在總結(jié)中，我們可以對(duì)自己的思維方式、學(xué)習(xí)方法和工作習(xí)慣進(jìn)行整理和優(yōu)化。如何寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)是一個(gè)需要認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。作為學(xué)習(xí)的參考，下面是一些經(jīng)典的名言警句。
玩具的論文篇一
如果問(wèn)你：“橘子為什么長(zhǎng)成一瓣一瓣的呢?”也許你回說(shuō)：“因?yàn)樗褪情僮樱驗(yàn)檫@是大自然的杰作?！碑?dāng)然這種回答正確是無(wú)可挑剔的。其實(shí)這個(gè)橘子也告訴了我們一個(gè)道理：“橘子長(zhǎng)成這個(gè)樣子，就是希望你能和大家一起分享橘子，而不是一個(gè)人自己吃!
一個(gè)小小的蘋果，但是只要你將它分成幾塊，分給你的小伙伴吃，這時(shí)你就會(huì)得到了快樂(lè);當(dāng)你的作品得到了名次，讓大家都看到了你的作品，這時(shí)你的臉上一定是帶著微笑的;當(dāng)你種的花開(kāi)花拉，路過(guò)的人就會(huì)聞到這股花香，這時(shí)你一樣會(huì)很開(kāi)心。
這就是——分享。記得日本森村誠(chéng)說(shuō)過(guò)：“幸福越是與人分享，他的價(jià)值便越會(huì)曾加?！彼哉f(shuō)，“分”的人就是幸福的，因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)了自己存在的價(jià)值;“享”的人是快樂(lè)的，因?yàn)樗惺艿搅苏鎼?ài)和友誼。
記得小時(shí)媽媽總說(shuō)我們平時(shí)都不吃多少菜，每次都是到過(guò)節(jié)，才吃得多。因?yàn)檫^(guò)節(jié)的時(shí)候人多了，和自己一樣大小的兄弟姐妹也就多拉，所以有什么好吃的，都是大家一起分享，大家在一起才感覺(jué)到快樂(lè)，才吃得香。因此“分享”就成為了凝聚人家的力量。
分享是快樂(lè)的大門，學(xué)會(huì)分享，你就進(jìn)入了快樂(lè)城堡;獨(dú)享是痛苦的大門，只去獨(dú)享，你就走進(jìn)了痛苦的泥潭。當(dāng)你學(xué)會(huì)了分享，你就擁有了快樂(lè)!
“地球無(wú)愛(ài)則如墳?zāi)??！薄皭?ài)可以戰(zhàn)勝一切?！笔菒?ài)組成了這個(gè)多彩而可愛(ài)的世界。
解放軍叔叔在發(fā)生地震的第一時(shí)間，不顧個(gè)人安危，跋山涉水，風(fēng)雨兼程，不怕疲勞，眾志成城，全力以赴地解救被困百姓。敬愛(ài)的溫家寶總理不顧一切趕赴還存在著危險(xiǎn)的災(zāi)區(qū)做指揮工作，并對(duì)解放軍叔叔說(shuō)：“只要還有一線希望，就要盡百倍的努力?！蓖鈬?guó)的朋友們也伸出援助之手，捐出一些物和錢，來(lái)解救災(zāi)區(qū)人民。
在我們書(shū)香飄飄的校園里，也充滿了愛(ài)。同學(xué)們向?yàn)?zāi)區(qū)人民顯出自己的一份愛(ài)心,紛紛自愿捐款和捐書(shū)：有的捐2元，有的捐5元，有的捐30元，有的捐1本書(shū)，有的捐2本書(shū)······雖然我們捐得并不多，但這些錢和書(shū)的的后面，藏著我們每1個(gè)同學(xué)對(duì)災(zāi)區(qū)人民的愛(ài)。
真是“一方有難，八方支援”啊!
地震無(wú)情人有情!這一次四川大地震，讓我知道了“人間處處有愛(ài)”!愛(ài)，在身邊駐足。
有一種美德叫寬容。它不僅能凈化人的心靈，還能夠使社會(huì)更加地和諧。
記得那是一天上午，我正在教室里收拾課桌，一個(gè)同學(xué)從我身邊跑過(guò)，只聽(tīng)“啪”的一聲，我的文具盒被碰掉在地上。誰(shuí)知他非但沒(méi)有道歉，還沖我大吼：“你這破文具盒是怎么放的，把我腿都碰疼了?！碑?dāng)時(shí)我是既委屈又生氣，明明是你不對(duì)，還這么兇，真想上前和他吵一架?？捎忠幌耄寒吘苟际峭瑢W(xué)，以后還要在一起相處，為這點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，不值得。想到這點(diǎn)，便打消了這個(gè)念頭。放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)在操場(chǎng)的草地上找東西，上前一看，正是上午碰掉我文具盒的那個(gè)同學(xué)，本不想幫他，可轉(zhuǎn)念一想：做人不該斤斤計(jì)較，應(yīng)該多一些寬宏大量，小肚雞腸的人，長(zhǎng)大后一定也不會(huì)有大出息。于是，我就幫他一起找了起來(lái)。當(dāng)我把找到的東西遞給他時(shí)，只聽(tīng)他紅著臉對(duì)我說(shuō)：“謝謝你幫我，我也為上午的事向你道歉?！闭f(shuō)完，還不好意思地低下了頭。我沒(méi)有想到，寬容竟有如此神奇的力量，可以改變一個(gè)人的行為。
請(qǐng)大家相信寬容、學(xué)會(huì)寬容吧。當(dāng)你敞開(kāi)心扉，寬容大度時(shí)，生活將因?yàn)閷捜荻用篮谩?BR> 玩具的論文篇二
十二個(gè)春秋，十二個(gè)年頭，轉(zhuǎn)眼我就要進(jìn)入豆蔻年華了。在即將成為初中生、告別親愛(ài)的小學(xué)生活的同時(shí)，我既欣喜又焦急地發(fā)現(xiàn)：我長(zhǎng)大了!
翻開(kāi)從前的日記，竟不覺(jué)得有傷心痛苦的事情，記錄的全部是獎(jiǎng)品啦、旅游啦、同學(xué)之間的趣事啦，還有享受不完的夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)。有了這么多美好的回憶，我的童年實(shí)在是毫無(wú)遺憾!
小時(shí)候特別希望長(zhǎng)大，可現(xiàn)在我又特別希望變小，讓童年再來(lái)一次，那歡樂(lè)的，無(wú)憂無(wú)慮的童年!
歷史的興亡榮辱，都似永恒的文字，若影若現(xiàn)地在不起眼的地方如古尸的指甲，依然鋒利，向我們透露著真情。而故宮，元、明、清三代帝王的皇宮，雕刻著最真實(shí)的歷史。
走近宏偉博大的故宮，就是盲人也能感受到它的氣魄。站在天安門城樓上往下眺望，數(shù)不清這紅墻黃瓦的房子，再配上那湛藍(lán)色的天空，讓人不禁飄飄然起來(lái)。思緒如柳絮般飛向過(guò)去，飛向那太平的時(shí)代和那戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，想象那盛景。進(jìn)入故宮了，不禁被其勢(shì)所迷，倒入其中，唯有張大嘴。那一道道門檻和一座座宮殿，使我們目不暇接，留連忘返。屋頂上兼有精美的壁畫(huà)，雖有的設(shè)計(jì)成休息的場(chǎng)所，但均是古色古香的大門、廳殿。多數(shù)宮殿門口圍著欄桿，有里三層外三層的游客爭(zhēng)著拍照，我費(fèi)之九牛二虎之力，才“三生有幸”看上一眼。那以前，可都是皇帝才用的啊!
但轉(zhuǎn)念一想，卻為皇帝感到悲哀起來(lái)：這么碩大的皇宮，皇帝一生能出去幾次呀!走到哪兒都是紅墻黃瓦，精美壁畫(huà)，古色古香的門廳，那專用的桌椅床…縱是神仙，也會(huì)厭倦的呀!而皇帝一生，就只能呆在這兒“坐牢”，這也是多痛苦的事呀!
那皇宮的雕梁畫(huà)棟，紅墻黃瓦，都是歷史的見(jiàn)證，是那個(gè)帝王時(shí)代的見(jiàn)證，是三個(gè)朝代的見(jiàn)證!
玩具的論文篇三
親子自制戶外體育玩具評(píng)比方案一、評(píng)獎(jiǎng)目的：1、通過(guò)戶外體育器械的制作，豐富幼兒的戶外活動(dòng)器械和內(nèi)容。2、充分挖掘家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與、配合幼兒園工作的積極性、創(chuàng)造性。二、評(píng)獎(jiǎng)內(nèi)容與時(shí)間：一物多玩獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、材料豐富獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)間：xx年3月三、評(píng)獎(jiǎng)方法：1、各班推選2-3個(gè)作品。2、畫(huà)版展示：教師結(jié)合照片展示。四、評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則：（a）一物多玩獎(jiǎng)1、自制玩具能夠引發(fā)幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)造。2、能夠根據(jù)自制玩具開(kāi)發(fā)多種玩法（游戲的方式、符合幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)別和組合等）（b）最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)1、材料使用的新穎性。2、玩具的美觀性。3、玩具操作的新穎性注：從玩具制作的造型、材料的巧妙使用和幼兒玩法中看創(chuàng)意。要求幼兒玩法與制作方法有新意。4、全園性總評(píng)。（c）材料豐富獎(jiǎng)1、制作器械的材料使用多樣性。2、廢舊材料的合理使用，并考慮到材料的安全性和耐用性。3、以制作材料的種類及使用情況進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。注：從自制玩具的使用材料看廢舊物品的利用，要求種類多，而且符合安全、衛(wèi)生的要求，即使用材料的豐富性，玩具的種類（數(shù)量），玩具的類型等。五、操作過(guò)程：1、展示時(shí)間：xx年3月5日作品的材料選擇、制作的新穎、玩具的玩法、幼兒能獲得的能力發(fā)展等作出演示講解。材料說(shuō)明：玩具名稱制作者（班級(jí)、姓名）玩具的材料幼兒獲得的能力：具體玩法：材料照片：
玩具的論文篇四
你知道學(xué)?，F(xiàn)在最流行什么玩具嗎？告訴你，它就是地球人都知道的'“百變魔尺”。這是魔方的發(fā)明者盧比可博士發(fā)明的又一種高智力新型玩具，由幾十個(gè)塑料三角塊積術(shù)串聯(lián)起來(lái)，直直的，好像一把立體的尺子，色彩鮮艷，長(zhǎng)短不一，最長(zhǎng)的有108節(jié)，而最短的也有24節(jié)。看忙去，一根根魔尺就像一條條龐大的菜蟲(chóng)，又像太大小小的花蛇，散發(fā)出神秘的魔光。更神奇的是，隨意扭轉(zhuǎn)魔尺身上的每一節(jié)三角塊，就可以變換出不同形狀。
這玩意兒風(fēng)靡全校，我們對(duì)它愛(ài)不釋手，特別是男孩兒們下課玩，走路玩，甚至上課時(shí)也在偷偷玩，真是樂(lè)，e其中，樂(lè)此不疲！
老師見(jiàn)我們快著了魔，一上課就宣布：“今天，咱們舉行‘百變魔尺’太賽?！苯淌依镱D時(shí)熱鬧起來(lái)。我一聽(tīng)，樂(lè)壞了。誰(shuí)不知道我這個(gè)假小子愛(ài)玩？我的技術(shù)簡(jiǎn)直出神入化，比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)就是張飛吃豆芽――小菜一碟，第一名非我莫屬！
“安靜！”老師大聲說(shuō)，“請(qǐng)大家在一分鐘內(nèi)變出你認(rèn)為最新穎、最富創(chuàng)意的花樣兒！”變什么好呢？風(fēng)琴？步驟太復(fù)雜，時(shí)間有限。球？很多人都會(huì)變。(小學(xué)生作文)變只長(zhǎng)頸鹿吧，簡(jiǎn)單又新穎。
“做完了！”突然，一個(gè)興奮的聲音響起。我的第一名“神速獎(jiǎng)”被搶了??！我一急，手下不穩(wěn)，“魔尺”掉在了地上，一下子亂了形。我手忙腳亂修復(fù)“杰作”時(shí)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)完成了作品。唉！
時(shí)間到了，我把目光投向講臺(tái)，粉粉的“蝴蝶結(jié)”、艷麗的“花開(kāi)富貴”、巧妙的“老鼠夾”……一個(gè)個(gè)惟妙惟肖。
我雖然輸了比賽，但深深明白了強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，凡事都要沉住氣的道理?！鞍僮兡С摺?，真是魔力無(wú)限呀！
玩具的論文篇五
“撲”“撲”，我茫然地看著燭火，眼睜睜地看著又一只飛蛾撲入火中，留下了那具殘骸。這已是第五具了，再看看又一只撲向火苗的飛蛾，不禁覺(jué)得好笑，但又隱隱覺(jué)得這其中似乎隱藏著某種深意。
蛾兒愛(ài)火，又偏偏不能接近火，一旦接近了，等著它的將是死亡?？墒?，這飛蛾為何如此?我從中卻看到了人生。
人，盡管是高等動(dòng)物，是世界的主宰，但又有多少人有蛾兒那樣的勇氣，敢于舍棄自己的生命，不顧一切地去追求自己的理想!
人，有著高超的智商，但又有多少人有蛾兒那樣的決心!人是偉大的，可不少人卻又如此渺小，渺小得連飛蛾都不如!
奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“人，最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次?！钡拇_，生命很寶貴，所以，我們要讓自己的生命變得有意義，而不是得過(guò)且過(guò)!我們要像蛾兒一樣，不顧一切地去追求理想，哪怕?tīng)奚苍谒幌?
玩具的論文篇六
摘要：以美、俄為代表的航空航天大國(guó)建設(shè)了具有各自特色的航空航天專業(yè)院系，并開(kāi)展了多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。論文旨在通過(guò)材料的梳理，了解國(guó)外航空航天專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，對(duì)國(guó)際一流大學(xué)航空航天類專業(yè)的設(shè)置、課程安排、學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行研究，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)內(nèi)航空航天類專業(yè)的教學(xué)教改提供參考。
關(guān)鍵詞：航空航天專業(yè);人才培養(yǎng)模式;課程體系。
航空航天代表了科技和工業(yè)發(fā)展的最前沿，是促進(jìn)國(guó)家科技發(fā)展、滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)、增強(qiáng)國(guó)防安全和加快社會(huì)進(jìn)步的重要力量。加強(qiáng)航空航天類高校教育，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力的航空航天類專業(yè)人才是服務(wù)我國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展的必然需求。航空航天類本科人才是高層次航空航天類人才的基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的航空航天類本科人才，是我國(guó)航空航天科技發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，以美、俄為代表的航空航天大國(guó)都建設(shè)了自己特色的航空航天專業(yè)院系，開(kāi)展了多年的教學(xué)實(shí)踐，具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。論文旨在通過(guò)材料的梳理，了解國(guó)外航空航天專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)國(guó)際一流大學(xué)航空航天類專業(yè)設(shè)置、課程安排、學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行研究，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)內(nèi)航空航天類專業(yè)教學(xué)教改提供參考。
一、國(guó)外著名航空航天院系。
（一）美國(guó)著名航空航天院系。
美國(guó)是世界上航空航天類研究最發(fā)達(dá)、人才培養(yǎng)最成功的國(guó)家，其人才培養(yǎng)主要依賴其國(guó)內(nèi)的大學(xué)。比較有代表性的有麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)。
斯坦福大學(xué)航空航天系隸屬于工學(xué)院，承擔(dān)航空專業(yè)的教學(xué)科研任務(wù)。該系的研究領(lǐng)域包括空氣彈性變形及流體仿真、飛行器設(shè)計(jì)與控制、應(yīng)用航空動(dòng)力學(xué)、空氣聲學(xué)計(jì)算、流體動(dòng)力學(xué)計(jì)算、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)計(jì)算、機(jī)器人控制、復(fù)雜材料與結(jié)構(gòu)、湍流模擬、推進(jìn)、高超聲速流體、導(dǎo)航、控制系統(tǒng)辨識(shí)與優(yōu)化、衛(wèi)星工程、湍流與燃燒等。
（二）俄羅斯著名航空航天院系。
俄羅斯也是航空航天強(qiáng)國(guó)，開(kāi)設(shè)航空航天專業(yè)的主要學(xué)院有莫斯科國(guó)立航空學(xué)院、西伯利亞國(guó)立航空航天大學(xué)。莫斯科國(guó)立航空學(xué)院建于1930年，擁有12個(gè)學(xué)院，56個(gè)系，128個(gè)實(shí)驗(yàn)室，3個(gè)設(shè)計(jì)局，幾個(gè)計(jì)算機(jī)中心，一個(gè)實(shí)驗(yàn)工廠，一套運(yùn)動(dòng)航空訓(xùn)練設(shè)施，一個(gè)莫斯科附近的飛機(jī)場(chǎng)，兩個(gè)科研機(jī)構(gòu)（應(yīng)用力學(xué)和電氣力學(xué)，低溫研究）。該學(xué)院通常以數(shù)字編號(hào)代替學(xué)院名稱，從一院到十二院分別為航空工程院、發(fā)動(dòng)機(jī)院、控制系統(tǒng)院、信息與電力院、無(wú)線電電子學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理院、航空航天院、機(jī)器人與智能系統(tǒng)院、應(yīng)用數(shù)學(xué)和物理院、應(yīng)用力學(xué)院、人文科學(xué)院、預(yù)科院。西伯利亞國(guó)立航空航天大學(xué)擁有空間研究及高技術(shù)學(xué)院和航天技術(shù)學(xué)院，設(shè)置了飛機(jī)制造系、航空發(fā)動(dòng)機(jī)與能源裝備系、飛行器管理系統(tǒng)系、航空導(dǎo)彈技術(shù)系、飛行器無(wú)線電技術(shù)系統(tǒng)系。
（三）歐洲著名航空航天院系。
英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院在其工學(xué)院設(shè)置了航空系，主要負(fù)責(zé)飛機(jī)設(shè)計(jì)制造方面的研究與人才培養(yǎng)，包括航空動(dòng)力學(xué)與航空結(jié)構(gòu)學(xué)兩個(gè)研究方向。航空動(dòng)力學(xué)方向包含流體基礎(chǔ)、航空飛行器設(shè)計(jì)、控制、生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境與工業(yè)關(guān)系等方面的研究。航空結(jié)構(gòu)學(xué)方向包括計(jì)算力學(xué)、沖擊與損傷、復(fù)合材料等方面的研究。
法國(guó)國(guó)家高等航天航空學(xué)院已經(jīng)有90多年的歷史，它位于歐洲航天業(yè)發(fā)展的中心地帶，致力于培養(yǎng)頂尖的技術(shù)工程師，在研制協(xié)和式客機(jī)的工程師當(dāng)中，有許多就是從法國(guó)高等航天航空學(xué)院畢業(yè)的。學(xué)院下設(shè)5個(gè)系和一個(gè)研究中心，分別是空氣動(dòng)力學(xué)、能源、推進(jìn)系、結(jié)構(gòu)與材料力學(xué)系、光電子與信號(hào)系、語(yǔ)言文化藝術(shù)系、航空宇航中心。
二、國(guó)外著名航空航天院系專業(yè)設(shè)置與課程體系。
（一）學(xué)位與專業(yè)設(shè)置。
國(guó)外著名航空航天院系多數(shù)是本科四年，研究生二年，英國(guó)有本科3年，研究生1年。俄羅斯不同，如莫斯科國(guó)立航空學(xué)院預(yù)科1年、本科4年、碩士2年、博士3年。在學(xué)位設(shè)置上，各個(gè)院校有所不同，歸納起來(lái)，主要有工學(xué)學(xué)士、航空航天工程學(xué)士、航空工學(xué)學(xué)士、航空航天工學(xué)學(xué)士、航空工程理科碩士、航空航天工程學(xué)士、航空與宇航工程學(xué)士、航空學(xué)理科碩士、航空與航天學(xué)理科碩士、機(jī)械與航天工程理科碩士。
（二）國(guó)外著名航空航天院系課程體系。
麻省理工學(xué)院（mit）航空與航天專業(yè)是美國(guó)同領(lǐng)域中最有名的專業(yè)，其人才培養(yǎng)理念和課程設(shè)置世界聞名。mit航空與航天系設(shè)有兩個(gè)本科專業(yè)方向：航空與航天科學(xué)工程專業(yè)和航空與航天信息科學(xué)工程專業(yè)，兩個(gè)方向的課程設(shè)置都建立在航空航天基礎(chǔ)（核心）課程上，下面分別以a和b代指這兩個(gè)專業(yè)。課程主要包括全校統(tǒng)一要求課程和系課程構(gòu)成。全校統(tǒng)一要求課程包括基礎(chǔ)科學(xué)課程（6門）、人文、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)課程（8門）、科學(xué)與技術(shù)限選課程（2門）、實(shí)驗(yàn)課程（1門）;系課程包括系核心必修課程、專業(yè)課程、試驗(yàn)與進(jìn)展課程，其中系核心必修課程包括一體化工程i、ii、iii、iv，計(jì)算機(jī)和工程問(wèn)題求解引論，自動(dòng)控制原理、動(dòng)力學(xué)、隨機(jī)系統(tǒng)分析、微分方程;專業(yè)課程中專業(yè)a包括空氣動(dòng)力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、推進(jìn)系統(tǒng)引論、航天工程中的計(jì)算方法，專業(yè)b包括航天系統(tǒng)的評(píng)估與控制、數(shù)字系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室介紹、實(shí)時(shí)系統(tǒng)與軟件、交互系統(tǒng)工程、人為因素工程、自主決策原理;試驗(yàn)與進(jìn)展課程包括飛行器工程、空間系統(tǒng)工程、試驗(yàn)項(xiàng)目i、試驗(yàn)項(xiàng)目ii、飛行器進(jìn)展、空間系統(tǒng)進(jìn)展i、空間系統(tǒng)進(jìn)展ii。
（三）學(xué)時(shí)學(xué)分要求。
1.學(xué)分組成。課程學(xué)分組成考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，如mit飛行動(dòng)力學(xué)課程，總學(xué)分12分，構(gòu)成包括課堂3分、實(shí)驗(yàn)1分、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)8分。另外還有無(wú)學(xué)分課程，課程必修但無(wú)學(xué)分，如普林斯頓沒(méi)有學(xué)分制、強(qiáng)調(diào)上課門數(shù)，斯坦福大學(xué)基礎(chǔ)課程要求5門航空航天基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程4選3。英國(guó)大學(xué)一般不設(shè)立學(xué)分制，所有學(xué)生都按部就班完成規(guī)定課程的學(xué)習(xí)。
nalarea）48、實(shí)驗(yàn)和綜合應(yīng)用（experimentandcapstone）30、非限制性選修課（unrestrictivedelective）48，總學(xué)分大于234學(xué)分。但是在學(xué)分?jǐn)?shù)量并不統(tǒng)一，差異很懸殊，如密歇根128學(xué)分、mit大于234學(xué)分、賓州州立132學(xué)分。航空航天專業(yè)必修課比例很高，有的高達(dá)90%以上，如斯坦福、佐治亞理工、普渡。另外還有只要求課程而不要求學(xué)分的，如普林斯頓畢業(yè)要求共36門課。
3.學(xué)時(shí)要求。有些大學(xué)要求學(xué)時(shí)達(dá)到一定數(shù)量，如悉尼大學(xué)本科至少192學(xué)時(shí)，研究生核心課程和選修課程，至少144學(xué)時(shí)。斯坦福大學(xué)研究生基礎(chǔ)課程設(shè)置門數(shù)要求，其他按學(xué)時(shí)要求，數(shù)學(xué)（6個(gè)學(xué)時(shí)）、技術(shù)選修（12學(xué)時(shí)）、人文社科類選修（45學(xué)時(shí)）。
三、國(guó)外著名航空航天院系專業(yè)培養(yǎng)特色。
歸納起來(lái)，國(guó)外著名航空航天院系在專業(yè)培養(yǎng)上具有如下特色。一是國(guó)外著名大學(xué)航空航天專業(yè)設(shè)置寬、窄各有特色。美英等專業(yè)設(shè)置以寬口徑、大類培養(yǎng)為主，基本不針對(duì)特定航空航天器劃分專業(yè)，學(xué)生專業(yè)方向只是體現(xiàn)在個(gè)別課程的選擇上。俄羅斯、烏克蘭等的專業(yè)劃分細(xì)而精，如莫斯科國(guó)立航空學(xué)院幾乎整個(gè)大學(xué)的院系專業(yè)就代表了航空航天器的各個(gè)不同部分，專業(yè)面向具體而明確。二是國(guó)外著名大學(xué)航空航天專業(yè)課程體系具有少而精且多樣化特色。美英等課程每學(xué)期課程數(shù)量相對(duì)較少，但課業(yè)工作量不少。學(xué)生畢業(yè)所需學(xué)時(shí)學(xué)分也不少。美英等航空航天專業(yè)的課程必修多、選修少，完全學(xué)分制的作用并不明顯，反映了航空航天專業(yè)的特殊性。課程學(xué)習(xí)課內(nèi)外并重，還有較多實(shí)踐環(huán)節(jié)、交流討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。課程的環(huán)節(jié)豐富多樣（如劍橋）。教授授課。三是注重通識(shí)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。在通識(shí)教育上，在課程設(shè)置中有重視科技寫(xiě)作、科研道德規(guī)范、表達(dá)與交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人文素質(zhì)培養(yǎng)和工程師就業(yè)指導(dǎo)。在專業(yè)教育上，強(qiáng)化多樣化實(shí)踐環(huán)節(jié)、注重專題課程和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。四是注重綜合素質(zhì)和個(gè)性化培養(yǎng)。例如南安普敦大學(xué)設(shè)置有工程管理與相關(guān)法律的必修與選修課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在工程實(shí)踐中如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行項(xiàng)目管理與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、做出決策以及熟悉與之相關(guān)的法律知識(shí)。還會(huì)從工業(yè)部門請(qǐng)來(lái)客座教師來(lái)協(xié)助授課，并安排有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)個(gè)性化培養(yǎng)需求，在課程設(shè)置上具有較大的選擇基數(shù)。
四、總結(jié)。
航空航天類本科人才是高層次航空航天類人才的基礎(chǔ)，是航空航天類研究生人才的后備軍。論文主要對(duì)國(guó)際一流大學(xué)航空航天類專業(yè)學(xué)位與專業(yè)設(shè)置、課程體系、學(xué)時(shí)學(xué)分要求點(diǎn)等方面進(jìn)行了梳理，總結(jié)了人才培養(yǎng)特色，為國(guó)內(nèi)航空航天類專業(yè)建設(shè)和教學(xué)教改提供參考。
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玩具的論文篇七
在一間房子里，住著一個(gè)小朋友，他的名字叫多多。
多多有很多的玩具，如奧特曼、拿著槍的警察、毛茸茸的小狗、可愛(ài)的小豬……如果是平常人，他們有這么多玩具肯定心滿意足了?？墒嵌喽嗨稽c(diǎn)都不滿意，他想：這樣子單個(gè)玩，太沒(méi)有意思了。要是把它們放在一起玩，那肯定很有意思。于是多多就開(kāi)始實(shí)行他的“計(jì)劃”。他把兩輛小車相互碰撞，“砰！”的一聲，一輛小車被撞飛出去好遠(yuǎn)。它的輪胎已經(jīng)很松動(dòng)了，但是多多不以為然，繼續(xù)讓它們碰撞。“砰！”這次的聲音更大了，小車一下子飛了出去，砸在了多多的頭上。多多非常生氣，抓起小車就扔，結(jié)果小車的輪胎掉了下來(lái)。多多卻高興地哈哈大笑，說(shuō)：“誰(shuí)叫你砸我，這就是你的下場(chǎng)！”
結(jié)果，奧特曼的一條手臂斷了，警察的衣服撕破了，小豬的尾巴斷了……所有的玩具飽受其苦。晚上，多多睡著了，小豬輕輕地和所有的玩具說(shuō)：“我們的主人這么壞，我們都逃走吧！”“好的?！彼械耐婢哒f(shuō)道。接著，玩具們偷偷地逃走了。小狗毛茸茸的尾巴碰到了多多，多多醒了，看見(jiàn)了眼前的景象，非常生氣。他抓起小豬，想把它扔壞。這時(shí)，一束光射來(lái)打中了多多的手，多多痛地只能放開(kāi)手，小豬安全了。多多一看原來(lái)是缺胳膊的奧特曼發(fā)出來(lái)的光。結(jié)果，玩具們都逃走了。多多看見(jiàn)玩具都逃走，便哇哇大哭起來(lái)。這時(shí)一個(gè)黃眼睛的小女巫出現(xiàn)了，她走來(lái)，說(shuō)：“你知道嗎，玩具們?yōu)槭裁炊继幼?？”多多想了一?huì)兒，搖搖頭。小女巫告訴他：“是你太不愛(ài)惜玩具了，所有它們才會(huì)逃走?！倍喽囝D時(shí)醒悟了，多多決定改過(guò)自新，把玩具都整理得很好。多多把自己的房間打掃干凈，收拾出一個(gè)放玩具的地方，把玩具整齊地放在上面，也不會(huì)破壞玩具了。而玩具們呢，在一個(gè)愛(ài)護(hù)玩具的小姑娘家里，它們每天讓會(huì)飛的蝙蝠俠去看多多有什么改變。它們發(fā)現(xiàn)多多改過(guò)自新，所以玩具們都回來(lái)了，重新和多多住在一起。
這時(shí)，黃眼睛的小巫女又出現(xiàn)了。她對(duì)多多是：“你一定要變成一個(gè)好孩子，懂得愛(ài)護(hù)玩具?！睆拇艘院?，玩具們和多多過(guò)上了快樂(lè)的生活。
玩具的論文篇八
將創(chuàng)新教育同語(yǔ)文教學(xué)盲目結(jié)合在一起，不但不會(huì)起到任何積極地作用，而且會(huì)對(duì)正常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，阻礙語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和落實(shí)，降低教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終影響教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以下幾條原則。
第一，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循實(shí)踐發(fā)展原則。實(shí)踐是創(chuàng)新的第一動(dòng)力，在滲透創(chuàng)新教育的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師必須要遵循實(shí)踐發(fā)展原則，必須要以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)盡可能多的給予學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的動(dòng)手、動(dòng)腦。此外，教師還必須要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)制定一些符合教學(xué)任務(wù)又具有極強(qiáng)研究性、探索性的實(shí)踐活動(dòng)，要利用課本中的文章引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、觀察社會(huì)，并要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考，只有這樣，才能夠在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)新教育，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新教育的教育目標(biāo)。
第二，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循民主和諧原則。依照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要遵循民主和諧原則，并要以民主和諧原則構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在素質(zhì)教育的大背景之下，教師要想更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須要放下自己的'架子，擺正自己的心態(tài)，走到學(xué)生之中去，全面建立起朋友型的新型師生關(guān)系。只有這樣，才能夠全面營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。此外，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師還必須要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，只有這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
第三，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以人為本原則。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育與其有著本質(zhì)上的區(qū)別，其不但要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并能夠利用已掌握的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，要想全面貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育，教師就必須樹(shù)立以人為本的新型教學(xué)觀，并要遵守以人為本原則，調(diào)整教學(xué)觀念和活動(dòng)，只有這樣，才能夠確保語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)符合初中生的認(rèn)知心理、思維特征以及興趣等情況，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育。
二、在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效措施。
第一，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，因此，在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，我們必須要依照素質(zhì)教育來(lái)全面革新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣，才能夠更好地將初中語(yǔ)文教學(xué)工作與創(chuàng)新教育融合在一起。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來(lái)，要樹(shù)立起以語(yǔ)文教學(xué)為核心和主導(dǎo)的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，并要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并將各個(gè)科目的知識(shí)融會(huì)貫通，最終轉(zhuǎn)化成為綜合能力。教師要遵循以人為本的教學(xué)原則，全面貫徹落實(shí)“學(xué)生為主、教師為輔，訓(xùn)練為主、思維培養(yǎng)為核心”的教學(xué)觀念，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，只有這樣，才能將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中。
第二，語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。興趣是最好的老師，因此，要想更好地進(jìn)行創(chuàng)新教育，語(yǔ)文教師就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。在素質(zhì)教育和新課改背景下，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須抓好一個(gè)“趣”字。可以采用妙語(yǔ)激趣法。語(yǔ)文學(xué)科研究的對(duì)象是語(yǔ)言和文字，而語(yǔ)言又是一門具有悠久歷史的藝術(shù)，發(fā)展到今天，其內(nèi)容的豐富程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的想象，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以利用一些“妙語(yǔ)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將相聲中幽默的語(yǔ)言文化和表達(dá)形式帶進(jìn)課堂之中，以此來(lái)作為課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，或是利用一些優(yōu)美的古詩(shī)詞來(lái)當(dāng)做開(kāi)場(chǎng)白。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師開(kāi)展創(chuàng)新教育?？梢圆捎萌宋锛としāＫ自捳f(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，通過(guò)榜樣，能夠更好的激發(fā)我們不斷前進(jìn)。縱觀當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)的熱情，是因?yàn)槠洳涣私鈱W(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)的意義。而針對(duì)這樣的情況，人物激趣法則能夠有效地改善這一情況。通過(guò)教師所樹(shù)立的學(xué)習(xí)榜樣，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，能夠使其明確參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)其自身發(fā)展的重要推動(dòng)意義。此外，在使用人物激趣法的時(shí)候，教師還可以增加古今中外的名人事跡來(lái)強(qiáng)化人物激趣法的作用?？梢圆捎镁拔锛としā＝滩闹械奈恼?，有許多是描寫(xiě)景物的優(yōu)秀文章，既有寥寥數(shù)言便將人帶進(jìn)文章所描寫(xiě)的環(huán)境之中，又有濃墨重彩的展現(xiàn)景色的優(yōu)美支出，例如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等。對(duì)于這些文章來(lái)說(shuō)，其能夠有效地將學(xué)生帶入其所描寫(xiě)的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)“文字旅行”，因此，教師在講解這些文章的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)的品味文章的字詞句，全面熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為開(kāi)展創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)過(guò)程中合理地開(kāi)展課堂討論。
課堂討論不僅能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造寬松、舒適的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更快更好地掌握教師所講授的知識(shí)。然而，如果不能夠正確的使用課堂討論，不但會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)阻礙創(chuàng)新教育的開(kāi)展。因此，必須合理使用課堂討論。找準(zhǔn)開(kāi)展課堂討論的時(shí)機(jī)。課堂討論并非隨時(shí)進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，必須在學(xué)生對(duì)教師所講的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生分歧的情況下使用，這樣才能避免其演變成為“茶話會(huì)”，才能發(fā)揮課堂討論的應(yīng)有作用。掌握課堂討論的形式。目前，常用的課堂討論形式有自由辯論式和提示引導(dǎo)式。自由辯論式是指教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，而后讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)；提示引導(dǎo)式則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。無(wú)論是哪種討論方式，教師都必須做好總結(jié)工作，并要在討論的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，只有這樣，才能夠利用好課堂討論，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
玩具的論文篇九
第三節(jié)玩具。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．。
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．。
3．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字．。
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件．。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境．。
（一）引入。
教師談話：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō)．。
2．指名回答．。
教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？
教師板書(shū)：12345（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū)）。
（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求．通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望．）。
教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”
請(qǐng)“笑笑”到家里做客．。
（二）出示主題圖。
教師提問(wèn)。
1．看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？
2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量．。
（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）。
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）。
二、嘗試探索．。
（一）教師提問(wèn)。
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）。
2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。
（二）指名數(shù)一數(shù)．說(shuō)一說(shuō)．。
1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）。
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩．。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透．同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感．）。
（三）揭示課題。
教師板書(shū)：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．。
（指名板書(shū)）。
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？
教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）。
比較：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好？還有什么不足之處？
（點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫(xiě)法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫(xiě),這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)．）。
（五）比較數(shù)序．。
1．看圖數(shù)數(shù)．。
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．。
出示水果圖。
教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的`興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊．）。
4．?dāng)?shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了．。
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？
點(diǎn)評(píng)：
玩具的論文篇十
玩具正文：南京市石鼓路小學(xué)二年級(jí)三班吳宇輝從小，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給我買了很多玩具。最早，我喜歡毛絨絨動(dòng)物玩具，有米老鼠、小白兔、貓、狗、熊、老虎等，愛(ài)不不手，每天晚上帶著它們睡覺(jué)，家里成了動(dòng)物園。后來(lái)，我又喜歡小汽車，家里擺滿了各種大小不同的汽車，有小轎車、吉普車、公交車、賽車等，家里變成了停車場(chǎng)?，F(xiàn)在，我又喜歡上了施工機(jī)械，買了很多挖土車、鏟車、攪拌車、翻斗車、壓路機(jī)、吊車等，在家筑馬路、蓋房子，家里又變成了施工工地。
爺爺對(duì)我說(shuō)：“玩玩具可以增加知識(shí)，但要妥善安排時(shí)間，不能影響學(xué)習(xí)”。我聽(tīng)爺爺?shù)脑捒偸窃谧鐾曜鳂I(yè)后再玩，玩得非常開(kāi)心。
玩具的論文篇十一
從馬斯洛需求層次理論來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代健康兒童大部分在一出生的時(shí)候就能滿足生理需求和安全需求，但是第三層次“社交的需求”——在孩子的層面上講就是被關(guān)愛(ài)、被重視的需求就很難得到滿足。情感玩具設(shè)計(jì)的提出主要是關(guān)注現(xiàn)代兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的情感，通過(guò)對(duì)玩具的設(shè)計(jì)能幫助增加促進(jìn)兒童情感發(fā)展的機(jī)會(huì)；增進(jìn)兒童間相互的關(guān)系；改善兒童與家長(zhǎng)老師之間的溝通交流問(wèn)題；幫助家長(zhǎng)能及時(shí)疏導(dǎo)兒童的消極情緒。
三情感玩具的設(shè)計(jì)——以一款智能玩具設(shè)計(jì)為例。
3.1設(shè)計(jì)人群。
此款智能玩具的設(shè)計(jì)對(duì)象主要是1—12歲的，長(zhǎng)期由保姆、托兒所、老人幫忙看護(hù)的兒童和長(zhǎng)期工作繁忙無(wú)時(shí)間陪伴孩子的父母。
3.2功能設(shè)計(jì)。
兒童的情感是分階段的，在不同時(shí)期所需要的情感關(guān)注點(diǎn)也會(huì)隨之變化。這個(gè)智能玩具的設(shè)計(jì)主要針對(duì)無(wú)父母陪伴的兒童，所以在設(shè)計(jì)上的主要功能是陪伴，但是隨著兒童年齡階段的不同其陪伴的內(nèi)容也不同。玩具的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分，兒童抱在手上的是一個(gè)柔軟的會(huì)動(dòng)的經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的娃娃，而另外一端是由網(wǎng)絡(luò)連接的父母終端（圖1）。
當(dāng)孩子4—7歲的時(shí)候，除了撫摸這種身體上的感受之外，還需要對(duì)他們鼓勵(lì)、贊美。這時(shí)候忙碌的父母可以通過(guò)這個(gè)玩具和孩子交流，給孩子錄音講故事，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，聽(tīng)他分享在幼兒園玩游戲時(shí)的故事，樹(shù)立孩子積極樂(lè)觀的心態(tài)，讓孩子能勇敢輕松地表達(dá)自己想法；在孩子玩游戲失敗的時(shí)候，可以在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，及時(shí)疏導(dǎo)他消極的情緒，讓孩子建立起自信心。
8—12歲的時(shí)候，孩子已經(jīng)開(kāi)始讀小學(xué)，與社會(huì)有一定的接觸，對(duì)事物，對(duì)自身都有一定的看法，有自己認(rèn)為正確或者不正確，該做或者不該做的事。這個(gè)階段玩具的設(shè)計(jì)除了有與父母溝通的功能外，還應(yīng)該有一個(gè)自我反省的功能。孩子在犯錯(cuò)誤被批評(píng)的時(shí)候，可以自己和他的玩具傾訴，若干天后他可以自己重聽(tīng)自己那時(shí)候的想法，重新去思考分析那時(shí)的自己是不是真的錯(cuò)了，還是有別的原因。父母也可以知道孩子真正的想法，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)空間去認(rèn)識(shí)自我，了解自我。從而更好地培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)自身情緒以及管理自身情緒的能力。兒童的成長(zhǎng)最需要的是陪伴，只有持續(xù)地陪伴和關(guān)心，他們才能有個(gè)健康的身心。忙碌的父母可以借助這樣玩具為媒介去與自己的孩子消除間隙。
3.3材質(zhì)設(shè)計(jì)。
根據(jù)資料文獻(xiàn)查閱表明在不同的國(guó)家文化里，年幼的小孩都愿意抱，著柔軟的東西去撫摸、安慰。有著“猴子先生”外號(hào)的美國(guó)比較心理學(xué)家harryf．harlo(1905—1981)曾做坐過(guò)一個(gè)“鐵絲母猴vs絨布母猴——誰(shuí)讓小猴更依戀”實(shí)驗(yàn)，他用兩個(gè)“代理母猴”來(lái)養(yǎng)育剛出生的小猴，一個(gè)用鐵絲纏繞，但是胸前掛著一個(gè)奶瓶，另外一個(gè)用類似真母猴膚質(zhì)的軟布做成，但是沒(méi)有奶瓶。實(shí)驗(yàn)表面，小猴子更愿意依偎在“絨布母猴”身邊，只有饑餓的時(shí)候才去“鐵絲母猴”那里喝奶。實(shí)驗(yàn)表明兒童接觸柔軟溫和的物體能給他們帶來(lái)安全感。在兒童情感玩具的設(shè)計(jì)上，盡量采用柔軟，溫暖的材質(zhì)，如絨布、海綿、或者像《bighero》里面的大白那樣柔軟的充氣材質(zhì)。柔軟的材質(zhì)能讓兒童很舒心地?fù)崦肀?，讓他們產(chǎn)生踏實(shí)、安全的心理暗示。內(nèi)心孤獨(dú)的'孩子更愿意抱著一個(gè)柔軟的玩具，柔軟的玩具能夠平緩情緒，舒適地抱著安心入睡。當(dāng)玩具里發(fā)出媽媽講故事的聲音時(shí)，更會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，媽媽就在身邊陪他入睡。從心理學(xué)角度上講，父母增加對(duì)兒童的撫摸，可以有益于兒童的健康成長(zhǎng)。如果兒童在年幼時(shí)期缺少親人的撫摸親吻會(huì)得“皮膚饑餓癥”，會(huì)出現(xiàn)厭食、不愛(ài)說(shuō)話、自閉等癥狀。這是一種情感上不能得到滿足的外在表現(xiàn)。因此情感玩具在材質(zhì)上盡可能選擇像母親肌膚那樣溫暖柔和的材質(zhì)。
3.2形態(tài)設(shè)計(jì)。
形態(tài)主要是指玩具的外部造型，是點(diǎn)線面綜合組成的視覺(jué)效果。一個(gè)好的情感玩具，其造型上一定要給兒童產(chǎn)生新穎感、親切感和安全感。這樣才能吸引兒童的注意力，并愿意長(zhǎng)期擁有他。造型設(shè)計(jì)上遵循“形態(tài)服從情感”的設(shè)計(jì)理念。1、形態(tài)設(shè)計(jì)多采用柔和的曲線。從設(shè)計(jì)的語(yǔ)意學(xué)來(lái)說(shuō)，弧線可以給人帶來(lái)含蓄溫和的情感體驗(yàn)。尤其是自然形態(tài)的弧線還能給孩子帶來(lái)一種親切感與安全感。2、仿生造型的融入。提煉現(xiàn)實(shí)生活中的各種動(dòng)物形態(tài)，將其運(yùn)用于玩具造型設(shè)計(jì)上，可以激發(fā)兒童的想象力，并可以創(chuàng)造一種情景，滿足兒童天真浪漫好奇的心理特點(diǎn)。如北歐的一些木制玩具的設(shè)計(jì)，優(yōu)美流暢的曲線，精煉地概括的動(dòng)物形象，又不失去其想象空間。（圖2）3、形態(tài)的設(shè)計(jì)上不應(yīng)該太具象，具像的造型不能滿足所有兒童的喜好，也讓其失去想象空間，還會(huì)使兒童產(chǎn)生思維定勢(shì)。如romp（一家美國(guó)在線玩具商城）里面出售的一些優(yōu)秀兒童玩具，他們擬人化的動(dòng)物造型，給玩具不同的裝扮，有著不一樣的聯(lián)想，極大地激發(fā)了．兒童的好奇心于創(chuàng)造欲望，又那么簡(jiǎn)潔可愛(ài)。（圖3）4、尺寸上的設(shè)計(jì)應(yīng)該適應(yīng)兒童的生理成長(zhǎng)，不能體積太大，會(huì)給兒童造成壓迫感，也不能太小，不宜于抓握。5、玩具出現(xiàn)的表情應(yīng)該是微笑、開(kāi)心的，不應(yīng)該用猙獰沮喪，兒童每天面對(duì)的玩具要給他一個(gè)正面的心理暗示，世界很美好，應(yīng)該開(kāi)心微笑。
3.3色彩設(shè)計(jì)。
產(chǎn)品色彩的設(shè)計(jì)上，通常用色調(diào)（色相）、飽和度（純度）和明度這三要素來(lái)表示。不同色相、明度、純度的顏色給人會(huì)帶來(lái)不一樣的情感體驗(yàn)。從兒童心理學(xué)角度來(lái)看，不同年齡階段的孩子對(duì)顏色的感受能力也不同：在0—3歲階段應(yīng)該用飽和度較高的色彩，他有利于增加孩子對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知。但是不能用大面積的紅綠這樣飽和度明度都很高的對(duì)比色，顏色太過(guò)鮮艷，會(huì)導(dǎo)致兒童視覺(jué)疲勞，還會(huì)產(chǎn)生焦躁不安和不安全的情緒，明度太高，會(huì)刺激兒童的視覺(jué)神經(jīng)。情感玩具的首要特點(diǎn)是讓孩子舒心舒適地抱著玩具玩耍，而不是用很激烈的對(duì)比色來(lái)刺激吸引兒童。這樣不適于孩子長(zhǎng)期玩耍。4～6歲的兒童隨著社會(huì)認(rèn)知的開(kāi)始，偏重喜歡有一定調(diào)和，更理性的色彩。在情感玩具的設(shè)計(jì)上應(yīng)該采用明快、柔和、有色彩、質(zhì)地均勻的顏色。在色相上，適合采用暖色系。而此款玩具的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)缺乏情感交流的兒童，他們更需要關(guān)心、愛(ài)護(hù)和溫暖昀感覺(jué)，像紅色橙色這樣的暖色可以帶給人溫馨、和諧、溫暖的感受?？刀ㄋ够f(shuō)過(guò)：“色彩對(duì)人這樣的有機(jī)體能產(chǎn)生巨大的作用，并且直接影響著精神和情感，不容置疑的事實(shí)。心理實(shí)驗(yàn)證明，不同的色彩有不同的情緒反映，并使人產(chǎn)生聯(lián)想?！痹趦和婢叩脑O(shè)計(jì)上就應(yīng)該更加講究。顏色是一種非常直觀的表現(xiàn)方式，合適合理的顏色選擇會(huì)對(duì)兒童的情感培養(yǎng)起到事半功倍的效果。
四設(shè)計(jì)總結(jié)。
兒童情感玩具的設(shè)計(jì)首先要了解兒童情感發(fā)展的需求，其中包括對(duì)愛(ài)的需求，以及對(duì)同情心、同理心、抗挫折能力、溝通能力、自我情緒控制等能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。然后根據(jù)不同兒童所表現(xiàn)出來(lái)的情感缺陷進(jìn)行內(nèi)因與外因的分析，來(lái)確定這個(gè)玩具的具體功能，最后根據(jù)其對(duì)功能的需求，從形態(tài)、色彩、材質(zhì)多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)來(lái)完成帶有情感教育意義的兒童玩具。本文中以“兒童缺失父母陪伴”這一情感需求為例而設(shè)計(jì)的智能玩具，不僅利用現(xiàn)代的技術(shù)在功能上解決了父母陪伴兒童的需求，還根據(jù)其心理需求，用柔和的暖色，提取簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的動(dòng)物造型，柔和像母親肌膚般舒適的材質(zhì)，來(lái)打造了一款情感玩具。作為一個(gè)兒童玩具的設(shè)計(jì)師也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到，研究設(shè)計(jì)培養(yǎng)兒童情感教育的玩具的重要性，努力開(kāi)發(fā)一些能夠真正幫助到兒童身心成長(zhǎng)的玩具。
《兒童世界觀形成中藝術(shù)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)作用研究》湖北省教育廳人文社科指導(dǎo)項(xiàng)目課題研究。
玩具的論文篇十二
供電企業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展中，得到廣泛的重視，同時(shí)在人們的生活水平的不斷提高下，人們對(duì)于統(tǒng)計(jì)式的管理體制的供電企業(yè)的需求也隨著不斷的提高。供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理體制對(duì)企業(yè)發(fā)展中的相關(guān)信息有著重要的影響，但在實(shí)際的應(yīng)用發(fā)展中，供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)仍然存在著不足的地方，其在發(fā)展的企業(yè)中對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)企業(yè)型的概念、技術(shù)職能等相關(guān)的內(nèi)容沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新的思想，因此為了能夠更好的發(fā)展供電的企業(yè)，相關(guān)的企業(yè)就要針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效的措施，進(jìn)行創(chuàng)新的發(fā)展。
一、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的思考存在的問(wèn)題。
供電企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，主要存在著部分企業(yè)強(qiáng)制性的設(shè)置統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，是其在建設(shè)的發(fā)展中由于過(guò)于強(qiáng)制性制度，而導(dǎo)致職員在建設(shè)的工作中根據(jù)強(qiáng)制性規(guī)定的設(shè)置的制度進(jìn)行施工，使其在工作的過(guò)程中看起來(lái)相對(duì)的呆板，而影響供電企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)下的發(fā)展，導(dǎo)致職員在建設(shè)工作的過(guò)程中不能夠靈活的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)式的機(jī)構(gòu)設(shè)置，同時(shí)沒(méi)有創(chuàng)造性的發(fā)展，在管理的過(guò)程中造成發(fā)展企業(yè)的分散性統(tǒng)計(jì)的機(jī)構(gòu)，而影響相關(guān)的技術(shù)人員在供電的管理過(guò)程中沒(méi)有有效的進(jìn)行問(wèn)題的控制與統(tǒng)計(jì)管理的體制，不利于企業(yè)有效發(fā)揮，同時(shí)還影響了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。加上在供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)中由于其數(shù)據(jù)的信息缺乏真實(shí)性，使企業(yè)在生產(chǎn)發(fā)展中存在著許多方面上的問(wèn)題。在發(fā)展工作中由于企業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息資源范圍相對(duì)的比較狹窄，從而導(dǎo)致相關(guān)的工作人員在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的管理體制的時(shí)候，對(duì)于有些方面不能夠進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)記錄，而導(dǎo)致其在對(duì)供電相關(guān)的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，就存在了真實(shí)的可靠性的問(wèn)題，造成了企業(yè)在統(tǒng)計(jì)工作中的損失及管理決策的支持。同時(shí)在統(tǒng)計(jì)管理體制的供電企業(yè)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)報(bào)表沒(méi)有形成多元化，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，不能夠有效的滿足人們對(duì)于供電統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的需求，并在發(fā)展的過(guò)程中，沒(méi)有多元化的統(tǒng)計(jì)報(bào)表不能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)的狀況進(jìn)行全面性的分析，沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新工作，導(dǎo)致供電企業(yè)在統(tǒng)計(jì)管理的體制中的水平受到了嚴(yán)重的制約，而影響了供電企業(yè)的發(fā)展。
二、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新在發(fā)展中存在的影響。
（一）經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平快速發(fā)展的影響。
企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展大多數(shù)都是為企業(yè)的工作進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，但由于在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的不斷發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展在管理的過(guò)程中沒(méi)有能夠得到有效的進(jìn)行相應(yīng)職能工作的發(fā)揮管理，對(duì)開(kāi)始發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的水平，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)不能夠快速的跟上其發(fā)展的步伐，從而影響著企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的影響下，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展中不斷的受到各方面因素的影響與挑戰(zhàn)，使其在發(fā)展過(guò)程中不能與時(shí)俱進(jìn)，如在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中由于先進(jìn)技術(shù)的影響下，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)水平對(duì)經(jīng)濟(jì)改革中的要求沒(méi)能夠進(jìn)行有效的滿足，使其在發(fā)展的過(guò)程中缺乏對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)與了解，缺乏對(duì)現(xiàn)狀的需求，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)自身的發(fā)展中的有關(guān)的信息進(jìn)行充分的掌握，因此導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的對(duì)企業(yè)發(fā)展中的特征表現(xiàn)出來(lái)，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)管理企業(yè)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新的思想發(fā)展，而是在發(fā)展中利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)的管理的方式，使其在發(fā)展的過(guò)程中不能夠很好的根據(jù)企業(yè)實(shí)際的發(fā)展出發(fā)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的滿足相關(guān)的發(fā)展需求，而影響了企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，以及在工作中的質(zhì)量水平及效率的發(fā)展。
（二）在新形勢(shì)的發(fā)展下對(duì)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足。
在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平不斷的發(fā)展情況下，相關(guān)的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在管理的過(guò)程中相對(duì)的管理體制在不斷進(jìn)步的社會(huì)發(fā)展中，對(duì)其自身的創(chuàng)新的意識(shí)不足，對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)管理文化的認(rèn)識(shí)不夠，而影響了企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)得到完好的落實(shí)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中收到嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)的企業(yè)文化和企業(yè)管理的制度得不到很好的管理落實(shí)，從而影響了供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)展的創(chuàng)新。因此在發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展不斷影響下有著重要的影響，其在發(fā)展中具有著重要的統(tǒng)計(jì)信息，在企業(yè)管理的發(fā)展中主要是通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)以及管理統(tǒng)計(jì)之間的企業(yè)發(fā)展的狀況，通過(guò)管理的統(tǒng)計(jì)和組織管理體制中獲取相關(guān)的企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)的信息，并在發(fā)展的過(guò)程中有效的確立企業(yè)管理體制統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其發(fā)展的相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的有關(guān)資料與在發(fā)展過(guò)程中具有的及時(shí)性與科學(xué)性直接的保障，從而有利于在經(jīng)營(yíng)的管理統(tǒng)計(jì)中能夠有效的促進(jìn)統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)及運(yùn)行的工作，提高同企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，并在生產(chǎn)發(fā)展中能夠有效的降低企業(yè)的發(fā)展成本，促進(jìn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理發(fā)展進(jìn)步，加快企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
（一）完善統(tǒng)計(jì)管理的體制。
在新形勢(shì)的發(fā)展下，供電的企業(yè)在發(fā)展供電企業(yè)的發(fā)展新格局下，人們對(duì)供電系統(tǒng)的需求也隨著不斷的提高，在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)有著反應(yīng)企業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的關(guān)系，主要的表現(xiàn)為管理體制中的體制，其在發(fā)展的過(guò)程中主要是針對(duì)社會(huì)實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，分析其在當(dāng)前位置的發(fā)展等之間的自然情況，通過(guò)分析當(dāng)前同行業(yè)直接競(jìng)爭(zhēng)的`經(jīng)營(yíng)的企業(yè)相關(guān)信息，在供電企業(yè)的發(fā)展中完善供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理的體系，根據(jù)相關(guān)職工的統(tǒng)計(jì)體系的工作，進(jìn)行有關(guān)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的收據(jù)，有效的培養(yǎng)職工的對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理制度的監(jiān)督工作，使其在工作的發(fā)展中能夠完善標(biāo)準(zhǔn)化的供電的企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的管理發(fā)展，從而有效的提高統(tǒng)計(jì)管理制度中供電企業(yè)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)管理工作。
（二）提高創(chuàng)新的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)。
在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)管理的體制中，供電企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)的管理發(fā)展中要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變管理的觀念，利用創(chuàng)新技術(shù)的手段，進(jìn)行供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的強(qiáng)化職能，從而有效的提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新。在統(tǒng)計(jì)的管理發(fā)展中由于傳統(tǒng)的管理模式在供電企業(yè)的發(fā)展中忽視了在創(chuàng)新的發(fā)展中，對(duì)統(tǒng)計(jì)管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的探索，從而導(dǎo)致獲取的信息沒(méi)有能夠進(jìn)行充分的發(fā)揮自身的價(jià)值，因此在新形勢(shì)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中，企業(yè)要根據(jù)自身的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理方式，從而有效的提高供電企業(yè)管理體制的統(tǒng)計(jì)發(fā)展。
（三）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)管理中職工的綜合素質(zhì)。
供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)下，需要加快相關(guān)的企業(yè)職工的數(shù)據(jù)知識(shí)的更新，提高職工在管理統(tǒng)計(jì)的體制中綜合素質(zhì)的發(fā)展，培訓(xùn)職工相關(guān)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的專業(yè)性知識(shí)，使其在工作中能夠有效的掌握相關(guān)的管理統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)技術(shù)，有效的進(jìn)行供電企業(yè)數(shù)據(jù)的分析，幫助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行供電企業(yè)中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理工作，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，并能夠有效的提供體貼舒服的服務(wù)。同時(shí)在經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)發(fā)展中，能夠有效的通過(guò)對(duì)當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行有效的分析，從而使其在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)的供電企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，提出有效的管理體制，改善當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，以創(chuàng)新的思維下提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高發(fā)展的前景。因此，統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新在發(fā)展的過(guò)程中具有著科學(xué)性原則、適應(yīng)性原則、系統(tǒng)性原則、承延性原則、可行性原則等五個(gè)方面性的原則，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展下能夠有效的跟進(jìn)科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，很快的適應(yīng)快速發(fā)展的過(guò)程，并針對(duì)其發(fā)展的管理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)性的管理，從而使其能夠具有可行性的發(fā)展，促進(jìn)供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提高管理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展技術(shù)水平。
四、結(jié)束語(yǔ)。
統(tǒng)計(jì)管理體制系統(tǒng)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展的過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展影響下，在當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用與重視，并在發(fā)展中成為了企業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)，有著重要的影響，在企業(yè)的發(fā)展中具有著相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的職能，從而有效的促進(jìn)企業(yè)的生長(zhǎng)發(fā)展，提高企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展技術(shù)水平。
參考文獻(xiàn):。
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玩具的論文篇十三
人們小時(shí)侯都玩過(guò)玩具，我當(dāng)然也不例外。
和我所玩過(guò)的玩具比起來(lái)，我最喜歡的是悠悠球。我有過(guò)很多個(gè)悠悠球，但現(xiàn)在只有一個(gè)沒(méi)壞。
悠悠球大概分三種；一中是一甩立刻就上來(lái)的球；一種是甩下可以順眠；還有一種是甩下后給以刺激才會(huì)上來(lái)。我們都習(xí)慣用死眠來(lái)稱第一種和第三種。以活眠來(lái)稱第二種。我們也都喜歡第三種，因?yàn)樗鼤r(shí)間長(zhǎng)；玩的花樣多。
悠悠球的形狀大體可以分兩種；一種正面為圓；側(cè)面橢圓的兩個(gè)瓣夾在一起；中間吊一根繩子，另一種同前一種一樣；只不過(guò)側(cè)面是梯形的。它好玩就在于在球上來(lái)之前可以做一些動(dòng)作，但我總覺(jué)得還有一種什么感覺(jué)，可我至今還未明白。
望著這個(gè)悠悠球，我似乎看見(jiàn)了兒時(shí)那個(gè)摸著手里總寸不夠的錢并望著柜臺(tái)上悠悠球的那個(gè)小男孩，我現(xiàn)在有了悠悠球，可是已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間在玩了。
三年級(jí):成嘉林。
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玩具的論文篇十四
在我很小的時(shí)候，我十分的喜歡玩玩具，我知道世界上有一個(gè)地方叫玩具城。里面都是好玩的玩具。媽媽給我買過(guò)許許多多的玩具，但是我一下就玩膩了，我覺(jué)得玩具城里的玩具我是玩不膩的。而且那里的玩具和人一樣會(huì)動(dòng)，有人的思想和感情。
有一天，我獨(dú)自一個(gè)人在家里玩電腦。玩著玩著，突然跳起來(lái)一個(gè)空白的網(wǎng)站，自動(dòng)的加載，自動(dòng)關(guān)閉了，接著只看見(jiàn)一個(gè)類似漩渦的東西在不停的旋轉(zhuǎn)，突然刮起了很大的風(fēng)，電腦把我吸了進(jìn)去。我摔倒在地上。
當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，我根本不知道這是那里，我也找不到回家的路了，我看到有一片樹(shù)林。我就小心翼翼的穿過(guò)樹(shù)林。在樹(shù)林的盡頭有一座華麗的城堡，我看見(jiàn)這座城堡上寫(xiě)著”玩具城”三個(gè)大字，似乎是一個(gè)富人的家，看看天色也很晚了，想在這位人家家里借住一晚上。
我敲了敲門，沒(méi)人回應(yīng)我，我看見(jiàn)門沒(méi)關(guān)，就小心翼翼的走了進(jìn)去。我走進(jìn)一個(gè)大廳，天花板上掛下一盞圣誕樹(shù)燈，我十分的高興，我想先找到主人，就往樓上跑。我來(lái)到一個(gè)房間的門口，里面不斷的發(fā)出聲響，我很好奇，我透過(guò)門縫往里看，看到里面有很多的玩具，他們都有生命似的，有的在唱歌，有的在跳舞，有的在拉小提琴，多種多樣。最中間有一個(gè)長(zhǎng)發(fā)公主，她在和一位英俊的王子跳舞。兩個(gè)”人”很有默契。里面還有好多好多的玩具，我并不想打擾他們，我就離開(kāi)了。我看到隔壁的房間門上掛著一個(gè)牌子，寫(xiě)著”客房”盡管我看不懂。我推開(kāi)門，看到里面有一張床，整個(gè)房間布置的很溫馨，我就像是中了迷魂槍一樣，躺在那張床上就睡著了。
不知道過(guò)了多久，有人在敲這房間的門，我被驚醒了?？纯粗車沫h(huán)境，我還在這玩具城里。我拉開(kāi)門，看見(jiàn)地上站著那位長(zhǎng)發(fā)公主和王子，他們邀請(qǐng)我一起來(lái)玩，我很開(kāi)心。
掛在墻上的時(shí)鐘響了。所有的玩具都停下來(lái)，一位老婆婆，她是一輛玩具車。她對(duì)我說(shuō)：“今天開(kāi)心嗎?你必須得回去了，歡迎下次來(lái)玩?！比缓笏械耐婢叨紝?duì)我笑，我本想回答，可沒(méi)等我回答，我就回到了電腦前面，然后媽媽推開(kāi)門說(shuō)給我?guī)Я送娴?，我跑過(guò)去拿新玩具，這個(gè)新玩具就是那個(gè)玩具車，我看見(jiàn)玩具車對(duì)我笑了一下。
玩具的論文篇十五
在茂業(yè)百貨的八樓玩具柜上，我看見(jiàn)了這幾個(gè)字：500換800，也就是說(shuō)800元的東東能用500元買到，我買了一個(gè)遙控飛機(jī)，一個(gè)潛艇，一個(gè)小賽艇。
回到了家，充電的充電，放電池的放電池。
來(lái)到了樓下水池，先玩小賽艇吧：將開(kāi)關(guān)打開(kāi)，打開(kāi)排水閥門，再放入水中拿起遙控器，左右槳滿速前進(jìn)，沖啊！小賽艇在水中乘風(fēng)破浪，勇往直前。
我們?cè)谒性O(shè)了些障礙物。
然后，我的小賽艇就開(kāi)始了第二次冒險(xiǎn)之旅，前方有一個(gè)“礁石，”而左面右面都是絕壁，怎么辦？對(duì)啦！我看見(jiàn)前方有個(gè)水波打來(lái)，就把小賽艇加快速度，就在快要撞上的那一剎那，我的小賽艇借助水波的推力，越過(guò)了礁石，真懸。
我拿起了我的潛艇，打開(kāi)電源，啟動(dòng)槳，“呼”我的潛艇下水了，我先到了水草群，正開(kāi)著呢。
忽然，一根水草把潛艇的槳掛住了，我把潛艇開(kāi)動(dòng)全部馬力，可是仍然沒(méi)法掙脫。
“啊！有啦！”我再次把潛艇開(kāi)動(dòng)到全部馬力，然后將上浮裝置打開(kāi)，再用左右鍵左拐右拐，成功的掙脫了。
接著是小魚(yú)蝦聚集地，我還以為這回沒(méi)啥子大礙呢。
結(jié)果，小魚(yú)蝦群一擁而上，把潛艇包圍住了，我開(kāi)動(dòng)全部馬力，進(jìn)行突圍，它們卻不知趣，我雖然不想傷害它們，但也沒(méi)辦法，我使用了上浮裝置，再開(kāi)動(dòng)全部馬力，來(lái)了個(gè)“群魔亂舞”他們嚇得逃開(kāi)了，這群小家伙還是比較知趣的。
最后，我進(jìn)入了石頭發(fā)射地帶，由于水上震動(dòng)太大，我潛入了水中，卻遭到了“飛沙走石”一個(gè)個(gè)石頭向我的潛艇飛來(lái)，我左躲右閃，卻還是被打中了，我急忙加快速度一個(gè)勁兒的往前沖，終于沖出了石頭發(fā)射地帶。
最后，我拿起了我的飛機(jī)，打開(kāi)電源，啟動(dòng)螺旋槳，“呼”我的飛機(jī)飛上了天空，與小鳥(niǎo)嬉戲，跟白云玩耍，這時(shí)候，張卓然來(lái)了，我就把飛機(jī)借給他玩，誰(shuí)知，玩著玩著，玩出事了，飛機(jī)掉在了高達(dá)四米的樹(shù)上，看都看不見(jiàn)，我們搬鐵桿，拿梯子，就是找不到。
最后，張卓然的爸爸來(lái)了，只見(jiàn)他爸爸輕松一躍上了大樹(shù)的分叉，再扒開(kāi)枝葉找到了飛機(jī)，真厲害！
最后，我和張卓然各自回家了??????。
玩具的論文篇十六
摘要：通過(guò)動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)，能充分向消費(fèi)者傳達(dá)商品的信息。包裝設(shè)計(jì)是保護(hù)功能和藝術(shù)美感的融合，是實(shí)用性和新穎性的創(chuàng)新結(jié)合。包裝設(shè)計(jì)中的容器、圖形、色彩、文字使包裝彰顯個(gè)性。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫玩具包裝;圖形;。
一、動(dòng)漫玩具的概述。
動(dòng)漫玩具是動(dòng)漫的衍生物，是根據(jù)優(yōu)美的動(dòng)漫造型創(chuàng)造成玩具：讓動(dòng)漫形象更加貼近你我，深入人心，是產(chǎn)業(yè)價(jià)值開(kāi)發(fā)和提升的產(chǎn)物。目前，動(dòng)漫玩具主要包括動(dòng)漫扭蛋、動(dòng)漫玩偶、日本動(dòng)漫手辦和動(dòng)漫毛絨玩具。
美日是動(dòng)漫玩具制作強(qiáng)國(guó)，已形成一套完全成熟的衍生產(chǎn)品商業(yè)運(yùn)作模式。衍生玩具產(chǎn)品的銷售促進(jìn)動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作，從而形成良性循環(huán)。相比之下，。喜洋洋與灰太狼’是目前為止，我國(guó)開(kāi)發(fā)的比較成功的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，獲得眾多小朋友對(duì)該動(dòng)漫玩具的追捧，相信這對(duì)我國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)案例。動(dòng)漫玩具市場(chǎng)的基準(zhǔn)點(diǎn)是消費(fèi)群體。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫玩具的包裝時(shí)要充分考慮消費(fèi)群體的審美特性，不同的消費(fèi)群體對(duì)玩具包裝的色彩，圖形，文字都有特殊的要求?！谖覈?guó)，動(dòng)漫玩具消費(fèi)的主體主要是青少年，年齡層次主要分布在3-35歲之間。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫玩具包裝時(shí)也要從多角度考慮來(lái)滿足不同消費(fèi)群體的不同需求。
包裝便于商品在銷售中陳列展示、美化宣傳、提高身價(jià)、吸引顧客、提高競(jìng)爭(zhēng)力，便于消費(fèi)者認(rèn)購(gòu)、攜帶和使用。在產(chǎn)品陳列時(shí)，包裝是”無(wú)聲的推銷員”，良好的包裝，往往能為廣大消費(fèi)者或用戶所矚目，從而激發(fā)其購(gòu)買欲望，成為產(chǎn)品推銷的一種主要工具和有力的競(jìng)爭(zhēng)手段。
在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的包裝時(shí)，主要是從三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：容器的開(kāi)放性及其交互性;包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法;平面要素的設(shè)計(jì)。
二、容器設(shè)計(jì)的開(kāi)放性及交互性。
容器的設(shè)計(jì)在產(chǎn)品包裝中主要起到了，便于商品儲(chǔ)運(yùn)中的裝卸、搬動(dòng)、保管與清點(diǎn)。在容器的造型設(shè)計(jì)中，首先要滿足玩具容器的基本功能，再考慮空間、造型、觸覺(jué)、商品特性以及審美功能等諸多要素。從容器的`材質(zhì)上來(lái)說(shuō)主要包括了軟質(zhì)容器和硬質(zhì)容器兩大類。
(一)軟質(zhì)材質(zhì)容器。
軟質(zhì)包裝容器主要以質(zhì)地軟，易折疊的紙質(zhì)材料，紡織材料，塑料材料等為原材料制作的盒，袋等包裝容器。很多玩具采用紙托板與吸塑透明材料熱合的包裝。目前，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上的動(dòng)漫玩具包裝主要采用的是軟質(zhì)材料，其中紙質(zhì)材料和塑料材料的結(jié)合使用是最常見(jiàn)的一種包裝形式。由于塑料材質(zhì)具有良好的透明效果，消費(fèi)者可以通過(guò)透明的塑料直觀的看到包裝盒內(nèi)的玩具造型。例如世界著名玩具品牌一一一芭比娃娃的包裝，整個(gè)包裝盒全封閉，頂部和正面的部分巧妙采用了透明的塑料材質(zhì)，使購(gòu)買者能清晰的看到盒內(nèi)的玩具和其他飾品。在一定程度上連接了包裝盒和盒內(nèi)玩具之間的關(guān)系，一映入眼簾就給人一種高貴，優(yōu)雅感。
(二)硬質(zhì)材質(zhì)容器。
硬質(zhì)材質(zhì)材質(zhì)容器主要是以玻璃，陶瓷，金屬等為原材料，通過(guò)模具熱成型工藝加工制成，這類容器成型后不易變性，防水。但是在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用得相對(duì)比較少，主要原因就是硬質(zhì)材質(zhì)的成本比較高，比較適合作為珍藏版動(dòng)漫玩具的包裝材料。這種材質(zhì)包裝的玩具的消費(fèi)群體主要是20-30歲的年輕人，主要沖著其品質(zhì)以及收藏價(jià)值而來(lái)的。所以說(shuō)，這一類型的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)主要是以色彩格調(diào)高雅，個(gè)性，時(shí)尚，材質(zhì)和造型上的獨(dú)特，品質(zhì)過(guò)硬為主。
隨著社會(huì)科技的發(fā)展，各種新型的材料不斷誕生并被利用，包裝材料從天然發(fā)展到合成，從單一發(fā)展到復(fù)合，材料的互相滲透已成為世界性的發(fā)展趨勢(shì)和必然。新材料使得包裝文化的美感具有了時(shí)代感、流行性和普及性。新材料不僅有更高的科技含量，更加安全可靠，也更加注重材料的無(wú)害性，更加追求材料的細(xì)膩、光滑、柔韌、富有特色和肌理，也充分考慮環(huán)保、再利用等方面的因素。
三、包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法。
動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法是多樣的，但是歸納起來(lái)主要兩種手法：攝影手法和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手法等。
(一)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
隨著計(jì)算機(jī)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，并且充當(dāng)著重要的角色。在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是最主要的表現(xiàn)方式。目前的動(dòng)漫形象絕大部分都是使用計(jì)算機(jī)軟件把模型建出來(lái)，然后再根據(jù)模型的比例、尺寸手辦成實(shí)體玩具。用計(jì)算機(jī)圖形軟件把動(dòng)漫形象，玩具照片或者手繪效果圖放置到設(shè)計(jì)好的背景中，使背景與主要形象合成到同一張畫(huà)面之中。計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，不僅大大提高了設(shè)計(jì)的速度，而且可以形象的表現(xiàn)出動(dòng)漫玩具的材質(zhì)，色彩，和功能等。
(二)攝影手法。
在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用之前，攝影手法一直是玩具包裝設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)手法。攝影手法的優(yōu)勢(shì)在于能真實(shí)，客觀的把動(dòng)漫玩具的具體形象和造型如實(shí)的再現(xiàn)出來(lái)。主要的程序是，把實(shí)體玩具拍成照片，然后在配上背景，用來(lái)作為包裝的主要畫(huà)面設(shè)計(jì)，是整個(gè)平面的主體圖形。有的還把玩具的玩法步驟拍攝下來(lái)，作為包裝盒的主體畫(huà)面，再加上一些版式優(yōu)美的文字說(shuō)明，使玩者對(duì)玩具的形象和玩法一目了然。而對(duì)于主展面是透明包裝的畫(huà)面設(shè)計(jì)，在透明處，受眾可以通過(guò)透明的材料看到包裝中的實(shí)體，在非透明處，附上實(shí)體玩具的局部或者與實(shí)體玩具相關(guān)的動(dòng)漫形象，如在美羊羊包裝盒的非透明處加上灰太狼的形象，這就是形象包裝具有了關(guān)聯(lián)性和對(duì)比性，是品牌塑造的一個(gè)重要表現(xiàn)手法。
在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中，包裝盒的主展面是整個(gè)包裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，主展面的設(shè)計(jì)可以綜合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和攝影的手法，在確定了主展面的主體圖形了以后，再用定位法依次推敲出商品品名，商品形象和生產(chǎn)廠家的位置。因此，在對(duì)主展面畫(huà)面的裝飾設(shè)計(jì)時(shí)要用特寫(xiě)圖像和文字等手法，把商品的信息直觀的傳達(dá)給消費(fèi)者，曾加其宣傳的力度。
四、平面要素的設(shè)計(jì)。
(一)圖形要素。
圖形在視覺(jué)傳達(dá)中具有直觀性，有效性、生動(dòng)性和豐富的表現(xiàn)力，能將商品的內(nèi)容和信息傳達(dá)給消費(fèi)者。‘21動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中的圖形，是包裝形象的主要構(gòu)成部分，在一定程度上加強(qiáng)了促銷功能。動(dòng)漫玩具包裝的個(gè)性顯示主要是通過(guò)主展面上動(dòng)西形象圖形的獨(dú)特性來(lái)表現(xiàn)，所以說(shuō)圖形在包裝設(shè)計(jì)中是個(gè)很重要的表現(xiàn)手法，它起到推銷員的作用。圖形通過(guò)視覺(jué)的作用傳達(dá)給消費(fèi)者，必須具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，才能夠吸引消費(fèi)者的視線，從而使其產(chǎn)生購(gòu)買欲望。動(dòng)漫玩具主展面的圖形具有簡(jiǎn)潔明快，設(shè)計(jì)自由的特點(diǎn)。動(dòng)漫圖形在玩具包裝上的表現(xiàn)方式主要有具象手法和裝飾手法兩大類。
具象手法主要表現(xiàn)為直接將動(dòng)漫的角色形象放置在包裝盒的合適位置，不加以任何的變形和夸張。這一表現(xiàn)手法在動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中最常用，也是最為直觀的一種手法，通過(guò)該圖形，消費(fèi)者快速的識(shí)別所要購(gòu)買的商品，從而達(dá)到促銷的目的。此類手法廣泛運(yùn)用于收藏類動(dòng)漫玩具和一般類動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)。收藏類的玩具一般都采用密封式包裝，消費(fèi)者無(wú)法看到包裝盒內(nèi)玩具的造型，主展面上具象的動(dòng)漫形象是引導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買的關(guān)鍵因素。一般類的動(dòng)漫玩具都是采用半敞開(kāi)式包裝，主展面的三分之二左右的面積采用透明材料，這種樣式的包裝，就是以實(shí)體動(dòng)漫玩具造型作為包裝的主要圖形。在展面的適當(dāng)位置放置一些該玩具造型的不同角度，動(dòng)作或者相關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫(huà)角色造型的圖形。
裝飾性表現(xiàn)手法運(yùn)用的范圍沒(méi)有具象性手法廣泛，但是也是一種不容忽視的手法。其中包括對(duì)傳統(tǒng)紋飾的借用和現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言的使用。民族性和時(shí)代性是設(shè)計(jì)的社會(huì)屬性和本質(zhì)屬性。動(dòng)漫作為一種外來(lái)文化，在以動(dòng)漫圖形為主的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中，如何處理傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間的關(guān)系也是非常值得深思的問(wèn)題。作為設(shè)計(jì)者，不能一味的照搬和模仿歐美，日韓的動(dòng)漫玩具包裝模式，要以辯證的觀點(diǎn)看待目前的這種深受外來(lái)文化影響的現(xiàn)象，積極探尋具有中國(guó)傳統(tǒng)文化因子的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)。我們要用現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方式認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)動(dòng)漫圖形在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，打破對(duì)歐美，日韓包裝形式的臨摹復(fù)制，要用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言創(chuàng)造既有傳統(tǒng)特色又有時(shí)代感的中國(guó)動(dòng)漫玩具包裝。
[1]朱大中，現(xiàn)代玩具[m]，輕工業(yè)出版社，1988。
[2]張軍利，動(dòng)漫圖形在包裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意表現(xiàn)[j]，包裝工程，(9)。
[3]過(guò)山，譚曼玲，現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)[m]，長(zhǎng)沙：湖南出版社，。
[4]王蘭珍，論商品包裝設(shè)計(jì)中的構(gòu)成要素[j]，科技資訊，2009(5)。
玩具的論文篇十七
讀四年級(jí)那年，我們班的男生們都受到了《小兵張嘎》的啟發(fā)，每個(gè)人都用樹(shù)枝做了一個(gè)彈弓，悄悄地放進(jìn)了書(shū)包里。
大家商量好在體育課上玩，但誰(shuí)知體育課被換到了下午，大家上課的勁都沒(méi)了，一個(gè)個(gè)都光坐在椅子上，等得花兒都謝了。終于“功夫不負(fù)等待人”我們等來(lái)了久違的體育課。老師安排我們自由活動(dòng)。“走！快，快！”“行動(dòng)！行動(dòng)！”女生們用驚疑的眼神看著我們，可我們理都沒(méi)理會(huì)她們，揣上心愛(ài)的彈弓直往樓下跑，恨不得直接“飛”到操場(chǎng)上去。
烈日當(dāng)空，天上的白云仿佛低下了腦袋好奇地看著我們；小鳥(niǎo)歡快地嘰嘰喳喳地叫著，像是為我們加油鼓勁；就連一旁的大樹(shù)也在微風(fēng)中搖擺著身子，如同是一個(gè)個(gè)啦啦隊(duì)員為我們搖旗吶喊呢！我們每個(gè)人的額角上掛滿了晶瑩的汗珠，笑容卻像春天的花兒恣意綻放。大家在操場(chǎng)的一個(gè)角落里紛紛取出自己的寶貝，亮起了功夫：什么“突飛猛進(jìn)”、“萬(wàn)箭齊發(fā)”、“一擊命中”等招式都使了出來(lái)，我們玩得樂(lè)此不疲！但好景不長(zhǎng)，正在我們躬下身去撿小石塊時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)老師面無(wú)表情地佇立在我們身后。他的那種威嚴(yán)，頓時(shí)讓我們沉寂下來(lái)。我們的所有彈弓都被老師收了過(guò)去。隨后，他的批評(píng)如雷貫耳，令我們所有在場(chǎng)的男生羞愧不已，心中還盼望著老師不要告訴家長(zhǎng)這件事......
大家都坐在臺(tái)階上，所有的人緊鎖眉頭，用手托著下巴，時(shí)不時(shí)地?fù)u搖頭，接著就是一連串的唉聲嘆氣。我們默默地望著老師的背影越走越遠(yuǎn)。
“你們快過(guò)來(lái)瞧瞧！”小王同學(xué)的話讓我們仿佛心頭為之一震。大家順著他的指引，貓起腰，緊挨著老師辦公室的墻角來(lái)到窗沿邊，探頭望見(jiàn)老師在擺弄著剛收上去的彈弓，隱約聽(tīng)到他在和別的老師說(shuō)：“你們看，這是我們班的那些小子們做的玩意兒，還挺精巧別致的！”我們聽(tīng)到了自己的玩具受到了“夸獎(jiǎng)”都不約而同地相互一視，擺了個(gè)勝利的手勢(shì)，吹起口哨，大搖大擺地向教室走去......
書(shū)包里的玩具，就如同是一本回憶冊(cè)，讓我時(shí)時(shí)記起，那把樹(shù)枝做的彈弓，卻永遠(yuǎn)成為了我內(nèi)心的珍藏！
玩具的論文篇十八
今天朱老師拿了一個(gè)兇猛的玩具鯊魚(yú)。我看了看，只見(jiàn)玩具鯊的顏色像天空一樣湛藍(lán);它的嘴巴張的大大的，嘴巴里有兩排鋒利的牙齒，舌頭又長(zhǎng)又大;讓她的眼睛瞪得圓圓的，好像要把這里所有的人都吃掉似的;玩具鯊魚(yú)的魚(yú)鰭像一把尖刃的刀，好像可以把所有的東西劃破;它的尾巴像一個(gè)三角形，真可愛(ài)。
朱老師又說(shuō):“你們想不想玩這個(gè)玩具呀!”“想——!”我們大聲的回答。我又看了看玩具鯊魚(yú)那排鋒利的牙齒和張的大大的嘴，好像隨時(shí)登上獵物上鉤。朱老師先請(qǐng)了小彭，小彭顫抖的伸出了一只手指，輕輕地按了一顆牙齒，他以為會(huì)被玩具鯊魚(yú)咬，結(jié)果沒(méi)被咬，他興高采烈的說(shuō):“一開(kāi)始很害怕，但沒(méi)有被咬誒，所以一點(diǎn)也不害怕啦?！崩蠋熡终?qǐng)了幾個(gè)同學(xué)，可都沒(méi)有被“鯊魚(yú)”咬。老師裝疑惑的說(shuō)：“咦?是不是壞了呀?”老師又請(qǐng)了小王，小王剛把手放在玩具鯊魚(yú)的牙齒上，“啪”玩具鯊魚(yú)咬住了小王的手指，下課后，小王還驚慌的說(shuō)：“一開(kāi)始以為會(huì)很疼的，其實(shí)一點(diǎn)也不疼，真有趣!”
玩具鯊魚(yú)真好玩，以后，我也要一個(gè)玩具鯊魚(yú)!
三年級(jí)：余振治。
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玩具的論文篇一
如果問(wèn)你：“橘子為什么長(zhǎng)成一瓣一瓣的呢?”也許你回說(shuō)：“因?yàn)樗褪情僮樱驗(yàn)檫@是大自然的杰作?！碑?dāng)然這種回答正確是無(wú)可挑剔的。其實(shí)這個(gè)橘子也告訴了我們一個(gè)道理：“橘子長(zhǎng)成這個(gè)樣子，就是希望你能和大家一起分享橘子，而不是一個(gè)人自己吃!
一個(gè)小小的蘋果，但是只要你將它分成幾塊，分給你的小伙伴吃，這時(shí)你就會(huì)得到了快樂(lè);當(dāng)你的作品得到了名次，讓大家都看到了你的作品，這時(shí)你的臉上一定是帶著微笑的;當(dāng)你種的花開(kāi)花拉，路過(guò)的人就會(huì)聞到這股花香，這時(shí)你一樣會(huì)很開(kāi)心。
這就是——分享。記得日本森村誠(chéng)說(shuō)過(guò)：“幸福越是與人分享，他的價(jià)值便越會(huì)曾加?！彼哉f(shuō)，“分”的人就是幸福的，因?yàn)樗菍?shí)現(xiàn)了自己存在的價(jià)值;“享”的人是快樂(lè)的，因?yàn)樗惺艿搅苏鎼?ài)和友誼。
記得小時(shí)媽媽總說(shuō)我們平時(shí)都不吃多少菜，每次都是到過(guò)節(jié)，才吃得多。因?yàn)檫^(guò)節(jié)的時(shí)候人多了，和自己一樣大小的兄弟姐妹也就多拉，所以有什么好吃的，都是大家一起分享，大家在一起才感覺(jué)到快樂(lè)，才吃得香。因此“分享”就成為了凝聚人家的力量。
分享是快樂(lè)的大門，學(xué)會(huì)分享，你就進(jìn)入了快樂(lè)城堡;獨(dú)享是痛苦的大門，只去獨(dú)享，你就走進(jìn)了痛苦的泥潭。當(dāng)你學(xué)會(huì)了分享，你就擁有了快樂(lè)!
“地球無(wú)愛(ài)則如墳?zāi)??！薄皭?ài)可以戰(zhàn)勝一切?！笔菒?ài)組成了這個(gè)多彩而可愛(ài)的世界。
解放軍叔叔在發(fā)生地震的第一時(shí)間，不顧個(gè)人安危，跋山涉水，風(fēng)雨兼程，不怕疲勞，眾志成城，全力以赴地解救被困百姓。敬愛(ài)的溫家寶總理不顧一切趕赴還存在著危險(xiǎn)的災(zāi)區(qū)做指揮工作，并對(duì)解放軍叔叔說(shuō)：“只要還有一線希望，就要盡百倍的努力?！蓖鈬?guó)的朋友們也伸出援助之手，捐出一些物和錢，來(lái)解救災(zāi)區(qū)人民。
在我們書(shū)香飄飄的校園里，也充滿了愛(ài)。同學(xué)們向?yàn)?zāi)區(qū)人民顯出自己的一份愛(ài)心,紛紛自愿捐款和捐書(shū)：有的捐2元，有的捐5元，有的捐30元，有的捐1本書(shū)，有的捐2本書(shū)······雖然我們捐得并不多，但這些錢和書(shū)的的后面，藏著我們每1個(gè)同學(xué)對(duì)災(zāi)區(qū)人民的愛(ài)。
真是“一方有難，八方支援”啊!
地震無(wú)情人有情!這一次四川大地震，讓我知道了“人間處處有愛(ài)”!愛(ài)，在身邊駐足。
有一種美德叫寬容。它不僅能凈化人的心靈，還能夠使社會(huì)更加地和諧。
記得那是一天上午，我正在教室里收拾課桌，一個(gè)同學(xué)從我身邊跑過(guò)，只聽(tīng)“啪”的一聲，我的文具盒被碰掉在地上。誰(shuí)知他非但沒(méi)有道歉，還沖我大吼：“你這破文具盒是怎么放的，把我腿都碰疼了?！碑?dāng)時(shí)我是既委屈又生氣，明明是你不對(duì)，還這么兇，真想上前和他吵一架?？捎忠幌耄寒吘苟际峭瑢W(xué)，以后還要在一起相處，為這點(diǎn)小事而爭(zhēng)吵，不值得。想到這點(diǎn)，便打消了這個(gè)念頭。放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)在操場(chǎng)的草地上找東西，上前一看，正是上午碰掉我文具盒的那個(gè)同學(xué)，本不想幫他，可轉(zhuǎn)念一想：做人不該斤斤計(jì)較，應(yīng)該多一些寬宏大量，小肚雞腸的人，長(zhǎng)大后一定也不會(huì)有大出息。于是，我就幫他一起找了起來(lái)。當(dāng)我把找到的東西遞給他時(shí)，只聽(tīng)他紅著臉對(duì)我說(shuō)：“謝謝你幫我，我也為上午的事向你道歉?！闭f(shuō)完，還不好意思地低下了頭。我沒(méi)有想到，寬容竟有如此神奇的力量，可以改變一個(gè)人的行為。
請(qǐng)大家相信寬容、學(xué)會(huì)寬容吧。當(dāng)你敞開(kāi)心扉，寬容大度時(shí)，生活將因?yàn)閷捜荻用篮谩?BR> 玩具的論文篇二
十二個(gè)春秋，十二個(gè)年頭，轉(zhuǎn)眼我就要進(jìn)入豆蔻年華了。在即將成為初中生、告別親愛(ài)的小學(xué)生活的同時(shí)，我既欣喜又焦急地發(fā)現(xiàn)：我長(zhǎng)大了!
翻開(kāi)從前的日記，竟不覺(jué)得有傷心痛苦的事情，記錄的全部是獎(jiǎng)品啦、旅游啦、同學(xué)之間的趣事啦，還有享受不完的夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)。有了這么多美好的回憶，我的童年實(shí)在是毫無(wú)遺憾!
小時(shí)候特別希望長(zhǎng)大，可現(xiàn)在我又特別希望變小，讓童年再來(lái)一次，那歡樂(lè)的，無(wú)憂無(wú)慮的童年!
歷史的興亡榮辱，都似永恒的文字，若影若現(xiàn)地在不起眼的地方如古尸的指甲，依然鋒利，向我們透露著真情。而故宮，元、明、清三代帝王的皇宮，雕刻著最真實(shí)的歷史。
走近宏偉博大的故宮，就是盲人也能感受到它的氣魄。站在天安門城樓上往下眺望，數(shù)不清這紅墻黃瓦的房子，再配上那湛藍(lán)色的天空，讓人不禁飄飄然起來(lái)。思緒如柳絮般飛向過(guò)去，飛向那太平的時(shí)代和那戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，想象那盛景。進(jìn)入故宮了，不禁被其勢(shì)所迷，倒入其中，唯有張大嘴。那一道道門檻和一座座宮殿，使我們目不暇接，留連忘返。屋頂上兼有精美的壁畫(huà)，雖有的設(shè)計(jì)成休息的場(chǎng)所，但均是古色古香的大門、廳殿。多數(shù)宮殿門口圍著欄桿，有里三層外三層的游客爭(zhēng)著拍照，我費(fèi)之九牛二虎之力，才“三生有幸”看上一眼。那以前，可都是皇帝才用的啊!
但轉(zhuǎn)念一想，卻為皇帝感到悲哀起來(lái)：這么碩大的皇宮，皇帝一生能出去幾次呀!走到哪兒都是紅墻黃瓦，精美壁畫(huà)，古色古香的門廳，那專用的桌椅床…縱是神仙，也會(huì)厭倦的呀!而皇帝一生，就只能呆在這兒“坐牢”，這也是多痛苦的事呀!
那皇宮的雕梁畫(huà)棟，紅墻黃瓦，都是歷史的見(jiàn)證，是那個(gè)帝王時(shí)代的見(jiàn)證，是三個(gè)朝代的見(jiàn)證!
玩具的論文篇三
親子自制戶外體育玩具評(píng)比方案一、評(píng)獎(jiǎng)目的：1、通過(guò)戶外體育器械的制作，豐富幼兒的戶外活動(dòng)器械和內(nèi)容。2、充分挖掘家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與、配合幼兒園工作的積極性、創(chuàng)造性。二、評(píng)獎(jiǎng)內(nèi)容與時(shí)間：一物多玩獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、材料豐富獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)間：xx年3月三、評(píng)獎(jiǎng)方法：1、各班推選2-3個(gè)作品。2、畫(huà)版展示：教師結(jié)合照片展示。四、評(píng)獎(jiǎng)細(xì)則：（a）一物多玩獎(jiǎng)1、自制玩具能夠引發(fā)幼兒進(jìn)行自我創(chuàng)造。2、能夠根據(jù)自制玩具開(kāi)發(fā)多種玩法（游戲的方式、符合幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)別和組合等）（b）最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)1、材料使用的新穎性。2、玩具的美觀性。3、玩具操作的新穎性注：從玩具制作的造型、材料的巧妙使用和幼兒玩法中看創(chuàng)意。要求幼兒玩法與制作方法有新意。4、全園性總評(píng)。（c）材料豐富獎(jiǎng)1、制作器械的材料使用多樣性。2、廢舊材料的合理使用，并考慮到材料的安全性和耐用性。3、以制作材料的種類及使用情況進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。注：從自制玩具的使用材料看廢舊物品的利用，要求種類多，而且符合安全、衛(wèi)生的要求，即使用材料的豐富性，玩具的種類（數(shù)量），玩具的類型等。五、操作過(guò)程：1、展示時(shí)間：xx年3月5日作品的材料選擇、制作的新穎、玩具的玩法、幼兒能獲得的能力發(fā)展等作出演示講解。材料說(shuō)明：玩具名稱制作者（班級(jí)、姓名）玩具的材料幼兒獲得的能力：具體玩法：材料照片：
玩具的論文篇四
你知道學(xué)?，F(xiàn)在最流行什么玩具嗎？告訴你，它就是地球人都知道的'“百變魔尺”。這是魔方的發(fā)明者盧比可博士發(fā)明的又一種高智力新型玩具，由幾十個(gè)塑料三角塊積術(shù)串聯(lián)起來(lái)，直直的，好像一把立體的尺子，色彩鮮艷，長(zhǎng)短不一，最長(zhǎng)的有108節(jié)，而最短的也有24節(jié)。看忙去，一根根魔尺就像一條條龐大的菜蟲(chóng)，又像太大小小的花蛇，散發(fā)出神秘的魔光。更神奇的是，隨意扭轉(zhuǎn)魔尺身上的每一節(jié)三角塊，就可以變換出不同形狀。
這玩意兒風(fēng)靡全校，我們對(duì)它愛(ài)不釋手，特別是男孩兒們下課玩，走路玩，甚至上課時(shí)也在偷偷玩，真是樂(lè)，e其中，樂(lè)此不疲！
老師見(jiàn)我們快著了魔，一上課就宣布：“今天，咱們舉行‘百變魔尺’太賽?！苯淌依镱D時(shí)熱鬧起來(lái)。我一聽(tīng)，樂(lè)壞了。誰(shuí)不知道我這個(gè)假小子愛(ài)玩？我的技術(shù)簡(jiǎn)直出神入化，比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)就是張飛吃豆芽――小菜一碟，第一名非我莫屬！
“安靜！”老師大聲說(shuō)，“請(qǐng)大家在一分鐘內(nèi)變出你認(rèn)為最新穎、最富創(chuàng)意的花樣兒！”變什么好呢？風(fēng)琴？步驟太復(fù)雜，時(shí)間有限。球？很多人都會(huì)變。(小學(xué)生作文)變只長(zhǎng)頸鹿吧，簡(jiǎn)單又新穎。
“做完了！”突然，一個(gè)興奮的聲音響起。我的第一名“神速獎(jiǎng)”被搶了??！我一急，手下不穩(wěn)，“魔尺”掉在了地上，一下子亂了形。我手忙腳亂修復(fù)“杰作”時(shí)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)完成了作品。唉！
時(shí)間到了，我把目光投向講臺(tái)，粉粉的“蝴蝶結(jié)”、艷麗的“花開(kāi)富貴”、巧妙的“老鼠夾”……一個(gè)個(gè)惟妙惟肖。
我雖然輸了比賽，但深深明白了強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，凡事都要沉住氣的道理?！鞍僮兡С摺?，真是魔力無(wú)限呀！
玩具的論文篇五
“撲”“撲”，我茫然地看著燭火，眼睜睜地看著又一只飛蛾撲入火中，留下了那具殘骸。這已是第五具了，再看看又一只撲向火苗的飛蛾，不禁覺(jué)得好笑，但又隱隱覺(jué)得這其中似乎隱藏著某種深意。
蛾兒愛(ài)火，又偏偏不能接近火，一旦接近了，等著它的將是死亡?？墒?，這飛蛾為何如此?我從中卻看到了人生。
人，盡管是高等動(dòng)物，是世界的主宰，但又有多少人有蛾兒那樣的勇氣，敢于舍棄自己的生命，不顧一切地去追求自己的理想!
人，有著高超的智商，但又有多少人有蛾兒那樣的決心!人是偉大的，可不少人卻又如此渺小，渺小得連飛蛾都不如!
奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“人，最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次?！钡拇_，生命很寶貴，所以，我們要讓自己的生命變得有意義，而不是得過(guò)且過(guò)!我們要像蛾兒一樣，不顧一切地去追求理想，哪怕?tīng)奚苍谒幌?
玩具的論文篇六
摘要：以美、俄為代表的航空航天大國(guó)建設(shè)了具有各自特色的航空航天專業(yè)院系，并開(kāi)展了多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。論文旨在通過(guò)材料的梳理，了解國(guó)外航空航天專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，對(duì)國(guó)際一流大學(xué)航空航天類專業(yè)的設(shè)置、課程安排、學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行研究，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)內(nèi)航空航天類專業(yè)的教學(xué)教改提供參考。
關(guān)鍵詞：航空航天專業(yè);人才培養(yǎng)模式;課程體系。
航空航天代表了科技和工業(yè)發(fā)展的最前沿，是促進(jìn)國(guó)家科技發(fā)展、滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)、增強(qiáng)國(guó)防安全和加快社會(huì)進(jìn)步的重要力量。加強(qiáng)航空航天類高校教育，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力的航空航天類專業(yè)人才是服務(wù)我國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展的必然需求。航空航天類本科人才是高層次航空航天類人才的基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的航空航天類本科人才，是我國(guó)航空航天科技發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，以美、俄為代表的航空航天大國(guó)都建設(shè)了自己特色的航空航天專業(yè)院系，開(kāi)展了多年的教學(xué)實(shí)踐，具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。論文旨在通過(guò)材料的梳理，了解國(guó)外航空航天專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)國(guó)際一流大學(xué)航空航天類專業(yè)設(shè)置、課程安排、學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行研究，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)內(nèi)航空航天類專業(yè)教學(xué)教改提供參考。
一、國(guó)外著名航空航天院系。
（一）美國(guó)著名航空航天院系。
美國(guó)是世界上航空航天類研究最發(fā)達(dá)、人才培養(yǎng)最成功的國(guó)家，其人才培養(yǎng)主要依賴其國(guó)內(nèi)的大學(xué)。比較有代表性的有麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)。
斯坦福大學(xué)航空航天系隸屬于工學(xué)院，承擔(dān)航空專業(yè)的教學(xué)科研任務(wù)。該系的研究領(lǐng)域包括空氣彈性變形及流體仿真、飛行器設(shè)計(jì)與控制、應(yīng)用航空動(dòng)力學(xué)、空氣聲學(xué)計(jì)算、流體動(dòng)力學(xué)計(jì)算、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)計(jì)算、機(jī)器人控制、復(fù)雜材料與結(jié)構(gòu)、湍流模擬、推進(jìn)、高超聲速流體、導(dǎo)航、控制系統(tǒng)辨識(shí)與優(yōu)化、衛(wèi)星工程、湍流與燃燒等。
（二）俄羅斯著名航空航天院系。
俄羅斯也是航空航天強(qiáng)國(guó)，開(kāi)設(shè)航空航天專業(yè)的主要學(xué)院有莫斯科國(guó)立航空學(xué)院、西伯利亞國(guó)立航空航天大學(xué)。莫斯科國(guó)立航空學(xué)院建于1930年，擁有12個(gè)學(xué)院，56個(gè)系，128個(gè)實(shí)驗(yàn)室，3個(gè)設(shè)計(jì)局，幾個(gè)計(jì)算機(jī)中心，一個(gè)實(shí)驗(yàn)工廠，一套運(yùn)動(dòng)航空訓(xùn)練設(shè)施，一個(gè)莫斯科附近的飛機(jī)場(chǎng)，兩個(gè)科研機(jī)構(gòu)（應(yīng)用力學(xué)和電氣力學(xué)，低溫研究）。該學(xué)院通常以數(shù)字編號(hào)代替學(xué)院名稱，從一院到十二院分別為航空工程院、發(fā)動(dòng)機(jī)院、控制系統(tǒng)院、信息與電力院、無(wú)線電電子學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理院、航空航天院、機(jī)器人與智能系統(tǒng)院、應(yīng)用數(shù)學(xué)和物理院、應(yīng)用力學(xué)院、人文科學(xué)院、預(yù)科院。西伯利亞國(guó)立航空航天大學(xué)擁有空間研究及高技術(shù)學(xué)院和航天技術(shù)學(xué)院，設(shè)置了飛機(jī)制造系、航空發(fā)動(dòng)機(jī)與能源裝備系、飛行器管理系統(tǒng)系、航空導(dǎo)彈技術(shù)系、飛行器無(wú)線電技術(shù)系統(tǒng)系。
（三）歐洲著名航空航天院系。
英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院在其工學(xué)院設(shè)置了航空系，主要負(fù)責(zé)飛機(jī)設(shè)計(jì)制造方面的研究與人才培養(yǎng)，包括航空動(dòng)力學(xué)與航空結(jié)構(gòu)學(xué)兩個(gè)研究方向。航空動(dòng)力學(xué)方向包含流體基礎(chǔ)、航空飛行器設(shè)計(jì)、控制、生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境與工業(yè)關(guān)系等方面的研究。航空結(jié)構(gòu)學(xué)方向包括計(jì)算力學(xué)、沖擊與損傷、復(fù)合材料等方面的研究。
法國(guó)國(guó)家高等航天航空學(xué)院已經(jīng)有90多年的歷史，它位于歐洲航天業(yè)發(fā)展的中心地帶，致力于培養(yǎng)頂尖的技術(shù)工程師，在研制協(xié)和式客機(jī)的工程師當(dāng)中，有許多就是從法國(guó)高等航天航空學(xué)院畢業(yè)的。學(xué)院下設(shè)5個(gè)系和一個(gè)研究中心，分別是空氣動(dòng)力學(xué)、能源、推進(jìn)系、結(jié)構(gòu)與材料力學(xué)系、光電子與信號(hào)系、語(yǔ)言文化藝術(shù)系、航空宇航中心。
二、國(guó)外著名航空航天院系專業(yè)設(shè)置與課程體系。
（一）學(xué)位與專業(yè)設(shè)置。
國(guó)外著名航空航天院系多數(shù)是本科四年，研究生二年，英國(guó)有本科3年，研究生1年。俄羅斯不同，如莫斯科國(guó)立航空學(xué)院預(yù)科1年、本科4年、碩士2年、博士3年。在學(xué)位設(shè)置上，各個(gè)院校有所不同，歸納起來(lái)，主要有工學(xué)學(xué)士、航空航天工程學(xué)士、航空工學(xué)學(xué)士、航空航天工學(xué)學(xué)士、航空工程理科碩士、航空航天工程學(xué)士、航空與宇航工程學(xué)士、航空學(xué)理科碩士、航空與航天學(xué)理科碩士、機(jī)械與航天工程理科碩士。
（二）國(guó)外著名航空航天院系課程體系。
麻省理工學(xué)院（mit）航空與航天專業(yè)是美國(guó)同領(lǐng)域中最有名的專業(yè)，其人才培養(yǎng)理念和課程設(shè)置世界聞名。mit航空與航天系設(shè)有兩個(gè)本科專業(yè)方向：航空與航天科學(xué)工程專業(yè)和航空與航天信息科學(xué)工程專業(yè)，兩個(gè)方向的課程設(shè)置都建立在航空航天基礎(chǔ)（核心）課程上，下面分別以a和b代指這兩個(gè)專業(yè)。課程主要包括全校統(tǒng)一要求課程和系課程構(gòu)成。全校統(tǒng)一要求課程包括基礎(chǔ)科學(xué)課程（6門）、人文、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)課程（8門）、科學(xué)與技術(shù)限選課程（2門）、實(shí)驗(yàn)課程（1門）;系課程包括系核心必修課程、專業(yè)課程、試驗(yàn)與進(jìn)展課程，其中系核心必修課程包括一體化工程i、ii、iii、iv，計(jì)算機(jī)和工程問(wèn)題求解引論，自動(dòng)控制原理、動(dòng)力學(xué)、隨機(jī)系統(tǒng)分析、微分方程;專業(yè)課程中專業(yè)a包括空氣動(dòng)力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、推進(jìn)系統(tǒng)引論、航天工程中的計(jì)算方法，專業(yè)b包括航天系統(tǒng)的評(píng)估與控制、數(shù)字系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室介紹、實(shí)時(shí)系統(tǒng)與軟件、交互系統(tǒng)工程、人為因素工程、自主決策原理;試驗(yàn)與進(jìn)展課程包括飛行器工程、空間系統(tǒng)工程、試驗(yàn)項(xiàng)目i、試驗(yàn)項(xiàng)目ii、飛行器進(jìn)展、空間系統(tǒng)進(jìn)展i、空間系統(tǒng)進(jìn)展ii。
（三）學(xué)時(shí)學(xué)分要求。
1.學(xué)分組成。課程學(xué)分組成考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，如mit飛行動(dòng)力學(xué)課程，總學(xué)分12分，構(gòu)成包括課堂3分、實(shí)驗(yàn)1分、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)8分。另外還有無(wú)學(xué)分課程，課程必修但無(wú)學(xué)分，如普林斯頓沒(méi)有學(xué)分制、強(qiáng)調(diào)上課門數(shù)，斯坦福大學(xué)基礎(chǔ)課程要求5門航空航天基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程4選3。英國(guó)大學(xué)一般不設(shè)立學(xué)分制，所有學(xué)生都按部就班完成規(guī)定課程的學(xué)習(xí)。
nalarea）48、實(shí)驗(yàn)和綜合應(yīng)用（experimentandcapstone）30、非限制性選修課（unrestrictivedelective）48，總學(xué)分大于234學(xué)分。但是在學(xué)分?jǐn)?shù)量并不統(tǒng)一，差異很懸殊，如密歇根128學(xué)分、mit大于234學(xué)分、賓州州立132學(xué)分。航空航天專業(yè)必修課比例很高，有的高達(dá)90%以上，如斯坦福、佐治亞理工、普渡。另外還有只要求課程而不要求學(xué)分的，如普林斯頓畢業(yè)要求共36門課。
3.學(xué)時(shí)要求。有些大學(xué)要求學(xué)時(shí)達(dá)到一定數(shù)量，如悉尼大學(xué)本科至少192學(xué)時(shí)，研究生核心課程和選修課程，至少144學(xué)時(shí)。斯坦福大學(xué)研究生基礎(chǔ)課程設(shè)置門數(shù)要求，其他按學(xué)時(shí)要求，數(shù)學(xué)（6個(gè)學(xué)時(shí)）、技術(shù)選修（12學(xué)時(shí)）、人文社科類選修（45學(xué)時(shí)）。
三、國(guó)外著名航空航天院系專業(yè)培養(yǎng)特色。
歸納起來(lái)，國(guó)外著名航空航天院系在專業(yè)培養(yǎng)上具有如下特色。一是國(guó)外著名大學(xué)航空航天專業(yè)設(shè)置寬、窄各有特色。美英等專業(yè)設(shè)置以寬口徑、大類培養(yǎng)為主，基本不針對(duì)特定航空航天器劃分專業(yè)，學(xué)生專業(yè)方向只是體現(xiàn)在個(gè)別課程的選擇上。俄羅斯、烏克蘭等的專業(yè)劃分細(xì)而精，如莫斯科國(guó)立航空學(xué)院幾乎整個(gè)大學(xué)的院系專業(yè)就代表了航空航天器的各個(gè)不同部分，專業(yè)面向具體而明確。二是國(guó)外著名大學(xué)航空航天專業(yè)課程體系具有少而精且多樣化特色。美英等課程每學(xué)期課程數(shù)量相對(duì)較少，但課業(yè)工作量不少。學(xué)生畢業(yè)所需學(xué)時(shí)學(xué)分也不少。美英等航空航天專業(yè)的課程必修多、選修少，完全學(xué)分制的作用并不明顯，反映了航空航天專業(yè)的特殊性。課程學(xué)習(xí)課內(nèi)外并重，還有較多實(shí)踐環(huán)節(jié)、交流討論、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。課程的環(huán)節(jié)豐富多樣（如劍橋）。教授授課。三是注重通識(shí)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。在通識(shí)教育上，在課程設(shè)置中有重視科技寫(xiě)作、科研道德規(guī)范、表達(dá)與交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人文素質(zhì)培養(yǎng)和工程師就業(yè)指導(dǎo)。在專業(yè)教育上，強(qiáng)化多樣化實(shí)踐環(huán)節(jié)、注重專題課程和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。四是注重綜合素質(zhì)和個(gè)性化培養(yǎng)。例如南安普敦大學(xué)設(shè)置有工程管理與相關(guān)法律的必修與選修課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在工程實(shí)踐中如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行項(xiàng)目管理與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、做出決策以及熟悉與之相關(guān)的法律知識(shí)。還會(huì)從工業(yè)部門請(qǐng)來(lái)客座教師來(lái)協(xié)助授課，并安排有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)個(gè)性化培養(yǎng)需求，在課程設(shè)置上具有較大的選擇基數(shù)。
四、總結(jié)。
航空航天類本科人才是高層次航空航天類人才的基礎(chǔ)，是航空航天類研究生人才的后備軍。論文主要對(duì)國(guó)際一流大學(xué)航空航天類專業(yè)學(xué)位與專業(yè)設(shè)置、課程體系、學(xué)時(shí)學(xué)分要求點(diǎn)等方面進(jìn)行了梳理，總結(jié)了人才培養(yǎng)特色，為國(guó)內(nèi)航空航天類專業(yè)建設(shè)和教學(xué)教改提供參考。
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玩具的論文篇七
在一間房子里，住著一個(gè)小朋友，他的名字叫多多。
多多有很多的玩具，如奧特曼、拿著槍的警察、毛茸茸的小狗、可愛(ài)的小豬……如果是平常人，他們有這么多玩具肯定心滿意足了?？墒嵌喽嗨稽c(diǎn)都不滿意，他想：這樣子單個(gè)玩，太沒(méi)有意思了。要是把它們放在一起玩，那肯定很有意思。于是多多就開(kāi)始實(shí)行他的“計(jì)劃”。他把兩輛小車相互碰撞，“砰！”的一聲，一輛小車被撞飛出去好遠(yuǎn)。它的輪胎已經(jīng)很松動(dòng)了，但是多多不以為然，繼續(xù)讓它們碰撞。“砰！”這次的聲音更大了，小車一下子飛了出去，砸在了多多的頭上。多多非常生氣，抓起小車就扔，結(jié)果小車的輪胎掉了下來(lái)。多多卻高興地哈哈大笑，說(shuō)：“誰(shuí)叫你砸我，這就是你的下場(chǎng)！”
結(jié)果，奧特曼的一條手臂斷了，警察的衣服撕破了，小豬的尾巴斷了……所有的玩具飽受其苦。晚上，多多睡著了，小豬輕輕地和所有的玩具說(shuō)：“我們的主人這么壞，我們都逃走吧！”“好的?！彼械耐婢哒f(shuō)道。接著，玩具們偷偷地逃走了。小狗毛茸茸的尾巴碰到了多多，多多醒了，看見(jiàn)了眼前的景象，非常生氣。他抓起小豬，想把它扔壞。這時(shí)，一束光射來(lái)打中了多多的手，多多痛地只能放開(kāi)手，小豬安全了。多多一看原來(lái)是缺胳膊的奧特曼發(fā)出來(lái)的光。結(jié)果，玩具們都逃走了。多多看見(jiàn)玩具都逃走，便哇哇大哭起來(lái)。這時(shí)一個(gè)黃眼睛的小女巫出現(xiàn)了，她走來(lái)，說(shuō)：“你知道嗎，玩具們?yōu)槭裁炊继幼?？”多多想了一?huì)兒，搖搖頭。小女巫告訴他：“是你太不愛(ài)惜玩具了，所有它們才會(huì)逃走?！倍喽囝D時(shí)醒悟了，多多決定改過(guò)自新，把玩具都整理得很好。多多把自己的房間打掃干凈，收拾出一個(gè)放玩具的地方，把玩具整齊地放在上面，也不會(huì)破壞玩具了。而玩具們呢，在一個(gè)愛(ài)護(hù)玩具的小姑娘家里，它們每天讓會(huì)飛的蝙蝠俠去看多多有什么改變。它們發(fā)現(xiàn)多多改過(guò)自新，所以玩具們都回來(lái)了，重新和多多住在一起。
這時(shí)，黃眼睛的小巫女又出現(xiàn)了。她對(duì)多多是：“你一定要變成一個(gè)好孩子，懂得愛(ài)護(hù)玩具?！睆拇艘院?，玩具們和多多過(guò)上了快樂(lè)的生活。
玩具的論文篇八
將創(chuàng)新教育同語(yǔ)文教學(xué)盲目結(jié)合在一起，不但不會(huì)起到任何積極地作用，而且會(huì)對(duì)正常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，阻礙語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和落實(shí)，降低教學(xué)的質(zhì)量和效率，最終影響教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以下幾條原則。
第一，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循實(shí)踐發(fā)展原則。實(shí)踐是創(chuàng)新的第一動(dòng)力，在滲透創(chuàng)新教育的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師必須要遵循實(shí)踐發(fā)展原則，必須要以課本教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)盡可能多的給予學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的動(dòng)手、動(dòng)腦。此外，教師還必須要以教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)制定一些符合教學(xué)任務(wù)又具有極強(qiáng)研究性、探索性的實(shí)踐活動(dòng)，要利用課本中的文章引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、觀察社會(huì)，并要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考，只有這樣，才能夠在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)新教育，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和創(chuàng)新教育的教育目標(biāo)。
第二，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循民主和諧原則。依照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要遵循民主和諧原則，并要以民主和諧原則構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在素質(zhì)教育的大背景之下，教師要想更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的目標(biāo)，就必須要放下自己的'架子，擺正自己的心態(tài)，走到學(xué)生之中去，全面建立起朋友型的新型師生關(guān)系。只有這樣，才能夠全面營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。此外，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師還必須要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，只有這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
第三，在語(yǔ)文教學(xué)中必須遵循以人為本原則。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育與其有著本質(zhì)上的區(qū)別，其不但要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并能夠利用已掌握的知識(shí)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，要想全面貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育，教師就必須樹(shù)立以人為本的新型教學(xué)觀，并要遵守以人為本原則，調(diào)整教學(xué)觀念和活動(dòng)，只有這樣，才能夠確保語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)符合初中生的認(rèn)知心理、思維特征以及興趣等情況，才能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新教育。
二、在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效措施。
第一，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，因此，在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，我們必須要依照素質(zhì)教育來(lái)全面革新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣，才能夠更好地將初中語(yǔ)文教學(xué)工作與創(chuàng)新教育融合在一起。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來(lái)，要樹(shù)立起以語(yǔ)文教學(xué)為核心和主導(dǎo)的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，并要加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并將各個(gè)科目的知識(shí)融會(huì)貫通，最終轉(zhuǎn)化成為綜合能力。教師要遵循以人為本的教學(xué)原則，全面貫徹落實(shí)“學(xué)生為主、教師為輔，訓(xùn)練為主、思維培養(yǎng)為核心”的教學(xué)觀念，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，只有這樣，才能將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中。
第二，語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。興趣是最好的老師，因此，要想更好地進(jìn)行創(chuàng)新教育，語(yǔ)文教師就必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)。在素質(zhì)教育和新課改背景下，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須抓好一個(gè)“趣”字。可以采用妙語(yǔ)激趣法。語(yǔ)文學(xué)科研究的對(duì)象是語(yǔ)言和文字，而語(yǔ)言又是一門具有悠久歷史的藝術(shù)，發(fā)展到今天，其內(nèi)容的豐富程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了人們的想象，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以利用一些“妙語(yǔ)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將相聲中幽默的語(yǔ)言文化和表達(dá)形式帶進(jìn)課堂之中，以此來(lái)作為課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)白，或是利用一些優(yōu)美的古詩(shī)詞來(lái)當(dāng)做開(kāi)場(chǎng)白。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師開(kāi)展創(chuàng)新教育?？梢圆捎萌宋锛としāＫ自捳f(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，通過(guò)榜樣，能夠更好的激發(fā)我們不斷前進(jìn)。縱觀當(dāng)前學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)的熱情，是因?yàn)槠洳涣私鈱W(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)的意義。而針對(duì)這樣的情況，人物激趣法則能夠有效地改善這一情況。通過(guò)教師所樹(shù)立的學(xué)習(xí)榜樣，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，能夠使其明確參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)其自身發(fā)展的重要推動(dòng)意義。此外，在使用人物激趣法的時(shí)候，教師還可以增加古今中外的名人事跡來(lái)強(qiáng)化人物激趣法的作用?？梢圆捎镁拔锛としā＝滩闹械奈恼?，有許多是描寫(xiě)景物的優(yōu)秀文章，既有寥寥數(shù)言便將人帶進(jìn)文章所描寫(xiě)的環(huán)境之中，又有濃墨重彩的展現(xiàn)景色的優(yōu)美支出，例如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等。對(duì)于這些文章來(lái)說(shuō)，其能夠有效地將學(xué)生帶入其所描寫(xiě)的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)“文字旅行”，因此，教師在講解這些文章的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)的品味文章的字詞句，全面熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為開(kāi)展創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在教學(xué)過(guò)程中合理地開(kāi)展課堂討論。
課堂討論不僅能夠活躍課堂氣氛，營(yíng)造寬松、舒適的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更快更好地掌握教師所講授的知識(shí)。然而，如果不能夠正確的使用課堂討論，不但會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)，也會(huì)阻礙創(chuàng)新教育的開(kāi)展。因此，必須合理使用課堂討論。找準(zhǔn)開(kāi)展課堂討論的時(shí)機(jī)。課堂討論并非隨時(shí)進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，必須在學(xué)生對(duì)教師所講的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生分歧的情況下使用，這樣才能避免其演變成為“茶話會(huì)”，才能發(fā)揮課堂討論的應(yīng)有作用。掌握課堂討論的形式。目前，常用的課堂討論形式有自由辯論式和提示引導(dǎo)式。自由辯論式是指教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，而后讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)；提示引導(dǎo)式則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。無(wú)論是哪種討論方式，教師都必須做好總結(jié)工作，并要在討論的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，只有這樣，才能夠利用好課堂討論，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
玩具的論文篇九
第三節(jié)玩具。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．。
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．。
3．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義．。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字．。
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件．。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境．。
（一）引入。
教師談話：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1．同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō)．。
2．指名回答．。
教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？
教師板書(shū)：12345（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū)）。
（點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求．通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望．）。
教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”
請(qǐng)“笑笑”到家里做客．。
（二）出示主題圖。
教師提問(wèn)。
1．看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？
2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量．。
（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）。
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）。
二、嘗試探索．。
（一）教師提問(wèn)。
1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）。
2．你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。
（二）指名數(shù)一數(shù)．說(shuō)一說(shuō)．。
1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）。
2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)．（指名展示，全班交流．）。
3．如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩．。
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩．。
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透．同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感．）。
（三）揭示課題。
教師板書(shū)：玩具（1、2、3、4、5）。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．。
（指名板書(shū)）。
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？
教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）。
比較：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好？還有什么不足之處？
（點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫(xiě)法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫(xiě),這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)．）。
（五）比較數(shù)序．。
1．看圖數(shù)數(shù)．。
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．。
出示水果圖。
教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．。
2．比一比．。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？
（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的`興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊．）。
4．?dāng)?shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了．。
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？
點(diǎn)評(píng)：
玩具的論文篇十
玩具正文：南京市石鼓路小學(xué)二年級(jí)三班吳宇輝從小，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給我買了很多玩具。最早，我喜歡毛絨絨動(dòng)物玩具，有米老鼠、小白兔、貓、狗、熊、老虎等，愛(ài)不不手，每天晚上帶著它們睡覺(jué)，家里成了動(dòng)物園。后來(lái)，我又喜歡小汽車，家里擺滿了各種大小不同的汽車，有小轎車、吉普車、公交車、賽車等，家里變成了停車場(chǎng)?，F(xiàn)在，我又喜歡上了施工機(jī)械，買了很多挖土車、鏟車、攪拌車、翻斗車、壓路機(jī)、吊車等，在家筑馬路、蓋房子，家里又變成了施工工地。
爺爺對(duì)我說(shuō)：“玩玩具可以增加知識(shí)，但要妥善安排時(shí)間，不能影響學(xué)習(xí)”。我聽(tīng)爺爺?shù)脑捒偸窃谧鐾曜鳂I(yè)后再玩，玩得非常開(kāi)心。
玩具的論文篇十一
從馬斯洛需求層次理論來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代健康兒童大部分在一出生的時(shí)候就能滿足生理需求和安全需求，但是第三層次“社交的需求”——在孩子的層面上講就是被關(guān)愛(ài)、被重視的需求就很難得到滿足。情感玩具設(shè)計(jì)的提出主要是關(guān)注現(xiàn)代兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的情感，通過(guò)對(duì)玩具的設(shè)計(jì)能幫助增加促進(jìn)兒童情感發(fā)展的機(jī)會(huì)；增進(jìn)兒童間相互的關(guān)系；改善兒童與家長(zhǎng)老師之間的溝通交流問(wèn)題；幫助家長(zhǎng)能及時(shí)疏導(dǎo)兒童的消極情緒。
三情感玩具的設(shè)計(jì)——以一款智能玩具設(shè)計(jì)為例。
3.1設(shè)計(jì)人群。
此款智能玩具的設(shè)計(jì)對(duì)象主要是1—12歲的，長(zhǎng)期由保姆、托兒所、老人幫忙看護(hù)的兒童和長(zhǎng)期工作繁忙無(wú)時(shí)間陪伴孩子的父母。
3.2功能設(shè)計(jì)。
兒童的情感是分階段的，在不同時(shí)期所需要的情感關(guān)注點(diǎn)也會(huì)隨之變化。這個(gè)智能玩具的設(shè)計(jì)主要針對(duì)無(wú)父母陪伴的兒童，所以在設(shè)計(jì)上的主要功能是陪伴，但是隨著兒童年齡階段的不同其陪伴的內(nèi)容也不同。玩具的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分，兒童抱在手上的是一個(gè)柔軟的會(huì)動(dòng)的經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的娃娃，而另外一端是由網(wǎng)絡(luò)連接的父母終端（圖1）。
當(dāng)孩子4—7歲的時(shí)候，除了撫摸這種身體上的感受之外，還需要對(duì)他們鼓勵(lì)、贊美。這時(shí)候忙碌的父母可以通過(guò)這個(gè)玩具和孩子交流，給孩子錄音講故事，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，聽(tīng)他分享在幼兒園玩游戲時(shí)的故事，樹(shù)立孩子積極樂(lè)觀的心態(tài)，讓孩子能勇敢輕松地表達(dá)自己想法；在孩子玩游戲失敗的時(shí)候，可以在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，及時(shí)疏導(dǎo)他消極的情緒，讓孩子建立起自信心。
8—12歲的時(shí)候，孩子已經(jīng)開(kāi)始讀小學(xué)，與社會(huì)有一定的接觸，對(duì)事物，對(duì)自身都有一定的看法，有自己認(rèn)為正確或者不正確，該做或者不該做的事。這個(gè)階段玩具的設(shè)計(jì)除了有與父母溝通的功能外，還應(yīng)該有一個(gè)自我反省的功能。孩子在犯錯(cuò)誤被批評(píng)的時(shí)候，可以自己和他的玩具傾訴，若干天后他可以自己重聽(tīng)自己那時(shí)候的想法，重新去思考分析那時(shí)的自己是不是真的錯(cuò)了，還是有別的原因。父母也可以知道孩子真正的想法，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)空間去認(rèn)識(shí)自我，了解自我。從而更好地培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)自身情緒以及管理自身情緒的能力。兒童的成長(zhǎng)最需要的是陪伴，只有持續(xù)地陪伴和關(guān)心，他們才能有個(gè)健康的身心。忙碌的父母可以借助這樣玩具為媒介去與自己的孩子消除間隙。
3.3材質(zhì)設(shè)計(jì)。
根據(jù)資料文獻(xiàn)查閱表明在不同的國(guó)家文化里，年幼的小孩都愿意抱，著柔軟的東西去撫摸、安慰。有著“猴子先生”外號(hào)的美國(guó)比較心理學(xué)家harryf．harlo(1905—1981)曾做坐過(guò)一個(gè)“鐵絲母猴vs絨布母猴——誰(shuí)讓小猴更依戀”實(shí)驗(yàn)，他用兩個(gè)“代理母猴”來(lái)養(yǎng)育剛出生的小猴，一個(gè)用鐵絲纏繞，但是胸前掛著一個(gè)奶瓶，另外一個(gè)用類似真母猴膚質(zhì)的軟布做成，但是沒(méi)有奶瓶。實(shí)驗(yàn)表面，小猴子更愿意依偎在“絨布母猴”身邊，只有饑餓的時(shí)候才去“鐵絲母猴”那里喝奶。實(shí)驗(yàn)表明兒童接觸柔軟溫和的物體能給他們帶來(lái)安全感。在兒童情感玩具的設(shè)計(jì)上，盡量采用柔軟，溫暖的材質(zhì)，如絨布、海綿、或者像《bighero》里面的大白那樣柔軟的充氣材質(zhì)。柔軟的材質(zhì)能讓兒童很舒心地?fù)崦肀?，讓他們產(chǎn)生踏實(shí)、安全的心理暗示。內(nèi)心孤獨(dú)的'孩子更愿意抱著一個(gè)柔軟的玩具，柔軟的玩具能夠平緩情緒，舒適地抱著安心入睡。當(dāng)玩具里發(fā)出媽媽講故事的聲音時(shí)，更會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，媽媽就在身邊陪他入睡。從心理學(xué)角度上講，父母增加對(duì)兒童的撫摸，可以有益于兒童的健康成長(zhǎng)。如果兒童在年幼時(shí)期缺少親人的撫摸親吻會(huì)得“皮膚饑餓癥”，會(huì)出現(xiàn)厭食、不愛(ài)說(shuō)話、自閉等癥狀。這是一種情感上不能得到滿足的外在表現(xiàn)。因此情感玩具在材質(zhì)上盡可能選擇像母親肌膚那樣溫暖柔和的材質(zhì)。
3.2形態(tài)設(shè)計(jì)。
形態(tài)主要是指玩具的外部造型，是點(diǎn)線面綜合組成的視覺(jué)效果。一個(gè)好的情感玩具，其造型上一定要給兒童產(chǎn)生新穎感、親切感和安全感。這樣才能吸引兒童的注意力，并愿意長(zhǎng)期擁有他。造型設(shè)計(jì)上遵循“形態(tài)服從情感”的設(shè)計(jì)理念。1、形態(tài)設(shè)計(jì)多采用柔和的曲線。從設(shè)計(jì)的語(yǔ)意學(xué)來(lái)說(shuō)，弧線可以給人帶來(lái)含蓄溫和的情感體驗(yàn)。尤其是自然形態(tài)的弧線還能給孩子帶來(lái)一種親切感與安全感。2、仿生造型的融入。提煉現(xiàn)實(shí)生活中的各種動(dòng)物形態(tài)，將其運(yùn)用于玩具造型設(shè)計(jì)上，可以激發(fā)兒童的想象力，并可以創(chuàng)造一種情景，滿足兒童天真浪漫好奇的心理特點(diǎn)。如北歐的一些木制玩具的設(shè)計(jì)，優(yōu)美流暢的曲線，精煉地概括的動(dòng)物形象，又不失去其想象空間。（圖2）3、形態(tài)的設(shè)計(jì)上不應(yīng)該太具象，具像的造型不能滿足所有兒童的喜好，也讓其失去想象空間，還會(huì)使兒童產(chǎn)生思維定勢(shì)。如romp（一家美國(guó)在線玩具商城）里面出售的一些優(yōu)秀兒童玩具，他們擬人化的動(dòng)物造型，給玩具不同的裝扮，有著不一樣的聯(lián)想，極大地激發(fā)了．兒童的好奇心于創(chuàng)造欲望，又那么簡(jiǎn)潔可愛(ài)。（圖3）4、尺寸上的設(shè)計(jì)應(yīng)該適應(yīng)兒童的生理成長(zhǎng)，不能體積太大，會(huì)給兒童造成壓迫感，也不能太小，不宜于抓握。5、玩具出現(xiàn)的表情應(yīng)該是微笑、開(kāi)心的，不應(yīng)該用猙獰沮喪，兒童每天面對(duì)的玩具要給他一個(gè)正面的心理暗示，世界很美好，應(yīng)該開(kāi)心微笑。
3.3色彩設(shè)計(jì)。
產(chǎn)品色彩的設(shè)計(jì)上，通常用色調(diào)（色相）、飽和度（純度）和明度這三要素來(lái)表示。不同色相、明度、純度的顏色給人會(huì)帶來(lái)不一樣的情感體驗(yàn)。從兒童心理學(xué)角度來(lái)看，不同年齡階段的孩子對(duì)顏色的感受能力也不同：在0—3歲階段應(yīng)該用飽和度較高的色彩，他有利于增加孩子對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知。但是不能用大面積的紅綠這樣飽和度明度都很高的對(duì)比色，顏色太過(guò)鮮艷，會(huì)導(dǎo)致兒童視覺(jué)疲勞，還會(huì)產(chǎn)生焦躁不安和不安全的情緒，明度太高，會(huì)刺激兒童的視覺(jué)神經(jīng)。情感玩具的首要特點(diǎn)是讓孩子舒心舒適地抱著玩具玩耍，而不是用很激烈的對(duì)比色來(lái)刺激吸引兒童。這樣不適于孩子長(zhǎng)期玩耍。4～6歲的兒童隨著社會(huì)認(rèn)知的開(kāi)始，偏重喜歡有一定調(diào)和，更理性的色彩。在情感玩具的設(shè)計(jì)上應(yīng)該采用明快、柔和、有色彩、質(zhì)地均勻的顏色。在色相上，適合采用暖色系。而此款玩具的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)缺乏情感交流的兒童，他們更需要關(guān)心、愛(ài)護(hù)和溫暖昀感覺(jué)，像紅色橙色這樣的暖色可以帶給人溫馨、和諧、溫暖的感受?？刀ㄋ够f(shuō)過(guò)：“色彩對(duì)人這樣的有機(jī)體能產(chǎn)生巨大的作用，并且直接影響著精神和情感，不容置疑的事實(shí)。心理實(shí)驗(yàn)證明，不同的色彩有不同的情緒反映，并使人產(chǎn)生聯(lián)想?！痹趦和婢叩脑O(shè)計(jì)上就應(yīng)該更加講究。顏色是一種非常直觀的表現(xiàn)方式，合適合理的顏色選擇會(huì)對(duì)兒童的情感培養(yǎng)起到事半功倍的效果。
四設(shè)計(jì)總結(jié)。
兒童情感玩具的設(shè)計(jì)首先要了解兒童情感發(fā)展的需求，其中包括對(duì)愛(ài)的需求，以及對(duì)同情心、同理心、抗挫折能力、溝通能力、自我情緒控制等能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。然后根據(jù)不同兒童所表現(xiàn)出來(lái)的情感缺陷進(jìn)行內(nèi)因與外因的分析，來(lái)確定這個(gè)玩具的具體功能，最后根據(jù)其對(duì)功能的需求，從形態(tài)、色彩、材質(zhì)多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)來(lái)完成帶有情感教育意義的兒童玩具。本文中以“兒童缺失父母陪伴”這一情感需求為例而設(shè)計(jì)的智能玩具，不僅利用現(xiàn)代的技術(shù)在功能上解決了父母陪伴兒童的需求，還根據(jù)其心理需求，用柔和的暖色，提取簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的動(dòng)物造型，柔和像母親肌膚般舒適的材質(zhì)，來(lái)打造了一款情感玩具。作為一個(gè)兒童玩具的設(shè)計(jì)師也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到，研究設(shè)計(jì)培養(yǎng)兒童情感教育的玩具的重要性，努力開(kāi)發(fā)一些能夠真正幫助到兒童身心成長(zhǎng)的玩具。
《兒童世界觀形成中藝術(shù)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)作用研究》湖北省教育廳人文社科指導(dǎo)項(xiàng)目課題研究。
玩具的論文篇十二
供電企業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展中，得到廣泛的重視，同時(shí)在人們的生活水平的不斷提高下，人們對(duì)于統(tǒng)計(jì)式的管理體制的供電企業(yè)的需求也隨著不斷的提高。供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理體制對(duì)企業(yè)發(fā)展中的相關(guān)信息有著重要的影響，但在實(shí)際的應(yīng)用發(fā)展中，供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)仍然存在著不足的地方，其在發(fā)展的企業(yè)中對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)企業(yè)型的概念、技術(shù)職能等相關(guān)的內(nèi)容沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)新的思想，因此為了能夠更好的發(fā)展供電的企業(yè)，相關(guān)的企業(yè)就要針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效的措施，進(jìn)行創(chuàng)新的發(fā)展。
一、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的思考存在的問(wèn)題。
供電企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，主要存在著部分企業(yè)強(qiáng)制性的設(shè)置統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，是其在建設(shè)的發(fā)展中由于過(guò)于強(qiáng)制性制度，而導(dǎo)致職員在建設(shè)的工作中根據(jù)強(qiáng)制性規(guī)定的設(shè)置的制度進(jìn)行施工，使其在工作的過(guò)程中看起來(lái)相對(duì)的呆板，而影響供電企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)下的發(fā)展，導(dǎo)致職員在建設(shè)工作的過(guò)程中不能夠靈活的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)式的機(jī)構(gòu)設(shè)置，同時(shí)沒(méi)有創(chuàng)造性的發(fā)展，在管理的過(guò)程中造成發(fā)展企業(yè)的分散性統(tǒng)計(jì)的機(jī)構(gòu)，而影響相關(guān)的技術(shù)人員在供電的管理過(guò)程中沒(méi)有有效的進(jìn)行問(wèn)題的控制與統(tǒng)計(jì)管理的體制，不利于企業(yè)有效發(fā)揮，同時(shí)還影響了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。加上在供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)中由于其數(shù)據(jù)的信息缺乏真實(shí)性，使企業(yè)在生產(chǎn)發(fā)展中存在著許多方面上的問(wèn)題。在發(fā)展工作中由于企業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息資源范圍相對(duì)的比較狹窄，從而導(dǎo)致相關(guān)的工作人員在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的管理體制的時(shí)候，對(duì)于有些方面不能夠進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)記錄，而導(dǎo)致其在對(duì)供電相關(guān)的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，就存在了真實(shí)的可靠性的問(wèn)題，造成了企業(yè)在統(tǒng)計(jì)工作中的損失及管理決策的支持。同時(shí)在統(tǒng)計(jì)管理體制的供電企業(yè)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)報(bào)表沒(méi)有形成多元化，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，不能夠有效的滿足人們對(duì)于供電統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的需求，并在發(fā)展的過(guò)程中，沒(méi)有多元化的統(tǒng)計(jì)報(bào)表不能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展經(jīng)營(yíng)的狀況進(jìn)行全面性的分析，沒(méi)有能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)新工作，導(dǎo)致供電企業(yè)在統(tǒng)計(jì)管理的體制中的水平受到了嚴(yán)重的制約，而影響了供電企業(yè)的發(fā)展。
二、統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新在發(fā)展中存在的影響。
（一）經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平快速發(fā)展的影響。
企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展大多數(shù)都是為企業(yè)的工作進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)，但由于在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的不斷發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)發(fā)展在管理的過(guò)程中沒(méi)有能夠得到有效的進(jìn)行相應(yīng)職能工作的發(fā)揮管理，對(duì)開(kāi)始發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的水平，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)不能夠快速的跟上其發(fā)展的步伐，從而影響著企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的影響下，供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展中不斷的受到各方面因素的影響與挑戰(zhàn)，使其在發(fā)展過(guò)程中不能與時(shí)俱進(jìn)，如在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中由于先進(jìn)技術(shù)的影響下，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)水平對(duì)經(jīng)濟(jì)改革中的要求沒(méi)能夠進(jìn)行有效的滿足，使其在發(fā)展的過(guò)程中缺乏對(duì)社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)與了解，缺乏對(duì)現(xiàn)狀的需求，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)自身的發(fā)展中的有關(guān)的信息進(jìn)行充分的掌握，因此導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的對(duì)企業(yè)發(fā)展中的特征表現(xiàn)出來(lái)，在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)管理企業(yè)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新的思想發(fā)展，而是在發(fā)展中利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)的管理的方式，使其在發(fā)展的過(guò)程中不能夠很好的根據(jù)企業(yè)實(shí)際的發(fā)展出發(fā)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有很好的滿足相關(guān)的發(fā)展需求，而影響了企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，以及在工作中的質(zhì)量水平及效率的發(fā)展。
（二）在新形勢(shì)的發(fā)展下對(duì)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不足。
在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平不斷的發(fā)展情況下，相關(guān)的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在管理的過(guò)程中相對(duì)的管理體制在不斷進(jìn)步的社會(huì)發(fā)展中，對(duì)其自身的創(chuàng)新的意識(shí)不足，對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)管理文化的認(rèn)識(shí)不夠，而影響了企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)得到完好的落實(shí)，導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中收到嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致其在發(fā)展的過(guò)程中，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，相關(guān)的企業(yè)文化和企業(yè)管理的制度得不到很好的管理落實(shí)，從而影響了供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)展的創(chuàng)新。因此在發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展不斷影響下有著重要的影響，其在發(fā)展中具有著重要的統(tǒng)計(jì)信息，在企業(yè)管理的發(fā)展中主要是通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)以及管理統(tǒng)計(jì)之間的企業(yè)發(fā)展的狀況，通過(guò)管理的統(tǒng)計(jì)和組織管理體制中獲取相關(guān)的企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)的信息，并在發(fā)展的過(guò)程中有效的確立企業(yè)管理體制統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其發(fā)展的相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的有關(guān)資料與在發(fā)展過(guò)程中具有的及時(shí)性與科學(xué)性直接的保障，從而有利于在經(jīng)營(yíng)的管理統(tǒng)計(jì)中能夠有效的促進(jìn)統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)及運(yùn)行的工作，提高同企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，并在生產(chǎn)發(fā)展中能夠有效的降低企業(yè)的發(fā)展成本，促進(jìn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理發(fā)展進(jìn)步，加快企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
（一）完善統(tǒng)計(jì)管理的體制。
在新形勢(shì)的發(fā)展下，供電的企業(yè)在發(fā)展供電企業(yè)的發(fā)展新格局下，人們對(duì)供電系統(tǒng)的需求也隨著不斷的提高，在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中統(tǒng)計(jì)管理體制與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)有著反應(yīng)企業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的關(guān)系，主要的表現(xiàn)為管理體制中的體制，其在發(fā)展的過(guò)程中主要是針對(duì)社會(huì)實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，分析其在當(dāng)前位置的發(fā)展等之間的自然情況，通過(guò)分析當(dāng)前同行業(yè)直接競(jìng)爭(zhēng)的`經(jīng)營(yíng)的企業(yè)相關(guān)信息，在供電企業(yè)的發(fā)展中完善供電企業(yè)的統(tǒng)計(jì)管理的體系，根據(jù)相關(guān)職工的統(tǒng)計(jì)體系的工作，進(jìn)行有關(guān)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的收據(jù)，有效的培養(yǎng)職工的對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，加強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理制度的監(jiān)督工作，使其在工作的發(fā)展中能夠完善標(biāo)準(zhǔn)化的供電的企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的管理發(fā)展，從而有效的提高統(tǒng)計(jì)管理制度中供電企業(yè)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)管理工作。
（二）提高創(chuàng)新的供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)。
在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)管理的體制中，供電企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)的管理發(fā)展中要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變管理的觀念，利用創(chuàng)新技術(shù)的手段，進(jìn)行供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的強(qiáng)化職能，從而有效的提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新。在統(tǒng)計(jì)的管理發(fā)展中由于傳統(tǒng)的管理模式在供電企業(yè)的發(fā)展中忽視了在創(chuàng)新的發(fā)展中，對(duì)統(tǒng)計(jì)管理的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的探索，從而導(dǎo)致獲取的信息沒(méi)有能夠進(jìn)行充分的發(fā)揮自身的價(jià)值，因此在新形勢(shì)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展中，企業(yè)要根據(jù)自身的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理方式，從而有效的提高供電企業(yè)管理體制的統(tǒng)計(jì)發(fā)展。
（三）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)管理中職工的綜合素質(zhì)。
供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展在經(jīng)濟(jì)技術(shù)下，需要加快相關(guān)的企業(yè)職工的數(shù)據(jù)知識(shí)的更新，提高職工在管理統(tǒng)計(jì)的體制中綜合素質(zhì)的發(fā)展，培訓(xùn)職工相關(guān)供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的專業(yè)性知識(shí)，使其在工作中能夠有效的掌握相關(guān)的管理統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)技術(shù)，有效的進(jìn)行供電企業(yè)數(shù)據(jù)的分析，幫助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行供電企業(yè)中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的管理工作，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，并能夠有效的提供體貼舒服的服務(wù)。同時(shí)在經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)發(fā)展中，能夠有效的通過(guò)對(duì)當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行有效的分析，從而使其在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)的供電企業(yè)管理統(tǒng)計(jì)同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，提出有效的管理體制，改善當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，以創(chuàng)新的思維下提高供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理的創(chuàng)新發(fā)展，從而提高發(fā)展的前景。因此，統(tǒng)計(jì)管理體質(zhì)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新在發(fā)展的過(guò)程中具有著科學(xué)性原則、適應(yīng)性原則、系統(tǒng)性原則、承延性原則、可行性原則等五個(gè)方面性的原則，使其在經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展下能夠有效的跟進(jìn)科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展，很快的適應(yīng)快速發(fā)展的過(guò)程，并針對(duì)其發(fā)展的管理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)性的管理，從而使其能夠具有可行性的發(fā)展，促進(jìn)供電企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提高管理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展技術(shù)水平。
四、結(jié)束語(yǔ)。
統(tǒng)計(jì)管理體制系統(tǒng)與供電企業(yè)統(tǒng)計(jì)在發(fā)展的過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展影響下，在當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用與重視，并在發(fā)展中成為了企業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)，有著重要的影響，在企業(yè)的發(fā)展中具有著相關(guān)性的管理統(tǒng)計(jì)的職能，從而有效的促進(jìn)企業(yè)的生長(zhǎng)發(fā)展，提高企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展技術(shù)水平。
參考文獻(xiàn):。
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[2]陳永麗.創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)管理體制確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量[j].經(jīng)濟(jì)管理（文摘版）,2016，(9):34.
玩具的論文篇十三
人們小時(shí)侯都玩過(guò)玩具，我當(dāng)然也不例外。
和我所玩過(guò)的玩具比起來(lái)，我最喜歡的是悠悠球。我有過(guò)很多個(gè)悠悠球，但現(xiàn)在只有一個(gè)沒(méi)壞。
悠悠球大概分三種；一中是一甩立刻就上來(lái)的球；一種是甩下可以順眠；還有一種是甩下后給以刺激才會(huì)上來(lái)。我們都習(xí)慣用死眠來(lái)稱第一種和第三種。以活眠來(lái)稱第二種。我們也都喜歡第三種，因?yàn)樗鼤r(shí)間長(zhǎng)；玩的花樣多。
悠悠球的形狀大體可以分兩種；一種正面為圓；側(cè)面橢圓的兩個(gè)瓣夾在一起；中間吊一根繩子，另一種同前一種一樣；只不過(guò)側(cè)面是梯形的。它好玩就在于在球上來(lái)之前可以做一些動(dòng)作，但我總覺(jué)得還有一種什么感覺(jué)，可我至今還未明白。
望著這個(gè)悠悠球，我似乎看見(jiàn)了兒時(shí)那個(gè)摸著手里總寸不夠的錢并望著柜臺(tái)上悠悠球的那個(gè)小男孩，我現(xiàn)在有了悠悠球，可是已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間在玩了。
三年級(jí):成嘉林。
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玩具的論文篇十四
在我很小的時(shí)候，我十分的喜歡玩玩具，我知道世界上有一個(gè)地方叫玩具城。里面都是好玩的玩具。媽媽給我買過(guò)許許多多的玩具，但是我一下就玩膩了，我覺(jué)得玩具城里的玩具我是玩不膩的。而且那里的玩具和人一樣會(huì)動(dòng)，有人的思想和感情。
有一天，我獨(dú)自一個(gè)人在家里玩電腦。玩著玩著，突然跳起來(lái)一個(gè)空白的網(wǎng)站，自動(dòng)的加載，自動(dòng)關(guān)閉了，接著只看見(jiàn)一個(gè)類似漩渦的東西在不停的旋轉(zhuǎn)，突然刮起了很大的風(fēng)，電腦把我吸了進(jìn)去。我摔倒在地上。
當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，我根本不知道這是那里，我也找不到回家的路了，我看到有一片樹(shù)林。我就小心翼翼的穿過(guò)樹(shù)林。在樹(shù)林的盡頭有一座華麗的城堡，我看見(jiàn)這座城堡上寫(xiě)著”玩具城”三個(gè)大字，似乎是一個(gè)富人的家，看看天色也很晚了，想在這位人家家里借住一晚上。
我敲了敲門，沒(méi)人回應(yīng)我，我看見(jiàn)門沒(méi)關(guān)，就小心翼翼的走了進(jìn)去。我走進(jìn)一個(gè)大廳，天花板上掛下一盞圣誕樹(shù)燈，我十分的高興，我想先找到主人，就往樓上跑。我來(lái)到一個(gè)房間的門口，里面不斷的發(fā)出聲響，我很好奇，我透過(guò)門縫往里看，看到里面有很多的玩具，他們都有生命似的，有的在唱歌，有的在跳舞，有的在拉小提琴，多種多樣。最中間有一個(gè)長(zhǎng)發(fā)公主，她在和一位英俊的王子跳舞。兩個(gè)”人”很有默契。里面還有好多好多的玩具，我并不想打擾他們，我就離開(kāi)了。我看到隔壁的房間門上掛著一個(gè)牌子，寫(xiě)著”客房”盡管我看不懂。我推開(kāi)門，看到里面有一張床，整個(gè)房間布置的很溫馨，我就像是中了迷魂槍一樣，躺在那張床上就睡著了。
不知道過(guò)了多久，有人在敲這房間的門，我被驚醒了?？纯粗車沫h(huán)境，我還在這玩具城里。我拉開(kāi)門，看見(jiàn)地上站著那位長(zhǎng)發(fā)公主和王子，他們邀請(qǐng)我一起來(lái)玩，我很開(kāi)心。
掛在墻上的時(shí)鐘響了。所有的玩具都停下來(lái)，一位老婆婆，她是一輛玩具車。她對(duì)我說(shuō)：“今天開(kāi)心嗎?你必須得回去了，歡迎下次來(lái)玩?！比缓笏械耐婢叨紝?duì)我笑，我本想回答，可沒(méi)等我回答，我就回到了電腦前面，然后媽媽推開(kāi)門說(shuō)給我?guī)Я送娴?，我跑過(guò)去拿新玩具，這個(gè)新玩具就是那個(gè)玩具車，我看見(jiàn)玩具車對(duì)我笑了一下。
玩具的論文篇十五
在茂業(yè)百貨的八樓玩具柜上，我看見(jiàn)了這幾個(gè)字：500換800，也就是說(shuō)800元的東東能用500元買到，我買了一個(gè)遙控飛機(jī)，一個(gè)潛艇，一個(gè)小賽艇。
回到了家，充電的充電，放電池的放電池。
來(lái)到了樓下水池，先玩小賽艇吧：將開(kāi)關(guān)打開(kāi)，打開(kāi)排水閥門，再放入水中拿起遙控器，左右槳滿速前進(jìn)，沖啊！小賽艇在水中乘風(fēng)破浪，勇往直前。
我們?cè)谒性O(shè)了些障礙物。
然后，我的小賽艇就開(kāi)始了第二次冒險(xiǎn)之旅，前方有一個(gè)“礁石，”而左面右面都是絕壁，怎么辦？對(duì)啦！我看見(jiàn)前方有個(gè)水波打來(lái)，就把小賽艇加快速度，就在快要撞上的那一剎那，我的小賽艇借助水波的推力，越過(guò)了礁石，真懸。
我拿起了我的潛艇，打開(kāi)電源，啟動(dòng)槳，“呼”我的潛艇下水了，我先到了水草群，正開(kāi)著呢。
忽然，一根水草把潛艇的槳掛住了，我把潛艇開(kāi)動(dòng)全部馬力，可是仍然沒(méi)法掙脫。
“啊！有啦！”我再次把潛艇開(kāi)動(dòng)到全部馬力，然后將上浮裝置打開(kāi)，再用左右鍵左拐右拐，成功的掙脫了。
接著是小魚(yú)蝦聚集地，我還以為這回沒(méi)啥子大礙呢。
結(jié)果，小魚(yú)蝦群一擁而上，把潛艇包圍住了，我開(kāi)動(dòng)全部馬力，進(jìn)行突圍，它們卻不知趣，我雖然不想傷害它們，但也沒(méi)辦法，我使用了上浮裝置，再開(kāi)動(dòng)全部馬力，來(lái)了個(gè)“群魔亂舞”他們嚇得逃開(kāi)了，這群小家伙還是比較知趣的。
最后，我進(jìn)入了石頭發(fā)射地帶，由于水上震動(dòng)太大，我潛入了水中，卻遭到了“飛沙走石”一個(gè)個(gè)石頭向我的潛艇飛來(lái)，我左躲右閃，卻還是被打中了，我急忙加快速度一個(gè)勁兒的往前沖，終于沖出了石頭發(fā)射地帶。
最后，我拿起了我的飛機(jī)，打開(kāi)電源，啟動(dòng)螺旋槳，“呼”我的飛機(jī)飛上了天空，與小鳥(niǎo)嬉戲，跟白云玩耍，這時(shí)候，張卓然來(lái)了，我就把飛機(jī)借給他玩，誰(shuí)知，玩著玩著，玩出事了，飛機(jī)掉在了高達(dá)四米的樹(shù)上，看都看不見(jiàn)，我們搬鐵桿，拿梯子，就是找不到。
最后，張卓然的爸爸來(lái)了，只見(jiàn)他爸爸輕松一躍上了大樹(shù)的分叉，再扒開(kāi)枝葉找到了飛機(jī)，真厲害！
最后，我和張卓然各自回家了??????。
玩具的論文篇十六
摘要：通過(guò)動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)，能充分向消費(fèi)者傳達(dá)商品的信息。包裝設(shè)計(jì)是保護(hù)功能和藝術(shù)美感的融合，是實(shí)用性和新穎性的創(chuàng)新結(jié)合。包裝設(shè)計(jì)中的容器、圖形、色彩、文字使包裝彰顯個(gè)性。
關(guān)鍵詞：動(dòng)漫玩具包裝;圖形;。
一、動(dòng)漫玩具的概述。
動(dòng)漫玩具是動(dòng)漫的衍生物，是根據(jù)優(yōu)美的動(dòng)漫造型創(chuàng)造成玩具：讓動(dòng)漫形象更加貼近你我，深入人心，是產(chǎn)業(yè)價(jià)值開(kāi)發(fā)和提升的產(chǎn)物。目前，動(dòng)漫玩具主要包括動(dòng)漫扭蛋、動(dòng)漫玩偶、日本動(dòng)漫手辦和動(dòng)漫毛絨玩具。
美日是動(dòng)漫玩具制作強(qiáng)國(guó)，已形成一套完全成熟的衍生產(chǎn)品商業(yè)運(yùn)作模式。衍生玩具產(chǎn)品的銷售促進(jìn)動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作，從而形成良性循環(huán)。相比之下，。喜洋洋與灰太狼’是目前為止，我國(guó)開(kāi)發(fā)的比較成功的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，獲得眾多小朋友對(duì)該動(dòng)漫玩具的追捧，相信這對(duì)我國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)案例。動(dòng)漫玩具市場(chǎng)的基準(zhǔn)點(diǎn)是消費(fèi)群體。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫玩具的包裝時(shí)要充分考慮消費(fèi)群體的審美特性，不同的消費(fèi)群體對(duì)玩具包裝的色彩，圖形，文字都有特殊的要求?！谖覈?guó)，動(dòng)漫玩具消費(fèi)的主體主要是青少年，年齡層次主要分布在3-35歲之間。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫玩具包裝時(shí)也要從多角度考慮來(lái)滿足不同消費(fèi)群體的不同需求。
包裝便于商品在銷售中陳列展示、美化宣傳、提高身價(jià)、吸引顧客、提高競(jìng)爭(zhēng)力，便于消費(fèi)者認(rèn)購(gòu)、攜帶和使用。在產(chǎn)品陳列時(shí)，包裝是”無(wú)聲的推銷員”，良好的包裝，往往能為廣大消費(fèi)者或用戶所矚目，從而激發(fā)其購(gòu)買欲望，成為產(chǎn)品推銷的一種主要工具和有力的競(jìng)爭(zhēng)手段。
在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的包裝時(shí)，主要是從三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：容器的開(kāi)放性及其交互性;包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法;平面要素的設(shè)計(jì)。
二、容器設(shè)計(jì)的開(kāi)放性及交互性。
容器的設(shè)計(jì)在產(chǎn)品包裝中主要起到了，便于商品儲(chǔ)運(yùn)中的裝卸、搬動(dòng)、保管與清點(diǎn)。在容器的造型設(shè)計(jì)中，首先要滿足玩具容器的基本功能，再考慮空間、造型、觸覺(jué)、商品特性以及審美功能等諸多要素。從容器的`材質(zhì)上來(lái)說(shuō)主要包括了軟質(zhì)容器和硬質(zhì)容器兩大類。
(一)軟質(zhì)材質(zhì)容器。
軟質(zhì)包裝容器主要以質(zhì)地軟，易折疊的紙質(zhì)材料，紡織材料，塑料材料等為原材料制作的盒，袋等包裝容器。很多玩具采用紙托板與吸塑透明材料熱合的包裝。目前，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上的動(dòng)漫玩具包裝主要采用的是軟質(zhì)材料，其中紙質(zhì)材料和塑料材料的結(jié)合使用是最常見(jiàn)的一種包裝形式。由于塑料材質(zhì)具有良好的透明效果，消費(fèi)者可以通過(guò)透明的塑料直觀的看到包裝盒內(nèi)的玩具造型。例如世界著名玩具品牌一一一芭比娃娃的包裝，整個(gè)包裝盒全封閉，頂部和正面的部分巧妙采用了透明的塑料材質(zhì)，使購(gòu)買者能清晰的看到盒內(nèi)的玩具和其他飾品。在一定程度上連接了包裝盒和盒內(nèi)玩具之間的關(guān)系，一映入眼簾就給人一種高貴，優(yōu)雅感。
(二)硬質(zhì)材質(zhì)容器。
硬質(zhì)材質(zhì)材質(zhì)容器主要是以玻璃，陶瓷，金屬等為原材料，通過(guò)模具熱成型工藝加工制成，這類容器成型后不易變性，防水。但是在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用得相對(duì)比較少，主要原因就是硬質(zhì)材質(zhì)的成本比較高，比較適合作為珍藏版動(dòng)漫玩具的包裝材料。這種材質(zhì)包裝的玩具的消費(fèi)群體主要是20-30歲的年輕人，主要沖著其品質(zhì)以及收藏價(jià)值而來(lái)的。所以說(shuō)，這一類型的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)主要是以色彩格調(diào)高雅，個(gè)性，時(shí)尚，材質(zhì)和造型上的獨(dú)特，品質(zhì)過(guò)硬為主。
隨著社會(huì)科技的發(fā)展，各種新型的材料不斷誕生并被利用，包裝材料從天然發(fā)展到合成，從單一發(fā)展到復(fù)合，材料的互相滲透已成為世界性的發(fā)展趨勢(shì)和必然。新材料使得包裝文化的美感具有了時(shí)代感、流行性和普及性。新材料不僅有更高的科技含量，更加安全可靠，也更加注重材料的無(wú)害性，更加追求材料的細(xì)膩、光滑、柔韌、富有特色和肌理，也充分考慮環(huán)保、再利用等方面的因素。
三、包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法。
動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法是多樣的，但是歸納起來(lái)主要兩種手法：攝影手法和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手法等。
(一)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。
隨著計(jì)算機(jī)被運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，并且充當(dāng)著重要的角色。在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是最主要的表現(xiàn)方式。目前的動(dòng)漫形象絕大部分都是使用計(jì)算機(jī)軟件把模型建出來(lái)，然后再根據(jù)模型的比例、尺寸手辦成實(shí)體玩具。用計(jì)算機(jī)圖形軟件把動(dòng)漫形象，玩具照片或者手繪效果圖放置到設(shè)計(jì)好的背景中，使背景與主要形象合成到同一張畫(huà)面之中。計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，不僅大大提高了設(shè)計(jì)的速度，而且可以形象的表現(xiàn)出動(dòng)漫玩具的材質(zhì)，色彩，和功能等。
(二)攝影手法。
在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用之前，攝影手法一直是玩具包裝設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)手法。攝影手法的優(yōu)勢(shì)在于能真實(shí)，客觀的把動(dòng)漫玩具的具體形象和造型如實(shí)的再現(xiàn)出來(lái)。主要的程序是，把實(shí)體玩具拍成照片，然后在配上背景，用來(lái)作為包裝的主要畫(huà)面設(shè)計(jì)，是整個(gè)平面的主體圖形。有的還把玩具的玩法步驟拍攝下來(lái)，作為包裝盒的主體畫(huà)面，再加上一些版式優(yōu)美的文字說(shuō)明，使玩者對(duì)玩具的形象和玩法一目了然。而對(duì)于主展面是透明包裝的畫(huà)面設(shè)計(jì)，在透明處，受眾可以通過(guò)透明的材料看到包裝中的實(shí)體，在非透明處，附上實(shí)體玩具的局部或者與實(shí)體玩具相關(guān)的動(dòng)漫形象，如在美羊羊包裝盒的非透明處加上灰太狼的形象，這就是形象包裝具有了關(guān)聯(lián)性和對(duì)比性，是品牌塑造的一個(gè)重要表現(xiàn)手法。
在動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)中，包裝盒的主展面是整個(gè)包裝設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，主展面的設(shè)計(jì)可以綜合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和攝影的手法，在確定了主展面的主體圖形了以后，再用定位法依次推敲出商品品名，商品形象和生產(chǎn)廠家的位置。因此，在對(duì)主展面畫(huà)面的裝飾設(shè)計(jì)時(shí)要用特寫(xiě)圖像和文字等手法，把商品的信息直觀的傳達(dá)給消費(fèi)者，曾加其宣傳的力度。
四、平面要素的設(shè)計(jì)。
(一)圖形要素。
圖形在視覺(jué)傳達(dá)中具有直觀性，有效性、生動(dòng)性和豐富的表現(xiàn)力，能將商品的內(nèi)容和信息傳達(dá)給消費(fèi)者。‘21動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中的圖形，是包裝形象的主要構(gòu)成部分，在一定程度上加強(qiáng)了促銷功能。動(dòng)漫玩具包裝的個(gè)性顯示主要是通過(guò)主展面上動(dòng)西形象圖形的獨(dú)特性來(lái)表現(xiàn)，所以說(shuō)圖形在包裝設(shè)計(jì)中是個(gè)很重要的表現(xiàn)手法，它起到推銷員的作用。圖形通過(guò)視覺(jué)的作用傳達(dá)給消費(fèi)者，必須具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，才能夠吸引消費(fèi)者的視線，從而使其產(chǎn)生購(gòu)買欲望。動(dòng)漫玩具主展面的圖形具有簡(jiǎn)潔明快，設(shè)計(jì)自由的特點(diǎn)。動(dòng)漫圖形在玩具包裝上的表現(xiàn)方式主要有具象手法和裝飾手法兩大類。
具象手法主要表現(xiàn)為直接將動(dòng)漫的角色形象放置在包裝盒的合適位置，不加以任何的變形和夸張。這一表現(xiàn)手法在動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中最常用，也是最為直觀的一種手法，通過(guò)該圖形，消費(fèi)者快速的識(shí)別所要購(gòu)買的商品，從而達(dá)到促銷的目的。此類手法廣泛運(yùn)用于收藏類動(dòng)漫玩具和一般類動(dòng)漫玩具的包裝設(shè)計(jì)。收藏類的玩具一般都采用密封式包裝，消費(fèi)者無(wú)法看到包裝盒內(nèi)玩具的造型，主展面上具象的動(dòng)漫形象是引導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買的關(guān)鍵因素。一般類的動(dòng)漫玩具都是采用半敞開(kāi)式包裝，主展面的三分之二左右的面積采用透明材料，這種樣式的包裝，就是以實(shí)體動(dòng)漫玩具造型作為包裝的主要圖形。在展面的適當(dāng)位置放置一些該玩具造型的不同角度，動(dòng)作或者相關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫(huà)角色造型的圖形。
裝飾性表現(xiàn)手法運(yùn)用的范圍沒(méi)有具象性手法廣泛，但是也是一種不容忽視的手法。其中包括對(duì)傳統(tǒng)紋飾的借用和現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言的使用。民族性和時(shí)代性是設(shè)計(jì)的社會(huì)屬性和本質(zhì)屬性。動(dòng)漫作為一種外來(lái)文化，在以動(dòng)漫圖形為主的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)中，如何處理傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間的關(guān)系也是非常值得深思的問(wèn)題。作為設(shè)計(jì)者，不能一味的照搬和模仿歐美，日韓的動(dòng)漫玩具包裝模式，要以辯證的觀點(diǎn)看待目前的這種深受外來(lái)文化影響的現(xiàn)象，積極探尋具有中國(guó)傳統(tǒng)文化因子的動(dòng)漫玩具包裝設(shè)計(jì)。我們要用現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維方式認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)動(dòng)漫圖形在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，打破對(duì)歐美，日韓包裝形式的臨摹復(fù)制，要用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言創(chuàng)造既有傳統(tǒng)特色又有時(shí)代感的中國(guó)動(dòng)漫玩具包裝。
[1]朱大中，現(xiàn)代玩具[m]，輕工業(yè)出版社，1988。
[2]張軍利，動(dòng)漫圖形在包裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意表現(xiàn)[j]，包裝工程，(9)。
[3]過(guò)山，譚曼玲，現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)[m]，長(zhǎng)沙：湖南出版社，。
[4]王蘭珍，論商品包裝設(shè)計(jì)中的構(gòu)成要素[j]，科技資訊，2009(5)。
玩具的論文篇十七
讀四年級(jí)那年，我們班的男生們都受到了《小兵張嘎》的啟發(fā)，每個(gè)人都用樹(shù)枝做了一個(gè)彈弓，悄悄地放進(jìn)了書(shū)包里。
大家商量好在體育課上玩，但誰(shuí)知體育課被換到了下午，大家上課的勁都沒(méi)了，一個(gè)個(gè)都光坐在椅子上，等得花兒都謝了。終于“功夫不負(fù)等待人”我們等來(lái)了久違的體育課。老師安排我們自由活動(dòng)。“走！快，快！”“行動(dòng)！行動(dòng)！”女生們用驚疑的眼神看著我們，可我們理都沒(méi)理會(huì)她們，揣上心愛(ài)的彈弓直往樓下跑，恨不得直接“飛”到操場(chǎng)上去。
烈日當(dāng)空，天上的白云仿佛低下了腦袋好奇地看著我們；小鳥(niǎo)歡快地嘰嘰喳喳地叫著，像是為我們加油鼓勁；就連一旁的大樹(shù)也在微風(fēng)中搖擺著身子，如同是一個(gè)個(gè)啦啦隊(duì)員為我們搖旗吶喊呢！我們每個(gè)人的額角上掛滿了晶瑩的汗珠，笑容卻像春天的花兒恣意綻放。大家在操場(chǎng)的一個(gè)角落里紛紛取出自己的寶貝，亮起了功夫：什么“突飛猛進(jìn)”、“萬(wàn)箭齊發(fā)”、“一擊命中”等招式都使了出來(lái)，我們玩得樂(lè)此不疲！但好景不長(zhǎng)，正在我們躬下身去撿小石塊時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)老師面無(wú)表情地佇立在我們身后。他的那種威嚴(yán)，頓時(shí)讓我們沉寂下來(lái)。我們的所有彈弓都被老師收了過(guò)去。隨后，他的批評(píng)如雷貫耳，令我們所有在場(chǎng)的男生羞愧不已，心中還盼望著老師不要告訴家長(zhǎng)這件事......
大家都坐在臺(tái)階上，所有的人緊鎖眉頭，用手托著下巴，時(shí)不時(shí)地?fù)u搖頭，接著就是一連串的唉聲嘆氣。我們默默地望著老師的背影越走越遠(yuǎn)。
“你們快過(guò)來(lái)瞧瞧！”小王同學(xué)的話讓我們仿佛心頭為之一震。大家順著他的指引，貓起腰，緊挨著老師辦公室的墻角來(lái)到窗沿邊，探頭望見(jiàn)老師在擺弄著剛收上去的彈弓，隱約聽(tīng)到他在和別的老師說(shuō)：“你們看，這是我們班的那些小子們做的玩意兒，還挺精巧別致的！”我們聽(tīng)到了自己的玩具受到了“夸獎(jiǎng)”都不約而同地相互一視，擺了個(gè)勝利的手勢(shì)，吹起口哨，大搖大擺地向教室走去......
書(shū)包里的玩具，就如同是一本回憶冊(cè)，讓我時(shí)時(shí)記起，那把樹(shù)枝做的彈弓，卻永遠(yuǎn)成為了我內(nèi)心的珍藏！
玩具的論文篇十八
今天朱老師拿了一個(gè)兇猛的玩具鯊魚(yú)。我看了看，只見(jiàn)玩具鯊的顏色像天空一樣湛藍(lán);它的嘴巴張的大大的，嘴巴里有兩排鋒利的牙齒，舌頭又長(zhǎng)又大;讓她的眼睛瞪得圓圓的，好像要把這里所有的人都吃掉似的;玩具鯊魚(yú)的魚(yú)鰭像一把尖刃的刀，好像可以把所有的東西劃破;它的尾巴像一個(gè)三角形，真可愛(ài)。
朱老師又說(shuō):“你們想不想玩這個(gè)玩具呀!”“想——!”我們大聲的回答。我又看了看玩具鯊魚(yú)那排鋒利的牙齒和張的大大的嘴，好像隨時(shí)登上獵物上鉤。朱老師先請(qǐng)了小彭，小彭顫抖的伸出了一只手指，輕輕地按了一顆牙齒，他以為會(huì)被玩具鯊魚(yú)咬，結(jié)果沒(méi)被咬，他興高采烈的說(shuō):“一開(kāi)始很害怕，但沒(méi)有被咬誒，所以一點(diǎn)也不害怕啦?！崩蠋熡终?qǐng)了幾個(gè)同學(xué)，可都沒(méi)有被“鯊魚(yú)”咬。老師裝疑惑的說(shuō)：“咦?是不是壞了呀?”老師又請(qǐng)了小王，小王剛把手放在玩具鯊魚(yú)的牙齒上，“啪”玩具鯊魚(yú)咬住了小王的手指，下課后，小王還驚慌的說(shuō)：“一開(kāi)始以為會(huì)很疼的，其實(shí)一點(diǎn)也不疼，真有趣!”
玩具鯊魚(yú)真好玩，以后，我也要一個(gè)玩具鯊魚(yú)!
三年級(jí)：余振治。
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