心得體會是在自己經(jīng)歷某件事、學習某門課程或者參與某項活動后，對所獲得的經(jīng)驗、感受和收獲進行總結(jié)和概括的一種文字表達方式。寫心得體會可以幫助我們更好地反思和思考自己的成長和提升，同時也可以與他人分享自己的體驗和心路歷程。寫心得體會不僅僅是簡單的回顧和羅列，更重要的是要深思熟慮，發(fā)掘其中的內(nèi)涵和啟示，從而讓自己的經(jīng)驗更有價值和意義。對于心得體會的書寫方法，可以靈活運用自己的語言表達和寫作技巧，用心去感悟、去思考、去總結(jié)，并將這些心得體會通過文字傳遞給他人。在寫心得體會之前，我們可以先將所要總結(jié)的內(nèi)容進行分門別類，形成一個清晰的思維結(jié)構(gòu)。閱讀下面這些心得體會的范文，或許能夠給你帶來一些新的思考和靈感。
讀給教師的建議的心得體會篇一
《給教師的建議》一書有一條怎樣使學生注意力集中，結(jié)合自己的教育教學實際經(jīng)歷，有一點啟發(fā)。
蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學生注意力集中時，很形象地把學生的注意力比作一根絲線。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細的絲線把孩子們都栓在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差差?！蔽以诮逃虒W中體會到，教師這個人類靈魂的工程師要做到教書育人、持續(xù)穩(wěn)定地提高教育教學質(zhì)量，不僅要連通學生在課堂上的注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，而且要在課堂內(nèi)外連通師生之間的情感這根“絲線”，通過這根“絲線”來培養(yǎng)和尊重每個學生的人格，發(fā)展每個學生的個性，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，使教師與學生在親切、和諧、彼此信任的'氛圍中教學相長。
看到給教師的第二條建議時，我不由得想起前些日子一位網(wǎng)友寫的幾篇文章《女兒不愿做教師》、《教師不愿嫁給教師》，仔細分析，除了因為教師工資待遇問題，最主要的還是他們看到作為教師的父母工作辛苦，看到自己的老師沒日沒夜地干，看到自己整天忙個不停。我們無權(quán)去責問他們，因為現(xiàn)實中的我們就是如此。
套用一句話：教師是人，不是神。他同樣有生活的煩惱，家庭的負擔，內(nèi)心也同樣渴望享受快樂、感受幸福，同樣需要減輕工作的負擔。
為了能讓自己節(jié)省出較多的時間，為了能讓自己變得快樂。
蘇霍姆林斯基提出了一個非常忠懇的建議：用一輩子的時間去備課，而用十幾分鐘的時間去準備一節(jié)課。為了能做到這一點，你就得讀書。細細品味這句話，是多么的樸素，卻又是那么的深刻呀！今天花費大量時間卻是為了明天的節(jié)?。ㄌ貏e是年青教師），當時光讓涓涓細流匯聚成江海時，我們也會成為時間的主人。
讀給教師的建議的心得體會篇二
眾所周知，蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名的教育實踐家和教育理論家。他在帕夫雷什中學任教。擔任這所農(nóng)村中學的教師、校長長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著。其中《給教師的一百條建議》是他一部非常有影響力的教育專著。書中每一條談一個問題，又生動的實際事例，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學實例，深入淺出，娓娓道來。在寒假里，我有時間研讀了他的這部著作，受益匪淺，現(xiàn)就我的收獲和心得體會，和感受較深的幾條略談一、二。
第6條、談?wù)剬?后進生"的工作。自我接這個班以來，據(jù)別的老師說和我自己的了解，班里只有四五個學生學習努力、踏實，其他學生的學習情況和學習成績并不令人滿意。為此，怎樣使這些學生的成績提高上來，如何做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，一直是我努力的方向。
《給教師的一百條建議》這本書告訴我們：每個學生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永遠的后進生。在蘇霍姆林斯基的眼里，這世界上沒有永遠的后進生，每位學生都有他獨特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學生特點，進而尋找到幫助學生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他熱愛學生、熱愛教育事業(yè)密不可分的。讀了使我有了方向，想要提高自己的教育教學素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進生就一定要結(jié)合所學的教育理論和教育教學經(jīng)驗去研究學生。兩者相結(jié)合，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。
第29條、怎樣使學生注意力集中。首先談這一條是因為這一問題一直使我很頭疼。在我現(xiàn)在所任教的班級里，有幾個學生總是上課注意力很不集中。每每在我講課重點的節(jié)骨眼上開小差、說話、或低頭做小動作，為此我在課堂上常常大發(fā)雷霆，對這些學生一陣嚴厲的批評。但感覺這樣做的效果并不佳，感覺與學生的距離更疏遠，無法走近他們的心里世界?！坝H其師，信其道”，在我心中的理想教師，我希望自己做到是一個讓學生親近喜歡的良師益友。
對于這個問題，蘇霍姆林斯基說“要能把握兒童的注意力，只有一積極途徑，這就是要形成、確立并且保持孩子的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使孩子體驗到自己在追求真理，進行腦力勞動的自豪感?！蔽覀冃枰龅木褪且O(shè)法讓學生的思維與我們所講的知識發(fā)生聯(lián)系，使他不感到特別的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望。同時我想還應(yīng)該通過各種手段，調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣，比如在教學的設(shè)計上創(chuàng)設(shè)有趣的情景等，學生有了興趣，自然注意力也會集中。
第86條，致未來的教師?！吨挛磥淼慕處煛分刑K霍姆林斯基回答了許多老師、也是我至今仍在思考的問題：究竟在教育工作中什么是最重要、最主要的？他寫道：“未來的教師，我親愛的朋友！在我們的工作中，最重要的是把我們的學生看成活生生的人。學習—這并不是把知識從教師的頭腦里移到學生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系?！蔽蚁脒@體現(xiàn)了要把學生看作是獨立發(fā)展的個體。要尊重學生的人個尊嚴和個性特長。方法不能簡單單一，要跟據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律和年齡特點，選擇活的適合的教學方法。
總之讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸告看似淺顯，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。尤其是給青年教師的一些建議真的很實用，值得我去思考，去研究！讀著讀著，讀到某一句或某一段話，會使我感到困惑我很久的疑難問題一下子茅塞頓開，或使我反思自己的教育教學方法。它就像一位睿智的老者，總會在你最需要的時候，循循善誘，淳淳教導，督促著我不斷思考和反思自己的言行。
蘇霍姆林斯基說：“潺潺小溪，每日不斷，注入思想大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。”他在《給教師的一百條建議》里也提倡“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼?！毕胍蔀橐粋€合格的教師必須不斷地豐富自己，給自己充電，只有自己擁有了一桶水的容量，才能給出學生一碗水來。為了明天課堂的自信從容，我會不斷的閱讀，不斷地加強學習，讓讀書成為我精神生命中的呼吸。
讀給教師的建議的心得體會篇三
我是一位語文老師，總是感到知識含量不夠，文化底蘊不深。在實踐中反思，在領(lǐng)導的教育下，在同事及朋友的影響下，明白讀書是豐富，提升自己的唯一出路，但由于平時身體較累，所以一直沒能靜下心來好好去讀書。最近讀了蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書很有感觸。
我們的社會和家長對教育的期望越來越高，對教師專業(yè)技能的要求越來越嚴格，對孩子成才的愿望也越來越強烈；我們的孩子卻還處在無知的狀態(tài)中，一切都是一付無所謂的樣子。作為一名教師，我們該怎樣根據(jù)社會和家長的需求，根據(jù)孩子現(xiàn)階段的身心特點，使我們的教育走在社會、家庭、未來的前面呢？一直以來我都在思考這個問題，結(jié)合近來讀蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育理論專著《給教師的建議》一書，給了我作好老師的信心，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍w會。
學校領(lǐng)導一直強調(diào)：做研究型教師，走反思教學之路。要求教師要學會反思，即強調(diào)教師從反思入手進行教育教學研究。我們反思學生的心理需求，反思學生的成長進步，反思我們的教育教學，反思我們的為人處世。作為一名教師需要樹立終身地學習志愿；須經(jīng)常反思自己的教育教學中的得失并身體力行。教師離不開學習，一旦停止了學習，那么工作如同機械的運作，沒有活力。教師必須在主動學習理論的基礎(chǔ)上，以自己的教學實踐為思考對象，對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，應(yīng)用理論與實踐來解決教學實際問題，促進自身能力的發(fā)展。
教師應(yīng)該徹底地深入到教育學以及心理學的研究中，深刻地把握前輩留下的經(jīng)驗和教訓，處理日常教學中的普遍情況，還要善于把握對個別事件的處理和時間。一顆慈愛包容的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是一個教師必須具備的基本素質(zhì)，這樣才會使學生認識到我是一位可信賴的，可依靠的親人。對于學生的教育，除了平時的教育教學外，主要還是照顧后進生的成長，安慰、扶正他們幼小的心靈，不至于幼小的心靈變得枯萎和凋謝。他們常常在心靈的門口設(shè)了一個警戒的哨兵，不把自己的真實的內(nèi)心世界流露出來。這時需要教師用自己的細心、愛心、耐心感化他們，突破這一崗哨，師生之間搭起一座心靈的橋梁。
記得一位教育家講過這樣一個故事：小時候有一次去廁所，遇到了自己敬畏的數(shù)學老師，才知道原來老師也是要上廁所的。這件事給我很大的啟示，一位嚴厲的教師，學生可能敬畏你，卻很難親近你、愛戴你。我們和幾十個學生相比，不知道的地方很多。如果教師在學生面前假裝什么都懂，反而給學生以假的印象，降低學生對你的信任和敬重。孔子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。沒有完美無缺的人，沒有一成不變的人。我們有自己的缺點、優(yōu)點，優(yōu)勢、劣勢，這是十分正常的，我們沒必要遮遮掩掩。我們可能五音不全，我們可能畫畫的不好，我們可能舞跳的不好，我們可能沒有運動天賦……沒關(guān)系，我們依然秀給孩子們，讓他們看到一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣或是那樣不足的你，這樣孩子們和你的心理距離一下就拉近了許多。
作為教育一線的教師，我有切身的體會，面對學生、家長，學校、還有社會的壓力，真的很辛苦。教育家魏書生說過這樣的話：我們只有自己解放自己，自己找生活的樂趣。教師的生活圈子本身就小，為自己的生命質(zhì)量考慮，一定要培養(yǎng)自己的興趣愛好。換一步說，教師如果沒有興趣愛好，自己的生活單調(diào)乏味，怎么會教育出有情趣、有理想、有活力的學生？一個人要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段。用藝術(shù)熏陶自己的思想情操，用運動培養(yǎng)自己的生命活力。“只有關(guān)注自己的心靈世界，才能真正地關(guān)注自己的生命質(zhì)量。”一個有情趣的老師，他的生命質(zhì)量是高的，才會得到學生的親近和喜愛。
教師職業(yè)之所以神圣，就是因為他放飛著每個孩子的夢想，成就著每個孩子的夢想，創(chuàng)新著每個孩子的夢想。我今后要在學習中實踐，在實踐中學習，主動地探索自己教育教學中的得失；關(guān)注自己，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，提高生命質(zhì)量，做一名有情趣、有思想的教師！
讀給教師的建議的心得體會篇四
作為一名優(yōu)秀教師，不僅要有扎實的教學知識和教學方法，還需要不斷改進自己，提高教學質(zhì)量。近期，我參加了一次由學校組織的教師培訓，獲得了許多寶貴的教師建議。在培訓中，我深感這些建議的實用性和觸動性，對我個人教育教學工作產(chǎn)生了深遠的影響。在本文中，我將圍繞這些教師建議，分享一些我的心得體會和改進措施。
第二段：關(guān)于教育理念的建議。
在培訓中，有位老師分享了他的教育理念，他強調(diào)了培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和獨立思考的重要性。通過他的分享，我深刻認識到作為一名教師，我們不僅要著眼于知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。因此，我決定在自己的教學過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生批判性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第三段：關(guān)于課堂教學的建議。
另外一位老師提到了課堂教學的重要性，他強調(diào)了教師要注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。他建議我們多利用多媒體和互動式教學方法，讓學生參與到課堂學習中。對于這一建議，我深以為然。因此，我開始積極探索利用多媒體教學和小組合作學習的方式來提高課堂效果。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度和學習興趣明顯提高，他們更加積極主動地參與到課堂討論和實踐活動中。
第四段：關(guān)于家校合作的建議。
在培訓中，還有位教師分享了他對家校合作的心得和建議。他認為，家校合作是教育成功的關(guān)鍵，家長作為學生的第一任老師，應(yīng)該與學校密切合作，共同培養(yǎng)良好的學習習慣和品德。我深以為然，并開始與家長進行更多的溝通和交流。我積極邀請家長參與學校的教育活動，通過家訪了解學生的家庭背景和學習需求。這種家校合作的新模式不僅增進了雙方的了解，也為學生的全面發(fā)展提供了更好的環(huán)境。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次教師培訓和教師建議的傾聽，我深入了解了教育教學的新動向和理念。我意識到要成為一名真正優(yōu)秀的教師，需要不斷學習和改進。同時我也認識到，教師建議是一種寶貴的資源，它能夠啟迪我們的思維，提醒我們保持對教學的熱情和追求。因此，我決定將這些建議滲透到我的日常教學中，不斷改進自己的教學理念和方法。相信在未來的教育教學工作中，我會變得更加出色，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
通過這篇文章，我分享了在教師培訓中得到的一些寶貴建議，并談及了自己的反思和改進措施。這次培訓對于我個人教學工作的影響是巨大的，我將用這些建議作為指導，不斷提高自己的教育教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
讀給教師的建議的心得體會篇五
從教不長的我，總感到有些問題困擾著我，但讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我找到了解答。
他的觀點給了我很多啟發(fā)。學生是活生生的，是具體的人，他們在學習中所表現(xiàn)出來的學習能力和學習素養(yǎng)是不同的，我們無法也不應(yīng)該要求每一個學生在一節(jié)課中都能獲得相同的東西。這里所闡述的與我國教育家孔子所說的是相似的——因材施教原則。在課堂中我們應(yīng)盡量為不同的學生設(shè)計不同的學習目標，讓他們都能在各自的基礎(chǔ)上有所收獲。
在實際教學中，我也曾這樣思考過，也曾想去這樣去嘗試過，只不過這種教育行為不能維持太長的時間。其中原因有：
1、這樣做需要教師在課前做大量的準備工作，必須對學生有充分的了解。
2、對班級學生人數(shù)也有要求，倘若人數(shù)太多這樣做也難以操作。
3、在急功近利的大環(huán)境下，你提不動五桶水，想辦法也要讓你能提動。非得讓學生都做到一樣。
因此，在每個年級段，我們的教師都不得不放棄一些學生，大家說的.最多的一句話：我要為大多數(shù)學生負責。今天，新課程改革要求我們尊重學生，把學生看作完整的個體，所以我們應(yīng)該讓我們的課堂面對所有的學生，堅決為每一個學生的成長服務(wù)，只有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路。
讀給教師的建議的心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展和物價的不斷上漲，教師們的經(jīng)濟壓力也逐漸增大。教師作為一個特殊的職業(yè)群體，他們的收入雖然有一定的保障，但是也面臨著時間、精力和知識等方面的限制。因此，合理理財成為了現(xiàn)代教師們迫切需要掌握的一項重要技能。在我多年的教齡中，我積累了一些關(guān)于教師理財?shù)慕?jīng)驗和心得，下面我將會詳細介紹并分享給大家。
首先，建議教師要制定理財計劃。理財計劃是理財?shù)幕A(chǔ)和起點，也是教師對自己經(jīng)濟生活進行有效規(guī)劃的重要方式之一。在制定理財計劃時，教師要根據(jù)自身的收入和支出情況，明確自己的理財目標，并合理安排收入的使用。例如，我每月的工資收入，我會將其中一部分用于日常開銷，一部分用于支付家庭的各項費用，剩余的部分則會進行適當?shù)睦碡?。通過制定理財計劃，我可以清晰地知道每個月的收入和支出情況，避免因為盲目消費而造成經(jīng)濟困境。
其次，教師要學會規(guī)避風險，實施合理投資。投資是一種既要高收益又有一定風險的行為，特別是對于教師這種相對穩(wěn)定但相對較低的收入，我們要慎重選擇投資項目。我建議教師從能夠穩(wěn)健回報的低風險投資開始，例如購買國債、存款等，這樣既能保值增值，又不會過于偏離自己的風險承受能力。同時，教師也應(yīng)該關(guān)注一些金融知識，提高自己的理財水平，不斷學習、了解更多的投資方式，像基金、股票等高收益投資標的，理性控制好投資風險。
再次，教師要保持消費理性和抵制消費誘惑。在這個物欲橫流的時代，各種誘人的消費品、促銷活動充斥在我們的生活中。作為教師，我們要堅守理性消費理念，不盲目追求時尚潮流，不被無用的用品誘惑。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過幾次“打折熱賣”的誘惑，在掙扎中學會了抵制誘惑。教師們要根據(jù)自身實際需要，購買真正對自己有用的東西，將有限的資金用在刀刃上。理性消費不僅能夠避免過度消費，還可以為教師提供更多的儲蓄和投資機會。
最后，教師要注重個人保險和養(yǎng)老規(guī)劃。教師是一種較為特殊的職業(yè)，對教師本人和家庭來說，個人保險和養(yǎng)老規(guī)劃尤為重要。通過購買適合自己的保險險種，如意外險、重疾險等，可以使得教師在不可抗力因素的沖擊下，有一定的保障。同時，教師也要進行養(yǎng)老規(guī)劃，建立個人養(yǎng)老金賬戶，在退休后依然能夠過上相對穩(wěn)定的生活。養(yǎng)老金的積累要提前謀劃，不能等到退休再行動，要根據(jù)自己的年齡、工齡和收入情況，合理規(guī)劃未來的退休生活。
綜上所述，教師理財對于教師群體來說具有重要的意義。教師通過合理制定理財計劃、實施合理投資、保持消費理性以及注重個人保險和養(yǎng)老規(guī)劃，可以提高自己的經(jīng)濟安全感，實現(xiàn)財務(wù)自由，使得自己能夠更好地專注于教育教學工作。作為一名教師，我深切體會到這些理財建議的重要性，并希望通過這些建議與大家一同探討、共同進步。希望每一位教師都能夠加強自己的理財意識，實現(xiàn)財務(wù)健康，為自己和家庭創(chuàng)造更好的未來。
讀給教師的建議的心得體會篇七
“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。”對于我們教師而言，要學的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。所以，讀書吧。
按照我個人制定的讀書計劃，我讀了《給教師的建議》一書，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點，在此從微觀細節(jié)方面扼要談?wù)剮c讀書感悟。
感悟之一：成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)
何為教師素養(yǎng)呢？蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對自己所教的學科要有廣博的知識。教師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。教育素養(yǎng)還有一個方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語言修養(yǎng)問題。
蘇霍姆林斯基說：教師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。教育素養(yǎng)的第一個標志，就是教師在講課時能直接塑造學生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學生發(fā)表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學生娓娓談心。
如何提高教師素養(yǎng)？眾所周知，名師、大師的教育素養(yǎng)都是很高的，能夠集文學家、藝術(shù)家、書法家等大成于一身，而且具備很好的人格修養(yǎng)。我自知距離名師還很遠，應(yīng)想盡一切辦法有效地提高自己的教育素養(yǎng)。還是蘇霍姆林斯基的建議好，那就是讀書，讀書，再讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。把讀書當作發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。他告誡我們要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。讀好書能夠凈化我們的靈魂，開啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì)，因此靜下心來讀書是提高教師素養(yǎng)最有效的手段，是教師走向成功不可或缺的要素之一。
蘇霍姆林斯基思考學生學習過程的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)在學生學習的過程中，需要學生識記和保持在頭腦里的知識是很多的，因為它是進行后繼學習非常重要的一種保障，許多學生卻掌握得并不牢固，要么是不理解去死記硬背，保持得不長久，要么是記住了不知道如何去運用，成為一種“死”的知識。久而久之學習上失去興趣，淪落為“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一種辦法，就是實施第二套大綱。具體地說，就是每呈現(xiàn)一種新的知識或材料時，要給學生提供大量的與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進行閱讀，以使他們更好地去理解這些知識，并在閱讀的過程中產(chǎn)生更多的疑問，從而進一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對“知識的感受性”，教師要“盡力為學生識記、記熟和在記憶里保持教學大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個智力背景?！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識記的教材就會變得越簡單。反觀我們平常教學，不顧知識積累和學習體驗過程，只顧死記硬背結(jié)論的做法簡直就是一種摧殘。
讀過這本書，我暗下決心，一定要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師。通過讀書，提升教育素養(yǎng)；借助思考，使教育充滿睿智。因為只有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學生的心靈、提高學生的素養(yǎng)。
課堂時間內(nèi)，是我開始展示自己才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好的精神面貌展現(xiàn)在學生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。當我開始進入角色時，依據(jù)教學設(shè)計進行講學，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細的觀察我的學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己的講課情況和學生的接受能力以及快速評價這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運轉(zhuǎn)之后，及時適當?shù)卣{(diào)整我的教學設(shè)計。學生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學效果，所以，當學生士氣低迷時，我應(yīng)怎樣鼓勵他們；當課堂氣氛沉悶時，我又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛，讓大家活躍起來；當學生情緒高漲時，我又應(yīng)怎樣正確引導他們；當學生提出了奇怪的問題，我又難以解答時，我又應(yīng)該怎樣做；當我的教學設(shè)計與學生實際不吻合時，我又該如何改進；當個別同學故意搗亂時，我又應(yīng)該怎樣做呢；當學生犯錯時，我又能否輕松有效地教育好這一學生；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學生最大的空間——教學的、學習的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達到一種共同的進步。
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讀給教師的建議的心得體會篇八
我最近又一次閱讀《給教師的建議》第二條建議《請記?。簺]有也不可能有抽象的學生》。就是為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教帥干脆對他放棄不管的學生呢這個問題不光是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當今，絲毫未見減少。說起這里面的原因，教師大都歸結(jié)為學生不知道學習或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢蘇氏在提出問題后，直截了當?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動的.領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。這是我國古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在現(xiàn)在的教育教學中也是常提不斷的。應(yīng)該說，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是非常熟悉的。我們在制定計劃時也經(jīng)常說，不僅要備教材，還要備學生。而在實際的教育工作中幾人能做到這一點呢。
要做到這一點，確實不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)?？煽纯次覀冎車睦蠋?，有幾人能做到這一點，不同類型的學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學生不聽話，搗亂紀律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每天被學生折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。
人們常言：教師要給學生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水。可我們都在說著“教師的時間哪里來？教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子”而且每天做著只讀教材和教參的老師，即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自己在教學中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負擔。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。因此，作為一名教師，加強自己的學識修養(yǎng)，對任教學科有深刻的研究，掌握各科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。教學時要能擴展學生的視野，揭示人生的真諦，成為傳授文化科學知識的先行者，成為青少年一代步入社會生活的引路人。
讓我們銘記這些“建議”，讓它成為我們工作中的航標燈！
讀給教師的建議的心得體會篇九
本條目開始談?wù)撆d趣，就像我們都知道的那樣，一個學生如果對一件事情有興趣，那么其他的問題都不再時問題，因為他有解決問題的力量，這就時興趣的力量。書中總結(jié)了一些興趣的本源：
讓我還是嘗試用舉例子來說明這里的興趣時什么吧。雖然我們生活之中都能看到【火】這個東西，于是我們想要去了解火到底是個什么東西，課堂之中老師的引導也好，自己閱讀書籍也罷，這里有種對火強烈需要了解的欲望，就是認識本身的興趣。
在我們完成初期的大致了解一些與火有關(guān)的知識之后，我們又開始尋找答案。為什么會產(chǎn)生火？什么情況下/什么物質(zhì)會產(chǎn)生火？火與溫度與水之間的關(guān)系時什么？這種想要了解火的實質(zhì)已經(jīng)火與其他東西之間的關(guān)系的這種感覺，也是興趣的源泉。
如果說前期的了解存在有思想大腦層面的話，運用知識則是把這個興趣提升的重要方法。就如同我們做的那些小實驗一樣，火苗的幾層不同的顏色代表的溫度時不一樣的，農(nóng)村用柴火燒出來的食材為什么跟天然氣的味道不一樣。
我們通過生活中運用到的火結(jié)合起來，尋找他們之間的聯(lián)系，這會讓學生產(chǎn)生一種【駕馭知識】的情感，這種情感會讓他們的自我感覺非常的棒，以至于對此類事物的興致越來越高。
我的收獲：興趣的重要性實在太大了，其實一個老師一旦讓學生對自己的課程產(chǎn)生了興趣，那么幾乎就成功了一半了。我想后面一定會涉及的如何激發(fā)孩子興趣的內(nèi)容，對那樣的內(nèi)容我倒是很期待哦。
讀給教師的建議的心得體會篇十
放假后，我沉下心讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，它給我一種豁然開朗感覺，真是一本好書！它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時刻映照著自己；它又好象是我慈祥師長，不斷地給茫然中的我以指引。越讀越是敬仰敬重，越讀越覺得韻味無窮。蘇霍姆林斯基在書中做了許多有益的并且是成功的探討，不僅是剛剛走上工作崗位的教師學習的極好教材，也是從事教學工作多年的教師進行研究和探索的依據(jù)。特別是看了《給教師的建議》中的第76章——怎樣對待學習困難的兒童，我感觸頗多。
蘇霍姆林斯基說“兒童學習困難，功課不及格，落后于別人，其原因絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好?！薄叭绻麅和械綄W習困難，如果別人都能夠接受的東西他卻不能接受，那就說明，他在童年時期沒有從周圍的人那里獲得對于他的發(fā)展來說應(yīng)當獲得的東西?！笔前。彩露加袀€起因，不論是主觀的還是客觀的，我們都不應(yīng)該忽視其對整個事情的直接或間接的作用與影響，學習困難的學生也一樣。沒有哪個孩子一生下來就注定他要套上“學困生”的帽子。實踐也證明兒童在成為學習困難的學生的過程中，是有其這樣或那樣的導火線。要找出這根導火線就是我們教師的職責所在，也是解決問題的癥結(jié)所在。這也就說，我們的孩子學習困難不是與生俱來的。在現(xiàn)實生活中，面對學習困難的學生，可能很多教師更多的是埋怨是討厭，或者將原因歸咎于孩子的智力問題，從而間接的否定了孩子，自然的將孩子歸為沒有太大希望的一類。的確，教師日常工作很繁忙，不可能兼顧到每個孩子。而往往最容易被忽視的就是我們的學習困難的學生。蘇霍姆林斯基在這個問題給我們教師的建議是“我們當教師的人應(yīng)當記?。簩τ诿恳粋€學習困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當讓他在公平的、勞動的、精神的生活道路上站住腳?！?BR> 愛習在教育教學工作中的大作用。實踐反復(fù)證明，要實現(xiàn)對學習困難的孩子的轉(zhuǎn)變，教師必須充滿一顆愛心，偏愛他們，關(guān)心、了解并理解他們。回想起來，自己在教學的過程中，偶爾會為孩子不會學習，不會掌握知識而惱火，因為孩子不能完成作業(yè)，不會聽寫生字詞而發(fā)怒。我曾一度對一個成績差、作業(yè)馬虎的學生頭痛不已。一次批改作文，他居然把作文抄得很工整且文章寫得不錯，我很高興地在他的作文本上寫下“你的字原來可以寫得這么漂亮，文章能寫得這么感人！以后的語文作業(yè)能給老師一個驚喜嗎？”結(jié)果，下一次他的語文作業(yè)依然工工整整。由此，我得到了啟發(fā)，便時不時地在他作業(yè)本上肯定他的進步，提出我的期望，再通過個別交談、鼓勵，逐漸地他上課沒那么好動了，學習的勁頭大了，成績不斷地提高，一個學期下來，他的期末調(diào)查成績由及格提高到良。你看，我沒有花大力氣去給他補課，而是根據(jù)主體教育的原則，充分地發(fā)揮他的自信心和自尊，挖掘他學習的內(nèi)在潛力，使他提高了語文學習成績，并為他今后的學習和發(fā)展奠定了良好的心理和人格基礎(chǔ)。
讀完蘇霍姆林斯基的文章，我突然覺得自己要面對一種強大責任感的沖擊，我深深地感到作為一名教師要有一種情懷，一種大愛的情懷。要把學生當成活生生的人，而不把學生當成可以隨意灌輸知識的容器，教師要做一個學生潛能的激發(fā)者，學生自尊的維護者，自信心的培育者，要讓學生體驗到他在學習過程中的自尊,要像愛護荷葉上的露珠那樣去愛護他們在學習過程中表現(xiàn)出來的且不易察覺的學習愿望。因為學習困難的孩子因為成績差或其他方面差，內(nèi)心很敏感，且又很自卑，很多希望得到同學和老師的認可。只要老師真正從心里接受他們，信任他們都是可造之材，并用親切和信任的態(tài)度去關(guān)心他人、愛護他們，使他們在學習上感到人格上的平等，就會重新審視自己，樹立起信心，認真對待學習。上個學期我教過這樣一個學生，因為成績不好，很害怕別人注意到他。因此，我從不當學生面批評他，并且每次提問或進行語言文字訓練，都在確定他會做的情況下，才讓他回答或上黑板做題。有時他回答問題答不好，我也先對他笑一笑，才讓他坐下。這樣他的緊張心情會因我這一笑而緩解下來。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力集中了許多，主動學習的熱情得到了增強，成績從以前的“不及格”，一直穩(wěn)定在“良”，并對語文產(chǎn)生了相當大的興趣。
教育的的確確是一門藝術(shù)。只要你以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等的與學生交流碰撞，學生自然會獲得更高層次的體驗，很多東西就會成為學生生命的一部分，類化為精神的血肉。在蘇霍姆林斯基的建議中，我想“堅持不放棄”才是我們最終從這篇章節(jié)中應(yīng)該提煉到的精髓，對待孩子公平公正，永不放棄，用我們的愛心、責任心、耐心、關(guān)心每一個學生的成長。
讀給教師的建議的心得體會篇十一
休息兩天看了王輝先生的《給新教師的50條建議》。這本書從對新教師“基礎(chǔ)素養(yǎng)”的建議，給了我這個教學領(lǐng)域一個新的方向和洞見。作為一名新教師，我必須具備語言表達能力、肢體語言和人際關(guān)系能力等基本要素。教師的語言表達能力如何影響教學效果的質(zhì)量，尤其是作為班主任。剛上平臺的時候，我一直告訴自己要不斷加強語言素養(yǎng)，學會妥善處理各種人際關(guān)系。
古希臘偉大的哲學家蘇格拉底說：“上帝給人兩只耳朵兩只眼睛，想讓他們多聽少看。”能“說”的人，未必能“聽”。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會，連說話的速度都在加快。很多人都有強烈的表達和傾訴的欲望，但又有多少人有傾聽的欲望呢？作為一名班主任，我應(yīng)該學會傾聽孩子的聲音，走進他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是，教師能夠以多種方式理解和感受學生的內(nèi)心世界?！眱A吐是最好的方法之一。我們的老師應(yīng)該積極傾聽和與學生交談，以了解學生的一些趨勢。然而，許多老師總是認為學生是孩子，不愿意聽他們的對話。尤其是學生犯錯的時候，不給說話的機會，允許訓斥。這樣不利于教育好學生。我自己也經(jīng)常犯這樣的錯誤。一個有傾聽意識和習慣的老師，不僅要傾聽學生的情緒，還要用心去傾聽聲音背后所表達的某種思想或想法的萌芽，并做出適當?shù)姆治觥⒃u價和積極的引導。
所以作為老師，首先要學會聽，才能要求學生認真聽。這樣才能讓學生信服，事半功倍。
教育家陶行知老師說：“‘創(chuàng)造’的最好條件是民族。”在老師，尤其是班主任的眼里，我們應(yīng)該平等地對待學生，公平地對待每一個學生。老師不要因為成績、家庭背景、學生性格或者個人好惡而“特別尊重”學生或者把學生分為三六九等。一個有感召力的老師，應(yīng)該懂得尊重每一個學生，營造一個適合個性發(fā)展的寬松環(huán)境，包容每一個學生的缺點。平等公正地對待所有學生，不要以貌取人，以成績?nèi)∪说鹊??？梢宰屗麄兝蠋煇鄣年柟饩鶆虻卣丈湓诿總€學生身上。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，多表揚，多鼓勵。只要進展不大，就要充分肯定。讓孩子自信一點，覺得老師還在乎我，我想表現(xiàn)的更好。每個學生都是不同的個體，有自己的個性，有優(yōu)點也有缺點，成績不代表一切。作為教師，我們希望學生全面發(fā)展，突出個性。讓他們健康快樂的學習。
總之，作為新世紀的教師，尤其是班主任，對學生的愛應(yīng)該是無私的，廣泛的，不求回報的。如果要把我們的愛獻給每一個學生，做一個讓學生熱愛和敬佩，被自己的人格征服的老師，可能是我們最大的樂趣。
蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說：“當教師把每個學生理解為一個有個人特色、有自己志向、有自己智慧、有自己性格結(jié)構(gòu)的人時，這就能幫助教師愛學生、尊重學生。”作為班主任，我們應(yīng)該給每個學生同樣的機會，正確引導他們健康成長，給他們自由發(fā)展的空間，從而培養(yǎng)他們的個人成長和閱歷。作為班主任，我一定要在此基礎(chǔ)上把握真理，關(guān)注死亡，提高學生各方面的思想認識，對學生產(chǎn)生強烈的好感。讓學生真誠地感受到，跟隨這樣的班主任，會在思想上有很大的進步，在學習上有很大的提高，在情感上有很大的滿足，讓學生成為最成功的人，增強“守時”意識，讓學生努力成為值得信賴的人，這是防止學生紀律松懈的首要任務(wù)，也是班主任給學生情感滿足的好機會。同時，有必要增強學生的學習意識，引導學生投入大量的思想來提高他們的學習。
讀給教師的建議的心得體會篇十二
在讀完前蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基的遺著《給教師的一百條建議》，感覺受益匪淺。一直以來，都因為工作忙而疏于靜下心來讀書，總借口沒時間而不能夠靜下心來學習?？汕安痪?，讀過前蘇聯(lián)當代著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》卻讓我有如獲至寶、如遇知音之感。
我會更加努力的學習，提高自身的素質(zhì)，讓自己培育出的桃李遍天下!
讀給教師的建議的心得體會篇十三
近來，我學習了《給教師的一百條新建議》、《教育新理念》兩本書的許多篇章，深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
首先，教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)。教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負了造化的賜予。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。教師應(yīng)有獨立思想，讓我經(jīng)常思考教育問題，思考人的問題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。
其次，在新的教育理念引導下，應(yīng)不斷改進教學方式和手段。學生作為人，是需要灌輸精神理想的，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學生需值得去珍愛，在工作過程中要學會寬容學生，與學生和諧相處；另一方面，教師在尊重學生時，也要學會合理合法地懲戒學生，所謂“懲戒”，是指通過對不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點：
一、教師懲戒學生應(yīng)具有教育性；
二、尊重學生人格；
三、懲戒應(yīng)合理并公正；
四、懲戒要符合相關(guān)程序。
在新的教育理念下，教師要學會不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個個乖孩子樹為學生學習的楷模，而必然的報應(yīng)就是，在這個多元化、個性化的時代，調(diào)皮搗蛋的孩子越來越多，而那些當初的乖孩子，將來他們也許就是“弱勢群體“，匯入茫茫的失業(yè)大軍。
總之，通過這一個階段的學習，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更具體了。相信在今后的教育教學中，這一次的理論學習必將使自己獲益匪淺。
讀給教師的建議的心得體會篇十四
看了蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》，我從中受益匪淺，要想做一個好教師，不但可是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹立一個信念――天下沒有笨的學生，學生的心靈都是完美的、善良的。
我要發(fā)自內(nèi)心地熱愛我的學生，不管這個學生是誰，不管這個學生成績?nèi)绾?，不管這個學生長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。我深知這種愛的力量對一個學生來說是多么的重要。每一個學生都不愿意自我被教師忽視、遺忘，期望自我在班上、在教師面前表現(xiàn)一下自我，證明給大家看，自我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要，作為教師，是不能忽視這一點的。
我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學，如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學習的一個問題。當我是學生的時候，我常常會有厭惡上課的經(jīng)歷，這往往是因為我厭惡這個教師。為什么會厭惡呢？――上課枯燥呆板，布置超多作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學方法單一、學生學習用心性低等，往往是這一類教師的共同特征。
現(xiàn)代的教師，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代教師，我要有現(xiàn)代的教學。
首先，我要學會研究教學――怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的學生能有最大的收獲――不僅僅僅是知識的理解，還要有學習的熱情、有主動學習的渴望、有探究學習的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂之前，我就應(yīng)怎樣做呢？我需要認真思考以下這些問題――“這節(jié)課我要教給學生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學生最易理解的是什么？最難理解的是什？”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動學生的用心性、主動性？最大限度地激起學生求知的渴望？”“我的數(shù)學設(shè)計是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計方案呢？其他教師又是怎樣設(shè)計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價值觀，讓學生有一個美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都就應(yīng)認有效地真對待，作好充分的思考與準備，顯然這一步要花費超多的時間和努力，可是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學質(zhì)量、教學效果。
作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。
課堂時間內(nèi)，是我開始展示自我才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好的精神面貌展此刻學生面前，不僅僅給自我?guī)硇判?，也能夠鼓舞士氣。當我開始進入主角時，依據(jù)教學設(shè)計進行講學，那是務(wù)必的，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變。
我還要仔細的觀察我的學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來決定自我的講課狀況和學生的理解潛力以及快速評價這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運轉(zhuǎn)之后，及時適當?shù)卣{(diào)整我的教學設(shè)計。
總之，我的課堂就應(yīng)有一種協(xié)調(diào)、融洽、簡單、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自我、我的學生最大的空間――教學的、學習的、思考的、創(chuàng)造的、自由的――以到達一種共同的提高。
我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學習，我要主動地與他們交流探討合作，我要始終有團隊精神。群眾的力量與智慧是偉大的。課堂之后，我還要適時的從學生那里得到反饋，并且，我自我還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。
教學當中，遇到的事件很多，但能夠分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機智、應(yīng)變潛力的高低。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗之后，還要進行教學的研究。
教學水平的提高，是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決而進行研究，，把普遍的問題、個別的問題進行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細、做真，眼光高遠、與時俱進地看待問題。
在一邊教學的同時，一邊搞教研，不斷的學習，堅持不懈地鉆研。
讀給教師的建議的心得體會篇十五
隨著時代的進步，教師作風也漸漸受到了重視。作為一名從事教育行業(yè)的人員，如何做好自己的教育工作顯得尤為重要。本文將從多個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
一、注重教師的言行一致性。
教師的言行是表現(xiàn)自己作風的重要方面。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要注重自己的言行一致性，既在教學過程中言出必行，又在日常言行中做到言傳身教。例如，如果我們要求學生遵守學校規(guī)定，那么我們自己也要嚴格遵守學校規(guī)定。只有教師自己做到了，學生才會更加理解、遵守。
二、促進學生積極參與教學活動。
在教學過程中，教師應(yīng)當注重發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，使他們在教學中成為積極的主體，從而提高他們的學習效果和興趣。比如，教師可以在課堂上提出有趣的問題，讓學生去探索、解答，或者分組進行創(chuàng)造性實踐活動，促進學生間的交流與合作，從而開發(fā)他們的潛力。這些活動促進學生的主動學習，讓他們更輕松地掌握知識，提高學習效果并且可以讓學生積極參與進來。
三、注重對學生的關(guān)心和幫助。
作為一名教師，我們不僅要注重對學科的學習，還應(yīng)當注重對學生的生活、情感等方面的關(guān)注。在教育過程中，可以與學生多次交流，了解他們的興趣和特長，以不同的方式幫助學生，例如，意見多、抓得好、評價高等不同方式，提高學生的自信心和興趣。當學生遇到一些困難時，教師應(yīng)給予耐心指導，鼓勵學生自信面對問題，并幫助他們克服困難，讓學生感受到自己不是一個人在戰(zhàn)斗。做好這些，樹立良好形象，在學生、家長中贏得良好口碑。
四、關(guān)注學生的分層差異。
學生是各有不同的人，他們的性格、學習能力、成就和特長等都不一樣。作為一名教師，應(yīng)當認真關(guān)注這些差異，對學生進行分組，讓學生更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢彌補劣勢，在學習中突出自己的長處和發(fā)揮特長。做好這些，既能夠提高學生的自信心和興趣，也能讓學生獲取更加多元化的知識和技能。
五、注重教育方式的更新。
教育方式的更新和變革是保持教育活力的基本需求，也是適應(yīng)時代變化不斷提高自身素質(zhì)的必然要求。教師必須不斷更新自己的教育方式，挖掘新的教育方法，以定制化的教育給予學生更加高效的教育，在新的教育理念和方法的指引下，把學生培養(yǎng)成深思熟慮的人才。
總之，作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要注重自己的言行一致、促進學生積極參與教學活動、注重對學生的關(guān)心和幫助、關(guān)注學生的分層差異、以及注重教育方式的更新等方面的要求。隨時關(guān)注和學習教育行業(yè)的變化，并堅持不斷改進，才能夠受到學生的贊譽和家長的信任，也才能夠在教育行業(yè)中充分發(fā)揮自己的作用。
讀給教師的建議的心得體會篇十六
《給教師的建議》一書是蘇聯(lián)當代著名教育家瓦。阿.蘇霍姆林斯基為了解決中小學的實際問題，專門為中小學教師寫的教育經(jīng)典叢書。盡管今天的教育形勢與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比已經(jīng)有了很大的變化，但他那閃光的思想，精煉的語言，對我們今天的教育工作者來說絲毫不顯過時，它就像一場及時雨，滋潤著我們一顆顆干渴的靈魂，它就像與教師面對面一樣，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲和體驗。
翻開書，一百條建議之首便是作者在反復(fù)的教導我們“沒有也不可能有抽象的學生”。首先就要我們了解，每個孩子都是獨立不同的個體，在學校里，教師不應(yīng)該“一視同仁”，尤其是在學校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童要個別對待。
為什么同時教授，有的學生可以很容易很完美的掌握，而有的學生卻什么也學不會，現(xiàn)在我終于明白原來我沒有在備課中考慮到孩子們的差異性，沒有周密的考慮到每一個學生在上課時將要做什么，沒有因人而異，為他們挑選適合他們學習的內(nèi)容，使他們?nèi)〉靡稽c小小的成就。原來就因為我這種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動，而無效勞動——這大概是學生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑。
在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、上課、訓練、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案。
作者給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷的讀書，不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，他鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地，一步步的積累精神財富，智力財富和教育的明智。他教育我們每一個教育工作者要學習教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，將有助于我們看到：在自己的實際工作中，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素。
讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時間太少，而忽略了學習，忽略了讀書，忽略了我所教給學生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自己，但是現(xiàn)實的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經(jīng)驗，為什么不能在晚上清閑的時候?qū)憣懸惶斓慕虒W日記，想想，時間真如流水就這樣荒廢了。
書是知識的源泉，聰明的殿堂！它會給人氣力，讀書可以改變?nèi)松Ｗx完了《給教師的建議》，我不時地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自己的工作方法，應(yīng)用在自己的教學實踐中。俗話說：“活到老，學到老”，作為一名新時期的教師，應(yīng)當主動地去學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，才能提高自己的素質(zhì)，這是作為一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。
讀給教師的建議的心得體會篇十七
前段時間，我閱讀了前蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基的經(jīng)典教育名作《給教師的建議》，讀后帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。本書中大師共談了一百個問題，每一個問題都用平實的語言娓娓道來，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，深入淺出地闡述了相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的教育思想以及主張個性和諧發(fā)展的教育建議?？梢哉f本書集教育教學于一體，不但能開闊我們教師的眼界，同時也提高我們的教育教學水平。
通讀本書后，最令我震驚和佩服的不僅是蘇霍姆林斯基所寫的那些有價值的教育原則和方法，更是蘇霍姆林斯基對教育事業(yè)持之以恒的追求，幾十年如一日的工作熱情。這種“力所能及，耕耘不息”的工作熱情和“只要功夫深，鐵杵磨成針”的堅韌品質(zhì)正是走向成功不可或缺的瑰寶。所以我認為，要想成為優(yōu)秀的教育工作者，就必須先錘煉自己的素質(zhì)。
在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中，蘇霍姆林斯基說：“讀書、讀書、再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考?！?BR> 蘇霍姆林斯基之所以成功，正源于他廣泛地閱讀，淵博的知識。他說：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架，有成千上萬冊書，我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的?！彼圆庞辛怂乃氖啾纠碚搶Ｖ蛶装倨撐?，才有了“學校生活的百科全書”。
每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，讓它像潺潺小溪，充實著我們思想的江河。愛好讀書應(yīng)該成為教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣，就像軍人喜愛武器，孩子喜歡玩具一樣，教師的至愛應(yīng)該是書籍，但只喜歡教材和教參兩本書的教師是無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師的。我們要讀各方面的書籍，讀教育名著，與大師對話，和名家交流，學習他們的理論精髓和實踐經(jīng)驗，學習他們的創(chuàng)新精神和對事業(yè)的執(zhí)著追求以及獻身精神，同時也要讀文學，讀歷史，讀生活、讀人生……只有這樣，我們才能成為學生學習的教育者、生活的導師和道德的引路人，成為人類文明的真正傳承者。
總之，讀《給教師的建議》這本書使我有機會走近大師，走進教育。我想，讀書將成為我今后生活中的重要組成部分，我會將這種“對話”進行到底的。
讀給教師的建議的心得體會篇一
《給教師的建議》一書有一條怎樣使學生注意力集中，結(jié)合自己的教育教學實際經(jīng)歷，有一點啟發(fā)。
蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學生注意力集中時，很形象地把學生的注意力比作一根絲線。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細的絲線把孩子們都栓在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差差?！蔽以诮逃虒W中體會到，教師這個人類靈魂的工程師要做到教書育人、持續(xù)穩(wěn)定地提高教育教學質(zhì)量，不僅要連通學生在課堂上的注意力這根“絲線”，使用好這根“韁繩”，而且要在課堂內(nèi)外連通師生之間的情感這根“絲線”，通過這根“絲線”來培養(yǎng)和尊重每個學生的人格，發(fā)展每個學生的個性，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，使教師與學生在親切、和諧、彼此信任的'氛圍中教學相長。
看到給教師的第二條建議時，我不由得想起前些日子一位網(wǎng)友寫的幾篇文章《女兒不愿做教師》、《教師不愿嫁給教師》，仔細分析，除了因為教師工資待遇問題，最主要的還是他們看到作為教師的父母工作辛苦，看到自己的老師沒日沒夜地干，看到自己整天忙個不停。我們無權(quán)去責問他們，因為現(xiàn)實中的我們就是如此。
套用一句話：教師是人，不是神。他同樣有生活的煩惱，家庭的負擔，內(nèi)心也同樣渴望享受快樂、感受幸福，同樣需要減輕工作的負擔。
為了能讓自己節(jié)省出較多的時間，為了能讓自己變得快樂。
蘇霍姆林斯基提出了一個非常忠懇的建議：用一輩子的時間去備課，而用十幾分鐘的時間去準備一節(jié)課。為了能做到這一點，你就得讀書。細細品味這句話，是多么的樸素，卻又是那么的深刻呀！今天花費大量時間卻是為了明天的節(jié)?。ㄌ貏e是年青教師），當時光讓涓涓細流匯聚成江海時，我們也會成為時間的主人。
讀給教師的建議的心得體會篇二
眾所周知，蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名的教育實踐家和教育理論家。他在帕夫雷什中學任教。擔任這所農(nóng)村中學的教師、校長長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著。其中《給教師的一百條建議》是他一部非常有影響力的教育專著。書中每一條談一個問題，又生動的實際事例，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學實例，深入淺出，娓娓道來。在寒假里，我有時間研讀了他的這部著作，受益匪淺，現(xiàn)就我的收獲和心得體會，和感受較深的幾條略談一、二。
第6條、談?wù)剬?后進生"的工作。自我接這個班以來，據(jù)別的老師說和我自己的了解，班里只有四五個學生學習努力、踏實，其他學生的學習情況和學習成績并不令人滿意。為此，怎樣使這些學生的成績提高上來，如何做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，一直是我努力的方向。
《給教師的一百條建議》這本書告訴我們：每個學生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永遠的后進生。在蘇霍姆林斯基的眼里，這世界上沒有永遠的后進生，每位學生都有他獨特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學生特點，進而尋找到幫助學生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。我想，蘇霍姆林斯基之所以能這么做，是跟他熱愛學生、熱愛教育事業(yè)密不可分的。讀了使我有了方向，想要提高自己的教育教學素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進生就一定要結(jié)合所學的教育理論和教育教學經(jīng)驗去研究學生。兩者相結(jié)合，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。
第29條、怎樣使學生注意力集中。首先談這一條是因為這一問題一直使我很頭疼。在我現(xiàn)在所任教的班級里，有幾個學生總是上課注意力很不集中。每每在我講課重點的節(jié)骨眼上開小差、說話、或低頭做小動作，為此我在課堂上常常大發(fā)雷霆，對這些學生一陣嚴厲的批評。但感覺這樣做的效果并不佳，感覺與學生的距離更疏遠，無法走近他們的心里世界?！坝H其師，信其道”，在我心中的理想教師，我希望自己做到是一個讓學生親近喜歡的良師益友。
對于這個問題，蘇霍姆林斯基說“要能把握兒童的注意力，只有一積極途徑，這就是要形成、確立并且保持孩子的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使孩子體驗到自己在追求真理，進行腦力勞動的自豪感?！蔽覀冃枰龅木褪且O(shè)法讓學生的思維與我們所講的知識發(fā)生聯(lián)系，使他不感到特別的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望。同時我想還應(yīng)該通過各種手段，調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣，比如在教學的設(shè)計上創(chuàng)設(shè)有趣的情景等，學生有了興趣，自然注意力也會集中。
第86條，致未來的教師?！吨挛磥淼慕處煛分刑K霍姆林斯基回答了許多老師、也是我至今仍在思考的問題：究竟在教育工作中什么是最重要、最主要的？他寫道：“未來的教師，我親愛的朋友！在我們的工作中，最重要的是把我們的學生看成活生生的人。學習—這并不是把知識從教師的頭腦里移到學生的頭腦里，而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系?！蔽蚁脒@體現(xiàn)了要把學生看作是獨立發(fā)展的個體。要尊重學生的人個尊嚴和個性特長。方法不能簡單單一，要跟據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律和年齡特點，選擇活的適合的教學方法。
總之讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸告看似淺顯，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。尤其是給青年教師的一些建議真的很實用，值得我去思考，去研究！讀著讀著，讀到某一句或某一段話，會使我感到困惑我很久的疑難問題一下子茅塞頓開，或使我反思自己的教育教學方法。它就像一位睿智的老者，總會在你最需要的時候，循循善誘，淳淳教導，督促著我不斷思考和反思自己的言行。
蘇霍姆林斯基說：“潺潺小溪，每日不斷，注入思想大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。”他在《給教師的一百條建議》里也提倡“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼?！毕胍蔀橐粋€合格的教師必須不斷地豐富自己，給自己充電，只有自己擁有了一桶水的容量，才能給出學生一碗水來。為了明天課堂的自信從容，我會不斷的閱讀，不斷地加強學習，讓讀書成為我精神生命中的呼吸。
讀給教師的建議的心得體會篇三
我是一位語文老師，總是感到知識含量不夠，文化底蘊不深。在實踐中反思，在領(lǐng)導的教育下，在同事及朋友的影響下，明白讀書是豐富，提升自己的唯一出路，但由于平時身體較累，所以一直沒能靜下心來好好去讀書。最近讀了蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書很有感觸。
我們的社會和家長對教育的期望越來越高，對教師專業(yè)技能的要求越來越嚴格，對孩子成才的愿望也越來越強烈；我們的孩子卻還處在無知的狀態(tài)中，一切都是一付無所謂的樣子。作為一名教師，我們該怎樣根據(jù)社會和家長的需求，根據(jù)孩子現(xiàn)階段的身心特點，使我們的教育走在社會、家庭、未來的前面呢？一直以來我都在思考這個問題，結(jié)合近來讀蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育理論專著《給教師的建議》一書，給了我作好老師的信心，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍w會。
學校領(lǐng)導一直強調(diào)：做研究型教師，走反思教學之路。要求教師要學會反思，即強調(diào)教師從反思入手進行教育教學研究。我們反思學生的心理需求，反思學生的成長進步，反思我們的教育教學，反思我們的為人處世。作為一名教師需要樹立終身地學習志愿；須經(jīng)常反思自己的教育教學中的得失并身體力行。教師離不開學習，一旦停止了學習，那么工作如同機械的運作，沒有活力。教師必須在主動學習理論的基礎(chǔ)上，以自己的教學實踐為思考對象，對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，應(yīng)用理論與實踐來解決教學實際問題，促進自身能力的發(fā)展。
教師應(yīng)該徹底地深入到教育學以及心理學的研究中，深刻地把握前輩留下的經(jīng)驗和教訓，處理日常教學中的普遍情況，還要善于把握對個別事件的處理和時間。一顆慈愛包容的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是一個教師必須具備的基本素質(zhì)，這樣才會使學生認識到我是一位可信賴的，可依靠的親人。對于學生的教育，除了平時的教育教學外，主要還是照顧后進生的成長，安慰、扶正他們幼小的心靈，不至于幼小的心靈變得枯萎和凋謝。他們常常在心靈的門口設(shè)了一個警戒的哨兵，不把自己的真實的內(nèi)心世界流露出來。這時需要教師用自己的細心、愛心、耐心感化他們，突破這一崗哨，師生之間搭起一座心靈的橋梁。
記得一位教育家講過這樣一個故事：小時候有一次去廁所，遇到了自己敬畏的數(shù)學老師，才知道原來老師也是要上廁所的。這件事給我很大的啟示，一位嚴厲的教師，學生可能敬畏你，卻很難親近你、愛戴你。我們和幾十個學生相比，不知道的地方很多。如果教師在學生面前假裝什么都懂，反而給學生以假的印象，降低學生對你的信任和敬重。孔子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。沒有完美無缺的人，沒有一成不變的人。我們有自己的缺點、優(yōu)點，優(yōu)勢、劣勢，這是十分正常的，我們沒必要遮遮掩掩。我們可能五音不全，我們可能畫畫的不好，我們可能舞跳的不好，我們可能沒有運動天賦……沒關(guān)系，我們依然秀給孩子們，讓他們看到一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣或是那樣不足的你，這樣孩子們和你的心理距離一下就拉近了許多。
作為教育一線的教師，我有切身的體會，面對學生、家長，學校、還有社會的壓力，真的很辛苦。教育家魏書生說過這樣的話：我們只有自己解放自己，自己找生活的樂趣。教師的生活圈子本身就小，為自己的生命質(zhì)量考慮，一定要培養(yǎng)自己的興趣愛好。換一步說，教師如果沒有興趣愛好，自己的生活單調(diào)乏味，怎么會教育出有情趣、有理想、有活力的學生？一個人要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段。用藝術(shù)熏陶自己的思想情操，用運動培養(yǎng)自己的生命活力。“只有關(guān)注自己的心靈世界，才能真正地關(guān)注自己的生命質(zhì)量。”一個有情趣的老師，他的生命質(zhì)量是高的，才會得到學生的親近和喜愛。
教師職業(yè)之所以神圣，就是因為他放飛著每個孩子的夢想，成就著每個孩子的夢想，創(chuàng)新著每個孩子的夢想。我今后要在學習中實踐，在實踐中學習，主動地探索自己教育教學中的得失；關(guān)注自己，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，提高生命質(zhì)量，做一名有情趣、有思想的教師！
讀給教師的建議的心得體會篇四
作為一名優(yōu)秀教師，不僅要有扎實的教學知識和教學方法，還需要不斷改進自己，提高教學質(zhì)量。近期，我參加了一次由學校組織的教師培訓，獲得了許多寶貴的教師建議。在培訓中，我深感這些建議的實用性和觸動性，對我個人教育教學工作產(chǎn)生了深遠的影響。在本文中，我將圍繞這些教師建議，分享一些我的心得體會和改進措施。
第二段：關(guān)于教育理念的建議。
在培訓中，有位老師分享了他的教育理念，他強調(diào)了培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和獨立思考的重要性。通過他的分享，我深刻認識到作為一名教師，我們不僅要著眼于知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。因此，我決定在自己的教學過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生批判性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第三段：關(guān)于課堂教學的建議。
另外一位老師提到了課堂教學的重要性，他強調(diào)了教師要注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。他建議我們多利用多媒體和互動式教學方法，讓學生參與到課堂學習中。對于這一建議，我深以為然。因此，我開始積極探索利用多媒體教學和小組合作學習的方式來提高課堂效果。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度和學習興趣明顯提高，他們更加積極主動地參與到課堂討論和實踐活動中。
第四段：關(guān)于家校合作的建議。
在培訓中，還有位教師分享了他對家校合作的心得和建議。他認為，家校合作是教育成功的關(guān)鍵，家長作為學生的第一任老師，應(yīng)該與學校密切合作，共同培養(yǎng)良好的學習習慣和品德。我深以為然，并開始與家長進行更多的溝通和交流。我積極邀請家長參與學校的教育活動，通過家訪了解學生的家庭背景和學習需求。這種家校合作的新模式不僅增進了雙方的了解，也為學生的全面發(fā)展提供了更好的環(huán)境。
第五段：總結(jié)與展望。
通過這次教師培訓和教師建議的傾聽，我深入了解了教育教學的新動向和理念。我意識到要成為一名真正優(yōu)秀的教師，需要不斷學習和改進。同時我也認識到，教師建議是一種寶貴的資源，它能夠啟迪我們的思維，提醒我們保持對教學的熱情和追求。因此，我決定將這些建議滲透到我的日常教學中，不斷改進自己的教學理念和方法。相信在未來的教育教學工作中，我會變得更加出色，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
通過這篇文章，我分享了在教師培訓中得到的一些寶貴建議，并談及了自己的反思和改進措施。這次培訓對于我個人教學工作的影響是巨大的，我將用這些建議作為指導，不斷提高自己的教育教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
讀給教師的建議的心得體會篇五
從教不長的我，總感到有些問題困擾著我，但讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我找到了解答。
他的觀點給了我很多啟發(fā)。學生是活生生的，是具體的人，他們在學習中所表現(xiàn)出來的學習能力和學習素養(yǎng)是不同的，我們無法也不應(yīng)該要求每一個學生在一節(jié)課中都能獲得相同的東西。這里所闡述的與我國教育家孔子所說的是相似的——因材施教原則。在課堂中我們應(yīng)盡量為不同的學生設(shè)計不同的學習目標，讓他們都能在各自的基礎(chǔ)上有所收獲。
在實際教學中，我也曾這樣思考過，也曾想去這樣去嘗試過，只不過這種教育行為不能維持太長的時間。其中原因有：
1、這樣做需要教師在課前做大量的準備工作，必須對學生有充分的了解。
2、對班級學生人數(shù)也有要求，倘若人數(shù)太多這樣做也難以操作。
3、在急功近利的大環(huán)境下，你提不動五桶水，想辦法也要讓你能提動。非得讓學生都做到一樣。
因此，在每個年級段，我們的教師都不得不放棄一些學生，大家說的.最多的一句話：我要為大多數(shù)學生負責。今天，新課程改革要求我們尊重學生，把學生看作完整的個體，所以我們應(yīng)該讓我們的課堂面對所有的學生，堅決為每一個學生的成長服務(wù)，只有這樣我們的教育也才能走上健康發(fā)展的道路。
讀給教師的建議的心得體會篇六
隨著社會的發(fā)展和物價的不斷上漲，教師們的經(jīng)濟壓力也逐漸增大。教師作為一個特殊的職業(yè)群體，他們的收入雖然有一定的保障，但是也面臨著時間、精力和知識等方面的限制。因此，合理理財成為了現(xiàn)代教師們迫切需要掌握的一項重要技能。在我多年的教齡中，我積累了一些關(guān)于教師理財?shù)慕?jīng)驗和心得，下面我將會詳細介紹并分享給大家。
首先，建議教師要制定理財計劃。理財計劃是理財?shù)幕A(chǔ)和起點，也是教師對自己經(jīng)濟生活進行有效規(guī)劃的重要方式之一。在制定理財計劃時，教師要根據(jù)自身的收入和支出情況，明確自己的理財目標，并合理安排收入的使用。例如，我每月的工資收入，我會將其中一部分用于日常開銷，一部分用于支付家庭的各項費用，剩余的部分則會進行適當?shù)睦碡?。通過制定理財計劃，我可以清晰地知道每個月的收入和支出情況，避免因為盲目消費而造成經(jīng)濟困境。
其次，教師要學會規(guī)避風險，實施合理投資。投資是一種既要高收益又有一定風險的行為，特別是對于教師這種相對穩(wěn)定但相對較低的收入，我們要慎重選擇投資項目。我建議教師從能夠穩(wěn)健回報的低風險投資開始，例如購買國債、存款等，這樣既能保值增值，又不會過于偏離自己的風險承受能力。同時，教師也應(yīng)該關(guān)注一些金融知識，提高自己的理財水平，不斷學習、了解更多的投資方式，像基金、股票等高收益投資標的，理性控制好投資風險。
再次，教師要保持消費理性和抵制消費誘惑。在這個物欲橫流的時代，各種誘人的消費品、促銷活動充斥在我們的生活中。作為教師，我們要堅守理性消費理念，不盲目追求時尚潮流，不被無用的用品誘惑。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過幾次“打折熱賣”的誘惑，在掙扎中學會了抵制誘惑。教師們要根據(jù)自身實際需要，購買真正對自己有用的東西，將有限的資金用在刀刃上。理性消費不僅能夠避免過度消費，還可以為教師提供更多的儲蓄和投資機會。
最后，教師要注重個人保險和養(yǎng)老規(guī)劃。教師是一種較為特殊的職業(yè)，對教師本人和家庭來說，個人保險和養(yǎng)老規(guī)劃尤為重要。通過購買適合自己的保險險種，如意外險、重疾險等，可以使得教師在不可抗力因素的沖擊下，有一定的保障。同時，教師也要進行養(yǎng)老規(guī)劃，建立個人養(yǎng)老金賬戶，在退休后依然能夠過上相對穩(wěn)定的生活。養(yǎng)老金的積累要提前謀劃，不能等到退休再行動，要根據(jù)自己的年齡、工齡和收入情況，合理規(guī)劃未來的退休生活。
綜上所述，教師理財對于教師群體來說具有重要的意義。教師通過合理制定理財計劃、實施合理投資、保持消費理性以及注重個人保險和養(yǎng)老規(guī)劃，可以提高自己的經(jīng)濟安全感，實現(xiàn)財務(wù)自由，使得自己能夠更好地專注于教育教學工作。作為一名教師，我深切體會到這些理財建議的重要性，并希望通過這些建議與大家一同探討、共同進步。希望每一位教師都能夠加強自己的理財意識，實現(xiàn)財務(wù)健康，為自己和家庭創(chuàng)造更好的未來。
讀給教師的建議的心得體會篇七
“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。”對于我們教師而言，要學的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。所以，讀書吧。
按照我個人制定的讀書計劃，我讀了《給教師的建議》一書，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點，在此從微觀細節(jié)方面扼要談?wù)剮c讀書感悟。
感悟之一：成功教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)
何為教師素養(yǎng)呢？蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對自己所教的學科要有廣博的知識。教師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。教育素養(yǎng)還有一個方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語言修養(yǎng)問題。
蘇霍姆林斯基說：教師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征是教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。教育素養(yǎng)的第一個標志，就是教師在講課時能直接塑造學生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學生發(fā)表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學生娓娓談心。
如何提高教師素養(yǎng)？眾所周知，名師、大師的教育素養(yǎng)都是很高的，能夠集文學家、藝術(shù)家、書法家等大成于一身，而且具備很好的人格修養(yǎng)。我自知距離名師還很遠，應(yīng)想盡一切辦法有效地提高自己的教育素養(yǎng)。還是蘇霍姆林斯基的建議好，那就是讀書，讀書，再讀書。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。把讀書當作發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。他告誡我們要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。讀好書能夠凈化我們的靈魂，開啟我們的教育良知，鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì)，因此靜下心來讀書是提高教師素養(yǎng)最有效的手段，是教師走向成功不可或缺的要素之一。
蘇霍姆林斯基思考學生學習過程的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)在學生學習的過程中，需要學生識記和保持在頭腦里的知識是很多的，因為它是進行后繼學習非常重要的一種保障，許多學生卻掌握得并不牢固，要么是不理解去死記硬背，保持得不長久，要么是記住了不知道如何去運用，成為一種“死”的知識。久而久之學習上失去興趣，淪落為“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一種辦法，就是實施第二套大綱。具體地說，就是每呈現(xiàn)一種新的知識或材料時，要給學生提供大量的與此相關(guān)的感興趣的內(nèi)容讓他們進行閱讀，以使他們更好地去理解這些知識，并在閱讀的過程中產(chǎn)生更多的疑問，從而進一步激起他們的求知愿望，提高他們的思維能力和對“知識的感受性”，教師要“盡力為學生識記、記熟和在記憶里保持教學大綱規(guī)定的教材而創(chuàng)造一個智力背景?！边@樣，他的智力背景越廣闊，他所需要識記的教材就會變得越簡單。反觀我們平常教學，不顧知識積累和學習體驗過程，只顧死記硬背結(jié)論的做法簡直就是一種摧殘。
讀過這本書，我暗下決心，一定要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師。通過讀書，提升教育素養(yǎng)；借助思考，使教育充滿睿智。因為只有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學生的心靈、提高學生的素養(yǎng)。
課堂時間內(nèi)，是我開始展示自己才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好的精神面貌展現(xiàn)在學生面前，不僅給自己帶來信心，也可以鼓舞士氣。當我開始進入角色時，依據(jù)教學設(shè)計進行講學，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細的觀察我的學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己的講課情況和學生的接受能力以及快速評價這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運轉(zhuǎn)之后，及時適當?shù)卣{(diào)整我的教學設(shè)計。學生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學效果，所以，當學生士氣低迷時，我應(yīng)怎樣鼓勵他們；當課堂氣氛沉悶時，我又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛，讓大家活躍起來；當學生情緒高漲時，我又應(yīng)怎樣正確引導他們；當學生提出了奇怪的問題，我又難以解答時，我又應(yīng)該怎樣做；當我的教學設(shè)計與學生實際不吻合時，我又該如何改進；當個別同學故意搗亂時，我又應(yīng)該怎樣做呢；當學生犯錯時，我又能否輕松有效地教育好這一學生；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學生最大的空間——教學的、學習的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達到一種共同的進步。
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讀給教師的建議的心得體會篇八
我最近又一次閱讀《給教師的建議》第二條建議《請記?。簺]有也不可能有抽象的學生》。就是為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教帥干脆對他放棄不管的學生呢這個問題不光是在蘇氏所處的那個年代存在，就是在當今，絲毫未見減少。說起這里面的原因，教師大都歸結(jié)為學生不知道學習或者腦子笨，家長不配合。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢蘇氏在提出問題后，直截了當?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動的.領(lǐng)域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。這是我國古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在現(xiàn)在的教育教學中也是常提不斷的。應(yīng)該說，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是非常熟悉的。我們在制定計劃時也經(jīng)常說，不僅要備教材，還要備學生。而在實際的教育工作中幾人能做到這一點呢。
要做到這一點，確實不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)?？煽纯次覀冎車睦蠋?，有幾人能做到這一點，不同類型的學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的一張卷子。即使做錯后教育的方式也是一樣的。試想，這樣下去，怎會去個別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學生不聽話，搗亂紀律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了，難怪每天被學生折騰得心浮氣躁、精疲力盡了。
人們常言：教師要給學生一杯水，自已要備一桶水，而教師的這桶水必須是不斷更新的水。可我們都在說著“教師的時間哪里來？教師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子”而且每天做著只讀教材和教參的老師，即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自己在教學中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負擔。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。因此，作為一名教師，加強自己的學識修養(yǎng)，對任教學科有深刻的研究，掌握各科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。教學時要能擴展學生的視野，揭示人生的真諦，成為傳授文化科學知識的先行者，成為青少年一代步入社會生活的引路人。
讓我們銘記這些“建議”，讓它成為我們工作中的航標燈！
讀給教師的建議的心得體會篇九
本條目開始談?wù)撆d趣，就像我們都知道的那樣，一個學生如果對一件事情有興趣，那么其他的問題都不再時問題，因為他有解決問題的力量，這就時興趣的力量。書中總結(jié)了一些興趣的本源：
讓我還是嘗試用舉例子來說明這里的興趣時什么吧。雖然我們生活之中都能看到【火】這個東西，于是我們想要去了解火到底是個什么東西，課堂之中老師的引導也好，自己閱讀書籍也罷，這里有種對火強烈需要了解的欲望，就是認識本身的興趣。
在我們完成初期的大致了解一些與火有關(guān)的知識之后，我們又開始尋找答案。為什么會產(chǎn)生火？什么情況下/什么物質(zhì)會產(chǎn)生火？火與溫度與水之間的關(guān)系時什么？這種想要了解火的實質(zhì)已經(jīng)火與其他東西之間的關(guān)系的這種感覺，也是興趣的源泉。
如果說前期的了解存在有思想大腦層面的話，運用知識則是把這個興趣提升的重要方法。就如同我們做的那些小實驗一樣，火苗的幾層不同的顏色代表的溫度時不一樣的，農(nóng)村用柴火燒出來的食材為什么跟天然氣的味道不一樣。
我們通過生活中運用到的火結(jié)合起來，尋找他們之間的聯(lián)系，這會讓學生產(chǎn)生一種【駕馭知識】的情感，這種情感會讓他們的自我感覺非常的棒，以至于對此類事物的興致越來越高。
我的收獲：興趣的重要性實在太大了，其實一個老師一旦讓學生對自己的課程產(chǎn)生了興趣，那么幾乎就成功了一半了。我想后面一定會涉及的如何激發(fā)孩子興趣的內(nèi)容，對那樣的內(nèi)容我倒是很期待哦。
讀給教師的建議的心得體會篇十
放假后，我沉下心讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，它給我一種豁然開朗感覺，真是一本好書！它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時刻映照著自己；它又好象是我慈祥師長，不斷地給茫然中的我以指引。越讀越是敬仰敬重，越讀越覺得韻味無窮。蘇霍姆林斯基在書中做了許多有益的并且是成功的探討，不僅是剛剛走上工作崗位的教師學習的極好教材，也是從事教學工作多年的教師進行研究和探索的依據(jù)。特別是看了《給教師的建議》中的第76章——怎樣對待學習困難的兒童，我感觸頗多。
蘇霍姆林斯基說“兒童學習困難，功課不及格，落后于別人，其原因絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好?！薄叭绻麅和械綄W習困難，如果別人都能夠接受的東西他卻不能接受，那就說明，他在童年時期沒有從周圍的人那里獲得對于他的發(fā)展來說應(yīng)當獲得的東西?！笔前。彩露加袀€起因，不論是主觀的還是客觀的，我們都不應(yīng)該忽視其對整個事情的直接或間接的作用與影響，學習困難的學生也一樣。沒有哪個孩子一生下來就注定他要套上“學困生”的帽子。實踐也證明兒童在成為學習困難的學生的過程中，是有其這樣或那樣的導火線。要找出這根導火線就是我們教師的職責所在，也是解決問題的癥結(jié)所在。這也就說，我們的孩子學習困難不是與生俱來的。在現(xiàn)實生活中，面對學習困難的學生，可能很多教師更多的是埋怨是討厭，或者將原因歸咎于孩子的智力問題，從而間接的否定了孩子，自然的將孩子歸為沒有太大希望的一類。的確，教師日常工作很繁忙，不可能兼顧到每個孩子。而往往最容易被忽視的就是我們的學習困難的學生。蘇霍姆林斯基在這個問題給我們教師的建議是“我們當教師的人應(yīng)當記?。簩τ诿恳粋€學習困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當讓他在公平的、勞動的、精神的生活道路上站住腳?！?BR> 愛習在教育教學工作中的大作用。實踐反復(fù)證明，要實現(xiàn)對學習困難的孩子的轉(zhuǎn)變，教師必須充滿一顆愛心，偏愛他們，關(guān)心、了解并理解他們。回想起來，自己在教學的過程中，偶爾會為孩子不會學習，不會掌握知識而惱火，因為孩子不能完成作業(yè)，不會聽寫生字詞而發(fā)怒。我曾一度對一個成績差、作業(yè)馬虎的學生頭痛不已。一次批改作文，他居然把作文抄得很工整且文章寫得不錯，我很高興地在他的作文本上寫下“你的字原來可以寫得這么漂亮，文章能寫得這么感人！以后的語文作業(yè)能給老師一個驚喜嗎？”結(jié)果，下一次他的語文作業(yè)依然工工整整。由此，我得到了啟發(fā)，便時不時地在他作業(yè)本上肯定他的進步，提出我的期望，再通過個別交談、鼓勵，逐漸地他上課沒那么好動了，學習的勁頭大了，成績不斷地提高，一個學期下來，他的期末調(diào)查成績由及格提高到良。你看，我沒有花大力氣去給他補課，而是根據(jù)主體教育的原則，充分地發(fā)揮他的自信心和自尊，挖掘他學習的內(nèi)在潛力，使他提高了語文學習成績，并為他今后的學習和發(fā)展奠定了良好的心理和人格基礎(chǔ)。
讀完蘇霍姆林斯基的文章，我突然覺得自己要面對一種強大責任感的沖擊，我深深地感到作為一名教師要有一種情懷，一種大愛的情懷。要把學生當成活生生的人，而不把學生當成可以隨意灌輸知識的容器，教師要做一個學生潛能的激發(fā)者，學生自尊的維護者，自信心的培育者，要讓學生體驗到他在學習過程中的自尊,要像愛護荷葉上的露珠那樣去愛護他們在學習過程中表現(xiàn)出來的且不易察覺的學習愿望。因為學習困難的孩子因為成績差或其他方面差，內(nèi)心很敏感，且又很自卑，很多希望得到同學和老師的認可。只要老師真正從心里接受他們，信任他們都是可造之材，并用親切和信任的態(tài)度去關(guān)心他人、愛護他們，使他們在學習上感到人格上的平等，就會重新審視自己，樹立起信心，認真對待學習。上個學期我教過這樣一個學生，因為成績不好，很害怕別人注意到他。因此，我從不當學生面批評他，并且每次提問或進行語言文字訓練，都在確定他會做的情況下，才讓他回答或上黑板做題。有時他回答問題答不好，我也先對他笑一笑，才讓他坐下。這樣他的緊張心情會因我這一笑而緩解下來。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力集中了許多，主動學習的熱情得到了增強，成績從以前的“不及格”，一直穩(wěn)定在“良”，并對語文產(chǎn)生了相當大的興趣。
教育的的確確是一門藝術(shù)。只要你以自己更加成熟、更加睿智的感悟平等的與學生交流碰撞，學生自然會獲得更高層次的體驗，很多東西就會成為學生生命的一部分，類化為精神的血肉。在蘇霍姆林斯基的建議中，我想“堅持不放棄”才是我們最終從這篇章節(jié)中應(yīng)該提煉到的精髓，對待孩子公平公正，永不放棄，用我們的愛心、責任心、耐心、關(guān)心每一個學生的成長。
讀給教師的建議的心得體會篇十一
休息兩天看了王輝先生的《給新教師的50條建議》。這本書從對新教師“基礎(chǔ)素養(yǎng)”的建議，給了我這個教學領(lǐng)域一個新的方向和洞見。作為一名新教師，我必須具備語言表達能力、肢體語言和人際關(guān)系能力等基本要素。教師的語言表達能力如何影響教學效果的質(zhì)量，尤其是作為班主任。剛上平臺的時候，我一直告訴自己要不斷加強語言素養(yǎng)，學會妥善處理各種人際關(guān)系。
古希臘偉大的哲學家蘇格拉底說：“上帝給人兩只耳朵兩只眼睛，想讓他們多聽少看。”能“說”的人，未必能“聽”。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代社會，連說話的速度都在加快。很多人都有強烈的表達和傾訴的欲望，但又有多少人有傾聽的欲望呢？作為一名班主任，我應(yīng)該學會傾聽孩子的聲音，走進他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)是，教師能夠以多種方式理解和感受學生的內(nèi)心世界?！眱A吐是最好的方法之一。我們的老師應(yīng)該積極傾聽和與學生交談，以了解學生的一些趨勢。然而，許多老師總是認為學生是孩子，不愿意聽他們的對話。尤其是學生犯錯的時候，不給說話的機會，允許訓斥。這樣不利于教育好學生。我自己也經(jīng)常犯這樣的錯誤。一個有傾聽意識和習慣的老師，不僅要傾聽學生的情緒，還要用心去傾聽聲音背后所表達的某種思想或想法的萌芽，并做出適當?shù)姆治觥⒃u價和積極的引導。
所以作為老師，首先要學會聽，才能要求學生認真聽。這樣才能讓學生信服，事半功倍。
教育家陶行知老師說：“‘創(chuàng)造’的最好條件是民族。”在老師，尤其是班主任的眼里，我們應(yīng)該平等地對待學生，公平地對待每一個學生。老師不要因為成績、家庭背景、學生性格或者個人好惡而“特別尊重”學生或者把學生分為三六九等。一個有感召力的老師，應(yīng)該懂得尊重每一個學生，營造一個適合個性發(fā)展的寬松環(huán)境，包容每一個學生的缺點。平等公正地對待所有學生，不要以貌取人，以成績?nèi)∪说鹊??？梢宰屗麄兝蠋煇鄣年柟饩鶆虻卣丈湓诿總€學生身上。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，多表揚，多鼓勵。只要進展不大，就要充分肯定。讓孩子自信一點，覺得老師還在乎我，我想表現(xiàn)的更好。每個學生都是不同的個體，有自己的個性，有優(yōu)點也有缺點，成績不代表一切。作為教師，我們希望學生全面發(fā)展，突出個性。讓他們健康快樂的學習。
總之，作為新世紀的教師，尤其是班主任，對學生的愛應(yīng)該是無私的，廣泛的，不求回報的。如果要把我們的愛獻給每一個學生，做一個讓學生熱愛和敬佩，被自己的人格征服的老師，可能是我們最大的樂趣。
蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說：“當教師把每個學生理解為一個有個人特色、有自己志向、有自己智慧、有自己性格結(jié)構(gòu)的人時，這就能幫助教師愛學生、尊重學生。”作為班主任，我們應(yīng)該給每個學生同樣的機會，正確引導他們健康成長，給他們自由發(fā)展的空間，從而培養(yǎng)他們的個人成長和閱歷。作為班主任，我一定要在此基礎(chǔ)上把握真理，關(guān)注死亡，提高學生各方面的思想認識，對學生產(chǎn)生強烈的好感。讓學生真誠地感受到，跟隨這樣的班主任，會在思想上有很大的進步，在學習上有很大的提高，在情感上有很大的滿足，讓學生成為最成功的人，增強“守時”意識，讓學生努力成為值得信賴的人，這是防止學生紀律松懈的首要任務(wù)，也是班主任給學生情感滿足的好機會。同時，有必要增強學生的學習意識，引導學生投入大量的思想來提高他們的學習。
讀給教師的建議的心得體會篇十二
在讀完前蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基的遺著《給教師的一百條建議》，感覺受益匪淺。一直以來，都因為工作忙而疏于靜下心來讀書，總借口沒時間而不能夠靜下心來學習?？汕安痪?，讀過前蘇聯(lián)當代著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》卻讓我有如獲至寶、如遇知音之感。
我會更加努力的學習，提高自身的素質(zhì)，讓自己培育出的桃李遍天下!
讀給教師的建議的心得體會篇十三
近來，我學習了《給教師的一百條新建議》、《教育新理念》兩本書的許多篇章，深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
首先，教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)。教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負了造化的賜予。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。教師應(yīng)有獨立思想，讓我經(jīng)常思考教育問題，思考人的問題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。
其次，在新的教育理念引導下，應(yīng)不斷改進教學方式和手段。學生作為人，是需要灌輸精神理想的，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性。學生需值得去珍愛，在工作過程中要學會寬容學生，與學生和諧相處；另一方面，教師在尊重學生時，也要學會合理合法地懲戒學生，所謂“懲戒”，是指通過對不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點：
一、教師懲戒學生應(yīng)具有教育性；
二、尊重學生人格；
三、懲戒應(yīng)合理并公正；
四、懲戒要符合相關(guān)程序。
在新的教育理念下，教師要學會不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個個乖孩子樹為學生學習的楷模，而必然的報應(yīng)就是，在這個多元化、個性化的時代，調(diào)皮搗蛋的孩子越來越多，而那些當初的乖孩子，將來他們也許就是“弱勢群體“，匯入茫茫的失業(yè)大軍。
總之，通過這一個階段的學習，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更具體了。相信在今后的教育教學中，這一次的理論學習必將使自己獲益匪淺。
讀給教師的建議的心得體會篇十四
看了蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》，我從中受益匪淺，要想做一個好教師，不但可是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹立一個信念――天下沒有笨的學生，學生的心靈都是完美的、善良的。
我要發(fā)自內(nèi)心地熱愛我的學生，不管這個學生是誰，不管這個學生成績?nèi)绾?，不管這個學生長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。我深知這種愛的力量對一個學生來說是多么的重要。每一個學生都不愿意自我被教師忽視、遺忘，期望自我在班上、在教師面前表現(xiàn)一下自我，證明給大家看，自我是多么的優(yōu)秀。其實這種需要是每個學生的正常的心理需要，作為教師，是不能忽視這一點的。
我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學，如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學習的一個問題。當我是學生的時候，我常常會有厭惡上課的經(jīng)歷，這往往是因為我厭惡這個教師。為什么會厭惡呢？――上課枯燥呆板，布置超多作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學方法單一、學生學習用心性低等，往往是這一類教師的共同特征。
現(xiàn)代的教師，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代教師，我要有現(xiàn)代的教學。
首先，我要學會研究教學――怎樣讓自我在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮――我的學生能有最大的收獲――不僅僅僅是知識的理解，還要有學習的熱情、有主動學習的渴望、有探究學習的潛力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。
課堂之前，我就應(yīng)怎樣做呢？我需要認真思考以下這些問題――“這節(jié)課我要教給學生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學生最易理解的是什么？最難理解的是什？”“我就應(yīng)如何最大限度地調(diào)動學生的用心性、主動性？最大限度地激起學生求知的渴望？”“我的數(shù)學設(shè)計是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計方案呢？其他教師又是怎樣設(shè)計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透用心的情感態(tài)度價值觀，讓學生有一個美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都就應(yīng)認有效地真對待，作好充分的思考與準備，顯然這一步要花費超多的時間和努力，可是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學質(zhì)量、教學效果。
作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。
課堂時間內(nèi)，是我開始展示自我才識的時候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當一個良好的精神面貌展此刻學生面前，不僅僅給自我?guī)硇判?，也能夠鼓舞士氣。當我開始進入主角時，依據(jù)教學設(shè)計進行講學，那是務(wù)必的，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變。
我還要仔細的觀察我的學生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來決定自我的講課狀況和學生的理解潛力以及快速評價這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運轉(zhuǎn)之后，及時適當?shù)卣{(diào)整我的教學設(shè)計。
總之，我的課堂就應(yīng)有一種協(xié)調(diào)、融洽、簡單、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自我、我的學生最大的空間――教學的、學習的、思考的、創(chuàng)造的、自由的――以到達一種共同的提高。
我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學習，我要主動地與他們交流探討合作，我要始終有團隊精神。群眾的力量與智慧是偉大的。課堂之后，我還要適時的從學生那里得到反饋，并且，我自我還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。
教學當中，遇到的事件很多，但能夠分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機智、應(yīng)變潛力的高低。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗之后，還要進行教學的研究。
教學水平的提高，是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決而進行研究，，把普遍的問題、個別的問題進行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細、做真，眼光高遠、與時俱進地看待問題。
在一邊教學的同時，一邊搞教研，不斷的學習，堅持不懈地鉆研。
讀給教師的建議的心得體會篇十五
隨著時代的進步，教師作風也漸漸受到了重視。作為一名從事教育行業(yè)的人員，如何做好自己的教育工作顯得尤為重要。本文將從多個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
一、注重教師的言行一致性。
教師的言行是表現(xiàn)自己作風的重要方面。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要注重自己的言行一致性，既在教學過程中言出必行，又在日常言行中做到言傳身教。例如，如果我們要求學生遵守學校規(guī)定，那么我們自己也要嚴格遵守學校規(guī)定。只有教師自己做到了，學生才會更加理解、遵守。
二、促進學生積極參與教學活動。
在教學過程中，教師應(yīng)當注重發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，使他們在教學中成為積極的主體，從而提高他們的學習效果和興趣。比如，教師可以在課堂上提出有趣的問題，讓學生去探索、解答，或者分組進行創(chuàng)造性實踐活動，促進學生間的交流與合作，從而開發(fā)他們的潛力。這些活動促進學生的主動學習，讓他們更輕松地掌握知識，提高學習效果并且可以讓學生積極參與進來。
三、注重對學生的關(guān)心和幫助。
作為一名教師，我們不僅要注重對學科的學習，還應(yīng)當注重對學生的生活、情感等方面的關(guān)注。在教育過程中，可以與學生多次交流，了解他們的興趣和特長，以不同的方式幫助學生，例如，意見多、抓得好、評價高等不同方式，提高學生的自信心和興趣。當學生遇到一些困難時，教師應(yīng)給予耐心指導，鼓勵學生自信面對問題，并幫助他們克服困難，讓學生感受到自己不是一個人在戰(zhàn)斗。做好這些，樹立良好形象，在學生、家長中贏得良好口碑。
四、關(guān)注學生的分層差異。
學生是各有不同的人，他們的性格、學習能力、成就和特長等都不一樣。作為一名教師，應(yīng)當認真關(guān)注這些差異，對學生進行分組，讓學生更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢彌補劣勢，在學習中突出自己的長處和發(fā)揮特長。做好這些，既能夠提高學生的自信心和興趣，也能讓學生獲取更加多元化的知識和技能。
五、注重教育方式的更新。
教育方式的更新和變革是保持教育活力的基本需求，也是適應(yīng)時代變化不斷提高自身素質(zhì)的必然要求。教師必須不斷更新自己的教育方式，挖掘新的教育方法，以定制化的教育給予學生更加高效的教育，在新的教育理念和方法的指引下，把學生培養(yǎng)成深思熟慮的人才。
總之，作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要注重自己的言行一致、促進學生積極參與教學活動、注重對學生的關(guān)心和幫助、關(guān)注學生的分層差異、以及注重教育方式的更新等方面的要求。隨時關(guān)注和學習教育行業(yè)的變化，并堅持不斷改進，才能夠受到學生的贊譽和家長的信任，也才能夠在教育行業(yè)中充分發(fā)揮自己的作用。
讀給教師的建議的心得體會篇十六
《給教師的建議》一書是蘇聯(lián)當代著名教育家瓦。阿.蘇霍姆林斯基為了解決中小學的實際問題，專門為中小學教師寫的教育經(jīng)典叢書。盡管今天的教育形勢與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比已經(jīng)有了很大的變化，但他那閃光的思想，精煉的語言，對我們今天的教育工作者來說絲毫不顯過時，它就像一場及時雨，滋潤著我們一顆顆干渴的靈魂，它就像與教師面對面一樣，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲和體驗。
翻開書，一百條建議之首便是作者在反復(fù)的教導我們“沒有也不可能有抽象的學生”。首先就要我們了解，每個孩子都是獨立不同的個體，在學校里，教師不應(yīng)該“一視同仁”，尤其是在學校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童要個別對待。
為什么同時教授，有的學生可以很容易很完美的掌握，而有的學生卻什么也學不會，現(xiàn)在我終于明白原來我沒有在備課中考慮到孩子們的差異性，沒有周密的考慮到每一個學生在上課時將要做什么，沒有因人而異，為他們挑選適合他們學習的內(nèi)容，使他們?nèi)〉靡稽c小小的成就。原來就因為我這種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動，而無效勞動——這大概是學生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑。
在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、上課、訓練、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地想要往下尋求答案。
作者給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷的讀書，不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，他鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地，一步步的積累精神財富，智力財富和教育的明智。他教育我們每一個教育工作者要學習教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗，取得他們的優(yōu)秀信念，深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，將有助于我們看到：在自己的實際工作中，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素。
讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時間太少，而忽略了學習，忽略了讀書，忽略了我所教給學生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自己，但是現(xiàn)實的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經(jīng)驗，為什么不能在晚上清閑的時候?qū)憣懸惶斓慕虒W日記，想想，時間真如流水就這樣荒廢了。
書是知識的源泉，聰明的殿堂！它會給人氣力，讀書可以改變?nèi)松Ｗx完了《給教師的建議》，我不時地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自己的工作方法，應(yīng)用在自己的教學實踐中。俗話說：“活到老，學到老”，作為一名新時期的教師，應(yīng)當主動地去學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，才能提高自己的素質(zhì)，這是作為一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。
讀給教師的建議的心得體會篇十七
前段時間，我閱讀了前蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基的經(jīng)典教育名作《給教師的建議》，讀后帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。本書中大師共談了一百個問題，每一個問題都用平實的語言娓娓道來，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，深入淺出地闡述了相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的教育思想以及主張個性和諧發(fā)展的教育建議?？梢哉f本書集教育教學于一體，不但能開闊我們教師的眼界，同時也提高我們的教育教學水平。
通讀本書后，最令我震驚和佩服的不僅是蘇霍姆林斯基所寫的那些有價值的教育原則和方法，更是蘇霍姆林斯基對教育事業(yè)持之以恒的追求，幾十年如一日的工作熱情。這種“力所能及，耕耘不息”的工作熱情和“只要功夫深，鐵杵磨成針”的堅韌品質(zhì)正是走向成功不可或缺的瑰寶。所以我認為，要想成為優(yōu)秀的教育工作者，就必須先錘煉自己的素質(zhì)。
在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中，蘇霍姆林斯基說：“讀書、讀書、再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考?！?BR> 蘇霍姆林斯基之所以成功，正源于他廣泛地閱讀，淵博的知識。他說：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架，有成千上萬冊書，我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的?！彼圆庞辛怂乃氖啾纠碚搶Ｖ蛶装倨撐?，才有了“學校生活的百科全書”。
每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，讓它像潺潺小溪，充實著我們思想的江河。愛好讀書應(yīng)該成為教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣，就像軍人喜愛武器，孩子喜歡玩具一樣，教師的至愛應(yīng)該是書籍，但只喜歡教材和教參兩本書的教師是無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師的。我們要讀各方面的書籍，讀教育名著，與大師對話，和名家交流，學習他們的理論精髓和實踐經(jīng)驗，學習他們的創(chuàng)新精神和對事業(yè)的執(zhí)著追求以及獻身精神，同時也要讀文學，讀歷史，讀生活、讀人生……只有這樣，我們才能成為學生學習的教育者、生活的導師和道德的引路人，成為人類文明的真正傳承者。
總之，讀《給教師的建議》這本書使我有機會走近大師，走進教育。我想，讀書將成為我今后生活中的重要組成部分，我會將這種“對話”進行到底的。