通過(guò)總結(jié)，我們可以更清晰地了解自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們挖掘過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而改進(jìn)自己。這里有一些經(jīng)典的文學(xué)作品推薦給大家，歡迎閱讀和交流。
中職美術(shù)論文題目篇一
在美術(shù)教學(xué)的領(lǐng)域里，評(píng)價(jià)的作用很重要，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)，注意學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)”。因此我們要深入研究美術(shù)課程評(píng)價(jià)，以保證學(xué)生獲得更多更好的發(fā)展。
現(xiàn)在“評(píng)價(jià)”的意思已經(jīng)從原來(lái)的“比較”擴(kuò)展到“反饋-矯正”，又到現(xiàn)在的“反思”。這說(shuō)明評(píng)價(jià)是不斷地發(fā)展進(jìn)化的，評(píng)價(jià)方面的知識(shí)越來(lái)越多地被用于改進(jìn)工作之中。
如今對(duì)評(píng)價(jià)的概念有著諸多版本，在此我們暫時(shí)把它的概念歸屬為是主體在事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)客體的價(jià)值所做的觀念性的判斷活動(dòng)。因此，評(píng)價(jià)是價(jià)值判斷主體在先有的價(jià)值信念和價(jià)值目標(biāo)的引導(dǎo)下所進(jìn)行的，價(jià)值信念和價(jià)值目標(biāo)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中具有核心的地位和作用。
再說(shuō)美術(shù)課程評(píng)價(jià)，它是對(duì)課程的某些方面或其總體的價(jià)值給予評(píng)定。具體到課程評(píng)價(jià)活動(dòng)中，美術(shù)教學(xué)的課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)作用更是不容忽視，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中美術(shù)課程評(píng)價(jià)的基本理念是“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”，美術(shù)老師要注重少年兒童天性中固有的同時(shí)又使美術(shù)活動(dòng)所必須的人格整體性、創(chuàng)造性等最大限度地挖掘出來(lái)，著眼于兒童個(gè)性全面和諧發(fā)展。評(píng)價(jià)要適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
為實(shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)目的，我們要樹(shù)立一種全新的美術(shù)課程評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式，反對(duì)通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類(lèi)的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)過(guò)程以及解決問(wèn)題的過(guò)程及方式。因此我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生不應(yīng)該過(guò)于看重他所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬?，?qiáng)調(diào)他們?cè)谡n堂上的發(fā)展，特別要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注同學(xué)間的交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
1.多元評(píng)價(jià)是為了更好地指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，順利對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)潛能加以促進(jìn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)該提供有益的反饋。同時(shí)，老師要求家長(zhǎng)和社區(qū)對(duì)學(xué)生在課外的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。多元評(píng)價(jià)重視收集學(xué)生日常的表現(xiàn)和教師指導(dǎo)的情況，以及課堂學(xué)習(xí)的信息，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課堂教學(xué)效率。因此，多元評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的概念，它的體系構(gòu)建不僅包括對(duì)課程、教材以及教具等各種構(gòu)成因素的評(píng)價(jià)。
美術(shù)學(xué)科的教育評(píng)價(jià)是學(xué)校美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，它可以為教學(xué)的改進(jìn)提供可靠的反饋信息、質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，更可對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。鑒于此，教師在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要重激勵(lì)、重發(fā)展、重創(chuàng)造。
2.多元評(píng)價(jià)對(duì)美術(shù)課程具有很強(qiáng)的重要性和必要性。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)：應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀因素作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的發(fā)展，更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。評(píng)價(jià)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要通過(guò)突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性和個(gè)體的差異性等，建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值等方面的發(fā)展評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。
美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)受到傳統(tǒng)觀念的束縛，不敢轉(zhuǎn)變觀念，家長(zhǎng)都以學(xué)生畫(huà)得好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，所以就出現(xiàn)了評(píng)價(jià)的相對(duì)滯后。老師由于受到家長(zhǎng)及社會(huì)的評(píng)價(jià)壓力，對(duì)學(xué)生的美術(shù)評(píng)價(jià)也產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的觀念。
觀念一：（傳統(tǒng)評(píng)價(jià)）大部分教師都認(rèn)為美術(shù)評(píng)價(jià)就是評(píng)學(xué)生的習(xí)作優(yōu)劣，課堂上學(xué)生完成作業(yè)后，教師便憑主觀意識(shí)給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)，既打分或優(yōu)、良、及格、不及格等，學(xué)生被評(píng)分?jǐn)?shù)高的就開(kāi)心一點(diǎn)，但不知自己的習(xí)作好在哪兒，被打及格的同學(xué)也不清楚習(xí)作差在哪兒。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)了，特長(zhǎng)發(fā)揮不出來(lái)，美術(shù)作業(yè)就流于形式了。如果教師把美術(shù)教學(xué)的形式轉(zhuǎn)化為活動(dòng)形式，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，就能使學(xué)生學(xué)習(xí)有激情，隨著激情轉(zhuǎn)化為成功。因此，老師在教學(xué)中要不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)，滿(mǎn)足他們的興趣，然后根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，以一種開(kāi)放的、現(xiàn)代的藝術(shù)眼光去看待和品評(píng)。讓學(xué)生能自信面對(duì)每一件事，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展。
觀念二：（傳統(tǒng)評(píng)價(jià)）教師以傳統(tǒng)的眼光看待每一幅習(xí)作，往往以畫(huà)面干凈，比例適當(dāng)，造型準(zhǔn)確等為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判。這樣就抑制了中學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及表現(xiàn)力，不敢大膽表現(xiàn)自己對(duì)事物的理解。同時(shí)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)也有形式單一的缺點(diǎn)，因?yàn)樗绊憣W(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。心理學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)造力是一種心理現(xiàn)象，是大腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特定反映方式。我們老師就是要把美術(shù)教育定為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的首要任務(wù)來(lái)完成。為此，教師要科學(xué)地看待每一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，不要按照“像與不像”或哪里的顏色沒(méi)涂均勻等來(lái)評(píng)價(jià)。相反要用肯定、贊美、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生知道他們是多么的了不起，每一幅作業(yè)都各不一樣，都有自己的特點(diǎn)。這種做法就不會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
觀念三：（單一評(píng)價(jià)）老師在對(duì)學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，只采用簡(jiǎn)單的“一畫(huà)定成績(jī)”（即讓老師出一個(gè)考試題目，學(xué)生畫(huà)一張來(lái)交）的做法，是不好的。因?yàn)檫@樣做不僅未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的要求，同時(shí)也忽視了美術(shù)評(píng)價(jià)的全面性。要讓學(xué)生不僅學(xué)到會(huì)畫(huà)，更要學(xué)到會(huì)欣賞，分辨別，思考什么是美，什么是丑。
基于上述的錯(cuò)誤觀念，構(gòu)建一種全面的、完善的，重過(guò)程、得創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系尤其重要，我們要讓評(píng)價(jià)成為連接教師、學(xué)生、社會(huì)的一個(gè)重要途徑，使學(xué)生有興趣學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得久。真正讓評(píng)價(jià)成為美術(shù)教育的堅(jiān)實(shí)基石。
中職美術(shù)論文題目篇二
中職院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)以往的教學(xué)模式一般是程式化的，教師詳細(xì)講解視覺(jué)對(duì)比等方面的理論知識(shí)，這對(duì)學(xué)生積累色彩經(jīng)驗(yàn)具有重要的意義，但會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力的進(jìn)一步發(fā)展。因此，教師首先需要改進(jìn)教學(xué)模式，注重教學(xué)方法的多樣性和豐富性，重視和強(qiáng)調(diào)色彩教學(xué)。如，教師可以通過(guò)演示或談話(huà)、問(wèn)答的方式為學(xué)生介紹色彩來(lái)源，并在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)際案例，這樣學(xué)生理解的難度也就有所降低。
2.優(yōu)化教學(xué)模式。
由于中職院校學(xué)生本身就具有一定的特殊性，教師需要更加科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)美術(shù)色彩教學(xué)的模式和方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這也是實(shí)現(xiàn)色彩教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和前提。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，通過(guò)指導(dǎo)和啟發(fā)充分挖掘?qū)W生的潛力。此外，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變自身的身份和形象，除了要為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和建議之外，還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生解決存在的困難和疑惑。教師在提升學(xué)生審美品位的同時(shí)，還要提升其技能水平，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)新思維。教師可以通過(guò)寫(xiě)生、觀摩、實(shí)驗(yàn)等方式，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在觀察和理解色彩的同時(shí)，也領(lǐng)悟了色彩規(guī)律，進(jìn)而強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)色彩更好地表達(dá)自身的思想和情感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
3.提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性。
為了使中職院校美術(shù)教育發(fā)揮色彩教學(xué)的重要作用，教師應(yīng)該進(jìn)一步提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性。在美術(shù)專(zhuān)業(yè)中，色彩靜物寫(xiě)生是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，與素描一起構(gòu)成了主要的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。色彩靜物寫(xiě)生是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，學(xué)生只有全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和了解色彩靜物寫(xiě)生之后，才能有效地應(yīng)用相關(guān)色彩理論。學(xué)生在臨摹時(shí)，靜物處在某一個(gè)固定的位置并保持靜止的狀態(tài)，這樣學(xué)生掌握、研究、認(rèn)識(shí)和觀察靜物時(shí)會(huì)更加方便。對(duì)于繪畫(huà)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這是鍛煉基本功的最佳途徑。學(xué)生掌握一定的表現(xiàn)方法和觀察方法之后，就能夠簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)色彩造型規(guī)律。靜物畫(huà)的繪畫(huà)形式具有一定的獨(dú)立性，但靜物不能僅僅作為一種訓(xùn)練課題的形式，教師還應(yīng)該注重體現(xiàn)其藝術(shù)創(chuàng)造空間。在色彩靜物寫(xiě)生的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的直接觀察和表達(dá)，能夠有效地培養(yǎng)自身的視覺(jué)感受能力，將自身的感情和思想賦予事物，這樣才能體現(xiàn)出色彩靜物畫(huà)的價(jià)值。
要想有效地提升中職美術(shù)教育質(zhì)量和效果，教師就要提高對(duì)色彩教學(xué)的重視程度，要了解學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)色彩教學(xué)的實(shí)用性和趣味性，提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性，這樣才能提高學(xué)生的理論水平和技能水平，提升學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
[1]吳玲.當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略分析.商，2015（52）.
[2]白云.中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)策略探討.才智，2013（35）.
[3]官水鳳.試論中職美術(shù)色彩教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策.美術(shù)教育研究，2014（12）.
[4]李璐.關(guān)于中職美術(shù)的色彩教學(xué).中國(guó)校外教育，2013（25）.
中職美術(shù)論文題目篇三
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，恰恰是一個(gè)有個(gè)性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術(shù)教育能在靈魂層面實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此，開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結(jié)合，開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
隨著課改的逐步推進(jìn)，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，屬于藝術(shù)類(lèi)課程的中職美術(shù)當(dāng)然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操，給人以智慧，但對(duì)于擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)技能和培養(yǎng)學(xué)生人格雙重任務(wù)的中職美術(shù)教育，怎樣開(kāi)展人性化教育，在課堂上最大程度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開(kāi)展中職美術(shù)教育的`必要性為切入點(diǎn)，逐步探討中職美術(shù)教育的人性化策略。
一、開(kāi)展中職美術(shù)人性化教學(xué)的必要性
一般而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)和自覺(jué)性與普通高中學(xué)生相比都會(huì)有不小的差距，對(duì)自己的理想和前途沒(méi)有信心是他們普遍存在的心理問(wèn)題。在這樣的前提下，中職教師在執(zhí)教過(guò)程中更要貫徹人性化教育理念，努力摸索學(xué)生的心理狀況和存在的潛力，努力將他們培養(yǎng)成心理健康、人格完善、技術(shù)過(guò)硬的高素質(zhì)人才。對(duì)于中職美術(shù)教師而言，美術(shù)學(xué)科就是他們了解學(xué)生思想素質(zhì)和心路歷程的窗口，人性化地開(kāi)展中職美術(shù)教育，最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣和熱情，給他們提供宣泄情感的窗口，這對(duì)于中職學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)都是相當(dāng)關(guān)鍵的。因此，開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育十分必要。
二、開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略
興趣是力求知識(shí)和趨向某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，中職學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在引導(dǎo)、規(guī)范其學(xué)習(xí)行動(dòng)方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成，一部分取決于不可改變的先天性因素，更重要的則取決于后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。換句話(huà)說(shuō)，如果中職美術(shù)教師能在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，引發(fā)其對(duì)于美術(shù)的深刻思考，那他的執(zhí)教無(wú)疑就是人性化的，而且是成功的。下面，本文將從動(dòng)機(jī)、情感、情境三個(gè)方面來(lái)闡述開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略。
1.明確動(dòng)機(jī)
當(dāng)前，很多中職學(xué)生對(duì)于自己理想的實(shí)現(xiàn)感到近乎絕望，對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術(shù)教師在課上課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)顯得十分關(guān)鍵。
中職教師在課堂上應(yīng)多將理想教育同課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)穿插一些勵(lì)志的小故事來(lái)促使學(xué)生明確自己對(duì)未來(lái)生活的渴望，樹(shù)立起適合自己的理想，明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在教育中教師要耐心地因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，建立不同的教育體系，真正落實(shí)人性化教育中“以人為本”的教學(xué)思路。比如，對(duì)待課上頑皮的學(xué)生，教師要抓住他們對(duì)未來(lái)的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來(lái)美好生活的圖景，在此基礎(chǔ)上，告訴他們只有用心學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程才有機(jī)會(huì)在社會(huì)上大展宏圖，引導(dǎo)他們一步步改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而對(duì)于學(xué)習(xí)一貫努力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們“有志者，事竟成”，會(huì)取得很好的效果。
2.交流情感
情感是人對(duì)外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)于人的心理建設(shè)和學(xué)習(xí)效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開(kāi)展人性化教育的教師，必然能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨(dú)厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口，教育對(duì)象是情感相對(duì)敏感豐富的中職學(xué)生，人性化教育的特點(diǎn)注定了中職美術(shù)教師必須進(jìn)行情感投資，以心換心，教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)意境，更要抓住機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。比如，學(xué)生未能完成作業(yè)時(shí)，要耐心詢(xún)問(wèn)原因并適時(shí)提供自己的幫助，這能使學(xué)生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了人性化教育的理念，能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。
3.創(chuàng)設(shè)情境
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢(shì)方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩(shī)意或詼諧的情境，促使學(xué)生融入課堂，與教師進(jìn)行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)效率。不得不說(shuō)，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語(yǔ)言和行為活動(dòng)是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時(shí)刻注意學(xué)生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習(xí)熱情減少時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對(duì)其汲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及將來(lái)的發(fā)展都十分有利。
通過(guò)以上對(duì)開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育必要性和具體策略的分析介紹，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，所謂在中職美術(shù)教育中開(kāi)展人性化教育的本質(zhì)，是教師在執(zhí)教過(guò)程中，將藝術(shù)與人文結(jié)合，將自身情感與學(xué)生情感結(jié)合，將感性認(rèn)識(shí)與理性分析結(jié)合，通過(guò)“因材施教”的手段，帶給學(xué)生全新的教育感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，感受到教育的人文關(guān)懷，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和配合程度，這也是素質(zhì)教育的一種完美體現(xiàn)。
中職美術(shù)論文題目篇四
學(xué)生在小學(xué)階段時(shí)，對(duì)美術(shù)作品、藝術(shù)創(chuàng)作還處于個(gè)人認(rèn)知階段。想要提高學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣是關(guān)鍵。色彩教學(xué)的意義就在于通過(guò)來(lái)引起學(xué)生對(duì)色彩具有一定的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)顏色的感知力[1]。例如，某教師在小學(xué)色彩教學(xué)中采用色彩聯(lián)想的方式，該教師讓學(xué)生用紅色去聯(lián)想蘋(píng)果、火焰等；用黃色聯(lián)想太陽(yáng)、皇冠等；用藍(lán)色聯(lián)想大海、冰晶等；用綠色聯(lián)想樹(shù)葉、草地等。采用這樣的方式幫助學(xué)生建立對(duì)色彩的認(rèn)知能力。
2、提高學(xué)生的色彩觀察力。
色彩在我們的生活中無(wú)處不在，教導(dǎo)學(xué)生如何在生活中學(xué)會(huì)對(duì)色彩的觀察是色彩教學(xué)的基本條件。在色彩教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生懂得如何觀察色彩，可以提高學(xué)生對(duì)色彩的觀察力。例如，某教師在色彩教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在不同方面去接觸色彩。從不同的角度去觀察色彩的間接變化；從不同的光源去感受色彩的明暗對(duì)比；從不同的環(huán)境去感受色彩的冷暖差異。采用這些方式幫助學(xué)生建立對(duì)色彩的觀察力。
3、提高學(xué)生的審美能力。
色彩教學(xué)的目的是幫助學(xué)生建立個(gè)性的審美能力。小學(xué)時(shí)的學(xué)生性格較為活潑開(kāi)放，對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。因此，在美感教學(xué)的啟蒙時(shí)期，由于小學(xué)生的心理不夠成熟，審美觀念也不盡相符，此時(shí)的學(xué)生更容易出現(xiàn)審美誤差，教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生在觀察、辨別事物的同時(shí)解放自身的天性。比如，教師可以在色彩教學(xué)當(dāng)中采用觀賞藝術(shù)品的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，將傳統(tǒng)文化與色彩教學(xué)相結(jié)合可以讓學(xué)生形成更健康的自身審美觀念。
二、推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)的措施。
1、教學(xué)方式與實(shí)踐相結(jié)合。
2、教學(xué)方式適應(yīng)時(shí)代潮流。
任何事物都逃不過(guò)時(shí)代發(fā)展所帶來(lái)的變遷，教育行業(yè)也是一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在隨時(shí)代的發(fā)展發(fā)生轉(zhuǎn)變。小學(xué)生對(duì)事物的觀念處于啟蒙階段，自身分辯能力差，當(dāng)下時(shí)代潮流的發(fā)展對(duì)其思想沖擊強(qiáng)烈，教師需在此時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)潮流的發(fā)展。藝術(shù)來(lái)源于生活，色彩教學(xué)的教學(xué)方式也可以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改變。比如，當(dāng)今科技發(fā)展迅速，小學(xué)生被各類(lèi)電子產(chǎn)品吸引，家長(zhǎng)和老師盲目的阻止其接觸電子產(chǎn)品往往會(huì)事與愿違，但教師可以利用學(xué)生被電子產(chǎn)品所吸引的特點(diǎn)，將電子產(chǎn)品融入課堂當(dāng)中來(lái)。教師可以利用投影的方式為學(xué)生講解色彩的知識(shí)；可以利用電腦播放色彩教學(xué)材料或色彩教學(xué)相關(guān)的影像作品；可以利用學(xué)生較為喜歡的卡通人物、影視明星的外觀及穿著搭配的色彩進(jìn)行講解。適應(yīng)當(dāng)今潮流的教學(xué)方式更容易學(xué)生所接受。
3、教學(xué)方式多元化。
中職美術(shù)論文題目篇五
3、新媒體藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。
5、信息化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探析。
6、基于美學(xué)教育的小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究。
7、“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑。
9、構(gòu)建大單元教學(xué)路徑，完善小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。
10、把書(shū)法教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)課堂。
11、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)。
12、簡(jiǎn)談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。
13、小學(xué)美術(shù)教學(xué)凸顯本地化元素的分析與實(shí)踐。
14、探討如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
15、淺談支架式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)“欣賞·評(píng)述”課程中的運(yùn)用。
16、雙減背景下鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索。
17、小學(xué)美術(shù)興趣培養(yǎng)策略探究。
18、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信的方法探究。
19、淺談互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
20、芻議信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂。
21、情感教育在小學(xué)美術(shù)課堂中的滲透。
23、淺析民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。
24、試析小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建探究。
25、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策。
26、染色剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探討。
27、小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐。
28、小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的陶行知生活教育思想。
29、如何在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
30、巧借小組合作構(gòu)建小學(xué)美術(shù)“生生相長(zhǎng)”的課堂。
31、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透。
32、小學(xué)美術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合探究。
33、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
34、淺析小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)有效策略。
35、在小學(xué)美術(shù)鑒賞中融入生活，讓小學(xué)美術(shù)更美。
36、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)策略。
37、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)探究。
38、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略探索。
40、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中師生互動(dòng)假象應(yīng)對(duì)策略的實(shí)踐研究。
41、中小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究。
42、小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的措施。
43、單元化主題活動(dòng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。
44、雙減政策下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探究。
45、淺談小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的策略研究。
46、淺析美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析。
47、有效構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂。
48、雙減背景下鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究。
49、小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)展中國(guó)畫(huà)教學(xué)相關(guān)探究。
中職美術(shù)論文題目篇六
教學(xué)：中專(zhuān)7班——中專(zhuān)12班美術(shù)教學(xué)進(jìn)入平面構(gòu)成階段，為了使學(xué)生以后在創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中能夠靈活的掌握每一個(gè)廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法，并能靈活的進(jìn)行廣告拆分和廣告品和進(jìn)行創(chuàng)作，了解廣告創(chuàng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
作品：在學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程當(dāng)中都會(huì)及時(shí)的留作業(yè)，并進(jìn)行檢查和更正，且在下學(xué)期末結(jié)束時(shí)對(duì)本學(xué)期的美術(shù)平面構(gòu)成創(chuàng)作設(shè)計(jì)作。
中職美術(shù)論文題目篇七
三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何營(yíng)造快樂(lè)的氛圍。
四、村小美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
五、小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用微課的意義。
七、小學(xué)美術(shù)課堂中動(dòng)態(tài)生成資源的應(yīng)用。
八、小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)多樣性?xún)?nèi)涵與思路。
九、農(nóng)民工子女小學(xué)美術(shù)教育的困境與應(yīng)對(duì)措施。
十、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)與策略。
十一、多媒體技術(shù)引進(jìn)美術(shù)課堂的實(shí)踐。
十二、兒童灰色彩繪畫(huà)的表現(xiàn)、危害及引導(dǎo)策略。
十三、合作學(xué)習(xí)形式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義及具體實(shí)施。
十四、淺論村小美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
十五、淺談在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用示范教學(xué)的重要性。
十六、欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用。
十七、實(shí)現(xiàn)新疆少數(shù)民族美術(shù)文化藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相融的方法。
十八、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式改革的價(jià)值取向及路徑。
十九、小學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)造性教育研究。
二十、信息時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育的探究與實(shí)踐。
二十一、小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)。
二十二、淺析小學(xué)美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
二十三、美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生向基礎(chǔ)教育美術(shù)教師轉(zhuǎn)化問(wèn)題的思考。
二十四、遼寧省小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的民間美術(shù)教學(xué)探究。
二十五、高師師范類(lèi)美術(shù)教育教學(xué)改革探索。
二十六、淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)。
二十七、淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
二十八、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)“專(zhuān)兼職教師走班合作教學(xué)”實(shí)踐研究。
二十九、多元智力理論在培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)師資中的運(yùn)用。
三十、芻議農(nóng)村薄弱小學(xué)美術(shù)教學(xué)。
三十一、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)。
三十三、關(guān)于新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)探討。
三十四、論小學(xué)美術(shù)兒童畫(huà)的創(chuàng)作教學(xué)。
三十五、淺談小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
三十六、談如何培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教師。
三十七、占領(lǐng)課堂主陣地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
三十八、小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
三十九、探析高師成人美術(shù)教育人文精神的回歸之路。
四十一、小學(xué)美術(shù)課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
四十二、小學(xué)美術(shù)課外活動(dòng)中因期設(shè)課教學(xué)初探。
四十三、小學(xué)美術(shù)綜合化教學(xué)探索。
四十四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的鏈接。
四十五、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
四十六、小學(xué)美術(shù)學(xué)科有效教學(xué)實(shí)踐在美術(shù)課堂中充分開(kāi)展個(gè)性教育。
四十七、關(guān)于高校美術(shù)教師教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的思考。
四十八、交互式電子白板在美術(shù)教學(xué)示范中的有效應(yīng)用。
四十九、中小學(xué)綜合性美術(shù)課程形成之需。
五十、學(xué)海無(wú)涯書(shū)為伴外國(guó)美術(shù)史家李春。
中職美術(shù)論文題目篇八
淺談中職語(yǔ)文教學(xué)
重慶市長(zhǎng)壽職業(yè)教育中心余勝
中職語(yǔ)文課堂教學(xué)處境尷尬，改變教學(xué)的無(wú)效狀態(tài)是擺在每位語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題。語(yǔ)文教育家張志公先生說(shuō)過(guò)：“今天談?wù)Z文教學(xué)改革，就是大幅度地提高效率”。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)要提高效率，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，只有從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念著眼，在改革課堂教學(xué)方式及內(nèi)容上謀求突破。
一、優(yōu)化人文教育環(huán)境
教育管理者應(yīng)樹(shù)立“以人為主”觀念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來(lái)觀察世界的思潮”。要加強(qiáng)以語(yǔ)文為主的人文素質(zhì)教育，提高語(yǔ)文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標(biāo)，重視人文教育。中職學(xué)校不應(yīng)削弱語(yǔ)文教育，而是要繼續(xù)加強(qiáng)，增加課時(shí)量。21世紀(jì)是一個(gè)高度科技化、信息化、國(guó)際化和市場(chǎng)化的社會(huì)，社會(huì)中的每一個(gè)人都必須接受新的知識(shí)體系，形成新的價(jià)值觀念、新的心理品質(zhì)和新的知識(shí)體系。廣博的基礎(chǔ)文化、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對(duì)社會(huì)生活的廣泛適應(yīng)性等，是任何一個(gè)想在社會(huì)中謀得良好生存與發(fā)展空間的個(gè)體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個(gè)人的語(yǔ)文能力密不可分。因此，中職語(yǔ)文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會(huì)的關(guān)注與支持，亟待共同為后來(lái)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。
惟有使專(zhuān)業(yè)教育與語(yǔ)文教育融合，讓中職生既具備專(zhuān)業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達(dá)到造就合格應(yīng)用型人才的目的.。21世紀(jì)“語(yǔ)文的未來(lái)將是和諧的走勢(shì)”。
二、提高語(yǔ)文教師素養(yǎng)
學(xué)校一切教育活動(dòng)都要由教師來(lái)執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀(jì)的中職語(yǔ)文教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教育理念、較強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強(qiáng)教學(xué)研究，努力成為教材的開(kāi)發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。
首先，中職語(yǔ)文教師要樹(shù)立科學(xué)的教育價(jià)值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì)。從前人們對(duì)教育的價(jià)值過(guò)分強(qiáng)調(diào)為社會(huì)服務(wù)，而忽視了個(gè)人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變，即現(xiàn)在的教育價(jià)值觀是既要為社會(huì)發(fā)展，又為個(gè)人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個(gè)人需要與尊重社會(huì)需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”，是二者的有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)要快速騰飛，需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性、技能型的勞動(dòng)者。要在整體上提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。要樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育思想，把單純接受學(xué)習(xí)、死記硬背、升學(xué)就業(yè)的教育目標(biāo)，變?yōu)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力以及生存發(fā)展能力的教育目標(biāo)。
其次，中職語(yǔ)文教師要建立新時(shí)代的教學(xué)觀。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀。教育的對(duì)象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是具有獨(dú)立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因?yàn)榧彝l件、社會(huì)現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨(dú)特的思維、情感和知識(shí)能力。學(xué)生的這種獨(dú)立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)、觀察、分析、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導(dǎo)，就要樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀。尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，在教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合學(xué)生的個(gè)體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等地對(duì)話(huà)，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。
最后，中職語(yǔ)文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力。現(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識(shí)，了解青少年身心的特點(diǎn)，善于將自己的知識(shí)變成學(xué)生的知識(shí)的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機(jī)智和教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的能力，教師的研究意識(shí)和反思意識(shí)等。中職語(yǔ)文教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)，從專(zhuān)業(yè)期刊及報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語(yǔ)文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上。教師要不斷自我學(xué)習(xí)，熟練地操作運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，從而力求最佳的教學(xué)效果。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他就會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺(tái)，教師講課時(shí)盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗(yàn)相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽欲的語(yǔ)言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來(lái)。
只要努力優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語(yǔ)文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該會(huì)收到很好的效果。讓我們走出誤區(qū)，立足本崗，正視現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，潛心中職語(yǔ)文教學(xué)改革，這樣就一定會(huì)迎來(lái)中職語(yǔ)文教學(xué)的春天！
【參考文獻(xiàn)】
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中職美術(shù)論文題目篇九
當(dāng)今中職美術(shù)色彩教學(xué)存在這同質(zhì)化嚴(yán)重，中職生色彩觀察力不足和藝術(shù)創(chuàng)作力匱乏等諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:。
我們中職院校的美術(shù)老師大多是從師范院校或者同類(lèi)專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)的美術(shù)特長(zhǎng)生，他們接受的嚴(yán)格的科班教育，而十多年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)造就了他們美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常扎實(shí)，但是師范教育能力有所欠缺。反映到中職美術(shù)色彩教學(xué)中，美術(shù)教師對(duì)于中職生的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)水平認(rèn)識(shí)不夠，開(kāi)展的素描、色彩等基礎(chǔ)教學(xué)課程千篇一律，缺乏足夠的創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)，不能和學(xué)生的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的結(jié)合。反映到中職美術(shù)課堂實(shí)踐中，很多教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)方式多樣的美術(shù)課程都淪落為美術(shù)欣賞課和理論研討課，中職美術(shù)老師缺乏針對(duì)不同年齡、不同性別和不同性格特征學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方法，中職生將美術(shù)色彩教學(xué)變成了繪畫(huà)臨摹和創(chuàng)作照搬，往往出現(xiàn)了色彩教學(xué)成果千篇一律，學(xué)生的色彩創(chuàng)作循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步。
1．2中職學(xué)生的色彩觀察力匱乏。
中職美術(shù)色彩教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)中職生的色彩觀察力，調(diào)動(dòng)其色彩創(chuàng)作的創(chuàng)新力，有效掌握色彩規(guī)律，開(kāi)展豐富多彩的色彩創(chuàng)作。我們的中職生面對(duì)繁重的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和沉重的就業(yè)壓力，很難將足夠的精力投入到美術(shù)色彩學(xué)習(xí)中。而中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力差，也造成了他們很難跟上中職美術(shù)老師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于藝術(shù)大師藝術(shù)作品中的色彩運(yùn)用、線條勾畫(huà)、明暗度運(yùn)用都缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候只能是僅僅停留在對(duì)于色彩繪畫(huà)的視覺(jué)和知覺(jué)認(rèn)識(shí)上。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一也容易造成中職美術(shù)老師只是注重靜物的擺放，缺乏有效的色彩搭配，更不能有效詮釋互補(bǔ)色彩之間的對(duì)比關(guān)系，中職學(xué)生缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)引導(dǎo)，不能對(duì)于美術(shù)作品做出正確的色彩判斷，在藝術(shù)創(chuàng)作中不能有效表達(dá)色彩關(guān)系，缺乏足夠的色彩觀察力。
1．3中職學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作力匱乏。
中職美術(shù)色彩教學(xué)是發(fā)現(xiàn)色彩、欣賞色彩和創(chuàng)作色彩的過(guò)程，它對(duì)于中職學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作和創(chuàng)新能力都有很高的要求。中職生作為中職美術(shù)色彩教學(xué)的主體，理應(yīng)享受個(gè)性化教學(xué)服務(wù)和藝術(shù)創(chuàng)作力指導(dǎo)的教育。但是，我們的很多中職美術(shù)老師沒(méi)有擺正自身的教學(xué)地位，對(duì)于中職美術(shù)色彩教學(xué)沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，往往屈從于中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)課程教師的壓力，中職美術(shù)色彩教學(xué)成為走過(guò)場(chǎng)，不能將課堂教學(xué)中的色彩知識(shí)運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作之中。很多中職美術(shù)老師對(duì)于美術(shù)教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，不能通過(guò)色彩的結(jié)構(gòu)重組來(lái)引導(dǎo)中職生進(jìn)行創(chuàng)作提煉和思維創(chuàng)新，限制了學(xué)生對(duì)于更深層次領(lǐng)域色彩的嘗試，個(gè)性化創(chuàng)作被扼殺在萌芽狀態(tài)，藝術(shù)創(chuàng)造力極度匱乏。
中職美術(shù)論文題目篇十
3、小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建策略探析。
4、小學(xué)美術(shù)課程中“故事教學(xué)”實(shí)施策略的研究。
5、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育活動(dòng)的創(chuàng)新策略探討。
6、小學(xué)美術(shù)賞析對(duì)話(huà)教學(xué)策略。
7、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略探析。
8、中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
9、微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用。
10、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略研究。
11、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣的方法探究。
12、淺析思維導(dǎo)圖在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性。
13、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略分析。
14、小學(xué)美術(shù)教育評(píng)價(jià)體系初探。
15、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)。
16、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)策略。
17、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策研究。
19、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)實(shí)踐研究。
20、淺析鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用與實(shí)施。
21、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合思考。
22、核心素養(yǎng)背景下對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考。
23、核心素養(yǎng)下民族文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究與實(shí)踐。
24、小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)探析。
25、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法探究。
26、小學(xué)美術(shù)教育滲透本土資源的探究。
27、有效提高小學(xué)美術(shù)課堂效率的策略分析。
28、小學(xué)美術(shù)紙漿課程教學(xué)實(shí)踐。
29、信息技術(shù)支持下小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略的研究。
30、借助信息技術(shù)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。
31、綜合材料繪畫(huà)在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。
32、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展策略。
33、淺談小學(xué)美術(shù)課堂美術(shù)欣賞教學(xué)。
34、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)研究。
35、美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中運(yùn)用研究。
36、如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
37、關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)深度融合的思考。
38、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與心理健康教育結(jié)合的措施。
39、探尋小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)問(wèn)題及其優(yōu)化創(chuàng)新策略。
40、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及解決措施。
41、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育。
42、關(guān)于傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透探討。
43、試論如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
44、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。
45、小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索。
46、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)的整合分析與實(shí)踐。
48、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的動(dòng)態(tài)分組教學(xué)。
49、試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對(duì)策。
50、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)學(xué)科美育滲透路徑研究。
中職美術(shù)論文題目篇十一
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)審美觀念培養(yǎng)
摘要：國(guó)家教委在頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》中，就明確了美術(shù)欣賞課為普通高中審美教育的必修課。但長(zhǎng)期以來(lái)，高中的美術(shù)課都沒(méi)有受到足夠的重視，甚至在許多地方中學(xué)，美術(shù)課程都未開(kāi)設(shè)，即便是設(shè)置了美術(shù)課程的，也被當(dāng)成是可有可無(wú)的，為主要學(xué)科讓課時(shí)的現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮。對(duì)此，國(guó)家教育部又先后于和2003制定并頒布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》及《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，為普通高中的藝術(shù)教育起到了規(guī)范與保障作用，新一輪的美術(shù)課程改革，又一次凸顯了提高學(xué)生審美觀念、培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力的重要性。
在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)期，美術(shù)課程具有不可忽視的教育作用，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)方面更是功不可沒(méi)，而審美觀念的培養(yǎng)對(duì)承擔(dān)較大學(xué)習(xí)壓力的中學(xué)生而言，具有十分重要的意義：
一方面，審美觀念的培養(yǎng)，有益于文化課程的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的中學(xué)生正在承擔(dān)著繁重的學(xué)習(xí)壓力，每天面對(duì)的是為迎接高考的知識(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，而通過(guò)高中美術(shù)課程對(duì)審美觀念的培養(yǎng)，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，在生活中發(fā)現(xiàn)美，感知美，享受美，陶冶情操，提高生活品味，有效的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)上的緊張情緒，以相對(duì)輕松的心態(tài)去投入到緊張的學(xué)習(xí)中去；與此同時(shí)，審美觀念的培養(yǎng)也可以開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的素養(yǎng)，審美觀念觸及到社會(huì)生活的方方面面，并在很大程度上影響著一個(gè)人的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的審美觀，既有助于學(xué)生了解熟悉我國(guó)以及世界極為豐富的文化瑰寶，提高生活品質(zhì)，拓展更為廣闊的發(fā)展空間。
隨著高中課程改革的推進(jìn)，如何設(shè)置一套科學(xué)有效，符合高中的教學(xué)實(shí)際，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方案，通過(guò)高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)落實(shí)學(xué)生的審美觀念，成為當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的重中之重，下面就對(duì)此談?wù)劰P者的淺見(jiàn)。
首先必須明確什么是審美觀念。所謂審美觀念就是一種心理，主體面對(duì)某一認(rèn)識(shí)對(duì)象，由最初所產(chǎn)生的直覺(jué)印象，在自身價(jià)值觀和世界觀的支配下做出的一些列的分析、判斷的一種形象思維過(guò)程。它既可以細(xì)化到穿什么衣服、佩戴什么飾品等小細(xì)節(jié)，又可以影響到一個(gè)人生活品味和處世態(tài)度。
(一)注重通過(guò)教學(xué)，陶冶學(xué)生審美情操
高中美術(shù)新課改，將以前的美術(shù)欣賞調(diào)整成了美術(shù)鑒賞，欣賞和鑒賞一字之差，反映出來(lái)的內(nèi)容完全不同。欣賞側(cè)重于玩味，而鑒賞側(cè)重于對(duì)藝術(shù)品的觀賞。新課改這么做的目的很簡(jiǎn)單，就是希望通過(guò)美術(shù)這一門(mén)視覺(jué)的藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生的視知覺(jué)，獲得以視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)。美術(shù)與其他的課程有很大的區(qū)別，高中生雖然面臨著升學(xué)的壓力，但是美術(shù)不會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)，普通高中美術(shù)課程能夠提高學(xué)生對(duì)自然物、人造物形態(tài)美的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容、材料、形式、風(fēng)格的多樣性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)。
(二)重視拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化
普通高中美術(shù)課程的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)審美觀的目的也是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，需要的不是千篇一律的審美，審美也沒(méi)有一個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)學(xué)生都有形成獨(dú)立的審美觀的權(quán)利和能力。高中美術(shù)教學(xué)要做的，就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)立的審美觀。
(四)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
要重新審視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在繼承其合理性的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。以往老師一味在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種填鴨式的教學(xué)模式很難激發(fā)起學(xué)生們的興趣，對(duì)此，要注重在教學(xué)中設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如，如果課堂內(nèi)容是要欣賞顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，教師可以先對(duì)作品的歷史背景進(jìn)行大致的`介紹，再由學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解，在學(xué)生們都各抒己見(jiàn)之后，再由教師對(duì)學(xué)生們的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣，不但可以使學(xué)生對(duì)作品有更為深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，不但要教會(huì)學(xué)生如何去欣賞，更要注重學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，使其能夠主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)美、感知美。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生們自己去搜集作品，在課上進(jìn)行分析探討，這樣既激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)還有助于豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生們接觸更多素材，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生們感受生活，發(fā)現(xiàn)美的興趣。
(五)多手段教學(xué)
高中階段的美術(shù)教學(xué)不同于其他文化課程，其自身的藝術(shù)性決定了我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不能簡(jiǎn)單的在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，這樣的枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單教學(xué)，不符合藝術(shù)性知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美觀念的目標(biāo)。因此，要引入多手段教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法多樣化，教學(xué)內(nèi)容新穎化，教學(xué)方式靈活化的“三化”教學(xué)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的方案，最重要的是要符合學(xué)生的接受程度，在注重實(shí)際的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。比如，在教學(xué)實(shí)踐中，可以適時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，比如在講關(guān)于花的作品時(shí)，可以帶學(xué)生們?nèi)ス珗@實(shí)地去觀察，通過(guò)這樣近距離的實(shí)地接觸，相信學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)以往被忽略的細(xì)節(jié)，會(huì)感知到身邊的常見(jiàn)事物的美再比如講到關(guān)于鳥(niǎo)、貓等小動(dòng)物的作品時(shí)，可以讓學(xué)生們模仿一下各自印象中有關(guān)這些小動(dòng)物的眼神、神態(tài)等，在輕松的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，即灌輸了知識(shí)，活躍了課堂，又可以使學(xué)生們對(duì)身邊被忽略的美有所感知，畢竟，我們教學(xué)的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)起孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀念，使其能夠從身邊事物上能夠感知美、享受美。再有就是可以引進(jìn)音樂(lè)教學(xué)、影視教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)作品或是影像作品的配合，更能使學(xué)生對(duì)紙面上的繪畫(huà)作品有更為生動(dòng)的認(rèn)識(shí)和欣賞。
參考文獻(xiàn)
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中職美術(shù)論文題目篇十二
1、體現(xiàn)教學(xué)的主旨。
科學(xué)的教學(xué)模式在現(xiàn)代教育體系的盛行，象征著我國(guó)教育愈發(fā)成熟。游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師采用這種教學(xué)方式來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，高漲中職生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課堂游戲，達(dá)到充分利用45分鐘課堂的效果。教師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)，要根據(jù)當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)來(lái)安排，使學(xué)生充分理解美術(shù)知識(shí)和掌握美術(shù)技巧。比如，講解色彩時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主準(zhǔn)備顏料，然后在墻上任意繪畫(huà)。這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，也放松了緊張的心情，同時(shí)讓學(xué)生掌握色彩之間的搭配和明暗純度對(duì)比以及領(lǐng)悟色彩的奧秘。
2、提高學(xué)生的興趣。
游戲教學(xué)法就是趣味教學(xué)，就是體現(xiàn)“新奇”二字。由于中職學(xué)生在美術(shù)理論知識(shí)和技能方面比較薄弱，在無(wú)限循環(huán)的練習(xí)中，容易產(chǎn)生厭惡的情緒。此時(shí)，教師就要利用游戲教學(xué)法去提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。人與生俱來(lái)就有好奇和愛(ài)玩的`特性，所以游戲能夠吸引學(xué)生的目光，使他們?cè)诓恢挥X(jué)當(dāng)中吸取當(dāng)天所教授的知識(shí)。所以，教師在授課當(dāng)中不應(yīng)局限于教室內(nèi)部，而是要走入大自然。藝術(shù)來(lái)源于生活，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞這個(gè)美好的世界。近幾年，國(guó)外盛行人體彩繪，雖然我國(guó)教育沒(méi)有如此前衛(wèi)，但是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里創(chuàng)作彩繪。比如，校園里的井蓋比較單調(diào)，學(xué)生可以按照自己的想法在上面繪畫(huà)，達(dá)到裝飾校園的作用。同時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)的工藝品引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的民間藝術(shù)品并且動(dòng)手制作。臉譜和剪紙是最流行的工藝品，學(xué)生也很喜歡和好奇，教師可以讓學(xué)生在空白的臉譜上繪畫(huà)和剪出自己喜歡的形狀的剪紙。通過(guò)游戲制作，學(xué)生可以進(jìn)一步了解傳統(tǒng)工藝品的制作過(guò)程和歷史由來(lái)，增強(qiáng)了藝術(shù)氣息的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和想象力。
美術(shù)本身就是一門(mén)藝術(shù)，其能提升人自身的素質(zhì)涵養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì)美術(shù)其中的奧秘來(lái)達(dá)到人生的升華，進(jìn)一步創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，當(dāng)然，優(yōu)秀的畫(huà)家肯定具備前衛(wèi)的創(chuàng)新能力和豐富的想象力，這也是經(jīng)過(guò)日積月累的練習(xí)而具備的。教師通過(guò)美術(shù)鑒賞課，可以讓學(xué)生聽(tīng)一首歌，例如“荷塘月色”，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己腦海里的畫(huà)面繪畫(huà)出來(lái)，這不僅鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)然，教師也可以利用詩(shī)歌讓學(xué)生自由創(chuàng)作，例如“小橋，流水，人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下”，唯美的畫(huà)面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞。藝術(shù)離不開(kāi)創(chuàng)新和想象，增強(qiáng)學(xué)生在這兩方面的能力迫在眉睫，通過(guò)游戲教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)。
4、促進(jìn)相互合作。
游戲不僅是教師提高中職生美術(shù)技能的過(guò)程，還體現(xiàn)了學(xué)生之間相互合作，相互團(tuán)結(jié)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生相互合作，培養(yǎng)相互之間的默契，促進(jìn)了青少年的人格魅力發(fā)展。教師可以利用一個(gè)趣味小游戲，來(lái)培養(yǎng)中職生的默契和責(zé)任感。例如，教師把一張大的白紙放在桌上，每個(gè)同學(xué)只可以在上面畫(huà)一筆，畫(huà)之前不能看其他同學(xué)所畫(huà)的內(nèi)容，當(dāng)所有同學(xué)都參與后，大家再看紙上所繪畫(huà)出的成果。如果最后想創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，這相當(dāng)考驗(yàn)學(xué)生之間的默契和繪畫(huà)的技巧，但是游戲過(guò)程卻能勾起學(xué)生的好奇和興趣。游戲就是學(xué)生關(guān)系的一個(gè)樞紐，聯(lián)系著他們的共同利益，這使他們不但收獲了知識(shí)還獲得了友誼。在藝術(shù)領(lǐng)域里，創(chuàng)作并不是一個(gè)人埋頭苦干，而是靠與人交流，靈感需要啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作是必不可少的教學(xué)目的。
二、游戲教學(xué)法在運(yùn)用中的注意事項(xiàng)。
游戲教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法中的一種，其是為中職美術(shù)教學(xué)而服務(wù)的，并不是課堂的核心內(nèi)容。往往大部分教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)游戲時(shí)，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定，使課堂的重心轉(zhuǎn)移。比如，教師會(huì)放一些比較色彩鮮艷，內(nèi)容歡快的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生欣賞，由于教師沒(méi)有事先引導(dǎo)學(xué)生去觀察動(dòng)畫(huà)人物的神態(tài)，表情和服裝等細(xì)節(jié)的東西，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)失敗。即使游戲教學(xué)法比較生動(dòng)形象，賦予課堂豐富多彩的魅力，但是教師運(yùn)用不準(zhǔn)確就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生完全投入到游戲中，吸取不到教學(xué)的內(nèi)容。除了避免學(xué)生過(guò)分投入到游戲中而忽視學(xué)習(xí)，教師還要注重所設(shè)計(jì)的游戲要符合中職學(xué)生年齡段，不然類(lèi)似于小學(xué)生的拼色塊，找青蛙等低級(jí)游戲會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣。游戲教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)會(huì)促使學(xué)生在美術(shù)上發(fā)展的更好，相反則停滯不前。
三、結(jié)束語(yǔ)。
游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其能為教師和學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)課堂變得生動(dòng)，靈活和形象。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式也易于接受，能夠在不經(jīng)意間吸收當(dāng)天所教授的知識(shí)。但是，游戲教學(xué)法只是輔助教師教學(xué)的一種工具，其是為教學(xué)而服務(wù)的，不可本末倒置。教師應(yīng)該通過(guò)游戲正確引導(dǎo)學(xué)生，不能脫離教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，才能向社會(huì)導(dǎo)入更多的中職美術(shù)人才。
中職美術(shù)論文題目篇十三
教學(xué)改革。
改革途徑。
由于當(dāng)前很多技工學(xué)校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，導(dǎo)致很多學(xué)校的師資力量不能有效跟進(jìn)，使得很多專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。
尤其在技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)觀念、教學(xué)模式等方面的落后，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)要求，使得學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得不到有效的提升。
故而，對(duì)于當(dāng)前的技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行改革，勢(shì)在必行。
以期能夠進(jìn)一步促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果得到增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
(一)教學(xué)的觀念比較落后。
教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)方式和手段，沒(méi)有明確的目的性和有效性。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)只是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，影響學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。
這樣就違背了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展要求，不利于提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
(二)教學(xué)方式和方法比較單一。
而且基本是以技能的傳授為主，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)比較薄弱，這樣就非常不利于提升學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能有效增強(qiáng)。
不能有效結(jié)合西方現(xiàn)代素描的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生的所學(xué)很難與社會(huì)緊密結(jié)合。
中職美術(shù)論文題目篇十四
摘要：高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，它的職責(zé)是大規(guī)模地培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才。在對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)上，高職院校具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)于高職院校而言，在美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)該注重對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的教授與傳承。但是，在當(dāng)前高職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中存在諸多的問(wèn)題，普遍沒(méi)有開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)類(lèi)課程，傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中沒(méi)有得到充分的重視。本文闡述了當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)工藝美術(shù)在美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題，并提出了有效的對(duì)策，希望能夠提升傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的重要作用，以及提升高職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)于傳統(tǒng)文化技藝的傳承和發(fā)展方面的影響，從而全面地提升高職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的水平，為我國(guó)培養(yǎng)出更多具有傳統(tǒng)工藝美術(shù)技能的美術(shù)及設(shè)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)工藝美術(shù)；高職院校；美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策。
作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職院校，在美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中應(yīng)該重視對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的教授，力爭(zhēng)為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才。本文就傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行探究。
1傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題。
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，東西方文化的交融，現(xiàn)代設(shè)計(jì)在高職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中越來(lái)越受到重視，如平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)每年都有非常多的人報(bào)考，其生源數(shù)量多且廣，而且就業(yè)前景廣闊。高職院校對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)也非常重視，因?yàn)樗度氲某杀颈容^小，但是學(xué)費(fèi)卻非常貴，學(xué)校能夠獲得較大的利潤(rùn)，所以學(xué)校非常愿意開(kāi)設(shè)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。相對(duì)而言，傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)不僅生源數(shù)量少，投入成本大，學(xué)費(fèi)相對(duì)也比較低，高職院校不愿意花費(fèi)過(guò)多的成本在這一學(xué)科上。
1.2高職院校傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)招生難。
在高職美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中，傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)存在諸多問(wèn)題。例如，專(zhuān)業(yè)定位、課程設(shè)置、招生就業(yè)等都存在問(wèn)題。第一，生源問(wèn)題。以重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，該學(xué)校在2013年開(kāi)設(shè)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)專(zhuān)業(yè)（美術(shù)方向），同時(shí)為了讓學(xué)生能夠?qū)W好這門(mén)傳統(tǒng)工藝，與知名企業(yè)聯(lián)合，花費(fèi)大量的人力和物力創(chuàng)建了蜀繡、漆畫(huà)等實(shí)訓(xùn)室，并建立了供學(xué)生實(shí)踐的校外實(shí)踐基地。但是當(dāng)年招生的時(shí)候，這一專(zhuān)業(yè)僅招到14個(gè)人，勉為其難開(kāi)設(shè)課程。在2014年，學(xué)院為了培養(yǎng)出更多傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才，希望能夠從學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中抽調(diào)部分學(xué)生，促使其向傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展。但是可惜的是，幾乎沒(méi)有人愿意放棄藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而轉(zhuǎn)向該專(zhuān)業(yè)，最終這個(gè)想法只能放棄。2015年招生情況仍然不理想，學(xué)院只好將該專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。由此可見(jiàn)，生源數(shù)量少是導(dǎo)致傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)難以開(kāi)展的主要原因之一。
1.3高職院校宣傳力度小，與企業(yè)合作效果差。
一直以來(lái)，受傳統(tǒng)理念的影響，高職院校過(guò)于看重眼前的利益，在對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的宣傳上花費(fèi)的精力比較少，與企業(yè)合作的效果也不太好，這也是導(dǎo)致學(xué)校傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)難以發(fā)展的原因之一。
2傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用對(duì)策。
2.1專(zhuān)業(yè)設(shè)置需考慮兩方面因素。
傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相比，所涉及的范圍更廣，分類(lèi)更加細(xì)致。因此，在對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)必須考慮到兩方面的因素，一方面就是要“因地制宜”，從本土化因素出發(fā)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，?duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)進(jìn)行傳承和發(fā)展。例如，對(duì)于廣州的高職院校而言，在開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)工藝學(xué)科時(shí)，就可以從廣州的文化特色出發(fā)，廣州有聞名于世的“三雕一彩一繡”，“三雕”指的是牙雕、玉雕和木雕，“一彩”指的是廣彩，“一繡”指的是廣繡，這些都是廣州極其鮮明的文化特色。因此，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)的時(shí)候就需要考慮到廣州的傳統(tǒng)工藝美術(shù)特色，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能夠更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)。另一方面，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)，要盡量避免“廣”與“專(zhuān)”的矛盾，具體來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)出來(lái)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才既要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要在專(zhuān)業(yè)上下苦功夫，要多培養(yǎng)“x”形人才和“t”形人才?！皒”形人才從概念上理解起來(lái)比較困難，舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，比如古典家具與雕刻這兩門(mén)工藝有相似點(diǎn)，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，就可以將其作為同類(lèi)型的人才進(jìn)行培養(yǎng)?！皌”形人才則是指既有較深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有廣博的知識(shí)面，是集“深”與“博”于一身的人才。這種人才結(jié)構(gòu)不僅在橫向上具備比較廣泛的一般性知識(shí)修養(yǎng)，而且在縱向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)上具有較強(qiáng)的理解能力，有獨(dú)到見(jiàn)解和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。也就是說(shuō)，作為“t”形人才，不僅要能夠繼承老一輩手藝人的.精湛技能，還要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠創(chuàng)造出有靈魂的、符合時(shí)代精神的作品。在當(dāng)代社會(huì)，這種“t”形人才更能滿(mǎn)足企業(yè)的需要，也更容易就業(yè)。
在當(dāng)今市場(chǎng)情況下，“t”型人才最受歡迎，因此我們可以從這一方面展開(kāi)進(jìn)行明確的課程設(shè)置，在讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的潛能和興趣幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)定位，制定適合人才發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。首先，高職院校應(yīng)該將傳統(tǒng)工藝課程與現(xiàn)代設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)中的色彩、圖形等元素應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)當(dāng)中來(lái)，讓現(xiàn)代設(shè)計(jì)更具文化內(nèi)涵。同時(shí)，在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，可以根據(jù)其特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相關(guān)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程，如室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)古典家具設(shè)計(jì)課程，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)手工漆藝飾品課程，美術(shù)教育可開(kāi)設(shè)陶藝制作課程，等等。其次，高職院校還應(yīng)該將傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程設(shè)置為選修課，讓每一位學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)一門(mén)自己感興趣的傳統(tǒng)工藝美術(shù)技能。最后，在高職美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中可以成立傳統(tǒng)工藝美術(shù)小組，教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。除此之外，高職院校應(yīng)該積極探索校企合作模式，了解市場(chǎng)對(duì)于傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才的需求，根據(jù)市場(chǎng)需求隨時(shí)對(duì)設(shè)置的傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程進(jìn)行調(diào)整，力求培養(yǎng)出能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的人才。
2.3創(chuàng)建傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)踐基地，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。
高等職業(yè)院校應(yīng)該與當(dāng)?shù)卣约捌髽I(yè)溝通和協(xié)作，共同創(chuàng)建傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)踐基地，為學(xué)生的傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)踐提供場(chǎng)所。例如，可以建立傳統(tǒng)工藝大師工作室或者與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)踐基地、研發(fā)中心等。
3結(jié)語(yǔ)。
一直以來(lái)，高職院校都是我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，在人才培養(yǎng)方面，它具有一定的職業(yè)性、針對(duì)性、實(shí)踐性，這三大特點(diǎn)也決定了高職院校在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，高職院校應(yīng)該結(jié)合本地的傳統(tǒng)文化特色，開(kāi)設(shè)具有地方色彩的傳統(tǒng)美術(shù)工藝課程，將這些課程融入美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才，適應(yīng)市場(chǎng)的需要，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。本文基于此，探究了傳統(tǒng)工藝美術(shù)在當(dāng)前高職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用對(duì)策。
參考文獻(xiàn)：
［1］…袁海明.廣東傳統(tǒng)工藝美術(shù)高職教育現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究［j］.職業(yè)教育研究，2014（10）：5-7.
中職美術(shù)論文題目篇十五
（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀旗牛家營(yíng)子初中）。
摘要：美術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，也是時(shí)代賦予我們每位教師的神圣使命。
美術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。怎樣提高美術(shù)創(chuàng)新能力，是值得每一位美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。我采取了以下幾種方法，取得了一定成效。
一、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的尊重。所謂個(gè)性差異就是一個(gè)人在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的不同于別人的心理特點(diǎn)。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，就是要求教學(xué)應(yīng)該根據(jù)個(gè)性差異進(jìn)行因材施教，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程的性質(zhì)定位為“人文性質(zhì)”“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念貫穿整個(gè)課程理念之中。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！痹诰唧w教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)自由、靈活、開(kāi)放，選擇學(xué)生身邊的、最熟悉的、最喜愛(ài)的題材作為課堂教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，適合學(xué)生心理特點(diǎn)，這樣的教學(xué)才可能深入人心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展要求和教學(xué)相吻合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
這種靈活、開(kāi)放，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)零距離接觸的教學(xué)，就是以學(xué)生為本，就是以學(xué)生發(fā)展為中心，就是真正面向全體，面向每一位學(xué)生。這種充滿(mǎn)興趣與激情的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)提供了最大限度的可能。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花。
興趣是最好的教師，興趣是求知欲望的源泉。教師在課堂設(shè)計(jì)中要優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中變無(wú)趣為有趣，變有趣為樂(lè)趣，使學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們想象的空間。
如《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作》課例中，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)驚喜的環(huán)節(jié)，我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物，這些禮物就是用廢棄的物品重新制作的，在好奇心和興趣的支配下，學(xué)生主動(dòng)、愉快地接受基本技巧訓(xùn)練，從而為創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。由于這是教師親自制作的，在教學(xué)中融入了自身的體會(huì)，使教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)。
三、開(kāi)展小組合作，提高創(chuàng)新實(shí)效。
在教學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)環(huán)節(jié)要充分開(kāi)展小組合作，使每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)得以最大發(fā)揮，取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思想得到了交流，提高了創(chuàng)新的實(shí)效性。
四、因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新。
因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛在的思維創(chuàng)新意識(shí)，大力扶植，促其開(kāi)花，使其結(jié)果。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中用有趣的教學(xué)方法吸引他們，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激起他們對(duì)美化事物的表現(xiàn)欲望。
例如，在《生肖的聯(lián)想》一課中，我先采用猜謎的方式，讓學(xué)生總結(jié)十二生肖的`不同特點(diǎn)，找出主要特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，再給學(xué)生寬泛的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法來(lái)體現(xiàn)這些特點(diǎn)，教師從中加以啟發(fā)，學(xué)生的思維得到了最大范圍的尊重，其結(jié)果是學(xué)生創(chuàng)作出了超乎我想象的作品，有用菜花做的小羊，用土豆做的小豬，用橘子做的老虎等惟妙惟肖的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，給學(xué)生創(chuàng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
五、充分利用好展示環(huán)節(jié)，挖掘創(chuàng)新潛能。
在教學(xué)中，任何一件學(xué)生作品都具有存在的價(jià)值，作為教師要充分給予肯定，抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”使之發(fā)揚(yáng)光大，這種表?yè)P(yáng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在不同時(shí)期，利用不同的方式，展示具有新意的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，促使學(xué)生不斷創(chuàng)新得到更大進(jìn)步。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)要相輔相成、緊密聯(lián)系，使每個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有精彩的表現(xiàn)，學(xué)生有了收獲和進(jìn)步，創(chuàng)新能力得以最大的展現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
徐剛。試論新課程理念下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)［j］。蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（01）。
中職美術(shù)論文題目篇十六
摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族缺乏創(chuàng)新能力就難以屹立于世界之林。時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展已成為美術(shù)學(xué)科著力培養(yǎng)的核心指向。本文擬從“獵奇心理”“創(chuàng)新思維”“畫(huà)里有話(huà)”“創(chuàng)新技能”等方面，淺議當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施路徑與操作策略。
引言。
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》關(guān)于美術(shù)課程基本理念其中一項(xiàng)就是注重創(chuàng)新精神，指出：“美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。[1]”時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展已成為美術(shù)學(xué)科著力培養(yǎng)的核心指向。
一、獵奇心理。
培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽。[2]”現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在一種獵奇心理，他們的好奇心能讓他們主動(dòng)追尋到希望得到的答案。聽(tīng)過(guò)一節(jié)非常優(yōu)秀的課――《滾動(dòng)玩具》。教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候拿了一個(gè)雪碧瓶并把它放在了斜坡上，提問(wèn)學(xué)生它會(huì)發(fā)生什么變化。學(xué)生很自然地回答瓶子會(huì)滾下來(lái)，那為什么會(huì)滾下來(lái)呢？生：“因?yàn)槠孔邮菆A的，放在斜坡上，它就會(huì)滾動(dòng)?！苯處熌昧艘粋€(gè)圓形盤(pán)子放在斜坡上，結(jié)果盤(pán)子無(wú)法像瓶子那樣滾動(dòng)。學(xué)生思考了一會(huì)兒得出答案：因?yàn)楸P(pán)子與斜坡的接觸面太窄了。教師又換了接觸面大的一次性水杯，結(jié)果也無(wú)法像瓶子那樣滾動(dòng)，卻總是偏向一邊，這又是怎么回事？有個(gè)聰明的學(xué)生很快領(lǐng)悟出來(lái)：“杯子一頭大一頭小，滾動(dòng)起來(lái)會(huì)向一邊斜?！薄霸瓉?lái)制作出一個(gè)滾動(dòng)的玩具也不容易啊，你們能總結(jié)出一個(gè)滾動(dòng)的玩具必須符合什么樣的特點(diǎn)嗎？”只見(jiàn)一雙雙小手舉了起來(lái)……這位教師沒(méi)有直接告訴他們?cè)趺粗谱?，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，真正做到了如何教“學(xué)”。因此，新奇情境的創(chuàng)設(shè)，好奇興趣的培養(yǎng)非常重要，只有在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
二、創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說(shuō)：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)――尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕叭祟?lèi)的精神創(chuàng)造。[3]”在教學(xué)《三原色三間色》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容看似非常簡(jiǎn)單，就是三原色中兩兩搭配產(chǎn)生另一種顏色，但是對(duì)于小學(xué)生而言，教師用自己精心制作的課件直接講解、展示無(wú)疑是索然無(wú)味的，經(jīng)過(guò)深思熟慮后，我?guī)Я巳坎噬帮嬃稀眮?lái)到了班級(jí)，并告訴他們今天這節(jié)課要帶領(lǐng)大家來(lái)調(diào)制新的“飲品”，看看能否成功，學(xué)生們立即來(lái)了興趣，躍躍欲試。我引導(dǎo)學(xué)生將兩種彩色“飲料”混合調(diào)出新的色彩，給大家展示，并說(shuō)出新的顏色之名。這樣學(xué)生就自主發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，了解紅加黃變?yōu)槌?，紅加藍(lán)變?yōu)樽?，黃加藍(lán)變?yōu)榫G，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手中學(xué)到了知識(shí)，在實(shí)踐中獲得了結(jié)論。在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們不知不覺(jué)地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。
三、畫(huà)里有話(huà)。
課堂上，有位小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí)，把有太陽(yáng)的天空涂成了灰色。我問(wèn)他：“你怎么把晴天畫(huà)成灰顏色呢?”這位小朋友很天真地說(shuō)道：“雖然有太陽(yáng)公公，可是天空還是很灰啊，我感覺(jué)到處都是灰蒙蒙的，呼吸不到新鮮的空氣，所以我就畫(huà)了灰顏色呀，老師你都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)嗎？”他想表達(dá)的應(yīng)該就是我們眼里被污染的天空或有霧霾的天氣，而不會(huì)像我們成人那般較真畫(huà)得“像不像”，因?yàn)樗麄儫崆榇竽?、敢于表現(xiàn)，把自己既有的認(rèn)知直接運(yùn)用到自己的畫(huà)作中，所以方能創(chuàng)作出構(gòu)思奇特、迸發(fā)創(chuàng)新思維火花的.繪畫(huà)作品?！昂⒆邮潜灸艿目娝埂?，如果拿到孩子的畫(huà)，我們不要覺(jué)得只是一堆顏色的涂鴉，不可去胡亂猜測(cè)這繪畫(huà)里面的內(nèi)容，因?yàn)閺某扇说囊暯鞘遣荒芡耆斫夂⒆赢?huà)中的內(nèi)心世界的。我們可以讓孩子說(shuō)一說(shuō)這畫(huà)里的故事，因?yàn)檫@看似混亂的涂鴉里可能蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)不為人知的趣味故事。
四、創(chuàng)新技能。
曾經(jīng)有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我，我家孩子總是畫(huà)不圓圓形怎么辦？我想說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題根本就不是問(wèn)題，一年級(jí)的孩子要是能把圓畫(huà)得那么好，圓規(guī)也就可以退休了，畫(huà)不圓也是一種童趣、一種可愛(ài)的表現(xiàn)。因此，要想培養(yǎng)出具有獨(dú)特個(gè)性的美術(shù)人才，教師就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，用兒童的眼光引導(dǎo)他們積極思考、主動(dòng)創(chuàng)新。通過(guò)搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展，讓每個(gè)生命個(gè)體都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，樹(shù)立自信心。教師要真正確立起學(xué)生是課堂的主體意識(shí)，把學(xué)生塑造成具有獨(dú)特內(nèi)心世界和巨大生命潛能的個(gè)體。在教學(xué)《美麗的盤(pán)子》一課時(shí)，我讓學(xué)生先觀察盤(pán)子的特征，結(jié)合自己見(jiàn)過(guò)的實(shí)物，找出盤(pán)子與平時(shí)紙張的區(qū)別，結(jié)合我課前拍攝的大量素材照片，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生憑空想象的壓力。我在課堂示范的時(shí)候運(yùn)用多種方法表現(xiàn)盤(pán)子的花紋和造型，接著引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行大膽而豐富的遐想，充分給予學(xué)生自由的發(fā)揮空間。由此可見(jiàn)，美育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、繪畫(huà)表現(xiàn)能力、審美能力等多種能力，最終將他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新技能的人。知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的階梯，知識(shí)貧乏，就沒(méi)有系統(tǒng)的儲(chǔ)備。雖說(shuō)創(chuàng)新能力離不開(kāi)人的智力因素，但有高的智力不一定就有高的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力還取決于每個(gè)人的心理素質(zhì)。所以在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心。如《想象中的怪獸》這一課，教學(xué)內(nèi)容可以充分鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)欣賞各種怪獸圖片，打開(kāi)了學(xué)生思維的大門(mén)，再讓他們進(jìn)行分析、討論，結(jié)合課前查閱的相關(guān)資料，孩子們概括出了各種各樣的怪獸造型。因此，作為一個(gè)美術(shù)教育工作者，我們要不斷提升自身的素質(zhì)和涵養(yǎng)，善于挖掘?qū)W生的潛能潛質(zhì)，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們逐漸形成可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新技能。
結(jié)語(yǔ)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每位教師都義不容辭的職責(zé)，而美術(shù)作為一門(mén)特別有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課程，就需要教師樹(shù)立全新的教育觀，立足新課標(biāo)，讓學(xué)生形成健康的審美情趣和創(chuàng)新能力，使美術(shù)教育充分展現(xiàn)其獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
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作者：徐莉單位：江蘇省南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽(yáng)小學(xué)。
中職美術(shù)論文題目篇十七
摘要：初中美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)的過(guò)程中,可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中美術(shù)教學(xué)要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,并在教學(xué)理念方面與時(shí)俱進(jìn),還要發(fā)揮初中美術(shù)教育特長(zhǎng),以有效拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新思維;美術(shù)教學(xué);美術(shù)素養(yǎng);。
素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。初中美術(shù)課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)科的基本理論、方法和技能,同時(shí)也要訓(xùn)練學(xué)生的思維方式,提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新整合能力。因此,教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生帶著自己的想法學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科,而不是被動(dòng)的接受。創(chuàng)新教育是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程,它要求重新組織觀念,以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個(gè)特征。因此,圍繞這五個(gè)特征的創(chuàng)新思維訓(xùn)練,可以讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中,更加高效地解決眼前的問(wèn)題。學(xué)生能夠通過(guò)自己掌握的知識(shí),迅速地遷移到問(wèn)題情境中,使得問(wèn)題解決的過(guò)程變得更加高效。因此初中美術(shù)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的重要基地。
在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中,教師忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng),將教學(xué)重點(diǎn)放在美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)的概念技法的教學(xué)上。然而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這樣的教學(xué)目標(biāo)是比較單一的,也是比較薄弱的,為了使學(xué)生將來(lái)有更好的發(fā)展,為了祖國(guó)的強(qiáng)盛,我們需要在創(chuàng)新能力方面多付出一些心力,讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的概念和技法,同時(shí)也能夠進(jìn)行創(chuàng)新的組合,有更多的創(chuàng)新創(chuàng)造。所以,初中美術(shù)教學(xué)可以在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下,體現(xiàn)出自身的創(chuàng)造性和靈活性,讓學(xué)生都能夠通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),發(fā)揮出自己的個(gè)性,從而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中教育中的素質(zhì)教育包括美術(shù)教育,也就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美觀念是初中美術(shù)教育的目標(biāo),而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐繪畫(huà)能力、理論知識(shí)掌握能力是初中美術(shù)教育的核心,所以,學(xué)生首先要正確認(rèn)識(shí)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的自身特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美的標(biāo)準(zhǔn),能夠在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的帶領(lǐng)之下去面對(duì)生活中的美與丑的評(píng)判。而且教師也要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力,讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用美術(shù)這門(mén)學(xué)科的基本技能和方法。
對(duì)一門(mén)學(xué)科的興趣是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的一個(gè)重要前提,興趣代表著熱情,代表著動(dòng)力,所以,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)過(guò)程中最重要的工作。美術(shù)這門(mén)學(xué)科可以從學(xué)生的內(nèi)在情感上激發(fā)起或是溫馨,或是幸福的感受,甚至也可能會(huì)有一些消極的情緒感受出來(lái)。正是因?yàn)樗边_(dá)人的內(nèi)心,所以,這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)了無(wú)限的魅力。教師要讓學(xué)生正確地發(fā)揮這門(mén)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。態(tài)度是情緒情感產(chǎn)生的基礎(chǔ),所以面對(duì)同樣的事物,學(xué)生們產(chǎn)生了或是一致或是不一致的情感體驗(yàn),這些都可以讓學(xué)生通過(guò)公開(kāi)的分享和討論,從而在價(jià)值觀方面進(jìn)行一定的滲透教育。
與其他學(xué)科相比,美術(shù)的直觀生動(dòng)性和色彩形象的豐富性,使學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造美的過(guò)程中充分感受到濃濃的趣味和快樂(lè)。所以,教師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美熱情。要從專(zhuān)業(yè)的角度帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和解讀教材中經(jīng)典的作品,讓學(xué)生帶著發(fā)展、辯證的眼光去理解這些藝術(shù)作品,能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出藝術(shù)作品所傳遞出來(lái)的思想和情感內(nèi)涵。
三、初中美術(shù)教師要在教學(xué)理念方面與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)行創(chuàng)新。
素質(zhì)教育改革正不斷推進(jìn),可是很多教師對(duì)于課程改革還抱有很多的疑慮,他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育方法和手段,所以,在教學(xué)方式的.創(chuàng)新方面故步自封,表現(xiàn)得過(guò)于被動(dòng)。一個(gè)新時(shí)代的初中美術(shù)教師要做一名終身學(xué)習(xí)型的教師,要在教學(xué)理念方面不斷接受新鮮的事物,要用新的理念來(lái)代替舊的理念,在實(shí)踐中去體會(huì)哪些理念是正確的,是有價(jià)值的。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是主體、學(xué)生是客體,這就使得學(xué)生在課堂中束手束腳,沒(méi)有足夠的信心以及勇氣來(lái)面對(duì)、創(chuàng)新更加美麗的空間,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是傳統(tǒng)的教育體制所引起的,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育體制使得教師的教學(xué)手法和思想觀念都比較陳舊,面對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),分不清層次和目標(biāo),要求得不夠具體,另外很多教師自身的思維定式,也限制了他們?cè)诶砟罱邮芊矫娴乃俣?更談不上創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的積極實(shí)踐性。所以,教師只有不斷變革,不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)不斷增強(qiáng)的學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。
初中美術(shù)這門(mén)學(xué)科可以有效地刺激學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)這樣一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科與人的情感、態(tài)度、思想等聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候,學(xué)生整個(gè)身心都被激活了。所以,這門(mén)學(xué)科與其他的抽象性、理論性、知識(shí)性的學(xué)科有著完全的不同,這門(mén)學(xué)科理論和實(shí)踐并重,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的左右腦的開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō),都起到積極的促進(jìn)作用。初中美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們的想象力,學(xué)生們最大的樂(lè)趣也是在于幻想,即便到了初中,學(xué)生們也能夠徜徉在自己的想象世界之中,感受到自由想象的快樂(lè)。所以,圍繞著任何一個(gè)主題,學(xué)生們都能夠從自己的角度自由地創(chuàng)造,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的重要原則。所以,要給學(xué)生這樣創(chuàng)作的自由,給他們自由自在創(chuàng)造的快樂(lè)。
總之,在初中美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新能力也可以得到積極的促進(jìn)和發(fā)展,要緊密結(jié)合素質(zhì)教育的基本理念和方法,善于創(chuàng)新和創(chuàng)造,讓每一位教師都能夠在創(chuàng)新型的初中美術(shù)課堂上,給學(xué)生帶去更多有益的精神財(cái)富。教師也要善于創(chuàng)新,善于整合,給學(xué)生帶去不一樣的課堂,帶去創(chuàng)新而有趣的課堂。
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中職美術(shù)論文題目篇十八
教學(xué)方式方法是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。新形勢(shì)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用多種教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，樹(shù)立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教師可應(yīng)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)問(wèn)、獨(dú)立思考、討論等形式，進(jìn)行啟示和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。例如，在講《稅收基礎(chǔ)》的“稅收征收管理”的有關(guān)規(guī)定，納稅人必須依法納稅，對(duì)納稅人采取偽造、變?cè)臁㈦[匿、擅自銷(xiāo)毀賬簿等違法行手段，不繳或者少繳應(yīng)納稅款形成偷稅、漏稅的違法行為，將根據(jù)偷稅、漏稅的額度采取不同的處罰力度。這時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：“我們可以不可以在掌握國(guó)家的稅收政策的基礎(chǔ)上合法地進(jìn)行避稅呢？”通過(guò)設(shè)置這樣的問(wèn)題，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，使學(xué)生能大膽想象，從而激發(fā)學(xué)生深化思維，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，又引進(jìn)了新的知識(shí)點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生的求新能力。
二、建立民主型的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。
師生關(guān)系是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，是教學(xué)環(huán)境的集中反映，打破傳統(tǒng)的操縱—依附式關(guān)系形式，實(shí)現(xiàn)師生民主、平等的關(guān)系是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情、和藹、公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn)，教師認(rèn)真引導(dǎo)。這樣才能使師生情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍。
三、改進(jìn)學(xué)生考核評(píng)價(jià)方法。
目前中等職業(yè)教育考試大多數(shù)只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，不重視學(xué)生的實(shí)踐能力?？荚囍荒芤钥荚嚪?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，不能適應(yīng)一線生產(chǎn)服務(wù)的'需要。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。1.考試內(nèi)容上，不僅要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，更要有利于培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，既重視知識(shí)的考核，又不忽略能力和素質(zhì)。2.考試方式方面，應(yīng)根據(jù)考核科目的特點(diǎn)，采用多樣考試考核方法，如閉卷、開(kāi)卷，筆試、口試或機(jī)考等，或同時(shí)采用以上幾種方式進(jìn)行綜合考核。3.評(píng)分方式上，可采用百分制、五級(jí)分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）或兩級(jí)分制（合格、不合格）。要把有創(chuàng)見(jiàn)、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新作為成績(jī)?cè)u(píng)判的重要依據(jù)，以推動(dòng)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊?，中等職業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)落實(shí)“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)原則，重視學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展與用人單位的反饋，適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生活學(xué)活用，真正成為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，使學(xué)校、學(xué)生與用人單位三方共享創(chuàng)新性教學(xué)成果。
中職美術(shù)論文題目篇十九
說(shuō)到底,中職幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生不是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)畫(huà)家,而是培養(yǎng)具有一定技能的幼兒老師,所以,學(xué)生只要進(jìn)行一些最基本的的簡(jiǎn)單的各類(lèi)繪畫(huà)就基本完成教學(xué)任務(wù)了。至于以后學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)方面有較多成就,那是個(gè)人造化和努力的結(jié)果。在中職幼教專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)中,繪畫(huà)主要有簡(jiǎn)筆畫(huà)、水粉水彩畫(huà)、國(guó)畫(huà)等,要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的講解,更重要的是示范,有條件的可和學(xué)生一起到野外寫(xiě)寫(xiě)生,既是陶冶情操的需要,也是繪畫(huà)技術(shù)的鍛煉。每類(lèi)畫(huà)中,不需要學(xué)生會(huì)很多,每種繪畫(huà)只挑出3種左右讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)的過(guò)程中,老師要隨時(shí)進(jìn)行指點(diǎn),要稱(chēng)著學(xué)生的繪畫(huà)熱度,加在練習(xí)。要對(duì)出類(lèi)拔萃的學(xué)生的繪畫(huà)作品,進(jìn)行公開(kāi)的表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng),一是教學(xué)的需要,二是起到榜樣帶動(dòng)作用。同時(shí),要充分利用上級(jí)的一些繪畫(huà)征集參賽活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大面積參加,重點(diǎn)培養(yǎng)。在這其中,簡(jiǎn)筆畫(huà)是最基本的內(nèi)容,其次是水粉畫(huà),國(guó)畫(huà)也要講幾種,讓學(xué)生練習(xí)一下。同時(shí),老師要把各類(lèi)繪畫(huà)的講學(xué)和幼兒園的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生做幼兒裝飾畫(huà)、平面墻飾等,有時(shí)也讓學(xué)生用所學(xué)色彩知識(shí),為小朋友設(shè)計(jì)服裝、書(shū)包等。在這個(gè)過(guò)程中,老師一方面要加強(qiáng)自身繪畫(huà)素養(yǎng)的提高,要拿出自己的作品讓學(xué)生對(duì)師有敬佩感,親其師才能更好信其道,示范時(shí)學(xué)生才會(huì)更聚精會(huì)神。其次,充分利用多媒體的豐富性和直觀性進(jìn)行教學(xué)。除了課堂上的講解練習(xí)外,老師要把美術(shù)教學(xué)延伸到課外,生活中去,適當(dāng)布置一些作業(yè)讓學(xué)生學(xué)生觀察生活,體味人生,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索創(chuàng)新,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
2掌握美術(shù)字書(shū)寫(xiě)、板報(bào)的設(shè)計(jì)。
掌握美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)和板報(bào)的設(shè)計(jì),這是在幼兒園教學(xué)中對(duì)幼兒老師的.基本要求,是幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。通知、宣傳、課程安排等都需要與家長(zhǎng)直接溝通,美觀大方的字,各種可愛(ài)的字體,不但會(huì)使幼兒從小就得到美的享受,也會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)好的印象,提高教師的形象。美術(shù)字的教學(xué),不是隨便就可以教好的?？w,隸書(shū),行書(shū),變體等各種美術(shù)字都要讓學(xué)生認(rèn)識(shí),老師要一筆一筆對(duì)學(xué)生講清楚,學(xué)生要在老師的講解下當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí),要布置作業(yè),以檢驗(yàn)學(xué)生寫(xiě)字成果。同時(shí),讓學(xué)生通過(guò)多媒體看一些大師的寫(xiě)字,體味漢字的魅力,增強(qiáng)寫(xiě)好字的信心和動(dòng)力。板報(bào)設(shè)計(jì)方面,在學(xué)生會(huì)宣傳部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,對(duì)全班學(xué)生分成幾組,充分利用學(xué)校的主題安排,輪流設(shè)計(jì)出黑板報(bào),并進(jìn)行評(píng)比競(jìng)賽,把成績(jī)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)行手抄報(bào)比賽,把好的手抄報(bào)上墻進(jìn)行展覽,讓學(xué)生在比賽中更好地相互學(xué)習(xí),通過(guò)作品講評(píng)、修改、展覽等方式,促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、逐漸進(jìn)步。
3圖案教學(xué)不可缺少。
圖案是一切藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是最早喚起人類(lèi)審美感知的藝術(shù)形式。一些好的有創(chuàng)意的圖案讓人感嘆藝術(shù)的魅力。在講授圖案時(shí),除講理論知識(shí)外,首先讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖,在這過(guò)程中體味基本筆法,掌握結(jié)構(gòu)造型,讓她們逐漸認(rèn)識(shí)和感受形式美法則,提高審美素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀的圖案臨摹好一定程度后,帶著她們到校園的某些地方尋找素材進(jìn)行寫(xiě)生,引導(dǎo)她們主動(dòng)細(xì)心地觀察生活中的美,激發(fā)她們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。接著再讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)生作品模仿范圖,進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作,把抽象的美與自然的美結(jié)合起來(lái),以檢驗(yàn)學(xué)生的基本功。
4加大手工訓(xùn)練。
我一方面把課本教材上的手工內(nèi)容教給學(xué)生,讓學(xué)生按照課本上的示范進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練雙手動(dòng)作的靈活性,提高大腦的反映能力。更重要的是,我把社會(huì)上新近流行的手工制作引到課堂上來(lái),充實(shí)了教材,接近了生活,學(xué)生興趣很高。我還到幼兒園里進(jìn)行考察,把幼兒園里常作的手工制作帶到課堂上來(lái),讓學(xué)生不單是為了作手工而作手工,是為了將來(lái)的教學(xué)有備而學(xué)。還鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,,讓學(xué)生不是生搬硬抄,而是每次課都帶著目的和想法,能激勵(lì)她們創(chuàng)新的熱情,從而融匯貫通地掌握知識(shí)技能。
中職美術(shù)論文題目篇二十
摘要：
隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的藝術(shù)教育培養(yǎng)，中職院校中，面向?qū)W生開(kāi)展美術(shù)的教學(xué)是其根本，指的就是通過(guò)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性審美教育，全面提升學(xué)生的長(zhǎng)信能力，也能夠最大限度的挖掘?qū)W生和創(chuàng)作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造更多具有價(jià)值的藝術(shù)作品，下面本文針對(duì)中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和具體改進(jìn)措施進(jìn)行分析和探討，以期為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞：
前言。
：所謂的觀察能力就是對(duì)事物了解的能力，通過(guò)身邊和周?chē)挛锏挠^察，獲取有效的信息，進(jìn)而做出相關(guān)的分析和聯(lián)想，這些就是觀察能力的主要表現(xiàn)。對(duì)于中職校園中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)和其了解的知識(shí)不斷增加，自身的觀察能力所占有的重要性也逐漸體現(xiàn)出來(lái)。特別是在中職校園中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，美術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身的觀察能力，還有對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)自身的觀察能力，這也是中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
在中職校園的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的不同對(duì)于學(xué)生的觀察能力是否有所提升也存在著很多不同的地方，藝術(shù)鑒賞還有美術(shù)寫(xiě)生等課程所涉及到的掛差能力培養(yǎng)還存在一定的差異，所以，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)具有一定的針對(duì)性和目的性，并不是盲目進(jìn)行的。還需要根據(jù)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)制定合理的教學(xué)內(nèi)容，以便于提高學(xué)生的能力。
1．1學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)鑒賞：
藝術(shù)鑒賞課程是中職校園美術(shù)課程上非常重要的內(nèi)容，那么在對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，如何使學(xué)生通過(guò)鑒賞提高自身的觀察能力，也是需要關(guān)注的內(nèi)容。在生活中，很多人接觸的事物都是動(dòng)態(tài)的，具有規(guī)律可循的。很多事情主要都是重點(diǎn)認(rèn)識(shí)這些事物，并不是挖掘事物本身的內(nèi)涵，這也是現(xiàn)階段中職校園對(duì)于美術(shù)課程的認(rèn)知。但是在藝術(shù)鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生們還需要采用正確的方式了解藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法，還有和藝術(shù)作品有關(guān)的信息，這些就需要學(xué)生展現(xiàn)自身的觀察能力，通過(guò)老師的引導(dǎo)，使學(xué)生了解作品中的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生的重要培養(yǎng)手段［1］。
1．2學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)寫(xiě)生：
藝術(shù)寫(xiě)生是中職校園中美術(shù)課程中一項(xiàng)基礎(chǔ)科目，這項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生會(huì)話(huà)能力的展示，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)于相關(guān)寫(xiě)生事物一個(gè)觀察的過(guò)程。當(dāng)寫(xiě)生開(kāi)始之后，老師會(huì)制定需要繪畫(huà)的對(duì)象，因此學(xué)生必須在開(kāi)始畫(huà)畫(huà)之前把握寫(xiě)生內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)，這樣才能創(chuàng)作出品質(zhì)比較高的作品。在創(chuàng)作過(guò)程中把握目標(biāo)的相關(guān)特點(diǎn)是學(xué)生觀察能力的有效展現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)以及技術(shù)的傳授，讓學(xué)生懂得該如何做出有效的解答，把握寫(xiě)生對(duì)象的相關(guān)特點(diǎn)，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力都具有非常大的幫助［2］。
1．3學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———整體教學(xué)：
在中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)非常明確，就是通過(guò)相關(guān)的創(chuàng)造能力和藝術(shù)鑒賞能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美能力和自身的觀察力。很多人都說(shuō)藝術(shù)源于生活，但是藝術(shù)的展現(xiàn)形式卻又要高于生活，老師在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷的引導(dǎo)和校正，這樣才能夠幫助學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察能力主要是一種細(xì)節(jié)和整體合在一起的體現(xiàn)，通過(guò)觀察能力，學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲取更多更加全面的信息和知識(shí)，從而提高學(xué)生的整體能力。
2．1創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：
學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生對(duì)課堂的喜愛(ài)程度和學(xué)習(xí)的積極性都有著非常重要的作用。所以在中職校園中老師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課前引導(dǎo)，課后講座等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師在可養(yǎng)氛圍上還需要做出一定的改變，是課堂氣氛活躍，例如：老師可以適當(dāng)選擇一些適合美術(shù)教學(xué)的視頻內(nèi)容在課堂上播放，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的`好奇心理，并且在觀看視頻之后給學(xué)生提出問(wèn)題，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個(gè)方式［3］。
2．2調(diào)整課程內(nèi)容，選擇合適教材。
在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該注意選擇視覺(jué)效果比較強(qiáng)的藝術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣也能夠良好的促進(jìn)學(xué)生的觀察能力。一般情況下，很多學(xué)生對(duì)于新鮮的事物都非常好奇，因此老師選擇合適的教材，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)老師還需要使用良好的語(yǔ)言進(jìn)行解說(shuō)，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，提高學(xué)生的觀察欲望。
2．3重視寫(xiě)生活動(dòng)，提高學(xué)生能力：
美術(shù)寫(xiě)生課程是中職校園中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生在室外或者是室內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)生的時(shí)候，所要畫(huà)的相關(guān)內(nèi)容，還需要學(xué)生自己去對(duì)元素進(jìn)行捕捉，然后再進(jìn)行藝術(shù)品的創(chuàng)作，所以，藝術(shù)寫(xiě)生對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察能力都具有非常重要的作用。
2．4開(kāi)展對(duì)話(huà)教學(xué)，通過(guò)交流促進(jìn)觀察能力：
對(duì)話(huà)教學(xué)是一種新型的非常實(shí)用的教學(xué)模式，通過(guò)師生之間無(wú)障礙的交流和溝通，針對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行良好的對(duì)話(huà)，這樣學(xué)生就能夠在比較放松的環(huán)境中接受美術(shù)課程中藝術(shù)的欣賞，并且老師讓學(xué)生自行欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，通過(guò)良好的談話(huà)內(nèi)容，也能夠知曉學(xué)生在觀看過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，這也是對(duì)學(xué)生觀察能力的一種培養(yǎng)。
結(jié)論：
綜上所述，中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)出良好的觀察能力具有有效的積極作用，這也是學(xué)生各方面能力提升的途徑，能夠幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所接受的新鮮事物進(jìn)行知識(shí)的分析和探討。并且學(xué)生在提高自身的觀察能力之后，還能夠合理的對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，以便于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以，我們還需要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)不斷的創(chuàng)新和探索中，解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以此來(lái)提高我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展速度。
參考文獻(xiàn)。
中職美術(shù)論文題目篇二十一
【摘要】教育是一門(mén)藝術(shù)，美術(shù)教育更是一門(mén)藝術(shù)中的藝術(shù)。在中職美術(shù)教學(xué)中，如何把握中職美術(shù)課堂的天平，怎樣發(fā)揮職業(yè)中學(xué)學(xué)生的潛能，已成為一個(gè)值得研究和思索的問(wèn)題。在新課程改革的背景下，職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該注重以人為本，創(chuàng)設(shè)“詩(shī)情化”教學(xué)、“人情化”教育的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，使興趣這一老師在教學(xué)中真正令教與學(xué)互融互補(bǔ)，互為依存。
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，恰恰是一個(gè)有個(gè)性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術(shù)教育能在靈魂層面實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此，開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結(jié)合，開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
隨著課改的逐步推進(jìn)，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，屬于藝術(shù)類(lèi)課程的中職美術(shù)當(dāng)然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操，給人以智慧，但對(duì)于擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)技能和培養(yǎng)學(xué)生人格雙重任務(wù)的中職美術(shù)教育，怎樣開(kāi)展人性化教育，在課堂上最大程度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開(kāi)展中職美術(shù)教育的`必要性為切入點(diǎn)，逐步探討中職美術(shù)教育的人性化策略。
一般而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)和自覺(jué)性與普通高中學(xué)生相比都會(huì)有不小的差距，對(duì)自己的理想和前途沒(méi)有信心是他們普遍存在的心理問(wèn)題。在這樣的前提下，中職教師在執(zhí)教過(guò)程中更要貫徹人性化教育理念，努力摸索學(xué)生的心理狀況和存在的潛力，努力將他們培養(yǎng)成心理健康、人格完善、技術(shù)過(guò)硬的高素質(zhì)人才。對(duì)于中職美術(shù)教師而言，美術(shù)學(xué)科就是他們了解學(xué)生思想素質(zhì)和心路歷程的窗口，人性化地開(kāi)展中職美術(shù)教育，最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣和熱情，給他們提供宣泄情感的窗口，這對(duì)于中職學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)都是相當(dāng)關(guān)鍵的。因此，開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育十分必要。
興趣是力求知識(shí)和趨向某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，中職學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在引導(dǎo)、規(guī)范其學(xué)習(xí)行動(dòng)方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成，一部分取決于不可改變的先天性因素，更重要的則取決于后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。換句話(huà)說(shuō)，如果中職美術(shù)教師能在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，引發(fā)其對(duì)于美術(shù)的深刻思考，那他的執(zhí)教無(wú)疑就是人性化的，而且是成功的。下面，本文將從動(dòng)機(jī)、情感、情境三個(gè)方面來(lái)闡述開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略。
1.明確動(dòng)機(jī)。
當(dāng)前，很多中職學(xué)生對(duì)于自己理想的實(shí)現(xiàn)感到近乎絕望，對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術(shù)教師在課上課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)顯得十分關(guān)鍵。
中職教師在課堂上應(yīng)多將理想教育同課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)穿插一些勵(lì)志的小故事來(lái)促使學(xué)生明確自己對(duì)未來(lái)生活的渴望，樹(shù)立起適合自己的理想，明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在教育中教師要耐心地因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，建立不同的教育體系，真正落實(shí)人性化教育中“以人為本”的教學(xué)思路。比如，對(duì)待課上頑皮的學(xué)生，教師要抓住他們對(duì)未來(lái)的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來(lái)美好生活的圖景，在此基礎(chǔ)上，告訴他們只有用心學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程才有機(jī)會(huì)在社會(huì)上大展宏圖，引導(dǎo)他們一步步改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而對(duì)于學(xué)習(xí)一貫努力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們“有志者，事竟成”，會(huì)取得很好的效果。
2.交流情感。
情感是人對(duì)外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)于人的心理建設(shè)和學(xué)習(xí)效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開(kāi)展人性化教育的教師，必然能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨(dú)厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口，教育對(duì)象是情感相對(duì)敏感豐富的中職學(xué)生，人性化教育的特點(diǎn)注定了中職美術(shù)教師必須進(jìn)行情感投資，以心換心，教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)意境，更要抓住機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。比如，學(xué)生未能完成作業(yè)時(shí)，要耐心詢(xún)問(wèn)原因并適時(shí)提供自己的幫助，這能使學(xué)生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了人性化教育的理念，能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。
3.創(chuàng)設(shè)情境。
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢(shì)方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩(shī)意或詼諧的情境，促使學(xué)生融入課堂，與教師進(jìn)行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)效率。不得不說(shuō)，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語(yǔ)言和行為活動(dòng)是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時(shí)刻注意學(xué)生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習(xí)熱情減少時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對(duì)其汲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及將來(lái)的發(fā)展都十分有利。
通過(guò)以上對(duì)開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育必要性和具體策略的分析介紹，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，所謂在中職美術(shù)教育中開(kāi)展人性化教育的本質(zhì)，是教師在執(zhí)教過(guò)程中，將藝術(shù)與人文結(jié)合，將自身情感與學(xué)生情感結(jié)合，將感性認(rèn)識(shí)與理性分析結(jié)合，通過(guò)“因材施教”的手段，帶給學(xué)生全新的教育感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，感受到教育的人文關(guān)懷，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和配合程度，這也是素質(zhì)教育的一種完美體現(xiàn)。
中職美術(shù)論文題目篇二十二
摘要：
長(zhǎng)期以來(lái)，由于技工學(xué)校在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅存在教學(xué)觀念落后，師資力量投入不足等問(wèn)題，而且在教學(xué)方式和方法的使用過(guò)程中，也不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
因此，為了有效提升技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，需要采取有效的措施進(jìn)行改革，這樣才能促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求，取得良好的進(jìn)步和發(fā)展。
提出一些有益的意見(jiàn)和建議，以期進(jìn)一步促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
技工學(xué)校。
中職美術(shù)論文題目篇一
在美術(shù)教學(xué)的領(lǐng)域里，評(píng)價(jià)的作用很重要，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：“評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)，注意學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)”。因此我們要深入研究美術(shù)課程評(píng)價(jià)，以保證學(xué)生獲得更多更好的發(fā)展。
現(xiàn)在“評(píng)價(jià)”的意思已經(jīng)從原來(lái)的“比較”擴(kuò)展到“反饋-矯正”，又到現(xiàn)在的“反思”。這說(shuō)明評(píng)價(jià)是不斷地發(fā)展進(jìn)化的，評(píng)價(jià)方面的知識(shí)越來(lái)越多地被用于改進(jìn)工作之中。
如今對(duì)評(píng)價(jià)的概念有著諸多版本，在此我們暫時(shí)把它的概念歸屬為是主體在事實(shí)基礎(chǔ)上對(duì)客體的價(jià)值所做的觀念性的判斷活動(dòng)。因此，評(píng)價(jià)是價(jià)值判斷主體在先有的價(jià)值信念和價(jià)值目標(biāo)的引導(dǎo)下所進(jìn)行的，價(jià)值信念和價(jià)值目標(biāo)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中具有核心的地位和作用。
再說(shuō)美術(shù)課程評(píng)價(jià)，它是對(duì)課程的某些方面或其總體的價(jià)值給予評(píng)定。具體到課程評(píng)價(jià)活動(dòng)中，美術(shù)教學(xué)的課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)作用更是不容忽視，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中美術(shù)課程評(píng)價(jià)的基本理念是“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”，美術(shù)老師要注重少年兒童天性中固有的同時(shí)又使美術(shù)活動(dòng)所必須的人格整體性、創(chuàng)造性等最大限度地挖掘出來(lái)，著眼于兒童個(gè)性全面和諧發(fā)展。評(píng)價(jià)要適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
為實(shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)目的，我們要樹(shù)立一種全新的美術(shù)課程評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式，反對(duì)通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類(lèi)的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)過(guò)程以及解決問(wèn)題的過(guò)程及方式。因此我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生不應(yīng)該過(guò)于看重他所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬?，?qiáng)調(diào)他們?cè)谡n堂上的發(fā)展，特別要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注同學(xué)間的交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
1.多元評(píng)價(jià)是為了更好地指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，順利對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)潛能加以促進(jìn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)該提供有益的反饋。同時(shí)，老師要求家長(zhǎng)和社區(qū)對(duì)學(xué)生在課外的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。多元評(píng)價(jià)重視收集學(xué)生日常的表現(xiàn)和教師指導(dǎo)的情況，以及課堂學(xué)習(xí)的信息，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高課堂教學(xué)效率。因此，多元評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的概念，它的體系構(gòu)建不僅包括對(duì)課程、教材以及教具等各種構(gòu)成因素的評(píng)價(jià)。
美術(shù)學(xué)科的教育評(píng)價(jià)是學(xué)校美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，它可以為教學(xué)的改進(jìn)提供可靠的反饋信息、質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，更可對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。鑒于此，教師在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要重激勵(lì)、重發(fā)展、重創(chuàng)造。
2.多元評(píng)價(jià)對(duì)美術(shù)課程具有很強(qiáng)的重要性和必要性。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)：應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀因素作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的發(fā)展，更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。評(píng)價(jià)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要通過(guò)突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性和個(gè)體的差異性等，建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值等方面的發(fā)展評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。
美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)受到傳統(tǒng)觀念的束縛，不敢轉(zhuǎn)變觀念，家長(zhǎng)都以學(xué)生畫(huà)得好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，所以就出現(xiàn)了評(píng)價(jià)的相對(duì)滯后。老師由于受到家長(zhǎng)及社會(huì)的評(píng)價(jià)壓力，對(duì)學(xué)生的美術(shù)評(píng)價(jià)也產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的觀念。
觀念一：（傳統(tǒng)評(píng)價(jià)）大部分教師都認(rèn)為美術(shù)評(píng)價(jià)就是評(píng)學(xué)生的習(xí)作優(yōu)劣，課堂上學(xué)生完成作業(yè)后，教師便憑主觀意識(shí)給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)，既打分或優(yōu)、良、及格、不及格等，學(xué)生被評(píng)分?jǐn)?shù)高的就開(kāi)心一點(diǎn)，但不知自己的習(xí)作好在哪兒，被打及格的同學(xué)也不清楚習(xí)作差在哪兒。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)了，特長(zhǎng)發(fā)揮不出來(lái)，美術(shù)作業(yè)就流于形式了。如果教師把美術(shù)教學(xué)的形式轉(zhuǎn)化為活動(dòng)形式，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，就能使學(xué)生學(xué)習(xí)有激情，隨著激情轉(zhuǎn)化為成功。因此，老師在教學(xué)中要不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)，滿(mǎn)足他們的興趣，然后根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，以一種開(kāi)放的、現(xiàn)代的藝術(shù)眼光去看待和品評(píng)。讓學(xué)生能自信面對(duì)每一件事，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展。
觀念二：（傳統(tǒng)評(píng)價(jià)）教師以傳統(tǒng)的眼光看待每一幅習(xí)作，往往以畫(huà)面干凈，比例適當(dāng)，造型準(zhǔn)確等為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判。這樣就抑制了中學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及表現(xiàn)力，不敢大膽表現(xiàn)自己對(duì)事物的理解。同時(shí)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)也有形式單一的缺點(diǎn)，因?yàn)樗绊憣W(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。心理學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)造力是一種心理現(xiàn)象，是大腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特定反映方式。我們老師就是要把美術(shù)教育定為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的首要任務(wù)來(lái)完成。為此，教師要科學(xué)地看待每一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，不要按照“像與不像”或哪里的顏色沒(méi)涂均勻等來(lái)評(píng)價(jià)。相反要用肯定、贊美、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生知道他們是多么的了不起，每一幅作業(yè)都各不一樣，都有自己的特點(diǎn)。這種做法就不會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
觀念三：（單一評(píng)價(jià)）老師在對(duì)學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，只采用簡(jiǎn)單的“一畫(huà)定成績(jī)”（即讓老師出一個(gè)考試題目，學(xué)生畫(huà)一張來(lái)交）的做法，是不好的。因?yàn)檫@樣做不僅未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的要求，同時(shí)也忽視了美術(shù)評(píng)價(jià)的全面性。要讓學(xué)生不僅學(xué)到會(huì)畫(huà)，更要學(xué)到會(huì)欣賞，分辨別，思考什么是美，什么是丑。
基于上述的錯(cuò)誤觀念，構(gòu)建一種全面的、完善的，重過(guò)程、得創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系尤其重要，我們要讓評(píng)價(jià)成為連接教師、學(xué)生、社會(huì)的一個(gè)重要途徑，使學(xué)生有興趣學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得久。真正讓評(píng)價(jià)成為美術(shù)教育的堅(jiān)實(shí)基石。
中職美術(shù)論文題目篇二
中職院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)以往的教學(xué)模式一般是程式化的，教師詳細(xì)講解視覺(jué)對(duì)比等方面的理論知識(shí)，這對(duì)學(xué)生積累色彩經(jīng)驗(yàn)具有重要的意義，但會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力的進(jìn)一步發(fā)展。因此，教師首先需要改進(jìn)教學(xué)模式，注重教學(xué)方法的多樣性和豐富性，重視和強(qiáng)調(diào)色彩教學(xué)。如，教師可以通過(guò)演示或談話(huà)、問(wèn)答的方式為學(xué)生介紹色彩來(lái)源，并在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)際案例，這樣學(xué)生理解的難度也就有所降低。
2.優(yōu)化教學(xué)模式。
由于中職院校學(xué)生本身就具有一定的特殊性，教師需要更加科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)美術(shù)色彩教學(xué)的模式和方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這也是實(shí)現(xiàn)色彩教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和前提。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，通過(guò)指導(dǎo)和啟發(fā)充分挖掘?qū)W生的潛力。此外，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變自身的身份和形象，除了要為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和建議之外，還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生解決存在的困難和疑惑。教師在提升學(xué)生審美品位的同時(shí)，還要提升其技能水平，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)新思維。教師可以通過(guò)寫(xiě)生、觀摩、實(shí)驗(yàn)等方式，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在觀察和理解色彩的同時(shí)，也領(lǐng)悟了色彩規(guī)律，進(jìn)而強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)色彩更好地表達(dá)自身的思想和情感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
3.提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性。
為了使中職院校美術(shù)教育發(fā)揮色彩教學(xué)的重要作用，教師應(yīng)該進(jìn)一步提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性。在美術(shù)專(zhuān)業(yè)中，色彩靜物寫(xiě)生是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，與素描一起構(gòu)成了主要的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。色彩靜物寫(xiě)生是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，學(xué)生只有全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和了解色彩靜物寫(xiě)生之后，才能有效地應(yīng)用相關(guān)色彩理論。學(xué)生在臨摹時(shí)，靜物處在某一個(gè)固定的位置并保持靜止的狀態(tài)，這樣學(xué)生掌握、研究、認(rèn)識(shí)和觀察靜物時(shí)會(huì)更加方便。對(duì)于繪畫(huà)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這是鍛煉基本功的最佳途徑。學(xué)生掌握一定的表現(xiàn)方法和觀察方法之后，就能夠簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)色彩造型規(guī)律。靜物畫(huà)的繪畫(huà)形式具有一定的獨(dú)立性，但靜物不能僅僅作為一種訓(xùn)練課題的形式，教師還應(yīng)該注重體現(xiàn)其藝術(shù)創(chuàng)造空間。在色彩靜物寫(xiě)生的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的直接觀察和表達(dá)，能夠有效地培養(yǎng)自身的視覺(jué)感受能力，將自身的感情和思想賦予事物，這樣才能體現(xiàn)出色彩靜物畫(huà)的價(jià)值。
要想有效地提升中職美術(shù)教育質(zhì)量和效果，教師就要提高對(duì)色彩教學(xué)的重視程度，要了解學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)色彩教學(xué)的實(shí)用性和趣味性，提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性，這樣才能提高學(xué)生的理論水平和技能水平，提升學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
[1]吳玲.當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略分析.商，2015（52）.
[2]白云.中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)策略探討.才智，2013（35）.
[3]官水鳳.試論中職美術(shù)色彩教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策.美術(shù)教育研究，2014（12）.
[4]李璐.關(guān)于中職美術(shù)的色彩教學(xué).中國(guó)校外教育，2013（25）.
中職美術(shù)論文題目篇三
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，恰恰是一個(gè)有個(gè)性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術(shù)教育能在靈魂層面實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此，開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結(jié)合，開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
隨著課改的逐步推進(jìn)，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，屬于藝術(shù)類(lèi)課程的中職美術(shù)當(dāng)然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操，給人以智慧，但對(duì)于擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)技能和培養(yǎng)學(xué)生人格雙重任務(wù)的中職美術(shù)教育，怎樣開(kāi)展人性化教育，在課堂上最大程度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開(kāi)展中職美術(shù)教育的`必要性為切入點(diǎn)，逐步探討中職美術(shù)教育的人性化策略。
一、開(kāi)展中職美術(shù)人性化教學(xué)的必要性
一般而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)和自覺(jué)性與普通高中學(xué)生相比都會(huì)有不小的差距，對(duì)自己的理想和前途沒(méi)有信心是他們普遍存在的心理問(wèn)題。在這樣的前提下，中職教師在執(zhí)教過(guò)程中更要貫徹人性化教育理念，努力摸索學(xué)生的心理狀況和存在的潛力，努力將他們培養(yǎng)成心理健康、人格完善、技術(shù)過(guò)硬的高素質(zhì)人才。對(duì)于中職美術(shù)教師而言，美術(shù)學(xué)科就是他們了解學(xué)生思想素質(zhì)和心路歷程的窗口，人性化地開(kāi)展中職美術(shù)教育，最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣和熱情，給他們提供宣泄情感的窗口，這對(duì)于中職學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)都是相當(dāng)關(guān)鍵的。因此，開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育十分必要。
二、開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略
興趣是力求知識(shí)和趨向某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，中職學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在引導(dǎo)、規(guī)范其學(xué)習(xí)行動(dòng)方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成，一部分取決于不可改變的先天性因素，更重要的則取決于后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。換句話(huà)說(shuō)，如果中職美術(shù)教師能在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，引發(fā)其對(duì)于美術(shù)的深刻思考，那他的執(zhí)教無(wú)疑就是人性化的，而且是成功的。下面，本文將從動(dòng)機(jī)、情感、情境三個(gè)方面來(lái)闡述開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略。
1.明確動(dòng)機(jī)
當(dāng)前，很多中職學(xué)生對(duì)于自己理想的實(shí)現(xiàn)感到近乎絕望，對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術(shù)教師在課上課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)顯得十分關(guān)鍵。
中職教師在課堂上應(yīng)多將理想教育同課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)穿插一些勵(lì)志的小故事來(lái)促使學(xué)生明確自己對(duì)未來(lái)生活的渴望，樹(shù)立起適合自己的理想，明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在教育中教師要耐心地因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，建立不同的教育體系，真正落實(shí)人性化教育中“以人為本”的教學(xué)思路。比如，對(duì)待課上頑皮的學(xué)生，教師要抓住他們對(duì)未來(lái)的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來(lái)美好生活的圖景，在此基礎(chǔ)上，告訴他們只有用心學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程才有機(jī)會(huì)在社會(huì)上大展宏圖，引導(dǎo)他們一步步改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而對(duì)于學(xué)習(xí)一貫努力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們“有志者，事竟成”，會(huì)取得很好的效果。
2.交流情感
情感是人對(duì)外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)于人的心理建設(shè)和學(xué)習(xí)效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開(kāi)展人性化教育的教師，必然能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨(dú)厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口，教育對(duì)象是情感相對(duì)敏感豐富的中職學(xué)生，人性化教育的特點(diǎn)注定了中職美術(shù)教師必須進(jìn)行情感投資，以心換心，教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)意境，更要抓住機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。比如，學(xué)生未能完成作業(yè)時(shí)，要耐心詢(xún)問(wèn)原因并適時(shí)提供自己的幫助，這能使學(xué)生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了人性化教育的理念，能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。
3.創(chuàng)設(shè)情境
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢(shì)方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩(shī)意或詼諧的情境，促使學(xué)生融入課堂，與教師進(jìn)行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)效率。不得不說(shuō)，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語(yǔ)言和行為活動(dòng)是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時(shí)刻注意學(xué)生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習(xí)熱情減少時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對(duì)其汲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及將來(lái)的發(fā)展都十分有利。
通過(guò)以上對(duì)開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育必要性和具體策略的分析介紹，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，所謂在中職美術(shù)教育中開(kāi)展人性化教育的本質(zhì)，是教師在執(zhí)教過(guò)程中，將藝術(shù)與人文結(jié)合，將自身情感與學(xué)生情感結(jié)合，將感性認(rèn)識(shí)與理性分析結(jié)合，通過(guò)“因材施教”的手段，帶給學(xué)生全新的教育感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，感受到教育的人文關(guān)懷，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和配合程度，這也是素質(zhì)教育的一種完美體現(xiàn)。
中職美術(shù)論文題目篇四
學(xué)生在小學(xué)階段時(shí)，對(duì)美術(shù)作品、藝術(shù)創(chuàng)作還處于個(gè)人認(rèn)知階段。想要提高學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣是關(guān)鍵。色彩教學(xué)的意義就在于通過(guò)來(lái)引起學(xué)生對(duì)色彩具有一定的認(rèn)知，提升學(xué)生對(duì)顏色的感知力[1]。例如，某教師在小學(xué)色彩教學(xué)中采用色彩聯(lián)想的方式，該教師讓學(xué)生用紅色去聯(lián)想蘋(píng)果、火焰等；用黃色聯(lián)想太陽(yáng)、皇冠等；用藍(lán)色聯(lián)想大海、冰晶等；用綠色聯(lián)想樹(shù)葉、草地等。采用這樣的方式幫助學(xué)生建立對(duì)色彩的認(rèn)知能力。
2、提高學(xué)生的色彩觀察力。
色彩在我們的生活中無(wú)處不在，教導(dǎo)學(xué)生如何在生活中學(xué)會(huì)對(duì)色彩的觀察是色彩教學(xué)的基本條件。在色彩教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生懂得如何觀察色彩，可以提高學(xué)生對(duì)色彩的觀察力。例如，某教師在色彩教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在不同方面去接觸色彩。從不同的角度去觀察色彩的間接變化；從不同的光源去感受色彩的明暗對(duì)比；從不同的環(huán)境去感受色彩的冷暖差異。采用這些方式幫助學(xué)生建立對(duì)色彩的觀察力。
3、提高學(xué)生的審美能力。
色彩教學(xué)的目的是幫助學(xué)生建立個(gè)性的審美能力。小學(xué)時(shí)的學(xué)生性格較為活潑開(kāi)放，對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。因此，在美感教學(xué)的啟蒙時(shí)期，由于小學(xué)生的心理不夠成熟，審美觀念也不盡相符，此時(shí)的學(xué)生更容易出現(xiàn)審美誤差，教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生在觀察、辨別事物的同時(shí)解放自身的天性。比如，教師可以在色彩教學(xué)當(dāng)中采用觀賞藝術(shù)品的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，將傳統(tǒng)文化與色彩教學(xué)相結(jié)合可以讓學(xué)生形成更健康的自身審美觀念。
二、推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)的措施。
1、教學(xué)方式與實(shí)踐相結(jié)合。
2、教學(xué)方式適應(yīng)時(shí)代潮流。
任何事物都逃不過(guò)時(shí)代發(fā)展所帶來(lái)的變遷，教育行業(yè)也是一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在隨時(shí)代的發(fā)展發(fā)生轉(zhuǎn)變。小學(xué)生對(duì)事物的觀念處于啟蒙階段，自身分辯能力差，當(dāng)下時(shí)代潮流的發(fā)展對(duì)其思想沖擊強(qiáng)烈，教師需在此時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)潮流的發(fā)展。藝術(shù)來(lái)源于生活，色彩教學(xué)的教學(xué)方式也可以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行改變。比如，當(dāng)今科技發(fā)展迅速，小學(xué)生被各類(lèi)電子產(chǎn)品吸引，家長(zhǎng)和老師盲目的阻止其接觸電子產(chǎn)品往往會(huì)事與愿違，但教師可以利用學(xué)生被電子產(chǎn)品所吸引的特點(diǎn)，將電子產(chǎn)品融入課堂當(dāng)中來(lái)。教師可以利用投影的方式為學(xué)生講解色彩的知識(shí)；可以利用電腦播放色彩教學(xué)材料或色彩教學(xué)相關(guān)的影像作品；可以利用學(xué)生較為喜歡的卡通人物、影視明星的外觀及穿著搭配的色彩進(jìn)行講解。適應(yīng)當(dāng)今潮流的教學(xué)方式更容易學(xué)生所接受。
3、教學(xué)方式多元化。
中職美術(shù)論文題目篇五
3、新媒體藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。
5、信息化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探析。
6、基于美學(xué)教育的小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究。
7、“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑。
9、構(gòu)建大單元教學(xué)路徑，完善小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。
10、把書(shū)法教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)課堂。
11、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)。
12、簡(jiǎn)談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。
13、小學(xué)美術(shù)教學(xué)凸顯本地化元素的分析與實(shí)踐。
14、探討如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
15、淺談支架式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)“欣賞·評(píng)述”課程中的運(yùn)用。
16、雙減背景下鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索。
17、小學(xué)美術(shù)興趣培養(yǎng)策略探究。
18、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信的方法探究。
19、淺談互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
20、芻議信息技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂。
21、情感教育在小學(xué)美術(shù)課堂中的滲透。
23、淺析民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。
24、試析小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建探究。
25、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策。
26、染色剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探討。
27、小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐。
28、小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的陶行知生活教育思想。
29、如何在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
30、巧借小組合作構(gòu)建小學(xué)美術(shù)“生生相長(zhǎng)”的課堂。
31、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透。
32、小學(xué)美術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合探究。
33、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
34、淺析小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)有效策略。
35、在小學(xué)美術(shù)鑒賞中融入生活，讓小學(xué)美術(shù)更美。
36、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)策略。
37、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)審美教學(xué)探究。
38、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略探索。
40、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中師生互動(dòng)假象應(yīng)對(duì)策略的實(shí)踐研究。
41、中小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究。
42、小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的措施。
43、單元化主題活動(dòng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。
44、雙減政策下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探究。
45、淺談小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的策略研究。
46、淺析美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析。
47、有效構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂。
48、雙減背景下鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究。
49、小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)展中國(guó)畫(huà)教學(xué)相關(guān)探究。
中職美術(shù)論文題目篇六
教學(xué)：中專(zhuān)7班——中專(zhuān)12班美術(shù)教學(xué)進(jìn)入平面構(gòu)成階段，為了使學(xué)生以后在創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中能夠靈活的掌握每一個(gè)廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法，并能靈活的進(jìn)行廣告拆分和廣告品和進(jìn)行創(chuàng)作，了解廣告創(chuàng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
作品：在學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程當(dāng)中都會(huì)及時(shí)的留作業(yè)，并進(jìn)行檢查和更正，且在下學(xué)期末結(jié)束時(shí)對(duì)本學(xué)期的美術(shù)平面構(gòu)成創(chuàng)作設(shè)計(jì)作。
中職美術(shù)論文題目篇七
三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何營(yíng)造快樂(lè)的氛圍。
四、村小美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
五、小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用微課的意義。
七、小學(xué)美術(shù)課堂中動(dòng)態(tài)生成資源的應(yīng)用。
八、小學(xué)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)多樣性?xún)?nèi)涵與思路。
九、農(nóng)民工子女小學(xué)美術(shù)教育的困境與應(yīng)對(duì)措施。
十、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)與策略。
十一、多媒體技術(shù)引進(jìn)美術(shù)課堂的實(shí)踐。
十二、兒童灰色彩繪畫(huà)的表現(xiàn)、危害及引導(dǎo)策略。
十三、合作學(xué)習(xí)形式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義及具體實(shí)施。
十四、淺論村小美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
十五、淺談在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用示范教學(xué)的重要性。
十六、欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用。
十七、實(shí)現(xiàn)新疆少數(shù)民族美術(shù)文化藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相融的方法。
十八、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式改革的價(jià)值取向及路徑。
十九、小學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)造性教育研究。
二十、信息時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育的探究與實(shí)踐。
二十一、小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)。
二十二、淺析小學(xué)美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
二十三、美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生向基礎(chǔ)教育美術(shù)教師轉(zhuǎn)化問(wèn)題的思考。
二十四、遼寧省小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的民間美術(shù)教學(xué)探究。
二十五、高師師范類(lèi)美術(shù)教育教學(xué)改革探索。
二十六、淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)。
二十七、淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
二十八、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)“專(zhuān)兼職教師走班合作教學(xué)”實(shí)踐研究。
二十九、多元智力理論在培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)師資中的運(yùn)用。
三十、芻議農(nóng)村薄弱小學(xué)美術(shù)教學(xué)。
三十一、淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)。
三十三、關(guān)于新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)探討。
三十四、論小學(xué)美術(shù)兒童畫(huà)的創(chuàng)作教學(xué)。
三十五、淺談小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
三十六、談如何培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教師。
三十七、占領(lǐng)課堂主陣地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
三十八、小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
三十九、探析高師成人美術(shù)教育人文精神的回歸之路。
四十一、小學(xué)美術(shù)課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
四十二、小學(xué)美術(shù)課外活動(dòng)中因期設(shè)課教學(xué)初探。
四十三、小學(xué)美術(shù)綜合化教學(xué)探索。
四十四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的鏈接。
四十五、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
四十六、小學(xué)美術(shù)學(xué)科有效教學(xué)實(shí)踐在美術(shù)課堂中充分開(kāi)展個(gè)性教育。
四十七、關(guān)于高校美術(shù)教師教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的思考。
四十八、交互式電子白板在美術(shù)教學(xué)示范中的有效應(yīng)用。
四十九、中小學(xué)綜合性美術(shù)課程形成之需。
五十、學(xué)海無(wú)涯書(shū)為伴外國(guó)美術(shù)史家李春。
中職美術(shù)論文題目篇八
淺談中職語(yǔ)文教學(xué)
重慶市長(zhǎng)壽職業(yè)教育中心余勝
中職語(yǔ)文課堂教學(xué)處境尷尬，改變教學(xué)的無(wú)效狀態(tài)是擺在每位語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題。語(yǔ)文教育家張志公先生說(shuō)過(guò)：“今天談?wù)Z文教學(xué)改革，就是大幅度地提高效率”。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)要提高效率，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，只有從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念著眼，在改革課堂教學(xué)方式及內(nèi)容上謀求突破。
一、優(yōu)化人文教育環(huán)境
教育管理者應(yīng)樹(shù)立“以人為主”觀念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來(lái)觀察世界的思潮”。要加強(qiáng)以語(yǔ)文為主的人文素質(zhì)教育，提高語(yǔ)文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標(biāo)，重視人文教育。中職學(xué)校不應(yīng)削弱語(yǔ)文教育，而是要繼續(xù)加強(qiáng)，增加課時(shí)量。21世紀(jì)是一個(gè)高度科技化、信息化、國(guó)際化和市場(chǎng)化的社會(huì)，社會(huì)中的每一個(gè)人都必須接受新的知識(shí)體系，形成新的價(jià)值觀念、新的心理品質(zhì)和新的知識(shí)體系。廣博的基礎(chǔ)文化、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對(duì)社會(huì)生活的廣泛適應(yīng)性等，是任何一個(gè)想在社會(huì)中謀得良好生存與發(fā)展空間的個(gè)體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個(gè)人的語(yǔ)文能力密不可分。因此，中職語(yǔ)文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會(huì)的關(guān)注與支持，亟待共同為后來(lái)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。
惟有使專(zhuān)業(yè)教育與語(yǔ)文教育融合，讓中職生既具備專(zhuān)業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達(dá)到造就合格應(yīng)用型人才的目的.。21世紀(jì)“語(yǔ)文的未來(lái)將是和諧的走勢(shì)”。
二、提高語(yǔ)文教師素養(yǎng)
學(xué)校一切教育活動(dòng)都要由教師來(lái)執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀(jì)的中職語(yǔ)文教師應(yīng)該具有先進(jìn)的教育理念、較強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強(qiáng)教學(xué)研究，努力成為教材的開(kāi)發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。
首先，中職語(yǔ)文教師要樹(shù)立科學(xué)的教育價(jià)值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì)。從前人們對(duì)教育的價(jià)值過(guò)分強(qiáng)調(diào)為社會(huì)服務(wù)，而忽視了個(gè)人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變，即現(xiàn)在的教育價(jià)值觀是既要為社會(huì)發(fā)展，又為個(gè)人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個(gè)人需要與尊重社會(huì)需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”，是二者的有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)要快速騰飛，需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)性、技能型的勞動(dòng)者。要在整體上提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。要樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育思想，把單純接受學(xué)習(xí)、死記硬背、升學(xué)就業(yè)的教育目標(biāo)，變?yōu)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力以及生存發(fā)展能力的教育目標(biāo)。
其次，中職語(yǔ)文教師要建立新時(shí)代的教學(xué)觀。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀。教育的對(duì)象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是具有獨(dú)立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因?yàn)榧彝l件、社會(huì)現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨(dú)特的思維、情感和知識(shí)能力。學(xué)生的這種獨(dú)立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)、觀察、分析、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導(dǎo)，就要樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀。尊重學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立性，在教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合學(xué)生的個(gè)體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等地對(duì)話(huà)，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。
最后，中職語(yǔ)文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力。現(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識(shí)，了解青少年身心的特點(diǎn)，善于將自己的知識(shí)變成學(xué)生的知識(shí)的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機(jī)智和教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的能力，教師的研究意識(shí)和反思意識(shí)等。中職語(yǔ)文教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)，從專(zhuān)業(yè)期刊及報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語(yǔ)文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上。教師要不斷自我學(xué)習(xí)，熟練地操作運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，從而力求最佳的教學(xué)效果。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他就會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺(tái)，教師講課時(shí)盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗(yàn)相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽欲的語(yǔ)言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來(lái)。
只要努力優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語(yǔ)文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該會(huì)收到很好的效果。讓我們走出誤區(qū)，立足本崗，正視現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，潛心中職語(yǔ)文教學(xué)改革，這樣就一定會(huì)迎來(lái)中職語(yǔ)文教學(xué)的春天！
【參考文獻(xiàn)】
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中職美術(shù)論文題目篇九
當(dāng)今中職美術(shù)色彩教學(xué)存在這同質(zhì)化嚴(yán)重，中職生色彩觀察力不足和藝術(shù)創(chuàng)作力匱乏等諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:。
我們中職院校的美術(shù)老師大多是從師范院校或者同類(lèi)專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)的美術(shù)特長(zhǎng)生，他們接受的嚴(yán)格的科班教育，而十多年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)造就了他們美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常扎實(shí)，但是師范教育能力有所欠缺。反映到中職美術(shù)色彩教學(xué)中，美術(shù)教師對(duì)于中職生的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)水平認(rèn)識(shí)不夠，開(kāi)展的素描、色彩等基礎(chǔ)教學(xué)課程千篇一律，缺乏足夠的創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)，不能和學(xué)生的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的結(jié)合。反映到中職美術(shù)課堂實(shí)踐中，很多教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)方式多樣的美術(shù)課程都淪落為美術(shù)欣賞課和理論研討課，中職美術(shù)老師缺乏針對(duì)不同年齡、不同性別和不同性格特征學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方法，中職生將美術(shù)色彩教學(xué)變成了繪畫(huà)臨摹和創(chuàng)作照搬，往往出現(xiàn)了色彩教學(xué)成果千篇一律，學(xué)生的色彩創(chuàng)作循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步。
1．2中職學(xué)生的色彩觀察力匱乏。
中職美術(shù)色彩教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)中職生的色彩觀察力，調(diào)動(dòng)其色彩創(chuàng)作的創(chuàng)新力，有效掌握色彩規(guī)律，開(kāi)展豐富多彩的色彩創(chuàng)作。我們的中職生面對(duì)繁重的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和沉重的就業(yè)壓力，很難將足夠的精力投入到美術(shù)色彩學(xué)習(xí)中。而中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力差，也造成了他們很難跟上中職美術(shù)老師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于藝術(shù)大師藝術(shù)作品中的色彩運(yùn)用、線條勾畫(huà)、明暗度運(yùn)用都缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候只能是僅僅停留在對(duì)于色彩繪畫(huà)的視覺(jué)和知覺(jué)認(rèn)識(shí)上。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一也容易造成中職美術(shù)老師只是注重靜物的擺放，缺乏有效的色彩搭配，更不能有效詮釋互補(bǔ)色彩之間的對(duì)比關(guān)系，中職學(xué)生缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)引導(dǎo)，不能對(duì)于美術(shù)作品做出正確的色彩判斷，在藝術(shù)創(chuàng)作中不能有效表達(dá)色彩關(guān)系，缺乏足夠的色彩觀察力。
1．3中職學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作力匱乏。
中職美術(shù)色彩教學(xué)是發(fā)現(xiàn)色彩、欣賞色彩和創(chuàng)作色彩的過(guò)程，它對(duì)于中職學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作和創(chuàng)新能力都有很高的要求。中職生作為中職美術(shù)色彩教學(xué)的主體，理應(yīng)享受個(gè)性化教學(xué)服務(wù)和藝術(shù)創(chuàng)作力指導(dǎo)的教育。但是，我們的很多中職美術(shù)老師沒(méi)有擺正自身的教學(xué)地位，對(duì)于中職美術(shù)色彩教學(xué)沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，往往屈從于中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)課程教師的壓力，中職美術(shù)色彩教學(xué)成為走過(guò)場(chǎng)，不能將課堂教學(xué)中的色彩知識(shí)運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作之中。很多中職美術(shù)老師對(duì)于美術(shù)教學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，不能通過(guò)色彩的結(jié)構(gòu)重組來(lái)引導(dǎo)中職生進(jìn)行創(chuàng)作提煉和思維創(chuàng)新，限制了學(xué)生對(duì)于更深層次領(lǐng)域色彩的嘗試，個(gè)性化創(chuàng)作被扼殺在萌芽狀態(tài)，藝術(shù)創(chuàng)造力極度匱乏。
中職美術(shù)論文題目篇十
3、小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建策略探析。
4、小學(xué)美術(shù)課程中“故事教學(xué)”實(shí)施策略的研究。
5、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育活動(dòng)的創(chuàng)新策略探討。
6、小學(xué)美術(shù)賞析對(duì)話(huà)教學(xué)策略。
7、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略探析。
8、中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
9、微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用。
10、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略研究。
11、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣的方法探究。
12、淺析思維導(dǎo)圖在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性。
13、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略分析。
14、小學(xué)美術(shù)教育評(píng)價(jià)體系初探。
15、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)。
16、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)策略。
17、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策研究。
19、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)實(shí)踐研究。
20、淺析鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用與實(shí)施。
21、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合思考。
22、核心素養(yǎng)背景下對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考。
23、核心素養(yǎng)下民族文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究與實(shí)踐。
24、小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)探析。
25、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法探究。
26、小學(xué)美術(shù)教育滲透本土資源的探究。
27、有效提高小學(xué)美術(shù)課堂效率的策略分析。
28、小學(xué)美術(shù)紙漿課程教學(xué)實(shí)踐。
29、信息技術(shù)支持下小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)策略的研究。
30、借助信息技術(shù)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。
31、綜合材料繪畫(huà)在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。
32、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展策略。
33、淺談小學(xué)美術(shù)課堂美術(shù)欣賞教學(xué)。
34、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)研究。
35、美術(shù)興趣小組在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中運(yùn)用研究。
36、如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
37、關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)深度融合的思考。
38、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與心理健康教育結(jié)合的措施。
39、探尋小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)問(wèn)題及其優(yōu)化創(chuàng)新策略。
40、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及解決措施。
41、如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育。
42、關(guān)于傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透探討。
43、試論如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
44、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。
45、小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索。
46、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)的整合分析與實(shí)踐。
48、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的動(dòng)態(tài)分組教學(xué)。
49、試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對(duì)策。
50、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)學(xué)科美育滲透路徑研究。
中職美術(shù)論文題目篇十一
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)審美觀念培養(yǎng)
摘要：國(guó)家教委在頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》中，就明確了美術(shù)欣賞課為普通高中審美教育的必修課。但長(zhǎng)期以來(lái)，高中的美術(shù)課都沒(méi)有受到足夠的重視，甚至在許多地方中學(xué)，美術(shù)課程都未開(kāi)設(shè)，即便是設(shè)置了美術(shù)課程的，也被當(dāng)成是可有可無(wú)的，為主要學(xué)科讓課時(shí)的現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮。對(duì)此，國(guó)家教育部又先后于和2003制定并頒布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》及《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，為普通高中的藝術(shù)教育起到了規(guī)范與保障作用，新一輪的美術(shù)課程改革，又一次凸顯了提高學(xué)生審美觀念、培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力的重要性。
在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)期，美術(shù)課程具有不可忽視的教育作用，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)方面更是功不可沒(méi)，而審美觀念的培養(yǎng)對(duì)承擔(dān)較大學(xué)習(xí)壓力的中學(xué)生而言，具有十分重要的意義：
一方面，審美觀念的培養(yǎng)，有益于文化課程的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的中學(xué)生正在承擔(dān)著繁重的學(xué)習(xí)壓力，每天面對(duì)的是為迎接高考的知識(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，而通過(guò)高中美術(shù)課程對(duì)審美觀念的培養(yǎng)，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，在生活中發(fā)現(xiàn)美，感知美，享受美，陶冶情操，提高生活品味，有效的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)上的緊張情緒，以相對(duì)輕松的心態(tài)去投入到緊張的學(xué)習(xí)中去；與此同時(shí)，審美觀念的培養(yǎng)也可以開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的素養(yǎng)，審美觀念觸及到社會(huì)生活的方方面面，并在很大程度上影響著一個(gè)人的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的審美觀，既有助于學(xué)生了解熟悉我國(guó)以及世界極為豐富的文化瑰寶，提高生活品質(zhì)，拓展更為廣闊的發(fā)展空間。
隨著高中課程改革的推進(jìn)，如何設(shè)置一套科學(xué)有效，符合高中的教學(xué)實(shí)際，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方案，通過(guò)高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)落實(shí)學(xué)生的審美觀念，成為當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)的重中之重，下面就對(duì)此談?wù)劰P者的淺見(jiàn)。
首先必須明確什么是審美觀念。所謂審美觀念就是一種心理，主體面對(duì)某一認(rèn)識(shí)對(duì)象，由最初所產(chǎn)生的直覺(jué)印象，在自身價(jià)值觀和世界觀的支配下做出的一些列的分析、判斷的一種形象思維過(guò)程。它既可以細(xì)化到穿什么衣服、佩戴什么飾品等小細(xì)節(jié)，又可以影響到一個(gè)人生活品味和處世態(tài)度。
(一)注重通過(guò)教學(xué)，陶冶學(xué)生審美情操
高中美術(shù)新課改，將以前的美術(shù)欣賞調(diào)整成了美術(shù)鑒賞，欣賞和鑒賞一字之差，反映出來(lái)的內(nèi)容完全不同。欣賞側(cè)重于玩味，而鑒賞側(cè)重于對(duì)藝術(shù)品的觀賞。新課改這么做的目的很簡(jiǎn)單，就是希望通過(guò)美術(shù)這一門(mén)視覺(jué)的藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生的視知覺(jué)，獲得以視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)。美術(shù)與其他的課程有很大的區(qū)別，高中生雖然面臨著升學(xué)的壓力，但是美術(shù)不會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)，普通高中美術(shù)課程能夠提高學(xué)生對(duì)自然物、人造物形態(tài)美的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容、材料、形式、風(fēng)格的多樣性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)。
(二)重視拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化
普通高中美術(shù)課程的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)審美觀的目的也是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，需要的不是千篇一律的審美，審美也沒(méi)有一個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)學(xué)生都有形成獨(dú)立的審美觀的權(quán)利和能力。高中美術(shù)教學(xué)要做的，就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)立的審美觀。
(四)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
要重新審視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在繼承其合理性的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。以往老師一味在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種填鴨式的教學(xué)模式很難激發(fā)起學(xué)生們的興趣，對(duì)此，要注重在教學(xué)中設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如，如果課堂內(nèi)容是要欣賞顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，教師可以先對(duì)作品的歷史背景進(jìn)行大致的`介紹，再由學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解，在學(xué)生們都各抒己見(jiàn)之后，再由教師對(duì)學(xué)生們的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣，不但可以使學(xué)生對(duì)作品有更為深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，不但要教會(huì)學(xué)生如何去欣賞，更要注重學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，使其能夠主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)美、感知美。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生們自己去搜集作品，在課上進(jìn)行分析探討，這樣既激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)還有助于豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生們接觸更多素材，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生們感受生活，發(fā)現(xiàn)美的興趣。
(五)多手段教學(xué)
高中階段的美術(shù)教學(xué)不同于其他文化課程，其自身的藝術(shù)性決定了我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不能簡(jiǎn)單的在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，這樣的枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單教學(xué)，不符合藝術(shù)性知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美觀念的目標(biāo)。因此，要引入多手段教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法多樣化，教學(xué)內(nèi)容新穎化，教學(xué)方式靈活化的“三化”教學(xué)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的方案，最重要的是要符合學(xué)生的接受程度，在注重實(shí)際的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。比如，在教學(xué)實(shí)踐中，可以適時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，比如在講關(guān)于花的作品時(shí)，可以帶學(xué)生們?nèi)ス珗@實(shí)地去觀察，通過(guò)這樣近距離的實(shí)地接觸，相信學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)以往被忽略的細(xì)節(jié)，會(huì)感知到身邊的常見(jiàn)事物的美再比如講到關(guān)于鳥(niǎo)、貓等小動(dòng)物的作品時(shí)，可以讓學(xué)生們模仿一下各自印象中有關(guān)這些小動(dòng)物的眼神、神態(tài)等，在輕松的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，即灌輸了知識(shí)，活躍了課堂，又可以使學(xué)生們對(duì)身邊被忽略的美有所感知，畢竟，我們教學(xué)的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)起孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美觀念，使其能夠從身邊事物上能夠感知美、享受美。再有就是可以引進(jìn)音樂(lè)教學(xué)、影視教學(xué)，通過(guò)音樂(lè)作品或是影像作品的配合，更能使學(xué)生對(duì)紙面上的繪畫(huà)作品有更為生動(dòng)的認(rèn)識(shí)和欣賞。
參考文獻(xiàn)
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中職美術(shù)論文題目篇十二
1、體現(xiàn)教學(xué)的主旨。
科學(xué)的教學(xué)模式在現(xiàn)代教育體系的盛行，象征著我國(guó)教育愈發(fā)成熟。游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師采用這種教學(xué)方式來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，高漲中職生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課堂游戲，達(dá)到充分利用45分鐘課堂的效果。教師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)，要根據(jù)當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)來(lái)安排，使學(xué)生充分理解美術(shù)知識(shí)和掌握美術(shù)技巧。比如，講解色彩時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主準(zhǔn)備顏料，然后在墻上任意繪畫(huà)。這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，也放松了緊張的心情，同時(shí)讓學(xué)生掌握色彩之間的搭配和明暗純度對(duì)比以及領(lǐng)悟色彩的奧秘。
2、提高學(xué)生的興趣。
游戲教學(xué)法就是趣味教學(xué)，就是體現(xiàn)“新奇”二字。由于中職學(xué)生在美術(shù)理論知識(shí)和技能方面比較薄弱，在無(wú)限循環(huán)的練習(xí)中，容易產(chǎn)生厭惡的情緒。此時(shí)，教師就要利用游戲教學(xué)法去提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。人與生俱來(lái)就有好奇和愛(ài)玩的`特性，所以游戲能夠吸引學(xué)生的目光，使他們?cè)诓恢挥X(jué)當(dāng)中吸取當(dāng)天所教授的知識(shí)。所以，教師在授課當(dāng)中不應(yīng)局限于教室內(nèi)部，而是要走入大自然。藝術(shù)來(lái)源于生活，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去欣賞這個(gè)美好的世界。近幾年，國(guó)外盛行人體彩繪，雖然我國(guó)教育沒(méi)有如此前衛(wèi)，但是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里創(chuàng)作彩繪。比如，校園里的井蓋比較單調(diào)，學(xué)生可以按照自己的想法在上面繪畫(huà)，達(dá)到裝飾校園的作用。同時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)的工藝品引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的民間藝術(shù)品并且動(dòng)手制作。臉譜和剪紙是最流行的工藝品，學(xué)生也很喜歡和好奇，教師可以讓學(xué)生在空白的臉譜上繪畫(huà)和剪出自己喜歡的形狀的剪紙。通過(guò)游戲制作，學(xué)生可以進(jìn)一步了解傳統(tǒng)工藝品的制作過(guò)程和歷史由來(lái)，增強(qiáng)了藝術(shù)氣息的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和想象力。
美術(shù)本身就是一門(mén)藝術(shù)，其能提升人自身的素質(zhì)涵養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì)美術(shù)其中的奧秘來(lái)達(dá)到人生的升華，進(jìn)一步創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，當(dāng)然，優(yōu)秀的畫(huà)家肯定具備前衛(wèi)的創(chuàng)新能力和豐富的想象力，這也是經(jīng)過(guò)日積月累的練習(xí)而具備的。教師通過(guò)美術(shù)鑒賞課，可以讓學(xué)生聽(tīng)一首歌，例如“荷塘月色”，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己腦海里的畫(huà)面繪畫(huà)出來(lái)，這不僅鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)然，教師也可以利用詩(shī)歌讓學(xué)生自由創(chuàng)作，例如“小橋，流水，人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下”，唯美的畫(huà)面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞。藝術(shù)離不開(kāi)創(chuàng)新和想象，增強(qiáng)學(xué)生在這兩方面的能力迫在眉睫，通過(guò)游戲教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)。
4、促進(jìn)相互合作。
游戲不僅是教師提高中職生美術(shù)技能的過(guò)程，還體現(xiàn)了學(xué)生之間相互合作，相互團(tuán)結(jié)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生相互合作，培養(yǎng)相互之間的默契，促進(jìn)了青少年的人格魅力發(fā)展。教師可以利用一個(gè)趣味小游戲，來(lái)培養(yǎng)中職生的默契和責(zé)任感。例如，教師把一張大的白紙放在桌上，每個(gè)同學(xué)只可以在上面畫(huà)一筆，畫(huà)之前不能看其他同學(xué)所畫(huà)的內(nèi)容，當(dāng)所有同學(xué)都參與后，大家再看紙上所繪畫(huà)出的成果。如果最后想創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，這相當(dāng)考驗(yàn)學(xué)生之間的默契和繪畫(huà)的技巧，但是游戲過(guò)程卻能勾起學(xué)生的好奇和興趣。游戲就是學(xué)生關(guān)系的一個(gè)樞紐，聯(lián)系著他們的共同利益，這使他們不但收獲了知識(shí)還獲得了友誼。在藝術(shù)領(lǐng)域里，創(chuàng)作并不是一個(gè)人埋頭苦干，而是靠與人交流，靈感需要啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作是必不可少的教學(xué)目的。
二、游戲教學(xué)法在運(yùn)用中的注意事項(xiàng)。
游戲教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法中的一種，其是為中職美術(shù)教學(xué)而服務(wù)的，并不是課堂的核心內(nèi)容。往往大部分教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)游戲時(shí)，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定，使課堂的重心轉(zhuǎn)移。比如，教師會(huì)放一些比較色彩鮮艷，內(nèi)容歡快的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生欣賞，由于教師沒(méi)有事先引導(dǎo)學(xué)生去觀察動(dòng)畫(huà)人物的神態(tài)，表情和服裝等細(xì)節(jié)的東西，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)失敗。即使游戲教學(xué)法比較生動(dòng)形象，賦予課堂豐富多彩的魅力，但是教師運(yùn)用不準(zhǔn)確就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生完全投入到游戲中，吸取不到教學(xué)的內(nèi)容。除了避免學(xué)生過(guò)分投入到游戲中而忽視學(xué)習(xí)，教師還要注重所設(shè)計(jì)的游戲要符合中職學(xué)生年齡段，不然類(lèi)似于小學(xué)生的拼色塊，找青蛙等低級(jí)游戲會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣。游戲教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)會(huì)促使學(xué)生在美術(shù)上發(fā)展的更好，相反則停滯不前。
三、結(jié)束語(yǔ)。
游戲教學(xué)法在中職美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其能為教師和學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)課堂變得生動(dòng)，靈活和形象。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式也易于接受，能夠在不經(jīng)意間吸收當(dāng)天所教授的知識(shí)。但是，游戲教學(xué)法只是輔助教師教學(xué)的一種工具，其是為教學(xué)而服務(wù)的，不可本末倒置。教師應(yīng)該通過(guò)游戲正確引導(dǎo)學(xué)生，不能脫離教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，才能向社會(huì)導(dǎo)入更多的中職美術(shù)人才。
中職美術(shù)論文題目篇十三
教學(xué)改革。
改革途徑。
由于當(dāng)前很多技工學(xué)校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，導(dǎo)致很多學(xué)校的師資力量不能有效跟進(jìn)，使得很多專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。
尤其在技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)觀念、教學(xué)模式等方面的落后，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)要求，使得學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得不到有效的提升。
故而，對(duì)于當(dāng)前的技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行改革，勢(shì)在必行。
以期能夠進(jìn)一步促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果得到增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
(一)教學(xué)的觀念比較落后。
教學(xué)觀念的落后，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)方式和手段，沒(méi)有明確的目的性和有效性。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)只是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，影響學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。
這樣就違背了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展要求，不利于提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
(二)教學(xué)方式和方法比較單一。
而且基本是以技能的傳授為主，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)比較薄弱，這樣就非常不利于提升學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能有效增強(qiáng)。
不能有效結(jié)合西方現(xiàn)代素描的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生的所學(xué)很難與社會(huì)緊密結(jié)合。
中職美術(shù)論文題目篇十四
摘要：高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，它的職責(zé)是大規(guī)模地培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型人才。在對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)上，高職院校具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)于高職院校而言，在美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中應(yīng)該注重對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的教授與傳承。但是，在當(dāng)前高職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中存在諸多的問(wèn)題，普遍沒(méi)有開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)類(lèi)課程，傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中沒(méi)有得到充分的重視。本文闡述了當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)工藝美術(shù)在美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題，并提出了有效的對(duì)策，希望能夠提升傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的重要作用，以及提升高職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)于傳統(tǒng)文化技藝的傳承和發(fā)展方面的影響，從而全面地提升高職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的水平，為我國(guó)培養(yǎng)出更多具有傳統(tǒng)工藝美術(shù)技能的美術(shù)及設(shè)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)工藝美術(shù)；高職院校；美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策。
作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職院校，在美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中應(yīng)該重視對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的教授，力爭(zhēng)為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才。本文就傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行探究。
1傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題。
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，東西方文化的交融，現(xiàn)代設(shè)計(jì)在高職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中越來(lái)越受到重視，如平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)每年都有非常多的人報(bào)考，其生源數(shù)量多且廣，而且就業(yè)前景廣闊。高職院校對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)也非常重視，因?yàn)樗度氲某杀颈容^小，但是學(xué)費(fèi)卻非常貴，學(xué)校能夠獲得較大的利潤(rùn)，所以學(xué)校非常愿意開(kāi)設(shè)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。相對(duì)而言，傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)不僅生源數(shù)量少，投入成本大，學(xué)費(fèi)相對(duì)也比較低，高職院校不愿意花費(fèi)過(guò)多的成本在這一學(xué)科上。
1.2高職院校傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)招生難。
在高職美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中，傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)存在諸多問(wèn)題。例如，專(zhuān)業(yè)定位、課程設(shè)置、招生就業(yè)等都存在問(wèn)題。第一，生源問(wèn)題。以重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，該學(xué)校在2013年開(kāi)設(shè)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)專(zhuān)業(yè)（美術(shù)方向），同時(shí)為了讓學(xué)生能夠?qū)W好這門(mén)傳統(tǒng)工藝，與知名企業(yè)聯(lián)合，花費(fèi)大量的人力和物力創(chuàng)建了蜀繡、漆畫(huà)等實(shí)訓(xùn)室，并建立了供學(xué)生實(shí)踐的校外實(shí)踐基地。但是當(dāng)年招生的時(shí)候，這一專(zhuān)業(yè)僅招到14個(gè)人，勉為其難開(kāi)設(shè)課程。在2014年，學(xué)院為了培養(yǎng)出更多傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才，希望能夠從學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中抽調(diào)部分學(xué)生，促使其向傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展。但是可惜的是，幾乎沒(méi)有人愿意放棄藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而轉(zhuǎn)向該專(zhuān)業(yè)，最終這個(gè)想法只能放棄。2015年招生情況仍然不理想，學(xué)院只好將該專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。由此可見(jiàn)，生源數(shù)量少是導(dǎo)致傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)難以開(kāi)展的主要原因之一。
1.3高職院校宣傳力度小，與企業(yè)合作效果差。
一直以來(lái)，受傳統(tǒng)理念的影響，高職院校過(guò)于看重眼前的利益，在對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的宣傳上花費(fèi)的精力比較少，與企業(yè)合作的效果也不太好，這也是導(dǎo)致學(xué)校傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)難以發(fā)展的原因之一。
2傳統(tǒng)工藝美術(shù)在高職美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用對(duì)策。
2.1專(zhuān)業(yè)設(shè)置需考慮兩方面因素。
傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相比，所涉及的范圍更廣，分類(lèi)更加細(xì)致。因此，在對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)必須考慮到兩方面的因素，一方面就是要“因地制宜”，從本土化因素出發(fā)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，?duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)進(jìn)行傳承和發(fā)展。例如，對(duì)于廣州的高職院校而言，在開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)工藝學(xué)科時(shí)，就可以從廣州的文化特色出發(fā)，廣州有聞名于世的“三雕一彩一繡”，“三雕”指的是牙雕、玉雕和木雕，“一彩”指的是廣彩，“一繡”指的是廣繡，這些都是廣州極其鮮明的文化特色。因此，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)的時(shí)候就需要考慮到廣州的傳統(tǒng)工藝美術(shù)特色，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能夠更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)。另一方面，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)，要盡量避免“廣”與“專(zhuān)”的矛盾，具體來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)出來(lái)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才既要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要在專(zhuān)業(yè)上下苦功夫，要多培養(yǎng)“x”形人才和“t”形人才?！皒”形人才從概念上理解起來(lái)比較困難，舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，比如古典家具與雕刻這兩門(mén)工藝有相似點(diǎn)，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，就可以將其作為同類(lèi)型的人才進(jìn)行培養(yǎng)?！皌”形人才則是指既有較深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有廣博的知識(shí)面，是集“深”與“博”于一身的人才。這種人才結(jié)構(gòu)不僅在橫向上具備比較廣泛的一般性知識(shí)修養(yǎng)，而且在縱向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)上具有較強(qiáng)的理解能力，有獨(dú)到見(jiàn)解和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。也就是說(shuō)，作為“t”形人才，不僅要能夠繼承老一輩手藝人的.精湛技能，還要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠創(chuàng)造出有靈魂的、符合時(shí)代精神的作品。在當(dāng)代社會(huì)，這種“t”形人才更能滿(mǎn)足企業(yè)的需要，也更容易就業(yè)。
在當(dāng)今市場(chǎng)情況下，“t”型人才最受歡迎，因此我們可以從這一方面展開(kāi)進(jìn)行明確的課程設(shè)置，在讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的潛能和興趣幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)定位，制定適合人才發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。首先，高職院校應(yīng)該將傳統(tǒng)工藝課程與現(xiàn)代設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)中的色彩、圖形等元素應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)當(dāng)中來(lái)，讓現(xiàn)代設(shè)計(jì)更具文化內(nèi)涵。同時(shí)，在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，可以根據(jù)其特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相關(guān)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程，如室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)設(shè)古典家具設(shè)計(jì)課程，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)手工漆藝飾品課程，美術(shù)教育可開(kāi)設(shè)陶藝制作課程，等等。其次，高職院校還應(yīng)該將傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程設(shè)置為選修課，讓每一位學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)一門(mén)自己感興趣的傳統(tǒng)工藝美術(shù)技能。最后，在高職美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)中可以成立傳統(tǒng)工藝美術(shù)小組，教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。除此之外，高職院校應(yīng)該積極探索校企合作模式，了解市場(chǎng)對(duì)于傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才的需求，根據(jù)市場(chǎng)需求隨時(shí)對(duì)設(shè)置的傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程進(jìn)行調(diào)整，力求培養(yǎng)出能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的人才。
2.3創(chuàng)建傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)踐基地，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。
高等職業(yè)院校應(yīng)該與當(dāng)?shù)卣约捌髽I(yè)溝通和協(xié)作，共同創(chuàng)建傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)踐基地，為學(xué)生的傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)踐提供場(chǎng)所。例如，可以建立傳統(tǒng)工藝大師工作室或者與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)踐基地、研發(fā)中心等。
3結(jié)語(yǔ)。
一直以來(lái)，高職院校都是我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，在人才培養(yǎng)方面，它具有一定的職業(yè)性、針對(duì)性、實(shí)踐性，這三大特點(diǎn)也決定了高職院校在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，高職院校應(yīng)該結(jié)合本地的傳統(tǒng)文化特色，開(kāi)設(shè)具有地方色彩的傳統(tǒng)美術(shù)工藝課程，將這些課程融入美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才，適應(yīng)市場(chǎng)的需要，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。本文基于此，探究了傳統(tǒng)工藝美術(shù)在當(dāng)前高職美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用對(duì)策。
參考文獻(xiàn)：
［1］…袁海明.廣東傳統(tǒng)工藝美術(shù)高職教育現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究［j］.職業(yè)教育研究，2014（10）：5-7.
中職美術(shù)論文題目篇十五
（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀旗牛家營(yíng)子初中）。
摘要：美術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，也是時(shí)代賦予我們每位教師的神圣使命。
美術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。怎樣提高美術(shù)創(chuàng)新能力，是值得每一位美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。我采取了以下幾種方法，取得了一定成效。
一、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的尊重。所謂個(gè)性差異就是一個(gè)人在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的不同于別人的心理特點(diǎn)。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，就是要求教學(xué)應(yīng)該根據(jù)個(gè)性差異進(jìn)行因材施教，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程的性質(zhì)定位為“人文性質(zhì)”“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念貫穿整個(gè)課程理念之中。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！痹诰唧w教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)自由、靈活、開(kāi)放，選擇學(xué)生身邊的、最熟悉的、最喜愛(ài)的題材作為課堂教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，適合學(xué)生心理特點(diǎn)，這樣的教學(xué)才可能深入人心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展要求和教學(xué)相吻合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
這種靈活、開(kāi)放，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)零距離接觸的教學(xué)，就是以學(xué)生為本，就是以學(xué)生發(fā)展為中心，就是真正面向全體，面向每一位學(xué)生。這種充滿(mǎn)興趣與激情的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)提供了最大限度的可能。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花。
興趣是最好的教師，興趣是求知欲望的源泉。教師在課堂設(shè)計(jì)中要優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中變無(wú)趣為有趣，變有趣為樂(lè)趣，使學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們想象的空間。
如《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作》課例中，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)驚喜的環(huán)節(jié)，我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物，這些禮物就是用廢棄的物品重新制作的，在好奇心和興趣的支配下，學(xué)生主動(dòng)、愉快地接受基本技巧訓(xùn)練，從而為創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。由于這是教師親自制作的，在教學(xué)中融入了自身的體會(huì)，使教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)。
三、開(kāi)展小組合作，提高創(chuàng)新實(shí)效。
在教學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)環(huán)節(jié)要充分開(kāi)展小組合作，使每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)得以最大發(fā)揮，取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思想得到了交流，提高了創(chuàng)新的實(shí)效性。
四、因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新。
因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛在的思維創(chuàng)新意識(shí)，大力扶植，促其開(kāi)花，使其結(jié)果。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中用有趣的教學(xué)方法吸引他們，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激起他們對(duì)美化事物的表現(xiàn)欲望。
例如，在《生肖的聯(lián)想》一課中，我先采用猜謎的方式，讓學(xué)生總結(jié)十二生肖的`不同特點(diǎn)，找出主要特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，再給學(xué)生寬泛的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法來(lái)體現(xiàn)這些特點(diǎn)，教師從中加以啟發(fā)，學(xué)生的思維得到了最大范圍的尊重，其結(jié)果是學(xué)生創(chuàng)作出了超乎我想象的作品，有用菜花做的小羊，用土豆做的小豬，用橘子做的老虎等惟妙惟肖的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，給學(xué)生創(chuàng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
五、充分利用好展示環(huán)節(jié)，挖掘創(chuàng)新潛能。
在教學(xué)中，任何一件學(xué)生作品都具有存在的價(jià)值，作為教師要充分給予肯定，抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”使之發(fā)揚(yáng)光大，這種表?yè)P(yáng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在不同時(shí)期，利用不同的方式，展示具有新意的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，促使學(xué)生不斷創(chuàng)新得到更大進(jìn)步。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)要相輔相成、緊密聯(lián)系，使每個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有精彩的表現(xiàn)，學(xué)生有了收獲和進(jìn)步，創(chuàng)新能力得以最大的展現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
徐剛。試論新課程理念下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)［j］。蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（01）。
中職美術(shù)論文題目篇十六
摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族缺乏創(chuàng)新能力就難以屹立于世界之林。時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展已成為美術(shù)學(xué)科著力培養(yǎng)的核心指向。本文擬從“獵奇心理”“創(chuàng)新思維”“畫(huà)里有話(huà)”“創(chuàng)新技能”等方面，淺議當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施路徑與操作策略。
引言。
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》關(guān)于美術(shù)課程基本理念其中一項(xiàng)就是注重創(chuàng)新精神，指出：“美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。[1]”時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展已成為美術(shù)學(xué)科著力培養(yǎng)的核心指向。
一、獵奇心理。
培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽。[2]”現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在一種獵奇心理，他們的好奇心能讓他們主動(dòng)追尋到希望得到的答案。聽(tīng)過(guò)一節(jié)非常優(yōu)秀的課――《滾動(dòng)玩具》。教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候拿了一個(gè)雪碧瓶并把它放在了斜坡上，提問(wèn)學(xué)生它會(huì)發(fā)生什么變化。學(xué)生很自然地回答瓶子會(huì)滾下來(lái)，那為什么會(huì)滾下來(lái)呢？生：“因?yàn)槠孔邮菆A的，放在斜坡上，它就會(huì)滾動(dòng)?！苯處熌昧艘粋€(gè)圓形盤(pán)子放在斜坡上，結(jié)果盤(pán)子無(wú)法像瓶子那樣滾動(dòng)。學(xué)生思考了一會(huì)兒得出答案：因?yàn)楸P(pán)子與斜坡的接觸面太窄了。教師又換了接觸面大的一次性水杯，結(jié)果也無(wú)法像瓶子那樣滾動(dòng)，卻總是偏向一邊，這又是怎么回事？有個(gè)聰明的學(xué)生很快領(lǐng)悟出來(lái)：“杯子一頭大一頭小，滾動(dòng)起來(lái)會(huì)向一邊斜?！薄霸瓉?lái)制作出一個(gè)滾動(dòng)的玩具也不容易啊，你們能總結(jié)出一個(gè)滾動(dòng)的玩具必須符合什么樣的特點(diǎn)嗎？”只見(jiàn)一雙雙小手舉了起來(lái)……這位教師沒(méi)有直接告訴他們?cè)趺粗谱?，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，真正做到了如何教“學(xué)”。因此，新奇情境的創(chuàng)設(shè)，好奇興趣的培養(yǎng)非常重要，只有在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
二、創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說(shuō)：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)――尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕叭祟?lèi)的精神創(chuàng)造。[3]”在教學(xué)《三原色三間色》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容看似非常簡(jiǎn)單，就是三原色中兩兩搭配產(chǎn)生另一種顏色，但是對(duì)于小學(xué)生而言，教師用自己精心制作的課件直接講解、展示無(wú)疑是索然無(wú)味的，經(jīng)過(guò)深思熟慮后，我?guī)Я巳坎噬帮嬃稀眮?lái)到了班級(jí)，并告訴他們今天這節(jié)課要帶領(lǐng)大家來(lái)調(diào)制新的“飲品”，看看能否成功，學(xué)生們立即來(lái)了興趣，躍躍欲試。我引導(dǎo)學(xué)生將兩種彩色“飲料”混合調(diào)出新的色彩，給大家展示，并說(shuō)出新的顏色之名。這樣學(xué)生就自主發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，了解紅加黃變?yōu)槌?，紅加藍(lán)變?yōu)樽?，黃加藍(lán)變?yōu)榫G，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手中學(xué)到了知識(shí)，在實(shí)踐中獲得了結(jié)論。在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們不知不覺(jué)地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。
三、畫(huà)里有話(huà)。
課堂上，有位小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí)，把有太陽(yáng)的天空涂成了灰色。我問(wèn)他：“你怎么把晴天畫(huà)成灰顏色呢?”這位小朋友很天真地說(shuō)道：“雖然有太陽(yáng)公公，可是天空還是很灰啊，我感覺(jué)到處都是灰蒙蒙的，呼吸不到新鮮的空氣，所以我就畫(huà)了灰顏色呀，老師你都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)嗎？”他想表達(dá)的應(yīng)該就是我們眼里被污染的天空或有霧霾的天氣，而不會(huì)像我們成人那般較真畫(huà)得“像不像”，因?yàn)樗麄儫崆榇竽?、敢于表現(xiàn)，把自己既有的認(rèn)知直接運(yùn)用到自己的畫(huà)作中，所以方能創(chuàng)作出構(gòu)思奇特、迸發(fā)創(chuàng)新思維火花的.繪畫(huà)作品?！昂⒆邮潜灸艿目娝埂?，如果拿到孩子的畫(huà)，我們不要覺(jué)得只是一堆顏色的涂鴉，不可去胡亂猜測(cè)這繪畫(huà)里面的內(nèi)容，因?yàn)閺某扇说囊暯鞘遣荒芡耆斫夂⒆赢?huà)中的內(nèi)心世界的。我們可以讓孩子說(shuō)一說(shuō)這畫(huà)里的故事，因?yàn)檫@看似混亂的涂鴉里可能蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)不為人知的趣味故事。
四、創(chuàng)新技能。
曾經(jīng)有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我，我家孩子總是畫(huà)不圓圓形怎么辦？我想說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題根本就不是問(wèn)題，一年級(jí)的孩子要是能把圓畫(huà)得那么好，圓規(guī)也就可以退休了，畫(huà)不圓也是一種童趣、一種可愛(ài)的表現(xiàn)。因此，要想培養(yǎng)出具有獨(dú)特個(gè)性的美術(shù)人才，教師就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)體差異，用兒童的眼光引導(dǎo)他們積極思考、主動(dòng)創(chuàng)新。通過(guò)搭建活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展，讓每個(gè)生命個(gè)體都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，樹(shù)立自信心。教師要真正確立起學(xué)生是課堂的主體意識(shí)，把學(xué)生塑造成具有獨(dú)特內(nèi)心世界和巨大生命潛能的個(gè)體。在教學(xué)《美麗的盤(pán)子》一課時(shí)，我讓學(xué)生先觀察盤(pán)子的特征，結(jié)合自己見(jiàn)過(guò)的實(shí)物，找出盤(pán)子與平時(shí)紙張的區(qū)別，結(jié)合我課前拍攝的大量素材照片，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生憑空想象的壓力。我在課堂示范的時(shí)候運(yùn)用多種方法表現(xiàn)盤(pán)子的花紋和造型，接著引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行大膽而豐富的遐想，充分給予學(xué)生自由的發(fā)揮空間。由此可見(jiàn)，美育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、繪畫(huà)表現(xiàn)能力、審美能力等多種能力，最終將他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新技能的人。知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的階梯，知識(shí)貧乏，就沒(méi)有系統(tǒng)的儲(chǔ)備。雖說(shuō)創(chuàng)新能力離不開(kāi)人的智力因素，但有高的智力不一定就有高的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力還取決于每個(gè)人的心理素質(zhì)。所以在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心。如《想象中的怪獸》這一課，教學(xué)內(nèi)容可以充分鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)欣賞各種怪獸圖片，打開(kāi)了學(xué)生思維的大門(mén)，再讓他們進(jìn)行分析、討論，結(jié)合課前查閱的相關(guān)資料，孩子們概括出了各種各樣的怪獸造型。因此，作為一個(gè)美術(shù)教育工作者，我們要不斷提升自身的素質(zhì)和涵養(yǎng)，善于挖掘?qū)W生的潛能潛質(zhì)，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們逐漸形成可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新技能。
結(jié)語(yǔ)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每位教師都義不容辭的職責(zé)，而美術(shù)作為一門(mén)特別有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課程，就需要教師樹(shù)立全新的教育觀，立足新課標(biāo)，讓學(xué)生形成健康的審美情趣和創(chuàng)新能力，使美術(shù)教育充分展現(xiàn)其獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
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作者：徐莉單位：江蘇省南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽(yáng)小學(xué)。
中職美術(shù)論文題目篇十七
摘要：初中美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)的過(guò)程中,可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中美術(shù)教學(xué)要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,并在教學(xué)理念方面與時(shí)俱進(jìn),還要發(fā)揮初中美術(shù)教育特長(zhǎng),以有效拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新思維;美術(shù)教學(xué);美術(shù)素養(yǎng);。
素質(zhì)教育的核心是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。初中美術(shù)課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)科的基本理論、方法和技能,同時(shí)也要訓(xùn)練學(xué)生的思維方式,提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新整合能力。因此,教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生帶著自己的想法學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科,而不是被動(dòng)的接受。創(chuàng)新教育是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程,它要求重新組織觀念,以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個(gè)特征。因此,圍繞這五個(gè)特征的創(chuàng)新思維訓(xùn)練,可以讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中,更加高效地解決眼前的問(wèn)題。學(xué)生能夠通過(guò)自己掌握的知識(shí),迅速地遷移到問(wèn)題情境中,使得問(wèn)題解決的過(guò)程變得更加高效。因此初中美術(shù)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的重要基地。
在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中,教師忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng),將教學(xué)重點(diǎn)放在美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)的概念技法的教學(xué)上。然而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這樣的教學(xué)目標(biāo)是比較單一的,也是比較薄弱的,為了使學(xué)生將來(lái)有更好的發(fā)展,為了祖國(guó)的強(qiáng)盛,我們需要在創(chuàng)新能力方面多付出一些心力,讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的概念和技法,同時(shí)也能夠進(jìn)行創(chuàng)新的組合,有更多的創(chuàng)新創(chuàng)造。所以,初中美術(shù)教學(xué)可以在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下,體現(xiàn)出自身的創(chuàng)造性和靈活性,讓學(xué)生都能夠通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),發(fā)揮出自己的個(gè)性,從而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中教育中的素質(zhì)教育包括美術(shù)教育,也就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美觀念是初中美術(shù)教育的目標(biāo),而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐繪畫(huà)能力、理論知識(shí)掌握能力是初中美術(shù)教育的核心,所以,學(xué)生首先要正確認(rèn)識(shí)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的自身特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美的標(biāo)準(zhǔn),能夠在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的帶領(lǐng)之下去面對(duì)生活中的美與丑的評(píng)判。而且教師也要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力,讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用美術(shù)這門(mén)學(xué)科的基本技能和方法。
對(duì)一門(mén)學(xué)科的興趣是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的一個(gè)重要前提,興趣代表著熱情,代表著動(dòng)力,所以,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)過(guò)程中最重要的工作。美術(shù)這門(mén)學(xué)科可以從學(xué)生的內(nèi)在情感上激發(fā)起或是溫馨,或是幸福的感受,甚至也可能會(huì)有一些消極的情緒感受出來(lái)。正是因?yàn)樗边_(dá)人的內(nèi)心,所以,這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)了無(wú)限的魅力。教師要讓學(xué)生正確地發(fā)揮這門(mén)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。態(tài)度是情緒情感產(chǎn)生的基礎(chǔ),所以面對(duì)同樣的事物,學(xué)生們產(chǎn)生了或是一致或是不一致的情感體驗(yàn),這些都可以讓學(xué)生通過(guò)公開(kāi)的分享和討論,從而在價(jià)值觀方面進(jìn)行一定的滲透教育。
與其他學(xué)科相比,美術(shù)的直觀生動(dòng)性和色彩形象的豐富性,使學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造美的過(guò)程中充分感受到濃濃的趣味和快樂(lè)。所以,教師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美熱情。要從專(zhuān)業(yè)的角度帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和解讀教材中經(jīng)典的作品,讓學(xué)生帶著發(fā)展、辯證的眼光去理解這些藝術(shù)作品,能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)出藝術(shù)作品所傳遞出來(lái)的思想和情感內(nèi)涵。
三、初中美術(shù)教師要在教學(xué)理念方面與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)行創(chuàng)新。
素質(zhì)教育改革正不斷推進(jìn),可是很多教師對(duì)于課程改革還抱有很多的疑慮,他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育方法和手段,所以,在教學(xué)方式的.創(chuàng)新方面故步自封,表現(xiàn)得過(guò)于被動(dòng)。一個(gè)新時(shí)代的初中美術(shù)教師要做一名終身學(xué)習(xí)型的教師,要在教學(xué)理念方面不斷接受新鮮的事物,要用新的理念來(lái)代替舊的理念,在實(shí)踐中去體會(huì)哪些理念是正確的,是有價(jià)值的。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是主體、學(xué)生是客體,這就使得學(xué)生在課堂中束手束腳,沒(méi)有足夠的信心以及勇氣來(lái)面對(duì)、創(chuàng)新更加美麗的空間,這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是傳統(tǒng)的教育體制所引起的,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育體制使得教師的教學(xué)手法和思想觀念都比較陳舊,面對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),分不清層次和目標(biāo),要求得不夠具體,另外很多教師自身的思維定式,也限制了他們?cè)诶砟罱邮芊矫娴乃俣?更談不上創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的積極實(shí)踐性。所以,教師只有不斷變革,不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)不斷增強(qiáng)的學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。
初中美術(shù)這門(mén)學(xué)科可以有效地刺激學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)這樣一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科與人的情感、態(tài)度、思想等聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候,學(xué)生整個(gè)身心都被激活了。所以,這門(mén)學(xué)科與其他的抽象性、理論性、知識(shí)性的學(xué)科有著完全的不同,這門(mén)學(xué)科理論和實(shí)踐并重,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的左右腦的開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō),都起到積極的促進(jìn)作用。初中美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們的想象力,學(xué)生們最大的樂(lè)趣也是在于幻想,即便到了初中,學(xué)生們也能夠徜徉在自己的想象世界之中,感受到自由想象的快樂(lè)。所以,圍繞著任何一個(gè)主題,學(xué)生們都能夠從自己的角度自由地創(chuàng)造,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的重要原則。所以,要給學(xué)生這樣創(chuàng)作的自由,給他們自由自在創(chuàng)造的快樂(lè)。
總之,在初中美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生的創(chuàng)新能力也可以得到積極的促進(jìn)和發(fā)展,要緊密結(jié)合素質(zhì)教育的基本理念和方法,善于創(chuàng)新和創(chuàng)造,讓每一位教師都能夠在創(chuàng)新型的初中美術(shù)課堂上,給學(xué)生帶去更多有益的精神財(cái)富。教師也要善于創(chuàng)新,善于整合,給學(xué)生帶去不一樣的課堂,帶去創(chuàng)新而有趣的課堂。
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中職美術(shù)論文題目篇十八
教學(xué)方式方法是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。新形勢(shì)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用多種教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，樹(shù)立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教師可應(yīng)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)問(wèn)、獨(dú)立思考、討論等形式，進(jìn)行啟示和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。例如，在講《稅收基礎(chǔ)》的“稅收征收管理”的有關(guān)規(guī)定，納稅人必須依法納稅，對(duì)納稅人采取偽造、變?cè)臁㈦[匿、擅自銷(xiāo)毀賬簿等違法行手段，不繳或者少繳應(yīng)納稅款形成偷稅、漏稅的違法行為，將根據(jù)偷稅、漏稅的額度采取不同的處罰力度。這時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：“我們可以不可以在掌握國(guó)家的稅收政策的基礎(chǔ)上合法地進(jìn)行避稅呢？”通過(guò)設(shè)置這樣的問(wèn)題，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，使學(xué)生能大膽想象，從而激發(fā)學(xué)生深化思維，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，又引進(jìn)了新的知識(shí)點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生的求新能力。
二、建立民主型的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。
師生關(guān)系是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，是教學(xué)環(huán)境的集中反映，打破傳統(tǒng)的操縱—依附式關(guān)系形式，實(shí)現(xiàn)師生民主、平等的關(guān)系是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情、和藹、公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題、各抒己見(jiàn)，教師認(rèn)真引導(dǎo)。這樣才能使師生情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍。
三、改進(jìn)學(xué)生考核評(píng)價(jià)方法。
目前中等職業(yè)教育考試大多數(shù)只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，不重視學(xué)生的實(shí)踐能力?？荚囍荒芤钥荚嚪?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，不能適應(yīng)一線生產(chǎn)服務(wù)的'需要。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。1.考試內(nèi)容上，不僅要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，更要有利于培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，既重視知識(shí)的考核，又不忽略能力和素質(zhì)。2.考試方式方面，應(yīng)根據(jù)考核科目的特點(diǎn)，采用多樣考試考核方法，如閉卷、開(kāi)卷，筆試、口試或機(jī)考等，或同時(shí)采用以上幾種方式進(jìn)行綜合考核。3.評(píng)分方式上，可采用百分制、五級(jí)分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）或兩級(jí)分制（合格、不合格）。要把有創(chuàng)見(jiàn)、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新作為成績(jī)?cè)u(píng)判的重要依據(jù)，以推動(dòng)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊?，中等職業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)落實(shí)“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)原則，重視學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展與用人單位的反饋，適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生活學(xué)活用，真正成為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，使學(xué)校、學(xué)生與用人單位三方共享創(chuàng)新性教學(xué)成果。
中職美術(shù)論文題目篇十九
說(shuō)到底,中職幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生不是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)畫(huà)家,而是培養(yǎng)具有一定技能的幼兒老師,所以,學(xué)生只要進(jìn)行一些最基本的的簡(jiǎn)單的各類(lèi)繪畫(huà)就基本完成教學(xué)任務(wù)了。至于以后學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)方面有較多成就,那是個(gè)人造化和努力的結(jié)果。在中職幼教專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)中,繪畫(huà)主要有簡(jiǎn)筆畫(huà)、水粉水彩畫(huà)、國(guó)畫(huà)等,要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的講解,更重要的是示范,有條件的可和學(xué)生一起到野外寫(xiě)寫(xiě)生,既是陶冶情操的需要,也是繪畫(huà)技術(shù)的鍛煉。每類(lèi)畫(huà)中,不需要學(xué)生會(huì)很多,每種繪畫(huà)只挑出3種左右讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)的過(guò)程中,老師要隨時(shí)進(jìn)行指點(diǎn),要稱(chēng)著學(xué)生的繪畫(huà)熱度,加在練習(xí)。要對(duì)出類(lèi)拔萃的學(xué)生的繪畫(huà)作品,進(jìn)行公開(kāi)的表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng),一是教學(xué)的需要,二是起到榜樣帶動(dòng)作用。同時(shí),要充分利用上級(jí)的一些繪畫(huà)征集參賽活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大面積參加,重點(diǎn)培養(yǎng)。在這其中,簡(jiǎn)筆畫(huà)是最基本的內(nèi)容,其次是水粉畫(huà),國(guó)畫(huà)也要講幾種,讓學(xué)生練習(xí)一下。同時(shí),老師要把各類(lèi)繪畫(huà)的講學(xué)和幼兒園的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生做幼兒裝飾畫(huà)、平面墻飾等,有時(shí)也讓學(xué)生用所學(xué)色彩知識(shí),為小朋友設(shè)計(jì)服裝、書(shū)包等。在這個(gè)過(guò)程中,老師一方面要加強(qiáng)自身繪畫(huà)素養(yǎng)的提高,要拿出自己的作品讓學(xué)生對(duì)師有敬佩感,親其師才能更好信其道,示范時(shí)學(xué)生才會(huì)更聚精會(huì)神。其次,充分利用多媒體的豐富性和直觀性進(jìn)行教學(xué)。除了課堂上的講解練習(xí)外,老師要把美術(shù)教學(xué)延伸到課外,生活中去,適當(dāng)布置一些作業(yè)讓學(xué)生學(xué)生觀察生活,體味人生,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索創(chuàng)新,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
2掌握美術(shù)字書(shū)寫(xiě)、板報(bào)的設(shè)計(jì)。
掌握美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)和板報(bào)的設(shè)計(jì),這是在幼兒園教學(xué)中對(duì)幼兒老師的.基本要求,是幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。通知、宣傳、課程安排等都需要與家長(zhǎng)直接溝通,美觀大方的字,各種可愛(ài)的字體,不但會(huì)使幼兒從小就得到美的享受,也會(huì)給家長(zhǎng)一個(gè)好的印象,提高教師的形象。美術(shù)字的教學(xué),不是隨便就可以教好的?？w,隸書(shū),行書(shū),變體等各種美術(shù)字都要讓學(xué)生認(rèn)識(shí),老師要一筆一筆對(duì)學(xué)生講清楚,學(xué)生要在老師的講解下當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí),要布置作業(yè),以檢驗(yàn)學(xué)生寫(xiě)字成果。同時(shí),讓學(xué)生通過(guò)多媒體看一些大師的寫(xiě)字,體味漢字的魅力,增強(qiáng)寫(xiě)好字的信心和動(dòng)力。板報(bào)設(shè)計(jì)方面,在學(xué)生會(huì)宣傳部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,對(duì)全班學(xué)生分成幾組,充分利用學(xué)校的主題安排,輪流設(shè)計(jì)出黑板報(bào),并進(jìn)行評(píng)比競(jìng)賽,把成績(jī)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)行手抄報(bào)比賽,把好的手抄報(bào)上墻進(jìn)行展覽,讓學(xué)生在比賽中更好地相互學(xué)習(xí),通過(guò)作品講評(píng)、修改、展覽等方式,促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、逐漸進(jìn)步。
3圖案教學(xué)不可缺少。
圖案是一切藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是最早喚起人類(lèi)審美感知的藝術(shù)形式。一些好的有創(chuàng)意的圖案讓人感嘆藝術(shù)的魅力。在講授圖案時(shí),除講理論知識(shí)外,首先讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖,在這過(guò)程中體味基本筆法,掌握結(jié)構(gòu)造型,讓她們逐漸認(rèn)識(shí)和感受形式美法則,提高審美素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀的圖案臨摹好一定程度后,帶著她們到校園的某些地方尋找素材進(jìn)行寫(xiě)生,引導(dǎo)她們主動(dòng)細(xì)心地觀察生活中的美,激發(fā)她們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。接著再讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)生作品模仿范圖,進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作,把抽象的美與自然的美結(jié)合起來(lái),以檢驗(yàn)學(xué)生的基本功。
4加大手工訓(xùn)練。
我一方面把課本教材上的手工內(nèi)容教給學(xué)生,讓學(xué)生按照課本上的示范進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練雙手動(dòng)作的靈活性,提高大腦的反映能力。更重要的是,我把社會(huì)上新近流行的手工制作引到課堂上來(lái),充實(shí)了教材,接近了生活,學(xué)生興趣很高。我還到幼兒園里進(jìn)行考察,把幼兒園里常作的手工制作帶到課堂上來(lái),讓學(xué)生不單是為了作手工而作手工,是為了將來(lái)的教學(xué)有備而學(xué)。還鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,,讓學(xué)生不是生搬硬抄,而是每次課都帶著目的和想法,能激勵(lì)她們創(chuàng)新的熱情,從而融匯貫通地掌握知識(shí)技能。
中職美術(shù)論文題目篇二十
摘要：
隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的藝術(shù)教育培養(yǎng)，中職院校中，面向?qū)W生開(kāi)展美術(shù)的教學(xué)是其根本，指的就是通過(guò)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性審美教育，全面提升學(xué)生的長(zhǎng)信能力，也能夠最大限度的挖掘?qū)W生和創(chuàng)作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造更多具有價(jià)值的藝術(shù)作品，下面本文針對(duì)中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和具體改進(jìn)措施進(jìn)行分析和探討，以期為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞：
前言。
：所謂的觀察能力就是對(duì)事物了解的能力，通過(guò)身邊和周?chē)挛锏挠^察，獲取有效的信息，進(jìn)而做出相關(guān)的分析和聯(lián)想，這些就是觀察能力的主要表現(xiàn)。對(duì)于中職校園中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)和其了解的知識(shí)不斷增加，自身的觀察能力所占有的重要性也逐漸體現(xiàn)出來(lái)。特別是在中職校園中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，美術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身的觀察能力，還有對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，培養(yǎng)自身的觀察能力，這也是中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
在中職校園的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的不同對(duì)于學(xué)生的觀察能力是否有所提升也存在著很多不同的地方，藝術(shù)鑒賞還有美術(shù)寫(xiě)生等課程所涉及到的掛差能力培養(yǎng)還存在一定的差異，所以，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)具有一定的針對(duì)性和目的性，并不是盲目進(jìn)行的。還需要根據(jù)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)目標(biāo)制定合理的教學(xué)內(nèi)容，以便于提高學(xué)生的能力。
1．1學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)鑒賞：
藝術(shù)鑒賞課程是中職校園美術(shù)課程上非常重要的內(nèi)容，那么在對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，如何使學(xué)生通過(guò)鑒賞提高自身的觀察能力，也是需要關(guān)注的內(nèi)容。在生活中，很多人接觸的事物都是動(dòng)態(tài)的，具有規(guī)律可循的。很多事情主要都是重點(diǎn)認(rèn)識(shí)這些事物，并不是挖掘事物本身的內(nèi)涵，這也是現(xiàn)階段中職校園對(duì)于美術(shù)課程的認(rèn)知。但是在藝術(shù)鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生們還需要采用正確的方式了解藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法，還有和藝術(shù)作品有關(guān)的信息，這些就需要學(xué)生展現(xiàn)自身的觀察能力，通過(guò)老師的引導(dǎo)，使學(xué)生了解作品中的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生的重要培養(yǎng)手段［1］。
1．2學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———藝術(shù)寫(xiě)生：
藝術(shù)寫(xiě)生是中職校園中美術(shù)課程中一項(xiàng)基礎(chǔ)科目，這項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生會(huì)話(huà)能力的展示，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)于相關(guān)寫(xiě)生事物一個(gè)觀察的過(guò)程。當(dāng)寫(xiě)生開(kāi)始之后，老師會(huì)制定需要繪畫(huà)的對(duì)象，因此學(xué)生必須在開(kāi)始畫(huà)畫(huà)之前把握寫(xiě)生內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)，這樣才能創(chuàng)作出品質(zhì)比較高的作品。在創(chuàng)作過(guò)程中把握目標(biāo)的相關(guān)特點(diǎn)是學(xué)生觀察能力的有效展現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)以及技術(shù)的傳授，讓學(xué)生懂得該如何做出有效的解答，把握寫(xiě)生對(duì)象的相關(guān)特點(diǎn)，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力都具有非常大的幫助［2］。
1．3學(xué)生觀察能力培養(yǎng)———整體教學(xué)：
在中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)非常明確，就是通過(guò)相關(guān)的創(chuàng)造能力和藝術(shù)鑒賞能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美能力和自身的觀察力。很多人都說(shuō)藝術(shù)源于生活，但是藝術(shù)的展現(xiàn)形式卻又要高于生活，老師在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷的引導(dǎo)和校正，這樣才能夠幫助學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察能力主要是一種細(xì)節(jié)和整體合在一起的體現(xiàn)，通過(guò)觀察能力，學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲取更多更加全面的信息和知識(shí)，從而提高學(xué)生的整體能力。
2．1創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：
學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生對(duì)課堂的喜愛(ài)程度和學(xué)習(xí)的積極性都有著非常重要的作用。所以在中職校園中老師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課前引導(dǎo)，課后講座等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師在可養(yǎng)氛圍上還需要做出一定的改變，是課堂氣氛活躍，例如：老師可以適當(dāng)選擇一些適合美術(shù)教學(xué)的視頻內(nèi)容在課堂上播放，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的`好奇心理，并且在觀看視頻之后給學(xué)生提出問(wèn)題，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一個(gè)方式［3］。
2．2調(diào)整課程內(nèi)容，選擇合適教材。
在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該注意選擇視覺(jué)效果比較強(qiáng)的藝術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣也能夠良好的促進(jìn)學(xué)生的觀察能力。一般情況下，很多學(xué)生對(duì)于新鮮的事物都非常好奇，因此老師選擇合適的教材，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)老師還需要使用良好的語(yǔ)言進(jìn)行解說(shuō)，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，提高學(xué)生的觀察欲望。
2．3重視寫(xiě)生活動(dòng)，提高學(xué)生能力：
美術(shù)寫(xiě)生課程是中職校園中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生在室外或者是室內(nèi)進(jìn)行寫(xiě)生的時(shí)候，所要畫(huà)的相關(guān)內(nèi)容，還需要學(xué)生自己去對(duì)元素進(jìn)行捕捉，然后再進(jìn)行藝術(shù)品的創(chuàng)作，所以，藝術(shù)寫(xiě)生對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察能力都具有非常重要的作用。
2．4開(kāi)展對(duì)話(huà)教學(xué)，通過(guò)交流促進(jìn)觀察能力：
對(duì)話(huà)教學(xué)是一種新型的非常實(shí)用的教學(xué)模式，通過(guò)師生之間無(wú)障礙的交流和溝通，針對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行良好的對(duì)話(huà)，這樣學(xué)生就能夠在比較放松的環(huán)境中接受美術(shù)課程中藝術(shù)的欣賞，并且老師讓學(xué)生自行欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，通過(guò)良好的談話(huà)內(nèi)容，也能夠知曉學(xué)生在觀看過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，這也是對(duì)學(xué)生觀察能力的一種培養(yǎng)。
結(jié)論：
綜上所述，中職校園中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)出良好的觀察能力具有有效的積極作用，這也是學(xué)生各方面能力提升的途徑，能夠幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所接受的新鮮事物進(jìn)行知識(shí)的分析和探討。并且學(xué)生在提高自身的觀察能力之后，還能夠合理的對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，以便于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以，我們還需要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)不斷的創(chuàng)新和探索中，解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以此來(lái)提高我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展速度。
參考文獻(xiàn)。
中職美術(shù)論文題目篇二十一
【摘要】教育是一門(mén)藝術(shù)，美術(shù)教育更是一門(mén)藝術(shù)中的藝術(shù)。在中職美術(shù)教學(xué)中，如何把握中職美術(shù)課堂的天平，怎樣發(fā)揮職業(yè)中學(xué)學(xué)生的潛能，已成為一個(gè)值得研究和思索的問(wèn)題。在新課程改革的背景下，職業(yè)中學(xué)的美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該注重以人為本，創(chuàng)設(shè)“詩(shī)情化”教學(xué)、“人情化”教育的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，使興趣這一老師在教學(xué)中真正令教與學(xué)互融互補(bǔ)，互為依存。
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，恰恰是一個(gè)有個(gè)性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術(shù)教育能在靈魂層面實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此，開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是相當(dāng)必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結(jié)合，開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
隨著課改的逐步推進(jìn)，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，屬于藝術(shù)類(lèi)課程的中職美術(shù)當(dāng)然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操，給人以智慧，但對(duì)于擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)技能和培養(yǎng)學(xué)生人格雙重任務(wù)的中職美術(shù)教育，怎樣開(kāi)展人性化教育，在課堂上最大程度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開(kāi)展中職美術(shù)教育的`必要性為切入點(diǎn)，逐步探討中職美術(shù)教育的人性化策略。
一般而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)和自覺(jué)性與普通高中學(xué)生相比都會(huì)有不小的差距，對(duì)自己的理想和前途沒(méi)有信心是他們普遍存在的心理問(wèn)題。在這樣的前提下，中職教師在執(zhí)教過(guò)程中更要貫徹人性化教育理念，努力摸索學(xué)生的心理狀況和存在的潛力，努力將他們培養(yǎng)成心理健康、人格完善、技術(shù)過(guò)硬的高素質(zhì)人才。對(duì)于中職美術(shù)教師而言，美術(shù)學(xué)科就是他們了解學(xué)生思想素質(zhì)和心路歷程的窗口，人性化地開(kāi)展中職美術(shù)教育，最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣和熱情，給他們提供宣泄情感的窗口，這對(duì)于中職學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)都是相當(dāng)關(guān)鍵的。因此，開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育十分必要。
興趣是力求知識(shí)和趨向某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，中職學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在引導(dǎo)、規(guī)范其學(xué)習(xí)行動(dòng)方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成，一部分取決于不可改變的先天性因素，更重要的則取決于后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。換句話(huà)說(shuō)，如果中職美術(shù)教師能在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，引發(fā)其對(duì)于美術(shù)的深刻思考，那他的執(zhí)教無(wú)疑就是人性化的，而且是成功的。下面，本文將從動(dòng)機(jī)、情感、情境三個(gè)方面來(lái)闡述開(kāi)展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略。
1.明確動(dòng)機(jī)。
當(dāng)前，很多中職學(xué)生對(duì)于自己理想的實(shí)現(xiàn)感到近乎絕望，對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術(shù)教師在課上課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)顯得十分關(guān)鍵。
中職教師在課堂上應(yīng)多將理想教育同課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)穿插一些勵(lì)志的小故事來(lái)促使學(xué)生明確自己對(duì)未來(lái)生活的渴望，樹(shù)立起適合自己的理想，明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在教育中教師要耐心地因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，建立不同的教育體系，真正落實(shí)人性化教育中“以人為本”的教學(xué)思路。比如，對(duì)待課上頑皮的學(xué)生，教師要抓住他們對(duì)未來(lái)的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來(lái)美好生活的圖景，在此基礎(chǔ)上，告訴他們只有用心學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程才有機(jī)會(huì)在社會(huì)上大展宏圖，引導(dǎo)他們一步步改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而對(duì)于學(xué)習(xí)一貫努力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們“有志者，事竟成”，會(huì)取得很好的效果。
2.交流情感。
情感是人對(duì)外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)于人的心理建設(shè)和學(xué)習(xí)效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開(kāi)展人性化教育的教師，必然能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨(dú)厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口，教育對(duì)象是情感相對(duì)敏感豐富的中職學(xué)生，人性化教育的特點(diǎn)注定了中職美術(shù)教師必須進(jìn)行情感投資，以心換心，教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)意境，更要抓住機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。比如，學(xué)生未能完成作業(yè)時(shí)，要耐心詢(xún)問(wèn)原因并適時(shí)提供自己的幫助，這能使學(xué)生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了人性化教育的理念，能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。
3.創(chuàng)設(shè)情境。
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢(shì)方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩(shī)意或詼諧的情境，促使學(xué)生融入課堂，與教師進(jìn)行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)效率。不得不說(shuō)，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語(yǔ)言和行為活動(dòng)是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時(shí)刻注意學(xué)生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習(xí)熱情減少時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對(duì)其汲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及將來(lái)的發(fā)展都十分有利。
通過(guò)以上對(duì)開(kāi)展人性化中職美術(shù)教育必要性和具體策略的分析介紹，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，所謂在中職美術(shù)教育中開(kāi)展人性化教育的本質(zhì)，是教師在執(zhí)教過(guò)程中，將藝術(shù)與人文結(jié)合，將自身情感與學(xué)生情感結(jié)合，將感性認(rèn)識(shí)與理性分析結(jié)合，通過(guò)“因材施教”的手段，帶給學(xué)生全新的教育感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，感受到教育的人文關(guān)懷，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和配合程度，這也是素質(zhì)教育的一種完美體現(xiàn)。
中職美術(shù)論文題目篇二十二
摘要：
長(zhǎng)期以來(lái)，由于技工學(xué)校在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅存在教學(xué)觀念落后，師資力量投入不足等問(wèn)題，而且在教學(xué)方式和方法的使用過(guò)程中，也不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
因此，為了有效提升技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，需要采取有效的措施進(jìn)行改革，這樣才能促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求，取得良好的進(jìn)步和發(fā)展。
提出一些有益的意見(jiàn)和建議，以期進(jìn)一步促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
技工學(xué)校。