寫心得體會可以提升我們的寫作能力和思維深度。9.心得體會是一個動態(tài)的過程，可以不斷更新和完善，以適應(yīng)自身的成長和變化。閱讀一些心得體會范文，對于提升自己的寫作能力和思維深度都有很大的幫助。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇一
班級是一個學(xué)校重要的組成單位，班主任作為班級管理的組織者、教育者、校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展的責(zé)任。一個班級搞得好壞，關(guān)鍵在于班主任。如何當(dāng)好職校的班主任，幾年來的工作實(shí)踐，我主要從以下幾方面，來實(shí)施班主任的工作。
一、為人師表，注重自身修養(yǎng)。
班主任是一個班級的核心，作為班主任要不斷提高思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)，處處為人師表?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”班主任的一言一行，都會給學(xué)生帶來潛移默化的教育作用，左右著班級的氣氛，影響著班級管理的效果。因此，在班級管理過程中，班主任一定要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。
首先，自己要言行一致，做到言必行，行必果。在學(xué)生面前每說一句話，都要有分寸、有涵養(yǎng)，切不可狂言亂語、信口開河，平時一定要對自己的言行負(fù)責(zé)。同時，在工作中把思想政治工作融合總結(jié)其中，效果更明顯。自身也受到教育。
其次，關(guān)心學(xué)生的疾苦，往往會收到事半功倍的效果。班主任就是學(xué)生的“父母”，應(yīng)對全班學(xué)生的家庭狀況心中有數(shù)，經(jīng)常問寒問暖。了解學(xué)生的真實(shí)處境，給學(xué)生以溫暖如家的感覺。切不可說得頭頭是道，行動漂浮虛假。因?yàn)槟憬逃龑W(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、互相愛護(hù)，那么，作為班主任就應(yīng)該帶頭實(shí)踐，率先垂范，給學(xué)生樹立一個好的形象。
再次，公正評價(jià)學(xué)生。
這個階段的學(xué)生正值發(fā)育旺盛，進(jìn)入青春期的年齡。他們的好奇心、攀比、嫉妒思想比較嚴(yán)重。班主任在日常事務(wù)中處理問題稍有偏差，就會在學(xué)生當(dāng)中引起較大的反響，往往帶來不安定因素，產(chǎn)生渙散力，沖淡集體主義觀念，影響正常的教學(xué)秩序，降低班主任的威信，給工作帶來損失。班主任在評價(jià)學(xué)生時，必須做到全面、公正、實(shí)事求是，切不可憑印象、感情、一時一事輕下結(jié)論。
二、真心換真情，建立良好的師生關(guān)系。
情感是教書育人的催化劑，教師的情感是教育影響學(xué)生的重要因素。教師對學(xué)生的熱愛、關(guān)心，是教育學(xué)生的前提，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到初中可能就沒有受到過老師的關(guān)心和重視，學(xué)生自身非常缺乏自信心，又不愿主動跟班主任交流，這樣師生間容易形成隔閡。學(xué)生由于在學(xué)校得不到老師的重視，在家里卻得到家長的嬌慣，因此有些學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，有的甚至公然和老師作對，所以說，建立良好的師生關(guān)系，說起來簡單，做起來是比較難的。這就需要班主任老師要有誠心有耐心地去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，取得學(xué)生的信任。人都有情感與精神滿足的需要，對感情的珍惜，對平等人格的追求與維護(hù)，是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的思想意識。因?yàn)?，在時代變革中，面對各種情感上的矛盾，他們渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的。在做學(xué)生思想工作時，班主任給學(xué)生以真摯的情感，給學(xué)生以親近和信任。尊重學(xué)生的人格，聆聽學(xué)生的心聲，學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會向敞開內(nèi)心世界。班主任才能真正了解學(xué)生的思想動態(tài)。并加以正確的引導(dǎo)。不嫌棄，不放棄每一個后進(jìn)的學(xué)生。敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的任何一個閃光點(diǎn)，鼓勵其發(fā)揚(yáng)光大。如此一來，師生心靈交融，建立起良好的師生關(guān)系。
三、培養(yǎng)強(qiáng)有力的班委，建立有效的班級管理體系班干部是集體的骨干力量，在創(chuàng)建班集體中他們是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者。
所以要建立良好的班集體，必須有一支稱職的班級干部隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的建設(shè)需要經(jīng)過班主任的精心挑選和培養(yǎng)。挑選班干部之前應(yīng)該了解每個學(xué)生的基本情況，然后通過談話，在組織各項(xiàng)活動中，根據(jù)德、才、能三個方面，初步篩選，確定臨時班干部名單所任職務(wù)。讓這些臨時干部去組織各項(xiàng)班級活動，在活動中進(jìn)行觀察和考驗(yàn)。等到全班同學(xué)相互認(rèn)識，有一的了解的時候，根據(jù)班主任提出來的、表現(xiàn)突出的、能力較強(qiáng)的、符合擔(dān)任班干部條件的同學(xué)作為候選人，再進(jìn)行民主選舉，選出正式班干部。
職校中，學(xué)生所處的年齡，正是他們觀察、了解、認(rèn)識社會、確定人生觀的關(guān)鍵時期，在教學(xué)管理方面稍有漏洞往往會造成無法彌補(bǔ)的損失。對班主任來說，加強(qiáng)學(xué)生校外管理是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。目前，職校學(xué)生中存在著較嚴(yán)重的講吃比穿的享樂主義現(xiàn)象，認(rèn)為自己生來就是為了吃、喝、玩、樂。什么理想、奮斗、努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書、勤儉樸素統(tǒng)統(tǒng)與我無緣。表現(xiàn)在課堂上不注意聽講，作業(yè)不做或馬虎應(yīng)付，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。不少學(xué)生沉迷于上網(wǎng)，動不動就情緒失控。這些不良傾向不但嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康及本人學(xué)業(yè)的順利的完成，而且也帶壞了周圍同學(xué)，毒化了校園空氣，影響了整個班集體。要解決這些問題，除了要加強(qiáng)對學(xué)生思想教育力度，嚴(yán)肅校紀(jì)、班規(guī)來加強(qiáng)管理以外，班主任還要和家長勤溝通，多聯(lián)手。通過雙方的積極配合，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。多方位的對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，在學(xué)校和家庭有機(jī)配合下，提高學(xué)生的思想覺悟，抓好學(xué)生行為管理。真正做到教書育人。不斷提升學(xué)生的自身素養(yǎng)，成為合格的公民和勞動者。
總之，面對現(xiàn)在的生源狀況，班級管理將變得更加富有挑戰(zhàn)性，我們作為班主任只能不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我，我們的班級管理才會更上一層樓。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇二
第一段：引言（引出深度教學(xué)的重要性）。
深度教學(xué)是指在教育教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生深入思考、分析、研究問題，達(dá)到對知識的深入理解和內(nèi)化。深度教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、問題解決能力和學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。然而，要在教學(xué)中實(shí)施深度教學(xué)，并不是一件容易的事情。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，今天就分享一下在深度教學(xué)中如何做好的心得體會。
第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。
在深度教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能夠提高他們的參與度和積極性。我常常通過設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。例如，在教授科學(xué)知識時，我會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，激發(fā)他們的探究精神；在講解歷史時，我會編排一些趣味性強(qiáng)的故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過這些方法，學(xué)生會更加主動地參與課堂活動，深入學(xué)習(xí)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與分析能力。
深度教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析能力，讓他們能夠獨(dú)立思考和解決問題。在教學(xué)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，并鼓勵他們提出自己的見解和獨(dú)立思考。同時，還會提供一些輔助工具和方法，幫助學(xué)生分析問題，提供解決問題的思路。例如，在進(jìn)行文學(xué)作品解析時，我會引導(dǎo)學(xué)生了解作品的背景、作者的創(chuàng)作意圖，并鼓勵他們提出自己的解讀。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的思辨和分析能力得到了有效的培養(yǎng)和提高。
第四段：組織展示與交流，加深對知識的理解。
深度教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，而不僅僅是死記硬背。為此，我常常組織學(xué)生進(jìn)行知識展示和交流。通過展示和交流，學(xué)生可以將所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)和歸納，加深對知識的理解和掌握。同時，與他人交流和分享也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。在組織展示和交流活動時，我會提供具體的指導(dǎo)和要求，確保學(xué)生的表達(dá)能夠清晰準(zhǔn)確地傳遞所學(xué)知識。
第五段：評價(jià)與反思，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。
在實(shí)施深度教學(xué)過程中，評價(jià)與反思是非常重要的環(huán)節(jié)。通過對學(xué)生的評價(jià)和自身的反思，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，并及時改進(jìn)教學(xué)方法。在評價(jià)上，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和方法。同時，對于自身的反思也要客觀全面，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平。
總結(jié)：
在深度教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的思辨能力和分析能力。組織展示與交流，加深對知識的理解。同時，評價(jià)與反思，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，才能更好地實(shí)施深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)秉持這些原則，不斷探索和創(chuàng)新，爭取做到更好。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇三
中職生大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，當(dāng)前的教育體系原因，普遍認(rèn)為只有讀普通高中考個大學(xué)就能有較好的就業(yè)機(jī)會，凡是基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了普高，中職的生源主要來源于被挑選后剩余的學(xué)生。他們理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，而且性情感表現(xiàn)冷漠，具有自卑、暴躁、敵對、孤僻等心理問題。班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，即是連接科任教師和學(xué)校的紐帶，也是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，責(zé)任巨大任務(wù)艱巨。要當(dāng)好中職學(xué)校的班主任，需要有良好的心理素質(zhì)，勇于創(chuàng)新和探索，采取切實(shí)可行的方法和措施，努力提高管理效果和水平[1]。
班級是學(xué)校教育的基本組成單元，也是學(xué)校教育和教學(xué)工作的重點(diǎn)部分。而班主任恰恰是班集體的最有效的管理者、教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者開展教育工作，落實(shí)工作內(nèi)容的有力幫手，往上直接可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，往下可以直接向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要批示和教學(xué)計(jì)劃，是學(xué)校和學(xué)生溝通的紐帶。從另一方面來說，班主任一方面是學(xué)校的代表，另一方面又是家長們的主要托付，是學(xué)生家庭和學(xué)校教育工作的橋梁，班主任在學(xué)生的全面健康成長中起著導(dǎo)師的作用。因此，中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行班主任管理工作的創(chuàng)新就尤為必要，提高班主任的自身綜合能力，促進(jìn)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展將是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工作。
[2]。
1加強(qiáng)思想品德教育。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時汲取營養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義;因此正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成教育是職業(yè)學(xué)校德育的主要任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生正確的人生觀養(yǎng)成教育，可以幫助職校生客觀地認(rèn)識自己，評價(jià)自己。班主任要鼓勵學(xué)生多與人交流，多參加集體活動，增強(qiáng)社會責(zé)任心，促進(jìn)人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，以利于矯正學(xué)生的不良思想及行為。盡可能多地深人教室、宿舍和學(xué)生交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，采取有針對性的思想引導(dǎo)，為學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)[2]。
2不斷完善班主任的具體選配工作。
在中職學(xué)校中擔(dān)任班主任，一定小能把個人情感融入課堂，并努力在學(xué)生面前始終能夠展示出一個能秉持公正，在利益沖突的人面前表現(xiàn)的冷漠、冷靜寬容，在困難的情況卜，表現(xiàn)出樂觀、面對事情的表現(xiàn)客觀和公平的班主任形象。在平時的教育工作中做到以德服人，使班主任老師能夠讓學(xué)生感受到班主任的人格魅力，這種影響會在一定程度上潛移默化地影響學(xué)生的思想，提高學(xué)生的道德水平。
[5]。
5學(xué)生管理。
學(xué)生管理工作是多方面的。它既要求管理者立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求管理者著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，學(xué)生管理者要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。
參考文獻(xiàn)。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇四
隨著教育的發(fā)展，集體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式。集體教學(xué)的核心理念是通過教師與學(xué)生之間的互動與合作，幫助學(xué)生充分發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。然而，要想做好集體教學(xué)，就需要教師具備一定的專業(yè)知識和方法。在這個過程中，教師還需要總結(jié)和反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不斷提升自己的教學(xué)水平。因此，如何做好集體教學(xué)心得體會是每個教師應(yīng)該思考的問題。下面將從充分準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃芤约安粩嗫偨Y(jié)和反思教學(xué)的角度，論述如何做好集體教學(xué)心得體會。
第一、充分準(zhǔn)備。要做好集體教學(xué)，首先要做到充分準(zhǔn)備。教師需要提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)材料和展示工具，確保教學(xué)過程的流暢進(jìn)行。同時，教師還需要分析學(xué)生的年齡、水平和需要，制定個性化的教學(xué)計(jì)劃。只有充分準(zhǔn)備，教師才能在教學(xué)過程中有條不紊地進(jìn)行，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。一個良好的教學(xué)氛圍對于集體教學(xué)來說至關(guān)重要。教師要注重創(chuàng)設(shè)一個積極向上、和諧友好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和自由表達(dá)的舞臺。同時，教師還要注重班級管理，確保課堂秩序的穩(wěn)定和學(xué)生的安全。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
第三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在集體教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和個體差異，選擇合適的教學(xué)方法。靈活運(yùn)用直觀教學(xué)法、討論教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法等，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以使教學(xué)過程更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃?。集體教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，還要關(guān)注學(xué)生的興趣和特長。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，給予他們更多的發(fā)展空間。在教學(xué)過程中，教師可以采用多種措施，如開展興趣小組、組織課外活動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。只有關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，才能使教學(xué)更有針對性和實(shí)效性。
第五、不斷總結(jié)和反思教學(xué)。集體教學(xué)并非一成不變的，教師應(yīng)該及時總結(jié)和反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。可以通過觀摩他人的課堂、參加教學(xué)研討會、閱讀教育專業(yè)書籍等方式，獲取更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理論知識。同時，教師還應(yīng)該與同事進(jìn)行交流和討論，相互借鑒和借助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。在不斷總結(jié)和反思的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)問題和不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
總之，做好集體教學(xué)心得體會是每個教師應(yīng)該思考的問題。通過充分準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃芤约安粩嗫偨Y(jié)和反思教學(xué)，教師可以提高自己的教學(xué)水平，使集體教學(xué)更加有效和有意義。只有不斷思考和學(xué)習(xí)，才能在教育事業(yè)中不斷進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇五
集體教學(xué)是一種常見的教學(xué)方式，在集體教學(xué)中，教師需要面對多個學(xué)生，如何順利進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，是每個教師都需要思考和總結(jié)的問題。本文將從多個方面探討如何做好集體教學(xué)心得體會。
在進(jìn)行集體教學(xué)前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，需要了解學(xué)生的需求和水平，為不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)策略。其次，教師應(yīng)提前備課，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)材料，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。此外，教師還可以使用多種教學(xué)輔助工具，如幻燈片、視頻等，增加教學(xué)的趣味性和互動性，提高學(xué)生的參與度。
第三段做好教學(xué)中的溝通與互動。
集體教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的溝通與互動。首先，教師應(yīng)注重師生之間的互動，與學(xué)生保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，及時進(jìn)行指導(dǎo)和解答。其次，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互動，可以通過小組活動、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。此外，教師還可以通過賽事活動、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。
第四段做好教學(xué)后的反思與總結(jié)。
集體教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行反思和總結(jié)，并及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。首先，教師應(yīng)對教學(xué)過程進(jìn)行客觀的評價(jià)，找出存在的問題和不足，尋找改進(jìn)的方法和途徑。其次，教師還可以向同事請教，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)水平。此外，教師還可以積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。
第五段結(jié)語。
做好集體教學(xué)，需要教師具備良好的教學(xué)準(zhǔn)備、良好的教學(xué)溝通與互動、以及及時的反思與總結(jié)能力。只有教師們不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，才能更好地完成教育教學(xué)工作，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。希望本文所述的一些經(jīng)驗(yàn)和方法能給教師們提供一些借鑒和參考，使他們更好地做好集體教學(xué)工作。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇六
隨著教育理念的更新，集體教學(xué)逐漸成為教學(xué)中的一種重要形式。如何做好集體教學(xué)，是每一位教育工作者都必須面對和探索的問題。在長期從事教育工作中，筆者積累了一些關(guān)于如何做好集體教學(xué)的心得體會，希望能與大家分享。
首先，做好集體教學(xué)重視整體規(guī)劃。集體教學(xué)是以全班為單位開展的教學(xué)活動，因此要全面考慮學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等因素，進(jìn)行有序的整體規(guī)劃。在教學(xué)初期，要仔細(xì)研究教材，明確教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，要注意組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。同時，要注意課堂管理，確保整個教學(xué)過程的順利進(jìn)行。
其次，做好集體教學(xué)要關(guān)注個體差異。每個學(xué)生的個性、思維方式和學(xué)習(xí)能力都不同，因此在集體教學(xué)中需要注重個體差異的尊重和關(guān)愛。在教學(xué)中，要通過差異化教學(xué)的方式，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源和支持。例如，可以通過分組討論、任務(wù)分工等方式，充分調(diào)動每個學(xué)生的主動性和積極性，使每個學(xué)生都能夠在教學(xué)活動中發(fā)光發(fā)熱。此外，要及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，為他們提供必要的引導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
關(guān)于集體教學(xué)，我們還要強(qiáng)調(diào)互動交流的重要性。集體教學(xué)是一個多人參與的過程，教師要通過與學(xué)生的互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在課堂上，教師要因材施教，注重與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和關(guān)注。同時，教師還要充分利用各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加活躍生動。通過教師和學(xué)生之間的多種互動，可以達(dá)到教育目標(biāo)，使學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)、取長補(bǔ)短。
此外，在集體教學(xué)中，要重視評價(jià)與反思。評價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過評價(jià)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。在集體教學(xué)中，教師可以采用多種評價(jià)方式，例如自評、互評、小組評價(jià)等，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。同時，教師自己也要定期對自己的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)和反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)思路。通過評價(jià)與反思，可以不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，使集體教學(xué)更加有效和高效。
最后，集體教學(xué)還需要注重家校合作。教育是一項(xiàng)密切相關(guān)的工作，需要家庭和學(xué)校的共同配合和努力。在集體教學(xué)過程中，教師要與家長保持有效的溝通和聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，及時共同解決學(xué)生的問題和困惑。同時，家長也要積極配合學(xué)校的教育工作，與學(xué)校保持良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總結(jié)起來，做好集體教學(xué)需要注重整體規(guī)劃、關(guān)注個體差異、強(qiáng)調(diào)互動交流、重視評價(jià)與反思以及注重家校合作。只有通過不斷的探索和實(shí)踐，教育工作者才能不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。通過集體教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步推動教育事業(yè)的發(fā)展。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇七
班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所，幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動的進(jìn)行。
一、班級管理的含義。
班級管理是班級教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以便達(dá)到預(yù)定的目的。
二、班級管理中教師的職責(zé)和地位。
每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是“愛應(yīng)充滿教室”，并且“以情動人”。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。
1、多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼。做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項(xiàng)工作才能順利開展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感受到教師的關(guān)懷和愛。
2、做幼兒的好朋友。
教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。本人認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系?！痹谛隆毒V要》中也明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
在班級管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護(hù)他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。
3、給幼兒慈母般的愛。
蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù)，稍不小心，就會讓他“滾落破碎?！庇變壕拖褚活w顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵護(hù)，盡量為幼兒營造一個“愛”的環(huán)境，在學(xué)習(xí)和生活中，時刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名幼兒教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃地開展教育教育活動。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
四、班級常規(guī)建立的方法。
1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)。
大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到不錯的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就會馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好要強(qiáng)勁一些），而且幼兒聽到音樂后，就不再像以前那樣大喊了，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識。
當(dāng)幼兒在體育活動或者餐后活動、午睡后，我們都會使用比較輕柔的音樂（如：搖籃曲、輕音樂等），幼兒聽到后也會自覺的休息了。
2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)。
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做得不是很好，現(xiàn)在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進(jìn)餐前我們都會根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。每個孩子都有不同的個性特點(diǎn)，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn)，并以他為榜樣激勵幼兒互相學(xué)習(xí)。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的時候，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺的整理好，但是又一次我們發(fā)現(xiàn)婷婷自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊地疊好了，利用婷婷的這次舉動，我們進(jìn)行了表揚(yáng)，并以此激勵其他幼兒向她一樣去做。幼兒是很喜歡模仿的，也特別的會收到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
4、做個“勤”老師也能促常規(guī)。小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識，但畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
另外，管理班級常規(guī)的方法還要很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。
五、溝通，是家園同步教育的關(guān)鍵。
在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
1、與家長建立良好的信任關(guān)系。
現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協(xié)力，把家長的小事當(dāng)做大事來做；我們向家長介紹我們幼兒園的食譜，細(xì)心的負(fù)責(zé)好每個孩子的午餐和點(diǎn)心等，一分耕耘一分收獲，家長對我們的工作的滿意度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。
2、以平等謙虛的態(tài)度和家長談話。
與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”。如：我們班的蒙蒙是年齡最小，在語言表達(dá)方面能力方面很差，開學(xué)一個月還沒聽到他說一句老師早，也沒有完整地說一句簡短的話，即使說了話也是模糊不清楚，不曉得他在說什么。經(jīng)過一段時間的努力，發(fā)現(xiàn)蒙蒙說話方面進(jìn)步了不少，我們老師也非常高興，將這個情況告訴給家長聽，再進(jìn)一步向家長介紹一些育兒書籍和小經(jīng)驗(yàn)，家長在看到孩子的進(jìn)步后也非常高興，對我們老師的工作表示了肯定與感謝，并表示會支持老師的工作。
3、創(chuàng)造恰當(dāng)有效的溝通方式。
一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作是否到位，因?yàn)榧议L是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口、是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)與形象。因此，對家長的工作要做到熱情周到，要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒。下午離園時，要主動告訴家長幼兒在幼兒園的一日的生活、學(xué)習(xí)情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、家園聯(lián)系冊、家長園地等，教師采用何種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長交流，是直接影響溝通效果的關(guān)鍵。如：家長園地是我們平時用得較普遍的，可以及時向家長傳遞班級教育情況，使家庭和幼兒園實(shí)施協(xié)調(diào)一致的教育，讓家長了解本班的教育情況，也真正發(fā)揮家長園地的教育功能。又如：家長會也是我們常用的方法之一，開學(xué)初和期末，我們要將班級的計(jì)劃、措施、要求、
總結(jié)。
等全面地讓家長知道和了解，就可以召開家長會。還有當(dāng)幼兒在園發(fā)生了吵架、打架、摔傷等，這時教師要及時地向家長說明原因和經(jīng)過，用真誠的心向家長道歉、賠禮，爭取得到家長的原諒和理解。這樣，就不會使家長因?yàn)橐恍┬∈露δ愕男湃闻c敬佩。
總之，班級的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒、為家庭營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)節(jié)和物質(zhì)環(huán)境.
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇八
在輸血管理委員會的帶領(lǐng)和關(guān)懷下，在院各科室的支持理解和幫助下，全科職工齊心協(xié)力，注重抓輸血科質(zhì)量管理，規(guī)范輸血科的標(biāo)準(zhǔn)操作，較好的完成了科室要求輸血科目標(biāo)管理中的各項(xiàng)工作。
一、配合臨床輸血工作：積極配合臨床個科室常規(guī)和緊急供血輸血工作，準(zhǔn)確、及時、無差錯。幫助科室人員和新來的人員快速準(zhǔn)確的完成輸血科的各項(xiàng)工作和交接工作。
二、積極開展輸血科室內(nèi)血液使用的安全質(zhì)量控制和認(rèn)真參加和學(xué)習(xí)血站組織的加強(qiáng)輸血科質(zhì)量質(zhì)評工作各項(xiàng)會議。及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)和落實(shí)參加的會議精神。
1、輸血科能認(rèn)真按照上級的要求，開展輸血科質(zhì)量控制工作。嚴(yán)格執(zhí)行血型正反定型操作，輸血科冰箱的溫度控制（恒定在2~6℃）。
2、積極認(rèn)真參加向其他單位學(xué)習(xí)工作：
通過參加此項(xiàng)學(xué)習(xí)，提高了我科專業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平。
三、加強(qiáng)科室管理，提高輸血科人員的整體素質(zhì)：
理文件，輸血科實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程(sop),維護(hù)保養(yǎng)操作規(guī)程，實(shí)驗(yàn)室儀器標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程等等。為進(jìn)一步加強(qiáng)科室管理，提高輸血配血效率和人員的整體素質(zhì)，奠定了一個良好的基礎(chǔ)。
2、輸血科管理中充分體現(xiàn)了“以人為本”，深受領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫助指導(dǎo)，至此在精神面貌、工作熱情、工作質(zhì)量有很大的提高。
質(zhì)量管理是一項(xiàng)最重要的工作。這項(xiàng)工作是從整章建制抓落實(shí)入手。落實(shí)制度，按照操作規(guī)程去進(jìn)行各種操作，按照儀器維護(hù)按日、周、月、年維護(hù)要求去做好維護(hù)保養(yǎng)工作，按照所開展的工作要求、特點(diǎn)、項(xiàng)目去開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。今后力爭抓出成效。
五、二零一二年工作任務(wù)、目標(biāo)：
1、繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)綜合目標(biāo)管理，按照上級的要求和醫(yī)院管理年的標(biāo)準(zhǔn)以質(zhì)量為生命，全面提高輸血科人員整體素質(zhì)、水平。
2、積極配合臨床輸血工作，進(jìn)一步加強(qiáng)輸血安全和效率。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)、撰寫論文、抓好幫助新進(jìn)人員的各種工作。
六、存在的問題：
1、血庫管理中，嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，做到一絲不茍，形成慣性，仍有些欠缺。
2、思想教育中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作，強(qiáng)調(diào)多奉獻(xiàn)，少索取，精誠團(tuán)結(jié)。
3、輸血科質(zhì)量控制體系中，應(yīng)注意加強(qiáng)每一系小環(huán)節(jié)，從而保證配血輸血質(zhì)量，準(zhǔn)確無誤。
4、還需要進(jìn)一步提高成分輸血的比率，合理利用血液，杜絕浪費(fèi)。
輸血科負(fù)責(zé)人：劉宏偉。
2012年12月22日。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇九
班級是一個小社會，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。長久以來，幼兒園班級管理工作沒有得到足夠重視，對幼兒園班級管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動中的班級管理又特別重要。在長期擔(dān)任幼兒園班級管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。
在幼兒園里較小的組織是班級，孩子的群體生活一般是在班級中度過的。那么作為一名帶班教師如何做好班級管理工作，則是我們天天在面對，又須妥善解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，我認(rèn)為不僅能組織好孩子的教育教學(xué)活動，更重要的是會做好班級管理工作。
那么怎樣才能做好班級管理工作呢？我認(rèn)為主要要處理好以下幾個問題。
一、良好的班級管理，是各種活動的保證。
在幼兒園里，孩子們經(jīng)過一段日子的相處，對幼兒園的生活、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適應(yīng)并熟悉起來了。他們知道什么時候是游戲時間，什么時候是午飯時間、什么時候是午睡時間。漸漸的，他們對一些是非標(biāo)準(zhǔn)也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊許等等。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型，這一時期，也正是我們教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的良好鍥機(jī)。作為班級教師管理好班級的最大體現(xiàn)，我認(rèn)為應(yīng)該是怎樣善于引導(dǎo)和教育孩子的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
而良好的班級管理，也是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強(qiáng)大屏障。試想，在一個亂糟糟的環(huán)境里，（這里指的環(huán)境不是純粹的物質(zhì)環(huán)境。）孩子的心情會怎樣？老師的心情又會是怎樣？如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導(dǎo)或接受新鮮事物，培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢？如剛?cè)雸@不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規(guī)則是他們明顯的特征。在這一時期，如果老師有意地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，真有些對牛彈琴。然而，在良好的班級管理下，必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，才能保證孩子們的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。又如小班下學(xué)期正是孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一時期對孩子進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說能達(dá)到事半功倍的效果。再者，有了良好的班級管理，才能保證各種活動的順利進(jìn)行。
試想，如果在進(jìn)行各種活動時，孩子們沒有禮貌意識、守紀(jì)律意識、講規(guī)則意識，那么活動能順利進(jìn)行嗎？因此，我們常把班級管理比喻成電腦中的軟件系統(tǒng)，如果軟件系統(tǒng)比較到位，各種顯性的活動才能有條不紊地進(jìn)行。
二、優(yōu)化師幼、幼幼關(guān)系，是做好班級管理工作的前提。
以下這些詞語或許會對你有幫助：主動關(guān)注、親力親為、潛移默化、注重差異。
1、要隨時隨地主動地關(guān)注每一位孩子，（做什么，為什么做，情緒如何）他有什么需要，有些什么煩惱，需要一些什么幫助等等。
只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。在一次戶外自由游戲時，我發(fā)現(xiàn)宇宇很無聊地一個人在操場上這里站站，那里看看，象自由活動與他無關(guān)似的。（平時宇宇的活動能力較弱，膽子較小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也從不主動與同伴交朋友。）看到同伴玩得那么開心自在，他索性獨(dú)自回教室了。在教室里，我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息。那神情有些無助又有些緊張。我平靜的問他：“宇宇，怎么不去玩？”“他們不和我玩？”“你可以去找他們玩呀？”“他們說我不能干！不想跟我玩。”“誰說的。那老師和你一起玩球去，怎么樣？”宇宇的眼睛一亮，說“恩！”當(dāng)我倆在操場上玩拋接球時，許多小朋友都從四面八方擁了過來，有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來。我對宇宇說：“你瞧，他們都和你一起玩了吧?！庇钣铧c(diǎn)點(diǎn)頭笑了。平時，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點(diǎn)就在于主動關(guān)注。只有“通道”通了，我們與孩子的關(guān)系才會親近起來。
2、當(dāng)我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。
幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關(guān)注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師，當(dāng)老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會變得比較暢通。
3、幼兒教師自身的人格魅力，也是孩子得以依賴和信服的出處。
試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請你不要吝嗇你的笑容，請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶?；蛟S，對你而言是一件小得不能再小的事情，而對孩子來說則是天大的事情，或許是會成為影響他一生的事情，因此，我們處事應(yīng)該謹(jǐn)慎、細(xì)微。用我們的行動來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。
4、請你用第三只眼睛來關(guān)注孩子們的差異吧。
俗話說得好：“母生十子，個個不同”。每位孩子都有自己的興趣愛好，個性品位，如果一味地要求孩子按同一目標(biāo)行事，那么長大后的孩子們與機(jī)器生產(chǎn)出來的產(chǎn)品有何不同呢？因此，作為幼兒教師的我們，能盡自己的力量，去鼓勵和支持孩子們的潛能發(fā)展。不管是能力較弱的，還是習(xí)慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、交流，走進(jìn)他們的心靈，去鼓勵他們，幫助他們，使他們在原有的發(fā)展水平上有較大的發(fā)展。
對于幼幼關(guān)系的處理作為教師，我們要為孩子們創(chuàng)造交流的平臺。如平時的自由活動時間、區(qū)域活動時間都是孩子發(fā)展交往能力的良好時機(jī)。教給孩子一些交往的技巧，如怎樣與同伴一起玩？做了錯事該怎么辦？商量怎樣玩玩具等等。讓孩子明確各類游戲規(guī)則，知道與同伴一起游戲交往必須遵循游戲規(guī)則，這樣你的朋友會越來越多。做好這些事項(xiàng)后，對于幼幼關(guān)系的處理我們教師只要進(jìn)行宏觀調(diào)控就行了。
三、優(yōu)質(zhì)的班主任工作是促進(jìn)班級管理的橋梁。
班主任言下之意就是一班之主。班主任的職責(zé)較多，既要管理好班級中孩子的問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達(dá)的一些任務(wù)。搞好班級的常規(guī)，抓好班風(fēng)，使班級中的孩子能緊緊有條地學(xué)習(xí)生活。班主任要勤、耐、專。勤要勤在不管是重要的還是細(xì)小的，不管是煩瑣的還是簡單的事都能不怕苦、不怕累認(rèn)真、細(xì)致地去從事，去完成。耐要耐在不管做任何事對待任何人都要有耐心，我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹，只要有耐心，我想許多事情總會有一個圓滿的句點(diǎn)。專要專在班主任應(yīng)時時處處走在班級老師、孩子的先列，不管是在主題活動教育上還是處理班務(wù)工作方面都要以身作則，帶頭引導(dǎo)，使班級的常規(guī)落到實(shí)處。適時地為孩子們提供鍛煉能力，培養(yǎng)習(xí)慣的機(jī)會，使班主任真正發(fā)揮班級管理的橋梁作用。
四、良好的班風(fēng)能使班級管理形成良性循環(huán)。
有了班主任良好的模范帶頭作用，我想一定能形成良好的班級風(fēng)氣。而良好的班風(fēng)又能使班級管理形成良性循環(huán)。如在一個大家都很講道理，又能遵守各類游戲規(guī)則的班級里，我想安全事故的發(fā)生率會很低；孩子們好學(xué)向上的氛圍會更濃；精神面貌會更好些。而安全事故少了，孩子們好學(xué)上進(jìn)了，家長的滿意度就高了，這個班級在幼兒園里的知名度也就相應(yīng)的高了。而隨著知名度的。老師與孩子又會時刻鞭策自己，使班級常規(guī)得到進(jìn)一步規(guī)范和鞏固，這樣循環(huán)往復(fù)，使我們的班級管理工作之路就越走越順暢。
老師們，為了我們的孩子們，為了幼教這片熱土，請一起努力吧！
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十
[導(dǎo)讀]教師是人類靈魂的工程師，班主任更是當(dāng)之無愧。教官是對學(xué)生管理的補(bǔ)充，起著督導(dǎo)作用。學(xué)生日常工作由班主任負(fù)責(zé)，全校性活動由學(xué)生科負(fù)責(zé)；學(xué)生科在學(xué)生中設(shè)立學(xué)生會，通過學(xué)生會中的學(xué)生對全校學(xué)生督察，每天由教官帶領(lǐng)學(xué)生會人員對學(xué)生一日工作情況進(jìn)行檢查，每周每月對全校所有班級日常管理工作分類評比通報(bào)，每學(xué)期全校評選優(yōu)秀班級，評比情況和班主任崗位津貼掛鉤。
（2）、自我表現(xiàn)力強(qiáng)、彰顯個性突出；（3）、學(xué)習(xí)動機(jī)的多樣性及復(fù)雜性。
2特殊性決定班主任工作有自身的特點(diǎn)。
班主任工作對象是一群剛剛接受完初中教育轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，面臨人生的第二次轉(zhuǎn)折，決定了職業(yè)學(xué)校班主任工作有自身的特點(diǎn)。
2.1角色定位具有多重性。
班主任既是班集體的組織者和教育者，也是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。從教育培養(yǎng)目標(biāo)來看，班主任是教育者，并起著教育活動的主導(dǎo)地位；從社會、家庭與學(xué)校關(guān)系來看，班主任又是調(diào)節(jié)者，促使學(xué)校教育、社會教育、家庭教育綜合形成教育合力。在班級的管理與建設(shè)中，班主任又是一個組織者、管理者。用自己的人格魅力和感染力構(gòu)件班級的領(lǐng)導(dǎo)核心。建立共同奮斗的目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)。在班級活動中，班主任既是領(lǐng)導(dǎo)者又是參與者。也是班干部的策劃者。班主任又是學(xué)生的長者和朋友。班主任在工作角色的多重性，需要班主任根據(jù)不同的情況，用自己的靈感和藝術(shù)，適時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，心理定位，自我調(diào)整。
2.2獨(dú)立性與協(xié)調(diào)相結(jié)合班主任是班級體的靈魂，其教育職能和管理職能決定了在工作上必須具有相對的獨(dú)立性。班主任的工作上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對班級對學(xué)生負(fù)責(zé)。就要求班主任必須具有獨(dú)立工作的能力。能獨(dú)立處理工作中的各種事物。如：工作計(jì)劃總結(jié)，組織各種班級活動，學(xué)生干部培養(yǎng)等等。又要善于協(xié)調(diào)各個方同的關(guān)系，如：代課老師之間的關(guān)系，學(xué)校各部門之間的關(guān)系，和學(xué)生家長時間的關(guān)系等等。班主任的獨(dú)立性與協(xié)調(diào)性決定了班主任工作的全面性。
之間的智力差異、心理差異、思維差異、品德差異、行為習(xí)慣差異，有的放矢地做好學(xué)生個體的教育工作。對先進(jìn)學(xué)生提出更高的奮斗目標(biāo)；對后進(jìn)生要鼓勵他們。鞭策他們，使他們能夠逐步實(shí)現(xiàn)并逐步提高自己的目標(biāo)，最終達(dá)到教育的要求。
2.4責(zé)任與榜樣相結(jié)合學(xué)校教育要求的實(shí)現(xiàn)，尤其是思想品德的形成，在很大程度上取決于班主任對學(xué)生的教育引導(dǎo)。由此可見，班主任確實(shí)是責(zé)任重大，班主任的工作容不得馬虎與輕視。班主任不僅要對學(xué)生，對家長負(fù)責(zé)，另外要對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家長會負(fù)責(zé)。這種高度的歷史責(zé)任感又會驅(qū)使班主任必須自覺地發(fā)揮自身的榜樣作用，用自己的德行、人格、意志、世界觀等感染學(xué)生。言行一致為人師表。
3堅(jiān)持師愛、全面、客觀、公正、民主、師表六原則。
3.1師愛的原則。
通過班主任真摯的愛心去感染、感動、感化教育的對象，從而取得良好的教育效果。師愛是面向全體教育對象的“博愛”，不是偏愛。現(xiàn)代教師尤其是班主任，應(yīng)該繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)孔子“有教無類”和陶行知先生的“愛滿天下”這兩份珍貴的教育遺產(chǎn)，把愛灑向全體學(xué)生，一視同仁，不論帶怎樣的班，不論學(xué)生是優(yōu)中劣，面目端正與否，聽話與否、干凈與否，都要待之以愛，不能隨個人興趣，利益來選擇。否則就不是真正的“師愛”，而是“偏愛”，勢必影響一個人民教師的威信，影響教育的效果。蘇霍姆林斯基說過：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”。又說：“一個曾被人認(rèn)為不值一愛的學(xué)生身上確實(shí)存在著可愛的因素，存在可喜的苗頭?！薄皫煇邸笔且环N職業(yè)上的政治責(zé)任感?！皫煇邸笔菒凵?、愛國、愛社會主義三位一體的愛。劉純樸說過：一個人民教師熱愛自己的教育事業(yè)。就應(yīng)該通過愛學(xué)生體現(xiàn)出來?！庇终f：“愛不是一種策略，而是一顆熱情相待的心?！?BR> 3.2全面性原則。
班主任工作中的全面性原則，是根據(jù)黨的教育方針和班主任的工作任務(wù)和特點(diǎn)提出的。它是指班主任在工作中，一要面向班上的全體學(xué)生；二是要關(guān)注每一個學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展；三是要充分發(fā)揮各種教育因素的積極作用，實(shí)現(xiàn)各種教育力量的全面協(xié)調(diào)與配合。
3.3客觀性原則。
班主任工作中的客觀性原則，是黨的實(shí)事求是的思想路線和班主任工作動態(tài)性特點(diǎn)所決定的。這個原則主要指班主任在工作中要從變化著的客觀實(shí)際出發(fā)，防止認(rèn)識上的主觀主義。全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的情況是班主任進(jìn)行教育工作的基礎(chǔ)和前提。而班級中每一個學(xué)生都是活生生的個體。他們思想、興趣、愛好、健康狀況、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都不一樣。班主任若不將這些客觀存在的差異如實(shí)地搞清楚，就不可能有的放矢地開展工作。況且，學(xué)生都處在成長、變化的過程中，班主任對學(xué)生的認(rèn)識若不從發(fā)展、變化著的時間出發(fā)，而不用孤立、靜止的眼光看學(xué)生，甚至以主觀臆測代替客觀實(shí)際，那么班主任的工作就會無的防矢。不能做到一把鑰匙開一把鎖。因此班主任在工作中必須貫徹客觀性的原則。既要防止情感因素的干擾，即不能從個人好惡出發(fā)。而要從客觀實(shí)際出發(fā)。尤其不能在學(xué)生中計(jì)較恩怨，區(qū)分親疏。這樣會使班主任遠(yuǎn)離實(shí)事求是和客觀存在，而陷入主觀主義和行而上學(xué)的泥淖，招致工作失敗。
3.4公正性原則。
公正性原則是有班主任的任務(wù)決定的。班主任面對的是幾十名享有平等的受教育權(quán)利的學(xué)生。班主任的任務(wù)就是要把幾十名學(xué)生共同培養(yǎng)成全面發(fā)展的“四有”新人。因此，公正性原則是要求班主任在工作中無論對人對事要公允、平等、正直。對班集體中的每一個學(xué)生都要一視同仁。處理班集體中的每一件事都要公正合理，而絕不能分親疏、抱成見，感情用事。
3.5民主性原則。
師生都有同等的權(quán)利發(fā)表意見和作出努力，這就要求我們的班主任在自己的工作中切忌獨(dú)斷。
專利，搞一言掌。而應(yīng)集思廣益，博采眾長。
3.6師表性原則。
3.6.1凡是要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)首先做到。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十一
第一支部。
在全國全黨掀起轟轟烈烈的學(xué)習(xí)熱潮時，我們學(xué)校第一支部全體黨員也積極學(xué)習(xí)并踐行胡錦濤總書記講話精神。
胡錦濤總書記講話有三大部分組成。
胡錦濤總書記講話突出的兩點(diǎn)。
如何去看待當(dāng)前我們一些問題和成就，怎么推進(jìn)國家發(fā)展前進(jìn)。它有突出的兩點(diǎn)：
第一，在充分肯定成就的同時，充滿著憂患意識，他深深感受到我們面臨的情況是很復(fù)雜的，任務(wù)是非常繁重和艱巨的，一定要把黨建設(shè)好，推進(jìn)我們國家的發(fā)展進(jìn)步。
三件大事的概括是講話中的一個亮點(diǎn)，這三件大事是指完成了新民主主義革命，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立、人民解放；完成了社會主義革命，確立了社會主義基本制度；進(jìn)行了改革開放新的偉大革命，開創(chuàng)、堅(jiān)持、發(fā)展了中國特色社會主義。
胡錦濤總書記講話總結(jié)三大成就。
胡錦濤說，經(jīng)過90年的奮斗、創(chuàng)造、積累，黨和人民必須倍加珍惜、長期堅(jiān)持、不斷發(fā)展的成就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度。
胡總書記在講話關(guān)注青年人才教育。
胡總書記強(qiáng)調(diào)，青年是我們黨的未來和希望，這既是歷史的生動寫照、現(xiàn)實(shí)的深切呼喚，也是對祖國富強(qiáng)和民族復(fù)興的殷切期待。一個有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作是推動社會前進(jìn)的最活躍力量。把這個論斷放到我院，我的理解成為：新型人才是我院的未來和希望。在充滿市場競爭和行業(yè)改制轉(zhuǎn)型的當(dāng)前，只有贏得新型人才，才能贏得未來。年輕的人才通過一定程度的培養(yǎng)和鍛煉，很快就能成長為接過我們改革大旗的中堅(jiān)力量。我們要高度重視對年輕人的培養(yǎng)與教育，充分發(fā)揮新型人才的作用，在未來的改革轉(zhuǎn)制和企業(yè)發(fā)展過程中，只有年輕的復(fù)合型人才，才是振興我院經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要力量。我相信，提前做好高端人才的培養(yǎng)和儲備，是我院立于未來不敗之地的根本性保障。
作為一名黨員教師學(xué)習(xí)體會作為一名人民教師，從事著黨的教育事業(yè)，更應(yīng)認(rèn)真地去認(rèn)識黨，走進(jìn)黨，融入黨，從而激發(fā)起內(nèi)心深處對黨的熱愛。并將這份對黨的熱愛化為工作的動力。在認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤總書記的“七一”講話后，使我對黨有了更深的認(rèn)識，胡錦濤總書記回顧中國共產(chǎn)黨90年的光輝歷程和取得的偉大成就，總結(jié)黨和人民創(chuàng)造的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提出新的歷史條件下提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的目標(biāo)任務(wù)，闡述了在新的歷史起點(diǎn)上把中國特色社會主義偉大事業(yè)全面推向前進(jìn)的大政方針。
如果一名教師做得不合格，那么就不用談什么教育教學(xué)了。所以做一名合格的教師，是其他一切教育工作的基礎(chǔ)。
教育的目的是為了學(xué)生，在教育活動中，教師和學(xué)生的協(xié)調(diào)一致，將對教育效果取到巨大的促進(jìn)作用，所以建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。
要教育好學(xué)生，就必須理解、尊重和信任學(xué)生，自尊心是一個人積極向上，努力克服缺的內(nèi)部動力。教育者要相信每個學(xué)生的能力和尊重學(xué)生力求成為社會有用人才的愿望，要認(rèn)識到學(xué)生是正在成長的青少年，他們各方面尚處在不斷發(fā)展過程中，不應(yīng)將自己的特征、感情、態(tài)度等當(dāng)作學(xué)生應(yīng)有的特征、感情和態(tài)度去對待學(xué)生。教師既要真誠地關(guān)心每個學(xué)生的思想行為和身體健康，幫助他們抵制各種思想病毒的侵蝕，又要允許學(xué)生在思想、感情和行為習(xí)慣中表現(xiàn)出獨(dú)特性。教師要在相互理解、尊重、信任的基礎(chǔ)上和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，使教育雙方的積極性都充分發(fā)揮出來。
做好教育教學(xué)工作不只是要搞好師生關(guān)系，還要有科學(xué)合理的教學(xué)方法。
課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法，但重要的是要真正掌握該教學(xué)方法，如果只是一知半解，將會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的實(shí)效。巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制訂，要遵循教學(xué)規(guī)律，從易到難，從簡到繁，難易漸進(jìn)，使設(shè)臵的活動目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項(xiàng)教學(xué)活動都落到實(shí)處，不流于形式。我工作時間還短，沒有很多的經(jīng)驗(yàn)，還要多多學(xué)習(xí)。
在學(xué)校里教師有的做班主任、有的做任課教師。有人說任課教師沒有班主任重要，教育學(xué)生是班主任的事，這是錯誤的。任課老師也應(yīng)配合班主任，真心誠意的關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、用真情打動學(xué)生、教育學(xué)生，任課教師在培養(yǎng)德、智、體全優(yōu)的學(xué)生中同樣會發(fā)揮重要的作用。都是教師，沒有分什么該我任課老師做的，什么是班主任必須做的。
作為班主任，要照顧到班里大大小小的所有事情，顧及每一位學(xué)生，責(zé)任很大，所以任課老師更應(yīng)該配合班主任的各項(xiàng)工作，積極參與并幫助班主任進(jìn)行工作。
教師作為學(xué)校的一份子，應(yīng)積極參與到學(xué)校工作中，配合領(lǐng)導(dǎo)共同完成學(xué)校的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十二
王文川。
眾所周知，現(xiàn)在搞職業(yè)教育難，要搞好職業(yè)教育就是難上加難。長期以來，中職生被貼文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、行為習(xí)慣差等標(biāo)簽，自曝自棄混日子是不少中職生的常態(tài)。就要求我們搞職業(yè)教育的學(xué)校和老師要打造育人氛圍，要做耐心細(xì)致的思想德育工作，告訴他們不是上了高中上了大學(xué)，這樣的人才是人才。讓他們懂得三百六十行行行出狀元，照樣能成才。只要認(rèn)真，必定學(xué)有所成，學(xué)有所用，照樣為社會做貢獻(xiàn)。
我告訴他們，在職業(yè)教育中，一樣可以拿到本科畢業(yè)證。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，參加成人高考，拿到?？飘厴I(yè)證后，就可以專升本。不要自曝自棄混日子，只要自己看的起自己，只要有能力，沒有人會說你什么。普通教育是以知識為本，職業(yè)教育是以能力為本。我們國家的技師、高級技師一樣為國家做出卓越貢獻(xiàn)。
一、教師應(yīng)以自己的人格魅力來影響學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)。
孔子曰：“其身正，不令而從?！苯處熞羞@種人格的魅力，才令學(xué)生敬佩。作為一名老師，我認(rèn)為首先應(yīng)時刻注重言傳身教，為人師表，做學(xué)生的良師益友，我尤其看重“益友”，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。平時，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到?！皫熣?，人之模范也”?！皟?yōu)秀是一點(diǎn)一點(diǎn)教出來的”。所以中職學(xué)校中的德育教育是一個很重要的任務(wù)。要從學(xué)生入校抓起，要狠下功夫，要從思想上慢慢改變他們，讓他們在和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸甩掉一些社會上的不良習(xí)氣，弘揚(yáng)正氣。構(gòu)建校園文化，比如教室的墻壁上掛的都是勞動模范、先進(jìn)畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)有成者的相片，這就是一種潛移默化的激勵。而且要學(xué)會鼓勵后進(jìn)的學(xué)生，但凡他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一定記住要及時鼓勵。其次，要培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，俗話說“教書先育人”。要讓他們成才，首先要讓他們先學(xué)會怎樣做人，怎樣做一個合格的人，怎樣做一個對社會有用的人。要讓他們具備良好的道德品質(zhì)，良好的道德情操。因此，要求我們每個搞中職教育的老師都要隨時隨地的對每個學(xué)生進(jìn)行道德教育。既要突出職業(yè)技能培養(yǎng)，更要全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，要讓他們掌握一定的文化知識和熟練操作技能，使他們成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。
二、教師要有足夠的愛心和耐心，要有責(zé)任感。
教育部周濟(jì)部長說：“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育?！敝新毥處熞袕?qiáng)烈的責(zé)任感，要對自己教出的學(xué)生負(fù)責(zé)任。要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，理解他們，要像對自己的孩子一樣有愛心、有耐心，從生活上關(guān)心照顧他們，從精神上潛移默化的影響他們，對他們的一絲一毫的進(jìn)步成績都要看在眼里，把他們的榮辱感和自己的責(zé)任感、使命感結(jié)合起來，時刻認(rèn)識到自己的不足，并和學(xué)生們一起改正提高。對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其對于后進(jìn)生，要采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。
三、
給學(xué)生營造出樂學(xué)的氛圍。
快樂是一種美好的感受，快樂積極的情緒能讓人精神振奮、充滿活力、富有朝氣，能調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，有助于人的身心健康、個性完善與人際交往。每個人都不會拒絕快樂，由此以快樂做載體的事物也讓人們無法拒絕。教學(xué)是如此，學(xué)習(xí)更是如此。樂學(xué)必見意趣，否則索然寡味，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)便不能順利進(jìn)行，教育的目的便不可能達(dá)到。好的教學(xué)方法就是教師打開學(xué)生求知欲望的最有效的鑰匙。我們有的老師專業(yè)能力很強(qiáng)，備課很認(rèn)真，講課很投入。但講的內(nèi)容不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言過高、過深，學(xué)生根本聽不懂、學(xué)不會，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，造成了學(xué)生厭學(xué)情緒。而老師還一味的苛責(zé)、抱怨。這種現(xiàn)象，是嚴(yán)重的教、學(xué)失調(diào)，責(zé)任在老師，必須修正。我們中職學(xué)生需要的不是風(fēng)花雪月的詩情，也不是高深莫測的理論，我們重視的是實(shí)效，重視的是能力，能對自己有所幫助的，他們便樂于接受，否則，便認(rèn)為是沒用的。學(xué)生的這種觀念當(dāng)然是不正確的，但所謂“親其師，信其道”，要改變他們的觀點(diǎn)，首先要完成我們自己的角色轉(zhuǎn)變。教師首先要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，才能成為他們心靈的引路人。普教模式肯定不適合中職的學(xué)生。所以我們要讓學(xué)生成為知識的主人，按他們的所需所想來決定教什么。由原來的面面俱到變成懂得取舍，成為有職教特點(diǎn)的引導(dǎo)，這是最關(guān)鍵的。另外要把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，學(xué)生可以暢所欲言，可以發(fā)表不同的見解，每個人都參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。對他們不喜歡的內(nèi)容，幾句掠過，只講精華；對學(xué)生喜歡的內(nèi)容，喜歡的話題，反復(fù)引導(dǎo)，直到他們悟透徹了。這種課堂主人翁的身份會讓學(xué)生很快喜歡上任何一節(jié)課。心理學(xué)認(rèn)為，即使是最內(nèi)向的人，也有展示自己的欲望，也希望得到別人的賞識。多鼓勵學(xué)生講出自己的觀點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，對于一名中職老師來講，是非常重要的。
教育學(xué)生，是老師的職責(zé)。作為教師，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是自身的技術(shù)素質(zhì)。所以不管你是一個多么優(yōu)秀的老師，如果自己的技術(shù)含量不高，水平不過硬，是無論如何都說不過去的。首先你得不斷的充實(shí)自己，提高自己，才有資格去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，做他們的領(lǐng)航人，指路燈。“活到老，學(xué)到老”應(yīng)該是每位教師的人生信條，尤其是搞教學(xué)工作的人，更要孜孜以求，不斷充實(shí)自己，你有了過硬的技術(shù)本領(lǐng)，學(xué)生會時時刻刻以你為榜樣，會一心把你的職業(yè)技術(shù)學(xué)到手，更會從中體會到學(xué)到技術(shù)技能的快樂，從而更加主動學(xué)習(xí)職業(yè)技能并不斷日臻熟練、日臻爐火純青。
2013年4月。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十三
自1997年參加工作以來，一直擔(dān)任著學(xué)前的班主任工作。送走了一批又一批的學(xué)苗，在春去秋來的磨練中，把我逐漸地培養(yǎng)成了一名“成熟”的幼兒教師。所謂的“成熟”，第一層含義是我具備了較嫻熟的教育。
教學(xué)。
水平，第二層含義是我能夠做好幼兒家長工作，很多家長都說，把孩子放在你這，我放心?！敖?jīng)驗(yàn)”是在實(shí)際工作中積累出來的，是在實(shí)踐中探索出來的，與家長溝通這項(xiàng)工作沒有固定的模式，現(xiàn)將我多年來積累的工作經(jīng)驗(yàn)——如何做好家長工作與大家分享。
我認(rèn)為，孩子的教育不能只局限于幼兒園，即教師。孩子的教育是時時刻刻的，是隨時隨地的，他（她）的一個舉動或一句話，都可能成為他受教育的對象。在園以外的時間由家長監(jiān)護(hù)，家長也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教育孩子的義務(wù)，因此，家長和老師是共同教育幼兒的合作伙伴。作為教師，對待家長要做到耐心、真誠、平等，使家長對老師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的教育氛圍。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！薄毒V要》的論述無疑應(yīng)該成為我們開展家長工作的指導(dǎo)思想，我認(rèn)為要做好新時期的幼兒園家長工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》精神，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略，只有這樣，才能真正架起教師和家長之間的溝通橋梁。在與家長溝通的過程中，我力求做到以下幾點(diǎn)：
第一：我們要尊重家長，以平等的態(tài)度與家長交流，尊重家長的人格與觀點(diǎn)，耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個平等輕松、愉快的交流環(huán)境。對待家長要一視同仁，也就是讓每一位家長都成為我的朋友，不論面對什么樣的家長，不論家長什么素質(zhì)，我們都應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流。
我們和家長熟悉以后，我們先說孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說不足時，家長就比較容易接受，自己的工作也就好做了。
第三;教師對家長的付出要給予及時的肯定?！笆澜缟蠜]有不愛聽好話的人，也沒有不希望受到表揚(yáng)和鼓勵?！彼?，對家長的付出要給予及時的肯定，讓家長及時了解到正是他的付出，他的配合，才使孩子有了進(jìn)步，并告訴家長孩子進(jìn)步的具體情況。
第四;在與家長交流的過程中，要發(fā)揮藝術(shù)語言的魅力。在與家長交流的過程中，難免會談到孩子的缺點(diǎn)，這時我們要注意語言的藝術(shù)。首先要先揚(yáng)后抑，即要先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，這樣家長才容易接受；其次要避實(shí)就虛，在本來就緊張的家長面前，要淡化孩子犯下的錯誤，不要給錯誤過早地下定論，關(guān)鍵是讓家長明白與他交流孩子的缺點(diǎn)與不足，目的不是批評他的孩子，而是希望得到家長的支持，將孩子往好的方面引導(dǎo)，讓孩子逐漸地將自身的缺點(diǎn)改掉。作為老師，要把握好適當(dāng)講假話的分寸。本學(xué)期，我班有個新入園的孩子，名字叫趙俊雄，開學(xué)第一天的相處，就讓我對這個孩子有了八分的了解，因?yàn)檫@一天告狀的小朋友很多，所以我就特別注意觀察他，我發(fā)現(xiàn)他不喜歡與小朋友交流，別的小朋友碰一碰他的東西，或是一不小心碰到他了，他就出手武力解決。晚上離園的時候，我和趙俊雄的媽媽談了一下。我說：“這孩子的適應(yīng)能力挺強(qiáng)的，今天第一天來幼兒園都沒哭。”然后我蹲下身來豎起大拇指笑著對寶寶說：“你真棒！”趙俊雄媽媽笑了說：“這孩子第一次上幼兒園，從小一直由我?guī)?，我還怕他第一次離開我會哭呢！”“今天第一天入園，有不少孩子都哭著找媽媽，他沒有哭，真的很不錯！”然后我又說：“這孩子還特別聰明?！薄笆菃?？”“嗯，從他在娃娃家拼搭積木就看得出來，是個非常聰明的孩子，還有他特別愛動，愛動也是聰明的表現(xiàn)?！薄皩殞?，看老師表揚(yáng)你了，媽媽真高興，真是媽媽的乖寶寶！”“這孩子特別能經(jīng)管自己的東西，別人碰一下，或是不小心碰到他了，他就會不高興，可能是與性格有關(guān)吧，孩子一直由你帶，突然面對這么多的小朋友和老師，他有些不習(xí)慣吧，沒關(guān)系的，過幾天和小朋友們熟悉一下就好了?！薄斑@孩子平時很少接觸小朋友，性格有些孤僻，不太合群。老師麻煩你了，我把他交給你，我想在你的正確引導(dǎo)下，孩子的性格會有所改變，謝謝！”我并沒有把趙俊雄打小朋友的事實(shí)和媽媽講，如果非常直接的和他媽媽講，他的媽媽在別的家長面前會很沒面子，而且很難接受這件事，更不能接受我，對我以后的工作開展會很不利。因此，我選擇這樣一種做法，即讓趙俊雄的媽媽了解了孩子在園的情況，又為我以后的工作做好了鋪墊。
長都感受到我們真正從心底關(guān)愛著他的孩子，這個問題我們要真正的把握好，我們辛辛苦苦地付出了全部的精力去教小朋友，要學(xué)會讓家長知道你是多么的關(guān)心、愛護(hù)著他的孩子。在孩子入園、離園時，要當(dāng)著家長的面摸摸孩子的頭，親親他的小臉，接過孩子抱一抱等等，讓家長知道老師非常喜歡他的孩子。沒有家長會拒絕教師對孩子的關(guān)愛，而且家長渴望得到這份關(guān)愛。讓家長理解這一點(diǎn)，有利于增進(jìn)家長與教師之間的感情，有利于增強(qiáng)家長對教師的信任，使家長對孩子在園的學(xué)習(xí)和生活放心。我們不能當(dāng)著家長的面訓(xùn)斥小朋友，不能當(dāng)面表現(xiàn)出你對孩子的漠不關(guān)心。更不能在家長面前議論別人的孩子和家長，這樣，家長就會理解你，對工作的順利開展有所幫助。
第六：如果時間允許，可以和家長拉拉家常。有些家長，只要你和他拉拉家常，他便覺得你這個人很容易接近，他就會和你說說話，這樣會更快地使彼此成為朋友，不受約束。
總之，做好家長工作并不是很難，我們要根據(jù)不同的時間、地點(diǎn)和所面對的家長、談話內(nèi)容等等，掌握好溝通的技巧。教師要熱情在先，主動在前；要將心比心，以心換心，做好角色轉(zhuǎn)換工作；要耐心傾聽，注意言語溝通的技巧性；要根據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口；要及時與家長進(jìn)行溝通。所有的家長工作關(guān)鍵在于“溝通從心開始”，做到“三心”：即責(zé)任心、耐心和細(xì)心，與家長保持聯(lián)系，做好宣傳工作，取得家長的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園的同步教育，從而獲得良好的教育效果。
人們常說：“將心比心！”只要我們敞開心扉，像對待家人、對待朋友那樣對待我們的家長，只要我們態(tài)度誠懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長的擁護(hù)、支持，同時也會使自己交到很多的朋友。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十四
商務(wù)是企業(yè)最基本的活動之一，是企業(yè)之間相互聯(lián)系的橋梁。如何做好商務(wù)已成為企業(yè)最關(guān)心的問題之一。這篇文章將探討如何做好商務(wù)心得體會總結(jié)，并提供一些實(shí)用的建議和經(jīng)驗(yàn)分享。
第二段：理論支持
成功的商務(wù)需要一定的理論支持，例如市場調(diào)研、市場定位、銷售策略等。在做商務(wù)時，要把握市場需求，了解客戶需求，提供滿足他們需求的產(chǎn)品和服務(wù)。另外，要注意保持良好的溝通和協(xié)作關(guān)系，建立良好的信譽(yù)，這樣才能建立長期穩(wěn)定的商業(yè)關(guān)系。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)踐支撐的理論無法被驗(yàn)證和應(yīng)用。在商務(wù)實(shí)踐中，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過反思和總結(jié)不斷改進(jìn)和提高商務(wù)水平。順應(yīng)市場變化，及時調(diào)整銷售策略，合理利用商務(wù)資源，提高商務(wù)效率。此外，在商務(wù)過程中，建立自己的商務(wù)品牌和價(jià)值觀，樹立自己的商務(wù)形象和風(fēng)格也非常重要。
第四段：交流溝通
在商務(wù)過程中，交流溝通是非常重要的一環(huán)。通過與客戶或合作伙伴的良好溝通，能夠增進(jìn)彼此的了解，提高商務(wù)效率和效果，建立與客戶或合作伙伴的信任和忠誠度，把握商機(jī)和開發(fā)潛在客戶。良好的溝通還能夠增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，提高工作效率和工作質(zhì)量。
第五段：結(jié)論
如何做好商務(wù)心得體會總結(jié)，需要借助理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依照行業(yè)和市場的變化不斷提高和改善，建立自己的商務(wù)品牌和價(jià)值觀，以此為基礎(chǔ)，加強(qiáng)與客戶或合作伙伴的溝通交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，開拓商機(jī)和開發(fā)潛在客戶，實(shí)現(xiàn)商務(wù)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十五
銜接工作。
姓
名：劉。
英
掛職單位：師宗縣幼兒園。
原單位：師宗縣雄壁鎮(zhèn)中心完小。
講座時間：2011年6月8日。
一、幼小銜接的主要目的1、是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
2、是通過銜接工作對幼兒加深了解，做出更為正確的評價(jià)。
3、了解漢字的基本構(gòu)成，感悟?qū)W習(xí)漢字的一些規(guī)律和方法。
4、根據(jù)不同的事物和場景確定正確的觀察順序，并能夠進(jìn)行有條理的、完整的表述。
5、具有規(guī)范意識，適應(yīng)小學(xué)老師的教學(xué)方式以及小學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。
6、讓孩子快樂、自信地迎接小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
二、幼小銜接的誤區(qū)。
1的難度，半會不會的孩子不再愿意專心聽講，這些孩子往往養(yǎng)成不聽課的壞習(xí)慣。
2、教師認(rèn)為幼兒園學(xué)前教授的知識不完整，部分教師不能根據(jù)學(xué)生已有的知識改變授課進(jìn)度方式，造成不必要的浪費(fèi)。
三、“幼小銜接”的主要內(nèi)容。
“幼小銜接”中最重要的內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，以及運(yùn)動能力和心理適應(yīng)能力的問題，并進(jìn)行一些有關(guān)前閱讀、前書寫的簡單練習(xí)。這些習(xí)慣的培養(yǎng)一直以來是我們教育的主要內(nèi)容但在大班階段，通過一些具體的方法給以強(qiáng)化教育也是根據(jù)幼兒的年增長提出了一些更高的要求。同時為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。日常教育活動中，按照“幼小銜接”活動的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容為方向，展開有針對性的教育活動。
1、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。（1）適當(dāng)延長集體活動的時間。
2里，將活動時間安排在三十五分鐘左右，讓孩子在心理上、時間概念上有好的準(zhǔn)備。
（2）看書、寫字姿勢正確的好習(xí)慣。
開展專門的教育活動，對如何正確看書（看書的姿勢及用眼問題）、正確握筆的方法、寫字的姿勢等，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。（1）遵守幼兒園的作息時間。
開展活動讓幼兒了解遵守作息時間的意義，并逐步了解自己在幼兒園的作息時間表，引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。為能遵守小學(xué)作息時間奠定基礎(chǔ)。
（2）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早起的習(xí)慣。
班級以不同的形式和方法，激勵幼兒早起，同時召開家長會，向家長介紹關(guān)于班級內(nèi)幼小銜接的工作，并請家長配合，讓孩子順利地過渡到小學(xué)。
（3）自己的事自己做。
教師提供幼兒機(jī)會，讓幼兒開展自我服務(wù)和他人服務(wù)性的活動，如脫下的衣服自己折好、請值日生收拾圖書和玩具、用餐后擦桌子、作業(yè)前分發(fā)鉛筆橡皮練習(xí)本、作業(yè)后收練習(xí)本等。要求家長也在家庭中提供相應(yīng)的機(jī)會，增加幼兒的生活能力。
3、培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動能力。
3為幼兒安排豐富的晨間活動和戶外活動內(nèi)容，鼓勵幼兒積極參加。增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鼓勵幼兒不隨便請假，提高班級出勤率。
四、幼小銜接工作的現(xiàn)狀。
1.教學(xué)方法的選擇具有一定的融合性。
在教學(xué)方法的運(yùn)用上，幼小教師有一些共同點(diǎn)：在常用的方法中，幼兒教師選擇的是游戲法，小學(xué)教師選擇的是游戲法、講授法、演示法、練習(xí)法等。對于哪些方法能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。幼兒教師依次選擇了游戲法、發(fā)現(xiàn)法、多媒體教學(xué)等。小學(xué)教師依次選擇了游戲法、多媒體教學(xué)、發(fā)現(xiàn)法等?？梢姡仔〗處煻寄芙Y(jié)合兒童身心發(fā)展水平和特點(diǎn)選取較為有效的教學(xué)方法。93．5％的小學(xué)教師和78．4％的幼兒教師表示自己所使用的教學(xué)方法常常能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．在教育內(nèi)容與教育環(huán)境方面存在認(rèn)識與實(shí)踐上的偏差。
4容的幼小教師都占少數(shù)(幼兒教師占40％，小學(xué)教師占27．4％)。在教育環(huán)境方面，多數(shù)幼小教師認(rèn)為兩個教育階段的環(huán)境有區(qū)別，在教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要適當(dāng)考慮對方的環(huán)境特點(diǎn)，這說明幼小教師認(rèn)可幼小教育環(huán)境的區(qū)別，也愿意在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融合兩種教育環(huán)境。但是，對彼此環(huán)境的具體差異表現(xiàn)僅有46．1％的幼兒教師和32．2％的小學(xué)教師表示較了解對方的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何融合兩種環(huán)境不是十分明確。因此帶來了現(xiàn)實(shí)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困難。
3．教學(xué)時間與教育評價(jià)方面缺乏連貫性。
教師對小學(xué)一年級教學(xué)時間的了解情況是：非常了解的占6．2％，較了解的占43．1％，一般的占36．9％，較不了解的占12．3％，非常不了解的占1．5％。小學(xué)教師對幼兒園大班教學(xué)時間的了解情況為：非常了解的占1．6％，較了解的占17．7％，一般的占19．4％，較不了解的占38．7％，非常不了解的占22．6％?？梢姡變航處熛鄬Ρ容^了解小學(xué)一年級的教學(xué)時間，也能根據(jù)小學(xué)低年級教學(xué)時間的安排適當(dāng)延長教學(xué)時間(56．9％)，而多數(shù)小學(xué)教師往往忽視了剛?cè)胄W(xué)的幼兒對較長教學(xué)時間的不適應(yīng)感，因此帶來了幼兒在小學(xué)課堂上出現(xiàn)的種種問題，諸如坐不住、注意力不集中等。對于對方如何進(jìn)行教育評價(jià)，多數(shù)幼小教師表示一知半解。在評價(jià)方法上，幼兒教師常采用日常觀察、作品展示、談話、成長記錄袋、幼兒互評等。小學(xué)教師常選擇觀察法、測驗(yàn)法、自我評價(jià)法、調(diào)查法等。在評價(jià)傾向上，5幼兒教師更看重幼兒的學(xué)習(xí)過程，小學(xué)教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程。不難看出，幼小教師在教育評價(jià)方法的運(yùn)用方面都較好地體現(xiàn)了教育評價(jià)多元化的理念。但是，如何更好地將各種評價(jià)方法融合在幼小兩個階段以體現(xiàn)評價(jià)的連貫性是目前幼小教師面臨的新問題。
4．教師素質(zhì)有待提高。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼小教師除了具備必要的人文知識、專業(yè)知識外，還掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)知識、教育改革的相關(guān)知識，體現(xiàn)了教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。而且絕大多數(shù)幼小教師認(rèn)為有必要了解對方相關(guān)的教育教學(xué)知識。但實(shí)際情況是，幼小教師對對方相關(guān)學(xué)科的知識和教育改革趨勢以及教育科研知識的了解還比較膚淺，一半左右的幼小教師對對方培養(yǎng)目標(biāo)缺乏透徹理解，這勢必會出現(xiàn)幼小教師在教學(xué)中的知識斷層。在教育能力方面，幼兒教師表現(xiàn)較突出的能力依次為表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教育教學(xué)交往能力、反思能力，小學(xué)教師表現(xiàn)較突出的能力依次是表達(dá)能力、教育教學(xué)管理能力、反思能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力，而兩者在創(chuàng)新能力、教學(xué)研究能力上的表現(xiàn)一般。
5．幼小銜接活動的開展缺乏有效性。
為順利實(shí)現(xiàn)幼小過渡，幼兒教師主要開展了以下活動：引導(dǎo)家長配合幼小銜接工作(83．1％)、帶幼兒到小學(xué)參觀(81．5％)、主動向幼兒介紹小學(xué)情況(72．3％)、與小學(xué)教師交流溝通(56．9％)、到小學(xué)觀摩聽課(43．1％)、參加幼小銜接交流會（41、65％)、請小學(xué)一年級學(xué)生到幼兒園交流(30．8％)、其他(6．2％)如模擬作業(yè)等)。小學(xué)教師也做了不少工作：引導(dǎo)家長配合幼小銜接工作(50％)、與幼兒教師交流溝通(38．7％)、到幼兒園觀摩聽課(24．2％)、參加幼小銜接交流會(17．7％)、帶學(xué)生到幼兒園交流小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活(11．3％)。由此可見，幼小教師能利用學(xué)校、家長等各種資源來促進(jìn)幼小銜接。
五、幼小銜接的策略。
1、幼兒教師要提高自身素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究幼小銜接的意義和標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做好銜接工作。把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識、競爭意識、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、百折不撓的品格、正確的社會交往能力作為長期目標(biāo)。從小班就開始，找準(zhǔn)“教與學(xué)”的結(jié)合點(diǎn)，以豐富多彩、生動活潑的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力，幼兒通過對不同內(nèi)容的接觸，增加感性認(rèn)識，從而體現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。在教育活動中初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，并倡導(dǎo)家長配合幼兒園培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，能勇于面對挫折、百折不撓的意志品質(zhì)，鼓勵幼兒形成力爭上游的競爭意識。同時，在一日生活中培養(yǎng)幼兒謙讓、合作能力等，做一個社會的人。
2、到了大班幼小則應(yīng)一體化。
首先，建立和健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，幼兒園教師應(yīng)定期參觀小學(xué)一年級的教學(xué)活動，主動參與一年級教師的教研活動，7并向小學(xué)一年級教師介紹幼兒園的教育方法，展示幼兒的學(xué)習(xí)水平，在教育工作上做到銜接；幼兒園教師還應(yīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，使幼兒了解小學(xué)生一般情況，讓幼兒參加小學(xué)生的某些活動，同小學(xué)生聯(lián)歡，舉辦作品交流展覽，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和效法小學(xué)生的愿望。
其次，調(diào)整幼兒園的作息制度，為幼兒適應(yīng)小學(xué)作息制度，幼兒園大班作息制度應(yīng)適當(dāng)更改，如縮短午睡時間，延長上課時間，增加上課節(jié)數(shù)，減少游戲及戶外活動等。
再次，加強(qiáng)幼兒聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，在幼兒的一日活動中，經(jīng)常組織幼兒互相交流和傾聽同伴所見所聞，在各項(xiàng)活動中注意豐富幼兒詞匯，如在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，讓幼兒用一個單詞說一句完整的句子，從而提高幼兒造句能力，然后讓幼兒把多單詞用完整的句子編成一個情節(jié)或一個故事，這樣不但培養(yǎng)了幼兒讀的能力，而且還培養(yǎng)了幼兒想象力。在幼教活動中，注意提高幼兒寫的能力，如讓大班幼兒寫一些有關(guān)聯(lián)的詞語或獨(dú)體字，如爸爸，媽媽，幼兒自己的姓名，住址等，這樣可以訓(xùn)練幼兒寫的能力。同時，可讓幼兒多參加民間游戲“跳房子”，充分了解田字格的結(jié)構(gòu)，為前書寫做好充分準(zhǔn)備。
8銜接這個“陡坡”
3、加強(qiáng)幼兒安全意識的培養(yǎng)。
可有意識引導(dǎo)幼兒開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。為幼兒進(jìn)入小學(xué)能夠有安全意識，能進(jìn)行自我保護(hù)提供有力保障。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十六
第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運(yùn)動器械低年級享用機(jī)會較少，必然使幼兒感到枯燥。
第二，生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。
第三，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會較少，師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。
第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認(rèn)識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。
(一)提高孩子的社會適應(yīng)能力。
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。
第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。
老師要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。
務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。
培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。
幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進(jìn)行安全意識教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
第七、加強(qiáng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。
為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整?？梢赃m當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
(二)發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其他學(xué)習(xí)適應(yīng)也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的知識內(nèi)容，提高他們的口語表達(dá)能力。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十七
（在建黨90周年黨員民主評議動員會上的講話）。
在建黨90周年之際，在我處范圍內(nèi)廣泛開展黨員民主測評工作，是加強(qiáng)黨組織自身建設(shè)的一項(xiàng)重要措施，是解決黨員自身存在問題的有效方式，因此各級黨組織都應(yīng)加強(qiáng)民主評議黨員工作。
這幾年，各級黨組織普遍開展了民主評議黨員工作，取得了一定的效果，解決了不少問題。但是，還有一些基層黨組織對這項(xiàng)工作抓得不扎實(shí)，效果不明顯。特別是一些黨員于部對這項(xiàng)工作認(rèn)識不足，產(chǎn)生了一些片面的思想認(rèn)識。認(rèn)為當(dāng)前是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，搞民主評議，處置不合格黨員，會影響經(jīng)濟(jì)建設(shè)和安定團(tuán)結(jié)；認(rèn)為當(dāng)前社會風(fēng)氣較差，黨內(nèi)不合格黨員人數(shù)不少，評不評，處置不處置，解決不了什么問題；認(rèn)為評議黨員合格不合格，標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，操作起來難，特別是處置不合格黨員，是惹麻煩，費(fèi)力,不討好的事等等。存在這些思想認(rèn)識，導(dǎo)致了一些黨組織的黨員教育管理工作流于形式，執(zhí)行黨內(nèi)各項(xiàng)制度變成了趕任務(wù)，走過場。黨內(nèi)生活很不健全，黨員中正氣上不來，先進(jìn)不表揚(yáng)，不正之風(fēng)嚴(yán)重，不合格黨員滯留在黨內(nèi)，損害了黨的形象。我們要有清醒認(rèn)識，不抓住機(jī)遇發(fā)展經(jīng)濟(jì)要犯歷史性錯誤；只抓經(jīng)濟(jì)，放松黨的建設(shè)，不重視發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，同樣要犯歷史性錯誤。
在民主評議中，各級黨組織在加強(qiáng)思想教育的基礎(chǔ)上，都從實(shí)際出發(fā)，突出評議的重點(diǎn)，認(rèn)真解決本單位黨組織和黨員中存在的帶有普通性的問題。
把思想教育貫穿于評議活動的整個過程，通過各種學(xué)習(xí)活動，對廣大黨員進(jìn)行一次黨的先進(jìn)性的再教育，最大限度地調(diào)動廣大黨員發(fā)揮作用的自覺性和主動性。通過思想教育，讓每個黨員認(rèn)識到，評議不是抓辮子、整人。
黨員中存在的思想問題，有些具有一定的共性，有些是因黨員所處的環(huán)境不同，表現(xiàn)形式會有差異。因此，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，具體問題具體分析，特定環(huán)境特定看待，即不簡單地一刀切，更不失之于寬，重要的是從思想深處解決了問題。開展好批評與自我批評，通過自我評、群眾點(diǎn)、黨員幫的方式，找準(zhǔn)每個黨員的思想問題，制定出整改措施。
對“不象樣”的黨員，公開批評教育，確實(shí)不合格的黨員從黨內(nèi)清除出去。
我們開展民主評議黨員，提高黨員素質(zhì)，目的是促進(jìn)我們黨的建設(shè)發(fā)展。評議工作與加強(qiáng)基層班子建設(shè)相結(jié)合，對評議中問題較多的后進(jìn)班子進(jìn)行重點(diǎn)整頓；與加強(qiáng)黨建制度建設(shè)相結(jié)合，對民主評議黨員中反映出來的問題，注意從制度建設(shè)上查原因，定措施，改進(jìn)基層黨組織工作。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇一
班級是一個學(xué)校重要的組成單位，班主任作為班級管理的組織者、教育者、校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展的責(zé)任。一個班級搞得好壞，關(guān)鍵在于班主任。如何當(dāng)好職校的班主任，幾年來的工作實(shí)踐，我主要從以下幾方面，來實(shí)施班主任的工作。
一、為人師表，注重自身修養(yǎng)。
班主任是一個班級的核心，作為班主任要不斷提高思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)，處處為人師表?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”班主任的一言一行，都會給學(xué)生帶來潛移默化的教育作用，左右著班級的氣氛，影響著班級管理的效果。因此，在班級管理過程中，班主任一定要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。
首先，自己要言行一致，做到言必行，行必果。在學(xué)生面前每說一句話，都要有分寸、有涵養(yǎng)，切不可狂言亂語、信口開河，平時一定要對自己的言行負(fù)責(zé)。同時，在工作中把思想政治工作融合總結(jié)其中，效果更明顯。自身也受到教育。
其次，關(guān)心學(xué)生的疾苦，往往會收到事半功倍的效果。班主任就是學(xué)生的“父母”，應(yīng)對全班學(xué)生的家庭狀況心中有數(shù)，經(jīng)常問寒問暖。了解學(xué)生的真實(shí)處境，給學(xué)生以溫暖如家的感覺。切不可說得頭頭是道，行動漂浮虛假。因?yàn)槟憬逃龑W(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、互相愛護(hù)，那么，作為班主任就應(yīng)該帶頭實(shí)踐，率先垂范，給學(xué)生樹立一個好的形象。
再次，公正評價(jià)學(xué)生。
這個階段的學(xué)生正值發(fā)育旺盛，進(jìn)入青春期的年齡。他們的好奇心、攀比、嫉妒思想比較嚴(yán)重。班主任在日常事務(wù)中處理問題稍有偏差，就會在學(xué)生當(dāng)中引起較大的反響，往往帶來不安定因素，產(chǎn)生渙散力，沖淡集體主義觀念，影響正常的教學(xué)秩序，降低班主任的威信，給工作帶來損失。班主任在評價(jià)學(xué)生時，必須做到全面、公正、實(shí)事求是，切不可憑印象、感情、一時一事輕下結(jié)論。
二、真心換真情，建立良好的師生關(guān)系。
情感是教書育人的催化劑，教師的情感是教育影響學(xué)生的重要因素。教師對學(xué)生的熱愛、關(guān)心，是教育學(xué)生的前提，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到初中可能就沒有受到過老師的關(guān)心和重視，學(xué)生自身非常缺乏自信心，又不愿主動跟班主任交流，這樣師生間容易形成隔閡。學(xué)生由于在學(xué)校得不到老師的重視，在家里卻得到家長的嬌慣，因此有些學(xué)生逆反心理很強(qiáng)，有的甚至公然和老師作對，所以說，建立良好的師生關(guān)系，說起來簡單，做起來是比較難的。這就需要班主任老師要有誠心有耐心地去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，取得學(xué)生的信任。人都有情感與精神滿足的需要，對感情的珍惜，對平等人格的追求與維護(hù)，是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的思想意識。因?yàn)?，在時代變革中，面對各種情感上的矛盾，他們渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的。在做學(xué)生思想工作時，班主任給學(xué)生以真摯的情感，給學(xué)生以親近和信任。尊重學(xué)生的人格，聆聽學(xué)生的心聲，學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會向敞開內(nèi)心世界。班主任才能真正了解學(xué)生的思想動態(tài)。并加以正確的引導(dǎo)。不嫌棄，不放棄每一個后進(jìn)的學(xué)生。敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的任何一個閃光點(diǎn)，鼓勵其發(fā)揚(yáng)光大。如此一來，師生心靈交融，建立起良好的師生關(guān)系。
三、培養(yǎng)強(qiáng)有力的班委，建立有效的班級管理體系班干部是集體的骨干力量，在創(chuàng)建班集體中他們是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者。
所以要建立良好的班集體，必須有一支稱職的班級干部隊(duì)伍，這支隊(duì)伍的建設(shè)需要經(jīng)過班主任的精心挑選和培養(yǎng)。挑選班干部之前應(yīng)該了解每個學(xué)生的基本情況，然后通過談話，在組織各項(xiàng)活動中，根據(jù)德、才、能三個方面，初步篩選，確定臨時班干部名單所任職務(wù)。讓這些臨時干部去組織各項(xiàng)班級活動，在活動中進(jìn)行觀察和考驗(yàn)。等到全班同學(xué)相互認(rèn)識，有一的了解的時候，根據(jù)班主任提出來的、表現(xiàn)突出的、能力較強(qiáng)的、符合擔(dān)任班干部條件的同學(xué)作為候選人，再進(jìn)行民主選舉，選出正式班干部。
職校中，學(xué)生所處的年齡，正是他們觀察、了解、認(rèn)識社會、確定人生觀的關(guān)鍵時期，在教學(xué)管理方面稍有漏洞往往會造成無法彌補(bǔ)的損失。對班主任來說，加強(qiáng)學(xué)生校外管理是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。目前，職校學(xué)生中存在著較嚴(yán)重的講吃比穿的享樂主義現(xiàn)象，認(rèn)為自己生來就是為了吃、喝、玩、樂。什么理想、奮斗、努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書、勤儉樸素統(tǒng)統(tǒng)與我無緣。表現(xiàn)在課堂上不注意聽講，作業(yè)不做或馬虎應(yīng)付，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。不少學(xué)生沉迷于上網(wǎng)，動不動就情緒失控。這些不良傾向不但嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康及本人學(xué)業(yè)的順利的完成，而且也帶壞了周圍同學(xué)，毒化了校園空氣，影響了整個班集體。要解決這些問題，除了要加強(qiáng)對學(xué)生思想教育力度，嚴(yán)肅校紀(jì)、班規(guī)來加強(qiáng)管理以外，班主任還要和家長勤溝通，多聯(lián)手。通過雙方的積極配合，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。多方位的對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，在學(xué)校和家庭有機(jī)配合下，提高學(xué)生的思想覺悟，抓好學(xué)生行為管理。真正做到教書育人。不斷提升學(xué)生的自身素養(yǎng)，成為合格的公民和勞動者。
總之，面對現(xiàn)在的生源狀況，班級管理將變得更加富有挑戰(zhàn)性，我們作為班主任只能不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我，我們的班級管理才會更上一層樓。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇二
第一段：引言（引出深度教學(xué)的重要性）。
深度教學(xué)是指在教育教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生深入思考、分析、研究問題，達(dá)到對知識的深入理解和內(nèi)化。深度教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、問題解決能力和學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。然而，要在教學(xué)中實(shí)施深度教學(xué)，并不是一件容易的事情。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，今天就分享一下在深度教學(xué)中如何做好的心得體會。
第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。
在深度教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能夠提高他們的參與度和積極性。我常常通過設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。例如，在教授科學(xué)知識時，我會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，激發(fā)他們的探究精神；在講解歷史時，我會編排一些趣味性強(qiáng)的故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生的興趣。通過這些方法，學(xué)生會更加主動地參與課堂活動，深入學(xué)習(xí)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與分析能力。
深度教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析能力，讓他們能夠獨(dú)立思考和解決問題。在教學(xué)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，并鼓勵他們提出自己的見解和獨(dú)立思考。同時，還會提供一些輔助工具和方法，幫助學(xué)生分析問題，提供解決問題的思路。例如，在進(jìn)行文學(xué)作品解析時，我會引導(dǎo)學(xué)生了解作品的背景、作者的創(chuàng)作意圖，并鼓勵他們提出自己的解讀。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的思辨和分析能力得到了有效的培養(yǎng)和提高。
第四段：組織展示與交流，加深對知識的理解。
深度教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，而不僅僅是死記硬背。為此，我常常組織學(xué)生進(jìn)行知識展示和交流。通過展示和交流，學(xué)生可以將所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)和歸納，加深對知識的理解和掌握。同時，與他人交流和分享也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。在組織展示和交流活動時，我會提供具體的指導(dǎo)和要求，確保學(xué)生的表達(dá)能夠清晰準(zhǔn)確地傳遞所學(xué)知識。
第五段：評價(jià)與反思，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。
在實(shí)施深度教學(xué)過程中，評價(jià)與反思是非常重要的環(huán)節(jié)。通過對學(xué)生的評價(jià)和自身的反思，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，并及時改進(jìn)教學(xué)方法。在評價(jià)上，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和方法。同時，對于自身的反思也要客觀全面，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平。
總結(jié)：
在深度教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的思辨能力和分析能力。組織展示與交流，加深對知識的理解。同時，評價(jià)與反思，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，才能更好地實(shí)施深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)秉持這些原則，不斷探索和創(chuàng)新，爭取做到更好。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇三
中職生大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，當(dāng)前的教育體系原因，普遍認(rèn)為只有讀普通高中考個大學(xué)就能有較好的就業(yè)機(jī)會，凡是基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了普高，中職的生源主要來源于被挑選后剩余的學(xué)生。他們理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，而且性情感表現(xiàn)冷漠，具有自卑、暴躁、敵對、孤僻等心理問題。班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，即是連接科任教師和學(xué)校的紐帶，也是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，責(zé)任巨大任務(wù)艱巨。要當(dāng)好中職學(xué)校的班主任，需要有良好的心理素質(zhì)，勇于創(chuàng)新和探索，采取切實(shí)可行的方法和措施，努力提高管理效果和水平[1]。
班級是學(xué)校教育的基本組成單元，也是學(xué)校教育和教學(xué)工作的重點(diǎn)部分。而班主任恰恰是班集體的最有效的管理者、教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者開展教育工作，落實(shí)工作內(nèi)容的有力幫手，往上直接可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，往下可以直接向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要批示和教學(xué)計(jì)劃，是學(xué)校和學(xué)生溝通的紐帶。從另一方面來說，班主任一方面是學(xué)校的代表，另一方面又是家長們的主要托付，是學(xué)生家庭和學(xué)校教育工作的橋梁，班主任在學(xué)生的全面健康成長中起著導(dǎo)師的作用。因此，中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行班主任管理工作的創(chuàng)新就尤為必要，提高班主任的自身綜合能力，促進(jìn)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展將是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工作。
[2]。
1加強(qiáng)思想品德教育。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，他們思想活躍，能夠從周圍環(huán)境中及時汲取營養(yǎng)，也容易為環(huán)境所左右，容易誘發(fā)自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義;因此正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成教育是職業(yè)學(xué)校德育的主要任務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生正確的人生觀養(yǎng)成教育，可以幫助職校生客觀地認(rèn)識自己，評價(jià)自己。班主任要鼓勵學(xué)生多與人交流，多參加集體活動，增強(qiáng)社會責(zé)任心，促進(jìn)人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，以利于矯正學(xué)生的不良思想及行為。盡可能多地深人教室、宿舍和學(xué)生交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，采取有針對性的思想引導(dǎo)，為學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)[2]。
2不斷完善班主任的具體選配工作。
在中職學(xué)校中擔(dān)任班主任，一定小能把個人情感融入課堂，并努力在學(xué)生面前始終能夠展示出一個能秉持公正，在利益沖突的人面前表現(xiàn)的冷漠、冷靜寬容，在困難的情況卜，表現(xiàn)出樂觀、面對事情的表現(xiàn)客觀和公平的班主任形象。在平時的教育工作中做到以德服人，使班主任老師能夠讓學(xué)生感受到班主任的人格魅力，這種影響會在一定程度上潛移默化地影響學(xué)生的思想，提高學(xué)生的道德水平。
[5]。
5學(xué)生管理。
學(xué)生管理工作是多方面的。它既要求管理者立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求管理者著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，學(xué)生管理者要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。
參考文獻(xiàn)。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇四
隨著教育的發(fā)展，集體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式。集體教學(xué)的核心理念是通過教師與學(xué)生之間的互動與合作，幫助學(xué)生充分發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。然而，要想做好集體教學(xué)，就需要教師具備一定的專業(yè)知識和方法。在這個過程中，教師還需要總結(jié)和反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以不斷提升自己的教學(xué)水平。因此，如何做好集體教學(xué)心得體會是每個教師應(yīng)該思考的問題。下面將從充分準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃芤约安粩嗫偨Y(jié)和反思教學(xué)的角度，論述如何做好集體教學(xué)心得體會。
第一、充分準(zhǔn)備。要做好集體教學(xué)，首先要做到充分準(zhǔn)備。教師需要提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備教學(xué)材料和展示工具，確保教學(xué)過程的流暢進(jìn)行。同時，教師還需要分析學(xué)生的年齡、水平和需要，制定個性化的教學(xué)計(jì)劃。只有充分準(zhǔn)備，教師才能在教學(xué)過程中有條不紊地進(jìn)行，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。一個良好的教學(xué)氛圍對于集體教學(xué)來說至關(guān)重要。教師要注重創(chuàng)設(shè)一個積極向上、和諧友好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和自由表達(dá)的舞臺。同時，教師還要注重班級管理，確保課堂秩序的穩(wěn)定和學(xué)生的安全。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
第三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在集體教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和個體差異，選擇合適的教學(xué)方法。靈活運(yùn)用直觀教學(xué)法、討論教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法等，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以使教學(xué)過程更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃?。集體教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能，還要關(guān)注學(xué)生的興趣和特長。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，給予他們更多的發(fā)展空間。在教學(xué)過程中，教師可以采用多種措施，如開展興趣小組、組織課外活動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。只有關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，才能使教學(xué)更有針對性和實(shí)效性。
第五、不斷總結(jié)和反思教學(xué)。集體教學(xué)并非一成不變的，教師應(yīng)該及時總結(jié)和反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。可以通過觀摩他人的課堂、參加教學(xué)研討會、閱讀教育專業(yè)書籍等方式，獲取更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理論知識。同時，教師還應(yīng)該與同事進(jìn)行交流和討論，相互借鑒和借助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。在不斷總結(jié)和反思的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)問題和不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
總之，做好集體教學(xué)心得體會是每個教師應(yīng)該思考的問題。通過充分準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃芤约安粩嗫偨Y(jié)和反思教學(xué)，教師可以提高自己的教學(xué)水平，使集體教學(xué)更加有效和有意義。只有不斷思考和學(xué)習(xí)，才能在教育事業(yè)中不斷進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇五
集體教學(xué)是一種常見的教學(xué)方式，在集體教學(xué)中，教師需要面對多個學(xué)生，如何順利進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，是每個教師都需要思考和總結(jié)的問題。本文將從多個方面探討如何做好集體教學(xué)心得體會。
在進(jìn)行集體教學(xué)前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先，需要了解學(xué)生的需求和水平，為不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)策略。其次，教師應(yīng)提前備課，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)材料，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。此外，教師還可以使用多種教學(xué)輔助工具，如幻燈片、視頻等，增加教學(xué)的趣味性和互動性，提高學(xué)生的參與度。
第三段做好教學(xué)中的溝通與互動。
集體教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的溝通與互動。首先，教師應(yīng)注重師生之間的互動，與學(xué)生保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，及時進(jìn)行指導(dǎo)和解答。其次，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互動，可以通過小組活動、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。此外，教師還可以通過賽事活動、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。
第四段做好教學(xué)后的反思與總結(jié)。
集體教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行反思和總結(jié)，并及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。首先，教師應(yīng)對教學(xué)過程進(jìn)行客觀的評價(jià)，找出存在的問題和不足，尋找改進(jìn)的方法和途徑。其次，教師還可以向同事請教，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)水平。此外，教師還可以積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。
第五段結(jié)語。
做好集體教學(xué)，需要教師具備良好的教學(xué)準(zhǔn)備、良好的教學(xué)溝通與互動、以及及時的反思與總結(jié)能力。只有教師們不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，才能更好地完成教育教學(xué)工作，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。希望本文所述的一些經(jīng)驗(yàn)和方法能給教師們提供一些借鑒和參考，使他們更好地做好集體教學(xué)工作。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇六
隨著教育理念的更新，集體教學(xué)逐漸成為教學(xué)中的一種重要形式。如何做好集體教學(xué)，是每一位教育工作者都必須面對和探索的問題。在長期從事教育工作中，筆者積累了一些關(guān)于如何做好集體教學(xué)的心得體會，希望能與大家分享。
首先，做好集體教學(xué)重視整體規(guī)劃。集體教學(xué)是以全班為單位開展的教學(xué)活動，因此要全面考慮學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等因素，進(jìn)行有序的整體規(guī)劃。在教學(xué)初期，要仔細(xì)研究教材，明確教學(xué)內(nèi)容的主次關(guān)系，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，要注意組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。同時，要注意課堂管理，確保整個教學(xué)過程的順利進(jìn)行。
其次，做好集體教學(xué)要關(guān)注個體差異。每個學(xué)生的個性、思維方式和學(xué)習(xí)能力都不同，因此在集體教學(xué)中需要注重個體差異的尊重和關(guān)愛。在教學(xué)中，要通過差異化教學(xué)的方式，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源和支持。例如，可以通過分組討論、任務(wù)分工等方式，充分調(diào)動每個學(xué)生的主動性和積極性，使每個學(xué)生都能夠在教學(xué)活動中發(fā)光發(fā)熱。此外，要及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，為他們提供必要的引導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
關(guān)于集體教學(xué)，我們還要強(qiáng)調(diào)互動交流的重要性。集體教學(xué)是一個多人參與的過程，教師要通過與學(xué)生的互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在課堂上，教師要因材施教，注重與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和關(guān)注。同時，教師還要充分利用各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加活躍生動。通過教師和學(xué)生之間的多種互動，可以達(dá)到教育目標(biāo)，使學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)、取長補(bǔ)短。
此外，在集體教學(xué)中，要重視評價(jià)與反思。評價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過評價(jià)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。在集體教學(xué)中，教師可以采用多種評價(jià)方式，例如自評、互評、小組評價(jià)等，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。同時，教師自己也要定期對自己的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)和反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)思路。通過評價(jià)與反思，可以不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，使集體教學(xué)更加有效和高效。
最后，集體教學(xué)還需要注重家校合作。教育是一項(xiàng)密切相關(guān)的工作，需要家庭和學(xué)校的共同配合和努力。在集體教學(xué)過程中，教師要與家長保持有效的溝通和聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，及時共同解決學(xué)生的問題和困惑。同時，家長也要積極配合學(xué)校的教育工作，與學(xué)校保持良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總結(jié)起來，做好集體教學(xué)需要注重整體規(guī)劃、關(guān)注個體差異、強(qiáng)調(diào)互動交流、重視評價(jià)與反思以及注重家校合作。只有通過不斷的探索和實(shí)踐，教育工作者才能不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。通過集體教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步推動教育事業(yè)的發(fā)展。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇七
班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所，幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動的進(jìn)行。
一、班級管理的含義。
班級管理是班級教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以便達(dá)到預(yù)定的目的。
二、班級管理中教師的職責(zé)和地位。
每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是“愛應(yīng)充滿教室”，并且“以情動人”。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。
1、多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼。做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項(xiàng)工作才能順利開展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感受到教師的關(guān)懷和愛。
2、做幼兒的好朋友。
教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。本人認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系?！痹谛隆毒V要》中也明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
在班級管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護(hù)他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。
3、給幼兒慈母般的愛。
蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù)，稍不小心，就會讓他“滾落破碎?！庇變壕拖褚活w顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵護(hù)，盡量為幼兒營造一個“愛”的環(huán)境，在學(xué)習(xí)和生活中，時刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名幼兒教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃地開展教育教育活動。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
四、班級常規(guī)建立的方法。
1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)。
大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到不錯的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就會馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好要強(qiáng)勁一些），而且幼兒聽到音樂后，就不再像以前那樣大喊了，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識。
當(dāng)幼兒在體育活動或者餐后活動、午睡后，我們都會使用比較輕柔的音樂（如：搖籃曲、輕音樂等），幼兒聽到后也會自覺的休息了。
2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)。
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做得不是很好，現(xiàn)在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進(jìn)餐前我們都會根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。每個孩子都有不同的個性特點(diǎn)，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn)，并以他為榜樣激勵幼兒互相學(xué)習(xí)。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的時候，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺的整理好，但是又一次我們發(fā)現(xiàn)婷婷自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊地疊好了，利用婷婷的這次舉動，我們進(jìn)行了表揚(yáng)，并以此激勵其他幼兒向她一樣去做。幼兒是很喜歡模仿的，也特別的會收到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
4、做個“勤”老師也能促常規(guī)。小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識，但畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
另外，管理班級常規(guī)的方法還要很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。
五、溝通，是家園同步教育的關(guān)鍵。
在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
1、與家長建立良好的信任關(guān)系。
現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協(xié)力，把家長的小事當(dāng)做大事來做；我們向家長介紹我們幼兒園的食譜，細(xì)心的負(fù)責(zé)好每個孩子的午餐和點(diǎn)心等，一分耕耘一分收獲，家長對我們的工作的滿意度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。
2、以平等謙虛的態(tài)度和家長談話。
與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”。如：我們班的蒙蒙是年齡最小，在語言表達(dá)方面能力方面很差，開學(xué)一個月還沒聽到他說一句老師早，也沒有完整地說一句簡短的話，即使說了話也是模糊不清楚，不曉得他在說什么。經(jīng)過一段時間的努力，發(fā)現(xiàn)蒙蒙說話方面進(jìn)步了不少，我們老師也非常高興，將這個情況告訴給家長聽，再進(jìn)一步向家長介紹一些育兒書籍和小經(jīng)驗(yàn)，家長在看到孩子的進(jìn)步后也非常高興，對我們老師的工作表示了肯定與感謝，并表示會支持老師的工作。
3、創(chuàng)造恰當(dāng)有效的溝通方式。
一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作是否到位，因?yàn)榧议L是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口、是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)與形象。因此，對家長的工作要做到熱情周到，要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒。下午離園時，要主動告訴家長幼兒在幼兒園的一日的生活、學(xué)習(xí)情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、家園聯(lián)系冊、家長園地等，教師采用何種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長交流，是直接影響溝通效果的關(guān)鍵。如：家長園地是我們平時用得較普遍的，可以及時向家長傳遞班級教育情況，使家庭和幼兒園實(shí)施協(xié)調(diào)一致的教育，讓家長了解本班的教育情況，也真正發(fā)揮家長園地的教育功能。又如：家長會也是我們常用的方法之一，開學(xué)初和期末，我們要將班級的計(jì)劃、措施、要求、
總結(jié)。
等全面地讓家長知道和了解，就可以召開家長會。還有當(dāng)幼兒在園發(fā)生了吵架、打架、摔傷等，這時教師要及時地向家長說明原因和經(jīng)過，用真誠的心向家長道歉、賠禮，爭取得到家長的原諒和理解。這樣，就不會使家長因?yàn)橐恍┬∈露δ愕男湃闻c敬佩。
總之，班級的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒、為家庭營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)節(jié)和物質(zhì)環(huán)境.
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇八
在輸血管理委員會的帶領(lǐng)和關(guān)懷下，在院各科室的支持理解和幫助下，全科職工齊心協(xié)力，注重抓輸血科質(zhì)量管理，規(guī)范輸血科的標(biāo)準(zhǔn)操作，較好的完成了科室要求輸血科目標(biāo)管理中的各項(xiàng)工作。
一、配合臨床輸血工作：積極配合臨床個科室常規(guī)和緊急供血輸血工作，準(zhǔn)確、及時、無差錯。幫助科室人員和新來的人員快速準(zhǔn)確的完成輸血科的各項(xiàng)工作和交接工作。
二、積極開展輸血科室內(nèi)血液使用的安全質(zhì)量控制和認(rèn)真參加和學(xué)習(xí)血站組織的加強(qiáng)輸血科質(zhì)量質(zhì)評工作各項(xiàng)會議。及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)和落實(shí)參加的會議精神。
1、輸血科能認(rèn)真按照上級的要求，開展輸血科質(zhì)量控制工作。嚴(yán)格執(zhí)行血型正反定型操作，輸血科冰箱的溫度控制（恒定在2~6℃）。
2、積極認(rèn)真參加向其他單位學(xué)習(xí)工作：
通過參加此項(xiàng)學(xué)習(xí)，提高了我科專業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平。
三、加強(qiáng)科室管理，提高輸血科人員的整體素質(zhì)：
理文件，輸血科實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程(sop),維護(hù)保養(yǎng)操作規(guī)程，實(shí)驗(yàn)室儀器標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程等等。為進(jìn)一步加強(qiáng)科室管理，提高輸血配血效率和人員的整體素質(zhì)，奠定了一個良好的基礎(chǔ)。
2、輸血科管理中充分體現(xiàn)了“以人為本”，深受領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和幫助指導(dǎo)，至此在精神面貌、工作熱情、工作質(zhì)量有很大的提高。
質(zhì)量管理是一項(xiàng)最重要的工作。這項(xiàng)工作是從整章建制抓落實(shí)入手。落實(shí)制度，按照操作規(guī)程去進(jìn)行各種操作，按照儀器維護(hù)按日、周、月、年維護(hù)要求去做好維護(hù)保養(yǎng)工作，按照所開展的工作要求、特點(diǎn)、項(xiàng)目去開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。今后力爭抓出成效。
五、二零一二年工作任務(wù)、目標(biāo)：
1、繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)綜合目標(biāo)管理，按照上級的要求和醫(yī)院管理年的標(biāo)準(zhǔn)以質(zhì)量為生命，全面提高輸血科人員整體素質(zhì)、水平。
2、積極配合臨床輸血工作，進(jìn)一步加強(qiáng)輸血安全和效率。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)、撰寫論文、抓好幫助新進(jìn)人員的各種工作。
六、存在的問題：
1、血庫管理中，嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，做到一絲不茍，形成慣性，仍有些欠缺。
2、思想教育中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作，強(qiáng)調(diào)多奉獻(xiàn)，少索取，精誠團(tuán)結(jié)。
3、輸血科質(zhì)量控制體系中，應(yīng)注意加強(qiáng)每一系小環(huán)節(jié)，從而保證配血輸血質(zhì)量，準(zhǔn)確無誤。
4、還需要進(jìn)一步提高成分輸血的比率，合理利用血液，杜絕浪費(fèi)。
輸血科負(fù)責(zé)人：劉宏偉。
2012年12月22日。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇九
班級是一個小社會，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。長久以來，幼兒園班級管理工作沒有得到足夠重視，對幼兒園班級管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動中的班級管理又特別重要。在長期擔(dān)任幼兒園班級管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。
在幼兒園里較小的組織是班級，孩子的群體生活一般是在班級中度過的。那么作為一名帶班教師如何做好班級管理工作，則是我們天天在面對，又須妥善解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，我認(rèn)為不僅能組織好孩子的教育教學(xué)活動，更重要的是會做好班級管理工作。
那么怎樣才能做好班級管理工作呢？我認(rèn)為主要要處理好以下幾個問題。
一、良好的班級管理，是各種活動的保證。
在幼兒園里，孩子們經(jīng)過一段日子的相處，對幼兒園的生活、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適應(yīng)并熟悉起來了。他們知道什么時候是游戲時間，什么時候是午飯時間、什么時候是午睡時間。漸漸的，他們對一些是非標(biāo)準(zhǔn)也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊許等等。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型，這一時期，也正是我們教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的良好鍥機(jī)。作為班級教師管理好班級的最大體現(xiàn)，我認(rèn)為應(yīng)該是怎樣善于引導(dǎo)和教育孩子的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
而良好的班級管理，也是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強(qiáng)大屏障。試想，在一個亂糟糟的環(huán)境里，（這里指的環(huán)境不是純粹的物質(zhì)環(huán)境。）孩子的心情會怎樣？老師的心情又會是怎樣？如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導(dǎo)或接受新鮮事物，培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢？如剛?cè)雸@不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規(guī)則是他們明顯的特征。在這一時期，如果老師有意地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，真有些對牛彈琴。然而，在良好的班級管理下，必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，才能保證孩子們的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。又如小班下學(xué)期正是孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一時期對孩子進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說能達(dá)到事半功倍的效果。再者，有了良好的班級管理，才能保證各種活動的順利進(jìn)行。
試想，如果在進(jìn)行各種活動時，孩子們沒有禮貌意識、守紀(jì)律意識、講規(guī)則意識，那么活動能順利進(jìn)行嗎？因此，我們常把班級管理比喻成電腦中的軟件系統(tǒng)，如果軟件系統(tǒng)比較到位，各種顯性的活動才能有條不紊地進(jìn)行。
二、優(yōu)化師幼、幼幼關(guān)系，是做好班級管理工作的前提。
以下這些詞語或許會對你有幫助：主動關(guān)注、親力親為、潛移默化、注重差異。
1、要隨時隨地主動地關(guān)注每一位孩子，（做什么，為什么做，情緒如何）他有什么需要，有些什么煩惱，需要一些什么幫助等等。
只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。在一次戶外自由游戲時，我發(fā)現(xiàn)宇宇很無聊地一個人在操場上這里站站，那里看看，象自由活動與他無關(guān)似的。（平時宇宇的活動能力較弱，膽子較小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也從不主動與同伴交朋友。）看到同伴玩得那么開心自在，他索性獨(dú)自回教室了。在教室里，我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息。那神情有些無助又有些緊張。我平靜的問他：“宇宇，怎么不去玩？”“他們不和我玩？”“你可以去找他們玩呀？”“他們說我不能干！不想跟我玩。”“誰說的。那老師和你一起玩球去，怎么樣？”宇宇的眼睛一亮，說“恩！”當(dāng)我倆在操場上玩拋接球時，許多小朋友都從四面八方擁了過來，有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來。我對宇宇說：“你瞧，他們都和你一起玩了吧?！庇钣铧c(diǎn)點(diǎn)頭笑了。平時，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點(diǎn)就在于主動關(guān)注。只有“通道”通了，我們與孩子的關(guān)系才會親近起來。
2、當(dāng)我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。
幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關(guān)注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師，當(dāng)老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會變得比較暢通。
3、幼兒教師自身的人格魅力，也是孩子得以依賴和信服的出處。
試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請你不要吝嗇你的笑容，請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶?；蛟S，對你而言是一件小得不能再小的事情，而對孩子來說則是天大的事情，或許是會成為影響他一生的事情，因此，我們處事應(yīng)該謹(jǐn)慎、細(xì)微。用我們的行動來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。
4、請你用第三只眼睛來關(guān)注孩子們的差異吧。
俗話說得好：“母生十子，個個不同”。每位孩子都有自己的興趣愛好，個性品位，如果一味地要求孩子按同一目標(biāo)行事，那么長大后的孩子們與機(jī)器生產(chǎn)出來的產(chǎn)品有何不同呢？因此，作為幼兒教師的我們，能盡自己的力量，去鼓勵和支持孩子們的潛能發(fā)展。不管是能力較弱的，還是習(xí)慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、交流，走進(jìn)他們的心靈，去鼓勵他們，幫助他們，使他們在原有的發(fā)展水平上有較大的發(fā)展。
對于幼幼關(guān)系的處理作為教師，我們要為孩子們創(chuàng)造交流的平臺。如平時的自由活動時間、區(qū)域活動時間都是孩子發(fā)展交往能力的良好時機(jī)。教給孩子一些交往的技巧，如怎樣與同伴一起玩？做了錯事該怎么辦？商量怎樣玩玩具等等。讓孩子明確各類游戲規(guī)則，知道與同伴一起游戲交往必須遵循游戲規(guī)則，這樣你的朋友會越來越多。做好這些事項(xiàng)后，對于幼幼關(guān)系的處理我們教師只要進(jìn)行宏觀調(diào)控就行了。
三、優(yōu)質(zhì)的班主任工作是促進(jìn)班級管理的橋梁。
班主任言下之意就是一班之主。班主任的職責(zé)較多，既要管理好班級中孩子的問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達(dá)的一些任務(wù)。搞好班級的常規(guī)，抓好班風(fēng)，使班級中的孩子能緊緊有條地學(xué)習(xí)生活。班主任要勤、耐、專。勤要勤在不管是重要的還是細(xì)小的，不管是煩瑣的還是簡單的事都能不怕苦、不怕累認(rèn)真、細(xì)致地去從事，去完成。耐要耐在不管做任何事對待任何人都要有耐心，我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹，只要有耐心，我想許多事情總會有一個圓滿的句點(diǎn)。專要專在班主任應(yīng)時時處處走在班級老師、孩子的先列，不管是在主題活動教育上還是處理班務(wù)工作方面都要以身作則，帶頭引導(dǎo)，使班級的常規(guī)落到實(shí)處。適時地為孩子們提供鍛煉能力，培養(yǎng)習(xí)慣的機(jī)會，使班主任真正發(fā)揮班級管理的橋梁作用。
四、良好的班風(fēng)能使班級管理形成良性循環(huán)。
有了班主任良好的模范帶頭作用，我想一定能形成良好的班級風(fēng)氣。而良好的班風(fēng)又能使班級管理形成良性循環(huán)。如在一個大家都很講道理，又能遵守各類游戲規(guī)則的班級里，我想安全事故的發(fā)生率會很低；孩子們好學(xué)向上的氛圍會更濃；精神面貌會更好些。而安全事故少了，孩子們好學(xué)上進(jìn)了，家長的滿意度就高了，這個班級在幼兒園里的知名度也就相應(yīng)的高了。而隨著知名度的。老師與孩子又會時刻鞭策自己，使班級常規(guī)得到進(jìn)一步規(guī)范和鞏固，這樣循環(huán)往復(fù)，使我們的班級管理工作之路就越走越順暢。
老師們，為了我們的孩子們，為了幼教這片熱土，請一起努力吧！
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十
[導(dǎo)讀]教師是人類靈魂的工程師，班主任更是當(dāng)之無愧。教官是對學(xué)生管理的補(bǔ)充，起著督導(dǎo)作用。學(xué)生日常工作由班主任負(fù)責(zé)，全校性活動由學(xué)生科負(fù)責(zé)；學(xué)生科在學(xué)生中設(shè)立學(xué)生會，通過學(xué)生會中的學(xué)生對全校學(xué)生督察，每天由教官帶領(lǐng)學(xué)生會人員對學(xué)生一日工作情況進(jìn)行檢查，每周每月對全校所有班級日常管理工作分類評比通報(bào)，每學(xué)期全校評選優(yōu)秀班級，評比情況和班主任崗位津貼掛鉤。
（2）、自我表現(xiàn)力強(qiáng)、彰顯個性突出；（3）、學(xué)習(xí)動機(jī)的多樣性及復(fù)雜性。
2特殊性決定班主任工作有自身的特點(diǎn)。
班主任工作對象是一群剛剛接受完初中教育轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，面臨人生的第二次轉(zhuǎn)折，決定了職業(yè)學(xué)校班主任工作有自身的特點(diǎn)。
2.1角色定位具有多重性。
班主任既是班集體的組織者和教育者，也是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。從教育培養(yǎng)目標(biāo)來看，班主任是教育者，并起著教育活動的主導(dǎo)地位；從社會、家庭與學(xué)校關(guān)系來看，班主任又是調(diào)節(jié)者，促使學(xué)校教育、社會教育、家庭教育綜合形成教育合力。在班級的管理與建設(shè)中，班主任又是一個組織者、管理者。用自己的人格魅力和感染力構(gòu)件班級的領(lǐng)導(dǎo)核心。建立共同奮斗的目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)。在班級活動中，班主任既是領(lǐng)導(dǎo)者又是參與者。也是班干部的策劃者。班主任又是學(xué)生的長者和朋友。班主任在工作角色的多重性，需要班主任根據(jù)不同的情況，用自己的靈感和藝術(shù)，適時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，心理定位，自我調(diào)整。
2.2獨(dú)立性與協(xié)調(diào)相結(jié)合班主任是班級體的靈魂，其教育職能和管理職能決定了在工作上必須具有相對的獨(dú)立性。班主任的工作上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對班級對學(xué)生負(fù)責(zé)。就要求班主任必須具有獨(dú)立工作的能力。能獨(dú)立處理工作中的各種事物。如：工作計(jì)劃總結(jié)，組織各種班級活動，學(xué)生干部培養(yǎng)等等。又要善于協(xié)調(diào)各個方同的關(guān)系，如：代課老師之間的關(guān)系，學(xué)校各部門之間的關(guān)系，和學(xué)生家長時間的關(guān)系等等。班主任的獨(dú)立性與協(xié)調(diào)性決定了班主任工作的全面性。
之間的智力差異、心理差異、思維差異、品德差異、行為習(xí)慣差異，有的放矢地做好學(xué)生個體的教育工作。對先進(jìn)學(xué)生提出更高的奮斗目標(biāo)；對后進(jìn)生要鼓勵他們。鞭策他們，使他們能夠逐步實(shí)現(xiàn)并逐步提高自己的目標(biāo)，最終達(dá)到教育的要求。
2.4責(zé)任與榜樣相結(jié)合學(xué)校教育要求的實(shí)現(xiàn)，尤其是思想品德的形成，在很大程度上取決于班主任對學(xué)生的教育引導(dǎo)。由此可見，班主任確實(shí)是責(zé)任重大，班主任的工作容不得馬虎與輕視。班主任不僅要對學(xué)生，對家長負(fù)責(zé)，另外要對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家長會負(fù)責(zé)。這種高度的歷史責(zé)任感又會驅(qū)使班主任必須自覺地發(fā)揮自身的榜樣作用，用自己的德行、人格、意志、世界觀等感染學(xué)生。言行一致為人師表。
3堅(jiān)持師愛、全面、客觀、公正、民主、師表六原則。
3.1師愛的原則。
通過班主任真摯的愛心去感染、感動、感化教育的對象，從而取得良好的教育效果。師愛是面向全體教育對象的“博愛”，不是偏愛。現(xiàn)代教師尤其是班主任，應(yīng)該繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)孔子“有教無類”和陶行知先生的“愛滿天下”這兩份珍貴的教育遺產(chǎn)，把愛灑向全體學(xué)生，一視同仁，不論帶怎樣的班，不論學(xué)生是優(yōu)中劣，面目端正與否，聽話與否、干凈與否，都要待之以愛，不能隨個人興趣，利益來選擇。否則就不是真正的“師愛”，而是“偏愛”，勢必影響一個人民教師的威信，影響教育的效果。蘇霍姆林斯基說過：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”。又說：“一個曾被人認(rèn)為不值一愛的學(xué)生身上確實(shí)存在著可愛的因素，存在可喜的苗頭?！薄皫煇邸笔且环N職業(yè)上的政治責(zé)任感?！皫煇邸笔菒凵?、愛國、愛社會主義三位一體的愛。劉純樸說過：一個人民教師熱愛自己的教育事業(yè)。就應(yīng)該通過愛學(xué)生體現(xiàn)出來?！庇终f：“愛不是一種策略，而是一顆熱情相待的心?！?BR> 3.2全面性原則。
班主任工作中的全面性原則，是根據(jù)黨的教育方針和班主任的工作任務(wù)和特點(diǎn)提出的。它是指班主任在工作中，一要面向班上的全體學(xué)生；二是要關(guān)注每一個學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展；三是要充分發(fā)揮各種教育因素的積極作用，實(shí)現(xiàn)各種教育力量的全面協(xié)調(diào)與配合。
3.3客觀性原則。
班主任工作中的客觀性原則，是黨的實(shí)事求是的思想路線和班主任工作動態(tài)性特點(diǎn)所決定的。這個原則主要指班主任在工作中要從變化著的客觀實(shí)際出發(fā)，防止認(rèn)識上的主觀主義。全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的情況是班主任進(jìn)行教育工作的基礎(chǔ)和前提。而班級中每一個學(xué)生都是活生生的個體。他們思想、興趣、愛好、健康狀況、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都不一樣。班主任若不將這些客觀存在的差異如實(shí)地搞清楚，就不可能有的放矢地開展工作。況且，學(xué)生都處在成長、變化的過程中，班主任對學(xué)生的認(rèn)識若不從發(fā)展、變化著的時間出發(fā)，而不用孤立、靜止的眼光看學(xué)生，甚至以主觀臆測代替客觀實(shí)際，那么班主任的工作就會無的防矢。不能做到一把鑰匙開一把鎖。因此班主任在工作中必須貫徹客觀性的原則。既要防止情感因素的干擾，即不能從個人好惡出發(fā)。而要從客觀實(shí)際出發(fā)。尤其不能在學(xué)生中計(jì)較恩怨，區(qū)分親疏。這樣會使班主任遠(yuǎn)離實(shí)事求是和客觀存在，而陷入主觀主義和行而上學(xué)的泥淖，招致工作失敗。
3.4公正性原則。
公正性原則是有班主任的任務(wù)決定的。班主任面對的是幾十名享有平等的受教育權(quán)利的學(xué)生。班主任的任務(wù)就是要把幾十名學(xué)生共同培養(yǎng)成全面發(fā)展的“四有”新人。因此，公正性原則是要求班主任在工作中無論對人對事要公允、平等、正直。對班集體中的每一個學(xué)生都要一視同仁。處理班集體中的每一件事都要公正合理，而絕不能分親疏、抱成見，感情用事。
3.5民主性原則。
師生都有同等的權(quán)利發(fā)表意見和作出努力，這就要求我們的班主任在自己的工作中切忌獨(dú)斷。
專利，搞一言掌。而應(yīng)集思廣益，博采眾長。
3.6師表性原則。
3.6.1凡是要求學(xué)生做到的，班主任應(yīng)首先做到。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十一
第一支部。
在全國全黨掀起轟轟烈烈的學(xué)習(xí)熱潮時，我們學(xué)校第一支部全體黨員也積極學(xué)習(xí)并踐行胡錦濤總書記講話精神。
胡錦濤總書記講話有三大部分組成。
胡錦濤總書記講話突出的兩點(diǎn)。
如何去看待當(dāng)前我們一些問題和成就，怎么推進(jìn)國家發(fā)展前進(jìn)。它有突出的兩點(diǎn)：
第一，在充分肯定成就的同時，充滿著憂患意識，他深深感受到我們面臨的情況是很復(fù)雜的，任務(wù)是非常繁重和艱巨的，一定要把黨建設(shè)好，推進(jìn)我們國家的發(fā)展進(jìn)步。
三件大事的概括是講話中的一個亮點(diǎn)，這三件大事是指完成了新民主主義革命，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立、人民解放；完成了社會主義革命，確立了社會主義基本制度；進(jìn)行了改革開放新的偉大革命，開創(chuàng)、堅(jiān)持、發(fā)展了中國特色社會主義。
胡錦濤總書記講話總結(jié)三大成就。
胡錦濤說，經(jīng)過90年的奮斗、創(chuàng)造、積累，黨和人民必須倍加珍惜、長期堅(jiān)持、不斷發(fā)展的成就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度。
胡總書記在講話關(guān)注青年人才教育。
胡總書記強(qiáng)調(diào)，青年是我們黨的未來和希望，這既是歷史的生動寫照、現(xiàn)實(shí)的深切呼喚，也是對祖國富強(qiáng)和民族復(fù)興的殷切期待。一個有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作是推動社會前進(jìn)的最活躍力量。把這個論斷放到我院，我的理解成為：新型人才是我院的未來和希望。在充滿市場競爭和行業(yè)改制轉(zhuǎn)型的當(dāng)前，只有贏得新型人才，才能贏得未來。年輕的人才通過一定程度的培養(yǎng)和鍛煉，很快就能成長為接過我們改革大旗的中堅(jiān)力量。我們要高度重視對年輕人的培養(yǎng)與教育，充分發(fā)揮新型人才的作用，在未來的改革轉(zhuǎn)制和企業(yè)發(fā)展過程中，只有年輕的復(fù)合型人才，才是振興我院經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要力量。我相信，提前做好高端人才的培養(yǎng)和儲備，是我院立于未來不敗之地的根本性保障。
作為一名黨員教師學(xué)習(xí)體會作為一名人民教師，從事著黨的教育事業(yè)，更應(yīng)認(rèn)真地去認(rèn)識黨，走進(jìn)黨，融入黨，從而激發(fā)起內(nèi)心深處對黨的熱愛。并將這份對黨的熱愛化為工作的動力。在認(rèn)真學(xué)習(xí)胡錦濤總書記的“七一”講話后，使我對黨有了更深的認(rèn)識，胡錦濤總書記回顧中國共產(chǎn)黨90年的光輝歷程和取得的偉大成就，總結(jié)黨和人民創(chuàng)造的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提出新的歷史條件下提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的目標(biāo)任務(wù)，闡述了在新的歷史起點(diǎn)上把中國特色社會主義偉大事業(yè)全面推向前進(jìn)的大政方針。
如果一名教師做得不合格，那么就不用談什么教育教學(xué)了。所以做一名合格的教師，是其他一切教育工作的基礎(chǔ)。
教育的目的是為了學(xué)生，在教育活動中，教師和學(xué)生的協(xié)調(diào)一致，將對教育效果取到巨大的促進(jìn)作用，所以建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。
要教育好學(xué)生，就必須理解、尊重和信任學(xué)生，自尊心是一個人積極向上，努力克服缺的內(nèi)部動力。教育者要相信每個學(xué)生的能力和尊重學(xué)生力求成為社會有用人才的愿望，要認(rèn)識到學(xué)生是正在成長的青少年，他們各方面尚處在不斷發(fā)展過程中，不應(yīng)將自己的特征、感情、態(tài)度等當(dāng)作學(xué)生應(yīng)有的特征、感情和態(tài)度去對待學(xué)生。教師既要真誠地關(guān)心每個學(xué)生的思想行為和身體健康，幫助他們抵制各種思想病毒的侵蝕，又要允許學(xué)生在思想、感情和行為習(xí)慣中表現(xiàn)出獨(dú)特性。教師要在相互理解、尊重、信任的基礎(chǔ)上和學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，使教育雙方的積極性都充分發(fā)揮出來。
做好教育教學(xué)工作不只是要搞好師生關(guān)系，還要有科學(xué)合理的教學(xué)方法。
課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法，但重要的是要真正掌握該教學(xué)方法，如果只是一知半解，將會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的實(shí)效。巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。教學(xué)活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制訂，要遵循教學(xué)規(guī)律，從易到難，從簡到繁，難易漸進(jìn)，使設(shè)臵的活動目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項(xiàng)教學(xué)活動都落到實(shí)處，不流于形式。我工作時間還短，沒有很多的經(jīng)驗(yàn)，還要多多學(xué)習(xí)。
在學(xué)校里教師有的做班主任、有的做任課教師。有人說任課教師沒有班主任重要，教育學(xué)生是班主任的事，這是錯誤的。任課老師也應(yīng)配合班主任，真心誠意的關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、用真情打動學(xué)生、教育學(xué)生，任課教師在培養(yǎng)德、智、體全優(yōu)的學(xué)生中同樣會發(fā)揮重要的作用。都是教師，沒有分什么該我任課老師做的，什么是班主任必須做的。
作為班主任，要照顧到班里大大小小的所有事情，顧及每一位學(xué)生，責(zé)任很大，所以任課老師更應(yīng)該配合班主任的各項(xiàng)工作，積極參與并幫助班主任進(jìn)行工作。
教師作為學(xué)校的一份子，應(yīng)積極參與到學(xué)校工作中，配合領(lǐng)導(dǎo)共同完成學(xué)校的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十二
王文川。
眾所周知，現(xiàn)在搞職業(yè)教育難，要搞好職業(yè)教育就是難上加難。長期以來，中職生被貼文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、行為習(xí)慣差等標(biāo)簽，自曝自棄混日子是不少中職生的常態(tài)。就要求我們搞職業(yè)教育的學(xué)校和老師要打造育人氛圍，要做耐心細(xì)致的思想德育工作，告訴他們不是上了高中上了大學(xué)，這樣的人才是人才。讓他們懂得三百六十行行行出狀元，照樣能成才。只要認(rèn)真，必定學(xué)有所成，學(xué)有所用，照樣為社會做貢獻(xiàn)。
我告訴他們，在職業(yè)教育中，一樣可以拿到本科畢業(yè)證。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，參加成人高考，拿到?？飘厴I(yè)證后，就可以專升本。不要自曝自棄混日子，只要自己看的起自己，只要有能力，沒有人會說你什么。普通教育是以知識為本，職業(yè)教育是以能力為本。我們國家的技師、高級技師一樣為國家做出卓越貢獻(xiàn)。
一、教師應(yīng)以自己的人格魅力來影響學(xué)生，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)。
孔子曰：“其身正，不令而從?！苯處熞羞@種人格的魅力，才令學(xué)生敬佩。作為一名老師，我認(rèn)為首先應(yīng)時刻注重言傳身教，為人師表，做學(xué)生的良師益友，我尤其看重“益友”，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。平時，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到?！皫熣?，人之模范也”?！皟?yōu)秀是一點(diǎn)一點(diǎn)教出來的”。所以中職學(xué)校中的德育教育是一個很重要的任務(wù)。要從學(xué)生入校抓起，要狠下功夫，要從思想上慢慢改變他們，讓他們在和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸甩掉一些社會上的不良習(xí)氣，弘揚(yáng)正氣。構(gòu)建校園文化，比如教室的墻壁上掛的都是勞動模范、先進(jìn)畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)有成者的相片，這就是一種潛移默化的激勵。而且要學(xué)會鼓勵后進(jìn)的學(xué)生，但凡他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一定記住要及時鼓勵。其次，要培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，俗話說“教書先育人”。要讓他們成才，首先要讓他們先學(xué)會怎樣做人，怎樣做一個合格的人，怎樣做一個對社會有用的人。要讓他們具備良好的道德品質(zhì)，良好的道德情操。因此，要求我們每個搞中職教育的老師都要隨時隨地的對每個學(xué)生進(jìn)行道德教育。既要突出職業(yè)技能培養(yǎng)，更要全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。還要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，要讓他們掌握一定的文化知識和熟練操作技能，使他們成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。
二、教師要有足夠的愛心和耐心，要有責(zé)任感。
教育部周濟(jì)部長說：“沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育?！敝新毥處熞袕?qiáng)烈的責(zé)任感，要對自己教出的學(xué)生負(fù)責(zé)任。要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，理解他們，要像對自己的孩子一樣有愛心、有耐心，從生活上關(guān)心照顧他們，從精神上潛移默化的影響他們，對他們的一絲一毫的進(jìn)步成績都要看在眼里，把他們的榮辱感和自己的責(zé)任感、使命感結(jié)合起來，時刻認(rèn)識到自己的不足，并和學(xué)生們一起改正提高。對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其對于后進(jìn)生，要采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。
三、
給學(xué)生營造出樂學(xué)的氛圍。
快樂是一種美好的感受，快樂積極的情緒能讓人精神振奮、充滿活力、富有朝氣，能調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，有助于人的身心健康、個性完善與人際交往。每個人都不會拒絕快樂，由此以快樂做載體的事物也讓人們無法拒絕。教學(xué)是如此，學(xué)習(xí)更是如此。樂學(xué)必見意趣，否則索然寡味，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)便不能順利進(jìn)行，教育的目的便不可能達(dá)到。好的教學(xué)方法就是教師打開學(xué)生求知欲望的最有效的鑰匙。我們有的老師專業(yè)能力很強(qiáng)，備課很認(rèn)真，講課很投入。但講的內(nèi)容不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言過高、過深，學(xué)生根本聽不懂、學(xué)不會，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，造成了學(xué)生厭學(xué)情緒。而老師還一味的苛責(zé)、抱怨。這種現(xiàn)象，是嚴(yán)重的教、學(xué)失調(diào)，責(zé)任在老師，必須修正。我們中職學(xué)生需要的不是風(fēng)花雪月的詩情，也不是高深莫測的理論，我們重視的是實(shí)效，重視的是能力，能對自己有所幫助的，他們便樂于接受，否則，便認(rèn)為是沒用的。學(xué)生的這種觀念當(dāng)然是不正確的，但所謂“親其師，信其道”，要改變他們的觀點(diǎn)，首先要完成我們自己的角色轉(zhuǎn)變。教師首先要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，才能成為他們心靈的引路人。普教模式肯定不適合中職的學(xué)生。所以我們要讓學(xué)生成為知識的主人，按他們的所需所想來決定教什么。由原來的面面俱到變成懂得取舍，成為有職教特點(diǎn)的引導(dǎo)，這是最關(guān)鍵的。另外要把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，學(xué)生可以暢所欲言，可以發(fā)表不同的見解，每個人都參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。對他們不喜歡的內(nèi)容，幾句掠過，只講精華；對學(xué)生喜歡的內(nèi)容，喜歡的話題，反復(fù)引導(dǎo)，直到他們悟透徹了。這種課堂主人翁的身份會讓學(xué)生很快喜歡上任何一節(jié)課。心理學(xué)認(rèn)為，即使是最內(nèi)向的人，也有展示自己的欲望，也希望得到別人的賞識。多鼓勵學(xué)生講出自己的觀點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，對于一名中職老師來講，是非常重要的。
教育學(xué)生，是老師的職責(zé)。作為教師，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是自身的技術(shù)素質(zhì)。所以不管你是一個多么優(yōu)秀的老師，如果自己的技術(shù)含量不高，水平不過硬，是無論如何都說不過去的。首先你得不斷的充實(shí)自己，提高自己，才有資格去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，做他們的領(lǐng)航人，指路燈。“活到老，學(xué)到老”應(yīng)該是每位教師的人生信條，尤其是搞教學(xué)工作的人，更要孜孜以求，不斷充實(shí)自己，你有了過硬的技術(shù)本領(lǐng)，學(xué)生會時時刻刻以你為榜樣，會一心把你的職業(yè)技術(shù)學(xué)到手，更會從中體會到學(xué)到技術(shù)技能的快樂，從而更加主動學(xué)習(xí)職業(yè)技能并不斷日臻熟練、日臻爐火純青。
2013年4月。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十三
自1997年參加工作以來，一直擔(dān)任著學(xué)前的班主任工作。送走了一批又一批的學(xué)苗，在春去秋來的磨練中，把我逐漸地培養(yǎng)成了一名“成熟”的幼兒教師。所謂的“成熟”，第一層含義是我具備了較嫻熟的教育。
教學(xué)。
水平，第二層含義是我能夠做好幼兒家長工作，很多家長都說，把孩子放在你這，我放心?！敖?jīng)驗(yàn)”是在實(shí)際工作中積累出來的，是在實(shí)踐中探索出來的，與家長溝通這項(xiàng)工作沒有固定的模式，現(xiàn)將我多年來積累的工作經(jīng)驗(yàn)——如何做好家長工作與大家分享。
我認(rèn)為，孩子的教育不能只局限于幼兒園，即教師。孩子的教育是時時刻刻的，是隨時隨地的，他（她）的一個舉動或一句話，都可能成為他受教育的對象。在園以外的時間由家長監(jiān)護(hù)，家長也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教育孩子的義務(wù)，因此，家長和老師是共同教育幼兒的合作伙伴。作為教師，對待家長要做到耐心、真誠、平等，使家長對老師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的教育氛圍。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！薄毒V要》的論述無疑應(yīng)該成為我們開展家長工作的指導(dǎo)思想，我認(rèn)為要做好新時期的幼兒園家長工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》精神，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略，只有這樣，才能真正架起教師和家長之間的溝通橋梁。在與家長溝通的過程中，我力求做到以下幾點(diǎn)：
第一：我們要尊重家長，以平等的態(tài)度與家長交流，尊重家長的人格與觀點(diǎn)，耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個平等輕松、愉快的交流環(huán)境。對待家長要一視同仁，也就是讓每一位家長都成為我的朋友，不論面對什么樣的家長，不論家長什么素質(zhì)，我們都應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流。
我們和家長熟悉以后，我們先說孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說不足時，家長就比較容易接受，自己的工作也就好做了。
第三;教師對家長的付出要給予及時的肯定?！笆澜缟蠜]有不愛聽好話的人，也沒有不希望受到表揚(yáng)和鼓勵?！彼?，對家長的付出要給予及時的肯定，讓家長及時了解到正是他的付出，他的配合，才使孩子有了進(jìn)步，并告訴家長孩子進(jìn)步的具體情況。
第四;在與家長交流的過程中，要發(fā)揮藝術(shù)語言的魅力。在與家長交流的過程中，難免會談到孩子的缺點(diǎn)，這時我們要注意語言的藝術(shù)。首先要先揚(yáng)后抑，即要先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，這樣家長才容易接受；其次要避實(shí)就虛，在本來就緊張的家長面前，要淡化孩子犯下的錯誤，不要給錯誤過早地下定論，關(guān)鍵是讓家長明白與他交流孩子的缺點(diǎn)與不足，目的不是批評他的孩子，而是希望得到家長的支持，將孩子往好的方面引導(dǎo)，讓孩子逐漸地將自身的缺點(diǎn)改掉。作為老師，要把握好適當(dāng)講假話的分寸。本學(xué)期，我班有個新入園的孩子，名字叫趙俊雄，開學(xué)第一天的相處，就讓我對這個孩子有了八分的了解，因?yàn)檫@一天告狀的小朋友很多，所以我就特別注意觀察他，我發(fā)現(xiàn)他不喜歡與小朋友交流，別的小朋友碰一碰他的東西，或是一不小心碰到他了，他就出手武力解決。晚上離園的時候，我和趙俊雄的媽媽談了一下。我說：“這孩子的適應(yīng)能力挺強(qiáng)的，今天第一天來幼兒園都沒哭。”然后我蹲下身來豎起大拇指笑著對寶寶說：“你真棒！”趙俊雄媽媽笑了說：“這孩子第一次上幼兒園，從小一直由我?guī)?，我還怕他第一次離開我會哭呢！”“今天第一天入園，有不少孩子都哭著找媽媽，他沒有哭，真的很不錯！”然后我又說：“這孩子還特別聰明?！薄笆菃?？”“嗯，從他在娃娃家拼搭積木就看得出來，是個非常聰明的孩子，還有他特別愛動，愛動也是聰明的表現(xiàn)?！薄皩殞?，看老師表揚(yáng)你了，媽媽真高興，真是媽媽的乖寶寶！”“這孩子特別能經(jīng)管自己的東西，別人碰一下，或是不小心碰到他了，他就會不高興，可能是與性格有關(guān)吧，孩子一直由你帶，突然面對這么多的小朋友和老師，他有些不習(xí)慣吧，沒關(guān)系的，過幾天和小朋友們熟悉一下就好了?！薄斑@孩子平時很少接觸小朋友，性格有些孤僻，不太合群。老師麻煩你了，我把他交給你，我想在你的正確引導(dǎo)下，孩子的性格會有所改變，謝謝！”我并沒有把趙俊雄打小朋友的事實(shí)和媽媽講，如果非常直接的和他媽媽講，他的媽媽在別的家長面前會很沒面子，而且很難接受這件事，更不能接受我，對我以后的工作開展會很不利。因此，我選擇這樣一種做法，即讓趙俊雄的媽媽了解了孩子在園的情況，又為我以后的工作做好了鋪墊。
長都感受到我們真正從心底關(guān)愛著他的孩子，這個問題我們要真正的把握好，我們辛辛苦苦地付出了全部的精力去教小朋友，要學(xué)會讓家長知道你是多么的關(guān)心、愛護(hù)著他的孩子。在孩子入園、離園時，要當(dāng)著家長的面摸摸孩子的頭，親親他的小臉，接過孩子抱一抱等等，讓家長知道老師非常喜歡他的孩子。沒有家長會拒絕教師對孩子的關(guān)愛，而且家長渴望得到這份關(guān)愛。讓家長理解這一點(diǎn)，有利于增進(jìn)家長與教師之間的感情，有利于增強(qiáng)家長對教師的信任，使家長對孩子在園的學(xué)習(xí)和生活放心。我們不能當(dāng)著家長的面訓(xùn)斥小朋友，不能當(dāng)面表現(xiàn)出你對孩子的漠不關(guān)心。更不能在家長面前議論別人的孩子和家長，這樣，家長就會理解你，對工作的順利開展有所幫助。
第六：如果時間允許，可以和家長拉拉家常。有些家長，只要你和他拉拉家常，他便覺得你這個人很容易接近，他就會和你說說話，這樣會更快地使彼此成為朋友，不受約束。
總之，做好家長工作并不是很難，我們要根據(jù)不同的時間、地點(diǎn)和所面對的家長、談話內(nèi)容等等，掌握好溝通的技巧。教師要熱情在先，主動在前；要將心比心，以心換心，做好角色轉(zhuǎn)換工作；要耐心傾聽，注意言語溝通的技巧性；要根據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口；要及時與家長進(jìn)行溝通。所有的家長工作關(guān)鍵在于“溝通從心開始”，做到“三心”：即責(zé)任心、耐心和細(xì)心，與家長保持聯(lián)系，做好宣傳工作，取得家長的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園的同步教育，從而獲得良好的教育效果。
人們常說：“將心比心！”只要我們敞開心扉，像對待家人、對待朋友那樣對待我們的家長，只要我們態(tài)度誠懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長的擁護(hù)、支持，同時也會使自己交到很多的朋友。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十四
商務(wù)是企業(yè)最基本的活動之一，是企業(yè)之間相互聯(lián)系的橋梁。如何做好商務(wù)已成為企業(yè)最關(guān)心的問題之一。這篇文章將探討如何做好商務(wù)心得體會總結(jié)，并提供一些實(shí)用的建議和經(jīng)驗(yàn)分享。
第二段：理論支持
成功的商務(wù)需要一定的理論支持，例如市場調(diào)研、市場定位、銷售策略等。在做商務(wù)時，要把握市場需求，了解客戶需求，提供滿足他們需求的產(chǎn)品和服務(wù)。另外，要注意保持良好的溝通和協(xié)作關(guān)系，建立良好的信譽(yù)，這樣才能建立長期穩(wěn)定的商業(yè)關(guān)系。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)踐支撐的理論無法被驗(yàn)證和應(yīng)用。在商務(wù)實(shí)踐中，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過反思和總結(jié)不斷改進(jìn)和提高商務(wù)水平。順應(yīng)市場變化，及時調(diào)整銷售策略，合理利用商務(wù)資源，提高商務(wù)效率。此外，在商務(wù)過程中，建立自己的商務(wù)品牌和價(jià)值觀，樹立自己的商務(wù)形象和風(fēng)格也非常重要。
第四段：交流溝通
在商務(wù)過程中，交流溝通是非常重要的一環(huán)。通過與客戶或合作伙伴的良好溝通，能夠增進(jìn)彼此的了解，提高商務(wù)效率和效果，建立與客戶或合作伙伴的信任和忠誠度，把握商機(jī)和開發(fā)潛在客戶。良好的溝通還能夠增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，提高工作效率和工作質(zhì)量。
第五段：結(jié)論
如何做好商務(wù)心得體會總結(jié)，需要借助理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依照行業(yè)和市場的變化不斷提高和改善，建立自己的商務(wù)品牌和價(jià)值觀，以此為基礎(chǔ)，加強(qiáng)與客戶或合作伙伴的溝通交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，開拓商機(jī)和開發(fā)潛在客戶，實(shí)現(xiàn)商務(wù)目標(biāo)和企業(yè)發(fā)展。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十五
銜接工作。
姓
名：劉。
英
掛職單位：師宗縣幼兒園。
原單位：師宗縣雄壁鎮(zhèn)中心完小。
講座時間：2011年6月8日。
一、幼小銜接的主要目的1、是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
2、是通過銜接工作對幼兒加深了解，做出更為正確的評價(jià)。
3、了解漢字的基本構(gòu)成，感悟?qū)W習(xí)漢字的一些規(guī)律和方法。
4、根據(jù)不同的事物和場景確定正確的觀察順序，并能夠進(jìn)行有條理的、完整的表述。
5、具有規(guī)范意識，適應(yīng)小學(xué)老師的教學(xué)方式以及小學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。
6、讓孩子快樂、自信地迎接小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
二、幼小銜接的誤區(qū)。
1的難度，半會不會的孩子不再愿意專心聽講，這些孩子往往養(yǎng)成不聽課的壞習(xí)慣。
2、教師認(rèn)為幼兒園學(xué)前教授的知識不完整，部分教師不能根據(jù)學(xué)生已有的知識改變授課進(jìn)度方式，造成不必要的浪費(fèi)。
三、“幼小銜接”的主要內(nèi)容。
“幼小銜接”中最重要的內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，以及運(yùn)動能力和心理適應(yīng)能力的問題，并進(jìn)行一些有關(guān)前閱讀、前書寫的簡單練習(xí)。這些習(xí)慣的培養(yǎng)一直以來是我們教育的主要內(nèi)容但在大班階段，通過一些具體的方法給以強(qiáng)化教育也是根據(jù)幼兒的年增長提出了一些更高的要求。同時為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。日常教育活動中，按照“幼小銜接”活動的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容為方向，展開有針對性的教育活動。
1、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。（1）適當(dāng)延長集體活動的時間。
2里，將活動時間安排在三十五分鐘左右，讓孩子在心理上、時間概念上有好的準(zhǔn)備。
（2）看書、寫字姿勢正確的好習(xí)慣。
開展專門的教育活動，對如何正確看書（看書的姿勢及用眼問題）、正確握筆的方法、寫字的姿勢等，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。（1）遵守幼兒園的作息時間。
開展活動讓幼兒了解遵守作息時間的意義，并逐步了解自己在幼兒園的作息時間表，引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。為能遵守小學(xué)作息時間奠定基礎(chǔ)。
（2）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早起的習(xí)慣。
班級以不同的形式和方法，激勵幼兒早起，同時召開家長會，向家長介紹關(guān)于班級內(nèi)幼小銜接的工作，并請家長配合，讓孩子順利地過渡到小學(xué)。
（3）自己的事自己做。
教師提供幼兒機(jī)會，讓幼兒開展自我服務(wù)和他人服務(wù)性的活動，如脫下的衣服自己折好、請值日生收拾圖書和玩具、用餐后擦桌子、作業(yè)前分發(fā)鉛筆橡皮練習(xí)本、作業(yè)后收練習(xí)本等。要求家長也在家庭中提供相應(yīng)的機(jī)會，增加幼兒的生活能力。
3、培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動能力。
3為幼兒安排豐富的晨間活動和戶外活動內(nèi)容，鼓勵幼兒積極參加。增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鼓勵幼兒不隨便請假，提高班級出勤率。
四、幼小銜接工作的現(xiàn)狀。
1.教學(xué)方法的選擇具有一定的融合性。
在教學(xué)方法的運(yùn)用上，幼小教師有一些共同點(diǎn)：在常用的方法中，幼兒教師選擇的是游戲法，小學(xué)教師選擇的是游戲法、講授法、演示法、練習(xí)法等。對于哪些方法能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。幼兒教師依次選擇了游戲法、發(fā)現(xiàn)法、多媒體教學(xué)等。小學(xué)教師依次選擇了游戲法、多媒體教學(xué)、發(fā)現(xiàn)法等?？梢姡仔〗處煻寄芙Y(jié)合兒童身心發(fā)展水平和特點(diǎn)選取較為有效的教學(xué)方法。93．5％的小學(xué)教師和78．4％的幼兒教師表示自己所使用的教學(xué)方法常常能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．在教育內(nèi)容與教育環(huán)境方面存在認(rèn)識與實(shí)踐上的偏差。
4容的幼小教師都占少數(shù)(幼兒教師占40％，小學(xué)教師占27．4％)。在教育環(huán)境方面，多數(shù)幼小教師認(rèn)為兩個教育階段的環(huán)境有區(qū)別，在教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要適當(dāng)考慮對方的環(huán)境特點(diǎn)，這說明幼小教師認(rèn)可幼小教育環(huán)境的區(qū)別，也愿意在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融合兩種教育環(huán)境。但是，對彼此環(huán)境的具體差異表現(xiàn)僅有46．1％的幼兒教師和32．2％的小學(xué)教師表示較了解對方的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何融合兩種環(huán)境不是十分明確。因此帶來了現(xiàn)實(shí)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困難。
3．教學(xué)時間與教育評價(jià)方面缺乏連貫性。
教師對小學(xué)一年級教學(xué)時間的了解情況是：非常了解的占6．2％，較了解的占43．1％，一般的占36．9％，較不了解的占12．3％，非常不了解的占1．5％。小學(xué)教師對幼兒園大班教學(xué)時間的了解情況為：非常了解的占1．6％，較了解的占17．7％，一般的占19．4％，較不了解的占38．7％，非常不了解的占22．6％?？梢姡變航處熛鄬Ρ容^了解小學(xué)一年級的教學(xué)時間，也能根據(jù)小學(xué)低年級教學(xué)時間的安排適當(dāng)延長教學(xué)時間(56．9％)，而多數(shù)小學(xué)教師往往忽視了剛?cè)胄W(xué)的幼兒對較長教學(xué)時間的不適應(yīng)感，因此帶來了幼兒在小學(xué)課堂上出現(xiàn)的種種問題，諸如坐不住、注意力不集中等。對于對方如何進(jìn)行教育評價(jià)，多數(shù)幼小教師表示一知半解。在評價(jià)方法上，幼兒教師常采用日常觀察、作品展示、談話、成長記錄袋、幼兒互評等。小學(xué)教師常選擇觀察法、測驗(yàn)法、自我評價(jià)法、調(diào)查法等。在評價(jià)傾向上，5幼兒教師更看重幼兒的學(xué)習(xí)過程，小學(xué)教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程。不難看出，幼小教師在教育評價(jià)方法的運(yùn)用方面都較好地體現(xiàn)了教育評價(jià)多元化的理念。但是，如何更好地將各種評價(jià)方法融合在幼小兩個階段以體現(xiàn)評價(jià)的連貫性是目前幼小教師面臨的新問題。
4．教師素質(zhì)有待提高。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼小教師除了具備必要的人文知識、專業(yè)知識外，還掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)知識、教育改革的相關(guān)知識，體現(xiàn)了教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。而且絕大多數(shù)幼小教師認(rèn)為有必要了解對方相關(guān)的教育教學(xué)知識。但實(shí)際情況是，幼小教師對對方相關(guān)學(xué)科的知識和教育改革趨勢以及教育科研知識的了解還比較膚淺，一半左右的幼小教師對對方培養(yǎng)目標(biāo)缺乏透徹理解，這勢必會出現(xiàn)幼小教師在教學(xué)中的知識斷層。在教育能力方面，幼兒教師表現(xiàn)較突出的能力依次為表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教育教學(xué)交往能力、反思能力，小學(xué)教師表現(xiàn)較突出的能力依次是表達(dá)能力、教育教學(xué)管理能力、反思能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力，而兩者在創(chuàng)新能力、教學(xué)研究能力上的表現(xiàn)一般。
5．幼小銜接活動的開展缺乏有效性。
為順利實(shí)現(xiàn)幼小過渡，幼兒教師主要開展了以下活動：引導(dǎo)家長配合幼小銜接工作(83．1％)、帶幼兒到小學(xué)參觀(81．5％)、主動向幼兒介紹小學(xué)情況(72．3％)、與小學(xué)教師交流溝通(56．9％)、到小學(xué)觀摩聽課(43．1％)、參加幼小銜接交流會（41、65％)、請小學(xué)一年級學(xué)生到幼兒園交流(30．8％)、其他(6．2％)如模擬作業(yè)等)。小學(xué)教師也做了不少工作：引導(dǎo)家長配合幼小銜接工作(50％)、與幼兒教師交流溝通(38．7％)、到幼兒園觀摩聽課(24．2％)、參加幼小銜接交流會(17．7％)、帶學(xué)生到幼兒園交流小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活(11．3％)。由此可見，幼小教師能利用學(xué)校、家長等各種資源來促進(jìn)幼小銜接。
五、幼小銜接的策略。
1、幼兒教師要提高自身素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究幼小銜接的意義和標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做好銜接工作。把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識、競爭意識、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、百折不撓的品格、正確的社會交往能力作為長期目標(biāo)。從小班就開始，找準(zhǔn)“教與學(xué)”的結(jié)合點(diǎn)，以豐富多彩、生動活潑的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力，幼兒通過對不同內(nèi)容的接觸，增加感性認(rèn)識，從而體現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。在教育活動中初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，并倡導(dǎo)家長配合幼兒園培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，能勇于面對挫折、百折不撓的意志品質(zhì)，鼓勵幼兒形成力爭上游的競爭意識。同時，在一日生活中培養(yǎng)幼兒謙讓、合作能力等，做一個社會的人。
2、到了大班幼小則應(yīng)一體化。
首先，建立和健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，幼兒園教師應(yīng)定期參觀小學(xué)一年級的教學(xué)活動，主動參與一年級教師的教研活動，7并向小學(xué)一年級教師介紹幼兒園的教育方法，展示幼兒的學(xué)習(xí)水平，在教育工作上做到銜接；幼兒園教師還應(yīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，使幼兒了解小學(xué)生一般情況，讓幼兒參加小學(xué)生的某些活動，同小學(xué)生聯(lián)歡，舉辦作品交流展覽，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和效法小學(xué)生的愿望。
其次，調(diào)整幼兒園的作息制度，為幼兒適應(yīng)小學(xué)作息制度，幼兒園大班作息制度應(yīng)適當(dāng)更改，如縮短午睡時間，延長上課時間，增加上課節(jié)數(shù)，減少游戲及戶外活動等。
再次，加強(qiáng)幼兒聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，在幼兒的一日活動中，經(jīng)常組織幼兒互相交流和傾聽同伴所見所聞，在各項(xiàng)活動中注意豐富幼兒詞匯，如在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，讓幼兒用一個單詞說一句完整的句子，從而提高幼兒造句能力，然后讓幼兒把多單詞用完整的句子編成一個情節(jié)或一個故事，這樣不但培養(yǎng)了幼兒讀的能力，而且還培養(yǎng)了幼兒想象力。在幼教活動中，注意提高幼兒寫的能力，如讓大班幼兒寫一些有關(guān)聯(lián)的詞語或獨(dú)體字，如爸爸，媽媽，幼兒自己的姓名，住址等，這樣可以訓(xùn)練幼兒寫的能力。同時，可讓幼兒多參加民間游戲“跳房子”，充分了解田字格的結(jié)構(gòu)，為前書寫做好充分準(zhǔn)備。
8銜接這個“陡坡”
3、加強(qiáng)幼兒安全意識的培養(yǎng)。
可有意識引導(dǎo)幼兒開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。為幼兒進(jìn)入小學(xué)能夠有安全意識，能進(jìn)行自我保護(hù)提供有力保障。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十六
第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運(yùn)動器械低年級享用機(jī)會較少，必然使幼兒感到枯燥。
第二，生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。
第三，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會較少，師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。
第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認(rèn)識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。
(一)提高孩子的社會適應(yīng)能力。
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。
第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。
老師要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識，并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。
務(wù)勞動，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。
培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。
幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進(jìn)行安全意識教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
第七、加強(qiáng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。
為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整?？梢赃m當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
(二)發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。
幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其他學(xué)習(xí)適應(yīng)也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的知識內(nèi)容，提高他們的口語表達(dá)能力。
如何做好集體教學(xué)心得體會總結(jié)篇十七
（在建黨90周年黨員民主評議動員會上的講話）。
在建黨90周年之際，在我處范圍內(nèi)廣泛開展黨員民主測評工作，是加強(qiáng)黨組織自身建設(shè)的一項(xiàng)重要措施，是解決黨員自身存在問題的有效方式，因此各級黨組織都應(yīng)加強(qiáng)民主評議黨員工作。
這幾年，各級黨組織普遍開展了民主評議黨員工作，取得了一定的效果，解決了不少問題。但是，還有一些基層黨組織對這項(xiàng)工作抓得不扎實(shí)，效果不明顯。特別是一些黨員于部對這項(xiàng)工作認(rèn)識不足，產(chǎn)生了一些片面的思想認(rèn)識。認(rèn)為當(dāng)前是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，搞民主評議，處置不合格黨員，會影響經(jīng)濟(jì)建設(shè)和安定團(tuán)結(jié)；認(rèn)為當(dāng)前社會風(fēng)氣較差，黨內(nèi)不合格黨員人數(shù)不少，評不評，處置不處置，解決不了什么問題；認(rèn)為評議黨員合格不合格，標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，操作起來難，特別是處置不合格黨員，是惹麻煩，費(fèi)力,不討好的事等等。存在這些思想認(rèn)識，導(dǎo)致了一些黨組織的黨員教育管理工作流于形式，執(zhí)行黨內(nèi)各項(xiàng)制度變成了趕任務(wù)，走過場。黨內(nèi)生活很不健全，黨員中正氣上不來，先進(jìn)不表揚(yáng)，不正之風(fēng)嚴(yán)重，不合格黨員滯留在黨內(nèi)，損害了黨的形象。我們要有清醒認(rèn)識，不抓住機(jī)遇發(fā)展經(jīng)濟(jì)要犯歷史性錯誤；只抓經(jīng)濟(jì)，放松黨的建設(shè)，不重視發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，同樣要犯歷史性錯誤。
在民主評議中，各級黨組織在加強(qiáng)思想教育的基礎(chǔ)上，都從實(shí)際出發(fā)，突出評議的重點(diǎn)，認(rèn)真解決本單位黨組織和黨員中存在的帶有普通性的問題。
把思想教育貫穿于評議活動的整個過程，通過各種學(xué)習(xí)活動，對廣大黨員進(jìn)行一次黨的先進(jìn)性的再教育，最大限度地調(diào)動廣大黨員發(fā)揮作用的自覺性和主動性。通過思想教育，讓每個黨員認(rèn)識到，評議不是抓辮子、整人。
黨員中存在的思想問題，有些具有一定的共性，有些是因黨員所處的環(huán)境不同，表現(xiàn)形式會有差異。因此，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，具體問題具體分析，特定環(huán)境特定看待，即不簡單地一刀切，更不失之于寬，重要的是從思想深處解決了問題。開展好批評與自我批評，通過自我評、群眾點(diǎn)、黨員幫的方式，找準(zhǔn)每個黨員的思想問題，制定出整改措施。
對“不象樣”的黨員，公開批評教育，確實(shí)不合格的黨員從黨內(nèi)清除出去。
我們開展民主評議黨員，提高黨員素質(zhì)，目的是促進(jìn)我們黨的建設(shè)發(fā)展。評議工作與加強(qiáng)基層班子建設(shè)相結(jié)合，對評議中問題較多的后進(jìn)班子進(jìn)行重點(diǎn)整頓；與加強(qiáng)黨建制度建設(shè)相結(jié)合，對民主評議黨員中反映出來的問題，注意從制度建設(shè)上查原因，定措施，改進(jìn)基層黨組織工作。