在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
不一樣的感覺(jué)下一句篇一
我，鐘情文學(xué)，心儀漫畫(huà)，屬意旅游。
似水流年里，跳躍著的是生命的靈動(dòng)。
青春長(zhǎng)河中，追逐著夢(mèng)想的絢爛與活力。
每每暑假總會(huì)去訪山問(wèn)水，閱景讀物。走走停停，停停走走，我曾為自然的鬼斧神工拍案叫絕，也曾為一些刻意而為之的景觀痛心疾首，更多的是從自然中獲得生命的感悟。
此刻，我站在了絢爛的張掖丹霞山的觀景臺(tái)上。
這億年前的砂巖沉淀，成全了紅色丹霞的特有品質(zhì)；是幾千年的流水洗練、痛苦的分裂，成就了丹霞高聳、險(xiǎn)峻、陡峭的風(fēng)骨；是千萬(wàn)次的生死輪回、蕭條繁榮，造就了今天的赤壁紅巖。
可是丹霞崀山，一億年的等待，幾百萬(wàn)年的守望，換來(lái)游人一瞬間的一瞥，一剎那的一嘆。不然，為何活躍的詩(shī)壇難覓丹霞的蹤影，燦若桃花的文苑不留丹霞的倩影？詩(shī)詞文苑中偶然出現(xiàn)的只言片語(yǔ)也是對(duì)丹霞的即興吟詠。不管怎樣，這里，似乎還未曾走進(jìn)一位千古的詩(shī)人，也沒(méi)有傳出千年佳句。
丹霞，寂寞了一億年。
如今或許是丹霞人氣最旺的時(shí)刻，隨著景的開(kāi)發(fā)，情的創(chuàng)設(shè)，旅游的風(fēng)靡，大西北走入我們的視野，一批又一批游人對(duì)它心懷傾慕，它已不再寂寞。
可這僅僅是在白天。
酷熱下，一波又一波的游人匆匆而來(lái)，高溫中，蒙紗帶帽，全副武裝，熱浪從腳下騰起，只能匆匆一瞥，做短暫的停留。嚴(yán)寒時(shí)，這里卻是“萬(wàn)徑人蹤滅”。
我也只是驚訝于丹霞突起的奇峰，橫生的峻嶺，斑斕的巖石，它們無(wú)一不“色如渥丹，燦若明霞”，它們盛情擺上巖筵峰席，精心披上錦衣彩帶，可游客只做短暫的停留，盛贊也只是一時(shí)的驚嘆，過(guò)后便煙消云散。不信，你看夜晚。夜晚是對(duì)游客熱情最好的試練，無(wú)論皓月千里的夜晚還是漆黑如墨的晚上，丹霞山是沉寂的，因?yàn)檫@里沒(méi)有草木，沒(méi)有江河，只有丹霞山無(wú)言的聳立，默默的等待，只有它自己明白，沒(méi)有生機(jī)的世界本來(lái)就如廣寒宮，冷寂是它的另一個(gè)名字。
再看丹霞山景觀的'命名，讓人也不寒而栗：什么刀山什么火海，什么七彩鏈，什么七彩鎖，讓人萌生的就是禁錮，就是憋悶，就是死亡。
不論它是否忠誠(chéng)赤膽、剛毅堅(jiān)貞，可它畢竟也是泥土，泥土就不該忘了只給自己披紅戴綠，它的任務(wù)就是孕育生命，而它卻成為了陽(yáng)光的薪火，雨水的漏斗，這里的泥土只有被風(fēng)化的可憐、脆弱、卑微和死寂。不可否認(rèn)，剎那間震撼于它的雄渾蒼勁陽(yáng)剛，短暫過(guò)后便了無(wú)興趣，因?yàn)樵偕先ヒ彩谴笸‘?，除了山巒就是危崖，除了熱浪還是熱浪，裸露的巖石習(xí)慣了用高溫來(lái)打造自己的形象，可當(dāng)活生生的人退去之后這里又歸于死寂。
因?yàn)閾碛猩艙碛忻利悺?BR> 游玩回來(lái)，沉思，或許我也是脆弱的一群，我不喜歡這死寂的景，或許因?yàn)槲也皇抢寺奈娜四?，遐想的浪漫無(wú)法穿越心底抵達(dá)指尖的文字，只是匆匆地寫(xiě)下這段真實(shí)的想法，記錄這次清除浪漫細(xì)胞后僅余的抒情的沖動(dòng)。末了，還是希望日光下斑斕的丹霞地貌永遠(yuǎn)給人以初見(jiàn)時(shí)的華美。
不一樣的感覺(jué)下一句篇二
我的心突然變得失落了，不知怎么的，我不想和任何人說(shuō)話，沒(méi)有和任何人說(shuō)話的欲望，也沒(méi)有什么特別想得到的東西。只覺(jué)得腦子里昏昏沉沉，什么都變得模糊了。讓自己的精神去一個(gè)安靜的所在，沒(méi)有色彩，沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有人的地方。思想象流水一樣的，靜靜地流動(dòng)，不停地流動(dòng)著。
天上下著雨，天空蒼然無(wú)奈，我幻想在一條有著緩慢水流的河岸邊靜靜地走著，或者，我愿意夢(mèng)見(jiàn)自己在那兒走著，夢(mèng)見(jiàn)所有一切美好的事物。
原本天涯，云水之間，無(wú)法靠近的一種感覺(jué)，無(wú)論那想法漂泊多遠(yuǎn)，終距離自己是一抹不安。某一個(gè)黎明，某一個(gè)早晨，某一個(gè)角落，某一個(gè)女孩兒來(lái)過(guò)，做著夢(mèng)，穿越時(shí)空。迎著風(fēng)，看清世間的一切。等著有一天，用心中的筆，用腳下的路，封鎖那種可怕的感覺(jué)。直到有一天，在某一個(gè)沒(méi)有人的世界里含著笑，此時(shí)，那種可怕的感覺(jué)已經(jīng)消失。
雨還在下，隨著雨的飄落，我的心也在流動(dòng)著……
不一樣的感覺(jué)下一句篇三
讀源泉萬(wàn)斛的作文，像走在鄉(xiāng)下的田野上，一抹一叢綠，一抓一叢鮮，吸一口都是新鮮空氣，吐一口都是芳菲滿園。讀笑寒的作文不是這樣。笑寒的作文是經(jīng)過(guò)精致剪裁的，像盆景，像花圃，雖然精致，但顯然已經(jīng)歷人工打磨，不知被修改多少回了。相比源泉萬(wàn)斛、笑寒兩位學(xué)兄，我只是初入道者，但我深深地知道，我的作文乃至我的整個(gè)生活，與兩位完全是不一樣的兩個(gè)世界。
我讀源泉萬(wàn)斛如讀老家的伙伴，小處一點(diǎn)點(diǎn)，留存的只是善良，陽(yáng)光乃是第一位，活力四射。我欣賞他的本真，卻又不能完全理解他的生活，源泉萬(wàn)斛以及他同學(xué)的作文我讀了不少，竟發(fā)現(xiàn)他們都有哥哥姐姐或弟弟妹妹，我羨慕，但又深知這不可能。
笑寒乃是才子，吹拉彈唱、琴棋書(shū)畫(huà)，無(wú)所不能，動(dòng)不動(dòng)參加大活動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)給高官顯貴奏一把，他的作文純凈而優(yōu)美，他的文思敏捷而機(jī)智，我甚至猜測(cè)他的人，那一定知書(shū)達(dá)理，贊譽(yù)有加。其實(shí)我也愛(ài)藝術(shù)，多年如一日，一絲不茍，可我從沒(méi)把自己交給藝術(shù)，這，或許就是大人們所說(shuō)的宿命。
源泉萬(wàn)斛是樹(shù)，笑寒是花，而我僅僅是樹(shù)葉上的一滴露珠。我常常這么想。
不一樣的感覺(jué)下一句篇四
媽媽去超市回來(lái)，買(mǎi)了一大包蔬菜水果，媽媽一臉笑容的跟我說(shuō)今晚吃藕。
我一聽(tīng)到藕這個(gè)字就沒(méi)有什么好感，第一次吃飯藕是在學(xué)校的食堂，本著新鮮的念頭，第一次嘗試著買(mǎi)了一份藕，可是口感卻令我很失望，一口咬下去有干又柴，嚼了兩口味同嚼蠟，就是直接煮的那種，藕片中間還有一些洞洞，看起來(lái)丑極了，真的是難以令人下咽。
第一次吃藕就給我留下了很不好的印象，所以媽媽說(shuō)要做藕吃，我心里不禁沒(méi)有什么興趣，甚至還有點(diǎn)反感，以前媽媽沒(méi)有買(mǎi)過(guò)，這恐怕又是聽(tīng)隔壁張阿姨說(shuō)的。
到了吃晚飯的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就想聞到了一股香味，沖到飯桌前聞了聞，媽媽做的藕荷特別的香甜，里面夾著一層肉，最外層的藕切的薄薄的，包裹著面粉，我嘗試著夾了一個(gè)嘗了嘗，立刻改變了我對(duì)藕的看法，這個(gè)藕荷里面的肉特別的香，而外面的藕片特別的爛，夾在一起就像是兩個(gè)缺一不可的靈魂，真的是好吃極了。
我伴著米飯，吃了半盤(pán)子藕荷，媽媽說(shuō)我不要這么著急吃飯，好吃以后再做，原來(lái)看待問(wèn)題不能過(guò)于片面，有的時(shí)候從不同角度看待問(wèn)題，結(jié)果也是不一樣的，就像這藕，別有一番味道。
不一樣的感覺(jué)下一句篇五
蒼鷹飛過(guò)天空，留下的是勇氣與雄心；草芽沖破土壤，留下的是堅(jiān)韌與頑強(qiáng)；百川匯入大海，留下的是信心與耐力，生活在千姿百態(tài)塵世間，經(jīng)歷種種，體驗(yàn)種種，總有一些人，總有一些事，在你的心中劃過(guò)一條無(wú)可消磨的痕跡，帶給你不一樣的感覺(jué)。
依然清晰記得：兩年前的我，伴隨著無(wú)限的憧憬與期待，在媽媽的陪同下到云南觀光，飛機(jī)著陸，踏上這片神奇的土地，伸手觸摸這最接近云端的地方，冥冥之中，感受到她顫動(dòng)的氣息，過(guò)了良久，接待的導(dǎo)游將我們領(lǐng)上一輛嶄新的雙層巴士，旅行就這樣拉開(kāi)了帷幕，列車(chē)行進(jìn)，窗外景色變幻無(wú)窮，但這卻不足以吸引我的眼球，只是抓住導(dǎo)游不停的詢(xún)問(wèn)：“什么時(shí)候可以見(jiàn)到菠蘿樹(shù)呢？”導(dǎo)游卻不做詳細(xì)解釋?zhuān)皇青兀骸昂芸欤憔椭懒恕?。伴著一絲神秘的微笑，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，迂回轉(zhuǎn)彎，導(dǎo)游突然叫住我：“快看，這就是菠蘿樹(shù)了”。隨著他的指引，我的目光瞬間轉(zhuǎn)移到窗外一排低矮的植株上，它們小巧緊湊，未成熟的果實(shí)幾乎快要垂到地面，我萬(wàn)分驚訝，有如經(jīng)受晴天霹靂，難道我夢(mèng)寐以求的菠蘿樹(shù)竟是這副模樣，高大挺拔的美好遐想一下子全部粉碎了，導(dǎo)游見(jiàn)到我如此失望的樣子，語(yǔ)重心長(zhǎng)地解釋道：“菠蘿樹(shù)是一種較常見(jiàn)的熱帶植株，別看它們個(gè)子矮小，枝干粗大，但這都是為了更充分地汲取陽(yáng)光，長(zhǎng)出香甜的果實(shí)，為了適應(yīng)生存環(huán)境，它們必須努力扎根于地面深處，吸取足夠多的水分……”，聽(tīng)到這里，我似乎被觸動(dòng)了，是??！矮小怎么樣，不高大，不挺拔又怎么樣？至少它們?yōu)檫m應(yīng)惡劣的環(huán)境而努力，而執(zhí)著，至少它們心中的目標(biāo)從未改變，無(wú)謂美麗與丑陋，菠蘿樹(shù)用它們的香甜果實(shí)來(lái)印證自己生存的價(jià)值，用堅(jiān)定的信念蓬勃向上，努力生長(zhǎng)……不知為何，當(dāng)我再次遙望這些平凡的植株時(shí)，心中多了一份不一樣的感覺(jué)，那就是感嘆與敬佩。
這份不一樣的感覺(jué)，將永遠(yuǎn)停留于我心中，不可磨滅。
不一樣的感覺(jué)下一句篇六
秋已經(jīng)步入了，隨之而來(lái)的就是秋雨了。
夜間，天空作美，悄無(wú)聲息地下起了綿綿細(xì)雨。他們來(lái)的很靜，很靜。就如徐志摩的《再別康橋》里的一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)?！彼麄儊?lái)到人間的動(dòng)作很輕，生怕一點(diǎn)動(dòng)靜也會(huì)吵醒正在熟睡的人們。
他們清洗著勞累多久的樹(shù)兒們，草兒們，他們一天到晚都在默默地為人們工作著。有許多的人們從他們的身邊經(jīng)過(guò)，可卻沒(méi)有在乎他們的存在，即使看到了，人們也是視而不見(jiàn)。也許是上天為他們的所作所為觸動(dòng)了，也許是上天為他們的精神感動(dòng)了，也許是上天為他們的默默付出感化了，于是就派雨點(diǎn)兒來(lái)陪伴他們，并為他們洗去一身的灰塵，洗去他們的勞累，同時(shí)，也洗去了他們孤單的心情。
一個(gè)晚上只有12個(gè)小時(shí)，雖然對(duì)我們?nèi)藖?lái)說(shuō)，很短卻無(wú)聊。而對(duì)植物們來(lái)說(shuō)，這一夜是那么的開(kāi)心，那么的舒暢，那么的怡然自樂(lè)。時(shí)間雖短，可對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是最大的滿足了，因?yàn)?，有了秋雨的陪伴，他們不再孤單、不再寂寞?BR> 秋雨綿綿。
早晨，秋雨好像還沒(méi)有和植物們玩兒夠，還不曾離去。我獨(dú)自一人，站在房門(mén)前，任憑絲雨親吻我的臉龐，他，不像夏雨那樣有勢(shì)，那樣暴躁，那樣激烈。秋雨卻有著柔和的、讓人感到舒適的、愜意的。
經(jīng)過(guò)了綿綿細(xì)雨一夜的勞動(dòng)，世間萬(wàn)物都變得宛如剛出生的小寶寶一樣，對(duì)外界的事物很好奇。
慢慢的，我的面部布滿了雨滴，我才從大自然的懷抱中掙脫出來(lái)。
秋雨就像是一位母親，用自己的一部分滋養(yǎng)著萬(wàn)物生靈。秋雨，是人間使者。
秋雨，給人不一樣的感覺(jué)；秋雨，給人舒適的感覺(jué)；秋雨，給人溫馨的感覺(jué)。
不一樣的感覺(jué)下一句篇七
話得從一年級(jí)入學(xué)時(shí)說(shuō)起，那時(shí)我的學(xué)習(xí)熱情很高，語(yǔ)文老師對(duì)我們的要求也很?chē)?yán)，每天都會(huì)布置關(guān)于寫(xiě)字的家庭作業(yè)。放學(xué)回到家，我便拿出課本和作業(yè)本，對(duì)照著課本上的字詞一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。那時(shí)候，我的小手不聽(tīng)話，每寫(xiě)一個(gè)字都很吃力，作業(yè)寫(xiě)完了，我很高興，心想老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我?？墒?，作業(yè)本一發(fā)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)上面有的字，老師畫(huà)了一個(gè)紅圈，還畫(huà)了一個(gè)大紅叉?？吹胶?，我的感受是既害怕又困惑，心想老師生氣了，可是我不知道錯(cuò)在那里？后來(lái)請(qǐng)爺爺幫忙查找錯(cuò)誤，原來(lái)我把山谷的“谷”字中“人”字兩筆寫(xiě)得一樣高，把“奔”字第一橫寫(xiě)短了，把“養(yǎng)”字最下面兩筆寫(xiě)得左右距離太大了……類(lèi)似的情況，不時(shí)出現(xiàn)。以后，我不敢再寫(xiě)字了，但是還得完成作業(yè)，怎么辦呢？讓爺爺幫忙。爺爺寫(xiě)好第一個(gè)字，我比照著寫(xiě)，就這樣堅(jiān)持著，一年過(guò)去了。
到了二年級(jí)，杜老師教我們語(yǔ)文，她發(fā)現(xiàn)我的字寫(xiě)得很好、很認(rèn)真，經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，在作業(yè)后面都批上“優(yōu)”。我很高興，這時(shí)的感受是寫(xiě)字是一種快樂(lè)，我愛(ài)上了寫(xiě)字，也想得到更多的“優(yōu)”。我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)飛快地進(jìn)步。杜老師對(duì)我的激勵(lì)我永遠(yuǎn)忘不了。
我成為三年級(jí)的學(xué)生了。語(yǔ)文老師又換了一位，她也姓杜。我原來(lái)不太會(huì)背書(shū)。杜老師教我們?cè)鯓颖硶?shū)。在課堂上，我背誦了《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文，杜老師在課文標(biāo)題的上方蓋了一個(gè)印，??！是一個(gè)開(kāi)懷大笑的胖娃娃在背書(shū)呢！這是對(duì)我的表?yè)P(yáng)。這時(shí)，我的感受是，背書(shū)是一種快樂(lè)。我愛(ài)上了背書(shū)，也慢慢改掉不敢在大家面前說(shuō)話的膽小毛病。
這是我三年學(xué)習(xí)生活中不一樣的感受。一年級(jí)時(shí)，我不懂事，害怕老師的嚴(yán)格要求，但在害怕和困惑中學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察，我進(jìn)步了。升入二、三年級(jí)，老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可激勵(lì)著我，在激勵(lì)中，我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在快樂(lè)中我進(jìn)步了。
不一樣的感覺(jué)下一句篇八
我聽(tīng)不見(jiàn),我便無(wú)須為塵世喧囂而打擾。
――題記
前面的題記多余,最好刪掉!
又是一個(gè)冬日的早晨,我立于“沙場(chǎng)”,看著戰(zhàn)局,想著對(duì)策。右路突進(jìn)?不行,半路就受阻了;左路廝殺?不行,“敵人”該殺進(jìn)來(lái)了。唉,我該怎么辦那!
“啊!”,一道刺眼的陽(yáng)光如箭一般射在棋盤(pán)上,我不滿的叫到:“爸,你把窗簾拉上?！闭l(shuí)知老爸扭頭就走,說(shuō)“自己拉窗簾吧。等你想出來(lái)叫我,我在(再)繼續(xù)和你下?！闭f(shuō)著便進(jìn)了書(shū)房。
氣死了,我嘀咕了一句便起身去拉上窗簾,擋住那該死的光。看看窗外,就再回到座位去想轍?！班浓D―啊我想出來(lái)了!”站在老爸的角度,發(fā)現(xiàn)我這(只)要后退一步,就能讓路“活”起來(lái)啦!“老爸,你快出來(lái),我明白了!”
老爸信步走了出來(lái),隨手拋給我一本書(shū),說(shuō):“你可終于想出來(lái)啦。你是站在我這便(邊)想出來(lái)的吧。這就是我經(jīng)常和你說(shuō)的:改變一下看事情的角度,你就會(huì)有(所)發(fā)現(xiàn)。這書(shū)上有一個(gè)小故事,講的是一位大師在山里修行數(shù)十載,練出了移石之術(shù)。他就站在巨石前面,然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)百姓說(shuō)‘你們看,我現(xiàn)在把石頭弄到身后去了!’你明白么?”
能夠改變角度去看事情,這是你對(duì)生活的領(lǐng)悟,老爸講的小故事更有一些深入的哲理。
舉一反三。
我再一次走到窗旁,拉開(kāi)窗簾,看陽(yáng)光在樹(shù)枝上歡樂(lè)的跳動(dòng),為世界添一份生機(jī),讓陽(yáng)光照亮我們心靈陰暗的角落。
改變一下看事情的角度,事情就會(huì)不一樣,真的。
不一樣的感覺(jué)下一句篇九
1、初步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)不同物體的觸覺(jué)感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。
2、知道用手觸摸是感知物體的一種方法。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
1、教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個(gè)。
2、學(xué)具：幼兒人手一個(gè)操作小筐（內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板），每位幼兒兩杯水（一杯染紅色裝熱水，一杯無(wú)色裝涼水）。
3、環(huán)境布置：請(qǐng)幼兒自帶一件物品，布置活動(dòng)室――不同質(zhì)地的物品（如玩具汽車(chē)、毛絨玩具、鵝卵石等）。
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題。
教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說(shuō)出這兩種物體的硬、軟。
（師）原來(lái)，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干！當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)東西，我們不知道它是硬的還是軟的時(shí)，可以用手摸一摸，這是一個(gè)好辦法！
二、在觸摸――發(fā)現(xiàn)――再觸摸中感知物體特性，并表述出來(lái)。
（一）摸一摸：
1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)口令從小筐中拿出硬的東西（木積木），使勁捏捏、按按，（師）你捏得動(dòng)積木嗎？（幼：捏不動(dòng)）按捏不動(dòng)的東西是硬的；同樣拿出軟的東西（海綿），摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
2、幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面（粗糙和平滑）的不同，能說(shuō)出一面扎手，摸起來(lái)不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
3、伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說(shuō)出哪杯水熱、哪杯水冷。
4、小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
（二）選一選：
請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)，任選一件喜歡的物品，告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的……（三）找一找：
帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問(wèn)，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說(shuō)出感覺(jué)。
（四）說(shuō)一說(shuō)：
平常還摸過(guò)什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的？
（五）小結(jié)：
手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的`、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開(kāi)水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。
三、分組游戲：《小螞蟻搬東西》。
聽(tīng)口令把小筐中軟的東西送過(guò)來(lái)，或把硬的東西送過(guò)來(lái)。
延伸活動(dòng)讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說(shuō)出自己的感覺(jué)或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長(zhǎng)協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。
附操作材料照片：
小班孩子對(duì)周?chē)挛锔信d趣，但相對(duì)比較單一，選擇與孩子生活密切相關(guān)的各種聲音，根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，將教育目標(biāo)巧妙融入其中，使孩子們?cè)谡鎸?shí)再現(xiàn)的生活情景中，運(yùn)用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)，提升經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中，在討論在瓶子里放什么東西能發(fā)出聲音的時(shí)候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經(jīng)驗(yàn)過(guò)的，而家長(zhǎng)們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米，這容易導(dǎo)致幼兒思維的限制，也沒(méi)能讓幼兒很好的進(jìn)行思考。所以在以后的活動(dòng)中，要結(jié)合孩子們的已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)展孩子們的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結(jié)合，讓活動(dòng)更能體現(xiàn)教育價(jià)值！
不一樣的感覺(jué)下一句篇十
上次說(shuō)到我努力沖向終點(diǎn)，但并沒(méi)有拿到冠軍和獎(jiǎng)品，我和媽媽也并沒(méi)有泄氣，依然是很開(kāi)心！因?yàn)槲覍W(xué)到了很多！下面我來(lái)說(shuō)下我被封骰子王的過(guò)程吧！
等館主給他們發(fā)完獎(jiǎng)品，我和媽媽正準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，機(jī)會(huì)來(lái)了，哈哈！館主手上還有張?bào)w驗(yàn)卷，”我這還多出一份獎(jiǎng)品，給誰(shuí)呢！不如就我們的家長(zhǎng)朋友吧！今天一天辛苦了，但只有一張，那我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！，下面我們來(lái)玩骰子決定勝負(fù)，?！痹捯魟偮?，已經(jīng)有小朋友向臺(tái)上涌了。”媽媽你也去吧！”我很想得到那張?bào)w驗(yàn)卷，因?yàn)榭ǘ≤?chē)真的是太好玩了，太刺激了！”你自己去吧！”媽媽不太愿意跟小朋友們一起搶?！蹦呛冒桑【臀疑习?！"
等我走上去的時(shí)候，館主身邊已經(jīng)圍得是水泄不通了，只聽(tīng)館主在說(shuō)”現(xiàn)在最大點(diǎn)是15點(diǎn)，好16點(diǎn)了”這時(shí)我的心呯呯直跳，我使勁擠進(jìn)人群。“現(xiàn)在是17點(diǎn)了，下面還有誰(shuí)沒(méi)有擲？”“還有我！”這時(shí)我心暗想“老天爺呀！一定保佑我擲得點(diǎn)大些！我很想得到它呀！”我的手舉得很高，就那會(huì)兒我又想“不行就算了，不為難老天爺了！”“21點(diǎn)，這位小朋友以21點(diǎn)成了今天的獲勝者，也是我們今天的骰子王。來(lái)！有請(qǐng)我們的骰子王上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)！”這時(shí)，掌聲和笑聲混成了一片。這時(shí)我才不管它是掌聲還是笑聲呢！我只知道我勝利了！我得到了我想得到的體驗(yàn)卷，我下次還可以再來(lái)玩一次呢?。?BR> 這就是我被封為骰子王的經(jīng)過(guò)，也是我沒(méi)有拿到冠軍卻還有獎(jiǎng)品的原因！大家別笑話我，這只是種體驗(yàn)賽，我努力過(guò)，我嘗試到了風(fēng)的感覺(jué)，嘗試到了卡丁的樂(lè)趣，還能得到這張?bào)w驗(yàn)卷和“骰子王”的美名，我今天的收獲已經(jīng)很多了，很知足了！哈哈！今天真是滿載而歸呀！
不一樣的感覺(jué)下一句篇十一
學(xué)前班、小學(xué)、初中、高中，現(xiàn)在終于到了我最后的時(shí)刻了，老師從前就說(shuō)只要考上大學(xué)之后，管的就沒(méi)有這么的嚴(yán)了，我終于到了這一時(shí)刻。
在去火車(chē)的路上，我的心里一直是特別的緊張，因?yàn)槭堑搅硪蛔碌某鞘校械氖挛飳?duì)于我來(lái)說(shuō)都是新的東西，也沒(méi)有什么朋友，只有靠自己了，我的內(nèi)心還是比較的空虛的，但到了學(xué)校后，感覺(jué)會(huì)立馬的變化，因?yàn)槟抢锏耐瑢W(xué)都是非常的熱情的，也比較的好客，我們基本上有時(shí)間的時(shí)候，上完課之后我們都會(huì)去附近的飯館吃一頓，在到我們沒(méi)有去過(guò)的地方玩耍一遍，每次的小旅游都是特別的高興，那里的城市也是比較的高端，環(huán)境也是比較的好，給我我一種從未有過(guò)的感覺(jué)，然讓我的心好像不知怎么了，一下子的打開(kāi)了，打開(kāi)了想對(duì)外界世界了解的好奇心，經(jīng)過(guò)了幾年的大學(xué)生活使我懂得了許多道理，也明白了許多做人的原則。
在大學(xué)的時(shí)光也是我上學(xué)以來(lái)最美好的`時(shí)光，也會(huì)一直在我的記憶力回蕩，不一樣的感覺(jué)給了我，也體會(huì)到了那里人的生活節(jié)奏，大城市的快節(jié)奏，因?yàn)槿绻懵讼聛?lái)之后，別人就會(huì)馬上的超越你，你就會(huì)后腿，就會(huì)被淘汰，但雖然那里的生活很好，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我還是比較喜歡慢一點(diǎn)的生活節(jié)奏。
我的不一樣的感覺(jué)是在大學(xué)的時(shí)候，你們的呢？
不一樣的感覺(jué)下一句篇十二
風(fēng)，是自然的。在不同的時(shí)候，不同的風(fēng)從你的臉吹過(guò)，會(huì)有不同的感覺(jué)。
考完試了?；貞浛炜荚嚨臅r(shí)候，我還在悠閑地上著創(chuàng)網(wǎng)，一點(diǎn)也沒(méi)有緊張感，更不要說(shuō)我會(huì)認(rèn)真地復(fù)習(xí)。無(wú)知的我完全不知道，拿著不及格的卷子給老媽看后會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。考完試后我的心里產(chǎn)生一中恐懼感，這時(shí)我才知道害怕?？荚嚨臅r(shí)候，我看著那空白的卷子，看著那令我害怕的文字，我不知道該怎么辦，都怪自己在考試前沒(méi)有認(rèn)真地復(fù)習(xí)。唉！真是緊張更容易忘記，在早讀課時(shí)記的語(yǔ)文，這會(huì)兒，一緊張，全忘了，腦子只剩下茫茫的一片。唉！不知道該怎樣應(yīng)付?。∫宦曗忢?，監(jiān)考老師板著嚴(yán)肅的臉來(lái)收卷了，無(wú)奈，我把試卷丟給老師，愁眉苦臉地走出教室，感覺(jué)是那樣的不自信，感覺(jué)自己很失敗。
暖暖的微風(fēng)從我的臉上吹過(guò)，我覺(jué)得這不是風(fēng)，這是一個(gè)慈祥的女人。她長(zhǎng)得像我媽媽?zhuān)菦](méi)有媽媽那嚴(yán)肅的表情。她微笑著，微笑在她臉上似乎永遠(yuǎn)都不會(huì)停，她似乎永遠(yuǎn)都不會(huì)累。微風(fēng)吹過(guò)的聲音，我覺(jué)得那不是單純的聲音，那是話語(yǔ)，仿佛在鼓勵(lì)我，不要怕，就算前方的路有多么的難走，你還是得走下去，有我伴隨著你，就算再艱難，你也會(huì)成功的！這溫柔的話語(yǔ)，使我原來(lái)冷冷的心，一下子被這股暖流給沖破了。自信心跟著而來(lái)，我感覺(jué)到，如果我繼續(xù)走下去，前方就是一片光明，似乎我剛才并沒(méi)有打了敗仗，而是成功了。成績(jī)單發(fā)下來(lái)以后，老師、媽媽的臉上洋溢出笑容。
我這個(gè)人最喜歡打籃球。房間到處都貼著籃球明星的畫(huà)相，還有一些精彩的灌籃圖呢！可想而知，我對(duì)籃球的癡迷度很深??！今天有籃球賽，是小孩打的，學(xué)校組織的活動(dòng)，“看誰(shuí)是最佳球員”。我不是只會(huì)說(shuō)，籃球技術(shù)我也是有一點(diǎn)的哦！我還是學(xué)?；@球隊(duì)的呢！現(xiàn)在又有那么好的機(jī)會(huì)，我怎么能不參加呢？早上天氣很暖和，所以我只穿了一套球衣去學(xué)校。誰(shuí)知道老天突然變臉，天氣由暖轉(zhuǎn)冷，真是360度的大轉(zhuǎn)變??！在路上，寒風(fēng)不斷地向我襲來(lái)，直往我的衣袖里鉆。我本來(lái)就穿得很少，現(xiàn)在又寒風(fēng)突襲，冷得我直發(fā)抖。寒風(fēng)越來(lái)越放肆，可是我越怕，就越冷。我要挺起胸！不能讓寒風(fēng)瞧不起我。球賽開(kāi)始了，盡管寒風(fēng)還是那么的放肆，不過(guò)它的放肆好象把我的血液燃燒了起來(lái)。憑著我這顆頑強(qiáng)拼搏的心，我成功地當(dāng)上了“最佳球員”。
我覺(jué)得寒風(fēng)好似一個(gè)彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。開(kāi)始的時(shí)候，寒風(fēng)放肆地襲擊我，仿佛一把鋒利的劍，刺進(jìn)我的心里。但它刺錯(cuò)人了，我不是一個(gè)輕易認(rèn)輸?shù)娜?，我的個(gè)性是頑強(qiáng)拼搏。正因?yàn)樗鼇?lái)刺我，我不輕易服輸，它的放肆使我熱血沸騰。使我變得更加狂，我不認(rèn)輸，我要成功！多謝寒風(fēng)給我?guī)?lái)的成功！
不一樣的感覺(jué)下一句篇十三
1、初步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)不同物體的觸覺(jué)感受。(軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱)
2、知道用手觸摸是感知物體的一種方法，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
1、積木塊、海綿、鋸沫板等。
2、兩杯水(熱水，涼水)。
1.教師：小朋友們喜歡小蝸牛嗎?我們學(xué)小蝸牛爬一爬好嗎?
在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說(shuō)出這兩種物體的硬、軟。
2.教師：哦，我們的小手能摸出硬的和軟的東西，我們的小手真棒!
當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)東西，我們不知道它是硬的還是軟的時(shí)，可以用手摸一摸，這是一個(gè)好辦法!
1.摸一摸
(1)請(qǐng)幼兒聽(tīng)口令從小筐中拿出硬的東西。(木積木)
使勁捏捏、按按。
教師：你捏得動(dòng)積木嗎?
(捏不動(dòng)的東西是硬的。)
(2)同樣拿出軟的東西。(海綿)
摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
(3)幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面的不同。(粗糙和平滑)
能說(shuō)出一面扎手，摸起來(lái)不舒服，是粗糙的。另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
(4)伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說(shuō)出哪杯水熱、哪杯水冷。
小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
2.選一選
請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)，任選一件喜歡的物品。
告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的.、冷的。
3.找一找
帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問(wèn)
哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說(shuō)出感覺(jué)。
4.說(shuō)一說(shuō)
平常還摸過(guò)什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的?
5.小結(jié)：手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。
但是有些東西不能摸：如電源插座、開(kāi)水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。
聽(tīng)口令把小筐中軟的東西送過(guò)來(lái)，或把硬的東西送過(guò)來(lái)。
讓幼兒在日常生活中找找、摸摸其他東西，說(shuō)出自己的感覺(jué)。
不一樣的感覺(jué)下一句篇一
我，鐘情文學(xué)，心儀漫畫(huà)，屬意旅游。
似水流年里，跳躍著的是生命的靈動(dòng)。
青春長(zhǎng)河中，追逐著夢(mèng)想的絢爛與活力。
每每暑假總會(huì)去訪山問(wèn)水，閱景讀物。走走停停，停停走走，我曾為自然的鬼斧神工拍案叫絕，也曾為一些刻意而為之的景觀痛心疾首，更多的是從自然中獲得生命的感悟。
此刻，我站在了絢爛的張掖丹霞山的觀景臺(tái)上。
這億年前的砂巖沉淀，成全了紅色丹霞的特有品質(zhì)；是幾千年的流水洗練、痛苦的分裂，成就了丹霞高聳、險(xiǎn)峻、陡峭的風(fēng)骨；是千萬(wàn)次的生死輪回、蕭條繁榮，造就了今天的赤壁紅巖。
可是丹霞崀山，一億年的等待，幾百萬(wàn)年的守望，換來(lái)游人一瞬間的一瞥，一剎那的一嘆。不然，為何活躍的詩(shī)壇難覓丹霞的蹤影，燦若桃花的文苑不留丹霞的倩影？詩(shī)詞文苑中偶然出現(xiàn)的只言片語(yǔ)也是對(duì)丹霞的即興吟詠。不管怎樣，這里，似乎還未曾走進(jìn)一位千古的詩(shī)人，也沒(méi)有傳出千年佳句。
丹霞，寂寞了一億年。
如今或許是丹霞人氣最旺的時(shí)刻，隨著景的開(kāi)發(fā)，情的創(chuàng)設(shè)，旅游的風(fēng)靡，大西北走入我們的視野，一批又一批游人對(duì)它心懷傾慕，它已不再寂寞。
可這僅僅是在白天。
酷熱下，一波又一波的游人匆匆而來(lái)，高溫中，蒙紗帶帽，全副武裝，熱浪從腳下騰起，只能匆匆一瞥，做短暫的停留。嚴(yán)寒時(shí)，這里卻是“萬(wàn)徑人蹤滅”。
我也只是驚訝于丹霞突起的奇峰，橫生的峻嶺，斑斕的巖石，它們無(wú)一不“色如渥丹，燦若明霞”，它們盛情擺上巖筵峰席，精心披上錦衣彩帶，可游客只做短暫的停留，盛贊也只是一時(shí)的驚嘆，過(guò)后便煙消云散。不信，你看夜晚。夜晚是對(duì)游客熱情最好的試練，無(wú)論皓月千里的夜晚還是漆黑如墨的晚上，丹霞山是沉寂的，因?yàn)檫@里沒(méi)有草木，沒(méi)有江河，只有丹霞山無(wú)言的聳立，默默的等待，只有它自己明白，沒(méi)有生機(jī)的世界本來(lái)就如廣寒宮，冷寂是它的另一個(gè)名字。
再看丹霞山景觀的'命名，讓人也不寒而栗：什么刀山什么火海，什么七彩鏈，什么七彩鎖，讓人萌生的就是禁錮，就是憋悶，就是死亡。
不論它是否忠誠(chéng)赤膽、剛毅堅(jiān)貞，可它畢竟也是泥土，泥土就不該忘了只給自己披紅戴綠，它的任務(wù)就是孕育生命，而它卻成為了陽(yáng)光的薪火，雨水的漏斗，這里的泥土只有被風(fēng)化的可憐、脆弱、卑微和死寂。不可否認(rèn)，剎那間震撼于它的雄渾蒼勁陽(yáng)剛，短暫過(guò)后便了無(wú)興趣，因?yàn)樵偕先ヒ彩谴笸‘?，除了山巒就是危崖，除了熱浪還是熱浪，裸露的巖石習(xí)慣了用高溫來(lái)打造自己的形象，可當(dāng)活生生的人退去之后這里又歸于死寂。
因?yàn)閾碛猩艙碛忻利悺?BR> 游玩回來(lái)，沉思，或許我也是脆弱的一群，我不喜歡這死寂的景，或許因?yàn)槲也皇抢寺奈娜四?，遐想的浪漫無(wú)法穿越心底抵達(dá)指尖的文字，只是匆匆地寫(xiě)下這段真實(shí)的想法，記錄這次清除浪漫細(xì)胞后僅余的抒情的沖動(dòng)。末了，還是希望日光下斑斕的丹霞地貌永遠(yuǎn)給人以初見(jiàn)時(shí)的華美。
不一樣的感覺(jué)下一句篇二
我的心突然變得失落了，不知怎么的，我不想和任何人說(shuō)話，沒(méi)有和任何人說(shuō)話的欲望，也沒(méi)有什么特別想得到的東西。只覺(jué)得腦子里昏昏沉沉，什么都變得模糊了。讓自己的精神去一個(gè)安靜的所在，沒(méi)有色彩，沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有人的地方。思想象流水一樣的，靜靜地流動(dòng)，不停地流動(dòng)著。
天上下著雨，天空蒼然無(wú)奈，我幻想在一條有著緩慢水流的河岸邊靜靜地走著，或者，我愿意夢(mèng)見(jiàn)自己在那兒走著，夢(mèng)見(jiàn)所有一切美好的事物。
原本天涯，云水之間，無(wú)法靠近的一種感覺(jué)，無(wú)論那想法漂泊多遠(yuǎn)，終距離自己是一抹不安。某一個(gè)黎明，某一個(gè)早晨，某一個(gè)角落，某一個(gè)女孩兒來(lái)過(guò)，做著夢(mèng)，穿越時(shí)空。迎著風(fēng)，看清世間的一切。等著有一天，用心中的筆，用腳下的路，封鎖那種可怕的感覺(jué)。直到有一天，在某一個(gè)沒(méi)有人的世界里含著笑，此時(shí)，那種可怕的感覺(jué)已經(jīng)消失。
雨還在下，隨著雨的飄落，我的心也在流動(dòng)著……
不一樣的感覺(jué)下一句篇三
讀源泉萬(wàn)斛的作文，像走在鄉(xiāng)下的田野上，一抹一叢綠，一抓一叢鮮，吸一口都是新鮮空氣，吐一口都是芳菲滿園。讀笑寒的作文不是這樣。笑寒的作文是經(jīng)過(guò)精致剪裁的，像盆景，像花圃，雖然精致，但顯然已經(jīng)歷人工打磨，不知被修改多少回了。相比源泉萬(wàn)斛、笑寒兩位學(xué)兄，我只是初入道者，但我深深地知道，我的作文乃至我的整個(gè)生活，與兩位完全是不一樣的兩個(gè)世界。
我讀源泉萬(wàn)斛如讀老家的伙伴，小處一點(diǎn)點(diǎn)，留存的只是善良，陽(yáng)光乃是第一位，活力四射。我欣賞他的本真，卻又不能完全理解他的生活，源泉萬(wàn)斛以及他同學(xué)的作文我讀了不少，竟發(fā)現(xiàn)他們都有哥哥姐姐或弟弟妹妹，我羨慕，但又深知這不可能。
笑寒乃是才子，吹拉彈唱、琴棋書(shū)畫(huà)，無(wú)所不能，動(dòng)不動(dòng)參加大活動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)給高官顯貴奏一把，他的作文純凈而優(yōu)美，他的文思敏捷而機(jī)智，我甚至猜測(cè)他的人，那一定知書(shū)達(dá)理，贊譽(yù)有加。其實(shí)我也愛(ài)藝術(shù)，多年如一日，一絲不茍，可我從沒(méi)把自己交給藝術(shù)，這，或許就是大人們所說(shuō)的宿命。
源泉萬(wàn)斛是樹(shù)，笑寒是花，而我僅僅是樹(shù)葉上的一滴露珠。我常常這么想。
不一樣的感覺(jué)下一句篇四
媽媽去超市回來(lái)，買(mǎi)了一大包蔬菜水果，媽媽一臉笑容的跟我說(shuō)今晚吃藕。
我一聽(tīng)到藕這個(gè)字就沒(méi)有什么好感，第一次吃飯藕是在學(xué)校的食堂，本著新鮮的念頭，第一次嘗試著買(mǎi)了一份藕，可是口感卻令我很失望，一口咬下去有干又柴，嚼了兩口味同嚼蠟，就是直接煮的那種，藕片中間還有一些洞洞，看起來(lái)丑極了，真的是難以令人下咽。
第一次吃藕就給我留下了很不好的印象，所以媽媽說(shuō)要做藕吃，我心里不禁沒(méi)有什么興趣，甚至還有點(diǎn)反感，以前媽媽沒(méi)有買(mǎi)過(guò)，這恐怕又是聽(tīng)隔壁張阿姨說(shuō)的。
到了吃晚飯的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就想聞到了一股香味，沖到飯桌前聞了聞，媽媽做的藕荷特別的香甜，里面夾著一層肉，最外層的藕切的薄薄的，包裹著面粉，我嘗試著夾了一個(gè)嘗了嘗，立刻改變了我對(duì)藕的看法，這個(gè)藕荷里面的肉特別的香，而外面的藕片特別的爛，夾在一起就像是兩個(gè)缺一不可的靈魂，真的是好吃極了。
我伴著米飯，吃了半盤(pán)子藕荷，媽媽說(shuō)我不要這么著急吃飯，好吃以后再做，原來(lái)看待問(wèn)題不能過(guò)于片面，有的時(shí)候從不同角度看待問(wèn)題，結(jié)果也是不一樣的，就像這藕，別有一番味道。
不一樣的感覺(jué)下一句篇五
蒼鷹飛過(guò)天空，留下的是勇氣與雄心；草芽沖破土壤，留下的是堅(jiān)韌與頑強(qiáng)；百川匯入大海，留下的是信心與耐力，生活在千姿百態(tài)塵世間，經(jīng)歷種種，體驗(yàn)種種，總有一些人，總有一些事，在你的心中劃過(guò)一條無(wú)可消磨的痕跡，帶給你不一樣的感覺(jué)。
依然清晰記得：兩年前的我，伴隨著無(wú)限的憧憬與期待，在媽媽的陪同下到云南觀光，飛機(jī)著陸，踏上這片神奇的土地，伸手觸摸這最接近云端的地方，冥冥之中，感受到她顫動(dòng)的氣息，過(guò)了良久，接待的導(dǎo)游將我們領(lǐng)上一輛嶄新的雙層巴士，旅行就這樣拉開(kāi)了帷幕，列車(chē)行進(jìn)，窗外景色變幻無(wú)窮，但這卻不足以吸引我的眼球，只是抓住導(dǎo)游不停的詢(xún)問(wèn)：“什么時(shí)候可以見(jiàn)到菠蘿樹(shù)呢？”導(dǎo)游卻不做詳細(xì)解釋?zhuān)皇青兀骸昂芸欤憔椭懒恕?。伴著一絲神秘的微笑，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，迂回轉(zhuǎn)彎，導(dǎo)游突然叫住我：“快看，這就是菠蘿樹(shù)了”。隨著他的指引，我的目光瞬間轉(zhuǎn)移到窗外一排低矮的植株上，它們小巧緊湊，未成熟的果實(shí)幾乎快要垂到地面，我萬(wàn)分驚訝，有如經(jīng)受晴天霹靂，難道我夢(mèng)寐以求的菠蘿樹(shù)竟是這副模樣，高大挺拔的美好遐想一下子全部粉碎了，導(dǎo)游見(jiàn)到我如此失望的樣子，語(yǔ)重心長(zhǎng)地解釋道：“菠蘿樹(shù)是一種較常見(jiàn)的熱帶植株，別看它們個(gè)子矮小，枝干粗大，但這都是為了更充分地汲取陽(yáng)光，長(zhǎng)出香甜的果實(shí)，為了適應(yīng)生存環(huán)境，它們必須努力扎根于地面深處，吸取足夠多的水分……”，聽(tīng)到這里，我似乎被觸動(dòng)了，是??！矮小怎么樣，不高大，不挺拔又怎么樣？至少它們?yōu)檫m應(yīng)惡劣的環(huán)境而努力，而執(zhí)著，至少它們心中的目標(biāo)從未改變，無(wú)謂美麗與丑陋，菠蘿樹(shù)用它們的香甜果實(shí)來(lái)印證自己生存的價(jià)值，用堅(jiān)定的信念蓬勃向上，努力生長(zhǎng)……不知為何，當(dāng)我再次遙望這些平凡的植株時(shí)，心中多了一份不一樣的感覺(jué)，那就是感嘆與敬佩。
這份不一樣的感覺(jué)，將永遠(yuǎn)停留于我心中，不可磨滅。
不一樣的感覺(jué)下一句篇六
秋已經(jīng)步入了，隨之而來(lái)的就是秋雨了。
夜間，天空作美，悄無(wú)聲息地下起了綿綿細(xì)雨。他們來(lái)的很靜，很靜。就如徐志摩的《再別康橋》里的一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)?！彼麄儊?lái)到人間的動(dòng)作很輕，生怕一點(diǎn)動(dòng)靜也會(huì)吵醒正在熟睡的人們。
他們清洗著勞累多久的樹(shù)兒們，草兒們，他們一天到晚都在默默地為人們工作著。有許多的人們從他們的身邊經(jīng)過(guò)，可卻沒(méi)有在乎他們的存在，即使看到了，人們也是視而不見(jiàn)。也許是上天為他們的所作所為觸動(dòng)了，也許是上天為他們的精神感動(dòng)了，也許是上天為他們的默默付出感化了，于是就派雨點(diǎn)兒來(lái)陪伴他們，并為他們洗去一身的灰塵，洗去他們的勞累，同時(shí)，也洗去了他們孤單的心情。
一個(gè)晚上只有12個(gè)小時(shí)，雖然對(duì)我們?nèi)藖?lái)說(shuō)，很短卻無(wú)聊。而對(duì)植物們來(lái)說(shuō)，這一夜是那么的開(kāi)心，那么的舒暢，那么的怡然自樂(lè)。時(shí)間雖短，可對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是最大的滿足了，因?yàn)?，有了秋雨的陪伴，他們不再孤單、不再寂寞?BR> 秋雨綿綿。
早晨，秋雨好像還沒(méi)有和植物們玩兒夠，還不曾離去。我獨(dú)自一人，站在房門(mén)前，任憑絲雨親吻我的臉龐，他，不像夏雨那樣有勢(shì)，那樣暴躁，那樣激烈。秋雨卻有著柔和的、讓人感到舒適的、愜意的。
經(jīng)過(guò)了綿綿細(xì)雨一夜的勞動(dòng)，世間萬(wàn)物都變得宛如剛出生的小寶寶一樣，對(duì)外界的事物很好奇。
慢慢的，我的面部布滿了雨滴，我才從大自然的懷抱中掙脫出來(lái)。
秋雨就像是一位母親，用自己的一部分滋養(yǎng)著萬(wàn)物生靈。秋雨，是人間使者。
秋雨，給人不一樣的感覺(jué)；秋雨，給人舒適的感覺(jué)；秋雨，給人溫馨的感覺(jué)。
不一樣的感覺(jué)下一句篇七
話得從一年級(jí)入學(xué)時(shí)說(shuō)起，那時(shí)我的學(xué)習(xí)熱情很高，語(yǔ)文老師對(duì)我們的要求也很?chē)?yán)，每天都會(huì)布置關(guān)于寫(xiě)字的家庭作業(yè)。放學(xué)回到家，我便拿出課本和作業(yè)本，對(duì)照著課本上的字詞一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。那時(shí)候，我的小手不聽(tīng)話，每寫(xiě)一個(gè)字都很吃力，作業(yè)寫(xiě)完了，我很高興，心想老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我?？墒?，作業(yè)本一發(fā)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)上面有的字，老師畫(huà)了一個(gè)紅圈，還畫(huà)了一個(gè)大紅叉?？吹胶?，我的感受是既害怕又困惑，心想老師生氣了，可是我不知道錯(cuò)在那里？后來(lái)請(qǐng)爺爺幫忙查找錯(cuò)誤，原來(lái)我把山谷的“谷”字中“人”字兩筆寫(xiě)得一樣高，把“奔”字第一橫寫(xiě)短了，把“養(yǎng)”字最下面兩筆寫(xiě)得左右距離太大了……類(lèi)似的情況，不時(shí)出現(xiàn)。以后，我不敢再寫(xiě)字了，但是還得完成作業(yè)，怎么辦呢？讓爺爺幫忙。爺爺寫(xiě)好第一個(gè)字，我比照著寫(xiě)，就這樣堅(jiān)持著，一年過(guò)去了。
到了二年級(jí)，杜老師教我們語(yǔ)文，她發(fā)現(xiàn)我的字寫(xiě)得很好、很認(rèn)真，經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，在作業(yè)后面都批上“優(yōu)”。我很高興，這時(shí)的感受是寫(xiě)字是一種快樂(lè)，我愛(ài)上了寫(xiě)字，也想得到更多的“優(yōu)”。我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)飛快地進(jìn)步。杜老師對(duì)我的激勵(lì)我永遠(yuǎn)忘不了。
我成為三年級(jí)的學(xué)生了。語(yǔ)文老師又換了一位，她也姓杜。我原來(lái)不太會(huì)背書(shū)。杜老師教我們?cè)鯓颖硶?shū)。在課堂上，我背誦了《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文，杜老師在課文標(biāo)題的上方蓋了一個(gè)印，??！是一個(gè)開(kāi)懷大笑的胖娃娃在背書(shū)呢！這是對(duì)我的表?yè)P(yáng)。這時(shí)，我的感受是，背書(shū)是一種快樂(lè)。我愛(ài)上了背書(shū)，也慢慢改掉不敢在大家面前說(shuō)話的膽小毛病。
這是我三年學(xué)習(xí)生活中不一樣的感受。一年級(jí)時(shí)，我不懂事，害怕老師的嚴(yán)格要求，但在害怕和困惑中學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察，我進(jìn)步了。升入二、三年級(jí)，老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可激勵(lì)著我，在激勵(lì)中，我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在快樂(lè)中我進(jìn)步了。
不一樣的感覺(jué)下一句篇八
我聽(tīng)不見(jiàn),我便無(wú)須為塵世喧囂而打擾。
――題記
前面的題記多余,最好刪掉!
又是一個(gè)冬日的早晨,我立于“沙場(chǎng)”,看著戰(zhàn)局,想著對(duì)策。右路突進(jìn)?不行,半路就受阻了;左路廝殺?不行,“敵人”該殺進(jìn)來(lái)了。唉,我該怎么辦那!
“啊!”,一道刺眼的陽(yáng)光如箭一般射在棋盤(pán)上,我不滿的叫到:“爸,你把窗簾拉上?！闭l(shuí)知老爸扭頭就走,說(shuō)“自己拉窗簾吧。等你想出來(lái)叫我,我在(再)繼續(xù)和你下?！闭f(shuō)著便進(jìn)了書(shū)房。
氣死了,我嘀咕了一句便起身去拉上窗簾,擋住那該死的光。看看窗外,就再回到座位去想轍?！班浓D―啊我想出來(lái)了!”站在老爸的角度,發(fā)現(xiàn)我這(只)要后退一步,就能讓路“活”起來(lái)啦!“老爸,你快出來(lái),我明白了!”
老爸信步走了出來(lái),隨手拋給我一本書(shū),說(shuō):“你可終于想出來(lái)啦。你是站在我這便(邊)想出來(lái)的吧。這就是我經(jīng)常和你說(shuō)的:改變一下看事情的角度,你就會(huì)有(所)發(fā)現(xiàn)。這書(shū)上有一個(gè)小故事,講的是一位大師在山里修行數(shù)十載,練出了移石之術(shù)。他就站在巨石前面,然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)百姓說(shuō)‘你們看,我現(xiàn)在把石頭弄到身后去了!’你明白么?”
能夠改變角度去看事情,這是你對(duì)生活的領(lǐng)悟,老爸講的小故事更有一些深入的哲理。
舉一反三。
我再一次走到窗旁,拉開(kāi)窗簾,看陽(yáng)光在樹(shù)枝上歡樂(lè)的跳動(dòng),為世界添一份生機(jī),讓陽(yáng)光照亮我們心靈陰暗的角落。
改變一下看事情的角度,事情就會(huì)不一樣,真的。
不一樣的感覺(jué)下一句篇九
1、初步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)不同物體的觸覺(jué)感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。
2、知道用手觸摸是感知物體的一種方法。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
1、教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個(gè)。
2、學(xué)具：幼兒人手一個(gè)操作小筐（內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板），每位幼兒兩杯水（一杯染紅色裝熱水，一杯無(wú)色裝涼水）。
3、環(huán)境布置：請(qǐng)幼兒自帶一件物品，布置活動(dòng)室――不同質(zhì)地的物品（如玩具汽車(chē)、毛絨玩具、鵝卵石等）。
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題。
教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說(shuō)出這兩種物體的硬、軟。
（師）原來(lái)，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干！當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)東西，我們不知道它是硬的還是軟的時(shí)，可以用手摸一摸，這是一個(gè)好辦法！
二、在觸摸――發(fā)現(xiàn)――再觸摸中感知物體特性，并表述出來(lái)。
（一）摸一摸：
1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)口令從小筐中拿出硬的東西（木積木），使勁捏捏、按按，（師）你捏得動(dòng)積木嗎？（幼：捏不動(dòng)）按捏不動(dòng)的東西是硬的；同樣拿出軟的東西（海綿），摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
2、幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面（粗糙和平滑）的不同，能說(shuō)出一面扎手，摸起來(lái)不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
3、伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說(shuō)出哪杯水熱、哪杯水冷。
4、小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
（二）選一選：
請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)，任選一件喜歡的物品，告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的……（三）找一找：
帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問(wèn)，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說(shuō)出感覺(jué)。
（四）說(shuō)一說(shuō)：
平常還摸過(guò)什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的？
（五）小結(jié)：
手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的`、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開(kāi)水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。
三、分組游戲：《小螞蟻搬東西》。
聽(tīng)口令把小筐中軟的東西送過(guò)來(lái)，或把硬的東西送過(guò)來(lái)。
延伸活動(dòng)讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說(shuō)出自己的感覺(jué)或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長(zhǎng)協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。
附操作材料照片：
小班孩子對(duì)周?chē)挛锔信d趣，但相對(duì)比較單一，選擇與孩子生活密切相關(guān)的各種聲音，根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，將教育目標(biāo)巧妙融入其中，使孩子們?cè)谡鎸?shí)再現(xiàn)的生活情景中，運(yùn)用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)，提升經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中，在討論在瓶子里放什么東西能發(fā)出聲音的時(shí)候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經(jīng)驗(yàn)過(guò)的，而家長(zhǎng)們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米，這容易導(dǎo)致幼兒思維的限制，也沒(méi)能讓幼兒很好的進(jìn)行思考。所以在以后的活動(dòng)中，要結(jié)合孩子們的已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)展孩子們的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結(jié)合，讓活動(dòng)更能體現(xiàn)教育價(jià)值！
不一樣的感覺(jué)下一句篇十
上次說(shuō)到我努力沖向終點(diǎn)，但并沒(méi)有拿到冠軍和獎(jiǎng)品，我和媽媽也并沒(méi)有泄氣，依然是很開(kāi)心！因?yàn)槲覍W(xué)到了很多！下面我來(lái)說(shuō)下我被封骰子王的過(guò)程吧！
等館主給他們發(fā)完獎(jiǎng)品，我和媽媽正準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，機(jī)會(huì)來(lái)了，哈哈！館主手上還有張?bào)w驗(yàn)卷，”我這還多出一份獎(jiǎng)品，給誰(shuí)呢！不如就我們的家長(zhǎng)朋友吧！今天一天辛苦了，但只有一張，那我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧！，下面我們來(lái)玩骰子決定勝負(fù)，?！痹捯魟偮?，已經(jīng)有小朋友向臺(tái)上涌了。”媽媽你也去吧！”我很想得到那張?bào)w驗(yàn)卷，因?yàn)榭ǘ≤?chē)真的是太好玩了，太刺激了！”你自己去吧！”媽媽不太愿意跟小朋友們一起搶?！蹦呛冒桑【臀疑习?！"
等我走上去的時(shí)候，館主身邊已經(jīng)圍得是水泄不通了，只聽(tīng)館主在說(shuō)”現(xiàn)在最大點(diǎn)是15點(diǎn)，好16點(diǎn)了”這時(shí)我的心呯呯直跳，我使勁擠進(jìn)人群。“現(xiàn)在是17點(diǎn)了，下面還有誰(shuí)沒(méi)有擲？”“還有我！”這時(shí)我心暗想“老天爺呀！一定保佑我擲得點(diǎn)大些！我很想得到它呀！”我的手舉得很高，就那會(huì)兒我又想“不行就算了，不為難老天爺了！”“21點(diǎn)，這位小朋友以21點(diǎn)成了今天的獲勝者，也是我們今天的骰子王。來(lái)！有請(qǐng)我們的骰子王上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)！”這時(shí)，掌聲和笑聲混成了一片。這時(shí)我才不管它是掌聲還是笑聲呢！我只知道我勝利了！我得到了我想得到的體驗(yàn)卷，我下次還可以再來(lái)玩一次呢?。?BR> 這就是我被封為骰子王的經(jīng)過(guò)，也是我沒(méi)有拿到冠軍卻還有獎(jiǎng)品的原因！大家別笑話我，這只是種體驗(yàn)賽，我努力過(guò)，我嘗試到了風(fēng)的感覺(jué)，嘗試到了卡丁的樂(lè)趣，還能得到這張?bào)w驗(yàn)卷和“骰子王”的美名，我今天的收獲已經(jīng)很多了，很知足了！哈哈！今天真是滿載而歸呀！
不一樣的感覺(jué)下一句篇十一
學(xué)前班、小學(xué)、初中、高中，現(xiàn)在終于到了我最后的時(shí)刻了，老師從前就說(shuō)只要考上大學(xué)之后，管的就沒(méi)有這么的嚴(yán)了，我終于到了這一時(shí)刻。
在去火車(chē)的路上，我的心里一直是特別的緊張，因?yàn)槭堑搅硪蛔碌某鞘校械氖挛飳?duì)于我來(lái)說(shuō)都是新的東西，也沒(méi)有什么朋友，只有靠自己了，我的內(nèi)心還是比較的空虛的，但到了學(xué)校后，感覺(jué)會(huì)立馬的變化，因?yàn)槟抢锏耐瑢W(xué)都是非常的熱情的，也比較的好客，我們基本上有時(shí)間的時(shí)候，上完課之后我們都會(huì)去附近的飯館吃一頓，在到我們沒(méi)有去過(guò)的地方玩耍一遍，每次的小旅游都是特別的高興，那里的城市也是比較的高端，環(huán)境也是比較的好，給我我一種從未有過(guò)的感覺(jué)，然讓我的心好像不知怎么了，一下子的打開(kāi)了，打開(kāi)了想對(duì)外界世界了解的好奇心，經(jīng)過(guò)了幾年的大學(xué)生活使我懂得了許多道理，也明白了許多做人的原則。
在大學(xué)的時(shí)光也是我上學(xué)以來(lái)最美好的`時(shí)光，也會(huì)一直在我的記憶力回蕩，不一樣的感覺(jué)給了我，也體會(huì)到了那里人的生活節(jié)奏，大城市的快節(jié)奏，因?yàn)槿绻懵讼聛?lái)之后，別人就會(huì)馬上的超越你，你就會(huì)后腿，就會(huì)被淘汰，但雖然那里的生活很好，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我還是比較喜歡慢一點(diǎn)的生活節(jié)奏。
我的不一樣的感覺(jué)是在大學(xué)的時(shí)候，你們的呢？
不一樣的感覺(jué)下一句篇十二
風(fēng)，是自然的。在不同的時(shí)候，不同的風(fēng)從你的臉吹過(guò)，會(huì)有不同的感覺(jué)。
考完試了?；貞浛炜荚嚨臅r(shí)候，我還在悠閑地上著創(chuàng)網(wǎng)，一點(diǎn)也沒(méi)有緊張感，更不要說(shuō)我會(huì)認(rèn)真地復(fù)習(xí)。無(wú)知的我完全不知道，拿著不及格的卷子給老媽看后會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。考完試后我的心里產(chǎn)生一中恐懼感，這時(shí)我才知道害怕?？荚嚨臅r(shí)候，我看著那空白的卷子，看著那令我害怕的文字，我不知道該怎么辦，都怪自己在考試前沒(méi)有認(rèn)真地復(fù)習(xí)。唉！真是緊張更容易忘記，在早讀課時(shí)記的語(yǔ)文，這會(huì)兒，一緊張，全忘了，腦子只剩下茫茫的一片。唉！不知道該怎樣應(yīng)付?。∫宦曗忢?，監(jiān)考老師板著嚴(yán)肅的臉來(lái)收卷了，無(wú)奈，我把試卷丟給老師，愁眉苦臉地走出教室，感覺(jué)是那樣的不自信，感覺(jué)自己很失敗。
暖暖的微風(fēng)從我的臉上吹過(guò)，我覺(jué)得這不是風(fēng)，這是一個(gè)慈祥的女人。她長(zhǎng)得像我媽媽?zhuān)菦](méi)有媽媽那嚴(yán)肅的表情。她微笑著，微笑在她臉上似乎永遠(yuǎn)都不會(huì)停，她似乎永遠(yuǎn)都不會(huì)累。微風(fēng)吹過(guò)的聲音，我覺(jué)得那不是單純的聲音，那是話語(yǔ)，仿佛在鼓勵(lì)我，不要怕，就算前方的路有多么的難走，你還是得走下去，有我伴隨著你，就算再艱難，你也會(huì)成功的！這溫柔的話語(yǔ)，使我原來(lái)冷冷的心，一下子被這股暖流給沖破了。自信心跟著而來(lái)，我感覺(jué)到，如果我繼續(xù)走下去，前方就是一片光明，似乎我剛才并沒(méi)有打了敗仗，而是成功了。成績(jī)單發(fā)下來(lái)以后，老師、媽媽的臉上洋溢出笑容。
我這個(gè)人最喜歡打籃球。房間到處都貼著籃球明星的畫(huà)相，還有一些精彩的灌籃圖呢！可想而知，我對(duì)籃球的癡迷度很深??！今天有籃球賽，是小孩打的，學(xué)校組織的活動(dòng)，“看誰(shuí)是最佳球員”。我不是只會(huì)說(shuō)，籃球技術(shù)我也是有一點(diǎn)的哦！我還是學(xué)?；@球隊(duì)的呢！現(xiàn)在又有那么好的機(jī)會(huì)，我怎么能不參加呢？早上天氣很暖和，所以我只穿了一套球衣去學(xué)校。誰(shuí)知道老天突然變臉，天氣由暖轉(zhuǎn)冷，真是360度的大轉(zhuǎn)變??！在路上，寒風(fēng)不斷地向我襲來(lái)，直往我的衣袖里鉆。我本來(lái)就穿得很少，現(xiàn)在又寒風(fēng)突襲，冷得我直發(fā)抖。寒風(fēng)越來(lái)越放肆，可是我越怕，就越冷。我要挺起胸！不能讓寒風(fēng)瞧不起我。球賽開(kāi)始了，盡管寒風(fēng)還是那么的放肆，不過(guò)它的放肆好象把我的血液燃燒了起來(lái)。憑著我這顆頑強(qiáng)拼搏的心，我成功地當(dāng)上了“最佳球員”。
我覺(jué)得寒風(fēng)好似一個(gè)彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。開(kāi)始的時(shí)候，寒風(fēng)放肆地襲擊我，仿佛一把鋒利的劍，刺進(jìn)我的心里。但它刺錯(cuò)人了，我不是一個(gè)輕易認(rèn)輸?shù)娜?，我的個(gè)性是頑強(qiáng)拼搏。正因?yàn)樗鼇?lái)刺我，我不輕易服輸，它的放肆使我熱血沸騰。使我變得更加狂，我不認(rèn)輸，我要成功！多謝寒風(fēng)給我?guī)?lái)的成功！
不一樣的感覺(jué)下一句篇十三
1、初步學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)不同物體的觸覺(jué)感受。(軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱)
2、知道用手觸摸是感知物體的一種方法，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
1、積木塊、海綿、鋸沫板等。
2、兩杯水(熱水，涼水)。
1.教師：小朋友們喜歡小蝸牛嗎?我們學(xué)小蝸牛爬一爬好嗎?
在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說(shuō)出這兩種物體的硬、軟。
2.教師：哦，我們的小手能摸出硬的和軟的東西，我們的小手真棒!
當(dāng)看見(jiàn)一個(gè)東西，我們不知道它是硬的還是軟的時(shí)，可以用手摸一摸，這是一個(gè)好辦法!
1.摸一摸
(1)請(qǐng)幼兒聽(tīng)口令從小筐中拿出硬的東西。(木積木)
使勁捏捏、按按。
教師：你捏得動(dòng)積木嗎?
(捏不動(dòng)的東西是硬的。)
(2)同樣拿出軟的東西。(海綿)
摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
(3)幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面的不同。(粗糙和平滑)
能說(shuō)出一面扎手，摸起來(lái)不舒服，是粗糙的。另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
(4)伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說(shuō)出哪杯水熱、哪杯水冷。
小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
2.選一選
請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)，任選一件喜歡的物品。
告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的.、冷的。
3.找一找
帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問(wèn)
哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說(shuō)出感覺(jué)。
4.說(shuō)一說(shuō)
平常還摸過(guò)什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的?
5.小結(jié)：手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。
但是有些東西不能摸：如電源插座、開(kāi)水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。
聽(tīng)口令把小筐中軟的東西送過(guò)來(lái)，或把硬的東西送過(guò)來(lái)。
讓幼兒在日常生活中找找、摸摸其他東西，說(shuō)出自己的感覺(jué)。