教案包括了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)流程的規(guī)劃以及教學(xué)評價等內(nèi)容。教師在編寫教案時，應(yīng)該注重反思和總結(jié)，及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)初期的教師可以參考以下教案，以便更好地了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。
小掛飾教案反思篇一
１、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具資料。
２、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。
１、引導(dǎo)同學(xué)找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。
２、啟發(fā)同學(xué)就作品說出自身的設(shè)計思路。
３、平安熟練的使用工具。
１、同學(xué)收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子和針線等資料。
２、教師收集各種掛飾的照片，準(zhǔn)備膠水、針線等資料。實物投影儀。
教與學(xué)活動的過程:。
第一節(jié)。
活動一：
實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請同學(xué)看上面人們自身選用各種珠子、小石子等資料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。
活動二：
啟發(fā)同學(xué)考慮：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的資料可以來制作小掛飾？
引導(dǎo)同學(xué)從書包里、教室里、操場上收集制作資料。
活動三：
先讓同學(xué)將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使同學(xué)明白：不是所有的東西穿在一起都好看。
引導(dǎo)同學(xué)按小組將有聯(lián)系的資料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的資料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的資料可以用什么方法連起來？各組可以試一試。
以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自身組嘗試的結(jié)果。
將已分好類的資料用不同的袋子裝好，收拾起來，準(zhǔn)備下節(jié)課用。
第二節(jié)。
活動一：
實物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)同學(xué)考慮：除了直接串上，還可以用哪些資料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）。
小組討論、試驗，交流結(jié)果。
活動二：
運用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的資料，做一件小掛飾。
教師在指導(dǎo)過程中根據(jù)同學(xué)運用的資料的大小、形狀引導(dǎo)同學(xué)將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。
活動三：
活動四：
將自身制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，一起體會發(fā)明的樂趣。
收拾整理。
札記：
下課的時候，一年級一班的胡譽川一下子把一串自身做的小掛飾套在了我的'脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣非常新穎。整整一天我都戴著它，誰看了都說好看，胡譽川更是美得不得了，放學(xué)的時候還領(lǐng)著它的家長來看看“趙老師戴著我做的項鏈呢，帶了整整一天！”別的小朋友不服氣地說：“明天我要做個更好的，讓趙老師戴一星期！”我被小朋友們的發(fā)明熱情深深感動，更體會到了，教給同學(xué)“發(fā)明”等于是教給同學(xué)快樂，教給他們更好的享受生活.
小掛飾教案反思篇二
《小掛飾》這節(jié)課上下來，我有了深刻的反思。我在設(shè)計這一課時，覺得對于一年級學(xué)生來說，難度有點大。但是，從學(xué)生最后呈現(xiàn)的作品來看，已經(jīng)達到了本課的教學(xué)要求，這一點，我還是比較滿意的。一直擔(dān)心我示范了紙環(huán)項鏈，他們會模仿，后來看到學(xué)生做的小掛件各種各樣，獨具個性，精彩紛呈，我內(nèi)心釋然。這也算是一個亮點吧。其次，為了提高學(xué)生的積極性，我用上節(jié)課學(xué)到的紙彈簧的制作方法給他們做了個與眾不同的手環(huán)，學(xué)生對此很感興趣，“興趣是最好的老師?！边@也許是我的第二亮點。再次，自我感覺這節(jié)課整個流程清晰，層層深入，重點把握基本到位。但是，也出現(xiàn)了很多問題：
1、整堂課的氣氛不活躍，學(xué)生有些緊張，問題還在我這里。一節(jié)成功的課，應(yīng)該是和諧的，融洽的，活潑的，輕松的，說明我沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生的發(fā)言為什么不積極，原因是我的提問太“宏觀”，意義太廣，以至于學(xué)生一時反應(yīng)不過來，既影響了課堂氣氛，又浪費了寶貴的時間?，F(xiàn)在明白，老師的問題切入口一定要小，做到有的放矢，這樣學(xué)生才能明確目標(biāo)，回答精準(zhǔn)。
3、中間有兩個環(huán)節(jié)沒有考慮周全，一是欣賞老師制作的小掛件，可以把墻上的掛件和項鏈整合起來，這樣既重點突出，由能節(jié)省時間。二是引導(dǎo)學(xué)生探討制作方法上。假如把小掛件的制作方法和我示范紙環(huán)的制作整合，邊示范邊讓學(xué)生直觀地看著說說，效果會更好，學(xué)生更容易理解這些制作方法。
4、我們一直探索的主題是“作業(yè)評價”，我在評價這一環(huán)節(jié)沒有到位。評價，教師要引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的繪畫語言欣賞評價，而不是只會說喜歡哪一幅。其實，只要教師在關(guān)鍵時候出示幾個評價的關(guān)鍵詞，或者出示作業(yè)要求，即要達到的制作標(biāo)準(zhǔn)，有意識地強調(diào)用怎樣的語言來評價，如：形式有趣獨特，做工很精細，色彩搭配漂亮，連接方法很好等等，學(xué)生就比較容易掌握評價的語言、措詞。這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。
5、最好在學(xué)生帶的材料和表現(xiàn)形式上再拓寬一些，或許更能發(fā)散學(xué)生的思維，教學(xué)更有創(chuàng)新。
以上這些問題，我想會在今后的教學(xué)中逐步改進，使自己的課更令人滿意。
小掛飾教案反思篇三
1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集、準(zhǔn)備相應(yīng)的工具、材料。
2、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2件掛飾。
1、找到與眾不同的材料來制作掛飾。
2、用與眾不同的材料來制作掛飾。
教具學(xué)具：紙、紐扣、線等相關(guān)材料。
1、引導(dǎo)階段：
（一）欣賞交流。
（1）看看，我今天的穿戴與平時有什么不一樣？（戴了項鏈）。
同學(xué)們也戴了項鏈、手鏈，誰愿意給大家展示一下？
它們還有一個共同的名字--小掛飾。
（2）我還有幾件要展示給大家：
（二）分析材料：你認為哪些材料可以用來做小掛飾呢？
2、發(fā)展階段：看看我做的'與眾不同的小掛飾（出示掛飾范作）。
（一）分析范作造型：
（二）分析制作步驟：剪--穿--系。
（四）作業(yè)要求：用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾。
鑰匙墜、手機飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧？
小掛飾教案反思篇四
根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。
尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設(shè)計思路。
彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。
教師：穩(wěn)定學(xué)生情緒小掛飾
學(xué)生：擺放好工具材料
設(shè)計意圖：做好上課準(zhǔn)備
學(xué)生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。
設(shè)計意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
1、 教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學(xué)們都收集到了哪些材料呢？組織學(xué)生交流、觀察各種材料。
學(xué)生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學(xué)們帶來的材料，和同學(xué)互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。
設(shè)計意圖：在認識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。
學(xué)生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。
設(shè)計意圖：實例分析，讓學(xué)生了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。
教師：請各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學(xué)生互相評價，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。
學(xué)生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗及對材料的認識。
展示作品，介紹自己的經(jīng)驗感受，對學(xué)生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結(jié)：
1、 將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。
2、 有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。
設(shè)計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應(yīng)如何將材料進行加工、制作和搭配。
教師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
學(xué)生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風(fēng)格，幫助學(xué)生了解掛飾，形成自己獨特的審美風(fēng)格。
設(shè)計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個性的審美風(fēng)格。
1、 教師：組織學(xué)生討論：
a：打算制作什么掛飾
b：需要用上哪些材料
c：組內(nèi)分工
學(xué)生：討論如何制作掛飾，建立設(shè)計思路，為制作掛飾做好準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計劃的習(xí)慣。
2、 教師：實踐、制作
組織學(xué)生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題。
學(xué)生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中注意總結(jié)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的.實踐探索能力和學(xué)習(xí)能力。
教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題。
學(xué)生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗，共同分享經(jīng)驗、成果。
設(shè)計意圖：通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學(xué)習(xí)。
教師：請學(xué)生談學(xué)習(xí)感想，提示學(xué)生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應(yīng)用細心的觀察去了解我們生活中點點滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。
學(xué)生：說一說今天學(xué)習(xí)的感受，覺得以后應(yīng)怎樣運用今天學(xué)到的知識，應(yīng)怎樣去認識我們生活中的點滴。
設(shè)計意圖：通過交流感想總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立學(xué)以致用的意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，積極向上的情感。
小掛飾教案反思篇五
1、認知目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)用折、剪、粘的方法制作一個居家小掛飾。
（2）通過啟發(fā)聯(lián)想、培養(yǎng)形象記憶、形象思維能力，提高學(xué)生手工操作的技能技巧。
2、技能目標(biāo)：在合作探究中掌握新知。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生活環(huán)境，自覺參與美化生活環(huán)境，進而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強學(xué)生的審美情趣。
重點：依據(jù)掛歷紙、畫報紙上的顏色、圖案的特點，進行動物掛飾的聯(lián)想制作。
難點：動物形象特征的體現(xiàn)和紙質(zhì)顏色、花紋的巧妙利用。
教師準(zhǔn)備：范作，制作材料工具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：掛歷、畫報、剪刀、膠等。
一、課堂導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)砹嗽S多小掛飾，你們喜歡嗎？那誰能說說你喜歡哪一件？為什么？
師小結(jié)：那你們想不想在這中秋來臨之際，擁有一件漂亮的掛飾，送給你的老師，同學(xué)，朋友，家人，或者來裝扮一下你的房間呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來學(xué)習(xí)一種新本領(lǐng)——制作《家居小掛飾》。
二、課堂發(fā)展
1、請學(xué)生仔細觀察，分析制作材料和形狀。
（1）請同學(xué)們仔細觀察，這些小掛飾都是用什么材料做的？（生答：卡紙、彩紙、彩繩、相片等）。
（2）這些小掛飾都有什么形狀的？（圓形、扇形、棱形、長方形、方形等。）
2、引領(lǐng)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。
3、演示講解掛飾的制作方法及步驟。
明確了，我們開始學(xué)習(xí)它的制作方法。你覺得做掛飾時應(yīng)該先做什么？（生答：應(yīng)先想想做什么，再根據(jù)所想選擇材料）同意嗎？（出示課件）對簡單說就是“構(gòu)思選材”，老師現(xiàn)在想好了準(zhǔn)備用卡紙彩紙做一條魚，你呢？你打算做什么的掛飾？（生匯報）
真好！那么現(xiàn)在老師把魚的設(shè)計稿畫一畫，仔細看如何設(shè)計？老師打算把這條魚放在這樣一個版面里，加一個警句卡，那魚的形狀大體是這樣的，好，請同學(xué)們也來設(shè)計一下吧。設(shè)計好的同學(xué)舉起來讓老師看一看，好嗎？（找2——3人說一說自己的設(shè)計意圖）。那么我們剛才共同完成了什么？完成了以上兩步，我們接下來做什么？（生答剪）在這里有同學(xué)除了剪，還會用到折，搓，比如老師的范作青蛙、綿羊。當(dāng)然有能力的同學(xué)還可以創(chuàng)意出其他的方法。這就是制作的第三步驟。
下面老師演示魚的剪制過程。先把版面設(shè)計好，再根據(jù)版面大小設(shè)計魚的大小，再剪尾巴，粘貼，魚的大體形就出來了。然后裝飾這條魚，剪半圓形做鱗片，為了使其有立體感，從中間剪個小口，掀起一角粘上，再按規(guī)律粘好所有鱗片。最后剪貼魚的眼和嘴。這樣一條魚做完了，把它粘貼在版面上。那么我們共同完成了“粘貼組合”這一步。
你們覺著做完了嗎？對，還沒有，點綴裝飾一下。加一些魚泡泡吧！然后用彩繩，打眼器把主體圖案魚和事先準(zhǔn)備好的警句卡穿在一起，這樣一件漂亮的小掛飾就真的做完了。那么剛才我們按這樣幾個步驟完成的掛飾，你可以模仿電腦中的圖片或老師范作去做，（點擊課件）更可以大膽想象，創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的作品來。下面結(jié)合作業(yè)要求去做，看看老師都提了哪些要求，找同學(xué)讀一讀。
三、創(chuàng)作作品
很好，你們準(zhǔn)備了嗎？開始吧，親愛的同學(xué)們。
輔導(dǎo)要點：
1、發(fā)現(xiàn)個別錯誤及時糾正。你覺得他做的怎樣？你還有更好的建議嗎？
四、課堂展示
介紹一下你的作品，好嗎？說說你想把這件小掛飾送給誰？
五、課堂總結(jié) 通過設(shè)計、制作動物掛飾，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力。
小掛飾教案反思篇六
這節(jié)課也是一節(jié)手工課，對于一年級的孩子來說，確實有一定的難度。因此在教學(xué)前，我就進行了精心地設(shè)計，力爭使課堂讓更多的孩子能夠達成目標(biāo)。
1、導(dǎo)入課時，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的學(xué)習(xí)氛圍，我戴上各種制作好的小掛飾，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有了直觀的認識。隨著課件中各種各樣小掛飾圖片的播放，學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發(fā)孩子進行的欲望。在孩子都想要來試一試時，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。
2、學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但是不一會兒，問題就出現(xiàn)了，很多孩子不會打扣。通過演示講明方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。
3、小組合作，完成創(chuàng)作。我剛演示完，孩子們就小組合作開始動手制作小掛飾了。這種合作的方式有利于孩子們共同探究制作的方法，相互協(xié)助，培養(yǎng)合作精神。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握了制作方法，同時我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺得主要是：導(dǎo)入課時部分，我通過實物展示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自己進行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學(xué)生的問題，我針對性地教學(xué)生制作的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學(xué)生就容易掌握了。另外還須加強色彩的指導(dǎo)，這是我今后需要注意和努力的方向。
小掛飾教案反思篇七
1、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、對紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。
3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
剪刀、紙工第16頁《小掛飾》。
一、引題
1、小朋友，請你們抬頭看看，我們班教室里有很多掛飾漂亮嗎？
沒有這些掛飾教室好看不?為什么小朋友會制作掛飾嗎？老師帶來了一些沒做好的掛飾請你們動手試試（幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望）
二、小掛飾
1、出示作品，引導(dǎo)幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
在做手工的時候我們應(yīng)該先做什么。怎樣才能使線穿進去？
2、教師講解并示范
將圖形剪下，延邊沿處剪開。（黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）
將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。
小圖對折后并粘合，粘合四周夾入一根線，線的另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。
輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成后，將吊飾掛在窗口，十分好看。
3、手工作業(yè)要求及剪刀的安全使用。
三、幼兒操作
1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
2、鼓勵能力弱的幼兒。表揚完成好的幼兒。
四、活動結(jié)束
教師與幼兒共同用制作好的小掛飾裝飾自己的教室，收獲成功喜悅。
參與制作的熱情很高，讓幼兒在歡快的教學(xué)氛圍中感受手工的快樂，通過自身的實踐、感受、交流，掌握手工技巧。通過操作練習(xí)，不僅培養(yǎng)了幼兒對手工制作的興趣，同時也培養(yǎng)了幼兒的探索精神，從而使藝術(shù)活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
小百科：掛飾分類按搭配的物體不同，比較多的有吊墜掛飾、手機掛飾、包包掛飾，以及用于家居裝飾的一些掛飾。
小掛飾教案反思篇八
創(chuàng)造活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。美術(shù)教師作為美術(shù)教育的主導(dǎo)者，應(yīng)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握新教材的內(nèi)涵。本課教學(xué)通過課前收集資料、自主探究和實踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；培養(yǎng)了學(xué)生的感知能力；通過合作，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。
在本課教學(xué)中我努力探索小學(xué)低年級美術(shù)課的教學(xué)實踐，將多種藝術(shù)因素融，入到美術(shù)教學(xué)中，通過音樂、有趣的活動和巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的`情景，使學(xué)生始終在一種輕松、愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)。正因為利用了多種元素，創(chuàng)造出各種情景作用于學(xué)生的認知、情感、興趣等方面，才使得學(xué)生的想象馳騁于一個自由的國度里，創(chuàng)造出的小花飾如此的新穎、美觀、活潑、漂亮。使學(xué)生在此課中學(xué)得主動，學(xué)得開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。
本課主要讓學(xué)生懂得小花飾的多種用途，嘗試制作不同用途的小花飾，并說出小花飾的特點，制作方法。當(dāng)我翻開課本，看到那么多漂亮的小花飾，也忍不住想做幾個。于是，課前我用幾種不同的方法，分別作了四朵小花飾，一朵菊花，一朵團花與卷紙相結(jié)合，兩朵用簡單圖形拼貼而成，這幾朵小花飾都很好看，打算上課的時候教學(xué)生們做。前兩個班教了兩種，菊花做的很成功，另外一種就是做出來不好看，顏色搭配不合適，做的也比較慢。我想另兩個班就教一種好了，可制作出來的效果也不是很好，沒有前幾節(jié)課做的效果。介紹自己的作品和特點、顏色、用什么圖形時，也不知道如何表達，也不會評價同學(xué)的作品。是不是學(xué)生年齡小，手工不會做的地方要手把手教，顏色搭配不好就耐心的指導(dǎo)，語言表達慢慢練習(xí)。沒勇氣再上一節(jié)同樣的課，只能告訴自己，努力吧。
小掛飾教案反思篇九
教學(xué)重點：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。
教學(xué)難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設(shè)計思路。
教具準(zhǔn)備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
教師：穩(wěn)定學(xué)生情緒小掛飾。
學(xué)生：擺放好工具材料。
設(shè)計意圖：做好上課準(zhǔn)備。
二、視頻欣賞導(dǎo)入小掛飾。
學(xué)生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。
設(shè)計意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
三、認識材料。
1、教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學(xué)們都收集到了哪些材料呢？組織學(xué)生交流、觀察各種材料。
學(xué)生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學(xué)們帶來的材料，和同學(xué)互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。
設(shè)計意圖：在認識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。
學(xué)生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。
設(shè)計意圖：實例分析，讓學(xué)生了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。
四、嘗試、擺放。
教師：請各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學(xué)生互相評價，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的.方法。
學(xué)生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗及對材料的認識。
展示作品，介紹自己的經(jīng)驗感受，對學(xué)生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結(jié)：
1、將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。
2、有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。
設(shè)計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應(yīng)如何將材料進行加工、制作和搭配。
五、欣賞、拓展。
教師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
學(xué)生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風(fēng)格，幫助學(xué)生了解掛飾，形成自己獨特的審美風(fēng)格。
設(shè)計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個性的審美風(fēng)格。
六、實踐、制作。
1、教師：組織學(xué)生討論：
a：打算制作什么掛飾。
b：需要用上哪些材料。
c：組內(nèi)分工。
學(xué)生：討論如何制作掛飾，建立設(shè)計思路，為制作掛飾做好準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計劃的習(xí)慣。
2、教師：實踐、制作。
組織學(xué)生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題。
學(xué)生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中注意總結(jié)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實踐探索能力和學(xué)習(xí)能力。
七、展示。
教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題。
學(xué)生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗，共同分享經(jīng)驗、成果。
設(shè)計意圖：通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學(xué)習(xí)。
八、小結(jié)。
教師：請學(xué)生談學(xué)習(xí)感想，提示學(xué)生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應(yīng)用細心的觀察去了解我們生活中點點滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。
學(xué)生：說一說今天學(xué)習(xí)的感受，覺得以后應(yīng)怎樣運用今天學(xué)到的知識，應(yīng)怎樣去認識我們生活中的點滴。
設(shè)計意圖：通過交流感想總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立學(xué)以致用的意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，積極向上的情感。
小掛飾教案反思篇十
活動意圖：
幼兒園手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它有許多的形式：折紙、剪紙、染紙、泥工等;是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。
活動目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、對紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。
活動準(zhǔn)備：
剪刀、紙工第16頁《節(jié)日掛飾diy》。
活動過程：
一、引題。
1、小朋友，請你們抬頭看看，我們班教室里有很多掛飾漂亮嗎?
沒有這些掛飾教室好看不?為什么小朋友會制作掛飾嗎?老師帶來了一些沒做好的掛飾請你們動手試試(幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望)。
二、《節(jié)日掛飾diy》。
1、出示作品，引導(dǎo)幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
在做手工的時候我們應(yīng)該先做什么。怎樣才能使線穿進去?
2、教師講解并示范。
將圖形剪下，延邊沿處剪開。(黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心)。
將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。
小圖對折后并粘合，粘合四周夾入一根線，線的另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。
輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成后，將吊飾掛在窗口，十分好看。
3、手工作業(yè)要求及剪刀的安全使用。
三、幼兒操作。
1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
2、鼓勵能力弱的幼兒。表揚完成好的幼兒。
四、活動結(jié)束。
教師與幼兒共同用制作好的《節(jié)日掛飾diy》裝飾自己的教室，收獲成功喜悅。
活動反思：
參與制作的熱情很高，讓幼兒在歡快的教學(xué)氛圍中感受手工的快樂，通過自身的實踐、感受、交流，掌握手工技巧。通過操作練習(xí)，不僅培養(yǎng)了幼兒對手工制作的興趣，同時也培養(yǎng)了幼兒的探索精神，從而使藝術(shù)活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
小掛飾教案反思篇十一
1、學(xué)習(xí)用剪、貼的方法制作動物小掛件，要求配色鮮艷，突出動物外形特征。
2、鞏固幼兒對動物外形特征的認識，培養(yǎng)幼兒認真制作的態(tài)度，提高幼兒的語言水平。
活動準(zhǔn)備1、范例畫。
2、幼兒用彩色紙，剪刀，水彩筆。
活動過程。
一、引出課題。
1、出示范例。（幼兒觀看）。
2、提問：小朋友你們看看這些是什么？喜歡嗎？你愿意來做一個嗎？
二、示范講解。（魚的制作）。
1、取一張長方形的掛歷紙，白的一面朝上，剪出魚的外形，并涂上底色。
2、在色紙上剪出各種大小不同，形狀各異的裝飾色塊，分別貼在魚身上，作為魚的眼、嘴，并把尾部剪成一條條狀。
3、最后在頂部開兩個孔，用線穿好。
三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒先想好做什么？
然后選擇形狀相似的掛歷紙，在裝飾時，注意用色鮮艷。
四、講評。
1、將幼兒制作的小掛件全部掛出，請幼兒欣賞，并找出喜歡的作品，
進行講評之后，請幼兒再制作幾個送給弟弟、姐姐等。
2、把自己制作的作品掛在身上互相交流、講述。
掛飾分類。
香包掛飾。
香包掛飾就是指香包搭配各種中國結(jié)或小物飾組成的掛件，具有很好的裝飾功能。香包掛飾的.香味持久，設(shè)計時尚，具有驅(qū)除異味，凈化空氣，緩解壓力，防蟲防蛀等功效。
香包掛飾的使用范圍很廣，可掛在房間，提包，汽車內(nèi)等等。香包掛飾既有很強的實用性，又有很好的裝飾效果，是時尚的家居用品和汽車裝飾用品。特別是中國結(jié)這類具有中國特色的香包掛飾，深受海外客戶喜愛。
翡翠掛飾。
自古以來翡翠就代表著一種深厚的文化底蘊，供人們裝飾自己，美化環(huán)境。翡翠掛飾是高雅圣潔的象征，是一種象征吉祥的器物，每一個圖案都代表著獨特的寓意。
玉文化是歷史最悠久、最能代表東方文明的古文化之一，玉代表了品德高尚、美好與尊貴。10月底歷經(jīng)幾年時間的中國“國玉”評選工作結(jié)束，新疆和田玉獲得“美玉”稱號，被中國寶玉石協(xié)會正式命名為“中國國石”。
竹炭掛飾。
隨著人們生活水平的提高,對生活細節(jié)的質(zhì)量也提高了,低碳生活更是現(xiàn)在人追求的理想生活.竹炭掛飾的流行,并不因為它款式多樣,而是它不僅有普通掛飾一樣的功效,還具有強大的吸收異害物質(zhì),凈化空氣,同時能施放負氧離子和紅外線,對人體有很大的幫助。
小掛飾教案反思篇十二
設(shè)計意圖：
我們現(xiàn)在開展的主題是《我是中國人》，就在前幾天我們也過了一個節(jié)日――國慶節(jié)。節(jié)日上來，孩子們紛紛來告訴我們節(jié)日里看到了什么去了哪里玩很開心，而在之前的環(huán)境布置上，孩子們也常常好奇的問我，為什么要在教室里掛燈籠……等等。發(fā)現(xiàn)孩子們對此興趣十分的濃厚，而區(qū)角活動中也有掛燈籠這個活動，但是孩子們的操作情況一般，很多幼兒對5以內(nèi)的加法還是比較陌生。因此結(jié)合《我是中國人》中“歡騰的國慶節(jié)”這一站點，利用孩子們的興趣點，滲透5的加法，設(shè)計了這一活動――掛燈籠。
活動目標(biāo)：
1、通過掛燈籠慶國慶的活動，比較燈籠的不同特征，探索5的分合，了解5的加法，發(fā)展幼兒思維的正確性。
2、樂意參與活動，感受中國的傳統(tǒng)風(fēng)俗，體驗慶祝國慶節(jié)的歡樂情緒。
活動準(zhǔn)備：
1、前期經(jīng)驗：4以內(nèi)數(shù)的組成經(jīng)驗。
2、活動墻、ppt、分合圖4副、試題卡、幼兒操作材料人手一份。
活動過程：
一、說一說――體驗國慶節(jié)的愉快。
1、我們過了一個快樂的國慶節(jié)，大家是怎樣慶祝國慶？――掛彩旗、彩燈、氣球、燈籠等。
小結(jié)：國慶節(jié)是我們祖國媽媽的節(jié)日，大家一起張燈結(jié)彩，快樂的給祖國媽媽過生日。
二、比一比――探索5的分合并與題目配對。
1、今天我們也一起來掛燈籠好嗎！出示ppt。
1）一共有幾盞燈籠？用數(shù)字幾表示？――一共5盞，用數(shù)字5表示。
2）這些燈籠有什么不一樣？――顏色、大小、形狀等。
3）現(xiàn)在要請你們幫幫忙，聽清楚要求：
a、請你們分成三組，每組5個人。
b、使用1號材料，互相商量一下嘗試把這些燈籠分家家，能有幾種分法，并記錄。
4）幼兒交流，教師總結(jié)，出示ppt。
b、看看5可以分成幾和幾？
c、那現(xiàn)在看看5一共有幾種分法？――四種。
這四種分法哪里一樣，哪里不一樣？
如：原來2和3、3和2數(shù)字一樣，位置交換了一下，看到2和3。
你就馬上想到――3和2。
小結(jié)：5有4種分法，我們只要記住2種就把4種分法都記住了。
2、出示試題卡，請個別幼兒將題目與5的分成找朋友。
追問：為什么？――如：因為2和3合起來就是5，所以2+3=5。
小結(jié)：原來這些加法題目就是這樣變出來的！
三、點一點――了解5的加法。
1、看！屋檐上的燈籠要亮起來了，請你們一起來幫忙點燈，好嗎？
2、交代任務(wù)。
點的時候請你們仔細觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的蠟燭，點錯了，
燈可就不亮啦！
3、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)，將完成的幼兒作品擺放到活動墻。
討論：看看燈籠都點亮了嗎？
小結(jié)：我們的燈籠都點亮啦！讓我們把這份喜慶帶回到教室給其他的伙伴吧！
小掛飾教案反思篇十三
能運用畫、涂、剪等方法制作出各種各樣的小魚。并將制作好的'小魚粘貼在繩子上裝飾活動室。體驗合作的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
1．引導(dǎo)幼兒欣賞各種魚的圖片。
引導(dǎo)語：小朋友們，你們看，這些魚漂亮嗎？他們的外形有什么特點？
鼓勵幼兒充分講述并引題，那今天就請小朋友嗯一起來制作可愛的效率掛飾吧。
2．示范講解，提出活動要求。
教師示范：運用彩色卡紙及其輔助材料，通過畫、涂、剪等技能快速制作可愛的小魚。
將制作好的小魚掛飾粘貼在繩子上。
提醒幼兒使用各種工具時注意安全。
3．幼兒自主選擇材料動手制作，教師觀察指導(dǎo)。
4、組織幼兒展示、分享作品，裝扮活動室。
組織幼兒將作品掛在活動室門窗等地方，裝扮活動室，引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品，體驗成功的快樂。
小掛飾教案反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動手制作的能力。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。
3、將收集、加工后的什物串起來，制作1—2串掛飾。
教學(xué)重點：
1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。
2、是否能說出自己的設(shè)計思路。
3、是否發(fā)揮合作精神。
4、色彩搭配是否合理。
課前準(zhǔn)備：
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準(zhǔn)備舊掛歷的圖片、準(zhǔn)備膠水、針線等材料。
教時數(shù)：
1教時。
授課人：
xxx。
教學(xué)過程：
一課時。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入。
欣賞圖片《生活美勞》。
揭題：掛飾。
什么是掛飾？哪些物品可以稱為掛飾，你準(zhǔn)備做一些什么掛飾？
三、新授。
你看到過的掛件是用什么材料來制作的？我們可以用我們生活中的哪些材料來制作呢？
把這些東西都串起來美不美呢？并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的'什物種類越少越討巧。
利用紙片來設(shè)計，我們可以用哪些方法來制作呢？
折疊、卷、裁剪、繪畫。
同樣其他的材料也可以用各種方法來制作。
四、布置作業(yè)。
利用你準(zhǔn)備的材料，動手設(shè)計一個掛飾。
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細藤來串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
五、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
六、懸掛作品進行展示，并講評。
七、小結(jié)。
八、課后拓展。
在節(jié)日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長。
教后隨感：
小朋友很感興趣，能用各種彩珠，線，掛歷紙做出各種造型，作業(yè)很有新意，充分激發(fā)了學(xué)生的自主性和探究性。
小掛飾教案反思篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解小掛飾的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作小掛飾。
2、過程與方法：了解和掌握小掛飾的基本結(jié)構(gòu)、裝飾方法。能用各種不同材料制作造型獨特的小掛飾。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術(shù)知識美化生活的興趣。
二、教學(xué)要求與重難點：
要求：讓學(xué)生設(shè)計制作各種小掛飾，并進行展示。
重難點：啟發(fā)學(xué)生運用不同的材料進行組合搭配制作各種小掛飾。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件，不同種類的小掛飾。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：紐扣、吸管等各種制作材料，針線、剪刀，彩色紙﹑膠水﹑各種零散裝飾品。
四、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
導(dǎo)入：老師穿了一件新衣服，請同學(xué)們幫助設(shè)計，怎樣會變得更漂亮。從而引出項鏈、手鏈、腰鏈。他們有一個共同的名字，叫小掛飾。板書——小掛飾。交代小掛飾的作用。
二、師生合作、探究方法：
1、欣賞圖片：古時候的小掛飾，少數(shù)民族的小掛飾，現(xiàn)代的小掛飾。
2、通過女包上的小掛飾，帽子上的小掛飾，鞋子上的小掛飾，汽車上的'小掛飾引導(dǎo)學(xué)生說出都在什么地方見到過小掛飾。使學(xué)生知道小掛飾都是掛在什么地方的。
3、通過課件讓學(xué)生欣賞各式各樣漂亮的小掛飾，引導(dǎo)學(xué)生說出你都喜歡它什么。使學(xué)生了解小掛飾顏色的新鮮、亮麗、高雅、華貴等特點，知道如何搭配顏色。知道小掛飾的樣子、欣賞各式各樣的小掛飾。知道小掛飾在制作時的排列規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生尋找制作小掛飾所用的材料。
4、教師示范制作小掛飾。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制造小掛飾常用的方法：剪、穿、系、畫、涂、折、粘等。
三、小組合作、創(chuàng)作實踐：
（一）制作要求。
1、選擇合適的制作材料、
2、搭配好材料的顏色和形狀、
3、材料的大小要適當(dāng)、
（二）溫馨小提示。
1、用剪刀和針線要注意安全。
2、可以同桌合作完成。
四、成果展評：
1、讓幾名學(xué)生到前面來，用實物展臺展示他們制作的小掛飾，請其他同學(xué)進行評價，肯定成績和不足。同時也肯定了他們的能力。
2、讓更多的同學(xué)展示作品：現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學(xué)生帶上親手制作的小掛飾，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的小掛飾。通過這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機會，展示自我，增強了學(xué)生的自信心和成就感。
五、課后延伸：讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，為爸爸設(shè)計手機鏈，為媽媽設(shè)計包鏈。
小掛飾教案反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識目標(biāo)：了解動感雕塑的藝術(shù)形式，初步掌握平衡知識并運用到創(chuàng)作中去。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)設(shè)計制作一些簡單的藝術(shù)造型，并運用平衡知識使它們能平衡懸掛起來或支撐在某一物體上。
教學(xué)重難點：
重點：了解動感雕塑的藝術(shù)形式，嘗試運用平衡的原理制作一件懸掛的作品。
難點：掌握平衡知識并運用到創(chuàng)作中去。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，認知導(dǎo)入。
1、檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。
2、演示桿秤秤?xùn)|西的過程。
3、講述平衡知識。
二力平衡：作用在一個物體上的'兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在一條直線上，這兩個力就彼此相等。
二、欣賞雕塑，認識動感。
1、欣賞課本中作品。
2、教師出示自己設(shè)計的會擺動的雕塑作品。
問：它為什么會擺動？這些作品用了什么知識？它們有什么相同的地方和不同的地方？
3、小組討論，然后請代表講討論結(jié)果。
4、教師小結(jié)。
三、講授新知，感受過程。
1、教師分析自己的示范作品。
2、教師講授設(shè)計制作作品的方法步驟：
（1）構(gòu)思。自己要設(shè)計制作一個怎樣的作品。
（2）按構(gòu)。思在紙上進行圖樣設(shè)計。
（3）制作。選擇合適的材料按圖樣制作。
（4）組合。把制作完成的作品用繩子協(xié)好，找準(zhǔn)平衡點，懸掛或支撐起來。四、設(shè)計創(chuàng)作，大膽創(chuàng)新。
1、講述制作要求。
2、學(xué)生制作，教師巡堂。
五、作品展示，演示評價。
1、學(xué)生展示自己的作品。
2、請創(chuàng)意好的作品講述自己的創(chuàng)作體會和感受。
小掛飾教案反思篇一
１、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具資料。
２、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。
１、引導(dǎo)同學(xué)找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。
２、啟發(fā)同學(xué)就作品說出自身的設(shè)計思路。
３、平安熟練的使用工具。
１、同學(xué)收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子和針線等資料。
２、教師收集各種掛飾的照片，準(zhǔn)備膠水、針線等資料。實物投影儀。
教與學(xué)活動的過程:。
第一節(jié)。
活動一：
實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請同學(xué)看上面人們自身選用各種珠子、小石子等資料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。
活動二：
啟發(fā)同學(xué)考慮：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的資料可以來制作小掛飾？
引導(dǎo)同學(xué)從書包里、教室里、操場上收集制作資料。
活動三：
先讓同學(xué)將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使同學(xué)明白：不是所有的東西穿在一起都好看。
引導(dǎo)同學(xué)按小組將有聯(lián)系的資料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的資料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的資料可以用什么方法連起來？各組可以試一試。
以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自身組嘗試的結(jié)果。
將已分好類的資料用不同的袋子裝好，收拾起來，準(zhǔn)備下節(jié)課用。
第二節(jié)。
活動一：
實物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)同學(xué)考慮：除了直接串上，還可以用哪些資料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）。
小組討論、試驗，交流結(jié)果。
活動二：
運用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的資料，做一件小掛飾。
教師在指導(dǎo)過程中根據(jù)同學(xué)運用的資料的大小、形狀引導(dǎo)同學(xué)將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。
活動三：
活動四：
將自身制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，一起體會發(fā)明的樂趣。
收拾整理。
札記：
下課的時候，一年級一班的胡譽川一下子把一串自身做的小掛飾套在了我的'脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣非常新穎。整整一天我都戴著它，誰看了都說好看，胡譽川更是美得不得了，放學(xué)的時候還領(lǐng)著它的家長來看看“趙老師戴著我做的項鏈呢，帶了整整一天！”別的小朋友不服氣地說：“明天我要做個更好的，讓趙老師戴一星期！”我被小朋友們的發(fā)明熱情深深感動，更體會到了，教給同學(xué)“發(fā)明”等于是教給同學(xué)快樂，教給他們更好的享受生活.
小掛飾教案反思篇二
《小掛飾》這節(jié)課上下來，我有了深刻的反思。我在設(shè)計這一課時，覺得對于一年級學(xué)生來說，難度有點大。但是，從學(xué)生最后呈現(xiàn)的作品來看，已經(jīng)達到了本課的教學(xué)要求，這一點，我還是比較滿意的。一直擔(dān)心我示范了紙環(huán)項鏈，他們會模仿，后來看到學(xué)生做的小掛件各種各樣，獨具個性，精彩紛呈，我內(nèi)心釋然。這也算是一個亮點吧。其次，為了提高學(xué)生的積極性，我用上節(jié)課學(xué)到的紙彈簧的制作方法給他們做了個與眾不同的手環(huán)，學(xué)生對此很感興趣，“興趣是最好的老師?！边@也許是我的第二亮點。再次，自我感覺這節(jié)課整個流程清晰，層層深入，重點把握基本到位。但是，也出現(xiàn)了很多問題：
1、整堂課的氣氛不活躍，學(xué)生有些緊張，問題還在我這里。一節(jié)成功的課，應(yīng)該是和諧的，融洽的，活潑的，輕松的，說明我沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生的發(fā)言為什么不積極，原因是我的提問太“宏觀”，意義太廣，以至于學(xué)生一時反應(yīng)不過來，既影響了課堂氣氛，又浪費了寶貴的時間?，F(xiàn)在明白，老師的問題切入口一定要小，做到有的放矢，這樣學(xué)生才能明確目標(biāo)，回答精準(zhǔn)。
3、中間有兩個環(huán)節(jié)沒有考慮周全，一是欣賞老師制作的小掛件，可以把墻上的掛件和項鏈整合起來，這樣既重點突出，由能節(jié)省時間。二是引導(dǎo)學(xué)生探討制作方法上。假如把小掛件的制作方法和我示范紙環(huán)的制作整合，邊示范邊讓學(xué)生直觀地看著說說，效果會更好，學(xué)生更容易理解這些制作方法。
4、我們一直探索的主題是“作業(yè)評價”，我在評價這一環(huán)節(jié)沒有到位。評價，教師要引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的繪畫語言欣賞評價，而不是只會說喜歡哪一幅。其實，只要教師在關(guān)鍵時候出示幾個評價的關(guān)鍵詞，或者出示作業(yè)要求，即要達到的制作標(biāo)準(zhǔn)，有意識地強調(diào)用怎樣的語言來評價，如：形式有趣獨特，做工很精細，色彩搭配漂亮，連接方法很好等等，學(xué)生就比較容易掌握評價的語言、措詞。這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。
5、最好在學(xué)生帶的材料和表現(xiàn)形式上再拓寬一些，或許更能發(fā)散學(xué)生的思維，教學(xué)更有創(chuàng)新。
以上這些問題，我想會在今后的教學(xué)中逐步改進，使自己的課更令人滿意。
小掛飾教案反思篇三
1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集、準(zhǔn)備相應(yīng)的工具、材料。
2、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2件掛飾。
1、找到與眾不同的材料來制作掛飾。
2、用與眾不同的材料來制作掛飾。
教具學(xué)具：紙、紐扣、線等相關(guān)材料。
1、引導(dǎo)階段：
（一）欣賞交流。
（1）看看，我今天的穿戴與平時有什么不一樣？（戴了項鏈）。
同學(xué)們也戴了項鏈、手鏈，誰愿意給大家展示一下？
它們還有一個共同的名字--小掛飾。
（2）我還有幾件要展示給大家：
（二）分析材料：你認為哪些材料可以用來做小掛飾呢？
2、發(fā)展階段：看看我做的'與眾不同的小掛飾（出示掛飾范作）。
（一）分析范作造型：
（二）分析制作步驟：剪--穿--系。
（四）作業(yè)要求：用線串聯(lián)紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾。
鑰匙墜、手機飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧？
小掛飾教案反思篇四
根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。
尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設(shè)計思路。
彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。
教師：穩(wěn)定學(xué)生情緒小掛飾
學(xué)生：擺放好工具材料
設(shè)計意圖：做好上課準(zhǔn)備
學(xué)生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。
設(shè)計意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
1、 教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學(xué)們都收集到了哪些材料呢？組織學(xué)生交流、觀察各種材料。
學(xué)生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學(xué)們帶來的材料，和同學(xué)互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。
設(shè)計意圖：在認識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。
學(xué)生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。
設(shè)計意圖：實例分析，讓學(xué)生了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。
教師：請各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學(xué)生互相評價，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。
學(xué)生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗及對材料的認識。
展示作品，介紹自己的經(jīng)驗感受，對學(xué)生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結(jié)：
1、 將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。
2、 有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。
設(shè)計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應(yīng)如何將材料進行加工、制作和搭配。
教師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
學(xué)生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風(fēng)格，幫助學(xué)生了解掛飾，形成自己獨特的審美風(fēng)格。
設(shè)計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個性的審美風(fēng)格。
1、 教師：組織學(xué)生討論：
a：打算制作什么掛飾
b：需要用上哪些材料
c：組內(nèi)分工
學(xué)生：討論如何制作掛飾，建立設(shè)計思路，為制作掛飾做好準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計劃的習(xí)慣。
2、 教師：實踐、制作
組織學(xué)生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題。
學(xué)生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中注意總結(jié)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的.實踐探索能力和學(xué)習(xí)能力。
教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題。
學(xué)生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗，共同分享經(jīng)驗、成果。
設(shè)計意圖：通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學(xué)習(xí)。
教師：請學(xué)生談學(xué)習(xí)感想，提示學(xué)生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應(yīng)用細心的觀察去了解我們生活中點點滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。
學(xué)生：說一說今天學(xué)習(xí)的感受，覺得以后應(yīng)怎樣運用今天學(xué)到的知識，應(yīng)怎樣去認識我們生活中的點滴。
設(shè)計意圖：通過交流感想總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立學(xué)以致用的意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，積極向上的情感。
小掛飾教案反思篇五
1、認知目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)用折、剪、粘的方法制作一個居家小掛飾。
（2）通過啟發(fā)聯(lián)想、培養(yǎng)形象記憶、形象思維能力，提高學(xué)生手工操作的技能技巧。
2、技能目標(biāo)：在合作探究中掌握新知。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生活環(huán)境，自覺參與美化生活環(huán)境，進而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強學(xué)生的審美情趣。
重點：依據(jù)掛歷紙、畫報紙上的顏色、圖案的特點，進行動物掛飾的聯(lián)想制作。
難點：動物形象特征的體現(xiàn)和紙質(zhì)顏色、花紋的巧妙利用。
教師準(zhǔn)備：范作，制作材料工具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：掛歷、畫報、剪刀、膠等。
一、課堂導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)砹嗽S多小掛飾，你們喜歡嗎？那誰能說說你喜歡哪一件？為什么？
師小結(jié)：那你們想不想在這中秋來臨之際，擁有一件漂亮的掛飾，送給你的老師，同學(xué)，朋友，家人，或者來裝扮一下你的房間呢？好，這節(jié)課就讓我們共同來學(xué)習(xí)一種新本領(lǐng)——制作《家居小掛飾》。
二、課堂發(fā)展
1、請學(xué)生仔細觀察，分析制作材料和形狀。
（1）請同學(xué)們仔細觀察，這些小掛飾都是用什么材料做的？（生答：卡紙、彩紙、彩繩、相片等）。
（2）這些小掛飾都有什么形狀的？（圓形、扇形、棱形、長方形、方形等。）
2、引領(lǐng)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)。
3、演示講解掛飾的制作方法及步驟。
明確了，我們開始學(xué)習(xí)它的制作方法。你覺得做掛飾時應(yīng)該先做什么？（生答：應(yīng)先想想做什么，再根據(jù)所想選擇材料）同意嗎？（出示課件）對簡單說就是“構(gòu)思選材”，老師現(xiàn)在想好了準(zhǔn)備用卡紙彩紙做一條魚，你呢？你打算做什么的掛飾？（生匯報）
真好！那么現(xiàn)在老師把魚的設(shè)計稿畫一畫，仔細看如何設(shè)計？老師打算把這條魚放在這樣一個版面里，加一個警句卡，那魚的形狀大體是這樣的，好，請同學(xué)們也來設(shè)計一下吧。設(shè)計好的同學(xué)舉起來讓老師看一看，好嗎？（找2——3人說一說自己的設(shè)計意圖）。那么我們剛才共同完成了什么？完成了以上兩步，我們接下來做什么？（生答剪）在這里有同學(xué)除了剪，還會用到折，搓，比如老師的范作青蛙、綿羊。當(dāng)然有能力的同學(xué)還可以創(chuàng)意出其他的方法。這就是制作的第三步驟。
下面老師演示魚的剪制過程。先把版面設(shè)計好，再根據(jù)版面大小設(shè)計魚的大小，再剪尾巴，粘貼，魚的大體形就出來了。然后裝飾這條魚，剪半圓形做鱗片，為了使其有立體感，從中間剪個小口，掀起一角粘上，再按規(guī)律粘好所有鱗片。最后剪貼魚的眼和嘴。這樣一條魚做完了，把它粘貼在版面上。那么我們共同完成了“粘貼組合”這一步。
你們覺著做完了嗎？對，還沒有，點綴裝飾一下。加一些魚泡泡吧！然后用彩繩，打眼器把主體圖案魚和事先準(zhǔn)備好的警句卡穿在一起，這樣一件漂亮的小掛飾就真的做完了。那么剛才我們按這樣幾個步驟完成的掛飾，你可以模仿電腦中的圖片或老師范作去做，（點擊課件）更可以大膽想象，創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的作品來。下面結(jié)合作業(yè)要求去做，看看老師都提了哪些要求，找同學(xué)讀一讀。
三、創(chuàng)作作品
很好，你們準(zhǔn)備了嗎？開始吧，親愛的同學(xué)們。
輔導(dǎo)要點：
1、發(fā)現(xiàn)個別錯誤及時糾正。你覺得他做的怎樣？你還有更好的建議嗎？
四、課堂展示
介紹一下你的作品，好嗎？說說你想把這件小掛飾送給誰？
五、課堂總結(jié) 通過設(shè)計、制作動物掛飾，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力。
小掛飾教案反思篇六
這節(jié)課也是一節(jié)手工課，對于一年級的孩子來說，確實有一定的難度。因此在教學(xué)前，我就進行了精心地設(shè)計，力爭使課堂讓更多的孩子能夠達成目標(biāo)。
1、導(dǎo)入課時，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的學(xué)習(xí)氛圍，我戴上各種制作好的小掛飾，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有了直觀的認識。隨著課件中各種各樣小掛飾圖片的播放，學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后，我通過語言，激發(fā)孩子進行的欲望。在孩子都想要來試一試時，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。
2、學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。為了滿足孩子的好奇心，一開始我沒有教孩子怎樣制作，而是讓孩子自己發(fā)揮原有的經(jīng)驗和想象自己嘗試，用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。孩子們興奮地開始制作了，但是不一會兒，問題就出現(xiàn)了，很多孩子不會打扣。通過演示講明方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。
3、小組合作，完成創(chuàng)作。我剛演示完，孩子們就小組合作開始動手制作小掛飾了。這種合作的方式有利于孩子們共同探究制作的方法，相互協(xié)助，培養(yǎng)合作精神。
一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握了制作方法，同時我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課，我覺得主要是：導(dǎo)入課時部分，我通過實物展示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自己進行嘗試，嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學(xué)生的問題，我針對性地教學(xué)生制作的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學(xué)生就容易掌握了。另外還須加強色彩的指導(dǎo)，這是我今后需要注意和努力的方向。
小掛飾教案反思篇七
1、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、對紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。
3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
剪刀、紙工第16頁《小掛飾》。
一、引題
1、小朋友，請你們抬頭看看，我們班教室里有很多掛飾漂亮嗎？
沒有這些掛飾教室好看不?為什么小朋友會制作掛飾嗎？老師帶來了一些沒做好的掛飾請你們動手試試（幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望）
二、小掛飾
1、出示作品，引導(dǎo)幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
在做手工的時候我們應(yīng)該先做什么。怎樣才能使線穿進去？
2、教師講解并示范
將圖形剪下，延邊沿處剪開。（黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）
將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。
小圖對折后并粘合，粘合四周夾入一根線，線的另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。
輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成后，將吊飾掛在窗口，十分好看。
3、手工作業(yè)要求及剪刀的安全使用。
三、幼兒操作
1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
2、鼓勵能力弱的幼兒。表揚完成好的幼兒。
四、活動結(jié)束
教師與幼兒共同用制作好的小掛飾裝飾自己的教室，收獲成功喜悅。
參與制作的熱情很高，讓幼兒在歡快的教學(xué)氛圍中感受手工的快樂，通過自身的實踐、感受、交流，掌握手工技巧。通過操作練習(xí)，不僅培養(yǎng)了幼兒對手工制作的興趣，同時也培養(yǎng)了幼兒的探索精神，從而使藝術(shù)活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
小百科：掛飾分類按搭配的物體不同，比較多的有吊墜掛飾、手機掛飾、包包掛飾，以及用于家居裝飾的一些掛飾。
小掛飾教案反思篇八
創(chuàng)造活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。美術(shù)教師作為美術(shù)教育的主導(dǎo)者，應(yīng)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握新教材的內(nèi)涵。本課教學(xué)通過課前收集資料、自主探究和實踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；培養(yǎng)了學(xué)生的感知能力；通過合作，培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。
在本課教學(xué)中我努力探索小學(xué)低年級美術(shù)課的教學(xué)實踐，將多種藝術(shù)因素融，入到美術(shù)教學(xué)中，通過音樂、有趣的活動和巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的`情景，使學(xué)生始終在一種輕松、愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)。正因為利用了多種元素，創(chuàng)造出各種情景作用于學(xué)生的認知、情感、興趣等方面，才使得學(xué)生的想象馳騁于一個自由的國度里，創(chuàng)造出的小花飾如此的新穎、美觀、活潑、漂亮。使學(xué)生在此課中學(xué)得主動，學(xué)得開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。
本課主要讓學(xué)生懂得小花飾的多種用途，嘗試制作不同用途的小花飾，并說出小花飾的特點，制作方法。當(dāng)我翻開課本，看到那么多漂亮的小花飾，也忍不住想做幾個。于是，課前我用幾種不同的方法，分別作了四朵小花飾，一朵菊花，一朵團花與卷紙相結(jié)合，兩朵用簡單圖形拼貼而成，這幾朵小花飾都很好看，打算上課的時候教學(xué)生們做。前兩個班教了兩種，菊花做的很成功，另外一種就是做出來不好看，顏色搭配不合適，做的也比較慢。我想另兩個班就教一種好了，可制作出來的效果也不是很好，沒有前幾節(jié)課做的效果。介紹自己的作品和特點、顏色、用什么圖形時，也不知道如何表達，也不會評價同學(xué)的作品。是不是學(xué)生年齡小，手工不會做的地方要手把手教，顏色搭配不好就耐心的指導(dǎo)，語言表達慢慢練習(xí)。沒勇氣再上一節(jié)同樣的課，只能告訴自己，努力吧。
小掛飾教案反思篇九
教學(xué)重點：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。
教學(xué)難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設(shè)計思路。
教具準(zhǔn)備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
教師：穩(wěn)定學(xué)生情緒小掛飾。
學(xué)生：擺放好工具材料。
設(shè)計意圖：做好上課準(zhǔn)備。
二、視頻欣賞導(dǎo)入小掛飾。
學(xué)生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。
設(shè)計意圖：以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
三、認識材料。
1、教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學(xué)們都收集到了哪些材料呢？組織學(xué)生交流、觀察各種材料。
學(xué)生：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀察自己和同學(xué)們帶來的材料，和同學(xué)互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。
設(shè)計意圖：在認識原始部落的掛飾之后觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。
學(xué)生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。
設(shè)計意圖：實例分析，讓學(xué)生了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。
四、嘗試、擺放。
教師：請各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學(xué)生互相評價，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的.方法。
學(xué)生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗及對材料的認識。
展示作品，介紹自己的經(jīng)驗感受，對學(xué)生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結(jié)：
1、將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。
2、有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。
設(shè)計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應(yīng)如何將材料進行加工、制作和搭配。
五、欣賞、拓展。
教師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。
學(xué)生：欣賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風(fēng)格，幫助學(xué)生了解掛飾，形成自己獨特的審美風(fēng)格。
設(shè)計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養(yǎng)具有自己個性的審美風(fēng)格。
六、實踐、制作。
1、教師：組織學(xué)生討論：
a：打算制作什么掛飾。
b：需要用上哪些材料。
c：組內(nèi)分工。
學(xué)生：討論如何制作掛飾，建立設(shè)計思路，為制作掛飾做好準(zhǔn)備。
設(shè)計意圖：初步構(gòu)思，培養(yǎng)做事前先計劃的習(xí)慣。
2、教師：實踐、制作。
組織學(xué)生合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題。
學(xué)生：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中注意總結(jié)制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實踐探索能力和學(xué)習(xí)能力。
七、展示。
教師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題。
學(xué)生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗，共同分享經(jīng)驗、成果。
設(shè)計意圖：通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學(xué)習(xí)。
八、小結(jié)。
教師：請學(xué)生談學(xué)習(xí)感想，提示學(xué)生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應(yīng)用細心的觀察去了解我們生活中點點滴滴的美，用我們的雙手去創(chuàng)造美的生活。
學(xué)生：說一說今天學(xué)習(xí)的感受，覺得以后應(yīng)怎樣運用今天學(xué)到的知識，應(yīng)怎樣去認識我們生活中的點滴。
設(shè)計意圖：通過交流感想總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立學(xué)以致用的意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，積極向上的情感。
小掛飾教案反思篇十
活動意圖：
幼兒園手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它有許多的形式：折紙、剪紙、染紙、泥工等;是培養(yǎng)幼兒動手、動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段。
活動目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、對紙工制作產(chǎn)生一定的興趣。
活動準(zhǔn)備：
剪刀、紙工第16頁《節(jié)日掛飾diy》。
活動過程：
一、引題。
1、小朋友，請你們抬頭看看，我們班教室里有很多掛飾漂亮嗎?
沒有這些掛飾教室好看不?為什么小朋友會制作掛飾嗎?老師帶來了一些沒做好的掛飾請你們動手試試(幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒制作的欲望)。
二、《節(jié)日掛飾diy》。
1、出示作品，引導(dǎo)幼兒觀察外形及結(jié)構(gòu)特征。
在做手工的時候我們應(yīng)該先做什么。怎樣才能使線穿進去?
2、教師講解并示范。
將圖形剪下，延邊沿處剪開。(黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心)。
將大圖捏折弧線，兩端粘合成錐體圓盤，中間穿上一根掛線。
小圖對折后并粘合，粘合四周夾入一根線，線的另一端用小圓紙片固定在圓盤四周。
輕輕地拉住掛線，等孩子全部完成后，將吊飾掛在窗口，十分好看。
3、手工作業(yè)要求及剪刀的安全使用。
三、幼兒操作。
1、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。
2、鼓勵能力弱的幼兒。表揚完成好的幼兒。
四、活動結(jié)束。
教師與幼兒共同用制作好的《節(jié)日掛飾diy》裝飾自己的教室，收獲成功喜悅。
活動反思：
參與制作的熱情很高，讓幼兒在歡快的教學(xué)氛圍中感受手工的快樂，通過自身的實踐、感受、交流，掌握手工技巧。通過操作練習(xí)，不僅培養(yǎng)了幼兒對手工制作的興趣，同時也培養(yǎng)了幼兒的探索精神，從而使藝術(shù)活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
小掛飾教案反思篇十一
1、學(xué)習(xí)用剪、貼的方法制作動物小掛件，要求配色鮮艷，突出動物外形特征。
2、鞏固幼兒對動物外形特征的認識，培養(yǎng)幼兒認真制作的態(tài)度，提高幼兒的語言水平。
活動準(zhǔn)備1、范例畫。
2、幼兒用彩色紙，剪刀，水彩筆。
活動過程。
一、引出課題。
1、出示范例。（幼兒觀看）。
2、提問：小朋友你們看看這些是什么？喜歡嗎？你愿意來做一個嗎？
二、示范講解。（魚的制作）。
1、取一張長方形的掛歷紙，白的一面朝上，剪出魚的外形，并涂上底色。
2、在色紙上剪出各種大小不同，形狀各異的裝飾色塊，分別貼在魚身上，作為魚的眼、嘴，并把尾部剪成一條條狀。
3、最后在頂部開兩個孔，用線穿好。
三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒先想好做什么？
然后選擇形狀相似的掛歷紙，在裝飾時，注意用色鮮艷。
四、講評。
1、將幼兒制作的小掛件全部掛出，請幼兒欣賞，并找出喜歡的作品，
進行講評之后，請幼兒再制作幾個送給弟弟、姐姐等。
2、把自己制作的作品掛在身上互相交流、講述。
掛飾分類。
香包掛飾。
香包掛飾就是指香包搭配各種中國結(jié)或小物飾組成的掛件，具有很好的裝飾功能。香包掛飾的.香味持久，設(shè)計時尚，具有驅(qū)除異味，凈化空氣，緩解壓力，防蟲防蛀等功效。
香包掛飾的使用范圍很廣，可掛在房間，提包，汽車內(nèi)等等。香包掛飾既有很強的實用性，又有很好的裝飾效果，是時尚的家居用品和汽車裝飾用品。特別是中國結(jié)這類具有中國特色的香包掛飾，深受海外客戶喜愛。
翡翠掛飾。
自古以來翡翠就代表著一種深厚的文化底蘊，供人們裝飾自己，美化環(huán)境。翡翠掛飾是高雅圣潔的象征，是一種象征吉祥的器物，每一個圖案都代表著獨特的寓意。
玉文化是歷史最悠久、最能代表東方文明的古文化之一，玉代表了品德高尚、美好與尊貴。10月底歷經(jīng)幾年時間的中國“國玉”評選工作結(jié)束，新疆和田玉獲得“美玉”稱號，被中國寶玉石協(xié)會正式命名為“中國國石”。
竹炭掛飾。
隨著人們生活水平的提高,對生活細節(jié)的質(zhì)量也提高了,低碳生活更是現(xiàn)在人追求的理想生活.竹炭掛飾的流行,并不因為它款式多樣,而是它不僅有普通掛飾一樣的功效,還具有強大的吸收異害物質(zhì),凈化空氣,同時能施放負氧離子和紅外線,對人體有很大的幫助。
小掛飾教案反思篇十二
設(shè)計意圖：
我們現(xiàn)在開展的主題是《我是中國人》，就在前幾天我們也過了一個節(jié)日――國慶節(jié)。節(jié)日上來，孩子們紛紛來告訴我們節(jié)日里看到了什么去了哪里玩很開心，而在之前的環(huán)境布置上，孩子們也常常好奇的問我，為什么要在教室里掛燈籠……等等。發(fā)現(xiàn)孩子們對此興趣十分的濃厚，而區(qū)角活動中也有掛燈籠這個活動，但是孩子們的操作情況一般，很多幼兒對5以內(nèi)的加法還是比較陌生。因此結(jié)合《我是中國人》中“歡騰的國慶節(jié)”這一站點，利用孩子們的興趣點，滲透5的加法，設(shè)計了這一活動――掛燈籠。
活動目標(biāo)：
1、通過掛燈籠慶國慶的活動，比較燈籠的不同特征，探索5的分合，了解5的加法，發(fā)展幼兒思維的正確性。
2、樂意參與活動，感受中國的傳統(tǒng)風(fēng)俗，體驗慶祝國慶節(jié)的歡樂情緒。
活動準(zhǔn)備：
1、前期經(jīng)驗：4以內(nèi)數(shù)的組成經(jīng)驗。
2、活動墻、ppt、分合圖4副、試題卡、幼兒操作材料人手一份。
活動過程：
一、說一說――體驗國慶節(jié)的愉快。
1、我們過了一個快樂的國慶節(jié)，大家是怎樣慶祝國慶？――掛彩旗、彩燈、氣球、燈籠等。
小結(jié)：國慶節(jié)是我們祖國媽媽的節(jié)日，大家一起張燈結(jié)彩，快樂的給祖國媽媽過生日。
二、比一比――探索5的分合并與題目配對。
1、今天我們也一起來掛燈籠好嗎！出示ppt。
1）一共有幾盞燈籠？用數(shù)字幾表示？――一共5盞，用數(shù)字5表示。
2）這些燈籠有什么不一樣？――顏色、大小、形狀等。
3）現(xiàn)在要請你們幫幫忙，聽清楚要求：
a、請你們分成三組，每組5個人。
b、使用1號材料，互相商量一下嘗試把這些燈籠分家家，能有幾種分法，并記錄。
4）幼兒交流，教師總結(jié)，出示ppt。
b、看看5可以分成幾和幾？
c、那現(xiàn)在看看5一共有幾種分法？――四種。
這四種分法哪里一樣，哪里不一樣？
如：原來2和3、3和2數(shù)字一樣，位置交換了一下，看到2和3。
你就馬上想到――3和2。
小結(jié)：5有4種分法，我們只要記住2種就把4種分法都記住了。
2、出示試題卡，請個別幼兒將題目與5的分成找朋友。
追問：為什么？――如：因為2和3合起來就是5，所以2+3=5。
小結(jié)：原來這些加法題目就是這樣變出來的！
三、點一點――了解5的加法。
1、看！屋檐上的燈籠要亮起來了，請你們一起來幫忙點燈，好嗎？
2、交代任務(wù)。
點的時候請你們仔細觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的蠟燭，點錯了，
燈可就不亮啦！
3、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)，將完成的幼兒作品擺放到活動墻。
討論：看看燈籠都點亮了嗎？
小結(jié)：我們的燈籠都點亮啦！讓我們把這份喜慶帶回到教室給其他的伙伴吧！
小掛飾教案反思篇十三
能運用畫、涂、剪等方法制作出各種各樣的小魚。并將制作好的'小魚粘貼在繩子上裝飾活動室。體驗合作的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
1．引導(dǎo)幼兒欣賞各種魚的圖片。
引導(dǎo)語：小朋友們，你們看，這些魚漂亮嗎？他們的外形有什么特點？
鼓勵幼兒充分講述并引題，那今天就請小朋友嗯一起來制作可愛的效率掛飾吧。
2．示范講解，提出活動要求。
教師示范：運用彩色卡紙及其輔助材料，通過畫、涂、剪等技能快速制作可愛的小魚。
將制作好的小魚掛飾粘貼在繩子上。
提醒幼兒使用各種工具時注意安全。
3．幼兒自主選擇材料動手制作，教師觀察指導(dǎo)。
4、組織幼兒展示、分享作品，裝扮活動室。
組織幼兒將作品掛在活動室門窗等地方，裝扮活動室，引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品，體驗成功的快樂。
小掛飾教案反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動手制作的能力。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。
3、將收集、加工后的什物串起來，制作1—2串掛飾。
教學(xué)重點：
1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。
2、是否能說出自己的設(shè)計思路。
3、是否發(fā)揮合作精神。
4、色彩搭配是否合理。
課前準(zhǔn)備：
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線、透明膠等工具材料。
2、老師準(zhǔn)備舊掛歷的圖片、準(zhǔn)備膠水、針線等材料。
教時數(shù)：
1教時。
授課人：
xxx。
教學(xué)過程：
一課時。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入。
欣賞圖片《生活美勞》。
揭題：掛飾。
什么是掛飾？哪些物品可以稱為掛飾，你準(zhǔn)備做一些什么掛飾？
三、新授。
你看到過的掛件是用什么材料來制作的？我們可以用我們生活中的哪些材料來制作呢？
把這些東西都串起來美不美呢？并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的'什物種類越少越討巧。
利用紙片來設(shè)計，我們可以用哪些方法來制作呢？
折疊、卷、裁剪、繪畫。
同樣其他的材料也可以用各種方法來制作。
四、布置作業(yè)。
利用你準(zhǔn)備的材料，動手設(shè)計一個掛飾。
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細藤來串什物可以避免穿針引線。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
五、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
六、懸掛作品進行展示，并講評。
七、小結(jié)。
八、課后拓展。
在節(jié)日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長。
教后隨感：
小朋友很感興趣，能用各種彩珠，線，掛歷紙做出各種造型，作業(yè)很有新意，充分激發(fā)了學(xué)生的自主性和探究性。
小掛飾教案反思篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解小掛飾的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作小掛飾。
2、過程與方法：了解和掌握小掛飾的基本結(jié)構(gòu)、裝飾方法。能用各種不同材料制作造型獨特的小掛飾。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術(shù)知識美化生活的興趣。
二、教學(xué)要求與重難點：
要求：讓學(xué)生設(shè)計制作各種小掛飾，并進行展示。
重難點：啟發(fā)學(xué)生運用不同的材料進行組合搭配制作各種小掛飾。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：課件，不同種類的小掛飾。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：紐扣、吸管等各種制作材料，針線、剪刀，彩色紙﹑膠水﹑各種零散裝飾品。
四、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
導(dǎo)入：老師穿了一件新衣服，請同學(xué)們幫助設(shè)計，怎樣會變得更漂亮。從而引出項鏈、手鏈、腰鏈。他們有一個共同的名字，叫小掛飾。板書——小掛飾。交代小掛飾的作用。
二、師生合作、探究方法：
1、欣賞圖片：古時候的小掛飾，少數(shù)民族的小掛飾，現(xiàn)代的小掛飾。
2、通過女包上的小掛飾，帽子上的小掛飾，鞋子上的小掛飾，汽車上的'小掛飾引導(dǎo)學(xué)生說出都在什么地方見到過小掛飾。使學(xué)生知道小掛飾都是掛在什么地方的。
3、通過課件讓學(xué)生欣賞各式各樣漂亮的小掛飾，引導(dǎo)學(xué)生說出你都喜歡它什么。使學(xué)生了解小掛飾顏色的新鮮、亮麗、高雅、華貴等特點，知道如何搭配顏色。知道小掛飾的樣子、欣賞各式各樣的小掛飾。知道小掛飾在制作時的排列規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生尋找制作小掛飾所用的材料。
4、教師示范制作小掛飾。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出制造小掛飾常用的方法：剪、穿、系、畫、涂、折、粘等。
三、小組合作、創(chuàng)作實踐：
（一）制作要求。
1、選擇合適的制作材料、
2、搭配好材料的顏色和形狀、
3、材料的大小要適當(dāng)、
（二）溫馨小提示。
1、用剪刀和針線要注意安全。
2、可以同桌合作完成。
四、成果展評：
1、讓幾名學(xué)生到前面來，用實物展臺展示他們制作的小掛飾，請其他同學(xué)進行評價，肯定成績和不足。同時也肯定了他們的能力。
2、讓更多的同學(xué)展示作品：現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學(xué)生帶上親手制作的小掛飾，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的小掛飾。通過這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機會，展示自我，增強了學(xué)生的自信心和成就感。
五、課后延伸：讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，為爸爸設(shè)計手機鏈，為媽媽設(shè)計包鏈。
小掛飾教案反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識目標(biāo)：了解動感雕塑的藝術(shù)形式，初步掌握平衡知識并運用到創(chuàng)作中去。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)設(shè)計制作一些簡單的藝術(shù)造型，并運用平衡知識使它們能平衡懸掛起來或支撐在某一物體上。
教學(xué)重難點：
重點：了解動感雕塑的藝術(shù)形式，嘗試運用平衡的原理制作一件懸掛的作品。
難點：掌握平衡知識并運用到創(chuàng)作中去。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，認知導(dǎo)入。
1、檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。
2、演示桿秤秤?xùn)|西的過程。
3、講述平衡知識。
二力平衡：作用在一個物體上的'兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在一條直線上，這兩個力就彼此相等。
二、欣賞雕塑，認識動感。
1、欣賞課本中作品。
2、教師出示自己設(shè)計的會擺動的雕塑作品。
問：它為什么會擺動？這些作品用了什么知識？它們有什么相同的地方和不同的地方？
3、小組討論，然后請代表講討論結(jié)果。
4、教師小結(jié)。
三、講授新知，感受過程。
1、教師分析自己的示范作品。
2、教師講授設(shè)計制作作品的方法步驟：
（1）構(gòu)思。自己要設(shè)計制作一個怎樣的作品。
（2）按構(gòu)。思在紙上進行圖樣設(shè)計。
（3）制作。選擇合適的材料按圖樣制作。
（4）組合。把制作完成的作品用繩子協(xié)好，找準(zhǔn)平衡點，懸掛或支撐起來。四、設(shè)計創(chuàng)作，大膽創(chuàng)新。
1、講述制作要求。
2、學(xué)生制作，教師巡堂。
五、作品展示，演示評價。
1、學(xué)生展示自己的作品。
2、請創(chuàng)意好的作品講述自己的創(chuàng)作體會和感受。