在這段時間里，我學到了很多寶貴的經(jīng)驗與教訓。那么，如何寫好一篇有思想深度和觸動讀者的心得體會呢？首先，我們要有真實的體驗或感悟，將自己的想法和觀點清晰地表達出來。其次，我們還應該注意結構和邏輯的完整性，將每個觀點和想法有機地連接起來，使文章條理清晰。最后，我們要注意語言的準確性和精練度，用恰當?shù)脑~語和表達方式來傳達自己的思考和感受。以下是一些心得體會的范文，供大家參考。通過閱讀這些范文，我們可以了解到不同人在不同場合下的心得體會，從而擴寬自己的思維和視野。當然，每個人的心得體會都是獨一無二的，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗，但也要注重將其與自己的實際情況結合起來，形成屬于自己的心得體會。祝大家在寫心得體會時能夠有所收獲，表達出自己的獨特見解和思考！
微課制作課程心得體會篇一
隨著信息技術的快速發(fā)展，越來越多的教育工作者開始運用微課程教學模式，以滿足學生個性化學習需求和現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。微課程作為一種課程設計和制作模式，其本身具有獨特的特點和優(yōu)勢，可以很好地促進課程的創(chuàng)新和教學的有效。
第二段：微課程設計的思路和方法
微課程設計的思路和方法具有多樣性和創(chuàng)意性，學習者需要根據(jù)自己的教學特點和教育目標，運用科學的分析和設計理念，合理選擇內(nèi)容和形式，進行優(yōu)質(zhì)課程設計。
首先，要明確課程設計目標和主題，確定微課程的內(nèi)容和時間安排，提高課程的有效性和實用性。其次，要多樣化教學形式和活動方式，在教材和PPT的基礎上，增加視頻、音頻、動畫等表現(xiàn)形式，滿足學生學習的多層次需求。再次，根據(jù)學生的年紀、學科、興趣、特殊需求等方面進行個性化，差異化教學，提高學習者的積極性，激發(fā)潛能。最后，要注重課程的評估和改進，找出問題，加以改進優(yōu)化。
第三段：微課程制作的要點和技巧
微課程制作的要點和技巧是設計思路和方法的具體化和操作化，其制作過程和成果對課程教學效果和學生學習質(zhì)量有著重要影響。
首先，要詳細了解教材和課程要點，把握重難點，確定主題和濃縮重點，做到精煉而有力。其次，要注意配圖和配音的質(zhì)量和配合，選取高清畫面和潔凈音色，在課程內(nèi)容表現(xiàn)和視聽效果方面力求完美。再次，要關注課程的順序和邏輯性，注意突出重點，在視頻和音頻制作過程中與之相輔相成，達到最佳效果。最后，要注重微課程的審核和修改，遵循嚴格的原則和標準，對整個流程進行縝密的審核和檢測，確保微課程制作的質(zhì)量和實效。
第四段：微課程制作過程中遇到的問題和解決方法
微課程制作過程中往往會遇到種種問題和難題，那么在這個過程中如何解決這些問題呢？
首先，要加強微課程制作人員的專業(yè)能力，充分了解制作過程中的技術和流程，不斷學習和更新知識，提高技能和能力。其次，要合理利用資源，例如可以尋找志愿者協(xié)助制作微課程，在自己能力范圍內(nèi)獲取更多的有用信息和資源。再次，要保持創(chuàng)新意識和思考能力，擺脫僵化和死板的思維模式，尋找多角度切入和表現(xiàn)課程的形式和手段。最后，要注重機遇和時機，根據(jù)教育形勢的發(fā)展和學生的需求，尋找最佳的發(fā)展機遇。
第五段：總結
在微課程制作和設計的過程中，我們需要充分發(fā)掘微課程教學模式的優(yōu)勢和潛力，準確把握學生和課程特點，多角度切入和表達教育內(nèi)容，注重個性化和差異化教學，充分運用信息化和科技手段，促進教學質(zhì)量提升和教育發(fā)展創(chuàng)新?？傊?，在微課程制作和設計中我們需要保持不斷學習的態(tài)度和開創(chuàng)創(chuàng)新的心態(tài)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化微課程設計，以更好地滿足學習者和教學需求。
微課制作課程心得體會篇二
近年來，微課已經(jīng)成為教學領域中備受矚目的教學手段之一。為了更好地適應這個時代的教學需求，我參加了一門名為“微課制作指導”的課程，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。通過學習和實踐，我深刻體會到了微課制作的重要性，在教學中掌握了更多的技巧和方法，并且發(fā)現(xiàn)了微課對學生學習的積極影響。
首先，我發(fā)現(xiàn)了微課制作的重要性。在課程中，我了解到微課時長短、內(nèi)容精練的特點，有助于學生在短時間內(nèi)掌握知識點。相比傳統(tǒng)的教學方式，微課更加利于學生的學習興趣的培養(yǎng)，因為對于他們來說，微課更加有趣和吸引人。而且，微課還可以根據(jù)學生的學習除錯和作答情況，個性化地推送相關的內(nèi)容，這種個性化學習方式更加符合學生的學習需求和學術特點。因此，我深感微課制作是提高教學質(zhì)量和效果的一種重要手段。
其次，通過學習微課制作的技巧和方法，我發(fā)現(xiàn)了一些能夠提高教學效果的重要指導原則。首先，明確微課的目標和核心內(nèi)容是非常重要的。在制作微課時，我應該將焦點集中在關鍵概念與重要知識點上，突出教學目標，避免瑣碎和冗長的片段。其次，使用簡練的表達和多媒體技術能夠增強微課的吸引力和學習效果。通過音頻、視頻和圖像等多樣化的表達方式，可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。最后，及時反饋和作業(yè)等學習輔助措施不可或缺。學生在學習過程中，及時的反饋和練習鞏固同樣重要。因此，學習微課制作的技巧和方法，能夠幫助教師更好地設計和開展教學活動。
此外，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)微課對學生學習的積極影響。在實踐過程中，我采用微課的方式進行教學，學生對微課的反應非常積極和熱烈。一方面，微課的短時長和內(nèi)容精練的特點使得學習者能夠更加專注于學習內(nèi)容，集中精力，提高學習效率；另一方面，通過使用多媒體技術，微課能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性。此外，微課還可以提供學習輔助措施，如隨堂作業(yè)、在線筆記等，幫助學生鞏固學習內(nèi)容和提高記憶力。綜上所述，微課對學生學習的積極影響不可忽視。
最后，微課制作指導課程也提醒了我教育技術發(fā)展的重要性。隨著時代的發(fā)展，教育技術將會在教育領域扮演更加重要的角色。學習和掌握教育技術，尤其是微課制作技術，成為教師的一種基本要求。而教育技術的快速發(fā)展也要求我們教師不斷學習和更新知識，不斷提高自己的教學水平。微課制作指導課程正是一個很好的機會，幫助我們教師提高自己的教學技術，適應教育技術發(fā)展的需求。
總而言之，通過參加微課制作指導課程，我深刻認識到了微課的重要性和對學生學習的積極影響。學習微課制作的技巧和方法，幫助教師更好地設計和實施教學活動。這門課程也提醒我教育技術的重要性和不斷學習的必要性。微課制作指導課程不僅是我在教育技術領域的一次重要經(jīng)歷，也是我在教學中獲得的一次寶貴體會。
微課制作課程心得體會篇三
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種非常受歡迎的在線教育形式。為了提高教師的微課制作能力，我參加了一門名為“微課制作指導”的專業(yè)課程，并深受啟發(fā)。以下是我對這門課程的心得體會。
首先，這門課程注重實踐和動手能力。課程中，我們不僅學習了理論知識，還進行了大量的實際操作。通過實踐，我們能夠更深入地理解和掌握微課制作的技巧和要點。例如，在教學設計環(huán)節(jié)，我們需要根據(jù)教學目標和學生的特點，合理安排教學內(nèi)容和學習活動。在使用制作工具時，我們需要熟悉軟件的功能和操作方法，并進行實際操作進行練習。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)理論知識只是基礎，只有在實踐中才能真正體會到微課制作的難點和亮點。
其次，這門課程鼓勵創(chuàng)新和個性化。在微課制作中，我們不能簡單地照搬傳統(tǒng)教學的方式和內(nèi)容，而是需要根據(jù)微課的特點進行創(chuàng)新和個性化的設計。課程中，老師鼓勵我們敢于嘗試新方法、新技術，并在制作過程中展現(xiàn)自己的個性。通過設計和制作個性化的微課，我們能夠吸引學生的注意力，提高學習的興趣和效果。這門課程的鼓勵和支持，讓我明白微課制作不僅是一種工具，更是一種藝術。
再次，這門課程注重教學評價和反思。在微課制作過程中，教學評價是非常重要的一環(huán)。課程中，我們學習了各種教學評價工具和方法，例如教學設計評價表、學生反饋調(diào)查等。通過教學評價的分析，我們能夠了解學生的學習情況和問題，并及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。此外，課程還鼓勵我們進行反思和自我評價，及時總結經(jīng)驗教訓，提高微課制作的質(zhì)量和效果。通過這門課程，我意識到教學評價不僅是對學生的評價，也是對教師自身的評價，促使我們不斷完善自己的教學能力。
最后，這門課程強調(diào)團隊合作和互助。在微課制作過程中，我們往往需要多個人的合作和協(xié)同。課程中，我們分組進行項目實踐，各自負責不同的制作環(huán)節(jié)，然后進行互評和改進。通過團隊合作，我們能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，充分利用集體智慧，提高微課制作的質(zhì)量和效率。課程還鼓勵我們互相幫助和支持，及時分享經(jīng)驗和資源，共同成長和進步。通過這門課程，我不僅學到了微課制作的技巧，更學到了團隊協(xié)作的重要性和價值。
總之，這門“微課制作指導”課程讓我受益良多。通過課程，我不僅學到了微課制作的理論知識和操作技巧，更重要的是，我明白了微課制作的核心思想和要點。微課制作不僅僅是一種形式和工具，更是一種教學藝術。通過這門課程的學習，我的微課制作能力得到了很大的提高，我相信這對我未來的教育事業(yè)將會產(chǎn)生積極的影響。同時，我也希望能將所學所得與其他教師分享，共同推動微課在教育領域的發(fā)展。
微課制作課程心得體會篇四
第一段：引言（100字）。
微課是一種以短小、精練的形式呈現(xiàn)知識點的教育形式，通過利用數(shù)字技術手段，將課程內(nèi)容精心制作成短視頻、錄音或圖文等形式，在任何時間、任何地點都能夠方便地進行學習。我最近在制作微課課程的過程中，收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，想在此與大家分享。
第二段：理論指導（200字）。
在微課課程制作過程中，理論的指導至關重要。首先，要明確課程的目標與意義，確保微課內(nèi)容能夠真正滿足學生的需求。其次，合理的教學設計是制作微課的基礎。了解目標受眾的特點和需求，并在內(nèi)容組織、教學流程、視聽效果等方面進行合理設計和布局，能夠使微課更加有針對性和吸引力。最后，對于微課的時間控制也需要進行充分考慮，力求避免過長或過短的內(nèi)容，保持學生的關注度和學習效果。
第三段：技術工具與應用（300字）。
在微課制作中，掌握技術工具的使用是必不可少的。首先，選擇適合的制作工具。市面上有許多制作微課的軟件和應用程序，如Camtasia、AdobeCaptivate等，這些工具具有豐富的功能和操作簡便的特點，能夠幫助我們更好地進行微課制作。其次，熟練運用視頻剪輯和音頻編輯技術，能夠提高微課的質(zhì)量。合理選擇素材，進行剪輯和編輯，使微課的內(nèi)容更加清晰明了，易于理解和吸收。最后，注意視聽效果的優(yōu)化。音頻的清晰度和視頻的流暢度直接影響學生對微課的接受程度，因此在制作中要注意選擇合適的設備和軟件，提高音視頻的質(zhì)量。
第四段：互動與評價（300字）。
微課的互動與評價是提高學習效果的重要手段。通過設計互動環(huán)節(jié)，提供學生與課程內(nèi)容的互動機會，能夠激發(fā)學習興趣和積極性?；臃绞娇梢允翘釂柣卮?、案例討論、小組合作等，能夠使學生更深入地理解和運用所學知識。同時，建立有效的評價系統(tǒng)，可以及時了解學生的學習狀態(tài)和輔助教師的指導。評價可以包括在線測試、作業(yè)提交、討論反饋等方式，通過評估學生的學習成果，調(diào)整微課的內(nèi)容和方式，以提高學習效果。
第五段：總結與展望（200字）。
在微課課程制作的過程中，我深刻體會到理論指導、技術工具與應用、互動與評價的重要性。它們相互依存，共同促進了微課的優(yōu)化與發(fā)展。未來，我會進一步學習和探索更多的教學理論，熟練掌握更多的技術工具，設計更豐富的互動環(huán)節(jié)與評價機制，以不斷提高自己在微課制作方面的能力，并為教育事業(yè)貢獻力量。
總計：1100字。
微課制作課程心得體會篇五
在當今數(shù)字化時代，手機已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。與此同時，手機也逐漸成為了教育和學習的重要工具。手機制作微課程是一種創(chuàng)新的教育方式，可以讓學生通過手機進行自主學習。在參與手機制作微課程的學習過程中，我獲得了很多收獲和體會。
首先，手機制作微課程有效地拓寬了我的學習渠道。通過手機，我可以隨時隨地地進行學習，不再受制于時間和地點的限制。無論是在公交車上、家里、或者是學校圖書館，我都能夠利用碎片化時間進行學習。這種自主學習的方式，讓我的學習時間得到了最大化的利用，在繁忙的學習和課程安排中，不再擔心錯過重要知識點。
其次，手機制作微課程開啟了我自主學習的新篇章。在過去，我的學習往往是被動接受的，以老師為中心，課堂上機械地接受知識。而通過手機制作微課程，我有了更多的主動權和解決問題的能力。制作微課程需要我自己整理知識、總結要點、設計教學過程，這讓我更加深入地理解學習內(nèi)容。同時，我還可以結合自己的思考和觀點，將它們?nèi)谌氲轿⒄n程中，與他人分享和交流。這種主動學習的方式，不僅提高了我的學習效果，還培養(yǎng)了我的獨立思考和表達能力。
再次，手機制作微課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。在制作微課程的過程中，我需要通過圖文結合、配樂選取等方式來豐富課程內(nèi)容，提高學習的趣味性和吸引力。這要求我靈活運用各種技巧和工具，不斷探索新的創(chuàng)作方法。通過手機制作微課程，我逐漸了解到創(chuàng)新并不僅僅是做出全新的東西，也可以是在原有的基礎上進行改進和優(yōu)化，為他人提供更好的學習資源。
最后，手機制作微課程也使我體驗到了合作學習的重要性。在制作微課程的過程中，我與同學們緊密合作，相互交流和學習。我們共同研究課程內(nèi)容，共同討論和解決問題，共同完成微課程的制作。這種合作學習的方式讓我們在一起學習中互相激勵和幫助，不僅加深了我們對知識的理解，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。通過合作學習，我們將個人的力量匯聚成為了集體的智慧，共同創(chuàng)造了優(yōu)秀的微課程。
總的來說，手機制作微課程給我?guī)砹撕芏嗪锰?。它不僅拓寬了我的學習渠道，使我能夠隨時隨地地進行自主學習，還開啟了我自主學習的新篇章，提高了我的主動學習能力。此外，手機制作微課程還激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了我的團隊合作和溝通能力。相信隨著手機制作微課程的進一步普及和發(fā)展，它將成為一種常見的學習方式，為廣大學生提供更多的學習機會和自主發(fā)展的空間。
微課制作課程心得體會篇六
現(xiàn)如今，隨著科技的迅猛發(fā)展，手機成為人們生活中不可或缺的一部分。手機作為一種多功能的工具，不僅可以用來與他人通訊，還可以進行學習。微課程則是手機學習的一種形式，其以簡短、精準的形式傳遞知識，為人們學習提供了便利。在參與手機制作微課程的過程中，我收獲了很多，也深感其重要性。
第二段：學習自主性增強。
利用手機制作微課程的過程中，我深刻體驗到了學習自主性的增強。傳統(tǒng)的學習方式多為老師講授，而學生被動接受，時間和地點都受到限制。而制作微課程，我可以自主選擇學習內(nèi)容和學習時間，靈活安排學習進度。通過自己動手制作微課程，我不僅能夠更好地理解知識點，還培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力。
第三段：開拓創(chuàng)新思維。
手機制作微課程還能夠幫助我開拓創(chuàng)新思維。制作過程中，我需要根據(jù)特定的知識點設計出具有針對性的教學內(nèi)容，并運用創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)出來。這要求我不斷思考如何更好地表達和傳遞知識，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。同時，制作微課程也需要不斷尋找新的學習資源和素材，促使我積極主動地進行學習和調(diào)查，拓寬了我的視野。
第四段：溝通與分享。
制作微課程的過程中，我不僅能夠加深自己對知識的理解，還可以與他人進行溝通與分享。在制作的過程中，我需要與同學或老師進行交流，討論制作的方式和內(nèi)容。通過彼此之間的交流和合作，我能夠?qū)W到更多的知識，也能夠借鑒他人的創(chuàng)意和經(jīng)驗。此外，在制作完成后，我還可以將自己的微課程分享給他人，讓更多的人受益于其中，不斷推動知識的傳播與共享。
第五段：應用拓展。
手機制作微課程不僅在學校教育中有著廣泛的應用，也可以應用于企事業(yè)單位的培訓和個人自學。制作微課程不需要專業(yè)的攝影設備和軟件，只需要一個手機和簡單的制作工具，成本低廉，易于普及。通過手機制作微課程，個人可以分享自己的專業(yè)知識，幫助他人解決問題，也可以自主學習新的技能。在現(xiàn)代社會，手機制作微課程有著廣泛的應用前景，為人們的學習和教育提供了全新的途徑和可能性。
總結：
通過手機制作微課程，我深刻體驗到了學習自主性的增強、創(chuàng)新思維的開拓、溝通與分享的重要性，也看到了微課程應用拓展的廣闊前景。手機制作微課程的火爆趨勢已成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，我們應該積極擁抱這種學習方式，不斷創(chuàng)新和探索，為自己和他人的學習提供更多的便利與可能。
微課制作課程心得體會篇七
首段：
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育方式也在悄然改變。微課程作為一種新的教育方式，其簡單易懂、便于學習、節(jié)省時間和精力等特點，已經(jīng)受到了越來越多人的喜愛和追捧。那么，作為一名微課程的制作者，如何能夠更好地設計和制作微課程呢？本文將分享我的一些心得體會。
二段：
首先是微課程的制作。微課程是以視聽為主的教育方式，因此制作時需要注意：一是清晰明了的講解聲音，二是圖文并茂的輔助配圖，以幫助學生更好地理解和記憶。同時，微課程的制作要簡潔明了，盡量不要過度張揚，避免與學習者的學習目的背道而馳。
三段：
其次是微課程的設計。微課程的設計是一個藝術，良好的設計能夠讓微課程更加生動有趣，提高學習效果。在設計過程中，要充分考慮受眾群體，將課程內(nèi)容做出多角度的呈現(xiàn)、利用生動形象的語言和圖示，增強學習的視覺沖擊、效果和趣味，使得學習者能夠主動、積極地投入學習中。
四段：
第三點需要注意的是技術水平。微課程的制作，尤其是需要一定的計算機技術和制作技能。在微課程制作時，要充分了解各種制作工具的使用，熟悉微課程的規(guī)范和要求，從而更好地制作出佳作品。這也是作為一個微課程制作者必須具備的能力。
五段：
最后一點是在微課程制作中不可忽略的重點。微課程的制作也需要關注學習者的反饋，只有在學習者的反饋下不斷地進行修改和調(diào)整，才能更好地滿足學習者的需求。因此，在微課程制作過程中，要積極收集學習者的反饋意見，并針對反饋意見進行制作改進。
總結：
以上就是我對微課程制作和設計的一些心得和體會。制作微課程是一項專業(yè)任務，需要我們付出大量的精力。但將良好的設計和制作理念付之于實踐后，微課程也會在教育界扮演更大的角色，在學習者們隨身陪伴的移動設備上，帶來更高效和舒適的學習體驗。
微課制作課程心得體會篇八
我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓，聆聽了黎加厚教授的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設計》、《課堂教學結構整體設計》的專題報告，受益匪淺。
培訓課程安排科學、緊湊、合理，它不同于傳統(tǒng)的說教式、經(jīng)驗傳授式培訓，也區(qū)別于普通的錄像播放、案例演示型的網(wǎng)絡課程。整個學習過程，學員們五—六人分組而坐，時而觀看視頻、時而傾聽講解、時而小組討論，還要合作完成相關作業(yè)。兩天的培訓緊張又充實，充分體會到了學習的快樂。
你知道嗎？20xx年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近1百萬億億，這超過了人類過去五千年信息的總和。
你知道嗎？新的科學技術知識大約每2年翻一番，當大學生學習到第三年時，他們在第一年所學習到的東西有一半已經(jīng)過時。
你知道嗎？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。
年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟時代新技能，作為教師，有三種技能必須教給學生：
1、我們需要教學生學會處理海量信息。
2、我們需要從幼兒園就開始教學生全球交流。
3、我們需要教會學生學會學習，懂得如何自我導向?qū)W習。
黎教授用了一個簡短的ppt《你知道嗎？》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式。
1、對于“翻轉(zhuǎn)課堂”的啟迪。
（1）翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學流程。過去是學生在課堂上齊步走，學習新知識；課后自主學，運用學到的知識和技能。而顛倒教室則是課前自主學，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能。
（2）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了傳統(tǒng)的教學理念。事實上，目前教師里依舊是“以教師為中心”，“以學生為中心”很難落到實處。而顛倒教師做到了真正的“以學生為中心”，做到了“因材施教”。
（3）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了教師和學生的角色。傳統(tǒng)教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學生是接收者，學生總體上是被動地學習。而在顛倒教室里，學生是主動的自主學習，教師是有針對性的個別指導。
2、微課程設計——21世紀教師技能。
“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。
微課程制作的建議：時刻注意教育的對象是學生；一個微課程只講一個知識點；時間控制在10分鐘以內(nèi)；不要輕易跳過教學步驟；有提示性的信息；微課程是整體教學中的一個元素，注意整體的設計；有恰當?shù)奶釂?；結束時，有一個總結；用字幕的.方式做適當?shù)难a充；讓孩子養(yǎng)成在學習單的指導下看視頻的習慣；在學習單上，將微課程與相關的信息資源聯(lián)系起來；開始一門課程時，清楚地告訴學生課程的學習方式、評價方式；讓學生了解主講老師的信息，激起對老師的好感；借鑒可汗學院的教學方法、理念、策略；學習其他領域的設計經(jīng)驗。
3、翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變。
翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色是：輔導員、助學者、引導者、幫助者；
學生是基于理解的學習。
4、翻轉(zhuǎn)課堂需要學習分析系統(tǒng)的支持。
學習分析系統(tǒng)：實時反饋學生信息，清晰呈現(xiàn)全體學生的學習地圖，幫助教師為學生度身定制教學。
5、數(shù)字化教育環(huán)境中，教學方式轉(zhuǎn)變的四項基本原則：
（1）發(fā)展性原則（progressive）：小步子—不停步—朝前走（微變革）。
（2）目的性原則（objective）：為每一個學生提供適合的教育（個性化）。
（3）適切性原則（relevance）：適合的才是最好的（結合本校、本學科、不同教師、學生的差異性）。
（4）變革性原則（transform）：創(chuàng)新性、對舊的教學模式的揚棄和顛覆。
古人云：學，然后知不足！這次的培訓學習雖然告一段落了，但我覺得這才是開始，還有許多新理念、新技術等著我去了解、去探索。只有不斷地學習，才能跟得上時代發(fā)展的步伐，才能滿足教研工作的需求。感謝這次培訓，感謝黎加厚教授，它讓我享受到學習帶來的快樂，激發(fā)了我內(nèi)心再學習的欲望！
微課制作課程心得體會篇九
微課早已在教育教學第一線已全面展開,它的作用早已深入師生心。以下本站小編為你帶來微課學習心得總結，希望對你有所幫助!
最近，學校組織大家進行了兩次微課程的學習，《思維導圖》和《讀書策略》，通過學習，感覺真是受益匪淺。
首先感覺用思維導圖上數(shù)學課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應的關鍵詞，抓住重點，融會貫通成為一個系統(tǒng)，清晰了知識結構，便于學生明白其中的邏輯關系。還能清晰體現(xiàn)一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，提高了學習效率，增進了理解和記憶。這樣學生不需被動地去設法記下每句話和閱讀一串串長長的句子，而是積極地對關鍵字進行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多!同時又開發(fā)了學生的空間智能。使學習充滿趣味。
總體感覺：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯(lián)系……。
其次，對指導學生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學教學，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學習，使我知道了如大人給予有效的好書指導、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調(diào)動學生的閱讀積極性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學生享受閱讀的樂趣。從而讓學生自覺進行課內(nèi)外閱讀。
通過這次網(wǎng)絡培訓學習，讓我認識到微課程在我們教學活動中所起到的作用，對我們的教育教學活動的幫助。微課程。
課件。
的制作非常方便，它不需要昂貴的設備，只要有數(shù)碼相機或智能手機，都能夠拍攝微課;微課程的題材非常的豐富，一個知識點就可以成為一段微課的內(nèi)容;微課程的編輯制作也非常的簡單，編輯軟件非常的多，這些軟件的操作方法簡單易學，初學者在很短的時間內(nèi)都能夠?qū)W會并掌握它們。
“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。微課程設計一般通過ppt、手寫板、手機錄音視頻、錄音等手段完成，由結構、畫面、文字、語言組成。
在培訓中提到了微課程設計中應注意方面和操作方法，以生動案例給我們剖析了微課程設計的操作流程與應注意事項。我感觸比較深的是微課程設計中“靈活運用多樣化的提問策略促進學生思考”，這些多樣化的提問策略簡單易操作，效果明顯，而且每一個微課程結束都要有一個簡短總結，概括性強、針對性突出。在微課程設計中還要求不要輕易跳過教學步驟，即使是很容易、很簡單的內(nèi)容，設計中要巧妙使用“暫停”，合理引領孩子的思維，達到最佳學習效果。在微課程設計中師生可以同臺進行，實現(xiàn)真正的共同探究學習策略。
微課程引領課堂變革。只有通過課堂教學的結構性變革才能發(fā)揮微課的真正價值。傳統(tǒng)課堂“先教后練”，即新課導入、知識講解、布置作業(yè)、課外練習的教學結構，要變革為“先學后教”的教學結構，即研討、練習、輔導，到布置預習、預習指導、知識預習。微課就是用來支持學生的知識預習。教師要開發(fā)好微課程，首先要選取好教學內(nèi)容，并把時間控制在10分鐘左右;其次要進行教學設計，讓學生能夠充滿趣味地進行學習;最后必須親自動手制作課程，借助ppt、手寫板、微視頻、微音頻等信息化手段來進行課程開發(fā)。
微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的。
教案。
在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
微課制作課程心得體會篇十
當前，信息技術飛速發(fā)展，尤其是最近的網(wǎng)上學習，更覺得自己一無所知。這次的微課設計學習，就是對我的一次“頭腦風暴”。它能更好的讓我們利用好信息技術手段，發(fā)揮出最大的效果。
通過對于微課的學習和體驗，我認為微課作為一種新興教學方式，有很多重要意義：
1.微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，可以為學生提供一種“自助餐”式的學習體驗。無論是學習新知識，還是課后復習，學生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學習某些知識難點或者技能，并且可以反復學習，針對性強，靈活性強，學習時間充足，可以有效提高學習效率。
2.因為微課時間十分簡短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個，可以使學生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。
3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網(wǎng)上學習、手機學習或許會成為日后的主流學習方式，而微課正是適應了這種改革趨勢，走在發(fā)展前沿。
4.微課程可以促成一種自主學習模式，學生們可以自定學習計劃，按照自己的步調(diào)來安排學習內(nèi)容，自己搜索，自主檢測，培養(yǎng)學生對于學習的元認知能力。
5.微課時間的簡短催促和鼓勵教學者在設計和呈現(xiàn)微課時學會簡潔。
總之：通過最近的不斷學習，自己的收獲非常豐富，再接下去的學習中一定會再接再厲，把所學的知識運用到實踐中去，改變自己的教育教學方式，提高自己的教育教學成績。
微課制作課程心得體會篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的學生和教師使用互聯(lián)網(wǎng)進行學習和教學。微課程是一種短小精悍的課程，它利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術實現(xiàn)教學。微課程是教育信息化時代的產(chǎn)物，通過獨立的教學資源，為學生提供靈活、便利、高效的學習體驗。在過去的幾年中，越來越多的學生和教師開始嘗試微課程學習和教學。
第二段：微課程的特點。
相比傳統(tǒng)課程，微課程有以下的特點。首先，微課程是短小精悍的，通常只有幾分鐘到十幾分鐘的時間。其次，微課程可以以各種形式呈現(xiàn)，如文字、圖片和視頻等形式。再者，微課程一般具有可重復性和互動性，可以不限時間、不限地點、不限次數(shù)地播放，學生可以邊聽邊思考，邊思考邊提問和回答問題。
第三段：微課程對學生的好處。
微課程能夠帶給學生很多好處。首先，微課程靈活性高，能夠適應學生的學習時間和地點。這也使得學生能夠更有自主性地安排自己的學習計劃。其次，微課程能夠更好地滿足學生的學習需求。學生可以根據(jù)自己的學習進度選擇對應的學習資源，從而更快地實現(xiàn)學習目標。最后，微課程還能夠讓學生更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：微課程對教師的好處。
教師能夠通過微課程，為學生提供更好的教學體驗。首先，微課程能夠更好地為教師節(jié)省課堂時間。通過微課程的學習，在課堂上，教師能夠更好地把重點放在學生的思考和交流上，推進教學質(zhì)量的提升。其次，微課程能夠更好地為教師提供學生的學習反饋。教師可以通過微課程的數(shù)據(jù)分析，深入了解學生的學習情況，從而更好地制定教學計劃。
我通過學習微課程，深深感受到了微課程的好處。與傳統(tǒng)課程相比，微課程更加地時尚、便捷、實用。微課程讓我感受到了自由、輕松，也讓我更好地掌握了自己的學習時間和進度。我相信，隨著時代的推進和數(shù)字技術的發(fā)展，微課程將會更加普及，也將會為學生和教師提供更加優(yōu)質(zhì)的學習和教學體驗。
總結：
因此，微課程作為教育信息化的一個重要方面，正在受到越來越多的學生和教師的關注和喜歡。對于學生而言，微課程具有獨特的優(yōu)勢，為學生提供一種便捷、靈活、高效的學習形式。對于教師而言，微課程也能夠為教師提供一種更加高效、自由、便捷的教學方式。微課程的出現(xiàn)，不僅是教育信息化的一個重要標志，更是一種推動教育改革的一種新形式。因此，我們應該積極擁抱微課程，學會微課程，用微課程，讓我們的教育事業(yè)更加繁榮昌盛。
微課制作課程心得體會篇十二
通過這次網(wǎng)絡培訓學習，讓我認識到微課程在我們教學活動中所起到的作用，對我們的教育教學活動的幫助。微課程課件的制作非常方便，它不需要昂貴的設備，只要有數(shù)碼相機或智能手機，都能夠拍攝微課；微課程的題材非常的豐富，一個知識點就可以成為一段微課的內(nèi)容；微課程的編輯制作也非常的簡單，編輯軟件非常的多，這些軟件的操作方法簡單易學，初學者在很短的時間內(nèi)都能夠?qū)W會并掌握它們。
“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的.教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。微課程設計一般通過ppt、手寫板、手機錄音視頻、錄音等手段完成，由結構、畫面、文字、語言組成。
在培訓中提到了微課程設計中應注意方面和操作方法，以生動案例給我們剖析了微課程設計的操作流程與應注意事項。我感觸比較深的是微課程設計中“靈活運用多樣化的提問策略促進學生思考”，這些多樣化的提問策略簡單易操作，效果明顯，而且每一個微課程結束都要有一個簡短總結，概括性強、針對性突出。在微課程設計中還要求不要輕易跳過教學步驟，即使是很容易、很簡單的內(nèi)容，設計中要巧妙使用“暫停”，合理引領孩子的思維，達到最佳學習效果。在微課程設計中師生可以同臺進行，實現(xiàn)真正的共同探究學習策略。
微課程引領課堂變革。只有通過課堂教學的結構性變革才能發(fā)揮微課的真正價值。傳統(tǒng)課堂“先教后練”，即新課導入、知識講解、布置作業(yè)、課外練習的教學結構，要變革為“先學后教”的教學結構，即研討、練習、輔導，到布置預習、預習指導、知識預習。微課就是用來支持學生的知識預習。教師要開發(fā)好微課程，首先要選取好教學內(nèi)容，并把時間控制在10分鐘左右；其次要進行教學設計，讓學生能夠充滿趣味地進行學習；最后必須親自動手制作課程，借助ppt、手寫板、微視頻、微音頻等信息化手段來進行課程開發(fā)。
微課制作課程心得體會篇十三
微課程是一種以短小精悍的方式呈現(xiàn)知識的教學模式，它與傳統(tǒng)的課堂教學相比，更加靈活和便捷，也更加適應現(xiàn)代人的快節(jié)奏生活。在接觸微課程之后，我對它的感受非常深刻，認為它不僅能夠提高學習效率，更能夠幫助我們更好地理解知識。本文將分享我的微課程學習心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
第二段：提高學習效率。
微課程采用了短視頻的方式呈現(xiàn)知識，每個視頻通常只有幾分鐘的時間，但它能夠深入淺出地傳遞知識點，節(jié)約了我們大量的時間。我發(fā)現(xiàn)，在利用微課程復習知識點時，可以更加高效地掌握復雜的概念和技能，同時也減少了信息的重復和冗余。
第三段：促進思考與理解。
微課程不僅讓我們看到知識點的表面，還能帶我們深入到知識的內(nèi)在，激發(fā)思考和自主學習的能力。微課程的講師有專業(yè)的背景，對所講的知識點有很深入的理解和思考，他們所提出的問題和講解方式能夠激發(fā)我們的思考，使我們更加深入理解知識點。
第四段：提高學習興趣。
微課程的播放速度快，內(nèi)容簡短，對于我們來說既不枯燥、乏味，又不會讓我們感到壓力和疲憊。不僅如此，微課程的多樣性和個性化也能滿足我們的個性化需求，增加我們的學習興趣，激發(fā)我們學習的熱情。
第五段：總結。
總的來說，微課程給我們帶來了很多的好處，它不僅節(jié)約了我們的時間，提高了我們的學習效率和興趣，而且還能夠幫助我們更好地理解知識點。當然，我們不能忽略微課程也有一些局限性，比如難以進行實踐操作等。但是，當我們懂得如何利用微課程的優(yōu)勢和弊端并存時，我們就能夠更好地發(fā)揮微課程的作用，提高我們的學習成果。
微課制作課程心得體會篇十四
4月28日，我有幸參加了微課培訓，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗深。
隨著信息技術的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。
之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。
在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解。
認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。
它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設計，制作，講解精良;“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。
我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。
而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。
由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。
制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。
其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應該是技術。
以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。
微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。
用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)絡，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡，借助了微課。
通過這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。
今后，要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐。
這次的網(wǎng)絡研修學習，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢?
隨著傳媒技術的'發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落――微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。
當下的中國悄然進入了一個“微時代”。
什么是微課，微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。
它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。
它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測。
活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。
每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。
在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。
較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。
由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。
微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。
只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學習新的事物。
俗話說，活到老，學到老。
課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的還很多。
微課程的起點可高可低，適用性非常強。
即使偏遠的學校，只要有網(wǎng)絡，有電腦，都可以學習，可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。
微課制作課程心得體會篇十五
3月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1、錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2、時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3、內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4、在編寫微課內(nèi)容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5、微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6、微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7、若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
8、視頻畫質(zhì)清晰。
9、建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內(nèi)容。
10、要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11、視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（aac、m4a、and、f4v）、mp3andvorbis（oggandoga）。
微課制作課程心得體會篇十六
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課程已經(jīng)成為了一種非常流行的在線學習模式。作為一種短小精悍的教學資源，微課程具有時間靈活、內(nèi)容精煉、學習效果顯著的特點。在我學習微課程的過程中，我深深體會到了它的優(yōu)點和魅力。通過反復觀看微課程視頻，積極思考和總結，我不僅獲得了新知識，還養(yǎng)成了良好的學習習慣，并得到了一些寶貴的心得體會。
首先，微課程讓學習時間更加靈活。傳統(tǒng)的學習模式往往需要我們按照固定的時間和地點參加課堂教學。而微課程則不受時間和地點的限制，只需要一個手機或電腦，我們就可以隨時隨地學習。例如，在公交車上、地鐵里、休息時間等等，我們都可以打開手機學習微課程。這就大大提高了學習效率，同時也減少了我們浪費在交通上的時間。我經(jīng)常利用這些碎片時間進行學習，不僅充分利用了時間資源，還可以提前預習或者復習課堂內(nèi)容，進一步加深對知識的理解。
其次，微課程內(nèi)容簡潔明了。微課程通常都是在10分鐘左右的視頻中講解一個知識點，非常精煉有力。相比于傳統(tǒng)的長篇大論和冗長繁瑣的教材，微課程更加簡潔明了，更容易讓我們理解和吸收。在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)微課程的內(nèi)容總結得非常精煉，抓住了重點，去除了冗余。通過不斷重復觀看，并結合筆記整理，我能夠更好地理解和掌握知識點。毫無疑問，對于我們這樣忙碌的現(xiàn)代學習者來說，微課程給予了我們更多的選擇和便利。
而且，微課程激發(fā)了我的學習興趣。微課程的視頻制作精良，畫面生動，講解內(nèi)容通俗易懂。這使得我在觀看微課程時能夠更加專注，更容易集中精力。一些很難理解和枯燥的知識點，通過微課程的講解變得活靈活現(xiàn)，容易理解。我記得有一次，我觀看了一門關于營養(yǎng)學的微課程，老師用簡單而生動的方式講解了營養(yǎng)的重要性和影響因素。這讓我對營養(yǎng)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，進而主動查找了更多的相關資料進行學習。微課程不僅激發(fā)了我對知識的興趣，還鼓勵我主動探索更多的學習資源。
最后，學習微課程培養(yǎng)了我的獨立學習能力。微課程沒有面對面的教學互動，需要我們主動獨立學習。在學習微課程的過程中，我們需要通過觀看視頻、閱讀資料、自主思考等方式，獲得知識，解決問題。這意味著我們需要主動思考、總結和歸納。在我的學習過程中，我逐漸掌握了有效的學習方法，嘗試將知識應用到實際問題中，并不斷總結經(jīng)驗和教訓。這不僅提高了我的學習效率，還使我逐漸形成了自主學習的習慣。
總之，學習微課程是一種非常有效和高效的學習方式。通過靈活的時間安排、簡潔明了的內(nèi)容、激發(fā)興趣的講解以及培養(yǎng)獨立學習能力，我在學習微課程的過程中獲得了很多好處。我堅信，學習微課程將成為未來教育的趨勢，將給我們帶來更多的學習機會和便利。作為學習者，我們應該主動選擇微課程，并且積極參與其中，從中獲得更多的知識和成長的機會。讓我們一起享受微課程學習的樂趣，共同進步吧！
微課制作課程心得體會篇十七
在沒有繼續(xù)教育之前，作為一名農(nóng)村的小學語文老師，對于微課是陌生的，更沒有運用過，而通過這次遠程教育的培訓，我學習到了以前從沒有接觸過的知識，雖然有的課第一次沒有聽懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽，最終還是弄明白了，特別這些微課的學習，我印象特別深刻：
一：了解微課。
通過這次學習，我知道什么是“微課程”，微課程指的是時間在10分鐘之內(nèi)，有明確的學習目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。要求在規(guī)定的時間內(nèi)，說清楚一個知識點，知識點不要過多過雜。
這對于我們經(jīng)常在一線的老師，確實是一個挑戰(zhàn)，因為平時一節(jié)課都是四十鐘，而且內(nèi)容也很多，只需要把重點的講清楚就行了，沒有設計過一個知識點的小課程。
而微課程恰恰把課本中的那些學生不容易理解的做出來，讓學生進行重點的理解，這樣可以提高學生學習的興趣，學習的質(zhì)量。每一個微課程都短小精悍，知識點明確，且創(chuàng)意豐富，讓人看一遍就能記憶深刻，這對于小學生注意力短，上課愛分心，是一個很好的方法，讓學生注意力集中在課堂。
二：熟悉微課。
通過學習我知道了，微課程是在實現(xiàn)信息技術與教育教學的深度融合，真正做到以學生為中心滿足學生的個性學習需求，轉(zhuǎn)為學生的學習方式。微課程將學生學習過程中的重點、難點、疑點內(nèi)容進行選題、設計、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有“短、小、精“的特點，讓學生能夠花最小的時間學到相關的知識。
通過這樣的微課程學習，讓學生有效增加學習的機會，滿足學習的需求，最大限度的自主學習，用移動學習終端隨時開展個性化的學習活動。從而為學生指點迷津，更重要的是它將單一的被動接受學習方式還原為豐富多彩的學習方式，使得課上的正式學習與課外的非正式學習，有機結合，連續(xù)統(tǒng)一，激勵學生自主完成學習任務，培養(yǎng)自方自主解決實際問題的能力，將學生個性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學生提供一種新型的學習自主方式。
三：嘗試微課。
經(jīng)過多次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實際教學中的運用，哪怕是失敗的，那樣也可以總結教訓，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)驗。
e、評價教學效果。
2、制作微課a、時刻謹記您的微課程用戶是學生。b、一個微課程只說一個知識點。c、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。d、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。
制作是我這次行動的難點，因為以前大多只是簡單的ppt課件，而這次制作過程中，如：標注關鍵字，用圖形符號……都不怎么會，所以僅僅是一個制作就費大勁，然后時間也不是很準確，把握也不好。
通過這次的培訓學習，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的發(fā)展趨勢，今后，要努力學習新的科學技術，讓這些技術在教學中得到實踐。
微課制作課程心得體會篇十八
第一段：簡介微課程的概念和背景（約200字）。
微課程是一種以小規(guī)模、短時間為特點的在線學習方式，通過視頻、音頻等多種形式，把大課堂的內(nèi)容分割成一系列小節(jié)，讓學生可以自主選擇學習時間和地點。微課程在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中備受歡迎，其主要原因是靈活性高、學習效果好、學習成本低等。在我的學習經(jīng)歷中，我通過參與一門微課程，深刻體會到了這些優(yōu)勢，下面將回顧并總結我的心得體會。
第二段：靈活性高，學習效果好（約300字）。
微課程的學習時間和地點可以自由選擇，這一點非常重要。在繁忙的工作和生活壓力下，我通過微課程可以隨時隨地安排學習時間，而不用拘束于固定的上課時間。因此，微課程給予了我極大的靈活性，讓我能夠在自己的節(jié)奏下進行學習。此外，微課程采用了簡潔明了的學習內(nèi)容和互動性強的學習方式，使得我能夠高度專注在每一個小節(jié)的學習上，大大提高了學習效果。
第三段：學習成本低，提高學習動力（約300字）。
相比于傳統(tǒng)的面授課程，微課程的學習成本較低，主要體現(xiàn)在經(jīng)濟成本和時間成本方面。首先，微課程一般價格較為親民，讓更多人能夠承受得起。其次，微課程的學習時間相對較短，在相同的學習內(nèi)容下，能夠更快地完成學習，節(jié)省了很多寶貴的時間。這些優(yōu)勢提高了我對學習的動力，我更愿意花費一部分金錢和時間去學習微課程，從中獲取更多有價值的知識和技能。
第四段：微課程的挑戰(zhàn)與應對（約200字）。
盡管微課程有很多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如缺乏交流互動、學習進度難以控制等問題。為了應對這些挑戰(zhàn)，我學到了一些重要的方法。首先，我選擇了參與互動性強的微課程，這樣可以通過討論區(qū)和其他學員進行交流和討論。其次，針對學習進度難以控制的問題，我學會了利用時間管理的方法，制定每天、每周的學習計劃，以確保按時完成學習任務。
第五段：微課程的未來發(fā)展（約200字）。
微課程作為一種新興的學習方式，未來發(fā)展前景廣闊。隨著技術的不斷進步和改進，微課程將會越來越完善，更加貼合學習者的需求。未來的微課程可能會通過增加個性化學習模塊、提供更多實踐性學習等方式來滿足不同學習者的需求。此外，微課程可以結合虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術，提供更豐富、真實的學習體驗。因此，我對微課程的未來充滿了期待，相信微課程將會在教育領域發(fā)揮越來越重要的作用。
總結：
微課程的靈活性、學習成本低等優(yōu)勢給我?guī)砹藰O大的幫助，提高了學習效果，同時也增加了我對學習的動力。雖然微課程面臨一些挑戰(zhàn)，但通過選擇互動性強的課程、合理安排學習時間等方式，這些挑戰(zhàn)也能夠得到有效的應對。對于微課程的未來發(fā)展，我充滿了期待，相信它將會在教育領域發(fā)揮越來越重要的作用，并不斷提供更好的學習體驗和教學效果。
微課制作課程心得體會篇一
隨著信息技術的快速發(fā)展，越來越多的教育工作者開始運用微課程教學模式，以滿足學生個性化學習需求和現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。微課程作為一種課程設計和制作模式，其本身具有獨特的特點和優(yōu)勢，可以很好地促進課程的創(chuàng)新和教學的有效。
第二段：微課程設計的思路和方法
微課程設計的思路和方法具有多樣性和創(chuàng)意性，學習者需要根據(jù)自己的教學特點和教育目標，運用科學的分析和設計理念，合理選擇內(nèi)容和形式，進行優(yōu)質(zhì)課程設計。
首先，要明確課程設計目標和主題，確定微課程的內(nèi)容和時間安排，提高課程的有效性和實用性。其次，要多樣化教學形式和活動方式，在教材和PPT的基礎上，增加視頻、音頻、動畫等表現(xiàn)形式，滿足學生學習的多層次需求。再次，根據(jù)學生的年紀、學科、興趣、特殊需求等方面進行個性化，差異化教學，提高學習者的積極性，激發(fā)潛能。最后，要注重課程的評估和改進，找出問題，加以改進優(yōu)化。
第三段：微課程制作的要點和技巧
微課程制作的要點和技巧是設計思路和方法的具體化和操作化，其制作過程和成果對課程教學效果和學生學習質(zhì)量有著重要影響。
首先，要詳細了解教材和課程要點，把握重難點，確定主題和濃縮重點，做到精煉而有力。其次，要注意配圖和配音的質(zhì)量和配合，選取高清畫面和潔凈音色，在課程內(nèi)容表現(xiàn)和視聽效果方面力求完美。再次，要關注課程的順序和邏輯性，注意突出重點，在視頻和音頻制作過程中與之相輔相成，達到最佳效果。最后，要注重微課程的審核和修改，遵循嚴格的原則和標準，對整個流程進行縝密的審核和檢測，確保微課程制作的質(zhì)量和實效。
第四段：微課程制作過程中遇到的問題和解決方法
微課程制作過程中往往會遇到種種問題和難題，那么在這個過程中如何解決這些問題呢？
首先，要加強微課程制作人員的專業(yè)能力，充分了解制作過程中的技術和流程，不斷學習和更新知識，提高技能和能力。其次，要合理利用資源，例如可以尋找志愿者協(xié)助制作微課程，在自己能力范圍內(nèi)獲取更多的有用信息和資源。再次，要保持創(chuàng)新意識和思考能力，擺脫僵化和死板的思維模式，尋找多角度切入和表現(xiàn)課程的形式和手段。最后，要注重機遇和時機，根據(jù)教育形勢的發(fā)展和學生的需求，尋找最佳的發(fā)展機遇。
第五段：總結
在微課程制作和設計的過程中，我們需要充分發(fā)掘微課程教學模式的優(yōu)勢和潛力，準確把握學生和課程特點，多角度切入和表達教育內(nèi)容，注重個性化和差異化教學，充分運用信息化和科技手段，促進教學質(zhì)量提升和教育發(fā)展創(chuàng)新?？傊?，在微課程制作和設計中我們需要保持不斷學習的態(tài)度和開創(chuàng)創(chuàng)新的心態(tài)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化微課程設計，以更好地滿足學習者和教學需求。
微課制作課程心得體會篇二
近年來，微課已經(jīng)成為教學領域中備受矚目的教學手段之一。為了更好地適應這個時代的教學需求，我參加了一門名為“微課制作指導”的課程，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。通過學習和實踐，我深刻體會到了微課制作的重要性，在教學中掌握了更多的技巧和方法，并且發(fā)現(xiàn)了微課對學生學習的積極影響。
首先，我發(fā)現(xiàn)了微課制作的重要性。在課程中，我了解到微課時長短、內(nèi)容精練的特點，有助于學生在短時間內(nèi)掌握知識點。相比傳統(tǒng)的教學方式，微課更加利于學生的學習興趣的培養(yǎng)，因為對于他們來說，微課更加有趣和吸引人。而且，微課還可以根據(jù)學生的學習除錯和作答情況，個性化地推送相關的內(nèi)容，這種個性化學習方式更加符合學生的學習需求和學術特點。因此，我深感微課制作是提高教學質(zhì)量和效果的一種重要手段。
其次，通過學習微課制作的技巧和方法，我發(fā)現(xiàn)了一些能夠提高教學效果的重要指導原則。首先，明確微課的目標和核心內(nèi)容是非常重要的。在制作微課時，我應該將焦點集中在關鍵概念與重要知識點上，突出教學目標，避免瑣碎和冗長的片段。其次，使用簡練的表達和多媒體技術能夠增強微課的吸引力和學習效果。通過音頻、視頻和圖像等多樣化的表達方式，可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。最后，及時反饋和作業(yè)等學習輔助措施不可或缺。學生在學習過程中，及時的反饋和練習鞏固同樣重要。因此，學習微課制作的技巧和方法，能夠幫助教師更好地設計和開展教學活動。
此外，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)微課對學生學習的積極影響。在實踐過程中，我采用微課的方式進行教學，學生對微課的反應非常積極和熱烈。一方面，微課的短時長和內(nèi)容精練的特點使得學習者能夠更加專注于學習內(nèi)容，集中精力，提高學習效率；另一方面，通過使用多媒體技術，微課能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性。此外，微課還可以提供學習輔助措施，如隨堂作業(yè)、在線筆記等，幫助學生鞏固學習內(nèi)容和提高記憶力。綜上所述，微課對學生學習的積極影響不可忽視。
最后，微課制作指導課程也提醒了我教育技術發(fā)展的重要性。隨著時代的發(fā)展，教育技術將會在教育領域扮演更加重要的角色。學習和掌握教育技術，尤其是微課制作技術，成為教師的一種基本要求。而教育技術的快速發(fā)展也要求我們教師不斷學習和更新知識，不斷提高自己的教學水平。微課制作指導課程正是一個很好的機會，幫助我們教師提高自己的教學技術，適應教育技術發(fā)展的需求。
總而言之，通過參加微課制作指導課程，我深刻認識到了微課的重要性和對學生學習的積極影響。學習微課制作的技巧和方法，幫助教師更好地設計和實施教學活動。這門課程也提醒我教育技術的重要性和不斷學習的必要性。微課制作指導課程不僅是我在教育技術領域的一次重要經(jīng)歷，也是我在教學中獲得的一次寶貴體會。
微課制作課程心得體會篇三
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種非常受歡迎的在線教育形式。為了提高教師的微課制作能力，我參加了一門名為“微課制作指導”的專業(yè)課程，并深受啟發(fā)。以下是我對這門課程的心得體會。
首先，這門課程注重實踐和動手能力。課程中，我們不僅學習了理論知識，還進行了大量的實際操作。通過實踐，我們能夠更深入地理解和掌握微課制作的技巧和要點。例如，在教學設計環(huán)節(jié)，我們需要根據(jù)教學目標和學生的特點，合理安排教學內(nèi)容和學習活動。在使用制作工具時，我們需要熟悉軟件的功能和操作方法，并進行實際操作進行練習。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)理論知識只是基礎，只有在實踐中才能真正體會到微課制作的難點和亮點。
其次，這門課程鼓勵創(chuàng)新和個性化。在微課制作中，我們不能簡單地照搬傳統(tǒng)教學的方式和內(nèi)容，而是需要根據(jù)微課的特點進行創(chuàng)新和個性化的設計。課程中，老師鼓勵我們敢于嘗試新方法、新技術，并在制作過程中展現(xiàn)自己的個性。通過設計和制作個性化的微課，我們能夠吸引學生的注意力，提高學習的興趣和效果。這門課程的鼓勵和支持，讓我明白微課制作不僅是一種工具，更是一種藝術。
再次，這門課程注重教學評價和反思。在微課制作過程中，教學評價是非常重要的一環(huán)。課程中，我們學習了各種教學評價工具和方法，例如教學設計評價表、學生反饋調(diào)查等。通過教學評價的分析，我們能夠了解學生的學習情況和問題，并及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。此外，課程還鼓勵我們進行反思和自我評價，及時總結經(jīng)驗教訓，提高微課制作的質(zhì)量和效果。通過這門課程，我意識到教學評價不僅是對學生的評價，也是對教師自身的評價，促使我們不斷完善自己的教學能力。
最后，這門課程強調(diào)團隊合作和互助。在微課制作過程中，我們往往需要多個人的合作和協(xié)同。課程中，我們分組進行項目實踐，各自負責不同的制作環(huán)節(jié)，然后進行互評和改進。通過團隊合作，我們能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，充分利用集體智慧，提高微課制作的質(zhì)量和效率。課程還鼓勵我們互相幫助和支持，及時分享經(jīng)驗和資源，共同成長和進步。通過這門課程，我不僅學到了微課制作的技巧，更學到了團隊協(xié)作的重要性和價值。
總之，這門“微課制作指導”課程讓我受益良多。通過課程，我不僅學到了微課制作的理論知識和操作技巧，更重要的是，我明白了微課制作的核心思想和要點。微課制作不僅僅是一種形式和工具，更是一種教學藝術。通過這門課程的學習，我的微課制作能力得到了很大的提高，我相信這對我未來的教育事業(yè)將會產(chǎn)生積極的影響。同時，我也希望能將所學所得與其他教師分享，共同推動微課在教育領域的發(fā)展。
微課制作課程心得體會篇四
第一段：引言（100字）。
微課是一種以短小、精練的形式呈現(xiàn)知識點的教育形式，通過利用數(shù)字技術手段，將課程內(nèi)容精心制作成短視頻、錄音或圖文等形式，在任何時間、任何地點都能夠方便地進行學習。我最近在制作微課課程的過程中，收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，想在此與大家分享。
第二段：理論指導（200字）。
在微課課程制作過程中，理論的指導至關重要。首先，要明確課程的目標與意義，確保微課內(nèi)容能夠真正滿足學生的需求。其次，合理的教學設計是制作微課的基礎。了解目標受眾的特點和需求，并在內(nèi)容組織、教學流程、視聽效果等方面進行合理設計和布局，能夠使微課更加有針對性和吸引力。最后，對于微課的時間控制也需要進行充分考慮，力求避免過長或過短的內(nèi)容，保持學生的關注度和學習效果。
第三段：技術工具與應用（300字）。
在微課制作中，掌握技術工具的使用是必不可少的。首先，選擇適合的制作工具。市面上有許多制作微課的軟件和應用程序，如Camtasia、AdobeCaptivate等，這些工具具有豐富的功能和操作簡便的特點，能夠幫助我們更好地進行微課制作。其次，熟練運用視頻剪輯和音頻編輯技術，能夠提高微課的質(zhì)量。合理選擇素材，進行剪輯和編輯，使微課的內(nèi)容更加清晰明了，易于理解和吸收。最后，注意視聽效果的優(yōu)化。音頻的清晰度和視頻的流暢度直接影響學生對微課的接受程度，因此在制作中要注意選擇合適的設備和軟件，提高音視頻的質(zhì)量。
第四段：互動與評價（300字）。
微課的互動與評價是提高學習效果的重要手段。通過設計互動環(huán)節(jié)，提供學生與課程內(nèi)容的互動機會，能夠激發(fā)學習興趣和積極性?；臃绞娇梢允翘釂柣卮?、案例討論、小組合作等，能夠使學生更深入地理解和運用所學知識。同時，建立有效的評價系統(tǒng)，可以及時了解學生的學習狀態(tài)和輔助教師的指導。評價可以包括在線測試、作業(yè)提交、討論反饋等方式，通過評估學生的學習成果，調(diào)整微課的內(nèi)容和方式，以提高學習效果。
第五段：總結與展望（200字）。
在微課課程制作的過程中，我深刻體會到理論指導、技術工具與應用、互動與評價的重要性。它們相互依存，共同促進了微課的優(yōu)化與發(fā)展。未來，我會進一步學習和探索更多的教學理論，熟練掌握更多的技術工具，設計更豐富的互動環(huán)節(jié)與評價機制，以不斷提高自己在微課制作方面的能力，并為教育事業(yè)貢獻力量。
總計：1100字。
微課制作課程心得體會篇五
在當今數(shù)字化時代，手機已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。與此同時，手機也逐漸成為了教育和學習的重要工具。手機制作微課程是一種創(chuàng)新的教育方式，可以讓學生通過手機進行自主學習。在參與手機制作微課程的學習過程中，我獲得了很多收獲和體會。
首先，手機制作微課程有效地拓寬了我的學習渠道。通過手機，我可以隨時隨地地進行學習，不再受制于時間和地點的限制。無論是在公交車上、家里、或者是學校圖書館，我都能夠利用碎片化時間進行學習。這種自主學習的方式，讓我的學習時間得到了最大化的利用，在繁忙的學習和課程安排中，不再擔心錯過重要知識點。
其次，手機制作微課程開啟了我自主學習的新篇章。在過去，我的學習往往是被動接受的，以老師為中心，課堂上機械地接受知識。而通過手機制作微課程，我有了更多的主動權和解決問題的能力。制作微課程需要我自己整理知識、總結要點、設計教學過程，這讓我更加深入地理解學習內(nèi)容。同時，我還可以結合自己的思考和觀點，將它們?nèi)谌氲轿⒄n程中，與他人分享和交流。這種主動學習的方式，不僅提高了我的學習效果，還培養(yǎng)了我的獨立思考和表達能力。
再次，手機制作微課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。在制作微課程的過程中，我需要通過圖文結合、配樂選取等方式來豐富課程內(nèi)容，提高學習的趣味性和吸引力。這要求我靈活運用各種技巧和工具，不斷探索新的創(chuàng)作方法。通過手機制作微課程，我逐漸了解到創(chuàng)新并不僅僅是做出全新的東西，也可以是在原有的基礎上進行改進和優(yōu)化，為他人提供更好的學習資源。
最后，手機制作微課程也使我體驗到了合作學習的重要性。在制作微課程的過程中，我與同學們緊密合作，相互交流和學習。我們共同研究課程內(nèi)容，共同討論和解決問題，共同完成微課程的制作。這種合作學習的方式讓我們在一起學習中互相激勵和幫助，不僅加深了我們對知識的理解，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。通過合作學習，我們將個人的力量匯聚成為了集體的智慧，共同創(chuàng)造了優(yōu)秀的微課程。
總的來說，手機制作微課程給我?guī)砹撕芏嗪锰?。它不僅拓寬了我的學習渠道，使我能夠隨時隨地地進行自主學習，還開啟了我自主學習的新篇章，提高了我的主動學習能力。此外，手機制作微課程還激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了我的團隊合作和溝通能力。相信隨著手機制作微課程的進一步普及和發(fā)展，它將成為一種常見的學習方式，為廣大學生提供更多的學習機會和自主發(fā)展的空間。
微課制作課程心得體會篇六
現(xiàn)如今，隨著科技的迅猛發(fā)展，手機成為人們生活中不可或缺的一部分。手機作為一種多功能的工具，不僅可以用來與他人通訊，還可以進行學習。微課程則是手機學習的一種形式，其以簡短、精準的形式傳遞知識，為人們學習提供了便利。在參與手機制作微課程的過程中，我收獲了很多，也深感其重要性。
第二段：學習自主性增強。
利用手機制作微課程的過程中，我深刻體驗到了學習自主性的增強。傳統(tǒng)的學習方式多為老師講授，而學生被動接受，時間和地點都受到限制。而制作微課程，我可以自主選擇學習內(nèi)容和學習時間，靈活安排學習進度。通過自己動手制作微課程，我不僅能夠更好地理解知識點，還培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力。
第三段：開拓創(chuàng)新思維。
手機制作微課程還能夠幫助我開拓創(chuàng)新思維。制作過程中，我需要根據(jù)特定的知識點設計出具有針對性的教學內(nèi)容，并運用創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)出來。這要求我不斷思考如何更好地表達和傳遞知識，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。同時，制作微課程也需要不斷尋找新的學習資源和素材，促使我積極主動地進行學習和調(diào)查，拓寬了我的視野。
第四段：溝通與分享。
制作微課程的過程中，我不僅能夠加深自己對知識的理解，還可以與他人進行溝通與分享。在制作的過程中，我需要與同學或老師進行交流，討論制作的方式和內(nèi)容。通過彼此之間的交流和合作，我能夠?qū)W到更多的知識，也能夠借鑒他人的創(chuàng)意和經(jīng)驗。此外，在制作完成后，我還可以將自己的微課程分享給他人，讓更多的人受益于其中，不斷推動知識的傳播與共享。
第五段：應用拓展。
手機制作微課程不僅在學校教育中有著廣泛的應用，也可以應用于企事業(yè)單位的培訓和個人自學。制作微課程不需要專業(yè)的攝影設備和軟件，只需要一個手機和簡單的制作工具，成本低廉，易于普及。通過手機制作微課程，個人可以分享自己的專業(yè)知識，幫助他人解決問題，也可以自主學習新的技能。在現(xiàn)代社會，手機制作微課程有著廣泛的應用前景，為人們的學習和教育提供了全新的途徑和可能性。
總結：
通過手機制作微課程，我深刻體驗到了學習自主性的增強、創(chuàng)新思維的開拓、溝通與分享的重要性，也看到了微課程應用拓展的廣闊前景。手機制作微課程的火爆趨勢已成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，我們應該積極擁抱這種學習方式，不斷創(chuàng)新和探索，為自己和他人的學習提供更多的便利與可能。
微課制作課程心得體會篇七
首段：
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育方式也在悄然改變。微課程作為一種新的教育方式，其簡單易懂、便于學習、節(jié)省時間和精力等特點，已經(jīng)受到了越來越多人的喜愛和追捧。那么，作為一名微課程的制作者，如何能夠更好地設計和制作微課程呢？本文將分享我的一些心得體會。
二段：
首先是微課程的制作。微課程是以視聽為主的教育方式，因此制作時需要注意：一是清晰明了的講解聲音，二是圖文并茂的輔助配圖，以幫助學生更好地理解和記憶。同時，微課程的制作要簡潔明了，盡量不要過度張揚，避免與學習者的學習目的背道而馳。
三段：
其次是微課程的設計。微課程的設計是一個藝術，良好的設計能夠讓微課程更加生動有趣，提高學習效果。在設計過程中，要充分考慮受眾群體，將課程內(nèi)容做出多角度的呈現(xiàn)、利用生動形象的語言和圖示，增強學習的視覺沖擊、效果和趣味，使得學習者能夠主動、積極地投入學習中。
四段：
第三點需要注意的是技術水平。微課程的制作，尤其是需要一定的計算機技術和制作技能。在微課程制作時，要充分了解各種制作工具的使用，熟悉微課程的規(guī)范和要求，從而更好地制作出佳作品。這也是作為一個微課程制作者必須具備的能力。
五段：
最后一點是在微課程制作中不可忽略的重點。微課程的制作也需要關注學習者的反饋，只有在學習者的反饋下不斷地進行修改和調(diào)整，才能更好地滿足學習者的需求。因此，在微課程制作過程中，要積極收集學習者的反饋意見，并針對反饋意見進行制作改進。
總結：
以上就是我對微課程制作和設計的一些心得和體會。制作微課程是一項專業(yè)任務，需要我們付出大量的精力。但將良好的設計和制作理念付之于實踐后，微課程也會在教育界扮演更大的角色，在學習者們隨身陪伴的移動設備上，帶來更高效和舒適的學習體驗。
微課制作課程心得體會篇八
我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓，聆聽了黎加厚教授的《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程設計》、《課堂教學結構整體設計》的專題報告，受益匪淺。
培訓課程安排科學、緊湊、合理，它不同于傳統(tǒng)的說教式、經(jīng)驗傳授式培訓，也區(qū)別于普通的錄像播放、案例演示型的網(wǎng)絡課程。整個學習過程，學員們五—六人分組而坐，時而觀看視頻、時而傾聽講解、時而小組討論，還要合作完成相關作業(yè)。兩天的培訓緊張又充實，充分體會到了學習的快樂。
你知道嗎？20xx年互聯(lián)網(wǎng)上的信息數(shù)量接近1百萬億億，這超過了人類過去五千年信息的總和。
你知道嗎？新的科學技術知識大約每2年翻一番，當大學生學習到第三年時，他們在第一年所學習到的東西有一半已經(jīng)過時。
你知道嗎？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。
年青一代急需掌握全球化經(jīng)濟時代新技能，作為教師，有三種技能必須教給學生：
1、我們需要教學生學會處理海量信息。
2、我們需要從幼兒園就開始教學生全球交流。
3、我們需要教會學生學會學習，懂得如何自我導向?qū)W習。
黎教授用了一個簡短的ppt《你知道嗎？》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式。
1、對于“翻轉(zhuǎn)課堂”的啟迪。
（1）翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學流程。過去是學生在課堂上齊步走，學習新知識；課后自主學，運用學到的知識和技能。而顛倒教室則是課前自主學，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能。
（2）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了傳統(tǒng)的教學理念。事實上，目前教師里依舊是“以教師為中心”，“以學生為中心”很難落到實處。而顛倒教師做到了真正的“以學生為中心”，做到了“因材施教”。
（3）翻轉(zhuǎn)教師顛倒了教師和學生的角色。傳統(tǒng)教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學生是接收者，學生總體上是被動地學習。而在顛倒教室里，學生是主動的自主學習，教師是有針對性的個別指導。
2、微課程設計——21世紀教師技能。
“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。
微課程制作的建議：時刻注意教育的對象是學生；一個微課程只講一個知識點；時間控制在10分鐘以內(nèi)；不要輕易跳過教學步驟；有提示性的信息；微課程是整體教學中的一個元素，注意整體的設計；有恰當?shù)奶釂?；結束時，有一個總結；用字幕的.方式做適當?shù)难a充；讓孩子養(yǎng)成在學習單的指導下看視頻的習慣；在學習單上，將微課程與相關的信息資源聯(lián)系起來；開始一門課程時，清楚地告訴學生課程的學習方式、評價方式；讓學生了解主講老師的信息，激起對老師的好感；借鑒可汗學院的教學方法、理念、策略；學習其他領域的設計經(jīng)驗。
3、翻轉(zhuǎn)課堂中師生角色轉(zhuǎn)變。
翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色是：輔導員、助學者、引導者、幫助者；
學生是基于理解的學習。
4、翻轉(zhuǎn)課堂需要學習分析系統(tǒng)的支持。
學習分析系統(tǒng)：實時反饋學生信息，清晰呈現(xiàn)全體學生的學習地圖，幫助教師為學生度身定制教學。
5、數(shù)字化教育環(huán)境中，教學方式轉(zhuǎn)變的四項基本原則：
（1）發(fā)展性原則（progressive）：小步子—不停步—朝前走（微變革）。
（2）目的性原則（objective）：為每一個學生提供適合的教育（個性化）。
（3）適切性原則（relevance）：適合的才是最好的（結合本校、本學科、不同教師、學生的差異性）。
（4）變革性原則（transform）：創(chuàng)新性、對舊的教學模式的揚棄和顛覆。
古人云：學，然后知不足！這次的培訓學習雖然告一段落了，但我覺得這才是開始，還有許多新理念、新技術等著我去了解、去探索。只有不斷地學習，才能跟得上時代發(fā)展的步伐，才能滿足教研工作的需求。感謝這次培訓，感謝黎加厚教授，它讓我享受到學習帶來的快樂，激發(fā)了我內(nèi)心再學習的欲望！
微課制作課程心得體會篇九
微課早已在教育教學第一線已全面展開,它的作用早已深入師生心。以下本站小編為你帶來微課學習心得總結，希望對你有所幫助!
最近，學校組織大家進行了兩次微課程的學習，《思維導圖》和《讀書策略》，通過學習，感覺真是受益匪淺。
首先感覺用思維導圖上數(shù)學課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應的關鍵詞，抓住重點，融會貫通成為一個系統(tǒng)，清晰了知識結構，便于學生明白其中的邏輯關系。還能清晰體現(xiàn)一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，提高了學習效率，增進了理解和記憶。這樣學生不需被動地去設法記下每句話和閱讀一串串長長的句子，而是積極地對關鍵字進行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多!同時又開發(fā)了學生的空間智能。使學習充滿趣味。
總體感覺：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯(lián)系……。
其次，對指導學生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，發(fā)展他們健康的個性。因自身一直從事數(shù)學教學，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學習，使我知道了如大人給予有效的好書指導、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調(diào)動學生的閱讀積極性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學生享受閱讀的樂趣。從而讓學生自覺進行課內(nèi)外閱讀。
通過這次網(wǎng)絡培訓學習，讓我認識到微課程在我們教學活動中所起到的作用，對我們的教育教學活動的幫助。微課程。
課件。
的制作非常方便，它不需要昂貴的設備，只要有數(shù)碼相機或智能手機，都能夠拍攝微課;微課程的題材非常的豐富，一個知識點就可以成為一段微課的內(nèi)容;微課程的編輯制作也非常的簡單，編輯軟件非常的多，這些軟件的操作方法簡單易學，初學者在很短的時間內(nèi)都能夠?qū)W會并掌握它們。
“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。微課程設計一般通過ppt、手寫板、手機錄音視頻、錄音等手段完成，由結構、畫面、文字、語言組成。
在培訓中提到了微課程設計中應注意方面和操作方法，以生動案例給我們剖析了微課程設計的操作流程與應注意事項。我感觸比較深的是微課程設計中“靈活運用多樣化的提問策略促進學生思考”，這些多樣化的提問策略簡單易操作，效果明顯，而且每一個微課程結束都要有一個簡短總結，概括性強、針對性突出。在微課程設計中還要求不要輕易跳過教學步驟，即使是很容易、很簡單的內(nèi)容，設計中要巧妙使用“暫停”，合理引領孩子的思維，達到最佳學習效果。在微課程設計中師生可以同臺進行，實現(xiàn)真正的共同探究學習策略。
微課程引領課堂變革。只有通過課堂教學的結構性變革才能發(fā)揮微課的真正價值。傳統(tǒng)課堂“先教后練”，即新課導入、知識講解、布置作業(yè)、課外練習的教學結構，要變革為“先學后教”的教學結構，即研討、練習、輔導，到布置預習、預習指導、知識預習。微課就是用來支持學生的知識預習。教師要開發(fā)好微課程，首先要選取好教學內(nèi)容，并把時間控制在10分鐘左右;其次要進行教學設計，讓學生能夠充滿趣味地進行學習;最后必須親自動手制作課程，借助ppt、手寫板、微視頻、微音頻等信息化手段來進行課程開發(fā)。
微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的。
教案。
在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
微課制作課程心得體會篇十
當前，信息技術飛速發(fā)展，尤其是最近的網(wǎng)上學習，更覺得自己一無所知。這次的微課設計學習，就是對我的一次“頭腦風暴”。它能更好的讓我們利用好信息技術手段，發(fā)揮出最大的效果。
通過對于微課的學習和體驗，我認為微課作為一種新興教學方式，有很多重要意義：
1.微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，可以為學生提供一種“自助餐”式的學習體驗。無論是學習新知識，還是課后復習，學生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學習某些知識難點或者技能，并且可以反復學習，針對性強，靈活性強，學習時間充足，可以有效提高學習效率。
2.因為微課時間十分簡短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個，可以使學生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。
3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網(wǎng)上學習、手機學習或許會成為日后的主流學習方式，而微課正是適應了這種改革趨勢，走在發(fā)展前沿。
4.微課程可以促成一種自主學習模式，學生們可以自定學習計劃，按照自己的步調(diào)來安排學習內(nèi)容，自己搜索，自主檢測，培養(yǎng)學生對于學習的元認知能力。
5.微課時間的簡短催促和鼓勵教學者在設計和呈現(xiàn)微課時學會簡潔。
總之：通過最近的不斷學習，自己的收獲非常豐富，再接下去的學習中一定會再接再厲，把所學的知識運用到實踐中去，改變自己的教育教學方式，提高自己的教育教學成績。
微課制作課程心得體會篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的學生和教師使用互聯(lián)網(wǎng)進行學習和教學。微課程是一種短小精悍的課程，它利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術實現(xiàn)教學。微課程是教育信息化時代的產(chǎn)物，通過獨立的教學資源，為學生提供靈活、便利、高效的學習體驗。在過去的幾年中，越來越多的學生和教師開始嘗試微課程學習和教學。
第二段：微課程的特點。
相比傳統(tǒng)課程，微課程有以下的特點。首先，微課程是短小精悍的，通常只有幾分鐘到十幾分鐘的時間。其次，微課程可以以各種形式呈現(xiàn)，如文字、圖片和視頻等形式。再者，微課程一般具有可重復性和互動性，可以不限時間、不限地點、不限次數(shù)地播放，學生可以邊聽邊思考，邊思考邊提問和回答問題。
第三段：微課程對學生的好處。
微課程能夠帶給學生很多好處。首先，微課程靈活性高，能夠適應學生的學習時間和地點。這也使得學生能夠更有自主性地安排自己的學習計劃。其次，微課程能夠更好地滿足學生的學習需求。學生可以根據(jù)自己的學習進度選擇對應的學習資源，從而更快地實現(xiàn)學習目標。最后，微課程還能夠讓學生更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：微課程對教師的好處。
教師能夠通過微課程，為學生提供更好的教學體驗。首先，微課程能夠更好地為教師節(jié)省課堂時間。通過微課程的學習，在課堂上，教師能夠更好地把重點放在學生的思考和交流上，推進教學質(zhì)量的提升。其次，微課程能夠更好地為教師提供學生的學習反饋。教師可以通過微課程的數(shù)據(jù)分析，深入了解學生的學習情況，從而更好地制定教學計劃。
我通過學習微課程，深深感受到了微課程的好處。與傳統(tǒng)課程相比，微課程更加地時尚、便捷、實用。微課程讓我感受到了自由、輕松，也讓我更好地掌握了自己的學習時間和進度。我相信，隨著時代的推進和數(shù)字技術的發(fā)展，微課程將會更加普及，也將會為學生和教師提供更加優(yōu)質(zhì)的學習和教學體驗。
總結：
因此，微課程作為教育信息化的一個重要方面，正在受到越來越多的學生和教師的關注和喜歡。對于學生而言，微課程具有獨特的優(yōu)勢，為學生提供一種便捷、靈活、高效的學習形式。對于教師而言，微課程也能夠為教師提供一種更加高效、自由、便捷的教學方式。微課程的出現(xiàn)，不僅是教育信息化的一個重要標志，更是一種推動教育改革的一種新形式。因此，我們應該積極擁抱微課程，學會微課程，用微課程，讓我們的教育事業(yè)更加繁榮昌盛。
微課制作課程心得體會篇十二
通過這次網(wǎng)絡培訓學習，讓我認識到微課程在我們教學活動中所起到的作用，對我們的教育教學活動的幫助。微課程課件的制作非常方便，它不需要昂貴的設備，只要有數(shù)碼相機或智能手機，都能夠拍攝微課；微課程的題材非常的豐富，一個知識點就可以成為一段微課的內(nèi)容；微課程的編輯制作也非常的簡單，編輯軟件非常的多，這些軟件的操作方法簡單易學，初學者在很短的時間內(nèi)都能夠?qū)W會并掌握它們。
“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的.教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。微課程設計一般通過ppt、手寫板、手機錄音視頻、錄音等手段完成，由結構、畫面、文字、語言組成。
在培訓中提到了微課程設計中應注意方面和操作方法，以生動案例給我們剖析了微課程設計的操作流程與應注意事項。我感觸比較深的是微課程設計中“靈活運用多樣化的提問策略促進學生思考”，這些多樣化的提問策略簡單易操作，效果明顯，而且每一個微課程結束都要有一個簡短總結，概括性強、針對性突出。在微課程設計中還要求不要輕易跳過教學步驟，即使是很容易、很簡單的內(nèi)容，設計中要巧妙使用“暫停”，合理引領孩子的思維，達到最佳學習效果。在微課程設計中師生可以同臺進行，實現(xiàn)真正的共同探究學習策略。
微課程引領課堂變革。只有通過課堂教學的結構性變革才能發(fā)揮微課的真正價值。傳統(tǒng)課堂“先教后練”，即新課導入、知識講解、布置作業(yè)、課外練習的教學結構，要變革為“先學后教”的教學結構，即研討、練習、輔導，到布置預習、預習指導、知識預習。微課就是用來支持學生的知識預習。教師要開發(fā)好微課程，首先要選取好教學內(nèi)容，并把時間控制在10分鐘左右；其次要進行教學設計，讓學生能夠充滿趣味地進行學習；最后必須親自動手制作課程，借助ppt、手寫板、微視頻、微音頻等信息化手段來進行課程開發(fā)。
微課制作課程心得體會篇十三
微課程是一種以短小精悍的方式呈現(xiàn)知識的教學模式，它與傳統(tǒng)的課堂教學相比，更加靈活和便捷，也更加適應現(xiàn)代人的快節(jié)奏生活。在接觸微課程之后，我對它的感受非常深刻，認為它不僅能夠提高學習效率，更能夠幫助我們更好地理解知識。本文將分享我的微課程學習心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
第二段：提高學習效率。
微課程采用了短視頻的方式呈現(xiàn)知識，每個視頻通常只有幾分鐘的時間，但它能夠深入淺出地傳遞知識點，節(jié)約了我們大量的時間。我發(fā)現(xiàn)，在利用微課程復習知識點時，可以更加高效地掌握復雜的概念和技能，同時也減少了信息的重復和冗余。
第三段：促進思考與理解。
微課程不僅讓我們看到知識點的表面，還能帶我們深入到知識的內(nèi)在，激發(fā)思考和自主學習的能力。微課程的講師有專業(yè)的背景，對所講的知識點有很深入的理解和思考，他們所提出的問題和講解方式能夠激發(fā)我們的思考，使我們更加深入理解知識點。
第四段：提高學習興趣。
微課程的播放速度快，內(nèi)容簡短，對于我們來說既不枯燥、乏味，又不會讓我們感到壓力和疲憊。不僅如此，微課程的多樣性和個性化也能滿足我們的個性化需求，增加我們的學習興趣，激發(fā)我們學習的熱情。
第五段：總結。
總的來說，微課程給我們帶來了很多的好處，它不僅節(jié)約了我們的時間，提高了我們的學習效率和興趣，而且還能夠幫助我們更好地理解知識點。當然，我們不能忽略微課程也有一些局限性，比如難以進行實踐操作等。但是，當我們懂得如何利用微課程的優(yōu)勢和弊端并存時，我們就能夠更好地發(fā)揮微課程的作用，提高我們的學習成果。
微課制作課程心得體會篇十四
4月28日，我有幸參加了微課培訓，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗深。
隨著信息技術的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。
之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。
在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解。
認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。
它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設計，制作，講解精良;“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。
我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。
而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。
由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。
此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。
制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。
其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應該是技術。
以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。
微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。
用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)絡，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡，借助了微課。
通過這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。
今后，要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐。
這次的網(wǎng)絡研修學習，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢?
隨著傳媒技術的'發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落――微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。
當下的中國悄然進入了一個“微時代”。
什么是微課，微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。
它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。
它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測。
活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。
每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。
在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。
較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。
由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。
微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。
只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學習新的事物。
俗話說，活到老，學到老。
課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的還很多。
微課程的起點可高可低，適用性非常強。
即使偏遠的學校，只要有網(wǎng)絡，有電腦，都可以學習，可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。
微課制作課程心得體會篇十五
3月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1、錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2、時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3、內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4、在編寫微課內(nèi)容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5、微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6、微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7、若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
8、視頻畫質(zhì)清晰。
9、建議能看到教師頭像?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內(nèi)容。
10、要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11、視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（aac、m4a、and、f4v）、mp3andvorbis（oggandoga）。
微課制作課程心得體會篇十六
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課程已經(jīng)成為了一種非常流行的在線學習模式。作為一種短小精悍的教學資源，微課程具有時間靈活、內(nèi)容精煉、學習效果顯著的特點。在我學習微課程的過程中，我深深體會到了它的優(yōu)點和魅力。通過反復觀看微課程視頻，積極思考和總結，我不僅獲得了新知識，還養(yǎng)成了良好的學習習慣，并得到了一些寶貴的心得體會。
首先，微課程讓學習時間更加靈活。傳統(tǒng)的學習模式往往需要我們按照固定的時間和地點參加課堂教學。而微課程則不受時間和地點的限制，只需要一個手機或電腦，我們就可以隨時隨地學習。例如，在公交車上、地鐵里、休息時間等等，我們都可以打開手機學習微課程。這就大大提高了學習效率，同時也減少了我們浪費在交通上的時間。我經(jīng)常利用這些碎片時間進行學習，不僅充分利用了時間資源，還可以提前預習或者復習課堂內(nèi)容，進一步加深對知識的理解。
其次，微課程內(nèi)容簡潔明了。微課程通常都是在10分鐘左右的視頻中講解一個知識點，非常精煉有力。相比于傳統(tǒng)的長篇大論和冗長繁瑣的教材，微課程更加簡潔明了，更容易讓我們理解和吸收。在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)微課程的內(nèi)容總結得非常精煉，抓住了重點，去除了冗余。通過不斷重復觀看，并結合筆記整理，我能夠更好地理解和掌握知識點。毫無疑問，對于我們這樣忙碌的現(xiàn)代學習者來說，微課程給予了我們更多的選擇和便利。
而且，微課程激發(fā)了我的學習興趣。微課程的視頻制作精良，畫面生動，講解內(nèi)容通俗易懂。這使得我在觀看微課程時能夠更加專注，更容易集中精力。一些很難理解和枯燥的知識點，通過微課程的講解變得活靈活現(xiàn)，容易理解。我記得有一次，我觀看了一門關于營養(yǎng)學的微課程，老師用簡單而生動的方式講解了營養(yǎng)的重要性和影響因素。這讓我對營養(yǎng)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，進而主動查找了更多的相關資料進行學習。微課程不僅激發(fā)了我對知識的興趣，還鼓勵我主動探索更多的學習資源。
最后，學習微課程培養(yǎng)了我的獨立學習能力。微課程沒有面對面的教學互動，需要我們主動獨立學習。在學習微課程的過程中，我們需要通過觀看視頻、閱讀資料、自主思考等方式，獲得知識，解決問題。這意味著我們需要主動思考、總結和歸納。在我的學習過程中，我逐漸掌握了有效的學習方法，嘗試將知識應用到實際問題中，并不斷總結經(jīng)驗和教訓。這不僅提高了我的學習效率，還使我逐漸形成了自主學習的習慣。
總之，學習微課程是一種非常有效和高效的學習方式。通過靈活的時間安排、簡潔明了的內(nèi)容、激發(fā)興趣的講解以及培養(yǎng)獨立學習能力，我在學習微課程的過程中獲得了很多好處。我堅信，學習微課程將成為未來教育的趨勢，將給我們帶來更多的學習機會和便利。作為學習者，我們應該主動選擇微課程，并且積極參與其中，從中獲得更多的知識和成長的機會。讓我們一起享受微課程學習的樂趣，共同進步吧！
微課制作課程心得體會篇十七
在沒有繼續(xù)教育之前，作為一名農(nóng)村的小學語文老師，對于微課是陌生的，更沒有運用過，而通過這次遠程教育的培訓，我學習到了以前從沒有接觸過的知識，雖然有的課第一次沒有聽懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽，最終還是弄明白了，特別這些微課的學習，我印象特別深刻：
一：了解微課。
通過這次學習，我知道什么是“微課程”，微課程指的是時間在10分鐘之內(nèi)，有明確的學習目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。要求在規(guī)定的時間內(nèi)，說清楚一個知識點，知識點不要過多過雜。
這對于我們經(jīng)常在一線的老師，確實是一個挑戰(zhàn)，因為平時一節(jié)課都是四十鐘，而且內(nèi)容也很多，只需要把重點的講清楚就行了，沒有設計過一個知識點的小課程。
而微課程恰恰把課本中的那些學生不容易理解的做出來，讓學生進行重點的理解，這樣可以提高學生學習的興趣，學習的質(zhì)量。每一個微課程都短小精悍，知識點明確，且創(chuàng)意豐富，讓人看一遍就能記憶深刻，這對于小學生注意力短，上課愛分心，是一個很好的方法，讓學生注意力集中在課堂。
二：熟悉微課。
通過學習我知道了，微課程是在實現(xiàn)信息技術與教育教學的深度融合，真正做到以學生為中心滿足學生的個性學習需求，轉(zhuǎn)為學生的學習方式。微課程將學生學習過程中的重點、難點、疑點內(nèi)容進行選題、設計、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有“短、小、精“的特點，讓學生能夠花最小的時間學到相關的知識。
通過這樣的微課程學習，讓學生有效增加學習的機會，滿足學習的需求，最大限度的自主學習，用移動學習終端隨時開展個性化的學習活動。從而為學生指點迷津，更重要的是它將單一的被動接受學習方式還原為豐富多彩的學習方式，使得課上的正式學習與課外的非正式學習，有機結合，連續(xù)統(tǒng)一，激勵學生自主完成學習任務，培養(yǎng)自方自主解決實際問題的能力，將學生個性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學生提供一種新型的學習自主方式。
三：嘗試微課。
經(jīng)過多次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實際教學中的運用，哪怕是失敗的，那樣也可以總結教訓，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)驗。
e、評價教學效果。
2、制作微課a、時刻謹記您的微課程用戶是學生。b、一個微課程只說一個知識點。c、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。d、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。
制作是我這次行動的難點，因為以前大多只是簡單的ppt課件，而這次制作過程中，如：標注關鍵字，用圖形符號……都不怎么會，所以僅僅是一個制作就費大勁，然后時間也不是很準確，把握也不好。
通過這次的培訓學習，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的發(fā)展趨勢，今后，要努力學習新的科學技術，讓這些技術在教學中得到實踐。
微課制作課程心得體會篇十八
第一段：簡介微課程的概念和背景（約200字）。
微課程是一種以小規(guī)模、短時間為特點的在線學習方式，通過視頻、音頻等多種形式，把大課堂的內(nèi)容分割成一系列小節(jié)，讓學生可以自主選擇學習時間和地點。微課程在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中備受歡迎，其主要原因是靈活性高、學習效果好、學習成本低等。在我的學習經(jīng)歷中，我通過參與一門微課程，深刻體會到了這些優(yōu)勢，下面將回顧并總結我的心得體會。
第二段：靈活性高，學習效果好（約300字）。
微課程的學習時間和地點可以自由選擇，這一點非常重要。在繁忙的工作和生活壓力下，我通過微課程可以隨時隨地安排學習時間，而不用拘束于固定的上課時間。因此，微課程給予了我極大的靈活性，讓我能夠在自己的節(jié)奏下進行學習。此外，微課程采用了簡潔明了的學習內(nèi)容和互動性強的學習方式，使得我能夠高度專注在每一個小節(jié)的學習上，大大提高了學習效果。
第三段：學習成本低，提高學習動力（約300字）。
相比于傳統(tǒng)的面授課程，微課程的學習成本較低，主要體現(xiàn)在經(jīng)濟成本和時間成本方面。首先，微課程一般價格較為親民，讓更多人能夠承受得起。其次，微課程的學習時間相對較短，在相同的學習內(nèi)容下，能夠更快地完成學習，節(jié)省了很多寶貴的時間。這些優(yōu)勢提高了我對學習的動力，我更愿意花費一部分金錢和時間去學習微課程，從中獲取更多有價值的知識和技能。
第四段：微課程的挑戰(zhàn)與應對（約200字）。
盡管微課程有很多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如缺乏交流互動、學習進度難以控制等問題。為了應對這些挑戰(zhàn)，我學到了一些重要的方法。首先，我選擇了參與互動性強的微課程，這樣可以通過討論區(qū)和其他學員進行交流和討論。其次，針對學習進度難以控制的問題，我學會了利用時間管理的方法，制定每天、每周的學習計劃，以確保按時完成學習任務。
第五段：微課程的未來發(fā)展（約200字）。
微課程作為一種新興的學習方式，未來發(fā)展前景廣闊。隨著技術的不斷進步和改進，微課程將會越來越完善，更加貼合學習者的需求。未來的微課程可能會通過增加個性化學習模塊、提供更多實踐性學習等方式來滿足不同學習者的需求。此外，微課程可以結合虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術，提供更豐富、真實的學習體驗。因此，我對微課程的未來充滿了期待，相信微課程將會在教育領域發(fā)揮越來越重要的作用。
總結：
微課程的靈活性、學習成本低等優(yōu)勢給我?guī)砹藰O大的幫助，提高了學習效果，同時也增加了我對學習的動力。雖然微課程面臨一些挑戰(zhàn)，但通過選擇互動性強的課程、合理安排學習時間等方式，這些挑戰(zhàn)也能夠得到有效的應對。對于微課程的未來發(fā)展，我充滿了期待，相信它將會在教育領域發(fā)揮越來越重要的作用，并不斷提供更好的學習體驗和教學效果。