在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
一年級教學反思簡短篇一
1、通過復習及5+3-2 10-5+3式題的引入，使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。
2、教與學方式的轉變。由教師給信息到讓學生主動獲取信息、并提出他們可以想到的問題。
3、關注了學習品格的形成。在整節(jié)課的教學過程中，注重培養(yǎng)學生的學習品質。安排了小組合作、全體交流等。
1、在《加減混合》、《加減法估算》的開課中，我急于出示主題圖，讓學生翻開課本，而不是通過引導讓學生發(fā)現(xiàn)了生活中的數學問題并自己提出問題來進行教學。
2、教師的教的過程痕跡還是很明顯。沒有利用好豐富的課程資源。
3、練習題設計梯度性不明顯。
1、針對二年級的學生，要緊緊抓住學生的年齡特點組織教學。如比一比活動：比一比看誰發(fā)現(xiàn)的信息多、比一比看誰提的問題好、小組之間進行比賽活動。
2、練習在設計上，還可以更有層次，讓練習更多的聯(lián)系生活，讓學生感受到學習數學的價值和意義。
教改的道路是漫長的，只有不斷努力，積極學習，不斷反思，才能更好的實現(xiàn)教與學方式的改變，讓學生更快樂的獲取知識。 失誤點在《加減混合》、《加減法估算》的開課中，我急于出示主題圖，讓學生翻開課本，而是通過引導讓學生發(fā)現(xiàn)了生活中的數學問題并自己提出問題來進行教學。
一年級教學反思簡短篇二
《小小的船》是一首童年的歌謠，以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣，驅譴他們的想象。
在教學中，我播放《小星星》的歌，學生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空圖。請學生仔細地看圖，并談談自己看后的感覺，學生能通過自己地深切體會說出，課文寫了一個孩子把新月看作小船，學生也聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。
兒歌是快樂的，那么學生學習的過程也應該是快樂的。接著又自讀課文，用三角尖標出生字，要求讀準字音，讀通課文。再用生字卡片出示
彎、船、看、閃、藍，讓學生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別只、坐的音節(jié)，讀準星字。最后通過摘星星的游戲來鞏固字、詞。在完成了生字的教學后，再通過讀讀、想想、說說來學習第1、2句，經過學生根據自己的理解進行朗讀，再進行評議。又讓學生自讀、想象畫面和集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什么？從而理解兩頭尖的意思。在此基礎上進一步指導有感情的朗讀。美的朗讀，使學生感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小作者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會干什么呢？請學生展開想象自由說。小組合作學習第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導朗讀，注意停頓和重音。有感情的朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。
《課標》中說：語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。
課文的朗讀作為語文教學的永恒主題，它貫穿在教學的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。課堂上就有了這樣的話語：我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀！我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！
其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活。
老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導學生通過語言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。這一句的朗讀，首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導學生和小星星對話，在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。
一年級教學反思簡短篇三
我在教學“6、7的認識”時，創(chuàng)設了很多情境，引導同學們親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數概念的形成過程，建立起6、7的數概念。同時，在活動中感受學習數學、用數學的樂趣，獲取學好數學的信心。
首先，我創(chuàng)設學習情境：讓學生把我們以前學習過的數字寶寶，用提問的方法請出來。這樣，不僅復習了舊知識，而且培養(yǎng)學生學習數學的興趣，學生都能參與到數學學習中來。
接下來，讓學生在情景圖中找找我們學習的數字，培養(yǎng)學習一一對應數數的能力，也讓學生感受到數學與生活的緊密聯(lián)系。在6和7的教學過程中，讓學生分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，培養(yǎng)學生動手操作能力，也讓學生感受到6、7的組成過程。學生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項活動不僅讓學生從圖抽象到了數，還培養(yǎng)了學生的合作意識、創(chuàng)新思維，體會到了用數學的樂趣。
在區(qū)分基數和序數時，我首先給學生講解《小貓釣魚》的故事，讓學生通過故事受到做事情要一心一意的教育。然后通過小貓釣到魚的只數，教師提問，學習基數和序數，然后讓學生根據像老師一樣提問加深鞏固基數和序數知識。這樣，在學生感興趣的活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學習的難點。同時，學生從不同的角度去觀察、思考，培養(yǎng)了學生思維的開放性和發(fā)散性，通過學生提問，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
這樣，一堂課下來，學生在觀察、操作的活動過程中，感受到了認識數的樂趣。
課后，我認真思考，其實在這個環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學中，（其他同學觀察）從左數第幾個同學站起來，從右數幾個同學站起來；從右數第幾個同學把手舉起來，從左數幾個同學把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學都參與到這個游戲中，來把這個重點突破。達到在玩中學習，在學習中玩的目的。
教學中我力求讓學生結合生活實際進行數學知識的學習，讓學生在實踐操作中學會體會數學知識的形成過程，通過改進發(fā)現(xiàn)學生學習數學的興趣濃了，但是發(fā)現(xiàn)在活動過程中，出現(xiàn)了有部分愿意說的學生說不完，而沒學會的學生不張嘴的兩級分化現(xiàn)象。在后邊的教學中對這些“后進生”多鼓勵、關注他們的需要，提起他們學生數學的興趣，以期達到共同進步的目的。
上這節(jié)課時由于學生年齡比較小，教師把魚缸的圖貼到黑板上，讓學生數數有多少條魚學生，夠不到黑板，教師彎腰把學生抱起……這個動作雖然很小，但是拉近了教師與學生之間的距離，通過這些個溫暖的動作，讓學生建立起對師生之間的友好關系，從而對數學產生興趣。但是本節(jié)課的教學，因為害怕學生的參差不齊，所以在上一一對應數數、比較大小時還不敢放手讓學生進行自主學習，耽誤時間比較多，而在難點：基數和序數的教學時有寫虎頭蛇尾。
一年級教學反思簡短篇四
認識人民幣是人教版小學一年級數學第二冊第五單元的內容，一共分三課時教學。第一課時認識人民幣，掌握人民幣的顏色，哪一種面額是什么顏色的。第二課時讓學生到商店里去購買商品，購買時哪一種物品需要多少元錢，應該怎樣付錢。第三課時讓學生到商品里進行價格調查，那一件物品需要多少元錢，并記錄好物品的價格。在這單元的教材分析時，我有這麼幾點想法：第一、關于教學重點、以往教學時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上。而對于這些、學生都有生活經驗，過分強調、單純講授顯然脫離學生的實際、無法激起學生的興趣。顯然，這樣的教學無法讓學生充分發(fā)揮學習的主動性，數學思維和學習能力的提高又從何談起。下面我將這單元第一課時談一談自己的反思，有以下幾點：
影響學生最重要的原因是學生已經知道了什么。老師應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。特別是教學內容與學生的生活實際聯(lián)系十分密切時，老師更應該先了解學生對這些知識掌握到什么程度，有什么樣的實踐經驗可以借用做一個細致的思考。比如在板書設計這一節(jié)認識面額比較大的人民幣時，可以讓學生在家里和家長先學學認識人民幣。所以，學生對認識面額大的人民幣這一部分知識已經有了比較深的了解。這部分內容就可以一帶而過，不必作為重點。而實踐證明這樣的安排是符合學生實際情況的，在學生已有的知識經驗基礎上的。因此，學生在學習中始終處于亢奮狀態(tài)。只有在要跳起來摘果子的情況下，學生的學習積極性、自主性、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā)，也只有在跳起來能摘到果子的情況下，學生的學習才是真正有效果的、有意義的。
教學一開始。老師可以用猜謎語和講故事的方式，激發(fā)學生的學習興趣。使學生樂于學習。通過大象爺爺如何給小動物發(fā)獎勵才能滿足小動物的需求的情景，使學生馬上聯(lián)想到要用錢，產生學習動機，并初步體通過合作交流，體驗不同的付款方法，體會人民幣的作用。認識100元以內的人民幣后，再讓學生觀察國徽，對學生進行愛國主義教育，和保護人民幣的意識。又創(chuàng)設了如何湊8角錢的問題情境，通過合作交流，體驗湊8角錢的不同方法。和商店購物的問題情境，通過合作交流，體驗不同的付款方法，學生的學習情緒達到了高潮，每個人都想參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)?，體驗100元錢的價值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的信心。老師的激勵性評價是學生學習興趣的高漲。使同學們樂于學習。故事貫穿整節(jié)課的始終，使學生的'學習興趣一直處于興奮的狀態(tài)之中。
讓學生怎樣區(qū)分不同的人民幣，怎樣付款。這些不是老師教給學生的，而是讓學生在日常生活中自主嘗試。充分利用學生到商店里購物的生活實踐和學生已有的知識水平，讓學生產生主體作用，并通過同學之間相互交流，認識人民幣面額值在100元以內的各種人民幣。老師必須尊重學生的意愿，引導學生觀察人民幣的圖象、漢字、數字、顏色等特征，讓學生初步知道認識人民幣的方法，由直觀到抽象，建立數學模型。通過到商店里購買物品付款活動，買一元五角的尺子、五角的鉛筆、三元五角的卷筆刀，五角的橡皮，讓學生的思維被激發(fā)時，自主探索出了多種付人民幣的方法，并掌握了1元=10角，為進一步認識元、角、分之間的進率和購物活動奠定基礎，引導學生結合生活實踐找出不同的付款方式的共同點，讓學生體驗到學習成功的喜悅。
買東西要付錢，1元以內的人民幣可以買些什么，都與學生的生活息息相關。使學生領會在購物中會根據實際情況而決定付款方式，注重了算法多樣化。為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習，體驗數學與生活的密切聯(lián)系，會用所學知識解決生活中的問題。
（1）湊8角錢的有許多不同的方法、以及到商店里購物的活動既是讓學生針對前面難點的應用——“扎實”，也為學生后面的學習打下更好的基礎——“拓展”。
（2）通過“同學們喜歡哪個小動物，并要求學生說明理由。”從而引起了學生對日常生活的思索，使學生應該怎樣運用人民幣更好。這樣就激發(fā)學生從不同的角度去考慮問題。
教學中的不足之處有以下幾點：
1、學生上課紀律差，還應該加強學生紀律管理的工作。
2、加強自身的業(yè)務水平不高，應平時加強對教材的學習。
3、在課堂教學中多帶鼓勵性語言，反而會影響學生的學習效果，鼓勵性評價應該適當。
總之，以后的教學工作我要不斷總結每一堂課的教學經驗，認真進行教學反思，培養(yǎng)自身素質，來提高自己的教學水平，還要在教學上多下功夫加強對差生的輔導工作，我相信有一份耕耘就會有一份收獲的！
一年級教學反思簡短篇五
1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。
2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學生在數學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。
掌握5以內數的組成，初步建立學生的數感，理解數的組成與數之間的關系。
師:今天很多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎?
生齊)歡迎!師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)
師:謝謝你們的掌聲!
師:我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
師:看來兩只手要有分有合才能拍響。
師：想一想，早上做操時我們班分了幾隊？看一看，我們班在教室里分了幾個小組？我們班是由幾個組合成的？
看來，生活中處處有分與合。在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數的分與合。（板書課題：分與合）
1．教學4的組成
師：上回我們去了李奶奶家，她家有許多農作物和小動物。今天我們再去李奶奶家看一看。（課件）她家的向日葵成熟了，她準備摘下來放進兩個框里。
問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？
操作：用學具擺一擺，看看會有幾種情況。（用4個圓片代替向日葵）學生動手操作，教室巡視，指名演示。（說明要有序擺放就不會亂或重疊。）
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）
引導學生觀察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？
帶讀4的分成與合成。（同時用手勢表示分與合）
2、教學5的組成
師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件）
問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放？
操作：用學具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導，指名匯報。
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）
引導學生觀察5的組成。
教師領讀5的分與合。
1、游戲：猜一猜。
2、游戲：搭房子。
3、知識運用。
（1）小鳥回家。
5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個房子能飛進同樣多的小鳥嗎？
（2）游戲公平嗎？
一（3）班的小朋友在上體育課，他們在進行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？
今天我們學習了什么新知識？你有什么收獲？
本節(jié)課的《分與合》知識大部分學生在學前教育中都接觸到，再學習類似內容，學生可能會覺得沒有新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因為，2-5的分與合是教學5以內加、減法的基礎?；谝陨蟽蓚€沖突，我在教學時，組織學生在做中學、在玩中學，讓學生在學習活動中感受學習數學的快樂，學好本節(jié)課。
新課程倡導數學與生活的密切聯(lián)系，強調數學基于學生的生活經驗和學習經驗，因而課始，我以學生鼓掌歡迎老師、學生的排隊、教室里的分組，引入新課，讓學生感受數學就在身邊。
教學中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時，提出有關數學問題，接著讓學生用學具代替實物動手擺一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學生自己動手實踐，積累感性認識，由具體到抽象，盡量多留給學生自主探究的時間。
在練習鞏固的環(huán)節(jié)，我根據學生的年齡特點，采用猜一猜、搭房子的活動，讓表面上枯燥的練習生動起來，讓學生愛上數學。最后出示課本23頁練習四的第3、4題，進一步加深學生對知識的運用，達到學以致用的目的。
回顧這一節(jié)課的教學，原有的一些教學設計并未如期進行。主要在操作中，原設想是讓學生同桌合作觀察不同擺法，可是學生不懂得怎樣與人合作學習，基本各自擺各自的，根本不看同桌的；或者只會模仿。怎樣培養(yǎng)學生的合作交流意識值得思考！這一環(huán)節(jié)，也可以讓學生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學生一些權力和機會，這樣學生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學生真正成為學習的主人。
一年級教學反思簡短篇六
一年級是一個人學習的起始階段，這一階段學習質量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學生，這是人生道路上一個大的轉折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。
孩子的許多知識是通過游戲和接觸實物等方式，輕輕松松地學到的。而進入一年級后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨立完成。作為班主任，做好處于這一階段的孩子的教育引導，讓孩子更快適應新的環(huán)境，十分重要。
“興趣是最好的老師”，我們在入學教育時就要有意識地去激發(fā)他們的興趣，新生入學后，教師不必急于上課，可以帶領學生去參觀一下學校，讓他們熟悉一下學校的環(huán)境。看看大哥哥、大姐姐是怎樣上課？怎樣讀書？怎樣做游戲的。讓他們喜歡上自己的學校，知道學習也是很有趣的。從而激發(fā)起他們的學習興趣。然后，教師在講課時可充分利用課文中的插圖，有條件的還可以運用電教手段，去強化學習意識，培養(yǎng)他們的學習熱情，為以后的學習打下基礎。
為了使小學生明確學習目的，做到學有所用，教師在講入學教育第一課時，可指導學生認真看圖，淺顯的讓學生自己說，稍難的老師加以指導，最后老師總結使學生懂得我們的祖國是一個大家庭，包括漢，滿，回，苗等五十六個民族；我們的祖國很偉大，有舉世聞名的萬里長城；我們的少年兒童是在和平的環(huán)境里幸福成長的，是祖國的未來和希望。為了把我們的大家庭建設的更加美好，我們從小就要好好學習、天天向上。為了實現(xiàn)理想從小就必須努力學習，長大才能創(chuàng)造美好的生活，把我們的祖國建設得更加美好。然后聯(lián)系實際，鼓勵小朋友自己發(fā)言，我們?yōu)槭裁瓷蠈W，長大了干什么？現(xiàn)在應該怎樣？這樣使學生對學習的認識從感性上升到理性。
低年級兒童的行為可塑性非常強，此時的行為養(yǎng)成教育非常重要。如果學生在低年級階段養(yǎng)成良好的行為習慣，對他今后的學習乃至生活都有著不凡的影響；反之，如果錯過了這一時段，那學生的好習慣很難養(yǎng)成。所以作為班主任，在學生入學之初，就要及時規(guī)范其行為習慣，如誠實守信、語言文明、愛護公物、不亂動別人東西、不亂扔垃圾、保持良好的衛(wèi)生習慣等；生活上，引導其養(yǎng)成不亂花錢、少吃零食、愛惜糧食、自己的事情自己做等習慣。
說起來容易，做起來難。作為班主任一定要有一雙慧眼去觀察學生，通過一些細節(jié)去了解學生。有針對的、反復的去強調去引導。如要保持正確的坐、立、讀書、寫字等姿勢，并對學生進行常規(guī)訓練，編成兒歌加以鞏固。如：看書寫字，注意姿勢，不彎不曲，離書一尺，坐得端正，預防近視?！边@樣不但達到了教學目的，還培養(yǎng)了學生的興趣。
一年級教學反思簡短篇七
俗話說：“興趣是最好的老師?！?學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。為了使學生對英語產生更大的興趣，在教學過程中，我經常通過生動活潑的課堂教學活動，如說唱、游戲、表演等形式，使學生主動、愉快地參與學習活動，從而達到寓教于樂的目的。下面我想談談我在這節(jié)英語課中的的一些具體做法。
我上的這節(jié)課的內容是牛津小學英語第二冊第四單元第一課時。本單元的主要教學內容是“學習用品”，本課的重點是使學生熟練掌握四個學習用品的單詞和復習句型what’s this? it’s a…，并進行適度的拓展，使他們結合實際情況比較自如地應用已學知識。
首先我們在歌聲“how are you?”中開始了這堂課，輕快的音樂讓孩子們馬上進入了英語語言的氛圍中。接下來是復習環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實物與圖片：what’s this ? it’s a……的句子帶動復習詞匯。
如：pencil, pencil box, bag, book. 課文的導入部分，我設計了guessing game, 讓學生猜一猜我的包中有些什么學習用品，學生興致很高。
教學過程中的趣味游戲，是小學生永遠感興趣的活動，在游戲中讓學生復習操練單詞，有利于化難為易，也有利于減輕學生的負擔。
然后，由詞匯的復習進入句子和對話的訓練；由已學過的生活場景的對話表演引入到本課交際用語，學生們在自然生活的情境中自由地交流，合作學習，愉快地表演。最后把整課內容通過chant聯(lián)系起來，通過自編兒歌的形式， 激發(fā)學生的學習熱情，鞏固本課所學內容。
總之，興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。
因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，當學生對英語產生興趣之后，他們就會積極參與到教學之中，使自己成為學習的小主人。
一年級教學反思簡短篇八
《認識鐘表》一課是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯(lián)系。
我把這課作為家長開放日的公開課。但是由于準備的不是很充分，對教案沒有熟透，加上略有緊張，導致這節(jié)課完成的非常不好。
我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入，讓學生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以。
（一）認識鐘面：讓學生充分觀察鐘面，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會更好。在認識分針和時針時，可以適當板書，加深學生的印象。
（二）認識整時：給學生三個鐘面，找一找相同的地方和不同的地方。讓學生發(fā)現(xiàn)當分針指向12的時候就是整時，時針指向幾，就是幾時。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時間，加深對整時的印象。這一部分，我認為自己對整時的概念還不夠強調。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘，再讓學生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。
（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法。雖然寫法簡單，但從學生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好，這與我上課時沒有強調有很大的關系。比如電子表示法，那兩點如何寫好，如果我稍微強調下，學生可能寫得更美觀些。
1、小明的一天；
2、兩個特殊的時間：12時和6時；
3、大約8時；
4、鐘表的演變。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點到，沒有深入?？赡軐е聦W生對鐘表的認識和印象不夠深刻。
總之，我認為這節(jié)課有太多的地方需要改進。
一年級教學反思簡短篇九
《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。在教學實踐中運用多種方法，調動學生參與學習，下面我就談談自己的做法。
學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發(fā)出學習的積極性和主動性。在教學本課時，我牢牢抓住學生的年齡特征，激發(fā)其參與學習的興趣。在教學中我根據教材的內容和學生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，學生不時 “哇！—哇！—”地驚叫起來。學生參與的激情被激發(fā)了。
本課的一個重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。
1、是讓學生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設計的意圖主要是讓學生先有一個直觀的感受。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。
2、是讓學生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”？
3、在此基礎上我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學生連線。這樣層層遞進，學生就能在不知不覺中突破了這一難點。
在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？同時這一步也是為了引出青蛙。讓學生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。并在此基礎上讓學生說說還有哪些小動物也不會來參加。學生參與的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著生活經驗。有的說：“我知道烏龜不會來參加，因為烏龜也要冬眠的?！钡?。合理開發(fā)課外學習資源，也是語文學習的有效途徑。這既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。
總而言之，在教師的啟發(fā)和指導下，充分調動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學活動中，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，讓學生在喜悅中探索，使教學發(fā)揮出最高效益。
一年級教學反思簡短篇一
1、通過復習及5+3-2 10-5+3式題的引入，使學生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。
2、教與學方式的轉變。由教師給信息到讓學生主動獲取信息、并提出他們可以想到的問題。
3、關注了學習品格的形成。在整節(jié)課的教學過程中，注重培養(yǎng)學生的學習品質。安排了小組合作、全體交流等。
1、在《加減混合》、《加減法估算》的開課中，我急于出示主題圖，讓學生翻開課本，而不是通過引導讓學生發(fā)現(xiàn)了生活中的數學問題并自己提出問題來進行教學。
2、教師的教的過程痕跡還是很明顯。沒有利用好豐富的課程資源。
3、練習題設計梯度性不明顯。
1、針對二年級的學生，要緊緊抓住學生的年齡特點組織教學。如比一比活動：比一比看誰發(fā)現(xiàn)的信息多、比一比看誰提的問題好、小組之間進行比賽活動。
2、練習在設計上，還可以更有層次，讓練習更多的聯(lián)系生活，讓學生感受到學習數學的價值和意義。
教改的道路是漫長的，只有不斷努力，積極學習，不斷反思，才能更好的實現(xiàn)教與學方式的改變，讓學生更快樂的獲取知識。 失誤點在《加減混合》、《加減法估算》的開課中，我急于出示主題圖，讓學生翻開課本，而是通過引導讓學生發(fā)現(xiàn)了生活中的數學問題并自己提出問題來進行教學。
一年級教學反思簡短篇二
《小小的船》是一首童年的歌謠，以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣，驅譴他們的想象。
在教學中，我播放《小星星》的歌，學生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空圖。請學生仔細地看圖，并談談自己看后的感覺，學生能通過自己地深切體會說出，課文寫了一個孩子把新月看作小船，學生也聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。
兒歌是快樂的，那么學生學習的過程也應該是快樂的。接著又自讀課文，用三角尖標出生字，要求讀準字音，讀通課文。再用生字卡片出示
彎、船、看、閃、藍，讓學生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別只、坐的音節(jié)，讀準星字。最后通過摘星星的游戲來鞏固字、詞。在完成了生字的教學后，再通過讀讀、想想、說說來學習第1、2句，經過學生根據自己的理解進行朗讀，再進行評議。又讓學生自讀、想象畫面和集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什么？從而理解兩頭尖的意思。在此基礎上進一步指導有感情的朗讀。美的朗讀，使學生感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小作者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會干什么呢？請學生展開想象自由說。小組合作學習第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導朗讀，注意停頓和重音。有感情的朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。
《課標》中說：語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。
課文的朗讀作為語文教學的永恒主題，它貫穿在教學的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學生在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂。課堂上就有了這樣的話語：我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀！我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！
其實月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活。
老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導學生通過語言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。這一句的朗讀，首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導學生和小星星對話，在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。
一年級教學反思簡短篇三
我在教學“6、7的認識”時，創(chuàng)設了很多情境，引導同學們親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數概念的形成過程，建立起6、7的數概念。同時，在活動中感受學習數學、用數學的樂趣，獲取學好數學的信心。
首先，我創(chuàng)設學習情境：讓學生把我們以前學習過的數字寶寶，用提問的方法請出來。這樣，不僅復習了舊知識，而且培養(yǎng)學生學習數學的興趣，學生都能參與到數學學習中來。
接下來，讓學生在情景圖中找找我們學習的數字，培養(yǎng)學習一一對應數數的能力，也讓學生感受到數學與生活的緊密聯(lián)系。在6和7的教學過程中，讓學生分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，培養(yǎng)學生動手操作能力，也讓學生感受到6、7的組成過程。學生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項活動不僅讓學生從圖抽象到了數，還培養(yǎng)了學生的合作意識、創(chuàng)新思維，體會到了用數學的樂趣。
在區(qū)分基數和序數時，我首先給學生講解《小貓釣魚》的故事，讓學生通過故事受到做事情要一心一意的教育。然后通過小貓釣到魚的只數，教師提問，學習基數和序數，然后讓學生根據像老師一樣提問加深鞏固基數和序數知識。這樣，在學生感興趣的活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學習的難點。同時，學生從不同的角度去觀察、思考，培養(yǎng)了學生思維的開放性和發(fā)散性，通過學生提問，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
這樣，一堂課下來，學生在觀察、操作的活動過程中，感受到了認識數的樂趣。
課后，我認真思考，其實在這個環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學中，（其他同學觀察）從左數第幾個同學站起來，從右數幾個同學站起來；從右數第幾個同學把手舉起來，從左數幾個同學把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學都參與到這個游戲中，來把這個重點突破。達到在玩中學習，在學習中玩的目的。
教學中我力求讓學生結合生活實際進行數學知識的學習，讓學生在實踐操作中學會體會數學知識的形成過程，通過改進發(fā)現(xiàn)學生學習數學的興趣濃了，但是發(fā)現(xiàn)在活動過程中，出現(xiàn)了有部分愿意說的學生說不完，而沒學會的學生不張嘴的兩級分化現(xiàn)象。在后邊的教學中對這些“后進生”多鼓勵、關注他們的需要，提起他們學生數學的興趣，以期達到共同進步的目的。
上這節(jié)課時由于學生年齡比較小，教師把魚缸的圖貼到黑板上，讓學生數數有多少條魚學生，夠不到黑板，教師彎腰把學生抱起……這個動作雖然很小，但是拉近了教師與學生之間的距離，通過這些個溫暖的動作，讓學生建立起對師生之間的友好關系，從而對數學產生興趣。但是本節(jié)課的教學，因為害怕學生的參差不齊，所以在上一一對應數數、比較大小時還不敢放手讓學生進行自主學習，耽誤時間比較多，而在難點：基數和序數的教學時有寫虎頭蛇尾。
一年級教學反思簡短篇四
認識人民幣是人教版小學一年級數學第二冊第五單元的內容，一共分三課時教學。第一課時認識人民幣，掌握人民幣的顏色，哪一種面額是什么顏色的。第二課時讓學生到商店里去購買商品，購買時哪一種物品需要多少元錢，應該怎樣付錢。第三課時讓學生到商品里進行價格調查，那一件物品需要多少元錢，并記錄好物品的價格。在這單元的教材分析時，我有這麼幾點想法：第一、關于教學重點、以往教學時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上。而對于這些、學生都有生活經驗，過分強調、單純講授顯然脫離學生的實際、無法激起學生的興趣。顯然，這樣的教學無法讓學生充分發(fā)揮學習的主動性，數學思維和學習能力的提高又從何談起。下面我將這單元第一課時談一談自己的反思，有以下幾點：
影響學生最重要的原因是學生已經知道了什么。老師應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。特別是教學內容與學生的生活實際聯(lián)系十分密切時，老師更應該先了解學生對這些知識掌握到什么程度，有什么樣的實踐經驗可以借用做一個細致的思考。比如在板書設計這一節(jié)認識面額比較大的人民幣時，可以讓學生在家里和家長先學學認識人民幣。所以，學生對認識面額大的人民幣這一部分知識已經有了比較深的了解。這部分內容就可以一帶而過，不必作為重點。而實踐證明這樣的安排是符合學生實際情況的，在學生已有的知識經驗基礎上的。因此，學生在學習中始終處于亢奮狀態(tài)。只有在要跳起來摘果子的情況下，學生的學習積極性、自主性、創(chuàng)造性才能得到有效的激發(fā)，也只有在跳起來能摘到果子的情況下，學生的學習才是真正有效果的、有意義的。
教學一開始。老師可以用猜謎語和講故事的方式，激發(fā)學生的學習興趣。使學生樂于學習。通過大象爺爺如何給小動物發(fā)獎勵才能滿足小動物的需求的情景，使學生馬上聯(lián)想到要用錢，產生學習動機，并初步體通過合作交流，體驗不同的付款方法，體會人民幣的作用。認識100元以內的人民幣后，再讓學生觀察國徽，對學生進行愛國主義教育，和保護人民幣的意識。又創(chuàng)設了如何湊8角錢的問題情境，通過合作交流，體驗湊8角錢的不同方法。和商店購物的問題情境，通過合作交流，體驗不同的付款方法，學生的學習情緒達到了高潮，每個人都想參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)?，體驗100元錢的價值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的信心。老師的激勵性評價是學生學習興趣的高漲。使同學們樂于學習。故事貫穿整節(jié)課的始終，使學生的'學習興趣一直處于興奮的狀態(tài)之中。
讓學生怎樣區(qū)分不同的人民幣，怎樣付款。這些不是老師教給學生的，而是讓學生在日常生活中自主嘗試。充分利用學生到商店里購物的生活實踐和學生已有的知識水平，讓學生產生主體作用，并通過同學之間相互交流，認識人民幣面額值在100元以內的各種人民幣。老師必須尊重學生的意愿，引導學生觀察人民幣的圖象、漢字、數字、顏色等特征，讓學生初步知道認識人民幣的方法，由直觀到抽象，建立數學模型。通過到商店里購買物品付款活動，買一元五角的尺子、五角的鉛筆、三元五角的卷筆刀，五角的橡皮，讓學生的思維被激發(fā)時，自主探索出了多種付人民幣的方法，并掌握了1元=10角，為進一步認識元、角、分之間的進率和購物活動奠定基礎，引導學生結合生活實踐找出不同的付款方式的共同點，讓學生體驗到學習成功的喜悅。
買東西要付錢，1元以內的人民幣可以買些什么，都與學生的生活息息相關。使學生領會在購物中會根據實際情況而決定付款方式，注重了算法多樣化。為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習，體驗數學與生活的密切聯(lián)系，會用所學知識解決生活中的問題。
（1）湊8角錢的有許多不同的方法、以及到商店里購物的活動既是讓學生針對前面難點的應用——“扎實”，也為學生后面的學習打下更好的基礎——“拓展”。
（2）通過“同學們喜歡哪個小動物，并要求學生說明理由。”從而引起了學生對日常生活的思索，使學生應該怎樣運用人民幣更好。這樣就激發(fā)學生從不同的角度去考慮問題。
教學中的不足之處有以下幾點：
1、學生上課紀律差，還應該加強學生紀律管理的工作。
2、加強自身的業(yè)務水平不高，應平時加強對教材的學習。
3、在課堂教學中多帶鼓勵性語言，反而會影響學生的學習效果，鼓勵性評價應該適當。
總之，以后的教學工作我要不斷總結每一堂課的教學經驗，認真進行教學反思，培養(yǎng)自身素質，來提高自己的教學水平，還要在教學上多下功夫加強對差生的輔導工作，我相信有一份耕耘就會有一份收獲的！
一年級教學反思簡短篇五
1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握25各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。
2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學生在數學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。
掌握5以內數的組成，初步建立學生的數感，理解數的組成與數之間的關系。
師:今天很多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎?
生齊)歡迎!師:小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學生熱烈鼓掌)
師:謝謝你們的掌聲!
師:我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
師:看來兩只手要有分有合才能拍響。
師：想一想，早上做操時我們班分了幾隊？看一看，我們班在教室里分了幾個小組？我們班是由幾個組合成的？
看來，生活中處處有分與合。在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數的分與合。（板書課題：分與合）
1．教學4的組成
師：上回我們去了李奶奶家，她家有許多農作物和小動物。今天我們再去李奶奶家看一看。（課件）她家的向日葵成熟了，她準備摘下來放進兩個框里。
問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？你能幫幫她嗎？
操作：用學具擺一擺，看看會有幾種情況。（用4個圓片代替向日葵）學生動手操作，教室巡視，指名演示。（說明要有序擺放就不會亂或重疊。）
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）
引導學生觀察怎樣分是同樣多？4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？
帶讀4的分成與合成。（同時用手勢表示分與合）
2、教學5的組成
師：我們幫李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（課件）
問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放？
操作：用學具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導，指名匯報。
看一看與我們分的同樣嗎？（課件）
引導學生觀察5的組成。
教師領讀5的分與合。
1、游戲：猜一猜。
2、游戲：搭房子。
3、知識運用。
（1）小鳥回家。
5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個房子能飛進同樣多的小鳥嗎？
（2）游戲公平嗎？
一（3）班的小朋友在上體育課，他們在進行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？
今天我們學習了什么新知識？你有什么收獲？
本節(jié)課的《分與合》知識大部分學生在學前教育中都接觸到，再學習類似內容，學生可能會覺得沒有新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因為，2-5的分與合是教學5以內加、減法的基礎?；谝陨蟽蓚€沖突，我在教學時，組織學生在做中學、在玩中學，讓學生在學習活動中感受學習數學的快樂，學好本節(jié)課。
新課程倡導數學與生活的密切聯(lián)系，強調數學基于學生的生活經驗和學習經驗，因而課始，我以學生鼓掌歡迎老師、學生的排隊、教室里的分組，引入新課，讓學生感受數學就在身邊。
教學中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時，提出有關數學問題，接著讓學生用學具代替實物動手擺一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學生自己動手實踐，積累感性認識，由具體到抽象，盡量多留給學生自主探究的時間。
在練習鞏固的環(huán)節(jié)，我根據學生的年齡特點，采用猜一猜、搭房子的活動，讓表面上枯燥的練習生動起來，讓學生愛上數學。最后出示課本23頁練習四的第3、4題，進一步加深學生對知識的運用，達到學以致用的目的。
回顧這一節(jié)課的教學，原有的一些教學設計并未如期進行。主要在操作中，原設想是讓學生同桌合作觀察不同擺法，可是學生不懂得怎樣與人合作學習，基本各自擺各自的，根本不看同桌的；或者只會模仿。怎樣培養(yǎng)學生的合作交流意識值得思考！這一環(huán)節(jié)，也可以讓學生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學生一些權力和機會，這樣學生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學生真正成為學習的主人。
一年級教學反思簡短篇六
一年級是一個人學習的起始階段，這一階段學習質量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學生，這是人生道路上一個大的轉折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。
孩子的許多知識是通過游戲和接觸實物等方式，輕輕松松地學到的。而進入一年級后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，很多事情都需孩子獨立完成。作為班主任，做好處于這一階段的孩子的教育引導，讓孩子更快適應新的環(huán)境，十分重要。
“興趣是最好的老師”，我們在入學教育時就要有意識地去激發(fā)他們的興趣，新生入學后，教師不必急于上課，可以帶領學生去參觀一下學校，讓他們熟悉一下學校的環(huán)境。看看大哥哥、大姐姐是怎樣上課？怎樣讀書？怎樣做游戲的。讓他們喜歡上自己的學校，知道學習也是很有趣的。從而激發(fā)起他們的學習興趣。然后，教師在講課時可充分利用課文中的插圖，有條件的還可以運用電教手段，去強化學習意識，培養(yǎng)他們的學習熱情，為以后的學習打下基礎。
為了使小學生明確學習目的，做到學有所用，教師在講入學教育第一課時，可指導學生認真看圖，淺顯的讓學生自己說，稍難的老師加以指導，最后老師總結使學生懂得我們的祖國是一個大家庭，包括漢，滿，回，苗等五十六個民族；我們的祖國很偉大，有舉世聞名的萬里長城；我們的少年兒童是在和平的環(huán)境里幸福成長的，是祖國的未來和希望。為了把我們的大家庭建設的更加美好，我們從小就要好好學習、天天向上。為了實現(xiàn)理想從小就必須努力學習，長大才能創(chuàng)造美好的生活，把我們的祖國建設得更加美好。然后聯(lián)系實際，鼓勵小朋友自己發(fā)言，我們?yōu)槭裁瓷蠈W，長大了干什么？現(xiàn)在應該怎樣？這樣使學生對學習的認識從感性上升到理性。
低年級兒童的行為可塑性非常強，此時的行為養(yǎng)成教育非常重要。如果學生在低年級階段養(yǎng)成良好的行為習慣，對他今后的學習乃至生活都有著不凡的影響；反之，如果錯過了這一時段，那學生的好習慣很難養(yǎng)成。所以作為班主任，在學生入學之初，就要及時規(guī)范其行為習慣，如誠實守信、語言文明、愛護公物、不亂動別人東西、不亂扔垃圾、保持良好的衛(wèi)生習慣等；生活上，引導其養(yǎng)成不亂花錢、少吃零食、愛惜糧食、自己的事情自己做等習慣。
說起來容易，做起來難。作為班主任一定要有一雙慧眼去觀察學生，通過一些細節(jié)去了解學生。有針對的、反復的去強調去引導。如要保持正確的坐、立、讀書、寫字等姿勢，并對學生進行常規(guī)訓練，編成兒歌加以鞏固。如：看書寫字，注意姿勢，不彎不曲，離書一尺，坐得端正，預防近視?！边@樣不但達到了教學目的，還培養(yǎng)了學生的興趣。
一年級教學反思簡短篇七
俗話說：“興趣是最好的老師?！?學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。為了使學生對英語產生更大的興趣，在教學過程中，我經常通過生動活潑的課堂教學活動，如說唱、游戲、表演等形式，使學生主動、愉快地參與學習活動，從而達到寓教于樂的目的。下面我想談談我在這節(jié)英語課中的的一些具體做法。
我上的這節(jié)課的內容是牛津小學英語第二冊第四單元第一課時。本單元的主要教學內容是“學習用品”，本課的重點是使學生熟練掌握四個學習用品的單詞和復習句型what’s this? it’s a…，并進行適度的拓展，使他們結合實際情況比較自如地應用已學知識。
首先我們在歌聲“how are you?”中開始了這堂課，輕快的音樂讓孩子們馬上進入了英語語言的氛圍中。接下來是復習環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實物與圖片：what’s this ? it’s a……的句子帶動復習詞匯。
如：pencil, pencil box, bag, book. 課文的導入部分，我設計了guessing game, 讓學生猜一猜我的包中有些什么學習用品，學生興致很高。
教學過程中的趣味游戲，是小學生永遠感興趣的活動，在游戲中讓學生復習操練單詞，有利于化難為易，也有利于減輕學生的負擔。
然后，由詞匯的復習進入句子和對話的訓練；由已學過的生活場景的對話表演引入到本課交際用語，學生們在自然生活的情境中自由地交流，合作學習，愉快地表演。最后把整課內容通過chant聯(lián)系起來，通過自編兒歌的形式， 激發(fā)學生的學習熱情，鞏固本課所學內容。
總之，興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。
因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，當學生對英語產生興趣之后，他們就會積極參與到教學之中，使自己成為學習的小主人。
一年級教學反思簡短篇八
《認識鐘表》一課是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯(lián)系。
我把這課作為家長開放日的公開課。但是由于準備的不是很充分，對教案沒有熟透，加上略有緊張，導致這節(jié)課完成的非常不好。
我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入，讓學生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以。
（一）認識鐘面：讓學生充分觀察鐘面，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會更好。在認識分針和時針時，可以適當板書，加深學生的印象。
（二）認識整時：給學生三個鐘面，找一找相同的地方和不同的地方。讓學生發(fā)現(xiàn)當分針指向12的時候就是整時，時針指向幾，就是幾時。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時間，加深對整時的印象。這一部分，我認為自己對整時的概念還不夠強調。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘，再讓學生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。
（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法。雖然寫法簡單，但從學生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好，這與我上課時沒有強調有很大的關系。比如電子表示法，那兩點如何寫好，如果我稍微強調下，學生可能寫得更美觀些。
1、小明的一天；
2、兩個特殊的時間：12時和6時；
3、大約8時；
4、鐘表的演變。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點到，沒有深入?？赡軐е聦W生對鐘表的認識和印象不夠深刻。
總之，我認為這節(jié)課有太多的地方需要改進。
一年級教學反思簡短篇九
《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。在教學實踐中運用多種方法，調動學生參與學習，下面我就談談自己的做法。
學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發(fā)出學習的積極性和主動性。在教學本課時，我牢牢抓住學生的年齡特征，激發(fā)其參與學習的興趣。在教學中我根據教材的內容和學生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，學生不時 “哇！—哇！—”地驚叫起來。學生參與的激情被激發(fā)了。
本課的一個重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。
1、是讓學生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設計的意圖主要是讓學生先有一個直觀的感受。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。
2、是讓學生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”？
3、在此基礎上我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學生連線。這樣層層遞進，學生就能在不知不覺中突破了這一難點。
在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？同時這一步也是為了引出青蛙。讓學生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。并在此基礎上讓學生說說還有哪些小動物也不會來參加。學生參與的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著生活經驗。有的說：“我知道烏龜不會來參加，因為烏龜也要冬眠的?！钡?。合理開發(fā)課外學習資源，也是語文學習的有效途徑。這既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。
總而言之，在教師的啟發(fā)和指導下，充分調動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學活動中，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，讓學生在喜悅中探索，使教學發(fā)揮出最高效益。