總結(jié)是一種提煉與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和智慧的方式，有助于我們更好地發(fā)展。寫(xiě)總結(jié)要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠輕松理解和接受。以下是一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑，希望對(duì)你有所啟發(fā)。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇一
今年寒假，我懷著激動(dòng)的心情，有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教xx年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的`老師！
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，xx年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于過(guò)于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)一代良師典范，誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血，奮斗終生。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇二
寒假讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了沉思，我覺(jué)得貫穿本書(shū)的靈魂所在就是“愛(ài)的教育”。在《做最好的老師》中，我找到了愛(ài)，在愛(ài)中找到了教育。在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。。
所謂"最好的老師"，不是與我敬仰的于漪，錢(qián)夢(mèng)龍，魏書(shū)生等老師相比——他們的人格，學(xué)識(shí)，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣一個(gè)教師是否"最好"，第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)，一種獨(dú)立思考的'批判精神。
在“愛(ài)的教育里”沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿了愛(ài)。充滿了讓人羨慕的愛(ài)。一個(gè)教師應(yīng)該做到：
（一）多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。
（二）堅(jiān)守崗位，默默耕耘、盡一己之力。
（三）學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：
1、系統(tǒng)思考。
2、自我增進(jìn)。
3、改善心智模式。
4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
（四）知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)工作。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇三
近段時(shí)間，在學(xué)校的組織下，我認(rèn)真地閱讀了中國(guó)教育家李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書(shū)，著實(shí)眼界大開(kāi)、受益匪淺。
“要讓我們的學(xué)生意識(shí)到，同在藍(lán)天下，都是大寫(xiě)的人！人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等存在著客觀差異，但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是絕對(duì)相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人！”這是李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書(shū)中我最喜歡的一段話。最好的老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？也許每個(gè)人的心中都有一把衡量的尺子，李老師在這本書(shū)里，以他獨(dú)特的視角，25年教學(xué)的精華給我們做了以下的詮釋。
“熱愛(ài)教育”這一詞語(yǔ)，在教育界司空見(jiàn)慣，在我們的各類總結(jié)、報(bào)表中，它似乎已成了思想政治的敷衍，但在李鎮(zhèn)西老師這里，他絕不僅僅是一種虛構(gòu)的精神外衣。他是如此地?fù)磹?ài)他的教育事業(yè)，愛(ài)的扎實(shí)愛(ài)的深入，對(duì)教育的愛(ài)真真切切地表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的愛(ài)上。他愛(ài)學(xué)生沒(méi)有師道尊嚴(yán)常以兄長(zhǎng)自居；他愛(ài)學(xué)生不分休息日常與學(xué)生同樂(lè)；他愛(ài)學(xué)生尊重每個(gè)人轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不遺余力；他愛(ài)學(xué)生持之以恒教育日志層出不窮。李鎮(zhèn)西老師25年的教育耕耘一步一個(gè)腳印，他的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都折射著他對(duì)教育事業(yè)的博大無(wú)私的愛(ài)。他說(shuō)教師不僅是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，而且是地球上最光輝的事業(yè)，這是李老師用自己的愛(ài)換來(lái)學(xué)生真情回報(bào)之后所發(fā)出的感慨。
記得自己曾經(jīng)撰文《守望幸?！?，面對(duì)這個(gè)自己要終生堅(jiān)守的職業(yè)，難道我們不應(yīng)該用幸福的心態(tài)去面對(duì)嗎？難道我們不應(yīng)該將它經(jīng)營(yíng)得風(fēng)生水起、愜意瀟灑嗎？教師究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的職業(yè)？這難道不是值得我們每一個(gè)人深思的問(wèn)題嗎？是疲于應(yīng)付還是真誠(chéng)地付出？這不僅關(guān)系到我們的教育事業(yè)，也關(guān)系到個(gè)人的職業(yè)幸福生命指數(shù)。
李鎮(zhèn)西老師的教育生涯是辛勤跋涉、也是不斷創(chuàng)新的過(guò)程。正是一個(gè)個(gè)創(chuàng)新試驗(yàn)、一次次大膽實(shí)踐才讓李老師的教育生命迸發(fā)出耀眼的火花。他吸納了陶行知、蘇霍姆林斯基等大教育家的教育精華，又在工作中因地制宜形成獨(dú)特的班級(jí)管理模式。他實(shí)行輪流執(zhí)政的干部制度，采用易于競(jìng)賽的小組結(jié)構(gòu)，發(fā)展個(gè)性的興趣社團(tuán)，創(chuàng)立陶冶心靈的口琴樂(lè)團(tuán)，學(xué)生填寫(xiě)在校表現(xiàn)卡，給班級(jí)取名字……一切管理方法的運(yùn)用都在集體教育這片肥沃的土壤中開(kāi)展，所以他的教育之花才開(kāi)得燦爛奪目。即使他去開(kāi)會(huì)的日子班級(jí)依舊井然有序，學(xué)生成績(jī)斐然，發(fā)展全面。這，不得不說(shuō)是李老師教育智慧的結(jié)晶。
一個(gè)人的力量有多大，一個(gè)人的四維空間有多大，這個(gè)我們不得而知，但我知道——熱愛(ài)教育事業(yè)，不斷思考，不懈追求是李老師一切創(chuàng)新活動(dòng)的源泉。在他所執(zhí)教的樂(lè)山中學(xué)，他大膽設(shè)立“后進(jìn)班”，并且身兼“優(yōu)等班”和“后進(jìn)班”兩個(gè)班的班主任。在繁重而復(fù)雜的工作中，他堅(jiān)持寫(xiě)教育日志，特殊的學(xué)生非但沒(méi)有成為他的負(fù)擔(dān)，反而給他帶來(lái)了寫(xiě)作的靈感，提供了改革創(chuàng)新的方便。他走進(jìn)了學(xué)生的心靈，挖掘了大量的教育資源，也成就了他一生中最好的教育科研。
讀李老師的教育手記，常常令我熱血沸騰、感慨萬(wàn)千。正如他所說(shuō)，很多老師都熱衷于教學(xué)科研，對(duì)于班主任不屑一顧，對(duì)其工作也是被動(dòng)敷衍，這是一個(gè)教育誤區(qū)。細(xì)細(xì)思之，在我的工作中，雖稱不上敷衍，但撞鐘似的心態(tài)多少還是存在的。讀《做最好的老師》，思如何做最好的老師，我漸漸明白：沒(méi)有對(duì)學(xué)生的激情，便終究不會(huì)有一切，包括自我的幸福。
閑時(shí)翻看教育書(shū)籍，看到的大多數(shù)教育隨筆和教育手記都是記錄對(duì)學(xué)生的教育軌跡，其過(guò)程曲折，但真理總是掌握在老師手中，最后差生也好，另類也罷，縱然你七十二變，也終究逃不過(guò)“如來(lái)佛”的手掌，最終都被老師制服。而從《最好的教師》里，我讀到了一個(gè)真實(shí)的李鎮(zhèn)西，他從不隱瞞他在教育工作中的遺憾和失誤。
讀著他長(zhǎng)篇大段的教育事實(shí)和那些剖析內(nèi)心、自我反省的文字，起初我也不理解，甚至認(rèn)為這樣的教育家名不符實(shí)，但是隨著深入的閱讀和思考，我漸漸明白這才是真實(shí)的教育，這樣的教育才對(duì)我們有切實(shí)的指導(dǎo)意義。吹慣了素質(zhì)教育的號(hào)子，便不敢把學(xué)生當(dāng)作人而是看作神，那么老師自然升格為“不食人間煙火”的圣人。而當(dāng)賞識(shí)教育的泛濫僅僅成為一支麻醉劑的時(shí)候，形形色色的問(wèn)題便令人無(wú)從下手。
在書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師明確指出老師不是神，教育學(xué)生首先要把他們看成一個(gè)完整的人。素質(zhì)教育不需要體罰，但不能缺少懲罰，它是在建立一套完善班級(jí)管理制度基礎(chǔ)上的，學(xué)生自我警示自我鞭策的一種教育行為。模糊的教育觀念造成許多老師談“罰”變色，稍“懲”便錯(cuò)，導(dǎo)致班級(jí)工作癱瘓疲軟，老師工作積極性大減。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“教育不能沒(méi)有懲罰，但懲罰不是體罰，而且我們提倡的教育懲罰應(yīng)當(dāng)充滿現(xiàn)代民主精神。這樣的教育懲罰是民主精神真正深入學(xué)生心靈；學(xué)生與班主任享有一樣的權(quán)利，班主任與學(xué)生具有同等的義務(wù)?！焙?jiǎn)短的一番話，不僅糾正了錯(cuò)誤觀念，也深化了民主的程度，明確了教師的責(zé)任，暗示了一套嚴(yán)格細(xì)致的管理制度在班級(jí)工作中的重要性。
正因?yàn)榻處熓侨硕巧?，所以，他在工作中也?huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但只要我們反思我們自己并勇于認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)，與“民”同“罪”。我們就一定能減少錯(cuò)誤，完善自我，最終成為學(xué)生心中的“神”。相反，如果我們?cè)趯W(xué)生面前高高在上，頤指氣使，文過(guò)飾非，那只能自行墮落，恐怕在學(xué)生心中想當(dāng)“人”都難了。
做最好的教師，我佩服李鎮(zhèn)西老師直面自我的勇氣，有了這樣的勇氣，才會(huì)有深刻的反思，才會(huì)有更大的改進(jìn)，才會(huì)有前所未有的創(chuàng)新。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇四
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿活力。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！
作為一名老師，僅有童心與愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是“提高老師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的老師》、《閱讀和寫(xiě)作，提高老師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。
書(shū)中這樣說(shuō)到：僅有個(gè)性才能造就個(gè)性，僅有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的老師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理，回想從教幾十年的自我，不正是缺乏思想嗎工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自我的課堂，思考自我的學(xué)生。在理解各級(jí)培訓(xùn)，聽(tīng)取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的理解，很少主動(dòng)去思考。近來(lái)，朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的老師”，我想其第一步必須是要有思想，僅有用思想才能提升教育的品質(zhì)，僅有有思想的老師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生?！白鲇兴枷氲睦蠋煛笔菓?yīng)當(dāng)深深根植在我的心中，甚至每一位老師的心中，成為一種信念和追求。
“做有思想的老師”，除了有思想，還必須要有必須的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部資料。書(shū)中李老師將自我閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類羅列出來(lái)，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。回想自我，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自我充電?，F(xiàn)如今，如火如荼的“書(shū)香學(xué)?！弊x書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi)，我想自我應(yīng)當(dāng)以李老師為榜樣，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自我的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的老師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣。付出多少汗水，才會(huì)收獲多少果實(shí)！
“做最好的自我！做最好的老師！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自我的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的?！罢l(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的.，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢用李老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖晕摇?，強(qiáng)調(diào)的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不斷地超越自我——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真我今日上課是不是比昨日更精彩我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”他說(shuō)：“每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏”看到那里，我想到了自我，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每一天多讀些書(shū)，每一天都有點(diǎn)提高，每一天都做得更好，每一天都比前一天有提高，我想我必須會(huì)有很大的提高。
我相信沒(méi)有最好，可是我相信能夠越來(lái)越好，做自我心中最好的老師，讓自我在教育的舞臺(tái)上，演好自我的小主角，讓臺(tái)下的觀眾為自我的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后，我們不會(huì)都成為名家，可是許多年后，我們必須會(huì)桃李滿天下的！
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇五
今年寒假，我懷著激動(dòng)的心情，有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于過(guò)于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)一代良師典范，誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血，奮斗終生。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇六
這學(xué)期，當(dāng)我讀的是《做最好的老師》這本書(shū)，感受了李鎮(zhèn)西老師的與眾不一樣，從他自我的身邊的故事舉例說(shuō)起，真實(shí)自然，每一節(jié)都讓人感動(dòng)。
的也就會(huì)喜歡你的課，這就是所謂的愛(ài)屋及烏吧。
合上《做最好的老師》體會(huì)到：做一個(gè)有“愛(ài)心”的老師很難，教育上的愛(ài)是一種思想，一種情感，一種氛圍。今后，要把自我的愛(ài)很自然的貫穿在我教育過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇七
歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話?！弊罱陂e暇之余，我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。
在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。
在十多年的執(zhí)教生涯中，我有幸聽(tīng)過(guò)很多大師級(jí)教師的精彩講課，課堂中的每一位學(xué)生都受到了老師的關(guān)注、欣賞和鼓勵(lì)，因此每個(gè)孩子都興致高昂，用心活躍。當(dāng)時(shí)我想，能如此善于發(fā)掘孩子們的潛力，欣賞和激勵(lì)孩子們，如此平易親切，如此的有創(chuàng)意，如此富于激情而又執(zhí)著的老師，學(xué)生能不喜歡他嗎！能不學(xué)好他的課嗎！
前不久，我看了一部法國(guó)的電影《放牛班的春天》很受啟發(fā)，電影講述的是一群住在號(hào)稱“池塘底”教養(yǎng)所的問(wèn)題兒童和新來(lái)的老師的故事，他們?cè)谛吕蠋燅R修的引導(dǎo)下，把原先整天尋釁鬧事的問(wèn)題兒童組成了一個(gè)合唱團(tuán)，在音樂(lè)的熏陶和新老師耐心的堅(jiān)持下，重拾自信，并懂得感激，從而對(duì)未來(lái)充滿期望的這樣一個(gè)故事。
我教學(xué)工作已經(jīng)十多年頭，這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問(wèn)題”——究竟應(yīng)與學(xué)生持續(xù)一種怎樣的關(guān)系，在應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。
《放牛班的春天》的主人公馬修老師做得很好：他從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟囊粋€(gè)學(xué)生“名聲不好”就看輕他，相反，他認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力。
閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我又有新的收獲。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，職責(zé)之心等教師非智力因素是第一位的”。
他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著完美思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的職責(zé)首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最后無(wú)立足之地。
如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班群眾建設(shè)呀?。⒑筮M(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)＂難教兒童＂都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。
當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放下嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛(ài)”，“理解”，“尊重”，“平等”與“職責(zé)”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
最好的老師，他們的人格，學(xué)識(shí)，潛力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法比的，但我能夠和自己比，也就是用這天的工作與昨日的工作相比，一日三省——我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真，更貼近學(xué)生，更適合我的學(xué)生，我這天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨日更精彩，我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智，這天我組織的活動(dòng)是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細(xì)心，我這天駕馭課堂的智慧是不是比昨日更靈活，我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心，我這天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜每一天……都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?BR> 做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇八
在深化閱讀月中，我讀了一本教育專著,它就是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，讀完后，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)？我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚?？戳死铈?zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我的收獲極大。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。 書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。
他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！蔽艺鸷?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)??！
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，其實(shí)老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，剛開(kāi)始看時(shí)，不大明白是什么意思，看后明白了，其實(shí)有很多時(shí)候，我是犯過(guò)類似的毛病的，事實(shí)上，我也相信有很多老師，尤其是班主任容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，很容易與學(xué)生發(fā)生沖突或矛盾！比如說(shuō)學(xué)生不交作業(yè)了，學(xué)生上課總是違犯課堂紀(jì)律了，在班級(jí)的管理工作中，學(xué)生不配合你的工作了，等等，反正是隨處可見(jiàn)，有時(shí)，我們批評(píng)一下就算了，但是有時(shí)，可能會(huì)批評(píng)的嚴(yán)重一點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候,老師的尊嚴(yán)顯示出來(lái)了，其實(shí)這個(gè)時(shí)候，如果老師控制不好，會(huì)在學(xué)生面前把自己的尊嚴(yán)喪失掉。有時(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)了，我會(huì)在班里大發(fā)脾氣，狠狠的在班里批評(píng)，這個(gè)時(shí)候，氣氛應(yīng)該說(shuō)很?chē)?yán)肅的，很緊張的，但是等我罵完了，靜下心來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點(diǎn)作用都沒(méi)有，甚至有些學(xué)生告訴我，老師你在發(fā)脾氣的時(shí)候，我們有的同學(xué)還在偷偷的樂(lè)呢！這不，老師在這種情況下還有什么尊嚴(yán)可講，事實(shí)上，老師的尊嚴(yán)已經(jīng)隨著威嚴(yán)的喪失而喪失了。學(xué)生告訴我，老師，其實(shí)，我們自己也不想犯錯(cuò)啊，只是有時(shí)不小心出了錯(cuò)。就是因?yàn)槲覜](méi)有容許學(xué)生犯錯(cuò)，結(jié)果卻失去了在學(xué)生心目中的信賴和威嚴(yán)，學(xué)生告訴我，老師，其實(shí)有時(shí)我們犯錯(cuò)了，心里覺(jué)得是對(duì)不住你的，但是你一批評(píng)我們，我們就有了反叛！換句話說(shuō)，老師的尊嚴(yán)就在你的大發(fā)脾氣中喪失了。
有一句話說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇九
前段時(shí)間，我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，不僅讓我感慨萬(wàn)千，而且受益匪淺。
季老師的《做最好的老師》讓我讀懂的一個(gè)字：那就是“愛(ài)”。季老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念。如果沒(méi)有愛(ài)，他就不會(huì)始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流；如果沒(méi)有愛(ài)，他就不會(huì)和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相；如果沒(méi)有愛(ài)，他就不會(huì)挽回一個(gè)又一個(gè)生。
這就是深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因。
我也想做最好的老師。用季老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己一一我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事情是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近?！笨吹竭@里，我想到了自己，有時(shí)在某些方面自己總是缺乏信心，總覺(jué)得自己不管怎樣努力都無(wú)濟(jì)于事。季老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心。做一位好教師，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、過(guò)的書(shū)籍、雜志分類羅列出來(lái)，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝季老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電。我想自己應(yīng)該以季老師為典范，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū)，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都努力做得更好，每天都會(huì)比前一天有進(jìn)步。盡管這些天我都很忙，但是每天在睡覺(jué)之前我都會(huì)閱讀。我想只要我堅(jiān)持不懈的努力一定會(huì)有很大的提高，離最好的老師就越來(lái)越近。
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的.，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀一一因此，你假設(shè)是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你假設(shè)是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最正確的營(yíng)業(yè)員；你假設(shè)是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你假設(shè)是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！”我會(huì)將季老師的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的，我將會(huì)繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去追，帶著自己的思考去摸索，不斷尋求突破，找尋更好的教育方法，做一個(gè)受家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的老師。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十
“做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸”。
——李鎮(zhèn)西
《做最好的老師》一書(shū)是李鎮(zhèn)西老師25年教育
教學(xué)
思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服，從而拍案叫絕，現(xiàn)將我的讀書(shū)感受與大家分享。
一.每天都有進(jìn)步
“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”。每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，比如：我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,我今天上課是不是比昨天更精彩, 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇 ,我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智 ,我今天幫助后進(jìn)生是不是比昨天更細(xì)心, 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富。每天進(jìn)步一點(diǎn)，相信就可以越來(lái)越好，做自己心中最好的教師就更近一步。
二.心中要有愛(ài)
“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
三．做有思想的老師
作為一名教師，僅有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫(xiě)作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到向?qū)W生學(xué)習(xí)》。只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn)，聽(tīng)取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。近來(lái)，朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生?！白鲇兴枷氲慕處煛笔菓?yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。
四.學(xué)習(xí)、寫(xiě)作和反思
李老師是個(gè)充滿智慧的教師，從他與學(xué)生的談心、對(duì)后進(jìn)生的教育、對(duì)早戀學(xué)生的引導(dǎo)等事情中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不透出李老師的智慧，他的智慧從何而來(lái)？我想，除了他的天賦以外，也離不開(kāi)他的不斷閱讀、不斷積累、不斷寫(xiě)作和不斷反思吧。
李老師總是告誡同行們要不斷閱讀、不斷寫(xiě)作，以提高自身素質(zhì)。而李老師本人就是一個(gè)不停閱讀、不停寫(xiě)作的人，他不但閱讀教育教學(xué)類書(shū)籍，而且廣泛閱讀與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的書(shū)籍，閱讀的同時(shí)伴隨這思考，伴隨這寫(xiě)作，他把自己在閱讀，教學(xué)的過(guò)程中所積累的寫(xiě)下來(lái)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書(shū)和思考是分不開(kāi)的。教師的反思能力決定了工作中開(kāi)展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、
總結(jié)
，這樣，我們就會(huì)在讀書(shū)與思考中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
《做最好老師》讀書(shū)心得體會(huì)1
做最好的自己的讀書(shū)心得感想范文
《做最好的自己》讀書(shū)心得推薦范文750字
做最好老師讀后感
做最好老師讀后感
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十一
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
在序言中，李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無(wú)窮：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師?！边@是寫(xiě)給他學(xué)生的，也是寫(xiě)給他自己的。
讀到這兒時(shí)，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：對(duì)啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎?是的，“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就一定能有所進(jìn)步。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)到，愛(ài)是永恒的教育理念，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。他認(rèn)為教育中的“愛(ài)心”意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，這是我非常欣賞的觀點(diǎn)，一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師，讀完這本書(shū)，我對(duì)教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解，在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育中真正的愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?！?BR> 有時(shí)我也在懷疑，對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃異?ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財(cái)富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。
給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來(lái)，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研，他寫(xiě)出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”，一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對(duì)人的尊重。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生，面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。
李老師在書(shū)中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法：寫(xiě)家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫(xiě)每日九問(wèn);對(duì)手競(jìng)賽;寫(xiě)靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表?yè)P(yáng);推薦好書(shū)。
讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬(wàn)同的故事，讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的'老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十二
李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十三
在深化閱讀月中，我讀了一本教育專著，它就是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，讀完后，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)？我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚?？戳死铈?zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我的收獲極大。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。
他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！蔽艺鸷?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)??！
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，其實(shí)老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，剛開(kāi)始看時(shí)，不大明白是什么意思，看后明白了，其實(shí)有很多時(shí)候，我是犯過(guò)類似的毛病的，事實(shí)上，我也相信有很多老師，尤其是班主任容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，很容易與學(xué)生發(fā)生沖突或矛盾！比如說(shuō)學(xué)生不交作業(yè)了，學(xué)生上課總是違犯課堂紀(jì)律了，在班級(jí)的管理工作中，學(xué)生不配合你的工作了，等等，反正是隨處可見(jiàn)，有時(shí)，我們批評(píng)一下就算了，但是有時(shí)，可能會(huì)批評(píng)的嚴(yán)重一點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候，老師的尊嚴(yán)顯示出來(lái)了，其實(shí)這個(gè)時(shí)候，如果老師控制不好，會(huì)在學(xué)生面前把自己的尊嚴(yán)喪失掉。有時(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)了，我會(huì)在班里大發(fā)脾氣，狠狠的在班里批評(píng)，這個(gè)時(shí)候，氣氛應(yīng)該說(shuō)很?chē)?yán)肅的，很緊張的，但是等我罵完了，靜下心來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點(diǎn)作用都沒(méi)有，甚至有些學(xué)生告訴我，老師你在發(fā)脾氣的時(shí)候，我們有的同學(xué)還在偷偷的樂(lè)呢！這不，老師在這種情況下還有什么尊嚴(yán)可講，事實(shí)上，老師的尊嚴(yán)已經(jīng)隨著威嚴(yán)的喪失而喪失了。學(xué)生告訴我，老師，其實(shí)，我們自己也不想犯錯(cuò)啊，只是有時(shí)不小心出了錯(cuò)。就是因?yàn)槲覜](méi)有容許學(xué)生犯錯(cuò)，結(jié)果卻失去了在學(xué)生心目中的信賴和威嚴(yán)，學(xué)生告訴我，老師，其實(shí)有時(shí)我們犯錯(cuò)了，心里覺(jué)得是對(duì)不住你的，但是你一批評(píng)我們，我們就有了反叛！換句話說(shuō)，老師的尊嚴(yán)就在你的大發(fā)脾氣中喪失了。
有一句話說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十四
手中捧著《如何做最好的教師》一書(shū)，我迫不及待地翻開(kāi)扉頁(yè)，淡淡的墨香撲面而來(lái)，雋秀的字體，工整地排版，精美的包裝印刷……所有的這些都在第一時(shí)間深深地吸引了我。
魏書(shū)生老師的書(shū)我讀過(guò)一些，《班主任工作漫談》是當(dāng)時(shí)我最喜歡的一本，我很慶幸自己在剛畢業(yè)的時(shí)候就讀到這本書(shū)，他對(duì)我以后的教育教學(xué)工作都產(chǎn)生了很大的影響。加之，在我畢業(yè)那年，對(duì)班主任工作的茫然，讓我非?？释苡幸晃幻麕熤更c(diǎn)我的工作，所以，對(duì)魏書(shū)生老師的書(shū)就更加愛(ài)不釋手了，在閱讀中，在學(xué)習(xí)中，潛移默化之間，對(duì)魏書(shū)生老師的理念更加深了一些理解。今天拿到的這本書(shū)我也是懷著一種崇拜的心情再次去翻閱魏書(shū)生老師的書(shū)。
如何做最好的教師？這是擺在每一個(gè)教育工作者眼前一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題。所有人都知道，教師好做，優(yōu)秀的的教師難當(dāng)，更何況是最好的教師？國(guó)家的興衰都寄托在教育上，教育是立國(guó)之本，是中國(guó)走向富國(guó)強(qiáng)民的一天康莊大道，教育不發(fā)展好來(lái)，國(guó)家無(wú)未來(lái)。
陶行知先生說(shuō)過(guò)“倘若當(dāng)老師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時(shí)輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，即當(dāng)教師者也覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè)趣，所以學(xué)生求學(xué)，固然要”學(xué)而不厭“，就是當(dāng)教員的，要真正做到”學(xué)而不厭“。在老先生看來(lái)，”學(xué)而不厭“不僅僅是對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)也是對(duì)每一位教師的要求。”學(xué)而不厭“不僅是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
俗話說(shuō)”活到老，學(xué)到老“，在哪里學(xué)？如何學(xué)？在陶行知先生的著作里都有提到過(guò)。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，我們要虛心地跟一切人學(xué)習(xí)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會(huì)學(xué)，要學(xué)的專，也要學(xué)得博。正如《論語(yǔ)》云：三人行，必有我?guī)熝?。而我們的生活?jīng)驗(yàn)也恰如其分地告訴我們能者為師的道理。生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。作為老師，首先我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生來(lái)學(xué)校的目的并不只是學(xué)好課本上的知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何成為一個(gè)社會(huì)的人，一個(gè)合格的人，懂得更多的為人處世的道理和學(xué)問(wèn)。如果每一個(gè)老師都把這樣一個(gè)理念深深刻在自己的腦海，并付諸實(shí)踐的話，我相信每一節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生有所收獲。而我們目前的現(xiàn)狀如何呢？大多數(shù)的課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及設(shè)計(jì)的教學(xué)程序等都定位在完成知識(shí)性的任務(wù)。不會(huì)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)方面的要求，教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有能夠真正做到以學(xué)生為中心，好好利用發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)資源，學(xué)生處于被動(dòng)角色。另外，在中國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)過(guò)程中，許多老師都在不知不覺(jué)中維護(hù)自己的”師道尊嚴(yán)“，上課的時(shí)候要求學(xué)生要坐端正，雙手平放在桌子上，不允許學(xué)生在課堂上隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)等等，這些都在不知不覺(jué)之中磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和他們與生俱來(lái)的那些活力。作為教師，自己學(xué)，向可愛(ài)的孩子們學(xué)，教學(xué)才能相長(zhǎng)，任何單方面的努力換來(lái)的都是遺憾。要做到教學(xué)相長(zhǎng)，教師要充分認(rèn)識(shí)到自己角色的定位對(duì)課堂教學(xué)的重要性，擺正自己的位置和角色，走出傳統(tǒng)誤區(qū)，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在學(xué)中教，在教中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的正確發(fā)展。
魏書(shū)生老師則認(rèn)為，教師是能夠找出適合學(xué)生階梯的人。他給我們的提示是教師要學(xué)會(huì)用心去”懶“：凡是學(xué)生能看會(huì)的，我不講；凡是學(xué)生查找資料后能學(xué)會(huì)的，我不講；凡是班干部能教會(huì)的，我不講。咋一看，這三個(gè)凡是還真讓人吃驚，這樣一個(gè)”懶“教師能夠交出好的.學(xué)生嗎？能夠讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們滿意嗎？在此之前，我想沒(méi)有一個(gè)人會(huì)認(rèn)可。特別是在教學(xué)一線工作崗位的老師，恨不得把課堂的一分鐘都掰成2分來(lái)用，一遍又一遍不厭其煩地再三重復(fù)，生怕學(xué)生記不住。當(dāng)然，魏書(shū)生老師的”懶“也不是沒(méi)有原則的，”懶“字背后還隱藏著很深的學(xué)問(wèn)。
”懶“字背后有學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)成主人，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)研究，讓他們自己找出問(wèn)題，解決問(wèn)題（不懂的向教師尋求幫助），把教師一廂情愿的勞動(dòng)變成學(xué)生老師雙方自己的勞動(dòng)成果。用教師的”懶“換來(lái)了學(xué)生的”勤“?！睉小白直澈笥心繕?biāo)。魏書(shū)生老師的懶其實(shí)是一種教育的指揮，但是他所用的每一步都會(huì)圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)，看似無(wú)意，實(shí)則用心良苦。”懶“字背后是勤奮。教師除了對(duì)教材和學(xué)生情況了然于胸之外還需要教師對(duì)學(xué)生可能涉及的天文、地理、哲學(xué)、文學(xué)、時(shí)政等等都要有所涉獵，老師在課堂上的”懶“對(duì)此提出了更高的要求。
書(shū)中不僅提到了中國(guó)教育名家的很多智慧觀點(diǎn)，同時(shí)也把國(guó)外許多教育家的實(shí)例收入其中，這些中外思想火花的碰撞我想一定會(huì)讓每一個(gè)閱讀這本書(shū)的人得到收獲的！
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十五
我從朋友家借來(lái)一本名為《做最好的老師》的書(shū)，這本書(shū)是 李鎮(zhèn)西老師 寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)我真真地閱讀完了，收獲很多，受益非淺。我想讀完一本書(shū)一定要留下讀書(shū)的影子，一定要思考沉淀些東西。于是當(dāng)時(shí)我隨筆記下了自己的感想。
讀這本書(shū)中李老師寫(xiě)的總序，我更進(jìn)一步了解了李老師，知道了他今天有如此高的成就除了他對(duì)教育的滿腔熱愛(ài)外，更主要的是因?yàn)樗?jīng)的文學(xué)夢(mèng)。用李老師自己的話說(shuō)，就是“我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕；而且我特別慶幸我是語(yǔ)文老師，因?yàn)檫@使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時(shí)傾聽(tīng)‘花開(kāi)的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)?！?BR> 讀這本書(shū)，我知道了李老師的心靈追求，乃是“讓每一個(gè)孩子都感到快樂(lè)”；讀這本書(shū)我認(rèn)識(shí)到了榜樣力量的偉大，李老師因?yàn)橐恢薄白冯S蘇霍姆林斯基”，所以成了中國(guó)的蘇霍姆林斯基。
讀這本書(shū)，我通過(guò)李老師的誠(chéng)摯的介紹我認(rèn)識(shí)或者說(shuō)了解了當(dāng)今教育屆的名師，如，吳非，朱永新，洪鎮(zhèn)濤，蔣自立，程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學(xué)習(xí)這些名師必須購(gòu)買(mǎi)他們的書(shū)籍，食取他們給同行釀制的最豐富的營(yíng)養(yǎng)大餐。
讀這本書(shū)，我知道了我們應(yīng)該“用行動(dòng)追尋教育理想”，我們應(yīng)該通過(guò)“閱讀提升生命的品格”，我們應(yīng)該多讀一些“觸動(dòng)心靈的書(shū)”。即使不讀書(shū)而看電影或電視也應(yīng)細(xì)細(xì)地“品味”，認(rèn)認(rèn)真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。
這本書(shū)如一面鏡子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。其實(shí)一個(gè)合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活，思考生活。李老師能取得如此大的成就，我想是離不開(kāi)這兩方面的，一個(gè)就是善于閱讀，另一個(gè)自然是善于思考。其實(shí)李老師的成功的秘訣無(wú)非是“實(shí)踐、思考并記錄”。
我讀完這本書(shū)，記住了李老師的這句話，“對(duì)普通的一線中小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，只要堅(jiān)持記錄自己每一天的教育實(shí)踐，三年五年，一定會(huì)成為教育專家的！”
我已經(jīng)開(kāi)始記錄我和學(xué)生的故事，我不是希望自己成為教育專家，而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務(wù)于教育，更好的培養(yǎng)遇到我的每一個(gè)學(xué)生！
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十六
今年寒假，我懷著激動(dòng)的心情，有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教__年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，__年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于過(guò)于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的`而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十七
有句話說(shuō)的好“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育！有了愛(ài)，不等于就有了教育！”如何把握師愛(ài)和教育呢？曾記得因?qū)W校工作的原因，我送完一屆的畢業(yè)班，轉(zhuǎn)輾又新接一屆畢業(yè)班，這班可是整個(gè)年級(jí)最調(diào)皮搗蛋的，又加上我是小學(xué)最后一年接任，對(duì)他們既不熟悉又不了解。由于學(xué)校工作的繁忙，我基本只是上課時(shí)間去教室，偶爾在晨會(huì)課上進(jìn)行批評(píng)教育，但是這些全班性的點(diǎn)面結(jié)合的批評(píng)教育根本不管用，每當(dāng)上英語(yǔ)課時(shí)張同學(xué)總是拿出魔方來(lái)玩耍，又帶動(dòng)了周?chē)慌{(diào)皮的男孩在課上竊竊私語(yǔ)！我苦惱至極！在課后幾次找張同學(xué)談話，可是沒(méi)有效果！好似天書(shū)的英語(yǔ)家作，張同學(xué)總是不能完成！作為任課教師的我，也似乎很關(guān)心地贈(zèng)予張同學(xué)英語(yǔ)家作本，想鼓勵(lì)他能今后及時(shí)完成作業(yè)！可是好景只持續(xù)了三天，三天過(guò)后還是老樣子！怎么辦？怎么辦？直至有一個(gè)星期天的下午，根據(jù)學(xué)校要求給這些后進(jìn)生補(bǔ)補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)。于是我從鄉(xiāng)下趕來(lái)，就請(qǐng)了張同學(xué)來(lái)校補(bǔ)英語(yǔ)，我細(xì)心的講解，每講解一步驟，我都耐心地問(wèn)他懂了沒(méi)有，再給他類似的題型練習(xí)。其實(shí)張同學(xué)也是個(gè)懂事的孩子，只是有些時(shí)候缺乏自我控制意識(shí)，看到我如此耐心地教授與他，他聽(tīng)得很認(rèn)真，題目也會(huì)做了，嘗到了甜頭，他更是認(rèn)真了！我們就這樣學(xué)習(xí)著直至傍晚5：30，那天是我送他回家的！
第二天起，在課上張同學(xué)再也不玩魔方了，即便遇到了難題，他也拼命地翻書(shū)查找，不會(huì)放棄！我每堂課上都關(guān)注他，提點(diǎn)他，他每天都在困難中堅(jiān)持著！功夫不負(fù)有心人，在最后畢業(yè)會(huì)考中，張同學(xué)收獲了成功的喜悅！前不久，這位在同學(xué)心目中調(diào)皮搗蛋的張同學(xué)來(lái)看望我了，并從他的口中得知他在遙遠(yuǎn)的地方望了我?guī)状瘟?，看到我忙碌就沒(méi)進(jìn)來(lái)！多懂事??！從這件事中我也懂得了“師愛(ài)不是簡(jiǎn)單地贈(zèng)予，而是真心地付出！”孩子，加油！
二、提高教師的素養(yǎng)。
在這一篇章中最能讓我有感觸的是————奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”！
愛(ài)就意味著奉獻(xiàn)。從古到今，教育在人們的眼中都是充滿無(wú)私奉獻(xiàn)精神的神圣職業(yè)。但令人遺憾的是，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮澎湃洶涌的今天，一些教育者自覺(jué)不自覺(jué)地習(xí)慣用商業(yè)化與功利化的眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，以致逐步喪失了最崇高的精神境界?！安灰愕慕?，不要你的銀，只要你的心”
本學(xué)期我又因?yàn)閷W(xué)校的.工作需要，送完一屆畢業(yè)班又新接一屆畢業(yè)班，同樣的，在短短的一學(xué)期中想要深入地了解他們，和他們建立友好的師生關(guān)系也是很難。最主要的是我一下子很難有時(shí)間深入他們的內(nèi)心，在學(xué)習(xí)上就會(huì)表現(xiàn)為浮躁、隨意、無(wú)所謂！果真如此，開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里，班級(jí)里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不是很濃，孩子認(rèn)為換了個(gè)老師，不了解他們，他們也就可以更隨意些了！于是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上我制定了一些規(guī)章制度，并且我親自做了一些記錄，適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，孩子開(kāi)始有點(diǎn)收斂了，心慢慢地回到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，早讀課、英語(yǔ)課變得安靜了！期中的家長(zhǎng)會(huì)更是讓我深入了家長(zhǎng)的心！我根據(jù)平日里的觀察，在班級(jí)中選了五個(gè)典型的孩子，在家長(zhǎng)的面前進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)，給他們做各方面的示范和榜樣！家長(zhǎng)也是用心地回家教育孩子了！在期末，有位家長(zhǎng)在班級(jí)qq群中這樣寫(xiě)道：“發(fā)自內(nèi)心，對(duì)三位老師說(shuō)一聲謝謝六年不算短的時(shí)間，孩子們換了九位任課老師，實(shí)話每位老師都很棒很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可對(duì)自己的孩子我捏了一大把汗。剛開(kāi)學(xué)幾天，孩子回家告訴我，媽媽，我們陳老師英語(yǔ)是全校最好的，所有班聽(tīng)力全是他報(bào)的，還帶了別的一個(gè)班，她從進(jìn)門(mén)打招呼全程用英語(yǔ)，我連起立，坐下，也聽(tīng)不懂咋辦！看成績(jī)好的同學(xué)站，我就站，坐我就坐打陳老師的電話，當(dāng)時(shí)我手機(jī)拿起放下，放下拿起心里很矛盾。最后兒子提出，媽媽你要相信我你每天幫我報(bào)單詞，在大考卷上做自己不會(huì)做的題，前面幾次全是良，回來(lái)他自己也更加努力了，付出總有收獲！”可以看得出這位家長(zhǎng)是發(fā)自內(nèi)心的，我很高興，在我的教育下孩子能取得好成績(jī)！我也這樣回應(yīng)道：“其實(shí)誰(shuí)教都一樣！
1、習(xí)慣是養(yǎng)成的，習(xí)慣了哪個(gè)老師就行！
2、好的習(xí)慣也是靠自我約束才能養(yǎng)成的！
3、找對(duì)方法很重要！
4、堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)最終的夢(mèng)想！
5、更重要的是相信這句話：天才=99%汗水+1%的靈感！”我相信，來(lái)年我們班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將更是一片美好的景象！
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十八
走進(jìn)書(shū)店，在“教育名著”附近停留了片刻，望眼過(guò)去，一下子被“做最好的老師”幾個(gè)字所吸引，于是我毫不猶豫地拿下這本書(shū)，一看作者李鎮(zhèn)西，我想起了這些年教育界流行的一個(gè)說(shuō)法：“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”，能有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，真是欣喜若狂。讀完了這本書(shū)后，我的心久久不能平靜，他對(duì)教育的執(zhí)著，他對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)讓我震撼，我時(shí)時(shí)被他的人格魅力所折服。
有這樣的一段話讓我感觸特深：“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀…因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的'教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！我所謂的’做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！?BR> 一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師，讀完這本書(shū)，我對(duì)教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有了新的認(rèn)識(shí)和理解，在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育中真正的愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?！边@幾年我一直比較困擾猶豫，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋生到底要不要懲罰？如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃異?ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，做最好的老師。坦然地說(shuō)，在我們學(xué)校我肯定不是最好的，但我可以努力更好，使得自己向更高的人生境界邁進(jìn)。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十九
我是一名年輕的教師，當(dāng)今，新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《做最好的老師》這本書(shū)。我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
我作為一名年輕教師，孜孜不倦的學(xué)習(xí)之余，更感壓力與不足。疲憊時(shí)，我也消沉過(guò)，迷茫過(guò)。好在教育行政部門(mén)給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，科研部門(mén)對(duì)我們實(shí)施了各種形式的引導(dǎo)和培訓(xùn)，使我有了真正意義上的專業(yè)成長(zhǎng)?；赝约旱某砷L(zhǎng)歷程，我深知自己的進(jìn)步離不開(kāi)下面幾個(gè)動(dòng)力源泉：
從小，我的心里就藏著教師夢(mèng)。當(dāng)我充滿欣喜的踏上講臺(tái)的第一天起，就默默對(duì)自己說(shuō)：愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。我把“樂(lè)教愛(ài)生”寫(xiě)在自己的筆記本上，更把這句話刻在了心里。教育教學(xué)的過(guò)程中，我看重幼兒的優(yōu)點(diǎn)，淡化他們的缺點(diǎn)。在教育局組織的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，我一次又一次感動(dòng)，一次又一次受教。正是因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我不僅有了工作的動(dòng)力，還常常覺(jué)得自己的學(xué)生是最可愛(ài)的學(xué)生。這些，無(wú)不激勵(lì)著我，讓我在教育路上信心百倍。
教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)就需要在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。我慶幸我有一群真誠(chéng)合作的好同事，公開(kāi)課前，我們總能毫無(wú)保留地給我許多有見(jiàn)地的建議，課后又給予我客觀的評(píng)價(jià)，使我的教學(xué)水平穩(wěn)步提升。平時(shí)我和大家會(huì)進(jìn)行不定期的信息交換，我們交流自己好的做法，把自己擁有的信息公諸于眾。我們還通過(guò)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，交流彼此看到過(guò)的書(shū)、觀點(diǎn)以及心得體會(huì)。
另外，我們還通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享、反思和提升自己的經(jīng)驗(yàn)，借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，這些讓我在課堂教學(xué)、取得了很好收效。在教研組活動(dòng)時(shí)，我們有深度會(huì)談時(shí)間，這是個(gè)自由的開(kāi)放的發(fā)散過(guò)程，誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法、思想、智慧表達(dá)出來(lái)，當(dāng)冒出和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解時(shí)，大家就在一起圍繞這個(gè)問(wèn)題暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法。
在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都為自己的意見(jiàn)辯護(hù)，同時(shí)也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見(jiàn)。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我的知識(shí)也因此不斷地變更和擴(kuò)張。其間，一些老教師和優(yōu)秀教師總能帶給我很多啟發(fā)，當(dāng)我工作遇到難題時(shí)，他們同我一起解決；當(dāng)我不知所措時(shí)，他們給我指點(diǎn)；當(dāng)我承擔(dān)公開(kāi)課時(shí)，他們和我一起備課。他們讓我養(yǎng)成了邊教邊思考的習(xí)慣。除了注重和本校同事的合作，我也很重視同外校老師的交流，這時(shí)又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長(zhǎng)注入新的活力。
卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素！我注重了在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，我在備課前認(rèn)真分析教材、通過(guò)教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高了我的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力；教中反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題即時(shí)反思，抓住契機(jī)，調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性，使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高自己的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高自己的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力；閱讀反思，通過(guò)閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)與反思的相結(jié)合，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。有人說(shuō)“只有教師自己才能改變自己，只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)?！蔽野堰@句話記在心間，鞭策自己的工作。
作為一個(gè)年輕的老師，我常常會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，我的同事，以及《早期閱讀》雜志，都給了我很大幫助。每當(dāng)我解決班里一個(gè)矛盾、成功疏導(dǎo)一個(gè)孩子的心理問(wèn)題，我就會(huì)把它當(dāng)成案例或反思記錄下來(lái)。越是反思，越是覺(jué)得自己在教育教學(xué)中存在很多不足，于是我把目光投入到優(yōu)秀書(shū)籍上。學(xué)校為我們訂閱了《好家長(zhǎng)》、《教材參考》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《瓊海教育》等雜志，圖書(shū)室也有《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《學(xué)習(xí)的基本理論與教學(xué)實(shí)踐》、《陶行知文集》及一些中外名著等。于是，我就常常穿梭于圖書(shū)室與教室間，睡前必看書(shū)已成了我的習(xí)慣，無(wú)論是教育理論書(shū)籍，還是名師的教育隨筆，又或者一本小說(shuō)、一本散文，都讓我領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)光。
在今后的工作中，我會(huì)一如既往，做到如下幾點(diǎn)：
1、不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并結(jié)合教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征，選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、積極反思。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行客觀科學(xué)的分析，并進(jìn)行新的實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量和自身理論水平。
3、勇于實(shí)踐，不再害怕公開(kāi)課，研究課，在磨練中挑戰(zhàn)自我，成為一名有自己教。
學(xué)風(fēng)格的語(yǔ)文教師。
4、積極參加各種校本培訓(xùn)，如教學(xué)研討、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要不斷挑戰(zhàn)自我，追求創(chuàng)新，拒絕平庸，向著名教育學(xué)家李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，一路前行，一路歌！
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇一
今年寒假，我懷著激動(dòng)的心情，有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教xx年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的`老師！
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，xx年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于過(guò)于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)一代良師典范，誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血，奮斗終生。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇二
寒假讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了沉思，我覺(jué)得貫穿本書(shū)的靈魂所在就是“愛(ài)的教育”。在《做最好的老師》中，我找到了愛(ài)，在愛(ài)中找到了教育。在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。摘錄一些精彩的片段以自勉。。
所謂"最好的老師"，不是與我敬仰的于漪，錢(qián)夢(mèng)龍，魏書(shū)生等老師相比——他們的人格，學(xué)識(shí)，能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣一個(gè)教師是否"最好"，第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)，一種獨(dú)立思考的'批判精神。
在“愛(ài)的教育里”沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿了愛(ài)。充滿了讓人羨慕的愛(ài)。一個(gè)教師應(yīng)該做到：
（一）多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。
（二）堅(jiān)守崗位，默默耕耘、盡一己之力。
（三）學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：
1、系統(tǒng)思考。
2、自我增進(jìn)。
3、改善心智模式。
4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
（四）知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)工作。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇三
近段時(shí)間，在學(xué)校的組織下，我認(rèn)真地閱讀了中國(guó)教育家李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書(shū)，著實(shí)眼界大開(kāi)、受益匪淺。
“要讓我們的學(xué)生意識(shí)到，同在藍(lán)天下，都是大寫(xiě)的人！人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等等存在著客觀差異，但每個(gè)人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是絕對(duì)相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人！”這是李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書(shū)中我最喜歡的一段話。最好的老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？也許每個(gè)人的心中都有一把衡量的尺子，李老師在這本書(shū)里，以他獨(dú)特的視角，25年教學(xué)的精華給我們做了以下的詮釋。
“熱愛(ài)教育”這一詞語(yǔ)，在教育界司空見(jiàn)慣，在我們的各類總結(jié)、報(bào)表中，它似乎已成了思想政治的敷衍，但在李鎮(zhèn)西老師這里，他絕不僅僅是一種虛構(gòu)的精神外衣。他是如此地?fù)磹?ài)他的教育事業(yè)，愛(ài)的扎實(shí)愛(ài)的深入，對(duì)教育的愛(ài)真真切切地表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生的愛(ài)上。他愛(ài)學(xué)生沒(méi)有師道尊嚴(yán)常以兄長(zhǎng)自居；他愛(ài)學(xué)生不分休息日常與學(xué)生同樂(lè)；他愛(ài)學(xué)生尊重每個(gè)人轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不遺余力；他愛(ài)學(xué)生持之以恒教育日志層出不窮。李鎮(zhèn)西老師25年的教育耕耘一步一個(gè)腳印，他的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都折射著他對(duì)教育事業(yè)的博大無(wú)私的愛(ài)。他說(shuō)教師不僅是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，而且是地球上最光輝的事業(yè)，這是李老師用自己的愛(ài)換來(lái)學(xué)生真情回報(bào)之后所發(fā)出的感慨。
記得自己曾經(jīng)撰文《守望幸?！?，面對(duì)這個(gè)自己要終生堅(jiān)守的職業(yè)，難道我們不應(yīng)該用幸福的心態(tài)去面對(duì)嗎？難道我們不應(yīng)該將它經(jīng)營(yíng)得風(fēng)生水起、愜意瀟灑嗎？教師究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的職業(yè)？這難道不是值得我們每一個(gè)人深思的問(wèn)題嗎？是疲于應(yīng)付還是真誠(chéng)地付出？這不僅關(guān)系到我們的教育事業(yè)，也關(guān)系到個(gè)人的職業(yè)幸福生命指數(shù)。
李鎮(zhèn)西老師的教育生涯是辛勤跋涉、也是不斷創(chuàng)新的過(guò)程。正是一個(gè)個(gè)創(chuàng)新試驗(yàn)、一次次大膽實(shí)踐才讓李老師的教育生命迸發(fā)出耀眼的火花。他吸納了陶行知、蘇霍姆林斯基等大教育家的教育精華，又在工作中因地制宜形成獨(dú)特的班級(jí)管理模式。他實(shí)行輪流執(zhí)政的干部制度，采用易于競(jìng)賽的小組結(jié)構(gòu)，發(fā)展個(gè)性的興趣社團(tuán)，創(chuàng)立陶冶心靈的口琴樂(lè)團(tuán)，學(xué)生填寫(xiě)在校表現(xiàn)卡，給班級(jí)取名字……一切管理方法的運(yùn)用都在集體教育這片肥沃的土壤中開(kāi)展，所以他的教育之花才開(kāi)得燦爛奪目。即使他去開(kāi)會(huì)的日子班級(jí)依舊井然有序，學(xué)生成績(jī)斐然，發(fā)展全面。這，不得不說(shuō)是李老師教育智慧的結(jié)晶。
一個(gè)人的力量有多大，一個(gè)人的四維空間有多大，這個(gè)我們不得而知，但我知道——熱愛(ài)教育事業(yè)，不斷思考，不懈追求是李老師一切創(chuàng)新活動(dòng)的源泉。在他所執(zhí)教的樂(lè)山中學(xué)，他大膽設(shè)立“后進(jìn)班”，并且身兼“優(yōu)等班”和“后進(jìn)班”兩個(gè)班的班主任。在繁重而復(fù)雜的工作中，他堅(jiān)持寫(xiě)教育日志，特殊的學(xué)生非但沒(méi)有成為他的負(fù)擔(dān)，反而給他帶來(lái)了寫(xiě)作的靈感，提供了改革創(chuàng)新的方便。他走進(jìn)了學(xué)生的心靈，挖掘了大量的教育資源，也成就了他一生中最好的教育科研。
讀李老師的教育手記，常常令我熱血沸騰、感慨萬(wàn)千。正如他所說(shuō)，很多老師都熱衷于教學(xué)科研，對(duì)于班主任不屑一顧，對(duì)其工作也是被動(dòng)敷衍，這是一個(gè)教育誤區(qū)。細(xì)細(xì)思之，在我的工作中，雖稱不上敷衍，但撞鐘似的心態(tài)多少還是存在的。讀《做最好的老師》，思如何做最好的老師，我漸漸明白：沒(méi)有對(duì)學(xué)生的激情，便終究不會(huì)有一切，包括自我的幸福。
閑時(shí)翻看教育書(shū)籍，看到的大多數(shù)教育隨筆和教育手記都是記錄對(duì)學(xué)生的教育軌跡，其過(guò)程曲折，但真理總是掌握在老師手中，最后差生也好，另類也罷，縱然你七十二變，也終究逃不過(guò)“如來(lái)佛”的手掌，最終都被老師制服。而從《最好的教師》里，我讀到了一個(gè)真實(shí)的李鎮(zhèn)西，他從不隱瞞他在教育工作中的遺憾和失誤。
讀著他長(zhǎng)篇大段的教育事實(shí)和那些剖析內(nèi)心、自我反省的文字，起初我也不理解，甚至認(rèn)為這樣的教育家名不符實(shí)，但是隨著深入的閱讀和思考，我漸漸明白這才是真實(shí)的教育，這樣的教育才對(duì)我們有切實(shí)的指導(dǎo)意義。吹慣了素質(zhì)教育的號(hào)子，便不敢把學(xué)生當(dāng)作人而是看作神，那么老師自然升格為“不食人間煙火”的圣人。而當(dāng)賞識(shí)教育的泛濫僅僅成為一支麻醉劑的時(shí)候，形形色色的問(wèn)題便令人無(wú)從下手。
在書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師明確指出老師不是神，教育學(xué)生首先要把他們看成一個(gè)完整的人。素質(zhì)教育不需要體罰，但不能缺少懲罰，它是在建立一套完善班級(jí)管理制度基礎(chǔ)上的，學(xué)生自我警示自我鞭策的一種教育行為。模糊的教育觀念造成許多老師談“罰”變色，稍“懲”便錯(cuò)，導(dǎo)致班級(jí)工作癱瘓疲軟，老師工作積極性大減。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“教育不能沒(méi)有懲罰，但懲罰不是體罰，而且我們提倡的教育懲罰應(yīng)當(dāng)充滿現(xiàn)代民主精神。這樣的教育懲罰是民主精神真正深入學(xué)生心靈；學(xué)生與班主任享有一樣的權(quán)利，班主任與學(xué)生具有同等的義務(wù)?！焙?jiǎn)短的一番話，不僅糾正了錯(cuò)誤觀念，也深化了民主的程度，明確了教師的責(zé)任，暗示了一套嚴(yán)格細(xì)致的管理制度在班級(jí)工作中的重要性。
正因?yàn)榻處熓侨硕巧?，所以，他在工作中也?huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但只要我們反思我們自己并勇于認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)，與“民”同“罪”。我們就一定能減少錯(cuò)誤，完善自我，最終成為學(xué)生心中的“神”。相反，如果我們?cè)趯W(xué)生面前高高在上，頤指氣使，文過(guò)飾非，那只能自行墮落，恐怕在學(xué)生心中想當(dāng)“人”都難了。
做最好的教師，我佩服李鎮(zhèn)西老師直面自我的勇氣，有了這樣的勇氣，才會(huì)有深刻的反思，才會(huì)有更大的改進(jìn)，才會(huì)有前所未有的創(chuàng)新。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇四
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿活力。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！
作為一名老師，僅有童心與愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是“提高老師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的老師》、《閱讀和寫(xiě)作，提高老師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。
書(shū)中這樣說(shuō)到：僅有個(gè)性才能造就個(gè)性，僅有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的老師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理，回想從教幾十年的自我，不正是缺乏思想嗎工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自我的課堂，思考自我的學(xué)生。在理解各級(jí)培訓(xùn)，聽(tīng)取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的理解，很少主動(dòng)去思考。近來(lái)，朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的老師”，我想其第一步必須是要有思想，僅有用思想才能提升教育的品質(zhì)，僅有有思想的老師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生?！白鲇兴枷氲睦蠋煛笔菓?yīng)當(dāng)深深根植在我的心中，甚至每一位老師的心中，成為一種信念和追求。
“做有思想的老師”，除了有思想，還必須要有必須的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部資料。書(shū)中李老師將自我閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類羅列出來(lái)，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。回想自我，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自我充電?，F(xiàn)如今，如火如荼的“書(shū)香學(xué)?！弊x書(shū)活動(dòng)正在展開(kāi)，我想自我應(yīng)當(dāng)以李老師為榜樣，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自我的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的老師，就要勤于思考，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思考閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣。付出多少汗水，才會(huì)收獲多少果實(shí)！
“做最好的自我！做最好的老師！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自我的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的?！罢l(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的.，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢用李老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖晕摇?，強(qiáng)調(diào)的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不斷地超越自我——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真我今日上課是不是比昨日更精彩我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”他說(shuō)：“每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏”看到那里，我想到了自我，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每一天多讀些書(shū)，每一天都有點(diǎn)提高，每一天都做得更好，每一天都比前一天有提高，我想我必須會(huì)有很大的提高。
我相信沒(méi)有最好，可是我相信能夠越來(lái)越好，做自我心中最好的老師，讓自我在教育的舞臺(tái)上，演好自我的小主角，讓臺(tái)下的觀眾為自我的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后，我們不會(huì)都成為名家，可是許多年后，我們必須會(huì)桃李滿天下的！
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇五
今年寒假，我懷著激動(dòng)的心情，有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于過(guò)于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)一代良師典范，誓為人民教育事業(yè)甘灑熱血，奮斗終生。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇六
這學(xué)期，當(dāng)我讀的是《做最好的老師》這本書(shū)，感受了李鎮(zhèn)西老師的與眾不一樣，從他自我的身邊的故事舉例說(shuō)起，真實(shí)自然，每一節(jié)都讓人感動(dòng)。
的也就會(huì)喜歡你的課，這就是所謂的愛(ài)屋及烏吧。
合上《做最好的老師》體會(huì)到：做一個(gè)有“愛(ài)心”的老師很難，教育上的愛(ài)是一種思想，一種情感，一種氛圍。今后，要把自我的愛(ài)很自然的貫穿在我教育過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇七
歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話?！弊罱陂e暇之余，我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。
在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。
在十多年的執(zhí)教生涯中，我有幸聽(tīng)過(guò)很多大師級(jí)教師的精彩講課，課堂中的每一位學(xué)生都受到了老師的關(guān)注、欣賞和鼓勵(lì)，因此每個(gè)孩子都興致高昂，用心活躍。當(dāng)時(shí)我想，能如此善于發(fā)掘孩子們的潛力，欣賞和激勵(lì)孩子們，如此平易親切，如此的有創(chuàng)意，如此富于激情而又執(zhí)著的老師，學(xué)生能不喜歡他嗎！能不學(xué)好他的課嗎！
前不久，我看了一部法國(guó)的電影《放牛班的春天》很受啟發(fā)，電影講述的是一群住在號(hào)稱“池塘底”教養(yǎng)所的問(wèn)題兒童和新來(lái)的老師的故事，他們?cè)谛吕蠋燅R修的引導(dǎo)下，把原先整天尋釁鬧事的問(wèn)題兒童組成了一個(gè)合唱團(tuán)，在音樂(lè)的熏陶和新老師耐心的堅(jiān)持下，重拾自信，并懂得感激，從而對(duì)未來(lái)充滿期望的這樣一個(gè)故事。
我教學(xué)工作已經(jīng)十多年頭，這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問(wèn)題”——究竟應(yīng)與學(xué)生持續(xù)一種怎樣的關(guān)系，在應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。
《放牛班的春天》的主人公馬修老師做得很好：他從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟囊粋€(gè)學(xué)生“名聲不好”就看輕他，相反，他認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力。
閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我又有新的收獲。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，職責(zé)之心等教師非智力因素是第一位的”。
他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著完美思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的職責(zé)首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最后無(wú)立足之地。
如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班群眾建設(shè)呀?。⒑筮M(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)＂難教兒童＂都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。
當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放下嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛(ài)”，“理解”，“尊重”，“平等”與“職責(zé)”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
最好的老師，他們的人格，學(xué)識(shí)，潛力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法比的，但我能夠和自己比，也就是用這天的工作與昨日的工作相比，一日三省——我這天備課是不是比昨日更認(rèn)真，更貼近學(xué)生，更適合我的學(xué)生，我這天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨日更精彩，我這天處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智，這天我組織的活動(dòng)是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙“后進(jìn)生”是不是比昨日更細(xì)心，我這天駕馭課堂的智慧是不是比昨日更靈活，我這天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應(yīng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)推薦或意見(jiàn)是不是比昨日更虛心，我這天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜每一天……都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！?BR> 做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇八
在深化閱讀月中，我讀了一本教育專著,它就是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，讀完后，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)？我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚?？戳死铈?zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我的收獲極大。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。 書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。
他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！蔽艺鸷?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)??！
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，其實(shí)老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，剛開(kāi)始看時(shí)，不大明白是什么意思，看后明白了，其實(shí)有很多時(shí)候，我是犯過(guò)類似的毛病的，事實(shí)上，我也相信有很多老師，尤其是班主任容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，很容易與學(xué)生發(fā)生沖突或矛盾！比如說(shuō)學(xué)生不交作業(yè)了，學(xué)生上課總是違犯課堂紀(jì)律了，在班級(jí)的管理工作中，學(xué)生不配合你的工作了，等等，反正是隨處可見(jiàn)，有時(shí)，我們批評(píng)一下就算了，但是有時(shí)，可能會(huì)批評(píng)的嚴(yán)重一點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候,老師的尊嚴(yán)顯示出來(lái)了，其實(shí)這個(gè)時(shí)候，如果老師控制不好，會(huì)在學(xué)生面前把自己的尊嚴(yán)喪失掉。有時(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)了，我會(huì)在班里大發(fā)脾氣，狠狠的在班里批評(píng)，這個(gè)時(shí)候，氣氛應(yīng)該說(shuō)很?chē)?yán)肅的，很緊張的，但是等我罵完了，靜下心來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點(diǎn)作用都沒(méi)有，甚至有些學(xué)生告訴我，老師你在發(fā)脾氣的時(shí)候，我們有的同學(xué)還在偷偷的樂(lè)呢！這不，老師在這種情況下還有什么尊嚴(yán)可講，事實(shí)上，老師的尊嚴(yán)已經(jīng)隨著威嚴(yán)的喪失而喪失了。學(xué)生告訴我，老師，其實(shí)，我們自己也不想犯錯(cuò)啊，只是有時(shí)不小心出了錯(cuò)。就是因?yàn)槲覜](méi)有容許學(xué)生犯錯(cuò)，結(jié)果卻失去了在學(xué)生心目中的信賴和威嚴(yán)，學(xué)生告訴我，老師，其實(shí)有時(shí)我們犯錯(cuò)了，心里覺(jué)得是對(duì)不住你的，但是你一批評(píng)我們，我們就有了反叛！換句話說(shuō)，老師的尊嚴(yán)就在你的大發(fā)脾氣中喪失了。
有一句話說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇九
前段時(shí)間，我有幸讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，不僅讓我感慨萬(wàn)千，而且受益匪淺。
季老師的《做最好的老師》讓我讀懂的一個(gè)字：那就是“愛(ài)”。季老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念。如果沒(méi)有愛(ài)，他就不會(huì)始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流；如果沒(méi)有愛(ài)，他就不會(huì)和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相；如果沒(méi)有愛(ài)，他就不會(huì)挽回一個(gè)又一個(gè)生。
這就是深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因。
我也想做最好的老師。用季老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己一一我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事情是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近?！笨吹竭@里，我想到了自己，有時(shí)在某些方面自己總是缺乏信心，總覺(jué)得自己不管怎樣努力都無(wú)濟(jì)于事。季老師的話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心。做一位好教師，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、過(guò)的書(shū)籍、雜志分類羅列出來(lái)，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝季老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電。我想自己應(yīng)該以季老師為典范，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū)，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都努力做得更好，每天都會(huì)比前一天有進(jìn)步。盡管這些天我都很忙，但是每天在睡覺(jué)之前我都會(huì)閱讀。我想只要我堅(jiān)持不懈的努力一定會(huì)有很大的提高，離最好的老師就越來(lái)越近。
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的.，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀一一因此，你假設(shè)是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你假設(shè)是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最正確的營(yíng)業(yè)員；你假設(shè)是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你假設(shè)是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！”我會(huì)將季老師的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的，我將會(huì)繼續(xù)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去追，帶著自己的思考去摸索，不斷尋求突破，找尋更好的教育方法，做一個(gè)受家長(zhǎng)、學(xué)生喜歡的老師。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十
“做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸”。
——李鎮(zhèn)西
《做最好的老師》一書(shū)是李鎮(zhèn)西老師25年教育
教學(xué)
思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服，從而拍案叫絕，現(xiàn)將我的讀書(shū)感受與大家分享。
一.每天都有進(jìn)步
“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”。每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，比如：我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,我今天上課是不是比昨天更精彩, 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇 ,我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智 ,我今天幫助后進(jìn)生是不是比昨天更細(xì)心, 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富。每天進(jìn)步一點(diǎn)，相信就可以越來(lái)越好，做自己心中最好的教師就更近一步。
二.心中要有愛(ài)
“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
三．做有思想的老師
作為一名教師，僅有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書(shū)的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫(xiě)作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到向?qū)W生學(xué)習(xí)》。只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn)，聽(tīng)取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。近來(lái)，朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生?！白鲇兴枷氲慕處煛笔菓?yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。
四.學(xué)習(xí)、寫(xiě)作和反思
李老師是個(gè)充滿智慧的教師，從他與學(xué)生的談心、對(duì)后進(jìn)生的教育、對(duì)早戀學(xué)生的引導(dǎo)等事情中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不透出李老師的智慧，他的智慧從何而來(lái)？我想，除了他的天賦以外，也離不開(kāi)他的不斷閱讀、不斷積累、不斷寫(xiě)作和不斷反思吧。
李老師總是告誡同行們要不斷閱讀、不斷寫(xiě)作，以提高自身素質(zhì)。而李老師本人就是一個(gè)不停閱讀、不停寫(xiě)作的人，他不但閱讀教育教學(xué)類書(shū)籍，而且廣泛閱讀與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的書(shū)籍，閱讀的同時(shí)伴隨這思考，伴隨這寫(xiě)作，他把自己在閱讀，教學(xué)的過(guò)程中所積累的寫(xiě)下來(lái)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書(shū)和思考是分不開(kāi)的。教師的反思能力決定了工作中開(kāi)展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們?cè)谄綍r(shí)的教育工作中，一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、
總結(jié)
，這樣，我們就會(huì)在讀書(shū)與思考中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
《做最好老師》讀書(shū)心得體會(huì)1
做最好的自己的讀書(shū)心得感想范文
《做最好的自己》讀書(shū)心得推薦范文750字
做最好老師讀后感
做最好老師讀后感
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十一
拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感觸很深。這本書(shū)是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
在序言中，李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無(wú)窮：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師?！边@是寫(xiě)給他學(xué)生的，也是寫(xiě)給他自己的。
讀到這兒時(shí)，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：對(duì)啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在“做最好的自己”嗎?是的，“做最好的老師”強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就一定能有所進(jìn)步。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)到，愛(ài)是永恒的教育理念，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。他認(rèn)為教育中的“愛(ài)心”意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，這是我非常欣賞的觀點(diǎn)，一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師，讀完這本書(shū)，我對(duì)教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解，在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育中真正的愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?！?BR> 有時(shí)我也在懷疑，對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃異?ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財(cái)富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。
給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來(lái)，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研，他寫(xiě)出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進(jìn)生”，一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對(duì)人的尊重。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生，面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。
李老師在書(shū)中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法：寫(xiě)家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫(xiě)每日九問(wèn);對(duì)手競(jìng)賽;寫(xiě)靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表?yè)P(yáng);推薦好書(shū)。
讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記——我和萬(wàn)同的故事，讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的'老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十二
李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十三
在深化閱讀月中，我讀了一本教育專著，它就是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，讀完后，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)？我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚?？戳死铈?zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我的收獲極大。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。
他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！蔽艺鸷?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)??！
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，其實(shí)老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，剛開(kāi)始看時(shí)，不大明白是什么意思，看后明白了，其實(shí)有很多時(shí)候，我是犯過(guò)類似的毛病的，事實(shí)上，我也相信有很多老師，尤其是班主任容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，很容易與學(xué)生發(fā)生沖突或矛盾！比如說(shuō)學(xué)生不交作業(yè)了，學(xué)生上課總是違犯課堂紀(jì)律了，在班級(jí)的管理工作中，學(xué)生不配合你的工作了，等等，反正是隨處可見(jiàn)，有時(shí)，我們批評(píng)一下就算了，但是有時(shí)，可能會(huì)批評(píng)的嚴(yán)重一點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候，老師的尊嚴(yán)顯示出來(lái)了，其實(shí)這個(gè)時(shí)候，如果老師控制不好，會(huì)在學(xué)生面前把自己的尊嚴(yán)喪失掉。有時(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)了，我會(huì)在班里大發(fā)脾氣，狠狠的在班里批評(píng)，這個(gè)時(shí)候，氣氛應(yīng)該說(shuō)很?chē)?yán)肅的，很緊張的，但是等我罵完了，靜下心來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點(diǎn)作用都沒(méi)有，甚至有些學(xué)生告訴我，老師你在發(fā)脾氣的時(shí)候，我們有的同學(xué)還在偷偷的樂(lè)呢！這不，老師在這種情況下還有什么尊嚴(yán)可講，事實(shí)上，老師的尊嚴(yán)已經(jīng)隨著威嚴(yán)的喪失而喪失了。學(xué)生告訴我，老師，其實(shí)，我們自己也不想犯錯(cuò)啊，只是有時(shí)不小心出了錯(cuò)。就是因?yàn)槲覜](méi)有容許學(xué)生犯錯(cuò)，結(jié)果卻失去了在學(xué)生心目中的信賴和威嚴(yán)，學(xué)生告訴我，老師，其實(shí)有時(shí)我們犯錯(cuò)了，心里覺(jué)得是對(duì)不住你的，但是你一批評(píng)我們，我們就有了反叛！換句話說(shuō)，老師的尊嚴(yán)就在你的大發(fā)脾氣中喪失了。
有一句話說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十四
手中捧著《如何做最好的教師》一書(shū)，我迫不及待地翻開(kāi)扉頁(yè)，淡淡的墨香撲面而來(lái)，雋秀的字體，工整地排版，精美的包裝印刷……所有的這些都在第一時(shí)間深深地吸引了我。
魏書(shū)生老師的書(shū)我讀過(guò)一些，《班主任工作漫談》是當(dāng)時(shí)我最喜歡的一本，我很慶幸自己在剛畢業(yè)的時(shí)候就讀到這本書(shū)，他對(duì)我以后的教育教學(xué)工作都產(chǎn)生了很大的影響。加之，在我畢業(yè)那年，對(duì)班主任工作的茫然，讓我非?？释苡幸晃幻麕熤更c(diǎn)我的工作，所以，對(duì)魏書(shū)生老師的書(shū)就更加愛(ài)不釋手了，在閱讀中，在學(xué)習(xí)中，潛移默化之間，對(duì)魏書(shū)生老師的理念更加深了一些理解。今天拿到的這本書(shū)我也是懷著一種崇拜的心情再次去翻閱魏書(shū)生老師的書(shū)。
如何做最好的教師？這是擺在每一個(gè)教育工作者眼前一個(gè)非常嚴(yán)肅的問(wèn)題。所有人都知道，教師好做，優(yōu)秀的的教師難當(dāng)，更何況是最好的教師？國(guó)家的興衰都寄托在教育上，教育是立國(guó)之本，是中國(guó)走向富國(guó)強(qiáng)民的一天康莊大道，教育不發(fā)展好來(lái)，國(guó)家無(wú)未來(lái)。
陶行知先生說(shuō)過(guò)“倘若當(dāng)老師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時(shí)輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多，即當(dāng)教師者也覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè)趣，所以學(xué)生求學(xué)，固然要”學(xué)而不厭“，就是當(dāng)教員的，要真正做到”學(xué)而不厭“。在老先生看來(lái)，”學(xué)而不厭“不僅僅是對(duì)學(xué)生的要求，同時(shí)也是對(duì)每一位教師的要求。”學(xué)而不厭“不僅是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
俗話說(shuō)”活到老，學(xué)到老“，在哪里學(xué)？如何學(xué)？在陶行知先生的著作里都有提到過(guò)。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，我們要虛心地跟一切人學(xué)習(xí)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會(huì)學(xué)，要學(xué)的專，也要學(xué)得博。正如《論語(yǔ)》云：三人行，必有我?guī)熝?。而我們的生活?jīng)驗(yàn)也恰如其分地告訴我們能者為師的道理。生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。作為老師，首先我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生來(lái)學(xué)校的目的并不只是學(xué)好課本上的知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何成為一個(gè)社會(huì)的人，一個(gè)合格的人，懂得更多的為人處世的道理和學(xué)問(wèn)。如果每一個(gè)老師都把這樣一個(gè)理念深深刻在自己的腦海，并付諸實(shí)踐的話，我相信每一節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生有所收獲。而我們目前的現(xiàn)狀如何呢？大多數(shù)的課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及設(shè)計(jì)的教學(xué)程序等都定位在完成知識(shí)性的任務(wù)。不會(huì)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)方面的要求，教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有能夠真正做到以學(xué)生為中心，好好利用發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)資源，學(xué)生處于被動(dòng)角色。另外，在中國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)過(guò)程中，許多老師都在不知不覺(jué)中維護(hù)自己的”師道尊嚴(yán)“，上課的時(shí)候要求學(xué)生要坐端正，雙手平放在桌子上，不允許學(xué)生在課堂上隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)等等，這些都在不知不覺(jué)之中磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和他們與生俱來(lái)的那些活力。作為教師，自己學(xué)，向可愛(ài)的孩子們學(xué)，教學(xué)才能相長(zhǎng)，任何單方面的努力換來(lái)的都是遺憾。要做到教學(xué)相長(zhǎng)，教師要充分認(rèn)識(shí)到自己角色的定位對(duì)課堂教學(xué)的重要性，擺正自己的位置和角色，走出傳統(tǒng)誤區(qū)，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在學(xué)中教，在教中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的正確發(fā)展。
魏書(shū)生老師則認(rèn)為，教師是能夠找出適合學(xué)生階梯的人。他給我們的提示是教師要學(xué)會(huì)用心去”懶“：凡是學(xué)生能看會(huì)的，我不講；凡是學(xué)生查找資料后能學(xué)會(huì)的，我不講；凡是班干部能教會(huì)的，我不講。咋一看，這三個(gè)凡是還真讓人吃驚，這樣一個(gè)”懶“教師能夠交出好的.學(xué)生嗎？能夠讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們滿意嗎？在此之前，我想沒(méi)有一個(gè)人會(huì)認(rèn)可。特別是在教學(xué)一線工作崗位的老師，恨不得把課堂的一分鐘都掰成2分來(lái)用，一遍又一遍不厭其煩地再三重復(fù)，生怕學(xué)生記不住。當(dāng)然，魏書(shū)生老師的”懶“也不是沒(méi)有原則的，”懶“字背后還隱藏著很深的學(xué)問(wèn)。
”懶“字背后有學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)成主人，放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)研究，讓他們自己找出問(wèn)題，解決問(wèn)題（不懂的向教師尋求幫助），把教師一廂情愿的勞動(dòng)變成學(xué)生老師雙方自己的勞動(dòng)成果。用教師的”懶“換來(lái)了學(xué)生的”勤“?！睉小白直澈笥心繕?biāo)。魏書(shū)生老師的懶其實(shí)是一種教育的指揮，但是他所用的每一步都會(huì)圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)，看似無(wú)意，實(shí)則用心良苦。”懶“字背后是勤奮。教師除了對(duì)教材和學(xué)生情況了然于胸之外還需要教師對(duì)學(xué)生可能涉及的天文、地理、哲學(xué)、文學(xué)、時(shí)政等等都要有所涉獵，老師在課堂上的”懶“對(duì)此提出了更高的要求。
書(shū)中不僅提到了中國(guó)教育名家的很多智慧觀點(diǎn)，同時(shí)也把國(guó)外許多教育家的實(shí)例收入其中，這些中外思想火花的碰撞我想一定會(huì)讓每一個(gè)閱讀這本書(shū)的人得到收獲的！
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十五
我從朋友家借來(lái)一本名為《做最好的老師》的書(shū)，這本書(shū)是 李鎮(zhèn)西老師 寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)我真真地閱讀完了，收獲很多，受益非淺。我想讀完一本書(shū)一定要留下讀書(shū)的影子，一定要思考沉淀些東西。于是當(dāng)時(shí)我隨筆記下了自己的感想。
讀這本書(shū)中李老師寫(xiě)的總序，我更進(jìn)一步了解了李老師，知道了他今天有如此高的成就除了他對(duì)教育的滿腔熱愛(ài)外，更主要的是因?yàn)樗?jīng)的文學(xué)夢(mèng)。用李老師自己的話說(shuō)，就是“我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師，因?yàn)榕c青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕；而且我特別慶幸我是語(yǔ)文老師，因?yàn)檫@使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時(shí)傾聽(tīng)‘花開(kāi)的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來(lái)?！?BR> 讀這本書(shū)，我知道了李老師的心靈追求，乃是“讓每一個(gè)孩子都感到快樂(lè)”；讀這本書(shū)我認(rèn)識(shí)到了榜樣力量的偉大，李老師因?yàn)橐恢薄白冯S蘇霍姆林斯基”，所以成了中國(guó)的蘇霍姆林斯基。
讀這本書(shū)，我通過(guò)李老師的誠(chéng)摯的介紹我認(rèn)識(shí)或者說(shuō)了解了當(dāng)今教育屆的名師，如，吳非，朱永新，洪鎮(zhèn)濤，蔣自立，程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學(xué)習(xí)這些名師必須購(gòu)買(mǎi)他們的書(shū)籍，食取他們給同行釀制的最豐富的營(yíng)養(yǎng)大餐。
讀這本書(shū)，我知道了我們應(yīng)該“用行動(dòng)追尋教育理想”，我們應(yīng)該通過(guò)“閱讀提升生命的品格”，我們應(yīng)該多讀一些“觸動(dòng)心靈的書(shū)”。即使不讀書(shū)而看電影或電視也應(yīng)細(xì)細(xì)地“品味”，認(rèn)認(rèn)真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。
這本書(shū)如一面鏡子照出了我的大大的不足，那就是我不善于思考。其實(shí)一個(gè)合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活，思考生活。李老師能取得如此大的成就，我想是離不開(kāi)這兩方面的，一個(gè)就是善于閱讀，另一個(gè)自然是善于思考。其實(shí)李老師的成功的秘訣無(wú)非是“實(shí)踐、思考并記錄”。
我讀完這本書(shū)，記住了李老師的這句話，“對(duì)普通的一線中小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，只要堅(jiān)持記錄自己每一天的教育實(shí)踐，三年五年，一定會(huì)成為教育專家的！”
我已經(jīng)開(kāi)始記錄我和學(xué)生的故事，我不是希望自己成為教育專家，而是渴望自己尋到教育的真諦，從而更好的服務(wù)于教育，更好的培養(yǎng)遇到我的每一個(gè)學(xué)生！
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十六
今年寒假，我懷著激動(dòng)的心情，有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教__年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，__年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于過(guò)于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的`而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十七
有句話說(shuō)的好“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育！有了愛(ài)，不等于就有了教育！”如何把握師愛(ài)和教育呢？曾記得因?qū)W校工作的原因，我送完一屆的畢業(yè)班，轉(zhuǎn)輾又新接一屆畢業(yè)班，這班可是整個(gè)年級(jí)最調(diào)皮搗蛋的，又加上我是小學(xué)最后一年接任，對(duì)他們既不熟悉又不了解。由于學(xué)校工作的繁忙，我基本只是上課時(shí)間去教室，偶爾在晨會(huì)課上進(jìn)行批評(píng)教育，但是這些全班性的點(diǎn)面結(jié)合的批評(píng)教育根本不管用，每當(dāng)上英語(yǔ)課時(shí)張同學(xué)總是拿出魔方來(lái)玩耍，又帶動(dòng)了周?chē)慌{(diào)皮的男孩在課上竊竊私語(yǔ)！我苦惱至極！在課后幾次找張同學(xué)談話，可是沒(méi)有效果！好似天書(shū)的英語(yǔ)家作，張同學(xué)總是不能完成！作為任課教師的我，也似乎很關(guān)心地贈(zèng)予張同學(xué)英語(yǔ)家作本，想鼓勵(lì)他能今后及時(shí)完成作業(yè)！可是好景只持續(xù)了三天，三天過(guò)后還是老樣子！怎么辦？怎么辦？直至有一個(gè)星期天的下午，根據(jù)學(xué)校要求給這些后進(jìn)生補(bǔ)補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)。于是我從鄉(xiāng)下趕來(lái)，就請(qǐng)了張同學(xué)來(lái)校補(bǔ)英語(yǔ)，我細(xì)心的講解，每講解一步驟，我都耐心地問(wèn)他懂了沒(méi)有，再給他類似的題型練習(xí)。其實(shí)張同學(xué)也是個(gè)懂事的孩子，只是有些時(shí)候缺乏自我控制意識(shí)，看到我如此耐心地教授與他，他聽(tīng)得很認(rèn)真，題目也會(huì)做了，嘗到了甜頭，他更是認(rèn)真了！我們就這樣學(xué)習(xí)著直至傍晚5：30，那天是我送他回家的！
第二天起，在課上張同學(xué)再也不玩魔方了，即便遇到了難題，他也拼命地翻書(shū)查找，不會(huì)放棄！我每堂課上都關(guān)注他，提點(diǎn)他，他每天都在困難中堅(jiān)持著！功夫不負(fù)有心人，在最后畢業(yè)會(huì)考中，張同學(xué)收獲了成功的喜悅！前不久，這位在同學(xué)心目中調(diào)皮搗蛋的張同學(xué)來(lái)看望我了，并從他的口中得知他在遙遠(yuǎn)的地方望了我?guī)状瘟?，看到我忙碌就沒(méi)進(jìn)來(lái)！多懂事??！從這件事中我也懂得了“師愛(ài)不是簡(jiǎn)單地贈(zèng)予，而是真心地付出！”孩子，加油！
二、提高教師的素養(yǎng)。
在這一篇章中最能讓我有感觸的是————奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”！
愛(ài)就意味著奉獻(xiàn)。從古到今，教育在人們的眼中都是充滿無(wú)私奉獻(xiàn)精神的神圣職業(yè)。但令人遺憾的是，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮澎湃洶涌的今天，一些教育者自覺(jué)不自覺(jué)地習(xí)慣用商業(yè)化與功利化的眼光來(lái)衡量自己的職業(yè)，以致逐步喪失了最崇高的精神境界?！安灰愕慕?，不要你的銀，只要你的心”
本學(xué)期我又因?yàn)閷W(xué)校的.工作需要，送完一屆畢業(yè)班又新接一屆畢業(yè)班，同樣的，在短短的一學(xué)期中想要深入地了解他們，和他們建立友好的師生關(guān)系也是很難。最主要的是我一下子很難有時(shí)間深入他們的內(nèi)心，在學(xué)習(xí)上就會(huì)表現(xiàn)為浮躁、隨意、無(wú)所謂！果真如此，開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里，班級(jí)里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不是很濃，孩子認(rèn)為換了個(gè)老師，不了解他們，他們也就可以更隨意些了！于是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上我制定了一些規(guī)章制度，并且我親自做了一些記錄，適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，孩子開(kāi)始有點(diǎn)收斂了，心慢慢地回到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，早讀課、英語(yǔ)課變得安靜了！期中的家長(zhǎng)會(huì)更是讓我深入了家長(zhǎng)的心！我根據(jù)平日里的觀察，在班級(jí)中選了五個(gè)典型的孩子，在家長(zhǎng)的面前進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)，給他們做各方面的示范和榜樣！家長(zhǎng)也是用心地回家教育孩子了！在期末，有位家長(zhǎng)在班級(jí)qq群中這樣寫(xiě)道：“發(fā)自內(nèi)心，對(duì)三位老師說(shuō)一聲謝謝六年不算短的時(shí)間，孩子們換了九位任課老師，實(shí)話每位老師都很棒很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可對(duì)自己的孩子我捏了一大把汗。剛開(kāi)學(xué)幾天，孩子回家告訴我，媽媽，我們陳老師英語(yǔ)是全校最好的，所有班聽(tīng)力全是他報(bào)的，還帶了別的一個(gè)班，她從進(jìn)門(mén)打招呼全程用英語(yǔ)，我連起立，坐下，也聽(tīng)不懂咋辦！看成績(jī)好的同學(xué)站，我就站，坐我就坐打陳老師的電話，當(dāng)時(shí)我手機(jī)拿起放下，放下拿起心里很矛盾。最后兒子提出，媽媽你要相信我你每天幫我報(bào)單詞，在大考卷上做自己不會(huì)做的題，前面幾次全是良，回來(lái)他自己也更加努力了，付出總有收獲！”可以看得出這位家長(zhǎng)是發(fā)自內(nèi)心的，我很高興，在我的教育下孩子能取得好成績(jī)！我也這樣回應(yīng)道：“其實(shí)誰(shuí)教都一樣！
1、習(xí)慣是養(yǎng)成的，習(xí)慣了哪個(gè)老師就行！
2、好的習(xí)慣也是靠自我約束才能養(yǎng)成的！
3、找對(duì)方法很重要！
4、堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)最終的夢(mèng)想！
5、更重要的是相信這句話：天才=99%汗水+1%的靈感！”我相信，來(lái)年我們班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將更是一片美好的景象！
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十八
走進(jìn)書(shū)店，在“教育名著”附近停留了片刻，望眼過(guò)去，一下子被“做最好的老師”幾個(gè)字所吸引，于是我毫不猶豫地拿下這本書(shū)，一看作者李鎮(zhèn)西，我想起了這些年教育界流行的一個(gè)說(shuō)法：“北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西”，能有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的書(shū)，真是欣喜若狂。讀完了這本書(shū)后，我的心久久不能平靜，他對(duì)教育的執(zhí)著，他對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)讓我震撼，我時(shí)時(shí)被他的人格魅力所折服。
有這樣的一段話讓我感觸特深：“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀…因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的'教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！我所謂的’做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！?BR> 一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師，讀完這本書(shū)，我對(duì)教育中的“愛(ài)心”問(wèn)題也有了新的認(rèn)識(shí)和理解，在書(shū)中他談到“教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育中真正的愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰?！边@幾年我一直比較困擾猶豫，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋生到底要不要懲罰？如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛(ài)心去把握的“度”的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃異?ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，做最好的老師。坦然地說(shuō)，在我們學(xué)校我肯定不是最好的，但我可以努力更好，使得自己向更高的人生境界邁進(jìn)。
做一個(gè)最好的老師讀書(shū)心得篇十九
我是一名年輕的教師，當(dāng)今，新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《做最好的老師》這本書(shū)。我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
我作為一名年輕教師，孜孜不倦的學(xué)習(xí)之余，更感壓力與不足。疲憊時(shí)，我也消沉過(guò)，迷茫過(guò)。好在教育行政部門(mén)給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，科研部門(mén)對(duì)我們實(shí)施了各種形式的引導(dǎo)和培訓(xùn)，使我有了真正意義上的專業(yè)成長(zhǎng)?；赝约旱某砷L(zhǎng)歷程，我深知自己的進(jìn)步離不開(kāi)下面幾個(gè)動(dòng)力源泉：
從小，我的心里就藏著教師夢(mèng)。當(dāng)我充滿欣喜的踏上講臺(tái)的第一天起，就默默對(duì)自己說(shuō)：愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。我把“樂(lè)教愛(ài)生”寫(xiě)在自己的筆記本上，更把這句話刻在了心里。教育教學(xué)的過(guò)程中，我看重幼兒的優(yōu)點(diǎn)，淡化他們的缺點(diǎn)。在教育局組織的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，我一次又一次感動(dòng)，一次又一次受教。正是因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，我不僅有了工作的動(dòng)力，還常常覺(jué)得自己的學(xué)生是最可愛(ài)的學(xué)生。這些，無(wú)不激勵(lì)著我，讓我在教育路上信心百倍。
教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)就需要在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)。我慶幸我有一群真誠(chéng)合作的好同事，公開(kāi)課前，我們總能毫無(wú)保留地給我許多有見(jiàn)地的建議，課后又給予我客觀的評(píng)價(jià)，使我的教學(xué)水平穩(wěn)步提升。平時(shí)我和大家會(huì)進(jìn)行不定期的信息交換，我們交流自己好的做法，把自己擁有的信息公諸于眾。我們還通過(guò)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，交流彼此看到過(guò)的書(shū)、觀點(diǎn)以及心得體會(huì)。
另外，我們還通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享、反思和提升自己的經(jīng)驗(yàn)，借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，這些讓我在課堂教學(xué)、取得了很好收效。在教研組活動(dòng)時(shí)，我們有深度會(huì)談時(shí)間，這是個(gè)自由的開(kāi)放的發(fā)散過(guò)程，誘使我們把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法、思想、智慧表達(dá)出來(lái)，當(dāng)冒出和形成很多有價(jià)值的新見(jiàn)解時(shí)，大家就在一起圍繞這個(gè)問(wèn)題暢所欲言，提出各自的意見(jiàn)和看法。
在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都為自己的意見(jiàn)辯護(hù)，同時(shí)也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見(jiàn)。大家互相豐富著彼此的思想，不斷地提高自己和同事對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我的知識(shí)也因此不斷地變更和擴(kuò)張。其間，一些老教師和優(yōu)秀教師總能帶給我很多啟發(fā)，當(dāng)我工作遇到難題時(shí)，他們同我一起解決；當(dāng)我不知所措時(shí)，他們給我指點(diǎn)；當(dāng)我承擔(dān)公開(kāi)課時(shí)，他們和我一起備課。他們讓我養(yǎng)成了邊教邊思考的習(xí)慣。除了注重和本校同事的合作，我也很重視同外校老師的交流，這時(shí)又能從他們身上獲得新的資訊與方法，為我的成長(zhǎng)注入新的活力。
卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素！我注重了在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也善于通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，我在備課前認(rèn)真分析教材、通過(guò)教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高了我的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力；教中反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題即時(shí)反思，抓住契機(jī)，調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性，使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高自己的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高自己的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力；閱讀反思，通過(guò)閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)與反思的相結(jié)合，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。有人說(shuō)“只有教師自己才能改變自己，只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)?！蔽野堰@句話記在心間，鞭策自己的工作。
作為一個(gè)年輕的老師，我常常會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，我的同事，以及《早期閱讀》雜志，都給了我很大幫助。每當(dāng)我解決班里一個(gè)矛盾、成功疏導(dǎo)一個(gè)孩子的心理問(wèn)題，我就會(huì)把它當(dāng)成案例或反思記錄下來(lái)。越是反思，越是覺(jué)得自己在教育教學(xué)中存在很多不足，于是我把目光投入到優(yōu)秀書(shū)籍上。學(xué)校為我們訂閱了《好家長(zhǎng)》、《教材參考》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《瓊海教育》等雜志，圖書(shū)室也有《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《學(xué)習(xí)的基本理論與教學(xué)實(shí)踐》、《陶行知文集》及一些中外名著等。于是，我就常常穿梭于圖書(shū)室與教室間，睡前必看書(shū)已成了我的習(xí)慣，無(wú)論是教育理論書(shū)籍，還是名師的教育隨筆，又或者一本小說(shuō)、一本散文，都讓我領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)光。
在今后的工作中，我會(huì)一如既往，做到如下幾點(diǎn)：
1、不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并結(jié)合教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征，選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、積極反思。對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行客觀科學(xué)的分析，并進(jìn)行新的實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量和自身理論水平。
3、勇于實(shí)踐，不再害怕公開(kāi)課，研究課，在磨練中挑戰(zhàn)自我，成為一名有自己教。
學(xué)風(fēng)格的語(yǔ)文教師。
4、積極參加各種校本培訓(xùn)，如教學(xué)研討、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要不斷挑戰(zhàn)自我，追求創(chuàng)新，拒絕平庸，向著名教育學(xué)家李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，一路前行，一路歌！