總結可以讓我們更清晰地認識自己，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。寫總結時，要結合實際情況，避免空泛的陳述。小編在整理這些總結范文時，參考了一些專家的意見和建議，希望能夠對大家的總結寫作有所幫助。
函數(shù)的使用心得篇一
函數(shù)是計算機編程中非常重要的一個知識點，尤其在現(xiàn)代軟件領域中，函數(shù)更是無處不在。作為一名程序員，我們需要深入理解函數(shù)的概念，能夠靈活運用函數(shù)來編寫高效的代碼。在大量的實踐中，我對函數(shù)有了一些心得體會。
一、函數(shù)的概念
函數(shù)是計算機編程的基本概念之一，它是一組語句的集合，通常用于完成一項特定的任務。函數(shù)可以接受輸入，處理數(shù)據(jù)，執(zhí)行操作，最終返回輸出。利用函數(shù)可以將大型程序拆分成多個小型問題，有助于代碼的可讀性和維護性。另外，函數(shù)還可以重復使用，避免重復編寫相同的代碼。在實際的編程中，理解函數(shù)的概念是十分關鍵的。
二、函數(shù)的組成
函數(shù)通常包含函數(shù)名、輸入?yún)?shù)、輸出參數(shù)和函數(shù)體。函數(shù)名是由程序員自行定義，用于調(diào)用函數(shù)的標識符。輸入?yún)?shù)是函數(shù)需要接受的外部數(shù)據(jù)，可以是零個或多個參數(shù)。輸出參數(shù)是函數(shù)最終返回的結果，用于外部調(diào)用使用。函數(shù)體包含了完成功能的代碼，通常使用花括號括起來。一個完整的函數(shù)由這四部分構成，程序員需要根據(jù)實際需求進行合理的構建。理解函數(shù)的組成有助于我們更好地進行函數(shù)的使用與編寫。
三、函數(shù)的語法
函數(shù)有自己的語法規(guī)則，我們在編寫函數(shù)時需要遵循這些規(guī)則。函數(shù)的語法通常包括函數(shù)名稱、參數(shù)列表、指令塊和返回值。其中，函數(shù)名稱用于唯一標識一個函數(shù)，參數(shù)列表用于定義函數(shù)需要使用的輸入?yún)?shù)，指令塊包含了完成功能的代碼，返回值用于將函數(shù)的結果返回給調(diào)用者。熟練掌握函數(shù)的語法規(guī)則可以幫助我們更好地完成編程工作。
四、函數(shù)的應用
函數(shù)在編程中有著非常廣泛的應用，它可以用于各種場景中。常見的應用包括：簡化程序結構、提高代碼重用性、增加代碼可讀性、提升程序性能等。利用函數(shù)，我們可以將程序拆分成多個小型問題，每個問題由一個函數(shù)來解決，減少代碼冗余，防止出現(xiàn)大量重復代碼。此外，對于特定的場景和需求，函數(shù)還可以實現(xiàn)一些高級功能，如遞歸、閉包等。
五、總結
函數(shù)是計算機編程中非常重要的一個概念，掌握函數(shù)的核心概念和實際應用，對于編寫高效的程序非常有幫助。在編程學習的過程中，結合實際案例對函數(shù)的使用和理解加深，有利于我們更好地掌握函數(shù)的各方面應用和技巧，提高自身的技能水平和編程能力。希望我的這些心得體會可以對大家有所幫助。
函數(shù)的使用心得篇二
一、教學目標：
1、知識目標：學生能理解函數(shù)的概念，掌握常見的函數(shù)（sum,average,max,min等）。學生能夠根據(jù)所學函數(shù)知識判別計算得到的數(shù)據(jù)的正確性。
2、能力目標：學生能夠使用函數(shù)（sum,average,max,min等）計算所給數(shù)據(jù)的和、平均值、最大最小值。學生通過自主探究學會新函數(shù)的使用。并且能夠根據(jù)實際工作生活中的需求選擇和正確使用函數(shù)，并能夠對計算的數(shù)據(jù)結果合理利用。
3、情感目標：學生自主學習意識得到提高，在任務的完成過程中體會到成功的喜悅，并在具體的任務中感受環(huán)境保護的重要性及艱巨性。
二、1、教學重點。
sum函數(shù)的插入和使用。
2、教學難點。
函數(shù)的格式、函數(shù)參數(shù)正確使用以及修改。
三、教學方法。
任務驅動，觀察分析，通過實踐掌握，發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)作學習。
四、教學素材準備。
excel文件《全國各省固體廢棄物情況》、統(tǒng)計表格一張。
五、教學內(nèi)容和過程。
教學過程（）。
設計意圖。
學生活動。
一、情景引入：
1、展示投影片，創(chuàng)設數(shù)據(jù)處理環(huán)境。
2、以環(huán)境污染中的固體廢棄物數(shù)據(jù)為素材來進行教學。
3、展示《20全國各省固體廢棄物情況》工作簿中的《固體廢棄物數(shù)量狀況》工作表，要求根據(jù)已學知識計算各省各類廢棄物的總量。
利用自動求和函數(shù)sum分析函數(shù)的基本格式：一個完整的函數(shù)包括函數(shù)名和參數(shù)兩部分。
函數(shù)名表示函數(shù)的計算關系。
=sum（起始單元格:結束單元格）。
4、問：求某一種廢棄物的全國總量用公式法和自動求和哪個方便？
注意參數(shù)的正確性。
二、新課教學：
1、簡單描述函數(shù)：函數(shù)是一些預定義了的計算關系，可將參數(shù)按特定的順序或結構進行計算。
在公式中計算關系是我們自己定義的，而函數(shù)給我們提供了大量的已定義好的計算關系，我們只需要根據(jù)不同的處理目的去選擇、提供參數(shù)去套用就可以了。
2、使用函數(shù)sum計算各廢棄物的全國總計。（強調(diào)計算范圍的正確性）。
3、通過介紹average函數(shù)學習函數(shù)的輸入。
函數(shù)的輸入與一般的公式?jīng)]有什么不同，用戶可以直接在“=”后鍵入函數(shù)及其參數(shù)。例如我們選定一個單元格后，直接鍵入“=average(d3:d13)”就可以在該單元格中創(chuàng)建一個統(tǒng)計函數(shù)，統(tǒng)計出該表格中比去年同期增長%的平均數(shù)。
（參數(shù)的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯。）。
有的同學開始瞪眼睛了，不大好用吧？
因為這種方法要求我們對函數(shù)的.使用比較熟悉，如果我們對需要使用的函數(shù)名稱、參數(shù)格式等不是非常有把握，則建議使用“插入函數(shù)”對話框來輸入函數(shù)。
用相同任務演示操作過程。
4、引出max和min函數(shù)。
探索任務：利用提示應用max和min函數(shù)計算各廢棄物的最大和最小值。
5、引出countif函數(shù)。
探索任務：利用countif函數(shù)按要求計算并體會函數(shù)的不同格式。
三、根據(jù)統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。
1、教師小結比較。
2、根據(jù)得到的數(shù)據(jù)引發(fā)出怎樣的思考。
四、課堂練習。
1、廢棄物數(shù)量大危害大，各個省都在想各種辦法進行處理，把對環(huán)境的污染降到最低。
2、研究任務：運用表格數(shù)據(jù)，計算各省廢棄物處理率的最大，最小值，以及廢棄物處理率大于90%，小于70%的省份個數(shù)，并對應計算各省處理的廢棄物量和剩余的廢棄物量及全國總數(shù)。
五、總結。
1、分析存在問題，表揚練習完成比較好的同學，強調(diào)鼓勵大家探究學習的精神。
2、把結果進行記錄，上繳或在課后進行分析比較，寫出一小論文。
函數(shù)的使用心得篇三
作為現(xiàn)代編程領域中最為重要的概念之一，函數(shù)是每一位程序員必須掌握的基本技能。函數(shù)可以幫助我們實現(xiàn)代碼的復用，并最大化代碼的可維護性和可讀性，提高代碼的效率。在我研究函數(shù)的實踐和編程經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)函數(shù)不僅僅是一個工具，而是一種思考方式，一種編寫高質量代碼的宏觀策略。接下來，我將分享在學習和使用函數(shù)的過程中所體會到的經(jīng)驗和心得。
第二段：函數(shù)與代碼復用
函數(shù)的主要優(yōu)勢之一是代碼的復用。通過將相似或重復的代碼封裝在函數(shù)中，我們可以將其多次調(diào)用，而不必重寫相同的代碼。這不僅減少了代碼量，減輕了維護代碼的負擔，還使代碼的可讀性更好，因為調(diào)用一組相關功能的函數(shù)總比分散在不同位置的代碼更易于理解。
第三段：函數(shù)與代碼可維護性
另一個函數(shù)的優(yōu)勢是提高代碼可維護性。通過將相似功能的代碼封裝在函數(shù)中，我們可以建立代碼的分層表示，使代碼更具有結構性。如果將許多類似的代碼放在同一文件中，那么將來需要添加或修改其中的一部分代碼將會非常困難。而函數(shù)可以將相關代碼組合在一起，使代碼的邏輯更加清晰，因此更容易維護。
第四段：函數(shù)與代碼測試
函數(shù)還是測試代碼的重要工具。通過測試函數(shù)的輸出和輸入，我們可以確保其正確性，并保證代碼的質量。函數(shù)可以切割代碼，以便調(diào)試，而不用擔心整個代碼庫的問題。如果一個函數(shù)經(jīng)過良好的測試，則可以自信地將其重用在許多其他代碼中。
第五段：結論
總之，函數(shù)是用于構建任何高質量代碼的關鍵概念。函數(shù)使代碼更具有結構性，更容易維護和測試，并使代碼更易于閱讀，比分散的代碼更具可讀性。作為程序員，我們應該時刻牢記編寫高質量、易于理解的代碼是我們的目標之一，函數(shù)是我們達成這個目標的重要工具。不斷深入學習和使用函數(shù)，對于變得更好的程序員和編寫高質量代碼都能夠產(chǎn)生重要的影響。
函數(shù)的使用心得篇四
函數(shù)教學是初中數(shù)學的重點和難點。如何提升對函數(shù)教學的整體性和連貫性的認識呢?我認為必須從以下幾方面進行把握。
一，充分理解概念。(1)在某一變化過程中有2個變量。(不能是1個、3個、4個…變量)。(2)其中一個變量在某一范圍內(nèi)取值(注意自變量取值范圍)。(3)另一個變量總有唯一確定的值和它對應(對應值不能是2、3、4…個)。為了理解函數(shù)概念，課本上舉的是正例，我們再舉一些反例更能加以說明，(1)矩形面積s與長x、寬y的關系s=xy中有幾個變量.(2)勻速運動中的路程s和時間t的關系s=60t中,t能否取負值.(3)如圖中的x每取一個值,y的值是否有唯一值和x對應.
二，充分運用數(shù)形結合的思想方法。每講一種函數(shù)，都要求學生在腦海中出現(xiàn)它的圖象，從而想到它的性質。
三，注重比較學習法，通過比較，加深記憶。在講一次函數(shù)時，及時拿出前面學過的正比例函數(shù)解析式和圖象進行比較，找出它們的異、同點。同樣在講反比例函數(shù)和二次函數(shù)時，也要及時拿出前面學過的幾種函數(shù)進行比較。
四，注重一次函數(shù)與二元一次方程、一元一次不等式的關系，二次函數(shù)與一元二次方程的關系。要求學生能用圖象法解方程(或不等式)，能用方程(組)求函數(shù)圖象與坐標軸的交點等。
五，注重函數(shù)與生活實際的有機結合。如很多生活中的一次函數(shù)圖象不是直線，而是線段或射線，很多生活中的反比例、二次函數(shù)的圖象也只是其中的一個分支或一部分等。
函數(shù)的使用心得篇五
首先打開文檔，數(shù)據(jù)如下，執(zhí)行平均函數(shù)命令求出平均分。
點擊i2格輸入“=”
繼續(xù)在i2格輸入average函數(shù)，也可以在彈出的函數(shù)方框選擇函數(shù)。
繼續(xù)在i2格輸入“(”，然后用鼠標拖選，選擇b2到g2格，再輸入“)”;回車結束命令.
平均分顯示如下，可以發(fā)現(xiàn)很多位小數(shù)，這時候可以進行設置小數(shù)位數(shù)。
鼠標右擊i2格，在彈出的對話框選擇設置單元格格式——數(shù)字——數(shù)值——小數(shù)點位數(shù)——2。
點擊擊i2格右下角的方框，當鼠標變成黑色細十光標時，往下拖拉，公式填充完成，效果如下：
函數(shù)的使用心得篇六
在講excel函數(shù)時，教學的基本方法是任務驅動，設計了一個工作簿，分8個表，分別為基本運算、成績表、查找數(shù)據(jù)、條件格式、排序、多重if函數(shù)、數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)有效性，時間分配為三個課時。從易到難的講解函數(shù)，從最基本的運算講到復雜的函數(shù)，學生必須要自己理解函數(shù)的使用方法，并學會選擇最快的實現(xiàn)數(shù)據(jù)運算的方式。讓學生主動學，想學，樂學，是我一直想在課堂上實現(xiàn)的目標。這三節(jié)課的基本流程是，先講一個例子，再提出一個問題，給學生一定時間自主探究或小組討論，然后選取學生回答或演示操作，最后由老師解答或總結。
為了適應大多數(shù)學生，教學上還是采用了分層教學，每節(jié)課2~3個表的學習任務，保證所有學生能獨立完成最簡單的部分，通過老師講解，學生討論或學生上臺展示來加深較為復雜的部分，最后還有一個較難的留作課堂的延伸，下次課再著重復習。
由于一周一次課，遺忘是難免的。每次課前都必須再重溫一次上節(jié)課的內(nèi)容，甚至再仔細講解一遍一些重要的內(nèi)容。從學生上課的表現(xiàn)來看，基本都能靜下心來學習，跟隨老師的節(jié)奏。由于一節(jié)課設計多個環(huán)節(jié)，因此，時間控制較嚴，部分跟不上的學生就會被打亂自己的學習節(jié)奏。會對他們的自主學習造成一些影響。從學生的學習效果來看，學生從零開始學習excel，通過幾次課，能對數(shù)據(jù)進行基本的運算，一些簡單的操作能自主完成，但對一些較為復雜的比如多重if函數(shù)語句的編寫、數(shù)據(jù)的高級篩選等操作還需要多加練習才能正確使用。
反思：這8個表基本涉及了excel常用的函數(shù)，但選取的數(shù)據(jù)內(nèi)容與學生的生活還存在一定的距離。學生在學完后能否熟練運用到實際問題中，課堂的擴展延伸夠不夠，是我還需要思考的問題。
函數(shù)的使用心得篇七
if函數(shù)除了遵守一般函數(shù)的通用規(guī)則以外，還有其特有的注意事項。
1括號必須成對，上下對應。
2if函數(shù)有n個條件則有n+1個結果，即若結果只有3種情況的，那么條件只要2個就夠了。
3if函數(shù)最多允許出現(xiàn)8個返回值(結果)，也就意味著，最多套用7個if。
4多個if嵌套時，盡量使用同一種邏輯運算符。即:統(tǒng)一使用大于號或者統(tǒng)一使用小于號。避免出現(xiàn)不必要的錯誤。
5if是個好函數(shù)，很管用。哈哈。他的格式是:=if(條件1,返回值1,返回值2)。多個嵌套的格式:=if(條件1,返回值1,if(條件2,返回值2,if(條件3,返回值3,返回值4)))。這里先寫3層嵌套，4、5、6、7層同理。
函數(shù)的使用心得篇八
函數(shù)，是計算機編程中的一個重要概念，它可以將一段代碼組織起來，不僅實現(xiàn)代碼的重用，還可以提高代碼的可讀性和維護性。在學習函數(shù)的過程中，我感受到了很多，包括函數(shù)的定義、調(diào)用、參數(shù)傳遞等方面，也逐漸理解了函數(shù)對于編程的意義。下面我將分享一些自己的心得體會。
第二段：函數(shù)定義
在學習函數(shù)的過程中，最基礎的部分就是函數(shù)的定義。函數(shù)定義的格式一般是以關鍵字“def”開頭，然后是函數(shù)名和括號中的參數(shù)列表，最后是一個冒號。在函數(shù)體中，我們可以編寫返回結果的代碼。除了語法格式之外，編寫函數(shù)的過程還需要掌握一些技巧，比如函數(shù)命名應該具有清晰的功能標識，函數(shù)代碼應該盡可能短小，不要寫太多的邏輯，使得代碼變得冗長。
第三段：函數(shù)調(diào)用
定義函數(shù)只是一部分，更重要的是在合適的場合調(diào)用函數(shù)。調(diào)用函數(shù)時，首先需要在代碼中添加函數(shù)調(diào)用的語句，語法格式一般是通過函數(shù)名和屬于該函數(shù)的參數(shù)來進行調(diào)用。在調(diào)用函數(shù)的時候，需要注意參數(shù)的傳遞是否正確，特別是當參數(shù)傳遞較多時，更要注意參數(shù)的順序和個數(shù)是否匹配，否則會出現(xiàn)預期之外的結果。此外，對于函數(shù)的調(diào)用，要符合封裝的思想，不要將函數(shù)中的邏輯暴露到外部。
第四段：參數(shù)傳遞
函數(shù)調(diào)用過程中還有一個重要的概念就是參數(shù)傳遞。在函數(shù)定義中，我們可以在參數(shù)列表中定義形式參數(shù)，而在函數(shù)調(diào)用時，可以向形式參數(shù)傳遞實際參數(shù)。Python中有多種傳遞參數(shù)的方式，包括位置參數(shù)、默認參數(shù)、可變位置參數(shù)、可變關鍵字參數(shù)。其中，函數(shù)的參數(shù)傳遞方式和傳遞的參數(shù)類型和數(shù)量對函數(shù)的調(diào)用結果影響很大，所以在編寫函數(shù)和調(diào)用函數(shù)時，一定要特別注意參數(shù)傳遞的方式。
第五段：函數(shù)的作用
總體來講，函數(shù)是編程中非常重要的一個概念。函數(shù)的使用可以有效提高代碼的重用性、可讀性和維護性，同時也可以使程序更加模塊化，方便編寫和維護。和其他高級語言一樣，Python中的函數(shù)也有無數(shù)的應用場景，例如在圖像處理、數(shù)據(jù)分析和人工智能等方面的應用場景中都有廣泛的應用。因此，在學習和使用函數(shù)的過程中，我們需要認真思考函數(shù)的作用，弄清楚不同場景下函數(shù)的優(yōu)勢和不足，從而更好的運用語言中的函數(shù)。
結尾段：
在Python中，函數(shù)是一種非常重要的編程概念，了解和掌握函數(shù)的定義、調(diào)用、參數(shù)傳遞和作用，可以讓我們編寫出更優(yōu)秀的程序。學習函數(shù)不僅需要掌握語法，更需要有實際的編程經(jīng)驗，不斷地去嘗試和總結。除此之外，我們還可以通過閱讀相關的代碼和文檔，以及與其他程序員交流和討論，擴充我們對函數(shù)的認知和理解。
函數(shù)的使用心得篇九
對滿足條件的數(shù)據(jù)進行處理，條件滿足則輸出結果1，不滿足則輸出結果2?？梢允÷越Y果1或結果2，但不能同時省略。
3．條件表達式。
把兩個表達式用關系運算符(主要有=，，，，=，=等6個關系運算符)連接起來就構成條件表達式，例如，在if(a1+b1+50b1+c150,1,1)函數(shù)式中，條件表達式是a1+b1+50b1+c150。
4．執(zhí)行過程。
先計算條件表達式a1+b1+50b1+c150，如果表達式成立，值為true，并在函數(shù)所在單元格中顯示“1”；如果表達式不成立，值為false，并在函數(shù)所在單元格中顯示“1”。
如果按等級來判斷某個變量，if函數(shù)的格式如下：
if(e2=85,“優(yōu)”,if(e2=75,“良”，if(e2=60,“及格”，“不及格”)))。
函數(shù)從左向右執(zhí)行。首先計算e2=85，如果該表達式成立，則顯示“優(yōu)”，如果不成立就繼續(xù)計算e2=75，如果該表達式成立，則顯示“良”，否則繼續(xù)計算e2=60，如果該表達式成立，則顯示“及格”，否則顯示“不及格”。
函數(shù)的使用心得篇十
小編先編造一份表格，方便后面簡述：
在這里，我們需要在表格中找到語文成績的總值，我們現(xiàn)在先在r2單元格中輸入“=”，然后在函數(shù)對話框里找到函數(shù)sumif，如圖所示：
然后就會出現(xiàn)函數(shù)表格，我們需要把對應區(qū)域填充的區(qū)域放到對應的函數(shù)表格里，如圖所示：
因此，語文成績的總和求出如下圖所示：
數(shù)學成績總分為：
英語總成績?nèi)鐖D所示：
其實數(shù)學和英語成績可以不用繁瑣的使用函數(shù)去計算，只需要將鼠標定格在r2單元格的右下方，等待鼠標變成“+”時，拖動鼠標到求和區(qū)域，即可快捷求出數(shù)學，英語成績的總和。
函數(shù)的使用心得篇十一
打開excel，打開你的數(shù)據(jù)文檔，在你想輸出數(shù)據(jù)的單元格點擊工具欄上的“插入”——“函數(shù)”——“邏輯”——“if”，然后點擊確定。
點擊確定后會彈出一個框框，第一個表示條件，后面兩個是判斷條件的結果。點擊小編標注的地方，選擇數(shù)據(jù)，一般我們不用選擇全部的數(shù)據(jù)，只需選擇里面的其中一個即可。
小編我就選擇a2，我們是用if來判斷數(shù)學成績及不及格。如果條件60分，說明不成立，就顯示不及格，否則的話剩下的都是及格的分數(shù)了。
點擊確定后，我們就可以看到判斷的結果了，將鼠標放在第一個結果后面，當鼠標變成【+】時，我們雙擊它就可以得到全部的結果了。
同樣的方法，設置良好和優(yōu)秀，如果你后面還要再繼續(xù)分的話，也可以繼續(xù)嵌套，那么第三行就不要寫優(yōu)秀了。
同樣的，我們把鼠標放在第一個結果右下角【+】，雙擊后就可以顯示全部的結果了。
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函數(shù)的使用心得篇十二
尊敬的各位專家、老師：
大家好！
今天我的說課題目是人教a版必修1第一章第二節(jié)《函數(shù)及其表示》。
對于這節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這么教”為思路，從教材分析、目標分析、教學法分析、教學過程分析和評價五個方面來談談我對教材的理解和教學設計，敬請各位專家、評委批評指正。
一、教材分析。
（一）地位與作用。
函數(shù)是中學數(shù)學中最重要的基本概念之一，函數(shù)的學習大致可分為三個階段。第一階段在以為教育階段，學習了函數(shù)的描述性概念，接觸了正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)等，本章學習的函數(shù)的概念、基本性質與后續(xù)將要學習的基本初等函數(shù)（i）和（ii）是函數(shù)學習的第二階段，是對函數(shù)概念的再認識階段；第三階段在選修系列導數(shù)及其應用的學習，使函數(shù)學習的進一步深化和提高。因此函數(shù)及其表述這一節(jié)在高中數(shù)學中，起著承上啟下的作用，函數(shù)的思想貫穿高中數(shù)學的始終，學好這章不僅在知識方面，更重要的是在函數(shù)思想、方法方面，將會讓學生在今后的學習、工作和生活中受益無窮。
本小結介紹了函數(shù)概念，及其表示方法。我將本小節(jié)分為兩課時，第一課時完成函數(shù)概念的教學，第二課時完成函數(shù)圖象的教學。這里我主要談談函數(shù)概念的教學。
函數(shù)概念部分分用三個實際例子設計教學情境，讓學生探尋變量和變量對應關系，結合初中學習的函數(shù)理論，在集合論的基礎上，促使學生建構出函數(shù)概念，體驗結合舊知識，探索新知識、研究新問題的快樂。
（二）學情分析。
（1）在初中，學生已經(jīng)學習過函數(shù)的概念，并且知道韓式是變量間的相互依賴關系。
（2）學生思維活躍，積極性高，已經(jīng)步入對數(shù)學問題的合作探究能力。
（3）學生層次參差不齊，個體差異明顯。
二、目標分析。
根據(jù)《函數(shù)的概念》在教材中的地位與作用，結合學情分析，本節(jié)教學應實現(xiàn)如下教學目標：
（一）教學目標。
（1）知識與技能。
了解構成函數(shù)的要素，理解函數(shù)定義域和值域的概念，并會求一些簡單函數(shù)的'定義域。
由實際問題出發(fā)，培養(yǎng)學生探索知識和抽象概括知識等的能力。
（2）過程與方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀。
通過對函數(shù)概念形成的探究過程培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，不斷超越的創(chuàng)新品質。
（二）重點難點。
函數(shù)的使用心得篇十三
if函數(shù)除了遵守一般函數(shù)的通用規(guī)則以外，還有其特有的注意事項。
1括號必須成對，上下對應。
2if函數(shù)有n個條件則有n+1個結果，即若結果只有3種情況的，那么條件只要2個就夠了。
3if函數(shù)最多允許出現(xiàn)8個返回值（結果），也就意味著，最多套用7個if。
4多個if嵌套時，盡量使用同一種邏輯運算符。即:統(tǒng)一使用大于號或者統(tǒng)一使用小于號。避免出現(xiàn)不必要的錯誤。
5if是個好函數(shù)，很管用。哈哈。他的格式是:=if（條件1,返回值1,返回值2）。多個嵌套的格式:=if（條件1,返回值1,if（條件2,返回值2,if(條件3,返回值3,返回值4））)。這里先寫3層嵌套，4、5、6、7層同理。
函數(shù)的使用心得篇十四
if函數(shù)的語法結構：if（條件，結果1,結果2）。
函數(shù)的功能。
對滿足條件的數(shù)據(jù)進行處理，條件滿足則輸出結果1，不滿足則輸出結果2。可以省略結果1或結果2，但不能同時省略。
3、條件表達式。
把兩個表達式用關系運算符（主要有=，，，，=，=等6個關系運算符）連接起來就構成條件表達式。
函數(shù)嵌套的執(zhí)行過程。
如果按等級來判斷某個變量，if函數(shù)的格式如下：
if（e2=85,"優(yōu)"，if(e2=75,"良"，if(e2=60,"及格"，"不及格"）))。
函數(shù)從左向右執(zhí)行。首先計算e2=85，如果該表達式成立，則顯示“優(yōu)”，如果不成立就繼續(xù)計算e2=75，如果該表達式成立，則顯示“良”，否則繼續(xù)計算e2=60，如果該表達式成立，則顯示“及格”，否則顯示“不及格”。
函數(shù)的使用心得篇十五
打開原始數(shù)據(jù)表，如下圖：
選擇“插入”菜單，點擊“圖表”命令。
彈出圖表類型對話框。這里我們可以選擇柱形圖、條形圖、折線圖等等圖表類型，因為要體現(xiàn)3個部門的話費總額對比，我在這里選擇柱形圖表。
點擊下一步，在彈出的“源數(shù)據(jù)”對話框中可以修改“數(shù)據(jù)區(qū)域”和“系列”參數(shù)，如果無需修改或者修改好后，點擊“完成”按鈕。
完成后，一張體現(xiàn)各部門費用總額對比的柱形圖表就自動生成了。
函數(shù)的使用心得篇一
函數(shù)是計算機編程中非常重要的一個知識點，尤其在現(xiàn)代軟件領域中，函數(shù)更是無處不在。作為一名程序員，我們需要深入理解函數(shù)的概念，能夠靈活運用函數(shù)來編寫高效的代碼。在大量的實踐中，我對函數(shù)有了一些心得體會。
一、函數(shù)的概念
函數(shù)是計算機編程的基本概念之一，它是一組語句的集合，通常用于完成一項特定的任務。函數(shù)可以接受輸入，處理數(shù)據(jù)，執(zhí)行操作，最終返回輸出。利用函數(shù)可以將大型程序拆分成多個小型問題，有助于代碼的可讀性和維護性。另外，函數(shù)還可以重復使用，避免重復編寫相同的代碼。在實際的編程中，理解函數(shù)的概念是十分關鍵的。
二、函數(shù)的組成
函數(shù)通常包含函數(shù)名、輸入?yún)?shù)、輸出參數(shù)和函數(shù)體。函數(shù)名是由程序員自行定義，用于調(diào)用函數(shù)的標識符。輸入?yún)?shù)是函數(shù)需要接受的外部數(shù)據(jù)，可以是零個或多個參數(shù)。輸出參數(shù)是函數(shù)最終返回的結果，用于外部調(diào)用使用。函數(shù)體包含了完成功能的代碼，通常使用花括號括起來。一個完整的函數(shù)由這四部分構成，程序員需要根據(jù)實際需求進行合理的構建。理解函數(shù)的組成有助于我們更好地進行函數(shù)的使用與編寫。
三、函數(shù)的語法
函數(shù)有自己的語法規(guī)則，我們在編寫函數(shù)時需要遵循這些規(guī)則。函數(shù)的語法通常包括函數(shù)名稱、參數(shù)列表、指令塊和返回值。其中，函數(shù)名稱用于唯一標識一個函數(shù)，參數(shù)列表用于定義函數(shù)需要使用的輸入?yún)?shù)，指令塊包含了完成功能的代碼，返回值用于將函數(shù)的結果返回給調(diào)用者。熟練掌握函數(shù)的語法規(guī)則可以幫助我們更好地完成編程工作。
四、函數(shù)的應用
函數(shù)在編程中有著非常廣泛的應用，它可以用于各種場景中。常見的應用包括：簡化程序結構、提高代碼重用性、增加代碼可讀性、提升程序性能等。利用函數(shù)，我們可以將程序拆分成多個小型問題，每個問題由一個函數(shù)來解決，減少代碼冗余，防止出現(xiàn)大量重復代碼。此外，對于特定的場景和需求，函數(shù)還可以實現(xiàn)一些高級功能，如遞歸、閉包等。
五、總結
函數(shù)是計算機編程中非常重要的一個概念，掌握函數(shù)的核心概念和實際應用，對于編寫高效的程序非常有幫助。在編程學習的過程中，結合實際案例對函數(shù)的使用和理解加深，有利于我們更好地掌握函數(shù)的各方面應用和技巧，提高自身的技能水平和編程能力。希望我的這些心得體會可以對大家有所幫助。
函數(shù)的使用心得篇二
一、教學目標：
1、知識目標：學生能理解函數(shù)的概念，掌握常見的函數(shù)（sum,average,max,min等）。學生能夠根據(jù)所學函數(shù)知識判別計算得到的數(shù)據(jù)的正確性。
2、能力目標：學生能夠使用函數(shù)（sum,average,max,min等）計算所給數(shù)據(jù)的和、平均值、最大最小值。學生通過自主探究學會新函數(shù)的使用。并且能夠根據(jù)實際工作生活中的需求選擇和正確使用函數(shù)，并能夠對計算的數(shù)據(jù)結果合理利用。
3、情感目標：學生自主學習意識得到提高，在任務的完成過程中體會到成功的喜悅，并在具體的任務中感受環(huán)境保護的重要性及艱巨性。
二、1、教學重點。
sum函數(shù)的插入和使用。
2、教學難點。
函數(shù)的格式、函數(shù)參數(shù)正確使用以及修改。
三、教學方法。
任務驅動，觀察分析，通過實踐掌握，發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)作學習。
四、教學素材準備。
excel文件《全國各省固體廢棄物情況》、統(tǒng)計表格一張。
五、教學內(nèi)容和過程。
教學過程（）。
設計意圖。
學生活動。
一、情景引入：
1、展示投影片，創(chuàng)設數(shù)據(jù)處理環(huán)境。
2、以環(huán)境污染中的固體廢棄物數(shù)據(jù)為素材來進行教學。
3、展示《20全國各省固體廢棄物情況》工作簿中的《固體廢棄物數(shù)量狀況》工作表，要求根據(jù)已學知識計算各省各類廢棄物的總量。
利用自動求和函數(shù)sum分析函數(shù)的基本格式：一個完整的函數(shù)包括函數(shù)名和參數(shù)兩部分。
函數(shù)名表示函數(shù)的計算關系。
=sum（起始單元格:結束單元格）。
4、問：求某一種廢棄物的全國總量用公式法和自動求和哪個方便？
注意參數(shù)的正確性。
二、新課教學：
1、簡單描述函數(shù)：函數(shù)是一些預定義了的計算關系，可將參數(shù)按特定的順序或結構進行計算。
在公式中計算關系是我們自己定義的，而函數(shù)給我們提供了大量的已定義好的計算關系，我們只需要根據(jù)不同的處理目的去選擇、提供參數(shù)去套用就可以了。
2、使用函數(shù)sum計算各廢棄物的全國總計。（強調(diào)計算范圍的正確性）。
3、通過介紹average函數(shù)學習函數(shù)的輸入。
函數(shù)的輸入與一般的公式?jīng)]有什么不同，用戶可以直接在“=”后鍵入函數(shù)及其參數(shù)。例如我們選定一個單元格后，直接鍵入“=average(d3:d13)”就可以在該單元格中創(chuàng)建一個統(tǒng)計函數(shù)，統(tǒng)計出該表格中比去年同期增長%的平均數(shù)。
（參數(shù)的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯。）。
有的同學開始瞪眼睛了，不大好用吧？
因為這種方法要求我們對函數(shù)的.使用比較熟悉，如果我們對需要使用的函數(shù)名稱、參數(shù)格式等不是非常有把握，則建議使用“插入函數(shù)”對話框來輸入函數(shù)。
用相同任務演示操作過程。
4、引出max和min函數(shù)。
探索任務：利用提示應用max和min函數(shù)計算各廢棄物的最大和最小值。
5、引出countif函數(shù)。
探索任務：利用countif函數(shù)按要求計算并體會函數(shù)的不同格式。
三、根據(jù)統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)。
1、教師小結比較。
2、根據(jù)得到的數(shù)據(jù)引發(fā)出怎樣的思考。
四、課堂練習。
1、廢棄物數(shù)量大危害大，各個省都在想各種辦法進行處理，把對環(huán)境的污染降到最低。
2、研究任務：運用表格數(shù)據(jù)，計算各省廢棄物處理率的最大，最小值，以及廢棄物處理率大于90%，小于70%的省份個數(shù)，并對應計算各省處理的廢棄物量和剩余的廢棄物量及全國總數(shù)。
五、總結。
1、分析存在問題，表揚練習完成比較好的同學，強調(diào)鼓勵大家探究學習的精神。
2、把結果進行記錄，上繳或在課后進行分析比較，寫出一小論文。
函數(shù)的使用心得篇三
作為現(xiàn)代編程領域中最為重要的概念之一，函數(shù)是每一位程序員必須掌握的基本技能。函數(shù)可以幫助我們實現(xiàn)代碼的復用，并最大化代碼的可維護性和可讀性，提高代碼的效率。在我研究函數(shù)的實踐和編程經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)函數(shù)不僅僅是一個工具，而是一種思考方式，一種編寫高質量代碼的宏觀策略。接下來，我將分享在學習和使用函數(shù)的過程中所體會到的經(jīng)驗和心得。
第二段：函數(shù)與代碼復用
函數(shù)的主要優(yōu)勢之一是代碼的復用。通過將相似或重復的代碼封裝在函數(shù)中，我們可以將其多次調(diào)用，而不必重寫相同的代碼。這不僅減少了代碼量，減輕了維護代碼的負擔，還使代碼的可讀性更好，因為調(diào)用一組相關功能的函數(shù)總比分散在不同位置的代碼更易于理解。
第三段：函數(shù)與代碼可維護性
另一個函數(shù)的優(yōu)勢是提高代碼可維護性。通過將相似功能的代碼封裝在函數(shù)中，我們可以建立代碼的分層表示，使代碼更具有結構性。如果將許多類似的代碼放在同一文件中，那么將來需要添加或修改其中的一部分代碼將會非常困難。而函數(shù)可以將相關代碼組合在一起，使代碼的邏輯更加清晰，因此更容易維護。
第四段：函數(shù)與代碼測試
函數(shù)還是測試代碼的重要工具。通過測試函數(shù)的輸出和輸入，我們可以確保其正確性，并保證代碼的質量。函數(shù)可以切割代碼，以便調(diào)試，而不用擔心整個代碼庫的問題。如果一個函數(shù)經(jīng)過良好的測試，則可以自信地將其重用在許多其他代碼中。
第五段：結論
總之，函數(shù)是用于構建任何高質量代碼的關鍵概念。函數(shù)使代碼更具有結構性，更容易維護和測試，并使代碼更易于閱讀，比分散的代碼更具可讀性。作為程序員，我們應該時刻牢記編寫高質量、易于理解的代碼是我們的目標之一，函數(shù)是我們達成這個目標的重要工具。不斷深入學習和使用函數(shù)，對于變得更好的程序員和編寫高質量代碼都能夠產(chǎn)生重要的影響。
函數(shù)的使用心得篇四
函數(shù)教學是初中數(shù)學的重點和難點。如何提升對函數(shù)教學的整體性和連貫性的認識呢?我認為必須從以下幾方面進行把握。
一，充分理解概念。(1)在某一變化過程中有2個變量。(不能是1個、3個、4個…變量)。(2)其中一個變量在某一范圍內(nèi)取值(注意自變量取值范圍)。(3)另一個變量總有唯一確定的值和它對應(對應值不能是2、3、4…個)。為了理解函數(shù)概念，課本上舉的是正例，我們再舉一些反例更能加以說明，(1)矩形面積s與長x、寬y的關系s=xy中有幾個變量.(2)勻速運動中的路程s和時間t的關系s=60t中,t能否取負值.(3)如圖中的x每取一個值,y的值是否有唯一值和x對應.
二，充分運用數(shù)形結合的思想方法。每講一種函數(shù)，都要求學生在腦海中出現(xiàn)它的圖象，從而想到它的性質。
三，注重比較學習法，通過比較，加深記憶。在講一次函數(shù)時，及時拿出前面學過的正比例函數(shù)解析式和圖象進行比較，找出它們的異、同點。同樣在講反比例函數(shù)和二次函數(shù)時，也要及時拿出前面學過的幾種函數(shù)進行比較。
四，注重一次函數(shù)與二元一次方程、一元一次不等式的關系，二次函數(shù)與一元二次方程的關系。要求學生能用圖象法解方程(或不等式)，能用方程(組)求函數(shù)圖象與坐標軸的交點等。
五，注重函數(shù)與生活實際的有機結合。如很多生活中的一次函數(shù)圖象不是直線，而是線段或射線，很多生活中的反比例、二次函數(shù)的圖象也只是其中的一個分支或一部分等。
函數(shù)的使用心得篇五
首先打開文檔，數(shù)據(jù)如下，執(zhí)行平均函數(shù)命令求出平均分。
點擊i2格輸入“=”
繼續(xù)在i2格輸入average函數(shù)，也可以在彈出的函數(shù)方框選擇函數(shù)。
繼續(xù)在i2格輸入“(”，然后用鼠標拖選，選擇b2到g2格，再輸入“)”;回車結束命令.
平均分顯示如下，可以發(fā)現(xiàn)很多位小數(shù)，這時候可以進行設置小數(shù)位數(shù)。
鼠標右擊i2格，在彈出的對話框選擇設置單元格格式——數(shù)字——數(shù)值——小數(shù)點位數(shù)——2。
點擊擊i2格右下角的方框，當鼠標變成黑色細十光標時，往下拖拉，公式填充完成，效果如下：
函數(shù)的使用心得篇六
在講excel函數(shù)時，教學的基本方法是任務驅動，設計了一個工作簿，分8個表，分別為基本運算、成績表、查找數(shù)據(jù)、條件格式、排序、多重if函數(shù)、數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)有效性，時間分配為三個課時。從易到難的講解函數(shù)，從最基本的運算講到復雜的函數(shù)，學生必須要自己理解函數(shù)的使用方法，并學會選擇最快的實現(xiàn)數(shù)據(jù)運算的方式。讓學生主動學，想學，樂學，是我一直想在課堂上實現(xiàn)的目標。這三節(jié)課的基本流程是，先講一個例子，再提出一個問題，給學生一定時間自主探究或小組討論，然后選取學生回答或演示操作，最后由老師解答或總結。
為了適應大多數(shù)學生，教學上還是采用了分層教學，每節(jié)課2~3個表的學習任務，保證所有學生能獨立完成最簡單的部分，通過老師講解，學生討論或學生上臺展示來加深較為復雜的部分，最后還有一個較難的留作課堂的延伸，下次課再著重復習。
由于一周一次課，遺忘是難免的。每次課前都必須再重溫一次上節(jié)課的內(nèi)容，甚至再仔細講解一遍一些重要的內(nèi)容。從學生上課的表現(xiàn)來看，基本都能靜下心來學習，跟隨老師的節(jié)奏。由于一節(jié)課設計多個環(huán)節(jié)，因此，時間控制較嚴，部分跟不上的學生就會被打亂自己的學習節(jié)奏。會對他們的自主學習造成一些影響。從學生的學習效果來看，學生從零開始學習excel，通過幾次課，能對數(shù)據(jù)進行基本的運算，一些簡單的操作能自主完成，但對一些較為復雜的比如多重if函數(shù)語句的編寫、數(shù)據(jù)的高級篩選等操作還需要多加練習才能正確使用。
反思：這8個表基本涉及了excel常用的函數(shù)，但選取的數(shù)據(jù)內(nèi)容與學生的生活還存在一定的距離。學生在學完后能否熟練運用到實際問題中，課堂的擴展延伸夠不夠，是我還需要思考的問題。
函數(shù)的使用心得篇七
if函數(shù)除了遵守一般函數(shù)的通用規(guī)則以外，還有其特有的注意事項。
1括號必須成對，上下對應。
2if函數(shù)有n個條件則有n+1個結果，即若結果只有3種情況的，那么條件只要2個就夠了。
3if函數(shù)最多允許出現(xiàn)8個返回值(結果)，也就意味著，最多套用7個if。
4多個if嵌套時，盡量使用同一種邏輯運算符。即:統(tǒng)一使用大于號或者統(tǒng)一使用小于號。避免出現(xiàn)不必要的錯誤。
5if是個好函數(shù)，很管用。哈哈。他的格式是:=if(條件1,返回值1,返回值2)。多個嵌套的格式:=if(條件1,返回值1,if(條件2,返回值2,if(條件3,返回值3,返回值4)))。這里先寫3層嵌套，4、5、6、7層同理。
函數(shù)的使用心得篇八
函數(shù)，是計算機編程中的一個重要概念，它可以將一段代碼組織起來，不僅實現(xiàn)代碼的重用，還可以提高代碼的可讀性和維護性。在學習函數(shù)的過程中，我感受到了很多，包括函數(shù)的定義、調(diào)用、參數(shù)傳遞等方面，也逐漸理解了函數(shù)對于編程的意義。下面我將分享一些自己的心得體會。
第二段：函數(shù)定義
在學習函數(shù)的過程中，最基礎的部分就是函數(shù)的定義。函數(shù)定義的格式一般是以關鍵字“def”開頭，然后是函數(shù)名和括號中的參數(shù)列表，最后是一個冒號。在函數(shù)體中，我們可以編寫返回結果的代碼。除了語法格式之外，編寫函數(shù)的過程還需要掌握一些技巧，比如函數(shù)命名應該具有清晰的功能標識，函數(shù)代碼應該盡可能短小，不要寫太多的邏輯，使得代碼變得冗長。
第三段：函數(shù)調(diào)用
定義函數(shù)只是一部分，更重要的是在合適的場合調(diào)用函數(shù)。調(diào)用函數(shù)時，首先需要在代碼中添加函數(shù)調(diào)用的語句，語法格式一般是通過函數(shù)名和屬于該函數(shù)的參數(shù)來進行調(diào)用。在調(diào)用函數(shù)的時候，需要注意參數(shù)的傳遞是否正確，特別是當參數(shù)傳遞較多時，更要注意參數(shù)的順序和個數(shù)是否匹配，否則會出現(xiàn)預期之外的結果。此外，對于函數(shù)的調(diào)用，要符合封裝的思想，不要將函數(shù)中的邏輯暴露到外部。
第四段：參數(shù)傳遞
函數(shù)調(diào)用過程中還有一個重要的概念就是參數(shù)傳遞。在函數(shù)定義中，我們可以在參數(shù)列表中定義形式參數(shù)，而在函數(shù)調(diào)用時，可以向形式參數(shù)傳遞實際參數(shù)。Python中有多種傳遞參數(shù)的方式，包括位置參數(shù)、默認參數(shù)、可變位置參數(shù)、可變關鍵字參數(shù)。其中，函數(shù)的參數(shù)傳遞方式和傳遞的參數(shù)類型和數(shù)量對函數(shù)的調(diào)用結果影響很大，所以在編寫函數(shù)和調(diào)用函數(shù)時，一定要特別注意參數(shù)傳遞的方式。
第五段：函數(shù)的作用
總體來講，函數(shù)是編程中非常重要的一個概念。函數(shù)的使用可以有效提高代碼的重用性、可讀性和維護性，同時也可以使程序更加模塊化，方便編寫和維護。和其他高級語言一樣，Python中的函數(shù)也有無數(shù)的應用場景，例如在圖像處理、數(shù)據(jù)分析和人工智能等方面的應用場景中都有廣泛的應用。因此，在學習和使用函數(shù)的過程中，我們需要認真思考函數(shù)的作用，弄清楚不同場景下函數(shù)的優(yōu)勢和不足，從而更好的運用語言中的函數(shù)。
結尾段：
在Python中，函數(shù)是一種非常重要的編程概念，了解和掌握函數(shù)的定義、調(diào)用、參數(shù)傳遞和作用，可以讓我們編寫出更優(yōu)秀的程序。學習函數(shù)不僅需要掌握語法，更需要有實際的編程經(jīng)驗，不斷地去嘗試和總結。除此之外，我們還可以通過閱讀相關的代碼和文檔，以及與其他程序員交流和討論，擴充我們對函數(shù)的認知和理解。
函數(shù)的使用心得篇九
對滿足條件的數(shù)據(jù)進行處理，條件滿足則輸出結果1，不滿足則輸出結果2?？梢允÷越Y果1或結果2，但不能同時省略。
3．條件表達式。
把兩個表達式用關系運算符(主要有=，，，，=，=等6個關系運算符)連接起來就構成條件表達式，例如，在if(a1+b1+50b1+c150,1,1)函數(shù)式中，條件表達式是a1+b1+50b1+c150。
4．執(zhí)行過程。
先計算條件表達式a1+b1+50b1+c150，如果表達式成立，值為true，并在函數(shù)所在單元格中顯示“1”；如果表達式不成立，值為false，并在函數(shù)所在單元格中顯示“1”。
如果按等級來判斷某個變量，if函數(shù)的格式如下：
if(e2=85,“優(yōu)”,if(e2=75,“良”，if(e2=60,“及格”，“不及格”)))。
函數(shù)從左向右執(zhí)行。首先計算e2=85，如果該表達式成立，則顯示“優(yōu)”，如果不成立就繼續(xù)計算e2=75，如果該表達式成立，則顯示“良”，否則繼續(xù)計算e2=60，如果該表達式成立，則顯示“及格”，否則顯示“不及格”。
函數(shù)的使用心得篇十
小編先編造一份表格，方便后面簡述：
在這里，我們需要在表格中找到語文成績的總值，我們現(xiàn)在先在r2單元格中輸入“=”，然后在函數(shù)對話框里找到函數(shù)sumif，如圖所示：
然后就會出現(xiàn)函數(shù)表格，我們需要把對應區(qū)域填充的區(qū)域放到對應的函數(shù)表格里，如圖所示：
因此，語文成績的總和求出如下圖所示：
數(shù)學成績總分為：
英語總成績?nèi)鐖D所示：
其實數(shù)學和英語成績可以不用繁瑣的使用函數(shù)去計算，只需要將鼠標定格在r2單元格的右下方，等待鼠標變成“+”時，拖動鼠標到求和區(qū)域，即可快捷求出數(shù)學，英語成績的總和。
函數(shù)的使用心得篇十一
打開excel，打開你的數(shù)據(jù)文檔，在你想輸出數(shù)據(jù)的單元格點擊工具欄上的“插入”——“函數(shù)”——“邏輯”——“if”，然后點擊確定。
點擊確定后會彈出一個框框，第一個表示條件，后面兩個是判斷條件的結果。點擊小編標注的地方，選擇數(shù)據(jù)，一般我們不用選擇全部的數(shù)據(jù)，只需選擇里面的其中一個即可。
小編我就選擇a2，我們是用if來判斷數(shù)學成績及不及格。如果條件60分，說明不成立，就顯示不及格，否則的話剩下的都是及格的分數(shù)了。
點擊確定后，我們就可以看到判斷的結果了，將鼠標放在第一個結果后面，當鼠標變成【+】時，我們雙擊它就可以得到全部的結果了。
同樣的方法，設置良好和優(yōu)秀，如果你后面還要再繼續(xù)分的話，也可以繼續(xù)嵌套，那么第三行就不要寫優(yōu)秀了。
同樣的，我們把鼠標放在第一個結果右下角【+】，雙擊后就可以顯示全部的結果了。
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函數(shù)的使用心得篇十二
尊敬的各位專家、老師：
大家好！
今天我的說課題目是人教a版必修1第一章第二節(jié)《函數(shù)及其表示》。
對于這節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這么教”為思路，從教材分析、目標分析、教學法分析、教學過程分析和評價五個方面來談談我對教材的理解和教學設計，敬請各位專家、評委批評指正。
一、教材分析。
（一）地位與作用。
函數(shù)是中學數(shù)學中最重要的基本概念之一，函數(shù)的學習大致可分為三個階段。第一階段在以為教育階段，學習了函數(shù)的描述性概念，接觸了正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)等，本章學習的函數(shù)的概念、基本性質與后續(xù)將要學習的基本初等函數(shù)（i）和（ii）是函數(shù)學習的第二階段，是對函數(shù)概念的再認識階段；第三階段在選修系列導數(shù)及其應用的學習，使函數(shù)學習的進一步深化和提高。因此函數(shù)及其表述這一節(jié)在高中數(shù)學中，起著承上啟下的作用，函數(shù)的思想貫穿高中數(shù)學的始終，學好這章不僅在知識方面，更重要的是在函數(shù)思想、方法方面，將會讓學生在今后的學習、工作和生活中受益無窮。
本小結介紹了函數(shù)概念，及其表示方法。我將本小節(jié)分為兩課時，第一課時完成函數(shù)概念的教學，第二課時完成函數(shù)圖象的教學。這里我主要談談函數(shù)概念的教學。
函數(shù)概念部分分用三個實際例子設計教學情境，讓學生探尋變量和變量對應關系，結合初中學習的函數(shù)理論，在集合論的基礎上，促使學生建構出函數(shù)概念，體驗結合舊知識，探索新知識、研究新問題的快樂。
（二）學情分析。
（1）在初中，學生已經(jīng)學習過函數(shù)的概念，并且知道韓式是變量間的相互依賴關系。
（2）學生思維活躍，積極性高，已經(jīng)步入對數(shù)學問題的合作探究能力。
（3）學生層次參差不齊，個體差異明顯。
二、目標分析。
根據(jù)《函數(shù)的概念》在教材中的地位與作用，結合學情分析，本節(jié)教學應實現(xiàn)如下教學目標：
（一）教學目標。
（1）知識與技能。
了解構成函數(shù)的要素，理解函數(shù)定義域和值域的概念，并會求一些簡單函數(shù)的'定義域。
由實際問題出發(fā)，培養(yǎng)學生探索知識和抽象概括知識等的能力。
（2）過程與方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀。
通過對函數(shù)概念形成的探究過程培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，不斷超越的創(chuàng)新品質。
（二）重點難點。
函數(shù)的使用心得篇十三
if函數(shù)除了遵守一般函數(shù)的通用規(guī)則以外，還有其特有的注意事項。
1括號必須成對，上下對應。
2if函數(shù)有n個條件則有n+1個結果，即若結果只有3種情況的，那么條件只要2個就夠了。
3if函數(shù)最多允許出現(xiàn)8個返回值（結果），也就意味著，最多套用7個if。
4多個if嵌套時，盡量使用同一種邏輯運算符。即:統(tǒng)一使用大于號或者統(tǒng)一使用小于號。避免出現(xiàn)不必要的錯誤。
5if是個好函數(shù)，很管用。哈哈。他的格式是:=if（條件1,返回值1,返回值2）。多個嵌套的格式:=if（條件1,返回值1,if（條件2,返回值2,if(條件3,返回值3,返回值4））)。這里先寫3層嵌套，4、5、6、7層同理。
函數(shù)的使用心得篇十四
if函數(shù)的語法結構：if（條件，結果1,結果2）。
函數(shù)的功能。
對滿足條件的數(shù)據(jù)進行處理，條件滿足則輸出結果1，不滿足則輸出結果2。可以省略結果1或結果2，但不能同時省略。
3、條件表達式。
把兩個表達式用關系運算符（主要有=，，，，=，=等6個關系運算符）連接起來就構成條件表達式。
函數(shù)嵌套的執(zhí)行過程。
如果按等級來判斷某個變量，if函數(shù)的格式如下：
if（e2=85,"優(yōu)"，if(e2=75,"良"，if(e2=60,"及格"，"不及格"）))。
函數(shù)從左向右執(zhí)行。首先計算e2=85，如果該表達式成立，則顯示“優(yōu)”，如果不成立就繼續(xù)計算e2=75，如果該表達式成立，則顯示“良”，否則繼續(xù)計算e2=60，如果該表達式成立，則顯示“及格”，否則顯示“不及格”。
函數(shù)的使用心得篇十五
打開原始數(shù)據(jù)表，如下圖：
選擇“插入”菜單，點擊“圖表”命令。
彈出圖表類型對話框。這里我們可以選擇柱形圖、條形圖、折線圖等等圖表類型，因為要體現(xiàn)3個部門的話費總額對比，我在這里選擇柱形圖表。
點擊下一步，在彈出的“源數(shù)據(jù)”對話框中可以修改“數(shù)據(jù)區(qū)域”和“系列”參數(shù)，如果無需修改或者修改好后，點擊“完成”按鈕。
完成后，一張體現(xiàn)各部門費用總額對比的柱形圖表就自動生成了。