總結(jié)是一個提升自己能力的有效途徑?？偨Y(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行回顧和總結(jié)，它對我們的發(fā)展具有重要意義。以下是一些比較典型的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶈l(fā)。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇一
方程的意義 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：
理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點：
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點：
會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程： 一、教學(xué)例1 1、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導(dǎo)：
（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平，了解天平的作用。
（2）如果學(xué)生能主動列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學(xué)例2 1、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習(xí)
1．完成練習(xí)一第1題
完成補充習(xí)題
七、板書設(shè)計：
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇二
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第20課琥珀。
我請一個同學(xué)來板書一下。(課件出示課題，生齊讀)。
二：新授。
(一)教學(xué)第三部分。
1、課文里有這樣一個生字，(課件出示“推測”)我們一起來讀一讀。(生齊讀)。
那啥叫推測呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(課件出示)。
2、請大家快速地閱讀一下課文，考慮文中哪地點是“差不多明白”的事?哪些地點是。
“不明白”的事?(課件出示問題)(生邊讀邊想)。
(這塊琥珀的模樣是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。)。
3、我們先來討論已知的，請大家決定自個兒喜歡的讀書方法讀課文第三部分，結(jié)合書上的插圖，想一想，這塊琥珀有啥特點?(生邊讀邊想)。
(生答課件出示)。
a：它是由松脂球演變而成的透明化石。
b：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西。
c：我看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點明了一個啥問題?
(這段課文主要點明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對科學(xué)的研究價值)板書：價值。
(二)教學(xué)琥珀形成的過程。
(看到這個有趣的故事，我明白了琥珀是松脂球的化石)。
(我明白得了透明的琥珀里的兩個小動物的來歷)。
2、大家發(fā)言特別積極，但講的不夠具體。請你們再認(rèn)真地讀讀課文，考慮以下幾個問題。
(課件出示問題)。
a：想想這塊琥珀形成的過程。
b：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?
c：這塊琥珀是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的?
能夠四人一小組討論。(生討論)。
3、你感到要想明白琥珀形成的過程，必須先弄清啥?
(必須先弄清琥珀形成的條件)。
那琥珀形成的條件有哪些?(生答復(fù)課件出示答案)。
a：炎熱的夏季。
b：一只蒼蠅和一只蜘蛛。
c：時間的偶合。(隨機出示)。
(指名讀)評價。
指導(dǎo)讀的語氣：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅安閑自在的模樣，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。(再指名讀)。
5、師：正當(dāng)蜘蛛要吃掉蒼蠅的時候，又發(fā)生了啥事?請大家?guī)е鴨栴}默讀第6——9自然段。
(生默讀)。
生：晌午的太陽熱辣辣的.照射著全部樹林，許多老松數(shù)滲出許多的松脂，正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時候一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
生：后來松脂繼續(xù)滴下來，有剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成了一個松脂球。
師：(板書：剛好)“剛好”是啥意思?
生：時間的偶合。(課件出示)。
6、同學(xué)們說得真好，請你們按照課文內(nèi)容，在加上自個兒的想象、推理把松脂球的形成過程復(fù)述一遍。(生說并評議)。
(課件出示)(學(xué)生邊讀邊想)。
地殼裂陸地沉海水漫時間長(幾千年)(隨機出示)。
8、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的呢?
(在海灘上被一個小孩挖了出來)。
9、漁民說這塊琥珀特別少見，這“特別少見”解釋了啥?
(解釋這塊琥珀的價值)。
我們再一起來讀讀最后來的一個自然段!(生齊讀)。
10、全部琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程現(xiàn)如今同學(xué)們都懂得了嗎?這個故事你喜歡嗎?請你把你的同桌當(dāng)成一個聽故事的人，你把這個故事講給你的同桌聽。(學(xué)生互說故事)。
11、同學(xué)們，課文我們差不多學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有啥收獲?
(課件出示)(學(xué)生自由說)。
你還想說些啥?
三：安排作業(yè)。
同學(xué)們，請大家在課后按照課文的內(nèi)容，再加上你自個兒的想象和推理把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準(zhǔn)多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會貓的古怪和可愛。 教學(xué)重點和難點：
了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，是本課學(xué)習(xí)的重點。
教學(xué)流程
一、情趣談話，揭示課題
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡單說說貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。
2.生回答：調(diào)皮、可愛、機靈、活潑、憨厚、忠誠等
師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題：貓
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1、請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。
2、出示自讀要求：
（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（3）同桌間簡短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）
3、檢查反饋
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進行正音，并指導(dǎo)識字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點？
三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段 學(xué)習(xí)第一自然段
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書
老實（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職
6．體會加點字在句子中的作用？
7．指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。（注意多音字：的確）
學(xué)習(xí)第二自然段：
8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這只貓高興和不高興時太可愛了，請同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：（長短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會感情。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）
10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。
四、再讀升華，體會情感
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題：觀察身邊的一種小動物，仿照本課的寫作方法，寫一個片斷。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。【學(xué)習(xí)重點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。
第一。
課
時
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1、播放ppt課件。
2、結(jié)合自己的認(rèn)識和剛才所看的課件，談?wù)剬ω埖母惺?、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關(guān)詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會。
1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結(jié)。
1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計：
15、貓。
老實。
性格。
貪玩。
盡職。
古怪。
高興。
不高興膽小。
勇猛。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)技巧目標(biāo)：懂得課文敘述的特點。認(rèn)真閱讀課文，通過懂得琥珀形成的過程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。
2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：能聯(lián)系高低文來懂得語句的意思，有情感地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得科學(xué)家是怎么樣進行想象的，體會科學(xué)家想象的合理性，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
教學(xué)重點、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家是怎么樣按照這塊琥珀進行想象的，體會科學(xué)家想象的合理性。
2、學(xué)習(xí)作者按一定次序?qū)懙谋磉_方法。
教學(xué)預(yù)備：
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇六
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會本課生字詞。
2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3．體會“人愛貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點
1．重點：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。
2．難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
3.板書課題：貓 貓這個字是一個形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）
你來學(xué)學(xué)貓的叫聲
好可愛的小貓呀。這個同學(xué)推測挺有道理的。
同學(xué)們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個字你想說什么？（貓可以為民除害）
正向我們所說，同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。
看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）
二、初讀課文，整體感知。
１．看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個自然段？請4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流 請你說說你的理由
1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個重點內(nèi)容（板書：古怪 淘氣）連起來說一說。
小結(jié)：抓住課文中的重點句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點句連起來，進行適當(dāng)?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個詞概括說（古怪）出示：貓的性格實在有些古怪。
“古怪”詞語手冊上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。出示：貓的性格實在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點主要選取了哪些典型的事？ 板書：老實（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）
（一）品讀句子1：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）
這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請你讀！
（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。你又感受到了什么？（貪玩）
貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚貓回來? 老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個什么詞？“任憑??也??”
（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）
（1）品味“屏息凝視”。
誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗l0秒鐘。你感覺怎么樣？請你來讀一讀。
（2）體會“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
（三）指著板書：老實 貪玩 盡職 這幾個詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）
作者是怎么把這幾個詞連接起來的？
二、三自然段
讀讀課文的二、三自然段，用上
說它······吧，它的確······，可是······ 說它······吧，的確是呀······，可是······ 借助這個句式試著背一背第一自然段。真不錯，那你能用上其中的一個句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛 學(xué)生練說交流：
體會“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花” 比較句子：
四、階段小結(jié)，布置作業(yè)
交流：觀察仔細(xì) 喜愛貓咪 扎實的語言功底
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長中每一朵心動的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！
2．布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書： 老實 貪玩 盡職
貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛貓 貓愛人
膽小 勇敢
（語言親切、用詞凝練、形式多樣）
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇七
1.學(xué)會本課13個生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W(xué)難點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問：同學(xué)們見過貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛。他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書：15貓。
老舍。
指名讀課題，再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：
3、講解多音字。
4、請同學(xué)們說一說寫了哪些時期的貓？生匯報交流。
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。
師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、
研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細(xì)讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫出具體描寫的句子。生：交流匯報學(xué)習(xí)成果。
師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實，又貪玩，又特別盡職，有時候極其溫柔，有時候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛?？磥?，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）。
過渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.首先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生讀：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
師：那你從這段話里體會到了什么？生：這只貓很老實很乖。
師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實嗎？誰能讀一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論??。
生：著急生：去找它。
在這一句話里面有三個語氣助詞，凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛，心疼，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中。可貓就是不回來，你又拿他沒辦法，誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師：貓是這樣貪玩，可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢？
生讀：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
生：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實又貪玩，既貪玩又盡職，老實、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇八
1、基礎(chǔ)技巧目標(biāo)：懂得課文敘述的特點。認(rèn)真閱讀課文，通過懂得琥珀形成的過程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。
2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：能聯(lián)系高低文來懂得語句的意思，有情感地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得科學(xué)家是怎么樣進行想象的，體會科學(xué)家想象的合理性，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家是怎么樣按照這塊琥珀進行想象的，體會科學(xué)家想象的合理性。
2、學(xué)習(xí)作者按一定次序?qū)懙谋磉_方法。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第20課琥珀。
我請一個同學(xué)來板書一下。(課件出示課題，生齊讀)。
(一)教學(xué)第三部分。
1、課文里有這樣一個生字，(課件出示“推測”)我們一起來讀一讀。(生齊讀)。
那啥叫推測呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(課件出示)。
2、請大家快速地閱讀一下課文，考慮文中哪地點是“差不多明白”的事?哪些地點是。
“不明白”的事?(課件出示問題)(生邊讀邊想)。
(這塊琥珀的模樣是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。)。
3、我們先來討論已知的，請大家決定自個兒喜歡的讀書方法讀課文第三部分，結(jié)合書上的插圖，想一想，這塊琥珀有啥特點?(生邊讀邊想)。
(生答課件出示)。
a：它是由松脂球演變而成的透明化石。
b：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西。
c：我看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點明了一個啥問題?
(這段課文主要點明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對科學(xué)的研究價值)板書：價值。
(二)教學(xué)琥珀形成的過程。
(看到這個有趣的故事，我明白了琥珀是松脂球的化石)。
(我明白得了透明的琥珀里的兩個小動物的來歷)。
2、大家發(fā)言特別積極，但講的不夠具體。請你們再認(rèn)真地讀讀課文，考慮以下幾個問題。
(課件出示問題)。
a：想想這塊琥珀形成的過程。
b：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?
c：這塊琥珀是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的?
能夠四人一小組討論。(生討論)。
3、你感到要想明白琥珀形成的過程，必須先弄清啥?
(必須先弄清琥珀形成的條件)。
那琥珀形成的條件有哪些?(生答復(fù)課件出示答案)。
a：炎熱的夏季。
b：一只蒼蠅和一只蜘蛛。
c：時間的偶合。(隨機出示)。
(指名讀)評價。
指導(dǎo)讀的語氣：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅安閑自在的模樣，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。(再指名讀)。
5、師：正當(dāng)蜘蛛要吃掉蒼蠅的時候，又發(fā)生了啥事?請大家?guī)е鴨栴}默讀第6——9自然段。
(生默讀)。
生：晌午的太陽熱辣辣的照射著全部樹林，許多老松數(shù)滲出許多的松脂，正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時候一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
生：后來松脂繼續(xù)滴下來，有剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成了一個松脂球。
師：(板書：剛好)“剛好”是啥意思?
生：時間的偶合。(課件出示)。
6、同學(xué)們說得真好，請你們按照課文內(nèi)容，在加上自個兒的想象、推理把松脂球的形成過程復(fù)述一遍。(生說并評議)。
(課件出示)(學(xué)生邊讀邊想)。
地殼裂陸地沉海水漫時間長(幾千年)(隨機出示)。
8、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的呢?
(在海灘上被一個小孩挖了出來)。
9、漁民說這塊琥珀特別少見，這“特別少見”解釋了啥?
(解釋這塊琥珀的價值)。
我們再一起來讀讀最后來的一個自然段!(生齊讀)。
10、全部琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程現(xiàn)如今同學(xué)們都懂得了嗎?這個故事你喜歡嗎?請你把你的同桌當(dāng)成一個聽故事的人，你把這個故事講給你的同桌聽。(學(xué)生互說故事)。
11、同學(xué)們，課文我們差不多學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有啥收獲?
(課件出示)(學(xué)生自由說)。
你還想說些啥?
同學(xué)們，請大家在課后按照課文的內(nèi)容，再加上你自個兒的想象和推理把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2．感情地朗讀課文，理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
教學(xué)重點：
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
教學(xué)難點：
理解科學(xué)家想象的依據(jù)，體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
課前準(zhǔn)備：
琥珀的圖片、動畫顯示形成過程。
教學(xué)過程：
一、定向?qū)W(xué)（5分）。
1、自古以來，小草就受到人們的喜愛，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩句？是啊，小草不僅裝點大地，它那頑強的精神更讓人欽佩不已。
2、今天我們將一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。
3、簡介作者夏衍及寫作背景。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）、學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
（2）、有情地朗讀課文。體會文章的敘述順序。
（3）、知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
二、自主學(xué)習(xí)（10分）。
出示自學(xué)內(nèi)容：
讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。
2、課文寫了哪幾部分內(nèi)容？（練習(xí)給課文分段，概括段意。）。
展示：作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個方面作了介紹。
三、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）。
出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：
小組合作學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過程，作者通過____________而又____________的想象，進行了科學(xué)的推測，描繪了一個____________而____________的故事。按照時間順序，可分成下列三個階段：形成松脂——（）——（）。
完成思考題：小組展示，評價。
四、質(zhì)疑探究（5分鐘）。
這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？
五、小結(jié)檢測（10分鐘）。
小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識了琥珀，知道了琥珀的珍藏價值。
檢測：
一、給下列字注音。
琥（）珀（）撣（）翅膀晌（）午滲（）出淹沒（）包裹（）。
掙（）扎腐（）爛澎（）湃（）黏（）稠（）松脂（）。
二、多音字組詞。
沒掙扎重。
三、形近字組詞。
莫（）沾（）滲（）晌（）淹（）腐（）。
摸（）粘（）摻（）響（）掩（）俯（）。
仰（）刷（）決（）綢（）。
抑（）涮（）絕（）稠（）。
四、把詞語補充完整。
熱（）（）前（）后（）詳細(xì)（）（）（）（）時代。
五、回答問題。
1、琥珀的形成需要哪些條件？
2、課文哪些部分是真實的？哪些是想象？
3、“兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里?！边\用了（）的寫法，其作用是什么？
4、你認(rèn)為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰的生命更有價值？
5、這塊琥珀的科學(xué)價值是什么？
6、為什么說他們曾經(jīng)掙扎過？
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！窘虒W(xué)重點】
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W(xué)難點】
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入 1.看視頻，激發(fā)興趣
生：喜歡
師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。
師：好，同學(xué)們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時地發(fā)出陣陣笑聲。）
師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調(diào)皮。
生：它們是一群淘氣包……
2.作者簡介 生：老舍。
師：（板書）不能這樣說。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。
同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。
課件出示老舍先生簡介
老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——
生齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.師：請同學(xué)們翻開書，預(yù)習(xí)時讀了課文嗎？
那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請四名同學(xué)接讀課文
四生接讀課文，師糾正讀錯的字音
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？ 生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“ 1．細(xì)讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實在有些古怪 生齊讀中心句。師：“實在”是什么意思？ 生：的確。
師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。
生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。
生：性格古怪的貓。（板書）
過渡
：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生一讀。
b.師：這么老實的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？ 生一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無論……
師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。
師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。
師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？ 生造句練習(xí)。
c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？ 生議。
師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動，仿佛停止了呼吸，幾個小時過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。
課件出示：圖片
師：什么樣子啊，都來做做
生做
師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做
生：非要把老鼠捉住不然不吃飯
師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思
生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉
師：凝視就是認(rèn)真地看，屏息呢？
生答
師：，就是控制呼吸。一個小時過去了，它——一起讀
生：屏息凝視。
師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它
生：屏息凝視
師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職
生：很執(zhí)著，非要捉住
師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？
生：非，不可
師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？
生讀。
師：讀得好
邊評價邊鼓掌
師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：來，一起讀讀
生齊讀
師：貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真，時間長達幾個小時，決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了！
課件出示：非......不可.......生造句。
d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？
生一讀。
e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？ 生讀句子。
生：古怪。
2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。
師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？ 生：喜愛。
師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片
師:你們笑什么呢？
小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。
生讀。
師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰讀最好
學(xué)生推薦一名讀
師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
生配樂讀課文
四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”
師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格
老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊
不同
相同
喜愛之情
師：誰來比較一下相同之處是什么?
生：都寫出了對貓的喜愛
師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢
生：老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情，周而復(fù)先生……
師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格
師：對性格，周而復(fù)呢
生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?
師：夏通過態(tài)度同樣也表達了對貓的生：喜愛之情
師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情，其實，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一
教材分析：
“鯨”是五年級上冊第三組（說明文）第一篇精讀課文。全文共7個自然段，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。是一篇常識性說明文。
語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點：
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
2.認(rèn)識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學(xué)方法：講讀法，情感朗讀理解法，情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作課件ppt及電子白板hht。
一、情境導(dǎo)入，交流資料。
1.談話：同學(xué)們，我們首先來欣賞一段視頻（播放有關(guān)鯨的視頻）在美麗的藍色海洋里，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物，那么我們剛剛看到的動物被稱為“海中之王”，知道她是什么動物嗎？（鯨）。
課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)交流，然后將資料進行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
2.看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
【設(shè)計意圖】：通過視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野。
二、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，劃出文中不懂的詞語。
（1）你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同？（沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····）對，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。
（1）這些詞語你會讀嗎？（指名讀）這些詞語里面有幾個字在書寫上需要同學(xué)們注意下，分別是：“腭”筆畫多，左窄右寬。“肺”右邊不要寫成“市”。（出示鯨圖片，學(xué)生指出重點部位，講解生字）。
（2）說出不理解的詞語。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文是從哪些方面介紹鯨的？了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。
（1）通過讀課文，說明文和其他文章的文體形式有什么不同？（說明文是以說明為主要表達方式來解說事物，介紹事物的。語言簡練準(zhǔn)確，通俗易懂）。
（2）課文是從哪幾方面來介紹鯨的？
（從鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性（進食，呼吸，睡覺，生長）四方面來介紹）。
【設(shè)計意圖】：從默讀到自由朗讀課文，一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當(dāng)敲門磚，讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
三、精讀第一自然段，學(xué)習(xí)寫法。
今天這節(jié)課，我們先來看看鯨的外貌。
（1）默讀第一自然段，用“____”劃出寫鯨大的句子，并在旁邊批注從哪個角度寫了鯨的大，用了什么說明方法，批注完了同桌交流。
（一）出示批注范例。
1.不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（體形大、作比較）。
（二）師生交流。（按生匯報的順序出示句子）1.學(xué)習(xí)重量和長度大的句子。
句子一：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）通過去掉數(shù)字，讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。（3）指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大。（4）引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
句子二：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。（3）抓住“要是”一詞，指導(dǎo)學(xué)生練讀。（5）遷移運用：要是你是鯨，請介紹自己的嘴巴有多大。（6）師小結(jié)：你瞧，作者就是分別運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。
四、課堂總結(jié)，留下懸念。
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們感受到了鯨的大，那么鯨的進化過程是怎樣的呢？都有哪些種類？他們有又怎樣的生活習(xí)性呢？課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文，我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】：對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)，并提出問題，為下節(jié)課留下懸念，并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題。
板書設(shè)計：
9.鯨。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學(xué)重點】
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學(xué)難點】
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學(xué)時間】 2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、了解人物導(dǎo)入。
同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說說都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，我們就要好好利用。）
通過預(yù)習(xí)，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽，甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。
（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）認(rèn)讀詞語：
（3）交流、討論。
風(fēng)行：普遍流行。
震撼：震動、搖撼。
毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò)：
一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設(shè)置。
三、學(xué)習(xí)生字
重點指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習(xí)3）
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十三
5玲玲的畫
教材分析：
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的.教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個生字，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重難點：
識字、寫字、有感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個生字，會寫“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1.談話激趣：
今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本31頁。（教師板書課題：5《玲玲的畫》）
齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？
2.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3.合作學(xué)習(xí)：
桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo)：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。
學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
四人小組討論識記這些生字。
全班交流。
三、整體感知、初步了解
1.小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3.交流：
課文寫了一件什么事？
4.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：畫變得更好了。（好事）
5.設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2.教師重點指導(dǎo)并范寫“候、及、拿”這幾個字。
3.學(xué)生練寫。
4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十四
教學(xué)重點：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教法：對話法情境法
學(xué)法：默讀法圈點勾畫法
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點？
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：
1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實*：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：
教師小結(jié)：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見！
明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因為我的偏見，導(dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語
第二課時
一、導(dǎo)入課文
二、合作探究
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達效果。
明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點？
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術(shù)表達效果。
清新樸素的文筆和“寫實主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清新動人。
行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非?；顫姡俺Ｈ鐜嗤恋陌籽┣蛩频?，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情?？捎幸惶?，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR> 第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR> 由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、*進行了自我譴責(zé)。此時作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄＿@就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強烈、深摯。這些感情變化實際上是作者對生活的真切感受，借貓的故事表達出來。可愛者死去、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會的寫照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀察是很精細(xì)的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實的藝術(shù)美感。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十五
1、認(rèn)識14個字。認(rèn)識8個偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?！?BR> 2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
認(rèn)識14個生字。
認(rèn)識8個帶有偏旁的字。
掛圖；幾個合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
二課時。
第一課時
小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
1、指一生上臺指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個不注音的詞語。
1、你認(rèn)識哪些詞語或生字？（指名認(rèn)讀不注音詞語）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識字方法）
2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語。（然后小組內(nèi)匯報自學(xué)情況）
3、指名認(rèn)讀書中8個注音詞語。
4、出示詞語中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認(rèn)讀。
5、認(rèn)識染紅色的5個偏旁（先找會認(rèn)的同學(xué)教認(rèn)，然后再齊讀5個帶有紅色偏旁的生字）
1、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認(rèn)識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中3個句子）
2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個生字（隨句子認(rèn)識）。
3、認(rèn)識偏旁“日、辶、竹”。
4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評出“朗讀星”）
1、把本課14個生字放在一起，學(xué)生自認(rèn)。
2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識的字讀給同伴聽。
3、“找朋友”（學(xué)生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）
4、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認(rèn)，然后男、女生比賽認(rèn)，評出本節(jié)課的“識字大王”。
5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
6、游戲：摘蘋果。（如果學(xué)生認(rèn)對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）
1、說說自己在家里做些什么？
2、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學(xué)到了什么？
3、教師對學(xué)生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務(wù)，做一個既愛學(xué)習(xí)，又愛勞動的好孩子。
點評
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，識字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識字，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。王珺老師完全領(lǐng)會了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，把握了識字課的特點，把教學(xué)的重點放在“主動”、“興趣”、“探究”上。無論是教學(xué)流程，還是教學(xué)設(shè)計，都理順了自主和示范的關(guān)系，自主和合作的關(guān)系。識字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時示范一些易讀錯的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識。
本課時生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合，識記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動等方式鞏固識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課還注重了語言文字的訓(xùn)練和思想教育，既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又達到了“教書育人”的根本目的。
不過，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識字就會更好地體現(xiàn)識字課的特點。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報紙等，然后在課堂中進行展示、交流，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識字的愿望。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十六
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字、詞，指導(dǎo)規(guī)范書寫。
教學(xué)工具：多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、（課件出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？（同學(xué)回答，出示課后資料袋里的文字解釋）。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。
3、看到這個題目，你想知道什么？學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
（1）誰畫楊桃？
（2）怎樣畫楊桃？
（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢？
（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
4、（出示課件）范讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)識生字詞。
1、下面請同學(xué)們輕聲讀課文，要示讀準(zhǔn)生字字音，通過查字典并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。（學(xué)生自讀課文）。
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。（課件出示詞語）。
叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺神情嚴(yán)肅。
半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨。
生字推火車讀，小組比賽讀。
3、生字詞大家認(rèn)的很好，我們再來看看詞語理解的情況。（學(xué)生用自己的話說，教師引導(dǎo)規(guī)范表達）（課件出示）。
想當(dāng)然嚴(yán)肅教誨和顏悅色。
審視熟悉受用。
三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、大家剛才認(rèn)識了生字，理解了詞語，讀起課文來肯定比剛才讀的好，咱們再來讀課文，看看課文主要寫的是一件什么事？（學(xué)生回答）課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結(jié)束？（老師引導(dǎo)，學(xué)生回答）這篇課文分為幾部分？（根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下面每一部分。）討論每一部分的主要意思。
第一部分（第1自然段）父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。
第二部分（第2--17自然段）圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學(xué)取笑，老師教育大家的事。
第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用。
2、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學(xué)到這兒，大家來齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
大家來看看本節(jié)課要會寫的字，那些字較容易寫錯，和老師一塊兒來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。把容易寫錯的地方老師強調(diào)。學(xué)生書寫，老師巡視。
五、課外作業(yè)。
1、摘錄老師與父親說的相似的話。
2、造句。
不像……而像……。
不要……要……。
是……就……。
和顏悅色……。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十七
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點
了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，體會說明文用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點
了解鯨的進化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、引入新課，提出問題 課前活動
師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學(xué)們帶來了幾則謎語，聽仔細(xì)了！
一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
（太陽）是虎，有腳只會爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。
（爬山虎）是魚不是魚，終生海里居，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼。
（鯨）《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。
師：【師簡筆板畫“鯨”】 生喊：鯨。板書課題。
師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片）解說：晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！
師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？
眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？?? 師：很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文，很多問題會迎刃而解。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字會寫嗎？(學(xué)生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點學(xué)習(xí)“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)
師：大家評價一下這位同學(xué)寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關(guān)鍵好不好？寫好有關(guān)月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個來寫。
師：接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣？
師：生字過關(guān)了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評價讀課文情況。
三、再讀課文，理清思路
師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。(一生讀，其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字：大。）
師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。
師：你們真會讀書，一段話讀成一個字，讀成一個詞，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。
學(xué)生默讀課文，找關(guān)鍵字詞，小組合作交流匯報。教師板書。
師：仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你給這4段戴上一個小標(biāo)題帽子？（生活習(xí)性)
五、課后作業(yè)
生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書籍尋找答案。
師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十八
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎么認(rèn)識的？（表揚好學(xué)，會學(xué)的學(xué)生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”，看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
自學(xué)。
誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲，真的會了，真了不起，。
小朋友看，藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）
齊讀。再指讀。
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
(美)，你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍天。
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點擊。
小鳥在樹林里做什么呢?你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀，小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
b，你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河，會怎樣呢?是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。
指名讀。
3、學(xué)習(xí)第四行。
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
“種子，種子，你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高，你來說說!
你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。
聽出來了，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4、齊讀1-4行。
小朋友，有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學(xué)習(xí)5、6行。
（學(xué)生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣??？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀!
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是-------我們的家”！在家的感覺真好啊！讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀------
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。書要讀得美，姿勢先要美。看看誰的姿勢最美。老師給你們配上音樂。)
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）
c、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。（機動）
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易??！
b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）
c、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。
準(zhǔn)備：
1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚、兒藍、天
2、打印“祖國”（詞語，要注音）
3、打印“()是()的家?！?BR> 琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十九
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見。
課件
1.初步了解課文的兩個主要人物（畫家戴嵩和牧童）
2.認(rèn)讀“嵩”。
1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲，認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。
3.讀通全文。
（一）從“眾人眼中”，了解戴嵩的著名。
1.朋友之所以請戴嵩作畫，是因為（引出板書：著名）。
2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句，來說說下面這句話。
課件出示：因為，所以朋友請他作畫。
4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。（課件同上）
5．師小結(jié)：其實剛才，我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話
（課件：第一自然段）都在講同一個意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（二）從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！?BR> （1）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫的呢？在課文第二自然段找到那句話，劃出來。
（2）指導(dǎo)讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
（3）邊讀邊演，——“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描”，再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
（三）從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。
1.通過課件演示，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后，得到許多人的夸獎。
2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎，找出共同之處（用重復(fù)的語言夸獎）
3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思，感受語言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運用神態(tài)、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。
1.在人們都在夸獎戴嵩時，突然，出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯啦）
2.這是一個聲音，這是一個牧童的聲音，這是一個牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。
3.這不過是一個小牧童，聲音再大也不會像炸雷。可這為什么說他的聲音像“炸雷”？
4.指導(dǎo)讀：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯啦，畫錯啦）。這是和別人不一樣的`、批評的聲音（生讀：畫錯啦，畫錯啦）。
5.在夸獎和批評之間，我們看到了一個怎樣的牧童？
1.牧童雖小，卻敢向大畫家提出意見，這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?BR> 2.那么，聽到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
1.最后，我們來一個口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達自己的心情?，F(xiàn)在，我們也用重復(fù)的話來表達說話人的心情。我們先試著說一說。
（創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說）
2.瞧，咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達的更充分了。回去后，就寫一兩句這樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇二十
這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，充分與文本進行對話，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，鼓勵主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。
1、認(rèn)識“蝴、蝶”等11個帶有蟲字旁的字，會寫“螞、蟻”這兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
多媒體課件、彩色教材、小動物的資料。
1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
2、交流。
1、自由讀兒歌。
2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。
3、再讀兒歌：
看看小動物們在忙什么。
4、檢查初讀情況。
1、伙伴自由交流最喜歡的小動物，讀讀相關(guān)句子。
2、集體交流：
集體交流有關(guān)小動物的知識，相機指導(dǎo)朗讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
2、小組合作仿編兒歌。
1、出示詞語：
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)寫兩個蟲字旁的字：
螞、蟻。
觀察小動物是怎么生活的，或者搜集一些喜歡的小動物的資料。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇一
方程的意義 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：
理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點：
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點：
會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程： 一、教學(xué)例1 1、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。
提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？ 2、引導(dǎo)：
（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平，了解天平的作用。
（2）如果學(xué)生能主動列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？” 二、教學(xué)例2 1、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習(xí)
1．完成練習(xí)一第1題
完成補充習(xí)題
七、板書設(shè)計：
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇二
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第20課琥珀。
我請一個同學(xué)來板書一下。(課件出示課題，生齊讀)。
二：新授。
(一)教學(xué)第三部分。
1、課文里有這樣一個生字，(課件出示“推測”)我們一起來讀一讀。(生齊讀)。
那啥叫推測呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(課件出示)。
2、請大家快速地閱讀一下課文，考慮文中哪地點是“差不多明白”的事?哪些地點是。
“不明白”的事?(課件出示問題)(生邊讀邊想)。
(這塊琥珀的模樣是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。)。
3、我們先來討論已知的，請大家決定自個兒喜歡的讀書方法讀課文第三部分，結(jié)合書上的插圖，想一想，這塊琥珀有啥特點?(生邊讀邊想)。
(生答課件出示)。
a：它是由松脂球演變而成的透明化石。
b：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西。
c：我看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點明了一個啥問題?
(這段課文主要點明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對科學(xué)的研究價值)板書：價值。
(二)教學(xué)琥珀形成的過程。
(看到這個有趣的故事，我明白了琥珀是松脂球的化石)。
(我明白得了透明的琥珀里的兩個小動物的來歷)。
2、大家發(fā)言特別積極，但講的不夠具體。請你們再認(rèn)真地讀讀課文，考慮以下幾個問題。
(課件出示問題)。
a：想想這塊琥珀形成的過程。
b：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?
c：這塊琥珀是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的?
能夠四人一小組討論。(生討論)。
3、你感到要想明白琥珀形成的過程，必須先弄清啥?
(必須先弄清琥珀形成的條件)。
那琥珀形成的條件有哪些?(生答復(fù)課件出示答案)。
a：炎熱的夏季。
b：一只蒼蠅和一只蜘蛛。
c：時間的偶合。(隨機出示)。
(指名讀)評價。
指導(dǎo)讀的語氣：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅安閑自在的模樣，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。(再指名讀)。
5、師：正當(dāng)蜘蛛要吃掉蒼蠅的時候，又發(fā)生了啥事?請大家?guī)е鴨栴}默讀第6——9自然段。
(生默讀)。
生：晌午的太陽熱辣辣的.照射著全部樹林，許多老松數(shù)滲出許多的松脂，正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時候一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
生：后來松脂繼續(xù)滴下來，有剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成了一個松脂球。
師：(板書：剛好)“剛好”是啥意思?
生：時間的偶合。(課件出示)。
6、同學(xué)們說得真好，請你們按照課文內(nèi)容，在加上自個兒的想象、推理把松脂球的形成過程復(fù)述一遍。(生說并評議)。
(課件出示)(學(xué)生邊讀邊想)。
地殼裂陸地沉海水漫時間長(幾千年)(隨機出示)。
8、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的呢?
(在海灘上被一個小孩挖了出來)。
9、漁民說這塊琥珀特別少見，這“特別少見”解釋了啥?
(解釋這塊琥珀的價值)。
我們再一起來讀讀最后來的一個自然段!(生齊讀)。
10、全部琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程現(xiàn)如今同學(xué)們都懂得了嗎?這個故事你喜歡嗎?請你把你的同桌當(dāng)成一個聽故事的人，你把這個故事講給你的同桌聽。(學(xué)生互說故事)。
11、同學(xué)們，課文我們差不多學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有啥收獲?
(課件出示)(學(xué)生自由說)。
你還想說些啥?
三：安排作業(yè)。
同學(xué)們，請大家在課后按照課文的內(nèi)容，再加上你自個兒的想象和推理把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準(zhǔn)多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會貓的古怪和可愛。 教學(xué)重點和難點：
了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，是本課學(xué)習(xí)的重點。
教學(xué)流程
一、情趣談話，揭示課題
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡單說說貓給你們什么印象？ 你們喜歡貓嗎？下面，我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。
2.生回答：調(diào)皮、可愛、機靈、活潑、憨厚、忠誠等
師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題：貓
二、初讀感知，理清脈絡(luò)
1、請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。
2、出示自讀要求：
（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（3）同桌間簡短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）
3、檢查反饋
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進行正音，并指導(dǎo)識字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點？
三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段 學(xué)習(xí)第一自然段
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書
老實（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職
6．體會加點字在句子中的作用？
7．指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。（注意多音字：的確）
學(xué)習(xí)第二自然段：
8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這只貓高興和不高興時太可愛了，請同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：（長短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會感情。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）
10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。
四、再讀升華，體會情感
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題：觀察身邊的一種小動物，仿照本課的寫作方法，寫一個片斷。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。【學(xué)習(xí)重點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
ppt課件【學(xué)習(xí)過程】。
第一。
課
時
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1、播放ppt課件。
2、結(jié)合自己的認(rèn)識和剛才所看的課件，談?wù)剬ω埖母惺?、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關(guān)詞句，談出體會。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會。
1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。
（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結(jié)。
1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計：
15、貓。
老實。
性格。
貪玩。
盡職。
古怪。
高興。
不高興膽小。
勇猛。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)技巧目標(biāo)：懂得課文敘述的特點。認(rèn)真閱讀課文，通過懂得琥珀形成的過程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。
2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：能聯(lián)系高低文來懂得語句的意思，有情感地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得科學(xué)家是怎么樣進行想象的，體會科學(xué)家想象的合理性，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
教學(xué)重點、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家是怎么樣按照這塊琥珀進行想象的，體會科學(xué)家想象的合理性。
2、學(xué)習(xí)作者按一定次序?qū)懙谋磉_方法。
教學(xué)預(yù)備：
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇六
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會本課生字詞。
2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3．體會“人愛貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點
1．重點：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法和親切的語言特色。
2．難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
3.板書課題：貓 貓這個字是一個形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）
你來學(xué)學(xué)貓的叫聲
好可愛的小貓呀。這個同學(xué)推測挺有道理的。
同學(xué)們，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個字你想說什么？（貓可以為民除害）
正向我們所說，同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字多有趣啊。
看，老舍爺爺被稱為什么？（語言大師）
二、初讀課文，整體感知。
１．看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯。接下來檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁，先看看課文有幾個自然段？請4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流 請你說說你的理由
1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個重點內(nèi)容（板書：古怪 淘氣）連起來說一說。
小結(jié)：抓住課文中的重點句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點句連起來，進行適當(dāng)?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個詞概括說（古怪）出示：貓的性格實在有些古怪。
“古怪”詞語手冊上怎么說？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。出示：貓的性格實在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點主要選取了哪些典型的事？ 板書：老實（睡覺）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）
（一）品讀句子1：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）
這說不定是一位紳士呢，請一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請你讀！
（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。你又感受到了什么？（貪玩）
貓貪玩出走后，會有誰用什么方法呼喚貓回來? 老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來？而是用了一個什么詞？“任憑??也??”
（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！讀讀這個句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）
（1）品味“屏息凝視”。
誰來說說“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗l0秒鐘。你感覺怎么樣？請你來讀一讀。
（2）體會“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
（三）指著板書：老實 貪玩 盡職 這幾個詞放在一起，給你什么感覺？（矛盾、奇怪）
作者是怎么把這幾個詞連接起來的？
二、三自然段
讀讀課文的二、三自然段，用上
說它······吧，它的確······，可是······ 說它······吧，的確是呀······，可是······ 借助這個句式試著背一背第一自然段。真不錯，那你能用上其中的一個句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛 學(xué)生練說交流：
體會“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花” 比較句子：
四、階段小結(jié)，布置作業(yè)
交流：觀察仔細(xì) 喜愛貓咪 扎實的語言功底
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長中每一朵心動的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！
2．布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書： 老實 貪玩 盡職
貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛貓 貓愛人
膽小 勇敢
（語言親切、用詞凝練、形式多樣）
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇七
1.學(xué)會本課13個生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W(xué)難點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問：同學(xué)們見過貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛。他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書：15貓。
老舍。
指名讀課題，再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：
3、講解多音字。
4、請同學(xué)們說一說寫了哪些時期的貓？生匯報交流。
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。
師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、
研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細(xì)讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫出具體描寫的句子。生：交流匯報學(xué)習(xí)成果。
師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實，又貪玩，又特別盡職，有時候極其溫柔，有時候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛?？磥?，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）。
過渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.首先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生讀：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
師：那你從這段話里體會到了什么？生：這只貓很老實很乖。
師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實嗎？誰能讀一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論??。
生：著急生：去找它。
在這一句話里面有三個語氣助詞，凸現(xiàn)了作者對貓的喜愛，心疼，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中。可貓就是不回來，你又拿他沒辦法，誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師：貓是這樣貪玩，可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢？
生讀：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
生：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實又貪玩，既貪玩又盡職，老實、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇八
1、基礎(chǔ)技巧目標(biāo)：懂得課文敘述的特點。認(rèn)真閱讀課文，通過懂得琥珀形成的過程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。
2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：能聯(lián)系高低文來懂得語句的意思，有情感地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得科學(xué)家是怎么樣進行想象的，體會科學(xué)家想象的合理性，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家是怎么樣按照這塊琥珀進行想象的，體會科學(xué)家想象的合理性。
2、學(xué)習(xí)作者按一定次序?qū)懙谋磉_方法。
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第20課琥珀。
我請一個同學(xué)來板書一下。(課件出示課題，生齊讀)。
(一)教學(xué)第三部分。
1、課文里有這樣一個生字，(課件出示“推測”)我們一起來讀一讀。(生齊讀)。
那啥叫推測呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(課件出示)。
2、請大家快速地閱讀一下課文，考慮文中哪地點是“差不多明白”的事?哪些地點是。
“不明白”的事?(課件出示問題)(生邊讀邊想)。
(這塊琥珀的模樣是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。)。
3、我們先來討論已知的，請大家決定自個兒喜歡的讀書方法讀課文第三部分，結(jié)合書上的插圖，想一想，這塊琥珀有啥特點?(生邊讀邊想)。
(生答課件出示)。
a：它是由松脂球演變而成的透明化石。
b：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西。
c：我看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點明了一個啥問題?
(這段課文主要點明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對科學(xué)的研究價值)板書：價值。
(二)教學(xué)琥珀形成的過程。
(看到這個有趣的故事，我明白了琥珀是松脂球的化石)。
(我明白得了透明的琥珀里的兩個小動物的來歷)。
2、大家發(fā)言特別積極，但講的不夠具體。請你們再認(rèn)真地讀讀課文，考慮以下幾個問題。
(課件出示問題)。
a：想想這塊琥珀形成的過程。
b：這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?
c：這塊琥珀是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的?
能夠四人一小組討論。(生討論)。
3、你感到要想明白琥珀形成的過程，必須先弄清啥?
(必須先弄清琥珀形成的條件)。
那琥珀形成的條件有哪些?(生答復(fù)課件出示答案)。
a：炎熱的夏季。
b：一只蒼蠅和一只蜘蛛。
c：時間的偶合。(隨機出示)。
(指名讀)評價。
指導(dǎo)讀的語氣：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅安閑自在的模樣，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。(再指名讀)。
5、師：正當(dāng)蜘蛛要吃掉蒼蠅的時候，又發(fā)生了啥事?請大家?guī)е鴨栴}默讀第6——9自然段。
(生默讀)。
生：晌午的太陽熱辣辣的照射著全部樹林，許多老松數(shù)滲出許多的松脂，正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時候一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
生：后來松脂繼續(xù)滴下來，有剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成了一個松脂球。
師：(板書：剛好)“剛好”是啥意思?
生：時間的偶合。(課件出示)。
6、同學(xué)們說得真好，請你們按照課文內(nèi)容，在加上自個兒的想象、推理把松脂球的形成過程復(fù)述一遍。(生說并評議)。
(課件出示)(學(xué)生邊讀邊想)。
地殼裂陸地沉海水漫時間長(幾千年)(隨機出示)。
8、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎么樣被發(fā)現(xiàn)的呢?
(在海灘上被一個小孩挖了出來)。
9、漁民說這塊琥珀特別少見，這“特別少見”解釋了啥?
(解釋這塊琥珀的價值)。
我們再一起來讀讀最后來的一個自然段!(生齊讀)。
10、全部琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程現(xiàn)如今同學(xué)們都懂得了嗎?這個故事你喜歡嗎?請你把你的同桌當(dāng)成一個聽故事的人，你把這個故事講給你的同桌聽。(學(xué)生互說故事)。
11、同學(xué)們，課文我們差不多學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有啥收獲?
(課件出示)(學(xué)生自由說)。
你還想說些啥?
同學(xué)們，請大家在課后按照課文的內(nèi)容，再加上你自個兒的想象和推理把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2．感情地朗讀課文，理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
教學(xué)重點：
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
教學(xué)難點：
理解科學(xué)家想象的依據(jù)，體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
課前準(zhǔn)備：
琥珀的圖片、動畫顯示形成過程。
教學(xué)過程：
一、定向?qū)W(xué)（5分）。
1、自古以來，小草就受到人們的喜愛，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩句？是啊，小草不僅裝點大地，它那頑強的精神更讓人欽佩不已。
2、今天我們將一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。
3、簡介作者夏衍及寫作背景。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）、學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
（2）、有情地朗讀課文。體會文章的敘述順序。
（3）、知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。
二、自主學(xué)習(xí)（10分）。
出示自學(xué)內(nèi)容：
讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。
2、課文寫了哪幾部分內(nèi)容？（練習(xí)給課文分段，概括段意。）。
展示：作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個方面作了介紹。
三、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）。
出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：
小組合作學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過程，作者通過____________而又____________的想象，進行了科學(xué)的推測，描繪了一個____________而____________的故事。按照時間順序，可分成下列三個階段：形成松脂——（）——（）。
完成思考題：小組展示，評價。
四、質(zhì)疑探究（5分鐘）。
這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？
五、小結(jié)檢測（10分鐘）。
小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識了琥珀，知道了琥珀的珍藏價值。
檢測：
一、給下列字注音。
琥（）珀（）撣（）翅膀晌（）午滲（）出淹沒（）包裹（）。
掙（）扎腐（）爛澎（）湃（）黏（）稠（）松脂（）。
二、多音字組詞。
沒掙扎重。
三、形近字組詞。
莫（）沾（）滲（）晌（）淹（）腐（）。
摸（）粘（）摻（）響（）掩（）俯（）。
仰（）刷（）決（）綢（）。
抑（）涮（）絕（）稠（）。
四、把詞語補充完整。
熱（）（）前（）后（）詳細(xì)（）（）（）（）時代。
五、回答問題。
1、琥珀的形成需要哪些條件？
2、課文哪些部分是真實的？哪些是想象？
3、“兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里?！边\用了（）的寫法，其作用是什么？
4、你認(rèn)為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰的生命更有價值？
5、這塊琥珀的科學(xué)價值是什么？
6、為什么說他們曾經(jīng)掙扎過？
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！窘虒W(xué)重點】
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的?！窘虒W(xué)難點】
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入 1.看視頻，激發(fā)興趣
生：喜歡
師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。
師：好，同學(xué)們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時地發(fā)出陣陣笑聲。）
師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調(diào)皮。
生：它們是一群淘氣包……
2.作者簡介 生：老舍。
師：（板書）不能這樣說。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。
同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。
課件出示老舍先生簡介
老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——
生齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.師：請同學(xué)們翻開書，預(yù)習(xí)時讀了課文嗎？
那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請四名同學(xué)接讀課文
四生接讀課文，師糾正讀錯的字音
生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？ 生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“ 1．細(xì)讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實在有些古怪 生齊讀中心句。師：“實在”是什么意思？ 生：的確。
師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。
生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。
生：性格古怪的貓。（板書）
過渡
：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生一讀。
b.師：這么老實的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？ 生一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也 生：不管、無論……
師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？ 生若干分角色想象嘗試。
師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。
師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？ 生造句練習(xí)。
c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？ 生議。
師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。
生讀句子。
師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動，仿佛停止了呼吸，幾個小時過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。
課件出示：圖片
師：什么樣子啊，都來做做
生做
師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做
生：非要把老鼠捉住不然不吃飯
師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思
生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉
師：凝視就是認(rèn)真地看，屏息呢？
生答
師：，就是控制呼吸。一個小時過去了，它——一起讀
生：屏息凝視。
師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它
生：屏息凝視
師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職
生：很執(zhí)著，非要捉住
師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？
生：非，不可
師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？
生讀。
師：讀得好
邊評價邊鼓掌
師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：來，一起讀讀
生齊讀
師：貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真，時間長達幾個小時，決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了！
課件出示：非......不可.......生造句。
d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？
生一讀。
e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？ 生讀句子。
生：古怪。
2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。
師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？ 生：喜愛。
師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片
師:你們笑什么呢？
小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。
生讀。
師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰讀最好
學(xué)生推薦一名讀
師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
生配樂讀課文
四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”
師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格
老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊
不同
相同
喜愛之情
師：誰來比較一下相同之處是什么?
生：都寫出了對貓的喜愛
師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢
生：老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情，周而復(fù)先生……
師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格
師：對性格，周而復(fù)呢
生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?
師：夏通過態(tài)度同樣也表達了對貓的生：喜愛之情
師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情，其實，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十一
教材分析：
“鯨”是五年級上冊第三組（說明文）第一篇精讀課文。全文共7個自然段，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。是一篇常識性說明文。
語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點：
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
2.認(rèn)識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學(xué)方法：講讀法，情感朗讀理解法，情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作課件ppt及電子白板hht。
一、情境導(dǎo)入，交流資料。
1.談話：同學(xué)們，我們首先來欣賞一段視頻（播放有關(guān)鯨的視頻）在美麗的藍色海洋里，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物，那么我們剛剛看到的動物被稱為“海中之王”，知道她是什么動物嗎？（鯨）。
課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)交流，然后將資料進行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
2.看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
【設(shè)計意圖】：通過視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野。
二、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，劃出文中不懂的詞語。
（1）你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同？（沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····）對，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。
（1）這些詞語你會讀嗎？（指名讀）這些詞語里面有幾個字在書寫上需要同學(xué)們注意下，分別是：“腭”筆畫多，左窄右寬。“肺”右邊不要寫成“市”。（出示鯨圖片，學(xué)生指出重點部位，講解生字）。
（2）說出不理解的詞語。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文是從哪些方面介紹鯨的？了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。
（1）通過讀課文，說明文和其他文章的文體形式有什么不同？（說明文是以說明為主要表達方式來解說事物，介紹事物的。語言簡練準(zhǔn)確，通俗易懂）。
（2）課文是從哪幾方面來介紹鯨的？
（從鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性（進食，呼吸，睡覺，生長）四方面來介紹）。
【設(shè)計意圖】：從默讀到自由朗讀課文，一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當(dāng)敲門磚，讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
三、精讀第一自然段，學(xué)習(xí)寫法。
今天這節(jié)課，我們先來看看鯨的外貌。
（1）默讀第一自然段，用“____”劃出寫鯨大的句子，并在旁邊批注從哪個角度寫了鯨的大，用了什么說明方法，批注完了同桌交流。
（一）出示批注范例。
1.不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（體形大、作比較）。
（二）師生交流。（按生匯報的順序出示句子）1.學(xué)習(xí)重量和長度大的句子。
句子一：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）通過去掉數(shù)字，讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。（3）指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大。（4）引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
句子二：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。（3）抓住“要是”一詞，指導(dǎo)學(xué)生練讀。（5）遷移運用：要是你是鯨，請介紹自己的嘴巴有多大。（6）師小結(jié)：你瞧，作者就是分別運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。
四、課堂總結(jié)，留下懸念。
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們感受到了鯨的大，那么鯨的進化過程是怎樣的呢？都有哪些種類？他們有又怎樣的生活習(xí)性呢？課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文，我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】：對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié)，并提出問題，為下節(jié)課留下懸念，并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題。
板書設(shè)計：
9.鯨。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學(xué)重點】
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學(xué)難點】
了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻的精神。
【教學(xué)時間】 2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、了解人物導(dǎo)入。
同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說說都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，我們就要好好利用。）
通過預(yù)習(xí)，你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽，甚至整個國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。
（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）認(rèn)讀詞語：
（3）交流、討論。
風(fēng)行：普遍流行。
震撼：震動、搖撼。
毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò)：
一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。
二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設(shè)置。
三、學(xué)習(xí)生字
重點指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀，再抄寫。（課后練習(xí)3）
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十三
5玲玲的畫
教材分析：
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的.教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個生字，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學(xué)重難點：
識字、寫字、有感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個生字，會寫“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1.談話激趣：
今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打開課本31頁。（教師板書課題：5《玲玲的畫》）
齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字
1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？
2.用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。
3.合作學(xué)習(xí)：
桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo)：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。
學(xué)生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
四人小組討論識記這些生字。
全班交流。
三、整體感知、初步了解
1.小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3.交流：
課文寫了一件什么事？
4.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：畫變得更好了。（好事）
5.設(shè)疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2.教師重點指導(dǎo)并范寫“候、及、拿”這幾個字。
3.學(xué)生練寫。
4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十四
教學(xué)重點：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教法：對話法情境法
學(xué)法：默讀法圈點勾畫法
課時：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點？
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：
1、案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實*：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：
教師小結(jié)：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見！
明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因為我的偏見，導(dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語
第二課時
一、導(dǎo)入課文
二、合作探究
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達效果。
明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點？
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術(shù)表達效果。
清新樸素的文筆和“寫實主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清新動人。
行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非?；顫姡俺Ｈ鐜嗤恋陌籽┣蛩频?，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情?？捎幸惶?，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?BR> 第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?BR> 由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因為是作者自己判斷的過失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、*進行了自我譴責(zé)。此時作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄＿@就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強烈、深摯。這些感情變化實際上是作者對生活的真切感受，借貓的故事表達出來。可愛者死去、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會的寫照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動、形象、逼真，這一切都表明作者對生活觀察是很精細(xì)的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實的藝術(shù)美感。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十五
1、認(rèn)識14個字。認(rèn)識8個偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?！?BR> 2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
認(rèn)識14個生字。
認(rèn)識8個帶有偏旁的字。
掛圖；幾個合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
二課時。
第一課時
小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
1、指一生上臺指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個不注音的詞語。
1、你認(rèn)識哪些詞語或生字？（指名認(rèn)讀不注音詞語）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識字方法）
2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語。（然后小組內(nèi)匯報自學(xué)情況）
3、指名認(rèn)讀書中8個注音詞語。
4、出示詞語中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認(rèn)讀。
5、認(rèn)識染紅色的5個偏旁（先找會認(rèn)的同學(xué)教認(rèn)，然后再齊讀5個帶有紅色偏旁的生字）
1、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認(rèn)識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中3個句子）
2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個生字（隨句子認(rèn)識）。
3、認(rèn)識偏旁“日、辶、竹”。
4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評出“朗讀星”）
1、把本課14個生字放在一起，學(xué)生自認(rèn)。
2、找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識的字讀給同伴聽。
3、“找朋友”（學(xué)生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）
4、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認(rèn)，然后男、女生比賽認(rèn)，評出本節(jié)課的“識字大王”。
5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
6、游戲：摘蘋果。（如果學(xué)生認(rèn)對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）
1、說說自己在家里做些什么？
2、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學(xué)到了什么？
3、教師對學(xué)生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務(wù)，做一個既愛學(xué)習(xí)，又愛勞動的好孩子。
點評
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，識字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識字，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。王珺老師完全領(lǐng)會了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，把握了識字課的特點，把教學(xué)的重點放在“主動”、“興趣”、“探究”上。無論是教學(xué)流程，還是教學(xué)設(shè)計，都理順了自主和示范的關(guān)系，自主和合作的關(guān)系。識字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時示范一些易讀錯的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識。
本課時生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合，識記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動等方式鞏固識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課還注重了語言文字的訓(xùn)練和思想教育，既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又達到了“教書育人”的根本目的。
不過，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識字就會更好地體現(xiàn)識字課的特點。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報紙等，然后在課堂中進行展示、交流，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識字的愿望。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十六
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字、詞，指導(dǎo)規(guī)范書寫。
教學(xué)工具：多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、（課件出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？（同學(xué)回答，出示課后資料袋里的文字解釋）。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。
3、看到這個題目，你想知道什么？學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
（1）誰畫楊桃？
（2）怎樣畫楊桃？
（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢？
（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
4、（出示課件）范讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)識生字詞。
1、下面請同學(xué)們輕聲讀課文，要示讀準(zhǔn)生字字音，通過查字典并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。（學(xué)生自讀課文）。
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。（課件出示詞語）。
叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺神情嚴(yán)肅。
半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨。
生字推火車讀，小組比賽讀。
3、生字詞大家認(rèn)的很好，我們再來看看詞語理解的情況。（學(xué)生用自己的話說，教師引導(dǎo)規(guī)范表達）（課件出示）。
想當(dāng)然嚴(yán)肅教誨和顏悅色。
審視熟悉受用。
三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、大家剛才認(rèn)識了生字，理解了詞語，讀起課文來肯定比剛才讀的好，咱們再來讀課文，看看課文主要寫的是一件什么事？（學(xué)生回答）課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結(jié)束？（老師引導(dǎo)，學(xué)生回答）這篇課文分為幾部分？（根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下面每一部分。）討論每一部分的主要意思。
第一部分（第1自然段）父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。
第二部分（第2--17自然段）圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學(xué)取笑，老師教育大家的事。
第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用。
2、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學(xué)到這兒，大家來齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
大家來看看本節(jié)課要會寫的字，那些字較容易寫錯，和老師一塊兒來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。把容易寫錯的地方老師強調(diào)。學(xué)生書寫，老師巡視。
五、課外作業(yè)。
1、摘錄老師與父親說的相似的話。
2、造句。
不像……而像……。
不要……要……。
是……就……。
和顏悅色……。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十七
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點
了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，體會說明文用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點
了解鯨的進化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、引入新課，提出問題 課前活動
師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學(xué)們帶來了幾則謎語，聽仔細(xì)了！
一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
（太陽）是虎，有腳只會爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。
（爬山虎）是魚不是魚，終生海里居，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼。
（鯨）《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。
師：【師簡筆板畫“鯨”】 生喊：鯨。板書課題。
師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片）解說：晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！
師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？
眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？?? 師：很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文，很多問題會迎刃而解。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字會寫嗎？(學(xué)生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點學(xué)習(xí)“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)
師：大家評價一下這位同學(xué)寫的怎么樣? 老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關(guān)鍵好不好？寫好有關(guān)月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個來寫。
師：接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣？
師：生字過關(guān)了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評價讀課文情況。
三、再讀課文，理清思路
師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。(一生讀，其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字：大。）
師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。
師：你們真會讀書，一段話讀成一個字，讀成一個詞，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。
學(xué)生默讀課文，找關(guān)鍵字詞，小組合作交流匯報。教師板書。
師：仔細(xì)觀察老師寫的這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你給這4段戴上一個小標(biāo)題帽子？（生活習(xí)性)
五、課后作業(yè)
生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書籍尋找答案。
師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十八
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎么認(rèn)識的？（表揚好學(xué)，會學(xué)的學(xué)生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”，看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
自學(xué)。
誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲，真的會了，真了不起，。
小朋友看，藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）
齊讀。再指讀。
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
(美)，你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍天。
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點擊。
小鳥在樹林里做什么呢?你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀，小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
b，你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河，會怎樣呢?是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。
指名讀。
3、學(xué)習(xí)第四行。
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
“種子，種子，你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高，你來說說!
你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。
聽出來了，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4、齊讀1-4行。
小朋友，有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學(xué)習(xí)5、6行。
（學(xué)生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
你覺得我們的祖國怎樣??？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀!
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是-------我們的家”！在家的感覺真好啊！讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來放聲齊讀------
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。書要讀得美，姿勢先要美。看看誰的姿勢最美。老師給你們配上音樂。)
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）
c、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。（機動）
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易??！
b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）
c、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。
準(zhǔn)備：
1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚、兒藍、天
2、打印“祖國”（詞語，要注音）
3、打印“()是()的家?！?BR> 琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇十九
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見。
課件
1.初步了解課文的兩個主要人物（畫家戴嵩和牧童）
2.認(rèn)讀“嵩”。
1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲，認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。
3.讀通全文。
（一）從“眾人眼中”，了解戴嵩的著名。
1.朋友之所以請戴嵩作畫，是因為（引出板書：著名）。
2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句，來說說下面這句話。
課件出示：因為，所以朋友請他作畫。
4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。（課件同上）
5．師小結(jié)：其實剛才，我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話
（課件：第一自然段）都在講同一個意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（二）從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！?BR> （1）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫的呢？在課文第二自然段找到那句話，劃出來。
（2）指導(dǎo)讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
（3）邊讀邊演，——“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描”，再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。
（三）從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。
1.通過課件演示，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后，得到許多人的夸獎。
2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎，找出共同之處（用重復(fù)的語言夸獎）
3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思，感受語言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運用神態(tài)、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。
1.在人們都在夸獎戴嵩時，突然，出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯啦）
2.這是一個聲音，這是一個牧童的聲音，這是一個牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。
3.這不過是一個小牧童，聲音再大也不會像炸雷。可這為什么說他的聲音像“炸雷”？
4.指導(dǎo)讀：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯啦，畫錯啦）。這是和別人不一樣的`、批評的聲音（生讀：畫錯啦，畫錯啦）。
5.在夸獎和批評之間，我們看到了一個怎樣的牧童？
1.牧童雖小，卻敢向大畫家提出意見，這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?BR> 2.那么，聽到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
1.最后，我們來一個口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達自己的心情?，F(xiàn)在，我們也用重復(fù)的話來表達說話人的心情。我們先試著說一說。
（創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說）
2.瞧，咱們用反復(fù)的話語就把人物的心情表達的更充分了。回去后，就寫一兩句這樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
琥珀教學(xué)設(shè)計第一課時篇二十
這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，充分與文本進行對話，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，鼓勵主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。
1、認(rèn)識“蝴、蝶”等11個帶有蟲字旁的字，會寫“螞、蟻”這兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
多媒體課件、彩色教材、小動物的資料。
1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
2、交流。
1、自由讀兒歌。
2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。
3、再讀兒歌：
看看小動物們在忙什么。
4、檢查初讀情況。
1、伙伴自由交流最喜歡的小動物，讀讀相關(guān)句子。
2、集體交流：
集體交流有關(guān)小動物的知識，相機指導(dǎo)朗讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
2、小組合作仿編兒歌。
1、出示詞語：
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)寫兩個蟲字旁的字：
螞、蟻。
觀察小動物是怎么生活的，或者搜集一些喜歡的小動物的資料。