總結(jié)是對我們過去一段時間的工作和學習經(jīng)歷的一種總結(jié)和歸納。寫總結(jié)時要注重客觀、全面地評價與總結(jié)。總結(jié)是一種反思自我、概括經(jīng)驗、推動成長的重要手段，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一篇較為完美的總結(jié)需要先對所總結(jié)的內(nèi)容進行全面了解。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
年度校本培訓個人總結(jié)篇一
我鄉(xiāng)于7月17日至7月26日組織全鄉(xiāng)中小學教師，圍繞“全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”的目標，按照“打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路。根據(jù)20xx年暑期“”繼續(xù)教育培訓工作安排文件精神，結(jié)合水東中小學實際，開展了校本培訓工作。學習中采取了包括集中講座、分組討論交流等形式，學習宣傳素質(zhì)教育的新思想、新理念，進一步樹立了正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，教師的創(chuàng)新意識及禮貌執(zhí)教、為人師表、甘于奉獻的自覺性明顯增強，培訓取得了良好的效果?，F(xiàn)將本次校本培訓狀況總結(jié)如下。
一、結(jié)合水東中小學實際，制訂學習計劃。
根據(jù)慣例，此次校本培訓活動仍成立了教師培訓領(lǐng)導小組。召開專題會議，討論制定培訓計劃為圓滿完成學習的任務，教管中心精心組織，制定了切實可行的學習計劃，做到資料落實、時光落實、場地落實、組織工作落實。學習前，教管中心領(lǐng)導聽取了老師們的推薦，又按照縣教育局文件要求，采用了宣講與討論相結(jié)合，自學與交流相結(jié)合，學習與業(yè)務提高相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的方法，安排了多方面的教育學習資料，有《多媒體課件制作與教學資源應用(第二版)》，《有效教學系列叢書》(小學、初中各學科)等資料。豐富的教育資料制訂，提高了全體教師的學習實效性。
二、召開動員大會，鼓勵大家用心學習。
為確保在規(guī)定的時光里收到良好的學習效果，我鄉(xiāng)集中召開了全體中小學教師校本培訓動員大會，會上陳前主任從本次培訓要解決一個怎樣的問題入手，從學校發(fā)展的狀況、存在的問題和將要應對的形勢等方面，闡述了“規(guī)范辦學行為，提升教學質(zhì)量”是落實科學發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的需要，是全面推進素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，是辦人民滿意教育的必然選取。動員全鄉(xiāng)教師從實施有效教學入手，打造有效課堂，提高課堂教學效率，提高學生素質(zhì)。在動員大會上，陳主任要求大家認清形勢，自覺學習，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平。指出下學期將構(gòu)建重潛力、重實績、重貢獻的分配激勵機制，讓每一位教師體會到學習的重要性和緊迫感，充分調(diào)動廣大教師參與培訓的用心性。
三、培訓資料豐富。
為搞好本次校本培訓活動，學校按照縣教育局的培訓要求并結(jié)合我鄉(xiāng)實際，從師德學習、規(guī)范性文件學習、業(yè)務學習、熟悉教材、組織備課等方面，采用多種形式組織教師參與了本次培訓。7月17日上午，我鄉(xiāng)召開校本培訓動員大會，組織全鄉(xiāng)教師集中到中學參加了會議，陳前主任主持了會議，會上陳前主任作了動員報告并對培訓提出了具體要求，李圣斌副主任對本次校本培訓的資料，學習組織作了具體的安排和要求。
7月17日下午至7月26日下午，各班授課教師按照課表組織培訓，經(jīng)過10天的培訓學習，各校教學管理，教師教學效率都有了明顯的提高，許多教師發(fā)表了自我的心得體會。各校各教師，不論從思想上還是行動上都有了一個更高層次上的的認識和行動方法。培訓的時光是短暫的，但對各教師的影響卻是持久的。四、落實相關(guān)措施，以保證學習質(zhì)量。
1、思路明確，過程落實。本次暑期教師校本培訓，我們始終圍繞“打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，思路明確、重點突出、務求實效、不走過場。整個培訓過程我們采取了集中講座、分組討論、專題研討會議、教師業(yè)務學習、等形式進行。
為了保證討論質(zhì)量，各班還分別擬定討論話題。討論中，大家各抒己見，學習氣氛相當良好。
2、嚴格考勤，強調(diào)會風。培訓學習過程中嚴格考勤，因公因私均需提前請假，出勤率在98%以上。會議期間都有嚴格的要求。10天的培訓，老師們都能準時參加并認真聽講，做好筆記。整個培訓過程中，會風、學風等方面都持續(xù)了良好的師德師風狀態(tài)。
3、注重評價，落實行動。本次培訓列入教師的繼續(xù)教育和年度考核之中。各校認真總結(jié)匯報本校教師的培訓狀況，并進行相互交流。培訓領(lǐng)導小組對每位教師上交的材料進行考評，結(jié)合整個培訓過程的表現(xiàn)構(gòu)成本次教師培訓考核結(jié)果。
五、撰寫心得體會，增強職責感理論指導實踐，理論學習的目的是為實踐服務的。本次校本培訓活動結(jié)束后，我們安排了撰寫心得、大會交流等后續(xù)活動，要求廣大教職工在新學期工作中認真踐行有效教學理念，真正將培訓學習成果內(nèi)化和外行。
要提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，轉(zhuǎn)變教師教育理念是關(guān)鍵。教師素質(zhì)決定著師德師風的好壞，決定著學校的校風，決定著學生的發(fā)展，也決定著學校的美譽度。透過這次校本培訓，必須能使我鄉(xiāng)教師對加強自身建設，規(guī)范辦學行為，提高教學質(zhì)量有了更深刻的認識。必須能提升我鄉(xiāng)教師的職業(yè)道德水平，提高教學管理的潛力與水平，為學校的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展作出應有的貢獻。
年度校本培訓個人總結(jié)篇二
基礎(chǔ)教育課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心資料，是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質(zhì)量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育帶給理論支持?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、目標明確、自訓自練。
當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、好處和目標，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和職責感。掌握課程標準和新教材，改善教育方法和教學手段，具備實施新課程的潛力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。
一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。
二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領(lǐng)導是新課程實驗改革的身體力行者和職責人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。
三是根據(jù)不一樣年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師用心主動地參加繼續(xù)教育學習。
二、形式多樣，求實創(chuàng)新。
實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，透過多種形式的培訓活動，調(diào)動教師的自主學習、自我反思、自主探究的用心性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對理解培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導;研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的潛力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。
(一)理論學習，夯實基礎(chǔ)。
1、師德方面培訓。
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓，結(jié)合《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。透過各種形式的師德培訓、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。
2、新理念方面的培訓。
認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學狀況選修新課程培訓的有關(guān)專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓資料主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學質(zhì)量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教育教學思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要資料，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學習時光為每周一學三學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還用心舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、鎮(zhèn)級(官地鎮(zhèn)中)專題講座并組織部分教師參加市級培訓，學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，透過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅僅更新了教育觀念，構(gòu)成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎(chǔ)。
4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不一樣形式的教研實踐活動。如承擔州、市組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄;保證時光、地點、參加人員的落實。透過“備課――說課―講課――反思――評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環(huán)境。不僅僅使廣大教師教研潛力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。
(二)研訓結(jié)合，促進發(fā)展。
1、開展活動，激活教師學習與實踐內(nèi)驅(qū)力。
為充分調(diào)動教師學習、實踐課程的用心性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：
(1)開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。透過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。
(2)用心參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校用心參加州、市、基地組織的課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫忙做好參賽的準備工作。我校佟殿臣高艷杰等老師在參加市、縣新課程課堂教學研討中都取得較好的成績。
2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究潛力。
教育科研潛力是校本培訓的一個重要資料，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和潛力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，個性是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓。透過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和潛力。
3、信息技術(shù)方面的培訓。
在全體教師中開展以“此刻教育技術(shù)”為主要資料的現(xiàn)代教學技能培訓;一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設備操作的培訓，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育教學的培訓(上學期主要培訓應用軟件word和powerpoint。下學期主要培訓excel、flash)，全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網(wǎng)絡的基本操作與應用。透過計算機培訓提高教師教育技術(shù)水平和潛力，進而提高教育教學質(zhì)量。
4、加強班主任隊伍建設。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務潛力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質(zhì)，透過組織外出學習、培訓和班主任自學相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識的班主任。
5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用。
學校充分發(fā)揮骨干教師的作用，開展結(jié)對子活動。并透過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、群眾研討等活動，促進教師間的相互學習，相互借鑒。鼓勵各位教師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作經(jīng)驗和班級管理方法，并靈活運用于實際工作中。
三、培訓到位，成效顯著。
透過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學觀念能轉(zhuǎn)變、教學模式善提煉、教學結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，個性是佟殿臣高艷杰兩位教師在州、市、校組織的課堂教學研討中取得較好的成績。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學潛力進步較大。
四、存在的問題。
1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學潛力、促進教育教學質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。
3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在必須程度上影響了教師參與培訓的用心性。
總之透過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育帶給了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學潛力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取用心有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新資料，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。
年度校本培訓個人總結(jié)篇三
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼又站在xxxx年的門檻了，回顧過去一年教研處的工作，心中倒也坦然無憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
本學年，完善了教研處本身的組織建設。我們已經(jīng)形成了一支以金副校長為組長，金婭慧李明哲谷尚品三位老師為骨干，各學科教研大組組長為成員的教科研隊伍。并完善了《學校教科研管理方案》，準備在新的學年里在全校實施，使管理向制度化、科學化方向邁進。
課堂教學是學校教育教學的重中之重，提高課堂教學效果是提升辦學質(zhì)量的關(guān)鍵和落腳點。教科處的工作重點是打造高效課堂，各種工作都是圍繞這個工作重心來完成的。
1、加大了聽課的力度。本學年同教務處合作，完成全校教師常規(guī)課課堂教學評價，聽課結(jié)束對于出現(xiàn)的問題與教師溝通，及時提出整改意見。
2、加大組內(nèi)典型課例的研討。各學科組根據(jù)本學科特點，組織學科組教師集體研究、集體備課，推出高質(zhì)量、高水準的課例，并通過評課議課，使授課人和聽課人都能有所提高。組內(nèi)觀摩課及時上傳校本博客工作落實較好。
3、實施青藍工程。
繼續(xù)實施我校的優(yōu)良傳統(tǒng)——青藍工程，采用“師徒結(jié)對”的方法，讓經(jīng)驗豐富的老教師與青年教師結(jié)成對子，交流、探討教育教學方法與心得。讓年輕的教師們有更多的機會去取經(jīng)，去拓寬視野。結(jié)對期間，通過師徒“共讀一本書”、“課堂聆聽觀摩”、“備課指導”、“論文、案例撰寫指導”、“成果匯報”等活動，以促進年輕教師快速成長。在這一年里，徒弟們（青年教師）獲得了驕人的成績，我校推選縣里參加優(yōu)質(zhì)課評比的7名青年教師均獲獎，其中3人獲得縣一等獎的好成績！
4、積極組織教師參加市級名師工作室。教研處牽頭音樂組和數(shù)學組各三位骨干老師加入市音樂學科李逸萱名師工作室和數(shù)學學科陳加倉名師工作室，并開展了四次縣級層面的研討活動。
開展校本教學研究，建立與新課程相適應的校本教研制度，對創(chuàng)造性地實施新課程，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校的課程教研能力，具有非常重要的意義。
依據(jù)縣教師進修學校的有關(guān)要求，教研處在學年初制定了校本培訓計劃并嚴格實施。一年來我們組織了教師基本功比賽5次：粉筆字大賽，鋼筆字比賽，朗讀比賽，課件制作比賽，語文數(shù)學英語教師教材解讀及教學設計比賽。每個學年分發(fā)教育專著一本，并在學年末舉行讀后感撰寫比賽。舉辦或承辦縣級及以上學科研討12次，其中5月舉辦的品質(zhì)教學思辨課堂長三角、閩桂五校結(jié)對聯(lián)合教研活動影響甚廣，12月中旬舉辦長三角、閩桂五校網(wǎng)絡教研極具時代特征。這些活動展現(xiàn)了我校的教科研實力，為學校贏得了美譽。我們完善了教師論壇，在下半年基本實現(xiàn)一周一講，論壇的內(nèi)容從教學走向教育，形式也從嚴肅逐漸轉(zhuǎn)入詼諧。我們繼續(xù)推進“生活既是藝術(shù)”的特色校本教研，舉辦過《尋找幸福的七種顏色》《共同聆聽春天的聲音》《方寸里的捕光捉影》《閑談我們的美麗》《走在兒童閱讀的路上》等特色培訓，廣受好評。我們重視教師外出培訓，過去的'一年我們參加縣級及以上培訓達到200余人次，其中90學時達人次，培訓費用為22萬，占公用經(jīng)費的25%。“送出去”的同時，我們也重視“請進來”，我們在過去的一年請各學科專家為老師做專業(yè)引領(lǐng)，課堂示范11人次。
去年，我們在縣校本教研工作審核中獲得全縣第一名的佳績。
本學年教研處完成了《群文閱讀提升小學生讀寫能力的實踐研究》（市級）并獲得市二等獎；《小學生特色節(jié)日》等課題仍在研究過程中。
科研課題的實施過程，使參與教師得到了鍛煉，在業(yè)務上尤其是科研能力得到極大的加強，對理論素養(yǎng)的提高起到了較大的作用；但現(xiàn)在仍存在著重形式輕實踐的問題，教師在研究的過程中能夠從課題出發(fā)，進行有效地實施，但持久性不足，不能將課題成果轉(zhuǎn)化為真正地教育教學行為，并提升教育教學質(zhì)量。
1、基本功比賽。
市一等獎1人次，縣一等獎25人次，縣二等獎26次，縣三等獎1人次。
2、優(yōu)質(zhì)課評比。
市一等獎3人，市二等獎3人，縣一等獎5人，縣二等獎1人，縣三等獎3人。
3、課件評比。
市一等獎1人，市二等獎1人，市三等獎2人，縣一等獎2人，縣二等獎5人，縣三等獎6人。
4、論文及案例評比。
課題獲市一等獎2個，市二等獎4個，市三等獎1，市級立項1個，縣級立項1個。
5、三壇及教學骨干教學新苗評比。
新增市學科骨干教師3人，縣學科骨干教師5人。
教科研工作是學校工作的重要組成部分，負責這項工作我感覺任重道遠，自己認真工作，力爭做到不負領(lǐng)導重托，但工作中還有一些不足之處，如自己的很多想法很好可有時缺乏力度，下學年我一定更加努力工作，為實現(xiàn)自己的價值，更為永外實小的輝煌。
年度校本培訓個人總結(jié)篇四
透過本次小學數(shù)學教研組教師磨課活動，總體感覺：按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、教研組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學研討專題活動，集中解決教學問題，有效促進打磨計劃的順利實施。執(zhí)教教師認真完成了三次備課(基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學反思)的教案;針對兩次打磨狀況，老師們整理出個人反思;兩次打磨后，進行了上課，課后全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動;對此我深有感觸，主要有兩點收獲，其一學會如何上好一節(jié)復習課的重要策略，其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長起來。
首先談談上好一節(jié)復習課的主要策略，我們認為應把握好以下三方面。
1、一節(jié)課要有自己的亮點，比如王老師平面圖形的周長和面積這節(jié)課來說，導入新課部分就是一個亮點，讓兩名學生參與抓珠子的游戲活動，看誰能一把把珠子全抓起來，進而由穿成線的珠子聯(lián)想到數(shù)學知識網(wǎng)絡的建構(gòu)，最后衍生出數(shù)學學習的有效方法和思想。
2、復習的資料要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴展題，進而體現(xiàn)練習題的必須深度，但切記教學資料太多，就應把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點，才能體現(xiàn)教學設計目標更明確，才能到達高效的課堂，拿孫老師長方形和正方形復習這節(jié)課來說，一開始對有關(guān)長方形和正方形的知識進行整一整活動，喚醒學生沉睡的記憶，然后透過比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動一步一步打開學生的思維，放飛學生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來的奧妙。
3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動學生的用心性，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學原則，譬如徐老師運算定律這節(jié)課，學生學習熱情高漲，課堂十分簡單活躍，師生互動完美，關(guān)系融洽，聽課老師賞心悅目啊!其次再談談怎樣才能使自己盡快成長起來，才能使自己做為一名好教師呢，聽了王老師關(guān)于青年教師成長經(jīng)驗的介紹，我們無比激動，無比興奮，沒想到上好一節(jié)課竟如此的“費心”，我突然感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學情，并觀看相關(guān)教學錄像，尤其名師的視頻;二難要寫好教學反思、教學隨筆、教學論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學相關(guān)的點點滴滴都能夠隨時記錄，自然而然就會厚積薄發(fā)，才能孰能生巧;三難就是終身學習，當今社會信息更新速度超快，教師要不斷學習，年年有創(chuàng)新。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程;是對課程標準重新解讀的過程;是與同事交流的過程;是分析學情的過程;是綜合運用教育心理學的過程;是綜合運用教學理論的過程;是聯(lián)系社會生活實際的過程;是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程;是課程整合的過程;是教法學法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
年度校本培訓個人總結(jié)篇五
本學期我努力工作，為了使自我在研修中不斷提高教育教學水平，加強自我的業(yè)務潛力，提高自我的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自我。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學期自我在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：
一、加強理論學習，提高思想認識。
觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自我的研修工作做的有計劃，有實效性，制訂了個人研修計劃。
二、用心參加校本培訓活動和教研組活動，提升自我的專業(yè)知識。
每周三是我校的校本培訓時光，我一向堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中透過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題進一步提升了自我對教學新理念，新方法的認識和理解;透過電腦技術(shù)的培訓，提高了對運用電腦技術(shù)上課的潛力;在教研組活動中，我用心參加各種專題學習和研討活動，大膽發(fā)表自我的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。用心參加學校組織的聽課評課活動，能透過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處，提高自我的教學水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
1、用心參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。學習教學理論、每月撰寫4篇教學反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。
四、用心參加學校安排的各種培訓學習，提高自我的教研潛力。
根據(jù)學校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動報名參加20xx年度網(wǎng)上國培學習--《新課標教育教學潛力》，同時還用心訂閱了一份與教學有關(guān)的書籍，透過這些活動，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，提升自我的專業(yè)知識。
五、研修資料豐富多彩。
1、加強師德師風的學習，使自我成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，用心進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
3、加強基本功訓練，努力提高業(yè)務素質(zhì)。利用業(yè)余時光苦練教師基本功，每月向?qū)W校上交10頁教學筆記，4張篇教育教學反思。
總之，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自我。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。
年度校本培訓個人總結(jié)篇六
透過本學年繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務潛力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質(zhì)教育的需要，務必不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。
首先要確立現(xiàn)代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維潛力和培養(yǎng)表達潛力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。
教師不僅僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生用心的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，限度到調(diào)動學生學習的用心性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學藝術(shù)的感染力，使學生理解教師情感與情緒的表達，理解教師人格魅力的影響。
透過一年來的學習，本人校本培訓學習取得了較好的成績，現(xiàn)將本年度個人培訓總結(jié)如下。
一、基本功培訓。
1、中小學遠程教育課程培訓(英語學科)，成績合格。
2、中學教師“問題學生教育”課程培訓及考試，成績合格。
二、培訓收獲。
總之，振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師，為使自我具有高尚師德，具有實施素質(zhì)教育潛力與水平的而加緊學習，學習，學習，再學習。
年度校本培訓個人總結(jié)篇七
伴隨著夏季的來臨，學年又即將接近尾聲，時間總是在那么不經(jīng)意間過去了，這學年的校本培訓的工作忙碌、充實而又豐富，就像我們的老師口中說的那樣，“痛并快樂著”、“快樂并成長著”，在經(jīng)過一系列的校本培訓活動的展開，老師們在課堂教學、教育教學、專業(yè)技能和理論知識方面都得到了不同程度的提高，也讓他們在校本培訓中得到了成長，因此我們更加注重校本培訓活動開展的實效性，現(xiàn)將本學年的校本培訓工作總結(jié)如下：
眾所周知，有序有效的開展校本培訓活動必須要得到幼兒園領(lǐng)導的大力支持，只有在有組織有保障的前提下，才能更好的開展校本培訓工作。因此，我園的校本培訓小組由董華英園長為組長、教學園長、后勤園長、教科室主任以及教研組長等成員組成。我們深知校本培訓工作的重要性，每一學年我們的領(lǐng)導小組都會將校本培訓內(nèi)容與教師學科素養(yǎng)工作要點進行相結(jié)合，總結(jié)上學年校本培訓開展的經(jīng)驗及反思，從教師的需求出發(fā)，共同商議制定本學年的校本培訓工作，為校本培訓工作順利開展提供強有力的支持。
同時，我幼兒園在領(lǐng)導小組的高度重視情況下，為老師們的學習創(chuàng)造了有利的條件。包括經(jīng)費的投入和有效使用；“軟件”和“硬件”建設同步得到提升等都為我園全體教師的校本培訓學習活動提供充足的學習場所和學習資源。
為了保證校本培訓工作的可持續(xù)性發(fā)展，我園也制定了一系列科學合理的管理制度，并不斷地加以完善。除了在制度上加以規(guī)范外，我們還十分注重培訓指導師資隊伍的建設，我們根據(jù)本園教師的實際情況，專門成立了骨干教師工作室，為老師們進行各方面的指導。另外，我園還與石塘中心幼兒園結(jié)為姐妹園，不定期的給予她們各方面的`幫助與指導。
其次，我們注意調(diào)動教師參培的積極性，開發(fā)她們的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與校本研修活動，每次的活動我們努力做到理論與實踐相結(jié)合、討論與游戲相互動的形式讓教師在輕松余悅的校本培訓氛圍中學習。特別是教師的主題式備課、跟進式教研，主題沙龍、優(yōu)秀的公開課等在園進行不定期的公開，把最好的內(nèi)容與信息與大家一起分享，形成一種自主學習、自主探究、自我創(chuàng)新的學習環(huán)境。并對認真、及時參加校本培訓的教師給予肯定、鼓勵和表揚，使教師理解并接受繼續(xù)教育的新理念和新要求，努力營造終身教育、終身學習的氛圍。
教師的發(fā)展是多方面的，為了進一步提高教師們的自身素質(zhì)，以及了解教師們對校本培訓的需求，我們制定具體的計劃，并開展一系列的校本培訓活動，重視量與質(zhì)上的提高。
首先，我園根據(jù)教師發(fā)展的需求針對以往教師集體備課的不足重新作出了了部署和調(diào)整。我們以“主題式”集體備課為主線，每個年段根據(jù)教材以及領(lǐng)域的均衡進行相對的梳理和劃分。在規(guī)定時間內(nèi)開展備課、說課的基礎(chǔ)上增加了后續(xù)的“主題式跟進”教研活動，也就是集體備課活動后生成的教學公開活動，活動課由小組討論交流生成后由本組的教師進行上課，其他組員聽評課?！爸黝}式”教研活動使老師們在把握課堂教學中收獲頗多，進步明顯。而在每一次的集體教研活動中，老師們的研討不僅僅只是針對教學活動，在平時的教育教學中，他們把自己的困惑以及目前存在的現(xiàn)象進行不同程度的分析，從而得到最佳的解決方法和得出結(jié)論。
其次，我園開展的“教材培訓會”、“家長開放日”、“跟進式教研活動課”、“幼兒園教師團隊賽課”“等，從各方面提高了老師們對教材解讀能力以及聽課、評課和她們的執(zhí)教能力和課堂教學能力。
再次，我園開展的每月一期時政學習，讓老師們從多方面了解時事政治，從而豐富了教師的知識經(jīng)驗，拓展了教師的知識面。幼兒園開展的“師德培訓”、“先進教師交流會”、“教師心理健康講座”、“教師讀書交流分享會”“等活動像一場及時雨洗滌了老師們的心靈，改變了老師們的價值觀，增加了職業(yè)道德感。而“教師主題沙龍——餐前餐后的優(yōu)化管理”、“教師學科技能提升比賽活動“、“學科素養(yǎng)——快樂游戲”、特色教研“觀影沙龍”等活動，使不同層次的教師都得到了很大的收益與提高。
1.搭建多項平臺，提高教師素質(zhì)。
（1）教師技能提升行動。我園每學年都有技能提升活動，旨在逐步提高教師們的業(yè)務能力。如本學年我們對教師進行了繪畫類、組織游戲類的表演，從活動的策劃、表演及技能等方面來綜合評定教師，提高她們的業(yè)務水平能力。
（2）成立“導師團”
我園經(jīng)驗不足的教師占絕大多數(shù)，具有豐富教學經(jīng)驗的教師卻為數(shù)不多，如何充分發(fā)揮這些教師聰明才智與經(jīng)驗，幫助更多年輕教師快速成長，為此，我園特成立了以董華英園長為組長，教學園長為副組長，獲市、縣各級的教壇新秀、教學能手、骨干教師稱號的教師為成員的“導師組”，在這個團隊里的教師不僅教學經(jīng)驗豐富，而且具有高尚的師德，她們視園為家，視幼兒園的發(fā)展為已任，她們樂于奉獻，將自己多年積累的經(jīng)驗和才智無私地扶持幫助年輕教師，努力當擔起多重角色與職責。促進年輕教師快速成長起來。
2.進步明顯，成績突出。
經(jīng)過不斷地學習，我們的教師成長飛速，在各類比賽中均取得不俗的成績。如：
（1）應無瑕老師榮獲縣教師技能大賽舞蹈一等獎，講故事二等獎。
（2）鐘小平老師參加了市骨干評比；而我園的陳曉玲、謝少瑜、陳盈盈榮獲縣“骨干教師”稱號。
（3）教師的撰寫能力也有了較大提高：林媚老師榮獲縣論文評比一等獎；李娜、周蓉蓉、陳曉玲、徐曼曼論文分別獲縣二、三等獎。
（4）教科研方面也有了很大的提高，如本學年我園《跨班職業(yè)體驗游戲促進大班幼兒社會性發(fā)展的實踐研究》、《在“迷你生活”體驗式游戲中發(fā)展小班幼兒語言能力的實踐研究》、《中班“一站式”角色游戲活動的設計與運作》三個課題結(jié)題。
我園在開展校本培訓的過程中，一路探索，一路收獲，一路驚喜。同時，校本培訓能夠讓我們的教師“跳起來摘到果子”，讓教師在分享成功喜悅的同時，有一種主人翁的意識和態(tài)度。但是，校本培訓是一項長效而艱巨的工作，難免會出現(xiàn)各種困難和問題，我們相信，隨著培訓的深入開展，教師們的認識會越來越高，學習興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓工作在我園扎實有效地開展下去，讓我園教師的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。
回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1.自身業(yè)務水平能力有限，不斷學習，努力提高自身知識及水平能力。
2.在教學實施工作中，管理過程力度不夠，在下學年應加強。
3.加強課題研究，深入探討課題內(nèi)容，提高全體教師科研意識。
年度校本培訓個人總結(jié)篇八
這一學期雖短，匆匆過去，于我校的校本研訓工作則是忙碌而充實的。目前我校教科室的工作主要分成兩大板塊：教師的科研培訓工作和拓展課程開發(fā)工作。主要目標是為了提升教師的綜合教育教學能力。拓展性課程開發(fā)則是指向?qū)W校整理的課程建設。這學期我校校本研訓活動首度和課程開發(fā)工作合體，在研修中帶動課程發(fā)開，認真落實市區(qū)科研、教研、培訓部門的總體部署和要求，以三單五環(huán)教研為研究模式，以全面提高教育教學質(zhì)量為中心，深化學校課程建設，積極開展教育科研活動，不斷反思探索，尋求自我超越，從而促進教師隊伍的建設。
一、規(guī)劃先行，結(jié)合教師評價，為校本研訓工作積蓄力量。
1、提前敲定期初預安排，簡化程序，細化活動。
凡事預則立，不預則廢。教師研修是提高學校教師隊伍素質(zhì)的有效途徑，也是學校工作的重要組成部分。一個學期的研修工作如何開展，好且有序的開始非常重要。期初，教師服務中心2在張校長的帶領(lǐng)下，快速確定了本學期的研修核心：基于學情、關(guān)注核心素養(yǎng)的導學任務實踐與研究。同時調(diào)整了校本研訓活動材料提交方式和校園網(wǎng)上傳要求，化繁入簡，通過簡化程序，為校本研訓活動瘦身，是活動組織者們更能意識到校本研訓活動的實際需求。這些活動都在期初教研組長會議中布置落實，并和組長們敲定了悅享講壇的活動細節(jié)和教研節(jié)活動的初步設想。
2、換思路學做經(jīng)費預算，從實際預設，提供后勤保障。
為保證校本研訓工作順利實施，保證教研活動效果。期初，教師發(fā)展中心2在張校長的帶領(lǐng)下，對校本教研的各項工作相關(guān)經(jīng)費進行預估，按要求落實經(jīng)費，并將校本研訓費用納入年度預算。以往我們都是期末再總結(jié)，期初做預算沒接觸過，科室里的兩個人結(jié)合往年工作經(jīng)驗，向企業(yè)管理取經(jīng)，就像做企劃，對各類各項活動都做了充分預計，最終拿出了基于實際的預算金額，得到了校長室的批準。雖然預算對兩個文科教師確有難度，但我們最終還是做到了。
3、初步實行學分制研修評價，量化考核，實現(xiàn)彈性管理。
在教師研修評價形式上，我們科室著手推行學分制研修，將研修活動以學分制的形式進行管理，嘗試在研修組織方面進行改革，充分實現(xiàn)彈性自由，教師有自主進行個性化研修的選擇權(quán)。教師在校可以參加各類活動，比如教研組活動、教研節(jié)活動，與此相對應的還有一些學習成果，包括教師專業(yè)發(fā)展手冊、博客、讀書心得等，能對專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生促進作用的點點滴滴，均能獲得相應學分。同時，伴隨著學校教師評價考核系統(tǒng)升級，學分制研修評價與教師個人學期目標考核掛鉤，真正做到激起自主參與校本研修動力。
二、調(diào)整賽制，納入拓展課程，為校本研訓工作注入活力。
1、“賽曬”聯(lián)合，改變研修模式。
本屆教研節(jié)在上一屆活動“三單五環(huán)教研”的基礎(chǔ)上，將以往四屆活動基于基礎(chǔ)性課程的賽課活動延伸至拓展性課程，以語文、數(shù)學、英語、科學四大基礎(chǔ)性課程為代表，繼續(xù)深入“三單五環(huán)教研”開展團隊賽課活動。而拓展性課程則以音樂、美術(shù)、體育、心理等學科為代表開展“曬”課展示活動，以說課程開發(fā)故事、課例展示和說課程開發(fā)反思為活動程序，教師們3人組合參加活動。
2、基礎(chǔ)之行，笑看累累碩果。
5月9日至10日，教研節(jié)第一板塊：基礎(chǔ)性課程的團隊賽課活動拉開序幕。第一輪是數(shù)學與科學學科的捆綁賽課活動，第二輪是英語與語文學科的捆綁賽課活動，7支團隊，21位教師參與說單、試單、評單活動。課堂上，學生討論你來我往，教師引導簡明扼要，師生互動精彩叢生。老師們都感受到了自主課堂帶來的教學生機，點評時，不僅有主評老師，還有后面的_團隊個個附評，1+_點評引發(fā)反思熱潮，活動現(xiàn)場熱鬧非凡，獲得了專家的一致好評?？茖W和英語團隊還參加了區(qū)團隊賽課活動，并榮獲佳績：均榮獲團隊獎一等獎；個人獎一等獎4人，二等獎2人。
3、拓展之行，樂賞情趣橫生。
6月7日，拓展性課程團隊“曬”課展示活動開始，溫州教育教學研究院教育科學研究室_和_老師的蒞臨指導。上午和下午的活動分別圍繞著“如何讓拓展性課程更有意義”和“如何讓拓展性課程更有實效”主題展開。老師們分別做了展示和交流，最后陳素平老師和張作仁老師給予了專家指導，并指出：教研活動的較真才會帶來思維方式的變化，拓展性課程的價值追求在于豐富學習方式，讓選擇性教育思想落地，使有意思的拓展性課程變得更有意義。
通過這樣有層次設計的校本研訓活動，教師收獲滿滿，體會到了基礎(chǔ)性課程和拓展性課程作為學校課程當以一種課程融合的模式建立并開展，更深層次的認識到：學生就是要站在學校的“正中央”，這樣的生本理念才能真正挖掘出學校校本研訓發(fā)展的價值。
三、多管齊下，豐富悅享講壇，為校本研訓工作夯實效果。
1、鼓勵并支持開展教研組微信論壇，為校本研修“減負”“加碼”。
每一學期學?；顒雍芏啵萄薪M長作為骨干經(jīng)常兼任其他工作，老師們也在各種活動中疲于奔命，要真正靜下心來去參與一次活動很難。由此，我們想到利用微信平臺，讓教研組長發(fā)布主題，組員有針對性的參與討論。參與時間并不一定要統(tǒng)一，卻貴在能時時發(fā)言；老師們不在同一空間，卻貴在能人人參與。材料不用一人一份，卻貴在多人共享。微信帶給我們通訊便利的同時，也為老師們的研修提供了平臺。這樣的交流雖然不多見、不常見，但卻勝在有實效，也不累人。既是減負，又是加碼，真是校本研訓一大利器。
2、悅享講壇帶入豐富多元的交流體驗。
悅享講壇是我校團隊建設的一個環(huán)境輕松，氣氛熱烈，學術(shù)味濃的教師分享活動，它的形式有點類似與央視的電視公開課節(jié)目《開講啦》，他們通過演講嘉賓分享他們對于生活和生命的感悟，給予中國青年現(xiàn)實的討論和心靈的滋養(yǎng)，而我們澤通過教師活動分享進行有思考、有疑問、有價值觀、有鋒芒的思想碰撞。本學期，我校共舉行悅享講壇5次，領(lǐng)域覆蓋了評價、攝影、閱讀、數(shù)學、課程等，都是教師喜歡而又貼近教學實際的交流主題。
灣龍區(qū)實驗小學____學年第一學期校本論壇活動一覽表。
序號時間主題負責人（團隊）。
13月7日《一年級段期末考核的那些事兒》低段語文組。
24月18日《基于本土文化的課程開發(fā)與建設》《我們的竹編課程》。
35月16日《瞬間的藝術(shù)》。
45月30日《數(shù)學美之旅》。
56月13日《書香遠行》。
3、行動研究帶動教學思考。
正是在這樣濃厚的研究氛圍中和學校領(lǐng)導的支持下，全校老師積極進入課堂實踐，以學生的學為中心，以課題驅(qū)動的方式帶動我校教師的專業(yè)發(fā)展。開學初，我校申報了6個課題，全部立項，其中科學組《基于拓學單的小學科學校本課程開發(fā)與實踐研究》和王校長的《學校整體深化課程改革——學校拓展性課程》是市級立項。論文更是處處開花，本學期我校參加區(qū)級論文評比達20篇，內(nèi)容覆蓋10個領(lǐng)域，獲獎高達17篇，獲獎率達到85%，并有三篇論文在市級獲獎，2篇一等獎，1篇二等獎。
在學校領(lǐng)導支持下，全體老師的配合下，我校這一學期收獲頗豐。其中市、區(qū)、校級經(jīng)驗交流16人次、區(qū)級以上公開課9人次，基本功獲獎7人次，論文獲獎人數(shù)達18人次，占專任教師總數(shù)的62.5%。
四、團隊捆綁，打造精品課程，校本研訓與課程開發(fā)攜手并進。
1、扎實開展拓展性課程開發(fā)與建設工作。期初，科室鼓勵教師自由組合開發(fā)合作共同體，共同開發(fā)精品課程。本學期__老師負責的5項精品課程均榮獲區(qū)級精品課程，一等獎2項，二等1項，三等2項，成績喜人。
2、拓展性課程建設經(jīng)驗交流。為帶動更多教師開展精品課程建設，我們開展了專題學習會，__老師介紹了《我們的竹編課程》，邵微微老師做了經(jīng)驗介紹《基于本土文化的課程開發(fā)與建設》。
3、拓展性課程曬課活動。教研節(jié)開展了曬課活動，音樂、美術(shù)、體育、心理健康組共12位老師參與拓展課課程展示活動。活動方式多樣，談課程開發(fā)的事，課例展示，談課程建設的思考。
4、課程整合研討活動。本學期，學校多次開展課程整合研討活動，還承辦了主題為“基于核心素養(yǎng)的主題教學”的小學課程整合第三次研討活動。__老師的課例展示，演繹著充滿智慧、趣味、扎實的課堂，讓我們對課程間如何整合也有了自己更多的思考。朱__老師的經(jīng)驗交流得到了區(qū)與會領(lǐng)導、老師的好評。她們撰寫的案例分別榮獲區(qū)一等、二等。__老師的思想品德與地方課程整合的課例在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲二等獎。
5、學校根據(jù)本學期拓展性課程建設的情況，對《灣龍區(qū)實驗小學拓展性課程開發(fā)與實施考核工作方案》進行了調(diào)整，從“課程開發(fā)實施、精品課程打造”兩個方面予以考核獎勵。
年度校本培訓個人總結(jié)篇九
著名教育家陶行知先生說過：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西”。開展綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。我們應根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。因此，讓綜合實踐活動走進生活，讓學生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實踐活動的必然趨勢。在新的課改新形式和背景下，我校因地制宜地開發(fā)和利用校園里的一大片空地，將其開辟成菜地，成為我校師生開展綜合實踐的基地，讓學生真正走進生活，也讓學生實實在在地體驗了綜合實踐活動帶來的驚喜和收獲。
生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學生而言，只有經(jīng)過生活的體驗，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，讓學生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合實踐活動之源，以積極的心態(tài)去參與活動，展示他們的生命活動，還學生一個原生態(tài)的自我。每每綜合實踐課我們就利用校園里得天獨厚的菜地資源，把學生帶到實實在在的生活中去學習。在開題課后，我先讓學生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務，接下來就帶領(lǐng)學生開始分地、整地、施肥、選種、播種。學生或上網(wǎng)查找或調(diào)查或詢問了解種子播種的季節(jié)、成熟期、以及如何科學管理等等。同學們?yōu)檫@樂此不疲，他們有的帶來了工具、種子、資料、和方法;在課余時間里，他們有的三五成群地走進菜地，商討播種的時間，播種的方式，播撒的品種;閑暇里確立管理的分工：誰負責澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架……一個個小農(nóng)夫的架式，一個個躍躍欲試，一個個迫不及待地想一試身手。菜地里留下了他們勞動、學習、交流和收獲的忙碌身影。
《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習綜合研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！蔽覀兂浞掷眯@里的菜園基地，讓它不僅僅成為一塊簡單的菜園子，而是以它為依托，發(fā)掘其豐富的內(nèi)涵和素養(yǎng)。筆者認為我們做到了以下幾點：
一、種出了一種文化。
每個班級分得菜地后，各個級部就開展為學校菜園基地和每個班級的菜園子征集名字的活動，要求不能千篇一律，力求各具特色。接到任務后學生立馬就開始了上網(wǎng)、查書、商討，在經(jīng)過一番磋商、熱議后，有的以動畫片中的自己喜愛的動物來命名，如一年級的樂羊羊菜園、喜羊羊菜園、慢羊羊菜園、暖羊羊菜園、沸羊羊菜園、美羊羊菜園;還有的以季節(jié)來命名，如五年級的春花園、春芽園、夏韻園、夏盛園、秋實園、秋果園、冬韻園、冬萌園;還有的以花卉名稱以及以怡情愉悅的雅稱而命名，聽到和看到這些新穎別致的名稱，就給人一種浪漫、溫馨和甜美的感受。同學們還依據(jù)各自的分工，給每一種蔬菜瓜果貼上標簽，又一陣忙碌之后，每一種蔬菜瓜果都有的清晰可辨的“身份”和簡明扼要“自我介紹”，這對于不喑農(nóng)村生活的孩子們來說，都是一個個活標本，它遠比教科書上來得真切，來得及時。孩子們邊種菜邊學習，邊欣賞著菜園里散發(fā)出的一種迷人的文化氣息，早以視菜園為樂園了。
二、種出了一種習慣。
每個班級、小組在分包菜地以后，每個學生就多了一份必做的功課，上學前和放學后要記住為菜地不定期地澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架、采摘。同學們也不是簡簡單單地做這些事務，他們要經(jīng)常在一起思考和商討下一步該干什么，上網(wǎng)、查書，請教老師、家長和學校聘請的農(nóng)業(yè)專家，這些都成了經(jīng)常事，為了能做好，同學們一改往日懶惰、馬虎、粗劣的作派，也漸漸變得謹小慎微，精心地呵護和培育這些幼苗的成長。在對各種作物的輪番播種之后，同學們也慢慢地摸到一些門道，各種作物的生長期、成熟期、管理方法都有了基本的了解和掌握。
三、種出了一種合作探究的精神。
種菜不要說對孩子們，對老師們來說也都是門外漢，但是大家都對它有一種新鮮感和熱力。接到任務后，同學生們就“八仙過海，各顯神通”，誰也不甘落后，大家有分工，有協(xié)作。在大家共同收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐的同時，做到資源共享、困難共擔，逐漸養(yǎng)成了合作、分享、積極進取等良好品質(zhì)。四、種出了一種思想。
種植瓜果蔬菜，不能僅憑著一時的興起，也不可能一蹴而就，看似簡單，卻是一個艱辛復雜的過程，個中甘苦和滋味，只有投身其中，親身體驗，才能真切感知。特別是遇上刮風下雨的惡劣天氣時，雨過天晴后還要去扶苗、補苗，一旦雨天過大、過長，禾苗還會爛葉、爛根，所有的勞動還會白費，孩子們也會希噓和嘆息。常言道，有付出就會有收獲，可是這里有時的付出還真的不一定有收獲。正是這一次次親身的經(jīng)歷，讓孩子們實實在在地感受到勞作的艱難與辛苦，才真正明白了“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。這就是一堂堂生動的感恩教育課，加強勞動認識課，增強節(jié)約意識課，它遠比老師們在課堂上的空洞說教來得真實，來得迅速。
記得蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的快樂，是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！睂嵺`證明：只有課內(nèi)與課外融合，教學與活動組合，學校與社會溝通，認識世界與鍛煉自主能力結(jié)合，才能為小學生打開更多的認識世界的窗戶，拓展他們施展各自才能的天地，讓他們的各方面素質(zhì)才能在充分體現(xiàn)自主、合作、探究的綜合實踐活動中得到充分發(fā)展。綜合性學習的內(nèi)容和形式是多樣的，其課程目標的開放性，可利用的校本資源也是豐富多彩的，它給學校、教師和學生留下了很大的創(chuàng)造空間。事實證明：開展以校本資源的綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓學生感受到了開放自主的痛快，讓學生在實踐中獲得了感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛煉了能力，讓學生的個性在實踐中得到張揚，讓學生的整體素質(zhì)在實踐中獲得了提高。
年度校本培訓個人總結(jié)篇十
總結(jié)。
”范文，希望對你有參考作用。
本學期我校樹立“為學生的持續(xù)發(fā)展奠基，為教師的專業(yè)成長搭橋”的管理理念，從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，開展校本培訓工作，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為“十一五”期間學校全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育。
教學。
質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障?，F(xiàn)將本學期我校校本培訓工作總結(jié)如下：
一、抓師德教育，樹立師表形象。
1、加強理論培訓。
根據(jù)教育存在的熱點、難點問題，結(jié)合我校實際，進行師德師風問卷調(diào)查，十月份召開鎮(zhèn)內(nèi)片區(qū)教師思想?yún)R報會和座談會，選出典型，請優(yōu)秀教師作輔導講座。十一月下旬召開了班主任工作經(jīng)驗交流會。通過以上方法和途徑，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。
2、記錄教師成長。
我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》，它包括教師自我發(fā)展三年規(guī)劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長歷程等內(nèi)容，而在我的成長歷程中，又設計了心靈希冀、我的故事、我的總結(jié)、我的成果、我的設計、教學反思錄等內(nèi)容?！督處煶砷L手冊》它記錄著每位教師的成長故事，反映了教師觀念、專業(yè)知識、教學技能多方面的發(fā)展情況，也加速了教師的發(fā)展。
二、加強現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓。
根據(jù)小學學科教學的特點和要求，加強現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結(jié)（字數(shù)不少于800字）。經(jīng)校本培訓領(lǐng)導小組評定后，存入教師培訓個人檔案。
三、
開展新課程的培訓。
主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓時間，用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
1、采取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。
3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，我們邀請進修學校教研員王小云來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
四、課堂教學能力的培訓：
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓活動：
1、加強指導工作。
領(lǐng)導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領(lǐng)導深入各年級指導工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。
2、調(diào)整培訓格局。
本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，特別是針對目前我校單班年級多，研究力量單薄，我們將對原有的培訓格局進行重新調(diào)整，把小學單班年級的學校就近分片，讓教師在單位時間的培訓活動中有交流、對話、探討的機會，從而提高培訓實效（中心校、xx小學為一片；xx小學、xx小學、xx小學為一片）。做到以培訓點點、教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數(shù)量，提高教學研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。
3、開展專題研討。
本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（注重準確把握教材內(nèi)容，提高閱讀教學效率）、數(shù)學（注重把握“問題解決”特點，有效落實教學目標）、品德與生活（社會）（注重體驗，提高品德教學實效）、科學（注重在課堂教學中引導學生建構(gòu)科學概念）、英語（注重小學生英語學習習慣的養(yǎng)成）等學科教學專題研討活動，并繼續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。
4、強化課堂教學的研究。
為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領(lǐng)導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。九月份，我們召開了“深化課堂教學改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”研討會，會上我們共推出九節(jié)研究課，其中三節(jié)語文課、三節(jié)數(shù)學課、體育、音樂、品德與社會課各一節(jié)，課后組織教師認真研討，并邀請進修學校王小云老師做了專題輔導。之后每位教師還要上一節(jié)達標匯報課。
5、利用農(nóng)遠設備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善于發(fā)現(xiàn)研究問題，發(fā)現(xiàn)研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經(jīng)過教師的共同努力，教師的教學能力有了明顯提高。在進修學校開展的教師技能大賽中我校獲得團體二等獎。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
年度校本培訓個人總結(jié)篇十一
本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結(jié)合我校實際，制定和平鎮(zhèn)中心小學校本培訓方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學年度開展的校本培訓工作總結(jié)如下：
（一）領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證。
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校園網(wǎng)絡等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
（1）、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng)，學校采取了“拜師結(jié)對”的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
（2）、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
（3）、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20次，聽評課30節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
（2）繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓。我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務于自己的實際教學。
（3）加強校本教研制度建設。
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學習，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質(zhì)量。課程的最終實施者是教師，學校發(fā)展的動力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就?！皞鹘y(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬?！币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W行為，需要教師積極主動地參與。
傳統(tǒng)的培訓，形式上大多是講座輔導，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律。可以將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結(jié)合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現(xiàn)的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發(fā)生了實質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
（4）、建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環(huán)境，使學校不僅成為學生發(fā)展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領(lǐng)導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。
（5）、抓好骨干教師培訓工作。組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動，另外，學校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學習。
（6）、新教師培訓。進行“師徒結(jié)對”活動，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開會評課評估結(jié)果、學生座談會、問卷調(diào)查、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質(zhì)量等成績，對新教師排出等次。
（7）、加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。
（8）依托農(nóng)遠資源進行校本培訓和教研活動，組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動，按照學校制定的周課表進行光盤學習活動，依托計算機網(wǎng)絡教室開展信息技術(shù)培訓，以word、e_cel為主體開展培訓活動，以教研組為單位開展ppt課件制作培訓，以開天辟地光盤為主進行自學活動，通過一系列的培訓活動，提高了教師的業(yè)務水平和教育教學能力。
課中反思：根據(jù)教學實際，及時反思調(diào)整教學策略。
課后反思：上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。
（1）教師的理論學習仍要加強督促。
（2）教師的教育教學反思力度不夠。
為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
年度校本培訓個人總結(jié)篇十二
通過一學年的校本培訓，令我獲益匪淺。從對培訓的精彩內(nèi)容的學習中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標及班級管理，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考。要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要。要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考?！?BR> 簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解。表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權(quán)利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關(guān)注。
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的.創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。
總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
年度校本培訓個人總結(jié)篇十三
今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領(lǐng)會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學校領(lǐng)導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
充分發(fā)揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。
充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的'自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考。”簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。
一、作為一名青年教師，應不畏艱辛地從自身做起，為學校的成長添磚加瓦。
葛校長曾經(jīng)多次說過：“我們就是把這個學校扶上馬，走一程，然后，以后的路就是你們自己的了。”這句話讓我很感動，同時讓我感到我們這些年輕教師的責任之大，的各位老師放棄了原來舒適的工作生活環(huán)境，毅然決然的到我們呂梁大山中來支教，這是我莫大的榮幸啊，他們走過了這個學校剛起步是艱難的路，背井離鄉(xiāng)，吃了我們想象不到的苦，在此，我向各位的老師致敬，同時，在這幾年中，我們應抓緊時間向各位前輩學習，并在實踐中不斷奮進，為我們以后的路作好鋪墊。
在培訓期間，各位老師進行了備課、說課競賽活動，雖然我是一名教輔人員，但我深深地感受到必須自身知識豐富淵博，正如諺語所說：“自己有一桶水，才能給學生一杯水。”作為剛進入崗位的老師，我們必須不斷的充實自己。胡老師在會上就說過：“以其昏昏，使其昭昭”這是極為不可能的。同時，教師是一種極為神圣的職業(yè)，在教會一個學生知識的時候，必須得先教會他們做人，先成人后成材，同樣，老師的一言一行對學生的影響極為重要，我們必須以身作則，融入學生，真正發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心，引導學生，高、初中正處于生理和心理發(fā)展的不穩(wěn)定時期，作為老師應該耐心、細心的進行輔導教育，讓孩子們能發(fā)展成為身心健康全面發(fā)展的學生。
在短短的十天培訓中，我第一次感受到學校工作的艱辛，以前一直是學生，總是在安心的享受著一切?，F(xiàn)在僅僅是個起步，尤其是對于像高中這樣一個在發(fā)展中的新學校，各種規(guī)章制度，教學措施，教師和學生的管理都處在不斷完善不斷發(fā)展中，而我們這一批青年教師就更應該實際行動起來，為了回報我們的家鄉(xiāng)，為了我們心中不滅的教師夢，更為了上級領(lǐng)導和各位家長的殷切寄托，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴格規(guī)范自身，做到愛崗敬業(yè)，充分認識到教師工作的重要性，并且必須重視言傳身教雙面去影響學生，初中生和高中生的心理都有很強的可塑性，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
最后，我深切的感謝各位老師的諄諄教誨，也感謝學校能給予我們施展個人才華的平臺，同時也感謝上級領(lǐng)導對我們學校的關(guān)懷，我會盡自己最大的努力，為中學的發(fā)展奉獻自己的微薄之力。
年度校本培訓個人總結(jié)篇一
我鄉(xiāng)于7月17日至7月26日組織全鄉(xiāng)中小學教師，圍繞“全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”的目標，按照“打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路。根據(jù)20xx年暑期“”繼續(xù)教育培訓工作安排文件精神，結(jié)合水東中小學實際，開展了校本培訓工作。學習中采取了包括集中講座、分組討論交流等形式，學習宣傳素質(zhì)教育的新思想、新理念，進一步樹立了正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，教師的創(chuàng)新意識及禮貌執(zhí)教、為人師表、甘于奉獻的自覺性明顯增強，培訓取得了良好的效果?，F(xiàn)將本次校本培訓狀況總結(jié)如下。
一、結(jié)合水東中小學實際，制訂學習計劃。
根據(jù)慣例，此次校本培訓活動仍成立了教師培訓領(lǐng)導小組。召開專題會議，討論制定培訓計劃為圓滿完成學習的任務，教管中心精心組織，制定了切實可行的學習計劃，做到資料落實、時光落實、場地落實、組織工作落實。學習前，教管中心領(lǐng)導聽取了老師們的推薦，又按照縣教育局文件要求，采用了宣講與討論相結(jié)合，自學與交流相結(jié)合，學習與業(yè)務提高相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的方法，安排了多方面的教育學習資料，有《多媒體課件制作與教學資源應用(第二版)》，《有效教學系列叢書》(小學、初中各學科)等資料。豐富的教育資料制訂，提高了全體教師的學習實效性。
二、召開動員大會，鼓勵大家用心學習。
為確保在規(guī)定的時光里收到良好的學習效果，我鄉(xiāng)集中召開了全體中小學教師校本培訓動員大會，會上陳前主任從本次培訓要解決一個怎樣的問題入手，從學校發(fā)展的狀況、存在的問題和將要應對的形勢等方面，闡述了“規(guī)范辦學行為，提升教學質(zhì)量”是落實科學發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的需要，是全面推進素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，是辦人民滿意教育的必然選取。動員全鄉(xiāng)教師從實施有效教學入手，打造有效課堂，提高課堂教學效率，提高學生素質(zhì)。在動員大會上，陳主任要求大家認清形勢，自覺學習，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平。指出下學期將構(gòu)建重潛力、重實績、重貢獻的分配激勵機制，讓每一位教師體會到學習的重要性和緊迫感，充分調(diào)動廣大教師參與培訓的用心性。
三、培訓資料豐富。
為搞好本次校本培訓活動，學校按照縣教育局的培訓要求并結(jié)合我鄉(xiāng)實際，從師德學習、規(guī)范性文件學習、業(yè)務學習、熟悉教材、組織備課等方面，采用多種形式組織教師參與了本次培訓。7月17日上午，我鄉(xiāng)召開校本培訓動員大會，組織全鄉(xiāng)教師集中到中學參加了會議，陳前主任主持了會議，會上陳前主任作了動員報告并對培訓提出了具體要求，李圣斌副主任對本次校本培訓的資料，學習組織作了具體的安排和要求。
7月17日下午至7月26日下午，各班授課教師按照課表組織培訓，經(jīng)過10天的培訓學習，各校教學管理，教師教學效率都有了明顯的提高，許多教師發(fā)表了自我的心得體會。各校各教師，不論從思想上還是行動上都有了一個更高層次上的的認識和行動方法。培訓的時光是短暫的，但對各教師的影響卻是持久的。四、落實相關(guān)措施，以保證學習質(zhì)量。
1、思路明確，過程落實。本次暑期教師校本培訓，我們始終圍繞“打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，思路明確、重點突出、務求實效、不走過場。整個培訓過程我們采取了集中講座、分組討論、專題研討會議、教師業(yè)務學習、等形式進行。
為了保證討論質(zhì)量，各班還分別擬定討論話題。討論中，大家各抒己見，學習氣氛相當良好。
2、嚴格考勤，強調(diào)會風。培訓學習過程中嚴格考勤，因公因私均需提前請假，出勤率在98%以上。會議期間都有嚴格的要求。10天的培訓，老師們都能準時參加并認真聽講，做好筆記。整個培訓過程中，會風、學風等方面都持續(xù)了良好的師德師風狀態(tài)。
3、注重評價，落實行動。本次培訓列入教師的繼續(xù)教育和年度考核之中。各校認真總結(jié)匯報本校教師的培訓狀況，并進行相互交流。培訓領(lǐng)導小組對每位教師上交的材料進行考評，結(jié)合整個培訓過程的表現(xiàn)構(gòu)成本次教師培訓考核結(jié)果。
五、撰寫心得體會，增強職責感理論指導實踐，理論學習的目的是為實踐服務的。本次校本培訓活動結(jié)束后，我們安排了撰寫心得、大會交流等后續(xù)活動，要求廣大教職工在新學期工作中認真踐行有效教學理念，真正將培訓學習成果內(nèi)化和外行。
要提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，轉(zhuǎn)變教師教育理念是關(guān)鍵。教師素質(zhì)決定著師德師風的好壞，決定著學校的校風，決定著學生的發(fā)展，也決定著學校的美譽度。透過這次校本培訓，必須能使我鄉(xiāng)教師對加強自身建設，規(guī)范辦學行為，提高教學質(zhì)量有了更深刻的認識。必須能提升我鄉(xiāng)教師的職業(yè)道德水平，提高教學管理的潛力與水平，為學校的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展作出應有的貢獻。
年度校本培訓個人總結(jié)篇二
基礎(chǔ)教育課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心資料，是全面推進素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質(zhì)量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育帶給理論支持?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、目標明確、自訓自練。
當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、好處和目標，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和職責感。掌握課程標準和新教材，改善教育方法和教學手段，具備實施新課程的潛力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。
一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計劃，學校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計劃。
二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領(lǐng)導是新課程實驗改革的身體力行者和職責人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。
三是根據(jù)不一樣年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師用心主動地參加繼續(xù)教育學習。
二、形式多樣，求實創(chuàng)新。
實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，透過多種形式的培訓活動，調(diào)動教師的自主學習、自我反思、自主探究的用心性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓過程，倡導參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，并對理解培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導;研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的潛力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。
(一)理論學習，夯實基礎(chǔ)。
1、師德方面培訓。
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中小學心理行為問題干預》的培訓，結(jié)合《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。透過各種形式的師德培訓、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。
2、新理念方面的培訓。
認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點要結(jié)合本人的教學狀況選修新課程培訓的有關(guān)專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓資料主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結(jié)構(gòu)的調(diào)整》、《影響教學質(zhì)量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教育教學思潮的更迭》、《關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要資料，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學習時光為每周一學三學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還用心舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、鎮(zhèn)級(官地鎮(zhèn)中)專題講座并組織部分教師參加市級培訓，學校也多次組織學習“新課程與教學改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學錄象。我們重視抓好有實驗課題年級教師的課程培訓工作，以點帶面，透過一系列的理論培訓，使我校教師對教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅僅更新了教育觀念，構(gòu)成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎(chǔ)。
4、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不一樣形式的教研實踐活動。如承擔州、市組織的新課標課堂教學比賽、研討或觀摩課、分學科開設一些教學理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目標、有主講人、有記錄;保證時光、地點、參加人員的落實。透過“備課――說課―講課――反思――評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學習的氛圍和環(huán)境。不僅僅使廣大教師教研潛力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學效果。
(二)研訓結(jié)合，促進發(fā)展。
1、開展活動，激活教師學習與實踐內(nèi)驅(qū)力。
為充分調(diào)動教師學習、實踐課程的用心性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：
(1)開展教學“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。透過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。
(2)用心參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校用心參加州、市、基地組織的課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考。學校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫忙做好參賽的準備工作。我校佟殿臣高艷杰等老師在參加市、縣新課程課堂教學研討中都取得較好的成績。
2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究潛力。
教育科研潛力是校本培訓的一個重要資料，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和潛力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，個性是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞我校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓。透過教育科研知識的培訓：逐步提高教師教育科研工作的水平和潛力。
3、信息技術(shù)方面的培訓。
在全體教師中開展以“此刻教育技術(shù)”為主要資料的現(xiàn)代教學技能培訓;一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設備操作的培訓，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育教學的培訓(上學期主要培訓應用軟件word和powerpoint。下學期主要培訓excel、flash)，全員普及培訓電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應用，網(wǎng)絡的基本操作與應用。透過計算機培訓提高教師教育技術(shù)水平和潛力，進而提高教育教學質(zhì)量。
4、加強班主任隊伍建設。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務潛力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展。為提高班主任的整體素質(zhì)，透過組織外出學習、培訓和班主任自學相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識的班主任。
5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用。
學校充分發(fā)揮骨干教師的作用，開展結(jié)對子活動。并透過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、群眾研討等活動，促進教師間的相互學習，相互借鑒。鼓勵各位教師利用各種渠道學習，搜集各種先進的教學工作經(jīng)驗和班級管理方法，并靈活運用于實際工作中。
三、培訓到位，成效顯著。
透過狠抓新課程培訓，我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學觀念能轉(zhuǎn)變、教學模式善提煉、教學結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本學期在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，個性是佟殿臣高艷杰兩位教師在州、市、校組織的課堂教學研討中取得較好的成績。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學潛力進步較大。
四、存在的問題。
1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。
2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學潛力、促進教育教學質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應有的作用。
3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在必須程度上影響了教師參與培訓的用心性。
總之透過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育帶給了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學潛力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取用心有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新資料，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。
年度校本培訓個人總結(jié)篇三
時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼又站在xxxx年的門檻了，回顧過去一年教研處的工作，心中倒也坦然無憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
本學年，完善了教研處本身的組織建設。我們已經(jīng)形成了一支以金副校長為組長，金婭慧李明哲谷尚品三位老師為骨干，各學科教研大組組長為成員的教科研隊伍。并完善了《學校教科研管理方案》，準備在新的學年里在全校實施，使管理向制度化、科學化方向邁進。
課堂教學是學校教育教學的重中之重，提高課堂教學效果是提升辦學質(zhì)量的關(guān)鍵和落腳點。教科處的工作重點是打造高效課堂，各種工作都是圍繞這個工作重心來完成的。
1、加大了聽課的力度。本學年同教務處合作，完成全校教師常規(guī)課課堂教學評價，聽課結(jié)束對于出現(xiàn)的問題與教師溝通，及時提出整改意見。
2、加大組內(nèi)典型課例的研討。各學科組根據(jù)本學科特點，組織學科組教師集體研究、集體備課，推出高質(zhì)量、高水準的課例，并通過評課議課，使授課人和聽課人都能有所提高。組內(nèi)觀摩課及時上傳校本博客工作落實較好。
3、實施青藍工程。
繼續(xù)實施我校的優(yōu)良傳統(tǒng)——青藍工程，采用“師徒結(jié)對”的方法，讓經(jīng)驗豐富的老教師與青年教師結(jié)成對子，交流、探討教育教學方法與心得。讓年輕的教師們有更多的機會去取經(jīng)，去拓寬視野。結(jié)對期間，通過師徒“共讀一本書”、“課堂聆聽觀摩”、“備課指導”、“論文、案例撰寫指導”、“成果匯報”等活動，以促進年輕教師快速成長。在這一年里，徒弟們（青年教師）獲得了驕人的成績，我校推選縣里參加優(yōu)質(zhì)課評比的7名青年教師均獲獎，其中3人獲得縣一等獎的好成績！
4、積極組織教師參加市級名師工作室。教研處牽頭音樂組和數(shù)學組各三位骨干老師加入市音樂學科李逸萱名師工作室和數(shù)學學科陳加倉名師工作室，并開展了四次縣級層面的研討活動。
開展校本教學研究，建立與新課程相適應的校本教研制度，對創(chuàng)造性地實施新課程，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校的課程教研能力，具有非常重要的意義。
依據(jù)縣教師進修學校的有關(guān)要求，教研處在學年初制定了校本培訓計劃并嚴格實施。一年來我們組織了教師基本功比賽5次：粉筆字大賽，鋼筆字比賽，朗讀比賽，課件制作比賽，語文數(shù)學英語教師教材解讀及教學設計比賽。每個學年分發(fā)教育專著一本，并在學年末舉行讀后感撰寫比賽。舉辦或承辦縣級及以上學科研討12次，其中5月舉辦的品質(zhì)教學思辨課堂長三角、閩桂五校結(jié)對聯(lián)合教研活動影響甚廣，12月中旬舉辦長三角、閩桂五校網(wǎng)絡教研極具時代特征。這些活動展現(xiàn)了我校的教科研實力，為學校贏得了美譽。我們完善了教師論壇，在下半年基本實現(xiàn)一周一講，論壇的內(nèi)容從教學走向教育，形式也從嚴肅逐漸轉(zhuǎn)入詼諧。我們繼續(xù)推進“生活既是藝術(shù)”的特色校本教研，舉辦過《尋找幸福的七種顏色》《共同聆聽春天的聲音》《方寸里的捕光捉影》《閑談我們的美麗》《走在兒童閱讀的路上》等特色培訓，廣受好評。我們重視教師外出培訓，過去的'一年我們參加縣級及以上培訓達到200余人次，其中90學時達人次，培訓費用為22萬，占公用經(jīng)費的25%。“送出去”的同時，我們也重視“請進來”，我們在過去的一年請各學科專家為老師做專業(yè)引領(lǐng)，課堂示范11人次。
去年，我們在縣校本教研工作審核中獲得全縣第一名的佳績。
本學年教研處完成了《群文閱讀提升小學生讀寫能力的實踐研究》（市級）并獲得市二等獎；《小學生特色節(jié)日》等課題仍在研究過程中。
科研課題的實施過程，使參與教師得到了鍛煉，在業(yè)務上尤其是科研能力得到極大的加強，對理論素養(yǎng)的提高起到了較大的作用；但現(xiàn)在仍存在著重形式輕實踐的問題，教師在研究的過程中能夠從課題出發(fā)，進行有效地實施，但持久性不足，不能將課題成果轉(zhuǎn)化為真正地教育教學行為，并提升教育教學質(zhì)量。
1、基本功比賽。
市一等獎1人次，縣一等獎25人次，縣二等獎26次，縣三等獎1人次。
2、優(yōu)質(zhì)課評比。
市一等獎3人，市二等獎3人，縣一等獎5人，縣二等獎1人，縣三等獎3人。
3、課件評比。
市一等獎1人，市二等獎1人，市三等獎2人，縣一等獎2人，縣二等獎5人，縣三等獎6人。
4、論文及案例評比。
課題獲市一等獎2個，市二等獎4個，市三等獎1，市級立項1個，縣級立項1個。
5、三壇及教學骨干教學新苗評比。
新增市學科骨干教師3人，縣學科骨干教師5人。
教科研工作是學校工作的重要組成部分，負責這項工作我感覺任重道遠，自己認真工作，力爭做到不負領(lǐng)導重托，但工作中還有一些不足之處，如自己的很多想法很好可有時缺乏力度，下學年我一定更加努力工作，為實現(xiàn)自己的價值，更為永外實小的輝煌。
年度校本培訓個人總結(jié)篇四
透過本次小學數(shù)學教研組教師磨課活動，總體感覺：按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、教研組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學研討專題活動，集中解決教學問題，有效促進打磨計劃的順利實施。執(zhí)教教師認真完成了三次備課(基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學反思)的教案;針對兩次打磨狀況，老師們整理出個人反思;兩次打磨后，進行了上課，課后全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動;對此我深有感觸，主要有兩點收獲，其一學會如何上好一節(jié)復習課的重要策略，其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長起來。
首先談談上好一節(jié)復習課的主要策略，我們認為應把握好以下三方面。
1、一節(jié)課要有自己的亮點，比如王老師平面圖形的周長和面積這節(jié)課來說，導入新課部分就是一個亮點，讓兩名學生參與抓珠子的游戲活動，看誰能一把把珠子全抓起來，進而由穿成線的珠子聯(lián)想到數(shù)學知識網(wǎng)絡的建構(gòu)，最后衍生出數(shù)學學習的有效方法和思想。
2、復習的資料要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴展題，進而體現(xiàn)練習題的必須深度，但切記教學資料太多，就應把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點，才能體現(xiàn)教學設計目標更明確，才能到達高效的課堂，拿孫老師長方形和正方形復習這節(jié)課來說，一開始對有關(guān)長方形和正方形的知識進行整一整活動，喚醒學生沉睡的記憶，然后透過比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動一步一步打開學生的思維，放飛學生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來的奧妙。
3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動學生的用心性，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學原則，譬如徐老師運算定律這節(jié)課，學生學習熱情高漲，課堂十分簡單活躍，師生互動完美，關(guān)系融洽，聽課老師賞心悅目啊!其次再談談怎樣才能使自己盡快成長起來，才能使自己做為一名好教師呢，聽了王老師關(guān)于青年教師成長經(jīng)驗的介紹，我們無比激動，無比興奮，沒想到上好一節(jié)課竟如此的“費心”，我突然感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學情，并觀看相關(guān)教學錄像，尤其名師的視頻;二難要寫好教學反思、教學隨筆、教學論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學相關(guān)的點點滴滴都能夠隨時記錄，自然而然就會厚積薄發(fā)，才能孰能生巧;三難就是終身學習，當今社會信息更新速度超快，教師要不斷學習，年年有創(chuàng)新。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程;是對課程標準重新解讀的過程;是與同事交流的過程;是分析學情的過程;是綜合運用教育心理學的過程;是綜合運用教學理論的過程;是聯(lián)系社會生活實際的過程;是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程;是課程整合的過程;是教法學法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
年度校本培訓個人總結(jié)篇五
本學期我努力工作，為了使自我在研修中不斷提高教育教學水平，加強自我的業(yè)務潛力，提高自我的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自我。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學期自我在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：
一、加強理論學習，提高思想認識。
觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自我的研修工作做的有計劃，有實效性，制訂了個人研修計劃。
二、用心參加校本培訓活動和教研組活動，提升自我的專業(yè)知識。
每周三是我校的校本培訓時光，我一向堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中透過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題進一步提升了自我對教學新理念，新方法的認識和理解;透過電腦技術(shù)的培訓，提高了對運用電腦技術(shù)上課的潛力;在教研組活動中，我用心參加各種專題學習和研討活動，大膽發(fā)表自我的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。用心參加學校組織的聽課評課活動，能透過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處，提高自我的教學水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
1、用心參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。學習教學理論、每月撰寫4篇教學反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。
四、用心參加學校安排的各種培訓學習，提高自我的教研潛力。
根據(jù)學校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動報名參加20xx年度網(wǎng)上國培學習--《新課標教育教學潛力》，同時還用心訂閱了一份與教學有關(guān)的書籍，透過這些活動，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，提升自我的專業(yè)知識。
五、研修資料豐富多彩。
1、加強師德師風的學習，使自我成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，用心進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
3、加強基本功訓練，努力提高業(yè)務素質(zhì)。利用業(yè)余時光苦練教師基本功，每月向?qū)W校上交10頁教學筆記，4張篇教育教學反思。
總之，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自我。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。
年度校本培訓個人總結(jié)篇六
透過本學年繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務潛力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質(zhì)教育的需要，務必不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。
首先要確立現(xiàn)代學生觀，將“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維潛力和培養(yǎng)表達潛力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。
教師不僅僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生用心的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，限度到調(diào)動學生學習的用心性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學藝術(shù)的感染力，使學生理解教師情感與情緒的表達，理解教師人格魅力的影響。
透過一年來的學習，本人校本培訓學習取得了較好的成績，現(xiàn)將本年度個人培訓總結(jié)如下。
一、基本功培訓。
1、中小學遠程教育課程培訓(英語學科)，成績合格。
2、中學教師“問題學生教育”課程培訓及考試，成績合格。
二、培訓收獲。
總之，振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師，為使自我具有高尚師德，具有實施素質(zhì)教育潛力與水平的而加緊學習，學習，學習，再學習。
年度校本培訓個人總結(jié)篇七
伴隨著夏季的來臨，學年又即將接近尾聲，時間總是在那么不經(jīng)意間過去了，這學年的校本培訓的工作忙碌、充實而又豐富，就像我們的老師口中說的那樣，“痛并快樂著”、“快樂并成長著”，在經(jīng)過一系列的校本培訓活動的展開，老師們在課堂教學、教育教學、專業(yè)技能和理論知識方面都得到了不同程度的提高，也讓他們在校本培訓中得到了成長，因此我們更加注重校本培訓活動開展的實效性，現(xiàn)將本學年的校本培訓工作總結(jié)如下：
眾所周知，有序有效的開展校本培訓活動必須要得到幼兒園領(lǐng)導的大力支持，只有在有組織有保障的前提下，才能更好的開展校本培訓工作。因此，我園的校本培訓小組由董華英園長為組長、教學園長、后勤園長、教科室主任以及教研組長等成員組成。我們深知校本培訓工作的重要性，每一學年我們的領(lǐng)導小組都會將校本培訓內(nèi)容與教師學科素養(yǎng)工作要點進行相結(jié)合，總結(jié)上學年校本培訓開展的經(jīng)驗及反思，從教師的需求出發(fā)，共同商議制定本學年的校本培訓工作，為校本培訓工作順利開展提供強有力的支持。
同時，我幼兒園在領(lǐng)導小組的高度重視情況下，為老師們的學習創(chuàng)造了有利的條件。包括經(jīng)費的投入和有效使用；“軟件”和“硬件”建設同步得到提升等都為我園全體教師的校本培訓學習活動提供充足的學習場所和學習資源。
為了保證校本培訓工作的可持續(xù)性發(fā)展，我園也制定了一系列科學合理的管理制度，并不斷地加以完善。除了在制度上加以規(guī)范外，我們還十分注重培訓指導師資隊伍的建設，我們根據(jù)本園教師的實際情況，專門成立了骨干教師工作室，為老師們進行各方面的指導。另外，我園還與石塘中心幼兒園結(jié)為姐妹園，不定期的給予她們各方面的`幫助與指導。
其次，我們注意調(diào)動教師參培的積極性，開發(fā)她們的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與校本研修活動，每次的活動我們努力做到理論與實踐相結(jié)合、討論與游戲相互動的形式讓教師在輕松余悅的校本培訓氛圍中學習。特別是教師的主題式備課、跟進式教研，主題沙龍、優(yōu)秀的公開課等在園進行不定期的公開，把最好的內(nèi)容與信息與大家一起分享，形成一種自主學習、自主探究、自我創(chuàng)新的學習環(huán)境。并對認真、及時參加校本培訓的教師給予肯定、鼓勵和表揚，使教師理解并接受繼續(xù)教育的新理念和新要求，努力營造終身教育、終身學習的氛圍。
教師的發(fā)展是多方面的，為了進一步提高教師們的自身素質(zhì)，以及了解教師們對校本培訓的需求，我們制定具體的計劃，并開展一系列的校本培訓活動，重視量與質(zhì)上的提高。
首先，我園根據(jù)教師發(fā)展的需求針對以往教師集體備課的不足重新作出了了部署和調(diào)整。我們以“主題式”集體備課為主線，每個年段根據(jù)教材以及領(lǐng)域的均衡進行相對的梳理和劃分。在規(guī)定時間內(nèi)開展備課、說課的基礎(chǔ)上增加了后續(xù)的“主題式跟進”教研活動，也就是集體備課活動后生成的教學公開活動，活動課由小組討論交流生成后由本組的教師進行上課，其他組員聽評課?！爸黝}式”教研活動使老師們在把握課堂教學中收獲頗多，進步明顯。而在每一次的集體教研活動中，老師們的研討不僅僅只是針對教學活動，在平時的教育教學中，他們把自己的困惑以及目前存在的現(xiàn)象進行不同程度的分析，從而得到最佳的解決方法和得出結(jié)論。
其次，我園開展的“教材培訓會”、“家長開放日”、“跟進式教研活動課”、“幼兒園教師團隊賽課”“等，從各方面提高了老師們對教材解讀能力以及聽課、評課和她們的執(zhí)教能力和課堂教學能力。
再次，我園開展的每月一期時政學習，讓老師們從多方面了解時事政治，從而豐富了教師的知識經(jīng)驗，拓展了教師的知識面。幼兒園開展的“師德培訓”、“先進教師交流會”、“教師心理健康講座”、“教師讀書交流分享會”“等活動像一場及時雨洗滌了老師們的心靈，改變了老師們的價值觀，增加了職業(yè)道德感。而“教師主題沙龍——餐前餐后的優(yōu)化管理”、“教師學科技能提升比賽活動“、“學科素養(yǎng)——快樂游戲”、特色教研“觀影沙龍”等活動，使不同層次的教師都得到了很大的收益與提高。
1.搭建多項平臺，提高教師素質(zhì)。
（1）教師技能提升行動。我園每學年都有技能提升活動，旨在逐步提高教師們的業(yè)務能力。如本學年我們對教師進行了繪畫類、組織游戲類的表演，從活動的策劃、表演及技能等方面來綜合評定教師，提高她們的業(yè)務水平能力。
（2）成立“導師團”
我園經(jīng)驗不足的教師占絕大多數(shù)，具有豐富教學經(jīng)驗的教師卻為數(shù)不多，如何充分發(fā)揮這些教師聰明才智與經(jīng)驗，幫助更多年輕教師快速成長，為此，我園特成立了以董華英園長為組長，教學園長為副組長，獲市、縣各級的教壇新秀、教學能手、骨干教師稱號的教師為成員的“導師組”，在這個團隊里的教師不僅教學經(jīng)驗豐富，而且具有高尚的師德，她們視園為家，視幼兒園的發(fā)展為已任，她們樂于奉獻，將自己多年積累的經(jīng)驗和才智無私地扶持幫助年輕教師，努力當擔起多重角色與職責。促進年輕教師快速成長起來。
2.進步明顯，成績突出。
經(jīng)過不斷地學習，我們的教師成長飛速，在各類比賽中均取得不俗的成績。如：
（1）應無瑕老師榮獲縣教師技能大賽舞蹈一等獎，講故事二等獎。
（2）鐘小平老師參加了市骨干評比；而我園的陳曉玲、謝少瑜、陳盈盈榮獲縣“骨干教師”稱號。
（3）教師的撰寫能力也有了較大提高：林媚老師榮獲縣論文評比一等獎；李娜、周蓉蓉、陳曉玲、徐曼曼論文分別獲縣二、三等獎。
（4）教科研方面也有了很大的提高，如本學年我園《跨班職業(yè)體驗游戲促進大班幼兒社會性發(fā)展的實踐研究》、《在“迷你生活”體驗式游戲中發(fā)展小班幼兒語言能力的實踐研究》、《中班“一站式”角色游戲活動的設計與運作》三個課題結(jié)題。
我園在開展校本培訓的過程中，一路探索，一路收獲，一路驚喜。同時，校本培訓能夠讓我們的教師“跳起來摘到果子”，讓教師在分享成功喜悅的同時，有一種主人翁的意識和態(tài)度。但是，校本培訓是一項長效而艱巨的工作，難免會出現(xiàn)各種困難和問題，我們相信，隨著培訓的深入開展，教師們的認識會越來越高，學習興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓工作在我園扎實有效地開展下去，讓我園教師的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。
回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1.自身業(yè)務水平能力有限，不斷學習，努力提高自身知識及水平能力。
2.在教學實施工作中，管理過程力度不夠，在下學年應加強。
3.加強課題研究，深入探討課題內(nèi)容，提高全體教師科研意識。
年度校本培訓個人總結(jié)篇八
這一學期雖短，匆匆過去，于我校的校本研訓工作則是忙碌而充實的。目前我校教科室的工作主要分成兩大板塊：教師的科研培訓工作和拓展課程開發(fā)工作。主要目標是為了提升教師的綜合教育教學能力。拓展性課程開發(fā)則是指向?qū)W校整理的課程建設。這學期我校校本研訓活動首度和課程開發(fā)工作合體，在研修中帶動課程發(fā)開，認真落實市區(qū)科研、教研、培訓部門的總體部署和要求，以三單五環(huán)教研為研究模式，以全面提高教育教學質(zhì)量為中心，深化學校課程建設，積極開展教育科研活動，不斷反思探索，尋求自我超越，從而促進教師隊伍的建設。
一、規(guī)劃先行，結(jié)合教師評價，為校本研訓工作積蓄力量。
1、提前敲定期初預安排，簡化程序，細化活動。
凡事預則立，不預則廢。教師研修是提高學校教師隊伍素質(zhì)的有效途徑，也是學校工作的重要組成部分。一個學期的研修工作如何開展，好且有序的開始非常重要。期初，教師服務中心2在張校長的帶領(lǐng)下，快速確定了本學期的研修核心：基于學情、關(guān)注核心素養(yǎng)的導學任務實踐與研究。同時調(diào)整了校本研訓活動材料提交方式和校園網(wǎng)上傳要求，化繁入簡，通過簡化程序，為校本研訓活動瘦身，是活動組織者們更能意識到校本研訓活動的實際需求。這些活動都在期初教研組長會議中布置落實，并和組長們敲定了悅享講壇的活動細節(jié)和教研節(jié)活動的初步設想。
2、換思路學做經(jīng)費預算，從實際預設，提供后勤保障。
為保證校本研訓工作順利實施，保證教研活動效果。期初，教師發(fā)展中心2在張校長的帶領(lǐng)下，對校本教研的各項工作相關(guān)經(jīng)費進行預估，按要求落實經(jīng)費，并將校本研訓費用納入年度預算。以往我們都是期末再總結(jié)，期初做預算沒接觸過，科室里的兩個人結(jié)合往年工作經(jīng)驗，向企業(yè)管理取經(jīng)，就像做企劃，對各類各項活動都做了充分預計，最終拿出了基于實際的預算金額，得到了校長室的批準。雖然預算對兩個文科教師確有難度，但我們最終還是做到了。
3、初步實行學分制研修評價，量化考核，實現(xiàn)彈性管理。
在教師研修評價形式上，我們科室著手推行學分制研修，將研修活動以學分制的形式進行管理，嘗試在研修組織方面進行改革，充分實現(xiàn)彈性自由，教師有自主進行個性化研修的選擇權(quán)。教師在校可以參加各類活動，比如教研組活動、教研節(jié)活動，與此相對應的還有一些學習成果，包括教師專業(yè)發(fā)展手冊、博客、讀書心得等，能對專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生促進作用的點點滴滴，均能獲得相應學分。同時，伴隨著學校教師評價考核系統(tǒng)升級，學分制研修評價與教師個人學期目標考核掛鉤，真正做到激起自主參與校本研修動力。
二、調(diào)整賽制，納入拓展課程，為校本研訓工作注入活力。
1、“賽曬”聯(lián)合，改變研修模式。
本屆教研節(jié)在上一屆活動“三單五環(huán)教研”的基礎(chǔ)上，將以往四屆活動基于基礎(chǔ)性課程的賽課活動延伸至拓展性課程，以語文、數(shù)學、英語、科學四大基礎(chǔ)性課程為代表，繼續(xù)深入“三單五環(huán)教研”開展團隊賽課活動。而拓展性課程則以音樂、美術(shù)、體育、心理等學科為代表開展“曬”課展示活動，以說課程開發(fā)故事、課例展示和說課程開發(fā)反思為活動程序，教師們3人組合參加活動。
2、基礎(chǔ)之行，笑看累累碩果。
5月9日至10日，教研節(jié)第一板塊：基礎(chǔ)性課程的團隊賽課活動拉開序幕。第一輪是數(shù)學與科學學科的捆綁賽課活動，第二輪是英語與語文學科的捆綁賽課活動，7支團隊，21位教師參與說單、試單、評單活動。課堂上，學生討論你來我往，教師引導簡明扼要，師生互動精彩叢生。老師們都感受到了自主課堂帶來的教學生機，點評時，不僅有主評老師，還有后面的_團隊個個附評，1+_點評引發(fā)反思熱潮，活動現(xiàn)場熱鬧非凡，獲得了專家的一致好評?？茖W和英語團隊還參加了區(qū)團隊賽課活動，并榮獲佳績：均榮獲團隊獎一等獎；個人獎一等獎4人，二等獎2人。
3、拓展之行，樂賞情趣橫生。
6月7日，拓展性課程團隊“曬”課展示活動開始，溫州教育教學研究院教育科學研究室_和_老師的蒞臨指導。上午和下午的活動分別圍繞著“如何讓拓展性課程更有意義”和“如何讓拓展性課程更有實效”主題展開。老師們分別做了展示和交流，最后陳素平老師和張作仁老師給予了專家指導，并指出：教研活動的較真才會帶來思維方式的變化，拓展性課程的價值追求在于豐富學習方式，讓選擇性教育思想落地，使有意思的拓展性課程變得更有意義。
通過這樣有層次設計的校本研訓活動，教師收獲滿滿，體會到了基礎(chǔ)性課程和拓展性課程作為學校課程當以一種課程融合的模式建立并開展，更深層次的認識到：學生就是要站在學校的“正中央”，這樣的生本理念才能真正挖掘出學校校本研訓發(fā)展的價值。
三、多管齊下，豐富悅享講壇，為校本研訓工作夯實效果。
1、鼓勵并支持開展教研組微信論壇，為校本研修“減負”“加碼”。
每一學期學?；顒雍芏啵萄薪M長作為骨干經(jīng)常兼任其他工作，老師們也在各種活動中疲于奔命，要真正靜下心來去參與一次活動很難。由此，我們想到利用微信平臺，讓教研組長發(fā)布主題，組員有針對性的參與討論。參與時間并不一定要統(tǒng)一，卻貴在能時時發(fā)言；老師們不在同一空間，卻貴在能人人參與。材料不用一人一份，卻貴在多人共享。微信帶給我們通訊便利的同時，也為老師們的研修提供了平臺。這樣的交流雖然不多見、不常見，但卻勝在有實效，也不累人。既是減負，又是加碼，真是校本研訓一大利器。
2、悅享講壇帶入豐富多元的交流體驗。
悅享講壇是我校團隊建設的一個環(huán)境輕松，氣氛熱烈，學術(shù)味濃的教師分享活動，它的形式有點類似與央視的電視公開課節(jié)目《開講啦》，他們通過演講嘉賓分享他們對于生活和生命的感悟，給予中國青年現(xiàn)實的討論和心靈的滋養(yǎng)，而我們澤通過教師活動分享進行有思考、有疑問、有價值觀、有鋒芒的思想碰撞。本學期，我校共舉行悅享講壇5次，領(lǐng)域覆蓋了評價、攝影、閱讀、數(shù)學、課程等，都是教師喜歡而又貼近教學實際的交流主題。
灣龍區(qū)實驗小學____學年第一學期校本論壇活動一覽表。
序號時間主題負責人（團隊）。
13月7日《一年級段期末考核的那些事兒》低段語文組。
24月18日《基于本土文化的課程開發(fā)與建設》《我們的竹編課程》。
35月16日《瞬間的藝術(shù)》。
45月30日《數(shù)學美之旅》。
56月13日《書香遠行》。
3、行動研究帶動教學思考。
正是在這樣濃厚的研究氛圍中和學校領(lǐng)導的支持下，全校老師積極進入課堂實踐，以學生的學為中心，以課題驅(qū)動的方式帶動我校教師的專業(yè)發(fā)展。開學初，我校申報了6個課題，全部立項，其中科學組《基于拓學單的小學科學校本課程開發(fā)與實踐研究》和王校長的《學校整體深化課程改革——學校拓展性課程》是市級立項。論文更是處處開花，本學期我校參加區(qū)級論文評比達20篇，內(nèi)容覆蓋10個領(lǐng)域，獲獎高達17篇，獲獎率達到85%，并有三篇論文在市級獲獎，2篇一等獎，1篇二等獎。
在學校領(lǐng)導支持下，全體老師的配合下，我校這一學期收獲頗豐。其中市、區(qū)、校級經(jīng)驗交流16人次、區(qū)級以上公開課9人次，基本功獲獎7人次，論文獲獎人數(shù)達18人次，占專任教師總數(shù)的62.5%。
四、團隊捆綁，打造精品課程，校本研訓與課程開發(fā)攜手并進。
1、扎實開展拓展性課程開發(fā)與建設工作。期初，科室鼓勵教師自由組合開發(fā)合作共同體，共同開發(fā)精品課程。本學期__老師負責的5項精品課程均榮獲區(qū)級精品課程，一等獎2項，二等1項，三等2項，成績喜人。
2、拓展性課程建設經(jīng)驗交流。為帶動更多教師開展精品課程建設，我們開展了專題學習會，__老師介紹了《我們的竹編課程》，邵微微老師做了經(jīng)驗介紹《基于本土文化的課程開發(fā)與建設》。
3、拓展性課程曬課活動。教研節(jié)開展了曬課活動，音樂、美術(shù)、體育、心理健康組共12位老師參與拓展課課程展示活動。活動方式多樣，談課程開發(fā)的事，課例展示，談課程建設的思考。
4、課程整合研討活動。本學期，學校多次開展課程整合研討活動，還承辦了主題為“基于核心素養(yǎng)的主題教學”的小學課程整合第三次研討活動。__老師的課例展示，演繹著充滿智慧、趣味、扎實的課堂，讓我們對課程間如何整合也有了自己更多的思考。朱__老師的經(jīng)驗交流得到了區(qū)與會領(lǐng)導、老師的好評。她們撰寫的案例分別榮獲區(qū)一等、二等。__老師的思想品德與地方課程整合的課例在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲二等獎。
5、學校根據(jù)本學期拓展性課程建設的情況，對《灣龍區(qū)實驗小學拓展性課程開發(fā)與實施考核工作方案》進行了調(diào)整，從“課程開發(fā)實施、精品課程打造”兩個方面予以考核獎勵。
年度校本培訓個人總結(jié)篇九
著名教育家陶行知先生說過：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西”。開展綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。我們應根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。因此，讓綜合實踐活動走進生活，讓學生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實踐活動的必然趨勢。在新的課改新形式和背景下，我校因地制宜地開發(fā)和利用校園里的一大片空地，將其開辟成菜地，成為我校師生開展綜合實踐的基地，讓學生真正走進生活，也讓學生實實在在地體驗了綜合實踐活動帶來的驚喜和收獲。
生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學生而言，只有經(jīng)過生活的體驗，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，讓學生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合實踐活動之源，以積極的心態(tài)去參與活動，展示他們的生命活動，還學生一個原生態(tài)的自我。每每綜合實踐課我們就利用校園里得天獨厚的菜地資源，把學生帶到實實在在的生活中去學習。在開題課后，我先讓學生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務，接下來就帶領(lǐng)學生開始分地、整地、施肥、選種、播種。學生或上網(wǎng)查找或調(diào)查或詢問了解種子播種的季節(jié)、成熟期、以及如何科學管理等等。同學們?yōu)檫@樂此不疲，他們有的帶來了工具、種子、資料、和方法;在課余時間里，他們有的三五成群地走進菜地，商討播種的時間，播種的方式，播撒的品種;閑暇里確立管理的分工：誰負責澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架……一個個小農(nóng)夫的架式，一個個躍躍欲試，一個個迫不及待地想一試身手。菜地里留下了他們勞動、學習、交流和收獲的忙碌身影。
《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習綜合研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！蔽覀兂浞掷眯@里的菜園基地，讓它不僅僅成為一塊簡單的菜園子，而是以它為依托，發(fā)掘其豐富的內(nèi)涵和素養(yǎng)。筆者認為我們做到了以下幾點：
一、種出了一種文化。
每個班級分得菜地后，各個級部就開展為學校菜園基地和每個班級的菜園子征集名字的活動，要求不能千篇一律，力求各具特色。接到任務后學生立馬就開始了上網(wǎng)、查書、商討，在經(jīng)過一番磋商、熱議后，有的以動畫片中的自己喜愛的動物來命名，如一年級的樂羊羊菜園、喜羊羊菜園、慢羊羊菜園、暖羊羊菜園、沸羊羊菜園、美羊羊菜園;還有的以季節(jié)來命名，如五年級的春花園、春芽園、夏韻園、夏盛園、秋實園、秋果園、冬韻園、冬萌園;還有的以花卉名稱以及以怡情愉悅的雅稱而命名，聽到和看到這些新穎別致的名稱，就給人一種浪漫、溫馨和甜美的感受。同學們還依據(jù)各自的分工，給每一種蔬菜瓜果貼上標簽，又一陣忙碌之后，每一種蔬菜瓜果都有的清晰可辨的“身份”和簡明扼要“自我介紹”，這對于不喑農(nóng)村生活的孩子們來說，都是一個個活標本，它遠比教科書上來得真切，來得及時。孩子們邊種菜邊學習，邊欣賞著菜園里散發(fā)出的一種迷人的文化氣息，早以視菜園為樂園了。
二、種出了一種習慣。
每個班級、小組在分包菜地以后，每個學生就多了一份必做的功課，上學前和放學后要記住為菜地不定期地澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架、采摘。同學們也不是簡簡單單地做這些事務，他們要經(jīng)常在一起思考和商討下一步該干什么，上網(wǎng)、查書，請教老師、家長和學校聘請的農(nóng)業(yè)專家，這些都成了經(jīng)常事，為了能做好，同學們一改往日懶惰、馬虎、粗劣的作派，也漸漸變得謹小慎微，精心地呵護和培育這些幼苗的成長。在對各種作物的輪番播種之后，同學們也慢慢地摸到一些門道，各種作物的生長期、成熟期、管理方法都有了基本的了解和掌握。
三、種出了一種合作探究的精神。
種菜不要說對孩子們，對老師們來說也都是門外漢，但是大家都對它有一種新鮮感和熱力。接到任務后，同學生們就“八仙過海，各顯神通”，誰也不甘落后，大家有分工，有協(xié)作。在大家共同收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐的同時，做到資源共享、困難共擔，逐漸養(yǎng)成了合作、分享、積極進取等良好品質(zhì)。四、種出了一種思想。
種植瓜果蔬菜，不能僅憑著一時的興起，也不可能一蹴而就，看似簡單，卻是一個艱辛復雜的過程，個中甘苦和滋味，只有投身其中，親身體驗，才能真切感知。特別是遇上刮風下雨的惡劣天氣時，雨過天晴后還要去扶苗、補苗，一旦雨天過大、過長，禾苗還會爛葉、爛根，所有的勞動還會白費，孩子們也會希噓和嘆息。常言道，有付出就會有收獲，可是這里有時的付出還真的不一定有收獲。正是這一次次親身的經(jīng)歷，讓孩子們實實在在地感受到勞作的艱難與辛苦，才真正明白了“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。這就是一堂堂生動的感恩教育課，加強勞動認識課，增強節(jié)約意識課，它遠比老師們在課堂上的空洞說教來得真實，來得迅速。
記得蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的快樂，是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！睂嵺`證明：只有課內(nèi)與課外融合，教學與活動組合，學校與社會溝通，認識世界與鍛煉自主能力結(jié)合，才能為小學生打開更多的認識世界的窗戶，拓展他們施展各自才能的天地，讓他們的各方面素質(zhì)才能在充分體現(xiàn)自主、合作、探究的綜合實踐活動中得到充分發(fā)展。綜合性學習的內(nèi)容和形式是多樣的，其課程目標的開放性，可利用的校本資源也是豐富多彩的，它給學校、教師和學生留下了很大的創(chuàng)造空間。事實證明：開展以校本資源的綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓學生感受到了開放自主的痛快，讓學生在實踐中獲得了感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛煉了能力，讓學生的個性在實踐中得到張揚，讓學生的整體素質(zhì)在實踐中獲得了提高。
年度校本培訓個人總結(jié)篇十
總結(jié)。
”范文，希望對你有參考作用。
本學期我校樹立“為學生的持續(xù)發(fā)展奠基，為教師的專業(yè)成長搭橋”的管理理念，從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，開展校本培訓工作，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務精湛、教風優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為“十一五”期間學校全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育。
教學。
質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障?，F(xiàn)將本學期我校校本培訓工作總結(jié)如下：
一、抓師德教育，樹立師表形象。
1、加強理論培訓。
根據(jù)教育存在的熱點、難點問題，結(jié)合我校實際，進行師德師風問卷調(diào)查，十月份召開鎮(zhèn)內(nèi)片區(qū)教師思想?yún)R報會和座談會，選出典型，請優(yōu)秀教師作輔導講座。十一月下旬召開了班主任工作經(jīng)驗交流會。通過以上方法和途徑，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。
2、記錄教師成長。
我校每位教師的手中都有一本《教師成長手冊》，它包括教師自我發(fā)展三年規(guī)劃、學年成長目標、自我反思、課堂教學評價、我的成長歷程等內(nèi)容，而在我的成長歷程中，又設計了心靈希冀、我的故事、我的總結(jié)、我的成果、我的設計、教學反思錄等內(nèi)容?！督處煶砷L手冊》它記錄著每位教師的成長故事，反映了教師觀念、專業(yè)知識、教學技能多方面的發(fā)展情況，也加速了教師的發(fā)展。
二、加強現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓。
根據(jù)小學學科教學的特點和要求，加強現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結(jié)（字數(shù)不少于800字）。經(jīng)校本培訓領(lǐng)導小組評定后，存入教師培訓個人檔案。
三、
開展新課程的培訓。
主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓時間，用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。
1、采取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。
3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，我們邀請進修學校教研員王小云來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
四、課堂教學能力的培訓：
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓活動：
1、加強指導工作。
領(lǐng)導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領(lǐng)導深入各年級指導工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。
2、調(diào)整培訓格局。
本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，特別是針對目前我校單班年級多，研究力量單薄，我們將對原有的培訓格局進行重新調(diào)整，把小學單班年級的學校就近分片，讓教師在單位時間的培訓活動中有交流、對話、探討的機會，從而提高培訓實效（中心校、xx小學為一片；xx小學、xx小學、xx小學為一片）。做到以培訓點點、教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數(shù)量，提高教學研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。
3、開展專題研討。
本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（注重準確把握教材內(nèi)容，提高閱讀教學效率）、數(shù)學（注重把握“問題解決”特點，有效落實教學目標）、品德與生活（社會）（注重體驗，提高品德教學實效）、科學（注重在課堂教學中引導學生建構(gòu)科學概念）、英語（注重小學生英語學習習慣的養(yǎng)成）等學科教學專題研討活動，并繼續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。
4、強化課堂教學的研究。
為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領(lǐng)導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。九月份，我們召開了“深化課堂教學改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”研討會，會上我們共推出九節(jié)研究課，其中三節(jié)語文課、三節(jié)數(shù)學課、體育、音樂、品德與社會課各一節(jié)，課后組織教師認真研討，并邀請進修學校王小云老師做了專題輔導。之后每位教師還要上一節(jié)達標匯報課。
5、利用農(nóng)遠設備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善于發(fā)現(xiàn)研究問題，發(fā)現(xiàn)研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經(jīng)過教師的共同努力，教師的教學能力有了明顯提高。在進修學校開展的教師技能大賽中我校獲得團體二等獎。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
年度校本培訓個人總結(jié)篇十一
本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結(jié)合我校實際，制定和平鎮(zhèn)中心小學校本培訓方案，并以此推動我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學年度開展的校本培訓工作總結(jié)如下：
（一）領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證。
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校園網(wǎng)絡等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
（1）、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng)，學校采取了“拜師結(jié)對”的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
（2）、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
（3）、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20次，聽評課30節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
（2）繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓。我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務于自己的實際教學。
（3）加強校本教研制度建設。
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學習，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質(zhì)量。課程的最終實施者是教師，學校發(fā)展的動力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就?！皞鹘y(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬?！币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W行為，需要教師積極主動地參與。
傳統(tǒng)的培訓，形式上大多是講座輔導，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律。可以將培訓地點設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結(jié)合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現(xiàn)的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發(fā)生了實質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
（4）、建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環(huán)境，使學校不僅成為學生發(fā)展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領(lǐng)導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。
（5）、抓好骨干教師培訓工作。組織了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動，另外，學校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學習。
（6）、新教師培訓。進行“師徒結(jié)對”活動，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開會評課評估結(jié)果、學生座談會、問卷調(diào)查、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質(zhì)量等成績，對新教師排出等次。
（7）、加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。
（8）依托農(nóng)遠資源進行校本培訓和教研活動，組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動，按照學校制定的周課表進行光盤學習活動，依托計算機網(wǎng)絡教室開展信息技術(shù)培訓，以word、e_cel為主體開展培訓活動，以教研組為單位開展ppt課件制作培訓，以開天辟地光盤為主進行自學活動，通過一系列的培訓活動，提高了教師的業(yè)務水平和教育教學能力。
課中反思：根據(jù)教學實際，及時反思調(diào)整教學策略。
課后反思：上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。
（1）教師的理論學習仍要加強督促。
（2）教師的教育教學反思力度不夠。
為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
年度校本培訓個人總結(jié)篇十二
通過一學年的校本培訓，令我獲益匪淺。從對培訓的精彩內(nèi)容的學習中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標及班級管理，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考。要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要。要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考?！?BR> 簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解。表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權(quán)利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關(guān)注。
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的.創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。
總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
年度校本培訓個人總結(jié)篇十三
今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領(lǐng)會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學校領(lǐng)導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
充分發(fā)揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。
充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎(chǔ)之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的'自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考。”簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。
一、作為一名青年教師，應不畏艱辛地從自身做起，為學校的成長添磚加瓦。
葛校長曾經(jīng)多次說過：“我們就是把這個學校扶上馬，走一程，然后，以后的路就是你們自己的了。”這句話讓我很感動，同時讓我感到我們這些年輕教師的責任之大，的各位老師放棄了原來舒適的工作生活環(huán)境，毅然決然的到我們呂梁大山中來支教，這是我莫大的榮幸啊，他們走過了這個學校剛起步是艱難的路，背井離鄉(xiāng)，吃了我們想象不到的苦，在此，我向各位的老師致敬，同時，在這幾年中，我們應抓緊時間向各位前輩學習，并在實踐中不斷奮進，為我們以后的路作好鋪墊。
在培訓期間，各位老師進行了備課、說課競賽活動，雖然我是一名教輔人員，但我深深地感受到必須自身知識豐富淵博，正如諺語所說：“自己有一桶水，才能給學生一杯水。”作為剛進入崗位的老師，我們必須不斷的充實自己。胡老師在會上就說過：“以其昏昏，使其昭昭”這是極為不可能的。同時，教師是一種極為神圣的職業(yè)，在教會一個學生知識的時候，必須得先教會他們做人，先成人后成材，同樣，老師的一言一行對學生的影響極為重要，我們必須以身作則，融入學生，真正發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心，引導學生，高、初中正處于生理和心理發(fā)展的不穩(wěn)定時期，作為老師應該耐心、細心的進行輔導教育，讓孩子們能發(fā)展成為身心健康全面發(fā)展的學生。
在短短的十天培訓中，我第一次感受到學校工作的艱辛，以前一直是學生，總是在安心的享受著一切?，F(xiàn)在僅僅是個起步，尤其是對于像高中這樣一個在發(fā)展中的新學校，各種規(guī)章制度，教學措施，教師和學生的管理都處在不斷完善不斷發(fā)展中，而我們這一批青年教師就更應該實際行動起來，為了回報我們的家鄉(xiāng)，為了我們心中不滅的教師夢，更為了上級領(lǐng)導和各位家長的殷切寄托，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴格規(guī)范自身，做到愛崗敬業(yè)，充分認識到教師工作的重要性，并且必須重視言傳身教雙面去影響學生，初中生和高中生的心理都有很強的可塑性，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
最后，我深切的感謝各位老師的諄諄教誨，也感謝學校能給予我們施展個人才華的平臺，同時也感謝上級領(lǐng)導對我們學校的關(guān)懷，我會盡自己最大的努力，為中學的發(fā)展奉獻自己的微薄之力。