總結(jié)能夠幫助我們更好地實現(xiàn)目標(biāo)，不斷提高自己的素質(zhì)。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重內(nèi)容的積極向上，鼓勵自己和他人不斷成長和進(jìn)步。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
傾聽者申請書篇一
小學(xué)生作文大全。
那只過是流言蜚語罷了。在英雄們眼中卻異常好笑。
發(fā)現(xiàn)自己是在尋找傾聽者。
兩張臉比比皆是。
原以為那是英雄的所為，只有他們是不愿傾聽正義者嗎，no，這種現(xiàn)象在學(xué)校是比比皆是的，一個課堂中的默默無聞到了下課就成了大肆放野--------兩張臉??！
愿做怎樣的傾聽者。
完美的傾聽者可謂是正義，傾聽美好的，把耳朵叫醒吧，是英雄是小人有你做主！
傾聽者申請書篇二
許多求職者仗著聰明，往往不等招聘考官把話問完，就中途插嘴，因此常發(fā)生錯誤，這種急躁的態(tài)度，很容易造成損失，不只是弄錯了問話的意圖，中途打斷對方，插嘴回答，也有失禮貌。
不知道如何做一名成功的傾聽者，面試考察自然會敗北。耐心聽完主考官的問題，弄清楚他要你回答的究竟是什么?有些人在別人說話時，唯唯諾諾，仿佛都聽進(jìn)去了，等別人說完，卻又問道：“很抱歉，你剛才說些什么?”對他來說，也許只是一時的心不在焉，聽漏了重點，對說話的人來說卻是件很失禮的事。
所以參加面試，一定要集中精神，細(xì)心地聽完對方講話，傾聽對方說話的神情也很重要，聽主考官說話時，眼睛望著地下，或嘴巴微張，呆呆地聽，甚至重復(fù)發(fā)問好幾次，都會給人不好的印象。有人常會輕率地問：“剛才這個問題，能解釋一下嗎?”或者說：“我不太明白剛才這個問題的意思?！边@些對面試的你都是不利的。你寧可聰明一點地表示：“據(jù)我聽到的，你的'意思是否是這樣?”即便你真的沒聽懂，或聽漏了一兩句，也千萬別在對方說話途中突然提出問題，必須等到他把話說完。
打扮好了再出去找工作。
當(dāng)然，身體健康也直接左右著它，因為肌膚的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi)，尤其是對于女性求職者，你的自我形象優(yōu)劣則“無聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過正常標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該控制自已的飲食，去買一身漂亮的新西裝，以及與之配套的提包、手套等飾物，讓高級發(fā)型師為你做個時髦的發(fā)式，站立時應(yīng)挺胸抬頭，走路要有精神，你應(yīng)該以“我一定行!”的精神去進(jìn)行求職面談，正如羅斯福所說：“除非你自已看不起自已，否則任何人都無法使你感到自卑?！?BR> 正確解讀專業(yè)語言。
這是一位著名女舞蹈家的真實經(jīng)歷：她在十四歲時，舞蹈技能已經(jīng)十分出色，于是去一家專業(yè)劇團(tuán)應(yīng)試?？紙鲈O(shè)在練功房，考官們整齊地坐成一排。當(dāng)她進(jìn)入考場后，主考官手執(zhí)一大頭針對她說：“這是什么?”“針”，旋即考官將針擲向地上(實際上并未扔出)，說：“請把它撿起來?！迸⑴吭诘厣险J(rèn)真尋找，終無所獲，急得直掉淚。幾分鐘過去，考官說：“考試結(jié)束，請叫下一名考生?！毙∨⒓庇诒戆祝骸拔視√禊Z，會演白毛女!”結(jié)果無濟(jì)于事，還是客氣地被“請”出了考場。
幾天過后，經(jīng)過專家的點拔和女孩的苦苦努力，她又獲得補(bǔ)考的機(jī)會。考試的題目是：“請你把眼鏡找出來，帶好?！毙∨⑿念I(lǐng)神會，立即用自已熟悉的舞蹈“詞匯”表現(xiàn)沒帶眼鏡時的彷惶、呆滯及找到并帶好眼鏡后的喜悅、明亮，從此這位小女孩踏上了舞蹈事業(yè)的成功大路。在這類面試考察中，正確解讀“無聲”的專業(yè)語言最為重要，這一方面需要日積月累的扎實訓(xùn)練。另一方面也需要臨場發(fā)揮、靈活機(jī)動。
傾聽者申請書篇三
中班語言活動“最佳傾聽者”
（語言領(lǐng)域教學(xué)）。
活動目標(biāo)：1、通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力。
2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的'樂趣。
活動準(zhǔn)備：《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說…”。
活動流程：引起興趣――加深難度――再加深難度――再加深難度――活動結(jié)束。
活動過程：
一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字?？茨奈挥變簲?shù)得最正確。
三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說……”。
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動。（該游戲可請聽課老師一起參與）。
五、活動結(jié)束。
傾聽者申請書篇四
一個人說，一個人聽。聽的人認(rèn)真，說的人起勁。
老年人喜歡訴說他年輕時的“驕傲”事跡。
我喜歡聽他們的故事，有種透著革命的色彩。
孩子喜歡說玩的，哪里哪里好玩，哪里哪里好吃。
喜歡冒險，去了一個離家遠(yuǎn)些的山坡，在他的心里就是冒險了。
認(rèn)真的聽他說話，他會越說越起勁，信心也滿滿。
同齡人喜歡說愛情，說工作。
說開心的事，說煩惱的事。
如果有一個好的傾聽者。
開心的事得以傳播，不開心的事得以喧泄。
一個人愿意和你說，就要認(rèn)真聽。
因為她的話不是隨便和每個人都說的。
公眾號：刺刺牙原創(chuàng)。
傾聽者申請書篇五
（語言領(lǐng)域教學(xué)）。
活動目標(biāo)：1、通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力。
2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說…”。
活動流程：引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結(jié)束。
活動過程：
一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確。
三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說……”。
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動。（該游戲可請聽課老師一起參與）。
五、活動結(jié)束。
傾聽者申請書篇六
接二連三的不順心事壓在身上，使他感到精神恍惚，注意力不集中。失眠、焦慮在困擾著他，他仿佛就要崩潰了。他很想找個朋友能暢快淋漓地傾訴下，以排解下自己的苦悶。
他感到更加郁悶。
忽然，他看到一個人的名字，一個已經(jīng)沒有什么印象的人，具體他們是怎么相識的，似乎也記得不太清楚。他下意識地?fù)芡藢Ψ降碾娫?。電話里，傳來似乎有些陌生的聲音。他囁嚅地說道，自己只是想找他隨便地聊聊天，問他有沒有空。對方聽了，很爽快地答應(yīng)了。
在一家茶樓，倆人兩杯清茶相對而坐。朋友一直坐在那靜靜地聽他傾述著，沒有打斷他的話，只是偶爾端起茶杯，輕輕吹拂著飄在水面上的茶葉，然后喝上幾口后，就又一直靜靜地看著他，傾聽著。
漸漸地，他似乎拆除了橫亙在人與人之間的一種看不見的樊籬，變得透明、清澈起來，他似乎抓住了一根看不見的紐帶，讓自己的身心得到某種愉悅。
落日的`余暉透過窗簾的縫隙斑斑駁駁照射進(jìn)來，窗臺幾株花草上映在墻壁上影影綽綽的，空氣中流敞著一種不絕如縷的暖流。不知不覺，幾個小時過去了。在這幾個小時里，朋友幾乎沒有插過話，而是始終在那靜靜地聽著他在那傾述，他突然感到一種如釋重負(fù)的感覺。
分手時，朋友緊緊地握著他的手，真誠地說了句：“真的，我也不知道怎樣幫助你，我只能希望你能盡快地走出陰霾，開始新的生活。”
如墨瀑布般的天幕中，一輪明月高高地懸掛在天際，皎潔、明亮。他緊緊地握住朋友的手，眼睛里似乎有些濕潤，他輕輕地說道：“不，你已經(jīng)給了我最好的幫助，我真的要好好地謝謝你！”
每每回憶那段陰郁的日子，他總是頗多感慨，對朋友的含義有了更新的詮釋：所謂朋友，就是在你困頓時，能靜靜地聽你傾述心中的苦悶。這種真誠地聽講，看似云淡風(fēng)輕，但卻讓人感到格外親切、溫馨。擁有一個能夠傾聽的朋友，看似云淡風(fēng)輕，但這種友情，卻彌足珍貴，讓人心懷感激。
傾聽者申請書篇七
3歲的我，只懂得咿咿呀呀地說，大人們說話一快，我就一個勁的搖頭，更不要說傾聽了。每當(dāng)別人對我說的時間長了，我就開始坐立不安，手舞足蹈起來。當(dāng)時我就覺得他們的兩片嘴唇一張一合地，好煩!
6歲的我，基本上能夠安靜地坐著了，但依然沒有學(xué)會傾聽，別人和我說的話，一般都是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，從不在腦子里停留片刻，而且，一邊聽，我還一邊地玩玩具，或者東張西望。
7歲的我剛上小學(xué)，學(xué)校的各種學(xué)習(xí)把我變得更為安分，別人對我說的話，我也開始在腦子里過濾一遍，再進(jìn)行排放。我的好朋友時不時地會對我說一些心事，我則聽得心不在焉，聽完之后，也不知道該對她說些什么，弄得十分尷尬。
12歲的我已上五年級，能夠集中精力傾聽他人，但卻從來不開動腦筋，說白了，我當(dāng)時就是一個不善于反思的人，很多事情都想不通，也不愿意去想通，總的來說，我依然沒有學(xué)會傾聽。
現(xiàn)在的我，已上初二，大家都說初二是關(guān)鍵的一年，因此叫我要特別努力、用心地學(xué)。在這一年，老師對我們的教誨也越來越多，現(xiàn)在的我，不是那個不善于反思的我。因此，就努力地，盡自己最大的努力傾聽老師的話語，從中學(xué)會了很多東西，但又覺得好難懂。
以后的我，我不知道會怎樣，誰也沒有辦法去預(yù)知未來。我是否會完全地學(xué)會用心去傾聽，至少現(xiàn)在的我，還沒有學(xué)會用心去傾聽，還不能完全去感受到這個世界的每一件美好的事物。
用心去傾聽，雖然很難，但卻讓我得到了許多美好的東西。
傾聽者申請書篇八
面試是決定求職者前途命運的競技場，大多數(shù)求職者都會急于用充分的表達(dá)來展現(xiàn)自已，甚至惟恐言之不盡，其實，在很多情況下，“無言”也是一種表現(xiàn)的方式，就像美術(shù)中的“留白”一樣，同樣達(dá)到實現(xiàn)讓對方認(rèn)可的效果。
學(xué)會當(dāng)一名傾聽者。
許多求職者仗著聰明，往往不等招聘考官把話問完，就中途插嘴，因此常發(fā)生錯誤，這種急躁的態(tài)度，很容易造成損失，不只是弄錯了問話的意圖，中途打斷對方，插嘴回答，也有失禮貌。
不知道如何做一名成功的'傾聽者，面試考察自然會敗北。耐心聽完主考官的問題，弄清楚他要你回答的究竟是什么?有些人在別人說話時，唯唯諾諾，仿佛都聽進(jìn)去了，等別人說完，卻又問道：“很抱歉，你剛才說些什么?”對他來說，也許只是一時的心不在焉，聽漏了重點，對說話的人來說卻是件很失禮的事。
有人常會輕率地問：“剛才這個問題，能解釋一下嗎?”或者說：“我不太明白剛才這個問題的意思?！边@些對面試的你都是不利的。你寧可聰明一點地表示：“據(jù)我聽到的，你的意思是否是這樣?”即便你真的沒聽懂，或聽漏了一兩句，也千萬別在對方說話途中突然提出問題，必須等到他把話說完。
打扮好了再出去找工作。
有句話說：“五成裝扮，五成工作”。意思是能適當(dāng)裝扮自已的人，在極重視人際關(guān)系的公司中，等于你已經(jīng)做好了一半的工作。所謂的裝扮并非一味地追求“時髦”，而是必須配合你的工作場所狀況而改變。當(dāng)然，身體健康也直接左右著它，因為肌膚的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi)，尤其是對于女性求職者，你的自我形象優(yōu)劣則“無聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過正常標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該控制自已的飲食，去買一身漂亮的新西裝，以及與之配套的提包、手套等飾物，讓高級發(fā)型師為你做個時髦的發(fā)式，站立時應(yīng)挺胸抬頭，走路要有精神，你應(yīng)該以“我一定行!”的精神去進(jìn)行求職面談，正如羅斯福所說：“除非你自已看不起自已，否則任何人都無法使你感到自卑?！?BR> 傾聽者申請書篇九
傾聽，亦是一門學(xué)問。
傾聽，是一種智慧;也是一種豁達(dá);更是一種清雅。學(xué)會傾聽，便學(xué)會了處世之道，便學(xué)會了笑看一切。傾聽，你會因此而獲得無尚的財富。
傾聽落花。
花，失去水分，失去芬芳，市區(qū)之感，點點黃斑似水漬留下的痕跡，絲絲殘紅記錄這花開是的驕傲。可惜，它已然沒有了生命力，它不能在停留枝頭。風(fēng)吹過。它悠悠落下。
你聽，在落花的瞬間，它發(fā)出一聲何等沉重的嘆息，或許在哀嘆歲月無情，時光匆匆。獲學(xué)士對自己的埋怨：未珍惜短暫光陰。
聽落花，我明白了不要像風(fēng)一般輕舞飛揚，要像山一般牢牢抓住青春!唉!歲月不饒人。
傾聽流水。
水，歡快地流入海洋，若遇巖石，它毫不畏縮，一往無前，最終流入海洋，結(jié)束那艱苦的歷程。
聽，在水匯入海洋的一瞬，它發(fā)出的笑聲。仿佛為自己歷盡千辛萬苦，終于成功而笑;亦或是為皇天不負(fù)有心人而笑。
聽流水，我學(xué)會要堅持、拼搏，不達(dá)目的不罷休。如此，便是成功之道。
傾聽風(fēng)吹。
風(fēng)，吹過大街小巷，吹過窮人和富人，不為萬貫金錢折腰，但同樣不憐憫窮人。它見證了戰(zhàn)爭，見證了王朝更迭，但它只是一吹而過。擁有鐵石般的心腸。
聽，在它吹過萬物的瞬息，發(fā)出的一聲輕哼，仿佛在嘲笑人類的愚昧無知，亦或是對自己無情的見證。
學(xué)會傾聽，你會學(xué)得處世之道。傾聽不失為一種人生至高境界……。
傾聽者申請書篇十
活動目標(biāo)：
1、初步理解“傾聽”這個詞。
2、能夠初步學(xué)會在別人講話時不插話，認(rèn)真傾聽。
3、樂于積極參與到游戲中。
活動準(zhǔn)備：
小星星若干個、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個幼兒一支筆一張紙。
活動過程：
一、開門見山，引出并初步理解“傾聽”這個詞。
1、提問：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什么用嗎？如果我們想要聽清楚老師或者其他小朋友在說什么，我們應(yīng)該怎么做？（認(rèn)真聽、仔細(xì)聽……）我們還可以用一個更好聽的詞來代替嗎？——引出傾聽。
2、一起來念念“傾聽”這個詞，說說應(yīng)該怎樣“傾聽”，一起來做做“傾聽”時的動作。（做得好的小朋友進(jìn)行物質(zhì)獎勵，小星星一個，強(qiáng)化）。
所以，我們在傾聽的時候，應(yīng)該管好自己的小嘴巴不說話，注意力要集中，豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽其他人講話。
3、想想什么時候我們應(yīng)該傾聽？（聽老師講課的時候，小朋友回答問題的時候……）。
那我們要想想自己有沒有做到？要是以前沒有做到，我們就從這節(jié)課開始，在老師講課，小朋友回答問題的時候認(rèn)真“傾聽”，小嘴巴不說話。能不能做到？（獎勵做得好的小朋友）。
二、游戲環(huán)節(jié)，練習(xí)傾聽。
我們要玩三個小游戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。游戲結(jié)束后我們要來看看誰的星星最多，誰就是我們今天的最佳傾聽者。
1、聽三種動物的`聲音，請幼兒在認(rèn)真傾聽后回答，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
2、聽三種生活中的聲音，請幼兒在認(rèn)真傾聽后進(jìn)行排序，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
3、記蘋果。
我現(xiàn)在開始講故事，在故事里出現(xiàn)一次蘋果，你們就在紙上畫一個小圈，又出現(xiàn)一次蘋果就再畫一個小圈，看看誰最后畫的圈圈數(shù)跟老師講的故事里的蘋果次數(shù)一樣多。
講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗游戲結(jié)果。
獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
三、結(jié)束部分，統(tǒng)計幼兒游戲成績。
選出今天的最佳傾聽者，鼓勵其他幼兒繼續(xù)努力，在今后的課上也要認(rèn)真傾聽，成為真正的傾聽者。
ps《蘋果的故事》原創(chuàng)。
有一只小刺猬名叫灰灰，他非常地挑食，除了又香又甜的大蘋果，什么都不喜歡吃。每次媽媽問他“灰灰啊，你今天想吃什么??？”“額……我想吃蘋果”“還有呢？”“別的我不想吃”“可是這樣會營養(yǎng)不良啊，你看你多瘦??！”“不嘛不嘛，我就想吃蘋果?！被一艺媸且粋€不聽話的孩子，可是媽媽有個好辦法。每次媽媽都把蘋果切成丁，再加上其他香香甜甜的水果，擠上白白的沙拉醬，啊，美味又營養(yǎng)的水果沙拉做好了，灰灰吃得真開心。
傾聽者申請書篇十一
傾聽可以理解為是用耳朵聽某人的話語，然而，收集和整合信息的過程可以稱之為傾聽;除了用耳朵傾聽，更要學(xué)會用眼睛去觀察他人的表情、眼神、動作，而耳朵更多的是聆聽他人的言語、聲調(diào)、語氣等等，想要表達(dá)更好的意思和情緒，要學(xué)會專注的傾聽。
心理學(xué)有個叫做內(nèi)在模擬的詞語，是指我們在平時與他人溝通的過程中，經(jīng)常處于邊聽邊思考的狀態(tài);事實上，當(dāng)我們溝通或者安慰他人時，會經(jīng)常處于內(nèi)在模擬，并使得我們失去專注收集信息的過程，這樣就會使得我們忽略關(guān)鍵部分。
因此，我們應(yīng)該在傾聽時拋棄內(nèi)在模擬狀態(tài)，才會更加專注的傾聽，在我們得到信息時，我們的大腦就會有正確的反饋。在他人需要我們安慰的時候，他人可能最不需要的就是安慰給予他們某件事情的決斷，我們不需要用言語來幫助他們解脫困境或表達(dá)關(guān)心，因為他們并不需要別人幫他們下什么判斷。
比如：“你需要這么做，這么想，你不應(yīng)該覺得、你得怎么想”，這樣的話貌似是我們在給予建議，而事實上，這會成為你們彼此溝通的障礙。我們在這個過程，最好給予適當(dāng)?shù)目臻g、引導(dǎo)、或者認(rèn)同等方式，使他們可以更好的感受這一切給自己帶來的影響以及處理方式。
傾聽者申請書篇十二
小時候就不是一個特別喜歡通過口頭語言表達(dá)心理情緒的人，很多事，很多復(fù)雜的情緒，別人不懂，只有自己明白。很多看到的事情，不能說，只能藏于心里。這些東西，不說出來心里憋屈，于是很小的'時候就喜歡記事。偶爾，遇到朋友隨便翻看，我還會有點生氣，看完后，朋友總會一臉詫異地看看我，看不出來，那也是你。
后來，第一次，閨蜜一臉平靜地看著我，“這樣吧，你說故事，我來聽可好？”我確實愣了，隨后問，“怎么，想個說客一樣？”她笑笑，隨你怎么想吧，就是想聽你說。
感情這樣挺怪，后來也喜歡上了訴說，我來說，你來聽。無論是寫在紙上也好，還是和別人說說也罷，我一直在傾訴，不過更多感情還是只能通過筆疏導(dǎo)出來，筆對于我來說，比鍵盤還要有親切感。
其實很多時候是一個人自言自語的哈，你路過，我只是一個說故事的人，我不管你對我印象如何，其實我不在乎。你和我其實一樣，不必看高或看低自己，你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。每個人都有兩個身份，作為旁觀者與被觀者的雙重身份。我只是說了我想說的，至于說與不說，我想那是我的權(quán)利。
作為感性與理性兩個世界。我們被劃分在兩個世界中，這只是最最粗略的劃分，我可以無視人們之間的隔閡，但任何人都無權(quán)磨平我身上的棱角，即使我渾身是刺也與你沒有半毛錢的關(guān)系，我還是我，不需要你來改變。
這個世界總有說者和路人，我不在乎聽眾有多少，但總有聽者。我在眾多路人之中尋找故事。我相信未來我不會是一個普通的說客，我也會有自己的詩與遠(yuǎn)方，作為一個說者，我不注重結(jié)果，我追尋的是一個自我滿足的過程。你可以欣賞或無視，但至于其它與你無關(guān)。
傾聽者申請書篇十三
用一種等同于反復(fù)的語調(diào)說明。
只是我的。
等同于一種夢想，
以一種等同于死去的方式離開。
一張滿是凌亂字句符號的文字，
不是我的。
你不是一個很好的說書人，
說我的故事，你的堅持。
我的耳朵被你叫醒，
你的語氣，等同于一種咆哮，
以一種等同于割痕的深刻，
在你零碎的`記憶里鮮血淋漓。
等同于一句修辭美妙絕倫的句子，
在六月沒有艷陽高照的日子里。
烏云密布在屋頂上，這個句子只是啟迪。
等同于雨水灑下的城鎮(zhèn)都在故事里，
你喘息的聲音很沉重，
無法言語你那片段的記憶，無法。
我也許是一個寫作者，
等同于你是一個說書人。
我的詩句無意侵犯你的傷口，
因為你那么的執(zhí)著于訴說，
我便如此執(zhí)著于傾聽，記錄。
你的思想，等同于一種信仰，
就像詩歌等同于靈魂的存在，
那么，就會有太多靈魂受挫的讀者。
傾聽者申請書篇十四
照片作為一種記錄和傳遞信息的媒介，能夠激發(fā)出無限的想象和共鳴。作為一個傾聽者，我在傾聽者心得體會照片的過程中，收獲了許多感悟和體會。這些照片記錄了人間百態(tài)，捕捉到了人們的情感與內(nèi)心世界。通過仔細(xì)觀察和傾聽照片背后的故事，我不僅學(xué)會了傾聽言語之外的聲音，更明白了照片的力量和意義。
首先，照片能夠講述故事，更能讓我們傾聽這些故事中的情感。比如，一張照片里的兩個人對望的眼神，露出的微笑或許可以透露出他們內(nèi)心的喜悅和幸福。但是，當(dāng)我們認(rèn)真觀察照片的細(xì)節(jié)，我們會發(fā)現(xiàn)背后隱藏的更多東西。也許這個微笑中深藏著的是那個人過去的悲傷或者某種經(jīng)歷過的掙扎。正是通過傾聽著照片背后的故事，我們能夠更好地理解并體會到其中的情感。
其次，照片可以讓我們傾聽不同文化和背景下的聲音。不同文化和背景下的人們擁有著不同的生活方式、價值觀和信仰。當(dāng)我們欣賞一幅來自其他地區(qū)或國家的照片時，我們可以通過其中的細(xì)節(jié)和元素來了解和感受到這個地方的文化特色。通過傾聽這些照片傳遞出的信息，我們可以更好地理解和尊重其他文化，增進(jìn)國際友誼和交流。
第三，照片可以讓我們傾聽自己的內(nèi)心。每個人都有自己的生活經(jīng)歷和獨特的情感體驗。有時候，我們可能會沉浸在生活的瑣碎和繁忙中，無法停下來感受自己的情感。然而，當(dāng)我們面對一張照片時，我們可以從中找到和自己內(nèi)心產(chǎn)生共鳴的元素，喚起自己內(nèi)心深處的情感。這種傾聽自己內(nèi)心的體驗，可以幫助我們更好地了解自己，找到內(nèi)心的平靜和滿足。
第四，照片能夠喚起我們對環(huán)境保護(hù)和社會問題的關(guān)注。當(dāng)我們看到一張揭示人類活動對自然環(huán)境造成破壞的照片時，我們會被這種殘酷的現(xiàn)實所觸動。通過傾聽照片的呼聲，我們可以更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性，主動參與到社會問題的解決中去。這樣的經(jīng)歷讓我意識到，照片不僅是美的呈現(xiàn)，更是一種社會意識的喚醒和號召。
最后，照片是對時間和記憶的凝固。照片可以帶給我們歷史的回憶和記憶的永恒。通過傾聽照片所記錄的時刻和故事，我們可以感受到時間的流轉(zhuǎn)和變遷。當(dāng)我們看到一張老照片時，我們可以看到曾經(jīng)的樣子、經(jīng)歷和人物。在這個過程中，我們被迫傾聽歷史的聲音和記憶的陳述，并從中學(xué)習(xí)到歷史的教訓(xùn)和智慧。
在這個信息爆炸的時代，傾聽者的任務(wù)顯得尤為重要和困難。然而，通過傾聽者心得體會照片，我們能夠抓住信息之外的聲音，進(jìn)一步了解和傾聽世界。照片不僅是美與表達(dá)的載體，更是思考與沉思的橋梁。傾聽照片背后的故事，我們能夠更好地理解自己和他人，增進(jìn)人與人之間的關(guān)系。這樣的體驗，不僅讓我們感受到照片的力量和意義，更能成為我們走進(jìn)世界的窗戶和橋梁。
傾聽者申請書篇十五
尋找傾聽者作文。
小學(xué)生作文大全。
那只過是流言蜚語罷了。在英雄們眼中卻異常好笑。
兩張臉比比皆是。
原以為那是英雄的所為，只有他們是不愿傾聽正義者嗎，no，這種現(xiàn)象在學(xué)校是比比皆是的，一個課堂中的默默無聞到了下課就成了大肆放野--------兩張臉??！
完美的傾聽者可謂是正義，傾聽美好的，把耳朵叫醒吧，是英雄是小人有你做主！
傾聽者申請書篇十六
在幾次的進(jìn)班后，我發(fā)現(xiàn)我們中二班的小朋友在參與活動方面很積極，特別能說會道，但是，總是急于表現(xiàn)自己，將答案脫口而出，甚至在其他小朋友回答問題的時候，不能好好傾聽。所以，我打算設(shè)計“最佳傾聽者”這一堂課，希望通過這堂課的學(xué)習(xí)，小朋友們能夠初步學(xué)會傾聽，做到在其他小朋友回答問題的時候能夠不插話，認(rèn)真傾聽。
【活動目標(biāo)】。
1、初步理解“傾聽”這個詞。
2、能夠初步學(xué)會在別人講話時不插話，認(rèn)真傾聽。
3、樂于積極參與到游戲中。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
【活動準(zhǔn)備】。
小星星若干個、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個幼兒一支筆一張紙。
【活動過程】。
（一）開門見山，引出并初步理解“傾聽”這個詞。
1、提問：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什么用嗎？如果我們想要聽清楚老師或者其他小朋友在說什么，我們應(yīng)該怎么做？（認(rèn)真聽、仔細(xì)聽……）我們還可以用一個更好聽的詞來代替嗎？——引出傾聽。
2、一起來念念“傾聽”這個詞，說說應(yīng)該怎樣“傾聽”，一起來做做“傾聽”時的動作。（做得好的小朋友進(jìn)行物質(zhì)獎勵，小星星一個，強(qiáng)化）。
所以，我們在傾聽的時候，應(yīng)該管好自己的小嘴巴不說話，注意力要集中，豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽其他人講話。
3、想想什么時候我們應(yīng)該傾聽？（聽老師講課的時候，小朋友回答問題的時候……）。
那我們要想想自己有沒有做到？要是以前沒有做到，我們就從這節(jié)課開始，在老師講課，小朋友回答問題的時候認(rèn)真“傾聽”，小嘴巴不說話。能不能做到？（獎勵做得好的小朋友）。
（二）游戲環(huán)節(jié)，練習(xí)傾聽。
我們要玩三個小游戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。游戲結(jié)束后我們要來看看誰的星星最多，誰就是我們今天的最佳傾聽者。
1、聽三種動物的聲音，請幼兒在認(rèn)真傾聽后回答，獲勝的.幼兒獎勵一顆小星星。
2、聽三種生活中的聲音，請幼兒在認(rèn)真傾聽后進(jìn)行排序，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
3、記蘋果。
我現(xiàn)在開始講故事，在故事里出現(xiàn)一次蘋果，你們就在紙上畫一個小圈，又出現(xiàn)一次蘋果就再畫一個小圈，看看誰最后畫的圈圈數(shù)跟老師講的故事里的蘋果次數(shù)一樣多。
講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗游戲結(jié)果。
獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
（三）結(jié)束部分，統(tǒng)計幼兒游戲成績。
選出今天的最佳傾聽者，鼓勵其他幼兒繼續(xù)努力，在今后的課上也要認(rèn)真傾聽，成為真正的傾聽者。
《蘋果的故事》。
有一只小刺猬名叫灰灰，他非常地挑食，除了又香又甜的大蘋果，什么都不喜歡吃。每次媽媽問他“灰灰啊，你今天想吃什么啊？”“額……我想吃蘋果”“還有呢？”“別的我不想吃”“可是這樣會營養(yǎng)不良啊，你看你多瘦??！”“不嘛不嘛，我就想吃蘋果?！被一艺媸且粋€不聽話的孩子，可是媽媽有個好辦法。每次媽媽都把蘋果切成丁，再加上其他香香甜甜的水果，擠上白白的沙拉醬，啊，美味又營養(yǎng)的水果沙拉做好了，灰灰吃得真開心。（4次）。
教學(xué)反思：
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
傾聽者申請書篇十七
第一段：介紹照片的背景及重要性（200字）。
照片作為一種視覺藝術(shù)形式，具有獨特的表達(dá)方式，可以將時間定格在一瞬間，用靜態(tài)的方式講述動態(tài)的故事。這種記錄片刻的能力使照片成為了人們交流、回憶、表達(dá)情感的重要工具。然而，社交媒體充斥著大量的照片，我們常常只是匆匆瀏覽，隨意點贊，很少能真正傾聽照片背后的故事。作為一位傾聽者，我嘗試通過仔細(xì)聆聽照片，找到其中的真相和情感內(nèi)核，并體會到照片背后的意義。
第二段：從視覺元素入手，解讀照片的表達(dá)（200字）。
照片中的視覺元素是傳達(dá)信息和情感的工具。顏色、構(gòu)圖、光線，都是照片中為數(shù)不多的語言。例如一張寒冷的黑白照片，呈現(xiàn)出冷硬、孤獨的氛圍，帶給我一種無奈和悲傷的感覺。通過細(xì)心欣賞這樣的照片，我才能真正體會到攝影師想要傳達(dá)的情緒。在另一張明亮的彩色照片中，我看到了微笑、幸福和溫暖的情感，仿佛陽光灑在心靈上。
第三段：借助圖像的細(xì)節(jié)，加深對故事的理解（300字）。
照片能夠通過情節(jié)細(xì)節(jié)，向我們展示一個故事的全貌。例如一張主角望向遠(yuǎn)方的照片，線條的方向指向了遠(yuǎn)處，我能感受到主角的追求和向往。當(dāng)我進(jìn)一步仔細(xì)觀察照片中的背景，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方是一個風(fēng)景秀麗的山脈，我頓時明白了主角背后深藏的熱情和追求自由的心聲。通過這樣的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)照片上的細(xì)節(jié)能夠為傾聽者提供更多的線索和信息，幫助我們解讀故事背后的含義。
第四段：用想象力賦予照片以生命和情感（300字）。
傾聽照片并不僅限于觀察和解讀，更需要我們發(fā)揮想象力，與照片進(jìn)行對話。例如，一張照片展示著一位孤獨的年輕人坐在公園的長椅上，他的目光充滿憂郁。我想象著他是一個剛剛經(jīng)歷失戀的人，正思考著人生的意義。通過想象，我試圖從照片中感受到他的內(nèi)心世界，并與之產(chǎn)生共鳴。這樣的活動使我意識到，照片并不是單純的記錄，而是一種表達(dá)和聯(lián)結(jié)人們情感的工具。
第五段：傾聽照片帶來關(guān)于生活的思考和啟示（200字）。
傾聽者觀察照片的最重要目的是通過照片反思自己的生活。照片中的故事勾起了我們的回憶和感情，讓我們重新審視和思索自己的經(jīng)歷和心態(tài)。例如，一張照片展示著一片陽光照耀下的大海，我感受到了海的廣闊和無限，同時也反思自己是否充實和滿足。通過傾聽照片，我意識到自己需要尋找更多的自由和快樂。因此，照片不僅僅是藝術(shù)作品，也是一扇啟示我們思考生活的窗口。
總結(jié)：通過傾聽照片，我們可以深入理解照片背后的故事，感受其中蘊(yùn)含的情感，同時也反思和思考自己的生活。這種傾聽照片的方式不僅能夠提高我們的藝術(shù)欣賞能力，還能賦予我們對生活的更深層次的思考和領(lǐng)悟。在瀏覽社交媒體時，讓我們抽出時間，靜下心來，認(rèn)真傾聽，探索照片中的故事和情感，為我們的生活帶來更多的啟示和感悟。
傾聽者申請書篇十八
傾聽是一種重要的溝通技巧，在我們的日常生活中扮演著至關(guān)重要的角色。通過傾聽，我們可以更好地理解他人的需求和表達(dá)，增進(jìn)彼此之間的互信與理解。最近，我參加了一次傾聽者教育培訓(xùn)，對于傾聽的重要性和技巧有了更深入的認(rèn)識。以下是我在培訓(xùn)中的一些體會。
首先，傾聽是一項能力。與許多人所認(rèn)為的不同，傾聽不僅僅是“聽取”對方的話語，而是要全神貫注地聆聽、理解和接納他人的觀點。在這個快節(jié)奏的時代，我們往往更習(xí)慣于表達(dá)自己，獨占話語權(quán)，卻忽視了與他人真正的交流。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了如何給予他人充分的注意力，不打斷對方，不做評判性的評論，而是真正傾聽他們所說的話。這樣不僅能夠更好地理解他人的需求，也增進(jìn)了我們之間的溝通和關(guān)系。
其次，傾聽需要用心。在培訓(xùn)中，老師告訴我們，傾聽是一種主動的態(tài)度。不僅要用耳朵去聽，還要用心去感受對方說話的真實目的和情感。通過眼神交流、肢體語言、肯定的肢體反饋，我們可以傳達(dá)給對方自己的真誠和關(guān)注。用心傾聽的人，不僅能更好地理解對方的需求，也能幫助對方釋放壓力，達(dá)到有效的溝通和解決問題的目的。
此外，在傾聽的過程中，我們也要學(xué)會如何提問。提問是傾聽的重要環(huán)節(jié)之一，可以幫助我們更深入地了解對方的意圖和見解。通過提問，我們可以引導(dǎo)對方更詳細(xì)地表達(dá)自己的觀點，更好地理解問題的本質(zhì)，并給出更合適的建議和解決方案。培訓(xùn)中，我們學(xué)到了一些開放性的問題技巧，如“你能詳細(xì)告訴我更多嗎？”“你認(rèn)為問題的關(guān)鍵是什么？”這些問題能激發(fā)對方的思考，促進(jìn)對話的深入。
另外，要成為一個好的傾聽者，我們需要培養(yǎng)自己的耐心和同理心。傾聽并不僅僅只是關(guān)注對方的發(fā)言，更重要的是理解對方的情感和所表達(dá)的意思。有時候，人們會用比較模糊的方式來表達(dá)自己的需求或困惑，這就需要我們有足夠的耐心去聆聽、解決問題。同時，同理心也是傾聽的重要組成部分。通過真正理解和感同身受對方的情緒和體驗，我們能夠更好地滿足對方的需求，建立更好的關(guān)系。
最后，我們要善于反思和總結(jié)傾聽的過程。傾聽并不是一項技術(shù)活，而是一種需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的能力。在傾聽過程中，應(yīng)該經(jīng)常反思自己的表現(xiàn)和效果，尋找改進(jìn)的空間。我們要關(guān)注自己的問題行為，如打斷對方發(fā)言、過早給出解決方案等，不斷努力提高傾聽的質(zhì)量和效果。
總的來說，參加傾聽者教育培訓(xùn)是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我對于傾聽的重要性和技巧有了更深入的認(rèn)識。傾聽不僅僅是將對方的話聽進(jìn)耳朵，更是一種給予他人關(guān)心和理解的態(tài)度。我相信，在今后的生活和工作中，我將更加注重傾聽的技巧，并成為一個更好的溝通者和傾聽者。
傾聽者申請書篇十九
傾聽是一種被世人忽略卻又異常重要的能力，它不僅可以加深人與人之間的溝通，還可以提高人們的學(xué)習(xí)效果。作為一個傾聽者，我在過去的一段時間里積極參與傾聽者教育，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會，以及我在傾聽者教育中所取得的成就和改善。
首先，我發(fā)現(xiàn)在傾聽者教育中，最重要的是要保持專注。在傾聽他人講述自己的問題和困惑時，我們需要全神貫注地聆聽，不要被自己的想法和觀點所干擾。通過專注的傾聽，我們能夠更好地理解他人的需求，并能夠提供更準(zhǔn)確、有針對性的建議和幫助。專注不僅是一種技巧，更是一種態(tài)度和心態(tài)。通過對自己的自我約束和訓(xùn)練，我逐漸培養(yǎng)了專注的習(xí)慣，并在與他人溝通中得到了積極回饋。
其次，傾聽教育使我意識到傾聽需要具備一定的溝通技巧。僅僅靠耐心和專注是不夠的，我們還需要通過一些口頭和非口頭的方式來表達(dá)我們的關(guān)心和理解。例如，我學(xué)會了運用肢體語言來表達(dá)自己的態(tài)度和情感，通過點頭、微笑、鼓勵性的眼神等方式來增加與對方的親近感和信任感。此外，我還學(xué)會了提問的藝術(shù)，通過恰當(dāng)?shù)奶釂杹韼椭鷮Ψ礁玫厮伎己蜏贤ǎ瑥亩_(dá)到更深層次的傾聽。傾聽者教育的這些技巧和方法對于我提升溝通能力和人際關(guān)系非常有益。
第三，傾聽者教育還教會了我如何提供有效的反饋。在聆聽他人的問題和困惑之后，作為傾聽者，我們需要給出一些建設(shè)性的建議和反饋。通過傾聽者教育，我學(xué)到了如何發(fā)掘?qū)Ψ降膬?yōu)點和潛力，并通過鼓勵和稱贊來激發(fā)他們更好地發(fā)揮自己的能力。同時，我也學(xué)會了如何客觀和準(zhǔn)確地指出對方的不足之處，并提供一些建議和方向供其改進(jìn)。這種正向的反饋不僅能夠幫助他人更好地了解自己的問題和困惑，還可以激發(fā)他們的自信和動力。
此外，在傾聽者教育中，我也意識到了同理心的重要性。作為傾聽者，我們需要換位思考，設(shè)身處地地理解他人的感受和處境。通過傾聽者教育，我學(xué)會了如何放下自己的偏見和判斷，站在對方的角度來考慮問題。這種同理心不僅能夠幫助我更好地傾聽和理解對方，還可以建立起更深層次的信任和共鳴。通過傾聽者教育，我培養(yǎng)了一種關(guān)心他人、尊重他人的態(tài)度，這對我個人的成長和人際關(guān)系的建立有著積極的影響。
總結(jié)起來，傾聽者教育為我提供了一種寶貴的學(xué)習(xí)平臺，讓我學(xué)會了專注、溝通技巧、反饋和同理心，這些能力對于我個人的成長和人際關(guān)系的建立都具有重要意義。通過傾聽者教育的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸成為了一個更好的傾聽者，并通過我的傾聽能力為他人提供了幫助和支持。我相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)發(fā)揚傾聽者的精神，運用所學(xué)的技巧和方法，為他人傾聽并給出有效的建議和指導(dǎo)。
傾聽者申請書篇二十
傾聽者教育是一種重要的教育方法，通過傾聽者的耐心傾聽和積極反饋，可以幫助被傾聽者提高自主思考和解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在我長期從事這一教育工作的過程中，我深深感受到傾聽者教育的積極意義和有效性。以下是我對傾聽者教育的心得體會。
首先，傾聽者教育有助于樹立信任和溝通的基礎(chǔ)。作為傾聽者，我充分傾聽被傾聽者的意見和想法，不打斷或做出過多評價，從而建立起雙方的信任關(guān)系。通過傾聽真誠的關(guān)注，我能夠更好地理解他們的需求和困惑，幫助他們尋找解決問題的路徑。同時，傾聽者教育也鼓勵被傾聽者表達(dá)真實的感受和看法，從而加強(qiáng)雙方之間的溝通和理解，為進(jìn)一步的工作打下良好的基礎(chǔ)。
其次，傾聽者教育能夠激發(fā)被傾聽者的自主學(xué)習(xí)動力。通過傾聽和追問，我能夠引導(dǎo)被傾聽者自我反思和自我發(fā)現(xiàn)，從而幫助他們從內(nèi)心產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。例如，在一次傾聽者教育中，我遇到了一個沉默寡言的學(xué)生。通過詢問他的困惑和期望，我發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)沒有信心，認(rèn)為自己無法取得好成績。在傾聽他的發(fā)言后，我鼓勵他認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和潛力，并幫助他建立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最終，他愿意接受我的幫助，逐漸展現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的動力和能力。
第三，傾聽者教育有助于提高被傾聽者的解決問題的能力。在傾聽者的引導(dǎo)下，被傾聽者得以全面考慮問題的各個方面，并探索不同的解決方案。例如，在一次傾聽者教育中，我遇到了一個遇到數(shù)學(xué)難題無法解決的學(xué)生。通過仔細(xì)傾聽和提問，我?guī)椭业絾栴}的關(guān)鍵點，并引導(dǎo)他思考解決問題的不同方法。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他學(xué)會了自主思考和解決問題的能力，不再依賴于他人的幫助。這個例子證明了傾聽者教育的有效性，它能夠培養(yǎng)被傾聽者的解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，傾聽者教育有助于促進(jìn)被傾聽者的自我反思和成長。通過傾聽者的反饋和建議，被傾聽者能夠更深入地思考自己的行為和表現(xiàn)，并尋找自我改進(jìn)的途徑。例如，我曾經(jīng)遇到一個學(xué)生，他在班上表現(xiàn)不佳，與同學(xué)關(guān)系緊張。通過與他的傾聽者交流，他認(rèn)識到自己缺乏領(lǐng)導(dǎo)和合作的能力，從而影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。通過傾聽者的引導(dǎo)和幫助，他意識到需要提高自己的溝通和團(tuán)隊合作能力，并主動參加課外活動，提升自己的綜合素質(zhì)。這個例子充分證明了傾聽者教育的積極影響，它能夠促進(jìn)被傾聽者的自我反思和成長，提高他們的人格素質(zhì)。
最后，傾聽者教育提醒我們，每個人都需要被傾聽并獲得關(guān)愛和支持。在現(xiàn)代社會，人們普遍存在情感焦慮和心理困擾。通過傾聽者教育，我們能夠提供一個安全的交流平臺，幫助人們釋放內(nèi)心的壓力和痛苦，重新建立對生活和學(xué)習(xí)的信心。因此，傾聽者教育不僅僅是一種教育方法，更是一種情感撫慰和心靈疏導(dǎo)的方式。無論在家庭、學(xué)校還是社會，我們都應(yīng)該重視傾聽者教育的意義和價值，積極推動其應(yīng)用和發(fā)展。
總之，傾聽者教育具有重要的教育意義和積極的實踐成果。通過傾聽者的耐心傾聽和積極反饋，被傾聽者能夠樹立信任和溝通的基礎(chǔ)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力，提高解決問題的能力，促進(jìn)自我反思和成長。同時，傾聽者教育也提醒我們，每個人都需要被傾聽并獲得關(guān)愛和支持。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該更加注重傾聽者教育的應(yīng)用和推廣，為人們提供更好的心理和教育支持。
傾聽者申請書篇二十一
作為一個傾聽者，我認(rèn)為傾聽是與人溝通中非常重要的一部分。傾聽不僅是為了解決一些問題，還能增進(jìn)人際交往。在如今快節(jié)奏的生活中，很多人常常急于表達(dá)自己的意見和看法，忽略了傾聽對方的重要性。作為傾聽者，我在與他人交流時，常常注重傾聽對方的觀點和感受，以此來更好地理解他們，幫助他們解決問題。
段落二：挑戰(zhàn)
傾聽是一項不易的任務(wù)。一方面，你需要專注于對方所說的話；另外一方面，你需要做好記錄對方的信息，這樣能夠更好的回顧和分析交流過程中的細(xì)節(jié)。在傾聽的過程中，我最大的挑戰(zhàn)是盡可能不受到自身的情緒和經(jīng)驗的影響。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我聽到一些不同于我自己的觀點時，我會有一些情緒上的反應(yīng)。然而，如果我將自己的情緒帶入到交流中去，我將無法真正了解對方的觀點。因此，在傾聽的時候，我經(jīng)常跟自己說：“我不需要同意這個觀點，但我需要了解和認(rèn)同對方的感受?！?BR> 段落三：優(yōu)勢
傾聽不僅能夠幫助他人解決問題，還可以提高自身的溝通技巧和自我意識。作為一個傾聽者，我的溝通技巧有了長足的進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)我在交流中更加懂得措辭和管理自己的情緒。此外，在聽取他人的故事和經(jīng)驗時，我不僅能夠了解他們的想法，也能夠加深自己的對生活和人性的認(rèn)識。這種對人性的了解和認(rèn)識可以讓我更好地處理自己的情緒和關(guān)系，以及提高自身的情商。
段落四：建議
比起說服和爭論，傾聽是一種更有效的交流方式。如果能夠以一種開放的態(tài)度聽取他人的故事和觀點，你將會獲得另一個維度的思考方式和人生經(jīng)驗。作為傾聽者需要放下自己的觀點和口頭表達(dá)，去認(rèn)真地傾聽他人。傾聽者應(yīng)該讓對方覺得被珍視和認(rèn)可，這樣才能使交流達(dá)到效果。此外，作為傾聽者，要時刻保持專注并記錄對方的信息。這樣能夠更好的幫助你回顧交流內(nèi)容并找到對方的需求。
段落五：結(jié)尾
總的來說，傾聽是一種相互尊重的交流方式。只有在互相尊重和珍視的基礎(chǔ)上建立的交流才能達(dá)到真正的共鳴和理解。作為傾聽者，我深信傾聽可以讓我們從不同的角度看待世界，也可以幫助我們更好的了解自己和他人。如果你也想提高自己的溝通能力和情商，或是想要增進(jìn)與他人的交流，那么請嘗試成為一個好的傾聽者，以真誠的態(tài)度去傾聽他人，這樣你將會獲得更豐富的人生經(jīng)驗。
傾聽者申請書篇二十二
傾聽者并非每個人都擅長的技能，但它卻是每個人都應(yīng)該學(xué)會的一個技能。傾聽者可以聽取到人們的想法，這種技能使得我們能夠與別人建立起聯(lián)系和溝通。與此同時，傾聽者也能夠從中受益，因為通過聽取他人的聲音，他們也可以學(xué)習(xí)到更多的情感和觀點。所以，今天我們來談一談，如何成為一個優(yōu)秀的傾聽者。
第二段：傾聽者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)。
一個優(yōu)秀的傾聽者應(yīng)該擁有多種品質(zhì)，包括耐心，熱情，興趣以及同理心。耐心是一個優(yōu)秀的品質(zhì)，因為當(dāng)別人正在發(fā)泄情緒時，我們不應(yīng)該打斷他們的情緒。此外，傾聽者也應(yīng)該表現(xiàn)出熱情和興趣，這可以讓人感覺到自己的話被認(rèn)真對待。最重要的一點，傾聽者還應(yīng)該表現(xiàn)出同理心，這意味著他們能夠理解并感同身受別人的情緒和感受。
第三段：傾聽如何幫助我們成長。
其他人的聲音不僅可以幫助他們感到被傾聽，同時也可以幫助我們成長。通過傾聽別人的經(jīng)歷和故事，我們可以從中學(xué)到新的知識和理解各種觀點。此外，在聽取別人的經(jīng)驗時，我們可能會對于自己的處境有所啟示，幫助我們更好的成長。
第四段：如何成為一個優(yōu)秀的傾聽者。
要成為一個優(yōu)秀的傾聽者，首先要學(xué)會停止發(fā)表自己的意見，而聆聽并嘗試?yán)斫鈩e人的觀點。這意味著我們不應(yīng)該在別人的談話中打斷或者試圖駁斥他們所說的。同時，我們應(yīng)該嘗試與別人建立聯(lián)系，表達(dá)我們對于他們的關(guān)注和尊重。最重要的一點，要讓人感覺到你是真的在傾聽，嘗試讓別人感到更好并鼓勵他們表達(dá)更多。
第五段：結(jié)論。
傾聽者并不是一個人的才能，它可以是每個人都可以學(xué)會的技能。從同理心、耐心、熱心、興趣等方面，我們了解了什么是一個優(yōu)秀的傾聽者。通過傾聽可以促進(jìn)我們的成長，相互傾聽是加強(qiáng)人際關(guān)系的有效方式。成為一個優(yōu)秀的傾聽者意味著要停止自己的談話，去聆聽并嘗試?yán)斫鈩e人的觀點。最后，我們應(yīng)該讓別人感受到我們的關(guān)注和尊重，這也是成為一個優(yōu)秀的傾聽者的重要標(biāo)志。
傾聽者申請書篇一
小學(xué)生作文大全。
那只過是流言蜚語罷了。在英雄們眼中卻異常好笑。
發(fā)現(xiàn)自己是在尋找傾聽者。
兩張臉比比皆是。
原以為那是英雄的所為，只有他們是不愿傾聽正義者嗎，no，這種現(xiàn)象在學(xué)校是比比皆是的，一個課堂中的默默無聞到了下課就成了大肆放野--------兩張臉??！
愿做怎樣的傾聽者。
完美的傾聽者可謂是正義，傾聽美好的，把耳朵叫醒吧，是英雄是小人有你做主！
傾聽者申請書篇二
許多求職者仗著聰明，往往不等招聘考官把話問完，就中途插嘴，因此常發(fā)生錯誤，這種急躁的態(tài)度，很容易造成損失，不只是弄錯了問話的意圖，中途打斷對方，插嘴回答，也有失禮貌。
不知道如何做一名成功的傾聽者，面試考察自然會敗北。耐心聽完主考官的問題，弄清楚他要你回答的究竟是什么?有些人在別人說話時，唯唯諾諾，仿佛都聽進(jìn)去了，等別人說完，卻又問道：“很抱歉，你剛才說些什么?”對他來說，也許只是一時的心不在焉，聽漏了重點，對說話的人來說卻是件很失禮的事。
所以參加面試，一定要集中精神，細(xì)心地聽完對方講話，傾聽對方說話的神情也很重要，聽主考官說話時，眼睛望著地下，或嘴巴微張，呆呆地聽，甚至重復(fù)發(fā)問好幾次，都會給人不好的印象。有人常會輕率地問：“剛才這個問題，能解釋一下嗎?”或者說：“我不太明白剛才這個問題的意思?！边@些對面試的你都是不利的。你寧可聰明一點地表示：“據(jù)我聽到的，你的'意思是否是這樣?”即便你真的沒聽懂，或聽漏了一兩句，也千萬別在對方說話途中突然提出問題，必須等到他把話說完。
打扮好了再出去找工作。
當(dāng)然，身體健康也直接左右著它，因為肌膚的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi)，尤其是對于女性求職者，你的自我形象優(yōu)劣則“無聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過正常標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該控制自已的飲食，去買一身漂亮的新西裝，以及與之配套的提包、手套等飾物，讓高級發(fā)型師為你做個時髦的發(fā)式，站立時應(yīng)挺胸抬頭，走路要有精神，你應(yīng)該以“我一定行!”的精神去進(jìn)行求職面談，正如羅斯福所說：“除非你自已看不起自已，否則任何人都無法使你感到自卑?！?BR> 正確解讀專業(yè)語言。
這是一位著名女舞蹈家的真實經(jīng)歷：她在十四歲時，舞蹈技能已經(jīng)十分出色，于是去一家專業(yè)劇團(tuán)應(yīng)試?？紙鲈O(shè)在練功房，考官們整齊地坐成一排。當(dāng)她進(jìn)入考場后，主考官手執(zhí)一大頭針對她說：“這是什么?”“針”，旋即考官將針擲向地上(實際上并未扔出)，說：“請把它撿起來?！迸⑴吭诘厣险J(rèn)真尋找，終無所獲，急得直掉淚。幾分鐘過去，考官說：“考試結(jié)束，請叫下一名考生?！毙∨⒓庇诒戆祝骸拔視√禊Z，會演白毛女!”結(jié)果無濟(jì)于事，還是客氣地被“請”出了考場。
幾天過后，經(jīng)過專家的點拔和女孩的苦苦努力，她又獲得補(bǔ)考的機(jī)會。考試的題目是：“請你把眼鏡找出來，帶好?！毙∨⑿念I(lǐng)神會，立即用自已熟悉的舞蹈“詞匯”表現(xiàn)沒帶眼鏡時的彷惶、呆滯及找到并帶好眼鏡后的喜悅、明亮，從此這位小女孩踏上了舞蹈事業(yè)的成功大路。在這類面試考察中，正確解讀“無聲”的專業(yè)語言最為重要，這一方面需要日積月累的扎實訓(xùn)練。另一方面也需要臨場發(fā)揮、靈活機(jī)動。
傾聽者申請書篇三
中班語言活動“最佳傾聽者”
（語言領(lǐng)域教學(xué)）。
活動目標(biāo)：1、通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力。
2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的'樂趣。
活動準(zhǔn)備：《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說…”。
活動流程：引起興趣――加深難度――再加深難度――再加深難度――活動結(jié)束。
活動過程：
一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字?？茨奈挥變簲?shù)得最正確。
三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說……”。
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動。（該游戲可請聽課老師一起參與）。
五、活動結(jié)束。
傾聽者申請書篇四
一個人說，一個人聽。聽的人認(rèn)真，說的人起勁。
老年人喜歡訴說他年輕時的“驕傲”事跡。
我喜歡聽他們的故事，有種透著革命的色彩。
孩子喜歡說玩的，哪里哪里好玩，哪里哪里好吃。
喜歡冒險，去了一個離家遠(yuǎn)些的山坡，在他的心里就是冒險了。
認(rèn)真的聽他說話，他會越說越起勁，信心也滿滿。
同齡人喜歡說愛情，說工作。
說開心的事，說煩惱的事。
如果有一個好的傾聽者。
開心的事得以傳播，不開心的事得以喧泄。
一個人愿意和你說，就要認(rèn)真聽。
因為她的話不是隨便和每個人都說的。
公眾號：刺刺牙原創(chuàng)。
傾聽者申請書篇五
（語言領(lǐng)域教學(xué)）。
活動目標(biāo)：1、通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力。
2、愿意參加游戲，體驗游戲帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說…”。
活動流程：引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結(jié)束。
活動過程：
一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確。
三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說……”。
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動。（該游戲可請聽課老師一起參與）。
五、活動結(jié)束。
傾聽者申請書篇六
接二連三的不順心事壓在身上，使他感到精神恍惚，注意力不集中。失眠、焦慮在困擾著他，他仿佛就要崩潰了。他很想找個朋友能暢快淋漓地傾訴下，以排解下自己的苦悶。
他感到更加郁悶。
忽然，他看到一個人的名字，一個已經(jīng)沒有什么印象的人，具體他們是怎么相識的，似乎也記得不太清楚。他下意識地?fù)芡藢Ψ降碾娫?。電話里，傳來似乎有些陌生的聲音。他囁嚅地說道，自己只是想找他隨便地聊聊天，問他有沒有空。對方聽了，很爽快地答應(yīng)了。
在一家茶樓，倆人兩杯清茶相對而坐。朋友一直坐在那靜靜地聽他傾述著，沒有打斷他的話，只是偶爾端起茶杯，輕輕吹拂著飄在水面上的茶葉，然后喝上幾口后，就又一直靜靜地看著他，傾聽著。
漸漸地，他似乎拆除了橫亙在人與人之間的一種看不見的樊籬，變得透明、清澈起來，他似乎抓住了一根看不見的紐帶，讓自己的身心得到某種愉悅。
落日的`余暉透過窗簾的縫隙斑斑駁駁照射進(jìn)來，窗臺幾株花草上映在墻壁上影影綽綽的，空氣中流敞著一種不絕如縷的暖流。不知不覺，幾個小時過去了。在這幾個小時里，朋友幾乎沒有插過話，而是始終在那靜靜地聽著他在那傾述，他突然感到一種如釋重負(fù)的感覺。
分手時，朋友緊緊地握著他的手，真誠地說了句：“真的，我也不知道怎樣幫助你，我只能希望你能盡快地走出陰霾，開始新的生活。”
如墨瀑布般的天幕中，一輪明月高高地懸掛在天際，皎潔、明亮。他緊緊地握住朋友的手，眼睛里似乎有些濕潤，他輕輕地說道：“不，你已經(jīng)給了我最好的幫助，我真的要好好地謝謝你！”
每每回憶那段陰郁的日子，他總是頗多感慨，對朋友的含義有了更新的詮釋：所謂朋友，就是在你困頓時，能靜靜地聽你傾述心中的苦悶。這種真誠地聽講，看似云淡風(fēng)輕，但卻讓人感到格外親切、溫馨。擁有一個能夠傾聽的朋友，看似云淡風(fēng)輕，但這種友情，卻彌足珍貴，讓人心懷感激。
傾聽者申請書篇七
3歲的我，只懂得咿咿呀呀地說，大人們說話一快，我就一個勁的搖頭，更不要說傾聽了。每當(dāng)別人對我說的時間長了，我就開始坐立不安，手舞足蹈起來。當(dāng)時我就覺得他們的兩片嘴唇一張一合地，好煩!
6歲的我，基本上能夠安靜地坐著了，但依然沒有學(xué)會傾聽，別人和我說的話，一般都是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，從不在腦子里停留片刻，而且，一邊聽，我還一邊地玩玩具，或者東張西望。
7歲的我剛上小學(xué)，學(xué)校的各種學(xué)習(xí)把我變得更為安分，別人對我說的話，我也開始在腦子里過濾一遍，再進(jìn)行排放。我的好朋友時不時地會對我說一些心事，我則聽得心不在焉，聽完之后，也不知道該對她說些什么，弄得十分尷尬。
12歲的我已上五年級，能夠集中精力傾聽他人，但卻從來不開動腦筋，說白了，我當(dāng)時就是一個不善于反思的人，很多事情都想不通，也不愿意去想通，總的來說，我依然沒有學(xué)會傾聽。
現(xiàn)在的我，已上初二，大家都說初二是關(guān)鍵的一年，因此叫我要特別努力、用心地學(xué)。在這一年，老師對我們的教誨也越來越多，現(xiàn)在的我，不是那個不善于反思的我。因此，就努力地，盡自己最大的努力傾聽老師的話語，從中學(xué)會了很多東西，但又覺得好難懂。
以后的我，我不知道會怎樣，誰也沒有辦法去預(yù)知未來。我是否會完全地學(xué)會用心去傾聽，至少現(xiàn)在的我，還沒有學(xué)會用心去傾聽，還不能完全去感受到這個世界的每一件美好的事物。
用心去傾聽，雖然很難，但卻讓我得到了許多美好的東西。
傾聽者申請書篇八
面試是決定求職者前途命運的競技場，大多數(shù)求職者都會急于用充分的表達(dá)來展現(xiàn)自已，甚至惟恐言之不盡，其實，在很多情況下，“無言”也是一種表現(xiàn)的方式，就像美術(shù)中的“留白”一樣，同樣達(dá)到實現(xiàn)讓對方認(rèn)可的效果。
學(xué)會當(dāng)一名傾聽者。
許多求職者仗著聰明，往往不等招聘考官把話問完，就中途插嘴，因此常發(fā)生錯誤，這種急躁的態(tài)度，很容易造成損失，不只是弄錯了問話的意圖，中途打斷對方，插嘴回答，也有失禮貌。
不知道如何做一名成功的'傾聽者，面試考察自然會敗北。耐心聽完主考官的問題，弄清楚他要你回答的究竟是什么?有些人在別人說話時，唯唯諾諾，仿佛都聽進(jìn)去了，等別人說完，卻又問道：“很抱歉，你剛才說些什么?”對他來說，也許只是一時的心不在焉，聽漏了重點，對說話的人來說卻是件很失禮的事。
有人常會輕率地問：“剛才這個問題，能解釋一下嗎?”或者說：“我不太明白剛才這個問題的意思?！边@些對面試的你都是不利的。你寧可聰明一點地表示：“據(jù)我聽到的，你的意思是否是這樣?”即便你真的沒聽懂，或聽漏了一兩句，也千萬別在對方說話途中突然提出問題，必須等到他把話說完。
打扮好了再出去找工作。
有句話說：“五成裝扮，五成工作”。意思是能適當(dāng)裝扮自已的人，在極重視人際關(guān)系的公司中，等于你已經(jīng)做好了一半的工作。所謂的裝扮并非一味地追求“時髦”，而是必須配合你的工作場所狀況而改變。當(dāng)然，身體健康也直接左右著它，因為肌膚的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi)，尤其是對于女性求職者，你的自我形象優(yōu)劣則“無聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過正常標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該控制自已的飲食，去買一身漂亮的新西裝，以及與之配套的提包、手套等飾物，讓高級發(fā)型師為你做個時髦的發(fā)式，站立時應(yīng)挺胸抬頭，走路要有精神，你應(yīng)該以“我一定行!”的精神去進(jìn)行求職面談，正如羅斯福所說：“除非你自已看不起自已，否則任何人都無法使你感到自卑?！?BR> 傾聽者申請書篇九
傾聽，亦是一門學(xué)問。
傾聽，是一種智慧;也是一種豁達(dá);更是一種清雅。學(xué)會傾聽，便學(xué)會了處世之道，便學(xué)會了笑看一切。傾聽，你會因此而獲得無尚的財富。
傾聽落花。
花，失去水分，失去芬芳，市區(qū)之感，點點黃斑似水漬留下的痕跡，絲絲殘紅記錄這花開是的驕傲。可惜，它已然沒有了生命力，它不能在停留枝頭。風(fēng)吹過。它悠悠落下。
你聽，在落花的瞬間，它發(fā)出一聲何等沉重的嘆息，或許在哀嘆歲月無情，時光匆匆。獲學(xué)士對自己的埋怨：未珍惜短暫光陰。
聽落花，我明白了不要像風(fēng)一般輕舞飛揚，要像山一般牢牢抓住青春!唉!歲月不饒人。
傾聽流水。
水，歡快地流入海洋，若遇巖石，它毫不畏縮，一往無前，最終流入海洋，結(jié)束那艱苦的歷程。
聽，在水匯入海洋的一瞬，它發(fā)出的笑聲。仿佛為自己歷盡千辛萬苦，終于成功而笑;亦或是為皇天不負(fù)有心人而笑。
聽流水，我學(xué)會要堅持、拼搏，不達(dá)目的不罷休。如此，便是成功之道。
傾聽風(fēng)吹。
風(fēng)，吹過大街小巷，吹過窮人和富人，不為萬貫金錢折腰，但同樣不憐憫窮人。它見證了戰(zhàn)爭，見證了王朝更迭，但它只是一吹而過。擁有鐵石般的心腸。
聽，在它吹過萬物的瞬息，發(fā)出的一聲輕哼，仿佛在嘲笑人類的愚昧無知，亦或是對自己無情的見證。
學(xué)會傾聽，你會學(xué)得處世之道。傾聽不失為一種人生至高境界……。
傾聽者申請書篇十
活動目標(biāo)：
1、初步理解“傾聽”這個詞。
2、能夠初步學(xué)會在別人講話時不插話，認(rèn)真傾聽。
3、樂于積極參與到游戲中。
活動準(zhǔn)備：
小星星若干個、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個幼兒一支筆一張紙。
活動過程：
一、開門見山，引出并初步理解“傾聽”這個詞。
1、提問：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什么用嗎？如果我們想要聽清楚老師或者其他小朋友在說什么，我們應(yīng)該怎么做？（認(rèn)真聽、仔細(xì)聽……）我們還可以用一個更好聽的詞來代替嗎？——引出傾聽。
2、一起來念念“傾聽”這個詞，說說應(yīng)該怎樣“傾聽”，一起來做做“傾聽”時的動作。（做得好的小朋友進(jìn)行物質(zhì)獎勵，小星星一個，強(qiáng)化）。
所以，我們在傾聽的時候，應(yīng)該管好自己的小嘴巴不說話，注意力要集中，豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽其他人講話。
3、想想什么時候我們應(yīng)該傾聽？（聽老師講課的時候，小朋友回答問題的時候……）。
那我們要想想自己有沒有做到？要是以前沒有做到，我們就從這節(jié)課開始，在老師講課，小朋友回答問題的時候認(rèn)真“傾聽”，小嘴巴不說話。能不能做到？（獎勵做得好的小朋友）。
二、游戲環(huán)節(jié)，練習(xí)傾聽。
我們要玩三個小游戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。游戲結(jié)束后我們要來看看誰的星星最多，誰就是我們今天的最佳傾聽者。
1、聽三種動物的`聲音，請幼兒在認(rèn)真傾聽后回答，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
2、聽三種生活中的聲音，請幼兒在認(rèn)真傾聽后進(jìn)行排序，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
3、記蘋果。
我現(xiàn)在開始講故事，在故事里出現(xiàn)一次蘋果，你們就在紙上畫一個小圈，又出現(xiàn)一次蘋果就再畫一個小圈，看看誰最后畫的圈圈數(shù)跟老師講的故事里的蘋果次數(shù)一樣多。
講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗游戲結(jié)果。
獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
三、結(jié)束部分，統(tǒng)計幼兒游戲成績。
選出今天的最佳傾聽者，鼓勵其他幼兒繼續(xù)努力，在今后的課上也要認(rèn)真傾聽，成為真正的傾聽者。
ps《蘋果的故事》原創(chuàng)。
有一只小刺猬名叫灰灰，他非常地挑食，除了又香又甜的大蘋果，什么都不喜歡吃。每次媽媽問他“灰灰啊，你今天想吃什么??？”“額……我想吃蘋果”“還有呢？”“別的我不想吃”“可是這樣會營養(yǎng)不良啊，你看你多瘦??！”“不嘛不嘛，我就想吃蘋果?！被一艺媸且粋€不聽話的孩子，可是媽媽有個好辦法。每次媽媽都把蘋果切成丁，再加上其他香香甜甜的水果，擠上白白的沙拉醬，啊，美味又營養(yǎng)的水果沙拉做好了，灰灰吃得真開心。
傾聽者申請書篇十一
傾聽可以理解為是用耳朵聽某人的話語，然而，收集和整合信息的過程可以稱之為傾聽;除了用耳朵傾聽，更要學(xué)會用眼睛去觀察他人的表情、眼神、動作，而耳朵更多的是聆聽他人的言語、聲調(diào)、語氣等等，想要表達(dá)更好的意思和情緒，要學(xué)會專注的傾聽。
心理學(xué)有個叫做內(nèi)在模擬的詞語，是指我們在平時與他人溝通的過程中，經(jīng)常處于邊聽邊思考的狀態(tài);事實上，當(dāng)我們溝通或者安慰他人時，會經(jīng)常處于內(nèi)在模擬，并使得我們失去專注收集信息的過程，這樣就會使得我們忽略關(guān)鍵部分。
因此，我們應(yīng)該在傾聽時拋棄內(nèi)在模擬狀態(tài)，才會更加專注的傾聽，在我們得到信息時，我們的大腦就會有正確的反饋。在他人需要我們安慰的時候，他人可能最不需要的就是安慰給予他們某件事情的決斷，我們不需要用言語來幫助他們解脫困境或表達(dá)關(guān)心，因為他們并不需要別人幫他們下什么判斷。
比如：“你需要這么做，這么想，你不應(yīng)該覺得、你得怎么想”，這樣的話貌似是我們在給予建議，而事實上，這會成為你們彼此溝通的障礙。我們在這個過程，最好給予適當(dāng)?shù)目臻g、引導(dǎo)、或者認(rèn)同等方式，使他們可以更好的感受這一切給自己帶來的影響以及處理方式。
傾聽者申請書篇十二
小時候就不是一個特別喜歡通過口頭語言表達(dá)心理情緒的人，很多事，很多復(fù)雜的情緒，別人不懂，只有自己明白。很多看到的事情，不能說，只能藏于心里。這些東西，不說出來心里憋屈，于是很小的'時候就喜歡記事。偶爾，遇到朋友隨便翻看，我還會有點生氣，看完后，朋友總會一臉詫異地看看我，看不出來，那也是你。
后來，第一次，閨蜜一臉平靜地看著我，“這樣吧，你說故事，我來聽可好？”我確實愣了，隨后問，“怎么，想個說客一樣？”她笑笑，隨你怎么想吧，就是想聽你說。
感情這樣挺怪，后來也喜歡上了訴說，我來說，你來聽。無論是寫在紙上也好，還是和別人說說也罷，我一直在傾訴，不過更多感情還是只能通過筆疏導(dǎo)出來，筆對于我來說，比鍵盤還要有親切感。
其實很多時候是一個人自言自語的哈，你路過，我只是一個說故事的人，我不管你對我印象如何，其實我不在乎。你和我其實一樣，不必看高或看低自己，你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。每個人都有兩個身份，作為旁觀者與被觀者的雙重身份。我只是說了我想說的，至于說與不說，我想那是我的權(quán)利。
作為感性與理性兩個世界。我們被劃分在兩個世界中，這只是最最粗略的劃分，我可以無視人們之間的隔閡，但任何人都無權(quán)磨平我身上的棱角，即使我渾身是刺也與你沒有半毛錢的關(guān)系，我還是我，不需要你來改變。
這個世界總有說者和路人，我不在乎聽眾有多少，但總有聽者。我在眾多路人之中尋找故事。我相信未來我不會是一個普通的說客，我也會有自己的詩與遠(yuǎn)方，作為一個說者，我不注重結(jié)果，我追尋的是一個自我滿足的過程。你可以欣賞或無視，但至于其它與你無關(guān)。
傾聽者申請書篇十三
用一種等同于反復(fù)的語調(diào)說明。
只是我的。
等同于一種夢想，
以一種等同于死去的方式離開。
一張滿是凌亂字句符號的文字，
不是我的。
你不是一個很好的說書人，
說我的故事，你的堅持。
我的耳朵被你叫醒，
你的語氣，等同于一種咆哮，
以一種等同于割痕的深刻，
在你零碎的`記憶里鮮血淋漓。
等同于一句修辭美妙絕倫的句子，
在六月沒有艷陽高照的日子里。
烏云密布在屋頂上，這個句子只是啟迪。
等同于雨水灑下的城鎮(zhèn)都在故事里，
你喘息的聲音很沉重，
無法言語你那片段的記憶，無法。
我也許是一個寫作者，
等同于你是一個說書人。
我的詩句無意侵犯你的傷口，
因為你那么的執(zhí)著于訴說，
我便如此執(zhí)著于傾聽，記錄。
你的思想，等同于一種信仰，
就像詩歌等同于靈魂的存在，
那么，就會有太多靈魂受挫的讀者。
傾聽者申請書篇十四
照片作為一種記錄和傳遞信息的媒介，能夠激發(fā)出無限的想象和共鳴。作為一個傾聽者，我在傾聽者心得體會照片的過程中，收獲了許多感悟和體會。這些照片記錄了人間百態(tài)，捕捉到了人們的情感與內(nèi)心世界。通過仔細(xì)觀察和傾聽照片背后的故事，我不僅學(xué)會了傾聽言語之外的聲音，更明白了照片的力量和意義。
首先，照片能夠講述故事，更能讓我們傾聽這些故事中的情感。比如，一張照片里的兩個人對望的眼神，露出的微笑或許可以透露出他們內(nèi)心的喜悅和幸福。但是，當(dāng)我們認(rèn)真觀察照片的細(xì)節(jié)，我們會發(fā)現(xiàn)背后隱藏的更多東西。也許這個微笑中深藏著的是那個人過去的悲傷或者某種經(jīng)歷過的掙扎。正是通過傾聽著照片背后的故事，我們能夠更好地理解并體會到其中的情感。
其次，照片可以讓我們傾聽不同文化和背景下的聲音。不同文化和背景下的人們擁有著不同的生活方式、價值觀和信仰。當(dāng)我們欣賞一幅來自其他地區(qū)或國家的照片時，我們可以通過其中的細(xì)節(jié)和元素來了解和感受到這個地方的文化特色。通過傾聽這些照片傳遞出的信息，我們可以更好地理解和尊重其他文化，增進(jìn)國際友誼和交流。
第三，照片可以讓我們傾聽自己的內(nèi)心。每個人都有自己的生活經(jīng)歷和獨特的情感體驗。有時候，我們可能會沉浸在生活的瑣碎和繁忙中，無法停下來感受自己的情感。然而，當(dāng)我們面對一張照片時，我們可以從中找到和自己內(nèi)心產(chǎn)生共鳴的元素，喚起自己內(nèi)心深處的情感。這種傾聽自己內(nèi)心的體驗，可以幫助我們更好地了解自己，找到內(nèi)心的平靜和滿足。
第四，照片能夠喚起我們對環(huán)境保護(hù)和社會問題的關(guān)注。當(dāng)我們看到一張揭示人類活動對自然環(huán)境造成破壞的照片時，我們會被這種殘酷的現(xiàn)實所觸動。通過傾聽照片的呼聲，我們可以更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性，主動參與到社會問題的解決中去。這樣的經(jīng)歷讓我意識到，照片不僅是美的呈現(xiàn)，更是一種社會意識的喚醒和號召。
最后，照片是對時間和記憶的凝固。照片可以帶給我們歷史的回憶和記憶的永恒。通過傾聽照片所記錄的時刻和故事，我們可以感受到時間的流轉(zhuǎn)和變遷。當(dāng)我們看到一張老照片時，我們可以看到曾經(jīng)的樣子、經(jīng)歷和人物。在這個過程中，我們被迫傾聽歷史的聲音和記憶的陳述，并從中學(xué)習(xí)到歷史的教訓(xùn)和智慧。
在這個信息爆炸的時代，傾聽者的任務(wù)顯得尤為重要和困難。然而，通過傾聽者心得體會照片，我們能夠抓住信息之外的聲音，進(jìn)一步了解和傾聽世界。照片不僅是美與表達(dá)的載體，更是思考與沉思的橋梁。傾聽照片背后的故事，我們能夠更好地理解自己和他人，增進(jìn)人與人之間的關(guān)系。這樣的體驗，不僅讓我們感受到照片的力量和意義，更能成為我們走進(jìn)世界的窗戶和橋梁。
傾聽者申請書篇十五
尋找傾聽者作文。
小學(xué)生作文大全。
那只過是流言蜚語罷了。在英雄們眼中卻異常好笑。
兩張臉比比皆是。
原以為那是英雄的所為，只有他們是不愿傾聽正義者嗎，no，這種現(xiàn)象在學(xué)校是比比皆是的，一個課堂中的默默無聞到了下課就成了大肆放野--------兩張臉??！
完美的傾聽者可謂是正義，傾聽美好的，把耳朵叫醒吧，是英雄是小人有你做主！
傾聽者申請書篇十六
在幾次的進(jìn)班后，我發(fā)現(xiàn)我們中二班的小朋友在參與活動方面很積極，特別能說會道，但是，總是急于表現(xiàn)自己，將答案脫口而出，甚至在其他小朋友回答問題的時候，不能好好傾聽。所以，我打算設(shè)計“最佳傾聽者”這一堂課，希望通過這堂課的學(xué)習(xí)，小朋友們能夠初步學(xué)會傾聽，做到在其他小朋友回答問題的時候能夠不插話，認(rèn)真傾聽。
【活動目標(biāo)】。
1、初步理解“傾聽”這個詞。
2、能夠初步學(xué)會在別人講話時不插話，認(rèn)真傾聽。
3、樂于積極參與到游戲中。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
【活動準(zhǔn)備】。
小星星若干個、三張圖片（火車、電話、笑臉）、三種動物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車聲、電話鈴聲、笑聲）、每個幼兒一支筆一張紙。
【活動過程】。
（一）開門見山，引出并初步理解“傾聽”這個詞。
1、提問：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什么用嗎？如果我們想要聽清楚老師或者其他小朋友在說什么，我們應(yīng)該怎么做？（認(rèn)真聽、仔細(xì)聽……）我們還可以用一個更好聽的詞來代替嗎？——引出傾聽。
2、一起來念念“傾聽”這個詞，說說應(yīng)該怎樣“傾聽”，一起來做做“傾聽”時的動作。（做得好的小朋友進(jìn)行物質(zhì)獎勵，小星星一個，強(qiáng)化）。
所以，我們在傾聽的時候，應(yīng)該管好自己的小嘴巴不說話，注意力要集中，豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽其他人講話。
3、想想什么時候我們應(yīng)該傾聽？（聽老師講課的時候，小朋友回答問題的時候……）。
那我們要想想自己有沒有做到？要是以前沒有做到，我們就從這節(jié)課開始，在老師講課，小朋友回答問題的時候認(rèn)真“傾聽”，小嘴巴不說話。能不能做到？（獎勵做得好的小朋友）。
（二）游戲環(huán)節(jié)，練習(xí)傾聽。
我們要玩三個小游戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。游戲結(jié)束后我們要來看看誰的星星最多，誰就是我們今天的最佳傾聽者。
1、聽三種動物的聲音，請幼兒在認(rèn)真傾聽后回答，獲勝的.幼兒獎勵一顆小星星。
2、聽三種生活中的聲音，請幼兒在認(rèn)真傾聽后進(jìn)行排序，獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
3、記蘋果。
我現(xiàn)在開始講故事，在故事里出現(xiàn)一次蘋果，你們就在紙上畫一個小圈，又出現(xiàn)一次蘋果就再畫一個小圈，看看誰最后畫的圈圈數(shù)跟老師講的故事里的蘋果次數(shù)一樣多。
講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗游戲結(jié)果。
獲勝的幼兒獎勵一顆小星星。
（三）結(jié)束部分，統(tǒng)計幼兒游戲成績。
選出今天的最佳傾聽者，鼓勵其他幼兒繼續(xù)努力，在今后的課上也要認(rèn)真傾聽，成為真正的傾聽者。
《蘋果的故事》。
有一只小刺猬名叫灰灰，他非常地挑食，除了又香又甜的大蘋果，什么都不喜歡吃。每次媽媽問他“灰灰啊，你今天想吃什么啊？”“額……我想吃蘋果”“還有呢？”“別的我不想吃”“可是這樣會營養(yǎng)不良啊，你看你多瘦??！”“不嘛不嘛，我就想吃蘋果?！被一艺媸且粋€不聽話的孩子，可是媽媽有個好辦法。每次媽媽都把蘋果切成丁，再加上其他香香甜甜的水果，擠上白白的沙拉醬，啊，美味又營養(yǎng)的水果沙拉做好了，灰灰吃得真開心。（4次）。
教學(xué)反思：
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
傾聽者申請書篇十七
第一段：介紹照片的背景及重要性（200字）。
照片作為一種視覺藝術(shù)形式，具有獨特的表達(dá)方式，可以將時間定格在一瞬間，用靜態(tài)的方式講述動態(tài)的故事。這種記錄片刻的能力使照片成為了人們交流、回憶、表達(dá)情感的重要工具。然而，社交媒體充斥著大量的照片，我們常常只是匆匆瀏覽，隨意點贊，很少能真正傾聽照片背后的故事。作為一位傾聽者，我嘗試通過仔細(xì)聆聽照片，找到其中的真相和情感內(nèi)核，并體會到照片背后的意義。
第二段：從視覺元素入手，解讀照片的表達(dá)（200字）。
照片中的視覺元素是傳達(dá)信息和情感的工具。顏色、構(gòu)圖、光線，都是照片中為數(shù)不多的語言。例如一張寒冷的黑白照片，呈現(xiàn)出冷硬、孤獨的氛圍，帶給我一種無奈和悲傷的感覺。通過細(xì)心欣賞這樣的照片，我才能真正體會到攝影師想要傳達(dá)的情緒。在另一張明亮的彩色照片中，我看到了微笑、幸福和溫暖的情感，仿佛陽光灑在心靈上。
第三段：借助圖像的細(xì)節(jié)，加深對故事的理解（300字）。
照片能夠通過情節(jié)細(xì)節(jié)，向我們展示一個故事的全貌。例如一張主角望向遠(yuǎn)方的照片，線條的方向指向了遠(yuǎn)處，我能感受到主角的追求和向往。當(dāng)我進(jìn)一步仔細(xì)觀察照片中的背景，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方是一個風(fēng)景秀麗的山脈，我頓時明白了主角背后深藏的熱情和追求自由的心聲。通過這樣的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)照片上的細(xì)節(jié)能夠為傾聽者提供更多的線索和信息，幫助我們解讀故事背后的含義。
第四段：用想象力賦予照片以生命和情感（300字）。
傾聽照片并不僅限于觀察和解讀，更需要我們發(fā)揮想象力，與照片進(jìn)行對話。例如，一張照片展示著一位孤獨的年輕人坐在公園的長椅上，他的目光充滿憂郁。我想象著他是一個剛剛經(jīng)歷失戀的人，正思考著人生的意義。通過想象，我試圖從照片中感受到他的內(nèi)心世界，并與之產(chǎn)生共鳴。這樣的活動使我意識到，照片并不是單純的記錄，而是一種表達(dá)和聯(lián)結(jié)人們情感的工具。
第五段：傾聽照片帶來關(guān)于生活的思考和啟示（200字）。
傾聽者觀察照片的最重要目的是通過照片反思自己的生活。照片中的故事勾起了我們的回憶和感情，讓我們重新審視和思索自己的經(jīng)歷和心態(tài)。例如，一張照片展示著一片陽光照耀下的大海，我感受到了海的廣闊和無限，同時也反思自己是否充實和滿足。通過傾聽照片，我意識到自己需要尋找更多的自由和快樂。因此，照片不僅僅是藝術(shù)作品，也是一扇啟示我們思考生活的窗口。
總結(jié)：通過傾聽照片，我們可以深入理解照片背后的故事，感受其中蘊(yùn)含的情感，同時也反思和思考自己的生活。這種傾聽照片的方式不僅能夠提高我們的藝術(shù)欣賞能力，還能賦予我們對生活的更深層次的思考和領(lǐng)悟。在瀏覽社交媒體時，讓我們抽出時間，靜下心來，認(rèn)真傾聽，探索照片中的故事和情感，為我們的生活帶來更多的啟示和感悟。
傾聽者申請書篇十八
傾聽是一種重要的溝通技巧，在我們的日常生活中扮演著至關(guān)重要的角色。通過傾聽，我們可以更好地理解他人的需求和表達(dá)，增進(jìn)彼此之間的互信與理解。最近，我參加了一次傾聽者教育培訓(xùn)，對于傾聽的重要性和技巧有了更深入的認(rèn)識。以下是我在培訓(xùn)中的一些體會。
首先，傾聽是一項能力。與許多人所認(rèn)為的不同，傾聽不僅僅是“聽取”對方的話語，而是要全神貫注地聆聽、理解和接納他人的觀點。在這個快節(jié)奏的時代，我們往往更習(xí)慣于表達(dá)自己，獨占話語權(quán)，卻忽視了與他人真正的交流。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了如何給予他人充分的注意力，不打斷對方，不做評判性的評論，而是真正傾聽他們所說的話。這樣不僅能夠更好地理解他人的需求，也增進(jìn)了我們之間的溝通和關(guān)系。
其次，傾聽需要用心。在培訓(xùn)中，老師告訴我們，傾聽是一種主動的態(tài)度。不僅要用耳朵去聽，還要用心去感受對方說話的真實目的和情感。通過眼神交流、肢體語言、肯定的肢體反饋，我們可以傳達(dá)給對方自己的真誠和關(guān)注。用心傾聽的人，不僅能更好地理解對方的需求，也能幫助對方釋放壓力，達(dá)到有效的溝通和解決問題的目的。
此外，在傾聽的過程中，我們也要學(xué)會如何提問。提問是傾聽的重要環(huán)節(jié)之一，可以幫助我們更深入地了解對方的意圖和見解。通過提問，我們可以引導(dǎo)對方更詳細(xì)地表達(dá)自己的觀點，更好地理解問題的本質(zhì)，并給出更合適的建議和解決方案。培訓(xùn)中，我們學(xué)到了一些開放性的問題技巧，如“你能詳細(xì)告訴我更多嗎？”“你認(rèn)為問題的關(guān)鍵是什么？”這些問題能激發(fā)對方的思考，促進(jìn)對話的深入。
另外，要成為一個好的傾聽者，我們需要培養(yǎng)自己的耐心和同理心。傾聽并不僅僅只是關(guān)注對方的發(fā)言，更重要的是理解對方的情感和所表達(dá)的意思。有時候，人們會用比較模糊的方式來表達(dá)自己的需求或困惑，這就需要我們有足夠的耐心去聆聽、解決問題。同時，同理心也是傾聽的重要組成部分。通過真正理解和感同身受對方的情緒和體驗，我們能夠更好地滿足對方的需求，建立更好的關(guān)系。
最后，我們要善于反思和總結(jié)傾聽的過程。傾聽并不是一項技術(shù)活，而是一種需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的能力。在傾聽過程中，應(yīng)該經(jīng)常反思自己的表現(xiàn)和效果，尋找改進(jìn)的空間。我們要關(guān)注自己的問題行為，如打斷對方發(fā)言、過早給出解決方案等，不斷努力提高傾聽的質(zhì)量和效果。
總的來說，參加傾聽者教育培訓(xùn)是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我對于傾聽的重要性和技巧有了更深入的認(rèn)識。傾聽不僅僅是將對方的話聽進(jìn)耳朵，更是一種給予他人關(guān)心和理解的態(tài)度。我相信，在今后的生活和工作中，我將更加注重傾聽的技巧，并成為一個更好的溝通者和傾聽者。
傾聽者申請書篇十九
傾聽是一種被世人忽略卻又異常重要的能力，它不僅可以加深人與人之間的溝通，還可以提高人們的學(xué)習(xí)效果。作為一個傾聽者，我在過去的一段時間里積極參與傾聽者教育，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會，以及我在傾聽者教育中所取得的成就和改善。
首先，我發(fā)現(xiàn)在傾聽者教育中，最重要的是要保持專注。在傾聽他人講述自己的問題和困惑時，我們需要全神貫注地聆聽，不要被自己的想法和觀點所干擾。通過專注的傾聽，我們能夠更好地理解他人的需求，并能夠提供更準(zhǔn)確、有針對性的建議和幫助。專注不僅是一種技巧，更是一種態(tài)度和心態(tài)。通過對自己的自我約束和訓(xùn)練，我逐漸培養(yǎng)了專注的習(xí)慣，并在與他人溝通中得到了積極回饋。
其次，傾聽教育使我意識到傾聽需要具備一定的溝通技巧。僅僅靠耐心和專注是不夠的，我們還需要通過一些口頭和非口頭的方式來表達(dá)我們的關(guān)心和理解。例如，我學(xué)會了運用肢體語言來表達(dá)自己的態(tài)度和情感，通過點頭、微笑、鼓勵性的眼神等方式來增加與對方的親近感和信任感。此外，我還學(xué)會了提問的藝術(shù)，通過恰當(dāng)?shù)奶釂杹韼椭鷮Ψ礁玫厮伎己蜏贤ǎ瑥亩_(dá)到更深層次的傾聽。傾聽者教育的這些技巧和方法對于我提升溝通能力和人際關(guān)系非常有益。
第三，傾聽者教育還教會了我如何提供有效的反饋。在聆聽他人的問題和困惑之后，作為傾聽者，我們需要給出一些建設(shè)性的建議和反饋。通過傾聽者教育，我學(xué)到了如何發(fā)掘?qū)Ψ降膬?yōu)點和潛力，并通過鼓勵和稱贊來激發(fā)他們更好地發(fā)揮自己的能力。同時，我也學(xué)會了如何客觀和準(zhǔn)確地指出對方的不足之處，并提供一些建議和方向供其改進(jìn)。這種正向的反饋不僅能夠幫助他人更好地了解自己的問題和困惑，還可以激發(fā)他們的自信和動力。
此外，在傾聽者教育中，我也意識到了同理心的重要性。作為傾聽者，我們需要換位思考，設(shè)身處地地理解他人的感受和處境。通過傾聽者教育，我學(xué)會了如何放下自己的偏見和判斷，站在對方的角度來考慮問題。這種同理心不僅能夠幫助我更好地傾聽和理解對方，還可以建立起更深層次的信任和共鳴。通過傾聽者教育，我培養(yǎng)了一種關(guān)心他人、尊重他人的態(tài)度，這對我個人的成長和人際關(guān)系的建立有著積極的影響。
總結(jié)起來，傾聽者教育為我提供了一種寶貴的學(xué)習(xí)平臺，讓我學(xué)會了專注、溝通技巧、反饋和同理心，這些能力對于我個人的成長和人際關(guān)系的建立都具有重要意義。通過傾聽者教育的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸成為了一個更好的傾聽者，并通過我的傾聽能力為他人提供了幫助和支持。我相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)發(fā)揚傾聽者的精神，運用所學(xué)的技巧和方法，為他人傾聽并給出有效的建議和指導(dǎo)。
傾聽者申請書篇二十
傾聽者教育是一種重要的教育方法，通過傾聽者的耐心傾聽和積極反饋，可以幫助被傾聽者提高自主思考和解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在我長期從事這一教育工作的過程中，我深深感受到傾聽者教育的積極意義和有效性。以下是我對傾聽者教育的心得體會。
首先，傾聽者教育有助于樹立信任和溝通的基礎(chǔ)。作為傾聽者，我充分傾聽被傾聽者的意見和想法，不打斷或做出過多評價，從而建立起雙方的信任關(guān)系。通過傾聽真誠的關(guān)注，我能夠更好地理解他們的需求和困惑，幫助他們尋找解決問題的路徑。同時，傾聽者教育也鼓勵被傾聽者表達(dá)真實的感受和看法，從而加強(qiáng)雙方之間的溝通和理解，為進(jìn)一步的工作打下良好的基礎(chǔ)。
其次，傾聽者教育能夠激發(fā)被傾聽者的自主學(xué)習(xí)動力。通過傾聽和追問，我能夠引導(dǎo)被傾聽者自我反思和自我發(fā)現(xiàn)，從而幫助他們從內(nèi)心產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。例如，在一次傾聽者教育中，我遇到了一個沉默寡言的學(xué)生。通過詢問他的困惑和期望，我發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)沒有信心，認(rèn)為自己無法取得好成績。在傾聽他的發(fā)言后，我鼓勵他認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和潛力，并幫助他建立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最終，他愿意接受我的幫助，逐漸展現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的動力和能力。
第三，傾聽者教育有助于提高被傾聽者的解決問題的能力。在傾聽者的引導(dǎo)下，被傾聽者得以全面考慮問題的各個方面，并探索不同的解決方案。例如，在一次傾聽者教育中，我遇到了一個遇到數(shù)學(xué)難題無法解決的學(xué)生。通過仔細(xì)傾聽和提問，我?guī)椭业絾栴}的關(guān)鍵點，并引導(dǎo)他思考解決問題的不同方法。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他學(xué)會了自主思考和解決問題的能力，不再依賴于他人的幫助。這個例子證明了傾聽者教育的有效性，它能夠培養(yǎng)被傾聽者的解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，傾聽者教育有助于促進(jìn)被傾聽者的自我反思和成長。通過傾聽者的反饋和建議，被傾聽者能夠更深入地思考自己的行為和表現(xiàn)，并尋找自我改進(jìn)的途徑。例如，我曾經(jīng)遇到一個學(xué)生，他在班上表現(xiàn)不佳，與同學(xué)關(guān)系緊張。通過與他的傾聽者交流，他認(rèn)識到自己缺乏領(lǐng)導(dǎo)和合作的能力，從而影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。通過傾聽者的引導(dǎo)和幫助，他意識到需要提高自己的溝通和團(tuán)隊合作能力，并主動參加課外活動，提升自己的綜合素質(zhì)。這個例子充分證明了傾聽者教育的積極影響，它能夠促進(jìn)被傾聽者的自我反思和成長，提高他們的人格素質(zhì)。
最后，傾聽者教育提醒我們，每個人都需要被傾聽并獲得關(guān)愛和支持。在現(xiàn)代社會，人們普遍存在情感焦慮和心理困擾。通過傾聽者教育，我們能夠提供一個安全的交流平臺，幫助人們釋放內(nèi)心的壓力和痛苦，重新建立對生活和學(xué)習(xí)的信心。因此，傾聽者教育不僅僅是一種教育方法，更是一種情感撫慰和心靈疏導(dǎo)的方式。無論在家庭、學(xué)校還是社會，我們都應(yīng)該重視傾聽者教育的意義和價值，積極推動其應(yīng)用和發(fā)展。
總之，傾聽者教育具有重要的教育意義和積極的實踐成果。通過傾聽者的耐心傾聽和積極反饋，被傾聽者能夠樹立信任和溝通的基礎(chǔ)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力，提高解決問題的能力，促進(jìn)自我反思和成長。同時，傾聽者教育也提醒我們，每個人都需要被傾聽并獲得關(guān)愛和支持。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該更加注重傾聽者教育的應(yīng)用和推廣，為人們提供更好的心理和教育支持。
傾聽者申請書篇二十一
作為一個傾聽者，我認(rèn)為傾聽是與人溝通中非常重要的一部分。傾聽不僅是為了解決一些問題，還能增進(jìn)人際交往。在如今快節(jié)奏的生活中，很多人常常急于表達(dá)自己的意見和看法，忽略了傾聽對方的重要性。作為傾聽者，我在與他人交流時，常常注重傾聽對方的觀點和感受，以此來更好地理解他們，幫助他們解決問題。
段落二：挑戰(zhàn)
傾聽是一項不易的任務(wù)。一方面，你需要專注于對方所說的話；另外一方面，你需要做好記錄對方的信息，這樣能夠更好的回顧和分析交流過程中的細(xì)節(jié)。在傾聽的過程中，我最大的挑戰(zhàn)是盡可能不受到自身的情緒和經(jīng)驗的影響。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我聽到一些不同于我自己的觀點時，我會有一些情緒上的反應(yīng)。然而，如果我將自己的情緒帶入到交流中去，我將無法真正了解對方的觀點。因此，在傾聽的時候，我經(jīng)常跟自己說：“我不需要同意這個觀點，但我需要了解和認(rèn)同對方的感受?！?BR> 段落三：優(yōu)勢
傾聽不僅能夠幫助他人解決問題，還可以提高自身的溝通技巧和自我意識。作為一個傾聽者，我的溝通技巧有了長足的進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)我在交流中更加懂得措辭和管理自己的情緒。此外，在聽取他人的故事和經(jīng)驗時，我不僅能夠了解他們的想法，也能夠加深自己的對生活和人性的認(rèn)識。這種對人性的了解和認(rèn)識可以讓我更好地處理自己的情緒和關(guān)系，以及提高自身的情商。
段落四：建議
比起說服和爭論，傾聽是一種更有效的交流方式。如果能夠以一種開放的態(tài)度聽取他人的故事和觀點，你將會獲得另一個維度的思考方式和人生經(jīng)驗。作為傾聽者需要放下自己的觀點和口頭表達(dá)，去認(rèn)真地傾聽他人。傾聽者應(yīng)該讓對方覺得被珍視和認(rèn)可，這樣才能使交流達(dá)到效果。此外，作為傾聽者，要時刻保持專注并記錄對方的信息。這樣能夠更好的幫助你回顧交流內(nèi)容并找到對方的需求。
段落五：結(jié)尾
總的來說，傾聽是一種相互尊重的交流方式。只有在互相尊重和珍視的基礎(chǔ)上建立的交流才能達(dá)到真正的共鳴和理解。作為傾聽者，我深信傾聽可以讓我們從不同的角度看待世界，也可以幫助我們更好的了解自己和他人。如果你也想提高自己的溝通能力和情商，或是想要增進(jìn)與他人的交流，那么請嘗試成為一個好的傾聽者，以真誠的態(tài)度去傾聽他人，這樣你將會獲得更豐富的人生經(jīng)驗。
傾聽者申請書篇二十二
傾聽者并非每個人都擅長的技能，但它卻是每個人都應(yīng)該學(xué)會的一個技能。傾聽者可以聽取到人們的想法，這種技能使得我們能夠與別人建立起聯(lián)系和溝通。與此同時，傾聽者也能夠從中受益，因為通過聽取他人的聲音，他們也可以學(xué)習(xí)到更多的情感和觀點。所以，今天我們來談一談，如何成為一個優(yōu)秀的傾聽者。
第二段：傾聽者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)。
一個優(yōu)秀的傾聽者應(yīng)該擁有多種品質(zhì)，包括耐心，熱情，興趣以及同理心。耐心是一個優(yōu)秀的品質(zhì)，因為當(dāng)別人正在發(fā)泄情緒時，我們不應(yīng)該打斷他們的情緒。此外，傾聽者也應(yīng)該表現(xiàn)出熱情和興趣，這可以讓人感覺到自己的話被認(rèn)真對待。最重要的一點，傾聽者還應(yīng)該表現(xiàn)出同理心，這意味著他們能夠理解并感同身受別人的情緒和感受。
第三段：傾聽如何幫助我們成長。
其他人的聲音不僅可以幫助他們感到被傾聽，同時也可以幫助我們成長。通過傾聽別人的經(jīng)歷和故事，我們可以從中學(xué)到新的知識和理解各種觀點。此外，在聽取別人的經(jīng)驗時，我們可能會對于自己的處境有所啟示，幫助我們更好的成長。
第四段：如何成為一個優(yōu)秀的傾聽者。
要成為一個優(yōu)秀的傾聽者，首先要學(xué)會停止發(fā)表自己的意見，而聆聽并嘗試?yán)斫鈩e人的觀點。這意味著我們不應(yīng)該在別人的談話中打斷或者試圖駁斥他們所說的。同時，我們應(yīng)該嘗試與別人建立聯(lián)系，表達(dá)我們對于他們的關(guān)注和尊重。最重要的一點，要讓人感覺到你是真的在傾聽，嘗試讓別人感到更好并鼓勵他們表達(dá)更多。
第五段：結(jié)論。
傾聽者并不是一個人的才能，它可以是每個人都可以學(xué)會的技能。從同理心、耐心、熱心、興趣等方面，我們了解了什么是一個優(yōu)秀的傾聽者。通過傾聽可以促進(jìn)我們的成長，相互傾聽是加強(qiáng)人際關(guān)系的有效方式。成為一個優(yōu)秀的傾聽者意味著要停止自己的談話，去聆聽并嘗試?yán)斫鈩e人的觀點。最后，我們應(yīng)該讓別人感受到我們的關(guān)注和尊重，這也是成為一個優(yōu)秀的傾聽者的重要標(biāo)志。