教案應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。編寫教案時要關(guān)注教學(xué)的啟發(fā)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高效課堂教學(xué)教案范文，助教師提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
語文六年級的教案篇一
2、讀準(zhǔn)生字，著重教“隨”“潤”的寫法。
3、通過想象、比較、結(jié)合圖文等方法理解古詩的意思，體會作者的因“好”雨而來的喜悅之情。
一、談話導(dǎo)入，讀準(zhǔn)古詩，讀出詩之“韻味”。
1、小朋友，這些天一直在下雨?？赡阕⒁膺^沒有，這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?
2、在作家朱自清的筆下，春雨是什么樣的呢?(出示句子范讀后交流)(細(xì)柔美)。
3、提到春雨，人們還常說：春雨貴如油。(出示句子)這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?(春雨的作用大)。
4、小結(jié)：所以人們喜歡春雨，都盼望著下春雨。
5、在一千多年以前的一個春天，大詩人杜甫當(dāng)時住在成都。他也在盼望著下春雨呢!一個夜晚，他在屋內(nèi)突然聽到外面下起了春雨，于是，就寫下了這樣一首詩：(出示古詩，生字注上拼音)(指名讀、正音)。
6、讀詩，不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出古詩的味道。(指名讀)。
7、合作讀：我和大家一起讀。每行詩的前兩個字你們讀，后三個字我來讀。
8、現(xiàn)在，我們調(diào)換一下，我讀前兩個字，你們讀后三個字。(合作讀)。
9、我讀題目和作者，你們直接讀詩歌。要像小詩人一樣讀書古詩的味道哦!(齊讀)。
二、理解古詩大意。
1、大詩人杜甫終于盼來了這場春雨。那他究竟寫了什么呢?再讀讀，你能讀懂嗎?(自讀古詩)。
2、你讀懂了哪句話的意思呢?(學(xué)生自由說)。
3、我們可以憑著感覺來理解，其實，理解詩的意思有一個好辦法呢!先要弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來差不多就是這句詩的意思了!比如說，第一句理解：時節(jié)，季節(jié);當(dāng)，正當(dāng);乃，就;發(fā)生。把每個字義連起來，誰再來說說這句話的意思?(說出句子的.大概意思即可)。
4、你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎?自己說說看。(隨，伴隨;潛，悄悄地;潤物，滋潤萬物。)指名說。
5、兩句連起來，你還能說得這么好嗎?指名說。
三、品味古詩，體會雨之“好”，詩人之“喜”。
1、在大詩人眼里，這春雨是一場怎樣的雨啊?(好雨)。
2、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讀詩后交流。知時節(jié);。
四、拓展下半首古詩，學(xué)唱古詩。
1、其實，這首詩還有一半呢!想知道嗎?當(dāng)時啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會不會很快就停了呢?想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤的紅花，一定會更漂亮，一定會開滿整個成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城?！?BR> 2、學(xué)到這兒，想唱一唱嗎?播放錄音，學(xué)唱。
活動目標(biāo)：
1、欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)喜愛春天的情感。
活動準(zhǔn)備：
散文畫面、綠色的紙、記號筆。
活動過程：
一、說說喜歡春天的理由。
1、師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
2、幼兒自由表述，教師隨機對幼兒進行語言上的提升。
3、過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風(fēng)，還喜歡春天的雨。春天的雨本領(lǐng)很大的，你們聽——幼兒欣賞散文。
二、欣賞散文，感受理解。
(一)傾聽散文，感受散文優(yōu)美的語句。
1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?
4、引導(dǎo)幼兒運用不同的動作來表現(xiàn)“敲”的含義。
(二)觀看畫面，分段欣賞，理解內(nèi)容。
1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?
2、春雨又敲敲大山，長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?
3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?
三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗。
1、春雨還會去哪里?
2、春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什么變化?
3、幼兒互相討論，自由講述，教師隨機幫助幼兒整理語句，并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開心地笑了。
春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。
春雨敲敲小動物，小動物蘇醒了，快樂地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。
四、嘗試仿編。
1、原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進去。
2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文，一起參與講述和表演。)。
附詩歌春雨。
小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。
它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，在為小鳥唱歌鼓掌。
它敲敲大山，山上鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。
它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來到了我家。
語文六年級的教案篇二
六年級信息技術(shù)教案52011-01-07
十七綠色食品
講授目標(biāo)：
1、學(xué)會合理、和諧的配備布置網(wǎng)頁之間的過渡效果。
2、相識什么是綠色食品,對于其有1個不錯的認(rèn)識。
講授重點：學(xué)會合理、和諧的設(shè)計制作網(wǎng)頁。
講授時間：三課時
講授過程：
一、談話導(dǎo)入
綠色食品是無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品的統(tǒng)稱。
與普通食品比擬,綠色食品的出產(chǎn)與銷售,強抽調(diào)自良好的生態(tài)環(huán)境,強調(diào)“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制,強調(diào)依法統(tǒng)一標(biāo)志與管理。
今天,咱們一路制作有關(guān)“綠色食品”的網(wǎng)頁。
二、設(shè)計結(jié)構(gòu)
參考p72進行設(shè)計
三、搜索信息
1、綠色食品的定義。人們對于它的幾個誤區(qū)；
2、綠色食品的分類
3、綠色食品標(biāo)志的含義(圖文混排)
4、鑒別綠色食品的要領(lǐng)；
5、綠色食品與有機食品的無公害食品的區(qū)別與聯(lián)系。
6、生活中的綠色食譜。
四、制作網(wǎng)頁
1.設(shè)計頁面
課前教師可讓學(xué)生講述他們是怎樣理解綠色食品的,掌握學(xué)生對于綠色食品的相識程度,學(xué)生根據(jù)自己的喜好從不同角度制作有關(guān)綠色食品的網(wǎng)站。
教材中供給的網(wǎng)站設(shè)計中首頁內(nèi)容比較少,學(xué)生可以使用圖片作為網(wǎng)頁配景,使用水平線等形式修飾網(wǎng)頁。人們對于綠色食品的認(rèn)識還有一些誤區(qū),網(wǎng)頁內(nèi)容首先要對于綠色食品有1個不錯的界定,扭轉(zhuǎn)人們對于綠色食品的理解。在此基礎(chǔ)上,進一步介紹有關(guān)綠色食品的更深層次的信息。
2.配備布置網(wǎng)頁過渡
網(wǎng)頁過渡效果是根據(jù)網(wǎng)頁間不同內(nèi)容配備布置的,要利于網(wǎng)頁的瀏覽。提議首頁配備布置必然的配景,二級頁面使用默許方式打開,網(wǎng)頁過渡效果會更較著。綠色食品、有機食品、無公害食品既有區(qū)別又有精密的聯(lián)系,人們對于這三種食品還不能嚴(yán)格的區(qū)分,本課要介紹三者的不同,幫助人們不錯認(rèn)識這三種食品,制定合理的食譜,加強人們的身體康健。
五、交流：說說網(wǎng)頁間的過渡效果怎樣才氣更和諧?
在制作網(wǎng)頁的過程中,學(xué)生可以嘗試將首頁中不同的內(nèi)容做成不同的網(wǎng)頁過渡效果。體會配備布置什么樣的過渡效果才氣使網(wǎng)頁間的過渡更加和諧,為配備布置網(wǎng)頁過渡效果積累經(jīng)驗和感性認(rèn)識。交流的內(nèi)容還可以是通過制作網(wǎng)頁,對于綠色食品的全新認(rèn)識等。
十八直面自然災(zāi)患
講授目標(biāo)：
1、相識有關(guān)自然災(zāi)患的常識；
2、學(xué)會利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進行修飾,加強網(wǎng)頁的視覺效果。
講授重點：
利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進行修飾,加強網(wǎng)頁的視覺效果。
講授過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：近年來,我國的自然災(zāi)患征象很多,洪水,臺風(fēng)等等,嚴(yán)重影響著人們的出產(chǎn)和生活。咱們要不錯地認(rèn)識并踴躍采納有效的防御措施,減少自然災(zāi)患給咱們造成的損失。
自然災(zāi)患有很多種,表現(xiàn)也各有不同,發(fā)生的時間、地區(qū)等等都不一樣,造成的破壞程度也不一樣。咱們要針對于不同的災(zāi)患的發(fā)生特點,采納踴躍的預(yù)防措施,將損失減小到最低。在自然災(zāi)患來臨的時候,咱們要知道怎樣做,相識一些臨災(zāi)自救常識。
今天這節(jié)課,咱們一路制作有關(guān)自然災(zāi)患的網(wǎng)頁。
二、搜索信息
1、自然災(zāi)患的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)
四、制作網(wǎng)頁
1、根據(jù)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進行制作網(wǎng)頁。
a.頁面設(shè)計
頁面涉及內(nèi)容比較多,介紹了多種自然災(zāi)患。合理安排網(wǎng)頁中的元素,盡量使用通俗化的語言。自然災(zāi)患給人一種很壓抑的感覺,因此頁面顏色提議采用灰色調(diào)。首頁欄目中的各個二級頁面都是采用框架制作的,二級頁面中欄目的具體內(nèi)容都在1個窗口預(yù)示。由于首頁中各個欄目,如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的,所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁面的布局也可以各有不同,預(yù)示不同的氣勢派頭。
2.“主題”的使用
“主題”類似于樣式,還可以對于其再編纂,形成新的主題,成立新模板。“主題”的編纂和使用很靈活,能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多,頁面氣勢派頭各有不同,學(xué)生可以編纂多個“主題”模板,形成有自己氣勢派頭的主題,方便以后調(diào)用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁中的各個元素配備布置配景顏色和圖片并進行精確的定位控制,只能應(yīng)用到頁面,不能應(yīng)用到整個站點；“主題”也可以方便地使頁面的配景、字體等頁面元素氣勢派頭統(tǒng)一路來,它既可以應(yīng)用到單一的頁面上,也可以應(yīng)用到整個站點。
十九可怕的白色污染
講授目標(biāo)：
1、學(xué)會利用“格式--行為”配備布置在瀏覽器中打開首頁時彈出另外一窗口的效果。
2、學(xué)會不錯處理塑料制品,減少環(huán)境污染。
講授重點：進行一步美化網(wǎng)頁
講授籌辦：課前教師可讓學(xué)生調(diào)查,相識大家是怎樣對于待“白色污染”的。相識到“白色污染”對于環(huán)境的破壞嚴(yán)重性。
講授時間：三課時
講授過程：
1.問題導(dǎo)入
師：白色污染首要是指的塑料廢物。塑料是高份子聚合物,不容易降解,需數(shù)百年才氣分化,既污染環(huán)境,又危害人體康健。但是如果這些廢棄的塑料能不錯處理的話,還能為人類所利用,成為再生利用的原料等。
課前咱們一路調(diào)查有關(guān)“白色污染”的問題,底下把調(diào)查的結(jié)果向大家匯報一下。
二、網(wǎng)搜集資料,解決調(diào)查時遇到的困難。
三、設(shè)計制作網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。
根據(jù)收集的信息進行整理,設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。
四、制作網(wǎng)頁。
1.設(shè)計頁面
網(wǎng)站首頁多為圖片信息,給人一目明了的感覺。圖片盡量選擇一些具有視覺沖擊力強,能讓人體會到白色污染就在咱們身邊,已經(jīng)很嚴(yán)重的影響了咱們的生存環(huán)境。咱們可以從自己做起,減少白色污染。從自己身邊的小事做起,從自我做起,孝敬自己的一份力量。
頁面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對于環(huán)境的危害程度,形式要簡潔,不雜亂。讓人能從頁面形式和內(nèi)容上體會到白色污染的`嚴(yán)重性,進一步介紹解決這類環(huán)境的要領(lǐng)。
2.彈出新窗口
網(wǎng)上可以時常見到在打開1個窗口時,彈出另外一窗口。另外一窗口凡是是一些特別提示、廣告宣傳等,用來提醒人們網(wǎng)站的變化或用來做廣告宣傳等。在本課中,像一些號召人們愛護環(huán)境,減少污染的宣傳語就可以采用彈出新窗口的形式呈現(xiàn)。
五、欣賞作品,配合提高
六、交流：保存網(wǎng)頁并在ie瀏覽器中瀏覽。
二十哭泣的森林
二十一多變的天氣
二十二地球故事
講授目標(biāo)：
1、要修業(yè)生綜合運用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力,根據(jù)自己的樂趣,合理安排網(wǎng)頁內(nèi)容,采用文本、圖片、動畫等多種形式布局頁面,創(chuàng)編有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的立異意識和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有個性的網(wǎng)頁。
4、學(xué)生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內(nèi)容,確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。
講授重點：
學(xué)生綜合運用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
講授時間：四課時
講授過程：
一、導(dǎo)入：
本課網(wǎng)頁主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容,實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機結(jié)合?？奁纳质滓傅氖俏覈纳忠呀?jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞,人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展,大力開展工業(yè),而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的均衡。但自然條件一旦失衡,各種環(huán)境問題就會應(yīng)運而生。所以咱們要在人類前進的同時,盡量保持自然的均衡,實行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的1個問題,人們的出產(chǎn)生活,尤其是農(nóng)業(yè)出產(chǎn)方面對于天氣的依靠的更多。人們的生活、身體康健等都跟天氣有關(guān)系。不錯認(rèn)識天氣的變化,也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)對于待問題的立場。
本課是綜合課。要修業(yè)生綜合運用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材供給了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局,學(xué)生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ),人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物,地球這顆行星在太陽系中的位置等等,相識這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ),根據(jù)信息的性質(zhì),確定合理的網(wǎng)站布局和色彩配搭,制作內(nèi)容富厚、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)編完畢,學(xué)生可以交流各自的心患上,交流相識的地球的相關(guān)信息,互相揚長避短,配合進步。
二十三掩護大自然--掩護咱們的家園
本冊書的活動,安排制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進行的,大自然中的每一種生物咱們都應(yīng)該愛護,學(xué)生通過制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站,相識有關(guān)植物、動物、生物等多方面信息,是為了更好的掩護愛護咱們的大自然,為咱們的生活創(chuàng)造1個良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課,通過制作“掩護大自然--掩護咱們的家園”首頁,把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成1個“人與自然”的大專題網(wǎng)站,讓學(xué)生進一步體會網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)常識,能夠成立自己的個人網(wǎng)站。
1.制作首頁
首頁中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱,本課最大的特點就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到1個大的網(wǎng)站,在首頁點這兒響應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個網(wǎng)站首頁內(nèi)容很全面,包含了多個層次的內(nèi)容,中心都是圍繞大自然睜開的。首頁中還增加了一些環(huán)保的欄目,充分體現(xiàn)了通過制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁或網(wǎng)站來號召更多的人掩護大自然的目的。
2.超鏈接
語文六年級的教案篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“緘、霹、靂”3個生字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想情感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
2、讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”，簡介作者。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，讀通讀順，并畫出生字。
2、指名朗讀課文，提出不理解的詞語或句子。
3、說說：詩中講到的“一句話”是一句什么話？
4、朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說“一句話”的含義。
三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
讀后交流：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。
四、拓展閱讀
祈禱（略）
聞一多
五、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀本課生字，說說自已是怎樣記住它們的。
2、背誦課文。
語文六年級的教案篇四
感受文中表達(dá)的思想感情，匆匆（全課目標(biāo)及第一課時設(shè)計）。
這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應(yīng)是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中教師要重點引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給學(xué)生以正確的價值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語文綜合素養(yǎng)。
通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。
讀中悟情，積累感悟。
1、搜集查閱有關(guān)朱自清的'資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。
1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情，深刻體會文章的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個性體驗，小學(xué)六年級語文教案《匆匆（全課目標(biāo)及第一課時設(shè)計）》。
2、學(xué)會生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。
3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。
2、自學(xué)生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題，由題質(zhì)疑，談預(yù)習(xí)感受及收獲。
2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。
（培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過交流，豐富知識積累，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。）。
二、初讀。
1、自由讀文。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。
（把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問題，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。）。
在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達(dá)上的不同特點等。
三、再讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補充評價。
（發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）。
語文六年級的教案篇五
1.知識與能力：會認(rèn)13個會意字，正確書寫生字“力”。
2.過程與方法：初步知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
教學(xué)難點：知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。
一、復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字
1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎?
2.怎么摘呢?別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點擊課件)
3.真能干，我們滿載而歸啦!
4.這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎?
二、直觀導(dǎo)入，形象感知
1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。)
2.(課件出示月升)誰再來說?
3.師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文
1.趕緊打開書，翻到97頁，拿好書，看著書，聽我讀。(配樂師范讀)
2.你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請拿好書，看著課文，再跟我讀。
4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5.會讀了嗎?咱們分大組對讀。
6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)
9.還有哪一大組再來試試?
10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。
11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14.一(3)班的小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?(a古人說，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b你真會動腦筋想辦法，看看是哪兩個字組成的，就會讀了!接下來我們也用這種方法讀。)
15.不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀，會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進識記生字并理解字意
1.你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝;
塵：塵土飛揚;
男：男人在田里出力;
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶
2.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點撥：
鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
從——皇帝出行時，都有很多隨從。
3.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字?
拿出卡片，師引說。
5.你能給“眾”也編個字謎嗎?
五、游戲復(fù)現(xiàn)生字
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們!獎什么呢?獎一首優(yōu)美的`曲子。配樂讀課文。
2.聽著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_。
3.可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語，就能過河了。
4.牽?；ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴還想出個難題給大家呢!只要你能認(rèn)識單個的生字，就能看到漂亮的牽牛花開了!
六、書寫指導(dǎo)
1.出示生字“力”齊讀。
2.師范寫，一邊說筆畫。
3.問：你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
4.跟師寫橫折折勾。
5.跟師書空“力”。
6.師在田字格里范寫，寫橫折折勾時應(yīng)該注意什么?
7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么?
8.師小節(jié)：橫折折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。
9.生在書上描一個寫一個。
10.投影出示互評，指出優(yōu)點(盡量不提缺點)，再寫一個。
七、拓展兒歌
不正不正，歪歪歪
三個口字，品品品
日光日光，晃晃晃，
三個日字，晶晶晶
板書設(shè)計：4日月明
(會意字)字的本身含著字義
語文六年級的教案篇六
（2）昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（）時，爸爸走過來，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是（）。
（3）老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩（）。
（4）完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的練習(xí)。
2、將成語補充完整。
微波（）（）。
有（）一（）。
大洋（）（）。
（）梁（）棟。
古（）古（）。
不落（）（）。
（）（）龍蛇。
曲高（）（）。
（）（）白雪。
不同（）（）。
別（）一（）。
不解（）（）。
（）（）天日。
（）（）金星。
一反（）（）。
為（）（）為。
（）去（）來。
不再（）（）。
（）（）私語。
（）（）有神。
無（）（）對。
1、《伯牙絕弦》這個傳說，人們用比喻朋友間友誼深厚；用比喻知音難覓或者樂曲高妙。
2、《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的和，又表現(xiàn)了他和，同時也告訴人們，美好樂曲的'產(chǎn)生不僅要依靠，更要依靠的情感。作者在敘事中進行恰當(dāng)?shù)?，使的表達(dá)更、感情更。貝多芬是最偉大的音樂家之一，被尊稱為。
語文六年級的教案篇七
1．感受《一張照片》的特別，體會作者表達(dá)的思想感情。
2．聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語言。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重點：感受《一張照片》的特別，體會作者表達(dá)的思想感情。
難點：作者描寫人物、表達(dá)感情的方法。
：課件。
主教案。
一、情境導(dǎo)入：
1、錄像導(dǎo)入：
2、出示照片：
思考：簡單地說說你看到了什么？
二、看懂圖意，梳理方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察孩子衣著、神態(tài)、動作。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍環(huán)境，想象當(dāng)時發(fā)生了什么？
會說些什么？想些什么？
提示：用上積累的詞語并結(jié)合錄像進行想象。
3、梳理方法：
同學(xué)們，看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時先要細(xì)致觀察人物的衣著、神態(tài)、動作，再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當(dāng)時發(fā)生了什么？他會說些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。
4、同學(xué)們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說一說。
5、再看照片，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個題目。
三、自由表達(dá)：
1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。
2、表達(dá)順序：
寫時可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時，轟炸后的順序?qū)憽?BR> 3、強調(diào)習(xí)作要求：
注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手，把內(nèi)容寫具體。
4、寫作文。
四、佳作欣賞：
1、佳作欣賞。
2、其他同學(xué)借鑒。
語文六年級的教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。
1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3、反復(fù)讀文，感悟作者語言的魅力，體會祥子的性格特征。
1、體會祥子的性格特征。
2、進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運。
了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。
理解課文內(nèi)容，感受祥子的形象。
查找祥子生活的社會背景。
一、介紹寫作背景，引入文本。
（一）回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟南的冬天》。
教師導(dǎo)語：1930年，老舍從英國回來，面對滿目瘡痍的祖國，作品格調(diào)變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。
教師板書課題。
（二）介紹寫作背景。
1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。
2、教師隨即歸納總結(jié)。
二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)。
（一）學(xué)生默讀課文，說一說課文主要講了什么？
（二）教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市，從租車到下定決心買車，經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。
三、細(xì)讀課文，品味語言，體會祥子的性格特征。
（一）學(xué)生默讀課文，體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人？邊讀邊在書中進行勾畫和批注，寫下自己的體會和感悟。
（二）反饋交流中，教師相機引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。
1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此，他才對拉車充滿信心。
2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。
“他確乎有點兒像一棵樹，堅壯、沉默，而又有生氣。”看出初進城市的他，還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。
3、祥子有心眼，有理想。
通過祥子打定主意買車，想有屬于自己的車，以及買車時與老板討價還價來體會。這里要抓住心理描寫。
4、祥子吃苦耐勞，堅持不懈。
在開始拉車時，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛。”“整整的三年，他湊足了一百塊錢！”
（三）教師小結(jié)：整篇文章中，祥子的語言甚少，看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實現(xiàn)自己的理想，值得我們學(xué)習(xí)。
四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣。
（一）教師導(dǎo)語：經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學(xué)生聽。
（二）想要了解祥子今后的命運，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
語文六年級的教案篇九
（音樂、圖片）
生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思
師：你為什么喜歡這首詩？
生2：我給大家朗誦
生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
（配樂）
生4：獨坐敬亭山
生5：春夜洛城聞笛
生6：行路難
生7：將進酒
……
師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學(xué)習(xí)，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風(fēng)景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看。”
生：自由相互出題考問。
師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。
朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
白發(fā)三千丈——緣愁似個長
城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復(fù)回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
長風(fēng)破浪會有時——直掛云帆濟滄海。
俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏！
師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證?！保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！敖痖浊寰贫肥В癖P珍饈值萬錢?！?BR> 生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞?？梢娫娙艘灿刑摌s一面。
生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?！眲δ藗b客之物，可見李白是個俠客。
生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR> 生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。”
生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛?！薄坝致勛右?guī)啼，夜月愁空山?！?BR> 生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游?！?BR> 生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“銀河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望?！?BR> 生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！?BR> 師；走進李白，讓我們感受很多，同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。
欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學(xué)朗讀，并介紹心得。
李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！
李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠(yuǎn)在青天明月間向我們微笑！
語文六年級的教案篇十
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn)；理解詞語“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。
1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。
一、談話引入，揭示課題。
（一）欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
（媒體音樂，出示：欣賞圖片）。
（二）揭示課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。
（一）反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫出五彩池特點的詞語。
（出示預(yù)習(xí)要求）讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
交流：（板書：奇異）對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開頭總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結(jié)了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。
（二）了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面？
2、交流并板書。（板書：池子、池水）。
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓住（點課題“池”）池子及其中（點課題“五彩”）五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來介紹這個景物的?，F(xiàn)在就讓我們來深入學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點寫具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語段。
（一）了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。（媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音）正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的？用直線劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。
交流：（板書：大大小小、玲瓏多姿）。
（二）引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫五彩池的。
（出示：滿山池子的圖片）如果你是游客，此時你會做什么呀？如果不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢？讓我們來看看作者是如何用文字來吸引我們的。（出示：“這些五彩池大大小小蓮花”）自己再讀讀這段話，體會一下。
2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫中流露出的驚訝之情。
（2）交流。
點評：“一畝”相當(dāng)于我們14個教室那么大！可能我們感覺很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個“不足、不到”把作者的感受表達(dá)出來了。
（3）小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（池子大小差異很大）。
3、小結(jié)：作者就是用了強烈的對比來讓我們感受到池子的奇異的。（板書：對比）。
（三）感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語句。
1、知道作者用比喻的方法來介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢？（板書：比喻）引讀有關(guān)的語句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎？（小巧精致，形狀各異）。
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。
（一）了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，概括每層要點。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧?。ò鍟乎r艷多彩）默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個方面來介紹池水的.？做好分層記號。
2、巡視，（媒體出示答案）。
3、理解這樣分層的原因。交流：（板書：現(xiàn)象、成因）。
（二）了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡要概括。
1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。
（1）這節(jié)課，我們先跟隨作者來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。（媒體出示原第二層）。
（2）指名讀。
（3）（媒體：隱去后半部分）這池水實在太使人驚奇了——（男生讀）。
（4）在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來概括池水的奇異。
（5）請學(xué)生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。（板書：各不相同）。
還需要有個什么條件？（板書：同一溪流）現(xiàn)在你能連起來說一說嗎？（交流時引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然？？但是？？”這個關(guān)聯(lián)詞來把池水的奇異講清楚。）。
（6）作者又是如何進一步向我們描述池水的水色各不相同的呢？引讀：有的。
——有的——有的——有的——。
（7）了解作者說的“各不相同”有幾種情況。
（8）交流：
第一種情況：池子不同，池水不同。（板書：池子不同，池水不同）第二種情況：同一個池子，顏色不同。（板書：同一個）。
（9）現(xiàn)在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的？
2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
此時，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、作業(yè)：
用上“雖然...但是...”介紹池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”？
語文六年級的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。
過程與方法
培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀
感受老師對自己的關(guān)
教學(xué)重難點：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件《我的老師》。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
1、板書：知識做人
看到這兩個詞，讓你想到了什么？
2、板書：難忘的啟蒙
啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？
3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情？
板書：抗日演講兩次批評寬容逃課
（一）抗日演講
1、哪些段落寫了抗日演講？
2、指名交流板書：愛國
齊聲朗讀第五自然段
（二）兩次批評
2、指名交流
為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？
板書：勤勉
3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評
回憶、交流
（三）寬容逃課
2、聯(lián)系課文討論，體會老師愛國情感。
（四）首尾段落
2、理解重點句：既然我的老師……開花結(jié)果呢？
3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)？
指名朗讀第一段，你體會到了什么？
4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。
的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。
語文六年級的教案篇十二
教材分析：
中國有句老話：十年樹木，百年樹人。《成全一棵樹》的作者奇妙地闡釋了這句話，使之成為貫串全文的線索。一棵“又細(xì)又小，乃至另有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的經(jīng)心照料下，茁壯地發(fā)展，“比另外樹更茂盛、更特立”；一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的經(jīng)心造就下，走出了一條樂成的人生之路。文章中，兩條線索交錯著，成為全文情節(jié)生長的脈絡(luò)，使文章布局緊湊，有用地彰顯了文章的主旨。本文寓意深遠(yuǎn)。讀完這個故事，每一位讀者的魂魄都市被深深震撼：為那棵差點被奪去生活資格而終極高峻特立的樹苗的堅固，為那位終于樂成了的殘疾男孩兒的自強不斷與自大樂觀，更為那位玉成了一棵樹和一個孩子的巨大母親的心。實在，玉成便是愛。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的孩子大多自私且依賴性強，缺乏自立的精神。所以，這樣一篇文章距離學(xué)生的生活尤其是心理很遠(yuǎn)。但也正因為如此，他們才更需要懂得自強不息、堅強樂觀是每個人必須具備的品質(zhì)。母愛不僅僅體現(xiàn)在對我們無微不至的關(guān)懷與照顧，更重要的是母親帶給我們的成長，對我們成長的“成全”。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
3．學(xué)會有一定速度的默讀。
（二）過程與方法：
通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情。
（三）情感態(tài)度價值觀：
1．理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時。
2．學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強。
教學(xué)重難點：
通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學(xué)會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
播放劉若英的歌曲《成全》。成全是所有漢語中有魅力的一個詞語。你有過成全別人或被人成全的經(jīng)歷嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《成全一棵樹》。（板書課題）。
二、把握內(nèi)容，理清思路。
1．自讀正音，檢查指導(dǎo)。
2．認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？
指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗栽在門前。這時，她那腿有殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。（起因）經(jīng)過在孩子的精心照料下，小樹茁壯成長，而母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。（經(jīng)過）許多年過去了，小樹成材了，那孩子也取得了成功。（結(jié)果）。
【設(shè)計意圖：既得出結(jié)論，又指導(dǎo)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移打下基礎(chǔ)?！?。
3．探究線索，理清思路。
《成全一棵樹》中，你覺得誰成全了誰？文中的“樹”有幾層含義？
孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）孩子成全自我（板書）文中的“樹”一指那棵樹，二指那個孩子。
【設(shè)計意圖：從文章標(biāo)題入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者寫作的思路?！?。
三、研讀課文，探究中心。
1．出示中心話題。
孩子成全了一棵樹，母親成全了孩子，這是一棵怎樣的樹，這是一個怎樣的孩子，這是一個怎樣的母親？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 2．結(jié)合課文談感受，交流心得。
（1）這是一棵差點被奪去生活資格，最終高大挺拔的樹。
a．“那樹苗是她丟棄的……有一些枯萎?！保ㄩ_始時，這棵樹苗先天條件不好，無人重視，容易被人丟棄。）。
b．“可是不久，那棵樹苗……也長成一棵樹了?！保ㄐ涞纳钤竿茴B強）。
c．“小樹一天天長大了……趕上了他們?！?BR> “春去秋來，那棵小樹……更挺拔?！?BR> “許多年之后，那幾棵樹已經(jīng)有一抱粗了?！?BR> (這棵樹已徹底擺脫隨時被人丟棄的命運，他已是一棵和其他樹一樣正常，甚至比其他樹更高大挺拔的樹。)。
（2）這是一個自強不息、樂觀自信的孩子。
a．“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求?！?BR> （這棵樹苗和他同病相憐，它既是為樹苗爭取生活資格，也是為自己表達(dá)心聲。）。
b．“孩子高興極了……比母親挖的要大、要深?！?BR> （他深知這瘦小甚至枯萎的樹苗，如果趕上或超過其它樹苗的話，除了主觀上的努力外，客觀上也需要大地母親給予更多的愛。）。
c．“孩子小心翼翼……給他澆水”
“孩子經(jīng)常給小樹澆水。”
“上了學(xué)的孩子還總是惦記……水塘和樹之間。”
（這棵先天不足的樹需要他更多的照顧，一如先天殘疾的孩子需要更多的關(guān)愛。）。
（孩子既是為小樹，也是為自己爭取機會，從中我們不難看出孩子的自強不息。）。
d．“孩子背著書包……給他一個綽號：陽光?！?BR> （雖然先天殘疾，但是他依舊那樣陽光，那樣自信、樂觀。）。
（3）這是一個深愛孩子，懂得成全孩子的母親。
a．“母親望著孩子……母親點點頭?！?BR> （母親懂孩子的心。）。
b．“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復(fù)雜的……長成一棵大樹?！?BR> “這年冬天，母親做了一項重大決定……讓這個孩子進學(xué)校。”
（母親從孩子精心照料小樹的行動上看到了孩子那顆自強不息的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他相信孩子會像小樹一樣頑強地生長，會像其他正常孩子一樣。）。
c．“母親望著已到中年的兒子……偷偷地喂那棵樹哇！”
（母親當(dāng)年沒有說破秘密，就像當(dāng)年孩子偷偷地喂那棵樹一樣，母親也在偷偷地關(guān)愛著孩子。其實，文中的孩子就是小樹，母親成全孩子，就像孩子成全那棵樹一樣。）。
四、回顧課文，融情入心。
語文六年級的教案篇十三
本課講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。本課位于第七單元，教學(xué)訓(xùn)練重點是學(xué)會說段落大意，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。
1、通過學(xué)習(xí)列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己的品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用簡要明白的一句或幾句話表達(dá)段落大意。
3、學(xué)會本課生字新詞，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
2、繼續(xù)練習(xí)用簡要明白的一句或幾句話表達(dá)段落大意。（第二課時）
自制課件、小黑板。
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。
2、通過反復(fù)朗讀理解課文，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點：
聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，整體把握。
1、（齊讀課題）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《登山》這篇課文，你知道課文主要寫的是誰嗎？
2、誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話？（能不能把登山的原因補充進去？列寧在登山時有沒有遇到什么特別的事？）
二、中心著手，導(dǎo)入教學(xué)
2、（投影片出示最后一節(jié)）學(xué)生齊讀
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志?！?BR> 三、中心突破，指導(dǎo)讀悟
1、“就是因為我害怕它。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我為什么害怕它？
2、哪些句子體現(xiàn)了這條山路是讓人害怕的？快速的默讀課文，劃出有關(guān)語句。然后再在小組里讀一讀，交流一下。
1）學(xué)生閱讀討論
2）教師點撥后歸納
a、從巴果茨基的行動看出險：
只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動著。抓住“背貼、扭向、不去看、碎小、移動”這幾個重點詞體會路險。（自己讀——個別讀）
b、從巴果茨基的語言看出險：
“您看看，前面的路多險！您是不能從這兒過的'?！卑凸幕f。
“往回走！”巴果茨基大聲喊道。
3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上的描寫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會路的險。
c、從列寧經(jīng)過小路的行為看出險。
正沿著那條小路前進的列寧突然停住了。
列寧感到頭昏目眩了。（指導(dǎo)朗讀，體會路險，害怕。聯(lián)系生活實際理解“頭昏目?！薄Ｓ袥]有同學(xué)有過這樣的感受？）（投影出示）引讀：
可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。（指導(dǎo)朗讀，指生表演體會。）
3、過渡：列寧和巴果茨基終于走過了這條危險的小路，趕在日出之前來到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領(lǐng)略一下山頂?shù)拿利惥吧桑。ㄗ杂勺x——個別讀——配樂齊讀日出的景色）
我們知道，當(dāng)列寧、巴果茨基看到這樣的美景，當(dāng)我們看到這樣的美景時心情都是那樣的愉快，那么列寧是僅僅因為看到美景而感到高興嗎？（指生說）
真是“無限風(fēng)光在險峰”呀！
4、在領(lǐng)略了日出美景后，下山時列寧又走了那條險路，這一次走和第一次走有什么不同呢？（投影出示第二次走險路的句子）
“這一次我先走。”列寧說完，就毅然走了過去。（體會“毅然”，指導(dǎo)讀。）
6、現(xiàn)在我們再來讀讀列寧說的這段話，相信你們這一次會讀的更好。（個別讀——齊讀）
7、列寧的這段話是對誰說的？他僅僅是對巴果茨基說的嗎？
學(xué)生討論，各抒己見
8、再次齊讀列寧的話，感受他那種不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。
三、全文總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的險，從列寧和巴果茨基經(jīng)過小路的情形之中我們更體會到了小路的險，然而，面對這樣一條令人望而生畏的小路，列寧戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：（出示）
走過黑暗就是黎明！
克服困難就是勝利！
只有登上險峰才會迎來曙光！
（課件出示）：最后送給同學(xué)們一句列寧的名言
害怕前進就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前?。▽W(xué)生齊讀）
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活的道路上，像列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！
四、實踐作業(yè)。
1、背誦并摘錄課文中描寫日出景色的句子。
2、搜集有關(guān)列寧的故事。（推薦有關(guān)網(wǎng)站。）
語文六年級的教案篇一
2、讀準(zhǔn)生字，著重教“隨”“潤”的寫法。
3、通過想象、比較、結(jié)合圖文等方法理解古詩的意思，體會作者的因“好”雨而來的喜悅之情。
一、談話導(dǎo)入，讀準(zhǔn)古詩，讀出詩之“韻味”。
1、小朋友，這些天一直在下雨?？赡阕⒁膺^沒有，這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?
2、在作家朱自清的筆下，春雨是什么樣的呢?(出示句子范讀后交流)(細(xì)柔美)。
3、提到春雨，人們還常說：春雨貴如油。(出示句子)這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?(春雨的作用大)。
4、小結(jié)：所以人們喜歡春雨，都盼望著下春雨。
5、在一千多年以前的一個春天，大詩人杜甫當(dāng)時住在成都。他也在盼望著下春雨呢!一個夜晚，他在屋內(nèi)突然聽到外面下起了春雨，于是，就寫下了這樣一首詩：(出示古詩，生字注上拼音)(指名讀、正音)。
6、讀詩，不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出古詩的味道。(指名讀)。
7、合作讀：我和大家一起讀。每行詩的前兩個字你們讀，后三個字我來讀。
8、現(xiàn)在，我們調(diào)換一下，我讀前兩個字，你們讀后三個字。(合作讀)。
9、我讀題目和作者，你們直接讀詩歌。要像小詩人一樣讀書古詩的味道哦!(齊讀)。
二、理解古詩大意。
1、大詩人杜甫終于盼來了這場春雨。那他究竟寫了什么呢?再讀讀，你能讀懂嗎?(自讀古詩)。
2、你讀懂了哪句話的意思呢?(學(xué)生自由說)。
3、我們可以憑著感覺來理解，其實，理解詩的意思有一個好辦法呢!先要弄清每個字的意思，然后把每個字義連起來差不多就是這句詩的意思了!比如說，第一句理解：時節(jié)，季節(jié);當(dāng)，正當(dāng);乃，就;發(fā)生。把每個字義連起來，誰再來說說這句話的意思?(說出句子的.大概意思即可)。
4、你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎?自己說說看。(隨，伴隨;潛，悄悄地;潤物，滋潤萬物。)指名說。
5、兩句連起來，你還能說得這么好嗎?指名說。
三、品味古詩，體會雨之“好”，詩人之“喜”。
1、在大詩人眼里，這春雨是一場怎樣的雨啊?(好雨)。
2、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讀詩后交流。知時節(jié);。
四、拓展下半首古詩，學(xué)唱古詩。
1、其實，這首詩還有一半呢!想知道嗎?當(dāng)時啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會不會很快就停了呢?想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤的紅花，一定會更漂亮，一定會開滿整個成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城?！?BR> 2、學(xué)到這兒，想唱一唱嗎?播放錄音，學(xué)唱。
活動目標(biāo)：
1、欣賞理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)喜愛春天的情感。
活動準(zhǔn)備：
散文畫面、綠色的紙、記號筆。
活動過程：
一、說說喜歡春天的理由。
1、師：你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
2、幼兒自由表述，教師隨機對幼兒進行語言上的提升。
3、過渡：春天真美啊，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風(fēng)，還喜歡春天的雨。春天的雨本領(lǐng)很大的，你們聽——幼兒欣賞散文。
二、欣賞散文，感受理解。
(一)傾聽散文，感受散文優(yōu)美的語句。
1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?
4、引導(dǎo)幼兒運用不同的動作來表現(xiàn)“敲”的含義。
(二)觀看畫面，分段欣賞，理解內(nèi)容。
1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?
2、春雨又敲敲大山，長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?
3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?
三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗。
1、春雨還會去哪里?
2、春雨除了會用敲敲的動作，還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什么變化?
3、幼兒互相討論，自由講述，教師隨機幫助幼兒整理語句，并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
例如：春雨敲敲屋頂，屋頂干凈了，它開心地笑了。
春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來美麗的蝴蝶。
春雨敲敲小動物，小動物蘇醒了，快樂地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的頭頂，小朋友穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。
四、嘗試仿編。
1、原本這篇散文只有三段，小朋友編了這么多，我們把小朋友編的也加進去。
2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文，一起參與講述和表演。)。
附詩歌春雨。
小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。
它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，在為小鳥唱歌鼓掌。
它敲敲大山，山上鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。
它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來到了我家。
語文六年級的教案篇二
六年級信息技術(shù)教案52011-01-07
十七綠色食品
講授目標(biāo)：
1、學(xué)會合理、和諧的配備布置網(wǎng)頁之間的過渡效果。
2、相識什么是綠色食品,對于其有1個不錯的認(rèn)識。
講授重點：學(xué)會合理、和諧的設(shè)計制作網(wǎng)頁。
講授時間：三課時
講授過程：
一、談話導(dǎo)入
綠色食品是無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品的統(tǒng)稱。
與普通食品比擬,綠色食品的出產(chǎn)與銷售,強抽調(diào)自良好的生態(tài)環(huán)境,強調(diào)“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制,強調(diào)依法統(tǒng)一標(biāo)志與管理。
今天,咱們一路制作有關(guān)“綠色食品”的網(wǎng)頁。
二、設(shè)計結(jié)構(gòu)
參考p72進行設(shè)計
三、搜索信息
1、綠色食品的定義。人們對于它的幾個誤區(qū)；
2、綠色食品的分類
3、綠色食品標(biāo)志的含義(圖文混排)
4、鑒別綠色食品的要領(lǐng)；
5、綠色食品與有機食品的無公害食品的區(qū)別與聯(lián)系。
6、生活中的綠色食譜。
四、制作網(wǎng)頁
1.設(shè)計頁面
課前教師可讓學(xué)生講述他們是怎樣理解綠色食品的,掌握學(xué)生對于綠色食品的相識程度,學(xué)生根據(jù)自己的喜好從不同角度制作有關(guān)綠色食品的網(wǎng)站。
教材中供給的網(wǎng)站設(shè)計中首頁內(nèi)容比較少,學(xué)生可以使用圖片作為網(wǎng)頁配景,使用水平線等形式修飾網(wǎng)頁。人們對于綠色食品的認(rèn)識還有一些誤區(qū),網(wǎng)頁內(nèi)容首先要對于綠色食品有1個不錯的界定,扭轉(zhuǎn)人們對于綠色食品的理解。在此基礎(chǔ)上,進一步介紹有關(guān)綠色食品的更深層次的信息。
2.配備布置網(wǎng)頁過渡
網(wǎng)頁過渡效果是根據(jù)網(wǎng)頁間不同內(nèi)容配備布置的,要利于網(wǎng)頁的瀏覽。提議首頁配備布置必然的配景,二級頁面使用默許方式打開,網(wǎng)頁過渡效果會更較著。綠色食品、有機食品、無公害食品既有區(qū)別又有精密的聯(lián)系,人們對于這三種食品還不能嚴(yán)格的區(qū)分,本課要介紹三者的不同,幫助人們不錯認(rèn)識這三種食品,制定合理的食譜,加強人們的身體康健。
五、交流：說說網(wǎng)頁間的過渡效果怎樣才氣更和諧?
在制作網(wǎng)頁的過程中,學(xué)生可以嘗試將首頁中不同的內(nèi)容做成不同的網(wǎng)頁過渡效果。體會配備布置什么樣的過渡效果才氣使網(wǎng)頁間的過渡更加和諧,為配備布置網(wǎng)頁過渡效果積累經(jīng)驗和感性認(rèn)識。交流的內(nèi)容還可以是通過制作網(wǎng)頁,對于綠色食品的全新認(rèn)識等。
十八直面自然災(zāi)患
講授目標(biāo)：
1、相識有關(guān)自然災(zāi)患的常識；
2、學(xué)會利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進行修飾,加強網(wǎng)頁的視覺效果。
講授重點：
利用“主題”模板對于網(wǎng)頁進行修飾,加強網(wǎng)頁的視覺效果。
講授過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：近年來,我國的自然災(zāi)患征象很多,洪水,臺風(fēng)等等,嚴(yán)重影響著人們的出產(chǎn)和生活。咱們要不錯地認(rèn)識并踴躍采納有效的防御措施,減少自然災(zāi)患給咱們造成的損失。
自然災(zāi)患有很多種,表現(xiàn)也各有不同,發(fā)生的時間、地區(qū)等等都不一樣,造成的破壞程度也不一樣。咱們要針對于不同的災(zāi)患的發(fā)生特點,采納踴躍的預(yù)防措施,將損失減小到最低。在自然災(zāi)患來臨的時候,咱們要知道怎樣做,相識一些臨災(zāi)自救常識。
今天這節(jié)課,咱們一路制作有關(guān)自然災(zāi)患的網(wǎng)頁。
二、搜索信息
1、自然災(zāi)患的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)
四、制作網(wǎng)頁
1、根據(jù)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進行制作網(wǎng)頁。
a.頁面設(shè)計
頁面涉及內(nèi)容比較多,介紹了多種自然災(zāi)患。合理安排網(wǎng)頁中的元素,盡量使用通俗化的語言。自然災(zāi)患給人一種很壓抑的感覺,因此頁面顏色提議采用灰色調(diào)。首頁欄目中的各個二級頁面都是采用框架制作的,二級頁面中欄目的具體內(nèi)容都在1個窗口預(yù)示。由于首頁中各個欄目,如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的,所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁面的布局也可以各有不同,預(yù)示不同的氣勢派頭。
2.“主題”的使用
“主題”類似于樣式,還可以對于其再編纂,形成新的主題,成立新模板。“主題”的編纂和使用很靈活,能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多,頁面氣勢派頭各有不同,學(xué)生可以編纂多個“主題”模板,形成有自己氣勢派頭的主題,方便以后調(diào)用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁中的各個元素配備布置配景顏色和圖片并進行精確的定位控制,只能應(yīng)用到頁面,不能應(yīng)用到整個站點；“主題”也可以方便地使頁面的配景、字體等頁面元素氣勢派頭統(tǒng)一路來,它既可以應(yīng)用到單一的頁面上,也可以應(yīng)用到整個站點。
十九可怕的白色污染
講授目標(biāo)：
1、學(xué)會利用“格式--行為”配備布置在瀏覽器中打開首頁時彈出另外一窗口的效果。
2、學(xué)會不錯處理塑料制品,減少環(huán)境污染。
講授重點：進行一步美化網(wǎng)頁
講授籌辦：課前教師可讓學(xué)生調(diào)查,相識大家是怎樣對于待“白色污染”的。相識到“白色污染”對于環(huán)境的破壞嚴(yán)重性。
講授時間：三課時
講授過程：
1.問題導(dǎo)入
師：白色污染首要是指的塑料廢物。塑料是高份子聚合物,不容易降解,需數(shù)百年才氣分化,既污染環(huán)境,又危害人體康健。但是如果這些廢棄的塑料能不錯處理的話,還能為人類所利用,成為再生利用的原料等。
課前咱們一路調(diào)查有關(guān)“白色污染”的問題,底下把調(diào)查的結(jié)果向大家匯報一下。
二、網(wǎng)搜集資料,解決調(diào)查時遇到的困難。
三、設(shè)計制作網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。
根據(jù)收集的信息進行整理,設(shè)計網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖。
四、制作網(wǎng)頁。
1.設(shè)計頁面
網(wǎng)站首頁多為圖片信息,給人一目明了的感覺。圖片盡量選擇一些具有視覺沖擊力強,能讓人體會到白色污染就在咱們身邊,已經(jīng)很嚴(yán)重的影響了咱們的生存環(huán)境。咱們可以從自己做起,減少白色污染。從自己身邊的小事做起,從自我做起,孝敬自己的一份力量。
頁面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對于環(huán)境的危害程度,形式要簡潔,不雜亂。讓人能從頁面形式和內(nèi)容上體會到白色污染的`嚴(yán)重性,進一步介紹解決這類環(huán)境的要領(lǐng)。
2.彈出新窗口
網(wǎng)上可以時常見到在打開1個窗口時,彈出另外一窗口。另外一窗口凡是是一些特別提示、廣告宣傳等,用來提醒人們網(wǎng)站的變化或用來做廣告宣傳等。在本課中,像一些號召人們愛護環(huán)境,減少污染的宣傳語就可以采用彈出新窗口的形式呈現(xiàn)。
五、欣賞作品,配合提高
六、交流：保存網(wǎng)頁并在ie瀏覽器中瀏覽。
二十哭泣的森林
二十一多變的天氣
二十二地球故事
講授目標(biāo)：
1、要修業(yè)生綜合運用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力,根據(jù)自己的樂趣,合理安排網(wǎng)頁內(nèi)容,采用文本、圖片、動畫等多種形式布局頁面,創(chuàng)編有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的立異意識和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有個性的網(wǎng)頁。
4、學(xué)生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內(nèi)容,確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。
講授重點：
學(xué)生綜合運用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
講授時間：四課時
講授過程：
一、導(dǎo)入：
本課網(wǎng)頁主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容,實現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機結(jié)合?？奁纳质滓傅氖俏覈纳忠呀?jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞,人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展,大力開展工業(yè),而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的均衡。但自然條件一旦失衡,各種環(huán)境問題就會應(yīng)運而生。所以咱們要在人類前進的同時,盡量保持自然的均衡,實行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的1個問題,人們的出產(chǎn)生活,尤其是農(nóng)業(yè)出產(chǎn)方面對于天氣的依靠的更多。人們的生活、身體康健等都跟天氣有關(guān)系。不錯認(rèn)識天氣的變化,也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)對于待問題的立場。
本課是綜合課。要修業(yè)生綜合運用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材供給了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局,學(xué)生根據(jù)自己的樂趣,選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ),人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物,地球這顆行星在太陽系中的位置等等,相識這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ),根據(jù)信息的性質(zhì),確定合理的網(wǎng)站布局和色彩配搭,制作內(nèi)容富厚、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)編完畢,學(xué)生可以交流各自的心患上,交流相識的地球的相關(guān)信息,互相揚長避短,配合進步。
二十三掩護大自然--掩護咱們的家園
本冊書的活動,安排制作網(wǎng)頁和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進行的,大自然中的每一種生物咱們都應(yīng)該愛護,學(xué)生通過制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站,相識有關(guān)植物、動物、生物等多方面信息,是為了更好的掩護愛護咱們的大自然,為咱們的生活創(chuàng)造1個良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課,通過制作“掩護大自然--掩護咱們的家園”首頁,把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成1個“人與自然”的大專題網(wǎng)站,讓學(xué)生進一步體會網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)常識,能夠成立自己的個人網(wǎng)站。
1.制作首頁
首頁中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱,本課最大的特點就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到1個大的網(wǎng)站,在首頁點這兒響應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個網(wǎng)站首頁內(nèi)容很全面,包含了多個層次的內(nèi)容,中心都是圍繞大自然睜開的。首頁中還增加了一些環(huán)保的欄目,充分體現(xiàn)了通過制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁或網(wǎng)站來號召更多的人掩護大自然的目的。
2.超鏈接
語文六年級的教案篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“緘、霹、靂”3個生字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義的思想情感。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
2、讀一讀“學(xué)習(xí)鏈接”，簡介作者。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，讀通讀順，并畫出生字。
2、指名朗讀課文，提出不理解的詞語或句子。
3、說說：詩中講到的“一句話”是一句什么話？
4、朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說“一句話”的含義。
三、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
讀后交流：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感。
四、拓展閱讀
祈禱（略）
聞一多
五、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀本課生字，說說自已是怎樣記住它們的。
2、背誦課文。
語文六年級的教案篇四
感受文中表達(dá)的思想感情，匆匆（全課目標(biāo)及第一課時設(shè)計）。
這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應(yīng)是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中教師要重點引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給學(xué)生以正確的價值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語文綜合素養(yǎng)。
通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。
讀中悟情，積累感悟。
1、搜集查閱有關(guān)朱自清的'資料。
2、閱讀朱自清的其他作品。
3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲。
1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情，深刻體會文章的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個性體驗，小學(xué)六年級語文教案《匆匆（全課目標(biāo)及第一課時設(shè)計）》。
2、學(xué)會生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。
3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。
2、自學(xué)生字新詞。
3、正確流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題，由題質(zhì)疑，談預(yù)習(xí)感受及收獲。
2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。
（培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過交流，豐富知識積累，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向。）。
二、初讀。
1、自由讀文。教師巡視，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。
2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。
（把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問題，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。）。
在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達(dá)上的不同特點等。
三、再讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。
2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補充評價。
（發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）。
語文六年級的教案篇五
1.知識與能力：會認(rèn)13個會意字，正確書寫生字“力”。
2.過程與方法：初步知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
教學(xué)難點：知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。
一、復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字
1.小朋友們，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎?
2.怎么摘呢?別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點擊課件)
3.真能干，我們滿載而歸啦!
4.這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識更多非常有意思的的生字寶寶，好嗎?
二、直觀導(dǎo)入，形象感知
1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。)
2.(課件出示月升)誰再來說?
3.師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文
1.趕緊打開書，翻到97頁，拿好書，看著書，聽我讀。(配樂師范讀)
2.你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請拿好書，看著課文，再跟我讀。
4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5.會讀了嗎?咱們分大組對讀。
6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)
9.還有哪一大組再來試試?
10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。
11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14.一(3)班的小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?(a古人說，熟讀成誦，多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b你真會動腦筋想辦法，看看是哪兩個字組成的，就會讀了!接下來我們也用這種方法讀。)
15.不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀，會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進識記生字并理解字意
1.你們讀得這么有滋有味的，我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝;
塵：塵土飛揚;
男：男人在田里出力;
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶
2.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎?
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點撥：
鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎?江南水連天，魚兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?
從——皇帝出行時，都有很多隨從。
3.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎?
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字?
拿出卡片，師引說。
5.你能給“眾”也編個字謎嗎?
五、游戲復(fù)現(xiàn)生字
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字，我要獎勵你們!獎什么呢?獎一首優(yōu)美的`曲子。配樂讀課文。
2.聽著你們這么優(yōu)美的朗讀，我都被陶醉了，小猴也聽見了，想帶你們?nèi)タ纯礌颗；ㄩ_。
3.可是一條小河擋住了去路，怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語，就能過河了。
4.牽?；ㄔ趺礇]有開呢?原來是小猴還想出個難題給大家呢!只要你能認(rèn)識單個的生字，就能看到漂亮的牽牛花開了!
六、書寫指導(dǎo)
1.出示生字“力”齊讀。
2.師范寫，一邊說筆畫。
3.問：你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
4.跟師寫橫折折勾。
5.跟師書空“力”。
6.師在田字格里范寫，寫橫折折勾時應(yīng)該注意什么?
7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么?
8.師小節(jié)：橫折折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。
9.生在書上描一個寫一個。
10.投影出示互評，指出優(yōu)點(盡量不提缺點)，再寫一個。
七、拓展兒歌
不正不正，歪歪歪
三個口字，品品品
日光日光，晃晃晃，
三個日字，晶晶晶
板書設(shè)計：4日月明
(會意字)字的本身含著字義
語文六年級的教案篇六
（2）昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（）時，爸爸走過來，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是（）。
（3）老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩（）。
（4）完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的練習(xí)。
2、將成語補充完整。
微波（）（）。
有（）一（）。
大洋（）（）。
（）梁（）棟。
古（）古（）。
不落（）（）。
（）（）龍蛇。
曲高（）（）。
（）（）白雪。
不同（）（）。
別（）一（）。
不解（）（）。
（）（）天日。
（）（）金星。
一反（）（）。
為（）（）為。
（）去（）來。
不再（）（）。
（）（）私語。
（）（）有神。
無（）（）對。
1、《伯牙絕弦》這個傳說，人們用比喻朋友間友誼深厚；用比喻知音難覓或者樂曲高妙。
2、《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的和，又表現(xiàn)了他和，同時也告訴人們，美好樂曲的'產(chǎn)生不僅要依靠，更要依靠的情感。作者在敘事中進行恰當(dāng)?shù)?，使的表達(dá)更、感情更。貝多芬是最偉大的音樂家之一，被尊稱為。
語文六年級的教案篇七
1．感受《一張照片》的特別，體會作者表達(dá)的思想感情。
2．聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語言。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重點：感受《一張照片》的特別，體會作者表達(dá)的思想感情。
難點：作者描寫人物、表達(dá)感情的方法。
：課件。
主教案。
一、情境導(dǎo)入：
1、錄像導(dǎo)入：
2、出示照片：
思考：簡單地說說你看到了什么？
二、看懂圖意，梳理方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察孩子衣著、神態(tài)、動作。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周圍環(huán)境，想象當(dāng)時發(fā)生了什么？
會說些什么？想些什么？
提示：用上積累的詞語并結(jié)合錄像進行想象。
3、梳理方法：
同學(xué)們，看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時先要細(xì)致觀察人物的衣著、神態(tài)、動作，再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當(dāng)時發(fā)生了什么？他會說些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。
4、同學(xué)們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說一說。
5、再看照片，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個題目。
三、自由表達(dá)：
1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。
2、表達(dá)順序：
寫時可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時，轟炸后的順序?qū)憽?BR> 3、強調(diào)習(xí)作要求：
注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手，把內(nèi)容寫具體。
4、寫作文。
四、佳作欣賞：
1、佳作欣賞。
2、其他同學(xué)借鑒。
語文六年級的教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。
1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3、反復(fù)讀文，感悟作者語言的魅力，體會祥子的性格特征。
1、體會祥子的性格特征。
2、進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運。
了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。
理解課文內(nèi)容，感受祥子的形象。
查找祥子生活的社會背景。
一、介紹寫作背景，引入文本。
（一）回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟南的冬天》。
教師導(dǎo)語：1930年，老舍從英國回來，面對滿目瘡痍的祖國，作品格調(diào)變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。
教師板書課題。
（二）介紹寫作背景。
1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。
2、教師隨即歸納總結(jié)。
二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)。
（一）學(xué)生默讀課文，說一說課文主要講了什么？
（二）教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市，從租車到下定決心買車，經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。
三、細(xì)讀課文，品味語言，體會祥子的性格特征。
（一）學(xué)生默讀課文，體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人？邊讀邊在書中進行勾畫和批注，寫下自己的體會和感悟。
（二）反饋交流中，教師相機引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。
1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此，他才對拉車充滿信心。
2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。
“他確乎有點兒像一棵樹，堅壯、沉默，而又有生氣。”看出初進城市的他，還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。
3、祥子有心眼，有理想。
通過祥子打定主意買車，想有屬于自己的車，以及買車時與老板討價還價來體會。這里要抓住心理描寫。
4、祥子吃苦耐勞，堅持不懈。
在開始拉車時，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛。”“整整的三年，他湊足了一百塊錢！”
（三）教師小結(jié)：整篇文章中，祥子的語言甚少，看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實現(xiàn)自己的理想，值得我們學(xué)習(xí)。
四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣。
（一）教師導(dǎo)語：經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學(xué)生聽。
（二）想要了解祥子今后的命運，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
語文六年級的教案篇九
（音樂、圖片）
生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思
師：你為什么喜歡這首詩？
生2：我給大家朗誦
生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
（配樂）
生4：獨坐敬亭山
生5：春夜洛城聞笛
生6：行路難
生7：將進酒
……
師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學(xué)習(xí)，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風(fēng)景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看。”
生：自由相互出題考問。
師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。
朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
白發(fā)三千丈——緣愁似個長
城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復(fù)回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
長風(fēng)破浪會有時——直掛云帆濟滄海。
俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏！
師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證?！保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯?！敖痖浊寰贫肥В癖P珍饈值萬錢?！?BR> 生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞?？梢娫娙艘灿刑摌s一面。
生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?！眲δ藗b客之物，可見李白是個俠客。
生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR> 生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。”
生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛?！薄坝致勛右?guī)啼，夜月愁空山?！?BR> 生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游?！?BR> 生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“銀河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望?！?BR> 生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！?BR> 師；走進李白，讓我們感受很多，同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。
欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學(xué)朗讀，并介紹心得。
李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！
李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠(yuǎn)在青天明月間向我們微笑！
語文六年級的教案篇十
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn)；理解詞語“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。
1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。
一、談話引入，揭示課題。
（一）欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
（媒體音樂，出示：欣賞圖片）。
（二）揭示課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。
（一）反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫出五彩池特點的詞語。
（出示預(yù)習(xí)要求）讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
交流：（板書：奇異）對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開頭總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結(jié)了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。
（二）了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面？
2、交流并板書。（板書：池子、池水）。
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓住（點課題“池”）池子及其中（點課題“五彩”）五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來介紹這個景物的?，F(xiàn)在就讓我們來深入學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點寫具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語段。
（一）了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。（媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音）正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的？用直線劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。
交流：（板書：大大小小、玲瓏多姿）。
（二）引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫五彩池的。
（出示：滿山池子的圖片）如果你是游客，此時你會做什么呀？如果不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢？讓我們來看看作者是如何用文字來吸引我們的。（出示：“這些五彩池大大小小蓮花”）自己再讀讀這段話，體會一下。
2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫中流露出的驚訝之情。
（2）交流。
點評：“一畝”相當(dāng)于我們14個教室那么大！可能我們感覺很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個“不足、不到”把作者的感受表達(dá)出來了。
（3）小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（池子大小差異很大）。
3、小結(jié)：作者就是用了強烈的對比來讓我們感受到池子的奇異的。（板書：對比）。
（三）感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語句。
1、知道作者用比喻的方法來介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢？（板書：比喻）引讀有關(guān)的語句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎？（小巧精致，形狀各異）。
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。
（一）了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，概括每層要點。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧?。ò鍟乎r艷多彩）默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個方面來介紹池水的.？做好分層記號。
2、巡視，（媒體出示答案）。
3、理解這樣分層的原因。交流：（板書：現(xiàn)象、成因）。
（二）了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡要概括。
1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。
（1）這節(jié)課，我們先跟隨作者來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。（媒體出示原第二層）。
（2）指名讀。
（3）（媒體：隱去后半部分）這池水實在太使人驚奇了——（男生讀）。
（4）在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來概括池水的奇異。
（5）請學(xué)生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。（板書：各不相同）。
還需要有個什么條件？（板書：同一溪流）現(xiàn)在你能連起來說一說嗎？（交流時引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然？？但是？？”這個關(guān)聯(lián)詞來把池水的奇異講清楚。）。
（6）作者又是如何進一步向我們描述池水的水色各不相同的呢？引讀：有的。
——有的——有的——有的——。
（7）了解作者說的“各不相同”有幾種情況。
（8）交流：
第一種情況：池子不同，池水不同。（板書：池子不同，池水不同）第二種情況：同一個池子，顏色不同。（板書：同一個）。
（9）現(xiàn)在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的？
2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
此時，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、作業(yè)：
用上“雖然...但是...”介紹池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”？
語文六年級的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。
過程與方法
培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀
感受老師對自己的關(guān)
教學(xué)重難點：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件《我的老師》。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
1、板書：知識做人
看到這兩個詞，讓你想到了什么？
2、板書：難忘的啟蒙
啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？
3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情？
板書：抗日演講兩次批評寬容逃課
（一）抗日演講
1、哪些段落寫了抗日演講？
2、指名交流板書：愛國
齊聲朗讀第五自然段
（二）兩次批評
2、指名交流
為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？
板書：勤勉
3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評
回憶、交流
（三）寬容逃課
2、聯(lián)系課文討論，體會老師愛國情感。
（四）首尾段落
2、理解重點句：既然我的老師……開花結(jié)果呢？
3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)？
指名朗讀第一段，你體會到了什么？
4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。
的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。
語文六年級的教案篇十二
教材分析：
中國有句老話：十年樹木，百年樹人。《成全一棵樹》的作者奇妙地闡釋了這句話，使之成為貫串全文的線索。一棵“又細(xì)又小，乃至另有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的經(jīng)心照料下，茁壯地發(fā)展，“比另外樹更茂盛、更特立”；一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的經(jīng)心造就下，走出了一條樂成的人生之路。文章中，兩條線索交錯著，成為全文情節(jié)生長的脈絡(luò)，使文章布局緊湊，有用地彰顯了文章的主旨。本文寓意深遠(yuǎn)。讀完這個故事，每一位讀者的魂魄都市被深深震撼：為那棵差點被奪去生活資格而終極高峻特立的樹苗的堅固，為那位終于樂成了的殘疾男孩兒的自強不斷與自大樂觀，更為那位玉成了一棵樹和一個孩子的巨大母親的心。實在，玉成便是愛。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的孩子大多自私且依賴性強，缺乏自立的精神。所以，這樣一篇文章距離學(xué)生的生活尤其是心理很遠(yuǎn)。但也正因為如此，他們才更需要懂得自強不息、堅強樂觀是每個人必須具備的品質(zhì)。母愛不僅僅體現(xiàn)在對我們無微不至的關(guān)懷與照顧，更重要的是母親帶給我們的成長，對我們成長的“成全”。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
3．學(xué)會有一定速度的默讀。
（二）過程與方法：
通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物感情。
（三）情感態(tài)度價值觀：
1．理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時。
2．學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強。
教學(xué)重難點：
通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學(xué)會在現(xiàn)實生活中，面對困境快樂、健康地生活，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
播放劉若英的歌曲《成全》。成全是所有漢語中有魅力的一個詞語。你有過成全別人或被人成全的經(jīng)歷嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《成全一棵樹》。（板書課題）。
二、把握內(nèi)容，理清思路。
1．自讀正音，檢查指導(dǎo)。
2．認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？
指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹苗栽在門前。這時，她那腿有殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹苗。（起因）經(jīng)過在孩子的精心照料下，小樹茁壯成長，而母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。（經(jīng)過）許多年過去了，小樹成材了，那孩子也取得了成功。（結(jié)果）。
【設(shè)計意圖：既得出結(jié)論，又指導(dǎo)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移打下基礎(chǔ)?！?。
3．探究線索，理清思路。
《成全一棵樹》中，你覺得誰成全了誰？文中的“樹”有幾層含義？
孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）孩子成全自我（板書）文中的“樹”一指那棵樹，二指那個孩子。
【設(shè)計意圖：從文章標(biāo)題入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者寫作的思路?！?。
三、研讀課文，探究中心。
1．出示中心話題。
孩子成全了一棵樹，母親成全了孩子，這是一棵怎樣的樹，這是一個怎樣的孩子，這是一個怎樣的母親？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 2．結(jié)合課文談感受，交流心得。
（1）這是一棵差點被奪去生活資格，最終高大挺拔的樹。
a．“那樹苗是她丟棄的……有一些枯萎?！保ㄩ_始時，這棵樹苗先天條件不好，無人重視，容易被人丟棄。）。
b．“可是不久，那棵樹苗……也長成一棵樹了?！保ㄐ涞纳钤竿茴B強）。
c．“小樹一天天長大了……趕上了他們?！?BR> “春去秋來，那棵小樹……更挺拔?！?BR> “許多年之后，那幾棵樹已經(jīng)有一抱粗了?！?BR> (這棵樹已徹底擺脫隨時被人丟棄的命運，他已是一棵和其他樹一樣正常，甚至比其他樹更高大挺拔的樹。)。
（2）這是一個自強不息、樂觀自信的孩子。
a．“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求?！?BR> （這棵樹苗和他同病相憐，它既是為樹苗爭取生活資格，也是為自己表達(dá)心聲。）。
b．“孩子高興極了……比母親挖的要大、要深?！?BR> （他深知這瘦小甚至枯萎的樹苗，如果趕上或超過其它樹苗的話，除了主觀上的努力外，客觀上也需要大地母親給予更多的愛。）。
c．“孩子小心翼翼……給他澆水”
“孩子經(jīng)常給小樹澆水。”
“上了學(xué)的孩子還總是惦記……水塘和樹之間。”
（這棵先天不足的樹需要他更多的照顧，一如先天殘疾的孩子需要更多的關(guān)愛。）。
（孩子既是為小樹，也是為自己爭取機會，從中我們不難看出孩子的自強不息。）。
d．“孩子背著書包……給他一個綽號：陽光?！?BR> （雖然先天殘疾，但是他依舊那樣陽光，那樣自信、樂觀。）。
（3）這是一個深愛孩子，懂得成全孩子的母親。
a．“母親望著孩子……母親點點頭?！?BR> （母親懂孩子的心。）。
b．“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復(fù)雜的……長成一棵大樹?！?BR> “這年冬天，母親做了一項重大決定……讓這個孩子進學(xué)校。”
（母親從孩子精心照料小樹的行動上看到了孩子那顆自強不息的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他相信孩子會像小樹一樣頑強地生長，會像其他正常孩子一樣。）。
c．“母親望著已到中年的兒子……偷偷地喂那棵樹哇！”
（母親當(dāng)年沒有說破秘密，就像當(dāng)年孩子偷偷地喂那棵樹一樣，母親也在偷偷地關(guān)愛著孩子。其實，文中的孩子就是小樹，母親成全孩子，就像孩子成全那棵樹一樣。）。
四、回顧課文，融情入心。
語文六年級的教案篇十三
本課講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。本課位于第七單元，教學(xué)訓(xùn)練重點是學(xué)會說段落大意，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。
1、通過學(xué)習(xí)列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己的品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用簡要明白的一句或幾句話表達(dá)段落大意。
3、學(xué)會本課生字新詞，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
2、繼續(xù)練習(xí)用簡要明白的一句或幾句話表達(dá)段落大意。（第二課時）
自制課件、小黑板。
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。
2、通過反復(fù)朗讀理解課文，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點：
聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，整體把握。
1、（齊讀課題）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《登山》這篇課文，你知道課文主要寫的是誰嗎？
2、誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話？（能不能把登山的原因補充進去？列寧在登山時有沒有遇到什么特別的事？）
二、中心著手，導(dǎo)入教學(xué)
2、（投影片出示最后一節(jié)）學(xué)生齊讀
“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志?！?BR> 三、中心突破，指導(dǎo)讀悟
1、“就是因為我害怕它。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我為什么害怕它？
2、哪些句子體現(xiàn)了這條山路是讓人害怕的？快速的默讀課文，劃出有關(guān)語句。然后再在小組里讀一讀，交流一下。
1）學(xué)生閱讀討論
2）教師點撥后歸納
a、從巴果茨基的行動看出險：
只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動著。抓住“背貼、扭向、不去看、碎小、移動”這幾個重點詞體會路險。（自己讀——個別讀）
b、從巴果茨基的語言看出險：
“您看看，前面的路多險！您是不能從這兒過的'?！卑凸幕f。
“往回走！”巴果茨基大聲喊道。
3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上的描寫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會路的險。
c、從列寧經(jīng)過小路的行為看出險。
正沿著那條小路前進的列寧突然停住了。
列寧感到頭昏目眩了。（指導(dǎo)朗讀，體會路險，害怕。聯(lián)系生活實際理解“頭昏目?！薄Ｓ袥]有同學(xué)有過這樣的感受？）（投影出示）引讀：
可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。（指導(dǎo)朗讀，指生表演體會。）
3、過渡：列寧和巴果茨基終于走過了這條危險的小路，趕在日出之前來到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領(lǐng)略一下山頂?shù)拿利惥吧桑。ㄗ杂勺x——個別讀——配樂齊讀日出的景色）
我們知道，當(dāng)列寧、巴果茨基看到這樣的美景，當(dāng)我們看到這樣的美景時心情都是那樣的愉快，那么列寧是僅僅因為看到美景而感到高興嗎？（指生說）
真是“無限風(fēng)光在險峰”呀！
4、在領(lǐng)略了日出美景后，下山時列寧又走了那條險路，這一次走和第一次走有什么不同呢？（投影出示第二次走險路的句子）
“這一次我先走。”列寧說完，就毅然走了過去。（體會“毅然”，指導(dǎo)讀。）
6、現(xiàn)在我們再來讀讀列寧說的這段話，相信你們這一次會讀的更好。（個別讀——齊讀）
7、列寧的這段話是對誰說的？他僅僅是對巴果茨基說的嗎？
學(xué)生討論，各抒己見
8、再次齊讀列寧的話，感受他那種不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。
三、全文總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的險，從列寧和巴果茨基經(jīng)過小路的情形之中我們更體會到了小路的險，然而，面對這樣一條令人望而生畏的小路，列寧戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：（出示）
走過黑暗就是黎明！
克服困難就是勝利！
只有登上險峰才會迎來曙光！
（課件出示）：最后送給同學(xué)們一句列寧的名言
害怕前進就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前?。▽W(xué)生齊讀）
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活的道路上，像列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！
四、實踐作業(yè)。
1、背誦并摘錄課文中描寫日出景色的句子。
2、搜集有關(guān)列寧的故事。（推薦有關(guān)網(wǎng)站。）