心得體會可以幫助我們更好地面對挑戰(zhàn)和困難，找到適合自己的解決方法和策略。寫總結(jié)應(yīng)遵循邏輯思維，合理組織內(nèi)容，使讀者能夠理解和接受。接下來是一些我個人的心得體會，歡迎大家分享討論。
師徒制徒弟心得體會篇一
師徒培訓(xùn)是一種古老而有效的傳授知識和技能的方式。作為被培訓(xùn)的徒弟，在整個過程中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，收獲了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)與體會。接下來，我將就師徒培訓(xùn)中的三個方面，即學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和與師傅的關(guān)系，進(jìn)行詳細(xì)的介紹和總結(jié)。
首先，學(xué)習(xí)態(tài)度是師徒培訓(xùn)中至關(guān)重要的一環(huán)。在整個學(xué)習(xí)過程中，我始終保持著積極主動的態(tài)度，學(xué)習(xí)別人的長處，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。作為一個徒弟，我始終保持謙虛的心態(tài)，虛心向師傅請教，并且認(rèn)真傾聽師傅的指導(dǎo)。同時，我也樂意幫助師傅完成他的工作，不計(jì)較個人的得失。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有對待學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，才能真正領(lǐng)悟到知識的真諦。
其次，學(xué)習(xí)方法是師徒培訓(xùn)中必不可少的一環(huán)。在整個學(xué)習(xí)過程中，我注重實(shí)踐，注重動手能力的培養(yǎng)。曾經(jīng)有人說過，“觀其行而知其人?！蔽以趯?shí)踐中不斷糾正錯誤，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。同時，我也注重與他人的交流和互動，積極請教師傅，及時反思。通過實(shí)踐和交流，我不僅加深了對知識的理解，還提高了學(xué)習(xí)效果。
最后，與師傅的關(guān)系是師徒培訓(xùn)中不可或缺的一環(huán)。在整個師徒培訓(xùn)過程中，我與師傅之間建立了良好的師徒關(guān)系。這種良好關(guān)系不僅建立在互相尊重和信任的基礎(chǔ)之上，更建立在共同奮斗和互助互利的基礎(chǔ)之上。我們相互學(xué)習(xí)，相互支持，在困難的時候一起前進(jìn)，在成功的時候一起分享。通過與師傅的互動與交流，我不僅學(xué)到了知識和技能，更學(xué)到了處事的哲學(xué)和人際交往的藝術(shù)。
通過以上對師徒培訓(xùn)中學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和與師傅的關(guān)系的介紹和總結(jié)，我不禁想起了曾經(jīng)的經(jīng)歷和收獲，也不禁感慨于師徒培訓(xùn)的強(qiáng)大力量和獨(dú)特魅力。師徒培訓(xùn)作為一種古老的傳統(tǒng)教育方式，承載著太多的智慧和力量。作為徒弟，我深刻體會到了師徒培訓(xùn)的魅力和價值，并從中受益匪淺。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)借鑒師徒培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷進(jìn)取。相信在師徒培訓(xùn)的指導(dǎo)下，我能夠更好地發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。師徒關(guān)系象征著傳遞、延續(xù)和發(fā)展，也象征著師傅的深情厚意和徒弟的真情真意。在今后的求學(xué)和工作中，我將用實(shí)際行動去踐行師徒培訓(xùn)的精神，不斷發(fā)展和進(jìn)步。
師徒制徒弟心得體會篇二
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，快一學(xué)期，在這學(xué)期里我學(xué)習(xí)了許多，也收獲了許多。下面我就以這學(xué)期談?wù)剮熗浇Y(jié)對心得體會。
作為一個有些許教學(xué)經(jīng)教師，在工作中我不敢放松，活到老學(xué)到老。訓(xùn)練也一樣，只要拜師都有收獲。從備課到上課的每一環(huán)節(jié)，熟識教材，細(xì)心設(shè)計(jì)，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡潔易懂，同時自己制作或借鑒網(wǎng)上比擬好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。仔細(xì)上好每一節(jié)課。堅(jiān)持聽各位教師的課，學(xué)習(xí)師傅和其他教師的教學(xué)閱歷，提高自己的教學(xué)方法。
古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！笨梢娚頌槿藥煶私虝緦W(xué)問以外，更重要的是傳授生活道理、解答人生懷疑。育人難，難在對學(xué)生的說服和誘導(dǎo)上。教師要有淵博的.學(xué)問。根本學(xué)問、根本理論把握得不夠，不擅長適當(dāng)拓展學(xué)生的學(xué)問面，不擅長補(bǔ)充教材之外的學(xué)問，這樣就無法完成教師的神圣使命。常言道：“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”而這一桶水所折射出的道理顯而意見。教師想要淵博的學(xué)問和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿意于現(xiàn)狀，已有的學(xué)歷和已把握的學(xué)問。實(shí)踐告知自己不僅要留意積存，而且要樹立自身學(xué)習(xí)的理念，主動進(jìn)展學(xué)問的更新和“充電”。
吳教師的為人處事，閱歷心得，他的熱忱、真誠與自信，經(jīng)常讓我在感動之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。組織的“師徒結(jié)對”活動，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我供應(yīng)了這樣的時機(jī)，我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，向?qū)I(yè)型教師進(jìn)展。
這一學(xué)期以來，在吳恩慈教師的悉心指導(dǎo)下，在他仔細(xì)踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了不少的提高。
我總是時刻告知自己要不斷提高自身素養(yǎng)，注意自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量]情感、態(tài)度與價值觀的進(jìn)展。讓自己更好成長，努力成為優(yōu)秀的教師。把自己的全部學(xué)問教給學(xué)生。通過實(shí)踐，不斷總結(jié)閱歷，誠意感動學(xué)生。我想，一名優(yōu)秀教師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思索的教師，這也是新時代對教師的要求，我要做的更好。
師徒制徒弟心得體會篇三
醫(yī)學(xué)是一個需要長期且不斷學(xué)習(xí)的學(xué)科，而傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中，師傅與徒弟的系牢度十分高。作為一名醫(yī)師徒弟，我深知師父教誨與指導(dǎo)的難得與珍貴，今天我想分享我的徒弟心得體會。
第二段：成為醫(yī)師徒弟的感受
成為一名醫(yī)師徒弟是一個令人激動的事情。首先，我們要在門檻之前學(xué)習(xí)新的知識和技能，這讓我感到好奇和興奮。其次，我的心情也非常開心，因?yàn)槲覍⒛軌蚪嚯x接觸醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人士。第三，作為醫(yī)師徒弟，我開始進(jìn)入他們的工作生活圈子，觀察他們對患者的處理方式，體會他們盡職盡責(zé)的態(tài)度和對職業(yè)的鐘愛，這些無疑讓我受益匪淺。
第三段：醫(yī)師徒弟的任務(wù)和挑戰(zhàn)
在這個過程中，作為一名醫(yī)師徒弟，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和責(zé)任。首先，我們必須認(rèn)真聽取每一個醫(yī)師對于病情診斷與處理方案的分析和理解，在當(dāng)下的工作中將此應(yīng)用到患者身上。此外，在調(diào)查和跟蹤病情發(fā)展上也展現(xiàn)出了我無窮的耐心和毅力?？偟膩碚f，只有真正投入到工作中，認(rèn)真對待每一天所接觸的所有病人，你才能成為職業(yè)生涯和發(fā)展上更優(yōu)秀的醫(yī)生。
第四段：成為醫(yī)師徒弟的好處
雖然作為一名醫(yī)師徒弟，我們需要付出深度的努力和專注，但是這個經(jīng)歷不僅讓我受益匪淺，也促使我進(jìn)一步理解和掌握了醫(yī)學(xué)的最新知識。我們可以加強(qiáng)我們的手術(shù)技能并對我們的醫(yī)療工作進(jìn)行更加深入的理解和應(yīng)用。此外，成為一名醫(yī)師徒弟還有助于我們建立更廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)，與同樣喜歡和熱愛醫(yī)學(xué)的其他醫(yī)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)論
總之，成為一名醫(yī)師徒弟是一項(xiàng)有意義的事業(yè)，并為個人職業(yè)發(fā)展提供了一個非常寶貴的機(jī)會。雖然任務(wù)并不輕松，但是我們永遠(yuǎn)不要失去追求更高目標(biāo)的勇氣和毅力。通過學(xué)習(xí)和與我們的師傅一起成長，我們將能夠進(jìn)一步提升自己和我們自己作為司醫(yī)人士的價值。
師徒制徒弟心得體會篇四
老師徒弟關(guān)系一直以來都是一種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，是中華文化中的重要組成部分。在這個關(guān)系中，老師是知識的傳授者和引領(lǐng)者，徒弟則是學(xué)習(xí)者和追求者。通過與老師的相處和學(xué)習(xí)，徒弟有機(jī)會積累經(jīng)驗(yàn)、提高技能，不僅在學(xué)問上受益，更在性格塑造和處世態(tài)度上得到訓(xùn)練。本文將探討老師徒弟關(guān)系的重要性，并分享一些我與我的老師一起度過的寶貴時光。
段二：感恩與尊重。
老師徒弟關(guān)系同樣強(qiáng)調(diào)并注重對師長的感恩和尊重。尊重是雙向的，老師應(yīng)尊重徒弟的個性和學(xué)習(xí)進(jìn)程，徒弟也應(yīng)尊重老師的教誨和指導(dǎo)。在我的徒弟經(jīng)歷中，我深刻感受到了老師的關(guān)懷和呵護(hù)。我的老師悉心地教導(dǎo)我知識和技能，對待我始終保持著母親般的關(guān)懷和父親般的諄諄教誨。她不僅在學(xué)習(xí)上對我進(jìn)行了精心指導(dǎo)，還時常關(guān)心我的心理健康和人格發(fā)展。這樣的關(guān)懷和支持讓我倍感珍惜，同時也激發(fā)了我更加努力學(xué)習(xí)和回報師恩的決心。
段三：學(xué)問與技能。
老師徒弟關(guān)系的核心是知識和技能的傳承。老師通過豐富的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識，向徒弟灌輸知識，并親自示范和指導(dǎo)技能的運(yùn)用。在我的師徒過程中，我在老師的指導(dǎo)下積累了豐富的知識和技能。我學(xué)會了如何提問和思考，學(xué)會了在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。同時，我的老師也不吝賞識和表揚(yáng)，她的認(rèn)可和鼓勵成為我前行的動力。通過與老師的學(xué)習(xí)和交流，我不僅在學(xué)問上有所提升，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，這些對于我的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都起到了重要的推動作用。
段四：性格塑造與成長。
老師不僅在學(xué)問和技能上對徒弟起到重要的指導(dǎo)作用，同時也在性格塑造和成長中起到關(guān)鍵的推動作用。老師的榜樣行為和正確的價值觀念對徒弟的品行和世界觀產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。我的老師教我做一個正直、善良、有責(zé)任心的人，她堅(jiān)持為我樹立道德標(biāo)桿和人生目標(biāo)。通過與老師的相處，我逐漸培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的毅力，塑造了自信和樂觀的性格。我始終相信，正是老師的教誨和引導(dǎo)，讓我的人生道路更加明確和充實(shí)。
段五：師恩無價。
師恩無價，老師對徒弟的影響綿長而深遠(yuǎn)。在我的生命中，我的老師是值得我終身銘記的存在。她的教導(dǎo)將伴隨我一生，成為我成長的經(jīng)驗(yàn)和精神支柱。我深深地感激老師為我付出的辛勤努力和照顧，在我人生的道路上給予了我最寶貴的指導(dǎo)和幫助。
結(jié)論：
老師徒弟關(guān)系是一種特殊且獨(dú)特的人際關(guān)系，值得我們倍加珍視和重視。在這個關(guān)系中，老師扮演了教育者和引路人的角色，徒弟則是學(xué)習(xí)者和追求者。通過這種關(guān)系，徒弟不僅能夠積累知識和提高技能，還可以在性格塑造和處世態(tài)度上得到訓(xùn)練。尊重、感恩、學(xué)問、性格塑造和師恩無價是我對老師徒弟關(guān)系的體會和感悟。愿每位老師都能成為徒弟的榜樣和引路人，而每位徒弟也都能懷揣著感激和尊重之心，珍惜與老師一起度過的時光。
師徒制徒弟心得體會篇五
作為一個學(xué)生，我們在人生的旅途中有幸遇到了一位負(fù)責(zé)任、富有愛心的教師，同時，我們也有幸成為這位教師的徒弟。這段師生關(guān)系不僅僅代表了知識的傳授和學(xué)習(xí)的過程，更是一次人生的歷練和成長。在這個過程中，我深刻體會到了教師與徒弟這兩個角色的獨(dú)特魅力，以及教育的無窮力量。
首先，作為教師，他們在學(xué)生的成長中扮演著重要的角色。他們是師道尊嚴(yán)的代表，擁有豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。他們通過一次次精心準(zhǔn)備的授課，讓我們在知識的海洋中暢游。他們用平和的聲音和溫暖的笑容給我們帶來溫暖，用豐富多彩的教學(xué)方式喚醒我們內(nèi)心的好奇心。我們的每一個進(jìn)步和成績都與他們的努力和付出分不開。
然而，教師的角色不僅僅是知識傳遞者，他們更是我們精神上的引路人。在我們迷茫、掙扎的時候，他們總是耐心地聽我們傾訴，給我們以鼓勵和指引。他們給予我們無私的關(guān)懷和無限的支持，從不計(jì)較回報。他們用溫暖的手捧起我們的塵封的心靈，激發(fā)出我們心中的希望和動力。
與此相對應(yīng)的，我們作為徒弟也有必要扮演好自己的角色。作為徒弟，我們應(yīng)該對教師抱有敬意和感激之情。我們應(yīng)該珍惜所受的教育資源，態(tài)度端正，刻苦學(xué)習(xí)，積極參與課堂。同時，我們應(yīng)該保持對知識的渴望，主動探索并應(yīng)用所學(xué)知識。我們要積極思考，結(jié)合實(shí)際將知識運(yùn)用到生活中，將教師所教授的知識發(fā)揮到最大。
但徒弟的角色不僅止于此，我們也有責(zé)任對教師進(jìn)行反饋。只有通過反饋，教師才能知道我們的需求并做出相應(yīng)的調(diào)整。同時，我們也能夠提出自己的想法和建議，促進(jìn)雙方的共同成長和進(jìn)步。徒弟與教師是一種互利互助的關(guān)系，只有雙方通力合作，才能走得更遠(yuǎn)。
在師徒關(guān)系中，教育的力量也得到了充分的體現(xiàn)。在我與教師共同學(xué)習(xí)和探索的過程中，我感受到了教育的魅力。教育不僅僅是知識的傳遞，更是一種靈魂的交流和思想的碰撞。通過教育，我們得以接觸不同的思維方式，了解不同的文化背景，拓寬自己的眼界。同時，教育也是一種塑造和培養(yǎng)人的力量，它能夠激發(fā)人的潛能，引導(dǎo)人走向正確的方向。
在這段師徒關(guān)系的旅途中，我深深地感受到了教師和徒弟這兩個角色之間的互動和成長。一方面，教師的悉心教導(dǎo)和關(guān)懷引領(lǐng)著我們邁向知識的殿堂；另一方面，我們作為徒弟，需要珍惜所受的教育機(jī)會，并且通過反饋和思考來促進(jìn)共同成長和進(jìn)步。這段過程不僅僅是知識的傳遞，更是一種心與心的契合。教育的力量在其中得到了彰顯，我們逐漸成長為有思想、有責(zé)任心的人。我們深知教師和徒弟這兩個角色的重要性，感激和珍惜這段關(guān)系，希望在成長的道路上，我們能夠繼續(xù)相互扶持、取長補(bǔ)短，共同追求進(jìn)步和成功。
師徒制徒弟心得體會篇六
“導(dǎo)師帶徒”是一項(xiàng)全局性、長期性的工作，需要各級組織的同步發(fā)力和全體人員的積極參與。其中，基層黨組織作為職工群眾發(fā)展引領(lǐng)、思想引領(lǐng)和行動引領(lǐng)的主體，更應(yīng)該發(fā)揮好黨管干部、黨管人才的作用和優(yōu)勢，做“導(dǎo)師帶徒”的積極倡導(dǎo)者和堅(jiān)定推動者，推進(jìn)“導(dǎo)師帶徒”活動持續(xù)、深入、有效開展，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。對基層黨組織如何在“導(dǎo)師帶徒”活動中發(fā)揮作用，筆者在多年共青團(tuán)工作中得到了一些啟示和思考，認(rèn)為應(yīng)該從以下三個方面入手：
要推進(jìn)“導(dǎo)師帶徒”活動，首先要從兩個方面加強(qiáng)對師徒對子的引導(dǎo)：
一方面，要做好對新進(jìn)員工的職業(yè)生涯導(dǎo)航與職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)。各級黨組織要認(rèn)真思考如何做好對新進(jìn)員工的職業(yè)生涯導(dǎo)航與職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，讓這項(xiàng)工作更加具有效果？如何減少新員工的過渡期不適，專心留在企業(yè)，并且將自身的發(fā)展充分和企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合？首先，基層黨組織要通過對職業(yè)生涯相關(guān)知識和理念的宣傳，使青年了解和認(rèn)識職業(yè)生涯的內(nèi)涵，幫助青年樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，引導(dǎo)青年主動作出切合企業(yè)發(fā)展實(shí)際、貼合個人意愿和特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)公司和青年的良性互動發(fā)展。其次是通過借鑒和運(yùn)用科學(xué)的手段對青年進(jìn)行評估，讓青年人了解自己的發(fā)展?jié)摿湍芰?，明晰職業(yè)發(fā)展通道，真正成為青年職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和發(fā)展的引路人。再次是通過在企業(yè)和青年之間建立良好的溝通平臺，基層黨組織及時把企業(yè)價值目標(biāo)傳遞給青年，同時，將青年對職業(yè)發(fā)展需求及時反饋到企業(yè)，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部資源配置，促進(jìn)青年與企業(yè)共同成長。最后是通過建立定期的職業(yè)談話等制度，跟蹤青年職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施情況，幫助協(xié)調(diào)和解決青年職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施過程中遇到的問題，確保青年職業(yè)生涯按照預(yù)期的軌跡健康發(fā)展。
另一方面，要加強(qiáng)對師徒對子的思想引導(dǎo)?！?家+導(dǎo)師帶徒”活動的要求是師傅選徒弟，徒弟選師傅，進(jìn)行雙向選擇。而在實(shí)際開展中，由于雙方之間不了解、不熟悉，師傅在對徒弟的培養(yǎng)過程中，存在些許的保留。徒弟在主動學(xué)習(xí)方面，還缺乏進(jìn)一步的努力。因此，我們的基層黨組織要在圍繞中心、服務(wù)大局上加強(qiáng)師徒對子的思想引導(dǎo)工作。一是要做好師傅的思想引導(dǎo)工作。一方面是引導(dǎo)師傅樹立責(zé)任意識。師傅對徒弟的培養(yǎng)要高度重視，要認(rèn)真負(fù)責(zé)的教導(dǎo)。二是師傅不要擔(dān)心徒弟會超過自己，不能有教出徒弟餓死師傅的思想。教徒弟就是要青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，不僅僅是為自己培養(yǎng)接班人，更是為項(xiàng)目的開展、公司的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。二是要做好徒弟的思想引導(dǎo)工作。徒弟自身的學(xué)習(xí)不是因?yàn)橐獙W(xué)而學(xué)，而是為自己的前途而學(xué)，更是為了企業(yè)發(fā)展而學(xué)?；鶎狱h組織要引導(dǎo)徒弟形成主動要求學(xué)習(xí)更多對自己職業(yè)發(fā)展生涯中有用的知識。通過“導(dǎo)師帶徒”活動在項(xiàng)目上的開展，從而掀起一股主動學(xué)習(xí)，積極作為，爭當(dāng)優(yōu)秀師徒的熱潮。
基層團(tuán)組織作為項(xiàng)目“導(dǎo)師帶徒”活動推進(jìn)的主責(zé)部門，要加大與各部門的溝通交流?；鶎狱h組織作為基層團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，要積極指導(dǎo)“導(dǎo)師帶徒”活動各項(xiàng)工作的開展。
首先，要對“導(dǎo)師帶徒”活動開展過程中存在的問題提出改進(jìn)意見?！皩?dǎo)師帶徒”活動在開展中存在對青年人培養(yǎng)措施落實(shí)不到位等問題，基層黨組織在發(fā)現(xiàn)類似問題后，應(yīng)該及時的.對師徒對子提出，要求師傅按照既定的培養(yǎng)計(jì)劃對徒弟進(jìn)行培養(yǎng)，如果徒弟的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，他的成長速度超出了預(yù)定的培養(yǎng)計(jì)劃，基層黨組織應(yīng)該及時的要求師傅對培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以便徒弟能更好更快的成長。
其次，要為“導(dǎo)師帶徒”活動在項(xiàng)目上的推進(jìn)提供一個良好的開展環(huán)境，創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的氛圍。基層黨組織要在項(xiàng)目營造尊師重道的良好氛圍，氛圍的營造對“導(dǎo)師帶徒”活動的開展有積極作用，師徒對子也會在這個氛圍的影響下，以更為好學(xué)和樂于傳業(yè)授道解惑的態(tài)度，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)能力和效率。
第三，要對師傅和徒弟在活動過程中，存在的工作和心理上的困難要給予最大的疏導(dǎo)和幫助。在“導(dǎo)師帶徒”活動的開展中，會存在有些師徒不善于溝通交流，有些師傅因業(yè)務(wù)工作繁忙而疏于對徒弟的教導(dǎo)，有些徒弟因好玩或覺得師傅的能力不夠不足以為師的情況，基層黨組織要根據(jù)師傅的能力和師徒的性格，進(jìn)行定向的引導(dǎo)，加強(qiáng)師徒對子的溝通交流，以便“導(dǎo)師帶徒”活動的有效開展。
第四，要對推進(jìn)工作中存在的各項(xiàng)難題要給予最大的幫助。從而促進(jìn)全公司“導(dǎo)師帶徒”活動的順利開展，取得實(shí)效。在推進(jìn)“導(dǎo)師帶徒”活動中，會存在項(xiàng)目工期緊、人員調(diào)動頻繁、對“導(dǎo)師帶徒”活動成效持懷疑態(tài)度等現(xiàn)象，基層黨組織在推進(jìn)落實(shí)過程中要給予幫助。如在項(xiàng)目工期緊的時候，要督促師傅在日常工作中多帶動徒弟，要求徒弟緊跟師傅節(jié)奏多學(xué)習(xí)多接觸現(xiàn)場，不能因?yàn)楣て诰o而疲于學(xué)習(xí)；在師傅或徒弟工作有調(diào)動時，基層黨組織要及時跟進(jìn)，為那些未出師的青年人選配師傅，繼續(xù)培養(yǎng)；當(dāng)有人對“導(dǎo)師帶徒”活動成效持懷疑態(tài)度時，基層黨組織則要大力宣傳公司“導(dǎo)師帶徒”活動開展的成效，讓懷疑變成深信不疑，這樣，才能促進(jìn)全公司“導(dǎo)師帶徒”活動的順利開展，這樣，才能讓“導(dǎo)師帶徒”活動真正取得實(shí)效。
“導(dǎo)師帶徒”活動在項(xiàng)目上的推進(jìn)情況如何、徒弟的成長成才狀況如何、活動取得的具體成效如何，基層黨組織必須作到隨時掌握、隨時推進(jìn)。要聯(lián)合“導(dǎo)師帶徒”領(lǐng)導(dǎo)小組，加大對“導(dǎo)師帶徒”活動的檢查和監(jiān)督，確保切實(shí)在“導(dǎo)師帶徒”活動中落實(shí)各項(xiàng)管理制度和辦法，取得實(shí)際成效。
首先，要檢查監(jiān)督“導(dǎo)師帶徒”活動的培訓(xùn)計(jì)劃是否可行。一方面是對培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行審核。師傅對徒弟制定的培養(yǎng)計(jì)劃是否結(jié)合了徒弟的實(shí)際情況；徒弟在了解培養(yǎng)計(jì)劃后，是否有需要增補(bǔ)的意見；制定的計(jì)劃是否與項(xiàng)目實(shí)際施工情況相結(jié)合等。另一方面是對培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)班子及各部門負(fù)責(zé)人也可對具體培養(yǎng)計(jì)劃提出指導(dǎo)性意見，確保培訓(xùn)計(jì)劃的可行性。
第二，要檢查監(jiān)督“導(dǎo)師帶徒”活動的具體開展情況和實(shí)際成效。檢查監(jiān)督落實(shí)項(xiàng)目“導(dǎo)師帶徒”活動的周檢查、月考核、季度總結(jié)制度，并隨機(jī)對師徒對子進(jìn)行抽查，另外通過檢查師徒筆記、對徒弟實(shí)際能力進(jìn)行現(xiàn)場考核、聽取同事對師徒對子的評價等方式評定“導(dǎo)師帶徒”活動的實(shí)際成效。
師徒制徒弟心得體會篇七
印刷包裝企業(yè)對技工的定位是，會熟練操作設(shè)備，或是能獨(dú)立完成某項(xiàng)技術(shù)性工作的員工，都統(tǒng)稱為技工，顧名思義也就是技術(shù)員工。企業(yè)如果技工不足，就無法保證產(chǎn)品質(zhì)量和交貨期，更談不上節(jié)約成本。這也是一些企業(yè)老板“寧缺少一個管理者，也絕不能少一個技工”心態(tài)的成因——管理者不在時，設(shè)備可照常運(yùn)轉(zhuǎn)；而缺少一個關(guān)鍵技工，某臺機(jī)器可能就開不起來。當(dāng)然，這里并不是說管理不重要，只是相比較而言，技術(shù)占了首要位置。在確保生產(chǎn)正常的情況下，才能進(jìn)行管理，否則管理也就無從談起。閑言少敘，言歸正傳，我們還是看看印刷包裝行業(yè)的技工培養(yǎng)都有哪些主要形式。
1.自學(xué)
員工自愿學(xué)習(xí)技術(shù)，不怕吃苦，發(fā)自內(nèi)心地想成為某項(xiàng)技術(shù)能手，采取偷藝、拜師等方式學(xué)習(xí)。自學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是員工主動、自發(fā)，把技術(shù)當(dāng)成安身立命的資本，學(xué)習(xí)起來刻苦、認(rèn)真，不達(dá)目的決不罷休，會利用一切可以利用的機(jī)會、人脈關(guān)系來達(dá)到自己的目的，成功幾率高。自學(xué)方式的缺點(diǎn)是，如果員工沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，得不到有效的點(diǎn)撥，很容易走彎路，即使付出的精力再多，也難以收到好的效果，往往事倍功半；又由于缺少必要的理論知識的指導(dǎo)，員工在自學(xué)的過程中經(jīng)常不得要領(lǐng)，甚至?xí)霈F(xiàn)安全事故。
2.委培
委培是指企業(yè)將具有培養(yǎng)價值或培養(yǎng)潛質(zhì)的員工委托技工學(xué)校、大專院校、同行業(yè)的頂尖企業(yè)等進(jìn)行培訓(xùn)。將員工委托給正規(guī)的職業(yè)學(xué)校或大專院校培訓(xùn)，員工的理論功底扎實(shí)，能系統(tǒng)全面地掌握技術(shù)要領(lǐng)和設(shè)備工作原理，理論能很好地指導(dǎo)實(shí)踐；同行企業(yè)的委培則注重實(shí)踐，實(shí)操性強(qiáng)。但委培方式也存在缺點(diǎn)：委托院校培訓(xùn)的費(fèi)用高、時間長；同行企業(yè)培訓(xùn)則會欠缺理論知識的教授，而且由于競爭關(guān)系的'存在，關(guān)鍵的技術(shù)難點(diǎn)往往不會傳授。
3.帶徒
“傳幫帶”是過去國有企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過這樣的培養(yǎng)方式，技工成熟快、效率高，尤其是師傅對企業(yè)的產(chǎn)品類型和設(shè)備性能比較熟悉，帶出來的徒弟上手快，設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量把控等工作均十分拿手，這樣的培訓(xùn)方式還十分節(jié)約資金。帶徒方式也有缺點(diǎn)，有時師傅不肯教，害怕徒弟搶了自己的飯碗；自愿傳授技術(shù)的，師傅又極易將不良習(xí)慣傳授給徒弟，徒弟也會自覺、不自覺地學(xué)到師傅的不良習(xí)慣，還容易形成師徒小團(tuán)體，當(dāng)師傅因故離開企業(yè)時就會把徒弟帶走。而且印刷包裝企業(yè)的技工大部分不是科班出身，文化程度不高，重實(shí)踐、輕理論，“師帶徒”培訓(xùn)方式的不良后果往往是徒弟知其然不知所以然，企業(yè)的技術(shù)水平難以有效提高。
仙橋集團(tuán)的“師帶徒”培養(yǎng)機(jī)制
通過以上分析不難看出，委托院校培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、操作規(guī)范、設(shè)備原理清楚、工藝知識豐富的技工，對企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展是十分有利的。但從實(shí)用、快捷的方面考慮，還是“師帶徒”的方式能解燃眉之急。只要師傅的傳授得法，它能在極短的時間內(nèi)補(bǔ)充企業(yè)技工數(shù)量的不足。下面還是請朋友們跟隨筆者一同看看，仙橋集團(tuán)有限公司是如何通過“師帶徒”方式解決技工荒的吧。
仙橋集團(tuán)首先打破技工，尤其是核心技工的技術(shù)封鎖、技術(shù)壟斷。無論哪一個技術(shù)崗位的技術(shù)要點(diǎn)、工藝流程、作業(yè)流程都予以公開化，任何一個員工想學(xué)習(xí)都可以提出申請，公司無條件支持，倡導(dǎo)輪崗互調(diào)，并用作業(yè)指導(dǎo)書規(guī)范操作。這樣不但避免了因某技術(shù)崗位缺員造成的停工風(fēng)險，而且還有效規(guī)避了核心技術(shù)人員在關(guān)鍵時刻“掉鏈子”。
其次，仙橋集團(tuán)規(guī)避了拉幫結(jié)伙的小團(tuán)體現(xiàn)象。無論是老員工還是新招員工，只要是老鄉(xiāng)、同學(xué)、親朋關(guān)系，都不允許在一個車間、班組工作；管理人員在一個部門工作一定時間就要輪調(diào)，這是規(guī)避員工拉幫結(jié)伙搞小團(tuán)體的有效手段，也是避免集體“嘩變”的必要措施之一。
在技工培養(yǎng)方面，我們認(rèn)識到，企業(yè)要求熟練技工當(dāng)師傅帶徒弟，大部分人是不愿意的，即使勉強(qiáng)答應(yīng)，也不會真心教徒弟。其中原因在于：
第一，師傅害怕“教會徒弟餓死師傅”，害怕徒弟會取而代之，害怕自己將不被企業(yè)重視；
第二，教徒弟要多花時間，不但擠占休息時間，而且還耽誤賺錢；
第三，師傅個人也確實(shí)沒有帶徒弟的義務(wù)，通常被認(rèn)作是吃力不討好的事情。
鑒于這種情況，20xx年7月，仙橋集團(tuán)出臺了“優(yōu)秀技工帶徒政策”，至今仍然受到全體員工的歡迎，不但促進(jìn)了優(yōu)秀技工帶徒弟的積極性和主動性，而且還掀起了普工、新招員工學(xué)習(xí)技術(shù)的熱潮。我們的具體做法分為以下幾大要點(diǎn)。
1.采取自愿報名、車間推薦、部門選拔相結(jié)合的形式舉薦優(yōu)秀技工，然后由公司評定，確認(rèn)師傅。
2.通過自愿報名、公司選拔的形式，確定有培養(yǎng)價值的學(xué)徒人選。
3.被確認(rèn)為師傅的，每人按計(jì)劃帶徒弟2名，并負(fù)責(zé)在規(guī)定的時間內(nèi)包教包會，徒弟學(xué)徒期間的安全、出勤等一切工作活動，均由師傅管理。
4.學(xué)徒確認(rèn)后，要簽訂技工培訓(xùn)協(xié)議。協(xié)議規(guī)定，學(xué)徒期間工資按普工標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，每月發(fā)放時預(yù)留200元作為風(fēng)險金，學(xué)成之后服務(wù)滿一年全部退回，中途跳槽不予退還；學(xué)成能獨(dú)立工作且試用一個月之后，工資待遇按技工標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
5.理論知識由企業(yè)專職培訓(xùn)師予以培訓(xùn)，實(shí)操知識則由師傅負(fù)責(zé)教授，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
6.徒弟出師后由公司現(xiàn)場考核，能獨(dú)立操作后，視技術(shù)含量獎勵師傅600～2000元。如果徒弟在一年內(nèi)跳槽，或者出現(xiàn)違章操作、重大質(zhì)量事故，公司收回已發(fā)獎金的一半。
7.帶徒時間（根據(jù)不同技術(shù)等級確定）最短、徒弟成績最優(yōu)秀、在公司服務(wù)時間最長的師傅還可獲得一筆不菲的獎金。
仙橋集團(tuán)這一政策實(shí)施幾年來，從未出現(xiàn)技工短缺現(xiàn)象，更沒有因技工問題引起企業(yè)危機(jī)與不和諧現(xiàn)象的發(fā)生。
師徒制徒弟心得體會篇八
第一段：導(dǎo)入，介紹教師與徒弟的關(guān)系
作為人類共同的傳統(tǒng)，師徒制度在各個領(lǐng)域都有著深遠(yuǎn)的影響。教師與徒弟關(guān)系的存在，不僅體現(xiàn)了傳播與傳承知識的方式，更真實(shí)地展現(xiàn)了人與人之間的互動與信任。無論是古代工藝技藝的傳承，還是現(xiàn)代社會中的學(xué)術(shù)研究，教師與徒弟之間的關(guān)系一直起著重要的作用。本文將從個人角度出發(fā)，探討作為教師和徒弟的心得體會，以期能對這一關(guān)系有更深入的理解。
第二段：作為教師的心得體會
作為一位教師，我的任務(wù)不僅僅是將知識傳授給徒弟，更是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。在我與徒弟互動中的體會告訴我，教學(xué)并不只是教會學(xué)生知識，更是要激發(fā)他們的興趣和內(nèi)在動力。作為教師，我要學(xué)會傾聽和觀察徒弟的需求，了解他們的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，因此個性化的教學(xué)是非常重要的。此外，我還通過設(shè)定目標(biāo)、分享經(jīng)驗(yàn)和提供反饋來幫助他們不斷發(fā)展和進(jìn)步。作為教師，我的心得是，在與徒弟的互動中，要始終保持耐心和關(guān)注，努力成為他們的榜樣和引導(dǎo)者。
第三段：作為徒弟的心得體會
作為一位徒弟，我始終認(rèn)為師長是我求學(xué)路上的引路人和知己。教師給予我專業(yè)知識和技能，同時還為我鋪平了學(xué)習(xí)道路。在師長的教導(dǎo)下，我深刻體會到了智慧和實(shí)踐的融合。與教師相處的過程中，我不僅僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了解決問題的能力，學(xué)會了怎樣做一個獨(dú)立思考的人，學(xué)會了如何運(yùn)用知識來改善生活。作為徒弟，我深感師長的關(guān)懷與支持，他們給予了我無私的指導(dǎo)和幫助，使我在求學(xué)之路上順利前行。因此，我深知，對待師長，必須要有真誠和敬意。
第四段：師徒關(guān)系中的共同成長
在師徒關(guān)系中，教師與徒弟共同成長是不可忽視的重要組成部分。教師通過教導(dǎo)徒弟不斷鞏固和挑戰(zhàn)自己的知識和技能，以更好地為徒弟服務(wù)。與此同時，徒弟們通過實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識，不斷提升自己的能力。在這個過程中，互相傾聽與學(xué)習(xí)的心態(tài)和能力是非常重要的。教師應(yīng)該從徒弟的各個方面了解并尊重他們，因?yàn)樵诮逃倪^程中，徒弟也會給予教師新的視角和思考。師徒之間的共同成長使得教育成為了一個雙向的交流與互動的過程。
第五段：總結(jié)，展望未來
師徒關(guān)系是一種特殊而美好的關(guān)系，教師與徒弟之間傳遞著知識與智慧，也滋養(yǎng)了雙方的心靈和人格。在作為教師和徒弟的過程中，我們都收獲了成長和進(jìn)步。在未來，我們要繼續(xù)保持這種關(guān)系，為教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。教師要關(guān)注每位學(xué)生的成長和需求，激發(fā)他們的潛能，引導(dǎo)他們成為對社會有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕６降芤惨３趾脤W(xué)的心態(tài)，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提升自己的能力，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的力量。這樣，師徒之間的關(guān)系將會成為一個持續(xù)持久的動力源泉，促進(jìn)教育的蓬勃發(fā)展。
以上就是我對于作為教師和徒弟的心得體會的探討。教師與徒弟的關(guān)系是一種珍貴而神圣的連結(jié)，通過交流和互動，我們能夠共同成長并推動教育的持續(xù)進(jìn)步。而作為教師和徒弟我們都應(yīng)該對這一關(guān)系保持敬意和珍惜，致力于實(shí)現(xiàn)自己的成長與發(fā)展，并為社會的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
師徒制徒弟心得體會篇九
白駒過隙，很快一年時間已經(jīng)過去了。我和錢均教師師徒結(jié)對已經(jīng)過了一年，回憶這一學(xué)期的體驗(yàn)與感受，真可謂是酸甜苦辣收獲頗豐!在此，我特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們教師制造條件，搭建教學(xué)進(jìn)展平臺，我是師徒結(jié)對的受益者，由于在師傅和其他教師們的關(guān)愛下，我在慢慢成長、成熟、堅(jiān)強(qiáng)!我學(xué)到了許多教學(xué)方面的學(xué)問，使自己在教學(xué)方面正一步步地走向成熟?，F(xiàn)在在期末，帶著感謝，我將這段時間的結(jié)對工作做一個總結(jié)。我很榮幸能成為錢鈞教師的徒弟。我和錢教師同時擔(dān)當(dāng)初中歷史的教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的相像，為我向師傅的學(xué)習(xí)供應(yīng)了得天獨(dú)厚的條件。而且錢教師特殊的虛心與溫柔，每次問他問題，他總會不厭其煩地向我說說他的想法。在相互的探討與思索中讓我在錢教師的身上學(xué)到了不少東西!錢教師在教學(xué)方法、治理學(xué)生方面都給了我很多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫忙，使我在各方面有了肯定的提高。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，我覺得的困難是教材，對教材的處理不到位，因此在實(shí)際的教學(xué)中很難突破重點(diǎn)難點(diǎn)。從教的剛開頭，都是我講得多，學(xué)生沒有真正參加到課堂中來，一節(jié)課，我講得辛苦，學(xué)生聽得茫然。師傅了解到這個狀況后，主動給我介紹如何掌握課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何進(jìn)展小組合作……。記得我要開一節(jié)市級公開課，作為一個青年教師，確實(shí)是很緊急的，錢教師得知這種狀況，就準(zhǔn)時地給我指導(dǎo)，幫我理清教學(xué)重難點(diǎn)，理清思路，試上的時候來聽課，幫我修改缺乏和錯誤的地方，最終在錢教師的幫忙下，這堂課開得很勝利。在錢教師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平常準(zhǔn)時充電，在平常的教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導(dǎo)教案，虛心承受師傅的建議，修改缺乏，更好地吃透教材。
其次，相互聽課、評課是師徒結(jié)對的一種根本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、正確對待開課。許多年輕教師都懼怕被聽課，怕出丑。其實(shí)聽課可以幫忙我們發(fā)覺一些自己難以留意到的問題并能準(zhǔn)時地改正。由于要在開課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時會特殊認(rèn)真。留意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動，久而久之，使自己的備課水平有了提高。
2、擅長利用評課。師傅給我評課時，會反應(yīng)出許多我自己沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比方：在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了很多缺乏之處，這種感受錢教師會在評課時準(zhǔn)時地反應(yīng)給我，從而起到了確定或否認(rèn)的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)展調(diào)整。師傅在評課時對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是表達(dá)在詳細(xì)的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學(xué)生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正到達(dá)有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課也有很大收獲。錢教師的課的特點(diǎn)就是組織有序，分工明確，課堂效率高!課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問。我們常一起溝通上課后的體會，在屢次聽師傅課的過程中，我漸漸體會到他的教學(xué)風(fēng)格，并且精確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
有了師傅的`陪伴，我少走了很多彎路，從她的身上，我不僅學(xué)到了訓(xùn)練教學(xué)閱歷，同時也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而他對我生活上的關(guān)懷更讓我倍感暖和。
作為徒弟，我真誠地感謝師傅對我的關(guān)懷和愛惜，也感謝學(xué)校為我供應(yīng)了這個學(xué)習(xí)成長的基地，將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們增加了溝通溝通和相互學(xué)習(xí)的平臺。在這里還得要感謝幫忙過我的教師們。我會連續(xù)努力，更加主動地、虛心地向大家多學(xué)習(xí)，多請教，樂觀創(chuàng)新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關(guān)懷和幫忙轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練教學(xué)上的動力，虛心請教師傅和其他教師，真心誠意地承受師傅的指導(dǎo)和催促，爭取在工作中更快地成長，不辜負(fù)學(xué)校的期望!
師徒制徒弟心得體會篇十
本學(xué)期我有幸成為xxx的徒弟。在師徒結(jié)對活動中，我們互相進(jìn)修，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)。關(guān)于本學(xué)期的師徒結(jié)對工作，現(xiàn)有以下心得體會：
（詳細(xì)定稿版）
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真研究xxx的優(yōu)點(diǎn)，使其在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步，最后根據(jù)這些點(diǎn)，制訂出了本學(xué)年的師徒結(jié)對計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動。
雖然我是徒弟，所以我要謙虛向她進(jìn)修，把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)、班級辦理等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公布課時，我總是盡量安排出肯定的時間前去聽課進(jìn)修，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評課，使自己在評課方面有肯定進(jìn)步。再次，在平時的休息時間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，是自己的專業(yè)理論也有肯定的提高。
在這個學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給大家。在學(xué)校的匯報課時，我在師傅的'指導(dǎo)下尋找好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理教案，并在她的幫助下多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來，以提高教育教學(xué)水平。
青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們的師傅都樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，她們在帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。徒弟也在師傅的傳授下獲得了很好的發(fā)展。在本學(xué)期的師徒結(jié)隊(duì)活動中，我不但自己的教學(xué)教育水平有了一定的提高，也幫助xxx共同提高，我想，在以后的類似活動中，我要更主動、更認(rèn)真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進(jìn)步。
師徒制徒弟心得體會篇十一
作為一位徒弟，首先應(yīng)該守住自己的初心，明白師父對自己的期望與要求。師父是指引我們成長的燈塔，他們以自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)為我們掃除前行的障礙。我們要時刻保持謙卑的心態(tài)，不以等級高低衡量自己與師父的差距，而是要真誠地感激師父以及幫助過我們的每一個人。感恩之心能讓我們更加珍惜師恩，堅(jiān)定自己的徒弟身份。
第二段：虛心請教，勇于學(xué)習(xí)。
作為一位優(yōu)秀的徒弟，我們應(yīng)該虛心請教，勇于學(xué)習(xí)。沒有誰能一直處于一成不變的狀態(tài)，學(xué)無止境。在師父的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自身的不足，并勇敢地去改正。在學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難不要輕易放棄，要有堅(jiān)持到底的決心。同時，我們還要多多借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，廣泛獲取知識，不斷充實(shí)自己的內(nèi)涵。
第三段：誠信待人，積極參與。
身為師父的徒弟，我們需要明白道義、守信誠。這是徒弟修行的重要方面。我們應(yīng)該從根本上就要守規(guī)矩、守紀(jì)律、守誠信。誠實(shí)正直的人，才能獲得他人的尊重。此外，積極參與各種活動也是徒弟修行的一部分。積極參與能夠讓我們不斷鍛煉自己的能力，幫助自己更好地融入集體，在實(shí)踐中不斷完善自我。
第四段：謙虛進(jìn)步，善于反思。
作為一名徒弟，我們要保持謙虛的姿態(tài)，時刻保持一顆進(jìn)取的心。不管自己取得了多少成績，都不要自滿自足，要時刻保持謙遜的姿態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并且勇敢地改進(jìn)。同時，我們還應(yīng)該善于反思自己的行為，審視自己的做事方式和工作效果，從而更好地認(rèn)識自己，不斷成長。只有這樣，才能在師父的教導(dǎo)下，不斷提升自己。
第五段：秉持初心，傳承師志。
徒弟的修行不僅僅是為了自身的成長，更重要的是為了將師父的智慧和才華傳承下去。我們要常懷一顆感激之心，以師父的教誨為己任，為了共同的事業(yè)不斷努力奮斗。只有將師父的思想、精神和理念傳承下去，才能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)師父的遺志，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)尾：
作為一名徒弟，我們應(yīng)該明白，優(yōu)秀的師父離不開優(yōu)秀的徒弟。在成為一名優(yōu)秀徒弟的路上，守住初心，感恩師父是最重要的一步。我們要虛心請教，勇敢學(xué)習(xí)；誠實(shí)守信，積極參與；不斷反思，謙虛進(jìn)步；并將師父的智慧傳承下去。只有如此，我們才能成就一位優(yōu)秀的徒弟，獲得自我成長和和師父共同進(jìn)步的機(jī)會。
師徒制徒弟心得體會篇十二
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又一個學(xué)期曩昔了，在師傅xxx老師的鼓勵、指導(dǎo)和幫助下，我與新課改共同發(fā)展起來。作為徒弟，我成為了師徒結(jié)對舉動的一名受益者。xxx在教學(xué)方法、管理學(xué)生和教科研方面都給了我許多指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了較大的進(jìn)步。下面我就從徒弟這個角度談?wù)勎业氖斋@：
一、作為一名青年教師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在xxx的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持課課寫教學(xué)反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實(shí)之中，通過這樣長期地認(rèn)真實(shí)踐、及時總結(jié)，我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平時的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。
二、互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅研究的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。實(shí)在聽課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因?yàn)橐陂_課前向師傅闡述備課的構(gòu)想，所以備課時會特別仔細(xì)。注意環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)舉動，久而久之，使自己的備課水平有了進(jìn)步。
2、善于利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受xxx會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評課時對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學(xué)生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課也有很大收獲。xxx的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰，重點(diǎn)突出，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂的研究氛圍中研究知識，將數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合在一起。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學(xué)風(fēng)格，并且準(zhǔn)確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的.身上，我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而他對我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。
作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關(guān)心和愛護(hù)，也感謝學(xué)校為我提供了這個研究發(fā)展的基地，將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互研究的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們。我會連續(xù)勉力，更加主動地、虛心腸向大家多研究，多請教，積極創(chuàng)新。在當(dāng)前的工作中，我會將師傅和老教師對我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動力，虛心請教師xxx其他老師，真心誠意地接受師傅的指導(dǎo)和督促，爭取在工作中更快地發(fā)展，不辜負(fù)學(xué)校的盼望！
師徒制徒弟心得體會篇十三
師徒制在古代是一種非常重要的教育方式，它通過師傅與徒弟的互動學(xué)習(xí)，幫助徒弟能夠快速成長并掌握某種技藝。作為一名徒弟，我有幸能夠經(jīng)歷師徒制教育，這段時光讓我受益匪淺。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：師傅的指導(dǎo)與教育。
在師徒制中，師傅扮演著至關(guān)重要的角色，他們既是徒弟的老師，也是指引徒弟成長的導(dǎo)師。我的師傅是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，他對于教育有著深刻的理解，并能夠?qū)?fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為易于理解的語言。他從基礎(chǔ)開始逐步教授，讓我能夠逐漸掌握技藝的核心要點(diǎn)。同時，師傅也給予了我許多生活上的建議和人生哲理，使我不僅在技術(shù)上得到提升，更在品德和人格方面有所成長。
第三段：徒弟的刻苦與奮斗。
在師徒制中，除了師傅的指導(dǎo)，徒弟的刻苦與奮斗也是至關(guān)重要的。作為徒弟，我深知只有通過不斷的努力和實(shí)踐，才能真正掌握技藝。每天，我都會用心去練習(xí)，不斷完善自己的技巧，并根據(jù)師傅的指導(dǎo)進(jìn)行反思和改進(jìn)。我學(xué)會了如何克服困難，勇敢面對挑戰(zhàn)，這也讓我體會到了成功背后的辛勤付出。
第四段：師徒制的價值與意義。
師徒制不僅僅是一種教育方式，更是一種傳承與發(fā)展的方式。通過師徒制，師傅將自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧傳授給徒弟，徒弟通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅能夠內(nèi)化這些知識，也能夠發(fā)展出屬于自己的風(fēng)格和創(chuàng)新。同時，師徒制還能夠促進(jìn)更好的人際交流和人類文化的傳承，使技藝得以繼續(xù)發(fā)展，世代相傳。
第五段：師徒制帶給我的成長與回饋。
通過師徒制，我不僅在技藝上得到了提升，也在個人成長上有了重大的突破。我學(xué)會了如何尊重和傾聽他人的意見，學(xué)會了如何批判性思考和分析問題。同時，當(dāng)我有機(jī)會成為一位師傅時，我也能夠把我所學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)傳授給我的徒弟們，回饋社會。師徒制讓我意識到，教育是一種互惠互利的過程，通過分享知識和經(jīng)驗(yàn)，我們都能夠成長和進(jìn)步。
結(jié)尾：總結(jié)師徒制的重要性。
師徒制是一種非常有價值和意義的教育方式，它不僅能夠傳承知識和技藝，更能夠培養(yǎng)人格和品德。通過師傅的指導(dǎo)和徒弟的努力，師徒制能夠使學(xué)習(xí)者更加快速和有效地掌握知識。同時，師徒制也能夠促進(jìn)跨代的交流和社會文化的傳承。作為一個徒弟，我深知師徒制在我的成長道路上的重要性，并將其帶入我的生活中，并將此經(jīng)歷傳遞給后來的一代。師徒制不僅是一種教育方式，更是一種傳承和發(fā)展的方式。
師徒制徒弟心得體會篇十四
大家下午好。今天我很榮幸地作為"藍(lán)青工程"的師父代表發(fā)言，心情很激動，激動的是作為老教師在這個莊嚴(yán)的舞臺上發(fā)言；也很不安，不安的是深感這項(xiàng)工作的責(zé)任與壓力。"藍(lán)青工程"是我校為快速提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長而實(shí)施的一項(xiàng)重要工程。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師培養(yǎng)工作的重視，在他們身上，寄托著學(xué)校的殷切期望。同時"藍(lán)青工程"對師父也提出了很高的要求，是促進(jìn)老教師進(jìn)一步提高與發(fā)展的重要舉措。以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對，共同提高，是實(shí)施這項(xiàng)工程的最終目的。
教學(xué)藝術(shù)博大精深，教無止境，教無定法。師父雖然有經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢，但也要擺正心態(tài)。青年教師精力充沛，思想活躍，知識面寬，熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，這些都是值得師父學(xué)習(xí)與吸納的。因此，師父在成就徒弟的同時，也要不斷改進(jìn)和豐富自己的教學(xué)，與青年教師共同探討，取長補(bǔ)短，共同成長。既然擔(dān)任師父，這里也想給徒弟一些建議。
第一、苦練教學(xué)基本功。教學(xué)語言的.精心設(shè)計(jì)，課堂板書的規(guī)范工整，詳實(shí)完整的教案書寫，新穎精美的多媒體制作，夯實(shí)教學(xué)基本功，這是青年教師起飛的第一要務(wù)。
第二、作為徒弟，要想快速成長，除了向眾位師父學(xué)習(xí)，重要的是要走出一條適合自己的路。我們知道，"路"字左邊是"足",即要踏踏實(shí)實(shí)地走；右邊是"各",即要有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。一個聰明、智慧的人，除了知識，更需要反省和修煉。堅(jiān)持寫教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，是快速形成自我教學(xué)特色的必經(jīng)之路。
第三、徒弟還必須有自己的教育思想。人最重要的靈魂就是人的思想。在日常平凡瑣碎的教學(xué)實(shí)踐中，通過積極的體驗(yàn)、感悟、總結(jié)、反思我們的教學(xué)行為，形成自己的教學(xué)思想。并讓你的思想在潛移默化中影響你的學(xué)生，與學(xué)生展開生命的對話，這樣會收到意想不到的教學(xué)效果。
第四、作為徒弟要敢于打破常規(guī)，別讓經(jīng)驗(yàn)把你"殺死".不要盲從師父，更不必亦步亦趨。
最后我要代表師父們表個態(tài)：我們一定會在不斷提高自我的同時，帶動徒弟的發(fā)展。在生活上關(guān)心徒弟，在工作上幫助徒弟，在思想上啟迪徒弟，在行為上垂范徒弟。為人師表，以身作則，勤勤懇懇做好每一項(xiàng)工作，認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課。引領(lǐng)青年教師盡快進(jìn)入角色，快速提高。在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教學(xué)思想上毫不保留，盡自己所能，全面關(guān)心和指導(dǎo)徒弟，為我校"藍(lán)青工程"貢獻(xiàn)自己最大的力量。
師徒制徒弟心得體會篇十五
作為一個徒弟，跟隨著一位有經(jīng)驗(yàn)、有智慧的師傅學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。在這段時間里，我逐漸領(lǐng)悟到師徒關(guān)系的重要性，明白了如何正確對待師父的教誨。在師傅的指導(dǎo)下，我不僅提升了自己的技能，也成長了許多。以下是我對師徒關(guān)系的心得與體會。
首先，我認(rèn)識到師徒之間的信任和尊重是建立起良好師徒關(guān)系的基礎(chǔ)。當(dāng)我剛開始學(xué)習(xí)的時候，我的師傅并沒有產(chǎn)生過多的懷疑和質(zhì)疑，而是給予了我充分的信任。他相信，只要我愿意努力，能夠好好學(xué)習(xí)，就一定能夠成為一名合格的徒弟。我也十分尊重師傅，將他的每一句教誨都視為珍寶。這種相互之間的信任和尊重使我們之間建立起了良好的師徒關(guān)系，這也是我能夠不斷提升自己的一個重要原因。
其次，我明白到師傅并非一味地告訴我怎么做，而是教會我如何思考和解決問題。在師傅的指導(dǎo)下，我有機(jī)會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，他并不會給我一切的答案，而是通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)著我自己去尋找答案。在這個過程中，我學(xué)到了許多解決問題的思路和方法，提高了自己的分析和判斷能力。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力，使我能夠更好地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。
第三，師傅不僅是我的指導(dǎo)者，也是我的榜樣和鼓勵者。我觀察到，師傅一直都是一位勤奮、有擔(dān)當(dāng)并且有責(zé)任心的人。他對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，時刻保持著一顆追求卓越的心。這種精神影響了我，讓我明白到只有持之以恒、不斷努力才能獲得真正的成功。在我遇到困難和挫折的時候，師傅總是給予我鼓勵和支持，讓我重新振作起來。他的榜樣和鼓勵使我更加堅(jiān)定了追求卓越的信念，讓我更有勇氣去面對生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。
第四，師傅也教會了我謙遜和感恩之心。在學(xué)習(xí)的過程中，我明白到自己的知識和能力還有很大的不足，還需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。師傅在教學(xué)過程中，總是給予我批評和指導(dǎo)，在我犯錯的時候，從不怒斥我，而是耐心地告訴我如何改正。這種寬容和包容教會了我謙遜，讓我懂得了感恩。我感激師傅為我所做的一切，明白到自己得到的機(jī)會和資源是有限的，我要珍惜并善于把握。
最后，師傅教給了我如何正確對待師父教誨的態(tài)度。我明白到作為一個徒弟，要時刻保持一顆虛心和學(xué)習(xí)的心態(tài)。要善于傾聽和接受師傅的批評和教導(dǎo)，同時也要勇于提出自己的疑問和想法。在師徒之間要保持開放和坦誠的交流，通過溝通和反饋，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。
通過這段時間的師徒關(guān)系，我學(xué)到了很多，也意識到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。師傅的教誨讓我受益匪淺，不僅提升了我的技術(shù)水平，也讓我成為一個更加全面發(fā)展的人。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己，同時也會傳承師傅的教誨，成為一名有能力和有擔(dān)當(dāng)?shù)膸煾?。師徒關(guān)系是一種寶貴的人際關(guān)系，我將始終珍視并用心去經(jīng)營和維護(hù)。
師徒制徒弟心得體會篇十六
師徒制度是中國古代歷史上一種獨(dú)特而重要的傳統(tǒng)，通過師徒制度，老師和學(xué)生建立起師徒關(guān)系，進(jìn)行傳授、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。作為一名徒弟，我有幸拜托一位優(yōu)秀的師傅，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這個過程中，我逐漸認(rèn)識到師徒制的重要性，并體會到師徒關(guān)系對我的成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
首先，師徒制徒弟心得體會是互相尊重和信任的基礎(chǔ)。作為一名徒弟，我對我的師傅充滿了敬意，并堅(jiān)信他是我學(xué)習(xí)和成長的最佳導(dǎo)師。在與師傅的交流中，我始終尊重他的意見和指導(dǎo)，并且對他的意見充滿信心。而師傅也給予了我同樣的尊重和信任，他對我不斷給予鼓勵和支持。這種互相尊重和信任的關(guān)系讓我們能夠更好地合作和共同成長。
其次，師徒制徒弟心得體會是學(xué)習(xí)和傳承的橋梁。師傅因其豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識而被確立為導(dǎo)師的角色，他不僅在理論上向我傳授知識，更在實(shí)踐中親身示范和指導(dǎo)。通過師傅的悉心教導(dǎo)，我學(xué)到了很多書本上無法學(xué)到的知識和技能。師傅還教會我如何對待工作和生活中的困難，如何處理人際關(guān)系以及如何取得成功等重要的人生經(jīng)驗(yàn)。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識必將在我今后的成長道路上發(fā)揮重要的作用。
再次，師徒制徒弟心得體會是情感和精神的碰撞。在與師傅的相處中，我們建立起了一種特殊的情感，并通過這種情感的交流和碰撞進(jìn)一步提高了我對藝術(shù)和人生的理解。師承關(guān)系并不僅僅是一種單向的傳授和學(xué)習(xí)，它是心與心之間的覆水難收的交流，是師傅的經(jīng)驗(yàn)和智慧通過他的指導(dǎo)和教育激發(fā)出我的潛能，使我成為藝術(shù)和人文關(guān)懷的傳人。
最后，師徒制徒弟心得體會是責(zé)任和奉獻(xiàn)的體現(xiàn)。作為一名徒弟，我深知在師徒關(guān)系中的責(zé)任和奉獻(xiàn)的重要性。我時刻保持謙虛和謹(jǐn)慎的態(tài)度，不斷努力學(xué)習(xí)和提高自己，為了不辜負(fù)師傅的期望和教誨。同時，我也要盡自己最大的能力去幫助師傅，帶給他一些快樂和幫助，讓他感受到他的付出是有價值的，并為他的薪火相傳做出自己的貢獻(xiàn)。
綜上所述，師徒制徒弟心得體會是一種寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。通過師徒制度，我學(xué)到了很多重要的東西，不僅僅是知識和技能，還有如何與人相處，如何對待工作和生活等重要的品質(zhì)。師傅的指導(dǎo)和教育讓我成為一個更好的人，同時也使我明白了師徒制度的重要性。在今后的成長和發(fā)展中，我將繼續(xù)努力成為一名更優(yōu)秀的徒弟，并將我所學(xué)到的東西傳承下去。師傅的付出和奉獻(xiàn)將成為我努力學(xué)習(xí)和成長的動力，同時也讓我明白了作為一名徒弟的重要使命和責(zé)任。
師徒制徒弟心得體會篇十七
師徒制是一種古老而神圣的傳承方式。作為一名徒弟，我有幸能夠經(jīng)歷師徒制的過程，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中，我將分享我對師徒制徒弟心得的體會，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)和思考。
首先，師徒制是一種重視傳承的教育方式。在師徒制中，徒弟通過跟隨師傅的身邊學(xué)習(xí)工作，不僅僅是學(xué)習(xí)技術(shù)技能，更重要的是學(xué)習(xí)師傅所代表的一整套生活價值觀和工作態(tài)度。通過師徒制，我們能夠看到傳統(tǒng)技藝等的傳承，這是一種重要的文化傳統(tǒng)。正是因?yàn)閹熗街频拇嬖?，我們才能夠保留并傳承下來許多珍貴的文化遺產(chǎn)。
其次，師徒制是一種親情的培養(yǎng)方式。在師徒制中，師傅和徒弟之間經(jīng)常相處，建立起了深厚的情感紐帶。師傅不僅僅是技術(shù)的傳授者，更是生活的導(dǎo)師和精神的支撐。師傅經(jīng)常會給予徒弟一些鼓勵和支持，使他們在困難的時候能夠堅(jiān)持下去。同樣，徒弟也會對師傅心存感激和尊敬之情，對于師傅的教誨和關(guān)心心存感激之情。師徒之間的情感紐帶讓師徒制教育更具有溫暖和人性，它不僅僅是一種傳授技術(shù)的方式，更是一種精神的交流和成長。
然而，師徒制也面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，在當(dāng)今社會，師徒制的傳承方式受到了一定程度的冷落。人們更傾向于接受快速的教育方式，而不愿意花費(fèi)更長的時間和精力去學(xué)習(xí)一個技術(shù)或藝術(shù)。這就導(dǎo)致了師徒制傳承的困境。其次，師傅和徒弟之間的關(guān)系可能會遇到一些障礙。有時師傅的教學(xué)方式可能與徒弟的學(xué)習(xí)習(xí)慣不符，或者師傅的要求過于苛刻，會導(dǎo)致徒弟產(chǎn)生挫折感和壓力。不能有效解決這些問題，會導(dǎo)致師徒制的破裂和終止。
然而，面對這些困難，師徒制還是有它的獨(dú)特魅力和價值。師徒制重視的是傳統(tǒng)技藝和文化的傳承，給人們帶來了較高質(zhì)量的工藝品和文化產(chǎn)品。而且，師徒制營造出的情感紐帶不僅僅是在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，它同樣存在于各個領(lǐng)域。無論是藝術(shù)、體育、科學(xué)還是其他領(lǐng)域，師徒制都可以成為傳承的方式。只要我們能夠?qū)熗街七\(yùn)用到適合的領(lǐng)域，就能夠堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)師徒制這種傳承方式。
總的來說，師徒制徒弟心得的體會是一個充滿挑戰(zhàn)但充滿價值的過程。通過師徒制，我們能夠獲得技術(shù)技能的傳承，更重要的是培養(yǎng)了情感紐帶和生活態(tài)度。師徒制的傳承方式雖然面臨許多困難，但它的獨(dú)特價值和魅力使得它值得我們?nèi)?jiān)持和發(fā)揚(yáng)。希望通過這篇文章，能夠喚起人們對師徒制的重視和珍惜，為傳承和發(fā)展師徒制創(chuàng)造更好的環(huán)境。
師徒制徒弟心得體會篇十八
轉(zhuǎn)眼間，我步入茵卓大家庭將近一年了，回顧這段時間，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結(jié)對的受益者，因?yàn)樵趲煾竸⒔ǔ衫蠋煹年P(guān)愛與帶領(lǐng)下，我也成長了不少。
俗話說“萬事開頭難”，記得上學(xué)期開始在進(jìn)入茵卓時，作為一名教師，繁重的課時，來自教學(xué)的壓力，來自管理學(xué)生的壓力，都使我承受了巨大的心里壓力。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，作為新老師的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題。但是這個學(xué)期同樣是在各種大大小小的活動，完了還要抽測考試的高壓下，我相對于上學(xué)期，做起事情要游刃有余些了。這都要得益于我的師父建成老師對我的幫助與鼓勵。
每次我在工作上遇到難題需要求助劉老師，他都會不厭其煩的向我說他的想法。包括學(xué)校上邊安排了什么任務(wù)，劉老師也會提醒我別忘了做。那其實(shí)信息這個學(xué)科還不太一樣，除了負(fù)責(zé)教學(xué)，還要維護(hù)學(xué)校的設(shè)備。這個學(xué)期還要抽測考試，為了能夠讓我專心于教學(xué)，抓學(xué)生的成績，所以很多事情他能做的都自己做了，這讓我很感動。在抽測之前，劉老師也一再的跟我強(qiáng)調(diào)抽測的重要性，學(xué)生的成績代表了學(xué)校的水平。結(jié)果這次抽測正好抽中了我的班級，自己感覺考的不是很理想，本以為劉老師會對我很失望，沒想到劉老師反而還鼓勵我：要對我們的學(xué)生有信心，我們學(xué)校的學(xué)生都很聰明的.！好在今天得知了成績，并沒有那么糟糕。
師徒結(jié)對最基本的活動形式是相互聽課評課，這也是大多數(shù)徒弟向師父學(xué)習(xí)的過程中最直接的一種方式。剛開學(xué)時因?yàn)闇?zhǔn)備青年教師賽課，也常常去聽劉老師的課，也收獲頗多。劉老師的課最大的特點(diǎn)是條理性強(qiáng)，思路清晰。他的課給人感覺從容不迫，特別容易理解。課堂氛圍也很好，真正做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的樂趣，并把信息技術(shù)知識運(yùn)用到生活中?？傊褪鞘芤娣藴\。同樣，劉老師在給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的缺點(diǎn)，比如太死板，完全跟著課本走，不夠靈活，留給學(xué)生實(shí)際操作的時間太少了等等，在劉老師的耐心指導(dǎo)下，我少走了很多彎路。
一年來發(fā)現(xiàn)自己真的有在成長、在進(jìn)步，我要真心感謝劉老師以及我們科組的老師。我會更加努力，更加主動地、虛心向師父多學(xué)習(xí)，多請教，積極創(chuàng)新，多聽師父和其他老師的課，多參加比賽提高自己的能力，成就更好的自己。
師徒制徒弟心得體會篇十九
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的不斷推進(jìn)，隱性知識共享成為學(xué)術(shù)界和企業(yè)界關(guān)注的核心問題之一。企業(yè)導(dǎo)師制(又稱師徒制，mentoring)作為一種典型的干中學(xué)、手把手傳授知識的方式，是員工間隱性知識共享的最佳途徑，能快速促進(jìn)新員工的社會化，提高組織競爭優(yōu)勢數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國有超過三分之一的大型企業(yè)都實(shí)施了導(dǎo)師制，并將其作為員工培養(yǎng)和開發(fā)的重要工具。但是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，企業(yè)內(nèi)外的競爭態(tài)勢也在不斷增強(qiáng)，導(dǎo)師不愿意帶徒弟或“師傅帶徒弟留一手”等現(xiàn)象在各類企業(yè)中愈演愈烈，我國許多企業(yè)忽視甚至不得不放棄導(dǎo)師制的使用，這嚴(yán)重阻礙了企業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)程，不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，深入分析企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的影響因素并提出相應(yīng)的促進(jìn)策略就有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
從理論上看，以kram為代表的西方學(xué)者從20世紀(jì)80年代就開啟了企業(yè)導(dǎo)師制的研究。然而，國外學(xué)者大多是從職業(yè)發(fā)展的角度探討企業(yè)導(dǎo)師制對徒弟職業(yè)成功的促進(jìn)作用，而鮮有文獻(xiàn)從知識共享的角度，分析知識經(jīng)濟(jì)時代下企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為。國內(nèi)關(guān)于企業(yè)導(dǎo)師制的研究基本上還處于空白狀態(tài)，相關(guān)的文獻(xiàn)更是寥寥無幾。
鑒于上述重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價值，本文在梳理國內(nèi)外關(guān)于企業(yè)導(dǎo)師制和知識共享行為研究的基礎(chǔ)上，利用erg理論系統(tǒng)地分析了企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的動機(jī)及影響因素，并提出管理策略，以期為企業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施和知識共享管理提供參考。
2企業(yè)導(dǎo)師制及企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的內(nèi)涵。
2.1企業(yè)導(dǎo)師制內(nèi)涵。
自1978年美國學(xué)者levinson提出企業(yè)導(dǎo)師制這個概念以來，后續(xù)有學(xué)者從不同角度對企業(yè)導(dǎo)師制進(jìn)行了定義。但綜合看來，企業(yè)導(dǎo)師(mentor)通常是經(jīng)驗(yàn)更加豐富、職位更高的上級或是資深的同事；而徒弟(prot6g6)通常是地位較低、工作經(jīng)驗(yàn)不足，但極具發(fā)展?jié)摿Φ男聠T工。導(dǎo)師為徒弟提供幫助和支持、指導(dǎo)和咨詢，進(jìn)而促進(jìn)徒弟的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.2企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的內(nèi)涵。
日本著名知識管理大師nonaka指出，企業(yè)導(dǎo)師制是知識社會化的典型表現(xiàn)形式。所謂知識社會化是一個共同分享個人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，通過觀察、交流、溝通和模仿，進(jìn)而創(chuàng)造出新的隱性知識的過程。所謂企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為，是指導(dǎo)師通過自身多年的經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)出工作中的心智模式、技能和訣竅，徒弟則通過模仿和實(shí)踐獲得這些隱性知識?！案芍袑W(xué)”、“手把手傳授”等方式正是導(dǎo)師制的具體表現(xiàn)形式。
然而，與一般同事間的知識共享行為相比，師徒間知識共享行為存在一定的差異。師徒問的知識共享通道幾乎是單向的，這主要是因?yàn)閷?dǎo)師與徒弟在組織中資歷、經(jīng)驗(yàn)和知識積累的不同造成的。此外，受“師者為父”等傳統(tǒng)觀點(diǎn)的影響，相比一般同事，導(dǎo)師在進(jìn)行知識共享時，會更多地考慮關(guān)系和情感方面的因素。這些特性使得企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素的研究顯得十分必要。
3基于erg理論的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素模型。
hendriks等學(xué)者指出，個體動機(jī)是影響知識共享最重要、最直接的因素之一，因而，本文以動機(jī)理論為框架深入分析企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的影響因素。
現(xiàn)代動機(jī)需求理論中，claytonalderfer的erg動機(jī)理論更值得關(guān)注，其在馬斯洛層次需求理論的基礎(chǔ)上，提出了一個更接近現(xiàn)實(shí)的新人本主義需求理論。目前，erg理論已廣泛用于分析員工動機(jī)及行為中。alderfer認(rèn)為，人們主要存在以下三種需求：生存安全需求(existence)、人際交往需求(relation)和成長發(fā)展需求(growth)。
本文的理論分析框架如圖1所示：
3.1。
基于生存安全動機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素。
生存安全動機(jī)是指人們?yōu)榱松娑憩F(xiàn)出來的對物質(zhì)和生理的基本需求。當(dāng)外界影響因素威脅到導(dǎo)師的生存安全時，他會停止自己的知識共享行為。
缺乏工作安全感是阻礙知識共享的重要原因之一。scandura等學(xué)者研究表明，師徒間的競爭會降低導(dǎo)師的工作安全感，致使導(dǎo)師減少甚至拒絕將知識共享給徒弟。如上所述，導(dǎo)師和徒弟的知識擁有量是不對等的，導(dǎo)師共享的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其獲得的知識，隨著導(dǎo)師年齡的增加、徒弟知識擁有量的提升，特別是在組織激烈的`競爭文化下，年長的導(dǎo)師很可能被年輕的徒弟所取代。因此，基于對工作安全感的考慮，導(dǎo)師選擇“留一手”是理所當(dāng)然的。
經(jīng)濟(jì)收益也是影響導(dǎo)師是否知識共享的重要原因。經(jīng)濟(jì)交換理論(economicexchangetheory)指出，個人的行為受理性的經(jīng)濟(jì)利益引導(dǎo)，人們產(chǎn)生知識共享行為的外在動機(jī)就體現(xiàn)在其獲得(或感知)的經(jīng)濟(jì)收益大于其實(shí)施該行為的成本。大量學(xué)者研究表明物質(zhì)獎勵是誘發(fā)員工知識共享行為的重要原因。特別是在企業(yè)導(dǎo)師制中，需要導(dǎo)師共享其經(jīng)過多年積累的“經(jīng)驗(yàn)”和“竅門”。因此，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行知識共享時會考慮經(jīng)濟(jì)收益相關(guān)因素。
3.2基于人際交往動機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素。
師徒個性是影響企業(yè)導(dǎo)師是否具有人際動機(jī)的重要因素。根據(jù)學(xué)者matzler等的研究，外向性和隨和性高的員工具有更多的人際交往需求，進(jìn)而會產(chǎn)生更多的知識共享行為。因?yàn)楦咄庀蛐缘膯T工更偏向追求新事物，好奇心強(qiáng)，因而更愿意與他人分享知識。高隨和性的員工會增加溝通的有效性，增進(jìn)彼此間的人際交往需求。
根據(jù)社會交換理論，人際互惠也是人們知識共享的一個顯著動機(jī)。因?yàn)樯鐣粨Q的價值在于對聲譽(yù)、權(quán)利和長期關(guān)系的維持，以獲得將來的互惠收益。國外研究企業(yè)導(dǎo)師制的學(xué)者也認(rèn)為，與徒弟問的互惠是導(dǎo)師提供指導(dǎo)功能的重要原因之一。導(dǎo)師帶徒弟的目的，一是能從徒弟身上學(xué)習(xí)到新的工作知識和新的思想，促進(jìn)其知識的再造和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)技能；二是可能通過師徒關(guān)系構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)絡(luò)，既可以提高工作滿意度、拓展成就等，也可以獲得人際支持，在組織內(nèi)筑造自己的權(quán)利和支持基礎(chǔ)。
享給那些與自己相似的徒弟，即師徒之間的人際吸引會促進(jìn)導(dǎo)師的知識共享行為。
3.3基于成長發(fā)展動機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素。
除了生存安全、人際交往動機(jī)外，成長發(fā)展動機(jī)也是不可忽視的因素。特別是隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，企業(yè)導(dǎo)師大多為企業(yè)中核心的知識員工，其成長發(fā)展動機(jī)驅(qū)動力更強(qiáng)。
利他主義(altrulism)是促進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師成長發(fā)展動機(jī)的重要因素。具有高利他主義的人之所以愿意主動地幫助別人而不求回報，是因?yàn)樗麄兡茉趲椭鷦e人時獲得內(nèi)在的快樂。這樣的人對徒弟會感受到更多的責(zé)任使命，即便在組織不給予任何獎勵的情況下，這樣的導(dǎo)師也會將培養(yǎng)徒弟視為份內(nèi)的事情，努力向徒弟傳授知識和技能，希望將徒弟快速培養(yǎng)成為企業(yè)合格、優(yōu)秀的人才。類似地，allent通過對391名被測員工的實(shí)證調(diào)查得知，具有同理心(empathy)和助人為樂精神的導(dǎo)師會顯得更加慷慨、助人為樂、仁慈，具有這些利他主義傾向的導(dǎo)師將指導(dǎo)徒弟作為實(shí)現(xiàn)自己成長發(fā)展的需要，進(jìn)而會提供更多的指導(dǎo)。
除了高利他主義傾向外，自我實(shí)現(xiàn)需求也是影響企業(yè)導(dǎo)師知識共享成長動機(jī)的重要因素。自我實(shí)現(xiàn)是美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論的最高層次的需要，該理論指出人在自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性過程中，會產(chǎn)生一種所謂的“高峰體驗(yàn)”的情感。當(dāng)企業(yè)導(dǎo)師具有高自我實(shí)現(xiàn)需求時，其渴望獲得更多的工作滿足感、成就感和認(rèn)同，因而培養(yǎng)優(yōu)秀的徒弟成為其自我實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)。此時，他們會較少考慮因知識共享給徒弟后帶來的經(jīng)濟(jì)損失等。
自我發(fā)展也是影響企業(yè)導(dǎo)師知識共享非經(jīng)濟(jì)性動機(jī)的重要因素。具體是指，企業(yè)導(dǎo)師具有提高自己技術(shù)水平和在組織中成長的需求。企業(yè)導(dǎo)師知識共享的過程，也是一個自我學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的過程，企業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)技能水平也能在知識共享的過程中增長。此外，企業(yè)導(dǎo)師可能因?yàn)橹R共享而在組織中獲得更多的晉升機(jī)會。
3.4企業(yè)導(dǎo)師知識共享的生存安全動機(jī)、人際交往動機(jī)與成長發(fā)展動機(jī)三者間的關(guān)系。
正如erg理論所述，各個需求層次是可以同時存在的，不一定是依次滿足的順序。也就是說，生存安全、人際交往和成長發(fā)展因素將共同作用于企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為，而不是依次滿足的。特別是當(dāng)導(dǎo)師高層次的需要未滿足或未達(dá)到較高層次的需要時，追求較低層次需要的愿望就更加強(qiáng)烈?？傊?，erg需要理論中三個層次的動機(jī)因素將共同作用，相互影響，進(jìn)而促進(jìn)或約束企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為。
4促進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的管理對策。
社會認(rèn)知理論認(rèn)為，人類行為是由人的因素、行為和環(huán)境因素三方面互動的結(jié)果。組織環(huán)境因素，包括組織中相關(guān)的激勵、考核制度以及組織中合作、信任的氛圍，會對導(dǎo)師知識共享行為動機(jī)產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而影響企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為。針對上述企業(yè)導(dǎo)師知識共享的三種動機(jī)，筆者結(jié)合組織環(huán)境因素提出促進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的管理對策。
4.1基于生存安全動機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為管理策略。
4.1.1經(jīng)濟(jì)獎勵大量研究表明，組織經(jīng)濟(jì)獎勵將積極地促進(jìn)導(dǎo)師培養(yǎng)徒弟和成為優(yōu)秀導(dǎo)師的意愿。特別是根據(jù)中國人民大學(xué)張望軍、彭劍峰對我國知識員工的激勵因素實(shí)證調(diào)查，工資、獎金(報酬)是第一影響因素。這些無一不證實(shí)經(jīng)濟(jì)收益動機(jī)對企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為有較大的影響。
4.1.2師徒捆綁考核由于知識具有經(jīng)濟(jì)性和非排他性，一旦導(dǎo)師將知識共享給徒弟后，企業(yè)導(dǎo)師會失去其隱性知識的專屬權(quán)，這可能會帶來師徒間激烈的競爭和經(jīng)濟(jì)收入的損失。特別是部分組織推崇能者居上、競爭的企業(yè)文化，當(dāng)年長的企業(yè)導(dǎo)師將知識傳授給徒弟后，隨著年齡的增長，反而被年輕的徒弟所取代，這無疑極大地影響了企業(yè)導(dǎo)師知識共享的生存安全動機(jī)。為了避免和減少上述現(xiàn)象的發(fā)生，組織可以用“師徒捆綁考核”的方式代替?zhèn)€體考核，即削弱師徒間的競爭關(guān)系，反而將其捆綁成利益共同體。安利公司就是一個成功的典范，其實(shí)施的“團(tuán)隊(duì)薪酬”制度，將導(dǎo)師的績效薪酬與徒弟的績效緊密聯(lián)系起來，極大調(diào)動了導(dǎo)師指導(dǎo)行為和知識共享行為。
4.1.3設(shè)立專職導(dǎo)師師徒捆綁式的考核方式在一定程度上可以緩解師徒間的競爭關(guān)系，增進(jìn)導(dǎo)師知識共享行為，然而該種方式也具有一定的局限性。在管理實(shí)踐中，部分企業(yè)導(dǎo)師由于害怕知識共享后喪失地位和經(jīng)濟(jì)收益，他們寧可自己承擔(dān)更多的工作，也不愿意將知識共享給徒弟；師徒捆綁式的考核方式給導(dǎo)師帶來更多的工作壓力，甚至是收入上的減少，這可能會降低企業(yè)導(dǎo)師的工作滿意度和組織認(rèn)同，并可能增加離職意愿；而且并不是所有的績效都是容易量化的，諸如軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)，其績效就較難衡量，那么捆綁式的考核方式就無法實(shí)現(xiàn)。在此情況下，組織可以采用設(shè)立“專職導(dǎo)師”的策略解決企業(yè)導(dǎo)師生存安全動機(jī)上的問題。例如，對于部分競爭過于激烈的師徒關(guān)系(如某些營銷團(tuán)隊(duì)中的師徒)，組織可以設(shè)置“專職導(dǎo)師”的崗位，對徒弟進(jìn)行培養(yǎng)和知識共享，導(dǎo)師不必參與一線的工作，這樣就能避免上述存在的師徒競爭關(guān)系。目前，國內(nèi)外已有企業(yè)開始嘗試設(shè)置專門的部門負(fù)責(zé)對資淺員工進(jìn)行培養(yǎng)。
4.2基于人際關(guān)系動機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為管理策略。
4.2.1對師徒進(jìn)行嚴(yán)格的挑選除了要考察師徒的專業(yè)技能水平外，還應(yīng)該綜合考慮其個性特征，對師徒進(jìn)行嚴(yán)格的選拔。組織應(yīng)該盡量選擇那些外向、隨和、關(guān)系導(dǎo)向較強(qiáng)的員工作為導(dǎo)師，因?yàn)檫@些員工的人際交往動機(jī)更強(qiáng)，會增加雙方的溝通和知識共享行為。同時，還應(yīng)加強(qiáng)對徒弟學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，樹立謙虛好學(xué)、尊師重教的優(yōu)良品德，戒除好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的不良作風(fēng)，以最終達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。
4.2.2合理搭配師徒師徒間有比普通員工更為強(qiáng)烈的感情紐帶，組織應(yīng)該采取最優(yōu)的師徒搭配模式，增進(jìn)師徒間的人際吸引，從而使師徒制效用發(fā)揮最大。具體說來，組織可以參照導(dǎo)師的人際偏好，挑選最為合適的徒弟與之匹配，使師徒間的溝通更加順暢，感情更加深厚。國內(nèi)外學(xué)者的研究大多表明，與導(dǎo)師相似的徒弟會得到更多的職業(yè)指導(dǎo)和心理支持，導(dǎo)師在與徒弟知識共享的同時會產(chǎn)生“移情效應(yīng)”，把徒弟視為年輕的自己，希望通過指導(dǎo)讓徒弟在職業(yè)上取得成功。
4.2.3建立師徒間的溝通平臺除了對師徒進(jìn)行嚴(yán)格挑選和最優(yōu)搭配外，組織還應(yīng)為師徒營造更好的溝通平臺，促進(jìn)師徒間的交流和感情的培育，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為。比如，組織可以定期舉辦師徒交流會、文體活動等；設(shè)立專屬的辦公室供師徒進(jìn)行知識交流等。
4.3基于成長發(fā)展動機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為管理策略。
4.3.1提供非物質(zhì)獎勵除了提供經(jīng)濟(jì)獎勵外，組織還應(yīng)提供非物質(zhì)獎勵，滿足企業(yè)導(dǎo)師成長發(fā)展需求。比如，組織對導(dǎo)師的知識共享行為給予及時的肯定、表揚(yáng)和認(rèn)同，可以大大實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師的成就感。組織亦可以提供晉升和培訓(xùn)機(jī)會，滿足導(dǎo)師的提高、發(fā)展需要。值得注意的是，根據(jù)erg理論的“受挫回歸”觀點(diǎn)，當(dāng)導(dǎo)師的較高層次的成長發(fā)展動機(jī)沒有得到滿足時，會退而求其次，對較低層次的需要的渴望就越大，這對組織而言是很不利的。所以，組織必須采用適當(dāng)?shù)拇胧┍Ｗo(hù)導(dǎo)師的成長發(fā)展需要。
4.3.2營造合作、信任的組織氛圍與文化組織需要通過營造合作、信任的組織氛圍，并實(shí)行科學(xué)的管理制度，減少導(dǎo)師與徒弟之間的利益沖突，降低兩者的競爭關(guān)系，進(jìn)而增進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為，并通過組織氛圍和組織文化的長期作用，激發(fā)導(dǎo)師的需求層次從生存安全向成長發(fā)展的轉(zhuǎn)移。全球著名的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室――伯克曼實(shí)驗(yàn)室的ceo認(rèn)為，90％的知識管理的成功建立在鼓勵知識共享的文化中。因此，營造一個信任、共享的組織氛圍將會進(jìn)一步促進(jìn)導(dǎo)師知識共享行為的有效實(shí)施。
師徒制徒弟心得體會篇二十
推行村（居）干部現(xiàn)代師徒模式是新常態(tài)下區(qū)委進(jìn)一步加強(qiáng)基層干部隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)基層基礎(chǔ)的重要舉措。刁鋪街道將深刻領(lǐng)會精神內(nèi)涵，精心組織、全程管理，努力使這一舉措在刁鋪街道真正出成績、有特點(diǎn)，加快打造出一支職業(yè)化、專業(yè)化的基層干部隊(duì)伍。
目前我們初步安排了6個師徒對子，師傅由社區(qū)黨總支書記擔(dān)任，徒弟以機(jī)關(guān)及社區(qū)30歲以下年輕同志為主。下一步，我們將進(jìn)一步全面調(diào)查摸底，建立師徒檔案信息庫，重點(diǎn)采取以強(qiáng)帶弱、以老帶新、以現(xiàn)職帶后備的方式結(jié)成師徒對子。一是建立中層干部徒弟后備庫。堅(jiān)持競爭選高徒，通過民主推薦、統(tǒng)一考試、組織考察等方式，在街道現(xiàn)有干部隊(duì)伍內(nèi)選擇年輕優(yōu)秀干部進(jìn)入徒弟后備庫，實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理。二是建立業(yè)務(wù)骨干導(dǎo)師庫。堅(jiān)持篩選挑明師，遴選一批德才兼?zhèn)?、勤勉?wù)實(shí)、業(yè)績突出、事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)，具有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作導(dǎo)師后備人選，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示，廣泛征求意見、接受社會監(jiān)督，對符合條件的納入導(dǎo)師庫。三是師徒自由配對“一對一”。堅(jiān)持自愿選擇和統(tǒng)籌安排相結(jié)合的方式，徒弟可以根據(jù)自身實(shí)際挑選師傅，對癥求解；師傅可以結(jié)合自身特長選擇徒弟，授人以漁；由街道黨工委牽頭，采取雙向征求意見的'辦法，師徒之間各取所長，自愿結(jié)成師徒結(jié)對幫扶對象。
主動參與師徒對子全過程，給予必要的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)結(jié)對聯(lián)系制度化、常態(tài)化開展。一是審核工作計(jì)劃。結(jié)合街道經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局、各階段中心工作以及師徒個人實(shí)際，指導(dǎo)師徒雙方制定培養(yǎng)目標(biāo)、具體舉措，提出修改意見，督查加以完善，并在一定范圍內(nèi)予以公示，確保目標(biāo)明確、措施可行、操作便捷。二是強(qiáng)化跟蹤指導(dǎo)。根據(jù)結(jié)對計(jì)劃安排，全程跟蹤跟班學(xué)習(xí)情況。對徒弟全程脫產(chǎn)跟班學(xué)習(xí)確有困難的，由街道協(xié)調(diào)所在社區(qū)、科室，妥善安排日常工作，幫助解除后顧之憂。強(qiáng)化對師傅的指導(dǎo)，激勵他們通過言傳身教，多向徒弟講解傳授業(yè)務(wù)知識、專業(yè)技能和工作方法，真正達(dá)到“傳、幫、帶”的效果。三是搭建交流平臺。每季度組織師徒對子開展學(xué)習(xí)交流，師傅之間交流帶徒的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)指導(dǎo)方式，調(diào)整培養(yǎng)措施；徒弟之間交流學(xué)習(xí)心得，取長補(bǔ)短，及時解決跟班學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。組織師徒對子定期開展交流，共同探討師傅如何“教”、徒弟如何“學(xué)”。適時組織到周邊鎮(zhèn)街觀摩學(xué)習(xí)，邀請知名專家學(xué)者進(jìn)行授課，以學(xué)促干，推進(jìn)師徒結(jié)對工作深入開展。
師徒制徒弟心得體會篇一
師徒培訓(xùn)是一種古老而有效的傳授知識和技能的方式。作為被培訓(xùn)的徒弟，在整個過程中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，收獲了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)與體會。接下來，我將就師徒培訓(xùn)中的三個方面，即學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和與師傅的關(guān)系，進(jìn)行詳細(xì)的介紹和總結(jié)。
首先，學(xué)習(xí)態(tài)度是師徒培訓(xùn)中至關(guān)重要的一環(huán)。在整個學(xué)習(xí)過程中，我始終保持著積極主動的態(tài)度，學(xué)習(xí)別人的長處，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。作為一個徒弟，我始終保持謙虛的心態(tài)，虛心向師傅請教，并且認(rèn)真傾聽師傅的指導(dǎo)。同時，我也樂意幫助師傅完成他的工作，不計(jì)較個人的得失。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有對待學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，才能真正領(lǐng)悟到知識的真諦。
其次，學(xué)習(xí)方法是師徒培訓(xùn)中必不可少的一環(huán)。在整個學(xué)習(xí)過程中，我注重實(shí)踐，注重動手能力的培養(yǎng)。曾經(jīng)有人說過，“觀其行而知其人?！蔽以趯?shí)踐中不斷糾正錯誤，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。同時，我也注重與他人的交流和互動，積極請教師傅，及時反思。通過實(shí)踐和交流，我不僅加深了對知識的理解，還提高了學(xué)習(xí)效果。
最后，與師傅的關(guān)系是師徒培訓(xùn)中不可或缺的一環(huán)。在整個師徒培訓(xùn)過程中，我與師傅之間建立了良好的師徒關(guān)系。這種良好關(guān)系不僅建立在互相尊重和信任的基礎(chǔ)之上，更建立在共同奮斗和互助互利的基礎(chǔ)之上。我們相互學(xué)習(xí)，相互支持，在困難的時候一起前進(jìn)，在成功的時候一起分享。通過與師傅的互動與交流，我不僅學(xué)到了知識和技能，更學(xué)到了處事的哲學(xué)和人際交往的藝術(shù)。
通過以上對師徒培訓(xùn)中學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和與師傅的關(guān)系的介紹和總結(jié)，我不禁想起了曾經(jīng)的經(jīng)歷和收獲，也不禁感慨于師徒培訓(xùn)的強(qiáng)大力量和獨(dú)特魅力。師徒培訓(xùn)作為一種古老的傳統(tǒng)教育方式，承載著太多的智慧和力量。作為徒弟，我深刻體會到了師徒培訓(xùn)的魅力和價值，并從中受益匪淺。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)借鑒師徒培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷進(jìn)取。相信在師徒培訓(xùn)的指導(dǎo)下，我能夠更好地發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。師徒關(guān)系象征著傳遞、延續(xù)和發(fā)展，也象征著師傅的深情厚意和徒弟的真情真意。在今后的求學(xué)和工作中，我將用實(shí)際行動去踐行師徒培訓(xùn)的精神，不斷發(fā)展和進(jìn)步。
師徒制徒弟心得體會篇二
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，快一學(xué)期，在這學(xué)期里我學(xué)習(xí)了許多，也收獲了許多。下面我就以這學(xué)期談?wù)剮熗浇Y(jié)對心得體會。
作為一個有些許教學(xué)經(jīng)教師，在工作中我不敢放松，活到老學(xué)到老。訓(xùn)練也一樣，只要拜師都有收獲。從備課到上課的每一環(huán)節(jié)，熟識教材，細(xì)心設(shè)計(jì)，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡潔易懂，同時自己制作或借鑒網(wǎng)上比擬好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。仔細(xì)上好每一節(jié)課。堅(jiān)持聽各位教師的課，學(xué)習(xí)師傅和其他教師的教學(xué)閱歷，提高自己的教學(xué)方法。
古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！笨梢娚頌槿藥煶私虝緦W(xué)問以外，更重要的是傳授生活道理、解答人生懷疑。育人難，難在對學(xué)生的說服和誘導(dǎo)上。教師要有淵博的.學(xué)問。根本學(xué)問、根本理論把握得不夠，不擅長適當(dāng)拓展學(xué)生的學(xué)問面，不擅長補(bǔ)充教材之外的學(xué)問，這樣就無法完成教師的神圣使命。常言道：“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”而這一桶水所折射出的道理顯而意見。教師想要淵博的學(xué)問和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿意于現(xiàn)狀，已有的學(xué)歷和已把握的學(xué)問。實(shí)踐告知自己不僅要留意積存，而且要樹立自身學(xué)習(xí)的理念，主動進(jìn)展學(xué)問的更新和“充電”。
吳教師的為人處事，閱歷心得，他的熱忱、真誠與自信，經(jīng)常讓我在感動之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。組織的“師徒結(jié)對”活動，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我供應(yīng)了這樣的時機(jī)，我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，向?qū)I(yè)型教師進(jìn)展。
這一學(xué)期以來，在吳恩慈教師的悉心指導(dǎo)下，在他仔細(xì)踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了不少的提高。
我總是時刻告知自己要不斷提高自身素養(yǎng)，注意自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量]情感、態(tài)度與價值觀的進(jìn)展。讓自己更好成長，努力成為優(yōu)秀的教師。把自己的全部學(xué)問教給學(xué)生。通過實(shí)踐，不斷總結(jié)閱歷，誠意感動學(xué)生。我想，一名優(yōu)秀教師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思索的教師，這也是新時代對教師的要求，我要做的更好。
師徒制徒弟心得體會篇三
醫(yī)學(xué)是一個需要長期且不斷學(xué)習(xí)的學(xué)科，而傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中，師傅與徒弟的系牢度十分高。作為一名醫(yī)師徒弟，我深知師父教誨與指導(dǎo)的難得與珍貴，今天我想分享我的徒弟心得體會。
第二段：成為醫(yī)師徒弟的感受
成為一名醫(yī)師徒弟是一個令人激動的事情。首先，我們要在門檻之前學(xué)習(xí)新的知識和技能，這讓我感到好奇和興奮。其次，我的心情也非常開心，因?yàn)槲覍⒛軌蚪嚯x接觸醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人士。第三，作為醫(yī)師徒弟，我開始進(jìn)入他們的工作生活圈子，觀察他們對患者的處理方式，體會他們盡職盡責(zé)的態(tài)度和對職業(yè)的鐘愛，這些無疑讓我受益匪淺。
第三段：醫(yī)師徒弟的任務(wù)和挑戰(zhàn)
在這個過程中，作為一名醫(yī)師徒弟，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和責(zé)任。首先，我們必須認(rèn)真聽取每一個醫(yī)師對于病情診斷與處理方案的分析和理解，在當(dāng)下的工作中將此應(yīng)用到患者身上。此外，在調(diào)查和跟蹤病情發(fā)展上也展現(xiàn)出了我無窮的耐心和毅力?？偟膩碚f，只有真正投入到工作中，認(rèn)真對待每一天所接觸的所有病人，你才能成為職業(yè)生涯和發(fā)展上更優(yōu)秀的醫(yī)生。
第四段：成為醫(yī)師徒弟的好處
雖然作為一名醫(yī)師徒弟，我們需要付出深度的努力和專注，但是這個經(jīng)歷不僅讓我受益匪淺，也促使我進(jìn)一步理解和掌握了醫(yī)學(xué)的最新知識。我們可以加強(qiáng)我們的手術(shù)技能并對我們的醫(yī)療工作進(jìn)行更加深入的理解和應(yīng)用。此外，成為一名醫(yī)師徒弟還有助于我們建立更廣泛的人際網(wǎng)絡(luò)，與同樣喜歡和熱愛醫(yī)學(xué)的其他醫(yī)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)論
總之，成為一名醫(yī)師徒弟是一項(xiàng)有意義的事業(yè)，并為個人職業(yè)發(fā)展提供了一個非常寶貴的機(jī)會。雖然任務(wù)并不輕松，但是我們永遠(yuǎn)不要失去追求更高目標(biāo)的勇氣和毅力。通過學(xué)習(xí)和與我們的師傅一起成長，我們將能夠進(jìn)一步提升自己和我們自己作為司醫(yī)人士的價值。
師徒制徒弟心得體會篇四
老師徒弟關(guān)系一直以來都是一種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，是中華文化中的重要組成部分。在這個關(guān)系中，老師是知識的傳授者和引領(lǐng)者，徒弟則是學(xué)習(xí)者和追求者。通過與老師的相處和學(xué)習(xí)，徒弟有機(jī)會積累經(jīng)驗(yàn)、提高技能，不僅在學(xué)問上受益，更在性格塑造和處世態(tài)度上得到訓(xùn)練。本文將探討老師徒弟關(guān)系的重要性，并分享一些我與我的老師一起度過的寶貴時光。
段二：感恩與尊重。
老師徒弟關(guān)系同樣強(qiáng)調(diào)并注重對師長的感恩和尊重。尊重是雙向的，老師應(yīng)尊重徒弟的個性和學(xué)習(xí)進(jìn)程，徒弟也應(yīng)尊重老師的教誨和指導(dǎo)。在我的徒弟經(jīng)歷中，我深刻感受到了老師的關(guān)懷和呵護(hù)。我的老師悉心地教導(dǎo)我知識和技能，對待我始終保持著母親般的關(guān)懷和父親般的諄諄教誨。她不僅在學(xué)習(xí)上對我進(jìn)行了精心指導(dǎo)，還時常關(guān)心我的心理健康和人格發(fā)展。這樣的關(guān)懷和支持讓我倍感珍惜，同時也激發(fā)了我更加努力學(xué)習(xí)和回報師恩的決心。
段三：學(xué)問與技能。
老師徒弟關(guān)系的核心是知識和技能的傳承。老師通過豐富的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識，向徒弟灌輸知識，并親自示范和指導(dǎo)技能的運(yùn)用。在我的師徒過程中，我在老師的指導(dǎo)下積累了豐富的知識和技能。我學(xué)會了如何提問和思考，學(xué)會了在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。同時，我的老師也不吝賞識和表揚(yáng)，她的認(rèn)可和鼓勵成為我前行的動力。通過與老師的學(xué)習(xí)和交流，我不僅在學(xué)問上有所提升，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，這些對于我的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都起到了重要的推動作用。
段四：性格塑造與成長。
老師不僅在學(xué)問和技能上對徒弟起到重要的指導(dǎo)作用，同時也在性格塑造和成長中起到關(guān)鍵的推動作用。老師的榜樣行為和正確的價值觀念對徒弟的品行和世界觀產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。我的老師教我做一個正直、善良、有責(zé)任心的人，她堅(jiān)持為我樹立道德標(biāo)桿和人生目標(biāo)。通過與老師的相處，我逐漸培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的毅力，塑造了自信和樂觀的性格。我始終相信，正是老師的教誨和引導(dǎo)，讓我的人生道路更加明確和充實(shí)。
段五：師恩無價。
師恩無價，老師對徒弟的影響綿長而深遠(yuǎn)。在我的生命中，我的老師是值得我終身銘記的存在。她的教導(dǎo)將伴隨我一生，成為我成長的經(jīng)驗(yàn)和精神支柱。我深深地感激老師為我付出的辛勤努力和照顧，在我人生的道路上給予了我最寶貴的指導(dǎo)和幫助。
結(jié)論：
老師徒弟關(guān)系是一種特殊且獨(dú)特的人際關(guān)系，值得我們倍加珍視和重視。在這個關(guān)系中，老師扮演了教育者和引路人的角色，徒弟則是學(xué)習(xí)者和追求者。通過這種關(guān)系，徒弟不僅能夠積累知識和提高技能，還可以在性格塑造和處世態(tài)度上得到訓(xùn)練。尊重、感恩、學(xué)問、性格塑造和師恩無價是我對老師徒弟關(guān)系的體會和感悟。愿每位老師都能成為徒弟的榜樣和引路人，而每位徒弟也都能懷揣著感激和尊重之心，珍惜與老師一起度過的時光。
師徒制徒弟心得體會篇五
作為一個學(xué)生，我們在人生的旅途中有幸遇到了一位負(fù)責(zé)任、富有愛心的教師，同時，我們也有幸成為這位教師的徒弟。這段師生關(guān)系不僅僅代表了知識的傳授和學(xué)習(xí)的過程，更是一次人生的歷練和成長。在這個過程中，我深刻體會到了教師與徒弟這兩個角色的獨(dú)特魅力，以及教育的無窮力量。
首先，作為教師，他們在學(xué)生的成長中扮演著重要的角色。他們是師道尊嚴(yán)的代表，擁有豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。他們通過一次次精心準(zhǔn)備的授課，讓我們在知識的海洋中暢游。他們用平和的聲音和溫暖的笑容給我們帶來溫暖，用豐富多彩的教學(xué)方式喚醒我們內(nèi)心的好奇心。我們的每一個進(jìn)步和成績都與他們的努力和付出分不開。
然而，教師的角色不僅僅是知識傳遞者，他們更是我們精神上的引路人。在我們迷茫、掙扎的時候，他們總是耐心地聽我們傾訴，給我們以鼓勵和指引。他們給予我們無私的關(guān)懷和無限的支持，從不計(jì)較回報。他們用溫暖的手捧起我們的塵封的心靈，激發(fā)出我們心中的希望和動力。
與此相對應(yīng)的，我們作為徒弟也有必要扮演好自己的角色。作為徒弟，我們應(yīng)該對教師抱有敬意和感激之情。我們應(yīng)該珍惜所受的教育資源，態(tài)度端正，刻苦學(xué)習(xí)，積極參與課堂。同時，我們應(yīng)該保持對知識的渴望，主動探索并應(yīng)用所學(xué)知識。我們要積極思考，結(jié)合實(shí)際將知識運(yùn)用到生活中，將教師所教授的知識發(fā)揮到最大。
但徒弟的角色不僅止于此，我們也有責(zé)任對教師進(jìn)行反饋。只有通過反饋，教師才能知道我們的需求并做出相應(yīng)的調(diào)整。同時，我們也能夠提出自己的想法和建議，促進(jìn)雙方的共同成長和進(jìn)步。徒弟與教師是一種互利互助的關(guān)系，只有雙方通力合作，才能走得更遠(yuǎn)。
在師徒關(guān)系中，教育的力量也得到了充分的體現(xiàn)。在我與教師共同學(xué)習(xí)和探索的過程中，我感受到了教育的魅力。教育不僅僅是知識的傳遞，更是一種靈魂的交流和思想的碰撞。通過教育，我們得以接觸不同的思維方式，了解不同的文化背景，拓寬自己的眼界。同時，教育也是一種塑造和培養(yǎng)人的力量，它能夠激發(fā)人的潛能，引導(dǎo)人走向正確的方向。
在這段師徒關(guān)系的旅途中，我深深地感受到了教師和徒弟這兩個角色之間的互動和成長。一方面，教師的悉心教導(dǎo)和關(guān)懷引領(lǐng)著我們邁向知識的殿堂；另一方面，我們作為徒弟，需要珍惜所受的教育機(jī)會，并且通過反饋和思考來促進(jìn)共同成長和進(jìn)步。這段過程不僅僅是知識的傳遞，更是一種心與心的契合。教育的力量在其中得到了彰顯，我們逐漸成長為有思想、有責(zé)任心的人。我們深知教師和徒弟這兩個角色的重要性，感激和珍惜這段關(guān)系，希望在成長的道路上，我們能夠繼續(xù)相互扶持、取長補(bǔ)短，共同追求進(jìn)步和成功。
師徒制徒弟心得體會篇六
“導(dǎo)師帶徒”是一項(xiàng)全局性、長期性的工作，需要各級組織的同步發(fā)力和全體人員的積極參與。其中，基層黨組織作為職工群眾發(fā)展引領(lǐng)、思想引領(lǐng)和行動引領(lǐng)的主體，更應(yīng)該發(fā)揮好黨管干部、黨管人才的作用和優(yōu)勢，做“導(dǎo)師帶徒”的積極倡導(dǎo)者和堅(jiān)定推動者，推進(jìn)“導(dǎo)師帶徒”活動持續(xù)、深入、有效開展，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。對基層黨組織如何在“導(dǎo)師帶徒”活動中發(fā)揮作用，筆者在多年共青團(tuán)工作中得到了一些啟示和思考，認(rèn)為應(yīng)該從以下三個方面入手：
要推進(jìn)“導(dǎo)師帶徒”活動，首先要從兩個方面加強(qiáng)對師徒對子的引導(dǎo)：
一方面，要做好對新進(jìn)員工的職業(yè)生涯導(dǎo)航與職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)。各級黨組織要認(rèn)真思考如何做好對新進(jìn)員工的職業(yè)生涯導(dǎo)航與職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，讓這項(xiàng)工作更加具有效果？如何減少新員工的過渡期不適，專心留在企業(yè)，并且將自身的發(fā)展充分和企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合？首先，基層黨組織要通過對職業(yè)生涯相關(guān)知識和理念的宣傳，使青年了解和認(rèn)識職業(yè)生涯的內(nèi)涵，幫助青年樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，引導(dǎo)青年主動作出切合企業(yè)發(fā)展實(shí)際、貼合個人意愿和特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)公司和青年的良性互動發(fā)展。其次是通過借鑒和運(yùn)用科學(xué)的手段對青年進(jìn)行評估，讓青年人了解自己的發(fā)展?jié)摿湍芰?，明晰職業(yè)發(fā)展通道，真正成為青年職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和發(fā)展的引路人。再次是通過在企業(yè)和青年之間建立良好的溝通平臺，基層黨組織及時把企業(yè)價值目標(biāo)傳遞給青年，同時，將青年對職業(yè)發(fā)展需求及時反饋到企業(yè)，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部資源配置，促進(jìn)青年與企業(yè)共同成長。最后是通過建立定期的職業(yè)談話等制度，跟蹤青年職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施情況，幫助協(xié)調(diào)和解決青年職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施過程中遇到的問題，確保青年職業(yè)生涯按照預(yù)期的軌跡健康發(fā)展。
另一方面，要加強(qiáng)對師徒對子的思想引導(dǎo)?！?家+導(dǎo)師帶徒”活動的要求是師傅選徒弟，徒弟選師傅，進(jìn)行雙向選擇。而在實(shí)際開展中，由于雙方之間不了解、不熟悉，師傅在對徒弟的培養(yǎng)過程中，存在些許的保留。徒弟在主動學(xué)習(xí)方面，還缺乏進(jìn)一步的努力。因此，我們的基層黨組織要在圍繞中心、服務(wù)大局上加強(qiáng)師徒對子的思想引導(dǎo)工作。一是要做好師傅的思想引導(dǎo)工作。一方面是引導(dǎo)師傅樹立責(zé)任意識。師傅對徒弟的培養(yǎng)要高度重視，要認(rèn)真負(fù)責(zé)的教導(dǎo)。二是師傅不要擔(dān)心徒弟會超過自己，不能有教出徒弟餓死師傅的思想。教徒弟就是要青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，不僅僅是為自己培養(yǎng)接班人，更是為項(xiàng)目的開展、公司的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。二是要做好徒弟的思想引導(dǎo)工作。徒弟自身的學(xué)習(xí)不是因?yàn)橐獙W(xué)而學(xué)，而是為自己的前途而學(xué)，更是為了企業(yè)發(fā)展而學(xué)?；鶎狱h組織要引導(dǎo)徒弟形成主動要求學(xué)習(xí)更多對自己職業(yè)發(fā)展生涯中有用的知識。通過“導(dǎo)師帶徒”活動在項(xiàng)目上的開展，從而掀起一股主動學(xué)習(xí)，積極作為，爭當(dāng)優(yōu)秀師徒的熱潮。
基層團(tuán)組織作為項(xiàng)目“導(dǎo)師帶徒”活動推進(jìn)的主責(zé)部門，要加大與各部門的溝通交流?；鶎狱h組織作為基層團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，要積極指導(dǎo)“導(dǎo)師帶徒”活動各項(xiàng)工作的開展。
首先，要對“導(dǎo)師帶徒”活動開展過程中存在的問題提出改進(jìn)意見?！皩?dǎo)師帶徒”活動在開展中存在對青年人培養(yǎng)措施落實(shí)不到位等問題，基層黨組織在發(fā)現(xiàn)類似問題后，應(yīng)該及時的.對師徒對子提出，要求師傅按照既定的培養(yǎng)計(jì)劃對徒弟進(jìn)行培養(yǎng)，如果徒弟的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，他的成長速度超出了預(yù)定的培養(yǎng)計(jì)劃，基層黨組織應(yīng)該及時的要求師傅對培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，以便徒弟能更好更快的成長。
其次，要為“導(dǎo)師帶徒”活動在項(xiàng)目上的推進(jìn)提供一個良好的開展環(huán)境，創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的氛圍。基層黨組織要在項(xiàng)目營造尊師重道的良好氛圍，氛圍的營造對“導(dǎo)師帶徒”活動的開展有積極作用，師徒對子也會在這個氛圍的影響下，以更為好學(xué)和樂于傳業(yè)授道解惑的態(tài)度，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)能力和效率。
第三，要對師傅和徒弟在活動過程中，存在的工作和心理上的困難要給予最大的疏導(dǎo)和幫助。在“導(dǎo)師帶徒”活動的開展中，會存在有些師徒不善于溝通交流，有些師傅因業(yè)務(wù)工作繁忙而疏于對徒弟的教導(dǎo)，有些徒弟因好玩或覺得師傅的能力不夠不足以為師的情況，基層黨組織要根據(jù)師傅的能力和師徒的性格，進(jìn)行定向的引導(dǎo)，加強(qiáng)師徒對子的溝通交流，以便“導(dǎo)師帶徒”活動的有效開展。
第四，要對推進(jìn)工作中存在的各項(xiàng)難題要給予最大的幫助。從而促進(jìn)全公司“導(dǎo)師帶徒”活動的順利開展，取得實(shí)效。在推進(jìn)“導(dǎo)師帶徒”活動中，會存在項(xiàng)目工期緊、人員調(diào)動頻繁、對“導(dǎo)師帶徒”活動成效持懷疑態(tài)度等現(xiàn)象，基層黨組織在推進(jìn)落實(shí)過程中要給予幫助。如在項(xiàng)目工期緊的時候，要督促師傅在日常工作中多帶動徒弟，要求徒弟緊跟師傅節(jié)奏多學(xué)習(xí)多接觸現(xiàn)場，不能因?yàn)楣て诰o而疲于學(xué)習(xí)；在師傅或徒弟工作有調(diào)動時，基層黨組織要及時跟進(jìn)，為那些未出師的青年人選配師傅，繼續(xù)培養(yǎng)；當(dāng)有人對“導(dǎo)師帶徒”活動成效持懷疑態(tài)度時，基層黨組織則要大力宣傳公司“導(dǎo)師帶徒”活動開展的成效，讓懷疑變成深信不疑，這樣，才能促進(jìn)全公司“導(dǎo)師帶徒”活動的順利開展，這樣，才能讓“導(dǎo)師帶徒”活動真正取得實(shí)效。
“導(dǎo)師帶徒”活動在項(xiàng)目上的推進(jìn)情況如何、徒弟的成長成才狀況如何、活動取得的具體成效如何，基層黨組織必須作到隨時掌握、隨時推進(jìn)。要聯(lián)合“導(dǎo)師帶徒”領(lǐng)導(dǎo)小組，加大對“導(dǎo)師帶徒”活動的檢查和監(jiān)督，確保切實(shí)在“導(dǎo)師帶徒”活動中落實(shí)各項(xiàng)管理制度和辦法，取得實(shí)際成效。
首先，要檢查監(jiān)督“導(dǎo)師帶徒”活動的培訓(xùn)計(jì)劃是否可行。一方面是對培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行審核。師傅對徒弟制定的培養(yǎng)計(jì)劃是否結(jié)合了徒弟的實(shí)際情況；徒弟在了解培養(yǎng)計(jì)劃后，是否有需要增補(bǔ)的意見；制定的計(jì)劃是否與項(xiàng)目實(shí)際施工情況相結(jié)合等。另一方面是對培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)班子及各部門負(fù)責(zé)人也可對具體培養(yǎng)計(jì)劃提出指導(dǎo)性意見，確保培訓(xùn)計(jì)劃的可行性。
第二，要檢查監(jiān)督“導(dǎo)師帶徒”活動的具體開展情況和實(shí)際成效。檢查監(jiān)督落實(shí)項(xiàng)目“導(dǎo)師帶徒”活動的周檢查、月考核、季度總結(jié)制度，并隨機(jī)對師徒對子進(jìn)行抽查，另外通過檢查師徒筆記、對徒弟實(shí)際能力進(jìn)行現(xiàn)場考核、聽取同事對師徒對子的評價等方式評定“導(dǎo)師帶徒”活動的實(shí)際成效。
師徒制徒弟心得體會篇七
印刷包裝企業(yè)對技工的定位是，會熟練操作設(shè)備，或是能獨(dú)立完成某項(xiàng)技術(shù)性工作的員工，都統(tǒng)稱為技工，顧名思義也就是技術(shù)員工。企業(yè)如果技工不足，就無法保證產(chǎn)品質(zhì)量和交貨期，更談不上節(jié)約成本。這也是一些企業(yè)老板“寧缺少一個管理者，也絕不能少一個技工”心態(tài)的成因——管理者不在時，設(shè)備可照常運(yùn)轉(zhuǎn)；而缺少一個關(guān)鍵技工，某臺機(jī)器可能就開不起來。當(dāng)然，這里并不是說管理不重要，只是相比較而言，技術(shù)占了首要位置。在確保生產(chǎn)正常的情況下，才能進(jìn)行管理，否則管理也就無從談起。閑言少敘，言歸正傳，我們還是看看印刷包裝行業(yè)的技工培養(yǎng)都有哪些主要形式。
1.自學(xué)
員工自愿學(xué)習(xí)技術(shù)，不怕吃苦，發(fā)自內(nèi)心地想成為某項(xiàng)技術(shù)能手，采取偷藝、拜師等方式學(xué)習(xí)。自學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是員工主動、自發(fā)，把技術(shù)當(dāng)成安身立命的資本，學(xué)習(xí)起來刻苦、認(rèn)真，不達(dá)目的決不罷休，會利用一切可以利用的機(jī)會、人脈關(guān)系來達(dá)到自己的目的，成功幾率高。自學(xué)方式的缺點(diǎn)是，如果員工沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，得不到有效的點(diǎn)撥，很容易走彎路，即使付出的精力再多，也難以收到好的效果，往往事倍功半；又由于缺少必要的理論知識的指導(dǎo)，員工在自學(xué)的過程中經(jīng)常不得要領(lǐng)，甚至?xí)霈F(xiàn)安全事故。
2.委培
委培是指企業(yè)將具有培養(yǎng)價值或培養(yǎng)潛質(zhì)的員工委托技工學(xué)校、大專院校、同行業(yè)的頂尖企業(yè)等進(jìn)行培訓(xùn)。將員工委托給正規(guī)的職業(yè)學(xué)校或大專院校培訓(xùn)，員工的理論功底扎實(shí)，能系統(tǒng)全面地掌握技術(shù)要領(lǐng)和設(shè)備工作原理，理論能很好地指導(dǎo)實(shí)踐；同行企業(yè)的委培則注重實(shí)踐，實(shí)操性強(qiáng)。但委培方式也存在缺點(diǎn)：委托院校培訓(xùn)的費(fèi)用高、時間長；同行企業(yè)培訓(xùn)則會欠缺理論知識的教授，而且由于競爭關(guān)系的'存在，關(guān)鍵的技術(shù)難點(diǎn)往往不會傳授。
3.帶徒
“傳幫帶”是過去國有企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過這樣的培養(yǎng)方式，技工成熟快、效率高，尤其是師傅對企業(yè)的產(chǎn)品類型和設(shè)備性能比較熟悉，帶出來的徒弟上手快，設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量把控等工作均十分拿手，這樣的培訓(xùn)方式還十分節(jié)約資金。帶徒方式也有缺點(diǎn)，有時師傅不肯教，害怕徒弟搶了自己的飯碗；自愿傳授技術(shù)的，師傅又極易將不良習(xí)慣傳授給徒弟，徒弟也會自覺、不自覺地學(xué)到師傅的不良習(xí)慣，還容易形成師徒小團(tuán)體，當(dāng)師傅因故離開企業(yè)時就會把徒弟帶走。而且印刷包裝企業(yè)的技工大部分不是科班出身，文化程度不高，重實(shí)踐、輕理論，“師帶徒”培訓(xùn)方式的不良后果往往是徒弟知其然不知所以然，企業(yè)的技術(shù)水平難以有效提高。
仙橋集團(tuán)的“師帶徒”培養(yǎng)機(jī)制
通過以上分析不難看出，委托院校培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、操作規(guī)范、設(shè)備原理清楚、工藝知識豐富的技工，對企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展是十分有利的。但從實(shí)用、快捷的方面考慮，還是“師帶徒”的方式能解燃眉之急。只要師傅的傳授得法，它能在極短的時間內(nèi)補(bǔ)充企業(yè)技工數(shù)量的不足。下面還是請朋友們跟隨筆者一同看看，仙橋集團(tuán)有限公司是如何通過“師帶徒”方式解決技工荒的吧。
仙橋集團(tuán)首先打破技工，尤其是核心技工的技術(shù)封鎖、技術(shù)壟斷。無論哪一個技術(shù)崗位的技術(shù)要點(diǎn)、工藝流程、作業(yè)流程都予以公開化，任何一個員工想學(xué)習(xí)都可以提出申請，公司無條件支持，倡導(dǎo)輪崗互調(diào)，并用作業(yè)指導(dǎo)書規(guī)范操作。這樣不但避免了因某技術(shù)崗位缺員造成的停工風(fēng)險，而且還有效規(guī)避了核心技術(shù)人員在關(guān)鍵時刻“掉鏈子”。
其次，仙橋集團(tuán)規(guī)避了拉幫結(jié)伙的小團(tuán)體現(xiàn)象。無論是老員工還是新招員工，只要是老鄉(xiāng)、同學(xué)、親朋關(guān)系，都不允許在一個車間、班組工作；管理人員在一個部門工作一定時間就要輪調(diào)，這是規(guī)避員工拉幫結(jié)伙搞小團(tuán)體的有效手段，也是避免集體“嘩變”的必要措施之一。
在技工培養(yǎng)方面，我們認(rèn)識到，企業(yè)要求熟練技工當(dāng)師傅帶徒弟，大部分人是不愿意的，即使勉強(qiáng)答應(yīng)，也不會真心教徒弟。其中原因在于：
第一，師傅害怕“教會徒弟餓死師傅”，害怕徒弟會取而代之，害怕自己將不被企業(yè)重視；
第二，教徒弟要多花時間，不但擠占休息時間，而且還耽誤賺錢；
第三，師傅個人也確實(shí)沒有帶徒弟的義務(wù)，通常被認(rèn)作是吃力不討好的事情。
鑒于這種情況，20xx年7月，仙橋集團(tuán)出臺了“優(yōu)秀技工帶徒政策”，至今仍然受到全體員工的歡迎，不但促進(jìn)了優(yōu)秀技工帶徒弟的積極性和主動性，而且還掀起了普工、新招員工學(xué)習(xí)技術(shù)的熱潮。我們的具體做法分為以下幾大要點(diǎn)。
1.采取自愿報名、車間推薦、部門選拔相結(jié)合的形式舉薦優(yōu)秀技工，然后由公司評定，確認(rèn)師傅。
2.通過自愿報名、公司選拔的形式，確定有培養(yǎng)價值的學(xué)徒人選。
3.被確認(rèn)為師傅的，每人按計(jì)劃帶徒弟2名，并負(fù)責(zé)在規(guī)定的時間內(nèi)包教包會，徒弟學(xué)徒期間的安全、出勤等一切工作活動，均由師傅管理。
4.學(xué)徒確認(rèn)后，要簽訂技工培訓(xùn)協(xié)議。協(xié)議規(guī)定，學(xué)徒期間工資按普工標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，每月發(fā)放時預(yù)留200元作為風(fēng)險金，學(xué)成之后服務(wù)滿一年全部退回，中途跳槽不予退還；學(xué)成能獨(dú)立工作且試用一個月之后，工資待遇按技工標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
5.理論知識由企業(yè)專職培訓(xùn)師予以培訓(xùn)，實(shí)操知識則由師傅負(fù)責(zé)教授，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
6.徒弟出師后由公司現(xiàn)場考核，能獨(dú)立操作后，視技術(shù)含量獎勵師傅600～2000元。如果徒弟在一年內(nèi)跳槽，或者出現(xiàn)違章操作、重大質(zhì)量事故，公司收回已發(fā)獎金的一半。
7.帶徒時間（根據(jù)不同技術(shù)等級確定）最短、徒弟成績最優(yōu)秀、在公司服務(wù)時間最長的師傅還可獲得一筆不菲的獎金。
仙橋集團(tuán)這一政策實(shí)施幾年來，從未出現(xiàn)技工短缺現(xiàn)象，更沒有因技工問題引起企業(yè)危機(jī)與不和諧現(xiàn)象的發(fā)生。
師徒制徒弟心得體會篇八
第一段：導(dǎo)入，介紹教師與徒弟的關(guān)系
作為人類共同的傳統(tǒng)，師徒制度在各個領(lǐng)域都有著深遠(yuǎn)的影響。教師與徒弟關(guān)系的存在，不僅體現(xiàn)了傳播與傳承知識的方式，更真實(shí)地展現(xiàn)了人與人之間的互動與信任。無論是古代工藝技藝的傳承，還是現(xiàn)代社會中的學(xué)術(shù)研究，教師與徒弟之間的關(guān)系一直起著重要的作用。本文將從個人角度出發(fā)，探討作為教師和徒弟的心得體會，以期能對這一關(guān)系有更深入的理解。
第二段：作為教師的心得體會
作為一位教師，我的任務(wù)不僅僅是將知識傳授給徒弟，更是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。在我與徒弟互動中的體會告訴我，教學(xué)并不只是教會學(xué)生知識，更是要激發(fā)他們的興趣和內(nèi)在動力。作為教師，我要學(xué)會傾聽和觀察徒弟的需求，了解他們的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，因此個性化的教學(xué)是非常重要的。此外，我還通過設(shè)定目標(biāo)、分享經(jīng)驗(yàn)和提供反饋來幫助他們不斷發(fā)展和進(jìn)步。作為教師，我的心得是，在與徒弟的互動中，要始終保持耐心和關(guān)注，努力成為他們的榜樣和引導(dǎo)者。
第三段：作為徒弟的心得體會
作為一位徒弟，我始終認(rèn)為師長是我求學(xué)路上的引路人和知己。教師給予我專業(yè)知識和技能，同時還為我鋪平了學(xué)習(xí)道路。在師長的教導(dǎo)下，我深刻體會到了智慧和實(shí)踐的融合。與教師相處的過程中，我不僅僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了解決問題的能力，學(xué)會了怎樣做一個獨(dú)立思考的人，學(xué)會了如何運(yùn)用知識來改善生活。作為徒弟，我深感師長的關(guān)懷與支持，他們給予了我無私的指導(dǎo)和幫助，使我在求學(xué)之路上順利前行。因此，我深知，對待師長，必須要有真誠和敬意。
第四段：師徒關(guān)系中的共同成長
在師徒關(guān)系中，教師與徒弟共同成長是不可忽視的重要組成部分。教師通過教導(dǎo)徒弟不斷鞏固和挑戰(zhàn)自己的知識和技能，以更好地為徒弟服務(wù)。與此同時，徒弟們通過實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識，不斷提升自己的能力。在這個過程中，互相傾聽與學(xué)習(xí)的心態(tài)和能力是非常重要的。教師應(yīng)該從徒弟的各個方面了解并尊重他們，因?yàn)樵诮逃倪^程中，徒弟也會給予教師新的視角和思考。師徒之間的共同成長使得教育成為了一個雙向的交流與互動的過程。
第五段：總結(jié)，展望未來
師徒關(guān)系是一種特殊而美好的關(guān)系，教師與徒弟之間傳遞著知識與智慧，也滋養(yǎng)了雙方的心靈和人格。在作為教師和徒弟的過程中，我們都收獲了成長和進(jìn)步。在未來，我們要繼續(xù)保持這種關(guān)系，為教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。教師要關(guān)注每位學(xué)生的成長和需求，激發(fā)他們的潛能，引導(dǎo)他們成為對社會有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕６降芤惨３趾脤W(xué)的心態(tài)，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提升自己的能力，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的力量。這樣，師徒之間的關(guān)系將會成為一個持續(xù)持久的動力源泉，促進(jìn)教育的蓬勃發(fā)展。
以上就是我對于作為教師和徒弟的心得體會的探討。教師與徒弟的關(guān)系是一種珍貴而神圣的連結(jié)，通過交流和互動，我們能夠共同成長并推動教育的持續(xù)進(jìn)步。而作為教師和徒弟我們都應(yīng)該對這一關(guān)系保持敬意和珍惜，致力于實(shí)現(xiàn)自己的成長與發(fā)展，并為社會的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
師徒制徒弟心得體會篇九
白駒過隙，很快一年時間已經(jīng)過去了。我和錢均教師師徒結(jié)對已經(jīng)過了一年，回憶這一學(xué)期的體驗(yàn)與感受，真可謂是酸甜苦辣收獲頗豐!在此，我特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們教師制造條件，搭建教學(xué)進(jìn)展平臺，我是師徒結(jié)對的受益者，由于在師傅和其他教師們的關(guān)愛下，我在慢慢成長、成熟、堅(jiān)強(qiáng)!我學(xué)到了許多教學(xué)方面的學(xué)問，使自己在教學(xué)方面正一步步地走向成熟?，F(xiàn)在在期末，帶著感謝，我將這段時間的結(jié)對工作做一個總結(jié)。我很榮幸能成為錢鈞教師的徒弟。我和錢教師同時擔(dān)當(dāng)初中歷史的教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的相像，為我向師傅的學(xué)習(xí)供應(yīng)了得天獨(dú)厚的條件。而且錢教師特殊的虛心與溫柔，每次問他問題，他總會不厭其煩地向我說說他的想法。在相互的探討與思索中讓我在錢教師的身上學(xué)到了不少東西!錢教師在教學(xué)方法、治理學(xué)生方面都給了我很多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫忙，使我在各方面有了肯定的提高。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，我覺得的困難是教材，對教材的處理不到位，因此在實(shí)際的教學(xué)中很難突破重點(diǎn)難點(diǎn)。從教的剛開頭，都是我講得多，學(xué)生沒有真正參加到課堂中來，一節(jié)課，我講得辛苦，學(xué)生聽得茫然。師傅了解到這個狀況后，主動給我介紹如何掌握課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何進(jìn)展小組合作……。記得我要開一節(jié)市級公開課，作為一個青年教師，確實(shí)是很緊急的，錢教師得知這種狀況，就準(zhǔn)時地給我指導(dǎo)，幫我理清教學(xué)重難點(diǎn)，理清思路，試上的時候來聽課，幫我修改缺乏和錯誤的地方，最終在錢教師的幫忙下，這堂課開得很勝利。在錢教師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平常準(zhǔn)時充電，在平常的教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導(dǎo)教案，虛心承受師傅的建議，修改缺乏，更好地吃透教材。
其次，相互聽課、評課是師徒結(jié)對的一種根本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、正確對待開課。許多年輕教師都懼怕被聽課，怕出丑。其實(shí)聽課可以幫忙我們發(fā)覺一些自己難以留意到的問題并能準(zhǔn)時地改正。由于要在開課前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時會特殊認(rèn)真。留意圍繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)活動，久而久之，使自己的備課水平有了提高。
2、擅長利用評課。師傅給我評課時，會反應(yīng)出許多我自己沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比方：在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了很多缺乏之處，這種感受錢教師會在評課時準(zhǔn)時地反應(yīng)給我，從而起到了確定或否認(rèn)的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)展調(diào)整。師傅在評課時對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是表達(dá)在詳細(xì)的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學(xué)生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正到達(dá)有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課也有很大收獲。錢教師的課的特點(diǎn)就是組織有序，分工明確，課堂效率高!課堂氣氛也很好!真正的做到了讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問。我們常一起溝通上課后的體會，在屢次聽師傅課的過程中，我漸漸體會到他的教學(xué)風(fēng)格，并且精確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
有了師傅的`陪伴，我少走了很多彎路，從她的身上，我不僅學(xué)到了訓(xùn)練教學(xué)閱歷，同時也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而他對我生活上的關(guān)懷更讓我倍感暖和。
作為徒弟，我真誠地感謝師傅對我的關(guān)懷和愛惜，也感謝學(xué)校為我供應(yīng)了這個學(xué)習(xí)成長的基地，將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們增加了溝通溝通和相互學(xué)習(xí)的平臺。在這里還得要感謝幫忙過我的教師們。我會連續(xù)努力，更加主動地、虛心地向大家多學(xué)習(xí)，多請教，樂觀創(chuàng)新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關(guān)懷和幫忙轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練教學(xué)上的動力，虛心請教師傅和其他教師，真心誠意地承受師傅的指導(dǎo)和催促，爭取在工作中更快地成長，不辜負(fù)學(xué)校的期望!
師徒制徒弟心得體會篇十
本學(xué)期我有幸成為xxx的徒弟。在師徒結(jié)對活動中，我們互相進(jìn)修，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)。關(guān)于本學(xué)期的師徒結(jié)對工作，現(xiàn)有以下心得體會：
（詳細(xì)定稿版）
每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真研究xxx的優(yōu)點(diǎn)，使其在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步，最后根據(jù)這些點(diǎn)，制訂出了本學(xué)年的師徒結(jié)對計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動。
雖然我是徒弟，所以我要謙虛向她進(jìn)修，把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)、班級辦理等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公布課時，我總是盡量安排出肯定的時間前去聽課進(jìn)修，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評課，使自己在評課方面有肯定進(jìn)步。再次，在平時的休息時間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，是自己的專業(yè)理論也有肯定的提高。
在這個學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都會精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給大家。在學(xué)校的匯報課時，我在師傅的'指導(dǎo)下尋找好的教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理教案，并在她的幫助下多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動匯報出來，以提高教育教學(xué)水平。
青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們的師傅都樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，她們在帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。徒弟也在師傅的傳授下獲得了很好的發(fā)展。在本學(xué)期的師徒結(jié)隊(duì)活動中，我不但自己的教學(xué)教育水平有了一定的提高，也幫助xxx共同提高，我想，在以后的類似活動中，我要更主動、更認(rèn)真、更努力，使自己和同伴的能力有一個很大的進(jìn)步。
師徒制徒弟心得體會篇十一
作為一位徒弟，首先應(yīng)該守住自己的初心，明白師父對自己的期望與要求。師父是指引我們成長的燈塔，他們以自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)為我們掃除前行的障礙。我們要時刻保持謙卑的心態(tài)，不以等級高低衡量自己與師父的差距，而是要真誠地感激師父以及幫助過我們的每一個人。感恩之心能讓我們更加珍惜師恩，堅(jiān)定自己的徒弟身份。
第二段：虛心請教，勇于學(xué)習(xí)。
作為一位優(yōu)秀的徒弟，我們應(yīng)該虛心請教，勇于學(xué)習(xí)。沒有誰能一直處于一成不變的狀態(tài)，學(xué)無止境。在師父的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自身的不足，并勇敢地去改正。在學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難不要輕易放棄，要有堅(jiān)持到底的決心。同時，我們還要多多借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，廣泛獲取知識，不斷充實(shí)自己的內(nèi)涵。
第三段：誠信待人，積極參與。
身為師父的徒弟，我們需要明白道義、守信誠。這是徒弟修行的重要方面。我們應(yīng)該從根本上就要守規(guī)矩、守紀(jì)律、守誠信。誠實(shí)正直的人，才能獲得他人的尊重。此外，積極參與各種活動也是徒弟修行的一部分。積極參與能夠讓我們不斷鍛煉自己的能力，幫助自己更好地融入集體，在實(shí)踐中不斷完善自我。
第四段：謙虛進(jìn)步，善于反思。
作為一名徒弟，我們要保持謙虛的姿態(tài)，時刻保持一顆進(jìn)取的心。不管自己取得了多少成績，都不要自滿自足，要時刻保持謙遜的姿態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并且勇敢地改進(jìn)。同時，我們還應(yīng)該善于反思自己的行為，審視自己的做事方式和工作效果，從而更好地認(rèn)識自己，不斷成長。只有這樣，才能在師父的教導(dǎo)下，不斷提升自己。
第五段：秉持初心，傳承師志。
徒弟的修行不僅僅是為了自身的成長，更重要的是為了將師父的智慧和才華傳承下去。我們要常懷一顆感激之心，以師父的教誨為己任，為了共同的事業(yè)不斷努力奮斗。只有將師父的思想、精神和理念傳承下去，才能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)師父的遺志，為社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)尾：
作為一名徒弟，我們應(yīng)該明白，優(yōu)秀的師父離不開優(yōu)秀的徒弟。在成為一名優(yōu)秀徒弟的路上，守住初心，感恩師父是最重要的一步。我們要虛心請教，勇敢學(xué)習(xí)；誠實(shí)守信，積極參與；不斷反思，謙虛進(jìn)步；并將師父的智慧傳承下去。只有如此，我們才能成就一位優(yōu)秀的徒弟，獲得自我成長和和師父共同進(jìn)步的機(jī)會。
師徒制徒弟心得體會篇十二
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又一個學(xué)期曩昔了，在師傅xxx老師的鼓勵、指導(dǎo)和幫助下，我與新課改共同發(fā)展起來。作為徒弟，我成為了師徒結(jié)對舉動的一名受益者。xxx在教學(xué)方法、管理學(xué)生和教科研方面都給了我許多指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了較大的進(jìn)步。下面我就從徒弟這個角度談?wù)勎业氖斋@：
一、作為一名青年教師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在xxx的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持課課寫教學(xué)反思，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實(shí)之中，通過這樣長期地認(rèn)真實(shí)踐、及時總結(jié)，我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平時的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。
二、互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅研究的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。實(shí)在聽課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因?yàn)橐陂_課前向師傅闡述備課的構(gòu)想，所以備課時會特別仔細(xì)。注意環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)舉動，久而久之，使自己的備課水平有了進(jìn)步。
2、善于利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受xxx會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評課時對我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學(xué)生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽師傅的課也有很大收獲。xxx的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰，重點(diǎn)突出，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂的研究氛圍中研究知識，將數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合在一起。我們常一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到他的教學(xué)風(fēng)格，并且準(zhǔn)確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的.身上，我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而他對我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。
作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關(guān)心和愛護(hù)，也感謝學(xué)校為我提供了這個研究發(fā)展的基地，將師徒結(jié)對這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互研究的平臺。在這里還得要感謝幫助過我的老師們。我會連續(xù)勉力，更加主動地、虛心腸向大家多研究，多請教，積極創(chuàng)新。在當(dāng)前的工作中，我會將師傅和老教師對我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動力，虛心請教師xxx其他老師，真心誠意地接受師傅的指導(dǎo)和督促，爭取在工作中更快地發(fā)展，不辜負(fù)學(xué)校的盼望！
師徒制徒弟心得體會篇十三
師徒制在古代是一種非常重要的教育方式，它通過師傅與徒弟的互動學(xué)習(xí)，幫助徒弟能夠快速成長并掌握某種技藝。作為一名徒弟，我有幸能夠經(jīng)歷師徒制教育，這段時光讓我受益匪淺。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：師傅的指導(dǎo)與教育。
在師徒制中，師傅扮演著至關(guān)重要的角色，他們既是徒弟的老師，也是指引徒弟成長的導(dǎo)師。我的師傅是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，他對于教育有著深刻的理解，并能夠?qū)?fù)雜的知識轉(zhuǎn)化為易于理解的語言。他從基礎(chǔ)開始逐步教授，讓我能夠逐漸掌握技藝的核心要點(diǎn)。同時，師傅也給予了我許多生活上的建議和人生哲理，使我不僅在技術(shù)上得到提升，更在品德和人格方面有所成長。
第三段：徒弟的刻苦與奮斗。
在師徒制中，除了師傅的指導(dǎo)，徒弟的刻苦與奮斗也是至關(guān)重要的。作為徒弟，我深知只有通過不斷的努力和實(shí)踐，才能真正掌握技藝。每天，我都會用心去練習(xí)，不斷完善自己的技巧，并根據(jù)師傅的指導(dǎo)進(jìn)行反思和改進(jìn)。我學(xué)會了如何克服困難，勇敢面對挑戰(zhàn)，這也讓我體會到了成功背后的辛勤付出。
第四段：師徒制的價值與意義。
師徒制不僅僅是一種教育方式，更是一種傳承與發(fā)展的方式。通過師徒制，師傅將自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧傳授給徒弟，徒弟通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅能夠內(nèi)化這些知識，也能夠發(fā)展出屬于自己的風(fēng)格和創(chuàng)新。同時，師徒制還能夠促進(jìn)更好的人際交流和人類文化的傳承，使技藝得以繼續(xù)發(fā)展，世代相傳。
第五段：師徒制帶給我的成長與回饋。
通過師徒制，我不僅在技藝上得到了提升，也在個人成長上有了重大的突破。我學(xué)會了如何尊重和傾聽他人的意見，學(xué)會了如何批判性思考和分析問題。同時，當(dāng)我有機(jī)會成為一位師傅時，我也能夠把我所學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)傳授給我的徒弟們，回饋社會。師徒制讓我意識到，教育是一種互惠互利的過程，通過分享知識和經(jīng)驗(yàn)，我們都能夠成長和進(jìn)步。
結(jié)尾：總結(jié)師徒制的重要性。
師徒制是一種非常有價值和意義的教育方式，它不僅能夠傳承知識和技藝，更能夠培養(yǎng)人格和品德。通過師傅的指導(dǎo)和徒弟的努力，師徒制能夠使學(xué)習(xí)者更加快速和有效地掌握知識。同時，師徒制也能夠促進(jìn)跨代的交流和社會文化的傳承。作為一個徒弟，我深知師徒制在我的成長道路上的重要性，并將其帶入我的生活中，并將此經(jīng)歷傳遞給后來的一代。師徒制不僅是一種教育方式，更是一種傳承和發(fā)展的方式。
師徒制徒弟心得體會篇十四
大家下午好。今天我很榮幸地作為"藍(lán)青工程"的師父代表發(fā)言，心情很激動，激動的是作為老教師在這個莊嚴(yán)的舞臺上發(fā)言；也很不安，不安的是深感這項(xiàng)工作的責(zé)任與壓力。"藍(lán)青工程"是我校為快速提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長而實(shí)施的一項(xiàng)重要工程。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師培養(yǎng)工作的重視，在他們身上，寄托著學(xué)校的殷切期望。同時"藍(lán)青工程"對師父也提出了很高的要求，是促進(jìn)老教師進(jìn)一步提高與發(fā)展的重要舉措。以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對，共同提高，是實(shí)施這項(xiàng)工程的最終目的。
教學(xué)藝術(shù)博大精深，教無止境，教無定法。師父雖然有經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢，但也要擺正心態(tài)。青年教師精力充沛，思想活躍，知識面寬，熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，這些都是值得師父學(xué)習(xí)與吸納的。因此，師父在成就徒弟的同時，也要不斷改進(jìn)和豐富自己的教學(xué)，與青年教師共同探討，取長補(bǔ)短，共同成長。既然擔(dān)任師父，這里也想給徒弟一些建議。
第一、苦練教學(xué)基本功。教學(xué)語言的.精心設(shè)計(jì)，課堂板書的規(guī)范工整，詳實(shí)完整的教案書寫，新穎精美的多媒體制作，夯實(shí)教學(xué)基本功，這是青年教師起飛的第一要務(wù)。
第二、作為徒弟，要想快速成長，除了向眾位師父學(xué)習(xí)，重要的是要走出一條適合自己的路。我們知道，"路"字左邊是"足",即要踏踏實(shí)實(shí)地走；右邊是"各",即要有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。一個聰明、智慧的人，除了知識，更需要反省和修煉。堅(jiān)持寫教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，是快速形成自我教學(xué)特色的必經(jīng)之路。
第三、徒弟還必須有自己的教育思想。人最重要的靈魂就是人的思想。在日常平凡瑣碎的教學(xué)實(shí)踐中，通過積極的體驗(yàn)、感悟、總結(jié)、反思我們的教學(xué)行為，形成自己的教學(xué)思想。并讓你的思想在潛移默化中影響你的學(xué)生，與學(xué)生展開生命的對話，這樣會收到意想不到的教學(xué)效果。
第四、作為徒弟要敢于打破常規(guī)，別讓經(jīng)驗(yàn)把你"殺死".不要盲從師父，更不必亦步亦趨。
最后我要代表師父們表個態(tài)：我們一定會在不斷提高自我的同時，帶動徒弟的發(fā)展。在生活上關(guān)心徒弟，在工作上幫助徒弟，在思想上啟迪徒弟，在行為上垂范徒弟。為人師表，以身作則，勤勤懇懇做好每一項(xiàng)工作，認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課。引領(lǐng)青年教師盡快進(jìn)入角色，快速提高。在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教學(xué)思想上毫不保留，盡自己所能，全面關(guān)心和指導(dǎo)徒弟，為我校"藍(lán)青工程"貢獻(xiàn)自己最大的力量。
師徒制徒弟心得體會篇十五
作為一個徒弟，跟隨著一位有經(jīng)驗(yàn)、有智慧的師傅學(xué)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。在這段時間里，我逐漸領(lǐng)悟到師徒關(guān)系的重要性，明白了如何正確對待師父的教誨。在師傅的指導(dǎo)下，我不僅提升了自己的技能，也成長了許多。以下是我對師徒關(guān)系的心得與體會。
首先，我認(rèn)識到師徒之間的信任和尊重是建立起良好師徒關(guān)系的基礎(chǔ)。當(dāng)我剛開始學(xué)習(xí)的時候，我的師傅并沒有產(chǎn)生過多的懷疑和質(zhì)疑，而是給予了我充分的信任。他相信，只要我愿意努力，能夠好好學(xué)習(xí)，就一定能夠成為一名合格的徒弟。我也十分尊重師傅，將他的每一句教誨都視為珍寶。這種相互之間的信任和尊重使我們之間建立起了良好的師徒關(guān)系，這也是我能夠不斷提升自己的一個重要原因。
其次，我明白到師傅并非一味地告訴我怎么做，而是教會我如何思考和解決問題。在師傅的指導(dǎo)下，我有機(jī)會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，他并不會給我一切的答案，而是通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)著我自己去尋找答案。在這個過程中，我學(xué)到了許多解決問題的思路和方法，提高了自己的分析和判斷能力。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力，使我能夠更好地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。
第三，師傅不僅是我的指導(dǎo)者，也是我的榜樣和鼓勵者。我觀察到，師傅一直都是一位勤奮、有擔(dān)當(dāng)并且有責(zé)任心的人。他對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，時刻保持著一顆追求卓越的心。這種精神影響了我，讓我明白到只有持之以恒、不斷努力才能獲得真正的成功。在我遇到困難和挫折的時候，師傅總是給予我鼓勵和支持，讓我重新振作起來。他的榜樣和鼓勵使我更加堅(jiān)定了追求卓越的信念，讓我更有勇氣去面對生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。
第四，師傅也教會了我謙遜和感恩之心。在學(xué)習(xí)的過程中，我明白到自己的知識和能力還有很大的不足，還需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。師傅在教學(xué)過程中，總是給予我批評和指導(dǎo)，在我犯錯的時候，從不怒斥我，而是耐心地告訴我如何改正。這種寬容和包容教會了我謙遜，讓我懂得了感恩。我感激師傅為我所做的一切，明白到自己得到的機(jī)會和資源是有限的，我要珍惜并善于把握。
最后，師傅教給了我如何正確對待師父教誨的態(tài)度。我明白到作為一個徒弟，要時刻保持一顆虛心和學(xué)習(xí)的心態(tài)。要善于傾聽和接受師傅的批評和教導(dǎo)，同時也要勇于提出自己的疑問和想法。在師徒之間要保持開放和坦誠的交流，通過溝通和反饋，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。
通過這段時間的師徒關(guān)系，我學(xué)到了很多，也意識到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。師傅的教誨讓我受益匪淺，不僅提升了我的技術(shù)水平，也讓我成為一個更加全面發(fā)展的人。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己，同時也會傳承師傅的教誨，成為一名有能力和有擔(dān)當(dāng)?shù)膸煾?。師徒關(guān)系是一種寶貴的人際關(guān)系，我將始終珍視并用心去經(jīng)營和維護(hù)。
師徒制徒弟心得體會篇十六
師徒制度是中國古代歷史上一種獨(dú)特而重要的傳統(tǒng)，通過師徒制度，老師和學(xué)生建立起師徒關(guān)系，進(jìn)行傳授、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。作為一名徒弟，我有幸拜托一位優(yōu)秀的師傅，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這個過程中，我逐漸認(rèn)識到師徒制的重要性，并體會到師徒關(guān)系對我的成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
首先，師徒制徒弟心得體會是互相尊重和信任的基礎(chǔ)。作為一名徒弟，我對我的師傅充滿了敬意，并堅(jiān)信他是我學(xué)習(xí)和成長的最佳導(dǎo)師。在與師傅的交流中，我始終尊重他的意見和指導(dǎo)，并且對他的意見充滿信心。而師傅也給予了我同樣的尊重和信任，他對我不斷給予鼓勵和支持。這種互相尊重和信任的關(guān)系讓我們能夠更好地合作和共同成長。
其次，師徒制徒弟心得體會是學(xué)習(xí)和傳承的橋梁。師傅因其豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識而被確立為導(dǎo)師的角色，他不僅在理論上向我傳授知識，更在實(shí)踐中親身示范和指導(dǎo)。通過師傅的悉心教導(dǎo)，我學(xué)到了很多書本上無法學(xué)到的知識和技能。師傅還教會我如何對待工作和生活中的困難，如何處理人際關(guān)系以及如何取得成功等重要的人生經(jīng)驗(yàn)。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識必將在我今后的成長道路上發(fā)揮重要的作用。
再次，師徒制徒弟心得體會是情感和精神的碰撞。在與師傅的相處中，我們建立起了一種特殊的情感，并通過這種情感的交流和碰撞進(jìn)一步提高了我對藝術(shù)和人生的理解。師承關(guān)系并不僅僅是一種單向的傳授和學(xué)習(xí)，它是心與心之間的覆水難收的交流，是師傅的經(jīng)驗(yàn)和智慧通過他的指導(dǎo)和教育激發(fā)出我的潛能，使我成為藝術(shù)和人文關(guān)懷的傳人。
最后，師徒制徒弟心得體會是責(zé)任和奉獻(xiàn)的體現(xiàn)。作為一名徒弟，我深知在師徒關(guān)系中的責(zé)任和奉獻(xiàn)的重要性。我時刻保持謙虛和謹(jǐn)慎的態(tài)度，不斷努力學(xué)習(xí)和提高自己，為了不辜負(fù)師傅的期望和教誨。同時，我也要盡自己最大的能力去幫助師傅，帶給他一些快樂和幫助，讓他感受到他的付出是有價值的，并為他的薪火相傳做出自己的貢獻(xiàn)。
綜上所述，師徒制徒弟心得體會是一種寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。通過師徒制度，我學(xué)到了很多重要的東西，不僅僅是知識和技能，還有如何與人相處，如何對待工作和生活等重要的品質(zhì)。師傅的指導(dǎo)和教育讓我成為一個更好的人，同時也使我明白了師徒制度的重要性。在今后的成長和發(fā)展中，我將繼續(xù)努力成為一名更優(yōu)秀的徒弟，并將我所學(xué)到的東西傳承下去。師傅的付出和奉獻(xiàn)將成為我努力學(xué)習(xí)和成長的動力，同時也讓我明白了作為一名徒弟的重要使命和責(zé)任。
師徒制徒弟心得體會篇十七
師徒制是一種古老而神圣的傳承方式。作為一名徒弟，我有幸能夠經(jīng)歷師徒制的過程，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中，我將分享我對師徒制徒弟心得的體會，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)和思考。
首先，師徒制是一種重視傳承的教育方式。在師徒制中，徒弟通過跟隨師傅的身邊學(xué)習(xí)工作，不僅僅是學(xué)習(xí)技術(shù)技能，更重要的是學(xué)習(xí)師傅所代表的一整套生活價值觀和工作態(tài)度。通過師徒制，我們能夠看到傳統(tǒng)技藝等的傳承，這是一種重要的文化傳統(tǒng)。正是因?yàn)閹熗街频拇嬖?，我們才能夠保留并傳承下來許多珍貴的文化遺產(chǎn)。
其次，師徒制是一種親情的培養(yǎng)方式。在師徒制中，師傅和徒弟之間經(jīng)常相處，建立起了深厚的情感紐帶。師傅不僅僅是技術(shù)的傳授者，更是生活的導(dǎo)師和精神的支撐。師傅經(jīng)常會給予徒弟一些鼓勵和支持，使他們在困難的時候能夠堅(jiān)持下去。同樣，徒弟也會對師傅心存感激和尊敬之情，對于師傅的教誨和關(guān)心心存感激之情。師徒之間的情感紐帶讓師徒制教育更具有溫暖和人性，它不僅僅是一種傳授技術(shù)的方式，更是一種精神的交流和成長。
然而，師徒制也面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，在當(dāng)今社會，師徒制的傳承方式受到了一定程度的冷落。人們更傾向于接受快速的教育方式，而不愿意花費(fèi)更長的時間和精力去學(xué)習(xí)一個技術(shù)或藝術(shù)。這就導(dǎo)致了師徒制傳承的困境。其次，師傅和徒弟之間的關(guān)系可能會遇到一些障礙。有時師傅的教學(xué)方式可能與徒弟的學(xué)習(xí)習(xí)慣不符，或者師傅的要求過于苛刻，會導(dǎo)致徒弟產(chǎn)生挫折感和壓力。不能有效解決這些問題，會導(dǎo)致師徒制的破裂和終止。
然而，面對這些困難，師徒制還是有它的獨(dú)特魅力和價值。師徒制重視的是傳統(tǒng)技藝和文化的傳承，給人們帶來了較高質(zhì)量的工藝品和文化產(chǎn)品。而且，師徒制營造出的情感紐帶不僅僅是在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，它同樣存在于各個領(lǐng)域。無論是藝術(shù)、體育、科學(xué)還是其他領(lǐng)域，師徒制都可以成為傳承的方式。只要我們能夠?qū)熗街七\(yùn)用到適合的領(lǐng)域，就能夠堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)師徒制這種傳承方式。
總的來說，師徒制徒弟心得的體會是一個充滿挑戰(zhàn)但充滿價值的過程。通過師徒制，我們能夠獲得技術(shù)技能的傳承，更重要的是培養(yǎng)了情感紐帶和生活態(tài)度。師徒制的傳承方式雖然面臨許多困難，但它的獨(dú)特價值和魅力使得它值得我們?nèi)?jiān)持和發(fā)揚(yáng)。希望通過這篇文章，能夠喚起人們對師徒制的重視和珍惜，為傳承和發(fā)展師徒制創(chuàng)造更好的環(huán)境。
師徒制徒弟心得體會篇十八
轉(zhuǎn)眼間，我步入茵卓大家庭將近一年了，回顧這段時間，可謂是酸甜苦辣，我是師徒結(jié)對的受益者，因?yàn)樵趲煾竸⒔ǔ衫蠋煹年P(guān)愛與帶領(lǐng)下，我也成長了不少。
俗話說“萬事開頭難”，記得上學(xué)期開始在進(jìn)入茵卓時，作為一名教師，繁重的課時，來自教學(xué)的壓力，來自管理學(xué)生的壓力，都使我承受了巨大的心里壓力。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，作為新老師的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題。但是這個學(xué)期同樣是在各種大大小小的活動，完了還要抽測考試的高壓下，我相對于上學(xué)期，做起事情要游刃有余些了。這都要得益于我的師父建成老師對我的幫助與鼓勵。
每次我在工作上遇到難題需要求助劉老師，他都會不厭其煩的向我說他的想法。包括學(xué)校上邊安排了什么任務(wù)，劉老師也會提醒我別忘了做。那其實(shí)信息這個學(xué)科還不太一樣，除了負(fù)責(zé)教學(xué)，還要維護(hù)學(xué)校的設(shè)備。這個學(xué)期還要抽測考試，為了能夠讓我專心于教學(xué)，抓學(xué)生的成績，所以很多事情他能做的都自己做了，這讓我很感動。在抽測之前，劉老師也一再的跟我強(qiáng)調(diào)抽測的重要性，學(xué)生的成績代表了學(xué)校的水平。結(jié)果這次抽測正好抽中了我的班級，自己感覺考的不是很理想，本以為劉老師會對我很失望，沒想到劉老師反而還鼓勵我：要對我們的學(xué)生有信心，我們學(xué)校的學(xué)生都很聰明的.！好在今天得知了成績，并沒有那么糟糕。
師徒結(jié)對最基本的活動形式是相互聽課評課，這也是大多數(shù)徒弟向師父學(xué)習(xí)的過程中最直接的一種方式。剛開學(xué)時因?yàn)闇?zhǔn)備青年教師賽課，也常常去聽劉老師的課，也收獲頗多。劉老師的課最大的特點(diǎn)是條理性強(qiáng)，思路清晰。他的課給人感覺從容不迫，特別容易理解。課堂氛圍也很好，真正做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的樂趣，并把信息技術(shù)知識運(yùn)用到生活中?？傊褪鞘芤娣藴\。同樣，劉老師在給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的缺點(diǎn)，比如太死板，完全跟著課本走，不夠靈活，留給學(xué)生實(shí)際操作的時間太少了等等，在劉老師的耐心指導(dǎo)下，我少走了很多彎路。
一年來發(fā)現(xiàn)自己真的有在成長、在進(jìn)步，我要真心感謝劉老師以及我們科組的老師。我會更加努力，更加主動地、虛心向師父多學(xué)習(xí)，多請教，積極創(chuàng)新，多聽師父和其他老師的課，多參加比賽提高自己的能力，成就更好的自己。
師徒制徒弟心得體會篇十九
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的不斷推進(jìn)，隱性知識共享成為學(xué)術(shù)界和企業(yè)界關(guān)注的核心問題之一。企業(yè)導(dǎo)師制(又稱師徒制，mentoring)作為一種典型的干中學(xué)、手把手傳授知識的方式，是員工間隱性知識共享的最佳途徑，能快速促進(jìn)新員工的社會化，提高組織競爭優(yōu)勢數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國有超過三分之一的大型企業(yè)都實(shí)施了導(dǎo)師制，并將其作為員工培養(yǎng)和開發(fā)的重要工具。但是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，企業(yè)內(nèi)外的競爭態(tài)勢也在不斷增強(qiáng)，導(dǎo)師不愿意帶徒弟或“師傅帶徒弟留一手”等現(xiàn)象在各類企業(yè)中愈演愈烈，我國許多企業(yè)忽視甚至不得不放棄導(dǎo)師制的使用，這嚴(yán)重阻礙了企業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)程，不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，深入分析企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的影響因素并提出相應(yīng)的促進(jìn)策略就有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
從理論上看，以kram為代表的西方學(xué)者從20世紀(jì)80年代就開啟了企業(yè)導(dǎo)師制的研究。然而，國外學(xué)者大多是從職業(yè)發(fā)展的角度探討企業(yè)導(dǎo)師制對徒弟職業(yè)成功的促進(jìn)作用，而鮮有文獻(xiàn)從知識共享的角度，分析知識經(jīng)濟(jì)時代下企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為。國內(nèi)關(guān)于企業(yè)導(dǎo)師制的研究基本上還處于空白狀態(tài)，相關(guān)的文獻(xiàn)更是寥寥無幾。
鑒于上述重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價值，本文在梳理國內(nèi)外關(guān)于企業(yè)導(dǎo)師制和知識共享行為研究的基礎(chǔ)上，利用erg理論系統(tǒng)地分析了企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的動機(jī)及影響因素，并提出管理策略，以期為企業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施和知識共享管理提供參考。
2企業(yè)導(dǎo)師制及企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的內(nèi)涵。
2.1企業(yè)導(dǎo)師制內(nèi)涵。
自1978年美國學(xué)者levinson提出企業(yè)導(dǎo)師制這個概念以來，后續(xù)有學(xué)者從不同角度對企業(yè)導(dǎo)師制進(jìn)行了定義。但綜合看來，企業(yè)導(dǎo)師(mentor)通常是經(jīng)驗(yàn)更加豐富、職位更高的上級或是資深的同事；而徒弟(prot6g6)通常是地位較低、工作經(jīng)驗(yàn)不足，但極具發(fā)展?jié)摿Φ男聠T工。導(dǎo)師為徒弟提供幫助和支持、指導(dǎo)和咨詢，進(jìn)而促進(jìn)徒弟的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.2企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的內(nèi)涵。
日本著名知識管理大師nonaka指出，企業(yè)導(dǎo)師制是知識社會化的典型表現(xiàn)形式。所謂知識社會化是一個共同分享個人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，通過觀察、交流、溝通和模仿，進(jìn)而創(chuàng)造出新的隱性知識的過程。所謂企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為，是指導(dǎo)師通過自身多年的經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)出工作中的心智模式、技能和訣竅，徒弟則通過模仿和實(shí)踐獲得這些隱性知識?！案芍袑W(xué)”、“手把手傳授”等方式正是導(dǎo)師制的具體表現(xiàn)形式。
然而，與一般同事間的知識共享行為相比，師徒間知識共享行為存在一定的差異。師徒問的知識共享通道幾乎是單向的，這主要是因?yàn)閷?dǎo)師與徒弟在組織中資歷、經(jīng)驗(yàn)和知識積累的不同造成的。此外，受“師者為父”等傳統(tǒng)觀點(diǎn)的影響，相比一般同事，導(dǎo)師在進(jìn)行知識共享時，會更多地考慮關(guān)系和情感方面的因素。這些特性使得企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素的研究顯得十分必要。
3基于erg理論的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素模型。
hendriks等學(xué)者指出，個體動機(jī)是影響知識共享最重要、最直接的因素之一，因而，本文以動機(jī)理論為框架深入分析企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的影響因素。
現(xiàn)代動機(jī)需求理論中，claytonalderfer的erg動機(jī)理論更值得關(guān)注，其在馬斯洛層次需求理論的基礎(chǔ)上，提出了一個更接近現(xiàn)實(shí)的新人本主義需求理論。目前，erg理論已廣泛用于分析員工動機(jī)及行為中。alderfer認(rèn)為，人們主要存在以下三種需求：生存安全需求(existence)、人際交往需求(relation)和成長發(fā)展需求(growth)。
本文的理論分析框架如圖1所示：
3.1。
基于生存安全動機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素。
生存安全動機(jī)是指人們?yōu)榱松娑憩F(xiàn)出來的對物質(zhì)和生理的基本需求。當(dāng)外界影響因素威脅到導(dǎo)師的生存安全時，他會停止自己的知識共享行為。
缺乏工作安全感是阻礙知識共享的重要原因之一。scandura等學(xué)者研究表明，師徒間的競爭會降低導(dǎo)師的工作安全感，致使導(dǎo)師減少甚至拒絕將知識共享給徒弟。如上所述，導(dǎo)師和徒弟的知識擁有量是不對等的，導(dǎo)師共享的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其獲得的知識，隨著導(dǎo)師年齡的增加、徒弟知識擁有量的提升，特別是在組織激烈的`競爭文化下，年長的導(dǎo)師很可能被年輕的徒弟所取代。因此，基于對工作安全感的考慮，導(dǎo)師選擇“留一手”是理所當(dāng)然的。
經(jīng)濟(jì)收益也是影響導(dǎo)師是否知識共享的重要原因。經(jīng)濟(jì)交換理論(economicexchangetheory)指出，個人的行為受理性的經(jīng)濟(jì)利益引導(dǎo)，人們產(chǎn)生知識共享行為的外在動機(jī)就體現(xiàn)在其獲得(或感知)的經(jīng)濟(jì)收益大于其實(shí)施該行為的成本。大量學(xué)者研究表明物質(zhì)獎勵是誘發(fā)員工知識共享行為的重要原因。特別是在企業(yè)導(dǎo)師制中，需要導(dǎo)師共享其經(jīng)過多年積累的“經(jīng)驗(yàn)”和“竅門”。因此，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行知識共享時會考慮經(jīng)濟(jì)收益相關(guān)因素。
3.2基于人際交往動機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素。
師徒個性是影響企業(yè)導(dǎo)師是否具有人際動機(jī)的重要因素。根據(jù)學(xué)者matzler等的研究，外向性和隨和性高的員工具有更多的人際交往需求，進(jìn)而會產(chǎn)生更多的知識共享行為。因?yàn)楦咄庀蛐缘膯T工更偏向追求新事物，好奇心強(qiáng)，因而更愿意與他人分享知識。高隨和性的員工會增加溝通的有效性，增進(jìn)彼此間的人際交往需求。
根據(jù)社會交換理論，人際互惠也是人們知識共享的一個顯著動機(jī)。因?yàn)樯鐣粨Q的價值在于對聲譽(yù)、權(quán)利和長期關(guān)系的維持，以獲得將來的互惠收益。國外研究企業(yè)導(dǎo)師制的學(xué)者也認(rèn)為，與徒弟問的互惠是導(dǎo)師提供指導(dǎo)功能的重要原因之一。導(dǎo)師帶徒弟的目的，一是能從徒弟身上學(xué)習(xí)到新的工作知識和新的思想，促進(jìn)其知識的再造和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)技能；二是可能通過師徒關(guān)系構(gòu)建屬于自己的網(wǎng)絡(luò)，既可以提高工作滿意度、拓展成就等，也可以獲得人際支持，在組織內(nèi)筑造自己的權(quán)利和支持基礎(chǔ)。
享給那些與自己相似的徒弟，即師徒之間的人際吸引會促進(jìn)導(dǎo)師的知識共享行為。
3.3基于成長發(fā)展動機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為影響因素。
除了生存安全、人際交往動機(jī)外，成長發(fā)展動機(jī)也是不可忽視的因素。特別是隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，企業(yè)導(dǎo)師大多為企業(yè)中核心的知識員工，其成長發(fā)展動機(jī)驅(qū)動力更強(qiáng)。
利他主義(altrulism)是促進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師成長發(fā)展動機(jī)的重要因素。具有高利他主義的人之所以愿意主動地幫助別人而不求回報，是因?yàn)樗麄兡茉趲椭鷦e人時獲得內(nèi)在的快樂。這樣的人對徒弟會感受到更多的責(zé)任使命，即便在組織不給予任何獎勵的情況下，這樣的導(dǎo)師也會將培養(yǎng)徒弟視為份內(nèi)的事情，努力向徒弟傳授知識和技能，希望將徒弟快速培養(yǎng)成為企業(yè)合格、優(yōu)秀的人才。類似地，allent通過對391名被測員工的實(shí)證調(diào)查得知，具有同理心(empathy)和助人為樂精神的導(dǎo)師會顯得更加慷慨、助人為樂、仁慈，具有這些利他主義傾向的導(dǎo)師將指導(dǎo)徒弟作為實(shí)現(xiàn)自己成長發(fā)展的需要，進(jìn)而會提供更多的指導(dǎo)。
除了高利他主義傾向外，自我實(shí)現(xiàn)需求也是影響企業(yè)導(dǎo)師知識共享成長動機(jī)的重要因素。自我實(shí)現(xiàn)是美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論的最高層次的需要，該理論指出人在自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性過程中，會產(chǎn)生一種所謂的“高峰體驗(yàn)”的情感。當(dāng)企業(yè)導(dǎo)師具有高自我實(shí)現(xiàn)需求時，其渴望獲得更多的工作滿足感、成就感和認(rèn)同，因而培養(yǎng)優(yōu)秀的徒弟成為其自我實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)。此時，他們會較少考慮因知識共享給徒弟后帶來的經(jīng)濟(jì)損失等。
自我發(fā)展也是影響企業(yè)導(dǎo)師知識共享非經(jīng)濟(jì)性動機(jī)的重要因素。具體是指，企業(yè)導(dǎo)師具有提高自己技術(shù)水平和在組織中成長的需求。企業(yè)導(dǎo)師知識共享的過程，也是一個自我學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的過程，企業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)技能水平也能在知識共享的過程中增長。此外，企業(yè)導(dǎo)師可能因?yàn)橹R共享而在組織中獲得更多的晉升機(jī)會。
3.4企業(yè)導(dǎo)師知識共享的生存安全動機(jī)、人際交往動機(jī)與成長發(fā)展動機(jī)三者間的關(guān)系。
正如erg理論所述，各個需求層次是可以同時存在的，不一定是依次滿足的順序。也就是說，生存安全、人際交往和成長發(fā)展因素將共同作用于企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為，而不是依次滿足的。特別是當(dāng)導(dǎo)師高層次的需要未滿足或未達(dá)到較高層次的需要時，追求較低層次需要的愿望就更加強(qiáng)烈?？傊?，erg需要理論中三個層次的動機(jī)因素將共同作用，相互影響，進(jìn)而促進(jìn)或約束企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為。
4促進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的管理對策。
社會認(rèn)知理論認(rèn)為，人類行為是由人的因素、行為和環(huán)境因素三方面互動的結(jié)果。組織環(huán)境因素，包括組織中相關(guān)的激勵、考核制度以及組織中合作、信任的氛圍，會對導(dǎo)師知識共享行為動機(jī)產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而影響企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為。針對上述企業(yè)導(dǎo)師知識共享的三種動機(jī)，筆者結(jié)合組織環(huán)境因素提出促進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為的管理對策。
4.1基于生存安全動機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為管理策略。
4.1.1經(jīng)濟(jì)獎勵大量研究表明，組織經(jīng)濟(jì)獎勵將積極地促進(jìn)導(dǎo)師培養(yǎng)徒弟和成為優(yōu)秀導(dǎo)師的意愿。特別是根據(jù)中國人民大學(xué)張望軍、彭劍峰對我國知識員工的激勵因素實(shí)證調(diào)查，工資、獎金(報酬)是第一影響因素。這些無一不證實(shí)經(jīng)濟(jì)收益動機(jī)對企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為有較大的影響。
4.1.2師徒捆綁考核由于知識具有經(jīng)濟(jì)性和非排他性，一旦導(dǎo)師將知識共享給徒弟后，企業(yè)導(dǎo)師會失去其隱性知識的專屬權(quán)，這可能會帶來師徒間激烈的競爭和經(jīng)濟(jì)收入的損失。特別是部分組織推崇能者居上、競爭的企業(yè)文化，當(dāng)年長的企業(yè)導(dǎo)師將知識傳授給徒弟后，隨著年齡的增長，反而被年輕的徒弟所取代，這無疑極大地影響了企業(yè)導(dǎo)師知識共享的生存安全動機(jī)。為了避免和減少上述現(xiàn)象的發(fā)生，組織可以用“師徒捆綁考核”的方式代替?zhèn)€體考核，即削弱師徒間的競爭關(guān)系，反而將其捆綁成利益共同體。安利公司就是一個成功的典范，其實(shí)施的“團(tuán)隊(duì)薪酬”制度，將導(dǎo)師的績效薪酬與徒弟的績效緊密聯(lián)系起來，極大調(diào)動了導(dǎo)師指導(dǎo)行為和知識共享行為。
4.1.3設(shè)立專職導(dǎo)師師徒捆綁式的考核方式在一定程度上可以緩解師徒間的競爭關(guān)系，增進(jìn)導(dǎo)師知識共享行為，然而該種方式也具有一定的局限性。在管理實(shí)踐中，部分企業(yè)導(dǎo)師由于害怕知識共享后喪失地位和經(jīng)濟(jì)收益，他們寧可自己承擔(dān)更多的工作，也不愿意將知識共享給徒弟；師徒捆綁式的考核方式給導(dǎo)師帶來更多的工作壓力，甚至是收入上的減少，這可能會降低企業(yè)導(dǎo)師的工作滿意度和組織認(rèn)同，并可能增加離職意愿；而且并不是所有的績效都是容易量化的，諸如軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)，其績效就較難衡量，那么捆綁式的考核方式就無法實(shí)現(xiàn)。在此情況下，組織可以采用設(shè)立“專職導(dǎo)師”的策略解決企業(yè)導(dǎo)師生存安全動機(jī)上的問題。例如，對于部分競爭過于激烈的師徒關(guān)系(如某些營銷團(tuán)隊(duì)中的師徒)，組織可以設(shè)置“專職導(dǎo)師”的崗位，對徒弟進(jìn)行培養(yǎng)和知識共享，導(dǎo)師不必參與一線的工作，這樣就能避免上述存在的師徒競爭關(guān)系。目前，國內(nèi)外已有企業(yè)開始嘗試設(shè)置專門的部門負(fù)責(zé)對資淺員工進(jìn)行培養(yǎng)。
4.2基于人際關(guān)系動機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為管理策略。
4.2.1對師徒進(jìn)行嚴(yán)格的挑選除了要考察師徒的專業(yè)技能水平外，還應(yīng)該綜合考慮其個性特征，對師徒進(jìn)行嚴(yán)格的選拔。組織應(yīng)該盡量選擇那些外向、隨和、關(guān)系導(dǎo)向較強(qiáng)的員工作為導(dǎo)師，因?yàn)檫@些員工的人際交往動機(jī)更強(qiáng)，會增加雙方的溝通和知識共享行為。同時，還應(yīng)加強(qiáng)對徒弟學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，樹立謙虛好學(xué)、尊師重教的優(yōu)良品德，戒除好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的不良作風(fēng)，以最終達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。
4.2.2合理搭配師徒師徒間有比普通員工更為強(qiáng)烈的感情紐帶，組織應(yīng)該采取最優(yōu)的師徒搭配模式，增進(jìn)師徒間的人際吸引，從而使師徒制效用發(fā)揮最大。具體說來，組織可以參照導(dǎo)師的人際偏好，挑選最為合適的徒弟與之匹配，使師徒間的溝通更加順暢，感情更加深厚。國內(nèi)外學(xué)者的研究大多表明，與導(dǎo)師相似的徒弟會得到更多的職業(yè)指導(dǎo)和心理支持，導(dǎo)師在與徒弟知識共享的同時會產(chǎn)生“移情效應(yīng)”，把徒弟視為年輕的自己，希望通過指導(dǎo)讓徒弟在職業(yè)上取得成功。
4.2.3建立師徒間的溝通平臺除了對師徒進(jìn)行嚴(yán)格挑選和最優(yōu)搭配外，組織還應(yīng)為師徒營造更好的溝通平臺，促進(jìn)師徒間的交流和感情的培育，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為。比如，組織可以定期舉辦師徒交流會、文體活動等；設(shè)立專屬的辦公室供師徒進(jìn)行知識交流等。
4.3基于成長發(fā)展動機(jī)的企業(yè)導(dǎo)師知識共享行為管理策略。
4.3.1提供非物質(zhì)獎勵除了提供經(jīng)濟(jì)獎勵外，組織還應(yīng)提供非物質(zhì)獎勵，滿足企業(yè)導(dǎo)師成長發(fā)展需求。比如，組織對導(dǎo)師的知識共享行為給予及時的肯定、表揚(yáng)和認(rèn)同，可以大大實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師的成就感。組織亦可以提供晉升和培訓(xùn)機(jī)會，滿足導(dǎo)師的提高、發(fā)展需要。值得注意的是，根據(jù)erg理論的“受挫回歸”觀點(diǎn)，當(dāng)導(dǎo)師的較高層次的成長發(fā)展動機(jī)沒有得到滿足時，會退而求其次，對較低層次的需要的渴望就越大，這對組織而言是很不利的。所以，組織必須采用適當(dāng)?shù)拇胧┍Ｗo(hù)導(dǎo)師的成長發(fā)展需要。
4.3.2營造合作、信任的組織氛圍與文化組織需要通過營造合作、信任的組織氛圍，并實(shí)行科學(xué)的管理制度，減少導(dǎo)師與徒弟之間的利益沖突，降低兩者的競爭關(guān)系，進(jìn)而增進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師的知識共享行為，并通過組織氛圍和組織文化的長期作用，激發(fā)導(dǎo)師的需求層次從生存安全向成長發(fā)展的轉(zhuǎn)移。全球著名的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室――伯克曼實(shí)驗(yàn)室的ceo認(rèn)為，90％的知識管理的成功建立在鼓勵知識共享的文化中。因此，營造一個信任、共享的組織氛圍將會進(jìn)一步促進(jìn)導(dǎo)師知識共享行為的有效實(shí)施。
師徒制徒弟心得體會篇二十
推行村（居）干部現(xiàn)代師徒模式是新常態(tài)下區(qū)委進(jìn)一步加強(qiáng)基層干部隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)基層基礎(chǔ)的重要舉措。刁鋪街道將深刻領(lǐng)會精神內(nèi)涵，精心組織、全程管理，努力使這一舉措在刁鋪街道真正出成績、有特點(diǎn)，加快打造出一支職業(yè)化、專業(yè)化的基層干部隊(duì)伍。
目前我們初步安排了6個師徒對子，師傅由社區(qū)黨總支書記擔(dān)任，徒弟以機(jī)關(guān)及社區(qū)30歲以下年輕同志為主。下一步，我們將進(jìn)一步全面調(diào)查摸底，建立師徒檔案信息庫，重點(diǎn)采取以強(qiáng)帶弱、以老帶新、以現(xiàn)職帶后備的方式結(jié)成師徒對子。一是建立中層干部徒弟后備庫。堅(jiān)持競爭選高徒，通過民主推薦、統(tǒng)一考試、組織考察等方式，在街道現(xiàn)有干部隊(duì)伍內(nèi)選擇年輕優(yōu)秀干部進(jìn)入徒弟后備庫，實(shí)現(xiàn)動態(tài)管理。二是建立業(yè)務(wù)骨干導(dǎo)師庫。堅(jiān)持篩選挑明師，遴選一批德才兼?zhèn)?、勤勉?wù)實(shí)、業(yè)績突出、事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)，具有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作導(dǎo)師后備人選，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行公示，廣泛征求意見、接受社會監(jiān)督，對符合條件的納入導(dǎo)師庫。三是師徒自由配對“一對一”。堅(jiān)持自愿選擇和統(tǒng)籌安排相結(jié)合的方式，徒弟可以根據(jù)自身實(shí)際挑選師傅，對癥求解；師傅可以結(jié)合自身特長選擇徒弟，授人以漁；由街道黨工委牽頭，采取雙向征求意見的'辦法，師徒之間各取所長，自愿結(jié)成師徒結(jié)對幫扶對象。
主動參與師徒對子全過程，給予必要的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)結(jié)對聯(lián)系制度化、常態(tài)化開展。一是審核工作計(jì)劃。結(jié)合街道經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局、各階段中心工作以及師徒個人實(shí)際，指導(dǎo)師徒雙方制定培養(yǎng)目標(biāo)、具體舉措，提出修改意見，督查加以完善，并在一定范圍內(nèi)予以公示，確保目標(biāo)明確、措施可行、操作便捷。二是強(qiáng)化跟蹤指導(dǎo)。根據(jù)結(jié)對計(jì)劃安排，全程跟蹤跟班學(xué)習(xí)情況。對徒弟全程脫產(chǎn)跟班學(xué)習(xí)確有困難的，由街道協(xié)調(diào)所在社區(qū)、科室，妥善安排日常工作，幫助解除后顧之憂。強(qiáng)化對師傅的指導(dǎo)，激勵他們通過言傳身教，多向徒弟講解傳授業(yè)務(wù)知識、專業(yè)技能和工作方法，真正達(dá)到“傳、幫、帶”的效果。三是搭建交流平臺。每季度組織師徒對子開展學(xué)習(xí)交流，師傅之間交流帶徒的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)指導(dǎo)方式，調(diào)整培養(yǎng)措施；徒弟之間交流學(xué)習(xí)心得，取長補(bǔ)短，及時解決跟班學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題。組織師徒對子定期開展交流，共同探討師傅如何“教”、徒弟如何“學(xué)”。適時組織到周邊鎮(zhèn)街觀摩學(xué)習(xí)，邀請知名專家學(xué)者進(jìn)行授課，以學(xué)促干，推進(jìn)師徒結(jié)對工作深入開展。