教案的編寫應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性差異，注重因材施教。教案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使教學(xué)更加貼近實(shí)際。教案是教師在備課過(guò)程中編寫的一種教學(xué)計(jì)劃，它能夠起到指導(dǎo)和規(guī)范教師教學(xué)行為的作用。制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃有助于提高教師教學(xué)技能。編寫一個(gè)好的教案需要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。以下是一些教案的參考資料，供大家查閱。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇一
1、知道機(jī)器人的耳朵實(shí)際上是一個(gè)聲音傳感器。聲音傳感器，能夠使機(jī)器人象人一樣具有聽覺(jué)。
2、會(huì)利用聲音傳感器控制（啟動(dòng)）機(jī)器人運(yùn)動(dòng)或停止；
3、編寫程序讓機(jī)器人沿黑線行走。
一、引入光電傳感器使機(jī)器人有了視覺(jué)，能分辨物體的顏色，那么，能不能讓機(jī)器人象人一樣有聽覺(jué)，能聽到環(huán)境的聲音呢？當(dāng)然可以，我們可以給機(jī)器人安裝一個(gè)聲音傳感器。
二、nxt聲音傳感器。
參見nxt常用面板中的“聲音控制”。探索活動(dòng)。
1、試試各種聲音效果，并記錄下nxt接收到的聲音大小值。
操作方法：
（1）將聲音傳感器連接到nxt輸入端口2；
（3）向聲音傳感器說(shuō)話，看看顯示屏的效果；
挑戰(zhàn)任務(wù)。
制作一個(gè)聲控機(jī)器人，要求啟動(dòng)后原地不動(dòng)，聽到聲音后開始運(yùn)動(dòng)，再次聽到聲音后停止運(yùn)動(dòng)。
分析：?jiǎn)?dòng)機(jī)器人后，讓機(jī)器人進(jìn)入等待狀態(tài)，當(dāng)聲音值達(dá)到預(yù)設(shè)的閥值后，機(jī)器人前進(jìn)，同時(shí)，再次監(jiān)聽聲音，如果再次聽到聲音，則stop！
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒(méi)有橋……。
這是一條水流湍急的小河，河上沒(méi)有橋，怎樣才能過(guò)河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)。
2、師小結(jié)導(dǎo)入。
是啊!如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀讀課文，畫出生字。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
(2)師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說(shuō)說(shuō)音節(jié)的特點(diǎn)。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀對(duì)一個(gè)就在橋上架一塊木板，全部讀對(duì)就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰(shuí)能將課文讀得更流利。
三、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求會(huì)寫的字。
2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。
3、將你認(rèn)為寫時(shí)需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒(méi)”，師范寫，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
課件出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
二、熟讀課文，情境學(xué)文。
1、播放課文錄音。
思考：誰(shuí)和誰(shuí)想要架橋?
2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
3、讀句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解：方便。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會(huì)準(zhǔn)備些什么東西來(lái)造橋?
(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。
6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。
(1)課件出示：河上架好了橋，是誰(shuí)架的呢?
(2)課件出示：大家都在夸獎(jiǎng)小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時(shí)此刻，小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么?
三、再讀全文，總結(jié)拓展。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對(duì)小熊說(shuō)什么?想對(duì)小猴說(shuō)什么?
3、師小結(jié)。
我們做事情，不能光說(shuō)不做，要有實(shí)際行動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《架橋》教學(xué)反思。
1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，課文分析的時(shí)間可以短一些。
2、學(xué)習(xí)生字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“便”這個(gè)字。
教學(xué)反思。
我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽，讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過(guò)程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說(shuō)喜歡小熊，因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ?，不像小猴只知道說(shuō)卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學(xué)生的匯報(bào)以后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們中間有沒(méi)有喜歡小猴的?沒(méi)有學(xué)生回答。然后我說(shuō)：小猴雖然沒(méi)有架好橋，但是他最后是怎么做的呢?他以后還會(huì)到出說(shuō)大話不做事嗎?學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)：其實(shí)小猴也不是沒(méi)有好處的，他最后也知道自己錯(cuò)。
其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說(shuō)不做;我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就該的道理。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇三
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生字：橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：架橋、沒(méi)有、便利、努力、探聽、計(jì)劃、因?yàn)椤?BR> 二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書課題：《架橋》。
2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，你想問(wèn)什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來(lái)的?是誰(shuí)架好的?)。
3、下面帶著這些問(wèn)題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊阆矚g怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問(wèn)題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)。
理解詞語(yǔ)“便利”的意思。
2、引出問(wèn)題：誰(shuí)想在河上架橋?(小猴和小熊)。
板書：小猴小熊。
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問(wèn)：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子：
a、小猴跑來(lái)跑去，說(shuō)他的造橋計(jì)劃。
b、每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀，體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧整天四處游說(shuō)的。)。
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒(méi)有多說(shuō)，努力地做著架預(yù)備?！芭Α标U明什么?)。
6、議一議：到底誰(shuí)能架好這座橋呢?為什么?
7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來(lái)橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽到了大家的褒獎(jiǎng)聲，小猴哪去呢?
10、出示句子：
小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上?BR> (1)指句讀。
(2)思考：小猴會(huì)怎么不好意思?他心里會(huì)想些什么?他會(huì)向大家說(shuō)些什么?
五、拓展延長(zhǎng)。
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么?應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?
2、如果你是小猴，今后該怎么做?
六、齊讀課文。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇四
日
期
2015.3.20。
教
師
學(xué)員活動(dòng)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解塔吊的作用。
2.學(xué)會(huì)什么是中心點(diǎn)（重心）3.掌握什么是平衡。
能力目標(biāo)：
1.了解能夠找到平衡的中心點(diǎn)2.掌握用基礎(chǔ)零件搭建平衡支架。
3.熟練掌握積木塊、梁、輪軸和輪運(yùn)用。
4.會(huì)利用車輪等零件搭建穩(wěn)固能夠運(yùn)動(dòng)的塔吊。
情感目標(biāo)：合作意識(shí)，情感交流與小朋友一起建筑工地。建筑工地、工頭、鏟、鉆孔、設(shè)備。
9206早期技術(shù)工程組合、9090duplo大型散件組合、安全警示牌剪紙活動(dòng)步驟。
學(xué)員操作。
情景引入，誘發(fā)聯(lián)想。小朋友回答。
吊上去等各種各樣的答案，引出主題“塔吊”。專門建樓的地方就是工地。
情景導(dǎo)入，開。
闊思維，有利于小朋友順暢地搭建自己沒(méi)有見過(guò)實(shí)際工地上的塔吊。
備注關(guān)鍵詞匯活動(dòng)材料。
導(dǎo)入：小朋友都見過(guò)高樓嗎，你們見過(guò)最高的樓有幾層呢，那么高的樓是怎樣蓋起來(lái)的呢？
塔吊！【提出問(wèn)題】。
出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。1.塔吊有幾個(gè)臂？2.為什么有兩個(gè)呢？
夠搭建一座自己設(shè)計(jì)的塔吊。北京慧佳機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)中心201501。
提出問(wèn)題，使小朋友注意力集中，依次回答老師提出的問(wèn)題。1.兩個(gè)臂。
2.不容易到，保持平衡3.鏟、鉆孔等其他設(shè)備。
引發(fā)興趣，積極動(dòng)手。
1.2.建構(gòu)。
【提出要求】。
地上其他的建筑設(shè)備，如：車、鏟、鉆孔等。5.【想一想】。
6.①我們之前還學(xué)過(guò)什么樣的車，這些車能放在建筑工地里嗎。
7.②自己搭建的塔吊是否能夠。
保持平衡？8.【展示】。
9.請(qǐng)小朋友們講述自己的工具車。
是什么車？是怎么工作的？并演示一下。10.【搭建拓展】。
11.將塔吊搭建成可移動(dòng)的塔吊。
車。如果你搭建的塔吊掛上重物后向一邊傾斜是為什么，怎么解決？
3.使用駕駛艙等零件，搭建與實(shí)際中接近相像的塔吊。
因小朋友一般都沒(méi)有機(jī)會(huì)自己的到工地上親自見到塔吊，所以即便是在圖片的引導(dǎo)下也不能夠完成搭建。
此處搭。
5.使用輪搭建小車，用4衡即可。個(gè)輪子保持平穩(wěn)。反思因?yàn)橹匦牟环€(wěn)找平衡。
工地上有很多的建筑工具，其他人進(jìn)去會(huì)非常危險(xiǎn)，不安全！小朋友們搭建延續(xù)一個(gè)圍欄，并把安全警示標(biāo)簽放到積木上，請(qǐng)大家把自己的車開進(jìn)工地去。如：
本本的鏟車米多的推土機(jī)強(qiáng)強(qiáng)的挖掘機(jī),，1.一起用duplo積木和柵。
欄搭建一個(gè)建筑工地圍起來(lái)，中間散放一些2*2的積木塊。
2.用積木制作一個(gè)“安全。
警示”牌。
1.只搭建柱子，先不做游戲。
2.形象啟發(fā)，自己的身體是“柱子”，兩臂展開是平衡，兩腳并攏是中心點(diǎn)。3.左右手的重量一樣就平衡，相應(yīng)人體器官對(duì)應(yīng)相應(yīng)的器材零件。
來(lái)，會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致后邊的環(huán)節(jié)不能順利進(jìn)行。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇五
語(yǔ)文在目前高中各學(xué)科的地位，雖然說(shuō)分?jǐn)?shù)在高考中所占的比例很大，但在實(shí)際中學(xué)生卻不是這樣重要，在學(xué)生和其他的學(xué)科的老師看來(lái)，語(yǔ)文是可有可無(wú)的，課程多少是不必論的，學(xué)習(xí)時(shí)間也是不必多考慮，反正多學(xué)少學(xué)，學(xué)多學(xué)少，考出來(lái)的成績(jī)是一樣的。以前語(yǔ)文教學(xué)也是經(jīng)常把一篇文質(zhì)兼美的文章肢解得零零碎碎，教學(xué)上只重講段落大意、中心思想、藝術(shù)特色等，使得學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)語(yǔ)文。這里面有教師、學(xué)生等因素，也有教法、課堂效益等原因。語(yǔ)文學(xué)科在新形勢(shì)下如何提高課堂教學(xué)是刻不容緩的重大問(wèn)題。
現(xiàn)在是新課程教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的主體性，采用“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)，又要還給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間。所以如何充分利用課堂時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效益是語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。我在教學(xué)中覺(jué)得，在上課時(shí)如果有一個(gè)好的導(dǎo)入，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠集中精力上語(yǔ)文課。因?yàn)椤傲己玫拈_始是成功的一半”，而一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)往往會(huì)起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。它既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。課堂導(dǎo)入的形式和方法是多種多樣的，綜合自己的教學(xué)實(shí)踐及這段時(shí)間的聽課所得，略列舉如下：
一、歌曲導(dǎo)入。
3、mp4等，利用課余時(shí)間在聽歌曲，甚至兩人合用一個(gè)在聽。所以我在教高中語(yǔ)文必修一時(shí)，就利用學(xué)生愛音樂(lè)的特性，讓他們先熟悉音樂(lè)，提起對(duì)課文的興趣。如在教戴望舒的《雨巷》時(shí)，就從《丁香花》入手，讓學(xué)生對(duì)丁香花有一定的理解，從而明確作者的丁香情結(jié)。教《鴻門宴》時(shí)，讓學(xué)生聽屠洪剛的《霸王別姬》，音樂(lè)響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來(lái)的項(xiàng)羽對(duì)虞姬的萬(wàn)丈柔情以及英雄末路的無(wú)奈深深吸引，然后再問(wèn)：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世’的項(xiàng)羽，怎么會(huì)淪落到這樣一種下場(chǎng)呢？讓我們來(lái)看一下司馬遷是如何告訴我們的?！边@樣便將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍?，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入角色。在上《別了，不列顛尼亞》時(shí)，這則新聞是寫于1997年香港回歸時(shí)，通過(guò)獨(dú)特的視角寫出來(lái)的優(yōu)秀新聞，我就從歌曲《東方之珠》導(dǎo)入。
教必修二王羲之的《蘭亭集序》時(shí)，就從學(xué)生喜愛歌星周杰倫的《蘭亭序》入手，再加上作者有關(guān)的傳說(shuō)，學(xué)生一下子就對(duì)課文感興趣了。教《孔雀東南飛》時(shí)，又讓學(xué)生去找歌曲《孔雀東南飛》，學(xué)生提前對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容有了解，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其實(shí)，在高中語(yǔ)文課本中，有相當(dāng)多的課文都有相對(duì)應(yīng)的歌曲，如上李清照的詞時(shí)，就有“月滿西樓”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，蘇軾的《明月幾時(shí)有》等等都有歌曲，這些歌學(xué)生也都聽過(guò)，只要教師多加注意，就能作為很好的課堂導(dǎo)入的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。
二、影視導(dǎo)入。
學(xué)生對(duì)影視還是很喜愛的，對(duì)于一些影視劇，多少也有接觸過(guò)。所以我在教課文時(shí)，盡量把這些資源利用在教學(xué)上。如在教《荊軻刺秦王》時(shí)，讓學(xué)生先去看張藝謀導(dǎo)演的電影《英雄》，學(xué)生一下子就能就說(shuō)出了許多相關(guān)的知識(shí)，也更容易理解荊軻在易水送別時(shí)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學(xué)生去查電視劇《人間四月天》的有關(guān)資料，在課堂上我可利用徐志摩一生與三個(gè)女子的愛情故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)更好地理解詩(shī)歌中那種情感。上到新聞《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》時(shí)，因?yàn)檫@是寫二戰(zhàn)時(shí)納粹對(duì)對(duì)待戰(zhàn)俘所犯的罪惡，所以我先從電影《辛德勒的名單》電影導(dǎo)入。關(guān)于二戰(zhàn)的題材，有許多優(yōu)秀的影視作品，如《辛德勒名單》、《鋼琴家》、《美麗人生》、《灰色地帶》等都讓人流淚，因?yàn)樗鼈兌荚诳絾?wèn)所有生者的靈魂。通過(guò)學(xué)生去了解這些電影，使學(xué)生對(duì)這一段歷史先有一定的了解，在課堂上更容易理解文章的內(nèi)涵，為什么在奧斯維辛?xí)皼](méi)有”新聞。在上曹操的《短歌行》時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了電視劇《三國(guó)演義》中“橫槊賦詩(shī)”的內(nèi)容，放在教室電腦中，學(xué)生有時(shí)間去看。學(xué)生用五六分鐘看完之后，我上課時(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，了解曹操的為人，同時(shí)也知道了詩(shī)作的背景，“短歌行”是低沉、憂傷的、用來(lái)吟唱的文體，而憂的正是人生短暫、求賢不得、功業(yè)未就。而真正的“志”是不能一統(tǒng)天下。這樣就更容易理解文章內(nèi)容了。用影視來(lái)導(dǎo)入，利用其中的片段、細(xì)節(jié)、畫面，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，較直觀，可以更容易理解文章的內(nèi)容。
三、
對(duì)聯(lián)導(dǎo)入。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究?！彼晕揖涂紤]讓學(xué)生在課堂上怎樣才能真正動(dòng)起來(lái)，其中就是讓學(xué)生要自己走進(jìn)課文，而寫對(duì)聯(lián)就是讓學(xué)生動(dòng)筆的最好方法。
對(duì)聯(lián)是中國(guó)特有的一種文化，學(xué)生從小就熟悉，但卻不理解，認(rèn)為這是很難的。但教過(guò)必修一的“梳理探究”中的“奇妙的對(duì)聯(lián)”后，又明確對(duì)聯(lián)與我們的生活密切相關(guān)，加上前幾年高考福建卷有考過(guò)，學(xué)生一下子就來(lái)了興趣了，很想自己來(lái)對(duì)對(duì)子。當(dāng)我教到必修二的《孔雀東南飛》時(shí)，就提前布置了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去讀課文，我寫了上聯(lián)“紉如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池；”讓學(xué)生對(duì)，學(xué)生對(duì)出很多內(nèi)容，甚至對(duì)到現(xiàn)代革命追求精神。我就從內(nèi)容相對(duì)、意義相關(guān)、句式、平仄等角度進(jìn)行分析，并讓學(xué)生修改，挑出對(duì)得工整的對(duì)子。在教到《蘭亭集序》的第二課時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都得寫一副對(duì)聯(lián)，這次不是對(duì)對(duì)子了。學(xué)生先是慌了。但當(dāng)我寫出上聯(lián)：“群賢畢至，一觴一詠成就蘭亭華章，信可樂(lè)也；”讓學(xué)生想該怎樣寫下聯(lián)后，我寫出了下聯(lián)：“少長(zhǎng)咸集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉？”這一下，就讓發(fā)現(xiàn)原來(lái)對(duì)聯(lián)也可以這樣寫的，于是興趣就來(lái)了，很快從文章中摘出了對(duì)仗的句子，自己整合一下就成了對(duì)聯(lián)了。當(dāng)然，在以前的教學(xué)中，我也能先寫出上聯(lián)或下聯(lián)讓學(xué)生來(lái)對(duì)對(duì)子，以激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解知識(shí)內(nèi)容。如《藥》的對(duì)聯(lián)是“治癆病小栓吃人血黃泉喪命群眾愚昧落后；鬧革命夏瑜丟性命刑場(chǎng)就義清府兇殘暴虐?！薄俄?xiàng)鏈》的對(duì)聯(lián)是“一夜風(fēng)頭項(xiàng)鏈即鎖鏈；十年艱辛悲劇實(shí)鬧劇。”通過(guò)這些對(duì)聯(lián)的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生去理解課文，概括內(nèi)容，用對(duì)聯(lián)來(lái)提高仿寫的能力。
學(xué)生經(jīng)常為寫作文沒(méi)有材料而愁，其實(shí)課文本身就是很好的素材。高考中也是常見到利用文本為材料來(lái)寫作文的。如教到高中語(yǔ)文必修二《孔雀東南飛時(shí)》，我提前布置學(xué)生去看2004年江蘇高考作文精選：《孔雀東南飛》新傳。學(xué)生會(huì)對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)論。在教到蘇軾的《赤壁賦》時(shí)，我讓學(xué)生提前了解2004年高考福建卷的作文題目，最后還給學(xué)生看了當(dāng)年優(yōu)卷的作文《蘇軾的赤壁》。教到《離騷》時(shí)，因高考作文中常?？梢郧挠白?，所以我先讓學(xué)生在高考作文中找出有關(guān)屈原的作文，特別是2002年高考福建卷中的考生寫的《給屈公的一封信》。當(dāng)教到《紅樓夢(mèng)》單元時(shí)，無(wú)論是《林黛玉進(jìn)賈府》，還是《抄檢大觀園》《訴肺腑》等課文，都可以從高考作文導(dǎo)入，如可參考2004年高考福建卷有以“薛寶釵”為題的作文。這樣，通過(guò)這些優(yōu)秀高考作文，增加學(xué)生對(duì)課文的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)態(tài)度，讓學(xué)生明白優(yōu)秀作文原來(lái)可以這樣寫的。但這點(diǎn)一定要讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備，且導(dǎo)入時(shí)間不宜太長(zhǎng)，否則會(huì)喧賓奪主，影響正課的學(xué)習(xí)。
四、新聞時(shí)事導(dǎo)入。
這一導(dǎo)入方式一定要讓學(xué)生把時(shí)代發(fā)生的時(shí)事與課文內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，才能做到有的放矢，目的性強(qiáng)，時(shí)代感新。如我在上高中語(yǔ)文必修一的新聞單元時(shí)，其中有《飛向太空的航程》，介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展過(guò)程。根據(jù)當(dāng)時(shí)正好我國(guó)的“神舟七號(hào)”載人航天飛機(jī)成功返回，我讓學(xué)生去收集關(guān)于“神舟”的相關(guān)材料，這樣就有利于理解課文的內(nèi)容。而在上巴金的《小狗包弟》時(shí)，我正好安排在10月17日上課，而這一天當(dāng)時(shí)正好是“神舟五號(hào)”返回的時(shí)間，而當(dāng)時(shí)有人寫了詩(shī)，來(lái)突出一“返”一“歸”，因?yàn)檫@天正是巴金逝世的日子，學(xué)生一下子就記住這個(gè)特殊的日子，又能夠突出兩大事件。
五、學(xué)科滲透導(dǎo)入。
“ihaveadream”導(dǎo)入，讓學(xué)生感覺(jué)譯文與原文的不同。這是語(yǔ)文與英語(yǔ)的相通，都是語(yǔ)言教學(xué)。而在教《蘭亭集序》時(shí)，則從高一年的美術(shù)課導(dǎo)入，從王羲之的《妹至帖》談到他的書法。在上《飛向太空的航程》時(shí)，可能把火箭升空與物理、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)語(yǔ)文課并不單純是屬于文學(xué)的，各學(xué)科之間是可以相通的，只要能通過(guò)各學(xué)科之間的聯(lián)姻，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)科的知識(shí)。
影響了主題。同時(shí)，我要課前布置的查找資料，也正是符合新課程要求學(xué)生“自主、合作、探究”的精神，這又是建立校本教材的基礎(chǔ)。一舉數(shù)得，確是使學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方法。當(dāng)然，在教學(xué)中，教無(wú)定法，一切都只能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，否則就成為了空理論了。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇六
（一）、樂(lè)高特色課程教學(xué)總目標(biāo)（教學(xué)的三維目標(biāo)）。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)樂(lè)高課堂的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。
2、過(guò)程和方法：
通過(guò)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生從初步識(shí)別一些樂(lè)高積木零件名稱，到拼裝動(dòng)手組裝機(jī)器，再到學(xué)習(xí)編程，再遠(yuǎn)程遙控樂(lè)高機(jī)器人操作。
3、知識(shí)和技能：
通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)高機(jī)器人的基礎(chǔ)理論知識(shí)并能夠把基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來(lái)。
（二）、樂(lè)高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：組裝機(jī)器零件、編輯程序。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。
（三）、樂(lè)高特色課程培養(yǎng)方向（從學(xué)生角度）。
1、通過(guò)樂(lè)高實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后的樂(lè)高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、在課堂中，加強(qiáng)學(xué)生合作交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既要表現(xiàn)好個(gè)體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、在樂(lè)高拼裝的訓(xùn)練過(guò)程中，要有耐心，持之以恒，進(jìn)而促進(jìn)人格完善。
4、了解樂(lè)高的基本理論和拼裝技術(shù)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)學(xué)生的心智健康發(fā)展。
5、學(xué)習(xí)樂(lè)高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊（目錄、內(nèi)容）。
第一課時(shí)wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步。
第五課時(shí)wack3m機(jī)器人編輯程序。
第六課時(shí)robodoz3r機(jī)器人拼砌第1-12步。
第十課時(shí)robodoz3機(jī)器人編輯程序。
第十一課時(shí)kraz3機(jī)器人拼砌第1-20步。
第十六課時(shí)kraz3機(jī)器人編程。
第十七課時(shí)bannerprint3r機(jī)器人拼砌第1-34步。
wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟。
教學(xué)目的`：
1、學(xué)會(huì)拼砌wack3m機(jī)器人；
2、體驗(yàn)拼砌的過(guò)程。
3、掌握拼砌技術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織上課，視頻，文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂常規(guī)要求。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度2、集中注意力專心聽講3、課中遇到困難請(qǐng)文明舉手。
4、拼砌步驟要規(guī)范5、教學(xué)緊跟老師的步驟6、每天保持認(rèn)真的心情。
二、教學(xué)拼砌wack3m機(jī)器人：
1、比賽前準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)示意圖如下：
2、機(jī)器人拼砌準(zhǔn)備步驟1-30步。
三、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。
（1）評(píng)優(yōu)秀的小組。
（2）教學(xué)總結(jié)。
四、教學(xué)總結(jié)。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇七
調(diào)查研究、書寫和描述技能是調(diào)查設(shè)計(jì)中所有的元素。機(jī)器人協(xié)會(huì)培養(yǎng)方案機(jī)器人借條。
由于教學(xué)需用，徐保毅老師于2012年1月10日，從機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室王月明老師處借走4。
套機(jī)器人（包括基本配件）。
由于教學(xué)需用，徐保毅老師于2012年2月28日，從機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室王月明老師處借走4。
套機(jī)器人（包括基本配件），連同2012年1月10日借走4套，總共借走8套。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇八
1、掌握方向盤、操縱桿的概念，拼搭能靈活轉(zhuǎn)彎的小車，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)、改造小車，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力及創(chuàng)造力。
樂(lè)高一盒，搭建好的小車，馬路路線圖一張，視頻活動(dòng)過(guò)程：
一、聽音樂(lè)入場(chǎng)。
（放音樂(lè)《小汽車》）（幼兒在教師帶領(lǐng)下，開小汽車形式入場(chǎng)，開到指定位置）“到站啦！我們找個(gè)位置站站好”“剛剛我們玩了開小車的游戲，正好前兩天，我們也用樂(lè)高玩具也搭建了一輛小汽車呢，看，我們面前有一條寬寬的馬路。讓我們拿起小車，來(lái)玩一玩吧”
“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)兩車要相撞的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k”“某某小朋友你來(lái)試一試”（請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，能不能避讓開，提出要求，車輪不能離開地面。）“小車只能往前走，不能拐彎”“你們能想辦法讓我們的小車拐彎嗎？”
二、出示小車，引入方向盤和操縱桿的概念。
“我這有一輛車，你們覺(jué)得有什么不一樣？”———可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
“在這個(gè)小車?yán)锩娌刂粋€(gè)小小的秘密哦，想不想知道？”———想。
“我們來(lái)看一看”（視頻）。
“看明白沒(méi)有？你們說(shuō)說(shuō)看”————方向盤轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)操縱桿車輪轉(zhuǎn)動(dòng)。
“方向盤和車輪之間是什么連接的”———軸“這根軸就是操縱桿?！?BR> “這就是小車能夠拐彎的秘密，老師的小車就是有了方向盤、操縱桿。當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤的時(shí)候，車輪就跟著?！?BR> 三、展示ppt分解圖。
“你們想不想做”？———想。
“那怎么做呢？”“我們來(lái)看一看”（展示ppt）“這部分是方向盤，來(lái)控制方向”“這個(gè)部分是前輪，中間的軸是連接方向盤和車輪的”“最后，我們就搭建成了這樣的小車”
“你們來(lái)試一試”“我建議小朋友們拿出所需要的材料，放在蓋子上”
（放音樂(lè)《背景樂(lè)》）。
（幼兒根據(jù)分解圖進(jìn)行嘗試）。
“請(qǐng)小朋友把你手上的小車丟下來(lái)，告訴我，你們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中遇到困難了嗎？”
（幼兒陳述自己遇到的問(wèn)題）。
“沒(méi)關(guān)系，你們看一看老師是怎么搭建的?！?BR> （老師完整搭建小車，邊搭建變講解名稱和搭建方法）。
四、嘗試搭建小車。
（放音樂(lè)《背景樂(lè)》）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
五、驗(yàn)證成果。
“這樣還會(huì)發(fā)生碰撞了嗎？”———不會(huì)。
六、小車的改造。
給客人老師看一看，讓老師們?cè)u(píng)價(jià)一下我們的小車怎么樣（放音樂(lè)背景樂(lè)）。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
懂得情緒愉快有利于身體健康。
活動(dòng)重點(diǎn)：
懂得情緒愉快有利于身體健康。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片1(笑)圖片2(生氣)圖片3(傷心)圖片4(發(fā)愁)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景感知，理解每個(gè)人都有情緒。
(和學(xué)生討論之后得出情緒：開心。)。
(和學(xué)生討論之后得出情緒：生氣。)。
(和學(xué)生討論后得出情緒：傷心或不開心。)。
(和學(xué)生討論后得出表情詞：發(fā)愁。)。
5、教師小結(jié)：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，心里都會(huì)有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。
教學(xué)反思：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事情，讓學(xué)生盡情的說(shuō)說(shuō)自己是否也會(huì)這樣，在觀察和討論中理解每個(gè)人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。
二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。
好心情壞心情。
(教師根據(jù)學(xué)生回答的情況填在書面表格中。)。
2、你們平時(shí)心情好的的時(shí)候多還是心情壞的時(shí)候多呢?為什么?心情好的時(shí)候你們會(huì)用什么顏色來(lái)表現(xiàn)呢?請(qǐng)你們?yōu)樽约旱那榫w配色。
(出示色彩卡，請(qǐng)學(xué)生為不同心情配色。)。
開心生氣傷心發(fā)愁。
(注：每一個(gè)心情都有娃娃頭表現(xiàn)，有助于學(xué)生理解這些心情。)。
3、學(xué)生操作結(jié)束后，教師小結(jié)分析學(xué)生的配色情況。教師小結(jié)，好心情時(shí)我們會(huì)用鮮艷的顏色來(lái)表現(xiàn)，壞心情是我們會(huì)用深暗的顏色來(lái)表現(xiàn)，看來(lái)孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。好的心情會(huì)讓我們開心地過(guò)每一天，讓我們身體健康。
三、體驗(yàn)理解，尋找到排解不開心情緒的方法。
1、好心情會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)，可是有幾只小動(dòng)物不開心了，看看它們?cè)趺戳?(出示兩幅圖。)。
圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。
圖6：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。
引導(dǎo)學(xué)生理解斑馬先生和花豬小姐這時(shí)的心情很壞。
2、怎樣才能讓他們變得開心呢?狐貍大嬸開了一間開心吧，我們?nèi)タ纯窗伞?出示書本第一頁(yè)的畫面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐貍大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂(lè)的呢?(讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。)。
(教師再學(xué)生的回答基礎(chǔ)上再小結(jié)，讓學(xué)生懂得心情不好的時(shí)候可以采取其他適當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠婚_心的情緒，讓自己變得開心起來(lái)。)。
3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生盡情的討論回答，同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)回答正確的學(xué)生，讓學(xué)生感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。)。
4、學(xué)生回答后讓他們把他們自己認(rèn)為好的方法記錄在操作卡第2頁(yè)“我的開心法寶中?！?BR> 5、學(xué)生完成操作后，教師簡(jiǎn)單小結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。心情是藏在我們每個(gè)人心中的小精靈，我們有時(shí)高興，有時(shí)生氣，有時(shí)難過(guò)，不過(guò)，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，讓我們隨時(shí)保持愉快的心情。遇到不開心的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂(lè)起來(lái)，就能天天擁有好心情，你的快樂(lè)就會(huì)變成大家的快樂(lè)，我們身邊就會(huì)充滿快樂(lè)!
聽課評(píng)析：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，王老師通過(guò)讓學(xué)生觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的情緒，讓學(xué)生到狐貍大嬸的開心吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開心的，然后再讓學(xué)生想出更多更好的方法讓它們變得開心起來(lái)，同時(shí)做好記錄讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)畫畫中理解怎樣用正確的方式排解不開心的情緒，讓自己高興起來(lái)，讓學(xué)生在激烈的討論中學(xué)會(huì)怎樣快樂(lè)。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
3、體驗(yàn)幫助他人，與他人交流的快樂(lè)。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
音樂(lè)，笑、生氣、哭的圖片。
一、歌曲導(dǎo)入。
1、唱拍手歌圓圈上入坐。（幫助幼兒適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。）。
2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不開心？
二、體驗(yàn)情緒。
今天我們班來(lái)了三位小客人，讓我們掌聲請(qǐng)他們出來(lái)吧。
1、介紹三個(gè)小客人。（開門見山，馬上吸引幼兒的注意力。）。
2、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣？
3、讓幼兒感受并學(xué)學(xué)開心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。（讓幼兒觀察并對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。）。
三、情緒調(diào)節(jié)。
師：這三位客人他們遇到問(wèn)題了，想請(qǐng)小朋友你們一起幫助他們，好嗎？
師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢？（幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。）。
教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。
四、角色表演。
1、請(qǐng)三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。（體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)）。
五、歡慶舞。
讓幼兒集體伴隨歡慶舞音樂(lè)跳舞做動(dòng)作。（活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。）。
活動(dòng)是小班幼兒心理健康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問(wèn)題；通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第109頁(yè)例4，課堂活動(dòng)，練習(xí)二十一。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計(jì)算方法的探索過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算法的理解，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。
2、通過(guò)對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算法則的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括能力。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入課題。
教師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎?
學(xué)生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。
學(xué)生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨(dú)立計(jì)算。
抽學(xué)生把豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
多媒體再出示未作修改的情境圖。
教師：發(fā)生了什么變化?
學(xué)生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運(yùn)來(lái)的飼料總數(shù)沒(méi)有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。
教師：看來(lái)養(yǎng)雞場(chǎng)的雞長(zhǎng)得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個(gè)問(wèn)題又怎么列式?
學(xué)生：688÷86。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例4。
教師：請(qǐng)同學(xué)們先試著算一算，看你在計(jì)算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問(wèn)題?
學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。
學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時(shí)應(yīng)該怎么算呢?
教師：這個(gè)問(wèn)題就是今天我們主要討論的問(wèn)題，誰(shuí)能解決?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問(wèn)題時(shí)的解決方法思考后得到：當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時(shí)，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。
教師：誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽聽?
讓學(xué)生把列的豎式展示出來(lái)，結(jié)合豎式介紹算法。
學(xué)生：從個(gè)位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺(jué)得商7比較合適，但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
教師：看來(lái)這些飼料只夠用8天。
教師：下面我們?cè)賮?lái)討論：280÷35怎樣試商?
學(xué)生以小組為單位討論，再組織全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生明確：35這樣的除數(shù)，個(gè)位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無(wú)論哪種方法，發(fā)現(xiàn)商過(guò)大或過(guò)小時(shí)，都要通過(guò)及時(shí)調(diào)商的方式來(lái)找準(zhǔn)確的商。
2、總結(jié)算法。
教師：回想一下，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算中都遇到過(guò)哪些問(wèn)題?
學(xué)生思考后回答。
學(xué)生1：在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?
學(xué)生2：每次除得的商應(yīng)該寫在什么位置?
學(xué)生3：怎樣進(jìn)行試商和調(diào)商?……。
教師隨學(xué)生回答板書問(wèn)題。
教師：這些問(wèn)題我們又是怎樣解決的呢?
學(xué)生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。
學(xué)生5：如果除到被除數(shù)的十位，商就寫在十位上，如果除到個(gè)位，商就寫在個(gè)位上。
學(xué)生6：無(wú)論在哪一位除時(shí)，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個(gè)商就合適了。
教師：我們看看書上的同學(xué)們又是怎樣說(shuō)的。
指導(dǎo)學(xué)生看書，并理解教科書上小朋友對(duì)話框中的話。
教師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?
引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。
教師隨學(xué)生的回答板書方法。
三、鞏固運(yùn)用。
1、用豎式計(jì)算下面各題。
480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
教師：你覺(jué)得哪種算要難一些?
學(xué)生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的。
教師：難在哪兒?
學(xué)生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準(zhǔn)確的商，很多情況下都要調(diào)商。
教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?
學(xué)生相互交流后，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第1題中的后面3個(gè)算式的計(jì)算。
2、活動(dòng)：課堂活動(dòng)第2題。
(1)學(xué)生先獨(dú)立思考后，再小組交流。
(2)小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?
3、完成練習(xí)二十一的1~5題。
學(xué)生獨(dú)立選擇問(wèn)題，并解決問(wèn)題，然后再組織學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)解決的方法和計(jì)算過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào)略。
四、課堂小結(jié)(略)。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十二
1、了解自己的心情，樂(lè)意表達(dá)出來(lái)。
2、初步學(xué)習(xí)用正確的方式排解不開心的情緒。
3、能用“今天，我很開心，因?yàn)椤被颉敖裉?，我不開心，因?yàn)椤北磉_(dá)自己的心情。
情緒卡（一面畫笑臉、一面畫哭臉，兩面的顏色不同）、心形卡紙。
一、了解情緒卡。
——師：小朋友，開心的時(shí)候，你會(huì)怎么樣?不開心的時(shí)候，你會(huì)怎樣？
——教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己開心時(shí)的表現(xiàn)。
——教師小結(jié)：開心的時(shí)候我們會(huì)笑，不開心的時(shí)候我們就會(huì)皺著眉、哭等。所以，我們可以用笑臉和哭臉情緒卡表示開心和不開心的心情。
二、說(shuō)說(shuō)自己的心情。
——師：今天，你開心嗎？如果開心，就選擇笑臉情緒卡，如果不開心就選擇哭臉情緒卡。選擇了之后，再和朋友說(shuō)一說(shuō)你為什么開心或不開心。
——（教師選擇情緒卡，并示范說(shuō)心情）師：今天，我很開心，因?yàn)槲铱戳艘槐竞芎每吹臅?BR> ——幼兒選擇情緒卡，說(shuō)說(shuō)自己的心情和原因。
——教師小結(jié)：人都會(huì)有開心和不開心的時(shí)候，我們可以用情緒卡記錄自己開心和不開心的事。
三、尋找開心的方法。
——教師小結(jié)：每個(gè)人都有不開心的時(shí)候。不開心的時(shí)候，你可以跟爸爸媽媽聊一聊，可以做一些能讓自己開心的事例如唱唱歌、跳跳舞、玩玩具、看看電視或者大聲地哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂(lè)起來(lái)。
四、分享開心的事。
——教師介紹愛心傳遞的游戲。
——教師給每一個(gè)幼兒發(fā)放一個(gè)心形卡紙，鼓勵(lì)每一位幼兒和好朋友互相分享一件開心的事，然后在對(duì)方的心形卡片上畫一個(gè)標(biāo)記。
活動(dòng)應(yīng)變。
第四個(gè)環(huán)節(jié)分享開心的事也可以改為讓幼兒嘗試各種讓自己開心的方法：如唱歌、畫畫等。
活動(dòng)延伸。
在活動(dòng)室設(shè)置情緒卡插放區(qū)，讓幼兒每天回園插情緒卡，并跟朋友說(shuō)說(shuō)自己的心情，教師關(guān)注幼兒的情緒，幫助不開心的幼兒轉(zhuǎn)變情緒。
區(qū)角活動(dòng)。
美工區(qū)：教師在美工區(qū)準(zhǔn)備一個(gè)很大的愛心，鼓勵(lì)幼兒想到一件開心的事，就在上面做一個(gè)標(biāo)記，并講述給大家聽。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
在活動(dòng)室設(shè)置情緒卡插放區(qū)。
家園同步。
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒之間每天互相說(shuō)一件開心的事，引導(dǎo)幼兒每天保持開開心心的心情，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀的心態(tài)。
隨機(jī)教育。
關(guān)注幼兒的情緒，及時(shí)疏導(dǎo)幼兒的不良情緒。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
3.搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.展示搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導(dǎo)入新課。
1.播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國(guó)歌。
2.教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳）。
3.學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。
4.師：聶耳除了寫出具有愛國(guó)主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫了許多動(dòng)聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí)，我們的國(guó)家正處在民族危亡的時(shí)代。下面，請(qǐng)大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。
5.教師播放《賣報(bào)歌》：《賣報(bào)歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀。現(xiàn)在，我們就去讀課文。
（從齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時(shí)代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.教師提出要求，學(xué)生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了一件什么事情？
2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。
3.指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
4.大家一起朗讀課文。
5.指名反饋：課文講了一件什么故事。
（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》。）。
（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內(nèi)容。）。
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過(guò)著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞兩遍。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫，導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。
2.聽寫下列詞語(yǔ)：
誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖。
3.指名唱《賣報(bào)歌》。
4.師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)了解這首歌的創(chuàng)作過(guò)程。
二、理解課文，體會(huì)情感。
1.教師導(dǎo)：請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
2.指名反饋，教師出示下列句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的`寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。
（把寒風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。）。
3.師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來(lái)?？墒窃诋?dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催€要出來(lái)呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
（人們因?yàn)樯钏?，不得不出?lái)掙錢，否則就得凍死、餓死。）。
4.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.討論小姑娘問(wèn)什么在這么冷的天氣賣報(bào)？
（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒(méi)有著落，小毛頭才不得不出來(lái)賣報(bào)。）。
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。
7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來(lái)賣報(bào)。
聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
8.指名反饋。
（1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。
（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
（3）一字一句教小毛頭唱。
9.師：就這樣，《賣報(bào)歌》就這樣誕生了?！顿u報(bào)歌》很快流傳開了。不但賣報(bào)的孩子愛唱，全國(guó)的兒童都愛唱這首歌。
10.學(xué)生說(shuō)說(shuō)《賣報(bào)歌》誕生的過(guò)程。
（尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。）。
三、總結(jié)全文。
1.師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì)？
2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
3.教師小結(jié)：
是的，我們得感激大音樂(lè)家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
聶耳、同情、小毛頭。
創(chuàng)作歌曲幫助。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十四
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒，并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、樂(lè)意探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
音樂(lè)《拍手歌》、三個(gè)娃娃夸張的表情圖、多種表情矢量圖。
一、情感體驗(yàn)(互相問(wèn)好)。
1、教師以娃娃家媽媽的身份逐一介紹三位寶寶：娃娃家里有三位寶寶，他們是大哥、二哥和小弟。
2、鼓勵(lì)大家與三位寶寶問(wèn)好。
二、情緒體驗(yàn)(模仿各種情緒，進(jìn)一步體驗(yàn)情緒的變化)。
2、鼓勵(lì)幼兒模仿“開心、生氣、難過(guò)”時(shí)的不同表情，并談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。如：當(dāng)你遇到什么事情的時(shí)候也會(huì)這么傷心(生氣或高興)(讓幼兒對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
教師小結(jié)：從表情上可以看出他的心情怎么樣，笑瞇瞇的說(shuō)明他很高興，哭了就說(shuō)明他很難過(guò)，瞪眼睛、嘟著嘴說(shuō)明他生氣了，原來(lái)表情不一樣，心情也不一樣。
三、情緒變變變(積累情緒調(diào)節(jié)的方法)。
1、討論：除了這三種表情，你看到過(guò)其他表情嗎?(鼓勵(lì)幼兒通過(guò)表情動(dòng)作大膽表達(dá)或表現(xiàn)，并演示相關(guān)表情圖)。
2、通過(guò)表情圖，鼓勵(lì)幼兒大膽模仿各種表情，積極體驗(yàn)各種情緒的變化。
教師小結(jié)：哭寶寶、生氣寶寶的樣子都不好看，愛笑的寶寶又好看又可愛，所以大家都喜歡笑瞇瞇的寶寶。
4、幫助生氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶：你有什么辦法能讓我的哭寶寶和生氣寶寶變成一個(gè)笑寶寶?(幼兒互相交流或動(dòng)作表現(xiàn)，教師以拍照的形式及時(shí)加以記錄方法，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn))。
教師小結(jié)：當(dāng)朋友或自己不開心的時(shí)候，我們可以相互幫助，如，互相安慰，互相關(guān)心，互相謙讓，大家就會(huì)變得開心起來(lái)。
5、歡樂(lè)舞(引發(fā)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)積極情緒所帶來(lái)的快樂(lè))：如果感到高興你就拍拍手，讓大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)吧。(播放《拍手歌》，鼓勵(lì)幼兒跟著歌聲一起唱唱、拍拍，共同體驗(yàn)歡樂(lè)的情緒。)。
小班幼兒的行為受情緒支配作用很大，他們的情緒依然很捕穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。所以希望通過(guò)開展“情緒變變變”這樣一個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒逐步產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)。從今天的活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)有些孩子已經(jīng)意識(shí)到了哭鬧和生氣會(huì)給自己的身體帶來(lái)傷害，還會(huì)影響周圍的人的情緒，如有幼兒說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)早上來(lái)幼兒園時(shí)，總是哭著要回家，弄得我也很不開心?！?還有幼兒說(shuō)：“經(jīng)常哭，媽媽說(shuō)要生病的，所以我不做哭寶寶了?！笨梢?，孩子們還是意識(shí)到不良情緒所帶來(lái)的不良后果。只是在實(shí)際生活中，大部分的孩子還是無(wú)法控制自己的情緒，這就是小班幼兒年齡特點(diǎn)的真實(shí)寫照。為了讓孩子能真正感受到積極情緒所帶來(lái)的快樂(lè)，讓更多的孩子能保持積極的情緒，在活動(dòng)最后，我通過(guò)游戲活動(dòng)“情緒變變變”，讓孩子們跟隨歡快的歌聲拍拍、唱唱，看到每個(gè)孩子的臉上洋溢著歡快的表情，聽到每個(gè)孩子爆發(fā)出歡樂(lè)的笑聲，我知道孩子們已經(jīng)樂(lè)在其中。不過(guò)，積極的情感培養(yǎng)不是一個(gè)活動(dòng)就能達(dá)成效應(yīng)的，所以我們要做好這方面的日常引導(dǎo)，從而讓每個(gè)幼兒能持久保持一個(gè)健康、良好的情緒。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十五
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
1
個(gè)個(gè)。
薂課題（內(nèi)容）：
第
1
課時(shí)。
蚈教學(xué)目標(biāo)：
薇1、學(xué)生初步了解樂(lè)高積木，培養(yǎng)興趣。
羃教學(xué)重難點(diǎn)：
莀
學(xué)生初步了解樂(lè)高積木，培養(yǎng)興趣。
莆板書設(shè)計(jì)：
蒃
肀教學(xué)過(guò)程：
1、2、袈欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
膅
同學(xué)們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在。
的是樂(lè)高積木，它是積木的一種。同學(xué)們知道樂(lè)高積木的起源嗎？
蒁
樂(lè)高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說(shuō)起。商標(biāo)“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語(yǔ)來(lái)自丹麥語(yǔ)“l(fā)eggodt”，意為“playwell”（玩得快樂(lè)），并且該名字首先迅速成為樂(lè)高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)玩具的代名詞。
薀多年來(lái)，“l(fā)ego”圖標(biāo)也變化了多種形式，最新的圖標(biāo)是1998年制作，它是在1973年的版本基礎(chǔ)上稍作調(diào)整而成，使之更便于在媒體上傳播和識(shí)別。第一個(gè)生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂(lè)高開始的地方。近日，樂(lè)高樂(lè)高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂(lè)高的總部所在地丹麥比?。╞illund），占地12000平米，離公司總部也不遠(yuǎn)，legoexperiencecenter將于今年正式開放，目前計(jì)劃中的具體時(shí)間是在九月份。(圖片展示)。
蚃孩子們?cè)诮邮軜?lè)高積木教育課程的時(shí)候，不僅僅鍛煉了動(dòng)手能力，還讓他們對(duì)理科知識(shí)產(chǎn)生了初步的認(rèn)知，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實(shí)踐動(dòng)手能力。
袂
教學(xué)反思:。
肈
用課件引導(dǎo)。
學(xué)生。
學(xué)習(xí)，隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，但平面靜止的圖片不夠生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
作用稍遜于動(dòng)態(tài)影像。
羇第第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
）累計(jì)教案2個(gè)。
螃課題（內(nèi)容）：
第
1
課時(shí)。
芃
教學(xué)。
目標(biāo)：
螃教學(xué)重難點(diǎn)：
膇教學(xué)過(guò)程：
蝿
袃看了這么多如此美麗的樂(lè)高積木，許多人可能會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：樂(lè)高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會(huì)縫紐扣的話，那你就會(huì)搭制樂(lè)高積木了，你只需花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間、一點(diǎn)點(diǎn)的耐心，再加上一點(diǎn)點(diǎn)用心，就能完成一幅令你自己也覺(jué)得很有成就感與驚奇的樂(lè)高積木的作品了。
袀（放大樂(lè)高積木。讓學(xué)生了解樂(lè)高積木。）。
蕆樂(lè)高有專門的城市系列，每個(gè)套裝（set）就是一個(gè)場(chǎng)景，大場(chǎng)景基本上是一。
棟樓及附屬設(shè)施和人仔，小場(chǎng)景也許就是幾個(gè)人仔和交通工具。
芁樂(lè)高。
教育。
認(rèn)為：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，主動(dòng)去探究知識(shí)的奧秘。學(xué)生積級(jí)地在“做”的過(guò)程，也就是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過(guò)程。在“做”的過(guò)程中不斷獲得的新知識(shí)使他們有能力尋找更好的解決問(wèn)題的方法，于是新的方法又會(huì)促進(jìn)新的技能和知識(shí)的增長(zhǎng)，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和積累知識(shí)的螺旋式的發(fā)展。
蟻美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)院的霍華德?加德納（howardgardner）教授提出：“學(xué)生積極主動(dòng)地使用和研究有形的器材，并不斷對(duì)他們迫切想得到答案的事物提出問(wèn)題時(shí)，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動(dòng)地接受，很快就會(huì)忘記。
芆西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工學(xué)院教授，人工智能實(shí)驗(yàn)室的合作創(chuàng)立者，多媒體實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)立者，logo編程語(yǔ)言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長(zhǎng)期從事利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earningbymaking”的建構(gòu)論（constructionist）學(xué)習(xí)觀。他說(shuō)“建構(gòu)主義意味著在做的過(guò)程中學(xué)習(xí)，樂(lè)高，編寫程序，繪畫等都是做中學(xué)的例子。學(xué)生在做的過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里?！?BR> 肅教學(xué)反思：
螞
用學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以使學(xué)生充分了解所學(xué)知識(shí)的難易程度，并能用這一目標(biāo)衡量自己的學(xué)習(xí)情況，但要注意的是，對(duì)于需要課下完成的高級(jí)目標(biāo)，教師應(yīng)繼續(xù)保持對(duì)學(xué)生持續(xù)性的關(guān)注。
聿
第
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
3
個(gè)
肅課題（內(nèi)容）：
精彩的車輪世界。
第
1
課時(shí)。
膂教學(xué)目標(biāo)：
肅
1．學(xué)會(huì)用螺絲刀來(lái)裝配東西理解車輪的作用。
螁教學(xué)重難點(diǎn)：
肈
節(jié)教學(xué)過(guò)程：
膀問(wèn)孩子們：有誰(shuí)開過(guò)。
汽車。
汽車有幾個(gè)輪子為什么我們需要汽車有誰(shuí)騎過(guò)自行車自行車有幾個(gè)輪子為什么我們要騎自行車有誰(shuí)騎過(guò)三輪車三輪車上有幾個(gè)輪子為什么我們需要三輪車這里有誰(shuí)見過(guò)單輪腳踏車大卡車上有幾個(gè)輪子推土機(jī)呢卡車可以做些什么事情呢。
艿討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都。
袇是圓的。
莂從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個(gè)給大家看）和輪胎（拿一個(gè)給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們?cè)囍锰籽b中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
薁讓孩子們搭建一輛有兩個(gè)或四個(gè)輪子的交通工具，至少可以乘坐一個(gè)樂(lè)高娃娃。
羈教學(xué)反思：
蚆在孩子們搭建的時(shí)候，讓他們測(cè)試一下他們的交通工具，確保輪子已經(jīng)嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的。
蚆第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
4
個(gè)
羂課題（內(nèi)容）：
吊鉤和橫梁。
第第。
1
課時(shí)。
葿教學(xué)目標(biāo)：
蠆1.理解推和舉用力的不同方向。
螆2.研究吊鉤與橫梁的機(jī)械裝置。
莃教學(xué)重難點(diǎn)：
蒈教學(xué)過(guò)程：
螃現(xiàn)在讓孩子們?nèi)ダ巫?。?wèn)他們：椅子是在朝我們靠近，還是在遠(yuǎn)離我們？
膆討論機(jī)器是如何來(lái)完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
羆問(wèn)題列舉：
羀幫助孩子們搭建一個(gè)建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機(jī)器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
莀教學(xué)反思。
羅
在孩子們搭的時(shí)候問(wèn)他們,吊鉤有什么用？
肆第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
5
個(gè)
莁課題（內(nèi)容）：
空中表演。
第
1
課時(shí)。
螈教學(xué)目標(biāo)：
羈1．以小組形式制定。
計(jì)劃。
肅2.理解螺旋槳,機(jī)翼在飛機(jī)飛行中的作用。
螂教學(xué)重難點(diǎn)：
蒀讓學(xué)生掌握樂(lè)高積木的技法與竅門。
螇教學(xué)過(guò)程：
膅講解搭小熊的方法。
膃這個(gè)活動(dòng)最好安排在孩子們已經(jīng)進(jìn)行過(guò)飛行機(jī)器活動(dòng)之后。
羈問(wèn)孩子們是否記得我們第一次學(xué)習(xí)飛機(jī)并在教室里面到處飛行？有時(shí)，飛行員會(huì)在一起飛行,上演一場(chǎng)空中表演。讓我們看看，我們一個(gè)班級(jí)的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來(lái)，從左飛到右。讓一個(gè)學(xué)生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
薆問(wèn)孩子們：有沒(méi)有看見過(guò)空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機(jī)是哪種飛機(jī)？飛機(jī)在做什么？什么是絕技？在空中表演的時(shí)候，還有些什么東西在飛機(jī)旁邊？如果沒(méi)有一個(gè)孩子看過(guò)空中表演,可以用照片或錄像來(lái)介紹整個(gè)過(guò)程。
芅討論空中表演的安全性。討論中應(yīng)包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護(hù)裝置。
薄讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場(chǎng)，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點(diǎn)站，嬰兒推車，紀(jì)念品商店等）。
羄讓孩子們合作一起搭一個(gè)巨大的空中表演場(chǎng)景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場(chǎng)還要有好玩的事情可以做。
蕿第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
6
個(gè)
蠆課題（內(nèi)容）：
瘋狂的飛行員。
第
1
課時(shí)。
羅教學(xué)目標(biāo)：
莂
1、理解并運(yùn)用飛行部件和機(jī)器。
薂2、鍛煉口頭表述能力。
蠆教學(xué)重難點(diǎn)：
莆學(xué)習(xí)樂(lè)高積木搭法——全搭、半搭。
肅板書。
設(shè)計(jì)。
：
莁
全搭、半搭。
蝿教學(xué)過(guò)程：
螇問(wèn)孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
腿問(wèn)孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠(yuǎn)也不能飛起來(lái)。那是出現(xiàn)了什么問(wèn)題呢？
衿如果它使勁想飛起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題呢?
膇讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來(lái)。讓孩子們?cè)囍脴?lè)高零件來(lái)搭。
芃第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
7
個(gè)個(gè)課題（內(nèi)容）：
農(nóng)作物噴藥機(jī)。
第
1
課時(shí)。
膂教學(xué)目標(biāo)：
罿1、認(rèn)識(shí)空氣撒播系統(tǒng)。
芄2、學(xué)習(xí)螺旋槳是如何工作的。
羅教學(xué)重難點(diǎn)：
羈學(xué)習(xí)樂(lè)高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
聿教學(xué)過(guò)程：
一、二、蚅導(dǎo)入。
蒃
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個(gè)鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
肆讓孩子們搭建一架飛機(jī),可以裝滿一飛機(jī)的東西，還可以倒出來(lái)。
膅教學(xué)。
反思。
葿本節(jié)課上學(xué)生人人都投入“樂(lè)高積木”
工作。
而且人人參與實(shí)踐制作至于。
評(píng)價(jià)工作在這節(jié)課中得到重視，讓學(xué)生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結(jié)尾，我利用課件將收集到“樂(lè)高積木”信息資料展示給學(xué)生，讓其拓寬眼界，同時(shí)學(xué)生對(duì)樂(lè)高積木的興趣得到提高。
羋第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
8
個(gè)
蕆課題（內(nèi)容）：
客機(jī)。
第
1
課時(shí)。
薃教學(xué)目標(biāo)：
1、2、薂學(xué)習(xí)比例3、4、羋練習(xí)估算技巧。
薄教學(xué)重難點(diǎn)：
蒞學(xué)習(xí)樂(lè)高積木搭法——連續(xù)樂(lè)高積木搭、法蘭西結(jié)、平式花瓣搭。
芁教學(xué)過(guò)程：
一、二、莈導(dǎo)入。
肅
拿一根工程套裝中的長(zhǎng)梁出來(lái)，給孩子們看。問(wèn)孩子們：猜測(cè)一下多少塊duplo積木才能搭成這個(gè)長(zhǎng)梁。讓他們猜，不要讓他們?cè)嚒?BR> 螂解釋一下估計(jì)是一種很好的猜測(cè)的方法。拿三幅沒(méi)有翅膀的飛機(jī)的圖片，讓。
他們估計(jì)一下每架飛機(jī)可以乘多少乘客？
肀讓孩子們給一架小的飛機(jī)加上翅膀，并且使翅膀和機(jī)身成比例。如果機(jī)身比較小，那么翅膀也應(yīng)該比較小；如果機(jī)身比較大，那么翅膀也應(yīng)該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機(jī)加上翅膀。
蒈解釋一下：從飛機(jī)的一個(gè)翅膀的頂端到另一個(gè)翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來(lái)，扮演一架飛機(jī)?？纯凑l(shuí)的翼展最大？先估計(jì)，然后再測(cè)量比較翼展大小。
蒅第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
9
個(gè)
蒄課題（內(nèi)容）：
救護(hù)直升機(jī)。
第
1
課時(shí)。
肂教學(xué)目標(biāo)：
羂教學(xué)重難點(diǎn)：
袁提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
蚈教學(xué)過(guò)程：
芇
給孩子們講個(gè)故事，然后告訴孩子們當(dāng)故事結(jié)束后，他們需要馬上搭建一樣?xùn)|西去解決問(wèn)題。
蚄有一天，sam和sue決定帶著他們的馬liberty去遠(yuǎn)足。他們?cè)谝粋€(gè)晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給liberty帶了一瓶水。他們穿過(guò)一個(gè)叢林，來(lái)到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當(dāng)他們準(zhǔn)備回家的時(shí)候，sue發(fā)現(xiàn)liberty不見了。他們四處找他，叫它名字。sam還吹起了他那特別的口哨。那時(shí)，他們聽到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue讓sam陪著liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護(hù)直升飛機(jī)，從山中把liberty救了出來(lái)。
蝕討論一下，直升飛機(jī)是如何升降盤旋的。相對(duì)于一般的飛機(jī)來(lái)說(shuō)，這使得它能更好的進(jìn)行營(yíng)救工作，因?yàn)橐话愕娘w機(jī)需要很大的地方來(lái)起降。
螈讓每一個(gè)孩子都搭建一架直升飛機(jī)來(lái)救liberty。他們是否需要吊鉤和起重機(jī)把它拉上來(lái)呢？他們是否需要一個(gè)吊桶把它裝進(jìn)去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來(lái)決定。
莄第。
周第...
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
二、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四個(gè)木偶、一個(gè)開心枕。
重、難點(diǎn)闡發(fā)：
學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感覺(jué)快樂(lè)。
拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩末路。
1、適才玩的真開心，你們想想平常你還遇到過(guò)什么開心的事?
2、開心的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作體現(xiàn))。
4、不開心的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作體現(xiàn))。
5、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?
小結(jié)：不開心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡欠好覺(jué)，身材越來(lái)越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣清除失。
三、化解不開心。
1、生氣商店：誰(shuí)曉得什么是消氣商店?
2、學(xué)會(huì)關(guān)心別人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)本身也能得到快樂(lè)。
3、我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)消氣商店了?
4、順次出示小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒幫他們想辦法!
5、你以為消氣商店好嗎?為什么?
四、要是你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓本身消氣呢?
小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身快樂(lè)起來(lái)。
五、讓本身開心。
1、先容開心枕。
2、通報(bào)開心，讓每個(gè)幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說(shuō)一說(shuō)抱著“開心枕”有什么感覺(jué)?
4、把開心枕送給其別人來(lái)感覺(jué)一下開心的滋味。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)，笑、生氣、哭的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入。
1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)。
2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不開心?
二、體驗(yàn)情緒。
今天我們班來(lái)了三位小客人，讓我們掌聲請(qǐng)他們出來(lái)吧。
1、介紹三個(gè)小客人。(開門見山，馬上吸引學(xué)生的注意力。)。
2、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣?
3、讓學(xué)生感受并學(xué)學(xué)開心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓學(xué)生觀察并對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
三、情緒調(diào)節(jié)。
師：這三位客人他們遇到問(wèn)題了，想請(qǐng)小朋友你們一起幫助他們，好嗎?
師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。)。
教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。
四、角色表演。
1、請(qǐng)三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。(體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè))。
五、歡慶舞。
讓學(xué)生集體伴隨歡慶舞音樂(lè)跳舞做動(dòng)作。(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)是小班學(xué)生心理健康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異和面臨的問(wèn)題;通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找學(xué)生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮學(xué)生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇一
1、知道機(jī)器人的耳朵實(shí)際上是一個(gè)聲音傳感器。聲音傳感器，能夠使機(jī)器人象人一樣具有聽覺(jué)。
2、會(huì)利用聲音傳感器控制（啟動(dòng)）機(jī)器人運(yùn)動(dòng)或停止；
3、編寫程序讓機(jī)器人沿黑線行走。
一、引入光電傳感器使機(jī)器人有了視覺(jué)，能分辨物體的顏色，那么，能不能讓機(jī)器人象人一樣有聽覺(jué)，能聽到環(huán)境的聲音呢？當(dāng)然可以，我們可以給機(jī)器人安裝一個(gè)聲音傳感器。
二、nxt聲音傳感器。
參見nxt常用面板中的“聲音控制”。探索活動(dòng)。
1、試試各種聲音效果，并記錄下nxt接收到的聲音大小值。
操作方法：
（1）將聲音傳感器連接到nxt輸入端口2；
（3）向聲音傳感器說(shuō)話，看看顯示屏的效果；
挑戰(zhàn)任務(wù)。
制作一個(gè)聲控機(jī)器人，要求啟動(dòng)后原地不動(dòng)，聽到聲音后開始運(yùn)動(dòng)，再次聽到聲音后停止運(yùn)動(dòng)。
分析：?jiǎn)?dòng)機(jī)器人后，讓機(jī)器人進(jìn)入等待狀態(tài)，當(dāng)聲音值達(dá)到預(yù)設(shè)的閥值后，機(jī)器人前進(jìn)，同時(shí)，再次監(jiān)聽聲音，如果再次聽到聲音，則stop！
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒(méi)有橋……。
這是一條水流湍急的小河，河上沒(méi)有橋，怎樣才能過(guò)河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)。
2、師小結(jié)導(dǎo)入。
是啊!如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀讀課文，畫出生字。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
(2)師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說(shuō)說(shuō)音節(jié)的特點(diǎn)。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀對(duì)一個(gè)就在橋上架一塊木板，全部讀對(duì)就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰(shuí)能將課文讀得更流利。
三、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求會(huì)寫的字。
2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。
3、將你認(rèn)為寫時(shí)需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒(méi)”，師范寫，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
課件出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
二、熟讀課文，情境學(xué)文。
1、播放課文錄音。
思考：誰(shuí)和誰(shuí)想要架橋?
2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
3、讀句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解：方便。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會(huì)準(zhǔn)備些什么東西來(lái)造橋?
(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。
6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。
(1)課件出示：河上架好了橋，是誰(shuí)架的呢?
(2)課件出示：大家都在夸獎(jiǎng)小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時(shí)此刻，小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么?
三、再讀全文，總結(jié)拓展。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對(duì)小熊說(shuō)什么?想對(duì)小猴說(shuō)什么?
3、師小結(jié)。
我們做事情，不能光說(shuō)不做，要有實(shí)際行動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《架橋》教學(xué)反思。
1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，課文分析的時(shí)間可以短一些。
2、學(xué)習(xí)生字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“便”這個(gè)字。
教學(xué)反思。
我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽，讓學(xué)生發(fā)表意見。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過(guò)程中聽到大多數(shù)的學(xué)生都說(shuō)喜歡小熊，因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ?，不像小猴只知道說(shuō)卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學(xué)生的匯報(bào)以后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們中間有沒(méi)有喜歡小猴的?沒(méi)有學(xué)生回答。然后我說(shuō)：小猴雖然沒(méi)有架好橋，但是他最后是怎么做的呢?他以后還會(huì)到出說(shuō)大話不做事嗎?學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)：其實(shí)小猴也不是沒(méi)有好處的，他最后也知道自己錯(cuò)。
其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說(shuō)不做;我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就該的道理。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇三
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽寫生字：橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：架橋、沒(méi)有、便利、努力、探聽、計(jì)劃、因?yàn)椤?BR> 二、揭示課題，質(zhì)疑。
1、板書課題：《架橋》。
2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，你想問(wèn)什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來(lái)的?是誰(shuí)架好的?)。
3、下面帶著這些問(wèn)題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊阆矚g怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問(wèn)題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)。
理解詞語(yǔ)“便利”的意思。
2、引出問(wèn)題：誰(shuí)想在河上架橋?(小猴和小熊)。
板書：小猴小熊。
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問(wèn)：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子：
a、小猴跑來(lái)跑去，說(shuō)他的造橋計(jì)劃。
b、每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀，體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧整天四處游說(shuō)的。)。
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒(méi)有多說(shuō)，努力地做著架預(yù)備?！芭Α标U明什么?)。
6、議一議：到底誰(shuí)能架好這座橋呢?為什么?
7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來(lái)橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽到了大家的褒獎(jiǎng)聲，小猴哪去呢?
10、出示句子：
小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?，而小熊的橋架在河上?BR> (1)指句讀。
(2)思考：小猴會(huì)怎么不好意思?他心里會(huì)想些什么?他會(huì)向大家說(shuō)些什么?
五、拓展延長(zhǎng)。
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么?應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?
2、如果你是小猴，今后該怎么做?
六、齊讀課文。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇四
日
期
2015.3.20。
教
師
學(xué)員活動(dòng)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解塔吊的作用。
2.學(xué)會(huì)什么是中心點(diǎn)（重心）3.掌握什么是平衡。
能力目標(biāo)：
1.了解能夠找到平衡的中心點(diǎn)2.掌握用基礎(chǔ)零件搭建平衡支架。
3.熟練掌握積木塊、梁、輪軸和輪運(yùn)用。
4.會(huì)利用車輪等零件搭建穩(wěn)固能夠運(yùn)動(dòng)的塔吊。
情感目標(biāo)：合作意識(shí)，情感交流與小朋友一起建筑工地。建筑工地、工頭、鏟、鉆孔、設(shè)備。
9206早期技術(shù)工程組合、9090duplo大型散件組合、安全警示牌剪紙活動(dòng)步驟。
學(xué)員操作。
情景引入，誘發(fā)聯(lián)想。小朋友回答。
吊上去等各種各樣的答案，引出主題“塔吊”。專門建樓的地方就是工地。
情景導(dǎo)入，開。
闊思維，有利于小朋友順暢地搭建自己沒(méi)有見過(guò)實(shí)際工地上的塔吊。
備注關(guān)鍵詞匯活動(dòng)材料。
導(dǎo)入：小朋友都見過(guò)高樓嗎，你們見過(guò)最高的樓有幾層呢，那么高的樓是怎樣蓋起來(lái)的呢？
塔吊！【提出問(wèn)題】。
出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。1.塔吊有幾個(gè)臂？2.為什么有兩個(gè)呢？
夠搭建一座自己設(shè)計(jì)的塔吊。北京慧佳機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)中心201501。
提出問(wèn)題，使小朋友注意力集中，依次回答老師提出的問(wèn)題。1.兩個(gè)臂。
2.不容易到，保持平衡3.鏟、鉆孔等其他設(shè)備。
引發(fā)興趣，積極動(dòng)手。
1.2.建構(gòu)。
【提出要求】。
地上其他的建筑設(shè)備，如：車、鏟、鉆孔等。5.【想一想】。
6.①我們之前還學(xué)過(guò)什么樣的車，這些車能放在建筑工地里嗎。
7.②自己搭建的塔吊是否能夠。
保持平衡？8.【展示】。
9.請(qǐng)小朋友們講述自己的工具車。
是什么車？是怎么工作的？并演示一下。10.【搭建拓展】。
11.將塔吊搭建成可移動(dòng)的塔吊。
車。如果你搭建的塔吊掛上重物后向一邊傾斜是為什么，怎么解決？
3.使用駕駛艙等零件，搭建與實(shí)際中接近相像的塔吊。
因小朋友一般都沒(méi)有機(jī)會(huì)自己的到工地上親自見到塔吊，所以即便是在圖片的引導(dǎo)下也不能夠完成搭建。
此處搭。
5.使用輪搭建小車，用4衡即可。個(gè)輪子保持平穩(wěn)。反思因?yàn)橹匦牟环€(wěn)找平衡。
工地上有很多的建筑工具，其他人進(jìn)去會(huì)非常危險(xiǎn)，不安全！小朋友們搭建延續(xù)一個(gè)圍欄，并把安全警示標(biāo)簽放到積木上，請(qǐng)大家把自己的車開進(jìn)工地去。如：
本本的鏟車米多的推土機(jī)強(qiáng)強(qiáng)的挖掘機(jī),，1.一起用duplo積木和柵。
欄搭建一個(gè)建筑工地圍起來(lái)，中間散放一些2*2的積木塊。
2.用積木制作一個(gè)“安全。
警示”牌。
1.只搭建柱子，先不做游戲。
2.形象啟發(fā)，自己的身體是“柱子”，兩臂展開是平衡，兩腳并攏是中心點(diǎn)。3.左右手的重量一樣就平衡，相應(yīng)人體器官對(duì)應(yīng)相應(yīng)的器材零件。
來(lái)，會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致后邊的環(huán)節(jié)不能順利進(jìn)行。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇五
語(yǔ)文在目前高中各學(xué)科的地位，雖然說(shuō)分?jǐn)?shù)在高考中所占的比例很大，但在實(shí)際中學(xué)生卻不是這樣重要，在學(xué)生和其他的學(xué)科的老師看來(lái)，語(yǔ)文是可有可無(wú)的，課程多少是不必論的，學(xué)習(xí)時(shí)間也是不必多考慮，反正多學(xué)少學(xué)，學(xué)多學(xué)少，考出來(lái)的成績(jī)是一樣的。以前語(yǔ)文教學(xué)也是經(jīng)常把一篇文質(zhì)兼美的文章肢解得零零碎碎，教學(xué)上只重講段落大意、中心思想、藝術(shù)特色等，使得學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)語(yǔ)文。這里面有教師、學(xué)生等因素，也有教法、課堂效益等原因。語(yǔ)文學(xué)科在新形勢(shì)下如何提高課堂教學(xué)是刻不容緩的重大問(wèn)題。
現(xiàn)在是新課程教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的主體性，采用“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)，又要還給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間。所以如何充分利用課堂時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效益是語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。我在教學(xué)中覺(jué)得，在上課時(shí)如果有一個(gè)好的導(dǎo)入，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠集中精力上語(yǔ)文課。因?yàn)椤傲己玫拈_始是成功的一半”，而一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)往往會(huì)起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。它既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。課堂導(dǎo)入的形式和方法是多種多樣的，綜合自己的教學(xué)實(shí)踐及這段時(shí)間的聽課所得，略列舉如下：
一、歌曲導(dǎo)入。
3、mp4等，利用課余時(shí)間在聽歌曲，甚至兩人合用一個(gè)在聽。所以我在教高中語(yǔ)文必修一時(shí)，就利用學(xué)生愛音樂(lè)的特性，讓他們先熟悉音樂(lè)，提起對(duì)課文的興趣。如在教戴望舒的《雨巷》時(shí)，就從《丁香花》入手，讓學(xué)生對(duì)丁香花有一定的理解，從而明確作者的丁香情結(jié)。教《鴻門宴》時(shí)，讓學(xué)生聽屠洪剛的《霸王別姬》，音樂(lè)響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來(lái)的項(xiàng)羽對(duì)虞姬的萬(wàn)丈柔情以及英雄末路的無(wú)奈深深吸引，然后再問(wèn)：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世’的項(xiàng)羽，怎么會(huì)淪落到這樣一種下場(chǎng)呢？讓我們來(lái)看一下司馬遷是如何告訴我們的?！边@樣便將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍?，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入角色。在上《別了，不列顛尼亞》時(shí)，這則新聞是寫于1997年香港回歸時(shí)，通過(guò)獨(dú)特的視角寫出來(lái)的優(yōu)秀新聞，我就從歌曲《東方之珠》導(dǎo)入。
教必修二王羲之的《蘭亭集序》時(shí)，就從學(xué)生喜愛歌星周杰倫的《蘭亭序》入手，再加上作者有關(guān)的傳說(shuō)，學(xué)生一下子就對(duì)課文感興趣了。教《孔雀東南飛》時(shí)，又讓學(xué)生去找歌曲《孔雀東南飛》，學(xué)生提前對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容有了解，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其實(shí)，在高中語(yǔ)文課本中，有相當(dāng)多的課文都有相對(duì)應(yīng)的歌曲，如上李清照的詞時(shí)，就有“月滿西樓”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，蘇軾的《明月幾時(shí)有》等等都有歌曲，這些歌學(xué)生也都聽過(guò)，只要教師多加注意，就能作為很好的課堂導(dǎo)入的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。
二、影視導(dǎo)入。
學(xué)生對(duì)影視還是很喜愛的，對(duì)于一些影視劇，多少也有接觸過(guò)。所以我在教課文時(shí)，盡量把這些資源利用在教學(xué)上。如在教《荊軻刺秦王》時(shí)，讓學(xué)生先去看張藝謀導(dǎo)演的電影《英雄》，學(xué)生一下子就能就說(shuō)出了許多相關(guān)的知識(shí)，也更容易理解荊軻在易水送別時(shí)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學(xué)生去查電視劇《人間四月天》的有關(guān)資料，在課堂上我可利用徐志摩一生與三個(gè)女子的愛情故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)更好地理解詩(shī)歌中那種情感。上到新聞《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》時(shí)，因?yàn)檫@是寫二戰(zhàn)時(shí)納粹對(duì)對(duì)待戰(zhàn)俘所犯的罪惡，所以我先從電影《辛德勒的名單》電影導(dǎo)入。關(guān)于二戰(zhàn)的題材，有許多優(yōu)秀的影視作品，如《辛德勒名單》、《鋼琴家》、《美麗人生》、《灰色地帶》等都讓人流淚，因?yàn)樗鼈兌荚诳絾?wèn)所有生者的靈魂。通過(guò)學(xué)生去了解這些電影，使學(xué)生對(duì)這一段歷史先有一定的了解，在課堂上更容易理解文章的內(nèi)涵，為什么在奧斯維辛?xí)皼](méi)有”新聞。在上曹操的《短歌行》時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了電視劇《三國(guó)演義》中“橫槊賦詩(shī)”的內(nèi)容，放在教室電腦中，學(xué)生有時(shí)間去看。學(xué)生用五六分鐘看完之后，我上課時(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，了解曹操的為人，同時(shí)也知道了詩(shī)作的背景，“短歌行”是低沉、憂傷的、用來(lái)吟唱的文體，而憂的正是人生短暫、求賢不得、功業(yè)未就。而真正的“志”是不能一統(tǒng)天下。這樣就更容易理解文章內(nèi)容了。用影視來(lái)導(dǎo)入，利用其中的片段、細(xì)節(jié)、畫面，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，較直觀，可以更容易理解文章的內(nèi)容。
三、
對(duì)聯(lián)導(dǎo)入。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究?！彼晕揖涂紤]讓學(xué)生在課堂上怎樣才能真正動(dòng)起來(lái)，其中就是讓學(xué)生要自己走進(jìn)課文，而寫對(duì)聯(lián)就是讓學(xué)生動(dòng)筆的最好方法。
對(duì)聯(lián)是中國(guó)特有的一種文化，學(xué)生從小就熟悉，但卻不理解，認(rèn)為這是很難的。但教過(guò)必修一的“梳理探究”中的“奇妙的對(duì)聯(lián)”后，又明確對(duì)聯(lián)與我們的生活密切相關(guān)，加上前幾年高考福建卷有考過(guò)，學(xué)生一下子就來(lái)了興趣了，很想自己來(lái)對(duì)對(duì)子。當(dāng)我教到必修二的《孔雀東南飛》時(shí)，就提前布置了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去讀課文，我寫了上聯(lián)“紉如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池；”讓學(xué)生對(duì)，學(xué)生對(duì)出很多內(nèi)容，甚至對(duì)到現(xiàn)代革命追求精神。我就從內(nèi)容相對(duì)、意義相關(guān)、句式、平仄等角度進(jìn)行分析，并讓學(xué)生修改，挑出對(duì)得工整的對(duì)子。在教到《蘭亭集序》的第二課時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都得寫一副對(duì)聯(lián)，這次不是對(duì)對(duì)子了。學(xué)生先是慌了。但當(dāng)我寫出上聯(lián)：“群賢畢至，一觴一詠成就蘭亭華章，信可樂(lè)也；”讓學(xué)生想該怎樣寫下聯(lián)后，我寫出了下聯(lián)：“少長(zhǎng)咸集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉？”這一下，就讓發(fā)現(xiàn)原來(lái)對(duì)聯(lián)也可以這樣寫的，于是興趣就來(lái)了，很快從文章中摘出了對(duì)仗的句子，自己整合一下就成了對(duì)聯(lián)了。當(dāng)然，在以前的教學(xué)中，我也能先寫出上聯(lián)或下聯(lián)讓學(xué)生來(lái)對(duì)對(duì)子，以激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解知識(shí)內(nèi)容。如《藥》的對(duì)聯(lián)是“治癆病小栓吃人血黃泉喪命群眾愚昧落后；鬧革命夏瑜丟性命刑場(chǎng)就義清府兇殘暴虐?！薄俄?xiàng)鏈》的對(duì)聯(lián)是“一夜風(fēng)頭項(xiàng)鏈即鎖鏈；十年艱辛悲劇實(shí)鬧劇。”通過(guò)這些對(duì)聯(lián)的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生去理解課文，概括內(nèi)容，用對(duì)聯(lián)來(lái)提高仿寫的能力。
學(xué)生經(jīng)常為寫作文沒(méi)有材料而愁，其實(shí)課文本身就是很好的素材。高考中也是常見到利用文本為材料來(lái)寫作文的。如教到高中語(yǔ)文必修二《孔雀東南飛時(shí)》，我提前布置學(xué)生去看2004年江蘇高考作文精選：《孔雀東南飛》新傳。學(xué)生會(huì)對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)論。在教到蘇軾的《赤壁賦》時(shí)，我讓學(xué)生提前了解2004年高考福建卷的作文題目，最后還給學(xué)生看了當(dāng)年優(yōu)卷的作文《蘇軾的赤壁》。教到《離騷》時(shí)，因高考作文中常?？梢郧挠白?，所以我先讓學(xué)生在高考作文中找出有關(guān)屈原的作文，特別是2002年高考福建卷中的考生寫的《給屈公的一封信》。當(dāng)教到《紅樓夢(mèng)》單元時(shí)，無(wú)論是《林黛玉進(jìn)賈府》，還是《抄檢大觀園》《訴肺腑》等課文，都可以從高考作文導(dǎo)入，如可參考2004年高考福建卷有以“薛寶釵”為題的作文。這樣，通過(guò)這些優(yōu)秀高考作文，增加學(xué)生對(duì)課文的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)態(tài)度，讓學(xué)生明白優(yōu)秀作文原來(lái)可以這樣寫的。但這點(diǎn)一定要讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備，且導(dǎo)入時(shí)間不宜太長(zhǎng)，否則會(huì)喧賓奪主，影響正課的學(xué)習(xí)。
四、新聞時(shí)事導(dǎo)入。
這一導(dǎo)入方式一定要讓學(xué)生把時(shí)代發(fā)生的時(shí)事與課文內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，才能做到有的放矢，目的性強(qiáng)，時(shí)代感新。如我在上高中語(yǔ)文必修一的新聞單元時(shí)，其中有《飛向太空的航程》，介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展過(guò)程。根據(jù)當(dāng)時(shí)正好我國(guó)的“神舟七號(hào)”載人航天飛機(jī)成功返回，我讓學(xué)生去收集關(guān)于“神舟”的相關(guān)材料，這樣就有利于理解課文的內(nèi)容。而在上巴金的《小狗包弟》時(shí)，我正好安排在10月17日上課，而這一天當(dāng)時(shí)正好是“神舟五號(hào)”返回的時(shí)間，而當(dāng)時(shí)有人寫了詩(shī)，來(lái)突出一“返”一“歸”，因?yàn)檫@天正是巴金逝世的日子，學(xué)生一下子就記住這個(gè)特殊的日子，又能夠突出兩大事件。
五、學(xué)科滲透導(dǎo)入。
“ihaveadream”導(dǎo)入，讓學(xué)生感覺(jué)譯文與原文的不同。這是語(yǔ)文與英語(yǔ)的相通，都是語(yǔ)言教學(xué)。而在教《蘭亭集序》時(shí)，則從高一年的美術(shù)課導(dǎo)入，從王羲之的《妹至帖》談到他的書法。在上《飛向太空的航程》時(shí)，可能把火箭升空與物理、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)語(yǔ)文課并不單純是屬于文學(xué)的，各學(xué)科之間是可以相通的，只要能通過(guò)各學(xué)科之間的聯(lián)姻，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)科的知識(shí)。
影響了主題。同時(shí)，我要課前布置的查找資料，也正是符合新課程要求學(xué)生“自主、合作、探究”的精神，這又是建立校本教材的基礎(chǔ)。一舉數(shù)得，確是使學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方法。當(dāng)然，在教學(xué)中，教無(wú)定法，一切都只能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，否則就成為了空理論了。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇六
（一）、樂(lè)高特色課程教學(xué)總目標(biāo)（教學(xué)的三維目標(biāo)）。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)樂(lè)高課堂的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。
2、過(guò)程和方法：
通過(guò)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生從初步識(shí)別一些樂(lè)高積木零件名稱，到拼裝動(dòng)手組裝機(jī)器，再到學(xué)習(xí)編程，再遠(yuǎn)程遙控樂(lè)高機(jī)器人操作。
3、知識(shí)和技能：
通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)高機(jī)器人的基礎(chǔ)理論知識(shí)并能夠把基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來(lái)。
（二）、樂(lè)高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：組裝機(jī)器零件、編輯程序。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。
（三）、樂(lè)高特色課程培養(yǎng)方向（從學(xué)生角度）。
1、通過(guò)樂(lè)高實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后的樂(lè)高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、在課堂中，加強(qiáng)學(xué)生合作交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既要表現(xiàn)好個(gè)體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、在樂(lè)高拼裝的訓(xùn)練過(guò)程中，要有耐心，持之以恒，進(jìn)而促進(jìn)人格完善。
4、了解樂(lè)高的基本理論和拼裝技術(shù)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)學(xué)生的心智健康發(fā)展。
5、學(xué)習(xí)樂(lè)高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊（目錄、內(nèi)容）。
第一課時(shí)wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步。
第五課時(shí)wack3m機(jī)器人編輯程序。
第六課時(shí)robodoz3r機(jī)器人拼砌第1-12步。
第十課時(shí)robodoz3機(jī)器人編輯程序。
第十一課時(shí)kraz3機(jī)器人拼砌第1-20步。
第十六課時(shí)kraz3機(jī)器人編程。
第十七課時(shí)bannerprint3r機(jī)器人拼砌第1-34步。
wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：wack3m機(jī)器人拼砌第1-30步驟。
教學(xué)目的`：
1、學(xué)會(huì)拼砌wack3m機(jī)器人；
2、體驗(yàn)拼砌的過(guò)程。
3、掌握拼砌技術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織上課，視頻，文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂常規(guī)要求。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度2、集中注意力專心聽講3、課中遇到困難請(qǐng)文明舉手。
4、拼砌步驟要規(guī)范5、教學(xué)緊跟老師的步驟6、每天保持認(rèn)真的心情。
二、教學(xué)拼砌wack3m機(jī)器人：
1、比賽前準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)示意圖如下：
2、機(jī)器人拼砌準(zhǔn)備步驟1-30步。
三、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組。
（1）評(píng)優(yōu)秀的小組。
（2）教學(xué)總結(jié)。
四、教學(xué)總結(jié)。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇七
調(diào)查研究、書寫和描述技能是調(diào)查設(shè)計(jì)中所有的元素。機(jī)器人協(xié)會(huì)培養(yǎng)方案機(jī)器人借條。
由于教學(xué)需用，徐保毅老師于2012年1月10日，從機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室王月明老師處借走4。
套機(jī)器人（包括基本配件）。
由于教學(xué)需用，徐保毅老師于2012年2月28日，從機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室王月明老師處借走4。
套機(jī)器人（包括基本配件），連同2012年1月10日借走4套，總共借走8套。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇八
1、掌握方向盤、操縱桿的概念，拼搭能靈活轉(zhuǎn)彎的小車，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)、改造小車，發(fā)展動(dòng)手操作能力、想象力及創(chuàng)造力。
樂(lè)高一盒，搭建好的小車，馬路路線圖一張，視頻活動(dòng)過(guò)程：
一、聽音樂(lè)入場(chǎng)。
（放音樂(lè)《小汽車》）（幼兒在教師帶領(lǐng)下，開小汽車形式入場(chǎng)，開到指定位置）“到站啦！我們找個(gè)位置站站好”“剛剛我們玩了開小車的游戲，正好前兩天，我們也用樂(lè)高玩具也搭建了一輛小汽車呢，看，我們面前有一條寬寬的馬路。讓我們拿起小車，來(lái)玩一玩吧”
“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)兩車要相撞的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k”“某某小朋友你來(lái)試一試”（請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，能不能避讓開，提出要求，車輪不能離開地面。）“小車只能往前走，不能拐彎”“你們能想辦法讓我們的小車拐彎嗎？”
二、出示小車，引入方向盤和操縱桿的概念。
“我這有一輛車，你們覺(jué)得有什么不一樣？”———可以轉(zhuǎn)動(dòng)。
“在這個(gè)小車?yán)锩娌刂粋€(gè)小小的秘密哦，想不想知道？”———想。
“我們來(lái)看一看”（視頻）。
“看明白沒(méi)有？你們說(shuō)說(shuō)看”————方向盤轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)操縱桿車輪轉(zhuǎn)動(dòng)。
“方向盤和車輪之間是什么連接的”———軸“這根軸就是操縱桿?！?BR> “這就是小車能夠拐彎的秘密，老師的小車就是有了方向盤、操縱桿。當(dāng)我轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤的時(shí)候，車輪就跟著?！?BR> 三、展示ppt分解圖。
“你們想不想做”？———想。
“那怎么做呢？”“我們來(lái)看一看”（展示ppt）“這部分是方向盤，來(lái)控制方向”“這個(gè)部分是前輪，中間的軸是連接方向盤和車輪的”“最后，我們就搭建成了這樣的小車”
“你們來(lái)試一試”“我建議小朋友們拿出所需要的材料，放在蓋子上”
（放音樂(lè)《背景樂(lè)》）。
（幼兒根據(jù)分解圖進(jìn)行嘗試）。
“請(qǐng)小朋友把你手上的小車丟下來(lái)，告訴我，你們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中遇到困難了嗎？”
（幼兒陳述自己遇到的問(wèn)題）。
“沒(méi)關(guān)系，你們看一看老師是怎么搭建的?！?BR> （老師完整搭建小車，邊搭建變講解名稱和搭建方法）。
四、嘗試搭建小車。
（放音樂(lè)《背景樂(lè)》）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
五、驗(yàn)證成果。
“這樣還會(huì)發(fā)生碰撞了嗎？”———不會(huì)。
六、小車的改造。
給客人老師看一看，讓老師們?cè)u(píng)價(jià)一下我們的小車怎么樣（放音樂(lè)背景樂(lè)）。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
懂得情緒愉快有利于身體健康。
活動(dòng)重點(diǎn)：
懂得情緒愉快有利于身體健康。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片1(笑)圖片2(生氣)圖片3(傷心)圖片4(發(fā)愁)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景感知，理解每個(gè)人都有情緒。
(和學(xué)生討論之后得出情緒：開心。)。
(和學(xué)生討論之后得出情緒：生氣。)。
(和學(xué)生討論后得出情緒：傷心或不開心。)。
(和學(xué)生討論后得出表情詞：發(fā)愁。)。
5、教師小結(jié)：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，心里都會(huì)有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。
教學(xué)反思：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事情，讓學(xué)生盡情的說(shuō)說(shuō)自己是否也會(huì)這樣，在觀察和討論中理解每個(gè)人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。
二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。
好心情壞心情。
(教師根據(jù)學(xué)生回答的情況填在書面表格中。)。
2、你們平時(shí)心情好的的時(shí)候多還是心情壞的時(shí)候多呢?為什么?心情好的時(shí)候你們會(huì)用什么顏色來(lái)表現(xiàn)呢?請(qǐng)你們?yōu)樽约旱那榫w配色。
(出示色彩卡，請(qǐng)學(xué)生為不同心情配色。)。
開心生氣傷心發(fā)愁。
(注：每一個(gè)心情都有娃娃頭表現(xiàn)，有助于學(xué)生理解這些心情。)。
3、學(xué)生操作結(jié)束后，教師小結(jié)分析學(xué)生的配色情況。教師小結(jié)，好心情時(shí)我們會(huì)用鮮艷的顏色來(lái)表現(xiàn)，壞心情是我們會(huì)用深暗的顏色來(lái)表現(xiàn)，看來(lái)孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。好的心情會(huì)讓我們開心地過(guò)每一天，讓我們身體健康。
三、體驗(yàn)理解，尋找到排解不開心情緒的方法。
1、好心情會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)，可是有幾只小動(dòng)物不開心了，看看它們?cè)趺戳?(出示兩幅圖。)。
圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。
圖6：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。
引導(dǎo)學(xué)生理解斑馬先生和花豬小姐這時(shí)的心情很壞。
2、怎樣才能讓他們變得開心呢?狐貍大嬸開了一間開心吧，我們?nèi)タ纯窗伞?出示書本第一頁(yè)的畫面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐貍大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂(lè)的呢?(讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。)。
(教師再學(xué)生的回答基礎(chǔ)上再小結(jié)，讓學(xué)生懂得心情不好的時(shí)候可以采取其他適當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠婚_心的情緒，讓自己變得開心起來(lái)。)。
3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生盡情的討論回答，同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)回答正確的學(xué)生，讓學(xué)生感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。)。
4、學(xué)生回答后讓他們把他們自己認(rèn)為好的方法記錄在操作卡第2頁(yè)“我的開心法寶中?！?BR> 5、學(xué)生完成操作后，教師簡(jiǎn)單小結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。心情是藏在我們每個(gè)人心中的小精靈，我們有時(shí)高興，有時(shí)生氣，有時(shí)難過(guò)，不過(guò)，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，讓我們隨時(shí)保持愉快的心情。遇到不開心的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂(lè)起來(lái)，就能天天擁有好心情，你的快樂(lè)就會(huì)變成大家的快樂(lè)，我們身邊就會(huì)充滿快樂(lè)!
聽課評(píng)析：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，王老師通過(guò)讓學(xué)生觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的情緒，讓學(xué)生到狐貍大嬸的開心吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開心的，然后再讓學(xué)生想出更多更好的方法讓它們變得開心起來(lái)，同時(shí)做好記錄讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)畫畫中理解怎樣用正確的方式排解不開心的情緒，讓自己高興起來(lái)，讓學(xué)生在激烈的討論中學(xué)會(huì)怎樣快樂(lè)。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
3、體驗(yàn)幫助他人，與他人交流的快樂(lè)。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
音樂(lè)，笑、生氣、哭的圖片。
一、歌曲導(dǎo)入。
1、唱拍手歌圓圈上入坐。（幫助幼兒適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。）。
2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不開心？
二、體驗(yàn)情緒。
今天我們班來(lái)了三位小客人，讓我們掌聲請(qǐng)他們出來(lái)吧。
1、介紹三個(gè)小客人。（開門見山，馬上吸引幼兒的注意力。）。
2、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣？
3、讓幼兒感受并學(xué)學(xué)開心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。（讓幼兒觀察并對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。）。
三、情緒調(diào)節(jié)。
師：這三位客人他們遇到問(wèn)題了，想請(qǐng)小朋友你們一起幫助他們，好嗎？
師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢？（幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。）。
教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。
四、角色表演。
1、請(qǐng)三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。（體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)）。
五、歡慶舞。
讓幼兒集體伴隨歡慶舞音樂(lè)跳舞做動(dòng)作。（活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。）。
活動(dòng)是小班幼兒心理健康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問(wèn)題；通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第109頁(yè)例4，課堂活動(dòng)，練習(xí)二十一。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計(jì)算方法的探索過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算法的理解，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。
2、通過(guò)對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算法則的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括能力。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入課題。
教師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎?
學(xué)生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。
學(xué)生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨(dú)立計(jì)算。
抽學(xué)生把豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
多媒體再出示未作修改的情境圖。
教師：發(fā)生了什么變化?
學(xué)生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運(yùn)來(lái)的飼料總數(shù)沒(méi)有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。
教師：看來(lái)養(yǎng)雞場(chǎng)的雞長(zhǎng)得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個(gè)問(wèn)題又怎么列式?
學(xué)生：688÷86。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例4。
教師：請(qǐng)同學(xué)們先試著算一算，看你在計(jì)算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問(wèn)題?
學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。
學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時(shí)應(yīng)該怎么算呢?
教師：這個(gè)問(wèn)題就是今天我們主要討論的問(wèn)題，誰(shuí)能解決?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問(wèn)題時(shí)的解決方法思考后得到：當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時(shí)，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。
教師：誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽聽?
讓學(xué)生把列的豎式展示出來(lái)，結(jié)合豎式介紹算法。
學(xué)生：從個(gè)位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺(jué)得商7比較合適，但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
教師：看來(lái)這些飼料只夠用8天。
教師：下面我們?cè)賮?lái)討論：280÷35怎樣試商?
學(xué)生以小組為單位討論，再組織全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生明確：35這樣的除數(shù)，個(gè)位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無(wú)論哪種方法，發(fā)現(xiàn)商過(guò)大或過(guò)小時(shí)，都要通過(guò)及時(shí)調(diào)商的方式來(lái)找準(zhǔn)確的商。
2、總結(jié)算法。
教師：回想一下，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算中都遇到過(guò)哪些問(wèn)題?
學(xué)生思考后回答。
學(xué)生1：在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?
學(xué)生2：每次除得的商應(yīng)該寫在什么位置?
學(xué)生3：怎樣進(jìn)行試商和調(diào)商?……。
教師隨學(xué)生回答板書問(wèn)題。
教師：這些問(wèn)題我們又是怎樣解決的呢?
學(xué)生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。
學(xué)生5：如果除到被除數(shù)的十位，商就寫在十位上，如果除到個(gè)位，商就寫在個(gè)位上。
學(xué)生6：無(wú)論在哪一位除時(shí)，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個(gè)商就合適了。
教師：我們看看書上的同學(xué)們又是怎樣說(shuō)的。
指導(dǎo)學(xué)生看書，并理解教科書上小朋友對(duì)話框中的話。
教師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?
引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。
教師隨學(xué)生的回答板書方法。
三、鞏固運(yùn)用。
1、用豎式計(jì)算下面各題。
480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
教師：你覺(jué)得哪種算要難一些?
學(xué)生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的。
教師：難在哪兒?
學(xué)生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準(zhǔn)確的商，很多情況下都要調(diào)商。
教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?
學(xué)生相互交流后，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第1題中的后面3個(gè)算式的計(jì)算。
2、活動(dòng)：課堂活動(dòng)第2題。
(1)學(xué)生先獨(dú)立思考后，再小組交流。
(2)小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?
3、完成練習(xí)二十一的1~5題。
學(xué)生獨(dú)立選擇問(wèn)題，并解決問(wèn)題，然后再組織學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)解決的方法和計(jì)算過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào)略。
四、課堂小結(jié)(略)。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十二
1、了解自己的心情，樂(lè)意表達(dá)出來(lái)。
2、初步學(xué)習(xí)用正確的方式排解不開心的情緒。
3、能用“今天，我很開心，因?yàn)椤被颉敖裉?，我不開心，因?yàn)椤北磉_(dá)自己的心情。
情緒卡（一面畫笑臉、一面畫哭臉，兩面的顏色不同）、心形卡紙。
一、了解情緒卡。
——師：小朋友，開心的時(shí)候，你會(huì)怎么樣?不開心的時(shí)候，你會(huì)怎樣？
——教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己開心時(shí)的表現(xiàn)。
——教師小結(jié)：開心的時(shí)候我們會(huì)笑，不開心的時(shí)候我們就會(huì)皺著眉、哭等。所以，我們可以用笑臉和哭臉情緒卡表示開心和不開心的心情。
二、說(shuō)說(shuō)自己的心情。
——師：今天，你開心嗎？如果開心，就選擇笑臉情緒卡，如果不開心就選擇哭臉情緒卡。選擇了之后，再和朋友說(shuō)一說(shuō)你為什么開心或不開心。
——（教師選擇情緒卡，并示范說(shuō)心情）師：今天，我很開心，因?yàn)槲铱戳艘槐竞芎每吹臅?BR> ——幼兒選擇情緒卡，說(shuō)說(shuō)自己的心情和原因。
——教師小結(jié)：人都會(huì)有開心和不開心的時(shí)候，我們可以用情緒卡記錄自己開心和不開心的事。
三、尋找開心的方法。
——教師小結(jié)：每個(gè)人都有不開心的時(shí)候。不開心的時(shí)候，你可以跟爸爸媽媽聊一聊，可以做一些能讓自己開心的事例如唱唱歌、跳跳舞、玩玩具、看看電視或者大聲地哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂(lè)起來(lái)。
四、分享開心的事。
——教師介紹愛心傳遞的游戲。
——教師給每一個(gè)幼兒發(fā)放一個(gè)心形卡紙，鼓勵(lì)每一位幼兒和好朋友互相分享一件開心的事，然后在對(duì)方的心形卡片上畫一個(gè)標(biāo)記。
活動(dòng)應(yīng)變。
第四個(gè)環(huán)節(jié)分享開心的事也可以改為讓幼兒嘗試各種讓自己開心的方法：如唱歌、畫畫等。
活動(dòng)延伸。
在活動(dòng)室設(shè)置情緒卡插放區(qū)，讓幼兒每天回園插情緒卡，并跟朋友說(shuō)說(shuō)自己的心情，教師關(guān)注幼兒的情緒，幫助不開心的幼兒轉(zhuǎn)變情緒。
區(qū)角活動(dòng)。
美工區(qū)：教師在美工區(qū)準(zhǔn)備一個(gè)很大的愛心，鼓勵(lì)幼兒想到一件開心的事，就在上面做一個(gè)標(biāo)記，并講述給大家聽。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
在活動(dòng)室設(shè)置情緒卡插放區(qū)。
家園同步。
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒之間每天互相說(shuō)一件開心的事，引導(dǎo)幼兒每天保持開開心心的心情，培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀的心態(tài)。
隨機(jī)教育。
關(guān)注幼兒的情緒，及時(shí)疏導(dǎo)幼兒的不良情緒。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
3.搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.展示搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導(dǎo)入新課。
1.播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國(guó)歌。
2.教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳）。
3.學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。
4.師：聶耳除了寫出具有愛國(guó)主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫了許多動(dòng)聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí)，我們的國(guó)家正處在民族危亡的時(shí)代。下面，請(qǐng)大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。
5.教師播放《賣報(bào)歌》：《賣報(bào)歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀。現(xiàn)在，我們就去讀課文。
（從齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時(shí)代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.教師提出要求，學(xué)生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了一件什么事情？
2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。
3.指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
4.大家一起朗讀課文。
5.指名反饋：課文講了一件什么故事。
（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》。）。
（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內(nèi)容。）。
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過(guò)著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞兩遍。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽寫，導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。
2.聽寫下列詞語(yǔ)：
誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖。
3.指名唱《賣報(bào)歌》。
4.師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)了解這首歌的創(chuàng)作過(guò)程。
二、理解課文，體會(huì)情感。
1.教師導(dǎo)：請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
2.指名反饋，教師出示下列句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的`寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。
（把寒風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。）。
3.師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來(lái)?？墒窃诋?dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催€要出來(lái)呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
（人們因?yàn)樯钏?，不得不出?lái)掙錢，否則就得凍死、餓死。）。
4.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.討論小姑娘問(wèn)什么在這么冷的天氣賣報(bào)？
（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒(méi)有著落，小毛頭才不得不出來(lái)賣報(bào)。）。
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。
7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來(lái)賣報(bào)。
聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
8.指名反饋。
（1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。
（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
（3）一字一句教小毛頭唱。
9.師：就這樣，《賣報(bào)歌》就這樣誕生了?！顿u報(bào)歌》很快流傳開了。不但賣報(bào)的孩子愛唱，全國(guó)的兒童都愛唱這首歌。
10.學(xué)生說(shuō)說(shuō)《賣報(bào)歌》誕生的過(guò)程。
（尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。）。
三、總結(jié)全文。
1.師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì)？
2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
3.教師小結(jié)：
是的，我們得感激大音樂(lè)家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
聶耳、同情、小毛頭。
創(chuàng)作歌曲幫助。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十四
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒，并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、樂(lè)意探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
音樂(lè)《拍手歌》、三個(gè)娃娃夸張的表情圖、多種表情矢量圖。
一、情感體驗(yàn)(互相問(wèn)好)。
1、教師以娃娃家媽媽的身份逐一介紹三位寶寶：娃娃家里有三位寶寶，他們是大哥、二哥和小弟。
2、鼓勵(lì)大家與三位寶寶問(wèn)好。
二、情緒體驗(yàn)(模仿各種情緒，進(jìn)一步體驗(yàn)情緒的變化)。
2、鼓勵(lì)幼兒模仿“開心、生氣、難過(guò)”時(shí)的不同表情，并談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。如：當(dāng)你遇到什么事情的時(shí)候也會(huì)這么傷心(生氣或高興)(讓幼兒對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
教師小結(jié)：從表情上可以看出他的心情怎么樣，笑瞇瞇的說(shuō)明他很高興，哭了就說(shuō)明他很難過(guò)，瞪眼睛、嘟著嘴說(shuō)明他生氣了，原來(lái)表情不一樣，心情也不一樣。
三、情緒變變變(積累情緒調(diào)節(jié)的方法)。
1、討論：除了這三種表情，你看到過(guò)其他表情嗎?(鼓勵(lì)幼兒通過(guò)表情動(dòng)作大膽表達(dá)或表現(xiàn)，并演示相關(guān)表情圖)。
2、通過(guò)表情圖，鼓勵(lì)幼兒大膽模仿各種表情，積極體驗(yàn)各種情緒的變化。
教師小結(jié)：哭寶寶、生氣寶寶的樣子都不好看，愛笑的寶寶又好看又可愛，所以大家都喜歡笑瞇瞇的寶寶。
4、幫助生氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶：你有什么辦法能讓我的哭寶寶和生氣寶寶變成一個(gè)笑寶寶?(幼兒互相交流或動(dòng)作表現(xiàn)，教師以拍照的形式及時(shí)加以記錄方法，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn))。
教師小結(jié)：當(dāng)朋友或自己不開心的時(shí)候，我們可以相互幫助，如，互相安慰，互相關(guān)心，互相謙讓，大家就會(huì)變得開心起來(lái)。
5、歡樂(lè)舞(引發(fā)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)積極情緒所帶來(lái)的快樂(lè))：如果感到高興你就拍拍手，讓大家一起來(lái)分享你的快樂(lè)吧。(播放《拍手歌》，鼓勵(lì)幼兒跟著歌聲一起唱唱、拍拍，共同體驗(yàn)歡樂(lè)的情緒。)。
小班幼兒的行為受情緒支配作用很大，他們的情緒依然很捕穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。所以希望通過(guò)開展“情緒變變變”這樣一個(gè)活動(dòng)，幫助幼兒逐步產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)。從今天的活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)有些孩子已經(jīng)意識(shí)到了哭鬧和生氣會(huì)給自己的身體帶來(lái)傷害，還會(huì)影響周圍的人的情緒，如有幼兒說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)早上來(lái)幼兒園時(shí)，總是哭著要回家，弄得我也很不開心?！?還有幼兒說(shuō)：“經(jīng)常哭，媽媽說(shuō)要生病的，所以我不做哭寶寶了?！笨梢?，孩子們還是意識(shí)到不良情緒所帶來(lái)的不良后果。只是在實(shí)際生活中，大部分的孩子還是無(wú)法控制自己的情緒，這就是小班幼兒年齡特點(diǎn)的真實(shí)寫照。為了讓孩子能真正感受到積極情緒所帶來(lái)的快樂(lè)，讓更多的孩子能保持積極的情緒，在活動(dòng)最后，我通過(guò)游戲活動(dòng)“情緒變變變”，讓孩子們跟隨歡快的歌聲拍拍、唱唱，看到每個(gè)孩子的臉上洋溢著歡快的表情，聽到每個(gè)孩子爆發(fā)出歡樂(lè)的笑聲，我知道孩子們已經(jīng)樂(lè)在其中。不過(guò)，積極的情感培養(yǎng)不是一個(gè)活動(dòng)就能達(dá)成效應(yīng)的，所以我們要做好這方面的日常引導(dǎo)，從而讓每個(gè)幼兒能持久保持一個(gè)健康、良好的情緒。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十五
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
1
個(gè)個(gè)。
薂課題（內(nèi)容）：
第
1
課時(shí)。
蚈教學(xué)目標(biāo)：
薇1、學(xué)生初步了解樂(lè)高積木，培養(yǎng)興趣。
羃教學(xué)重難點(diǎn)：
莀
學(xué)生初步了解樂(lè)高積木，培養(yǎng)興趣。
莆板書設(shè)計(jì)：
蒃
肀教學(xué)過(guò)程：
1、2、袈欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
膅
同學(xué)們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在。
的是樂(lè)高積木，它是積木的一種。同學(xué)們知道樂(lè)高積木的起源嗎？
蒁
樂(lè)高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說(shuō)起。商標(biāo)“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語(yǔ)來(lái)自丹麥語(yǔ)“l(fā)eggodt”，意為“playwell”（玩得快樂(lè)），并且該名字首先迅速成為樂(lè)高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)玩具的代名詞。
薀多年來(lái)，“l(fā)ego”圖標(biāo)也變化了多種形式，最新的圖標(biāo)是1998年制作，它是在1973年的版本基礎(chǔ)上稍作調(diào)整而成，使之更便于在媒體上傳播和識(shí)別。第一個(gè)生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂(lè)高開始的地方。近日，樂(lè)高樂(lè)高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂(lè)高的總部所在地丹麥比?。╞illund），占地12000平米，離公司總部也不遠(yuǎn)，legoexperiencecenter將于今年正式開放，目前計(jì)劃中的具體時(shí)間是在九月份。(圖片展示)。
蚃孩子們?cè)诮邮軜?lè)高積木教育課程的時(shí)候，不僅僅鍛煉了動(dòng)手能力，還讓他們對(duì)理科知識(shí)產(chǎn)生了初步的認(rèn)知，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實(shí)踐動(dòng)手能力。
袂
教學(xué)反思:。
肈
用課件引導(dǎo)。
學(xué)生。
學(xué)習(xí)，隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，但平面靜止的圖片不夠生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
作用稍遜于動(dòng)態(tài)影像。
羇第第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
）累計(jì)教案2個(gè)。
螃課題（內(nèi)容）：
第
1
課時(shí)。
芃
教學(xué)。
目標(biāo)：
螃教學(xué)重難點(diǎn)：
膇教學(xué)過(guò)程：
蝿
袃看了這么多如此美麗的樂(lè)高積木，許多人可能會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：樂(lè)高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會(huì)縫紐扣的話，那你就會(huì)搭制樂(lè)高積木了，你只需花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間、一點(diǎn)點(diǎn)的耐心，再加上一點(diǎn)點(diǎn)用心，就能完成一幅令你自己也覺(jué)得很有成就感與驚奇的樂(lè)高積木的作品了。
袀（放大樂(lè)高積木。讓學(xué)生了解樂(lè)高積木。）。
蕆樂(lè)高有專門的城市系列，每個(gè)套裝（set）就是一個(gè)場(chǎng)景，大場(chǎng)景基本上是一。
棟樓及附屬設(shè)施和人仔，小場(chǎng)景也許就是幾個(gè)人仔和交通工具。
芁樂(lè)高。
教育。
認(rèn)為：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，主動(dòng)去探究知識(shí)的奧秘。學(xué)生積級(jí)地在“做”的過(guò)程，也就是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過(guò)程。在“做”的過(guò)程中不斷獲得的新知識(shí)使他們有能力尋找更好的解決問(wèn)題的方法，于是新的方法又會(huì)促進(jìn)新的技能和知識(shí)的增長(zhǎng)，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和積累知識(shí)的螺旋式的發(fā)展。
蟻美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)院的霍華德?加德納（howardgardner）教授提出：“學(xué)生積極主動(dòng)地使用和研究有形的器材，并不斷對(duì)他們迫切想得到答案的事物提出問(wèn)題時(shí)，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動(dòng)地接受，很快就會(huì)忘記。
芆西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工學(xué)院教授，人工智能實(shí)驗(yàn)室的合作創(chuàng)立者，多媒體實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)立者，logo編程語(yǔ)言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長(zhǎng)期從事利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earningbymaking”的建構(gòu)論（constructionist）學(xué)習(xí)觀。他說(shuō)“建構(gòu)主義意味著在做的過(guò)程中學(xué)習(xí)，樂(lè)高，編寫程序，繪畫等都是做中學(xué)的例子。學(xué)生在做的過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里?！?BR> 肅教學(xué)反思：
螞
用學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以使學(xué)生充分了解所學(xué)知識(shí)的難易程度，并能用這一目標(biāo)衡量自己的學(xué)習(xí)情況，但要注意的是，對(duì)于需要課下完成的高級(jí)目標(biāo)，教師應(yīng)繼續(xù)保持對(duì)學(xué)生持續(xù)性的關(guān)注。
聿
第
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
3
個(gè)
肅課題（內(nèi)容）：
精彩的車輪世界。
第
1
課時(shí)。
膂教學(xué)目標(biāo)：
肅
1．學(xué)會(huì)用螺絲刀來(lái)裝配東西理解車輪的作用。
螁教學(xué)重難點(diǎn)：
肈
節(jié)教學(xué)過(guò)程：
膀問(wèn)孩子們：有誰(shuí)開過(guò)。
汽車。
汽車有幾個(gè)輪子為什么我們需要汽車有誰(shuí)騎過(guò)自行車自行車有幾個(gè)輪子為什么我們要騎自行車有誰(shuí)騎過(guò)三輪車三輪車上有幾個(gè)輪子為什么我們需要三輪車這里有誰(shuí)見過(guò)單輪腳踏車大卡車上有幾個(gè)輪子推土機(jī)呢卡車可以做些什么事情呢。
艿討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都。
袇是圓的。
莂從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個(gè)給大家看）和輪胎（拿一個(gè)給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們?cè)囍锰籽b中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
薁讓孩子們搭建一輛有兩個(gè)或四個(gè)輪子的交通工具，至少可以乘坐一個(gè)樂(lè)高娃娃。
羈教學(xué)反思：
蚆在孩子們搭建的時(shí)候，讓他們測(cè)試一下他們的交通工具，確保輪子已經(jīng)嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的。
蚆第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
4
個(gè)
羂課題（內(nèi)容）：
吊鉤和橫梁。
第第。
1
課時(shí)。
葿教學(xué)目標(biāo)：
蠆1.理解推和舉用力的不同方向。
螆2.研究吊鉤與橫梁的機(jī)械裝置。
莃教學(xué)重難點(diǎn)：
蒈教學(xué)過(guò)程：
螃現(xiàn)在讓孩子們?nèi)ダ巫?。?wèn)他們：椅子是在朝我們靠近，還是在遠(yuǎn)離我們？
膆討論機(jī)器是如何來(lái)完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
羆問(wèn)題列舉：
羀幫助孩子們搭建一個(gè)建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機(jī)器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
莀教學(xué)反思。
羅
在孩子們搭的時(shí)候問(wèn)他們,吊鉤有什么用？
肆第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
5
個(gè)
莁課題（內(nèi)容）：
空中表演。
第
1
課時(shí)。
螈教學(xué)目標(biāo)：
羈1．以小組形式制定。
計(jì)劃。
肅2.理解螺旋槳,機(jī)翼在飛機(jī)飛行中的作用。
螂教學(xué)重難點(diǎn)：
蒀讓學(xué)生掌握樂(lè)高積木的技法與竅門。
螇教學(xué)過(guò)程：
膅講解搭小熊的方法。
膃這個(gè)活動(dòng)最好安排在孩子們已經(jīng)進(jìn)行過(guò)飛行機(jī)器活動(dòng)之后。
羈問(wèn)孩子們是否記得我們第一次學(xué)習(xí)飛機(jī)并在教室里面到處飛行？有時(shí)，飛行員會(huì)在一起飛行,上演一場(chǎng)空中表演。讓我們看看，我們一個(gè)班級(jí)的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來(lái)，從左飛到右。讓一個(gè)學(xué)生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
薆問(wèn)孩子們：有沒(méi)有看見過(guò)空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機(jī)是哪種飛機(jī)？飛機(jī)在做什么？什么是絕技？在空中表演的時(shí)候，還有些什么東西在飛機(jī)旁邊？如果沒(méi)有一個(gè)孩子看過(guò)空中表演,可以用照片或錄像來(lái)介紹整個(gè)過(guò)程。
芅討論空中表演的安全性。討論中應(yīng)包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護(hù)裝置。
薄讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場(chǎng)，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點(diǎn)站，嬰兒推車，紀(jì)念品商店等）。
羄讓孩子們合作一起搭一個(gè)巨大的空中表演場(chǎng)景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場(chǎng)還要有好玩的事情可以做。
蕿第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
6
個(gè)
蠆課題（內(nèi)容）：
瘋狂的飛行員。
第
1
課時(shí)。
羅教學(xué)目標(biāo)：
莂
1、理解并運(yùn)用飛行部件和機(jī)器。
薂2、鍛煉口頭表述能力。
蠆教學(xué)重難點(diǎn)：
莆學(xué)習(xí)樂(lè)高積木搭法——全搭、半搭。
肅板書。
設(shè)計(jì)。
：
莁
全搭、半搭。
蝿教學(xué)過(guò)程：
螇問(wèn)孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
腿問(wèn)孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠(yuǎn)也不能飛起來(lái)。那是出現(xiàn)了什么問(wèn)題呢？
衿如果它使勁想飛起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題呢?
膇讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來(lái)。讓孩子們?cè)囍脴?lè)高零件來(lái)搭。
芃第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
7
個(gè)個(gè)課題（內(nèi)容）：
農(nóng)作物噴藥機(jī)。
第
1
課時(shí)。
膂教學(xué)目標(biāo)：
罿1、認(rèn)識(shí)空氣撒播系統(tǒng)。
芄2、學(xué)習(xí)螺旋槳是如何工作的。
羅教學(xué)重難點(diǎn)：
羈學(xué)習(xí)樂(lè)高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
聿教學(xué)過(guò)程：
一、二、蚅導(dǎo)入。
蒃
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個(gè)鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
肆讓孩子們搭建一架飛機(jī),可以裝滿一飛機(jī)的東西，還可以倒出來(lái)。
膅教學(xué)。
反思。
葿本節(jié)課上學(xué)生人人都投入“樂(lè)高積木”
工作。
而且人人參與實(shí)踐制作至于。
評(píng)價(jià)工作在這節(jié)課中得到重視，讓學(xué)生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結(jié)尾，我利用課件將收集到“樂(lè)高積木”信息資料展示給學(xué)生，讓其拓寬眼界，同時(shí)學(xué)生對(duì)樂(lè)高積木的興趣得到提高。
羋第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
8
個(gè)
蕆課題（內(nèi)容）：
客機(jī)。
第
1
課時(shí)。
薃教學(xué)目標(biāo)：
1、2、薂學(xué)習(xí)比例3、4、羋練習(xí)估算技巧。
薄教學(xué)重難點(diǎn)：
蒞學(xué)習(xí)樂(lè)高積木搭法——連續(xù)樂(lè)高積木搭、法蘭西結(jié)、平式花瓣搭。
芁教學(xué)過(guò)程：
一、二、莈導(dǎo)入。
肅
拿一根工程套裝中的長(zhǎng)梁出來(lái)，給孩子們看。問(wèn)孩子們：猜測(cè)一下多少塊duplo積木才能搭成這個(gè)長(zhǎng)梁。讓他們猜，不要讓他們?cè)嚒?BR> 螂解釋一下估計(jì)是一種很好的猜測(cè)的方法。拿三幅沒(méi)有翅膀的飛機(jī)的圖片，讓。
他們估計(jì)一下每架飛機(jī)可以乘多少乘客？
肀讓孩子們給一架小的飛機(jī)加上翅膀，并且使翅膀和機(jī)身成比例。如果機(jī)身比較小，那么翅膀也應(yīng)該比較小；如果機(jī)身比較大，那么翅膀也應(yīng)該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機(jī)加上翅膀。
蒈解釋一下：從飛機(jī)的一個(gè)翅膀的頂端到另一個(gè)翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來(lái)，扮演一架飛機(jī)?？纯凑l(shuí)的翼展最大？先估計(jì)，然后再測(cè)量比較翼展大小。
蒅第。
課時(shí)上課時(shí)間。
月
日（星期。
9
個(gè)
蒄課題（內(nèi)容）：
救護(hù)直升機(jī)。
第
1
課時(shí)。
肂教學(xué)目標(biāo)：
羂教學(xué)重難點(diǎn)：
袁提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
蚈教學(xué)過(guò)程：
芇
給孩子們講個(gè)故事，然后告訴孩子們當(dāng)故事結(jié)束后，他們需要馬上搭建一樣?xùn)|西去解決問(wèn)題。
蚄有一天，sam和sue決定帶著他們的馬liberty去遠(yuǎn)足。他們?cè)谝粋€(gè)晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給liberty帶了一瓶水。他們穿過(guò)一個(gè)叢林，來(lái)到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當(dāng)他們準(zhǔn)備回家的時(shí)候，sue發(fā)現(xiàn)liberty不見了。他們四處找他，叫它名字。sam還吹起了他那特別的口哨。那時(shí)，他們聽到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue讓sam陪著liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護(hù)直升飛機(jī)，從山中把liberty救了出來(lái)。
蝕討論一下，直升飛機(jī)是如何升降盤旋的。相對(duì)于一般的飛機(jī)來(lái)說(shuō)，這使得它能更好的進(jìn)行營(yíng)救工作，因?yàn)橐话愕娘w機(jī)需要很大的地方來(lái)起降。
螈讓每一個(gè)孩子都搭建一架直升飛機(jī)來(lái)救liberty。他們是否需要吊鉤和起重機(jī)把它拉上來(lái)呢？他們是否需要一個(gè)吊桶把它裝進(jìn)去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來(lái)決定。
莄第。
周第...
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
二、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四個(gè)木偶、一個(gè)開心枕。
重、難點(diǎn)闡發(fā)：
學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感覺(jué)快樂(lè)。
拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩末路。
1、適才玩的真開心，你們想想平常你還遇到過(guò)什么開心的事?
2、開心的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作體現(xiàn))。
4、不開心的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作體現(xiàn))。
5、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?
小結(jié)：不開心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡欠好覺(jué)，身材越來(lái)越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣清除失。
三、化解不開心。
1、生氣商店：誰(shuí)曉得什么是消氣商店?
2、學(xué)會(huì)關(guān)心別人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)本身也能得到快樂(lè)。
3、我們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)消氣商店了?
4、順次出示小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒幫他們想辦法!
5、你以為消氣商店好嗎?為什么?
四、要是你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓本身消氣呢?
小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身快樂(lè)起來(lái)。
五、讓本身開心。
1、先容開心枕。
2、通報(bào)開心，讓每個(gè)幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說(shuō)一說(shuō)抱著“開心枕”有什么感覺(jué)?
4、把開心枕送給其別人來(lái)感覺(jué)一下開心的滋味。
樂(lè)高教案導(dǎo)入篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)，笑、生氣、哭的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入。
1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)。
2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不開心?
二、體驗(yàn)情緒。
今天我們班來(lái)了三位小客人，讓我們掌聲請(qǐng)他們出來(lái)吧。
1、介紹三個(gè)小客人。(開門見山，馬上吸引學(xué)生的注意力。)。
2、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣?
3、讓學(xué)生感受并學(xué)學(xué)開心、生氣、難過(guò)時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓學(xué)生觀察并對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
三、情緒調(diào)節(jié)。
師：這三位客人他們遇到問(wèn)題了，想請(qǐng)小朋友你們一起幫助他們，好嗎?
師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè)。)。
教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。
四、角色表演。
1、請(qǐng)三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。(體驗(yàn)幫助別人后的快樂(lè))。
五、歡慶舞。
讓學(xué)生集體伴隨歡慶舞音樂(lè)跳舞做動(dòng)作。(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)是小班學(xué)生心理健康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異和面臨的問(wèn)題;通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找學(xué)生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮學(xué)生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。