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人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇一
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一、教材分析。
本次說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第6課。本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課要求學(xué)生了解藏書(shū)票的藝術(shù)特征和制作方法，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作藏書(shū)票，體驗(yàn)制作藏書(shū)票的樂(lè)趣。從而提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生從藏書(shū)票的實(shí)用和審美雙重功能中感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)作的愿望。
二、學(xué)情分析。
八年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，并且能在教師的引導(dǎo)下選擇適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ū磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。基于學(xué)生年齡特點(diǎn)，授課中應(yīng)注意到選擇適合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識(shí)術(shù)語(yǔ)。要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，展現(xiàn)有個(gè)性的表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另一方面在課堂上要有效組織學(xué)生進(jìn)行游戲、活動(dòng)、探索、體驗(yàn)等多種形式，結(jié)合多媒體與信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到自信和快樂(lè)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，確定了如下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解藏書(shū)票的有關(guān)知識(shí)和藝術(shù)特征;學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)藏書(shū)票，為自己喜歡的圖書(shū)設(shè)計(jì)制作一枚藏書(shū)票。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、解析名家作品，了解藏書(shū)票的藝術(shù)特征和制作方法。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作藏書(shū)票，體驗(yàn)制作藏書(shū)票的樂(lè)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐，了解和認(rèn)識(shí)與書(shū)籍收藏有關(guān)的藏書(shū)票藝術(shù)，養(yǎng)成讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的樂(lè)趣，提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
基于教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解藏書(shū)票的藝術(shù)特征和相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作藏書(shū)票。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意、有個(gè)性、有趣味的藏書(shū)票。
五、教學(xué)方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)，特意做了如下準(zhǔn)備：沒(méi)有名字的書(shū)籍、多媒體、范圖等。
七、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課。
在講解新授之前，通過(guò)展示一本沒(méi)有名字的書(shū)籍以及書(shū)籍的扉頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小偵探”的情景，引導(dǎo)學(xué)生從“扉頁(yè)”的圖案、文字中找線索，發(fā)現(xiàn)主人的名字、猜測(cè)圖案的含義?引導(dǎo)學(xué)生自主尋找線索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索能力，為本課新知奠定基礎(chǔ)，從而引出課題——藏書(shū)票。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，感受藏書(shū)票的發(fā)展。
通過(guò)設(shè)疑的形式引出課題之后，創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生置身于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的氛圍，然后展示作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，感受藏書(shū)票的歷史與發(fā)展。了解藏書(shū)票是起源于15世紀(jì)歐洲，是以小型、藝術(shù)的方式標(biāo)明藏書(shū)是誰(shuí)的書(shū)籍收藏者的藏書(shū)標(biāo)志，用于貼在書(shū)籍扉頁(yè)上，通常畫(huà)面邊長(zhǎng)不超過(guò)15厘米，以小幅版畫(huà)的形式，增添書(shū)的珍貴和美感，成為讀書(shū)人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱。從而豐富學(xué)生的感受，引起學(xué)生的關(guān)注與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身對(duì)藏書(shū)票的認(rèn)識(shí)。
基于以上的基礎(chǔ)，教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書(shū)票，請(qǐng)學(xué)生以小偵探的目光發(fā)現(xiàn)這張藏書(shū)票中隱藏著哪些奧秘?調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生了解到世界上最早的藏書(shū)票是德國(guó)一位名叫勒戈?duì)柕娜税l(fā)明制作的。通過(guò)觀察與分析，發(fā)現(xiàn)名為《刺猬》的藏書(shū)票畫(huà)面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花，面面上的一行德文，意思是“謹(jǐn)防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛(ài)護(hù)書(shū)籍。引導(dǎo)學(xué)生初步了解藏書(shū)票的功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，為進(jìn)一步探究藏書(shū)票的構(gòu)成做鋪墊。
環(huán)節(jié)三：交流探索，了解藏書(shū)票的構(gòu)成。
初步了解藏書(shū)票的發(fā)展之后，運(yùn)用多媒體展示《關(guān)祖章藏書(shū)》《刺猬》2幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察。通過(guò)講解藏書(shū)票是由圖案與文字構(gòu)成，文字又是由ex-libris字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時(shí)間組成，圖案體現(xiàn)書(shū)的內(nèi)容、風(fēng)格和特點(diǎn)，創(chuàng)作題材以人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、抽象畫(huà)為主等的基礎(chǔ)知識(shí)。拓展學(xué)生所學(xué)新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，拓展思路，激發(fā)探索能力。
在針對(duì)藏書(shū)票有了一定了解之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入思考藏書(shū)票的畫(huà)面內(nèi)容與藏書(shū)有何關(guān)系?學(xué)生交流探討，教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，講解圖案表現(xiàn)了藏書(shū)人的喜好，或通過(guò)一定的形象表達(dá)思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)氣息。
3.在基于對(duì)藏書(shū)票有一定了解之后，通過(guò)設(shè)置“老師是個(gè)特別愛(ài)看書(shū)的人，在我家有很多書(shū)籍，我想每本書(shū)上都要貼上藏書(shū)票”的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)用什么藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作藏書(shū)票?使學(xué)生探究藏書(shū)票的構(gòu)思與制作，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程，循序掌握藏書(shū)票的制作要素與主題的關(guān)系。
最后通過(guò)展示李樺、蘇察內(nèi)克、楊忠義、劉碩海的不同版種的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，了解更多版式的藏書(shū)票，感受豐富多彩的藏書(shū)票，為接下來(lái)的實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)做鋪墊。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐練習(xí)，體驗(yàn)藏書(shū)票。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過(guò)的版畫(huà)知識(shí)選擇材料，如吹塑紙、紙板、石膏板等為自己喜愛(ài)的書(shū)設(shè)計(jì)一枚藏書(shū)票，要求立意新穎、表現(xiàn)獨(dú)特、制作精美，根據(jù)書(shū)的種類搜集素材，注意搜集生活中與書(shū)籍相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中有情趣的事物，并體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)指出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)深入了解藏書(shū)票。
環(huán)節(jié)五：展示評(píng)價(jià)，分享成功。
1.實(shí)踐練習(xí)完成后，開(kāi)展藏書(shū)票交流會(huì)，小組推選并從設(shè)計(jì)思路、構(gòu)成要素等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)。
2.最后總結(jié)本節(jié)課藏書(shū)票的重點(diǎn)知識(shí)：內(nèi)容、種類、制作方法并引導(dǎo)學(xué)生課后把制作好的藏書(shū)票貼在自己喜愛(ài)的書(shū)籍扉頁(yè)上，體驗(yàn)效果，陶冶學(xué)生的情趣，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的樂(lè)趣。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
美術(shù)課要突出““美”的原則，因此在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)，并通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)，具體設(shè)計(jì)如下：
課題選自人美版八年級(jí)下冊(cè)《藏書(shū)票》。
中公講師解析注：本文章用于訪問(wèn)者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明“來(lái)源：中公教師網(wǎng)”。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇二
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
教學(xué)目的任務(wù)
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
個(gè)人教研專題
小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)。
完成任務(wù)的措施
1、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。
2、做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到教學(xué)效果。
課時(shí)安排
第一周：原色和間色
第二周：畫(huà)汗衫
第三周：粉印版畫(huà)生活用品
第四周：廚房家務(wù)活
第五周：水墨游戲
第六周：青花盤
第七周：我設(shè)計(jì)的建筑(一、二)
第八周：二方連續(xù)
第九周：有趣的昆蟲(chóng)(一、二)
第十周：動(dòng)物朋友(一、二)
第十一周：我和動(dòng)物朋友
第十二周：親昵
第十三周：動(dòng)物面具
第十四周：畫(huà)臉
第十五周：看戲
第十六周：吸引人的學(xué)校活動(dòng)
第十七周：會(huì)轉(zhuǎn)的玩具
第十八周：泥板雕刻
第十九周：中國(guó)民間玩具
第二十周：復(fù)習(xí)考試
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)四個(gè)班的美術(shù)課教學(xué)，高興之余，我也暗下決心，把美術(shù)這一科教好，讓美育開(kāi)花結(jié)果。為了更好地開(kāi)展本學(xué)期的教育教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做如下教學(xué)計(jì)劃：
一、教材分析
教材體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合三年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題，全冊(cè)共有13課。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握簡(jiǎn)單的圖案的設(shè)計(jì)方法、步驟，提高自已的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
2、學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法，能畫(huà)出簡(jiǎn)單卡通的形象。
3、進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。
5、學(xué)習(xí)生動(dòng)表達(dá)自我生活情景的表現(xiàn)方法，認(rèn)知生活美化與居室整理的基本方法。
6、認(rèn)識(shí)、了解化及場(chǎng)景設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。
7、造型表現(xiàn)能力、動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，空間想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
三、學(xué)生情況分析
1、三年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，已經(jīng)養(yǎng)成了較好的繪畫(huà)習(xí)慣，在課堂常規(guī)等方面有較好的表現(xiàn)。
2、這個(gè)年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識(shí)，對(duì)想象畫(huà)、記憶畫(huà)，有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，同時(shí)對(duì)工藝制作非常喜歡，繪畫(huà)作業(yè)普遍水平較高。
3、學(xué)生已掌握了不少的美術(shù)知識(shí)，并有意識(shí)地在課余時(shí)間接觸有關(guān)美術(shù)的知識(shí)，能自覺(jué)地感悟生活中的美。
4、學(xué)生大部分對(duì)于美術(shù)知識(shí)的掌握差異較小，接受能力較強(qiáng)。敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。
四、教學(xué)措施
1、重抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，美術(shù)課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學(xué)生們養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在以后的課堂教學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、重視想像畫(huà)、主題畫(huà)的訓(xùn)練，以開(kāi)發(fā)學(xué)生豐富的想像力，并能把自己所想像的表現(xiàn)在美術(shù)作品中。
3、課堂作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的作品和有新意的思路要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把自己所看所想的一切在美術(shù)作品中表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
4、多采用“小組學(xué)習(xí)式”的學(xué)習(xí)方式。讓師生單向交流為同學(xué)之間多向交流，讓學(xué)生在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評(píng)價(jià)上互相檢查，使每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力。
5、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，把生活中的多種材料綜合到美術(shù)課堂中來(lái)，讓學(xué)生能應(yīng)用多種材料表現(xiàn)美好的事物。
6、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開(kāi)闊視野，在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行各種想象畫(huà)訓(xùn)練，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力。
7、開(kāi)放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上大膽地表現(xiàn)。
8、本學(xué)期，要求學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)盡量直接作畫(huà)，以提高繪畫(huà)進(jìn)度及用線造型能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)的信心和決心。
9、采用各種生動(dòng)有趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段如幻燈片、錄音機(jī)、錄像、電視、多媒體、范畫(huà)，甚至故事、游戲、音樂(lè)等使同學(xué)們更直觀的感知客觀事物，身臨其境的效果增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
以上就是小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，健康是生命的象征，是幸福的保證。美術(shù)課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長(zhǎng)。
人教版三年級(jí)美術(shù)工作計(jì)劃
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇三
紙的造型（之一）是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊(cè)第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在手工制作中紙的造型是培養(yǎng)學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習(xí)第六冊(cè)紙的造型（之二）奠定基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱，依據(jù)對(duì)教材具體內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，以為培養(yǎng)學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn)，我確定本節(jié)課三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)。
讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
（2）過(guò)程與能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
難點(diǎn)：在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合。
（二）說(shuō)教法。
課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學(xué)方法：
1．情境教學(xué)法。
2．討論互助法。
課堂討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)和互助精神。
（三）說(shuō)學(xué)法。
現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。
1．討論法。
把學(xué)生在制作過(guò)程中互相討論促進(jìn)認(rèn)識(shí)，增進(jìn)友誼，掌握技能。
2．學(xué)生指導(dǎo)法法。
以學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生，培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)間的'一種團(tuán)結(jié)互助精神。
（四）教學(xué)過(guò)程。
我將本課教學(xué)過(guò)程定位在師生交往、共同探究復(fù)習(xí)方法，突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我作了如下教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
課前準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)輔助，使本節(jié)課的教學(xué)更加直觀，增加欣賞內(nèi)容使之教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)更加生動(dòng)。
學(xué)生：為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行，學(xué)生在課前準(zhǔn)備必須的工具和材料（紙，雙面膠，剪刀）。
輕松課間。
顯示片頭（一首歌曲、教學(xué)課題）。
讓學(xué)生的心逐漸平靜下來(lái)，給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。
導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行（培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加直觀的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。
講授新課。
（一）作品欣賞。
開(kāi)闊學(xué)生視野，了解紙?jiān)煨偷淖饔煤透鞣N形式，揭發(fā)求知欲，促進(jìn)課堂氣氛。
（二）技法講解。
1、（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過(guò)具體的作品使學(xué)生來(lái)了解這些技法的運(yùn)用。
2、通過(guò)提問(wèn)討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線條的作用（提問(wèn)討論加深學(xué)生了解）。
（三）練習(xí)。
制作書(shū)中的公雞使剛學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用鞏固在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方法來(lái)完成這次練習(xí)，培養(yǎng)了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神，同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導(dǎo)上課效率更高。
紙的造型。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
2、學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合。
課前準(zhǔn)備。
制作《紙的造型》多媒體輔助，讓學(xué)生在課前做一個(gè)折紙作品。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
上課，師生問(wèn)好！
導(dǎo)入。
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行。
（三）學(xué)習(xí)新知。
1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型（揭發(fā)學(xué)生的興趣）。
2紙?jiān)煨偷氖址ā?BR> （繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。
3線條所表現(xiàn)的意思。
表示向下折。
表示向上折。
表示輪廓線。
表示粘貼部分。
（四）練習(xí)。
制作26頁(yè)公雞（根據(jù)書(shū)中的圖示制作）。
折畫(huà)剪刻折。
（五）輔導(dǎo)。
由完成早并且做得好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)（每組一個(gè)）。
做得快的同學(xué)根據(jù)26頁(yè)的圖繪制并折動(dòng)物一個(gè)小結(jié)。
主要講評(píng)學(xué)生的課堂練習(xí)為主。
（七）下課。
評(píng)課稿（美術(shù)課）。
本節(jié)美術(shù)課，潘老師在課前作了精心的準(zhǔn)備，制作了一個(gè)多媒體輔助，節(jié)省了教師的板書(shū)和講解時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多地動(dòng)手時(shí)間，更為重要一點(diǎn)是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，更加加深了學(xué)生對(duì)紙?jiān)煨偷闹庇^形象，對(duì)完成本次課的教學(xué)目標(biāo)起到了很重要的作用。
本次課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟安排合理，學(xué)生從開(kāi)始導(dǎo)入到最后完成紙雞的制作，完成了本次課課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲，動(dòng)手制作的時(shí)間也較多，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位，特別是課的導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型，發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性思維能力，這點(diǎn)很好。
通過(guò)多種教學(xué)手段，基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn)，如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作，使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。
建議：（1）提高評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活性。
（2）出現(xiàn)了雞重心問(wèn)題，未能最好的解決辦法。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委老師，大家上午好：
我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對(duì)裝飾畫(huà)的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)。今天我說(shuō)課的題目是：《走進(jìn)裝飾畫(huà)》。
板書(shū)課題：走進(jìn)裝飾畫(huà)教室。
下面我將主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面向各位評(píng)委老師進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一、課時(shí)：為1課時(shí)。
二、教材分析：
本課是八年級(jí)下冊(cè)第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，隨著生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫(huà)來(lái)美化生活空間，其主旨是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫(huà)的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感受裝飾畫(huà)的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的基本要求。
三、學(xué)生分析：
本節(jié)課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生。這一年級(jí)學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力也比較強(qiáng)。但對(duì)形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運(yùn)用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作的能力。這些恰恰是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)也是開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解裝飾畫(huà)的基本含義和基本特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)的形象和色彩，掌握裝飾畫(huà)的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫(huà)的創(chuàng)作練習(xí)。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高審美素養(yǎng)和實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)用自己的雙手創(chuàng)作作品來(lái)美化生活，提高環(huán)境意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究性地了解裝飾畫(huà)的構(gòu)圖、造型、色彩等基本常識(shí)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐，正確理解和把握裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現(xiàn)方式。
六、教學(xué)方法：
美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗(yàn)性，提倡運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導(dǎo)法，去啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)、探索，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習(xí)與合作探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教材、油畫(huà)棒、素描紙、鉛筆等。
下面重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明。
通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，提高興趣和求知欲，為迅速導(dǎo)入課題打好基礎(chǔ)。
（二）新授。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)。
回頭板書(shū)“。
一、認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)”
什么是裝飾畫(huà)？
凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫(huà)，都可以叫裝飾畫(huà)。
帶著學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學(xué)生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫(huà)中合理運(yùn)用的精彩作品，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生。
總結(jié)。
出裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構(gòu)圖、手法的多樣等。
板書(shū)：裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
這樣就通過(guò)觀看圖片，思考問(wèn)題，逐步建構(gòu)起學(xué)生對(duì)裝飾畫(huà)的基本認(rèn)識(shí)和理解，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
2、裝飾畫(huà)的表現(xiàn)形式（板書(shū)）。
通過(guò)選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫(huà)、冷暖傾向明顯的裝飾畫(huà)作品，帶著學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫(huà)的三種表現(xiàn)形式：
（1）構(gòu)圖：自由（2）形象：變形（3）色彩：美感。
通過(guò)對(duì)作品進(jìn)一步分析，對(duì)裝飾畫(huà)的形象有理解性的認(rèn)識(shí)，感知色彩在作品中情感的表達(dá)。這一部分是認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)的難點(diǎn)，也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng)作的必要理論指導(dǎo)，事實(shí)上這就是如何來(lái)構(gòu)思、創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)的關(guān)鍵點(diǎn)。
（三）技能示范。
為了節(jié)約時(shí)間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫(huà)創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考：看完后請(qǐng)大家概括裝飾畫(huà)的創(chuàng)作步驟。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。
（四）課堂練習(xí)。
在課件中把創(chuàng)作裝飾畫(huà)的基本步驟呈現(xiàn)給學(xué)生（也可以板書(shū)）。
（1）構(gòu)思起稿（構(gòu)圖、形象、色彩）（2）上色（3）調(diào)整完成并布置作業(yè)“為我的臥室準(zhǔn)備一幅裝飾畫(huà)”（可以板書(shū)）。
同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng)作素材，要求學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的裝飾畫(huà)的色彩、形象和構(gòu)圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手，進(jìn)行裝飾畫(huà)的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的目的是回扣導(dǎo)課環(huán)節(jié)，有始有終，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯性。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作練習(xí)，切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。
學(xué)生依據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，我會(huì)在同學(xué)們需要我?guī)椭臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮師教為要，點(diǎn)撥升華的作用。
（五）作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。
作業(yè)基本完成后，我會(huì)讓學(xué)生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫(huà)作品，并說(shuō)明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎？發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)展示的學(xué)生的表現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)投票，選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫(huà)作品。由教師頒發(fā)小小的紀(jì)念獎(jiǎng)品，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
（六）課堂小結(jié)與提升。
用精美的語(yǔ)言概括裝飾畫(huà)的三大特點(diǎn)：在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，通過(guò)分析、提煉和程式化的創(chuàng)意，用詩(shī)意的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。這就是裝飾畫(huà)，更是藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫(huà)，并能動(dòng)手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的深層理解，更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現(xiàn)實(shí)意義，從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀。
八、最后，我在說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。
走進(jìn)裝飾畫(huà)。
一、認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
二、裝飾畫(huà)的表現(xiàn)形式構(gòu)圖：自由形象：變形色彩：美感。
謝謝各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束。（鞠躬）。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇五
1.通過(guò)觀察新老廚房的變遷，切實(shí)地感受時(shí)代新貌，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
2.通過(guò)畫(huà)畫(huà)家中現(xiàn)在的廚房或想象中的未來(lái)廚房，進(jìn)一步提高觀察能力、繪畫(huà)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫(huà)形式表現(xiàn)廚房。
難點(diǎn)：表現(xiàn)出廚房的細(xì)節(jié)。(特別是廚房中常用的物品。)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)鉛畫(huà)紙、水彩筆等繪畫(huà)工具。
(教師)相關(guān)課件(新老廚房的圖片、畫(huà)家的作品、學(xué)生作品)等。
教學(xué)過(guò)程
1.欣賞導(dǎo)入。
教師利用課件出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統(tǒng)的廚房用具，由此引出老廚房的圖片欣賞。接著欣賞新廚房的圖片。揭示課題《新老廚房》。
2.談話交流。
同學(xué)互相介紹自己家的廚房(包括廚房格局、常用的物品等)。
3.欣賞啟發(fā)。
教師用課件展示畫(huà)家關(guān)于《廚房》的繪畫(huà)作品和學(xué)生示范作品，學(xué)生欣賞分析其表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)方法。
4.創(chuàng)作表現(xiàn)。
學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)方式畫(huà)畫(huà)自家現(xiàn)在的廚房，教師巡回輔導(dǎo)。
5.交流評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示作品，互相介紹作品并互相評(píng)價(jià)。教師總體評(píng)價(jià)。
6.小結(jié)下課。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)鉛畫(huà)紙、水彩筆等繪畫(huà)工具。
(教師)相關(guān)課件(畫(huà)家的作品、學(xué)生作品、各種廚房里的新穎物品)等。
教學(xué)過(guò)程
1.游戲引入。
教師請(qǐng)學(xué)生為他設(shè)計(jì)一套廚房用具，引出本節(jié)課的任務(wù)——畫(huà)想象中的廚房。
2.欣賞啟發(fā)。
教師用課件展示新穎的廚房用具，學(xué)生欣賞分析其造型特點(diǎn)與用途。
3.小組討論。
大家想象中的未來(lái)廚房會(huì)是怎樣的?
4.創(chuàng)作表現(xiàn)。
四人小組合作，創(chuàng)作一幅未來(lái)廚房的想象畫(huà)。教師巡回輔導(dǎo)。
5.作品交流。
展示作品，小組派代表介紹創(chuàng)作思路。
師生共同評(píng)價(jià)。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇六
老鼠鉆風(fēng)箱——兩頭受氣。
打破沙鍋——問(wèn)到底。
和尚打傘——無(wú)法(發(fā))無(wú)天。
竹籃打水——一場(chǎng)空。
麻繩穿豆腐——提不起。
剛出水的蝦米——活蹦亂跳。
搟面杖吹火——一竅不通。
小蔥拌豆腐——一清二白。
七八個(gè)吊桶打水——七上八下。
茶壺里煮餃子——滿肚子的話說(shuō)不出來(lái)。
老虎的屁股——摸不得。
矮子上樓梯——步步高升。
包公斷案——鐵面無(wú)私。
孔夫子搬家——盡是輸(書(shū))。
桑蠶吐絲——作繭自縛。
曹操殺華佗——諱疾忌醫(yī)。
草船借箭——多多益善。
騎驢看唱本——走著瞧。
撐船的艄公——見(jiàn)風(fēng)使舵。
城墻上的草——風(fēng)吹兩邊倒。
吃餃子不吃餡——調(diào)(挑)皮。
吃了秤砣——鐵了心。
吃了扁擔(dān)——橫了心。
癡人說(shuō)夢(mèng)——胡言亂語(yǔ)。
丑媳婦見(jiàn)公婆——遲早有一天。
楚漢相爭(zhēng)——?jiǎng)莶粌闪ⅰ?BR> 八仙過(guò)海——各顯神通。
窗戶紙——一捅就破。
外孫打燈籠——照舊(舅)。
打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，樣樣都有。
霜打的茄子——蔫了。
打足了氣的皮球——一蹦老高。
大白天見(jiàn)閻王——活見(jiàn)鬼。
打腫臉充胖子——死要面子活受罪。
大姑娘坐花轎——頭一回。
螃蟹走路——橫行霸道。
大街上的行人——有來(lái)有往。
當(dāng)面是人背后是鬼——陽(yáng)一套，陰一套。
倒吃甘蔗——甜頭在后面。
丟了西瓜撿芝麻——因小失大。
董卓進(jìn)京——不懷好意。
斗敗的公雞——垂頭喪氣。
飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手——坐享其成放虎歸山——必有后患。
飛蛾撲火——自取滅亡。
干打雷不下雨——虛張聲勢(shì)。
老榆木腦袋——死不開(kāi)竅。
趕鴨子上架——強(qiáng)人所難。
木頭眼鏡——看不透。
剛出籠的饅頭——熱氣騰騰。
剛出窩的燕子——唧唧喳喳。
隔年的黃歷——翻不得。
公雞戴帽子——官上加官。
狗坐轎子——不識(shí)抬舉。
狗咬耗子——多管閑事。
肉包子打狗——有去無(wú)回。
關(guān)公面前耍大刀——獻(xiàn)丑。
光頭上的虱子——明擺著。
好心當(dāng)作驢肝肺——不識(shí)好歹。
胡同里賽馬——直來(lái)直去。
玻璃杯盛雪——明明白白。
黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心。
黃鼠狼聽(tīng)見(jiàn)雞叫——垂涎三尺。
假李逵碰上真李逵——原形畢露。
快刀斬亂麻——干凈利落。
癩蛤蟆想吃天鵝肉——癡心妄想。
浪子回頭——金不換。
老和尚念經(jīng)——照本宣科。
小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。
老牛拉破車——兩湊合老鼠過(guò)街——人人喊打。
貍貓換太子——以假冒真。
李逵穿針——粗中有細(xì)。
劉備借荊州——只借不還。
聾子的耳朵——擺設(shè)。
鹵水點(diǎn)豆腐——一物降一物。
麻雀雖小——五臟俱全。
茅坑里的石頭——又臭又硬。
眉毛胡子一把抓——主次不分。
門縫里瞧人——把人看扁了。
拿著雞毛當(dāng)令箭——小題大做。
泥菩薩過(guò)河——自身難保。
庖丁解?！稳杏杏唷?BR> 秋后的螞蚱——蹦不了幾天。
剃頭擔(dān)子——一頭熱。
如來(lái)佛手上翻跟頭——逃不出掌心。
塞翁失馬——因禍得福。
亡羊補(bǔ)牢——猶未為晚。
三伏天里喝涼水——透心涼。
殺雞用牛刀——大材小用。
司馬昭之心——路人皆知。
孫悟空七十二變——神通廣大。
太歲頭上動(dòng)土——好大膽。
螳臂擋車——自不量力。
王婆賣瓜——自賣自夸。
天上掉下餡餅——不可能。
天生的狗嘴——吐不出象牙。
鐵將軍把門——家中無(wú)人。
兔子的尾巴——長(zhǎng)不了。
兔子咬人——真急了。
甕中捉鱉——十拿九穩(wěn)。
左耳朵進(jìn)，右耳朵出——耳旁風(fēng)。
啞巴吃黃連——有苦難言。
宰相肚里能撐船——寬大為懷。
丈二和尚——摸不著頭腦。
針尖對(duì)麥芒——針?shù)h相對(duì)。
豬八戒照鏡子——里外不是人。
豬八戒掄家伙——倒打一耙。
豬鼻子插蔥——裝相(象)。
煮熟的鴨子——飛不了。
諸葛亮借東風(fēng)——巧用天時(shí)。
虎落平陽(yáng)——被犬欺。
畫(huà)蛇添足——多此一舉。
箭在弦上——不得不發(fā)。
井底青蛙——目光短淺。
大海撈針——沒(méi)處尋。
打開(kāi)天窗——說(shuō)亮話。
船到橋頭——自然直。
飛蛾撲火——自取滅亡。
百米賽跑——分秒必爭(zhēng)。
拔苗助長(zhǎng)——急于求成仇人相見(jiàn)——分外眼紅。
芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。
新官上任——三把火。
兔子尾巴——長(zhǎng)不了。
偷雞不成——蝕把米。
王婆賣瓜——自賣自夸。
老虎拉車——誰(shuí)敢（趕）。
麻雀雖小——五臟俱全。
三十六計(jì)——走為上。
韓信點(diǎn)兵——多多益善。
丈二和尚——摸不著頭腦。
有借有還——再借不難。
貓哭耗子——假慈悲。
餃子破皮——露了餡。
八仙聚會(huì)——神聊。
狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心。
雞蛋碰石頭——不自量力。
姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤。
腳踏西瓜皮——滑到哪里是哪里。
十五個(gè)吊桶打水——七上八下。
留得青山在——不怕沒(méi)柴燒。
門縫里看人——把人看扁了。
潑出去的水——收不回。
騎驢看唱本——走著瞧。
千里送鵝毛——禮輕情意重。
山中無(wú)老虎——猴子稱大王。
王八吃秤砣——鐵了心。
歪嘴講故事——斜(邪)說(shuō)。
周瑜打黃蓋——兩廂情愿。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇七
一、教材分析：
1、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用
本節(jié)課內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《在美術(shù)世界中遨游》(出示板書(shū))，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。
2、教學(xué)內(nèi)容：
本課通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持;想像力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展;情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)不同種類的了解。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：
本課以材料的不同來(lái)區(qū)分畫(huà)種，力求使學(xué)生明白：畫(huà)種的不同，是因?yàn)楫?huà)家使用的材料的不同。使學(xué)生掌握對(duì)美術(shù)作品分析、理解、評(píng)價(jià)的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
本節(jié)課通過(guò)大量圖片欣賞，教師正確引導(dǎo)，對(duì)中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類，學(xué)會(huì)用新型的美術(shù)材料來(lái)體現(xiàn)美。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。
4、根據(jù)我對(duì)教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
欣賞圖片，讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品制作材料的分析比較。
難點(diǎn)：
具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不同而帶來(lái)的不同畫(huà)面效果。
二、教法與學(xué)法：
教法：
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情況，我主要采用探究式的教學(xué)方法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映不同種類的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，然后提出問(wèn)題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”接著放映各種不同種類的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí);突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)法：
遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié)，幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
1、課前準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備：大量的各種不同材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。
2、激趣導(dǎo)課
首先，我以問(wèn)題挑戰(zhàn)學(xué)生：
(1)你們見(jiàn)過(guò)哪些美術(shù)作品?
(2)他們的材質(zhì)分別是什么呢?
并以展覽的形式把老師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著，再欣賞課本上的圖片，提出問(wèn)題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫(huà)人物，它們有什么不同?”讓學(xué)生在思考探究中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，感受不同材質(zhì)帶來(lái)的不同效果。
最后，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不同種類的繪畫(huà)工具，像國(guó)畫(huà)工具、油畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具以及其他種類的繪畫(huà)工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的判斷出美術(shù)作品是用哪些繪畫(huà)工具完成的。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3、探究欣賞
美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料通過(guò)造型手段，創(chuàng)造出來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)。想了解它豐富多彩的內(nèi)容嗎?讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。
我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。讓學(xué)生甲指出油畫(huà)《父親》，學(xué)生乙找出油畫(huà)用的材料;學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書(shū)上圖片中的浮雕;學(xué)生甲出示“水彩畫(huà)”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫(huà)的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。
然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。
如前面所觀看的《父親》——《人橋》對(duì)照，提問(wèn)：“同樣是畫(huà)人物，他們有什么不同?”學(xué)生討論后，老師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大軍渡江，架橋部隊(duì)撐起浮橋，配合主力部隊(duì)向敵人進(jìn)攻的場(chǎng)面。畫(huà)面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在對(duì)比中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫(huà)面的色彩。而油畫(huà)《父親》畫(huà)面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫(huà)作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫(huà)家借此來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和熱愛(ài)。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不同材質(zhì)及效果。為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我又從課本之外找了一些不同種類的圖片，讓他們做出比較。
最后總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門類有：(出示板書(shū))繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫(huà)又包括中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)等。
在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的大量欣賞比較，自己體驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不同所帶來(lái)的不同效果。
通過(guò)大量的圖片欣賞，在老師與學(xué)生的共同探究中，最后總結(jié)：
一、繪畫(huà)：
1、中國(guó)畫(huà)：利用筆墨紙硯把詩(shī)書(shū)畫(huà)印融為一體的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)。表現(xiàn)手法分為工筆、寫意、白描等。
2、油畫(huà)：油畫(huà)起源于歐洲，發(fā)展至今，已經(jīng)成為世界性的畫(huà)種，是用核桃油或亞麻仁油等植物油,調(diào)和油質(zhì)顏料所作的畫(huà)。
3、水彩畫(huà)：以水為媒介，調(diào)和透明性顏料作畫(huà)的畫(huà)種。由于水彩顏料有透明等特性，能創(chuàng)造出意想不到的“偶然效果”，水彩畫(huà)也就成為了最具吸引力的藝術(shù)表達(dá)形式之一。
4、版畫(huà)：運(yùn)用刀和筆等工具，在不同材質(zhì)的版面上進(jìn)行刻畫(huà)和藝術(shù)加工，可拓印出多幅藝術(shù)作品。版畫(huà)分為凸版畫(huà)、凹版畫(huà)、平版畫(huà)、絲網(wǎng)版等。
二、雕塑：
可以多面欣賞并具有三度空間(長(zhǎng)度、高度、深度)的造型藝術(shù)。根據(jù)表現(xiàn)手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據(jù)功能的不同，雕塑可分為紀(jì)念性雕塑和裝飾性雕塑。
三、建筑：
通過(guò)建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術(shù)。建筑藝術(shù)具有反映社會(huì)生活、反映社會(huì)精神面貌和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的功能。
四、工藝美術(shù)：
通過(guò)設(shè)計(jì)的理念和工藝手段進(jìn)行實(shí)用性和審美性的創(chuàng)造的藝術(shù)形式，是美術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域的分支。主要分為民間手工藝，染織設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，裝潢設(shè)計(jì)等形式。
4、思考討論
了解美術(shù)四大類后，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：
《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不同，效果有什么不同?”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國(guó)畫(huà)與中國(guó)古建筑之間有什么聯(lián)系?”
在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握不同材質(zhì)的基本特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。
最后，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告有不同的材質(zhì)構(gòu)成。通過(guò)課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí)，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高。
5、教師總結(jié)
本節(jié)課通過(guò)對(duì)圖片的大量欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門類中，感受祖國(guó)那份幾千年來(lái)沉甸甸的美術(shù)文化。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，讓學(xué)生看出不同畫(huà)種的不同效果。使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不同認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。
為了豐富學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解，在本節(jié)課最后我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書(shū)籍。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循“教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。讓大部分學(xué)生達(dá)到能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達(dá)到除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個(gè)性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和師生共討，達(dá)到一個(gè)更高的認(rèn)知水平。最后，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
下面請(qǐng)看我的板書(shū)設(shè)計(jì)，一個(gè)好的板書(shū)有微縮教案之稱，本節(jié)課以總分式的結(jié)構(gòu)——理清教學(xué)內(nèi)容的“‘主干’和‘枝葉’”。體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單明了，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)美的追求。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇八
一、說(shuō)教材：
《編織美麗》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。這一課的'原題目是《編紙條》，非常直觀但我個(gè)人覺(jué)得標(biāo)題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》，我想這樣的課題會(huì)更符合新課程的理念?！毒幙椕利悺肥且惶檬止ぶ谱髡n，學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關(guān)的物品，同時(shí)將生活的體驗(yàn)與感受加入到自己的作品中來(lái)，培養(yǎng)孩子們觀察的習(xí)慣，用美裝點(diǎn)生活，用生活創(chuàng)造美?；谝陨峡紤]我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)目標(biāo)是：
(1)掌握編織一提一壓的基本技法。
(2)采用編織的基本技法制作一件作品。
(3)通過(guò)教材提示與自我觀察，掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。
(4)設(shè)計(jì)制作一件與生活息息相關(guān)的獨(dú)特作品，學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時(shí)隨地大膽創(chuàng)造的。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng)造運(yùn)用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來(lái)源于生活，生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點(diǎn)就是如何將生活的感受運(yùn)用于作品。
二、說(shuō)教法：
在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力應(yīng)提到首位，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性意識(shí)的培養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。本堂課教學(xué)中，我采用的是：情景創(chuàng)設(shè)——引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點(diǎn)撥——?dú)w納拓展四步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂(lè)中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。
情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高;引導(dǎo)和觀察主要利用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點(diǎn)撥時(shí)我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中;歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會(huì)到美來(lái)源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。
三、說(shuō)學(xué)法：
常言道：“授人以魚(yú)不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂(lè)中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過(guò)自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的，這樣的過(guò)程是孩子一次快樂(lè)感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗(yàn)、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中被挖掘激發(fā)，整個(gè)課堂氛圍活躍、輕松、平等。
四、教學(xué)過(guò)程：
(1)編織的基本方法很簡(jiǎn)單，處理不好就容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，怎樣一開(kāi)始就吸引孩子們的注意力呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級(jí)最近過(guò)生日同學(xué)的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運(yùn)用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學(xué)，孩子們的興趣更是高漲了起來(lái)，我順勢(shì)向?qū)W生提問(wèn)：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺(jué)得我的最美、最獨(dú)特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎?從而很快引出本課課題，并促使學(xué)生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們?cè)跐庥舻暮闷嫘内厔?shì)下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動(dòng)手做一做。本課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很快便掌握了。
(2)接下來(lái)如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點(diǎn)，為了增強(qiáng)趣味性，我設(shè)計(jì)了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生任意選擇自己喜歡的一款點(diǎn)擊進(jìn)入，將基本編織方法制作的作品與之對(duì)比，找找不同點(diǎn)，比比誰(shuí)的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，并請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做小老師，這樣，學(xué)生更容易理解也加深了學(xué)生的印象，同時(shí)積極參與的同學(xué)還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學(xué)生思考的興趣，巧妙的活動(dòng)、直觀的演示與孩子們積極主動(dòng)的參與很快解決了制作的難題。
(3)美來(lái)源于生活而融入生活，最后，如何啟發(fā)孩子們用美來(lái)裝點(diǎn)自己的世界，將本課與生活緊密聯(lián)系起來(lái)呢?這是整堂課的關(guān)鍵所在，我首先出示沒(méi)有主題的編織作品，提問(wèn)：“你覺(jué)得它可以用來(lái)干什么?”接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法，原作品進(jìn)行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品，還可以給她取個(gè)名字。直觀的畫(huà)面不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，也給了孩子思考的方向。
(4)看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個(gè)奇妙的想法而折服。學(xué)生將自己的作品布置成了一個(gè)小小的作品展示會(huì)，通過(guò)拍賣的方法共同評(píng)出最具價(jià)值的藝術(shù)品。在這里，孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個(gè)舞臺(tái)，他會(huì)還你一份精彩。
(5)當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時(shí)，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)的魅力，讓他們明白藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān)，水乳交融。
五、教學(xué)反思：
在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇怯掠诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個(gè)更寬更大的世界。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分，只要通過(guò)仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的策劃、采訪、編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂(lè)趣和成功的喜悅。
2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：組織學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)并制作采訪結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：相機(jī)、話筒、鋼筆彩筆、紙、報(bào)紙等。
教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))：
一、導(dǎo)入：帶上相機(jī)、畫(huà)筆，小記者們上路吧!
二、組織采訪活動(dòng)：
1、師強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：文明、團(tuán)結(jié)。
2、各組按原計(jì)劃進(jìn)行采訪活動(dòng)。
三、指導(dǎo)學(xué)生整理采訪結(jié)果：
1、用文字形式表達(dá)。
2、照片(待沖洗)。美術(shù)小記者
3、用繪畫(huà)或綜合方法。
四、引導(dǎo)欣賞報(bào)紙，簡(jiǎn)要指導(dǎo)編輯報(bào)紙。
五、展示采訪結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相觀摩交流做小記者的感受。
六、匯總編輯成一張大報(bào)紙。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十
美術(shù)鑒賞第3課《走進(jìn)具象藝術(shù)》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以我說(shuō)課的資料是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)闡述。
一、教材分析：
經(jīng)過(guò)對(duì)具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語(yǔ)言、形象特征，并能初步掌握辨識(shí)具象藝術(shù)的本事。
教學(xué)目標(biāo)：
1：具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么。
2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)。
3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系。
4、具象藝術(shù)的功能。
教學(xué)重點(diǎn)：
因?yàn)楸菊n的目的是使學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)有進(jìn)一步的了解，所以重點(diǎn)講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)及鑒賞方法，并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
主要在于分辨具象藝術(shù)的能動(dòng)性，即具象藝術(shù)以其對(duì)藝術(shù)形象的典型性處理——對(duì)典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因?yàn)檫@樣，具象藝術(shù)不是被動(dòng)的模擬現(xiàn)實(shí)，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映。
二、教學(xué)方法：新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合提問(wèn)教學(xué)法，采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)進(jìn)取參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，構(gòu)成互動(dòng)探究的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
學(xué)法：讓學(xué)生主動(dòng)參與，分組討論，運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法來(lái)賞析，確定，作出正確的評(píng)價(jià)。在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中增加學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入課題：
首先展示幾幅具象藝術(shù)作品讓學(xué)生品評(píng)，然后再以古希臘畫(huà)家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例，說(shuō)明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型，并由此引出具象藝術(shù)的特點(diǎn)。
(二)、新授：
第一環(huán)節(jié)：
以五代時(shí)期黃荃的一幅中國(guó)畫(huà)《寫生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術(shù)的第一個(gè)特點(diǎn)：視覺(jué)的真實(shí)性或客觀性。重點(diǎn)以宋代張擇端的中國(guó)畫(huà)《清明上河圖》分析，作者根據(jù)對(duì)生活的細(xì)致觀察和理解，從反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)動(dòng)態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā)，選擇那些具有形象性又具有時(shí)代性特點(diǎn)的事物及情節(jié)加以表現(xiàn)?！肚迕魃虾訄D》在整個(gè)畫(huà)面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)才能。中國(guó)繪畫(huà)傳統(tǒng)的“散點(diǎn)透視”得到天才的運(yùn)用，畫(huà)面組織講究?jī)?nèi)在聯(lián)系，嚴(yán)密緊湊，如同一氣呵成，具有很高的藝術(shù)成就，在世界繪畫(huà)史上占有重要的地位。
由此得出具象藝術(shù)是以客觀世界為表現(xiàn)對(duì)象，并且把對(duì)象表現(xiàn)的就象我們所看到的一樣真實(shí)。
第二個(gè)特點(diǎn)：藝術(shù)形象的典型性，即具象是經(jīng)過(guò)典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來(lái)表達(dá)藝術(shù)家的個(gè)人情感和觀念的。那么請(qǐng)同學(xué)們鑒賞作品：西班牙畫(huà)家委拉斯凱茲的作品《教皇英諾森十世》分析其典型形象的塑造。
第三個(gè)特點(diǎn)：情節(jié)性或敘事性，即具象藝術(shù)中往往蘊(yùn)含著一個(gè)或多個(gè)故事情節(jié)，它能夠用文字語(yǔ)言直接來(lái)講述和描述。如作品：《貨郎圖》、《血衣》。
由于具象藝術(shù)的這些特點(diǎn)，所以除藝術(shù)所共同的審美功能外，它還具有記錄的功能和社會(huì)干預(yù)的功能。同學(xué)們能夠經(jīng)過(guò)一部分作品來(lái)加深了解具象藝術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)及其功能。
環(huán)節(jié)二：
“怎樣鑒賞具象藝術(shù)”在這一環(huán)節(jié)中運(yùn)用第一課所學(xué)的美術(shù)鑒賞的一般方法和過(guò)程，又異常兼及了對(duì)具象藝術(shù)的鑒賞特征，在這節(jié)中，從肖像性作品和主題性作品兩大類分別說(shuō)明對(duì)具象藝術(shù)的鑒賞方法。
在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中重點(diǎn)講解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系，在主題性作品中，主題的表達(dá)僅有經(jīng)過(guò)典型形象和典型環(huán)境才能做到，或者說(shuō)，它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明、越典型，對(duì)主題的表達(dá)就越深刻，也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想從而產(chǎn)生廣泛的影響。具體以作品《血衣》、《田橫五百士》、《拿破倫一世加冕》為例賞析、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系。
環(huán)節(jié)三：
如何評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義(其意義與它的功能有什么關(guān)系)。
我們?nèi)绾尾拍芘卸ㄒ患髌返囊饬x呢具象藝術(shù)的記錄功能和社會(huì)干預(yù)功能這兩個(gè)主要功能就為我們認(rèn)識(shí)和分析它的形象和主題(資料)奠定了基礎(chǔ)。具象藝術(shù)的意義首先表此刻它的記錄功能上，它是我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)各方面的最重要的形象依據(jù)。使我們能夠認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)和藝術(shù)的思想與觀念。另一方面，具象藝術(shù)又以真實(shí)、生動(dòng)而具有個(gè)性的藝術(shù)形象直接作用于我們的視覺(jué)，并由這些形象構(gòu)成的故事、情節(jié)或主題影響我們的價(jià)值確定，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和教育意義。
四、課堂小結(jié)：
把這一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)作一總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在具象藝術(shù)作品中的典型形象與典型環(huán)境的塑造問(wèn)題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
經(jīng)過(guò)多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示具象藝術(shù)的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十一
1、教學(xué)基本思路：
a教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，也就是說(shuō)，美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)？教師可以通過(guò)歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著一定程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫(huà)師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的”人“,游離于各種身份之間。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，可以把這條中心線索跟對(duì)美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來(lái)，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材提供的兩個(gè)”活動(dòng)建議“當(dāng)中去。
b、教學(xué)材料分析。
教材提供的美術(shù)作品可以分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式：《拉斯科巖畫(huà)》和《埃及墓室壁畫(huà)》是通過(guò)匿名的手段來(lái)表現(xiàn)自我的。這幾件作品年代較早，藝術(shù)家還沒(méi)有充分的自我意識(shí)，并且社會(huì)也沒(méi)有給予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過(guò)于明顯地突出自己。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，在這些作品創(chuàng)作的時(shí)期，還沒(méi)有我們現(xiàn)在意義上的”藝術(shù)家“,原始時(shí)期的”藝術(shù)家“實(shí)際上是巫師，而在古埃及和中國(guó)的商周時(shí)期，”藝術(shù)家“的準(zhǔn)確身份是工匠，甚至是奴隸。
第二組作品，是14世紀(jì)以來(lái)的一些美術(shù)家的自畫(huà)像。教材中的幾幅自畫(huà)像已經(jīng)涉及到這個(gè)問(wèn)題。我們可以看到，除了阿爾泰米西亞？真蒂萊斯基之外，其他畫(huà)家的自畫(huà)像都沒(méi)有用作畫(huà)的工具來(lái)暗示自己的畫(huà)家身份。相反，丟勒像基督，普桑像貴族，金農(nóng)像隱士，而倫勃朗則把自己畫(huà)成一個(gè)真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。
真蒂萊斯基的自畫(huà)像稍微有點(diǎn)特殊，或許因?yàn)樗且粋€(gè)女畫(huà)家。實(shí)際上，當(dāng)時(shí)女畫(huà)家的自畫(huà)像往往也不把自己畫(huà)成畫(huà)家，而是畫(huà)成淑女。
除此之外，真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像，這也具有某種心理暗示的意味。一般而言，在正面像中，美術(shù)家可以和觀眾達(dá)成交流，而側(cè)面像則似乎表明畫(huà)家更愿意自行其是，因而其個(gè)性也更加孤僻和鮮明。
第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場(chǎng)景中的美術(shù)家。在這里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。委拉斯貴支的畫(huà)室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國(guó)王和王后清晰地表明這個(gè)場(chǎng)所的性質(zhì)。畫(huà)家本人是”宮廷畫(huà)師“,負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫(huà)室里描繪一位抱樂(lè)器的姑娘。跟《宮娥》相比，這是一個(gè)再平凡不過(guò)的地方。委拉斯貴支自畫(huà)像面前那塊巨大的畫(huà)布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫(huà)布則說(shuō)明他更專注于普通生活的細(xì)節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)家社會(huì)地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的關(guān)系；了解創(chuàng)作者的自我意識(shí)在作品上的表現(xiàn)方式；學(xué)會(huì)把特定的視覺(jué)圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以一種歷史的觀點(diǎn)來(lái)看待美術(shù)作品。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：重點(diǎn)：美術(shù)家社會(huì)地位的歷史變化；自我和社會(huì)的關(guān)系。本課的難點(diǎn)：引導(dǎo)他們深入理解自我和社會(huì)的關(guān)系。
4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)。
知識(shí)與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過(guò)程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
5、課程資源的開(kāi)發(fā)及有機(jī)整合。
a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中，教師可以提供一些有特點(diǎn)的自畫(huà)像或肖像畫(huà)作品供學(xué)生參考，領(lǐng)會(huì)塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的內(nèi)容一一地加以列舉并比較，引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化，并運(yùn)用教材所介紹的知識(shí)對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行分析。
b、在課前，請(qǐng)同學(xué)們從網(wǎng)上或者書(shū)中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(huà)（繪畫(huà)、攝影），然后到課堂上與同學(xué)們分享。
二、學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。但由于高中階段學(xué)生的社會(huì)意識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，可能對(duì)本課的主題理解的不夠深入，所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。
心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自己的意見(jiàn)并能體會(huì)美術(shù)作品的美術(shù)語(yǔ)言與形式特征.
知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生對(duì)美術(shù)家工作和生活的想像入手，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力，另一方面通過(guò)歷史背景的講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)家的自我與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
三、教學(xué)方法及手段。
教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：主要采用”比較鑒賞法“,提問(wèn)法，討論法、觀察法等。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
理論依據(jù)：〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)程序。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究。
a、圖片欣賞導(dǎo)入。
1.圖片欣賞：每個(gè)藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個(gè)對(duì)象時(shí)，也會(huì)具有自己鮮明的特點(diǎn)，并且還欣賞過(guò)金農(nóng)的作品《月》。（出示圖片）。
2.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想像一下，畫(huà)《月》的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生口頭描述對(duì)金農(nóng)的想像。）。
b、講授。
1.思考提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)看藝術(shù)家本人對(duì)自己的描繪。（出示金農(nóng)的《自畫(huà)像》）。
看看跟我們想像的有什么不同？藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)？（學(xué)生討論）。
小結(jié)：美術(shù)家對(duì)自己的看法可能和我們想像的不一樣。
2.作品欣賞：《拉斯科巖畫(huà)上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。
思考：這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？有沒(méi)有藝術(shù)家留下的痕跡？怎樣留下來(lái)的？
進(jìn)一步思考：這些作品是什么時(shí)候留下來(lái)的？當(dāng)時(shí)屬于什么樣的歷史時(shí)期？藝術(shù)家處于什么樣的地位？（學(xué)生討論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。）。
3.作品欣賞：三幅《自畫(huà)像》（丟勒、普桑、真蒂萊斯基）。
這是一組自畫(huà)像。仔細(xì)觀察畫(huà)面，回答下列問(wèn)題：
a.是正面還是側(cè)面？男畫(huà)家還是女畫(huà)家？年輕還是年老？
b.你是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景？他們分別屬于什么時(shí)期？
c.畫(huà)面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫(huà)家？通過(guò)什么方式來(lái)暗示的？如果沒(méi)有這種暗示，那又是為什么？（結(jié)合學(xué)生回答的情況，教師進(jìn)行必要的講解。）。
4.完成第61頁(yè)的”思考與交流“:倫勃朗的三幅自畫(huà)像。
這些自畫(huà)像各自反映出作者什么樣的心情？（中年以后的倫勃朗接連遭受不幸，晚年竟然落到靠救濟(jì)金度日的地步，自畫(huà)像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。）。
c、集體討論:對(duì)比分析《宮娥》和《畫(huà)室》。
1.畫(huà)家所在的環(huán)境或場(chǎng)所有什么區(qū)別？2.畫(huà)家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫(huà)面上的？
3.能否看出畫(huà)家對(duì)自己職業(yè)的看法？
d、分組討論：1.討論和分析對(duì)象：《聽(tīng)琴圖》、《西園雅集圖》。
2.思考：a.畫(huà)的是什么樣的.場(chǎng)景？b.作者是以什么身份在畫(huà)畫(huà)？
（教師講解：在中國(guó)古代，純粹的畫(huà)家地位很低，被稱為”工匠“;而文人兼畫(huà)家這一身份卻具有很高的地位。）。
五、總結(jié)。
在各個(gè)歷史時(shí)期，美術(shù)家的社會(huì)地位不同，他們對(duì)自己的看法也不盡一致。例如《聽(tīng)琴圖》，宋徽宗是一位畫(huà)家，但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對(duì)繪畫(huà)的興趣，也表明了他至高無(wú)上的身份。
活動(dòng)交流:課下完成”活動(dòng)建議一“,教師選出一些作品進(jìn)行評(píng)議、交流。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十二
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學(xué)目標(biāo)]。
對(duì)抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)的特點(diǎn)的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的辨別。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
1、如何結(jié)合原有的美術(shù)語(yǔ)言的知識(shí)來(lái)理解認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的概念。
2、藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的。
二、[教學(xué)方法]展示法，講練結(jié)合法，探究討論法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
2、討論法，小組合作法。
四、[教學(xué)過(guò)程]。
新授過(guò)程：
導(dǎo)入：首先同學(xué)們來(lái)看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎？學(xué)生回答：“不存在”。我們稱這種沒(méi)有現(xiàn)實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)美。教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物，但不能因此說(shuō)它與現(xiàn)實(shí)就沒(méi)有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂(lè)》、《即興之31》兩幅作品。
問(wèn)題思考探討：
同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩?duì)這兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動(dòng)：分別請(qǐng)一位同學(xué)回答問(wèn)題，然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。
教師活動(dòng)：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十三
1、教材分析:。
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內(nèi)容，《色彩心理》說(shuō)課稿。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）能力目標(biāo)：
a.提高學(xué)生的色彩感知能力。
b.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力。
（3）發(fā)展目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
b.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
c.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力。
（4）情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：(1)常見(jiàn)色的心理效應(yīng)。
(2)常見(jiàn)色的色彩聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)色的心理效應(yīng)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者，美術(shù)論文《《色彩心理》說(shuō)課稿》。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華。
互動(dòng)。
師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì)思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說(shuō)過(guò)程：
四、說(shuō)注意事項(xiàng)。
1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè)，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)把音樂(lè)關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
2、在“游戲一”中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說(shuō)出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險(xiǎn)、食欲等。
3、在學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)色彩心理的靈活運(yùn)用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十四
我今日的說(shuō)課的題目是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，我主要從一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)加以闡述。
一、說(shuō)教材。
《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課經(jīng)過(guò)賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀現(xiàn)代主義美術(shù)作品，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代主義美術(shù)的特征以及與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系.
我根據(jù)教材資料和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本事，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):。
1、了解東西方文化的碰撞對(duì)中國(guó)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響;。
2、了解中國(guó)美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過(guò)程;。
3、了解中國(guó)藝術(shù)家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念.
在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):。
本課的重點(diǎn)是：在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下的中國(guó)藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的.
本課的難點(diǎn)是：美術(shù)“現(xiàn)代化”的方式和原因.
二、說(shuō)教法。
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情景，結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的思想，在教學(xué)中，我將采取以下幾種教學(xué)法:。
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生必須的體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.
4、提問(wèn)教學(xué)法：采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)進(jìn)取參與。
三、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)過(guò)程中，以幫忙學(xué)生構(gòu)成獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的宗旨，我將采取以下幾種學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
（1）觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生在觀察作品時(shí)構(gòu)成自我的看法，并作一些大膽的猜測(cè)，避免用一些所謂藝術(shù)史上的定論來(lái)否定學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼撟C，經(jīng)過(guò)比較的方法辨析不一樣類別的美術(shù)作品。
（2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)分組討論交流，大膽的表達(dá)出自我的感受，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成互動(dòng)探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景，本課的教學(xué)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)并導(dǎo)入課題。
第二環(huán)節(jié)：新授。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分為五步驟：
步驟一：
經(jīng)過(guò)幻燈片向?qū)W生展示人民大會(huì)堂中的巨幅山水畫(huà)《江山如此多嬌》。以啟發(fā)談話法與學(xué)生交流作品所具有的強(qiáng)烈的民族風(fēng)格和時(shí)代感，提高學(xué)生審美鑒賞本事，由此得出現(xiàn)代中國(guó)山水畫(huà)既保留了傳統(tǒng)山水的一些創(chuàng)作技巧，又進(jìn)行了合理的突破，更多地從作品與環(huán)境的整體關(guān)系去權(quán)衡，具有更宏觀的現(xiàn)代意識(shí)。
步驟二：
講述日寇侵華時(shí)中國(guó)人民悲慘的生活，并伴隨著音樂(lè)展示愛(ài)國(guó)畫(huà)家蔣兆和的《流民圖》將學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)山河破碎，民不聊生的情境中，使其對(duì)人民流離失所的生活產(chǎn)生必須的體驗(yàn)。采用小組合作形式進(jìn)行，讓學(xué)生討論《流民圖》與文人畫(huà)中的人物畫(huà)有何不一樣。教師擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的主角，使學(xué)生深入地掌握比較式鑒賞，提高美術(shù)素養(yǎng)，得出現(xiàn)代中國(guó)人物畫(huà)將傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的材料和技法與西方繪畫(huà)的造型方法相結(jié)合，將以前文人畫(huà)不加以表現(xiàn)的真實(shí)社會(huì)生活納入到繪畫(huà)中，既保留了民族的藝術(shù)形式，又吸引了西方的表現(xiàn)方法，走的是一條中西合璧的道路。
步驟三：
在這一步驟主要講解藝術(shù)家們將由國(guó)外引進(jìn)的素描和油畫(huà)吸收，并將之本土化，用來(lái)表現(xiàn)中國(guó)的主題。具體以作品《田橫五百士》、《血衣》、《父親》為例賞析，經(jīng)過(guò)講述田橫五百士的故事引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解作品所體現(xiàn)的富貴不能淫，威武不能屈的精神；講述我國(guó)的土地革命，以提問(wèn)教學(xué)法加深對(duì)《血衣》理解，以觀察體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)加深對(duì)《父親》的印象。
步驟四：
經(jīng)過(guò)幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫(huà)與現(xiàn)代年畫(huà)，比較之間的不一樣，以提問(wèn)教學(xué)法和觀察體驗(yàn)法進(jìn)行師生交流，得出西方文化進(jìn)入中國(guó)之后，一些新的事物納入了年畫(huà)的表現(xiàn)范圍，表現(xiàn)資料也不再是門神福祿壽，更多的洋溢著生活氣息，藝術(shù)形式上也有所創(chuàng)新。
步驟五：
與學(xué)生交談他們喜愛(ài)的漫畫(huà)作品，集中學(xué)生注意力，導(dǎo)出漫畫(huà)作品《三毛流浪記》和《西游漫記》，由學(xué)生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達(dá)本事，總結(jié)作品產(chǎn)生的社會(huì)影響和作用。
第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)。
新課程理念十分注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，所以采用師生共同總結(jié)本課所學(xué)的資料和知識(shí)，使學(xué)生了解這節(jié)課的優(yōu)差點(diǎn)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的記憶。
本次的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委教師進(jìn)行指導(dǎo)，多謝！
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十五
我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以闡述。
一、教材分析。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。
（二）重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生送審美的眼睛，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。
（三）難點(diǎn)：如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過(guò)程或方法。
（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課主要分四個(gè)部分，第一部分提出學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性，第二部分說(shuō)明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門別類，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。
二、教法：
本課涉及的新知識(shí)主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對(duì)于相關(guān)的作品采用演示法。
三、學(xué)法：
記錄、觀察、理解、記憶。
四、教學(xué)手段：
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)跐M足了物質(zhì)生活的需要之后，對(duì)精神生活的要求也越來(lái)越高。當(dāng)我們面對(duì)數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來(lái)辨別作品的好壞，如何認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方法，作品的意義，對(duì)作品的價(jià)值的判斷以及會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應(yīng)。所有這些疑問(wèn)的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題觀察展示的作品，踴躍的回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：大家對(duì)美術(shù)作品的這些疑問(wèn)或者觀點(diǎn)，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問(wèn)題。那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類的以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什么？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
2、什么是美術(shù)鑒賞？
基本內(nèi)容：先從對(duì)天安門廣場(chǎng)的感受和對(duì)天安門的審美認(rèn)知中，說(shuō)明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手，以張萱的中國(guó)畫(huà)《搗練圖》和法國(guó)畫(huà)家米勒的油畫(huà)《拾穗者》，來(lái)介紹美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對(duì)象、過(guò)程、目的和本質(zhì)特征等。
通過(guò)對(duì)徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》三幅國(guó)畫(huà)的欣賞以及對(duì)各自相關(guān)知識(shí)的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。
美術(shù)作品的直觀和相關(guān)知識(shí)是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識(shí)，識(shí)別美術(shù)的基本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。
那么美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問(wèn)題。
（3）、根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)有關(guān)理論和觀點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，探究問(wèn)題，回答提問(wèn)。
（設(shè)計(jì)理由：1、在欣賞圖片中，逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力，2、培養(yǎng)學(xué)生勤勞善良的美好情感）。
3、美術(shù)作品是如何分門別類的？
總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為：繪畫(huà)、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書(shū)法、攝影。在此基礎(chǔ)上，還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細(xì)致的劃分。依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫實(shí)性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”，以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”。
在此基礎(chǔ)上，還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細(xì)致的劃分。
依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫實(shí)性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”，以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”。
教師活動(dòng)：（1）根據(jù)以上分類，分別展示課本相關(guān)圖片，
提出問(wèn)題：a、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門類？（老師給予引導(dǎo)。）。
b、你還發(fā)現(xiàn)你生活中還有那些美術(shù)作品，它們屬于以上那種藝術(shù)門類？
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問(wèn)題。
4、美術(shù)鑒賞的意義。
以上我們學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類，那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞呢？主要是美術(shù)作為上層建筑，是社會(huì)存在的產(chǎn)物，具有三個(gè)方面的社會(huì)功能，即：
教育功能：美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容和主題對(duì)觀眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培養(yǎng)人們?cè)趯?duì)待自然、社會(huì)、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情，具體而言就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、銳意進(jìn)取。
審美功能：培養(yǎng)人們對(duì)美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力。
學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題思考并回答問(wèn)題。
總結(jié)：人的審美能力是與其知識(shí)和道德相聯(lián)系的直覺(jué)能力，只有經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能達(dá)到像德國(guó)哲學(xué)家海德格爾所說(shuō)的那樣，在世界上“詩(shī)意的棲居”
5、總結(jié)回顧：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)鑒賞的意義等，使我們從宏觀上認(rèn)識(shí)了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識(shí)，為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、什么是美術(shù)鑒賞？
就是運(yùn)用我們的視覺(jué)感知、視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行歸類、分析、判斷、體驗(yàn)、聯(lián)想和評(píng)價(jià)，從而獲得審美享受，它是一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。
二、美術(shù)作品是如何分門別類的？
繪畫(huà)、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書(shū)法、攝影。
三、美術(shù)鑒賞的意義？
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十六
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》(試用)第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)
a.提高學(xué)生的色彩感知能力
b.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力
a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
b.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
c.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)
本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?，他們不?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì)思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的'基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：明白自畫(huà)像的作用并嘗試探究作者的思想感情。
本事目標(biāo)：從鑒賞自畫(huà)像入手，思考、探討畫(huà)家的生活與情感，能用自畫(huà)像簡(jiǎn)。
單表達(dá)自我個(gè)性和情感。
情感目標(biāo)：開(kāi)闊眼界，體驗(yàn)美術(shù)家豐富的內(nèi)心以及偉大的心靈，培養(yǎng)熱愛(ài)美術(shù)。
的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)探究畫(huà)家在自畫(huà)像上表達(dá)的情感、想法。
教學(xué)難點(diǎn)自畫(huà)像如何成為美術(shù)家內(nèi)心的一種獨(dú)白。
教學(xué)方法自主探究法、多媒體教學(xué)法、講解法、討論法、實(shí)踐法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、畫(huà)板和紙筆。學(xué)生準(zhǔn)備：一種或多種筆、白紙、小鏡子。
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）課件導(dǎo)入：猜一猜他是誰(shuí)？（展示凡高系列自畫(huà)像）。
師：你明白這幅畫(huà)是誰(shuí)嗎？學(xué)生討論回答。（用熟悉的畫(huà)家調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（二）新授：
1、鑒賞分析：美術(shù)家的自我認(rèn)同與主角定位。
教師展示魯本斯、達(dá)維特、丟勒、拉斐爾、高更的自畫(huà)像，
引導(dǎo)學(xué)生討論分析：
結(jié)合相關(guān)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取發(fā)言。
小結(jié)：畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具。
體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自我的人格和個(gè)性。
2、討論探究：倫勃朗的一生.(出示倫勃朗的自畫(huà)像)。
設(shè)問(wèn)：倫勃朗本人他究竟有著怎樣的人生經(jīng)歷？他想用這些表達(dá)什么？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
教師小結(jié)：在倫勃朗的全部肖像畫(huà)中，自畫(huà)像要占很重要的地位，其數(shù)量之多在歷史上所有油畫(huà)家中，幾乎找不到第二個(gè)。就現(xiàn)藏世界各地博物館的他的自畫(huà)像來(lái)看，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)也有90幅左右，他的自畫(huà)像不僅僅數(shù)量多，藝術(shù)質(zhì)量也隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。尤其在他的后半生，現(xiàn)實(shí)生活的磨礪使他能更深刻地認(rèn)識(shí)自我。在60年代前后，他的自畫(huà)像有鮮明的個(gè)性表現(xiàn)了。畫(huà)家很注意臉部的內(nèi)在氣質(zhì)，觀者能夠從中發(fā)現(xiàn)一種潛在的內(nèi)心語(yǔ)言。倫勃朗的很多自畫(huà)像是這位巨匠的藝術(shù)一生的鏡子，人們從不一樣時(shí)期的他的自畫(huà)像上，看到了他精神世界的精微變化，而他在自畫(huà)像上展現(xiàn)的油畫(huà)技術(shù)也確實(shí)到達(dá)了前所未有的高峰。
3、體驗(yàn)嘗試：讓學(xué)生畫(huà)自畫(huà)像。
(1)教師示范畫(huà)出自畫(huà)像。(2)學(xué)生嘗試畫(huà)出眼中的自我。
請(qǐng)你嘗試用簡(jiǎn)單的線條描繪自我的頭像，并能針對(duì)自我的作品，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了一種什么樣的思想或情感。
要求：畫(huà)面線條簡(jiǎn)潔、有創(chuàng)意，能表達(dá)自我的思想情感。（教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自我的作品，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了自我什么樣的思想或情感。）。
4、課后自主探究：請(qǐng)你嘗試分析教材中《西園雅集圖》，畫(huà)中表現(xiàn)的是什么資料？藝術(shù)風(fēng)格有什么不一樣？（能夠閱讀教材并利用網(wǎng)絡(luò)查找）。
（三）結(jié)束語(yǔ)：愛(ài)美之心，人皆有之。每個(gè)人都喜歡將心目中的自我用某種特定的方式表現(xiàn)出來(lái)，美術(shù)家更是展示了他們的個(gè)性和人生。今日我們經(jīng)過(guò)自畫(huà)像與美術(shù)家有了一個(gè)應(yīng)對(duì)面的機(jī)會(huì)，也嘗試用自畫(huà)像表達(dá)了心目中的自我，相信大家必須有不少的收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本課主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，教師經(jīng)過(guò)歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)主角之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著必須程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫(huà)師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自我看做一個(gè)完整的“人”，游離于各種身份之間。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自我的人格和個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生熟悉的畫(huà)家入手，引導(dǎo)他們聯(lián)系畫(huà)家生平和美術(shù)作品，層層深入探究美術(shù)家在自畫(huà)像中的自我表現(xiàn)，以此為線索貫穿到本課的始終。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十八
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)。
1、抽象藝術(shù)的含義？
在20世紀(jì)初才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點(diǎn)。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂(lè)》。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽(tīng)爵士樂(lè)(爵士樂(lè)：《藍(lán)色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》。
教師活動(dòng)：老師介紹：1、爵士音樂(lè)；2、蒙德里安生平簡(jiǎn)介；3、蒙德里安對(duì)百老匯城市面貌的感受及對(duì)爵士音樂(lè)的感受。
問(wèn)題思考與探討：
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們分組討論后回答問(wèn)題：
教師活動(dòng)：老師補(bǔ)充總結(jié)。
能力練習(xí)：欣賞幾幅作品，判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術(shù)作品。
由上面的問(wèn)題引出：
(二)藝術(shù)走向抽象的原因。
1.抽象藝術(shù)的形成：
2.抽象藝術(shù)形成的原因：
照相機(jī)的發(fā)明，現(xiàn)代的社會(huì)化大分工，西方科學(xué)理性的影響。
抽象藝術(shù)形成之后具有什么樣的特點(diǎn)？
(三)抽象藝術(shù)的特點(diǎn)：
分析性，即把藝術(shù)的各種語(yǔ)匯分析、抽離、孤立出來(lái)并加以夸大，甚至絕對(duì)化，這就形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。
抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美包括：a形式與色彩；b構(gòu)圖與筆觸；c材料與肌理；d空間與透視；e光影與運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生能力練習(xí)：讓學(xué)生自己來(lái)欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。知識(shí)補(bǔ)充：抽象藝術(shù)在我國(guó)的獨(dú)特表現(xiàn)，抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。
拓展：學(xué)生欣賞完這些作品后，躍躍欲試，都想創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品，那么，這時(shí)候老師要適時(shí)滿足學(xué)生的欲望，動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作作品。讓學(xué)生聽(tīng)一首音樂(lè)，創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。
(四)課堂回顧。
這節(jié)課重點(diǎn)講述的是冷、熱抽象藝術(shù)作品，抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
通過(guò)多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示冷抽象、熱抽象美術(shù)作品，分析其分類、代表藝術(shù)家、特點(diǎn)等環(huán)節(jié)，分析鑒賞部分作品。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十九
學(xué)生分析：陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見(jiàn)，關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具，工藝技法等方面的特點(diǎn)便于理解，這是本課教學(xué)的一個(gè)有利條件；但學(xué)生對(duì)古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教師需要針對(duì)這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料，幫助他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)與理解。
教材分析：本課內(nèi)容量大，知識(shí)的專業(yè)性強(qiáng)。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時(shí)期的重點(diǎn)作品展開(kāi)教學(xué)，注重向?qū)W生滲透鑒賞的點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關(guān)作品。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國(guó)古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)從造型與裝飾結(jié)合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。
3.情感目標(biāo)：感受我國(guó)陶瓷藝術(shù)的燦爛輝煌及其對(duì)人類的偉大的貢獻(xiàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
古代陶器藝術(shù)特點(diǎn)及其與當(dāng)時(shí)生活的聯(lián)系；瓷器的幾個(gè)重要的種類及其藝術(shù)特色。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
陶瓷雖是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ挠闷罚糯沾蓪?duì)于學(xué)生來(lái)講，又是陌生的，本課的教學(xué)直觀性較差。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
從生活當(dāng)中我們對(duì)陶與瓷的感受入手，導(dǎo)入本課。按照陶器與瓷器產(chǎn)生的先后順序分別介紹我國(guó)古代陶器與瓷器。全課把握住陶與瓷的區(qū)別，用對(duì)比的方法和展示相關(guān)視覺(jué)材料的方法輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課前仔細(xì)搜集相關(guān)材料，有視覺(jué)圖片，有視頻資料，又有現(xiàn)代陶瓷的實(shí)物教具，從各個(gè)角度幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)（略）。
（二）導(dǎo)入新課：
教師出示生活中陶器、瓷器各一件。
這兩件作品給你帶來(lái)哪些不同感受？
那么陶和瓷有又有什么聯(lián)系呢？有什么共同點(diǎn)呢？
《泥土的生命--古代陶器與瓷器》。
（三）講授新課：
1.關(guān)于陶器：
a.產(chǎn)生。
b.材料。
c.燒制溫度。
d.特質(zhì)。
e.古代陶器的藝術(shù)成就。
重點(diǎn)了解馬家窯--半山--馬廠文化的彩陶藝術(shù)。（借助圖片了解彩陶的圖案，分析它們的藝術(shù)特色以及與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)、生活的聯(lián)系）。
從造型、裝飾結(jié)合的方面重點(diǎn)了解《舞蹈紋彩陶盆》等作品。
白陶和黑陶的介紹。
2.關(guān)于瓷器：
a.產(chǎn)生。
b.材料。
c.燒制溫度。
d.特質(zhì)。
e.瓷器相關(guān)知識(shí)的介紹：
借助現(xiàn)代瓷器的教學(xué)實(shí)物，了解其品類及不同特點(diǎn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
f.古代瓷器的藝術(shù)成就。
重點(diǎn)了解宋代瓷器的名窯、景德鎮(zhèn)瓷器等。（關(guān)看視頻：現(xiàn)代人模擬的官窯和景德鎮(zhèn)民窯，以了解我國(guó)瓷器藝術(shù)輝煌燦爛面貌的形成的主要原因）。
官、哥、鈞、汝、定窯的地理位置，藝術(shù)成就；元代青花瓷的了解。
從造型、裝飾結(jié)合的方面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解《貫耳瓷瓶》、《玫瑰紫海棠式花盆》、《青花海水龍紋瓷扁瓶》。
（四）課堂總結(jié)：
陶瓷藝術(shù)是中華民族的創(chuàng)造，是對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)。歷史悠久，品種繁多，優(yōu)秀作品浩如煙海。希望今天的課能夠起到一個(gè)拋磚引玉的作用，激起大家了解陶瓷藝術(shù)、走進(jìn)陶瓷藝術(shù)的興趣與愿望！
（五）課后作業(yè)與拓展：
選擇一些瓷片或陶片，觀察其胎、釉的差異；從觸摸中體會(huì)兩者的質(zhì)感，從瓷器與陶器叩擊的聲音中比較兩者的不同。
宋元以來(lái)有哪些重要的瓷窯，其產(chǎn)品各有什么特色？
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇二十
我研說(shuō)的教材是人美版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)，我研說(shuō)的過(guò)程是：說(shuō)課標(biāo)---說(shuō)教材---說(shuō)建議。說(shuō)課標(biāo)包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)教材包括教材特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)整合；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。詳細(xì)內(nèi)容如下：
一、說(shuō)課標(biāo)。
（一）目標(biāo)。
美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。
（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
根據(jù)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)對(duì)7―9年級(jí)學(xué)段提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)目標(biāo)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
3、評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出柱測(cè)目標(biāo)達(dá)成度的要點(diǎn)。
二、說(shuō)教材。
（一）教材特點(diǎn)：
本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知。
識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。
（二）編排體例：
是由課題―教學(xué)提示―圖片與范畫(huà)的欣賞―教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置―。
學(xué)習(xí)建議―思考與討論―學(xué)生作業(yè)等組成。
（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
本教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排上改變了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)門類劃分課。
業(yè)的形式，各課內(nèi)容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了。
并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。
在本冊(cè)教材中，四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的課程內(nèi)容所示，造。
包含了2課，由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)與應(yīng)。
用學(xué)習(xí)領(lǐng)域占全冊(cè)教材的80%左右，可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。
（四）知識(shí)整合：
本冊(cè)教材主要圍繞著色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等知識(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
1、教材重點(diǎn)。
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)和能力方面：
通過(guò)觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
（2）教學(xué)過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、說(shuō)建議。
1、教學(xué)建議。
（1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
（2）在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗(yàn)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
（3）多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生，重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識(shí)。
（4）合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體補(bǔ)充教材。
（5）根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景增強(qiáng)教材的趣味性。
（6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）。
2、評(píng)價(jià)建議。
評(píng)價(jià)點(diǎn)：
（1）能否用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)美術(shù)作品的形與色；
（2）能否認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)線面，是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的。
表達(dá)方式和方法；
（3）學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng)，在過(guò)程中是否嘗試各種技法；
（4）學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)是否得到提高；
（5）是否有合作精神、能否表達(dá)自己的情感和思想；評(píng)價(jià)方法：
（1）自評(píng)方法。
（2）互評(píng)方法。
（3）師評(píng)方法。
（4）自評(píng)互評(píng)師評(píng)相結(jié)合方法。
（5）作品展覽。
3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
（1）教學(xué)設(shè)備與器材；多媒體教學(xué)設(shè)備；
（2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
（3）利用網(wǎng)絡(luò)信息化；資源共享；
（4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫生等等。
以上是我對(duì)七年級(jí)第二學(xué)年段美術(shù)科目進(jìn)行的“三說(shuō)一看”的學(xué)習(xí)研說(shuō)，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予建議和指導(dǎo)。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇一
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一、教材分析。
本次說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第6課。本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課要求學(xué)生了解藏書(shū)票的藝術(shù)特征和制作方法，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作藏書(shū)票，體驗(yàn)制作藏書(shū)票的樂(lè)趣。從而提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生從藏書(shū)票的實(shí)用和審美雙重功能中感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)作的愿望。
二、學(xué)情分析。
八年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，并且能在教師的引導(dǎo)下選擇適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ū磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。基于學(xué)生年齡特點(diǎn)，授課中應(yīng)注意到選擇適合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識(shí)術(shù)語(yǔ)。要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，展現(xiàn)有個(gè)性的表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另一方面在課堂上要有效組織學(xué)生進(jìn)行游戲、活動(dòng)、探索、體驗(yàn)等多種形式，結(jié)合多媒體與信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到自信和快樂(lè)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，確定了如下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解藏書(shū)票的有關(guān)知識(shí)和藝術(shù)特征;學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)藏書(shū)票，為自己喜歡的圖書(shū)設(shè)計(jì)制作一枚藏書(shū)票。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、解析名家作品，了解藏書(shū)票的藝術(shù)特征和制作方法。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作藏書(shū)票，體驗(yàn)制作藏書(shū)票的樂(lè)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐，了解和認(rèn)識(shí)與書(shū)籍收藏有關(guān)的藏書(shū)票藝術(shù)，養(yǎng)成讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的樂(lè)趣，提高文化修養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
基于教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解藏書(shū)票的藝術(shù)特征和相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作藏書(shū)票。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意、有個(gè)性、有趣味的藏書(shū)票。
五、教學(xué)方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)，特意做了如下準(zhǔn)備：沒(méi)有名字的書(shū)籍、多媒體、范圖等。
七、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課。
在講解新授之前，通過(guò)展示一本沒(méi)有名字的書(shū)籍以及書(shū)籍的扉頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小偵探”的情景，引導(dǎo)學(xué)生從“扉頁(yè)”的圖案、文字中找線索，發(fā)現(xiàn)主人的名字、猜測(cè)圖案的含義?引導(dǎo)學(xué)生自主尋找線索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索能力，為本課新知奠定基礎(chǔ)，從而引出課題——藏書(shū)票。
環(huán)節(jié)二：欣賞作品，感受藏書(shū)票的發(fā)展。
通過(guò)設(shè)疑的形式引出課題之后，創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生置身于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的氛圍，然后展示作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，感受藏書(shū)票的歷史與發(fā)展。了解藏書(shū)票是起源于15世紀(jì)歐洲，是以小型、藝術(shù)的方式標(biāo)明藏書(shū)是誰(shuí)的書(shū)籍收藏者的藏書(shū)標(biāo)志，用于貼在書(shū)籍扉頁(yè)上，通常畫(huà)面邊長(zhǎng)不超過(guò)15厘米，以小幅版畫(huà)的形式，增添書(shū)的珍貴和美感，成為讀書(shū)人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱。從而豐富學(xué)生的感受，引起學(xué)生的關(guān)注與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身對(duì)藏書(shū)票的認(rèn)識(shí)。
基于以上的基礎(chǔ)，教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書(shū)票，請(qǐng)學(xué)生以小偵探的目光發(fā)現(xiàn)這張藏書(shū)票中隱藏著哪些奧秘?調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生了解到世界上最早的藏書(shū)票是德國(guó)一位名叫勒戈?duì)柕娜税l(fā)明制作的。通過(guò)觀察與分析，發(fā)現(xiàn)名為《刺猬》的藏書(shū)票畫(huà)面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花，面面上的一行德文，意思是“謹(jǐn)防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛(ài)護(hù)書(shū)籍。引導(dǎo)學(xué)生初步了解藏書(shū)票的功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，為進(jìn)一步探究藏書(shū)票的構(gòu)成做鋪墊。
環(huán)節(jié)三：交流探索，了解藏書(shū)票的構(gòu)成。
初步了解藏書(shū)票的發(fā)展之后，運(yùn)用多媒體展示《關(guān)祖章藏書(shū)》《刺猬》2幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察。通過(guò)講解藏書(shū)票是由圖案與文字構(gòu)成，文字又是由ex-libris字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時(shí)間組成，圖案體現(xiàn)書(shū)的內(nèi)容、風(fēng)格和特點(diǎn)，創(chuàng)作題材以人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、抽象畫(huà)為主等的基礎(chǔ)知識(shí)。拓展學(xué)生所學(xué)新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，拓展思路，激發(fā)探索能力。
在針對(duì)藏書(shū)票有了一定了解之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入思考藏書(shū)票的畫(huà)面內(nèi)容與藏書(shū)有何關(guān)系?學(xué)生交流探討，教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，講解圖案表現(xiàn)了藏書(shū)人的喜好，或通過(guò)一定的形象表達(dá)思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)氣息。
3.在基于對(duì)藏書(shū)票有一定了解之后，通過(guò)設(shè)置“老師是個(gè)特別愛(ài)看書(shū)的人，在我家有很多書(shū)籍，我想每本書(shū)上都要貼上藏書(shū)票”的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)用什么藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作藏書(shū)票?使學(xué)生探究藏書(shū)票的構(gòu)思與制作，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程，循序掌握藏書(shū)票的制作要素與主題的關(guān)系。
最后通過(guò)展示李樺、蘇察內(nèi)克、楊忠義、劉碩海的不同版種的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，了解更多版式的藏書(shū)票，感受豐富多彩的藏書(shū)票，為接下來(lái)的實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)做鋪墊。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐練習(xí)，體驗(yàn)藏書(shū)票。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過(guò)的版畫(huà)知識(shí)選擇材料，如吹塑紙、紙板、石膏板等為自己喜愛(ài)的書(shū)設(shè)計(jì)一枚藏書(shū)票，要求立意新穎、表現(xiàn)獨(dú)特、制作精美，根據(jù)書(shū)的種類搜集素材，注意搜集生活中與書(shū)籍相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中有情趣的事物，并體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)指出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)深入了解藏書(shū)票。
環(huán)節(jié)五：展示評(píng)價(jià)，分享成功。
1.實(shí)踐練習(xí)完成后，開(kāi)展藏書(shū)票交流會(huì)，小組推選并從設(shè)計(jì)思路、構(gòu)成要素等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)。
2.最后總結(jié)本節(jié)課藏書(shū)票的重點(diǎn)知識(shí)：內(nèi)容、種類、制作方法并引導(dǎo)學(xué)生課后把制作好的藏書(shū)票貼在自己喜愛(ài)的書(shū)籍扉頁(yè)上，體驗(yàn)效果，陶冶學(xué)生的情趣，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的樂(lè)趣。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
美術(shù)課要突出““美”的原則，因此在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)，并通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)，具體設(shè)計(jì)如下：
課題選自人美版八年級(jí)下冊(cè)《藏書(shū)票》。
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人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇二
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
教學(xué)目的任務(wù)
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。
個(gè)人教研專題
小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)。
完成任務(wù)的措施
1、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。
2、做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到教學(xué)效果。
課時(shí)安排
第一周：原色和間色
第二周：畫(huà)汗衫
第三周：粉印版畫(huà)生活用品
第四周：廚房家務(wù)活
第五周：水墨游戲
第六周：青花盤
第七周：我設(shè)計(jì)的建筑(一、二)
第八周：二方連續(xù)
第九周：有趣的昆蟲(chóng)(一、二)
第十周：動(dòng)物朋友(一、二)
第十一周：我和動(dòng)物朋友
第十二周：親昵
第十三周：動(dòng)物面具
第十四周：畫(huà)臉
第十五周：看戲
第十六周：吸引人的學(xué)校活動(dòng)
第十七周：會(huì)轉(zhuǎn)的玩具
第十八周：泥板雕刻
第十九周：中國(guó)民間玩具
第二十周：復(fù)習(xí)考試
本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)四個(gè)班的美術(shù)課教學(xué)，高興之余，我也暗下決心，把美術(shù)這一科教好，讓美育開(kāi)花結(jié)果。為了更好地開(kāi)展本學(xué)期的教育教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做如下教學(xué)計(jì)劃：
一、教材分析
教材體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合三年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題，全冊(cè)共有13課。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握簡(jiǎn)單的圖案的設(shè)計(jì)方法、步驟，提高自已的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
2、學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法，能畫(huà)出簡(jiǎn)單卡通的形象。
3、進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。
5、學(xué)習(xí)生動(dòng)表達(dá)自我生活情景的表現(xiàn)方法，認(rèn)知生活美化與居室整理的基本方法。
6、認(rèn)識(shí)、了解化及場(chǎng)景設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。
7、造型表現(xiàn)能力、動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，空間想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
三、學(xué)生情況分析
1、三年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，已經(jīng)養(yǎng)成了較好的繪畫(huà)習(xí)慣，在課堂常規(guī)等方面有較好的表現(xiàn)。
2、這個(gè)年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識(shí)，對(duì)想象畫(huà)、記憶畫(huà)，有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，同時(shí)對(duì)工藝制作非常喜歡，繪畫(huà)作業(yè)普遍水平較高。
3、學(xué)生已掌握了不少的美術(shù)知識(shí)，并有意識(shí)地在課余時(shí)間接觸有關(guān)美術(shù)的知識(shí)，能自覺(jué)地感悟生活中的美。
4、學(xué)生大部分對(duì)于美術(shù)知識(shí)的掌握差異較小，接受能力較強(qiáng)。敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。
四、教學(xué)措施
1、重抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，美術(shù)課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學(xué)生們養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在以后的課堂教學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、重視想像畫(huà)、主題畫(huà)的訓(xùn)練，以開(kāi)發(fā)學(xué)生豐富的想像力，并能把自己所想像的表現(xiàn)在美術(shù)作品中。
3、課堂作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的作品和有新意的思路要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把自己所看所想的一切在美術(shù)作品中表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
4、多采用“小組學(xué)習(xí)式”的學(xué)習(xí)方式。讓師生單向交流為同學(xué)之間多向交流，讓學(xué)生在智力上互相激蕩，情感上相互感染，操作上互相合作，評(píng)價(jià)上互相檢查，使每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)作能力。
5、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，把生活中的多種材料綜合到美術(shù)課堂中來(lái)，讓學(xué)生能應(yīng)用多種材料表現(xiàn)美好的事物。
6、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開(kāi)闊視野，在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行各種想象畫(huà)訓(xùn)練，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力。
7、開(kāi)放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上大膽地表現(xiàn)。
8、本學(xué)期，要求學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)盡量直接作畫(huà)，以提高繪畫(huà)進(jìn)度及用線造型能力，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)的信心和決心。
9、采用各種生動(dòng)有趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段如幻燈片、錄音機(jī)、錄像、電視、多媒體、范畫(huà)，甚至故事、游戲、音樂(lè)等使同學(xué)們更直觀的感知客觀事物，身臨其境的效果增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
以上就是小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，健康是生命的象征，是幸福的保證。美術(shù)課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長(zhǎng)。
人教版三年級(jí)美術(shù)工作計(jì)劃
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇三
紙的造型（之一）是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊(cè)第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在手工制作中紙的造型是培養(yǎng)學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習(xí)第六冊(cè)紙的造型（之二）奠定基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱，依據(jù)對(duì)教材具體內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，以為培養(yǎng)學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn)，我確定本節(jié)課三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)。
讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
（2）過(guò)程與能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
難點(diǎn)：在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合。
（二）說(shuō)教法。
課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學(xué)方法：
1．情境教學(xué)法。
2．討論互助法。
課堂討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)和互助精神。
（三）說(shuō)學(xué)法。
現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。
1．討論法。
把學(xué)生在制作過(guò)程中互相討論促進(jìn)認(rèn)識(shí)，增進(jìn)友誼，掌握技能。
2．學(xué)生指導(dǎo)法法。
以學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生，培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)間的'一種團(tuán)結(jié)互助精神。
（四）教學(xué)過(guò)程。
我將本課教學(xué)過(guò)程定位在師生交往、共同探究復(fù)習(xí)方法，突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我作了如下教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
課前準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)輔助，使本節(jié)課的教學(xué)更加直觀，增加欣賞內(nèi)容使之教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)更加生動(dòng)。
學(xué)生：為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行，學(xué)生在課前準(zhǔn)備必須的工具和材料（紙，雙面膠，剪刀）。
輕松課間。
顯示片頭（一首歌曲、教學(xué)課題）。
讓學(xué)生的心逐漸平靜下來(lái)，給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。
導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行（培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加直觀的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。
講授新課。
（一）作品欣賞。
開(kāi)闊學(xué)生視野，了解紙?jiān)煨偷淖饔煤透鞣N形式，揭發(fā)求知欲，促進(jìn)課堂氣氛。
（二）技法講解。
1、（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過(guò)具體的作品使學(xué)生來(lái)了解這些技法的運(yùn)用。
2、通過(guò)提問(wèn)討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線條的作用（提問(wèn)討論加深學(xué)生了解）。
（三）練習(xí)。
制作書(shū)中的公雞使剛學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用鞏固在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方法來(lái)完成這次練習(xí)，培養(yǎng)了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神，同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導(dǎo)上課效率更高。
紙的造型。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。
2、學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過(guò)程中雙手的協(xié)調(diào)配合。
課前準(zhǔn)備。
制作《紙的造型》多媒體輔助，讓學(xué)生在課前做一個(gè)折紙作品。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
上課，師生問(wèn)好！
導(dǎo)入。
讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行。
（三）學(xué)習(xí)新知。
1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型（揭發(fā)學(xué)生的興趣）。
2紙?jiān)煨偷氖址ā?BR> （繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過(guò)這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。
3線條所表現(xiàn)的意思。
表示向下折。
表示向上折。
表示輪廓線。
表示粘貼部分。
（四）練習(xí)。
制作26頁(yè)公雞（根據(jù)書(shū)中的圖示制作）。
折畫(huà)剪刻折。
（五）輔導(dǎo)。
由完成早并且做得好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)（每組一個(gè)）。
做得快的同學(xué)根據(jù)26頁(yè)的圖繪制并折動(dòng)物一個(gè)小結(jié)。
主要講評(píng)學(xué)生的課堂練習(xí)為主。
（七）下課。
評(píng)課稿（美術(shù)課）。
本節(jié)美術(shù)課，潘老師在課前作了精心的準(zhǔn)備，制作了一個(gè)多媒體輔助，節(jié)省了教師的板書(shū)和講解時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多地動(dòng)手時(shí)間，更為重要一點(diǎn)是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，更加加深了學(xué)生對(duì)紙?jiān)煨偷闹庇^形象，對(duì)完成本次課的教學(xué)目標(biāo)起到了很重要的作用。
本次課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟安排合理，學(xué)生從開(kāi)始導(dǎo)入到最后完成紙雞的制作，完成了本次課課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲，動(dòng)手制作的時(shí)間也較多，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位，特別是課的導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型，發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性思維能力，這點(diǎn)很好。
通過(guò)多種教學(xué)手段，基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn)，如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作，使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。
建議：（1）提高評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活性。
（2）出現(xiàn)了雞重心問(wèn)題，未能最好的解決辦法。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委老師，大家上午好：
我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對(duì)裝飾畫(huà)的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)。今天我說(shuō)課的題目是：《走進(jìn)裝飾畫(huà)》。
板書(shū)課題：走進(jìn)裝飾畫(huà)教室。
下面我將主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面向各位評(píng)委老師進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一、課時(shí)：為1課時(shí)。
二、教材分析：
本課是八年級(jí)下冊(cè)第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，隨著生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫(huà)來(lái)美化生活空間，其主旨是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫(huà)的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感受裝飾畫(huà)的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的基本要求。
三、學(xué)生分析：
本節(jié)課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生。這一年級(jí)學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力也比較強(qiáng)。但對(duì)形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運(yùn)用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作的能力。這些恰恰是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)也是開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解裝飾畫(huà)的基本含義和基本特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)的形象和色彩，掌握裝飾畫(huà)的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫(huà)的創(chuàng)作練習(xí)。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高審美素養(yǎng)和實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)用自己的雙手創(chuàng)作作品來(lái)美化生活，提高環(huán)境意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究性地了解裝飾畫(huà)的構(gòu)圖、造型、色彩等基本常識(shí)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐，正確理解和把握裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現(xiàn)方式。
六、教學(xué)方法：
美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗(yàn)性，提倡運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導(dǎo)法，去啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)、探索，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習(xí)與合作探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教材、油畫(huà)棒、素描紙、鉛筆等。
下面重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)說(shuō)明。
通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，提高興趣和求知欲，為迅速導(dǎo)入課題打好基礎(chǔ)。
（二）新授。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)。
回頭板書(shū)“。
一、認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)”
什么是裝飾畫(huà)？
凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫(huà)，都可以叫裝飾畫(huà)。
帶著學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學(xué)生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫(huà)中合理運(yùn)用的精彩作品，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生。
總結(jié)。
出裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構(gòu)圖、手法的多樣等。
板書(shū)：裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
這樣就通過(guò)觀看圖片，思考問(wèn)題，逐步建構(gòu)起學(xué)生對(duì)裝飾畫(huà)的基本認(rèn)識(shí)和理解，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
2、裝飾畫(huà)的表現(xiàn)形式（板書(shū)）。
通過(guò)選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫(huà)、冷暖傾向明顯的裝飾畫(huà)作品，帶著學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫(huà)的三種表現(xiàn)形式：
（1）構(gòu)圖：自由（2）形象：變形（3）色彩：美感。
通過(guò)對(duì)作品進(jìn)一步分析，對(duì)裝飾畫(huà)的形象有理解性的認(rèn)識(shí)，感知色彩在作品中情感的表達(dá)。這一部分是認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)的難點(diǎn)，也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng)作的必要理論指導(dǎo)，事實(shí)上這就是如何來(lái)構(gòu)思、創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)的關(guān)鍵點(diǎn)。
（三）技能示范。
為了節(jié)約時(shí)間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫(huà)創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考：看完后請(qǐng)大家概括裝飾畫(huà)的創(chuàng)作步驟。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。
（四）課堂練習(xí)。
在課件中把創(chuàng)作裝飾畫(huà)的基本步驟呈現(xiàn)給學(xué)生（也可以板書(shū)）。
（1）構(gòu)思起稿（構(gòu)圖、形象、色彩）（2）上色（3）調(diào)整完成并布置作業(yè)“為我的臥室準(zhǔn)備一幅裝飾畫(huà)”（可以板書(shū)）。
同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng)作素材，要求學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的裝飾畫(huà)的色彩、形象和構(gòu)圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手，進(jìn)行裝飾畫(huà)的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的目的是回扣導(dǎo)課環(huán)節(jié)，有始有終，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯性。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作練習(xí)，切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。
學(xué)生依據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，我會(huì)在同學(xué)們需要我?guī)椭臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮師教為要，點(diǎn)撥升華的作用。
（五）作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。
作業(yè)基本完成后，我會(huì)讓學(xué)生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫(huà)作品，并說(shuō)明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎？發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)展示的學(xué)生的表現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)投票，選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫(huà)作品。由教師頒發(fā)小小的紀(jì)念獎(jiǎng)品，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。
（六）課堂小結(jié)與提升。
用精美的語(yǔ)言概括裝飾畫(huà)的三大特點(diǎn)：在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，通過(guò)分析、提煉和程式化的創(chuàng)意，用詩(shī)意的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。這就是裝飾畫(huà)，更是藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫(huà)，并能動(dòng)手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的深層理解，更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現(xiàn)實(shí)意義，從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀。
八、最后，我在說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。
走進(jìn)裝飾畫(huà)。
一、認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà)裝飾、色彩、夸張、材料、手法。
二、裝飾畫(huà)的表現(xiàn)形式構(gòu)圖：自由形象：變形色彩：美感。
謝謝各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束。（鞠躬）。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇五
1.通過(guò)觀察新老廚房的變遷，切實(shí)地感受時(shí)代新貌，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
2.通過(guò)畫(huà)畫(huà)家中現(xiàn)在的廚房或想象中的未來(lái)廚房，進(jìn)一步提高觀察能力、繪畫(huà)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫(huà)形式表現(xiàn)廚房。
難點(diǎn)：表現(xiàn)出廚房的細(xì)節(jié)。(特別是廚房中常用的物品。)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)鉛畫(huà)紙、水彩筆等繪畫(huà)工具。
(教師)相關(guān)課件(新老廚房的圖片、畫(huà)家的作品、學(xué)生作品)等。
教學(xué)過(guò)程
1.欣賞導(dǎo)入。
教師利用課件出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統(tǒng)的廚房用具，由此引出老廚房的圖片欣賞。接著欣賞新廚房的圖片。揭示課題《新老廚房》。
2.談話交流。
同學(xué)互相介紹自己家的廚房(包括廚房格局、常用的物品等)。
3.欣賞啟發(fā)。
教師用課件展示畫(huà)家關(guān)于《廚房》的繪畫(huà)作品和學(xué)生示范作品，學(xué)生欣賞分析其表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)方法。
4.創(chuàng)作表現(xiàn)。
學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)方式畫(huà)畫(huà)自家現(xiàn)在的廚房，教師巡回輔導(dǎo)。
5.交流評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示作品，互相介紹作品并互相評(píng)價(jià)。教師總體評(píng)價(jià)。
6.小結(jié)下課。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)鉛畫(huà)紙、水彩筆等繪畫(huà)工具。
(教師)相關(guān)課件(畫(huà)家的作品、學(xué)生作品、各種廚房里的新穎物品)等。
教學(xué)過(guò)程
1.游戲引入。
教師請(qǐng)學(xué)生為他設(shè)計(jì)一套廚房用具，引出本節(jié)課的任務(wù)——畫(huà)想象中的廚房。
2.欣賞啟發(fā)。
教師用課件展示新穎的廚房用具，學(xué)生欣賞分析其造型特點(diǎn)與用途。
3.小組討論。
大家想象中的未來(lái)廚房會(huì)是怎樣的?
4.創(chuàng)作表現(xiàn)。
四人小組合作，創(chuàng)作一幅未來(lái)廚房的想象畫(huà)。教師巡回輔導(dǎo)。
5.作品交流。
展示作品，小組派代表介紹創(chuàng)作思路。
師生共同評(píng)價(jià)。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇六
老鼠鉆風(fēng)箱——兩頭受氣。
打破沙鍋——問(wèn)到底。
和尚打傘——無(wú)法(發(fā))無(wú)天。
竹籃打水——一場(chǎng)空。
麻繩穿豆腐——提不起。
剛出水的蝦米——活蹦亂跳。
搟面杖吹火——一竅不通。
小蔥拌豆腐——一清二白。
七八個(gè)吊桶打水——七上八下。
茶壺里煮餃子——滿肚子的話說(shuō)不出來(lái)。
老虎的屁股——摸不得。
矮子上樓梯——步步高升。
包公斷案——鐵面無(wú)私。
孔夫子搬家——盡是輸(書(shū))。
桑蠶吐絲——作繭自縛。
曹操殺華佗——諱疾忌醫(yī)。
草船借箭——多多益善。
騎驢看唱本——走著瞧。
撐船的艄公——見(jiàn)風(fēng)使舵。
城墻上的草——風(fēng)吹兩邊倒。
吃餃子不吃餡——調(diào)(挑)皮。
吃了秤砣——鐵了心。
吃了扁擔(dān)——橫了心。
癡人說(shuō)夢(mèng)——胡言亂語(yǔ)。
丑媳婦見(jiàn)公婆——遲早有一天。
楚漢相爭(zhēng)——?jiǎng)莶粌闪ⅰ?BR> 八仙過(guò)海——各顯神通。
窗戶紙——一捅就破。
外孫打燈籠——照舊(舅)。
打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，樣樣都有。
霜打的茄子——蔫了。
打足了氣的皮球——一蹦老高。
大白天見(jiàn)閻王——活見(jiàn)鬼。
打腫臉充胖子——死要面子活受罪。
大姑娘坐花轎——頭一回。
螃蟹走路——橫行霸道。
大街上的行人——有來(lái)有往。
當(dāng)面是人背后是鬼——陽(yáng)一套，陰一套。
倒吃甘蔗——甜頭在后面。
丟了西瓜撿芝麻——因小失大。
董卓進(jìn)京——不懷好意。
斗敗的公雞——垂頭喪氣。
飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手——坐享其成放虎歸山——必有后患。
飛蛾撲火——自取滅亡。
干打雷不下雨——虛張聲勢(shì)。
老榆木腦袋——死不開(kāi)竅。
趕鴨子上架——強(qiáng)人所難。
木頭眼鏡——看不透。
剛出籠的饅頭——熱氣騰騰。
剛出窩的燕子——唧唧喳喳。
隔年的黃歷——翻不得。
公雞戴帽子——官上加官。
狗坐轎子——不識(shí)抬舉。
狗咬耗子——多管閑事。
肉包子打狗——有去無(wú)回。
關(guān)公面前耍大刀——獻(xiàn)丑。
光頭上的虱子——明擺著。
好心當(dāng)作驢肝肺——不識(shí)好歹。
胡同里賽馬——直來(lái)直去。
玻璃杯盛雪——明明白白。
黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心。
黃鼠狼聽(tīng)見(jiàn)雞叫——垂涎三尺。
假李逵碰上真李逵——原形畢露。
快刀斬亂麻——干凈利落。
癩蛤蟆想吃天鵝肉——癡心妄想。
浪子回頭——金不換。
老和尚念經(jīng)——照本宣科。
小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。
老牛拉破車——兩湊合老鼠過(guò)街——人人喊打。
貍貓換太子——以假冒真。
李逵穿針——粗中有細(xì)。
劉備借荊州——只借不還。
聾子的耳朵——擺設(shè)。
鹵水點(diǎn)豆腐——一物降一物。
麻雀雖小——五臟俱全。
茅坑里的石頭——又臭又硬。
眉毛胡子一把抓——主次不分。
門縫里瞧人——把人看扁了。
拿著雞毛當(dāng)令箭——小題大做。
泥菩薩過(guò)河——自身難保。
庖丁解?！稳杏杏唷?BR> 秋后的螞蚱——蹦不了幾天。
剃頭擔(dān)子——一頭熱。
如來(lái)佛手上翻跟頭——逃不出掌心。
塞翁失馬——因禍得福。
亡羊補(bǔ)牢——猶未為晚。
三伏天里喝涼水——透心涼。
殺雞用牛刀——大材小用。
司馬昭之心——路人皆知。
孫悟空七十二變——神通廣大。
太歲頭上動(dòng)土——好大膽。
螳臂擋車——自不量力。
王婆賣瓜——自賣自夸。
天上掉下餡餅——不可能。
天生的狗嘴——吐不出象牙。
鐵將軍把門——家中無(wú)人。
兔子的尾巴——長(zhǎng)不了。
兔子咬人——真急了。
甕中捉鱉——十拿九穩(wěn)。
左耳朵進(jìn)，右耳朵出——耳旁風(fēng)。
啞巴吃黃連——有苦難言。
宰相肚里能撐船——寬大為懷。
丈二和尚——摸不著頭腦。
針尖對(duì)麥芒——針?shù)h相對(duì)。
豬八戒照鏡子——里外不是人。
豬八戒掄家伙——倒打一耙。
豬鼻子插蔥——裝相(象)。
煮熟的鴨子——飛不了。
諸葛亮借東風(fēng)——巧用天時(shí)。
虎落平陽(yáng)——被犬欺。
畫(huà)蛇添足——多此一舉。
箭在弦上——不得不發(fā)。
井底青蛙——目光短淺。
大海撈針——沒(méi)處尋。
打開(kāi)天窗——說(shuō)亮話。
船到橋頭——自然直。
飛蛾撲火——自取滅亡。
百米賽跑——分秒必爭(zhēng)。
拔苗助長(zhǎng)——急于求成仇人相見(jiàn)——分外眼紅。
芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。
新官上任——三把火。
兔子尾巴——長(zhǎng)不了。
偷雞不成——蝕把米。
王婆賣瓜——自賣自夸。
老虎拉車——誰(shuí)敢（趕）。
麻雀雖小——五臟俱全。
三十六計(jì)——走為上。
韓信點(diǎn)兵——多多益善。
丈二和尚——摸不著頭腦。
有借有還——再借不難。
貓哭耗子——假慈悲。
餃子破皮——露了餡。
八仙聚會(huì)——神聊。
狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心。
雞蛋碰石頭——不自量力。
姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤。
腳踏西瓜皮——滑到哪里是哪里。
十五個(gè)吊桶打水——七上八下。
留得青山在——不怕沒(méi)柴燒。
門縫里看人——把人看扁了。
潑出去的水——收不回。
騎驢看唱本——走著瞧。
千里送鵝毛——禮輕情意重。
山中無(wú)老虎——猴子稱大王。
王八吃秤砣——鐵了心。
歪嘴講故事——斜(邪)說(shuō)。
周瑜打黃蓋——兩廂情愿。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇七
一、教材分析：
1、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用
本節(jié)課內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《在美術(shù)世界中遨游》(出示板書(shū))，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用。
2、教學(xué)內(nèi)容：
本課通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持;想像力中的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展;情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動(dòng)性、沖動(dòng)性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生提供一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)不同種類的了解。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：
本課以材料的不同來(lái)區(qū)分畫(huà)種，力求使學(xué)生明白：畫(huà)種的不同，是因?yàn)楫?huà)家使用的材料的不同。使學(xué)生掌握對(duì)美術(shù)作品分析、理解、評(píng)價(jià)的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
本節(jié)課通過(guò)大量圖片欣賞，教師正確引導(dǎo)，對(duì)中西作品分析比較，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類，學(xué)會(huì)用新型的美術(shù)材料來(lái)體現(xiàn)美。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生打破時(shí)空，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。
4、根據(jù)我對(duì)教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
欣賞圖片，讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品制作材料的分析比較。
難點(diǎn)：
具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不同而帶來(lái)的不同畫(huà)面效果。
二、教法與學(xué)法：
教法：
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情況，我主要采用探究式的教學(xué)方法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，我采用引導(dǎo)教學(xué)，用幻燈片放映不同種類的美術(shù)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，然后提出問(wèn)題分組討論、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不同?”接著放映各種不同種類的美術(shù)作品作比較，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí);突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)法：
遵循“學(xué)為主體“的教育思想，做到學(xué)與思緊密結(jié)合，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié)，幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
1、課前準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備：大量的各種不同材質(zhì)的美術(shù)圖片，讓學(xué)生欣賞，討論。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品。
2、激趣導(dǎo)課
首先，我以問(wèn)題挑戰(zhàn)學(xué)生：
(1)你們見(jiàn)過(guò)哪些美術(shù)作品?
(2)他們的材質(zhì)分別是什么呢?
并以展覽的形式把老師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接著，再欣賞課本上的圖片，提出問(wèn)題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫(huà)人物，它們有什么不同?”讓學(xué)生在思考探究中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，感受不同材質(zhì)帶來(lái)的不同效果。
最后，在學(xué)生思考的同時(shí)我會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些不同種類的繪畫(huà)工具，像國(guó)畫(huà)工具、油畫(huà)工具、水彩畫(huà)工具以及其他種類的繪畫(huà)工具給學(xué)生看。讓學(xué)生能正確的判斷出美術(shù)作品是用哪些繪畫(huà)工具完成的。本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3、探究欣賞
美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料通過(guò)造型手段，創(chuàng)造出來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)。想了解它豐富多彩的內(nèi)容嗎?讓我們一起在美術(shù)世界中遨游。
我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。讓學(xué)生甲指出油畫(huà)《父親》，學(xué)生乙找出油畫(huà)用的材料;學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書(shū)上圖片中的浮雕;學(xué)生甲出示“水彩畫(huà)”的卡片，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫(huà)的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。
然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質(zhì)的不同，使得美術(shù)作品效果截然不同。以學(xué)生的探究為主，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。
如前面所觀看的《父親》——《人橋》對(duì)照，提問(wèn)：“同樣是畫(huà)人物，他們有什么不同?”學(xué)生討論后，老師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期大軍渡江，架橋部隊(duì)撐起浮橋，配合主力部隊(duì)向敵人進(jìn)攻的場(chǎng)面。畫(huà)面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在對(duì)比中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點(diǎn)點(diǎn)留白豐富了畫(huà)面的色彩。而油畫(huà)《父親》畫(huà)面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫(huà)作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象，畫(huà)家借此來(lái)表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情和熱愛(ài)。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不同材質(zhì)及效果。為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我又從課本之外找了一些不同種類的圖片，讓他們做出比較。
最后總結(jié)出，美術(shù)的四大主要門類有：(出示板書(shū))繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝美術(shù)。繪畫(huà)又包括中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)、版畫(huà)等。
在這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的大量欣賞比較，自己體驗(yàn)美術(shù)作品由于材質(zhì)的不同所帶來(lái)的不同效果。
通過(guò)大量的圖片欣賞，在老師與學(xué)生的共同探究中，最后總結(jié)：
一、繪畫(huà)：
1、中國(guó)畫(huà)：利用筆墨紙硯把詩(shī)書(shū)畫(huà)印融為一體的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)。表現(xiàn)手法分為工筆、寫意、白描等。
2、油畫(huà)：油畫(huà)起源于歐洲，發(fā)展至今，已經(jīng)成為世界性的畫(huà)種，是用核桃油或亞麻仁油等植物油,調(diào)和油質(zhì)顏料所作的畫(huà)。
3、水彩畫(huà)：以水為媒介，調(diào)和透明性顏料作畫(huà)的畫(huà)種。由于水彩顏料有透明等特性，能創(chuàng)造出意想不到的“偶然效果”，水彩畫(huà)也就成為了最具吸引力的藝術(shù)表達(dá)形式之一。
4、版畫(huà)：運(yùn)用刀和筆等工具，在不同材質(zhì)的版面上進(jìn)行刻畫(huà)和藝術(shù)加工，可拓印出多幅藝術(shù)作品。版畫(huà)分為凸版畫(huà)、凹版畫(huà)、平版畫(huà)、絲網(wǎng)版等。
二、雕塑：
可以多面欣賞并具有三度空間(長(zhǎng)度、高度、深度)的造型藝術(shù)。根據(jù)表現(xiàn)手法的不同可分為圓雕和浮雕。根據(jù)功能的不同，雕塑可分為紀(jì)念性雕塑和裝飾性雕塑。
三、建筑：
通過(guò)建筑群體組織、建筑物的形體、平面布置、立面形式、裝飾色彩等多方面的處理所形成的一種綜合藝術(shù)。建筑藝術(shù)具有反映社會(huì)生活、反映社會(huì)精神面貌和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的功能。
四、工藝美術(shù)：
通過(guò)設(shè)計(jì)的理念和工藝手段進(jìn)行實(shí)用性和審美性的創(chuàng)造的藝術(shù)形式，是美術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域的分支。主要分為民間手工藝，染織設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，裝潢設(shè)計(jì)等形式。
4、思考討論
了解美術(shù)四大類后，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生對(duì)剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：
《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不同，效果有什么不同?”
《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國(guó)畫(huà)與中國(guó)古建筑之間有什么聯(lián)系?”
在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握不同材質(zhì)的基本特點(diǎn)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。
最后，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索，如設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣告有不同的材質(zhì)構(gòu)成。通過(guò)課外的探討活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識(shí)，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)知與提高。
5、教師總結(jié)
本節(jié)課通過(guò)對(duì)圖片的大量欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門類中，感受祖國(guó)那份幾千年來(lái)沉甸甸的美術(shù)文化。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，讓學(xué)生看出不同畫(huà)種的不同效果。使學(xué)生能夠獨(dú)立、正確地從美術(shù)作品中，按工具材料的不同認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。
為了豐富學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解，在本節(jié)課最后我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書(shū)籍。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循“教為主導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結(jié)幾個(gè)方面深入學(xué)習(xí)。讓大部分學(xué)生達(dá)到能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達(dá)到除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠獨(dú)立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個(gè)性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和師生共討，達(dá)到一個(gè)更高的認(rèn)知水平。最后，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)美有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)和理解。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
下面請(qǐng)看我的板書(shū)設(shè)計(jì)，一個(gè)好的板書(shū)有微縮教案之稱，本節(jié)課以總分式的結(jié)構(gòu)——理清教學(xué)內(nèi)容的“‘主干’和‘枝葉’”。體現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單明了，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)美的追求。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇八
一、說(shuō)教材：
《編織美麗》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。這一課的'原題目是《編紙條》，非常直觀但我個(gè)人覺(jué)得標(biāo)題缺乏一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》，我想這樣的課題會(huì)更符合新課程的理念?！毒幙椕利悺肥且惶檬止ぶ谱髡n，學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關(guān)的物品，同時(shí)將生活的體驗(yàn)與感受加入到自己的作品中來(lái)，培養(yǎng)孩子們觀察的習(xí)慣，用美裝點(diǎn)生活，用生活創(chuàng)造美?；谝陨峡紤]我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)目標(biāo)是：
(1)掌握編織一提一壓的基本技法。
(2)采用編織的基本技法制作一件作品。
(3)通過(guò)教材提示與自我觀察，掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。
(4)設(shè)計(jì)制作一件與生活息息相關(guān)的獨(dú)特作品，學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時(shí)隨地大膽創(chuàng)造的。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識(shí)技法，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng)造運(yùn)用到生活中去，創(chuàng)造的靈感往往來(lái)源于生活，生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點(diǎn)就是如何將生活的感受運(yùn)用于作品。
二、說(shuō)教法：
在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力應(yīng)提到首位，要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性意識(shí)的培養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。本堂課教學(xué)中，我采用的是：情景創(chuàng)設(shè)——引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點(diǎn)撥——?dú)w納拓展四步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂(lè)中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。
情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高;引導(dǎo)和觀察主要利用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點(diǎn)撥時(shí)我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中;歸納拓展是一堂課的精髓所在，它讓孩子們真正體會(huì)到美來(lái)源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。
三、說(shuō)學(xué)法：
常言道：“授人以魚(yú)不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂(lè)中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過(guò)自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的，這樣的過(guò)程是孩子一次快樂(lè)感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗(yàn)、與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺(jué)中被挖掘激發(fā)，整個(gè)課堂氛圍活躍、輕松、平等。
四、教學(xué)過(guò)程：
(1)編織的基本方法很簡(jiǎn)單，處理不好就容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，怎樣一開(kāi)始就吸引孩子們的注意力呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級(jí)最近過(guò)生日同學(xué)的名字，在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他，接著我亮出賀卡，漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡主要就是運(yùn)用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學(xué)，孩子們的興趣更是高漲了起來(lái)，我順勢(shì)向?qū)W生提問(wèn)：美麗的賀卡的確不止老師的這一張，可我覺(jué)得我的最美、最獨(dú)特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎?從而很快引出本課課題，并促使學(xué)生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們?cè)跐庥舻暮闷嫘内厔?shì)下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動(dòng)手做一做。本課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很快便掌握了。
(2)接下來(lái)如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點(diǎn)，為了增強(qiáng)趣味性，我設(shè)計(jì)了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生任意選擇自己喜歡的一款點(diǎn)擊進(jìn)入，將基本編織方法制作的作品與之對(duì)比，找找不同點(diǎn)，比比誰(shuí)的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，并請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做小老師，這樣，學(xué)生更容易理解也加深了學(xué)生的印象，同時(shí)積極參與的同學(xué)還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學(xué)生思考的興趣，巧妙的活動(dòng)、直觀的演示與孩子們積極主動(dòng)的參與很快解決了制作的難題。
(3)美來(lái)源于生活而融入生活，最后，如何啟發(fā)孩子們用美來(lái)裝點(diǎn)自己的世界，將本課與生活緊密聯(lián)系起來(lái)呢?這是整堂課的關(guān)鍵所在，我首先出示沒(méi)有主題的編織作品，提問(wèn)：“你覺(jué)得它可以用來(lái)干什么?”接著利用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法，原作品進(jìn)行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品，還可以給她取個(gè)名字。直觀的畫(huà)面不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，也給了孩子思考的方向。
(4)看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個(gè)奇妙的想法而折服。學(xué)生將自己的作品布置成了一個(gè)小小的作品展示會(huì)，通過(guò)拍賣的方法共同評(píng)出最具價(jià)值的藝術(shù)品。在這里，孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個(gè)舞臺(tái)，他會(huì)還你一份精彩。
(5)當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時(shí)，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)的魅力，讓他們明白藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān)，水乳交融。
五、教學(xué)反思：
在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇怯掠诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個(gè)更寬更大的世界。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分，只要通過(guò)仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的策劃、采訪、編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂(lè)趣和成功的喜悅。
2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：組織學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)并制作采訪結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：相機(jī)、話筒、鋼筆彩筆、紙、報(bào)紙等。
教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))：
一、導(dǎo)入：帶上相機(jī)、畫(huà)筆，小記者們上路吧!
二、組織采訪活動(dòng)：
1、師強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：文明、團(tuán)結(jié)。
2、各組按原計(jì)劃進(jìn)行采訪活動(dòng)。
三、指導(dǎo)學(xué)生整理采訪結(jié)果：
1、用文字形式表達(dá)。
2、照片(待沖洗)。美術(shù)小記者
3、用繪畫(huà)或綜合方法。
四、引導(dǎo)欣賞報(bào)紙，簡(jiǎn)要指導(dǎo)編輯報(bào)紙。
五、展示采訪結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生互相觀摩交流做小記者的感受。
六、匯總編輯成一張大報(bào)紙。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十
美術(shù)鑒賞第3課《走進(jìn)具象藝術(shù)》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以我說(shuō)課的資料是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)闡述。
一、教材分析：
經(jīng)過(guò)對(duì)具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解具象藝術(shù)的語(yǔ)言、形象特征，并能初步掌握辨識(shí)具象藝術(shù)的本事。
教學(xué)目標(biāo)：
1：具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么。
2、怎樣鑒賞具象藝術(shù)。
3、主題性作品的塑造與典型形象和典型環(huán)境的關(guān)系。
4、具象藝術(shù)的功能。
教學(xué)重點(diǎn)：
因?yàn)楸菊n的目的是使學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)有進(jìn)一步的了解，所以重點(diǎn)講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)及鑒賞方法，并讓學(xué)生了解具象藝術(shù)的功能及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
主要在于分辨具象藝術(shù)的能動(dòng)性，即具象藝術(shù)以其對(duì)藝術(shù)形象的典型性處理——對(duì)典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。正因?yàn)檫@樣，具象藝術(shù)不是被動(dòng)的模擬現(xiàn)實(shí)，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映。
二、教學(xué)方法：新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合提問(wèn)教學(xué)法，采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)進(jìn)取參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，構(gòu)成互動(dòng)探究的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
學(xué)法：讓學(xué)生主動(dòng)參與，分組討論，運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法來(lái)賞析，確定，作出正確的評(píng)價(jià)。在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中增加學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入課題：
首先展示幾幅具象藝術(shù)作品讓學(xué)生品評(píng)，然后再以古希臘畫(huà)家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽為例，說(shuō)明具象藝術(shù)在人類歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型，并由此引出具象藝術(shù)的特點(diǎn)。
(二)、新授：
第一環(huán)節(jié)：
以五代時(shí)期黃荃的一幅中國(guó)畫(huà)《寫生珍禽圖》為例鑒賞引出具象藝術(shù)的第一個(gè)特點(diǎn)：視覺(jué)的真實(shí)性或客觀性。重點(diǎn)以宋代張擇端的中國(guó)畫(huà)《清明上河圖》分析，作者根據(jù)對(duì)生活的細(xì)致觀察和理解，從反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)動(dòng)態(tài)和人民生活狀況的主題出發(fā)，選擇那些具有形象性又具有時(shí)代性特點(diǎn)的事物及情節(jié)加以表現(xiàn)?！肚迕魃虾訄D》在整個(gè)畫(huà)面的構(gòu)圖方面顯示了卓越的藝術(shù)才能。中國(guó)繪畫(huà)傳統(tǒng)的“散點(diǎn)透視”得到天才的運(yùn)用，畫(huà)面組織講究?jī)?nèi)在聯(lián)系，嚴(yán)密緊湊，如同一氣呵成，具有很高的藝術(shù)成就，在世界繪畫(huà)史上占有重要的地位。
由此得出具象藝術(shù)是以客觀世界為表現(xiàn)對(duì)象，并且把對(duì)象表現(xiàn)的就象我們所看到的一樣真實(shí)。
第二個(gè)特點(diǎn)：藝術(shù)形象的典型性，即具象是經(jīng)過(guò)典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來(lái)表達(dá)藝術(shù)家的個(gè)人情感和觀念的。那么請(qǐng)同學(xué)們鑒賞作品：西班牙畫(huà)家委拉斯凱茲的作品《教皇英諾森十世》分析其典型形象的塑造。
第三個(gè)特點(diǎn)：情節(jié)性或敘事性，即具象藝術(shù)中往往蘊(yùn)含著一個(gè)或多個(gè)故事情節(jié)，它能夠用文字語(yǔ)言直接來(lái)講述和描述。如作品：《貨郎圖》、《血衣》。
由于具象藝術(shù)的這些特點(diǎn)，所以除藝術(shù)所共同的審美功能外，它還具有記錄的功能和社會(huì)干預(yù)的功能。同學(xué)們能夠經(jīng)過(guò)一部分作品來(lái)加深了解具象藝術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)及其功能。
環(huán)節(jié)二：
“怎樣鑒賞具象藝術(shù)”在這一環(huán)節(jié)中運(yùn)用第一課所學(xué)的美術(shù)鑒賞的一般方法和過(guò)程，又異常兼及了對(duì)具象藝術(shù)的鑒賞特征，在這節(jié)中，從肖像性作品和主題性作品兩大類分別說(shuō)明對(duì)具象藝術(shù)的鑒賞方法。
在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中重點(diǎn)講解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系，在主題性作品中，主題的表達(dá)僅有經(jīng)過(guò)典型形象和典型環(huán)境才能做到，或者說(shuō)，它所塑造的形象和環(huán)境越鮮明、越典型，對(duì)主題的表達(dá)就越深刻，也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想從而產(chǎn)生廣泛的影響。具體以作品《血衣》、《田橫五百士》、《拿破倫一世加冕》為例賞析、討論加深理解典型形象與典型環(huán)境的關(guān)系。
環(huán)節(jié)三：
如何評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義(其意義與它的功能有什么關(guān)系)。
我們?nèi)绾尾拍芘卸ㄒ患髌返囊饬x呢具象藝術(shù)的記錄功能和社會(huì)干預(yù)功能這兩個(gè)主要功能就為我們認(rèn)識(shí)和分析它的形象和主題(資料)奠定了基礎(chǔ)。具象藝術(shù)的意義首先表此刻它的記錄功能上，它是我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)各方面的最重要的形象依據(jù)。使我們能夠認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)和藝術(shù)的思想與觀念。另一方面，具象藝術(shù)又以真實(shí)、生動(dòng)而具有個(gè)性的藝術(shù)形象直接作用于我們的視覺(jué)，并由這些形象構(gòu)成的故事、情節(jié)或主題影響我們的價(jià)值確定，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和教育意義。
四、課堂小結(jié)：
把這一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)作一總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在具象藝術(shù)作品中的典型形象與典型環(huán)境的塑造問(wèn)題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
經(jīng)過(guò)多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示具象藝術(shù)的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義并穿插部分美術(shù)品圖片介紹。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十一
1、教學(xué)基本思路：
a教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，也就是說(shuō)，美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)？教師可以通過(guò)歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著一定程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫(huà)師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的”人“,游離于各種身份之間。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，可以把這條中心線索跟對(duì)美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來(lái)，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材提供的兩個(gè)”活動(dòng)建議“當(dāng)中去。
b、教學(xué)材料分析。
教材提供的美術(shù)作品可以分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式：《拉斯科巖畫(huà)》和《埃及墓室壁畫(huà)》是通過(guò)匿名的手段來(lái)表現(xiàn)自我的。這幾件作品年代較早，藝術(shù)家還沒(méi)有充分的自我意識(shí)，并且社會(huì)也沒(méi)有給予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過(guò)于明顯地突出自己。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，在這些作品創(chuàng)作的時(shí)期，還沒(méi)有我們現(xiàn)在意義上的”藝術(shù)家“,原始時(shí)期的”藝術(shù)家“實(shí)際上是巫師，而在古埃及和中國(guó)的商周時(shí)期，”藝術(shù)家“的準(zhǔn)確身份是工匠，甚至是奴隸。
第二組作品，是14世紀(jì)以來(lái)的一些美術(shù)家的自畫(huà)像。教材中的幾幅自畫(huà)像已經(jīng)涉及到這個(gè)問(wèn)題。我們可以看到，除了阿爾泰米西亞？真蒂萊斯基之外，其他畫(huà)家的自畫(huà)像都沒(méi)有用作畫(huà)的工具來(lái)暗示自己的畫(huà)家身份。相反，丟勒像基督，普桑像貴族，金農(nóng)像隱士，而倫勃朗則把自己畫(huà)成一個(gè)真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。
真蒂萊斯基的自畫(huà)像稍微有點(diǎn)特殊，或許因?yàn)樗且粋€(gè)女畫(huà)家。實(shí)際上，當(dāng)時(shí)女畫(huà)家的自畫(huà)像往往也不把自己畫(huà)成畫(huà)家，而是畫(huà)成淑女。
除此之外，真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像，這也具有某種心理暗示的意味。一般而言，在正面像中，美術(shù)家可以和觀眾達(dá)成交流，而側(cè)面像則似乎表明畫(huà)家更愿意自行其是，因而其個(gè)性也更加孤僻和鮮明。
第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場(chǎng)景中的美術(shù)家。在這里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。委拉斯貴支的畫(huà)室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國(guó)王和王后清晰地表明這個(gè)場(chǎng)所的性質(zhì)。畫(huà)家本人是”宮廷畫(huà)師“,負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫(huà)室里描繪一位抱樂(lè)器的姑娘。跟《宮娥》相比，這是一個(gè)再平凡不過(guò)的地方。委拉斯貴支自畫(huà)像面前那塊巨大的畫(huà)布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫(huà)布則說(shuō)明他更專注于普通生活的細(xì)節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)家社會(huì)地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的關(guān)系；了解創(chuàng)作者的自我意識(shí)在作品上的表現(xiàn)方式；學(xué)會(huì)把特定的視覺(jué)圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以一種歷史的觀點(diǎn)來(lái)看待美術(shù)作品。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：重點(diǎn)：美術(shù)家社會(huì)地位的歷史變化；自我和社會(huì)的關(guān)系。本課的難點(diǎn)：引導(dǎo)他們深入理解自我和社會(huì)的關(guān)系。
4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)。
知識(shí)與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過(guò)程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
5、課程資源的開(kāi)發(fā)及有機(jī)整合。
a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中，教師可以提供一些有特點(diǎn)的自畫(huà)像或肖像畫(huà)作品供學(xué)生參考，領(lǐng)會(huì)塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的內(nèi)容一一地加以列舉并比較，引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化，并運(yùn)用教材所介紹的知識(shí)對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行分析。
b、在課前，請(qǐng)同學(xué)們從網(wǎng)上或者書(shū)中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(huà)（繪畫(huà)、攝影），然后到課堂上與同學(xué)們分享。
二、學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。但由于高中階段學(xué)生的社會(huì)意識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，可能對(duì)本課的主題理解的不夠深入，所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。
心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自己的意見(jiàn)并能體會(huì)美術(shù)作品的美術(shù)語(yǔ)言與形式特征.
知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生對(duì)美術(shù)家工作和生活的想像入手，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力，另一方面通過(guò)歷史背景的講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)家的自我與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
三、教學(xué)方法及手段。
教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：主要采用”比較鑒賞法“,提問(wèn)法，討論法、觀察法等。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
理論依據(jù)：〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)程序。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究。
a、圖片欣賞導(dǎo)入。
1.圖片欣賞：每個(gè)藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個(gè)對(duì)象時(shí)，也會(huì)具有自己鮮明的特點(diǎn)，并且還欣賞過(guò)金農(nóng)的作品《月》。（出示圖片）。
2.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想像一下，畫(huà)《月》的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生口頭描述對(duì)金農(nóng)的想像。）。
b、講授。
1.思考提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)看藝術(shù)家本人對(duì)自己的描繪。（出示金農(nóng)的《自畫(huà)像》）。
看看跟我們想像的有什么不同？藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)？（學(xué)生討論）。
小結(jié)：美術(shù)家對(duì)自己的看法可能和我們想像的不一樣。
2.作品欣賞：《拉斯科巖畫(huà)上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。
思考：這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？有沒(méi)有藝術(shù)家留下的痕跡？怎樣留下來(lái)的？
進(jìn)一步思考：這些作品是什么時(shí)候留下來(lái)的？當(dāng)時(shí)屬于什么樣的歷史時(shí)期？藝術(shù)家處于什么樣的地位？（學(xué)生討論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。）。
3.作品欣賞：三幅《自畫(huà)像》（丟勒、普桑、真蒂萊斯基）。
這是一組自畫(huà)像。仔細(xì)觀察畫(huà)面，回答下列問(wèn)題：
a.是正面還是側(cè)面？男畫(huà)家還是女畫(huà)家？年輕還是年老？
b.你是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景？他們分別屬于什么時(shí)期？
c.畫(huà)面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫(huà)家？通過(guò)什么方式來(lái)暗示的？如果沒(méi)有這種暗示，那又是為什么？（結(jié)合學(xué)生回答的情況，教師進(jìn)行必要的講解。）。
4.完成第61頁(yè)的”思考與交流“:倫勃朗的三幅自畫(huà)像。
這些自畫(huà)像各自反映出作者什么樣的心情？（中年以后的倫勃朗接連遭受不幸，晚年竟然落到靠救濟(jì)金度日的地步，自畫(huà)像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。）。
c、集體討論:對(duì)比分析《宮娥》和《畫(huà)室》。
1.畫(huà)家所在的環(huán)境或場(chǎng)所有什么區(qū)別？2.畫(huà)家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫(huà)面上的？
3.能否看出畫(huà)家對(duì)自己職業(yè)的看法？
d、分組討論：1.討論和分析對(duì)象：《聽(tīng)琴圖》、《西園雅集圖》。
2.思考：a.畫(huà)的是什么樣的.場(chǎng)景？b.作者是以什么身份在畫(huà)畫(huà)？
（教師講解：在中國(guó)古代，純粹的畫(huà)家地位很低，被稱為”工匠“;而文人兼畫(huà)家這一身份卻具有很高的地位。）。
五、總結(jié)。
在各個(gè)歷史時(shí)期，美術(shù)家的社會(huì)地位不同，他們對(duì)自己的看法也不盡一致。例如《聽(tīng)琴圖》，宋徽宗是一位畫(huà)家，但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對(duì)繪畫(huà)的興趣，也表明了他至高無(wú)上的身份。
活動(dòng)交流:課下完成”活動(dòng)建議一“,教師選出一些作品進(jìn)行評(píng)議、交流。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十二
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學(xué)目標(biāo)]。
對(duì)抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
抽象藝術(shù)的概念和冷熱抽象藝術(shù)的特點(diǎn)的把握以及冷熱抽象藝術(shù)作品的辨別。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
1、如何結(jié)合原有的美術(shù)語(yǔ)言的知識(shí)來(lái)理解認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的概念。
2、藝術(shù)如何發(fā)展到抽象的。
二、[教學(xué)方法]展示法，講練結(jié)合法，探究討論法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
2、討論法，小組合作法。
四、[教學(xué)過(guò)程]。
新授過(guò)程：
導(dǎo)入：首先同學(xué)們來(lái)看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎？學(xué)生回答：“不存在”。我們稱這種沒(méi)有現(xiàn)實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)美。教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物，但不能因此說(shuō)它與現(xiàn)實(shí)就沒(méi)有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂(lè)》、《即興之31》兩幅作品。
問(wèn)題思考探討：
同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩?duì)這兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動(dòng)：分別請(qǐng)一位同學(xué)回答問(wèn)題，然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。
教師活動(dòng)：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十三
1、教材分析:。
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內(nèi)容，《色彩心理》說(shuō)課稿。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）能力目標(biāo)：
a.提高學(xué)生的色彩感知能力。
b.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力。
（3）發(fā)展目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
b.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
c.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力。
（4）情感目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：(1)常見(jiàn)色的心理效應(yīng)。
(2)常見(jiàn)色的色彩聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：常見(jiàn)色的心理效應(yīng)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者，美術(shù)論文《《色彩心理》說(shuō)課稿》。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華。
互動(dòng)。
師引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì)思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說(shuō)過(guò)程：
四、說(shuō)注意事項(xiàng)。
1、因?yàn)檎n件的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中插入了音樂(lè)，在導(dǎo)入部分欣賞圖片時(shí)，應(yīng)注意及時(shí)把音樂(lè)關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。
2、在“游戲一”中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說(shuō)出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險(xiǎn)、食欲等。
3、在學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)色彩心理的靈活運(yùn)用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十四
我今日的說(shuō)課的題目是《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》，我主要從一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)加以闡述。
一、說(shuō)教材。
《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課經(jīng)過(guò)賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀現(xiàn)代主義美術(shù)作品，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代主義美術(shù)的特征以及與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系.
我根據(jù)教材資料和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本事，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):。
1、了解東西方文化的碰撞對(duì)中國(guó)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響;。
2、了解中國(guó)美術(shù)在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過(guò)程;。
3、了解中國(guó)藝術(shù)家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念.
在學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):。
本課的重點(diǎn)是：在現(xiàn)代社會(huì)文化背景下的中國(guó)藝術(shù)是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的.
本課的難點(diǎn)是：美術(shù)“現(xiàn)代化”的方式和原因.
二、說(shuō)教法。
我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情景，結(jié)合新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體的思想，在教學(xué)中，我將采取以下幾種教學(xué)法:。
3、創(chuàng)設(shè)情境法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生必須的體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.
4、提問(wèn)教學(xué)法：采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵(lì)所有同學(xué)進(jìn)取參與。
三、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)過(guò)程中，以幫忙學(xué)生構(gòu)成獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的宗旨，我將采取以下幾種學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
（1）觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生在觀察作品時(shí)構(gòu)成自我的看法，并作一些大膽的猜測(cè)，避免用一些所謂藝術(shù)史上的定論來(lái)否定學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼撟C，經(jīng)過(guò)比較的方法辨析不一樣類別的美術(shù)作品。
（2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)分組討論交流，大膽的表達(dá)出自我的感受，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成互動(dòng)探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景，本課的教學(xué)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)并導(dǎo)入課題。
第二環(huán)節(jié)：新授。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分為五步驟：
步驟一：
經(jīng)過(guò)幻燈片向?qū)W生展示人民大會(huì)堂中的巨幅山水畫(huà)《江山如此多嬌》。以啟發(fā)談話法與學(xué)生交流作品所具有的強(qiáng)烈的民族風(fēng)格和時(shí)代感，提高學(xué)生審美鑒賞本事，由此得出現(xiàn)代中國(guó)山水畫(huà)既保留了傳統(tǒng)山水的一些創(chuàng)作技巧，又進(jìn)行了合理的突破，更多地從作品與環(huán)境的整體關(guān)系去權(quán)衡，具有更宏觀的現(xiàn)代意識(shí)。
步驟二：
講述日寇侵華時(shí)中國(guó)人民悲慘的生活，并伴隨著音樂(lè)展示愛(ài)國(guó)畫(huà)家蔣兆和的《流民圖》將學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)山河破碎，民不聊生的情境中，使其對(duì)人民流離失所的生活產(chǎn)生必須的體驗(yàn)。采用小組合作形式進(jìn)行，讓學(xué)生討論《流民圖》與文人畫(huà)中的人物畫(huà)有何不一樣。教師擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的主角，使學(xué)生深入地掌握比較式鑒賞，提高美術(shù)素養(yǎng)，得出現(xiàn)代中國(guó)人物畫(huà)將傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的材料和技法與西方繪畫(huà)的造型方法相結(jié)合，將以前文人畫(huà)不加以表現(xiàn)的真實(shí)社會(huì)生活納入到繪畫(huà)中，既保留了民族的藝術(shù)形式，又吸引了西方的表現(xiàn)方法，走的是一條中西合璧的道路。
步驟三：
在這一步驟主要講解藝術(shù)家們將由國(guó)外引進(jìn)的素描和油畫(huà)吸收，并將之本土化，用來(lái)表現(xiàn)中國(guó)的主題。具體以作品《田橫五百士》、《血衣》、《父親》為例賞析，經(jīng)過(guò)講述田橫五百士的故事引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解作品所體現(xiàn)的富貴不能淫，威武不能屈的精神；講述我國(guó)的土地革命，以提問(wèn)教學(xué)法加深對(duì)《血衣》理解，以觀察體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)加深對(duì)《父親》的印象。
步驟四：
經(jīng)過(guò)幻燈片展示多幅傳統(tǒng)年畫(huà)與現(xiàn)代年畫(huà)，比較之間的不一樣，以提問(wèn)教學(xué)法和觀察體驗(yàn)法進(jìn)行師生交流，得出西方文化進(jìn)入中國(guó)之后，一些新的事物納入了年畫(huà)的表現(xiàn)范圍，表現(xiàn)資料也不再是門神福祿壽，更多的洋溢著生活氣息，藝術(shù)形式上也有所創(chuàng)新。
步驟五：
與學(xué)生交談他們喜愛(ài)的漫畫(huà)作品，集中學(xué)生注意力，導(dǎo)出漫畫(huà)作品《三毛流浪記》和《西游漫記》，由學(xué)生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達(dá)本事，總結(jié)作品產(chǎn)生的社會(huì)影響和作用。
第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)。
新課程理念十分注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，所以采用師生共同總結(jié)本課所學(xué)的資料和知識(shí)，使學(xué)生了解這節(jié)課的優(yōu)差點(diǎn)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的記憶。
本次的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委教師進(jìn)行指導(dǎo)，多謝！
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十五
我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以闡述。
一、教材分析。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”。
（二）重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生送審美的眼睛，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。
（三）難點(diǎn)：如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過(guò)程或方法。
（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課主要分四個(gè)部分，第一部分提出學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性，第二部分說(shuō)明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門別類，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。
二、教法：
本課涉及的新知識(shí)主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對(duì)于相關(guān)的作品采用演示法。
三、學(xué)法：
記錄、觀察、理解、記憶。
四、教學(xué)手段：
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)跐M足了物質(zhì)生活的需要之后，對(duì)精神生活的要求也越來(lái)越高。當(dāng)我們面對(duì)數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來(lái)辨別作品的好壞，如何認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方法，作品的意義，對(duì)作品的價(jià)值的判斷以及會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應(yīng)。所有這些疑問(wèn)的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題觀察展示的作品，踴躍的回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評(píng)：大家對(duì)美術(shù)作品的這些疑問(wèn)或者觀點(diǎn)，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問(wèn)題。那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類的以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什么？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
2、什么是美術(shù)鑒賞？
基本內(nèi)容：先從對(duì)天安門廣場(chǎng)的感受和對(duì)天安門的審美認(rèn)知中，說(shuō)明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手，以張萱的中國(guó)畫(huà)《搗練圖》和法國(guó)畫(huà)家米勒的油畫(huà)《拾穗者》，來(lái)介紹美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對(duì)象、過(guò)程、目的和本質(zhì)特征等。
通過(guò)對(duì)徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》三幅國(guó)畫(huà)的欣賞以及對(duì)各自相關(guān)知識(shí)的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。
美術(shù)作品的直觀和相關(guān)知識(shí)是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識(shí)，識(shí)別美術(shù)的基本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。
那么美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問(wèn)題。
（3）、根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)有關(guān)理論和觀點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，探究問(wèn)題，回答提問(wèn)。
（設(shè)計(jì)理由：1、在欣賞圖片中，逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力，2、培養(yǎng)學(xué)生勤勞善良的美好情感）。
3、美術(shù)作品是如何分門別類的？
總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為：繪畫(huà)、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書(shū)法、攝影。在此基礎(chǔ)上，還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細(xì)致的劃分。依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫實(shí)性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”，以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”。
在此基礎(chǔ)上，還可以按照其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細(xì)致的劃分。
依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫實(shí)性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”，以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”。
教師活動(dòng)：（1）根據(jù)以上分類，分別展示課本相關(guān)圖片，
提出問(wèn)題：a、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門類？（老師給予引導(dǎo)。）。
b、你還發(fā)現(xiàn)你生活中還有那些美術(shù)作品，它們屬于以上那種藝術(shù)門類？
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問(wèn)題。
4、美術(shù)鑒賞的意義。
以上我們學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類，那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞呢？主要是美術(shù)作為上層建筑，是社會(huì)存在的產(chǎn)物，具有三個(gè)方面的社會(huì)功能，即：
教育功能：美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容和主題對(duì)觀眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培養(yǎng)人們?cè)趯?duì)待自然、社會(huì)、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情，具體而言就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、銳意進(jìn)取。
審美功能：培養(yǎng)人們對(duì)美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力。
學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題思考并回答問(wèn)題。
總結(jié)：人的審美能力是與其知識(shí)和道德相聯(lián)系的直覺(jué)能力，只有經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能達(dá)到像德國(guó)哲學(xué)家海德格爾所說(shuō)的那樣，在世界上“詩(shī)意的棲居”
5、總結(jié)回顧：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)鑒賞的意義等，使我們從宏觀上認(rèn)識(shí)了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識(shí)，為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、什么是美術(shù)鑒賞？
就是運(yùn)用我們的視覺(jué)感知、視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行歸類、分析、判斷、體驗(yàn)、聯(lián)想和評(píng)價(jià)，從而獲得審美享受，它是一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。
二、美術(shù)作品是如何分門別類的？
繪畫(huà)、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書(shū)法、攝影。
三、美術(shù)鑒賞的意義？
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十六
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》(試用)第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內(nèi)容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)
a.提高學(xué)生的色彩感知能力
b.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力
a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
b.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
c.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力
a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣
b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì)
本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?，他們不?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì)思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的'基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：明白自畫(huà)像的作用并嘗試探究作者的思想感情。
本事目標(biāo)：從鑒賞自畫(huà)像入手，思考、探討畫(huà)家的生活與情感，能用自畫(huà)像簡(jiǎn)。
單表達(dá)自我個(gè)性和情感。
情感目標(biāo)：開(kāi)闊眼界，體驗(yàn)美術(shù)家豐富的內(nèi)心以及偉大的心靈，培養(yǎng)熱愛(ài)美術(shù)。
的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)探究畫(huà)家在自畫(huà)像上表達(dá)的情感、想法。
教學(xué)難點(diǎn)自畫(huà)像如何成為美術(shù)家內(nèi)心的一種獨(dú)白。
教學(xué)方法自主探究法、多媒體教學(xué)法、講解法、討論法、實(shí)踐法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、畫(huà)板和紙筆。學(xué)生準(zhǔn)備：一種或多種筆、白紙、小鏡子。
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）課件導(dǎo)入：猜一猜他是誰(shuí)？（展示凡高系列自畫(huà)像）。
師：你明白這幅畫(huà)是誰(shuí)嗎？學(xué)生討論回答。（用熟悉的畫(huà)家調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（二）新授：
1、鑒賞分析：美術(shù)家的自我認(rèn)同與主角定位。
教師展示魯本斯、達(dá)維特、丟勒、拉斐爾、高更的自畫(huà)像，
引導(dǎo)學(xué)生討論分析：
結(jié)合相關(guān)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取發(fā)言。
小結(jié)：畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具。
體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自我的人格和個(gè)性。
2、討論探究：倫勃朗的一生.(出示倫勃朗的自畫(huà)像)。
設(shè)問(wèn)：倫勃朗本人他究竟有著怎樣的人生經(jīng)歷？他想用這些表達(dá)什么？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
教師小結(jié)：在倫勃朗的全部肖像畫(huà)中，自畫(huà)像要占很重要的地位，其數(shù)量之多在歷史上所有油畫(huà)家中，幾乎找不到第二個(gè)。就現(xiàn)藏世界各地博物館的他的自畫(huà)像來(lái)看，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)也有90幅左右，他的自畫(huà)像不僅僅數(shù)量多，藝術(shù)質(zhì)量也隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。尤其在他的后半生，現(xiàn)實(shí)生活的磨礪使他能更深刻地認(rèn)識(shí)自我。在60年代前后，他的自畫(huà)像有鮮明的個(gè)性表現(xiàn)了。畫(huà)家很注意臉部的內(nèi)在氣質(zhì)，觀者能夠從中發(fā)現(xiàn)一種潛在的內(nèi)心語(yǔ)言。倫勃朗的很多自畫(huà)像是這位巨匠的藝術(shù)一生的鏡子，人們從不一樣時(shí)期的他的自畫(huà)像上，看到了他精神世界的精微變化，而他在自畫(huà)像上展現(xiàn)的油畫(huà)技術(shù)也確實(shí)到達(dá)了前所未有的高峰。
3、體驗(yàn)嘗試：讓學(xué)生畫(huà)自畫(huà)像。
(1)教師示范畫(huà)出自畫(huà)像。(2)學(xué)生嘗試畫(huà)出眼中的自我。
請(qǐng)你嘗試用簡(jiǎn)單的線條描繪自我的頭像，并能針對(duì)自我的作品，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了一種什么樣的思想或情感。
要求：畫(huà)面線條簡(jiǎn)潔、有創(chuàng)意，能表達(dá)自我的思想情感。（教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自我的作品，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了自我什么樣的思想或情感。）。
4、課后自主探究：請(qǐng)你嘗試分析教材中《西園雅集圖》，畫(huà)中表現(xiàn)的是什么資料？藝術(shù)風(fēng)格有什么不一樣？（能夠閱讀教材并利用網(wǎng)絡(luò)查找）。
（三）結(jié)束語(yǔ)：愛(ài)美之心，人皆有之。每個(gè)人都喜歡將心目中的自我用某種特定的方式表現(xiàn)出來(lái)，美術(shù)家更是展示了他們的個(gè)性和人生。今日我們經(jīng)過(guò)自畫(huà)像與美術(shù)家有了一個(gè)應(yīng)對(duì)面的機(jī)會(huì)，也嘗試用自畫(huà)像表達(dá)了心目中的自我，相信大家必須有不少的收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本課主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，教師經(jīng)過(guò)歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)主角之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著必須程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫(huà)師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自我看做一個(gè)完整的“人”，游離于各種身份之間。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自我的人格和個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生熟悉的畫(huà)家入手，引導(dǎo)他們聯(lián)系畫(huà)家生平和美術(shù)作品，層層深入探究美術(shù)家在自畫(huà)像中的自我表現(xiàn)，以此為線索貫穿到本課的始終。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十八
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)。
1、抽象藝術(shù)的含義？
在20世紀(jì)初才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點(diǎn)。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂(lè)》。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽(tīng)爵士樂(lè)(爵士樂(lè)：《藍(lán)色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè)》。
教師活動(dòng)：老師介紹：1、爵士音樂(lè)；2、蒙德里安生平簡(jiǎn)介；3、蒙德里安對(duì)百老匯城市面貌的感受及對(duì)爵士音樂(lè)的感受。
問(wèn)題思考與探討：
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們分組討論后回答問(wèn)題：
教師活動(dòng)：老師補(bǔ)充總結(jié)。
能力練習(xí)：欣賞幾幅作品，判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術(shù)作品。
由上面的問(wèn)題引出：
(二)藝術(shù)走向抽象的原因。
1.抽象藝術(shù)的形成：
2.抽象藝術(shù)形成的原因：
照相機(jī)的發(fā)明，現(xiàn)代的社會(huì)化大分工，西方科學(xué)理性的影響。
抽象藝術(shù)形成之后具有什么樣的特點(diǎn)？
(三)抽象藝術(shù)的特點(diǎn)：
分析性，即把藝術(shù)的各種語(yǔ)匯分析、抽離、孤立出來(lái)并加以夸大，甚至絕對(duì)化，這就形成了抽象藝術(shù)特殊的藝術(shù)美。
抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美包括：a形式與色彩；b構(gòu)圖與筆觸；c材料與肌理；d空間與透視；e光影與運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生能力練習(xí)：讓學(xué)生自己來(lái)欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。知識(shí)補(bǔ)充：抽象藝術(shù)在我國(guó)的獨(dú)特表現(xiàn)，抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。
拓展：學(xué)生欣賞完這些作品后，躍躍欲試，都想創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品，那么，這時(shí)候老師要適時(shí)滿足學(xué)生的欲望，動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作作品。讓學(xué)生聽(tīng)一首音樂(lè)，創(chuàng)作一幅抽象藝術(shù)作品。
(四)課堂回顧。
這節(jié)課重點(diǎn)講述的是冷、熱抽象藝術(shù)作品，抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
通過(guò)多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示冷抽象、熱抽象美術(shù)作品，分析其分類、代表藝術(shù)家、特點(diǎn)等環(huán)節(jié)，分析鑒賞部分作品。
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇十九
學(xué)生分析：陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見(jiàn)，關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具，工藝技法等方面的特點(diǎn)便于理解，這是本課教學(xué)的一個(gè)有利條件；但學(xué)生對(duì)古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教師需要針對(duì)這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料，幫助他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)與理解。
教材分析：本課內(nèi)容量大，知識(shí)的專業(yè)性強(qiáng)。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時(shí)期的重點(diǎn)作品展開(kāi)教學(xué)，注重向?qū)W生滲透鑒賞的點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關(guān)作品。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國(guó)古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)從造型與裝飾結(jié)合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。
3.情感目標(biāo)：感受我國(guó)陶瓷藝術(shù)的燦爛輝煌及其對(duì)人類的偉大的貢獻(xiàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
古代陶器藝術(shù)特點(diǎn)及其與當(dāng)時(shí)生活的聯(lián)系；瓷器的幾個(gè)重要的種類及其藝術(shù)特色。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
陶瓷雖是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ挠闷罚糯沾蓪?duì)于學(xué)生來(lái)講，又是陌生的，本課的教學(xué)直觀性較差。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
從生活當(dāng)中我們對(duì)陶與瓷的感受入手，導(dǎo)入本課。按照陶器與瓷器產(chǎn)生的先后順序分別介紹我國(guó)古代陶器與瓷器。全課把握住陶與瓷的區(qū)別，用對(duì)比的方法和展示相關(guān)視覺(jué)材料的方法輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課前仔細(xì)搜集相關(guān)材料，有視覺(jué)圖片，有視頻資料，又有現(xiàn)代陶瓷的實(shí)物教具，從各個(gè)角度幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)（略）。
（二）導(dǎo)入新課：
教師出示生活中陶器、瓷器各一件。
這兩件作品給你帶來(lái)哪些不同感受？
那么陶和瓷有又有什么聯(lián)系呢？有什么共同點(diǎn)呢？
《泥土的生命--古代陶器與瓷器》。
（三）講授新課：
1.關(guān)于陶器：
a.產(chǎn)生。
b.材料。
c.燒制溫度。
d.特質(zhì)。
e.古代陶器的藝術(shù)成就。
重點(diǎn)了解馬家窯--半山--馬廠文化的彩陶藝術(shù)。（借助圖片了解彩陶的圖案，分析它們的藝術(shù)特色以及與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)、生活的聯(lián)系）。
從造型、裝飾結(jié)合的方面重點(diǎn)了解《舞蹈紋彩陶盆》等作品。
白陶和黑陶的介紹。
2.關(guān)于瓷器：
a.產(chǎn)生。
b.材料。
c.燒制溫度。
d.特質(zhì)。
e.瓷器相關(guān)知識(shí)的介紹：
借助現(xiàn)代瓷器的教學(xué)實(shí)物，了解其品類及不同特點(diǎn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
f.古代瓷器的藝術(shù)成就。
重點(diǎn)了解宋代瓷器的名窯、景德鎮(zhèn)瓷器等。（關(guān)看視頻：現(xiàn)代人模擬的官窯和景德鎮(zhèn)民窯，以了解我國(guó)瓷器藝術(shù)輝煌燦爛面貌的形成的主要原因）。
官、哥、鈞、汝、定窯的地理位置，藝術(shù)成就；元代青花瓷的了解。
從造型、裝飾結(jié)合的方面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解《貫耳瓷瓶》、《玫瑰紫海棠式花盆》、《青花海水龍紋瓷扁瓶》。
（四）課堂總結(jié)：
陶瓷藝術(shù)是中華民族的創(chuàng)造，是對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)。歷史悠久，品種繁多，優(yōu)秀作品浩如煙海。希望今天的課能夠起到一個(gè)拋磚引玉的作用，激起大家了解陶瓷藝術(shù)、走進(jìn)陶瓷藝術(shù)的興趣與愿望！
（五）課后作業(yè)與拓展：
選擇一些瓷片或陶片，觀察其胎、釉的差異；從觸摸中體會(huì)兩者的質(zhì)感，從瓷器與陶器叩擊的聲音中比較兩者的不同。
宋元以來(lái)有哪些重要的瓷窯，其產(chǎn)品各有什么特色？
人教版中學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿篇二十
我研說(shuō)的教材是人美版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)，我研說(shuō)的過(guò)程是：說(shuō)課標(biāo)---說(shuō)教材---說(shuō)建議。說(shuō)課標(biāo)包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)教材包括教材特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)整合；說(shuō)建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。詳細(xì)內(nèi)容如下：
一、說(shuō)課標(biāo)。
（一）目標(biāo)。
美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。
（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
根據(jù)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)對(duì)7―9年級(jí)學(xué)段提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)目標(biāo)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
3、評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出柱測(cè)目標(biāo)達(dá)成度的要點(diǎn)。
二、說(shuō)教材。
（一）教材特點(diǎn)：
本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知。
識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。
（二）編排體例：
是由課題―教學(xué)提示―圖片與范畫(huà)的欣賞―教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置―。
學(xué)習(xí)建議―思考與討論―學(xué)生作業(yè)等組成。
（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
本教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排上改變了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)門類劃分課。
業(yè)的形式，各課內(nèi)容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了。
并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。
在本冊(cè)教材中，四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的課程內(nèi)容所示，造。
包含了2課，由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)與應(yīng)。
用學(xué)習(xí)領(lǐng)域占全冊(cè)教材的80%左右，可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。
（四）知識(shí)整合：
本冊(cè)教材主要圍繞著色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等知識(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
1、教材重點(diǎn)。
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)和能力方面：
通過(guò)觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
（2）教學(xué)過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、說(shuō)建議。
1、教學(xué)建議。
（1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
（2）在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗(yàn)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
（3）多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生，重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識(shí)。
（4）合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體補(bǔ)充教材。
（5）根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景增強(qiáng)教材的趣味性。
（6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）。
2、評(píng)價(jià)建議。
評(píng)價(jià)點(diǎn)：
（1）能否用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)美術(shù)作品的形與色；
（2）能否認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)線面，是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的。
表達(dá)方式和方法；
（3）學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng)，在過(guò)程中是否嘗試各種技法；
（4）學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)是否得到提高；
（5）是否有合作精神、能否表達(dá)自己的情感和思想；評(píng)價(jià)方法：
（1）自評(píng)方法。
（2）互評(píng)方法。
（3）師評(píng)方法。
（4）自評(píng)互評(píng)師評(píng)相結(jié)合方法。
（5）作品展覽。
3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
（1）教學(xué)設(shè)備與器材；多媒體教學(xué)設(shè)備；
（2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
（3）利用網(wǎng)絡(luò)信息化；資源共享；
（4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫生等等。
以上是我對(duì)七年級(jí)第二學(xué)年段美術(shù)科目進(jìn)行的“三說(shuō)一看”的學(xué)習(xí)研說(shuō)，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予建議和指導(dǎo)。