教案需要考慮學生的不同學習層次和興趣特點，因材施教。教案的核心是教師對教學目標的明確和教學過程的把握。通過閱讀教案范文，教師可以對教學過程有更清晰的規(guī)劃和把控。
小學語文名師教案篇一
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內容，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3學習按一定順序寫的表達方法。
【重點難點分析】理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學生從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法，體會孫臏的足智多謀。同時學習作者按一定順序寫的表達方法。
【教學媒體選擇與應用】播放田忌進行兩次賽馬的動畫片，吸引學生的眼球，利于學生理解課文內容，找出第二次獲勝的原因。同時，片中人物的表情和語氣也能為學生分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力。
【教學流程】。
第一課時。
一、揭示課題，落實重點訓練項目。
1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內容?
(田忌與誰賽馬?怎樣賽馬?結果怎樣?)。
2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關處做上記號。完成課后練習第一題。
3、交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內容。
二、再讀課文，理清文章段落層次。
2、參考“轉敗為勝”這一成語，用自然段歸納法理清敘述順序。
三、親自演示講解，理解兩次賽馬的情況。
1、自讀課文，說說兩次賽馬的情況。
2、用已準備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時讓學生板演并講述過程。
四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。
1、什么叫“轉敗為勝”?看著這個板書，你想問什么?
(還是同樣的馬、為什么能“轉敗為勝”?)。
2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。
(1)指導學法：
一劃(表現(xiàn)人物心理的詞句)。
二研(這些詞句對表達人物心理的特定含義)。
三讀(這些人物的不同情感心理)。
【用科學的學習方法引導學生與文本進行交流，突破難點，升華感悟?！?。
(2)范例引讀，明確研讀方法與目標。表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，他們在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn)。
(3)自己研讀。
3、討論田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。(第二次比賽田忌取勝的關鍵是什么?)。
4指導分角色有感情地朗讀第二部分。
五、分角度演練并評議，深化認識。
1指導合作表演課本劇。
2在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育?
第二課時。
一、復習課文主要內容(簡要板書)。
二、復述比賽的過程，特別注意重要的細節(jié)和人物(鞏固上節(jié)所學內容)?
1、你是田忌，你輸了，當時什么心情、表情?
2、你是齊威王，你贏了，當時什么心情、表情?還想說什么?
【幫助學生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語，體會人物的心情?！?。
3、指導朗讀，讀出人物的內心感受。
三、指導識字寫字、積累。
1、這些詞語如此準確的體現(xiàn)了人物的內心想法，我們來寫一寫。
2、指導寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。
3、特別指導寫“蔑”“贏”(反義詞是：板書“輸”)。
4、課文中還有許多這樣的好詞，讓我們來積累吧。
課件出示課后積累中的十個詞語，指導理解、朗讀。
5、抄寫積累。
【有效利用課堂時間，落實基礎知識，促進有效積累?！?。
四、選擇性練習(寫一寫)。
1、設想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當節(jié)目主持人，寫一段解說詞。
2、第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么?
3、假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想?
【根據(jù)學生的個性差異，提供不同的訓練項目提示，體現(xiàn)學生的主體地位?！?。
八、作業(yè)：查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。
【拓展延伸語文學習內容，將學生引入更加廣闊的語文世界。】。
小學語文名師教案篇二
教學目標：
知識與技能：
1.會認11個生字,會寫8個字,自主積累詞語。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
3。結合插圖，續(xù)編故事。
過程與方法：
1.小組討論學習;。
2.能認真抄寫最后一個自然段，并把故事講給別人聽。
情感態(tài)度價值觀：
1.了解課文內容,知道媽媽和未未是怎樣“摘星星”的。體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情。
2.通過學習課文,培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識。
教學重點:。
1.會認11個生字,會寫8個字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學難點:。
1.按筆順規(guī)則書寫8個字。
2.了解課文內容,體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情。培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識。
教學準備:生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水。教學時數(shù):3課時。
教學過程:。
第一課時。
(一)創(chuàng)設情境,激趣引入。
1.老師在黑板上貼上一些小星星,請學生看黑板:小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學們交上朋友,你們聽,它們還會唱歌呢!
2.聽音樂《閃閃的星星》,可讓學生一起唱“一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛?！?BR> 3.引入課題:小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題:摘星星。復習再認“摘”字,指導讀準翹舌音。
4.讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)。
(二)初讀課文,整體感知。
1.學生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音。
2.說一說:課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的。
3.自由讀課文。將不認識的字劃記出來,借助課后的生字表讀準字音。如果還有不認識的字,可請教同學或老師。
4.同桌互相聽讀課文,將課文讀準讀通。
(三)檢查反饋,認讀生字。
1.讀準字音。
我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃,你要是能把生字讀準,并教會大家記住它,著顆星星就屬于你了。
2.學生自愿上臺“摘星星”,當小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體糾正。注意讀準翹舌音:賞,梳,妝,叔,后鼻音:鏡。
3.小老師說說自己是怎樣記住這個生字的,其他同學如有不同的記字方法,鼓勵他說出來。
4.引導學生分類識記生字,形聲字:嘿,碗,溜,梳,鏡,宇。
比較記憶;未——末,賞——常。
5.自主積累詞語。
給生字找朋友。
未來欣賞一碗水一溜煙。
梳妝抽屜鏡子宇宙。
(2)認讀詞語:淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風。
幽幽的花香。
(四)鞏固生字,再讀課文。
1.開火車認讀生字。
2.游戲:給生字找帽子,將生字卡片貼在對應的拼音下面。
3.用自己喜歡的方式自由課文,進一步鞏固生字讀音。
4.檢查評價,請學生朗讀這篇課文,教師適時評價,注意鼓勵。
(五)作業(yè)設計。
1.回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利。
2.自己做本課的生字卡片。
第二課時。
(一)復習檢查。
1.檢查學生自己制作的生字卡片。
2.開火車認讀生字,詞語。
3.指名朗讀課文。
(二)理解課文,感悟朗讀。
1.過渡:春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)。
2.指導朗讀課文的第二自然段:“淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風,幽幽的花香。嘿,真醉人?！?BR> 齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子,談談不同的感受,體會“淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的”幾個疊詞的好處。
指名讀,集體評價,指導讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。
3.過渡:媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法。
5.分組合作學習,兩名同學表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學朗讀相關段。
指名表演,適時評價?？词欠褡x出了媽媽和未未的心情,語氣。
比較“撒滿了鏡子”與“映在了鏡子里”的不同,體會“撒滿了鏡子”的“撒”字的好處。
6.過渡:媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法。
7.學習課文的最后4個自然段。
指名讀。未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由。相機結合“神舟五號”宇宙飛船補充宇航員的有關知識。
你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導學生體會媽媽對孩子的期望。了解未未是個有理想的好孩子。)。
春天的夜晚很美,因為有了未未的理想,有了媽媽的期望更美了。讓我們一起來美美地讀一讀。
有感情地齊讀課文最后4個自然段。
(三)回課總結,拓展延伸。
1.學了這篇課文,我們認識了一個有理想的好朋友——未未,你覺得他是個什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)。
2.談談你有什么理想。
3.讀格言:有志不在年高,無志空活百歲。
(四)作業(yè)設計。
1.你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做“摘星星”的游戲。
2.閱讀從小立志的故事,搜集有關的宇航知識。
第三課時。
(一)復習檢查。
1.指名朗讀課文。
2.開火車認讀本課11個生字,并給它們口頭組詞。
(二)識字寫字。
1.認讀本節(jié)課要學寫的字:。
未摘想端面鏡叔船。
2.觀察字形,說說這幾個字中有沒有我們本節(jié)課學的生字,哪些是我們以前認讀過的字。
本課的生字:未叔鏡。
以前學過,本課也出現(xiàn)了的字:摘想端面船。
3.自主識字。
讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據(jù)意思組詞。
和同桌交流,把學習的方法介紹給小伙伴。
指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時評價。
4.學習書寫。
(1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么。
未:與“末”比較,第二筆橫比第一橫長。
摘:右邊不是“商”,“商”字里面是“八口”,而“摘”的右邊有“十口”。
叔:右邊不是反文旁,而是“又”字。可用順口溜的方式幫助記住“上上下小右又——叔”。
船:右上部是“撇,橫折彎”。不要寫成“幾”字。
端:左窄右寬。右下部不要加一橫。
鏡:左窄右寬,右下部不要少一橫。
想,面:上下要均衡。
(2)出示字卡,學生觀察生字在田字格中的位置。
(3)對照筆順,試著寫一寫生字。
(4)學生在寫字本上練習寫字。教師巡視指導。
5.將寫得好的作業(yè)展示出來,表揚鼓勵。
小學語文名師教案篇三
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。
2、指名讀課文。
3、再讀課文，思考：課文介紹了幾種新型玻璃?(根據(jù)學生回答相機板書)。
三、小組合作。
過渡：那么課文向我們介紹了五種新型玻璃的什么特點和用途呢?請同學們圍繞這個問題小組合作學習，可選擇一種你喜歡的新型玻璃進行研討，也可以選擇多種。
1、要求：注意在交流時要有秩序，一位同學在講話時，其他同學要認真傾聽，需要補充的時候，再發(fā)表自己的意見。
2、小組合作學習，討論交流。
3、小組匯報：
4、在我們的日常生活中，你還見到過什么樣的新型玻璃?它有什么特點和用途?
四、發(fā)散思維，啟迪聯(lián)想。
五、遷移運用，加深理解。
1、通過學習這節(jié)課我們了解了這五種新型玻璃的特點和用途，還有許多人不了解，下面請同學們以《玻璃的自述》向其他人介紹一下自己?？梢越榻B這五種新型玻璃，也可以介紹你希望以后在我們日常生活出現(xiàn)的玻璃。
2、學生寫話。
3、學生讀自己的自述。
小學語文名師教案篇四
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《江雪》。
2、學會生字“孤”。理解詩句的主要意思。
3、抓住詩中關鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。
教學重點：引導學生正確理解詩中字詞的意思。
教學難點：體會詩所描繪景色及作者所表達的思想感情。
教學方法：
讀詩想畫面，入境悟情感。
教程過程：
一、激情導課。
1、談話激趣。
同學們，這兩天我們剛剛經歷了2011年的第一場雪，下雪了，你都干了點什么?
看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂。
可是，有一個人，他和大家做的事一點兒也不一樣，他呀，頂風冒雪獨自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩的主人公，這首詩叫《江雪》。這節(jié)課，我們一起來學習古詩——《江雪》。
板書課題，齊讀課題。
以前我們也學過許多古詩，誰來說一說學一首古詩都要學些什么?
2、目標呈現(xiàn)。
能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。
學會生字“孤”。理解詩句的主要意思。
抓住詩中關鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。
3、預期效果。
老師相信大家一定能完成完成這些目標。有信心嗎?
二、民主導學。
任務一：正確、流利地朗讀這首古詩。
任務呈現(xiàn)：請大家翻開課本?？赡苡幸徊糠滞瑢W已經接觸過這首詩。會讀的同學想一想怎樣讀得更好;不會讀的試著把它讀正確、讀流利。
民主學習：學生自由讀詩。
展示交流：
1、指名分句讀詩，適時糾正。
2、指名領讀整首詩。
3、同桌互讀檢查。
任務二、想象畫面，適時理解重點字詞和詩意。
任務呈現(xiàn)：
展示交流：
1、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由。適時指導理解：千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學認真聽，等他說完，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方，你來說得更好一些。
2、聽了畫面描述，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境?板書：寒冷凄涼。
任務三、體會詩人的感情。
民主學習：學生輕聲朗讀、思考以上問題。
展示交流。
1、這個老翁很孤獨。這個老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚。我體會到一種悲涼的氣氛。)。
把四句詩當中的第一個字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬孤獨”啊!板書：孤獨寂寞，學習生字“孤”。
誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來。(朗讀指導)。
請大家大膽地設想一下原因，也可以與同桌討論一下。
1、捕魚為生。
2、獨享清靜。
3、排解憂傷。
4、喜愛釣魚。
5、心中孤單。
了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。
課件出示資料一：柳宗元生平簡介?！?。
現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。
小結：這首詩是他當時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露。
那么，面對寒冷，他畏懼了嗎?面對殘酷的現(xiàn)實他退縮了嗎?看資料二。
從他身上，你體會到了什么精神?(身處逆境而頑強不屈)。
現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
練習有感情地配樂朗誦。
練習背誦。
4、小結：剛才我們通過朗讀，結合插圖，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。
三、檢測導結。
1.請你把這首詩背給同桌聽。
2.《江雪》的作者是()朝詩人()。前兩句讓我們感受到()，后兩句則體現(xiàn)了詩人()的情調。詩中迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人()的人格化身。
3、課外延伸：拓展學習《題秋江獨釣圖》，激發(fā)學習古詩的興趣。
題秋江獨釣圖。
[清]王士禎。
一蓑一笠一扁舟，
一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一壺酒，
一人獨釣一江秋。
這一首詩與《江雪》有什么相同點，又有什么不同?
小結：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。
同學們，古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。希望同學們注意積累，相信大家會受益匪淺。
小學語文名師教案篇五
教學目標：
1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，感受黑子的聰明、忠誠和對訓導員的信賴。
3、學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。
教學重點：理解課文內容。
教學難點：學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、板書：軍犬，知道軍犬嗎?說說你對它們的了解，
下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓練和執(zhí)行任務時的照片。
今天，我們要走進其中的一條軍犬，它叫——黑子(補充完課題)齊讀。
二、檢查預習，反饋詞語掌握情況。
課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語，自由讀。
1、指名讀，讀準字音。
2、提高要求：讀出畫面。教師范讀“威風凜凜”，學生照樣子讀其他詞語。
3、男女生對讀。
5、不知不覺中我們已經概括了文章的主要內容，每個同學都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內容的好方法。
黑子為什么會接受訓導員那一次又一次的欺騙呢?請大家快速瀏覽課文找出相關的語句回答。
三、感受信賴。
黑子對訓導員信賴到什么程度?
出示句子：
對訓導員又充滿了一貫的絕對信賴……。
它相信訓導員當然要超過相信自己。
1、從哪里讀出信賴?
2、平時你對誰才有這般的信賴?看來，黑子已經把訓導員看作了最親最親的人了。
四、細讀文本，深入研究。
(一)研讀4—9小節(jié)，體會黑子的聰明、忠誠。
1、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子?請在相關詞句旁邊做簡單的批注。
2、出示四句找小偷的句子，體會交流并指導朗讀。
(1)體會黑子的“聰明”
a、抓“沒費多少勁”體會黑子很輕松地、不費吹灰之力就把小偷拉了出來。
指導讀出那份輕松和自信，此時黑子的心情應該是怎樣的?
b、抓“當它捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把身邊的那個人拉了出來?！边@個細節(jié)描寫體會黑子的聰明。
現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個細節(jié)描寫上。
a、哪些詞讓你覺得黑子很聰明?
“一剎那間”說明訓導員的這個眼色停留的時間很短，“微小”說明訓導員的眼色變化很細微，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子啊!
(2)體會黑子的忠誠。
預設1。
讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
預設2。
學生說看到了黑子越來越不自信。
引導：從那一次開始變得不自信?讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
(1)品讀第二次找小偷的句子。
a、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信?
b、抓“再三”、“謹慎”等詞體會。
黑子已經不像第一次那么自信、干脆了。透過“再三”這個詞，我們仿佛看到了黑子在那個小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹慎，小心翼翼。
你能讀出它的這份小心翼翼嗎?指名讀，齊讀。
(2)品讀第三次找小偷的句子。
a、哪里讓你體會到黑子更加不自信了?
b、引導學生抓黑子的神態(tài)、動作去體會。
a、“迷惑”
你能從它的神態(tài)中去體會，不錯。你來讀讀“愈發(fā)迷惑”
b、“很長的時間去嗅辨”
又是一個動作，說說你的體會。
其實黑子心底里相信那個人就是小偷，可它卻花這么長的時間去嗅辨，說明他越來越——。
還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信。
c、“站”、“轉過頭”、“望”
前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在——。
透過“望”這個動作，我們分明聽到了黑子的心里想對訓導員說：
是啊，此時的黑子多么想聽到訓導員對它說：
可它耳邊傳來的卻是訓導員那嚴厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。
(3)品讀第四次找小偷的句子。
a、從哪里體會到它的自信被擊垮了?
a、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點，讀好這個詞。
b、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找”
說說你的體會，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷?是怎么找的?
引讀：它在每一個人的腳邊都——，再——。
此時的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺，它已經完全迷失了自己。而造成這一切都是因為它對訓導充滿了——-，所以它一次次地服從命令，這絕對是一條()的軍犬。
忠誠不是錯，忠誠是軍犬的天職，可訓導員卻對聰明、忠誠的黑子做了什么?
b、快速瀏覽課文，找找訓導員否定黑子的話，指名讀。
a、你們聽出了什么?
b、就是這堅決、嚴厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們再一次來感受這個過程。
(4)師生合作度這部分內容。
(二)學習12小節(jié)，體會黑子的痛苦。
當黑子知道自己被最最信賴的人騙了，有什么反應?
出示12小節(jié)。
2、請你讀好這些詞。
4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達它心中的痛苦、憤恨和無奈，齊讀。
(三)拓展寫話，升華感情。
黑子真的不愿意相信，曾經這么值得信賴的訓導員會欺騙它愚弄他，往?？刹皇沁@樣的呀，此時的黑子不禁想起了以往和訓導員相處的一幕幕，它可能會想起——，可能會想起——，還可能會想起——，同學們，請拿起你們手中的筆，選擇一個畫面寫下來，如果能像作者那樣，寫一寫當時訓導員和黑子的動作、神態(tài)，就更棒了。
五、學習13—18小節(jié)。
當騙局被揭穿后，信賴還存在嗎?，讓我們到營門口去看一看。
出示13—18小節(jié)。
1、黑子還信賴他的訓導員嗎?你從哪里體會到?
2、作者又是通過一連串的動作描寫來表達。
3、同時我們也看到了一位怎樣的訓導員?
此時，他才明白了(狗也是有自尊的)。
六、總結全文。拓展課外閱讀。
像這樣展現(xiàn)人與動物之間的感情的文章很多，例如，我國的動物小說沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個個催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國外的動物小說家以及他們的代表作，課后如果能找來和沈石溪的作品對比著讀一讀，一定會有很大的收獲。
課外書屋。
中國：沈石溪《斑羚飛渡》、《保姆蟒》。
加拿大：西頓《大角羊》、《野馬飛毛腿》。
俄羅斯：比安基《山雀的日記》、《森林報》。
日本：椋鳩十《獨耳大鹿》、《消失的野犬》。
小學語文名師教案篇六
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
課前準備：課件、獎勵評價志等。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、播放學生的照片集。
2、學生談觀后的感受。
3、拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。
4、過渡。
師：誰關注過爸爸媽媽?(學生回答)。
師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講?
二、學文。
(一)揭示課題理解課題。
1、出示課題：媽媽睡了。
2、指導讀題目，讀出情感。
(二)配樂范讀。
(三)交流感受。
讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。
(四)學習生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
(1)評價優(yōu)點。
(2)提點意見。
5、出示帶生字的重點句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
(五)有感情地讀課文。
師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。
1、你想對媽媽說什么?
2、展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。
3、再讀課文。
二、寫字。
1、出示生字認讀。
2、在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……。
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
(1)老師范寫。
(2)學生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
6、學生練寫其他的生字。
三、學后總結。
老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
2、在小本本上積累。
小學語文名師教案篇七
1.認識8個生字，會寫4個字;認識偏旁“灬”(四點底)。
2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教學準備。
1.教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。cai課件。
2.學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1.今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎?
師放《小雨沙沙》歌曲：
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙;種子種子，在說話，在說話，在說話;哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙;種子種子，在說話，在說話，在說話;哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大。
師：剛才小朋友們聽到了什么?(讓學生自由說)。
2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。(板書課題：小雨沙沙)。
二、初讀課文，了解大意。
1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準字音，讀通句子。
2.同桌合作學習，互相糾正字音。
3.在正確朗讀的基礎上，結合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文，理解內容。
1.師：小朋友，小雨點落到了哪里呀?(相機板書)。
2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了?
3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情?(自由練習讀，抽讀，生生互評，齊讀)。
四、拓展遷移，創(chuàng)編詩歌。
1.小朋友，想一想：小雨點還會落在什么地方?又會是什么樣子的呢?
出示半開放練習：
小雨點，沙沙沙，落在，樂得。
3.學生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導培養(yǎng)合作學習意識和習慣。
4.展示學生創(chuàng)編的詩歌，并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。
五、總結延伸，布置作業(yè)。
第二課時。
一、導入新課，指導背誦。
2.真好!誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的?
3.指導背誦。
(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方?
(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒?
(3)師：抓住課文規(guī)律背課文，會節(jié)省很多時間。
4.配樂齊背詩歌。
二、鞏固識字，指導書寫。
1.用生字口頭自由組詞或說話。
2.學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識記方法，記住生字的字形。
3.指導書寫。
(1)學生提出不易寫的字，教師范寫并強調關鍵筆畫，學生跟著書空。
(2)學生寫字。強調看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
三、拓展延伸，指導觀察。
1.出示選擇作業(yè)。
(1)為這首詩配一幅畫(可以為一小節(jié)配，也可以為整首詩配)。
(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。
(3)把詩歌內容編進《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。
2.請小朋友課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到什么。
小學語文名師教案篇八
教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現(xiàn)。
過渡：同學們，自然中的美景無處不在。夕陽下的江面，翻飛的鳥兒，悠閑漫步的花牛，它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人，認真去觀察、感受，就一定就發(fā)現(xiàn)獨特的風景。
小學語文名師教案篇九
上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體會，選擇學生喜歡的教學方法是上好語文課的關鍵。
1、情境的創(chuàng)設在教學中至關重要。
本課的朗讀教學，我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學生就已體會到其中的情趣了。
2、讓學生自由選擇識字方法。
“自己喜歡的就是的”。本課中的生字學生，想怎么學習就怎么學，創(chuàng)設他們喜聞樂見的識字途徑，認字活動。同時采用與實物聯(lián)系、動作表演等方法，使他們輕松的'記住字形、樂于識字。
小學語文名師教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。
重、難點。
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學設計：
第一課時。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學過程：
一、導入。
1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準。
2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3、檢查自學效果。
(1)出示生字詞。
(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：慶、功、皇、門、祝。
(4)指名讀、開火車讀、齊讀。
(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導讀句子。
5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共議。
7、齊讀課文。
三、教學生字。
1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2、教學“示字旁、巾字底”
3、自學課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5、指導寫字：紀、帶。
6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。
第二課時。
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學過程：
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀、?！睌U詞。
二、新授。
1、自讀第一自然段。
(1)讀換后，你知道了什么?
(2)“年紀一大把嘍”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
(1)為什么足球的年紀一大把呢?
(2)誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候?
(3)足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么?
(4)有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。
(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)。
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
三、總結課文。
1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎?
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
小學語文名師教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。
重、難點
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學過程：
1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文。
要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準。
2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3、檢查自學效果
(1)出示生字詞
(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：慶、功、皇、門、祝。
(4)指名讀、開火車讀、齊讀。
(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導讀句子
5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共議。
7、齊讀課文。
1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2、教學“示字旁、巾字底”
3、自學課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5、指導寫字：紀、帶。
6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學過程：
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀、祝”擴詞。
1、自讀第一自然段。
(1)讀換后，你知道了什么?
(2)“年紀一大把嘍”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
(1)為什么足球的年紀一大把呢?
(2)誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候?
(3)足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么?
(4)有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。
(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎?
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
小學語文名師教案篇十二
1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內容，體會詩歌表達的思想情感。
3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。
教學重難點：理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。
教學課時：1課時。
教學準備：搜集有關世界各國的資料，多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
（一）課前預習
課前布置學生收集關于世界人種的相關資料，如文字介紹，圖片等，豐富學生認知。
（二）創(chuàng)設情景，導入新課
1、請學生展示課前收集的資料。
2、播放錄象（出示圖片），豐富學生感知。
3、同學們，我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人？？盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩――最美的花束。
4、指名讀課題。讀了課題，你有什么問題嗎？
（三）自學課文
1、要求學生自由朗讀課文，標畫出不認識的字，想辦法認識，有疑問的地方可以做標記。
2、檢查自學情況：請五名同學分節(jié)讀課文，引導學生評價是否讀得正確、流利。板書生字：漆、冠。
除了說“漆黑的頭發(fā)”，還能說漆黑的什么？引導學生用漆黑說句子。 “冠”是一個多音字，你知道嗎？學生給它注音組詞。
3、同桌合作朗讀課文，注意互相評價。
4、男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。 5、學生自由大聲地讀詩歌。
（四）理解課文
1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？
2、一、二節(jié)告訴我們什么？引導學生觀察他們的眼睛。（三、四節(jié)教法一樣。）
3、引導學生說一說：你覺得最美的花束是什么？為什么把孩子們比作漂亮的花朵？指導有感情地朗讀第五節(jié)。
4、引導學習語文天地中的讀一讀、填一填，會用________和________一樣________。說一句話：
5、老師提出要求，學生在讀詩歌。
6、指導學生有感情地朗讀課文。
（五）、拓展延伸
（六）作業(yè)：
回家讀兒歌、并且練習背誦，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。
小學語文名師教案篇十三
1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
2、教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選問題和提問人。
1、看了課題，你想知道什么？
2、學生提問，師生共同評價問題的質量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。
3、學生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請學生回答。
5、教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內容。
1、教師引導：哪一個給予最珍貴？
2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習？
2、討論并有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）。
3、你認為課文還有不妥之處嗎？
4、學生質疑，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結質疑的方法。
1、學習中遇到哪些不懂的問題？
2、學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
而感到快樂，小男孩因為。
而感到快樂，保羅因為。
而感到快樂，我也曾因為。
而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。）。
2、師生共同評選問題、提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選小演員。
小學語文名師教案篇十四
1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎上進行有感情的朗讀。
2、學寫生字。
一、音樂談話，導入新課
1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)
2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)
3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)
二、學習兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。(學生自由讀)
2、指名讀兒歌。
3、出示生字(學生開火車讀字，組詞)
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學生讀。在書上做出標記)
5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決?
(學生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導學生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進了”理解“夢已經被染綠”的含義)
6、你想像一下，田野里還會藏著有關春天的什么秘密?(學生根據(jù)經驗說一說，蛇冬眠結束了，樹發(fā)芽了……)
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想?(指名讀1――4節(jié)，讀出喜悅的感情)
8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))
9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)
三、學寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什么?(學生說，老師用紅筆標注)
2、(學生組詞
3、生書寫，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.
小學語文名師教案篇十五
1、在閱讀過程中認識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經”的意思。
2、學習課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學習文章主人公對事情的認真態(tài)度和負責精神。
一、談話導入，理解詞語。
1、出示課件：同學們，這些雜志、畫報你們喜歡看嗎？可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經過哪些步驟嗎？(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。)。
2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學習生字：刊輯版(刊——強調第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。
3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學習一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。
出示板書：小讀者。
二、整體感知，概況主要內容。
1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準字音。
2、出示自學要求。
3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，向編輯提出來。
師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，容易嗎？她是怎樣做的呢？
小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來。(提示：不辭辛勞)。
三、抓關鍵詞句，深入學習。
1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀？出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。
2、理解詫異。師：詫字的寫法要強調(右邊是個宅字強調撇)詫異是什么意思？你能用什么方法來理解這個詞語？(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結合課文什么火辣辣？作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。
(1)處境困難，不好處理。
讓我們一起走進李真真隨機出示;。
(2)“是的，我查過《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“十一頁第九行，‘藍天’的‘藍’應該是‘藍色’的‘藍’字，這里印成‘蘭花’的`‘蘭’字，還有，七十頁第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰叫‘包幺’哇？？”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色，她不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。_文中“我”為什么而尷尬？讀讀句子，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個字，說明什么？(已經記得很熟了，她對于這件事情非常的認真已經看了不止一遍了。)讀讀這句話結合課文內容，想象說話：當李真真看到我尷尬的臉色，心想：哎呀，我這樣說叔叔是不是生氣啦，，于是，不再說下去，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。
通過想象說話，和不再說下去、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意。不說這個詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。_指導感情朗讀。
(3)我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀，提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細，我們這些編輯感到真羞愧呀。
(4)“唔，”小姑娘十分認真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正?！闭J真說明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認識錯誤，改正錯誤。啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么？(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。
3、小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠走的背影，我的心情久久難以平靜。
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么？(體會到編輯的責任重大，不能有絲毫差錯)理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡)。
“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？(小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會發(fā)現(xiàn)編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。)。
小學語文名師教案篇十六
1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應的課文內容，讀一讀(張手讓學生自己選擇)。
2、全班匯報。(學生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。)。
第一自然段：引導學生加上動作朗讀。學生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。
第四自然段，也可采用此種方法進行朗讀。
第二、三、五、自然段，結構相似，教師要引導學生體會小蝌蚪的關心、愛護、組織學生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。
小學語文名師教案篇一
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內容，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3學習按一定順序寫的表達方法。
【重點難點分析】理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學生從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法，體會孫臏的足智多謀。同時學習作者按一定順序寫的表達方法。
【教學媒體選擇與應用】播放田忌進行兩次賽馬的動畫片，吸引學生的眼球，利于學生理解課文內容，找出第二次獲勝的原因。同時，片中人物的表情和語氣也能為學生分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力。
【教學流程】。
第一課時。
一、揭示課題，落實重點訓練項目。
1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內容?
(田忌與誰賽馬?怎樣賽馬?結果怎樣?)。
2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關處做上記號。完成課后練習第一題。
3、交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內容。
二、再讀課文，理清文章段落層次。
2、參考“轉敗為勝”這一成語，用自然段歸納法理清敘述順序。
三、親自演示講解，理解兩次賽馬的情況。
1、自讀課文，說說兩次賽馬的情況。
2、用已準備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時讓學生板演并講述過程。
四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。
1、什么叫“轉敗為勝”?看著這個板書，你想問什么?
(還是同樣的馬、為什么能“轉敗為勝”?)。
2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。
(1)指導學法：
一劃(表現(xiàn)人物心理的詞句)。
二研(這些詞句對表達人物心理的特定含義)。
三讀(這些人物的不同情感心理)。
【用科學的學習方法引導學生與文本進行交流，突破難點，升華感悟?！?。
(2)范例引讀，明確研讀方法與目標。表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，他們在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn)。
(3)自己研讀。
3、討論田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。(第二次比賽田忌取勝的關鍵是什么?)。
4指導分角色有感情地朗讀第二部分。
五、分角度演練并評議，深化認識。
1指導合作表演課本劇。
2在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育?
第二課時。
一、復習課文主要內容(簡要板書)。
二、復述比賽的過程，特別注意重要的細節(jié)和人物(鞏固上節(jié)所學內容)?
1、你是田忌，你輸了，當時什么心情、表情?
2、你是齊威王，你贏了，當時什么心情、表情?還想說什么?
【幫助學生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語，體會人物的心情?！?。
3、指導朗讀，讀出人物的內心感受。
三、指導識字寫字、積累。
1、這些詞語如此準確的體現(xiàn)了人物的內心想法，我們來寫一寫。
2、指導寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。
3、特別指導寫“蔑”“贏”(反義詞是：板書“輸”)。
4、課文中還有許多這樣的好詞，讓我們來積累吧。
課件出示課后積累中的十個詞語，指導理解、朗讀。
5、抄寫積累。
【有效利用課堂時間，落實基礎知識，促進有效積累?！?。
四、選擇性練習(寫一寫)。
1、設想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當節(jié)目主持人，寫一段解說詞。
2、第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么?
3、假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想?
【根據(jù)學生的個性差異，提供不同的訓練項目提示，體現(xiàn)學生的主體地位?！?。
八、作業(yè)：查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。
【拓展延伸語文學習內容，將學生引入更加廣闊的語文世界。】。
小學語文名師教案篇二
教學目標：
知識與技能：
1.會認11個生字,會寫8個字,自主積累詞語。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
3。結合插圖，續(xù)編故事。
過程與方法：
1.小組討論學習;。
2.能認真抄寫最后一個自然段，并把故事講給別人聽。
情感態(tài)度價值觀：
1.了解課文內容,知道媽媽和未未是怎樣“摘星星”的。體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情。
2.通過學習課文,培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識。
教學重點:。
1.會認11個生字,會寫8個字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學難點:。
1.按筆順規(guī)則書寫8個字。
2.了解課文內容,體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情。培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識。
教學準備:生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水。教學時數(shù):3課時。
教學過程:。
第一課時。
(一)創(chuàng)設情境,激趣引入。
1.老師在黑板上貼上一些小星星,請學生看黑板:小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學們交上朋友,你們聽,它們還會唱歌呢!
2.聽音樂《閃閃的星星》,可讓學生一起唱“一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛?！?BR> 3.引入課題:小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題:摘星星。復習再認“摘”字,指導讀準翹舌音。
4.讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)。
(二)初讀課文,整體感知。
1.學生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音。
2.說一說:課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的。
3.自由讀課文。將不認識的字劃記出來,借助課后的生字表讀準字音。如果還有不認識的字,可請教同學或老師。
4.同桌互相聽讀課文,將課文讀準讀通。
(三)檢查反饋,認讀生字。
1.讀準字音。
我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃,你要是能把生字讀準,并教會大家記住它,著顆星星就屬于你了。
2.學生自愿上臺“摘星星”,當小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體糾正。注意讀準翹舌音:賞,梳,妝,叔,后鼻音:鏡。
3.小老師說說自己是怎樣記住這個生字的,其他同學如有不同的記字方法,鼓勵他說出來。
4.引導學生分類識記生字,形聲字:嘿,碗,溜,梳,鏡,宇。
比較記憶;未——末,賞——常。
5.自主積累詞語。
給生字找朋友。
未來欣賞一碗水一溜煙。
梳妝抽屜鏡子宇宙。
(2)認讀詞語:淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風。
幽幽的花香。
(四)鞏固生字,再讀課文。
1.開火車認讀生字。
2.游戲:給生字找帽子,將生字卡片貼在對應的拼音下面。
3.用自己喜歡的方式自由課文,進一步鞏固生字讀音。
4.檢查評價,請學生朗讀這篇課文,教師適時評價,注意鼓勵。
(五)作業(yè)設計。
1.回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利。
2.自己做本課的生字卡片。
第二課時。
(一)復習檢查。
1.檢查學生自己制作的生字卡片。
2.開火車認讀生字,詞語。
3.指名朗讀課文。
(二)理解課文,感悟朗讀。
1.過渡:春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)。
2.指導朗讀課文的第二自然段:“淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的夜風,幽幽的花香。嘿,真醉人?！?BR> 齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子,談談不同的感受,體會“淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的”幾個疊詞的好處。
指名讀,集體評價,指導讀出幽靜芬芳的春夜之美。齊讀第二自然段。
3.過渡:媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法。
5.分組合作學習,兩名同學表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學朗讀相關段。
指名表演,適時評價?？词欠褡x出了媽媽和未未的心情,語氣。
比較“撒滿了鏡子”與“映在了鏡子里”的不同,體會“撒滿了鏡子”的“撒”字的好處。
6.過渡:媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法。
7.學習課文的最后4個自然段。
指名讀。未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由。相機結合“神舟五號”宇宙飛船補充宇航員的有關知識。
你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導學生體會媽媽對孩子的期望。了解未未是個有理想的好孩子。)。
春天的夜晚很美,因為有了未未的理想,有了媽媽的期望更美了。讓我們一起來美美地讀一讀。
有感情地齊讀課文最后4個自然段。
(三)回課總結,拓展延伸。
1.學了這篇課文,我們認識了一個有理想的好朋友——未未,你覺得他是個什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)。
2.談談你有什么理想。
3.讀格言:有志不在年高,無志空活百歲。
(四)作業(yè)設計。
1.你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做“摘星星”的游戲。
2.閱讀從小立志的故事,搜集有關的宇航知識。
第三課時。
(一)復習檢查。
1.指名朗讀課文。
2.開火車認讀本課11個生字,并給它們口頭組詞。
(二)識字寫字。
1.認讀本節(jié)課要學寫的字:。
未摘想端面鏡叔船。
2.觀察字形,說說這幾個字中有沒有我們本節(jié)課學的生字,哪些是我們以前認讀過的字。
本課的生字:未叔鏡。
以前學過,本課也出現(xiàn)了的字:摘想端面船。
3.自主識字。
讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據(jù)意思組詞。
和同桌交流,把學習的方法介紹給小伙伴。
指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時評價。
4.學習書寫。
(1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么。
未:與“末”比較,第二筆橫比第一橫長。
摘:右邊不是“商”,“商”字里面是“八口”,而“摘”的右邊有“十口”。
叔:右邊不是反文旁,而是“又”字。可用順口溜的方式幫助記住“上上下小右又——叔”。
船:右上部是“撇,橫折彎”。不要寫成“幾”字。
端:左窄右寬。右下部不要加一橫。
鏡:左窄右寬,右下部不要少一橫。
想,面:上下要均衡。
(2)出示字卡,學生觀察生字在田字格中的位置。
(3)對照筆順,試著寫一寫生字。
(4)學生在寫字本上練習寫字。教師巡視指導。
5.將寫得好的作業(yè)展示出來,表揚鼓勵。
小學語文名師教案篇三
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。
2、指名讀課文。
3、再讀課文，思考：課文介紹了幾種新型玻璃?(根據(jù)學生回答相機板書)。
三、小組合作。
過渡：那么課文向我們介紹了五種新型玻璃的什么特點和用途呢?請同學們圍繞這個問題小組合作學習，可選擇一種你喜歡的新型玻璃進行研討，也可以選擇多種。
1、要求：注意在交流時要有秩序，一位同學在講話時，其他同學要認真傾聽，需要補充的時候，再發(fā)表自己的意見。
2、小組合作學習，討論交流。
3、小組匯報：
4、在我們的日常生活中，你還見到過什么樣的新型玻璃?它有什么特點和用途?
四、發(fā)散思維，啟迪聯(lián)想。
五、遷移運用，加深理解。
1、通過學習這節(jié)課我們了解了這五種新型玻璃的特點和用途，還有許多人不了解，下面請同學們以《玻璃的自述》向其他人介紹一下自己?？梢越榻B這五種新型玻璃，也可以介紹你希望以后在我們日常生活出現(xiàn)的玻璃。
2、學生寫話。
3、學生讀自己的自述。
小學語文名師教案篇四
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《江雪》。
2、學會生字“孤”。理解詩句的主要意思。
3、抓住詩中關鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。
教學重點：引導學生正確理解詩中字詞的意思。
教學難點：體會詩所描繪景色及作者所表達的思想感情。
教學方法：
讀詩想畫面，入境悟情感。
教程過程：
一、激情導課。
1、談話激趣。
同學們，這兩天我們剛剛經歷了2011年的第一場雪，下雪了，你都干了點什么?
看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂。
可是，有一個人，他和大家做的事一點兒也不一樣，他呀，頂風冒雪獨自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩的主人公，這首詩叫《江雪》。這節(jié)課，我們一起來學習古詩——《江雪》。
板書課題，齊讀課題。
以前我們也學過許多古詩，誰來說一說學一首古詩都要學些什么?
2、目標呈現(xiàn)。
能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。
學會生字“孤”。理解詩句的主要意思。
抓住詩中關鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。
3、預期效果。
老師相信大家一定能完成完成這些目標。有信心嗎?
二、民主導學。
任務一：正確、流利地朗讀這首古詩。
任務呈現(xiàn)：請大家翻開課本?？赡苡幸徊糠滞瑢W已經接觸過這首詩。會讀的同學想一想怎樣讀得更好;不會讀的試著把它讀正確、讀流利。
民主學習：學生自由讀詩。
展示交流：
1、指名分句讀詩，適時糾正。
2、指名領讀整首詩。
3、同桌互讀檢查。
任務二、想象畫面，適時理解重點字詞和詩意。
任務呈現(xiàn)：
展示交流：
1、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由。適時指導理解：千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學認真聽，等他說完，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方，你來說得更好一些。
2、聽了畫面描述，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境?板書：寒冷凄涼。
任務三、體會詩人的感情。
民主學習：學生輕聲朗讀、思考以上問題。
展示交流。
1、這個老翁很孤獨。這個老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚。我體會到一種悲涼的氣氛。)。
把四句詩當中的第一個字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?——千萬孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬孤獨”啊!板書：孤獨寂寞，學習生字“孤”。
誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來。(朗讀指導)。
請大家大膽地設想一下原因，也可以與同桌討論一下。
1、捕魚為生。
2、獨享清靜。
3、排解憂傷。
4、喜愛釣魚。
5、心中孤單。
了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。
課件出示資料一：柳宗元生平簡介?！?。
現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。
小結：這首詩是他當時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露。
那么，面對寒冷，他畏懼了嗎?面對殘酷的現(xiàn)實他退縮了嗎?看資料二。
從他身上，你體會到了什么精神?(身處逆境而頑強不屈)。
現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
練習有感情地配樂朗誦。
練習背誦。
4、小結：剛才我們通過朗讀，結合插圖，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。
三、檢測導結。
1.請你把這首詩背給同桌聽。
2.《江雪》的作者是()朝詩人()。前兩句讓我們感受到()，后兩句則體現(xiàn)了詩人()的情調。詩中迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人()的人格化身。
3、課外延伸：拓展學習《題秋江獨釣圖》，激發(fā)學習古詩的興趣。
題秋江獨釣圖。
[清]王士禎。
一蓑一笠一扁舟，
一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一壺酒，
一人獨釣一江秋。
這一首詩與《江雪》有什么相同點，又有什么不同?
小結：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣;一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。
同學們，古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。希望同學們注意積累，相信大家會受益匪淺。
小學語文名師教案篇五
教學目標：
1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，感受黑子的聰明、忠誠和對訓導員的信賴。
3、學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。
教學重點：理解課文內容。
教學難點：學習作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、板書：軍犬，知道軍犬嗎?說說你對它們的了解，
下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓練和執(zhí)行任務時的照片。
今天，我們要走進其中的一條軍犬，它叫——黑子(補充完課題)齊讀。
二、檢查預習，反饋詞語掌握情況。
課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語，自由讀。
1、指名讀，讀準字音。
2、提高要求：讀出畫面。教師范讀“威風凜凜”，學生照樣子讀其他詞語。
3、男女生對讀。
5、不知不覺中我們已經概括了文章的主要內容，每個同學都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內容的好方法。
黑子為什么會接受訓導員那一次又一次的欺騙呢?請大家快速瀏覽課文找出相關的語句回答。
三、感受信賴。
黑子對訓導員信賴到什么程度?
出示句子：
對訓導員又充滿了一貫的絕對信賴……。
它相信訓導員當然要超過相信自己。
1、從哪里讀出信賴?
2、平時你對誰才有這般的信賴?看來，黑子已經把訓導員看作了最親最親的人了。
四、細讀文本，深入研究。
(一)研讀4—9小節(jié)，體會黑子的聰明、忠誠。
1、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子?請在相關詞句旁邊做簡單的批注。
2、出示四句找小偷的句子，體會交流并指導朗讀。
(1)體會黑子的“聰明”
a、抓“沒費多少勁”體會黑子很輕松地、不費吹灰之力就把小偷拉了出來。
指導讀出那份輕松和自信，此時黑子的心情應該是怎樣的?
b、抓“當它捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把身邊的那個人拉了出來?！边@個細節(jié)描寫體會黑子的聰明。
現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個細節(jié)描寫上。
a、哪些詞讓你覺得黑子很聰明?
“一剎那間”說明訓導員的這個眼色停留的時間很短，“微小”說明訓導員的眼色變化很細微，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子啊!
(2)體會黑子的忠誠。
預設1。
讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
預設2。
學生說看到了黑子越來越不自信。
引導：從那一次開始變得不自信?讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。
(1)品讀第二次找小偷的句子。
a、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信?
b、抓“再三”、“謹慎”等詞體會。
黑子已經不像第一次那么自信、干脆了。透過“再三”這個詞，我們仿佛看到了黑子在那個小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹慎，小心翼翼。
你能讀出它的這份小心翼翼嗎?指名讀，齊讀。
(2)品讀第三次找小偷的句子。
a、哪里讓你體會到黑子更加不自信了?
b、引導學生抓黑子的神態(tài)、動作去體會。
a、“迷惑”
你能從它的神態(tài)中去體會，不錯。你來讀讀“愈發(fā)迷惑”
b、“很長的時間去嗅辨”
又是一個動作，說說你的體會。
其實黑子心底里相信那個人就是小偷，可它卻花這么長的時間去嗅辨，說明他越來越——。
還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信。
c、“站”、“轉過頭”、“望”
前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在——。
透過“望”這個動作，我們分明聽到了黑子的心里想對訓導員說：
是啊，此時的黑子多么想聽到訓導員對它說：
可它耳邊傳來的卻是訓導員那嚴厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。
(3)品讀第四次找小偷的句子。
a、從哪里體會到它的自信被擊垮了?
a、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點，讀好這個詞。
b、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找”
說說你的體會，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷?是怎么找的?
引讀：它在每一個人的腳邊都——，再——。
此時的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺，它已經完全迷失了自己。而造成這一切都是因為它對訓導充滿了——-，所以它一次次地服從命令，這絕對是一條()的軍犬。
忠誠不是錯，忠誠是軍犬的天職，可訓導員卻對聰明、忠誠的黑子做了什么?
b、快速瀏覽課文，找找訓導員否定黑子的話，指名讀。
a、你們聽出了什么?
b、就是這堅決、嚴厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們再一次來感受這個過程。
(4)師生合作度這部分內容。
(二)學習12小節(jié)，體會黑子的痛苦。
當黑子知道自己被最最信賴的人騙了，有什么反應?
出示12小節(jié)。
2、請你讀好這些詞。
4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達它心中的痛苦、憤恨和無奈，齊讀。
(三)拓展寫話，升華感情。
黑子真的不愿意相信，曾經這么值得信賴的訓導員會欺騙它愚弄他，往?？刹皇沁@樣的呀，此時的黑子不禁想起了以往和訓導員相處的一幕幕，它可能會想起——，可能會想起——，還可能會想起——，同學們，請拿起你們手中的筆，選擇一個畫面寫下來，如果能像作者那樣，寫一寫當時訓導員和黑子的動作、神態(tài)，就更棒了。
五、學習13—18小節(jié)。
當騙局被揭穿后，信賴還存在嗎?，讓我們到營門口去看一看。
出示13—18小節(jié)。
1、黑子還信賴他的訓導員嗎?你從哪里體會到?
2、作者又是通過一連串的動作描寫來表達。
3、同時我們也看到了一位怎樣的訓導員?
此時，他才明白了(狗也是有自尊的)。
六、總結全文。拓展課外閱讀。
像這樣展現(xiàn)人與動物之間的感情的文章很多，例如，我國的動物小說沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個個催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國外的動物小說家以及他們的代表作，課后如果能找來和沈石溪的作品對比著讀一讀，一定會有很大的收獲。
課外書屋。
中國：沈石溪《斑羚飛渡》、《保姆蟒》。
加拿大：西頓《大角羊》、《野馬飛毛腿》。
俄羅斯：比安基《山雀的日記》、《森林報》。
日本：椋鳩十《獨耳大鹿》、《消失的野犬》。
小學語文名師教案篇六
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會同學之間的關愛之情。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結有愛的情感。
課前準備：課件、獎勵評價志等。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、播放學生的照片集。
2、學生談觀后的感受。
3、拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。
4、過渡。
師：誰關注過爸爸媽媽?(學生回答)。
師：有這么一個小朋友，在媽媽睡著了的時候，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講?
二、學文。
(一)揭示課題理解課題。
1、出示課題：媽媽睡了。
2、指導讀題目，讀出情感。
(二)配樂范讀。
(三)交流感受。
讓學生談談聽了課文之后，有什么想說的。
(四)學習生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。
(1)評價優(yōu)點。
(2)提點意見。
5、出示帶生字的重點句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
(五)有感情地讀課文。
師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內交流。教師適當引導學生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”、“睡夢中的媽媽好累”
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。
1、你想對媽媽說什么?
2、展示并朗讀班內一位學生母親寫給女兒的信。
3、再讀課文。
二、寫字。
1、出示生字認讀。
2、在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告……。
3、出示要寫的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
(1)老師范寫。
(2)學生描紅。
(3)討論怎么記住這個字?
5、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
6、學生練寫其他的生字。
三、學后總結。
老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
2、在小本本上積累。
小學語文名師教案篇七
1.認識8個生字，會寫4個字;認識偏旁“灬”(四點底)。
2.能正確、流利地朗讀課文。通過反復朗讀，體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教學準備。
1.教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖、課文朗讀錄音帶。cai課件。
2.學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1.今天，老師給小朋友帶來一首新歌，想聽嗎?
師放《小雨沙沙》歌曲：
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙;種子種子，在說話，在說話，在說話;哎呀呀，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。
小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙;種子種子，在說話，在說話，在說話;哎呀呀，我要出土，哎喲喲，我要長大。
師：剛才小朋友們聽到了什么?(讓學生自由說)。
2.師：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。(板書課題：小雨沙沙)。
二、初讀課文，了解大意。
1.請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準字音，讀通句子。
2.同桌合作學習，互相糾正字音。
3.在正確朗讀的基礎上，結合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文，理解內容。
1.師：小朋友，小雨點落到了哪里呀?(相機板書)。
2.花兒、魚兒、苗兒怎樣了?
3.花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情?(自由練習讀，抽讀，生生互評，齊讀)。
四、拓展遷移，創(chuàng)編詩歌。
1.小朋友，想一想：小雨點還會落在什么地方?又會是什么樣子的呢?
出示半開放練習：
小雨點，沙沙沙，落在，樂得。
3.學生討論。創(chuàng)編詩歌。教師注意指導培養(yǎng)合作學習意識和習慣。
4.展示學生創(chuàng)編的詩歌，并給創(chuàng)編詩歌配樂齊誦讀。
五、總結延伸，布置作業(yè)。
第二課時。
一、導入新課，指導背誦。
2.真好!誰能夠介紹一下你是怎樣把課文背下來的?
3.指導背誦。
(1)觀察三節(jié)詩歌有什么相同的地方?
(2)想象每一節(jié)詩歌講了小雨落到哪兒?
(3)師：抓住課文規(guī)律背課文，會節(jié)省很多時間。
4.配樂齊背詩歌。
二、鞏固識字，指導書寫。
1.用生字口頭自由組詞或說話。
2.學生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的識記方法，記住生字的字形。
3.指導書寫。
(1)學生提出不易寫的字，教師范寫并強調關鍵筆畫，學生跟著書空。
(2)學生寫字。強調看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
三、拓展延伸，指導觀察。
1.出示選擇作業(yè)。
(1)為這首詩配一幅畫(可以為一小節(jié)配，也可以為整首詩配)。
(2)用舞蹈表現(xiàn)詩歌。
(3)把詩歌內容編進《小雨沙沙》的歌曲里唱一唱。
2.請小朋友課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到什么。
小學語文名師教案篇八
教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現(xiàn)。
過渡：同學們，自然中的美景無處不在。夕陽下的江面，翻飛的鳥兒，悠閑漫步的花牛，它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人，認真去觀察、感受，就一定就發(fā)現(xiàn)獨特的風景。
小學語文名師教案篇九
上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體會，選擇學生喜歡的教學方法是上好語文課的關鍵。
1、情境的創(chuàng)設在教學中至關重要。
本課的朗讀教學，我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學生就已體會到其中的情趣了。
2、讓學生自由選擇識字方法。
“自己喜歡的就是的”。本課中的生字學生，想怎么學習就怎么學，創(chuàng)設他們喜聞樂見的識字途徑，認字活動。同時采用與實物聯(lián)系、動作表演等方法，使他們輕松的'記住字形、樂于識字。
小學語文名師教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。
重、難點。
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學設計：
第一課時。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學過程：
一、導入。
1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準。
2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3、檢查自學效果。
(1)出示生字詞。
(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：慶、功、皇、門、祝。
(4)指名讀、開火車讀、齊讀。
(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導讀句子。
5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共議。
7、齊讀課文。
三、教學生字。
1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2、教學“示字旁、巾字底”
3、自學課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5、指導寫字：紀、帶。
6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。
第二課時。
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學過程：
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀、?！睌U詞。
二、新授。
1、自讀第一自然段。
(1)讀換后，你知道了什么?
(2)“年紀一大把嘍”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
(1)為什么足球的年紀一大把呢?
(2)誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候?
(3)足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么?
(4)有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。
(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)。
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
三、總結課文。
1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎?
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
小學語文名師教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。
重、難點
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學過程：
1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文。
要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準。
2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3、檢查自學效果
(1)出示生字詞
(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：慶、功、皇、門、祝。
(4)指名讀、開火車讀、齊讀。
(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導讀句子
5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共議。
7、齊讀課文。
1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2、教學“示字旁、巾字底”
3、自學課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5、指導寫字：紀、帶。
6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學過程：
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀、祝”擴詞。
1、自讀第一自然段。
(1)讀換后，你知道了什么?
(2)“年紀一大把嘍”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
(1)為什么足球的年紀一大把呢?
(2)誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候?
(3)足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么?
(4)有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。
(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎?
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
小學語文名師教案篇十二
1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內容，體會詩歌表達的思想情感。
3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。
教學重難點：理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。
教學課時：1課時。
教學準備：搜集有關世界各國的資料，多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
（一）課前預習
課前布置學生收集關于世界人種的相關資料，如文字介紹，圖片等，豐富學生認知。
（二）創(chuàng)設情景，導入新課
1、請學生展示課前收集的資料。
2、播放錄象（出示圖片），豐富學生感知。
3、同學們，我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人？？盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩――最美的花束。
4、指名讀課題。讀了課題，你有什么問題嗎？
（三）自學課文
1、要求學生自由朗讀課文，標畫出不認識的字，想辦法認識，有疑問的地方可以做標記。
2、檢查自學情況：請五名同學分節(jié)讀課文，引導學生評價是否讀得正確、流利。板書生字：漆、冠。
除了說“漆黑的頭發(fā)”，還能說漆黑的什么？引導學生用漆黑說句子。 “冠”是一個多音字，你知道嗎？學生給它注音組詞。
3、同桌合作朗讀課文，注意互相評價。
4、男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。 5、學生自由大聲地讀詩歌。
（四）理解課文
1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？
2、一、二節(jié)告訴我們什么？引導學生觀察他們的眼睛。（三、四節(jié)教法一樣。）
3、引導學生說一說：你覺得最美的花束是什么？為什么把孩子們比作漂亮的花朵？指導有感情地朗讀第五節(jié)。
4、引導學習語文天地中的讀一讀、填一填，會用________和________一樣________。說一句話：
5、老師提出要求，學生在讀詩歌。
6、指導學生有感情地朗讀課文。
（五）、拓展延伸
（六）作業(yè)：
回家讀兒歌、并且練習背誦，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。
小學語文名師教案篇十三
1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
2、教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選問題和提問人。
1、看了課題，你想知道什么？
2、學生提問，師生共同評價問題的質量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。
3、學生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請學生回答。
5、教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內容。
1、教師引導：哪一個給予最珍貴？
2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習？
2、討論并有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）。
3、你認為課文還有不妥之處嗎？
4、學生質疑，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結質疑的方法。
1、學習中遇到哪些不懂的問題？
2、學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
而感到快樂，小男孩因為。
而感到快樂，保羅因為。
而感到快樂，我也曾因為。
而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。）。
2、師生共同評選問題、提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選小演員。
小學語文名師教案篇十四
1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎上進行有感情的朗讀。
2、學寫生字。
一、音樂談話，導入新課
1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)
2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)
3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)
二、學習兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。(學生自由讀)
2、指名讀兒歌。
3、出示生字(學生開火車讀字，組詞)
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學生讀。在書上做出標記)
5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決?
(學生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導學生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進了”理解“夢已經被染綠”的含義)
6、你想像一下，田野里還會藏著有關春天的什么秘密?(學生根據(jù)經驗說一說，蛇冬眠結束了，樹發(fā)芽了……)
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想?(指名讀1――4節(jié)，讀出喜悅的感情)
8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))
9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)
三、學寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什么?(學生說，老師用紅筆標注)
2、(學生組詞
3、生書寫，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.
小學語文名師教案篇十五
1、在閱讀過程中認識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經”的意思。
2、學習課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學習文章主人公對事情的認真態(tài)度和負責精神。
一、談話導入，理解詞語。
1、出示課件：同學們，這些雜志、畫報你們喜歡看嗎？可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經過哪些步驟嗎？(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。)。
2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學習生字：刊輯版(刊——強調第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。
3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學習一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。
出示板書：小讀者。
二、整體感知，概況主要內容。
1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準字音。
2、出示自學要求。
3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，向編輯提出來。
師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，容易嗎？她是怎樣做的呢？
小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來。(提示：不辭辛勞)。
三、抓關鍵詞句，深入學習。
1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀？出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。
2、理解詫異。師：詫字的寫法要強調(右邊是個宅字強調撇)詫異是什么意思？你能用什么方法來理解這個詞語？(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結合課文什么火辣辣？作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。
(1)處境困難，不好處理。
讓我們一起走進李真真隨機出示;。
(2)“是的，我查過《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“十一頁第九行，‘藍天’的‘藍’應該是‘藍色’的‘藍’字，這里印成‘蘭花’的`‘蘭’字，還有，七十頁第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰叫‘包幺’哇？？”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色，她不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。_文中“我”為什么而尷尬？讀讀句子，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個字，說明什么？(已經記得很熟了，她對于這件事情非常的認真已經看了不止一遍了。)讀讀這句話結合課文內容，想象說話：當李真真看到我尷尬的臉色，心想：哎呀，我這樣說叔叔是不是生氣啦，，于是，不再說下去，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。
通過想象說話，和不再說下去、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意。不說這個詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。_指導感情朗讀。
(3)我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀，提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細，我們這些編輯感到真羞愧呀。
(4)“唔，”小姑娘十分認真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正?！闭J真說明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認識錯誤，改正錯誤。啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么？(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。
3、小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠走的背影，我的心情久久難以平靜。
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么？(體會到編輯的責任重大，不能有絲毫差錯)理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡)。
“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？(小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會發(fā)現(xiàn)編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。)。
小學語文名師教案篇十六
1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應的課文內容，讀一讀(張手讓學生自己選擇)。
2、全班匯報。(學生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。)。
第一自然段：引導學生加上動作朗讀。學生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。
第四自然段，也可采用此種方法進行朗讀。
第二、三、五、自然段，結構相似，教師要引導學生體會小蝌蚪的關心、愛護、組織學生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。