通過(guò)寫(xiě)讀后感可以將自己的閱讀體驗(yàn)分享給他人。那么我們?nèi)绾芜\(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)書(shū)中思想和意義的理解？小編為大家整理了一些感人至深的讀后感，希望能激發(fā)你對(duì)閱讀的熱愛(ài)和思考。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、涵詠詩(shī)歌，探究詩(shī)歌緣景明情的方法，感受詩(shī)歌意境。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解和體會(huì)杜甫懷才不遇的憂憤和憂國(guó)憂民的情懷。
3、背誦《登岳陽(yáng)樓》。
德育目標(biāo)：了解作者愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)自己愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)了解鑒賞古典詩(shī)歌要置身詩(shī)境，緣景明情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法擴(kuò)展閱讀。
教學(xué)方法：吟詠啟發(fā)誦讀。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(學(xué)生自己定學(xué)習(xí)任務(wù)，教師展示幻燈片，師生明確學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、整體感悟，指導(dǎo)誦讀(展示原詩(shī))。
1、自由朗讀，結(jié)合書(shū)下注解，讀懂詩(shī)句。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，大聲朗讀。
3、指名學(xué)生用自己的話解釋本詩(shī)的意思。
4、指名朗讀，劃分節(jié)奏，注意輕重、緩急、快慢。
三、指導(dǎo)學(xué)生用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法鑒賞本詩(shī)。
1、以思帶說(shuō)：
詩(shī)中寫(xiě)出了洞庭湖怎樣的自然景象，請(qǐng)加入自己的想象，更生動(dòng)形象的描繪。
2、煉字：
抓住關(guān)鍵字“坼”“浮”進(jìn)行體會(huì)。
明確：“坼”字，詩(shī)人下得有力，仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開(kāi)、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。而“浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在詩(shī)人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬(wàn)物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。
3、誦讀，讀出杜甫詩(shī)風(fēng)“大氣”之感，體會(huì)作者心胸開(kāi)闊。
四、探究作者杜甫形象。
2、思考：是什么使詩(shī)人老淚縱橫?結(jié)合你所了解的杜甫及本詩(shī)談?wù)劇?BR> (師展示幻燈片)：唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩(shī)是詩(shī)人登岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。
3、探究：作者是怎樣表達(dá)自己情感及對(duì)國(guó)家情感的?那為什么要先表達(dá)自己的情感?
聯(lián)想一下我們學(xué)過(guò)的老杜的詩(shī)(師展示幻燈片)：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心?！肚锱d八首》。
“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)心。”
《春望》。
“花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨?！薄兜菢恰?。
4、總結(jié)：鑒賞詩(shī)詞應(yīng)從景和情入手，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們覺(jué)得描述詩(shī)的意境應(yīng)分幾步(師展示幻燈片)：
繪景—摹形---溯情。
5、記誦：融入情感，想象自己是杜甫，大聲讀背。
五、遷移擴(kuò)展：運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法品讀《旅夜書(shū)懷》。
結(jié)語(yǔ)(師展示幻燈片)：任何偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗耐纯嗪托腋Ｖ哺谏鐣?huì)和歷史的土壤里。(別林斯基)。
自從有了詩(shī)歌，人生就不是一件枯燥的東西。(朱光潛)。
讓我們熱愛(ài)詩(shī)吧!
作業(yè)：
運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法品讀杜甫的其他作品。
教后札記：
一是選修課教材的處理。我覺(jué)得，選修課的學(xué)習(xí)一定與必修課的學(xué)習(xí)有區(qū)別，而且，這區(qū)別應(yīng)該就在選修課更要重視方法的傳授與規(guī)律的把握。這一堂課是學(xué)習(xí)杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，但我一開(kāi)始就是把它當(dāng)作一個(gè)例子，一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法鑒賞詩(shī)歌的例子。在第一次備課過(guò)程中，我也是努力這樣去做的，教案經(jīng)過(guò)了幾次修改，最后定為“導(dǎo)入——譯讀——賞析指導(dǎo)(初知意象----置身詩(shī)境——背景介紹—-知人論世——緣景明情)——情讀背誦——遷移擴(kuò)展---布置作業(yè)——結(jié)束語(yǔ)”，這樣，如何“把握意象”，如何“置身詩(shī)境”，如何“緣景明情”，相對(duì)就更明晰了。雖然，這種教法不一定就是最佳的教法，但作為選修課教學(xué)的探索，我覺(jué)得我的這一變革是值得同仁借鑒的。
二是教學(xué)中的以情感人。我覺(jué)得，一堂精彩的課，應(yīng)該是給人一種藝術(shù)的享受，這藝術(shù)對(duì)于詩(shī)歌鑒賞尤以“情”為重，“感人心者，莫先乎情”嗎!要達(dá)到這一境界，就必須做到課堂教學(xué)中無(wú)廢話，而且教師一定要善于抓住煽情契機(jī)。而這一功夫，是需要在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中有意識(shí)地練就的，那就是盡量能考慮到課堂教學(xué)的方方面面，既備教材，備教法，更要備學(xué)生，備學(xué)法，這樣，作為教師就得事先考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié)如何過(guò)渡，每一個(gè)問(wèn)題如何設(shè)計(jì)，哪詳哪略哪兒容易激發(fā)學(xué)生共鳴，這樣才能師生共收獲。
三、幻燈片的合理展示。這么久課件課的教學(xué)實(shí)踐，讓我知道詩(shī)歌教學(xué)尤以讀、品、悟?yàn)橹亍Ｈ粢哉n件的形式上課，幻燈片的制作一定不能多，而且還要合理展示?；谶@一認(rèn)識(shí)，我一共制作了11張幻燈片，其中有兩張是原詩(shī)文，只是便于聽(tīng)課老師觀看，課后我也覺(jué)得幻燈片展示的真是恰到好處。其中：
幻燈片5：在分析人物環(huán)節(jié)中“是什么使詩(shī)人老淚縱橫?結(jié)合你所了解的杜甫及本詩(shī)談?wù)劇彼伎碱}拋出后，才展示了相關(guān)背景，突破了一上課就作者簡(jiǎn)介背景介紹的傳統(tǒng)形式。
文章是時(shí)代的產(chǎn)物，背景展示有時(shí)則十分必要，恰切的背景是課堂教學(xué)內(nèi)容渾厚的必要要素。
幻燈片7：起到了方法小結(jié)作用，凝練到位。
幻燈片9：作為結(jié)束語(yǔ)，引用了兩位名人關(guān)于詩(shī)歌的名句，很好的激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌的'情愫，也使本詩(shī)的教學(xué)無(wú)論是知識(shí)情感，還是德育都得到了很好的收束。
《登岳陽(yáng)樓記》拓展性閱讀。
讀下列一副對(duì)聯(lián)，回答問(wèn)題：
括性:上聯(lián)選取吟誦岳陽(yáng)樓的詩(shī)文人物，下聯(lián)突現(xiàn)了岳陽(yáng)樓的地理環(huán)境。據(jù)此回答：
3.呂純陽(yáng)即呂洞賓，是傳說(shuō)中的八仙之一，請(qǐng)寫(xiě)出“八仙”中另七位仙人的名字：
4.請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)八仙的兩條熟語(yǔ)(成語(yǔ)，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ))：
答案：
1.《登岳陽(yáng)樓》昔聞洞庭水今上岳陽(yáng)樓。
2.憂樂(lè)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
3.李鐵拐(鐵拐李)漢鐘離(鐘離漢)張果老何仙姑藍(lán)采和韓湘子曹?chē)?guó)舅。
4.八仙過(guò)汗各顯神通狗咬呂洞賓不識(shí)大好人。
5.前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
6.此中有真意，欲辨已忘言(命題人：曹佃富)。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇二
多少人以友情的名義，愛(ài)著一個(gè)人。
多少人以友情的名義，拒絕一個(gè)人。
多少人不敢說(shuō)出來(lái)，怕說(shuō)出來(lái)后連朋友都不可以做了。
多少人喜歡一個(gè)人，只是告訴了她讓她知道，而后轉(zhuǎn)身離去，再也不提。
多少人喜歡一個(gè)人，卻是始終都沒(méi)有告訴她。
多少人最初的約定是相濡以沫,最后的結(jié)局卻是相忘于江湖。
多少人是因?yàn)榈貌坏?才假裝不想要。
多少人愛(ài)著，卻好似在分離。
多少人已經(jīng)分開(kāi)了，卻還彼此愛(ài)著。
多少人走著，卻好似困在原地。
多少人敗給了一個(gè)`等`字。
多少人約定，轉(zhuǎn)身后誰(shuí)也不再回頭，可是誰(shuí)也忍不住。
多少人見(jiàn)證了很多愛(ài)情，卻沒(méi)有見(jiàn)證他們的'婚禮。
多少人來(lái)到你的生命，便匆匆離去，再也不見(jiàn)。
多少人走進(jìn)你的生活，只是為你的人生上一節(jié)課。
多少人希望與你生活在一部電影里，下一鏡頭是一行字幕：多年以后……。
多少人在你的生命里一閃而過(guò)。
多少人曾想與你一起顛沛流離。
多少人一直活在你的記憶里，卻怎么也想不起來(lái)。
多少人的青春忍受著巨大的傷痛，在義無(wú)反顧中呼嘯而過(guò)。
多少人與你聽(tīng)著同一首歌曲，觸動(dòng)著同樣的心情。
多少人放開(kāi)了你手，卻盼望你能回來(lái)。
多少人挽留過(guò)你，可終究沒(méi)挽留得住，你挽留過(guò)多少人，也是如此。
多少人小時(shí)候很少去考慮長(zhǎng)大了是怎么樣，長(zhǎng)大了卻老是去想小時(shí)候是怎么樣的。
多少人想知道哪天自己喝醉了，一個(gè)人走在街頭，會(huì)歇斯底里的喊出誰(shuí)的名字。
多少人把眼淚埋在睫毛深處，輕輕的對(duì)你說(shuō)：祝你幸福。
多少人在一起，誓言永遠(yuǎn)不分開(kāi)。
多少人分手了，一個(gè)出去流浪，另一個(gè)卻站在原地，一個(gè)早就忘記了彼此過(guò)往，另一個(gè)還在傻傻的等你累了再回來(lái)。
多少人因?yàn)槟愕膩G失，而翻遍了全世界。
多少人明知道你們不可能，卻對(duì)你噓寒問(wèn)暖，一如既往。
多少人愛(ài)你，愛(ài)了整整一個(gè)曾經(jīng)，多少人想你，想了整整一個(gè)過(guò)去。
多少人想在雨天給你送傘，卻怕你不接受。
多少人告訴自己不要改變自己，卻還是因?yàn)槟闶?jiān)持。
多少人想陪你看第一場(chǎng)雪，你也想有人陪你看雪，可對(duì)方卻不是彼此。
多少人喊你傻瓜與笨蛋，其實(shí)他喜歡上了這個(gè)傻瓜與笨蛋。
多少人想你，無(wú)時(shí)無(wú)刻不，每時(shí)每刻都，可是你卻想念著別人。
多少人每天都打扮好自己，只為能與你遇見(jiàn)時(shí)的第一印象。
多少人珍藏著一個(gè)小物件，那是你送的；多少人持有一個(gè)小物件，為將來(lái)送給某個(gè)人。
多少人為去見(jiàn)你，會(huì)從遠(yuǎn)方趕到你那里看你，最后卻只能又匆匆回去。
多少人曾在充滿霧氣的玻璃上，寫(xiě)下一個(gè)人的名字，然后匆匆擦去。
多少人忍不住歡聚，經(jīng)不住別離。
多少人又能像她一樣不顧一切的愛(ài)著你。
多少人在尋覓，多少人在等待奇跡。
多少人。。。
多少人。。。。。。
謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給曾經(jīng)的你，我，她。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇三
夜晚，好靜謐，柔和的月光向地面灑了一把銀白色的霜。夜，好深沉，那夜晚的.鞭炮聲，猶如一曲搖滾樂(lè)，回蕩在靜謐的夜空。望著窗外那絢爛的煙花，我的思緒也飄向那片躁動(dòng)不安的夜空。
那些年，我們一起度過(guò)的元旦?；貞涍^(guò)去，我們?cè)?jīng)一起過(guò)元旦。算一算時(shí)間，我們也認(rèn)識(shí)了好幾年，回想過(guò)去，我們?cè)谕鶎W(xué)校，發(fā)生的趣事，而現(xiàn)在我在這里，你們卻在外邊。
那是我日夜思念的人吶！你現(xiàn)在到底在哪里呀！我是多么想和你見(jiàn)一面，看看你最近的改變。那些年，那是一次的元旦。那是我初中最后一次過(guò)元旦，雖然那次元旦的氣氛搞得很嗨，但我們內(nèi)心都很不舍，因?yàn)槲覀冎涝┑牡絹?lái)是新一年的開(kāi)始，是我們揮手告別初中的標(biāo)志，所以我們的內(nèi)心都很惆悵。
那些年，我們一起過(guò)元旦，每一次辦元旦我都會(huì)很高興，整天沉浸在歡樂(lè)愉快的氛圍中。那些年，是你們陪我走過(guò)初中的青蔥歲月；那些年，是你們陪我一起瘋；那些年，是你們陪我一起“犯二”；那些年，是你們陪我一起淋雨。一切盡在不言中，千言萬(wàn)語(yǔ)用一句話來(lái)概括，初中生活萬(wàn)歲！
那些年，我們一起共度的過(guò)元旦。
元旦是過(guò)去一年的結(jié)束，是新的=一年的開(kāi)始。回顧在過(guò)去的一年三百六十五里路上，盡管有著幾多曲折、幾多坎坷、幾多磨難，但我們已經(jīng)走過(guò)來(lái)了，畢竟我們已經(jīng)走過(guò)來(lái)了。
在我們的人生旅途上，生活就像爬山一樣，當(dāng)你沿著陡峭曲折的山路，無(wú)比疲憊的爬到頂峰，感受“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的時(shí)候，你的心情一定是難以形容的興奮與自豪！又如跑完馬拉松賽的運(yùn)動(dòng)員，不管能否取得名次，都是令人敬佩的！是的，面對(duì)新年，我們都是勝利者！雖然我們經(jīng)歷了三百六十五個(gè)充滿風(fēng)霜雨雪的日子，但是我們奮斗過(guò)、進(jìn)取過(guò)、成功過(guò)。那些曾經(jīng)認(rèn)我們的歡笑與失落、迷惘與困惑，都成了我們無(wú)比美好的記憶了！
元旦，是新的一年的起點(diǎn)；元旦，是時(shí)光的一個(gè)里程碑；元旦，讓我們更多的是暢想未來(lái)、展望明天，還有我們未完成的事業(yè)，即將到來(lái)的機(jī)遇，美好的前景正在前方隱約向我們招手，以神秘的夢(mèng)幻在誘惑著我們！
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！痹┑牡絹?lái)，總是會(huì)觸動(dòng)我們心靈深處的一些東西的。讓我們漫卷案頭的千頭萬(wàn)緒，舒展一下疲憊的身體，以一顆洗滌過(guò)的心，平靜地等待元旦那一聲鐘響，向未來(lái)獻(xiàn)出最虔誠(chéng)的祈禱吧，因?yàn)樾履昃鸵獊?lái)了！
元旦，在這新刷的白色的起跑線上，向著明天、向著東方那輪冉冉升起的紅日，讓我們放飛心中的希望，以怒放的生命，真誠(chéng)地問(wèn)一聲：
元旦，你好！
今年的元旦說(shuō)去就去，是如此的行色匆匆，乃至我的腦海里沒(méi)有清晰的他的影子。
我們所說(shuō)的慶祝元旦無(wú)非就是坐一桌比往日豐盛的菜，大嚼大咽罷了。今年也是如此，坐在桌旁的我對(duì)此早已麻木了。
從何時(shí)起，度過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日只剩下了吃？又是從何時(shí)起，我們喜歡它們的原因變成了物質(zhì)上的喜歡？元旦如此，春節(jié)亦是。
那些從書(shū)中看到的以前的情景和風(fēng)俗，仿佛只屬于我的精神世界。
以前的元旦，雖貧窮，但遠(yuǎn)比現(xiàn)在熱鬧，雖吃不到什么好菜，甚至那一天還空著肚子，但精神上卻比我們充實(shí)、富裕。
現(xiàn)如今，人們固執(zhí)地認(rèn)為，過(guò)節(jié)最重要的就是吃一頓大餐，收到幾份禮物。過(guò)的是否開(kāi)心也由吃的好壞，收到的多少來(lái)決定，完全把別的因素涼到了一吧邊。
元旦為何而誕生，不就是一家子團(tuán)聚，迎接新年嗎？吃只是增加氣氛的融合劑罷了?？晌覀儏s將它們的位置顛倒了。
有幾千年文化歷史的風(fēng)俗和精神，我們正在錯(cuò)誤地理解它們。那華麗的瑰寶，現(xiàn)如今在我們的手上一步一步的走向墮落！
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇四
看
元旦一來(lái)到。
我們的臉上。
便有了最燦爛的笑容。
我們穿上新衣服。
顯得多么神氣。
元旦，好比一個(gè)特別的節(jié)日。
看
省吃儉用的爸爸媽媽。
給你買(mǎi)來(lái)許多好吃的零食。
還有許多好玩的玩具。
都給你買(mǎi)過(guò)來(lái)。
讓你感到很驚奇。
同是也讓你感到了家庭的溫馨。
啊
元旦節(jié)是美麗的。
也是快樂(lè)的。
隨著新年鐘聲的敲起。
鞭炮聲響。
家家戶戶合家歡。
齊聚一起享安康。
我虔誠(chéng)地希望。
在新的一年里。
家庭幸福。
心想事成。
除舊迎新。
我們應(yīng)當(dāng)。
把過(guò)去一年里不愉快的事忘掉。
就讓它成為歷史。
面對(duì)新的一年。
我們必須。
腳踏實(shí)地。
戒驕戒躁。
為自己的理想努力拼搏。
創(chuàng)造新的輝煌。
堅(jiān)信。
只要付出了。
就必定有收獲。
新年到。
就請(qǐng)你我。
許下第一個(gè)愿望。
在以后的日子里。
堅(jiān)貞不瑜地為之奮斗。
一千零一個(gè)愿望。
愿我們?cè)谛乱荒甑奶炜罩小?BR> 自由翱翔！~。
啊！又是一年過(guò)去了，
新的一年即將開(kāi)始。
時(shí)間過(guò)得很快，
歡樂(lè)的時(shí)光好像在昨天，
晃晃忽忽的，一下子就過(guò)去了。
新的一年，
又是一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的新年，
也許，元旦是春天，
春姑娘聞風(fēng)而動(dòng)，
帶來(lái)一場(chǎng)綿綿細(xì)雨迎接新年，
也許，元旦是冬天，
冬姑娘蠢蠢欲動(dòng)，
下一場(chǎng)銀白色的大雪，
為新年添上一幅美麗的圖畫(huà)。
新的一年有許多新的希望，
高年級(jí)學(xué)生正在為考民辦中學(xué)做充分的準(zhǔn)備，
決定期末考試一鳴驚人。
xx即將過(guò)去，
xx馬上到來(lái)，
讓我們?yōu)樾碌囊荒甏蚝没A(chǔ)吧！
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇五
愛(ài)情就像一只蝴蝶，它喜歡飛到哪里，就把歡樂(lè)帶到哪里。以下的唯美詩(shī)歌散文，歡迎大家欣賞！
回首——。
那個(gè)仲夏。
我揮手，回頭。
你說(shuō)，
不要遠(yuǎn)走。
還有，
我們永遠(yuǎn)是朋友。
天無(wú)雨，碧海藍(lán)天。
我無(wú)語(yǔ)，揮手淚別。
是懲罰，
還是折磨。
上蒼總是不原諒犯了錯(cuò)誤的人。
那樣窮追不舍，
見(jiàn)不到的陽(yáng)光燦爛。
只是在你我之間隔著的不是一萬(wàn)年的距離。
而是如雨水般延綿不絕的透明的。
薄紗……。
如今，我收起回憶。
淚眼婆娑，
來(lái)履行我們的諾言，
來(lái)告訴你，
我還是心如止水。
我還是滿懷希望。
我還是熱情的想要告訴你。
我們是好朋友。
永遠(yuǎn)，一輩子。
在你將要遠(yuǎn)去的背影在我視線里消散時(shí)。
我還是想要爭(zhēng)取。
想要挽回。
結(jié)局——theend。
是一個(gè)謎嗎。
還是注定的。
你會(huì)回頭，
那一刻，
我們相視而笑。
然后。
淚流滿面……。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇六
年輕的一代，曾經(jīng)是朝氣蓬勃，積極進(jìn)取。
如今卻肆意張狂，倍感迷茫。
年少輕狂的我們，何時(shí)喪失了對(duì)抗流年的勇氣？
鐵肩擔(dān)道義，妙手著華章的期待，
在時(shí)間的飛輪下被碾壓得所剩無(wú)幾；
熱血報(bào)國(guó)志，敢為天下先的雄心，
在歲月的洪流中被沖刷得一干二凈。
而我們的“勇士”，藏匿于洪流中，沉淪于屋檐下。
年輕的一代，本應(yīng)是指點(diǎn)江山，揮斥方遒。
而今卻紙醉金迷，燈紅酒綠。
年少輕狂的我們，怎會(huì)在物欲橫流中丟掉了自己？
遭遇誘惑時(shí)，我們蠢蠢欲動(dòng)；
經(jīng)歷誘惑后，我們惴惴不安。
空虛，從左心房向右心房迅速蔓延；
彷徨，在左手邊與右手邊無(wú)力徘徊。
一直得到一直丟失卻又一直不曾滿足擁有；
永遠(yuǎn)期待永遠(yuǎn)遺忘總是永遠(yuǎn)不懂心中向往。
卸不下的偽裝，抹不去的寂寞，年輕的翅膀烙上了時(shí)間的印記。
自欺欺人的掩耳盜鈴，精神勝利的阿q，
短短的人生之路上，我們?cè)淮未巫兂勺约河憛挼哪樱?BR> 穿上皇帝的新裝，提上萬(wàn)能的魔杖，
小小的個(gè)人空間里，我們竟一番番淪為眾人嘲笑的對(duì)象。
生存之道，生存的理由比生存本身更為重要。
即便巨石永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)山頂，西西弗斯依然不曾放棄希望，
縱然大海永遠(yuǎn)無(wú)法填成平地，小鳥(niǎo)精衛(wèi)還是樂(lè)此不疲奔波，
生命，值得等待卻經(jīng)不起荒廢。
平凡枯燥的生活也許讓我們厭惡，堅(jiān)持下去總會(huì)有所收獲，
驕奢淫逸的日子或許使我們享受，放任不管靈魂終將腐朽。
不是每個(gè)人都有非凡的際遇一朝化龍平步于青云，
但是每個(gè)人終在平凡的世界一夕喪命棲身在荒冢。
作者淚笑的文集。
爸爸的淚光閃爍。
習(xí)慣了就好。
開(kāi)始來(lái)這里是十分厭惡的，離家僅僅一個(gè)多小時(shí)的高速，讓我明顯感覺(jué)到家里對(duì)我的限制。高考成績(jī)出來(lái)時(shí)似乎就注定在這，就為了一個(gè)聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)的二本而非三本，我是后悔考多了，原本希望去安徽的。
不知道從什么時(shí)候起，對(duì)這個(gè)學(xué)校不再那么排斥了。雖然跟家里離得近，天氣似乎還是有差距，經(jīng)常下雨，正是我所喜歡的。撐一把傘，塞著耳機(jī)，慢慢的向前踱著，看著腳邊那種細(xì)細(xì)的水流，心里會(huì)很靜很靜。也慢慢的喜歡上這里的桂花，前天一個(gè)人在桂花園里曬太陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)旁邊有桂花開(kāi)著，很詫異為什么這時(shí)候還會(huì)有桂花開(kāi)，采了一點(diǎn)來(lái)聞，有種愜意。來(lái)這里我才知道桂花分好多品種而且有不同顏色，而以前的我只單純的認(rèn)為桂花就是黃色帶香味的一種。不僅孤陋而且寡聞了。
這里沒(méi)什么好玩的地方，什么鳳凰山、土司城、龍洞河，都不怎么樣，去過(guò)一次便不想再去了，學(xué)校外面的街也很爛、也沒(méi)有什么小吃。但這些對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)什么影響，我是極不愛(ài)出門(mén)的人，除了有事外出，別的時(shí)候都在寢室?，F(xiàn)在就是偶爾想出去，也覺(jué)得沒(méi)意思了，能讓我安靜的做很多事。我的娛樂(lè)生活似乎沒(méi)什么多的要求，一臺(tái)電腦，一張床，一杯水。國(guó)慶七天沒(méi)有回家，原因就是我的生活在哪都一樣，一天除了上網(wǎng)就是睡覺(jué)。所以窩在寢室上了七天網(wǎng)，日子過(guò)得特別昏暗。似乎也沒(méi)那么戀家，畢竟從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始離家，對(duì)家里是十分陌生的。
我好像又瘦了，開(kāi)學(xué)來(lái)是八十二斤，這次成了八十斤。上次鵬子還叫我增肥，但我的飲食總是規(guī)律不起來(lái)，人家都說(shuō)做什么事都不積極，就吃飯積極。而我是寧愿餓肚子也不愿走到食堂去吃飯的，我不喜歡零食，所以一天不吃任何東西是常有的。高中的時(shí)候時(shí)間都限制的很死，比起現(xiàn)在的狀況好多了。我這人真是懶散到不行。
學(xué)校也不大，當(dāng)你有事時(shí)就覺(jué)得那路走不完，沒(méi)事亂逛時(shí)又覺(jué)得沒(méi)什么好逛的。但我不滿意的是每次上課換教室也就算了，還要走很長(zhǎng)的路換教學(xué)樓。真的有點(diǎn)煩。還好學(xué)校不大，不然真有的忙了。
寫(xiě)了這些就覺(jué)得這里沒(méi)哪一樣好，而我又對(duì)此很滿意。呵呵，原因還是因?yàn)榱?xí)慣了。任何地方，任何狀態(tài)，只要你習(xí)慣了，什么也就好了。告誡自己不要老是心存抱怨，學(xué)會(huì)自?shī)首詷?lè)，自我滿足。
那一年的我們，很天真！那年后，我們都變了！
那一年的我們，沒(méi)有憂慮，沒(méi)有煩惱，從不感覺(jué)天空會(huì)有黑云的出現(xiàn)！那年的天空應(yīng)該是燦爛的，應(yīng)該是萬(wàn)里無(wú)云的！但是事實(shí)不是這樣，事實(shí)總是和現(xiàn)在違背，我們總是渴望快樂(lè)，得到的是回憶的痛苦以及痛苦的回憶！
那年的我們認(rèn)為愛(ài)情是可以天長(zhǎng)地久的！不覺(jué)得愛(ài)情很偉大嗎？愛(ài)情可以讓一個(gè)人忽視身邊的一切，即使身邊的一切很美好，但怎么比，都比不上愛(ài)情的魅力??！愛(ài)情就是一壺酒，我們喝了它，就會(huì)沉醉在其中，不可自拔！醉的人是沒(méi)有煩惱的，他是幸福的！
時(shí)光匆匆，那年我們高三，在同一個(gè)學(xué)校！如今我們各安天涯，各自?shī)^斗！那年的我們，都在迷茫，高考就是一條分界線，把我們的世界分的清清楚楚！
那年，是青春的痛，也是青春的美好！那年后，我們進(jìn)了不同的大學(xué)！那年后，我們離開(kāi)彼此的視線，彼此的世界！我們?cè)詾榈?，在隱隱的流年里，會(huì)彼此依偎下去，一直到老！可能，我們都忘了，兩條平行線是不可能有交集的?。?BR> 那年后的又一個(gè)春天，繁華綻放，唯獨(dú)我們的愛(ài)情凋謝！你不言，我不語(yǔ)！生活在兩個(gè)不同的城市，等于生活在兩個(gè)世界！
那年后，我們都懂得，那年的愛(ài)情是美好的，至少給了我們可以回憶的機(jī)會(huì)?。∶ＣＨ撕Ｖ?，遇見(jiàn)自己心儀的人，已經(jīng)很幸運(yùn)了，何必奢求什么？那年后，我們懂得，青春是我們的共同的地平線！
作者風(fēng)雨無(wú)悔的文集。
蜀道難.高分篇。
噫吁戱，悲乎哀哉！高分之難，難于上大學(xué)。數(shù)理及化學(xué)，及格何茫然。爾來(lái)一百五十分，不及十分之四五。文理月考有綜合，可以砍到一大片。紙盡筆折考生茫，然后分?jǐn)?shù)扣盡相扼腕。上有萬(wàn)能雷達(dá)之監(jiān)考，下有飄忽來(lái)去之主任。小抄之飛尚不得過(guò)，手機(jī)欲傳愁被抓?？紙?chǎng)何盤(pán)盤(pán)，十步九折縈怨氣，捫心歷考仰脅息，以手撫卷坐長(zhǎng)嘆。
問(wèn)生考試何時(shí)還，畏卷高難不可過(guò)。但見(jiàn)考生號(hào)分?jǐn)?shù)，唉聲嘆聲繞考場(chǎng)。又聞手機(jī)啼嘰嘰，沒(méi)信號(hào)。高分之難，難于上大學(xué)，使人聽(tīng)此凋朱顏。?？瓶偡植挥伲瑪?shù)理倒扣臨絕境，化學(xué)生物爭(zhēng)及格，史地轉(zhuǎn)念n分失。其難也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎考哉！
考場(chǎng)崢嶸而崔巍，一夫監(jiān)考，萬(wàn)夫莫窺。所監(jiān)或匪親，立馬窺與抄。東避填空，西避問(wèn)答，多項(xiàng)選擇，殺人如麻。得分雖云樂(lè)，不如早還家。高分之難，難于上大學(xué)，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！
無(wú)助的我。我的包袱。
我真的好累?。”灰恍┈嵤聣旱猛覆贿^(guò)氣來(lái)，我背的包袱太多了，這個(gè)還沒(méi)卸下來(lái)這個(gè)已在無(wú)形中背起。我活的總是比別人累，所有事情我都不想讓我的家人擔(dān)心。但是我做的選擇讓所有的人不理解我，他們說(shuō)的都是事實(shí)社會(huì)太現(xiàn)實(shí)了。我一直做著我自認(rèn)為很明智的選擇，但是我現(xiàn)在明白了我是又給自己一個(gè)壓得我出不來(lái)氣的包袱，我其實(shí)不想要背的。但是我為別人考慮的太多了。當(dāng)我心里什么都清楚明白時(shí)，我感覺(jué)自己比別都幸福都偉大，但是只有我自己不想要這種幸福，在所有的人眼里我都是幸福的，但是我心里的壓力太大了。為什么這么樣的事讓我遇見(jiàn)呢？但現(xiàn)在的社會(huì)就是這樣只是我接受不了吧！我真的要學(xué)的現(xiàn)實(shí)點(diǎn)了！但我的良心一直給我過(guò)不去，我像著了魔似的一直做著傻事！所有愛(ài)我的人都給思想教育！我現(xiàn)在明白了我選擇的路做著著太難太難了！我真的不想傷害任何一個(gè)愛(ài)我的人，但我更不想讓我的家人看著我自己跳進(jìn)深淵，真的是一步走錯(cuò)百布難回啊！騎虎難下的滋味真的是不好受啊！
心的夜宵。
空氣中的溫度漸漸低了下來(lái)，晚風(fēng)吹拂著一縷青絲，遮擋了一雙明眸的視線。
用手輕輕撥開(kāi)若隱若現(xiàn)的朦朧，只見(jiàn)高處，夜用一塊黑布為藍(lán)色的云天拉上了窗簾。
幾顆頑皮的星星圍攏在月亮的周?chē)V說(shuō)著它們閃爍的傳奇……歡歌，笑語(yǔ)，在天際飛揚(yáng)。
躺在床上，無(wú)眠。因?yàn)橐惯€不深。
月光伴著星光灑在碎花涼被上，寫(xiě)滿婀娜的溫柔。
孤獨(dú)重復(fù)著曾有的愁緒，獨(dú)處打開(kāi)了心事的包袱。
回憶、思索、收拾、整理、疊放整齊，用一個(gè)蝴蝶結(jié)為曾經(jīng)的傷悲畫(huà)上句號(hào)，入柜珍藏。
起身，憑窗遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)方飄過(guò)一股淡淡的牽掛，繚繞左右。
心靈尋著夏蟲(chóng)鳴唱的聲音乘上一葉小舟，蕩起清風(fēng)的雙槳，在月河里劃動(dòng)，劃向思念的港灣。
捧一杯涼白開(kāi)，十指在杯壁上交叉相握，水的溫度一直保持著夏日一顆心的涼爽，還有不變的感動(dòng)。
睡意悄悄爬上了眼睛，失眠就要與我無(wú)關(guān)，只因心的夜宵是那么芬芳、美味、怡人。
心靈的雞湯于這個(gè)炎熱的季節(jié)似乎很不相稱，心的夜宵足以讓一個(gè)心懷憧憬的人枕著幸福入眠。
再次躺下來(lái)……我只在乎你，我心中歡樂(lè)的星光。
很多人因?yàn)閻?ài)而失眠，而我會(huì)因?yàn)閻?ài)而香甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這種對(duì)比，不是偶然。
星星和月亮，如果你們聊累了，別忘了在清晨的時(shí)候來(lái)我這兒盛碗心的夜宵。
一杯水，一份心的夜宵，讓一個(gè)普通的夜，一個(gè)普通的人做著個(gè)不普通的夢(mèng)。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇七
《冬天的祖國(guó)》
在看到這個(gè)題目的時(shí)候，我的第一感覺(jué)就想到：“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的景象，是不是想為祖國(guó)唱一首贊歌?如果是這個(gè)立意的話，恐怕就落了俗套，我根本就不會(huì)看下去。帶著疑惑看了下去，開(kāi)篇的文字就強(qiáng)烈的沖擊著我的視覺(jué)：“陳舊而無(wú)所畏懼的/是我祖國(guó)冬天的河岸/圣潔的詠嘆：天鵝就這樣/了此一生。請(qǐng)為我思念：/故國(guó)的湖泊，故國(guó)的雪“讓人想象被嚴(yán)寒封凍的祖國(guó)大地，陳舊而無(wú)所畏懼的河岸象個(gè)鐐銬，或者說(shuō)更像個(gè)囚籠將一切美好囚禁，天鵝的命運(yùn)引起了詩(shī)人的同情或者更甚的是引起詩(shī)人的思索，是否應(yīng)該這樣渡過(guò)一生?自由，美好，純粹，是詩(shī)人一生的追求，就是這樣的開(kāi)篇我知道了，這不是一首贊歌，而是一種追尋理想和自由的進(jìn)行曲。每一個(gè)鼓點(diǎn)都將震撼人心。
對(duì)自由的向往和理想的追尋，讓詩(shī)人經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而執(zhí)著的等待，躍躍欲試的豪情，“為了那一夜溫情脈脈的呈現(xiàn)/我們豈止瞎掉一生?/啊!白日飄風(fēng)的祖國(guó) / 馬匹動(dòng)搖了我的意念”通過(guò)這些語(yǔ)氣強(qiáng)烈的詩(shī)句表現(xiàn)，象火苗閃爍慢慢的蔓延蔓延，欲成燎原之勢(shì)，象要燃著讀者的衣角似的?！岸瞧鞯耐寥?難道愿意為我靜默一生”“漂流”，“靜默”，動(dòng)與靜的結(jié)合，其實(shí)是詩(shī)人的心動(dòng)了，“不!我的心臟太寂靜也太/荒涼?！泵鎸?duì)現(xiàn)實(shí)沉痛的呼喊。眼睛開(kāi)始尋找我的腦海中自然浮現(xiàn)：“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”蒼茫的暮色中，以絲微弱的光亮，這一絲光亮給了詩(shī)人無(wú)窮的力量。寫(xiě)到此處，突然斷裂開(kāi)來(lái)，世界象突然靜止下來(lái)，心象忘記跳動(dòng)了一拍。卻原來(lái)是為了積聚力量。發(fā)自內(nèi)心的呼喊，振聾發(fā)聵，星星點(diǎn)點(diǎn)，詩(shī)人的情緒被放大放大?！鞍。斓拇蠛?你就將把我度過(guò)!”
此時(shí)一種悲壯之感襲上心頭。
讀這首詩(shī)最大的一個(gè)感覺(jué)是詩(shī)人的節(jié)奏處理的很好，像古曲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》在最強(qiáng)烈的時(shí)候舒緩，強(qiáng)烈，舒緩，強(qiáng)烈，舒緩，強(qiáng)烈，如是者三，但又不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，一步步將主題呈現(xiàn)。在第三個(gè)音樂(lè)點(diǎn)“晚秋“”雪“”草原“莊稼”“鑲嵌著寶石的黃昏”都是作者所要歌頌的刺客的背景，“荊軻”已經(jīng)成為刺客的`象征，所有的景全都成為詩(shī)人情感的宣泄的對(duì)象，用流-亡者作刺客的陪襯可以說(shuō)是詩(shī)人的一個(gè)創(chuàng)造，被-迫的離開(kāi)者，主動(dòng)地追尋者，刺客的墓碑被刻寫(xiě)在無(wú)垠的宇宙“流浪的北斗坐在宇宙的邊緣”在黑夜里，找不到方向時(shí)，長(zhǎng)輩們都會(huì)告訴我們，看天邊的北斗，你就能走出迷茫。看來(lái)作者給予刺客的榮譽(yù)很高。
也許到了高-潮，結(jié)局也很快到來(lái)，往往結(jié)尾就是情感的凝聚點(diǎn)，象用撥在古箏的弦上劃過(guò)，弦振顫，音裊裊，不愿瞬間靜止，這首詩(shī)也同樣的這余音，雖沒(méi)有前面的強(qiáng)烈，象鼓點(diǎn)敲打，深沉卻更能讓人感受到歷史賦予我們每個(gè)人的使命以及責(zé)任。刺客是最早覺(jué)醒的人，哪怕傷痕累累，也只能獨(dú)自舔平。我將在刺客的指引下，不滿足現(xiàn)狀，不愿茍且的活著，要挑戰(zhàn)，要勇敢的追尋自由和理想。詩(shī)人的高明之處，在結(jié)尾也鮮明的體現(xiàn)出來(lái)，言到此戛然而止，讓讀者自己去想象，象一串省略號(hào)，，，，，，耐人回味。
《文明》
這首詩(shī)因?yàn)樽髡唛_(kāi)頭有個(gè)題記，所以對(duì)于詩(shī)的內(nèi)容詩(shī)的主旨就容易理解一些。
總的來(lái)說(shuō)作者采用縱的形式來(lái)觀照人類的文明史，這需要豐厚的歷史知識(shí)積累，作者為此費(fèi)了一番苦功，或具體，或抽象，或抒情，或議論，或細(xì)筆勾勒，或粗線條一筆帶過(guò)，輕重緩急，在這首詩(shī)中體現(xiàn)的突出。整首詩(shī)籠罩著一種滄桑感，卻又感到歷史的厚重。
作者在這首詩(shī)中用的意象比在《冬天的祖國(guó)》一詩(shī)中的意象要豐富得多，開(kāi)頭的比喻就讓人很欣賞：“在書(shū)籍上煮熟黃昏/抵達(dá)沸點(diǎn)。是芬芳的茶：/忘記啜飲。說(shuō)書(shū)人目光憂郁。/命運(yùn)之所以高尚，在于它無(wú)法/陳述。讓我們輕踏馬蹄，回到往昔”透過(guò)比喻，透過(guò)意象，文明被書(shū)籍記錄每個(gè)讀者輕輕的撫摸，我們還能聞到殘留的茶香，因?yàn)槲拿髫M是三言兩語(yǔ)的繪聲繪色的表演可以演繹的，說(shuō)書(shū)人只有緘默了?！拜p”字用得好，面對(duì)歷史，面對(duì)厚重的五千年文明史，我們這些后輩子孫，只能小心翼翼的翻閱，唯恐驚動(dòng)。在詩(shī)中這樣運(yùn)用頗有借用散文的寫(xiě)法。
在對(duì)文明演變的過(guò)程的敘述中，作者可以說(shuō)調(diào)動(dòng)了他的一切知識(shí)儲(chǔ)備，思維很活躍，有古詩(shī)詞化出來(lái)的“枯藤老樹(shù)昏鴉”有來(lái)自外國(guó)神話的“取火”“盜火”“繆斯”中國(guó)古典神話“射日”縱橫開(kāi)合，算是比較開(kāi)闊的，古代文明如此輝煌，但是翻開(kāi)文明史，卻總能找到一些深深淺淺的傷痕，文明由人類創(chuàng)造出來(lái)但是又總受到來(lái)自人類的摧殘，那一頁(yè)頁(yè)殘破的書(shū)卷怎能不讓人心痛，時(shí)代是在不斷發(fā)展的，現(xiàn)代文明沖擊著文明傳統(tǒng)，兩種意識(shí)形態(tài)發(fā)生著猛烈的撞擊，除此還有戰(zhàn)爭(zhēng)，還有分-裂，還有精神沖擊，都在向人類宣戰(zhàn)。和平，安寧，是每個(gè)人的心愿。在詩(shī)的最后作者塑造了一個(gè)殉道者的形象完成自己對(duì)文明捍衛(wèi)，對(duì)和平的追求，對(duì)使命的承擔(dān)。整個(gè)思路顯得大氣磅礴。
我一直都覺(jué)得這樣的題材是很難寫(xiě)的，中間自然也有些不足之處，但是，能夠?qū)懗蛇@樣我想應(yīng)該算是上乘之作了。
《修遠(yuǎn)》
開(kāi)篇情緒深沉壓抑，“大鵬”也許自喻也許指駱一禾也許指志士，被-迫收斂羽翼屈服蕭殺的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“堤岸”，旅途中的“風(fēng)塵”無(wú)一不是現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，“愧對(duì)”將作者的復(fù)雜的心情表現(xiàn)出來(lái)了，。不過(guò)，我相信作者筆下的大鵬不會(huì)放棄飛翔的理想。在作者思想里，每個(gè)在大地上辛苦勞作的人都是史詩(shī)的締造者，蒼涼的現(xiàn)實(shí)觸目驚心，催促著詩(shī)人面向北方，我想這個(gè)北方應(yīng)該不是實(shí)際意義的北方而是詩(shī)人心中的追尋的方向，心靈的歸所?！白酝林芯虺鳇S昏/寧愿暴露美人的白骨/ 我們決不讓絲綢覆蓋/悲涼的道路：即使修遠(yuǎn)的方向/吹滿駝鈴倔強(qiáng)“詩(shī)人很喜歡用黃昏這個(gè)景作為人物的襯托，的確很美?！泵廊说陌坠恰斑@個(gè)意象的運(yùn)用我猜測(cè)作者的意圖是告訴人們不要被幻想所迷，要尋找本質(zhì)，尋找本原。在向北的路上，一個(gè)孤單的身影，孤獨(dú)而落寞，再加上三兩聲駝鈴在空曠的莽原上回蕩，該是怎樣的一種心境，這種襯托無(wú)疑是成功的，不管是視覺(jué)還是聽(tīng)覺(jué)上都給人一種無(wú)形的沖擊?；氖彛拍?，孤獨(dú)，荒涼，空落不管是來(lái)自外界還是內(nèi)在的意念，所有的都阻擋不住前進(jìn)的步伐?！瘪勨徴痤?，給我/以聆風(fēng)的意念修遠(yuǎn)：/以亂世的馬蹄/扣擊面壁的黃昏，以青春/換取矜持的圣餐“有著強(qiáng)烈的愿望，更準(zhǔn)確的說(shuō)是信念，束縛只是暫時(shí)的，帶著父輩們?cè)?jīng)有過(guò)的掙扎痛楚，把期望背上，飛翔，飛向理想的彼岸。在詩(shī)中一種沉重的歷史責(zé)任，磨折著詩(shī)人的心，但在痛苦中卻愈見(jiàn)清明，愈加堅(jiān)定。熊熊燃燒的不是先輩們的血液而是繼承遺志的詩(shī)人的熱血在沸騰在奔涌。仿佛行軍的號(hào)角，戰(zhàn)鼓隆隆，以一支箭的形象出發(fā)。作者是喜愛(ài)荊軻的，或許是”壯士一去不復(fù)返“悲壯時(shí)刻的感動(dòng)著作者，作為一個(gè)悲情人物，我們不是同情，更多的應(yīng)該是對(duì)勇于把國(guó)家命運(yùn)用肩來(lái)扛的義無(wú)反顧的崇敬。把自己煉成一柄劍，這是個(gè)很形象的比喻，追尋理想的道路就是一個(gè)把生鐵淬煉成鋒利的劍的過(guò)程?！卑。捱h(yuǎn)：鑄劍者的涅磐/以這樣悲涼的道路，將/百代生鐵澆鑄，怎不令我熱血焚燒?/放棄言語(yǔ)鑿鑿，使天空鐵青/湛如鴻皓。長(zhǎng)河以西，/黃昏由安寧塑造 “ 這應(yīng)該算是一種徹悟，所有的磨難其實(shí)是一個(gè)蛻變，靈魂得到凈化。
“ 啊，修遠(yuǎn)，腳下是這樣悲涼的
道路。土地壯碩，青春
再無(wú)歸途，于年風(fēng)餐露宿“
陳白的詩(shī)，在立意上都是選擇比較大的主題，選取的角度，意象比較新，更多的時(shí)候是用自己比較熟悉的，或者用的熟練了的意象，視野很開(kāi)闊，在許多寫(xiě)自我的小情感的詩(shī)作中無(wú)疑是個(gè)亮點(diǎn)。他的詩(shī)作因?yàn)槲业木τ邢?，只選了三首，我想應(yīng)該可以代表這一時(shí)期的創(chuàng)作風(fēng)格了，這個(gè)時(shí)期正是學(xué)習(xí)，完善的過(guò)程，我想詩(shī)中某些受其他詩(shī)人影響的元素會(huì)漸漸減少，慢慢的成熟起來(lái)。呈現(xiàn)給我們更完美的作品。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇八
思考生命是從認(rèn)識(shí)死亡開(kāi)始的。
最初見(jiàn)到死亡，我還是個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的天真的小女孩兒。
一天，正在外祖父種滿花草的院子里玩“扮家家酒”的游戲。我的小辮上插幾朵藍(lán)紫色的喇叭花，在忙著給自己準(zhǔn)備午餐？？？――將泥土裹在葡萄葉子里做“餃子”。
忽然，一陣驚天動(dòng)地的哭聲和悲愴樂(lè)聲傳來(lái)，我愣了一下，飛快地跑出院子。一隊(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的送葬隊(duì)伍正緩緩從門(mén)前經(jīng)過(guò)。小驢車(chē)嘎啦啦軋過(guò)石子路，車(chē)上停放著一中黑漆棺材，棺材頂部和四周堆放著素潔的花圈和用金銀錫箔糊成的紙人紙馬，還有一座精巧玲瓏的紙房子和一架紡車(chē)。后面跟著一大群身穿白粗麻布孝袍的男人女人和孩子。他們腳蹬白鞋，頭戴孝帽，腰間系著寬寬的白帶子，女人們用手帕蒙住臉，唱歌似的長(zhǎng)一聲短一聲地哭泣。
我沒(méi)有像其他小孩子那樣追著隊(duì)伍又喊又跳，就那么呆呆地站在路邊，頭上還插著幾朵藍(lán)紫色的喇叭花。這事過(guò)去很久，我都不能夠忘記，那樂(lè)聲里所訴說(shuō)的生命的秘密和悲涼，是那么深那么痛地開(kāi)啟了我小小的心靈。
以后我長(zhǎng)大了。在二十多年的生命里，先后目睹了外祖父、外祖母和母親的死亡。他們?nèi)耸俏易顡磹?ài)的親人。母親給了我生命，而外祖父、外祖母撫養(yǎng)了我。
他們都曾在病痛中掙扎良久，然后默默離去，沒(méi)有留下一句話。但他們今生所給予我的呵護(hù)和愛(ài)是那么久遠(yuǎn)地深植在我的生命中。十幾年過(guò)去了，留在我心底的依然是一份抹不去的痛楚。
19歲，在一場(chǎng)車(chē)禍中，我也經(jīng)歷了死亡，曾在生與死織成的暗夜里掙扎了七天七夜。當(dāng)時(shí)醫(yī)生告訴惟一守候在我身邊的弟弟說(shuō)我隨時(shí)可能死去。17歲的弟弟不知如何準(zhǔn)備后事，他只是哭只是不相信，不吃不睡一直守在我的床前。
活過(guò)來(lái)以后才明白：死亡就是對(duì)這個(gè)世界毫無(wú)感知，沒(méi)有愛(ài)沒(méi)有恨沒(méi)有快樂(lè)，當(dāng)然也沒(méi)有痛苦。由此也才徹悟：那愛(ài)那歡樂(lè)，連同痛苦也都是如此珍貴，因?yàn)樗鼧?biāo)志生命的存在。
后來(lái)，我做了母親。第一次在產(chǎn)院的育嬰室門(mén)口看到那么多千姿百態(tài)的小生命。那些天使一樣的嬰兒，有的在安詳?shù)厥焖?；有的揮舞粉嫩的小拳頭大哭，好像在抗議沒(méi)有經(jīng)過(guò)他同意就把他帶到這個(gè)世界上來(lái)。
站在那里我禁不住淚水盈盈：這些生動(dòng)可愛(ài)的小生命不同于死亡帶給我的，他們?cè)谖业膬?nèi)心深處激起一種真正圣潔美麗的感覺(jué)。我又開(kāi)始問(wèn)自己那個(gè)久已困擾的問(wèn)題：生命是什么？然后我對(duì)自己說(shuō)：生命，就是從出生走向死亡的過(guò)程，這一過(guò)程有不同的量和質(zhì)。
隨著閱歷和經(jīng)歷的增加，那種對(duì)于未知死亡的恐懼變得淡薄了，我已知道那是必然，死神同每一個(gè)人簽約，沒(méi)有人可以違約。但結(jié)局一樣，過(guò)程卻可以截然不同。我想要說(shuō)的是，由于我對(duì)于生命的愛(ài)以及對(duì)生命越來(lái)越接近本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我的生命會(huì)變得單純明凈。在學(xué)會(huì)奮斗的同時(shí)，我也得到了享受和欣賞生命的自然和美麗，而這些，多半與利欲和物欲無(wú)關(guān)，沒(méi)有利欲和物欲的參與，我也照樣獲得許多快樂(lè)。
我喜歡秋夜，靜聽(tīng)窗外風(fēng)旋落葉的聲音和秋蟲(chóng)的低吟，似乎聽(tīng)一份幽怨，又聽(tīng)一份安然。喜歡雪后初晴潔白的路和屋頂，喜歡聽(tīng)屋檐下雪水融化，滴落在松軟的泥土里。喜歡清晨一兩聲婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)鳴，好像整個(gè)世界都被喚醒并且變得清新。
喜歡貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，也同樣喜歡《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲中那份美麗的憂傷。喜歡騎單車(chē)從高坡上飛快地下滑，讓清爽的風(fēng)柔柔掠過(guò)面頰將我的黑發(fā)向后高高揚(yáng)起。尤其喜歡在窗外無(wú)聲無(wú)息飄落細(xì)雨的時(shí)候，那細(xì)致晶瑩的雨簾給我一種可以遮避的寧?kù)o和安全感，只開(kāi)一盞臺(tái)燈，讓金黃的光暈暖暖地罩著我。再放下白色紗窗簾，擁被讀一本好書(shū)，那一刻真覺(jué)得做神仙的快樂(lè)也不過(guò)如此。
我并不在意世俗的名利和女人的虛榮，我只把握住實(shí)實(shí)在在的生活。讓我告訴你：擁有并懂得珍惜，這就是快樂(lè)美麗的人生了。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇九
淺秋，采擷一縷縷芬芳。
悄悄地對(duì)你說(shuō)。
一些纏綿了許久的心事。
時(shí)而清晰時(shí)而美得朦朧。
--。
牽掛一個(gè)人。
與距離遠(yuǎn)近都無(wú)關(guān)。
你在的城市。
南面有一大片美麗的楓林。
在那里，用一顆柔美的心。
細(xì)品秋天的味道時(shí)。
是否在想每一片秋葉都像。
過(guò)去我們熟悉人的微笑呢？
--。
秋風(fēng)中。
片片落葉幾度纏綿。
依戀著映入你的明眸。
可不要傷感?。∷鼈兿?。
一個(gè)從青澀走到成熟的少女。
在舞動(dòng)著秋香的季律。
--。
一個(gè)人的時(shí)候。
向德令哈方向深情佇望了嗎？
那里一朵朵溫馨的浪花。
依舊深情與溫婉。
知道嗎？這個(gè)時(shí)候。
流露的最恰好，也最妥帖。
--。
南川河畔。
一個(gè)人和秋交頭傾談。
秋在說(shuō)它的豐韻。
我在說(shuō)德令哈像西寧。
每個(gè)季節(jié)都有每個(gè)季節(jié)的美。
還說(shuō)，那時(shí)你情不自禁。
抓一束飛來(lái)的陽(yáng)光笑。
妝點(diǎn)了德令哈的那個(gè)秋天。
--。
依偎在秋的懷抱。
說(shuō)每個(gè)人心中都有自己的秋韻。
要將心放逐與時(shí)光共舞。
那個(gè)秋走了，可有。
一種愛(ài)融入了生命的真實(shí)。
像心里裝著你。
即便相隔天涯也溫暖啊。
--。
我離開(kāi)德令哈的時(shí)候。
見(jiàn)你的一大滴眼淚悄然滑落。
你離開(kāi)德令哈的時(shí)候。
誰(shuí)摸一把白云的淚水為你送行？
那難分難舍的情。
都暖暖的住在心底。
似遙遠(yuǎn)，都牽扯著依戀。
--。
紅塵路上。
誰(shuí)和誰(shuí)相遇都是緣分。
可不要忘記啊。
我們都要且行且惜。
還有那抹對(duì)我們難舍的。情。
要在流年里與我們相依相伴。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十
假如生命是花，花開(kāi)時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣灑在生命的旅途上;假如生命是草，決不因此自卑，要聯(lián)合其所有的同類，毫不吝惜的向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的星淺綠;假如生命是船，不要停泊，也不要隨波漂流，要高高的升起風(fēng)帆，向著未來(lái)航行。
在這幾天時(shí)，我讀了一篇文章是《欣賞生命》這篇文章使我對(duì)人生有了新的感悟，新的了解，也引發(fā)了一絲對(duì)這篇文章的情感。
這篇文章使用了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明作者一步步的對(duì)生命更深入得了解，因而也明白了一個(gè)個(gè)人生哲理。
文章中作者說(shuō)自己也經(jīng)歷過(guò)死亡曾在生與死中掙扎了七天七夜，因而讓貝多芬的我知道了活著的珍貴，活著的美好。
還有從這：“喜歡貝多芬的《命運(yùn)交響曲》”到“神仙的快樂(lè)也不過(guò)如此”這段中，寫(xiě)出了“美麗的雨簾”給了作者，靜和安全感”讓我仿佛也身臨其境在著細(xì)雨蒙蒙而編織成“雨簾”中，也讓我感到了雨時(shí)的朦朧與幽靜而且感覺(jué)還有晶瑩的小雨珠掉落在濕濕的感覺(jué);還有“貝多芬的《命運(yùn)交響曲》讓人聽(tīng)了心靈不覺(jué)震撼起來(lái)，精神振奮起來(lái)。
讓人有一種激-情澎湃的感覺(jué)，一種高亢的心情，而《梁祝》這首優(yōu)美的樂(lè)曲與《命運(yùn)交響曲》卻是截然不同，這首樂(lè)曲有一種讓人飄飄然的感覺(jué)，頓時(shí)，使人心曠神怡，一個(gè)個(gè)小樂(lè)曲音符流入人的心田。同時(shí)也體現(xiàn)出作者是一個(gè)熱愛(ài)生活，從不同角度欣賞生命的人。
假如生命是花，花開(kāi)時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣灑在生命的旅途上;假如生命是草，決不因此自卑，要聯(lián)合其所有的同類，毫不吝惜的向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的星淺綠;假如生命是船，不要停泊，也不要隨波漂流，要高高的升起風(fēng)帆，向著未來(lái)航行。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十一
古代詩(shī)歌中存在不少的經(jīng)典之作，也有不少的偉大詩(shī)人，李白便是其中一個(gè)，也是較為重要的文學(xué)家。
李白詩(shī)歌與盛唐文化。
李白的詩(shī)歌固然有高度的藝術(shù)技巧，但若論章法的嚴(yán)密、用典的巧妙、對(duì)偶的工整，未必就比別人高明許多。若論比喻的新鮮、想像的奇特、夸張的大膽，雖有過(guò)人之處，可是只憑這些顯然不足以產(chǎn)生那么強(qiáng)大的藝術(shù)力量。李白乃是以氣奪人。范傳正說(shuō)得好：“受五行之剛氣，叔夜心高；挺三蜀之雄才，相如文逸。瑰奇宏廓，拔俗無(wú)類。”(《唐左拾遺翰林學(xué)士李公新墓碑》)氣的充沛與浩大是盛唐文化的特點(diǎn)，也是李白詩(shī)歌具有特殊魅力的一個(gè)重要原因。至于藝術(shù)技巧，不過(guò)是在氣的統(tǒng)帥之下更加充分地發(fā)揮了它們的作用而已。
氣是一個(gè)哲學(xué)概念，在先秦諸子的著作中已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。氣的概念首先被引進(jìn)音樂(lè)理論，在《左傳》和《大戴禮記》中都有這方面的論述。曹丕寫(xiě)《典論·論文》開(kāi)始以氣論文。此后在繪畫(huà)、音樂(lè)、書(shū)法等領(lǐng)域中也運(yùn)用了氣的概念。盡管古人對(duì)氣的理解和用法不完全相同，但大致說(shuō)來(lái)是指作家、藝術(shù)家在進(jìn)行文藝創(chuàng)作時(shí)的思想境界、人格力量、性情才調(diào)，以及創(chuàng)作的激情、沖動(dòng)、勇氣等心理準(zhǔn)備。說(shuō)李白的詩(shī)以氣勝，就是著眼于這些方面的。讀者都會(huì)感到，李白的詩(shī)里有一股與云天比高、與歷史等量的氣回蕩著，使人不得不懾服于他的力量。李白的詩(shī)，綜而言之，其氣奇、其氣逸、其氣壯。析而論之，有氣骨、有氣象、有氣勢(shì)。
所謂氣奇，是指李白的詩(shī)歌顯示了超凡的創(chuàng)造力，創(chuàng)造了許多按常規(guī)不可思議的詩(shī)歌形象，使人驚訝、嘆服。南北文化的交流和中外文化的交流，激發(fā)了盛唐人的創(chuàng)造力，這在當(dāng)時(shí)的音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法中都已得到了證明。而李白的創(chuàng)造力尤其旺盛。他既尊重傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)前人，又勇于創(chuàng)新，走自己的路。東施效顰、邯鄲學(xué)步，最為他所不齒。他的藝術(shù)風(fēng)格是前無(wú)古人的，他的許多詩(shī)的寫(xiě)法也是前人不敢想像的。
“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹(shù)?！?《金鄉(xiāng)送韋八之西京》)。
“雁引愁心去，山銜好月來(lái)?！?《與夏十二登岳陽(yáng)樓》)。
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！?《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)。
他想像自己的心可以離開(kāi)身體飛向遠(yuǎn)方，或隨狂風(fēng)，或隨大雁，或隨明月。這是多么新奇！
許多自然界的景物，前人曾不止一次地吟詠過(guò)，但在李白的筆下又有了新的創(chuàng)造、新的生命，成為新的意象。明月，是經(jīng)過(guò)李白的再創(chuàng)造，才變得格外富有詩(shī)意。還有一些自然界的景物，前人似乎忽略了，沒(méi)有形成飽滿的詩(shī)歌意象。李白卻有新的發(fā)現(xiàn)，詠之于詩(shī)，成為獨(dú)具特色的意象。例如海就是這樣。自《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，寫(xiě)江寫(xiě)河的佳句不勝枚舉，寫(xiě)海的除了曹操的《觀滄?！分?，留在人們記憶中的就不多了。王均的《早出巡行矚望山海》、隋煬帝的《望?！贰⒗顛退沃畣?wèn)的'《?！罚疾辉o人留下什么印象。寫(xiě)海而能寫(xiě)出海的氣魄的，還是要推李白。在“海寒多天風(fēng)，白波連山倒蓬壺”(《古有所思》)，“木落海水清”(《贈(zèng)盧征君昆弟》)，“半壁見(jiàn)海日”(《夢(mèng)游天姥吟留別》)這些詩(shī)句中，海和風(fēng)、日互相配合，構(gòu)成一幅幅壯觀的圖畫(huà)。
也許是因?yàn)槔畎紫矚g皎潔的緣故，他的詩(shī)里使用最多的色彩詞就是“白”。在他的富有創(chuàng)造性的筆下，幾乎什么都可以成為白的?！鞍子瘛薄鞍资薄鞍自啤薄鞍籽薄鞍姿薄鞍桌恕薄鞍兹铡薄鞍t”，自不待言；就連雨也有白雨：“白雨映寒山、森森似銀竹?！?《宿湖》)真是意想不到的妙筆。其他如“青天何歷歷，明星如白石?！?《擬古》其一)“白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月?！?《金陵城西樓月下吟》)“云鬟綠鬢罷梳結(jié)，愁如回飚亂白雪?！?《久別離》)“明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧?！?《哭晁卿衡》)“洞庭白波木葉稀，燕鴻始入?yún)窃骑w。”(《臨江王節(jié)士歌》)李白就這樣用他的詩(shī)筆創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的天地。
李白詩(shī)歌的逸氣表現(xiàn)為對(duì)自由的熱愛(ài)與追求。李白的詩(shī)風(fēng)飄逸不群，他的才情不受拘束。他一再把自己比作大鵬，在《上李邕》中說(shuō)：
大鵬一日同風(fēng)起，摶搖直上九萬(wàn)里。假令風(fēng)歇時(shí)下來(lái)，猶能簸卻滄溟水。時(shí)人見(jiàn)我恒殊調(diào)，見(jiàn)余大言皆冷笑。宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。
“殊調(diào)”二字正好可以說(shuō)明他不受世俗觀念的束縛、熱愛(ài)自由、追求自由的性格。《大鵬賦》說(shuō)得更加清楚：
豈比夫蓬萊之黃鵠，夸金衣與菊裳。恥蒼梧之玄鳳，耀彩質(zhì)與錦章。既服御于靈仙，久馴擾于池隍。精衛(wèi)殷勤于銜木，悲愁乎薦觴。天雞警曉于蟠桃，踆烏晰耀于太陽(yáng)。不曠蕩而縱適，何拘攣而守常。未若茲鵬之逍遙，無(wú)厥類乎比方。
李白用以自比的大鵬，既不同于蓬萊的黃鵠、蒼梧的玄鳳，也不同于銜木的精衛(wèi)、報(bào)曉的天雞。那些鳥(niǎo)都喪失了自由，惟獨(dú)大鵬可以無(wú)拘無(wú)束地翱翔于天地之間。李白不甘心受禮教的約束，不屑于做一名皓首窮經(jīng)的儒生，他說(shuō)：“撥亂屬豪圣，俗儒安可通。”(《登廣武古戰(zhàn)場(chǎng)懷古》)“儒生不及游俠人，白首下帷復(fù)何益?！?《行行且游獵篇》)“誰(shuí)能書(shū)閣下，白首太玄經(jīng)。”(《俠客行》)“男兒百年且樂(lè)命，何須徇書(shū)受貧??？男兒百年且榮身，何須徇節(jié)甘風(fēng)塵？衣冠半是征戰(zhàn)士，窮儒浪作林泉民?！?《少年行》)他甚至不屑于參加士大夫視為正途的進(jìn)士考試，而欲憑借自己的社會(huì)聲望直取卿相，功成身退，依舊還他自由的身份。
這種熱愛(ài)自由、追求自由的精神，在李白的山水詩(shī)中表現(xiàn)得很突出。他筆下那咆哮憤怒、一瀉千里的江河，奇險(xiǎn)挺拔、高出天外的峰巒，往往是這種精神的體現(xiàn)。李白的求仙、飲酒也曲折地表現(xiàn)了這種精神。他厭惡世俗，向往仙境，想在仙境中求得自由?！吧倌暝缬搴ィ?jiàn)此彌將鐘鼎疏?！?《答王十二寒夜獨(dú)酌有懷》)“別君去兮何時(shí)還，且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山?！?《夢(mèng)游天姥吟留別》)“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！?《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》)“人間不可以托些，吾將采藥于蓬丘?！?《悲清秋賦》)“咸陽(yáng)市中嘆黃犬，何如月下傾金罍?！?《襄陽(yáng)歌》)這些詩(shī)句都抒發(fā)了追求自由的熱情。李白本是要入世的，理想不能實(shí)現(xiàn)，遂借著隱逸求仙、狂歌縱酒來(lái)排遣苦悶。李白說(shuō)：“每思欲遐登蓬萊，極目四海，手弄白日，頂摩青穹，揮斥幽憤，不可得也?！?《暮春江夏送張祖監(jiān)丞之東都序》)正是這種心情的表露。
李白追求自由的精神還表現(xiàn)在他不肯讓詩(shī)歌格律束縛自己，當(dāng)感情達(dá)到高潮時(shí)，往往沖破格律的束縛，寫(xiě)出一些散文化的詩(shī)句。如“清風(fēng)朗月不用一錢(qián)買(mǎi)，玉山自倒非人推?！?《襄陽(yáng)歌》)“其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來(lái)哉！”(《蜀道難》)“我且為君捶碎黃鶴樓，君亦為我倒卻鸚鵡洲。”(《江夏贈(zèng)韋南陵冰》)。
和中國(guó)封建社會(huì)其他朝代相比，唐代是一個(gè)文化比較自由的時(shí)代。李白對(duì)自由的熱愛(ài)與追求，和時(shí)代的脈搏是一致的。唐人對(duì)李白的這種精神贊頌備至。殷璠說(shuō)他：“志不拘檢，常林棲十?dāng)?shù)載。故其為文章，率皆縱逸?！?《河岳英靈集》)任華說(shuō)他：“多不拘常律，振擺超騰，既俊且逸?！?《雜言寄李白》)張碧說(shuō)他：“天與俱高，青且無(wú)際，鯤觸巨海，瀾濤怒翻。”(見(jiàn)《唐詩(shī)紀(jì)事》)范傳正說(shuō)他：“脫屣軒冕，釋羈韁鎖，因肆情性，大放宇宙間?！?《唐左拾遺翰林學(xué)士李公新墓碑》)皮日休說(shuō)他：“言出天地外，思出鬼神表，讀之則神馳八極，測(cè)之則心懷四溟，磊磊落落，真非世間語(yǔ)者?！?《劉棗強(qiáng)碑文》)都可謂李白的知音。
所謂氣壯，表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的自信心，而這也是植根于盛唐時(shí)代的。盛唐時(shí)代高漲的民族自信心和民族自豪感，培育了李白樂(lè)觀自信的精神。不論遇到什么困難、挫折和打擊，李白都能以積極的態(tài)度去對(duì)待。他有深沉的苦悶和憂憤，但主導(dǎo)方面還是對(duì)前途的自信和斗爭(zhēng)的勇氣。他的代表作《行路難》其一就有力地證明了這一點(diǎn)：
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！
這首詩(shī)寫(xiě)出了對(duì)人生進(jìn)行思考的一個(gè)過(guò)程。他茫然過(guò)，徘徊過(guò)，站在十字路口無(wú)所適從。但終于從紛亂的思緒和低沉的情緒中掙脫出來(lái)，重又昂起頭顱，踏上新的征途。壓抑越是沉重，爆發(fā)的力量就越是迅猛。千載之下讀來(lái)仍能令懦者勇、弱者壯！
李白經(jīng)常寫(xiě)自己的愁，寫(xiě)愁疾、愁顏、愁容、愁心、愁發(fā)、愁腸，也寫(xiě)愁猿、愁云。但只要和中唐孟郊、李賀的愁比一比，和晚唐溫庭筠、李商隱的愁比一比，和宋詞里那類鎖在小樓深院中的閑愁比一比，就可以感到李白即使是愁，也是強(qiáng)者之愁，也有一股浩然壯氣充溢其間。李白的愁是“萬(wàn)古愁”，可以被大雁引去，也可以被狂風(fēng)吹落在天涯。真是壯浪縱肆，無(wú)涯無(wú)際。
李白的氣骨一向?yàn)槿怂Q頌，甚至傳說(shuō)他“不能屈身，以腰間有傲骨?！?見(jiàn)王琦注《李太白全集》附錄引)盛唐時(shí)代，隨著民族自信心和民族自豪感的上升，人對(duì)自身價(jià)值的肯定和對(duì)自身力量的信心，也達(dá)到相當(dāng)充分的地步。李白糞土權(quán)門(mén)，蔑視富貴，以布衣的驕傲和王侯相抗衡，以桀驁不遜的態(tài)度向社會(huì)的庸俗挑戰(zhàn)，顯示了人格的力量。他高呼“松柏本孤直，難為桃李顏。”(《古風(fēng)》其十二)“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏?！?《夢(mèng)游天姥吟留別》)“綠蘿笑簪紱，丹壑賤巖廊?！?《聞丹丘子于城北山營(yíng)石門(mén)幽居中有高鳳遺跡仆離群遠(yuǎn)懷亦有棲遁之志因敘舊以寄之》)“黃金白璧買(mǎi)歌笑，一醉累月輕王侯?！?《憶舊游寄譙郡元參軍》)李白以鳳和雞對(duì)比，最鮮明地表現(xiàn)了自己的氣骨：
鳳饑不啄粟，所食唯瑯玕。焉能與群雞，刺蹙爭(zhēng)一餐！(《古風(fēng)》其四十)。
他既不肯像馮那樣“彈劍作歌”，“曳裾王門(mén)”，更不屑與那班斗雞走狗之徒為伍。(《行路難》其二)他保持著自己獨(dú)立的人格，不論出處始終一貫。這是中國(guó)古代志士最可寶貴的節(jié)操，也是李白詩(shī)歌最具魅力的地方。
李白的詩(shī)歌恢弘超邁，有吞吐群星、包孕日月的氣象?！瓣?yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章。”(《春夜宴諸從弟桃李園序》)“吾將囊括大塊，浩然與溟涬同科。”(《日出入行》)他似乎有一種和大自然融為一體的近似神秘的感覺(jué)，這種感覺(jué)常常觸發(fā)他的靈感，使他的詩(shī)具有非凡的氣象。在《登太白峰》里他說(shuō)：
太白與我語(yǔ)，為我開(kāi)天關(guān)。愿乘泠風(fēng)去，直出浮云間。舉手可近月，前行若無(wú)山。
他想像太白金星替他打開(kāi)天門(mén)，放他飛出云層，他乘著泠風(fēng)一直飛到月亮的旁邊。這幾句詩(shī)表現(xiàn)了探索大自然的秘密、追求無(wú)限和永恒的意志。在李白的心目中，君山可以刬去，洞庭湖的月色可以賒來(lái)，萬(wàn)里黃河寫(xiě)入胸懷，舞袖一拂五松山就從大地上抹去了。在大自然面前，他不是一個(gè)頂禮膜拜者，而儼然是主人的姿態(tài)，萬(wàn)象都是他的賓客，都聽(tīng)他的指揮。正如皮日休在《七愛(ài)詩(shī)》中所說(shuō)：“五岳為辭鋒，四海作胸臆。惜哉千萬(wàn)年，此俊不可得。”
李白詩(shī)歌的氣象也表現(xiàn)在一些政治詩(shī)中。他常以魯仲連、范蠡、樂(lè)毅、謝安等人自許，要求自己像他們那樣施展才能，“濟(jì)蒼生”，“安社稷”，“使寰區(qū)大定，?？h清一”。他希望自己有所作為，也相信自己能夠有所作為。他一生沒(méi)有放棄對(duì)理想的追求，也沒(méi)有喪失信心?！疤焐也谋赜杏谩?《將進(jìn)酒》)，“東山高臥時(shí)起來(lái)”(《梁園吟》)，這種強(qiáng)烈的自信心和使命感，使他的詩(shī)氣象非凡。即使是安史之亂也沒(méi)有使他灰心，反而激起他在亂世中建功立業(yè)的希望。他高唱：
敵可摧，旄頭滅，履胡之腸涉胡血。懸胡青天上，埋胡紫塞旁。胡無(wú)人，漢道昌。(《胡無(wú)人》)。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十二
美國(guó)心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)，給以欣賞。”在我的觀點(diǎn)里，所謂賞識(shí)、欣賞就是在教學(xué)活動(dòng)中充分肯定學(xué)生，通過(guò)心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，欣賞從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種激勵(lì)，一種鼓勵(lì)。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人和一個(gè)受過(guò)激勵(lì)的人，其能力的發(fā)揮有著明顯的差別。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都需要不斷的激勵(lì)。
希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個(gè)人人性中最本質(zhì)的追求。欣賞教育在教學(xué)中的作用是能達(dá)到事半功倍的教育目的。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中?！毙蕾p教育最大的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，承認(rèn)差異，允許錯(cuò)誤和失敗。讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)都能感到自己能行，自己是一個(gè)好孩子。讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能。
低年級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是處于一種剛接觸時(shí)期。這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心尤為重要。因此開(kāi)學(xué)時(shí)，我就很注重在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的賞識(shí)活動(dòng)。首先，充分發(fā)揮英語(yǔ)這種語(yǔ)言本身所具有的動(dòng)感強(qiáng)、活潑輕松這一特點(diǎn)。極大程度去吸引小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)這一方面的注意力。課下與學(xué)生談話，告訴他們“老師最喜歡聽(tīng)你說(shuō)英語(yǔ)了，而且老師相信你一定會(huì)把英語(yǔ)學(xué)得越來(lái)越好！”在每天的英語(yǔ)課堂上我都會(huì)給學(xué)生們鼓勵(lì)的話語(yǔ)，“功夫不負(fù)有心人“，一段時(shí)間過(guò)后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣大增，每天都會(huì)有學(xué)生主動(dòng)跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，今天學(xué)的英語(yǔ)我會(huì)讀了，我來(lái)讀給你聽(tīng)好嗎？”看著他們那高興的小臉，我笑了。
但是，很多孩子都有這樣一種很普遍的心理：在課堂上不愿開(kāi)口，他們害怕自己說(shuō)錯(cuò)讀錯(cuò)了會(huì)被其他的小孩子笑話。這時(shí)，“欣賞“這一利器的作用就表現(xiàn)出來(lái)了。欣賞可以讓學(xué)生在課堂上大膽地開(kāi)口，不怕說(shuō)錯(cuò)也不怕讀錯(cuò)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的表達(dá)能力如何能夠很明顯地表現(xiàn)出來(lái)，有些學(xué)生膽子大，樂(lè)于表現(xiàn)自己，而有些學(xué)生由于羞怯心理怕開(kāi)口而不愿表現(xiàn)自我。鑒于學(xué)生的這種差別，在教學(xué)中我就做到心中有數(shù)，問(wèn)題也能做到難易適中，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我總是面帶笑容地說(shuō)：“verygood”“clever”…并且獎(jiǎng)給他們一些小獎(jiǎng)品。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生很激動(dòng)，心里面有一種成就感。隨之而來(lái)的就是整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生積極舉手發(fā)言，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)。
讀了這本書(shū)后，使我明白了在教學(xué)活動(dòng)中欣賞與激勵(lì)的重要性，我會(huì)將它作為自己教育學(xué)生的座右銘。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十三
悄悄地思念，偷偷地想你。
從午夜的星空到凌晨三四點(diǎn)的雨，
上秒的微笑也在悲苦中漸漸變成了下一秒的回憶。
我輕輕地靜靜地想你。
把不見(jiàn)，想成相見(jiàn)，把已知的過(guò)去想成未知的未來(lái)。
于是思念越來(lái)越年輕，我愈來(lái)愈老了。
把秋季當(dāng)成了四季。
溫暖并寒冷著，收獲并凋零著。
思念，注定只是思念，
你搖曳著我永遠(yuǎn)觸摸不到的溫暖，
讓每一片即將要飄落的葉，都沾染上你的柔情。我拼命追逐，卻又不敢走近。
你，僅給了我一分鐘讓我靠近，卻給了我一生讓我離別。
尋覓三生，難道只為了與你相識(shí)。
我，欣然接受。
等秋風(fēng)吹落相思，等夕陽(yáng)浸染楓榆，等歲月老去，
等，你不再是你，我不再是我，
再將這字跡斑駁的一頁(yè)翻過(guò)去，
再換一頁(yè)更苦澀的人生。
那么，從現(xiàn)在起，
攢一點(diǎn)遺忘給昨天，
留一點(diǎn)惦念給未來(lái)。
渴望失憶，渴望被你想起。
渴望這秋天不再離我而去，
渴望天一亮便是我初見(jiàn)你的時(shí)候。
你微微的笑，我淺淺的著迷。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十四
作為《散文選刊》的主編，王劍冰肯定是應(yīng)該閱讀發(fā)表在全國(guó)各地報(bào)刊上的許多散文作品。實(shí)際的情況也正是如此，他閱讀過(guò)的當(dāng)代散文作品，確乎是太多了。正因?yàn)樗x得如此的廣泛，就能夠在認(rèn)真和深入的比較中，高屋建瓴地俯視著整個(gè)散文創(chuàng)作的園地，得出了很精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
像王劍冰這樣不斷增加著的多么巨大的閱讀量，也許是同樣都關(guān)心當(dāng)前散文創(chuàng)作發(fā)展前景的不少作家和評(píng)論家所無(wú)法企及的。正因?yàn)槿绱?，他在這部剛出版的《散文時(shí)代》中所提及的許多有關(guān)作家的篇章，以及在這里闡述和發(fā)揮出來(lái)的不少洋洋灑灑的見(jiàn)解，就很值得引起相應(yīng)的參考和思索。無(wú)論是產(chǎn)生認(rèn)同還是引發(fā)商榷的諸多看法，都能引起不斷深入的探討，這樣就有可能推動(dòng)當(dāng)前散文創(chuàng)作和研究迅速向前邁進(jìn)。
正是在這樣廣泛閱讀和深入思考的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上，王劍冰對(duì)于散文此種文體的本體特征，就有著很牢固和確切的認(rèn)識(shí)。他提出了“自由”和“自然”的問(wèn)題，他在反對(duì)虛構(gòu)的時(shí)候，還提出了“想像力”的問(wèn)題，這是很有道理和境界的一種藝術(shù)設(shè)想。對(duì)始終立足于真實(shí)的散文創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，鹵莽的虛構(gòu)、矯情的訴說(shuō)或隨風(fēng)飄蕩的傾向，都會(huì)失去讀者的信任，而運(yùn)用藝術(shù)的想像力，充分和巧妙地表達(dá)自己純潔與健康的個(gè)性，才可能引起大家的感動(dòng)和共鳴。
他還認(rèn)為“越樸素、越自然、越純真的東西，就越有生命力”，認(rèn)為在散文創(chuàng)作中間應(yīng)有“堅(jiān)韌與永恒，鮮活與純美”，認(rèn)為“散文的生命力在于它能讓讀者從中獲得生命的感悟、思想的啟迪、魂靈的慰藉、學(xué)養(yǎng)的滋潤(rùn)和審美的愉悅”。
王劍冰在肯定當(dāng)前散文創(chuàng)作，對(duì)歷史進(jìn)行反思，以及追求人文精神，和在藝術(shù)上不斷提高和升華的同時(shí)，也批評(píng)了某些經(jīng)過(guò)喬裝打扮的貴族化的傾向和獨(dú)創(chuàng)性的缺乏。這是應(yīng)該引起注意和思考的。
他還很細(xì)致地指出，在當(dāng)前的種種散文創(chuàng)作中，存在著的一些問(wèn)題，譬如像他指出的“政治散文的說(shuō)教性”，他在其中尤其反對(duì)運(yùn)用詞語(yǔ)上的“絕對(duì)化”；“文化散文的論文性”，他反對(duì)沉溺于歷史資料的論述，卻難以見(jiàn)到作者自己內(nèi)心對(duì)此的關(guān)照；“敘事散文的小說(shuō)性”，他反對(duì)玩弄情節(jié)和虛構(gòu)的做法；“抒情散文的詩(shī)歌性”，他不反對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的詩(shī)意，卻反對(duì)整體上刻意雕琢的詩(shī)化的做法；“游記散文的過(guò)程性”，他反對(duì)那種導(dǎo)游式的解說(shuō)?！吧钌⑽牡臒o(wú)序性”，他反對(duì)那種事無(wú)巨細(xì)的全盤(pán)端出。這些都是從散文本體的視角，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵和核心，很值得引起充分的注意。
在愈益趨于開(kāi)放的時(shí)代，王劍冰主張要直面現(xiàn)實(shí)，拓展題材，深入思索，同時(shí)在審美方面又要注意文字和藝術(shù)技巧的升華，并且要廣泛吸收諸如音樂(lè)和繪畫(huà)這些藝術(shù)門(mén)類的表達(dá)方法。像這樣堅(jiān)實(shí)地立足在整個(gè)人類的生活之上，從事于哲思的深化和審美的翱翔，自然就更有可能提高散文創(chuàng)作與研究的水準(zhǔn)。
王劍冰不僅在散文的理論研究方面，取得了像上述那樣豐富多彩和高瞻遠(yuǎn)矚的收獲，而且在散文創(chuàng)作方面也是常常貢獻(xiàn)出自己的佳作，像《絕版的周莊》和《回望乾陵》等等，就是不少朋友所熟悉的篇章。對(duì)于散文本體論的深思熟慮，頗多卓見(jiàn)，對(duì)他從事創(chuàng)作的起點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)過(guò)程的分布與筑構(gòu)，以及思想和藝術(shù)境界追求的高曠與美好，產(chǎn)生了十分積極的作用。而像這樣在創(chuàng)作和研究方面相互的反饋與促進(jìn)，自然就會(huì)獲得雙倍的豐收。
像他這樣兩棲型的既從事創(chuàng)作又埋頭研究的情況，在古今中外的文學(xué)史上，是早有先例的，像這樣就確實(shí)會(huì)在燦爛繽紛的觸發(fā)與融會(huì)中間，獲得更好的豐收。類似這樣的經(jīng)驗(yàn)是值得好好研究的。
很高興地讀完了王劍冰的這部散文理論著作《散文時(shí)代》，深感他對(duì)于當(dāng)前散文創(chuàng)作整體的現(xiàn)狀，真是有著高瞻遠(yuǎn)矚和鉤深致遠(yuǎn)的把握。對(duì)于不斷涌現(xiàn)出來(lái)的諸多名家的佳篇，從思想與審美的視角，分別作出扼要和簡(jiǎn)潔的評(píng)點(diǎn)，既可以使得許多朋友更好地了解大概的情況，又能夠引起進(jìn)行欣賞的興致。他還在這樣微觀剖析的牢固的基礎(chǔ)之上，升華出不少宏觀的理論見(jiàn)解，對(duì)于當(dāng)前散文創(chuàng)作拓展過(guò)程中所取得的成績(jī)，以及存在的若干需要解決的問(wèn)題，都闡述了自己很有啟迪意義的看法。他做出的這種貢獻(xiàn)，確乎是很值得注意的。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十五
假如生命時(shí)光，花開(kāi)時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花一瓣，一瓣一瓣灑在人生的旅途上;假如生命是草，絕不因此自卑，要聯(lián)合其所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的一星淺綠;假如生命是船，不要停泊，也不要隨波逐流，要高高地升起風(fēng)帆，向著未來(lái)航行。
在這幾天，我讀了一篇文章是《欣賞生命》這篇文章使我對(duì)人生有了新的感悟，新的了解，也引發(fā)了我的一絲對(duì)這篇文章的感慨。
這篇文章使用了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明作者一步步地對(duì)生命更深入地了解，因而也明白了一個(gè)人生哲理。
文章中作者說(shuō)自己：也經(jīng)歷過(guò)死亡，曾在生與死中掙扎了七天七夜，因而讓我知道了活著的珍貴，活著的美好。“喜歡貝多芬的《命運(yùn)交響曲》”到“神仙的快樂(lè)也不過(guò)如此”這段中寫(xiě)出了“美麗的雨簾”給了作者寧?kù)o和安全感讓我仿佛也身臨其境，在這用細(xì)雨蒙蒙編織成的雨簾中，也讓我感到了雨時(shí)的朦朧與幽靜，而且感覺(jué)還有晶瑩的小雨珠掉落在我身上濕濕的感覺(jué);貝多芬的《命運(yùn)交響曲》讓人聽(tīng)了心情不覺(jué)震撼起來(lái)，一精一神振奮起來(lái)，讓人有一種激-情澎湃的感覺(jué)，一種高一亢的心情;而《梁祝》這首優(yōu)美的樂(lè)曲卻與命運(yùn)交響曲截然不同，這首樂(lè)曲有一種讓人飄飄然的感覺(jué)，頓時(shí)，也使人心曠神怡，一個(gè)個(gè)小樂(lè)曲符號(hào)流入人的心田。同時(shí)也體現(xiàn)出作者是一個(gè)熱一愛(ài)一生活，從不同角度欣賞生命的人。
而從“多半與利欲和物欲無(wú)關(guān)，沒(méi)有利欲和物欲的參與，我也是照樣獲得許多快樂(lè)”。這句話，讓我明白了:即使沒(méi)有權(quán)力，即使沒(méi)有錢(qián)財(cái)，即使沒(méi)有豐富的物質(zhì)生活，而我們也可以從生命中探索、尋找，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，這樣我們也就會(huì)擁有許多快樂(lè)。
生命是可一愛(ài)一的，是神圣的，又是高貴與美麗的。抬頭看看這五彩繽紛的世界，大群的海鷗在藍(lán)色的海洋上飛翔，馬群在遼闊的草原奔跑，一朵小花在風(fēng)中舞蹈，甚至一只小蟲(chóng)子在樹(shù)枝上尋找食物，都能讓我們體會(huì)到生命的喜悅、美麗和一精一彩。
在這篇文章中，作者記述了從小到大生命對(duì)她心靈的震撼，從看到別人送喪，到自己的親人乃至母親的去世，死亡越來(lái)越近，直到向自己襲來(lái)，感受了太多的人間滄桑，只親身經(jīng)歷死亡后才體會(huì)到生命的可一愛(ài)一，死亡預(yù)示著沒(méi)有痛苦和，這時(shí)才知道痛苦也是如此美麗，只有經(jīng)歷邊，擁有過(guò)才是幸福的。
自從兒子降生后，我深深體會(huì)到生命如此美麗。經(jīng)過(guò)陣陣痛楚，兒子終于來(lái)到人世，亮開(kāi)嗓子宣布這一歷史一性一時(shí)刻的到來(lái)，他爸激動(dòng)的淚流滿面，這是自認(rèn)識(shí)他以來(lái)，他最沖動(dòng)的一次，他被生命的降臨感動(dòng)著，此時(shí)，我除了乏力沒(méi)有別的感覺(jué)，連說(shuō)話都沒(méi)有力氣，只有用眼神來(lái)感謝為我接生的醫(yī)生和護(hù)一士。
回到病房，母親急促促的趕來(lái)，小跑似的來(lái)到我床前，我安慰地說(shuō)，生孩子也不是什么不了的事，我還沒(méi)覺(jué)得怎么樣，她說(shuō)我傻。父親也來(lái)了，但只是在門(mén)外默默的吸煙，我知道他內(nèi)心的感受。
兒子給我?guī)?lái)了麻煩的同時(shí)，更多的還是擔(dān)心和歡樂(lè)，他那如游絲般的呼吸，在夜里常常讓我不敢入睡，我怕他微弱的生命經(jīng)不起任何的坎坷，我怕他……，有時(shí)夜晚哭鬧，只要我握住他的小手，他就很安靜，從中我深深地體會(huì)出了做母親的歡樂(lè)和艱辛，真是不養(yǎng)兒不知父母恩。
現(xiàn)在兒子已經(jīng)十個(gè)月了，他懂事越來(lái)越多，能和我做簡(jiǎn)單的交流，我上班也見(jiàn)我走就哭，來(lái)時(shí)，只要聽(tīng)到我的腳步聲就高興的手舞足蹈，真是太可一愛(ài)一了。
生命如此美麗。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十六
愛(ài)，一個(gè)多么偉大的字眼。這個(gè)世界里有了愛(ài)才變的溫暖?！稅?ài)的教育》主要講一個(gè)叫安利柯德男孩的成長(zhǎng)故事。記錄了他在學(xué)校家庭社會(huì)的所見(jiàn)所聞。其中我最愛(ài)的故事《小抄寫(xiě)員》，講述了一個(gè)生活在貧困家庭的孩子敘利奧，為了減輕爸爸的負(fù)擔(dān)，玩上偷偷起來(lái)幫爸爸抄文件，但卻導(dǎo)致上課無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講。
爸爸知道了很生氣，屢屢責(zé)罵他，后來(lái)爸爸發(fā)現(xiàn)這個(gè)小秘密十分感動(dòng)你，我覺(jué)得愛(ài)是相互的，不僅僅老師長(zhǎng)輩需要對(duì)我們付出愛(ài)，同樣，我們也要多多體諒他們，盡自己的努力去關(guān)心他們。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是一個(gè)意大利小學(xué)生以日記的形式，記錄了發(fā)生在他四年級(jí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。書(shū)里面洋溢著父母子女間的親情；老師學(xué)生間的深情；同學(xué)朋友間的友誼；還有主人公卡隆的愛(ài)國(guó)之心……書(shū)里面每個(gè)小故事，都包含著一個(gè)大道理，總是讓我看得津津有味，廢寢忘食。
其中有個(gè)小故事，給我留下了特別深刻的印象。里面的卡隆原先是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，在老師、家長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)下，他取得了好成績(jī)，成了懂事的孩子?？〔煌兄x自己的老師多年來(lái)對(duì)他的教育，還有父母對(duì)他的養(yǎng)育之恩，這是我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)的的。
書(shū)里面還講了堅(jiān)強(qiáng)又懂事的波列科西；勤奮好學(xué)的斯伐地；樂(lè)于助人的加羅瓦，總之里面的故事深深吸引著我。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我領(lǐng)悟到了愛(ài)的深厚，愛(ài)的偉大內(nèi)涵。教導(dǎo)我要團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂(lè)，提醒我時(shí)刻不能忘記可親可敬的老師與父母，他們是多么慈祥與偉大！
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十七
扔掉被迫的矜持。
盯你不用余光。
香樟和單車(chē)很般配。
陽(yáng)光是碎的我追上你。
只敢與你有一秒的相遇。
你躲在口罩之后。
露出帶笑的眼睛。
我捂住嘴巴歡喜卻藏不住。
從我笑彎的眼睛逃出來(lái)。
啤酒當(dāng)作咖啡醒醒醉醉。
你的影子微駝著背。
我多希望與你在燈光中一起闌珊。
視力只剩4.0。
你在遙遠(yuǎn)的承諾里。
太易碎了。
我有多委屈見(jiàn)不到你。
閉著眼睛。
你在我望穿的秋水里。
遠(yuǎn)去無(wú)蹤遠(yuǎn)去無(wú)影。
我不看你了。
曼曼老師有話說(shuō)：
這首詩(shī)有一種朦朧的情誼，語(yǔ)言含蓄，意味悠長(zhǎng)，很有美感，一幅又一幅的畫(huà)面出現(xiàn)在我們面前。你瞧，“香樟和單車(chē)很般配”“我捂住嘴巴歡喜卻藏不住”“你在我望穿的秋水里”。小作者語(yǔ)言功底深厚，對(duì)文字敏感，不錯(cuò)噢!
作者|江西省六年級(jí)朱禹涵。
公眾號(hào)：中小學(xué)作文精選。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十八
假如生命時(shí)光，花開(kāi)時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣灑在人生的旅途上;假如生命是草，絕不因此自卑，要聯(lián)合其所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的一星淺綠;假如生命是船，不要停泊，也不要隨波逐流，要高高地升起風(fēng)帆，向著未來(lái)航行。
在這幾天，我讀了一篇文章是《欣賞生命》這篇文章使我對(duì)人生有了新的感悟，新的了解，也引發(fā)了我的一絲對(duì)這篇文章的感慨。
這篇文章使用了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明作者一步步地對(duì)生命更深入地了解，因而也明白了一個(gè)人生哲理。
文章中作者說(shuō)自己：也經(jīng)歷過(guò)死亡，曾在生與死中掙扎了七天七夜，因而讓我知道了活著的珍貴，活著的美好。“喜歡貝多芬的《命運(yùn)交響曲》”到“神仙的快樂(lè)也不過(guò)如此”這段中寫(xiě)出了“美麗的雨簾”給了作者寧?kù)o和安全感讓我仿佛也身臨其境，在這用細(xì)雨蒙蒙編織成的雨簾中，也讓我感到了雨時(shí)的朦朧與幽靜，而且感覺(jué)還有晶瑩的小雨珠掉落在我身上濕濕的感覺(jué);貝多芬的《命運(yùn)交響曲》讓人聽(tīng)了心情不覺(jué)震撼起來(lái)，精神振奮起來(lái)，讓人有一種激-情澎湃的感覺(jué)，一種高亢的心情;而《梁?！愤@首優(yōu)美的樂(lè)曲卻與命運(yùn)交響曲截然不同，這首樂(lè)曲有一種讓人飄飄然的感覺(jué)，頓時(shí)，也使人心曠神怡，一個(gè)個(gè)小樂(lè)曲符號(hào)流入人的心田。同時(shí)也體現(xiàn)出作者是一個(gè)熱愛(ài)生活，從不同角度欣賞生命的人。
而從“多半與利欲和物欲無(wú)關(guān)，沒(méi)有利欲和物欲的參與，我也是照樣獲得許多快樂(lè)”。這句話，讓我明白了:即使沒(méi)有權(quán)力，即使沒(méi)有錢(qián)財(cái)，即使沒(méi)有豐富的物質(zhì)生活，而我們也可以從生命中探索、尋找，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，這樣我們也就會(huì)擁有許多快樂(lè)。
生命是可愛(ài)的，是神圣的，又是高貴與美麗的。抬頭看看這五彩繽紛的世界，大群的海鷗在藍(lán)色的海洋上飛翔，馬群在遼闊的草原奔跑，一朵小花在風(fēng)中舞蹈，甚至一只小蟲(chóng)子在樹(shù)枝上尋找食物，都能讓我們體會(huì)到生命的喜悅、美麗和精彩。
在這篇文章中，作者記述了從小到大生命對(duì)她心靈的震撼，從看到別人送喪，到自己的親人乃至母親的去世，死亡越來(lái)越近，直到向自己襲來(lái)，感受了太多的人間滄桑，只親身經(jīng)歷死亡后才體會(huì)到生命的.可愛(ài)，死亡預(yù)示著沒(méi)有痛苦和，這時(shí)才知道痛苦也是如此美麗，只有經(jīng)歷邊，擁有過(guò)才是幸福的。
自從兒子降生后，我深深體會(huì)到生命如此美麗。經(jīng)過(guò)陣陣痛楚，兒子終于來(lái)到人世，亮開(kāi)嗓子宣布這一歷史性時(shí)刻的到來(lái)，他爸激動(dòng)的淚流滿面，這是自認(rèn)識(shí)他以來(lái)，他最沖動(dòng)的一次，他被生命的降臨感動(dòng)著，此時(shí)，我除了乏力沒(méi)有別的感覺(jué)，連說(shuō)話都沒(méi)有力氣，只有用眼神來(lái)感謝為我接生的醫(yī)生和護(hù)士。
回到病房，母親急促促的趕來(lái)，小跑似的來(lái)到我床前，我安慰地說(shuō)，生孩子也不是什么不了的事，我還沒(méi)覺(jué)得怎么樣，她說(shuō)我傻。父親也來(lái)了，但只是在門(mén)外默默的吸煙，我知道他內(nèi)心的感受。
兒子給我?guī)?lái)了麻煩的同時(shí)，更多的還是擔(dān)心和歡樂(lè)，他那如游絲般的呼吸，在夜里常常讓我不敢入睡，我怕他微弱的生命經(jīng)不起任何的坎坷，我怕他……，有時(shí)夜晚哭鬧，只要我握住他的小手，他就很安靜，從中我深深地體會(huì)出了做母親的歡樂(lè)和艱辛，真是不養(yǎng)兒不知父母恩。
現(xiàn)在兒子已經(jīng)十個(gè)月了，他懂事越來(lái)越多，能和我做簡(jiǎn)單的交流，我上班也見(jiàn)我走就哭，來(lái)時(shí)，只要聽(tīng)到我的腳步聲就高興的手舞足蹈，真是太可愛(ài)了。
生命如此美麗。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十九
思考生命是從認(rèn)識(shí)死亡開(kāi)始的。
最初見(jiàn)到死亡，我還是個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的天真的小女孩兒。
一天，正在外祖父種滿花草的院子里玩“扮家家酒”的游戲。我的小辮上插幾朵藍(lán)紫色的喇叭花，在忙著給自己準(zhǔn)備午餐？？？——將泥土裹在葡萄葉子里做“餃子”。
忽然，一陣驚天動(dòng)地的哭聲和悲愴樂(lè)聲傳來(lái)，我愣了一下，飛快地跑出院子。一隊(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的送葬隊(duì)伍正緩緩從門(mén)前經(jīng)過(guò)。小驢車(chē)嘎啦啦軋過(guò)石子路，車(chē)上停放著一中黑漆棺材，棺材頂部和四周堆放著素潔的花圈和用金銀錫箔糊成的紙人紙馬，還有一座精巧玲瓏的紙房子和一架紡車(chē)。后面跟著一大群身穿白粗麻布孝袍的男人女人和孩子。他們腳蹬白鞋，頭戴孝帽，腰間系著寬寬的白帶子，女人們用手帕蒙住臉，唱歌似的長(zhǎng)一聲短一聲地哭泣。
我沒(méi)有像其他小孩子那樣追著隊(duì)伍又喊又跳，就那么呆呆地站在路邊，頭上還插著幾朵藍(lán)紫色的喇叭花。這事過(guò)去很久，我都不能夠忘記，那樂(lè)聲里所訴說(shuō)的生命的秘密和悲涼，是那么深那么痛地開(kāi)啟了我小小的心靈。
以后我長(zhǎng)大了。在二十多年的生命里，先后目睹了外祖父、外祖母和母親的死亡。他們?nèi)耸俏易顡磹?ài)的親人。母親給了我生命，而外祖父、外祖母撫養(yǎng)了我。
他們都曾在病痛中掙扎良久，然后默默離去，沒(méi)有留下一句話。但他們今生所給予我的呵護(hù)和愛(ài)是那么久遠(yuǎn)地深植在我的生命中。十幾年過(guò)去了，留在我心底的依然是一份抹不去的痛楚。
19歲，在一場(chǎng)車(chē)禍中，我也經(jīng)歷了死亡，曾在生與死織成的暗夜里掙扎了七天七夜。當(dāng)時(shí)醫(yī)生告訴惟一守候在我身邊的弟弟說(shuō)我隨時(shí)可能死去。17歲的弟弟不知如何準(zhǔn)備后事，他只是哭只是不相信，不吃不睡一直守在我的床前。
活過(guò)來(lái)以后才明白：死亡就是對(duì)這個(gè)世界毫無(wú)感知，沒(méi)有愛(ài)沒(méi)有恨沒(méi)有快樂(lè)，當(dāng)然也沒(méi)有痛苦。由此也才徹悟：那愛(ài)那歡樂(lè)，連同痛苦也都是如此珍貴，因?yàn)樗鼧?biāo)志生命的存在。
后來(lái)，我做了母親。第一次在產(chǎn)院的育嬰室門(mén)口看到那么多千姿百態(tài)的小生命。那些天使一樣的嬰兒，有的在安詳?shù)厥焖挥械膿]舞粉嫩的小拳頭大哭，好像在抗議沒(méi)有經(jīng)過(guò)他同意就把他帶到這個(gè)世界上來(lái)。
站在那里我禁不住淚水盈盈：這些生動(dòng)可愛(ài)的小生命不同于死亡帶給我的，他們?cè)谖业膬?nèi)心深處激起一種真正圣潔美麗的感覺(jué)。我又開(kāi)始問(wèn)自己那個(gè)久已困擾的問(wèn)題：生命是什么？然后我對(duì)自己說(shuō)：生命，就是從出生走向死亡的過(guò)程，這一過(guò)程有不同的量和質(zhì)。
隨著閱歷和經(jīng)歷的增加，那種對(duì)于未知死亡的恐懼變得淡薄了，我已知道那是必然，死神同每一個(gè)人簽約，沒(méi)有人可以違約。但結(jié)局一樣，過(guò)程卻可以截然不同。我想要說(shuō)的是，由于我對(duì)于生命的愛(ài)以及對(duì)生命越來(lái)越接近本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我的生命會(huì)變得單純明凈。在學(xué)會(huì)奮斗的同時(shí)，我也得到了享受和欣賞生命的自然和美麗，而這些，多半與利欲和物欲無(wú)關(guān)，沒(méi)有利欲和物欲的參與，我也照樣獲得許多快樂(lè)。
我喜歡秋夜，靜聽(tīng)窗外風(fēng)旋落葉的聲音和秋蟲(chóng)的低吟，似乎聽(tīng)一份幽怨，又聽(tīng)一份安然。喜歡雪后初晴潔白的路和屋頂，喜歡聽(tīng)屋檐下雪水融化，滴落在松軟的泥土里。喜歡清晨一兩聲婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)鳴，好像整個(gè)世界都被喚醒并且變得清新。
喜歡貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，也同樣喜歡《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲中那份美麗的憂傷。喜歡騎單車(chē)從高坡上飛快地下滑，讓清爽的風(fēng)柔柔掠過(guò)面頰將我的黑發(fā)向后高高揚(yáng)起。尤其喜歡在窗外無(wú)聲無(wú)息飄落細(xì)雨的時(shí)候，那細(xì)致晶瑩的雨簾給我一種可以遮避的寧?kù)o和安全感，只開(kāi)一盞臺(tái)燈，讓金黃的光暈暖暖地罩著我。再放下白色紗窗簾，擁被讀一本好書(shū)，那一刻真覺(jué)得做神仙的快樂(lè)也不過(guò)如此。
我并不在意世俗的名利和女人的'虛榮，我只把握住實(shí)實(shí)在在的生活。讓我告訴你：擁有并懂得珍惜，這就是快樂(lè)美麗的人生了。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、涵詠詩(shī)歌，探究詩(shī)歌緣景明情的方法，感受詩(shī)歌意境。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解和體會(huì)杜甫懷才不遇的憂憤和憂國(guó)憂民的情懷。
3、背誦《登岳陽(yáng)樓》。
德育目標(biāo)：了解作者愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)自己愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)了解鑒賞古典詩(shī)歌要置身詩(shī)境，緣景明情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法擴(kuò)展閱讀。
教學(xué)方法：吟詠啟發(fā)誦讀。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(學(xué)生自己定學(xué)習(xí)任務(wù)，教師展示幻燈片，師生明確學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、整體感悟，指導(dǎo)誦讀(展示原詩(shī))。
1、自由朗讀，結(jié)合書(shū)下注解，讀懂詩(shī)句。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，大聲朗讀。
3、指名學(xué)生用自己的話解釋本詩(shī)的意思。
4、指名朗讀，劃分節(jié)奏，注意輕重、緩急、快慢。
三、指導(dǎo)學(xué)生用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法鑒賞本詩(shī)。
1、以思帶說(shuō)：
詩(shī)中寫(xiě)出了洞庭湖怎樣的自然景象，請(qǐng)加入自己的想象，更生動(dòng)形象的描繪。
2、煉字：
抓住關(guān)鍵字“坼”“浮”進(jìn)行體會(huì)。
明確：“坼”字，詩(shī)人下得有力，仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開(kāi)、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。而“浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在詩(shī)人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬(wàn)物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。
3、誦讀，讀出杜甫詩(shī)風(fēng)“大氣”之感，體會(huì)作者心胸開(kāi)闊。
四、探究作者杜甫形象。
2、思考：是什么使詩(shī)人老淚縱橫?結(jié)合你所了解的杜甫及本詩(shī)談?wù)劇?BR> (師展示幻燈片)：唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩(shī)是詩(shī)人登岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。
3、探究：作者是怎樣表達(dá)自己情感及對(duì)國(guó)家情感的?那為什么要先表達(dá)自己的情感?
聯(lián)想一下我們學(xué)過(guò)的老杜的詩(shī)(師展示幻燈片)：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心?！肚锱d八首》。
“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)心。”
《春望》。
“花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨?！薄兜菢恰?。
4、總結(jié)：鑒賞詩(shī)詞應(yīng)從景和情入手，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們覺(jué)得描述詩(shī)的意境應(yīng)分幾步(師展示幻燈片)：
繪景—摹形---溯情。
5、記誦：融入情感，想象自己是杜甫，大聲讀背。
五、遷移擴(kuò)展：運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法品讀《旅夜書(shū)懷》。
結(jié)語(yǔ)(師展示幻燈片)：任何偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗耐纯嗪托腋Ｖ哺谏鐣?huì)和歷史的土壤里。(別林斯基)。
自從有了詩(shī)歌，人生就不是一件枯燥的東西。(朱光潛)。
讓我們熱愛(ài)詩(shī)吧!
作業(yè)：
運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法品讀杜甫的其他作品。
教后札記：
一是選修課教材的處理。我覺(jué)得，選修課的學(xué)習(xí)一定與必修課的學(xué)習(xí)有區(qū)別，而且，這區(qū)別應(yīng)該就在選修課更要重視方法的傳授與規(guī)律的把握。這一堂課是學(xué)習(xí)杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，但我一開(kāi)始就是把它當(dāng)作一個(gè)例子，一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法鑒賞詩(shī)歌的例子。在第一次備課過(guò)程中，我也是努力這樣去做的，教案經(jīng)過(guò)了幾次修改，最后定為“導(dǎo)入——譯讀——賞析指導(dǎo)(初知意象----置身詩(shī)境——背景介紹—-知人論世——緣景明情)——情讀背誦——遷移擴(kuò)展---布置作業(yè)——結(jié)束語(yǔ)”，這樣，如何“把握意象”，如何“置身詩(shī)境”，如何“緣景明情”，相對(duì)就更明晰了。雖然，這種教法不一定就是最佳的教法，但作為選修課教學(xué)的探索，我覺(jué)得我的這一變革是值得同仁借鑒的。
二是教學(xué)中的以情感人。我覺(jué)得，一堂精彩的課，應(yīng)該是給人一種藝術(shù)的享受，這藝術(shù)對(duì)于詩(shī)歌鑒賞尤以“情”為重，“感人心者，莫先乎情”嗎!要達(dá)到這一境界，就必須做到課堂教學(xué)中無(wú)廢話，而且教師一定要善于抓住煽情契機(jī)。而這一功夫，是需要在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中有意識(shí)地練就的，那就是盡量能考慮到課堂教學(xué)的方方面面，既備教材，備教法，更要備學(xué)生，備學(xué)法，這樣，作為教師就得事先考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié)如何過(guò)渡，每一個(gè)問(wèn)題如何設(shè)計(jì)，哪詳哪略哪兒容易激發(fā)學(xué)生共鳴，這樣才能師生共收獲。
三、幻燈片的合理展示。這么久課件課的教學(xué)實(shí)踐，讓我知道詩(shī)歌教學(xué)尤以讀、品、悟?yàn)橹亍Ｈ粢哉n件的形式上課，幻燈片的制作一定不能多，而且還要合理展示?；谶@一認(rèn)識(shí)，我一共制作了11張幻燈片，其中有兩張是原詩(shī)文，只是便于聽(tīng)課老師觀看，課后我也覺(jué)得幻燈片展示的真是恰到好處。其中：
幻燈片5：在分析人物環(huán)節(jié)中“是什么使詩(shī)人老淚縱橫?結(jié)合你所了解的杜甫及本詩(shī)談?wù)劇彼伎碱}拋出后，才展示了相關(guān)背景，突破了一上課就作者簡(jiǎn)介背景介紹的傳統(tǒng)形式。
文章是時(shí)代的產(chǎn)物，背景展示有時(shí)則十分必要，恰切的背景是課堂教學(xué)內(nèi)容渾厚的必要要素。
幻燈片7：起到了方法小結(jié)作用，凝練到位。
幻燈片9：作為結(jié)束語(yǔ)，引用了兩位名人關(guān)于詩(shī)歌的名句，很好的激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌的'情愫，也使本詩(shī)的教學(xué)無(wú)論是知識(shí)情感，還是德育都得到了很好的收束。
《登岳陽(yáng)樓記》拓展性閱讀。
讀下列一副對(duì)聯(lián)，回答問(wèn)題：
括性:上聯(lián)選取吟誦岳陽(yáng)樓的詩(shī)文人物，下聯(lián)突現(xiàn)了岳陽(yáng)樓的地理環(huán)境。據(jù)此回答：
3.呂純陽(yáng)即呂洞賓，是傳說(shuō)中的八仙之一，請(qǐng)寫(xiě)出“八仙”中另七位仙人的名字：
4.請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)八仙的兩條熟語(yǔ)(成語(yǔ)，諺語(yǔ)，歇后語(yǔ))：
答案：
1.《登岳陽(yáng)樓》昔聞洞庭水今上岳陽(yáng)樓。
2.憂樂(lè)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
3.李鐵拐(鐵拐李)漢鐘離(鐘離漢)張果老何仙姑藍(lán)采和韓湘子曹?chē)?guó)舅。
4.八仙過(guò)汗各顯神通狗咬呂洞賓不識(shí)大好人。
5.前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
6.此中有真意，欲辨已忘言(命題人：曹佃富)。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇二
多少人以友情的名義，愛(ài)著一個(gè)人。
多少人以友情的名義，拒絕一個(gè)人。
多少人不敢說(shuō)出來(lái)，怕說(shuō)出來(lái)后連朋友都不可以做了。
多少人喜歡一個(gè)人，只是告訴了她讓她知道，而后轉(zhuǎn)身離去，再也不提。
多少人喜歡一個(gè)人，卻是始終都沒(méi)有告訴她。
多少人最初的約定是相濡以沫,最后的結(jié)局卻是相忘于江湖。
多少人是因?yàn)榈貌坏?才假裝不想要。
多少人愛(ài)著，卻好似在分離。
多少人已經(jīng)分開(kāi)了，卻還彼此愛(ài)著。
多少人走著，卻好似困在原地。
多少人敗給了一個(gè)`等`字。
多少人約定，轉(zhuǎn)身后誰(shuí)也不再回頭，可是誰(shuí)也忍不住。
多少人見(jiàn)證了很多愛(ài)情，卻沒(méi)有見(jiàn)證他們的'婚禮。
多少人來(lái)到你的生命，便匆匆離去，再也不見(jiàn)。
多少人走進(jìn)你的生活，只是為你的人生上一節(jié)課。
多少人希望與你生活在一部電影里，下一鏡頭是一行字幕：多年以后……。
多少人在你的生命里一閃而過(guò)。
多少人曾想與你一起顛沛流離。
多少人一直活在你的記憶里，卻怎么也想不起來(lái)。
多少人的青春忍受著巨大的傷痛，在義無(wú)反顧中呼嘯而過(guò)。
多少人與你聽(tīng)著同一首歌曲，觸動(dòng)著同樣的心情。
多少人放開(kāi)了你手，卻盼望你能回來(lái)。
多少人挽留過(guò)你，可終究沒(méi)挽留得住，你挽留過(guò)多少人，也是如此。
多少人小時(shí)候很少去考慮長(zhǎng)大了是怎么樣，長(zhǎng)大了卻老是去想小時(shí)候是怎么樣的。
多少人想知道哪天自己喝醉了，一個(gè)人走在街頭，會(huì)歇斯底里的喊出誰(shuí)的名字。
多少人把眼淚埋在睫毛深處，輕輕的對(duì)你說(shuō)：祝你幸福。
多少人在一起，誓言永遠(yuǎn)不分開(kāi)。
多少人分手了，一個(gè)出去流浪，另一個(gè)卻站在原地，一個(gè)早就忘記了彼此過(guò)往，另一個(gè)還在傻傻的等你累了再回來(lái)。
多少人因?yàn)槟愕膩G失，而翻遍了全世界。
多少人明知道你們不可能，卻對(duì)你噓寒問(wèn)暖，一如既往。
多少人愛(ài)你，愛(ài)了整整一個(gè)曾經(jīng)，多少人想你，想了整整一個(gè)過(guò)去。
多少人想在雨天給你送傘，卻怕你不接受。
多少人告訴自己不要改變自己，卻還是因?yàn)槟闶?jiān)持。
多少人想陪你看第一場(chǎng)雪，你也想有人陪你看雪，可對(duì)方卻不是彼此。
多少人喊你傻瓜與笨蛋，其實(shí)他喜歡上了這個(gè)傻瓜與笨蛋。
多少人想你，無(wú)時(shí)無(wú)刻不，每時(shí)每刻都，可是你卻想念著別人。
多少人每天都打扮好自己，只為能與你遇見(jiàn)時(shí)的第一印象。
多少人珍藏著一個(gè)小物件，那是你送的；多少人持有一個(gè)小物件，為將來(lái)送給某個(gè)人。
多少人為去見(jiàn)你，會(huì)從遠(yuǎn)方趕到你那里看你，最后卻只能又匆匆回去。
多少人曾在充滿霧氣的玻璃上，寫(xiě)下一個(gè)人的名字，然后匆匆擦去。
多少人忍不住歡聚，經(jīng)不住別離。
多少人又能像她一樣不顧一切的愛(ài)著你。
多少人在尋覓，多少人在等待奇跡。
多少人。。。
多少人。。。。。。
謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給曾經(jīng)的你，我，她。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇三
夜晚，好靜謐，柔和的月光向地面灑了一把銀白色的霜。夜，好深沉，那夜晚的.鞭炮聲，猶如一曲搖滾樂(lè)，回蕩在靜謐的夜空。望著窗外那絢爛的煙花，我的思緒也飄向那片躁動(dòng)不安的夜空。
那些年，我們一起度過(guò)的元旦?；貞涍^(guò)去，我們?cè)?jīng)一起過(guò)元旦。算一算時(shí)間，我們也認(rèn)識(shí)了好幾年，回想過(guò)去，我們?cè)谕鶎W(xué)校，發(fā)生的趣事，而現(xiàn)在我在這里，你們卻在外邊。
那是我日夜思念的人吶！你現(xiàn)在到底在哪里呀！我是多么想和你見(jiàn)一面，看看你最近的改變。那些年，那是一次的元旦。那是我初中最后一次過(guò)元旦，雖然那次元旦的氣氛搞得很嗨，但我們內(nèi)心都很不舍，因?yàn)槲覀冎涝┑牡絹?lái)是新一年的開(kāi)始，是我們揮手告別初中的標(biāo)志，所以我們的內(nèi)心都很惆悵。
那些年，我們一起過(guò)元旦，每一次辦元旦我都會(huì)很高興，整天沉浸在歡樂(lè)愉快的氛圍中。那些年，是你們陪我走過(guò)初中的青蔥歲月；那些年，是你們陪我一起瘋；那些年，是你們陪我一起“犯二”；那些年，是你們陪我一起淋雨。一切盡在不言中，千言萬(wàn)語(yǔ)用一句話來(lái)概括，初中生活萬(wàn)歲！
那些年，我們一起共度的過(guò)元旦。
元旦是過(guò)去一年的結(jié)束，是新的=一年的開(kāi)始。回顧在過(guò)去的一年三百六十五里路上，盡管有著幾多曲折、幾多坎坷、幾多磨難，但我們已經(jīng)走過(guò)來(lái)了，畢竟我們已經(jīng)走過(guò)來(lái)了。
在我們的人生旅途上，生活就像爬山一樣，當(dāng)你沿著陡峭曲折的山路，無(wú)比疲憊的爬到頂峰，感受“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的時(shí)候，你的心情一定是難以形容的興奮與自豪！又如跑完馬拉松賽的運(yùn)動(dòng)員，不管能否取得名次，都是令人敬佩的！是的，面對(duì)新年，我們都是勝利者！雖然我們經(jīng)歷了三百六十五個(gè)充滿風(fēng)霜雨雪的日子，但是我們奮斗過(guò)、進(jìn)取過(guò)、成功過(guò)。那些曾經(jīng)認(rèn)我們的歡笑與失落、迷惘與困惑，都成了我們無(wú)比美好的記憶了！
元旦，是新的一年的起點(diǎn)；元旦，是時(shí)光的一個(gè)里程碑；元旦，讓我們更多的是暢想未來(lái)、展望明天，還有我們未完成的事業(yè)，即將到來(lái)的機(jī)遇，美好的前景正在前方隱約向我們招手，以神秘的夢(mèng)幻在誘惑著我們！
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！痹┑牡絹?lái)，總是會(huì)觸動(dòng)我們心靈深處的一些東西的。讓我們漫卷案頭的千頭萬(wàn)緒，舒展一下疲憊的身體，以一顆洗滌過(guò)的心，平靜地等待元旦那一聲鐘響，向未來(lái)獻(xiàn)出最虔誠(chéng)的祈禱吧，因?yàn)樾履昃鸵獊?lái)了！
元旦，在這新刷的白色的起跑線上，向著明天、向著東方那輪冉冉升起的紅日，讓我們放飛心中的希望，以怒放的生命，真誠(chéng)地問(wèn)一聲：
元旦，你好！
今年的元旦說(shuō)去就去，是如此的行色匆匆，乃至我的腦海里沒(méi)有清晰的他的影子。
我們所說(shuō)的慶祝元旦無(wú)非就是坐一桌比往日豐盛的菜，大嚼大咽罷了。今年也是如此，坐在桌旁的我對(duì)此早已麻木了。
從何時(shí)起，度過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日只剩下了吃？又是從何時(shí)起，我們喜歡它們的原因變成了物質(zhì)上的喜歡？元旦如此，春節(jié)亦是。
那些從書(shū)中看到的以前的情景和風(fēng)俗，仿佛只屬于我的精神世界。
以前的元旦，雖貧窮，但遠(yuǎn)比現(xiàn)在熱鬧，雖吃不到什么好菜，甚至那一天還空著肚子，但精神上卻比我們充實(shí)、富裕。
現(xiàn)如今，人們固執(zhí)地認(rèn)為，過(guò)節(jié)最重要的就是吃一頓大餐，收到幾份禮物。過(guò)的是否開(kāi)心也由吃的好壞，收到的多少來(lái)決定，完全把別的因素涼到了一吧邊。
元旦為何而誕生，不就是一家子團(tuán)聚，迎接新年嗎？吃只是增加氣氛的融合劑罷了?？晌覀儏s將它們的位置顛倒了。
有幾千年文化歷史的風(fēng)俗和精神，我們正在錯(cuò)誤地理解它們。那華麗的瑰寶，現(xiàn)如今在我們的手上一步一步的走向墮落！
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇四
看
元旦一來(lái)到。
我們的臉上。
便有了最燦爛的笑容。
我們穿上新衣服。
顯得多么神氣。
元旦，好比一個(gè)特別的節(jié)日。
看
省吃儉用的爸爸媽媽。
給你買(mǎi)來(lái)許多好吃的零食。
還有許多好玩的玩具。
都給你買(mǎi)過(guò)來(lái)。
讓你感到很驚奇。
同是也讓你感到了家庭的溫馨。
啊
元旦節(jié)是美麗的。
也是快樂(lè)的。
隨著新年鐘聲的敲起。
鞭炮聲響。
家家戶戶合家歡。
齊聚一起享安康。
我虔誠(chéng)地希望。
在新的一年里。
家庭幸福。
心想事成。
除舊迎新。
我們應(yīng)當(dāng)。
把過(guò)去一年里不愉快的事忘掉。
就讓它成為歷史。
面對(duì)新的一年。
我們必須。
腳踏實(shí)地。
戒驕戒躁。
為自己的理想努力拼搏。
創(chuàng)造新的輝煌。
堅(jiān)信。
只要付出了。
就必定有收獲。
新年到。
就請(qǐng)你我。
許下第一個(gè)愿望。
在以后的日子里。
堅(jiān)貞不瑜地為之奮斗。
一千零一個(gè)愿望。
愿我們?cè)谛乱荒甑奶炜罩小?BR> 自由翱翔！~。
啊！又是一年過(guò)去了，
新的一年即將開(kāi)始。
時(shí)間過(guò)得很快，
歡樂(lè)的時(shí)光好像在昨天，
晃晃忽忽的，一下子就過(guò)去了。
新的一年，
又是一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的新年，
也許，元旦是春天，
春姑娘聞風(fēng)而動(dòng)，
帶來(lái)一場(chǎng)綿綿細(xì)雨迎接新年，
也許，元旦是冬天，
冬姑娘蠢蠢欲動(dòng)，
下一場(chǎng)銀白色的大雪，
為新年添上一幅美麗的圖畫(huà)。
新的一年有許多新的希望，
高年級(jí)學(xué)生正在為考民辦中學(xué)做充分的準(zhǔn)備，
決定期末考試一鳴驚人。
xx即將過(guò)去，
xx馬上到來(lái)，
讓我們?yōu)樾碌囊荒甏蚝没A(chǔ)吧！
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇五
愛(ài)情就像一只蝴蝶，它喜歡飛到哪里，就把歡樂(lè)帶到哪里。以下的唯美詩(shī)歌散文，歡迎大家欣賞！
回首——。
那個(gè)仲夏。
我揮手，回頭。
你說(shuō)，
不要遠(yuǎn)走。
還有，
我們永遠(yuǎn)是朋友。
天無(wú)雨，碧海藍(lán)天。
我無(wú)語(yǔ)，揮手淚別。
是懲罰，
還是折磨。
上蒼總是不原諒犯了錯(cuò)誤的人。
那樣窮追不舍，
見(jiàn)不到的陽(yáng)光燦爛。
只是在你我之間隔著的不是一萬(wàn)年的距離。
而是如雨水般延綿不絕的透明的。
薄紗……。
如今，我收起回憶。
淚眼婆娑，
來(lái)履行我們的諾言，
來(lái)告訴你，
我還是心如止水。
我還是滿懷希望。
我還是熱情的想要告訴你。
我們是好朋友。
永遠(yuǎn)，一輩子。
在你將要遠(yuǎn)去的背影在我視線里消散時(shí)。
我還是想要爭(zhēng)取。
想要挽回。
結(jié)局——theend。
是一個(gè)謎嗎。
還是注定的。
你會(huì)回頭，
那一刻，
我們相視而笑。
然后。
淚流滿面……。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇六
年輕的一代，曾經(jīng)是朝氣蓬勃，積極進(jìn)取。
如今卻肆意張狂，倍感迷茫。
年少輕狂的我們，何時(shí)喪失了對(duì)抗流年的勇氣？
鐵肩擔(dān)道義，妙手著華章的期待，
在時(shí)間的飛輪下被碾壓得所剩無(wú)幾；
熱血報(bào)國(guó)志，敢為天下先的雄心，
在歲月的洪流中被沖刷得一干二凈。
而我們的“勇士”，藏匿于洪流中，沉淪于屋檐下。
年輕的一代，本應(yīng)是指點(diǎn)江山，揮斥方遒。
而今卻紙醉金迷，燈紅酒綠。
年少輕狂的我們，怎會(huì)在物欲橫流中丟掉了自己？
遭遇誘惑時(shí)，我們蠢蠢欲動(dòng)；
經(jīng)歷誘惑后，我們惴惴不安。
空虛，從左心房向右心房迅速蔓延；
彷徨，在左手邊與右手邊無(wú)力徘徊。
一直得到一直丟失卻又一直不曾滿足擁有；
永遠(yuǎn)期待永遠(yuǎn)遺忘總是永遠(yuǎn)不懂心中向往。
卸不下的偽裝，抹不去的寂寞，年輕的翅膀烙上了時(shí)間的印記。
自欺欺人的掩耳盜鈴，精神勝利的阿q，
短短的人生之路上，我們?cè)淮未巫兂勺约河憛挼哪樱?BR> 穿上皇帝的新裝，提上萬(wàn)能的魔杖，
小小的個(gè)人空間里，我們竟一番番淪為眾人嘲笑的對(duì)象。
生存之道，生存的理由比生存本身更為重要。
即便巨石永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)山頂，西西弗斯依然不曾放棄希望，
縱然大海永遠(yuǎn)無(wú)法填成平地，小鳥(niǎo)精衛(wèi)還是樂(lè)此不疲奔波，
生命，值得等待卻經(jīng)不起荒廢。
平凡枯燥的生活也許讓我們厭惡，堅(jiān)持下去總會(huì)有所收獲，
驕奢淫逸的日子或許使我們享受，放任不管靈魂終將腐朽。
不是每個(gè)人都有非凡的際遇一朝化龍平步于青云，
但是每個(gè)人終在平凡的世界一夕喪命棲身在荒冢。
作者淚笑的文集。
爸爸的淚光閃爍。
習(xí)慣了就好。
開(kāi)始來(lái)這里是十分厭惡的，離家僅僅一個(gè)多小時(shí)的高速，讓我明顯感覺(jué)到家里對(duì)我的限制。高考成績(jī)出來(lái)時(shí)似乎就注定在這，就為了一個(gè)聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)的二本而非三本，我是后悔考多了，原本希望去安徽的。
不知道從什么時(shí)候起，對(duì)這個(gè)學(xué)校不再那么排斥了。雖然跟家里離得近，天氣似乎還是有差距，經(jīng)常下雨，正是我所喜歡的。撐一把傘，塞著耳機(jī)，慢慢的向前踱著，看著腳邊那種細(xì)細(xì)的水流，心里會(huì)很靜很靜。也慢慢的喜歡上這里的桂花，前天一個(gè)人在桂花園里曬太陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)旁邊有桂花開(kāi)著，很詫異為什么這時(shí)候還會(huì)有桂花開(kāi)，采了一點(diǎn)來(lái)聞，有種愜意。來(lái)這里我才知道桂花分好多品種而且有不同顏色，而以前的我只單純的認(rèn)為桂花就是黃色帶香味的一種。不僅孤陋而且寡聞了。
這里沒(méi)什么好玩的地方，什么鳳凰山、土司城、龍洞河，都不怎么樣，去過(guò)一次便不想再去了，學(xué)校外面的街也很爛、也沒(méi)有什么小吃。但這些對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)什么影響，我是極不愛(ài)出門(mén)的人，除了有事外出，別的時(shí)候都在寢室?，F(xiàn)在就是偶爾想出去，也覺(jué)得沒(méi)意思了，能讓我安靜的做很多事。我的娛樂(lè)生活似乎沒(méi)什么多的要求，一臺(tái)電腦，一張床，一杯水。國(guó)慶七天沒(méi)有回家，原因就是我的生活在哪都一樣，一天除了上網(wǎng)就是睡覺(jué)。所以窩在寢室上了七天網(wǎng)，日子過(guò)得特別昏暗。似乎也沒(méi)那么戀家，畢竟從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始離家，對(duì)家里是十分陌生的。
我好像又瘦了，開(kāi)學(xué)來(lái)是八十二斤，這次成了八十斤。上次鵬子還叫我增肥，但我的飲食總是規(guī)律不起來(lái)，人家都說(shuō)做什么事都不積極，就吃飯積極。而我是寧愿餓肚子也不愿走到食堂去吃飯的，我不喜歡零食，所以一天不吃任何東西是常有的。高中的時(shí)候時(shí)間都限制的很死，比起現(xiàn)在的狀況好多了。我這人真是懶散到不行。
學(xué)校也不大，當(dāng)你有事時(shí)就覺(jué)得那路走不完，沒(méi)事亂逛時(shí)又覺(jué)得沒(méi)什么好逛的。但我不滿意的是每次上課換教室也就算了，還要走很長(zhǎng)的路換教學(xué)樓。真的有點(diǎn)煩。還好學(xué)校不大，不然真有的忙了。
寫(xiě)了這些就覺(jué)得這里沒(méi)哪一樣好，而我又對(duì)此很滿意。呵呵，原因還是因?yàn)榱?xí)慣了。任何地方，任何狀態(tài)，只要你習(xí)慣了，什么也就好了。告誡自己不要老是心存抱怨，學(xué)會(huì)自?shī)首詷?lè)，自我滿足。
那一年的我們，很天真！那年后，我們都變了！
那一年的我們，沒(méi)有憂慮，沒(méi)有煩惱，從不感覺(jué)天空會(huì)有黑云的出現(xiàn)！那年的天空應(yīng)該是燦爛的，應(yīng)該是萬(wàn)里無(wú)云的！但是事實(shí)不是這樣，事實(shí)總是和現(xiàn)在違背，我們總是渴望快樂(lè)，得到的是回憶的痛苦以及痛苦的回憶！
那年的我們認(rèn)為愛(ài)情是可以天長(zhǎng)地久的！不覺(jué)得愛(ài)情很偉大嗎？愛(ài)情可以讓一個(gè)人忽視身邊的一切，即使身邊的一切很美好，但怎么比，都比不上愛(ài)情的魅力??！愛(ài)情就是一壺酒，我們喝了它，就會(huì)沉醉在其中，不可自拔！醉的人是沒(méi)有煩惱的，他是幸福的！
時(shí)光匆匆，那年我們高三，在同一個(gè)學(xué)校！如今我們各安天涯，各自?shī)^斗！那年的我們，都在迷茫，高考就是一條分界線，把我們的世界分的清清楚楚！
那年，是青春的痛，也是青春的美好！那年后，我們進(jìn)了不同的大學(xué)！那年后，我們離開(kāi)彼此的視線，彼此的世界！我們?cè)詾榈?，在隱隱的流年里，會(huì)彼此依偎下去，一直到老！可能，我們都忘了，兩條平行線是不可能有交集的?。?BR> 那年后的又一個(gè)春天，繁華綻放，唯獨(dú)我們的愛(ài)情凋謝！你不言，我不語(yǔ)！生活在兩個(gè)不同的城市，等于生活在兩個(gè)世界！
那年后，我們都懂得，那年的愛(ài)情是美好的，至少給了我們可以回憶的機(jī)會(huì)?。∶ＣＨ撕Ｖ?，遇見(jiàn)自己心儀的人，已經(jīng)很幸運(yùn)了，何必奢求什么？那年后，我們懂得，青春是我們的共同的地平線！
作者風(fēng)雨無(wú)悔的文集。
蜀道難.高分篇。
噫吁戱，悲乎哀哉！高分之難，難于上大學(xué)。數(shù)理及化學(xué)，及格何茫然。爾來(lái)一百五十分，不及十分之四五。文理月考有綜合，可以砍到一大片。紙盡筆折考生茫，然后分?jǐn)?shù)扣盡相扼腕。上有萬(wàn)能雷達(dá)之監(jiān)考，下有飄忽來(lái)去之主任。小抄之飛尚不得過(guò)，手機(jī)欲傳愁被抓?？紙?chǎng)何盤(pán)盤(pán)，十步九折縈怨氣，捫心歷考仰脅息，以手撫卷坐長(zhǎng)嘆。
問(wèn)生考試何時(shí)還，畏卷高難不可過(guò)。但見(jiàn)考生號(hào)分?jǐn)?shù)，唉聲嘆聲繞考場(chǎng)。又聞手機(jī)啼嘰嘰，沒(méi)信號(hào)。高分之難，難于上大學(xué)，使人聽(tīng)此凋朱顏。?？瓶偡植挥伲瑪?shù)理倒扣臨絕境，化學(xué)生物爭(zhēng)及格，史地轉(zhuǎn)念n分失。其難也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎考哉！
考場(chǎng)崢嶸而崔巍，一夫監(jiān)考，萬(wàn)夫莫窺。所監(jiān)或匪親，立馬窺與抄。東避填空，西避問(wèn)答，多項(xiàng)選擇，殺人如麻。得分雖云樂(lè)，不如早還家。高分之難，難于上大學(xué)，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！
無(wú)助的我。我的包袱。
我真的好累?。”灰恍┈嵤聣旱猛覆贿^(guò)氣來(lái)，我背的包袱太多了，這個(gè)還沒(méi)卸下來(lái)這個(gè)已在無(wú)形中背起。我活的總是比別人累，所有事情我都不想讓我的家人擔(dān)心。但是我做的選擇讓所有的人不理解我，他們說(shuō)的都是事實(shí)社會(huì)太現(xiàn)實(shí)了。我一直做著我自認(rèn)為很明智的選擇，但是我現(xiàn)在明白了我是又給自己一個(gè)壓得我出不來(lái)氣的包袱，我其實(shí)不想要背的。但是我為別人考慮的太多了。當(dāng)我心里什么都清楚明白時(shí)，我感覺(jué)自己比別都幸福都偉大，但是只有我自己不想要這種幸福，在所有的人眼里我都是幸福的，但是我心里的壓力太大了。為什么這么樣的事讓我遇見(jiàn)呢？但現(xiàn)在的社會(huì)就是這樣只是我接受不了吧！我真的要學(xué)的現(xiàn)實(shí)點(diǎn)了！但我的良心一直給我過(guò)不去，我像著了魔似的一直做著傻事！所有愛(ài)我的人都給思想教育！我現(xiàn)在明白了我選擇的路做著著太難太難了！我真的不想傷害任何一個(gè)愛(ài)我的人，但我更不想讓我的家人看著我自己跳進(jìn)深淵，真的是一步走錯(cuò)百布難回啊！騎虎難下的滋味真的是不好受啊！
心的夜宵。
空氣中的溫度漸漸低了下來(lái)，晚風(fēng)吹拂著一縷青絲，遮擋了一雙明眸的視線。
用手輕輕撥開(kāi)若隱若現(xiàn)的朦朧，只見(jiàn)高處，夜用一塊黑布為藍(lán)色的云天拉上了窗簾。
幾顆頑皮的星星圍攏在月亮的周?chē)V說(shuō)著它們閃爍的傳奇……歡歌，笑語(yǔ)，在天際飛揚(yáng)。
躺在床上，無(wú)眠。因?yàn)橐惯€不深。
月光伴著星光灑在碎花涼被上，寫(xiě)滿婀娜的溫柔。
孤獨(dú)重復(fù)著曾有的愁緒，獨(dú)處打開(kāi)了心事的包袱。
回憶、思索、收拾、整理、疊放整齊，用一個(gè)蝴蝶結(jié)為曾經(jīng)的傷悲畫(huà)上句號(hào)，入柜珍藏。
起身，憑窗遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)方飄過(guò)一股淡淡的牽掛，繚繞左右。
心靈尋著夏蟲(chóng)鳴唱的聲音乘上一葉小舟，蕩起清風(fēng)的雙槳，在月河里劃動(dòng)，劃向思念的港灣。
捧一杯涼白開(kāi)，十指在杯壁上交叉相握，水的溫度一直保持著夏日一顆心的涼爽，還有不變的感動(dòng)。
睡意悄悄爬上了眼睛，失眠就要與我無(wú)關(guān)，只因心的夜宵是那么芬芳、美味、怡人。
心靈的雞湯于這個(gè)炎熱的季節(jié)似乎很不相稱，心的夜宵足以讓一個(gè)心懷憧憬的人枕著幸福入眠。
再次躺下來(lái)……我只在乎你，我心中歡樂(lè)的星光。
很多人因?yàn)閻?ài)而失眠，而我會(huì)因?yàn)閻?ài)而香甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這種對(duì)比，不是偶然。
星星和月亮，如果你們聊累了，別忘了在清晨的時(shí)候來(lái)我這兒盛碗心的夜宵。
一杯水，一份心的夜宵，讓一個(gè)普通的夜，一個(gè)普通的人做著個(gè)不普通的夢(mèng)。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇七
《冬天的祖國(guó)》
在看到這個(gè)題目的時(shí)候，我的第一感覺(jué)就想到：“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的景象，是不是想為祖國(guó)唱一首贊歌?如果是這個(gè)立意的話，恐怕就落了俗套，我根本就不會(huì)看下去。帶著疑惑看了下去，開(kāi)篇的文字就強(qiáng)烈的沖擊著我的視覺(jué)：“陳舊而無(wú)所畏懼的/是我祖國(guó)冬天的河岸/圣潔的詠嘆：天鵝就這樣/了此一生。請(qǐng)為我思念：/故國(guó)的湖泊，故國(guó)的雪“讓人想象被嚴(yán)寒封凍的祖國(guó)大地，陳舊而無(wú)所畏懼的河岸象個(gè)鐐銬，或者說(shuō)更像個(gè)囚籠將一切美好囚禁，天鵝的命運(yùn)引起了詩(shī)人的同情或者更甚的是引起詩(shī)人的思索，是否應(yīng)該這樣渡過(guò)一生?自由，美好，純粹，是詩(shī)人一生的追求，就是這樣的開(kāi)篇我知道了，這不是一首贊歌，而是一種追尋理想和自由的進(jìn)行曲。每一個(gè)鼓點(diǎn)都將震撼人心。
對(duì)自由的向往和理想的追尋，讓詩(shī)人經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而執(zhí)著的等待，躍躍欲試的豪情，“為了那一夜溫情脈脈的呈現(xiàn)/我們豈止瞎掉一生?/啊!白日飄風(fēng)的祖國(guó) / 馬匹動(dòng)搖了我的意念”通過(guò)這些語(yǔ)氣強(qiáng)烈的詩(shī)句表現(xiàn)，象火苗閃爍慢慢的蔓延蔓延，欲成燎原之勢(shì)，象要燃著讀者的衣角似的?！岸瞧鞯耐寥?難道愿意為我靜默一生”“漂流”，“靜默”，動(dòng)與靜的結(jié)合，其實(shí)是詩(shī)人的心動(dòng)了，“不!我的心臟太寂靜也太/荒涼?！泵鎸?duì)現(xiàn)實(shí)沉痛的呼喊。眼睛開(kāi)始尋找我的腦海中自然浮現(xiàn)：“黑夜給我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”蒼茫的暮色中，以絲微弱的光亮，這一絲光亮給了詩(shī)人無(wú)窮的力量。寫(xiě)到此處，突然斷裂開(kāi)來(lái)，世界象突然靜止下來(lái)，心象忘記跳動(dòng)了一拍。卻原來(lái)是為了積聚力量。發(fā)自內(nèi)心的呼喊，振聾發(fā)聵，星星點(diǎn)點(diǎn)，詩(shī)人的情緒被放大放大?！鞍。斓拇蠛?你就將把我度過(guò)!”
此時(shí)一種悲壯之感襲上心頭。
讀這首詩(shī)最大的一個(gè)感覺(jué)是詩(shī)人的節(jié)奏處理的很好，像古曲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》在最強(qiáng)烈的時(shí)候舒緩，強(qiáng)烈，舒緩，強(qiáng)烈，舒緩，強(qiáng)烈，如是者三，但又不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，一步步將主題呈現(xiàn)。在第三個(gè)音樂(lè)點(diǎn)“晚秋“”雪“”草原“莊稼”“鑲嵌著寶石的黃昏”都是作者所要歌頌的刺客的背景，“荊軻”已經(jīng)成為刺客的`象征，所有的景全都成為詩(shī)人情感的宣泄的對(duì)象，用流-亡者作刺客的陪襯可以說(shuō)是詩(shī)人的一個(gè)創(chuàng)造，被-迫的離開(kāi)者，主動(dòng)地追尋者，刺客的墓碑被刻寫(xiě)在無(wú)垠的宇宙“流浪的北斗坐在宇宙的邊緣”在黑夜里，找不到方向時(shí)，長(zhǎng)輩們都會(huì)告訴我們，看天邊的北斗，你就能走出迷茫。看來(lái)作者給予刺客的榮譽(yù)很高。
也許到了高-潮，結(jié)局也很快到來(lái)，往往結(jié)尾就是情感的凝聚點(diǎn)，象用撥在古箏的弦上劃過(guò)，弦振顫，音裊裊，不愿瞬間靜止，這首詩(shī)也同樣的這余音，雖沒(méi)有前面的強(qiáng)烈，象鼓點(diǎn)敲打，深沉卻更能讓人感受到歷史賦予我們每個(gè)人的使命以及責(zé)任。刺客是最早覺(jué)醒的人，哪怕傷痕累累，也只能獨(dú)自舔平。我將在刺客的指引下，不滿足現(xiàn)狀，不愿茍且的活著，要挑戰(zhàn)，要勇敢的追尋自由和理想。詩(shī)人的高明之處，在結(jié)尾也鮮明的體現(xiàn)出來(lái)，言到此戛然而止，讓讀者自己去想象，象一串省略號(hào)，，，，，，耐人回味。
《文明》
這首詩(shī)因?yàn)樽髡唛_(kāi)頭有個(gè)題記，所以對(duì)于詩(shī)的內(nèi)容詩(shī)的主旨就容易理解一些。
總的來(lái)說(shuō)作者采用縱的形式來(lái)觀照人類的文明史，這需要豐厚的歷史知識(shí)積累，作者為此費(fèi)了一番苦功，或具體，或抽象，或抒情，或議論，或細(xì)筆勾勒，或粗線條一筆帶過(guò)，輕重緩急，在這首詩(shī)中體現(xiàn)的突出。整首詩(shī)籠罩著一種滄桑感，卻又感到歷史的厚重。
作者在這首詩(shī)中用的意象比在《冬天的祖國(guó)》一詩(shī)中的意象要豐富得多，開(kāi)頭的比喻就讓人很欣賞：“在書(shū)籍上煮熟黃昏/抵達(dá)沸點(diǎn)。是芬芳的茶：/忘記啜飲。說(shuō)書(shū)人目光憂郁。/命運(yùn)之所以高尚，在于它無(wú)法/陳述。讓我們輕踏馬蹄，回到往昔”透過(guò)比喻，透過(guò)意象，文明被書(shū)籍記錄每個(gè)讀者輕輕的撫摸，我們還能聞到殘留的茶香，因?yàn)槲拿髫M是三言兩語(yǔ)的繪聲繪色的表演可以演繹的，說(shuō)書(shū)人只有緘默了?！拜p”字用得好，面對(duì)歷史，面對(duì)厚重的五千年文明史，我們這些后輩子孫，只能小心翼翼的翻閱，唯恐驚動(dòng)。在詩(shī)中這樣運(yùn)用頗有借用散文的寫(xiě)法。
在對(duì)文明演變的過(guò)程的敘述中，作者可以說(shuō)調(diào)動(dòng)了他的一切知識(shí)儲(chǔ)備，思維很活躍，有古詩(shī)詞化出來(lái)的“枯藤老樹(shù)昏鴉”有來(lái)自外國(guó)神話的“取火”“盜火”“繆斯”中國(guó)古典神話“射日”縱橫開(kāi)合，算是比較開(kāi)闊的，古代文明如此輝煌，但是翻開(kāi)文明史，卻總能找到一些深深淺淺的傷痕，文明由人類創(chuàng)造出來(lái)但是又總受到來(lái)自人類的摧殘，那一頁(yè)頁(yè)殘破的書(shū)卷怎能不讓人心痛，時(shí)代是在不斷發(fā)展的，現(xiàn)代文明沖擊著文明傳統(tǒng)，兩種意識(shí)形態(tài)發(fā)生著猛烈的撞擊，除此還有戰(zhàn)爭(zhēng)，還有分-裂，還有精神沖擊，都在向人類宣戰(zhàn)。和平，安寧，是每個(gè)人的心愿。在詩(shī)的最后作者塑造了一個(gè)殉道者的形象完成自己對(duì)文明捍衛(wèi)，對(duì)和平的追求，對(duì)使命的承擔(dān)。整個(gè)思路顯得大氣磅礴。
我一直都覺(jué)得這樣的題材是很難寫(xiě)的，中間自然也有些不足之處，但是，能夠?qū)懗蛇@樣我想應(yīng)該算是上乘之作了。
《修遠(yuǎn)》
開(kāi)篇情緒深沉壓抑，“大鵬”也許自喻也許指駱一禾也許指志士，被-迫收斂羽翼屈服蕭殺的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“堤岸”，旅途中的“風(fēng)塵”無(wú)一不是現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，“愧對(duì)”將作者的復(fù)雜的心情表現(xiàn)出來(lái)了，。不過(guò)，我相信作者筆下的大鵬不會(huì)放棄飛翔的理想。在作者思想里，每個(gè)在大地上辛苦勞作的人都是史詩(shī)的締造者，蒼涼的現(xiàn)實(shí)觸目驚心，催促著詩(shī)人面向北方，我想這個(gè)北方應(yīng)該不是實(shí)際意義的北方而是詩(shī)人心中的追尋的方向，心靈的歸所?！白酝林芯虺鳇S昏/寧愿暴露美人的白骨/ 我們決不讓絲綢覆蓋/悲涼的道路：即使修遠(yuǎn)的方向/吹滿駝鈴倔強(qiáng)“詩(shī)人很喜歡用黃昏這個(gè)景作為人物的襯托，的確很美?！泵廊说陌坠恰斑@個(gè)意象的運(yùn)用我猜測(cè)作者的意圖是告訴人們不要被幻想所迷，要尋找本質(zhì)，尋找本原。在向北的路上，一個(gè)孤單的身影，孤獨(dú)而落寞，再加上三兩聲駝鈴在空曠的莽原上回蕩，該是怎樣的一種心境，這種襯托無(wú)疑是成功的，不管是視覺(jué)還是聽(tīng)覺(jué)上都給人一種無(wú)形的沖擊?；氖彛拍?，孤獨(dú)，荒涼，空落不管是來(lái)自外界還是內(nèi)在的意念，所有的都阻擋不住前進(jìn)的步伐?！瘪勨徴痤?，給我/以聆風(fēng)的意念修遠(yuǎn)：/以亂世的馬蹄/扣擊面壁的黃昏，以青春/換取矜持的圣餐“有著強(qiáng)烈的愿望，更準(zhǔn)確的說(shuō)是信念，束縛只是暫時(shí)的，帶著父輩們?cè)?jīng)有過(guò)的掙扎痛楚，把期望背上，飛翔，飛向理想的彼岸。在詩(shī)中一種沉重的歷史責(zé)任，磨折著詩(shī)人的心，但在痛苦中卻愈見(jiàn)清明，愈加堅(jiān)定。熊熊燃燒的不是先輩們的血液而是繼承遺志的詩(shī)人的熱血在沸騰在奔涌。仿佛行軍的號(hào)角，戰(zhàn)鼓隆隆，以一支箭的形象出發(fā)。作者是喜愛(ài)荊軻的，或許是”壯士一去不復(fù)返“悲壯時(shí)刻的感動(dòng)著作者，作為一個(gè)悲情人物，我們不是同情，更多的應(yīng)該是對(duì)勇于把國(guó)家命運(yùn)用肩來(lái)扛的義無(wú)反顧的崇敬。把自己煉成一柄劍，這是個(gè)很形象的比喻，追尋理想的道路就是一個(gè)把生鐵淬煉成鋒利的劍的過(guò)程?！卑。捱h(yuǎn)：鑄劍者的涅磐/以這樣悲涼的道路，將/百代生鐵澆鑄，怎不令我熱血焚燒?/放棄言語(yǔ)鑿鑿，使天空鐵青/湛如鴻皓。長(zhǎng)河以西，/黃昏由安寧塑造 “ 這應(yīng)該算是一種徹悟，所有的磨難其實(shí)是一個(gè)蛻變，靈魂得到凈化。
“ 啊，修遠(yuǎn)，腳下是這樣悲涼的
道路。土地壯碩，青春
再無(wú)歸途，于年風(fēng)餐露宿“
陳白的詩(shī)，在立意上都是選擇比較大的主題，選取的角度，意象比較新，更多的時(shí)候是用自己比較熟悉的，或者用的熟練了的意象，視野很開(kāi)闊，在許多寫(xiě)自我的小情感的詩(shī)作中無(wú)疑是個(gè)亮點(diǎn)。他的詩(shī)作因?yàn)槲业木τ邢?，只選了三首，我想應(yīng)該可以代表這一時(shí)期的創(chuàng)作風(fēng)格了，這個(gè)時(shí)期正是學(xué)習(xí)，完善的過(guò)程，我想詩(shī)中某些受其他詩(shī)人影響的元素會(huì)漸漸減少，慢慢的成熟起來(lái)。呈現(xiàn)給我們更完美的作品。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇八
思考生命是從認(rèn)識(shí)死亡開(kāi)始的。
最初見(jiàn)到死亡，我還是個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的天真的小女孩兒。
一天，正在外祖父種滿花草的院子里玩“扮家家酒”的游戲。我的小辮上插幾朵藍(lán)紫色的喇叭花，在忙著給自己準(zhǔn)備午餐？？？――將泥土裹在葡萄葉子里做“餃子”。
忽然，一陣驚天動(dòng)地的哭聲和悲愴樂(lè)聲傳來(lái)，我愣了一下，飛快地跑出院子。一隊(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的送葬隊(duì)伍正緩緩從門(mén)前經(jīng)過(guò)。小驢車(chē)嘎啦啦軋過(guò)石子路，車(chē)上停放著一中黑漆棺材，棺材頂部和四周堆放著素潔的花圈和用金銀錫箔糊成的紙人紙馬，還有一座精巧玲瓏的紙房子和一架紡車(chē)。后面跟著一大群身穿白粗麻布孝袍的男人女人和孩子。他們腳蹬白鞋，頭戴孝帽，腰間系著寬寬的白帶子，女人們用手帕蒙住臉，唱歌似的長(zhǎng)一聲短一聲地哭泣。
我沒(méi)有像其他小孩子那樣追著隊(duì)伍又喊又跳，就那么呆呆地站在路邊，頭上還插著幾朵藍(lán)紫色的喇叭花。這事過(guò)去很久，我都不能夠忘記，那樂(lè)聲里所訴說(shuō)的生命的秘密和悲涼，是那么深那么痛地開(kāi)啟了我小小的心靈。
以后我長(zhǎng)大了。在二十多年的生命里，先后目睹了外祖父、外祖母和母親的死亡。他們?nèi)耸俏易顡磹?ài)的親人。母親給了我生命，而外祖父、外祖母撫養(yǎng)了我。
他們都曾在病痛中掙扎良久，然后默默離去，沒(méi)有留下一句話。但他們今生所給予我的呵護(hù)和愛(ài)是那么久遠(yuǎn)地深植在我的生命中。十幾年過(guò)去了，留在我心底的依然是一份抹不去的痛楚。
19歲，在一場(chǎng)車(chē)禍中，我也經(jīng)歷了死亡，曾在生與死織成的暗夜里掙扎了七天七夜。當(dāng)時(shí)醫(yī)生告訴惟一守候在我身邊的弟弟說(shuō)我隨時(shí)可能死去。17歲的弟弟不知如何準(zhǔn)備后事，他只是哭只是不相信，不吃不睡一直守在我的床前。
活過(guò)來(lái)以后才明白：死亡就是對(duì)這個(gè)世界毫無(wú)感知，沒(méi)有愛(ài)沒(méi)有恨沒(méi)有快樂(lè)，當(dāng)然也沒(méi)有痛苦。由此也才徹悟：那愛(ài)那歡樂(lè)，連同痛苦也都是如此珍貴，因?yàn)樗鼧?biāo)志生命的存在。
后來(lái)，我做了母親。第一次在產(chǎn)院的育嬰室門(mén)口看到那么多千姿百態(tài)的小生命。那些天使一樣的嬰兒，有的在安詳?shù)厥焖?；有的揮舞粉嫩的小拳頭大哭，好像在抗議沒(méi)有經(jīng)過(guò)他同意就把他帶到這個(gè)世界上來(lái)。
站在那里我禁不住淚水盈盈：這些生動(dòng)可愛(ài)的小生命不同于死亡帶給我的，他們?cè)谖业膬?nèi)心深處激起一種真正圣潔美麗的感覺(jué)。我又開(kāi)始問(wèn)自己那個(gè)久已困擾的問(wèn)題：生命是什么？然后我對(duì)自己說(shuō)：生命，就是從出生走向死亡的過(guò)程，這一過(guò)程有不同的量和質(zhì)。
隨著閱歷和經(jīng)歷的增加，那種對(duì)于未知死亡的恐懼變得淡薄了，我已知道那是必然，死神同每一個(gè)人簽約，沒(méi)有人可以違約。但結(jié)局一樣，過(guò)程卻可以截然不同。我想要說(shuō)的是，由于我對(duì)于生命的愛(ài)以及對(duì)生命越來(lái)越接近本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我的生命會(huì)變得單純明凈。在學(xué)會(huì)奮斗的同時(shí)，我也得到了享受和欣賞生命的自然和美麗，而這些，多半與利欲和物欲無(wú)關(guān)，沒(méi)有利欲和物欲的參與，我也照樣獲得許多快樂(lè)。
我喜歡秋夜，靜聽(tīng)窗外風(fēng)旋落葉的聲音和秋蟲(chóng)的低吟，似乎聽(tīng)一份幽怨，又聽(tīng)一份安然。喜歡雪后初晴潔白的路和屋頂，喜歡聽(tīng)屋檐下雪水融化，滴落在松軟的泥土里。喜歡清晨一兩聲婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)鳴，好像整個(gè)世界都被喚醒并且變得清新。
喜歡貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，也同樣喜歡《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲中那份美麗的憂傷。喜歡騎單車(chē)從高坡上飛快地下滑，讓清爽的風(fēng)柔柔掠過(guò)面頰將我的黑發(fā)向后高高揚(yáng)起。尤其喜歡在窗外無(wú)聲無(wú)息飄落細(xì)雨的時(shí)候，那細(xì)致晶瑩的雨簾給我一種可以遮避的寧?kù)o和安全感，只開(kāi)一盞臺(tái)燈，讓金黃的光暈暖暖地罩著我。再放下白色紗窗簾，擁被讀一本好書(shū)，那一刻真覺(jué)得做神仙的快樂(lè)也不過(guò)如此。
我并不在意世俗的名利和女人的虛榮，我只把握住實(shí)實(shí)在在的生活。讓我告訴你：擁有并懂得珍惜，這就是快樂(lè)美麗的人生了。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇九
淺秋，采擷一縷縷芬芳。
悄悄地對(duì)你說(shuō)。
一些纏綿了許久的心事。
時(shí)而清晰時(shí)而美得朦朧。
--。
牽掛一個(gè)人。
與距離遠(yuǎn)近都無(wú)關(guān)。
你在的城市。
南面有一大片美麗的楓林。
在那里，用一顆柔美的心。
細(xì)品秋天的味道時(shí)。
是否在想每一片秋葉都像。
過(guò)去我們熟悉人的微笑呢？
--。
秋風(fēng)中。
片片落葉幾度纏綿。
依戀著映入你的明眸。
可不要傷感?。∷鼈兿?。
一個(gè)從青澀走到成熟的少女。
在舞動(dòng)著秋香的季律。
--。
一個(gè)人的時(shí)候。
向德令哈方向深情佇望了嗎？
那里一朵朵溫馨的浪花。
依舊深情與溫婉。
知道嗎？這個(gè)時(shí)候。
流露的最恰好，也最妥帖。
--。
南川河畔。
一個(gè)人和秋交頭傾談。
秋在說(shuō)它的豐韻。
我在說(shuō)德令哈像西寧。
每個(gè)季節(jié)都有每個(gè)季節(jié)的美。
還說(shuō)，那時(shí)你情不自禁。
抓一束飛來(lái)的陽(yáng)光笑。
妝點(diǎn)了德令哈的那個(gè)秋天。
--。
依偎在秋的懷抱。
說(shuō)每個(gè)人心中都有自己的秋韻。
要將心放逐與時(shí)光共舞。
那個(gè)秋走了，可有。
一種愛(ài)融入了生命的真實(shí)。
像心里裝著你。
即便相隔天涯也溫暖啊。
--。
我離開(kāi)德令哈的時(shí)候。
見(jiàn)你的一大滴眼淚悄然滑落。
你離開(kāi)德令哈的時(shí)候。
誰(shuí)摸一把白云的淚水為你送行？
那難分難舍的情。
都暖暖的住在心底。
似遙遠(yuǎn)，都牽扯著依戀。
--。
紅塵路上。
誰(shuí)和誰(shuí)相遇都是緣分。
可不要忘記啊。
我們都要且行且惜。
還有那抹對(duì)我們難舍的。情。
要在流年里與我們相依相伴。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十
假如生命是花，花開(kāi)時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣灑在生命的旅途上;假如生命是草，決不因此自卑，要聯(lián)合其所有的同類，毫不吝惜的向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的星淺綠;假如生命是船，不要停泊，也不要隨波漂流，要高高的升起風(fēng)帆，向著未來(lái)航行。
在這幾天時(shí)，我讀了一篇文章是《欣賞生命》這篇文章使我對(duì)人生有了新的感悟，新的了解，也引發(fā)了一絲對(duì)這篇文章的情感。
這篇文章使用了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明作者一步步的對(duì)生命更深入得了解，因而也明白了一個(gè)個(gè)人生哲理。
文章中作者說(shuō)自己也經(jīng)歷過(guò)死亡曾在生與死中掙扎了七天七夜，因而讓貝多芬的我知道了活著的珍貴，活著的美好。
還有從這：“喜歡貝多芬的《命運(yùn)交響曲》”到“神仙的快樂(lè)也不過(guò)如此”這段中，寫(xiě)出了“美麗的雨簾”給了作者，靜和安全感”讓我仿佛也身臨其境在著細(xì)雨蒙蒙而編織成“雨簾”中，也讓我感到了雨時(shí)的朦朧與幽靜而且感覺(jué)還有晶瑩的小雨珠掉落在濕濕的感覺(jué);還有“貝多芬的《命運(yùn)交響曲》讓人聽(tīng)了心靈不覺(jué)震撼起來(lái)，精神振奮起來(lái)。
讓人有一種激-情澎湃的感覺(jué)，一種高亢的心情，而《梁祝》這首優(yōu)美的樂(lè)曲與《命運(yùn)交響曲》卻是截然不同，這首樂(lè)曲有一種讓人飄飄然的感覺(jué)，頓時(shí)，使人心曠神怡，一個(gè)個(gè)小樂(lè)曲音符流入人的心田。同時(shí)也體現(xiàn)出作者是一個(gè)熱愛(ài)生活，從不同角度欣賞生命的人。
假如生命是花，花開(kāi)時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣灑在生命的旅途上;假如生命是草，決不因此自卑，要聯(lián)合其所有的同類，毫不吝惜的向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的星淺綠;假如生命是船，不要停泊，也不要隨波漂流，要高高的升起風(fēng)帆，向著未來(lái)航行。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十一
古代詩(shī)歌中存在不少的經(jīng)典之作，也有不少的偉大詩(shī)人，李白便是其中一個(gè)，也是較為重要的文學(xué)家。
李白詩(shī)歌與盛唐文化。
李白的詩(shī)歌固然有高度的藝術(shù)技巧，但若論章法的嚴(yán)密、用典的巧妙、對(duì)偶的工整，未必就比別人高明許多。若論比喻的新鮮、想像的奇特、夸張的大膽，雖有過(guò)人之處，可是只憑這些顯然不足以產(chǎn)生那么強(qiáng)大的藝術(shù)力量。李白乃是以氣奪人。范傳正說(shuō)得好：“受五行之剛氣，叔夜心高；挺三蜀之雄才，相如文逸。瑰奇宏廓，拔俗無(wú)類。”(《唐左拾遺翰林學(xué)士李公新墓碑》)氣的充沛與浩大是盛唐文化的特點(diǎn)，也是李白詩(shī)歌具有特殊魅力的一個(gè)重要原因。至于藝術(shù)技巧，不過(guò)是在氣的統(tǒng)帥之下更加充分地發(fā)揮了它們的作用而已。
氣是一個(gè)哲學(xué)概念，在先秦諸子的著作中已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。氣的概念首先被引進(jìn)音樂(lè)理論，在《左傳》和《大戴禮記》中都有這方面的論述。曹丕寫(xiě)《典論·論文》開(kāi)始以氣論文。此后在繪畫(huà)、音樂(lè)、書(shū)法等領(lǐng)域中也運(yùn)用了氣的概念。盡管古人對(duì)氣的理解和用法不完全相同，但大致說(shuō)來(lái)是指作家、藝術(shù)家在進(jìn)行文藝創(chuàng)作時(shí)的思想境界、人格力量、性情才調(diào)，以及創(chuàng)作的激情、沖動(dòng)、勇氣等心理準(zhǔn)備。說(shuō)李白的詩(shī)以氣勝，就是著眼于這些方面的。讀者都會(huì)感到，李白的詩(shī)里有一股與云天比高、與歷史等量的氣回蕩著，使人不得不懾服于他的力量。李白的詩(shī)，綜而言之，其氣奇、其氣逸、其氣壯。析而論之，有氣骨、有氣象、有氣勢(shì)。
所謂氣奇，是指李白的詩(shī)歌顯示了超凡的創(chuàng)造力，創(chuàng)造了許多按常規(guī)不可思議的詩(shī)歌形象，使人驚訝、嘆服。南北文化的交流和中外文化的交流，激發(fā)了盛唐人的創(chuàng)造力，這在當(dāng)時(shí)的音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法中都已得到了證明。而李白的創(chuàng)造力尤其旺盛。他既尊重傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)前人，又勇于創(chuàng)新，走自己的路。東施效顰、邯鄲學(xué)步，最為他所不齒。他的藝術(shù)風(fēng)格是前無(wú)古人的，他的許多詩(shī)的寫(xiě)法也是前人不敢想像的。
“狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽(yáng)樹(shù)?！?《金鄉(xiāng)送韋八之西京》)。
“雁引愁心去，山銜好月來(lái)?！?《與夏十二登岳陽(yáng)樓》)。
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！?《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)。
他想像自己的心可以離開(kāi)身體飛向遠(yuǎn)方，或隨狂風(fēng)，或隨大雁，或隨明月。這是多么新奇！
許多自然界的景物，前人曾不止一次地吟詠過(guò)，但在李白的筆下又有了新的創(chuàng)造、新的生命，成為新的意象。明月，是經(jīng)過(guò)李白的再創(chuàng)造，才變得格外富有詩(shī)意。還有一些自然界的景物，前人似乎忽略了，沒(méi)有形成飽滿的詩(shī)歌意象。李白卻有新的發(fā)現(xiàn)，詠之于詩(shī)，成為獨(dú)具特色的意象。例如海就是這樣。自《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，寫(xiě)江寫(xiě)河的佳句不勝枚舉，寫(xiě)海的除了曹操的《觀滄?！分?，留在人們記憶中的就不多了。王均的《早出巡行矚望山海》、隋煬帝的《望?！贰⒗顛退沃畣?wèn)的'《?！罚疾辉o人留下什么印象。寫(xiě)海而能寫(xiě)出海的氣魄的，還是要推李白。在“海寒多天風(fēng)，白波連山倒蓬壺”(《古有所思》)，“木落海水清”(《贈(zèng)盧征君昆弟》)，“半壁見(jiàn)海日”(《夢(mèng)游天姥吟留別》)這些詩(shī)句中，海和風(fēng)、日互相配合，構(gòu)成一幅幅壯觀的圖畫(huà)。
也許是因?yàn)槔畎紫矚g皎潔的緣故，他的詩(shī)里使用最多的色彩詞就是“白”。在他的富有創(chuàng)造性的筆下，幾乎什么都可以成為白的?！鞍子瘛薄鞍资薄鞍自啤薄鞍籽薄鞍姿薄鞍桌恕薄鞍兹铡薄鞍t”，自不待言；就連雨也有白雨：“白雨映寒山、森森似銀竹?！?《宿湖》)真是意想不到的妙筆。其他如“青天何歷歷，明星如白石?！?《擬古》其一)“白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月?！?《金陵城西樓月下吟》)“云鬟綠鬢罷梳結(jié)，愁如回飚亂白雪?！?《久別離》)“明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧?！?《哭晁卿衡》)“洞庭白波木葉稀，燕鴻始入?yún)窃骑w。”(《臨江王節(jié)士歌》)李白就這樣用他的詩(shī)筆創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的天地。
李白詩(shī)歌的逸氣表現(xiàn)為對(duì)自由的熱愛(ài)與追求。李白的詩(shī)風(fēng)飄逸不群，他的才情不受拘束。他一再把自己比作大鵬，在《上李邕》中說(shuō)：
大鵬一日同風(fēng)起，摶搖直上九萬(wàn)里。假令風(fēng)歇時(shí)下來(lái)，猶能簸卻滄溟水。時(shí)人見(jiàn)我恒殊調(diào)，見(jiàn)余大言皆冷笑。宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。
“殊調(diào)”二字正好可以說(shuō)明他不受世俗觀念的束縛、熱愛(ài)自由、追求自由的性格。《大鵬賦》說(shuō)得更加清楚：
豈比夫蓬萊之黃鵠，夸金衣與菊裳。恥蒼梧之玄鳳，耀彩質(zhì)與錦章。既服御于靈仙，久馴擾于池隍。精衛(wèi)殷勤于銜木，悲愁乎薦觴。天雞警曉于蟠桃，踆烏晰耀于太陽(yáng)。不曠蕩而縱適，何拘攣而守常。未若茲鵬之逍遙，無(wú)厥類乎比方。
李白用以自比的大鵬，既不同于蓬萊的黃鵠、蒼梧的玄鳳，也不同于銜木的精衛(wèi)、報(bào)曉的天雞。那些鳥(niǎo)都喪失了自由，惟獨(dú)大鵬可以無(wú)拘無(wú)束地翱翔于天地之間。李白不甘心受禮教的約束，不屑于做一名皓首窮經(jīng)的儒生，他說(shuō)：“撥亂屬豪圣，俗儒安可通。”(《登廣武古戰(zhàn)場(chǎng)懷古》)“儒生不及游俠人，白首下帷復(fù)何益?！?《行行且游獵篇》)“誰(shuí)能書(shū)閣下，白首太玄經(jīng)。”(《俠客行》)“男兒百年且樂(lè)命，何須徇書(shū)受貧??？男兒百年且榮身，何須徇節(jié)甘風(fēng)塵？衣冠半是征戰(zhàn)士，窮儒浪作林泉民?！?《少年行》)他甚至不屑于參加士大夫視為正途的進(jìn)士考試，而欲憑借自己的社會(huì)聲望直取卿相，功成身退，依舊還他自由的身份。
這種熱愛(ài)自由、追求自由的精神，在李白的山水詩(shī)中表現(xiàn)得很突出。他筆下那咆哮憤怒、一瀉千里的江河，奇險(xiǎn)挺拔、高出天外的峰巒，往往是這種精神的體現(xiàn)。李白的求仙、飲酒也曲折地表現(xiàn)了這種精神。他厭惡世俗，向往仙境，想在仙境中求得自由?！吧倌暝缬搴ィ?jiàn)此彌將鐘鼎疏?！?《答王十二寒夜獨(dú)酌有懷》)“別君去兮何時(shí)還，且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山?！?《夢(mèng)游天姥吟留別》)“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！?《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》)“人間不可以托些，吾將采藥于蓬丘?！?《悲清秋賦》)“咸陽(yáng)市中嘆黃犬，何如月下傾金罍?！?《襄陽(yáng)歌》)這些詩(shī)句都抒發(fā)了追求自由的熱情。李白本是要入世的，理想不能實(shí)現(xiàn)，遂借著隱逸求仙、狂歌縱酒來(lái)排遣苦悶。李白說(shuō)：“每思欲遐登蓬萊，極目四海，手弄白日，頂摩青穹，揮斥幽憤，不可得也?！?《暮春江夏送張祖監(jiān)丞之東都序》)正是這種心情的表露。
李白追求自由的精神還表現(xiàn)在他不肯讓詩(shī)歌格律束縛自己，當(dāng)感情達(dá)到高潮時(shí)，往往沖破格律的束縛，寫(xiě)出一些散文化的詩(shī)句。如“清風(fēng)朗月不用一錢(qián)買(mǎi)，玉山自倒非人推?！?《襄陽(yáng)歌》)“其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來(lái)哉！”(《蜀道難》)“我且為君捶碎黃鶴樓，君亦為我倒卻鸚鵡洲。”(《江夏贈(zèng)韋南陵冰》)。
和中國(guó)封建社會(huì)其他朝代相比，唐代是一個(gè)文化比較自由的時(shí)代。李白對(duì)自由的熱愛(ài)與追求，和時(shí)代的脈搏是一致的。唐人對(duì)李白的這種精神贊頌備至。殷璠說(shuō)他：“志不拘檢，常林棲十?dāng)?shù)載。故其為文章，率皆縱逸?！?《河岳英靈集》)任華說(shuō)他：“多不拘常律，振擺超騰，既俊且逸?！?《雜言寄李白》)張碧說(shuō)他：“天與俱高，青且無(wú)際，鯤觸巨海，瀾濤怒翻。”(見(jiàn)《唐詩(shī)紀(jì)事》)范傳正說(shuō)他：“脫屣軒冕，釋羈韁鎖，因肆情性，大放宇宙間?！?《唐左拾遺翰林學(xué)士李公新墓碑》)皮日休說(shuō)他：“言出天地外，思出鬼神表，讀之則神馳八極，測(cè)之則心懷四溟，磊磊落落，真非世間語(yǔ)者?！?《劉棗強(qiáng)碑文》)都可謂李白的知音。
所謂氣壯，表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的自信心，而這也是植根于盛唐時(shí)代的。盛唐時(shí)代高漲的民族自信心和民族自豪感，培育了李白樂(lè)觀自信的精神。不論遇到什么困難、挫折和打擊，李白都能以積極的態(tài)度去對(duì)待。他有深沉的苦悶和憂憤，但主導(dǎo)方面還是對(duì)前途的自信和斗爭(zhēng)的勇氣。他的代表作《行路難》其一就有力地證明了這一點(diǎn)：
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！
這首詩(shī)寫(xiě)出了對(duì)人生進(jìn)行思考的一個(gè)過(guò)程。他茫然過(guò)，徘徊過(guò)，站在十字路口無(wú)所適從。但終于從紛亂的思緒和低沉的情緒中掙脫出來(lái)，重又昂起頭顱，踏上新的征途。壓抑越是沉重，爆發(fā)的力量就越是迅猛。千載之下讀來(lái)仍能令懦者勇、弱者壯！
李白經(jīng)常寫(xiě)自己的愁，寫(xiě)愁疾、愁顏、愁容、愁心、愁發(fā)、愁腸，也寫(xiě)愁猿、愁云。但只要和中唐孟郊、李賀的愁比一比，和晚唐溫庭筠、李商隱的愁比一比，和宋詞里那類鎖在小樓深院中的閑愁比一比，就可以感到李白即使是愁，也是強(qiáng)者之愁，也有一股浩然壯氣充溢其間。李白的愁是“萬(wàn)古愁”，可以被大雁引去，也可以被狂風(fēng)吹落在天涯。真是壯浪縱肆，無(wú)涯無(wú)際。
李白的氣骨一向?yàn)槿怂Q頌，甚至傳說(shuō)他“不能屈身，以腰間有傲骨?！?見(jiàn)王琦注《李太白全集》附錄引)盛唐時(shí)代，隨著民族自信心和民族自豪感的上升，人對(duì)自身價(jià)值的肯定和對(duì)自身力量的信心，也達(dá)到相當(dāng)充分的地步。李白糞土權(quán)門(mén)，蔑視富貴，以布衣的驕傲和王侯相抗衡，以桀驁不遜的態(tài)度向社會(huì)的庸俗挑戰(zhàn)，顯示了人格的力量。他高呼“松柏本孤直，難為桃李顏。”(《古風(fēng)》其十二)“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏?！?《夢(mèng)游天姥吟留別》)“綠蘿笑簪紱，丹壑賤巖廊?！?《聞丹丘子于城北山營(yíng)石門(mén)幽居中有高鳳遺跡仆離群遠(yuǎn)懷亦有棲遁之志因敘舊以寄之》)“黃金白璧買(mǎi)歌笑，一醉累月輕王侯?！?《憶舊游寄譙郡元參軍》)李白以鳳和雞對(duì)比，最鮮明地表現(xiàn)了自己的氣骨：
鳳饑不啄粟，所食唯瑯玕。焉能與群雞，刺蹙爭(zhēng)一餐！(《古風(fēng)》其四十)。
他既不肯像馮那樣“彈劍作歌”，“曳裾王門(mén)”，更不屑與那班斗雞走狗之徒為伍。(《行路難》其二)他保持著自己獨(dú)立的人格，不論出處始終一貫。這是中國(guó)古代志士最可寶貴的節(jié)操，也是李白詩(shī)歌最具魅力的地方。
李白的詩(shī)歌恢弘超邁，有吞吐群星、包孕日月的氣象?！瓣?yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章。”(《春夜宴諸從弟桃李園序》)“吾將囊括大塊，浩然與溟涬同科。”(《日出入行》)他似乎有一種和大自然融為一體的近似神秘的感覺(jué)，這種感覺(jué)常常觸發(fā)他的靈感，使他的詩(shī)具有非凡的氣象。在《登太白峰》里他說(shuō)：
太白與我語(yǔ)，為我開(kāi)天關(guān)。愿乘泠風(fēng)去，直出浮云間。舉手可近月，前行若無(wú)山。
他想像太白金星替他打開(kāi)天門(mén)，放他飛出云層，他乘著泠風(fēng)一直飛到月亮的旁邊。這幾句詩(shī)表現(xiàn)了探索大自然的秘密、追求無(wú)限和永恒的意志。在李白的心目中，君山可以刬去，洞庭湖的月色可以賒來(lái)，萬(wàn)里黃河寫(xiě)入胸懷，舞袖一拂五松山就從大地上抹去了。在大自然面前，他不是一個(gè)頂禮膜拜者，而儼然是主人的姿態(tài)，萬(wàn)象都是他的賓客，都聽(tīng)他的指揮。正如皮日休在《七愛(ài)詩(shī)》中所說(shuō)：“五岳為辭鋒，四海作胸臆。惜哉千萬(wàn)年，此俊不可得。”
李白詩(shī)歌的氣象也表現(xiàn)在一些政治詩(shī)中。他常以魯仲連、范蠡、樂(lè)毅、謝安等人自許，要求自己像他們那樣施展才能，“濟(jì)蒼生”，“安社稷”，“使寰區(qū)大定，?？h清一”。他希望自己有所作為，也相信自己能夠有所作為。他一生沒(méi)有放棄對(duì)理想的追求，也沒(méi)有喪失信心?！疤焐也谋赜杏谩?《將進(jìn)酒》)，“東山高臥時(shí)起來(lái)”(《梁園吟》)，這種強(qiáng)烈的自信心和使命感，使他的詩(shī)氣象非凡。即使是安史之亂也沒(méi)有使他灰心，反而激起他在亂世中建功立業(yè)的希望。他高唱：
敵可摧，旄頭滅，履胡之腸涉胡血。懸胡青天上，埋胡紫塞旁。胡無(wú)人，漢道昌。(《胡無(wú)人》)。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十二
美國(guó)心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)，給以欣賞。”在我的觀點(diǎn)里，所謂賞識(shí)、欣賞就是在教學(xué)活動(dòng)中充分肯定學(xué)生，通過(guò)心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，欣賞從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種激勵(lì)，一種鼓勵(lì)。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人和一個(gè)受過(guò)激勵(lì)的人，其能力的發(fā)揮有著明顯的差別。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都需要不斷的激勵(lì)。
希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個(gè)人人性中最本質(zhì)的追求。欣賞教育在教學(xué)中的作用是能達(dá)到事半功倍的教育目的。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中?！毙蕾p教育最大的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，承認(rèn)差異，允許錯(cuò)誤和失敗。讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)都能感到自己能行，自己是一個(gè)好孩子。讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能。
低年級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是處于一種剛接觸時(shí)期。這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心尤為重要。因此開(kāi)學(xué)時(shí)，我就很注重在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的賞識(shí)活動(dòng)。首先，充分發(fā)揮英語(yǔ)這種語(yǔ)言本身所具有的動(dòng)感強(qiáng)、活潑輕松這一特點(diǎn)。極大程度去吸引小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)這一方面的注意力。課下與學(xué)生談話，告訴他們“老師最喜歡聽(tīng)你說(shuō)英語(yǔ)了，而且老師相信你一定會(huì)把英語(yǔ)學(xué)得越來(lái)越好！”在每天的英語(yǔ)課堂上我都會(huì)給學(xué)生們鼓勵(lì)的話語(yǔ)，“功夫不負(fù)有心人“，一段時(shí)間過(guò)后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣大增，每天都會(huì)有學(xué)生主動(dòng)跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，今天學(xué)的英語(yǔ)我會(huì)讀了，我來(lái)讀給你聽(tīng)好嗎？”看著他們那高興的小臉，我笑了。
但是，很多孩子都有這樣一種很普遍的心理：在課堂上不愿開(kāi)口，他們害怕自己說(shuō)錯(cuò)讀錯(cuò)了會(huì)被其他的小孩子笑話。這時(shí)，“欣賞“這一利器的作用就表現(xiàn)出來(lái)了。欣賞可以讓學(xué)生在課堂上大膽地開(kāi)口，不怕說(shuō)錯(cuò)也不怕讀錯(cuò)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的表達(dá)能力如何能夠很明顯地表現(xiàn)出來(lái)，有些學(xué)生膽子大，樂(lè)于表現(xiàn)自己，而有些學(xué)生由于羞怯心理怕開(kāi)口而不愿表現(xiàn)自我。鑒于學(xué)生的這種差別，在教學(xué)中我就做到心中有數(shù)，問(wèn)題也能做到難易適中，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我總是面帶笑容地說(shuō)：“verygood”“clever”…并且獎(jiǎng)給他們一些小獎(jiǎng)品。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生很激動(dòng)，心里面有一種成就感。隨之而來(lái)的就是整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生積極舉手發(fā)言，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)。
讀了這本書(shū)后，使我明白了在教學(xué)活動(dòng)中欣賞與激勵(lì)的重要性，我會(huì)將它作為自己教育學(xué)生的座右銘。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十三
悄悄地思念，偷偷地想你。
從午夜的星空到凌晨三四點(diǎn)的雨，
上秒的微笑也在悲苦中漸漸變成了下一秒的回憶。
我輕輕地靜靜地想你。
把不見(jiàn)，想成相見(jiàn)，把已知的過(guò)去想成未知的未來(lái)。
于是思念越來(lái)越年輕，我愈來(lái)愈老了。
把秋季當(dāng)成了四季。
溫暖并寒冷著，收獲并凋零著。
思念，注定只是思念，
你搖曳著我永遠(yuǎn)觸摸不到的溫暖，
讓每一片即將要飄落的葉，都沾染上你的柔情。我拼命追逐，卻又不敢走近。
你，僅給了我一分鐘讓我靠近，卻給了我一生讓我離別。
尋覓三生，難道只為了與你相識(shí)。
我，欣然接受。
等秋風(fēng)吹落相思，等夕陽(yáng)浸染楓榆，等歲月老去，
等，你不再是你，我不再是我，
再將這字跡斑駁的一頁(yè)翻過(guò)去，
再換一頁(yè)更苦澀的人生。
那么，從現(xiàn)在起，
攢一點(diǎn)遺忘給昨天，
留一點(diǎn)惦念給未來(lái)。
渴望失憶，渴望被你想起。
渴望這秋天不再離我而去，
渴望天一亮便是我初見(jiàn)你的時(shí)候。
你微微的笑，我淺淺的著迷。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十四
作為《散文選刊》的主編，王劍冰肯定是應(yīng)該閱讀發(fā)表在全國(guó)各地報(bào)刊上的許多散文作品。實(shí)際的情況也正是如此，他閱讀過(guò)的當(dāng)代散文作品，確乎是太多了。正因?yàn)樗x得如此的廣泛，就能夠在認(rèn)真和深入的比較中，高屋建瓴地俯視著整個(gè)散文創(chuàng)作的園地，得出了很精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
像王劍冰這樣不斷增加著的多么巨大的閱讀量，也許是同樣都關(guān)心當(dāng)前散文創(chuàng)作發(fā)展前景的不少作家和評(píng)論家所無(wú)法企及的。正因?yàn)槿绱?，他在這部剛出版的《散文時(shí)代》中所提及的許多有關(guān)作家的篇章，以及在這里闡述和發(fā)揮出來(lái)的不少洋洋灑灑的見(jiàn)解，就很值得引起相應(yīng)的參考和思索。無(wú)論是產(chǎn)生認(rèn)同還是引發(fā)商榷的諸多看法，都能引起不斷深入的探討，這樣就有可能推動(dòng)當(dāng)前散文創(chuàng)作和研究迅速向前邁進(jìn)。
正是在這樣廣泛閱讀和深入思考的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上，王劍冰對(duì)于散文此種文體的本體特征，就有著很牢固和確切的認(rèn)識(shí)。他提出了“自由”和“自然”的問(wèn)題，他在反對(duì)虛構(gòu)的時(shí)候，還提出了“想像力”的問(wèn)題，這是很有道理和境界的一種藝術(shù)設(shè)想。對(duì)始終立足于真實(shí)的散文創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，鹵莽的虛構(gòu)、矯情的訴說(shuō)或隨風(fēng)飄蕩的傾向，都會(huì)失去讀者的信任，而運(yùn)用藝術(shù)的想像力，充分和巧妙地表達(dá)自己純潔與健康的個(gè)性，才可能引起大家的感動(dòng)和共鳴。
他還認(rèn)為“越樸素、越自然、越純真的東西，就越有生命力”，認(rèn)為在散文創(chuàng)作中間應(yīng)有“堅(jiān)韌與永恒，鮮活與純美”，認(rèn)為“散文的生命力在于它能讓讀者從中獲得生命的感悟、思想的啟迪、魂靈的慰藉、學(xué)養(yǎng)的滋潤(rùn)和審美的愉悅”。
王劍冰在肯定當(dāng)前散文創(chuàng)作，對(duì)歷史進(jìn)行反思，以及追求人文精神，和在藝術(shù)上不斷提高和升華的同時(shí)，也批評(píng)了某些經(jīng)過(guò)喬裝打扮的貴族化的傾向和獨(dú)創(chuàng)性的缺乏。這是應(yīng)該引起注意和思考的。
他還很細(xì)致地指出，在當(dāng)前的種種散文創(chuàng)作中，存在著的一些問(wèn)題，譬如像他指出的“政治散文的說(shuō)教性”，他在其中尤其反對(duì)運(yùn)用詞語(yǔ)上的“絕對(duì)化”；“文化散文的論文性”，他反對(duì)沉溺于歷史資料的論述，卻難以見(jiàn)到作者自己內(nèi)心對(duì)此的關(guān)照；“敘事散文的小說(shuō)性”，他反對(duì)玩弄情節(jié)和虛構(gòu)的做法；“抒情散文的詩(shī)歌性”，他不反對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的詩(shī)意，卻反對(duì)整體上刻意雕琢的詩(shī)化的做法；“游記散文的過(guò)程性”，他反對(duì)那種導(dǎo)游式的解說(shuō)?！吧钌⑽牡臒o(wú)序性”，他反對(duì)那種事無(wú)巨細(xì)的全盤(pán)端出。這些都是從散文本體的視角，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵和核心，很值得引起充分的注意。
在愈益趨于開(kāi)放的時(shí)代，王劍冰主張要直面現(xiàn)實(shí)，拓展題材，深入思索，同時(shí)在審美方面又要注意文字和藝術(shù)技巧的升華，并且要廣泛吸收諸如音樂(lè)和繪畫(huà)這些藝術(shù)門(mén)類的表達(dá)方法。像這樣堅(jiān)實(shí)地立足在整個(gè)人類的生活之上，從事于哲思的深化和審美的翱翔，自然就更有可能提高散文創(chuàng)作與研究的水準(zhǔn)。
王劍冰不僅在散文的理論研究方面，取得了像上述那樣豐富多彩和高瞻遠(yuǎn)矚的收獲，而且在散文創(chuàng)作方面也是常常貢獻(xiàn)出自己的佳作，像《絕版的周莊》和《回望乾陵》等等，就是不少朋友所熟悉的篇章。對(duì)于散文本體論的深思熟慮，頗多卓見(jiàn)，對(duì)他從事創(chuàng)作的起點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)過(guò)程的分布與筑構(gòu)，以及思想和藝術(shù)境界追求的高曠與美好，產(chǎn)生了十分積極的作用。而像這樣在創(chuàng)作和研究方面相互的反饋與促進(jìn)，自然就會(huì)獲得雙倍的豐收。
像他這樣兩棲型的既從事創(chuàng)作又埋頭研究的情況，在古今中外的文學(xué)史上，是早有先例的，像這樣就確實(shí)會(huì)在燦爛繽紛的觸發(fā)與融會(huì)中間，獲得更好的豐收。類似這樣的經(jīng)驗(yàn)是值得好好研究的。
很高興地讀完了王劍冰的這部散文理論著作《散文時(shí)代》，深感他對(duì)于當(dāng)前散文創(chuàng)作整體的現(xiàn)狀，真是有著高瞻遠(yuǎn)矚和鉤深致遠(yuǎn)的把握。對(duì)于不斷涌現(xiàn)出來(lái)的諸多名家的佳篇，從思想與審美的視角，分別作出扼要和簡(jiǎn)潔的評(píng)點(diǎn)，既可以使得許多朋友更好地了解大概的情況，又能夠引起進(jìn)行欣賞的興致。他還在這樣微觀剖析的牢固的基礎(chǔ)之上，升華出不少宏觀的理論見(jiàn)解，對(duì)于當(dāng)前散文創(chuàng)作拓展過(guò)程中所取得的成績(jī)，以及存在的若干需要解決的問(wèn)題，都闡述了自己很有啟迪意義的看法。他做出的這種貢獻(xiàn)，確乎是很值得注意的。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十五
假如生命時(shí)光，花開(kāi)時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花一瓣，一瓣一瓣灑在人生的旅途上;假如生命是草，絕不因此自卑，要聯(lián)合其所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的一星淺綠;假如生命是船，不要停泊，也不要隨波逐流，要高高地升起風(fēng)帆，向著未來(lái)航行。
在這幾天，我讀了一篇文章是《欣賞生命》這篇文章使我對(duì)人生有了新的感悟，新的了解，也引發(fā)了我的一絲對(duì)這篇文章的感慨。
這篇文章使用了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明作者一步步地對(duì)生命更深入地了解，因而也明白了一個(gè)人生哲理。
文章中作者說(shuō)自己：也經(jīng)歷過(guò)死亡，曾在生與死中掙扎了七天七夜，因而讓我知道了活著的珍貴，活著的美好。“喜歡貝多芬的《命運(yùn)交響曲》”到“神仙的快樂(lè)也不過(guò)如此”這段中寫(xiě)出了“美麗的雨簾”給了作者寧?kù)o和安全感讓我仿佛也身臨其境，在這用細(xì)雨蒙蒙編織成的雨簾中，也讓我感到了雨時(shí)的朦朧與幽靜，而且感覺(jué)還有晶瑩的小雨珠掉落在我身上濕濕的感覺(jué);貝多芬的《命運(yùn)交響曲》讓人聽(tīng)了心情不覺(jué)震撼起來(lái)，一精一神振奮起來(lái)，讓人有一種激-情澎湃的感覺(jué)，一種高一亢的心情;而《梁祝》這首優(yōu)美的樂(lè)曲卻與命運(yùn)交響曲截然不同，這首樂(lè)曲有一種讓人飄飄然的感覺(jué)，頓時(shí)，也使人心曠神怡，一個(gè)個(gè)小樂(lè)曲符號(hào)流入人的心田。同時(shí)也體現(xiàn)出作者是一個(gè)熱一愛(ài)一生活，從不同角度欣賞生命的人。
而從“多半與利欲和物欲無(wú)關(guān)，沒(méi)有利欲和物欲的參與，我也是照樣獲得許多快樂(lè)”。這句話，讓我明白了:即使沒(méi)有權(quán)力，即使沒(méi)有錢(qián)財(cái)，即使沒(méi)有豐富的物質(zhì)生活，而我們也可以從生命中探索、尋找，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，這樣我們也就會(huì)擁有許多快樂(lè)。
生命是可一愛(ài)一的，是神圣的，又是高貴與美麗的。抬頭看看這五彩繽紛的世界，大群的海鷗在藍(lán)色的海洋上飛翔，馬群在遼闊的草原奔跑，一朵小花在風(fēng)中舞蹈，甚至一只小蟲(chóng)子在樹(shù)枝上尋找食物，都能讓我們體會(huì)到生命的喜悅、美麗和一精一彩。
在這篇文章中，作者記述了從小到大生命對(duì)她心靈的震撼，從看到別人送喪，到自己的親人乃至母親的去世，死亡越來(lái)越近，直到向自己襲來(lái)，感受了太多的人間滄桑，只親身經(jīng)歷死亡后才體會(huì)到生命的可一愛(ài)一，死亡預(yù)示著沒(méi)有痛苦和，這時(shí)才知道痛苦也是如此美麗，只有經(jīng)歷邊，擁有過(guò)才是幸福的。
自從兒子降生后，我深深體會(huì)到生命如此美麗。經(jīng)過(guò)陣陣痛楚，兒子終于來(lái)到人世，亮開(kāi)嗓子宣布這一歷史一性一時(shí)刻的到來(lái)，他爸激動(dòng)的淚流滿面，這是自認(rèn)識(shí)他以來(lái)，他最沖動(dòng)的一次，他被生命的降臨感動(dòng)著，此時(shí)，我除了乏力沒(méi)有別的感覺(jué)，連說(shuō)話都沒(méi)有力氣，只有用眼神來(lái)感謝為我接生的醫(yī)生和護(hù)一士。
回到病房，母親急促促的趕來(lái)，小跑似的來(lái)到我床前，我安慰地說(shuō)，生孩子也不是什么不了的事，我還沒(méi)覺(jué)得怎么樣，她說(shuō)我傻。父親也來(lái)了，但只是在門(mén)外默默的吸煙，我知道他內(nèi)心的感受。
兒子給我?guī)?lái)了麻煩的同時(shí)，更多的還是擔(dān)心和歡樂(lè)，他那如游絲般的呼吸，在夜里常常讓我不敢入睡，我怕他微弱的生命經(jīng)不起任何的坎坷，我怕他……，有時(shí)夜晚哭鬧，只要我握住他的小手，他就很安靜，從中我深深地體會(huì)出了做母親的歡樂(lè)和艱辛，真是不養(yǎng)兒不知父母恩。
現(xiàn)在兒子已經(jīng)十個(gè)月了，他懂事越來(lái)越多，能和我做簡(jiǎn)單的交流，我上班也見(jiàn)我走就哭，來(lái)時(shí)，只要聽(tīng)到我的腳步聲就高興的手舞足蹈，真是太可一愛(ài)一了。
生命如此美麗。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十六
愛(ài)，一個(gè)多么偉大的字眼。這個(gè)世界里有了愛(ài)才變的溫暖?！稅?ài)的教育》主要講一個(gè)叫安利柯德男孩的成長(zhǎng)故事。記錄了他在學(xué)校家庭社會(huì)的所見(jiàn)所聞。其中我最愛(ài)的故事《小抄寫(xiě)員》，講述了一個(gè)生活在貧困家庭的孩子敘利奧，為了減輕爸爸的負(fù)擔(dān)，玩上偷偷起來(lái)幫爸爸抄文件，但卻導(dǎo)致上課無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講。
爸爸知道了很生氣，屢屢責(zé)罵他，后來(lái)爸爸發(fā)現(xiàn)這個(gè)小秘密十分感動(dòng)你，我覺(jué)得愛(ài)是相互的，不僅僅老師長(zhǎng)輩需要對(duì)我們付出愛(ài)，同樣，我們也要多多體諒他們，盡自己的努力去關(guān)心他們。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是一個(gè)意大利小學(xué)生以日記的形式，記錄了發(fā)生在他四年級(jí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。書(shū)里面洋溢著父母子女間的親情；老師學(xué)生間的深情；同學(xué)朋友間的友誼；還有主人公卡隆的愛(ài)國(guó)之心……書(shū)里面每個(gè)小故事，都包含著一個(gè)大道理，總是讓我看得津津有味，廢寢忘食。
其中有個(gè)小故事，給我留下了特別深刻的印象。里面的卡隆原先是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，在老師、家長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)下，他取得了好成績(jī)，成了懂事的孩子?？〔煌兄x自己的老師多年來(lái)對(duì)他的教育，還有父母對(duì)他的養(yǎng)育之恩，這是我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)的的。
書(shū)里面還講了堅(jiān)強(qiáng)又懂事的波列科西；勤奮好學(xué)的斯伐地；樂(lè)于助人的加羅瓦，總之里面的故事深深吸引著我。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我領(lǐng)悟到了愛(ài)的深厚，愛(ài)的偉大內(nèi)涵。教導(dǎo)我要團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂(lè)，提醒我時(shí)刻不能忘記可親可敬的老師與父母，他們是多么慈祥與偉大！
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十七
扔掉被迫的矜持。
盯你不用余光。
香樟和單車(chē)很般配。
陽(yáng)光是碎的我追上你。
只敢與你有一秒的相遇。
你躲在口罩之后。
露出帶笑的眼睛。
我捂住嘴巴歡喜卻藏不住。
從我笑彎的眼睛逃出來(lái)。
啤酒當(dāng)作咖啡醒醒醉醉。
你的影子微駝著背。
我多希望與你在燈光中一起闌珊。
視力只剩4.0。
你在遙遠(yuǎn)的承諾里。
太易碎了。
我有多委屈見(jiàn)不到你。
閉著眼睛。
你在我望穿的秋水里。
遠(yuǎn)去無(wú)蹤遠(yuǎn)去無(wú)影。
我不看你了。
曼曼老師有話說(shuō)：
這首詩(shī)有一種朦朧的情誼，語(yǔ)言含蓄，意味悠長(zhǎng)，很有美感，一幅又一幅的畫(huà)面出現(xiàn)在我們面前。你瞧，“香樟和單車(chē)很般配”“我捂住嘴巴歡喜卻藏不住”“你在我望穿的秋水里”。小作者語(yǔ)言功底深厚，對(duì)文字敏感，不錯(cuò)噢!
作者|江西省六年級(jí)朱禹涵。
公眾號(hào)：中小學(xué)作文精選。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十八
假如生命時(shí)光，花開(kāi)時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣灑在人生的旅途上;假如生命是草，絕不因此自卑，要聯(lián)合其所有的同類，毫不吝惜地向世界奉獻(xiàn)出屬于自己的一星淺綠;假如生命是船，不要停泊，也不要隨波逐流，要高高地升起風(fēng)帆，向著未來(lái)航行。
在這幾天，我讀了一篇文章是《欣賞生命》這篇文章使我對(duì)人生有了新的感悟，新的了解，也引發(fā)了我的一絲對(duì)這篇文章的感慨。
這篇文章使用了幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明作者一步步地對(duì)生命更深入地了解，因而也明白了一個(gè)人生哲理。
文章中作者說(shuō)自己：也經(jīng)歷過(guò)死亡，曾在生與死中掙扎了七天七夜，因而讓我知道了活著的珍貴，活著的美好。“喜歡貝多芬的《命運(yùn)交響曲》”到“神仙的快樂(lè)也不過(guò)如此”這段中寫(xiě)出了“美麗的雨簾”給了作者寧?kù)o和安全感讓我仿佛也身臨其境，在這用細(xì)雨蒙蒙編織成的雨簾中，也讓我感到了雨時(shí)的朦朧與幽靜，而且感覺(jué)還有晶瑩的小雨珠掉落在我身上濕濕的感覺(jué);貝多芬的《命運(yùn)交響曲》讓人聽(tīng)了心情不覺(jué)震撼起來(lái)，精神振奮起來(lái)，讓人有一種激-情澎湃的感覺(jué)，一種高亢的心情;而《梁?！愤@首優(yōu)美的樂(lè)曲卻與命運(yùn)交響曲截然不同，這首樂(lè)曲有一種讓人飄飄然的感覺(jué)，頓時(shí)，也使人心曠神怡，一個(gè)個(gè)小樂(lè)曲符號(hào)流入人的心田。同時(shí)也體現(xiàn)出作者是一個(gè)熱愛(ài)生活，從不同角度欣賞生命的人。
而從“多半與利欲和物欲無(wú)關(guān)，沒(méi)有利欲和物欲的參與，我也是照樣獲得許多快樂(lè)”。這句話，讓我明白了:即使沒(méi)有權(quán)力，即使沒(méi)有錢(qián)財(cái)，即使沒(méi)有豐富的物質(zhì)生活，而我們也可以從生命中探索、尋找，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，這樣我們也就會(huì)擁有許多快樂(lè)。
生命是可愛(ài)的，是神圣的，又是高貴與美麗的。抬頭看看這五彩繽紛的世界，大群的海鷗在藍(lán)色的海洋上飛翔，馬群在遼闊的草原奔跑，一朵小花在風(fēng)中舞蹈，甚至一只小蟲(chóng)子在樹(shù)枝上尋找食物，都能讓我們體會(huì)到生命的喜悅、美麗和精彩。
在這篇文章中，作者記述了從小到大生命對(duì)她心靈的震撼，從看到別人送喪，到自己的親人乃至母親的去世，死亡越來(lái)越近，直到向自己襲來(lái)，感受了太多的人間滄桑，只親身經(jīng)歷死亡后才體會(huì)到生命的.可愛(ài)，死亡預(yù)示著沒(méi)有痛苦和，這時(shí)才知道痛苦也是如此美麗，只有經(jīng)歷邊，擁有過(guò)才是幸福的。
自從兒子降生后，我深深體會(huì)到生命如此美麗。經(jīng)過(guò)陣陣痛楚，兒子終于來(lái)到人世，亮開(kāi)嗓子宣布這一歷史性時(shí)刻的到來(lái)，他爸激動(dòng)的淚流滿面，這是自認(rèn)識(shí)他以來(lái)，他最沖動(dòng)的一次，他被生命的降臨感動(dòng)著，此時(shí)，我除了乏力沒(méi)有別的感覺(jué)，連說(shuō)話都沒(méi)有力氣，只有用眼神來(lái)感謝為我接生的醫(yī)生和護(hù)士。
回到病房，母親急促促的趕來(lái)，小跑似的來(lái)到我床前，我安慰地說(shuō)，生孩子也不是什么不了的事，我還沒(méi)覺(jué)得怎么樣，她說(shuō)我傻。父親也來(lái)了，但只是在門(mén)外默默的吸煙，我知道他內(nèi)心的感受。
兒子給我?guī)?lái)了麻煩的同時(shí)，更多的還是擔(dān)心和歡樂(lè)，他那如游絲般的呼吸，在夜里常常讓我不敢入睡，我怕他微弱的生命經(jīng)不起任何的坎坷，我怕他……，有時(shí)夜晚哭鬧，只要我握住他的小手，他就很安靜，從中我深深地體會(huì)出了做母親的歡樂(lè)和艱辛，真是不養(yǎng)兒不知父母恩。
現(xiàn)在兒子已經(jīng)十個(gè)月了，他懂事越來(lái)越多，能和我做簡(jiǎn)單的交流，我上班也見(jiàn)我走就哭，來(lái)時(shí)，只要聽(tīng)到我的腳步聲就高興的手舞足蹈，真是太可愛(ài)了。
生命如此美麗。
詩(shī)歌散文欣賞讀后感篇十九
思考生命是從認(rèn)識(shí)死亡開(kāi)始的。
最初見(jiàn)到死亡，我還是個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的天真的小女孩兒。
一天，正在外祖父種滿花草的院子里玩“扮家家酒”的游戲。我的小辮上插幾朵藍(lán)紫色的喇叭花，在忙著給自己準(zhǔn)備午餐？？？——將泥土裹在葡萄葉子里做“餃子”。
忽然，一陣驚天動(dòng)地的哭聲和悲愴樂(lè)聲傳來(lái)，我愣了一下，飛快地跑出院子。一隊(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的送葬隊(duì)伍正緩緩從門(mén)前經(jīng)過(guò)。小驢車(chē)嘎啦啦軋過(guò)石子路，車(chē)上停放著一中黑漆棺材，棺材頂部和四周堆放著素潔的花圈和用金銀錫箔糊成的紙人紙馬，還有一座精巧玲瓏的紙房子和一架紡車(chē)。后面跟著一大群身穿白粗麻布孝袍的男人女人和孩子。他們腳蹬白鞋，頭戴孝帽，腰間系著寬寬的白帶子，女人們用手帕蒙住臉，唱歌似的長(zhǎng)一聲短一聲地哭泣。
我沒(méi)有像其他小孩子那樣追著隊(duì)伍又喊又跳，就那么呆呆地站在路邊，頭上還插著幾朵藍(lán)紫色的喇叭花。這事過(guò)去很久，我都不能夠忘記，那樂(lè)聲里所訴說(shuō)的生命的秘密和悲涼，是那么深那么痛地開(kāi)啟了我小小的心靈。
以后我長(zhǎng)大了。在二十多年的生命里，先后目睹了外祖父、外祖母和母親的死亡。他們?nèi)耸俏易顡磹?ài)的親人。母親給了我生命，而外祖父、外祖母撫養(yǎng)了我。
他們都曾在病痛中掙扎良久，然后默默離去，沒(méi)有留下一句話。但他們今生所給予我的呵護(hù)和愛(ài)是那么久遠(yuǎn)地深植在我的生命中。十幾年過(guò)去了，留在我心底的依然是一份抹不去的痛楚。
19歲，在一場(chǎng)車(chē)禍中，我也經(jīng)歷了死亡，曾在生與死織成的暗夜里掙扎了七天七夜。當(dāng)時(shí)醫(yī)生告訴惟一守候在我身邊的弟弟說(shuō)我隨時(shí)可能死去。17歲的弟弟不知如何準(zhǔn)備后事，他只是哭只是不相信，不吃不睡一直守在我的床前。
活過(guò)來(lái)以后才明白：死亡就是對(duì)這個(gè)世界毫無(wú)感知，沒(méi)有愛(ài)沒(méi)有恨沒(méi)有快樂(lè)，當(dāng)然也沒(méi)有痛苦。由此也才徹悟：那愛(ài)那歡樂(lè)，連同痛苦也都是如此珍貴，因?yàn)樗鼧?biāo)志生命的存在。
后來(lái)，我做了母親。第一次在產(chǎn)院的育嬰室門(mén)口看到那么多千姿百態(tài)的小生命。那些天使一樣的嬰兒，有的在安詳?shù)厥焖挥械膿]舞粉嫩的小拳頭大哭，好像在抗議沒(méi)有經(jīng)過(guò)他同意就把他帶到這個(gè)世界上來(lái)。
站在那里我禁不住淚水盈盈：這些生動(dòng)可愛(ài)的小生命不同于死亡帶給我的，他們?cè)谖业膬?nèi)心深處激起一種真正圣潔美麗的感覺(jué)。我又開(kāi)始問(wèn)自己那個(gè)久已困擾的問(wèn)題：生命是什么？然后我對(duì)自己說(shuō)：生命，就是從出生走向死亡的過(guò)程，這一過(guò)程有不同的量和質(zhì)。
隨著閱歷和經(jīng)歷的增加，那種對(duì)于未知死亡的恐懼變得淡薄了，我已知道那是必然，死神同每一個(gè)人簽約，沒(méi)有人可以違約。但結(jié)局一樣，過(guò)程卻可以截然不同。我想要說(shuō)的是，由于我對(duì)于生命的愛(ài)以及對(duì)生命越來(lái)越接近本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我的生命會(huì)變得單純明凈。在學(xué)會(huì)奮斗的同時(shí)，我也得到了享受和欣賞生命的自然和美麗，而這些，多半與利欲和物欲無(wú)關(guān)，沒(méi)有利欲和物欲的參與，我也照樣獲得許多快樂(lè)。
我喜歡秋夜，靜聽(tīng)窗外風(fēng)旋落葉的聲音和秋蟲(chóng)的低吟，似乎聽(tīng)一份幽怨，又聽(tīng)一份安然。喜歡雪后初晴潔白的路和屋頂，喜歡聽(tīng)屋檐下雪水融化，滴落在松軟的泥土里。喜歡清晨一兩聲婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)鳴，好像整個(gè)世界都被喚醒并且變得清新。
喜歡貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，也同樣喜歡《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲中那份美麗的憂傷。喜歡騎單車(chē)從高坡上飛快地下滑，讓清爽的風(fēng)柔柔掠過(guò)面頰將我的黑發(fā)向后高高揚(yáng)起。尤其喜歡在窗外無(wú)聲無(wú)息飄落細(xì)雨的時(shí)候，那細(xì)致晶瑩的雨簾給我一種可以遮避的寧?kù)o和安全感，只開(kāi)一盞臺(tái)燈，讓金黃的光暈暖暖地罩著我。再放下白色紗窗簾，擁被讀一本好書(shū)，那一刻真覺(jué)得做神仙的快樂(lè)也不過(guò)如此。
我并不在意世俗的名利和女人的'虛榮，我只把握住實(shí)實(shí)在在的生活。讓我告訴你：擁有并懂得珍惜，這就是快樂(lè)美麗的人生了。