思考是總結(jié)的基礎，也是我們成長的關鍵。避免使用太多的排比句或長句，盡量采用簡單明了的表達方式。請大家閱讀以下的總結(jié)范文，從中汲取經(jīng)驗和靈感來提升自己的寫作水平。
校園氛圍的論文篇一
1、品味書香，品味生活，修身養(yǎng)德，詩意人生。
2、享受閱讀生活弘揚校園文化;讀文化經(jīng)典傳承中華文明。
3、讀書滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來“靈氣”，寫作造就“名氣”。
4、書乃物中精華，善求者必博。
5、閱讀能致遠、書香能修身。
6、讀好書，做一個品德高尚的人。
7、營造書香校園，倡導讀書人生。
8、濃郁讀書風尚，豐富心靈世界。
9、書籍點亮人生，書香洋溢校園。
10、熱愛書籍，享受閱讀，品味人生。
11、讀書豐底蘊，清氣溢師心。
12、厚積薄發(fā)，用書籍點亮人生;噴薄欲出，讓感動溢滿校園。
14、讀高雅書，做高尚人。
15、與經(jīng)典同行，打好人生底色，同名著為伴，塑造美好心靈。
校園氛圍的論文篇二
老師們、同學們：
早上好!今天我國旗下講話的題目是：讓我們的校園安靜有序。
開學兩個多月來，師生們身上呈現(xiàn)出令人深刻的變化。教師們敬業(yè)愛崗、樂于奉獻，學生們積極進取、文明有禮、勤奮學習、團結(jié)友愛、樂于助人蔚然成風，良好的班風、學風，校風正在校園形成，這些變化使我們的校園充滿著朝氣，充滿著希望。但這些變化的背后還有一些不和-諧的現(xiàn)象——噪音。
這些進入我們耳中的聲音都是——噪音!我們美麗校園內(nèi)的噪音已經(jīng)成了妨礙學習，有損我們學生素養(yǎng)，影響學校形象的不良現(xiàn)象。
同學們，你們知道嗎，公共場合內(nèi)大聲喧嘩是一種陋習，是被認為是缺乏教養(yǎng)的`表現(xiàn)。而講文明、有禮貌是有教養(yǎng)的直接表現(xiàn)，也是做人最基本的要求。為了讓我們成為有教養(yǎng)的xx學子，為了讓我們的校園更安靜更和-諧，我向全體同學發(fā)出倡議：
一、進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是商場，不是集市，教室是一個學習的場所，它需要安靜。
二、課堂上，請大家保持安靜，學會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學習，靜悄悄地思考?！皩W須靜”，只有靜，才能學得進去，學得扎實。要想學得多些，廣些，沒有寧靜是做不到的。
三、課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。
四、課間操及到功能室上課的班級要“快靜齊”列隊，按照規(guī)定的路線行走。
走隊列時要“快、輕、直”，上下樓梯靠右行，行進路上不打鬧、不講話。
讓我們行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起。積極參與到各年級組織開展的“校園三靜活動”中去，為創(chuàng)建和-諧安靜的校園出一份力，盡一份心，讓xx因為有你們而驕傲和自豪!我相信在全校師生的共同努力下，一定能實現(xiàn)沈校長所倡導的“讓聲音降下來，讓腳步輕下來，讓校園靜下來”的目標，營造出濃厚的書香校園氛圍。
國旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇三
一、體育活動場所：
1、生命在于運動，運動需要毅力，毅力來源拼搏。
2、運動與生命同在，青春與快樂永存。
3、青春的呼喚，心跳的韻律，生命的火焰，夢想的放飛。
4、敢拼善搏才會贏勤學苦練方能勝
二、教師辦公室：
1、博覽群書，共育英才。
2、讓知識啟迪心靈，讓教育演繹人生。
3、以德育人，以誠待人，以情感人，以理服人。
4、點線面體，勾勒大千世界；加減乘除，演繹無限蒼穹。
5、因材施教，張揚個性，關注特長，全面發(fā)展。
6、為了一切學生，為了學生一切。
三、音、美教室：
1、奏響美妙旋律，陶冶高尚情操
2、用優(yōu)美的音符，奏響和諧樂章。
3、用美妙的旋律，陶冶情操。
4、用心彈奏生命的歡歌，用愛演繹生活的樂章。
5、用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。
6、跟上時代的節(jié)奏，演繹未來的韻律。
7、描繪色彩語言，點亮藝術(shù)人生。
8、用線條表達，用色彩說話。
四、圖書閱覽室：
1、暢游書海，放飛心靈。
2、流淌詩意的場所、彌散書香的殿堂、放飛心靈的驛站，滋養(yǎng)知識的`蜜宮。
3、書籍是人類進步的階梯。
4、鳥欲高飛先振翅，人求上進多讀書。
5、閱讀是成長基石，閱讀讓人生精彩。
6、讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明。
7、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。－－笛卡爾
8、光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。－－奧斯特洛夫斯基
五、實驗室：
1、用心觀察實驗，探究科學奧秘。
2、紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。
3、今日奇思妙想，明日碩果累累。
4、傳承文明 啟智求真。
六、教室：
1、嚴律己，勤苦學，為班級榮譽爭光！
多反思，少埋怨，向美好人生前進！
2、走進教室躊躇滿志? ?走出教室意氣風發(fā)。
3、腳踏實地山讓路??持之以恒海可移。
4、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步。
七、微機室：
1、點擊興趣，激活智慧，連通世界。
2、網(wǎng)絡連接世界 信息溝通心靈；
八、餐廳：
1、倒下的是剩飯，流走的是血汗。
2、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
3、有序買飯大家樂，和諧就餐飯更香。? ?
4、每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。
九、校園綠化帶：
1、愛護綠色家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士，
2、綠色校園鳥語花香，環(huán)保成果你我共享。
3、芳草茵茵，足下留情。
4、春來小草醒，請您繞道行。
5、守護一片綠，增添一份美。
十、校園圍墻、教學樓：
1、文明的校園 溫馨的家園。
2、學會審美，學會健體，學會生活，學會求知。
3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
4、道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
5、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。
6、學而不思則罔，思而不學則殆。 ———孔子
十一、辦公樓：
1、美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹
2、捧著一顆心來，不帶半根草去。? ?? ?——陶行知
3、教師的威信首先建立在責任心上。? ?? ?——馬卡連柯
4、上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
校園氛圍的論文篇四
電腦進入大學，學校加強管理，教育，教學能力。校園網(wǎng)的高職院校的信息技術(shù)，提供給人們教學和研究，綜合信息等多項服務，以學生和高職院校為主體，進而使教育、教學和其他類型的數(shù)據(jù)已被廣泛共享，提高學習和工作速度重要教學任務?；谏鲜雠袛啵覀冋J為，在高職院校校園網(wǎng)建設應該發(fā)揮以下作用：
1.1大力促進教學和科研。
教育科研功能是高等職業(yè)學校網(wǎng)絡計算機的學習方式，其中包括最基本的功能是多媒體網(wǎng)絡教室，多媒體電子圖書館。多媒體網(wǎng)絡教室的老師包括演示，電化白板，學生練習，教師評價，學生練習，學生們舉手發(fā)言，老師個別指導，語音廣播，群聊，視頻直播和點播為主的教學功能，以及課件管理，座位安排，設備管理，群組管理，安全管理基礎的管理能力和發(fā)送文件為基礎的作業(yè)管理和輔助功能。這是高職院校計算機網(wǎng)絡的基本功能之一。多媒體提供給整個校園網(wǎng)的終端用戶電子書服務的電子圖書館，任何用戶都可以使用校園網(wǎng)web瀏覽器來訪問電子圖書館，完整的系統(tǒng)注冊表，檢索圖書，看書、書評、書簽等維護操作。服務請求和響應是所提出的標準的http協(xié)議的系統(tǒng)的用戶。圖書館用戶不同級別的訪問取決于權(quán)力系統(tǒng)。
1.2提升高職院校辦公管理水平，提高工作效率。
辦公管理功能，包括校長查詢，學生管理，教師管理，課程管理，工資管理，物業(yè)管理，公文管理，檔案管理，行政管理和黨的管理思想，它是實現(xiàn)高校網(wǎng)上辦公和辦公自動化的基礎。
1.3促進教學模式的轉(zhuǎn)變。
通過正確、合理、有效地利用校園網(wǎng)，教師可以通過自己看網(wǎng)站獲取知識，更新知識，提高自己的基本能力，我們也可以探索新的教育系統(tǒng)的基礎上的教學模式和網(wǎng)絡環(huán)境，從而確保通過強大的計算機網(wǎng)絡高教學質(zhì)量和效率；學生可以提高觀察力，注意力和事物的分析能力，豐富他們的想象力；通過學習計算機網(wǎng)絡技術(shù)，使學生學到更多的知識，有助于從多渠道，多角度的學生接受信息，拓展自己的知識面，提高質(zhì)量的吸引力，課堂課外，學校和社區(qū)延伸，有利于整體提高學生的學習本領。計算機網(wǎng)絡，教師在學生的自主學習和協(xié)作相結(jié)合轉(zhuǎn)化的指導下，促進以教師為中心的教學模式。
2高職院校建設校園網(wǎng)絡的要求。
2.1網(wǎng)絡的安全性和高效管理性。
高職院校校園網(wǎng)內(nèi)部存在許多保密數(shù)據(jù)，而由于大學生和強烈的好奇心和探索欲望，不少的網(wǎng)絡大學的學生經(jīng)常被*客攻擊，如果大學訪問互聯(lián)網(wǎng)，也可能是由外部*客惡意攻擊，造成損失的教學和研究。因此，網(wǎng)絡安全是必不可少的高職院校校園網(wǎng)。合理的網(wǎng)絡安全控制，可以使應用程序環(huán)境信息資源得到有效保護。在網(wǎng)絡中，關鍵的服務器和核心網(wǎng)絡設備，系統(tǒng)管理員僅具有操作和控制只能訪問對共享資源的客戶機的功率，網(wǎng)絡應能防止任何非法操作。在網(wǎng)絡設備可以根據(jù)協(xié)議和骨干老師的mac地址，基于ip地址的分組過濾進行控制。網(wǎng)絡上的任何設備應控制，包括網(wǎng)絡設備狀態(tài)，通過故障報警平臺和網(wǎng)絡管理平臺進行探析。因此，它可以通過一個網(wǎng)絡管理平臺進行監(jiān)控，以有效地提高網(wǎng)絡管理效率。在高職院校校園網(wǎng)的設計方面，利用先進的網(wǎng)絡管理軟件是必不可少的工作?；趙eb的.網(wǎng)絡管理接口，是網(wǎng)絡管理軟件的發(fā)展趨勢，其靈活的經(jīng)營方式大大簡化了管理人員的工作。在選擇網(wǎng)絡設備時，不僅要求網(wǎng)絡設備支持標準的網(wǎng)絡管理協(xié)議snmp，同時要支持rmon/rmonii協(xié)議，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡管理的功能。
2.2網(wǎng)絡設備的先進性和實用性。
在網(wǎng)絡設備采購職業(yè)學院校園網(wǎng)的建設必須有戰(zhàn)略眼光，長遠的，不能急，以避免網(wǎng)絡中使用的許多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)，然后對付建設，不僅浪費了大量的設備投資，以及未來的維護、升級、擴展是一個問題。購買校園網(wǎng)絡設備，充分考慮到了網(wǎng)絡帶寬、速度，特別是網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展趨勢，再考慮裝備的選擇，如品牌，型號，兼容性和售后服務，最終使網(wǎng)絡設備位于校園內(nèi)，根據(jù)實際情況，適用于建筑和其他機構(gòu)，先進性和實用性綜合考慮優(yōu)化各方面的各個方面，制定了詳細的計劃，奠定了學校校園網(wǎng)的建設打下良好的基礎，與實際情況一致。網(wǎng)絡建設的成功，對采購網(wǎng)絡設備起到了取得成功的決定性作用。
2.3網(wǎng)絡的可擴展性和前瞻性。
高職院校校園網(wǎng)必須具有良好的可擴展性提升。校園網(wǎng)的設計必須考慮到的發(fā)展在未來的業(yè)務高職院校的開始，確保網(wǎng)絡設備和網(wǎng)絡升級具有良好的可擴展性，同時也保證最大限度地利用現(xiàn)有的設備應以保護投資升級和網(wǎng)絡優(yōu)化。同時，推進高校校園網(wǎng)建設項目和用于具有成熟和先進的技術(shù)和工藝，要充分考慮技術(shù)的應用和發(fā)展，在未來的設備，具有一定的前瞻性（如ipv6、三網(wǎng)融合等），網(wǎng)絡使用的設備和協(xié)議應完全符合國際通用技術(shù)標準，兼容現(xiàn)有的網(wǎng)絡環(huán)境，提供良好的互聯(lián)性。
3結(jié)論。
總而言之，未來的社會將是快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。職業(yè)學院校園網(wǎng)將充分體現(xiàn)在這個變化的時代，因此，校園網(wǎng)的建設是信息技術(shù)在教育中的客觀要求，需要從高職院校從自身發(fā)展的需要出發(fā)，校園網(wǎng)的建設有其自身的特點，滿足了教學，科研和信息服務需求，使職業(yè)院校真正成為“科教興國”戰(zhàn)略，對中國it技術(shù)培訓基地的復合型人才和專業(yè)發(fā)展的基石和先鋒。
校園氛圍的論文篇五
走進我的學校，你會發(fā)現(xiàn)，這是一所充滿濃濃書香的校園。
一進校園，你就聞到了滿是濃濃的書香。自從同學們訂了自己喜愛的書后，就沉睡在了書香當中?？偸且幌抡n，同學們就“狂風看看看”了，到處都是同學們津津有味的在看書，就連眨一下眼都不肯，生怕眨了眼之后，就浪費了幾秒鐘，真是“人在書中游”。
有時后同學門看完了自己愛不釋手的書后，還情不自禁的抄下了美句來積累;有時后同學們看完了就會捐出去，讓自己看更多的書，讓自己得到更多的知識。有這樣一句話:“捐一本書，就等于有了一百本書的知識”。這句話讓我記憶生刻，所以我也很愛看書。
書籍既是全世界的營養(yǎng)品，也是我們的朋友，我們可以向它傾訴我們的喜怒哀樂，所以在我高興的時候看了書會更高興。如果再我傷心的時候這時候書就是我的朋友了它就會把我傷心的事忘得一干二凈。書是我校同學們最喜愛的一個字了，它能讓同學們有知識;它能讓同學們離不開那些陶醉在書中的故事;它能讓同學有神氣的魔力;它能讓同學們有最尊貴的人格;它是我們同學們的知心啊!所以我們愛看書!
書這個字有著巨大的魔力，它雖然不能讓我們要什么就有什么，但它能讓我們有無窮的知識，也能讓我們受益非淺!所以我們愛看書!
校園氛圍的論文篇六
走進新世紀，我國大力推行新課程改革，全社會也在積極提倡讀書學習，我校跟隨國家教育部正確指導，制定了“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的特色規(guī)則。何謂“書香氛圍”，筆者認為，圖書的香氣能像花香一樣充滿我們整個校園、教室的角角落落，讓書——人類進步的階梯，引導全校學生和教師學習知識，豐富古今中外的文化常識，從書本中吸取陽光和水分，提高自身全方位的能力。為此我校各年級教師積極帶領班級學生構(gòu)建教室文化，給學生提供讀書、學習的機會。也就是說，我校以開展讀書活動，營造書香氛圍，來全面執(zhí)行教育改革，構(gòu)建充滿智慧和生機的學習環(huán)境?！皹?gòu)建教室文化，營造書香氛圍”提倡師生沐浴在書香里，浸潤在文化中。
二、“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的重要意義。
按照我國傳統(tǒng)習慣，我們一般稱愛讀書的人家為“書香門第”，把愛讀書的個人稱作“書香子弟”。充分體現(xiàn)了我國長期以來對讀書學習的重視。然而，當前形勢下，經(jīng)濟發(fā)展迅猛，拜金主義熱潮感染著一代又一代人，時常讀書學習的人數(shù)急劇下降。最近經(jīng)常會在網(wǎng)絡看到這樣的消息，“大學生參加就業(yè)招聘面試時，面試考官詢問學生都看過那些書，有什么心得體會？一個簡簡單單的問題，卻得到了驚人的答案，多數(shù)參加應聘的大學生沒有看過很多書籍，自身文化積累少之又少。這不禁使筆者心生感慨：大學生不愛讀書，十幾年寒窗苦讀，只是學習課本知識，不能廣泛閱讀課外讀物，學校缺少書香氣的營造是其主要原因，小學階段的教育教學不具備書香氛圍對此產(chǎn)生巨大的影響。
在知識經(jīng)濟蓬勃興起,信息通信更加便捷的背景下，讀書既與提高我們個人的自身修養(yǎng)息息相關，同樣關系著我們國家的全體國民素質(zhì)和與國家競爭力。不能從書籍中獲取知識和力量，沒有良好的讀書習慣，極大地阻礙人們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展。而為使我們的國家和民族永葆青春和活力，提高國家的核心競爭力，想象力和創(chuàng)造力尤其是學生的想象力和創(chuàng)造力至關重要。
學生是一個民族的希望，有濃郁書香氣的學校是學生的希望。為此，我們對學生進行小學教育時，必須培養(yǎng)學生讀書的興趣，構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，從書籍中獲取知識，創(chuàng)新性的繼承和發(fā)揚前人總結(jié)的經(jīng)驗和智慧。
三、“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的具體實踐。
（一）加強學生課外閱讀，提供優(yōu)質(zhì)書源。
營造書香氛圍，幫助學生學習書籍知識，書源問題尤為重要。優(yōu)質(zhì)的書源能夠幫助在校師生便利的獲取精神食糧，是“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的必要條件，我校主要在兩個方面為學生提供優(yōu)質(zhì)書源。
第一，完善學校圖書收藏。首先，增加學校圖書經(jīng)費預算，定期購買小學生需要閱讀的圖書，以及國家的優(yōu)秀期刊雜志，以新的優(yōu)秀的適合兒童閱讀的書為主構(gòu)建學校圖書室，及時整理新舊圖書，為學生借書提供方便。其次，積極與其他學校或者是各地區(qū)市圖書館開展館際互借與文獻傳遞，利用其他地方的優(yōu)秀書籍來滿足學生和教師對書籍的需要，彌補我校經(jīng)費緊張的問題。
第二，開展班級圖書漂流活動。學生數(shù)量眾多，只是依靠學校圖書館的書籍肯定不能滿足所有學生的閱讀需求，因此，每一個班級可以建立安置一個圖書柜，由班級內(nèi)的所有同學自主捐助自己的書籍，與其他同學交換閱讀，資源共享，同時也能夠培養(yǎng)學生自主鍛煉、自主學習的能力，班級圖書漂流最大限度的調(diào)動學生讀書的積極性，使每個學生的讀書需求得到滿足，學習更多的書籍知識。
（二）教師指導學生讀書方法，共同為讀書而努力。
授人以魚不如授人以漁，教師應幫助學生掌握讀書技巧，營造書香氛圍。
第一，以課本知識為基礎，指導學生閱讀方法。現(xiàn)階段，我國小學課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，其中包括：記敘文、簡單議論文、科學小品文、詩歌、散文等等。教材內(nèi)容提供了豐富資源方便學生在課堂學習，教師必須利用教材資源指導學生閱讀方法，做好課內(nèi)閱讀，掌握基本知識。
第二，以小學生課本為立足點，以學校圖書室和班級圖書漂流為平臺，積極引導學生課外閱讀。課外閱讀尤其是在教師知道安排下的閱讀是課內(nèi)教材的延伸和補充，只要教師處理好二者之間的關系，指導學生合理安排時間，針對不同圖書做出相應的讀書要求，對學習成績不通的學生因人而異制定粗讀與精讀標準。努力讓每一位學生養(yǎng)成一個好的`讀書習慣。
（三）學生分組閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。
興趣是最好的老師，將班級學生合理分組，培養(yǎng)小學生的的閱讀興趣。
第一，以因材施教原則，按學生的不同閱讀愛好，分組閱讀。筆者教學過程中，詳細觀察每一位同學的閱讀興趣，把學生分為時若干個閱讀小組，主要包括：軍事與科技小組、文學藝術(shù)小組、圖片與畫報小組等。每組設小組長一名，定期召集組員在小組內(nèi)部交流閱讀體會，并總結(jié)每一次的交流情況以文字形式刊登在班級小報《文化軒》上，全班交流。這樣不僅培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，也節(jié)省了學生閱讀時間。
第二，開展“我讀我朗誦”活動。每一位學生在閱讀中總會碰到一些非常好的精彩語句或者段落，甚至整篇文章都很優(yōu)美。在每天早讀時間結(jié)束前五分鐘給學生輪流上講臺朗誦的機會，每次1～2人。這樣不僅能夠增強學生的口頭表達能力，提高學生閱讀的積極性，同時也可以說是“奇文共欣賞”。
（四）定期開展讀書匯報會，展示學生讀書成果。
讀書匯報是營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生讀書氛圍，激發(fā)學生讀書興趣，豐富班級文化及課外生活，展示學生讀書成果的最佳途徑。
第一，明確讀書匯報會目標：促進學生讀好書，讀益書，在書香氛圍中獲得更多的知識。在開展讀書匯報會活動中，積極提倡小學生讀好書，讀益書，讀經(jīng)典名著，讀優(yōu)秀古詩詞。
第二，豐富的讀書匯報會的形式和內(nèi)容。以交流匯報為主，其他匯報形式為輔，采取多變的形式讓學生匯報這一階段的讀書成果。讀書匯報會的內(nèi)容主要包括：課內(nèi)知識學后感匯報會、專著式匯報會、詩歌誦讀匯報會等等。例如:在學習《全神貫注》一文后，要求學生匯報自己在奧地利雕塑家身上學到了什么，自己應該怎樣以之為榜樣；在課外學生讀過“三國演義”等四大名著后要求學生分析其中人物刻畫特點等等；在研讀過唐宋詩詞后，要去學生匯報詩詞的優(yōu)美是如何通過短短幾句話展現(xiàn)而來，或蕭瑟，或歡快的情景如何描繪產(chǎn)生等等。
四、結(jié)束語。
本文探討了“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”。通過本文的研究，得到了一些成果，但是，由于本人的水平有限以及研究時間等多種因素的限制，難免會存在一些不完美的地方，仍然需要下一步的繼續(xù)深入研究，進行進一步的完善和提高。希望通過本文的研究，能夠拋磚引玉，引起國內(nèi)外專家學者對于該領域的進一步的重視。
校園氛圍的論文篇七
在大學教育階段,學習永遠是學生的主題。然而，近年來發(fā)現(xiàn)，不少民辦高校校園的學習氛圍越來越差,不利于教學和學生的學習，制約了學校的發(fā)展。在當前，校園學風氛圍也是衡量學校辦學水準高低的一個重要標志。民辦高校校園學習氛圍受到學校教學管理、教師師德教風、學生學習風氣、以及校園文化環(huán)境等諸多因素的影響。針對民辦高校校園的學習現(xiàn)狀及存在的問題，加強民辦高校校園學習氛圍的建設勢在必行，應在分析影響因素的基礎上，結(jié)合民辦高校自身的特點，采取多種途徑措施加強校園學習氛圍的建設，從而促進民辦高校的發(fā)展。
3.1加強學校教學管理制度，優(yōu)化校園文化建設在教學管理方面，要制定切實可行制度。加強對教師教學的監(jiān)督和檢查，對學生學習的監(jiān)控和引導，對教學成效的考核，對教學過程的評價，同時，關注學生的學習態(tài)度、學習能力和學習效果等。可以針對不同專業(yè)開展一些專業(yè)技能比賽、學科競賽、設計比賽等，以賽促教，以賽促學，提高教師教學能力和學生學習能力以及學習的積極性;可以舉行一些高質(zhì)量的學術(shù)講座、教學交流等，真正讓學生在課堂外也能感受到校園學習的濃厚氛圍，自覺的參與，而不是被迫去聽去接受。校園文化是一種氛圍、一種精神，包括校容校貌、教學與管理指導思想、學校規(guī)章制度等，代表著學校的風格和歷史。和諧有序的校園文化能夠有效地提升校園內(nèi)涵，增強學校的凝聚力，陶冶人的情操，能夠營造良好的學習氛圍。作為民辦高校，加強校園文化建設，要從實際出發(fā)，結(jié)合師生的需要，結(jié)合本地區(qū)的特色，遵循教學管理指導思想和各項規(guī)章制度，合理配置各種資源，最大限度的滿足大學生的生活、學習需要，在校容校貌的.建設上要體現(xiàn)出人文關懷。尤其要重視校園文化內(nèi)涵的塑造，對建筑、花草等方面建設，要精心策劃，以提升文化內(nèi)涵為最終目標的，注重生態(tài)理念，營造激勵性氛圍，賦予校園內(nèi)的自然景觀和人文景觀以特定的人文內(nèi)涵，從而去感染人、熏陶人、教育人。
3.2加大師資隊伍建設，扮演好教師角色師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師作為教學環(huán)節(jié)中的主體，教師是知識的傳播者，是課堂教學的組織者、管理者和實施者，教師的言行時刻影響著學生的思想和行為，從而影響學生的學習。在民辦高校，相對公辦院校來說，師資隊伍比較薄弱，結(jié)構(gòu)不夠完善，流動性大等特點，教師隊伍質(zhì)量的高低，直接影響教學效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此要加大師資隊伍建設。通過多種方法穩(wěn)定人才，并適時適度引進高素質(zhì)人才，提供多種學習和培訓的機會，促進教師的發(fā)展。課堂的學習氛圍形成需要師生的共同努力，但起關鍵作用的往往是教師。在課堂教學中，學生起主體作用，教師起主導作用。教師要貫徹以人為本的教育理念，一切從實際出發(fā)，因材施教，因時制宜，充分運用個人自身淵博的專業(yè)知識、幽默樂觀的教學態(tài)度、隨機應變的教學機智，想方設法優(yōu)化教學語言，積極完善教學方式方法，通過在課堂中創(chuàng)設情境、及時激勵、寓教于樂等多種方式煥發(fā)學生求知的積極情感，促進學習活動呈現(xiàn)積極化情形，自覺主動投入到學習中去，課堂學習氛圍自然而然地形成，提高課堂教學效率。
3.3完善圖書館功能，創(chuàng)建良好學習環(huán)境圖書館是高校重要的文化載體，擁有豐富的文化資源，承擔校園文化建設的重任，是知識傳承的基地，也是大學生的第二課堂，是進行課外再教育的好場所，在校園文化建設中具有極其重要的推動作用，一定程度促進校園良好學習氛圍的形成。人們常把圖書館比喻為知識的寶庫，它蘊藏著深厚的文化底蘊，要完善圖書館的功能，發(fā)揮圖書館在校園學習氛圍創(chuàng)建中所起的功能，更好把文化知識傳承下去。民辦高校圖書館藏書量大，但資源利用率不夠高，部分圖書長期閑置。因此，要充分提高民辦高校圖書館資源利用率，通過多種途徑，如：階段性地推薦閱讀書目、舉行文化展覽、舉辦專題講座和文化沙龍、創(chuàng)造舒心愉悅的閱覽學習環(huán)境、發(fā)揮圖書館文獻資源優(yōu)勢、開展形式多樣的讀書交流活動等，提供多種類型優(yōu)質(zhì)服務，滿足不同層次師生的需要，吸引校內(nèi)師生多進圖書館借閱。把豐富的館藏，寶貴的資源充分開發(fā)和利用起來，讓學校師生真正享受酣暢閱讀的快意，品味學習的快樂，使圖書館真正成為沒有圍墻的大學，促進人人皆學，處處可學，營造書香氛圍，為打造優(yōu)良的校園學習氛圍貢獻一份力量。
3.4發(fā)揮集體優(yōu)勢，打造先進文化大學生處于由未成年人向成年人轉(zhuǎn)變的重要時期，需要一個良好的成長環(huán)境。班級和宿舍是一個集體，是大學生學習、生活、活動的場所，是大學校園中的組織單位。班級和宿舍的學習氛圍，對于一個集體的建設而言是舉足輕重的，對大學生個人成長成才發(fā)揮著重要作用。良好的集體學習氛圍，能促進學生高效的學習。
4結(jié)語。
民辦高校校園學習氛圍的建設，是一項長期系統(tǒng)的工程，需要制定計劃目標循序漸進，需要社會、學校、家庭以及學生個人等多方面的共同努力配合，其中形成共識是關鍵，齊抓共管是保證。要充分認識到高校校園學習氛圍的重要性及意義所在，采取各種有效合理的方法，加強民辦高校校園學習氛圍的建設，創(chuàng)建積極向上的校園學習環(huán)境，有利于提升學校文化內(nèi)涵，提高學校育人水平和教育質(zhì)量，推進民辦高校的教育教學發(fā)展向前邁上一個新的臺階。
校園氛圍的論文篇八
教學質(zhì)量是民辦高校辦學和發(fā)展的生命保障，是提高民辦高校教育質(zhì)量的關鍵。建立良好的校園學習氛圍，有利于貫徹學生主體和教師主導的教學原則，加強師生互動，促進教學活動高效的運行，激發(fā)學生的學習動機和學習熱情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正學習的態(tài)度，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的，確保民辦高校教育持續(xù)有序地向前推進。
校園學習氛圍是學校在建設發(fā)展過程中逐漸積淀形成的精神內(nèi)核和特色文化，如同無形的力量，潛移默化地影響著身處其中的師生，帶給師生一種舒適和安靜的感覺，也讓師生學習起來更加有動力，不斷進取。特別是對正處于身心健康成長的大學生來說，由于正處于成熟發(fā)展期，可塑性很大，能起到思想引導、情感熏陶和有效學習，所發(fā)揮的重要作用是無法取代的。在高校，校園學習氛圍以其獨特的優(yōu)勢逐步成為高校教育尤其是德育建設的一個重要組成部分，營造優(yōu)良的校園學習氛圍，不僅能夠為校園創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境和外部形象，而且能夠促使教風、學風、校風的健康形成，成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的維系力，是高校發(fā)展不可或缺的重要因素。
隨著民辦高校的不斷投入和發(fā)展，教學質(zhì)量有了顯著的提高，校園學習氛圍有了很大的改觀，但仍存在一些問題，總體情況較差，學習氛圍不濃。民辦高校中普遍存在著學生差異較大，師資隊伍缺乏、教學設施不夠齊全、校園文化薄弱等問題，導致學生學習環(huán)境相對較差、學習意志薄弱、學習動力不足、不利于學生積極的學習態(tài)度培養(yǎng)。在當前民辦高校校園，比較注重各種學生活動的開展，表面看來活動開展得轟轟烈烈，富有成效，其實很多活動都是流于形式，沒有取得預期的效果，加之社會上一些不良因素在校園中滲透，如個人主義、享樂主義等沖擊了優(yōu)良學習氛圍的建設，引發(fā)了部分大學生“三觀”的扭曲，一些學生在學習中帶有強烈的功利、實用和投機取巧動機，無心向?qū)W，學習態(tài)度不端正，以上因素阻礙了校園學習氛圍的提高。
校園氛圍的論文篇九
廣義上的校園文化是指“學校以廣大師生為主體，依據(jù)學校辦學定位及社會發(fā)展需要，所創(chuàng)造的精神財富及承載這些精神財富的一切學校物質(zhì)形態(tài)、組織制度和實踐活動的總和?！豹M義的校園文化則指以學生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動為主要內(nèi)容，院校領導、教職工共同參與，對全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據(jù)社會發(fā)展需要與自身定位，在長期的教育、教學、管理及社會服務中所積累、秉承、創(chuàng)造并共享的，被廣大師生普遍認同的，反映師生共同價值觀念和人生追求的一切物質(zhì)財富、精神成果及其行為方式的總和。
校園文化對高職院校的生存與發(fā)展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導向功能。形成強有力的校園文化氛圍，使師生員工產(chǎn)生歸屬感、認同感和榮譽感，提升學校凝聚力。其二，促進和激勵功能。良好的校園文化能夠?qū)θw師生產(chǎn)生無形的促進與激勵作用，形成一種奮發(fā)向上、健康活潑的精神動力。其三，調(diào)適和穩(wěn)定功能。校園文化能夠通過凝聚、熏陶等內(nèi)在影響力創(chuàng)造和諧的精神氛圍，給學生成長成才提供優(yōu)質(zhì)良好的校園環(huán)境，將學生的興趣愛好、活動追求集中于學校內(nèi)部，有效減少學校安全隱患的出現(xiàn)。其四，輻射和展示功能。高職院校開展科技文化下鄉(xiāng)、社區(qū)街道志愿者活動等，把校園文化輻射到社會的各方面，為學校提供了展示辦學水平的契機，也提高了學校的社會知名度和影響力。其五，繼承和發(fā)揚功能。高職院校在對校園文化進行建設時應堅持“揚棄”的態(tài)度，一方面應該傳承優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，另一方面也應隨時代的發(fā)展而不斷更新變化，使優(yōu)良的學校傳統(tǒng)和辦學理念得到繼承和發(fā)展。
（一）文化底蘊較弱。
一些高職院校是近些年為順應我國教育發(fā)展規(guī)律，在原中等專業(yè)教育或職業(yè)技工教育的基礎上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學精神，缺乏高等職業(yè)教育的辦學經(jīng)驗與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經(jīng)歷了不同體制、教育類型的重組，辦學理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數(shù)高職院校并未形成特色鮮明、學科背景濃郁且被普遍認同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創(chuàng)新與提煉，而只是進行人員和資源的簡單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無法發(fā)揮文化育人的功效。
（二）主體責任感不強。
校園文化建設要求全校師生積極主動地發(fā)揮其主體性功能?，F(xiàn)在高職院校中存在的一種普遍的不合理現(xiàn)象，認為校園文化建設是學校領導或?qū)W工線的事情，與專業(yè)教師或行政人員無關，呈現(xiàn)出一種“事不關己”的態(tài)度。另外，有部分學生參與活動的主動性不強，每次參加活動都只是固定的某一部分學生，即使偶爾參加也是學?！坝残砸蟆保紝е铝诵@文化呈現(xiàn)出很大的無序性與感染性。
（三）重“硬件”輕“軟件”
各高職院校為解決擴招帶來的巨大的教育資源壓力，在硬件建設上投入的人力、物力和財力較多，而相對而言軟環(huán)境的建設力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專改制的高職院校中尤其嚴重。一些高職院校認為精神文化、制度文化、職業(yè)文化建設的效果來得太慢，一時半會難見成效，浪費了學校的資源，不來點立竿見影的，比如修樓征地建房擴招等。
（四）活動文化層次偏低。
如今，高職院校中各種活動形式多、涉及面廣、時代感強，但過于重視庸俗文化，商業(yè)文化占據(jù)較大比重，過分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養(yǎng)的軌道。校園文化活動功利性太強，偏離了教育本位趨向。一份問卷調(diào)查顯示：26%的學生參加校園文化活動的目的是為了“評獎評優(yōu)”、14%的學生是為了“獲得各種榮譽”、60%的學生是為了“提高自身素質(zhì)”，表明現(xiàn)在大學生參加校園文化活動的目標并不單純，帶有明顯的功利色彩。
（五）模仿程度較高。
每個學校由于其歷史背景、學校結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標不同，其校園文化也應呈現(xiàn)出不同的特征。當前一部分高職院校在推進制度文化、實體文化建設，尤其在促進學校精神的形成中，缺乏創(chuàng)新意理念，未將學校自身的特點與未來發(fā)展趨勢相結(jié)合，形成品牌效應，而是千篇一律的模仿本科學校，最終導致“東施效顰”的結(jié)果。高職院校應明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友等的輻射作用，結(jié)合學院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，追求學術(shù)氛圍與實踐氛圍、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化的有機交融，充分體現(xiàn)應用性、針對性的高職教育人才培養(yǎng)原則。
我國大部分高職院校的前身是中專、職高等，具有不同的創(chuàng)辦背景、歷史傳統(tǒng)、學科設置等、辦學閱歷，各個學校在發(fā)展定位上也應表現(xiàn)出不同的特性。高職院校校園文化活動應主要圍繞“職”的特色創(chuàng)新，讓學生在充分體現(xiàn)“職”氛圍的文化活動中激發(fā)熱情，得到教育。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院是一所以服務三農(nóng)為特色的高職院校，學院根據(jù)專業(yè)發(fā)展特色，開展無公害蔬菜義賣活動、美食節(jié)活動、專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動，特別黨建及學生管理中的“一系一品”申報及評選活動，起到了良好反響，既為學生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺，也提升了學生的專業(yè)興趣與職業(yè)素養(yǎng)。
通過將辦學理念融入社會實踐環(huán)節(jié)中，潛移默化地將學校精神在學生體驗社會生活的過程中根植于其價值體系中。通過進企業(yè)實踐，使學生將理論與實踐相結(jié)合，為更好地把握專業(yè)學習和技能提供了方向。學校利用課余時間組織倡導進入社區(qū)及其他公共場所，為他人提供無償幫助與服務，如清掃社區(qū)、助殘活動等，既讓大學生體會到了真實的社會生活，更重要的是學會了服務與奉獻。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院致力于將學校打造成“志愿者之校”，制定志愿服務管理條例，將志愿服務學時狀況納入到學生評獎評優(yōu)指標之中。全校六個系部在馬山敬老院、紹興市紡博會、紹興市客運中心、農(nóng)民工子弟學校等場所建立了長效志愿服務掛牌基地，不僅為社會送去了溫暖與服務，更提升了學生的綜合素養(yǎng)。高職院校應加強對教師的培養(yǎng)，致力于建設“雙師”型教師隊伍，做到學正為師，身正為范。學校教師只有憑借嫻熟的教學能力、廣博的`知識、專業(yè)的實踐能力以及高度的責任心和良好的個人修養(yǎng)，才能對學生產(chǎn)生積極的作用，潛移默化地感召、影響學生，提高學生學習的積極性與動力，形成良好的校園氛圍。
（二）創(chuàng)新物質(zhì)文化。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為：“要培養(yǎng)真正可貴的品質(zhì)，就必須要有健全的教育環(huán)境，只有有了正確的教育工作才不會產(chǎn)生墮落的品格?！备咝Ｔ趯π@物質(zhì)文化進行建構(gòu)的過程中應充分考慮教育性與創(chuàng)新性的有機結(jié)合，要注重整體與部分的把握，既要重點設置，也要全面統(tǒng)籌，力爭讓物質(zhì)文化中的各個細節(jié)都能起到潤物細無聲的熏陶作用。
高職校園物質(zhì)文化建設要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質(zhì)量。學校建設規(guī)劃中的各項基本設施都應承載著校園精神文化、職業(yè)文化和制度文化，讓物質(zhì)景觀具有濃郁的人文色彩。高職院校在對校門、辦公樓、宣傳專欄、教學樓等基礎設施建設進行設計與規(guī)劃時，要堅持實用與特色相結(jié)合的原則，將文化精神注入到學校每一個角落，不僅讓在校的師生感受校園物質(zhì)文化，也通過人與物質(zhì)的流動，將特色校園文化帶出校門，帶向社區(qū)、企業(yè)，與社會產(chǎn)生交融。
（三）創(chuàng)新制度文化。
所謂創(chuàng)新型制度文化，是指與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標相適應的制度或規(guī)范。高職院校校園文化制度創(chuàng)新主要包括管理制度的創(chuàng)新與服務制度的創(chuàng)新。
其一，創(chuàng)新管理制度。管理制度創(chuàng)新，即學校根據(jù)自身具體情況，制定科學、規(guī)范、操作性較強的獨具特色的人事管理、教學管理與學生管理等規(guī)章制度。如重點突出實訓專業(yè)人員、試驗人員的能力職稱，制定適應于高職教學的職業(yè)資格評聘制度。根據(jù)高職學生學習狀況、心理發(fā)展等方面的特征制定切合學生實際的校規(guī)校紀、競賽管理辦法等，以更好地約束高職學生的言行，激發(fā)他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進與培養(yǎng)、培訓與進修等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、潛心教學的精神；制定規(guī)范的校園文化制度，促進校園文化活動活潑有序地開展，增強高職特色校園文化氛圍。
第二，創(chuàng)新服務制度。高職校園文化建設，重在以學生為本。高職院校創(chuàng)新服務制度，營造和諧的職業(yè)特色氛圍，有利于增添學生專業(yè)學習的信心和技能鉆研的動力，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)秀、技能過硬的高等技術(shù)應用型人才。高職院校的學生在學習能力、習慣等方面相對于本科生而言有一定的差距，高職院校應根據(jù)高職學生的實際情況，制定積極有效的措施激發(fā)學生學習與鉆研的精神與能力。在校園活動上，既要把握特色，又要顧及大多數(shù)同學；在教學與實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學方法的不同而制定合理且操作性強的學習實訓評價考核制度；在后勤服務及公寓管理方面，充分考慮“以學生為本”思想，形成和諧氛圍。
（四）創(chuàng)新活動文化。
校園活動文化的開展對于培養(yǎng)廣大師生的愛國主義精神，弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化起到了重要的作用，校園活動文化的開展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進個體潛能最大限度地得到發(fā)揮，增強團體凝聚力，促進和諧校園文化的建設。
其一，加強社團文化建設。社團文化是校園文化建設的重要載體之一，學生在社團活動中不僅能增長文化藝術(shù)知識，更能增加他們之間的人際交往，加強相互配合、共同協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強自身創(chuàng)造力。學校相關部門要在思想和組織等層面保障學生社團活動的開展，既注重思想性和知識性，又注重藝術(shù)性，防止消極文化及不良價值觀的侵襲。加強對學生社團創(chuàng)辦理念、工作思路及方法等的科學指引，引導學生進行勇于實踐、自主管理，進而營造具有探索精神和創(chuàng)新思維的校園文化氛圍。學校開展的課外科技活動要盡量做到活動與專業(yè)相結(jié)合，在活動中加強學生專業(yè)學習深度與興趣，避免脫離所學專業(yè)、不切實際的課外活動。
其二，開展校企文化對接活動。高職教育的人才培養(yǎng)目標要求高職教育必然要面向社會，適應市場。高職院校各類校園文化活動的開展，也要注重拓寬產(chǎn)學結(jié)合、校企合作的路徑；開展的活動要注重實效性及校企文化的對接和融合，彰顯高職教育特色和企業(yè)文化，讓學生在活動中受到企業(yè)文化的熏陶；在學生活動開展時也可邀請企業(yè)知名人士到校擔任評委或做專題講座等。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院致力于與紹興市諸氏方圓集團建立長效合作機制，企業(yè)免費面向?qū)W院學生開設企業(yè)經(jīng)理人培訓等活動，不僅強化了學生的企業(yè)文化意識，也實現(xiàn)了高職院校辦學理念與用人市場的對接。
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校園氛圍的論文篇十
摘要：本文試從綠色建筑視角予以梳理高職院校綠色校園文化體系，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
關鍵詞：綠色建筑；綠色校園文化體系；探究。
高職院校的校園擁有大量的建筑、生活和科研設施，是典型的能耗大戶。同時，高職院校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新的職能，校園是育人的極其重要的場所。綠色校園文化是綠色大學創(chuàng)建中一種不可或缺的載體，也是綠色大學建設情況的外在表現(xiàn)，綠色校園文化的建設效果關系著綠色校園、綠色大學建設的成敗。筆者以所在單位江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院(以下簡稱“江蘇城建學院”)為例，試從綠色建筑視角探析綠色校園文化體系建設，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
綠色是生命的象征，是大自然的底色。綠色校園文化是指在學校綠色文化育人的環(huán)境中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生全面成長和提高全員綠色文化素養(yǎng)及審美情操，培養(yǎng)合格綠色人才為目標，由全體師生員工在教學、科研、管理、生產(chǎn)、生活、娛樂等各個領域，以可持續(xù)發(fā)展觀為行為向?qū)嗷プ饔孟鹿餐瑒?chuàng)造出來的一切物質(zhì)和精神的成果集合。
綠色校園文化具有豐富的內(nèi)涵，宏觀上包括：生態(tài)道德觀、和諧發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等，微觀上包括：綠色環(huán)境的建設、綠色教育的實施、綠色知識的增長、綠色心靈的構(gòu)建等。從這個內(nèi)涵角度闡釋，綠色校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩個維度，表現(xiàn)為外在和內(nèi)在兩種形態(tài)，外在形態(tài)包括物質(zhì)文化、行為文化等，內(nèi)在形態(tài)包括精神文化、制度文化等。當前，綠色發(fā)展不僅僅是人與自然發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展、環(huán)境生態(tài)發(fā)展的主旋律，更是高職院校綠色校園文化建設的永恒主題，是高職院校賴以生存、發(fā)展和承擔重大文化使命的根本所在。
2.1綠色校園文化建設是綠色大學建設的重要內(nèi)容。
綠色校園文化建設是綠色大學建設的有效載體和外在表現(xiàn)。高職院校通過大力推進綠色校園文化建設，讓學生在潛移默化中接受綠色校園文化的熏陶，增強其生態(tài)道德觀、可持續(xù)發(fā)展觀和環(huán)保責任感，并積淀于學生的深層心理結(jié)構(gòu)，從而最終實現(xiàn)文化育人之目的。綠色大學的存在就是一種綠色文化的存在。綠色校園文化在培育綠色人才的同時，對綠色大學的發(fā)展具有深遠影響。綠色校園文化建設，內(nèi)塑素質(zhì)，外樹形象，是綠色大學特色化的外在體現(xiàn)。只有建設好綠色校園文化，綠色大學建設才能得以豐富和發(fā)展。
2.2綠色校園文化建設是開展綠色教育的重要途徑。
綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將意在將可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明領域的相關知識融入到科學、人文、技術(shù)等綜合性教育和學生實踐活動中，使其成為學生知識結(jié)構(gòu)和行為方式的重要組成部分，從而實現(xiàn)綠色人才培養(yǎng)、促進綠色校園文化提高之目標。校園的文化環(huán)境可以影響人、培養(yǎng)人、改造人，從這個角度理解，綠色校園文化建設就成為學生綠色教育的重要途徑。綠色校園文化重在培育校園綠色精神。綠色精神是可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀的重要元素，它是可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明哲學觀、價值觀和倫理觀的綜合表現(xiàn)。
2.3綠色校園文化建設是培養(yǎng)綠色人才的客觀要求。
高職院校是承擔高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要機構(gòu)，新時代的高素質(zhì)技術(shù)技能人才即是全面發(fā)展的綠色人才，理應具備社會、經(jīng)濟、自然協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，將來成為我國環(huán)境保護和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干和核心力量。綠色校園文化是以綠色教育為載體的文化生態(tài)，對于培養(yǎng)綠色人才作用不可或缺。它具有強大的凝聚力和吸引力，它的教育方式非課堂傳教式，非一朝一夕，而是潛移默化、不知不覺、循序漸進，易于讓學生接受，并形成為一種自覺的思維方式和行為模式。
3.1物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化是師生在校園里直接感知到的文化形態(tài)，看得見，摸得著，它是一所學校的形象和標志，是師生員工智慧、力量、集體感的象征。綠色校園文化建設的基礎是綠色物質(zhì)文化建設，它涵蓋了教學、科研、生活、環(huán)境、設施等各方面的物質(zhì)構(gòu)件。綠色校園文化的物質(zhì)文化建設是以綠色、低碳、節(jié)約、環(huán)保等指標要素來衡量和指導的。校園綠色基礎設施的建造和綠色環(huán)境的營造，不僅能夠為綠色校園文化建設提供堅實的物質(zhì)保障，還利于形成良好的育人氛圍，對辦學理念、教學風格的形成，乃至教育目標的實現(xiàn)都有著深遠意義。
3.2制度文化。
制度文化是綠色校園文化建設的重要內(nèi)容，屬于中介文化的維度，是聯(lián)結(jié)綠色校園文化之精神文化、行為文化、物質(zhì)文化的橋梁和紐帶。制度的制定、師生對制度的態(tài)度以及制度的執(zhí)行三者結(jié)合，構(gòu)成了綠色校園文化的制度文化形態(tài)。從這個角度審視，加強綠色校園文化的制度文化建設，首先要制定因地制宜、切實可行的綠色校園文化制度；其次要加大制度的宣傳力度，讓師生認同并自覺遵守綠色校園文化制度；再次要建立規(guī)范、持續(xù)改進的綠色校園文化管理體系，加強監(jiān)督考核，做好評價，獎懲并舉，確保綠色校園文化制度執(zhí)行到位。
3.3精神文化。
精神文化是高職院校文化的核心與靈魂，它是由師生員工在日積月累的生活中總結(jié)、提煉出的經(jīng)驗理論，包含辦學理念、內(nèi)在靈魂和價值取向。具體表現(xiàn)在人的倫理道德、對美的事物的感受、對于藝術(shù)的品味和精神世界的追求，即求真、向善、審美的有機統(tǒng)一。作為精神文化的一個分支點，綠色校園文化具有自己的特點和內(nèi)涵，其精神文化包括：追求和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明發(fā)展的價值觀、道德觀。換言之，就是追求教師與學生、物質(zhì)文化與制度文化的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明發(fā)展。
3.4行為文化。
行為文化是人的觀念與思想的外在反映，是精神文化在人身上的動態(tài)表現(xiàn)，是一種習慣了的行為。綠色校園文化之行為文化建設是要將綠色文化的理念落實到師生員工的行為上，使綠色行為日?；⑸罨?、習慣化，讓點滴綠色行為匯聚成整個校園的集體行為。綠色校園文化之行為文化按照主體劃分，包括：管理人員綠色行為文化、教師綠色行為文化、服務人員綠色行為文化、學生綠色行為文化等；按照工作性質(zhì)劃分，包括：綠色管理行為文化、綠色教學行為文化、綠色科研行為文化、綠色服務行為文化、綠色生活行為文化等。
4基于綠色建筑視角的綠色校園文化建設的對策。
4.1樹立綠色理念，塑造綠色校園精神文化。
綠色校園文化建設的核心是確立綠色理念，其基本理念包括三個范疇：一是以人為本的綠色教育理念，二是和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，三是低碳觀念指導下的綠色生活理念。建設綠色校園文化就是要堅持以人為本，堅持和諧、可持續(xù)和低碳觀，將綠色理念傳遞給每一位師生員工，沉淀心理，觸及靈魂，根深蒂固。江蘇城建學院一直根植于住房城鄉(xiāng)建設系統(tǒng)并伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級發(fā)展而同頻共振?！笆濉逼诔?，在同類型院校中率先、旗幟鮮明地提出了綠色發(fā)展的理念，并以建造新校區(qū)綠色校園為契機，謀定而動，敢于亮劍。首先，學院黨委領導班子成員集體發(fā)聲：立綠色理念、育綠色文化、辦綠色教育、謀綠色發(fā)展、創(chuàng)綠色大學，并反復多次組織專題學習、研討、交流，使師生提高認識，更新觀念，求得認同，引起共鳴。其次厘清發(fā)展思路，撥正決策導向，確立綠色發(fā)展戰(zhàn)略，專門制定綠色校園文化建設規(guī)劃，明確創(chuàng)建綠色大學目標，成立綠管會和綠建辦等專職機構(gòu)，配齊人員，有效運作，把創(chuàng)綠的各項工作落細落小落實。
4.2完善綠色硬件，凸顯綠色校園物質(zhì)文化。
綠色校園文化建設的基礎是綠色物質(zhì)文化建設，包括一磚一瓦、一草一木、一路一橋、一景一品等所構(gòu)成的硬件設施，是綠色校園文化中的物質(zhì)文化層，是物化的知識力量，讓師生直面感受，深刻感悟，啟迪心智。筆者以為，綠色校園物質(zhì)文化建設主要包括綠色建筑本體、綠色人文景觀、人才成長環(huán)境等。江蘇城建學院新校區(qū)占地800畝，總建筑面積26.6萬平方米，所有建筑均為國家星級綠色建筑。其中三星級(國家最高級)綠色建筑2幢，二星、三星等高星級綠色建筑面積超總建筑面積的50%，踐行了綠色校園的“綠色、節(jié)能、低碳”內(nèi)涵，運用了建筑外墻保溫技術(shù)、建筑遮陽技術(shù)、立體綠化技術(shù)、太陽能光伏技術(shù)、雙熱源熱泵熱能循環(huán)技術(shù)、雨水收集利用與生態(tài)水處理技術(shù)等數(shù)十項綠色建筑與建筑節(jié)能技術(shù)。
同時，注重綠色人文環(huán)境打造，兩公里綠色建筑文化長廊、碳足跡計算器、建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化展示中心、裝配式建筑展示館，以及由若干綠色建筑技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)知識展示牌構(gòu)成的“校園大課堂”，綠色人文氣氛濃郁。此外，更新教育理念，實施綠色教育，制定符合綠色發(fā)展要求的教育計劃和人才培養(yǎng)方案，使之適應綠色教育和可持續(xù)發(fā)展要求。
4.3實施綠色管理，夯實綠色校園制度文化。
加強綠色校園制度文化建設，包括制定綠色校園文化制度、引導師生遵循綠色校園文化制度和強化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度等三個層面內(nèi)容。江蘇城建學院在確立綠色發(fā)展理念、建造綠色校園、創(chuàng)建綠色大學的過程中，堅持依法治校，注重用制度管人管事，曉之以理，動之以情。在制度建設上，制定了《綠色校園文化建設規(guī)劃》等上位制度和《能耗監(jiān)測管理辦法》等下位制度，以及《綠色校園生活手冊》等普適性規(guī)范讀本。在引導師生遵循綠色校園文化制度上，加大制度的宣傳力度。同時，倡導綠色管理，綠色、節(jié)約、環(huán)保、低碳的理念融入到日常崗位工作中。通過引導，逐步實現(xiàn)了綠色校園文化建設的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化和長效化。在強化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度上，堅持制度面前人人平等，將貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度同加強教育政風行風建設緊密結(jié)合起來，強化問責。久而久之，師生員工的綠色素養(yǎng)普遍得到提高。
4.4重視綠色生態(tài)，弘揚綠色校園行為文化。
綠色的校園社會生態(tài)對學生價值觀、道德觀的確立起著重要作用，影響著學生的價值選擇和道德取向，甚至身心健康發(fā)展。江蘇城建學院以建設綠色校園、創(chuàng)建綠色大學為契機，注重開展綠色活動，促進學生綠色行為習慣養(yǎng)成。一是舉辦與綠色建筑知識相關的專家報告會或環(huán)保、低碳教育相關的講座，讓學生系統(tǒng)接受綠色知識，懂綠，愛綠，傳綠，透綠。
二是建立綠色教育實踐基地，將武進國家綠建區(qū)和校園省級綠色建筑與建筑節(jié)能示范區(qū)作為學生專業(yè)認識實習的實踐基地，讓學生親身體驗綠色，提高專業(yè)興趣和綜合素質(zhì)。三是成立師生綠色志愿者聯(lián)盟，聘請師生代表作為綠色監(jiān)察義務員，巡查校園，及時糾正與綠色校園不匹配的行為或現(xiàn)象。四是利用地球日、世界環(huán)境日、世界無車日、愛鳥日等節(jié)慶，組織師生開展豐富多樣的活動，展現(xiàn)綠色文化的元素，傳播綠色文化的音符。
五是開展綠色監(jiān)察或志愿服務活動，組織學生走上街頭，做好綠色交通的“協(xié)管員”；走進社區(qū)，結(jié)合專業(yè)知識，開展室內(nèi)環(huán)境檢測、燃氣安全檢修等；走向山川、江河，對生態(tài)破壞和水污染等情況做好跟蹤調(diào)查和義務咨詢。六是倡導低碳行為，從衣食住行方面培養(yǎng)良好的低碳行為習慣，講生態(tài)文明，過低碳生活，倡綠色消費，樹綠色新風。
參考文獻。
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校園氛圍的論文篇十一
3.千里始足下，高山起微塵。
4.學而不思則罔，思而不學則殆。
5.敏而好學，不恥下問。
6.人生包括兩個部分：過去的是一個夢;未來的是一個希望。
7.在風雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。
8.大海的浪花靠勁風吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
9.汗水是滋潤靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。
10.多一份投入，多一種學習，多一些反思，多一點執(zhí)著。
11.鷹美在高空中，花美在綠叢中，話美在道理中，人美在勞動中。
12.只有一條路可以通往遠大的.目標及偉大的事業(yè)：力量和堅韌。
13.人有多少知識，就有多少力量。
14.日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
15.生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像沒有翅膀。
16.一個真正美的心靈總是有所作為而且是一個實實在在的人。
17.樂觀是一首激昂的進行曲，時時鼓舞著你對事業(yè)的進取精神。
18.在寧靜的環(huán)境，悠閑的心情靜靜地讀書，是人生最有味的享受。
19.世界上榮譽的桂冠，都用荊棘紡織而成。
20.一個人可以得到他想做的一切，需要的只是堅忍不拔的毅力和持久不懈的努力。
21.學習是創(chuàng)造的前提，又是創(chuàng)造的過程。
22.懦夫把困難當作沉重的包袱，勇士把困難當作前進的階梯。
23.不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
24.時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。
25.勝利者往往是從堅持到最后五分鐘的時間中得來的。
26.天下無難事，只怕有心人。
27.力覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。
28.母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來探索人生。
29.千錘成利器，百煉成純鋼。
30.不管理想多么美好，總得扎根在現(xiàn)實的土壤里。
31.書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
32.路雖近，不行不到;事雖小，不為不成。
33.天生我材必有用。
34.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
35.海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
36.只有學習精彩，生命才精彩;只有學習成功，事業(yè)才成功。
37.有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難。
38.知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數(shù)人。
39.現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。
40.立志不高，則溺于流俗;稱身不嚴，則入于匪辭。
41.欲窮千里目，更上一層樓。
42.繩鋸木斷，水滴石穿。
43.一切偉大的事業(yè)，或者說一切大事，都是由小事組成的。
44.想，要壯志凌云;干，要腳踏實地。
45.少說空話，多做工作，扎扎實實，埋頭苦干。
46.道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
47.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。
48.對于事業(yè)的抱負和理想，是以“真”為開始，“善”為歷程，“美”為最終目標。
49.人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。
50.希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎。
校園氛圍的論文篇十二
1、與經(jīng)典同行，伴書香成長。
2、我讀書，我感悟，我快樂。
3、倡導全民讀書，享受閱讀快樂。
4、與博覽同行，開拓廣闊視野。
5、共建書香校園，同享讀書之樂。
6、讀經(jīng)典的書，做有根的人。
7、書是人類心靈的反光鏡，也是映射凡塵的轉(zhuǎn)折點。
8、書乃物中精華，善求者必博。
10、漫步書林，遨游學海。
11、營造書香校園，倡導讀書人生。
12、與經(jīng)典同行，和圣賢為友。
13、感知文字優(yōu)美，暢游書的海洋。
14、感受文字之美，盡享讀書之樂。
15、開卷有益，為生命加鈣補鋅。
16、好讀書，放眼世界，博覽天下。
17、讀書成就夢想知識照亮人生。
18、書籍是橫渡時間大海的航船。
19、讀經(jīng)典書，做書香人。
20、倡導讀書風尚，促進文明和諧。
21、誦讀文化經(jīng)典，傳承中華文明。
22、百年崇教育英才，樂學勤勉創(chuàng)新風。
23、同名著為伴，塑造美好心靈。
24、讓學習成為終身的必需，讓讀書成為永遠的習慣。
25、書香伴我成長，知識伴我同行。
26、靈魂創(chuàng)造經(jīng)典，經(jīng)典塑造靈魂。
27、讀書，讓生活更和諧。
28、讀好書，做一個品德高尚的人。
29、讀書，識萬物，明一理。
30、暢游書海，塑完美人生。
31、書香致遠，墨卷致恒。
32、書是人類進步的階梯。
33、讀經(jīng)典書，做精彩人。
34、靜悄悄的讀書，每天半個小時。
35、用書籍開啟智慧，讓智慧點亮人生。
36、百年天下桃李，一心情懷芬芳。
37、書籍的家園，知識的海洋。
38、書籍是人類進步的階梯。
39、書籍點亮人生，書香洋溢校園。
40、沐浴書香，快樂成長。
41、傳統(tǒng)文化進課堂，禮儀花香滿校園。
42、讀書放飛夢想，拼搏成就未來。
43、讀好書，明責任，爭做文明人。
44、讀書點燃智慧，知識照耀人生。
45、與好書做伴，與文明同行。
47、書是人們最忠實的`朋友。
48、書香飄萬家，陶冶你我他。
49、知人知理知事，讀人讀理讀書。
50、蠟燭點亮黑暗，讀書開啟心窗。
51、知識改變命運，智慧書寫人生。
52、與書為伴，讓心靈駐足。
53、精讀一本好書，點亮一盞心燈。
54、點亮閱讀之燈，開啟智慧之門。
55、好讀書，做一個手不釋卷的人。
56、與經(jīng)典同行，為人生奠基。
57、書香伴童年，智慧享一生。
58、用心讀書，善良做人，快樂生活，健康成長。
59、重視寫字教學，打好素質(zhì)基礎。
60、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
校園氛圍的論文篇十三
教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。
教師的教態(tài)有先入為主的作用。當教師走進教室的那一刻，教師教態(tài)會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學生，及時調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到：一是用微笑面對學生。二是給予學生鼓勵。三是多給學生肯定的目光，鼓勵的目光。多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎勵學生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習。學生這樣才能不斷進取，有旺盛的學習興趣。
二、創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛
教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。
三、構(gòu)建新型師生關系，營造民主和諧的語文課堂氣氛
在語文教學中，老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，在語文教學中，教師要破除“師道尊嚴”，變強調(diào)學生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關系。變傳統(tǒng)教學中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關系。
在語文教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權(quán)利，努力創(chuàng)設民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。在語文教學中，教師要樹立學生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發(fā)學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術(shù)吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善了語文教學中師生不和諧的關系，才能打開學生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學習活動的積極性，也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現(xiàn)語文教學改革目標。
四、自由選擇的作業(yè)形式課堂氣氛
我清醒認識到：不論是何種作業(yè)形式，過量的作業(yè)或罰抄、罰寫，只會使學生不堪重負，挫傷其學習積極性，從而產(chǎn)生反感和厭學情緒，最終使得課堂生態(tài)被破壞，教學環(huán)境被人為地惡化。不同層次的學生被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累：成績好的學生因覺得簡單無必要而厭做，成績差的學生因覺得太難、做不出而不做，教師卻又因?qū)W生沒能按要求完成任務而不悅，良好的課堂氛圍也就沒有了。教師應當根據(jù)不同層次學生的特點，變強制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學生自由選做。
這樣，可使學生在不感到負擔的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。對于成績好的學生，教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業(yè)，推薦他們做些課本以外的練習，以拓寬加深其知識結(jié)構(gòu);對于中低層次學生，在推薦作業(yè)之前，教師需精選一些示范題進行講解，做些必要指導。
從實際操作層面來講，要求學生所做的看、聽、說、讀、背等軟性作業(yè)因其檢查難度大，學生也因其“軟”而“欺軟”。理想的做法是：引導他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀;可以通過自由組合、自由改編所學并上臺表演來鼓勵學生主動交際、交流;通過讓學生復述課文來使他們靈活運用課本中出現(xiàn)的語言點并培養(yǎng)語感。從而激發(fā)學生的學習興趣，更可變“要我學”為“我要學”，營造出良好的課堂學習氛圍。
五、民主的評價方式的課堂氣氛
1、讓學生在充分準備的基礎上接受評價
教是為了學，學是為了學會，學會是為了會學。學生的準備過程實際就是學―學會―會學過程。
2、把評價權(quán)力交給學生，使其主宰自己
例如，在考核學生的“聽、說”能力時，可從教師作為主考官，學生接受考核和考試，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己充當評委給自己和同學評份，教師只是作為指導者和觀眾;在進行“聽寫、默寫”檢查或“寫作能力”考核時，可讓學生間互相批改打分，教師只是在學生評價后，有目的抽查幾本，了解情況;在日常測驗時，教師甚至可采用“免監(jiān)考”方式。教師的充分信任，必然會得到學生的回報。這種民主的評價方式更會增進師生間的信任感，并能夠使學生在輕松的環(huán)境下充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮出應有水平。
3、評價標準要多樣化、層次化
傳統(tǒng)的評價標準是由教師制定，以教師的理解為主體，事實上，世界是多樣化的，學生的語言水平是參差不齊的。唯一標準不僅限制了學生的創(chuàng)造性，也是違背辨證法的。一定程度上允許學生根據(jù)自己的理解和掌握的情況來評價自己或同伴的學習，體現(xiàn)出評價標準的多樣化、層次化，有利于學生在學習過程中學會自我教育、自我評價。這種多樣化、層次化的評價標準為學生個性發(fā)展提供了良好的民主氛圍。他們會在和諧輕松的學習環(huán)境中矯正自我行為，從而最終達到會學的教學目標。
校園氛圍的論文篇十四
為了讓我們成為有教養(yǎng)、懂文明、能安靜的八小學生，為了讓我們的校園更安靜、更和諧，學校向全體同學發(fā)出了倡議：
1.進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是會堂，不是商場，不是集市，教室是一個學習的場所，它需要安靜。
2.課堂上，請大家保持安靜，學會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學習，靜悄悄地思考。“學須靜”，只有靜，才能學得進去，學得扎實。要想學得多些、廣些，沒有寧靜是做不到的.。
3.課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。尤其注意，個別同學課間喜歡大聲尖叫，那是一種噪音，很不好。同學間互相友愛，不出口傷人，不拳腳相加，有的同學為了一些小事與同學在操場甚至在走廊上扭成一團，都是不雅的行為。
通過多個學期的有針對性教育管理，這個學期有了明顯的改進，教學樓內(nèi)安靜了，學生的自覺性增強了，認識到了在校園內(nèi)特別是樓內(nèi)保持安靜不僅是一個合格學生的基本要求，也是人的文明素養(yǎng)的基本表現(xiàn)和行為方式，學生自覺遵守的意識和能力都有了提升。我相信，創(chuàng)建安靜的校園氛圍將不遠。
校園氛圍的論文篇十五
淺議如何活躍高中語文課堂教學氛圍(人教版教學論文)
胡昌淼
[摘要]目前高中語文課堂氣氛難以活躍，甚至有教育家把高中課堂比喻成“人類智慧的屠宰場”。造成這種局面的原因在哪里？又該尋求怎樣的對策呢？本文作者從現(xiàn)階段的教育體制，教師自身素質(zhì)等方面深入分析了其原因，并認為：營造民主和諧的教學氣氛至關重要，此外，教師改進教學方式，提高自身素質(zhì)，學生改變學習方式都是改變現(xiàn)狀的重要途徑。
[關鍵詞]活躍氣氛雙主體教學理念解釋性理解
語文學科是普通教育中最基礎的學科，同時，語文學科又是實踐性很強的學科。但是，目前高中語文課堂上學生基本提不出問題，只習慣于聽老師講析，習慣于回答老師的提問。這樣的課堂是沉悶的，難以活躍起來的，為什么會出現(xiàn)這種狀況？如何改變這一狀況并活躍高中語文課堂的教學氛圍？這正是本文試圖探討的兩個問題。
一、原因分析
（一）教育體制的因素
在現(xiàn)存教育體制下，應試教育愈演愈烈。教師不按教學計劃開課，考什么，就教什么；學生不按教育規(guī)律學習，怎么考，就怎么學。久而久之，高中教育把知識變成了純記憶的知識。這樣的課堂被捷克大教育家夸美紐斯形象的比喻為“人類智慧的屠宰場”。
（二）教師自身的因素
高中學生語文課無問題現(xiàn)象與高中語文教師有直接的關系，語文教師的教育理念、教育教學方法以及自身的言行舉止都是導致學生無問題現(xiàn)象的直接誘因。
1．語文教師的教育理念?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也。”可見，傳統(tǒng)的教育理念認為，幫助學生釋疑解惑，是教師的職責所在。這種以解決問題為目的的課堂教學，必然會使學生的問題意識日漸淡薄。
2．語文教師的教育教學方法。方法是走向成功的通道。高中教育長期以來受應試教育模式的嚴重影響，教師在教學方法上普遍采用的是傳承式教學，即把已有的知識、技能直接傳授給學生，把教學的著眼點牢牢鎖定在對書本知識的傳遞上。教師上課怕學生提問影響教學進度，怕學生提出的問題與本課堂無關?！熬v”“多練”一直被追求分數(shù)的高中語文教師推崇。這種教學方法實際上降低了思維的層次和價值。
3．語文教師自身的言行舉止。語文教師的言行舉止也是導致學生無問題現(xiàn)象的一個因素。良好的言行舉止會營造輕松、歡快的氣氛，使學生愿意傾聽甚或愿意與之討論，學生無問題現(xiàn)象就會得到有效的緩解。反之，無問題現(xiàn)象會愈演愈烈，甚至影響整個教學活動。
（三）學生自身的因素
1．傳統(tǒng)取向是導致他們在語文課無問題現(xiàn)象的根本原因。學習是為獲取功名、謀得職業(yè)，文化影響。傳統(tǒng)文化阻抗了高中生問題意識的滋生。其一，傳統(tǒng)的儒家文化“述而不作”“中庸之道”要求人們保持共性，安于現(xiàn)狀，往往使人們形成保守的心態(tài)，隨波逐流，人云亦云，不輕易展露個性。其二，“官本位”思想要求人們服從權(quán)威，不要輕易質(zhì)疑，嚴重束縛了人們問題意識的產(chǎn)生。
2．高中生的價值還是為充實和發(fā)展自我？這兩種不同的學習價值取向決定了他們在課堂上的表現(xiàn)。傾向前者的同學往往受“學而優(yōu)則仕”思想的影響，表現(xiàn)出無問題狀態(tài)。在學習過程中，質(zhì)疑是無謂的爭論，為了博取高分，他們只唯老師和標準答案之命是聽，唯書本是從，最終思維逐漸變得僵化，缺乏自主思維的習慣和獨立的人格，以致喪失了自我。
3．對高中語文課重要性認識不足。很多高中生重理輕文的傾向明顯，對語文的學習抱無所謂的態(tài)度，認為學得再認真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學，分數(shù)也低不到哪兒去。甚至就是喜歡文科的那些同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少，見效快。有這樣的意識在作怪當然在語文課上會出現(xiàn)無問題狀況。
4．對語文課有畏難情緒。這類學生對學習語文的重要性要充分的認識，但由于基礎差或?qū)W習方法不當?shù)戎T多原因，盡管在語文課的學習上下過一番工夫，付出過一定的努力，但語文考試成績不僅不見提高甚至偶爾還會出現(xiàn)倒退的情況。于是，他們便對語文學習失去了信心，不愿上語文課，甚至討厭碰語文書，致使在語文課上思維刻板，情緒慌亂，更別談提什么問題了。
5．投機取巧學語文。有的學生認為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理根本不聽語文課。自認為課本對高考已經(jīng)沒有作用了，也不跟老師的思路走，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，號稱要“自學成才”；還有一些學生表現(xiàn)的更幼稚些，他們抱著“我聰明”“我命好”的心理，等待著到考場上“超常發(fā)揮”，認為沒必要把時間浪費在平時的`語文課上，根本不學語文，夢想“一鳴驚人”。
（四）其他科目的影響
學生進入高中一個明顯的感覺就是學業(yè)負擔加大，尤其是理科課程難度加深。在面對讓人不得喘息的理科時，學生普遍犧牲了容易理解、成績又不會有太大起伏的語文。甚至有些同學把理科題單拿到語文課堂來做。試想這樣的學習態(tài)度如何能提得出問題來，上課時就只有選擇沉默了。
二、對策探討
（一）教師與學生之間形成平等理念和合作默契
傳統(tǒng)的語文課堂教學中，那種教師主體觀，及其后來發(fā)展形成學生主體觀，可以說都有其自身的缺陷。新的教育形式要求我們遵循一種雙主體教育理念：“教育應不僅僅是人以自身為主體改造客體行為，而且還是人與人之間作為平等主體的交往行為”，這也就是說教師與學生理解“文本”的過程就是與文本的制定者和設計者對話的過程。也就是說，教師在語文課堂上，很重要的一種角色定位就是與學生平等地、民主地一起探求語文知識。民主和諧的教學氣氛是培養(yǎng)學生主動探索、勇于創(chuàng)新精神的基本前提。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關系中，學生才會放下思想包袱，消除心理壓力，才會積極主動地、生動活潑地觀察和思考，才會精神振奮、情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師在課堂教學中，必須采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生積極探索。教師不應該是課堂的管理者，而只是一個組織者，而不應該是知識的傳授者，而和學生一樣只是整個教學過程的一個參與者。師生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。如果教師能帶著這樣一種認識走進課堂，那這樣的課堂才真正是屬于師生雙方的。學生的主體地位才能得以確保，學生的學習興趣也必然能得以激發(fā)，學生的創(chuàng)造潛能才會得到最大限度的開發(fā)。這樣的課堂教學才會全面提高學生的語文素養(yǎng)。而全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文課程標準的一個基本理念。
（二）采用誘導為主的學習方式
這樣不僅課堂氣氛可以有效的活躍起來，而且學生的創(chuàng)造性思維也能得到很好的鍛煉。這里筆者認為可以借鑒解釋性理解理論，讓學生在自我探尋答案中達到教學目標?！敖忉屝岳斫馑降慕虒W力求為學生提供一般觀點和支持性事實，并且這種提供是以學生能夠看出一般與特殊、支持性事實與如何使用概括之間聯(lián)系的方式實現(xiàn)的。解釋性理解水平的教學給學生提供的是規(guī)則。”也即是說，教師要求學生確定事實性材料的一些常見成分，然后對這些聯(lián)系的事實進行概括性的陳述，隨后將這些聯(lián)系系統(tǒng)闡述為規(guī)則、原理或定律。然后學生自然而然的能夠?qū)⒃響糜谛碌那榫?，并能看出原理的本質(zhì)。
（三）充分利用多媒體教學給語文課堂帶來活躍元素
多媒體教學可以用圖文并茂，聲響俱佳，動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學習內(nèi)容，很
大程度解決了一些抽象化的理解范疇，從而給學生提供了一個輕松、豐富的學習氛圍。讓學生在多種感官的刺激下，更好的展開想象的空間。而且也調(diào)動學生學習的主動性、參與性，一定程度上消除由于長時間坐著上課帶來的疲勞。多媒體教學往往可以加快教學進度，從而多出來的教學時間就可以讓學生開展課堂活動。根據(jù)教學的目的和學生的實際，構(gòu)建相應的問題情境，設計符合學生自學規(guī)律的教學過程，安排必要的課堂小練習，指導學生獨立進行探索，以逐步提高他們的自學能力，從而激發(fā)學生學習的主動性，啟發(fā)發(fā)散性思維。多媒體所帶來的師生之間的交流互動，可以直接反映出學生對教學內(nèi)容的掌握程度。在這種多媒體的氛圍中，借助聲象等物質(zhì)媒介，去破譯作品語言，詮釋文學原則，使課文抽象的信息直觀可感。學生借助這個中介，對文章作品中的情節(jié)人物、場景意境、技巧風格等方面的內(nèi)容能產(chǎn)生透徹的審美體驗和審美領悟。
（四）教師應不斷提高自身素質(zhì)營造良好的課堂氣氛
近幾年來，在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關研究和探討中，有越來越多的專家學者倡導“教師成為行為行動研究者”，“教師成為解放性行動研究者”，主張教師從被動的專業(yè)發(fā)展向主動地進行其教學行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。而要營造活躍的教學氛圍對教師的素質(zhì)要求更高。只有認識到這種嚴峻的形勢，才能對教育有投入，才能有教育的思想，有教育的風格，有教育的方法，有教育的思索?？傊?，從靜態(tài)的角度看，教師必須德才兼?zhèn)洹?BR> 總之，要提高教學質(zhì)量，教師必須在40分鐘內(nèi)承擔起自己的責任，要把上好每一堂課都與培養(yǎng)21世紀我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人這一大目標聯(lián)系起來，努力改善課堂教學的氛圍，千方百計地提高每一堂課的教學效率，進而提高整體教學質(zhì)量。良好的課堂氣氛對提高教學質(zhì)量、減輕學生負擔起著重要的作用。如果課堂教學氣氛異常緊張，使學生對課堂產(chǎn)生了厭倦甚至逆反心理，必將嚴重影響課堂教學效果，進而形成“課內(nèi)損失課外補”的惡性循環(huán)，大大加重了學生的學習負擔。所以強調(diào)一種活化的課堂氛圍，在探求知識、掌握知識的過程中，讓學生的思維“輕舞飛揚”。
參考文獻
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校園氛圍的論文篇十六
校園是一個學生學習成長的地方，也是塑造青少年形象和素質(zhì)的重要環(huán)境。一個和諧的校園氛圍不僅能夠促進學生的學習和發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和社會責任感。在我校的幾年中，我深刻體會到了校園和諧氛圍的重要性，并從中受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談談校園和諧氛圍給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，校園和諧氛圍讓我感受到一種寧靜與安全的氛圍。在這個親切和諧的校園環(huán)境中，幾乎每個同學都能感受到來自師長和同學們的關心和關愛。例如，在生活階段和學業(yè)上遇到困難時，我會得到周圍同學的熱心幫助和老師的耐心指導。這種關心和幫助不僅著重于學習上的困難，還包括我個人的成長問題。在這個溫暖和諧的大家庭里，我感受到了學習成長的那種踏實與自由，讓我能夠安心地專注在學業(yè)上，追求自己的夢想。
其次，校園和諧氛圍激發(fā)了我的創(chuàng)造潛能和社交能力。一個和諧的校園氛圍，不僅蘊含著友善與和睦，還鼓勵學生發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己的夢想。在我校的藝術(shù)活動中，每一個同學都可以盡情表達自己的才藝，分享自己的喜悅與快樂。這種良好的學習環(huán)境培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和表演能力。在加入學校的音樂團隊之后，我學會了欣賞不同音樂的美，也學會了與他人合作，取得團隊的共同進步。我認識了一群志同道合的朋友，通過相互協(xié)作和幫助，我們一起克服困難，最終取得了較好的成績和表演效果。
此外，校園和諧氛圍提供了一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)了我的學習能力和自律性。在這個氛圍中，學習被視為最重要的任務，師生之間保持著高度的學術(shù)和教育投入。每一位老師都認真對待自己的教學工作，竭盡全力去幫助我們理解知識。同學之間的學習氛圍也十分濃厚，每一個同學都能坐之夠靠譜，互相學習互相幫助，共同進步。在這種學習氛圍的影響下，我愿意花更多的時間和精力去學習，提高自己的學術(shù)成就。通過這幾年的學習，我的學習能力得到了有效的培養(yǎng)和提高，學會了自我管理和自律，養(yǎng)成了良好的學習習慣，這將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
最后，校園和諧氛圍教會了我珍惜友情和親情。一個和諧的校園氛圍中，同學們相互關心和幫助，形成了深厚的友誼。在每一個同學的身上，我都可以找到自己的影子。我們相互理解、相互支持，在困難和挫折面前默默相助。這種友情使我深受感動，并懂得了親情的重要。在家庭和諧的影響下，我體會到了父母對我的愛與關心。他們無私地付出，讓我擁有了快樂和健康的成長環(huán)境。校園桃李不言，親情千金難換，校園和諧氛圍讓我更加體會到了家庭的溫暖和厚愛。
總之，校園和諧氛圍給予了我學習、成長和發(fā)展的機會，讓我充分發(fā)揮自己的潛能和能力。在這樣的校園氛圍中，我感受到了師長和同學們的關愛和支持，培養(yǎng)了我的品德修養(yǎng)和社會責任感。更重要的是，我在和諧的校園氛圍中領悟到了友情和親情的重要性。我將珍惜這寶貴的機會，以快樂和成長為理想，知行合一，努力成長，為和諧的校園氛圍做出更多貢獻。
校園氛圍的論文篇十七
我們要成為合格的人民教師，勝任21世紀教育發(fā)展的要求，就必須提高教師職業(yè)道德，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，從而搞好教學工作。下面圍繞師德建設與最佳課堂教學氛圍的創(chuàng)設談談自己的看法：
一、愛心與“激情度”的調(diào)控。
蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生求知的激情就急于傳授知識，只能使學生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過盛，又會使愉悅的氣氛流于形式?！币虼?，可以這樣說，沒有教師主動教學的激情，就不會有學生主動學習的激情。所以在課堂教學過程中要求教師必須有對學生無限的愛心，掌握好激情的調(diào)控。一是自我調(diào)控，二是對學生調(diào)控。
1.教師自我激情的調(diào)控。
課堂教學氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學生的求知欲就會煙消云散，課堂如一潭死水。無聲無息之后，一無所得，何談課堂效益。因此，我覺得教師進入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學生感覺到你對本學科、對學生的愛，以感染學生的情緒，喚起他們對學科的興趣，激發(fā)學生上進、求知的激情，營造和諧、積極參與的氛圍，使學生高效地學習。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢？當然，我們教師要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對學生負責的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調(diào)控自己的情感，將一切煩事置于教室外。
2.對學生激情的調(diào)控。
學生的情緒會隨著知識的難易程度而發(fā)生變化，知識點的難易與學生的激情度成反比。因此，要很好地調(diào)控學生的情緒，教師必須在課前研究好學生、吃透教材，把握知識點的難度，設計好適合不同層次學生的問題，以調(diào)動起學生激情，即把好備課這一關。課堂教學時，要隨時讓教師的情緒去感染學生，巧妙運用教師的激情、教師的語言、適當?shù)奶釂柤捌渌o助手段來調(diào)節(jié)學生的情緒。對于難度較大的教學內(nèi)容，教師應設法讓學生始終處平和的心態(tài)，心平氣和地去學習，探討每個知識點發(fā)生發(fā)展的'過程，讓學生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求知識；對于難度小或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應充分調(diào)動學生的熱情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生自我學習的能力。
二、耐心與教學語言的組織。
教師的語言在很大程度上影響著學生在課堂上的反應及參與程度。如果教師的語言平鋪直敘、沒有活力，則學生就會昏昏沉沉，課堂也會變得死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見一般；相反，教師的語言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀，則能激發(fā)起學生的學習欲望和熱情，使學生很快地進入狀態(tài)，從而主動地參與到求知和學習過程中?？梢?，提高課堂效益，教師的教學語言也不失為創(chuàng)設良好課堂教學氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴密的教學語言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過程中要有極大的細心和耐心，仔細斟酌，反復醞釀；同時它也需要教師在課堂上對于每一個學生的所作所為的語言評價都應該是理解、鼓勵與表揚，而不是高高在上、諷刺與挖苦?？梢赃@樣說，課堂上教師優(yōu)美的語言是課下教師認真努力的結(jié)晶，也是一個教師崇高師德水平的寫照。
從激勵學生參與、調(diào)控課堂氣氛的角度來說，教師的教學語言應當是直觀形象、簡潔明了、鼓勵成功三者的有機結(jié)合。
其中，鼓勵成功既是提高教學質(zhì)量的關鍵，也是體現(xiàn)一個教師實際師德水平的重要標準。鼓勵學生上課積極發(fā)言，是調(diào)動積極性的最好形式，也是增加他們自信心的關鍵所在，同時也是激發(fā)，他們積極參與、主動動腦、開發(fā)思維的好方法。適當?shù)谋頁P，是對學生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。教師的語言不應太刻薄，不應有挖苦性，否則會打消他們的學習熱情，久而久之，會產(chǎn)生逆反心理，不利于他們學習，達不到預期效果。此外，教師課上要多說“再試一試”、“再想一想”、“不要緊張”等等鼓勵性語言，這樣可以緩解學生的緊張情緒，以更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、信心與提問的技巧。
創(chuàng)設和諧、愉悅、充滿求知欲的教學氛圍，不應只追求形式的熱烈。活躍與參與更應以激發(fā)學生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維、主動性、能動性為主，要讓他們感覺自己是課堂的主人，這些都是創(chuàng)設課堂教學氛圍的因素。問得恰當，能引導學生參與、啟發(fā)學生積極思考，出現(xiàn)自問自答式；若問得過于簡單，學生沖口而出、不加思索，則問題設置失敗。因此問得恰到好處，是創(chuàng)設師生融洽氛圍的關鍵，同樣可達到事半功倍的效果。但是，不管怎樣，在課堂上學生無法回答出教師提出的問題仍是時有發(fā)生，所以，當出現(xiàn)這種情況時，教師必須要有極大的耐心，同時還應鼓勵他們、相信他們，幫助他們依靠自己的力量去解決學習上的問題。
因此，課堂上提出的問題要適合不同層次的學生，要面對全體發(fā)問，要使課堂活躍，使各層次的學生都能嘗到成功的喜悅，在掌握知識的同時增強信心，增強學生持續(xù)參與的自覺性，使全體學生都受益。
總之，提高課堂效率是減輕學生負擔的重要途徑，而創(chuàng)設最佳課堂教學氛圍是根本。創(chuàng)設最佳課堂教學氛圍的關鍵需要有崇高的師德，因此，素質(zhì)教育要求教師在充分提高自己的業(yè)務水平的同時，必須大力加強教師自身的師德建設水平，讓學生輕松而敏捷地理解知識，從而達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。
校園氛圍的論文篇十八
校園作為我們求學的地方，孕育著我們的青春夢想，也見證著我們成長的點點滴滴。而攝影則是記錄校園美麗瞬間的有力工具，通過鏡頭的捕捉，能夠凝固時光，留住我們心中最美麗的記憶。在校園里，我用相機記錄下了許許多多令人難忘的瞬間，下面我將分享我個人關于校園氛圍攝影的心得體會。
第一段：感受校園氛圍的初衷
回首校園生活，無論風雨如何變幻，總有一些東西是不會消失的，那就是校園的氛圍。校園氛圍是由校園環(huán)境、學生活動、師生交流等多種元素形成的，正是這些元素賦予了校園獨特的魅力。熱鬧的操場、朗朗的讀書聲、寬敞的教室，這些都是校園獨有的符號。于是，我開始利用攝影記錄這些校園氛圍，將校園美麗的一面展現(xiàn)給更多的人。
第二段：校園氛圍的主題
在校園攝影中，有很多不錯的主題可以選擇。比如，我喜歡拍攝校園晨光下的奇妙景色，那一抹溫暖的陽光灑在青蔥的草地上，給人一種寧靜和森林的感覺。此外，我也會選擇一些特殊的時刻，如學生放假歸來、大家一起過生日、或是校園迎新等，這些都是屬于校園特有的瞬間，攝影能夠記錄這些精彩的瞬間，讓我們永遠銘記。
第三段：攝影技巧與角度選擇
攝影中的技巧與角度選擇對于拍攝校園氛圍非常重要。首先，要合理運用光線。早晨和黃昏是最有利于拍攝校園景色的時段，柔和的光線可以增強照片的美感。其次，合理利用構(gòu)圖技巧。將主體和背景結(jié)合起來，使照片富有層次感，不拘泥于傳統(tǒng)的橫平豎直，盡量突破常規(guī)，讓照片更具想象空間。最后，注意細節(jié)的捕捉。校園中的許多美麗瞬間都隱藏在平凡的細節(jié)之中，只有通過不斷的觀察和發(fā)現(xiàn)才能真正展現(xiàn)出來。
第四段：校園氛圍攝影的啟示
拍攝校園氛圍不僅僅是為了滿足自己的愛好，更是通過這種方式表達自我、傳遞正能量。很多人忙于學業(yè)，生活節(jié)奏過快，而攝影正是一種放松心情的方式。通過將校園的美好分享給身邊的人，能夠讓他們感受到校園的溫情，激發(fā)他們對校園生活的熱愛和向往。此外，在攝影過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這讓我更加注重細節(jié)和提高個人的觀察力。
第五段：校園攝影的責任與使命
作為一名攝影者，我認為校園攝影不僅僅是為了記錄美好瞬間，更是肩負著弘揚校園文化、宣傳學校形象的使命。我們要用鏡頭記錄下校園中的瑰麗瞬間，用影像展現(xiàn)校園的魅力與風采。憑借社交媒體等平臺，將這些美麗的瞬間和優(yōu)秀的學校形象傳播出去，為我們的母校爭得更多的贊譽。同時，我們也要注意拍攝的真實性，力求客觀展示校園氛圍，不夸大事實、不渲染色彩，通過照片真實地展現(xiàn)校園的美麗。
總而言之，校園氛圍攝影是一種美好而有意義的活動，通過鏡頭的捕捉和記錄，我們能夠真實地展現(xiàn)校園的風景和人情，記錄下學生在校園中的點點滴滴。在這過程中，我們不僅能夠提高自己的攝影技巧，也能夠感受到校園中的美好與溫暖。希望我們每一個校園攝影者都能繼續(xù)用心去記錄，通過照片傳遞溫情，為校園氛圍添上更多的色彩。
校園氛圍的論文篇十九
親愛的老師、同學們：大家好!
以人為本，為我們學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅實基礎負責的辦學理念但是，當我們再仔細觀察一下校園，同學們也會發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問題，還要靠我們?nèi)w同學的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風和學風!
那么我們究竟存在一些什么問題呢?請看：
原本應該是一個安安靜靜的教學區(qū)，在課間時間，或是在部分班上課的時間，我們的校園是一個喧囂的校園。比如在有老師辦公的時候或者同學在教室里學習甚至上課的時候，有部分同學在辦公樓的平臺、在教學區(qū)的小廣場追逐打鬧!靜校時間校園不靜，我這里說的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學隨手亂丟亂拋雜物，走廊過道，樓梯轉(zhuǎn)角等隨處可見紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學黑板擦得不干凈。學校塑膠操場下水溝滿是垃圾。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見到老師、長輩不問候的;有上課開小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)試卷不尊重自己的。個人舉止行陋自薄是對文明的褻瀆。
以上種種，都是我們所要積極面對的，所要努力改善的!
陋習自身并不可怕，可怕的是人們對自己的陋習熟視無睹!
缺點之所以是缺點，是因為人們?nèi)萑塘怂拇嬖?
倡議人：xxx。
時間：xxxx年xx月xx日。
校園氛圍的論文篇二十
親愛的老師、同學們：
大家好!
幾個星期來，在廣大師生的共同努力下，我們學校不管是在校容校貌，還是在規(guī)范管理、尊規(guī)守紀等方面都有了非常大的變化。所有這一切，都朝著一個理念在努力，那就是學校提出：
以人為本，為我們學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅實基礎負責的辦學理念但是，當我們再仔細觀察一下校園，同學們也會發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問題，還要靠我們?nèi)w同學的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風和學風!
那么我們究竟存在一些什么問題呢?請看：
原本應該是一個安安靜靜的教學區(qū)，在課間時間，或是在部分班上體育課的時間，我們的校園是一個喧囂的校園。比如在有老師辦公的時候或者同學在教室里學習甚至上課的時候，有部分同學在辦公樓的大堂、在教學區(qū)的小廣場打羽毛球，甚至追逐打鬧!靜校時間校園不靜，我這里說的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學隨手亂丟亂拋雜物，走廊過道，樓梯轉(zhuǎn)角等隨處可見紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學黑板擦得不干凈。校園整潔除了校園外觀的整潔外，當然還包括同學的儀容儀表，個別同學不穿校服，甚至改了自己的校褲。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見到老師、長輩不問候的;有上課開小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)旁窺試卷不尊重自己的。個人舉止行陋自薄是對文明的褻瀆!
以上種種，都是我們所要積極面對的，所要努力改善的!
陋習自身并不可怕，可怕的是人們對自己的陋習熟視無睹!
缺點之所以是缺點，是因為人們?nèi)萑塘怂拇嬖?
針對這方方面面存在的問題，我代表學生會向全體同學提出倡議：
號召全體同學開展“安靜校園·整潔校園·文明校園”活動，以自覺落實《學生一日行為規(guī)范》為載體，從修行養(yǎng)性和精神風貌入手，構(gòu)建安靜、整潔、文明校園。
一、活動的主題：安靜校園·整潔校園·文明校園。
二、目標期望：通過此主題活動讓廣大師生愉快體驗環(huán)境育人、文明做人的教育理念。
三、評價內(nèi)容。
1、安靜有序：教學區(qū)不再是運動場，課余活動或體育課到運動區(qū)，即田徑場。
2、整潔衛(wèi)生：自覺做到不有亂丟亂拋雜物;自覺做好教室與公共區(qū)衛(wèi)生保潔;課桌椅整潔與擺放;教室張貼與工具、教具擺放;黑板擦抹;屋角墻面污漬積塵;窗簾懸掛;校服干凈整潔。
3、文明禮貌：括同學個人舉止、儀容穿戴;精神風貌與課堂風貌;作業(yè)行為等。我講話完，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇一
1、品味書香，品味生活，修身養(yǎng)德，詩意人生。
2、享受閱讀生活弘揚校園文化;讀文化經(jīng)典傳承中華文明。
3、讀書滋養(yǎng)“底氣”，思考帶來“靈氣”，寫作造就“名氣”。
4、書乃物中精華，善求者必博。
5、閱讀能致遠、書香能修身。
6、讀好書，做一個品德高尚的人。
7、營造書香校園，倡導讀書人生。
8、濃郁讀書風尚，豐富心靈世界。
9、書籍點亮人生，書香洋溢校園。
10、熱愛書籍，享受閱讀，品味人生。
11、讀書豐底蘊，清氣溢師心。
12、厚積薄發(fā)，用書籍點亮人生;噴薄欲出，讓感動溢滿校園。
14、讀高雅書，做高尚人。
15、與經(jīng)典同行，打好人生底色，同名著為伴，塑造美好心靈。
校園氛圍的論文篇二
老師們、同學們：
早上好!今天我國旗下講話的題目是：讓我們的校園安靜有序。
開學兩個多月來，師生們身上呈現(xiàn)出令人深刻的變化。教師們敬業(yè)愛崗、樂于奉獻，學生們積極進取、文明有禮、勤奮學習、團結(jié)友愛、樂于助人蔚然成風，良好的班風、學風，校風正在校園形成，這些變化使我們的校園充滿著朝氣，充滿著希望。但這些變化的背后還有一些不和-諧的現(xiàn)象——噪音。
這些進入我們耳中的聲音都是——噪音!我們美麗校園內(nèi)的噪音已經(jīng)成了妨礙學習，有損我們學生素養(yǎng)，影響學校形象的不良現(xiàn)象。
同學們，你們知道嗎，公共場合內(nèi)大聲喧嘩是一種陋習，是被認為是缺乏教養(yǎng)的`表現(xiàn)。而講文明、有禮貌是有教養(yǎng)的直接表現(xiàn)，也是做人最基本的要求。為了讓我們成為有教養(yǎng)的xx學子，為了讓我們的校園更安靜更和-諧，我向全體同學發(fā)出倡議：
一、進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是商場，不是集市，教室是一個學習的場所，它需要安靜。
二、課堂上，請大家保持安靜，學會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學習，靜悄悄地思考?！皩W須靜”，只有靜，才能學得進去，學得扎實。要想學得多些，廣些，沒有寧靜是做不到的。
三、課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。
四、課間操及到功能室上課的班級要“快靜齊”列隊，按照規(guī)定的路線行走。
走隊列時要“快、輕、直”，上下樓梯靠右行，行進路上不打鬧、不講話。
讓我們行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起。積極參與到各年級組織開展的“校園三靜活動”中去，為創(chuàng)建和-諧安靜的校園出一份力，盡一份心，讓xx因為有你們而驕傲和自豪!我相信在全校師生的共同努力下，一定能實現(xiàn)沈校長所倡導的“讓聲音降下來，讓腳步輕下來，讓校園靜下來”的目標，營造出濃厚的書香校園氛圍。
國旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家!
校園氛圍的論文篇三
一、體育活動場所：
1、生命在于運動，運動需要毅力，毅力來源拼搏。
2、運動與生命同在，青春與快樂永存。
3、青春的呼喚，心跳的韻律，生命的火焰，夢想的放飛。
4、敢拼善搏才會贏勤學苦練方能勝
二、教師辦公室：
1、博覽群書，共育英才。
2、讓知識啟迪心靈，讓教育演繹人生。
3、以德育人，以誠待人，以情感人，以理服人。
4、點線面體，勾勒大千世界；加減乘除，演繹無限蒼穹。
5、因材施教，張揚個性，關注特長，全面發(fā)展。
6、為了一切學生，為了學生一切。
三、音、美教室：
1、奏響美妙旋律，陶冶高尚情操
2、用優(yōu)美的音符，奏響和諧樂章。
3、用美妙的旋律，陶冶情操。
4、用心彈奏生命的歡歌，用愛演繹生活的樂章。
5、用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。
6、跟上時代的節(jié)奏，演繹未來的韻律。
7、描繪色彩語言，點亮藝術(shù)人生。
8、用線條表達，用色彩說話。
四、圖書閱覽室：
1、暢游書海，放飛心靈。
2、流淌詩意的場所、彌散書香的殿堂、放飛心靈的驛站，滋養(yǎng)知識的`蜜宮。
3、書籍是人類進步的階梯。
4、鳥欲高飛先振翅，人求上進多讀書。
5、閱讀是成長基石，閱讀讓人生精彩。
6、讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明。
7、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。－－笛卡爾
8、光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。－－奧斯特洛夫斯基
五、實驗室：
1、用心觀察實驗，探究科學奧秘。
2、紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。
3、今日奇思妙想，明日碩果累累。
4、傳承文明 啟智求真。
六、教室：
1、嚴律己，勤苦學，為班級榮譽爭光！
多反思，少埋怨，向美好人生前進！
2、走進教室躊躇滿志? ?走出教室意氣風發(fā)。
3、腳踏實地山讓路??持之以恒海可移。
4、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步。
七、微機室：
1、點擊興趣，激活智慧，連通世界。
2、網(wǎng)絡連接世界 信息溝通心靈；
八、餐廳：
1、倒下的是剩飯，流走的是血汗。
2、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
3、有序買飯大家樂，和諧就餐飯更香。? ?
4、每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。
九、校園綠化帶：
1、愛護綠色家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士，
2、綠色校園鳥語花香，環(huán)保成果你我共享。
3、芳草茵茵，足下留情。
4、春來小草醒，請您繞道行。
5、守護一片綠，增添一份美。
十、校園圍墻、教學樓：
1、文明的校園 溫馨的家園。
2、學會審美，學會健體，學會生活，學會求知。
3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
4、道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
5、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。
6、學而不思則罔，思而不學則殆。 ———孔子
十一、辦公樓：
1、美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！_丹
2、捧著一顆心來，不帶半根草去。? ?? ?——陶行知
3、教師的威信首先建立在責任心上。? ?? ?——馬卡連柯
4、上天生下我們，是要把我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
校園氛圍的論文篇四
電腦進入大學，學校加強管理，教育，教學能力。校園網(wǎng)的高職院校的信息技術(shù)，提供給人們教學和研究，綜合信息等多項服務，以學生和高職院校為主體，進而使教育、教學和其他類型的數(shù)據(jù)已被廣泛共享，提高學習和工作速度重要教學任務?；谏鲜雠袛啵覀冋J為，在高職院校校園網(wǎng)建設應該發(fā)揮以下作用：
1.1大力促進教學和科研。
教育科研功能是高等職業(yè)學校網(wǎng)絡計算機的學習方式，其中包括最基本的功能是多媒體網(wǎng)絡教室，多媒體電子圖書館。多媒體網(wǎng)絡教室的老師包括演示，電化白板，學生練習，教師評價，學生練習，學生們舉手發(fā)言，老師個別指導，語音廣播，群聊，視頻直播和點播為主的教學功能，以及課件管理，座位安排，設備管理，群組管理，安全管理基礎的管理能力和發(fā)送文件為基礎的作業(yè)管理和輔助功能。這是高職院校計算機網(wǎng)絡的基本功能之一。多媒體提供給整個校園網(wǎng)的終端用戶電子書服務的電子圖書館，任何用戶都可以使用校園網(wǎng)web瀏覽器來訪問電子圖書館，完整的系統(tǒng)注冊表，檢索圖書，看書、書評、書簽等維護操作。服務請求和響應是所提出的標準的http協(xié)議的系統(tǒng)的用戶。圖書館用戶不同級別的訪問取決于權(quán)力系統(tǒng)。
1.2提升高職院校辦公管理水平，提高工作效率。
辦公管理功能，包括校長查詢，學生管理，教師管理，課程管理，工資管理，物業(yè)管理，公文管理，檔案管理，行政管理和黨的管理思想，它是實現(xiàn)高校網(wǎng)上辦公和辦公自動化的基礎。
1.3促進教學模式的轉(zhuǎn)變。
通過正確、合理、有效地利用校園網(wǎng)，教師可以通過自己看網(wǎng)站獲取知識，更新知識，提高自己的基本能力，我們也可以探索新的教育系統(tǒng)的基礎上的教學模式和網(wǎng)絡環(huán)境，從而確保通過強大的計算機網(wǎng)絡高教學質(zhì)量和效率；學生可以提高觀察力，注意力和事物的分析能力，豐富他們的想象力；通過學習計算機網(wǎng)絡技術(shù)，使學生學到更多的知識，有助于從多渠道，多角度的學生接受信息，拓展自己的知識面，提高質(zhì)量的吸引力，課堂課外，學校和社區(qū)延伸，有利于整體提高學生的學習本領。計算機網(wǎng)絡，教師在學生的自主學習和協(xié)作相結(jié)合轉(zhuǎn)化的指導下，促進以教師為中心的教學模式。
2高職院校建設校園網(wǎng)絡的要求。
2.1網(wǎng)絡的安全性和高效管理性。
高職院校校園網(wǎng)內(nèi)部存在許多保密數(shù)據(jù)，而由于大學生和強烈的好奇心和探索欲望，不少的網(wǎng)絡大學的學生經(jīng)常被*客攻擊，如果大學訪問互聯(lián)網(wǎng)，也可能是由外部*客惡意攻擊，造成損失的教學和研究。因此，網(wǎng)絡安全是必不可少的高職院校校園網(wǎng)。合理的網(wǎng)絡安全控制，可以使應用程序環(huán)境信息資源得到有效保護。在網(wǎng)絡中，關鍵的服務器和核心網(wǎng)絡設備，系統(tǒng)管理員僅具有操作和控制只能訪問對共享資源的客戶機的功率，網(wǎng)絡應能防止任何非法操作。在網(wǎng)絡設備可以根據(jù)協(xié)議和骨干老師的mac地址，基于ip地址的分組過濾進行控制。網(wǎng)絡上的任何設備應控制，包括網(wǎng)絡設備狀態(tài)，通過故障報警平臺和網(wǎng)絡管理平臺進行探析。因此，它可以通過一個網(wǎng)絡管理平臺進行監(jiān)控，以有效地提高網(wǎng)絡管理效率。在高職院校校園網(wǎng)的設計方面，利用先進的網(wǎng)絡管理軟件是必不可少的工作?；趙eb的.網(wǎng)絡管理接口，是網(wǎng)絡管理軟件的發(fā)展趨勢，其靈活的經(jīng)營方式大大簡化了管理人員的工作。在選擇網(wǎng)絡設備時，不僅要求網(wǎng)絡設備支持標準的網(wǎng)絡管理協(xié)議snmp，同時要支持rmon/rmonii協(xié)議，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡管理的功能。
2.2網(wǎng)絡設備的先進性和實用性。
在網(wǎng)絡設備采購職業(yè)學院校園網(wǎng)的建設必須有戰(zhàn)略眼光，長遠的，不能急，以避免網(wǎng)絡中使用的許多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)，然后對付建設，不僅浪費了大量的設備投資，以及未來的維護、升級、擴展是一個問題。購買校園網(wǎng)絡設備，充分考慮到了網(wǎng)絡帶寬、速度，特別是網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展趨勢，再考慮裝備的選擇，如品牌，型號，兼容性和售后服務，最終使網(wǎng)絡設備位于校園內(nèi)，根據(jù)實際情況，適用于建筑和其他機構(gòu)，先進性和實用性綜合考慮優(yōu)化各方面的各個方面，制定了詳細的計劃，奠定了學校校園網(wǎng)的建設打下良好的基礎，與實際情況一致。網(wǎng)絡建設的成功，對采購網(wǎng)絡設備起到了取得成功的決定性作用。
2.3網(wǎng)絡的可擴展性和前瞻性。
高職院校校園網(wǎng)必須具有良好的可擴展性提升。校園網(wǎng)的設計必須考慮到的發(fā)展在未來的業(yè)務高職院校的開始，確保網(wǎng)絡設備和網(wǎng)絡升級具有良好的可擴展性，同時也保證最大限度地利用現(xiàn)有的設備應以保護投資升級和網(wǎng)絡優(yōu)化。同時，推進高校校園網(wǎng)建設項目和用于具有成熟和先進的技術(shù)和工藝，要充分考慮技術(shù)的應用和發(fā)展，在未來的設備，具有一定的前瞻性（如ipv6、三網(wǎng)融合等），網(wǎng)絡使用的設備和協(xié)議應完全符合國際通用技術(shù)標準，兼容現(xiàn)有的網(wǎng)絡環(huán)境，提供良好的互聯(lián)性。
3結(jié)論。
總而言之，未來的社會將是快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。職業(yè)學院校園網(wǎng)將充分體現(xiàn)在這個變化的時代，因此，校園網(wǎng)的建設是信息技術(shù)在教育中的客觀要求，需要從高職院校從自身發(fā)展的需要出發(fā)，校園網(wǎng)的建設有其自身的特點，滿足了教學，科研和信息服務需求，使職業(yè)院校真正成為“科教興國”戰(zhàn)略，對中國it技術(shù)培訓基地的復合型人才和專業(yè)發(fā)展的基石和先鋒。
校園氛圍的論文篇五
走進我的學校，你會發(fā)現(xiàn)，這是一所充滿濃濃書香的校園。
一進校園，你就聞到了滿是濃濃的書香。自從同學們訂了自己喜愛的書后，就沉睡在了書香當中?？偸且幌抡n，同學們就“狂風看看看”了，到處都是同學們津津有味的在看書，就連眨一下眼都不肯，生怕眨了眼之后，就浪費了幾秒鐘，真是“人在書中游”。
有時后同學門看完了自己愛不釋手的書后，還情不自禁的抄下了美句來積累;有時后同學們看完了就會捐出去，讓自己看更多的書，讓自己得到更多的知識。有這樣一句話:“捐一本書，就等于有了一百本書的知識”。這句話讓我記憶生刻，所以我也很愛看書。
書籍既是全世界的營養(yǎng)品，也是我們的朋友，我們可以向它傾訴我們的喜怒哀樂，所以在我高興的時候看了書會更高興。如果再我傷心的時候這時候書就是我的朋友了它就會把我傷心的事忘得一干二凈。書是我校同學們最喜愛的一個字了，它能讓同學們有知識;它能讓同學們離不開那些陶醉在書中的故事;它能讓同學有神氣的魔力;它能讓同學們有最尊貴的人格;它是我們同學們的知心啊!所以我們愛看書!
書這個字有著巨大的魔力，它雖然不能讓我們要什么就有什么，但它能讓我們有無窮的知識，也能讓我們受益非淺!所以我們愛看書!
校園氛圍的論文篇六
走進新世紀，我國大力推行新課程改革，全社會也在積極提倡讀書學習，我校跟隨國家教育部正確指導，制定了“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的特色規(guī)則。何謂“書香氛圍”，筆者認為，圖書的香氣能像花香一樣充滿我們整個校園、教室的角角落落，讓書——人類進步的階梯，引導全校學生和教師學習知識，豐富古今中外的文化常識，從書本中吸取陽光和水分，提高自身全方位的能力。為此我校各年級教師積極帶領班級學生構(gòu)建教室文化，給學生提供讀書、學習的機會。也就是說，我校以開展讀書活動，營造書香氛圍，來全面執(zhí)行教育改革，構(gòu)建充滿智慧和生機的學習環(huán)境?！皹?gòu)建教室文化，營造書香氛圍”提倡師生沐浴在書香里，浸潤在文化中。
二、“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的重要意義。
按照我國傳統(tǒng)習慣，我們一般稱愛讀書的人家為“書香門第”，把愛讀書的個人稱作“書香子弟”。充分體現(xiàn)了我國長期以來對讀書學習的重視。然而，當前形勢下，經(jīng)濟發(fā)展迅猛，拜金主義熱潮感染著一代又一代人，時常讀書學習的人數(shù)急劇下降。最近經(jīng)常會在網(wǎng)絡看到這樣的消息，“大學生參加就業(yè)招聘面試時，面試考官詢問學生都看過那些書，有什么心得體會？一個簡簡單單的問題，卻得到了驚人的答案，多數(shù)參加應聘的大學生沒有看過很多書籍，自身文化積累少之又少。這不禁使筆者心生感慨：大學生不愛讀書，十幾年寒窗苦讀，只是學習課本知識，不能廣泛閱讀課外讀物，學校缺少書香氣的營造是其主要原因，小學階段的教育教學不具備書香氛圍對此產(chǎn)生巨大的影響。
在知識經(jīng)濟蓬勃興起,信息通信更加便捷的背景下，讀書既與提高我們個人的自身修養(yǎng)息息相關，同樣關系著我們國家的全體國民素質(zhì)和與國家競爭力。不能從書籍中獲取知識和力量，沒有良好的讀書習慣，極大地阻礙人們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展。而為使我們的國家和民族永葆青春和活力，提高國家的核心競爭力，想象力和創(chuàng)造力尤其是學生的想象力和創(chuàng)造力至關重要。
學生是一個民族的希望，有濃郁書香氣的學校是學生的希望。為此，我們對學生進行小學教育時，必須培養(yǎng)學生讀書的興趣，構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，從書籍中獲取知識，創(chuàng)新性的繼承和發(fā)揚前人總結(jié)的經(jīng)驗和智慧。
三、“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的具體實踐。
（一）加強學生課外閱讀，提供優(yōu)質(zhì)書源。
營造書香氛圍，幫助學生學習書籍知識，書源問題尤為重要。優(yōu)質(zhì)的書源能夠幫助在校師生便利的獲取精神食糧，是“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”的必要條件，我校主要在兩個方面為學生提供優(yōu)質(zhì)書源。
第一，完善學校圖書收藏。首先，增加學校圖書經(jīng)費預算，定期購買小學生需要閱讀的圖書，以及國家的優(yōu)秀期刊雜志，以新的優(yōu)秀的適合兒童閱讀的書為主構(gòu)建學校圖書室，及時整理新舊圖書，為學生借書提供方便。其次，積極與其他學校或者是各地區(qū)市圖書館開展館際互借與文獻傳遞，利用其他地方的優(yōu)秀書籍來滿足學生和教師對書籍的需要，彌補我校經(jīng)費緊張的問題。
第二，開展班級圖書漂流活動。學生數(shù)量眾多，只是依靠學校圖書館的書籍肯定不能滿足所有學生的閱讀需求，因此，每一個班級可以建立安置一個圖書柜，由班級內(nèi)的所有同學自主捐助自己的書籍，與其他同學交換閱讀，資源共享，同時也能夠培養(yǎng)學生自主鍛煉、自主學習的能力，班級圖書漂流最大限度的調(diào)動學生讀書的積極性，使每個學生的讀書需求得到滿足，學習更多的書籍知識。
（二）教師指導學生讀書方法，共同為讀書而努力。
授人以魚不如授人以漁，教師應幫助學生掌握讀書技巧，營造書香氛圍。
第一，以課本知識為基礎，指導學生閱讀方法。現(xiàn)階段，我國小學課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，其中包括：記敘文、簡單議論文、科學小品文、詩歌、散文等等。教材內(nèi)容提供了豐富資源方便學生在課堂學習，教師必須利用教材資源指導學生閱讀方法，做好課內(nèi)閱讀，掌握基本知識。
第二，以小學生課本為立足點，以學校圖書室和班級圖書漂流為平臺，積極引導學生課外閱讀。課外閱讀尤其是在教師知道安排下的閱讀是課內(nèi)教材的延伸和補充，只要教師處理好二者之間的關系，指導學生合理安排時間，針對不同圖書做出相應的讀書要求，對學習成績不通的學生因人而異制定粗讀與精讀標準。努力讓每一位學生養(yǎng)成一個好的`讀書習慣。
（三）學生分組閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。
興趣是最好的老師，將班級學生合理分組，培養(yǎng)小學生的的閱讀興趣。
第一，以因材施教原則，按學生的不同閱讀愛好，分組閱讀。筆者教學過程中，詳細觀察每一位同學的閱讀興趣，把學生分為時若干個閱讀小組，主要包括：軍事與科技小組、文學藝術(shù)小組、圖片與畫報小組等。每組設小組長一名，定期召集組員在小組內(nèi)部交流閱讀體會，并總結(jié)每一次的交流情況以文字形式刊登在班級小報《文化軒》上，全班交流。這樣不僅培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，也節(jié)省了學生閱讀時間。
第二，開展“我讀我朗誦”活動。每一位學生在閱讀中總會碰到一些非常好的精彩語句或者段落，甚至整篇文章都很優(yōu)美。在每天早讀時間結(jié)束前五分鐘給學生輪流上講臺朗誦的機會，每次1～2人。這樣不僅能夠增強學生的口頭表達能力，提高學生閱讀的積極性，同時也可以說是“奇文共欣賞”。
（四）定期開展讀書匯報會，展示學生讀書成果。
讀書匯報是營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生讀書氛圍，激發(fā)學生讀書興趣，豐富班級文化及課外生活，展示學生讀書成果的最佳途徑。
第一，明確讀書匯報會目標：促進學生讀好書，讀益書，在書香氛圍中獲得更多的知識。在開展讀書匯報會活動中，積極提倡小學生讀好書，讀益書，讀經(jīng)典名著，讀優(yōu)秀古詩詞。
第二，豐富的讀書匯報會的形式和內(nèi)容。以交流匯報為主，其他匯報形式為輔，采取多變的形式讓學生匯報這一階段的讀書成果。讀書匯報會的內(nèi)容主要包括：課內(nèi)知識學后感匯報會、專著式匯報會、詩歌誦讀匯報會等等。例如:在學習《全神貫注》一文后，要求學生匯報自己在奧地利雕塑家身上學到了什么，自己應該怎樣以之為榜樣；在課外學生讀過“三國演義”等四大名著后要求學生分析其中人物刻畫特點等等；在研讀過唐宋詩詞后，要去學生匯報詩詞的優(yōu)美是如何通過短短幾句話展現(xiàn)而來，或蕭瑟，或歡快的情景如何描繪產(chǎn)生等等。
四、結(jié)束語。
本文探討了“構(gòu)建教室文化，營造書香氛圍”。通過本文的研究，得到了一些成果，但是，由于本人的水平有限以及研究時間等多種因素的限制，難免會存在一些不完美的地方，仍然需要下一步的繼續(xù)深入研究，進行進一步的完善和提高。希望通過本文的研究，能夠拋磚引玉，引起國內(nèi)外專家學者對于該領域的進一步的重視。
校園氛圍的論文篇七
在大學教育階段,學習永遠是學生的主題。然而，近年來發(fā)現(xiàn)，不少民辦高校校園的學習氛圍越來越差,不利于教學和學生的學習，制約了學校的發(fā)展。在當前，校園學風氛圍也是衡量學校辦學水準高低的一個重要標志。民辦高校校園學習氛圍受到學校教學管理、教師師德教風、學生學習風氣、以及校園文化環(huán)境等諸多因素的影響。針對民辦高校校園的學習現(xiàn)狀及存在的問題，加強民辦高校校園學習氛圍的建設勢在必行，應在分析影響因素的基礎上，結(jié)合民辦高校自身的特點，采取多種途徑措施加強校園學習氛圍的建設，從而促進民辦高校的發(fā)展。
3.1加強學校教學管理制度，優(yōu)化校園文化建設在教學管理方面，要制定切實可行制度。加強對教師教學的監(jiān)督和檢查，對學生學習的監(jiān)控和引導，對教學成效的考核，對教學過程的評價，同時，關注學生的學習態(tài)度、學習能力和學習效果等。可以針對不同專業(yè)開展一些專業(yè)技能比賽、學科競賽、設計比賽等，以賽促教，以賽促學，提高教師教學能力和學生學習能力以及學習的積極性;可以舉行一些高質(zhì)量的學術(shù)講座、教學交流等，真正讓學生在課堂外也能感受到校園學習的濃厚氛圍，自覺的參與，而不是被迫去聽去接受。校園文化是一種氛圍、一種精神，包括校容校貌、教學與管理指導思想、學校規(guī)章制度等，代表著學校的風格和歷史。和諧有序的校園文化能夠有效地提升校園內(nèi)涵，增強學校的凝聚力，陶冶人的情操，能夠營造良好的學習氛圍。作為民辦高校，加強校園文化建設，要從實際出發(fā)，結(jié)合師生的需要，結(jié)合本地區(qū)的特色，遵循教學管理指導思想和各項規(guī)章制度，合理配置各種資源，最大限度的滿足大學生的生活、學習需要，在校容校貌的.建設上要體現(xiàn)出人文關懷。尤其要重視校園文化內(nèi)涵的塑造，對建筑、花草等方面建設，要精心策劃，以提升文化內(nèi)涵為最終目標的，注重生態(tài)理念，營造激勵性氛圍，賦予校園內(nèi)的自然景觀和人文景觀以特定的人文內(nèi)涵，從而去感染人、熏陶人、教育人。
3.2加大師資隊伍建設，扮演好教師角色師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師作為教學環(huán)節(jié)中的主體，教師是知識的傳播者，是課堂教學的組織者、管理者和實施者，教師的言行時刻影響著學生的思想和行為，從而影響學生的學習。在民辦高校，相對公辦院校來說，師資隊伍比較薄弱，結(jié)構(gòu)不夠完善，流動性大等特點，教師隊伍質(zhì)量的高低，直接影響教學效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此要加大師資隊伍建設。通過多種方法穩(wěn)定人才，并適時適度引進高素質(zhì)人才，提供多種學習和培訓的機會，促進教師的發(fā)展。課堂的學習氛圍形成需要師生的共同努力，但起關鍵作用的往往是教師。在課堂教學中，學生起主體作用，教師起主導作用。教師要貫徹以人為本的教育理念，一切從實際出發(fā)，因材施教，因時制宜，充分運用個人自身淵博的專業(yè)知識、幽默樂觀的教學態(tài)度、隨機應變的教學機智，想方設法優(yōu)化教學語言，積極完善教學方式方法，通過在課堂中創(chuàng)設情境、及時激勵、寓教于樂等多種方式煥發(fā)學生求知的積極情感，促進學習活動呈現(xiàn)積極化情形，自覺主動投入到學習中去，課堂學習氛圍自然而然地形成，提高課堂教學效率。
3.3完善圖書館功能，創(chuàng)建良好學習環(huán)境圖書館是高校重要的文化載體，擁有豐富的文化資源，承擔校園文化建設的重任，是知識傳承的基地，也是大學生的第二課堂，是進行課外再教育的好場所，在校園文化建設中具有極其重要的推動作用，一定程度促進校園良好學習氛圍的形成。人們常把圖書館比喻為知識的寶庫，它蘊藏著深厚的文化底蘊，要完善圖書館的功能，發(fā)揮圖書館在校園學習氛圍創(chuàng)建中所起的功能，更好把文化知識傳承下去。民辦高校圖書館藏書量大，但資源利用率不夠高，部分圖書長期閑置。因此，要充分提高民辦高校圖書館資源利用率，通過多種途徑，如：階段性地推薦閱讀書目、舉行文化展覽、舉辦專題講座和文化沙龍、創(chuàng)造舒心愉悅的閱覽學習環(huán)境、發(fā)揮圖書館文獻資源優(yōu)勢、開展形式多樣的讀書交流活動等，提供多種類型優(yōu)質(zhì)服務，滿足不同層次師生的需要，吸引校內(nèi)師生多進圖書館借閱。把豐富的館藏，寶貴的資源充分開發(fā)和利用起來，讓學校師生真正享受酣暢閱讀的快意，品味學習的快樂，使圖書館真正成為沒有圍墻的大學，促進人人皆學，處處可學，營造書香氛圍，為打造優(yōu)良的校園學習氛圍貢獻一份力量。
3.4發(fā)揮集體優(yōu)勢，打造先進文化大學生處于由未成年人向成年人轉(zhuǎn)變的重要時期，需要一個良好的成長環(huán)境。班級和宿舍是一個集體，是大學生學習、生活、活動的場所，是大學校園中的組織單位。班級和宿舍的學習氛圍，對于一個集體的建設而言是舉足輕重的，對大學生個人成長成才發(fā)揮著重要作用。良好的集體學習氛圍，能促進學生高效的學習。
4結(jié)語。
民辦高校校園學習氛圍的建設，是一項長期系統(tǒng)的工程，需要制定計劃目標循序漸進，需要社會、學校、家庭以及學生個人等多方面的共同努力配合，其中形成共識是關鍵，齊抓共管是保證。要充分認識到高校校園學習氛圍的重要性及意義所在，采取各種有效合理的方法，加強民辦高校校園學習氛圍的建設，創(chuàng)建積極向上的校園學習環(huán)境，有利于提升學校文化內(nèi)涵，提高學校育人水平和教育質(zhì)量，推進民辦高校的教育教學發(fā)展向前邁上一個新的臺階。
校園氛圍的論文篇八
教學質(zhì)量是民辦高校辦學和發(fā)展的生命保障，是提高民辦高校教育質(zhì)量的關鍵。建立良好的校園學習氛圍，有利于貫徹學生主體和教師主導的教學原則，加強師生互動，促進教學活動高效的運行，激發(fā)學生的學習動機和學習熱情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，端正學習的態(tài)度，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的，確保民辦高校教育持續(xù)有序地向前推進。
校園學習氛圍是學校在建設發(fā)展過程中逐漸積淀形成的精神內(nèi)核和特色文化，如同無形的力量，潛移默化地影響著身處其中的師生，帶給師生一種舒適和安靜的感覺，也讓師生學習起來更加有動力，不斷進取。特別是對正處于身心健康成長的大學生來說，由于正處于成熟發(fā)展期，可塑性很大，能起到思想引導、情感熏陶和有效學習，所發(fā)揮的重要作用是無法取代的。在高校，校園學習氛圍以其獨特的優(yōu)勢逐步成為高校教育尤其是德育建設的一個重要組成部分，營造優(yōu)良的校園學習氛圍，不僅能夠為校園創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境和外部形象，而且能夠促使教風、學風、校風的健康形成，成為民辦高校可持續(xù)發(fā)展的維系力，是高校發(fā)展不可或缺的重要因素。
隨著民辦高校的不斷投入和發(fā)展，教學質(zhì)量有了顯著的提高，校園學習氛圍有了很大的改觀，但仍存在一些問題，總體情況較差，學習氛圍不濃。民辦高校中普遍存在著學生差異較大，師資隊伍缺乏、教學設施不夠齊全、校園文化薄弱等問題，導致學生學習環(huán)境相對較差、學習意志薄弱、學習動力不足、不利于學生積極的學習態(tài)度培養(yǎng)。在當前民辦高校校園，比較注重各種學生活動的開展，表面看來活動開展得轟轟烈烈，富有成效，其實很多活動都是流于形式，沒有取得預期的效果，加之社會上一些不良因素在校園中滲透，如個人主義、享樂主義等沖擊了優(yōu)良學習氛圍的建設，引發(fā)了部分大學生“三觀”的扭曲，一些學生在學習中帶有強烈的功利、實用和投機取巧動機，無心向?qū)W，學習態(tài)度不端正，以上因素阻礙了校園學習氛圍的提高。
校園氛圍的論文篇九
廣義上的校園文化是指“學校以廣大師生為主體，依據(jù)學校辦學定位及社會發(fā)展需要，所創(chuàng)造的精神財富及承載這些精神財富的一切學校物質(zhì)形態(tài)、組織制度和實踐活動的總和?！豹M義的校園文化則指以學生為主體，以校園為主要空間，以課外文化活動為主要內(nèi)容，院校領導、教職工共同參與，對全體師生具有廣泛感召力、凝聚力與激勵作用的一種群體文化。本文中所指校園文化，是指廣大高職院校根據(jù)社會發(fā)展需要與自身定位，在長期的教育、教學、管理及社會服務中所積累、秉承、創(chuàng)造并共享的，被廣大師生普遍認同的，反映師生共同價值觀念和人生追求的一切物質(zhì)財富、精神成果及其行為方式的總和。
校園文化對高職院校的生存與發(fā)展起到舉足輕重的作用：其一，凝聚和導向功能。形成強有力的校園文化氛圍，使師生員工產(chǎn)生歸屬感、認同感和榮譽感，提升學校凝聚力。其二，促進和激勵功能。良好的校園文化能夠?qū)θw師生產(chǎn)生無形的促進與激勵作用，形成一種奮發(fā)向上、健康活潑的精神動力。其三，調(diào)適和穩(wěn)定功能。校園文化能夠通過凝聚、熏陶等內(nèi)在影響力創(chuàng)造和諧的精神氛圍，給學生成長成才提供優(yōu)質(zhì)良好的校園環(huán)境，將學生的興趣愛好、活動追求集中于學校內(nèi)部，有效減少學校安全隱患的出現(xiàn)。其四，輻射和展示功能。高職院校開展科技文化下鄉(xiāng)、社區(qū)街道志愿者活動等，把校園文化輻射到社會的各方面，為學校提供了展示辦學水平的契機，也提高了學校的社會知名度和影響力。其五，繼承和發(fā)揚功能。高職院校在對校園文化進行建設時應堅持“揚棄”的態(tài)度，一方面應該傳承優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，另一方面也應隨時代的發(fā)展而不斷更新變化，使優(yōu)良的學校傳統(tǒng)和辦學理念得到繼承和發(fā)展。
（一）文化底蘊較弱。
一些高職院校是近些年為順應我國教育發(fā)展規(guī)律，在原中等專業(yè)教育或職業(yè)技工教育的基礎上升格而成的，已積淀了原教育模式的辦學精神，缺乏高等職業(yè)教育的辦學經(jīng)驗與深厚的校園文化積淀。還有一些高職院校經(jīng)歷了不同體制、教育類型的重組，辦學理念、體制等存在交鋒和沖突。目前大多數(shù)高職院校并未形成特色鮮明、學科背景濃郁且被普遍認同的核心文化精神，更缺乏形成的有利土壤。如果忽略了文化的創(chuàng)新與提煉，而只是進行人員和資源的簡單整合與重組，所謂的高職校園文化也只能是空中樓閣，根本無法發(fā)揮文化育人的功效。
（二）主體責任感不強。
校園文化建設要求全校師生積極主動地發(fā)揮其主體性功能?，F(xiàn)在高職院校中存在的一種普遍的不合理現(xiàn)象，認為校園文化建設是學校領導或?qū)W工線的事情，與專業(yè)教師或行政人員無關，呈現(xiàn)出一種“事不關己”的態(tài)度。另外，有部分學生參與活動的主動性不強，每次參加活動都只是固定的某一部分學生，即使偶爾參加也是學?！坝残砸蟆保紝е铝诵@文化呈現(xiàn)出很大的無序性與感染性。
（三）重“硬件”輕“軟件”
各高職院校為解決擴招帶來的巨大的教育資源壓力，在硬件建設上投入的人力、物力和財力較多，而相對而言軟環(huán)境的建設力度明顯不足，特別是在一些新成立的高職院校和中專改制的高職院校中尤其嚴重。一些高職院校認為精神文化、制度文化、職業(yè)文化建設的效果來得太慢，一時半會難見成效，浪費了學校的資源，不來點立竿見影的，比如修樓征地建房擴招等。
（四）活動文化層次偏低。
如今，高職院校中各種活動形式多、涉及面廣、時代感強，但過于重視庸俗文化，商業(yè)文化占據(jù)較大比重，過分追崇非主流文化而脫離了主流文化，偏離了高等教育人才培養(yǎng)的軌道。校園文化活動功利性太強，偏離了教育本位趨向。一份問卷調(diào)查顯示：26%的學生參加校園文化活動的目的是為了“評獎評優(yōu)”、14%的學生是為了“獲得各種榮譽”、60%的學生是為了“提高自身素質(zhì)”，表明現(xiàn)在大學生參加校園文化活動的目標并不單純，帶有明顯的功利色彩。
（五）模仿程度較高。
每個學校由于其歷史背景、學校結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標不同，其校園文化也應呈現(xiàn)出不同的特征。當前一部分高職院校在推進制度文化、實體文化建設，尤其在促進學校精神的形成中，缺乏創(chuàng)新意理念，未將學校自身的特點與未來發(fā)展趨勢相結(jié)合，形成品牌效應，而是千篇一律的模仿本科學校，最終導致“東施效顰”的結(jié)果。高職院校應明確自身定位，充分挖掘與利用合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友等的輻射作用，結(jié)合學院的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，追求學術(shù)氛圍與實踐氛圍、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化的有機交融，充分體現(xiàn)應用性、針對性的高職教育人才培養(yǎng)原則。
我國大部分高職院校的前身是中專、職高等，具有不同的創(chuàng)辦背景、歷史傳統(tǒng)、學科設置等、辦學閱歷，各個學校在發(fā)展定位上也應表現(xiàn)出不同的特性。高職院校校園文化活動應主要圍繞“職”的特色創(chuàng)新，讓學生在充分體現(xiàn)“職”氛圍的文化活動中激發(fā)熱情，得到教育。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院是一所以服務三農(nóng)為特色的高職院校，學院根據(jù)專業(yè)發(fā)展特色，開展無公害蔬菜義賣活動、美食節(jié)活動、專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等活動，特別黨建及學生管理中的“一系一品”申報及評選活動，起到了良好反響，既為學生提高技能、完善品格提供了廣闊平臺，也提升了學生的專業(yè)興趣與職業(yè)素養(yǎng)。
通過將辦學理念融入社會實踐環(huán)節(jié)中，潛移默化地將學校精神在學生體驗社會生活的過程中根植于其價值體系中。通過進企業(yè)實踐，使學生將理論與實踐相結(jié)合，為更好地把握專業(yè)學習和技能提供了方向。學校利用課余時間組織倡導進入社區(qū)及其他公共場所，為他人提供無償幫助與服務，如清掃社區(qū)、助殘活動等，既讓大學生體會到了真實的社會生活，更重要的是學會了服務與奉獻。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院致力于將學校打造成“志愿者之校”，制定志愿服務管理條例，將志愿服務學時狀況納入到學生評獎評優(yōu)指標之中。全校六個系部在馬山敬老院、紹興市紡博會、紹興市客運中心、農(nóng)民工子弟學校等場所建立了長效志愿服務掛牌基地，不僅為社會送去了溫暖與服務，更提升了學生的綜合素養(yǎng)。高職院校應加強對教師的培養(yǎng)，致力于建設“雙師”型教師隊伍，做到學正為師，身正為范。學校教師只有憑借嫻熟的教學能力、廣博的`知識、專業(yè)的實踐能力以及高度的責任心和良好的個人修養(yǎng)，才能對學生產(chǎn)生積極的作用，潛移默化地感召、影響學生，提高學生學習的積極性與動力，形成良好的校園氛圍。
（二）創(chuàng)新物質(zhì)文化。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為：“要培養(yǎng)真正可貴的品質(zhì)，就必須要有健全的教育環(huán)境，只有有了正確的教育工作才不會產(chǎn)生墮落的品格?！备咝Ｔ趯π@物質(zhì)文化進行建構(gòu)的過程中應充分考慮教育性與創(chuàng)新性的有機結(jié)合，要注重整體與部分的把握，既要重點設置，也要全面統(tǒng)籌，力爭讓物質(zhì)文化中的各個細節(jié)都能起到潤物細無聲的熏陶作用。
高職校園物質(zhì)文化建設要避免急功近利的思想，既要注重速度，也要注重質(zhì)量。學校建設規(guī)劃中的各項基本設施都應承載著校園精神文化、職業(yè)文化和制度文化，讓物質(zhì)景觀具有濃郁的人文色彩。高職院校在對校門、辦公樓、宣傳專欄、教學樓等基礎設施建設進行設計與規(guī)劃時，要堅持實用與特色相結(jié)合的原則，將文化精神注入到學校每一個角落，不僅讓在校的師生感受校園物質(zhì)文化，也通過人與物質(zhì)的流動，將特色校園文化帶出校門，帶向社區(qū)、企業(yè)，與社會產(chǎn)生交融。
（三）創(chuàng)新制度文化。
所謂創(chuàng)新型制度文化，是指與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標相適應的制度或規(guī)范。高職院校校園文化制度創(chuàng)新主要包括管理制度的創(chuàng)新與服務制度的創(chuàng)新。
其一，創(chuàng)新管理制度。管理制度創(chuàng)新，即學校根據(jù)自身具體情況，制定科學、規(guī)范、操作性較強的獨具特色的人事管理、教學管理與學生管理等規(guī)章制度。如重點突出實訓專業(yè)人員、試驗人員的能力職稱，制定適應于高職教學的職業(yè)資格評聘制度。根據(jù)高職學生學習狀況、心理發(fā)展等方面的特征制定切合學生實際的校規(guī)校紀、競賽管理辦法等，以更好地約束高職學生的言行，激發(fā)他們的興趣和潛能；制定完善的人才管理制度，包括人才引進與培養(yǎng)、培訓與進修等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、潛心教學的精神；制定規(guī)范的校園文化制度，促進校園文化活動活潑有序地開展，增強高職特色校園文化氛圍。
第二，創(chuàng)新服務制度。高職校園文化建設，重在以學生為本。高職院校創(chuàng)新服務制度，營造和諧的職業(yè)特色氛圍，有利于增添學生專業(yè)學習的信心和技能鉆研的動力，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)秀、技能過硬的高等技術(shù)應用型人才。高職院校的學生在學習能力、習慣等方面相對于本科生而言有一定的差距，高職院校應根據(jù)高職學生的實際情況，制定積極有效的措施激發(fā)學生學習與鉆研的精神與能力。在校園活動上，既要把握特色，又要顧及大多數(shù)同學；在教學與實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學方法的不同而制定合理且操作性強的學習實訓評價考核制度；在后勤服務及公寓管理方面，充分考慮“以學生為本”思想，形成和諧氛圍。
（四）創(chuàng)新活動文化。
校園活動文化的開展對于培養(yǎng)廣大師生的愛國主義精神，弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化起到了重要的作用，校園活動文化的開展不僅可以陶冶師生情操，還可以促進個體潛能最大限度地得到發(fā)揮，增強團體凝聚力，促進和諧校園文化的建設。
其一，加強社團文化建設。社團文化是校園文化建設的重要載體之一，學生在社團活動中不僅能增長文化藝術(shù)知識，更能增加他們之間的人際交往，加強相互配合、共同協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強自身創(chuàng)造力。學校相關部門要在思想和組織等層面保障學生社團活動的開展，既注重思想性和知識性，又注重藝術(shù)性，防止消極文化及不良價值觀的侵襲。加強對學生社團創(chuàng)辦理念、工作思路及方法等的科學指引，引導學生進行勇于實踐、自主管理，進而營造具有探索精神和創(chuàng)新思維的校園文化氛圍。學校開展的課外科技活動要盡量做到活動與專業(yè)相結(jié)合，在活動中加強學生專業(yè)學習深度與興趣，避免脫離所學專業(yè)、不切實際的課外活動。
其二，開展校企文化對接活動。高職教育的人才培養(yǎng)目標要求高職教育必然要面向社會，適應市場。高職院校各類校園文化活動的開展，也要注重拓寬產(chǎn)學結(jié)合、校企合作的路徑；開展的活動要注重實效性及校企文化的對接和融合，彰顯高職教育特色和企業(yè)文化，讓學生在活動中受到企業(yè)文化的熏陶；在學生活動開展時也可邀請企業(yè)知名人士到校擔任評委或做專題講座等。如浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院致力于與紹興市諸氏方圓集團建立長效合作機制，企業(yè)免費面向?qū)W院學生開設企業(yè)經(jīng)理人培訓等活動，不僅強化了學生的企業(yè)文化意識，也實現(xiàn)了高職院校辦學理念與用人市場的對接。
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校園氛圍的論文篇十
摘要：本文試從綠色建筑視角予以梳理高職院校綠色校園文化體系，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
關鍵詞：綠色建筑；綠色校園文化體系；探究。
高職院校的校園擁有大量的建筑、生活和科研設施，是典型的能耗大戶。同時，高職院校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新的職能，校園是育人的極其重要的場所。綠色校園文化是綠色大學創(chuàng)建中一種不可或缺的載體，也是綠色大學建設情況的外在表現(xiàn)，綠色校園文化的建設效果關系著綠色校園、綠色大學建設的成敗。筆者以所在單位江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院(以下簡稱“江蘇城建學院”)為例，試從綠色建筑視角探析綠色校園文化體系建設，以期為高職院校綠色校園文化建設提供多元化的參考樣本。
綠色是生命的象征，是大自然的底色。綠色校園文化是指在學校綠色文化育人的環(huán)境中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生全面成長和提高全員綠色文化素養(yǎng)及審美情操，培養(yǎng)合格綠色人才為目標，由全體師生員工在教學、科研、管理、生產(chǎn)、生活、娛樂等各個領域，以可持續(xù)發(fā)展觀為行為向?qū)嗷プ饔孟鹿餐瑒?chuàng)造出來的一切物質(zhì)和精神的成果集合。
綠色校園文化具有豐富的內(nèi)涵，宏觀上包括：生態(tài)道德觀、和諧發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等，微觀上包括：綠色環(huán)境的建設、綠色教育的實施、綠色知識的增長、綠色心靈的構(gòu)建等。從這個內(nèi)涵角度闡釋，綠色校園文化包含物質(zhì)文化和精神文化兩個維度，表現(xiàn)為外在和內(nèi)在兩種形態(tài)，外在形態(tài)包括物質(zhì)文化、行為文化等，內(nèi)在形態(tài)包括精神文化、制度文化等。當前，綠色發(fā)展不僅僅是人與自然發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展、環(huán)境生態(tài)發(fā)展的主旋律，更是高職院校綠色校園文化建設的永恒主題，是高職院校賴以生存、發(fā)展和承擔重大文化使命的根本所在。
2.1綠色校園文化建設是綠色大學建設的重要內(nèi)容。
綠色校園文化建設是綠色大學建設的有效載體和外在表現(xiàn)。高職院校通過大力推進綠色校園文化建設，讓學生在潛移默化中接受綠色校園文化的熏陶，增強其生態(tài)道德觀、可持續(xù)發(fā)展觀和環(huán)保責任感，并積淀于學生的深層心理結(jié)構(gòu)，從而最終實現(xiàn)文化育人之目的。綠色大學的存在就是一種綠色文化的存在。綠色校園文化在培育綠色人才的同時，對綠色大學的發(fā)展具有深遠影響。綠色校園文化建設，內(nèi)塑素質(zhì)，外樹形象，是綠色大學特色化的外在體現(xiàn)。只有建設好綠色校園文化，綠色大學建設才能得以豐富和發(fā)展。
2.2綠色校園文化建設是開展綠色教育的重要途徑。
綠色教育是綠色校園文化形成的重要途徑之一。綠色教育將意在將可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明領域的相關知識融入到科學、人文、技術(shù)等綜合性教育和學生實踐活動中，使其成為學生知識結(jié)構(gòu)和行為方式的重要組成部分，從而實現(xiàn)綠色人才培養(yǎng)、促進綠色校園文化提高之目標。校園的文化環(huán)境可以影響人、培養(yǎng)人、改造人，從這個角度理解，綠色校園文化建設就成為學生綠色教育的重要途徑。綠色校園文化重在培育校園綠色精神。綠色精神是可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀的重要元素，它是可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明哲學觀、價值觀和倫理觀的綜合表現(xiàn)。
2.3綠色校園文化建設是培養(yǎng)綠色人才的客觀要求。
高職院校是承擔高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要機構(gòu)，新時代的高素質(zhì)技術(shù)技能人才即是全面發(fā)展的綠色人才，理應具備社會、經(jīng)濟、自然協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，將來成為我國環(huán)境保護和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干和核心力量。綠色校園文化是以綠色教育為載體的文化生態(tài)，對于培養(yǎng)綠色人才作用不可或缺。它具有強大的凝聚力和吸引力，它的教育方式非課堂傳教式，非一朝一夕，而是潛移默化、不知不覺、循序漸進，易于讓學生接受，并形成為一種自覺的思維方式和行為模式。
3.1物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化是師生在校園里直接感知到的文化形態(tài)，看得見，摸得著，它是一所學校的形象和標志，是師生員工智慧、力量、集體感的象征。綠色校園文化建設的基礎是綠色物質(zhì)文化建設，它涵蓋了教學、科研、生活、環(huán)境、設施等各方面的物質(zhì)構(gòu)件。綠色校園文化的物質(zhì)文化建設是以綠色、低碳、節(jié)約、環(huán)保等指標要素來衡量和指導的。校園綠色基礎設施的建造和綠色環(huán)境的營造，不僅能夠為綠色校園文化建設提供堅實的物質(zhì)保障，還利于形成良好的育人氛圍，對辦學理念、教學風格的形成，乃至教育目標的實現(xiàn)都有著深遠意義。
3.2制度文化。
制度文化是綠色校園文化建設的重要內(nèi)容，屬于中介文化的維度，是聯(lián)結(jié)綠色校園文化之精神文化、行為文化、物質(zhì)文化的橋梁和紐帶。制度的制定、師生對制度的態(tài)度以及制度的執(zhí)行三者結(jié)合，構(gòu)成了綠色校園文化的制度文化形態(tài)。從這個角度審視，加強綠色校園文化的制度文化建設，首先要制定因地制宜、切實可行的綠色校園文化制度；其次要加大制度的宣傳力度，讓師生認同并自覺遵守綠色校園文化制度；再次要建立規(guī)范、持續(xù)改進的綠色校園文化管理體系，加強監(jiān)督考核，做好評價，獎懲并舉，確保綠色校園文化制度執(zhí)行到位。
3.3精神文化。
精神文化是高職院校文化的核心與靈魂，它是由師生員工在日積月累的生活中總結(jié)、提煉出的經(jīng)驗理論，包含辦學理念、內(nèi)在靈魂和價值取向。具體表現(xiàn)在人的倫理道德、對美的事物的感受、對于藝術(shù)的品味和精神世界的追求，即求真、向善、審美的有機統(tǒng)一。作為精神文化的一個分支點，綠色校園文化具有自己的特點和內(nèi)涵，其精神文化包括：追求和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明發(fā)展的價值觀、道德觀。換言之，就是追求教師與學生、物質(zhì)文化與制度文化的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明發(fā)展。
3.4行為文化。
行為文化是人的觀念與思想的外在反映，是精神文化在人身上的動態(tài)表現(xiàn)，是一種習慣了的行為。綠色校園文化之行為文化建設是要將綠色文化的理念落實到師生員工的行為上，使綠色行為日?；⑸罨?、習慣化，讓點滴綠色行為匯聚成整個校園的集體行為。綠色校園文化之行為文化按照主體劃分，包括：管理人員綠色行為文化、教師綠色行為文化、服務人員綠色行為文化、學生綠色行為文化等；按照工作性質(zhì)劃分，包括：綠色管理行為文化、綠色教學行為文化、綠色科研行為文化、綠色服務行為文化、綠色生活行為文化等。
4基于綠色建筑視角的綠色校園文化建設的對策。
4.1樹立綠色理念，塑造綠色校園精神文化。
綠色校園文化建設的核心是確立綠色理念，其基本理念包括三個范疇：一是以人為本的綠色教育理念，二是和諧、可持續(xù)發(fā)展理念，三是低碳觀念指導下的綠色生活理念。建設綠色校園文化就是要堅持以人為本，堅持和諧、可持續(xù)和低碳觀，將綠色理念傳遞給每一位師生員工，沉淀心理，觸及靈魂，根深蒂固。江蘇城建學院一直根植于住房城鄉(xiāng)建設系統(tǒng)并伴隨產(chǎn)業(yè)結(jié)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級發(fā)展而同頻共振?！笆濉逼诔?，在同類型院校中率先、旗幟鮮明地提出了綠色發(fā)展的理念，并以建造新校區(qū)綠色校園為契機，謀定而動，敢于亮劍。首先，學院黨委領導班子成員集體發(fā)聲：立綠色理念、育綠色文化、辦綠色教育、謀綠色發(fā)展、創(chuàng)綠色大學，并反復多次組織專題學習、研討、交流，使師生提高認識，更新觀念，求得認同，引起共鳴。其次厘清發(fā)展思路，撥正決策導向，確立綠色發(fā)展戰(zhàn)略，專門制定綠色校園文化建設規(guī)劃，明確創(chuàng)建綠色大學目標，成立綠管會和綠建辦等專職機構(gòu)，配齊人員，有效運作，把創(chuàng)綠的各項工作落細落小落實。
4.2完善綠色硬件，凸顯綠色校園物質(zhì)文化。
綠色校園文化建設的基礎是綠色物質(zhì)文化建設，包括一磚一瓦、一草一木、一路一橋、一景一品等所構(gòu)成的硬件設施，是綠色校園文化中的物質(zhì)文化層，是物化的知識力量，讓師生直面感受，深刻感悟，啟迪心智。筆者以為，綠色校園物質(zhì)文化建設主要包括綠色建筑本體、綠色人文景觀、人才成長環(huán)境等。江蘇城建學院新校區(qū)占地800畝，總建筑面積26.6萬平方米，所有建筑均為國家星級綠色建筑。其中三星級(國家最高級)綠色建筑2幢，二星、三星等高星級綠色建筑面積超總建筑面積的50%，踐行了綠色校園的“綠色、節(jié)能、低碳”內(nèi)涵，運用了建筑外墻保溫技術(shù)、建筑遮陽技術(shù)、立體綠化技術(shù)、太陽能光伏技術(shù)、雙熱源熱泵熱能循環(huán)技術(shù)、雨水收集利用與生態(tài)水處理技術(shù)等數(shù)十項綠色建筑與建筑節(jié)能技術(shù)。
同時，注重綠色人文環(huán)境打造，兩公里綠色建筑文化長廊、碳足跡計算器、建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化展示中心、裝配式建筑展示館，以及由若干綠色建筑技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)知識展示牌構(gòu)成的“校園大課堂”，綠色人文氣氛濃郁。此外，更新教育理念，實施綠色教育，制定符合綠色發(fā)展要求的教育計劃和人才培養(yǎng)方案，使之適應綠色教育和可持續(xù)發(fā)展要求。
4.3實施綠色管理，夯實綠色校園制度文化。
加強綠色校園制度文化建設，包括制定綠色校園文化制度、引導師生遵循綠色校園文化制度和強化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度等三個層面內(nèi)容。江蘇城建學院在確立綠色發(fā)展理念、建造綠色校園、創(chuàng)建綠色大學的過程中，堅持依法治校，注重用制度管人管事，曉之以理，動之以情。在制度建設上，制定了《綠色校園文化建設規(guī)劃》等上位制度和《能耗監(jiān)測管理辦法》等下位制度，以及《綠色校園生活手冊》等普適性規(guī)范讀本。在引導師生遵循綠色校園文化制度上，加大制度的宣傳力度。同時，倡導綠色管理，綠色、節(jié)約、環(huán)保、低碳的理念融入到日常崗位工作中。通過引導，逐步實現(xiàn)了綠色校園文化建設的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化和長效化。在強化監(jiān)控、貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度上，堅持制度面前人人平等，將貫徹執(zhí)行綠色校園文化制度同加強教育政風行風建設緊密結(jié)合起來，強化問責。久而久之，師生員工的綠色素養(yǎng)普遍得到提高。
4.4重視綠色生態(tài)，弘揚綠色校園行為文化。
綠色的校園社會生態(tài)對學生價值觀、道德觀的確立起著重要作用，影響著學生的價值選擇和道德取向，甚至身心健康發(fā)展。江蘇城建學院以建設綠色校園、創(chuàng)建綠色大學為契機，注重開展綠色活動，促進學生綠色行為習慣養(yǎng)成。一是舉辦與綠色建筑知識相關的專家報告會或環(huán)保、低碳教育相關的講座，讓學生系統(tǒng)接受綠色知識，懂綠，愛綠，傳綠，透綠。
二是建立綠色教育實踐基地，將武進國家綠建區(qū)和校園省級綠色建筑與建筑節(jié)能示范區(qū)作為學生專業(yè)認識實習的實踐基地，讓學生親身體驗綠色，提高專業(yè)興趣和綜合素質(zhì)。三是成立師生綠色志愿者聯(lián)盟，聘請師生代表作為綠色監(jiān)察義務員，巡查校園，及時糾正與綠色校園不匹配的行為或現(xiàn)象。四是利用地球日、世界環(huán)境日、世界無車日、愛鳥日等節(jié)慶，組織師生開展豐富多樣的活動，展現(xiàn)綠色文化的元素，傳播綠色文化的音符。
五是開展綠色監(jiān)察或志愿服務活動，組織學生走上街頭，做好綠色交通的“協(xié)管員”；走進社區(qū)，結(jié)合專業(yè)知識，開展室內(nèi)環(huán)境檢測、燃氣安全檢修等；走向山川、江河，對生態(tài)破壞和水污染等情況做好跟蹤調(diào)查和義務咨詢。六是倡導低碳行為，從衣食住行方面培養(yǎng)良好的低碳行為習慣，講生態(tài)文明，過低碳生活，倡綠色消費，樹綠色新風。
參考文獻。
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校園氛圍的論文篇十一
3.千里始足下，高山起微塵。
4.學而不思則罔，思而不學則殆。
5.敏而好學，不恥下問。
6.人生包括兩個部分：過去的是一個夢;未來的是一個希望。
7.在風雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。
8.大海的浪花靠勁風吹起，生活的浪花靠理想鼓起。
9.汗水是滋潤靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀。
10.多一份投入，多一種學習，多一些反思，多一點執(zhí)著。
11.鷹美在高空中，花美在綠叢中，話美在道理中，人美在勞動中。
12.只有一條路可以通往遠大的.目標及偉大的事業(yè)：力量和堅韌。
13.人有多少知識，就有多少力量。
14.日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦。
15.生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像沒有翅膀。
16.一個真正美的心靈總是有所作為而且是一個實實在在的人。
17.樂觀是一首激昂的進行曲，時時鼓舞著你對事業(yè)的進取精神。
18.在寧靜的環(huán)境，悠閑的心情靜靜地讀書，是人生最有味的享受。
19.世界上榮譽的桂冠，都用荊棘紡織而成。
20.一個人可以得到他想做的一切，需要的只是堅忍不拔的毅力和持久不懈的努力。
21.學習是創(chuàng)造的前提，又是創(chuàng)造的過程。
22.懦夫把困難當作沉重的包袱，勇士把困難當作前進的階梯。
23.不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日。
24.時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。
25.勝利者往往是從堅持到最后五分鐘的時間中得來的。
26.天下無難事，只怕有心人。
27.力覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。
28.母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來探索人生。
29.千錘成利器，百煉成純鋼。
30.不管理想多么美好，總得扎根在現(xiàn)實的土壤里。
31.書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
32.路雖近，不行不到;事雖小，不為不成。
33.天生我材必有用。
34.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
35.海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
36.只有學習精彩，生命才精彩;只有學習成功，事業(yè)才成功。
37.有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難。
38.知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數(shù)人。
39.現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。
40.立志不高，則溺于流俗;稱身不嚴，則入于匪辭。
41.欲窮千里目，更上一層樓。
42.繩鋸木斷，水滴石穿。
43.一切偉大的事業(yè)，或者說一切大事，都是由小事組成的。
44.想，要壯志凌云;干，要腳踏實地。
45.少說空話，多做工作，扎扎實實，埋頭苦干。
46.道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深。
47.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。
48.對于事業(yè)的抱負和理想，是以“真”為開始，“善”為歷程，“美”為最終目標。
49.人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。
50.希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎。
校園氛圍的論文篇十二
1、與經(jīng)典同行，伴書香成長。
2、我讀書，我感悟，我快樂。
3、倡導全民讀書，享受閱讀快樂。
4、與博覽同行，開拓廣闊視野。
5、共建書香校園，同享讀書之樂。
6、讀經(jīng)典的書，做有根的人。
7、書是人類心靈的反光鏡，也是映射凡塵的轉(zhuǎn)折點。
8、書乃物中精華，善求者必博。
10、漫步書林，遨游學海。
11、營造書香校園，倡導讀書人生。
12、與經(jīng)典同行，和圣賢為友。
13、感知文字優(yōu)美，暢游書的海洋。
14、感受文字之美，盡享讀書之樂。
15、開卷有益，為生命加鈣補鋅。
16、好讀書，放眼世界，博覽天下。
17、讀書成就夢想知識照亮人生。
18、書籍是橫渡時間大海的航船。
19、讀經(jīng)典書，做書香人。
20、倡導讀書風尚，促進文明和諧。
21、誦讀文化經(jīng)典，傳承中華文明。
22、百年崇教育英才，樂學勤勉創(chuàng)新風。
23、同名著為伴，塑造美好心靈。
24、讓學習成為終身的必需，讓讀書成為永遠的習慣。
25、書香伴我成長，知識伴我同行。
26、靈魂創(chuàng)造經(jīng)典，經(jīng)典塑造靈魂。
27、讀書，讓生活更和諧。
28、讀好書，做一個品德高尚的人。
29、讀書，識萬物，明一理。
30、暢游書海，塑完美人生。
31、書香致遠，墨卷致恒。
32、書是人類進步的階梯。
33、讀經(jīng)典書，做精彩人。
34、靜悄悄的讀書，每天半個小時。
35、用書籍開啟智慧，讓智慧點亮人生。
36、百年天下桃李，一心情懷芬芳。
37、書籍的家園，知識的海洋。
38、書籍是人類進步的階梯。
39、書籍點亮人生，書香洋溢校園。
40、沐浴書香，快樂成長。
41、傳統(tǒng)文化進課堂，禮儀花香滿校園。
42、讀書放飛夢想，拼搏成就未來。
43、讀好書，明責任，爭做文明人。
44、讀書點燃智慧，知識照耀人生。
45、與好書做伴，與文明同行。
47、書是人們最忠實的`朋友。
48、書香飄萬家，陶冶你我他。
49、知人知理知事，讀人讀理讀書。
50、蠟燭點亮黑暗，讀書開啟心窗。
51、知識改變命運，智慧書寫人生。
52、與書為伴，讓心靈駐足。
53、精讀一本好書，點亮一盞心燈。
54、點亮閱讀之燈，開啟智慧之門。
55、好讀書，做一個手不釋卷的人。
56、與經(jīng)典同行，為人生奠基。
57、書香伴童年，智慧享一生。
58、用心讀書，善良做人，快樂生活，健康成長。
59、重視寫字教學，打好素質(zhì)基礎。
60、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
校園氛圍的論文篇十三
教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。
教師的教態(tài)有先入為主的作用。當教師走進教室的那一刻，教師教態(tài)會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學生，及時調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到：一是用微笑面對學生。二是給予學生鼓勵。三是多給學生肯定的目光，鼓勵的目光。多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎勵學生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習。學生這樣才能不斷進取，有旺盛的學習興趣。
二、創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛
教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。
三、構(gòu)建新型師生關系，營造民主和諧的語文課堂氣氛
在語文教學中，老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，在語文教學中，教師要破除“師道尊嚴”，變強調(diào)學生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關系。變傳統(tǒng)教學中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關系。
在語文教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權(quán)利，努力創(chuàng)設民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。在語文教學中，教師要樹立學生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發(fā)學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術(shù)吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善了語文教學中師生不和諧的關系，才能打開學生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學習活動的積極性，也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現(xiàn)語文教學改革目標。
四、自由選擇的作業(yè)形式課堂氣氛
我清醒認識到：不論是何種作業(yè)形式，過量的作業(yè)或罰抄、罰寫，只會使學生不堪重負，挫傷其學習積極性，從而產(chǎn)生反感和厭學情緒，最終使得課堂生態(tài)被破壞，教學環(huán)境被人為地惡化。不同層次的學生被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累：成績好的學生因覺得簡單無必要而厭做，成績差的學生因覺得太難、做不出而不做，教師卻又因?qū)W生沒能按要求完成任務而不悅，良好的課堂氛圍也就沒有了。教師應當根據(jù)不同層次學生的特點，變強制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè)，根據(jù)所授內(nèi)容在一定范圍內(nèi)，指定一些分量或難度有所不同的題目由學生自由選做。
這樣，可使學生在不感到負擔的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性。對于成績好的學生，教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業(yè)，推薦他們做些課本以外的練習，以拓寬加深其知識結(jié)構(gòu);對于中低層次學生，在推薦作業(yè)之前，教師需精選一些示范題進行講解，做些必要指導。
從實際操作層面來講，要求學生所做的看、聽、說、讀、背等軟性作業(yè)因其檢查難度大，學生也因其“軟”而“欺軟”。理想的做法是：引導他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀;可以通過自由組合、自由改編所學并上臺表演來鼓勵學生主動交際、交流;通過讓學生復述課文來使他們靈活運用課本中出現(xiàn)的語言點并培養(yǎng)語感。從而激發(fā)學生的學習興趣，更可變“要我學”為“我要學”，營造出良好的課堂學習氛圍。
五、民主的評價方式的課堂氣氛
1、讓學生在充分準備的基礎上接受評價
教是為了學，學是為了學會，學會是為了會學。學生的準備過程實際就是學―學會―會學過程。
2、把評價權(quán)力交給學生，使其主宰自己
例如，在考核學生的“聽、說”能力時，可從教師作為主考官，學生接受考核和考試，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己充當評委給自己和同學評份，教師只是作為指導者和觀眾;在進行“聽寫、默寫”檢查或“寫作能力”考核時，可讓學生間互相批改打分，教師只是在學生評價后，有目的抽查幾本，了解情況;在日常測驗時，教師甚至可采用“免監(jiān)考”方式。教師的充分信任，必然會得到學生的回報。這種民主的評價方式更會增進師生間的信任感，并能夠使學生在輕松的環(huán)境下充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮出應有水平。
3、評價標準要多樣化、層次化
傳統(tǒng)的評價標準是由教師制定，以教師的理解為主體，事實上，世界是多樣化的，學生的語言水平是參差不齊的。唯一標準不僅限制了學生的創(chuàng)造性，也是違背辨證法的。一定程度上允許學生根據(jù)自己的理解和掌握的情況來評價自己或同伴的學習，體現(xiàn)出評價標準的多樣化、層次化，有利于學生在學習過程中學會自我教育、自我評價。這種多樣化、層次化的評價標準為學生個性發(fā)展提供了良好的民主氛圍。他們會在和諧輕松的學習環(huán)境中矯正自我行為，從而最終達到會學的教學目標。
校園氛圍的論文篇十四
為了讓我們成為有教養(yǎng)、懂文明、能安靜的八小學生，為了讓我們的校園更安靜、更和諧，學校向全體同學發(fā)出了倡議：
1.進到校園后，請不要大聲喧嘩，安靜地走進教室，坐在自己的位子上自覺早讀。教室不是會堂，不是商場，不是集市，教室是一個學習的場所，它需要安靜。
2.課堂上，請大家保持安靜，學會在寧靜中思考。寧靜，就是安寧和平靜，就是沉下心來，靜悄悄地學習，靜悄悄地思考。“學須靜”，只有靜，才能學得進去，學得扎實。要想學得多些、廣些，沒有寧靜是做不到的.。
3.課間時，請大家說話輕聲，走路輕輕。文明休息，不追逐打鬧。尤其注意，個別同學課間喜歡大聲尖叫，那是一種噪音，很不好。同學間互相友愛，不出口傷人，不拳腳相加，有的同學為了一些小事與同學在操場甚至在走廊上扭成一團，都是不雅的行為。
通過多個學期的有針對性教育管理，這個學期有了明顯的改進，教學樓內(nèi)安靜了，學生的自覺性增強了，認識到了在校園內(nèi)特別是樓內(nèi)保持安靜不僅是一個合格學生的基本要求，也是人的文明素養(yǎng)的基本表現(xiàn)和行為方式，學生自覺遵守的意識和能力都有了提升。我相信，創(chuàng)建安靜的校園氛圍將不遠。
校園氛圍的論文篇十五
淺議如何活躍高中語文課堂教學氛圍(人教版教學論文)
胡昌淼
[摘要]目前高中語文課堂氣氛難以活躍，甚至有教育家把高中課堂比喻成“人類智慧的屠宰場”。造成這種局面的原因在哪里？又該尋求怎樣的對策呢？本文作者從現(xiàn)階段的教育體制，教師自身素質(zhì)等方面深入分析了其原因，并認為：營造民主和諧的教學氣氛至關重要，此外，教師改進教學方式，提高自身素質(zhì)，學生改變學習方式都是改變現(xiàn)狀的重要途徑。
[關鍵詞]活躍氣氛雙主體教學理念解釋性理解
語文學科是普通教育中最基礎的學科，同時，語文學科又是實踐性很強的學科。但是，目前高中語文課堂上學生基本提不出問題，只習慣于聽老師講析，習慣于回答老師的提問。這樣的課堂是沉悶的，難以活躍起來的，為什么會出現(xiàn)這種狀況？如何改變這一狀況并活躍高中語文課堂的教學氛圍？這正是本文試圖探討的兩個問題。
一、原因分析
（一）教育體制的因素
在現(xiàn)存教育體制下，應試教育愈演愈烈。教師不按教學計劃開課，考什么，就教什么；學生不按教育規(guī)律學習，怎么考，就怎么學。久而久之，高中教育把知識變成了純記憶的知識。這樣的課堂被捷克大教育家夸美紐斯形象的比喻為“人類智慧的屠宰場”。
（二）教師自身的因素
高中學生語文課無問題現(xiàn)象與高中語文教師有直接的關系，語文教師的教育理念、教育教學方法以及自身的言行舉止都是導致學生無問題現(xiàn)象的直接誘因。
1．語文教師的教育理念?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也。”可見，傳統(tǒng)的教育理念認為，幫助學生釋疑解惑，是教師的職責所在。這種以解決問題為目的的課堂教學，必然會使學生的問題意識日漸淡薄。
2．語文教師的教育教學方法。方法是走向成功的通道。高中教育長期以來受應試教育模式的嚴重影響，教師在教學方法上普遍采用的是傳承式教學，即把已有的知識、技能直接傳授給學生，把教學的著眼點牢牢鎖定在對書本知識的傳遞上。教師上課怕學生提問影響教學進度，怕學生提出的問題與本課堂無關?！熬v”“多練”一直被追求分數(shù)的高中語文教師推崇。這種教學方法實際上降低了思維的層次和價值。
3．語文教師自身的言行舉止。語文教師的言行舉止也是導致學生無問題現(xiàn)象的一個因素。良好的言行舉止會營造輕松、歡快的氣氛，使學生愿意傾聽甚或愿意與之討論，學生無問題現(xiàn)象就會得到有效的緩解。反之，無問題現(xiàn)象會愈演愈烈，甚至影響整個教學活動。
（三）學生自身的因素
1．傳統(tǒng)取向是導致他們在語文課無問題現(xiàn)象的根本原因。學習是為獲取功名、謀得職業(yè)，文化影響。傳統(tǒng)文化阻抗了高中生問題意識的滋生。其一，傳統(tǒng)的儒家文化“述而不作”“中庸之道”要求人們保持共性，安于現(xiàn)狀，往往使人們形成保守的心態(tài)，隨波逐流，人云亦云，不輕易展露個性。其二，“官本位”思想要求人們服從權(quán)威，不要輕易質(zhì)疑，嚴重束縛了人們問題意識的產(chǎn)生。
2．高中生的價值還是為充實和發(fā)展自我？這兩種不同的學習價值取向決定了他們在課堂上的表現(xiàn)。傾向前者的同學往往受“學而優(yōu)則仕”思想的影響，表現(xiàn)出無問題狀態(tài)。在學習過程中，質(zhì)疑是無謂的爭論，為了博取高分，他們只唯老師和標準答案之命是聽，唯書本是從，最終思維逐漸變得僵化，缺乏自主思維的習慣和獨立的人格，以致喪失了自我。
3．對高中語文課重要性認識不足。很多高中生重理輕文的傾向明顯，對語文的學習抱無所謂的態(tài)度，認為學得再認真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學，分數(shù)也低不到哪兒去。甚至就是喜歡文科的那些同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少，見效快。有這樣的意識在作怪當然在語文課上會出現(xiàn)無問題狀況。
4．對語文課有畏難情緒。這類學生對學習語文的重要性要充分的認識，但由于基礎差或?qū)W習方法不當?shù)戎T多原因，盡管在語文課的學習上下過一番工夫，付出過一定的努力，但語文考試成績不僅不見提高甚至偶爾還會出現(xiàn)倒退的情況。于是，他們便對語文學習失去了信心，不愿上語文課，甚至討厭碰語文書，致使在語文課上思維刻板，情緒慌亂，更別談提什么問題了。
5．投機取巧學語文。有的學生認為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理根本不聽語文課。自認為課本對高考已經(jīng)沒有作用了，也不跟老師的思路走，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，號稱要“自學成才”；還有一些學生表現(xiàn)的更幼稚些，他們抱著“我聰明”“我命好”的心理，等待著到考場上“超常發(fā)揮”，認為沒必要把時間浪費在平時的`語文課上，根本不學語文，夢想“一鳴驚人”。
（四）其他科目的影響
學生進入高中一個明顯的感覺就是學業(yè)負擔加大，尤其是理科課程難度加深。在面對讓人不得喘息的理科時，學生普遍犧牲了容易理解、成績又不會有太大起伏的語文。甚至有些同學把理科題單拿到語文課堂來做。試想這樣的學習態(tài)度如何能提得出問題來，上課時就只有選擇沉默了。
二、對策探討
（一）教師與學生之間形成平等理念和合作默契
傳統(tǒng)的語文課堂教學中，那種教師主體觀，及其后來發(fā)展形成學生主體觀，可以說都有其自身的缺陷。新的教育形式要求我們遵循一種雙主體教育理念：“教育應不僅僅是人以自身為主體改造客體行為，而且還是人與人之間作為平等主體的交往行為”，這也就是說教師與學生理解“文本”的過程就是與文本的制定者和設計者對話的過程。也就是說，教師在語文課堂上，很重要的一種角色定位就是與學生平等地、民主地一起探求語文知識。民主和諧的教學氣氛是培養(yǎng)學生主動探索、勇于創(chuàng)新精神的基本前提。只有在一種民主、平等、和諧、融洽的師生關系中，學生才會放下思想包袱，消除心理壓力，才會積極主動地、生動活潑地觀察和思考，才會精神振奮、情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師在課堂教學中，必須采取民主、寬容、理解的態(tài)度，支持學生發(fā)表不同的意見，鼓勵學生積極探索。教師不應該是課堂的管理者，而只是一個組織者，而不應該是知識的傳授者，而和學生一樣只是整個教學過程的一個參與者。師生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。如果教師能帶著這樣一種認識走進課堂，那這樣的課堂才真正是屬于師生雙方的。學生的主體地位才能得以確保，學生的學習興趣也必然能得以激發(fā)，學生的創(chuàng)造潛能才會得到最大限度的開發(fā)。這樣的課堂教學才會全面提高學生的語文素養(yǎng)。而全面提高學生的語文素養(yǎng)是語文課程標準的一個基本理念。
（二）采用誘導為主的學習方式
這樣不僅課堂氣氛可以有效的活躍起來，而且學生的創(chuàng)造性思維也能得到很好的鍛煉。這里筆者認為可以借鑒解釋性理解理論，讓學生在自我探尋答案中達到教學目標?！敖忉屝岳斫馑降慕虒W力求為學生提供一般觀點和支持性事實，并且這種提供是以學生能夠看出一般與特殊、支持性事實與如何使用概括之間聯(lián)系的方式實現(xiàn)的。解釋性理解水平的教學給學生提供的是規(guī)則。”也即是說，教師要求學生確定事實性材料的一些常見成分，然后對這些聯(lián)系的事實進行概括性的陳述，隨后將這些聯(lián)系系統(tǒng)闡述為規(guī)則、原理或定律。然后學生自然而然的能夠?qū)⒃響糜谛碌那榫?，并能看出原理的本質(zhì)。
（三）充分利用多媒體教學給語文課堂帶來活躍元素
多媒體教學可以用圖文并茂，聲響俱佳，動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學習內(nèi)容，很
大程度解決了一些抽象化的理解范疇，從而給學生提供了一個輕松、豐富的學習氛圍。讓學生在多種感官的刺激下，更好的展開想象的空間。而且也調(diào)動學生學習的主動性、參與性，一定程度上消除由于長時間坐著上課帶來的疲勞。多媒體教學往往可以加快教學進度，從而多出來的教學時間就可以讓學生開展課堂活動。根據(jù)教學的目的和學生的實際，構(gòu)建相應的問題情境，設計符合學生自學規(guī)律的教學過程，安排必要的課堂小練習，指導學生獨立進行探索，以逐步提高他們的自學能力，從而激發(fā)學生學習的主動性，啟發(fā)發(fā)散性思維。多媒體所帶來的師生之間的交流互動，可以直接反映出學生對教學內(nèi)容的掌握程度。在這種多媒體的氛圍中，借助聲象等物質(zhì)媒介，去破譯作品語言，詮釋文學原則，使課文抽象的信息直觀可感。學生借助這個中介，對文章作品中的情節(jié)人物、場景意境、技巧風格等方面的內(nèi)容能產(chǎn)生透徹的審美體驗和審美領悟。
（四）教師應不斷提高自身素質(zhì)營造良好的課堂氣氛
近幾年來，在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關研究和探討中，有越來越多的專家學者倡導“教師成為行為行動研究者”，“教師成為解放性行動研究者”，主張教師從被動的專業(yè)發(fā)展向主動地進行其教學行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。而要營造活躍的教學氛圍對教師的素質(zhì)要求更高。只有認識到這種嚴峻的形勢，才能對教育有投入，才能有教育的思想，有教育的風格，有教育的方法，有教育的思索?？傊?，從靜態(tài)的角度看，教師必須德才兼?zhèn)洹?BR> 總之，要提高教學質(zhì)量，教師必須在40分鐘內(nèi)承擔起自己的責任，要把上好每一堂課都與培養(yǎng)21世紀我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人這一大目標聯(lián)系起來，努力改善課堂教學的氛圍，千方百計地提高每一堂課的教學效率，進而提高整體教學質(zhì)量。良好的課堂氣氛對提高教學質(zhì)量、減輕學生負擔起著重要的作用。如果課堂教學氣氛異常緊張，使學生對課堂產(chǎn)生了厭倦甚至逆反心理，必將嚴重影響課堂教學效果，進而形成“課內(nèi)損失課外補”的惡性循環(huán)，大大加重了學生的學習負擔。所以強調(diào)一種活化的課堂氛圍，在探求知識、掌握知識的過程中，讓學生的思維“輕舞飛揚”。
參考文獻
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校園氛圍的論文篇十六
校園是一個學生學習成長的地方，也是塑造青少年形象和素質(zhì)的重要環(huán)境。一個和諧的校園氛圍不僅能夠促進學生的學習和發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和社會責任感。在我校的幾年中，我深刻體會到了校園和諧氛圍的重要性，并從中受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談談校園和諧氛圍給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，校園和諧氛圍讓我感受到一種寧靜與安全的氛圍。在這個親切和諧的校園環(huán)境中，幾乎每個同學都能感受到來自師長和同學們的關心和關愛。例如，在生活階段和學業(yè)上遇到困難時，我會得到周圍同學的熱心幫助和老師的耐心指導。這種關心和幫助不僅著重于學習上的困難，還包括我個人的成長問題。在這個溫暖和諧的大家庭里，我感受到了學習成長的那種踏實與自由，讓我能夠安心地專注在學業(yè)上，追求自己的夢想。
其次，校園和諧氛圍激發(fā)了我的創(chuàng)造潛能和社交能力。一個和諧的校園氛圍，不僅蘊含著友善與和睦，還鼓勵學生發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己的夢想。在我校的藝術(shù)活動中，每一個同學都可以盡情表達自己的才藝，分享自己的喜悅與快樂。這種良好的學習環(huán)境培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和表演能力。在加入學校的音樂團隊之后，我學會了欣賞不同音樂的美，也學會了與他人合作，取得團隊的共同進步。我認識了一群志同道合的朋友，通過相互協(xié)作和幫助，我們一起克服困難，最終取得了較好的成績和表演效果。
此外，校園和諧氛圍提供了一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)了我的學習能力和自律性。在這個氛圍中，學習被視為最重要的任務，師生之間保持著高度的學術(shù)和教育投入。每一位老師都認真對待自己的教學工作，竭盡全力去幫助我們理解知識。同學之間的學習氛圍也十分濃厚，每一個同學都能坐之夠靠譜，互相學習互相幫助，共同進步。在這種學習氛圍的影響下，我愿意花更多的時間和精力去學習，提高自己的學術(shù)成就。通過這幾年的學習，我的學習能力得到了有效的培養(yǎng)和提高，學會了自我管理和自律，養(yǎng)成了良好的學習習慣，這將對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
最后，校園和諧氛圍教會了我珍惜友情和親情。一個和諧的校園氛圍中，同學們相互關心和幫助，形成了深厚的友誼。在每一個同學的身上，我都可以找到自己的影子。我們相互理解、相互支持，在困難和挫折面前默默相助。這種友情使我深受感動，并懂得了親情的重要。在家庭和諧的影響下，我體會到了父母對我的愛與關心。他們無私地付出，讓我擁有了快樂和健康的成長環(huán)境。校園桃李不言，親情千金難換，校園和諧氛圍讓我更加體會到了家庭的溫暖和厚愛。
總之，校園和諧氛圍給予了我學習、成長和發(fā)展的機會，讓我充分發(fā)揮自己的潛能和能力。在這樣的校園氛圍中，我感受到了師長和同學們的關愛和支持，培養(yǎng)了我的品德修養(yǎng)和社會責任感。更重要的是，我在和諧的校園氛圍中領悟到了友情和親情的重要性。我將珍惜這寶貴的機會，以快樂和成長為理想，知行合一，努力成長，為和諧的校園氛圍做出更多貢獻。
校園氛圍的論文篇十七
我們要成為合格的人民教師，勝任21世紀教育發(fā)展的要求，就必須提高教師職業(yè)道德，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，從而搞好教學工作。下面圍繞師德建設與最佳課堂教學氛圍的創(chuàng)設談談自己的看法：
一、愛心與“激情度”的調(diào)控。
蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生求知的激情就急于傳授知識，只能使學生產(chǎn)生厭倦、冷漠的態(tài)度，容易產(chǎn)生逆反心理。然而，若激情過盛，又會使愉悅的氣氛流于形式?！币虼?，可以這樣說，沒有教師主動教學的激情，就不會有學生主動學習的激情。所以在課堂教學過程中要求教師必須有對學生無限的愛心，掌握好激情的調(diào)控。一是自我調(diào)控，二是對學生調(diào)控。
1.教師自我激情的調(diào)控。
課堂教學氛圍首先決定于教師的激情，若教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學生的求知欲就會煙消云散，課堂如一潭死水。無聲無息之后，一無所得，何談課堂效益。因此，我覺得教師進入課堂，必須容光煥發(fā)、面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學生感覺到你對本學科、對學生的愛，以感染學生的情緒，喚起他們對學科的興趣，激發(fā)學生上進、求知的激情，營造和諧、積極參與的氛圍，使學生高效地學習。這樣的氛圍，課堂效益又怎能不提高呢？當然，我們教師要有高尚的人格和敬業(yè)的精神以及對學生負責的態(tài)度，戰(zhàn)勝自我，調(diào)控自己的情感，將一切煩事置于教室外。
2.對學生激情的調(diào)控。
學生的情緒會隨著知識的難易程度而發(fā)生變化，知識點的難易與學生的激情度成反比。因此，要很好地調(diào)控學生的情緒，教師必須在課前研究好學生、吃透教材，把握知識點的難度，設計好適合不同層次學生的問題，以調(diào)動起學生激情，即把好備課這一關。課堂教學時，要隨時讓教師的情緒去感染學生，巧妙運用教師的激情、教師的語言、適當?shù)奶釂柤捌渌o助手段來調(diào)節(jié)學生的情緒。對于難度較大的教學內(nèi)容，教師應設法讓學生始終處平和的心態(tài)，心平氣和地去學習，探討每個知識點發(fā)生發(fā)展的'過程，讓學生在輕松愉悅的情緒和環(huán)境下積極地探求知識；對于難度小或?qū)W生不感興趣的內(nèi)容，教師應充分調(diào)動學生的熱情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己提出問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生自我學習的能力。
二、耐心與教學語言的組織。
教師的語言在很大程度上影響著學生在課堂上的反應及參與程度。如果教師的語言平鋪直敘、沒有活力，則學生就會昏昏沉沉，課堂也會變得死板、沉悶，這樣的氛圍效果可見一般；相反，教師的語言流暢自然、繪聲繪色、形象直觀，則能激發(fā)起學生的學習欲望和熱情，使學生很快地進入狀態(tài)，從而主動地參與到求知和學習過程中?？梢?，提高課堂效益，教師的教學語言也不失為創(chuàng)設良好課堂教學氛圍的重要因素。但是，流暢自然、富于激情、組織嚴密的教學語言并不是脫口而出的，它需要教師在備課的過程中要有極大的細心和耐心，仔細斟酌，反復醞釀；同時它也需要教師在課堂上對于每一個學生的所作所為的語言評價都應該是理解、鼓勵與表揚，而不是高高在上、諷刺與挖苦?？梢赃@樣說，課堂上教師優(yōu)美的語言是課下教師認真努力的結(jié)晶，也是一個教師崇高師德水平的寫照。
從激勵學生參與、調(diào)控課堂氣氛的角度來說，教師的教學語言應當是直觀形象、簡潔明了、鼓勵成功三者的有機結(jié)合。
其中，鼓勵成功既是提高教學質(zhì)量的關鍵，也是體現(xiàn)一個教師實際師德水平的重要標準。鼓勵學生上課積極發(fā)言，是調(diào)動積極性的最好形式，也是增加他們自信心的關鍵所在，同時也是激發(fā)，他們積極參與、主動動腦、開發(fā)思維的好方法。適當?shù)谋頁P，是對學生的充分肯定，使其享受成功的喜悅。教師的語言不應太刻薄，不應有挖苦性，否則會打消他們的學習熱情，久而久之，會產(chǎn)生逆反心理，不利于他們學習，達不到預期效果。此外，教師課上要多說“再試一試”、“再想一想”、“不要緊張”等等鼓勵性語言，這樣可以緩解學生的緊張情緒，以更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、信心與提問的技巧。
創(chuàng)設和諧、愉悅、充滿求知欲的教學氛圍，不應只追求形式的熱烈。活躍與參與更應以激發(fā)學生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維、主動性、能動性為主，要讓他們感覺自己是課堂的主人，這些都是創(chuàng)設課堂教學氛圍的因素。問得恰當，能引導學生參與、啟發(fā)學生積極思考，出現(xiàn)自問自答式；若問得過于簡單，學生沖口而出、不加思索，則問題設置失敗。因此問得恰到好處，是創(chuàng)設師生融洽氛圍的關鍵，同樣可達到事半功倍的效果。但是，不管怎樣，在課堂上學生無法回答出教師提出的問題仍是時有發(fā)生，所以，當出現(xiàn)這種情況時，教師必須要有極大的耐心，同時還應鼓勵他們、相信他們，幫助他們依靠自己的力量去解決學習上的問題。
因此，課堂上提出的問題要適合不同層次的學生，要面對全體發(fā)問，要使課堂活躍，使各層次的學生都能嘗到成功的喜悅，在掌握知識的同時增強信心，增強學生持續(xù)參與的自覺性，使全體學生都受益。
總之，提高課堂效率是減輕學生負擔的重要途徑，而創(chuàng)設最佳課堂教學氛圍是根本。創(chuàng)設最佳課堂教學氛圍的關鍵需要有崇高的師德，因此，素質(zhì)教育要求教師在充分提高自己的業(yè)務水平的同時，必須大力加強教師自身的師德建設水平，讓學生輕松而敏捷地理解知識，從而達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。
校園氛圍的論文篇十八
校園作為我們求學的地方，孕育著我們的青春夢想，也見證著我們成長的點點滴滴。而攝影則是記錄校園美麗瞬間的有力工具，通過鏡頭的捕捉，能夠凝固時光，留住我們心中最美麗的記憶。在校園里，我用相機記錄下了許許多多令人難忘的瞬間，下面我將分享我個人關于校園氛圍攝影的心得體會。
第一段：感受校園氛圍的初衷
回首校園生活，無論風雨如何變幻，總有一些東西是不會消失的，那就是校園的氛圍。校園氛圍是由校園環(huán)境、學生活動、師生交流等多種元素形成的，正是這些元素賦予了校園獨特的魅力。熱鬧的操場、朗朗的讀書聲、寬敞的教室，這些都是校園獨有的符號。于是，我開始利用攝影記錄這些校園氛圍，將校園美麗的一面展現(xiàn)給更多的人。
第二段：校園氛圍的主題
在校園攝影中，有很多不錯的主題可以選擇。比如，我喜歡拍攝校園晨光下的奇妙景色，那一抹溫暖的陽光灑在青蔥的草地上，給人一種寧靜和森林的感覺。此外，我也會選擇一些特殊的時刻，如學生放假歸來、大家一起過生日、或是校園迎新等，這些都是屬于校園特有的瞬間，攝影能夠記錄這些精彩的瞬間，讓我們永遠銘記。
第三段：攝影技巧與角度選擇
攝影中的技巧與角度選擇對于拍攝校園氛圍非常重要。首先，要合理運用光線。早晨和黃昏是最有利于拍攝校園景色的時段，柔和的光線可以增強照片的美感。其次，合理利用構(gòu)圖技巧。將主體和背景結(jié)合起來，使照片富有層次感，不拘泥于傳統(tǒng)的橫平豎直，盡量突破常規(guī)，讓照片更具想象空間。最后，注意細節(jié)的捕捉。校園中的許多美麗瞬間都隱藏在平凡的細節(jié)之中，只有通過不斷的觀察和發(fā)現(xiàn)才能真正展現(xiàn)出來。
第四段：校園氛圍攝影的啟示
拍攝校園氛圍不僅僅是為了滿足自己的愛好，更是通過這種方式表達自我、傳遞正能量。很多人忙于學業(yè)，生活節(jié)奏過快，而攝影正是一種放松心情的方式。通過將校園的美好分享給身邊的人，能夠讓他們感受到校園的溫情，激發(fā)他們對校園生活的熱愛和向往。此外，在攝影過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這讓我更加注重細節(jié)和提高個人的觀察力。
第五段：校園攝影的責任與使命
作為一名攝影者，我認為校園攝影不僅僅是為了記錄美好瞬間，更是肩負著弘揚校園文化、宣傳學校形象的使命。我們要用鏡頭記錄下校園中的瑰麗瞬間，用影像展現(xiàn)校園的魅力與風采。憑借社交媒體等平臺，將這些美麗的瞬間和優(yōu)秀的學校形象傳播出去，為我們的母校爭得更多的贊譽。同時，我們也要注意拍攝的真實性，力求客觀展示校園氛圍，不夸大事實、不渲染色彩，通過照片真實地展現(xiàn)校園的美麗。
總而言之，校園氛圍攝影是一種美好而有意義的活動，通過鏡頭的捕捉和記錄，我們能夠真實地展現(xiàn)校園的風景和人情，記錄下學生在校園中的點點滴滴。在這過程中，我們不僅能夠提高自己的攝影技巧，也能夠感受到校園中的美好與溫暖。希望我們每一個校園攝影者都能繼續(xù)用心去記錄，通過照片傳遞溫情，為校園氛圍添上更多的色彩。
校園氛圍的論文篇十九
親愛的老師、同學們：大家好!
以人為本，為我們學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅實基礎負責的辦學理念但是，當我們再仔細觀察一下校園，同學們也會發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問題，還要靠我們?nèi)w同學的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風和學風!
那么我們究竟存在一些什么問題呢?請看：
原本應該是一個安安靜靜的教學區(qū)，在課間時間，或是在部分班上課的時間，我們的校園是一個喧囂的校園。比如在有老師辦公的時候或者同學在教室里學習甚至上課的時候，有部分同學在辦公樓的平臺、在教學區(qū)的小廣場追逐打鬧!靜校時間校園不靜，我這里說的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學隨手亂丟亂拋雜物，走廊過道，樓梯轉(zhuǎn)角等隨處可見紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學黑板擦得不干凈。學校塑膠操場下水溝滿是垃圾。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見到老師、長輩不問候的;有上課開小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)試卷不尊重自己的。個人舉止行陋自薄是對文明的褻瀆。
以上種種，都是我們所要積極面對的，所要努力改善的!
陋習自身并不可怕，可怕的是人們對自己的陋習熟視無睹!
缺點之所以是缺點，是因為人們?nèi)萑塘怂拇嬖?
倡議人：xxx。
時間：xxxx年xx月xx日。
校園氛圍的論文篇二十
親愛的老師、同學們：
大家好!
幾個星期來，在廣大師生的共同努力下，我們學校不管是在校容校貌，還是在規(guī)范管理、尊規(guī)守紀等方面都有了非常大的變化。所有這一切，都朝著一個理念在努力，那就是學校提出：
以人為本，為我們學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展打好堅實基礎負責的辦學理念但是，當我們再仔細觀察一下校園，同學們也會發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)匀淮嬖谠S多的問題，還要靠我們?nèi)w同學的共同努力，才能形成優(yōu)良的校風和學風!
那么我們究竟存在一些什么問題呢?請看：
原本應該是一個安安靜靜的教學區(qū)，在課間時間，或是在部分班上體育課的時間，我們的校園是一個喧囂的校園。比如在有老師辦公的時候或者同學在教室里學習甚至上課的時候，有部分同學在辦公樓的大堂、在教學區(qū)的小廣場打羽毛球，甚至追逐打鬧!靜校時間校園不靜，我這里說的是安靜的靜!
在校園整潔方面，仍存在衛(wèi)生死角!一些同學隨手亂丟亂拋雜物，走廊過道，樓梯轉(zhuǎn)角等隨處可見紙屑、食品包裝袋等垃圾。教室里有很多人吃零食。下午放學黑板擦得不干凈。校園整潔除了校園外觀的整潔外，當然還包括同學的儀容儀表，個別同學不穿校服，甚至改了自己的校褲。
在文明禮貌方面，有講粗口的，有見到老師、長輩不問候的;有上課開小差不尊重課堂的，有抄襲作業(yè)旁窺試卷不尊重自己的。個人舉止行陋自薄是對文明的褻瀆!
以上種種，都是我們所要積極面對的，所要努力改善的!
陋習自身并不可怕，可怕的是人們對自己的陋習熟視無睹!
缺點之所以是缺點，是因為人們?nèi)萑塘怂拇嬖?
針對這方方面面存在的問題，我代表學生會向全體同學提出倡議：
號召全體同學開展“安靜校園·整潔校園·文明校園”活動，以自覺落實《學生一日行為規(guī)范》為載體，從修行養(yǎng)性和精神風貌入手，構(gòu)建安靜、整潔、文明校園。
一、活動的主題：安靜校園·整潔校園·文明校園。
二、目標期望：通過此主題活動讓廣大師生愉快體驗環(huán)境育人、文明做人的教育理念。
三、評價內(nèi)容。
1、安靜有序：教學區(qū)不再是運動場，課余活動或體育課到運動區(qū)，即田徑場。
2、整潔衛(wèi)生：自覺做到不有亂丟亂拋雜物;自覺做好教室與公共區(qū)衛(wèi)生保潔;課桌椅整潔與擺放;教室張貼與工具、教具擺放;黑板擦抹;屋角墻面污漬積塵;窗簾懸掛;校服干凈整潔。
3、文明禮貌：括同學個人舉止、儀容穿戴;精神風貌與課堂風貌;作業(yè)行為等。我講話完，謝謝大家!