旅游是我們放松心情和增長(zhǎng)見識(shí)的一種方式，深受人們喜愛。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以引用一些權(quán)威的資料和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)總結(jié)的可信度和說(shuō)服力?？偨Y(jié)是映照個(gè)人成長(zhǎng)的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)廢話。以下是小編為大家整理的各類總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇一
濮陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂評(píng)價(jià)表（試用）
授課人：授課班級(jí)：授課時(shí)間：授課課題：
1、本節(jié)課閃光點(diǎn)2、3、本節(jié)課建議 ： 1、2、溫馨提醒：請(qǐng)您在離開教室前將此條交予授課人，謝謝合作?。?BR> 濮陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂評(píng)價(jià)表（試用）
授課人：授課班級(jí)：授課時(shí)間：授課課題：
1、本節(jié)課閃光點(diǎn)2、3、本節(jié)課建議1、2、溫馨提醒：請(qǐng)您在離開教室前將此條交予授課人，謝謝合作?。?BR> 課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇二
1、你提的問(wèn)題很有思考價(jià)值，我們共同研究一下。
2、你的思維很獨(dú)特！能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
3、你敢于向教材（老師）提出個(gè)人見解，非常了不起！
4、只要肯動(dòng)腦，你一定會(huì)變得更聰明！
5、看到你的進(jìn)步，我真高興！
6、說(shuō)錯(cuò)了沒有關(guān)系，我會(huì)幫助你！
7、你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，我愿意相信你！
8、再給你一次機(jī)會(huì)，一定要把握住?。?BR> 聽：
9、傾聽是分享成功的好方法，看----同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
10、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生！
11、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
12、你聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
13、謝謝大家聽得這么專心。
14、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。
15、不知我說(shuō)清楚了沒有，說(shuō)明白了沒有。
16、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來(lái)讀讀。
17、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？
18、會(huì)“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說(shuō)的一段話。
說(shuō)：
19、你講得很有道理，如果你把語(yǔ)速放慢一些，同學(xué)聽得就更清楚了！
20、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
21、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
22、××同學(xué)，你的展示很精彩，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有不同的看法，我來(lái)講一講。
23、通過(guò)××同學(xué)的展示，我明白了······。
24、我們小組為大家準(zhǔn)備的是······。
25、我們小組開始展示了，請(qǐng)大家聽好并給我們提出寶貴的意見。
26、××同學(xué)，你的展示很棒，我來(lái)挑戰(zhàn)一下。
27、我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。
28、謝謝你的·······（回應(yīng)他人的點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑）。
29、謝謝你的提醒，我會(huì)改正的。
30、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
31、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
32、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
33、你表達(dá)得這么清晰流暢，真捧！
34、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
35、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽得明白嗎？
36、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。
里整理一下就能說(shuō)清楚。
38、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
39、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。40、你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。
41、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的進(jìn)步，很高興你能說(shuō)得這么好。
42、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
43、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。
46、你的辦法真好！考慮的真全面！
47、他的展示完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
48、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
49、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！
讀：
50、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。
51、大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。
52、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。
53、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。
54、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
55、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識(shí)的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對(duì)于這一點(diǎn)，我們同學(xué)的認(rèn)識(shí)是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。
56、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
57、默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。
58、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家在××分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考……。
59、“讀書百遍，其義自見”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。
寫：
60、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。
61、請(qǐng)同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表?yè)P(yáng)這么多同學(xué)，讓我來(lái)介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，書寫整齊很少有錯(cuò)別字，文句通順，進(jìn)步很大。
62、同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點(diǎn)，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。63、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái)，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會(huì)，用一兩句話寫下來(lái)，目的是互相鼓勵(lì)。
64、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享，請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請(qǐng)這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。
65、用自己的筆寫自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班××同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠(chéng)的感受。
66、“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量?！痢聊軌蜃龅綄W(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和精彩片段運(yùn)用到自己的作文中去，這是一個(gè)好的方法，值得大家學(xué)習(xí)，但要注意活學(xué)活用。67、××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。
68、剛剛過(guò)了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？69、文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯(cuò)、寫漏的字。
做：
70、我想------同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
開動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！71、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
72、看------同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
73、你很像一個(gè)老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
74、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！
75、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！
76、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于--------同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?BR> 問(wèn)：
77、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。78、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書時(shí)是用心思考的。
79、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看看是否有答案。80、你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來(lái)提問(wèn)。81、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問(wèn)題提得很好。82、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
83、這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。
86、有一個(gè)問(wèn)題，是我要求教大家的，誰(shuí)能幫我解決。
87、我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诮涛?，你們的學(xué)習(xí)能力都在提高。
教師的課堂用語(yǔ)其實(shí)從不同的側(cè)面反映了教師自身的素質(zhì)，教師是學(xué)生的楷模，教師自己的表達(dá)是否言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言是否有親和力，直接影響著教學(xué)效果，所以，在挖掘?qū)W生潛能、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也要注意自己的一言一行，力求做到盡善盡美，我們相信：“沒有最好，只有更好。”為了更好地教好孩子，就從我們的言行做起吧！
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇三
經(jīng)過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì)，也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓(xùn)教師，在培訓(xùn)中我們不僅僅要好好講課，更要注重自我教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的講師實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì)：
從我們講師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情景，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時(shí)自我在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對(duì)所教資料的掌握情景，不去研究企業(yè)家的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
二是培訓(xùn)的過(guò)程必須是企業(yè)家主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻講師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)企業(yè)家學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
我怎樣明白企業(yè)家到達(dá)了要求這課前四問(wèn)能夠讓講師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間企業(yè)家自我學(xué)，什么時(shí)間講師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。更應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。
五，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自我所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。所以，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
六，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過(guò)多、企業(yè)家參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠很多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
七，認(rèn)真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。反思自我的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自我在很多情景下，自我對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭本事，課堂駕馭本事反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。
八，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給企業(yè)家提出問(wèn)題，企業(yè)家還沒來(lái)得及思考，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費(fèi)了企業(yè)家課堂思考的時(shí)間，并且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，企業(yè)家漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們?cè)鯓痈桑@樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。所以，要給企業(yè)家必須的思考時(shí)間和思維空間，除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。
課堂上，我們應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材資料的距離，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)當(dāng)充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。所以，我們必須立足于學(xué)生，讓企業(yè)家進(jìn)取參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而到達(dá)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇四
在我從教的過(guò)程中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同提高，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的提高。盡管每位教師采用的教育形式不一樣，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)當(dāng)有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。
一、精心備課。
知識(shí)自我要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該資料敏感程度等。異常注重研究課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料86.。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自我要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該資料敏感程度等。異常注重研究課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問(wèn)后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。
二、認(rèn)真上課。
在課堂上，必須要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)便和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，歡樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫忙，讓他們的思維跑起來(lái);給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時(shí)幫忙學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。
三、抓好課后。
課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書，不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自我的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫忙學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)教師講一講，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信心，相信自我我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就必須會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康歡樂的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮臍g樂!
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，所以課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會(huì)少，所以我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們必須會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇五
社旗縣城郊一中教科室 高冰
親愛的同學(xué)們：
你們好！為了真實(shí)地了解高效課堂的教學(xué)的落實(shí)情況，也為了增進(jìn)你們與老師之間的溝通，讓老師們的教更適合你們的學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了此問(wèn)卷，請(qǐng)以不記名的方式，如實(shí)地、認(rèn)真地填寫每一項(xiàng)目，謝謝你的合作！
1你現(xiàn)在的年級(jí)是（）。a 七年級(jí)b八年級(jí)c九年級(jí)
2你是（）。a男同學(xué)b女同學(xué)你喜歡上物理課嗎？（）a喜歡b 很喜歡c 一般d 不喜歡你對(duì)老師講課方式滿意嗎？（）a 非常滿意b滿意c不滿意d很滿意 5 你認(rèn)為老師上課用多長(zhǎng)時(shí)間講課比較合適？（）a 半節(jié)課b 整節(jié)課c 不到半節(jié)課d 大部分時(shí)間6 你認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)好不好？（）
a 很好 b 較好 c 不好 d 不知道在小組合作學(xué)習(xí)中，你能得到同學(xué)的幫助嗎？（）
a 經(jīng)常幫助 b 有時(shí)幫助 c 很少幫助 d 從沒有幫助在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)能得到你的幫助嗎？（）
a經(jīng)常幫助 b 有時(shí)幫助 c 很少幫助 d 從沒有幫助預(yù)習(xí)課上你積極投入到預(yù)習(xí)活動(dòng)中了嗎？（）
a 非常積極 b 比較積極 c 不太積極 d 一點(diǎn)都不積極展示課上你積極展示你的學(xué)習(xí)成果嗎？（）
a 非常積極參加 b 比較積極參加 c 不敢參加展示 d 不想?yún)⒓诱故?BR> 11展示課上你展示你的學(xué)習(xí)成果后是什么心情？（）
a高興b不高興c正常采用有效教學(xué)模式，上課后同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣怎樣?（）
a 學(xué)習(xí)興趣非常高 b 學(xué)習(xí)興趣較高 c 學(xué)習(xí)興趣一般 d 學(xué)習(xí)興趣低落 13采用有效教學(xué)模式，上課后同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?（）
a 很積極 b 比較積極 c 一般積極 d 一點(diǎn)都不積極
14采用有效教學(xué)模式，上課后你自己的學(xué)習(xí)效果怎樣?（）
a 很好 b 較好 c 一般 d 不好
15采用有效教學(xué)模式上課你有信心學(xué)好嗎？（）
a 很有信心 b 比較有信心 c 信心不強(qiáng) d 沒有信心
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇六
老師課堂上的評(píng)價(jià)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響是極其深刻的，一句得體的溫暖人心的評(píng)語(yǔ)足以令人終身銘記；反之，一句刺痛人心的帶有侮辱性的評(píng)語(yǔ)也足以給人留下永久的心靈創(chuàng)傷。那么，怎樣發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)的積極作用呢？可以從以下幾個(gè)方面去做。
一、發(fā)揮評(píng)價(jià)用語(yǔ)的親切性，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)必須是發(fā)自內(nèi)心的，說(shuō)每一句話都要為學(xué)生著想，讓學(xué)生一聽就感到親切可信。對(duì)學(xué)生的贊美要真誠(chéng)而親切，當(dāng)某位同學(xué)提出一個(gè)別的提不出的有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，老師可走上前去，握住該同學(xué)的手，注視著他的雙眼，夸贊道：“你有一雙慧眼，真了不起！”特別是對(duì)那些基礎(chǔ)差的同學(xué)更要多夸夸，不管多簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要他們答對(duì)了，老師都應(yīng)用高興的語(yǔ)氣真誠(chéng)地給予評(píng)價(jià)：“你能回答得這么好，真了不起！”
二、發(fā)揮評(píng)價(jià)用語(yǔ)的激勵(lì)性，讓學(xué)生受到感染，獲得自信，走向成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)……從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言。教師的激勵(lì)性語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。
三、發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)的導(dǎo)向性，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師首先要從語(yǔ)言上表現(xiàn)出來(lái)，使自己的語(yǔ)言具有導(dǎo)向性，通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如一個(gè)平時(shí)不大敢用普通話交流的學(xué)生，勇敢地站起來(lái)朗讀了一段文章，教師可以從幾個(gè)方面加以引導(dǎo)評(píng)價(jià)：“你的普通話進(jìn)步很快！”“我們有美麗的方言，可用語(yǔ)日常生活，而普通話則是世界語(yǔ)，是獲取知識(shí)的通行證。”這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生在不知不覺中明白了普通話的重要性，具有明顯的導(dǎo)向性。
四、發(fā)揮評(píng)價(jià)用語(yǔ)的幽默性，讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育，獲取知識(shí)。運(yùn)用幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)用語(yǔ)是調(diào)節(jié)師生情緒，打破課堂枯燥局面所不可或缺的有效方法。富于幽默感的語(yǔ)言更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效控制，更容易緩和師生之間的緊張氣氛，也更能使學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度來(lái)處理矛盾，讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育，獲得知識(shí)。
五、發(fā)揮評(píng)價(jià)用語(yǔ)的哲理性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得做人求學(xué)的深刻道理。課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)如果富有哲理性，能使學(xué)生在潛移默化中受到美育、德育的熏陶。學(xué)生嘗試失敗了，教師就可以說(shuō)“失敗是成功之母”；學(xué)生在某方面的知識(shí)不扎實(shí)而出錯(cuò)，教師就可以用“哪里跌倒了就在哪里爬起”；有的學(xué)生回答有創(chuàng)意，教師就可以說(shuō)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；有的同學(xué)平時(shí)不愛發(fā)言，一說(shuō)就說(shuō)得很好，教師就可以說(shuō)“不鳴則已，一鳴驚人”。久而久之，學(xué)生就學(xué)會(huì)了許多富有哲理的話語(yǔ)，懂得了許多求學(xué)做人的道理。
六、發(fā)揮評(píng)價(jià)用語(yǔ)的多變性，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂見。教師的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)切忌單。
一、老套。左一個(gè)“你真棒”，右一個(gè)“你真棒”，學(xué)生聽后一定感到煩膩。因此，教師的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)一定要靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，注重創(chuàng)新。評(píng)價(jià)用語(yǔ)要想不拘一格，除了經(jīng)常變換詞句外，可以將預(yù)設(shè)語(yǔ)和隨機(jī)語(yǔ)相結(jié)合，可以將整句變?yōu)樯⒕?，散句變?yōu)檎洌€可以根據(jù)課堂氣氛，及時(shí)調(diào)整語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏，還可以走進(jìn)學(xué)生世界，用他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或卡通語(yǔ)對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
總之，教師的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)要注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，捕捉瞬間的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，努力營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇七
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出，應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。由此可知，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生而言，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該起著舉足輕重的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，改善學(xué)習(xí)狀況，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性都起到重要的作用。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要關(guān)注評(píng)價(jià)的主體，即學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，掌握自我評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生留出空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)的成敗得失，找出自身的長(zhǎng)處和問(wèn)題，體驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的樂趣，以不斷地超越自我。
1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
讓孩子多一份肯定在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是孤立的，而是互動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)群體。伴隨孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程的有教師、學(xué)習(xí)小伙伴、家長(zhǎng)等等的幫助。我們?cè)趯?duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，開展學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)。力求通過(guò)多種渠道，讓孩子獲得來(lái)自多角度的肯定，樹立學(xué)習(xí)的信息。
2引導(dǎo)學(xué)生在小組合作活動(dòng)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
新課程理念下，合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)中，往往是組內(nèi)部分成員的做法和思路得到其他成員的贊同，個(gè)別成員的很有道理但看似不成熟的想法，可能會(huì)受到排斥。因此在評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果以及存在的問(wèn)題，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在集體共同評(píng)價(jià)或同伴互評(píng)的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià)。
3引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)沖突中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
研究表明，教師在課堂中具有極強(qiáng)的權(quán)威性，因此教師的評(píng)價(jià)也具有權(quán)威性。在課堂教學(xué)中，教師過(guò)早或不合時(shí)宜地作出評(píng)價(jià)，可能就會(huì)壓制、扼殺學(xué)生有價(jià)值的做法和想法，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不同意見時(shí)，教師不妨首先做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者，讓自己認(rèn)為有理的各方先互相爭(zhēng)辯，這個(gè)爭(zhēng)辯的過(guò)程也就是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、不斷改進(jìn)的過(guò)程，生成課堂教學(xué)的矛盾美。
4引導(dǎo)學(xué)生在情感交流中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感，從而使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出了靈動(dòng)生成性和豐富性。數(shù)學(xué)課堂不僅是師生知識(shí)技能的交流場(chǎng)所，更是情感交流、真情流露、思想碰撞的充滿生命力的時(shí)空。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇八
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。經(jīng)過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛晕业捏w會(huì)。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢經(jīng)過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們能夠從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對(duì)哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。所以，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。僅有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自我的主角定位，即自我是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地理解知識(shí)，而是主動(dòng)、進(jìn)取地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)資料，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)取、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，進(jìn)取投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過(guò)程。……傾聽受教育者的敘說(shuō)是教師的道德職責(zé)。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、本事的提高。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇九
一、搞好教學(xué)教改。
這一年來(lái)始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。
1、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開始制定了教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、理論水平。
2、加強(qiáng)教研工作、追求實(shí)效。
本學(xué)期重視課堂研究，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)到習(xí)慣。通過(guò)公開教學(xué)從而總結(jié)出“從讀中學(xué)，學(xué)中讀，讀中悟”。根據(jù)需要提出問(wèn)題，自主探索，合作交流，認(rèn)識(shí)升華。從而被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。
二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)
本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當(dāng)自己的事情與集體發(fā)生沖突時(shí)首先服從集體。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平
1、隨著教學(xué)改革，自己越來(lái)越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來(lái)，自己加強(qiáng)了對(duì)教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來(lái)做了1萬(wàn)多字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。加強(qiáng)了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂組織和課堂水平
一年來(lái)自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先從備課入手，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)思路，研究教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生活動(dòng)。做到了無(wú)備課不進(jìn)課堂。其二，注重了課堂教學(xué)的研究，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)、習(xí)慣作為重中之重，培養(yǎng)了學(xué)生能力。自己所擔(dān)任的五年級(jí)數(shù)學(xué)科在期末期中三次測(cè)試中都在前2名。這與課堂教學(xué)有直接的關(guān)系。
3、重視對(duì)特殊生的培養(yǎng)
為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，自己把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。學(xué)期開始在摸底的基礎(chǔ)上找資料進(jìn)行輔導(dǎo)和自學(xué)，并把星號(hào)題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導(dǎo)。
為抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，建立了后進(jìn)生檔案，分析每一位后進(jìn)的原因，制定了輔導(dǎo)計(jì)劃及措施。并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，采用“一幫一”，教師從后進(jìn)生的心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面入手，持續(xù)不斷幫扶，逐漸縮小了差距。
4、單元過(guò)關(guān)考試是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的一種好方法。這一年來(lái)，每上完一個(gè)單元都進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，杜絕了漏洞。對(duì)每次測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析，平日教學(xué)從課堂教學(xué)、總體評(píng)價(jià)、改進(jìn)思路每周進(jìn)行一次反思。有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短。
本學(xué)年，雖然做了一些工作，但離學(xué)校的要求還差的遠(yuǎn)，教改的力度還不夠，學(xué)法指導(dǎo)還是今后的一個(gè)重點(diǎn)。在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力工作，把教育教學(xué)工作做的更好。
優(yōu)秀范文(一)xx年,本人在黨總支、分管行長(zhǎng)、會(huì)計(jì)主管的關(guān)心指導(dǎo)下,配合營(yíng)業(yè)室各位主任，認(rèn)真執(zhí)行營(yíng)業(yè)室以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理為中心，以提高會(huì)計(jì)核算質(zhì)量，防范金融風(fēng)險(xiǎn)為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作的這一工作主線，經(jīng)過(guò)營(yíng)業(yè)室全體人員...
自20xx年1月調(diào)入省林業(yè)廳森林公安局工作以來(lái)，在這個(gè)團(tuán)結(jié)求實(shí)，溫暖友愛的集體里，親身感受到了組織的關(guān)懷，團(tuán)結(jié)奮斗的快樂。從對(duì)同事們彼此間的互不相識(shí)到彼此熟悉，從對(duì)森林防火工作的陌生到基本掌握，從散漫無(wú)章的任務(wù)到緊張有序的完成...
不僅僅是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作工作匯報(bào)，而且也是對(duì)自身工作的反思，通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，可以激勵(lì)每個(gè)人更好的做好自己的工作，更好的提升工作業(yè)績(jī)。
實(shí)習(xí)的這一個(gè)月之中，在老板的關(guān)心、支持下，在同事的熱心幫助下，通過(guò)自身的不斷努力，我很快適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了工作崗位。同時(shí)也慢慢熟悉掌握淘寶后臺(tái)的一些操作流程以及一些淘寶軟件，工作并學(xué)習(xí)著，工作實(shí)踐讓我不斷提高，慢慢能夠客...
學(xué)校安全工作事關(guān)千家萬(wàn)戶的幸福，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育順利實(shí)施的重要因素。20xx年度，我校認(rèn)真貫徹教育局和鎮(zhèn)政府落實(shí)的各項(xiàng)安全要求，將創(chuàng)建平安校園工作列為學(xué)校的頭等大事，與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，堅(jiān)持以防為主，積極...
2月份：萬(wàn)事開頭難成為員工后，被分到了公司的總部所在地佛山，負(fù)責(zé)100家終端和4家醫(yī)藥公司.之前負(fù)責(zé)這個(gè)市場(chǎng)的人由于做得太差了，已經(jīng)離職了.那么等待著我的是什么呢?以下是我的swot分析(把自己當(dāng)作產(chǎn)品了，呵呵)：：無(wú)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明我...
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人對(duì)九月份的班級(jí)管理工作做如下小結(jié)：1、加強(qiáng)了學(xué)生的日常行為規(guī)范訓(xùn)練。
四月是愛國(guó)衛(wèi)生月，我校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞建設(shè)優(yōu)美校園享受健康生活的活動(dòng)主題，通過(guò)豐富的活動(dòng)內(nèi)容，讓廣大師生學(xué)習(xí)和了解衛(wèi)生知識(shí)，形成崇尚健康生活方式，養(yǎng)成文明健康的行為，營(yíng)造人人關(guān)心衛(wèi)生，人人講究衛(wèi)生的愛...
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要努力發(fā)揮激勵(lì)作用，讓學(xué)生更積極更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
例如：在總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小如何變化時(shí)，一學(xué)生回答：“小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)一位，就擴(kuò)大10倍。”我給了他這樣的評(píng)價(jià)：“如果你能注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，會(huì)把問(wèn)題回答得更好?！边@樣的“評(píng)價(jià)”激勵(lì)了學(xué)生，使他進(jìn)一步樹立了學(xué)習(xí)的自信心。在我的啟發(fā)下，他給出了新的答案：“一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)一位，這個(gè)小數(shù)就擴(kuò)大10倍?！薄斑@樣的表達(dá)真準(zhǔn)確，繼續(xù)努力呀!”這樣不僅激發(fā)了這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且鼓勵(lì)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也促進(jìn)課堂上師生的互動(dòng)與交流。
多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿勃勃生機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的智慧思維。
1.順?biāo)浦?。在課堂教學(xué)中，教師要巧妙地根據(jù)學(xué)生的回答，因勢(shì)利導(dǎo)，順?biāo)浦?，從而達(dá)到更好的互動(dòng)、交流、生成的效果。
2.幽默智慧。在“圓周長(zhǎng)”一課的教學(xué)中，老師要求同學(xué)自備大小不同的圓，通過(guò)在刻度尺上“滾動(dòng)”，去探索“周長(zhǎng)與直徑”的關(guān)系。一位同學(xué)在交流匯報(bào)時(shí)說(shuō);“我的尺子是不夠長(zhǎng)，但我把圓對(duì)折，把滾動(dòng)的長(zhǎng)度乘以2就是了。我更快，還不用在圓周上做記號(hào)?！笨梢哉f(shuō)，智慧的評(píng)價(jià)能激活思維的火花，這需要教師的知識(shí)、才能經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累而形成。智慧而藝術(shù)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言恰到好處地推動(dòng)了教學(xué)的進(jìn)程，使教學(xué)信息的傳導(dǎo)走向高雅。
一、真情實(shí)意，富有感染力。
盧梭說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！薄爸挥姓媲椴拍軗Q取真情，只有真愛才能換取真愛”。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心深處，真誠(chéng)而親切的自然流露，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，就像點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)孩子一樣。這樣才能博得學(xué)生信任，才能蠃得學(xué)生的心。例如：一次，在做“學(xué)校買了2箱排球，每箱8個(gè)，每支15元，一共花了多少元?”孩子們列式：8×15×2=120×2=240(元)。
忽然傳來(lái)一個(gè)低低的聲音：“老師。”尋聲望去，是她――一個(gè)平日里有點(diǎn)內(nèi)向的孩子。我還是微笑地看著她：“有問(wèn)題嗎?”她有些猶豫，我又一次微笑著點(diǎn)頭。終于，她鼓起勇氣站起來(lái)，怯怯地說(shuō)：“我的算式是8×2×15。”我大喜，連忙板書?！霸趺此惆。?6×15我們還沒學(xué)呢!”一個(gè)同學(xué)叫起來(lái)。“是啊，怎么算?”我再次用鼓勵(lì)的眼神看著她?！拔矣?6×3×5=48×5=240?！薄鞍?喔!”其他孩子猛然頓悟，教室里爆發(fā)出自發(fā)的掌聲。“老師，還可以用16×5×3?！庇忠粋€(gè)孩子興奮地叫起來(lái)。在整個(gè)過(guò)程中，我都滿懷熱情，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都給予了肯定和有價(jià)值的評(píng)價(jià)，這給被評(píng)價(jià)的學(xué)生以極大的滿足感，讓她真切地感受到成功的愉悅。
二、準(zhǔn)確恰當(dāng)，加強(qiáng)說(shuō)服力。
準(zhǔn)確性是教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的靈魂，沒有“靈魂”，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就沒有生命力，無(wú)論你說(shuō)得如何生動(dòng)，如何有吸引力，都是蒼白無(wú)力的。所以教師評(píng)價(jià)語(yǔ)的準(zhǔn)確性顯得猶為重要，既不能一味的肯定評(píng)價(jià)，也不能一味的批評(píng)，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好的;哪是對(duì)的，哪是錯(cuò)的，錯(cuò)在何處。
如：在教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，有個(gè)一學(xué)生回答正確但聲音較小，我的評(píng)價(jià)是：“回答很好，如果你的聲音再響亮一點(diǎn)，老師會(huì)更喜歡你，請(qǐng)?jiān)僭囈辉??！睂W(xué)生在第二次回答時(shí)聲音就非常響亮，其他學(xué)生也以他為榜樣。這樣的評(píng)價(jià)，針對(duì)性強(qiáng)，能提醒學(xué)生，能幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。當(dāng)學(xué)生回答不清晰時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“別著急，再想想，老師相信你一定行!”;當(dāng)學(xué)生回答不完全正確時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“你非常勇敢，向大家表達(dá)了自己的想法，有進(jìn)步，如果在發(fā)言前，多問(wèn)幾個(gè)為什么，或多想幾個(gè)方案，那就更好了!”給他一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹芭_(tái)階”;當(dāng)學(xué)生回答完全錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)委婉的說(shuō)：“如果你再好好想想，我相信你一定會(huì)回答上來(lái)的，下次我再給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)回答得很好的。”經(jīng)過(guò)這樣多次的評(píng)價(jià)，學(xué)生敢說(shuō)了，會(huì)說(shuō)了，說(shuō)得更好了。
主動(dòng)參與，合作交流。
素質(zhì)教育最顯著的特點(diǎn)就是注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主發(fā)展。這要求教師真正把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)的探索者。有這么一句話，對(duì)我們很有啟發(fā)“數(shù)學(xué)老師不要太相信自己的嘴巴，學(xué)生的知識(shí)不是講出來(lái)的，是他自己學(xué)會(huì)的”。對(duì)此，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要?jiǎng)?chuàng)造適合兒童的教育，而不是選拔適合教育的兒童。要樹立新的教學(xué)觀，教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與、創(chuàng)造發(fā)展的結(jié)果，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮在如何使學(xué)生主體發(fā)展上。做到給學(xué)生一杯水，并不是教師有一桶水的問(wèn)題和常流水的問(wèn)題，要教育學(xué)生怎樣要一杯水、怎樣取水。
總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
注重思維。
“思維是智力的核心，要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。通過(guò)操作、觀察、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料基礎(chǔ)上加以抽象概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，就是掌握和運(yùn)用這些形式和方法的程度，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力具有特別重要的意義，這也是學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
注重思維不僅僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力，在課堂教學(xué)中，同樣還要重視學(xué)生的形象思維能力及辯證思維能力的培養(yǎng)，尤其要重視學(xué)生的直覺思維能力的培養(yǎng)。
評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有導(dǎo)向性。
教師的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的肯定或表?yè)P(yáng)，應(yīng)該在正確處激發(fā)潛力，在錯(cuò)誤處激發(fā)信心，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。在課堂上，教師一定要注意觀察，才能及時(shí)覺察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的狀況，了解學(xué)生思維的發(fā)展過(guò)程，才能有的放矢地進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生做得好、講得好的地方，教師要具體指出來(lái)，使其他學(xué)生懂得欣賞別人，從中得到啟發(fā)。
評(píng)價(jià)的語(yǔ)言含有延遲性。
教師的評(píng)價(jià)更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)圍著教師的“教”轉(zhuǎn)，而應(yīng)多為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。適時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)該與延遲評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，多給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，尤其是當(dāng)學(xué)生的答案“離奇古怪”時(shí)，教師不應(yīng)急于主觀猜測(cè)、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、草率收?qǐng)?，而?yīng)真誠(chéng)地多問(wèn)幾個(gè)“為什么?”“你是怎樣想的?”或許學(xué)生富有個(gè)性化的火花就會(huì)隨之迸發(fā)而出。
評(píng)價(jià)的語(yǔ)言富有激勵(lì)性。
為了使課堂評(píng)價(jià)真正具有激勵(lì)作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評(píng)價(jià)，并對(duì)課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)提出了具體要求，即要有針對(duì)性、啟發(fā)性、藝術(shù)性等。課堂上抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
突出學(xué)生主體地位，營(yíng)造課堂柔性評(píng)價(jià)氛圍。
在課堂教學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)中，除教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)外，還有學(xué)生互評(píng)也起著重要作用，它能形成一個(gè)主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)使學(xué)生在相互溝通協(xié)商中增進(jìn)對(duì)知識(shí)的了解和理解，易于形成積極、有效、平等和民主的課堂氛圍，促進(jìn)雙方不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十一
20xx年8月，通過(guò)特崗選拔考試，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學(xué)任教，終于有幸再次回到這片土地，走上了神圣的三尺講臺(tái)，開始了自己的教學(xué)生涯。回顧這三年來(lái)的歷程，有過(guò)艱辛，有過(guò)苦澀，但也收獲過(guò)幸福和喜悅。...
一、在思想上，愛國(guó)愛黨，積極向上。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
很快一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié)基本工作在這一個(gè)學(xué)期里，我一如既往，在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格約束自己，鞭策自己;做到聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，出滿勤，干滿點(diǎn)，圓滿...
隨著時(shí)光的飛逝，我已在xx學(xué)校這三尺講臺(tái)上走過(guò)了十一年有余。十年啊，雖不算很長(zhǎng)，但人生又有多少個(gè)十年呢?可見它也不算短?正因?yàn)橛辛诉@十多年的磨練，使我從一個(gè)少不更事的女孩子成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，為培育祖國(guó)的花朵貢獻(xiàn)自己的...
一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)不足，現(xiàn)在我就把自己這學(xué)期的工作作如下總結(jié)一思想方面：本人思想端正，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國(guó)家大事，并且能積極參加政治學(xué)...
本學(xué)期來(lái)我以飽滿的工作熱情、良好的精神面貌投入到工作中,充分發(fā)揮自身的作用,圓滿完成了各項(xiàng)工作,下面我將本學(xué)期的工作從思想政治修養(yǎng)，教學(xué)工作管理，生活工作管理以及班級(jí)教學(xué)四個(gè)方面總結(jié)如下一、思想政治業(yè)務(wù)創(chuàng)新思想更新觀念,不...
一年的時(shí)光倏忽即逝，在年終歲末之際，小小的總結(jié)一下這一年的工作情況。首先說(shuō)一下八點(diǎn)班，一共22個(gè)孩子，流失了兩個(gè)六年級(jí)，還剩20名學(xué)生。流失的先不說(shuō)，這20名學(xué)生里，優(yōu)等生有8名，潛能生有8名，中等生有4名。
考試吧精心整理了《xx年6月教師評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)》，望給大家?guī)?lái)幫助!幾年來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十二
本人具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義夢(mèng)想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，自覺實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針和政策。
能自覺加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，用馬克思主義中國(guó)化成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐；能自覺參加開展的各項(xiàng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)；能勤奮學(xué)習(xí)科技文化、經(jīng)濟(jì)法律等各方面的知識(shí)及技能，不斷提高自身素質(zhì)和能力。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十三
大家看這是什么？水母對(duì)，大家知道水母身體含水量是多少嗎？百分之九十！這是自然教育課上師生的積極互動(dòng)。
我們準(zhǔn)備的自然教育課，主要在多媒體屏幕上展示大量圖片和盡可能少的文字，以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言作介紹。相反，若是讓孩子們?cè)谂_(tái)下聽著老師滔滔不絕地陳述，也許孩子們對(duì)未知自然的好奇與探索之心也會(huì)被枯燥的氛圍中磨滅。
對(duì)于安全教育課，小老師主要通過(guò)簡(jiǎn)單好記的順口溜教育孩子們?nèi)绾巫⒁馊粘Ｉ钪械娜松戆踩J(rèn)知常見的危險(xiǎn)標(biāo)志，觀看安全教育動(dòng)畫片。這看起來(lái)是比較普遍的教學(xué)模式，但也是我們能力范圍內(nèi)所能給予的最讓他們樂意接受的課堂。
孩子們專注的眼神，挺直的腰板，也足以證明課堂效果可嘉。
我曾疑惑，話劇課該怎么授課，教孩子們?nèi)绾窝菰拕?？原?lái)是通過(guò)話劇展現(xiàn)故事的形式，鼓勵(lì)孩子上臺(tái)來(lái)模仿話劇里人物動(dòng)作神情，給孩子們一個(gè)展現(xiàn)自己的鍛煉機(jī)會(huì)。
《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事最是經(jīng)典，通過(guò)話劇的形式，又能演繹出一個(gè)新的高度，再次喚醒孩子們心中的童話之夢(mèng)。給話劇小老師點(diǎn)個(gè)贊！
葉拓課在我看來(lái)是比較陌生的，雖然葉拓的過(guò)程簡(jiǎn)單，我卻從沒接觸過(guò)。這群愛涂涂畫畫又有豐富想象力的孩子最是歡喜，夸張的色彩，隨性的組合，笑語(yǔ)盈盈間，一幅幅充滿新意的作品誕生了。孩子才是最好的創(chuàng)意大師，這話一點(diǎn)都不假。
另外，同樣具有吸引力的還有手語(yǔ)課，孩子們跟著老師一起，用自己的巧手，演繹《蟲兒飛》的靜謐美好。
我們繪翼社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，一直堅(jiān)持用心打造獨(dú)特的課堂，拓展孩子的興趣，給孩子們帶來(lái)快樂。這簡(jiǎn)單而充實(shí)的日子，是我們共同的最美好的回憶。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十四
1：孫培釗：你是個(gè)尊師聽話的小朋友，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，上課聽講專注，大家都很喜歡和你交往。有一段時(shí)間你的字寫得很漂亮，可現(xiàn)在又有回落?！皩W(xué)貴有恒”，如果你能堅(jiān)持不懈地努力，上課多動(dòng)腦筋，一定會(huì)非常出色！
2：安海瑞：你做題時(shí)的馬虎，老師看在眼里，急在心里。如果在學(xué)習(xí)上有什么困難，老師很愿意幫助你的。因?yàn)槟阋恢笔俏缓芄郧?，很努力的好孩子，如果掉?duì)了會(huì)讓爸爸媽媽傷心的。加油！孩子祝你成功！
3：?jiǎn)潭D：你是一個(gè)尊師有禮，聰明大方的孩子，學(xué)習(xí)用心，待人熱情，很容易與人接近。在求知途中常見你跋涉的足跡，希望你在新的學(xué)期再接再厲，一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
4：張潤(rùn)楠：一個(gè)暑假過(guò)去了，老師認(rèn)識(shí)了你，你是一個(gè)漂亮可愛的女孩，你不甘落后的性格給老師留下了深刻的印象。老師希望在新學(xué)期你能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉馬虎的毛病，相信你就會(huì)變得更加出色！
5：李碩：你是一個(gè)善解人意、樂于助人的孩子。你那一臉的真誠(chéng)，讓老師為之動(dòng)容；如果上課聽講再認(rèn)真一些，課后作業(yè)完成得再好一些，老師會(huì)更加喜歡你的！從今天開始努力，老師相信你會(huì)成功！
6：蘇雅楠：老師真的很佩服你——小小的你竟然那么的乖巧、聽話、守紀(jì)懂事，學(xué)習(xí)自覺，作業(yè)認(rèn)真，聰明的小精靈，繼續(xù)加油吧，老師會(huì)為你成長(zhǎng)道路上每一點(diǎn)進(jìn)步大聲喝彩！
7：韓釗森：你聰明機(jī)靈，反應(yīng)很快，上課發(fā)言很積極，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，如果你上課時(shí)能嚴(yán)格要求自己，告別粗心大意，聰明的大腦，還要加上勤奮，你將進(jìn)步得更快。
8：楊學(xué)：你尊敬老師，上課發(fā)言非常積極。但“小馬虎”這個(gè)壞朋友常常伴隨你。記住：做任何事切忌馬虎，尤其是學(xué)習(xí)知識(shí)更不能有絲毫的馬虎，否則你也許會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小數(shù)點(diǎn)，與第一名而擦肩而過(guò)。希望你在學(xué)習(xí)上再踏實(shí)些，細(xì)心些，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
9：?jiǎn)蹄憘ィ骸笆丶o(jì)”二字就是你的代名詞，無(wú)論什么時(shí)候都能看見你專注的目光，端坐的身姿，那頻頻舉起的小手，告訴我你的好學(xué)上進(jìn)，那彬彬有禮的問(wèn)候，告訴我你的乖巧懂事。你在老師心目中你是那么完美。
10：你從不惹是生非，乖巧聽話，守紀(jì)律，課堂上老師希望你能把小手高高舉起，積極回答老師提出的問(wèn)題，希望你新的學(xué)期里多和“細(xì)心”交朋友，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
11：張子豪：在老師心目中，你是一個(gè)聰明，機(jī)靈的男孩。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛，你上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。老師希望你在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取做到一絲不茍，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
12：陳亞男：你不僅尊敬師長(zhǎng)，而且友愛同學(xué)，樂于助人。但在學(xué)習(xí)上，要想取得更大的進(jìn)步，一定要注意學(xué)習(xí)方法。老師希望你能汲取好同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取加入優(yōu)秀學(xué)生的行列。
13：閆俊豪：你是個(gè)懂事、有上進(jìn)心的男孩，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛。不過(guò)，你在學(xué)習(xí)上還必須戒驕戒躁，爭(zhēng)取在各方面都取得優(yōu)異的成績(jī)！
14：孟石磊：在老師心目中，你是一個(gè)聰明、機(jī)靈的男孩。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛。不過(guò)，書寫不夠工整。老師真誠(chéng)地希望你在學(xué)習(xí)上刻苦努力，相信你會(huì)更出色。
15：毛潤(rùn)澤：你尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)。令老師高興的是，你的作業(yè)字跡工整，上課時(shí)經(jīng)常能看到你高舉的小手，在這里，老師真誠(chéng)地希望你在學(xué)習(xí)上持之以恒，刻苦努力，取得更好的成績(jī)。
16：李俊杰：在老師眼里，你是一個(gè)尊敬老師的好學(xué)生，你助人為樂，廣交朋友，老師希望你也能把書本當(dāng)成“好朋友”，多讀多看。記住“書籍是知識(shí)的源泉”。在新學(xué)期里，對(duì)待學(xué)習(xí)有信心和決心，你一定會(huì)得到滿意的成績(jī)。
17：張旭陽(yáng)：你是一個(gè)懂事的男孩，見到老師你總是很有禮貌地向老師問(wèn)好。對(duì)待同學(xué)，你也很熱情、真誠(chéng)。同學(xué)們都愿意和你交朋友。只是你在學(xué)習(xí)上還缺少一點(diǎn)鉆勁，老師希望你在新的學(xué)期里，更加努力.
18：孟浩哲：聰明活潑的你，團(tuán)結(jié)同學(xué)，課堂上發(fā)言積極，你的進(jìn)步，證明你一直在努力，如果把字再寫漂亮些，你一定是最棒的。如果做事有恒心，你的前途將一片光明。
19：王樂天：你是一個(gè)聽話懂事的小男孩，上課聽講認(rèn)真，發(fā)言積極，老師希望你與“細(xì)心”交朋友，其實(shí)只要你認(rèn)真書寫，字也是蠻漂亮的，貴在堅(jiān)持，加油！你一定是最棒的！
20：柳明昊：聽話懂事的你，上課端正的身姿，專注的神情，讓老師為你翹起大拇指，穩(wěn)步上升的成績(jī)證明你一直在努力，如果做事有恒心，你的前途將一片光明，老師永遠(yuǎn)支持你！
21：劉垚：聰明懂事的你，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課聽講專心，你總是第一個(gè)回答出老師提出的問(wèn)題。不過(guò)，書寫不夠工整，平時(shí)多練字，戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，讓自己更完美。
22：楊洋：聰明機(jī)靈的你，上課發(fā)言積極，有比較強(qiáng)的`表現(xiàn)欲，如果上課時(shí)你能嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)上多和“細(xì)心”交朋友，你將進(jìn)步得更快：！
23：侯佳澤：你聰明機(jī)靈，上課發(fā)言積極，你的眼睛里盛滿了強(qiáng)烈的求知欲，如果在學(xué)習(xí)上，你能告別粗心，多一份鉆勁，你將進(jìn)步得更快!腦瓜越用越靈光，嚴(yán)于律己發(fā)憤圖強(qiáng)。
24：郭天昊同學(xué)：志向遠(yuǎn)大，待人真誠(chéng)，美好的名字飽含深刻的意蘊(yùn)。專心聽講，認(rèn)真思考，機(jī)靈的眸子閃爍著求知的渴望。粗心缺點(diǎn)逐漸遠(yuǎn)離，各科成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)。戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，永遠(yuǎn)綻放自豪的笑容。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十五
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料，我深深地明確了高效課堂的真諦，下頭從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解：
一、高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。
課堂高效有個(gè)基本的要點(diǎn)，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果能夠從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是效率的最大化：也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量，主要表此刻課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化：也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的進(jìn)取程度。主要表此刻興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)本事、思維本事與品質(zhì)等諸多方面。
二、高效課堂的意義：僅有效率的最大化或僅有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。僅有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能構(gòu)成。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。
三、課堂教學(xué)的組成要素：課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素，即：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。能夠從三個(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析：
教師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。
學(xué)生層面教學(xué)效率=教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時(shí)間總和。
那里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)，即全體性。
所謂“一切影響”，是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)+學(xué)生構(gòu)成的有用本事+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。
時(shí)間方面，課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%。
所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計(jì)算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)供給比較正確的導(dǎo)向，夢(mèng)想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí)，教學(xué)必然從有效走向高效。
四、具體措施：在課堂教學(xué)中，我決定采取以下模式：20+20
我可支配時(shí)間為20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為20分鐘。
三大板塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋
預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。
展示——展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用，對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。
反饋——反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫。
六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可;
展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情景，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析;
穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情景，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí);
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情景。
我相信經(jīng)過(guò)自我的努力，我必須能取得優(yōu)異的成績(jī)。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十六
課堂小結(jié)，有助于幫助學(xué)生把握課堂重點(diǎn)，儲(chǔ)存知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效益，課堂小結(jié)也是實(shí)施自我評(píng)價(jià)的最好時(shí)機(jī)。對(duì)此，應(yīng)合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，留出一定時(shí)間根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實(shí)施自我評(píng)價(jià)，以起到鞏固知識(shí)技能和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)信心的作用。小結(jié)時(shí)，請(qǐng)有創(chuàng)見的學(xué)生帶作業(yè)上臺(tái)講講設(shè)計(jì)思路，講述中，充分肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)盡量找出不理想的地方。其他學(xué)生也可給予肯定或補(bǔ)充，從而使學(xué)生之間相互鼓勵(lì)，樹立信心，看到努力的方向；或由小組選出最好的作品，向全班展示講評(píng)，從而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；或?qū)⑷啻蟛糠肿鳂I(yè)依次掛在講臺(tái)前，大家集體評(píng)議作業(yè)?？傊?，不論采用什么樣的方法進(jìn)行小結(jié)，都要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極參與，多作自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的`認(rèn)識(shí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是從古至今教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，在教育事業(yè)日益蓬勃發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該尊重并理解這條規(guī)律。美術(shù)教學(xué)應(yīng)從學(xué)科本身的特點(diǎn)和小學(xué)生的心理特征出發(fā)，堅(jiān)持面向全體，以人為本，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，努力為學(xué)生設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，按照重感受、重創(chuàng)造、重想象、重表現(xiàn)、重實(shí)踐、重發(fā)展的原則展開，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，從而更有效地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目的和任務(wù)。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十七
今年自7月x日以來(lái)，我有幸參加了為期30天的《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸特別深。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勥@次我在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和收獲。
在二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，大多數(shù)的新工作都離不開基本的計(jì)算機(jī)技能。作為一名擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)人才的重任的教師，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
通過(guò)《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解課堂中的21世紀(jì)技能、21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐，了解《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法、關(guān)注評(píng)價(jià)量規(guī)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)；知道《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》中的評(píng)價(jià)與教學(xué)、自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)、班級(jí)討論會(huì)、檔案、評(píng)價(jià)工具。了解各種評(píng)價(jià)方法，如思維導(dǎo)圖、課堂討論、日記和學(xué)習(xí)日志、成果和展示、觀察及個(gè)案記錄等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我能創(chuàng)建一系列能夠提高日常工作效率的教學(xué)工具，如何在教學(xué)活動(dòng)中嵌入評(píng)價(jià)，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評(píng)價(jià)，在老師悉心教導(dǎo)下，在不斷修改，在制作的過(guò)程掌握技術(shù)技能。通過(guò)學(xué)習(xí)，我嘗試制定一個(gè)個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，運(yùn)用學(xué)到的新技能和方法來(lái)有效地融入到自己的課堂教學(xué)中去，提高工作效率，改善教學(xué)實(shí)踐。
通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，真正去思考了如何更好地利用課堂評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。專題研究了課堂評(píng)價(jià)的方法、以及如何將所學(xué)的課堂評(píng)價(jià)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。以前我們的評(píng)價(jià)方式主要是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而學(xué)生間的互評(píng)、甚至是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)則很少有。學(xué)生間的互動(dòng)評(píng)價(jià)即便有，也更多的是挑刺，而缺少賞識(shí)和改進(jìn)性的建議，并且對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)水平也極其有限。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我懂得了如何去評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果，如果去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)去調(diào)整自己的教學(xué)方法，可謂受益匪淺。通過(guò)21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)培訓(xùn)，使自已懂得了如何去評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)的效率能夠及時(shí)掌握，對(duì)教師的教學(xué)方法調(diào)整起到了很大作用。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，但還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)21世紀(jì)的技能更學(xué)地更新自己的知識(shí)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)技巧，提高課堂質(zhì)量。
素質(zhì)教育的呼聲給中國(guó)教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時(shí)代的結(jié)束，未來(lái)的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，要給千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)未來(lái)的建設(shè)者，也就是今天的莘莘學(xué)子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實(shí)施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用，去推廣，只有這樣，中國(guó)的教育才有出路。
總之，英特爾未來(lái)教育21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)中可借鑒之處很多，我將把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。從而不斷地提高他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最后謝謝我們的培訓(xùn)老師，也謝謝英特爾未來(lái)教育《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)班。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十八
假期期間我參加了由高平市教育局組織的構(gòu)建高效課堂的培訓(xùn)，課題是三環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課課堂教學(xué)模式，張艷紅教師論述了課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，教師和學(xué)生交往互動(dòng)的空間，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究知識(shí)的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知：
“有效教學(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈活，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，英語(yǔ)課堂有效教學(xué)有以下幾個(gè)方面。
一，生動(dòng)高效的課堂導(dǎo)入。
二、教學(xué)教材資料的有效處理。
三、有效運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。
四、有效運(yùn)用課后反思。
教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得進(jìn)取主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。教師提出的問(wèn)題要擊中學(xué)生思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。可是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性供給廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中進(jìn)取、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
教師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意做到吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)當(dāng)研究到教材的重組與延伸;教師能夠利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不一樣的教學(xué)方法，如何選擇適合自我班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;教師在課堂設(shè)計(jì)情景往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
總之，只要我們心中有學(xué)生，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適合自我、有個(gè)人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩!
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十九
大學(xué)四年是我思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)及心理、生長(zhǎng)成熟的四年。在大學(xué)期間，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，所以我掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，并把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，期末總評(píng)成績(jī)名列年級(jí)前茅，獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金二等、三等各兩次，榮獲校級(jí)三好學(xué)生稱號(hào)。
我所學(xué)專業(yè)是計(jì)算機(jī)，在熟練掌握各種基本軟件的使用及硬件維護(hù)過(guò)程中，有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。順利通過(guò)國(guó)家社會(huì)和勞動(dòng)保障部高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊資格高級(jí)操作員考試。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇二十
經(jīng)歷了將近一周的社會(huì)實(shí)踐,我感慨頗多,我們見到了社會(huì)的真實(shí)一面，實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來(lái)了意想不到的效果，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。
千里之行，始于足下，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂三人行，必有我?guī)?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!
通過(guò)這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將走上社會(huì)的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。
在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了從群眾中來(lái)，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
我們一起努力，排除困難。在此次活動(dòng)中，我的工作責(zé)任心和應(yīng)變能力得到了明顯的提高，因此，我希望在下一次的研究性活動(dòng)中，能夠獲得更多的意外收獲!這樣實(shí)踐的活動(dòng)，見證了我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程。我曾經(jīng)認(rèn)為這樣的活動(dòng)soeasy，但誰(shuí)知道行動(dòng)起來(lái)，我們都暈頭轉(zhuǎn)向了。然而，經(jīng)過(guò)這樣的兩次實(shí)踐，我覺得自己的組織能力有了很大的提高。而且，自己以前馬馬虎虎的態(tài)度也改變了不少，同時(shí)也懂得了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。像這樣的實(shí)踐活動(dòng)我已經(jīng)參加了兩次，在此次活動(dòng)中，我自我感覺還不錯(cuò)。
雖然是第二次接觸這樣的活動(dòng)了，但還存在很多問(wèn)題，出錯(cuò)的地方比較頻繁，我還發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。這次的課題使我感受到：要想成功，就必須要具備艱苦奮斗的精神和信心，必須堅(jiān)持下來(lái)才有可能成功。經(jīng)過(guò)一次的訓(xùn)練，使我在這次的課題研究中又成長(zhǎng)一次。在面對(duì)困難時(shí)，不會(huì)再像以前的膽怯了，也不會(huì)一味的退縮。反而對(duì)自己更加的充滿信心，把困難當(dāng)做成功的墊腳石，一步一步的向上爬。對(duì)于自己的這次表現(xiàn)，自我感覺還是蠻好的，至少不上一次有經(jīng)驗(yàn)多了，以后還要繼續(xù)努力才行!加油!經(jīng)過(guò)兩次的研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多日常學(xué)習(xí)之外的東西，經(jīng)過(guò)多次的校外交流，我的社交能力有了很大的提高，以前的膽怯也已不復(fù)存在了。
現(xiàn)在的自己算是成熟了不少，更重要的是，在這次的活動(dòng)過(guò)程中，我們團(tuán)隊(duì)的互相勉勵(lì)和大家堅(jiān)持不懈的精神深深的烙印在我心中。這次活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了壯膽，學(xué)會(huì)了為他人著想。在現(xiàn)實(shí)生活中，我覺得最重要的一點(diǎn)就是：要有愛。我們生活在同一個(gè)家園里，每個(gè)人都會(huì)有不如意的時(shí)候，因此，我們要學(xué)會(huì)多為別人著想。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，伸出我們的援助之手，能幫則幫。這有這樣我們的家園才會(huì)變得更加的和諧美滿。這次的實(shí)踐活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)，還是很成功的，這次的課題研究又讓我有了很多的意外收獲，感覺自己這次做的還是蠻好的，組長(zhǎng)交給我的任務(wù)，我已經(jīng)完成，各個(gè)成員都很認(rèn)真，這次任務(wù)完成的非常愉快。希望在以后的研究性學(xué)習(xí)中我能表現(xiàn)得更好!
像此類的實(shí)踐活動(dòng)，我是第二次參加了，但仍然會(huì)有些緊張，不知從何下手。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)，最終，我還是鼓起了勇氣，并且順利的完成了任務(wù)。在這之前也曾遇到不少困難，比如去訪問(wèn)別人時(shí)總是落意而歸，又沒有充足的資料，但是在眾多同學(xué)的共同努力下，我們還是較好的完成任務(wù)。由此，我深深的感受到了：要成功，就必須要有奮斗的精神和信心。
因?yàn)槲疑钪晒Φ拿軟Q：堅(jiān)持不懈，終會(huì)成功!經(jīng)過(guò)這次的課題研究，自我感覺良好。讓我認(rèn)識(shí)到在面對(duì)困難時(shí)，不會(huì)再膽怯，不會(huì)在退縮。我要對(duì)自己更加的有信心，有勇氣去面對(duì)這些所謂的困難，而且我還學(xué)會(huì)了幫助別人，將這些經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴地積累下來(lái)，希望下次我會(huì)更加的自信，更加的成功!
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇一
濮陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂評(píng)價(jià)表（試用）
授課人：授課班級(jí)：授課時(shí)間：授課課題：
1、本節(jié)課閃光點(diǎn)2、3、本節(jié)課建議 ： 1、2、溫馨提醒：請(qǐng)您在離開教室前將此條交予授課人，謝謝合作?。?BR> 濮陽(yáng)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂評(píng)價(jià)表（試用）
授課人：授課班級(jí)：授課時(shí)間：授課課題：
1、本節(jié)課閃光點(diǎn)2、3、本節(jié)課建議1、2、溫馨提醒：請(qǐng)您在離開教室前將此條交予授課人，謝謝合作?。?BR> 課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇二
1、你提的問(wèn)題很有思考價(jià)值，我們共同研究一下。
2、你的思維很獨(dú)特！能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
3、你敢于向教材（老師）提出個(gè)人見解，非常了不起！
4、只要肯動(dòng)腦，你一定會(huì)變得更聰明！
5、看到你的進(jìn)步，我真高興！
6、說(shuō)錯(cuò)了沒有關(guān)系，我會(huì)幫助你！
7、你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，我愿意相信你！
8、再給你一次機(jī)會(huì)，一定要把握住?。?BR> 聽：
9、傾聽是分享成功的好方法，看----同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
10、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生！
11、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
12、你聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！
13、謝謝大家聽得這么專心。
14、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。
15、不知我說(shuō)清楚了沒有，說(shuō)明白了沒有。
16、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來(lái)讀讀。
17、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？
18、會(huì)“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說(shuō)的一段話。
說(shuō)：
19、你講得很有道理，如果你把語(yǔ)速放慢一些，同學(xué)聽得就更清楚了！
20、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！
21、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！
22、××同學(xué)，你的展示很精彩，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有不同的看法，我來(lái)講一講。
23、通過(guò)××同學(xué)的展示，我明白了······。
24、我們小組為大家準(zhǔn)備的是······。
25、我們小組開始展示了，請(qǐng)大家聽好并給我們提出寶貴的意見。
26、××同學(xué)，你的展示很棒，我來(lái)挑戰(zhàn)一下。
27、我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。
28、謝謝你的·······（回應(yīng)他人的點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑）。
29、謝謝你的提醒，我會(huì)改正的。
30、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！
31、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！
32、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？
33、你表達(dá)得這么清晰流暢，真捧！
34、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！
35、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽得明白嗎？
36、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。
里整理一下就能說(shuō)清楚。
38、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
39、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。40、你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。
41、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的進(jìn)步，很高興你能說(shuō)得這么好。
42、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？
43、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。
46、你的辦法真好！考慮的真全面！
47、他的展示完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！
48、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
49、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！
讀：
50、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。
51、大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。
52、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。
53、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。
54、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
55、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識(shí)的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對(duì)于這一點(diǎn)，我們同學(xué)的認(rèn)識(shí)是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。
56、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
57、默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。
58、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家在××分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考……。
59、“讀書百遍，其義自見”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。
寫：
60、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。
61、請(qǐng)同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表?yè)P(yáng)這么多同學(xué)，讓我來(lái)介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，書寫整齊很少有錯(cuò)別字，文句通順，進(jìn)步很大。
62、同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點(diǎn)，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。63、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái)，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會(huì)，用一兩句話寫下來(lái)，目的是互相鼓勵(lì)。
64、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享，請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請(qǐng)這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。
65、用自己的筆寫自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班××同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠(chéng)的感受。
66、“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量?！痢聊軌蜃龅綄W(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和精彩片段運(yùn)用到自己的作文中去，這是一個(gè)好的方法，值得大家學(xué)習(xí)，但要注意活學(xué)活用。67、××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。
68、剛剛過(guò)了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？69、文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯(cuò)、寫漏的字。
做：
70、我想------同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
開動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！71、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！
72、看------同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！
73、你很像一個(gè)老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
74、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！
75、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！
76、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于--------同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?BR> 問(wèn)：
77、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。78、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書時(shí)是用心思考的。
79、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看看是否有答案。80、你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來(lái)提問(wèn)。81、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問(wèn)題提得很好。82、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！
83、這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。
86、有一個(gè)問(wèn)題，是我要求教大家的，誰(shuí)能幫我解決。
87、我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诮涛?，你們的學(xué)習(xí)能力都在提高。
教師的課堂用語(yǔ)其實(shí)從不同的側(cè)面反映了教師自身的素質(zhì)，教師是學(xué)生的楷模，教師自己的表達(dá)是否言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言是否有親和力，直接影響著教學(xué)效果，所以，在挖掘?qū)W生潛能、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也要注意自己的一言一行，力求做到盡善盡美，我們相信：“沒有最好，只有更好。”為了更好地教好孩子，就從我們的言行做起吧！
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇三
經(jīng)過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì)，也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓(xùn)教師，在培訓(xùn)中我們不僅僅要好好講課，更要注重自我教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速，復(fù)雜又多樣的，企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的講師實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì)：
從我們講師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下條件：一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情景，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時(shí)自我在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)資料，而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對(duì)所教資料的掌握情景，不去研究企業(yè)家的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
二是培訓(xùn)的過(guò)程必須是企業(yè)家主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻講師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)企業(yè)家學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
我怎樣明白企業(yè)家到達(dá)了要求這課前四問(wèn)能夠讓講師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間企業(yè)家自我學(xué)，什么時(shí)間講師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)。更應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。
五，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自我所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。所以，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
六，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過(guò)多、企業(yè)家參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠很多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
七，認(rèn)真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。反思自我的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自我在很多情景下，自我對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭本事，課堂駕馭本事反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。
八，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給企業(yè)家提出問(wèn)題，企業(yè)家還沒來(lái)得及思考，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費(fèi)了企業(yè)家課堂思考的時(shí)間，并且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，企業(yè)家漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求，企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們?cè)鯓痈桑@樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。所以，要給企業(yè)家必須的思考時(shí)間和思維空間，除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。
課堂上，我們應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材資料的距離，使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)當(dāng)充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展企業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。所以，我們必須立足于學(xué)生，讓企業(yè)家進(jìn)取參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而到達(dá)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇四
在我從教的過(guò)程中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同提高，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的提高。盡管每位教師采用的教育形式不一樣，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)當(dāng)有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。
一、精心備課。
知識(shí)自我要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該資料敏感程度等。異常注重研究課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料86.。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自我要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該資料敏感程度等。異常注重研究課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問(wèn)后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng)，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。
二、認(rèn)真上課。
在課堂上，必須要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)便和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，歡樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫忙，讓他們的思維跑起來(lái);給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時(shí)幫忙學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。
三、抓好課后。
課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書，不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自我的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫忙學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)教師講一講，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信心，相信自我我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就必須會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康歡樂的成長(zhǎng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮臍g樂!
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，所以課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會(huì)少，所以我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們必須會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇五
社旗縣城郊一中教科室 高冰
親愛的同學(xué)們：
你們好！為了真實(shí)地了解高效課堂的教學(xué)的落實(shí)情況，也為了增進(jìn)你們與老師之間的溝通，讓老師們的教更適合你們的學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了此問(wèn)卷，請(qǐng)以不記名的方式，如實(shí)地、認(rèn)真地填寫每一項(xiàng)目，謝謝你的合作！
1你現(xiàn)在的年級(jí)是（）。a 七年級(jí)b八年級(jí)c九年級(jí)
2你是（）。a男同學(xué)b女同學(xué)你喜歡上物理課嗎？（）a喜歡b 很喜歡c 一般d 不喜歡你對(duì)老師講課方式滿意嗎？（）a 非常滿意b滿意c不滿意d很滿意 5 你認(rèn)為老師上課用多長(zhǎng)時(shí)間講課比較合適？（）a 半節(jié)課b 整節(jié)課c 不到半節(jié)課d 大部分時(shí)間6 你認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)好不好？（）
a 很好 b 較好 c 不好 d 不知道在小組合作學(xué)習(xí)中，你能得到同學(xué)的幫助嗎？（）
a 經(jīng)常幫助 b 有時(shí)幫助 c 很少幫助 d 從沒有幫助在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)能得到你的幫助嗎？（）
a經(jīng)常幫助 b 有時(shí)幫助 c 很少幫助 d 從沒有幫助預(yù)習(xí)課上你積極投入到預(yù)習(xí)活動(dòng)中了嗎？（）
a 非常積極 b 比較積極 c 不太積極 d 一點(diǎn)都不積極展示課上你積極展示你的學(xué)習(xí)成果嗎？（）
a 非常積極參加 b 比較積極參加 c 不敢參加展示 d 不想?yún)⒓诱故?BR> 11展示課上你展示你的學(xué)習(xí)成果后是什么心情？（）
a高興b不高興c正常采用有效教學(xué)模式，上課后同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣怎樣?（）
a 學(xué)習(xí)興趣非常高 b 學(xué)習(xí)興趣較高 c 學(xué)習(xí)興趣一般 d 學(xué)習(xí)興趣低落 13采用有效教學(xué)模式，上課后同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?（）
a 很積極 b 比較積極 c 一般積極 d 一點(diǎn)都不積極
14采用有效教學(xué)模式，上課后你自己的學(xué)習(xí)效果怎樣?（）
a 很好 b 較好 c 一般 d 不好
15采用有效教學(xué)模式上課你有信心學(xué)好嗎？（）
a 很有信心 b 比較有信心 c 信心不強(qiáng) d 沒有信心
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇六
老師課堂上的評(píng)價(jià)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響是極其深刻的，一句得體的溫暖人心的評(píng)語(yǔ)足以令人終身銘記；反之，一句刺痛人心的帶有侮辱性的評(píng)語(yǔ)也足以給人留下永久的心靈創(chuàng)傷。那么，怎樣發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)的積極作用呢？可以從以下幾個(gè)方面去做。
一、發(fā)揮評(píng)價(jià)用語(yǔ)的親切性，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)必須是發(fā)自內(nèi)心的，說(shuō)每一句話都要為學(xué)生著想，讓學(xué)生一聽就感到親切可信。對(duì)學(xué)生的贊美要真誠(chéng)而親切，當(dāng)某位同學(xué)提出一個(gè)別的提不出的有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，老師可走上前去，握住該同學(xué)的手，注視著他的雙眼，夸贊道：“你有一雙慧眼，真了不起！”特別是對(duì)那些基礎(chǔ)差的同學(xué)更要多夸夸，不管多簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要他們答對(duì)了，老師都應(yīng)用高興的語(yǔ)氣真誠(chéng)地給予評(píng)價(jià)：“你能回答得這么好，真了不起！”
二、發(fā)揮評(píng)價(jià)用語(yǔ)的激勵(lì)性，讓學(xué)生受到感染，獲得自信，走向成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)……從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言。教師的激勵(lì)性語(yǔ)言能讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。
三、發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)的導(dǎo)向性，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師首先要從語(yǔ)言上表現(xiàn)出來(lái)，使自己的語(yǔ)言具有導(dǎo)向性，通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如一個(gè)平時(shí)不大敢用普通話交流的學(xué)生，勇敢地站起來(lái)朗讀了一段文章，教師可以從幾個(gè)方面加以引導(dǎo)評(píng)價(jià)：“你的普通話進(jìn)步很快！”“我們有美麗的方言，可用語(yǔ)日常生活，而普通話則是世界語(yǔ)，是獲取知識(shí)的通行證。”這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生在不知不覺中明白了普通話的重要性，具有明顯的導(dǎo)向性。
四、發(fā)揮評(píng)價(jià)用語(yǔ)的幽默性，讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育，獲取知識(shí)。運(yùn)用幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)用語(yǔ)是調(diào)節(jié)師生情緒，打破課堂枯燥局面所不可或缺的有效方法。富于幽默感的語(yǔ)言更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效控制，更容易緩和師生之間的緊張氣氛，也更能使學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度來(lái)處理矛盾，讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育，獲得知識(shí)。
五、發(fā)揮評(píng)價(jià)用語(yǔ)的哲理性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得做人求學(xué)的深刻道理。課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)如果富有哲理性，能使學(xué)生在潛移默化中受到美育、德育的熏陶。學(xué)生嘗試失敗了，教師就可以說(shuō)“失敗是成功之母”；學(xué)生在某方面的知識(shí)不扎實(shí)而出錯(cuò)，教師就可以用“哪里跌倒了就在哪里爬起”；有的學(xué)生回答有創(chuàng)意，教師就可以說(shuō)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；有的同學(xué)平時(shí)不愛發(fā)言，一說(shuō)就說(shuō)得很好，教師就可以說(shuō)“不鳴則已，一鳴驚人”。久而久之，學(xué)生就學(xué)會(huì)了許多富有哲理的話語(yǔ)，懂得了許多求學(xué)做人的道理。
六、發(fā)揮評(píng)價(jià)用語(yǔ)的多變性，讓學(xué)生耳目常新，喜聞樂見。教師的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)切忌單。
一、老套。左一個(gè)“你真棒”，右一個(gè)“你真棒”，學(xué)生聽后一定感到煩膩。因此，教師的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)一定要靈活多樣，隨機(jī)應(yīng)變，注重創(chuàng)新。評(píng)價(jià)用語(yǔ)要想不拘一格，除了經(jīng)常變換詞句外，可以將預(yù)設(shè)語(yǔ)和隨機(jī)語(yǔ)相結(jié)合，可以將整句變?yōu)樯⒕?，散句變?yōu)檎洌€可以根據(jù)課堂氣氛，及時(shí)調(diào)整語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏，還可以走進(jìn)學(xué)生世界，用他們喜歡的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或卡通語(yǔ)對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
總之，教師的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)要注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，捕捉瞬間的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，努力營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇七
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出，應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。由此可知，評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生而言，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該起著舉足輕重的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，改善學(xué)習(xí)狀況，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性都起到重要的作用。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要關(guān)注評(píng)價(jià)的主體，即學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，掌握自我評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生留出空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)的成敗得失，找出自身的長(zhǎng)處和問(wèn)題，體驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的樂趣，以不斷地超越自我。
1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
讓孩子多一份肯定在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是孤立的，而是互動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)群體。伴隨孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程的有教師、學(xué)習(xí)小伙伴、家長(zhǎng)等等的幫助。我們?cè)趯?duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，開展學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)。力求通過(guò)多種渠道，讓孩子獲得來(lái)自多角度的肯定，樹立學(xué)習(xí)的信息。
2引導(dǎo)學(xué)生在小組合作活動(dòng)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
新課程理念下，合作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)中，往往是組內(nèi)部分成員的做法和思路得到其他成員的贊同，個(gè)別成員的很有道理但看似不成熟的想法，可能會(huì)受到排斥。因此在評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果以及存在的問(wèn)題，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在集體共同評(píng)價(jià)或同伴互評(píng)的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià)。
3引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)沖突中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
研究表明，教師在課堂中具有極強(qiáng)的權(quán)威性，因此教師的評(píng)價(jià)也具有權(quán)威性。在課堂教學(xué)中，教師過(guò)早或不合時(shí)宜地作出評(píng)價(jià)，可能就會(huì)壓制、扼殺學(xué)生有價(jià)值的做法和想法，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不同意見時(shí)，教師不妨首先做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者，讓自己認(rèn)為有理的各方先互相爭(zhēng)辯，這個(gè)爭(zhēng)辯的過(guò)程也就是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、不斷改進(jìn)的過(guò)程，生成課堂教學(xué)的矛盾美。
4引導(dǎo)學(xué)生在情感交流中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感，從而使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出了靈動(dòng)生成性和豐富性。數(shù)學(xué)課堂不僅是師生知識(shí)技能的交流場(chǎng)所，更是情感交流、真情流露、思想碰撞的充滿生命力的時(shí)空。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇八
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。經(jīng)過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛晕业捏w會(huì)。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢經(jīng)過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們能夠從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課：
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施，對(duì)哪部分資料學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改善和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。所以，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。僅有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自我的主角定位，即自我是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地理解知識(shí)，而是主動(dòng)、進(jìn)取地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)資料，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)取、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，進(jìn)取投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過(guò)程。……傾聽受教育者的敘說(shuō)是教師的道德職責(zé)。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、本事的提高。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇九
一、搞好教學(xué)教改。
這一年來(lái)始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。
1、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開始制定了教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、理論水平。
2、加強(qiáng)教研工作、追求實(shí)效。
本學(xué)期重視課堂研究，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)到習(xí)慣。通過(guò)公開教學(xué)從而總結(jié)出“從讀中學(xué)，學(xué)中讀，讀中悟”。根據(jù)需要提出問(wèn)題，自主探索，合作交流，認(rèn)識(shí)升華。從而被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。
二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)
本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當(dāng)自己的事情與集體發(fā)生沖突時(shí)首先服從集體。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平
1、隨著教學(xué)改革，自己越來(lái)越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來(lái)，自己加強(qiáng)了對(duì)教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來(lái)做了1萬(wàn)多字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。加強(qiáng)了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂組織和課堂水平
一年來(lái)自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先從備課入手，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)思路，研究教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生活動(dòng)。做到了無(wú)備課不進(jìn)課堂。其二，注重了課堂教學(xué)的研究，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)、習(xí)慣作為重中之重，培養(yǎng)了學(xué)生能力。自己所擔(dān)任的五年級(jí)數(shù)學(xué)科在期末期中三次測(cè)試中都在前2名。這與課堂教學(xué)有直接的關(guān)系。
3、重視對(duì)特殊生的培養(yǎng)
為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，自己把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。學(xué)期開始在摸底的基礎(chǔ)上找資料進(jìn)行輔導(dǎo)和自學(xué)，并把星號(hào)題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導(dǎo)。
為抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，建立了后進(jìn)生檔案，分析每一位后進(jìn)的原因，制定了輔導(dǎo)計(jì)劃及措施。并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，采用“一幫一”，教師從后進(jìn)生的心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面入手，持續(xù)不斷幫扶，逐漸縮小了差距。
4、單元過(guò)關(guān)考試是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的一種好方法。這一年來(lái)，每上完一個(gè)單元都進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，杜絕了漏洞。對(duì)每次測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析，平日教學(xué)從課堂教學(xué)、總體評(píng)價(jià)、改進(jìn)思路每周進(jìn)行一次反思。有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短。
本學(xué)年，雖然做了一些工作，但離學(xué)校的要求還差的遠(yuǎn)，教改的力度還不夠，學(xué)法指導(dǎo)還是今后的一個(gè)重點(diǎn)。在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力工作，把教育教學(xué)工作做的更好。
優(yōu)秀范文(一)xx年,本人在黨總支、分管行長(zhǎng)、會(huì)計(jì)主管的關(guān)心指導(dǎo)下,配合營(yíng)業(yè)室各位主任，認(rèn)真執(zhí)行營(yíng)業(yè)室以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理為中心，以提高會(huì)計(jì)核算質(zhì)量，防范金融風(fēng)險(xiǎn)為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作的這一工作主線，經(jīng)過(guò)營(yíng)業(yè)室全體人員...
自20xx年1月調(diào)入省林業(yè)廳森林公安局工作以來(lái)，在這個(gè)團(tuán)結(jié)求實(shí)，溫暖友愛的集體里，親身感受到了組織的關(guān)懷，團(tuán)結(jié)奮斗的快樂。從對(duì)同事們彼此間的互不相識(shí)到彼此熟悉，從對(duì)森林防火工作的陌生到基本掌握，從散漫無(wú)章的任務(wù)到緊張有序的完成...
不僅僅是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作工作匯報(bào)，而且也是對(duì)自身工作的反思，通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，可以激勵(lì)每個(gè)人更好的做好自己的工作，更好的提升工作業(yè)績(jī)。
實(shí)習(xí)的這一個(gè)月之中，在老板的關(guān)心、支持下，在同事的熱心幫助下，通過(guò)自身的不斷努力，我很快適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了工作崗位。同時(shí)也慢慢熟悉掌握淘寶后臺(tái)的一些操作流程以及一些淘寶軟件，工作并學(xué)習(xí)著，工作實(shí)踐讓我不斷提高，慢慢能夠客...
學(xué)校安全工作事關(guān)千家萬(wàn)戶的幸福，是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育順利實(shí)施的重要因素。20xx年度，我校認(rèn)真貫徹教育局和鎮(zhèn)政府落實(shí)的各項(xiàng)安全要求，將創(chuàng)建平安校園工作列為學(xué)校的頭等大事，與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，堅(jiān)持以防為主，積極...
2月份：萬(wàn)事開頭難成為員工后，被分到了公司的總部所在地佛山，負(fù)責(zé)100家終端和4家醫(yī)藥公司.之前負(fù)責(zé)這個(gè)市場(chǎng)的人由于做得太差了，已經(jīng)離職了.那么等待著我的是什么呢?以下是我的swot分析(把自己當(dāng)作產(chǎn)品了，呵呵)：：無(wú)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明我...
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人對(duì)九月份的班級(jí)管理工作做如下小結(jié)：1、加強(qiáng)了學(xué)生的日常行為規(guī)范訓(xùn)練。
四月是愛國(guó)衛(wèi)生月，我校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞建設(shè)優(yōu)美校園享受健康生活的活動(dòng)主題，通過(guò)豐富的活動(dòng)內(nèi)容，讓廣大師生學(xué)習(xí)和了解衛(wèi)生知識(shí)，形成崇尚健康生活方式，養(yǎng)成文明健康的行為，營(yíng)造人人關(guān)心衛(wèi)生，人人講究衛(wèi)生的愛...
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要努力發(fā)揮激勵(lì)作用，讓學(xué)生更積極更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
例如：在總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小如何變化時(shí)，一學(xué)生回答：“小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)一位，就擴(kuò)大10倍。”我給了他這樣的評(píng)價(jià)：“如果你能注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，會(huì)把問(wèn)題回答得更好?！边@樣的“評(píng)價(jià)”激勵(lì)了學(xué)生，使他進(jìn)一步樹立了學(xué)習(xí)的自信心。在我的啟發(fā)下，他給出了新的答案：“一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)一位，這個(gè)小數(shù)就擴(kuò)大10倍?！薄斑@樣的表達(dá)真準(zhǔn)確，繼續(xù)努力呀!”這樣不僅激發(fā)了這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且鼓勵(lì)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也促進(jìn)課堂上師生的互動(dòng)與交流。
多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿勃勃生機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的智慧思維。
1.順?biāo)浦?。在課堂教學(xué)中，教師要巧妙地根據(jù)學(xué)生的回答，因勢(shì)利導(dǎo)，順?biāo)浦?，從而達(dá)到更好的互動(dòng)、交流、生成的效果。
2.幽默智慧。在“圓周長(zhǎng)”一課的教學(xué)中，老師要求同學(xué)自備大小不同的圓，通過(guò)在刻度尺上“滾動(dòng)”，去探索“周長(zhǎng)與直徑”的關(guān)系。一位同學(xué)在交流匯報(bào)時(shí)說(shuō);“我的尺子是不夠長(zhǎng)，但我把圓對(duì)折，把滾動(dòng)的長(zhǎng)度乘以2就是了。我更快，還不用在圓周上做記號(hào)?！笨梢哉f(shuō)，智慧的評(píng)價(jià)能激活思維的火花，這需要教師的知識(shí)、才能經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累而形成。智慧而藝術(shù)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言恰到好處地推動(dòng)了教學(xué)的進(jìn)程，使教學(xué)信息的傳導(dǎo)走向高雅。
一、真情實(shí)意，富有感染力。
盧梭說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！薄爸挥姓媲椴拍軗Q取真情，只有真愛才能換取真愛”。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心深處，真誠(chéng)而親切的自然流露，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，就像點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)孩子一樣。這樣才能博得學(xué)生信任，才能蠃得學(xué)生的心。例如：一次，在做“學(xué)校買了2箱排球，每箱8個(gè)，每支15元，一共花了多少元?”孩子們列式：8×15×2=120×2=240(元)。
忽然傳來(lái)一個(gè)低低的聲音：“老師。”尋聲望去，是她――一個(gè)平日里有點(diǎn)內(nèi)向的孩子。我還是微笑地看著她：“有問(wèn)題嗎?”她有些猶豫，我又一次微笑著點(diǎn)頭。終于，她鼓起勇氣站起來(lái)，怯怯地說(shuō)：“我的算式是8×2×15。”我大喜，連忙板書?！霸趺此惆。?6×15我們還沒學(xué)呢!”一個(gè)同學(xué)叫起來(lái)。“是啊，怎么算?”我再次用鼓勵(lì)的眼神看著她?！拔矣?6×3×5=48×5=240?！薄鞍?喔!”其他孩子猛然頓悟，教室里爆發(fā)出自發(fā)的掌聲。“老師，還可以用16×5×3?！庇忠粋€(gè)孩子興奮地叫起來(lái)。在整個(gè)過(guò)程中，我都滿懷熱情，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都給予了肯定和有價(jià)值的評(píng)價(jià)，這給被評(píng)價(jià)的學(xué)生以極大的滿足感，讓她真切地感受到成功的愉悅。
二、準(zhǔn)確恰當(dāng)，加強(qiáng)說(shuō)服力。
準(zhǔn)確性是教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的靈魂，沒有“靈魂”，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就沒有生命力，無(wú)論你說(shuō)得如何生動(dòng)，如何有吸引力，都是蒼白無(wú)力的。所以教師評(píng)價(jià)語(yǔ)的準(zhǔn)確性顯得猶為重要，既不能一味的肯定評(píng)價(jià)，也不能一味的批評(píng)，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好的;哪是對(duì)的，哪是錯(cuò)的，錯(cuò)在何處。
如：在教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，有個(gè)一學(xué)生回答正確但聲音較小，我的評(píng)價(jià)是：“回答很好，如果你的聲音再響亮一點(diǎn)，老師會(huì)更喜歡你，請(qǐng)?jiān)僭囈辉??！睂W(xué)生在第二次回答時(shí)聲音就非常響亮，其他學(xué)生也以他為榜樣。這樣的評(píng)價(jià)，針對(duì)性強(qiáng)，能提醒學(xué)生，能幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。當(dāng)學(xué)生回答不清晰時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“別著急，再想想，老師相信你一定行!”;當(dāng)學(xué)生回答不完全正確時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“你非常勇敢，向大家表達(dá)了自己的想法，有進(jìn)步，如果在發(fā)言前，多問(wèn)幾個(gè)為什么，或多想幾個(gè)方案，那就更好了!”給他一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹芭_(tái)階”;當(dāng)學(xué)生回答完全錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)委婉的說(shuō)：“如果你再好好想想，我相信你一定會(huì)回答上來(lái)的，下次我再給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)回答得很好的。”經(jīng)過(guò)這樣多次的評(píng)價(jià)，學(xué)生敢說(shuō)了，會(huì)說(shuō)了，說(shuō)得更好了。
主動(dòng)參與，合作交流。
素質(zhì)教育最顯著的特點(diǎn)就是注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主發(fā)展。這要求教師真正把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)的探索者。有這么一句話，對(duì)我們很有啟發(fā)“數(shù)學(xué)老師不要太相信自己的嘴巴，學(xué)生的知識(shí)不是講出來(lái)的，是他自己學(xué)會(huì)的”。對(duì)此，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要?jiǎng)?chuàng)造適合兒童的教育，而不是選拔適合教育的兒童。要樹立新的教學(xué)觀，教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與、創(chuàng)造發(fā)展的結(jié)果，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮在如何使學(xué)生主體發(fā)展上。做到給學(xué)生一杯水，并不是教師有一桶水的問(wèn)題和常流水的問(wèn)題，要教育學(xué)生怎樣要一杯水、怎樣取水。
總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
注重思維。
“思維是智力的核心，要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。通過(guò)操作、觀察、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料基礎(chǔ)上加以抽象概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，就是掌握和運(yùn)用這些形式和方法的程度，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力具有特別重要的意義，這也是學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
注重思維不僅僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力，在課堂教學(xué)中，同樣還要重視學(xué)生的形象思維能力及辯證思維能力的培養(yǎng)，尤其要重視學(xué)生的直覺思維能力的培養(yǎng)。
評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有導(dǎo)向性。
教師的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的肯定或表?yè)P(yáng)，應(yīng)該在正確處激發(fā)潛力，在錯(cuò)誤處激發(fā)信心，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。在課堂上，教師一定要注意觀察，才能及時(shí)覺察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的狀況，了解學(xué)生思維的發(fā)展過(guò)程，才能有的放矢地進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生做得好、講得好的地方，教師要具體指出來(lái)，使其他學(xué)生懂得欣賞別人，從中得到啟發(fā)。
評(píng)價(jià)的語(yǔ)言含有延遲性。
教師的評(píng)價(jià)更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)圍著教師的“教”轉(zhuǎn)，而應(yīng)多為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。適時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)該與延遲評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，多給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，尤其是當(dāng)學(xué)生的答案“離奇古怪”時(shí)，教師不應(yīng)急于主觀猜測(cè)、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、草率收?qǐng)?，而?yīng)真誠(chéng)地多問(wèn)幾個(gè)“為什么?”“你是怎樣想的?”或許學(xué)生富有個(gè)性化的火花就會(huì)隨之迸發(fā)而出。
評(píng)價(jià)的語(yǔ)言富有激勵(lì)性。
為了使課堂評(píng)價(jià)真正具有激勵(lì)作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評(píng)價(jià)，并對(duì)課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)提出了具體要求，即要有針對(duì)性、啟發(fā)性、藝術(shù)性等。課堂上抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
突出學(xué)生主體地位，營(yíng)造課堂柔性評(píng)價(jià)氛圍。
在課堂教學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)中，除教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)外，還有學(xué)生互評(píng)也起著重要作用，它能形成一個(gè)主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)使學(xué)生在相互溝通協(xié)商中增進(jìn)對(duì)知識(shí)的了解和理解，易于形成積極、有效、平等和民主的課堂氛圍，促進(jìn)雙方不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十一
20xx年8月，通過(guò)特崗選拔考試，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學(xué)任教，終于有幸再次回到這片土地，走上了神圣的三尺講臺(tái)，開始了自己的教學(xué)生涯。回顧這三年來(lái)的歷程，有過(guò)艱辛，有過(guò)苦澀，但也收獲過(guò)幸福和喜悅。...
一、在思想上，愛國(guó)愛黨，積極向上。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
很快一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié)基本工作在這一個(gè)學(xué)期里，我一如既往，在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格約束自己，鞭策自己;做到聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，出滿勤，干滿點(diǎn)，圓滿...
隨著時(shí)光的飛逝，我已在xx學(xué)校這三尺講臺(tái)上走過(guò)了十一年有余。十年啊，雖不算很長(zhǎng)，但人生又有多少個(gè)十年呢?可見它也不算短?正因?yàn)橛辛诉@十多年的磨練，使我從一個(gè)少不更事的女孩子成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，為培育祖國(guó)的花朵貢獻(xiàn)自己的...
一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)不足，現(xiàn)在我就把自己這學(xué)期的工作作如下總結(jié)一思想方面：本人思想端正，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國(guó)家大事，并且能積極參加政治學(xué)...
本學(xué)期來(lái)我以飽滿的工作熱情、良好的精神面貌投入到工作中,充分發(fā)揮自身的作用,圓滿完成了各項(xiàng)工作,下面我將本學(xué)期的工作從思想政治修養(yǎng)，教學(xué)工作管理，生活工作管理以及班級(jí)教學(xué)四個(gè)方面總結(jié)如下一、思想政治業(yè)務(wù)創(chuàng)新思想更新觀念,不...
一年的時(shí)光倏忽即逝，在年終歲末之際，小小的總結(jié)一下這一年的工作情況。首先說(shuō)一下八點(diǎn)班，一共22個(gè)孩子，流失了兩個(gè)六年級(jí)，還剩20名學(xué)生。流失的先不說(shuō)，這20名學(xué)生里，優(yōu)等生有8名，潛能生有8名，中等生有4名。
考試吧精心整理了《xx年6月教師評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)》，望給大家?guī)?lái)幫助!幾年來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十二
本人具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義夢(mèng)想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，自覺實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針和政策。
能自覺加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，用馬克思主義中國(guó)化成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐；能自覺參加開展的各項(xiàng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)；能勤奮學(xué)習(xí)科技文化、經(jīng)濟(jì)法律等各方面的知識(shí)及技能，不斷提高自身素質(zhì)和能力。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十三
大家看這是什么？水母對(duì)，大家知道水母身體含水量是多少嗎？百分之九十！這是自然教育課上師生的積極互動(dòng)。
我們準(zhǔn)備的自然教育課，主要在多媒體屏幕上展示大量圖片和盡可能少的文字，以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言作介紹。相反，若是讓孩子們?cè)谂_(tái)下聽著老師滔滔不絕地陳述，也許孩子們對(duì)未知自然的好奇與探索之心也會(huì)被枯燥的氛圍中磨滅。
對(duì)于安全教育課，小老師主要通過(guò)簡(jiǎn)單好記的順口溜教育孩子們?nèi)绾巫⒁馊粘Ｉ钪械娜松戆踩J(rèn)知常見的危險(xiǎn)標(biāo)志，觀看安全教育動(dòng)畫片。這看起來(lái)是比較普遍的教學(xué)模式，但也是我們能力范圍內(nèi)所能給予的最讓他們樂意接受的課堂。
孩子們專注的眼神，挺直的腰板，也足以證明課堂效果可嘉。
我曾疑惑，話劇課該怎么授課，教孩子們?nèi)绾窝菰拕?？原?lái)是通過(guò)話劇展現(xiàn)故事的形式，鼓勵(lì)孩子上臺(tái)來(lái)模仿話劇里人物動(dòng)作神情，給孩子們一個(gè)展現(xiàn)自己的鍛煉機(jī)會(huì)。
《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事最是經(jīng)典，通過(guò)話劇的形式，又能演繹出一個(gè)新的高度，再次喚醒孩子們心中的童話之夢(mèng)。給話劇小老師點(diǎn)個(gè)贊！
葉拓課在我看來(lái)是比較陌生的，雖然葉拓的過(guò)程簡(jiǎn)單，我卻從沒接觸過(guò)。這群愛涂涂畫畫又有豐富想象力的孩子最是歡喜，夸張的色彩，隨性的組合，笑語(yǔ)盈盈間，一幅幅充滿新意的作品誕生了。孩子才是最好的創(chuàng)意大師，這話一點(diǎn)都不假。
另外，同樣具有吸引力的還有手語(yǔ)課，孩子們跟著老師一起，用自己的巧手，演繹《蟲兒飛》的靜謐美好。
我們繪翼社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，一直堅(jiān)持用心打造獨(dú)特的課堂，拓展孩子的興趣，給孩子們帶來(lái)快樂。這簡(jiǎn)單而充實(shí)的日子，是我們共同的最美好的回憶。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十四
1：孫培釗：你是個(gè)尊師聽話的小朋友，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，上課聽講專注，大家都很喜歡和你交往。有一段時(shí)間你的字寫得很漂亮，可現(xiàn)在又有回落?！皩W(xué)貴有恒”，如果你能堅(jiān)持不懈地努力，上課多動(dòng)腦筋，一定會(huì)非常出色！
2：安海瑞：你做題時(shí)的馬虎，老師看在眼里，急在心里。如果在學(xué)習(xí)上有什么困難，老師很愿意幫助你的。因?yàn)槟阋恢笔俏缓芄郧?，很努力的好孩子，如果掉?duì)了會(huì)讓爸爸媽媽傷心的。加油！孩子祝你成功！
3：?jiǎn)潭D：你是一個(gè)尊師有禮，聰明大方的孩子，學(xué)習(xí)用心，待人熱情，很容易與人接近。在求知途中常見你跋涉的足跡，希望你在新的學(xué)期再接再厲，一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
4：張潤(rùn)楠：一個(gè)暑假過(guò)去了，老師認(rèn)識(shí)了你，你是一個(gè)漂亮可愛的女孩，你不甘落后的性格給老師留下了深刻的印象。老師希望在新學(xué)期你能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉馬虎的毛病，相信你就會(huì)變得更加出色！
5：李碩：你是一個(gè)善解人意、樂于助人的孩子。你那一臉的真誠(chéng)，讓老師為之動(dòng)容；如果上課聽講再認(rèn)真一些，課后作業(yè)完成得再好一些，老師會(huì)更加喜歡你的！從今天開始努力，老師相信你會(huì)成功！
6：蘇雅楠：老師真的很佩服你——小小的你竟然那么的乖巧、聽話、守紀(jì)懂事，學(xué)習(xí)自覺，作業(yè)認(rèn)真，聰明的小精靈，繼續(xù)加油吧，老師會(huì)為你成長(zhǎng)道路上每一點(diǎn)進(jìn)步大聲喝彩！
7：韓釗森：你聰明機(jī)靈，反應(yīng)很快，上課發(fā)言很積極，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，如果你上課時(shí)能嚴(yán)格要求自己，告別粗心大意，聰明的大腦，還要加上勤奮，你將進(jìn)步得更快。
8：楊學(xué)：你尊敬老師，上課發(fā)言非常積極。但“小馬虎”這個(gè)壞朋友常常伴隨你。記住：做任何事切忌馬虎，尤其是學(xué)習(xí)知識(shí)更不能有絲毫的馬虎，否則你也許會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小數(shù)點(diǎn)，與第一名而擦肩而過(guò)。希望你在學(xué)習(xí)上再踏實(shí)些，細(xì)心些，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
9：?jiǎn)蹄憘ィ骸笆丶o(jì)”二字就是你的代名詞，無(wú)論什么時(shí)候都能看見你專注的目光，端坐的身姿，那頻頻舉起的小手，告訴我你的好學(xué)上進(jìn)，那彬彬有禮的問(wèn)候，告訴我你的乖巧懂事。你在老師心目中你是那么完美。
10：你從不惹是生非，乖巧聽話，守紀(jì)律，課堂上老師希望你能把小手高高舉起，積極回答老師提出的問(wèn)題，希望你新的學(xué)期里多和“細(xì)心”交朋友，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
11：張子豪：在老師心目中，你是一個(gè)聰明，機(jī)靈的男孩。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛，你上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。老師希望你在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)取做到一絲不茍，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
12：陳亞男：你不僅尊敬師長(zhǎng)，而且友愛同學(xué)，樂于助人。但在學(xué)習(xí)上，要想取得更大的進(jìn)步，一定要注意學(xué)習(xí)方法。老師希望你能汲取好同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取加入優(yōu)秀學(xué)生的行列。
13：閆俊豪：你是個(gè)懂事、有上進(jìn)心的男孩，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛。不過(guò)，你在學(xué)習(xí)上還必須戒驕戒躁，爭(zhēng)取在各方面都取得優(yōu)異的成績(jī)！
14：孟石磊：在老師心目中，你是一個(gè)聰明、機(jī)靈的男孩。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛。不過(guò)，書寫不夠工整。老師真誠(chéng)地希望你在學(xué)習(xí)上刻苦努力，相信你會(huì)更出色。
15：毛潤(rùn)澤：你尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)。令老師高興的是，你的作業(yè)字跡工整，上課時(shí)經(jīng)常能看到你高舉的小手，在這里，老師真誠(chéng)地希望你在學(xué)習(xí)上持之以恒，刻苦努力，取得更好的成績(jī)。
16：李俊杰：在老師眼里，你是一個(gè)尊敬老師的好學(xué)生，你助人為樂，廣交朋友，老師希望你也能把書本當(dāng)成“好朋友”，多讀多看。記住“書籍是知識(shí)的源泉”。在新學(xué)期里，對(duì)待學(xué)習(xí)有信心和決心，你一定會(huì)得到滿意的成績(jī)。
17：張旭陽(yáng)：你是一個(gè)懂事的男孩，見到老師你總是很有禮貌地向老師問(wèn)好。對(duì)待同學(xué)，你也很熱情、真誠(chéng)。同學(xué)們都愿意和你交朋友。只是你在學(xué)習(xí)上還缺少一點(diǎn)鉆勁，老師希望你在新的學(xué)期里，更加努力.
18：孟浩哲：聰明活潑的你，團(tuán)結(jié)同學(xué)，課堂上發(fā)言積極，你的進(jìn)步，證明你一直在努力，如果把字再寫漂亮些，你一定是最棒的。如果做事有恒心，你的前途將一片光明。
19：王樂天：你是一個(gè)聽話懂事的小男孩，上課聽講認(rèn)真，發(fā)言積極，老師希望你與“細(xì)心”交朋友，其實(shí)只要你認(rèn)真書寫，字也是蠻漂亮的，貴在堅(jiān)持，加油！你一定是最棒的！
20：柳明昊：聽話懂事的你，上課端正的身姿，專注的神情，讓老師為你翹起大拇指，穩(wěn)步上升的成績(jī)證明你一直在努力，如果做事有恒心，你的前途將一片光明，老師永遠(yuǎn)支持你！
21：劉垚：聰明懂事的你，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課聽講專心，你總是第一個(gè)回答出老師提出的問(wèn)題。不過(guò)，書寫不夠工整，平時(shí)多練字，戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，讓自己更完美。
22：楊洋：聰明機(jī)靈的你，上課發(fā)言積極，有比較強(qiáng)的`表現(xiàn)欲，如果上課時(shí)你能嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)上多和“細(xì)心”交朋友，你將進(jìn)步得更快：！
23：侯佳澤：你聰明機(jī)靈，上課發(fā)言積極，你的眼睛里盛滿了強(qiáng)烈的求知欲，如果在學(xué)習(xí)上，你能告別粗心，多一份鉆勁，你將進(jìn)步得更快!腦瓜越用越靈光，嚴(yán)于律己發(fā)憤圖強(qiáng)。
24：郭天昊同學(xué)：志向遠(yuǎn)大，待人真誠(chéng)，美好的名字飽含深刻的意蘊(yùn)。專心聽講，認(rèn)真思考，機(jī)靈的眸子閃爍著求知的渴望。粗心缺點(diǎn)逐漸遠(yuǎn)離，各科成績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)。戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，永遠(yuǎn)綻放自豪的笑容。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十五
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂學(xué)習(xí)材料，我深深地明確了高效課堂的真諦，下頭從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解：
一、高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。
課堂高效有個(gè)基本的要點(diǎn)，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果能夠從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是效率的最大化：也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量，主要表此刻課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化：也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的進(jìn)取程度。主要表此刻興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)本事、思維本事與品質(zhì)等諸多方面。
二、高效課堂的意義：僅有效率的最大化或僅有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。僅有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能構(gòu)成。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。
三、課堂教學(xué)的組成要素：課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素，即：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。能夠從三個(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析：
教師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。
學(xué)生層面教學(xué)效率=教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時(shí)間總和。
那里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)，即全體性。
所謂“一切影響”，是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)+學(xué)生構(gòu)成的有用本事+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素+負(fù)面的影響”。
時(shí)間方面，課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間實(shí)際教學(xué)時(shí)間×100%。
所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計(jì)算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)供給比較正確的導(dǎo)向，夢(mèng)想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí)，教學(xué)必然從有效走向高效。
四、具體措施：在課堂教學(xué)中，我決定采取以下模式：20+20
我可支配時(shí)間為20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間為20分鐘。
三大板塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋
預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。
展示——展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用，對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。
反饋——反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫。
六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可;
展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情景，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析;
穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情景，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí);
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷、紙條等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情景。
我相信經(jīng)過(guò)自我的努力，我必須能取得優(yōu)異的成績(jī)。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十六
課堂小結(jié)，有助于幫助學(xué)生把握課堂重點(diǎn)，儲(chǔ)存知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效益，課堂小結(jié)也是實(shí)施自我評(píng)價(jià)的最好時(shí)機(jī)。對(duì)此，應(yīng)合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，留出一定時(shí)間根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生實(shí)施自我評(píng)價(jià)，以起到鞏固知識(shí)技能和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)信心的作用。小結(jié)時(shí)，請(qǐng)有創(chuàng)見的學(xué)生帶作業(yè)上臺(tái)講講設(shè)計(jì)思路，講述中，充分肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)盡量找出不理想的地方。其他學(xué)生也可給予肯定或補(bǔ)充，從而使學(xué)生之間相互鼓勵(lì)，樹立信心，看到努力的方向；或由小組選出最好的作品，向全班展示講評(píng)，從而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；或?qū)⑷啻蟛糠肿鳂I(yè)依次掛在講臺(tái)前，大家集體評(píng)議作業(yè)?？傊?，不論采用什么樣的方法進(jìn)行小結(jié)，都要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極參與，多作自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的`認(rèn)識(shí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是從古至今教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，在教育事業(yè)日益蓬勃發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該尊重并理解這條規(guī)律。美術(shù)教學(xué)應(yīng)從學(xué)科本身的特點(diǎn)和小學(xué)生的心理特征出發(fā)，堅(jiān)持面向全體，以人為本，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，努力為學(xué)生設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，按照重感受、重創(chuàng)造、重想象、重表現(xiàn)、重實(shí)踐、重發(fā)展的原則展開，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，從而更有效地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目的和任務(wù)。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十七
今年自7月x日以來(lái)，我有幸參加了為期30天的《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸特別深。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勥@次我在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和收獲。
在二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，大多數(shù)的新工作都離不開基本的計(jì)算機(jī)技能。作為一名擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)人才的重任的教師，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
通過(guò)《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解課堂中的21世紀(jì)技能、21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐，了解《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》的評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法、關(guān)注評(píng)價(jià)量規(guī)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)；知道《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》中的評(píng)價(jià)與教學(xué)、自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)、班級(jí)討論會(huì)、檔案、評(píng)價(jià)工具。了解各種評(píng)價(jià)方法，如思維導(dǎo)圖、課堂討論、日記和學(xué)習(xí)日志、成果和展示、觀察及個(gè)案記錄等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我能創(chuàng)建一系列能夠提高日常工作效率的教學(xué)工具，如何在教學(xué)活動(dòng)中嵌入評(píng)價(jià)，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評(píng)價(jià)，在老師悉心教導(dǎo)下，在不斷修改，在制作的過(guò)程掌握技術(shù)技能。通過(guò)學(xué)習(xí)，我嘗試制定一個(gè)個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，運(yùn)用學(xué)到的新技能和方法來(lái)有效地融入到自己的課堂教學(xué)中去，提高工作效率，改善教學(xué)實(shí)踐。
通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，真正去思考了如何更好地利用課堂評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。專題研究了課堂評(píng)價(jià)的方法、以及如何將所學(xué)的課堂評(píng)價(jià)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。以前我們的評(píng)價(jià)方式主要是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而學(xué)生間的互評(píng)、甚至是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)則很少有。學(xué)生間的互動(dòng)評(píng)價(jià)即便有，也更多的是挑刺，而缺少賞識(shí)和改進(jìn)性的建議，并且對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)水平也極其有限。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我懂得了如何去評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果，如果去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)去調(diào)整自己的教學(xué)方法，可謂受益匪淺。通過(guò)21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)培訓(xùn)，使自已懂得了如何去評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)的效率能夠及時(shí)掌握，對(duì)教師的教學(xué)方法調(diào)整起到了很大作用。雖然學(xué)習(xí)結(jié)束了，但還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)21世紀(jì)的技能更學(xué)地更新自己的知識(shí)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)技巧，提高課堂質(zhì)量。
素質(zhì)教育的呼聲給中國(guó)教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時(shí)代的結(jié)束，未來(lái)的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，要給千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)未來(lái)的建設(shè)者，也就是今天的莘莘學(xué)子們松綁，我看還是首先要給我們的教育實(shí)施者——教師先松松綁，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用，去推廣，只有這樣，中國(guó)的教育才有出路。
總之，英特爾未來(lái)教育21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)中可借鑒之處很多，我將把這種先進(jìn)的教學(xué)理念融入到今后的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。從而不斷地提高他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最后謝謝我們的培訓(xùn)老師，也謝謝英特爾未來(lái)教育《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》培訓(xùn)班。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十八
假期期間我參加了由高平市教育局組織的構(gòu)建高效課堂的培訓(xùn)，課題是三環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課課堂教學(xué)模式，張艷紅教師論述了課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，教師和學(xué)生交往互動(dòng)的空間，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究知識(shí)的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知：
“有效教學(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈活，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，英語(yǔ)課堂有效教學(xué)有以下幾個(gè)方面。
一，生動(dòng)高效的課堂導(dǎo)入。
二、教學(xué)教材資料的有效處理。
三、有效運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。
四、有效運(yùn)用課后反思。
教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得進(jìn)取主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。教師提出的問(wèn)題要擊中學(xué)生思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。可是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性供給廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中進(jìn)取、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
教師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意做到吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)當(dāng)研究到教材的重組與延伸;教師能夠利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們能夠發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)資料往往有多種不一樣的教學(xué)方法，如何選擇適合自我班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;教師在課堂設(shè)計(jì)情景往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
總之，只要我們心中有學(xué)生，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適合自我、有個(gè)人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩!
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇十九
大學(xué)四年是我思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)及心理、生長(zhǎng)成熟的四年。在大學(xué)期間，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，所以我掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，并把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，期末總評(píng)成績(jī)名列年級(jí)前茅，獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金二等、三等各兩次，榮獲校級(jí)三好學(xué)生稱號(hào)。
我所學(xué)專業(yè)是計(jì)算機(jī)，在熟練掌握各種基本軟件的使用及硬件維護(hù)過(guò)程中，有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。順利通過(guò)國(guó)家社會(huì)和勞動(dòng)保障部高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊資格高級(jí)操作員考試。
課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)篇二十
經(jīng)歷了將近一周的社會(huì)實(shí)踐,我感慨頗多,我們見到了社會(huì)的真實(shí)一面，實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來(lái)了意想不到的效果，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。
千里之行，始于足下，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂三人行，必有我?guī)?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!
通過(guò)這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將走上社會(huì)的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。
在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了從群眾中來(lái)，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
我們一起努力，排除困難。在此次活動(dòng)中，我的工作責(zé)任心和應(yīng)變能力得到了明顯的提高，因此，我希望在下一次的研究性活動(dòng)中，能夠獲得更多的意外收獲!這樣實(shí)踐的活動(dòng)，見證了我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程。我曾經(jīng)認(rèn)為這樣的活動(dòng)soeasy，但誰(shuí)知道行動(dòng)起來(lái)，我們都暈頭轉(zhuǎn)向了。然而，經(jīng)過(guò)這樣的兩次實(shí)踐，我覺得自己的組織能力有了很大的提高。而且，自己以前馬馬虎虎的態(tài)度也改變了不少，同時(shí)也懂得了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。像這樣的實(shí)踐活動(dòng)我已經(jīng)參加了兩次，在此次活動(dòng)中，我自我感覺還不錯(cuò)。
雖然是第二次接觸這樣的活動(dòng)了，但還存在很多問(wèn)題，出錯(cuò)的地方比較頻繁，我還發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。這次的課題使我感受到：要想成功，就必須要具備艱苦奮斗的精神和信心，必須堅(jiān)持下來(lái)才有可能成功。經(jīng)過(guò)一次的訓(xùn)練，使我在這次的課題研究中又成長(zhǎng)一次。在面對(duì)困難時(shí)，不會(huì)再像以前的膽怯了，也不會(huì)一味的退縮。反而對(duì)自己更加的充滿信心，把困難當(dāng)做成功的墊腳石，一步一步的向上爬。對(duì)于自己的這次表現(xiàn)，自我感覺還是蠻好的，至少不上一次有經(jīng)驗(yàn)多了，以后還要繼續(xù)努力才行!加油!經(jīng)過(guò)兩次的研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多日常學(xué)習(xí)之外的東西，經(jīng)過(guò)多次的校外交流，我的社交能力有了很大的提高，以前的膽怯也已不復(fù)存在了。
現(xiàn)在的自己算是成熟了不少，更重要的是，在這次的活動(dòng)過(guò)程中，我們團(tuán)隊(duì)的互相勉勵(lì)和大家堅(jiān)持不懈的精神深深的烙印在我心中。這次活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了壯膽，學(xué)會(huì)了為他人著想。在現(xiàn)實(shí)生活中，我覺得最重要的一點(diǎn)就是：要有愛。我們生活在同一個(gè)家園里，每個(gè)人都會(huì)有不如意的時(shí)候，因此，我們要學(xué)會(huì)多為別人著想。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，伸出我們的援助之手，能幫則幫。這有這樣我們的家園才會(huì)變得更加的和諧美滿。這次的實(shí)踐活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)，還是很成功的，這次的課題研究又讓我有了很多的意外收獲，感覺自己這次做的還是蠻好的，組長(zhǎng)交給我的任務(wù)，我已經(jīng)完成，各個(gè)成員都很認(rèn)真，這次任務(wù)完成的非常愉快。希望在以后的研究性學(xué)習(xí)中我能表現(xiàn)得更好!
像此類的實(shí)踐活動(dòng)，我是第二次參加了，但仍然會(huì)有些緊張，不知從何下手。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)，最終，我還是鼓起了勇氣，并且順利的完成了任務(wù)。在這之前也曾遇到不少困難，比如去訪問(wèn)別人時(shí)總是落意而歸，又沒有充足的資料，但是在眾多同學(xué)的共同努力下，我們還是較好的完成任務(wù)。由此，我深深的感受到了：要成功，就必須要有奮斗的精神和信心。
因?yàn)槲疑钪晒Φ拿軟Q：堅(jiān)持不懈，終會(huì)成功!經(jīng)過(guò)這次的課題研究，自我感覺良好。讓我認(rèn)識(shí)到在面對(duì)困難時(shí)，不會(huì)再膽怯，不會(huì)在退縮。我要對(duì)自己更加的有信心，有勇氣去面對(duì)這些所謂的困難，而且我還學(xué)會(huì)了幫助別人，將這些經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴地積累下來(lái)，希望下次我會(huì)更加的自信，更加的成功!