總結也是一種反思的機會，可以幫助我們更好地反思過去所做的決策和行動。在寫總結時，可以參考一些相關的指導要求和標準，確保內容的全面和科學性。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
總結課堂內容篇一
1.輔助教學，化抽象為形象
圝老師們在課堂上可以用手勢對一些事物的形狀、高度、體積、動作等用手勢來描摹，化抽象為形象，引起學生生動、明確的聯(lián)想。比如，雙拳置于頭頂模仿牛、羊等動物形象;“我買了個西瓜這么大(用雙手做大小姿勢)”;“那條魚有這么長(雙手分開一段距離)”。
2.表情性手勢，“夸大”效果
圝圝表情性的手勢動作力度、幅度較大，主要用于帶有強烈感情色彩的內容，能表達喜、怒、哀、樂，常用于社會學科的教學中。比如：當講到革命中為犧牲戰(zhàn)友報仇或對敵人表示憤恨的激情處，教師可以借助表情性手勢來增強表達效果。
3.不便說話時，無聲勝有聲
圝圝在課堂上不易明說或不便明說的情況下，恰當運用手勢可以達到“此時無聲勝有聲”的效果。如，手心向上將手掌輕抬一次或數(shù)次,示意站起來;手掌向下按,示意坐下;手指放在嘴邊輕“噓”一聲,表示“不要出聲”。
4.表揚學生，這些手勢不可替代
蹺大拇指手勢一般用來肯定、贊揚學生學習活動中的突出表現(xiàn)，對學生有很強的激勵作用。另一種課堂上常用的評價性手勢是鼓掌。當學生獲得成功時,教師往往會令全班學生鼓掌祝賀。這種掌聲,對取得成績的學生來說,既是對他們行為價值的肯定,又是一種“獎賞”。但這種手術不要用得過于頻繁而流于程式化。
課堂手勢正確的“打開”方式是這樣的
1.手勢不能瞎用，小心傷了學生的心
圝圝用手勢表達什么意思，可是不能馬虎的，否則會鬧出笑話的呢!當要比劃牛的時候，結果比出羊，這樣的“小糊涂”還無傷大雅，怕就怕，要表揚學生，大拇指比成了小拇指，除了老師出糗，還是會“傷”了學生的心。
2.什么時候用手勢?表達強烈情感或教學難點時
圝圝所謂適時首先是指運用手勢應注意場合、對象。小范圍講話，手勢應少些;課堂上面對幾十名學生，手勢可適當多些。對家長談話手勢宜少;對學生說話，手勢可多些。再就是手勢運用應把握時機。教師的手勢還要用在關鍵處，即用在那些需要表達強烈情感或教學內容的難點處。
3.手勢運用多少?度可一定把握好
圝圝適度是指手勢運用要避免隨意性，要有個“度”。平時生活中總是手舞足蹈、指指點點、比比劃劃會給人留下不穩(wěn)重、浮躁、急于表現(xiàn)自己的印象。課堂上教師的手勢更應把握這個“度”，既不能太少，也不能太多、太奇。太少，則死板，缺少生氣和感染力;太多，又顯得瑣碎雜亂,不利于內容表達;太奇，則易喧賓奪主，分散學生的注意力。
4.手口要一致，避免“說一套做一套”
圝圝手勢的運用應是自然的流露和表達，它是有聲語言的有機組成部分，要與有聲語言融會貫通，隨內容和感情的需要而出現(xiàn)。如果兩者出現(xiàn)了“南轅北轍”的現(xiàn)象，口中講的是一套,手勢語“講”的是另一套，會造成學生思維的紊亂。
5.好手勢，跟人模仿，在家練習
圝圝老師一定不能身體過于生硬，課下還是需要多和優(yōu)秀的老師取取經，看看優(yōu)雅的老師打手勢，個性開放的老師又是如何比劃的，不妨模仿看看，在家多練習練習?；蚴强梢赃x擇一些教師的手勢姿態(tài)的書籍看看，學習學習。然后運用于課堂，看看有沒有什么效果。
6.試一試，創(chuàng)造自己的“獨門”手勢
圝圝常把說當為教的全部，白白浪費了我們身上的其他傳播介質!可能很多老師沒有意識到，有時候簡單的一個手勢，對學生來說，卻是勝過千言萬語的!對老師來說，卻是獨特的標志!
總結課堂內容篇二
一學期的學校工作又落下帷幕。在這一學年中學按照縣教育局的工作思路與工作重點，緊緊圍繞135互動課堂教學模式進行教學，依靠全體教職工，積極進取、努力開拓、奮發(fā)拼搏，學校的各項工作又上了一個新臺階。學校始終以“高標準、嚴要求、創(chuàng)一流”為總體目標，以“深化教育教學改革，扎實推進素質教育為核心，以135互動課堂教學模式為突破口。全面提高教育教學質量。
隨著課堂教學改革的深入開展，在教育局呂局長帶領下，通過實踐論證，本學期推出“135互動課堂教學模式”以來，學校領導高度重視此項工作，建立健全各種組織，并依據(jù)縣局“135互動課堂教學模式”改革步驟及時制定出實施方案，組織培訓，在期初會上進行模擬演練，查擺問題，開學后及時進行班級和小組文化建設，目前師生正以滿腔的熱情踐行著“135互動課堂教學模式”。但就“135互動課堂教學模式”的現(xiàn)實推動情況看，還存在很多亟待解決的以下幾個問題：一是對模式的理解和運用；二是對導學卡的編制和運用；三是小組合作交流的有效性的問題；四是對有序有效的學生展示的研究；五是對評價標準的確定，如何評價班級學習小組和小組內成員的評價等。依據(jù)縣局通知要求，現(xiàn)將我校前一段推進“135”互動課堂改革工作總結如下：
1、更新教學觀念
觀念決定行為,要改變教師固有的觀念是很難的。為此，開學初，組織全體教師集中學習《135互動課堂教學模式改革通識培訓》。對“135互動課堂教學模式”進行詳細解讀，對導學卡及教案編寫工作做了細致解說。為營造課改的氛圍,學校形成了會會講課改,人人研課改,堂堂落實課改的局面,讓教師形成課改的理念。通過培訓引領，老師們對“135”有了進一步的認識。過了一段時間后，在學校組織的“135”理論過關考試中，90%的教師達到優(yōu)秀成績。
此外，學校又組織教師進行新課程標準的學習。在學習的過程當中，教師意識到課改的設想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學方式和教學行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念，改變了教學方法，把握了自己的角色定位,突出了以學生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學思想和行為，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視。
2、組織建立：建立了以校長為組長的學校課改領導小組,形成了校長（主任）――教學處――教師,前勤――后勤信息暢達,管理到位,組織有效的管理機構。
3、制度健全：建立健全了保障課改運行的各項規(guī)章制度,實行邊實驗邊調整,邊運行邊規(guī)范。
4、物力保障:學校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設，小組文化建設，教師外出學習等學校都給予極大的人力、物力和財力支持。
5、措施得力:開學初學校就以組織為牽制,以制度為約束,以財力為保障,以方案為統(tǒng)領,形成了全面鋪開,穩(wěn)步推進,科學實施,強化規(guī)范,保證成效的一系列措施,確?！?35互動課堂”順利實施。通過教研帶動，使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法，總校及各校領導與教師一道同研究、同反思、同成長。
學校領導多次到年級組、班級參與“135”互動課堂班級建設，從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導“135”互動課堂，查導學卡，看導學卡，聽互動課，和講課教師座談，和學生座談，及時發(fā)現(xiàn)課堂內引發(fā)的新問題、新矛盾，設身處地，站在師生的角度來分析困難，設法盡快解決突出問題。通過這些舉措，強化了師生對“135”互動課堂的認識，爭取更好地實施課程改革。
認真落實教育局“135”互動課堂教學模式改革步驟，組織教師深入學習“135”內容，充分發(fā)揮教研組功能，利用集體備課、聽課、評課活動，加大研討力度。
總結課堂內容篇三
課堂是教學的基本場所，學生在這里接受老師的教導和指導，掌握知識和技能。在這個過程中，課堂內容是至關重要的。我深刻地意識到，課堂內容不僅要科學合理，而且要與學生的實際情況相符合。在學習中，我深受啟發(fā)和感受到許多真知灼見，欣喜的同時也不斷地反思自己，在這里，本文將分享我在課堂中學到的一些心得體會。
第二段：抓住重點
在課堂中，為了讓學生更有效地掌握知識，老師會把重點內容標注出來，或者特別強調講解。我發(fā)現(xiàn)抓住重點對于理解和掌握知識非常重要。在老師重點授課的過程中，我可以不斷專注，強化學習的目標和意識，從而達到高效和理解深度的目的。同時，我也積極配合課堂上的講解，盡可能掌握知識點的本質和內涵，從多角度去思考鞏固，從而更好地體驗到課堂的價值和作用。
第三段：自我反思
課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。比如，在掌握某些知識點時，我的理解不夠全面和深刻，容易出現(xiàn)往淺層次方向去理解，忽略知識點的更深入層面，容易出現(xiàn)糾結、迷惑甚至畏難心理。這時，我對于自己的學習態(tài)度和正確的學習方法需要重視和反思。仔細分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)問題往往是自己的學習態(tài)度不端正，沒有認真對待學習過程，沒有深入學習，需要更加用心，積極學習。同時，我也會積極通過輔導或讓其他同學給我講解等方式幫助自己不斷完善自身的知識結構和深化理解。
第四段：提出建議
在課堂中，我學到了很多的知識和技能，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在學習過程中的不足和需要改進的方面?；诖?，我有以下的建議：
首先，學習態(tài)度要端正。需要將學習看做是非常重要的事情，并耐心對待每一個學習問題。不能輕易放棄和畏難，需要樂觀的信心和激情，勇于突破自己的智力極限。
其次，學生可以采用一些實際的學習方法進行鞏固和深入理解。比如，多瀏覽大量的范文，或者多與同學討論，一起思考學習中的問題。通過多方面的學習方法來加速知識的掌握和理解。
第五段：總結
在這個課堂中，我學到了許多有關知識和學習的重要方法，也更加意識到了學習的重要性以及如何更好地進行學習。應該說，課堂內容是學習的重要環(huán)節(jié)之一，形成了學習的基礎，在課堂學習中，我們不僅需要標注重點，同時需要對自己進行反思和提出可行的建議，更加有效的學習。我相信未來，在學習和成長的道路上，我會不斷改善自己，成為一個更好的自己。
總結課堂內容篇四
課堂小結是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結可以幫助學生理清知識結構，掌握內在聯(lián)系，對促進學生構建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。課堂教學中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關的內容。一節(jié)課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網絡。課堂小結就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現(xiàn)象看本質，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續(xù)學習奠定基礎。
二、課堂小結能提高學生的注意力，升華學生思維。當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次飛躍，通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。三、課堂小結可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時，由于時間關系，往往只能就所學內容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結束前用一點時間適當?shù)剡M行小結，把本節(jié)課所學內容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通，為新課作鋪墊?？傊?，利用課堂小結，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務。
總結課堂內容篇五
多數(shù)大學生是從中學校門直接邁進大學校門，從小生活在家長的保護下，人生閱歷少，思想比較單純，自我保護意識不夠，對社會復雜程度缺乏了解。而由于獨立學院創(chuàng)辦時間一般不長，學校選址大多在市郊，或較偏僻的地方，周邊環(huán)境較荒涼，而且獨立學院的學生大多數(shù)家庭經濟比較富裕，思想比較單純，個別學生更有炫富心理。以上這些原因，使得獨立學院的學生更容易成為不法分子行騙或實施不法行為的對象。安全教育，對獨立學院大學生就顯得十分必要。所以獨立學院近年開始開設了《大學生安全教育》課程，把該課程列為必修考察課，適用于各專業(yè)學生，在課堂上向學生灌輸安全知識。教學目的和任務是：對大學生進行安全教育，是貫徹落實科學發(fā)展觀的具體措施，通過大學生安全教育課程，培養(yǎng)大學生樹立安全責任意識、提高自我保護意識，從而為大學生的人身安全提供一層保障。課堂是學校育人的重要渠道，在教學活動中發(fā)揮著不可取代的作用。通過課堂講授進行安全教育，可以使大學生較系統(tǒng)地了解基本的安全知識，提高自我安全防范意識，掌握必要的安全技能；還可以提高大學生對安全教育的重視，保障大學生安全教育的切實落實。
一、《大學生安全教育》教學內容的選擇
筆者經過研究，認為從當代獨立學院學生的特點、校園所處周邊環(huán)境及安全問題的社會環(huán)境，《大學生安全教育》課堂教學內容可以著重選擇以下幾點：
（一）防火知識，消防安全
近年新聞報道，高校發(fā)生多起消防安全事故，導致學生的財產遭到損失，甚至有學生在火災中失去寶貴的生命。生活中可以引起火災的因素很多，一時疏忽就可能引起火災，消防防火安全知識在獨立學院學生中的普及非常重要。通過防火知識的學習，使大學生懂得火災的多發(fā)性和巨大危害性，了解國家和地方相關消防法律法規(guī)；掌握正確的用火、用電、用氣的安全知識。掌握在各種場所突發(fā)火災的消防逃生知識，了解消防報警、消防處置的基本程序和基本方法，掌握滅火器的正確使用方法。
（二）物品保管，財產安全
大學生的社會閱歷少，防范意識差，而且大部分都是獨生子女，家長給予的物質、財物也不少?，F(xiàn)今社會上的不法分子已經將目標放在了大學生身上，通過各種手段騙取或盜竊大學生的'財物，我院已經發(fā)生多起學生被騙錢或財物被盜竊事件，物品保管及財產安全知識的推廣也十分必要。通過該部分內容的學習，使獨立學院的大學生了解生活中常見的財產不法侵害行為，提高防范意識，不輕易相信陌生人，管理好自身的物品和財產，且可以使學生掌握財產物品遭到侵害時的權益維護方法和途徑，保護好個人的財產安全。
（三）珍惜生命，人身安全
大學生在讀大學前大都是處于家長的保護下，心理承受能力較差，遇到挫折很容易一時想不開，做出傷害自己身體或生命的事。通過該部分內容的學習，使大學生了解生命的價值和社會責任，提高對挫折的承受能力，預防和治療心理疾病，促進身心健康，珍惜自己的生命，提高自身的國民素質。
（四）飲食衛(wèi)生，食品安全
近年有不少食品安全方面的報道，國民的食品安全一直是備受關注的問題。大學生在校期間一日三餐除了學校飯?zhí)镁褪切Ｍ獾娘嬍车辏嬍撤矫娴男l(wèi)生安全問題是經常要注意的問題。通過該部分內容的學習，使大學生了解衛(wèi)生法規(guī)，選擇就餐地點懂得注意食品衛(wèi)生安全問題，養(yǎng)成良好飲食習慣。并掌握發(fā)生食物中毒時該采取的營救措施。
二、《大學生安全教育》教學方法的選擇
《大學生安全教育》課本上的內容多，而且相對較枯燥，難以引起獨立學院大學生的興趣，如果教師在課堂上采用傳統(tǒng)的講授方法講課，難以取得好的授課效果。筆者認為，講授《大學生安全教育》的教師課前需查閱大量，尋找相關案例，制作好生動，圖文并茂的課件，講授的時候能以大量的現(xiàn)實案例吸引學生的注意力，引起學生的聽課興趣，并可采用如pbl（ploblembasedlearning）教學法等教學方法，以問題為基礎，以案例為先導，采用學生自學和小組討論，教師教學引導兩者緊密結合的教學方式。能夠調動學生的學習主動性和積極性，能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如講授消防知識的時候，還可將課堂挪到操場等空曠的地方，采用實地操作演示的方式，將滅火器的使用等內容講解，使學生印象深刻。
通過對獨立學院《大學生安全教育》的課堂教學內容和教學方法進行研究，找到更適合獨立學院《大學生安全教育》的課堂教學內容和教學方法，使得大學生安全教育課堂教學在獨立學院取得真正的實效，學生真正掌握必要的安全知識，減少大安全事故的發(fā)生，確保獨立學院大學生在校正常生活學習、順利完成學業(yè)、成功走向社會。
參考文獻：
[1]卿臻，羅桂全，等.大學生安全教育[m].北京:高等教育出版社，.
總結課堂內容篇六
手勢
一個手勢，對于別人來說，也許只是如一粒沙子那么平常，可對于當時的我，它卻像一根救命稻草一樣重要。
這天，正逢姐姐爺爺?shù)钠呤髩?，邀請我們去他們那兒參加壽宴。到那兒時，爺爺交給我一個任務：去叫姐姐來吃飯。我正愁沒事干呢，還沒等爺爺說完，我就沒影兒了。跑出了好久，我才猛地想起來：18幢在哪兒呢？我知道姐姐家住18幢，可18幢在哪兒呢？哎，都怪我這個急性子！我怪自己為什么沒有聽清楚，怪自己的性急。
正當我如熱鍋上的螞蟻急得團團轉時，腦子終于開竅了。記得18幢旁邊有一家小店。于是，很快，我就找到了一家小店。我想都沒想，也沒來得及看樓牌，直奔姐姐家，按響了門鈴。門開了，是一位面目和善的老奶奶開的門。找錯人了！“小姑娘，你找誰??？”老奶奶笑著對我說?！皩Σ黄?，找錯人了。”我抱歉地笑了笑，恨不得找個地縫鉆進去?！皼]關系。”老奶奶笑瞇瞇地望著我，“你碰到什么事了？”她的笑容好像有魔法似的，使我的心安定下來。“請問，您知道18幢在哪兒嗎？”我怯怯的問?！?8幢……”她若有所思地皺著眉，做了一個右轉彎的手勢，“應該是往右走吧?！蔽腋吲d極了，“謝謝！”“沒事，你快去吧！”老奶奶又是一笑，就像一縷陽光照進我的心田。我走了幾步，一回頭，又望見了老奶奶的笑臉，又看到了她對我做了一個右轉彎的手勢。一股暖流涌上心頭。
感謝那位素不相識的老奶奶，感謝她那一個普通的手勢，它將永遠烙在我的心中……
手勢
手勢
啥是手勢？就說一個，伸出你那可愛的左手，五指并攏，把那潔白的手心向下，現(xiàn)在，拿出你的右手，別讓它成為“gossip”！食指伸出，其它四只手握起，然后，把右手放在左手下，瞧，一種語言，就作了出來停止。在這里，我已感受到了聾啞人的生活，原來，手勢是那么的豐富、精彩！現(xiàn)在，我要做一個很美好的動作，也許，她會想起5月12日，看我這么一寫，你應該知道我要做什么手勢了吧感恩的心。左手做一個像三角形的樣子，大拇指的第一個關節(jié)微微彎曲，食指伸直，那么，可愛的右手也是一樣噢！大拇指抵著大拇指，食指抵著食指，其它手指彎曲，瞧，一個感恩的心就飛上了藍天！我把我的心中的手勢講給了她聽，她一下子就做了出來，我心想：“好懸呀！要是沒有做出來，那我這個當主管的，可就是大笨蛋了！”不過！注意，這可全是我的功勞哦！我心中想：“我給你寫的手勢那么簡單！你不要辜負我對你的一片好心呀！”“嗚”輪我當猜的人了！是啥手勢？手槍？自殺？愛心？是什么？“拜托，拜托，一定要寫清楚噢！”此時，我的`心中一陣冷汗！激動人心的時刻到了！現(xiàn)在，咱們兩位互換，她又講給我聽，我做的手勢像一個水杯，她說我做對了，然后，又讓我猜一猜，我心里那個悶呀！是喝水？還是倒水？還是加水？不管三七二十一，隨便講一個吧！我講了，她也說我講對了！耶！我說對了！我心里樂滋滋地，心里樂開了花?！爱敭敭敗?.請注意了，高級的聾啞手勢大師上場了！兩只手都做成啦手槍的形狀，食指互相撞擊，是不是在接吻呢？我心里一陣迷惑。”大師呀，說答案吧！“大笨蛋！其實都不對！”這位“大師”說，“那到底是什么呢？”我在心里暗暗的問?！皯撌莾晌粨魟φ咴趽魟??！卑パ?！原來，只有這么簡單？我有點懷疑我的智商，我有點不服氣，沒關系，下次我也要考倒你！有趣的手勢！
手勢
手勢
啥是手勢？就說一個，伸出你那可愛的左手，五指并攏，把那潔白的手心向下，現(xiàn)在，拿出你的右手，別讓它成為“gossip”！食指伸出，其它四只手握起，然后，把右手放在左手下，瞧，一種語言，就作了出來停止。在這里，我已感受到了聾啞人的生活，原來，手勢是那么的豐富、精彩！
現(xiàn)在，我要做一個很美好的動作，也許，她會想起5月12日，看我這么一寫，你應該知道我要做什么手勢了吧感恩的心。左手做一個像三角形的樣子，大拇指的第一個關節(jié)微微彎曲，食指伸直，那么，可愛的右手也是一樣噢！大拇指抵著大拇指，食指抵著食指，其它手指彎曲，瞧，一個感恩的心就飛上了藍天！
我把我的心中的手勢講給了她聽，她一下子就做了出來，我心想：“好懸呀！要是沒有做出來，那我這個當主管的，可就是大笨蛋了！”不過！注意，這可全是我的功勞哦！我心中想：“我給你寫的手勢那么簡單！你不要辜負我對你的一片好心呀！”
“嗚”輪我當猜的人了！是啥手勢？手槍？自殺？愛心？是什么？“拜托，拜托，一定要寫清楚噢！”此時，我的心中一陣冷汗！
激動人心的時刻到了！現(xiàn)在，咱們兩位互換，她又講給我聽，我做的手勢像一個水杯，她說我做對了，然后，又讓我猜一猜，我心里那個悶呀！是喝水？還是倒水？還是加水？不管三七二十一，隨便講一個吧！我講了，她也說我講對了！耶！我說對了！我心里樂滋滋地，心里樂開了花。
“當當當………..請注意了，高級的聾啞手勢大師上場了！兩只手都做成啦手槍的形狀，食指互相撞擊，是不是在接吻呢？我心里一陣迷惑?！贝髱熝?，說答案吧！“大笨蛋！其實都不對！”這位“大師”說，“那到底是什么呢？”我在心里暗暗的問?！皯撌莾晌粨魟φ咴趽魟??！卑パ?！原來，只有這么簡單？我有點懷疑我的智商，我有點不服氣，沒關系，下次我也要考倒你！
有趣的手勢！
學魔術
記得小時候，我對魔術疑惑不解，總想知道其中的奧秘，可惜都沒有機會?，F(xiàn)在，我有了一本魔術書，可以學魔術了。
我先讓老爸看了一遍，老爸立刻就學會了一個小魔術，并且當場表演，我看得目瞪口呆。我急忙從老爸那兒搶過書，翻到老爸表演的那個魔術，然后認真地練了起來。我反復做手勢、記動作，但魔術也不是那么簡單的，我表演了好幾次都露餡了，比老爸差多了。
我發(fā)現(xiàn)，我露餡的原因是手勢沒有做好，要加強訓練手勢。于是，我就苦練手勢，總算把手勢做好了，可以表演了。我一絲不茍地做好每一個細節(jié)，手勢也正確了，再加上我鎮(zhèn)定的心情，魔術終于表演成功了，太棒了！
學魔術
記得小時候，我對魔術疑惑不解，總想知道其中的奧秘，可惜都沒有機會?，F(xiàn)在，我有了一本魔術書，可以學魔術了。
我先讓老爸看了一遍，老爸立刻就學會了一個小魔術，并且當場表演，我看得目瞪口呆。我急忙從老爸那兒搶過書，翻到老爸表演的那個魔術，然后認真地練了起來。我反復做手勢、記動作，但魔術也不是那么簡單的，我表演了好幾次都露餡了，比老爸差多了。
我發(fā)現(xiàn)，我露餡的原因是手勢沒有做好，要加強訓練手勢。于是，我就苦練手勢，總算把手勢做好了，可以表演了。我一絲不茍地做好每一個細節(jié)，手勢也正確了，再加上我鎮(zhèn)定的心情，魔術終于表演成功了，太棒了！
學魔術
記得小時候，我對魔術疑惑不解，總想知道其中的奧秘，可惜都沒有機會?，F(xiàn)在，我有了一本魔術書，可以學魔術了。
我先讓老爸看了一遍，老爸立刻就學會了一個小魔術，并且當場表演，我看得目瞪口呆。我急忙從老爸那兒搶過書，翻到老爸表演的那個魔術，然后認真地練了起來。我反復做手勢、記動作，但魔術也不是那么簡單的，我表演了好幾次都露餡了，比老爸差多了。
我發(fā)現(xiàn)，我露餡的原因是手勢沒有做好，要加強訓練手勢。于是，我就苦練手勢，總算把手勢做好了，可以表演了。我一絲不茍地做好每一個細節(jié)，手勢也正確了，再加上我鎮(zhèn)定的心情，魔術終于表演成功了，太棒了！
一個簡單的手勢
一個簡單的手勢
在我們的日常生活中，許多不起眼的細微動作都能傳遞出“愛”的信息。只要你用心去觀察，就能發(fā)現(xiàn)。
在一個晴朗的星期六，我接到了表哥結婚的請貼。于是，我和爸爸、媽媽換好衣服，去參加表哥的婚禮。來到酒店，我們往電梯擠去。站在我旁邊的是一個高挑身材，衣著時尚的年輕女孩，在她旁邊，有一個少婦，懷里還抱著一個孩子，正睡得香。就在這時，站在我旁邊的年輕女孩的包里響起了手機鈴聲，她迅速取出手機，拒絕了那個電話?？蓻]過多久，大概三、四秒吧，她的手機又響了起來，而那位年輕女孩再次拒絕了那通電話。大概又過了三、四秒，年輕女孩的電話又響起來了，這次，她沒有按那么個拒絕的按鍵，她接起電話，用左手拿著手機，先往右手旁的少婦壞中的孩子看了一眼，然后再用右手擋在嘴邊，小心翼翼得講電話。她旁邊的少婦見此情景，露出了滿意的笑容，眼中盡是謝意。
一個簡單的手勢，傳遞出了愛的信息；一個簡單的手勢，給人留下了既深刻又美好的印象；一個簡單的手勢，表達的卻是不簡單的含義。這個簡單的手勢，讓我懂得了怎樣關心別人，尊重別人，更讓我體會到了人間處處有真情！
愛的手勢
愛的手勢
繁華的大街上，從一群將要過馬路的人群中，我看見了這樣一對母女。
女兒獨自走在前面，深不知將要開過來的汽車，母親一把將女兒拉住，而女兒卻毫不領情的繼續(xù)走，看樣子，她們一定有什么誤會和矛盾了吧。正在這時，我無意中瞥見了母親朝女兒伸向的手。這只飽經了滄桑的手呈90度彎曲，手半握著，似乎在期待著什么。女兒也看見了母親的手，她猶豫著，緩緩地將自己的手伸向母親，緊緊的握住母親的手，母女之間的誤會與矛盾也在這一刻煙消云散。母親看著女兒，女兒也望著母親，時間也好像定格在了這一分這一秒，母女倆的眼中都只有著對方，四周凝聚著愛的氣息。我看到這一幕，不由得被母親那簡簡單單的手勢而打動了。
愛并不需要多么風花雪月的詞語來形容，愛只是一種語言，一種手勢，愛就是這么的簡單，只要你勇于給予他人更多的愛，那么這個世界將會更美好！
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總結課堂內容篇七
昨天，主管教學的副校長和教研主任到xx中學參加區(qū)級教研活動，回來后在qq群里匯報活動情況，并根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，要求每位教師寫高效課堂的總結。
我真不知道這樣的總結該如何寫，因為就我個人而言，高效課堂的創(chuàng)建離我很遠，甚至是高效課堂這個詞我都很陌生。
平時的教學活動，我盡可能利用、活用網絡資源，多在白板教室上課，以提升課堂容量。這只是自發(fā)狀態(tài)下的一點做法，其實和市教育局開展的高效課堂創(chuàng)建沒有半點關系。我沒有看到三年來高效課堂創(chuàng)建對我個人有何實質性的影響，也沒有看到對我校的教學教研有何影響。我甚至有種感覺，我校似乎從未開展過真正意義上的高效課堂創(chuàng)建活動，也未有任何實質意義上的經驗與成果。但我卻看到、感覺到近年來學校教研活動的乏力和持續(xù)滑坡，并為之憂心重重。
從xx西峽引進“三疑三探”教學模式開始，xx區(qū)的教研活動就開啟了新的篇章。各學校的教研活動在迅速提速和提質，模仿和學習該模式，創(chuàng)新和發(fā)展該模式在全區(qū)中小學蓬勃開展?？上У氖俏倚２]有主動挖渠引進這股活水，我校的教研活動第一次滯后了，隨之而來的是課堂教學也逐漸落伍了。
在兩三年的學習和實踐的基礎上，借鑒“三疑三探”教學模式，教育局創(chuàng)造性地提出“情景探疑”教學模式，并確定了幾所試點學校，隨后在xx中學等學校開展了該模式的教學研討會。后來，以“情景探疑”教學模式為引領，創(chuàng)新教學模式，提高課堂效率為主旨的教學研討活動在全區(qū)各學校開展起來。可惜的是，我校并沒有搭上全區(qū)教研活動快速發(fā)展的列車，這一次真的被遠遠地拋在后面，無力追趕，也沒有能力追趕。更為可惜的是，在此期間，王xx老師、吳xx老師、宋xx老師的課極有特色，并得到局教研室的充分肯定，但我們并沒有在課堂教學上做文章，沒有將這些極具特色的課總結、升華和推廣開去。這些老師的課本應成為全區(qū)創(chuàng)新課堂教學模式中的一朵奇異的花，因為學校的不作為，教師個人的不重視，最終好課沒有綻放，更沒有飄香十里。但另一種現(xiàn)象隨之出現(xiàn)，教育局組織的各種類型的競賽課，我校教師不愿去參加，不敢去參加，我們的教師變得不自信了，因為和其他學校相比，我們的課堂教學真的落伍了。
造成學校教研活動乏力，教師教研能力不強是多種原因造成的，我們必須反思深思，并找到應對的策略。我認為應該這樣做：經費保障、專家引領、同伴互助。
教研往深里說是科研，是科研就必需要有經費，有了投入才會有產出，也才會見成效。
教師要勇于做教研的排頭兵，青年教師要敢于扛起學校教研的旗幟，學校也要挖掘教研能力強的教師做“旗手”，來推動此項工作。
有了旗手還得有推手，學校要建立長效機制推動教研活動的開展。教研活動是活動，是活動就不能閉關鎖國，固步自封，不與外界交往。學校辦學要秉持開放包容的精神，我們要請進專家和名師，我們也要將自己的教師送出去培訓，送出去講課。我們還要學習先進學校，只有與先進學校有雙邊的交流，我們才能開闊眼界，增長見識，縮小差距。
總結課堂內容篇八
有人把演講手勢比喻為綠葉，一篇精彩的演講是朵紅花，紅花再好，也需綠葉扶持。手勢語本身就像文字一樣地富有表現(xiàn)力，特別是在言語少于思想、三兩句話中蘊藏著通篇哲理的時候，尤其是這樣。手勢在管理者演講中的作用是不可低估的。
在演講中，手勢語言有上舉、下壓和平移等幾類；在各類中又分為雙手、單手兩種；每種又可分為拳式、掌式、屈肘翻腕式等。根據(jù)其功能，我們可以做如下劃分:。
---------指示性手勢。是指管理者在指明對象或發(fā)出指示時，所使用的手勢。指示性手指，是管理者經常運用的一種動作。我們看電影和電視就?？吹健Ｔ诠糯念I導活動中，也被大量使用。恰當?shù)闹甘拘允謩菥褪沁@樣，既能有助于表達感情，又具有很大的包容量，能起到“此時無聲勝有聲”的作用。
---------達情式手勢。其主要作用是表達感情的。比如，表示憤怒時揮拳頭，攤開雙手表示沒辦法。等等。
---------達形性手勢。是指演講者為了給聽眾以一個比較具體、實在、明確的印象，而對事物形象所進行的模仿。達形性手勢，在演講中也常被運用。例如管理者在演講中講到某物時，可以用手比劃其形狀。
---------比擬性手勢。是指演講者為使聽眾對抽象事物有一種具體感、實在感，從而用手表示一些比較復雜的感情和比較抽象的概念。例如，演講者在作報告時，想要號召大家團結起來，可以緊握拳頭。
演講時，可以根據(jù)自己想要取得的演講效果，結合使用不同的演講手勢。管理者在演講時確立一個正確的手勢形象時，要遵循一定的規(guī)則：
第一，不可濫用手勢。各種各樣的手勢，如同在舞臺上朗讀時的種種動作一樣，愈少愈有力量。這是因為，同任何作用于人的視覺東西一樣，手勢如果被多次反復，便會失去吸引力，不可能、而且也不應當代替有聲語言，不可能、也不應當與有聲語言具有相同的功能。
第二，手勢必須用得審慎。因為每個人所特有的具有表現(xiàn)力的手勢動作是有限的，不審慎就會與所有的人一樣，失去特性，因而其演講也就失去了光華。
第三，手勢必須用得有道理，必須是所闡述的思想、所表達的感情的自然產物，而不是一種出于緊張、神經質的亂動。管理者演講的手勢不是隨便做出來的，它是管理者內心狀態(tài)的外部表現(xiàn)，是管理者進入演講角色后，在對所講問題有濃厚的興趣，對所講內容有深切感受的基礎上，自然生發(fā)出來的。大概管理者都有這樣的體會，當自己有演講的感情沖動，而又十分懇切他講出該講的話時，自己的態(tài)勢動作就顯得自然得體，并常常由于自己的理智和感情傾注于演講而忘記自己這時所做的手勢動作，雖然未曾受過專門訓練，卻做得恰到好處，使人感到真實準確，無可挑剔。
第四，手勢不宜只從肘部做起，那樣顯得局促，不自然、不大方。從肩部做起，顯得有力而順眼。領導演講時的任何手勢都要和其說的某句話一起完成。如果太快或太慢，看似小小的不妥，則往往突出不了你強調的重點，甚至會使聽眾將別的什么當作你強調的重點。
總結課堂內容篇九
課堂是學習的重要場所，每個人的學習成果也取決于課堂的質量。在我的學習生涯中，我經歷了許多課堂。一些課程讓我感到無趣和無聊，但是其他的課程讓我感受到了學習的樂趣。在與老師和同學的交流互動中，我獲得了一些深刻的體會，下面我將分享這些經驗。
二、針對課堂內容的思考
我覺得，課堂內容應該是與學生學科知識水平相匹配的。如果課堂內容過于簡單，會浪費學生的時間和精力；如果內容過于難度，會讓學生感到無助和驚慌。此外，課堂內容的質量和數(shù)量也很重要。如果課堂內容質量不高，學生可能會失去興趣并因此耽誤學業(yè)。當然，如果內容太多，學生會感到壓力很大，過度焦慮，因此，課堂內容應該是具有深度和廣度的。除此之外，教師也應該關注課堂內容是否適當且有趣，通過活潑的語言引起學生的興趣和好奇心。
三、互動與交流
我認為，課堂互動和交流也是學習的重要部分。在課堂上，互動和交流的意義體現(xiàn)在教師與學生之間的互動和學生之間的互動。教師通過鼓勵、啟發(fā)和疏導學生，激發(fā)出學生的學習興趣并在互動中錘煉學生們的表達能力和批判思維能力，同時學生之間的交流也可以借助課堂進行，以提高決策和理解能力，促進合作和人際交往技能的培養(yǎng)。這樣，課堂將成為知識的源泉、生活的樂趣和職業(yè)發(fā)展的契機。
四、挑戰(zhàn)與突破
在學習中，沒有挑戰(zhàn)就沒有成長。我認為，課堂是學生挑戰(zhàn)和突破自我的舞臺。在課堂上，教師可以為學生設置一些有挑戰(zhàn)性的問題，學生需要自己思考和解決這些問題，而且每個學生都可能有不同的解決方案。這樣，學生可以嘗試新的方法，學會獨立思考和解決問題的技能。此外，教師也可以為學生提供一個展示自己天賦和才能的機會，讓學生自信地展現(xiàn)自己。課堂涌現(xiàn)出優(yōu)秀學生的表現(xiàn)，指導學生如何接受自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的潛力并不斷開拓未來。
五、總結
總之，好的課堂不僅能提高學生的學科知識水平，還可以幫助學生全面發(fā)展、自我實現(xiàn)。學生要有一種積極進取的學習態(tài)度，認真聽取老師的授課，思考問題，勇于提出問題和回答問題，并努力完成學習任務。同時，教師應該多關注學生的表現(xiàn)，鼓勵學生創(chuàng)新，關注學生的發(fā)展和優(yōu)勢，并提供相應的解決方案。在充滿挑戰(zhàn)的學科領域中，我們的課堂將成為展示價值、創(chuàng)造價值的學習平臺。
總結課堂內容篇十
《沂水春風》教學內容探討
【中文摘要】《沂水春風》一課教學內容可確定以下六個教學點：1.文言文知識教學；2.文章的線索；3.孔子為什么要“與點”;4.怎樣批判地看待孔子對子路的批評；5.人物描寫的方法；6.文章結構的層次性。前三個教學點是正確解讀文本的必須，第四個教學點是根據(jù)《〈論語〉選讀》一書的課程理念為了培養(yǎng)學生批判繼承傳統(tǒng)文化的能力，最后二個教學點是根據(jù)文本特點突出課文的語文味。在實際教學中，以上教學內容可適當取舍。
語文教學內容該如何確定？這是當前語文教學討論的熱點話題。一篇課文該教什么，這本不是一個問題為什么如今卻成了大問題呢？筆者認為主要原因有二個，一是對文本解讀上的不同導致了教什么上的因人而異，二是一篇課文的多個教學點，因教材編者、學科指導意見制定者和具體執(zhí)教者理念上的差異而取舍不同。
《沂水春風》是高中選修教材語文版《〈論語〉選讀》中的一篇課文，又名《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，一直是高中語文教材的傳統(tǒng)篇目。文章通過孔子和四個學生的談話，寫出了學生們的志趣、性格，表達了孔子的思想態(tài)度。全文結構完整，形象鮮明，具有很強的文學性。
本文該教什么？人教版《教師教學用書》給出的教學建議是：“這篇課文可以按‘言志’這一線索，從分析人物形象的角度確定教學思路。分析人物形象與分析人物的語言和寫作特點結合起來。對孔子思想分析不宜過多。對孔子為什么要‘與點’的問題，也不宜討論過多。”浙江省教育廳制定的《語文學科教學指導意見》中給出的教學目標是：1.了解孔子的教學風格，理解孔子“禮樂治國”的政治思想。2.理解并積累文中常用的文言詞語。3.背誦重點章句。不難看出，二種教材對同一篇課文確定的教學內容是有差異的，人教版?zhèn)戎匚谋緦懽魈攸c的教學，建議對其思想不宜過多糾纏，而作為選修教材的《〈論語〉選讀》，浙江省的《語文學科教學指導意見》卻強調文本的思想教學。這種差異是兩本教材在課程結構中的不同地位造成的。前者是必修課程要強調語文教學的基礎性，后者是“文化論著研讀”系列選修課的一種，要突出語文的文化性。但是不管教學哪種教材，這篇課文有二個教學點是必須解決的。一是本文的線索，二是孔子為何要“與點”.線索的教學在本文十分重要。這篇課文以言志為線索組織材料，按照“問志―言志―評志”的`過程結構文章，整篇文章顯得思路清晰，文意曉暢。抓住這一教學點就會順利完成對課文的整體把握也為課文的進一步解讀做了必要鋪墊。要理解第二個教學點中的孔子為何要“與點”,關鍵是如何理解曾皙所言之志。對曾皙所言之志的理解，歷來是有爭議的，通常有三種觀點。一是認為曾皙談的是太平盛世的圖景，是禮治的結果；二是認為曾皙的話體現(xiàn)了儒家禮樂治國的理想；三是認為曾皙流露出的是道家的消極思想。人教版《教師教學用書》和浙江省的《語文學科教學指導意見》都采用了第二種觀點，即認為曾皙的話體現(xiàn)了儒家禮樂治國的理想，是禮治的最高境界。相比之下三子之志雖有驕謙之分，卻無本質之別，都志在為政，低于曾皙的境界，所以孔子只對曾皙的話深有感慨，大加贊賞。以上二個教學點我們可以用“一條線索，二種境界”加以概括并以此為思路組織教學，筆者試教后，效果很好。
以上內容是本文的教學重點，多數(shù)執(zhí)教者認為教學至此就可以了，但筆者認為這樣還是不夠的。與人教版不同，從《〈論語〉選讀》一書在課程結構中的地位和性質看，《〈論語〉選讀》是“文化論著研讀”系列選修課的一種，該課程的核心目標是培養(yǎng)正確解讀和批判繼承傳統(tǒng)文化的能力，以上教學最多是做到了“正確解讀”,“批判繼承”似未體現(xiàn)。該書前言中特別提出了要“探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的地位和作用”的學習要求。編者說“如何對待歷史文化傳統(tǒng)，是建設中國特色社會主義面臨的重要課題。學習中應結合具體內容，積極探索傳統(tǒng)文化在中國現(xiàn)代化和社會主義新文化中的地位與作用，以科學的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化，批判地繼承歷史文化遺產”.編者這一要求是明確告訴我們教學中應關注文本的現(xiàn)實意義，學會批判地繼承。按照這一要求，學習本文時就不能滿足于理解孔子“禮樂治國”的政治理想，還要引導學生思考孔子在二千多年前提出的政治思想在二十一世紀科學高度發(fā)達的今天是否過時，哪些我們要繼承，哪些我們要批判。我在教學中提出這一問題時，引發(fā)了學生的激烈爭論，大家經討論后一致認為，孔子的政治思想不僅沒有過時，有些今天我們還不能達到，甚至今天的中國還在踐行著三子的為政之道。比如冉有的“足民”思想其實就是要使百姓富起來，這和我國今天正在實行的富民興國政策竟高度的一致。當然冉有這一思想也是受到孔子的教誨?！墩撜Z?！分杏羞@樣的記述：“子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：‘庶矣哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富之?！唬骸雀灰?，又何加焉？’曰：‘教之。’”再如子路的強兵治國之道“可使有勇，且知方也”意說子路要培養(yǎng)一支作戰(zhàn)勇敢、深明道義的正義之師。公西華的志向在于禮治，即用禮儀教化百姓，用今天的話說就是有文明禮儀方面的意思。這些思想和做法都是值得我們今天借鑒的，這需要我們繼承。
從批判的角度，學生對孔子的做法也提出了異議。文中子路因說話不謙虛而被孔子輕笑，孔子給出的解釋是“為國以禮，其言不讓，是故哂之”,也就是說孔子是從“禮治”的高度教育自己的學生從政就要做一位謙謙君子，冉有和公西華從老師當時的態(tài)度中馬上明白了孔子的教育思想，接下來二人的言志一個比一個謙虛?？鬃拥倪@種思想對中國人影響深遠，謙虛也一直成為中華民族的傳統(tǒng)美德，在今天這一傳統(tǒng)文化是否時時處處都要提倡呢？《論語》中有這樣一章記述。
孟武伯問：“子路仁乎？”子曰：“不知也?！庇謫?。子曰：“由也，千乘之國，可使治其賦也，不知其仁也?！薄扒笠埠稳?？”子曰：“求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也，不知其仁也。”“赤也何如？”子曰：“赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也，不知其仁也?！?BR> 從孔子對三人的評價中可以看出子路并非言過其實，倒是冉有和公西華的話有點過于謙虛了。從適應當今社會的角度看，有些場合我們倒要學習子路的勇于表現(xiàn)，摒棄冉有和公西華的過于謙虛。學生的這種見解不一定十分正確，但我這就是學習中的一種批判繼承，應予以提倡。
應該說，這篇課文在教學內容上進行到這里既抓住了教學重點又突破了教學難點，既訓練了學生的理解能力又培養(yǎng)了學生的探究能力，既達到了《論語選讀》編者提出的學習要求，又踐行著新課程的基本理念。但筆者認為以上教學點基本是圍繞思想內容展開的，對這篇課文的文學特點沒有涉及。《論語》作為語錄體散文，每章大都是只言片語，文學方面可講的似乎不多。因此《論語》教學中一般是強調其思想性、文化性而忽視其文學的。但本文在《論語》中篇幅較長，結構完整，人物形象鮮明，被認為是《論語》中文學性最強的一篇。如果在學習中對本文的文學方面不作涉及是十分可惜的，而且這樣的語文課也缺少了語文味，似乎成了思想課。
本文在文學上的突出特點是富有個性的人物語言和對于人物的不同神態(tài)的刻畫。評論者認為這一點不僅體現(xiàn)了《論語》蘊藉含蓄、簡淡不厭的語言特色，代表了全書的文學成就，而且可以說是魏晉時那種速寫式的軼事體小說的濫觴。如此看來，這一教學內容應成為本文教學的又一重點，這也吻合了人教版《教師教學用書》的要求。
本文在寫作上的另一突出特點是結構的巧妙安排。按照人教版《教師教學用書》的說法是“全文以‘言志’為線索組織材料，按照‘問志―言志―評志’的過程結構文章，思路清晰，極有層次，不枝不蔓，文意明晰。表現(xiàn)力極強”.這句話中值得玩味的是“極有層次”一處，這里當然指的是文章的結構層次，但我們仔細研究就會發(fā)現(xiàn)這篇課文內容上的層遞性。這一點主要體現(xiàn)在課文第二部分“言志”上，分析這部分內容時我們一般只會注意曾皙與三子志向的截然不同，卻不曾注意三子的志向又是三個不同的層次。這里可以引用《論語》12.7章說明。
“子貢問政。子曰：‘足食，足兵，民信之矣?！迂曉唬骸夭坏靡讯?，于斯三者何先？’曰：‘去兵?！迂曉唬骸夭坏靡讯?，于斯二者何先？’曰：‘去食。自古皆有死，民無信不立?！?BR> 從上面對話可以看出，孔子認為讓糧食充足、軍備充足、百姓信任都是為政之道，但這三者是有先后層次的。為政者最重要的是要取信于民，治兵之道當屬下策。根據(jù)本文得知，三子的志向分別是治兵、富民和禮儀，基本上可對應這里的足食、足兵和民信之三者的范疇。所以三子志向雖都是從政卻有層次高低之分，其中公西華最高，其次是冉有，再次是子路。如果把四個人的言志順序和志向高低放在一起比較就會發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：四人的志向是按照由低到高依次遞增的。這樣課文在思想內容的發(fā)展上成明顯的階梯式，這就使本文不僅有結構形式上的層次清晰感更有文章思想內容上的順次發(fā)展，具有現(xiàn)代小說情節(jié)的結構模式，達到了形式和內容的契合，形成了文章的藝術美感。本文如果不是現(xiàn)在這樣的安排，而是按照四人在孔門的長幼順序言志，應依次是子路、曾皙、冉有、公西華，那么文章還沒有發(fā)展就達到了高潮，是不符合文章的章法的。至于孔子為何在子路發(fā)言后沒有點曾皙而是先點了冉有，我們不得而知，因為我們已經無法得知當時的真實情景了。也許當時第二個言志的就是曾皙，四人是按照在孔門的長幼先后發(fā)言的，甚至真實的情景根本就沒有記敘的那樣浪漫。有人就對曾皙為何在孔子問志時卻獨自彈琴，彈琴時為何還不專心而是偷聽別人的談話感到懷疑。最有可能的是文章經過了孔門后學者一定的文學加工，使得這篇文章在《論語》中最具文學魅力的吧。筆者認為，教學本文時就文章結構上的這一巧妙安排不僅可以作深入的分析，甚至可以像上面那樣對當時談話的情景作可能的假設。這樣的學習，學生也許會學的更深，更活；這樣的內容處理也許更符合新課改的精神。
需要指出的是以上教學內容安排是把本文當作一篇古文而不是文言文看待的，但這并不是說本文的文言文教學不重要。加上必要的文言文知識教學，本文在教學內容上應該至少有六個重要的教學點，但在實際的教學中我們應根據(jù)學情做適當?shù)娜∩帷?BR> 【參考文獻】
1、《普通高中語文課程標準》
2、《教師教學用書》（人教版語文第一冊）
3、《浙江省普通高中語文學科教學指導意見》
4、《〈論語〉選讀》前言
總結課堂內容篇十一
近期，我在大學學習的“道法”課程給我留下了深刻的印象。這門課程專注于培養(yǎng)學生正確的道德觀念和法律意識，強調了個人的責任和社會的責任。通過學習課程的過程，我逐漸意識到了道德和法律對我們每個人的重要性，并開始思考如何在實踐中踐行這些理念。
首先，道法課堂教育了我道德的重要性。在課程中，我了解到道德是作為一種內在的價值觀存在的，它可以指導我們做出正確的決策和行動。道德不僅是個人品質的體現(xiàn)，而且也與社會的和諧發(fā)展密切相關。在現(xiàn)實生活中，我們經常遇到需要做出道德選擇的情況，比如在面對誘惑時拒絕貪污、在經濟困難時幫助有困難的人等等。通過學習道德的理論和案例，我逐漸明白了道德不是抽象的概念，而是要通過實踐來體現(xiàn)出來。每個人都應該明白，只有通過積極踐行道德，我們才能為自己和社會創(chuàng)造一個更美好的未來。
其次，道法課程也教育了我法律的重要性。法律是社會規(guī)范的具體體現(xiàn)，它保護了個人權益和社會秩序。在課堂上，我們學習了憲法、民法、刑法等基本法律知識，并深入了解了一些法律案例。通過對法律的學習，我認識到合理、公正、公平的法律體系對于維護社會秩序和保護人民權益的重要性。每個人都應該遵守法律，并以法律為準繩來規(guī)范自己的行為。只有在法律的約束下，我們才能夠在一個公正和有序的社會中生活，享受到屬于自己的權益。
在課程中，我們也學習了很多具體的案例，深入了解了道德和法律如何影響我們的日常生活。通過這些案例，我發(fā)現(xiàn)道德和法律是密切相關的。通常情況下，道德原則會成為法律規(guī)定的基礎。比如，我們通常認為謀求自由和平等是一種道德需求，而它們也被寫入了憲法作為基本的權利。此外，這些案例也教導了我在道德和法律之間取得平衡的重要性。有時，個人的道德判斷可能與法律規(guī)定不一致。在這種情況下，我們應該對道德和法律之間的沖突進行判斷，遵循自己內心的良知，同時也尊重法律的權威。
最后，道法課程還教育了我個人責任和社會責任的重要性。在道德和法律課程中，我們不僅學習了如何正確行使個人權利，還學習了如何承擔相應的責任。課程通過案例分析和討論，教導我們在日常生活中如何作出合理的決策，以實現(xiàn)個人與社會的和諧發(fā)展。我們應該意識到我們每個人都有責任去承擔自己的義務，尊重他人、關心弱勢群體，并為社會的正義和公平做出貢獻。通過道法課程，我明白了作為一個公民，我的選擇和行動將對他人和社會產生影響，因此，我應該盡力做到正確并負責地行動。
綜上所述，道法課程給我的思考帶來了很大的影響，教育了我道德和法律的重要性，以及個人和社會責任的重要性。通過這門課程，我明白了道德和法律的規(guī)范是保證社會秩序和個人權益的根本保障。我將繼續(xù)努力踐行道德和法律的理念，積極參與到社會的建設中，以實現(xiàn)一個更美好的未來。
總結課堂內容篇十二
作為大學生，我們接觸到了很多不同類型的課程，有理論課、實驗課、實踐課等等。而我最近上的一門課程——道法——讓我受益匪淺。在這門課程中，我深入學習了中國傳統(tǒng)文化中的道德倫理理論，對于人生價值觀和道德修養(yǎng)有了更深層次的思考。本文將從課堂內容、學習方法、實際運用等多個方面進行探討和總結。
首先，道法課堂內容豐富而深入。在課堂上，我們學習了中國傳統(tǒng)思想中的儒、道兩家學說，以及其對道德倫理的影響。通過《論語》、《道德經》等經典著作的閱讀和解讀，我對儒家的“仁愛”和道家的“無為而治”等理念有了更加具體和深入的了解。老師也結合現(xiàn)實生活中的案例，幫助我們理解如何將這些理念融入到日常生活中。同時，我們還學習了三綱五常、儀禮、人倫關系等內容，深刻認識到中國傳統(tǒng)文化對于人的道德修養(yǎng)的重要性。
其次，道法課的學習方法獨特而實用。在課堂上，老師強調理論與實踐相結合，啟發(fā)我們學會運用所學知識。他鼓勵我們通過評價自己的行為來檢驗是否符合道德倫理要求，并思考如何進行自我完善。同樣重要的是，老師還鼓勵我們參與社會公益活動，將理論應用到實際中去。通過參與志愿者活動，我深刻理解到道德和倫理的實踐意義，也加深了自己對于道德倫理的認識和修養(yǎng)。
另外，道法課程的實際運用讓我獲益匪淺。通過學習道德倫理的理論知識，我在日常生活中主動思考自己的行為是否符合道德規(guī)范，這讓我清晰了理解到人應當具備的道德品質和行為準則。同時，我在處理人際關系方面也收獲頗多。在與家人、朋友和同學的互動中，我更加注重關愛和尊重他人，努力營造和諧友好的人際環(huán)境。此外，我還將所學的道德倫理觀念應用到工作實踐中，始終堅持公正、誠信的原則，贏得同事和領導的認可。
最后，我想說道法課讓我更加關注人與自然的關系。在當今社會，自然資源的破壞和環(huán)境污染已經成為嚴重問題。而道法課提醒我們要學會與自然和諧共生，尊重自然法則，并主動保護和改善環(huán)境。在我的努力下，我開始關注節(jié)約能源、減少碳排放，并且參與環(huán)?；顒?。我深信，只有人與自然和諧相處，人類才能持久繁榮。
總的來說，道法課在教育我們道德倫理方面的知識的同時，重視知行合一，引導學生將知識應用到實踐中去。通過這門課程的學習，我深刻認識到中國傳統(tǒng)文化對于道德倫理的重要性，并對自己的人生價值觀和道德修養(yǎng)有了更深層次的反思和認識。我相信，通過在道法課上所學到的理論和方法，我能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)，并成為一個有道德修養(yǎng)的社會成員。
總結課堂內容篇十三
首先，學生們應該意識到，課堂內容的學習不僅是為了考試成績，更重要的是為了提高自己的知識水平和能力。因此，我們需要充分利用好課堂時間，認真聽講，做好筆記，理解老師所授知識，并在課后進行鞏固和復習。這樣，才能真正做到知識的掌握和應用。
其次，在學習課堂內容的時候，我們應該注意理解和掌握核心知識點和難點，對于一些細節(jié)和次要知識點可以做到“會點即止”。一旦把握了核心和難點，就可以更好地理解和應用整個知識體系。同時，學生還可以利用課堂時間向老師提出問題，尋求解答，在知識掌握方面取得更好的進展。
再次，在學習課堂內容的過程中，我們要樹立積極的學習態(tài)度，認真思考，主動思考，敢于提出問題。積極的學習態(tài)度能夠提高自己的學習效果，加速學習進程，同時使自己在課堂上更加專注，不會分心。只有這樣，我們才能更好地聽懂老師的講解，抓住重點，領會精髓。
此外，在課堂內容學習過程中，我們要善于與同學們交流，了解他們的學習和思考方式，從而更好地發(fā)掘自己的優(yōu)點和不足。與同學分享自己的理解和方法，可以互相促進，使自己更快地適應學習。同時，我們也可以結伴學習，共同進步。
最后，學習課堂內容的過程不僅僅是一個純粹的知識傳授過程，也是一個提高自我、鍛煉意志品質的過程。在課堂內容學習過程中，我們也會遇到挑戰(zhàn)和困難，那時我們就需要展現(xiàn)出堅韌不拔、堅持不懈的精神，克服現(xiàn)實問題和自我限制，做到不斷進步。
總之，學習課堂內容是學生成長和提升自我的一個重要渠道。為了取得最好的效果，我們需要做好充分的準備，做到認真聽講、理解核心知識點、樹立積極學習態(tài)度、與同學交流、克服挑戰(zhàn)并不斷進步。只有這樣，才能取得優(yōu)異的成績，同時也能提高自我、鍛煉意志。
總結課堂內容篇十四
培養(yǎng)學生積極進取、不畏挫折的良好意志品質，樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。
授課重點及難點：
1、引導學生正視挫折，提高承受力，掌握正確方法2、引導學生如何在生活中培養(yǎng)積極進取、不畏挫折的良好品質主題班會課設計一、活動準備：
1、搜集有關名人戰(zhàn)勝挫折的故事資料和有關戰(zhàn)勝挫折的人生格言。
2、回憶自己所經歷的最難忘的一次挫折所造成的后果，從中總結幾條經驗或教訓。
3、準備辯論材料：
正方：
挫折教育在人的成長中起促進作用。
反方：
挫折教育在人的成長中起抑制作用。
二、活動過程：
1、導入：
生活中，我們常常祝愿他人萬事如意，心想事成，一帆風順等等，但是恐怕很少有人能夠象他人祝愿的那樣一帆風順，那些祝福只是人們良好的愿望而已。
現(xiàn)實中，每一個人的生活道路都不可能是筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿坎坷與荊棘。
坎坷在每個人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，它們就是我們平時所遭受的挫折。
今天，我們就通過開展如何面對挫折這一主題班會，來樹立正確的挫折觀。
二、學生辯論辯論中明事理。
正方：
挫折教育在人的成長中起促進作用。
反方：
挫折教育在人的成長中起抑制作用三、交流總結：
面對挫折，我們無須害怕，更無須逃避、退讓，而應勇敢面對：
1、增強自信、蔑視挫折知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術上重視它。
2、升華目標，淡化挫折樹立遠大的志向，胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。
3、自我疏導，請求幫助多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。
四、互贈名言贈言中寓哲理。
沒有嫣然綻放的花蕾，便沒有四季宜人的溫馨；沒有潺潺流動的微笑，便沒有漫漫人生的灑脫，我們雖然哭著來到世上，但應該用微笑面對人生，給生命一個堅強、勇敢、自信的笑臉，創(chuàng)造一個獨一無二的精彩人生。
總結課堂內容篇十五
天宮課堂是近年來備受關注的一項教育創(chuàng)新項目，通過利用衛(wèi)星技術將優(yōu)質課程直播到農村地區(qū)的學生中，提供平等接觸知識的機會。近期，我有幸參與了天宮課堂的學習，并且深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對天宮課堂內容的心得體會。
首先，天宮課堂為農村學生提供了高質量的教育資源。傳統(tǒng)的農村教育資源相對匱乏，導致農村學生在學習上面臨很大的困難。然而，天宮課堂通過直播優(yōu)質課程的方式，將高水平教育資源帶到農村學校，彌補了教育資源的不足。在這里，我們可以和城市學生一樣，接觸到最新的教育理念、知識更新以及先進的學習方法。這對于我們農村學生來說是一個難得的機會，能夠幫助我們擁有更廣闊的學習視野。
其次，天宮課堂內容的安排非常合理。天宮課堂將課程按照學科和年級進行分類，并且提供不同級別的課程，適應不同學生的學習需求。通過根據(jù)學生的實際情況進行課程分級，天宮課堂確保了每個學生都能夠接受到適合自己的課程。這樣的安排不僅幫助學生鞏固基礎知識，還能夠激發(fā)學生興趣，提高學習積極性。同時，天宮課堂還提供多樣化的學習資源，如教材、課件、習題等，幫助學生進行課后鞏固和自主學習。
第三，天宮課堂注重培養(yǎng)學生的綜合能力。不僅僅局限在傳統(tǒng)的基礎知識教學，天宮課堂還注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。通過啟發(fā)式的學習方式，鼓勵學生思考和質疑，天宮課堂培養(yǎng)了學生的批判性思維和解決問題的能力。同時，天宮課堂鼓勵學生之間的合作學習，通過小組合作、討論和互助學習等方式，培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。這樣的教學理念和方式，使我們學到了更多的東西，也更好地適應了現(xiàn)代社會對學生的要求。
第四，天宮課堂為我們帶來了更多的學習機會。通過天宮課堂，我們有機會接觸到一些城市學校無法提供的特殊課程，如航天知識、科學實驗等。這些特色課程豐富了學生的學習內容，提供了與傳統(tǒng)課程不同的視角和思考方式。同時，天宮課堂還通過提供適應學生個性的選修課程，滿足了學生追求多樣化學習的需求。這樣的機會使我有更多選擇和發(fā)展自己的興趣愛好，跳出傳統(tǒng)課程的限制，拓寬自己的學習范圍。
最后，天宮課堂還營造了積極的學習氛圍和文化。通過加強與城市學校的交流和合作，天宮課堂鼓勵學生之間的互動和交流。我們可以通過在線討論、答疑等方式，與城市學生進行交流和分享。這樣的交流活動不僅增加了學習動力，也促進了學生之間的友誼和合作。同時，天宮課堂鼓勵學生參加各種比賽和活動，提高學生的綜合素質和競爭力。這樣的學習氛圍和文化使我們更加有動力和熱情去學習和發(fā)展自己的潛力。
總之，通過參與天宮課堂的學習，我深刻體會到了其對農村學生教育的重要性和積極影響。天宮課堂不僅提供了高質量的教育資源，還注重培養(yǎng)學生的綜合能力，拓寬了學習機會，創(chuàng)建了積極的學習氛圍和文化。我相信，在天宮課堂的引領下，農村學生的未來將會更加光明。
總結課堂內容篇十六
為了進一步開展學生行為習慣的養(yǎng)成教育，根據(jù)《學校養(yǎng)成教育活動實施方案》特制定本活動方案。
一、教育目的：
1、為了使全校同學進一步了解、理解新的《中學生日常行為規(guī)范》要求，增強班級凝聚力，使學生能把規(guī)范的要求內化為自己自覺的行動。
2、通過這次班會，讓《中學生日常行為規(guī)范》能夠在現(xiàn)實生活中得到更好的貫徹落實，真正用規(guī)范來指導本班學生平時的言行。樹立東興中學良好集體形象和個人影響。
二、教育流程：
以學生學習行為規(guī)范為中心，生活實例窺探、行規(guī)討論交流、反面案例啟示、等一系列程序活動對本班學生進行行為規(guī)范教育。
三、教育時間
9月17日
行為改變習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。希望全校師生統(tǒng)一認識，積極行動不懂來，從自身做起。為創(chuàng)建和諧文明，健康向上的校園環(huán)境而不懈努力.
總結課堂內容篇十七
愛因斯坦曾經說過：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要”對孩子進行適當?shù)拇煺劢逃呛艿闹匾４煺勰苣ゾ氁粋€人的意志，使人走向成熟，沒有經過挫折的人生不能算是完美的人生，孩子在挫折中長大，今后走向社會以后，才能去適應這個社會。
但是家長們往往理解錯挫折教育的實質，一昧的批評肯定不是挫折教育！孩子做得好，做得對的時候，家長也應該表揚，鼓勵；而孩子做錯的時候就該批評，這時你會教孩子辨別對錯善惡的能力。
家長，在孩子幼小的時候，應該多給予鼓勵和表揚，這樣能培養(yǎng)孩子良好的性格。隨著孩子年齡的增長，多多少少都會遭遇挫折，家長首先要做的是觀察孩子，理解孩子，在大挫折來臨之前，教會孩子正確面對每一個小挫折，就讓孩子自信、自立、自主。
也有的青少年很容易激動，一遇到問題或受到挫折，愿望得不到滿足就會表現(xiàn)出很多過激反應和過激行為。這讓我們不由得要問：現(xiàn)在的孩子怎么啦？他們怎么這么脆弱？怎么經不起一點風雨？有些人會片面地認為是孩子不懂事，不理解大人的苦衷，而且太自私，只想索取不懂給予等等，而很少尋找我們做父母自己的不足。我們在更多的時候往往認為孩子吃苦太少。
做家脹的應該讓孩子學會自己跌倒了要再自己爬起來，下次走路的時候他們就會知道要小心，跌倒了也知道可以自己爬起來而不是留在原地等著我們去扶。挫折教育就是家長們耐心等待孩子做完他通過努力能完成的事情，而不是一昧的指責；挫折教育也應讓孩子在體驗中學會克服困難、戰(zhàn)勝挫折；孩子自己能做到的事情，家長應該放手讓他們去做，多讓孩子體驗必要的挫折，以一種積極的心態(tài)去面對失敗。
總結課堂內容篇十八
天宮課堂是中國的一項重要教育項目，旨在為各年齡段的學生提供一系列有關太空科學和航天技術的課程。在此我將分享一些我對天宮課堂所學內容的心得體會。通過參與這一課程，我深刻認識到了太空科學的奇妙和神秘，同時也激發(fā)了我的求知欲望，使我對探索宇宙的渴望更加強烈。
第二段：太空科學的奇妙和神秘。
在天宮課堂中，我們學習了關于星系、行星、恒星、黑洞等眾多宇宙現(xiàn)象的知識。通過觀看宇宙圖像和太空探險的紀錄片，我深深被太空中無盡的星系和行星奇妙多樣的景象所震撼。那無邊的宇宙，星星點點的繁星，仿佛在訴說著無數(shù)秘密。我們還學習了關于太陽系中行星的特點和運動規(guī)律，了解到宇宙不僅僅是地球的家園，還有更大的廣闊空間等待我們去探索。太空科學的奇妙和神秘讓我對宇宙更加充滿好奇，也讓我更加渴望參與太空探索的事業(yè)。
第三段：航天技術的發(fā)展和應用。
在天宮課堂中，我們還學習了關于航天技術的發(fā)展和應用。通過學習火箭的原理和發(fā)射過程，我對宇宙航天的技術實現(xiàn)有了更深入的了解。航天技術在人類社會發(fā)展中起到了非常重要的作用，它不僅可以幫助人類更好地了解太空，還可以應用于國防、通信和天氣預報等方面。通過學習航天技術的發(fā)展歷程和應用領域，我對科技的力量有了更大的認識，我也更加珍惜科技帶來的便利和進步。
第四段：激發(fā)求知欲望和勇于探索。
天宮課堂的學習內容激發(fā)了我探索未知的勇氣和求知的欲望。太空科學無疑是一門充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學科，而我對這門學科產生了濃厚的興趣。通過了解太空科學家和宇航員們對于探索太空的無畏精神和奉獻精神，我深刻認識到了追求自己夢想的重要性和信念的力量。我希望將來能夠成為一個致力于太空探索的科學家，為人類的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
第五段：總結和展望。
通過參與天宮課堂，我對太空科學和航天技術有了更深入的了解。太空科學的奇妙和神秘、航天技術的發(fā)展和應用、激發(fā)求知欲望和勇于探索，這些知識和體會將伴隨我一生。我相信，只要我堅持努力學習，保持對宇宙的好奇心和探索精神，我定能在未來的道路上有所建樹，為推動人類的太空探索事業(yè)貢獻自己的力量。
這篇文章以引子和介紹開始，然后依次介紹了太空科學的奇妙和神秘、航天技術的發(fā)展和應用、激發(fā)求知欲望和勇于探索，并在最后進行總結和展望。通過這樣的五段式的組織方式，文章的邏輯結構清晰，內容連貫，既有層次感又能吸引讀者的興趣。
總結課堂內容篇十九
學生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里都有一個帶聲調的aoe音）。
1、這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果里的拼音字母，你就能拿到這個蘋果了。我們來比一比，看誰摘得多。
2、學生練習拼讀。
二、書寫練習。
1、上節(jié)課我們學了四個聲調，我想請同學來黑板上寫一寫，注意寫在四線格里。
2、學生在寫完之后，大家來評價同學寫得好不好。哪里寫得好。
3、請其他同學拿出練習本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調的拼音字母每種寫一個，學生一邊寫，教師一邊進行巡視，對于寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規(guī)范的學生進行及時糾正。
三、小游戲。
1、請學生拿起任意一張拼音卡片，去找一個你的朋友。
（例如：我是a，請問誰愿意做我的好朋友。下面的同學喊“a的朋友在哪里”，其中一個同學站起來說，“a，我愿意做你的好朋友?！保?。
3、先請學生與自己的同桌共同進行游戲，然后將請5個同學上臺進行表演。
四、讀兒歌。
a頭上戴小帽。
讀音不同要記牢。
一聲平。
二聲揚。
三聲拐彎。
四聲降。
總結課堂內容篇二十
在“天宮課堂”第三課上，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲將面向廣大青少年進行太空授課，讓我們一起觀看吧。下面是小編給大家?guī)淼摹疤鞂m課堂”第三課內容簡介，以供大家參考!
1、問天實驗艙介紹：展示介紹問天實驗艙的基本情況以及科學手套箱、生命生態(tài)實驗柜、生物技術實驗柜和變重力實驗柜等設施設備。
2、毛細效應實驗：展示失重環(huán)境下液體顯著的毛細現(xiàn)象，講解毛細現(xiàn)象的重要性及其工程應用。
3、水球變“懶”實驗：探究在微重力環(huán)境下,液體與液固混合體在相同沖擊作用下的振動表現(xiàn)。
4、太空趣味飲水：展示在微重力環(huán)境下,使用超長吸管喝水的有趣現(xiàn)象。
5、會調頭的扳手：展示微重力環(huán)境下的扳手旋轉翻轉的現(xiàn)象。
6、植物生長研究項目介紹：介紹生命生態(tài)實驗柜進行的水稻種植和擬南芥種植研究項目，演示樣本采集操作。
7、天地互動環(huán)節(jié)：航天員與地面課堂師生進行天地互動。
嫦娥奔月，那是古人的美好想象;飛天萬戶，那是先民的勇敢嘗試;神舟發(fā)射，則是中國人民對浩瀚宇宙的再一次成功探索。仰望星空，你可曾想到王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾壯闊，可曾想到辛棄疾“乘風好去，長空萬里，直下看山河”的豪情壯志。
2022年6月5日10時44分，搭載神舟十四號載人飛船的長征二號f遙十四運載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點火發(fā)射，飛行乘組狀態(tài)良好，發(fā)射取得圓滿成功。
陳冬是神舟十四號飛行乘組指令長，即將出征的他說：“我可以負責任地告訴你，我準備好了，為祖國去出征太空。”
劉洋，我國首位進入太空的女性航天員。10年前，當完成神舟九號載人飛行任務，離開天宮一號時，她堅定地說：“不久的將來，我一定會再回來?！比缃?，她即將實現(xiàn)10年前的心愿。
出征在即，蔡旭哲對空間站在軌建造階段的首個載人航天任務充滿期待：“很憧憬很期待去感受我們的太空家園?！?BR> 航天精神是不畏險阻的挑戰(zhàn)精神。為了適應太空環(huán)境，每一位航大員都要進行一系列高負荷，高風險的地面訓練。在高速旋轉的離心機中，航天員要接受肌肉扭曲變形，腦部缺血，呼吸困難反應。為了這個航天夢，無數(shù)的航天員，一次又一次的接受艱苦的訓練，一年又一年的無悔堅守，咬牙前進，勇攀天梯。
航天精神是獨立自主的創(chuàng)新精神?！靶强蘸棋珶o比，探索永無止境，只有不斷創(chuàng)新，中華民族才能更好走向未來?！睆臇|方紅、長征、神舟到北斗、嫦娥、天問，我國航天事業(yè)創(chuàng)建60多年，一項項關鍵技術的突破，一個個輝煌成就的取得，都離不開一代代航天工作者背后的努力，正是因為這些航天工作者的不斷創(chuàng)新，我們才得以看到今天的神舟14號的成功發(fā)射。
無論是再度披掛上陣的陳冬，十年礪鋒的劉洋，還是為飛天準備了12年的蔡旭哲。仰望星空，逐夢前行，中國人探索浩瀚宇宙的腳步從未停止。
“神舟問蒼穹，九天可攬月”，我們的征途是星辰大海，我們的探索永無止境，祝愿航天英雄平安凱旋，祝愿我們的祖國繁榮昌盛。
總結課堂內容篇二十一
【活動目標】：構建和諧、文明的校園環(huán)境。結合學?！鞍硕Y四儀”及“安全教育”的主題，對學生進行安全文明教育，學習安全知識，學習文明禮儀。
【課前準備】：安全知識，關于安全文明方面的事例
【教學過程】：
(一)警示篇
各位同學：《文明禮儀&安全教育》主題班會現(xiàn)在開始。校園就像一個家，安全文明靠大家。
[教師]：有人比喻我們青少年是祖國的花朵，而這些花朵都尚未成熟，還不足以抗擊風雨。在這繁雜多變的社會中，我們的身邊隱藏著諸多的不安全和不文明。下面就請同學們一起去了解一些不該發(fā)生的悲劇。
【案例一】我國有1.8億中小學生，我們在祖國溫暖的懷抱里幸福健康的成長。然而，由于人們的疏忽大意，每天甚至每時每刻都在發(fā)生一樁樁不該發(fā)生的悲劇?；馂?、觸電、溺水、車禍、爆炸、食物中毒，校舍坍塌、暴力事件……吞噬了一個個花朵般的青少年的生命。那觸目驚心的一幕又一幕，那撕心裂肺的哭喊，在人們的心靈中留下了多少難以撫平的傷痛，給千萬個家庭帶來了無可彌補的損失。
【案例二】1994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼館舉行一個匯報演出，全市796名優(yōu)秀師生均參加了。誰料想大幕竟突然被燈烤燃，著了火?；饎萋?，無法控制，絕大部分人被悶死、燒死、踩死，人員傷亡慘重?？傆嬘?88個孩子喪生，36名教師遇難。克拉瑪依人不會忘記，成吉思汗山也將銘記這一個個葬身火海，棲身蒼茫黃山的純潔的亡靈。雖事隔多年，但仍舊可以聽見成吉思汗山的嗚鳴，克拉瑪依城的哭泣。
【案例三】，遼寧省海城由于飲用有問題的豆奶導致近3000名學生集體中毒。還有20，北大校園的餐廳發(fā)生了令人震驚的爆炸案。餐廳二樓天花板及吊燈均被震落，窗戶玻璃被震碎，至少造成2人受傷。
【案例四】學生上下樓梯的擁擠問題同樣會帶來傷亡。據(jù)有關報道，某省一學校的晨會上，上千名學生在樓梯上你用我擠，不幸造成28名學生被擠死，59人受傷的事故。就這一瞬間，多少花朵就這樣凋謝了。
【案例五】更不可思議的是，一個剛滿17周歲的青少年竟搶劫了一群剛放學的小學生，逼迫他們把錢交出來。此情此景，令人膽顫，也令人心寒。
【案例六】在我國這樣一個社會主義國家，學生斗毆事件也歷歷在目。一個新入學剛三天的學生李得懷因拒絕高年級學生的“例行搜查”，不懂向老學生“進貢”，竟被一群學生會干部毆打致死，死狀慘不忍睹。
就目前的安全問題，記者對某個班的十名小學生進行了調查，調查結果顯示：其中有3名學生在上放學路上曾經出現(xiàn)過交通事故，有2名學生曾被校園“小混混”欺負過。
【案例七】再放眼國外，西方各國的校園暴力事件也屢見不鮮。美國首都華盛頓的一所中學于2月2日發(fā)生槍擊事件，造成一人死亡一人負傷。巴盧中學，一個學生從實驗室中偷走了汞，并將這種有害物質灑在教學樓中的多處地點，造成嚴重的危害，當局不得不從去年10月2日至11月5日將學校關閉長達一個月之久。然后就在學校重新開放不久，又出現(xiàn)了新的麻煩，一名男子竟向教學樓方向開槍射擊。
同學們，聽了這么多事例，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么呢?災難不管是自然形成還是人為導致，都會造成巨大的損失和破壞。生命無論是自己的還是別人的，都應該特別善待和珍惜，我們應該積極學習安全知識這門人生必修課，努力增強安全防范意識，逐步提高防范自救能力，時刻繃緊人身安全這根弦。
討論:我們身邊有哪些不文明的現(xiàn)象
說明:分四人一組進行討論,然后每組選出一個代表,說出至少一種不文明的現(xiàn)象.
那么，同學們，假如你們遇到了上述的危險事件或者不文明的行為，你知道如何應對嗎?
(二)學習安全文明知識
1.水火無情逃生有方
[第一場：某小區(qū)火災]
[劉]：某年某月某日，望日小區(qū)4樓住戶發(fā)生火災。
[施、王、許]：著火啦!著火啦——
1、[劉]：(快打電話)119，望日銷區(qū)5號樓404室住戶火災(說清地點，火勢等)
[許]：如果火勢還未蔓延，應該趕快疏散!(疏散時，注意要把右手放在胸前，左手握住自己的右手手臂)
2、如果有很多煙霧，應該用濕毛巾折八層，捂住口鼻匍匐撤出
[顧]：好多煙霧。(用濕毛巾折八層，捂住口鼻匍匐撤出)
3、如果煙太濃找不到門了，應該后退直到墻角，再沿墻爬行到門口。
4、還可以用打濕的床單或棉被披在身上，匍匐爬行逃生。
5、如果爬行到門口時，發(fā)現(xiàn)門很燙，說明門外火更大，千萬不可以打開門，應該關緊門，用濕毛巾堵住門縫，迅速退回窗口或陽臺，將頭伸出窗外呼吸新鮮空氣，并利用鮮艷的衣物大聲呼救。
[馬、王]：(摸門)哎呀，太燙了，外面火太大，出不去了。
(關緊門，用濕毛巾堵住門縫，迅速退回窗口，將頭伸出窗外呼吸新鮮空氣，并大聲呼救)
[第二場：身上著火了]
[許]：趕快把衣服脫掉!
[顧]：來不及了，快躺下來!(就地打滾)
[劉]：千萬不要用滅火器直接向自己身上噴，因為這樣會傷害我們的眼睛，還會引起傷口的感染。另外，樓梯被火封住時，千萬不可以乘電梯逃生，可以往樓頂跑，因為樓頂是第二安全避難所。
[肖]：如果逃生別無它招只有跳樓時，要充分利用身邊的繩索。床單、被子、張開的雨傘，切不可慌亂跳樓。
[第三場：野外大火]
[劉]：如果在野外遇到大火，不能順風跑，而應選擇逆風或與風垂直的兩側撤離。
[第四場：溺水搶救]
首先應迅速清除溺水者口腔中的異物，拉出他的舌頭，讓其趴在救助者的膝蓋上，拍打其后背，讓他吐出水來。如果溺水者休克，還應進行人工呼吸或者人工呼吸加心臟按壓術。
2.面對暴力沉著冷靜
[主]：上面我們已經學到了許多火災中逃生的方法，而隨著社會不斷的發(fā)展，近年來屢屢發(fā)生校園暴力事件。(伸手引入)
表演者：李旺(受害人)楊韓陽、朱亞東、周崗(小混混)閆周
[李]：今天天氣真正好，我要回家洗個澡，吃份薯條和漢堡，我是超級有錢佬。(走出校門)
{這時楊、朱、周三人窩在門口等待獵物，看到李，便迎上去}
[楊]：(手往墻上一撐,攔住了李的去路)同學,大哥我找你有點事,過來一下。(李同意，硬被楊、朱二人拉了去)
[李]：幾位大哥，今天我真的沒錢，改天給你們。(李想跑)
[周]：(拉住其去路)小子，今天我們擺明了打劫,你別想跑!快把錢拿出來,還有你的ip、ic、iq卡，統(tǒng)統(tǒng)告訴我密碼!
[李]：打劫?打劫!我最看不起你們這些打劫的,一丁點兒技術含量都沒有。
[朱]:少廢話,把錢拿出來!這幾天我們窮的得只剩下幾把刀了,你想不想吃幾刀。
[李]：不想，不想，要錢我給你們就是。(李從口袋里掏出幾塊錢)
[楊]：媽的，就這么點錢，還不夠買個屁呢!我看你是想去見偉大領袖毛主席了。兄弟們，搜!(又搜去了一些物品和錢)
(閆：路過現(xiàn)場，見勢，放慢腳步，一邊看一邊想)老師說過要見義勇為，我是該安靜的走開，還是該勇敢地留下來……)
[朱]：小子，看什么看，管你屁事，你再不走讓你吃刀!
(閆：飛一般地跑過，想事不關己，關己則亂，這事我可沒本事管。)
(楊拿了李的胸卡看了一下)
[楊]：初二(1)的李旺是吧，我記得你了，如果你敢報公安，就叫你父母準備棺材吧。(說完三人走了)
[李]：我該報警嗎?算了吧，我惹不起，我還躲不起嗎?
[閆]：同學們，請你們告訴我，我該怎么做?
[李]：我又應該怎么做呢?
學生討論
3.網絡危險不得不防
[主]：然而危險遠不止這些，時代在發(fā)展，網絡已進入千家萬戶，但網絡安全卻不能完全保證，網絡危險也不時傷害著青少年。如，網絡上的不良消息，網絡騙子等，下面這段小品應該會引起大家的深思。
甲、乙(學生)丙(網吧老板)丁(甲的網友)
甲：走，咱們上網吧玩玩兒?
乙：noproblem.
(評：法律規(guī)定，未成年人不得進入網吧，而且學生的本職是學習，不應該上網)
甲：老板，來兩張臨時卡!
丙：你們今年多大了?
乙：十、十七。
甲：笨!連撒謊都不會!老板，我們今年十九了。
丙：身份證帶了嗎?
甲：忘了。下次一定帶!
丙：好了好了，進去吧。
甲：(邊走邊說)你這么笨，下次不帶你出來了。
(評：網吧的管理員不應該讓未成年人進入，這樣就放縱了未成年人，會讓他們誤入歧途，造成不必要的傷害。)
甲：我交了個網友，挺不錯的呢!
乙：是嗎?我也有個，還是個女的呢!
甲：要不，咱們約她出來見見面?
乙：這樣好嗎?會不會有……
甲：擔心個啥?兩個大男人還怕個女的不成?!
(評：約網友見面浪費時間，影響學習，不了解別人真實身份就見面，會不安全)
丙：小伙子，在聊天學習呢，多沒意思呀。來，叔叔介紹個好玩兒的網站給你。
甲、乙：(非常好奇)真的。
甲：(小聲地)黃色的!
乙：噢……啊?!
(評:網吧老板的行為是非常不正確的,介紹一些不健康的網站給未成年人,會使未成年人的身心健康受到危害,不利于他們的成長。嚴重的話，可能會引發(fā)一系列的暴力事件)
[暗號]：門前有座山，山上有條路。山是什么山?路是什么路?紅塔山，萬寶路。
?。亨?，你是……
甲：黃飛鴻，你是……
?。何沂鞘?。
甲：你…..你…..怎么是個男的?
丁：這怎么啦!網絡上什么都可能發(fā)生嘛。
乙：(笑)甲：(失望)
丁：來，大哥給你們帶了些新鮮的東西，要不要試試?
甲、乙：什么東西?
丁：里面有白粉!
(評：我們青少年交友要謹慎，對網上較有更要保持高度警惕，以免結交社會不良分子。)
4.交通常識，多學有益
(1)你知道道路指揮信號燈的含義嗎?
你能快速識別道路交通標志嗎?
(2)如果你乘的車不幸翻倒，應該怎么做?
(3)你能說出消防車、警車和救護車的鳴笛區(qū)別嗎?
(三)安全文明知識問答
【教師】：現(xiàn)在輕松十分鐘，我們來個安全文明知識問答。
1、同學之間發(fā)生小摩擦時，下列處理方法正確的是()
a、原諒同學或報告老師，讓老師處理。b、記恨在心，事后叫人一起教訓對方。
c、據(jù)情節(jié)給予報復。d、叫家長到學校來教訓對方。
2、在預防飲食安全方面做的不妥當?shù)氖?)
a、購買包裝食品時，要查看有無生產日期，保質期，生產單位。b、餐具要衛(wèi)生，要有自己的專用餐具。
c、在外就餐時，選擇較為便宜的，無證無照的“路邊攤”。d、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生。
3、乘車時較為安全的行為是()
a、在道路中間攔車。b、上車時爭先恐后。c、車輛行駛時，頭、手不伸出窗外。d、不乘坐無牌、無證車。
4、遇到別人打架時()
a、上前圍觀，給自己認識的人加油、幫忙。b、不管他c、去勸阻d、告訴老師
5、遇到火災時，撥打()
a、110b、119c、120d、121
6、在道路上行走時()
a、和同學邊走邊打鬧b、要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊走
c、行走時東張西望，邊走邊看書或做其他事情。d、為趕時間與機動車輛搶行
判斷以下做法是否正確：
1、使用刀具時，互相比劃、打鬧。()
2、用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。()
3、用手或金屬制品去接觸插頭底部。()
4、當不慎摔倒時，身體盡量往前，保護自己的頭部。()
5、用沙子或泥土打仗。()
6、下雨天，在濕的地面上奔跑。()
7、打雷時，走到樹底下去避雨。()
8、站在凳子上往陽臺下看。()
(四)結尾
教師總結：對于我們每個人來說，安全是如此重要，只有在安全和文明這片沃土的培育下，幸福之花才會綻放在你的生命旅程中。希望我們將安全牢記心中，將文明常伴左右。面對形形色色的危險，我們青少年既不能做懦夫，也不能當莽漢。一定要認真學習安全知識這門人生必修課，掌握安全自衛(wèi)的技巧，牢固樹立安全第一的觀念，逐步提高防范自救、互救的應急能力和生存本領，當災害發(fā)生時，要能自覺主動地運用安全知識沉著應付。當然，與其亡羊補牢，不如未雨綢繆。面對屢屢發(fā)生的安全事故，我們不應只是掉下同情的眼淚，更多的是要考慮如何避免這血淋淋的悲劇再度發(fā)生，在這里，我號召同學們，遵紀守法，拒絕誘惑，遠離危險。
總結課堂內容篇二十二
這堂課培養(yǎng)了學生的航天夢。航天夢是中華民族的夢，更應該是我們的中小學生的夢，我們不企求所有的學生都做航天夢，但我們期盼我們的學生能有航天夢，能夠做航天夢，能夠為航天夢做貢獻。
這堂課提升了學生的愛國主義情感。這是太空授課必然的效果，太空授課讓學生們感受到祖國的強大，感受到祖國的偉大，增強了學生的民族自尊心和國家自豪感。
總結課堂內容篇一
1.輔助教學，化抽象為形象
圝老師們在課堂上可以用手勢對一些事物的形狀、高度、體積、動作等用手勢來描摹，化抽象為形象，引起學生生動、明確的聯(lián)想。比如，雙拳置于頭頂模仿牛、羊等動物形象;“我買了個西瓜這么大(用雙手做大小姿勢)”;“那條魚有這么長(雙手分開一段距離)”。
2.表情性手勢，“夸大”效果
圝圝表情性的手勢動作力度、幅度較大，主要用于帶有強烈感情色彩的內容，能表達喜、怒、哀、樂，常用于社會學科的教學中。比如：當講到革命中為犧牲戰(zhàn)友報仇或對敵人表示憤恨的激情處，教師可以借助表情性手勢來增強表達效果。
3.不便說話時，無聲勝有聲
圝圝在課堂上不易明說或不便明說的情況下，恰當運用手勢可以達到“此時無聲勝有聲”的效果。如，手心向上將手掌輕抬一次或數(shù)次,示意站起來;手掌向下按,示意坐下;手指放在嘴邊輕“噓”一聲,表示“不要出聲”。
4.表揚學生，這些手勢不可替代
蹺大拇指手勢一般用來肯定、贊揚學生學習活動中的突出表現(xiàn)，對學生有很強的激勵作用。另一種課堂上常用的評價性手勢是鼓掌。當學生獲得成功時,教師往往會令全班學生鼓掌祝賀。這種掌聲,對取得成績的學生來說,既是對他們行為價值的肯定,又是一種“獎賞”。但這種手術不要用得過于頻繁而流于程式化。
課堂手勢正確的“打開”方式是這樣的
1.手勢不能瞎用，小心傷了學生的心
圝圝用手勢表達什么意思，可是不能馬虎的，否則會鬧出笑話的呢!當要比劃牛的時候，結果比出羊，這樣的“小糊涂”還無傷大雅，怕就怕，要表揚學生，大拇指比成了小拇指，除了老師出糗，還是會“傷”了學生的心。
2.什么時候用手勢?表達強烈情感或教學難點時
圝圝所謂適時首先是指運用手勢應注意場合、對象。小范圍講話，手勢應少些;課堂上面對幾十名學生，手勢可適當多些。對家長談話手勢宜少;對學生說話，手勢可多些。再就是手勢運用應把握時機。教師的手勢還要用在關鍵處，即用在那些需要表達強烈情感或教學內容的難點處。
3.手勢運用多少?度可一定把握好
圝圝適度是指手勢運用要避免隨意性，要有個“度”。平時生活中總是手舞足蹈、指指點點、比比劃劃會給人留下不穩(wěn)重、浮躁、急于表現(xiàn)自己的印象。課堂上教師的手勢更應把握這個“度”，既不能太少，也不能太多、太奇。太少，則死板，缺少生氣和感染力;太多，又顯得瑣碎雜亂,不利于內容表達;太奇，則易喧賓奪主，分散學生的注意力。
4.手口要一致，避免“說一套做一套”
圝圝手勢的運用應是自然的流露和表達，它是有聲語言的有機組成部分，要與有聲語言融會貫通，隨內容和感情的需要而出現(xiàn)。如果兩者出現(xiàn)了“南轅北轍”的現(xiàn)象，口中講的是一套,手勢語“講”的是另一套，會造成學生思維的紊亂。
5.好手勢，跟人模仿，在家練習
圝圝老師一定不能身體過于生硬，課下還是需要多和優(yōu)秀的老師取取經，看看優(yōu)雅的老師打手勢，個性開放的老師又是如何比劃的，不妨模仿看看，在家多練習練習?；蚴强梢赃x擇一些教師的手勢姿態(tài)的書籍看看，學習學習。然后運用于課堂，看看有沒有什么效果。
6.試一試，創(chuàng)造自己的“獨門”手勢
圝圝常把說當為教的全部，白白浪費了我們身上的其他傳播介質!可能很多老師沒有意識到，有時候簡單的一個手勢，對學生來說，卻是勝過千言萬語的!對老師來說，卻是獨特的標志!
總結課堂內容篇二
一學期的學校工作又落下帷幕。在這一學年中學按照縣教育局的工作思路與工作重點，緊緊圍繞135互動課堂教學模式進行教學，依靠全體教職工，積極進取、努力開拓、奮發(fā)拼搏，學校的各項工作又上了一個新臺階。學校始終以“高標準、嚴要求、創(chuàng)一流”為總體目標，以“深化教育教學改革，扎實推進素質教育為核心，以135互動課堂教學模式為突破口。全面提高教育教學質量。
隨著課堂教學改革的深入開展，在教育局呂局長帶領下，通過實踐論證，本學期推出“135互動課堂教學模式”以來，學校領導高度重視此項工作，建立健全各種組織，并依據(jù)縣局“135互動課堂教學模式”改革步驟及時制定出實施方案，組織培訓，在期初會上進行模擬演練，查擺問題，開學后及時進行班級和小組文化建設，目前師生正以滿腔的熱情踐行著“135互動課堂教學模式”。但就“135互動課堂教學模式”的現(xiàn)實推動情況看，還存在很多亟待解決的以下幾個問題：一是對模式的理解和運用；二是對導學卡的編制和運用；三是小組合作交流的有效性的問題；四是對有序有效的學生展示的研究；五是對評價標準的確定，如何評價班級學習小組和小組內成員的評價等。依據(jù)縣局通知要求，現(xiàn)將我校前一段推進“135”互動課堂改革工作總結如下：
1、更新教學觀念
觀念決定行為,要改變教師固有的觀念是很難的。為此，開學初，組織全體教師集中學習《135互動課堂教學模式改革通識培訓》。對“135互動課堂教學模式”進行詳細解讀，對導學卡及教案編寫工作做了細致解說。為營造課改的氛圍,學校形成了會會講課改,人人研課改,堂堂落實課改的局面,讓教師形成課改的理念。通過培訓引領，老師們對“135”有了進一步的認識。過了一段時間后，在學校組織的“135”理論過關考試中，90%的教師達到優(yōu)秀成績。
此外，學校又組織教師進行新課程標準的學習。在學習的過程當中，教師意識到課改的設想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學方式和教學行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念，改變了教學方法，把握了自己的角色定位,突出了以學生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學思想和行為，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視。
2、組織建立：建立了以校長為組長的學校課改領導小組,形成了校長（主任）――教學處――教師,前勤――后勤信息暢達,管理到位,組織有效的管理機構。
3、制度健全：建立健全了保障課改運行的各項規(guī)章制度,實行邊實驗邊調整,邊運行邊規(guī)范。
4、物力保障:學校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設，小組文化建設，教師外出學習等學校都給予極大的人力、物力和財力支持。
5、措施得力:開學初學校就以組織為牽制,以制度為約束,以財力為保障,以方案為統(tǒng)領,形成了全面鋪開,穩(wěn)步推進,科學實施,強化規(guī)范,保證成效的一系列措施,確?！?35互動課堂”順利實施。通過教研帶動，使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法，總校及各校領導與教師一道同研究、同反思、同成長。
學校領導多次到年級組、班級參與“135”互動課堂班級建設，從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導“135”互動課堂，查導學卡，看導學卡，聽互動課，和講課教師座談，和學生座談，及時發(fā)現(xiàn)課堂內引發(fā)的新問題、新矛盾，設身處地，站在師生的角度來分析困難，設法盡快解決突出問題。通過這些舉措，強化了師生對“135”互動課堂的認識，爭取更好地實施課程改革。
認真落實教育局“135”互動課堂教學模式改革步驟，組織教師深入學習“135”內容，充分發(fā)揮教研組功能，利用集體備課、聽課、評課活動，加大研討力度。
總結課堂內容篇三
課堂是教學的基本場所，學生在這里接受老師的教導和指導，掌握知識和技能。在這個過程中，課堂內容是至關重要的。我深刻地意識到，課堂內容不僅要科學合理，而且要與學生的實際情況相符合。在學習中，我深受啟發(fā)和感受到許多真知灼見，欣喜的同時也不斷地反思自己，在這里，本文將分享我在課堂中學到的一些心得體會。
第二段：抓住重點
在課堂中，為了讓學生更有效地掌握知識，老師會把重點內容標注出來，或者特別強調講解。我發(fā)現(xiàn)抓住重點對于理解和掌握知識非常重要。在老師重點授課的過程中，我可以不斷專注，強化學習的目標和意識，從而達到高效和理解深度的目的。同時，我也積極配合課堂上的講解，盡可能掌握知識點的本質和內涵，從多角度去思考鞏固，從而更好地體驗到課堂的價值和作用。
第三段：自我反思
課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。比如，在掌握某些知識點時，我的理解不夠全面和深刻，容易出現(xiàn)往淺層次方向去理解，忽略知識點的更深入層面，容易出現(xiàn)糾結、迷惑甚至畏難心理。這時，我對于自己的學習態(tài)度和正確的學習方法需要重視和反思。仔細分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)問題往往是自己的學習態(tài)度不端正，沒有認真對待學習過程，沒有深入學習，需要更加用心，積極學習。同時，我也會積極通過輔導或讓其他同學給我講解等方式幫助自己不斷完善自身的知識結構和深化理解。
第四段：提出建議
在課堂中，我學到了很多的知識和技能，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在學習過程中的不足和需要改進的方面?；诖?，我有以下的建議：
首先，學習態(tài)度要端正。需要將學習看做是非常重要的事情，并耐心對待每一個學習問題。不能輕易放棄和畏難，需要樂觀的信心和激情，勇于突破自己的智力極限。
其次，學生可以采用一些實際的學習方法進行鞏固和深入理解。比如，多瀏覽大量的范文，或者多與同學討論，一起思考學習中的問題。通過多方面的學習方法來加速知識的掌握和理解。
第五段：總結
在這個課堂中，我學到了許多有關知識和學習的重要方法，也更加意識到了學習的重要性以及如何更好地進行學習。應該說，課堂內容是學習的重要環(huán)節(jié)之一，形成了學習的基礎，在課堂學習中，我們不僅需要標注重點，同時需要對自己進行反思和提出可行的建議，更加有效的學習。我相信未來，在學習和成長的道路上，我會不斷改善自己，成為一個更好的自己。
總結課堂內容篇四
課堂小結是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結可以幫助學生理清知識結構，掌握內在聯(lián)系，對促進學生構建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。課堂教學中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關的內容。一節(jié)課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網絡。課堂小結就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現(xiàn)象看本質，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續(xù)學習奠定基礎。
二、課堂小結能提高學生的注意力，升華學生思維。當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次飛躍，通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。三、課堂小結可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時，由于時間關系，往往只能就所學內容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結束前用一點時間適當?shù)剡M行小結，把本節(jié)課所學內容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通，為新課作鋪墊?？傊?，利用課堂小結，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務。
總結課堂內容篇五
多數(shù)大學生是從中學校門直接邁進大學校門，從小生活在家長的保護下，人生閱歷少，思想比較單純，自我保護意識不夠，對社會復雜程度缺乏了解。而由于獨立學院創(chuàng)辦時間一般不長，學校選址大多在市郊，或較偏僻的地方，周邊環(huán)境較荒涼，而且獨立學院的學生大多數(shù)家庭經濟比較富裕，思想比較單純，個別學生更有炫富心理。以上這些原因，使得獨立學院的學生更容易成為不法分子行騙或實施不法行為的對象。安全教育，對獨立學院大學生就顯得十分必要。所以獨立學院近年開始開設了《大學生安全教育》課程，把該課程列為必修考察課，適用于各專業(yè)學生，在課堂上向學生灌輸安全知識。教學目的和任務是：對大學生進行安全教育，是貫徹落實科學發(fā)展觀的具體措施，通過大學生安全教育課程，培養(yǎng)大學生樹立安全責任意識、提高自我保護意識，從而為大學生的人身安全提供一層保障。課堂是學校育人的重要渠道，在教學活動中發(fā)揮著不可取代的作用。通過課堂講授進行安全教育，可以使大學生較系統(tǒng)地了解基本的安全知識，提高自我安全防范意識，掌握必要的安全技能；還可以提高大學生對安全教育的重視，保障大學生安全教育的切實落實。
一、《大學生安全教育》教學內容的選擇
筆者經過研究，認為從當代獨立學院學生的特點、校園所處周邊環(huán)境及安全問題的社會環(huán)境，《大學生安全教育》課堂教學內容可以著重選擇以下幾點：
（一）防火知識，消防安全
近年新聞報道，高校發(fā)生多起消防安全事故，導致學生的財產遭到損失，甚至有學生在火災中失去寶貴的生命。生活中可以引起火災的因素很多，一時疏忽就可能引起火災，消防防火安全知識在獨立學院學生中的普及非常重要。通過防火知識的學習，使大學生懂得火災的多發(fā)性和巨大危害性，了解國家和地方相關消防法律法規(guī)；掌握正確的用火、用電、用氣的安全知識。掌握在各種場所突發(fā)火災的消防逃生知識，了解消防報警、消防處置的基本程序和基本方法，掌握滅火器的正確使用方法。
（二）物品保管，財產安全
大學生的社會閱歷少，防范意識差，而且大部分都是獨生子女，家長給予的物質、財物也不少?，F(xiàn)今社會上的不法分子已經將目標放在了大學生身上，通過各種手段騙取或盜竊大學生的'財物，我院已經發(fā)生多起學生被騙錢或財物被盜竊事件，物品保管及財產安全知識的推廣也十分必要。通過該部分內容的學習，使獨立學院的大學生了解生活中常見的財產不法侵害行為，提高防范意識，不輕易相信陌生人，管理好自身的物品和財產，且可以使學生掌握財產物品遭到侵害時的權益維護方法和途徑，保護好個人的財產安全。
（三）珍惜生命，人身安全
大學生在讀大學前大都是處于家長的保護下，心理承受能力較差，遇到挫折很容易一時想不開，做出傷害自己身體或生命的事。通過該部分內容的學習，使大學生了解生命的價值和社會責任，提高對挫折的承受能力，預防和治療心理疾病，促進身心健康，珍惜自己的生命，提高自身的國民素質。
（四）飲食衛(wèi)生，食品安全
近年有不少食品安全方面的報道，國民的食品安全一直是備受關注的問題。大學生在校期間一日三餐除了學校飯?zhí)镁褪切Ｍ獾娘嬍车辏嬍撤矫娴男l(wèi)生安全問題是經常要注意的問題。通過該部分內容的學習，使大學生了解衛(wèi)生法規(guī)，選擇就餐地點懂得注意食品衛(wèi)生安全問題，養(yǎng)成良好飲食習慣。并掌握發(fā)生食物中毒時該采取的營救措施。
二、《大學生安全教育》教學方法的選擇
《大學生安全教育》課本上的內容多，而且相對較枯燥，難以引起獨立學院大學生的興趣，如果教師在課堂上采用傳統(tǒng)的講授方法講課，難以取得好的授課效果。筆者認為，講授《大學生安全教育》的教師課前需查閱大量，尋找相關案例，制作好生動，圖文并茂的課件，講授的時候能以大量的現(xiàn)實案例吸引學生的注意力，引起學生的聽課興趣，并可采用如pbl（ploblembasedlearning）教學法等教學方法，以問題為基礎，以案例為先導，采用學生自學和小組討論，教師教學引導兩者緊密結合的教學方式。能夠調動學生的學習主動性和積極性，能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如講授消防知識的時候，還可將課堂挪到操場等空曠的地方，采用實地操作演示的方式，將滅火器的使用等內容講解，使學生印象深刻。
通過對獨立學院《大學生安全教育》的課堂教學內容和教學方法進行研究，找到更適合獨立學院《大學生安全教育》的課堂教學內容和教學方法，使得大學生安全教育課堂教學在獨立學院取得真正的實效，學生真正掌握必要的安全知識，減少大安全事故的發(fā)生，確保獨立學院大學生在校正常生活學習、順利完成學業(yè)、成功走向社會。
參考文獻：
[1]卿臻，羅桂全，等.大學生安全教育[m].北京:高等教育出版社，.
總結課堂內容篇六
手勢
一個手勢，對于別人來說，也許只是如一粒沙子那么平常，可對于當時的我，它卻像一根救命稻草一樣重要。
這天，正逢姐姐爺爺?shù)钠呤髩?，邀請我們去他們那兒參加壽宴。到那兒時，爺爺交給我一個任務：去叫姐姐來吃飯。我正愁沒事干呢，還沒等爺爺說完，我就沒影兒了。跑出了好久，我才猛地想起來：18幢在哪兒呢？我知道姐姐家住18幢，可18幢在哪兒呢？哎，都怪我這個急性子！我怪自己為什么沒有聽清楚，怪自己的性急。
正當我如熱鍋上的螞蟻急得團團轉時，腦子終于開竅了。記得18幢旁邊有一家小店。于是，很快，我就找到了一家小店。我想都沒想，也沒來得及看樓牌，直奔姐姐家，按響了門鈴。門開了，是一位面目和善的老奶奶開的門。找錯人了！“小姑娘，你找誰??？”老奶奶笑著對我說?！皩Σ黄?，找錯人了。”我抱歉地笑了笑，恨不得找個地縫鉆進去?！皼]關系。”老奶奶笑瞇瞇地望著我，“你碰到什么事了？”她的笑容好像有魔法似的，使我的心安定下來。“請問，您知道18幢在哪兒嗎？”我怯怯的問?！?8幢……”她若有所思地皺著眉，做了一個右轉彎的手勢，“應該是往右走吧?！蔽腋吲d極了，“謝謝！”“沒事，你快去吧！”老奶奶又是一笑，就像一縷陽光照進我的心田。我走了幾步，一回頭，又望見了老奶奶的笑臉，又看到了她對我做了一個右轉彎的手勢。一股暖流涌上心頭。
感謝那位素不相識的老奶奶，感謝她那一個普通的手勢，它將永遠烙在我的心中……
手勢
手勢
啥是手勢？就說一個，伸出你那可愛的左手，五指并攏，把那潔白的手心向下，現(xiàn)在，拿出你的右手，別讓它成為“gossip”！食指伸出，其它四只手握起，然后，把右手放在左手下，瞧，一種語言，就作了出來停止。在這里，我已感受到了聾啞人的生活，原來，手勢是那么的豐富、精彩！現(xiàn)在，我要做一個很美好的動作，也許，她會想起5月12日，看我這么一寫，你應該知道我要做什么手勢了吧感恩的心。左手做一個像三角形的樣子，大拇指的第一個關節(jié)微微彎曲，食指伸直，那么，可愛的右手也是一樣噢！大拇指抵著大拇指，食指抵著食指，其它手指彎曲，瞧，一個感恩的心就飛上了藍天！我把我的心中的手勢講給了她聽，她一下子就做了出來，我心想：“好懸呀！要是沒有做出來，那我這個當主管的，可就是大笨蛋了！”不過！注意，這可全是我的功勞哦！我心中想：“我給你寫的手勢那么簡單！你不要辜負我對你的一片好心呀！”“嗚”輪我當猜的人了！是啥手勢？手槍？自殺？愛心？是什么？“拜托，拜托，一定要寫清楚噢！”此時，我的`心中一陣冷汗！激動人心的時刻到了！現(xiàn)在，咱們兩位互換，她又講給我聽，我做的手勢像一個水杯，她說我做對了，然后，又讓我猜一猜，我心里那個悶呀！是喝水？還是倒水？還是加水？不管三七二十一，隨便講一個吧！我講了，她也說我講對了！耶！我說對了！我心里樂滋滋地，心里樂開了花?！爱敭敭敗?.請注意了，高級的聾啞手勢大師上場了！兩只手都做成啦手槍的形狀，食指互相撞擊，是不是在接吻呢？我心里一陣迷惑。”大師呀，說答案吧！“大笨蛋！其實都不對！”這位“大師”說，“那到底是什么呢？”我在心里暗暗的問?！皯撌莾晌粨魟φ咴趽魟??！卑パ?！原來，只有這么簡單？我有點懷疑我的智商，我有點不服氣，沒關系，下次我也要考倒你！有趣的手勢！
手勢
手勢
啥是手勢？就說一個，伸出你那可愛的左手，五指并攏，把那潔白的手心向下，現(xiàn)在，拿出你的右手，別讓它成為“gossip”！食指伸出，其它四只手握起，然后，把右手放在左手下，瞧，一種語言，就作了出來停止。在這里，我已感受到了聾啞人的生活，原來，手勢是那么的豐富、精彩！
現(xiàn)在，我要做一個很美好的動作，也許，她會想起5月12日，看我這么一寫，你應該知道我要做什么手勢了吧感恩的心。左手做一個像三角形的樣子，大拇指的第一個關節(jié)微微彎曲，食指伸直，那么，可愛的右手也是一樣噢！大拇指抵著大拇指，食指抵著食指，其它手指彎曲，瞧，一個感恩的心就飛上了藍天！
我把我的心中的手勢講給了她聽，她一下子就做了出來，我心想：“好懸呀！要是沒有做出來，那我這個當主管的，可就是大笨蛋了！”不過！注意，這可全是我的功勞哦！我心中想：“我給你寫的手勢那么簡單！你不要辜負我對你的一片好心呀！”
“嗚”輪我當猜的人了！是啥手勢？手槍？自殺？愛心？是什么？“拜托，拜托，一定要寫清楚噢！”此時，我的心中一陣冷汗！
激動人心的時刻到了！現(xiàn)在，咱們兩位互換，她又講給我聽，我做的手勢像一個水杯，她說我做對了，然后，又讓我猜一猜，我心里那個悶呀！是喝水？還是倒水？還是加水？不管三七二十一，隨便講一個吧！我講了，她也說我講對了！耶！我說對了！我心里樂滋滋地，心里樂開了花。
“當當當………..請注意了，高級的聾啞手勢大師上場了！兩只手都做成啦手槍的形狀，食指互相撞擊，是不是在接吻呢？我心里一陣迷惑?！贝髱熝?，說答案吧！“大笨蛋！其實都不對！”這位“大師”說，“那到底是什么呢？”我在心里暗暗的問?！皯撌莾晌粨魟φ咴趽魟??！卑パ?！原來，只有這么簡單？我有點懷疑我的智商，我有點不服氣，沒關系，下次我也要考倒你！
有趣的手勢！
學魔術
記得小時候，我對魔術疑惑不解，總想知道其中的奧秘，可惜都沒有機會?，F(xiàn)在，我有了一本魔術書，可以學魔術了。
我先讓老爸看了一遍，老爸立刻就學會了一個小魔術，并且當場表演，我看得目瞪口呆。我急忙從老爸那兒搶過書，翻到老爸表演的那個魔術，然后認真地練了起來。我反復做手勢、記動作，但魔術也不是那么簡單的，我表演了好幾次都露餡了，比老爸差多了。
我發(fā)現(xiàn)，我露餡的原因是手勢沒有做好，要加強訓練手勢。于是，我就苦練手勢，總算把手勢做好了，可以表演了。我一絲不茍地做好每一個細節(jié)，手勢也正確了，再加上我鎮(zhèn)定的心情，魔術終于表演成功了，太棒了！
學魔術
記得小時候，我對魔術疑惑不解，總想知道其中的奧秘，可惜都沒有機會?，F(xiàn)在，我有了一本魔術書，可以學魔術了。
我先讓老爸看了一遍，老爸立刻就學會了一個小魔術，并且當場表演，我看得目瞪口呆。我急忙從老爸那兒搶過書，翻到老爸表演的那個魔術，然后認真地練了起來。我反復做手勢、記動作，但魔術也不是那么簡單的，我表演了好幾次都露餡了，比老爸差多了。
我發(fā)現(xiàn)，我露餡的原因是手勢沒有做好，要加強訓練手勢。于是，我就苦練手勢，總算把手勢做好了，可以表演了。我一絲不茍地做好每一個細節(jié)，手勢也正確了，再加上我鎮(zhèn)定的心情，魔術終于表演成功了，太棒了！
學魔術
記得小時候，我對魔術疑惑不解，總想知道其中的奧秘，可惜都沒有機會?，F(xiàn)在，我有了一本魔術書，可以學魔術了。
我先讓老爸看了一遍，老爸立刻就學會了一個小魔術，并且當場表演，我看得目瞪口呆。我急忙從老爸那兒搶過書，翻到老爸表演的那個魔術，然后認真地練了起來。我反復做手勢、記動作，但魔術也不是那么簡單的，我表演了好幾次都露餡了，比老爸差多了。
我發(fā)現(xiàn)，我露餡的原因是手勢沒有做好，要加強訓練手勢。于是，我就苦練手勢，總算把手勢做好了，可以表演了。我一絲不茍地做好每一個細節(jié)，手勢也正確了，再加上我鎮(zhèn)定的心情，魔術終于表演成功了，太棒了！
一個簡單的手勢
一個簡單的手勢
在我們的日常生活中，許多不起眼的細微動作都能傳遞出“愛”的信息。只要你用心去觀察，就能發(fā)現(xiàn)。
在一個晴朗的星期六，我接到了表哥結婚的請貼。于是，我和爸爸、媽媽換好衣服，去參加表哥的婚禮。來到酒店，我們往電梯擠去。站在我旁邊的是一個高挑身材，衣著時尚的年輕女孩，在她旁邊，有一個少婦，懷里還抱著一個孩子，正睡得香。就在這時，站在我旁邊的年輕女孩的包里響起了手機鈴聲，她迅速取出手機，拒絕了那個電話?？蓻]過多久，大概三、四秒吧，她的手機又響了起來，而那位年輕女孩再次拒絕了那通電話。大概又過了三、四秒，年輕女孩的電話又響起來了，這次，她沒有按那么個拒絕的按鍵，她接起電話，用左手拿著手機，先往右手旁的少婦壞中的孩子看了一眼，然后再用右手擋在嘴邊，小心翼翼得講電話。她旁邊的少婦見此情景，露出了滿意的笑容，眼中盡是謝意。
一個簡單的手勢，傳遞出了愛的信息；一個簡單的手勢，給人留下了既深刻又美好的印象；一個簡單的手勢，表達的卻是不簡單的含義。這個簡單的手勢，讓我懂得了怎樣關心別人，尊重別人，更讓我體會到了人間處處有真情！
愛的手勢
愛的手勢
繁華的大街上，從一群將要過馬路的人群中，我看見了這樣一對母女。
女兒獨自走在前面，深不知將要開過來的汽車，母親一把將女兒拉住，而女兒卻毫不領情的繼續(xù)走，看樣子，她們一定有什么誤會和矛盾了吧。正在這時，我無意中瞥見了母親朝女兒伸向的手。這只飽經了滄桑的手呈90度彎曲，手半握著，似乎在期待著什么。女兒也看見了母親的手，她猶豫著，緩緩地將自己的手伸向母親，緊緊的握住母親的手，母女之間的誤會與矛盾也在這一刻煙消云散。母親看著女兒，女兒也望著母親，時間也好像定格在了這一分這一秒，母女倆的眼中都只有著對方，四周凝聚著愛的氣息。我看到這一幕，不由得被母親那簡簡單單的手勢而打動了。
愛并不需要多么風花雪月的詞語來形容，愛只是一種語言，一種手勢，愛就是這么的簡單，只要你勇于給予他人更多的愛，那么這個世界將會更美好！
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總結課堂內容篇七
昨天，主管教學的副校長和教研主任到xx中學參加區(qū)級教研活動，回來后在qq群里匯報活動情況，并根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，要求每位教師寫高效課堂的總結。
我真不知道這樣的總結該如何寫，因為就我個人而言，高效課堂的創(chuàng)建離我很遠，甚至是高效課堂這個詞我都很陌生。
平時的教學活動，我盡可能利用、活用網絡資源，多在白板教室上課，以提升課堂容量。這只是自發(fā)狀態(tài)下的一點做法，其實和市教育局開展的高效課堂創(chuàng)建沒有半點關系。我沒有看到三年來高效課堂創(chuàng)建對我個人有何實質性的影響，也沒有看到對我校的教學教研有何影響。我甚至有種感覺，我校似乎從未開展過真正意義上的高效課堂創(chuàng)建活動，也未有任何實質意義上的經驗與成果。但我卻看到、感覺到近年來學校教研活動的乏力和持續(xù)滑坡，并為之憂心重重。
從xx西峽引進“三疑三探”教學模式開始，xx區(qū)的教研活動就開啟了新的篇章。各學校的教研活動在迅速提速和提質，模仿和學習該模式，創(chuàng)新和發(fā)展該模式在全區(qū)中小學蓬勃開展?？上У氖俏倚２]有主動挖渠引進這股活水，我校的教研活動第一次滯后了，隨之而來的是課堂教學也逐漸落伍了。
在兩三年的學習和實踐的基礎上，借鑒“三疑三探”教學模式，教育局創(chuàng)造性地提出“情景探疑”教學模式，并確定了幾所試點學校，隨后在xx中學等學校開展了該模式的教學研討會。后來，以“情景探疑”教學模式為引領，創(chuàng)新教學模式，提高課堂效率為主旨的教學研討活動在全區(qū)各學校開展起來。可惜的是，我校并沒有搭上全區(qū)教研活動快速發(fā)展的列車，這一次真的被遠遠地拋在后面，無力追趕，也沒有能力追趕。更為可惜的是，在此期間，王xx老師、吳xx老師、宋xx老師的課極有特色，并得到局教研室的充分肯定，但我們并沒有在課堂教學上做文章，沒有將這些極具特色的課總結、升華和推廣開去。這些老師的課本應成為全區(qū)創(chuàng)新課堂教學模式中的一朵奇異的花，因為學校的不作為，教師個人的不重視，最終好課沒有綻放，更沒有飄香十里。但另一種現(xiàn)象隨之出現(xiàn)，教育局組織的各種類型的競賽課，我校教師不愿去參加，不敢去參加，我們的教師變得不自信了，因為和其他學校相比，我們的課堂教學真的落伍了。
造成學校教研活動乏力，教師教研能力不強是多種原因造成的，我們必須反思深思，并找到應對的策略。我認為應該這樣做：經費保障、專家引領、同伴互助。
教研往深里說是科研，是科研就必需要有經費，有了投入才會有產出，也才會見成效。
教師要勇于做教研的排頭兵，青年教師要敢于扛起學校教研的旗幟，學校也要挖掘教研能力強的教師做“旗手”，來推動此項工作。
有了旗手還得有推手，學校要建立長效機制推動教研活動的開展。教研活動是活動，是活動就不能閉關鎖國，固步自封，不與外界交往。學校辦學要秉持開放包容的精神，我們要請進專家和名師，我們也要將自己的教師送出去培訓，送出去講課。我們還要學習先進學校，只有與先進學校有雙邊的交流，我們才能開闊眼界，增長見識，縮小差距。
總結課堂內容篇八
有人把演講手勢比喻為綠葉，一篇精彩的演講是朵紅花，紅花再好，也需綠葉扶持。手勢語本身就像文字一樣地富有表現(xiàn)力，特別是在言語少于思想、三兩句話中蘊藏著通篇哲理的時候，尤其是這樣。手勢在管理者演講中的作用是不可低估的。
在演講中，手勢語言有上舉、下壓和平移等幾類；在各類中又分為雙手、單手兩種；每種又可分為拳式、掌式、屈肘翻腕式等。根據(jù)其功能，我們可以做如下劃分:。
---------指示性手勢。是指管理者在指明對象或發(fā)出指示時，所使用的手勢。指示性手指，是管理者經常運用的一種動作。我們看電影和電視就?？吹健Ｔ诠糯念I導活動中，也被大量使用。恰當?shù)闹甘拘允謩菥褪沁@樣，既能有助于表達感情，又具有很大的包容量，能起到“此時無聲勝有聲”的作用。
---------達情式手勢。其主要作用是表達感情的。比如，表示憤怒時揮拳頭，攤開雙手表示沒辦法。等等。
---------達形性手勢。是指演講者為了給聽眾以一個比較具體、實在、明確的印象，而對事物形象所進行的模仿。達形性手勢，在演講中也常被運用。例如管理者在演講中講到某物時，可以用手比劃其形狀。
---------比擬性手勢。是指演講者為使聽眾對抽象事物有一種具體感、實在感，從而用手表示一些比較復雜的感情和比較抽象的概念。例如，演講者在作報告時，想要號召大家團結起來，可以緊握拳頭。
演講時，可以根據(jù)自己想要取得的演講效果，結合使用不同的演講手勢。管理者在演講時確立一個正確的手勢形象時，要遵循一定的規(guī)則：
第一，不可濫用手勢。各種各樣的手勢，如同在舞臺上朗讀時的種種動作一樣，愈少愈有力量。這是因為，同任何作用于人的視覺東西一樣，手勢如果被多次反復，便會失去吸引力，不可能、而且也不應當代替有聲語言，不可能、也不應當與有聲語言具有相同的功能。
第二，手勢必須用得審慎。因為每個人所特有的具有表現(xiàn)力的手勢動作是有限的，不審慎就會與所有的人一樣，失去特性，因而其演講也就失去了光華。
第三，手勢必須用得有道理，必須是所闡述的思想、所表達的感情的自然產物，而不是一種出于緊張、神經質的亂動。管理者演講的手勢不是隨便做出來的，它是管理者內心狀態(tài)的外部表現(xiàn)，是管理者進入演講角色后，在對所講問題有濃厚的興趣，對所講內容有深切感受的基礎上，自然生發(fā)出來的。大概管理者都有這樣的體會，當自己有演講的感情沖動，而又十分懇切他講出該講的話時，自己的態(tài)勢動作就顯得自然得體，并常常由于自己的理智和感情傾注于演講而忘記自己這時所做的手勢動作，雖然未曾受過專門訓練，卻做得恰到好處，使人感到真實準確，無可挑剔。
第四，手勢不宜只從肘部做起，那樣顯得局促，不自然、不大方。從肩部做起，顯得有力而順眼。領導演講時的任何手勢都要和其說的某句話一起完成。如果太快或太慢，看似小小的不妥，則往往突出不了你強調的重點，甚至會使聽眾將別的什么當作你強調的重點。
總結課堂內容篇九
課堂是學習的重要場所，每個人的學習成果也取決于課堂的質量。在我的學習生涯中，我經歷了許多課堂。一些課程讓我感到無趣和無聊，但是其他的課程讓我感受到了學習的樂趣。在與老師和同學的交流互動中，我獲得了一些深刻的體會，下面我將分享這些經驗。
二、針對課堂內容的思考
我覺得，課堂內容應該是與學生學科知識水平相匹配的。如果課堂內容過于簡單，會浪費學生的時間和精力；如果內容過于難度，會讓學生感到無助和驚慌。此外，課堂內容的質量和數(shù)量也很重要。如果課堂內容質量不高，學生可能會失去興趣并因此耽誤學業(yè)。當然，如果內容太多，學生會感到壓力很大，過度焦慮，因此，課堂內容應該是具有深度和廣度的。除此之外，教師也應該關注課堂內容是否適當且有趣，通過活潑的語言引起學生的興趣和好奇心。
三、互動與交流
我認為，課堂互動和交流也是學習的重要部分。在課堂上，互動和交流的意義體現(xiàn)在教師與學生之間的互動和學生之間的互動。教師通過鼓勵、啟發(fā)和疏導學生，激發(fā)出學生的學習興趣并在互動中錘煉學生們的表達能力和批判思維能力，同時學生之間的交流也可以借助課堂進行，以提高決策和理解能力，促進合作和人際交往技能的培養(yǎng)。這樣，課堂將成為知識的源泉、生活的樂趣和職業(yè)發(fā)展的契機。
四、挑戰(zhàn)與突破
在學習中，沒有挑戰(zhàn)就沒有成長。我認為，課堂是學生挑戰(zhàn)和突破自我的舞臺。在課堂上，教師可以為學生設置一些有挑戰(zhàn)性的問題，學生需要自己思考和解決這些問題，而且每個學生都可能有不同的解決方案。這樣，學生可以嘗試新的方法，學會獨立思考和解決問題的技能。此外，教師也可以為學生提供一個展示自己天賦和才能的機會，讓學生自信地展現(xiàn)自己。課堂涌現(xiàn)出優(yōu)秀學生的表現(xiàn)，指導學生如何接受自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的潛力并不斷開拓未來。
五、總結
總之，好的課堂不僅能提高學生的學科知識水平，還可以幫助學生全面發(fā)展、自我實現(xiàn)。學生要有一種積極進取的學習態(tài)度，認真聽取老師的授課，思考問題，勇于提出問題和回答問題，并努力完成學習任務。同時，教師應該多關注學生的表現(xiàn)，鼓勵學生創(chuàng)新，關注學生的發(fā)展和優(yōu)勢，并提供相應的解決方案。在充滿挑戰(zhàn)的學科領域中，我們的課堂將成為展示價值、創(chuàng)造價值的學習平臺。
總結課堂內容篇十
《沂水春風》教學內容探討
【中文摘要】《沂水春風》一課教學內容可確定以下六個教學點：1.文言文知識教學；2.文章的線索；3.孔子為什么要“與點”;4.怎樣批判地看待孔子對子路的批評；5.人物描寫的方法；6.文章結構的層次性。前三個教學點是正確解讀文本的必須，第四個教學點是根據(jù)《〈論語〉選讀》一書的課程理念為了培養(yǎng)學生批判繼承傳統(tǒng)文化的能力，最后二個教學點是根據(jù)文本特點突出課文的語文味。在實際教學中，以上教學內容可適當取舍。
語文教學內容該如何確定？這是當前語文教學討論的熱點話題。一篇課文該教什么，這本不是一個問題為什么如今卻成了大問題呢？筆者認為主要原因有二個，一是對文本解讀上的不同導致了教什么上的因人而異，二是一篇課文的多個教學點，因教材編者、學科指導意見制定者和具體執(zhí)教者理念上的差異而取舍不同。
《沂水春風》是高中選修教材語文版《〈論語〉選讀》中的一篇課文，又名《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，一直是高中語文教材的傳統(tǒng)篇目。文章通過孔子和四個學生的談話，寫出了學生們的志趣、性格，表達了孔子的思想態(tài)度。全文結構完整，形象鮮明，具有很強的文學性。
本文該教什么？人教版《教師教學用書》給出的教學建議是：“這篇課文可以按‘言志’這一線索，從分析人物形象的角度確定教學思路。分析人物形象與分析人物的語言和寫作特點結合起來。對孔子思想分析不宜過多。對孔子為什么要‘與點’的問題，也不宜討論過多。”浙江省教育廳制定的《語文學科教學指導意見》中給出的教學目標是：1.了解孔子的教學風格，理解孔子“禮樂治國”的政治思想。2.理解并積累文中常用的文言詞語。3.背誦重點章句。不難看出，二種教材對同一篇課文確定的教學內容是有差異的，人教版?zhèn)戎匚谋緦懽魈攸c的教學，建議對其思想不宜過多糾纏，而作為選修教材的《〈論語〉選讀》，浙江省的《語文學科教學指導意見》卻強調文本的思想教學。這種差異是兩本教材在課程結構中的不同地位造成的。前者是必修課程要強調語文教學的基礎性，后者是“文化論著研讀”系列選修課的一種，要突出語文的文化性。但是不管教學哪種教材，這篇課文有二個教學點是必須解決的。一是本文的線索，二是孔子為何要“與點”.線索的教學在本文十分重要。這篇課文以言志為線索組織材料，按照“問志―言志―評志”的`過程結構文章，整篇文章顯得思路清晰，文意曉暢。抓住這一教學點就會順利完成對課文的整體把握也為課文的進一步解讀做了必要鋪墊。要理解第二個教學點中的孔子為何要“與點”,關鍵是如何理解曾皙所言之志。對曾皙所言之志的理解，歷來是有爭議的，通常有三種觀點。一是認為曾皙談的是太平盛世的圖景，是禮治的結果；二是認為曾皙的話體現(xiàn)了儒家禮樂治國的理想；三是認為曾皙流露出的是道家的消極思想。人教版《教師教學用書》和浙江省的《語文學科教學指導意見》都采用了第二種觀點，即認為曾皙的話體現(xiàn)了儒家禮樂治國的理想，是禮治的最高境界。相比之下三子之志雖有驕謙之分，卻無本質之別，都志在為政，低于曾皙的境界，所以孔子只對曾皙的話深有感慨，大加贊賞。以上二個教學點我們可以用“一條線索，二種境界”加以概括并以此為思路組織教學，筆者試教后，效果很好。
以上內容是本文的教學重點，多數(shù)執(zhí)教者認為教學至此就可以了，但筆者認為這樣還是不夠的。與人教版不同，從《〈論語〉選讀》一書在課程結構中的地位和性質看，《〈論語〉選讀》是“文化論著研讀”系列選修課的一種，該課程的核心目標是培養(yǎng)正確解讀和批判繼承傳統(tǒng)文化的能力，以上教學最多是做到了“正確解讀”,“批判繼承”似未體現(xiàn)。該書前言中特別提出了要“探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的地位和作用”的學習要求。編者說“如何對待歷史文化傳統(tǒng)，是建設中國特色社會主義面臨的重要課題。學習中應結合具體內容，積極探索傳統(tǒng)文化在中國現(xiàn)代化和社會主義新文化中的地位與作用，以科學的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化，批判地繼承歷史文化遺產”.編者這一要求是明確告訴我們教學中應關注文本的現(xiàn)實意義，學會批判地繼承。按照這一要求，學習本文時就不能滿足于理解孔子“禮樂治國”的政治理想，還要引導學生思考孔子在二千多年前提出的政治思想在二十一世紀科學高度發(fā)達的今天是否過時，哪些我們要繼承，哪些我們要批判。我在教學中提出這一問題時，引發(fā)了學生的激烈爭論，大家經討論后一致認為，孔子的政治思想不僅沒有過時，有些今天我們還不能達到，甚至今天的中國還在踐行著三子的為政之道。比如冉有的“足民”思想其實就是要使百姓富起來，這和我國今天正在實行的富民興國政策竟高度的一致。當然冉有這一思想也是受到孔子的教誨?！墩撜Z?！分杏羞@樣的記述：“子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：‘庶矣哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富之?！唬骸雀灰?，又何加焉？’曰：‘教之。’”再如子路的強兵治國之道“可使有勇，且知方也”意說子路要培養(yǎng)一支作戰(zhàn)勇敢、深明道義的正義之師。公西華的志向在于禮治，即用禮儀教化百姓，用今天的話說就是有文明禮儀方面的意思。這些思想和做法都是值得我們今天借鑒的，這需要我們繼承。
從批判的角度，學生對孔子的做法也提出了異議。文中子路因說話不謙虛而被孔子輕笑，孔子給出的解釋是“為國以禮，其言不讓，是故哂之”,也就是說孔子是從“禮治”的高度教育自己的學生從政就要做一位謙謙君子，冉有和公西華從老師當時的態(tài)度中馬上明白了孔子的教育思想，接下來二人的言志一個比一個謙虛?？鬃拥倪@種思想對中國人影響深遠，謙虛也一直成為中華民族的傳統(tǒng)美德，在今天這一傳統(tǒng)文化是否時時處處都要提倡呢？《論語》中有這樣一章記述。
孟武伯問：“子路仁乎？”子曰：“不知也?！庇謫?。子曰：“由也，千乘之國，可使治其賦也，不知其仁也?！薄扒笠埠稳?？”子曰：“求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也，不知其仁也。”“赤也何如？”子曰：“赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也，不知其仁也?！?BR> 從孔子對三人的評價中可以看出子路并非言過其實，倒是冉有和公西華的話有點過于謙虛了。從適應當今社會的角度看，有些場合我們倒要學習子路的勇于表現(xiàn)，摒棄冉有和公西華的過于謙虛。學生的這種見解不一定十分正確，但我這就是學習中的一種批判繼承，應予以提倡。
應該說，這篇課文在教學內容上進行到這里既抓住了教學重點又突破了教學難點，既訓練了學生的理解能力又培養(yǎng)了學生的探究能力，既達到了《論語選讀》編者提出的學習要求，又踐行著新課程的基本理念。但筆者認為以上教學點基本是圍繞思想內容展開的，對這篇課文的文學特點沒有涉及。《論語》作為語錄體散文，每章大都是只言片語，文學方面可講的似乎不多。因此《論語》教學中一般是強調其思想性、文化性而忽視其文學的。但本文在《論語》中篇幅較長，結構完整，人物形象鮮明，被認為是《論語》中文學性最強的一篇。如果在學習中對本文的文學方面不作涉及是十分可惜的，而且這樣的語文課也缺少了語文味，似乎成了思想課。
本文在文學上的突出特點是富有個性的人物語言和對于人物的不同神態(tài)的刻畫。評論者認為這一點不僅體現(xiàn)了《論語》蘊藉含蓄、簡淡不厭的語言特色，代表了全書的文學成就，而且可以說是魏晉時那種速寫式的軼事體小說的濫觴。如此看來，這一教學內容應成為本文教學的又一重點，這也吻合了人教版《教師教學用書》的要求。
本文在寫作上的另一突出特點是結構的巧妙安排。按照人教版《教師教學用書》的說法是“全文以‘言志’為線索組織材料，按照‘問志―言志―評志’的過程結構文章，思路清晰，極有層次，不枝不蔓，文意明晰。表現(xiàn)力極強”.這句話中值得玩味的是“極有層次”一處，這里當然指的是文章的結構層次，但我們仔細研究就會發(fā)現(xiàn)這篇課文內容上的層遞性。這一點主要體現(xiàn)在課文第二部分“言志”上，分析這部分內容時我們一般只會注意曾皙與三子志向的截然不同，卻不曾注意三子的志向又是三個不同的層次。這里可以引用《論語》12.7章說明。
“子貢問政。子曰：‘足食，足兵，民信之矣?！迂曉唬骸夭坏靡讯?，于斯三者何先？’曰：‘去兵?！迂曉唬骸夭坏靡讯?，于斯二者何先？’曰：‘去食。自古皆有死，民無信不立?！?BR> 從上面對話可以看出，孔子認為讓糧食充足、軍備充足、百姓信任都是為政之道，但這三者是有先后層次的。為政者最重要的是要取信于民，治兵之道當屬下策。根據(jù)本文得知，三子的志向分別是治兵、富民和禮儀，基本上可對應這里的足食、足兵和民信之三者的范疇。所以三子志向雖都是從政卻有層次高低之分，其中公西華最高，其次是冉有，再次是子路。如果把四個人的言志順序和志向高低放在一起比較就會發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：四人的志向是按照由低到高依次遞增的。這樣課文在思想內容的發(fā)展上成明顯的階梯式，這就使本文不僅有結構形式上的層次清晰感更有文章思想內容上的順次發(fā)展，具有現(xiàn)代小說情節(jié)的結構模式，達到了形式和內容的契合，形成了文章的藝術美感。本文如果不是現(xiàn)在這樣的安排，而是按照四人在孔門的長幼順序言志，應依次是子路、曾皙、冉有、公西華，那么文章還沒有發(fā)展就達到了高潮，是不符合文章的章法的。至于孔子為何在子路發(fā)言后沒有點曾皙而是先點了冉有，我們不得而知，因為我們已經無法得知當時的真實情景了。也許當時第二個言志的就是曾皙，四人是按照在孔門的長幼先后發(fā)言的，甚至真實的情景根本就沒有記敘的那樣浪漫。有人就對曾皙為何在孔子問志時卻獨自彈琴，彈琴時為何還不專心而是偷聽別人的談話感到懷疑。最有可能的是文章經過了孔門后學者一定的文學加工，使得這篇文章在《論語》中最具文學魅力的吧。筆者認為，教學本文時就文章結構上的這一巧妙安排不僅可以作深入的分析，甚至可以像上面那樣對當時談話的情景作可能的假設。這樣的學習，學生也許會學的更深，更活；這樣的內容處理也許更符合新課改的精神。
需要指出的是以上教學內容安排是把本文當作一篇古文而不是文言文看待的，但這并不是說本文的文言文教學不重要。加上必要的文言文知識教學，本文在教學內容上應該至少有六個重要的教學點，但在實際的教學中我們應根據(jù)學情做適當?shù)娜∩帷?BR> 【參考文獻】
1、《普通高中語文課程標準》
2、《教師教學用書》（人教版語文第一冊）
3、《浙江省普通高中語文學科教學指導意見》
4、《〈論語〉選讀》前言
總結課堂內容篇十一
近期，我在大學學習的“道法”課程給我留下了深刻的印象。這門課程專注于培養(yǎng)學生正確的道德觀念和法律意識，強調了個人的責任和社會的責任。通過學習課程的過程，我逐漸意識到了道德和法律對我們每個人的重要性，并開始思考如何在實踐中踐行這些理念。
首先，道法課堂教育了我道德的重要性。在課程中，我了解到道德是作為一種內在的價值觀存在的，它可以指導我們做出正確的決策和行動。道德不僅是個人品質的體現(xiàn)，而且也與社會的和諧發(fā)展密切相關。在現(xiàn)實生活中，我們經常遇到需要做出道德選擇的情況，比如在面對誘惑時拒絕貪污、在經濟困難時幫助有困難的人等等。通過學習道德的理論和案例，我逐漸明白了道德不是抽象的概念，而是要通過實踐來體現(xiàn)出來。每個人都應該明白，只有通過積極踐行道德，我們才能為自己和社會創(chuàng)造一個更美好的未來。
其次，道法課程也教育了我法律的重要性。法律是社會規(guī)范的具體體現(xiàn)，它保護了個人權益和社會秩序。在課堂上，我們學習了憲法、民法、刑法等基本法律知識，并深入了解了一些法律案例。通過對法律的學習，我認識到合理、公正、公平的法律體系對于維護社會秩序和保護人民權益的重要性。每個人都應該遵守法律，并以法律為準繩來規(guī)范自己的行為。只有在法律的約束下，我們才能夠在一個公正和有序的社會中生活，享受到屬于自己的權益。
在課程中，我們也學習了很多具體的案例，深入了解了道德和法律如何影響我們的日常生活。通過這些案例，我發(fā)現(xiàn)道德和法律是密切相關的。通常情況下，道德原則會成為法律規(guī)定的基礎。比如，我們通常認為謀求自由和平等是一種道德需求，而它們也被寫入了憲法作為基本的權利。此外，這些案例也教導了我在道德和法律之間取得平衡的重要性。有時，個人的道德判斷可能與法律規(guī)定不一致。在這種情況下，我們應該對道德和法律之間的沖突進行判斷，遵循自己內心的良知，同時也尊重法律的權威。
最后，道法課程還教育了我個人責任和社會責任的重要性。在道德和法律課程中，我們不僅學習了如何正確行使個人權利，還學習了如何承擔相應的責任。課程通過案例分析和討論，教導我們在日常生活中如何作出合理的決策，以實現(xiàn)個人與社會的和諧發(fā)展。我們應該意識到我們每個人都有責任去承擔自己的義務，尊重他人、關心弱勢群體，并為社會的正義和公平做出貢獻。通過道法課程，我明白了作為一個公民，我的選擇和行動將對他人和社會產生影響，因此，我應該盡力做到正確并負責地行動。
綜上所述，道法課程給我的思考帶來了很大的影響，教育了我道德和法律的重要性，以及個人和社會責任的重要性。通過這門課程，我明白了道德和法律的規(guī)范是保證社會秩序和個人權益的根本保障。我將繼續(xù)努力踐行道德和法律的理念，積極參與到社會的建設中，以實現(xiàn)一個更美好的未來。
總結課堂內容篇十二
作為大學生，我們接觸到了很多不同類型的課程，有理論課、實驗課、實踐課等等。而我最近上的一門課程——道法——讓我受益匪淺。在這門課程中，我深入學習了中國傳統(tǒng)文化中的道德倫理理論，對于人生價值觀和道德修養(yǎng)有了更深層次的思考。本文將從課堂內容、學習方法、實際運用等多個方面進行探討和總結。
首先，道法課堂內容豐富而深入。在課堂上，我們學習了中國傳統(tǒng)思想中的儒、道兩家學說，以及其對道德倫理的影響。通過《論語》、《道德經》等經典著作的閱讀和解讀，我對儒家的“仁愛”和道家的“無為而治”等理念有了更加具體和深入的了解。老師也結合現(xiàn)實生活中的案例，幫助我們理解如何將這些理念融入到日常生活中。同時，我們還學習了三綱五常、儀禮、人倫關系等內容，深刻認識到中國傳統(tǒng)文化對于人的道德修養(yǎng)的重要性。
其次，道法課的學習方法獨特而實用。在課堂上，老師強調理論與實踐相結合，啟發(fā)我們學會運用所學知識。他鼓勵我們通過評價自己的行為來檢驗是否符合道德倫理要求，并思考如何進行自我完善。同樣重要的是，老師還鼓勵我們參與社會公益活動，將理論應用到實際中去。通過參與志愿者活動，我深刻理解到道德和倫理的實踐意義，也加深了自己對于道德倫理的認識和修養(yǎng)。
另外，道法課程的實際運用讓我獲益匪淺。通過學習道德倫理的理論知識，我在日常生活中主動思考自己的行為是否符合道德規(guī)范，這讓我清晰了理解到人應當具備的道德品質和行為準則。同時，我在處理人際關系方面也收獲頗多。在與家人、朋友和同學的互動中，我更加注重關愛和尊重他人，努力營造和諧友好的人際環(huán)境。此外，我還將所學的道德倫理觀念應用到工作實踐中，始終堅持公正、誠信的原則，贏得同事和領導的認可。
最后，我想說道法課讓我更加關注人與自然的關系。在當今社會，自然資源的破壞和環(huán)境污染已經成為嚴重問題。而道法課提醒我們要學會與自然和諧共生，尊重自然法則，并主動保護和改善環(huán)境。在我的努力下，我開始關注節(jié)約能源、減少碳排放，并且參與環(huán)?；顒?。我深信，只有人與自然和諧相處，人類才能持久繁榮。
總的來說，道法課在教育我們道德倫理方面的知識的同時，重視知行合一，引導學生將知識應用到實踐中去。通過這門課程的學習，我深刻認識到中國傳統(tǒng)文化對于道德倫理的重要性，并對自己的人生價值觀和道德修養(yǎng)有了更深層次的反思和認識。我相信，通過在道法課上所學到的理論和方法，我能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)，并成為一個有道德修養(yǎng)的社會成員。
總結課堂內容篇十三
首先，學生們應該意識到，課堂內容的學習不僅是為了考試成績，更重要的是為了提高自己的知識水平和能力。因此，我們需要充分利用好課堂時間，認真聽講，做好筆記，理解老師所授知識，并在課后進行鞏固和復習。這樣，才能真正做到知識的掌握和應用。
其次，在學習課堂內容的時候，我們應該注意理解和掌握核心知識點和難點，對于一些細節(jié)和次要知識點可以做到“會點即止”。一旦把握了核心和難點，就可以更好地理解和應用整個知識體系。同時，學生還可以利用課堂時間向老師提出問題，尋求解答，在知識掌握方面取得更好的進展。
再次，在學習課堂內容的過程中，我們要樹立積極的學習態(tài)度，認真思考，主動思考，敢于提出問題。積極的學習態(tài)度能夠提高自己的學習效果，加速學習進程，同時使自己在課堂上更加專注，不會分心。只有這樣，我們才能更好地聽懂老師的講解，抓住重點，領會精髓。
此外，在課堂內容學習過程中，我們要善于與同學們交流，了解他們的學習和思考方式，從而更好地發(fā)掘自己的優(yōu)點和不足。與同學分享自己的理解和方法，可以互相促進，使自己更快地適應學習。同時，我們也可以結伴學習，共同進步。
最后，學習課堂內容的過程不僅僅是一個純粹的知識傳授過程，也是一個提高自我、鍛煉意志品質的過程。在課堂內容學習過程中，我們也會遇到挑戰(zhàn)和困難，那時我們就需要展現(xiàn)出堅韌不拔、堅持不懈的精神，克服現(xiàn)實問題和自我限制，做到不斷進步。
總之，學習課堂內容是學生成長和提升自我的一個重要渠道。為了取得最好的效果，我們需要做好充分的準備，做到認真聽講、理解核心知識點、樹立積極學習態(tài)度、與同學交流、克服挑戰(zhàn)并不斷進步。只有這樣，才能取得優(yōu)異的成績，同時也能提高自我、鍛煉意志。
總結課堂內容篇十四
培養(yǎng)學生積極進取、不畏挫折的良好意志品質，樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。
授課重點及難點：
1、引導學生正視挫折，提高承受力，掌握正確方法2、引導學生如何在生活中培養(yǎng)積極進取、不畏挫折的良好品質主題班會課設計一、活動準備：
1、搜集有關名人戰(zhàn)勝挫折的故事資料和有關戰(zhàn)勝挫折的人生格言。
2、回憶自己所經歷的最難忘的一次挫折所造成的后果，從中總結幾條經驗或教訓。
3、準備辯論材料：
正方：
挫折教育在人的成長中起促進作用。
反方：
挫折教育在人的成長中起抑制作用。
二、活動過程：
1、導入：
生活中，我們常常祝愿他人萬事如意，心想事成，一帆風順等等，但是恐怕很少有人能夠象他人祝愿的那樣一帆風順，那些祝福只是人們良好的愿望而已。
現(xiàn)實中，每一個人的生活道路都不可能是筆直、寬闊、平坦的大道，總是布滿坎坷與荊棘。
坎坷在每個人的生活中都存在著，只不過或大或小罷了，它們就是我們平時所遭受的挫折。
今天，我們就通過開展如何面對挫折這一主題班會，來樹立正確的挫折觀。
二、學生辯論辯論中明事理。
正方：
挫折教育在人的成長中起促進作用。
反方：
挫折教育在人的成長中起抑制作用三、交流總結：
面對挫折，我們無須害怕，更無須逃避、退讓，而應勇敢面對：
1、增強自信、蔑視挫折知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術上重視它。
2、升華目標，淡化挫折樹立遠大的志向，胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。
3、自我疏導，請求幫助多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。
四、互贈名言贈言中寓哲理。
沒有嫣然綻放的花蕾，便沒有四季宜人的溫馨；沒有潺潺流動的微笑，便沒有漫漫人生的灑脫，我們雖然哭著來到世上，但應該用微笑面對人生，給生命一個堅強、勇敢、自信的笑臉，創(chuàng)造一個獨一無二的精彩人生。
總結課堂內容篇十五
天宮課堂是近年來備受關注的一項教育創(chuàng)新項目，通過利用衛(wèi)星技術將優(yōu)質課程直播到農村地區(qū)的學生中，提供平等接觸知識的機會。近期，我有幸參與了天宮課堂的學習，并且深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對天宮課堂內容的心得體會。
首先，天宮課堂為農村學生提供了高質量的教育資源。傳統(tǒng)的農村教育資源相對匱乏，導致農村學生在學習上面臨很大的困難。然而，天宮課堂通過直播優(yōu)質課程的方式，將高水平教育資源帶到農村學校，彌補了教育資源的不足。在這里，我們可以和城市學生一樣，接觸到最新的教育理念、知識更新以及先進的學習方法。這對于我們農村學生來說是一個難得的機會，能夠幫助我們擁有更廣闊的學習視野。
其次，天宮課堂內容的安排非常合理。天宮課堂將課程按照學科和年級進行分類，并且提供不同級別的課程，適應不同學生的學習需求。通過根據(jù)學生的實際情況進行課程分級，天宮課堂確保了每個學生都能夠接受到適合自己的課程。這樣的安排不僅幫助學生鞏固基礎知識，還能夠激發(fā)學生興趣，提高學習積極性。同時，天宮課堂還提供多樣化的學習資源，如教材、課件、習題等，幫助學生進行課后鞏固和自主學習。
第三，天宮課堂注重培養(yǎng)學生的綜合能力。不僅僅局限在傳統(tǒng)的基礎知識教學，天宮課堂還注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。通過啟發(fā)式的學習方式，鼓勵學生思考和質疑，天宮課堂培養(yǎng)了學生的批判性思維和解決問題的能力。同時，天宮課堂鼓勵學生之間的合作學習，通過小組合作、討論和互助學習等方式，培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識。這樣的教學理念和方式，使我們學到了更多的東西，也更好地適應了現(xiàn)代社會對學生的要求。
第四，天宮課堂為我們帶來了更多的學習機會。通過天宮課堂，我們有機會接觸到一些城市學校無法提供的特殊課程，如航天知識、科學實驗等。這些特色課程豐富了學生的學習內容，提供了與傳統(tǒng)課程不同的視角和思考方式。同時，天宮課堂還通過提供適應學生個性的選修課程，滿足了學生追求多樣化學習的需求。這樣的機會使我有更多選擇和發(fā)展自己的興趣愛好，跳出傳統(tǒng)課程的限制，拓寬自己的學習范圍。
最后，天宮課堂還營造了積極的學習氛圍和文化。通過加強與城市學校的交流和合作，天宮課堂鼓勵學生之間的互動和交流。我們可以通過在線討論、答疑等方式，與城市學生進行交流和分享。這樣的交流活動不僅增加了學習動力，也促進了學生之間的友誼和合作。同時，天宮課堂鼓勵學生參加各種比賽和活動，提高學生的綜合素質和競爭力。這樣的學習氛圍和文化使我們更加有動力和熱情去學習和發(fā)展自己的潛力。
總之，通過參與天宮課堂的學習，我深刻體會到了其對農村學生教育的重要性和積極影響。天宮課堂不僅提供了高質量的教育資源，還注重培養(yǎng)學生的綜合能力，拓寬了學習機會，創(chuàng)建了積極的學習氛圍和文化。我相信，在天宮課堂的引領下，農村學生的未來將會更加光明。
總結課堂內容篇十六
為了進一步開展學生行為習慣的養(yǎng)成教育，根據(jù)《學校養(yǎng)成教育活動實施方案》特制定本活動方案。
一、教育目的：
1、為了使全校同學進一步了解、理解新的《中學生日常行為規(guī)范》要求，增強班級凝聚力，使學生能把規(guī)范的要求內化為自己自覺的行動。
2、通過這次班會，讓《中學生日常行為規(guī)范》能夠在現(xiàn)實生活中得到更好的貫徹落實，真正用規(guī)范來指導本班學生平時的言行。樹立東興中學良好集體形象和個人影響。
二、教育流程：
以學生學習行為規(guī)范為中心，生活實例窺探、行規(guī)討論交流、反面案例啟示、等一系列程序活動對本班學生進行行為規(guī)范教育。
三、教育時間
9月17日
行為改變習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。希望全校師生統(tǒng)一認識，積極行動不懂來，從自身做起。為創(chuàng)建和諧文明，健康向上的校園環(huán)境而不懈努力.
總結課堂內容篇十七
愛因斯坦曾經說過：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要”對孩子進行適當?shù)拇煺劢逃呛艿闹匾４煺勰苣ゾ氁粋€人的意志，使人走向成熟，沒有經過挫折的人生不能算是完美的人生，孩子在挫折中長大，今后走向社會以后，才能去適應這個社會。
但是家長們往往理解錯挫折教育的實質，一昧的批評肯定不是挫折教育！孩子做得好，做得對的時候，家長也應該表揚，鼓勵；而孩子做錯的時候就該批評，這時你會教孩子辨別對錯善惡的能力。
家長，在孩子幼小的時候，應該多給予鼓勵和表揚，這樣能培養(yǎng)孩子良好的性格。隨著孩子年齡的增長，多多少少都會遭遇挫折，家長首先要做的是觀察孩子，理解孩子，在大挫折來臨之前，教會孩子正確面對每一個小挫折，就讓孩子自信、自立、自主。
也有的青少年很容易激動，一遇到問題或受到挫折，愿望得不到滿足就會表現(xiàn)出很多過激反應和過激行為。這讓我們不由得要問：現(xiàn)在的孩子怎么啦？他們怎么這么脆弱？怎么經不起一點風雨？有些人會片面地認為是孩子不懂事，不理解大人的苦衷，而且太自私，只想索取不懂給予等等，而很少尋找我們做父母自己的不足。我們在更多的時候往往認為孩子吃苦太少。
做家脹的應該讓孩子學會自己跌倒了要再自己爬起來，下次走路的時候他們就會知道要小心，跌倒了也知道可以自己爬起來而不是留在原地等著我們去扶。挫折教育就是家長們耐心等待孩子做完他通過努力能完成的事情，而不是一昧的指責；挫折教育也應讓孩子在體驗中學會克服困難、戰(zhàn)勝挫折；孩子自己能做到的事情，家長應該放手讓他們去做，多讓孩子體驗必要的挫折，以一種積極的心態(tài)去面對失敗。
總結課堂內容篇十八
天宮課堂是中國的一項重要教育項目，旨在為各年齡段的學生提供一系列有關太空科學和航天技術的課程。在此我將分享一些我對天宮課堂所學內容的心得體會。通過參與這一課程，我深刻認識到了太空科學的奇妙和神秘，同時也激發(fā)了我的求知欲望，使我對探索宇宙的渴望更加強烈。
第二段：太空科學的奇妙和神秘。
在天宮課堂中，我們學習了關于星系、行星、恒星、黑洞等眾多宇宙現(xiàn)象的知識。通過觀看宇宙圖像和太空探險的紀錄片，我深深被太空中無盡的星系和行星奇妙多樣的景象所震撼。那無邊的宇宙，星星點點的繁星，仿佛在訴說著無數(shù)秘密。我們還學習了關于太陽系中行星的特點和運動規(guī)律，了解到宇宙不僅僅是地球的家園，還有更大的廣闊空間等待我們去探索。太空科學的奇妙和神秘讓我對宇宙更加充滿好奇，也讓我更加渴望參與太空探索的事業(yè)。
第三段：航天技術的發(fā)展和應用。
在天宮課堂中，我們還學習了關于航天技術的發(fā)展和應用。通過學習火箭的原理和發(fā)射過程，我對宇宙航天的技術實現(xiàn)有了更深入的了解。航天技術在人類社會發(fā)展中起到了非常重要的作用，它不僅可以幫助人類更好地了解太空，還可以應用于國防、通信和天氣預報等方面。通過學習航天技術的發(fā)展歷程和應用領域，我對科技的力量有了更大的認識，我也更加珍惜科技帶來的便利和進步。
第四段：激發(fā)求知欲望和勇于探索。
天宮課堂的學習內容激發(fā)了我探索未知的勇氣和求知的欲望。太空科學無疑是一門充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學科，而我對這門學科產生了濃厚的興趣。通過了解太空科學家和宇航員們對于探索太空的無畏精神和奉獻精神，我深刻認識到了追求自己夢想的重要性和信念的力量。我希望將來能夠成為一個致力于太空探索的科學家，為人類的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
第五段：總結和展望。
通過參與天宮課堂，我對太空科學和航天技術有了更深入的了解。太空科學的奇妙和神秘、航天技術的發(fā)展和應用、激發(fā)求知欲望和勇于探索，這些知識和體會將伴隨我一生。我相信，只要我堅持努力學習，保持對宇宙的好奇心和探索精神，我定能在未來的道路上有所建樹，為推動人類的太空探索事業(yè)貢獻自己的力量。
這篇文章以引子和介紹開始，然后依次介紹了太空科學的奇妙和神秘、航天技術的發(fā)展和應用、激發(fā)求知欲望和勇于探索，并在最后進行總結和展望。通過這樣的五段式的組織方式，文章的邏輯結構清晰，內容連貫，既有層次感又能吸引讀者的興趣。
總結課堂內容篇十九
學生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里都有一個帶聲調的aoe音）。
1、這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對了蘋果里的拼音字母，你就能拿到這個蘋果了。我們來比一比，看誰摘得多。
2、學生練習拼讀。
二、書寫練習。
1、上節(jié)課我們學了四個聲調，我想請同學來黑板上寫一寫，注意寫在四線格里。
2、學生在寫完之后，大家來評價同學寫得好不好。哪里寫得好。
3、請其他同學拿出練習本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調的拼音字母每種寫一個，學生一邊寫，教師一邊進行巡視，對于寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規(guī)范的學生進行及時糾正。
三、小游戲。
1、請學生拿起任意一張拼音卡片，去找一個你的朋友。
（例如：我是a，請問誰愿意做我的好朋友。下面的同學喊“a的朋友在哪里”，其中一個同學站起來說，“a，我愿意做你的好朋友?！保?。
3、先請學生與自己的同桌共同進行游戲，然后將請5個同學上臺進行表演。
四、讀兒歌。
a頭上戴小帽。
讀音不同要記牢。
一聲平。
二聲揚。
三聲拐彎。
四聲降。
總結課堂內容篇二十
在“天宮課堂”第三課上，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲將面向廣大青少年進行太空授課，讓我們一起觀看吧。下面是小編給大家?guī)淼摹疤鞂m課堂”第三課內容簡介，以供大家參考!
1、問天實驗艙介紹：展示介紹問天實驗艙的基本情況以及科學手套箱、生命生態(tài)實驗柜、生物技術實驗柜和變重力實驗柜等設施設備。
2、毛細效應實驗：展示失重環(huán)境下液體顯著的毛細現(xiàn)象，講解毛細現(xiàn)象的重要性及其工程應用。
3、水球變“懶”實驗：探究在微重力環(huán)境下,液體與液固混合體在相同沖擊作用下的振動表現(xiàn)。
4、太空趣味飲水：展示在微重力環(huán)境下,使用超長吸管喝水的有趣現(xiàn)象。
5、會調頭的扳手：展示微重力環(huán)境下的扳手旋轉翻轉的現(xiàn)象。
6、植物生長研究項目介紹：介紹生命生態(tài)實驗柜進行的水稻種植和擬南芥種植研究項目，演示樣本采集操作。
7、天地互動環(huán)節(jié)：航天員與地面課堂師生進行天地互動。
嫦娥奔月，那是古人的美好想象;飛天萬戶，那是先民的勇敢嘗試;神舟發(fā)射，則是中國人民對浩瀚宇宙的再一次成功探索。仰望星空，你可曾想到王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾壯闊，可曾想到辛棄疾“乘風好去，長空萬里，直下看山河”的豪情壯志。
2022年6月5日10時44分，搭載神舟十四號載人飛船的長征二號f遙十四運載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心點火發(fā)射，飛行乘組狀態(tài)良好，發(fā)射取得圓滿成功。
陳冬是神舟十四號飛行乘組指令長，即將出征的他說：“我可以負責任地告訴你，我準備好了，為祖國去出征太空。”
劉洋，我國首位進入太空的女性航天員。10年前，當完成神舟九號載人飛行任務，離開天宮一號時，她堅定地說：“不久的將來，我一定會再回來?！比缃?，她即將實現(xiàn)10年前的心愿。
出征在即，蔡旭哲對空間站在軌建造階段的首個載人航天任務充滿期待：“很憧憬很期待去感受我們的太空家園?！?BR> 航天精神是不畏險阻的挑戰(zhàn)精神。為了適應太空環(huán)境，每一位航大員都要進行一系列高負荷，高風險的地面訓練。在高速旋轉的離心機中，航天員要接受肌肉扭曲變形，腦部缺血，呼吸困難反應。為了這個航天夢，無數(shù)的航天員，一次又一次的接受艱苦的訓練，一年又一年的無悔堅守，咬牙前進，勇攀天梯。
航天精神是獨立自主的創(chuàng)新精神?！靶强蘸棋珶o比，探索永無止境，只有不斷創(chuàng)新，中華民族才能更好走向未來?！睆臇|方紅、長征、神舟到北斗、嫦娥、天問，我國航天事業(yè)創(chuàng)建60多年，一項項關鍵技術的突破，一個個輝煌成就的取得，都離不開一代代航天工作者背后的努力，正是因為這些航天工作者的不斷創(chuàng)新，我們才得以看到今天的神舟14號的成功發(fā)射。
無論是再度披掛上陣的陳冬，十年礪鋒的劉洋，還是為飛天準備了12年的蔡旭哲。仰望星空，逐夢前行，中國人探索浩瀚宇宙的腳步從未停止。
“神舟問蒼穹，九天可攬月”，我們的征途是星辰大海，我們的探索永無止境，祝愿航天英雄平安凱旋，祝愿我們的祖國繁榮昌盛。
總結課堂內容篇二十一
【活動目標】：構建和諧、文明的校園環(huán)境。結合學?！鞍硕Y四儀”及“安全教育”的主題，對學生進行安全文明教育，學習安全知識，學習文明禮儀。
【課前準備】：安全知識，關于安全文明方面的事例
【教學過程】：
(一)警示篇
各位同學：《文明禮儀&安全教育》主題班會現(xiàn)在開始。校園就像一個家，安全文明靠大家。
[教師]：有人比喻我們青少年是祖國的花朵，而這些花朵都尚未成熟，還不足以抗擊風雨。在這繁雜多變的社會中，我們的身邊隱藏著諸多的不安全和不文明。下面就請同學們一起去了解一些不該發(fā)生的悲劇。
【案例一】我國有1.8億中小學生，我們在祖國溫暖的懷抱里幸福健康的成長。然而，由于人們的疏忽大意，每天甚至每時每刻都在發(fā)生一樁樁不該發(fā)生的悲劇?；馂?、觸電、溺水、車禍、爆炸、食物中毒，校舍坍塌、暴力事件……吞噬了一個個花朵般的青少年的生命。那觸目驚心的一幕又一幕，那撕心裂肺的哭喊，在人們的心靈中留下了多少難以撫平的傷痛，給千萬個家庭帶來了無可彌補的損失。
【案例二】1994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼館舉行一個匯報演出，全市796名優(yōu)秀師生均參加了。誰料想大幕竟突然被燈烤燃，著了火?；饎萋?，無法控制，絕大部分人被悶死、燒死、踩死，人員傷亡慘重?？傆嬘?88個孩子喪生，36名教師遇難。克拉瑪依人不會忘記，成吉思汗山也將銘記這一個個葬身火海，棲身蒼茫黃山的純潔的亡靈。雖事隔多年，但仍舊可以聽見成吉思汗山的嗚鳴，克拉瑪依城的哭泣。
【案例三】，遼寧省海城由于飲用有問題的豆奶導致近3000名學生集體中毒。還有20，北大校園的餐廳發(fā)生了令人震驚的爆炸案。餐廳二樓天花板及吊燈均被震落，窗戶玻璃被震碎，至少造成2人受傷。
【案例四】學生上下樓梯的擁擠問題同樣會帶來傷亡。據(jù)有關報道，某省一學校的晨會上，上千名學生在樓梯上你用我擠，不幸造成28名學生被擠死，59人受傷的事故。就這一瞬間，多少花朵就這樣凋謝了。
【案例五】更不可思議的是，一個剛滿17周歲的青少年竟搶劫了一群剛放學的小學生，逼迫他們把錢交出來。此情此景，令人膽顫，也令人心寒。
【案例六】在我國這樣一個社會主義國家，學生斗毆事件也歷歷在目。一個新入學剛三天的學生李得懷因拒絕高年級學生的“例行搜查”，不懂向老學生“進貢”，竟被一群學生會干部毆打致死，死狀慘不忍睹。
就目前的安全問題，記者對某個班的十名小學生進行了調查，調查結果顯示：其中有3名學生在上放學路上曾經出現(xiàn)過交通事故，有2名學生曾被校園“小混混”欺負過。
【案例七】再放眼國外，西方各國的校園暴力事件也屢見不鮮。美國首都華盛頓的一所中學于2月2日發(fā)生槍擊事件，造成一人死亡一人負傷。巴盧中學，一個學生從實驗室中偷走了汞，并將這種有害物質灑在教學樓中的多處地點，造成嚴重的危害，當局不得不從去年10月2日至11月5日將學校關閉長達一個月之久。然后就在學校重新開放不久，又出現(xiàn)了新的麻煩，一名男子竟向教學樓方向開槍射擊。
同學們，聽了這么多事例，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么呢?災難不管是自然形成還是人為導致，都會造成巨大的損失和破壞。生命無論是自己的還是別人的，都應該特別善待和珍惜，我們應該積極學習安全知識這門人生必修課，努力增強安全防范意識，逐步提高防范自救能力，時刻繃緊人身安全這根弦。
討論:我們身邊有哪些不文明的現(xiàn)象
說明:分四人一組進行討論,然后每組選出一個代表,說出至少一種不文明的現(xiàn)象.
那么，同學們，假如你們遇到了上述的危險事件或者不文明的行為，你知道如何應對嗎?
(二)學習安全文明知識
1.水火無情逃生有方
[第一場：某小區(qū)火災]
[劉]：某年某月某日，望日小區(qū)4樓住戶發(fā)生火災。
[施、王、許]：著火啦!著火啦——
1、[劉]：(快打電話)119，望日銷區(qū)5號樓404室住戶火災(說清地點，火勢等)
[許]：如果火勢還未蔓延，應該趕快疏散!(疏散時，注意要把右手放在胸前，左手握住自己的右手手臂)
2、如果有很多煙霧，應該用濕毛巾折八層，捂住口鼻匍匐撤出
[顧]：好多煙霧。(用濕毛巾折八層，捂住口鼻匍匐撤出)
3、如果煙太濃找不到門了，應該后退直到墻角，再沿墻爬行到門口。
4、還可以用打濕的床單或棉被披在身上，匍匐爬行逃生。
5、如果爬行到門口時，發(fā)現(xiàn)門很燙，說明門外火更大，千萬不可以打開門，應該關緊門，用濕毛巾堵住門縫，迅速退回窗口或陽臺，將頭伸出窗外呼吸新鮮空氣，并利用鮮艷的衣物大聲呼救。
[馬、王]：(摸門)哎呀，太燙了，外面火太大，出不去了。
(關緊門，用濕毛巾堵住門縫，迅速退回窗口，將頭伸出窗外呼吸新鮮空氣，并大聲呼救)
[第二場：身上著火了]
[許]：趕快把衣服脫掉!
[顧]：來不及了，快躺下來!(就地打滾)
[劉]：千萬不要用滅火器直接向自己身上噴，因為這樣會傷害我們的眼睛，還會引起傷口的感染。另外，樓梯被火封住時，千萬不可以乘電梯逃生，可以往樓頂跑，因為樓頂是第二安全避難所。
[肖]：如果逃生別無它招只有跳樓時，要充分利用身邊的繩索。床單、被子、張開的雨傘，切不可慌亂跳樓。
[第三場：野外大火]
[劉]：如果在野外遇到大火，不能順風跑，而應選擇逆風或與風垂直的兩側撤離。
[第四場：溺水搶救]
首先應迅速清除溺水者口腔中的異物，拉出他的舌頭，讓其趴在救助者的膝蓋上，拍打其后背，讓他吐出水來。如果溺水者休克，還應進行人工呼吸或者人工呼吸加心臟按壓術。
2.面對暴力沉著冷靜
[主]：上面我們已經學到了許多火災中逃生的方法，而隨著社會不斷的發(fā)展，近年來屢屢發(fā)生校園暴力事件。(伸手引入)
表演者：李旺(受害人)楊韓陽、朱亞東、周崗(小混混)閆周
[李]：今天天氣真正好，我要回家洗個澡，吃份薯條和漢堡，我是超級有錢佬。(走出校門)
{這時楊、朱、周三人窩在門口等待獵物，看到李，便迎上去}
[楊]：(手往墻上一撐,攔住了李的去路)同學,大哥我找你有點事,過來一下。(李同意，硬被楊、朱二人拉了去)
[李]：幾位大哥，今天我真的沒錢，改天給你們。(李想跑)
[周]：(拉住其去路)小子，今天我們擺明了打劫,你別想跑!快把錢拿出來,還有你的ip、ic、iq卡，統(tǒng)統(tǒng)告訴我密碼!
[李]：打劫?打劫!我最看不起你們這些打劫的,一丁點兒技術含量都沒有。
[朱]:少廢話,把錢拿出來!這幾天我們窮的得只剩下幾把刀了,你想不想吃幾刀。
[李]：不想，不想，要錢我給你們就是。(李從口袋里掏出幾塊錢)
[楊]：媽的，就這么點錢，還不夠買個屁呢!我看你是想去見偉大領袖毛主席了。兄弟們，搜!(又搜去了一些物品和錢)
(閆：路過現(xiàn)場，見勢，放慢腳步，一邊看一邊想)老師說過要見義勇為，我是該安靜的走開，還是該勇敢地留下來……)
[朱]：小子，看什么看，管你屁事，你再不走讓你吃刀!
(閆：飛一般地跑過，想事不關己，關己則亂，這事我可沒本事管。)
(楊拿了李的胸卡看了一下)
[楊]：初二(1)的李旺是吧，我記得你了，如果你敢報公安，就叫你父母準備棺材吧。(說完三人走了)
[李]：我該報警嗎?算了吧，我惹不起，我還躲不起嗎?
[閆]：同學們，請你們告訴我，我該怎么做?
[李]：我又應該怎么做呢?
學生討論
3.網絡危險不得不防
[主]：然而危險遠不止這些，時代在發(fā)展，網絡已進入千家萬戶，但網絡安全卻不能完全保證，網絡危險也不時傷害著青少年。如，網絡上的不良消息，網絡騙子等，下面這段小品應該會引起大家的深思。
甲、乙(學生)丙(網吧老板)丁(甲的網友)
甲：走，咱們上網吧玩玩兒?
乙：noproblem.
(評：法律規(guī)定，未成年人不得進入網吧，而且學生的本職是學習，不應該上網)
甲：老板，來兩張臨時卡!
丙：你們今年多大了?
乙：十、十七。
甲：笨!連撒謊都不會!老板，我們今年十九了。
丙：身份證帶了嗎?
甲：忘了。下次一定帶!
丙：好了好了，進去吧。
甲：(邊走邊說)你這么笨，下次不帶你出來了。
(評：網吧的管理員不應該讓未成年人進入，這樣就放縱了未成年人，會讓他們誤入歧途，造成不必要的傷害。)
甲：我交了個網友，挺不錯的呢!
乙：是嗎?我也有個，還是個女的呢!
甲：要不，咱們約她出來見見面?
乙：這樣好嗎?會不會有……
甲：擔心個啥?兩個大男人還怕個女的不成?!
(評：約網友見面浪費時間，影響學習，不了解別人真實身份就見面，會不安全)
丙：小伙子，在聊天學習呢，多沒意思呀。來，叔叔介紹個好玩兒的網站給你。
甲、乙：(非常好奇)真的。
甲：(小聲地)黃色的!
乙：噢……啊?!
(評:網吧老板的行為是非常不正確的,介紹一些不健康的網站給未成年人,會使未成年人的身心健康受到危害,不利于他們的成長。嚴重的話，可能會引發(fā)一系列的暴力事件)
[暗號]：門前有座山，山上有條路。山是什么山?路是什么路?紅塔山，萬寶路。
?。亨?，你是……
甲：黃飛鴻，你是……
?。何沂鞘?。
甲：你…..你…..怎么是個男的?
丁：這怎么啦!網絡上什么都可能發(fā)生嘛。
乙：(笑)甲：(失望)
丁：來，大哥給你們帶了些新鮮的東西，要不要試試?
甲、乙：什么東西?
丁：里面有白粉!
(評：我們青少年交友要謹慎，對網上較有更要保持高度警惕，以免結交社會不良分子。)
4.交通常識，多學有益
(1)你知道道路指揮信號燈的含義嗎?
你能快速識別道路交通標志嗎?
(2)如果你乘的車不幸翻倒，應該怎么做?
(3)你能說出消防車、警車和救護車的鳴笛區(qū)別嗎?
(三)安全文明知識問答
【教師】：現(xiàn)在輕松十分鐘，我們來個安全文明知識問答。
1、同學之間發(fā)生小摩擦時，下列處理方法正確的是()
a、原諒同學或報告老師，讓老師處理。b、記恨在心，事后叫人一起教訓對方。
c、據(jù)情節(jié)給予報復。d、叫家長到學校來教訓對方。
2、在預防飲食安全方面做的不妥當?shù)氖?)
a、購買包裝食品時，要查看有無生產日期，保質期，生產單位。b、餐具要衛(wèi)生，要有自己的專用餐具。
c、在外就餐時，選擇較為便宜的，無證無照的“路邊攤”。d、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生。
3、乘車時較為安全的行為是()
a、在道路中間攔車。b、上車時爭先恐后。c、車輛行駛時，頭、手不伸出窗外。d、不乘坐無牌、無證車。
4、遇到別人打架時()
a、上前圍觀，給自己認識的人加油、幫忙。b、不管他c、去勸阻d、告訴老師
5、遇到火災時，撥打()
a、110b、119c、120d、121
6、在道路上行走時()
a、和同學邊走邊打鬧b、要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊走
c、行走時東張西望，邊走邊看書或做其他事情。d、為趕時間與機動車輛搶行
判斷以下做法是否正確：
1、使用刀具時，互相比劃、打鬧。()
2、用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。()
3、用手或金屬制品去接觸插頭底部。()
4、當不慎摔倒時，身體盡量往前，保護自己的頭部。()
5、用沙子或泥土打仗。()
6、下雨天，在濕的地面上奔跑。()
7、打雷時，走到樹底下去避雨。()
8、站在凳子上往陽臺下看。()
(四)結尾
教師總結：對于我們每個人來說，安全是如此重要，只有在安全和文明這片沃土的培育下，幸福之花才會綻放在你的生命旅程中。希望我們將安全牢記心中，將文明常伴左右。面對形形色色的危險，我們青少年既不能做懦夫，也不能當莽漢。一定要認真學習安全知識這門人生必修課，掌握安全自衛(wèi)的技巧，牢固樹立安全第一的觀念，逐步提高防范自救、互救的應急能力和生存本領，當災害發(fā)生時，要能自覺主動地運用安全知識沉著應付。當然，與其亡羊補牢，不如未雨綢繆。面對屢屢發(fā)生的安全事故，我們不應只是掉下同情的眼淚，更多的是要考慮如何避免這血淋淋的悲劇再度發(fā)生，在這里，我號召同學們，遵紀守法，拒絕誘惑，遠離危險。
總結課堂內容篇二十二
這堂課培養(yǎng)了學生的航天夢。航天夢是中華民族的夢，更應該是我們的中小學生的夢，我們不企求所有的學生都做航天夢，但我們期盼我們的學生能有航天夢，能夠做航天夢，能夠為航天夢做貢獻。
這堂課提升了學生的愛國主義情感。這是太空授課必然的效果，太空授課讓學生們感受到祖國的強大，感受到祖國的偉大，增強了學生的民族自尊心和國家自豪感。