教案可以提供給學生和其他教師作為備課和參考的依據(jù)。教案的編寫應(yīng)該合理安排教學時間和使用教學資源。下面是一份精心編寫的教案范例，供教師們參考。
小學說明文太陽教案篇一
《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規(guī)律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學生朗讀，背誦詩歌。
2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
1.課文朗讀磁帶、錄音機。
2.自制多媒體課件。
一課時。
2.學生猜謎。
3.師：今天，我們就來學習一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的。
5.學生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)。
1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的'太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)。
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁。
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)。
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)。
6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)。
9.出示課件：看太陽去了那些國家?
10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的。
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)。
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家;。
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
小學說明文太陽教案篇二
1、能抓住太陽的基本形狀特征進行大膽想象，創(chuàng)造出有個性的太陽形象。
2、在美術(shù)活動中，表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
能大膽想象，大膽表現(xiàn)。
讓學生體驗到繪畫表現(xiàn)的快樂。
教材，學生作業(yè)，課件音樂：種太陽等。
1，出示課件：歌曲《種太陽》。
2，欣賞后說說：歌曲中小朋友的愿望是什么？他們?yōu)槭裁匆ゲシN太陽？
1、師：“請四人小組的代表說說‘我的太陽’”。并請3位同學講述。
2、師：“聽了小朋友說的‘我的太陽’，各自不同，很有想象力很有趣。那么，現(xiàn)在請小朋友吧自己想象中的太陽畫出來?！?BR> 3、今天老師想請小朋友來畫一畫你心中的太陽。
4、請6-8個學生上臺在黑板上畫太陽。其他學生用一張較小的紙來畫。
1、小結(jié)：太陽的樣子什么形狀的？（圓形）因為它會發(fā)出光亮，所以我們還要給她畫上美麗的光芒。
2、學生畫出來的太陽:鼓勵為主。誰的最有趣，最美？為什么？
3、小結(jié)：想象豐富的太陽最有趣，形式新穎，顏色鮮艷的最美。
4、啟發(fā)學生想象表現(xiàn)：可以把太陽當成人來畫，比如：慈祥的太陽公公、快樂的太陽妹妹等。（出示范圖或者課件）你可以想象出別的太陽人物嗎？教師可以根據(jù)學生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象。稍微夸張一點。
我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來。春天的太陽很溫暖，我們可以把它的光芒畫成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學生欣賞）夏天的太陽很熱，我們可以把太陽的光芒畫成跳動的火焰等等。
5、你想畫什么季節(jié)的太陽？你希望自己的太陽是什么樣子的？（學生自由回答）。
1、剛才小朋友們和老師一起想象出了那么多美麗有有趣的太陽的樣子，想不想把他們畫下來呢？我們在畫的之前要注意：太陽是圓形的，可別畫成別的形狀了，還要把最漂亮的太陽的光芒畫出來哦！
2、教師巡回指導(dǎo)，放《種太陽》的音樂。
1、朋友們畫的太陽可真美麗，照得黑板上都五彩繽紛的，你們愿意自己來說說自己的畫嗎？也可以向別的小朋友來介紹你的畫。
六、課堂小結(jié)。
師：還有許多小朋友的“太陽”畫的都很有趣，沒有來的及講給同學們聽，下課后互相說說?；丶易尠职謰寢尶纯?，問他們看懂了嗎？講給他們聽聽。
小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力，畫出了有趣的，美麗的太陽，回家以后可以想象自己和太陽交朋友的事情，有興趣的話還可以把它畫下來。
小學說明文太陽教案篇三
1、會認寫“彤陪霞趁”四個生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
1、引導(dǎo)學生朗讀背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
1、搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、課件生字卡片
3、小黑板
1、多讀幾遍課文，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花
2、再讀課文，想一想：詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
3、精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
一、激趣質(zhì)疑：
我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來學習一首詩歌------(板書課題：太陽是大家的'齊讀課題，重讀“大家”)
二、初讀課文，整體感知：
1、出示前置作業(yè)，明確12項內(nèi)容，提出學習要求，學生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學生學習情況。
2、小組內(nèi)檢查交流學習效果，（互教互助，補充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）
3、匯報檢查：
（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學生對生字詞的掌握情況。
（2）指導(dǎo)寫字：學生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學生練寫。
三、精讀感悟
（一）出示前置作業(yè)，明確34項內(nèi)容的任務(wù)，提出學習要求，學生自主學習。
(二)小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。
（三）班內(nèi)交流匯報:
1、匯報交流問題3，引導(dǎo)想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？相機引導(dǎo)學生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學生體會“太陽是大家的”。
（1）學生匯報：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）
（2）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧！（課件：第二段---學生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會：
.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個個什么畫面？(學生說一說)
.是呀，有了太陽，才有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）
.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學生說一說)
.是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。
.是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧?。▽W生齊讀）
.太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個小朋友，所以我們說（太陽是大家的）。
（3）拓展學生思維，引導(dǎo)學生進行語言訓練：學著第二小節(jié)的寫法進行續(xù)說。
教師引導(dǎo)：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節(jié).
2、研讀第一小節(jié)：（齊讀）
（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色??！太陽將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請同學們再自由讀讀第一節(jié)。
（2）匯報讀（評價），再讀讀。指導(dǎo)學生有感情地朗讀。
（3）老師范讀，學生談?wù)劯惺堋?BR> 老師引導(dǎo)：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學生說一說）
（4）看到美景再一起讀一讀。(學生齊讀)
教師小結(jié)：太陽把這美景獻給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。
3、研讀三四小節(jié)：
過渡：忙碌了一天的太陽，她也會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？請小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。（學生小聲讀）。太陽進入夢鄉(xiāng)了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？（去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂）
（1）研讀第三小節(jié)：
太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨自感受讀）
她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
.是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）
.是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍天下，享受著同一個太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）
（2）研讀第四節(jié)：
a過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因為（齊讀第四節(jié)）
b如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）
c.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點去呀，多么渴望太陽給他們帶去生機，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）
d太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說，再寫，匯報）
四、情感升華：
1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去，讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧?。R讀詩歌）
2.孩子們，太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！
五、作業(yè)超市
我要把這首詩背下來。（必做）
我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）
我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）
小學說明文太陽教案篇四
２、交流，邊讓同學板書。
（數(shù)字、舉例等等）。
３、自讀，把特點表示出來：
６０００度，你感覺怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺讀出來。
４、同桌互讀互評，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
５、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
小學說明文太陽教案篇五
1、了解太陽的特點，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點，并會簡單運用。
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。
初步學習運用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。
1、復(fù)習詞語。
2、現(xiàn)實中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點。
1、齊讀1-3自然段，了解太陽三大特點。
2、學習太陽“遠”的特點。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）品讀（引導(dǎo)學生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處）。
（3）教師小結(jié)。
3、學習太陽其他兩個特點。
“大”——重點體會作比較的方法。
“熱”——重點體會打比方的方法。
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。
1、學生練說。
2、學生練寫。
3、展示評價。
1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》。
2、推薦課外書。
小學說明文太陽教案篇六
1、了解太陽的特點，激發(fā)學生學習自然科學的`興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點，并會簡單運用。
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。
初步學習運用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。
1、復(fù)習詞語。
2、現(xiàn)實中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點。
1、齊讀1-3自然段，了解太陽三大特點。
2、學習太陽“遠”的特點。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）品讀（引導(dǎo)學生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處）。
（3）教師小結(jié)。
3、學習太陽其他兩個特點。
“大”——重點體會作比較的方法。
“熱”——重點體會打比方的方法。
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。
1、學生練說。
2、學生練寫。
3、展示評價。
1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》。
小學說明文太陽教案篇七
1、感態(tài)度價值觀
——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。
2、字——13個
鞏固學過的字；滲透性識字。
3、語、句
——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”
4、閱讀
——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學法和習慣
——基本掌握聽讀識字的方法。
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、聽讀法識字
用聽讀法識字
多媒體課件，圖片式生字卡片。
一、猜謎語，導(dǎo)入新課
1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。
［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。］
2、齊讀課題。
[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。
2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。
3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。
4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說明：培養(yǎng)學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]
三、理解課文聽讀識字，指導(dǎo)朗讀
1、談話引入。
“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：
這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。
[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]
3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？
點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的.仔細看。（學生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）
[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，達到朗讀目標。]
4、點擊課件，
問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）
5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）
6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。
[說明：拓展學習爭當小詩人，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維。]
四、識字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明：學習的延伸，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
[說明：拓展學生的學習空間，開發(fā)和利用課程資源。]
小學說明文太陽教案篇八
1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案—泊船瓜洲。
2、使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少。今天，我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。
1、同學們課外已經(jīng)做了預(yù)習，你對作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定，小學六年級語文教案《語文教案—泊船瓜洲》。并激勵其他同學大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學預(yù)習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數(shù)名學生背誦。教師夸獎：你們走在了學習的前面，真了不起。
（學生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的`基礎(chǔ)上融會貫通。）。
下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。
全班交流。指名說，其他人補充。
1、下面，老師要請同學們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。
“春風又綠江南岸”中綠的用法?！懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚學生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。
小學說明文太陽教案篇九
1、復(fù)習生字，指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學習課文，感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習“小哥哥”畫的四個太陽（課件出示課題）。
2、先來考考大家。認讀生字。
3、小老師領(lǐng)讀詞語：
師：這個因為得“因”不僅要會認，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學生描一個，寫一個。
4、巡視指導(dǎo)（提醒：寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。）。
5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）。
老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。
1、欣賞秋天的果園（課件出示圖片）。
練習說話，（最好用上老師提供的詞語等）。
果園里，果子熟了。有（），有（），還有（）。
2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀。
3、你會不會邀請你的小伙伴呢？（學生表演邀請別人）。
6、瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”--指導(dǎo)朗讀加動作表演讀。
7、在這個絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個金黃的（板書）太陽送給秋天。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）。
8、小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）。
9、那就帶著這份快樂，一起讀這一節(jié)吧！
1、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵讀一讀）。
2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……？（出示詞語：溫暖）。
3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀--男女生比賽讀）。
“我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！?BR> 2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）。
3、有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個綠綠的太陽，還會掛在哪里？（引讀：那（）就一片清涼）。
生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）。
5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）。
“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！?BR> 1、師：我們再來看一看，小哥哥又給春天畫了一個怎樣的太陽呢？
3、交流：板書：彩色的。
4、練習說話：這彩色的太陽中，一定有（）色，因為（）。
4、欣賞春天的美景。
5、課文中用了一個什么詞送給春天？（板書：多彩，）你能用哪些四字詞語來表示“多彩”的意思？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多姿）。
6、這么絢麗多彩的春天，讓我們美美地讀一讀吧！
師生問答讀--男女生問答讀--齊讀。
1、師指著板書小結(jié)：夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天，金黃的太陽讓我們嘗到了豐收的快樂，冬天，紅紅的`太陽溫暖著我們的手和臉，春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個太陽呢？就把這個美好的心愿背出來吧。
2、學生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請大家一起幫忙背誦，也可以請他有感情地讀一讀。
2．（課件出示）我想畫個（）的太陽，送給（），讓（）。
教師提供：
我想畫個藍藍的太陽，送給大海，讓海水變得更藍更藍！
我想畫個笑瞇瞇的太陽，送給小朋友們，讓大家每天都快快樂樂的。
3、是呀，我們每人心中都有美好的心愿，就讓我們把這份美好的愿望送給別人，把自己的愛送給別人吧！
設(shè)想是比較美好的，可是因為緊張，許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過場的感覺，沒有具體落實到位。請老師們多提寶貴意見。謝謝！
小學說明文太陽教案篇十
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
大膽清楚地表達自己的想法。
嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
信封、小兔子圖片、線索圖片。
一、導(dǎo)入，引出客人小兔子。
今天吳老師請來了一位小客人，它有著短短的尾巴，你覺得這個小客人是誰？（兔子，熊）它還有著長長的耳朵。（兔子）。
二、找東西。
小兔子想找的這個東西是圓圓的，什么東西是圓圓的呢？
2、這上面有這么多圓，一共有幾個圓呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（師手點，不數(shù)）。
3、一起問一問：小兔子，這些東西是不是你要找的圓。
（我要找的東西就在這些東西里面）。
4、小兔子又給了我們一個信封，誰來幫我把信封拆開。
紅色的，哪些東西又紅又圓？
我們一個一個來看，不符合的拿下來。
5、還有一個信封在天上的。
什么東西又圓又紅在天上？
6、最后一個信封會發(fā)光。原來太陽是……。
三、小兔子為什么要找太陽呢？
太陽的本領(lǐng)很大，發(fā)光發(fā)熱，可以有太陽能。
小學說明文太陽教案篇十一
作為一名老師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版一年級語文四個太陽教學設(shè)計模板（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
1、通過聽讀、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2、通過觀察、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規(guī)范。
識字，讀文，寫字。
制作多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？
2、我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識字。
1、請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！
3、出示詞語，讀一讀。
4、出示生字，自由讀記。
5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說識字方法。
我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察，認真動腦，一定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！
7、開火車驗收生字。
8、齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2、陽光溫暖著小朋友凍僵的.手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。
2、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。
3、自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀，糾正字音。
5、齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。
2、請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。
3、寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。
4、學生描紅后練習寫字，教師巡視并給予積極評價。
六、作業(yè)布置。
請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！
小學說明文太陽教案篇十二
1、認識生字6個，積累詞語7個。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
能有感情地朗誦全詩。
體會詩歌最后一節(jié)的意思。
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。
教時：一課時。
一、引入新課并質(zhì)疑。
1、出示圖片：圖上畫了什么?(太陽公公)。
2、出示課題：1太陽的話。
3、這是我國著名的詩人：艾青，簡要介紹并出示其作品。
4、引入：詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。
5、讀了課題你有什么疑問嗎?
二、初讀課文，自學生字。
1、聽錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)。
3、反饋自學效果。
(1)出示詞語：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間。
(2)各種形式讀詞。
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語：撒滿。
三、讀熟課文。
1、各種形式讀課文，說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?
2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文。
4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。
自由讀，男女生朗讀。
四、有感情讀課文，理解詩意。
1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。
2、交流。
3、重點理解第四段詩的意思。
(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的身上，小草變綠了?？磮D說說，太陽與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下，生活在一個充滿花香，充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺?
(3)如果你的心里如同世界也充滿陽光，充滿溫暖，那么你的生活會怎樣呢?
(4)小結(jié)：對呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光，充滿溫暖，這樣生活才會多姿多彩。
4、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)課文，練說話。
聽了太陽的話，你想對太陽說什么?
六、布置作業(yè)。
寫話練習：
聽了太陽的話，我想對太陽說：“()。”
板書設(shè)計：
1、太陽的話。
金黃的花束林間的香氣。
亮光和溫暖滿身的露水。
教后反思：
學完課文，我讓學生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩歌讀好，讀出自己的感受。識字是閱讀和表達的基礎(chǔ)，要使學生具備獨立識字的能力，就必須注重識字方法的指導(dǎo)，以提高學生的識字能力。
小學說明文太陽教案篇十三
教學的終極目標是為學生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計抓住語言之本描寫笑的重點字詞品味涵詠，以點帶面，引導(dǎo)學生逐層走進文本的內(nèi)核，最終讓學生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。
1、以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。
2、品味番茄太陽的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
1、你讀了幾遍課文？
2、老師提個問題測測你對課文的大概意思了解得怎么樣。
（1）番茄太陽指什么？
（2）師板畫一個笑臉：
3、你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。
4、齊讀。
1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學們再讀課文，找出描寫明明笑的語句。
2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。如果還沒找到的，請對照屏幕做上記號，然后
（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。
1、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。
2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？
3、生交流，師抓契機品評。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
隨機板書：純真
5、就讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）
6、第一次回環(huán)：因為有著這純真的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽。
（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。
1、那么這么純美的笑，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童。）
3、這樣的一個孩子，她是靠什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）
4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵纳钜欢ㄊ抢щy重重的。
比如說：明明想倒杯水喝，可是
再比如說：明明想找伙伴玩，可是
指生用可是說話，請同學們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。
7、第二次回環(huán)：因為有著這樣堅強、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽。
8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。
（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、得出明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的我。請同學們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。生默讀標記。
2、交流反饋：生讀找到的句子。
3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。
生描寫明明笑臉的句子。
6、僅僅只是我一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
7、現(xiàn)在你說說明明的笑還是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖）隨機板書：溫暖
（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊意。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學們仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。
這是明明做手術(shù)前對我說的話，請同學們多讀幾遍，看看你讀出了什么？
3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心）板書：善良
4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受番茄太陽的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。
（播放背景音樂《心中的愛》）
1、其實，番茄太陽在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）
2、除了課文中的，你還認為哪些人也是番茄太陽？
3、所有心中有愛、無私奉獻的人都是番茄太陽。
4、學完了這一課，同學們有什么想說的嗎？生說感受。
5、小結(jié)：是的，只要我們每個人的心中都有一顆番茄太陽，那么這個世界將到處充滿愛與溫暖！
課后，請同學們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后，請你仿照課文寫一寫，可以是一段話，也可以是一句話。
小學說明文太陽教案篇十四
《我們知道的太陽》是五年一期第二單元在陽光下第一課的內(nèi)容。這一單元的重要目標是引領(lǐng)學生“將太陽作為地球上最主要的能源”來認識，來開展探究活動。而本課就是通過先講故事的方式喚起學生已有的經(jīng)驗。讓學生通過回憶關(guān)于太陽的已有知識，通過學生們的相互交流和啟迪，使他們對太陽的整體情況有一個初步的了解，他們會發(fā)現(xiàn)我們生活在陽光下，我們的生活原來與陽光有著如此密切的關(guān)系。
因此我將本課的教學目標定義為：
5、對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；
6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；
7、了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。
本課的教學過程如下：
一、導(dǎo)入新課——由謎語引入課題。
二、新授課。
通過回家查找資料和制作和充實太陽網(wǎng)站，加強查找和記錄資料的能力并進一步拓展和鞏固已有的知識。
小學說明文太陽教案篇十五
《太陽》是小學語文北師大版一年級上冊第十單元的第二篇主體課文。《太陽》是首優(yōu)美的兒歌，前四句用跳、冒、叫、唱這四個形象的動詞描述了太陽從大海上、草原上、山村里、森林里升起時的美麗畫卷。最后感情集中迸發(fā)，一句哦，美麗的世界是太陽照出來的，點明人類和太陽息息相關(guān)。
學情簡析。
太陽對學生們來說并不陌生，但從不同的觀察點看日出并不是每一個學生都有的生活體驗。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的作用，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活可愛的畫面，讓學生能對畫面、對文字有所感悟。在朗讀的時候，這首詩當中的幾個動詞需要特別強調(diào)，老師應(yīng)該適當帶讀。
教學目標。
1、學會本課的生字，認字12個，會寫6個字。認識新筆畫橫撇、豎折折鉤。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。
3、鼓勵學生大膽想象，從不同的觀察點看事物。
4、認識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。
教學重點。
目標1、2。
教學難點。
目標3。
教學準備。
教師準備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片。
學生準備：收集有關(guān)太陽的故事或詩歌等。
課時安排。
2課時。
第一課時。
教學目標。
1、認識水鳥太陽從跳出草叫森美麗世界照林12個漢字，提高自主識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、鼓勵學生大膽想象，從不同的觀察點看事物。
4、認識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。
教學重點。
目標1、2。
目標3、4。
教學準備。
教師準備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片、詞語詞組卡片、太陽頭飾。
學生準備：收集有關(guān)太陽的故事或詩歌等。
教學過程。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、今天，我們班來了一位客人。請大家看看他是誰？（出示學習伙伴丁丁圖，相互問好）。
丁丁為大家?guī)砹艘粍t謎語，他說猜正確的小朋友就可以得到他準備的禮物。我們一起聽聽：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。
（學習伙伴的引進讓一年級學生很快進入課堂，謎語的導(dǎo)入學生興趣倍增，抓住了學生注意力）。
2、生猜謎，請生答。
小朋友們真了不起，一下子就猜出來了。（出示太陽圖及詞卡，讀課題，讀出喜歡的語氣）。
3、我們一起來看看丁丁送給你們的獎品吧！（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞喔喔一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文）。
（伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景，老師有感情地范讀課文，激發(fā)學生強烈的學習欲望。學生會被深深地吸引到情景中來，從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，從而最大潛能地調(diào)動學生學習熱情。）。
二、初讀課文，自主識字。
3、全班美美地讀詞：大海上草原上山村里森林里。
5、生自由發(fā)言，師歸納總結(jié)：拼問聽查。
6、趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧！希望你們和每一個字寶寶都交上朋友。
7、師評價讀得認真的學生。請大家合上書，看著課件，把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎？齊讀兒歌。
8、小朋友們真能干，這幾個生字寶寶聽見你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了，他們說，如果你能準確地叫出他們的名字，就一定和你成為最好的朋友?。ㄕn件上生字變紅，學生讀字，師及時指正）。
9、同桌互讀全文，看清剛才我們讀的字寶寶，想想你和他們交上朋友了嗎？要求：不加字，不漏字，讀準字音。讀得好你夸夸他，讀得不好請你當小老師幫幫他。
10、讀完認為自己有進步的'請舉手。自我評價。
（不僅教給學生知識，更需要教給學生一定的學習方法。通過師生互動，生生互動，不斷掃清生字的障礙，使認字過程落得扎扎實實。）。
三、品讀課文，續(xù)寫詩歌，指導(dǎo)朗讀。
（1）大海上：多媒體演示。a.你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組從水里跳出來）讀，生互評。重點指導(dǎo)讀跳，小老師讀，全班齊讀。
b.你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）。
c.全班表演讀。
（2）草原上：同上重點指導(dǎo)冒。
（3）山村里：同上重點指導(dǎo)叫。
（4）森林里：同上重點指導(dǎo)唱。
2、跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作。用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。
3、續(xù)寫詩歌。
（1）聽了孩子們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽行嗎？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：城市里，太陽是從高樓大廈里擠出來的）。
（2）誰愿意當小詩人，也說一句？出示句式：＿＿＿＿，太陽是＿＿＿＿出來的。生想象說詩句。引導(dǎo)生自己多說一些詩句，鼓勵有創(chuàng)意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續(xù)寫詩歌。
4、孩子們?yōu)樘栕V寫了這么多優(yōu)美的詩句，一定很喜歡太陽吧？說說自己的理由。
5、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?BR> 6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，把我們的環(huán)境愛護的更加美麗，讓太陽公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件背誦課文）。
（讓學生在朗讀中理解課文，讀中體味。拓展性續(xù)寫，開發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，增強了學生的自信心）。
四、教學效果測評。
（1）摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）。
（2）種太陽（擴詞練習）：水（）（）（）。
鳥（）（）（）。
（3）學了這首兒歌你有什么收獲？還有什么不理解的？
（鞏固生字詞，學會總結(jié)和思考的學習方法）。
五、拓展性學習。
了解學生收集關(guān)于太陽的資料，交流匯報。
（激發(fā)學生主動學習的熱情，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力）。
第二課時。
教學目標。
1、會認、會寫本課水鳥太出從林6個字。
2、學習新筆畫橫撇、豎折折鉤。
3、學習良好的觀察、書寫習慣。
教學重點。
目標1、2。
教學難點。
目標3。
教學準備。
多媒體課件，太陽形的生字卡，小黑板。
教學過程。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
2、鞏固復(fù)習生字：借助講述〈后羿射日〉的故事，引出識字小游戲，爭當射日小能手。（出示小黑板）。
（游戲復(fù)習鞏固生字，提高學生學習興趣、調(diào)動參與的積極性）。
二、學習筆畫、生字、練習寫字。
1、出示6個生字卡。
2、把6個生字和相應(yīng)的拼音交上朋友。
3、看拼音讀準字音。
4、讀給同桌聽，、互相糾正讀音。
5、你有什么好辦法記住這些字？小組交流。
6、反饋學習情況，把好的辦法教給大家。
7、給生字口頭組詞。
8、學寫生字。
（1）水有個新筆畫，學習橫撇，分析水的筆順，學生書空。
（2）鳥也有個新筆畫，學習豎折折鉤。指名說鳥的筆順，大家評議。一起觀察在田字格里的位置，書空。
（3）指名在田字格黑板上板演太，大家評議。
（4）分析出的筆畫，說說每一筆都寫在田字格的什么位置？
（5）從有兩個人，寫的時候要注意什么？
（6）林有兩個木，寫的時候要注意什么？
9、拿出寫字本，練習寫字。師巡視，提醒學生注意寫字姿勢，做到三個一。
（自主、合作學習，學會觀察，學會欣賞，學會評價。通過不斷的練習來鞏固）。
三、練習。
出示筆畫橫撇、豎折折鉤，思考帶有這兩個筆畫的漢字。
（拓展延伸，學會舉一反三，學會思考）。
小學說明文太陽教案篇十六
1、認知“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。
4、培養(yǎng)同學善于考慮、善于發(fā)明、善于表達的能力，提高同學審美情趣。
【教學重點】。
朗讀課文、認字。
【課前準備】。
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫資料。
【教學時間】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
【切入舉偶】。
1、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系同學的生活實際，挖掘同學的認知)今天俺們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)。
2、聽歌繪畫：
(播放歌曲《種太陽》的錄音)，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮，今天俺們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題)，看看文中的太陽是什么樣子的!
【對話平臺】。
一、聽讀(聽讀考慮，整體感知)。
1、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中俺們應(yīng)該注意什么?(認真傾聽、積極考慮)。
2、教師范讀，啟發(fā)同學考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，互相交流，引導(dǎo)同學從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。
1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)?
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進同學會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學的讀書習慣，培養(yǎng)同學提高閱讀能力。
三、識字(多形式識字記字，突出教學重點。)。
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2、利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。
3、教師利用識字卡，組織同學分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認知的同學可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認知，請大家來幫助。
思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)同學正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。
四、選讀(同學自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容)。
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導(dǎo)。
思路：積極組織同學讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。
五、寫字(交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。)。
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學觀察，交流識字和記字的方法。
2、引導(dǎo)同學寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。及時糾正同學的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。
3、組織同學互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。
第二課時。
【對話平臺】。
一、說話(利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。)。
2、出示準備的放大的插圖,引導(dǎo)同學結(jié)合插圖進行說話練習。
3、組內(nèi)交流，練習說話。
小學說明文太陽教案篇一
《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規(guī)律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學生朗讀，背誦詩歌。
2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
1.課文朗讀磁帶、錄音機。
2.自制多媒體課件。
一課時。
2.學生猜謎。
3.師：今天，我們就來學習一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的。
5.學生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)。
1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的'太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)。
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁。
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)。
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)。
6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)。
9.出示課件：看太陽去了那些國家?
10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的。
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)。
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家;。
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
小學說明文太陽教案篇二
1、能抓住太陽的基本形狀特征進行大膽想象，創(chuàng)造出有個性的太陽形象。
2、在美術(shù)活動中，表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
能大膽想象，大膽表現(xiàn)。
讓學生體驗到繪畫表現(xiàn)的快樂。
教材，學生作業(yè)，課件音樂：種太陽等。
1，出示課件：歌曲《種太陽》。
2，欣賞后說說：歌曲中小朋友的愿望是什么？他們?yōu)槭裁匆ゲシN太陽？
1、師：“請四人小組的代表說說‘我的太陽’”。并請3位同學講述。
2、師：“聽了小朋友說的‘我的太陽’，各自不同，很有想象力很有趣。那么，現(xiàn)在請小朋友吧自己想象中的太陽畫出來?！?BR> 3、今天老師想請小朋友來畫一畫你心中的太陽。
4、請6-8個學生上臺在黑板上畫太陽。其他學生用一張較小的紙來畫。
1、小結(jié)：太陽的樣子什么形狀的？（圓形）因為它會發(fā)出光亮，所以我們還要給她畫上美麗的光芒。
2、學生畫出來的太陽:鼓勵為主。誰的最有趣，最美？為什么？
3、小結(jié)：想象豐富的太陽最有趣，形式新穎，顏色鮮艷的最美。
4、啟發(fā)學生想象表現(xiàn)：可以把太陽當成人來畫，比如：慈祥的太陽公公、快樂的太陽妹妹等。（出示范圖或者課件）你可以想象出別的太陽人物嗎？教師可以根據(jù)學生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象。稍微夸張一點。
我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來。春天的太陽很溫暖，我們可以把它的光芒畫成枝條，花朵，（出示教材上的范圖給學生欣賞）夏天的太陽很熱，我們可以把太陽的光芒畫成跳動的火焰等等。
5、你想畫什么季節(jié)的太陽？你希望自己的太陽是什么樣子的？（學生自由回答）。
1、剛才小朋友們和老師一起想象出了那么多美麗有有趣的太陽的樣子，想不想把他們畫下來呢？我們在畫的之前要注意：太陽是圓形的，可別畫成別的形狀了，還要把最漂亮的太陽的光芒畫出來哦！
2、教師巡回指導(dǎo)，放《種太陽》的音樂。
1、朋友們畫的太陽可真美麗，照得黑板上都五彩繽紛的，你們愿意自己來說說自己的畫嗎？也可以向別的小朋友來介紹你的畫。
六、課堂小結(jié)。
師：還有許多小朋友的“太陽”畫的都很有趣，沒有來的及講給同學們聽，下課后互相說說?；丶易尠职謰寢尶纯?，問他們看懂了嗎？講給他們聽聽。
小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力，畫出了有趣的，美麗的太陽，回家以后可以想象自己和太陽交朋友的事情，有興趣的話還可以把它畫下來。
小學說明文太陽教案篇三
1、會認寫“彤陪霞趁”四個生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
1、引導(dǎo)學生朗讀背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
1、搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、課件生字卡片
3、小黑板
1、多讀幾遍課文，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花
2、再讀課文，想一想：詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
3、精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
一、激趣質(zhì)疑：
我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來學習一首詩歌------(板書課題：太陽是大家的'齊讀課題，重讀“大家”)
二、初讀課文，整體感知：
1、出示前置作業(yè)，明確12項內(nèi)容，提出學習要求，學生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學生學習情況。
2、小組內(nèi)檢查交流學習效果，（互教互助，補充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）
3、匯報檢查：
（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學生對生字詞的掌握情況。
（2）指導(dǎo)寫字：學生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學生練寫。
三、精讀感悟
（一）出示前置作業(yè)，明確34項內(nèi)容的任務(wù)，提出學習要求，學生自主學習。
(二)小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。
（三）班內(nèi)交流匯報:
1、匯報交流問題3，引導(dǎo)想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？相機引導(dǎo)學生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學生體會“太陽是大家的”。
（1）學生匯報：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）
（2）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧！（課件：第二段---學生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會：
.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個個什么畫面？(學生說一說)
.是呀，有了太陽，才有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）
.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學生說一說)
.是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。
.是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧?。▽W生齊讀）
.太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個小朋友，所以我們說（太陽是大家的）。
（3）拓展學生思維，引導(dǎo)學生進行語言訓練：學著第二小節(jié)的寫法進行續(xù)說。
教師引導(dǎo)：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節(jié).
2、研讀第一小節(jié)：（齊讀）
（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色??！太陽將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請同學們再自由讀讀第一節(jié)。
（2）匯報讀（評價），再讀讀。指導(dǎo)學生有感情地朗讀。
（3）老師范讀，學生談?wù)劯惺堋?BR> 老師引導(dǎo)：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學生說一說）
（4）看到美景再一起讀一讀。(學生齊讀)
教師小結(jié)：太陽把這美景獻給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。
3、研讀三四小節(jié)：
過渡：忙碌了一天的太陽，她也會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？請小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。（學生小聲讀）。太陽進入夢鄉(xiāng)了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？（去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂）
（1）研讀第三小節(jié)：
太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨自感受讀）
她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
.是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）
.是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍天下，享受著同一個太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）
（2）研讀第四節(jié)：
a過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因為（齊讀第四節(jié)）
b如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）
c.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點去呀，多么渴望太陽給他們帶去生機，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）
d太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說，再寫，匯報）
四、情感升華：
1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去，讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧?。R讀詩歌）
2.孩子們，太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！
五、作業(yè)超市
我要把這首詩背下來。（必做）
我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）
我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）
小學說明文太陽教案篇四
２、交流，邊讓同學板書。
（數(shù)字、舉例等等）。
３、自讀，把特點表示出來：
６０００度，你感覺怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺讀出來。
４、同桌互讀互評，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
５、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
小學說明文太陽教案篇五
1、了解太陽的特點，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點，并會簡單運用。
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。
初步學習運用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。
1、復(fù)習詞語。
2、現(xiàn)實中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點。
1、齊讀1-3自然段，了解太陽三大特點。
2、學習太陽“遠”的特點。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）品讀（引導(dǎo)學生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處）。
（3）教師小結(jié)。
3、學習太陽其他兩個特點。
“大”——重點體會作比較的方法。
“熱”——重點體會打比方的方法。
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。
1、學生練說。
2、學生練寫。
3、展示評價。
1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》。
2、推薦課外書。
小學說明文太陽教案篇六
1、了解太陽的特點，激發(fā)學生學習自然科學的`興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點，并會簡單運用。
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。
初步學習運用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。
1、復(fù)習詞語。
2、現(xiàn)實中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點。
1、齊讀1-3自然段，了解太陽三大特點。
2、學習太陽“遠”的特點。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）品讀（引導(dǎo)學生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處）。
（3）教師小結(jié)。
3、學習太陽其他兩個特點。
“大”——重點體會作比較的方法。
“熱”——重點體會打比方的方法。
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。
1、學生練說。
2、學生練寫。
3、展示評價。
1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》。
小學說明文太陽教案篇七
1、感態(tài)度價值觀
——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。
2、字——13個
鞏固學過的字；滲透性識字。
3、語、句
——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”
4、閱讀
——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學法和習慣
——基本掌握聽讀識字的方法。
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、聽讀法識字
用聽讀法識字
多媒體課件，圖片式生字卡片。
一、猜謎語，導(dǎo)入新課
1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。
［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。］
2、齊讀課題。
[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。
2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。
3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。
4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說明：培養(yǎng)學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]
三、理解課文聽讀識字，指導(dǎo)朗讀
1、談話引入。
“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：
這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。
[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]
3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？
點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的.仔細看。（學生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）
[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，達到朗讀目標。]
4、點擊課件，
問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）
5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）
6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。
[說明：拓展學習爭當小詩人，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維。]
四、識字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明：學習的延伸，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
[說明：拓展學生的學習空間，開發(fā)和利用課程資源。]
小學說明文太陽教案篇八
1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案—泊船瓜洲。
2、使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少。今天，我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。
1、同學們課外已經(jīng)做了預(yù)習，你對作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定，小學六年級語文教案《語文教案—泊船瓜洲》。并激勵其他同學大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學預(yù)習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數(shù)名學生背誦。教師夸獎：你們走在了學習的前面，真了不起。
（學生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的`基礎(chǔ)上融會貫通。）。
下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。
全班交流。指名說，其他人補充。
1、下面，老師要請同學們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。
“春風又綠江南岸”中綠的用法?！懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚學生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。
小學說明文太陽教案篇九
1、復(fù)習生字，指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學習課文，感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習“小哥哥”畫的四個太陽（課件出示課題）。
2、先來考考大家。認讀生字。
3、小老師領(lǐng)讀詞語：
師：這個因為得“因”不僅要會認，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學生描一個，寫一個。
4、巡視指導(dǎo)（提醒：寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。）。
5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）。
老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。
1、欣賞秋天的果園（課件出示圖片）。
練習說話，（最好用上老師提供的詞語等）。
果園里，果子熟了。有（），有（），還有（）。
2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀。
3、你會不會邀請你的小伙伴呢？（學生表演邀請別人）。
6、瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”--指導(dǎo)朗讀加動作表演讀。
7、在這個絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個金黃的（板書）太陽送給秋天。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）。
8、小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）。
9、那就帶著這份快樂，一起讀這一節(jié)吧！
1、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵讀一讀）。
2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……？（出示詞語：溫暖）。
3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀--男女生比賽讀）。
“我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！?BR> 2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）。
3、有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個綠綠的太陽，還會掛在哪里？（引讀：那（）就一片清涼）。
生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）。
5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）。
“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！?BR> 1、師：我們再來看一看，小哥哥又給春天畫了一個怎樣的太陽呢？
3、交流：板書：彩色的。
4、練習說話：這彩色的太陽中，一定有（）色，因為（）。
4、欣賞春天的美景。
5、課文中用了一個什么詞送給春天？（板書：多彩，）你能用哪些四字詞語來表示“多彩”的意思？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多姿）。
6、這么絢麗多彩的春天，讓我們美美地讀一讀吧！
師生問答讀--男女生問答讀--齊讀。
1、師指著板書小結(jié)：夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天，金黃的太陽讓我們嘗到了豐收的快樂，冬天，紅紅的`太陽溫暖著我們的手和臉，春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個太陽呢？就把這個美好的心愿背出來吧。
2、學生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請大家一起幫忙背誦，也可以請他有感情地讀一讀。
2．（課件出示）我想畫個（）的太陽，送給（），讓（）。
教師提供：
我想畫個藍藍的太陽，送給大海，讓海水變得更藍更藍！
我想畫個笑瞇瞇的太陽，送給小朋友們，讓大家每天都快快樂樂的。
3、是呀，我們每人心中都有美好的心愿，就讓我們把這份美好的愿望送給別人，把自己的愛送給別人吧！
設(shè)想是比較美好的，可是因為緊張，許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過場的感覺，沒有具體落實到位。請老師們多提寶貴意見。謝謝！
小學說明文太陽教案篇十
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
大膽清楚地表達自己的想法。
嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
信封、小兔子圖片、線索圖片。
一、導(dǎo)入，引出客人小兔子。
今天吳老師請來了一位小客人，它有著短短的尾巴，你覺得這個小客人是誰？（兔子，熊）它還有著長長的耳朵。（兔子）。
二、找東西。
小兔子想找的這個東西是圓圓的，什么東西是圓圓的呢？
2、這上面有這么多圓，一共有幾個圓呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（師手點，不數(shù)）。
3、一起問一問：小兔子，這些東西是不是你要找的圓。
（我要找的東西就在這些東西里面）。
4、小兔子又給了我們一個信封，誰來幫我把信封拆開。
紅色的，哪些東西又紅又圓？
我們一個一個來看，不符合的拿下來。
5、還有一個信封在天上的。
什么東西又圓又紅在天上？
6、最后一個信封會發(fā)光。原來太陽是……。
三、小兔子為什么要找太陽呢？
太陽的本領(lǐng)很大，發(fā)光發(fā)熱，可以有太陽能。
小學說明文太陽教案篇十一
作為一名老師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版一年級語文四個太陽教學設(shè)計模板（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
1、通過聽讀、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2、通過觀察、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規(guī)范。
識字，讀文，寫字。
制作多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？
2、我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識字。
1、請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！
3、出示詞語，讀一讀。
4、出示生字，自由讀記。
5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說識字方法。
我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察，認真動腦，一定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！
7、開火車驗收生字。
8、齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2、陽光溫暖著小朋友凍僵的.手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。
2、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。
3、自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀，糾正字音。
5、齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。
2、請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。
3、寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。
4、學生描紅后練習寫字，教師巡視并給予積極評價。
六、作業(yè)布置。
請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！
小學說明文太陽教案篇十二
1、認識生字6個，積累詞語7個。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
能有感情地朗誦全詩。
體會詩歌最后一節(jié)的意思。
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。
教時：一課時。
一、引入新課并質(zhì)疑。
1、出示圖片：圖上畫了什么?(太陽公公)。
2、出示課題：1太陽的話。
3、這是我國著名的詩人：艾青，簡要介紹并出示其作品。
4、引入：詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。
5、讀了課題你有什么疑問嗎?
二、初讀課文，自學生字。
1、聽錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)。
3、反饋自學效果。
(1)出示詞語：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間。
(2)各種形式讀詞。
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語：撒滿。
三、讀熟課文。
1、各種形式讀課文，說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?
2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文。
4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。
自由讀，男女生朗讀。
四、有感情讀課文，理解詩意。
1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。
2、交流。
3、重點理解第四段詩的意思。
(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的身上，小草變綠了?？磮D說說，太陽與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下，生活在一個充滿花香，充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺?
(3)如果你的心里如同世界也充滿陽光，充滿溫暖，那么你的生活會怎樣呢?
(4)小結(jié)：對呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光，充滿溫暖，這樣生活才會多姿多彩。
4、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)課文，練說話。
聽了太陽的話，你想對太陽說什么?
六、布置作業(yè)。
寫話練習：
聽了太陽的話，我想對太陽說：“()。”
板書設(shè)計：
1、太陽的話。
金黃的花束林間的香氣。
亮光和溫暖滿身的露水。
教后反思：
學完課文，我讓學生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩歌讀好，讀出自己的感受。識字是閱讀和表達的基礎(chǔ)，要使學生具備獨立識字的能力，就必須注重識字方法的指導(dǎo)，以提高學生的識字能力。
小學說明文太陽教案篇十三
教學的終極目標是為學生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計抓住語言之本描寫笑的重點字詞品味涵詠，以點帶面，引導(dǎo)學生逐層走進文本的內(nèi)核，最終讓學生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。
1、以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。
2、品味番茄太陽的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
1、你讀了幾遍課文？
2、老師提個問題測測你對課文的大概意思了解得怎么樣。
（1）番茄太陽指什么？
（2）師板畫一個笑臉：
3、你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。
4、齊讀。
1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學們再讀課文，找出描寫明明笑的語句。
2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。如果還沒找到的，請對照屏幕做上記號，然后
（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。
1、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。
2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？
3、生交流，師抓契機品評。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
隨機板書：純真
5、就讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）
6、第一次回環(huán)：因為有著這純真的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽。
（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。
1、那么這么純美的笑，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童。）
3、這樣的一個孩子，她是靠什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）
4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵纳钜欢ㄊ抢щy重重的。
比如說：明明想倒杯水喝，可是
再比如說：明明想找伙伴玩，可是
指生用可是說話，請同學們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。
7、第二次回環(huán)：因為有著這樣堅強、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽。
8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。
（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、得出明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的我。請同學們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。生默讀標記。
2、交流反饋：生讀找到的句子。
3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。
生描寫明明笑臉的句子。
6、僅僅只是我一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
7、現(xiàn)在你說說明明的笑還是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖）隨機板書：溫暖
（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊意。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學們仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。
這是明明做手術(shù)前對我說的話，請同學們多讀幾遍，看看你讀出了什么？
3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心）板書：善良
4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受番茄太陽的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。
（播放背景音樂《心中的愛》）
1、其實，番茄太陽在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）
2、除了課文中的，你還認為哪些人也是番茄太陽？
3、所有心中有愛、無私奉獻的人都是番茄太陽。
4、學完了這一課，同學們有什么想說的嗎？生說感受。
5、小結(jié)：是的，只要我們每個人的心中都有一顆番茄太陽，那么這個世界將到處充滿愛與溫暖！
課后，請同學們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后，請你仿照課文寫一寫，可以是一段話，也可以是一句話。
小學說明文太陽教案篇十四
《我們知道的太陽》是五年一期第二單元在陽光下第一課的內(nèi)容。這一單元的重要目標是引領(lǐng)學生“將太陽作為地球上最主要的能源”來認識，來開展探究活動。而本課就是通過先講故事的方式喚起學生已有的經(jīng)驗。讓學生通過回憶關(guān)于太陽的已有知識，通過學生們的相互交流和啟迪，使他們對太陽的整體情況有一個初步的了解，他們會發(fā)現(xiàn)我們生活在陽光下，我們的生活原來與陽光有著如此密切的關(guān)系。
因此我將本課的教學目標定義為：
5、對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；
6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；
7、了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。
本課的教學過程如下：
一、導(dǎo)入新課——由謎語引入課題。
二、新授課。
通過回家查找資料和制作和充實太陽網(wǎng)站，加強查找和記錄資料的能力并進一步拓展和鞏固已有的知識。
小學說明文太陽教案篇十五
《太陽》是小學語文北師大版一年級上冊第十單元的第二篇主體課文。《太陽》是首優(yōu)美的兒歌，前四句用跳、冒、叫、唱這四個形象的動詞描述了太陽從大海上、草原上、山村里、森林里升起時的美麗畫卷。最后感情集中迸發(fā)，一句哦，美麗的世界是太陽照出來的，點明人類和太陽息息相關(guān)。
學情簡析。
太陽對學生們來說并不陌生，但從不同的觀察點看日出并不是每一個學生都有的生活體驗。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的作用，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活可愛的畫面，讓學生能對畫面、對文字有所感悟。在朗讀的時候，這首詩當中的幾個動詞需要特別強調(diào)，老師應(yīng)該適當帶讀。
教學目標。
1、學會本課的生字，認字12個，會寫6個字。認識新筆畫橫撇、豎折折鉤。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。
3、鼓勵學生大膽想象，從不同的觀察點看事物。
4、認識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。
教學重點。
目標1、2。
教學難點。
目標3。
教學準備。
教師準備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片。
學生準備：收集有關(guān)太陽的故事或詩歌等。
課時安排。
2課時。
第一課時。
教學目標。
1、認識水鳥太陽從跳出草叫森美麗世界照林12個漢字，提高自主識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、鼓勵學生大膽想象，從不同的觀察點看事物。
4、認識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。
教學重點。
目標1、2。
目標3、4。
教學準備。
教師準備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片、詞語詞組卡片、太陽頭飾。
學生準備：收集有關(guān)太陽的故事或詩歌等。
教學過程。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、今天，我們班來了一位客人。請大家看看他是誰？（出示學習伙伴丁丁圖，相互問好）。
丁丁為大家?guī)砹艘粍t謎語，他說猜正確的小朋友就可以得到他準備的禮物。我們一起聽聽：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。
（學習伙伴的引進讓一年級學生很快進入課堂，謎語的導(dǎo)入學生興趣倍增，抓住了學生注意力）。
2、生猜謎，請生答。
小朋友們真了不起，一下子就猜出來了。（出示太陽圖及詞卡，讀課題，讀出喜歡的語氣）。
3、我們一起來看看丁丁送給你們的獎品吧！（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞喔喔一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文）。
（伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景，老師有感情地范讀課文，激發(fā)學生強烈的學習欲望。學生會被深深地吸引到情景中來，從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，從而最大潛能地調(diào)動學生學習熱情。）。
二、初讀課文，自主識字。
3、全班美美地讀詞：大海上草原上山村里森林里。
5、生自由發(fā)言，師歸納總結(jié)：拼問聽查。
6、趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧！希望你們和每一個字寶寶都交上朋友。
7、師評價讀得認真的學生。請大家合上書，看著課件，把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎？齊讀兒歌。
8、小朋友們真能干，這幾個生字寶寶聽見你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了，他們說，如果你能準確地叫出他們的名字，就一定和你成為最好的朋友?。ㄕn件上生字變紅，學生讀字，師及時指正）。
9、同桌互讀全文，看清剛才我們讀的字寶寶，想想你和他們交上朋友了嗎？要求：不加字，不漏字，讀準字音。讀得好你夸夸他，讀得不好請你當小老師幫幫他。
10、讀完認為自己有進步的'請舉手。自我評價。
（不僅教給學生知識，更需要教給學生一定的學習方法。通過師生互動，生生互動，不斷掃清生字的障礙，使認字過程落得扎扎實實。）。
三、品讀課文，續(xù)寫詩歌，指導(dǎo)朗讀。
（1）大海上：多媒體演示。a.你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組從水里跳出來）讀，生互評。重點指導(dǎo)讀跳，小老師讀，全班齊讀。
b.你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）。
c.全班表演讀。
（2）草原上：同上重點指導(dǎo)冒。
（3）山村里：同上重點指導(dǎo)叫。
（4）森林里：同上重點指導(dǎo)唱。
2、跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作。用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。
3、續(xù)寫詩歌。
（1）聽了孩子們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽行嗎？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：城市里，太陽是從高樓大廈里擠出來的）。
（2）誰愿意當小詩人，也說一句？出示句式：＿＿＿＿，太陽是＿＿＿＿出來的。生想象說詩句。引導(dǎo)生自己多說一些詩句，鼓勵有創(chuàng)意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續(xù)寫詩歌。
4、孩子們?yōu)樘栕V寫了這么多優(yōu)美的詩句，一定很喜歡太陽吧？說說自己的理由。
5、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?BR> 6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，把我們的環(huán)境愛護的更加美麗，讓太陽公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件背誦課文）。
（讓學生在朗讀中理解課文，讀中體味。拓展性續(xù)寫，開發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，增強了學生的自信心）。
四、教學效果測評。
（1）摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）。
（2）種太陽（擴詞練習）：水（）（）（）。
鳥（）（）（）。
（3）學了這首兒歌你有什么收獲？還有什么不理解的？
（鞏固生字詞，學會總結(jié)和思考的學習方法）。
五、拓展性學習。
了解學生收集關(guān)于太陽的資料，交流匯報。
（激發(fā)學生主動學習的熱情，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力）。
第二課時。
教學目標。
1、會認、會寫本課水鳥太出從林6個字。
2、學習新筆畫橫撇、豎折折鉤。
3、學習良好的觀察、書寫習慣。
教學重點。
目標1、2。
教學難點。
目標3。
教學準備。
多媒體課件，太陽形的生字卡，小黑板。
教學過程。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
2、鞏固復(fù)習生字：借助講述〈后羿射日〉的故事，引出識字小游戲，爭當射日小能手。（出示小黑板）。
（游戲復(fù)習鞏固生字，提高學生學習興趣、調(diào)動參與的積極性）。
二、學習筆畫、生字、練習寫字。
1、出示6個生字卡。
2、把6個生字和相應(yīng)的拼音交上朋友。
3、看拼音讀準字音。
4、讀給同桌聽，、互相糾正讀音。
5、你有什么好辦法記住這些字？小組交流。
6、反饋學習情況，把好的辦法教給大家。
7、給生字口頭組詞。
8、學寫生字。
（1）水有個新筆畫，學習橫撇，分析水的筆順，學生書空。
（2）鳥也有個新筆畫，學習豎折折鉤。指名說鳥的筆順，大家評議。一起觀察在田字格里的位置，書空。
（3）指名在田字格黑板上板演太，大家評議。
（4）分析出的筆畫，說說每一筆都寫在田字格的什么位置？
（5）從有兩個人，寫的時候要注意什么？
（6）林有兩個木，寫的時候要注意什么？
9、拿出寫字本，練習寫字。師巡視，提醒學生注意寫字姿勢，做到三個一。
（自主、合作學習，學會觀察，學會欣賞，學會評價。通過不斷的練習來鞏固）。
三、練習。
出示筆畫橫撇、豎折折鉤，思考帶有這兩個筆畫的漢字。
（拓展延伸，學會舉一反三，學會思考）。
小學說明文太陽教案篇十六
1、認知“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。
4、培養(yǎng)同學善于考慮、善于發(fā)明、善于表達的能力，提高同學審美情趣。
【教學重點】。
朗讀課文、認字。
【課前準備】。
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫資料。
【教學時間】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
【切入舉偶】。
1、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系同學的生活實際，挖掘同學的認知)今天俺們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)。
2、聽歌繪畫：
(播放歌曲《種太陽》的錄音)，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮，今天俺們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題)，看看文中的太陽是什么樣子的!
【對話平臺】。
一、聽讀(聽讀考慮，整體感知)。
1、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中俺們應(yīng)該注意什么?(認真傾聽、積極考慮)。
2、教師范讀，啟發(fā)同學考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，互相交流，引導(dǎo)同學從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。
1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)?
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進同學會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學的讀書習慣，培養(yǎng)同學提高閱讀能力。
三、識字(多形式識字記字，突出教學重點。)。
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2、利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。
3、教師利用識字卡，組織同學分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認知的同學可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認知，請大家來幫助。
思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)同學正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。
四、選讀(同學自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容)。
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導(dǎo)。
思路：積極組織同學讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。
五、寫字(交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。)。
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學觀察，交流識字和記字的方法。
2、引導(dǎo)同學寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。及時糾正同學的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。
3、組織同學互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。
第二課時。
【對話平臺】。
一、說話(利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。)。
2、出示準備的放大的插圖,引導(dǎo)同學結(jié)合插圖進行說話練習。
3、組內(nèi)交流，練習說話。