問題化教學(xué)語文心得體會范文(16篇)

字號:

    寫心得體會可以促使我們對學(xué)習(xí)、工作或生活中的經(jīng)歷進(jìn)行深入思考和反思,從而不斷提高自己。了解心得體會的要求和要點(diǎn),是寫作過程中的關(guān)鍵。以下是小編整理的一些經(jīng)典心得體會,供大家參考借鑒。
    問題化教學(xué)語文心得體會篇一
    地理學(xué)作為一門學(xué)科,對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。在教學(xué)過程中,地理問題教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力和解決問題的能力。在我多年的地理教學(xué)實(shí)踐中,我體驗到了地理問題教學(xué)的獨(dú)特魅力和巨大潛力。
    首先,地理問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。相比于傳統(tǒng)的講述式教學(xué),地理問題教學(xué)能夠通過懸念和引導(dǎo)學(xué)生思考的問題,引起學(xué)生的好奇心和求知欲。在解決問題的過程中,學(xué)生可以自主地探索和發(fā)現(xiàn)地理知識,增強(qiáng)對地理學(xué)科的興趣,激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。
    其次,地理問題教學(xué)能夠提高學(xué)生的思考能力和分析能力。地理學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,涉及到多個領(lǐng)域和學(xué)科的知識。通過地理問題教學(xué),學(xué)生需要根據(jù)問題理清思路,梳理出問題中的關(guān)鍵信息,分析問題的原因和影響,最終得出結(jié)論。這個過程鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和思考能力,培養(yǎng)了學(xué)生的分析和解決問題的能力。
    再次,地理問題教學(xué)能夠提升學(xué)生的合作與溝通能力。在地理問題教學(xué)中,學(xué)生通常需要組成小組合作解決問題。學(xué)生之間通過分工合作,共同收集信息,分析數(shù)據(jù)并歸納總結(jié)。在這個過程中,學(xué)生不僅僅從課本中獲取知識,還從小組成員中學(xué)習(xí)到不同的經(jīng)驗和思維方式。同時,學(xué)生需要向小組成員表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),提高了溝通和表達(dá)能力。
    然后,地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,需要學(xué)生親自去實(shí)地考察和觀察。通過地理問題教學(xué),學(xué)生可以參觀實(shí)地、進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和實(shí)驗,親身感受和理解地理現(xiàn)象。這種實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),不僅僅幫助學(xué)生更好地理解地理知識,還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識。
    最后,地理問題教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)會將地理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。地理學(xué)不僅僅是一門學(xué)科知識,更是與人的生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)踐性學(xué)科。通過地理問題教學(xué),學(xué)生通過解決問題,將地理知識與實(shí)際生活相結(jié)合,理解地理知識對于解決實(shí)際問題的作用和重要性。這種能力的培養(yǎng),為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展和社會生活提供了有力的支撐。
    總而言之,地理問題教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,提高他們的思考能力和分析能力,培養(yǎng)合作與溝通能力,實(shí)踐操作能力,并將地理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。在實(shí)踐中我深刻感受到,地理問題教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。我相信,在今后的地理教學(xué)中,地理問題教學(xué)將會在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮更加重要的作用。
    問題化教學(xué)語文心得體會篇二
    今天培訓(xùn)的主題是“問題解決”,解決問題培訓(xùn)心得。體會頗深。
    從董研老師的培訓(xùn)中,讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用,小到我校雙平臺的運(yùn)用,使我大開眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個信息網(wǎng)絡(luò)化的時代,我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí),將會被淘汰,尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺,我們更要學(xué)會珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己,提高自己。
    從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚,一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大,無論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見解和認(rèn)識,儼然象一位專家型的教師,由此我體會到只要我們做個有心的、用心的、對學(xué)生負(fù)責(zé)的教師,就一定會成長為專家型的教師。
    希望本文對您有所幫助!
    問題讓學(xué)生有一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解的環(huán)境和機(jī)會,提出質(zhì)疑,同時為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ峁┍匾奶骄織l件和手段,讓學(xué)生通過自己實(shí)踐或?qū)嶒瀬眚炞C所學(xué)的知識,以及提出的解決問題方案。
    問題化教學(xué)語文心得體會篇三
    3月4日,學(xué)校組織大學(xué)生參加了植樹造林的社會實(shí)踐活動.我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點(diǎn)到達(dá)目的地----萬盛.穿著統(tǒng)一的黃色t恤,戴著鮮艷的橙黃色帽子,掛著燦爛的笑容,同學(xué)們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。
    新傳的學(xué)生依次排成隊鋪滿彎曲的山林小道,為山上的樹苗供水。像傳遞奧運(yùn)火炬似的,每個人接過那盛滿水的桶時都小心翼翼的,全神貫注,仿佛這水桶里載的不只是水了,而是滿滿的希望和沉甸甸的責(zé)任。
    領(lǐng)導(dǎo)在植樹之前激動地說道:“我們大學(xué)生每人植100棵樹,便會種出一片大學(xué)林!”的確,當(dāng)我們植完后,從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學(xué)林”時,仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香,聽到鳥兒的歡鳴......此番義務(wù)植樹,給了我許多的啟示:
    書本不是大學(xué)生唯一的知識源泉和精神食糧,有意義的社會實(shí)踐活動不僅開闊視野、增長知識,更能陶冶情操、鑄煉品性。
    多出來象牙塔走走,你會發(fā)現(xiàn)這個社會為你提供了一個足夠大的可以揮灑汗水、實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺!
    問題化教學(xué)語文心得體會篇四
    6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓(xùn),通過此次培訓(xùn),從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認(rèn)識,創(chuàng)新思維需要有獨(dú)特的想法,就如老師所說的,“創(chuàng)新,就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖,反過來再鋪上”,其實(shí)創(chuàng)新也是蠻簡單的,就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實(shí)踐,就可以做出不一樣的結(jié)果。
    老師讓我們對一些案例使用頭腦風(fēng)暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等,通過這兩個案例,讓我知道其實(shí)你所想的也是別人所想的,你所想到的不一定別人也想到了,只要自己能通過自己大膽?yīng)毺氐南敕ㄈハ朊恳患尚械氖虑椋@樣才能收獲學(xué)習(xí)更多,才能不斷的提升自己。
    這次培訓(xùn)讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格,雖然這是一道很簡單的數(shù)據(jù)邏輯思維題,但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法,通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù),而且該方法還可以應(yīng)用到其它類似的數(shù)學(xué)游戲中,這次培訓(xùn)的最大收獲就在于此了。
    希望本文對您有所幫助!
    中的很多問題,其實(shí),在工作和生活中,有時我們把所遇到的問題過于想得復(fù)雜化、矛盾化,所以往往在面對問題時出現(xiàn)逃避、躲避的錯誤想法,通過這次的問題分析,讓我在以后面對出現(xiàn)的問題時可以從容面對,且能快捷的解決每一個問題。
    問題化教學(xué)語文心得體會篇五
    20xx年3月9日,我們班到北坡森林公園進(jìn)行了一年一度的植樹活動。早上7點(diǎn)30在操場集合,然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。
    盡管人很多,但是我們事先已經(jīng)分好了組,組長們做的周到細(xì)心,大家井然有序地領(lǐng)到樹苗。安排妥當(dāng)后,大家都干勁十足的忙活起來。
    我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng),愛白楊的挺拔,愛垂柳的柔美,愛松樹不屈的風(fēng)骨。除了這種精神的寄托外,人們更看重它的實(shí)用價值。有了樹,才會有和諧美麗的大自然;有了樹,才有清爽、新鮮的空氣;有了樹,才會有高樓、房屋和鐵路。
    樹,它不僅能防風(fēng)固沙,保持水土,還能美化環(huán)境,是城市的忠誠衛(wèi)士,它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的城市衛(wèi)士,為了美化城市,還真做了不少的“工作”呢!比如綠樹進(jìn)行光合作用,提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮?dú)?、二氧化碳、臭氧的天然凈化物,并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度,吸粉塵、噪音等功能。這些,都使人們高度重視綠樹的作用。如今,植樹造林已成為民族風(fēng)尚,綠化家園成為時代的追求。
    飲水思源,取之社會,用之社會”心存感恩將永遠(yuǎn)美好,心向陽光就永遠(yuǎn)不會有陰影。讓我們親近自然,親近社會,樹下為人民服務(wù)的人生觀,植樹中有累也有樂,有苦也有甜,植樹是累的,但汗水是甜的。小樹長成大樹不是一兩天的事,而是年復(fù)一年,日復(fù)一日,經(jīng)歷風(fēng)吹雨打而成才的。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。植樹的過程讓我我明白了,人需要鍛煉,人生之路不一份風(fēng)順,但人生過不去的坎兒,趟不去的河,橡樹一樣,經(jīng)得起挫折才能長大成人。
    問題化教學(xué)語文心得體會篇六
    參加完短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我印象感觸最深的一點(diǎn)就是:在實(shí)際工作過程中,我們經(jīng)常會抱怨這個問題那個問題,但我們?nèi)比菀妆贿@些所謂的“問題”所欺騙,那些所謂的“問題”其實(shí)是每個公司都會碰到的,那個只是現(xiàn)象。真正判斷問題有兩個要素:1,會增加額外成本的;2,會喪失你創(chuàng)造績效機(jī)會的。
    第一步:界定問題。問題點(diǎn)的.表達(dá)方式有一定的格式:(何處)的(何物)(怎么了)。問題的描述需要簡潔、明確、一語中的;同時最好以書面方式寫出來!這樣更加有利于問題分析!
    第二步:找出真因。找原因有步驟有方法。對于銷售部出現(xiàn)的問題,先組成團(tuán)隊,一個人分析問題可能是片面的。找方法有多重,我覺得魚骨法最為行之有效:1,描述問題并將問題寫在魚頭上;2,透過腦力激蕩分析問題出現(xiàn)的可能原因;3,將相同的問題分組,并區(qū)分主因及次因;3,在魚身的主干骨上面畫出大骨并寫上主因;4,將同類別主因(大骨)下面畫出小骨,寫上相關(guān)的次因;5,初步擬定(主因)及(次因)后,可詳細(xì)研究它們的類別,重新歸類及調(diào)動位置;6,根據(jù)所列出的可能原因,歸結(jié)出最可能的原因。
    第三步:提出可行方案。這里可以運(yùn)用一到兩個方法來提出可行方案:頭腦風(fēng)暴法,雙重顛倒法,創(chuàng)意問題解決法,水平思考法,名目團(tuán)體法。
    第四步:確認(rèn)解決方案。印象最為深刻的是:確認(rèn)解決方案的時候不能憑主觀做判斷??衫帽砀窆ぞ邅泶_認(rèn)解決方案。一個是評比法表格,二是理性系統(tǒng)表格法。
    第五步:方案執(zhí)行與管控。這個步驟是最為重要的,這個沒有做前面幾個將是徒勞。1,打鐵趁熱,趕快付諸實(shí)行:提出執(zhí)行方案、指定解決問題的負(fù)責(zé)人、擬定實(shí)行的時間表。2監(jiān)督每一個執(zhí)行步驟,保持職責(zé)分明。3,向團(tuán)隊公布執(zhí)行成果,激勵成員。4,排除各種障礙。
    問題化教學(xué)語文心得體會篇七
    地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和認(rèn)識的重要環(huán)節(jié)。而地理問題教學(xué),則是一種有意引導(dǎo)學(xué)生通過提問、探究地理問題的方式來培養(yǎng)他們思辨和解決問題的能力的教學(xué)方法。本文將從個人的實(shí)踐出發(fā),以連貫的五段式來總結(jié)地理問題教學(xué)的心得體會。
    首先,地理問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往是通過記憶知識點(diǎn)和地理現(xiàn)象來進(jìn)行的,學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和疲憊的情緒。而地理問題教學(xué)則通過引發(fā)學(xué)生思考和提問的方式,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教授氣候變化這一話題時,我設(shè)計了一個問題:“全球變暖對我們身邊的生活有哪些影響?”學(xué)生們積極參與討論,提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn),他們的思維活躍起來,對地理知識的學(xué)習(xí)也變得主動起來。
    其次,地理問題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。地理問題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和思維方式。在教學(xué)中,我善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題,并指導(dǎo)他們分析問題的原因和解決方法。通過這種探究問題的過程,學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣。他們不再滿足于簡單地記憶地理現(xiàn)象,而是善于運(yùn)用知識來解釋和預(yù)測地理現(xiàn)象,培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。
    第三,地理問題教學(xué)能夠拓寬學(xué)生對世界的認(rèn)知。通過引導(dǎo)學(xué)生在探究地理問題的過程中積累背景知識,并聯(lián)系到實(shí)際情況,地理問題教學(xué)促使學(xué)生對地理問題有更深入和全面的了解。例如,當(dāng)教學(xué)緯度和經(jīng)度時,我設(shè)計了一個問題:“為什么開普敦的氣溫高于約翰內(nèi)斯堡?”學(xué)生們通過查閱資料和討論,了解到緯度、海洋洋流、海拔等因素影響氣溫的原理。他們不僅掌握了緯度和經(jīng)度的概念,還明白了各種因素的相互關(guān)系,從而形成了對世界氣候分布的更加全面和深入的認(rèn)知。
    第四,地理問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。地理問題教學(xué)注重學(xué)生之間的交流和合作,通過小組討論、合作研究等形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。在教學(xué)中,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)入小組,共同解決復(fù)雜的地理問題。學(xué)生們要相互合作,共同搜集資料,分析問題,提出解決方案。通過這種合作學(xué)習(xí)的形式,不僅加深了學(xué)生對地理知識的理解,還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。
    最后,地理問題教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和熱愛。地理作為一門綜合性學(xué)科,與其他學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系和應(yīng)用。通過地理問題教學(xué),學(xué)生們明白了地理學(xué)科的重要性,它不僅能夠幫助我們認(rèn)識世界,還能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。這種對地理學(xué)科的認(rèn)同和熱愛,將激勵著學(xué)生持續(xù)探索和學(xué)習(xí)地理知識,成為一個有責(zé)任感和關(guān)注世界問題的公民。
    總之,地理問題教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的有效教學(xué)方法。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展,拓寬學(xué)生對世界的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,并激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的熱愛。我相信通過地理問題教學(xué)的應(yīng)用,將會培養(yǎng)出更多熱愛地理學(xué)科并能夠獨(dú)立思考和解決問題的學(xué)生。
    問題化教學(xué)語文心得體會篇八
    很榮幸能參加9月30日我鎮(zhèn)組織的“問題教學(xué)背景下的有效教學(xué)”課堂教學(xué)活動,觀摩了兩位教師精心準(zhǔn)備的兩節(jié)課——《坐井觀天》和《地震中的父與子》。我受益匪淺,感受頗深,以下是我的一點(diǎn)心得體會:
    先談一談《坐進(jìn)觀天》一課我覺得本課亮點(diǎn)頗多,值得我學(xué)習(xí):
    1、教學(xué)課件設(shè)計精巧。
    在這節(jié)課中,看到老師制作的教學(xué)課件就能發(fā)現(xiàn),老師在這節(jié)課的設(shè)計上一定花了不少心思。教學(xué)課件設(shè)計的十分生動,以實(shí)物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,引起了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且針對小學(xué)生形象思維發(fā)展活躍的特點(diǎn),采用動畫展示的形式,讓學(xué)生很好的理解了“井沿”“無邊無際”等詞語的含義。
    2、識字教學(xué),展示教學(xué)亮點(diǎn)。
    識字教學(xué)也是課堂上的一大亮點(diǎn)。識字寫字對于小學(xué)生來說是一個學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)。在這堂課上,老師另辟蹊徑,在開始授課的時候,老師就通過故事的講述,用直觀、形象的版畫理解“井沿”,并讓學(xué)生張貼小鳥在井的什么位置,從而明確“井沿”的具體位置。對于“無邊無際”一詞的教學(xué)也是別有用心,在理解了“無邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說“無邊無際”,學(xué)生就說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……這一引導(dǎo),不僅讓學(xué)生很好的理解了要學(xué)的詞語的意思,更重要的是讓學(xué)生學(xué)以致用,做到了知識的遷移,這種能力的培養(yǎng)也為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。而且還采用多種形式的卡片認(rèn)字。所以這個老師的這一點(diǎn),做的非常好,值得我們學(xué)習(xí)。
    3、以讀為主,扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
    在語文教學(xué)中,很多老師都知道“讀”的重要性。在這節(jié)課中,老師進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思以及文章的含義,使教學(xué)有一個水到渠成的效果。并且老師在學(xué)生理解文章大意的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有感情的范讀,提高了學(xué)生的朗讀水平,也吸引了學(xué)生的朗讀興趣。
    4、創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力老師也善于創(chuàng)造想象的空間,不著痕跡地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生在理解課文內(nèi)容后,教師做了一個假設(shè):青蛙跳出井口后,他會看到什么?想些什么?說些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象力。因為小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),他們正處于愛玩、愛動的年齡,如果老師能夠抓住這一特性,并且在教學(xué)設(shè)計上予以考慮,那么課堂教學(xué)不僅能夠順利進(jìn)行,更重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣,開拓了學(xué)生的思維,以后的教學(xué)也將更有新意。
    當(dāng)然我覺得還是有可以更優(yōu)秀的地方,如果是我來教授這一節(jié)課,我覺得,還應(yīng)該總結(jié)一下這則寓言故事的意思,并且能夠讓孩子用來造句。
    第二談?wù)劇兜卣鹬械母概c子》。
    教學(xué)設(shè)計很一般,但是我的思緒已被教師牽引到課堂上。簡單充實(shí)、扎實(shí)有效,是課堂給我的最深印象??梢哉f這個張老師的課堂很好地詮釋了崔巒先生“簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念。我認(rèn)為這是一堂成功的課。下面,就這一課的教學(xué)談?wù)勎业目捶ㄅc大家共同探討:
    一、精心設(shè)計。
    高年級的文章長,時間又有限,周老師刪繁就簡,以最震撼心靈的場景為主,抓住“父親的了不起”這個文眼折射全文的語段進(jìn)行朗讀感受體驗、想象,反復(fù)誦讀,反復(fù)感悟,使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。
    二、扎實(shí)教學(xué)。
    1、重視朗讀訓(xùn)練。
    學(xué)生情感的火花,尤其在提煉中心句“無論發(fā)生什么,我都會跟你在一起”進(jìn)行朗讀時,巧妙地運(yùn)用搭橋性的語言,在層層推于是中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟。
    2、重視品讀體驗。
    為了讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會《地震中的父與子》一文中那位父親的了不起,周老師不厭其煩的讓學(xué)生品讀了句子“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時,沒有人再來阻擋他”。最后讓學(xué)生想象父親的動作、語言、神態(tài)、內(nèi)心活動。加深了學(xué)生的情感。
    對于本課,我有自己的想法和設(shè)計,如果是我進(jìn)行該課,我會在導(dǎo)課的時候設(shè)計地震應(yīng)急演練:拉響警報,大喊地震,視頻播放各種聲音,讓孩子們粗手不及,當(dāng)然很多孩子在此過程中可能就會慌亂。。由此引出該課。再根據(jù)本課的一句話和四個場景來教學(xué)。這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,自我扮演著主導(dǎo)主角,她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
    聽了她們的課后,我深刻地反思自我的教學(xué)過程,感慨萬千,在語文的教學(xué)過程中,自我雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。
    聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
    問題化教學(xué)語文心得體會篇九
    第一段:介紹問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性(200字)
    問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重知識的灌輸和機(jī)械的演練,但無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。問題教學(xué)則將學(xué)生置身于實(shí)際問題之中,讓他們積極思考和探索,培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會到問題教學(xué)的重要性。
    第二段:問題教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力(250字)
    問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力,使他們更加主動地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我常常給學(xué)生提出一些有挑戰(zhàn)性的問題,比如“如何證明勾股定理”、“如何求解一個方程的根”等等。這些問題引起了學(xué)生們的興趣,他們迫切地想要找到解決問題的方法,投入更多的時間和精力。問題教學(xué)讓學(xué)生們感受到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性和價值,進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。
    第三段:問題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力(300字)
    問題教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在問題教學(xué)中,學(xué)生需要自主思考和探索,從而養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。他們會主動思考問題的起因和解決辦法,并且通過不斷嘗試和反思,找到最佳的解決方案。這種問題解決的思維方式能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以外的其他領(lǐng)域也能夠應(yīng)用所學(xué),培養(yǎng)出的這種解決問題的能力使學(xué)生在面臨各種問題時能夠冷靜思考,迎難而上。
    第四段:問題教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流(250字)
    問題教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流。在問題教學(xué)中,經(jīng)常會遇到一些復(fù)雜的問題,學(xué)生們不能僅靠自己一人的力量解決。這時,他們需要與其他學(xué)生合作,共同思考和研究。通過交流與合作,學(xué)生們可以互相啟發(fā)與補(bǔ)充,激發(fā)彼此的思維火花。同時,學(xué)生們也能夠?qū)W會傾聽和尊重他人的觀點(diǎn),增進(jìn)團(tuán)隊合作精神。這種合作學(xué)習(xí)和交流的方式促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,提高了他們的綜合素質(zhì)。
    第五段:問題教學(xué)給學(xué)生帶來的啟示與展望(200字)
    問題教學(xué)給學(xué)生帶來了很多啟示。在問題教學(xué)中,學(xué)生們更加積極主動地學(xué)習(xí),更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維,更愿意與他人合作學(xué)習(xí)。問題教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力,使他們不再將數(shù)學(xué)當(dāng)作一種機(jī)械的計算方式,而是變成了一種思考和解決問題的工具。未來,我會繼續(xù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣問題教學(xué)的模式,希望能夠培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力和解決問題能力的學(xué)生,為他們的未來做好準(zhǔn)備。
    問題化教學(xué)語文心得體會篇十
    我鎮(zhèn)組織開展的“問題教學(xué)”背景下的有效教學(xué)觀摩研討活動,以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學(xué)的探討案例,重點(diǎn)探討了小學(xué)語文有效的課堂。這次活動加強(qiáng)了教師之間的合作、交流、探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問題,推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,這樣的教研活動讓我受益匪淺,幫我在今后的語文課堂教學(xué)中更能把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
    《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出閱讀教學(xué)建議:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程,閱讀是學(xué)生個性化的行為,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。“所以,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生個性化的閱讀感受和體驗,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。提高學(xué)生的閱讀能力需要長年累月的堅持和積累,張艷艷老師在課后推薦閱讀書籍的方法,把閱讀從課堂延伸到課外,擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀量。
    興趣是最好的老師,《地震中的父與子》一課,張老師精心設(shè)計的導(dǎo)語,課堂開場地震災(zāi)后視頻,引起了學(xué)生的高度關(guān)注。只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們才會在愉悅的情緒中完成閱讀過程在閱讀中主動開拓思維,深刻理解和感悟文章的精髓,享受審美的樂趣,地震災(zāi)后視頻,給孩子們以直觀的視覺,聽覺觸動,明白地震給人們帶來多么大的災(zāi)難,房屋倒塌,家園毀滅,到處是受傷的,去世的災(zāi)民,直擊心靈,孩子帶著對地震的認(rèn)識與感觸,學(xué)習(xí)課文,更能調(diào)動孩子的情緒,學(xué)習(xí)以后,孩子的情感能得以升華;《坐井觀天》一課,蔡老師把課前熱身活動加入課堂,借助簡筆畫,視頻,生字開花等多種形式,讓課堂生動有趣,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
    《語文新果程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求:“對課文提出看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式共同探討,解決疑難問題?!边@就意味著在閱讀教學(xué)過程中,教師應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)究學(xué)習(xí),幫助并引導(dǎo)學(xué)生提出疑問、創(chuàng)造疑問,在疑問中體會課文深層次的內(nèi)涵,在這個層面,張老師所受的《地震中的父與子》從“了不起”入手,父親的了不起和兒子的了不起,這兩方面來帶著孩子學(xué)習(xí),首先可以帶著孩子學(xué)習(xí)父親的“了不起”,然后創(chuàng)造機(jī)會,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)兒子的“了不起”,讓孩子自主學(xué)習(xí),合作交流,反饋和評價,教師總結(jié),這樣的話,就更能體現(xiàn)教師與學(xué)生的雙主體地位,在自主合作探究的學(xué)習(xí)中,提高孩子的自學(xué)能力,表達(dá)能力和評價主體的多元與互動。
    語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。
    閱讀教學(xué)中,加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的方法。教師要根據(jù)課文的內(nèi)容,教會學(xué)生朗讀、默讀粗讀、細(xì)讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法,讓學(xué)生由淺入深、從現(xiàn)象到本質(zhì)地感悟課文的內(nèi)容,體會文章的主旨,探究文章的脈絡(luò)。
    閱讀教學(xué)是一項系統(tǒng)而又復(fù)雜的活動,我們語文教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索不斷總結(jié)、不斷完善,才能總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法。
    新課標(biāo)還指出:在口語交際中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生能夠在文明和諧的氛圍中進(jìn)行相互交流。教師要努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué),不必過多傳授口語交際知識。在這一課中,適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情景,使學(xué)生在模擬的情景中展開口語交際練習(xí),同時不著痕跡地感悟寓意?!白x”是教學(xué)之本,發(fā)揮教師課堂的朗讀示范作用,充分保障課堂的讀書時間,在這一點(diǎn)上,可能時間有限,在此環(huán)節(jié)中,蔡老師訓(xùn)練沒有落到實(shí)處,朗讀形式較少,學(xué)生間沒有自主交流反饋,在這方面,給我的啟示就是在今后的教學(xué)中,要創(chuàng)造機(jī)會,給孩子們自由表達(dá),鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。
    其實(shí)我們的學(xué)生是富有創(chuàng)造性的。我想在教學(xué)中,只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會激發(fā)起來,綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜。在聯(lián)想這一部分中,在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造性,并放手讓他們展開豐富的聯(lián)想,清楚表達(dá),學(xué)生的表達(dá)能力會日漸提高。
    這次“問題教學(xué)”的研討活動,為我們在實(shí)際教學(xué)中指出不足,總結(jié)經(jīng)驗,不斷提高自身綜合素養(yǎng),為今后的教育教學(xué)質(zhì)量的提高有重大意義。
    問題化教學(xué)語文心得體會篇十一
    在元氏四中,我們采用新的教學(xué)模式“問題教學(xué)”。這在元氏縣成為一支獨(dú)特的新教法,被廣為傳誦。按學(xué)校規(guī)定,每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預(yù)習(xí)、討論、展示、檢測”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法!剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學(xué)案,設(shè)法組織學(xué)生每一次討論,鼓勵學(xué)生大膽上臺展示,總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。讓學(xué)生做課堂的主人!
    然而,問題還是有的'?!谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象:上課是讓別人看的,不顧學(xué)生的狀況,一味追求形式。使所謂的“讓學(xué)生做課堂的主人”好的教育理念,變成了——教育是活的,不能被框架的太死。
    也許,如他們所說,我們得先搞好形式,再逐步補(bǔ)充血肉。然而,對于個人來說青春易逝,高中就那么3年。這批學(xué)生真的等不急,等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長期的實(shí)驗來犧牲這么一撥撥未來的花朵!因此,我們在出一項政策之前要充分做好前期準(zhǔn)備,實(shí)行中發(fā)現(xiàn)的問題,及時糾正。而不能,想到啥就做啥,辜負(fù)了美好的初衷!
    問題化教學(xué)語文心得體會篇十二
    當(dāng)我們作為老師的時候,往往面臨著許多的挑戰(zhàn)和問題。其中之一就是如何處理和解決學(xué)生提出的問題,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)手段。在本文中,我將分享我在問題教學(xué)中的一些體會和心得。
    二、選擇問題
    首先,在問題教學(xué)中,老師需要選擇哪些問題可以起到推動學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這些問題需要與課程內(nèi)容有關(guān),能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心,而且需要具有一定的難度。選擇一個不能激發(fā)學(xué)生興趣的問題,也不能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生提高的效果。此時,我建議老師可以借助學(xué)生提出的問題來引導(dǎo)教學(xué),鼓勵他們表達(dá)自己的想法和思考。當(dāng)然,在選擇問題時,也要根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和興趣做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
    三、引導(dǎo)探究
    針對學(xué)生提出的問題,老師需要引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式來達(dá)到理解和解決問題的目的。在這個過程中,老師應(yīng)該盡可能地給學(xué)生留下自己思考的空間,為學(xué)生提供支持和鼓勵。同時,老師也需要適時地給學(xué)生提供一些相關(guān)的知識和素材,幫助學(xué)生更好地理解和掌握問題的本質(zhì)。在教學(xué)過程中,老師還應(yīng)該通過多種形式,如講解、討論、實(shí)驗等方式,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
    四、培養(yǎng)解決問題的能力
    通過問題教學(xué),老師可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,特別是提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這種能力對學(xué)生的未來發(fā)展帶來極大的影響。在實(shí)際教學(xué)中,老師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)和歸納問題的解決方法,并通過學(xué)習(xí)案例或?qū)嵺`活動培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。同時,也要經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生,讓他們知道他們的思考和努力是有價值的。
    五、經(jīng)驗總結(jié)
    在問題教學(xué)中,我認(rèn)為協(xié)作學(xué)習(xí)是非常重要的。老師和學(xué)生應(yīng)該互相合作,推動問題教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會相互傾聽和支持,對他人的意見和想法持開放態(tài)度。這種合作可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。此外,老師還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)問題教學(xué)的體會和經(jīng)驗,不斷完善自己的教學(xué)方式。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長,才能更好地進(jìn)行問題教學(xué)。
    總之,問題教學(xué)是一種重要而有效的教學(xué)方式,可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。在實(shí)施問題教學(xué)時,我們需要選擇問題、引導(dǎo)學(xué)生探究、培養(yǎng)解決問題的能力和總結(jié)經(jīng)驗等方面進(jìn)行把握和實(shí)施。希望這些體會和經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)V大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
    問題化教學(xué)語文心得體會篇十三
    陸啟鑒
    第一部分:危險的誘惑
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解誘惑的雙重意義;
    2、了解和認(rèn)識“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點(diǎn))
    3、學(xué)會分析我們身邊的各種誘惑,初步具備對各種誘惑的判別能力;
    4、樹立拒絕不良誘惑的決心,培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。(難點(diǎn))
    結(jié)構(gòu):
    美好的誘惑
    誘惑的分類
    不良誘惑
    “黃色”陷阱的表現(xiàn)
    黃“黃毒”的危害
    .法律對中學(xué)生涉黃的相關(guān)規(guī)定
    拒絕“黃毒”的方法
    “賭博”陷阱的表現(xiàn)
    賭“賭博”的危害
    法律對中學(xué)生涉賭行為的定性一念之差危險的誘惑拒絕“賭博”的方法
    對毒品的認(rèn)識
    毒品的危害
    毒拒絕毒品的方法
    拒絕毒品的標(biāo)語
    邪教的危害性
    邪教邪教的本質(zhì)
    拒絕邪教的方法
    啟示:
    (“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人,
    是因為它們能夠暫時滿足人們的某些低級需要,
    因此,面對不良誘惑,青少年應(yīng)該客觀地分析不
    良誘惑的危害性,理智地拒絕不良誘惑)
    問題化教學(xué)語文心得體會篇十四
    問題教學(xué)是一種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法,通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考、探究解決問題的過程,加深學(xué)生對知識的理解和掌握。本文將從個人對問題教學(xué)的認(rèn)識、問題教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用、問題教學(xué)的優(yōu)勢和不足以及對問題教學(xué)的體會和思考四個方面展開論述。
    首先,問題教學(xué)是一種能夠激發(fā)學(xué)生主動思考的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往是知識的主導(dǎo)者,學(xué)生則被動地接受和記憶。而問題教學(xué)則不同,它注重啟發(fā)學(xué)生的思維,通過提出問題促使學(xué)生主動思考和探究。在我進(jìn)行問題教學(xué)時,我常常會從學(xué)生熟悉的例子出發(fā),提出一系列引導(dǎo)性問題,讓學(xué)生從不同的角度思考,激發(fā)他們的求知欲望和獨(dú)立思考的能力。
    其次,在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)能夠幫助學(xué)生鞏固知識、提高思維能力。在教學(xué)過程中,我會針對學(xué)生的理解情況提出不同難度的問題,引導(dǎo)他們思考解決問題的方法和步驟。這樣一來,學(xué)生既能夠復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識,又能夠培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。特別是在開展小組合作學(xué)習(xí)時,學(xué)生之間的合作互動可以促進(jìn)他們思維的互補(bǔ)和碰撞,進(jìn)一步提高了思維能力和解決問題的能力。
    然而,問題教學(xué)也存在一些不足之處。首先是對教師的要求較高。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師只需要掌握一定的知識,然后將其傳授給學(xué)生即可。而在問題教學(xué)中,教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識,還需要具備良好的問題提出能力和引導(dǎo)能力。其次是問題教學(xué)需要一定的時間和精力投入。提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論等環(huán)節(jié)都需要充分的時間來完成,因此在教學(xué)設(shè)計中需要合理安排時間,確保每個環(huán)節(jié)都能夠得到充分的發(fā)揮。
    最后,從問題教學(xué)的實(shí)踐中,我深刻體會到了問題教學(xué)的有效性和可行性。在過去的教學(xué)中,我常常以講授為主,忽視了學(xué)生的主動性和思考能力的培養(yǎng)。而通過問題教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與到課堂中來,他們思維活躍、表達(dá)自如,這讓我深感問題教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力的重要性。同時,問題教學(xué)也讓我認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足和不足之處,促使我不斷反思和探索更好的教學(xué)方法和策略。
    綜上所述,問題教學(xué)是一種能夠激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法,它能夠提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。盡管問題教學(xué)需要教師具備更高的能力和投入更多的時間,但從實(shí)踐中來看,問題教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法,可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和提高學(xué)習(xí)效果。對于我來說,問題教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法,更是一種教育理念和教育目標(biāo)的體現(xiàn),我將繼續(xù)不斷探索和應(yīng)用問題教學(xué),為學(xué)生提供更有價值的教育。
    問題化教學(xué)語文心得體會篇十五
    20xx年1月4日,我有幸參加首屆智慧教室創(chuàng)新教學(xué)賽課活動,我執(zhí)教的《植樹問題》是《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》人教版五年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容,其目的是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過教學(xué)學(xué)生熟悉的植樹情境,引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖,經(jīng)歷猜想、實(shí)驗、抽象等數(shù)學(xué)活動過程,探索間隔與點(diǎn)之間的數(shù)量關(guān)系,建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型,并運(yùn)用模型解決實(shí)際問題。
    根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說是不容易理解和掌握的。而智慧教室運(yùn)用現(xiàn)代化手段切入整個教學(xué)過程上課堂變得簡單、高效、智能。因此,我在本課的教學(xué)中充分發(fā)揮智慧教室的輔助作用,讓學(xué)生通過課前自學(xué)、課中交流。隨時檢測,以實(shí)現(xiàn)快速準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),有助于開發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的能力。本課題的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過程中對教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?,并充分利用學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗,來組織學(xué)生開展各個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。
    引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程,教學(xué)時,結(jié)合情境圖出示問題,通過猜測驗證的方法經(jīng)歷分析思考的全過程并初步感受到“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想,可以從簡單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后應(yīng)用找到的規(guī)律解決原來的問題。
    重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力,通過畫圖、演示等方法幫助學(xué)生思考,把分割點(diǎn)數(shù)和栽樹的棵樹一一對應(yīng)起來,發(fā)現(xiàn)并初步總結(jié)栽樹的棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系,從而建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型,并通過生活運(yùn)用不斷強(qiáng)化植樹問題的數(shù)學(xué)模型。
    而智慧教室軟件正是運(yùn)用現(xiàn)代化手段切入整個教學(xué)過程,讓課堂變得簡單高效、智能。因此,我在本課的教學(xué)中充分發(fā)揮智慧教室的輔助作用,讓學(xué)生通過課前自學(xué)、課中交流、隨時檢測、以實(shí)現(xiàn)快速準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),從而有助于開發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)能力。
    智慧教室與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,智慧教室軟件具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的教學(xué)輔助功能。充分發(fā)揮發(fā)掘和利用智慧教室軟件中的搶答、挑人、irs反饋系統(tǒng)、圖片無限復(fù)制等功能,有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo),有效提高學(xué)生課堂探究的參與面和參與度。
    軟件功能的使用要有利于學(xué)生的探究,以生為本,以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),無論是哪項功能的使用,都要有利于促進(jìn)學(xué)生的主動探究,如搶答功能等。
    結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)手段,將有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,從而打造高效課堂。
    要讓“智慧教室”成就“智慧教師”讓智慧教師完美智慧教室。
    智慧教室是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng),我暫時只是運(yùn)用了其中的一些技術(shù)手段而已,觸摸到了冰山的一角。只有我們不斷學(xué)習(xí)和不斷探索,希望能離“智慧”近一點(diǎn)。
    問題化教學(xué)語文心得體會篇十六
    歲月蹉跎,時光荏苒,歷史的長河流沙滾石,洗滌出幾許清靜,試問又有誰能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌,我們所能做的就是別讓心太累。人真正長大后才會感覺到心靈的負(fù)荷,精神的壓力,最奢望的莫過于快樂的童年時代,真的希望自己永遠(yuǎn)也長不大。生活在南來北往的人群中,很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內(nèi)心世界嗎?答案都是否定的,或許有一個故事在大家心中深深銘刻,伴著成長給你我很多啟迪,我們能做的就是別讓心太累。
    每個人都有過去,這些過去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天,心里裝的.越來越多,心也越來越重,為何不嘗試把過去那些不開心的事情全部棄掉?人活在世上有無數(shù)個太多:有太多的分分秒秒,太多的瞬間,也有太多的選擇,太多的無奈,但這無數(shù)個太多的背后,你只能讓心去沉淀,孤獨(dú)地去感悟,也許當(dāng)心傷痕累累,流盡最后一滴心淚的時候,人生就不再有漫長。
    生命是一個不停飄移的過程,你我所走過的每一個地方,每一個人,也許都將成驛站,成過客,然后喜歡追憶,喜歡回顧,喜歡不忘記。但而今,深刻在心里的那些東西早已在過往里化成遺忘。不要讓心太累,不要追想太多已不屬于自己的人和事,對于曾經(jīng)的驛站,只能剪輯,卻不能駐足,對于曾經(jīng)的過客,只能感激,不能強(qiáng)留。生命的腳步,只有不魔窟向前,才可能在生命沒逝的時候找到自己的心靈歸屬。