演講稿的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練、生動(dòng)，能夠吸引聽(tīng)眾的注意力并留下深刻的印象。在寫(xiě)演講稿時(shí)，可以結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和真實(shí)案例，使觀眾更容易產(chǎn)生共鳴和理解。[范文1]
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇一
評(píng)委老師們：
大家好。今天，我演講的題目是《平凡的愛(ài)，也動(dòng)人》。
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教十二年來(lái)，我擔(dān)任班主任工作已有十年。在這十年的班主任生涯中，有諸多說(shuō)不完的故事。
我和孩子們的故事每天都在繼續(xù)著，在我的腦海里，有的故事已經(jīng)模糊，有的故事已經(jīng)沒(méi)了蹤跡，但有一件事會(huì)永遠(yuǎn)的保留在我的記憶里。
那是發(fā)生在。
20xx。
年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，炎熱而漫長(zhǎng)的暑假即將結(jié)束，我們班趙婷婷同學(xué)的父親在工地一場(chǎng)事故中腰椎不幸被嚴(yán)重砸傷，當(dāng)她的爺爺滿懷傷心的告訴我這個(gè)消息的時(shí)候，我仿佛看見(jiàn)那一家人尤其是趙婷婷同學(xué)在醫(yī)院圍在她父親身邊傷心落淚的樣子，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她撕心裂肺的哭喊聲……于是之后的日子里我寢食難安，想打去電話問(wèn)候可又怕叨擾她們一家剛剛平靜的心，就這樣我熬到了開(kāi)學(xué)。
她的手走向我時(shí)，我大步迎了上去，輕輕地向她和她爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭，同學(xué)們也上前牽著她的手噓寒問(wèn)暖，她此時(shí)再也壓抑不住內(nèi)心的傷感，雙眼也紅潤(rùn)了，她的爺爺也拉過(guò)我的手哽咽著對(duì)我說(shuō)：“何老師，孩子就交給你了，我們家……”接著就只是不住地嘆息。我用力的握了握他的手說(shuō)：“老人家，我能理解您的心情，孩子交給我，您放心！”我竭盡全力控制著自己的情緒，但是鼻子一酸，我快速的調(diào)整自己，怕被趙婷婷爺倆看到之后，讓他們更傷心?？粗⒆拥臓敔旓柦?jīng)風(fēng)霜的瘦黃的臉上流下的兩行淚水，我心里像被什么抓了一樣，不由得暗自下了決心。
我沒(méi)有急著帶她回到班級(jí)里，而是拉著她的手來(lái)到辦公室，我接過(guò)了她的書(shū)包，讓她坐在我的椅子上，給她倒了一杯水放在她面前，示意她喝一口，又拿了一包紙巾放在她手里，然后我就坐在她的身邊用手輕輕地拍了拍她的肩，我想在這一刻所有的語(yǔ)言都是多余的，對(duì)于一個(gè)孩子，還有什么比看到曾經(jīng)的家庭唯一支柱的父親此時(shí)正躺在病床上飽受折磨而自己卻無(wú)能為力更痛苦?？吹节w婷婷心情平靜了之后，我把她留在辦公室里，給班上的其他同學(xué)開(kāi)了一個(gè)班會(huì)，短短的十分鐘我似乎看見(jiàn)幻覺(jué)，班上的孩子都靜靜地坐在那里，什么都沒(méi)說(shuō)，有的眼里閃著淚光，有的低著頭，他們的臉上瞬間劃過(guò)只有成年人才有的沉重感。
在之后的.一個(gè)月的日子里，我和同學(xué)們經(jīng)常和她在一起聊天、說(shuō)笑，慢慢的笑容也再一次回到了她的臉上。就是這件事，讓我看到了我的學(xué)生真誠(chéng)、樂(lè)觀、有責(zé)任感。原來(lái)我平凡的愛(ài)也能呼喚出人性的真、善、美。
生命不息，真愛(ài)不止?！坝谜嫘暮魡菊嫘?，用真愛(ài)呼喚真愛(ài)”。我深信這樣會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)充滿人性魅力的棟梁之才！
因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充滿愛(ài)的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！
謝謝大家！
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇二
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
早上好！
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，工作了近30個(gè)年頭，深刻體會(huì)到教師工作的平凡和艱辛：它不僅需要付出勞動(dòng)和汗水，更要付出心血和真愛(ài)。但我更是充滿激情，因?yàn)槲叶媒處煿ぷ鞯膫ゴ螅核鼈鞒兄祟惖奈拿?，承載著孩子的希望和國(guó)家的未來(lái)。所以在工作中我時(shí)刻不忘把自己最真摯的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為農(nóng)民辦教育，就要為農(nóng)民燒心香，讓農(nóng)民的`孩子受到最好的教育，為他們的未來(lái)點(diǎn)燃希望?！?0年來(lái)，一群群同我一樣執(zhí)著的教師和鄉(xiāng)村孩子們，用堅(jiān)實(shí)的雙腳踩出了一條“行知”之路。
一方黑板，兩寸粉筆，三尺講臺(tái)，四季風(fēng)霜，五更不眠，六經(jīng)勤讀。在這條“行知”路上，我始終默默地駐守著，耕耘著，奉獻(xiàn)著。在我和孩子們的世界里，雖然每天都是平凡和普通，但也時(shí)常給我留下一次次深刻的印記??有一次，學(xué)校舉行“寫(xiě)大字”比賽，我們班的三位同學(xué)囊括了學(xué)校冠亞季軍，每人都得到一個(gè)精致的小本子作為獎(jiǎng)勵(lì)。下午上完體育課，有幾個(gè)學(xué)生慌慌張張地向我匯報(bào)：老師，李娜的小本子不見(jiàn)了！對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這是多么傷心的事啊。
我趕緊到班里了解情況，大家七嘴八舌地議論著。這時(shí)，一位同學(xué)悄悄說(shuō)，我看見(jiàn)小軍上體育課時(shí)回班送衣服，他的嫌疑最大。那一刻，我發(fā)現(xiàn)小軍的臉色很不自然。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家都別忙著下結(jié)論，老師相信我們班不會(huì)有人隨便拿別人的東西的，說(shuō)不定是李娜自己記錯(cuò)了地方呢。下面請(qǐng)大家?guī)退乙徽?，好嗎？?BR> 大家立即行動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)翻箱倒柜地找了起來(lái)。不一會(huì)兒，小軍大喊一聲：“我找到了?！贝蠹乙豢?，小軍的手里正拿著那個(gè)小本子。我笑著說(shuō)：“你們看，老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧？李娜，還不快謝謝小軍？”看著小軍興奮的眼神里閃爍著感激，我的心中無(wú)比欣慰。一次善意的謊言，也許會(huì)影響孩子的一生?。?BR> 去年元旦，學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)，由我負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)。我是一個(gè)包班教師，面對(duì)大量的班務(wù)工作，我真有些手忙腳亂，真想暫時(shí)放下班級(jí)和教學(xué)?？墒?，看著可愛(ài)的孩子們，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛，我，離不開(kāi)他們。最后，我選擇了加班加點(diǎn)。白天，我照常備課、上課、批改作業(yè)，處理班級(jí)事務(wù)，晚上，再緊張地籌備聯(lián)歡比賽。
那些天，我真擔(dān)心會(huì)因?yàn)樽约旱钠v讓課堂不再那么精彩，那么吸引學(xué)生?？啥碌暮⒆觽兟?tīng)課時(shí)比平時(shí)更安靜、更認(rèn)真。聯(lián)歡比賽結(jié)束了，我也累倒了，昏昏沉沉地睡了一夜。第二天，我拖著疲憊的身軀走進(jìn)教室，看見(jiàn)講臺(tái)上有一個(gè)白色的塑料袋，用手一摸，熱熱的，打開(kāi)一看，是倆烤紅薯。個(gè)子最小的王紅說(shuō)：“老師，這是我媽媽烤的紅薯，給你嘗嘗。”捧著熱呼呼的紅薯，我的心濕潤(rùn)了。
也許，作為一名農(nóng)村教師，我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒(méi)有令人羨慕的成就，可我用自己的愛(ài)去溫暖孩子們的心，孩子們的情也感動(dòng)著我。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花?！?BR> 我愿心香飄處皆是愛(ài)，去溫暖每一個(gè)幼小的心靈。
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！我演講的題目是《讓陽(yáng)光和春風(fēng)伴隨孩子們成長(zhǎng)》。
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教二十年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。在二十年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。
其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在十五年前的一個(gè)故事，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)畢業(yè)班。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的四十九個(gè)孩子，心里總有這樣的想法：“嚴(yán)師出高徒，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，才能鎮(zhèn)住他們?！庇谑蔷拖胗脟?yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)、嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫李旺，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班孩子都懼怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：李大帥。一次，他又打了班里的孩子，當(dāng)時(shí)火冒三丈的我對(duì)他是一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，我感到顏面盡失，當(dāng)時(shí)就被氣哭了，覺(jué)得自己受了莫大的委屈和恥辱。（說(shuō)心里話，當(dāng)時(shí)我真想狠狠的打他一個(gè)大耳光，但是理智告訴我，千萬(wàn)不能動(dòng)手。）。
這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，對(duì)于我的大發(fā)雷霆，他根本就無(wú)動(dòng)于衷。下課后，他更加肆意地欺負(fù)同學(xué)。他每天都給我繁忙的工作帶來(lái)更多更大的麻煩。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。
可后來(lái)的故事卻改變了他，更教育了我。有一次習(xí)作，題目是《老師，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》，我看到李旺的作業(yè)本，感到很納悶，因?yàn)樗綍r(shí)很少交作業(yè)，今天，我看到的作文雖然寫(xiě)的不是很多，但一看就是自己寫(xiě)的，其中有幾句這樣寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥闶呛掼F不成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，并且不喜歡你兇巴巴的樣子?！蔽野堰@段話讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺(jué)。我對(duì)自己說(shuō)：“該好好反省自己了。”于是，我在孩子的作業(yè)本上，寫(xiě)了這樣一段話，我說(shuō)：“孩子，老師粗暴的話語(yǔ)傷害了你，老師真心向你道歉?！蹦翘煜挛绶艑W(xué)，我和這個(gè)孩子進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說(shuō)話。從那次談話以后，孩子仿佛變了一個(gè)人，許多不良習(xí)慣改掉了，畢業(yè)考試的時(shí)候，竟然考了班里第14名。
這件事已過(guò)去十多年了，但這段給了我教育的話，時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提醒我每個(gè)孩子都有他最可愛(ài)的一面。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手、用溫暖、鼓勵(lì)的話語(yǔ)給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。我們才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。
因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。去年，我接受領(lǐng)導(dǎo)安排到寶善街小學(xué)進(jìn)行輪崗，今年七月到期，7月16日那天下午，我和新接班的陳老師交接工作，陳老師到班里留暑假作業(yè)，當(dāng)時(shí)我不知道該怎樣和孩子們說(shuō)，于是我選擇了躲起來(lái)，下了課，我進(jìn)教室看班，聰慧的孩子們一下子就知道了我將不再教他們，許多孩子圍了過(guò)來(lái)，其中一個(gè)叫黃海莎的小女孩抱著我就哭了，她說(shuō)：“楊老師，我好舍不得您走?！碑?dāng)時(shí)我也特別難過(guò)，哽咽得說(shuō)不出話來(lái)，這時(shí)上課鈴響了，孩子們回到座位，教室里傳來(lái)的是一片哭泣聲。我的淚再也忍不住，無(wú)聲地流了下來(lái)。我的付出得到了回報(bào)，我被孩子們感動(dòng)著。放假了，許多家長(zhǎng)打來(lái)電話，請(qǐng)我留在寶善繼續(xù)教他們的孩子。我只能對(duì)他們說(shuō)抱歉了。一年的輪崗工作同樣也深深地教育了我，感動(dòng)著我。
一份耕耘，一份收獲，只有含淚付出，才會(huì)微笑收獲。作為一位人民教師，我既無(wú)怨也無(wú)悔。給孩子陽(yáng)光，他們就會(huì)把更多的陽(yáng)光播撒到我們的心間，給孩子春風(fēng)，他們就會(huì)把無(wú)限的綠色展現(xiàn)在我們面前。我會(huì)帶著陽(yáng)光，攜著春風(fēng)，用尊重和信任去澆灌每一株幼苗，在這條耕耘、播種的道路上，更加堅(jiān)定地一路前行。
謝謝大家！我的演講到此結(jié)束。
范文演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在當(dāng)下社會(huì)，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，那么問(wèn)題來(lái)了，到底......
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
作為一名班主任，我接觸過(guò)各種性格的孩子，有活潑的、調(diào)皮的、內(nèi)向的……每個(gè)孩子都有一扇心靈的窗戶,我們都應(yīng)該用心去靠近他，打開(kāi)他的心扉，走進(jìn)他的世界。有這樣一個(gè)孩子，至今讓我記憶深刻。
著自己的裙子。
不集中，手老是拉著書(shū)包……”一種莫名的使命感驅(qū)使著我應(yīng)該盡快了解這個(gè)孩子，我聯(lián)系到她的家長(zhǎng)并安排了一次家訪，終于從她媽媽的口中了解到雨晗得了一種病而引發(fā)了小便失禁……原來(lái)她直奔廁所是為了換尿片，但又怕同學(xué)看到。“可她為什么不跟老師說(shuō)呢？”媽媽解釋道：“小晗是個(gè)自尊心特別強(qiáng)的孩子，她不愿意和別人不一樣，她怕別人笑話她。老師，您千萬(wàn)別把這件事告訴班上的同學(xué)。”
這次及時(shí)的家訪搭起了我走進(jìn)雨晗心扉的橋梁。這時(shí)，我暗自慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有責(zé)備這個(gè)女孩，小小的年紀(jì)卻要忍受病痛的折磨。如果老師再嚴(yán)厲批評(píng)，一顆稚嫩的心將會(huì)受到更大的傷害。
回到學(xué)校，我在教室外等她下課，并領(lǐng)著她去了教工廁所，對(duì)她說(shuō)：“雨晗，這里人比較少，你以后可以來(lái)這里上廁所……”她愣了一下，露出吃驚的表情。當(dāng)我走出門(mén)口,聽(tīng)到她輕輕地說(shuō)：“老師，謝謝你!”我回頭發(fā)現(xiàn)她笑了，這是我第一次看到她的笑臉！從那以后，我經(jīng)常在她的作業(yè)本上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)她：“你寫(xiě)字真清楚！你又進(jìn)步了！”我也把她的情況告訴了其他老師，叮囑他們多留意她多鼓勵(lì)她。她也逐漸活潑起來(lái)，每次見(jiàn)到我都主動(dòng)打招呼。后來(lái)，她因?yàn)橹尾〉男枰D(zhuǎn)學(xué)走了，可是她媽媽還專門(mén)打電話來(lái)感謝我：“何老師，謝謝您對(duì)雨晗的照顧。以前她老是受同學(xué)的嘲笑，經(jīng)?？拗丶摇５搅碎L(zhǎng)興小學(xué)，天天都是笑著回來(lái)的?！庇觋弦惨话褤屵^(guò)話筒對(duì)我說(shuō)：“何老師，我不想離開(kāi)你……”
現(xiàn)在想來(lái)，作為一名班主任，我們需要靠近孩子們的心靈，打開(kāi)他們的心窗，走進(jìn)他們的世界，讓每一個(gè)孩子都得到關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)得到進(jìn)步的動(dòng)力和源泉！每當(dāng)我想起丁雨晗的笑臉時(shí)，總有一個(gè)聲音在告訴我，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，這就是我——這個(gè)全世界最小的主任的責(zé)任！
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇五
講述教師自己的教育教學(xué)故事——我想每個(gè)教師肯定有很多。
雖沒(méi)有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。
20xx年9月，剛剛從學(xué)校畢業(yè)來(lái)到我校成為一名教師，當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師作對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。
于是，在我教書(shū)生涯的第一個(gè)學(xué)期，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。
課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。
于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。
也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。
無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚上看見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。
老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。
少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。
當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。
但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。
他們崇拜你、愛(ài)你。
我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。
雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。
整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
這段故事使我更深的領(lǐng)悟到“愛(ài)”是連接師生心靈的橋梁，作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生，設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。
當(dāng)然，通過(guò)交流也會(huì)促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì)到一種特殊的“幸?！薄?BR> 在教育教學(xué)中，我深深的感受到“教育愛(ài)”的重要與偉大。
有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。
總之，教無(wú)定法。
任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。
如果我們?cè)趯I(yè)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。
在同齡人中，我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說(shuō)我15年來(lái)是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我的`學(xué)生。
正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài)，我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。
再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤!我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著希望……”
??????? 當(dāng)初，我把它工工整整地抄在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。
一句很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎?回答是肯定的。
因?yàn)樗鴿鉂獾膸煇?ài)。
馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。
小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒(méi)有信心，沒(méi)有朋友。
但是，老師布勞斯太太的一句評(píng)語(yǔ)徹底改變了他的人生。
在一次作文中，老師給他的評(píng)語(yǔ)他永遠(yuǎn)都忘不了——“寫(xiě)得很好!”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向!從此，他開(kāi)始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。
“在我讀到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰(shuí)，也不知道將來(lái)我能做什么，”戴爾凱夫說(shuō)，“直到讀了布勞斯太太的評(píng)語(yǔ)，我才找到了信心。
那天回到家后，我又寫(xiě)了一則小故事，這是我一直夢(mèng)想著去做卻不相信自己能做到的事情?！敝?，在讀書(shū)的業(yè)余時(shí)間，他又寫(xiě)了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。
而布勞斯老師對(duì)這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。
“她所做的一切恰恰是當(dāng)時(shí)的我所需要的?！贝鳡杽P夫說(shuō)。
精神的力量是無(wú)窮的!雖然沒(méi)有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話語(yǔ)有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。
優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。
能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力!。
我自己也遇到過(guò)很多鼓勵(lì)我的老師和朋友。
小時(shí)候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠(chéng)的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)我，說(shuō)我是個(gè)聽(tīng)話的好學(xué)生，是個(gè)很用功的學(xué)生，是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
就是在我中考之前沒(méi)有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我：“哀兵必勝!你會(huì)成功的!”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績(jī)!還有很多家長(zhǎng)朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評(píng)價(jià)!“你是個(gè)優(yōu)秀的老師!”“你有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我聽(tīng)了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說(shuō)過(guò)：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功;后來(lái)我又想做偉人的妻子，業(yè)已失敗;現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師。
看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。
所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望!表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語(yǔ)言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭!
我曾經(jīng)講過(guò)麗娜的故事，麗娜是個(gè)一生下來(lái)就裂唇的可憐的孩子!她肯定：除了家里人，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)她。
二年級(jí)時(shí)，麗娜進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。
老師長(zhǎng)得很美，每一個(gè)孩子都喜歡她、尊敬她。
但麗娜覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)人比她更愛(ài)倫納德夫人。
因?yàn)檫@里有個(gè)不一般的緣故——低年級(jí)同學(xué)每年都有一次耳語(yǔ)測(cè)試：孩子們依次走到教室門(mén)邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述一遍。
可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音。
她不愿把這事說(shuō)出來(lái)，以免被人嘲笑。
早在幼兒園時(shí)，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒(méi)人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)，所以，每次測(cè)驗(yàn)時(shí)，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。
這次同往常一樣，麗娜又是最后一個(gè)。
她心想：老師會(huì)說(shuō)什么呢?以前，老師一般會(huì)說(shuō)“天是藍(lán)色的”或者“你有沒(méi)有一雙新鞋”等。
終于輪到麗娜了。
她把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽(tīng)清老師的話了。
她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說(shuō)了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對(duì)人生的看法。
這位美麗而親切的老師輕輕地說(shuō)：“我希望你是我女兒!”
這短短的一句話，給了一個(gè)常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂(lè)和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨(dú)，不再自卑;因?yàn)樗雷约鹤類?ài)的老師也愛(ài)自己!烏申斯基說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。
每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。
對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。
對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的奇跡和驚喜。
人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示生命價(jià)值。
我沒(méi)有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ)，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間，真真切切地愛(ài)著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。
套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語(yǔ)——一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。
這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說(shuō)：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。
謝謝大家!
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇六
各位老師：
一個(gè)發(fā)生在國(guó)外的小故事。
午餐，回家會(huì)挨餓受凍，所以不能停課。家長(zhǎng)說(shuō)：那只接送窮人家的小孩不就行了嗎？校長(zhǎng)說(shuō)：不行，我們不想讓孩子知道自己是被救濟(jì)的對(duì)象，因?yàn)閹椭鷦e人的最高原則是維護(hù)受施者的尊嚴(yán)！
每想起這個(gè)故事，總有一種觸動(dòng)心靈的感覺(jué)。
一位三年級(jí)孩子的手呢？
我馬上查找。?。?！是楠楠。楠楠平時(shí)很活潑，很好強(qiáng)，各方面都很優(yōu)秀，深得老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。這么個(gè)品行良好的學(xué)生怎么會(huì)有這樣的想法呢？我百思不得其解，決定找家長(zhǎng)問(wèn)個(gè)究竟。
就是在這樣的情緒中，楠楠寫(xiě)下了這句話。
回想起楠楠上課時(shí)的沉默，我不禁一陣心酸，我想我應(yīng)該要做點(diǎn)什么。第二天，我倡議全班同學(xué)一起幫助楠楠，并帶頭拿出一套學(xué)習(xí)用品和50元，同學(xué)們非常踴躍：1元、兩元、5元、一支筆、一本書(shū)、一包餅干??很快，同學(xué)們的愛(ài)心凝聚在了一起。
當(dāng)我把同學(xué)們的'愛(ài)心交給楠楠時(shí)，她卻含淚念道“我不要，謝謝大家的關(guān)心?！遍凵窭锓置骶褪前г?，我心痛啊！
回到辦公室，我靜靜地反思，我又想起了那個(gè)故事。
楠楠雖小，卻很要強(qiáng)，有著超于同齡人的敏感和自尊。我的做法，非但沒(méi)。
有幫助。
她，反倒使她背負(fù)了許多額外的心理壓力，這種“愛(ài)”傷害了她的自尊，我好心辦了壞事。
我明白了：呵護(hù)尊嚴(yán)，才是對(duì)弱者最好的幫助!
于是，我把同學(xué)們的愛(ài)心成立了一個(gè)自強(qiáng)基金，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)楠楠拿到獎(jiǎng)品時(shí)，她高興地說(shuō)：“謝謝老師，謝謝同學(xué)們，我會(huì)更加努力的！”此刻的她，眼中不再是哀怨，卻是堅(jiān)毅和坦然。
因?yàn)橛袗?ài)，所以幫助，因?yàn)樽鹬?，所以溫暖?BR> 作為老師，我們傳道、授業(yè)、解惑；作為班主任，還要在更深的層面上影響學(xué)生的心理和生活，乃至整個(gè)人生。讓愛(ài)與尊重同行吧！
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇七
時(shí)光匆匆就像流沙，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)長(zhǎng)大?？墒桥笥?，為什么你還沒(méi)有出發(fā)呢?是在害怕嗎?害怕那個(gè)充滿挑戰(zhàn)的陌生環(huán)境?還是在留戀呢?留戀這個(gè)早已習(xí)慣的安逸生活?!
家長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有永遠(yuǎn)的溫室花朵，老師說(shuō)長(zhǎng)大了將是另外一課。是啊，朋友，十八九歲的我們?cè)摮霭l(fā)了，告別依賴，向自立的天國(guó)出發(fā)吧!
魚(yú)兒如果不能告別依賴，怎么能在大海中抗擊驚濤駭浪?
鳥(niǎo)兒如果不能告別依賴，怎么能在天空中經(jīng)受風(fēng)吹雨打?
我們?nèi)绻荒芨鎰e依賴，怎么能在生活中戰(zhàn)勝挫折與挑戰(zhàn)?
我們一直都在期待著，希望有一個(gè)人能永遠(yuǎn)陪著我們，可是永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)呢?我們會(huì)不會(huì)變成神仙呢?不，不會(huì)的，永遠(yuǎn)只是一個(gè)最虛幻的唯美，未來(lái)的路終要由我們自己走完、一個(gè)人走，一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的走，即使路再遙遠(yuǎn)，即使路再坎坷，我們都要勇敢的走下去，永不言棄、意志倒下的時(shí)候，生命也就不再屹立，歪歪斜斜的身影，又怎耐得，秋風(fēng)蕭瑟，晚來(lái)風(fēng)急、垂下頭顱，只是為了讓思想揚(yáng)起!朋友，出發(fā)吧，無(wú)論你的昨天怎樣，拋開(kāi)那無(wú)理由的膽怯，扔下那無(wú)止境的依賴，勇敢的前行吧!
陶行知說(shuō)的好，“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗不算是好漢、”是啊，上帝為我們創(chuàng)造了雙腳是為了讓我們靠自己的雙腳走路，而不是去追隨依賴啊、太深的依賴便成了一種羈絆，絆住的不僅只有雙腳，還有未來(lái)!
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇八
尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)的同行們：
大家好！我是來(lái)自校的7號(hào)參賽選手xxx，同事們都愛(ài)親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒(méi)有古時(shí)齊國(guó)大夫——晏子，面對(duì)楚王時(shí)的聰慧機(jī)智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)可以改變一切！
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂(lè)和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開(kāi)學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的`態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。
每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫(xiě)字工整；也很愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)打抱不平。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō)；“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的?！贝藭r(shí)，他不說(shuō)話，把頭低下了，眼角也濕潤(rùn)了，但是他的倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來(lái)。
過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(zhǎng)城！
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，這幾年一直擔(dān)任工作。在生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)，多一分呵護(hù)。時(shí)時(shí)提醒自己所有的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。
作為一名，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。
因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，在以后的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。現(xiàn)在，我又接任了新的班級(jí)，面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子們。在紀(jì)律上，我對(duì)他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)中有愛(ài)。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無(wú)比。在學(xué)習(xí)上，有幾個(gè)學(xué)生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測(cè)試，他們的成績(jī)都在六七十分徘徊。雖如此，我對(duì)他們也沒(méi)有放棄。因?yàn)槲抑?，放棄了一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會(huì)更好，在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無(wú)悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧！
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好!
經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，我得到一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)：
一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。
教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。
他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。
活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
教師的授課既源于教材，又不唯教材。
師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)。
(一)早下手，抓反復(fù)。
語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且現(xiàn)在的學(xué)生各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
初一剛開(kāi)學(xué)，我們就應(yīng)該分發(fā)一些文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。
為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
初一學(xué)生在文言文方面普遍比較薄弱，所以我們?cè)谒麄兘佑|到的第一篇文言文課文時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材，以“本”為本。
針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。
六冊(cè)書(shū)的課內(nèi)文言文我做學(xué)生時(shí)候也全部上過(guò)，所以我深有體會(huì)，總體上采取了先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。
泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫(xiě)作文。
在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給學(xué)生太多壓力，而應(yīng)該從簡(jiǎn)單的夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。
讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。
每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，使學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。
三、廣泛拓展。
(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們可以盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫(xiě)入作文。
(二)印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
(四)堅(jiān)持每周寫(xiě)隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。
四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。
這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。
信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
新一輪的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。
這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”
的原則，在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。
比如，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。
這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。
提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫(xiě)“課外古詩(shī)詞背誦”
其中的一首。
一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫(xiě)好讀書(shū)心得等。
讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。
發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。
從新課程的角度來(lái)看，教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。
因此，教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。
三、采用多種多樣的教學(xué)形式。
在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)(《寓言四則》、《女?huà)z造人》)，討論會(huì)(《風(fēng)箏》)，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有一定的'評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫(xiě)的周練、習(xí)作編成一本作文集)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。
突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來(lái)，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。
而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。
四、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫(xiě)作能力。
”學(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心。
重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒(méi)有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放。
而語(yǔ)文教學(xué)就是要曉之以理、動(dòng)之以情，以情來(lái)溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來(lái)陶冶學(xué)生。
在語(yǔ)文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段。
我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)自主積累，幫助他們建立寫(xiě)作素材庫(kù)，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長(zhǎng)于已身”。
五、在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍。
學(xué)生只要有疑問(wèn)，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。
課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。
六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。
興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在師生、生生、人機(jī)的三向交互活動(dòng)中掌握了基本知識(shí)與技能，形成了良好的個(gè)性。
同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果。
總之，在課改過(guò)程中，我不斷地對(duì)自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng)。
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
晚上好！我是來(lái)自初一語(yǔ)文組xxx，我今天演講的題目是《一畝田》，“我的教育教學(xué)故事”演講稿。
很喜歡三毛的一句話：每個(gè)人心里一畝田，用它來(lái)種什么？種桃種李種春風(fēng)，開(kāi)盡梨花春又來(lái)。其實(shí)，教育的圣地也是一畝田，用它來(lái)種什么？種善種美種智慧，愛(ài)灑人間香滿天。
初次和學(xué)生相見(jiàn)，天空澄澈，云淡風(fēng)輕。
“我的名字是袁培君”，初為人師的我略顯緊張，一字一頓地說(shuō)著，雙眼迅速地掃視著每個(gè)孩子的眼睛。孩子們有用小手托著腦袋的，有用清澈的眸子盯著我的，當(dāng)然也有躁動(dòng)不安的、想瞅瞅眼前的這位年輕女老師是“何方神圣”。調(diào)皮卻不失率真的表情讓我的心略微放松。我微笑地接著說(shuō)：“培君又如何理解呢？”，“我知道”“我知道”。一雙雙小手躍躍欲試地舉了起來(lái)?！芭嗑桥囵B(yǎng)正人君子的意思”一位學(xué)生自信滿滿地說(shuō)道?！澳闾袅耍蚁胛野职纸o我取名的時(shí)候也是這樣想的，希望我正直，像謙謙君子?！蔽液敛涣邌莸亟o予了贊揚(yáng)，她像一朵含苞待放的水蓮瞬間綻開(kāi)了笑臉。我暗自慶幸，多么乖巧的孩子啊。突然，當(dāng)頭棒喝，“這個(gè)名字太俗氣，像太上老君”一個(gè)男孩大聲地喊出來(lái)，學(xué)生齊刷刷地看著我，哄堂大笑起來(lái)，我愣了，我本來(lái)想趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好介紹自己，順勢(shì)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)一種審美情趣，殊不知他倒給我一個(gè)下馬威。我靈機(jī)一動(dòng)，還算鎮(zhèn)定，“太上老君可是道教開(kāi)山之祖，隱逸高人，倘是沾了一絲仙氣，也是幾世修來(lái)的福分?！蔽页脵C(jī)觀察了一下這個(gè)孩子，胖乎乎的長(zhǎng)得蠻可愛(ài)，坐姿懶散，喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，前后搭訕，有一股桀驁不馴的脾氣。
下課的時(shí)候，我找他談心，想和他成為朋友。因?yàn)槲颐靼?，他是我教學(xué)事業(yè)的第一道檻，我應(yīng)該讓他喜歡上語(yǔ)文，喜歡上我。他笑嘻嘻地跟在我后面，說(shuō)著：“老師，其實(shí)你蠻漂亮的，就是個(gè)子矮，還沒(méi)我高?！边€沒(méi)等他說(shuō)完，我呵止了他，“回教室去”。上課時(shí)他總是語(yǔ)出驚人，出人意料，讓你不知道如何收?qǐng)?。比如他舉手要求朗誦，“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了?！?，竟完完全全是黃州話，弄得大家是哭笑不得，整個(gè)教室人仰馬翻。有一次生病了，嗓子啞，課文講到關(guān)鍵處，我用力地咳一下，喉嚨拉扯像干皺的薄膜。他仿我的聲音拉著嗓子尖叫一下，班上人聲鼎沸，淚水盈滿了我的眼眶，演講稿《“我的教育教學(xué)故事”演講稿》。我感到從未有過(guò)的挫敗感，作為青年教師最怕的就是紀(jì)律差，被人說(shuō)沒(méi)威信，我總是拼命地制止這種言行的出現(xiàn)，盡量地冷落他。
一天晚上做了場(chǎng)噩夢(mèng)，夢(mèng)中的他堵在教室門(mén)口不讓我進(jìn)去，手里拿著一把刀，刀鋒正對(duì)著我。我準(zhǔn)備把這個(gè)夢(mèng)說(shuō)出來(lái)，想控訴他給我造成的心理傷害。我把事情的原委說(shuō)給了同辦公室的老師，突然，一位經(jīng)驗(yàn)豐富待人和藹的老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人：“有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，會(huì)得出不一樣的結(jié)果。他用方言朗讀，你可以引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)方言但要學(xué)好普通話。他不懂禮貌，你要委婉引導(dǎo)而非厲聲斥責(zé)。你可以這樣告訴他，‘我昨天夢(mèng)見(jiàn)了你，夢(mèng)見(jiàn)你流利完整得背完了一篇文章，安安靜靜地坐滿了一節(jié)課。”我豁然開(kāi)朗，按照她的建議如實(shí)說(shuō)了，還添加了一句話：“你在我心目中占有重要的地位?！边@句話我說(shuō)得特別地堅(jiān)定，他驚訝地望著我，眼睛閃著特別溫和的光?！爸x謝你，老師，我會(huì)努力的！”
隨后的日子，我發(fā)現(xiàn)他在慢慢地改變，他能夠很認(rèn)真地聽(tīng)我講課，不再隨便打斷我。每次抑制不住的時(shí)候，總是高高地舉起手?！袄蠋煟@是我寫(xiě)的作文片斷，你能念念嗎？”
他是這樣寫(xiě)的`，“我是一只桀驁不馴的雄鷹，我渴望一片湛藍(lán)的天空，我喜歡聽(tīng)狂風(fēng)呼嘯，看云朵奔跑?！薄昂妹赖奈淖?，好寬廣的胸懷，謝謝你，讓我們欣賞了這么棒的文字”，班上響起了熱烈的掌聲。陽(yáng)光透過(guò)窗戶照射在教室的角落里，照在孩子們的臉上。
我發(fā)現(xiàn)改變的不僅僅是學(xué)生，我自己也在改變。我剛開(kāi)始因缺乏經(jīng)驗(yàn)，總是以一種蠻橫的態(tài)度去壓制學(xué)生，效果適得其反，和他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)。但現(xiàn)在，在黃岡中學(xué)這片神圣沃土的滋養(yǎng)下，在各位老師悉心指導(dǎo)下，我逐漸地成長(zhǎng)、成熟，能夠換一種思維，用欣賞、尊重、寬容的眼光去打量他們，鼓勵(lì)他們，換來(lái)的是他們對(duì)我的愛(ài)戴與信任，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)。他們會(huì)在課堂上心會(huì)神凝地聽(tīng)我講課，他們會(huì)在課外親切地喊我“知心姐姐”，他們會(huì)在陽(yáng)光下和我一起奔跑放飛夢(mèng)想！
教育是一畝田，撒下愛(ài)的種子，收獲孩子們的歡聲笑語(yǔ)；教育是一畝田，鋤走惡的雜草，收獲人性的尊重與理解；教育是一畝田，播散陽(yáng)光雨露，愛(ài)灑人間香滿天！
我的演講完畢，謝謝大家！
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇十一
隨著新學(xué)期的開(kāi)始，各種各樣的問(wèn)題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準(zhǔn)備很充分，但是實(shí)際效果還是跟預(yù)期有很大差距。后來(lái)我慢慢克服了緊張情緒，對(duì)課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課常常會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點(diǎn)也把握不準(zhǔn)。后來(lái)學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對(duì)儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請(qǐng)教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問(wèn)題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請(qǐng)教都熱心給我分析指導(dǎo)。聽(tīng)了幾位老師講的課，又請(qǐng)老師們聽(tīng)我的課并提出意見(jiàn)以后，我感覺(jué)豁然開(kāi)朗，受益匪淺。于是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點(diǎn)肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。
可是我還沒(méi)高興太久，就迎來(lái)當(dāng)頭一棒。年級(jí)主任把我們這些新來(lái)的老師找去談話，指出了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題，如課堂節(jié)奏過(guò)快、重難點(diǎn)沒(méi)有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時(shí)提醒和真誠(chéng)建議讓我立刻清醒過(guò)來(lái)，更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己的不足。后來(lái)上課的時(shí)候我刻意放慢了節(jié)奏;備課的時(shí)候主動(dòng)向辦公室的老師請(qǐng)教，明確重難點(diǎn);課下找沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀(jì)律，又增進(jìn)了與學(xué)生的交流;成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來(lái)談話，幫忙分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過(guò)跟學(xué)生交流，我體會(huì)到了當(dāng)老師的幸福感，尤其是看著學(xué)生有明顯進(jìn)步，更是深感慰藉。與此同時(shí)，我跟學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越融洽。
年輕新老師剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)對(duì)你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過(guò)后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢?我發(fā)現(xiàn)在講課的時(shí)候?qū)W生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就連平常最不認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛。物理教材里有很多小實(shí)驗(yàn)，我平常備課的時(shí)候也會(huì)多多搜集各類素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。比如在講慣性的時(shí)候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒(méi)有隨著紙張抽去而一起運(yùn)動(dòng)，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會(huì)隨著紙張一起運(yùn)動(dòng)。再讓學(xué)生看書(shū)去找答案，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系。這樣的小實(shí)驗(yàn)讓全班同學(xué)都動(dòng)起手來(lái)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)他們了解到物理的樂(lè)趣之后就會(huì)給未來(lái)的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
考試是一場(chǎng)硬仗，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也可以說(shuō)是對(duì)老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒(méi)有取得想要的效果?為什么強(qiáng)調(diào)了多次的知識(shí)點(diǎn)他們?nèi)匀挥洸蛔?怎么樣講題才會(huì)取得最好的效果?太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過(guò)一段時(shí)間的反思和對(duì)考試成績(jī)的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒(méi)有把平時(shí)的基礎(chǔ)落實(shí)到位。期中考試前我對(duì)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對(duì)學(xué)生的管理過(guò)于松散，學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來(lái)的幾周我明顯加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時(shí)作業(yè)的落實(shí)，督促學(xué)生做好改錯(cuò)，并對(duì)上課偷懶、自覺(jué)性差的同學(xué)做出適當(dāng)懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也緩慢提高了。最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚€(gè)班有明顯進(jìn)步，這更加堅(jiān)定了我要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的決心。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學(xué)生交流也多了，也更加熱愛(ài)我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點(diǎn)點(diǎn)褪去，只是每每面對(duì)學(xué)生起伏不定的成績(jī)我都頭疼不已，什么時(shí)候我才能有其他老師的那種云淡風(fēng)輕呢?作為新老師，我還有很長(zhǎng)的路要走。我要更加勤奮：繼續(xù)認(rèn)真做好教學(xué)反思，每周堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)博客;每周都要聽(tīng)其他老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短;多向其他老師請(qǐng)教……身在黃岡中學(xué)，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂(lè)意跟我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在我工作中遇到困難時(shí)總有老師伸出援手，給我支持和鼓勵(lì)。
作為一名新老師，我沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我有著一顆積極向上的心。
作為一名新老師，我沒(méi)有豐碩的教學(xué)成果，但我有著青春和熱血。
作為一名新老師，雖然成長(zhǎng)之路會(huì)很坎坷，但我相信明天會(huì)更好!
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：
大家下午好！我是來(lái)高一（1）組的xxx，首先，我非常感謝我的母校——武鄉(xiāng)職中，能給我這次教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。雖然我性格內(nèi)向、不善于表達(dá)，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)可以改變一切。
我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著希望？？”當(dāng)初，我把它工工整整地抄在我日記本上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。我代高一八個(gè)班，短短三個(gè)月，這八個(gè)班，這520個(gè)孩子給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的'生活中，感到了快樂(lè)和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，不免會(huì)有與眾不同的，印象最深的是1309班的竇子豪。
竇子豪是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉黑黑的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。他不愛(ài)學(xué)習(xí)，更不按時(shí)完成作業(yè)。就在一個(gè)月前，1309班生物作業(yè)本三番五次收不齊，最后還是差一本。我去教室問(wèn)誰(shuí)還沒(méi)交，都說(shuō)交了?？擅髅骶筒钜槐景?！沒(méi)辦法我就一一點(diǎn)名核對(duì)，結(jié)果是竇子豪沒(méi)交。當(dāng)時(shí)我非常生氣，真想給他一巴掌，但是，我沒(méi)有。只是無(wú)奈地說(shuō)“寫(xiě)倆簽字檢查吧，明天下午和作業(yè)本一并交給我”。而他，他沒(méi)說(shuō)一個(gè)字“嗯”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。不料，他第二天下午還是沒(méi)來(lái)交。當(dāng)時(shí)我真火了，他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，于是，我就去教室找他了，結(jié)果他檢查還沒(méi)寫(xiě)完。然后我就叫他去辦公室寫(xiě)了。剛開(kāi)始我說(shuō)教他：“你每天在這兒無(wú)所事事，花著父母的血汗錢，浪費(fèi)著自己的生命。你能對(duì)得起父母嗎？你能對(duì)得起自己?jiǎn)幔扛改傅腻X是從天上掉下來(lái)的？伸出雙手就能得到？”。說(shuō)教了他一通，似乎有點(diǎn)好轉(zhuǎn)，他繼續(xù)寫(xiě)檢查了，但已下課了，該打飯了。十分鐘過(guò)去了，已經(jīng)十二點(diǎn)二十了，1302班的班長(zhǎng)王瑞杰看見(jiàn)我和竇子豪還在辦公室，他就進(jìn)來(lái)了并和我說(shuō)“老師，你還沒(méi)吃飯吧？你等著啊，我去給你打點(diǎn)兒啊”，說(shuō)著他就去給我打飯了。一會(huì)兒王瑞杰打來(lái)一大缸子飯來(lái)并說(shuō)餐廳馬上沒(méi)飯了。我說(shuō)“沒(méi)飯了？那剛好，竇子豪，咱倆一起吃吧，快去拿你的飯缸”。竇子豪愣住了，我說(shuō)快去??！我吃不了這么多。就這樣我和竇子豪一起吃了飯。他對(duì)我的態(tài)度似乎轉(zhuǎn)好了好多。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他。從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，而且上課也聽(tīng)講了，作業(yè)也按時(shí)完成了。因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。短短三個(gè)月的教育教學(xué)，讓我頓悟到：“擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！”
老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(zhǎng)城！
我的演講完畢，謝謝大家！
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇十三
演講稿。
歡迎大家閱讀。
各位評(píng)委、各位同行姐妹們：大家好!
有位名人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)該是這樣的------首先，它是我所喜歡的;其次，它是我所擅長(zhǎng)的：最后，它是能維持我生計(jì)的。對(duì)照一下，權(quán)衡之后，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條，原來(lái)我是這樣愛(ài)幼兒教師這份職業(yè)，一種久久以來(lái)壓抑的情緒在心底激蕩起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一個(gè)月之前我的笑容并不晴朗，內(nèi)心充滿了陰霾。還記得那是一次教研活動(dòng)，為了盡快的完成教研活動(dòng)任務(wù)，我把教研活動(dòng)中的七個(gè)環(huán)節(jié)“機(jī)智”的縮了水，省去了學(xué)課、說(shuō)課環(huán)節(jié)，并胸有成竹地請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和其她組的教師來(lái)聽(tīng)我們的課，誰(shuí)知道她們一聽(tīng)就聽(tīng)出了毛病，馬園長(zhǎng)說(shuō)：“你們的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有圍繞問(wèn)題進(jìn)行?！痹乐魅握f(shuō)：“你們沒(méi)有認(rèn)真的分析教材，才導(dǎo)致活動(dòng)搞成這樣。”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是個(gè)滋味?；顒?dòng)之后，我進(jìn)行了深刻的反思：是的，七個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教研活動(dòng)就是不完整的，說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)我這個(gè)教研組長(zhǎng)是不負(fù)責(zé)任的。想到這里我自慚形穢，這樣不完整的七個(gè)環(huán)節(jié)不扎實(shí)，徒有虛名，我怎么帶領(lǐng)組內(nèi)的教師成長(zhǎng)?她們的進(jìn)步又在哪里呢?作為一名教研組長(zhǎng)，我事先沒(méi)有認(rèn)真研究方案，沒(méi)有透徹地分析教材，沒(méi)有認(rèn)真地組織說(shuō)課和議課活動(dòng)，才導(dǎo)致這次教研活動(dòng)的失敗。
教研活動(dòng)就像是一行人在雪地里走路，如果教研組長(zhǎng)頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實(shí)的、清晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒(méi)有留下任何印跡。就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長(zhǎng)時(shí)間都喘不過(guò)氣來(lái)，我害怕聽(tīng)到“教研”這兩個(gè)字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到來(lái)。在我駐足不前的時(shí)候岳主任問(wèn)我：舒輝麗，“明天就是星期三了，你怎么還沒(méi)有動(dòng)靜?方案呢?怎么組織?”我說(shuō)：“岳主任，不瞞你說(shuō)，我真的怕搞教研活動(dòng)了，我心里實(shí)在沒(méi)底，我真的不知道該邁右腳還是左腳?！痹乐魅屋笭栆恍Γ骸皼](méi)事，我來(lái)帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了!”于是，在接下來(lái)的專題研究中，岳主任帶我先理清思路并設(shè)計(jì)好方案，從平時(shí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展研討，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級(jí)為小組去選材，之后再一起交流，認(rèn)真解讀、分析每個(gè)小組的教材。教師們各抒己見(jiàn)，積極表達(dá)自己的看法。讓我吃驚的是，這次教研活動(dòng)，氣氛相當(dāng)?shù)臒崃?，與第一次教研活動(dòng)的冷清截然相反。這一次，我終于開(kāi)心的笑了，我知道我走過(guò)教研活動(dòng)的“瓶頸”了，我?guī)ьI(lǐng)我的組員們?cè)谘┑厣弦呀?jīng)留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對(duì)我是鼓勵(lì)，是支持，給了我堅(jiān)定不移地繼續(xù)進(jìn)行教研活動(dòng)的決心!我一定要堅(jiān)強(qiáng)的走下去!教研活動(dòng)的成功如一束心靈的陽(yáng)光，點(diǎn)燃我心中的火焰，每個(gè)人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執(zhí)著與拼搏的橋梁，即便在失敗前進(jìn)路上依然有美麗和精彩。失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財(cái)富，痛苦是一份輝煌，經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基石，經(jīng)歷風(fēng)雨后的花朵定會(huì)更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。
從失敗中我收獲了對(duì)校本研修的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，收獲了園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持。站在雪后的空地上，我萬(wàn)分地珍視這久違的激動(dòng)，我對(duì)自己說(shuō)：“讓失敗再來(lái)得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩(wěn)，走得更堅(jiān)實(shí)，只有啟程才能達(dá)到理想的目的地;只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功;只有播種，才能有收獲;只有奮斗，才能品味幸福人生，讓我們?cè)谑〗?jīng)歷中品味更多美麗和精彩，換發(fā)生命光彩。彰顯事業(yè)的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩?！苯裉煳已葜v的題目就是：失敗也有美麗和精彩!謝謝大家!
隨著新學(xué)期的開(kāi)始，各種各樣的問(wèn)題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準(zhǔn)備很充分，但是實(shí)際效果還是跟預(yù)期有很大差距。后來(lái)我慢慢克服了緊張情緒，對(duì)課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課常常會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點(diǎn)也把握不準(zhǔn)。后來(lái)學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對(duì)儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請(qǐng)教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問(wèn)題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請(qǐng)教都熱心給我分析指導(dǎo)。聽(tīng)了幾位老師講的課，又請(qǐng)老師們聽(tīng)我的課并提出意見(jiàn)以后，我感覺(jué)豁然開(kāi)朗，受益匪淺。于是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點(diǎn)肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。
可是我還沒(méi)高興太久，就迎來(lái)當(dāng)頭一棒。年級(jí)主任把我們這些新來(lái)的老師找去談話，指出了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題，如課堂節(jié)奏過(guò)快、重難點(diǎn)沒(méi)有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時(shí)提醒和真誠(chéng)建議讓我立刻清醒過(guò)來(lái)，更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己的不足。后來(lái)上課的時(shí)候我刻意放慢了節(jié)奏;備課的時(shí)候主動(dòng)向辦公室的老師請(qǐng)教，明確重難點(diǎn);課下找沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀(jì)律，又增進(jìn)了與學(xué)生的交流;成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來(lái)談話，幫忙分析原因，制定。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過(guò)跟學(xué)生交流我體會(huì)到了當(dāng)老師的幸福感尤其是看著學(xué)生有明顯進(jìn)步更是深感慰藉。與此同時(shí)我跟學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越融洽。
年輕新老師剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)對(duì)你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過(guò)后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢?我發(fā)現(xiàn)在講課的時(shí)候?qū)W生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就連平常最不認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛。物理教材里有很多小實(shí)驗(yàn)，我平常備課的時(shí)候也會(huì)多多搜集各類素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。比如在講慣性的時(shí)候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒(méi)有隨著紙張抽去而一起運(yùn)動(dòng)，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會(huì)隨著紙張一起運(yùn)動(dòng)。再讓學(xué)生看書(shū)去找答案，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系。這樣的小實(shí)驗(yàn)讓全班同學(xué)都動(dòng)起手來(lái)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)他們了解到物理的樂(lè)趣之后就會(huì)給未來(lái)的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
考試是一場(chǎng)硬仗，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也可以說(shuō)是對(duì)老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒(méi)有取得想要的效果?為什么強(qiáng)調(diào)了多次的知識(shí)點(diǎn)他們?nèi)匀挥洸蛔?怎么樣講題才會(huì)取得最好的效果?太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過(guò)一段時(shí)間的反思和對(duì)考試成績(jī)的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒(méi)有把平時(shí)的基礎(chǔ)落實(shí)到位。期中考試前我對(duì)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對(duì)學(xué)生的管理過(guò)于松散，學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來(lái)的幾周我明顯加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時(shí)作業(yè)的落實(shí)，督促學(xué)生做好改錯(cuò)，并對(duì)上課偷懶、自覺(jué)性差的同學(xué)做出適當(dāng)懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也緩慢提高了。最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚€(gè)班有明顯進(jìn)步，這更加堅(jiān)定了我要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的決心。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學(xué)生交流也多了，也更加熱愛(ài)我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點(diǎn)點(diǎn)褪去，只是每每面對(duì)學(xué)生起伏不定的成績(jī)我都頭疼不已，什么時(shí)候我才能有其他老師的那種云淡風(fēng)輕呢?作為新老師，我還有很長(zhǎng)的路要走。我要更加勤奮：繼續(xù)認(rèn)真做好教學(xué)反思，每周堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)博客;每周都要聽(tīng)其他老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短;多向其他老師請(qǐng)教……身在黃岡中學(xué)，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂(lè)意跟我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在我工作中遇到困難時(shí)總有老師伸出援手，給我支持和鼓勵(lì)。
作為一名新老師，我沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我有著一顆積極向上的心。
作為一名新老師，我沒(méi)有豐碩的教學(xué)成果，但我有著青春和熱血。
作為一名新老師，雖然成長(zhǎng)之路會(huì)很坎坷，但我相信明天會(huì)更好!
五十余年前，在白山村那排低矮的教室里，一個(gè)大學(xué)預(yù)科的地主女兒高攀了一個(gè)目不識(shí)丁的，成分極好的放牛漢。于是，她就成了我的奶奶。
四年后，她放下了手中的那根教鞭，訣別嗷嗷待哺的孩子，獨(dú)自下去尋她戰(zhàn)死沙場(chǎng)的國(guó)軍團(tuán)長(zhǎng)哥哥了。
三十余年前，同在那排低矮的教室里，一個(gè)高考無(wú)門(mén)的學(xué)生從村支書(shū)手中接過(guò)了我奶奶的那根教鞭，一邊領(lǐng)著薪水，一邊掙著工分。
四年后，他在隔壁的教室里領(lǐng)回了一個(gè)女教師，于是，她就成了我的媽媽。接著，我便呱呱墜落在那間教室里，由于奶奶的早去，我在四十天后，便只能安靜的睡在教室角落處的那個(gè)蘿筐里。
十年前，當(dāng)那個(gè)習(xí)慣了都市的繁華心比天高的80后，無(wú)奈的回到了那個(gè)鄉(xiāng)村，承續(xù)了父輩的事業(yè)。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光照進(jìn)夢(mèng)想的窗，我只能選擇平凡。
四年后。我照樣在隔壁的那間教室里找到了我的妻。
也許，這就是輪回。這就是宿命。
于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡。
八年前，當(dāng)我第一次走進(jìn)公開(kāi)課的課堂里，我依然選擇平凡，但內(nèi)心深處卻無(wú)法平靜。
我――做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)帳下巨星云集的導(dǎo)演。
淡淡的鄉(xiāng)愁如淡淡的風(fēng)，輕輕拂過(guò)孩子們稚嫩的面容。
我――做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)躊躇滿志的導(dǎo)演。我要將這群巨星好好的捏合。去打造一場(chǎng)史詩(shī)般的演出。一個(gè)完美的課堂。我自已為是的上著課。
鄉(xiāng)愁，是一張小小的船票。孩子，你讀這句時(shí)要有梁朝偉一樣憂郁的眼神;。
鄉(xiāng)愁，是一張小小的郵票。孩子，你讀這句時(shí)要有劉德華一樣深情的眼神;。
鄉(xiāng)愁，是一灣淺淺的海峽。孩子，你讀這句時(shí)要有李連杰一樣堅(jiān)毅的眼神。
我不斷的說(shuō)著，你要，你要，你要·····。
我――確實(shí)做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)――導(dǎo)――演。但我忘了自己是一個(gè)教者。
于時(shí)，我失敗了，在那次全縣首屆現(xiàn)代課堂大賽中，我只拿了一個(gè)二等獎(jiǎng)。
四年前，當(dāng)我再次走進(jìn)公開(kāi)課的課堂里。我依然選擇平凡，但內(nèi)心深處卻無(wú)法平靜。
我――再做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)帳下巨星云集的導(dǎo)演。
受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
我――做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)躊躇滿志的導(dǎo)演。我要將這群巨星好好的捏合。去打造一場(chǎng)史詩(shī)般的演出。一個(gè)完美的課堂。這次，我想我做得到。
但不同的是，我沒(méi)有再說(shuō)：你要，你要。
而是給了他們一片海洋，網(wǎng)絡(luò)的海洋，讓這些魚(yú)兒倘佯。巨星就是巨星，他們時(shí)而堅(jiān)毅如子龍;時(shí)而馳騁如的盧;時(shí)面多智如孔明;時(shí)而精準(zhǔn)如黃忠。
他們潸然于諸葛孔明的赤膽忠心;他們焦急于蜀中無(wú)將的內(nèi)憂外患;他們也憤懣于后主阿斗的樂(lè)不思蜀。
這次，我所講授的出師表一課僥幸獲到了第一名，并作為唯一一個(gè)鄉(xiāng)村教師參加內(nèi)江市的大賽，再次僥幸勝出。
我恍然大悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師不是導(dǎo)演。正如這個(gè)職業(yè)，只能選擇平凡，平凡是躬行。平凡是寬容。平凡是尊重。平凡是細(xì)心。平凡是耐心。平凡是愛(ài)心。
教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，“教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中漸漸失去了第一主角的地位”。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成教學(xué)活動(dòng)。
教育是一個(gè)繁瑣的話題，教育故事也如同一篇。
散文。
形式多樣內(nèi)容豐富題材廣博方法迥異但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子為了孩子的一切一切為了孩子。因此我的教育故事也是你的教育故事更是我們大家的教育故事。故事雖散文情感卻挺詩(shī)歌。
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇一
評(píng)委老師們：
大家好。今天，我演講的題目是《平凡的愛(ài)，也動(dòng)人》。
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教十二年來(lái)，我擔(dān)任班主任工作已有十年。在這十年的班主任生涯中，有諸多說(shuō)不完的故事。
我和孩子們的故事每天都在繼續(xù)著，在我的腦海里，有的故事已經(jīng)模糊，有的故事已經(jīng)沒(méi)了蹤跡，但有一件事會(huì)永遠(yuǎn)的保留在我的記憶里。
那是發(fā)生在。
20xx。
年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周，炎熱而漫長(zhǎng)的暑假即將結(jié)束，我們班趙婷婷同學(xué)的父親在工地一場(chǎng)事故中腰椎不幸被嚴(yán)重砸傷，當(dāng)她的爺爺滿懷傷心的告訴我這個(gè)消息的時(shí)候，我仿佛看見(jiàn)那一家人尤其是趙婷婷同學(xué)在醫(yī)院圍在她父親身邊傷心落淚的樣子，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她撕心裂肺的哭喊聲……于是之后的日子里我寢食難安，想打去電話問(wèn)候可又怕叨擾她們一家剛剛平靜的心，就這樣我熬到了開(kāi)學(xué)。
她的手走向我時(shí)，我大步迎了上去，輕輕地向她和她爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭，同學(xué)們也上前牽著她的手噓寒問(wèn)暖，她此時(shí)再也壓抑不住內(nèi)心的傷感，雙眼也紅潤(rùn)了，她的爺爺也拉過(guò)我的手哽咽著對(duì)我說(shuō)：“何老師，孩子就交給你了，我們家……”接著就只是不住地嘆息。我用力的握了握他的手說(shuō)：“老人家，我能理解您的心情，孩子交給我，您放心！”我竭盡全力控制著自己的情緒，但是鼻子一酸，我快速的調(diào)整自己，怕被趙婷婷爺倆看到之后，讓他們更傷心?？粗⒆拥臓敔旓柦?jīng)風(fēng)霜的瘦黃的臉上流下的兩行淚水，我心里像被什么抓了一樣，不由得暗自下了決心。
我沒(méi)有急著帶她回到班級(jí)里，而是拉著她的手來(lái)到辦公室，我接過(guò)了她的書(shū)包，讓她坐在我的椅子上，給她倒了一杯水放在她面前，示意她喝一口，又拿了一包紙巾放在她手里，然后我就坐在她的身邊用手輕輕地拍了拍她的肩，我想在這一刻所有的語(yǔ)言都是多余的，對(duì)于一個(gè)孩子，還有什么比看到曾經(jīng)的家庭唯一支柱的父親此時(shí)正躺在病床上飽受折磨而自己卻無(wú)能為力更痛苦?？吹节w婷婷心情平靜了之后，我把她留在辦公室里，給班上的其他同學(xué)開(kāi)了一個(gè)班會(huì)，短短的十分鐘我似乎看見(jiàn)幻覺(jué)，班上的孩子都靜靜地坐在那里，什么都沒(méi)說(shuō)，有的眼里閃著淚光，有的低著頭，他們的臉上瞬間劃過(guò)只有成年人才有的沉重感。
在之后的.一個(gè)月的日子里，我和同學(xué)們經(jīng)常和她在一起聊天、說(shuō)笑，慢慢的笑容也再一次回到了她的臉上。就是這件事，讓我看到了我的學(xué)生真誠(chéng)、樂(lè)觀、有責(zé)任感。原來(lái)我平凡的愛(ài)也能呼喚出人性的真、善、美。
生命不息，真愛(ài)不止?！坝谜嫘暮魡菊嫘?，用真愛(ài)呼喚真愛(ài)”。我深信這樣會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)充滿人性魅力的棟梁之才！
因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充滿愛(ài)的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！
謝謝大家！
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇二
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
早上好！
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，工作了近30個(gè)年頭，深刻體會(huì)到教師工作的平凡和艱辛：它不僅需要付出勞動(dòng)和汗水，更要付出心血和真愛(ài)。但我更是充滿激情，因?yàn)槲叶媒處煿ぷ鞯膫ゴ螅核鼈鞒兄祟惖奈拿?，承載著孩子的希望和國(guó)家的未來(lái)。所以在工作中我時(shí)刻不忘把自己最真摯的愛(ài)傳遞給每一個(gè)孩子。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為農(nóng)民辦教育，就要為農(nóng)民燒心香，讓農(nóng)民的`孩子受到最好的教育，為他們的未來(lái)點(diǎn)燃希望?！?0年來(lái)，一群群同我一樣執(zhí)著的教師和鄉(xiāng)村孩子們，用堅(jiān)實(shí)的雙腳踩出了一條“行知”之路。
一方黑板，兩寸粉筆，三尺講臺(tái)，四季風(fēng)霜，五更不眠，六經(jīng)勤讀。在這條“行知”路上，我始終默默地駐守著，耕耘著，奉獻(xiàn)著。在我和孩子們的世界里，雖然每天都是平凡和普通，但也時(shí)常給我留下一次次深刻的印記??有一次，學(xué)校舉行“寫(xiě)大字”比賽，我們班的三位同學(xué)囊括了學(xué)校冠亞季軍，每人都得到一個(gè)精致的小本子作為獎(jiǎng)勵(lì)。下午上完體育課，有幾個(gè)學(xué)生慌慌張張地向我匯報(bào)：老師，李娜的小本子不見(jiàn)了！對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這是多么傷心的事啊。
我趕緊到班里了解情況，大家七嘴八舌地議論著。這時(shí)，一位同學(xué)悄悄說(shuō)，我看見(jiàn)小軍上體育課時(shí)回班送衣服，他的嫌疑最大。那一刻，我發(fā)現(xiàn)小軍的臉色很不自然。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家都別忙著下結(jié)論，老師相信我們班不會(huì)有人隨便拿別人的東西的，說(shuō)不定是李娜自己記錯(cuò)了地方呢。下面請(qǐng)大家?guī)退乙徽?，好嗎？?BR> 大家立即行動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)翻箱倒柜地找了起來(lái)。不一會(huì)兒，小軍大喊一聲：“我找到了?！贝蠹乙豢?，小軍的手里正拿著那個(gè)小本子。我笑著說(shuō)：“你們看，老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧？李娜，還不快謝謝小軍？”看著小軍興奮的眼神里閃爍著感激，我的心中無(wú)比欣慰。一次善意的謊言，也許會(huì)影響孩子的一生?。?BR> 去年元旦，學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)，由我負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)。我是一個(gè)包班教師，面對(duì)大量的班務(wù)工作，我真有些手忙腳亂，真想暫時(shí)放下班級(jí)和教學(xué)?？墒?，看著可愛(ài)的孩子們，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛，我，離不開(kāi)他們。最后，我選擇了加班加點(diǎn)。白天，我照常備課、上課、批改作業(yè)，處理班級(jí)事務(wù)，晚上，再緊張地籌備聯(lián)歡比賽。
那些天，我真擔(dān)心會(huì)因?yàn)樽约旱钠v讓課堂不再那么精彩，那么吸引學(xué)生?？啥碌暮⒆觽兟?tīng)課時(shí)比平時(shí)更安靜、更認(rèn)真。聯(lián)歡比賽結(jié)束了，我也累倒了，昏昏沉沉地睡了一夜。第二天，我拖著疲憊的身軀走進(jìn)教室，看見(jiàn)講臺(tái)上有一個(gè)白色的塑料袋，用手一摸，熱熱的，打開(kāi)一看，是倆烤紅薯。個(gè)子最小的王紅說(shuō)：“老師，這是我媽媽烤的紅薯，給你嘗嘗。”捧著熱呼呼的紅薯，我的心濕潤(rùn)了。
也許，作為一名農(nóng)村教師，我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒(méi)有令人羨慕的成就，可我用自己的愛(ài)去溫暖孩子們的心，孩子們的情也感動(dòng)著我。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花?！?BR> 我愿心香飄處皆是愛(ài)，去溫暖每一個(gè)幼小的心靈。
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！我演講的題目是《讓陽(yáng)光和春風(fēng)伴隨孩子們成長(zhǎng)》。
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教二十年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。在二十年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。
其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這是發(fā)生在十五年前的一個(gè)故事，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)畢業(yè)班。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的四十九個(gè)孩子，心里總有這樣的想法：“嚴(yán)師出高徒，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，才能鎮(zhèn)住他們?！庇谑蔷拖胗脟?yán)厲的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)、嚴(yán)厲的懲罰來(lái)使學(xué)生折服。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫李旺，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班孩子都懼怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號(hào)：李大帥。一次，他又打了班里的孩子，當(dāng)時(shí)火冒三丈的我對(duì)他是一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，我感到顏面盡失，當(dāng)時(shí)就被氣哭了，覺(jué)得自己受了莫大的委屈和恥辱。（說(shuō)心里話，當(dāng)時(shí)我真想狠狠的打他一個(gè)大耳光，但是理智告訴我，千萬(wàn)不能動(dòng)手。）。
這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂，對(duì)于我的大發(fā)雷霆，他根本就無(wú)動(dòng)于衷。下課后，他更加肆意地欺負(fù)同學(xué)。他每天都給我繁忙的工作帶來(lái)更多更大的麻煩。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。
可后來(lái)的故事卻改變了他，更教育了我。有一次習(xí)作，題目是《老師，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》，我看到李旺的作業(yè)本，感到很納悶，因?yàn)樗綍r(shí)很少交作業(yè)，今天，我看到的作文雖然寫(xiě)的不是很多，但一看就是自己寫(xiě)的，其中有幾句這樣寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥闶呛掼F不成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，并且不喜歡你兇巴巴的樣子?！蔽野堰@段話讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺(jué)。我對(duì)自己說(shuō)：“該好好反省自己了。”于是，我在孩子的作業(yè)本上，寫(xiě)了這樣一段話，我說(shuō)：“孩子，老師粗暴的話語(yǔ)傷害了你，老師真心向你道歉?！蹦翘煜挛绶艑W(xué)，我和這個(gè)孩子進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說(shuō)話。從那次談話以后，孩子仿佛變了一個(gè)人，許多不良習(xí)慣改掉了，畢業(yè)考試的時(shí)候，竟然考了班里第14名。
這件事已過(guò)去十多年了，但這段給了我教育的話，時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提醒我每個(gè)孩子都有他最可愛(ài)的一面。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手、用溫暖、鼓勵(lì)的話語(yǔ)給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。我們才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。
因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。去年，我接受領(lǐng)導(dǎo)安排到寶善街小學(xué)進(jìn)行輪崗，今年七月到期，7月16日那天下午，我和新接班的陳老師交接工作，陳老師到班里留暑假作業(yè)，當(dāng)時(shí)我不知道該怎樣和孩子們說(shuō)，于是我選擇了躲起來(lái)，下了課，我進(jìn)教室看班，聰慧的孩子們一下子就知道了我將不再教他們，許多孩子圍了過(guò)來(lái)，其中一個(gè)叫黃海莎的小女孩抱著我就哭了，她說(shuō)：“楊老師，我好舍不得您走?！碑?dāng)時(shí)我也特別難過(guò)，哽咽得說(shuō)不出話來(lái)，這時(shí)上課鈴響了，孩子們回到座位，教室里傳來(lái)的是一片哭泣聲。我的淚再也忍不住，無(wú)聲地流了下來(lái)。我的付出得到了回報(bào)，我被孩子們感動(dòng)著。放假了，許多家長(zhǎng)打來(lái)電話，請(qǐng)我留在寶善繼續(xù)教他們的孩子。我只能對(duì)他們說(shuō)抱歉了。一年的輪崗工作同樣也深深地教育了我，感動(dòng)著我。
一份耕耘，一份收獲，只有含淚付出，才會(huì)微笑收獲。作為一位人民教師，我既無(wú)怨也無(wú)悔。給孩子陽(yáng)光，他們就會(huì)把更多的陽(yáng)光播撒到我們的心間，給孩子春風(fēng)，他們就會(huì)把無(wú)限的綠色展現(xiàn)在我們面前。我會(huì)帶著陽(yáng)光，攜著春風(fēng)，用尊重和信任去澆灌每一株幼苗，在這條耕耘、播種的道路上，更加堅(jiān)定地一路前行。
謝謝大家！我的演講到此結(jié)束。
范文演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在當(dāng)下社會(huì)，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，那么問(wèn)題來(lái)了，到底......
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
作為一名班主任，我接觸過(guò)各種性格的孩子，有活潑的、調(diào)皮的、內(nèi)向的……每個(gè)孩子都有一扇心靈的窗戶,我們都應(yīng)該用心去靠近他，打開(kāi)他的心扉，走進(jìn)他的世界。有這樣一個(gè)孩子，至今讓我記憶深刻。
著自己的裙子。
不集中，手老是拉著書(shū)包……”一種莫名的使命感驅(qū)使著我應(yīng)該盡快了解這個(gè)孩子，我聯(lián)系到她的家長(zhǎng)并安排了一次家訪，終于從她媽媽的口中了解到雨晗得了一種病而引發(fā)了小便失禁……原來(lái)她直奔廁所是為了換尿片，但又怕同學(xué)看到。“可她為什么不跟老師說(shuō)呢？”媽媽解釋道：“小晗是個(gè)自尊心特別強(qiáng)的孩子，她不愿意和別人不一樣，她怕別人笑話她。老師，您千萬(wàn)別把這件事告訴班上的同學(xué)。”
這次及時(shí)的家訪搭起了我走進(jìn)雨晗心扉的橋梁。這時(shí)，我暗自慶幸當(dāng)時(shí)沒(méi)有責(zé)備這個(gè)女孩，小小的年紀(jì)卻要忍受病痛的折磨。如果老師再嚴(yán)厲批評(píng)，一顆稚嫩的心將會(huì)受到更大的傷害。
回到學(xué)校，我在教室外等她下課，并領(lǐng)著她去了教工廁所，對(duì)她說(shuō)：“雨晗，這里人比較少，你以后可以來(lái)這里上廁所……”她愣了一下，露出吃驚的表情。當(dāng)我走出門(mén)口,聽(tīng)到她輕輕地說(shuō)：“老師，謝謝你!”我回頭發(fā)現(xiàn)她笑了，這是我第一次看到她的笑臉！從那以后，我經(jīng)常在她的作業(yè)本上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)她：“你寫(xiě)字真清楚！你又進(jìn)步了！”我也把她的情況告訴了其他老師，叮囑他們多留意她多鼓勵(lì)她。她也逐漸活潑起來(lái)，每次見(jiàn)到我都主動(dòng)打招呼。后來(lái)，她因?yàn)橹尾〉男枰D(zhuǎn)學(xué)走了，可是她媽媽還專門(mén)打電話來(lái)感謝我：“何老師，謝謝您對(duì)雨晗的照顧。以前她老是受同學(xué)的嘲笑，經(jīng)?？拗丶摇５搅碎L(zhǎng)興小學(xué)，天天都是笑著回來(lái)的?！庇觋弦惨话褤屵^(guò)話筒對(duì)我說(shuō)：“何老師，我不想離開(kāi)你……”
現(xiàn)在想來(lái)，作為一名班主任，我們需要靠近孩子們的心靈，打開(kāi)他們的心窗，走進(jìn)他們的世界，讓每一個(gè)孩子都得到關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)得到進(jìn)步的動(dòng)力和源泉！每當(dāng)我想起丁雨晗的笑臉時(shí)，總有一個(gè)聲音在告訴我，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，這就是我——這個(gè)全世界最小的主任的責(zé)任！
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇五
講述教師自己的教育教學(xué)故事——我想每個(gè)教師肯定有很多。
雖沒(méi)有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。
20xx年9月，剛剛從學(xué)校畢業(yè)來(lái)到我校成為一名教師，當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師作對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。
于是，在我教書(shū)生涯的第一個(gè)學(xué)期，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。
課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。
于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。
也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。
無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚上看見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。
老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。
少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。
當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。
但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。
他們崇拜你、愛(ài)你。
我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。
雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。
整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
這段故事使我更深的領(lǐng)悟到“愛(ài)”是連接師生心靈的橋梁，作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生，設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。
當(dāng)然，通過(guò)交流也會(huì)促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì)到一種特殊的“幸?！薄?BR> 在教育教學(xué)中，我深深的感受到“教育愛(ài)”的重要與偉大。
有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。
總之，教無(wú)定法。
任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。
如果我們?cè)趯I(yè)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。
在同齡人中，我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說(shuō)我15年來(lái)是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我的`學(xué)生。
正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài)，我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。
再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤!我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著希望……”
??????? 當(dāng)初，我把它工工整整地抄在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。
一句很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎?回答是肯定的。
因?yàn)樗鴿鉂獾膸煇?ài)。
馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。
小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒(méi)有信心，沒(méi)有朋友。
但是，老師布勞斯太太的一句評(píng)語(yǔ)徹底改變了他的人生。
在一次作文中，老師給他的評(píng)語(yǔ)他永遠(yuǎn)都忘不了——“寫(xiě)得很好!”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向!從此，他開(kāi)始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。
“在我讀到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰(shuí)，也不知道將來(lái)我能做什么，”戴爾凱夫說(shuō)，“直到讀了布勞斯太太的評(píng)語(yǔ)，我才找到了信心。
那天回到家后，我又寫(xiě)了一則小故事，這是我一直夢(mèng)想著去做卻不相信自己能做到的事情?！敝?，在讀書(shū)的業(yè)余時(shí)間，他又寫(xiě)了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。
而布勞斯老師對(duì)這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。
“她所做的一切恰恰是當(dāng)時(shí)的我所需要的?！贝鳡杽P夫說(shuō)。
精神的力量是無(wú)窮的!雖然沒(méi)有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話語(yǔ)有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。
優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。
能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力!。
我自己也遇到過(guò)很多鼓勵(lì)我的老師和朋友。
小時(shí)候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠(chéng)的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)我，說(shuō)我是個(gè)聽(tīng)話的好學(xué)生，是個(gè)很用功的學(xué)生，是個(gè)很有潛力的學(xué)生。
就是在我中考之前沒(méi)有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我：“哀兵必勝!你會(huì)成功的!”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績(jī)!還有很多家長(zhǎng)朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評(píng)價(jià)!“你是個(gè)優(yōu)秀的老師!”“你有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我聽(tīng)了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說(shuō)過(guò)：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功;后來(lái)我又想做偉人的妻子，業(yè)已失敗;現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師。
看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。
所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望!表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語(yǔ)言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭!
我曾經(jīng)講過(guò)麗娜的故事，麗娜是個(gè)一生下來(lái)就裂唇的可憐的孩子!她肯定：除了家里人，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)她。
二年級(jí)時(shí)，麗娜進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。
老師長(zhǎng)得很美，每一個(gè)孩子都喜歡她、尊敬她。
但麗娜覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)人比她更愛(ài)倫納德夫人。
因?yàn)檫@里有個(gè)不一般的緣故——低年級(jí)同學(xué)每年都有一次耳語(yǔ)測(cè)試：孩子們依次走到教室門(mén)邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述一遍。
可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音。
她不愿把這事說(shuō)出來(lái)，以免被人嘲笑。
早在幼兒園時(shí)，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒(méi)人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)，所以，每次測(cè)驗(yàn)時(shí)，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。
這次同往常一樣，麗娜又是最后一個(gè)。
她心想：老師會(huì)說(shuō)什么呢?以前，老師一般會(huì)說(shuō)“天是藍(lán)色的”或者“你有沒(méi)有一雙新鞋”等。
終于輪到麗娜了。
她把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽(tīng)清老師的話了。
她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說(shuō)了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對(duì)人生的看法。
這位美麗而親切的老師輕輕地說(shuō)：“我希望你是我女兒!”
這短短的一句話，給了一個(gè)常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂(lè)和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨(dú)，不再自卑;因?yàn)樗雷约鹤類?ài)的老師也愛(ài)自己!烏申斯基說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。
每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。
對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。
對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的奇跡和驚喜。
人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示生命價(jià)值。
我沒(méi)有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ)，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間，真真切切地愛(ài)著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。
套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語(yǔ)——一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。
這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說(shuō)：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。
謝謝大家!
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇六
各位老師：
一個(gè)發(fā)生在國(guó)外的小故事。
午餐，回家會(huì)挨餓受凍，所以不能停課。家長(zhǎng)說(shuō)：那只接送窮人家的小孩不就行了嗎？校長(zhǎng)說(shuō)：不行，我們不想讓孩子知道自己是被救濟(jì)的對(duì)象，因?yàn)閹椭鷦e人的最高原則是維護(hù)受施者的尊嚴(yán)！
每想起這個(gè)故事，總有一種觸動(dòng)心靈的感覺(jué)。
一位三年級(jí)孩子的手呢？
我馬上查找。?。?！是楠楠。楠楠平時(shí)很活潑，很好強(qiáng)，各方面都很優(yōu)秀，深得老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。這么個(gè)品行良好的學(xué)生怎么會(huì)有這樣的想法呢？我百思不得其解，決定找家長(zhǎng)問(wèn)個(gè)究竟。
就是在這樣的情緒中，楠楠寫(xiě)下了這句話。
回想起楠楠上課時(shí)的沉默，我不禁一陣心酸，我想我應(yīng)該要做點(diǎn)什么。第二天，我倡議全班同學(xué)一起幫助楠楠，并帶頭拿出一套學(xué)習(xí)用品和50元，同學(xué)們非常踴躍：1元、兩元、5元、一支筆、一本書(shū)、一包餅干??很快，同學(xué)們的愛(ài)心凝聚在了一起。
當(dāng)我把同學(xué)們的'愛(ài)心交給楠楠時(shí)，她卻含淚念道“我不要，謝謝大家的關(guān)心?！遍凵窭锓置骶褪前г?，我心痛啊！
回到辦公室，我靜靜地反思，我又想起了那個(gè)故事。
楠楠雖小，卻很要強(qiáng)，有著超于同齡人的敏感和自尊。我的做法，非但沒(méi)。
有幫助。
她，反倒使她背負(fù)了許多額外的心理壓力，這種“愛(ài)”傷害了她的自尊，我好心辦了壞事。
我明白了：呵護(hù)尊嚴(yán)，才是對(duì)弱者最好的幫助!
于是，我把同學(xué)們的愛(ài)心成立了一個(gè)自強(qiáng)基金，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)楠楠拿到獎(jiǎng)品時(shí)，她高興地說(shuō)：“謝謝老師，謝謝同學(xué)們，我會(huì)更加努力的！”此刻的她，眼中不再是哀怨，卻是堅(jiān)毅和坦然。
因?yàn)橛袗?ài)，所以幫助，因?yàn)樽鹬?，所以溫暖?BR> 作為老師，我們傳道、授業(yè)、解惑；作為班主任，還要在更深的層面上影響學(xué)生的心理和生活，乃至整個(gè)人生。讓愛(ài)與尊重同行吧！
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇七
時(shí)光匆匆就像流沙，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)長(zhǎng)大?？墒桥笥?，為什么你還沒(méi)有出發(fā)呢?是在害怕嗎?害怕那個(gè)充滿挑戰(zhàn)的陌生環(huán)境?還是在留戀呢?留戀這個(gè)早已習(xí)慣的安逸生活?!
家長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有永遠(yuǎn)的溫室花朵，老師說(shuō)長(zhǎng)大了將是另外一課。是啊，朋友，十八九歲的我們?cè)摮霭l(fā)了，告別依賴，向自立的天國(guó)出發(fā)吧!
魚(yú)兒如果不能告別依賴，怎么能在大海中抗擊驚濤駭浪?
鳥(niǎo)兒如果不能告別依賴，怎么能在天空中經(jīng)受風(fēng)吹雨打?
我們?nèi)绻荒芨鎰e依賴，怎么能在生活中戰(zhàn)勝挫折與挑戰(zhàn)?
我們一直都在期待著，希望有一個(gè)人能永遠(yuǎn)陪著我們，可是永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)呢?我們會(huì)不會(huì)變成神仙呢?不，不會(huì)的，永遠(yuǎn)只是一個(gè)最虛幻的唯美，未來(lái)的路終要由我們自己走完、一個(gè)人走，一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的走，即使路再遙遠(yuǎn)，即使路再坎坷，我們都要勇敢的走下去，永不言棄、意志倒下的時(shí)候，生命也就不再屹立，歪歪斜斜的身影，又怎耐得，秋風(fēng)蕭瑟，晚來(lái)風(fēng)急、垂下頭顱，只是為了讓思想揚(yáng)起!朋友，出發(fā)吧，無(wú)論你的昨天怎樣，拋開(kāi)那無(wú)理由的膽怯，扔下那無(wú)止境的依賴，勇敢的前行吧!
陶行知說(shuō)的好，“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗不算是好漢、”是啊，上帝為我們創(chuàng)造了雙腳是為了讓我們靠自己的雙腳走路，而不是去追隨依賴啊、太深的依賴便成了一種羈絆，絆住的不僅只有雙腳，還有未來(lái)!
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇八
尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)的同行們：
大家好！我是來(lái)自校的7號(hào)參賽選手xxx，同事們都愛(ài)親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒(méi)有古時(shí)齊國(guó)大夫——晏子，面對(duì)楚王時(shí)的聰慧機(jī)智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)可以改變一切！
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂(lè)和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開(kāi)學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的`態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。
每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫(xiě)字工整；也很愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)打抱不平。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō)；“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的?！贝藭r(shí)，他不說(shuō)話，把頭低下了，眼角也濕潤(rùn)了，但是他的倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來(lái)。
過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(zhǎng)城！
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，這幾年一直擔(dān)任工作。在生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說(shuō)不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)，多一分呵護(hù)。時(shí)時(shí)提醒自己所有的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)自己的學(xué)生。
作為一名，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。
因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，在以后的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。現(xiàn)在，我又接任了新的班級(jí)，面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子們。在紀(jì)律上，我對(duì)他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)中有愛(ài)。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無(wú)比。在學(xué)習(xí)上，有幾個(gè)學(xué)生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測(cè)試，他們的成績(jī)都在六七十分徘徊。雖如此，我對(duì)他們也沒(méi)有放棄。因?yàn)槲抑?，放棄了一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅(jiān)信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會(huì)更好，在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。
春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺袑W(xué)生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學(xué)生，無(wú)悔的奉獻(xiàn)自己的青春吧！
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好!
經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，我得到一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)：
一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。
教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。
他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。
活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
教師的授課既源于教材，又不唯教材。
師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)。
(一)早下手，抓反復(fù)。
語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且現(xiàn)在的學(xué)生各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
初一剛開(kāi)學(xué)，我們就應(yīng)該分發(fā)一些文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。
為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
初一學(xué)生在文言文方面普遍比較薄弱，所以我們?cè)谒麄兘佑|到的第一篇文言文課文時(shí)候，就可以讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材，以“本”為本。
針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，按照h版教材的體例，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。
六冊(cè)書(shū)的課內(nèi)文言文我做學(xué)生時(shí)候也全部上過(guò)，所以我深有體會(huì)，總體上采取了先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。
泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫(xiě)作文。
在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給學(xué)生太多壓力，而應(yīng)該從簡(jiǎn)單的夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。
讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。
每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，使學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。
三、廣泛拓展。
(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們可以盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫(xiě)入作文。
(二)印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
(四)堅(jiān)持每周寫(xiě)隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。
四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。
這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。
信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
新一輪的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。
這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我以高潮的熱情，本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”
的原則，在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。
比如，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。
這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。
提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫(xiě)“課外古詩(shī)詞背誦”
其中的一首。
一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫(xiě)好讀書(shū)心得等。
讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。
發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。
從新課程的角度來(lái)看，教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。
因此，教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。
三、采用多種多樣的教學(xué)形式。
在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)(《寓言四則》、《女?huà)z造人》)，討論會(huì)(《風(fēng)箏》)，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有一定的'評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫(xiě)的周練、習(xí)作編成一本作文集)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。
突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來(lái)，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。
而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。
四、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫(xiě)作能力。
”學(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心。
重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒(méi)有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放。
而語(yǔ)文教學(xué)就是要曉之以理、動(dòng)之以情，以情來(lái)溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來(lái)陶冶學(xué)生。
在語(yǔ)文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段。
我參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)自主積累，幫助他們建立寫(xiě)作素材庫(kù)，引導(dǎo)他們從中汲取精華，“博眾人之長(zhǎng)于已身”。
五、在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍。
學(xué)生只要有疑問(wèn)，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。
課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。
六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。
興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在師生、生生、人機(jī)的三向交互活動(dòng)中掌握了基本知識(shí)與技能，形成了良好的個(gè)性。
同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果。
總之，在課改過(guò)程中，我不斷地對(duì)自己提出新的要求，轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng)。
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
晚上好！我是來(lái)自初一語(yǔ)文組xxx，我今天演講的題目是《一畝田》，“我的教育教學(xué)故事”演講稿。
很喜歡三毛的一句話：每個(gè)人心里一畝田，用它來(lái)種什么？種桃種李種春風(fēng)，開(kāi)盡梨花春又來(lái)。其實(shí)，教育的圣地也是一畝田，用它來(lái)種什么？種善種美種智慧，愛(ài)灑人間香滿天。
初次和學(xué)生相見(jiàn)，天空澄澈，云淡風(fēng)輕。
“我的名字是袁培君”，初為人師的我略顯緊張，一字一頓地說(shuō)著，雙眼迅速地掃視著每個(gè)孩子的眼睛。孩子們有用小手托著腦袋的，有用清澈的眸子盯著我的，當(dāng)然也有躁動(dòng)不安的、想瞅瞅眼前的這位年輕女老師是“何方神圣”。調(diào)皮卻不失率真的表情讓我的心略微放松。我微笑地接著說(shuō)：“培君又如何理解呢？”，“我知道”“我知道”。一雙雙小手躍躍欲試地舉了起來(lái)?！芭嗑桥囵B(yǎng)正人君子的意思”一位學(xué)生自信滿滿地說(shuō)道?！澳闾袅耍蚁胛野职纸o我取名的時(shí)候也是這樣想的，希望我正直，像謙謙君子?！蔽液敛涣邌莸亟o予了贊揚(yáng)，她像一朵含苞待放的水蓮瞬間綻開(kāi)了笑臉。我暗自慶幸，多么乖巧的孩子啊。突然，當(dāng)頭棒喝，“這個(gè)名字太俗氣，像太上老君”一個(gè)男孩大聲地喊出來(lái)，學(xué)生齊刷刷地看著我，哄堂大笑起來(lái)，我愣了，我本來(lái)想趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好介紹自己，順勢(shì)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)一種審美情趣，殊不知他倒給我一個(gè)下馬威。我靈機(jī)一動(dòng)，還算鎮(zhèn)定，“太上老君可是道教開(kāi)山之祖，隱逸高人，倘是沾了一絲仙氣，也是幾世修來(lái)的福分?！蔽页脵C(jī)觀察了一下這個(gè)孩子，胖乎乎的長(zhǎng)得蠻可愛(ài)，坐姿懶散，喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，前后搭訕，有一股桀驁不馴的脾氣。
下課的時(shí)候，我找他談心，想和他成為朋友。因?yàn)槲颐靼?，他是我教學(xué)事業(yè)的第一道檻，我應(yīng)該讓他喜歡上語(yǔ)文，喜歡上我。他笑嘻嘻地跟在我后面，說(shuō)著：“老師，其實(shí)你蠻漂亮的，就是個(gè)子矮，還沒(méi)我高?！边€沒(méi)等他說(shuō)完，我呵止了他，“回教室去”。上課時(shí)他總是語(yǔ)出驚人，出人意料，讓你不知道如何收?qǐng)?。比如他舉手要求朗誦，“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了?！?，竟完完全全是黃州話，弄得大家是哭笑不得，整個(gè)教室人仰馬翻。有一次生病了，嗓子啞，課文講到關(guān)鍵處，我用力地咳一下，喉嚨拉扯像干皺的薄膜。他仿我的聲音拉著嗓子尖叫一下，班上人聲鼎沸，淚水盈滿了我的眼眶，演講稿《“我的教育教學(xué)故事”演講稿》。我感到從未有過(guò)的挫敗感，作為青年教師最怕的就是紀(jì)律差，被人說(shuō)沒(méi)威信，我總是拼命地制止這種言行的出現(xiàn)，盡量地冷落他。
一天晚上做了場(chǎng)噩夢(mèng)，夢(mèng)中的他堵在教室門(mén)口不讓我進(jìn)去，手里拿著一把刀，刀鋒正對(duì)著我。我準(zhǔn)備把這個(gè)夢(mèng)說(shuō)出來(lái)，想控訴他給我造成的心理傷害。我把事情的原委說(shuō)給了同辦公室的老師，突然，一位經(jīng)驗(yàn)豐富待人和藹的老師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人：“有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，會(huì)得出不一樣的結(jié)果。他用方言朗讀，你可以引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)方言但要學(xué)好普通話。他不懂禮貌，你要委婉引導(dǎo)而非厲聲斥責(zé)。你可以這樣告訴他，‘我昨天夢(mèng)見(jiàn)了你，夢(mèng)見(jiàn)你流利完整得背完了一篇文章，安安靜靜地坐滿了一節(jié)課。”我豁然開(kāi)朗，按照她的建議如實(shí)說(shuō)了，還添加了一句話：“你在我心目中占有重要的地位?！边@句話我說(shuō)得特別地堅(jiān)定，他驚訝地望著我，眼睛閃著特別溫和的光?！爸x謝你，老師，我會(huì)努力的！”
隨后的日子，我發(fā)現(xiàn)他在慢慢地改變，他能夠很認(rèn)真地聽(tīng)我講課，不再隨便打斷我。每次抑制不住的時(shí)候，總是高高地舉起手?！袄蠋煟@是我寫(xiě)的作文片斷，你能念念嗎？”
他是這樣寫(xiě)的`，“我是一只桀驁不馴的雄鷹，我渴望一片湛藍(lán)的天空，我喜歡聽(tīng)狂風(fēng)呼嘯，看云朵奔跑?！薄昂妹赖奈淖?，好寬廣的胸懷，謝謝你，讓我們欣賞了這么棒的文字”，班上響起了熱烈的掌聲。陽(yáng)光透過(guò)窗戶照射在教室的角落里，照在孩子們的臉上。
我發(fā)現(xiàn)改變的不僅僅是學(xué)生，我自己也在改變。我剛開(kāi)始因缺乏經(jīng)驗(yàn)，總是以一種蠻橫的態(tài)度去壓制學(xué)生，效果適得其反，和他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)。但現(xiàn)在，在黃岡中學(xué)這片神圣沃土的滋養(yǎng)下，在各位老師悉心指導(dǎo)下，我逐漸地成長(zhǎng)、成熟，能夠換一種思維，用欣賞、尊重、寬容的眼光去打量他們，鼓勵(lì)他們，換來(lái)的是他們對(duì)我的愛(ài)戴與信任，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)。他們會(huì)在課堂上心會(huì)神凝地聽(tīng)我講課，他們會(huì)在課外親切地喊我“知心姐姐”，他們會(huì)在陽(yáng)光下和我一起奔跑放飛夢(mèng)想！
教育是一畝田，撒下愛(ài)的種子，收獲孩子們的歡聲笑語(yǔ)；教育是一畝田，鋤走惡的雜草，收獲人性的尊重與理解；教育是一畝田，播散陽(yáng)光雨露，愛(ài)灑人間香滿天！
我的演講完畢，謝謝大家！
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇十一
隨著新學(xué)期的開(kāi)始，各種各樣的問(wèn)題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準(zhǔn)備很充分，但是實(shí)際效果還是跟預(yù)期有很大差距。后來(lái)我慢慢克服了緊張情緒，對(duì)課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課常常會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點(diǎn)也把握不準(zhǔn)。后來(lái)學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對(duì)儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請(qǐng)教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問(wèn)題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請(qǐng)教都熱心給我分析指導(dǎo)。聽(tīng)了幾位老師講的課，又請(qǐng)老師們聽(tīng)我的課并提出意見(jiàn)以后，我感覺(jué)豁然開(kāi)朗，受益匪淺。于是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點(diǎn)肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。
可是我還沒(méi)高興太久，就迎來(lái)當(dāng)頭一棒。年級(jí)主任把我們這些新來(lái)的老師找去談話，指出了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題，如課堂節(jié)奏過(guò)快、重難點(diǎn)沒(méi)有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時(shí)提醒和真誠(chéng)建議讓我立刻清醒過(guò)來(lái)，更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己的不足。后來(lái)上課的時(shí)候我刻意放慢了節(jié)奏;備課的時(shí)候主動(dòng)向辦公室的老師請(qǐng)教，明確重難點(diǎn);課下找沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀(jì)律，又增進(jìn)了與學(xué)生的交流;成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來(lái)談話，幫忙分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過(guò)跟學(xué)生交流，我體會(huì)到了當(dāng)老師的幸福感，尤其是看著學(xué)生有明顯進(jìn)步，更是深感慰藉。與此同時(shí)，我跟學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越融洽。
年輕新老師剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)對(duì)你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過(guò)后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢?我發(fā)現(xiàn)在講課的時(shí)候?qū)W生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就連平常最不認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛。物理教材里有很多小實(shí)驗(yàn)，我平常備課的時(shí)候也會(huì)多多搜集各類素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。比如在講慣性的時(shí)候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒(méi)有隨著紙張抽去而一起運(yùn)動(dòng)，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會(huì)隨著紙張一起運(yùn)動(dòng)。再讓學(xué)生看書(shū)去找答案，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系。這樣的小實(shí)驗(yàn)讓全班同學(xué)都動(dòng)起手來(lái)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)他們了解到物理的樂(lè)趣之后就會(huì)給未來(lái)的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
考試是一場(chǎng)硬仗，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也可以說(shuō)是對(duì)老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒(méi)有取得想要的效果?為什么強(qiáng)調(diào)了多次的知識(shí)點(diǎn)他們?nèi)匀挥洸蛔?怎么樣講題才會(huì)取得最好的效果?太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過(guò)一段時(shí)間的反思和對(duì)考試成績(jī)的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒(méi)有把平時(shí)的基礎(chǔ)落實(shí)到位。期中考試前我對(duì)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對(duì)學(xué)生的管理過(guò)于松散，學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來(lái)的幾周我明顯加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時(shí)作業(yè)的落實(shí)，督促學(xué)生做好改錯(cuò)，并對(duì)上課偷懶、自覺(jué)性差的同學(xué)做出適當(dāng)懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也緩慢提高了。最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚€(gè)班有明顯進(jìn)步，這更加堅(jiān)定了我要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的決心。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學(xué)生交流也多了，也更加熱愛(ài)我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點(diǎn)點(diǎn)褪去，只是每每面對(duì)學(xué)生起伏不定的成績(jī)我都頭疼不已，什么時(shí)候我才能有其他老師的那種云淡風(fēng)輕呢?作為新老師，我還有很長(zhǎng)的路要走。我要更加勤奮：繼續(xù)認(rèn)真做好教學(xué)反思，每周堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)博客;每周都要聽(tīng)其他老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短;多向其他老師請(qǐng)教……身在黃岡中學(xué)，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂(lè)意跟我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在我工作中遇到困難時(shí)總有老師伸出援手，給我支持和鼓勵(lì)。
作為一名新老師，我沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我有著一顆積極向上的心。
作為一名新老師，我沒(méi)有豐碩的教學(xué)成果，但我有著青春和熱血。
作為一名新老師，雖然成長(zhǎng)之路會(huì)很坎坷，但我相信明天會(huì)更好!
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：
大家下午好！我是來(lái)高一（1）組的xxx，首先，我非常感謝我的母校——武鄉(xiāng)職中，能給我這次教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。雖然我性格內(nèi)向、不善于表達(dá)，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)可以改變一切。
我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著希望？？”當(dāng)初，我把它工工整整地抄在我日記本上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。我代高一八個(gè)班，短短三個(gè)月，這八個(gè)班，這520個(gè)孩子給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的'生活中，感到了快樂(lè)和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，不免會(huì)有與眾不同的，印象最深的是1309班的竇子豪。
竇子豪是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉黑黑的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。他不愛(ài)學(xué)習(xí)，更不按時(shí)完成作業(yè)。就在一個(gè)月前，1309班生物作業(yè)本三番五次收不齊，最后還是差一本。我去教室問(wèn)誰(shuí)還沒(méi)交，都說(shuō)交了?？擅髅骶筒钜槐景?！沒(méi)辦法我就一一點(diǎn)名核對(duì)，結(jié)果是竇子豪沒(méi)交。當(dāng)時(shí)我非常生氣，真想給他一巴掌，但是，我沒(méi)有。只是無(wú)奈地說(shuō)“寫(xiě)倆簽字檢查吧，明天下午和作業(yè)本一并交給我”。而他，他沒(méi)說(shuō)一個(gè)字“嗯”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。不料，他第二天下午還是沒(méi)來(lái)交。當(dāng)時(shí)我真火了，他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，于是，我就去教室找他了，結(jié)果他檢查還沒(méi)寫(xiě)完。然后我就叫他去辦公室寫(xiě)了。剛開(kāi)始我說(shuō)教他：“你每天在這兒無(wú)所事事，花著父母的血汗錢，浪費(fèi)著自己的生命。你能對(duì)得起父母嗎？你能對(duì)得起自己?jiǎn)幔扛改傅腻X是從天上掉下來(lái)的？伸出雙手就能得到？”。說(shuō)教了他一通，似乎有點(diǎn)好轉(zhuǎn)，他繼續(xù)寫(xiě)檢查了，但已下課了，該打飯了。十分鐘過(guò)去了，已經(jīng)十二點(diǎn)二十了，1302班的班長(zhǎng)王瑞杰看見(jiàn)我和竇子豪還在辦公室，他就進(jìn)來(lái)了并和我說(shuō)“老師，你還沒(méi)吃飯吧？你等著啊，我去給你打點(diǎn)兒啊”，說(shuō)著他就去給我打飯了。一會(huì)兒王瑞杰打來(lái)一大缸子飯來(lái)并說(shuō)餐廳馬上沒(méi)飯了。我說(shuō)“沒(méi)飯了？那剛好，竇子豪，咱倆一起吃吧，快去拿你的飯缸”。竇子豪愣住了，我說(shuō)快去??！我吃不了這么多。就這樣我和竇子豪一起吃了飯。他對(duì)我的態(tài)度似乎轉(zhuǎn)好了好多。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他。從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，而且上課也聽(tīng)講了，作業(yè)也按時(shí)完成了。因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。短短三個(gè)月的教育教學(xué)，讓我頓悟到：“擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！”
老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(zhǎng)城！
我的演講完畢，謝謝大家！
小學(xué)教師教學(xué)故事演講稿篇十三
演講稿。
歡迎大家閱讀。
各位評(píng)委、各位同行姐妹們：大家好!
有位名人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)該是這樣的------首先，它是我所喜歡的;其次，它是我所擅長(zhǎng)的：最后，它是能維持我生計(jì)的。對(duì)照一下，權(quán)衡之后，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條，原來(lái)我是這樣愛(ài)幼兒教師這份職業(yè)，一種久久以來(lái)壓抑的情緒在心底激蕩起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一個(gè)月之前我的笑容并不晴朗，內(nèi)心充滿了陰霾。還記得那是一次教研活動(dòng)，為了盡快的完成教研活動(dòng)任務(wù)，我把教研活動(dòng)中的七個(gè)環(huán)節(jié)“機(jī)智”的縮了水，省去了學(xué)課、說(shuō)課環(huán)節(jié)，并胸有成竹地請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和其她組的教師來(lái)聽(tīng)我們的課，誰(shuí)知道她們一聽(tīng)就聽(tīng)出了毛病，馬園長(zhǎng)說(shuō)：“你們的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有圍繞問(wèn)題進(jìn)行?！痹乐魅握f(shuō)：“你們沒(méi)有認(rèn)真的分析教材，才導(dǎo)致活動(dòng)搞成這樣。”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是個(gè)滋味?；顒?dòng)之后，我進(jìn)行了深刻的反思：是的，七個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教研活動(dòng)就是不完整的，說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)我這個(gè)教研組長(zhǎng)是不負(fù)責(zé)任的。想到這里我自慚形穢，這樣不完整的七個(gè)環(huán)節(jié)不扎實(shí)，徒有虛名，我怎么帶領(lǐng)組內(nèi)的教師成長(zhǎng)?她們的進(jìn)步又在哪里呢?作為一名教研組長(zhǎng)，我事先沒(méi)有認(rèn)真研究方案，沒(méi)有透徹地分析教材，沒(méi)有認(rèn)真地組織說(shuō)課和議課活動(dòng)，才導(dǎo)致這次教研活動(dòng)的失敗。
教研活動(dòng)就像是一行人在雪地里走路，如果教研組長(zhǎng)頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實(shí)的、清晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒(méi)有留下任何印跡。就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長(zhǎng)時(shí)間都喘不過(guò)氣來(lái)，我害怕聽(tīng)到“教研”這兩個(gè)字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到來(lái)。在我駐足不前的時(shí)候岳主任問(wèn)我：舒輝麗，“明天就是星期三了，你怎么還沒(méi)有動(dòng)靜?方案呢?怎么組織?”我說(shuō)：“岳主任，不瞞你說(shuō)，我真的怕搞教研活動(dòng)了，我心里實(shí)在沒(méi)底，我真的不知道該邁右腳還是左腳?！痹乐魅屋笭栆恍Γ骸皼](méi)事，我來(lái)帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了!”于是，在接下來(lái)的專題研究中，岳主任帶我先理清思路并設(shè)計(jì)好方案，從平時(shí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展研討，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級(jí)為小組去選材，之后再一起交流，認(rèn)真解讀、分析每個(gè)小組的教材。教師們各抒己見(jiàn)，積極表達(dá)自己的看法。讓我吃驚的是，這次教研活動(dòng)，氣氛相當(dāng)?shù)臒崃?，與第一次教研活動(dòng)的冷清截然相反。這一次，我終于開(kāi)心的笑了，我知道我走過(guò)教研活動(dòng)的“瓶頸”了，我?guī)ьI(lǐng)我的組員們?cè)谘┑厣弦呀?jīng)留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對(duì)我是鼓勵(lì)，是支持，給了我堅(jiān)定不移地繼續(xù)進(jìn)行教研活動(dòng)的決心!我一定要堅(jiān)強(qiáng)的走下去!教研活動(dòng)的成功如一束心靈的陽(yáng)光，點(diǎn)燃我心中的火焰，每個(gè)人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執(zhí)著與拼搏的橋梁，即便在失敗前進(jìn)路上依然有美麗和精彩。失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財(cái)富，痛苦是一份輝煌，經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基石，經(jīng)歷風(fēng)雨后的花朵定會(huì)更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。
從失敗中我收獲了對(duì)校本研修的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，收獲了園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持。站在雪后的空地上，我萬(wàn)分地珍視這久違的激動(dòng)，我對(duì)自己說(shuō)：“讓失敗再來(lái)得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩(wěn)，走得更堅(jiān)實(shí)，只有啟程才能達(dá)到理想的目的地;只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功;只有播種，才能有收獲;只有奮斗，才能品味幸福人生，讓我們?cè)谑〗?jīng)歷中品味更多美麗和精彩，換發(fā)生命光彩。彰顯事業(yè)的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩?！苯裉煳已葜v的題目就是：失敗也有美麗和精彩!謝謝大家!
隨著新學(xué)期的開(kāi)始，各種各樣的問(wèn)題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準(zhǔn)備很充分，但是實(shí)際效果還是跟預(yù)期有很大差距。后來(lái)我慢慢克服了緊張情緒，對(duì)課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課常常會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點(diǎn)也把握不準(zhǔn)。后來(lái)學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對(duì)儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請(qǐng)教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問(wèn)題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請(qǐng)教都熱心給我分析指導(dǎo)。聽(tīng)了幾位老師講的課，又請(qǐng)老師們聽(tīng)我的課并提出意見(jiàn)以后，我感覺(jué)豁然開(kāi)朗，受益匪淺。于是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點(diǎn)肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。
可是我還沒(méi)高興太久，就迎來(lái)當(dāng)頭一棒。年級(jí)主任把我們這些新來(lái)的老師找去談話，指出了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問(wèn)題，如課堂節(jié)奏過(guò)快、重難點(diǎn)沒(méi)有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時(shí)提醒和真誠(chéng)建議讓我立刻清醒過(guò)來(lái)，更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己的不足。后來(lái)上課的時(shí)候我刻意放慢了節(jié)奏;備課的時(shí)候主動(dòng)向辦公室的老師請(qǐng)教，明確重難點(diǎn);課下找沒(méi)交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀(jì)律，又增進(jìn)了與學(xué)生的交流;成績(jī)不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來(lái)談話，幫忙分析原因，制定。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。通過(guò)跟學(xué)生交流我體會(huì)到了當(dāng)老師的幸福感尤其是看著學(xué)生有明顯進(jìn)步更是深感慰藉。與此同時(shí)我跟學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越融洽。
年輕新老師剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)對(duì)你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過(guò)后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢?我發(fā)現(xiàn)在講課的時(shí)候?qū)W生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就連平常最不認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛。物理教材里有很多小實(shí)驗(yàn)，我平常備課的時(shí)候也會(huì)多多搜集各類素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。比如在講慣性的時(shí)候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒(méi)有隨著紙張抽去而一起運(yùn)動(dòng)，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會(huì)隨著紙張一起運(yùn)動(dòng)。再讓學(xué)生看書(shū)去找答案，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系。這樣的小實(shí)驗(yàn)讓全班同學(xué)都動(dòng)起手來(lái)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)他們了解到物理的樂(lè)趣之后就會(huì)給未來(lái)的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
考試是一場(chǎng)硬仗，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也可以說(shuō)是對(duì)老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒(méi)有取得想要的效果?為什么強(qiáng)調(diào)了多次的知識(shí)點(diǎn)他們?nèi)匀挥洸蛔?怎么樣講題才會(huì)取得最好的效果?太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過(guò)一段時(shí)間的反思和對(duì)考試成績(jī)的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒(méi)有把平時(shí)的基礎(chǔ)落實(shí)到位。期中考試前我對(duì)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對(duì)學(xué)生的管理過(guò)于松散，學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來(lái)的幾周我明顯加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時(shí)作業(yè)的落實(shí)，督促學(xué)生做好改錯(cuò)，并對(duì)上課偷懶、自覺(jué)性差的同學(xué)做出適當(dāng)懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也緩慢提高了。最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚€(gè)班有明顯進(jìn)步，這更加堅(jiān)定了我要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的決心。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學(xué)生交流也多了，也更加熱愛(ài)我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點(diǎn)點(diǎn)褪去，只是每每面對(duì)學(xué)生起伏不定的成績(jī)我都頭疼不已，什么時(shí)候我才能有其他老師的那種云淡風(fēng)輕呢?作為新老師，我還有很長(zhǎng)的路要走。我要更加勤奮：繼續(xù)認(rèn)真做好教學(xué)反思，每周堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)博客;每周都要聽(tīng)其他老師的課，取長(zhǎng)補(bǔ)短;多向其他老師請(qǐng)教……身在黃岡中學(xué)，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂(lè)意跟我們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);在我工作中遇到困難時(shí)總有老師伸出援手，給我支持和鼓勵(lì)。
作為一名新老師，我沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我有著一顆積極向上的心。
作為一名新老師，我沒(méi)有豐碩的教學(xué)成果，但我有著青春和熱血。
作為一名新老師，雖然成長(zhǎng)之路會(huì)很坎坷，但我相信明天會(huì)更好!
五十余年前，在白山村那排低矮的教室里，一個(gè)大學(xué)預(yù)科的地主女兒高攀了一個(gè)目不識(shí)丁的，成分極好的放牛漢。于是，她就成了我的奶奶。
四年后，她放下了手中的那根教鞭，訣別嗷嗷待哺的孩子，獨(dú)自下去尋她戰(zhàn)死沙場(chǎng)的國(guó)軍團(tuán)長(zhǎng)哥哥了。
三十余年前，同在那排低矮的教室里，一個(gè)高考無(wú)門(mén)的學(xué)生從村支書(shū)手中接過(guò)了我奶奶的那根教鞭，一邊領(lǐng)著薪水，一邊掙著工分。
四年后，他在隔壁的教室里領(lǐng)回了一個(gè)女教師，于是，她就成了我的媽媽。接著，我便呱呱墜落在那間教室里，由于奶奶的早去，我在四十天后，便只能安靜的睡在教室角落處的那個(gè)蘿筐里。
十年前，當(dāng)那個(gè)習(xí)慣了都市的繁華心比天高的80后，無(wú)奈的回到了那個(gè)鄉(xiāng)村，承續(xù)了父輩的事業(yè)。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光照進(jìn)夢(mèng)想的窗，我只能選擇平凡。
四年后。我照樣在隔壁的那間教室里找到了我的妻。
也許，這就是輪回。這就是宿命。
于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡。
八年前，當(dāng)我第一次走進(jìn)公開(kāi)課的課堂里，我依然選擇平凡，但內(nèi)心深處卻無(wú)法平靜。
我――做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)帳下巨星云集的導(dǎo)演。
淡淡的鄉(xiāng)愁如淡淡的風(fēng)，輕輕拂過(guò)孩子們稚嫩的面容。
我――做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)躊躇滿志的導(dǎo)演。我要將這群巨星好好的捏合。去打造一場(chǎng)史詩(shī)般的演出。一個(gè)完美的課堂。我自已為是的上著課。
鄉(xiāng)愁，是一張小小的船票。孩子，你讀這句時(shí)要有梁朝偉一樣憂郁的眼神;。
鄉(xiāng)愁，是一張小小的郵票。孩子，你讀這句時(shí)要有劉德華一樣深情的眼神;。
鄉(xiāng)愁，是一灣淺淺的海峽。孩子，你讀這句時(shí)要有李連杰一樣堅(jiān)毅的眼神。
我不斷的說(shuō)著，你要，你要，你要·····。
我――確實(shí)做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)――導(dǎo)――演。但我忘了自己是一個(gè)教者。
于時(shí)，我失敗了，在那次全縣首屆現(xiàn)代課堂大賽中，我只拿了一個(gè)二等獎(jiǎng)。
四年前，當(dāng)我再次走進(jìn)公開(kāi)課的課堂里。我依然選擇平凡，但內(nèi)心深處卻無(wú)法平靜。
我――再做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)帳下巨星云集的導(dǎo)演。
受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
我――做了一個(gè)導(dǎo)演。一個(gè)躊躇滿志的導(dǎo)演。我要將這群巨星好好的捏合。去打造一場(chǎng)史詩(shī)般的演出。一個(gè)完美的課堂。這次，我想我做得到。
但不同的是，我沒(méi)有再說(shuō)：你要，你要。
而是給了他們一片海洋，網(wǎng)絡(luò)的海洋，讓這些魚(yú)兒倘佯。巨星就是巨星，他們時(shí)而堅(jiān)毅如子龍;時(shí)而馳騁如的盧;時(shí)面多智如孔明;時(shí)而精準(zhǔn)如黃忠。
他們潸然于諸葛孔明的赤膽忠心;他們焦急于蜀中無(wú)將的內(nèi)憂外患;他們也憤懣于后主阿斗的樂(lè)不思蜀。
這次，我所講授的出師表一課僥幸獲到了第一名，并作為唯一一個(gè)鄉(xiāng)村教師參加內(nèi)江市的大賽，再次僥幸勝出。
我恍然大悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師不是導(dǎo)演。正如這個(gè)職業(yè)，只能選擇平凡，平凡是躬行。平凡是寬容。平凡是尊重。平凡是細(xì)心。平凡是耐心。平凡是愛(ài)心。
教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，“教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中漸漸失去了第一主角的地位”。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成教學(xué)活動(dòng)。
教育是一個(gè)繁瑣的話題，教育故事也如同一篇。
散文。
形式多樣內(nèi)容豐富題材廣博方法迥異但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子為了孩子的一切一切為了孩子。因此我的教育故事也是你的教育故事更是我們大家的教育故事。故事雖散文情感卻挺詩(shī)歌。