在忙碌的生活中，我們常常會忽略對自己成長和進步的總結，而心得體會正能幫助我們更好地反思和成長。心得體會的撰寫可以結合自己的實際情況，從不同的角度和維度進行全面的總結和分析。請大家注意這些心得體會的寫作技巧和結構，將有助于提高寫作質量。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇一
為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實踐素質，20xx年4月，xx學院開展了“本科生參與到導師的研究項目中”的活動。在xx老師的帶領下，我們小組四人開始了對城市軌道交通線網(wǎng)最佳密度理論與站點規(guī)劃方法的相關問題研究。9月，我們的研究課題《xxx》申報“國家級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”，11月獲批。
20xx年5月中旬，組建我們的創(chuàng)新團隊。6月，聯(lián)系指導老師，并與老師溝通交流，定出創(chuàng)新課題的基本方向，并在老師指導下提前學習若干相關專業(yè)課程，掌握了相關的專業(yè)知識。暑假期間，我留校在老師的指導下閱讀了相關書籍，查閱大量國內外文獻(其中英文期刊文獻二十余篇，中文文獻三十余篇)，并對每篇文獻做了詳細總結和思考，并且每周以ppt形式進行一次學習討論，每次時間近三個小時。在此期間，逐漸形成本團隊的創(chuàng)新學術，在老師指導下確定課題具體的研究方向并自主設計項目研究方案，得到初步成果。從9月份開始，每兩周進行一次學術討論，團隊每人都參與講說，進一步提煉創(chuàng)新實驗項目學術思想，整理學習交流資料，對課題進行深入研究。
通過參加這次大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，我獲益頗多。從確定項目立意點，到撰寫項目。
申請書。
;從立項審查的波折，到確定研究方案與尋找創(chuàng)新點;從制定詳細的實施計劃，到項目的具體研究，一路走來，我開始了解了之前離我們遙遠的科研工作，我從中學到了嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、堅忍不拔的鉆研精神，敢于創(chuàng)新的實踐勇氣。歷經(jīng)了近兩年時間的查閱資料，數(shù)據(jù)采集，模型構建和刻苦鉆研，使我學到了很多我所感興趣的、對我學習生活很有用的東西。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉、得到成長的經(jīng)歷，作為當代朝氣蓬勃的大學生，我們不僅要努力學習，更要懂得去思考問題，解決問題。
在項目初期，由于知識方面的欠缺，我們進度較慢。通過詢問指導老師、及時調整方案，花一段時間學習相關知識，在此過程中我理解到科研最重要的是要抓住項目所要研究的主要問題，再對研究方案做出合乎實際的設計，最后才能取得預期成果。我體會最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問題。每個課題研究的都是新的問題，沒有現(xiàn)成的方案，需要自己去找文獻查資料，去抓住問題的本質尋找規(guī)律，然后確定要創(chuàng)新的方向，不斷地努力，獨立思考。在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標，要始終圍繞創(chuàng)新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據(jù)有目的地做出假設，再一步步通過實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步一步實現(xiàn)的。該項目真正做起來才發(fā)現(xiàn)并不那么容易，需要做很多的工作，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻查閱、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)計算及其分析、模型構建。整個過程中我認識到做科研必須具有一絲不茍的嚴謹態(tài)度，要本著對科研負責，對科學負責的態(tài)度，進行自己的研究。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經(jīng)直接面對的一個重大課題。考察人類古今中外的創(chuàng)新活動就會發(fā)現(xiàn)，沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動。創(chuàng)新思維活動是人的創(chuàng)新活動的核心和靈魂。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本文擬從創(chuàng)新思維的含義和特征、創(chuàng)新思維的影響因素，大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓練等方面進行粗淺的闡述。
創(chuàng)新思維是一個相對性的概念，是相對于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認為，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動的總稱。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點外，還具有自己的特點，許多學者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點。筆者認為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是新穎性：創(chuàng)新思維實乃一種超常規(guī)的思維方法，求新、求異是它的一大特點。對事物的認識不停留在原有的認識范疇而是進行重新認識，一般會產(chǎn)生新的見解、新的發(fā)明和新的突破，得出前所未有的成果。二是獨特性：創(chuàng)新思維的獨特性在于它能獨具卓識，敢于對人們司空見慣或完美無缺的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統(tǒng)和習慣開戰(zhàn)，也能夠主動否定自己，打破自我的框框。在思路的選擇上，在思考的技巧上，或者在思維的結論上，具有“前無古人”的獨到之處，具有一定范圍內的首創(chuàng)性和開拓性。三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題，在一個問題面前能盡量提出多種設想、多種方案，以擴大選擇余地，能靈活地變換影響事物質和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個地方受到阻礙時，能馬上轉到另一個方向，能用心尋找最優(yōu)答案。保證問題的最佳解決。
從本質上說，創(chuàng)新思維是一種思維活動：
1.創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的綜合應用。
邏輯思維一般是指符合形式邏輯要求的思維。其基本方面不外乎是概念、判斷和推理等思維形式，比較與分類、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹等邏輯方法。簡而言之，邏輯思維就是按照邏輯規(guī)律建立概念和命題之間推理關系的形式化思維。非邏輯思維則是諸如直覺、聯(lián)想、幻想、猜想以及靈感等不服從邏輯規(guī)律的思維。
創(chuàng)新思維是非邏輯思維與邏輯思維的綜合應用。一般來說，在創(chuàng)新過程中，邏輯思維具有重要的基礎地位。因為發(fā)明創(chuàng)造問題的發(fā)現(xiàn)與提出，主要是邏輯思維在起作用。對發(fā)明創(chuàng)造對象的觀察、描述以及概括，主要靠邏輯思維。即使是非邏輯思維的結果，最后也必定要求被補充、解釋、完善成符合邏輯的概念和方法。才能成為具有普遍性指導意義的科學理論。實際上，在任何創(chuàng)新活動中，創(chuàng)新者往往都是在前人知識所鋪就的邏輯大道上繼續(xù)往前探索的，在邏輯方法還走不通的地方，就需要用非邏輯方法開辟新的道路;而當非邏輯方法已打開通路后，又必須及時地在從舊認識到新認識之間的“深淵”上架起“邏輯的橋梁”。即使是最卓越的想象力，直覺和靈感，其認識成果也必須經(jīng)過邏輯的加工，找到其邏輯的根據(jù)。否則，它們就不可能成為真正的科學知識。所以一個足以完成科學創(chuàng)造過程的完整的創(chuàng)新思維方法，必須是邏輯方法與非邏輯方法的辨證統(tǒng)一和綜合應用。
2.創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補。
一般來說，思維延伸越遠，思路越開闊，獲得新發(fā)現(xiàn)的幾率越高。
收斂思維是一種與發(fā)散思維相反的思維方式。又稱輻合思維、聚合思維、求同思維、集中思維等。收斂思維要求將多路思維指向某個中心點，以問題為中心，圍繞中心組織信息。從不同方面向中心收斂，以達到解決問題的目的。如果說發(fā)散思維是從一點向四周輻射的話，那么收斂思維就是從四周向某點集中，收斂、抽象、概括是其基本內核。
創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補。換言之，發(fā)散和收斂思維是創(chuàng)新思維的兩個重要組成部分，發(fā)散是為了收斂，收斂是發(fā)散的必然結果。發(fā)散是收斂的基礎，收斂是發(fā)散的目的。二者均不可偏廢，它們相輔相成，對立統(tǒng)一，其交互發(fā)展、有機結合，便構成了個體創(chuàng)新思維的基礎。如果只注重收斂，而忽視發(fā)散，可能會造成思維的貧乏，不利于創(chuàng)新思維的活動進行。同樣，如果只注重發(fā)散，而忽視收斂，就不能將眾多的思維集中起來，思維過程就會失去控制，而陷入無序狀態(tài)，變成混亂的思維，而不利于創(chuàng)新活動的實現(xiàn)。西方研究表明，大多數(shù)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)都是收斂、發(fā)散兩種思維互補的結果。即一個問題的解決，往往是人的思維沿著一些不同的道路發(fā)散，然后又運用收斂思維，綜合發(fā)散結果，敏銳地抓住其中最佳的線索。使發(fā)散性結果去粗取精、升華發(fā)展，最后促成問題的創(chuàng)新性解決。所以，創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補。
另外，創(chuàng)新思維還是求同思維與求異思維的綜合;正向思維與逆向思維的輝映;點式、線式、面式甚至體式思維的整合等等。
1.創(chuàng)新精神是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提：創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新主體在對創(chuàng)新認識的基礎上產(chǎn)生的一種創(chuàng)新態(tài)度和追求。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神是個體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨立性等。這些因素在促成創(chuàng)新精神產(chǎn)生時的作用各不相同，但它們的相互聯(lián)系，相互影響和相互作用，共同促成創(chuàng)新精神。
2.知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎：創(chuàng)新，總而言之，是對前人工作的一種“否定”和超越，創(chuàng)新思維過程實際上是對已有信息進行再加工的過程。因此，知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎，同時也決定創(chuàng)新思維的水平和質量，知識和經(jīng)驗越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創(chuàng)新思維活動的新領域;知識經(jīng)驗的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。
應該強調的是，知識和經(jīng)驗有時也會使人們形成思維的慣性，甚至形成一種習慣性思維定勢。從而導致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創(chuàng)新思維，對創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生負面影響。
因此，要辯證地認識知識經(jīng)驗對創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習慣性思維定勢的影響。對現(xiàn)有知識經(jīng)驗批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創(chuàng)新，使現(xiàn)有的知識經(jīng)驗都能在創(chuàng)新活動中發(fā)揮正面的作用。
“創(chuàng)新”最早是由j.a.熊彼特在1920xx年出版的《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中作為一個經(jīng)濟學的概念提出來的，意指“企業(yè)家對生產(chǎn)要素實行新的結合”。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新一詞已得到廣泛地運用，通常指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎上，能夠做出新的發(fā)現(xiàn)、提出新的見解、開拓新的領域、解決新的問題、創(chuàng)造新的事物、或者能夠對前人、他人已有的成果作出創(chuàng)造性的運用。
創(chuàng)新的前提條件要求必需具備創(chuàng)新的思維。創(chuàng)新思維是指個人創(chuàng)造新事物、新概念、新產(chǎn)品的能力，是人類創(chuàng)造性的操作化、具體化和物質化。它要求學生在學習知識的過程中，不拘泥書本、不迷信權威、不墨守成規(guī)，以已有的知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的設想，獨立思考、大膽探索，勇于標新立異，積極提出自己的新思想、新觀點、新問題和新方法。沒有創(chuàng)新的人才就不可能有創(chuàng)新的成果，因而培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識的高素質人才已成為國家創(chuàng)新體系的重要的組成部分。對于高校而言，依照《高等教育法》要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質人才就成了時代賦予的神圣使命。
現(xiàn)今，創(chuàng)新思維缺乏的后遺癥在社會生活和工作實踐中也已明顯表現(xiàn)了出來。用人單位普遍認為大學生的基礎比較扎實，但分析和解決問題的能力、創(chuàng)造能力及社會適應能力都較差。在國際上，也普遍認為中國的大學生應試能力很強但缺乏創(chuàng)新能力。正如楊振寧所言“在石溪的校史上，有些中國研究生的考試不敢講是絕后的，至少是空前的。但是，考試以后要搞研究工作的時候，好像有些困難，甚至于有人覺得也許中國人的腦筋不能夠做研究工作，就只會參加考試?！绷硪晃恢Z貝爾獎獲得者，朱棣文也認為：“美。
國學。
生的成績不如中國學生，但他們的創(chuàng)新及冒險精神往往能創(chuàng)造出一些驚人的成就”。因此無論橫豎的比較都明顯看出中國大學生的創(chuàng)新意識是明顯不足的，高校應當對此承擔一定的責任。
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學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇二
中國在近__年的時間里，臥薪償膽，經(jīng)過艱苦卓絕的奮斗，取得了舉世矚目。這種輝煌的成就依靠我們黨堅定不移地推行和平外交政策和改革開放政策，有人認為中國已經(jīng)成為世界強國，從此可與發(fā)達國家相提并論。這種想法是不正確的甚至是有害的，容易讓我們迷失方向。我認為，我們還不是強國，的確是一個大國，因為我們有近1000萬的國土，10多億人口。我們只是一個大的發(fā)展中國家。應當說從現(xiàn)在開始，我們正在朝強國奮斗。這個過程可能需要20—40年的時間。
從一個小市民的角度看，應當加強：
1、政治，從集權——分權。中國國土大，人口多，多民族，各地情況非常復雜，各地的功能也不同，實行集權制，步調可以高度統(tǒng)一，效率很高，但很難解決一些矛盾，因為發(fā)展的不平衡和差異是客觀存在的。從又好又快的發(fā)展角度看，中央應當適當下放一些權力給地方，充分調動地方的主動性和創(chuàng)造性?？梢宰尭鞯卮嬖诓黄胶夂筒町?。比如：工資水平、人事制度、教育、衛(wèi)生、科技、文化、體育等等方面應當近快放開，讓地方擁有充分的自主權和立法權。
2、經(jīng)濟。從又快又好——又好又快。中國的成就是巨大的，中國發(fā)展成為了世界工廠。中國的發(fā)展，不僅直接養(yǎng)活了13億人，還間接養(yǎng)活了上億人，為世界各地提供了價廉物美的物品，但是，我們卻做出了很大的犧牲。我們的生態(tài)環(huán)境遭受破壞，我們的資源已經(jīng)不多……,經(jīng)濟已經(jīng)到了轉型期，所以，不能再為世界提供初級產(chǎn)品。大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)、核能產(chǎn)業(yè)、航空運輸、旅游、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、電子軟件產(chǎn)業(yè)等，關掉高能耗高污染產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)世界級企業(yè)。
3、文化。從單一——百花齊放。中國文化事業(yè)伴隨著經(jīng)濟的高速增長而發(fā)展，但是還存在很大差距。我國有幾千年的文明史，有56個民民族，有歷史名城、歷史名人、名著、民族經(jīng)典等，我們是文化大國，應當有理由發(fā)展成為文化強國，用我們的燦爛文明、文化去影響世界各國人民，讓世界人民真切地感受到中國的和平、文明和友好。
4、教育。從繁雜——統(tǒng)一。統(tǒng)一我們的思想認識，組建大型教育基地，重點加強職業(yè)教育，讓勞動者學有所用。我國是農(nóng)業(yè)大國，擁有8億農(nóng)業(yè)人口，有大量的勞動者資源，大力培訓他們，在機械、建筑、農(nóng)藝、保姆等方面進行實用技術培訓，使他們不論在國內還是在國際上，都有用武之地。
5、軍事。從多——精。中國經(jīng)濟的發(fā)展，必然要推動軍事力量的發(fā)展。中國經(jīng)濟需要發(fā)展，要用強大的軍事力量作后盾。國家要強盛，要有現(xiàn)代化的軍事力量。中國經(jīng)濟已經(jīng)溶入全球經(jīng)濟，經(jīng)濟交往密切，要保護國家和國民資產(chǎn)和人身安全，沒有強大的軍事力量不行。比如，我們的對外貿易、運輸，在非洲、南美洲等地的石油供應線。
6、國土。從一國——加盟。中國的發(fā)展吸引了一些國家，他們人口少，經(jīng)濟發(fā)展落后，歷來深受中國經(jīng)濟、文化、教育、政治的影響，他們希望中國對他們的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。中國應當在世界范圍發(fā)揮更大的作用，比如：緬甸、蒙古、朝鮮等國，中國需要更大的發(fā)展空間，為全人類作出更大的貢獻。
7、人口。從國內——國際。我們人口眾多，需要解決他們的出路。依靠資本輸出、人才輸出、技術輸出和勞動力輸出，在不同的國家有針對性地進行人力資源輸出。在發(fā)達國家，可以以勞力、資本和人才輸出為先導;在發(fā)展中國家，以技術、資本輸出為主;對出國人員實行鼓勵政策，使更多的人跨出國門，為全球經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。
8、社保。從低投入——高投入。應當認國人充分享受改革開放的成果，真正使社會保障成為保險，解除人民代表的后顧之憂，把更多的精力用在經(jīng)濟建設上，將醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)、教育和住房等保障體系建設得更好，使生病、養(yǎng)老、失業(yè)、教育和住房不再發(fā)愁。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇三
隨著教育改革的不斷深入，學習課堂改革創(chuàng)新也成為了當下教育的熱門話題之一。在這個信息快速擴散的時代，學生的學習方式和學科內容都在不斷變化，課堂教學也需要隨著時代的發(fā)展而不斷改進。作為一名教育工作者，我深感課堂教學的重要性，同時，我也在實踐中總結出一些關于學習課堂改革創(chuàng)新的心得和體會。本文將就此分享我的經(jīng)驗和思考。
二、注重師生互動
在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師通常是教授者，而學生則是被教授者。然而，這樣的教學模式在現(xiàn)今社會中已經(jīng)不再適用。在學習課堂改革創(chuàng)新過程中，我們應該注重師生互動，打破傳統(tǒng)課堂模式的桎梏，讓學生成為教育的主體。
師生互動的方式有很多種，例如，教師可以提供實踐機會，為學生創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓他們掌握更多的技能和知識。教師可以把課堂變成一個討論或集體學習的場所，給每個學生機會發(fā)言，讓學生敢于自己的觀點和想法，從而促進大家共同學習和探索。這不僅能提高學生的自主性和創(chuàng)造性，還能豐富學習課堂的內涵。
三、多元化的教學手段
不同學生有不同訴求和學習風格，而教學手段的多元化是滿足不同學生需求的關鍵。教學手段的多元化包括多種教學方法和技巧，例如：講課、實驗、練習、案例分析、游戲等等。
在多元化的教學手段的實現(xiàn)過程中，教師要善于利用信息技術，構建智慧課堂，利用網(wǎng)絡、電子白板、智能手機等工具，確定更符合學生需求和習慣的教學方式，讓學生更容易地理解和接受課堂知識。
四、強調實用性和針對性
在學習課堂改革創(chuàng)新中，我們應該更加注重課程的實際應用性和針對性。針對性的教學可以更好地滿足學生的需求，同時可以幫助幫助學生提高學習的效率和質量。教師應該有計劃和有目的地安排課程，把學科知識與發(fā)展前景緊密結合起來，讓學生更好地掌握和運用所學知識。
實用性的教學可以讓學生領略到知識與生活的緊密聯(lián)系，提高課程的生動性和吸引力。教師應該利用案例分析和實踐教學，讓學生深入地體驗和感受所學的知識。
五、鼓勵創(chuàng)新和探索
學習課堂改革創(chuàng)新的核心就在于其強調學生的創(chuàng)新和探索精神。培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神是教育的一個重要任務，對學生的成長和職業(yè)未來都有著極大的幫助。
教師應該鼓勵學生不斷探索，不要拘泥于傳統(tǒng)教材中所提供的知識范疇，而要重視學生的個性和特長，激發(fā)他們的學習潛能，培養(yǎng)自主學習的能力。教師還可以輔導學生開展一些創(chuàng)新性的課題研究或實踐活動，讓學生在實踐中獲得更多的知識。通過創(chuàng)新和探索，學生可以收獲更多、更深層次的知識，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
六、結論
學習課堂改革創(chuàng)新是當代教育領域的重要課題，而學習課堂改革創(chuàng)新的過程中，教師的作用非常關鍵。在實踐中，我總結了師生互動、教學手段的多元化、實用性和針對性以及鼓勵創(chuàng)新和探索等方面的心得和體會。希望這些經(jīng)驗能夠對教育工作者有所啟示，為學生的發(fā)展和成長提供更好的幫助。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇四
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。
一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識
亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內驅力。
1.數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
三、重視學生質疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花
愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將“質疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質疑問題的熱情。
如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維
數(shù)學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流
心得體會
，并加以驗證，共同獲得新知。
五、注重實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質
波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。轉動風車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風車所轉動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。
總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新進行到底。
通過這學期對創(chuàng)新思維課的學習，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當你了解了這個過程，并不斷的反復去訓練，你才有可能真正領悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。
下面我就來談談關于學習了這么多有關創(chuàng)新思維方法的具體感受。首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應用、不存在確定規(guī)則的思維活動，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上，時東兵老師進行了教學創(chuàng)新，經(jīng)常讓同學自己選取不同的思維方法上臺演講，我們學到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。
在課堂上，時東兵老師運用生動的案例，并啟發(fā)引導同學們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。時老師分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習慣性地思考，跟著經(jīng)驗走。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標，反而得遠離目標的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習慣性思維，去找這些字母的內在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點。
突破思維定勢也就是要突破設置在你面前的一堵墻，從而尋找到解決問題的新路徑、新方法。例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時的一種方法嗎?2，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見?3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上?在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當中，導致要么解不了題，要么找不到簡便有效的方法。
舉第3題來說，我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然后直接將蠟燭放進去。
我們常常把自己給限定在某個狹小的領域，個人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題。講一個關于想象力的例子：任意給你一組詞好比 火 水 魚 蝦，問你這些東西內在的關系，或者說你怎么把它們聯(lián)系在一起，其實火與水是對比聯(lián)想，水與魚是相似聯(lián)想，魚與蝦又是接近聯(lián)想，很多東西并不是靠邏輯推理出來的，而只有當我們去大膽想象，通過各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W習創(chuàng)新思維，這種不同于一般邏輯思維科學方法的原因吧。
曾有一項調查：員工中最缺乏的是什么? 百分之九十九的領導者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句
名言
“ 想象力比知識更重要”。
很多企業(yè)再雇傭員工的時候，領導者會用這個測試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力，你能用磚做什么。在企業(yè)中較量的不是知識和信息，因為你能獲得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業(yè)中靈活的創(chuàng)造力?；蛟S在沒突破思維定勢沒有學創(chuàng)新思維時，我們一般只能想到它能用來修房子，其實它還有很多種用途。。?？墒俏覀兒苌僮⒅厮季S方法的學習，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導自己，思維技能的訓練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢， 跳出邏輯箱突破那堵墻， 想出更有效更簡便的辦法， 加強我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創(chuàng)新思維的學習。
在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設計出可口可樂的瓶身。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做“廣告門”，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。。。如果是為了好看，也可以做“水簾門”，即新穎又好看且增加店面的檔次。。。當一張書桌只能一個人做，但這時有同學想一起加入，或是家教老師得做旁邊，為何不發(fā)明一個可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。。。它既可以一個人用 也可以四 五個人一起用 多好呢!你能想象一條船和一個降落傘結合起來是什么?答案是： 帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應用在實際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。
當今社會領導者一方面要求員工大膽創(chuàng)新，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時間，更多企業(yè)甚至鼓勵員工加班加點，讓員工疲憊不堪，認為工作時間的延長自然會做出更大的貢獻，其實這樣只會讓員工的創(chuàng)造力下降，一個疲勞的人哪有精力去“靈機一動”? 有一個公式：創(chuàng)造力=人×(信息+知識)，所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時，我們更應加強在生活中對創(chuàng)新思維的應用。
大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是21世紀我國高等教育的核心內容.在教學中,強化"右腦潛能"開發(fā),弱化"思維慣常定勢"教育,是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維能力的有效方法,也是新世紀培養(yǎng)復合型、創(chuàng)造型人才的主要課題和中心任務。
我們一起來看一下一些成功的 案例，如下：
1、彩色電扇——突破定勢思維
日本的東芝電氣公司1952年前后曾一度積壓了大量的電扇賣不出去，7萬多名職工為了打開銷路，費盡心機地想了不少辦法，依然進展不大。有一天，一個小職員向當時的董事長石坂提出了改變電扇顏色的建議。在當時，全世界的電扇都是黑色的，東芝公司生產(chǎn)的電扇自然也不例外。這個小職員建議把黑色改為彩色。這一建議引起了石坂董事長的重視。經(jīng)過研究，公司采納了這個建議。第二年夏天東芝公司推出了一批淺藍色電扇，大受顧客歡迎，市場上還掀起了一陣搶購熱潮，幾個月之內就賣出了幾十萬臺。從此以后，在日本，以及在全世界，電扇就不再都是一副統(tǒng)一的黑色面孔了。
只是改變了一下顏色，大量積壓滯銷的電扇，幾個月之內就銷售了幾十萬臺。這一改變顏色的設想，效益竟如此巨大。而提出它，既不需要有淵博的科技知識，也不需要有豐富的商業(yè)經(jīng)驗，為什么東芝公司其他的幾萬名職工就沒人想到、沒人提出來?為什么日本以及其他國家的成千上萬的電氣公司，以前都沒人想到、沒人提出來?這顯然是因為，自有電扇以來都是黑色的。雖然誰也沒有規(guī)定過電扇必須是黑色的，而彼此仿效，代代相襲，漸漸地就形成了一種慣例、一種傳統(tǒng)，似乎電扇都只能是黑色的，不是黑色的就不成其為電扇。這樣的慣例、常規(guī)、傳統(tǒng)，反映在人們的頭腦中，便形成一種心理定勢、思維定勢。時間越長，這種定勢對人們的創(chuàng)新思維的束縛力就越強，要擺脫它的束縛也就越困難，越需要作出更大的努力。東芝公司這位小職員提出的建議，從思考方法的角度來看，其可貴之處就在于，他突破了“電扇只能漆成黑色”這一思維定勢的束縛。
2、發(fā)散思維——點燃靈感的星星之火
發(fā)散思維也叫多向思維、輻射思維或擴散思維。是指對某一問題或事物的思考過程中，不拘泥于一點或一條線索，而是從僅有的信息中盡可能向多方向擴展，而不受已經(jīng)確定的方式、方法、規(guī)則和范圍等的約束，并且從這種擴散的思考中求得常規(guī)的和非常規(guī)的多種設想的思維。
多向思維的概念，最早是由武德沃斯于1920xx年提出，以后斯皮爾曼、卡推爾作為一種 “流暢性”因素而使用過。美國心理學家吉爾福特在“智力結構的三維模式”中，便明確地提出了發(fā)散性思維，也即是多向思維。他認為，發(fā)散思維是從給定的信息中產(chǎn)生信息，其著重點是從同一的來源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出。它的特點一是“多端”，對一個問題可以多開端，產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得各式各樣的結論;二是”靈活”，對一個問題能根據(jù)客觀情況變化而變化;三是“精細”，能全面細致地考慮問題;四是“新穎”，答案可以有個體差異，各不相同，新穎不俗。在 50年代后，通過對發(fā)散性思維的研究，進一步提出了發(fā)散性思維的流暢度(發(fā)散的星)、變通度(發(fā)散的靈活性)和獨創(chuàng)度(發(fā)散的新奇成份)三個維度，而這些特性是創(chuàng)新性思維的重要內容。
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學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇五
學習改革創(chuàng)新的重要性不言而喻。隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的學習方式已經(jīng)無法滿足人們對知識的需求，需要不斷改革創(chuàng)新來適應時代的要求。在我自己的學習過程中，我時刻關注學習改革創(chuàng)新的動態(tài)，不斷總結經(jīng)驗和體會，并付諸實踐。下面將從理論學習、實踐探索、思維方式、自主學習和終身學習等五個方面，分享我在學習改革創(chuàng)新方面的心得體會。
首先，理論學習是學習改革創(chuàng)新的基礎。我們常說“理論指導實踐”，學習改革創(chuàng)新也不例外。只有通過理論學習，才能拓寬我們的思維，為后續(xù)的實踐奠定基礎。我在學習改革創(chuàng)新方面，在大學期間特別注重理論學習。通過參與各種學習改革創(chuàng)新的相關課程和講座，我掌握了大量的理論知識，比如新教育理論、教育心理學等。這不僅豐富了我的知識儲備，更重要的是，讓我對學習改革創(chuàng)新有了更深入的了解和認識。
其次，實踐探索是學習改革創(chuàng)新的關鍵。學習改革創(chuàng)新不僅僅是理論的學習，更要有實踐的支撐。沒有實踐的檢驗，學習改革創(chuàng)新就無法得出實質性的結果。我在學習改革創(chuàng)新方面，通過參與學習小組、科研項目等實踐性的活動，不斷探索新的方法和途徑。例如，在學習小組中，我提出了利用互聯(lián)網(wǎng)平臺構建學習社區(qū)的創(chuàng)新方案，并付諸實踐。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠增加學習的積極性和效果，并得到了同學們的積極反饋。
第三，思維方式是學習改革創(chuàng)新的核心。思維方式?jīng)Q定了我們的學習態(tài)度和方法，對于學習改革創(chuàng)新來說至關重要。在學習改革創(chuàng)新方面，我始終堅持開放的思維方式。我鼓勵自己不斷質疑、思考，并勇于嘗試新的學習方式。例如，在解決學習難題時，我習慣采用翻轉課堂等創(chuàng)新方法，通過讓學生在課前進行預習和自主學習，然后在課堂上進行互動和合作，提高學習效果。這種思維方式讓我在學習中保持了持續(xù)的創(chuàng)新動力，并取得了不錯的效果。
第四，自主學習是學習改革創(chuàng)新的基本要求。傳統(tǒng)的學習方式多是被動接收知識，而學習改革創(chuàng)新要求學生發(fā)揮主動性，在學習中扮演更積極的角色。在自主學習中，我注重培養(yǎng)自己的學習能力和學習方法。通過學習改革創(chuàng)新的相關書籍和課程，我掌握了一些高效的學習方法，比如歸納總結、思維導圖等。這些方法幫助我在學習中更好地整理知識，提高學習效果。同時，自主學習也需要自律和堅持，我習慣制定學習計劃，并按計劃執(zhí)行，不斷完善自己的學習習慣和方法。
最后，終身學習是學習改革創(chuàng)新的追求。終身學習意味著學習的道路從未結束，不僅要求我們不斷學習新知識，更要求我們對自己的學習進行反思和總結，以更好地適應社會的變化和需求。在終身學習方面，我意識到要保持持續(xù)的學習動力和熱情，需要與更多的學習者進行交流和合作。比如，我積極參加各類學術研討會和分享會，通過與其他學習者的交流，我不僅開拓了自己的視野，也從中獲得了更多的學習靈感和機會。
總之，學習改革創(chuàng)新是我們不斷進步的源泉。通過理論學習、實踐探索、思維方式、自主學習和終身學習等五個方面的努力，我有幸開啟了一條屬于自己的學習改革創(chuàng)新之路。在這個過程中，我不斷追求創(chuàng)新，也收獲了成功和成長。我相信，在未來的學習之中，我將繼續(xù)保持學習改革創(chuàng)新的熱情和動力，不斷探索新的知識和方法，讓自己在學習中不斷突破和進步。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇六
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展與進步，學習已經(jīng)成為每個人必不可少的一個環(huán)節(jié)。作為一個大學生，我在過去的學習過程中也深深地感受到了學習改革創(chuàng)新對提高學習效果的重要性。在我看來，學習改革創(chuàng)新是一項關乎學習方式和方法的重大變革，它不僅改善了學習效果，還培養(yǎng)了我們的學習能力和創(chuàng)新思維。在這方面，我通過學習改革創(chuàng)新，也積累了一些心得體會。
首先，學習改革創(chuàng)新強調了學習的自主性和主動性。在傳統(tǒng)的學習模式中，學習往往是老師講、學生聽，學生只是被動地接受知識。隨著學習改革創(chuàng)新的推進，我們的學習方式也發(fā)生了很大的轉變。現(xiàn)在，老師更多地扮演著引導者和輔導者的角色，而學生則成為了學習的主體。我們可以根據(jù)自己的興趣和能力，自主選擇學習內容和學習方法，通過自己的努力去探索和實踐。這種學習方式讓我感覺到了學習的樂趣和滿足感，提高了學習的效果。
其次，學習改革創(chuàng)新注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。現(xiàn)代社會對于人才的需求越來越高，越來越重視人的創(chuàng)新能力。因此，學習改革創(chuàng)新在我們的學習過程中注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們不再只是被動地接受知識，而是要主動思考和解答問題。在學習過程中，通過開展各種項目和實踐活動，我們可以鍛煉自己的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。這種培養(yǎng)方式讓我感覺到了學習的實用性和現(xiàn)實意義，為將來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
再次，學習改革創(chuàng)新鼓勵合作學習和跨學科的學習。在傳統(tǒng)的學習模式中，學生之間往往是孤立地學習，知識學科之間也很少有交叉。然而，現(xiàn)在的學習改革創(chuàng)新注重培養(yǎng)我們的合作精神和團隊合作能力，在學習過程中鼓勵我們進行合作學習和跨學科的學習。通過與他人的合作學習，我們可以互相幫助和借鑒，以尋找更好的解決問題的方法。同時，跨學科的學習也可以幫助我們更全面地理解問題，培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和綜合解決問題的能力。這種學習方式讓我感覺到了合作的力量和學科之間的交融，拓寬了我的學習視野。
最后，學習改革創(chuàng)新倡導實踐與理論相結合。過去，學習往往是理論與實踐相對分離的。我們通過書本上的知識去理解問題，但缺乏具體的實踐經(jīng)驗。然而，現(xiàn)在的學習改革創(chuàng)新強調實踐與理論相結合。我們通過實踐活動獲得直接的體驗和感受，再回到理論的指導下去思考和總結，這種循環(huán)讓我們的學習更有針對性和實效性。實踐和理論相結合的學習方式讓我深刻地感受到了知識的實用性和生活的真實性，提高了我的學習興趣和動力。
總之，學習改革創(chuàng)新對于我們的學習過程產(chǎn)生了巨大的影響。通過學習改革創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)學習不再是枯燥的必需品，而是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。我也深刻體驗到了學習改革創(chuàng)新對于提高學習效果和培養(yǎng)學習能力的重要性。學習改革創(chuàng)新不僅引領了我們學習方式和方法的變革，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實踐能力。相信通過不斷地學習改革創(chuàng)新，我們的學習水平將更上一層樓。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇七
在現(xiàn)代社會中，教育已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分。而在教育當中，學習課堂改革創(chuàng)新也成為了一個非常重要的話題。在過去的幾年中，我也參加了大量的關于學習課堂改革創(chuàng)新的研討會和培訓班，我學到了很多關于課堂改革創(chuàng)新的理論和實踐方法，也有了自己的體會和思考。在這篇文章中，我將分享我的學習課堂改革創(chuàng)新心得體會，希望能夠給更多的人帶來一些啟示和幫助。
第一段：對學習課堂改革創(chuàng)新的認識
課堂改革創(chuàng)新是近年來教育界熱議的話題，它強調的是學生必須成為學習的主人，教師的重要作用是引導學生學習方法和過程，并一起探究知識。它的本質是使學習更加貼近生活實際，開發(fā)學生潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
第二段：傳統(tǒng)教學方法的弊端
傳統(tǒng)教學方法，強調的是教師傳授知識，要求學生理解和記憶知識點，使學生成為“聽眾”和“復制機”。這種教育方式的缺陷在于，教師往往過于強調知識的傳授，而忽略了學生的思考和創(chuàng)新能力，導致學生在學習中無法自我發(fā)現(xiàn)和解決問題，限制了學生的個性發(fā)展。
第三段：學習課堂改革創(chuàng)新的實踐過程
在學習課堂改革創(chuàng)新的過程中，我開始注意到了教學內容的實踐性和生活性。我嘗試通過講述案例和引導學生思考的方法來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的好奇心和探究精神。我發(fā)現(xiàn)這些方法讓學生更加有興趣去了解知識，積極主動地思考和分析問題，從而取得了不錯的效果。
第四段：學習課堂改革創(chuàng)新帶來的變化
經(jīng)過學習課堂改革創(chuàng)新之后，我的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。我不再是老師的角色，而是學生的指導者，幫助他們去發(fā)現(xiàn)和解決問題，引導他們去思考學習的方式和方法。同時，我也更加注重學習過程中的互動和交流，在課堂中經(jīng)常舉行小組討論和課堂交流活動，讓學生們更好地理解和掌握知識。
第五段：總結和展望
通過學習課堂改革創(chuàng)新，我深刻的認識到傳統(tǒng)教育方式的缺陷和學習課堂改革創(chuàng)新的重要性。學習課堂改革創(chuàng)新不僅是一門理論，更是一種實踐和改革精神。我還需要進一步改進和完善自己的教學方式，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，鼓勵他們的創(chuàng)新潛能，讓他們成為真正的學習主人。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇八
學習改革創(chuàng)新是當今社會發(fā)展的必然要求，也是我們個人成長不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過參與學習創(chuàng)新和改革實踐，我所獲得的心得體會令我深受啟發(fā)。在此，我愿意分享我個人的學習改革創(chuàng)新心得體會，希望能夠與大家共同探討、交流。
第二段：積極主動參與學習
在學習改革創(chuàng)新的過程中，我學到了最重要的一點是積極主動參與。學習改革創(chuàng)新需要我們主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并積極尋找解決問題的方法。只有主動參與，才能深入了解并掌握知識，提高自己對問題的認識。同時，還可以通過主動參與交流、合作，極大地豐富了自己的思維，拓展了自己的視野。因此，在學習改革創(chuàng)新中，我始終堅持積極主動參與，盡可能全面地了解并掌握知識，提高自己的學習能力和創(chuàng)新能力。
第三段：勇于打破傳統(tǒng)束縛
學習改革創(chuàng)新需要我們勇于打破傳統(tǒng)束縛，去觸及未知的領域。在學習改革創(chuàng)新的過程中，我不斷嘗試著走出自己的舒適區(qū)，勇敢地嘗試新的學習方法和創(chuàng)新思維。在這個過程中，我深刻地認識到，只有打破傳統(tǒng)的束縛，敢于邁出自己的一步，才能夠突破個人的局限，實現(xiàn)真正的創(chuàng)新。同時，也要敢于面對失敗和挫折，將其作為成長的機會，不斷調整自己的方向。因此，我始終堅持勇于打破傳統(tǒng)束縛，不斷挑戰(zhàn)和創(chuàng)新自己，讓自己的學習和成長不斷前進。
第四段：團隊協(xié)作的重要性
學習改革創(chuàng)新不僅需要個人的努力和創(chuàng)新，更需要與他人的團隊協(xié)作。在團隊中，我們可以互相借鑒、互相學習，通過共同合作和討論，不斷推動學習和創(chuàng)新的發(fā)展。通過與團隊成員的協(xié)作和互動，我深刻體會到團隊協(xié)作的重要性。在團隊中，我們可以通過分享自己的經(jīng)驗和見解，開闊思維，碰撞出更多的創(chuàng)意和創(chuàng)新的火花。同時，團隊協(xié)作也培養(yǎng)了我的合作能力和溝通能力，使我更加適應社會發(fā)展的需要。因此，我在學習改革創(chuàng)新中，始終重視團隊協(xié)作，通過與團隊成員的合作，不斷推動學習和創(chuàng)新的發(fā)展。
第五段：積極應對挑戰(zhàn)，持續(xù)改進
學習改革創(chuàng)新過程中，我們會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，而如何積極應對挑戰(zhàn)和困難，是實現(xiàn)學習和創(chuàng)新的關鍵。在面對困難時，我們不能退縮或者放棄，而是要勇敢面對、積極解決。同時，我們也要根據(jù)實踐的不斷總結和反思，進行持續(xù)的改進，不斷調整和完善自己的學習和創(chuàng)新方法。只有積極應對挑戰(zhàn)和持續(xù)改進，才能夠不斷提高自己的學習能力和創(chuàng)新能力，為個人的發(fā)展和社會的進步做出貢獻。
學習改革創(chuàng)新是一種積極的思維方式和行動方式，無論對個人還是對社會都具有重要意義。通過積極主動參與學習、勇于打破傳統(tǒng)束縛、團隊協(xié)作以及積極應對挑戰(zhàn)和持續(xù)改進，我深刻體會到了學習改革創(chuàng)新的重要性。我相信，在今后的學習和工作中，我將持續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，為個人的成長和社會的進步做出更大的貢獻。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇九
在當前快速發(fā)展的社會環(huán)境中，由于知識更新的速度越來越快，學習不改革創(chuàng)新，注定會落后于時代的步伐。作為教育工作者，如何在教學工作中進行變革創(chuàng)新，成為我們必須面對的問題。在長期的學習和實踐中，我總結出一些學習課堂改革創(chuàng)新的心得體會。
第一段，改革必須緊密結合實際需求。我們不能一味地跟隨別人改革的步伐而忽視自身的實際需求。教學工作不同于其他行業(yè)，我們不能就盲目改革，反而要根據(jù)學生的特點，結合當前社會的要求，在保持教學質量的同時進行創(chuàng)新。比如，在實施素質教育的現(xiàn)代教育環(huán)境下，我們應該注重學生的素質提高，重新審視傳統(tǒng)教育模式是否適應現(xiàn)代教育需求，進而探索創(chuàng)新的教育模式。
第二段，教師必須要有開放的心態(tài)。教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，它的發(fā)展的關鍵不在于投入多少資金，而在于投入多少精神。作為教育工作者，我們必須擁有開放的心態(tài)，接納各種新思想、新理念。特別是在網(wǎng)絡時代，我們的思維方式必須與時俱進，嘗試將新技術引入教學中，使我們的教學變得更富有活力。
第三段，教育工作者必須要不斷學習和反思。我們不能一味地停滯不前，應該在教育實踐中不斷地學習經(jīng)驗、借鑒成功案例。同時，要在實踐中反思問題，明確自身不足，才能改善不足之處，進一步提高教學水平。
第四段，教育創(chuàng)新必須要面向未來。教育是為未來培養(yǎng)人才，我們在教育創(chuàng)新中必須對未來做出精準預測，走在未來的路上。隨著高新科技的不斷發(fā)展，我們應該嘗試將先進的科技手段與教學緊密結合，形成創(chuàng)新的“數(shù)字教育”。
第五段，需要積極推進教育改革創(chuàng)新。沒有過硬的制度保障，教育改革創(chuàng)新難以順利進行。政府應該建立完善的教育管理體制，提供充足的投入，為教育工作者提供必要的政策支持，同時，也倡導教育工作者自主創(chuàng)新。
綜上所述，學習課堂改革創(chuàng)新，需要緊密結合實際需求，有開放的心態(tài)，不斷學習反思，面向未來，積極推進教育改革創(chuàng)新。教育工作者應該在實際工作中探索實踐，在工作中不斷總結經(jīng)驗，形成屬于自己的教學改革創(chuàng)新模式，以推動教育事業(yè)的發(fā)展。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇十
引言部分：
改革創(chuàng)新是國家發(fā)展的重要動力，也是每個人成長的必經(jīng)之路。在這個時代，變化是唯一不變的，一個人、一個企業(yè)、一個國家，必須要有強大的改革和創(chuàng)新能力，才能在激烈的市場競爭中生存、發(fā)展和壯大。在這篇文章中，我將分享我近年來在工作和生活中關于強化改革創(chuàng)新的一些心得體會。
正文第一部分：
一、要融入大背景，積極擁抱變化
在這個變化的時代，什么是最致命的弱點？不是缺乏人脈、沒有金錢，而是缺乏對大背景的認知。我有一個朋友，他創(chuàng)辦了一家商店，在第一年生意紅火的時候，他拒絕了很多市場推廣的渠道，貪圖短期的“便利”，結果，他的商店在第二年面臨業(yè)績下滑，很快結束了短暫的生意高峰。如何避免這個弱點呢？首先，要積極去匯聚大背景的信息，了解政策的最新動態(tài)；其次，要學會去破解大背景帶來的挑戰(zhàn)，學會用“不舒適”來換取未來的成功。這些經(jīng)驗同樣適用于個人和企業(yè)，不擁抱變化，就注定要被淘汰。
正文第二部分：
二、創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的源動力
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的源動力，如果沒有創(chuàng)新，企業(yè)就不可能在市場上長期立足。在我的工作中，我經(jīng)常遇到老板們對自己的產(chǎn)品或服務非常自信，甚至認為市場上已經(jīng)不存在類似的產(chǎn)品或服務了。然而，當市場變化時，這些自信的老板們卻面臨著如何滿足用戶需求、如何保持市場競爭的問題。因此，創(chuàng)新不僅是企業(yè)發(fā)展的動力，也是企業(yè)保持競爭力的關鍵。企業(yè)需要根據(jù)市場需求，不斷進行創(chuàng)新和改革，才能更好地滿足用戶需求，保持市場競爭優(yōu)勢。
正文第三部分：
三、團隊協(xié)作是創(chuàng)新的本質
在團隊協(xié)作中，每個人都可以在自己的領域發(fā)揮自己的長處，更好地促進團隊創(chuàng)新和發(fā)展。在我的工作中，我經(jīng)常和同事們進行跨部門合作，看到一個項目從無到有，給市場帶來顛覆性的創(chuàng)新，一起享受這樣的團隊榮耀。雖然過程中會遇到很多的挑戰(zhàn)和困難，但只要大家一起努力，就一定能攻克難關，取得成功。
正文第四部分：
四、堅持不懈是創(chuàng)新的關鍵
創(chuàng)新需要有恒心和毅力，不放棄，在失敗和挫折中總結經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，才能有所收獲。在我的工作中，我經(jīng)常遇到一些需要反復嘗試和修正的問題，不能放棄，也不能心態(tài)失衡，要有勇氣去嘗試和認真去總結，直到取得成功。在創(chuàng)新的道路上，真正關鍵的不是最終獲得了什么，而是人們如何在經(jīng)過不斷嘗試和修正之后，堅定地邁向成功的那一刻。
結尾部分：
五、總結
強化改革創(chuàng)新需要有新思想、新思路、新思維、新方法。在改革創(chuàng)新的道路上，我們要積極擁抱變化，不斷摸索創(chuàng)新和改革的道路，不斷提升自己的創(chuàng)新思維和能力，不斷擴大合作和共享，才能更好地推動科技進步、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步。在這個時代，創(chuàng)新不是可有可無的事情，而是一定要做好的事情。讓我們一起積極響應號召，為構建創(chuàng)新型國家而努力吧！
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇十一
心得體會。
——wemustbegoodatbothreviewingourusefulexperienceandlearninglessonsfromourmistakes。
“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”專題學習考察心得體會通過為期5天的培訓學習，我本人的理論基礎、業(yè)務修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高，進一步增強了學習理論的自覺性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的能力和信心。主要有以下幾方面體會和收獲：
一、堅持理論學習，不斷提升素質能力通過培訓，使我進一步增強了對學習的重要性和迫切性認識，我認為作為一名黨員干部，就應進一步加強學習的堅定性和自覺性，通過學習掌握處理問題和服務群眾的能力。一是要提升政策把握能力。要堅持主動學習政策，力爭成為各類扶貧政策的“全能者”，能回答群眾各方面的問題，減少中間過程和繁瑣的程序，讓群眾充分享受到扶貧政策帶來的“紅利”，要堅持學以致用，要把學到的政策成果同扶貧一線的具體實際結合起來，因地制宜，想群眾之所想，辦群眾之所需，找準脫貧的路子。二是要提高群眾工作能力。扶貧干部需要直接與群眾打交道，做好群眾工作是必須具備的一項基本功。新形勢下，群眾工作出現(xiàn)了許多新的情況，工作方式與以往大不相同。要經(jīng)常深入基層、深入群眾，及時準確掌握社情民意，不斷提高宣傳群眾、組織群眾、引導群眾的水平，更好地適應新時代工作的需要。三是要提高協(xié)調關系能力。扶貧工作，千頭萬緒，直接關系群眾切身利益，必然會遇到各種矛盾沖突。要敢于直面矛盾，深入研究矛盾，高度負責地化解矛盾，不能等到矛盾激化再去做工作。同時，化解矛盾往往不僅是一個人或一個部門的事，這就要求扶貧干部必須切實提高協(xié)調能力，學會科學統(tǒng)籌、說明：本文件是為了更好的在工作、學習或活動中吸取經(jīng)驗教訓，從而進行的一次全方位的自檢自查分析報告，彌補其中不足之處，并發(fā)揮其長處，文檔為電子版，可下載打印。（望能前人栽樹后人乘涼）。
協(xié)同各方，最大限度化解矛盾糾紛，為脫貧工作凝心聚力。
來看，社會各界力量積極參與脫貧攻堅，取得了較好成效。但大部分參與形式還僅僅停留在捐款捐物上。因此建議，在做好走訪慰問等精準扶貧常規(guī)工作的同時，不斷完善社會扶貧工作機制，廣泛動員社會各界力量參與精準扶貧，可以創(chuàng)建“機關干部+企業(yè)+社會力量”的精準扶貧新模式，推動社會力量發(fā)揮幫扶作用，鼓勵更多有能力的社會人士參與到幫扶活動中，并鼓勵社會團體、慈善機構和社會愛心人士參與扶貧的后續(xù)幫扶，依托“一網(wǎng)三超”，統(tǒng)籌調配社會各界幫扶資源，實現(xiàn)社會力量與精準扶貧更加有效的對接。
三、
堅定信念信心，實現(xiàn)脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接習近平總書記在參加十三屆全國人大二次會議甘肅代表團的審議時強調：“現(xiàn)在距離2020年完成脫貧攻堅目標任務只有兩年時間，正是最吃勁的時候，必須堅持不懈做好工作，不獲全勝、決不收兵”。當前，我縣已進入全面鞏固提升脫貧成效的關鍵期，要進一步增強做好脫貧攻堅工作的堅定性和自覺性，切實履職盡責、勇于擔當，堅持資金投入力度不減，“雙簽”責任不變、扶持政策不變、幫扶力量不撤、考核督導力度不減的原則，在提升服務群眾水平上下功夫，繼續(xù)抓好基礎設施建設、教育、醫(yī)療、文化等民生工程;在精準幫扶上下功夫，找準方向、瞄準目標、提升能力、解決問題，把勤學、善思、務實的精神貫穿到工作全過程;在因地制宜上下功夫，加強對各級幫扶干部和包片、包村干部以及村級干部培訓學習，切實增強業(yè)務本領和解決問題的能力，促進其用所學知識，找準找實工作方法和路徑，助推脫貧攻堅政策不偏不倚、不折不扣，進一步抓重點、補短板、探路子、創(chuàng)優(yōu)勢，讓貧困群眾不僅能摘掉“窮帽子”，還能栽下“搖錢樹”、捧上“金飯碗”，實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧，可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)從脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇十二
大討論中提出增強創(chuàng)新驅動發(fā)展的理念，增強勇于擔當作為的自覺，推動思想再解放、創(chuàng)新再發(fā)力。作為一名就業(yè)指導老師，更應在工作中時刻起到帶頭作用，勇于創(chuàng)新，把新的指導理念融入到與客戶的溝通交流中。當前，面對新形勢新任務新情況，在習近平總書記的系列講話中，貫穿始終的一個精神就是創(chuàng)新。他認為，只有堅持創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，才能增強科學性、預見性，才能贏得主動、贏得優(yōu)勢、贏得未來。他說，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后。黨的十八屆五中全會提出了五大新發(fā)展理念，創(chuàng)新發(fā)展是五大發(fā)展理念之首，而且創(chuàng)新貫穿于其他四大發(fā)展理念之中，貫穿于“四個全面”戰(zhàn)略布局始終。
我應該積極發(fā)揮一名就業(yè)指導老師的帶頭作用，從思想上、工作上、生活上嚴格要求自己，弘揚創(chuàng)新精神，昂揚奮發(fā)姿態(tài)，領會黨中央的精神，以更加飽滿的熱情投入到就業(yè)指導工作中去。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇十三
在現(xiàn)如今高速發(fā)展的時代，對于組織來說，要想長久發(fā)展，必須具備組織學習與創(chuàng)新的能力。組織學習是組織成員通過交流、學習和改善來提高組織整體績效的過程，而創(chuàng)新則是為了滿足客戶需求或提升競爭力而進行的改進和新產(chǎn)品開發(fā)。在個人工作經(jīng)歷中，我深感到組織學習和創(chuàng)新是組織發(fā)展的關鍵。在此，我想分享我對組織學習和創(chuàng)新的心得體會。
第一段：認識組織學習的重要性
組織學習是組織發(fā)展的重要手段。組織成員通過學習、反思和改善，不斷提升自身的能力和組織績效。我工作的公司曾出現(xiàn)過一個問題：業(yè)務連續(xù)三個季度下滑，直到銷售額出現(xiàn)驚人的下降時，公司領導才發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性。此時，公司領導決定采取組織學習和創(chuàng)新的方式，通過團隊合作、知識分享和共同學習，最終實現(xiàn)了業(yè)務的逆轉。這一經(jīng)歷讓我認識到，組織學習是一種適應市場需求、提高競爭力的重要手段。
第二段：理解創(chuàng)新的過程
創(chuàng)新是一種不斷探索、改進和實踐的過程，只有不斷引入新的思想和方法，才能保持組織競爭力。在公司中，創(chuàng)新通常體現(xiàn)在新產(chǎn)品、新市場、新營銷等方面。公司領導應該積極鼓勵員工提出新思路、新點子，鼓勵創(chuàng)新，打破陳規(guī)，推動組織適應市場的快速變化。在我的公司，我們建立了一個創(chuàng)新團隊，通過借鑒其他公司的創(chuàng)新經(jīng)驗，結合公司實際情況進行創(chuàng)新，不斷提升產(chǎn)品競爭力。這個團隊的成立不僅推動了公司的整體發(fā)展，也讓員工在創(chuàng)新的過程中有了更多的收獲和成就感。
第三段：回顧組織學習的實踐
組織學習不僅需要領導的支持和鼓勵，也需要員工的參與和行動。在一些領導不夠重視組織學習的公司，經(jīng)常出現(xiàn)技術落后、業(yè)務停滯不前的情況。為了應對這種情況，我們可以通過制定組織學習計劃，提醒員工持續(xù)學習和知識分享，同時鼓勵員工參與組織活動，加深認識和溝通。在我曾經(jīng)工作過的一家公司，領導為了提升員工的組織學習能力，定期舉行團隊建設和知識分享活動，這些活動不僅提高了公司的績效，也為員工的個人成長提供了機會。
第四段：總結組織學習和創(chuàng)新的重要性
在今天的市場環(huán)境下，組織面臨著不斷的挑戰(zhàn)和機遇。只有通過組織學習和創(chuàng)新，才能不斷提升組織和員工的能力和績效，更好地適應市場的需求。組織學習和創(chuàng)新需要領導的引領和指導，也需要員工的參與和努力。在發(fā)展未來的過程中，任何一個組織都需要積極地進行創(chuàng)新和改進，不斷探索新的市場機會，推動組織持續(xù)發(fā)展。
第五段：下一步的實踐計劃
通過對組織學習和創(chuàng)新的認識和體會，我深知只有不斷探索和實踐，才能不斷提高組織整體能力。作為一個員工，我希望在明確了組織目標的前提下，積極參與組織學習和創(chuàng)新活動，為組織發(fā)展作出積極貢獻。我也將繼續(xù)實踐組織學習和創(chuàng)新，不斷提升自身的能力和水平。同時，我也希望通過自己的努力和成長，帶動身邊的人參與創(chuàng)新和學習，推動組織不斷向前發(fā)展。
在總結組織學習和創(chuàng)新的過程中，我深切體會到了其重要性。通過實踐和反思，我相信組織只有創(chuàng)新和學習，才能不斷進步。因此，作為一個員工，我將努力貢獻自己的力量，推進組織持續(xù)發(fā)展。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇十四
改革創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然趨勢，是推進社會進步的強大動力。在改革開放40年的歷程中，中國持續(xù)推進改革創(chuàng)新，不斷開拓新領域、新發(fā)展模式、新計劃，獲得了驚人的成就。作為職場人士，我們更應深刻認識和領悟改革創(chuàng)新的精神內涵，強化改革創(chuàng)新意識，始終保持積極進取心態(tài)，把握機遇，勇?lián)姑?，挑?zhàn)困難，實現(xiàn)自我提升。
改革創(chuàng)新是推動發(fā)展進步的源動力。改革是社會進步的必由之路，要堅決推進體制改革、機制創(chuàng)新，破除各種體制機制障礙，打破“鐵律”以及“老套路”，探索和發(fā)展更適應時代發(fā)展要求的新領域，推進創(chuàng)新驅動發(fā)展，加速構建“兩個高水平”現(xiàn)代化新江蘇的現(xiàn)代化極地。
不斷強化改革創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新精神。首先要敢于思考，開闊思路，有源頭有結束，敢于面對問題，善于發(fā)現(xiàn)問題連接啟示可以創(chuàng)新的思考和想象。而且，實現(xiàn)創(chuàng)新的前提是持續(xù)學習和實踐。學習意味著不斷獲取新知識，認知世界，生產(chǎn)新思維。實踐則是將新思維轉化為現(xiàn)實成果的體現(xiàn)。最后，真正的創(chuàng)新者是具備卓越的執(zhí)行能力。所以說，強化改革創(chuàng)新意識不只是思想的，更是實踐的。
第四段：勇?lián)姑?，挑?zhàn)困難。
在改革創(chuàng)新的道路上，我們必須始終保持積極進取的態(tài)度，勇?lián)姑?，勇?lián)魬?zhàn)，展現(xiàn)出自己的真正實力。同時，也需要對自己進行深入思考，不斷總結、反思，挖掘自己的潛力和優(yōu)勢，擺脫固有思維和陳規(guī)陋習，以更加積極主動的態(tài)度迎接新挑戰(zhàn)，尋找更多、更有效的創(chuàng)新途徑，實現(xiàn)自我提升。
第五段：結語。
改革創(chuàng)新的精神內涵代表一種積極向上、不斷進取的人生信條。我們不僅要深刻認識和領悟其內涵，還應付諸于實踐，通過實踐的過程對自我進行深入思考，挖掘自己的優(yōu)勢，提升自我能力和實踐層次。讓我們強化改革創(chuàng)意識，不斷勇?lián)姑?、挑?zhàn)困難，一路前行，為實現(xiàn)自我價值、推動個人與社會的共同發(fā)展作出不懈努力。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇十五
兩天的學習使我認識到，大討論活動對于我們國家今后的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有非凡的意義，它將促進我們全體黨員干部更加深入領會、貫徹實施習總書記慶祝改革開放四十周年大會上的重要講話精神，以及習總書記視察山西的重要講話精神。對于貫徹落實習總書記提出的“改革開放再出發(fā)”和“新時代新?lián)斝伦鳛椤备蔷哂惺种匾淖饔煤鸵饬x。
此外要解決的是改革能力不足、以及改革標桿不高的問題。能力不足需要我們不輟學習、不斷提升;而標桿不高則完全是畏難、自我滿足感在作祟。捫心自問，“可以了，差不多就好了”，這樣的心理確實存在。于是，不再努力拼搏、不再勇攀高峰。殊不知，只有求新求變，事物才會保持永久的生命力。改革創(chuàng)新，如中流擊水，不進則退。必須要有不竭進取的精神，方可勇立潮頭。
學習的過程中，我的腦海里經(jīng)常會出現(xiàn)那位被中組部表彰的全國優(yōu)秀縣委書記----陳行甲。他是我們國家湖北省巴東這個擁有50萬人民的深度貧困縣縣委書記。在他執(zhí)政的五年時間，他做了許多“出格的事”，比如為了挖掘巴東縣的旅游資源，他親自從3000米高空跳傘，成為宣傳巴東好山好水的代言人;為了節(jié)約20萬的歌手制作費，他自己歌唱縣歌宣傳巴東……一時間他成了“網(wǎng)紅書記”。諸如這些敢破敢立、敢為人先的精神和舉措實在令我贊嘆、佩服。這就是真正干事創(chuàng)業(yè)的典范，我們黨的好干部。在他的身上，我看到了黨和國家的希望。看過他的視頻后，我感覺到自己被點燃了，也證明自己十分欣賞真正忘我的干事創(chuàng)業(yè)的人。我感慨“這樣的人，干啥成啥”!我要成為這樣的好干部!
陳書記這樣優(yōu)秀干部的突出政績，使我更加清醒地認識到：1.改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)，需要“膽略，魄力”，即敢不敢干，因為其中有困難，甚至有危險;2.改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)，需要“智慧，才能”，即會不會干，要從哪里入手;3.改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)，需要“信念，情懷“，即要不要做，為了誰而做。是為人民，為國家，我們是人民的勤務員。所以，想干!會干!能干!敢干!才能真正做到改革創(chuàng)新、勵志圖新;奮發(fā)有為、擔當作為。
結合黨校專家老師所講，目前黨員干部中存在的四個危險：“精神懈怠，能力不足，脫離群眾，消極腐敗”，我對照自身思想動態(tài)，肅清流毒、理清了思路：陽泉市“五小創(chuàng)新”活動我園已經(jīng)參加三次，并獲得等次獎，這說明了我們一直行走在改革創(chuàng)新的道路上。而這時尤為要堅定，要克服畏難、滿足現(xiàn)狀的不入流行為，繼續(xù)發(fā)揚創(chuàng)新精神，以自身感召全體教師，自覺思考、大膽創(chuàng)新，更加突破定勢思維，力求工作再上新臺階。我們要積極響應習總書記的號召，唯改革創(chuàng)新者勝!我會繼續(xù)掛帥又出征，解放思想，加大力度，破除故步自封，墨守成規(guī)，因循守舊的做法，在改革中不斷追求進步!
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇一
為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實踐素質，20xx年4月，xx學院開展了“本科生參與到導師的研究項目中”的活動。在xx老師的帶領下，我們小組四人開始了對城市軌道交通線網(wǎng)最佳密度理論與站點規(guī)劃方法的相關問題研究。9月，我們的研究課題《xxx》申報“國家級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”，11月獲批。
20xx年5月中旬，組建我們的創(chuàng)新團隊。6月，聯(lián)系指導老師，并與老師溝通交流，定出創(chuàng)新課題的基本方向，并在老師指導下提前學習若干相關專業(yè)課程，掌握了相關的專業(yè)知識。暑假期間，我留校在老師的指導下閱讀了相關書籍，查閱大量國內外文獻(其中英文期刊文獻二十余篇，中文文獻三十余篇)，并對每篇文獻做了詳細總結和思考，并且每周以ppt形式進行一次學習討論，每次時間近三個小時。在此期間，逐漸形成本團隊的創(chuàng)新學術，在老師指導下確定課題具體的研究方向并自主設計項目研究方案，得到初步成果。從9月份開始，每兩周進行一次學術討論，團隊每人都參與講說，進一步提煉創(chuàng)新實驗項目學術思想，整理學習交流資料，對課題進行深入研究。
通過參加這次大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，我獲益頗多。從確定項目立意點，到撰寫項目。
申請書。
;從立項審查的波折，到確定研究方案與尋找創(chuàng)新點;從制定詳細的實施計劃，到項目的具體研究，一路走來，我開始了解了之前離我們遙遠的科研工作，我從中學到了嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、堅忍不拔的鉆研精神，敢于創(chuàng)新的實踐勇氣。歷經(jīng)了近兩年時間的查閱資料，數(shù)據(jù)采集，模型構建和刻苦鉆研，使我學到了很多我所感興趣的、對我學習生活很有用的東西。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉、得到成長的經(jīng)歷，作為當代朝氣蓬勃的大學生，我們不僅要努力學習，更要懂得去思考問題，解決問題。
在項目初期，由于知識方面的欠缺，我們進度較慢。通過詢問指導老師、及時調整方案，花一段時間學習相關知識，在此過程中我理解到科研最重要的是要抓住項目所要研究的主要問題，再對研究方案做出合乎實際的設計，最后才能取得預期成果。我體會最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問題。每個課題研究的都是新的問題，沒有現(xiàn)成的方案，需要自己去找文獻查資料，去抓住問題的本質尋找規(guī)律，然后確定要創(chuàng)新的方向，不斷地努力，獨立思考。在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標，要始終圍繞創(chuàng)新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據(jù)有目的地做出假設，再一步步通過實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步一步實現(xiàn)的。該項目真正做起來才發(fā)現(xiàn)并不那么容易，需要做很多的工作，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻查閱、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)計算及其分析、模型構建。整個過程中我認識到做科研必須具有一絲不茍的嚴謹態(tài)度，要本著對科研負責，對科學負責的態(tài)度，進行自己的研究。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經(jīng)直接面對的一個重大課題。考察人類古今中外的創(chuàng)新活動就會發(fā)現(xiàn)，沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動。創(chuàng)新思維活動是人的創(chuàng)新活動的核心和靈魂。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。本文擬從創(chuàng)新思維的含義和特征、創(chuàng)新思維的影響因素，大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓練等方面進行粗淺的闡述。
創(chuàng)新思維是一個相對性的概念，是相對于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認為，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動的總稱。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點外，還具有自己的特點，許多學者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點。筆者認為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是新穎性：創(chuàng)新思維實乃一種超常規(guī)的思維方法，求新、求異是它的一大特點。對事物的認識不停留在原有的認識范疇而是進行重新認識，一般會產(chǎn)生新的見解、新的發(fā)明和新的突破，得出前所未有的成果。二是獨特性：創(chuàng)新思維的獨特性在于它能獨具卓識，敢于對人們司空見慣或完美無缺的事物提出懷疑，勇于向舊的傳統(tǒng)和習慣開戰(zhàn)，也能夠主動否定自己，打破自我的框框。在思路的選擇上，在思考的技巧上，或者在思維的結論上，具有“前無古人”的獨到之處，具有一定范圍內的首創(chuàng)性和開拓性。三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題，在一個問題面前能盡量提出多種設想、多種方案，以擴大選擇余地，能靈活地變換影響事物質和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個地方受到阻礙時，能馬上轉到另一個方向，能用心尋找最優(yōu)答案。保證問題的最佳解決。
從本質上說，創(chuàng)新思維是一種思維活動：
1.創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的綜合應用。
邏輯思維一般是指符合形式邏輯要求的思維。其基本方面不外乎是概念、判斷和推理等思維形式，比較與分類、分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹等邏輯方法。簡而言之，邏輯思維就是按照邏輯規(guī)律建立概念和命題之間推理關系的形式化思維。非邏輯思維則是諸如直覺、聯(lián)想、幻想、猜想以及靈感等不服從邏輯規(guī)律的思維。
創(chuàng)新思維是非邏輯思維與邏輯思維的綜合應用。一般來說，在創(chuàng)新過程中，邏輯思維具有重要的基礎地位。因為發(fā)明創(chuàng)造問題的發(fā)現(xiàn)與提出，主要是邏輯思維在起作用。對發(fā)明創(chuàng)造對象的觀察、描述以及概括，主要靠邏輯思維。即使是非邏輯思維的結果，最后也必定要求被補充、解釋、完善成符合邏輯的概念和方法。才能成為具有普遍性指導意義的科學理論。實際上，在任何創(chuàng)新活動中，創(chuàng)新者往往都是在前人知識所鋪就的邏輯大道上繼續(xù)往前探索的，在邏輯方法還走不通的地方，就需要用非邏輯方法開辟新的道路;而當非邏輯方法已打開通路后，又必須及時地在從舊認識到新認識之間的“深淵”上架起“邏輯的橋梁”。即使是最卓越的想象力，直覺和靈感，其認識成果也必須經(jīng)過邏輯的加工，找到其邏輯的根據(jù)。否則，它們就不可能成為真正的科學知識。所以一個足以完成科學創(chuàng)造過程的完整的創(chuàng)新思維方法，必須是邏輯方法與非邏輯方法的辨證統(tǒng)一和綜合應用。
2.創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補。
一般來說，思維延伸越遠，思路越開闊，獲得新發(fā)現(xiàn)的幾率越高。
收斂思維是一種與發(fā)散思維相反的思維方式。又稱輻合思維、聚合思維、求同思維、集中思維等。收斂思維要求將多路思維指向某個中心點，以問題為中心，圍繞中心組織信息。從不同方面向中心收斂，以達到解決問題的目的。如果說發(fā)散思維是從一點向四周輻射的話，那么收斂思維就是從四周向某點集中，收斂、抽象、概括是其基本內核。
創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補。換言之，發(fā)散和收斂思維是創(chuàng)新思維的兩個重要組成部分，發(fā)散是為了收斂，收斂是發(fā)散的必然結果。發(fā)散是收斂的基礎，收斂是發(fā)散的目的。二者均不可偏廢，它們相輔相成，對立統(tǒng)一，其交互發(fā)展、有機結合，便構成了個體創(chuàng)新思維的基礎。如果只注重收斂，而忽視發(fā)散，可能會造成思維的貧乏，不利于創(chuàng)新思維的活動進行。同樣，如果只注重發(fā)散，而忽視收斂，就不能將眾多的思維集中起來，思維過程就會失去控制，而陷入無序狀態(tài)，變成混亂的思維，而不利于創(chuàng)新活動的實現(xiàn)。西方研究表明，大多數(shù)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)都是收斂、發(fā)散兩種思維互補的結果。即一個問題的解決，往往是人的思維沿著一些不同的道路發(fā)散，然后又運用收斂思維，綜合發(fā)散結果，敏銳地抓住其中最佳的線索。使發(fā)散性結果去粗取精、升華發(fā)展，最后促成問題的創(chuàng)新性解決。所以，創(chuàng)新思維是發(fā)散思維與收斂思維的互補。
另外，創(chuàng)新思維還是求同思維與求異思維的綜合;正向思維與逆向思維的輝映;點式、線式、面式甚至體式思維的整合等等。
1.創(chuàng)新精神是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提：創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新主體在對創(chuàng)新認識的基礎上產(chǎn)生的一種創(chuàng)新態(tài)度和追求。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神是個體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨立性等。這些因素在促成創(chuàng)新精神產(chǎn)生時的作用各不相同，但它們的相互聯(lián)系，相互影響和相互作用，共同促成創(chuàng)新精神。
2.知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎：創(chuàng)新，總而言之，是對前人工作的一種“否定”和超越，創(chuàng)新思維過程實際上是對已有信息進行再加工的過程。因此，知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎，同時也決定創(chuàng)新思維的水平和質量，知識和經(jīng)驗越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創(chuàng)新思維活動的新領域;知識經(jīng)驗的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。
應該強調的是，知識和經(jīng)驗有時也會使人們形成思維的慣性，甚至形成一種習慣性思維定勢。從而導致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創(chuàng)新思維，對創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生負面影響。
因此，要辯證地認識知識經(jīng)驗對創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習慣性思維定勢的影響。對現(xiàn)有知識經(jīng)驗批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創(chuàng)新，使現(xiàn)有的知識經(jīng)驗都能在創(chuàng)新活動中發(fā)揮正面的作用。
“創(chuàng)新”最早是由j.a.熊彼特在1920xx年出版的《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中作為一個經(jīng)濟學的概念提出來的，意指“企業(yè)家對生產(chǎn)要素實行新的結合”。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新一詞已得到廣泛地運用，通常指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎上，能夠做出新的發(fā)現(xiàn)、提出新的見解、開拓新的領域、解決新的問題、創(chuàng)造新的事物、或者能夠對前人、他人已有的成果作出創(chuàng)造性的運用。
創(chuàng)新的前提條件要求必需具備創(chuàng)新的思維。創(chuàng)新思維是指個人創(chuàng)造新事物、新概念、新產(chǎn)品的能力，是人類創(chuàng)造性的操作化、具體化和物質化。它要求學生在學習知識的過程中，不拘泥書本、不迷信權威、不墨守成規(guī)，以已有的知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的設想，獨立思考、大膽探索，勇于標新立異，積極提出自己的新思想、新觀點、新問題和新方法。沒有創(chuàng)新的人才就不可能有創(chuàng)新的成果，因而培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識的高素質人才已成為國家創(chuàng)新體系的重要的組成部分。對于高校而言，依照《高等教育法》要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質人才就成了時代賦予的神圣使命。
現(xiàn)今，創(chuàng)新思維缺乏的后遺癥在社會生活和工作實踐中也已明顯表現(xiàn)了出來。用人單位普遍認為大學生的基礎比較扎實，但分析和解決問題的能力、創(chuàng)造能力及社會適應能力都較差。在國際上，也普遍認為中國的大學生應試能力很強但缺乏創(chuàng)新能力。正如楊振寧所言“在石溪的校史上，有些中國研究生的考試不敢講是絕后的，至少是空前的。但是，考試以后要搞研究工作的時候，好像有些困難，甚至于有人覺得也許中國人的腦筋不能夠做研究工作，就只會參加考試?！绷硪晃恢Z貝爾獎獲得者，朱棣文也認為：“美。
國學。
生的成績不如中國學生，但他們的創(chuàng)新及冒險精神往往能創(chuàng)造出一些驚人的成就”。因此無論橫豎的比較都明顯看出中國大學生的創(chuàng)新意識是明顯不足的，高校應當對此承擔一定的責任。
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學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇二
中國在近__年的時間里，臥薪償膽，經(jīng)過艱苦卓絕的奮斗，取得了舉世矚目。這種輝煌的成就依靠我們黨堅定不移地推行和平外交政策和改革開放政策，有人認為中國已經(jīng)成為世界強國，從此可與發(fā)達國家相提并論。這種想法是不正確的甚至是有害的，容易讓我們迷失方向。我認為，我們還不是強國，的確是一個大國，因為我們有近1000萬的國土，10多億人口。我們只是一個大的發(fā)展中國家。應當說從現(xiàn)在開始，我們正在朝強國奮斗。這個過程可能需要20—40年的時間。
從一個小市民的角度看，應當加強：
1、政治，從集權——分權。中國國土大，人口多，多民族，各地情況非常復雜，各地的功能也不同，實行集權制，步調可以高度統(tǒng)一，效率很高，但很難解決一些矛盾，因為發(fā)展的不平衡和差異是客觀存在的。從又好又快的發(fā)展角度看，中央應當適當下放一些權力給地方，充分調動地方的主動性和創(chuàng)造性?？梢宰尭鞯卮嬖诓黄胶夂筒町?。比如：工資水平、人事制度、教育、衛(wèi)生、科技、文化、體育等等方面應當近快放開，讓地方擁有充分的自主權和立法權。
2、經(jīng)濟。從又快又好——又好又快。中國的成就是巨大的，中國發(fā)展成為了世界工廠。中國的發(fā)展，不僅直接養(yǎng)活了13億人，還間接養(yǎng)活了上億人，為世界各地提供了價廉物美的物品，但是，我們卻做出了很大的犧牲。我們的生態(tài)環(huán)境遭受破壞，我們的資源已經(jīng)不多……,經(jīng)濟已經(jīng)到了轉型期，所以，不能再為世界提供初級產(chǎn)品。大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)、核能產(chǎn)業(yè)、航空運輸、旅游、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、電子軟件產(chǎn)業(yè)等，關掉高能耗高污染產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)世界級企業(yè)。
3、文化。從單一——百花齊放。中國文化事業(yè)伴隨著經(jīng)濟的高速增長而發(fā)展，但是還存在很大差距。我國有幾千年的文明史，有56個民民族，有歷史名城、歷史名人、名著、民族經(jīng)典等，我們是文化大國，應當有理由發(fā)展成為文化強國，用我們的燦爛文明、文化去影響世界各國人民，讓世界人民真切地感受到中國的和平、文明和友好。
4、教育。從繁雜——統(tǒng)一。統(tǒng)一我們的思想認識，組建大型教育基地，重點加強職業(yè)教育，讓勞動者學有所用。我國是農(nóng)業(yè)大國，擁有8億農(nóng)業(yè)人口，有大量的勞動者資源，大力培訓他們，在機械、建筑、農(nóng)藝、保姆等方面進行實用技術培訓，使他們不論在國內還是在國際上，都有用武之地。
5、軍事。從多——精。中國經(jīng)濟的發(fā)展，必然要推動軍事力量的發(fā)展。中國經(jīng)濟需要發(fā)展，要用強大的軍事力量作后盾。國家要強盛，要有現(xiàn)代化的軍事力量。中國經(jīng)濟已經(jīng)溶入全球經(jīng)濟，經(jīng)濟交往密切，要保護國家和國民資產(chǎn)和人身安全，沒有強大的軍事力量不行。比如，我們的對外貿易、運輸，在非洲、南美洲等地的石油供應線。
6、國土。從一國——加盟。中國的發(fā)展吸引了一些國家，他們人口少，經(jīng)濟發(fā)展落后，歷來深受中國經(jīng)濟、文化、教育、政治的影響，他們希望中國對他們的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。中國應當在世界范圍發(fā)揮更大的作用，比如：緬甸、蒙古、朝鮮等國，中國需要更大的發(fā)展空間，為全人類作出更大的貢獻。
7、人口。從國內——國際。我們人口眾多，需要解決他們的出路。依靠資本輸出、人才輸出、技術輸出和勞動力輸出，在不同的國家有針對性地進行人力資源輸出。在發(fā)達國家，可以以勞力、資本和人才輸出為先導;在發(fā)展中國家，以技術、資本輸出為主;對出國人員實行鼓勵政策，使更多的人跨出國門，為全球經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。
8、社保。從低投入——高投入。應當認國人充分享受改革開放的成果，真正使社會保障成為保險，解除人民代表的后顧之憂，把更多的精力用在經(jīng)濟建設上，將醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)、教育和住房等保障體系建設得更好，使生病、養(yǎng)老、失業(yè)、教育和住房不再發(fā)愁。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇三
隨著教育改革的不斷深入，學習課堂改革創(chuàng)新也成為了當下教育的熱門話題之一。在這個信息快速擴散的時代，學生的學習方式和學科內容都在不斷變化，課堂教學也需要隨著時代的發(fā)展而不斷改進。作為一名教育工作者，我深感課堂教學的重要性，同時，我也在實踐中總結出一些關于學習課堂改革創(chuàng)新的心得和體會。本文將就此分享我的經(jīng)驗和思考。
二、注重師生互動
在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師通常是教授者，而學生則是被教授者。然而，這樣的教學模式在現(xiàn)今社會中已經(jīng)不再適用。在學習課堂改革創(chuàng)新過程中，我們應該注重師生互動，打破傳統(tǒng)課堂模式的桎梏，讓學生成為教育的主體。
師生互動的方式有很多種，例如，教師可以提供實踐機會，為學生創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓他們掌握更多的技能和知識。教師可以把課堂變成一個討論或集體學習的場所，給每個學生機會發(fā)言，讓學生敢于自己的觀點和想法，從而促進大家共同學習和探索。這不僅能提高學生的自主性和創(chuàng)造性，還能豐富學習課堂的內涵。
三、多元化的教學手段
不同學生有不同訴求和學習風格，而教學手段的多元化是滿足不同學生需求的關鍵。教學手段的多元化包括多種教學方法和技巧，例如：講課、實驗、練習、案例分析、游戲等等。
在多元化的教學手段的實現(xiàn)過程中，教師要善于利用信息技術，構建智慧課堂，利用網(wǎng)絡、電子白板、智能手機等工具，確定更符合學生需求和習慣的教學方式，讓學生更容易地理解和接受課堂知識。
四、強調實用性和針對性
在學習課堂改革創(chuàng)新中，我們應該更加注重課程的實際應用性和針對性。針對性的教學可以更好地滿足學生的需求，同時可以幫助幫助學生提高學習的效率和質量。教師應該有計劃和有目的地安排課程，把學科知識與發(fā)展前景緊密結合起來，讓學生更好地掌握和運用所學知識。
實用性的教學可以讓學生領略到知識與生活的緊密聯(lián)系，提高課程的生動性和吸引力。教師應該利用案例分析和實踐教學，讓學生深入地體驗和感受所學的知識。
五、鼓勵創(chuàng)新和探索
學習課堂改革創(chuàng)新的核心就在于其強調學生的創(chuàng)新和探索精神。培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神是教育的一個重要任務，對學生的成長和職業(yè)未來都有著極大的幫助。
教師應該鼓勵學生不斷探索，不要拘泥于傳統(tǒng)教材中所提供的知識范疇，而要重視學生的個性和特長，激發(fā)他們的學習潛能，培養(yǎng)自主學習的能力。教師還可以輔導學生開展一些創(chuàng)新性的課題研究或實踐活動，讓學生在實踐中獲得更多的知識。通過創(chuàng)新和探索，學生可以收獲更多、更深層次的知識，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
六、結論
學習課堂改革創(chuàng)新是當代教育領域的重要課題，而學習課堂改革創(chuàng)新的過程中，教師的作用非常關鍵。在實踐中，我總結了師生互動、教學手段的多元化、實用性和針對性以及鼓勵創(chuàng)新和探索等方面的心得和體會。希望這些經(jīng)驗能夠對教育工作者有所啟示，為學生的發(fā)展和成長提供更好的幫助。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇四
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。
一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識
亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內驅力。
1.數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
三、重視學生質疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花
愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將“質疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質疑問題的熱情。
如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維
數(shù)學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流
心得體會
，并加以驗證，共同獲得新知。
五、注重實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質
波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。轉動風車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風車所轉動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。
總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新進行到底。
通過這學期對創(chuàng)新思維課的學習，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當你了解了這個過程，并不斷的反復去訓練，你才有可能真正領悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。
下面我就來談談關于學習了這么多有關創(chuàng)新思維方法的具體感受。首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應用、不存在確定規(guī)則的思維活動，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上，時東兵老師進行了教學創(chuàng)新，經(jīng)常讓同學自己選取不同的思維方法上臺演講，我們學到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。
在課堂上，時東兵老師運用生動的案例，并啟發(fā)引導同學們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。時老師分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習慣性地思考，跟著經(jīng)驗走。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標，反而得遠離目標的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習慣性思維，去找這些字母的內在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點。
突破思維定勢也就是要突破設置在你面前的一堵墻，從而尋找到解決問題的新路徑、新方法。例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時的一種方法嗎?2，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見?3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上?在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當中，導致要么解不了題，要么找不到簡便有效的方法。
舉第3題來說，我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然后直接將蠟燭放進去。
我們常常把自己給限定在某個狹小的領域，個人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題。講一個關于想象力的例子：任意給你一組詞好比 火 水 魚 蝦，問你這些東西內在的關系，或者說你怎么把它們聯(lián)系在一起，其實火與水是對比聯(lián)想，水與魚是相似聯(lián)想，魚與蝦又是接近聯(lián)想，很多東西并不是靠邏輯推理出來的，而只有當我們去大膽想象，通過各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W習創(chuàng)新思維，這種不同于一般邏輯思維科學方法的原因吧。
曾有一項調查：員工中最缺乏的是什么? 百分之九十九的領導者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句
名言
“ 想象力比知識更重要”。
很多企業(yè)再雇傭員工的時候，領導者會用這個測試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力，你能用磚做什么。在企業(yè)中較量的不是知識和信息，因為你能獲得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業(yè)中靈活的創(chuàng)造力?；蛟S在沒突破思維定勢沒有學創(chuàng)新思維時，我們一般只能想到它能用來修房子，其實它還有很多種用途。。?？墒俏覀兒苌僮⒅厮季S方法的學習，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導自己，思維技能的訓練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢， 跳出邏輯箱突破那堵墻， 想出更有效更簡便的辦法， 加強我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創(chuàng)新思維的學習。
在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設計出可口可樂的瓶身。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做“廣告門”，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。。。如果是為了好看，也可以做“水簾門”，即新穎又好看且增加店面的檔次。。。當一張書桌只能一個人做，但這時有同學想一起加入，或是家教老師得做旁邊，為何不發(fā)明一個可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。。。它既可以一個人用 也可以四 五個人一起用 多好呢!你能想象一條船和一個降落傘結合起來是什么?答案是： 帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應用在實際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。
當今社會領導者一方面要求員工大膽創(chuàng)新，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時間，更多企業(yè)甚至鼓勵員工加班加點，讓員工疲憊不堪，認為工作時間的延長自然會做出更大的貢獻，其實這樣只會讓員工的創(chuàng)造力下降，一個疲勞的人哪有精力去“靈機一動”? 有一個公式：創(chuàng)造力=人×(信息+知識)，所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時，我們更應加強在生活中對創(chuàng)新思維的應用。
大學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是21世紀我國高等教育的核心內容.在教學中,強化"右腦潛能"開發(fā),弱化"思維慣常定勢"教育,是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維能力的有效方法,也是新世紀培養(yǎng)復合型、創(chuàng)造型人才的主要課題和中心任務。
我們一起來看一下一些成功的 案例，如下：
1、彩色電扇——突破定勢思維
日本的東芝電氣公司1952年前后曾一度積壓了大量的電扇賣不出去，7萬多名職工為了打開銷路，費盡心機地想了不少辦法，依然進展不大。有一天，一個小職員向當時的董事長石坂提出了改變電扇顏色的建議。在當時，全世界的電扇都是黑色的，東芝公司生產(chǎn)的電扇自然也不例外。這個小職員建議把黑色改為彩色。這一建議引起了石坂董事長的重視。經(jīng)過研究，公司采納了這個建議。第二年夏天東芝公司推出了一批淺藍色電扇，大受顧客歡迎，市場上還掀起了一陣搶購熱潮，幾個月之內就賣出了幾十萬臺。從此以后，在日本，以及在全世界，電扇就不再都是一副統(tǒng)一的黑色面孔了。
只是改變了一下顏色，大量積壓滯銷的電扇，幾個月之內就銷售了幾十萬臺。這一改變顏色的設想，效益竟如此巨大。而提出它，既不需要有淵博的科技知識，也不需要有豐富的商業(yè)經(jīng)驗，為什么東芝公司其他的幾萬名職工就沒人想到、沒人提出來?為什么日本以及其他國家的成千上萬的電氣公司，以前都沒人想到、沒人提出來?這顯然是因為，自有電扇以來都是黑色的。雖然誰也沒有規(guī)定過電扇必須是黑色的，而彼此仿效，代代相襲，漸漸地就形成了一種慣例、一種傳統(tǒng)，似乎電扇都只能是黑色的，不是黑色的就不成其為電扇。這樣的慣例、常規(guī)、傳統(tǒng)，反映在人們的頭腦中，便形成一種心理定勢、思維定勢。時間越長，這種定勢對人們的創(chuàng)新思維的束縛力就越強，要擺脫它的束縛也就越困難，越需要作出更大的努力。東芝公司這位小職員提出的建議，從思考方法的角度來看，其可貴之處就在于，他突破了“電扇只能漆成黑色”這一思維定勢的束縛。
2、發(fā)散思維——點燃靈感的星星之火
發(fā)散思維也叫多向思維、輻射思維或擴散思維。是指對某一問題或事物的思考過程中，不拘泥于一點或一條線索，而是從僅有的信息中盡可能向多方向擴展，而不受已經(jīng)確定的方式、方法、規(guī)則和范圍等的約束，并且從這種擴散的思考中求得常規(guī)的和非常規(guī)的多種設想的思維。
多向思維的概念，最早是由武德沃斯于1920xx年提出，以后斯皮爾曼、卡推爾作為一種 “流暢性”因素而使用過。美國心理學家吉爾福特在“智力結構的三維模式”中，便明確地提出了發(fā)散性思維，也即是多向思維。他認為，發(fā)散思維是從給定的信息中產(chǎn)生信息，其著重點是從同一的來源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出。它的特點一是“多端”，對一個問題可以多開端，產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得各式各樣的結論;二是”靈活”，對一個問題能根據(jù)客觀情況變化而變化;三是“精細”，能全面細致地考慮問題;四是“新穎”，答案可以有個體差異，各不相同，新穎不俗。在 50年代后，通過對發(fā)散性思維的研究，進一步提出了發(fā)散性思維的流暢度(發(fā)散的星)、變通度(發(fā)散的靈活性)和獨創(chuàng)度(發(fā)散的新奇成份)三個維度，而這些特性是創(chuàng)新性思維的重要內容。
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學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇五
學習改革創(chuàng)新的重要性不言而喻。隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的學習方式已經(jīng)無法滿足人們對知識的需求，需要不斷改革創(chuàng)新來適應時代的要求。在我自己的學習過程中，我時刻關注學習改革創(chuàng)新的動態(tài)，不斷總結經(jīng)驗和體會，并付諸實踐。下面將從理論學習、實踐探索、思維方式、自主學習和終身學習等五個方面，分享我在學習改革創(chuàng)新方面的心得體會。
首先，理論學習是學習改革創(chuàng)新的基礎。我們常說“理論指導實踐”，學習改革創(chuàng)新也不例外。只有通過理論學習，才能拓寬我們的思維，為后續(xù)的實踐奠定基礎。我在學習改革創(chuàng)新方面，在大學期間特別注重理論學習。通過參與各種學習改革創(chuàng)新的相關課程和講座，我掌握了大量的理論知識，比如新教育理論、教育心理學等。這不僅豐富了我的知識儲備，更重要的是，讓我對學習改革創(chuàng)新有了更深入的了解和認識。
其次，實踐探索是學習改革創(chuàng)新的關鍵。學習改革創(chuàng)新不僅僅是理論的學習，更要有實踐的支撐。沒有實踐的檢驗，學習改革創(chuàng)新就無法得出實質性的結果。我在學習改革創(chuàng)新方面，通過參與學習小組、科研項目等實踐性的活動，不斷探索新的方法和途徑。例如，在學習小組中，我提出了利用互聯(lián)網(wǎng)平臺構建學習社區(qū)的創(chuàng)新方案，并付諸實踐。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠增加學習的積極性和效果，并得到了同學們的積極反饋。
第三，思維方式是學習改革創(chuàng)新的核心。思維方式?jīng)Q定了我們的學習態(tài)度和方法，對于學習改革創(chuàng)新來說至關重要。在學習改革創(chuàng)新方面，我始終堅持開放的思維方式。我鼓勵自己不斷質疑、思考，并勇于嘗試新的學習方式。例如，在解決學習難題時，我習慣采用翻轉課堂等創(chuàng)新方法，通過讓學生在課前進行預習和自主學習，然后在課堂上進行互動和合作，提高學習效果。這種思維方式讓我在學習中保持了持續(xù)的創(chuàng)新動力，并取得了不錯的效果。
第四，自主學習是學習改革創(chuàng)新的基本要求。傳統(tǒng)的學習方式多是被動接收知識，而學習改革創(chuàng)新要求學生發(fā)揮主動性，在學習中扮演更積極的角色。在自主學習中，我注重培養(yǎng)自己的學習能力和學習方法。通過學習改革創(chuàng)新的相關書籍和課程，我掌握了一些高效的學習方法，比如歸納總結、思維導圖等。這些方法幫助我在學習中更好地整理知識，提高學習效果。同時，自主學習也需要自律和堅持，我習慣制定學習計劃，并按計劃執(zhí)行，不斷完善自己的學習習慣和方法。
最后，終身學習是學習改革創(chuàng)新的追求。終身學習意味著學習的道路從未結束，不僅要求我們不斷學習新知識，更要求我們對自己的學習進行反思和總結，以更好地適應社會的變化和需求。在終身學習方面，我意識到要保持持續(xù)的學習動力和熱情，需要與更多的學習者進行交流和合作。比如，我積極參加各類學術研討會和分享會，通過與其他學習者的交流，我不僅開拓了自己的視野，也從中獲得了更多的學習靈感和機會。
總之，學習改革創(chuàng)新是我們不斷進步的源泉。通過理論學習、實踐探索、思維方式、自主學習和終身學習等五個方面的努力，我有幸開啟了一條屬于自己的學習改革創(chuàng)新之路。在這個過程中，我不斷追求創(chuàng)新，也收獲了成功和成長。我相信，在未來的學習之中，我將繼續(xù)保持學習改革創(chuàng)新的熱情和動力，不斷探索新的知識和方法，讓自己在學習中不斷突破和進步。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇六
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展與進步，學習已經(jīng)成為每個人必不可少的一個環(huán)節(jié)。作為一個大學生，我在過去的學習過程中也深深地感受到了學習改革創(chuàng)新對提高學習效果的重要性。在我看來，學習改革創(chuàng)新是一項關乎學習方式和方法的重大變革，它不僅改善了學習效果，還培養(yǎng)了我們的學習能力和創(chuàng)新思維。在這方面，我通過學習改革創(chuàng)新，也積累了一些心得體會。
首先，學習改革創(chuàng)新強調了學習的自主性和主動性。在傳統(tǒng)的學習模式中，學習往往是老師講、學生聽，學生只是被動地接受知識。隨著學習改革創(chuàng)新的推進，我們的學習方式也發(fā)生了很大的轉變。現(xiàn)在，老師更多地扮演著引導者和輔導者的角色，而學生則成為了學習的主體。我們可以根據(jù)自己的興趣和能力，自主選擇學習內容和學習方法，通過自己的努力去探索和實踐。這種學習方式讓我感覺到了學習的樂趣和滿足感，提高了學習的效果。
其次，學習改革創(chuàng)新注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。現(xiàn)代社會對于人才的需求越來越高，越來越重視人的創(chuàng)新能力。因此，學習改革創(chuàng)新在我們的學習過程中注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們不再只是被動地接受知識，而是要主動思考和解答問題。在學習過程中，通過開展各種項目和實踐活動，我們可以鍛煉自己的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。這種培養(yǎng)方式讓我感覺到了學習的實用性和現(xiàn)實意義，為將來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
再次，學習改革創(chuàng)新鼓勵合作學習和跨學科的學習。在傳統(tǒng)的學習模式中，學生之間往往是孤立地學習，知識學科之間也很少有交叉。然而，現(xiàn)在的學習改革創(chuàng)新注重培養(yǎng)我們的合作精神和團隊合作能力，在學習過程中鼓勵我們進行合作學習和跨學科的學習。通過與他人的合作學習，我們可以互相幫助和借鑒，以尋找更好的解決問題的方法。同時，跨學科的學習也可以幫助我們更全面地理解問題，培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和綜合解決問題的能力。這種學習方式讓我感覺到了合作的力量和學科之間的交融，拓寬了我的學習視野。
最后，學習改革創(chuàng)新倡導實踐與理論相結合。過去，學習往往是理論與實踐相對分離的。我們通過書本上的知識去理解問題，但缺乏具體的實踐經(jīng)驗。然而，現(xiàn)在的學習改革創(chuàng)新強調實踐與理論相結合。我們通過實踐活動獲得直接的體驗和感受，再回到理論的指導下去思考和總結，這種循環(huán)讓我們的學習更有針對性和實效性。實踐和理論相結合的學習方式讓我深刻地感受到了知識的實用性和生活的真實性，提高了我的學習興趣和動力。
總之，學習改革創(chuàng)新對于我們的學習過程產(chǎn)生了巨大的影響。通過學習改革創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)學習不再是枯燥的必需品，而是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。我也深刻體驗到了學習改革創(chuàng)新對于提高學習效果和培養(yǎng)學習能力的重要性。學習改革創(chuàng)新不僅引領了我們學習方式和方法的變革，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實踐能力。相信通過不斷地學習改革創(chuàng)新，我們的學習水平將更上一層樓。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇七
在現(xiàn)代社會中，教育已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分。而在教育當中，學習課堂改革創(chuàng)新也成為了一個非常重要的話題。在過去的幾年中，我也參加了大量的關于學習課堂改革創(chuàng)新的研討會和培訓班，我學到了很多關于課堂改革創(chuàng)新的理論和實踐方法，也有了自己的體會和思考。在這篇文章中，我將分享我的學習課堂改革創(chuàng)新心得體會，希望能夠給更多的人帶來一些啟示和幫助。
第一段：對學習課堂改革創(chuàng)新的認識
課堂改革創(chuàng)新是近年來教育界熱議的話題，它強調的是學生必須成為學習的主人，教師的重要作用是引導學生學習方法和過程，并一起探究知識。它的本質是使學習更加貼近生活實際，開發(fā)學生潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
第二段：傳統(tǒng)教學方法的弊端
傳統(tǒng)教學方法，強調的是教師傳授知識，要求學生理解和記憶知識點，使學生成為“聽眾”和“復制機”。這種教育方式的缺陷在于，教師往往過于強調知識的傳授，而忽略了學生的思考和創(chuàng)新能力，導致學生在學習中無法自我發(fā)現(xiàn)和解決問題，限制了學生的個性發(fā)展。
第三段：學習課堂改革創(chuàng)新的實踐過程
在學習課堂改革創(chuàng)新的過程中，我開始注意到了教學內容的實踐性和生活性。我嘗試通過講述案例和引導學生思考的方法來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，激發(fā)他們的好奇心和探究精神。我發(fā)現(xiàn)這些方法讓學生更加有興趣去了解知識，積極主動地思考和分析問題，從而取得了不錯的效果。
第四段：學習課堂改革創(chuàng)新帶來的變化
經(jīng)過學習課堂改革創(chuàng)新之后，我的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。我不再是老師的角色，而是學生的指導者，幫助他們去發(fā)現(xiàn)和解決問題，引導他們去思考學習的方式和方法。同時，我也更加注重學習過程中的互動和交流，在課堂中經(jīng)常舉行小組討論和課堂交流活動，讓學生們更好地理解和掌握知識。
第五段：總結和展望
通過學習課堂改革創(chuàng)新，我深刻的認識到傳統(tǒng)教育方式的缺陷和學習課堂改革創(chuàng)新的重要性。學習課堂改革創(chuàng)新不僅是一門理論，更是一種實踐和改革精神。我還需要進一步改進和完善自己的教學方式，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，鼓勵他們的創(chuàng)新潛能，讓他們成為真正的學習主人。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇八
學習改革創(chuàng)新是當今社會發(fā)展的必然要求，也是我們個人成長不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過參與學習創(chuàng)新和改革實踐，我所獲得的心得體會令我深受啟發(fā)。在此，我愿意分享我個人的學習改革創(chuàng)新心得體會，希望能夠與大家共同探討、交流。
第二段：積極主動參與學習
在學習改革創(chuàng)新的過程中，我學到了最重要的一點是積極主動參與。學習改革創(chuàng)新需要我們主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并積極尋找解決問題的方法。只有主動參與，才能深入了解并掌握知識，提高自己對問題的認識。同時，還可以通過主動參與交流、合作，極大地豐富了自己的思維，拓展了自己的視野。因此，在學習改革創(chuàng)新中，我始終堅持積極主動參與，盡可能全面地了解并掌握知識，提高自己的學習能力和創(chuàng)新能力。
第三段：勇于打破傳統(tǒng)束縛
學習改革創(chuàng)新需要我們勇于打破傳統(tǒng)束縛，去觸及未知的領域。在學習改革創(chuàng)新的過程中，我不斷嘗試著走出自己的舒適區(qū)，勇敢地嘗試新的學習方法和創(chuàng)新思維。在這個過程中，我深刻地認識到，只有打破傳統(tǒng)的束縛，敢于邁出自己的一步，才能夠突破個人的局限，實現(xiàn)真正的創(chuàng)新。同時，也要敢于面對失敗和挫折，將其作為成長的機會，不斷調整自己的方向。因此，我始終堅持勇于打破傳統(tǒng)束縛，不斷挑戰(zhàn)和創(chuàng)新自己，讓自己的學習和成長不斷前進。
第四段：團隊協(xié)作的重要性
學習改革創(chuàng)新不僅需要個人的努力和創(chuàng)新，更需要與他人的團隊協(xié)作。在團隊中，我們可以互相借鑒、互相學習，通過共同合作和討論，不斷推動學習和創(chuàng)新的發(fā)展。通過與團隊成員的協(xié)作和互動，我深刻體會到團隊協(xié)作的重要性。在團隊中，我們可以通過分享自己的經(jīng)驗和見解，開闊思維，碰撞出更多的創(chuàng)意和創(chuàng)新的火花。同時，團隊協(xié)作也培養(yǎng)了我的合作能力和溝通能力，使我更加適應社會發(fā)展的需要。因此，我在學習改革創(chuàng)新中，始終重視團隊協(xié)作，通過與團隊成員的合作，不斷推動學習和創(chuàng)新的發(fā)展。
第五段：積極應對挑戰(zhàn)，持續(xù)改進
學習改革創(chuàng)新過程中，我們會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，而如何積極應對挑戰(zhàn)和困難，是實現(xiàn)學習和創(chuàng)新的關鍵。在面對困難時，我們不能退縮或者放棄，而是要勇敢面對、積極解決。同時，我們也要根據(jù)實踐的不斷總結和反思，進行持續(xù)的改進，不斷調整和完善自己的學習和創(chuàng)新方法。只有積極應對挑戰(zhàn)和持續(xù)改進，才能夠不斷提高自己的學習能力和創(chuàng)新能力，為個人的發(fā)展和社會的進步做出貢獻。
學習改革創(chuàng)新是一種積極的思維方式和行動方式，無論對個人還是對社會都具有重要意義。通過積極主動參與學習、勇于打破傳統(tǒng)束縛、團隊協(xié)作以及積極應對挑戰(zhàn)和持續(xù)改進，我深刻體會到了學習改革創(chuàng)新的重要性。我相信，在今后的學習和工作中，我將持續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，為個人的成長和社會的進步做出更大的貢獻。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇九
在當前快速發(fā)展的社會環(huán)境中，由于知識更新的速度越來越快，學習不改革創(chuàng)新，注定會落后于時代的步伐。作為教育工作者，如何在教學工作中進行變革創(chuàng)新，成為我們必須面對的問題。在長期的學習和實踐中，我總結出一些學習課堂改革創(chuàng)新的心得體會。
第一段，改革必須緊密結合實際需求。我們不能一味地跟隨別人改革的步伐而忽視自身的實際需求。教學工作不同于其他行業(yè)，我們不能就盲目改革，反而要根據(jù)學生的特點，結合當前社會的要求，在保持教學質量的同時進行創(chuàng)新。比如，在實施素質教育的現(xiàn)代教育環(huán)境下，我們應該注重學生的素質提高，重新審視傳統(tǒng)教育模式是否適應現(xiàn)代教育需求，進而探索創(chuàng)新的教育模式。
第二段，教師必須要有開放的心態(tài)。教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，它的發(fā)展的關鍵不在于投入多少資金，而在于投入多少精神。作為教育工作者，我們必須擁有開放的心態(tài)，接納各種新思想、新理念。特別是在網(wǎng)絡時代，我們的思維方式必須與時俱進，嘗試將新技術引入教學中，使我們的教學變得更富有活力。
第三段，教育工作者必須要不斷學習和反思。我們不能一味地停滯不前，應該在教育實踐中不斷地學習經(jīng)驗、借鑒成功案例。同時，要在實踐中反思問題，明確自身不足，才能改善不足之處，進一步提高教學水平。
第四段，教育創(chuàng)新必須要面向未來。教育是為未來培養(yǎng)人才，我們在教育創(chuàng)新中必須對未來做出精準預測，走在未來的路上。隨著高新科技的不斷發(fā)展，我們應該嘗試將先進的科技手段與教學緊密結合，形成創(chuàng)新的“數(shù)字教育”。
第五段，需要積極推進教育改革創(chuàng)新。沒有過硬的制度保障，教育改革創(chuàng)新難以順利進行。政府應該建立完善的教育管理體制，提供充足的投入，為教育工作者提供必要的政策支持，同時，也倡導教育工作者自主創(chuàng)新。
綜上所述，學習課堂改革創(chuàng)新，需要緊密結合實際需求，有開放的心態(tài)，不斷學習反思，面向未來，積極推進教育改革創(chuàng)新。教育工作者應該在實際工作中探索實踐，在工作中不斷總結經(jīng)驗，形成屬于自己的教學改革創(chuàng)新模式，以推動教育事業(yè)的發(fā)展。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇十
引言部分：
改革創(chuàng)新是國家發(fā)展的重要動力，也是每個人成長的必經(jīng)之路。在這個時代，變化是唯一不變的，一個人、一個企業(yè)、一個國家，必須要有強大的改革和創(chuàng)新能力，才能在激烈的市場競爭中生存、發(fā)展和壯大。在這篇文章中，我將分享我近年來在工作和生活中關于強化改革創(chuàng)新的一些心得體會。
正文第一部分：
一、要融入大背景，積極擁抱變化
在這個變化的時代，什么是最致命的弱點？不是缺乏人脈、沒有金錢，而是缺乏對大背景的認知。我有一個朋友，他創(chuàng)辦了一家商店，在第一年生意紅火的時候，他拒絕了很多市場推廣的渠道，貪圖短期的“便利”，結果，他的商店在第二年面臨業(yè)績下滑，很快結束了短暫的生意高峰。如何避免這個弱點呢？首先，要積極去匯聚大背景的信息，了解政策的最新動態(tài)；其次，要學會去破解大背景帶來的挑戰(zhàn)，學會用“不舒適”來換取未來的成功。這些經(jīng)驗同樣適用于個人和企業(yè)，不擁抱變化，就注定要被淘汰。
正文第二部分：
二、創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的源動力
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的源動力，如果沒有創(chuàng)新，企業(yè)就不可能在市場上長期立足。在我的工作中，我經(jīng)常遇到老板們對自己的產(chǎn)品或服務非常自信，甚至認為市場上已經(jīng)不存在類似的產(chǎn)品或服務了。然而，當市場變化時，這些自信的老板們卻面臨著如何滿足用戶需求、如何保持市場競爭的問題。因此，創(chuàng)新不僅是企業(yè)發(fā)展的動力，也是企業(yè)保持競爭力的關鍵。企業(yè)需要根據(jù)市場需求，不斷進行創(chuàng)新和改革，才能更好地滿足用戶需求，保持市場競爭優(yōu)勢。
正文第三部分：
三、團隊協(xié)作是創(chuàng)新的本質
在團隊協(xié)作中，每個人都可以在自己的領域發(fā)揮自己的長處，更好地促進團隊創(chuàng)新和發(fā)展。在我的工作中，我經(jīng)常和同事們進行跨部門合作，看到一個項目從無到有，給市場帶來顛覆性的創(chuàng)新，一起享受這樣的團隊榮耀。雖然過程中會遇到很多的挑戰(zhàn)和困難，但只要大家一起努力，就一定能攻克難關，取得成功。
正文第四部分：
四、堅持不懈是創(chuàng)新的關鍵
創(chuàng)新需要有恒心和毅力，不放棄，在失敗和挫折中總結經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，才能有所收獲。在我的工作中，我經(jīng)常遇到一些需要反復嘗試和修正的問題，不能放棄，也不能心態(tài)失衡，要有勇氣去嘗試和認真去總結，直到取得成功。在創(chuàng)新的道路上，真正關鍵的不是最終獲得了什么，而是人們如何在經(jīng)過不斷嘗試和修正之后，堅定地邁向成功的那一刻。
結尾部分：
五、總結
強化改革創(chuàng)新需要有新思想、新思路、新思維、新方法。在改革創(chuàng)新的道路上，我們要積極擁抱變化，不斷摸索創(chuàng)新和改革的道路，不斷提升自己的創(chuàng)新思維和能力，不斷擴大合作和共享，才能更好地推動科技進步、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步。在這個時代，創(chuàng)新不是可有可無的事情，而是一定要做好的事情。讓我們一起積極響應號召，為構建創(chuàng)新型國家而努力吧！
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇十一
心得體會。
——wemustbegoodatbothreviewingourusefulexperienceandlearninglessonsfromourmistakes。
“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”專題學習考察心得體會通過為期5天的培訓學習，我本人的理論基礎、業(yè)務修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高，進一步增強了學習理論的自覺性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的能力和信心。主要有以下幾方面體會和收獲：
一、堅持理論學習，不斷提升素質能力通過培訓，使我進一步增強了對學習的重要性和迫切性認識，我認為作為一名黨員干部，就應進一步加強學習的堅定性和自覺性，通過學習掌握處理問題和服務群眾的能力。一是要提升政策把握能力。要堅持主動學習政策，力爭成為各類扶貧政策的“全能者”，能回答群眾各方面的問題，減少中間過程和繁瑣的程序，讓群眾充分享受到扶貧政策帶來的“紅利”，要堅持學以致用，要把學到的政策成果同扶貧一線的具體實際結合起來，因地制宜，想群眾之所想，辦群眾之所需，找準脫貧的路子。二是要提高群眾工作能力。扶貧干部需要直接與群眾打交道，做好群眾工作是必須具備的一項基本功。新形勢下，群眾工作出現(xiàn)了許多新的情況，工作方式與以往大不相同。要經(jīng)常深入基層、深入群眾，及時準確掌握社情民意，不斷提高宣傳群眾、組織群眾、引導群眾的水平，更好地適應新時代工作的需要。三是要提高協(xié)調關系能力。扶貧工作，千頭萬緒，直接關系群眾切身利益，必然會遇到各種矛盾沖突。要敢于直面矛盾，深入研究矛盾，高度負責地化解矛盾，不能等到矛盾激化再去做工作。同時，化解矛盾往往不僅是一個人或一個部門的事，這就要求扶貧干部必須切實提高協(xié)調能力，學會科學統(tǒng)籌、說明：本文件是為了更好的在工作、學習或活動中吸取經(jīng)驗教訓，從而進行的一次全方位的自檢自查分析報告，彌補其中不足之處，并發(fā)揮其長處，文檔為電子版，可下載打印。（望能前人栽樹后人乘涼）。
協(xié)同各方，最大限度化解矛盾糾紛，為脫貧工作凝心聚力。
來看，社會各界力量積極參與脫貧攻堅，取得了較好成效。但大部分參與形式還僅僅停留在捐款捐物上。因此建議，在做好走訪慰問等精準扶貧常規(guī)工作的同時，不斷完善社會扶貧工作機制，廣泛動員社會各界力量參與精準扶貧，可以創(chuàng)建“機關干部+企業(yè)+社會力量”的精準扶貧新模式，推動社會力量發(fā)揮幫扶作用，鼓勵更多有能力的社會人士參與到幫扶活動中，并鼓勵社會團體、慈善機構和社會愛心人士參與扶貧的后續(xù)幫扶，依托“一網(wǎng)三超”，統(tǒng)籌調配社會各界幫扶資源，實現(xiàn)社會力量與精準扶貧更加有效的對接。
三、
堅定信念信心，實現(xiàn)脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接習近平總書記在參加十三屆全國人大二次會議甘肅代表團的審議時強調：“現(xiàn)在距離2020年完成脫貧攻堅目標任務只有兩年時間，正是最吃勁的時候，必須堅持不懈做好工作，不獲全勝、決不收兵”。當前，我縣已進入全面鞏固提升脫貧成效的關鍵期，要進一步增強做好脫貧攻堅工作的堅定性和自覺性，切實履職盡責、勇于擔當，堅持資金投入力度不減，“雙簽”責任不變、扶持政策不變、幫扶力量不撤、考核督導力度不減的原則，在提升服務群眾水平上下功夫，繼續(xù)抓好基礎設施建設、教育、醫(yī)療、文化等民生工程;在精準幫扶上下功夫，找準方向、瞄準目標、提升能力、解決問題，把勤學、善思、務實的精神貫穿到工作全過程;在因地制宜上下功夫，加強對各級幫扶干部和包片、包村干部以及村級干部培訓學習，切實增強業(yè)務本領和解決問題的能力，促進其用所學知識，找準找實工作方法和路徑，助推脫貧攻堅政策不偏不倚、不折不扣，進一步抓重點、補短板、探路子、創(chuàng)優(yōu)勢，讓貧困群眾不僅能摘掉“窮帽子”，還能栽下“搖錢樹”、捧上“金飯碗”，實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧，可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)從脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇十二
大討論中提出增強創(chuàng)新驅動發(fā)展的理念，增強勇于擔當作為的自覺，推動思想再解放、創(chuàng)新再發(fā)力。作為一名就業(yè)指導老師，更應在工作中時刻起到帶頭作用，勇于創(chuàng)新，把新的指導理念融入到與客戶的溝通交流中。當前，面對新形勢新任務新情況，在習近平總書記的系列講話中，貫穿始終的一個精神就是創(chuàng)新。他認為，只有堅持創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，才能增強科學性、預見性，才能贏得主動、贏得優(yōu)勢、贏得未來。他說，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。不創(chuàng)新就要落后，創(chuàng)新慢了也要落后。黨的十八屆五中全會提出了五大新發(fā)展理念，創(chuàng)新發(fā)展是五大發(fā)展理念之首，而且創(chuàng)新貫穿于其他四大發(fā)展理念之中，貫穿于“四個全面”戰(zhàn)略布局始終。
我應該積極發(fā)揮一名就業(yè)指導老師的帶頭作用，從思想上、工作上、生活上嚴格要求自己，弘揚創(chuàng)新精神，昂揚奮發(fā)姿態(tài)，領會黨中央的精神，以更加飽滿的熱情投入到就業(yè)指導工作中去。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇十三
在現(xiàn)如今高速發(fā)展的時代，對于組織來說，要想長久發(fā)展，必須具備組織學習與創(chuàng)新的能力。組織學習是組織成員通過交流、學習和改善來提高組織整體績效的過程，而創(chuàng)新則是為了滿足客戶需求或提升競爭力而進行的改進和新產(chǎn)品開發(fā)。在個人工作經(jīng)歷中，我深感到組織學習和創(chuàng)新是組織發(fā)展的關鍵。在此，我想分享我對組織學習和創(chuàng)新的心得體會。
第一段：認識組織學習的重要性
組織學習是組織發(fā)展的重要手段。組織成員通過學習、反思和改善，不斷提升自身的能力和組織績效。我工作的公司曾出現(xiàn)過一個問題：業(yè)務連續(xù)三個季度下滑，直到銷售額出現(xiàn)驚人的下降時，公司領導才發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性。此時，公司領導決定采取組織學習和創(chuàng)新的方式，通過團隊合作、知識分享和共同學習，最終實現(xiàn)了業(yè)務的逆轉。這一經(jīng)歷讓我認識到，組織學習是一種適應市場需求、提高競爭力的重要手段。
第二段：理解創(chuàng)新的過程
創(chuàng)新是一種不斷探索、改進和實踐的過程，只有不斷引入新的思想和方法，才能保持組織競爭力。在公司中，創(chuàng)新通常體現(xiàn)在新產(chǎn)品、新市場、新營銷等方面。公司領導應該積極鼓勵員工提出新思路、新點子，鼓勵創(chuàng)新，打破陳規(guī)，推動組織適應市場的快速變化。在我的公司，我們建立了一個創(chuàng)新團隊，通過借鑒其他公司的創(chuàng)新經(jīng)驗，結合公司實際情況進行創(chuàng)新，不斷提升產(chǎn)品競爭力。這個團隊的成立不僅推動了公司的整體發(fā)展，也讓員工在創(chuàng)新的過程中有了更多的收獲和成就感。
第三段：回顧組織學習的實踐
組織學習不僅需要領導的支持和鼓勵，也需要員工的參與和行動。在一些領導不夠重視組織學習的公司，經(jīng)常出現(xiàn)技術落后、業(yè)務停滯不前的情況。為了應對這種情況，我們可以通過制定組織學習計劃，提醒員工持續(xù)學習和知識分享，同時鼓勵員工參與組織活動，加深認識和溝通。在我曾經(jīng)工作過的一家公司，領導為了提升員工的組織學習能力，定期舉行團隊建設和知識分享活動，這些活動不僅提高了公司的績效，也為員工的個人成長提供了機會。
第四段：總結組織學習和創(chuàng)新的重要性
在今天的市場環(huán)境下，組織面臨著不斷的挑戰(zhàn)和機遇。只有通過組織學習和創(chuàng)新，才能不斷提升組織和員工的能力和績效，更好地適應市場的需求。組織學習和創(chuàng)新需要領導的引領和指導，也需要員工的參與和努力。在發(fā)展未來的過程中，任何一個組織都需要積極地進行創(chuàng)新和改進，不斷探索新的市場機會，推動組織持續(xù)發(fā)展。
第五段：下一步的實踐計劃
通過對組織學習和創(chuàng)新的認識和體會，我深知只有不斷探索和實踐，才能不斷提高組織整體能力。作為一個員工，我希望在明確了組織目標的前提下，積極參與組織學習和創(chuàng)新活動，為組織發(fā)展作出積極貢獻。我也將繼續(xù)實踐組織學習和創(chuàng)新，不斷提升自身的能力和水平。同時，我也希望通過自己的努力和成長，帶動身邊的人參與創(chuàng)新和學習，推動組織不斷向前發(fā)展。
在總結組織學習和創(chuàng)新的過程中，我深切體會到了其重要性。通過實踐和反思，我相信組織只有創(chuàng)新和學習，才能不斷進步。因此，作為一個員工，我將努力貢獻自己的力量，推進組織持續(xù)發(fā)展。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇十四
改革創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然趨勢，是推進社會進步的強大動力。在改革開放40年的歷程中，中國持續(xù)推進改革創(chuàng)新，不斷開拓新領域、新發(fā)展模式、新計劃，獲得了驚人的成就。作為職場人士，我們更應深刻認識和領悟改革創(chuàng)新的精神內涵，強化改革創(chuàng)新意識，始終保持積極進取心態(tài)，把握機遇，勇?lián)姑?，挑?zhàn)困難，實現(xiàn)自我提升。
改革創(chuàng)新是推動發(fā)展進步的源動力。改革是社會進步的必由之路，要堅決推進體制改革、機制創(chuàng)新，破除各種體制機制障礙，打破“鐵律”以及“老套路”，探索和發(fā)展更適應時代發(fā)展要求的新領域，推進創(chuàng)新驅動發(fā)展，加速構建“兩個高水平”現(xiàn)代化新江蘇的現(xiàn)代化極地。
不斷強化改革創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新精神。首先要敢于思考，開闊思路，有源頭有結束，敢于面對問題，善于發(fā)現(xiàn)問題連接啟示可以創(chuàng)新的思考和想象。而且，實現(xiàn)創(chuàng)新的前提是持續(xù)學習和實踐。學習意味著不斷獲取新知識，認知世界，生產(chǎn)新思維。實踐則是將新思維轉化為現(xiàn)實成果的體現(xiàn)。最后，真正的創(chuàng)新者是具備卓越的執(zhí)行能力。所以說，強化改革創(chuàng)新意識不只是思想的，更是實踐的。
第四段：勇?lián)姑?，挑?zhàn)困難。
在改革創(chuàng)新的道路上，我們必須始終保持積極進取的態(tài)度，勇?lián)姑?，勇?lián)魬?zhàn)，展現(xiàn)出自己的真正實力。同時，也需要對自己進行深入思考，不斷總結、反思，挖掘自己的潛力和優(yōu)勢，擺脫固有思維和陳規(guī)陋習，以更加積極主動的態(tài)度迎接新挑戰(zhàn)，尋找更多、更有效的創(chuàng)新途徑，實現(xiàn)自我提升。
第五段：結語。
改革創(chuàng)新的精神內涵代表一種積極向上、不斷進取的人生信條。我們不僅要深刻認識和領悟其內涵，還應付諸于實踐，通過實踐的過程對自我進行深入思考，挖掘自己的優(yōu)勢，提升自我能力和實踐層次。讓我們強化改革創(chuàng)意識，不斷勇?lián)姑?、挑?zhàn)困難，一路前行，為實現(xiàn)自我價值、推動個人與社會的共同發(fā)展作出不懈努力。
學習改革創(chuàng)新的心得體會總結篇十五
兩天的學習使我認識到，大討論活動對于我們國家今后的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有非凡的意義，它將促進我們全體黨員干部更加深入領會、貫徹實施習總書記慶祝改革開放四十周年大會上的重要講話精神，以及習總書記視察山西的重要講話精神。對于貫徹落實習總書記提出的“改革開放再出發(fā)”和“新時代新?lián)斝伦鳛椤备蔷哂惺种匾淖饔煤鸵饬x。
此外要解決的是改革能力不足、以及改革標桿不高的問題。能力不足需要我們不輟學習、不斷提升;而標桿不高則完全是畏難、自我滿足感在作祟。捫心自問，“可以了，差不多就好了”，這樣的心理確實存在。于是，不再努力拼搏、不再勇攀高峰。殊不知，只有求新求變，事物才會保持永久的生命力。改革創(chuàng)新，如中流擊水，不進則退。必須要有不竭進取的精神，方可勇立潮頭。
學習的過程中，我的腦海里經(jīng)常會出現(xiàn)那位被中組部表彰的全國優(yōu)秀縣委書記----陳行甲。他是我們國家湖北省巴東這個擁有50萬人民的深度貧困縣縣委書記。在他執(zhí)政的五年時間，他做了許多“出格的事”，比如為了挖掘巴東縣的旅游資源，他親自從3000米高空跳傘，成為宣傳巴東好山好水的代言人;為了節(jié)約20萬的歌手制作費，他自己歌唱縣歌宣傳巴東……一時間他成了“網(wǎng)紅書記”。諸如這些敢破敢立、敢為人先的精神和舉措實在令我贊嘆、佩服。這就是真正干事創(chuàng)業(yè)的典范，我們黨的好干部。在他的身上，我看到了黨和國家的希望。看過他的視頻后，我感覺到自己被點燃了，也證明自己十分欣賞真正忘我的干事創(chuàng)業(yè)的人。我感慨“這樣的人，干啥成啥”!我要成為這樣的好干部!
陳書記這樣優(yōu)秀干部的突出政績，使我更加清醒地認識到：1.改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)，需要“膽略，魄力”，即敢不敢干，因為其中有困難，甚至有危險;2.改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)，需要“智慧，才能”，即會不會干，要從哪里入手;3.改革創(chuàng)新，干事創(chuàng)業(yè)，需要“信念，情懷“，即要不要做，為了誰而做。是為人民，為國家，我們是人民的勤務員。所以，想干!會干!能干!敢干!才能真正做到改革創(chuàng)新、勵志圖新;奮發(fā)有為、擔當作為。
結合黨校專家老師所講，目前黨員干部中存在的四個危險：“精神懈怠，能力不足，脫離群眾，消極腐敗”，我對照自身思想動態(tài)，肅清流毒、理清了思路：陽泉市“五小創(chuàng)新”活動我園已經(jīng)參加三次，并獲得等次獎，這說明了我們一直行走在改革創(chuàng)新的道路上。而這時尤為要堅定，要克服畏難、滿足現(xiàn)狀的不入流行為，繼續(xù)發(fā)揚創(chuàng)新精神，以自身感召全體教師，自覺思考、大膽創(chuàng)新，更加突破定勢思維，力求工作再上新臺階。我們要積極響應習總書記的號召，唯改革創(chuàng)新者勝!我會繼續(xù)掛帥又出征，解放思想，加大力度，破除故步自封，墨守成規(guī)，因循守舊的做法，在改革中不斷追求進步!