教案還應(yīng)該注意合理布置課堂時(shí)間，充分利用教學(xué)資源。教案的編寫(xiě)要體現(xiàn)因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)閱讀這些教案范文，我們可以了解到不同學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇一
教材分析：
《語(yǔ)文園地四》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生了解神話文本的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩?！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些花卉，豐富詞匯量?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是通過(guò)學(xué)詞語(yǔ)讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過(guò)句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，進(jìn)一步感受神話神奇的想象。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)，背誦古詩(shī)《嫦娥》，了解古詩(shī)的意思。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以“識(shí)字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣，教師可放手讓學(xué)生自讀，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)建議：
教學(xué)時(shí)，“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累。
先讀一讀，通過(guò)自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)停頓；再講一講，教師簡(jiǎn)要講一講大概的詩(shī)意，以利于學(xué)生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩(shī)意；最后背一背，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦，教師通過(guò)背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1．了解神話文本的特點(diǎn)。
2．發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富，表達(dá)方式的多樣，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。
3．認(rèn)讀積累古詩(shī)，拓展運(yùn)用。
【過(guò)程與方法】。
結(jié)合課文中人物對(duì)話，對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1．培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
3．加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的積累，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
了解神話文本的特點(diǎn)。
難點(diǎn)。
感受神話故事中句子的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1．自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對(duì)話的大概意思是什么？你懂得了什么？
2．指名朗讀。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息？
3．同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。
4．教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。
1．自由讀詞語(yǔ)。
2．同桌之間互相讀。
3．指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。
4．齊讀。
5．理解詞語(yǔ)意思，積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
（一）說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。
1．自由讀文中的成語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀詞語(yǔ)，集體正音。
3．再讀詞語(yǔ)，邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思，并在小組里講講由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事。
4．全班交流。
5．總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們把這些詞語(yǔ)背下來(lái)，多日積月累些詞語(yǔ)。
（二）讀下面的句子，感受想象的神奇。
1．老師范讀，領(lǐng)讀。
2．學(xué)生齊讀。
3．同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。
4．組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報(bào)。
5．學(xué)生代表匯報(bào)，師生評(píng)議。
6．指名談?wù)剰恼n外書(shū)中讀到的感到神奇的句子。
1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩(shī)，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。
2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3．品味古詩(shī)的意思，并且試著讀出感情。
4．指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。
5．練習(xí)背誦，指句背誦。
6．鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地。
交流平臺(tái)識(shí)字加油站。
詞句段運(yùn)用日積月累。
教學(xué)反思：
誦讀是古詩(shī)教學(xué)的法寶，所以在教學(xué)“日積月累”時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開(kāi)始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員初步感知詩(shī)意，有感情地朗讀；最后進(jìn)行全班匯報(bào)，一邊匯報(bào)一邊理解詩(shī)意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩(shī)意，并且學(xué)到了傾聽(tīng)、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇二
課題
我的心兒怦怦跳
課型
習(xí)作
授課
時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作。
2.要寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，有條理地?cái)⑹觥?BR> 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學(xué)
重點(diǎn)
1.圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
教學(xué)
難點(diǎn)
1.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（）分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的對(duì)象及材料?！?BR> 新課
教學(xué)
（）分鐘
二、審題指導(dǎo)（出示課件2）
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書(shū)：我的心兒怦怦跳）
認(rèn)真讀一讀，打開(kāi)寫(xiě)作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫(xiě)下來(lái)，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整，寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
（板書(shū)：心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)））
三、組織材料。（出示課件3）
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（出示課件4）（板書(shū)：心跳的事）
要求：
（1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。
（2）說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因。
2.匯報(bào)自己的選材。
（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。
四、突破難點(diǎn)（出示課件5）
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫(xiě)心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過(guò)程；詳細(xì)介紹過(guò)程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書(shū)：獲得的感受）
五、動(dòng)筆練習(xí)（出示課件6）
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫(xiě)作重點(diǎn)?！?BR> 課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘
六、小結(jié)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來(lái)寫(xiě)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書(shū)設(shè)計(jì)
心跳的`事
我的心兒怦怦跳心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)）
獲得的感受
教學(xué)反思
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇三
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
3.通過(guò)閱讀“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法和巧用修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用“……”、“--”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩。
4.通過(guò)閱讀“例句”，學(xué)會(huì)介紹事物時(shí)，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。
5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
3.能理解背誦《春日》。
難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫(xiě)方法和修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，查閱詩(shī)人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫(xiě)作背景。
2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻，微課《春日》。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自由交流。
師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。回顧課文，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣做的好處是什么呢?
學(xué)生自由回答。
3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法?
學(xué)生自由交流：
師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。回顧課文，如帶著“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習(xí)效率。
師總結(jié)：讀書(shū)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。
三、詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)習(xí)作。
生活中總有美好的瞬間，帶給我們無(wú)盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。
思考：
1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
學(xué)生自由交流：
(1)第一個(gè)片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛。
(2)第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷、伸長(zhǎng)脖子、恨不能、探過(guò)來(lái)”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出觀戰(zhàn)人入迷的情景。
(3)第三個(gè)片段，作者通過(guò)“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和比喻修辭，巧用“……”“--”，寫(xiě)出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。
師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，可以采用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體，吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)增添文章的色彩。
2.小組合作：選擇一個(gè)類似的情景，運(yùn)用所學(xué)方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示，欣賞佳作。
學(xué)生自由交流：
師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說(shuō)明事物時(shí)，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式，說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)，可以使語(yǔ)言條理清楚，觀點(diǎn)明確。
四、小試牛刀，舉一反三。
學(xué)生自由交流：
學(xué)生自由交流：
五、日積月累，理解背誦。
1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩(shī)。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。
2.了解《春日》的寫(xiě)作背景。
課件出示：(這首詩(shī)從字面意思上來(lái)看，是作者春天郊游時(shí)所寫(xiě)的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩(shī)創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實(shí)事，而是一種虛擬。作者也從未到過(guò)泗水之地，詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén)，因?yàn)榇呵飼r(shí)，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是一首哲理詩(shī)。
3.小組競(jìng)賽，背誦古詩(shī)《春日》。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了更多的寫(xiě)作方法，還背誦了《春日》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)--巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、巧用表達(dá)方式，這些方法技巧。同時(shí)，也能引用古詩(shī)《春日》，來(lái)給我們的文章增添色彩。
2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學(xué)會(huì)多積累、巧運(yùn)用。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思：
1.課前布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，查閱詩(shī)人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫(xiě)作背景，有利于課堂中的理解與背誦。
2.運(yùn)用《春光美》音頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)園地內(nèi)容的理解。
3.通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀自己喜歡的片段，并談出喜歡的理由，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，掌握?qǐng)@地內(nèi)容的目的。
4.運(yùn)用微課助學(xué)，讓學(xué)生在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩(shī)。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇四
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備。
1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)。
（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）。
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）。
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）。
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫(xiě)作文。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇五
教學(xué)目標(biāo) ：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排:五課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話引入：
師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 主題
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ) 。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì)填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語(yǔ)
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
（4）多樣讀
（5）背誦
部編版語(yǔ)文園地六教案篇六
1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)，識(shí)記有月字旁的字。
2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、了解“點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)的順序也不同”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！罚惺芾@口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意思，體會(huì)情感。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽(tīng)老師的指令，我說(shuō)哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開(kāi)始吧。
1、出示這些詞語(yǔ)的生字卡片，逐一示范朗讀。
2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。
3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)小火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。
4、觀察8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）
教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語(yǔ)，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）
5、鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。
二、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。
（2）范讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽(tīng)和朗讀的機(jī)會(huì)。
（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語(yǔ)寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過(guò)讀詞來(lái)分清詞語(yǔ)的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（4）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）
（5）齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、書(shū)寫(xiě)提示。
（1）課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門(mén)、我。
（2）師在田字格中范寫(xiě)，生觀察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。
（3）指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn)。）
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師提示“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（5）作品展示，師生全班交流。
三、課堂小結(jié)
1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，校音糾錯(cuò)。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，比一比，誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩(shī)人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒(méi)有碰到他，那么詩(shī)人會(huì)遇到誰(shuí)？又會(huì)看到什么呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧。
2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái)，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩(shī)。
3、小組討論：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？寫(xiě)了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）
4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。
5、讀好詩(shī)歌。想象畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演詩(shī)人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩(shī)的情景。
7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩(shī)，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩(shī)。
二、和大人一起讀
1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。
3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評(píng)出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。
三、課堂小結(jié)
1、全班嘗試齊背古詩(shī)。
2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
語(yǔ)文園地四
主書(shū)門(mén)我
《尋隱者不遇》
《妞妞趕?！?BR> 在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)漢字，正確朗讀古詩(shī)并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過(guò)程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的美和語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇七
1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
2.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.積累詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞，初步認(rèn)識(shí)和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu)。
4.通過(guò)寫(xiě)話鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》，初步了解二十四個(gè)節(jié)氣。
6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽(tīng)的注意力，能聽(tīng)清楚別人講話的內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。
5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，能用通順的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。
6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
1.自學(xué)課外閱讀部分（學(xué)生）。
2.制作課件，生字詞卡片（教師）。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、書(shū)寫(xiě)提示）。
一、識(shí)字加油站。
1.談話引入：班級(jí)進(jìn)行大掃除，你會(huì)準(zhǔn)備些什么、準(zhǔn)備怎樣做？
2.出示生字詞卡片，老師帶讀。
3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。
4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。
6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的詞匯多。
二、字詞句運(yùn)用。
1.字詞運(yùn)用。
（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）課件展示表示這些動(dòng)作的卡片和圖片，學(xué)生分組演示詞語(yǔ)，體會(huì)加點(diǎn)字的不同含義。
（3）小組比賽用加點(diǎn)字組新詞。
2.詞句運(yùn)用。
（1）試讀句子，找找這些句子的相同點(diǎn)。
（2）教師引導(dǎo)，用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出句子表達(dá)情感。
（3）學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰(shuí)的句子最好。
三、寫(xiě)話。
1.老師指導(dǎo)，可以選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，通過(guò)查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，然后從這幾方面來(lái)描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由，注意語(yǔ)句通順。
2.學(xué)生大膽說(shuō)出自己想養(yǎng)什么，理由充分即可。
四、書(shū)寫(xiě)提示。
1.學(xué)生觀察生字。
（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點(diǎn)。
（2）觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好生字。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
（日積月累、我愛(ài)閱讀）。
一、日積月累。
1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩(shī)。
2.誦讀古詩(shī)，牢記內(nèi)容。
（1）學(xué)生大聲自由地朗讀古詩(shī)，同桌互讀。
（2）指名讀古詩(shī)。
3.品讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。
4.鞏固深化。
（1）提問(wèn)：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢？
（2）你能按時(shí)間順序排好節(jié)氣嗎？
5.課外延伸。
學(xué)生了解每個(gè)節(jié)氣的大致時(shí)間。
二、我愛(ài)閱讀。
1.讓學(xué)生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義。
3.全班誦讀。
4.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)范讀，展示自我。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇八
1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情。
2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字。
3、有感情地朗讀課文。
1、通過(guò)課文對(duì)彭總的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。
一、揭示課題：
（“這個(gè)規(guī)矩不能有”）教師板書(shū)課題后，請(qǐng)全班齊讀課題。
（1）、問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師說(shuō)：“同學(xué)們，引用人物說(shuō)的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法?！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過(guò)的課文中，了解幾種命題的方法?！?BR> 1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；
2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；
3、用人名或事物的名稱命題：李時(shí)針；
4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。
真好！教師對(duì)此感受到很滿意。）
（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章，一級(jí)獨(dú)立自由勛章，一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容，相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染。
二、自讀課文，整體感知：
檢查學(xué)習(xí)效果：
1、出示小黑板（自讀課文要求）
（1）、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。
（2）全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ)。（見(jiàn)小黑扳）
（3）完成填空練習(xí)
這篇課文講了（誰(shuí)）_______（什么事？）________。
三、理清文章條理：
1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事？（2—10）
2、第一自然段告訴我們什么？
四、四人小組合作學(xué)習(xí)：
1、小黑板出示
（1）讀課文第二段，用“—”畫(huà)出彭總在公園門(mén)口看到“休息”的牌子后說(shuō)的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語(yǔ)氣讀？體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化。
（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
2、全班匯報(bào)交流（出示三段話）
（1）彭總進(jìn)門(mén)走了幾步就停了下來(lái)，（）問(wèn)警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”
（2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)？”彭總沖著所有的工作人員（）說(shuō)，“你們說(shuō)，是不是你們把群眾趕跑了？”
（3）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來(lái)了，別人就不能來(lái)？這個(gè)規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說(shuō)）
3、朗讀
（1）剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動(dòng)了腦筋，分析得很好，如果請(qǐng)你來(lái)讀，能讀出這三種語(yǔ)氣嗎？（自由練習(xí)讀）
（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說(shuō)的話，女生讀工作人員說(shuō)的話）
4、感悟：此時(shí)此刻，你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人？
5、板書(shū)：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人！
（1）穿便衣；
（2）步行到公園；
（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒(méi)有官架子。說(shuō)明他與大家平時(shí)相處很好。）
想一想：“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別？
7、師小結(jié)：是啊，作為國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）
五、拓展交流
六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受
1、師引：彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對(duì)，老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們。）再如：學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)，只記別人的名字，自己沒(méi)交不記自己的名字，勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng)，自己不干活……）
2、在平時(shí)，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車(chē)等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開(kāi)水，參加托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）
七、 總結(jié)。
1、彭德懷同志離開(kāi)我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng)，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí)，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學(xué)期開(kāi)始，國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個(gè)人，為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力。
2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫(xiě)人的文章，我們知道了寫(xiě)人離不開(kāi)事，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業(yè)（三選一）
1、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：———
2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。
3、許多偉人，名人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊?，不能因?yàn)樽约汗俅?、有地位就搞特殊化。?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時(shí)，請(qǐng)講給大家聽(tīng)。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇九
1、培育口語(yǔ)交際力量，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積存對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及美麗的詩(shī)句。
5、樂(lè)觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)溝通一下。
二、在小組溝通
2、推舉代表，預(yù)備在班組匯報(bào)。
三、全班溝通
各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)爭(zhēng)論
依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通，總結(jié)所把握的狀況。
五、延長(zhǎng)拓展
盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽(tīng)
其次課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的`視線始終停留在漂亮的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的根底上，圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。
2、依據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提示：把材料想完全，把想法說(shuō)清晰或把事情的過(guò)程想認(rèn)真再寫(xiě)。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)展修改。
2、讀別人習(xí)作，幫忙同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否精確。
（2）是否把意思表達(dá)清晰。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展現(xiàn)臺(tái)
1、學(xué)生自讀展現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展現(xiàn)內(nèi)容。
2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展現(xiàn)
（2）在全班展現(xiàn)
第四課時(shí)
我的發(fā)覺(jué)日積月累
一、我的發(fā)覺(jué)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)覺(jué)了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)：
其次句話加上了的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積存了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）自己讀一讀。
（2）指名讀。
（3）小組競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？
2、讀讀背背
（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。
（2）指名讀
（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)覺(jué)了什么？
（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系）
（4）男女生競(jìng)賽讀
（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)
（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2、讀讀記記
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習(xí)
部編版語(yǔ)文園地六教案篇十
練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
這句話把虱子比喻成車(chē)輪，形象地寫(xiě)出紀(jì)昌眼力練習(xí)的效果。
2、神態(tài)描寫(xiě)的句子。
官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒。
這句話是神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了官紳們看到西門(mén)豹懲治巫婆和官紳頭子后害怕的樣子，十分生動(dòng)。
3、一語(yǔ)雙關(guān)的句子。
下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。
這句話一語(yǔ)雙關(guān)，他是想去懲辦巫婆和官紳，而且計(jì)劃成竹在胸。
考試熱點(diǎn)。
1、《王戎不取道旁李》常以填空形式考查課文原文,，會(huì)考查重點(diǎn)字詞的解釋，還會(huì)考查這篇課文給我們的啟示。
2、《西門(mén)豹治鄴》會(huì)以課內(nèi)閱讀形式考查西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆與官紳的，以及西門(mén)豹的方法好在哪里。也會(huì)考查本課的語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、《故事二則》會(huì)以填空的形式考查課文內(nèi)容。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。
3、掌握書(shū)寫(xiě)祝福話語(yǔ)的格式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的.生字并積累詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
3、掌握書(shū)寫(xiě)祝福話語(yǔ)的格式。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、設(shè)疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結(jié)：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！
二、識(shí)字加油站
1、課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）
2、通過(guò)圖片了解詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)詞條間的關(guān)系。
4、練習(xí)說(shuō)話：先示范，再模仿說(shuō)話。里有（）。（）在（）里。
5、認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工、廠”，學(xué)生寫(xiě)完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。）
7、學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結(jié)：小朋友們，生活中處處有語(yǔ)文，我們不僅在語(yǔ)文書(shū)上學(xué)語(yǔ)文，還要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中識(shí)字。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
（1）出示詞語(yǔ)卡片。
果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣
（2）多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（3）說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
（4）繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫(xiě)祝福語(yǔ)。
（1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
（2）出示祝福樹(shù)，學(xué)習(xí)祝福語(yǔ)。
（3）課件演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫(xiě)，我們要頂格寫(xiě)，再寫(xiě)冒號(hào)。然后空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫(xiě)上祝福的話。最后要寫(xiě)上我們的名字和日期。
（4）說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě)，寫(xiě)什么話。
（4）一起試著寫(xiě)賀卡上的祝福語(yǔ)。
3、回家自己制作賀卡。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇十二
1、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)，能正確抄寫(xiě)句子。
3、通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體。
4、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
5、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
1、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體。
1課時(shí)
今天，老師要和小朋友們?nèi)ァ墩Z(yǔ)文園地六》學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)呢，一起出發(fā)吧！
1、出示識(shí)字加油站中的詞語(yǔ)。
師領(lǐng)讀，學(xué)生借助拼音自由讀。
2、讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生討論交流。
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有的是食品，有的是生活用品。這些詞語(yǔ)都與夏天這個(gè)季節(jié)有關(guān)系。
3、出示四行詞語(yǔ)的類型提示。
第一行詞語(yǔ)是夏季常見(jiàn)的解暑食品。
第二行和第三行詞語(yǔ)除了螢火蟲(chóng)都是夏季常見(jiàn)的物品。
第四行詞語(yǔ)是有關(guān)夏季星空的詞語(yǔ)，隱含這“七月初七，鵲橋相會(huì)”的民間傳說(shuō)。
4、記一記關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。
去拼音齊讀、開(kāi)火車(chē)讀詞。
5、你還會(huì)說(shuō)哪些關(guān)于夏天的詞語(yǔ)？
學(xué)生思考交流。
預(yù)設(shè)：我知道夏天穿裙子和短褲。
我知道夏天有太陽(yáng)傘、暴雨和彩虹。
6、學(xué)生認(rèn)讀生字，練習(xí)給生字組詞。
1、出示：小白兔割草圖片。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔在做什么？
預(yù)設(shè)：小白兔割草。
學(xué)生讀句子，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。
2、出示第二句話：小白兔在山坡上割草。
學(xué)生自由讀句子。
和第一句話比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)句子變長(zhǎng)了。我發(fā)現(xiàn)句子里多了“在山坡上”這個(gè)詞語(yǔ)。
3、課件出示第三句話：小白兔彎著腰在山坡上割草。
學(xué)生齊讀句子。
和第二句話比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)句子比原來(lái)更長(zhǎng)了。我發(fā)現(xiàn)句子又多了動(dòng)作“彎著腰”。
4、出示句子：小鴨子游泳。
誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體？
師生討論交流，匯報(bào)。
5、拓展訓(xùn)練：你還能將“同學(xué)們做作業(yè)”變一變嗎？
同桌討論交流。
6、出示：書(shū)中的句子，學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。
抄寫(xiě)最后一個(gè)句子，比一比誰(shuí)寫(xiě)得既漂亮又規(guī)范。
1、出示圖片：各種食品的包裝袋、廣告牌、書(shū)籍、標(biāo)語(yǔ)。
討論交流屏幕上的食品包裝袋上的字。
2、出示圖片：展示臺(tái)。
學(xué)生拿出課前搜集的包裝袋及廣告紙等物品。
同桌間交流物品上的字。
3、除了書(shū)本和食品包裝袋，你在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？
生討論交流，分享。
1、出示本課四句諺語(yǔ)。
師領(lǐng)讀，小組讀、男女生讀、齊讀。
2、課件出示詞語(yǔ)：氣象諺語(yǔ)。
解釋諺語(yǔ)。
總結(jié)：氣象諺語(yǔ)講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動(dòng)物們的各種活動(dòng)變化。它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來(lái)的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。
3、你還知道哪些諺語(yǔ)？一起分享吧。
學(xué)生拿出課前搜集的諺語(yǔ)，討論交流。
預(yù)設(shè)：我在網(wǎng)上搜到的“朝起紅霞晚落雨，晚起云霞曬死魚(yú)?！?BR> 我在書(shū)本上看到一句“蜜蜂遲歸，雨來(lái)風(fēng)吹?！?BR> 1、出示《夏夜多美》的插圖，生欣賞。
自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)感受。
2、教師范讀。
3、練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？
4、學(xué)生試讀。借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容，匯報(bào)總結(jié)。
5、學(xué)生自讀，比賽讀。
6、你喜歡睡蓮嗎？為什么？
學(xué)生討論交流。
預(yù)設(shè)：我喜歡睡蓮，我覺(jué)得它很助人為樂(lè)。
我覺(jué)得睡蓮非常善良，我要向它學(xué)習(xí)。
7、布置任務(wù)：回家和爸爸媽媽一起讀故事《夏夜多美》。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇十三
日期：
型：語(yǔ)文園地
教學(xué)內(nèi)容：大寫(xiě)字母和古詩(shī)，故事
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。
過(guò)程與方法：2.背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩(shī)詞所傳達(dá)的.情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：3.學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準(zhǔn)備
26個(gè)字母大小寫(xiě)卡片，字典，
件。
教法：?jiǎn)l(fā)，引導(dǎo)
學(xué)法：讀，說(shuō)，練
教學(xué)過(guò)程：
、猜謎引入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？(
件出示謎語(yǔ)：
位老師不開(kāi)口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。
2．認(rèn)識(shí)
華字典。
3．了解
華字典的作用。
二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備
1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過(guò)三關(guān)。
2．過(guò)三關(guān)游戲。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握多音字“處、稍”。
2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。3.學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
2.學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們觀察過(guò)螞蟻搬食物嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一只小螞蟻找到了一塊食物，它匆匆忙忙地跑回去，一會(huì)兒就帶來(lái)了浩浩蕩蕩的一大隊(duì)螞蟻。它們是怎么搬運(yùn)食物的呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的或了解到的情景。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事——《一塊奶酪》，看看小螞蟻們?cè)谖浵侁?duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下搬運(yùn)食物時(shí)，遇到了什么事情吧。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1.同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（這篇童話故事講的是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。）
三、細(xì)讀課文，品味探究
1.學(xué)生自由朗讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。小組討論提示：
（1）想一想，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合的時(shí)候，定了什么規(guī)矩？
（3）最后，那塊掉了的奶酪渣怎么處理的？
（4）思考，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣？
（5）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣子后，為什么大家干活勁頭比剛才更足了？
（6）你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？ 2.學(xué)生匯報(bào)，答疑解難。
四、深入畫(huà)面，分角色表演
1.自由組合，7—8人為一組練習(xí)分角色表演。
提示：練習(xí)的時(shí)候，注意認(rèn)真研究文本，注意螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程，演好螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻的神態(tài)表情。2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)表演。3.點(diǎn)評(píng)。
五、拓展延伸
心里七上八下——惱火——猶豫——決定
部編版語(yǔ)文園地六教案篇十五
生：向東走！
師：你是怎么知道的？
生：園地標(biāo)識(shí)上寫(xiě)著了！
師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
生：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。
生：西方！
師：看來(lái)啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽(yáng)）誰(shuí)想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？
師：字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（同學(xué)讀1）
師：你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋(píng)果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類。
小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，重在朗讀，
（教師范讀--課件逗號(hào)紅）
師：誰(shuí)學(xué)著老師的'樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）
師：你注意到停頓了！誰(shuí)想和他比比賽？（學(xué)生讀3）
師：讀得不錯(cuò)，咱們男女生合作，再來(lái)讀讀吧?。信x4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開(kāi)始吧?。ㄍ肋呑x邊找）
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在ppt上顯示）
師：誰(shuí)想讀讀？（同學(xué)讀）
師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀?。R讀）
師：（挖空）這樣你還能說(shuō)嗎？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
師：沒(méi)難倒你們！那咱們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)對(duì)子的游戲，好不好？
生：好！
【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】（最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè)）
師：說(shuō)的可真好！那咱們?cè)偻鎯阂粋€(gè)“找一找”的小游戲，看看誰(shuí)做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面?。ㄊ种福?BR> 師：找一找，板報(bào)在教室的--生：后面?。ㄊ种福?BR> 所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。
“對(duì)對(duì)子”和“你說(shuō)
我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”，在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面?。ㄊ种福?BR> 師：找一找，門(mén)在教室的--生：右面！（手指）
師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子里，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀）
師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來(lái)讀讀吧！（拍手讀）
（三）過(guò)渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什么地方？
生1：小賣(mài)部！
師：你可以去小賣(mài)部做什么？
生1：可以買(mǎi)到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣(mài)部！
師：買(mǎi)點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！
生2：這是報(bào)刊亭，這里可以買(mǎi)到報(bào)紙和雜志。
師：一起讀！
生：報(bào)刊亭！（繼續(xù)逛）
生3：這是人民路公交車(chē)站，這里可以乘坐公交車(chē)。
師：真方便，來(lái)讀讀！
生：人民路?。ɡ^續(xù)逛）
生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來(lái)讀讀吧！
生：衛(wèi)生院！
師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒(méi)學(xué)過(guò)，你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀？
反”的概念。
“展示臺(tái)”活動(dòng)中，我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買(mǎi)買(mǎi)東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂(lè)趣。
生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識(shí)了！師：哎呦，你在生活中就能自己識(shí)字了！
師：老師知道，你們?cè)谏钪?，都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒(méi)學(xué)過(guò)的字是不是？
生：對(duì)！
師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀？快舉起來(lái)給我們看一看！（同學(xué)舉起手中的展示）
師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字，如果她不會(huì)，就小聲地教教他，開(kāi)始吧?。ㄍ瑢W(xué)交流）
師：哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示？
【兩組同學(xué)展示】
師：你們不僅能在生活中識(shí)字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識(shí)字的有心人！
部編版語(yǔ)文園地六教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用鋼筆在田字格中規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)。2.并學(xué)會(huì)用多種方法弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
3.積累一些描寫(xiě)不同季節(jié)的詞語(yǔ)，并試著運(yùn)用到寫(xiě)作中去。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用鋼筆在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用多種方法弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格本、生字卡片、字典 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于秋天的文學(xué)作品，學(xué)到了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，掌握了如 何理解文中詞語(yǔ)的重要方法，今天我們就來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下這一單元的收獲。
二、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1.師出示生字卡片，指生讀生字?？衽配伷鄙w寒臂
假
2.師出示生字在田字格中的圖片，指生說(shuō)生字結(jié)構(gòu)，觀察生字在田字格中的位置特點(diǎn)。3.師點(diǎn)撥生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（1）生字分類：
左右結(jié)構(gòu)：狂、排、鋪、假 上下結(jié)構(gòu)：票、蓋、寒、臂
（2）生字特點(diǎn)：橫畫(huà)較多，注意橫畫(huà)的寫(xiě)法和布置；豎畫(huà)端正，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要直。（3）師示范生字的寫(xiě)法。
提示:a、橫畫(huà)要寫(xiě)得平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。b、橫豎之間的間距要大致相等。c、左右結(jié)構(gòu)的字要左右兩部分大小相當(dāng)，上下結(jié)構(gòu)要注意字體協(xié)調(diào)。
4.學(xué)生練習(xí)。
（1）師提醒：同學(xué)們剛開(kāi)始用鋼筆寫(xiě)字，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
（2）師巡視學(xué)生習(xí)字情況，隨機(jī)糾正學(xué)生坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。（3）小組內(nèi)交流習(xí)字感受。
（4）小組推薦優(yōu)秀習(xí)字成果，全班展示，老師點(diǎn)評(píng)。
三、作業(yè)布置
把本節(jié)課的生字端正、工整地寫(xiě)在田字格中，每字寫(xiě)一行。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
2.生說(shuō)自己常用的方法——查字典。（師予以肯定）那我們還有沒(méi)有更多更好的方法呢？ 3.分小組完成下面的活動(dòng)，看看哪個(gè)小級(jí)總結(jié)的方法多。
師出示討論話題：讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎么辦？
二、尋找方法
1.生在小組內(nèi)交流自己理解詞語(yǔ)的方法，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。2.小組展示交流成果。3.班級(jí)展示。
師板書(shū)歸納補(bǔ)充理解詞語(yǔ)的常用方法：
（1）查字典（2）結(jié)合上下文（3）借助近義詞或反義詞
三、學(xué)以致用
1.說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的？ 師出示相關(guān)句子：
a.聽(tīng)了老師的這番話，我對(duì)即將到來(lái)的一天充滿了憧憬，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。b.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。2.師點(diǎn)撥：
a.句中的“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思，和后面的期待相照應(yīng)，結(jié)合上下文，不難知道它的含義。
b.句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思?！办倍謱?duì)我們來(lái)說(shuō)比較陌生，但我們知道“不安”是心里不定，結(jié)合上個(gè)分句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中寫(xiě)他“害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他”，忐忑一詞又帶有心字底，說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)和心情有關(guān)，由此我們可以感受到小明做錯(cuò)了事之后的心情是很不安的。所以結(jié)合上下文也可以理解這個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。
3.練一練：
教師出題，學(xué)生用所學(xué)的方法理解句中詞語(yǔ)的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地 “橫”平“豎”直 結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)
第三課時(shí)
一、誦讀古詩(shī)，導(dǎo)入新課
師出示朱熹的《觀書(shū)有感》，領(lǐng)生齊讀。
朱熹這首詩(shī)的意思就是，要想把自己的文章寫(xiě)得好，話說(shuō)得漂亮，就要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多積累別人好的表達(dá)方式。本單元我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)秋天的散文和詩(shī)歌，覺(jué)得他們寫(xiě)得真是美不勝收，妙不可言。那是因?yàn)檫@些作家們有著豐富的語(yǔ)言積累。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
二、積累關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)
俗話說(shuō)：天涼好個(gè)秋。古詩(shī)說(shuō)：我言秋日勝春朝。你都積累了哪些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)呢？ 1.生自由讀課本“日積月累”部分的關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。2.指生讀。師相機(jī)正音。3.開(kāi)火車(chē)讀。4.全班齊讀。
5.自由記背詞語(yǔ)，注意字形。
三、積累一年四季的詞語(yǔ) 1.我們的一年四季都各有各的不同，自有自的風(fēng)景。你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)呢？寫(xiě)下來(lái)，在小組內(nèi)和同學(xué)交流。
2.生自主積累,比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
春：暖和
春光明媚
夏：
秋：
冬:
3.小組交流積累成果。
4.班級(jí)展示，評(píng)出“智慧之星”。
四、拓展運(yùn)用
1.從下面的詞語(yǔ)中選出一個(gè)你喜歡的，說(shuō)一句通順的話。天高云淡
秋風(fēng)習(xí)習(xí)
金桂飄香
果實(shí)累累
2.你喜歡春、夏、秋、冬中的哪個(gè)季節(jié)呢？選一個(gè)，寫(xiě)一段話來(lái)描寫(xiě)一下吧，注意用上你積累到的形容詞。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇一
教材分析：
《語(yǔ)文園地四》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生了解神話文本的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩?！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些花卉，豐富詞匯量?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是通過(guò)學(xué)詞語(yǔ)讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過(guò)句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，進(jìn)一步感受神話神奇的想象。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)，背誦古詩(shī)《嫦娥》，了解古詩(shī)的意思。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以“識(shí)字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣，教師可放手讓學(xué)生自讀，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)建議：
教學(xué)時(shí)，“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累。
先讀一讀，通過(guò)自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)停頓；再講一講，教師簡(jiǎn)要講一講大概的詩(shī)意，以利于學(xué)生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩(shī)意；最后背一背，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦，教師通過(guò)背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1．了解神話文本的特點(diǎn)。
2．發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富，表達(dá)方式的多樣，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。
3．認(rèn)讀積累古詩(shī)，拓展運(yùn)用。
【過(guò)程與方法】。
結(jié)合課文中人物對(duì)話，對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1．培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
3．加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的積累，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)。
了解神話文本的特點(diǎn)。
難點(diǎn)。
感受神話故事中句子的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1．自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對(duì)話的大概意思是什么？你懂得了什么？
2．指名朗讀。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息？
3．同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。
4．教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。
1．自由讀詞語(yǔ)。
2．同桌之間互相讀。
3．指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。
4．齊讀。
5．理解詞語(yǔ)意思，積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
（一）說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。
1．自由讀文中的成語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀詞語(yǔ)，集體正音。
3．再讀詞語(yǔ)，邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思，并在小組里講講由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事。
4．全班交流。
5．總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們把這些詞語(yǔ)背下來(lái)，多日積月累些詞語(yǔ)。
（二）讀下面的句子，感受想象的神奇。
1．老師范讀，領(lǐng)讀。
2．學(xué)生齊讀。
3．同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。
4．組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報(bào)。
5．學(xué)生代表匯報(bào)，師生評(píng)議。
6．指名談?wù)剰恼n外書(shū)中讀到的感到神奇的句子。
1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩(shī)，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。
2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3．品味古詩(shī)的意思，并且試著讀出感情。
4．指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。
5．練習(xí)背誦，指句背誦。
6．鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地。
交流平臺(tái)識(shí)字加油站。
詞句段運(yùn)用日積月累。
教學(xué)反思：
誦讀是古詩(shī)教學(xué)的法寶，所以在教學(xué)“日積月累”時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開(kāi)始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員初步感知詩(shī)意，有感情地朗讀；最后進(jìn)行全班匯報(bào)，一邊匯報(bào)一邊理解詩(shī)意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩(shī)意，并且學(xué)到了傾聽(tīng)、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇二
課題
我的心兒怦怦跳
課型
習(xí)作
授課
時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作。
2.要寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，有條理地?cái)⑹觥?BR> 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學(xué)
重點(diǎn)
1.圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
教學(xué)
難點(diǎn)
1.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（）分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的對(duì)象及材料?！?BR> 新課
教學(xué)
（）分鐘
二、審題指導(dǎo)（出示課件2）
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書(shū)：我的心兒怦怦跳）
認(rèn)真讀一讀，打開(kāi)寫(xiě)作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫(xiě)下來(lái)，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整，寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
（板書(shū)：心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)））
三、組織材料。（出示課件3）
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（出示課件4）（板書(shū)：心跳的事）
要求：
（1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。
（2）說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因。
2.匯報(bào)自己的選材。
（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。
四、突破難點(diǎn)（出示課件5）
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫(xiě)心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過(guò)程；詳細(xì)介紹過(guò)程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書(shū)：獲得的感受）
五、動(dòng)筆練習(xí)（出示課件6）
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫(xiě)作重點(diǎn)?！?BR> 課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘
六、小結(jié)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來(lái)寫(xiě)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書(shū)設(shè)計(jì)
心跳的`事
我的心兒怦怦跳心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)）
獲得的感受
教學(xué)反思
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇三
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
3.通過(guò)閱讀“詞句段運(yùn)用”，學(xué)會(huì)巧用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法和巧用修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用“……”、“--”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩。
4.通過(guò)閱讀“例句”，學(xué)會(huì)介紹事物時(shí)，運(yùn)用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。
5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
3.能理解背誦《春日》。
難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種描寫(xiě)方法和修辭使語(yǔ)言生動(dòng)具體，學(xué)會(huì)巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為文章添色彩。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“一是……二是……”這樣的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，查閱詩(shī)人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫(xiě)作背景。
2.教師準(zhǔn)備《春光美》音頻，微課《春日》。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自由交流。
師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的材料閱讀。回顧課文，如：帶著“要為家人計(jì)劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀路線圖”，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣做的好處是什么呢?
學(xué)生自由回答。
3.學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，你學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法?
學(xué)生自由交流：
師引導(dǎo)學(xué)生交流：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。回顧課文，如帶著“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，相關(guān)聯(lián)的段落應(yīng)該仔細(xì)閱讀，反復(fù)閱讀，而關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學(xué)習(xí)效率。
師總結(jié)：讀書(shū)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。
三、詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)習(xí)作。
生活中總有美好的瞬間，帶給我們無(wú)盡的感動(dòng)。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢?請(qǐng)閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一題。
思考：
1.你喜歡哪個(gè)情景?有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
學(xué)生自由交流：
(1)第一個(gè)片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰(zhàn)、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱鬧氣氛。
(2)第二個(gè)片段，作者抓住“看得入了迷、伸長(zhǎng)脖子、恨不能、探過(guò)來(lái)”4個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出觀戰(zhàn)人入迷的情景。
(3)第三個(gè)片段，作者通過(guò)“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和比喻修辭，巧用“……”“--”，寫(xiě)出羅丹塑像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和入迷的的情景。
師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：在描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，可以采用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等描寫(xiě)方法，這樣可以使內(nèi)容生動(dòng)具體，吸引讀者。還可以巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)增添文章的色彩。
2.小組合作：選擇一個(gè)類似的情景，運(yùn)用所學(xué)方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!推薦優(yōu)秀的片段，投影儀展示，欣賞佳作。
學(xué)生自由交流：
師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)：介紹說(shuō)明事物時(shí)，采用“一是……二是……三是……”的表達(dá)方式，說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)，可以使語(yǔ)言條理清楚，觀點(diǎn)明確。
四、小試牛刀，舉一反三。
學(xué)生自由交流：
學(xué)生自由交流：
五、日積月累，理解背誦。
1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩(shī)。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。
2.了解《春日》的寫(xiě)作背景。
課件出示：(這首詩(shī)從字面意思上來(lái)看，是作者春天郊游時(shí)所寫(xiě)的游春觀感。而根據(jù)作者生活的年代推算出這首詩(shī)創(chuàng)作之時(shí)泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實(shí)事，而是一種虛擬。作者也從未到過(guò)泗水之地，詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén)，因?yàn)榇呵飼r(shí)，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。這其實(shí)是一首哲理詩(shī)。
3.小組競(jìng)賽，背誦古詩(shī)《春日》。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了更多的寫(xiě)作方法，還背誦了《春日》，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，能大膽運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)--巧用描寫(xiě)、巧用修辭、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、巧用表達(dá)方式，這些方法技巧。同時(shí)，也能引用古詩(shī)《春日》，來(lái)給我們的文章增添色彩。
2.布置作業(yè)：把本節(jié)課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學(xué)會(huì)多積累、巧運(yùn)用。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思：
1.課前布置學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，查閱詩(shī)人朱熹的相關(guān)資料，了解《春日》的寫(xiě)作背景，有利于課堂中的理解與背誦。
2.運(yùn)用《春光美》音頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)園地內(nèi)容的理解。
3.通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀自己喜歡的片段，并談出喜歡的理由，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，掌握?qǐng)@地內(nèi)容的目的。
4.運(yùn)用微課助學(xué)，讓學(xué)生在欣賞春光美的同時(shí)，理解背誦古詩(shī)。感受春天一派生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)朱熹對(duì)春天的贊美和熱愛(ài)之情。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇四
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
課前準(zhǔn)備。
1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺(tái)交流。
聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。
4、再次指名交流。
a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)。
（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）。
1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）。
4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）。
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫(xiě)作文。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇五
教學(xué)目標(biāo) ：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排:五課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話引入：
師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 主題
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ) 。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì)填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語(yǔ)
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行：寫(xiě)日月的
第三行：描寫(xiě)山的
（4）多樣讀
（5）背誦
部編版語(yǔ)文園地六教案篇六
1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)，識(shí)記有月字旁的字。
2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、了解“點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)的順序也不同”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！罚惺芾@口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意思，體會(huì)情感。
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽(tīng)老師的指令，我說(shuō)哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開(kāi)始吧。
1、出示這些詞語(yǔ)的生字卡片，逐一示范朗讀。
2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。
3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)小火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。
4、觀察8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）
教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語(yǔ)，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）
5、鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。
二、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。
（2）范讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽(tīng)和朗讀的機(jī)會(huì)。
（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語(yǔ)寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過(guò)讀詞來(lái)分清詞語(yǔ)的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（4）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）
（5）齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、書(shū)寫(xiě)提示。
（1）課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門(mén)、我。
（2）師在田字格中范寫(xiě)，生觀察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。
（3）指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn)。）
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師提示“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（5）作品展示，師生全班交流。
三、課堂小結(jié)
1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，校音糾錯(cuò)。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，比一比，誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩(shī)人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒(méi)有碰到他，那么詩(shī)人會(huì)遇到誰(shuí)？又會(huì)看到什么呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧。
2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái)，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩(shī)。
3、小組討論：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？寫(xiě)了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）
4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。
5、讀好詩(shī)歌。想象畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演詩(shī)人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩(shī)的情景。
7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩(shī)，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩(shī)。
二、和大人一起讀
1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。
3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評(píng)出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。
三、課堂小結(jié)
1、全班嘗試齊背古詩(shī)。
2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
語(yǔ)文園地四
主書(shū)門(mén)我
《尋隱者不遇》
《妞妞趕?！?BR> 在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)漢字，正確朗讀古詩(shī)并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過(guò)程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的美和語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇七
1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
2.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.積累詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞，初步認(rèn)識(shí)和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu)。
4.通過(guò)寫(xiě)話鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》，初步了解二十四個(gè)節(jié)氣。
6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽(tīng)的注意力，能聽(tīng)清楚別人講話的內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。
5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，能用通順的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。
6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
1.自學(xué)課外閱讀部分（學(xué)生）。
2.制作課件，生字詞卡片（教師）。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話、書(shū)寫(xiě)提示）。
一、識(shí)字加油站。
1.談話引入：班級(jí)進(jìn)行大掃除，你會(huì)準(zhǔn)備些什么、準(zhǔn)備怎樣做？
2.出示生字詞卡片，老師帶讀。
3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義。
4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。
6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的詞匯多。
二、字詞句運(yùn)用。
1.字詞運(yùn)用。
（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）課件展示表示這些動(dòng)作的卡片和圖片，學(xué)生分組演示詞語(yǔ)，體會(huì)加點(diǎn)字的不同含義。
（3）小組比賽用加點(diǎn)字組新詞。
2.詞句運(yùn)用。
（1）試讀句子，找找這些句子的相同點(diǎn)。
（2）教師引導(dǎo)，用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出句子表達(dá)情感。
（3）學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰(shuí)的句子最好。
三、寫(xiě)話。
1.老師指導(dǎo)，可以選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，通過(guò)查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，然后從這幾方面來(lái)描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由，注意語(yǔ)句通順。
2.學(xué)生大膽說(shuō)出自己想養(yǎng)什么，理由充分即可。
四、書(shū)寫(xiě)提示。
1.學(xué)生觀察生字。
（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點(diǎn)。
（2）觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好生字。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
（日積月累、我愛(ài)閱讀）。
一、日積月累。
1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩(shī)。
2.誦讀古詩(shī)，牢記內(nèi)容。
（1）學(xué)生大聲自由地朗讀古詩(shī)，同桌互讀。
（2）指名讀古詩(shī)。
3.品讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。
4.鞏固深化。
（1）提問(wèn)：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢？
（2）你能按時(shí)間順序排好節(jié)氣嗎？
5.課外延伸。
學(xué)生了解每個(gè)節(jié)氣的大致時(shí)間。
二、我愛(ài)閱讀。
1.讓學(xué)生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義。
3.全班誦讀。
4.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)范讀，展示自我。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇八
1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情。
2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字。
3、有感情地朗讀課文。
1、通過(guò)課文對(duì)彭總的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。
一、揭示課題：
（“這個(gè)規(guī)矩不能有”）教師板書(shū)課題后，請(qǐng)全班齊讀課題。
（1）、問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師說(shuō)：“同學(xué)們，引用人物說(shuō)的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法?！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過(guò)的課文中，了解幾種命題的方法?！?BR> 1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；
2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；
3、用人名或事物的名稱命題：李時(shí)針；
4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。
真好！教師對(duì)此感受到很滿意。）
（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章，一級(jí)獨(dú)立自由勛章，一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容，相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染。
二、自讀課文，整體感知：
檢查學(xué)習(xí)效果：
1、出示小黑板（自讀課文要求）
（1）、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。
（2）全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ)。（見(jiàn)小黑扳）
（3）完成填空練習(xí)
這篇課文講了（誰(shuí)）_______（什么事？）________。
三、理清文章條理：
1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事？（2—10）
2、第一自然段告訴我們什么？
四、四人小組合作學(xué)習(xí)：
1、小黑板出示
（1）讀課文第二段，用“—”畫(huà)出彭總在公園門(mén)口看到“休息”的牌子后說(shuō)的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語(yǔ)氣讀？體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化。
（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
2、全班匯報(bào)交流（出示三段話）
（1）彭總進(jìn)門(mén)走了幾步就停了下來(lái)，（）問(wèn)警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”
（2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)？”彭總沖著所有的工作人員（）說(shuō)，“你們說(shuō)，是不是你們把群眾趕跑了？”
（3）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來(lái)了，別人就不能來(lái)？這個(gè)規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說(shuō)）
3、朗讀
（1）剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動(dòng)了腦筋，分析得很好，如果請(qǐng)你來(lái)讀，能讀出這三種語(yǔ)氣嗎？（自由練習(xí)讀）
（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說(shuō)的話，女生讀工作人員說(shuō)的話）
4、感悟：此時(shí)此刻，你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人？
5、板書(shū)：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人！
（1）穿便衣；
（2）步行到公園；
（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒(méi)有官架子。說(shuō)明他與大家平時(shí)相處很好。）
想一想：“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別？
7、師小結(jié)：是啊，作為國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）
五、拓展交流
六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受
1、師引：彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對(duì)，老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們。）再如：學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)，只記別人的名字，自己沒(méi)交不記自己的名字，勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng)，自己不干活……）
2、在平時(shí)，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車(chē)等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開(kāi)水，參加托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）
七、 總結(jié)。
1、彭德懷同志離開(kāi)我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng)，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí)，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學(xué)期開(kāi)始，國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個(gè)人，為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力。
2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫(xiě)人的文章，我們知道了寫(xiě)人離不開(kāi)事，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業(yè)（三選一）
1、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：———
2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。
3、許多偉人，名人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊?，不能因?yàn)樽约汗俅?、有地位就搞特殊化。?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時(shí)，請(qǐng)講給大家聽(tīng)。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇九
1、培育口語(yǔ)交際力量，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積存對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及美麗的詩(shī)句。
5、樂(lè)觀參與綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
5課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)溝通一下。
二、在小組溝通
2、推舉代表，預(yù)備在班組匯報(bào)。
三、全班溝通
各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)爭(zhēng)論
依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通，總結(jié)所把握的狀況。
五、延長(zhǎng)拓展
盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽(tīng)
其次課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的`視線始終停留在漂亮的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的根底上，圍繞自己巡游過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。
2、依據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提示：把材料想完全，把想法說(shuō)清晰或把事情的過(guò)程想認(rèn)真再寫(xiě)。師巡察個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)展修改。
2、讀別人習(xí)作，幫忙同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否精確。
（2）是否把意思表達(dá)清晰。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展現(xiàn)臺(tái)
1、學(xué)生自讀展現(xiàn)臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展現(xiàn)內(nèi)容。
2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展現(xiàn)
（2）在全班展現(xiàn)
第四課時(shí)
我的發(fā)覺(jué)日積月累
一、我的發(fā)覺(jué)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)覺(jué)了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)：
其次句話加上了的想象，就更形象了。
3、說(shuō)說(shuō)你還積存了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）自己讀一讀。
（2）指名讀。
（3）小組競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？
2、讀讀背背
（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。
（2）指名讀
（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)覺(jué)了什么？
（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系）
（4）男女生競(jìng)賽讀
（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)
（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。
第五課時(shí)
一、趣味語(yǔ)文
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
2、讀讀記記
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、完成同步單元練習(xí)
部編版語(yǔ)文園地六教案篇十
練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
這句話把虱子比喻成車(chē)輪，形象地寫(xiě)出紀(jì)昌眼力練習(xí)的效果。
2、神態(tài)描寫(xiě)的句子。
官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒。
這句話是神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了官紳們看到西門(mén)豹懲治巫婆和官紳頭子后害怕的樣子，十分生動(dòng)。
3、一語(yǔ)雙關(guān)的句子。
下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。
這句話一語(yǔ)雙關(guān)，他是想去懲辦巫婆和官紳，而且計(jì)劃成竹在胸。
考試熱點(diǎn)。
1、《王戎不取道旁李》常以填空形式考查課文原文,，會(huì)考查重點(diǎn)字詞的解釋，還會(huì)考查這篇課文給我們的啟示。
2、《西門(mén)豹治鄴》會(huì)以課內(nèi)閱讀形式考查西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆與官紳的，以及西門(mén)豹的方法好在哪里。也會(huì)考查本課的語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、《故事二則》會(huì)以填空的形式考查課文內(nèi)容。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。
3、掌握書(shū)寫(xiě)祝福話語(yǔ)的格式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的.生字并積累詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
3、掌握書(shū)寫(xiě)祝福話語(yǔ)的格式。（難點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、設(shè)疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結(jié)：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！
二、識(shí)字加油站
1、課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）
2、通過(guò)圖片了解詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)詞條間的關(guān)系。
4、練習(xí)說(shuō)話：先示范，再模仿說(shuō)話。里有（）。（）在（）里。
5、認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“工、廠”，學(xué)生寫(xiě)完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。）
7、學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結(jié)：小朋友們，生活中處處有語(yǔ)文，我們不僅在語(yǔ)文書(shū)上學(xué)語(yǔ)文，還要學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中識(shí)字。
三、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
（1）出示詞語(yǔ)卡片。
果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣
（2）多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（3）說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
（4）繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫(xiě)祝福語(yǔ)。
（1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
（2）出示祝福樹(shù)，學(xué)習(xí)祝福語(yǔ)。
（3）課件演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫(xiě)，我們要頂格寫(xiě)，再寫(xiě)冒號(hào)。然后空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫(xiě)上祝福的話。最后要寫(xiě)上我們的名字和日期。
（4）說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫(xiě)，寫(xiě)什么話。
（4）一起試著寫(xiě)賀卡上的祝福語(yǔ)。
3、回家自己制作賀卡。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇十二
1、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)，能正確抄寫(xiě)句子。
3、通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體。
4、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
5、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
1、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀積累氣象諺語(yǔ)。
通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體。
1課時(shí)
今天，老師要和小朋友們?nèi)ァ墩Z(yǔ)文園地六》學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)呢，一起出發(fā)吧！
1、出示識(shí)字加油站中的詞語(yǔ)。
師領(lǐng)讀，學(xué)生借助拼音自由讀。
2、讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生討論交流。
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有的是食品，有的是生活用品。這些詞語(yǔ)都與夏天這個(gè)季節(jié)有關(guān)系。
3、出示四行詞語(yǔ)的類型提示。
第一行詞語(yǔ)是夏季常見(jiàn)的解暑食品。
第二行和第三行詞語(yǔ)除了螢火蟲(chóng)都是夏季常見(jiàn)的物品。
第四行詞語(yǔ)是有關(guān)夏季星空的詞語(yǔ)，隱含這“七月初七，鵲橋相會(huì)”的民間傳說(shuō)。
4、記一記關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。
去拼音齊讀、開(kāi)火車(chē)讀詞。
5、你還會(huì)說(shuō)哪些關(guān)于夏天的詞語(yǔ)？
學(xué)生思考交流。
預(yù)設(shè)：我知道夏天穿裙子和短褲。
我知道夏天有太陽(yáng)傘、暴雨和彩虹。
6、學(xué)生認(rèn)讀生字，練習(xí)給生字組詞。
1、出示：小白兔割草圖片。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小白兔在做什么？
預(yù)設(shè)：小白兔割草。
學(xué)生讀句子，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。
2、出示第二句話：小白兔在山坡上割草。
學(xué)生自由讀句子。
和第一句話比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)句子變長(zhǎng)了。我發(fā)現(xiàn)句子里多了“在山坡上”這個(gè)詞語(yǔ)。
3、課件出示第三句話：小白兔彎著腰在山坡上割草。
學(xué)生齊讀句子。
和第二句話比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)句子比原來(lái)更長(zhǎng)了。我發(fā)現(xiàn)句子又多了動(dòng)作“彎著腰”。
4、出示句子：小鴨子游泳。
誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來(lái)越生動(dòng)具體？
師生討論交流，匯報(bào)。
5、拓展訓(xùn)練：你還能將“同學(xué)們做作業(yè)”變一變嗎？
同桌討論交流。
6、出示：書(shū)中的句子，學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。
抄寫(xiě)最后一個(gè)句子，比一比誰(shuí)寫(xiě)得既漂亮又規(guī)范。
1、出示圖片：各種食品的包裝袋、廣告牌、書(shū)籍、標(biāo)語(yǔ)。
討論交流屏幕上的食品包裝袋上的字。
2、出示圖片：展示臺(tái)。
學(xué)生拿出課前搜集的包裝袋及廣告紙等物品。
同桌間交流物品上的字。
3、除了書(shū)本和食品包裝袋，你在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？
生討論交流，分享。
1、出示本課四句諺語(yǔ)。
師領(lǐng)讀，小組讀、男女生讀、齊讀。
2、課件出示詞語(yǔ)：氣象諺語(yǔ)。
解釋諺語(yǔ)。
總結(jié)：氣象諺語(yǔ)講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動(dòng)物們的各種活動(dòng)變化。它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來(lái)的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。
3、你還知道哪些諺語(yǔ)？一起分享吧。
學(xué)生拿出課前搜集的諺語(yǔ)，討論交流。
預(yù)設(shè)：我在網(wǎng)上搜到的“朝起紅霞晚落雨，晚起云霞曬死魚(yú)?！?BR> 我在書(shū)本上看到一句“蜜蜂遲歸，雨來(lái)風(fēng)吹?！?BR> 1、出示《夏夜多美》的插圖，生欣賞。
自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)感受。
2、教師范讀。
3、練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？
4、學(xué)生試讀。借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容，匯報(bào)總結(jié)。
5、學(xué)生自讀，比賽讀。
6、你喜歡睡蓮嗎？為什么？
學(xué)生討論交流。
預(yù)設(shè)：我喜歡睡蓮，我覺(jué)得它很助人為樂(lè)。
我覺(jué)得睡蓮非常善良，我要向它學(xué)習(xí)。
7、布置任務(wù)：回家和爸爸媽媽一起讀故事《夏夜多美》。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇十三
日期：
型：語(yǔ)文園地
教學(xué)內(nèi)容：大寫(xiě)字母和古詩(shī)，故事
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。
過(guò)程與方法：2.背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩(shī)詞所傳達(dá)的.情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：3.學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準(zhǔn)備
26個(gè)字母大小寫(xiě)卡片，字典，
件。
教法：?jiǎn)l(fā)，引導(dǎo)
學(xué)法：讀，說(shuō)，練
教學(xué)過(guò)程：
、猜謎引入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？(
件出示謎語(yǔ)：
位老師不開(kāi)口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。
2．認(rèn)識(shí)
華字典。
3．了解
華字典的作用。
二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備
1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過(guò)三關(guān)。
2．過(guò)三關(guān)游戲。
部編版語(yǔ)文園地六教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握多音字“處、稍”。
2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。3.學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
2.學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們觀察過(guò)螞蟻搬食物嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一只小螞蟻找到了一塊食物，它匆匆忙忙地跑回去，一會(huì)兒就帶來(lái)了浩浩蕩蕩的一大隊(duì)螞蟻。它們是怎么搬運(yùn)食物的呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的或了解到的情景。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事——《一塊奶酪》，看看小螞蟻們?cè)谖浵侁?duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下搬運(yùn)食物時(shí)，遇到了什么事情吧。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1.同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（這篇童話故事講的是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。）
三、細(xì)讀課文，品味探究
1.學(xué)生自由朗讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。小組討論提示：
（1）想一想，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合的時(shí)候，定了什么規(guī)矩？
（3）最后，那塊掉了的奶酪渣怎么處理的？
（4）思考，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣？
（5）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣子后，為什么大家干活勁頭比剛才更足了？
（6）你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？ 2.學(xué)生匯報(bào)，答疑解難。
四、深入畫(huà)面，分角色表演
1.自由組合，7—8人為一組練習(xí)分角色表演。
提示：練習(xí)的時(shí)候，注意認(rèn)真研究文本，注意螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程，演好螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻的神態(tài)表情。2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)表演。3.點(diǎn)評(píng)。
五、拓展延伸
心里七上八下——惱火——猶豫——決定
部編版語(yǔ)文園地六教案篇十五
生：向東走！
師：你是怎么知道的？
生：園地標(biāo)識(shí)上寫(xiě)著了！
師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
生：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。
生：西方！
師：看來(lái)啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽(yáng)）誰(shuí)想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？
師：字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（同學(xué)讀1）
師：你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋(píng)果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類。
小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，重在朗讀，
（教師范讀--課件逗號(hào)紅）
師：誰(shuí)學(xué)著老師的'樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）
師：你注意到停頓了！誰(shuí)想和他比比賽？（學(xué)生讀3）
師：讀得不錯(cuò)，咱們男女生合作，再來(lái)讀讀吧?。信x4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開(kāi)始吧?。ㄍ肋呑x邊找）
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在ppt上顯示）
師：誰(shuí)想讀讀？（同學(xué)讀）
師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀?。R讀）
師：（挖空）這樣你還能說(shuō)嗎？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
師：沒(méi)難倒你們！那咱們?cè)偻鎮(zhèn)€對(duì)對(duì)子的游戲，好不好？
生：好！
【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】（最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè)）
師：說(shuō)的可真好！那咱們?cè)偻鎯阂粋€(gè)“找一找”的小游戲，看看誰(shuí)做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面?。ㄊ种福?BR> 師：找一找，板報(bào)在教室的--生：后面?。ㄊ种福?BR> 所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。
“對(duì)對(duì)子”和“你說(shuō)
我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”，在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面?。ㄊ种福?BR> 師：找一找，門(mén)在教室的--生：右面！（手指）
師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子里，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀）
師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來(lái)讀讀吧！（拍手讀）
（三）過(guò)渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什么地方？
生1：小賣(mài)部！
師：你可以去小賣(mài)部做什么？
生1：可以買(mǎi)到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣(mài)部！
師：買(mǎi)點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！
生2：這是報(bào)刊亭，這里可以買(mǎi)到報(bào)紙和雜志。
師：一起讀！
生：報(bào)刊亭！（繼續(xù)逛）
生3：這是人民路公交車(chē)站，這里可以乘坐公交車(chē)。
師：真方便，來(lái)讀讀！
生：人民路?。ɡ^續(xù)逛）
生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來(lái)讀讀吧！
生：衛(wèi)生院！
師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒(méi)學(xué)過(guò)，你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀？
反”的概念。
“展示臺(tái)”活動(dòng)中，我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買(mǎi)買(mǎi)東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂(lè)趣。
生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識(shí)了！師：哎呦，你在生活中就能自己識(shí)字了！
師：老師知道，你們?cè)谏钪?，都認(rèn)識(shí)了很多課堂中沒(méi)學(xué)過(guò)的字是不是？
生：對(duì)！
師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀？快舉起來(lái)給我們看一看！（同學(xué)舉起手中的展示）
師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字，如果她不會(huì)，就小聲地教教他，開(kāi)始吧?。ㄍ瑢W(xué)交流）
師：哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示？
【兩組同學(xué)展示】
師：你們不僅能在生活中識(shí)字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識(shí)字的有心人！
部編版語(yǔ)文園地六教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用鋼筆在田字格中規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)。2.并學(xué)會(huì)用多種方法弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
3.積累一些描寫(xiě)不同季節(jié)的詞語(yǔ)，并試著運(yùn)用到寫(xiě)作中去。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用鋼筆在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用多種方法弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格本、生字卡片、字典 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于秋天的文學(xué)作品，學(xué)到了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，掌握了如 何理解文中詞語(yǔ)的重要方法，今天我們就來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下這一單元的收獲。
二、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1.師出示生字卡片，指生讀生字?？衽配伷鄙w寒臂
假
2.師出示生字在田字格中的圖片，指生說(shuō)生字結(jié)構(gòu)，觀察生字在田字格中的位置特點(diǎn)。3.師點(diǎn)撥生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（1）生字分類：
左右結(jié)構(gòu)：狂、排、鋪、假 上下結(jié)構(gòu)：票、蓋、寒、臂
（2）生字特點(diǎn)：橫畫(huà)較多，注意橫畫(huà)的寫(xiě)法和布置；豎畫(huà)端正，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要直。（3）師示范生字的寫(xiě)法。
提示:a、橫畫(huà)要寫(xiě)得平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。b、橫豎之間的間距要大致相等。c、左右結(jié)構(gòu)的字要左右兩部分大小相當(dāng)，上下結(jié)構(gòu)要注意字體協(xié)調(diào)。
4.學(xué)生練習(xí)。
（1）師提醒：同學(xué)們剛開(kāi)始用鋼筆寫(xiě)字，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
（2）師巡視學(xué)生習(xí)字情況，隨機(jī)糾正學(xué)生坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。（3）小組內(nèi)交流習(xí)字感受。
（4）小組推薦優(yōu)秀習(xí)字成果，全班展示，老師點(diǎn)評(píng)。
三、作業(yè)布置
把本節(jié)課的生字端正、工整地寫(xiě)在田字格中，每字寫(xiě)一行。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
2.生說(shuō)自己常用的方法——查字典。（師予以肯定）那我們還有沒(méi)有更多更好的方法呢？ 3.分小組完成下面的活動(dòng)，看看哪個(gè)小級(jí)總結(jié)的方法多。
師出示討論話題：讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎么辦？
二、尋找方法
1.生在小組內(nèi)交流自己理解詞語(yǔ)的方法，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。2.小組展示交流成果。3.班級(jí)展示。
師板書(shū)歸納補(bǔ)充理解詞語(yǔ)的常用方法：
（1）查字典（2）結(jié)合上下文（3）借助近義詞或反義詞
三、學(xué)以致用
1.說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的？ 師出示相關(guān)句子：
a.聽(tīng)了老師的這番話，我對(duì)即將到來(lái)的一天充滿了憧憬，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。b.小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。2.師點(diǎn)撥：
a.句中的“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思，和后面的期待相照應(yīng)，結(jié)合上下文，不難知道它的含義。
b.句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思?！办倍謱?duì)我們來(lái)說(shuō)比較陌生，但我們知道“不安”是心里不定，結(jié)合上個(gè)分句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中寫(xiě)他“害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他”，忐忑一詞又帶有心字底，說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)和心情有關(guān)，由此我們可以感受到小明做錯(cuò)了事之后的心情是很不安的。所以結(jié)合上下文也可以理解這個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。
3.練一練：
教師出題，學(xué)生用所學(xué)的方法理解句中詞語(yǔ)的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地 “橫”平“豎”直 結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)
第三課時(shí)
一、誦讀古詩(shī)，導(dǎo)入新課
師出示朱熹的《觀書(shū)有感》，領(lǐng)生齊讀。
朱熹這首詩(shī)的意思就是，要想把自己的文章寫(xiě)得好，話說(shuō)得漂亮，就要多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多積累別人好的表達(dá)方式。本單元我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)秋天的散文和詩(shī)歌，覺(jué)得他們寫(xiě)得真是美不勝收，妙不可言。那是因?yàn)檫@些作家們有著豐富的語(yǔ)言積累。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
二、積累關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)
俗話說(shuō)：天涼好個(gè)秋。古詩(shī)說(shuō)：我言秋日勝春朝。你都積累了哪些關(guān)于秋天的詞語(yǔ)呢？ 1.生自由讀課本“日積月累”部分的關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。2.指生讀。師相機(jī)正音。3.開(kāi)火車(chē)讀。4.全班齊讀。
5.自由記背詞語(yǔ)，注意字形。
三、積累一年四季的詞語(yǔ) 1.我們的一年四季都各有各的不同，自有自的風(fēng)景。你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)呢？寫(xiě)下來(lái)，在小組內(nèi)和同學(xué)交流。
2.生自主積累,比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
春：暖和
春光明媚
夏：
秋：
冬:
3.小組交流積累成果。
4.班級(jí)展示，評(píng)出“智慧之星”。
四、拓展運(yùn)用
1.從下面的詞語(yǔ)中選出一個(gè)你喜歡的，說(shuō)一句通順的話。天高云淡
秋風(fēng)習(xí)習(xí)
金桂飄香
果實(shí)累累
2.你喜歡春、夏、秋、冬中的哪個(gè)季節(jié)呢？選一個(gè)，寫(xiě)一段話來(lái)描寫(xiě)一下吧，注意用上你積累到的形容詞。