總結是一種尋找進步方向的有效工具。寫一份較為完美的總結需要反復推敲和精益求精，細致入微。以下是小編整理的一些總結樣例，供大家參考和對比分析。
課堂教學管理方面的建議篇一
尊敬的領導和老師：
您好！
一聲冒昧的問候代表一種誠摯而激動的心情。我，一個師大的學子，在這里向您作真誠的自薦，希望得到您的認同和接納。
我叫大學生個人簡歷網(wǎng)，是xx大歷史系xx級畢業(yè)生，來自xx省xx市。在大學期間，我刻苦勤奮，閱讀大量歷史專業(yè)書籍，不斷豐富自己的專業(yè)知識，系統(tǒng)掌握了歷史學的基本結構，具有扎實的理論基礎，并在教育實習中理論聯(lián)系實踐，把教學論和心理學有機結合起來，取得了優(yōu)秀成績。
英語和計算機作為21世紀的'通行證，我對之也傾注了大量心血，并一次性順利通過國家英語四，六級考試。為了適應以后工作的需要，我刻苦自學計算機，現(xiàn)已掌握了dos，windows，word等基礎知識，并能運用powerpoint，authorware和photoshop等多媒體開發(fā)工具制作教學課件。
我深知大學不僅是學習知識的搖籃，也是培養(yǎng)能力的殿堂。我積極參加社會實踐，例如：到xx中小學參加“與中小學不斷線活動”，“1+1”助學活動等。通過這些實踐活動和教育實習，我逐步掌握了教師的基本技能，本文信息來源于大學生個人簡歷網(wǎng)，請注明！理解了為人師表的含義，也更堅定了我要當一名人民教師的信念和信心。
經(jīng)年苦讀，嘔心瀝血，唯愿學有所成；深思熟慮，百折不悔，矢志予教育事業(yè)。
久聞貴校員工隊伍龐大，教學管理嚴格，學生整體素質較高，社會聲譽極佳，這正是我選擇的理想之地。我希望能通過貴校嚴格的考察而成為您麾下一員，我會用行動、成績和敬業(yè)來證明自己的能力和您無悔的選擇。
其心切切，誠望回函！
祝：工作順利！
xxx謹呈。
課堂教學管理方面的建議篇二
在教導主任領導下工作，其職責如下：
1、自覺遵守學校規(guī)章制度，教書育人，主動積極工作。
2、負責全?？傉n表的設計及各任課教師課表的編排、調動、抄送工作，保證做到課表編排與實際上課一致。課表要求準確規(guī)范，無差錯，排課力求科學合理，符合校定原則。及時做好公假、病事假的排課、調課工作，調課做到“三通知”：通知對調課雙方教師、通知班主任、通知班級學生。負責各類考試的考務工作，考場安排及時、合理、準確。期中、期末考試發(fā)放試卷分析表和成績表，考后及時收回，整理裝訂成冊。
3、負責有關教學資料的收集，整理和裝訂，建立資料借閱制，及時制定并發(fā)放各表格（如作息時間表、教學進度表、課表等），需收回的表格應及時收回裝訂，做好教務各種活動大事記，負責教務處文書檔案的收發(fā)、登記，做好有關會議的記錄。
4、配合檢查教學，做好有關記錄，認真做好教務處其他臨時性工作，完成領導委派的其他臨時性工作，做好辦公室的衛(wèi)生保潔工作。
5、負責做好全校學生學籍檔案整理，填報新生入學簡明登記表，科學合理地編排新生班級、學號、分班建立學生學籍表，分學期填寫學籍表，編制全校學生花名冊、記分冊，認真做好畢業(yè)升學、入學、轉學、休學、復學工作，做到資料齊全，各類檔案分類保存，裝訂美觀，每月填報一份在校學生情況變動統(tǒng)計表。
6、負責學生畢業(yè)考、中考的報名、登記、申報、統(tǒng)計等工作。做好期中、期末考試成績統(tǒng)計工作，完成市級學科競賽的.報名，成績統(tǒng)計工作。
7、及時為政教處提供班級、學生的成績情況，協(xié)助政教處做好“三好學生”等的評比工作。
8、做好教導處臨時性工作和領導委派的臨時性工作，搞好本處室的衛(wèi)生保潔工作。
課堂教學管理方面的建議篇三
隨著職業(yè)院校的擴招、升級，二級教學管理是大家正在實踐和探索的一種有效管理方式。但權責不分明、管理理念落后、監(jiān)督不利等因素導致二級教學管理流于形式，成為學院教學政策的單一執(zhí)行，導致管理脫離教學實際，教學監(jiān)督體系存在大量虛假數(shù)據(jù)，管理成為質量提高的反作用力。真正的二級教學管理應該是不斷探索出一條“與本系部的專業(yè)建設一致、以學生的終身發(fā)展為前提、真正服務社會”的教學管理模式。筆者在充分調研本校教師、走訪用人單位、和學生座談后，結合學院發(fā)展目標，對職業(yè)院校公共理論部門二級教學管理提出了以下幾點建議：在這里首先需要重點闡述的是公共基礎部的現(xiàn)狀和教學職責。絕大多數(shù)職業(yè)院校的系部架構中，都把基礎理論專業(yè)單獨列出來作為一個系部，該系部承擔了學校所有基礎理論專業(yè)：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、體育、政治、歷史、地理等科目的教學，這些學科作為專業(yè)學習的基礎，有自身的重要性和穩(wěn)定性，在教學上又面臨學生多樣化、班級多樣化的特點。公共基礎部門的教學任務應該是完成基礎課程的教學，夯實各專業(yè)學生的基礎知識，為學生以后的專業(yè)學習、就業(yè)甚至是個人的升學進修等打下良好的基礎。
1.部門健全，權責分明。
很多的技工院校在向二級教學管理過渡的過程中，都會出現(xiàn)茫然無措、眉毛胡子一把抓的狀況，最后導致部門、人員間責任推諉，嚴重影響教學效率。能避免這一情況的唯一措施就是把二級教學管理的常規(guī)工作落實到人，并且把權責落實到相關的章程上。在章程的創(chuàng)立上不僅要明確各個崗位的權責，還要明確工作的有效時間，權責推諉后的問責制度。系部建立教學管理處室，落實管理的各個環(huán)節(jié)。
2.繁中求簡，理清權重。
教學管理是個繁雜而長期的工作。完成大量的教學常規(guī)管理就已經(jīng)很不容易了，在此基礎上去思考通過有效的管理進一步提高教學質量，展現(xiàn)系部教學的特色，就對公共基礎課程的二級教學管理提出了更大的挑戰(zhàn)。筆者認為，要想在這樣瑣碎繁雜的工作中做出成效，發(fā)揮教學管理的真正魅力，要做到“繁中求簡，理清權重”。例如，教學質量的考評，抓好各科目的考試，做到“教、卷、監(jiān)”分離；督導員的常規(guī)檢查和聽課，不打人情分，以教師的教學手段和學生的學習效果為打分依據(jù)，抓結果、輕過程才能從根本上提高教學質量。
3.上下暢通，服務師生。
二級教學管理部門作為學院教務處和各個教學崗位間的橋梁，要切實發(fā)揮好橋梁的作用，不僅要把上級部門的要求、命令傳達到具體教學崗位，更要把教學一線的現(xiàn)狀及時反映給上級，以便上級教學管理部門能及時調整不合理的政策。二級教學管理的職能部門也要轉變理念，以達到教學管理的最終目的“服務教學、服務教學工作一線的師生”。
二、理論教學部門二級教學質量考核的建議。
1.教學考評簡化過程，建立多維度試題庫。
教學過程是一個時間長、過程復雜的智力勞動過程。俗話說“教無定法”，筆者認為教學結果的考查，最公平合理的方式仍應重結果輕過程。針對職業(yè)院校學生專業(yè)多樣化、進校水平參差不齊的現(xiàn)狀，要用一個統(tǒng)一的指標來考評教師有欠公平。筆者建議學校應結合自己學校的專業(yè)狀況建立一套理論課程多緯的試題庫。以固定的題型和章節(jié)為經(jīng)，并建立試題庫的難度系數(shù)指標，以難度系數(shù)為緯。根據(jù)不同專業(yè)對相應基礎課的要求，確立難度要求和章節(jié)，按照這樣的要求確立考核試卷，避免了所有的.專業(yè)基礎不一的學生使用一套試卷的混亂現(xiàn)狀。同時，可以使用學生的提升幅度作為教師的考核指標，把學生的成績提高作為教學考核的主要手段，必然能在一定程度上促進教師把更多的精力放到教學中去，促進教師不斷改善自身的教學方法。
2.多角度考評，以考評促創(chuàng)新。
在職業(yè)教育的整個教學過程中，理論教學是一個橋梁的作用，理論知識的扎實程度直接關系到實習老師的教學工作，從這個層面考查，理論教學應該是服務于實習教學的。所以，我們把實習老師的反饋也作為理論教學成績考查的一個面。這個考核方法的存在在很大程度上促進基礎理論教學學以致用，在教學方法上不斷改進以使學生能更好地進入專業(yè)學習。
3.學生學習成果考查不能流于形式，“以量化考核為主，學生作品成果加分為輔”
過度單一的分數(shù)考查，對于職業(yè)學校的學生來說容易扼殺缺乏理論學習積極性學生的自信和興趣，作為學生考查的重要補充形式，提高學生的動手能力，可以把學生完成的學習成果與相關理論專業(yè)的學生考核相結合，以加分項的形式體現(xiàn)，提高該生的學習興趣和動手能力。以上是筆者在理論教學崗位多年，結合目前二級管理的現(xiàn)狀充分調研，提出的一些淺薄的建議，希望能對職業(yè)院校理論教學部門的二級教學管理工作起到促進和改善作用。
作者:趙麗云單位:江蘇省南通市南通工貿技師學院。
課堂教學管理方面的建議篇四
第三，配套練習完成之后，必須先學生自批、互批，再小組長、小先生批改，最后教師“全部檢查、重點批閱”。五、向全校師生各提出上課“六個一”的要求學校管理要著力養(yǎng)成教師與學生良好的教與學的基本習慣，只要長期堅持必有成效。教師上課“六個一”：一本教科書、一份教案、一本配套練習、一本課堂表現(xiàn)記錄本、一支紅筆、一把直尺。如果還能夠帶上一塊小黑板或一份提綱練習則更好。其中的“課堂表現(xiàn)記錄本”，實際上就是學生成績冊的修改，加上課堂表現(xiàn)記錄、提問次數(shù)及打分，以及單元測試與大型考試成績記錄。既可以幫助老師上課喊學生的姓名，又可以隨時掌握學生的課堂表現(xiàn)與考試情況。學生上課“六個一”：一本教材、一本配套練習、一本練習本、一支藍筆、一支紅筆、一把尺子。其中“紅筆”主要用于練習、作業(yè)的自批、互批;“尺子”主要用于規(guī)范作圖，增強學生規(guī)范作圖與書寫的意識。六、分管教學副校長與教務主任下階段要做的六件事1、修訂學校教學常規(guī)：根據(jù)全市常規(guī)檢查及本校常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問題與弱項，修訂符合本校實際與新課改理念的教學常規(guī)，從制度上保障常規(guī)管理的時代性、規(guī)范性、針對性與易操作性。2、研討教學八條建議：由中研室制訂的“中學課堂教學八條建議”，是符合新課改理念與我市中學課堂教學實際的，可供各校參考。希望各校在組織研討“八條建議”的基礎上，制訂符合本校課堂教學實際的教學策略，經(jīng)過長期堅持不懶的努力必見成效。3、提升教師基本素質：教師的基本素質包括教師的專業(yè)素質與職業(yè)素質。專業(yè)素質是指教師對本專業(yè)學科知識的準確把握與熟練程度;職業(yè)素質是指從事教師職業(yè)所必備的語言、書寫、教態(tài)，以及課堂組織管理與評價調動的能力。提升教師基本素質是一項有目標、有計劃的，需要長期努力的學校管理目標。
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課堂教學管理方面的建議篇五
教育教學精細化管理是全面提升教育教學質量的重要舉措。為了搞好教學精細化管理，努力營造教師“用心工作、愛心育人、真心服務”的氛圍，在工作中向管理要質量，以管理求發(fā)展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，扎扎實實抓好教育教學工作，鼓勵創(chuàng)造，倡導創(chuàng)新，在教育教學上形成有人人發(fā)展，人人有特長的一個特色群體，為紀昌莊學區(qū)的發(fā)展提供有力的支撐。
作為教育戰(zhàn)線的一員，特別作為鄉(xiāng)村學區(qū)的校長，對于時代的變化帶來的管理理念，更需加強學習，現(xiàn)就我的一些管理，來簡單的說說我的做法。
一、分析“管”與“理”
1、“管”——高度縱觀全局，統(tǒng)籌全盤。
1）決策。決策是校長的首要任務，核心工作。我們往往為決策煞費苦心，但效果卻不很明顯。主要問題就在于我們的方法是否科學、民主、人性化。一是在每周召開的例會上提出決策內容和任務，通過溝通群策群力做決定；二是把任務分解給每位教師和相關人員研究，并提出意見和建議；三是點撥性詢問任務完成進度、指導性為決策提供方法。
2）執(zhí)行。決策的落實、任務的完成，關鍵在執(zhí)行。這就需要我們領導者制定明確且操作性強的工作規(guī)范，按規(guī)矩辦事，并且我們率先垂范，做出表率。領導者的身體力行，是無聲的號角，無言的紀律。只要抓住平時，則無需插手下屬的具體工作，各項工作就會按部就班的進行。
3）講評。在講評的時候，要充分肯定同志們的努力，并充分開展自評、互評等方式以提高講評的質量。教學反思、學期總結、教師最近的任務匯報等等這些的講評，首先要我們做深入的調查，才能保證講評的準確性、公平性，并一定程度上緩解在評價過程中可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，以有利于下一步的工作的安排和發(fā)展。
2、“理”——深度了解工作，梳理清楚思路。
1）創(chuàng)新。每一次的開學，都是工作的一種全新的局面。這就需要校長創(chuàng)新工作思路，條理清楚，合理的分解新學期的工作任務。校長的主動創(chuàng)新，包括新思維方式、工作方法、培訓教研活動、教學方式、教學語言等等，給人一種耳目一新的感覺，可以很好的影響和帶動教師，并以此和以往的經(jīng)驗相結合，而更加條理、有特色的發(fā)揮群體智慧，開創(chuàng)工作的新局面。
2）科學性、針對性。深入的溶入學校工作的具體情況中，了解學?？陀^實際，有意識地改變需變之處。經(jīng)常問問教師近期工作和思想、生活的問題；善于觀察學校各種微妙的變化，看出潛在的內容，及時制定措施，防微杜漸；多聽取老師、學生的意見和議論，作出相應調整；多關心、愛護和鼓舞老師工作中的精神和激情，這樣才能科學的、有針對的發(fā)現(xiàn)和解決工作中的實際問題。
3）社會交往。校長的交往要堅持“有利于學校發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”原則；正確處理與上級和下級的關系，懂得換位思考；正確處理好與當?shù)卮甯刹康年P系，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村領導的支持。這樣才能創(chuàng)造一個良好學習環(huán)境。
4）服務。服務是管理高效的根本。只要有服務精神，把服務當成一種職責，服務于學生的健康成長，服務于教職工的安心工作，服務于學校的和諧順利發(fā)展，才是師生群眾滿意的評價標準。清醒認識自己的定位，明白自己的職責，理解自己從事的職業(yè)的意義，堅持以這三點服務學校，才能作好其它工作。
二、管理應堅持的幾個信念。
1、強化教師的專業(yè)成長，讓學習成為教師發(fā)展的動力。
教師是學校發(fā)展的第一資源，是立校之本，強校之魂，努力打造一只品德硬、觀念新、業(yè)務精的教師群體，既是新課改的需要，也是質量立校的保證，它是一項促進學?？沙掷m(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略工程。這就為教師的專業(yè)成長指明了方向，學校要為教師成長創(chuàng)造條件，要用發(fā)展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光去看待每一位教師，幫助教師成就人生。要樹立人才觀念，名師意識，加強個性化教師的培養(yǎng)。大力營造學習氣氛，豐富學習內容，引導教師樹立終身學習的理念，學習雖然不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度，它雖然不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。
2、構建書香校園，營造讀書氛圍。
學校是讀書的地方，學校應該飄起書的香味。書聲朗朗，開卷有益，新課改將教師學生放在了一條起跑線上，起跑的主動權就掌握在自己手中，因此要發(fā)展，就要學習，就要及時充電，就要更新知識結構，創(chuàng)設新的教學方法，在學習的過程中重塑自我，讓學習成為我們的人生習慣，成為前進的動力。書讀得多，眼界就開闊。讀書要一讀經(jīng)典，二讀教育報刊，三讀人文書籍，四讀學生書籍。讀書可以使我們多一些書生氣，遠離一些浮躁。
3、發(fā)展教育團隊，營造和諧氛圍。
現(xiàn)代社會個人越來越融入社會，離不開合作，離不開社會。作為一名學區(qū)的管理者，我們的團隊不應局限于教育內部，要發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，形成學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡。學校要為學生提供優(yōu)質的教育資源，為孩子的健康成長搭橋鋪路，教師要愿做紅燭、甘為人梯，不僅僅做知識的傳授者，更要做提高學生生命質量的引領著。家庭要為孩子的學習創(chuàng)造機會，不要讓我們的孩子輸在起跑線上。人的生命質量取決于其受教育的程度，家庭教育不僅是要舍得投資，更重要的是舍得時間，多關注孩子，多陪陪孩子，加強“情商”培養(yǎng)，提高孩子的責任意識。社會更要為學校發(fā)展提供有力的保障，支持學校的工作。社會環(huán)境質量，很大程度上影響著學校的辦學水平和辦學質量。學校應充分利用教育資源優(yōu)勢，開展社會活動，提高居民的精神生活。
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課堂教學管理方面的建議篇六
一、教案可否采用統(tǒng)一設計的教案簿。
各校可獨立或聯(lián)合設計統(tǒng)一的教案簿，這有利于引導教師規(guī)范地書寫教案，
對教學管理方面的意見與建議。實踐證明，凡是采用統(tǒng)一設計的教案簿的學校，教師在教案編寫方面都比較規(guī)范，項目也較完整。
教案設計中要保證有以下十個項目：一是日期、周次與課時;二是課題名稱;三是課型;四是三維目標;五是教學重難點;六是教具;七是教程。教程中要有“教學內容、教師活動與學生活動”;八是分層作業(yè)布置;九是教學記;十是“板書設計”。有的學校還可以考慮增設“作業(yè)反辣這個新欄目，用以記錄學生共同錯題及作業(yè)需要幫助與訂正的學生姓名等;還有的學?？杉尤搿爸饕谭ā边@個欄目，以增加教師的教法選擇意識。
二、對教師的電子教案進行嚴格界定。
我們不去鼓勵或反對電子教案，對于電子教案可作如下規(guī)定：
第二，電子教案必須有二次備課的痕跡，有批注、點評、增刪等;。
第三，電子教案中的課后記必須是手寫的。
三、對各科作業(yè)的布置與批改進行限定。
對作業(yè)批改方面革除“三無現(xiàn)象”：革除作業(yè)批改中的“三無現(xiàn)象”，即無日期、無等第、無訂正。強調作業(yè)的訂正與批改，鼓勵作業(yè)的面批面改。
四、對配套練習的使用與批改進行規(guī)定。
配套練習是學生當堂訓練的主要內容之一，是學生鞏固課堂教學內容，形成解題技能的重要載體。對于配套練習教師首先要端正兩個錯誤的觀念：一配套練習全部完成于課外;二配套練習全部由教師批改。對于配套練習要求做到：
第一，教師要進行下水與選擇，必須分層與增刪;。
第二，配套練習中的主要訓練，應首先完成于課堂而后再進行課外延伸;。
第三，配套練習完成之后，必須先學生自批、互批，再小組長、小先生批改，最后教師“全部檢查、重點批閱”。
五、向全校師生各提出上課“六個一”的要求。
學校管理要著力養(yǎng)成教師與學生良好的教與學的基本習慣，只要長期堅持必有成效，
教師上課“六個一”：一本教科書、一份教案、一本配套練習、一本課堂表現(xiàn)記錄本、一支紅筆、一把直尺。如果還能夠帶上一塊小黑板或一份提綱練習則更好。其中的“課堂表現(xiàn)記錄本”，實際上就是學生成績冊的修改，加上課堂表現(xiàn)記錄、提問次數(shù)及打分，以及單元測試與大型考試成績記錄。既可以幫助老師上課喊學生的姓名，又可以隨時掌握學生的課堂表現(xiàn)與考試情況。
學生上課“六個一”：一本教材、一本配套練習、一本練習本、一支藍筆、一支紅筆、一把尺子。其中“紅筆”主要用于練習、作業(yè)的自批、互批;“尺子”主要用于規(guī)范作圖，增強學生規(guī)范作圖與書寫的意識。
六、分管教學副校長與教務主任下階段要做的六件事。
1、修訂學校教學常規(guī)：
根據(jù)全市常規(guī)檢查及本校常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問題與弱項，修訂符合本校實際與新課改理念的教學常規(guī)，從制度上保障常規(guī)管理的時代性、規(guī)范性、針對性與易操作性。
由中研室制訂的“中學課堂教學八條建議”，是符合新課改理念與我市中學課堂教學實際的，可供各校參考。希望各校在組織研討“八條建議”的基礎上，制訂符合本校課堂教學實際的教學策略，經(jīng)過長期堅持不懶的努力必見成效。
3、提升教師基本素質：
教師的基本素質包括教師的專業(yè)素質與職業(yè)素質。專業(yè)素質是指教師對本專業(yè)學科知識的準確把握與熟練程度;職業(yè)素質是指從事教師職業(yè)所必備的語言、書寫、教態(tài)，以及課堂組織管理與評價調動的能力。提升教師基本素質是一項有目標、有計劃的，需要長期努力的學校管理目標。
4、狠抓學生習慣養(yǎng)成：
在學生上課隨帶“六個一”的要求下，逐步養(yǎng)成學生良好的基本學習習慣與學科特有的學習習慣。根據(jù)長樂市教師進修學校提出的《中學生習慣養(yǎng)成六點建議》，制訂并實施本校習慣養(yǎng)成條例。
5、加強校際教研活動：
各?？稍诒拘Ｇ嗄杲處熁竟己说幕A上，下學期開展組際教研、校際教研活動。組織教師跨組聽課，自學主動地與兄弟校結成教研聯(lián)合校，開展校際教研活動。充分用好福州市部分中學與我市七所中學結對子幫扶這一教研資源。
6、抓八年級管理工作：
在重視九年級與起始年級教學管理的同時，下學期要特別關注八年級的教學，加強對八年級教學的過程監(jiān)控，及早做好屆中考的應對工作。建議于下學期初召開八年級教學專題研討會，學校領導與教師一道共同研究如何提高八年級的教學與管理質量。
課堂教學管理方面的建議篇七
我們班一女生，平時經(jīng)?？吹剿粲艄褮g，好象有許多心事，我一直關注著他的動態(tài)，找更多的機會關心她的生活，找她談過多次，就是不說話。有一次，她對我說：“老師，我感激你對我的關懷，但是我不愿意說我的心情?！蔽腋嬖V她，每個人都需要一個傾聽者，什么時候想說了，提示一聲，我隨時候著。終于一個周六下午她來到我辦公室，“老師，我想和你談談。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說：“如果你還不相信我，可以先不說?！?BR> 接著她跟我說她的'父親早在幾年前，就離開了家庭，媽媽和她兩個人生活在一起。母女兩人相依為命，日子過的很辛苦。今年她媽媽為她找了個繼父，可惜他們兩個人，經(jīng)常為她的上學問題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟困難，繼父想讓他的孩子上學，母親為此而爭吵。她為自己的母親擔心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔心，怕她自己因此失去了學習的機會。她好害怕，不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；也怕同學們知道了，不好意思；很想靜下心好好學習，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進去了。心就亂的不行了。
我在傾聽時，不插話，不打叉，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關注她的事情。她心理平穩(wěn)，說罷了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個問題不能妥善解決，不僅影響到她的求學之路，而且影響到她的家庭。我想了一會，就對她說：“你問你爸爸叫過爸爸嗎？”她說：“沒有”，我又問，“為什么”？她說：“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她：“問題實際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后，給你媽媽說，我爸爸對我很好，你主動和你爸爸打招呼，如果有什么問題不便交流，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達你對家庭的看法。你就說，你們人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動關心你爸爸，關心他的工作，關心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學的問題，也就不是什么困難了?！焙髞?，我又在電話中，把情況向她的父母說說，特別是她的爸爸，感受到女兒對他的關心后，十分感動，在電話中給我表態(tài)，女兒上學，就是我們困難再大，也要供應。
現(xiàn)在，孩子沒有什么心里負擔了，學習成績也不斷提高了。并已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學生。
課堂教學管理方面的建議篇八
我作為教委小教科人員，參與督導工作能夠最大程度發(fā)揮督學的作用，對校本課程的實施情況能夠進一步深入了解，對學校出現(xiàn)的問題做到及時指導。被督導學校都能嚴格執(zhí)行國家課程計劃，認真落實地方課程并注重校本課程的開發(fā)，一些學校校本課程特色突出。如翠林小學的舞蹈課、紀家廟小學的花卉課、東高地三小探索時空教育、五愛屯小學學軍尚武課在區(qū)內都產(chǎn)生了一定影響。小井小學、翠林小學、長辛店一小、五愛屯小學課程實施方案詳實具體，按教委下發(fā)的校本課程安排表，有具體時間及人員安排。
被督導學校都能認真貫徹市區(qū)文件精神，采取措施切實減輕學生課業(yè)負擔。如芳星園小學、翠林小學、長辛店一小制訂了具體的減負措施，每年教師都要和學校簽訂《減輕學生課業(yè)負擔責任書》，學校定期召開減負工作研討會，有學校經(jīng)驗、教師經(jīng)驗，經(jīng)驗具有一定的推廣價值。
二、重視教學工作，教育教學質量不斷提高。
各校領導都將主要精力用于教學，深入一線，對教學業(yè)務做到有效指導，走進課堂、研究課堂、走近師生、研究教學的現(xiàn)象比較普遍，落實各項教學工作的督查機制完善，學校教育教學質量不斷提高。如小瓦窯小學每位領導每學期都要面向全體教師上一節(jié)校級研討課，學校還有師帶徒活動，領導每聽完一節(jié)示范課后最少要再聽5節(jié)同一位教師的課，領導干部實踐教學的風氣蔚然成風。東高地三小、五愛屯小學、黃土崗小學等校全體干部都有重點分管年級，干部深入分管年級組，為老師提供及時指導和幫助。豐體時代小學領導每學期有面向全體教師聽各類復習課的小結、每次檢查作業(yè)備課的小結、教研組學期活動總結、組內建設工作總結、針對科任課展示活動的小結，各類總結都能做到有針對地提出問題及改進措施，教學管理資料齊全。
本次督導中，全部督導人員走進課堂，每次聽課后都要給主講教師評議打分，對課堂教學進行認真、公正、客觀的評議。在評價記錄中，既充分肯定教師的成績，總結其教學風格與特色，同時又以熱情、中肯地指明不足及改進方向。
通過聽課，總體感覺我區(qū)絕大多數(shù)教師能夠貫徹落實課改精神，注意發(fā)揮學生的主體意識，關注學生的參與度，在學生注意力的時空分配等方面都加以認真引導。
三、表彰獎勵工作不斷加強。
各校表彰獎勵機制健全，從教學、德育、政治思想、考勤、師德等多方面對教師工作進行綜合評價，不以學生的考試成績和升學率作為對教師表彰獎勵的唯一依據(jù)。如翠林小學每學年都設有伯樂獎、團結協(xié)作獎、學習成績進步獎、財產(chǎn)保管先進獎等30個獎項，挖掘教師工作優(yōu)勢進行表彰獎勵。
四、接受隨班就讀學生就讀工作穩(wěn)步推進。
各校做到接收具有普通教育能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀，相應配備教師，檔案逐步完善。如五愛屯小學專門建有一間隨班就讀學生專業(yè)教室，2008年曾代表豐臺區(qū)接受市專項檢查，每個隨班就讀學生都有一套完備的檔案，課堂教學方案、個別教學計劃、教師個別訓練計劃、教師個別輔導訓練記錄、教師與家長聯(lián)系記錄本，每學期都詳細記錄。
五、使用規(guī)范用語、規(guī)范字工作成效明顯。
所有學校都能做到以普通話為基本用語，以規(guī)范漢字為基本用字。長辛店一小吳亞民校長是北京市普通話測試員，發(fā)揮這一優(yōu)勢，學校成立語言文字工作領導小組，形成了語言文字工作網(wǎng)絡。學校制定《長辛店一小教師普通話培訓計劃》、《長辛店一小語言文字工作計劃》、《語言文字工作管理制度》，努力創(chuàng)建宣傳語言文字的氛圍，每學期都有推普周活動，把推普與學?；顒?、常規(guī)教學有機結合，采取師生喜聞樂見的形式，開展了形式多樣的活動。
六、問題。
1、在督導過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學校對什么是教育質量存在著一些錯誤看法。有的學校把分數(shù)等同于教育質量，認為學生學習成績好了，學校教育質量就高了;有的學校把教學質量等同于教育質量，認以為教學工作上去了，學校教育質量就上去了。這些錯誤觀念左右著一些學校的辦學。
2、教學工作是學校的中心工作，提高教育教學質量應是學校永恒的主題。一些學校認識不到位，有些跑偏，中心工作撲在了日常繁瑣的事務性工作中。
3、學校發(fā)展不均衡，校際、學科、師資等方面存在不同程度的差距。如：教師發(fā)展不均衡，表現(xiàn)為不同學校的教師對于同樣的地方課程理解不同，實施水平也不同。
4、教學管理體制方面，有的學校管理與年級管理存在脫節(jié)現(xiàn)象，年級組干部缺乏管理經(jīng)驗，忙于事務。
七、幾點建議：
1、判斷學校的教育質量，既要看學校教育教學工作，更要看學生綜合素質發(fā)展。建議今后督導工作中加入一定的同一督導指標學生綜合素質發(fā)展的變化的內容，即回答學生在學校教育中獲得了什么。
2、利用督學懂教學、懂管理和深入學校一線的工作優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)問題，開展專項研究，為學校管理提出切實可行的建議，從而有效指導各學校工作的順利開展。
3、聽評課標準較難統(tǒng)一，建議在下次督導前拿出一節(jié)課讓教研員統(tǒng)一指導督學試評，對如何進行聽課評價給予一定的培訓。
4、考慮到被督評對象個體內部存在的差異，在督導評估同一內容時，不用同一個標準去衡量，督導結論不搞一刀切。要在一個標準下，多把尺子評價學校和學生。督導。
報告。
力求把重點放在幫助學?？偨Y經(jīng)驗、提煉亮點上，關鍵是幫助學校找準不足，提出切實可行的建議，引導學校改進工作策略，推進學校工作良性發(fā)展。
課堂教學管理方面的建議篇九
從本年度測試學生調查問卷結果中顯示：目前北京市有41%的班級存在有時缺課、3.9%的班級大量缺課的現(xiàn)象;60.7%的班級存在“有音樂課本，有時使用、很少使用、從不使用”的問題，還有3%“沒有音樂課本”的情況。教師調查問卷顯示：36.7%教師所在學校音樂課堂出現(xiàn)“學生學習紀律渙散”現(xiàn)象。鑒于以上方面存在的問題，建議各學校：其一，要認真貫徹教育部關于音樂必修課程的設置要求，嚴格執(zhí)行北京市教委關于“實施教育部《義務教育課程設置實驗方案》的課程計劃”中明確規(guī)定的：初中7—9年級每周必修1課時音樂課的安排。確保在初中各年級開足開齊音樂課，不能因為學校集體活動、復習考試或參加比賽占用音樂課時，也不能用音樂課外活動代替音樂課課時，保證學生在校進行音樂必修課學習的時間。其二，執(zhí)行國家發(fā)布的課程標準，選用國家審定通過的有關教材，并加強教學質量檢測。其三，加強學校教育秩序的章制建設和課堂學習環(huán)境的有效管理，營造學校良好學習環(huán)境、氛圍的形成，以及對學生學習紀律的要求，保障學校各學科課堂教學有序、有效的正常進行，使學生在優(yōu)良的學校環(huán)境中，在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展。
(2)為學生創(chuàng)造良好的校園文化藝術環(huán)境。
學校開展的音樂類課外活動是音樂課堂教學的有益補充，是學生獲得音樂體驗的重要途徑。學校在堅持開設合唱隊、樂隊、舞蹈隊等課外音樂活動的同時，要進一步關注學生的參與程度，努力做到面向全體學生。不能把學校的課外活動與特長生培養(yǎng)或特色團隊訓練等同起來。校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設計應當有利于營造健康、高雅的學校文化藝術氛圍，有利于對學生進行審美教育。充分開發(fā)利用本校、社區(qū)和地方特色的藝術教育資源，豐富學校藝術教育的內容和形式。城鎮(zhèn)和農(nóng)村學校更應進一步加大音樂師資培養(yǎng)和器材投入，開設豐富多彩的課外音樂活動，以滿足面向全體學生的要求。
(3)進一步關注并支持教師的職業(yè)發(fā)展。
各學校領導應該多給與音樂教師學習考察、培訓的機會。幫助教師安排和處理好日常教學與學習進修的時間，以利于教師學習新知識，掌握新技能，提高音樂教育教學實際能力，促進音樂教學質量和學生音樂素養(yǎng)的提升。也要進一步關心音樂教師的工作和生活狀態(tài)，給音樂教師更多的關注，對于在學校藝術教育工作中取得突出成績的音樂教師，應當給予表彰和獎勵，在職評晉級等活動中要與其它學科教師同等對待。音樂教師組織、承擔課外音樂活動，要計入相應的工作量。學校圖書館應給音樂教師提供必要的教學參考書籍和專業(yè)學術期刊，供音樂教師備課時使用，增加音樂教師的知識儲備和藝術積淀，促進音樂教師音樂信息的更新。另外學校要爭取半年調一次鋼琴，根據(jù)需要對鋼琴進行修理和保養(yǎng)，以保證教師教學中鋼琴的正常使用。
(4)加強器樂演奏教學的重視和落實。
器樂教學是并列于唱歌教學和音樂欣賞教學的重要內容。2006年北京市教委按照教育部《學校藝術教育工作規(guī)程》、《音樂課程標準》、《北京市中小學辦學條件標準》的要求，根據(jù)學校音樂教育教學及課外藝術活動的實際需要，投入專項經(jīng)費，根據(jù)需要和學校班級人數(shù)配置了口風琴、豎笛、口琴、打擊樂器等課堂常用的教學樂器。但一直以來，由于種種主觀、客觀的原因，學校和教師對器樂教學的重視不如唱歌教學和欣賞教學。究其原因，主要是學校和教師對器樂教學的定位以及對器樂教學內容認識不足所致。建議學校嚴格按照課程標準的要求，加強對器樂教學的重視和落實器樂教學的開展，保證學生音樂課程內容學習的全面性，還應按照《北京市中小學辦學條件標準》，配齊各種課堂教學樂器，對課堂教學樂器使用的損耗，應及時更新、添置，要創(chuàng)造條件，保證音樂課程中器樂教學的正常進行。健全課堂樂器設備登記、保管、使用、維修等管理制度，特別是對各種課堂樂器消耗性材料，應根據(jù)教學活動需要及時配備和補充，保證音樂教學活動順利進行，保障學生學習樂器知識與技能的條件和質量。
課堂教學管理方面的建議篇十
學校檔案管理信息化指的是以發(fā)揮檔案的憑證作用為基礎，充分發(fā)揮檔案的信息功能，促使檔案內容實現(xiàn)數(shù)字化，促使檔案傳遞實現(xiàn)信息化。其中檔案管理信息化的含義有三層：其一，促使檔案內容實現(xiàn)數(shù)字化，以便于信息的讀取與存儲；其二，實現(xiàn)檔案信息傳遞、接收、儲存、利用的一體化，提升操作的便利性；第三，實現(xiàn)檔案信息管理的網(wǎng)絡化，增強信息管理的便利性，提升信息的利用率。由此可知，學校檔案管理的信息化建設內容也包括三個方面：第一，檔案信息數(shù)字化建設。檔案信息數(shù)字化建設的含義是在掃描技術和數(shù)據(jù)庫技術的支持下，以安全性、效益性和規(guī)范性為原則，將傳統(tǒng)的檔案內容轉化為電子檔案進行保存，從而構成一個有結構、有秩序的檔案信息庫。第二，檔案網(wǎng)站建設。檔案網(wǎng)站建設是檔案管理機構以公共信息服務網(wǎng)站為平臺，以網(wǎng)頁主頁的方式開展檔案宣傳工作、提供相關服務的服務型網(wǎng)站，其功能為交流、服務與宣傳，其構成內容為機構信息、資源信息、工作信息和服用利用信息等。在學校檔案管理信息化建設的過程中，檔案網(wǎng)站建設是重要步驟。第三，數(shù)字檔案館建設。數(shù)字檔案館是一種遠程獲取檔案信息的方式，其建設的目的在于促使用戶能夠以便利快捷的方式獲取所需信息，其特點為：在功能方面其中心是存儲；在運行方面實現(xiàn)信息存取的網(wǎng)絡化；在存儲方面以無形的信息方法完成。
學校檔案管理信息化建設的時間較短，其中存在的問題較多，具體分析如下：第一，重視程度較低。學校檔案管理工作在學校的各項工作中受到的重視程度本來就比較低，學校相關領導對檔案管理信息化建設的重要性認識不完善，導致在其中投入的精力不足，投入的經(jīng)費不夠，與信息化建設相配套的基礎設施不健全，最終影響了學校檔案管理信息化建設的實現(xiàn)。第二，人才隊伍不健全。學校檔案管理人員長期使用傳統(tǒng)的檔案管理方法，在檔案管理方面已經(jīng)形成定性思維，對信息化管理這種新型檔案管理方式的接受程度比較低，接受效率比較低。同時，因為相關的培訓制度不健全，缺乏有效的培訓激勵機制，使得原有的檔案管理人員出現(xiàn)固步自封的現(xiàn)象。再加之，專業(yè)的檔案信息化管理人員沒有實現(xiàn)有效的引進，人才隊伍不健全，最終影響了學校檔案管理信息化建設的發(fā)展。第三，檔案管理制度不健全。受到檔案管理重視程度不足的影響，學校的檔案管理工作并沒有被納入政府工作體系，所以在學校檔案管理方面也沒有相關的規(guī)定，使得學校檔案管理缺乏統(tǒng)一的標準，影響了檔案管理的規(guī)范化建設，最終影響了檔案管理工作的信息化建設。
針對上述問題，本文針對學校檔案管理工作的信息化建設提出以下建議：
第一，提升重視程度。首先，教育部門要針對學校檔案管理的信息化建設召集學校領導召開相關會議，促使學校領導充分認識到學校檔案管理信息化建設的重要性，端正學校領導對信息化建設的認識，進而提升全體師生對檔案管理信息化建設的.認識，以在學校領導的支持下在檔案管理信息化建設方面投入充足的精力、人力和物力，為檔案管理信息化建設的實現(xiàn)奠定良好的條件。
第二，完善人才隊伍建設。在檔案管理信息化建設的過程中，人才是決定檔案管理信息化建設效果的重中之重。在新形勢下，檔案管理人員不僅要做管理員，更好成為檔案信息的“數(shù)據(jù)庫”和“百事通”。為了達到這樣的要求，檔案管理員要主動提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的計算機應用技能和數(shù)據(jù)庫能力，緊追檔案管理信息化建設的步伐。同時，學校要做好檔案管理人員的培訓工作，定期開展培訓，號召全體檔案管理人員積極參與，并制訂定期考核計劃，對于未能通過考核的檔案管理員對其進行再教育，如再次考核不過關，就予以辭退處理。除此之外，學校檔案管理系統(tǒng)還要積極引進專業(yè)的檔案管理信息化建設相關人才，做好信息化檔案系統(tǒng)的設計與維護工作，帶領全體檔案管理人員提升信息化建設素養(yǎng)，以最終建設一支高素養(yǎng)的信息化建設人才隊伍，以進一步推進檔案管理工作的信息化建設步伐。
第三，完善制度建設。在學校檔案管理工作信息化建設的過程中，對其產(chǎn)生阻礙的因素之一就是不規(guī)范的制度。建設規(guī)范的制度，要處理好標準化制度和規(guī)范化制度之間的關系，促使二者相互協(xié)調，共同進步。首先，要建設一個具有統(tǒng)一性的網(wǎng)絡目錄標準。因為檔案內容較多，形式多樣，錄入標準和管理標準不統(tǒng)一，導致查閱困難。因此，要完善檔案管理的信息化建設就要統(tǒng)一檔案管理標準，以便提升檔案管理效率和查閱使用效率。其次，要建立一套較為完善的制度，比如建立電子檔案管理制度、重要場所的進出制度、電子檔案系統(tǒng)的安全運行制度等，以實現(xiàn)檔案信息的規(guī)范管理。
第四，完善數(shù)據(jù)庫建設。首先，要搭建一個學校檔案管理信息化建設平臺，以《檔案法》的相關規(guī)定為依據(jù)，規(guī)范檔案管理規(guī)章制度，對學校檔案進行分類處理；其次，要實現(xiàn)資源共享。學校檔案管理部門要聯(lián)合學校的其他部門制定檔案管理的聯(lián)合目錄，并形成完善的網(wǎng)絡系統(tǒng)，以便于實現(xiàn)一體化管理，以便于實現(xiàn)資源共享。第五，完善硬件設備的配置。檔案管理的信息化建設在很大程度上依賴于硬件設備，因此，為了推進學校檔案管理信息化進程的實現(xiàn)，完善硬件設備配置是關鍵。檔案管理部門的相關人員要將所需的硬件設備進行統(tǒng)計，將其上報給學校領導，學校領導要盡快予以審批、撥款，完善硬件設備的配置，以完善檔案管理的信息化建設。
隨著教育改革進程的加快，傳統(tǒng)的學校檔案管理模式在工作的過程中表現(xiàn)出了種種缺陷，不利于實現(xiàn)學校檔案的規(guī)范化管理，不利于提升檔案的利用水平。因此實現(xiàn)學校檔案管理的信息化建設具有重要意義。學校檔案管理的信息化建設包括三方面的內容，分別是：檔案信息數(shù)字化建設、檔案網(wǎng)站建設和數(shù)字檔案館建設。目前存在的問題是重視程度較低、人才隊伍不健全、檔案管理制度不規(guī)范，針對這樣的問題，本文從提升重視程度、完善人才隊伍建設、規(guī)范制度建設、完善硬件配置、完善數(shù)據(jù)庫建設五個方面對學校檔案管理工作的信息化建設進行了探究，具有一定的價值。
課堂教學管理方面的建議篇十一
為了使學校的教學管理工作井然有序，為了使老師們的工作更方便，特制定以下辦事程序。
一、調課。
私事一般不調課，公事調課需憑上級有關部門的通知，于調課的前一天報教務處，經(jīng)教務主任批準后由教務員下達調課通知給有關老師和相關的班級、班主任，特殊情況下由教務處授權給級組長等調課。
程序：教務主任審批——教務員——通知有關教師、班級。
二、停課。
遇特殊情況（如競賽輔導、參賽等）需個別學生、個別班級乃至全校停課時，老師須報教務處（教務處根據(jù)情況決定是否報校長），若同意停課，由教務處通知給有關老師和相關的班級等。
程序：報教務主任——校長——教務主任——教務員通知有關教師和班級等。
三、文印。
老師因教學需要而打印、復印、印刷的有關材料，至少提前一天交教務處并填寫打印、復印、印刷審批表，待教務主任批準后交文印室。教務處一般不接受整本書籍的印刷要求。
程序：填單——教務主任審批——文印室。
四、教參的定購。
教學上需要的非教材訂單上的教學參考書，由教務處組織各科科組長和各年級組備課組長統(tǒng)一外出采購，購買的圖書資料一律交圖書館注冊后才能借閱。
五、學生轉學、休學。
學生轉學（轉進和轉出）、休學，均需由學生寫出書面申請，經(jīng)家長簽名，然后逐級交班主任、級組長、教務主任簽署意見，最后報校長審批，得到同意后，才能由教務處辦理有關轉學、休學手續(xù)。
程序：學生、家長書面申請——班主任——級組長——教務主任——校長——教務處。
六、教師獲獎獎勵。
教師獲教學方面（競賽輔導、論文發(fā)表）的獎勵，需將獲獎證書交教務處，教務處保留復印件（存入該教師的業(yè)務檔案中），并根據(jù)學校的獎勵制度對該教師進行獎勵。
程序：獲獎證書交教務處——教務處造表——校長審批發(fā)獎。
七、外出學習。
教師外出學習或參加有關學術會議，應憑上級有關部門的通知，經(jīng)教務主任同意后，再報主管校長審批。特殊情況由行政會議決定。
程序：教務主任——主管校長——行政會議。
八、學生證補辦程序。
學生本人提出書面申請，交班主任、級組長簽意見后，再予以補辦。
補辦學生證原則上不得超過兩次。
課堂教學管理方面的建議篇十二
對教學管理方面的意見與建議。實踐證明，凡是采用統(tǒng)一設計的教案簿的學校，教師在教案編寫方面都比較規(guī)范，項目也較完整。
教案設計中要保證有以下十個項目：一是日期、周次與課時;二是課題名稱;三是課型;四是三維目標;五是教學重難點;六是教具;七是教程。教程中要有“教學內容、教師活動與學生活動”;八是分層作業(yè)布置;九是教學記;十是“板書設計”。有的學校還可以考慮增設“作業(yè)反辣這個新欄目，用以記錄學生共同錯題及作業(yè)需要幫助與訂正的學生姓名等;還有的學?？杉尤搿爸饕谭ā边@個欄目，以增加教師的教法選擇意識。
我們不去鼓勵或反對電子教案，對于電子教案可作如下規(guī)定：
第二，電子教案必須有二次備課的痕跡，有批注、點評、增刪等;。
第三，電子教案中的課后記必須是手寫的。
對作業(yè)批改方面革除“三無現(xiàn)象”：革除作業(yè)批改中的“三無現(xiàn)象”，即無日期、無等第、無訂正。強調作業(yè)的訂正與批改，鼓勵作業(yè)的面批面改。
配套練習是學生當堂訓練的主要內容之一，是學生鞏固課堂教學內容，形成解題技能的重要載體。對于配套練習教師首先要端正兩個錯誤的觀念：一配套練習全部完成于課外;二配套練習全部由教師批改。對于配套練習要求做到：
第一，教師要進行下水與選擇，必須分層與增刪;。
第二，配套練習中的主要訓練，應首先完成于課堂而后再進行課外延伸;。
第三，配套練習完成之后，必須先學生自批、互批，再小組長、小先生批改，最后教師“全部檢查、重點批閱”。
學校管理要著力養(yǎng)成教師與學生良好的教與學的基本習慣，只要長期堅持必有成效，
教師上課“六個一”：一本教科書、一份教案、一本配套練習、一本課堂表現(xiàn)記錄本、一支紅筆、一把直尺。如果還能夠帶上一塊小黑板或一份提綱練習則更好。其中的“課堂表現(xiàn)記錄本”，實際上就是學生成績冊的修改，加上課堂表現(xiàn)記錄、提問次數(shù)及打分，以及單元測試與大型考試成績記錄。既可以幫助老師上課喊學生的姓名，又可以隨時掌握學生的課堂表現(xiàn)與考試情況。
學生上課“六個一”：一本教材、一本配套練習、一本練習本、一支藍筆、一支紅筆、一把尺子。其中“紅筆”主要用于練習、作業(yè)的自批、互批;“尺子”主要用于規(guī)范作圖，增強學生規(guī)范作圖與書寫的意識。
1、修訂學校教學常規(guī)：
根據(jù)全市常規(guī)檢查及本校常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問題與弱項，修訂符合本校實際與新課改理念的教學常規(guī)，從制度上保障常規(guī)管理的時代性、規(guī)范性、針對性與易操作性。
2、研討教學八條建議：
由中研室制訂的“中學課堂教學八條建議”，是符合新課改理念與我市中學課堂教學實際的，可供各校參考。希望各校在組織研討“八條建議”的基礎上，制訂符合本校課堂教學實際的教學策略，經(jīng)過長期堅持不懶的努力必見成效。
3、提升教師基本素質：
教師的基本素質包括教師的專業(yè)素質與職業(yè)素質。專業(yè)素質是指教師對本專業(yè)學科知識的準確把握與熟練程度;職業(yè)素質是指從事教師職業(yè)所必備的語言、書寫、教態(tài)，以及課堂組織管理與評價調動的能力。提升教師基本素質是一項有目標、有計劃的，需要長期努力的學校管理目標。
4、狠抓學生習慣養(yǎng)成：
在學生上課隨帶“六個一”的要求下，逐步養(yǎng)成學生良好的基本學習習慣與學科特有的學習習慣。根據(jù)長樂市教師進修學校提出的《中學生習慣養(yǎng)成六點建議》，制訂并實施本校習慣養(yǎng)成條例。
5、加強校際教研活動：
各校可在本校青年教師基本功考核的基礎上，下學期開展組際教研、校際教研活動。組織教師跨組聽課，自學主動地與兄弟校結成教研聯(lián)合校，開展校際教研活動。充分用好福州市部分中學與我市七所中學結對子幫扶這一教研資源。
6、抓八年級管理工作：
在重視九年級與起始年級教學管理的同時，下學期要特別關注八年級的教學，加強對八年級教學的過程監(jiān)控，及早做好20xx屆中考的應對工作。建議于下學期初召開八年級教學專題研討會，學校領導與教師一道共同研究如何提高八年級的教學與管理質量。
隨著網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)上資源豐富，
課件。
眾多，教案眾多，相同的內容，不同教師做的課件的風格、形式及側重點各不相同，老師們可以根據(jù)自己班級的實際情況選擇、修改、利用，達到課堂教學效益的最大化。我們能隨時和名師面對面，吸取寶貴的教學經(jīng)驗，充實課堂，不再因為地區(qū)局限而得不到優(yōu)質的教學資源。給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習的同時，開闊了視野。既環(huán)保低碳，節(jié)約用紙，又節(jié)約資金，廣大教師非常歡迎。
學生每節(jié)課的注意力時間集中有限，只憑老師講解，學生感到乏味。尤其對低年級的學生來說，枯燥的講解無法集中學生的注意力，也不能發(fā)揮學生學習的主動性。利用班班通多媒體，把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;教學情境更加生動逼真,更具有趣味性,能激起學生的好奇和學習興趣,從而調動學生學習的積極性。學生一旦對學習發(fā)生強烈的興趣，就會激發(fā)其內在的學習愿望和學習動機，就會聚精會神，努力追源，并感覺樂在其中。
各科教學的課堂中都會有許多重點、難點,有時單靠教師講解,學生理解起來費力?；脽羝赢?、朗讀音頻等的應用將抽象的、陌生的知識形象化、直觀化，提供了生動、逼真的教學情境，為沉悶的學習生活增添了色彩。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，有利于學生注意力的保持，而且增加生動感,又利于知識的獲取,從而突出重點,淡化難點,收到事半功倍的效果。在小學數(shù)學中有許多概念、公式比較抽象，有的知識單靠學具、實物效果并不是很明顯，學生理解起來有一定的難度，這種情況下借助多媒體教學，化抽象為具體，會更好得幫助學生理解。
課堂教學管理方面的建議篇十三
教育局中教科在葉副局長的帶領下，多次組織下校調研，并組織了大規(guī)模的常規(guī)檢查。這些都是在促進學校內部管理機制的完善與管理制度的落實。比如，進一步明確分管教學副校長的職、權、責，這實際上是在幫助學校理順各部門間的內部管理關系。這絕不是給副校長加壓，而是讓分管教學的`副校長工作起來更加理直氣壯、更有明確的方向。
中教科把學校開展教師基本功考核工作列入常規(guī)檢查的重要內容，專門發(fā)文進行部署，這有助于學校領導把管理重點轉移到師資隊伍素質提升這個管理基本點上來。各校校長、分管教學副校長、教務主任特別重視教育局提供的這個契機，努力干他們原本想干又不好辦的事。
進修校中研室開學初就下發(fā)了《關于加強中學生學習習慣養(yǎng)成的六點建議》，得到了教育局領導的高度重視。中教科專門把它列為常規(guī)檢查的內容之一。各校領導也非常重視這項工作，有的學校開了學習習慣的主題班會，有的學校對學生進行習慣養(yǎng)成的問卷，長樂三中還讓老師撰寫“如何養(yǎng)成學生良好的學習習慣”的專題文章。各校正通過各種形式加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
課堂教學管理方面的建議篇十四
重視檢驗檢測技術機構的發(fā)展要貼近地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，從技術上支撐地方新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進企業(yè)品牌與質量的保持和保護，營造技術人才成長的氛圍與環(huán)境的重要意義。質監(jiān)行政管理部門與其他行政管理部門相比，具有技術性高、專業(yè)性強的特點?？梢哉f離開了檢驗檢測技術機構對質監(jiān)工作的技術支撐，質監(jiān)工作就失去了根基，失去了現(xiàn)實需要和存在的基礎。因此檢驗檢測技術機構既是質監(jiān)工作的有力抓手和工具，也是確保質監(jiān)工作有效性的充分必要條件。檢驗檢測技術機構也應該充分認識到自己在質監(jiān)系統(tǒng)中的重要地位，轉變觀念，積極開展工作創(chuàng)新，增強對質監(jiān)工作的技術支撐作用。
目前，全省質監(jiān)管理體系發(fā)生了改變，檢驗檢測技術機構管理也隨之變化，具體而言，應該從以下幾方面加強體制和機制的創(chuàng)新：
(4)要盡量使科技人員減少事務性工作，給科技工作營造一種寬松的氛圍，容許科研失敗。
創(chuàng)新激勵政策不應該僅僅停留在對取得成果的物質獎勵上，還應該在培訓機會、榮譽授予、平臺搭建、崗位安排等方面給予肯定和鼓勵。在取得各類成果的物質獎勵方面要著重考察科技成果對質檢工作的貢獻率，要制定科學合理的科技成果轉化激勵機制，在科技成果產(chǎn)業(yè)化方面加大支持力度和獎勵幅度，使檢驗檢測技術機構科技工作的關注焦點從傳統(tǒng)的文章、評獎等方面轉移到科技成果專利化、標準化和產(chǎn)業(yè)化領域。
人才是檢驗檢測技術機構創(chuàng)新的關鍵。檢驗檢測技術機構不僅要重視高學歷、高職稱、高素質人才的引進，更要注重高級人才的培養(yǎng)，特別是青年科技專家的培養(yǎng)。要在出國深造、參加各類學術會議、充當重大課題負責人或項目骨干等方面加大支持扶持力度，積極為青年科技人員搭建施展才華，實現(xiàn)自身價值和事業(yè)抱負的舞臺，真正做到人盡其才。其次，要在人才培養(yǎng)當中引入競爭機制，在科研創(chuàng)新面前，應不分長幼，機會均等，不搞照顧，能上能下。遵循公開競爭的原則，只要具備特定崗位的任職資格，均可競聘崗位并建立嚴格的考評制度和淘汰制度。
深刻認識檢驗檢測技術機構工作的規(guī)律和特點，熟練掌握工作創(chuàng)新方法無疑能夠極大地推進檢驗檢測技術機構管理多出成果，出好成果。
在檢驗檢測技術機構工作創(chuàng)新活動中應該把握以下三點：
(3)要加強合作，善于合作。檢驗檢測技術機構應該拋棄傳統(tǒng)的閉門造車，單打獨斗的管理模式，站得高，看得遠，廣泛與外界交流與合作，集中智慧，形成合力，聯(lián)合攻關，實現(xiàn)雙贏。
課堂教學管理方面的建議篇十五
1、判斷學校的教育質量，既要看學校教育教學工作，更要看學生綜合素質發(fā)展。建議今后督導工作中加入一定的同一督導指標學生綜合素質發(fā)展的變化的內容，即回答學生在學校教育中獲得了什么。
2、利用督學懂教學、懂管理和深入學校一線的工作優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)問題，開展專項研究，為學校管理提出切實可行的建議，從而有效指導各學校工作的順利開展。
3、聽評課標準較難統(tǒng)一，建議在下次督導前拿出一節(jié)課讓教研員統(tǒng)一指導督學試評，對如何進行聽課評價給予一定的培訓。
4、考慮到被督評對象個體內部存在的差異，在督導評估同一內容時，不用同一個標準去衡量，督導結論不搞一刀切。要在一個標準下，多把尺子評價學校和學生。督導報告力求把重點放在幫助學?？偨Y經(jīng)驗、提煉亮點上，關鍵是幫助學校找準不足，提出切實可行的建議，引導學校改進工作策略，推進學校工作良性發(fā)展。
課堂教學管理方面的建議篇十六
本著修正錯誤，糾正缺點，學習先進，取長補短，真正達到提高教學能力，履行職責，充分發(fā)揮表率作用，創(chuàng)新發(fā)展的目的，針對我校教學工作存在的問題和不足，制定整改
方案
。
二、認真分析，找準教學管理存在的問題
根據(jù)現(xiàn)代化達標檢查組反饋意見，我們對教學工作進行認真的分析，找準問題，制定整改措施。
存在的問題：
（1）老師缺乏對課標的學習，鉆研教材仍需認真把握。數(shù)學教師對數(shù)學本質的認識，課標的定位欠到位。語文教師對各年級段教學目標如何落實，如何有效訓練缺乏思考?？迫谓處煂滩恼w把握不夠，備課時缺乏細節(jié)思考。
（2）教學中落實學生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實不到位。
（3）學生的現(xiàn)狀分析不全面，教學設計中關注教師教法多，學生學法少，對學生課上生成的問題的認識和處理不夠。
（4）科任學科教學常規(guī)需要加強，部分教師語言不夠規(guī)范，個別教師教學存在反思滯后現(xiàn)象，業(yè)績不突出。
（5）教師隊伍建設工作中，引領發(fā)揮骨干教師作用，導向激勵作用發(fā)揮的還不到位。
三、制定和落實教學工作改進措施，提高教學質量。
針對上述教學各方面情況的分析，教務處制定如下措施進行整改。
（一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識
結合學校辦學實際，組織干部教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進每一個學生發(fā)展”的教育觀形成共識。以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質量的不斷提高。
（二）加強制度建設，規(guī)范教學常規(guī)管理
1．組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規(guī)管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導學校教研活動，使學校教研正?；?、規(guī)范化、有效化。對老師的教學工作進行綜合考核并進行適當?shù)鬲剳?，以激勵教師?guī)范高效地完成教育教學工作。
2.通過修改教學常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規(guī)定，加強對各教學環(huán)節(jié)的嚴格考核，努力實現(xiàn)精細化教學管理，建立健全教學質量長效監(jiān)控機制。隨機抽查教師的備課情況，督促教師復備課，寫課后反思及對學困生的輔導。
3．繼續(xù)深化評價內容和評價方式改革。在評價內容方面，增加實踐性、綜合性較強的題目；在評價方式上，要結合課程特點，積極探索多元評價方式。
（三）深化課堂教學的實踐研究，在提升學生學力上下功夫
1.著力探索高效教學，積極探索雙向導學教學模式力促對學生傾聽、表達、建構能力的培養(yǎng)的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉變教學觀念，優(yōu)化教學策略。
2.以素質教育內涵為中心，引導教師深入研究學科知識規(guī)律和學生這個主體的學習規(guī)律，進一步探索管用、實用的教學方法，不斷提高課堂教學效率、效果和效率，逐步構建各個學科的基本教學模式為學生提供更加適合的教育。
（四）加強校本教研，規(guī)范學科教研組活動
1.廣泛開展調研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的實效性。建立教研組長例會制度，及時研究、討論、分析教學中存在的主要問題，指導教研組確定研究專題，并制定研究計劃。每學期召開兩次學科質量分析會，提出改進意見。
2.繼續(xù)發(fā)揮課堂教學主陣地的作用、專家的指導作用，各學科繼續(xù)加強集體教學研究。各學科組每學期集體教學研究不少于10次。
教研工作。加強對教研組長的指導力度，每月組織組長進行一次交流，改進工作。
（五）加強隊伍建設，提升教學能力水平
1．不斷學習和實踐，提升干部教學指導能力
提高干部的教學指導能力，加強領導干部深入一線，深入教研組，深入課堂對課堂實踐的跟蹤服務。完善干部與教師共同研討教學、教材、學生日?；墓ぷ鳈C制，進一步落實領導班子每周集體聽課、會診及分散聽課制度，促進課堂教學指導能力的提高。
2.強化教師基本功培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展
抓住教師教學基本功培訓與展示活動這一契機，加強新任及兼職教師、在教學中存在困難較大教師的指導。通過領導干部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學能力提高。
3．細化教師培養(yǎng)工程序列層次，打造名師引領后進
通過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作
方案
，為其搭建展示平臺，支持鼓勵骨干教師外出學習和跨校聯(lián)合教研等學術交流活動，努力提高骨干教師的輻射影響力。
4.著力引導廣大教師樹立終身學習的理念，制定自我發(fā)展的規(guī)劃和學習的方案。
結合學校的改革和發(fā)展自覺提高實施素質教育的能力。將形勢教育、政策學習納入教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，不斷提升教師培訓的高度和深度，引領他們確立職業(yè)理想幫助他們強化社會責任。
總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現(xiàn)學校又好又快地發(fā)展。
課堂教學管理方面的建議篇十七
為了能夠解決現(xiàn)階段各個科研單位的分散現(xiàn)象，就必須要進一步的完善科技的宏觀管理制度。要將各個部門之間的關系進一步的進行規(guī)劃，強化科技資源本身的統(tǒng)籌規(guī)劃問題。要從公正和科學、民主的角度對決策進行制定和實施。要確定相關的決策機構，同時還要建立一定的執(zhí)行和監(jiān)督機構。
對于一項技術來講，一個完整的創(chuàng)新活動和科技成果，是從技術的發(fā)展到產(chǎn)品投入市場，直到所發(fā)明的基礎能夠產(chǎn)出一定的經(jīng)濟效益或者是社會效益，技術的價值就體現(xiàn)在其所包含的社會價值以及經(jīng)濟價值中。所以，對于技術的發(fā)展來講，要結合商業(yè)的運作模式才能夠稱得上是技術的完全發(fā)展。實現(xiàn)技術與經(jīng)濟的結合，不僅能夠使得技術帶來比較高的商業(yè)價值和經(jīng)濟效益。
科技管理人員的自身素質在一定的程度上將直接的影響科學技術的發(fā)展水平，所以，我們必須要通過培訓以及考核等的方式來提高科技管理人員的素質。對于科技管理人員來講，由于其自身能夠投入到學習中的時間相對是比較少的。所以，要想要在短時間內快速的提高其專業(yè)的水平和管理的效率。就必須要從別人的成功中學習經(jīng)驗，進行自我的提升。這樣剛才能夠看到自身水平高的提高。
科技管理的活動中，包含了比較多的難以實現(xiàn)和難以預知的因素，我們不能夠對科學發(fā)展的結果進行預測和控制，這是人類本身的局限性所在。所以，科技管理的活動就不能夠像一般的管理活動那樣按時按量的產(chǎn)出一定的產(chǎn)品。科技活動本身就是一種研究性比較強的'活動，在具備了比較強的創(chuàng)新性的前提下，其不確定性是顯而易見的。
由于科技管理工作所涉及的領域是科技研究和生產(chǎn)領域，這就意味著平常的管理工作中，管理人員與科技人員是經(jīng)常性的有交集的。由于科技人員本身的專業(yè)背景和工作內容是互不相同的。隨著科技的發(fā)展，新的技術不斷的出現(xiàn)，這樣的話就使得科技活動本身與外界的聯(lián)系以及相互之間的影響在不斷的變化。所以，就沒有一套比較固定的管理方式，來協(xié)調相互之間的關系，這就要求科技管理工作人員必須要根據(jù)具體的情況自主的進行選擇。由于科技活動本身不是孤立的，這就要求我們能夠注意到科技發(fā)展中的相互滲透以及相互之間的影響和促進作用。
由于科技活動本身就是需要比較長的時間才能夠體現(xiàn)出成果的實際價值以及成果所帶來的影響。所以，在短期內實現(xiàn)對科技活動的評價愛是不可能的。我們不能夠像傳統(tǒng)的生產(chǎn)活動績效評價那樣對科技活動所產(chǎn)出的成果進行績效的評價。由于科技活動所涉及的范圍相對比較廣，所涉及的不僅僅是經(jīng)濟效益那么簡單，還有一定的環(huán)境效益乃至政治效益和社會效益，這就要求我們不能夠以傳統(tǒng)的績效考評方式來評價績效管理工作。
課堂教學管理方面的建議篇一
尊敬的領導和老師：
您好！
一聲冒昧的問候代表一種誠摯而激動的心情。我，一個師大的學子，在這里向您作真誠的自薦，希望得到您的認同和接納。
我叫大學生個人簡歷網(wǎng)，是xx大歷史系xx級畢業(yè)生，來自xx省xx市。在大學期間，我刻苦勤奮，閱讀大量歷史專業(yè)書籍，不斷豐富自己的專業(yè)知識，系統(tǒng)掌握了歷史學的基本結構，具有扎實的理論基礎，并在教育實習中理論聯(lián)系實踐，把教學論和心理學有機結合起來，取得了優(yōu)秀成績。
英語和計算機作為21世紀的'通行證，我對之也傾注了大量心血，并一次性順利通過國家英語四，六級考試。為了適應以后工作的需要，我刻苦自學計算機，現(xiàn)已掌握了dos，windows，word等基礎知識，并能運用powerpoint，authorware和photoshop等多媒體開發(fā)工具制作教學課件。
我深知大學不僅是學習知識的搖籃，也是培養(yǎng)能力的殿堂。我積極參加社會實踐，例如：到xx中小學參加“與中小學不斷線活動”，“1+1”助學活動等。通過這些實踐活動和教育實習，我逐步掌握了教師的基本技能，本文信息來源于大學生個人簡歷網(wǎng)，請注明！理解了為人師表的含義，也更堅定了我要當一名人民教師的信念和信心。
經(jīng)年苦讀，嘔心瀝血，唯愿學有所成；深思熟慮，百折不悔，矢志予教育事業(yè)。
久聞貴校員工隊伍龐大，教學管理嚴格，學生整體素質較高，社會聲譽極佳，這正是我選擇的理想之地。我希望能通過貴校嚴格的考察而成為您麾下一員，我會用行動、成績和敬業(yè)來證明自己的能力和您無悔的選擇。
其心切切，誠望回函！
祝：工作順利！
xxx謹呈。
課堂教學管理方面的建議篇二
在教導主任領導下工作，其職責如下：
1、自覺遵守學校規(guī)章制度，教書育人，主動積極工作。
2、負責全?？傉n表的設計及各任課教師課表的編排、調動、抄送工作，保證做到課表編排與實際上課一致。課表要求準確規(guī)范，無差錯，排課力求科學合理，符合校定原則。及時做好公假、病事假的排課、調課工作，調課做到“三通知”：通知對調課雙方教師、通知班主任、通知班級學生。負責各類考試的考務工作，考場安排及時、合理、準確。期中、期末考試發(fā)放試卷分析表和成績表，考后及時收回，整理裝訂成冊。
3、負責有關教學資料的收集，整理和裝訂，建立資料借閱制，及時制定并發(fā)放各表格（如作息時間表、教學進度表、課表等），需收回的表格應及時收回裝訂，做好教務各種活動大事記，負責教務處文書檔案的收發(fā)、登記，做好有關會議的記錄。
4、配合檢查教學，做好有關記錄，認真做好教務處其他臨時性工作，完成領導委派的其他臨時性工作，做好辦公室的衛(wèi)生保潔工作。
5、負責做好全校學生學籍檔案整理，填報新生入學簡明登記表，科學合理地編排新生班級、學號、分班建立學生學籍表，分學期填寫學籍表，編制全校學生花名冊、記分冊，認真做好畢業(yè)升學、入學、轉學、休學、復學工作，做到資料齊全，各類檔案分類保存，裝訂美觀，每月填報一份在校學生情況變動統(tǒng)計表。
6、負責學生畢業(yè)考、中考的報名、登記、申報、統(tǒng)計等工作。做好期中、期末考試成績統(tǒng)計工作，完成市級學科競賽的.報名，成績統(tǒng)計工作。
7、及時為政教處提供班級、學生的成績情況，協(xié)助政教處做好“三好學生”等的評比工作。
8、做好教導處臨時性工作和領導委派的臨時性工作，搞好本處室的衛(wèi)生保潔工作。
課堂教學管理方面的建議篇三
隨著職業(yè)院校的擴招、升級，二級教學管理是大家正在實踐和探索的一種有效管理方式。但權責不分明、管理理念落后、監(jiān)督不利等因素導致二級教學管理流于形式，成為學院教學政策的單一執(zhí)行，導致管理脫離教學實際，教學監(jiān)督體系存在大量虛假數(shù)據(jù)，管理成為質量提高的反作用力。真正的二級教學管理應該是不斷探索出一條“與本系部的專業(yè)建設一致、以學生的終身發(fā)展為前提、真正服務社會”的教學管理模式。筆者在充分調研本校教師、走訪用人單位、和學生座談后，結合學院發(fā)展目標，對職業(yè)院校公共理論部門二級教學管理提出了以下幾點建議：在這里首先需要重點闡述的是公共基礎部的現(xiàn)狀和教學職責。絕大多數(shù)職業(yè)院校的系部架構中，都把基礎理論專業(yè)單獨列出來作為一個系部，該系部承擔了學校所有基礎理論專業(yè)：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、體育、政治、歷史、地理等科目的教學，這些學科作為專業(yè)學習的基礎，有自身的重要性和穩(wěn)定性，在教學上又面臨學生多樣化、班級多樣化的特點。公共基礎部門的教學任務應該是完成基礎課程的教學，夯實各專業(yè)學生的基礎知識，為學生以后的專業(yè)學習、就業(yè)甚至是個人的升學進修等打下良好的基礎。
1.部門健全，權責分明。
很多的技工院校在向二級教學管理過渡的過程中，都會出現(xiàn)茫然無措、眉毛胡子一把抓的狀況，最后導致部門、人員間責任推諉，嚴重影響教學效率。能避免這一情況的唯一措施就是把二級教學管理的常規(guī)工作落實到人，并且把權責落實到相關的章程上。在章程的創(chuàng)立上不僅要明確各個崗位的權責，還要明確工作的有效時間，權責推諉后的問責制度。系部建立教學管理處室，落實管理的各個環(huán)節(jié)。
2.繁中求簡，理清權重。
教學管理是個繁雜而長期的工作。完成大量的教學常規(guī)管理就已經(jīng)很不容易了，在此基礎上去思考通過有效的管理進一步提高教學質量，展現(xiàn)系部教學的特色，就對公共基礎課程的二級教學管理提出了更大的挑戰(zhàn)。筆者認為，要想在這樣瑣碎繁雜的工作中做出成效，發(fā)揮教學管理的真正魅力，要做到“繁中求簡，理清權重”。例如，教學質量的考評，抓好各科目的考試，做到“教、卷、監(jiān)”分離；督導員的常規(guī)檢查和聽課，不打人情分，以教師的教學手段和學生的學習效果為打分依據(jù)，抓結果、輕過程才能從根本上提高教學質量。
3.上下暢通，服務師生。
二級教學管理部門作為學院教務處和各個教學崗位間的橋梁，要切實發(fā)揮好橋梁的作用，不僅要把上級部門的要求、命令傳達到具體教學崗位，更要把教學一線的現(xiàn)狀及時反映給上級，以便上級教學管理部門能及時調整不合理的政策。二級教學管理的職能部門也要轉變理念，以達到教學管理的最終目的“服務教學、服務教學工作一線的師生”。
二、理論教學部門二級教學質量考核的建議。
1.教學考評簡化過程，建立多維度試題庫。
教學過程是一個時間長、過程復雜的智力勞動過程。俗話說“教無定法”，筆者認為教學結果的考查，最公平合理的方式仍應重結果輕過程。針對職業(yè)院校學生專業(yè)多樣化、進校水平參差不齊的現(xiàn)狀，要用一個統(tǒng)一的指標來考評教師有欠公平。筆者建議學校應結合自己學校的專業(yè)狀況建立一套理論課程多緯的試題庫。以固定的題型和章節(jié)為經(jīng)，并建立試題庫的難度系數(shù)指標，以難度系數(shù)為緯。根據(jù)不同專業(yè)對相應基礎課的要求，確立難度要求和章節(jié)，按照這樣的要求確立考核試卷，避免了所有的.專業(yè)基礎不一的學生使用一套試卷的混亂現(xiàn)狀。同時，可以使用學生的提升幅度作為教師的考核指標，把學生的成績提高作為教學考核的主要手段，必然能在一定程度上促進教師把更多的精力放到教學中去，促進教師不斷改善自身的教學方法。
2.多角度考評，以考評促創(chuàng)新。
在職業(yè)教育的整個教學過程中，理論教學是一個橋梁的作用，理論知識的扎實程度直接關系到實習老師的教學工作，從這個層面考查，理論教學應該是服務于實習教學的。所以，我們把實習老師的反饋也作為理論教學成績考查的一個面。這個考核方法的存在在很大程度上促進基礎理論教學學以致用，在教學方法上不斷改進以使學生能更好地進入專業(yè)學習。
3.學生學習成果考查不能流于形式，“以量化考核為主，學生作品成果加分為輔”
過度單一的分數(shù)考查，對于職業(yè)學校的學生來說容易扼殺缺乏理論學習積極性學生的自信和興趣，作為學生考查的重要補充形式，提高學生的動手能力，可以把學生完成的學習成果與相關理論專業(yè)的學生考核相結合，以加分項的形式體現(xiàn)，提高該生的學習興趣和動手能力。以上是筆者在理論教學崗位多年，結合目前二級管理的現(xiàn)狀充分調研，提出的一些淺薄的建議，希望能對職業(yè)院校理論教學部門的二級教學管理工作起到促進和改善作用。
作者:趙麗云單位:江蘇省南通市南通工貿技師學院。
課堂教學管理方面的建議篇四
第三，配套練習完成之后，必須先學生自批、互批，再小組長、小先生批改，最后教師“全部檢查、重點批閱”。五、向全校師生各提出上課“六個一”的要求學校管理要著力養(yǎng)成教師與學生良好的教與學的基本習慣，只要長期堅持必有成效。教師上課“六個一”：一本教科書、一份教案、一本配套練習、一本課堂表現(xiàn)記錄本、一支紅筆、一把直尺。如果還能夠帶上一塊小黑板或一份提綱練習則更好。其中的“課堂表現(xiàn)記錄本”，實際上就是學生成績冊的修改，加上課堂表現(xiàn)記錄、提問次數(shù)及打分，以及單元測試與大型考試成績記錄。既可以幫助老師上課喊學生的姓名，又可以隨時掌握學生的課堂表現(xiàn)與考試情況。學生上課“六個一”：一本教材、一本配套練習、一本練習本、一支藍筆、一支紅筆、一把尺子。其中“紅筆”主要用于練習、作業(yè)的自批、互批;“尺子”主要用于規(guī)范作圖，增強學生規(guī)范作圖與書寫的意識。六、分管教學副校長與教務主任下階段要做的六件事1、修訂學校教學常規(guī)：根據(jù)全市常規(guī)檢查及本校常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問題與弱項，修訂符合本校實際與新課改理念的教學常規(guī)，從制度上保障常規(guī)管理的時代性、規(guī)范性、針對性與易操作性。2、研討教學八條建議：由中研室制訂的“中學課堂教學八條建議”，是符合新課改理念與我市中學課堂教學實際的，可供各校參考。希望各校在組織研討“八條建議”的基礎上，制訂符合本校課堂教學實際的教學策略，經(jīng)過長期堅持不懶的努力必見成效。3、提升教師基本素質：教師的基本素質包括教師的專業(yè)素質與職業(yè)素質。專業(yè)素質是指教師對本專業(yè)學科知識的準確把握與熟練程度;職業(yè)素質是指從事教師職業(yè)所必備的語言、書寫、教態(tài)，以及課堂組織管理與評價調動的能力。提升教師基本素質是一項有目標、有計劃的，需要長期努力的學校管理目標。
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課堂教學管理方面的建議篇五
教育教學精細化管理是全面提升教育教學質量的重要舉措。為了搞好教學精細化管理，努力營造教師“用心工作、愛心育人、真心服務”的氛圍，在工作中向管理要質量，以管理求發(fā)展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，扎扎實實抓好教育教學工作，鼓勵創(chuàng)造，倡導創(chuàng)新，在教育教學上形成有人人發(fā)展，人人有特長的一個特色群體，為紀昌莊學區(qū)的發(fā)展提供有力的支撐。
作為教育戰(zhàn)線的一員，特別作為鄉(xiāng)村學區(qū)的校長，對于時代的變化帶來的管理理念，更需加強學習，現(xiàn)就我的一些管理，來簡單的說說我的做法。
一、分析“管”與“理”
1、“管”——高度縱觀全局，統(tǒng)籌全盤。
1）決策。決策是校長的首要任務，核心工作。我們往往為決策煞費苦心，但效果卻不很明顯。主要問題就在于我們的方法是否科學、民主、人性化。一是在每周召開的例會上提出決策內容和任務，通過溝通群策群力做決定；二是把任務分解給每位教師和相關人員研究，并提出意見和建議；三是點撥性詢問任務完成進度、指導性為決策提供方法。
2）執(zhí)行。決策的落實、任務的完成，關鍵在執(zhí)行。這就需要我們領導者制定明確且操作性強的工作規(guī)范，按規(guī)矩辦事，并且我們率先垂范，做出表率。領導者的身體力行，是無聲的號角，無言的紀律。只要抓住平時，則無需插手下屬的具體工作，各項工作就會按部就班的進行。
3）講評。在講評的時候，要充分肯定同志們的努力，并充分開展自評、互評等方式以提高講評的質量。教學反思、學期總結、教師最近的任務匯報等等這些的講評，首先要我們做深入的調查，才能保證講評的準確性、公平性，并一定程度上緩解在評價過程中可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，以有利于下一步的工作的安排和發(fā)展。
2、“理”——深度了解工作，梳理清楚思路。
1）創(chuàng)新。每一次的開學，都是工作的一種全新的局面。這就需要校長創(chuàng)新工作思路，條理清楚，合理的分解新學期的工作任務。校長的主動創(chuàng)新，包括新思維方式、工作方法、培訓教研活動、教學方式、教學語言等等，給人一種耳目一新的感覺，可以很好的影響和帶動教師，并以此和以往的經(jīng)驗相結合，而更加條理、有特色的發(fā)揮群體智慧，開創(chuàng)工作的新局面。
2）科學性、針對性。深入的溶入學校工作的具體情況中，了解學?？陀^實際，有意識地改變需變之處。經(jīng)常問問教師近期工作和思想、生活的問題；善于觀察學校各種微妙的變化，看出潛在的內容，及時制定措施，防微杜漸；多聽取老師、學生的意見和議論，作出相應調整；多關心、愛護和鼓舞老師工作中的精神和激情，這樣才能科學的、有針對的發(fā)現(xiàn)和解決工作中的實際問題。
3）社會交往。校長的交往要堅持“有利于學校發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”原則；正確處理與上級和下級的關系，懂得換位思考；正確處理好與當?shù)卮甯刹康年P系，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村領導的支持。這樣才能創(chuàng)造一個良好學習環(huán)境。
4）服務。服務是管理高效的根本。只要有服務精神，把服務當成一種職責，服務于學生的健康成長，服務于教職工的安心工作，服務于學校的和諧順利發(fā)展，才是師生群眾滿意的評價標準。清醒認識自己的定位，明白自己的職責，理解自己從事的職業(yè)的意義，堅持以這三點服務學校，才能作好其它工作。
二、管理應堅持的幾個信念。
1、強化教師的專業(yè)成長，讓學習成為教師發(fā)展的動力。
教師是學校發(fā)展的第一資源，是立校之本，強校之魂，努力打造一只品德硬、觀念新、業(yè)務精的教師群體，既是新課改的需要，也是質量立校的保證，它是一項促進學?？沙掷m(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略工程。這就為教師的專業(yè)成長指明了方向，學校要為教師成長創(chuàng)造條件，要用發(fā)展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光去看待每一位教師，幫助教師成就人生。要樹立人才觀念，名師意識，加強個性化教師的培養(yǎng)。大力營造學習氣氛，豐富學習內容，引導教師樹立終身學習的理念，學習雖然不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度，它雖然不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。
2、構建書香校園，營造讀書氛圍。
學校是讀書的地方，學校應該飄起書的香味。書聲朗朗，開卷有益，新課改將教師學生放在了一條起跑線上，起跑的主動權就掌握在自己手中，因此要發(fā)展，就要學習，就要及時充電，就要更新知識結構，創(chuàng)設新的教學方法，在學習的過程中重塑自我，讓學習成為我們的人生習慣，成為前進的動力。書讀得多，眼界就開闊。讀書要一讀經(jīng)典，二讀教育報刊，三讀人文書籍，四讀學生書籍。讀書可以使我們多一些書生氣，遠離一些浮躁。
3、發(fā)展教育團隊，營造和諧氛圍。
現(xiàn)代社會個人越來越融入社會，離不開合作，離不開社會。作為一名學區(qū)的管理者，我們的團隊不應局限于教育內部，要發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，形成學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡。學校要為學生提供優(yōu)質的教育資源，為孩子的健康成長搭橋鋪路，教師要愿做紅燭、甘為人梯，不僅僅做知識的傳授者，更要做提高學生生命質量的引領著。家庭要為孩子的學習創(chuàng)造機會，不要讓我們的孩子輸在起跑線上。人的生命質量取決于其受教育的程度，家庭教育不僅是要舍得投資，更重要的是舍得時間，多關注孩子，多陪陪孩子，加強“情商”培養(yǎng)，提高孩子的責任意識。社會更要為學校發(fā)展提供有力的保障，支持學校的工作。社會環(huán)境質量，很大程度上影響著學校的辦學水平和辦學質量。學校應充分利用教育資源優(yōu)勢，開展社會活動，提高居民的精神生活。
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課堂教學管理方面的建議篇六
一、教案可否采用統(tǒng)一設計的教案簿。
各校可獨立或聯(lián)合設計統(tǒng)一的教案簿，這有利于引導教師規(guī)范地書寫教案，
對教學管理方面的意見與建議。實踐證明，凡是采用統(tǒng)一設計的教案簿的學校，教師在教案編寫方面都比較規(guī)范，項目也較完整。
教案設計中要保證有以下十個項目：一是日期、周次與課時;二是課題名稱;三是課型;四是三維目標;五是教學重難點;六是教具;七是教程。教程中要有“教學內容、教師活動與學生活動”;八是分層作業(yè)布置;九是教學記;十是“板書設計”。有的學校還可以考慮增設“作業(yè)反辣這個新欄目，用以記錄學生共同錯題及作業(yè)需要幫助與訂正的學生姓名等;還有的學?？杉尤搿爸饕谭ā边@個欄目，以增加教師的教法選擇意識。
二、對教師的電子教案進行嚴格界定。
我們不去鼓勵或反對電子教案，對于電子教案可作如下規(guī)定：
第二，電子教案必須有二次備課的痕跡，有批注、點評、增刪等;。
第三，電子教案中的課后記必須是手寫的。
三、對各科作業(yè)的布置與批改進行限定。
對作業(yè)批改方面革除“三無現(xiàn)象”：革除作業(yè)批改中的“三無現(xiàn)象”，即無日期、無等第、無訂正。強調作業(yè)的訂正與批改，鼓勵作業(yè)的面批面改。
四、對配套練習的使用與批改進行規(guī)定。
配套練習是學生當堂訓練的主要內容之一，是學生鞏固課堂教學內容，形成解題技能的重要載體。對于配套練習教師首先要端正兩個錯誤的觀念：一配套練習全部完成于課外;二配套練習全部由教師批改。對于配套練習要求做到：
第一，教師要進行下水與選擇，必須分層與增刪;。
第二，配套練習中的主要訓練，應首先完成于課堂而后再進行課外延伸;。
第三，配套練習完成之后，必須先學生自批、互批，再小組長、小先生批改，最后教師“全部檢查、重點批閱”。
五、向全校師生各提出上課“六個一”的要求。
學校管理要著力養(yǎng)成教師與學生良好的教與學的基本習慣，只要長期堅持必有成效，
教師上課“六個一”：一本教科書、一份教案、一本配套練習、一本課堂表現(xiàn)記錄本、一支紅筆、一把直尺。如果還能夠帶上一塊小黑板或一份提綱練習則更好。其中的“課堂表現(xiàn)記錄本”，實際上就是學生成績冊的修改，加上課堂表現(xiàn)記錄、提問次數(shù)及打分，以及單元測試與大型考試成績記錄。既可以幫助老師上課喊學生的姓名，又可以隨時掌握學生的課堂表現(xiàn)與考試情況。
學生上課“六個一”：一本教材、一本配套練習、一本練習本、一支藍筆、一支紅筆、一把尺子。其中“紅筆”主要用于練習、作業(yè)的自批、互批;“尺子”主要用于規(guī)范作圖，增強學生規(guī)范作圖與書寫的意識。
六、分管教學副校長與教務主任下階段要做的六件事。
1、修訂學校教學常規(guī)：
根據(jù)全市常規(guī)檢查及本校常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問題與弱項，修訂符合本校實際與新課改理念的教學常規(guī)，從制度上保障常規(guī)管理的時代性、規(guī)范性、針對性與易操作性。
由中研室制訂的“中學課堂教學八條建議”，是符合新課改理念與我市中學課堂教學實際的，可供各校參考。希望各校在組織研討“八條建議”的基礎上，制訂符合本校課堂教學實際的教學策略，經(jīng)過長期堅持不懶的努力必見成效。
3、提升教師基本素質：
教師的基本素質包括教師的專業(yè)素質與職業(yè)素質。專業(yè)素質是指教師對本專業(yè)學科知識的準確把握與熟練程度;職業(yè)素質是指從事教師職業(yè)所必備的語言、書寫、教態(tài)，以及課堂組織管理與評價調動的能力。提升教師基本素質是一項有目標、有計劃的，需要長期努力的學校管理目標。
4、狠抓學生習慣養(yǎng)成：
在學生上課隨帶“六個一”的要求下，逐步養(yǎng)成學生良好的基本學習習慣與學科特有的學習習慣。根據(jù)長樂市教師進修學校提出的《中學生習慣養(yǎng)成六點建議》，制訂并實施本校習慣養(yǎng)成條例。
5、加強校際教研活動：
各?？稍诒拘Ｇ嗄杲處熁竟己说幕A上，下學期開展組際教研、校際教研活動。組織教師跨組聽課，自學主動地與兄弟校結成教研聯(lián)合校，開展校際教研活動。充分用好福州市部分中學與我市七所中學結對子幫扶這一教研資源。
6、抓八年級管理工作：
在重視九年級與起始年級教學管理的同時，下學期要特別關注八年級的教學，加強對八年級教學的過程監(jiān)控，及早做好屆中考的應對工作。建議于下學期初召開八年級教學專題研討會，學校領導與教師一道共同研究如何提高八年級的教學與管理質量。
課堂教學管理方面的建議篇七
我們班一女生，平時經(jīng)?？吹剿粲艄褮g，好象有許多心事，我一直關注著他的動態(tài)，找更多的機會關心她的生活，找她談過多次，就是不說話。有一次，她對我說：“老師，我感激你對我的關懷，但是我不愿意說我的心情?！蔽腋嬖V她，每個人都需要一個傾聽者，什么時候想說了，提示一聲，我隨時候著。終于一個周六下午她來到我辦公室，“老師，我想和你談談。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說：“如果你還不相信我，可以先不說?！?BR> 接著她跟我說她的'父親早在幾年前，就離開了家庭，媽媽和她兩個人生活在一起。母女兩人相依為命，日子過的很辛苦。今年她媽媽為她找了個繼父，可惜他們兩個人，經(jīng)常為她的上學問題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟困難，繼父想讓他的孩子上學，母親為此而爭吵。她為自己的母親擔心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔心，怕她自己因此失去了學習的機會。她好害怕，不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；也怕同學們知道了，不好意思；很想靜下心好好學習，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進去了。心就亂的不行了。
我在傾聽時，不插話，不打叉，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關注她的事情。她心理平穩(wěn)，說罷了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個問題不能妥善解決，不僅影響到她的求學之路，而且影響到她的家庭。我想了一會，就對她說：“你問你爸爸叫過爸爸嗎？”她說：“沒有”，我又問，“為什么”？她說：“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她：“問題實際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后，給你媽媽說，我爸爸對我很好，你主動和你爸爸打招呼，如果有什么問題不便交流，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達你對家庭的看法。你就說，你們人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動關心你爸爸，關心他的工作，關心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學的問題，也就不是什么困難了?！焙髞?，我又在電話中，把情況向她的父母說說，特別是她的爸爸，感受到女兒對他的關心后，十分感動，在電話中給我表態(tài)，女兒上學，就是我們困難再大，也要供應。
現(xiàn)在，孩子沒有什么心里負擔了，學習成績也不斷提高了。并已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學生。
課堂教學管理方面的建議篇八
我作為教委小教科人員，參與督導工作能夠最大程度發(fā)揮督學的作用，對校本課程的實施情況能夠進一步深入了解，對學校出現(xiàn)的問題做到及時指導。被督導學校都能嚴格執(zhí)行國家課程計劃，認真落實地方課程并注重校本課程的開發(fā)，一些學校校本課程特色突出。如翠林小學的舞蹈課、紀家廟小學的花卉課、東高地三小探索時空教育、五愛屯小學學軍尚武課在區(qū)內都產(chǎn)生了一定影響。小井小學、翠林小學、長辛店一小、五愛屯小學課程實施方案詳實具體，按教委下發(fā)的校本課程安排表，有具體時間及人員安排。
被督導學校都能認真貫徹市區(qū)文件精神，采取措施切實減輕學生課業(yè)負擔。如芳星園小學、翠林小學、長辛店一小制訂了具體的減負措施，每年教師都要和學校簽訂《減輕學生課業(yè)負擔責任書》，學校定期召開減負工作研討會，有學校經(jīng)驗、教師經(jīng)驗，經(jīng)驗具有一定的推廣價值。
二、重視教學工作，教育教學質量不斷提高。
各校領導都將主要精力用于教學，深入一線，對教學業(yè)務做到有效指導，走進課堂、研究課堂、走近師生、研究教學的現(xiàn)象比較普遍，落實各項教學工作的督查機制完善，學校教育教學質量不斷提高。如小瓦窯小學每位領導每學期都要面向全體教師上一節(jié)校級研討課，學校還有師帶徒活動，領導每聽完一節(jié)示范課后最少要再聽5節(jié)同一位教師的課，領導干部實踐教學的風氣蔚然成風。東高地三小、五愛屯小學、黃土崗小學等校全體干部都有重點分管年級，干部深入分管年級組，為老師提供及時指導和幫助。豐體時代小學領導每學期有面向全體教師聽各類復習課的小結、每次檢查作業(yè)備課的小結、教研組學期活動總結、組內建設工作總結、針對科任課展示活動的小結，各類總結都能做到有針對地提出問題及改進措施，教學管理資料齊全。
本次督導中，全部督導人員走進課堂，每次聽課后都要給主講教師評議打分，對課堂教學進行認真、公正、客觀的評議。在評價記錄中，既充分肯定教師的成績，總結其教學風格與特色，同時又以熱情、中肯地指明不足及改進方向。
通過聽課，總體感覺我區(qū)絕大多數(shù)教師能夠貫徹落實課改精神，注意發(fā)揮學生的主體意識，關注學生的參與度，在學生注意力的時空分配等方面都加以認真引導。
三、表彰獎勵工作不斷加強。
各校表彰獎勵機制健全，從教學、德育、政治思想、考勤、師德等多方面對教師工作進行綜合評價，不以學生的考試成績和升學率作為對教師表彰獎勵的唯一依據(jù)。如翠林小學每學年都設有伯樂獎、團結協(xié)作獎、學習成績進步獎、財產(chǎn)保管先進獎等30個獎項，挖掘教師工作優(yōu)勢進行表彰獎勵。
四、接受隨班就讀學生就讀工作穩(wěn)步推進。
各校做到接收具有普通教育能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀，相應配備教師，檔案逐步完善。如五愛屯小學專門建有一間隨班就讀學生專業(yè)教室，2008年曾代表豐臺區(qū)接受市專項檢查，每個隨班就讀學生都有一套完備的檔案，課堂教學方案、個別教學計劃、教師個別訓練計劃、教師個別輔導訓練記錄、教師與家長聯(lián)系記錄本，每學期都詳細記錄。
五、使用規(guī)范用語、規(guī)范字工作成效明顯。
所有學校都能做到以普通話為基本用語，以規(guī)范漢字為基本用字。長辛店一小吳亞民校長是北京市普通話測試員，發(fā)揮這一優(yōu)勢，學校成立語言文字工作領導小組，形成了語言文字工作網(wǎng)絡。學校制定《長辛店一小教師普通話培訓計劃》、《長辛店一小語言文字工作計劃》、《語言文字工作管理制度》，努力創(chuàng)建宣傳語言文字的氛圍，每學期都有推普周活動，把推普與學?；顒?、常規(guī)教學有機結合，采取師生喜聞樂見的形式，開展了形式多樣的活動。
六、問題。
1、在督導過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學校對什么是教育質量存在著一些錯誤看法。有的學校把分數(shù)等同于教育質量，認為學生學習成績好了，學校教育質量就高了;有的學校把教學質量等同于教育質量，認以為教學工作上去了，學校教育質量就上去了。這些錯誤觀念左右著一些學校的辦學。
2、教學工作是學校的中心工作，提高教育教學質量應是學校永恒的主題。一些學校認識不到位，有些跑偏，中心工作撲在了日常繁瑣的事務性工作中。
3、學校發(fā)展不均衡，校際、學科、師資等方面存在不同程度的差距。如：教師發(fā)展不均衡，表現(xiàn)為不同學校的教師對于同樣的地方課程理解不同，實施水平也不同。
4、教學管理體制方面，有的學校管理與年級管理存在脫節(jié)現(xiàn)象，年級組干部缺乏管理經(jīng)驗，忙于事務。
七、幾點建議：
1、判斷學校的教育質量，既要看學校教育教學工作，更要看學生綜合素質發(fā)展。建議今后督導工作中加入一定的同一督導指標學生綜合素質發(fā)展的變化的內容，即回答學生在學校教育中獲得了什么。
2、利用督學懂教學、懂管理和深入學校一線的工作優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)問題，開展專項研究，為學校管理提出切實可行的建議，從而有效指導各學校工作的順利開展。
3、聽評課標準較難統(tǒng)一，建議在下次督導前拿出一節(jié)課讓教研員統(tǒng)一指導督學試評，對如何進行聽課評價給予一定的培訓。
4、考慮到被督評對象個體內部存在的差異，在督導評估同一內容時，不用同一個標準去衡量，督導結論不搞一刀切。要在一個標準下，多把尺子評價學校和學生。督導。
報告。
力求把重點放在幫助學?？偨Y經(jīng)驗、提煉亮點上，關鍵是幫助學校找準不足，提出切實可行的建議，引導學校改進工作策略，推進學校工作良性發(fā)展。
課堂教學管理方面的建議篇九
從本年度測試學生調查問卷結果中顯示：目前北京市有41%的班級存在有時缺課、3.9%的班級大量缺課的現(xiàn)象;60.7%的班級存在“有音樂課本，有時使用、很少使用、從不使用”的問題，還有3%“沒有音樂課本”的情況。教師調查問卷顯示：36.7%教師所在學校音樂課堂出現(xiàn)“學生學習紀律渙散”現(xiàn)象。鑒于以上方面存在的問題，建議各學校：其一，要認真貫徹教育部關于音樂必修課程的設置要求，嚴格執(zhí)行北京市教委關于“實施教育部《義務教育課程設置實驗方案》的課程計劃”中明確規(guī)定的：初中7—9年級每周必修1課時音樂課的安排。確保在初中各年級開足開齊音樂課，不能因為學校集體活動、復習考試或參加比賽占用音樂課時，也不能用音樂課外活動代替音樂課課時，保證學生在校進行音樂必修課學習的時間。其二，執(zhí)行國家發(fā)布的課程標準，選用國家審定通過的有關教材，并加強教學質量檢測。其三，加強學校教育秩序的章制建設和課堂學習環(huán)境的有效管理，營造學校良好學習環(huán)境、氛圍的形成，以及對學生學習紀律的要求，保障學校各學科課堂教學有序、有效的正常進行，使學生在優(yōu)良的學校環(huán)境中，在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展。
(2)為學生創(chuàng)造良好的校園文化藝術環(huán)境。
學校開展的音樂類課外活動是音樂課堂教學的有益補充，是學生獲得音樂體驗的重要途徑。學校在堅持開設合唱隊、樂隊、舞蹈隊等課外音樂活動的同時，要進一步關注學生的參與程度，努力做到面向全體學生。不能把學校的課外活動與特長生培養(yǎng)或特色團隊訓練等同起來。校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設計應當有利于營造健康、高雅的學校文化藝術氛圍，有利于對學生進行審美教育。充分開發(fā)利用本校、社區(qū)和地方特色的藝術教育資源，豐富學校藝術教育的內容和形式。城鎮(zhèn)和農(nóng)村學校更應進一步加大音樂師資培養(yǎng)和器材投入，開設豐富多彩的課外音樂活動，以滿足面向全體學生的要求。
(3)進一步關注并支持教師的職業(yè)發(fā)展。
各學校領導應該多給與音樂教師學習考察、培訓的機會。幫助教師安排和處理好日常教學與學習進修的時間，以利于教師學習新知識，掌握新技能，提高音樂教育教學實際能力，促進音樂教學質量和學生音樂素養(yǎng)的提升。也要進一步關心音樂教師的工作和生活狀態(tài)，給音樂教師更多的關注，對于在學校藝術教育工作中取得突出成績的音樂教師，應當給予表彰和獎勵，在職評晉級等活動中要與其它學科教師同等對待。音樂教師組織、承擔課外音樂活動，要計入相應的工作量。學校圖書館應給音樂教師提供必要的教學參考書籍和專業(yè)學術期刊，供音樂教師備課時使用，增加音樂教師的知識儲備和藝術積淀，促進音樂教師音樂信息的更新。另外學校要爭取半年調一次鋼琴，根據(jù)需要對鋼琴進行修理和保養(yǎng)，以保證教師教學中鋼琴的正常使用。
(4)加強器樂演奏教學的重視和落實。
器樂教學是并列于唱歌教學和音樂欣賞教學的重要內容。2006年北京市教委按照教育部《學校藝術教育工作規(guī)程》、《音樂課程標準》、《北京市中小學辦學條件標準》的要求，根據(jù)學校音樂教育教學及課外藝術活動的實際需要，投入專項經(jīng)費，根據(jù)需要和學校班級人數(shù)配置了口風琴、豎笛、口琴、打擊樂器等課堂常用的教學樂器。但一直以來，由于種種主觀、客觀的原因，學校和教師對器樂教學的重視不如唱歌教學和欣賞教學。究其原因，主要是學校和教師對器樂教學的定位以及對器樂教學內容認識不足所致。建議學校嚴格按照課程標準的要求，加強對器樂教學的重視和落實器樂教學的開展，保證學生音樂課程內容學習的全面性，還應按照《北京市中小學辦學條件標準》，配齊各種課堂教學樂器，對課堂教學樂器使用的損耗，應及時更新、添置，要創(chuàng)造條件，保證音樂課程中器樂教學的正常進行。健全課堂樂器設備登記、保管、使用、維修等管理制度，特別是對各種課堂樂器消耗性材料，應根據(jù)教學活動需要及時配備和補充，保證音樂教學活動順利進行，保障學生學習樂器知識與技能的條件和質量。
課堂教學管理方面的建議篇十
學校檔案管理信息化指的是以發(fā)揮檔案的憑證作用為基礎，充分發(fā)揮檔案的信息功能，促使檔案內容實現(xiàn)數(shù)字化，促使檔案傳遞實現(xiàn)信息化。其中檔案管理信息化的含義有三層：其一，促使檔案內容實現(xiàn)數(shù)字化，以便于信息的讀取與存儲；其二，實現(xiàn)檔案信息傳遞、接收、儲存、利用的一體化，提升操作的便利性；第三，實現(xiàn)檔案信息管理的網(wǎng)絡化，增強信息管理的便利性，提升信息的利用率。由此可知，學校檔案管理的信息化建設內容也包括三個方面：第一，檔案信息數(shù)字化建設。檔案信息數(shù)字化建設的含義是在掃描技術和數(shù)據(jù)庫技術的支持下，以安全性、效益性和規(guī)范性為原則，將傳統(tǒng)的檔案內容轉化為電子檔案進行保存，從而構成一個有結構、有秩序的檔案信息庫。第二，檔案網(wǎng)站建設。檔案網(wǎng)站建設是檔案管理機構以公共信息服務網(wǎng)站為平臺，以網(wǎng)頁主頁的方式開展檔案宣傳工作、提供相關服務的服務型網(wǎng)站，其功能為交流、服務與宣傳，其構成內容為機構信息、資源信息、工作信息和服用利用信息等。在學校檔案管理信息化建設的過程中，檔案網(wǎng)站建設是重要步驟。第三，數(shù)字檔案館建設。數(shù)字檔案館是一種遠程獲取檔案信息的方式，其建設的目的在于促使用戶能夠以便利快捷的方式獲取所需信息，其特點為：在功能方面其中心是存儲；在運行方面實現(xiàn)信息存取的網(wǎng)絡化；在存儲方面以無形的信息方法完成。
學校檔案管理信息化建設的時間較短，其中存在的問題較多，具體分析如下：第一，重視程度較低。學校檔案管理工作在學校的各項工作中受到的重視程度本來就比較低，學校相關領導對檔案管理信息化建設的重要性認識不完善，導致在其中投入的精力不足，投入的經(jīng)費不夠，與信息化建設相配套的基礎設施不健全，最終影響了學校檔案管理信息化建設的實現(xiàn)。第二，人才隊伍不健全。學校檔案管理人員長期使用傳統(tǒng)的檔案管理方法，在檔案管理方面已經(jīng)形成定性思維，對信息化管理這種新型檔案管理方式的接受程度比較低，接受效率比較低。同時，因為相關的培訓制度不健全，缺乏有效的培訓激勵機制，使得原有的檔案管理人員出現(xiàn)固步自封的現(xiàn)象。再加之，專業(yè)的檔案信息化管理人員沒有實現(xiàn)有效的引進，人才隊伍不健全，最終影響了學校檔案管理信息化建設的發(fā)展。第三，檔案管理制度不健全。受到檔案管理重視程度不足的影響，學校的檔案管理工作并沒有被納入政府工作體系，所以在學校檔案管理方面也沒有相關的規(guī)定，使得學校檔案管理缺乏統(tǒng)一的標準，影響了檔案管理的規(guī)范化建設，最終影響了檔案管理工作的信息化建設。
針對上述問題，本文針對學校檔案管理工作的信息化建設提出以下建議：
第一，提升重視程度。首先，教育部門要針對學校檔案管理的信息化建設召集學校領導召開相關會議，促使學校領導充分認識到學校檔案管理信息化建設的重要性，端正學校領導對信息化建設的認識，進而提升全體師生對檔案管理信息化建設的.認識，以在學校領導的支持下在檔案管理信息化建設方面投入充足的精力、人力和物力，為檔案管理信息化建設的實現(xiàn)奠定良好的條件。
第二，完善人才隊伍建設。在檔案管理信息化建設的過程中，人才是決定檔案管理信息化建設效果的重中之重。在新形勢下，檔案管理人員不僅要做管理員，更好成為檔案信息的“數(shù)據(jù)庫”和“百事通”。為了達到這樣的要求，檔案管理員要主動提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的計算機應用技能和數(shù)據(jù)庫能力，緊追檔案管理信息化建設的步伐。同時，學校要做好檔案管理人員的培訓工作，定期開展培訓，號召全體檔案管理人員積極參與，并制訂定期考核計劃，對于未能通過考核的檔案管理員對其進行再教育，如再次考核不過關，就予以辭退處理。除此之外，學校檔案管理系統(tǒng)還要積極引進專業(yè)的檔案管理信息化建設相關人才，做好信息化檔案系統(tǒng)的設計與維護工作，帶領全體檔案管理人員提升信息化建設素養(yǎng)，以最終建設一支高素養(yǎng)的信息化建設人才隊伍，以進一步推進檔案管理工作的信息化建設步伐。
第三，完善制度建設。在學校檔案管理工作信息化建設的過程中，對其產(chǎn)生阻礙的因素之一就是不規(guī)范的制度。建設規(guī)范的制度，要處理好標準化制度和規(guī)范化制度之間的關系，促使二者相互協(xié)調，共同進步。首先，要建設一個具有統(tǒng)一性的網(wǎng)絡目錄標準。因為檔案內容較多，形式多樣，錄入標準和管理標準不統(tǒng)一，導致查閱困難。因此，要完善檔案管理的信息化建設就要統(tǒng)一檔案管理標準，以便提升檔案管理效率和查閱使用效率。其次，要建立一套較為完善的制度，比如建立電子檔案管理制度、重要場所的進出制度、電子檔案系統(tǒng)的安全運行制度等，以實現(xiàn)檔案信息的規(guī)范管理。
第四，完善數(shù)據(jù)庫建設。首先，要搭建一個學校檔案管理信息化建設平臺，以《檔案法》的相關規(guī)定為依據(jù)，規(guī)范檔案管理規(guī)章制度，對學校檔案進行分類處理；其次，要實現(xiàn)資源共享。學校檔案管理部門要聯(lián)合學校的其他部門制定檔案管理的聯(lián)合目錄，并形成完善的網(wǎng)絡系統(tǒng)，以便于實現(xiàn)一體化管理，以便于實現(xiàn)資源共享。第五，完善硬件設備的配置。檔案管理的信息化建設在很大程度上依賴于硬件設備，因此，為了推進學校檔案管理信息化進程的實現(xiàn)，完善硬件設備配置是關鍵。檔案管理部門的相關人員要將所需的硬件設備進行統(tǒng)計，將其上報給學校領導，學校領導要盡快予以審批、撥款，完善硬件設備的配置，以完善檔案管理的信息化建設。
隨著教育改革進程的加快，傳統(tǒng)的學校檔案管理模式在工作的過程中表現(xiàn)出了種種缺陷，不利于實現(xiàn)學校檔案的規(guī)范化管理，不利于提升檔案的利用水平。因此實現(xiàn)學校檔案管理的信息化建設具有重要意義。學校檔案管理的信息化建設包括三方面的內容，分別是：檔案信息數(shù)字化建設、檔案網(wǎng)站建設和數(shù)字檔案館建設。目前存在的問題是重視程度較低、人才隊伍不健全、檔案管理制度不規(guī)范，針對這樣的問題，本文從提升重視程度、完善人才隊伍建設、規(guī)范制度建設、完善硬件配置、完善數(shù)據(jù)庫建設五個方面對學校檔案管理工作的信息化建設進行了探究，具有一定的價值。
課堂教學管理方面的建議篇十一
為了使學校的教學管理工作井然有序，為了使老師們的工作更方便，特制定以下辦事程序。
一、調課。
私事一般不調課，公事調課需憑上級有關部門的通知，于調課的前一天報教務處，經(jīng)教務主任批準后由教務員下達調課通知給有關老師和相關的班級、班主任，特殊情況下由教務處授權給級組長等調課。
程序：教務主任審批——教務員——通知有關教師、班級。
二、停課。
遇特殊情況（如競賽輔導、參賽等）需個別學生、個別班級乃至全校停課時，老師須報教務處（教務處根據(jù)情況決定是否報校長），若同意停課，由教務處通知給有關老師和相關的班級等。
程序：報教務主任——校長——教務主任——教務員通知有關教師和班級等。
三、文印。
老師因教學需要而打印、復印、印刷的有關材料，至少提前一天交教務處并填寫打印、復印、印刷審批表，待教務主任批準后交文印室。教務處一般不接受整本書籍的印刷要求。
程序：填單——教務主任審批——文印室。
四、教參的定購。
教學上需要的非教材訂單上的教學參考書，由教務處組織各科科組長和各年級組備課組長統(tǒng)一外出采購，購買的圖書資料一律交圖書館注冊后才能借閱。
五、學生轉學、休學。
學生轉學（轉進和轉出）、休學，均需由學生寫出書面申請，經(jīng)家長簽名，然后逐級交班主任、級組長、教務主任簽署意見，最后報校長審批，得到同意后，才能由教務處辦理有關轉學、休學手續(xù)。
程序：學生、家長書面申請——班主任——級組長——教務主任——校長——教務處。
六、教師獲獎獎勵。
教師獲教學方面（競賽輔導、論文發(fā)表）的獎勵，需將獲獎證書交教務處，教務處保留復印件（存入該教師的業(yè)務檔案中），并根據(jù)學校的獎勵制度對該教師進行獎勵。
程序：獲獎證書交教務處——教務處造表——校長審批發(fā)獎。
七、外出學習。
教師外出學習或參加有關學術會議，應憑上級有關部門的通知，經(jīng)教務主任同意后，再報主管校長審批。特殊情況由行政會議決定。
程序：教務主任——主管校長——行政會議。
八、學生證補辦程序。
學生本人提出書面申請，交班主任、級組長簽意見后，再予以補辦。
補辦學生證原則上不得超過兩次。
課堂教學管理方面的建議篇十二
對教學管理方面的意見與建議。實踐證明，凡是采用統(tǒng)一設計的教案簿的學校，教師在教案編寫方面都比較規(guī)范，項目也較完整。
教案設計中要保證有以下十個項目：一是日期、周次與課時;二是課題名稱;三是課型;四是三維目標;五是教學重難點;六是教具;七是教程。教程中要有“教學內容、教師活動與學生活動”;八是分層作業(yè)布置;九是教學記;十是“板書設計”。有的學校還可以考慮增設“作業(yè)反辣這個新欄目，用以記錄學生共同錯題及作業(yè)需要幫助與訂正的學生姓名等;還有的學?？杉尤搿爸饕谭ā边@個欄目，以增加教師的教法選擇意識。
我們不去鼓勵或反對電子教案，對于電子教案可作如下規(guī)定：
第二，電子教案必須有二次備課的痕跡，有批注、點評、增刪等;。
第三，電子教案中的課后記必須是手寫的。
對作業(yè)批改方面革除“三無現(xiàn)象”：革除作業(yè)批改中的“三無現(xiàn)象”，即無日期、無等第、無訂正。強調作業(yè)的訂正與批改，鼓勵作業(yè)的面批面改。
配套練習是學生當堂訓練的主要內容之一，是學生鞏固課堂教學內容，形成解題技能的重要載體。對于配套練習教師首先要端正兩個錯誤的觀念：一配套練習全部完成于課外;二配套練習全部由教師批改。對于配套練習要求做到：
第一，教師要進行下水與選擇，必須分層與增刪;。
第二，配套練習中的主要訓練，應首先完成于課堂而后再進行課外延伸;。
第三，配套練習完成之后，必須先學生自批、互批，再小組長、小先生批改，最后教師“全部檢查、重點批閱”。
學校管理要著力養(yǎng)成教師與學生良好的教與學的基本習慣，只要長期堅持必有成效，
教師上課“六個一”：一本教科書、一份教案、一本配套練習、一本課堂表現(xiàn)記錄本、一支紅筆、一把直尺。如果還能夠帶上一塊小黑板或一份提綱練習則更好。其中的“課堂表現(xiàn)記錄本”，實際上就是學生成績冊的修改，加上課堂表現(xiàn)記錄、提問次數(shù)及打分，以及單元測試與大型考試成績記錄。既可以幫助老師上課喊學生的姓名，又可以隨時掌握學生的課堂表現(xiàn)與考試情況。
學生上課“六個一”：一本教材、一本配套練習、一本練習本、一支藍筆、一支紅筆、一把尺子。其中“紅筆”主要用于練習、作業(yè)的自批、互批;“尺子”主要用于規(guī)范作圖，增強學生規(guī)范作圖與書寫的意識。
1、修訂學校教學常規(guī)：
根據(jù)全市常規(guī)檢查及本校常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問題與弱項，修訂符合本校實際與新課改理念的教學常規(guī)，從制度上保障常規(guī)管理的時代性、規(guī)范性、針對性與易操作性。
2、研討教學八條建議：
由中研室制訂的“中學課堂教學八條建議”，是符合新課改理念與我市中學課堂教學實際的，可供各校參考。希望各校在組織研討“八條建議”的基礎上，制訂符合本校課堂教學實際的教學策略，經(jīng)過長期堅持不懶的努力必見成效。
3、提升教師基本素質：
教師的基本素質包括教師的專業(yè)素質與職業(yè)素質。專業(yè)素質是指教師對本專業(yè)學科知識的準確把握與熟練程度;職業(yè)素質是指從事教師職業(yè)所必備的語言、書寫、教態(tài)，以及課堂組織管理與評價調動的能力。提升教師基本素質是一項有目標、有計劃的，需要長期努力的學校管理目標。
4、狠抓學生習慣養(yǎng)成：
在學生上課隨帶“六個一”的要求下，逐步養(yǎng)成學生良好的基本學習習慣與學科特有的學習習慣。根據(jù)長樂市教師進修學校提出的《中學生習慣養(yǎng)成六點建議》，制訂并實施本校習慣養(yǎng)成條例。
5、加強校際教研活動：
各校可在本校青年教師基本功考核的基礎上，下學期開展組際教研、校際教研活動。組織教師跨組聽課，自學主動地與兄弟校結成教研聯(lián)合校，開展校際教研活動。充分用好福州市部分中學與我市七所中學結對子幫扶這一教研資源。
6、抓八年級管理工作：
在重視九年級與起始年級教學管理的同時，下學期要特別關注八年級的教學，加強對八年級教學的過程監(jiān)控，及早做好20xx屆中考的應對工作。建議于下學期初召開八年級教學專題研討會，學校領導與教師一道共同研究如何提高八年級的教學與管理質量。
隨著網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)上資源豐富，
課件。
眾多，教案眾多，相同的內容，不同教師做的課件的風格、形式及側重點各不相同，老師們可以根據(jù)自己班級的實際情況選擇、修改、利用，達到課堂教學效益的最大化。我們能隨時和名師面對面，吸取寶貴的教學經(jīng)驗，充實課堂，不再因為地區(qū)局限而得不到優(yōu)質的教學資源。給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習的同時，開闊了視野。既環(huán)保低碳，節(jié)約用紙，又節(jié)約資金，廣大教師非常歡迎。
學生每節(jié)課的注意力時間集中有限，只憑老師講解，學生感到乏味。尤其對低年級的學生來說，枯燥的講解無法集中學生的注意力，也不能發(fā)揮學生學習的主動性。利用班班通多媒體，把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;教學情境更加生動逼真,更具有趣味性,能激起學生的好奇和學習興趣,從而調動學生學習的積極性。學生一旦對學習發(fā)生強烈的興趣，就會激發(fā)其內在的學習愿望和學習動機，就會聚精會神，努力追源，并感覺樂在其中。
各科教學的課堂中都會有許多重點、難點,有時單靠教師講解,學生理解起來費力?；脽羝赢?、朗讀音頻等的應用將抽象的、陌生的知識形象化、直觀化，提供了生動、逼真的教學情境，為沉悶的學習生活增添了色彩。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，有利于學生注意力的保持，而且增加生動感,又利于知識的獲取,從而突出重點,淡化難點,收到事半功倍的效果。在小學數(shù)學中有許多概念、公式比較抽象，有的知識單靠學具、實物效果并不是很明顯，學生理解起來有一定的難度，這種情況下借助多媒體教學，化抽象為具體，會更好得幫助學生理解。
課堂教學管理方面的建議篇十三
教育局中教科在葉副局長的帶領下，多次組織下校調研，并組織了大規(guī)模的常規(guī)檢查。這些都是在促進學校內部管理機制的完善與管理制度的落實。比如，進一步明確分管教學副校長的職、權、責，這實際上是在幫助學校理順各部門間的內部管理關系。這絕不是給副校長加壓，而是讓分管教學的`副校長工作起來更加理直氣壯、更有明確的方向。
中教科把學校開展教師基本功考核工作列入常規(guī)檢查的重要內容，專門發(fā)文進行部署，這有助于學校領導把管理重點轉移到師資隊伍素質提升這個管理基本點上來。各校校長、分管教學副校長、教務主任特別重視教育局提供的這個契機，努力干他們原本想干又不好辦的事。
進修校中研室開學初就下發(fā)了《關于加強中學生學習習慣養(yǎng)成的六點建議》，得到了教育局領導的高度重視。中教科專門把它列為常規(guī)檢查的內容之一。各校領導也非常重視這項工作，有的學校開了學習習慣的主題班會，有的學校對學生進行習慣養(yǎng)成的問卷，長樂三中還讓老師撰寫“如何養(yǎng)成學生良好的學習習慣”的專題文章。各校正通過各種形式加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
課堂教學管理方面的建議篇十四
重視檢驗檢測技術機構的發(fā)展要貼近地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，從技術上支撐地方新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進企業(yè)品牌與質量的保持和保護，營造技術人才成長的氛圍與環(huán)境的重要意義。質監(jiān)行政管理部門與其他行政管理部門相比，具有技術性高、專業(yè)性強的特點?？梢哉f離開了檢驗檢測技術機構對質監(jiān)工作的技術支撐，質監(jiān)工作就失去了根基，失去了現(xiàn)實需要和存在的基礎。因此檢驗檢測技術機構既是質監(jiān)工作的有力抓手和工具，也是確保質監(jiān)工作有效性的充分必要條件。檢驗檢測技術機構也應該充分認識到自己在質監(jiān)系統(tǒng)中的重要地位，轉變觀念，積極開展工作創(chuàng)新，增強對質監(jiān)工作的技術支撐作用。
目前，全省質監(jiān)管理體系發(fā)生了改變，檢驗檢測技術機構管理也隨之變化，具體而言，應該從以下幾方面加強體制和機制的創(chuàng)新：
(4)要盡量使科技人員減少事務性工作，給科技工作營造一種寬松的氛圍，容許科研失敗。
創(chuàng)新激勵政策不應該僅僅停留在對取得成果的物質獎勵上，還應該在培訓機會、榮譽授予、平臺搭建、崗位安排等方面給予肯定和鼓勵。在取得各類成果的物質獎勵方面要著重考察科技成果對質檢工作的貢獻率，要制定科學合理的科技成果轉化激勵機制，在科技成果產(chǎn)業(yè)化方面加大支持力度和獎勵幅度，使檢驗檢測技術機構科技工作的關注焦點從傳統(tǒng)的文章、評獎等方面轉移到科技成果專利化、標準化和產(chǎn)業(yè)化領域。
人才是檢驗檢測技術機構創(chuàng)新的關鍵。檢驗檢測技術機構不僅要重視高學歷、高職稱、高素質人才的引進，更要注重高級人才的培養(yǎng)，特別是青年科技專家的培養(yǎng)。要在出國深造、參加各類學術會議、充當重大課題負責人或項目骨干等方面加大支持扶持力度，積極為青年科技人員搭建施展才華，實現(xiàn)自身價值和事業(yè)抱負的舞臺，真正做到人盡其才。其次，要在人才培養(yǎng)當中引入競爭機制，在科研創(chuàng)新面前，應不分長幼，機會均等，不搞照顧，能上能下。遵循公開競爭的原則，只要具備特定崗位的任職資格，均可競聘崗位并建立嚴格的考評制度和淘汰制度。
深刻認識檢驗檢測技術機構工作的規(guī)律和特點，熟練掌握工作創(chuàng)新方法無疑能夠極大地推進檢驗檢測技術機構管理多出成果，出好成果。
在檢驗檢測技術機構工作創(chuàng)新活動中應該把握以下三點：
(3)要加強合作，善于合作。檢驗檢測技術機構應該拋棄傳統(tǒng)的閉門造車，單打獨斗的管理模式，站得高，看得遠，廣泛與外界交流與合作，集中智慧，形成合力，聯(lián)合攻關，實現(xiàn)雙贏。
課堂教學管理方面的建議篇十五
1、判斷學校的教育質量，既要看學校教育教學工作，更要看學生綜合素質發(fā)展。建議今后督導工作中加入一定的同一督導指標學生綜合素質發(fā)展的變化的內容，即回答學生在學校教育中獲得了什么。
2、利用督學懂教學、懂管理和深入學校一線的工作優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)問題，開展專項研究，為學校管理提出切實可行的建議，從而有效指導各學校工作的順利開展。
3、聽評課標準較難統(tǒng)一，建議在下次督導前拿出一節(jié)課讓教研員統(tǒng)一指導督學試評，對如何進行聽課評價給予一定的培訓。
4、考慮到被督評對象個體內部存在的差異，在督導評估同一內容時，不用同一個標準去衡量，督導結論不搞一刀切。要在一個標準下，多把尺子評價學校和學生。督導報告力求把重點放在幫助學?？偨Y經(jīng)驗、提煉亮點上，關鍵是幫助學校找準不足，提出切實可行的建議，引導學校改進工作策略，推進學校工作良性發(fā)展。
課堂教學管理方面的建議篇十六
本著修正錯誤，糾正缺點，學習先進，取長補短，真正達到提高教學能力，履行職責，充分發(fā)揮表率作用，創(chuàng)新發(fā)展的目的，針對我校教學工作存在的問題和不足，制定整改
方案
。
二、認真分析，找準教學管理存在的問題
根據(jù)現(xiàn)代化達標檢查組反饋意見，我們對教學工作進行認真的分析，找準問題，制定整改措施。
存在的問題：
（1）老師缺乏對課標的學習，鉆研教材仍需認真把握。數(shù)學教師對數(shù)學本質的認識，課標的定位欠到位。語文教師對各年級段教學目標如何落實，如何有效訓練缺乏思考?？迫谓處煂滩恼w把握不夠，備課時缺乏細節(jié)思考。
（2）教學中落實學生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實不到位。
（3）學生的現(xiàn)狀分析不全面，教學設計中關注教師教法多，學生學法少，對學生課上生成的問題的認識和處理不夠。
（4）科任學科教學常規(guī)需要加強，部分教師語言不夠規(guī)范，個別教師教學存在反思滯后現(xiàn)象，業(yè)績不突出。
（5）教師隊伍建設工作中，引領發(fā)揮骨干教師作用，導向激勵作用發(fā)揮的還不到位。
三、制定和落實教學工作改進措施，提高教學質量。
針對上述教學各方面情況的分析，教務處制定如下措施進行整改。
（一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識
結合學校辦學實際，組織干部教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進每一個學生發(fā)展”的教育觀形成共識。以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質量的不斷提高。
（二）加強制度建設，規(guī)范教學常規(guī)管理
1．組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規(guī)管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導學校教研活動，使學校教研正?；?、規(guī)范化、有效化。對老師的教學工作進行綜合考核并進行適當?shù)鬲剳?，以激勵教師?guī)范高效地完成教育教學工作。
2.通過修改教學常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規(guī)定，加強對各教學環(huán)節(jié)的嚴格考核，努力實現(xiàn)精細化教學管理，建立健全教學質量長效監(jiān)控機制。隨機抽查教師的備課情況，督促教師復備課，寫課后反思及對學困生的輔導。
3．繼續(xù)深化評價內容和評價方式改革。在評價內容方面，增加實踐性、綜合性較強的題目；在評價方式上，要結合課程特點，積極探索多元評價方式。
（三）深化課堂教學的實踐研究，在提升學生學力上下功夫
1.著力探索高效教學，積極探索雙向導學教學模式力促對學生傾聽、表達、建構能力的培養(yǎng)的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉變教學觀念，優(yōu)化教學策略。
2.以素質教育內涵為中心，引導教師深入研究學科知識規(guī)律和學生這個主體的學習規(guī)律，進一步探索管用、實用的教學方法，不斷提高課堂教學效率、效果和效率，逐步構建各個學科的基本教學模式為學生提供更加適合的教育。
（四）加強校本教研，規(guī)范學科教研組活動
1.廣泛開展調研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的實效性。建立教研組長例會制度，及時研究、討論、分析教學中存在的主要問題，指導教研組確定研究專題，并制定研究計劃。每學期召開兩次學科質量分析會，提出改進意見。
2.繼續(xù)發(fā)揮課堂教學主陣地的作用、專家的指導作用，各學科繼續(xù)加強集體教學研究。各學科組每學期集體教學研究不少于10次。
教研工作。加強對教研組長的指導力度，每月組織組長進行一次交流，改進工作。
（五）加強隊伍建設，提升教學能力水平
1．不斷學習和實踐，提升干部教學指導能力
提高干部的教學指導能力，加強領導干部深入一線，深入教研組，深入課堂對課堂實踐的跟蹤服務。完善干部與教師共同研討教學、教材、學生日?；墓ぷ鳈C制，進一步落實領導班子每周集體聽課、會診及分散聽課制度，促進課堂教學指導能力的提高。
2.強化教師基本功培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展
抓住教師教學基本功培訓與展示活動這一契機，加強新任及兼職教師、在教學中存在困難較大教師的指導。通過領導干部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學能力提高。
3．細化教師培養(yǎng)工程序列層次，打造名師引領后進
通過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作
方案
，為其搭建展示平臺，支持鼓勵骨干教師外出學習和跨校聯(lián)合教研等學術交流活動，努力提高骨干教師的輻射影響力。
4.著力引導廣大教師樹立終身學習的理念，制定自我發(fā)展的規(guī)劃和學習的方案。
結合學校的改革和發(fā)展自覺提高實施素質教育的能力。將形勢教育、政策學習納入教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，不斷提升教師培訓的高度和深度，引領他們確立職業(yè)理想幫助他們強化社會責任。
總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現(xiàn)學校又好又快地發(fā)展。
課堂教學管理方面的建議篇十七
為了能夠解決現(xiàn)階段各個科研單位的分散現(xiàn)象，就必須要進一步的完善科技的宏觀管理制度。要將各個部門之間的關系進一步的進行規(guī)劃，強化科技資源本身的統(tǒng)籌規(guī)劃問題。要從公正和科學、民主的角度對決策進行制定和實施。要確定相關的決策機構，同時還要建立一定的執(zhí)行和監(jiān)督機構。
對于一項技術來講，一個完整的創(chuàng)新活動和科技成果，是從技術的發(fā)展到產(chǎn)品投入市場，直到所發(fā)明的基礎能夠產(chǎn)出一定的經(jīng)濟效益或者是社會效益，技術的價值就體現(xiàn)在其所包含的社會價值以及經(jīng)濟價值中。所以，對于技術的發(fā)展來講，要結合商業(yè)的運作模式才能夠稱得上是技術的完全發(fā)展。實現(xiàn)技術與經(jīng)濟的結合，不僅能夠使得技術帶來比較高的商業(yè)價值和經(jīng)濟效益。
科技管理人員的自身素質在一定的程度上將直接的影響科學技術的發(fā)展水平，所以，我們必須要通過培訓以及考核等的方式來提高科技管理人員的素質。對于科技管理人員來講，由于其自身能夠投入到學習中的時間相對是比較少的。所以，要想要在短時間內快速的提高其專業(yè)的水平和管理的效率。就必須要從別人的成功中學習經(jīng)驗，進行自我的提升。這樣剛才能夠看到自身水平高的提高。
科技管理的活動中，包含了比較多的難以實現(xiàn)和難以預知的因素，我們不能夠對科學發(fā)展的結果進行預測和控制，這是人類本身的局限性所在。所以，科技管理的活動就不能夠像一般的管理活動那樣按時按量的產(chǎn)出一定的產(chǎn)品。科技活動本身就是一種研究性比較強的'活動，在具備了比較強的創(chuàng)新性的前提下，其不確定性是顯而易見的。
由于科技管理工作所涉及的領域是科技研究和生產(chǎn)領域，這就意味著平常的管理工作中，管理人員與科技人員是經(jīng)常性的有交集的。由于科技人員本身的專業(yè)背景和工作內容是互不相同的。隨著科技的發(fā)展，新的技術不斷的出現(xiàn)，這樣的話就使得科技活動本身與外界的聯(lián)系以及相互之間的影響在不斷的變化。所以，就沒有一套比較固定的管理方式，來協(xié)調相互之間的關系，這就要求科技管理工作人員必須要根據(jù)具體的情況自主的進行選擇。由于科技活動本身不是孤立的，這就要求我們能夠注意到科技發(fā)展中的相互滲透以及相互之間的影響和促進作用。
由于科技活動本身就是需要比較長的時間才能夠體現(xiàn)出成果的實際價值以及成果所帶來的影響。所以，在短期內實現(xiàn)對科技活動的評價愛是不可能的。我們不能夠像傳統(tǒng)的生產(chǎn)活動績效評價那樣對科技活動所產(chǎn)出的成果進行績效的評價。由于科技活動所涉及的范圍相對比較廣，所涉及的不僅僅是經(jīng)濟效益那么簡單，還有一定的環(huán)境效益乃至政治效益和社會效益，這就要求我們不能夠以傳統(tǒng)的績效考評方式來評價績效管理工作。