感悟是人類智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著無限的哲理和真理。感悟是一種個(gè)人的體驗(yàn)，需要我們展示真實(shí)的內(nèi)心感受。在下面的范文中，或許能找到與你類似的感悟和心得。
學(xué)生課堂感悟篇一
課堂是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上，學(xué)生可以通過聽講、思考、討論等方式來吸收知識(shí)和提高自己的能力。作為一名學(xué)生，我深深地體會(huì)到了課堂的重要性，并從中獲得了許多收獲和感悟。
第二段：認(rèn)真聽講的重要性
課堂上，認(rèn)真聽講是一項(xiàng)重要的能力。通過認(rèn)真聽講，我們可以更好地理解老師所講的知識(shí)點(diǎn)，也能夠更深刻地理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。此外，課堂聽講還可以幫助我們培養(yǎng)自己的專注力和思考力，使我們更加容易接受和理解新知識(shí)。因此，作為學(xué)生，我們要時(shí)刻聚精會(huì)神地聽講，認(rèn)真記錄并理解老師的講解內(nèi)容。
第三段：參與討論的重要性
課堂上，參與討論也是一項(xiàng)重要的能力。通過參與討論，我們可以與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)，并從中獲得不同的見解和思維方式。這樣，我們可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)，也能夠更加深入地思考問題。通過與同學(xué)們的交流互動(dòng)，我們可以不斷拓寬自己的思維，增強(qiáng)自己的邏輯思維和說服能力，這對(duì)我們的未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都大有裨益。
第四段：自主思考的重要性
課堂上，自主思考也是一項(xiàng)重要的能力。當(dāng)我們?cè)谡n堂上遇到不懂的問題時(shí)，不要等待老師的解答，而是要學(xué)會(huì)自己思考。通過自主思考，我們可以更深入地理解知識(shí)點(diǎn)，也能夠更加靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)來解決問題。此外，自主思考還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高我們的自主學(xué)習(xí)能力。
第五段：總結(jié)
課堂是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，我們?cè)谄渲胁粌H可以獲取知識(shí)，也可以鍛煉自己各方面的能力。通過認(rèn)真聽講、參與討論、自主思考等方式，我們可以更好地利用課堂學(xué)習(xí)資源，從而更好地提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的熱情，積極投身于課堂學(xué)習(xí)中，提高自己的能力和成就。
學(xué)生課堂感悟篇二
我們一家過年也是忙得不亦樂乎。這不，大年三十的下午，我和爸爸就在老家里掛起了大紅燈籠和彩燈，貼起了對(duì)聯(lián)和福字。爺爺奶奶在張羅著晚飯。大年三十的吃是很有講究的，奶奶準(zhǔn)備了滿滿一桌菜，有鮮嫩可口的雞、香噴噴的烤鴨、色香味美的魚等應(yīng)有盡有豐盛極了，聽說吃魚寓意年年有余，所以年夜飯這道菜必須有。晚上我們一大家子人團(tuán)坐在一起吃年夜飯，我們開開心心地邊吃邊聊，互相祝福，還時(shí)不時(shí)地評(píng)論著春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，歡聲笑語充滿了奶奶的老屋，真是其樂融融!
但在這合家團(tuán)聚的時(shí)刻，其實(shí)我們的心也時(shí)刻牽掛著武漢。2020年的春節(jié)是個(gè)歡樂的春節(jié)，更是一個(gè)不同非凡的春節(jié)。因?yàn)樵谶@期間，我們祖國(guó)遇到麻煩了，因?yàn)樾鹿跔罘窝撞《镜脑?，有些城市生病了，但是我們的祖?guó)和人民在困難面前團(tuán)結(jié)一致，共同努力，特別是醫(yī)生，他們犧牲和家人的團(tuán)圓，舍小家顧大家，不顧自己生命安全勇敢地奔赴前線。正是因?yàn)檫@個(gè)原因作為醫(yī)生的媽媽也沒有了假期，除夕夜不能陪我們了，也不能照顧我們了，她在堅(jiān)守自己的工作崗位。媽媽告訴我在國(guó)家困難面前我們每個(gè)人都要盡一份自己的責(zé)任，共同度過難關(guān)，我聽了似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來的幾天，我自己暗下決心，一定不給媽媽扯后腿。于是我經(jīng)常自告奮勇地對(duì)媽媽說：“媽媽，你放心去上班吧，家里就交給我了”。雖然我心里也沒有把握，不能保證把家里和弟弟照顧好，但是我感覺我還是應(yīng)該去嘗試一下，所以我就開始從給自己做飯開始，剛開始雖然也害怕火苗和油煙，但是我還是學(xué)著媽媽平時(shí)做飯的樣子一步一步地完成了人生中做的第一頓飯：“西紅柿炒雞蛋”。雖然味道不如媽媽做的美味，但是我還是很高興。媽媽也夸我長(zhǎng)大了，說往小了說我這也是為家里分擔(dān)家務(wù)，往大說這也是為社會(huì)分擔(dān)責(zé)任，因?yàn)檫@樣?jì)寢尵湍馨残墓ぷ?，就能為更多的病人服?wù)。我聽了心里暖暖的。
這個(gè)春節(jié)，我突然意識(shí)到作為家里的一員我有責(zé)任分擔(dān)家務(wù)，作為一位中國(guó)的青少年我更有責(zé)任好好學(xué)習(xí)，多多學(xué)習(xí)一些知識(shí)和技能，長(zhǎng)大也能夠報(bào)效祖國(guó)，在祖國(guó)困難面前能夠盡一份自己的力量。這個(gè)春節(jié)真是不同尋常啊!
學(xué)生課堂感悟篇三
在太空有著一顆蔚藍(lán)的球，它叫地球，在太空中有一艘宇宙飛船，它叫天和核心艙，在里面有三名宇航員，他們分別是王亞平、葉光富、翟志剛。他們?yōu)槲覀冎v解了許多有趣的知識(shí)。
首先，王亞平宇航員，她為我們講解了天和核心艙里面的生活區(qū)、衛(wèi)生區(qū)以及廚房，讓我知道了廚房里面的冰箱雖然很小，但是可以讓宇航員吃上新鮮的食物。
然后，我知道了宇航員和我們的衣服并不相同，他們的衣服上帶有許多特殊的裝置，這件衣服叫做企鵝服可以幫助宇航員們避免肌肉萎縮。
接著，三位宇航員為我們做了各種各樣的實(shí)驗(yàn)，例如，在太空把一顆乒乓球放在水中，乒乓球不會(huì)像在地球一樣浮起來，而是沉下去。
通過這次“天宮課堂”第一課的視頻，讓我知道了太空有很多事情是和地球不相同的，如：在太空一顆乒乓球放在水中是沉下來的，而地球上是浮起來的。太空有著無窮的奧秘，有無盡的樂趣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。
學(xué)生課堂感悟篇四
傳統(tǒng)語文教學(xué)以認(rèn)知學(xué)習(xí)為主要方法，把語文課當(dāng)作了知識(shí)傳授課，試圖用狹隘的機(jī)械訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生能力。其中最為典型的弊端便是過分注重教師的理性分析，忽視學(xué)生的課堂體驗(yàn)以致學(xué)生的主體地位遭到剝奪，個(gè)性得不到張揚(yáng)，創(chuàng)造力受到了嚴(yán)重扼制。面對(duì)當(dāng)前困境，我們倡導(dǎo)“體驗(yàn)性閱讀”。即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)文本。通過自己的體驗(yàn)，把陌生的、外在的、與己無關(guān)的閱讀對(duì)象變成熟悉的、可以交流的甚至是融于心智的語文活動(dòng)過程。
一、關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)――溝通閱讀者與文本的橋梁。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不能用一己之見束縛學(xué)生的頭腦。而應(yīng)把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、發(fā)現(xiàn)。這樣獲得的東西才是真正有價(jià)值的。作為教師，關(guān)鍵在于積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與文本交流對(duì)話，以豐富其語言感受。這種感受越真實(shí)深沉，學(xué)生的心靈會(huì)越博大高遠(yuǎn)。多一些感覺，多一些感受，自然也就會(huì)多一些感觸，多一些感慨，多一些感悟，最終也就豐富了他們的心靈世界。
【課堂片段1――《中庸之道》】。
師：過猶不及，和而不同。請(qǐng)說一說“中庸”思想在這【11.16】語段里什么意思？
子貢問：“師與商也孰賢？”子曰：“師也過，商也不及?！痹唬骸叭粍t師愈與？”子曰：“過狁不及?！?BR> 師：在你看來，子張和子夏兩個(gè)人性格上有什么不同？你更喜歡誰呢？孔子是怎么評(píng)價(jià)的？
（學(xué)生相互交流。）。
生：過猶不及。猶：如同，一個(gè)樣。所以，孔子這里是講“度”的問題。
生：要結(jié)合自己的生活舉例嗎？我覺得打游戲過度了，就會(huì)上癮…。
師：也對(duì)，不過“度”的.把握是很難的，大家不妨齊讀【17.24】這一節(jié)：
子賈曰：“君子亦有惡乎？”子曰：“有惡。惡稱人之惡者，惡居下流而訕上者，惡勇而無禮者，惡果敢而窒者?！痹唬骸百n也亦有惡乎？”“愚徽以為知者，惡不孫以為勇者，惡訐以為直者?！?BR> 師：你看，孔子列舉了很多生活現(xiàn)象：勇敢一過頭，就成了粗魯無禮。果敢一過頭，就成了頑固不化。
生：無恥地剽竊不是聰明，蠻橫無理不是勇猛。
生：……。
師：可見，中庸雖說是常行之道，一遇到現(xiàn)實(shí)問題，這個(gè)分寸的把握也是很難的。
對(duì)“中庸”豐富內(nèi)涵的體認(rèn)是有一定難度的，這里結(jié)合曰常生活為例來分析就具體真切了，學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)必要的學(xué)習(xí)基點(diǎn)，閱讀就要以閱讀者的情感體驗(yàn)為核心，以生活和對(duì)生活的理解為基礎(chǔ)，以精神升華為基本目的。
二、善于咬文嚼宇――言語形式的體驗(yàn)是語文之本。
優(yōu)秀作品總是具備一個(gè)獨(dú)特耩到的言語形式，語文學(xué)習(xí)固然要關(guān)注作品“說了什么”，但中心任務(wù)更在于探究“怎么說”。(教學(xué)論文)作為讀者和作者的共同硬件，具體獨(dú)特的語言表達(dá)形式就是語文學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，是學(xué)生體驗(yàn)的對(duì)象，也是語感養(yǎng)成的重要階梯。英美新批評(píng)派提倡“細(xì)讀”的方法，他們認(rèn)為一個(gè)字往往是一個(gè)“生命的細(xì)節(jié)”，起著協(xié)調(diào)文字和意義的各種關(guān)系的作用。因而，讀者要把注意力放在藝術(shù)作品局部的肌質(zhì)上，既要追索文句的言外之意，又要辨析詞句之間的微妙聯(lián)系。筆者在教學(xué)《故都的秋》時(shí)，曾通過“改寫”的方式，讓學(xué)生在不同言語形式的比較中感受語言節(jié)奏的變化，從而較深入地體驗(yàn)散文語言調(diào)子所傳達(dá)的情感意味。
【課堂片段2――《故都的秋》】。
生：清一靜一悲涼。
師：第1節(jié)寫明了，作者談了對(duì)故都之秋的整體印象，我們來讀一讀。（學(xué)生齊讀。）。
師：我讀著嫌它累贅，把這節(jié)文字稍作修改，請(qǐng)看投影。
【原句】秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。
【改寫】無論在什么地方的秋天都很好，可是北國(guó)之秋卻特別的清靜和悲涼。我從杭州趕到青島再趕到北平，就是想飽嘗這故都的秋味。
師：老師這么一改，是不是更簡(jiǎn)潔利落一些？與原作有什么不一樣嗎？
生1：句子長(zhǎng)短不一樣，課文中短句很多。
生2：課文中停頓用得很多，反復(fù)的語句很多。比如：“來得清，來得靜，來得悲涼?！倍徽f來得“清、靜、悲涼”。
生：（朗讀）――他的語調(diào)比較慢，好像很憂郁的樣子。
生：原文讀起來是好像慢一些。憂郁，倒不一定。我覺得“可是啊”一句很明顯有抒情感嘆的味道。
師：對(duì)，深沉詠嘆的調(diào)子。同學(xué)們讀我的修改稿，很平淡。再用心讀讀原文，體會(huì)一下作者是用一種怎樣的語氣語調(diào)說話的呢？我來讀兩段。
（教師范讀）。
師：你是不是不由自主地被帶入一種舒緩、平靜、略略感傷的氛圍里了？可見，這不是一般的日常話語，而是抒情話語――藝術(shù)語言。抒情散文的語氣語調(diào)太重要了，作者首先就是用這種聲音節(jié)奏來感染你，打動(dòng)你的。接收不到這種聲音訊息，也就是半個(gè)“文盲”了――文學(xué)鑒賞之盲。就像一個(gè)樂盲去聽莫扎特的小夜曲一樣，莫名其妙。
生：老師，你能不能再讀一遍。
（師再讀一遍，學(xué)生也跟讀一遍。）。
師：這是全篇的調(diào)子，平靜舒緩，略帶憂郁。一開篇，作者就概括了北國(guó)之秋的3大特點(diǎn)――（學(xué)生齊聲――清、靜、悲涼。）。
接下去，3-11段，就用他這種獨(dú)特的抒情語調(diào)從容地描繪了幾個(gè)畫面。自己讀讀看，讀到了什么樣的感覺呢？邊讀邊劃，記下你的感受。
為何如此錙銖必較？意在通過比較其不同言語形式，看看字詞標(biāo)點(diǎn)的增減改換，將會(huì)使言語內(nèi)容發(fā)生怎樣的變化。我們就從一字一句一標(biāo)點(diǎn)的體驗(yàn)開始，“聽聽它的聲音，掂掂它的分量，感受它的體溫”。（王尚文先生語）在與語境的整體關(guān)系中反復(fù)審視、咀嚼、玩味，這是語文學(xué)習(xí)者登堂入室的可靠階梯。如果我們?cè)谌粘ＵZ文教學(xué)中，經(jīng)常去這般咬文嚼字涵泳體察，反復(fù)彈奏言語形式這根弦，找準(zhǔn)了體驗(yàn)的著力點(diǎn)，或許能改變“語文教學(xué)總在隔壁”的尷尬境況。
三、展開互文對(duì)讀――閱讀體驗(yàn)的碰撞與交融。
任何文本都不是孤立的、個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的，都位于若干文本的交匯點(diǎn)上，相互間都存在互涉關(guān)系?；ノ膶?duì)讀，就是抓住文本與文本之間的聯(lián)系，將與所閱讀文本相關(guān)或相類的其他文本匯集起來，以文本的“此言”為軸心，與相關(guān)的其他文本的“彼意”相對(duì)照，從而深入理解文本內(nèi)涵，透徹領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)，在閱讀體驗(yàn)的碰撞與交融中進(jìn)一步生成和創(chuàng)新文本意義。
【課堂片段3――《直面苦難》】。
師：既然如此，那么人生一片虛無，隨遇而安？不，你看作者接著用“然而”一轉(zhuǎn)，接著再讀第3段。
生：（齊讀）然而我們未必就因此倒下。也許，沒有浪漫氣息的悲劇是我們最本質(zhì)的悲劇，不具英雄色彩的勇氣是我們最真實(shí)的勇氣。在無可告慰的絕望中，我們咬牙挺住。我們挺立在那里，沒有觀眾，沒有證人，也沒有期待，沒有援軍。我們不倒下，僅僅是因?yàn)槲覀儾豢献屪约旱瓜?。我們以此維護(hù)了人的最高的也是最后的尊嚴(yán)――人在大自然面前的尊嚴(yán)。
師：這就是他贊美的英雄，你在這里想到了哪些人和事呢？
（學(xué)生發(fā)言，討論。）。
生：我看電影，泰坦尼克號(hào)中那些從容留下來，不肯登上救生艇的紳士，就是這樣的。
師：他們沒想過要名垂青史，是吧？
生：《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕聸Q定一分分賺錢來歸還巨款的時(shí)候，就開始直面苦難了，就是一個(gè)英雄了。
師：對(duì)呀，戰(zhàn)勝苦難，未必是轟轟烈烈的，它就在日常的堅(jiān)守中，只要你足夠堅(jiān)強(qiáng)，眼望遠(yuǎn)空，你就能找到光明。哪怕真的山窮水盡，你還可點(diǎn)起心中的燈，照亮自己的路，就像文革中的顧準(zhǔn)，不怕坐牢，不怕妻離子散，不怕親朋規(guī)避，在絕境中追求真理。
生：當(dāng)年“非典”流行的時(shí)候，白衣天使們奮不顧身――。
師：對(duì)，這個(gè)有點(diǎn)遠(yuǎn)了，我倒想起上個(gè)月，hin1流行的時(shí)候，我們班還有20多名同學(xué)堅(jiān)守課堂（學(xué)生笑）。
生：我們學(xué)過史鐵生《我與地壇》，課外我還讀過《平凡的世界》，都給我這樣的啟示。
生：一個(gè)老漁民，叫……（發(fā)言停頓，講述不連貫。）。
（師幫助完成介紹）。
師：海明威用一句名言概括這種“硬漢”精神，大家知道嗎？――。
很多學(xué)生回答：“人，不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅，就是打不敗他?！?BR> 師：可以說，故事結(jié)局是極不完美的，付出許多，結(jié)果人財(cái)兩空。說這是一篇悲劇小說，也對(duì)，直到最后一句――“老人正夢(mèng)見獅子”，我就驚奇，為何老人最后競(jìng)能夢(mèng)見獅子？作為局外人，我本來為這個(gè)可憐老者感到感嘆，蒼天無眼啊，可是真正經(jīng)歷眾多苦難的老人卻還能如此灑脫坦然地面對(duì)命運(yùn)的不公。
互文對(duì)讀通向社會(huì)生活與人生，是閱讀的延伸與拓展，促成個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展。葉圣陶先生早在70多年前就已在《（精讀指導(dǎo)舉隅）前言》中指出：“語文教材加起來也只有數(shù)百篇文章，倘若死守，不用別的文章來比勘、印證，就難免化不開，難免知其一不知其二?！边@個(gè)課例試圖通過對(duì)文本多角度的詮釋、補(bǔ)充和開發(fā)，來豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)的感受和體驗(yàn)，提升語文學(xué)習(xí)的智慧含量。
閱讀在本質(zhì)上是一種閱讀主體對(duì)文本的動(dòng)態(tài)反應(yīng)過程，是閱讀主體通過與閱讀對(duì)象（文本）對(duì)話交流，尋求理解和自我理解的創(chuàng)造性活動(dòng)。在這過程中，讀者全身心地投入，將自身原有的心理結(jié)構(gòu)圖式投放進(jìn)文本的結(jié)構(gòu)圖式，在體驗(yàn)和感悟文本的同時(shí)豐富了自己。因此，要達(dá)到對(duì)文本的真切解讀與感悟就必須以學(xué)生的閱讀體驗(yàn)為支撐，基于這種認(rèn)識(shí)，“體驗(yàn)式閱讀教學(xué)”視“體驗(yàn)”為有效教學(xué)的重要成分及目標(biāo)追求，它基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生整體和諧發(fā)展，深化了課堂教學(xué)的生命意義和個(gè)人價(jià)值。它是一個(gè)師生共享課程，共生、共進(jìn)、共長(zhǎng)的過程。
學(xué)生課堂感悟篇五
《青山不老》是新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《青山不老》說課稿，希望能夠幫到您!
《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用2019年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代讓我們看到了我國(guó)人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)定決心。因?yàn)楸菊n是略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。我針對(duì)以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
認(rèn)讀生字詞，能理解詞語“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿”的意思;正確地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容;理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人開辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。。
教學(xué)重點(diǎn)是找出老人創(chuàng)造的奇跡以及老人創(chuàng)造奇跡的環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“青山不老”的真正含義。
我首先利用課件出示晉西北荒涼的畫面，讓學(xué)生用一句話或一個(gè)詞來說感受，對(duì)其惡劣的環(huán)境有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。接下來安排學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n前學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，至少課文是讀了兩三遍的，所以在教學(xué)過程中，我沒有再安排學(xué)生放聲朗讀課文，而是讓學(xué)生默讀。由于學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力、加之這又是本單元最后一篇課文，所以針對(duì)重點(diǎn)“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時(shí)，通過獨(dú)學(xué)然后在全班展示，再以讀代講，用讀去感受老人創(chuàng)造奇跡的不易。最后通過小組合作來體會(huì)對(duì)“青山不老”的理解。整個(gè)過程我用課件出示每一步的任務(wù)以及難點(diǎn)點(diǎn)撥，讓學(xué)生有章可循。
我的板書設(shè)計(jì)是本課的主要內(nèi)容這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生一目了然，突出了本課的主要內(nèi)容。總之，整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程自己認(rèn)認(rèn)真真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作所以，我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上自讀自悟、交流再悟。
板書設(shè)計(jì)：
16青山不老。
自然環(huán)境—險(xiǎn)惡。
創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會(huì)老的。
生活條件—艱辛。
學(xué)生課堂感悟篇六
今日太空課堂時(shí)隔八年再度開課，看完了全程，我感受到了深深的震撼，中華兒女向來憧憬太空，從月球到火星，從火星到太陽，我相信有朝一日，宇宙之中必定紅旗遍布。
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學(xué)生課堂感悟篇七
春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，遇見最美的你——向陽小學(xué)高效課堂推進(jìn)培訓(xùn)會(huì)。
有人說：培訓(xùn)是給員工最好的福利。我喜歡這句話，即使是在忙碌之后的休息日，史淑芹校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們向陽小學(xué)一群有夢(mèng)想、有追求的人，攜著最美的愿景，相聚在進(jìn)修學(xué)校一起培訓(xùn)學(xué)習(xí)。史校長(zhǎng)是一位有思想、有魄力的教育管理者，總想著給我們創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，盡最大的努力想讓我們個(gè)個(gè)成為最棒的自己。
蘇元威老師“以小學(xué)語文為例淺談高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)目標(biāo)的制定表述與落實(shí)”的報(bào)告，讓我感受到語文課堂中工具性和人文性教學(xué)目標(biāo)科學(xué)制定的重要性。無論是蘇老師在報(bào)告中的語言、肢體表達(dá)都透露著語文教育的迷人素養(yǎng)，我能想象出蘇老師的課堂一定是豐富多彩、妙趣橫生的，同時(shí)也能看出蘇老師對(duì)語文教育的喜愛和專注。他是一位傾心教育的人，他的句句話語都彰顯出語文教學(xué)的生命色彩，彰顯出他在語文教學(xué)中不斷思考、研究。整場(chǎng)報(bào)告中他都用課本上一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的例子詮釋著怎樣進(jìn)行有感情朗讀。
候建華主任作為從向陽走出來的專家，既有才華又有智慧，對(duì)“高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”條分縷析，娓娓道來。建華主任的報(bào)告給我啟迪，促我反省，震撼我的心靈，讓我對(duì)以后的課堂教學(xué)有了清晰的思路，引領(lǐng)滑縣語文課堂改革的新方向，同時(shí)為促進(jìn)我的高效課堂教學(xué)規(guī)范化做出了精細(xì)化的科學(xué)評(píng)價(jià)。
王長(zhǎng)麗主任的“如何觀課、議課”的報(bào)告，圍繞課堂教學(xué)的四件事，句句飽含智慧的教育箴言，緊扣實(shí)際、細(xì)致入微地給我們講解了如何觀課、議課，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。她的報(bào)告既有高度的理論概括，又有實(shí)踐指導(dǎo)，一個(gè)個(gè)鮮活的教育實(shí)例，拓寬了我的思維，讓我明確了以后工作的方向。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了：只有教師有了先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的基本功，才能帶領(lǐng)孩子們穿越知識(shí)的海洋，潛移默化、互相影響，我們才能一次又一次的揚(yáng)帆起航。
參加培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫、緊張，但對(duì)我的教學(xué)影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。在這個(gè)春暖花開的季節(jié)里，培訓(xùn)——就是遇見最好的自己!
作者|向陽小學(xué)尚白茹。
學(xué)生課堂感悟篇八
你改變不了環(huán)境，
但你可以改變自己；
你改變不了事實(shí)，
但你可以改變態(tài)度；
人活的是心情；生活過的是質(zhì)量。有些事，做了就做了，就不要去想了，再想，心會(huì)煩；有些人，走了就走了，就不要留戀了，再留，心會(huì)疲；有些情，沒了就沒了，就不要去懷念了，再念，心會(huì)傷。要知道，做人之美，在于簡(jiǎn)約；做事之美，在于利索；胸懷之美，在于寬闊；聚散之美，在于淡泊；心情之美，在于快樂。
幸?？蛇h(yuǎn)可近，全在于心；回憶可淺可深，全在于感覺；思念可濃可淡，全在于念想！人活得是心情；生活過得是質(zhì)量。昨天是冰封記憶的一本書，今天是書寫人生的一頁紙，明天是等待描摹的一幅畫。遠(yuǎn)離，紅塵紛擾，遠(yuǎn)離，俗世喧囂，攬幾縷淡泊，坐一懷恬靜，浮世流年，淡守清歡。腳步匆匆，求索漫漫，坎坷路途，給身邊一份溫暖；風(fēng)雨人生，給自己一份釋然。若，晴天和日，就淡賞閑云；若，風(fēng)雨敲窗，就且聽風(fēng)吟；若，流年有愛，就心隨花開；若，人走情涼，就守心自暖，云天瓶水，微瀾靜好。情不棄，時(shí)光溫暖，愛不離，歲月不寒，心無瀾，碧海晴天。
淡的日子，淡然過。生活如水，人生似茶，茶放到水中一泡，時(shí)間久了，也就淡了。淡淡，是生活的一種格調(diào)；是做人的一種性情。淡淡的顏色，是一種干凈；淡淡的情感，是一種雅致；淡淡的花香，是一種迷醉；淡淡的交往，是一種長(zhǎng)久。淡淡，是一種感悟；一種哲理；一種心態(tài)；一種情調(diào)，一種品格。
淡淡的情感最淳樸，淡淡的心境最質(zhì)白。做一個(gè)淡而平靜之人，不急功近利，不浮夸輕薄，不摧眉折腰。淡淡來，淡淡去，活得充實(shí)而有情趣。活得溫馨而優(yōu)雅?；畹玫欢凰住q月，就是一場(chǎng)跋涉，感情，就是一場(chǎng)綻放。終究是，歲月太深，繁華成煙，人心太淺，守望難堅(jiān)。
人，各有各的位置，各有各的價(jià)值，各有各的理念，各有各的情趣，各有各的情感，各有各的世界觀，各有各的人生觀，各有各的價(jià)值觀。不要苛求別人，更不要苛求自己，保持善良，做到真誠(chéng)，寬容待人，嚴(yán)以律己，得與失，成和敗，聚或散，痛與苦都是人生的一種成長(zhǎng)，看淡，心情才好，看開，日子才愉快。日子，過的是心情；生活，要的是質(zhì)量。人生，如一朵花，靜靜綻放在原野，有陽光有雨露有生命；如一縷風(fēng)，默默滌蕩在天地，有輕拂有奔放有浪漫。別把自己不當(dāng)誰，沒有誰天生就應(yīng)該卑微，人，活得再漂亮，也會(huì)有凄涼；路，走得再瀟灑，也會(huì)有迷茫；歌，唱的再響亮，也會(huì)有情傷。所以，生活要理性一點(diǎn)。做人要感性一點(diǎn)。
要懂得，無事心不空，有事心不亂，大事心不畏，小事心不慢。人生就是這樣，走一步一步風(fēng)景，進(jìn)一步一步歡喜。原來以為重要的事情，回望時(shí)，原來沒那么重要；原以為傷心痛苦的事情，再回望，其實(shí)無所謂。人生的悲歡離合，酸甜苦辣，皆系于心，心態(tài)若安好，就沒有過不去的坎。淡看花開花落，笑視云卷云舒。放下，自然輕松；站住，才能看清。生活，既要活得輕松愉快，又要欣賞人生的亮麗美景！
生命，有長(zhǎng)短，生活，有苦樂；人生，有起落。學(xué)會(huì)揮袖從容，暖笑無傷?？鞓?，不是擁有的多，而是計(jì)較的少。樂觀，不是沒煩惱，而是懂得知足；漂亮的生活，來自好心態(tài)。好的心態(tài)，來自寬容，來自大度，來自知足。人生無完美，曲折亦風(fēng)景，看開、想通，就是完美。有些記憶，如沙痕，終將為如風(fēng)的歲月所淹沒。茶涼了，就別再續(xù)了，再續(xù)，也不是原來的.味道了；人走了，就別再留了，再留下，也不是原來的感覺了；情沒了，就別回味了，再回味，也不是原來的心情了。慢慢的都會(huì)遠(yuǎn)，漸漸的都會(huì)淡，擁有時(shí)，好好珍惜，離開了，默默祝福，人生的旅途，沒有人陪你走到最后。那些，擦肩的緣，路過的份，那些，付出的真情，遇到的真誠(chéng)，那些，曾經(jīng)的感動(dòng)，真情的動(dòng)容，都是記憶深處一朵清淺的花，即使瞬間綻放，也會(huì)暖流滿心！
生活，是柴米油鹽的平淡；生活，是酸甜苦辣的平凡；生活，是早出晚歸的奔波；生活，是聚散離合的悲歡；生活，苦樂共存，喜憂參半；生活，酸甜共味，冷熱相依；人生的道路，不是一條坦途順到底，每個(gè)人都會(huì)遇到溝溝坎坎，只有想法跨越坎坷，才能走向自己的輝煌，若想活得灑脫，就要學(xué)會(huì)看開，人活得是心情；生活過得是質(zhì)量。
學(xué)生課堂感悟篇九
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場(chǎng)需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了?！卑嗬飩鱽砹艘魂囮嚱泻奥暋Ｐ⌒囊硪淼赝崎_門一看，原來她們?cè)谕妗翱葱盘?hào)做動(dòng)作”的游戲呀！首先，老師給大家簡(jiǎn)單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個(gè)信號(hào)，臺(tái)下的我們做出相應(yīng)的一個(gè)動(dòng)作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€(gè)蘿卜蹲，贏的可以得到獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺(tái)進(jìn)行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點(diǎn)心虛了，因?yàn)樵谄綍r(shí)，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號(hào)怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號(hào)們”像和我作對(duì)一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時(shí)，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺(tái)pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺(tái)下還一片茫然的`時(shí)候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號(hào)動(dòng)作了。可文龍卻一動(dòng)不動(dòng)，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動(dòng)作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個(gè)蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎(jiǎng)品。
學(xué)生課堂感悟篇十
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場(chǎng)需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了?！比昙?jí)班傳來了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開門一看，原來她們?cè)谕妗翱葱盘?hào)做動(dòng)作”的游戲呀！首先，老師給大家簡(jiǎn)單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個(gè)信號(hào)，臺(tái)下的我們做出相應(yīng)的一個(gè)動(dòng)作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€(gè)蘿卜蹲，贏的可以得到獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺(tái)進(jìn)行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點(diǎn)心虛了，因?yàn)樵谄綍r(shí)，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號(hào)怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號(hào)們”像和我作對(duì)一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時(shí)，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺(tái)比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺(tái)下還一片茫然的時(shí)候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號(hào)動(dòng)作了?？晌凝垍s一動(dòng)不動(dòng)，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動(dòng)作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個(gè)蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎(jiǎng)品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應(yīng)，還能讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)的效率！
教師點(diǎn)評(píng)：
在我們的學(xué)習(xí)、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
學(xué)生課堂感悟篇十一
一、整體感知探究深讀
師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6―8節(jié)，完成填空：（）的少年閏土?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容填，也可自已想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。（此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……都在根據(jù)自已喜歡的方式研讀。）
開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間；開放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自已喜歡的方式研究，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。
生：我覺得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的'事。
生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人敢管瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自已的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。
（雪地捕鳥撿貝殼看瓜剌猹看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）
板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元讀解。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢？為什么？
生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對(duì)閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。
生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面，課文第一節(jié)描寫著，可見對(duì)這件事印象非常深。
二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)拔
師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家重點(diǎn)研究“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”這兩部分內(nèi)容，找找最值得研究的詞語、句子、甚至是標(biāo)點(diǎn)；可以自個(gè)兒?jiǎn)为?dú)思考，也可以同桌或四人小組討論；還可以離開座位與他人合作。等會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自已的研究成果，也可提出問題請(qǐng)大家?guī)椭＃▽W(xué)生研讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料、討論；教師巡回，不作任何提示性指點(diǎn)。）
還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自已的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自已解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。
師：好！下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。
學(xué)生課堂感悟篇十二
但丁的神曲是我對(duì)希伯來神話的最初認(rèn)知，也是看了神曲后我才會(huì)去研究希伯來神話的。
《神曲》總體來說是是以游記為體裁。它的核心內(nèi)容以宗教、政治、歷史為主，科學(xué)為輔，力求塑造一個(gè)“真實(shí)的世界”。它的經(jīng)典，正是讓我們讀者在經(jīng)歷一場(chǎng)幻夢(mèng)中重新審視現(xiàn)實(shí)。
《神曲》的第一個(gè)中文全譯本出自一位數(shù)學(xué)家之手。1934年10月，數(shù)學(xué)和物理學(xué)家王維克憑著自己對(duì)但丁和《神曲》的崇敬和熱愛，開始了長(zhǎng)達(dá)十年的翻譯工作。第一部《地獄》在第二年3月中旬譯完，但由于1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)，這一部《地獄》直到1939年2月才由上海商務(wù)印書館出版。在中斷了八年之后，1943年5月，王維克重拾譯筆，又用了一年多的時(shí)間，譯完了《凈界》和《天堂》。1948年8月，商務(wù)印書館將《神曲》的三部分分為三冊(cè)，完整出版。至此，中國(guó)第一部《神曲》的全譯本終于問世!王維克的譯本并未像《神曲一臠》那樣，用有韻律的詩(shī)歌體翻譯，也沒有賣弄華麗的辭藻，而是以散文體的形式忠實(shí)地?cái)⑹隽嗽?shī)的內(nèi)容。
幾乎與王維克同時(shí)，朱維基也開始了對(duì)《神曲》的翻譯。朱維基是一位上海的詩(shī)人，但在詩(shī)歌方面的成就不高，他最重要的作品就是這個(gè)《神曲》譯本，先后在上海文藝出版社和譯文出版社多次出版，銷量很大，至今仍在不斷重印。朱維基的翻譯工作大概是在1935年前后開始的，直到1942年初稿才基本完成，最初發(fā)表在上海的《月刊》雜志上，以連載形式刊登，但只連載到《地獄篇》的第十三歌就中斷了。這一譯本正式出版是在50年代，譯者在出版前對(duì)譯文進(jìn)行了不少修改。朱維基的譯本是由英譯本轉(zhuǎn)譯的，他沒有選擇與王維克譯本一樣的散文體，而是利用自己擅長(zhǎng)的自由體新詩(shī)來翻譯《神曲》，譯筆自然流暢，但晦澀拗口的句子也時(shí)有出現(xiàn)，有時(shí)由于缺少注釋，會(huì)有一些怎么也弄不明白的詩(shī)句。另外，此譯本雖然與原詩(shī)的行數(shù)基本保持一致，但是并不講究押韻。
“十年**”結(jié)束后，但丁作品的譯介工作以及對(duì)但丁的研究得以恢復(fù)。1982年，北京大學(xué)教授田德望開始從意大利語原文翻譯《神曲》。譯者花費(fèi)了十八年的時(shí)間，不但翻譯了原文，還編譯了大量的注釋，其注釋的字?jǐn)?shù)達(dá)到正文的三倍。田德望的譯本為散文體，因?yàn)樵谒磥?，如果譯者本人不是詩(shī)人還要勉強(qiáng)譯成詩(shī)歌體，是對(duì)讀者的不負(fù)責(zé)任，更何況《神曲》的格律極難，也不容易被譯成高質(zhì)量的詩(shī)歌。
學(xué)生課堂感悟篇十三
12月3日到四日在德州學(xué)院禮堂聽取了四位特級(jí)的數(shù)學(xué)課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認(rèn)識(shí)米”、錢守旺老師的“24時(shí)計(jì)時(shí)法”和王彥偉老師的“認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個(gè)人的報(bào)告，感覺真的是震撼，震撼于他們對(duì)課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對(duì)數(shù)學(xué)教育的深度思考，震撼于他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的全力付出，震撼于他們對(duì)的深度了解，震撼于他們的學(xué)識(shí)，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級(jí)教師。現(xiàn)就對(duì)他們的課及觀點(diǎn)進(jìn)行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應(yīng)該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點(diǎn)”，雖然這個(gè)觀點(diǎn)不是他第一次提出來的，但是他進(jìn)行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學(xué)生什么？是知識(shí)、技能？從國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展綱要到新課標(biāo)的修訂，提出了對(duì)升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進(jìn)步，對(duì)課堂教學(xué)的單一追求，甚至是對(duì)學(xué)生成績(jī)的追求成為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，導(dǎo)致我們不能做正確的事，對(duì)教學(xué)成績(jī)的過度追求，導(dǎo)致我們?cè)绞悄苷_的方法追求成績(jī)，離教育的目標(biāo)越遠(yuǎn)。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻(xiàn)綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻(xiàn)綜述，是的，上課也要做文獻(xiàn)綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠(yuǎn)是因?yàn)槲艺驹诰奕思绨蛏系木壒省Ｎ覀兘處焸湔n往往看教學(xué)參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國(guó)知網(wǎng)上將某一課題的教學(xué)成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)到底是什么，有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復(fù)別人的老路，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級(jí)教師，都是在充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)的，他們都進(jìn)行了教學(xué)前測(cè)和問卷調(diào)查，充分了解了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂教學(xué)能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學(xué)的真正難點(diǎn)在哪里，通過課后問卷得出，對(duì)8×5＋5×2這種分配率的用法是難點(diǎn)，教學(xué)后學(xué)生基本沒有什么進(jìn)步。再如王彥偉老師的“認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)”一課，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)出示的掛鐘，時(shí)針分針都認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)，對(duì)于鐘擺的運(yùn)動(dòng)只有8。5%的學(xué)生認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)，絕大多是認(rèn)為是平移。正是在這樣充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，才能讓情境創(chuàng)設(shè)的更有效。
通過這四位特級(jí)教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動(dòng)，基于對(duì)學(xué)生、對(duì)教材、對(duì)目標(biāo)的把握不斷提高認(rèn)識(shí)不斷更新設(shè)計(jì)的過程。在王彥偉老師的課后報(bào)告中了解到，關(guān)于“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課，經(jīng)過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個(gè)認(rèn)識(shí)上不斷深化，理念上不斷提上，設(shè)計(jì)上不斷改進(jìn)的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學(xué)課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對(duì)一節(jié)課進(jìn)行過持續(xù)的研究嗎。通過對(duì)一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，由此可以得出學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教師需要在課堂打磨、課堂教學(xué)思考中積累教學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，只用這樣，才能不斷的提升自己。
學(xué)生課堂感悟篇十四
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場(chǎng)需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了。”三年級(jí)班傳來了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開門一看，原來她們?cè)谕妗翱葱盘?hào)做動(dòng)作”的游戲呀！首先，老師給大家簡(jiǎn)單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個(gè)信號(hào)，臺(tái)下的我們做出相應(yīng)的一個(gè)動(dòng)作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€(gè)蘿卜蹲，贏的可以得到獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺(tái)進(jìn)行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點(diǎn)心虛了，因?yàn)樵谄綍r(shí)，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號(hào)怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號(hào)們”像和我作對(duì)一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時(shí)，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺(tái)pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺(tái)下還一片茫然的時(shí)候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號(hào)動(dòng)作了?？晌凝垍s一動(dòng)不動(dòng)，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動(dòng)作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個(gè)蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎(jiǎng)品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應(yīng)，還能讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)的效率！
（指導(dǎo)老師：蘭阿桃）。
教師點(diǎn)評(píng)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，總結(jié)出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
學(xué)生課堂感悟篇一
課堂是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂上，學(xué)生可以通過聽講、思考、討論等方式來吸收知識(shí)和提高自己的能力。作為一名學(xué)生，我深深地體會(huì)到了課堂的重要性，并從中獲得了許多收獲和感悟。
第二段：認(rèn)真聽講的重要性
課堂上，認(rèn)真聽講是一項(xiàng)重要的能力。通過認(rèn)真聽講，我們可以更好地理解老師所講的知識(shí)點(diǎn)，也能夠更深刻地理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。此外，課堂聽講還可以幫助我們培養(yǎng)自己的專注力和思考力，使我們更加容易接受和理解新知識(shí)。因此，作為學(xué)生，我們要時(shí)刻聚精會(huì)神地聽講，認(rèn)真記錄并理解老師的講解內(nèi)容。
第三段：參與討論的重要性
課堂上，參與討論也是一項(xiàng)重要的能力。通過參與討論，我們可以與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)，并從中獲得不同的見解和思維方式。這樣，我們可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)，也能夠更加深入地思考問題。通過與同學(xué)們的交流互動(dòng)，我們可以不斷拓寬自己的思維，增強(qiáng)自己的邏輯思維和說服能力，這對(duì)我們的未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都大有裨益。
第四段：自主思考的重要性
課堂上，自主思考也是一項(xiàng)重要的能力。當(dāng)我們?cè)谡n堂上遇到不懂的問題時(shí)，不要等待老師的解答，而是要學(xué)會(huì)自己思考。通過自主思考，我們可以更深入地理解知識(shí)點(diǎn)，也能夠更加靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)來解決問題。此外，自主思考還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高我們的自主學(xué)習(xí)能力。
第五段：總結(jié)
課堂是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，我們?cè)谄渲胁粌H可以獲取知識(shí)，也可以鍛煉自己各方面的能力。通過認(rèn)真聽講、參與討論、自主思考等方式，我們可以更好地利用課堂學(xué)習(xí)資源，從而更好地提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的熱情，積極投身于課堂學(xué)習(xí)中，提高自己的能力和成就。
學(xué)生課堂感悟篇二
我們一家過年也是忙得不亦樂乎。這不，大年三十的下午，我和爸爸就在老家里掛起了大紅燈籠和彩燈，貼起了對(duì)聯(lián)和福字。爺爺奶奶在張羅著晚飯。大年三十的吃是很有講究的，奶奶準(zhǔn)備了滿滿一桌菜，有鮮嫩可口的雞、香噴噴的烤鴨、色香味美的魚等應(yīng)有盡有豐盛極了，聽說吃魚寓意年年有余，所以年夜飯這道菜必須有。晚上我們一大家子人團(tuán)坐在一起吃年夜飯，我們開開心心地邊吃邊聊，互相祝福，還時(shí)不時(shí)地評(píng)論著春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，歡聲笑語充滿了奶奶的老屋，真是其樂融融!
但在這合家團(tuán)聚的時(shí)刻，其實(shí)我們的心也時(shí)刻牽掛著武漢。2020年的春節(jié)是個(gè)歡樂的春節(jié)，更是一個(gè)不同非凡的春節(jié)。因?yàn)樵谶@期間，我們祖國(guó)遇到麻煩了，因?yàn)樾鹿跔罘窝撞《镜脑?，有些城市生病了，但是我們的祖?guó)和人民在困難面前團(tuán)結(jié)一致，共同努力，特別是醫(yī)生，他們犧牲和家人的團(tuán)圓，舍小家顧大家，不顧自己生命安全勇敢地奔赴前線。正是因?yàn)檫@個(gè)原因作為醫(yī)生的媽媽也沒有了假期，除夕夜不能陪我們了，也不能照顧我們了，她在堅(jiān)守自己的工作崗位。媽媽告訴我在國(guó)家困難面前我們每個(gè)人都要盡一份自己的責(zé)任，共同度過難關(guān)，我聽了似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來的幾天，我自己暗下決心，一定不給媽媽扯后腿。于是我經(jīng)常自告奮勇地對(duì)媽媽說：“媽媽，你放心去上班吧，家里就交給我了”。雖然我心里也沒有把握，不能保證把家里和弟弟照顧好，但是我感覺我還是應(yīng)該去嘗試一下，所以我就開始從給自己做飯開始，剛開始雖然也害怕火苗和油煙，但是我還是學(xué)著媽媽平時(shí)做飯的樣子一步一步地完成了人生中做的第一頓飯：“西紅柿炒雞蛋”。雖然味道不如媽媽做的美味，但是我還是很高興。媽媽也夸我長(zhǎng)大了，說往小了說我這也是為家里分擔(dān)家務(wù)，往大說這也是為社會(huì)分擔(dān)責(zé)任，因?yàn)檫@樣?jì)寢尵湍馨残墓ぷ?，就能為更多的病人服?wù)。我聽了心里暖暖的。
這個(gè)春節(jié)，我突然意識(shí)到作為家里的一員我有責(zé)任分擔(dān)家務(wù)，作為一位中國(guó)的青少年我更有責(zé)任好好學(xué)習(xí)，多多學(xué)習(xí)一些知識(shí)和技能，長(zhǎng)大也能夠報(bào)效祖國(guó)，在祖國(guó)困難面前能夠盡一份自己的力量。這個(gè)春節(jié)真是不同尋常啊!
學(xué)生課堂感悟篇三
在太空有著一顆蔚藍(lán)的球，它叫地球，在太空中有一艘宇宙飛船，它叫天和核心艙，在里面有三名宇航員，他們分別是王亞平、葉光富、翟志剛。他們?yōu)槲覀冎v解了許多有趣的知識(shí)。
首先，王亞平宇航員，她為我們講解了天和核心艙里面的生活區(qū)、衛(wèi)生區(qū)以及廚房，讓我知道了廚房里面的冰箱雖然很小，但是可以讓宇航員吃上新鮮的食物。
然后，我知道了宇航員和我們的衣服并不相同，他們的衣服上帶有許多特殊的裝置，這件衣服叫做企鵝服可以幫助宇航員們避免肌肉萎縮。
接著，三位宇航員為我們做了各種各樣的實(shí)驗(yàn)，例如，在太空把一顆乒乓球放在水中，乒乓球不會(huì)像在地球一樣浮起來，而是沉下去。
通過這次“天宮課堂”第一課的視頻，讓我知道了太空有很多事情是和地球不相同的，如：在太空一顆乒乓球放在水中是沉下來的，而地球上是浮起來的。太空有著無窮的奧秘，有無盡的樂趣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索。
學(xué)生課堂感悟篇四
傳統(tǒng)語文教學(xué)以認(rèn)知學(xué)習(xí)為主要方法，把語文課當(dāng)作了知識(shí)傳授課，試圖用狹隘的機(jī)械訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生能力。其中最為典型的弊端便是過分注重教師的理性分析，忽視學(xué)生的課堂體驗(yàn)以致學(xué)生的主體地位遭到剝奪，個(gè)性得不到張揚(yáng)，創(chuàng)造力受到了嚴(yán)重扼制。面對(duì)當(dāng)前困境，我們倡導(dǎo)“體驗(yàn)性閱讀”。即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)文本。通過自己的體驗(yàn)，把陌生的、外在的、與己無關(guān)的閱讀對(duì)象變成熟悉的、可以交流的甚至是融于心智的語文活動(dòng)過程。
一、關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)――溝通閱讀者與文本的橋梁。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不能用一己之見束縛學(xué)生的頭腦。而應(yīng)把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、發(fā)現(xiàn)。這樣獲得的東西才是真正有價(jià)值的。作為教師，關(guān)鍵在于積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與文本交流對(duì)話，以豐富其語言感受。這種感受越真實(shí)深沉，學(xué)生的心靈會(huì)越博大高遠(yuǎn)。多一些感覺，多一些感受，自然也就會(huì)多一些感觸，多一些感慨，多一些感悟，最終也就豐富了他們的心靈世界。
【課堂片段1――《中庸之道》】。
師：過猶不及，和而不同。請(qǐng)說一說“中庸”思想在這【11.16】語段里什么意思？
子貢問：“師與商也孰賢？”子曰：“師也過，商也不及?！痹唬骸叭粍t師愈與？”子曰：“過狁不及?！?BR> 師：在你看來，子張和子夏兩個(gè)人性格上有什么不同？你更喜歡誰呢？孔子是怎么評(píng)價(jià)的？
（學(xué)生相互交流。）。
生：過猶不及。猶：如同，一個(gè)樣。所以，孔子這里是講“度”的問題。
生：要結(jié)合自己的生活舉例嗎？我覺得打游戲過度了，就會(huì)上癮…。
師：也對(duì)，不過“度”的.把握是很難的，大家不妨齊讀【17.24】這一節(jié)：
子賈曰：“君子亦有惡乎？”子曰：“有惡。惡稱人之惡者，惡居下流而訕上者，惡勇而無禮者，惡果敢而窒者?！痹唬骸百n也亦有惡乎？”“愚徽以為知者，惡不孫以為勇者，惡訐以為直者?！?BR> 師：你看，孔子列舉了很多生活現(xiàn)象：勇敢一過頭，就成了粗魯無禮。果敢一過頭，就成了頑固不化。
生：無恥地剽竊不是聰明，蠻橫無理不是勇猛。
生：……。
師：可見，中庸雖說是常行之道，一遇到現(xiàn)實(shí)問題，這個(gè)分寸的把握也是很難的。
對(duì)“中庸”豐富內(nèi)涵的體認(rèn)是有一定難度的，這里結(jié)合曰常生活為例來分析就具體真切了，學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)就是一個(gè)必要的學(xué)習(xí)基點(diǎn)，閱讀就要以閱讀者的情感體驗(yàn)為核心，以生活和對(duì)生活的理解為基礎(chǔ)，以精神升華為基本目的。
二、善于咬文嚼宇――言語形式的體驗(yàn)是語文之本。
優(yōu)秀作品總是具備一個(gè)獨(dú)特耩到的言語形式，語文學(xué)習(xí)固然要關(guān)注作品“說了什么”，但中心任務(wù)更在于探究“怎么說”。(教學(xué)論文)作為讀者和作者的共同硬件，具體獨(dú)特的語言表達(dá)形式就是語文學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，是學(xué)生體驗(yàn)的對(duì)象，也是語感養(yǎng)成的重要階梯。英美新批評(píng)派提倡“細(xì)讀”的方法，他們認(rèn)為一個(gè)字往往是一個(gè)“生命的細(xì)節(jié)”，起著協(xié)調(diào)文字和意義的各種關(guān)系的作用。因而，讀者要把注意力放在藝術(shù)作品局部的肌質(zhì)上，既要追索文句的言外之意，又要辨析詞句之間的微妙聯(lián)系。筆者在教學(xué)《故都的秋》時(shí)，曾通過“改寫”的方式，讓學(xué)生在不同言語形式的比較中感受語言節(jié)奏的變化，從而較深入地體驗(yàn)散文語言調(diào)子所傳達(dá)的情感意味。
【課堂片段2――《故都的秋》】。
生：清一靜一悲涼。
師：第1節(jié)寫明了，作者談了對(duì)故都之秋的整體印象，我們來讀一讀。（學(xué)生齊讀。）。
師：我讀著嫌它累贅，把這節(jié)文字稍作修改，請(qǐng)看投影。
【原句】秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。
【改寫】無論在什么地方的秋天都很好，可是北國(guó)之秋卻特別的清靜和悲涼。我從杭州趕到青島再趕到北平，就是想飽嘗這故都的秋味。
師：老師這么一改，是不是更簡(jiǎn)潔利落一些？與原作有什么不一樣嗎？
生1：句子長(zhǎng)短不一樣，課文中短句很多。
生2：課文中停頓用得很多，反復(fù)的語句很多。比如：“來得清，來得靜，來得悲涼?！倍徽f來得“清、靜、悲涼”。
生：（朗讀）――他的語調(diào)比較慢，好像很憂郁的樣子。
生：原文讀起來是好像慢一些。憂郁，倒不一定。我覺得“可是啊”一句很明顯有抒情感嘆的味道。
師：對(duì)，深沉詠嘆的調(diào)子。同學(xué)們讀我的修改稿，很平淡。再用心讀讀原文，體會(huì)一下作者是用一種怎樣的語氣語調(diào)說話的呢？我來讀兩段。
（教師范讀）。
師：你是不是不由自主地被帶入一種舒緩、平靜、略略感傷的氛圍里了？可見，這不是一般的日常話語，而是抒情話語――藝術(shù)語言。抒情散文的語氣語調(diào)太重要了，作者首先就是用這種聲音節(jié)奏來感染你，打動(dòng)你的。接收不到這種聲音訊息，也就是半個(gè)“文盲”了――文學(xué)鑒賞之盲。就像一個(gè)樂盲去聽莫扎特的小夜曲一樣，莫名其妙。
生：老師，你能不能再讀一遍。
（師再讀一遍，學(xué)生也跟讀一遍。）。
師：這是全篇的調(diào)子，平靜舒緩，略帶憂郁。一開篇，作者就概括了北國(guó)之秋的3大特點(diǎn)――（學(xué)生齊聲――清、靜、悲涼。）。
接下去，3-11段，就用他這種獨(dú)特的抒情語調(diào)從容地描繪了幾個(gè)畫面。自己讀讀看，讀到了什么樣的感覺呢？邊讀邊劃，記下你的感受。
為何如此錙銖必較？意在通過比較其不同言語形式，看看字詞標(biāo)點(diǎn)的增減改換，將會(huì)使言語內(nèi)容發(fā)生怎樣的變化。我們就從一字一句一標(biāo)點(diǎn)的體驗(yàn)開始，“聽聽它的聲音，掂掂它的分量，感受它的體溫”。（王尚文先生語）在與語境的整體關(guān)系中反復(fù)審視、咀嚼、玩味，這是語文學(xué)習(xí)者登堂入室的可靠階梯。如果我們?cè)谌粘ＵZ文教學(xué)中，經(jīng)常去這般咬文嚼字涵泳體察，反復(fù)彈奏言語形式這根弦，找準(zhǔn)了體驗(yàn)的著力點(diǎn)，或許能改變“語文教學(xué)總在隔壁”的尷尬境況。
三、展開互文對(duì)讀――閱讀體驗(yàn)的碰撞與交融。
任何文本都不是孤立的、個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的，都位于若干文本的交匯點(diǎn)上，相互間都存在互涉關(guān)系?；ノ膶?duì)讀，就是抓住文本與文本之間的聯(lián)系，將與所閱讀文本相關(guān)或相類的其他文本匯集起來，以文本的“此言”為軸心，與相關(guān)的其他文本的“彼意”相對(duì)照，從而深入理解文本內(nèi)涵，透徹領(lǐng)悟文本意蘊(yùn)，在閱讀體驗(yàn)的碰撞與交融中進(jìn)一步生成和創(chuàng)新文本意義。
【課堂片段3――《直面苦難》】。
師：既然如此，那么人生一片虛無，隨遇而安？不，你看作者接著用“然而”一轉(zhuǎn)，接著再讀第3段。
生：（齊讀）然而我們未必就因此倒下。也許，沒有浪漫氣息的悲劇是我們最本質(zhì)的悲劇，不具英雄色彩的勇氣是我們最真實(shí)的勇氣。在無可告慰的絕望中，我們咬牙挺住。我們挺立在那里，沒有觀眾，沒有證人，也沒有期待，沒有援軍。我們不倒下，僅僅是因?yàn)槲覀儾豢献屪约旱瓜?。我們以此維護(hù)了人的最高的也是最后的尊嚴(yán)――人在大自然面前的尊嚴(yán)。
師：這就是他贊美的英雄，你在這里想到了哪些人和事呢？
（學(xué)生發(fā)言，討論。）。
生：我看電影，泰坦尼克號(hào)中那些從容留下來，不肯登上救生艇的紳士，就是這樣的。
師：他們沒想過要名垂青史，是吧？
生：《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕聸Q定一分分賺錢來歸還巨款的時(shí)候，就開始直面苦難了，就是一個(gè)英雄了。
師：對(duì)呀，戰(zhàn)勝苦難，未必是轟轟烈烈的，它就在日常的堅(jiān)守中，只要你足夠堅(jiān)強(qiáng)，眼望遠(yuǎn)空，你就能找到光明。哪怕真的山窮水盡，你還可點(diǎn)起心中的燈，照亮自己的路，就像文革中的顧準(zhǔn)，不怕坐牢，不怕妻離子散，不怕親朋規(guī)避，在絕境中追求真理。
生：當(dāng)年“非典”流行的時(shí)候，白衣天使們奮不顧身――。
師：對(duì)，這個(gè)有點(diǎn)遠(yuǎn)了，我倒想起上個(gè)月，hin1流行的時(shí)候，我們班還有20多名同學(xué)堅(jiān)守課堂（學(xué)生笑）。
生：我們學(xué)過史鐵生《我與地壇》，課外我還讀過《平凡的世界》，都給我這樣的啟示。
生：一個(gè)老漁民，叫……（發(fā)言停頓，講述不連貫。）。
（師幫助完成介紹）。
師：海明威用一句名言概括這種“硬漢”精神，大家知道嗎？――。
很多學(xué)生回答：“人，不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅，就是打不敗他?！?BR> 師：可以說，故事結(jié)局是極不完美的，付出許多，結(jié)果人財(cái)兩空。說這是一篇悲劇小說，也對(duì)，直到最后一句――“老人正夢(mèng)見獅子”，我就驚奇，為何老人最后競(jìng)能夢(mèng)見獅子？作為局外人，我本來為這個(gè)可憐老者感到感嘆，蒼天無眼啊，可是真正經(jīng)歷眾多苦難的老人卻還能如此灑脫坦然地面對(duì)命運(yùn)的不公。
互文對(duì)讀通向社會(huì)生活與人生，是閱讀的延伸與拓展，促成個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展。葉圣陶先生早在70多年前就已在《（精讀指導(dǎo)舉隅）前言》中指出：“語文教材加起來也只有數(shù)百篇文章，倘若死守，不用別的文章來比勘、印證，就難免化不開，難免知其一不知其二?！边@個(gè)課例試圖通過對(duì)文本多角度的詮釋、補(bǔ)充和開發(fā)，來豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)的感受和體驗(yàn)，提升語文學(xué)習(xí)的智慧含量。
閱讀在本質(zhì)上是一種閱讀主體對(duì)文本的動(dòng)態(tài)反應(yīng)過程，是閱讀主體通過與閱讀對(duì)象（文本）對(duì)話交流，尋求理解和自我理解的創(chuàng)造性活動(dòng)。在這過程中，讀者全身心地投入，將自身原有的心理結(jié)構(gòu)圖式投放進(jìn)文本的結(jié)構(gòu)圖式，在體驗(yàn)和感悟文本的同時(shí)豐富了自己。因此，要達(dá)到對(duì)文本的真切解讀與感悟就必須以學(xué)生的閱讀體驗(yàn)為支撐，基于這種認(rèn)識(shí)，“體驗(yàn)式閱讀教學(xué)”視“體驗(yàn)”為有效教學(xué)的重要成分及目標(biāo)追求，它基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生整體和諧發(fā)展，深化了課堂教學(xué)的生命意義和個(gè)人價(jià)值。它是一個(gè)師生共享課程，共生、共進(jìn)、共長(zhǎng)的過程。
學(xué)生課堂感悟篇五
《青山不老》是新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《青山不老》說課稿，希望能夠幫到您!
《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用2019年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代讓我們看到了我國(guó)人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)定決心。因?yàn)楸菊n是略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。我針對(duì)以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：
認(rèn)讀生字詞，能理解詞語“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿”的意思;正確地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容;理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領(lǐng)悟老人開辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。。
教學(xué)重點(diǎn)是找出老人創(chuàng)造的奇跡以及老人創(chuàng)造奇跡的環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“青山不老”的真正含義。
我首先利用課件出示晉西北荒涼的畫面，讓學(xué)生用一句話或一個(gè)詞來說感受，對(duì)其惡劣的環(huán)境有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。接下來安排學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n前學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，至少課文是讀了兩三遍的，所以在教學(xué)過程中，我沒有再安排學(xué)生放聲朗讀課文，而是讓學(xué)生默讀。由于學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力、加之這又是本單元最后一篇課文，所以針對(duì)重點(diǎn)“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時(shí)，通過獨(dú)學(xué)然后在全班展示，再以讀代講，用讀去感受老人創(chuàng)造奇跡的不易。最后通過小組合作來體會(huì)對(duì)“青山不老”的理解。整個(gè)過程我用課件出示每一步的任務(wù)以及難點(diǎn)點(diǎn)撥，讓學(xué)生有章可循。
我的板書設(shè)計(jì)是本課的主要內(nèi)容這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生一目了然，突出了本課的主要內(nèi)容。總之，整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程自己認(rèn)認(rèn)真真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作所以，我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上自讀自悟、交流再悟。
板書設(shè)計(jì)：
16青山不老。
自然環(huán)境—險(xiǎn)惡。
創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會(huì)老的。
生活條件—艱辛。
學(xué)生課堂感悟篇六
今日太空課堂時(shí)隔八年再度開課，看完了全程，我感受到了深深的震撼，中華兒女向來憧憬太空，從月球到火星，從火星到太陽，我相信有朝一日，宇宙之中必定紅旗遍布。
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學(xué)生課堂感悟篇七
春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，遇見最美的你——向陽小學(xué)高效課堂推進(jìn)培訓(xùn)會(huì)。
有人說：培訓(xùn)是給員工最好的福利。我喜歡這句話，即使是在忙碌之后的休息日，史淑芹校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們向陽小學(xué)一群有夢(mèng)想、有追求的人，攜著最美的愿景，相聚在進(jìn)修學(xué)校一起培訓(xùn)學(xué)習(xí)。史校長(zhǎng)是一位有思想、有魄力的教育管理者，總想著給我們創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，盡最大的努力想讓我們個(gè)個(gè)成為最棒的自己。
蘇元威老師“以小學(xué)語文為例淺談高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)目標(biāo)的制定表述與落實(shí)”的報(bào)告，讓我感受到語文課堂中工具性和人文性教學(xué)目標(biāo)科學(xué)制定的重要性。無論是蘇老師在報(bào)告中的語言、肢體表達(dá)都透露著語文教育的迷人素養(yǎng)，我能想象出蘇老師的課堂一定是豐富多彩、妙趣橫生的，同時(shí)也能看出蘇老師對(duì)語文教育的喜愛和專注。他是一位傾心教育的人，他的句句話語都彰顯出語文教學(xué)的生命色彩，彰顯出他在語文教學(xué)中不斷思考、研究。整場(chǎng)報(bào)告中他都用課本上一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的例子詮釋著怎樣進(jìn)行有感情朗讀。
候建華主任作為從向陽走出來的專家，既有才華又有智慧，對(duì)“高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”條分縷析，娓娓道來。建華主任的報(bào)告給我啟迪，促我反省，震撼我的心靈，讓我對(duì)以后的課堂教學(xué)有了清晰的思路，引領(lǐng)滑縣語文課堂改革的新方向，同時(shí)為促進(jìn)我的高效課堂教學(xué)規(guī)范化做出了精細(xì)化的科學(xué)評(píng)價(jià)。
王長(zhǎng)麗主任的“如何觀課、議課”的報(bào)告，圍繞課堂教學(xué)的四件事，句句飽含智慧的教育箴言，緊扣實(shí)際、細(xì)致入微地給我們講解了如何觀課、議課，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。她的報(bào)告既有高度的理論概括，又有實(shí)踐指導(dǎo)，一個(gè)個(gè)鮮活的教育實(shí)例，拓寬了我的思維，讓我明確了以后工作的方向。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了：只有教師有了先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的基本功，才能帶領(lǐng)孩子們穿越知識(shí)的海洋，潛移默化、互相影響，我們才能一次又一次的揚(yáng)帆起航。
參加培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫、緊張，但對(duì)我的教學(xué)影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。在這個(gè)春暖花開的季節(jié)里，培訓(xùn)——就是遇見最好的自己!
作者|向陽小學(xué)尚白茹。
學(xué)生課堂感悟篇八
你改變不了環(huán)境，
但你可以改變自己；
你改變不了事實(shí)，
但你可以改變態(tài)度；
人活的是心情；生活過的是質(zhì)量。有些事，做了就做了，就不要去想了，再想，心會(huì)煩；有些人，走了就走了，就不要留戀了，再留，心會(huì)疲；有些情，沒了就沒了，就不要去懷念了，再念，心會(huì)傷。要知道，做人之美，在于簡(jiǎn)約；做事之美，在于利索；胸懷之美，在于寬闊；聚散之美，在于淡泊；心情之美，在于快樂。
幸?？蛇h(yuǎn)可近，全在于心；回憶可淺可深，全在于感覺；思念可濃可淡，全在于念想！人活得是心情；生活過得是質(zhì)量。昨天是冰封記憶的一本書，今天是書寫人生的一頁紙，明天是等待描摹的一幅畫。遠(yuǎn)離，紅塵紛擾，遠(yuǎn)離，俗世喧囂，攬幾縷淡泊，坐一懷恬靜，浮世流年，淡守清歡。腳步匆匆，求索漫漫，坎坷路途，給身邊一份溫暖；風(fēng)雨人生，給自己一份釋然。若，晴天和日，就淡賞閑云；若，風(fēng)雨敲窗，就且聽風(fēng)吟；若，流年有愛，就心隨花開；若，人走情涼，就守心自暖，云天瓶水，微瀾靜好。情不棄，時(shí)光溫暖，愛不離，歲月不寒，心無瀾，碧海晴天。
淡的日子，淡然過。生活如水，人生似茶，茶放到水中一泡，時(shí)間久了，也就淡了。淡淡，是生活的一種格調(diào)；是做人的一種性情。淡淡的顏色，是一種干凈；淡淡的情感，是一種雅致；淡淡的花香，是一種迷醉；淡淡的交往，是一種長(zhǎng)久。淡淡，是一種感悟；一種哲理；一種心態(tài)；一種情調(diào)，一種品格。
淡淡的情感最淳樸，淡淡的心境最質(zhì)白。做一個(gè)淡而平靜之人，不急功近利，不浮夸輕薄，不摧眉折腰。淡淡來，淡淡去，活得充實(shí)而有情趣。活得溫馨而優(yōu)雅?；畹玫欢凰住q月，就是一場(chǎng)跋涉，感情，就是一場(chǎng)綻放。終究是，歲月太深，繁華成煙，人心太淺，守望難堅(jiān)。
人，各有各的位置，各有各的價(jià)值，各有各的理念，各有各的情趣，各有各的情感，各有各的世界觀，各有各的人生觀，各有各的價(jià)值觀。不要苛求別人，更不要苛求自己，保持善良，做到真誠(chéng)，寬容待人，嚴(yán)以律己，得與失，成和敗，聚或散，痛與苦都是人生的一種成長(zhǎng)，看淡，心情才好，看開，日子才愉快。日子，過的是心情；生活，要的是質(zhì)量。人生，如一朵花，靜靜綻放在原野，有陽光有雨露有生命；如一縷風(fēng)，默默滌蕩在天地，有輕拂有奔放有浪漫。別把自己不當(dāng)誰，沒有誰天生就應(yīng)該卑微，人，活得再漂亮，也會(huì)有凄涼；路，走得再瀟灑，也會(huì)有迷茫；歌，唱的再響亮，也會(huì)有情傷。所以，生活要理性一點(diǎn)。做人要感性一點(diǎn)。
要懂得，無事心不空，有事心不亂，大事心不畏，小事心不慢。人生就是這樣，走一步一步風(fēng)景，進(jìn)一步一步歡喜。原來以為重要的事情，回望時(shí)，原來沒那么重要；原以為傷心痛苦的事情，再回望，其實(shí)無所謂。人生的悲歡離合，酸甜苦辣，皆系于心，心態(tài)若安好，就沒有過不去的坎。淡看花開花落，笑視云卷云舒。放下，自然輕松；站住，才能看清。生活，既要活得輕松愉快，又要欣賞人生的亮麗美景！
生命，有長(zhǎng)短，生活，有苦樂；人生，有起落。學(xué)會(huì)揮袖從容，暖笑無傷?？鞓?，不是擁有的多，而是計(jì)較的少。樂觀，不是沒煩惱，而是懂得知足；漂亮的生活，來自好心態(tài)。好的心態(tài)，來自寬容，來自大度，來自知足。人生無完美，曲折亦風(fēng)景，看開、想通，就是完美。有些記憶，如沙痕，終將為如風(fēng)的歲月所淹沒。茶涼了，就別再續(xù)了，再續(xù)，也不是原來的.味道了；人走了，就別再留了，再留下，也不是原來的感覺了；情沒了，就別回味了，再回味，也不是原來的心情了。慢慢的都會(huì)遠(yuǎn)，漸漸的都會(huì)淡，擁有時(shí)，好好珍惜，離開了，默默祝福，人生的旅途，沒有人陪你走到最后。那些，擦肩的緣，路過的份，那些，付出的真情，遇到的真誠(chéng)，那些，曾經(jīng)的感動(dòng)，真情的動(dòng)容，都是記憶深處一朵清淺的花，即使瞬間綻放，也會(huì)暖流滿心！
生活，是柴米油鹽的平淡；生活，是酸甜苦辣的平凡；生活，是早出晚歸的奔波；生活，是聚散離合的悲歡；生活，苦樂共存，喜憂參半；生活，酸甜共味，冷熱相依；人生的道路，不是一條坦途順到底，每個(gè)人都會(huì)遇到溝溝坎坎，只有想法跨越坎坷，才能走向自己的輝煌，若想活得灑脫，就要學(xué)會(huì)看開，人活得是心情；生活過得是質(zhì)量。
學(xué)生課堂感悟篇九
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場(chǎng)需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了?！卑嗬飩鱽砹艘魂囮嚱泻奥暋Ｐ⌒囊硪淼赝崎_門一看，原來她們?cè)谕妗翱葱盘?hào)做動(dòng)作”的游戲呀！首先，老師給大家簡(jiǎn)單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個(gè)信號(hào)，臺(tái)下的我們做出相應(yīng)的一個(gè)動(dòng)作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€(gè)蘿卜蹲，贏的可以得到獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺(tái)進(jìn)行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點(diǎn)心虛了，因?yàn)樵谄綍r(shí)，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號(hào)怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號(hào)們”像和我作對(duì)一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時(shí)，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺(tái)pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺(tái)下還一片茫然的`時(shí)候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號(hào)動(dòng)作了。可文龍卻一動(dòng)不動(dòng)，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動(dòng)作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個(gè)蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎(jiǎng)品。
學(xué)生課堂感悟篇十
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場(chǎng)需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了?！比昙?jí)班傳來了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開門一看，原來她們?cè)谕妗翱葱盘?hào)做動(dòng)作”的游戲呀！首先，老師給大家簡(jiǎn)單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個(gè)信號(hào)，臺(tái)下的我們做出相應(yīng)的一個(gè)動(dòng)作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€(gè)蘿卜蹲，贏的可以得到獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺(tái)進(jìn)行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點(diǎn)心虛了，因?yàn)樵谄綍r(shí)，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號(hào)怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號(hào)們”像和我作對(duì)一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時(shí)，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺(tái)比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺(tái)下還一片茫然的時(shí)候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號(hào)動(dòng)作了?？晌凝垍s一動(dòng)不動(dòng)，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動(dòng)作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個(gè)蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎(jiǎng)品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應(yīng)，還能讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)的效率！
教師點(diǎn)評(píng)：
在我們的學(xué)習(xí)、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
學(xué)生課堂感悟篇十一
一、整體感知探究深讀
師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6―8節(jié)，完成填空：（）的少年閏土?？梢愿鶕?jù)教材內(nèi)容填，也可自已想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。（此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……都在根據(jù)自已喜歡的方式研讀。）
開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間；開放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自已喜歡的方式研究，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。
生：我覺得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的'事。
生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人敢管瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自已的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。
（雪地捕鳥撿貝殼看瓜剌猹看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）
板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元讀解。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢？為什么？
生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對(duì)閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。
生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面，課文第一節(jié)描寫著，可見對(duì)這件事印象非常深。
二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)拔
師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家重點(diǎn)研究“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”這兩部分內(nèi)容，找找最值得研究的詞語、句子、甚至是標(biāo)點(diǎn)；可以自個(gè)兒?jiǎn)为?dú)思考，也可以同桌或四人小組討論；還可以離開座位與他人合作。等會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自已的研究成果，也可提出問題請(qǐng)大家?guī)椭＃▽W(xué)生研讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料、討論；教師巡回，不作任何提示性指點(diǎn)。）
還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自已的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自已解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。
師：好！下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。
學(xué)生課堂感悟篇十二
但丁的神曲是我對(duì)希伯來神話的最初認(rèn)知，也是看了神曲后我才會(huì)去研究希伯來神話的。
《神曲》總體來說是是以游記為體裁。它的核心內(nèi)容以宗教、政治、歷史為主，科學(xué)為輔，力求塑造一個(gè)“真實(shí)的世界”。它的經(jīng)典，正是讓我們讀者在經(jīng)歷一場(chǎng)幻夢(mèng)中重新審視現(xiàn)實(shí)。
《神曲》的第一個(gè)中文全譯本出自一位數(shù)學(xué)家之手。1934年10月，數(shù)學(xué)和物理學(xué)家王維克憑著自己對(duì)但丁和《神曲》的崇敬和熱愛，開始了長(zhǎng)達(dá)十年的翻譯工作。第一部《地獄》在第二年3月中旬譯完，但由于1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)，這一部《地獄》直到1939年2月才由上海商務(wù)印書館出版。在中斷了八年之后，1943年5月，王維克重拾譯筆，又用了一年多的時(shí)間，譯完了《凈界》和《天堂》。1948年8月，商務(wù)印書館將《神曲》的三部分分為三冊(cè)，完整出版。至此，中國(guó)第一部《神曲》的全譯本終于問世!王維克的譯本并未像《神曲一臠》那樣，用有韻律的詩(shī)歌體翻譯，也沒有賣弄華麗的辭藻，而是以散文體的形式忠實(shí)地?cái)⑹隽嗽?shī)的內(nèi)容。
幾乎與王維克同時(shí)，朱維基也開始了對(duì)《神曲》的翻譯。朱維基是一位上海的詩(shī)人，但在詩(shī)歌方面的成就不高，他最重要的作品就是這個(gè)《神曲》譯本，先后在上海文藝出版社和譯文出版社多次出版，銷量很大，至今仍在不斷重印。朱維基的翻譯工作大概是在1935年前后開始的，直到1942年初稿才基本完成，最初發(fā)表在上海的《月刊》雜志上，以連載形式刊登，但只連載到《地獄篇》的第十三歌就中斷了。這一譯本正式出版是在50年代，譯者在出版前對(duì)譯文進(jìn)行了不少修改。朱維基的譯本是由英譯本轉(zhuǎn)譯的，他沒有選擇與王維克譯本一樣的散文體，而是利用自己擅長(zhǎng)的自由體新詩(shī)來翻譯《神曲》，譯筆自然流暢，但晦澀拗口的句子也時(shí)有出現(xiàn)，有時(shí)由于缺少注釋，會(huì)有一些怎么也弄不明白的詩(shī)句。另外，此譯本雖然與原詩(shī)的行數(shù)基本保持一致，但是并不講究押韻。
“十年**”結(jié)束后，但丁作品的譯介工作以及對(duì)但丁的研究得以恢復(fù)。1982年，北京大學(xué)教授田德望開始從意大利語原文翻譯《神曲》。譯者花費(fèi)了十八年的時(shí)間，不但翻譯了原文，還編譯了大量的注釋，其注釋的字?jǐn)?shù)達(dá)到正文的三倍。田德望的譯本為散文體，因?yàn)樵谒磥?，如果譯者本人不是詩(shī)人還要勉強(qiáng)譯成詩(shī)歌體，是對(duì)讀者的不負(fù)責(zé)任，更何況《神曲》的格律極難，也不容易被譯成高質(zhì)量的詩(shī)歌。
學(xué)生課堂感悟篇十三
12月3日到四日在德州學(xué)院禮堂聽取了四位特級(jí)的數(shù)學(xué)課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認(rèn)識(shí)米”、錢守旺老師的“24時(shí)計(jì)時(shí)法”和王彥偉老師的“認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個(gè)人的報(bào)告，感覺真的是震撼，震撼于他們對(duì)課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對(duì)數(shù)學(xué)教育的深度思考，震撼于他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的全力付出，震撼于他們對(duì)的深度了解，震撼于他們的學(xué)識(shí)，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級(jí)教師。現(xiàn)就對(duì)他們的課及觀點(diǎn)進(jìn)行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應(yīng)該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點(diǎn)”，雖然這個(gè)觀點(diǎn)不是他第一次提出來的，但是他進(jìn)行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學(xué)生什么？是知識(shí)、技能？從國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展綱要到新課標(biāo)的修訂，提出了對(duì)升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進(jìn)步，對(duì)課堂教學(xué)的單一追求，甚至是對(duì)學(xué)生成績(jī)的追求成為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，導(dǎo)致我們不能做正確的事，對(duì)教學(xué)成績(jī)的過度追求，導(dǎo)致我們?cè)绞悄苷_的方法追求成績(jī)，離教育的目標(biāo)越遠(yuǎn)。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻(xiàn)綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻(xiàn)綜述，是的，上課也要做文獻(xiàn)綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠(yuǎn)是因?yàn)槲艺驹诰奕思绨蛏系木壒省Ｎ覀兘處焸湔n往往看教學(xué)參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國(guó)知網(wǎng)上將某一課題的教學(xué)成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)到底是什么，有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復(fù)別人的老路，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級(jí)教師，都是在充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)的，他們都進(jìn)行了教學(xué)前測(cè)和問卷調(diào)查，充分了解了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂教學(xué)能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學(xué)的真正難點(diǎn)在哪里，通過課后問卷得出，對(duì)8×5＋5×2這種分配率的用法是難點(diǎn)，教學(xué)后學(xué)生基本沒有什么進(jìn)步。再如王彥偉老師的“認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)”一課，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)出示的掛鐘，時(shí)針分針都認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)，對(duì)于鐘擺的運(yùn)動(dòng)只有8。5%的學(xué)生認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)，絕大多是認(rèn)為是平移。正是在這樣充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，才能讓情境創(chuàng)設(shè)的更有效。
通過這四位特級(jí)教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動(dòng)，基于對(duì)學(xué)生、對(duì)教材、對(duì)目標(biāo)的把握不斷提高認(rèn)識(shí)不斷更新設(shè)計(jì)的過程。在王彥偉老師的課后報(bào)告中了解到，關(guān)于“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課，經(jīng)過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個(gè)認(rèn)識(shí)上不斷深化，理念上不斷提上，設(shè)計(jì)上不斷改進(jìn)的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學(xué)課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對(duì)一節(jié)課進(jìn)行過持續(xù)的研究嗎。通過對(duì)一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，由此可以得出學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教師需要在課堂打磨、課堂教學(xué)思考中積累教學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，只用這樣，才能不斷的提升自己。
學(xué)生課堂感悟篇十四
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場(chǎng)需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了。”三年級(jí)班傳來了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開門一看，原來她們?cè)谕妗翱葱盘?hào)做動(dòng)作”的游戲呀！首先，老師給大家簡(jiǎn)單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個(gè)信號(hào)，臺(tái)下的我們做出相應(yīng)的一個(gè)動(dòng)作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€(gè)蘿卜蹲，贏的可以得到獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺(tái)進(jìn)行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點(diǎn)心虛了，因?yàn)樵谄綍r(shí)，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號(hào)怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應(yīng)過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的`。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來，等我反應(yīng)過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號(hào)們”像和我作對(duì)一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時(shí)，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺(tái)pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺(tái)下還一片茫然的時(shí)候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號(hào)動(dòng)作了?？晌凝垍s一動(dòng)不動(dòng)，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動(dòng)作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個(gè)蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領(lǐng)到獎(jiǎng)品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應(yīng)，還能讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)的效率！
（指導(dǎo)老師：蘭阿桃）。
教師點(diǎn)評(píng)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，總結(jié)出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。