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微課教學心得篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，微課作為一種新的學習形式，被越來越多的人所接受和使用。在英語教學中，微課的應用也日益普及，不僅為學生提供了一個更加輕松有趣的學習方式，也給教師帶來了許多便利和提高。本文就從個人的教學實踐出發(fā)，探討微課在英語教學中的作用和心得。
一、微課與傳統(tǒng)教學的不同之處。
傳統(tǒng)的教學形式是基于教師講解和學生筆記的方式，學生很容易出現(xiàn)因為聽不懂或記不住而錯過重要內(nèi)容的情況。微課則是基于多媒體教學形式，每個知識點集中幾分鐘，講解生動有趣，形式靈活多樣。這種方式對于學生更為友好，很容易被他們接受和理解，也更適合他們的學習風格。
對于學生來說，微課有助于提高其英語學習效果。首先，微課有助于幫助學生更加深入地了解語言知識，使得學生在學習中更容易掌握難點，從而提高學習效率。更重要的是，微課也能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更主動積極地參與到學習過程中，同時由于微課方便隨時隨地學習，也能讓他們養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
對于教師來說，微課能夠提高其教學效率。首先，微課可讓教師輕松制作出富有創(chuàng)造性的多媒體課件，讓他們的教學過程更加生動活潑可愛易懂。其次，微課難度可調(diào)，教師根據(jù)每個學生的不同水平制定不同難度的教學計劃，讓每個學生都能夠有所收獲，從而形成卓越英語課堂的氛圍。此外，微課教學模式也能夠避免教師傳統(tǒng)的“講解式”教學方式，讓學生更多的參與進來，從而達到更好的教學效果。
四、如何制作和運用微課？
在制作微課時，需要注意以下幾點：首先，必須清楚微課的核心目的，同時完整全面展示知識內(nèi)容；其次，制作的微課講解語言要簡單生動，讓學生更容易理解；最后，微課所涉及的內(nèi)容必須經(jīng)過認真合理的篩選和排版處理，以確保其易學易懂生產(chǎn)性。
在運用微課時，教師需要根據(jù)學生的不同水平和學習要求，制定出合理的教學計劃和微課使用方案，同時將微課的互動性、多樣性和趣味性的特點充分發(fā)揚，從而讓學生更有興趣，進一步提高學習效率。
五、總結。
作為新興的學習方式，微課在英語教學中的作用越來越受重視，我們應該充分認識微課的特點和優(yōu)勢，運用好微課幫助學生提高英語應用能力。相信在未來微課將更好地服務英語教育，成為教學中不可或缺的一份子。
微課教學心得篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課堂教學逐漸成為學校教育的一種新形式。作為一名中學政治教師，我也開始嘗試利用微課堂教學的方式進行教學。通過這段時間的實踐，我深刻認識到微課堂教學對提高學生的學習效果和教學效率具有重要意義。下面將從準備工作、教學形式、學生反饋、教學效果和發(fā)展空間等方面，談一下我的一些心得體會。
首先，準備工作對于微課堂教學來說至關重要。在準備微課堂教學之前，我需要認真制定教學計劃，明確教學目標和重點，設計教學內(nèi)容和教學方式。同時，為了提高學生的學習積極性，我還會進行一些預熱活動，激發(fā)學生的學習熱情。此外，我還會在準備工作中考慮教學資源的豐富性和多樣化，以及對學生的需求和興趣進行充分考慮，力求使微課堂教學更加生動、有趣、有效。
接下來，教學形式是微課堂教學的核心。在微課堂教學中，我注重靈活運用多媒體技術，結合圖片、音頻、視頻等多種形式進行教學。通過展示精美的PPT、播放有趣的教學視頻以及與學生的互動交流，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和注意力，使他們更容易理解和消化所學知識。同時，微課堂教學還提供了隨時隨地學習的便利，學生可以按照自己的時間和節(jié)奏學習，提高了學習效率和學習自主性。
學生反饋是評價微課堂教學是否成功的重要依據(jù)之一。在每次教學結束后，我會及時收集學生的反饋意見，并進行總結分析。通過學生的反饋，我可以了解到學生對于微課堂教學的認可度和滿意度，對我改進教學方法和內(nèi)容提供了寶貴的參考意見。在我進行微課堂教學之前，我會對學生進行問卷調(diào)查，以了解他們對微課堂教學的態(tài)度和期望，并根據(jù)調(diào)查結果做出相應的調(diào)整，從而更好地滿足學生的需求。
微課堂教學能夠帶來良好的教學效果。通過微課堂教學，學生不僅能夠更加深入地理解和掌握教學內(nèi)容，而且拓寬了學習視野，提高了學生的綜合素質(zhì)。微課堂教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中更好地學習政治知識。同時，微課堂教學也能夠使教師更好地發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，提高教學水平和實踐能力。
最后，微課堂教學還有巨大的發(fā)展空間。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，微課堂教學將會越來越成熟和完善。未來，我們可以通過增加互動性和個性化教育，提供更加個性化的教學內(nèi)容和服務。此外，可以將微課堂教學與傳統(tǒng)教學方式相結合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使教學更加綜合、有效。同時，還可以通過微課堂教學平臺進行教師之間的交流與分享，促進教師專業(yè)成長和提高。
綜上所述，微課堂教學對于提高學生的學習效果和教學效率具有重要意義。在微課堂教學中，我通過準備工作、教學形式、學生反饋、教學效果和發(fā)展空間等方面的不斷探索和實踐，不斷總結和完善自己的教學方法和技巧。相信在未來的教學實踐中，微課堂教學會為我?guī)砀嗟膯⑹竞屯黄啤?BR> 微課教學心得篇三
本文從“微課教學的背景”、“微課教學的優(yōu)勢”、“微課教學的缺陷”、“個人實際應用心得”和“微課教學未來發(fā)展趨勢”五個方面，對“微課教學和實際心得體會”主題進行了深入探討。
一、微課教學的背景
微課教學是近年來發(fā)展起來的一種教學方式，它利用先進的科技手段，通過錄制視頻的形式，將重要的知識點、學習方法、習題答案等內(nèi)容集中到短小精悍的微型課程中，再配合相應的輔助材料和教輔，旨在使學生快速、準確地吸收知識，提高學習效率。
二、微課教學的優(yōu)勢
1.學生可以自主選擇時間和地點學習，方便快捷；
2.課程內(nèi)容簡明扼要，縮短學習時間；
3.播放視頻可以重復多次，深化記憶；
4.互動性強，學生可隨時提問，獲得及時反饋；
5.教師可以根據(jù)學生反饋及時修改課件，提高教學質(zhì)量。
三、微課教學的缺陷
1.微課教學需要硬件設備支持，不方便貧困地區(qū)的學生；
2.學生在觀看視頻時容易產(chǎn)生分心、厭倦等情況，影響學習效果；
3.微課教學無法完全取代傳統(tǒng)教學，某些專業(yè)課程需要實驗場地和儀器設備，需要面對面授課。
四、個人實際應用心得
我在使用微課教學中，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢較多，可以很好地幫助我提高學習效率和記憶深度。但是，也要在應用時注意避免浪費時間和分神等情況的發(fā)生，盡可能讓自己保持專注。此外，在學習過程中，應密切關注老師的課堂講解和講評反饋，以充分提高自己的學習水平。
五、微課教學未來發(fā)展趨勢
微課教學在當今教育領域中，具有巨大的潛力和廣闊的市場，未來將會更加廣泛應用，如在職業(yè)培訓、工業(yè)制造、醫(yī)療衛(wèi)生等領域。學校加強微課程建設，不僅可以吸引更多學生，提高學習效率，更重要的是，可以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際動手能力，更好地適應社會需求。
綜上所述，微課教學是一種新型教學方式，具有一定的優(yōu)勢和發(fā)展前景，但仍然需要解決一些問題，關注實際應用中的需求。只有在不斷創(chuàng)新和發(fā)展中，才能讓微課教學更好地服務于學生和社會，提高教育質(zhì)量和水平。
微課教學心得篇四
第一段：引言及概述（200字）。
現(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課程教學法作為一種新興的教學模式，逐漸被越來越多的教育工作者所接受和運用。本文就個人在使用微課程教學法過程中的心得體會進行總結和分享。微課程教學法具有靈活性強、互動性高等優(yōu)點，有效地提高了學生的學習積極性和課堂參與度。但同時也需要注意合理運用和結合傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，以取得更好的教學效果。
微課程教學法通過分解課程內(nèi)容，將知識點小結成多個獨立的微型課，使學生能夠自主選擇學習時間和學習進度。作為教師，我發(fā)現(xiàn)這種靈活性的教學模式能夠更好地滿足學生的個性化需求，因此能夠激發(fā)他們的學習興趣和學習動力，從而提高學習效果。此外，微課程還可以根據(jù)不同的學習情況和學生需求進行定制，以最大程度地滿足每個學生的學習需求，提高教學的針對性和有效性。
第三段：互動性高的特點（200字）。
微課程教學法通過使用多媒體技術、網(wǎng)絡互動工具等，為學生提供了更多的互動機會。學生可以通過在線討論、提問、回答問題等方式與教師進行溝通和交流。這種互動性高的特點能夠有效促進師生之間的互動，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。與此同時，學生之間也能夠通過互動獲得更多的學習資源和信息，促進合作學習和集體智慧的形成。通過這樣的互動，學生不僅能夠加深對知識的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神。
第四段：與傳統(tǒng)教學的結合（200字）。
盡管微課程教學法具有許多優(yōu)點，但也不能忽視傳統(tǒng)教學的重要性。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)將微課程與傳統(tǒng)教學相結合，可以取得更好的教學效果。傳統(tǒng)教學能夠提供更多的實踐機會和現(xiàn)場互動，促進學生逐步將所學知識應用到實際場景中。例如，在學生通過微課程學習了某個數(shù)學定理后，可以通過教師的指導進行實際計算，或者在小組合作中解決實際問題，從而提高知識運用的能力。只有將微課程與傳統(tǒng)教學結合起來，才能真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高教學的效果。
第五段：總結與展望（200字）。
通過使用微課程教學法，我深切體會到其所帶來的靈活性和互動性能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。而與傳統(tǒng)教學結合則進一步加強了實踐性和互動性，提高了學生的綜合素質(zhì)和能力。然而，微課程教學法也需要教師合理運用和創(chuàng)新，結合不同學科和學生的特點進行個性化教學。未來，我將繼續(xù)探索和研究微課程教學法的有效性和應用場景，為教育教學領域的發(fā)展做出更多有益的貢獻。
以上是關于“微課程教學法的心得體會”的連貫的五段式文章。通過對微課程教學法的靈活運用、互動性高的特點、與傳統(tǒng)教學的結合以及總結與展望的討論，闡述了微課程教學法在實際教學中的重要性和應用價值。同時也提出了未來需要繼續(xù)努力深化研究和探索微課程教學法的有效性和應用場景，以進一步提升教育教學的質(zhì)量和效果。
微課教學心得篇五
以前總覺得微課的制作應該與常用的多媒體課件差不多，雖有過相關的`培訓，但是對微課的認識還是不夠深刻，所制作的微課感覺比較粗糙，雖能闡明所要講的知識點，但是還存在問題。通過本次系統(tǒng)的學習，讓我對微課的制作有了更新的認識。
微課的設計是制作微課的一個重要方面，制作微課時，首先要制作課件，怎樣才能設計好課件呢?微課中課件的制作不同于常用的課件制作，它要求我們用簡潔的語言準確的描述所講的知識，而不是像上課時需要詳細的寫出所有的語言，只有簡潔、清晰的語言才更利于學生的記憶，而且我們在語音上要形象。在設計課件時，要尊重學生的認知規(guī)律，從具體到形象，充分發(fā)揮形象的多媒體元素在教學過程中的作用，幫助學生進行有效的信息加工，才能更有效的幫助學生學習。所以，在以后的信息技術課件制作中要錘煉語言，以達到簡潔、清晰、形象。
色彩搭配是微課設計的一個重要方面之一，塔配的功能是襯托、突出主體信息，增強課件的藝術性。在設計微課時，也要注意色彩的搭配，要讓文字的色彩既能吸引學生的注意，又不顯得雜亂，讓人覺得整個畫面色彩過多。
好的微課在設計中要注意的問題還很多，都需要我們在實踐中不斷應用，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，才能制作出更適合學生學習的微課。
微課教學心得篇六
隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，微課堂教學作為一種新興的教學方式受到了越來越多教師的關注和應用。作為一名政治教師，我深深感受到微課堂教學在政治教育中的重要性和價值。本文將從準備工作、教學方法、學生參與、教學成果以及對教師的要求等方面進行探討和總結，以期對廣大政治教師的教學實踐有所啟示。
首先，準備工作是微課堂教學成功的重要保障。在準備階段，政治教師需要精心設計課堂內(nèi)容，制作精美的課件，并與網(wǎng)站管理員進行溝通，確定教學平臺和教學時間。同時，政治教師還需要提前了解學生的基本情況，掌握他們的學習特點和需求，以便有針對性地開展教學活動。準備工作的充分與否，直接影響到微課堂教學的順利進行和教學效果的好壞。
其次，教學方法是微課堂教學的核心。與傳統(tǒng)面授教學相比，微課堂教學更需要教師靈活運用各種多媒體工具，以活躍課堂氣氛，吸引學生的關注。政治教師可以通過視頻、音頻等方式，結合教材內(nèi)容，向?qū)W生講解和解讀。這樣的教學方式既生動直觀，又能夠滿足學生多樣化的學習需求。同時，政治教師還可以組織學生進行小組討論，通過自主學習和合作學習的方式，提高學生的主動性和參與度。
第三，學生的積極參與是微課堂教學的重要特點之一。在微課堂教學中，學生可以根據(jù)自己的學習進度，自由選擇學習時間和地點。同時，學生還可以通過在線討論、發(fā)表意見等方式，與教師和其他學生進行互動交流。這種互動交流不僅能夠增強學生的學習興趣，還能夠促進學生之間的相互學習和思想碰撞，提高學生的思辨能力和解決問題的能力。學生的積極參與，為微課堂教學的實施提供了有力的保障。
第四，微課堂教學的最終目的是取得良好的教學成果。政治教師可以通過布置作業(yè)、組織考試、開展討論等方式，對學生的學習情況進行評價和總結。通過這些評價和總結，政治教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，創(chuàng)新教學方式，提高教學質(zhì)量。同時，政治教師還可以通過教學反思和教學改進，不斷完善自己的教學技能，提升自己的教學水平。
最后，政治教師在微課堂教學中需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能。政治教師應該熟練掌握教材內(nèi)容，了解學科的最新研究成果，并能夠?qū)⑵淙谌氲浇虒W中。同時，政治教師還應該關注學生的學習情況和身心發(fā)展，關心學生的成長。政治教師還應該善于利用網(wǎng)絡資源，不斷學習和更新教學理念和方法，提高自己的教學水平和教學效果。
總之，微課堂教學作為一種新興的教學方式在政治教育中發(fā)揮著重要的作用。政治教師在微課堂教學中需要做好準備工作，靈活運用教學方法，關注學生的積極參與，追求教學成果，提高自己的教學水平。只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮微課堂教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思辨能力和解決問題的能力，推動政治教育的深入發(fā)展。
微課教學心得篇七
在學習過程中，用不同的學習方式可以達到更高的效果。之前只知道授課教學，不知道還有“微課教學”，在學習了自主學習科目的時候老師介紹了微課教學使用方法及其優(yōu)勢。我通過自己的體驗，對微課教學表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是在個人學習過程，給我?guī)砹朔e極的成果和體會。在這篇文章中，我會和大家分享我從微課教學中學到的知識和經(jīng)驗。
二、微課教學的概念
微課教學是一種采用視頻、音頻、圖像等多種多媒體資源，給學生提供短小精悍的學習內(nèi)容并且?guī)椭岣邔W習效果的教學方式。微課教學可以在課堂上、在家里甚至是在公交車上，隨時隨地進行學習。
三、微課教學的優(yōu)點
微課教學有很多明顯的優(yōu)點，比如比傳統(tǒng)的課堂教學更具有吸引力，更有趣味性，更容易引起學生的興趣，通過視頻和圖像的多媒體展現(xiàn)，微課教學能夠形象且生動地呈現(xiàn)知識內(nèi)容。使用微課，學生可以更高效地閱讀學習內(nèi)容，并及時掌握新的知識點。此外，微課教學還可以實現(xiàn)自主學習，幫助學生更好地理解知識點，提升學習效果。使用微課教學不僅能夠充分利用課堂上的時間，而且還可以節(jié)省學生往返學校的時間，提供了更多自主學習的機會。
四、我的微課教學體驗
在這個疫情時期，在家里自學是一種普遍的學習方式，而使用“微課教學”則是我自學的主要方式。我發(fā)現(xiàn)在使用微課教學的時候，可以按照自己的節(jié)奏和學習進度，隨時隨地進行學習。同時，由于視頻和多媒體等不同媒介的運用，能夠增強知識點的可視化和易懂性，讓我更清晰地理解學習內(nèi)容。與此同時，微課教學也具有交互性，即學生可以隨時停止視頻，進行思考，在練習題中檢驗自己的理解程度。微課教學的一個非常優(yōu)美的地方是可以看日歷時刻表，可以根據(jù)我的安排自由規(guī)劃時間，大大提高了我的學習效率。
五、結論
總的來說，微課教學在許多方面都帶來了相當好的效果和貢獻。通過使用微課教學，我體驗到了在自學時輕松學習的優(yōu)點，我相信對于其他人也是一樣的，包括老師之間的使用。因此，我非常建議在我們的教育領域中采用這種新的教學方式，讓學生們體驗到新的學習方式的感受，也更好地幫助他們建立對知識的理解。
微課教學心得篇八
通過學習微課，知道微課可以講解一個知識點，還可以是一個實驗，也可以是一個系列的問題等等。突破重、難點。講解要清晰明了。自己嘗試做了幾個小微課，一個是電阻的串聯(lián)，圍繞電阻串聯(lián)一個知識點，將知識點明確展示。
其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時老師們說，教學中的某個知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點點轉(zhuǎn)變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學習之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課教學心得篇九
本學期我參加了學校微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解——通過微課每個老師能把自己的教學經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談談微課制作幾點學習體會:。
(一)錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)。
(二)時間須嚴格控制在五分鐘左右。
(三)內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內(nèi)容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
(六)微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。
(七)若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
(八)視頻畫質(zhì)清晰。
(九)建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內(nèi)容。
(十)要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
(十一)視頻格式為:flv、mp4，視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac(.aac,.m4a,and.f4a),mp3,andvorbis(.oggand.oga)。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課――這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
“微課程”這個新生事物從國外到國內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速，為何它如此受歡迎，通過多天的微課學習，體會頗深，也多了份見解，“微課程”，簡而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學”。以下是我對微課程的幾點理解。
1、“微”，就是內(nèi)容?。盒‖F(xiàn)象、小策略、小故事、小教學；研究過程短：微問題微研究；制作腳本簡單，教師都會，做成視頻后，用時少，課程時間3—12分鐘為宜，一般都在5分鐘左右。
2、"微課程"主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。它是服務于教師的專業(yè)成長、學生的課余學習和輔導的一種課程。
3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價值主張和教育教學策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。
4、一集"微課"的教學長度大約5分鐘左右，字數(shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。現(xiàn)在社會信息量大，人們工作繁忙，時間長的學習大多不愿意關注，只喜歡短小高效的內(nèi)容，微課可最大限度地利用零時間學習。
5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
微課教學心得篇十
通過這段時間的微課教學使我受益匪淺。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，它在教學中的應用日益廣泛，利用多媒體進行美術教學有利于激發(fā)學生學習美術的濃厚興趣，能將圖形、圖像、文本、動畫、視頻、聲音等多種媒體，經(jīng)過處理后再生動的表現(xiàn)出來。它具有視聽結合、動靜相宜、感染力強的'特點，使往日呆板的教學形式變得豐富多彩，增加了學習的趣味性，能有效的激發(fā)學生的學習興趣、欲望和情緒，極大的調(diào)動學生學習積極性。在美術教學過程中，我嘗試運用多媒體，將教學內(nèi)容、教學方法進行有機結合，通過老師的演示和操作進行教學，取得了較好的效果。
在美術教學中，有時需要大量的資料，給學生以感性認識。而學校現(xiàn)有的資料不是那么全面，所以我就上網(wǎng)查找、下載，然后再把這些圖片制作成課件和微課，用于課堂教學，既豐富了課堂教學內(nèi)容，又吸引了學生的注意力。比如在上郵票課程時，需要準備一些郵票介紹的視頻微課讓學生欣賞。普通郵票很容易買到，但內(nèi)容形式都不全面。我本身又不集郵，所以一時很難找到一些藝術性較強的各種不同類型的郵票。于是我就上網(wǎng)搜集，結果不但找到了許多有人物、動物、植物、建筑等不同內(nèi)容的普通形狀的郵票，還找到了許多如三角形、菱形、圓形、梯形等各種異形郵票。這些郵票就連我平時都沒有見過，可想而知，在課堂上，當這些郵票視頻出現(xiàn)在大屏幕上的時候，學生是多么的好奇和專注，學習興趣是多么的高漲！他們瞪大了眼睛，仔細的欣賞品味，尋找著它們的共同點和不同之處。同時在老師的點撥下，自然而然的掌握了本節(jié)課的知識要點，并設計出了許多精美的郵票，很好的完成了這節(jié)課的學習任務。
微課教學心得篇十一
這次活動使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
（一）教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生厭學，貪玩問題。很多老師被動應付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當?shù)念A防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。
1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題。
在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
2、與學生的交流、溝通中找到問題。
我們教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進行教育反思，反思每天當中自己遇到的問題，應當注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題。
實際的教育教學中，中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。
二、小課題研究選題應注意的問題。
（一）教師的課題研究意識是前提。
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高，學校可適當鼓勵，以激發(fā)教師進行研究。
（二）教師的教育理論學習是基礎。
對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、批斗學生，然后再講課，學生沒了興致，學習毫無激情，學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續(xù)遷怒于學生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決的方法。
（三）小課題研究不宜追逐時尚一味跟風。
進行小課題研究，切記不要追求時尚。合作學習熱就搞合作學習，探究學習來了又搞探究學習，這樣很難達到做小課題研究的目的。一般來說，教師應結合實際的教育教學找到真正困擾教育教學提高的問題所在，尋找解決之策，以促進教學改進和學生發(fā)展。
三、
撰寫研究報告。
撰寫研究報告是研究性學習的。
總結。
它是根據(jù)對課題的研究分析而提出的自己的一些論點和見解的體現(xiàn)和象征。
具體包括如下幾個部分：
1、標題標題是對調(diào)查報告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標題一般不要過長，太長的標題可分出副標題來。標題的構思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報告的中心議題。
2、署名署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負責；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。
3、建檔歸檔其作用一是體現(xiàn)自己的研究軌跡，能夠證實研究。二是記錄了我們的研究過程同時也規(guī)范了研究。三是便于同行們相互學習參考交流。
4、摘要摘要是調(diào)查報告基本思想的縮影，是調(diào)查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
6、關鍵詞關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少。
7、前言前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д摚钦{(diào)查報告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。
8、正文正文又稱本論，占調(diào)查報告的絕大篇幅。它是展開論題，對論點進行分析論證，以表達你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過科學嚴密的論證，才能確認觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。
9、結論結論是調(diào)查報告的結束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調(diào)查報告的歸結。但不是實驗結果的簡單重復，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應，使調(diào)查報告首尾呼應。它還要求結論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。
10、附錄各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學生的調(diào)查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個部分，其他不作統(tǒng)一要求。
七、研究成果的交流研討。
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對中小學一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學性，難在堅持性，貴在實用性。
微課教學心得篇十二
2014年5月30日在安縣教師進修校舉辦了“中小學教師為課程培訓”，由綿陽市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程，以及微課程的設計與制作。經(jīng)過一天的學習，我學到了很多知識，并有一些體會如下：
一、什么是微課程。
教學。
視頻文件，主要用于教師學習與培訓。"微課程"由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)思考。一集"微課程"長度在5分鐘左右，字數(shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂"5分鐘完成一次學習，300秒經(jīng)歷一次思考"，可最大限度地利用零時間學習。
"微課程"起點很低，基于ppt（幻燈片）技術，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學。微課程每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。"微課程"利用了網(wǎng)絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
三、
個人見解。
現(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，人們生活節(jié)奏也隨之加快，利用網(wǎng)絡來互相探討教育教學也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學視頻，但大多數(shù)是完整的一整節(jié)課，40多分鐘的在線視頻，要從頭慢慢看，而往往我們只是需要借鑒其中某一個知識點的教學內(nèi)容，這樣無疑是對時間和資源的一種浪費。然而以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡學習課程。讓學生能有針對性的、高效率的對某個知識點的教學進行學習。微課程是順應時代的發(fā)展的產(chǎn)物，最終將創(chuàng)造一個新的學習潮流。
微課教學心得篇十三
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。一般分為學習體會，工作體會，教學體會，讀后感，觀后感。以下是的關于學習微課程心得體會，歡迎閱讀參考!
關于學習微課程心得體會(一)
很幸運參加了在泰州舉行的“小學語文名師高效課堂 翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學觀摩活動”, 讓我收獲滿滿。會上，魏星、薛發(fā)根、宋運來、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報告。觀摩名師的課堂教學，聆聽名師的教學報告，收獲很大。
一、精彩的課堂教學讓我們回味無窮。
五位特級教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂 村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學問》，宋運來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。
特級教師教學風格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實穩(wěn)重，丁老師清新有活力。五位老師的教學讓我們看到了語文教學中不同的文體，采用不同的教學方法和學習方法的奧妙。但是，五位特級教師又同時體現(xiàn)了語文教學中堅守不變的東西。
1.師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導作用和學生的主體的地位。
教師只在有疑難處點撥，學生始終是課堂學習的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學問》，這篇課文的難點是懂得剪枝的學問中蘊含的道理。薛老師教學此部分時水到渠成把教學的難點化解，學生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學生為中心，以學生的學習活動為重點，教師只在重點、難點處稍做點撥，充分顯示了教師的引導作用。
2.充分體現(xiàn)語文課學習中語用的教學。
魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導學生從理解難懂的字義、詩句意思，了解作者入手，循循善誘，老師不斷引導學生走進詩中人物的內(nèi)心世界，了解人物，了解詩中蘊含的作者情感，引領學生漸漸進入詩的境界?？此坪唵蔚囊皇自~，卻在魏老師的引導下，上出了厚實的語文味道。
——文章來源網(wǎng)絡，僅供參考
整節(jié)課學生動口、動筆貫穿始終，體現(xiàn)了新課標倡導下的語文課教學重視“語用”的思想。宋運來老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學問》都有引導學生說話能力的訓練，讓學生在扎扎實實的語言文字訓練中習得語言文字的能力。
3.課堂教學扎實、有效、生動、幽默。
課文朗讀的指導，品味詞語的教學、概括課文內(nèi)容、以及體味寫法、練筆訓練等無不體現(xiàn)了扎實、有效的特點。老師們樸實、扎實、真實的課堂教學效果，真正體現(xiàn)了語文教學回歸語言文字訓練原點的思想，給與會老師留下了有益的思考。
二、平實的教學報告引領我們的成長
五位特級教師結合自己的課堂教學做的報告為我們的教學打開了一扇扇窗。
魏老師對古詩教學的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學，都可以為學生打開了解古代文化的視野，引領學生對古代詩詞的興趣。語文課的教學要注重實踐，讓學習語文成為一種生活。
語文教學中的習作教學一直是令語文老師頭疼的——學生對習作沒有興趣，一提寫作就頭疼。宋運來的童漫教學，對如何引導學生建立起對習作的興趣做了一個很好的探索。一幅幅漫畫讓學生在想象、猜測的過程中精彩不斷。引領著學生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達。
這樣的理論與實踐相結合的培訓，是扎實有效的培訓，相信我們能盡快成長起來，為我們的語文教學做出更多有益的嘗試與思考。
關于學習微課程心得體會(二)
從教30多年來，對信息技術知識掌握的很少，在教學中很少運用網(wǎng)絡搜集材料，教學上運用的教育資源很狹窄，局限于課本。通過這次教師網(wǎng)絡研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學會了在教學中怎樣運用微視頻，微課程改變學生學習方式等等。
專家在《運用微視頻，微課程改變學生學習方式》講座中首先講以往的品德與社會課堂教學中存在的幾個方面問題和對問題的分析講解：
課本，我們的課程是開放的，我們是傳遞正能量的，學生應該接觸到社會的各個方面，他們應該了解到社會各層次的相關問題，更要關注多樣化的生活資源，因為多樣化的生活資源可給學生多樣化的生活體驗。有利于今后踏上社會，來適應變化的社會。
(二)、教學目標以知識為主，缺少方法和能力的培養(yǎng)。方法和能力的培養(yǎng)不僅僅是落實在我們的課堂教學中，更多的落實在教師的日常教學的行為當中，我們既然要關注方法和能力的培養(yǎng)，就要給學生提供相應的信息，如果不給學生相應的資源，那怎么能培養(yǎng)他們的能力。比方說要培養(yǎng)學生的辨析能力，提高學生辨別是非的能力，我們就得給學生提供社會上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學生的思維深層次。
(三)、教學方法以講授為主，缺少情景體驗與探究。很多教師平時講課大多都以完成任務，講授為主。講授的內(nèi)容學生聽過了，可是學生又能記住多少呢?可是如果學生伴隨著情景的體驗，加上社會實踐，以及探究活動的開展，學生參與活動當中，他們獲得的認知與我們講過的是完全不同的層次。
(四)、教學過程空洞說理多，缺少針對性和實效性。教學以講授為主，只能讓學生口頭會說，不能落實行動。
(五)、教學關注點以教為主，缺少對學生方式的指導。教師以教為主，教師關注如何去講，如何去說道理，忽視學生不是容器。灌輸式的教學，對教師來講，課堂教學效率低下，對學生來講沒有落實品社課教人做人的目標。其次，專家又詳細講怎樣運用微視頻，微課程轉(zhuǎn)變學生學習方式的策略。
通過這次網(wǎng)絡學習，我要更加地嚴格要求自己，努力學習，刻苦鉆研。按《教師的職業(yè)道德》標準時時刻刻約束自己，努力使自己成為 適合時代發(fā)展需要的合格的一名人民教師。
關于學習微課程心得體會(三)
20xx年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風”，我們一行十四人來到了美麗的青島，參加了中國教育報刊社培訓中心組織的微課程專題培訓。盡管培訓的時間很短，但培訓的費用卻很高，有失望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓為我們揭開了微課程的神秘面紗。
微課其實很簡單
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微課就像這次的培訓，很簡單。一天半的培訓，其實內(nèi)容很少，老師講講、學員嘗試、專家點評，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和，會場上常常會響起他爽朗的笑聲。簡單的開場白，他就結合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深奧的理論，簡潔的話語，清晰的思維導圖，最后定格在一句話：微課程是個思想活。是的，微課程其實需要的技術含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導語。
接下來的微課開發(fā)團隊的兩個核心成員--來自遙遠的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進行了技術層面的培訓，有ppt的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實重要的是有相應的版本和軟件，東西原本就有，只是我們不知道，或者運用得不好，那么老師來指導，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。
學習了新知識，總要嘗試練習，這次的培訓要求自帶電腦，現(xiàn)場操作練習，自己嘗試制作微課程，專家組的老師給予點評輔導，算是對所學知識的鞏固、運用。我是信息技術專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現(xiàn)場是都達標了，我相信，在今后的反復練習中，肯定能運用更自如。
點評我的微課作品
聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時間內(nèi)圍繞一個主題，用相應的圖片、簡潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動播放的ppt。李老師重點針對教學談了微課程的設計，說實話，我一直不太贊同這一點，學生在咱的課堂上那都不聽當當，還指望他們回家對著視頻看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍，很能觸動人心。我想到了上學期例會匯報制作的《花兒朵朵開》，當時完成了，自己都很感動，老師們反響也不錯。
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關注學校校本課程的?？傊∽C了，我對微課的理解沒有多少偏頗。
微課帶給我的啟示
三人行，必有我?guī)熝?，何況這么高級別的培訓。梳理這次微課的培訓，給我三點啟示：首先，讓我明白了如何進行微課的深度開發(fā)。第二天，微課團隊的專家又結合著《花兒朵朵開》和大家交流了關于微課深度開發(fā)的問題，李老師點評，單獨的這樣一個作品，頂多是學校的一種宣傳方式，如果把它作為一個項目來開發(fā)，那就可以整理出一系列的微課，比如每一項校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學習難點的介紹等等。他又列舉了他女兒針對拼音iuy的學習，就開發(fā)了十多集的微課，他認為碎片越小，越便于師生的使用。
盡管有的觀點我保留，但將校本課程做成系列化微課，還是很有意義的一件事。其次，李老師團隊那種自發(fā)的研究精神。用李老師的話說，最早他并不是做這個的，就是用了輔助研究的，他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問題給老師講了，但不夠清晰，不便于老師反復研究，于是就慢慢做成了這樣的微課。
最后，推薦幾個網(wǎng)址，和大家分享，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營得有滋有味!
關于學習微課程心得體會(四)
9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設計制作培訓，聆聽了華東師范大學杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學設計與制作》的報告。杜教授深入淺出的講解，幽默風趣的話語，精彩的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風暴。下面我將談談自己的學習體會：
收獲：
關于“微課”，在學習之前對于我而言是完全陌生的一個概念。我主觀的從字面意思理解為：簡短的視頻課。學習之后我對微課有了全新的認識。
1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線
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視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。
2.明白了微課的特點：“短小精悍”?！岸獭奔匆曨l長度短，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi)，5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設計、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學習效果震撼、令人難忘。
3.微課教學克服了傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)因材施教的弊端，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學，真正做到了因材施教。學生可以根據(jù)自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費時間了，可以把時間用到學習其他內(nèi)容上;程度弱的學生可以反復觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學生可以按自己的步調(diào)學習并隨時在線與同學互動。
4.了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿疲部梢栽阡洸ソ淌忆浿苹驅(qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：ppt式微課、講課式微課、情景劇式微課。
這次培訓，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領會到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。
關于學習微課程心得體會(五)
在沒有繼續(xù)教育之前，作為一名農(nóng)村的小學語文老師，對于微課是陌生的，更沒有運用過，而通過這次遠程教育的培訓，我學習到了以前從沒有接觸過的知識，雖然有的課第一次沒有聽懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽，最終還是弄明白了，特別這些微課的學習，我印象特別深刻：
一：了解微課
通過這次學習，我知道什么是“微課程”，微課程指的是時間在10分鐘之內(nèi)，有明確的學習目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。要求在規(guī)定的時間內(nèi)，說清楚一個知識點，知識點不要過多過雜。
這對于我們經(jīng)常在一線的老師，確實是一個挑戰(zhàn)，因為平時一節(jié)課都是四十鐘，而且內(nèi)容也很多，只需要把重點的講清楚就行了，沒有設計過一個知識點的小課程。
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上課愛分心，是一個很好的方法，讓學生注意力集中在課堂。
二：熟悉微課
通過學習我知道了，微課程是在實現(xiàn)信息技術與教育教學的深度融合，真正做到以學生為中心滿足學生的個性學習需求，轉(zhuǎn)為學生的學習方式。微課程將學生學習過程中的重點、難點、疑點內(nèi)容進行選題、設計、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有“短、小、精“的特點，讓學生能夠花最小的時間學到相關的知識。
通過這樣的微課程學習，讓學生有效增加學習的機會，滿足學習的需求，最大限度的自主學習，用移動學習終端隨時開展個性化的學習活動。從而為學生指點迷津，更重要的是它將單一的被動接受學習方式還原為豐富多彩的學習方式，使得課上的正式學習與課外的非正式學習，有機結合，連續(xù)統(tǒng)一，激勵學生自主完成學習任務，培養(yǎng)自方自主解決實際問題的能力，將學生個性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學生提供一種新型的學習自主方式。
三：嘗試微課
經(jīng)過多次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實際教學中的運用，哪怕是失敗的，那樣也可以總結教訓，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)驗。
e、評價教學效果
2、制作微課a、時刻謹記您的微課程用戶是學生。b、一個微課程只說一個知識點。c、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。d、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。
制作是我這次行動的難點，因為以前大多只是簡單的ppt課件，而這次制作過程中，如：標注關鍵字，用圖形符號……都不怎么會，所以僅僅是一個制作就費大勁，然后時間也不是很準確，把握也不好。
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方式，而讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓，通過這次的培訓學習，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的發(fā)展趨勢，今后，要努力學習新的科學技術，讓這些技術在教學中得到實踐。
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微課教學心得篇十四
12月23日，我有幸參加了微課培訓，這次培訓使我受益匪淺，感受頗深。隨著信息技術的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
微課教學心得篇十五
隨著教育改革的深入和發(fā)展，在當今新課程改革的浪潮中，學校教學對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，為了適應時代的需要，教師不得不從學校的實際出發(fā)，以改進學校的教育教學，全面提高學校的教學質(zhì)量為目標。通過參加本期的微課競賽我又有了新的體會，獲益匪淺。
“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程，時間在5-10分鐘之間。
過去，我從未感到提問有如此重要，教學機智、課堂應變竟會有意想不到的收獲，教師的語言藝術竟有如此大的魅力。一個不雅的動作，一句口頭禪……這些缺點有誰會在平時的教學活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。同一個教學片斷，不同的教師運用的教學技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。因為你的每一個動作，每一句話都被錄下來了，很多人在一起找你的缺點和毛病！我就發(fā)現(xiàn)我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是……”之類的語氣詞。除此之外，還有一些小動作是在講課時很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上的不足。特別是在小組研練時，別人扎實的基本功，精彩的微格設計與教學小品展示，加上現(xiàn)場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發(fā)。我會通過這次的微格教學慢慢改進在講課時所出現(xiàn)的錯誤，而且也是我意識到試講的重要性。這樣對我以后的教學工作或者其他工作都是很有幫助的。
以往在教學過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學生能力的培養(yǎng)。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學中的問題，并找到了解決問題的辦法。在以后的教學實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭?？傊?，這次參加微格教學研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學提供借鑒——奮斗不止，超越自我！
初中生的思路不像高中生，需要有一定緩沖過程，所以在那么短的時間內(nèi)那么多內(nèi)容是不適合在中學課堂上實踐的。導入呢，應該以一種更能引起學生興趣的，像情境導入，類比導入等。而且我的例題講解時間有點短，例題是對新知識鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點時間，而且還要反復強調(diào)可能會出現(xiàn)和必須注意的問題。至于練習部分，主要是訓練學生的自主性，所以要讓學生自己動手，教師主動提問，這樣才能了解學生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對于整節(jié)課的教學效果是很有幫助的。
在這次的微格教學中，我學到了很多東西，這也是對我以后的教學工作有很多的幫助，我會在工作中慢慢改進，爭取更多的進步。
微課教學心得篇十六
太平中心小學。
徐
鵬
2016年4月18日。
參加中心校組織的《如何進行微課題研究》培訓講座，感觸頗深，現(xiàn)將我的心得總結如下：
我們多年的教學，不是看教了多少年的書，而是看我們對教育的貢獻和我們教學技能掌握的怎么樣。蘇霍姆林斯基有這樣一句話：如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使他們天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務，那就要引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路。蘇霍姆林斯基說出了教育科研的重要性。成為一個名師，必須得搞研究。加強教育科研是全面提高教育教學的需要，是教育角色科學化的需要，是提高教師素質(zhì)的需要。
如何進行課題研究，也就是教育科研的研究過程。
重點我想說的是課題的選題：
教育教學過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學情境之中，教師要時時關注教育教學情境，尋找具體問題。
1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中尋找問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。
總之，對中小學一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學性，難在堅持性，貴在實用性。
微課教學心得篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，微課作為一種新的學習形式，被越來越多的人所接受和使用。在英語教學中，微課的應用也日益普及，不僅為學生提供了一個更加輕松有趣的學習方式，也給教師帶來了許多便利和提高。本文就從個人的教學實踐出發(fā)，探討微課在英語教學中的作用和心得。
一、微課與傳統(tǒng)教學的不同之處。
傳統(tǒng)的教學形式是基于教師講解和學生筆記的方式，學生很容易出現(xiàn)因為聽不懂或記不住而錯過重要內(nèi)容的情況。微課則是基于多媒體教學形式，每個知識點集中幾分鐘，講解生動有趣，形式靈活多樣。這種方式對于學生更為友好，很容易被他們接受和理解，也更適合他們的學習風格。
對于學生來說，微課有助于提高其英語學習效果。首先，微課有助于幫助學生更加深入地了解語言知識，使得學生在學習中更容易掌握難點，從而提高學習效率。更重要的是，微課也能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更主動積極地參與到學習過程中，同時由于微課方便隨時隨地學習，也能讓他們養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
對于教師來說，微課能夠提高其教學效率。首先，微課可讓教師輕松制作出富有創(chuàng)造性的多媒體課件，讓他們的教學過程更加生動活潑可愛易懂。其次，微課難度可調(diào)，教師根據(jù)每個學生的不同水平制定不同難度的教學計劃，讓每個學生都能夠有所收獲，從而形成卓越英語課堂的氛圍。此外，微課教學模式也能夠避免教師傳統(tǒng)的“講解式”教學方式，讓學生更多的參與進來，從而達到更好的教學效果。
四、如何制作和運用微課？
在制作微課時，需要注意以下幾點：首先，必須清楚微課的核心目的，同時完整全面展示知識內(nèi)容；其次，制作的微課講解語言要簡單生動，讓學生更容易理解；最后，微課所涉及的內(nèi)容必須經(jīng)過認真合理的篩選和排版處理，以確保其易學易懂生產(chǎn)性。
在運用微課時，教師需要根據(jù)學生的不同水平和學習要求，制定出合理的教學計劃和微課使用方案，同時將微課的互動性、多樣性和趣味性的特點充分發(fā)揚，從而讓學生更有興趣，進一步提高學習效率。
五、總結。
作為新興的學習方式，微課在英語教學中的作用越來越受重視，我們應該充分認識微課的特點和優(yōu)勢，運用好微課幫助學生提高英語應用能力。相信在未來微課將更好地服務英語教育，成為教學中不可或缺的一份子。
微課教學心得篇二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微課堂教學逐漸成為學校教育的一種新形式。作為一名中學政治教師，我也開始嘗試利用微課堂教學的方式進行教學。通過這段時間的實踐，我深刻認識到微課堂教學對提高學生的學習效果和教學效率具有重要意義。下面將從準備工作、教學形式、學生反饋、教學效果和發(fā)展空間等方面，談一下我的一些心得體會。
首先，準備工作對于微課堂教學來說至關重要。在準備微課堂教學之前，我需要認真制定教學計劃，明確教學目標和重點，設計教學內(nèi)容和教學方式。同時，為了提高學生的學習積極性，我還會進行一些預熱活動，激發(fā)學生的學習熱情。此外，我還會在準備工作中考慮教學資源的豐富性和多樣化，以及對學生的需求和興趣進行充分考慮，力求使微課堂教學更加生動、有趣、有效。
接下來，教學形式是微課堂教學的核心。在微課堂教學中，我注重靈活運用多媒體技術，結合圖片、音頻、視頻等多種形式進行教學。通過展示精美的PPT、播放有趣的教學視頻以及與學生的互動交流，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和注意力，使他們更容易理解和消化所學知識。同時，微課堂教學還提供了隨時隨地學習的便利，學生可以按照自己的時間和節(jié)奏學習，提高了學習效率和學習自主性。
學生反饋是評價微課堂教學是否成功的重要依據(jù)之一。在每次教學結束后，我會及時收集學生的反饋意見，并進行總結分析。通過學生的反饋，我可以了解到學生對于微課堂教學的認可度和滿意度，對我改進教學方法和內(nèi)容提供了寶貴的參考意見。在我進行微課堂教學之前，我會對學生進行問卷調(diào)查，以了解他們對微課堂教學的態(tài)度和期望，并根據(jù)調(diào)查結果做出相應的調(diào)整，從而更好地滿足學生的需求。
微課堂教學能夠帶來良好的教學效果。通過微課堂教學，學生不僅能夠更加深入地理解和掌握教學內(nèi)容，而且拓寬了學習視野，提高了學生的綜合素質(zhì)。微課堂教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中更好地學習政治知識。同時，微課堂教學也能夠使教師更好地發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，提高教學水平和實踐能力。
最后，微課堂教學還有巨大的發(fā)展空間。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，微課堂教學將會越來越成熟和完善。未來，我們可以通過增加互動性和個性化教育，提供更加個性化的教學內(nèi)容和服務。此外，可以將微課堂教學與傳統(tǒng)教學方式相結合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使教學更加綜合、有效。同時，還可以通過微課堂教學平臺進行教師之間的交流與分享，促進教師專業(yè)成長和提高。
綜上所述，微課堂教學對于提高學生的學習效果和教學效率具有重要意義。在微課堂教學中，我通過準備工作、教學形式、學生反饋、教學效果和發(fā)展空間等方面的不斷探索和實踐，不斷總結和完善自己的教學方法和技巧。相信在未來的教學實踐中，微課堂教學會為我?guī)砀嗟膯⑹竞屯黄啤?BR> 微課教學心得篇三
本文從“微課教學的背景”、“微課教學的優(yōu)勢”、“微課教學的缺陷”、“個人實際應用心得”和“微課教學未來發(fā)展趨勢”五個方面，對“微課教學和實際心得體會”主題進行了深入探討。
一、微課教學的背景
微課教學是近年來發(fā)展起來的一種教學方式，它利用先進的科技手段，通過錄制視頻的形式，將重要的知識點、學習方法、習題答案等內(nèi)容集中到短小精悍的微型課程中，再配合相應的輔助材料和教輔，旨在使學生快速、準確地吸收知識，提高學習效率。
二、微課教學的優(yōu)勢
1.學生可以自主選擇時間和地點學習，方便快捷；
2.課程內(nèi)容簡明扼要，縮短學習時間；
3.播放視頻可以重復多次，深化記憶；
4.互動性強，學生可隨時提問，獲得及時反饋；
5.教師可以根據(jù)學生反饋及時修改課件，提高教學質(zhì)量。
三、微課教學的缺陷
1.微課教學需要硬件設備支持，不方便貧困地區(qū)的學生；
2.學生在觀看視頻時容易產(chǎn)生分心、厭倦等情況，影響學習效果；
3.微課教學無法完全取代傳統(tǒng)教學，某些專業(yè)課程需要實驗場地和儀器設備，需要面對面授課。
四、個人實際應用心得
我在使用微課教學中，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢較多，可以很好地幫助我提高學習效率和記憶深度。但是，也要在應用時注意避免浪費時間和分神等情況的發(fā)生，盡可能讓自己保持專注。此外，在學習過程中，應密切關注老師的課堂講解和講評反饋，以充分提高自己的學習水平。
五、微課教學未來發(fā)展趨勢
微課教學在當今教育領域中，具有巨大的潛力和廣闊的市場，未來將會更加廣泛應用，如在職業(yè)培訓、工業(yè)制造、醫(yī)療衛(wèi)生等領域。學校加強微課程建設，不僅可以吸引更多學生，提高學習效率，更重要的是，可以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際動手能力，更好地適應社會需求。
綜上所述，微課教學是一種新型教學方式，具有一定的優(yōu)勢和發(fā)展前景，但仍然需要解決一些問題，關注實際應用中的需求。只有在不斷創(chuàng)新和發(fā)展中，才能讓微課教學更好地服務于學生和社會，提高教育質(zhì)量和水平。
微課教學心得篇四
第一段：引言及概述（200字）。
現(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課程教學法作為一種新興的教學模式，逐漸被越來越多的教育工作者所接受和運用。本文就個人在使用微課程教學法過程中的心得體會進行總結和分享。微課程教學法具有靈活性強、互動性高等優(yōu)點，有效地提高了學生的學習積極性和課堂參與度。但同時也需要注意合理運用和結合傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，以取得更好的教學效果。
微課程教學法通過分解課程內(nèi)容，將知識點小結成多個獨立的微型課，使學生能夠自主選擇學習時間和學習進度。作為教師，我發(fā)現(xiàn)這種靈活性的教學模式能夠更好地滿足學生的個性化需求，因此能夠激發(fā)他們的學習興趣和學習動力，從而提高學習效果。此外，微課程還可以根據(jù)不同的學習情況和學生需求進行定制，以最大程度地滿足每個學生的學習需求，提高教學的針對性和有效性。
第三段：互動性高的特點（200字）。
微課程教學法通過使用多媒體技術、網(wǎng)絡互動工具等，為學生提供了更多的互動機會。學生可以通過在線討論、提問、回答問題等方式與教師進行溝通和交流。這種互動性高的特點能夠有效促進師生之間的互動，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。與此同時，學生之間也能夠通過互動獲得更多的學習資源和信息，促進合作學習和集體智慧的形成。通過這樣的互動，學生不僅能夠加深對知識的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神。
第四段：與傳統(tǒng)教學的結合（200字）。
盡管微課程教學法具有許多優(yōu)點，但也不能忽視傳統(tǒng)教學的重要性。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)將微課程與傳統(tǒng)教學相結合，可以取得更好的教學效果。傳統(tǒng)教學能夠提供更多的實踐機會和現(xiàn)場互動，促進學生逐步將所學知識應用到實際場景中。例如，在學生通過微課程學習了某個數(shù)學定理后，可以通過教師的指導進行實際計算，或者在小組合作中解決實際問題，從而提高知識運用的能力。只有將微課程與傳統(tǒng)教學結合起來，才能真正實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高教學的效果。
第五段：總結與展望（200字）。
通過使用微課程教學法，我深切體會到其所帶來的靈活性和互動性能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。而與傳統(tǒng)教學結合則進一步加強了實踐性和互動性，提高了學生的綜合素質(zhì)和能力。然而，微課程教學法也需要教師合理運用和創(chuàng)新，結合不同學科和學生的特點進行個性化教學。未來，我將繼續(xù)探索和研究微課程教學法的有效性和應用場景，為教育教學領域的發(fā)展做出更多有益的貢獻。
以上是關于“微課程教學法的心得體會”的連貫的五段式文章。通過對微課程教學法的靈活運用、互動性高的特點、與傳統(tǒng)教學的結合以及總結與展望的討論，闡述了微課程教學法在實際教學中的重要性和應用價值。同時也提出了未來需要繼續(xù)努力深化研究和探索微課程教學法的有效性和應用場景，以進一步提升教育教學的質(zhì)量和效果。
微課教學心得篇五
以前總覺得微課的制作應該與常用的多媒體課件差不多，雖有過相關的`培訓，但是對微課的認識還是不夠深刻，所制作的微課感覺比較粗糙，雖能闡明所要講的知識點，但是還存在問題。通過本次系統(tǒng)的學習，讓我對微課的制作有了更新的認識。
微課的設計是制作微課的一個重要方面，制作微課時，首先要制作課件，怎樣才能設計好課件呢?微課中課件的制作不同于常用的課件制作，它要求我們用簡潔的語言準確的描述所講的知識，而不是像上課時需要詳細的寫出所有的語言，只有簡潔、清晰的語言才更利于學生的記憶，而且我們在語音上要形象。在設計課件時，要尊重學生的認知規(guī)律，從具體到形象，充分發(fā)揮形象的多媒體元素在教學過程中的作用，幫助學生進行有效的信息加工，才能更有效的幫助學生學習。所以，在以后的信息技術課件制作中要錘煉語言，以達到簡潔、清晰、形象。
色彩搭配是微課設計的一個重要方面之一，塔配的功能是襯托、突出主體信息，增強課件的藝術性。在設計微課時，也要注意色彩的搭配，要讓文字的色彩既能吸引學生的注意，又不顯得雜亂，讓人覺得整個畫面色彩過多。
好的微課在設計中要注意的問題還很多，都需要我們在實踐中不斷應用，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，才能制作出更適合學生學習的微課。
微課教學心得篇六
隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，微課堂教學作為一種新興的教學方式受到了越來越多教師的關注和應用。作為一名政治教師，我深深感受到微課堂教學在政治教育中的重要性和價值。本文將從準備工作、教學方法、學生參與、教學成果以及對教師的要求等方面進行探討和總結，以期對廣大政治教師的教學實踐有所啟示。
首先，準備工作是微課堂教學成功的重要保障。在準備階段，政治教師需要精心設計課堂內(nèi)容，制作精美的課件，并與網(wǎng)站管理員進行溝通，確定教學平臺和教學時間。同時，政治教師還需要提前了解學生的基本情況，掌握他們的學習特點和需求，以便有針對性地開展教學活動。準備工作的充分與否，直接影響到微課堂教學的順利進行和教學效果的好壞。
其次，教學方法是微課堂教學的核心。與傳統(tǒng)面授教學相比，微課堂教學更需要教師靈活運用各種多媒體工具，以活躍課堂氣氛，吸引學生的關注。政治教師可以通過視頻、音頻等方式，結合教材內(nèi)容，向?qū)W生講解和解讀。這樣的教學方式既生動直觀，又能夠滿足學生多樣化的學習需求。同時，政治教師還可以組織學生進行小組討論，通過自主學習和合作學習的方式，提高學生的主動性和參與度。
第三，學生的積極參與是微課堂教學的重要特點之一。在微課堂教學中，學生可以根據(jù)自己的學習進度，自由選擇學習時間和地點。同時，學生還可以通過在線討論、發(fā)表意見等方式，與教師和其他學生進行互動交流。這種互動交流不僅能夠增強學生的學習興趣，還能夠促進學生之間的相互學習和思想碰撞，提高學生的思辨能力和解決問題的能力。學生的積極參與，為微課堂教學的實施提供了有力的保障。
第四，微課堂教學的最終目的是取得良好的教學成果。政治教師可以通過布置作業(yè)、組織考試、開展討論等方式，對學生的學習情況進行評價和總結。通過這些評價和總結，政治教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，創(chuàng)新教學方式，提高教學質(zhì)量。同時，政治教師還可以通過教學反思和教學改進，不斷完善自己的教學技能，提升自己的教學水平。
最后，政治教師在微課堂教學中需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能。政治教師應該熟練掌握教材內(nèi)容，了解學科的最新研究成果，并能夠?qū)⑵淙谌氲浇虒W中。同時，政治教師還應該關注學生的學習情況和身心發(fā)展，關心學生的成長。政治教師還應該善于利用網(wǎng)絡資源，不斷學習和更新教學理念和方法，提高自己的教學水平和教學效果。
總之，微課堂教學作為一種新興的教學方式在政治教育中發(fā)揮著重要的作用。政治教師在微課堂教學中需要做好準備工作，靈活運用教學方法，關注學生的積極參與，追求教學成果，提高自己的教學水平。只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮微課堂教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思辨能力和解決問題的能力，推動政治教育的深入發(fā)展。
微課教學心得篇七
在學習過程中，用不同的學習方式可以達到更高的效果。之前只知道授課教學，不知道還有“微課教學”，在學習了自主學習科目的時候老師介紹了微課教學使用方法及其優(yōu)勢。我通過自己的體驗，對微課教學表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是在個人學習過程，給我?guī)砹朔e極的成果和體會。在這篇文章中，我會和大家分享我從微課教學中學到的知識和經(jīng)驗。
二、微課教學的概念
微課教學是一種采用視頻、音頻、圖像等多種多媒體資源，給學生提供短小精悍的學習內(nèi)容并且?guī)椭岣邔W習效果的教學方式。微課教學可以在課堂上、在家里甚至是在公交車上，隨時隨地進行學習。
三、微課教學的優(yōu)點
微課教學有很多明顯的優(yōu)點，比如比傳統(tǒng)的課堂教學更具有吸引力，更有趣味性，更容易引起學生的興趣，通過視頻和圖像的多媒體展現(xiàn)，微課教學能夠形象且生動地呈現(xiàn)知識內(nèi)容。使用微課，學生可以更高效地閱讀學習內(nèi)容，并及時掌握新的知識點。此外，微課教學還可以實現(xiàn)自主學習，幫助學生更好地理解知識點，提升學習效果。使用微課教學不僅能夠充分利用課堂上的時間，而且還可以節(jié)省學生往返學校的時間，提供了更多自主學習的機會。
四、我的微課教學體驗
在這個疫情時期，在家里自學是一種普遍的學習方式，而使用“微課教學”則是我自學的主要方式。我發(fā)現(xiàn)在使用微課教學的時候，可以按照自己的節(jié)奏和學習進度，隨時隨地進行學習。同時，由于視頻和多媒體等不同媒介的運用，能夠增強知識點的可視化和易懂性，讓我更清晰地理解學習內(nèi)容。與此同時，微課教學也具有交互性，即學生可以隨時停止視頻，進行思考，在練習題中檢驗自己的理解程度。微課教學的一個非常優(yōu)美的地方是可以看日歷時刻表，可以根據(jù)我的安排自由規(guī)劃時間，大大提高了我的學習效率。
五、結論
總的來說，微課教學在許多方面都帶來了相當好的效果和貢獻。通過使用微課教學，我體驗到了在自學時輕松學習的優(yōu)點，我相信對于其他人也是一樣的，包括老師之間的使用。因此，我非常建議在我們的教育領域中采用這種新的教學方式，讓學生們體驗到新的學習方式的感受，也更好地幫助他們建立對知識的理解。
微課教學心得篇八
通過學習微課，知道微課可以講解一個知識點，還可以是一個實驗，也可以是一個系列的問題等等。突破重、難點。講解要清晰明了。自己嘗試做了幾個小微課，一個是電阻的串聯(lián)，圍繞電阻串聯(lián)一個知識點，將知識點明確展示。
其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時老師們說，教學中的某個知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點點轉(zhuǎn)變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。
其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設計微課，用怎樣的方式設計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學習之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。
微課教學心得篇九
本學期我參加了學校微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解——通過微課每個老師能把自己的教學經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談談微課制作幾點學習體會:。
(一)錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)。
(二)時間須嚴格控制在五分鐘左右。
(三)內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內(nèi)容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
(六)微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。
(七)若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
(八)視頻畫質(zhì)清晰。
(九)建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內(nèi)容。
(十)要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
(十一)視頻格式為:flv、mp4，視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac(.aac,.m4a,and.f4a),mp3,andvorbis(.oggand.oga)。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課――這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
“微課程”這個新生事物從國外到國內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速，為何它如此受歡迎，通過多天的微課學習，體會頗深，也多了份見解，“微課程”，簡而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學”。以下是我對微課程的幾點理解。
1、“微”，就是內(nèi)容?。盒‖F(xiàn)象、小策略、小故事、小教學；研究過程短：微問題微研究；制作腳本簡單，教師都會，做成視頻后，用時少，課程時間3—12分鐘為宜，一般都在5分鐘左右。
2、"微課程"主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。它是服務于教師的專業(yè)成長、學生的課余學習和輔導的一種課程。
3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價值主張和教育教學策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。
4、一集"微課"的教學長度大約5分鐘左右，字數(shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。現(xiàn)在社會信息量大，人們工作繁忙，時間長的學習大多不愿意關注，只喜歡短小高效的內(nèi)容，微課可最大限度地利用零時間學習。
5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調(diào)、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
微課教學心得篇十
通過這段時間的微課教學使我受益匪淺。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，它在教學中的應用日益廣泛，利用多媒體進行美術教學有利于激發(fā)學生學習美術的濃厚興趣，能將圖形、圖像、文本、動畫、視頻、聲音等多種媒體，經(jīng)過處理后再生動的表現(xiàn)出來。它具有視聽結合、動靜相宜、感染力強的'特點，使往日呆板的教學形式變得豐富多彩，增加了學習的趣味性，能有效的激發(fā)學生的學習興趣、欲望和情緒，極大的調(diào)動學生學習積極性。在美術教學過程中，我嘗試運用多媒體，將教學內(nèi)容、教學方法進行有機結合，通過老師的演示和操作進行教學，取得了較好的效果。
在美術教學中，有時需要大量的資料，給學生以感性認識。而學校現(xiàn)有的資料不是那么全面，所以我就上網(wǎng)查找、下載，然后再把這些圖片制作成課件和微課，用于課堂教學，既豐富了課堂教學內(nèi)容，又吸引了學生的注意力。比如在上郵票課程時，需要準備一些郵票介紹的視頻微課讓學生欣賞。普通郵票很容易買到，但內(nèi)容形式都不全面。我本身又不集郵，所以一時很難找到一些藝術性較強的各種不同類型的郵票。于是我就上網(wǎng)搜集，結果不但找到了許多有人物、動物、植物、建筑等不同內(nèi)容的普通形狀的郵票，還找到了許多如三角形、菱形、圓形、梯形等各種異形郵票。這些郵票就連我平時都沒有見過，可想而知，在課堂上，當這些郵票視頻出現(xiàn)在大屏幕上的時候，學生是多么的好奇和專注，學習興趣是多么的高漲！他們瞪大了眼睛，仔細的欣賞品味，尋找著它們的共同點和不同之處。同時在老師的點撥下，自然而然的掌握了本節(jié)課的知識要點，并設計出了許多精美的郵票，很好的完成了這節(jié)課的學習任務。
微課教學心得篇十一
這次活動使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
（一）教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生厭學，貪玩問題。很多老師被動應付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當?shù)念A防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。
1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題。
在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
2、與學生的交流、溝通中找到問題。
我們教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進行教育反思，反思每天當中自己遇到的問題，應當注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題。
實際的教育教學中，中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。
二、小課題研究選題應注意的問題。
（一）教師的課題研究意識是前提。
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高，學校可適當鼓勵，以激發(fā)教師進行研究。
（二）教師的教育理論學習是基礎。
對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、批斗學生，然后再講課，學生沒了興致，學習毫無激情，學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續(xù)遷怒于學生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決的方法。
（三）小課題研究不宜追逐時尚一味跟風。
進行小課題研究，切記不要追求時尚。合作學習熱就搞合作學習，探究學習來了又搞探究學習，這樣很難達到做小課題研究的目的。一般來說，教師應結合實際的教育教學找到真正困擾教育教學提高的問題所在，尋找解決之策，以促進教學改進和學生發(fā)展。
三、
撰寫研究報告。
撰寫研究報告是研究性學習的。
總結。
它是根據(jù)對課題的研究分析而提出的自己的一些論點和見解的體現(xiàn)和象征。
具體包括如下幾個部分：
1、標題標題是對調(diào)查報告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標題一般不要過長，太長的標題可分出副標題來。標題的構思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報告的中心議題。
2、署名署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負責；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。
3、建檔歸檔其作用一是體現(xiàn)自己的研究軌跡，能夠證實研究。二是記錄了我們的研究過程同時也規(guī)范了研究。三是便于同行們相互學習參考交流。
4、摘要摘要是調(diào)查報告基本思想的縮影，是調(diào)查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
6、關鍵詞關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少。
7、前言前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д摚钦{(diào)查報告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。
8、正文正文又稱本論，占調(diào)查報告的絕大篇幅。它是展開論題，對論點進行分析論證，以表達你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過科學嚴密的論證，才能確認觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。
9、結論結論是調(diào)查報告的結束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調(diào)查報告的歸結。但不是實驗結果的簡單重復，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應，使調(diào)查報告首尾呼應。它還要求結論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。
10、附錄各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學生的調(diào)查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個部分，其他不作統(tǒng)一要求。
七、研究成果的交流研討。
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之，對中小學一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學性，難在堅持性，貴在實用性。
微課教學心得篇十二
2014年5月30日在安縣教師進修校舉辦了“中小學教師為課程培訓”，由綿陽市電教館老師景吉星為我們講解什么是微課程，以及微課程的設計與制作。經(jīng)過一天的學習，我學到了很多知識，并有一些體會如下：
一、什么是微課程。
教學。
視頻文件，主要用于教師學習與培訓。"微課程"由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)思考。一集"微課程"長度在5分鐘左右，字數(shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂"5分鐘完成一次學習，300秒經(jīng)歷一次思考"，可最大限度地利用零時間學習。
"微課程"起點很低，基于ppt（幻燈片）技術，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學。微課程每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。"微課程"利用了網(wǎng)絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。
三、
個人見解。
現(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，人們生活節(jié)奏也隨之加快，利用網(wǎng)絡來互相探討教育教學也極為普遍。網(wǎng)上也有很多的課堂教學視頻，但大多數(shù)是完整的一整節(jié)課，40多分鐘的在線視頻，要從頭慢慢看，而往往我們只是需要借鑒其中某一個知識點的教學內(nèi)容，這樣無疑是對時間和資源的一種浪費。然而以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡學習課程。讓學生能有針對性的、高效率的對某個知識點的教學進行學習。微課程是順應時代的發(fā)展的產(chǎn)物，最終將創(chuàng)造一個新的學習潮流。
微課教學心得篇十三
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。一般分為學習體會，工作體會，教學體會，讀后感，觀后感。以下是的關于學習微課程心得體會，歡迎閱讀參考!
關于學習微課程心得體會(一)
很幸運參加了在泰州舉行的“小學語文名師高效課堂 翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學觀摩活動”, 讓我收獲滿滿。會上，魏星、薛發(fā)根、宋運來、張敬義、丁雪飛五位特級老師分別為我們上了一節(jié)示范課，并做了報告。觀摩名師的課堂教學，聆聽名師的教學報告，收獲很大。
一、精彩的課堂教學讓我們回味無窮。
五位特級教師執(zhí)教的課例體裁有所不同。魏星老師執(zhí)教的是古詩《清平樂 村居》，薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學問》，宋運來執(zhí)教的是微課程作文《急吼吼》，張敬義老師執(zhí)教的是《放飛蜻蜓》，丁雪飛老師執(zhí)教的翻轉(zhuǎn)課堂《黃果樹瀑布》。
特級教師教學風格不同，課堂上精彩不斷。魏老師扎實幽默，張老師循循善誘，宋老師激情四射，薛老師厚實穩(wěn)重，丁老師清新有活力。五位老師的教學讓我們看到了語文教學中不同的文體，采用不同的教學方法和學習方法的奧妙。但是，五位特級教師又同時體現(xiàn)了語文教學中堅守不變的東西。
1.師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導作用和學生的主體的地位。
教師只在有疑難處點撥，學生始終是課堂學習的主體。如薛老師執(zhí)教的《剪枝的學問》，這篇課文的難點是懂得剪枝的學問中蘊含的道理。薛老師教學此部分時水到渠成把教學的難點化解，學生很容易的懂得了道理。整節(jié)課以學生為中心，以學生的學習活動為重點，教師只在重點、難點處稍做點撥，充分顯示了教師的引導作用。
2.充分體現(xiàn)語文課學習中語用的教學。
魏星老師執(zhí)教的古詩《清平樂村居》，魏老師指導學生從理解難懂的字義、詩句意思，了解作者入手，循循善誘，老師不斷引導學生走進詩中人物的內(nèi)心世界，了解人物，了解詩中蘊含的作者情感，引領學生漸漸進入詩的境界?？此坪唵蔚囊皇自~，卻在魏老師的引導下，上出了厚實的語文味道。
——文章來源網(wǎng)絡，僅供參考
整節(jié)課學生動口、動筆貫穿始終，體現(xiàn)了新課標倡導下的語文課教學重視“語用”的思想。宋運來老師的《急吼吼》、薛發(fā)根老師執(zhí)教的《剪枝的學問》都有引導學生說話能力的訓練，讓學生在扎扎實實的語言文字訓練中習得語言文字的能力。
3.課堂教學扎實、有效、生動、幽默。
課文朗讀的指導，品味詞語的教學、概括課文內(nèi)容、以及體味寫法、練筆訓練等無不體現(xiàn)了扎實、有效的特點。老師們樸實、扎實、真實的課堂教學效果，真正體現(xiàn)了語文教學回歸語言文字訓練原點的思想，給與會老師留下了有益的思考。
二、平實的教學報告引領我們的成長
五位特級教師結合自己的課堂教學做的報告為我們的教學打開了一扇扇窗。
魏老師對古詩教學的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學，都可以為學生打開了解古代文化的視野，引領學生對古代詩詞的興趣。語文課的教學要注重實踐，讓學習語文成為一種生活。
語文教學中的習作教學一直是令語文老師頭疼的——學生對習作沒有興趣，一提寫作就頭疼。宋運來的童漫教學，對如何引導學生建立起對習作的興趣做了一個很好的探索。一幅幅漫畫讓學生在想象、猜測的過程中精彩不斷。引領著學生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達。
這樣的理論與實踐相結合的培訓，是扎實有效的培訓，相信我們能盡快成長起來，為我們的語文教學做出更多有益的嘗試與思考。
關于學習微課程心得體會(二)
從教30多年來，對信息技術知識掌握的很少，在教學中很少運用網(wǎng)絡搜集材料，教學上運用的教育資源很狹窄，局限于課本。通過這次教師網(wǎng)絡研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學會了在教學中怎樣運用微視頻，微課程改變學生學習方式等等。
專家在《運用微視頻，微課程改變學生學習方式》講座中首先講以往的品德與社會課堂教學中存在的幾個方面問題和對問題的分析講解：
課本，我們的課程是開放的，我們是傳遞正能量的，學生應該接觸到社會的各個方面，他們應該了解到社會各層次的相關問題，更要關注多樣化的生活資源，因為多樣化的生活資源可給學生多樣化的生活體驗。有利于今后踏上社會，來適應變化的社會。
(二)、教學目標以知識為主，缺少方法和能力的培養(yǎng)。方法和能力的培養(yǎng)不僅僅是落實在我們的課堂教學中，更多的落實在教師的日常教學的行為當中，我們既然要關注方法和能力的培養(yǎng)，就要給學生提供相應的信息，如果不給學生相應的資源，那怎么能培養(yǎng)他們的能力。比方說要培養(yǎng)學生的辨析能力，提高學生辨別是非的能力，我們就得給學生提供社會上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學生的思維深層次。
(三)、教學方法以講授為主，缺少情景體驗與探究。很多教師平時講課大多都以完成任務，講授為主。講授的內(nèi)容學生聽過了，可是學生又能記住多少呢?可是如果學生伴隨著情景的體驗，加上社會實踐，以及探究活動的開展，學生參與活動當中，他們獲得的認知與我們講過的是完全不同的層次。
(四)、教學過程空洞說理多，缺少針對性和實效性。教學以講授為主，只能讓學生口頭會說，不能落實行動。
(五)、教學關注點以教為主，缺少對學生方式的指導。教師以教為主，教師關注如何去講，如何去說道理，忽視學生不是容器。灌輸式的教學，對教師來講，課堂教學效率低下，對學生來講沒有落實品社課教人做人的目標。其次，專家又詳細講怎樣運用微視頻，微課程轉(zhuǎn)變學生學習方式的策略。
通過這次網(wǎng)絡學習，我要更加地嚴格要求自己，努力學習，刻苦鉆研。按《教師的職業(yè)道德》標準時時刻刻約束自己，努力使自己成為 適合時代發(fā)展需要的合格的一名人民教師。
關于學習微課程心得體會(三)
20xx年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風”，我們一行十四人來到了美麗的青島，參加了中國教育報刊社培訓中心組織的微課程專題培訓。盡管培訓的時間很短，但培訓的費用卻很高，有失望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓為我們揭開了微課程的神秘面紗。
微課其實很簡單
——文章來源網(wǎng)絡，僅供參考
微課就像這次的培訓，很簡單。一天半的培訓，其實內(nèi)容很少，老師講講、學員嘗試、專家點評，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和，會場上常常會響起他爽朗的笑聲。簡單的開場白，他就結合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深奧的理論，簡潔的話語，清晰的思維導圖，最后定格在一句話：微課程是個思想活。是的，微課程其實需要的技術含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導語。
接下來的微課開發(fā)團隊的兩個核心成員--來自遙遠的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進行了技術層面的培訓，有ppt的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實重要的是有相應的版本和軟件，東西原本就有，只是我們不知道，或者運用得不好，那么老師來指導，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。
學習了新知識，總要嘗試練習，這次的培訓要求自帶電腦，現(xiàn)場操作練習，自己嘗試制作微課程，專家組的老師給予點評輔導，算是對所學知識的鞏固、運用。我是信息技術專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現(xiàn)場是都達標了，我相信，在今后的反復練習中，肯定能運用更自如。
點評我的微課作品
聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時間內(nèi)圍繞一個主題，用相應的圖片、簡潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動播放的ppt。李老師重點針對教學談了微課程的設計，說實話，我一直不太贊同這一點，學生在咱的課堂上那都不聽當當，還指望他們回家對著視頻看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍，很能觸動人心。我想到了上學期例會匯報制作的《花兒朵朵開》，當時完成了，自己都很感動，老師們反響也不錯。
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關注學校校本課程的?？傊∽C了，我對微課的理解沒有多少偏頗。
微課帶給我的啟示
三人行，必有我?guī)熝?，何況這么高級別的培訓。梳理這次微課的培訓，給我三點啟示：首先，讓我明白了如何進行微課的深度開發(fā)。第二天，微課團隊的專家又結合著《花兒朵朵開》和大家交流了關于微課深度開發(fā)的問題，李老師點評，單獨的這樣一個作品，頂多是學校的一種宣傳方式，如果把它作為一個項目來開發(fā)，那就可以整理出一系列的微課，比如每一項校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學習難點的介紹等等。他又列舉了他女兒針對拼音iuy的學習，就開發(fā)了十多集的微課，他認為碎片越小，越便于師生的使用。
盡管有的觀點我保留，但將校本課程做成系列化微課，還是很有意義的一件事。其次，李老師團隊那種自發(fā)的研究精神。用李老師的話說，最早他并不是做這個的，就是用了輔助研究的，他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問題給老師講了，但不夠清晰，不便于老師反復研究，于是就慢慢做成了這樣的微課。
最后，推薦幾個網(wǎng)址，和大家分享，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營得有滋有味!
關于學習微課程心得體會(四)
9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設計制作培訓，聆聽了華東師范大學杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學設計與制作》的報告。杜教授深入淺出的講解，幽默風趣的話語，精彩的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風暴。下面我將談談自己的學習體會：
收獲：
關于“微課”，在學習之前對于我而言是完全陌生的一個概念。我主觀的從字面意思理解為：簡短的視頻課。學習之后我對微課有了全新的認識。
1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線
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視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。
2.明白了微課的特點：“短小精悍”?！岸獭奔匆曨l長度短，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi)，5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設計、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學習效果震撼、令人難忘。
3.微課教學克服了傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)因材施教的弊端，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學，真正做到了因材施教。學生可以根據(jù)自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費時間了，可以把時間用到學習其他內(nèi)容上;程度弱的學生可以反復觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學生可以按自己的步調(diào)學習并隨時在線與同學互動。
4.了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿疲部梢栽阡洸ソ淌忆浿苹驅(qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：ppt式微課、講課式微課、情景劇式微課。
這次培訓，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領會到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。
關于學習微課程心得體會(五)
在沒有繼續(xù)教育之前，作為一名農(nóng)村的小學語文老師，對于微課是陌生的，更沒有運用過，而通過這次遠程教育的培訓，我學習到了以前從沒有接觸過的知識，雖然有的課第一次沒有聽懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽，最終還是弄明白了，特別這些微課的學習，我印象特別深刻：
一：了解微課
通過這次學習，我知道什么是“微課程”，微課程指的是時間在10分鐘之內(nèi)，有明確的學習目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。要求在規(guī)定的時間內(nèi)，說清楚一個知識點，知識點不要過多過雜。
這對于我們經(jīng)常在一線的老師，確實是一個挑戰(zhàn)，因為平時一節(jié)課都是四十鐘，而且內(nèi)容也很多，只需要把重點的講清楚就行了，沒有設計過一個知識點的小課程。
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上課愛分心，是一個很好的方法，讓學生注意力集中在課堂。
二：熟悉微課
通過學習我知道了，微課程是在實現(xiàn)信息技術與教育教學的深度融合，真正做到以學生為中心滿足學生的個性學習需求，轉(zhuǎn)為學生的學習方式。微課程將學生學習過程中的重點、難點、疑點內(nèi)容進行選題、設計、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有“短、小、精“的特點，讓學生能夠花最小的時間學到相關的知識。
通過這樣的微課程學習，讓學生有效增加學習的機會，滿足學習的需求，最大限度的自主學習，用移動學習終端隨時開展個性化的學習活動。從而為學生指點迷津，更重要的是它將單一的被動接受學習方式還原為豐富多彩的學習方式，使得課上的正式學習與課外的非正式學習，有機結合，連續(xù)統(tǒng)一，激勵學生自主完成學習任務，培養(yǎng)自方自主解決實際問題的能力，將學生個性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學生提供一種新型的學習自主方式。
三：嘗試微課
經(jīng)過多次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實際教學中的運用，哪怕是失敗的，那樣也可以總結教訓，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)驗。
e、評價教學效果
2、制作微課a、時刻謹記您的微課程用戶是學生。b、一個微課程只說一個知識點。c、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。d、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。
制作是我這次行動的難點，因為以前大多只是簡單的ppt課件，而這次制作過程中，如：標注關鍵字，用圖形符號……都不怎么會，所以僅僅是一個制作就費大勁，然后時間也不是很準確，把握也不好。
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方式，而讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓，通過這次的培訓學習，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的發(fā)展趨勢，今后，要努力學習新的科學技術，讓這些技術在教學中得到實踐。
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微課教學心得篇十四
12月23日，我有幸參加了微課培訓，這次培訓使我受益匪淺，感受頗深。隨著信息技術的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
微課教學心得篇十五
隨著教育改革的深入和發(fā)展，在當今新課程改革的浪潮中，學校教學對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，為了適應時代的需要，教師不得不從學校的實際出發(fā)，以改進學校的教育教學，全面提高學校的教學質(zhì)量為目標。通過參加本期的微課競賽我又有了新的體會，獲益匪淺。
“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程，時間在5-10分鐘之間。
過去，我從未感到提問有如此重要，教學機智、課堂應變竟會有意想不到的收獲，教師的語言藝術竟有如此大的魅力。一個不雅的動作，一句口頭禪……這些缺點有誰會在平時的教學活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。同一個教學片斷，不同的教師運用的教學技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。因為你的每一個動作，每一句話都被錄下來了，很多人在一起找你的缺點和毛病！我就發(fā)現(xiàn)我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是……”之類的語氣詞。除此之外，還有一些小動作是在講課時很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上的不足。特別是在小組研練時，別人扎實的基本功，精彩的微格設計與教學小品展示，加上現(xiàn)場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發(fā)。我會通過這次的微格教學慢慢改進在講課時所出現(xiàn)的錯誤，而且也是我意識到試講的重要性。這樣對我以后的教學工作或者其他工作都是很有幫助的。
以往在教學過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學生能力的培養(yǎng)。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學中的問題，并找到了解決問題的辦法。在以后的教學實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭?？傊?，這次參加微格教學研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學提供借鑒——奮斗不止，超越自我！
初中生的思路不像高中生，需要有一定緩沖過程，所以在那么短的時間內(nèi)那么多內(nèi)容是不適合在中學課堂上實踐的。導入呢，應該以一種更能引起學生興趣的，像情境導入，類比導入等。而且我的例題講解時間有點短，例題是對新知識鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點時間，而且還要反復強調(diào)可能會出現(xiàn)和必須注意的問題。至于練習部分，主要是訓練學生的自主性，所以要讓學生自己動手，教師主動提問，這樣才能了解學生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對于整節(jié)課的教學效果是很有幫助的。
在這次的微格教學中，我學到了很多東西，這也是對我以后的教學工作有很多的幫助，我會在工作中慢慢改進，爭取更多的進步。
微課教學心得篇十六
太平中心小學。
徐
鵬
2016年4月18日。
參加中心校組織的《如何進行微課題研究》培訓講座，感觸頗深，現(xiàn)將我的心得總結如下：
我們多年的教學，不是看教了多少年的書，而是看我們對教育的貢獻和我們教學技能掌握的怎么樣。蘇霍姆林斯基有這樣一句話：如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使他們天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務，那就要引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路。蘇霍姆林斯基說出了教育科研的重要性。成為一個名師，必須得搞研究。加強教育科研是全面提高教育教學的需要，是教育角色科學化的需要，是提高教師素質(zhì)的需要。
如何進行課題研究，也就是教育科研的研究過程。
重點我想說的是課題的選題：
教育教學過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學情境之中，教師要時時關注教育教學情境，尋找具體問題。
1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中尋找問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。
總之，對中小學一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學性，難在堅持性，貴在實用性。