心得體會(huì)是在我們感悟和思考之后，對(duì)于學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文筆，它可以讓我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步有更加清晰的認(rèn)識(shí)。我們的心得體會(huì)記錄下的是我們的所見(jiàn)所聞、所感所悟，是我們思考和思維的結(jié)果，也是我們對(duì)于未來(lái)的改進(jìn)和發(fā)展的思路。心得體會(huì)的寫(xiě)作是一種思考和提升的過(guò)程，它能夠幫助我們更好地思考、回顧并總結(jié)我們的成長(zhǎng)歷程和收獲。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以通過(guò)歸納總結(jié)的方式來(lái)提煉出關(guān)鍵點(diǎn)和要點(diǎn)。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，供大家參考。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇一
作為一名班主任，我一直堅(jiān)信教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。在多年的教育工作中，我深感作為班主任不僅要具備扎實(shí)的教學(xué)能力，更需要具備藝術(shù)心得。在教育實(shí)踐中，我積累了許多心得體會(huì)，總結(jié)如下。
首先，班主任需要有良好的溝通能力和情緒管理能力。良好的溝通能力可以讓班主任與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事之間建立良好的關(guān)系。班級(jí)工作是個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，需要與同事合作，只有做到有效溝通、相互配合，班級(jí)工作才能順利進(jìn)行。情緒管理能力則可以讓班主任在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜、理性，給學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，班主任需要有一顆愛(ài)心和耐心。教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)愛(ài)心的事業(yè)，只有愛(ài)心才能讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷。愛(ài)心包含對(duì)學(xué)生的關(guān)心和照顧，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題。耐心是一種美德，教育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，班主任需要耐心引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生的問(wèn)題。只有愛(ài)心和耐心，班主任才能真正做到"育人為心，學(xué)生為本"。
再次，班主任需要有較高的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。作為學(xué)生的引路人，班主任需要掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，具備較高的教學(xué)能力。只有這樣，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，班主任還需要具備很強(qiáng)的組織能力和管理能力，能夠有效地統(tǒng)籌班級(jí)活動(dòng)和組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐。這樣，班級(jí)工作才能有序進(jìn)行，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展。
另外，班主任需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育?，F(xiàn)在，各種競(jìng)賽層出不窮，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。而班主任作為學(xué)生的貼身輔導(dǎo)員，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)、設(shè)置角色扮演課、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，班主任需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的事業(yè)，新的教育理論和方法層出不窮。作為班主任，必須不斷學(xué)習(xí)，保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，不斷提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)技能，以更好地適應(yīng)教育的發(fā)展。
總之，班主任藝術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)問(wèn)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和不斷的總結(jié)。作為一名班主任，要有良好的溝通能力和情緒管理能力，要有愛(ài)心和耐心，要具備較高的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高。只有這樣，才能更好地完成班級(jí)工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇二
班主任一直以來(lái)都被視為一個(gè)非常重要的職務(wù)，不僅需要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生全面教育的責(zé)任，還需要與家庭保持緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名班主任，我深深地感受到這是一項(xiàng)藝術(shù)，它需要我們始終保持熱情和耐心，并不斷調(diào)整自己的思維方式和教育方法。以下將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談我的一些心得體會(huì)。
首先，班主任不僅是學(xué)生的老師，更是他們的朋友和引路人。作為班主任，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立良好的關(guān)系非常重要。我會(huì)盡量了解他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，主動(dòng)參與到他們的日常生活中。此外，我還會(huì)設(shè)立班級(jí)活動(dòng)，例如遠(yuǎn)足、集體游戲、志愿者活動(dòng)等，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)相互交流和互動(dòng)。通過(guò)這些舉措，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意與我交流，課堂上的互動(dòng)也更加積極。這種良好的關(guān)系不僅讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校有人關(guān)心和支持他們，也為我更好地開(kāi)展工作提供了基礎(chǔ)。
其次，作為班主任，我們需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和情感做出充分的了解。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們不能一概而論，而是應(yīng)該因材施教。我會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)和其他老師多交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏。通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和傾聽(tīng)意見(jiàn)，我可以更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生，找到適合每個(gè)學(xué)生的教育方法。而在處理學(xué)生的情感問(wèn)題時(shí)，我會(huì)細(xì)心聆聽(tīng)他們的心聲，用相應(yīng)的方法去對(duì)待，不過(guò)度施壓，保持與學(xué)生的溝通和理解。只有了解學(xué)生的需求和情感，才能更好地引導(dǎo)他們的發(fā)展。
此外，作為班主任，我們需要注重課程和教學(xué)的多樣性。如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并愿意努力去做好每一門(mén)功課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)不斷探索和努力的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多種資源和教學(xué)方法，增加課堂的活躍度和趣味性。我也會(huì)邀請(qǐng)其他老師或?qū)I(yè)人士來(lái)給學(xué)生做一些講座或培訓(xùn)，以豐富他們的思維和知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流和合作，通過(guò)小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
除了教育教學(xué)之外，作為班主任還需要時(shí)刻與家庭保持聯(lián)系。家庭教育是孩子成長(zhǎng)中的重要一環(huán)，而班主任可以在家庭與學(xué)校之間搭建一座橋梁。我會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求，及時(shí)解決問(wèn)題和提供指導(dǎo)。與家長(zhǎng)的交流不僅幫助我更好地了解學(xué)生，還可以提高家校合作的效果。同時(shí)，我也會(huì)組織家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流和信息分享，共同關(guān)心和支持學(xué)生的成長(zhǎng)。在我看來(lái)，只有與家庭之間建立起良好的合作關(guān)系，學(xué)生的全面發(fā)展才能夠?qū)崿F(xiàn)。
最后，作為一名班主任，我們需要不斷反思和自我完善。作為一個(gè)教育工作者，我們需要關(guān)注時(shí)事和教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，我們也需要不斷反思自己的行為和教育方法，從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中找到改進(jìn)的方向，并勇于嘗試新的教育理念和方法。只有不斷完善自己，才能給學(xué)生帶來(lái)更多的教育成果和更好的未來(lái)。
總之，做班主任是一項(xiàng)藝術(shù)。只有保持熱情和耐心，不斷調(diào)整自己的思維方式和教育方法，才能更好地與學(xué)生溝通、教育、引導(dǎo)他們的發(fā)展。通過(guò)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，深入了解學(xué)生的個(gè)性和情感，提供多樣性的教學(xué)，與家庭保持緊密聯(lián)系，并不斷反思和完善自己，我們可以成為一名優(yōu)秀的班主任，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的人生道路。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇三
班主任是一個(gè)重要而辛苦的崗位，既要照顧學(xué)生的智力成長(zhǎng)，又要關(guān)注他們的心理發(fā)展和身心健康。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了做班主任的藝術(shù)。下面，我將從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、關(guān)注學(xué)生心理健康、溝通與家長(zhǎng)的合作、激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿σ约八茉彀嗉?jí)文化等五個(gè)方面，談一下我的班主任工作心得體會(huì)。
首先，作為班主任，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們常常需要依靠老師的引導(dǎo)和教育，但作為一個(gè)好的班主任，更重要的是要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考。我常常從課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們提問(wèn)、思考問(wèn)題，并培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維能力得到了明顯的提高。他們?cè)谡n堂上敢于思考、大膽地提出自己的觀(guān)點(diǎn)，這是作為一個(gè)班主任值得驕傲的成績(jī)。
其次，關(guān)注學(xué)生心理健康是一個(gè)好班主任必須具備的素質(zhì)。學(xué)生身心健康的發(fā)展對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為班主任，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理需求，并與他們進(jìn)行心理溝通。我常常通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、心理健康教育等形式，增加學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題。我也積極與學(xué)校心理老師合作，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
第三，溝通與家長(zhǎng)的合作也是我作為班主任的重要任務(wù)之一。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的起點(diǎn)，與家長(zhǎng)良好的溝通和合作對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。我與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聊天，了解學(xué)生的家庭狀況，以便更好地關(guān)注和幫助學(xué)生。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我們能夠共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，互相支持和配合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第四，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ亲霭嘀魅蔚闹匾蝿?wù)之一。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，在班級(jí)里，我努力鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并充分發(fā)揮。我常常組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒。只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，才能讓他們充分展示自己的才華和價(jià)值。
最后，塑造班級(jí)文化是一個(gè)班主任的重要任務(wù)。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同建立起來(lái)的一種共同價(jià)值觀(guān)和文化氛圍。作為一個(gè)好班主任，我努力與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，并鼓勵(lì)他們形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)文化。我組織各種班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。在這樣的班級(jí)文化中，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為班主任及全體班級(jí)成員帶來(lái)了良好的心情和互動(dòng)。
總之，做班主任是一項(xiàng)艱巨而有意義的工作。作為一名優(yōu)秀的班主任，我深刻意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、關(guān)注學(xué)生心理健康、與家長(zhǎng)進(jìn)行合作、激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)摿σ约八茉彀嗉?jí)文化的重要性。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我將能夠不斷提升自己的班主任藝術(shù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇四
作為學(xué)校教育的骨干力量，班主任是某個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生思想的教育者和引領(lǐng)者、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的組織者和監(jiān)督者，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著班級(jí)與全體任課教師教學(xué)、教育工作以及學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)調(diào)的作用。初中班主任面臨的是青春期的孩子們，他們正在形成自己的獨(dú)立意識(shí)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，有著獨(dú)特的心理感受和生長(zhǎng)體驗(yàn)，叛逆性較強(qiáng)，絕不能像管理小學(xué)生那樣采用強(qiáng)制的命令就可以達(dá)到教育的目的，因此初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要具備一定的管理與教育的藝術(shù)與技巧。
一、了解和研究學(xué)生，夯實(shí)管理與教育基礎(chǔ)。
對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解和細(xì)致的研究是班主任工作的重要內(nèi)容，也是班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理、對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)和前提。任何管理與教育藝術(shù)的發(fā)揮都必須以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。因此教師應(yīng)該建立學(xué)生檔案，對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)（包括強(qiáng)科和弱科）、興趣愛(ài)好與才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭社會(huì)背景等進(jìn)行詳細(xì)的了解和記錄。對(duì)這些情況的掌握是教師進(jìn)行班委選拔、班風(fēng)以及學(xué)習(xí)建設(shè)的依據(jù)，夯實(shí)了教師對(duì)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行管理與教育的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)與溝通管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
對(duì)于初中階段班主任來(lái)說(shuō)，做好學(xué)生的思想工作非常不容易。教師要應(yīng)用好引導(dǎo)與溝通的管理藝術(shù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展各種思想教育工作，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)待生活的態(tài)度，不斷完善他們的人格，讓他們成為對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的人。教師要尊重學(xué)生，分析每個(gè)學(xué)生的特性，用自己的人格魅力和積極的生活態(tài)度去感染學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。教師可以建立寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍和溝通氛圍，通過(guò)現(xiàn)代化的溝通渠道加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系，拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候要注意換位思考，尊重學(xué)生的自尊心和他們的心理、生理發(fā)展規(guī)律，做到以理服人，以態(tài)度服人，以生活閱歷服人，讓學(xué)生們相信自己從而達(dá)到教育的目的。
三、環(huán)境育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
班主任要做好班級(jí)的管理工作和學(xué)生的教育工作就必須采取有效措施創(chuàng)造良好的管理與教育的環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中不斷感悟到教育的魅力，糾正自己的不良行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣以及正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境首先要從教師自身做起。教師要以身作則，表里如一，做好模范帶頭作用，用精湛的教學(xué)技藝、高尚的師德風(fēng)范和強(qiáng)烈的責(zé)任心以及對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)理解的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重和信賴(lài)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，讓學(xué)生們?cè)讷@得理論知識(shí)的同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)品德修養(yǎng)方面的巨大進(jìn)步。環(huán)境育人不是憑借班主任一人之力就可以做到的，因此班主任要加強(qiáng)和各科任教師的聯(lián)系，經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生在課堂中的各種表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生與各科教師的溝通與交流，構(gòu)建各科環(huán)境育人的小環(huán)境。班主任還可以通過(guò)與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系溝通孩子的教育情況，共同探討教育學(xué)生的措施和方法，營(yíng)造家庭教育的小環(huán)境，使學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合在一起，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。
四、活動(dòng)育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
班主任對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任。因此班主任要積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。班主任通過(guò)組織各種學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)了師生之間的溝通與聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，讓他們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。同時(shí)，在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，班主任要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)班級(jí)的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和溝通合作能力，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀(guān)和為人處世的態(tài)度。在活動(dòng)中班主任要根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，挖掘他們的潛能；激發(fā)他們的求知欲望和進(jìn)取心；培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教師要通過(guò)自己人格魅力和教學(xué)技能來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任則要通過(guò)教育教學(xué)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、各種活動(dòng)的開(kāi)展以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)待人生的態(tài)度，培養(yǎng)他們的各種能力，教育學(xué)生成為真正對(duì)社會(huì)有用的人。
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班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇五
隨著新課改的不斷深入，初中班主任管理也越來(lái)越趨于完善，在調(diào)整管理模式的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，使得管理效果并不理想。本文從初中班主任的自我素養(yǎng)談起，闡述教育藝術(shù)在班主任管理中的應(yīng)用。
一、班主任應(yīng)具備的個(gè)人素養(yǎng)。
調(diào)查結(jié)果顯示，初中班主任最應(yīng)該具備的品質(zhì)為：誠(chéng)實(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、感恩、愛(ài)與被愛(ài)、審美能力、公平。按照從低到高的順序，可以將初中班主任的心理品質(zhì)分為六個(gè)級(jí)別：智慧、勇氣、節(jié)制、人性、公平和超越。班主任相對(duì)不足的心理品質(zhì)為：活力、洞察力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力與幽默感。而幽默感又是學(xué)生普遍期待、班主任比較欠缺的品質(zhì)。幽默感并不是逗樂(lè)和搞笑，而是在一片沮喪的情緒中仍然能夠保持自嘲、愉悅精神，用幽默感染學(xué)生，讓學(xué)生盡快走出內(nèi)心的陰霾。學(xué)生的性格、品質(zhì)很容易受到環(huán)境的影響，繼而將這種影響帶給身邊的其他同學(xué)，同樣，班主任優(yōu)秀的心理品質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，正因如此，我們才強(qiáng)調(diào)班主任的精神面貌與個(gè)人素養(yǎng)。
二、班主任應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。
職業(yè)素養(yǎng)有兩個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)期性與基礎(chǔ)性；教學(xué)能力同樣有兩個(gè)特點(diǎn)：實(shí)踐性與綜合性。班主任在肩負(fù)教學(xué)責(zé)任的同時(shí)，又是班級(jí)的管理者，特殊又重要的雙重身份要求班主任必須以身作則，且具有挑戰(zhàn)精神，不能安于現(xiàn)狀，應(yīng)不斷追求更高層次的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，前者是班主任的工作基礎(chǔ)，后者是班主任的職責(zé)所在。教學(xué)能力包括三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的認(rèn)知、學(xué)科的教學(xué)能力與學(xué)科的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，班主任所實(shí)施的教學(xué)模式都是為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需求，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，班主任更要關(guān)心學(xué)生的日常生活，甚至家庭狀況，這個(gè)過(guò)程包含了連續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與自省。有的學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差，并不是智力跟不上，而是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，班主任應(yīng)該從營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)與公平的激勵(lì)制度三方面幫助學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)能力因材施教地分層教學(xué)，讓班上的每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。
三、班干部的選拔。
班級(jí)管理需要師生共同參與，班干部是學(xué)生的代表，更是學(xué)生中的表率。班集體盡管人數(shù)不多，但仍是一個(gè)有組織的團(tuán)體，學(xué)生是團(tuán)體中個(gè)性鮮明的個(gè)體，班主任給學(xué)生提供多大的“舞臺(tái)”，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮多大的作用。班干部正是這個(gè)“舞臺(tái)”上重要的“演員”，一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，在為班主任分擔(dān)工作壓力的同時(shí)，又能帶領(lǐng)其他同學(xué)活躍在“舞臺(tái)”上，給每個(gè)人發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。所以，選拔班干部同樣是班主任應(yīng)該具備的一項(xiàng)才能。1.培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)班主任必須給每位學(xué)生公平的機(jī)會(huì)參與到班干部的選拔中，競(jìng)爭(zhēng)是最能體現(xiàn)“公平”二字的選拔方式。成績(jī)?cè)趯W(xué)生中始終是“競(jìng)爭(zhēng)”的第一要素，用成績(jī)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，變相提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)班主任應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不能只針對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，更要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生。班級(jí)管理不是一項(xiàng)僅憑熱情就能做好的工作，更需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，班主任首先要有奉獻(xiàn)精神，帶領(lǐng)班干部開(kāi)展工作，耐心指出工作中的問(wèn)題，并與學(xué)生共同探討解決措施，無(wú)論何時(shí)何地都要站在學(xué)生的.立場(chǎng)考慮問(wèn)題。3.收放有度的工作態(tài)度班級(jí)管理是一項(xiàng)繁復(fù)瑣碎的工作，班主任事事親力親為反而會(huì)適得其反，引起學(xué)生的叛逆心理。班干部是班主任的左膀右臂，班主任應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)墓芾戆嗉?jí)的權(quán)利，將日常工作交給班干部處理，讓他們充分發(fā)揮自己的能力，而不是處處詢(xún)問(wèn)老師的意見(jiàn)。
四、付出是最好的教育藝術(shù)。
初中生正處于青春期這個(gè)敏感的成長(zhǎng)階段，在活躍的思維背后，是極不穩(wěn)定的情緒和心理，班主任必須關(guān)注學(xué)生的心理健康。對(duì)初中生心理健康產(chǎn)生影響的因素主要包括人際關(guān)系、家庭支持、教育方式、學(xué)習(xí)壓力等。青春期學(xué)生充滿(mǎn)了矛盾，既自信又自卑，樂(lè)觀(guān)陽(yáng)光的表面背后又有一顆敏感的內(nèi)心，很容易因?yàn)闊o(wú)法滿(mǎn)足父母的殷殷期望而產(chǎn)生自責(zé)心理。班主任的教育不能僅限于語(yǔ)言，更要用行動(dòng)踐行，深入學(xué)生群體，在交流中加深對(duì)學(xué)生的了解。班主任是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。班級(jí)管理中，班主任應(yīng)從自身素養(yǎng)、工作態(tài)度、管理措施、教育方式等各方面出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造有利于身心成長(zhǎng)，又能發(fā)揮出個(gè)性特長(zhǎng)的班集體，讓每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
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班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇六
初中作為少兒期兒童向青春期少年而銜接的教育，所需要對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解要比小學(xué)與高中更要復(fù)雜的多。特別是這個(gè)階段的班主任，必須在管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，時(shí)刻洞察學(xué)生的心理狀態(tài)與日常生活，在管理好班級(jí)人員的同時(shí)發(fā)揮著自身的作用。一名優(yōu)秀的初中班主任會(huì)為學(xué)生的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)提供正確的導(dǎo)向，更是每一名學(xué)生成長(zhǎng)路上的堅(jiān)定基石。
班主任在初中階段的地位，不僅僅是一位事無(wú)巨細(xì)的管理者，更多的他應(yīng)該是班集體的服務(wù)人員。除了口頭監(jiān)督、督促以外，還要通過(guò)勤勞的雙手和雙腳來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行近距離接觸。將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難進(jìn)行解決，在實(shí)際的工作中我們主張班主任要減少課堂上“爬后窗戶(hù)”的監(jiān)督方式，而應(yīng)當(dāng)盡可能的在課間走進(jìn)學(xué)生們。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生們的課外生活、學(xué)生宿舍，來(lái)拉近距離。而課余時(shí)間的家庭走訪(fǎng)，更是一種事半功倍的教育管理手段，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生家庭的理解與溝通，來(lái)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，查找學(xué)困生學(xué)習(xí)中所遇的困難；對(duì)優(yōu)等生則要通過(guò)深入家庭的了解，來(lái)推廣學(xué)優(yōu)生在家庭課余時(shí)間的學(xué)習(xí)方式。
二、初中班主任所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。
首先，初中班主任的工作必須以端正的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)這種正確的指導(dǎo)風(fēng)向標(biāo)，初中班主任才可以有一個(gè)良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生。這不僅需要科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為指引，還需要極大的熱忱與思想境界。另一方面，因?yàn)榘嘀魅蚊咳账鎸?duì)的學(xué)生，都是性格迥異、生長(zhǎng)環(huán)境不同的孩子們，他們的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)尚未成熟，這種情況下班主任必須通過(guò)對(duì)每一名學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有的放矢的教育，甚至要對(duì)每一名學(xué)生根據(jù)他們身上的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行“量身定制”的教育方針，只有這樣做才能夠把學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)最大化的發(fā)掘出來(lái)并發(fā)揚(yáng)光大，滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)個(gè)性化教育的期待。
其次，初中班主任在教育水平上，還必須跟得上教育大綱的要求，擁有不斷學(xué)習(xí)的能力和水平。做好這點(diǎn)班主任教師就必須有一個(gè)良好的態(tài)度，將最高的追求定義為教書(shū)育人、心無(wú)雜念，也只有這樣才能腳踏實(shí)地的開(kāi)展工作。這種不斷學(xué)習(xí)，除了各門(mén)學(xué)科要做到觸類(lèi)旁通外，還必須要了解青少年心理學(xué)原理并做到靈活變通。例如，初中班主任可以在閑暇之余，以聊天的形式來(lái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行走訪(fǎng)，通過(guò)及時(shí)了解他們的心理動(dòng)態(tài)，來(lái)及時(shí)修正學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。相信有了這這些方面的素質(zhì)提升，初中階段的班主任管理將會(huì)游刃有余，同時(shí)真正的發(fā)揮潛在作用。
還有最重要的一點(diǎn)，那就是初中班主任必須具備批評(píng)學(xué)生的管理藝術(shù)。初中學(xué)生一般都身處青春叛逆期，他們?cè)谡宫F(xiàn)自身魅力的同時(shí)極度希望能夠得到認(rèn)可和贊美。這就導(dǎo)致了班主任在批評(píng)一些學(xué)習(xí)不努力、態(tài)度不積極學(xué)生的時(shí)候，要格外注意方法，要做到讓學(xué)生心服口服，發(fā)自?xún)?nèi)心的去改正自己的錯(cuò)誤。只有這樣，班主任才能夠在樹(shù)立威信的同時(shí)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，以便日后更好的開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)及學(xué)生教育工作。特別要注意，對(duì)于那些自尊心特別強(qiáng)的孩子，班主任的批評(píng)要點(diǎn)到為止不能夠事無(wú)巨細(xì)，要充分的留一些反省空間給學(xué)生。相信如果將批評(píng)藝術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，班主任的教育管理工作將會(huì)事半功倍。
三、初中班主任進(jìn)行科學(xué)管理的手段。
（1）要通過(guò)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的完善來(lái)進(jìn)行有效制約。如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有良好的制度作為約束力，那么一些調(diào)皮的學(xué)生將會(huì)如脫了韁的野馬放蕩不羈。所以對(duì)初中階段的班集體而言，班主任在做好對(duì)學(xué)生遵守校方規(guī)定的同時(shí)，不忘通過(guò)班級(jí)制度進(jìn)行雙重約束，只有這樣才能夠保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。另外，在有條件的初中班集體中還要對(duì)各個(gè)學(xué)科的各類(lèi)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、日常行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約束。
（2）通過(guò)帶動(dòng)班干部的榜樣與領(lǐng)導(dǎo)作用，來(lái)深化教育管理手段。通常而言一般的初中班集體會(huì)有四十余學(xué)生需要班主任的引導(dǎo)與管理。從中學(xué)生心理年齡角度來(lái)看，依托班干部作為班主任助手的管理方式，不僅會(huì)為學(xué)生、教師搭建一個(gè)暢通無(wú)阻的橋梁，而且通過(guò)班干部的定期匯報(bào)，班主任還能夠盡可能多了了解學(xué)生背后的心理及行為動(dòng)態(tài)。對(duì)于班干部的選拔上，班主任必須把好關(guān)。其一、通過(guò)全體同學(xué)投票選舉的方式組建班委會(huì)，則是一種最為民主的手段。其二、要多鼓勵(lì)那些自我約束能力較弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的同學(xué)，參與到班干部的選拔中。這樣做會(huì)對(duì)這部分學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極作用。
（3）要時(shí)刻更新科學(xué)的教育管理藝術(shù)，前面一定提到，作為一名合格的、成功的、優(yōu)秀的班主任，必須以他對(duì)學(xué)生的了解為基礎(chǔ)進(jìn)行打分評(píng)判。而這種了解并不是指泛泛的對(duì)學(xué)生名字的認(rèn)識(shí)，更不是僅僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心，而是要從發(fā)自?xún)?nèi)心的去喜愛(ài)每一名學(xué)生，通過(guò)關(guān)注他們的成長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行證明引導(dǎo)。另外，初中生的心理要比大學(xué)和小學(xué)的學(xué)生都要敏感一些，這時(shí)候就更要求初中班主任在工作中做到一碗水端平，讓全體學(xué)生都在和諧、團(tuán)結(jié)、公平的班集體里茁壯成長(zhǎng)、成才。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，新課標(biāo)下的初中班主任工作，必須與時(shí)俱進(jìn)的跟得上社會(huì)發(fā)展的方向，在不斷提升自身能力素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，全身心的投入到教書(shū)育人這一偉大事業(yè)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)各學(xué)科、各領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用到日常管理當(dāng)中。
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班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇七
作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育管理，既要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高，又要關(guān)心他們的心理健康和個(gè)性發(fā)展。在多年的從教經(jīng)歷中，我領(lǐng)悟到做班主任的藝術(shù)是一門(mén)綜合的學(xué)問(wèn)，需要不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累。下面我將分享我做班主任的藝術(shù)心得，以供參考。
一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，作為班主任首先要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在教育管理中，不能將學(xué)生一概而論，而應(yīng)該注重挖掘和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能。我常常觀(guān)察學(xué)生的行為和表現(xiàn)，了解他們的興趣和特長(zhǎng)，并積極引導(dǎo)他們發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高他們的自信心和自尊心，幫助他們更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。
二、傾聽(tīng)學(xué)生心聲，關(guān)注學(xué)生心理健康。
作為班主任，要時(shí)刻留意學(xué)生的內(nèi)心需求，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種壓力和困擾，如學(xué)業(yè)焦慮、人際交往等問(wèn)題，我們要積極傾聽(tīng)他們的訴求，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。我?jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理交流，通過(guò)分享和討論，幫助他們解決問(wèn)題，舒緩壓力，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。
三、建立良好的家校合作關(guān)系。
家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，建立良好的家校合作關(guān)系對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。作為班主任，我始終與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，定期組織家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況。同時(shí)，我也尊重并傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，協(xié)商解決問(wèn)題，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)家校合作，可以形成育人合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，作為班主任，我們?yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我常常通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，組織小組合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊許，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，使學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、主題、有趣的過(guò)程。
五、積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力。
學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力是他們未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為班主任，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這些能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并尋找解決方案。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和合作項(xiàng)目等活動(dòng)，提高學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力。
做班主任是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作，需要我們辛勤耕耘和不斷學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷總結(jié)和探索，在實(shí)踐中成長(zhǎng)的班主任將會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀更全面發(fā)展的學(xué)生。希望我分享的做班主任的藝術(shù)心得能對(duì)廣大班主任同仁有所啟發(fā)，共同促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇八
對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理是頭等任務(wù)，做好班級(jí)管理工作，必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出班級(jí)管理中的幾條幾何原則。
幾何學(xué)中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“方方正正”這個(gè)詞包含公正無(wú)私的涵義。班級(jí)管理中的“正方形”原則，簡(jiǎn)單說(shuō)就是依法治班，公平對(duì)待每一位學(xué)生。
“不以規(guī)矩，不成方圓”，社會(huì)管理需要“法制化”，班級(jí)管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級(jí)制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問(wèn)題時(shí)不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個(gè)角度有偏移，或者一條線(xiàn)出現(xiàn)一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級(jí)管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴(yán)格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級(jí)制度作用，避免其淪為一紙空文。
所以，班級(jí)管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達(dá)到建設(shè)良好班集體的目的。
幾何學(xué)中的“圓”，是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的所有點(diǎn)組成的圖形?！皥A”在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，常常與棱角分明的“方”相對(duì)，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級(jí)管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問(wèn)題時(shí)，要在遵循班級(jí)管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉?jí)的不良影響降到最低。
“圓形”原則提醒班主任，在班級(jí)管理中必須剛?cè)嵯酀?jì)。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無(wú)作用。如，當(dāng)學(xué)生逆反情緒嚴(yán)重時(shí)，必須先進(jìn)行心理疏導(dǎo)，助其釋放不良情緒之后再進(jìn)行思想教育，或者先讓其冷靜下來(lái)，再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。如果一味地硬碰硬，必然費(fèi)力不討好。達(dá)不到效果不說(shuō)，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵(lì)，也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，有自己的見(jiàn)解和主張，這些見(jiàn)解或主張也許并不成熟甚至是錯(cuò)誤的，但班主任卻不能因此而全盤(pán)否定。如果強(qiáng)行采取高壓政策，往往會(huì)事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。
幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對(duì)的概念，其特征是通過(guò)視覺(jué)可見(jiàn)物體或圖形有多個(gè)層次。班級(jí)管理中的“立體”原則，是指班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)是立體的、多維的，我們面對(duì)的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)立體的人，有著各自不同的個(gè)性特征，情感豐富而復(fù)雜。正因?yàn)槿绱耍覀兊慕逃矐?yīng)該以立體的方式進(jìn)行。
班級(jí)如同社會(huì)，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其復(fù)雜性對(duì)班主任的管理策略提出了較高的要求。面對(duì)層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問(wèn)題，班主任必須采取不同的'方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個(gè)方面，其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側(cè)面，分割開(kāi)來(lái)各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完整性，也達(dá)不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，才能塑造立體的、完善的個(gè)體。
綜上所述，班級(jí)管理中的幾何原則，簡(jiǎn)單說(shuō)就是在依法治班時(shí)要“方”，在處理具體個(gè)案、解決棘手問(wèn)題時(shí)要“圓”，在實(shí)施教育、制定教育計(jì)劃、策劃教育活動(dòng)時(shí)要“立體”。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇九
這學(xué)期，局教育科名師辦為我們?nèi)h教師進(jìn)行了三次培訓(xùn)活動(dòng)————————《中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)》、《板書(shū)設(shè)計(jì)》、《班主任管理藝術(shù)》。這三次培訓(xùn)活動(dòng)我都爭(zhēng)著參加了，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我的收獲都特別大，現(xiàn)在我就以《班主任管理藝術(shù)》為例談一談我的學(xué)習(xí)心得。
作為一名班主任要善于總結(jié)，總結(jié)學(xué)生的每一次成功，總結(jié)學(xué)生的每一次失敗，總結(jié)學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)生失敗的原因，總結(jié)搗蛋孩子的心理，總結(jié)搗蛋孩子變好的過(guò)程。我覺(jué)得這是鄭丹娜老師成功的原因。鄭老師在十余年的時(shí)間里竟然用這么多的教學(xué)實(shí)例總結(jié)出這么多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和良好有效的方法，她這一做法值得我學(xué)習(xí)，也值的咱們?nèi)h的班主任和老師學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的孩子這么多，每個(gè)班少則四五十，多則八九十，再加上現(xiàn)在物質(zhì)條件的提高，爺爺奶奶的溺愛(ài)，每一個(gè)在家都是“小皇帝”，來(lái)到學(xué)校也想隨心所欲，有些孩子的做法確實(shí)讓老師生氣，老師還行用命令的方法去制止他們有時(shí)候會(huì)事的其反。鄭老師的“用悄悄話(huà)走進(jìn)學(xué)生的心靈”這一方法用在這些孩子的身上再好不過(guò)了，這是老師摸透學(xué)生你的心理，用語(yǔ)言去感化他，讓他們通過(guò)讀老師的心里話(huà)，學(xué)生自己感悟，這比老師使勁吵孩子一百次都靈驗(yàn)。所以在今后的班級(jí)管理中，我也要用這樣的方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。
鄭老師的“全接納慢引導(dǎo)”體現(xiàn)出了作為一名老師一定要有愛(ài)心，一定要有愛(ài)全班同學(xué)的心。要用愛(ài)心去接納孩子的錯(cuò)誤，要用恒心去引導(dǎo)孩子改變錯(cuò)誤，要接納全班里的每一名學(xué)生。她這一高尚的做法是值得我們所有老師去學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)在要想把學(xué)生教育好，要想讓學(xué)生進(jìn)步更快，必須“家”“?！焙献鞴餐逃?。到底我們?cè)撊绾闻c不同性格的家長(zhǎng)溝通呢？鄭老師在她的教育實(shí)踐總結(jié)出了良好的溝通方法—————溝通態(tài)度，溝通方式，溝通內(nèi)容，它們?cè)贉贤ǚ椒ㄖ姓嫉谋壤謩e是55%、38%、7%。通過(guò)這一比例我們不難看出與家長(zhǎng)溝通態(tài)度是最重要的，其次是方式，最后才是內(nèi)容。她的這一方法讓我知道了與家長(zhǎng)溝通成功的方法，以后我要按這樣的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使學(xué)生在雙管雙教下進(jìn)步的更快。
總之，鄭老師的這一全國(guó)優(yōu)秀班主任的做法深深地印在了我的心里，我也要在工作中要用愛(ài)心教導(dǎo)學(xué)生，要上與總結(jié)與反思，爭(zhēng)取做個(gè)最優(yōu)秀的班主任！
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十
教師只有學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)老師，才會(huì)喜歡你這位老師教的學(xué)科。教師心里有學(xué)生，無(wú)論是多還是少，總想著如何讓學(xué)生更好地發(fā)展與成長(zhǎng)。即使學(xué)生調(diào)皮、搗鬼得讓你發(fā)了瘋，最終都能因?yàn)樗菍W(xué)生而對(duì)他有所原諒。
教會(huì)學(xué)生如何生存(安全問(wèn)題、應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的自然災(zāi)害)、如何做人(要有美好的人性)、如何成功(所做的事對(duì)大家有好處)。
教師要教給學(xué)生知識(shí)，自己必須擁有知識(shí)。而知識(shí)的擁有，必須是要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的獲得新知識(shí)。任何時(shí)候都要虛心學(xué)習(xí)，敢于承認(rèn)自己的不足。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十一
班主任工作是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作必須要具備一定的能力，在班主任工作生涯中，我認(rèn)為一名合格的班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力：
這是班主任工作取得成功的保證。有些學(xué)生在學(xué)校和在家的表現(xiàn)不一樣：在家是好學(xué)生在家卻不是好孩子。在學(xué)校里勞動(dòng)積極，在家里卻是小懶蟲(chóng)……解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)校與家庭緊密配合，班主任要有敏銳的觀(guān)察力和做細(xì)致的調(diào)查研究，迅速、準(zhǔn)確、全面的了解情況，雙方都要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，要讓孩子做到在學(xué)校和在家里的行為一致。
“說(shuō)”的藝術(shù)在于以理服人，以情動(dòng)人，是“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。在班主任工作中難免要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。然而批評(píng)不等于訓(xùn)斥，應(yīng)講究批評(píng)的方法，班主任批評(píng)學(xué)生的目的是為了幫助學(xué)生改過(guò)。因此既不能一時(shí)怒氣大聲呵斥也不能諷刺挖苦、含沙射影，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃榫?，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。學(xué)生無(wú)意識(shí)犯了錯(cuò)誤不可能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，如何說(shuō)教呢？碰到這樣的問(wèn)題若處理方法過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，結(jié)果往往達(dá)不到預(yù)期的教育目的，反而還可能損傷孩子的人格和自尊心，造成師生間的對(duì)立情緒。
蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)看見(jiàn)孩子從同學(xué)漂亮的文具盒中拿出彩色鉛筆，擺弄一陣后悄悄塞進(jìn)自己的口袋，不必大驚小怪——這不是偷竊?！闭\(chéng)然，孩子的行為是不對(duì)的，但處在小學(xué)階段的兒童心理發(fā)展還很不成熟，情感和意志都缺乏較強(qiáng)的自制能力，但他們有具有極強(qiáng)的好奇心，往往極易打破“拿與不拿”的心理狀態(tài)，使之不自覺(jué)的伸出手，化他人之物為己有。此時(shí)教師應(yīng)把正確的道德觀(guān)念輸入孩子的心田，給予思考反省的余地，巧妙的把嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來(lái)，在整個(gè)教育過(guò)程中，要用正確的道德觀(guān)刺激之、安慰之，進(jìn)而使之興奮并受到鼓勵(lì)，誘發(fā)出孩子們正確的思想和行為，把他們引上健康的成長(zhǎng)道路。
建立和諧的班集體，使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，能有效的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，能在令人愉悅的教育情境中消除諸多不健康的心理因素，能在班級(jí)中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)展。因此，在班級(jí)建設(shè)的眾多目標(biāo)中，形成班集體的組織能力是至關(guān)重要的。
1、建立良好的第一印象，是凝聚班集體的前提。第一印象是學(xué)生對(duì)老師的第一次最清晰、最深刻的直觀(guān)感覺(jué)，它將長(zhǎng)時(shí)間鐫刻在學(xué)生的心目中。由于教師的個(gè)人素質(zhì)不同，建立的第一印象方法也不盡相同。有的以知識(shí)淵博見(jiàn)長(zhǎng)，有的以風(fēng)趣幽默取勝，有的以親切和藹感人。但學(xué)生對(duì)教師的良好的第一印象不是一成不變的，它可以隨著師生交往的加深得以保護(hù)和發(fā)展，也會(huì)淡化以至轉(zhuǎn)化。班主任要得到學(xué)生的信任，就要細(xì)心了解學(xué)生，努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片，逐步架起師生之間心靈相通的橋梁。
2、培養(yǎng)同學(xué)之間互助友愛(ài)之情，是形成班集體的必要條件。學(xué)生的集體主義思想，是在豐富多彩的集體活動(dòng)中產(chǎn)生的，是在生動(dòng)教育情境的感染下正確的班集體的影響下形成的。班主任應(yīng)當(dāng)重視使活動(dòng)成為集體評(píng)價(jià)的對(duì)象，在形成正確的集體評(píng)價(jià)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的自尊感、友誼感和榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)的把自己融入集體中，逐步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好習(xí)慣。使互助友愛(ài)之情在他們心中發(fā)揚(yáng)光大。
3、制定班集體的努力目標(biāo)是形成良好班集體的方向。班集體的每個(gè)時(shí)期，每個(gè)階段，班主任都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“遠(yuǎn)景”出發(fā)，及時(shí)的、遞進(jìn)性的向班集體提出鮮明、生動(dòng)、富有感召力的“遠(yuǎn)景目標(biāo)”，使學(xué)生在追求中受到教育，把目標(biāo)轉(zhuǎn)變成前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力。
知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。具有淵博知識(shí)的班主任不但能更好的推動(dòng)班集體工作，而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語(yǔ)言，促進(jìn)心理溝通，這樣必然會(huì)取得學(xué)生的信任，使得班主任工作得以順利開(kāi)展。班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長(zhǎng)，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí)，善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)或中隊(duì)主題班會(huì)，才能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之一句話(huà)：要做好班主任工作，必須作到“威信、耐心、熱情、勤懇、尊重。”
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十二
既教書(shū)又育人，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，是我們老師，特別是班主任的神圣職責(zé)。我自一九七九年參加教育工作以來(lái)，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，多年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我深深體會(huì)到班主任工作成敗的關(guān)鍵，在于能否培養(yǎng)和建立一個(gè)良好的班集體。有了一個(gè)良好的班集體，班主任就能依靠集體的力量暢行無(wú)阻地進(jìn)行各項(xiàng)工作，就能樹(shù)立良好的班風(fēng)，就能使班級(jí)學(xué)生得到全面發(fā)展。
每當(dāng)我接任一個(gè)新班，面對(duì)幾十張陌生而可愛(ài)的面孔，我清楚地意識(shí)到這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，他們成長(zhǎng)得好不好，不僅涉及幾十個(gè)家庭的安寧和幸福，還將影響他們將來(lái)在建設(shè)祖國(guó)的崗位上所發(fā)揮的作用。于是我常常告誡自己：工作一定要不怕苦和累，要全身心地投入進(jìn)去。實(shí)踐證明：一個(gè)人的能力雖有大小，但只要時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，就沒(méi)有搞不好的班級(jí)。
近幾年隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)人都到城市去打工掙錢(qián)，幼小的孩子只好由年邁的爺爺、奶奶照顧，加之大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，自理能力較差，比較自私，心中沒(méi)有他人，在班上吃贏不吃輸，有時(shí)為一瞇兒小事?tīng)?zhēng)吵，甚至打起來(lái)。平時(shí)值日之類(lèi)的小事也要班主任叮囑勉強(qiáng)完成。特別是有些家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)搞好就行，班集體的事少管。針對(duì)這些情況，我反復(fù)思考，感到在新形勢(shì)下，一個(gè)班級(jí)不僅要抓好教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)集體主義教育，形成一個(gè)良好的班集體更顯得十分重要。我從班級(jí)的每個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，主要做好以下幾方面的工作：
一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，假如沒(méi)有幾個(gè)、十幾個(gè)學(xué)生骨干，光靠班主任單槍匹馬是不行的，必須培養(yǎng)學(xué)生骨干，充分發(fā)揮小班干的積極作用，形成一個(gè)學(xué)習(xí)努力，工作熱情高漲，能處處嚴(yán)格要求自己的好的班委會(huì)。每次我從新生入學(xué)就注意選拔精明強(qiáng)干、有魅力、學(xué)習(xí)好、敢講話(huà)、守紀(jì)律、善于團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生當(dāng)班干，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，教給他們工作方法，遇事多與老師商量。班干產(chǎn)生后，我充分信任他們，積極依靠他們開(kāi)展工作，使他們從小在組織班級(jí)工作中增長(zhǎng)才干，成為班主任的得力小助手。平時(shí)班、隊(duì)活動(dòng)我都讓班干負(fù)責(zé)主持，作業(yè)的檢查和收交，值日的安排、紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查，學(xué)生的考勤等，也都由班干分工負(fù)責(zé)。我還堅(jiān)持經(jīng)常召開(kāi)班干學(xué)習(xí)會(huì)，檢查評(píng)比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，提高工作效率。
每學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我就在班級(jí)建立競(jìng)賽欄，就完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)情況、出勤情況、體育衛(wèi)生工作情況、交作業(yè)情況等等，開(kāi)展組與組、個(gè)人與個(gè)人的競(jìng)賽。我還認(rèn)真組織全班學(xué)生參加全校性的各項(xiàng)競(jìng)賽。例如：班級(jí)之間“一日常規(guī)”檢查，是我校評(píng)比項(xiàng)目之一。每天，我要求學(xué)生認(rèn)真做好值日工作，組織好每周末的大掃除，分工明確，責(zé)任到人，公布成績(jī)，互相評(píng)比。一直以來(lái)，我所任教班級(jí)總能保持教室內(nèi)外及衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的整潔，經(jīng)常受到學(xué)校少先大隊(duì)部的表?yè)P(yáng)。
再如，學(xué)校經(jīng)常要舉行韻律操比賽，這項(xiàng)活動(dòng)既是對(duì)體育成績(jī)的檢查，又是對(duì)一個(gè)班集體主義精神的檢驗(yàn)。每次比賽班中除極少數(shù)學(xué)生身體欠佳搞服務(wù)以外，其余都參賽，學(xué)生們情緒高漲。利用課余時(shí)間互相糾正姿勢(shì)，個(gè)個(gè)嚴(yán)格要求自己，全班就像一個(gè)大家庭，大家只有一個(gè)信念，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光。在師生的'共同努力下，成績(jī)總是名列前茅。
平時(shí)，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)常召開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生談理想，憧憬未來(lái)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。經(jīng)常召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，注意總結(jié)、發(fā)現(xiàn)并推廣學(xué)生中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我在班級(jí)建立圖書(shū)角；利用綜合實(shí)踐、猜謎、文娛等形式舉辦知識(shí)游戲活動(dòng)；還成立了“一幫一”補(bǔ)差補(bǔ)缺學(xué)習(xí)小組，對(duì)少數(shù)學(xué)困生及時(shí)給予幫助，使其不斷進(jìn)步。班級(jí)學(xué)習(xí)總是你追我趕，彼此促進(jìn)，互幫互學(xué)，班級(jí)整體水平得到了提高。
家庭教育對(duì)學(xué)生有著潛移默化的重要作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合是做好班級(jí)工作的重要一環(huán)。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，每年都要召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，大家在一起討論如何教育好孩子，互相溝通、交流，效果很好。我還經(jīng)常利用節(jié)假日、晚上休息時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，特別是那些留守學(xué)生，更是多走訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與監(jiān)護(hù)人溝通，及時(shí)給予正確引導(dǎo)和教育。這樣經(jīng)常互通情況，全面了解學(xué)生，共同教育，效果明顯。
最后，我還覺(jué)得要建立一個(gè)向上的班集體，班主任不僅對(duì)學(xué)生要有濃厚的感情，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，做到使家長(zhǎng)放心，使學(xué)校放心，而且要時(shí)刻把自己和集體聯(lián)系在一起。有一件事對(duì)我啟發(fā)很深刻：一次在校上課，我忽感身體不適，沒(méi)有能堅(jiān)持上完課，便被同事送去醫(yī)院，在我住院的幾天中，學(xué)生們利用課余時(shí)間，輪流到病房看望、陪伴我，送來(lái)凝聚著真摯感情的小禮物，匯報(bào)班級(jí)工作。我勸這些學(xué)生不要天天來(lái)，這樣會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的。孩子們卻說(shuō)：“老師，您平時(shí)就像媽媽一樣關(guān)愛(ài)我們，現(xiàn)在來(lái)看看您是應(yīng)該的?！笨粗@些可愛(ài)的孩子們，我的眼睛濕潤(rùn)了。這使我深深地體會(huì)到班主任工作的意義和人民教師的光榮!
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十三
藝術(shù)教育作為一種特殊的教育形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、創(chuàng)造思維和藝術(shù)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。自從我開(kāi)始接觸藝術(shù)教育以來(lái)，我深深地被其獨(dú)特的魅力所吸引，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在藝術(shù)教育中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：藝術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)造力
藝術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這與其他學(xué)科不同。通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，而且可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力來(lái)推動(dòng)他們?cè)谄渌麑W(xué)科中的表現(xiàn)。在我的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，我不僅掌握了一定的繪畫(huà)技巧，而且學(xué)會(huì)了思維方式的轉(zhuǎn)換，以及通過(guò)藝術(shù)的創(chuàng)造力來(lái)解決問(wèn)題。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
第三段：藝術(shù)教育提高情緒管理能力
藝術(shù)教育可以幫助學(xué)生更好地管理情緒，增強(qiáng)內(nèi)心的力量。在藝術(shù)表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)表現(xiàn)自己的情感來(lái)釋放壓力，緩解內(nèi)心的負(fù)面情緒。學(xué)習(xí)繪畫(huà)時(shí)，我經(jīng)常將我的情感轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)中的色彩和形狀，這讓我感到安慰和寧?kù)o。藝術(shù)教育讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挫折，通過(guò)藝術(shù)表達(dá)來(lái)調(diào)整情緒，保持積極向上的心態(tài)。
第四段：藝術(shù)教育培養(yǎng)社交能力
藝術(shù)教育也是一種社交活動(dòng)，通過(guò)參與合作創(chuàng)作和參加藝術(shù)展覽等活動(dòng)，學(xué)生可以與他人建立聯(lián)系并培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。在我的藝術(shù)班級(jí)里，我經(jīng)常和同學(xué)一起進(jìn)行繪畫(huà)和雕塑作品的合作創(chuàng)作。我們不僅需要充分交流和溝通，還需要合理分工和整合資源，共同完成一件作品。通過(guò)這樣的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，同時(shí)也能夠合理表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，這對(duì)我在日常生活中的社交和溝通起到了積極的作用。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
在藝術(shù)教育中，我不僅獲得了技巧上的提升，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力、情緒管理能力和社交能力等方面的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)教育不僅僅是一種學(xué)科教育，更是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。通過(guò)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中，也感受到了藝術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣和感動(dòng)。希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，更多的人能夠重視和參與藝術(shù)教育，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，釋放自己的潛能，提高自己的綜合素質(zhì)。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn)，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學(xué)生長(zhǎng)處及優(yōu)點(diǎn)，積極扶植；少批評(píng)學(xué)生，更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生，哪怕是后進(jìn)的、犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)，在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心，關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵(lì)。要做到這一點(diǎn)，我們就必須深入到學(xué)生之中，去熟悉、去觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì)，這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進(jìn)步、小的成績(jī)開(kāi)始，樹(shù)立起大目標(biāo)。
班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開(kāi)拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的政治素質(zhì)。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”，而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時(shí)間更多，班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、性格愛(ài)好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
教育中，教育者與被教育者是一對(duì)矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，熱愛(ài)、尊重學(xué)生是發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期，感情脆弱，心理承受能力差，并且對(duì)教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折，很容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)心。甚至?xí)ド畹挠職?。如果我們的教育方法不得?dāng)，就會(huì)傷害學(xué)生的感情，挫傷學(xué)生的積極性。所以，班主任要熱愛(ài)、尊重學(xué)生，要全力以赴傾注心血來(lái)培育人才，要有愛(ài)才之心，惜才之情，識(shí)才之眼，護(hù)才之膽，用才之腦，育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生理解教師的愛(ài)，從而樂(lè)意接受教師的教育，也就能克服困難去實(shí)現(xiàn)教師提出的要求和任務(wù)。
班主任不斷更新觀(guān)念、更新知識(shí)，要具有攝取知識(shí)、駕馭知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐的能力及操作能力，要講究教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果，更多地培養(yǎng)具有一定專(zhuān)長(zhǎng)的人才。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期的逐步的養(yǎng)成過(guò)程，學(xué)校要常抓不懈，班主任更要長(zhǎng)抓不懈，班主任是這項(xiàng)工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和有關(guān)制度規(guī)定，要求學(xué)生從小事做起，從每一天做起，嚴(yán)格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學(xué)校的各個(gè)角落、各個(gè)方面，如教室、宿舍紀(jì)律、校園環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊(duì)秩序、節(jié)約糧食水電等等，要把思想教育和規(guī)章制度跟上去，從嚴(yán)要求，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也要增強(qiáng)責(zé)任感?！耙磺袨榱藢W(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取；用新鮮的活水澆灌每一顆求知的心靈；用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”，用和煦的道德春風(fēng)去撫慰學(xué)生純潔的靈魂！力爭(zhēng)在新的學(xué)期里教育教學(xué)工作取得更大的成績(jī)。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）
藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的重要途徑，它在學(xué)生的全面發(fā)展過(guò)程中起到了不可或缺的作用。通過(guò)參與各種藝術(shù)活動(dòng)，我深刻感受到藝術(shù)教育對(duì)個(gè)人的影響和意義。在這篇文章中，我將分享我在藝術(shù)教育過(guò)程中的心得體會(huì)，并探討藝術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和創(chuàng)造力。
第二段：培養(yǎng)感知能力（250字）
藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，使他們更加敏銳地觀(guān)察和感受世界的一切美好。通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了用心去感知自然的景色、人們的情感和事物的細(xì)節(jié)。藝術(shù)教育教會(huì)了我如何運(yùn)用各種藝術(shù)元素和表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)自己的情感和觀(guān)點(diǎn)。此外，藝術(shù)教育還培養(yǎng)了我對(duì)文化和歷史的理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的藝術(shù)形式和藝術(shù)作品，我能更好地認(rèn)識(shí)到世界的多樣性和文化的獨(dú)特之處。
第三段：激發(fā)創(chuàng)造力（250字）
藝術(shù)教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在藝術(shù)教育的課堂上，我學(xué)會(huì)了從不同的角度去看待問(wèn)題，并嘗試用新穎的方式來(lái)解決它們。通過(guò)創(chuàng)作和表演，我能夠運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力去創(chuàng)作和表達(dá)獨(dú)特的藝術(shù)作品。這種鍛煉培養(yǎng)了我尋找創(chuàng)新解決方案的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中，我也能更好地應(yīng)用創(chuàng)造力來(lái)解決問(wèn)題，開(kāi)啟新的思路。此外，藝術(shù)教育也讓我體驗(yàn)到了創(chuàng)造的喜悅和成就感，這進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
第四段：培養(yǎng)綜合能力（300字）
藝術(shù)教育不僅僅局限于創(chuàng)作和表演方面，它還培養(yǎng)了我綜合素養(yǎng)和批判思維能力。在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，我需要了解音樂(lè)的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，并用批判的眼光來(lái)分析和評(píng)價(jià)它們。在繪畫(huà)和舞蹈的學(xué)習(xí)中，我也需要了解相關(guān)的藝術(shù)理論、技巧和表現(xiàn)手法，同時(shí)能夠批判性地分析自己和他人的創(chuàng)作作品。這種培養(yǎng)了我綜合思考和批判思維的能力，從而提升了我在其他學(xué)科和職業(yè)中的綜合素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)（250字）
通過(guò)參與藝術(shù)教育，我體會(huì)到了藝術(shù)的魅力和教育的重要性。藝術(shù)教育開(kāi)拓了我的視野，讓我更加敏銳地感知到世界的美好；激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，使我能更好地面對(duì)挑戰(zhàn)；培養(yǎng)了我的綜合能力和批判思維，使我有能力在各個(gè)領(lǐng)域中成功應(yīng)對(duì)。藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該更加重視和支持它，讓更多的學(xué)生從中受益。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十六
作為一名年輕的教師，如何與學(xué)生良好的溝通，依然是我最想了解和學(xué)習(xí)的教學(xué)技巧之一。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是一切教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的核心。在自己的教學(xué)過(guò)程中，雖然課程進(jìn)行的還算順利，卻依舊有著很多的不足，我很想通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技巧和高效的教學(xué)方式來(lái)提高自己的.教學(xué)水平。讀了《師生溝通的藝術(shù)》這本書(shū)，讓我受益匪淺。
從這本書(shū)中，我了解了師生有效溝通的基本理論，知道了這一系列的師生溝通模式及溝通技巧。這一切不但可以用于我們的課堂教學(xué)，而且可以應(yīng)用于與單位同事的人際關(guān)系，以及與子女的親子溝通等各個(gè)領(lǐng)域。
成功的教育，取決于多項(xiàng)因素，其中，一個(gè)最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。教育對(duì)學(xué)生發(fā)生效能是通過(guò)師生之間人際關(guān)系的有效程序來(lái)決定的。教師首先要有能力與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，而且，教師要有這樣的一種意識(shí)：學(xué)校里所設(shè)計(jì)的所有工作，都是在這種師生關(guān)系中進(jìn)行的。師生之間關(guān)系的好壞是教育成功的關(guān)鍵。
書(shū)中第二章：有效促進(jìn)師生溝通的基本條件，提到了一個(gè)“同理心”的問(wèn)題。同理心是師生之間溝通的一個(gè)基本條件，它的意思是說(shuō)要我們站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，要懂得換位思考，只有教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想，并有效地把這些感受傳遞給學(xué)生，讓他們感受到理解和尊重，獲得心理上的滿(mǎn)足感，這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關(guān)心愛(ài)護(hù)的溝通氛圍。與學(xué)生同心，成為“戰(zhàn)友”。“親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生信任教師的時(shí)候，他在愿意傾吐自己內(nèi)心的故事。而當(dāng)教師也成為學(xué)生“同理心”的交流范圍時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生心理的把握會(huì)更加準(zhǔn)確，也更容易判斷學(xué)生行為及心理的變化特點(diǎn)。其次，真誠(chéng)的態(tài)度。教師，有愛(ài)才是真。當(dāng)教師真心真意的為了學(xué)生，學(xué)生是能夠感受的到的。教師的真誠(chéng)會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心中放大，讓他對(duì)于教師的關(guān)心感受的真切而實(shí)際。那么，教師對(duì)于他而言，就是安全的，可以完全信任的。同樣的，學(xué)生會(huì)用自己的真誠(chéng)回報(bào)學(xué)生。再次，接納與尊重。學(xué)生正處于心理的不穩(wěn)定期，他們豐富的認(rèn)識(shí)會(huì)讓他們出現(xiàn)多變的心理特質(zhì)。而教師，以良好的方式接納這樣的特質(zhì)，尊重學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)，會(huì)成為學(xué)生心中最愿意接觸和溝通的人。
在這一章中另外還提到的一個(gè)重點(diǎn)，就是真誠(chéng)，確實(shí)真誠(chéng)是人與人交往的基礎(chǔ)，是人與人維持交往的必要條件。建立良好師生關(guān)系就需要我們用一顆真誠(chéng)的心來(lái)尊重接納學(xué)生，不會(huì)因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)和不足就討厭他們，教師必須承認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有潛力，有價(jià)值的人，不管這種潛力與價(jià)值的體現(xiàn)需要多長(zhǎng)時(shí)間，教師都必須始終無(wú)條件地相信學(xué)生自己有著朝向好的方向去無(wú)限發(fā)展的可能性，其實(shí)這是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表現(xiàn)。書(shū)中還提到了老師要勇敢地面對(duì)自己的內(nèi)心世界，發(fā)掘自己內(nèi)心世界軟弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
書(shū)中有一個(gè)橋的故事，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到：教師要建立的是和學(xué)生之間的溝通之橋，也是一座心靈之橋。當(dāng)師生關(guān)系成為教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵時(shí)，教師和學(xué)生的地位就變得逐漸相輔相成。教師不再是決定者，而是引導(dǎo)者；學(xué)生不再是執(zhí)行者，而是實(shí)踐者。如果師生之間能夠形成良好并有效的師生關(guān)系，師生之間的溝通之橋就是高效的，并且可以直通心靈。當(dāng)師生的溝通成為一種教育能力的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到，教師不再僅僅是將書(shū)本的知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，再將這些認(rèn)識(shí)傳授予學(xué)生的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的所謂“傳道授業(yè)解惑”。而是需要與學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話(huà)，心靈與心靈交流的靈魂建設(shè)者。教師與學(xué)生的溝通不再是機(jī)械的，而是人性化的，需要真心和真情付出的交流過(guò)程。
師生之間的溝通不是一門(mén)技術(shù)，而是一門(mén)真正的藝術(shù)。要想建立起良好的師生溝通關(guān)系，不是一件容易的事情。在書(shū)背面的封面上，我看到這樣一句話(huà)。是一位優(yōu)秀教師的感悟：“學(xué)生先是喜歡老師這個(gè)人，然后才會(huì)喜歡老師講的課和教育?！边@正是“親其師，方可信其道”的表現(xiàn)。或許，我現(xiàn)在能做的，不是與學(xué)生做到高效的交流，但是，我卻可以做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。而這，也正是我開(kāi)啟自己與學(xué)生有效交流和溝通的金鑰匙。在這扇門(mén)的背后，我期待更加美妙篇章的敘寫(xiě)。讓愛(ài)架起溝通的橋梁，讓愛(ài)成就你我?guī)熒餐拿篮谩?BR> 班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十七
冬的腳步來(lái)了，雪花慢慢散落下來(lái)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又要結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是先苦后甜。孩子們的每一點(diǎn)提高都傾注了我們每位教師的心血，當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。看著幼兒園的變化，我覺(jué)得教師們的付出并沒(méi)有白費(fèi)?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
作為一名幼兒園教師，僅有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)積極，才能更加提高。在這一個(gè)學(xué)期里，根據(jù)幼兒不一樣年齡階段的興趣、愛(ài)好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不一樣的教育方法，我堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒，能夠認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的各項(xiàng)工作任務(wù)，并盡心盡力完成。
隨著苗苗藝術(shù)團(tuán)成立了，打造了我園的又一特色，藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)在有序的進(jìn)行中，教師們各顯神通，各負(fù)其責(zé)，讓幼兒的園內(nèi)生活變得更加豐富多彩了，不但鍛煉了身體，還開(kāi)動(dòng)了腦筋，使幼兒各個(gè)方面都有了一個(gè)整體的提升，園領(lǐng)導(dǎo)為我們教師也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，我認(rèn)為工作雖然忙碌可是很有意義和價(jià)值。
由于孩子們都上大班了，有了更多的獨(dú)立思維，很考驗(yàn)教師們的教育技巧，不能光靠吼和物質(zhì)引誘，教師們需要經(jīng)常溝通交流，如何能更好的調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓孩子不失興趣，在玩中學(xué)。我會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)本事，讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的歡樂(lè)，改變他們的依靠思想。孩子們很愛(ài)幫忙教師做事，抓住這個(gè)年齡段的心理特征，我會(huì)給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿桑尯⒆觽凅w驗(yàn)成功和幫忙他人的喜悅。
家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分，為了讓家長(zhǎng)了解我們的工作，我們還經(jīng)過(guò)多種形式：家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、寫(xiě)成長(zhǎng)檔案。為了向家長(zhǎng)更全面的介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情景，我將幼兒在園生活拍成照片張貼在班級(jí)文化園地里，以便家長(zhǎng)更直觀(guān)的了解，平時(shí)還利用離園時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)相處融洽。我園的環(huán)保廳也生動(dòng)起來(lái)了，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)和教師們的配合下，教師們不嫌棄別人投來(lái)異樣的.眼光，家里更是不會(huì)放過(guò)，哪怕是在大街上、別人的酒桌上，看到能改造，利用的瓶瓶罐罐都會(huì)主動(dòng)帶來(lái)幼兒園，加上教師們加班加點(diǎn)精心的繪制，環(huán)保廳才有了今日的光彩，這是大家共同努力的結(jié)果。
當(dāng)然在我們的工作中還存在著許多不足需要繼續(xù)改善。如：對(duì)如何教好拼音，讓幼兒有興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)班級(jí)管理疏忽太多，導(dǎo)致班級(jí)常規(guī)差。對(duì)同班教師關(guān)心不夠，溝通太少，下學(xué)期會(huì)注意。對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平不滿(mǎn)，要利用假期好好看二本關(guān)于幼兒教育的書(shū)籍，為自己充電。平時(shí)還要多收集各種材料，關(guān)于美工、關(guān)于優(yōu)質(zhì)課、關(guān)于教學(xué)方法和手段，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短。我在以后的工作中還要不斷實(shí)踐和總結(jié)，在下學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)習(xí)，多思考、多嘗試，努力把工作做得更好，在睿智的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，相信明天的二幼會(huì)更加完美，我為自己是二幼的一名教師而感到自豪！
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十八
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，存在差異是正常的，作為班主任或教師你不可能要求班級(jí)學(xué)生都達(dá)到某種程度或某種境界。任小艾說(shuō)：班主任和老師容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤。第一個(gè)錯(cuò)誤，違背教育的規(guī)律。因?yàn)榻逃囊?guī)律是承認(rèn)差異，承認(rèn)教育的差異。你老師講一節(jié)課，講幾節(jié)課。學(xué)生不同的家庭環(huán)境，不同的智商，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一個(gè)結(jié)果呢？有差異是正常的，你要求你講完課所有的學(xué)生都能理解和接受，這是不可能的。第二個(gè)錯(cuò)誤是推卸責(zé)任。我該講得都講了，學(xué)不好是你的問(wèn)題，于是老師夾著包走人了，明天繼續(xù)這么講，繼續(xù)這么考，繼續(xù)這么說(shuō)，惡性循環(huán)，幾年下來(lái)，班里好的永遠(yuǎn)是好的，差的永遠(yuǎn)是差的。作為班主任你不可能要求自己的學(xué)生都能按班規(guī)校紀(jì)來(lái)完成一天的學(xué)習(xí)，他們或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些與班規(guī)校紀(jì)不符的行為。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)該相信人之初，性本善，人的本性是善良的，是要求積極進(jìn)取的，我相信沒(méi)有學(xué)生愿意別人把他看作壞蛋，也相信沒(méi)有學(xué)生愿意他的老師把他看作差生。
在聽(tīng)報(bào)告時(shí)聽(tīng)到這樣一個(gè)例子：某個(gè)小學(xué)一位一年級(jí)的班主任，在開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)眾宣布了其中五個(gè)學(xué)生是班中的差生。并希望那五位家長(zhǎng)配合他教育。我佩服這位班主任：因?yàn)樗苓@么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個(gè)學(xué)生的不足；我又為那五個(gè)小朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上差生的帽子，這輩子有可能就這樣了差下去了。所以從一定意義上，所謂的差生，后進(jìn)生，是我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師造就的。反思一下我們鎮(zhèn)某些學(xué)校的幫扶教育，學(xué)生進(jìn)校才幾個(gè)星期，就要求班主任確定幫扶對(duì)象，這真有一種異曲同功之感。
每個(gè)學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀(jì)，每個(gè)班級(jí)也有自己的班規(guī)。但是聽(tīng)了任小艾的報(bào)告，我總感覺(jué)到制度越多，管理難度就越大。如果說(shuō)學(xué)生的每個(gè)行為都有一個(gè)制度相對(duì)應(yīng)地制約著，表面上看的確非常的到位，但教育學(xué)生是一項(xiàng)潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學(xué)生犯錯(cuò)誤違紀(jì)是不可避免的，作為班主任或教師應(yīng)該做的是認(rèn)真細(xì)致的思想教育工作，而不是用制度去制約。學(xué)生長(zhǎng)期在制度的制約下，只能機(jī)械地適應(yīng)制度化的學(xué)習(xí)，會(huì)失去他的個(gè)性發(fā)展空間。例如：任小艾在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現(xiàn)了一張賬單，她并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生也沒(méi)有狀告家長(zhǎng)，而是從正面入手，組織了班級(jí)學(xué)生生日會(huì)，給學(xué)生以想像空間，讓學(xué)生展望未來(lái)。再如任小艾的七彩陽(yáng)光活動(dòng)，使學(xué)生從星期一到星期日都有學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。從她的報(bào)告中，幾乎沒(méi)有聽(tīng)到是用制度去約束管理學(xué)生的，一個(gè)個(gè)事例，一個(gè)個(gè)實(shí)踐，都是從正面著手，培養(yǎng)學(xué)生的自信，留空間讓學(xué)生展示個(gè)性，這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育讓學(xué)生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進(jìn)行心與心的交換，讓他們感覺(jué)到你是在真心的幫助認(rèn)識(shí)和改進(jìn)缺點(diǎn)；幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學(xué)生們比較容易接受這種教育，你不用擔(dān)心學(xué)生感覺(jué)不到，其實(shí)他們很聰明。這樣的效果遠(yuǎn)比用制度去約束他們要好。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，并以此為核心，努力為學(xué)生提供多種、多次奮進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自已的最好發(fā)展區(qū)中積極、自主、生動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展，讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風(fēng)采，確保學(xué)生的個(gè)性有更多發(fā)展空間。
我校某篇科研論文中，有這樣幾句話(huà)在我校很少教師主動(dòng)提出要做班主任，因?yàn)槟阈疫\(yùn)地帶上一個(gè)好班，不用負(fù)出多少，卻收獲良多；如果你不幸地帶上一個(gè)差班，就意味著你將會(huì)身敗名裂。這雖然說(shuō)的是一些表面現(xiàn)象，但職中班主任的許多工作內(nèi)容、形式、方法是需要我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?BR> 下面是我聽(tīng)報(bào)告后的幾點(diǎn)思考：
1、聽(tīng)完報(bào)告回來(lái)，把班規(guī)拿出來(lái)看看，這也不準(zhǔn)那也不準(zhǔn)，自已也覺(jué)得太缺乏人性化了，難怪學(xué)生會(huì)陽(yáng)奉陰違，時(shí)不時(shí)的給我點(diǎn)難堪，使自已下不了臺(tái)。因此，要更新的理念之一就是：在講事理的前提下，多點(diǎn)尊重學(xué)生的人權(quán)，以人為本，多進(jìn)行些人性化的管理。
2、對(duì)幫扶生跟得太緊，抱怨太多，對(duì)他們?nèi)鄙倭藢捜菖c體諒，導(dǎo)致他們自由發(fā)揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對(duì)著干。難怪專(zhuān)家建議要用賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞識(shí)他。
3、談化利益，強(qiáng)化效益。當(dāng)我把學(xué)校的各種獎(jiǎng)扣分制度等同地注入班級(jí)管理上時(shí)，效果并不理想，上二個(gè)月連文明班都達(dá)不到，那是因?yàn)閷W(xué)生用麻木的心態(tài)對(duì)待我的發(fā)號(hào)施令?？磥?lái)還是多做些實(shí)實(shí)在在的工作，別管它獎(jiǎng)扣多少分。
4、善待差異。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，差異的存在是肯定的。只要堅(jiān)持自我比較善待自已存在的差異，少些埋怨問(wèn)題與困難，就能不斷改進(jìn)，不斷得高。
5、學(xué)會(huì)賞識(shí)。舍不得賞識(shí)別人的人，永遠(yuǎn)也得不到別人的賞識(shí)；舍不得賞識(shí)學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的賞識(shí)；我不一定會(huì)喜歡我所賞識(shí)的人，我一定會(huì)喜歡賞識(shí)我的人；我不一定能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，但一定要做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇一
作為一名班主任，我一直堅(jiān)信教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。在多年的教育工作中，我深感作為班主任不僅要具備扎實(shí)的教學(xué)能力，更需要具備藝術(shù)心得。在教育實(shí)踐中，我積累了許多心得體會(huì)，總結(jié)如下。
首先，班主任需要有良好的溝通能力和情緒管理能力。良好的溝通能力可以讓班主任與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事之間建立良好的關(guān)系。班級(jí)工作是個(gè)團(tuán)隊(duì)工作，需要與同事合作，只有做到有效溝通、相互配合，班級(jí)工作才能順利進(jìn)行。情緒管理能力則可以讓班主任在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜、理性，給學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，班主任需要有一顆愛(ài)心和耐心。教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)愛(ài)心的事業(yè)，只有愛(ài)心才能讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷。愛(ài)心包含對(duì)學(xué)生的關(guān)心和照顧，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題。耐心是一種美德，教育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，班主任需要耐心引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生的問(wèn)題。只有愛(ài)心和耐心，班主任才能真正做到"育人為心，學(xué)生為本"。
再次，班主任需要有較高的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。作為學(xué)生的引路人，班主任需要掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，具備較高的教學(xué)能力。只有這樣，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，班主任還需要具備很強(qiáng)的組織能力和管理能力，能夠有效地統(tǒng)籌班級(jí)活動(dòng)和組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐。這樣，班級(jí)工作才能有序進(jìn)行，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展。
另外，班主任需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育?，F(xiàn)在，各種競(jìng)賽層出不窮，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。而班主任作為學(xué)生的貼身輔導(dǎo)員，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)、設(shè)置角色扮演課、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，班主任需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的事業(yè)，新的教育理論和方法層出不窮。作為班主任，必須不斷學(xué)習(xí)，保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，不斷提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)技能，以更好地適應(yīng)教育的發(fā)展。
總之，班主任藝術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)問(wèn)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和不斷的總結(jié)。作為一名班主任，要有良好的溝通能力和情緒管理能力，要有愛(ài)心和耐心，要具備較高的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提高。只有這樣，才能更好地完成班級(jí)工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇二
班主任一直以來(lái)都被視為一個(gè)非常重要的職務(wù)，不僅需要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生全面教育的責(zé)任，還需要與家庭保持緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名班主任，我深深地感受到這是一項(xiàng)藝術(shù)，它需要我們始終保持熱情和耐心，并不斷調(diào)整自己的思維方式和教育方法。以下將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談我的一些心得體會(huì)。
首先，班主任不僅是學(xué)生的老師，更是他們的朋友和引路人。作為班主任，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立良好的關(guān)系非常重要。我會(huì)盡量了解他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，主動(dòng)參與到他們的日常生活中。此外，我還會(huì)設(shè)立班級(jí)活動(dòng)，例如遠(yuǎn)足、集體游戲、志愿者活動(dòng)等，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)相互交流和互動(dòng)。通過(guò)這些舉措，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意與我交流，課堂上的互動(dòng)也更加積極。這種良好的關(guān)系不僅讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校有人關(guān)心和支持他們，也為我更好地開(kāi)展工作提供了基礎(chǔ)。
其次，作為班主任，我們需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和情感做出充分的了解。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們不能一概而論，而是應(yīng)該因材施教。我會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)和其他老師多交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏。通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和傾聽(tīng)意見(jiàn)，我可以更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生，找到適合每個(gè)學(xué)生的教育方法。而在處理學(xué)生的情感問(wèn)題時(shí)，我會(huì)細(xì)心聆聽(tīng)他們的心聲，用相應(yīng)的方法去對(duì)待，不過(guò)度施壓，保持與學(xué)生的溝通和理解。只有了解學(xué)生的需求和情感，才能更好地引導(dǎo)他們的發(fā)展。
此外，作為班主任，我們需要注重課程和教學(xué)的多樣性。如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并愿意努力去做好每一門(mén)功課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)不斷探索和努力的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多種資源和教學(xué)方法，增加課堂的活躍度和趣味性。我也會(huì)邀請(qǐng)其他老師或?qū)I(yè)人士來(lái)給學(xué)生做一些講座或培訓(xùn)，以豐富他們的思維和知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流和合作，通過(guò)小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
除了教育教學(xué)之外，作為班主任還需要時(shí)刻與家庭保持聯(lián)系。家庭教育是孩子成長(zhǎng)中的重要一環(huán)，而班主任可以在家庭與學(xué)校之間搭建一座橋梁。我會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求，及時(shí)解決問(wèn)題和提供指導(dǎo)。與家長(zhǎng)的交流不僅幫助我更好地了解學(xué)生，還可以提高家校合作的效果。同時(shí)，我也會(huì)組織家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流和信息分享，共同關(guān)心和支持學(xué)生的成長(zhǎng)。在我看來(lái)，只有與家庭之間建立起良好的合作關(guān)系，學(xué)生的全面發(fā)展才能夠?qū)崿F(xiàn)。
最后，作為一名班主任，我們需要不斷反思和自我完善。作為一個(gè)教育工作者，我們需要關(guān)注時(shí)事和教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，我們也需要不斷反思自己的行為和教育方法，從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中找到改進(jìn)的方向，并勇于嘗試新的教育理念和方法。只有不斷完善自己，才能給學(xué)生帶來(lái)更多的教育成果和更好的未來(lái)。
總之，做班主任是一項(xiàng)藝術(shù)。只有保持熱情和耐心，不斷調(diào)整自己的思維方式和教育方法，才能更好地與學(xué)生溝通、教育、引導(dǎo)他們的發(fā)展。通過(guò)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，深入了解學(xué)生的個(gè)性和情感，提供多樣性的教學(xué)，與家庭保持緊密聯(lián)系，并不斷反思和完善自己，我們可以成為一名優(yōu)秀的班主任，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的人生道路。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇三
班主任是一個(gè)重要而辛苦的崗位，既要照顧學(xué)生的智力成長(zhǎng)，又要關(guān)注他們的心理發(fā)展和身心健康。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了做班主任的藝術(shù)。下面，我將從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、關(guān)注學(xué)生心理健康、溝通與家長(zhǎng)的合作、激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿σ约八茉彀嗉?jí)文化等五個(gè)方面，談一下我的班主任工作心得體會(huì)。
首先，作為班主任，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們常常需要依靠老師的引導(dǎo)和教育，但作為一個(gè)好的班主任，更重要的是要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考。我常常從課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們提問(wèn)、思考問(wèn)題，并培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維能力得到了明顯的提高。他們?cè)谡n堂上敢于思考、大膽地提出自己的觀(guān)點(diǎn)，這是作為一個(gè)班主任值得驕傲的成績(jī)。
其次，關(guān)注學(xué)生心理健康是一個(gè)好班主任必須具備的素質(zhì)。學(xué)生身心健康的發(fā)展對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為班主任，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理需求，并與他們進(jìn)行心理溝通。我常常通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、心理健康教育等形式，增加學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題。我也積極與學(xué)校心理老師合作，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
第三，溝通與家長(zhǎng)的合作也是我作為班主任的重要任務(wù)之一。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的起點(diǎn)，與家長(zhǎng)良好的溝通和合作對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。我與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聊天，了解學(xué)生的家庭狀況，以便更好地關(guān)注和幫助學(xué)生。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我們能夠共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，互相支持和配合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第四，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ亲霭嘀魅蔚闹匾蝿?wù)之一。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，在班級(jí)里，我努力鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并充分發(fā)揮。我常常組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒。只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，才能讓他們充分展示自己的才華和價(jià)值。
最后，塑造班級(jí)文化是一個(gè)班主任的重要任務(wù)。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同建立起來(lái)的一種共同價(jià)值觀(guān)和文化氛圍。作為一個(gè)好班主任，我努力與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，并鼓勵(lì)他們形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)文化。我組織各種班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。在這樣的班級(jí)文化中，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為班主任及全體班級(jí)成員帶來(lái)了良好的心情和互動(dòng)。
總之，做班主任是一項(xiàng)艱巨而有意義的工作。作為一名優(yōu)秀的班主任，我深刻意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、關(guān)注學(xué)生心理健康、與家長(zhǎng)進(jìn)行合作、激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)摿σ约八茉彀嗉?jí)文化的重要性。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我將能夠不斷提升自己的班主任藝術(shù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇四
作為學(xué)校教育的骨干力量，班主任是某個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生思想的教育者和引領(lǐng)者、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的組織者和監(jiān)督者，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著班級(jí)與全體任課教師教學(xué)、教育工作以及學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)調(diào)的作用。初中班主任面臨的是青春期的孩子們，他們正在形成自己的獨(dú)立意識(shí)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，有著獨(dú)特的心理感受和生長(zhǎng)體驗(yàn)，叛逆性較強(qiáng)，絕不能像管理小學(xué)生那樣采用強(qiáng)制的命令就可以達(dá)到教育的目的，因此初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要具備一定的管理與教育的藝術(shù)與技巧。
一、了解和研究學(xué)生，夯實(shí)管理與教育基礎(chǔ)。
對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解和細(xì)致的研究是班主任工作的重要內(nèi)容，也是班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理、對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)和前提。任何管理與教育藝術(shù)的發(fā)揮都必須以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。因此教師應(yīng)該建立學(xué)生檔案，對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)（包括強(qiáng)科和弱科）、興趣愛(ài)好與才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭社會(huì)背景等進(jìn)行詳細(xì)的了解和記錄。對(duì)這些情況的掌握是教師進(jìn)行班委選拔、班風(fēng)以及學(xué)習(xí)建設(shè)的依據(jù)，夯實(shí)了教師對(duì)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行管理與教育的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)與溝通管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
對(duì)于初中階段班主任來(lái)說(shuō)，做好學(xué)生的思想工作非常不容易。教師要應(yīng)用好引導(dǎo)與溝通的管理藝術(shù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展各種思想教育工作，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)待生活的態(tài)度，不斷完善他們的人格，讓他們成為對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的人。教師要尊重學(xué)生，分析每個(gè)學(xué)生的特性，用自己的人格魅力和積極的生活態(tài)度去感染學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。教師可以建立寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍和溝通氛圍，通過(guò)現(xiàn)代化的溝通渠道加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系，拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候要注意換位思考，尊重學(xué)生的自尊心和他們的心理、生理發(fā)展規(guī)律，做到以理服人，以態(tài)度服人，以生活閱歷服人，讓學(xué)生們相信自己從而達(dá)到教育的目的。
三、環(huán)境育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
班主任要做好班級(jí)的管理工作和學(xué)生的教育工作就必須采取有效措施創(chuàng)造良好的管理與教育的環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中不斷感悟到教育的魅力，糾正自己的不良行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣以及正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境首先要從教師自身做起。教師要以身作則，表里如一，做好模范帶頭作用，用精湛的教學(xué)技藝、高尚的師德風(fēng)范和強(qiáng)烈的責(zé)任心以及對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)理解的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重和信賴(lài)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，讓學(xué)生們?cè)讷@得理論知識(shí)的同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)品德修養(yǎng)方面的巨大進(jìn)步。環(huán)境育人不是憑借班主任一人之力就可以做到的，因此班主任要加強(qiáng)和各科任教師的聯(lián)系，經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生在課堂中的各種表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生與各科教師的溝通與交流，構(gòu)建各科環(huán)境育人的小環(huán)境。班主任還可以通過(guò)與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系溝通孩子的教育情況，共同探討教育學(xué)生的措施和方法，營(yíng)造家庭教育的小環(huán)境，使學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合在一起，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。
四、活動(dòng)育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
班主任對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任。因此班主任要積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。班主任通過(guò)組織各種學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)了師生之間的溝通與聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，讓他們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。同時(shí)，在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，班主任要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)班級(jí)的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和溝通合作能力，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀(guān)和為人處世的態(tài)度。在活動(dòng)中班主任要根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，挖掘他們的潛能；激發(fā)他們的求知欲望和進(jìn)取心；培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教師要通過(guò)自己人格魅力和教學(xué)技能來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任則要通過(guò)教育教學(xué)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、各種活動(dòng)的開(kāi)展以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)待人生的態(tài)度，培養(yǎng)他們的各種能力，教育學(xué)生成為真正對(duì)社會(huì)有用的人。
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班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇五
隨著新課改的不斷深入，初中班主任管理也越來(lái)越趨于完善，在調(diào)整管理模式的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，使得管理效果并不理想。本文從初中班主任的自我素養(yǎng)談起，闡述教育藝術(shù)在班主任管理中的應(yīng)用。
一、班主任應(yīng)具備的個(gè)人素養(yǎng)。
調(diào)查結(jié)果顯示，初中班主任最應(yīng)該具備的品質(zhì)為：誠(chéng)實(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、感恩、愛(ài)與被愛(ài)、審美能力、公平。按照從低到高的順序，可以將初中班主任的心理品質(zhì)分為六個(gè)級(jí)別：智慧、勇氣、節(jié)制、人性、公平和超越。班主任相對(duì)不足的心理品質(zhì)為：活力、洞察力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力與幽默感。而幽默感又是學(xué)生普遍期待、班主任比較欠缺的品質(zhì)。幽默感并不是逗樂(lè)和搞笑，而是在一片沮喪的情緒中仍然能夠保持自嘲、愉悅精神，用幽默感染學(xué)生，讓學(xué)生盡快走出內(nèi)心的陰霾。學(xué)生的性格、品質(zhì)很容易受到環(huán)境的影響，繼而將這種影響帶給身邊的其他同學(xué)，同樣，班主任優(yōu)秀的心理品質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，正因如此，我們才強(qiáng)調(diào)班主任的精神面貌與個(gè)人素養(yǎng)。
二、班主任應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。
職業(yè)素養(yǎng)有兩個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)期性與基礎(chǔ)性；教學(xué)能力同樣有兩個(gè)特點(diǎn)：實(shí)踐性與綜合性。班主任在肩負(fù)教學(xué)責(zé)任的同時(shí)，又是班級(jí)的管理者，特殊又重要的雙重身份要求班主任必須以身作則，且具有挑戰(zhàn)精神，不能安于現(xiàn)狀，應(yīng)不斷追求更高層次的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，前者是班主任的工作基礎(chǔ)，后者是班主任的職責(zé)所在。教學(xué)能力包括三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的認(rèn)知、學(xué)科的教學(xué)能力與學(xué)科的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，班主任所實(shí)施的教學(xué)模式都是為了滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需求，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，班主任更要關(guān)心學(xué)生的日常生活，甚至家庭狀況，這個(gè)過(guò)程包含了連續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與自省。有的學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差，并不是智力跟不上，而是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，班主任應(yīng)該從營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)與公平的激勵(lì)制度三方面幫助學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)能力因材施教地分層教學(xué)，讓班上的每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。
三、班干部的選拔。
班級(jí)管理需要師生共同參與，班干部是學(xué)生的代表，更是學(xué)生中的表率。班集體盡管人數(shù)不多，但仍是一個(gè)有組織的團(tuán)體，學(xué)生是團(tuán)體中個(gè)性鮮明的個(gè)體，班主任給學(xué)生提供多大的“舞臺(tái)”，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮多大的作用。班干部正是這個(gè)“舞臺(tái)”上重要的“演員”，一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，在為班主任分擔(dān)工作壓力的同時(shí)，又能帶領(lǐng)其他同學(xué)活躍在“舞臺(tái)”上，給每個(gè)人發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。所以，選拔班干部同樣是班主任應(yīng)該具備的一項(xiàng)才能。1.培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)班主任必須給每位學(xué)生公平的機(jī)會(huì)參與到班干部的選拔中，競(jìng)爭(zhēng)是最能體現(xiàn)“公平”二字的選拔方式。成績(jī)?cè)趯W(xué)生中始終是“競(jìng)爭(zhēng)”的第一要素，用成績(jī)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，變相提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)班主任應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不能只針對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，更要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生。班級(jí)管理不是一項(xiàng)僅憑熱情就能做好的工作，更需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，班主任首先要有奉獻(xiàn)精神，帶領(lǐng)班干部開(kāi)展工作，耐心指出工作中的問(wèn)題，并與學(xué)生共同探討解決措施，無(wú)論何時(shí)何地都要站在學(xué)生的.立場(chǎng)考慮問(wèn)題。3.收放有度的工作態(tài)度班級(jí)管理是一項(xiàng)繁復(fù)瑣碎的工作，班主任事事親力親為反而會(huì)適得其反，引起學(xué)生的叛逆心理。班干部是班主任的左膀右臂，班主任應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)墓芾戆嗉?jí)的權(quán)利，將日常工作交給班干部處理，讓他們充分發(fā)揮自己的能力，而不是處處詢(xún)問(wèn)老師的意見(jiàn)。
四、付出是最好的教育藝術(shù)。
初中生正處于青春期這個(gè)敏感的成長(zhǎng)階段，在活躍的思維背后，是極不穩(wěn)定的情緒和心理，班主任必須關(guān)注學(xué)生的心理健康。對(duì)初中生心理健康產(chǎn)生影響的因素主要包括人際關(guān)系、家庭支持、教育方式、學(xué)習(xí)壓力等。青春期學(xué)生充滿(mǎn)了矛盾，既自信又自卑，樂(lè)觀(guān)陽(yáng)光的表面背后又有一顆敏感的內(nèi)心，很容易因?yàn)闊o(wú)法滿(mǎn)足父母的殷殷期望而產(chǎn)生自責(zé)心理。班主任的教育不能僅限于語(yǔ)言，更要用行動(dòng)踐行，深入學(xué)生群體，在交流中加深對(duì)學(xué)生的了解。班主任是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。班級(jí)管理中，班主任應(yīng)從自身素養(yǎng)、工作態(tài)度、管理措施、教育方式等各方面出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造有利于身心成長(zhǎng)，又能發(fā)揮出個(gè)性特長(zhǎng)的班集體，讓每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
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班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇六
初中作為少兒期兒童向青春期少年而銜接的教育，所需要對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解要比小學(xué)與高中更要復(fù)雜的多。特別是這個(gè)階段的班主任，必須在管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，時(shí)刻洞察學(xué)生的心理狀態(tài)與日常生活，在管理好班級(jí)人員的同時(shí)發(fā)揮著自身的作用。一名優(yōu)秀的初中班主任會(huì)為學(xué)生的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)提供正確的導(dǎo)向，更是每一名學(xué)生成長(zhǎng)路上的堅(jiān)定基石。
班主任在初中階段的地位，不僅僅是一位事無(wú)巨細(xì)的管理者，更多的他應(yīng)該是班集體的服務(wù)人員。除了口頭監(jiān)督、督促以外，還要通過(guò)勤勞的雙手和雙腳來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行近距離接觸。將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難進(jìn)行解決，在實(shí)際的工作中我們主張班主任要減少課堂上“爬后窗戶(hù)”的監(jiān)督方式，而應(yīng)當(dāng)盡可能的在課間走進(jìn)學(xué)生們。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生們的課外生活、學(xué)生宿舍，來(lái)拉近距離。而課余時(shí)間的家庭走訪(fǎng)，更是一種事半功倍的教育管理手段，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生家庭的理解與溝通，來(lái)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起配合對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，查找學(xué)困生學(xué)習(xí)中所遇的困難；對(duì)優(yōu)等生則要通過(guò)深入家庭的了解，來(lái)推廣學(xué)優(yōu)生在家庭課余時(shí)間的學(xué)習(xí)方式。
二、初中班主任所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。
首先，初中班主任的工作必須以端正的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)這種正確的指導(dǎo)風(fēng)向標(biāo)，初中班主任才可以有一個(gè)良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生。這不僅需要科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為指引，還需要極大的熱忱與思想境界。另一方面，因?yàn)榘嘀魅蚊咳账鎸?duì)的學(xué)生，都是性格迥異、生長(zhǎng)環(huán)境不同的孩子們，他們的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)尚未成熟，這種情況下班主任必須通過(guò)對(duì)每一名學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行有的放矢的教育，甚至要對(duì)每一名學(xué)生根據(jù)他們身上的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行“量身定制”的教育方針，只有這樣做才能夠把學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)最大化的發(fā)掘出來(lái)并發(fā)揚(yáng)光大，滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)個(gè)性化教育的期待。
其次，初中班主任在教育水平上，還必須跟得上教育大綱的要求，擁有不斷學(xué)習(xí)的能力和水平。做好這點(diǎn)班主任教師就必須有一個(gè)良好的態(tài)度，將最高的追求定義為教書(shū)育人、心無(wú)雜念，也只有這樣才能腳踏實(shí)地的開(kāi)展工作。這種不斷學(xué)習(xí)，除了各門(mén)學(xué)科要做到觸類(lèi)旁通外，還必須要了解青少年心理學(xué)原理并做到靈活變通。例如，初中班主任可以在閑暇之余，以聊天的形式來(lái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行走訪(fǎng)，通過(guò)及時(shí)了解他們的心理動(dòng)態(tài)，來(lái)及時(shí)修正學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。相信有了這這些方面的素質(zhì)提升，初中階段的班主任管理將會(huì)游刃有余，同時(shí)真正的發(fā)揮潛在作用。
還有最重要的一點(diǎn)，那就是初中班主任必須具備批評(píng)學(xué)生的管理藝術(shù)。初中學(xué)生一般都身處青春叛逆期，他們?cè)谡宫F(xiàn)自身魅力的同時(shí)極度希望能夠得到認(rèn)可和贊美。這就導(dǎo)致了班主任在批評(píng)一些學(xué)習(xí)不努力、態(tài)度不積極學(xué)生的時(shí)候，要格外注意方法，要做到讓學(xué)生心服口服，發(fā)自?xún)?nèi)心的去改正自己的錯(cuò)誤。只有這樣，班主任才能夠在樹(shù)立威信的同時(shí)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，以便日后更好的開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)及學(xué)生教育工作。特別要注意，對(duì)于那些自尊心特別強(qiáng)的孩子，班主任的批評(píng)要點(diǎn)到為止不能夠事無(wú)巨細(xì)，要充分的留一些反省空間給學(xué)生。相信如果將批評(píng)藝術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，班主任的教育管理工作將會(huì)事半功倍。
三、初中班主任進(jìn)行科學(xué)管理的手段。
（1）要通過(guò)對(duì)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的完善來(lái)進(jìn)行有效制約。如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有良好的制度作為約束力，那么一些調(diào)皮的學(xué)生將會(huì)如脫了韁的野馬放蕩不羈。所以對(duì)初中階段的班集體而言，班主任在做好對(duì)學(xué)生遵守校方規(guī)定的同時(shí)，不忘通過(guò)班級(jí)制度進(jìn)行雙重約束，只有這樣才能夠保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。另外，在有條件的初中班集體中還要對(duì)各個(gè)學(xué)科的各類(lèi)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、日常行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約束。
（2）通過(guò)帶動(dòng)班干部的榜樣與領(lǐng)導(dǎo)作用，來(lái)深化教育管理手段。通常而言一般的初中班集體會(huì)有四十余學(xué)生需要班主任的引導(dǎo)與管理。從中學(xué)生心理年齡角度來(lái)看，依托班干部作為班主任助手的管理方式，不僅會(huì)為學(xué)生、教師搭建一個(gè)暢通無(wú)阻的橋梁，而且通過(guò)班干部的定期匯報(bào)，班主任還能夠盡可能多了了解學(xué)生背后的心理及行為動(dòng)態(tài)。對(duì)于班干部的選拔上，班主任必須把好關(guān)。其一、通過(guò)全體同學(xué)投票選舉的方式組建班委會(huì)，則是一種最為民主的手段。其二、要多鼓勵(lì)那些自我約束能力較弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的同學(xué)，參與到班干部的選拔中。這樣做會(huì)對(duì)這部分學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極作用。
（3）要時(shí)刻更新科學(xué)的教育管理藝術(shù)，前面一定提到，作為一名合格的、成功的、優(yōu)秀的班主任，必須以他對(duì)學(xué)生的了解為基礎(chǔ)進(jìn)行打分評(píng)判。而這種了解并不是指泛泛的對(duì)學(xué)生名字的認(rèn)識(shí)，更不是僅僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心，而是要從發(fā)自?xún)?nèi)心的去喜愛(ài)每一名學(xué)生，通過(guò)關(guān)注他們的成長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行證明引導(dǎo)。另外，初中生的心理要比大學(xué)和小學(xué)的學(xué)生都要敏感一些，這時(shí)候就更要求初中班主任在工作中做到一碗水端平，讓全體學(xué)生都在和諧、團(tuán)結(jié)、公平的班集體里茁壯成長(zhǎng)、成才。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，新課標(biāo)下的初中班主任工作，必須與時(shí)俱進(jìn)的跟得上社會(huì)發(fā)展的方向，在不斷提升自身能力素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，全身心的投入到教書(shū)育人這一偉大事業(yè)當(dāng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)各學(xué)科、各領(lǐng)域的知識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用到日常管理當(dāng)中。
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班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇七
作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育管理，既要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高，又要關(guān)心他們的心理健康和個(gè)性發(fā)展。在多年的從教經(jīng)歷中，我領(lǐng)悟到做班主任的藝術(shù)是一門(mén)綜合的學(xué)問(wèn)，需要不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累。下面我將分享我做班主任的藝術(shù)心得，以供參考。
一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，作為班主任首先要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在教育管理中，不能將學(xué)生一概而論，而應(yīng)該注重挖掘和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能。我常常觀(guān)察學(xué)生的行為和表現(xiàn)，了解他們的興趣和特長(zhǎng)，并積極引導(dǎo)他們發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高他們的自信心和自尊心，幫助他們更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。
二、傾聽(tīng)學(xué)生心聲，關(guān)注學(xué)生心理健康。
作為班主任，要時(shí)刻留意學(xué)生的內(nèi)心需求，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種壓力和困擾，如學(xué)業(yè)焦慮、人際交往等問(wèn)題，我們要積極傾聽(tīng)他們的訴求，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。我?jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理交流，通過(guò)分享和討論，幫助他們解決問(wèn)題，舒緩壓力，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。
三、建立良好的家校合作關(guān)系。
家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，建立良好的家校合作關(guān)系對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。作為班主任，我始終與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，定期組織家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況。同時(shí)，我也尊重并傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，協(xié)商解決問(wèn)題，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)家校合作，可以形成育人合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，作為班主任，我們?yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我常常通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，組織小組合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊許，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，使學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、主題、有趣的過(guò)程。
五、積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力。
學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力是他們未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為班主任，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這些能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并尋找解決方案。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和合作項(xiàng)目等活動(dòng)，提高學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力。
做班主任是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作，需要我們辛勤耕耘和不斷學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷總結(jié)和探索，在實(shí)踐中成長(zhǎng)的班主任將會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀更全面發(fā)展的學(xué)生。希望我分享的做班主任的藝術(shù)心得能對(duì)廣大班主任同仁有所啟發(fā)，共同促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇八
對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理是頭等任務(wù)，做好班級(jí)管理工作，必須注意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出班級(jí)管理中的幾條幾何原則。
幾何學(xué)中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“方方正正”這個(gè)詞包含公正無(wú)私的涵義。班級(jí)管理中的“正方形”原則，簡(jiǎn)單說(shuō)就是依法治班，公平對(duì)待每一位學(xué)生。
“不以規(guī)矩，不成方圓”，社會(huì)管理需要“法制化”，班級(jí)管理也需要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級(jí)制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問(wèn)題時(shí)不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個(gè)角度有偏移，或者一條線(xiàn)出現(xiàn)一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級(jí)管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴(yán)格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級(jí)制度作用，避免其淪為一紙空文。
所以，班級(jí)管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達(dá)到建設(shè)良好班集體的目的。
幾何學(xué)中的“圓”，是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的所有點(diǎn)組成的圖形?！皥A”在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，常常與棱角分明的“方”相對(duì)，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級(jí)管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問(wèn)題時(shí)，要在遵循班級(jí)管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉?jí)的不良影響降到最低。
“圓形”原則提醒班主任，在班級(jí)管理中必須剛?cè)嵯酀?jì)。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無(wú)作用。如，當(dāng)學(xué)生逆反情緒嚴(yán)重時(shí)，必須先進(jìn)行心理疏導(dǎo)，助其釋放不良情緒之后再進(jìn)行思想教育，或者先讓其冷靜下來(lái)，再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。如果一味地硬碰硬，必然費(fèi)力不討好。達(dá)不到效果不說(shuō)，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵(lì)，也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，有自己的見(jiàn)解和主張，這些見(jiàn)解或主張也許并不成熟甚至是錯(cuò)誤的，但班主任卻不能因此而全盤(pán)否定。如果強(qiáng)行采取高壓政策，往往會(huì)事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。
幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對(duì)的概念，其特征是通過(guò)視覺(jué)可見(jiàn)物體或圖形有多個(gè)層次。班級(jí)管理中的“立體”原則，是指班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)是立體的、多維的，我們面對(duì)的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)立體的人，有著各自不同的個(gè)性特征，情感豐富而復(fù)雜。正因?yàn)槿绱耍覀兊慕逃矐?yīng)該以立體的方式進(jìn)行。
班級(jí)如同社會(huì)，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其復(fù)雜性對(duì)班主任的管理策略提出了較高的要求。面對(duì)層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問(wèn)題，班主任必須采取不同的'方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個(gè)方面，其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側(cè)面，分割開(kāi)來(lái)各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完整性，也達(dá)不到我們想要的教育效果；只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進(jìn)日常教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，才能塑造立體的、完善的個(gè)體。
綜上所述，班級(jí)管理中的幾何原則，簡(jiǎn)單說(shuō)就是在依法治班時(shí)要“方”，在處理具體個(gè)案、解決棘手問(wèn)題時(shí)要“圓”，在實(shí)施教育、制定教育計(jì)劃、策劃教育活動(dòng)時(shí)要“立體”。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇九
這學(xué)期，局教育科名師辦為我們?nèi)h教師進(jìn)行了三次培訓(xùn)活動(dòng)————————《中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)》、《板書(shū)設(shè)計(jì)》、《班主任管理藝術(shù)》。這三次培訓(xùn)活動(dòng)我都爭(zhēng)著參加了，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我的收獲都特別大，現(xiàn)在我就以《班主任管理藝術(shù)》為例談一談我的學(xué)習(xí)心得。
作為一名班主任要善于總結(jié)，總結(jié)學(xué)生的每一次成功，總結(jié)學(xué)生的每一次失敗，總結(jié)學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)生失敗的原因，總結(jié)搗蛋孩子的心理，總結(jié)搗蛋孩子變好的過(guò)程。我覺(jué)得這是鄭丹娜老師成功的原因。鄭老師在十余年的時(shí)間里竟然用這么多的教學(xué)實(shí)例總結(jié)出這么多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和良好有效的方法，她這一做法值得我學(xué)習(xí)，也值的咱們?nèi)h的班主任和老師學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的孩子這么多，每個(gè)班少則四五十，多則八九十，再加上現(xiàn)在物質(zhì)條件的提高，爺爺奶奶的溺愛(ài)，每一個(gè)在家都是“小皇帝”，來(lái)到學(xué)校也想隨心所欲，有些孩子的做法確實(shí)讓老師生氣，老師還行用命令的方法去制止他們有時(shí)候會(huì)事的其反。鄭老師的“用悄悄話(huà)走進(jìn)學(xué)生的心靈”這一方法用在這些孩子的身上再好不過(guò)了，這是老師摸透學(xué)生你的心理，用語(yǔ)言去感化他，讓他們通過(guò)讀老師的心里話(huà)，學(xué)生自己感悟，這比老師使勁吵孩子一百次都靈驗(yàn)。所以在今后的班級(jí)管理中，我也要用這樣的方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。
鄭老師的“全接納慢引導(dǎo)”體現(xiàn)出了作為一名老師一定要有愛(ài)心，一定要有愛(ài)全班同學(xué)的心。要用愛(ài)心去接納孩子的錯(cuò)誤，要用恒心去引導(dǎo)孩子改變錯(cuò)誤，要接納全班里的每一名學(xué)生。她這一高尚的做法是值得我們所有老師去學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)在要想把學(xué)生教育好，要想讓學(xué)生進(jìn)步更快，必須“家”“?！焙献鞴餐逃?。到底我們?cè)撊绾闻c不同性格的家長(zhǎng)溝通呢？鄭老師在她的教育實(shí)踐總結(jié)出了良好的溝通方法—————溝通態(tài)度，溝通方式，溝通內(nèi)容，它們?cè)贉贤ǚ椒ㄖ姓嫉谋壤謩e是55%、38%、7%。通過(guò)這一比例我們不難看出與家長(zhǎng)溝通態(tài)度是最重要的，其次是方式，最后才是內(nèi)容。她的這一方法讓我知道了與家長(zhǎng)溝通成功的方法，以后我要按這樣的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使學(xué)生在雙管雙教下進(jìn)步的更快。
總之，鄭老師的這一全國(guó)優(yōu)秀班主任的做法深深地印在了我的心里，我也要在工作中要用愛(ài)心教導(dǎo)學(xué)生，要上與總結(jié)與反思，爭(zhēng)取做個(gè)最優(yōu)秀的班主任！
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十
教師只有學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)老師，才會(huì)喜歡你這位老師教的學(xué)科。教師心里有學(xué)生，無(wú)論是多還是少，總想著如何讓學(xué)生更好地發(fā)展與成長(zhǎng)。即使學(xué)生調(diào)皮、搗鬼得讓你發(fā)了瘋，最終都能因?yàn)樗菍W(xué)生而對(duì)他有所原諒。
教會(huì)學(xué)生如何生存(安全問(wèn)題、應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的自然災(zāi)害)、如何做人(要有美好的人性)、如何成功(所做的事對(duì)大家有好處)。
教師要教給學(xué)生知識(shí)，自己必須擁有知識(shí)。而知識(shí)的擁有，必須是要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的獲得新知識(shí)。任何時(shí)候都要虛心學(xué)習(xí)，敢于承認(rèn)自己的不足。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十一
班主任工作是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作必須要具備一定的能力，在班主任工作生涯中，我認(rèn)為一名合格的班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力：
這是班主任工作取得成功的保證。有些學(xué)生在學(xué)校和在家的表現(xiàn)不一樣：在家是好學(xué)生在家卻不是好孩子。在學(xué)校里勞動(dòng)積極，在家里卻是小懶蟲(chóng)……解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)校與家庭緊密配合，班主任要有敏銳的觀(guān)察力和做細(xì)致的調(diào)查研究，迅速、準(zhǔn)確、全面的了解情況，雙方都要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，要讓孩子做到在學(xué)校和在家里的行為一致。
“說(shuō)”的藝術(shù)在于以理服人，以情動(dòng)人，是“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。在班主任工作中難免要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。然而批評(píng)不等于訓(xùn)斥，應(yīng)講究批評(píng)的方法，班主任批評(píng)學(xué)生的目的是為了幫助學(xué)生改過(guò)。因此既不能一時(shí)怒氣大聲呵斥也不能諷刺挖苦、含沙射影，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃榫?，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。學(xué)生無(wú)意識(shí)犯了錯(cuò)誤不可能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，如何說(shuō)教呢？碰到這樣的問(wèn)題若處理方法過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴，結(jié)果往往達(dá)不到預(yù)期的教育目的，反而還可能損傷孩子的人格和自尊心，造成師生間的對(duì)立情緒。
蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)看見(jiàn)孩子從同學(xué)漂亮的文具盒中拿出彩色鉛筆，擺弄一陣后悄悄塞進(jìn)自己的口袋，不必大驚小怪——這不是偷竊?！闭\(chéng)然，孩子的行為是不對(duì)的，但處在小學(xué)階段的兒童心理發(fā)展還很不成熟，情感和意志都缺乏較強(qiáng)的自制能力，但他們有具有極強(qiáng)的好奇心，往往極易打破“拿與不拿”的心理狀態(tài)，使之不自覺(jué)的伸出手，化他人之物為己有。此時(shí)教師應(yīng)把正確的道德觀(guān)念輸入孩子的心田，給予思考反省的余地，巧妙的把嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來(lái)，在整個(gè)教育過(guò)程中，要用正確的道德觀(guān)刺激之、安慰之，進(jìn)而使之興奮并受到鼓勵(lì)，誘發(fā)出孩子們正確的思想和行為，把他們引上健康的成長(zhǎng)道路。
建立和諧的班集體，使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽，能有效的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，能在令人愉悅的教育情境中消除諸多不健康的心理因素，能在班級(jí)中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)展。因此，在班級(jí)建設(shè)的眾多目標(biāo)中，形成班集體的組織能力是至關(guān)重要的。
1、建立良好的第一印象，是凝聚班集體的前提。第一印象是學(xué)生對(duì)老師的第一次最清晰、最深刻的直觀(guān)感覺(jué)，它將長(zhǎng)時(shí)間鐫刻在學(xué)生的心目中。由于教師的個(gè)人素質(zhì)不同，建立的第一印象方法也不盡相同。有的以知識(shí)淵博見(jiàn)長(zhǎng)，有的以風(fēng)趣幽默取勝，有的以親切和藹感人。但學(xué)生對(duì)教師的良好的第一印象不是一成不變的，它可以隨著師生交往的加深得以保護(hù)和發(fā)展，也會(huì)淡化以至轉(zhuǎn)化。班主任要得到學(xué)生的信任，就要細(xì)心了解學(xué)生，努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片，逐步架起師生之間心靈相通的橋梁。
2、培養(yǎng)同學(xué)之間互助友愛(ài)之情，是形成班集體的必要條件。學(xué)生的集體主義思想，是在豐富多彩的集體活動(dòng)中產(chǎn)生的，是在生動(dòng)教育情境的感染下正確的班集體的影響下形成的。班主任應(yīng)當(dāng)重視使活動(dòng)成為集體評(píng)價(jià)的對(duì)象，在形成正確的集體評(píng)價(jià)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的自尊感、友誼感和榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)的把自己融入集體中，逐步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好習(xí)慣。使互助友愛(ài)之情在他們心中發(fā)揚(yáng)光大。
3、制定班集體的努力目標(biāo)是形成良好班集體的方向。班集體的每個(gè)時(shí)期，每個(gè)階段，班主任都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“遠(yuǎn)景”出發(fā)，及時(shí)的、遞進(jìn)性的向班集體提出鮮明、生動(dòng)、富有感召力的“遠(yuǎn)景目標(biāo)”，使學(xué)生在追求中受到教育，把目標(biāo)轉(zhuǎn)變成前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力。
知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。具有淵博知識(shí)的班主任不但能更好的推動(dòng)班集體工作，而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語(yǔ)言，促進(jìn)心理溝通，這樣必然會(huì)取得學(xué)生的信任，使得班主任工作得以順利開(kāi)展。班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長(zhǎng)，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí)，善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)或中隊(duì)主題班會(huì)，才能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之一句話(huà)：要做好班主任工作，必須作到“威信、耐心、熱情、勤懇、尊重。”
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十二
既教書(shū)又育人，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，是我們老師，特別是班主任的神圣職責(zé)。我自一九七九年參加教育工作以來(lái)，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，多年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我深深體會(huì)到班主任工作成敗的關(guān)鍵，在于能否培養(yǎng)和建立一個(gè)良好的班集體。有了一個(gè)良好的班集體，班主任就能依靠集體的力量暢行無(wú)阻地進(jìn)行各項(xiàng)工作，就能樹(shù)立良好的班風(fēng)，就能使班級(jí)學(xué)生得到全面發(fā)展。
每當(dāng)我接任一個(gè)新班，面對(duì)幾十張陌生而可愛(ài)的面孔，我清楚地意識(shí)到這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，他們成長(zhǎng)得好不好，不僅涉及幾十個(gè)家庭的安寧和幸福，還將影響他們將來(lái)在建設(shè)祖國(guó)的崗位上所發(fā)揮的作用。于是我常常告誡自己：工作一定要不怕苦和累，要全身心地投入進(jìn)去。實(shí)踐證明：一個(gè)人的能力雖有大小，但只要時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，就沒(méi)有搞不好的班級(jí)。
近幾年隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)人都到城市去打工掙錢(qián)，幼小的孩子只好由年邁的爺爺、奶奶照顧，加之大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，自理能力較差，比較自私，心中沒(méi)有他人，在班上吃贏不吃輸，有時(shí)為一瞇兒小事?tīng)?zhēng)吵，甚至打起來(lái)。平時(shí)值日之類(lèi)的小事也要班主任叮囑勉強(qiáng)完成。特別是有些家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)搞好就行，班集體的事少管。針對(duì)這些情況，我反復(fù)思考，感到在新形勢(shì)下，一個(gè)班級(jí)不僅要抓好教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)集體主義教育，形成一個(gè)良好的班集體更顯得十分重要。我從班級(jí)的每個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，主要做好以下幾方面的工作：
一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，假如沒(méi)有幾個(gè)、十幾個(gè)學(xué)生骨干，光靠班主任單槍匹馬是不行的，必須培養(yǎng)學(xué)生骨干，充分發(fā)揮小班干的積極作用，形成一個(gè)學(xué)習(xí)努力，工作熱情高漲，能處處嚴(yán)格要求自己的好的班委會(huì)。每次我從新生入學(xué)就注意選拔精明強(qiáng)干、有魅力、學(xué)習(xí)好、敢講話(huà)、守紀(jì)律、善于團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生當(dāng)班干，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，教給他們工作方法，遇事多與老師商量。班干產(chǎn)生后，我充分信任他們，積極依靠他們開(kāi)展工作，使他們從小在組織班級(jí)工作中增長(zhǎng)才干，成為班主任的得力小助手。平時(shí)班、隊(duì)活動(dòng)我都讓班干負(fù)責(zé)主持，作業(yè)的檢查和收交，值日的安排、紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查，學(xué)生的考勤等，也都由班干分工負(fù)責(zé)。我還堅(jiān)持經(jīng)常召開(kāi)班干學(xué)習(xí)會(huì)，檢查評(píng)比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，提高工作效率。
每學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，我就在班級(jí)建立競(jìng)賽欄，就完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)情況、出勤情況、體育衛(wèi)生工作情況、交作業(yè)情況等等，開(kāi)展組與組、個(gè)人與個(gè)人的競(jìng)賽。我還認(rèn)真組織全班學(xué)生參加全校性的各項(xiàng)競(jìng)賽。例如：班級(jí)之間“一日常規(guī)”檢查，是我校評(píng)比項(xiàng)目之一。每天，我要求學(xué)生認(rèn)真做好值日工作，組織好每周末的大掃除，分工明確，責(zé)任到人，公布成績(jī)，互相評(píng)比。一直以來(lái)，我所任教班級(jí)總能保持教室內(nèi)外及衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的整潔，經(jīng)常受到學(xué)校少先大隊(duì)部的表?yè)P(yáng)。
再如，學(xué)校經(jīng)常要舉行韻律操比賽，這項(xiàng)活動(dòng)既是對(duì)體育成績(jī)的檢查，又是對(duì)一個(gè)班集體主義精神的檢驗(yàn)。每次比賽班中除極少數(shù)學(xué)生身體欠佳搞服務(wù)以外，其余都參賽，學(xué)生們情緒高漲。利用課余時(shí)間互相糾正姿勢(shì)，個(gè)個(gè)嚴(yán)格要求自己，全班就像一個(gè)大家庭，大家只有一個(gè)信念，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光。在師生的'共同努力下，成績(jī)總是名列前茅。
平時(shí)，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)常召開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生談理想，憧憬未來(lái)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。經(jīng)常召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，注意總結(jié)、發(fā)現(xiàn)并推廣學(xué)生中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我在班級(jí)建立圖書(shū)角；利用綜合實(shí)踐、猜謎、文娛等形式舉辦知識(shí)游戲活動(dòng)；還成立了“一幫一”補(bǔ)差補(bǔ)缺學(xué)習(xí)小組，對(duì)少數(shù)學(xué)困生及時(shí)給予幫助，使其不斷進(jìn)步。班級(jí)學(xué)習(xí)總是你追我趕，彼此促進(jìn)，互幫互學(xué)，班級(jí)整體水平得到了提高。
家庭教育對(duì)學(xué)生有著潛移默化的重要作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合是做好班級(jí)工作的重要一環(huán)。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，每年都要召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，大家在一起討論如何教育好孩子，互相溝通、交流，效果很好。我還經(jīng)常利用節(jié)假日、晚上休息時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，特別是那些留守學(xué)生，更是多走訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與監(jiān)護(hù)人溝通，及時(shí)給予正確引導(dǎo)和教育。這樣經(jīng)常互通情況，全面了解學(xué)生，共同教育，效果明顯。
最后，我還覺(jué)得要建立一個(gè)向上的班集體，班主任不僅對(duì)學(xué)生要有濃厚的感情，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，做到使家長(zhǎng)放心，使學(xué)校放心，而且要時(shí)刻把自己和集體聯(lián)系在一起。有一件事對(duì)我啟發(fā)很深刻：一次在校上課，我忽感身體不適，沒(méi)有能堅(jiān)持上完課，便被同事送去醫(yī)院，在我住院的幾天中，學(xué)生們利用課余時(shí)間，輪流到病房看望、陪伴我，送來(lái)凝聚著真摯感情的小禮物，匯報(bào)班級(jí)工作。我勸這些學(xué)生不要天天來(lái)，這樣會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的。孩子們卻說(shuō)：“老師，您平時(shí)就像媽媽一樣關(guān)愛(ài)我們，現(xiàn)在來(lái)看看您是應(yīng)該的?！笨粗@些可愛(ài)的孩子們，我的眼睛濕潤(rùn)了。這使我深深地體會(huì)到班主任工作的意義和人民教師的光榮!
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十三
藝術(shù)教育作為一種特殊的教育形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、創(chuàng)造思維和藝術(shù)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。自從我開(kāi)始接觸藝術(shù)教育以來(lái)，我深深地被其獨(dú)特的魅力所吸引，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在藝術(shù)教育中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：藝術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)造力
藝術(shù)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這與其他學(xué)科不同。通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，而且可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力來(lái)推動(dòng)他們?cè)谄渌麑W(xué)科中的表現(xiàn)。在我的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，我不僅掌握了一定的繪畫(huà)技巧，而且學(xué)會(huì)了思維方式的轉(zhuǎn)換，以及通過(guò)藝術(shù)的創(chuàng)造力來(lái)解決問(wèn)題。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
第三段：藝術(shù)教育提高情緒管理能力
藝術(shù)教育可以幫助學(xué)生更好地管理情緒，增強(qiáng)內(nèi)心的力量。在藝術(shù)表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)表現(xiàn)自己的情感來(lái)釋放壓力，緩解內(nèi)心的負(fù)面情緒。學(xué)習(xí)繪畫(huà)時(shí)，我經(jīng)常將我的情感轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)中的色彩和形狀，這讓我感到安慰和寧?kù)o。藝術(shù)教育讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挫折，通過(guò)藝術(shù)表達(dá)來(lái)調(diào)整情緒，保持積極向上的心態(tài)。
第四段：藝術(shù)教育培養(yǎng)社交能力
藝術(shù)教育也是一種社交活動(dòng)，通過(guò)參與合作創(chuàng)作和參加藝術(shù)展覽等活動(dòng)，學(xué)生可以與他人建立聯(lián)系并培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。在我的藝術(shù)班級(jí)里，我經(jīng)常和同學(xué)一起進(jìn)行繪畫(huà)和雕塑作品的合作創(chuàng)作。我們不僅需要充分交流和溝通，還需要合理分工和整合資源，共同完成一件作品。通過(guò)這樣的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，同時(shí)也能夠合理表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，這對(duì)我在日常生活中的社交和溝通起到了積極的作用。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
在藝術(shù)教育中，我不僅獲得了技巧上的提升，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力、情緒管理能力和社交能力等方面的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)教育不僅僅是一種學(xué)科教育，更是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。通過(guò)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中，也感受到了藝術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣和感動(dòng)。希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，更多的人能夠重視和參與藝術(shù)教育，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，釋放自己的潛能，提高自己的綜合素質(zhì)。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十四
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn)，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學(xué)生長(zhǎng)處及優(yōu)點(diǎn)，積極扶植；少批評(píng)學(xué)生，更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生，哪怕是后進(jìn)的、犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)，在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心，關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵(lì)。要做到這一點(diǎn)，我們就必須深入到學(xué)生之中，去熟悉、去觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì)，這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進(jìn)步、小的成績(jī)開(kāi)始，樹(shù)立起大目標(biāo)。
班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開(kāi)拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的政治素質(zhì)。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”，而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時(shí)間更多，班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、性格愛(ài)好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
教育中，教育者與被教育者是一對(duì)矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，熱愛(ài)、尊重學(xué)生是發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期，感情脆弱，心理承受能力差，并且對(duì)教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折，很容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)心。甚至?xí)ド畹挠職?。如果我們的教育方法不得?dāng)，就會(huì)傷害學(xué)生的感情，挫傷學(xué)生的積極性。所以，班主任要熱愛(ài)、尊重學(xué)生，要全力以赴傾注心血來(lái)培育人才，要有愛(ài)才之心，惜才之情，識(shí)才之眼，護(hù)才之膽，用才之腦，育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生理解教師的愛(ài)，從而樂(lè)意接受教師的教育，也就能克服困難去實(shí)現(xiàn)教師提出的要求和任務(wù)。
班主任不斷更新觀(guān)念、更新知識(shí)，要具有攝取知識(shí)、駕馭知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐的能力及操作能力，要講究教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果，更多地培養(yǎng)具有一定專(zhuān)長(zhǎng)的人才。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期的逐步的養(yǎng)成過(guò)程，學(xué)校要常抓不懈，班主任更要長(zhǎng)抓不懈，班主任是這項(xiàng)工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和有關(guān)制度規(guī)定，要求學(xué)生從小事做起，從每一天做起，嚴(yán)格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學(xué)校的各個(gè)角落、各個(gè)方面，如教室、宿舍紀(jì)律、校園環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊(duì)秩序、節(jié)約糧食水電等等，要把思想教育和規(guī)章制度跟上去，從嚴(yán)要求，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也要增強(qiáng)責(zé)任感?！耙磺袨榱藢W(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取；用新鮮的活水澆灌每一顆求知的心靈；用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”，用和煦的道德春風(fēng)去撫慰學(xué)生純潔的靈魂！力爭(zhēng)在新的學(xué)期里教育教學(xué)工作取得更大的成績(jī)。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）
藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的重要途徑，它在學(xué)生的全面發(fā)展過(guò)程中起到了不可或缺的作用。通過(guò)參與各種藝術(shù)活動(dòng)，我深刻感受到藝術(shù)教育對(duì)個(gè)人的影響和意義。在這篇文章中，我將分享我在藝術(shù)教育過(guò)程中的心得體會(huì)，并探討藝術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和創(chuàng)造力。
第二段：培養(yǎng)感知能力（250字）
藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，使他們更加敏銳地觀(guān)察和感受世界的一切美好。通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了用心去感知自然的景色、人們的情感和事物的細(xì)節(jié)。藝術(shù)教育教會(huì)了我如何運(yùn)用各種藝術(shù)元素和表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)自己的情感和觀(guān)點(diǎn)。此外，藝術(shù)教育還培養(yǎng)了我對(duì)文化和歷史的理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的藝術(shù)形式和藝術(shù)作品，我能更好地認(rèn)識(shí)到世界的多樣性和文化的獨(dú)特之處。
第三段：激發(fā)創(chuàng)造力（250字）
藝術(shù)教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在藝術(shù)教育的課堂上，我學(xué)會(huì)了從不同的角度去看待問(wèn)題，并嘗試用新穎的方式來(lái)解決它們。通過(guò)創(chuàng)作和表演，我能夠運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力去創(chuàng)作和表達(dá)獨(dú)特的藝術(shù)作品。這種鍛煉培養(yǎng)了我尋找創(chuàng)新解決方案的能力，在現(xiàn)實(shí)生活中，我也能更好地應(yīng)用創(chuàng)造力來(lái)解決問(wèn)題，開(kāi)啟新的思路。此外，藝術(shù)教育也讓我體驗(yàn)到了創(chuàng)造的喜悅和成就感，這進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
第四段：培養(yǎng)綜合能力（300字）
藝術(shù)教育不僅僅局限于創(chuàng)作和表演方面，它還培養(yǎng)了我綜合素養(yǎng)和批判思維能力。在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，我需要了解音樂(lè)的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，并用批判的眼光來(lái)分析和評(píng)價(jià)它們。在繪畫(huà)和舞蹈的學(xué)習(xí)中，我也需要了解相關(guān)的藝術(shù)理論、技巧和表現(xiàn)手法，同時(shí)能夠批判性地分析自己和他人的創(chuàng)作作品。這種培養(yǎng)了我綜合思考和批判思維的能力，從而提升了我在其他學(xué)科和職業(yè)中的綜合素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)（250字）
通過(guò)參與藝術(shù)教育，我體會(huì)到了藝術(shù)的魅力和教育的重要性。藝術(shù)教育開(kāi)拓了我的視野，讓我更加敏銳地感知到世界的美好；激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，使我能更好地面對(duì)挑戰(zhàn)；培養(yǎng)了我的綜合能力和批判思維，使我有能力在各個(gè)領(lǐng)域中成功應(yīng)對(duì)。藝術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該更加重視和支持它，讓更多的學(xué)生從中受益。
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十六
作為一名年輕的教師，如何與學(xué)生良好的溝通，依然是我最想了解和學(xué)習(xí)的教學(xué)技巧之一。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是一切教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的核心。在自己的教學(xué)過(guò)程中，雖然課程進(jìn)行的還算順利，卻依舊有著很多的不足，我很想通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技巧和高效的教學(xué)方式來(lái)提高自己的.教學(xué)水平。讀了《師生溝通的藝術(shù)》這本書(shū)，讓我受益匪淺。
從這本書(shū)中，我了解了師生有效溝通的基本理論，知道了這一系列的師生溝通模式及溝通技巧。這一切不但可以用于我們的課堂教學(xué)，而且可以應(yīng)用于與單位同事的人際關(guān)系，以及與子女的親子溝通等各個(gè)領(lǐng)域。
成功的教育，取決于多項(xiàng)因素，其中，一個(gè)最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。教育對(duì)學(xué)生發(fā)生效能是通過(guò)師生之間人際關(guān)系的有效程序來(lái)決定的。教師首先要有能力與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，而且，教師要有這樣的一種意識(shí)：學(xué)校里所設(shè)計(jì)的所有工作，都是在這種師生關(guān)系中進(jìn)行的。師生之間關(guān)系的好壞是教育成功的關(guān)鍵。
書(shū)中第二章：有效促進(jìn)師生溝通的基本條件，提到了一個(gè)“同理心”的問(wèn)題。同理心是師生之間溝通的一個(gè)基本條件，它的意思是說(shuō)要我們站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，要懂得換位思考，只有教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想，并有效地把這些感受傳遞給學(xué)生，讓他們感受到理解和尊重，獲得心理上的滿(mǎn)足感，這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關(guān)心愛(ài)護(hù)的溝通氛圍。與學(xué)生同心，成為“戰(zhàn)友”。“親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生信任教師的時(shí)候，他在愿意傾吐自己內(nèi)心的故事。而當(dāng)教師也成為學(xué)生“同理心”的交流范圍時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生心理的把握會(huì)更加準(zhǔn)確，也更容易判斷學(xué)生行為及心理的變化特點(diǎn)。其次，真誠(chéng)的態(tài)度。教師，有愛(ài)才是真。當(dāng)教師真心真意的為了學(xué)生，學(xué)生是能夠感受的到的。教師的真誠(chéng)會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心中放大，讓他對(duì)于教師的關(guān)心感受的真切而實(shí)際。那么，教師對(duì)于他而言，就是安全的，可以完全信任的。同樣的，學(xué)生會(huì)用自己的真誠(chéng)回報(bào)學(xué)生。再次，接納與尊重。學(xué)生正處于心理的不穩(wěn)定期，他們豐富的認(rèn)識(shí)會(huì)讓他們出現(xiàn)多變的心理特質(zhì)。而教師，以良好的方式接納這樣的特質(zhì)，尊重學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)，會(huì)成為學(xué)生心中最愿意接觸和溝通的人。
在這一章中另外還提到的一個(gè)重點(diǎn)，就是真誠(chéng)，確實(shí)真誠(chéng)是人與人交往的基礎(chǔ)，是人與人維持交往的必要條件。建立良好師生關(guān)系就需要我們用一顆真誠(chéng)的心來(lái)尊重接納學(xué)生，不會(huì)因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)和不足就討厭他們，教師必須承認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有潛力，有價(jià)值的人，不管這種潛力與價(jià)值的體現(xiàn)需要多長(zhǎng)時(shí)間，教師都必須始終無(wú)條件地相信學(xué)生自己有著朝向好的方向去無(wú)限發(fā)展的可能性，其實(shí)這是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表現(xiàn)。書(shū)中還提到了老師要勇敢地面對(duì)自己的內(nèi)心世界，發(fā)掘自己內(nèi)心世界軟弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
書(shū)中有一個(gè)橋的故事，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到：教師要建立的是和學(xué)生之間的溝通之橋，也是一座心靈之橋。當(dāng)師生關(guān)系成為教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵時(shí)，教師和學(xué)生的地位就變得逐漸相輔相成。教師不再是決定者，而是引導(dǎo)者；學(xué)生不再是執(zhí)行者，而是實(shí)踐者。如果師生之間能夠形成良好并有效的師生關(guān)系，師生之間的溝通之橋就是高效的，并且可以直通心靈。當(dāng)師生的溝通成為一種教育能力的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到，教師不再僅僅是將書(shū)本的知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，再將這些認(rèn)識(shí)傳授予學(xué)生的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的所謂“傳道授業(yè)解惑”。而是需要與學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話(huà)，心靈與心靈交流的靈魂建設(shè)者。教師與學(xué)生的溝通不再是機(jī)械的，而是人性化的，需要真心和真情付出的交流過(guò)程。
師生之間的溝通不是一門(mén)技術(shù)，而是一門(mén)真正的藝術(shù)。要想建立起良好的師生溝通關(guān)系，不是一件容易的事情。在書(shū)背面的封面上，我看到這樣一句話(huà)。是一位優(yōu)秀教師的感悟：“學(xué)生先是喜歡老師這個(gè)人，然后才會(huì)喜歡老師講的課和教育?！边@正是“親其師，方可信其道”的表現(xiàn)。或許，我現(xiàn)在能做的，不是與學(xué)生做到高效的交流，但是，我卻可以做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。而這，也正是我開(kāi)啟自己與學(xué)生有效交流和溝通的金鑰匙。在這扇門(mén)的背后，我期待更加美妙篇章的敘寫(xiě)。讓愛(ài)架起溝通的橋梁，讓愛(ài)成就你我?guī)熒餐拿篮谩?BR> 班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十七
冬的腳步來(lái)了，雪花慢慢散落下來(lái)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又要結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是先苦后甜。孩子們的每一點(diǎn)提高都傾注了我們每位教師的心血，當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。看著幼兒園的變化，我覺(jué)得教師們的付出并沒(méi)有白費(fèi)?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
作為一名幼兒園教師，僅有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)積極，才能更加提高。在這一個(gè)學(xué)期里，根據(jù)幼兒不一樣年齡階段的興趣、愛(ài)好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不一樣的教育方法，我堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒，能夠認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的各項(xiàng)工作任務(wù)，并盡心盡力完成。
隨著苗苗藝術(shù)團(tuán)成立了，打造了我園的又一特色，藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)在有序的進(jìn)行中，教師們各顯神通，各負(fù)其責(zé)，讓幼兒的園內(nèi)生活變得更加豐富多彩了，不但鍛煉了身體，還開(kāi)動(dòng)了腦筋，使幼兒各個(gè)方面都有了一個(gè)整體的提升，園領(lǐng)導(dǎo)為我們教師也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，我認(rèn)為工作雖然忙碌可是很有意義和價(jià)值。
由于孩子們都上大班了，有了更多的獨(dú)立思維，很考驗(yàn)教師們的教育技巧，不能光靠吼和物質(zhì)引誘，教師們需要經(jīng)常溝通交流，如何能更好的調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓孩子不失興趣，在玩中學(xué)。我會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)本事，讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的歡樂(lè)，改變他們的依靠思想。孩子們很愛(ài)幫忙教師做事，抓住這個(gè)年齡段的心理特征，我會(huì)給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿桑尯⒆觽凅w驗(yàn)成功和幫忙他人的喜悅。
家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分，為了讓家長(zhǎng)了解我們的工作，我們還經(jīng)過(guò)多種形式：家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、寫(xiě)成長(zhǎng)檔案。為了向家長(zhǎng)更全面的介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情景，我將幼兒在園生活拍成照片張貼在班級(jí)文化園地里，以便家長(zhǎng)更直觀(guān)的了解，平時(shí)還利用離園時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)相處融洽。我園的環(huán)保廳也生動(dòng)起來(lái)了，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)和教師們的配合下，教師們不嫌棄別人投來(lái)異樣的.眼光，家里更是不會(huì)放過(guò)，哪怕是在大街上、別人的酒桌上，看到能改造，利用的瓶瓶罐罐都會(huì)主動(dòng)帶來(lái)幼兒園，加上教師們加班加點(diǎn)精心的繪制，環(huán)保廳才有了今日的光彩，這是大家共同努力的結(jié)果。
當(dāng)然在我們的工作中還存在著許多不足需要繼續(xù)改善。如：對(duì)如何教好拼音，讓幼兒有興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)班級(jí)管理疏忽太多，導(dǎo)致班級(jí)常規(guī)差。對(duì)同班教師關(guān)心不夠，溝通太少，下學(xué)期會(huì)注意。對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平不滿(mǎn)，要利用假期好好看二本關(guān)于幼兒教育的書(shū)籍，為自己充電。平時(shí)還要多收集各種材料，關(guān)于美工、關(guān)于優(yōu)質(zhì)課、關(guān)于教學(xué)方法和手段，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短。我在以后的工作中還要不斷實(shí)踐和總結(jié)，在下學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)習(xí)，多思考、多嘗試，努力把工作做得更好，在睿智的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，相信明天的二幼會(huì)更加完美，我為自己是二幼的一名教師而感到自豪！
班主任的教育藝術(shù)心得體會(huì)篇十八
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，存在差異是正常的，作為班主任或教師你不可能要求班級(jí)學(xué)生都達(dá)到某種程度或某種境界。任小艾說(shuō)：班主任和老師容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤。第一個(gè)錯(cuò)誤，違背教育的規(guī)律。因?yàn)榻逃囊?guī)律是承認(rèn)差異，承認(rèn)教育的差異。你老師講一節(jié)課，講幾節(jié)課。學(xué)生不同的家庭環(huán)境，不同的智商，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一個(gè)結(jié)果呢？有差異是正常的，你要求你講完課所有的學(xué)生都能理解和接受，這是不可能的。第二個(gè)錯(cuò)誤是推卸責(zé)任。我該講得都講了，學(xué)不好是你的問(wèn)題，于是老師夾著包走人了，明天繼續(xù)這么講，繼續(xù)這么考，繼續(xù)這么說(shuō)，惡性循環(huán)，幾年下來(lái)，班里好的永遠(yuǎn)是好的，差的永遠(yuǎn)是差的。作為班主任你不可能要求自己的學(xué)生都能按班規(guī)校紀(jì)來(lái)完成一天的學(xué)習(xí)，他們或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些與班規(guī)校紀(jì)不符的行為。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)該相信人之初，性本善，人的本性是善良的，是要求積極進(jìn)取的，我相信沒(méi)有學(xué)生愿意別人把他看作壞蛋，也相信沒(méi)有學(xué)生愿意他的老師把他看作差生。
在聽(tīng)報(bào)告時(shí)聽(tīng)到這樣一個(gè)例子：某個(gè)小學(xué)一位一年級(jí)的班主任，在開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)眾宣布了其中五個(gè)學(xué)生是班中的差生。并希望那五位家長(zhǎng)配合他教育。我佩服這位班主任：因?yàn)樗苓@么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個(gè)學(xué)生的不足；我又為那五個(gè)小朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上差生的帽子，這輩子有可能就這樣了差下去了。所以從一定意義上，所謂的差生，后進(jìn)生，是我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師造就的。反思一下我們鎮(zhèn)某些學(xué)校的幫扶教育，學(xué)生進(jìn)校才幾個(gè)星期，就要求班主任確定幫扶對(duì)象，這真有一種異曲同功之感。
每個(gè)學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀(jì)，每個(gè)班級(jí)也有自己的班規(guī)。但是聽(tīng)了任小艾的報(bào)告，我總感覺(jué)到制度越多，管理難度就越大。如果說(shuō)學(xué)生的每個(gè)行為都有一個(gè)制度相對(duì)應(yīng)地制約著，表面上看的確非常的到位，但教育學(xué)生是一項(xiàng)潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學(xué)生犯錯(cuò)誤違紀(jì)是不可避免的，作為班主任或教師應(yīng)該做的是認(rèn)真細(xì)致的思想教育工作，而不是用制度去制約。學(xué)生長(zhǎng)期在制度的制約下，只能機(jī)械地適應(yīng)制度化的學(xué)習(xí)，會(huì)失去他的個(gè)性發(fā)展空間。例如：任小艾在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現(xiàn)了一張賬單，她并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生也沒(méi)有狀告家長(zhǎng)，而是從正面入手，組織了班級(jí)學(xué)生生日會(huì)，給學(xué)生以想像空間，讓學(xué)生展望未來(lái)。再如任小艾的七彩陽(yáng)光活動(dòng)，使學(xué)生從星期一到星期日都有學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。從她的報(bào)告中，幾乎沒(méi)有聽(tīng)到是用制度去約束管理學(xué)生的，一個(gè)個(gè)事例，一個(gè)個(gè)實(shí)踐，都是從正面著手，培養(yǎng)學(xué)生的自信，留空間讓學(xué)生展示個(gè)性，這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育讓學(xué)生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進(jìn)行心與心的交換，讓他們感覺(jué)到你是在真心的幫助認(rèn)識(shí)和改進(jìn)缺點(diǎn)；幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學(xué)生們比較容易接受這種教育，你不用擔(dān)心學(xué)生感覺(jué)不到，其實(shí)他們很聰明。這樣的效果遠(yuǎn)比用制度去約束他們要好。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，并以此為核心，努力為學(xué)生提供多種、多次奮進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自已的最好發(fā)展區(qū)中積極、自主、生動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展，讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風(fēng)采，確保學(xué)生的個(gè)性有更多發(fā)展空間。
我校某篇科研論文中，有這樣幾句話(huà)在我校很少教師主動(dòng)提出要做班主任，因?yàn)槟阈疫\(yùn)地帶上一個(gè)好班，不用負(fù)出多少，卻收獲良多；如果你不幸地帶上一個(gè)差班，就意味著你將會(huì)身敗名裂。這雖然說(shuō)的是一些表面現(xiàn)象，但職中班主任的許多工作內(nèi)容、形式、方法是需要我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?BR> 下面是我聽(tīng)報(bào)告后的幾點(diǎn)思考：
1、聽(tīng)完報(bào)告回來(lái)，把班規(guī)拿出來(lái)看看，這也不準(zhǔn)那也不準(zhǔn)，自已也覺(jué)得太缺乏人性化了，難怪學(xué)生會(huì)陽(yáng)奉陰違，時(shí)不時(shí)的給我點(diǎn)難堪，使自已下不了臺(tái)。因此，要更新的理念之一就是：在講事理的前提下，多點(diǎn)尊重學(xué)生的人權(quán)，以人為本，多進(jìn)行些人性化的管理。
2、對(duì)幫扶生跟得太緊，抱怨太多，對(duì)他們?nèi)鄙倭藢捜菖c體諒，導(dǎo)致他們自由發(fā)揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對(duì)著干。難怪專(zhuān)家建議要用賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞識(shí)他。
3、談化利益，強(qiáng)化效益。當(dāng)我把學(xué)校的各種獎(jiǎng)扣分制度等同地注入班級(jí)管理上時(shí)，效果并不理想，上二個(gè)月連文明班都達(dá)不到，那是因?yàn)閷W(xué)生用麻木的心態(tài)對(duì)待我的發(fā)號(hào)施令?？磥?lái)還是多做些實(shí)實(shí)在在的工作，別管它獎(jiǎng)扣多少分。
4、善待差異。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，差異的存在是肯定的。只要堅(jiān)持自我比較善待自已存在的差異，少些埋怨問(wèn)題與困難，就能不斷改進(jìn)，不斷得高。
5、學(xué)會(huì)賞識(shí)。舍不得賞識(shí)別人的人，永遠(yuǎn)也得不到別人的賞識(shí)；舍不得賞識(shí)學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的賞識(shí)；我不一定會(huì)喜歡我所賞識(shí)的人，我一定會(huì)喜歡賞識(shí)我的人；我不一定能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，但一定要做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。