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學校教師發(fā)展中心工作計劃篇一
新學期，教師發(fā)展中心將圍繞上級教育主管部門的總體安排和學校工作的具體部署，并結合學校工作實際，以全面實施素質教育為目標，以推進基礎教育課程改革為重點，以校本研修為核心，以課題研究為主線，以課堂教學為陣地，推進教科研方式的轉型升級，提高教師發(fā)展中心的工作實效，為學校創(chuàng)四星級高中作出應有的貢獻。
1．不斷加強教師隊伍建設。根據不同層次確定教師培養(yǎng)目標，做好名師、青年骨干教師和三級骨干教師的培養(yǎng)。組織并鼓勵教師間開展各種形式的學習、研討活動，鼓勵教師多上研討課、示范課，積極發(fā)表論文，為教師發(fā)展提供優(yōu)良的環(huán)境、發(fā)展的平臺和廣闊的空間；通過常態(tài)課、跟蹤課和重點幫扶（青藍工程）等多種形式的分層培養(yǎng)機制，促進各級教師在自身原有的水平階段有一定的提高和發(fā)展，不斷壯大名師和骨干教師隊伍，為學校可持續(xù)發(fā)展提供有力的師資保證。
2.積極推進“泰微課”利用進展。提高教師對“泰微課”教學設計要求和技術規(guī)范的認識，激發(fā)教師參與“泰微課”制作的熱情，增強教師運用“泰微課”教學的能力，進一步提高課堂效率。
3．繼續(xù)推進“教師讀書成長”工程。全面深入持久的開展“教師大閱讀”活動，以此促進教師專業(yè)成長。通過開展“教師大閱讀”活動，提高教師自我反思、自主發(fā)展、獨立開展教學研究的能力，促進教師向學習型、科研型轉變。
4．扎實開展各類課題研究。充分發(fā)揮教師發(fā)展中心的引領服務作用，強化“課題研究”的過程規(guī)范化，管理網絡化。注重引導教師把教育教學實踐中遇到的問題及時上升為課題，進行專題研究，保證課題申報從實踐中來，課題成果服務于教育教學，并在教育教學中不斷地推廣。
5．組織教師積極參與各級各類培訓。教師發(fā)展中心將根據上級主管部門和學校工作的安排，組織好教師參加各級各類培訓活動，推動自身教育教學能力的提升。
6．常態(tài)開展教師發(fā)展學?；顒印０凑諏W校校長室的總體部署，教師發(fā)展學校每月正常開展一次活動，做到有計劃、有主題、有效果，助推教師全面成長。
7.定期出版校刊《卓越二中》。學校?？癄幦∶考径瘸霭嬉淮危η笞龅斤L格新穎，不斷展示出學校教育教學的新特色，新亮點。
8.努力提高論文撰寫質量。每一位教師要根據自己的研究課題、專業(yè)目標，在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的'課題研究和專業(yè)成長目標結合起來，撰寫一定數量且有較高質量的教學案例、教育教學論文。教師發(fā)展中心積極組織好各類論文參賽工作，安排精干力量把好質量關，力求教師在論文發(fā)表、獲獎的數量和檔次上有所提高。
（一）不斷加強教師隊伍建設，提高教師各方面能力
1.加強名師培養(yǎng)。推薦特級教師后備人才，卓越教師培養(yǎng)工程，加大名師培養(yǎng)的力度，以適應創(chuàng)四星的需要。
2.加強市直級以上三級骨干教師的培養(yǎng)。第一，培養(yǎng)校級三級骨干教師。第二，在此基礎上選拔推薦市直級以上三級骨干教師。第三，在市直級以上三級骨干教師的基礎上在選拔名師推薦對象。層層選拔，分級培養(yǎng)。
3.加強青年骨干培養(yǎng)。第一，通過“青藍工程”，拜師結對，培養(yǎng)剛剛入職的青年教師。第二，通過中青年教師基本功考核，發(fā)現苗子，重點培養(yǎng)。
（二）積極推進“泰微課”制作和利用進展，提高教師制作與運用能力。
1.鼓勵教師制作“泰微課”，并及時上傳，建立“泰微課”制作獎勵機制。
2.鼓勵教師在課堂上靈活運用“泰微課”，以進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。
（三）全面開展“教師大閱讀”活動，不斷推進教師專業(yè)成長。
1.建立教師閱讀書吧，營造教師閱讀的氛圍。
2.組織教師閱讀心得評比，提高教師閱讀的積極性。
3.定期舉行教師閱讀論壇，共同分享閱讀成果。
（四）積極開展各類課題研究，致力于提高教師的科研水平。
1.積極申報國家、省、市級十三五課題，3月20日完成課題的申報工作。課題立項后，組織開題工作，進入正常的研究過程。
2.完成省十二五重點規(guī)劃課題《小班化教學模式》結題任務。
3.組織教師做好校級第三批微型課題結題工作以及第四批微型課題的申報工作。做到人人有課題，人人參與課題研究。
（五）組織教師參與各級各類培訓，提升教育教學能力。
2.組織教師繼續(xù)學習《xx師說》相關內容，做到學以致用。
3.注重校本培訓，利用假期時間組織教師進行校本培訓，完成每年繼續(xù)教育32學時任務。
4.繼續(xù)完善培訓考核制度，對教師的各級各類培訓要進行考核。
（六）常態(tài)開展教師發(fā)展學校活動，推進教師全面成長。。
1.教師發(fā)展學校堅持每月開展一次活動，推進教師全面成長。
2.教師發(fā)展學校活動的內容來自于學校教育教學實際，做到接地氣，讓老師易于接受。在形式上，做到很簡樸，讓活動產生成效。
（七）定期出版?？蹲吭蕉小?，及時展示學校亮點。
1.提前向教師提出出版的打算和建議，廣泛向教師征稿，力求發(fā)表的文章基本上都來自我校教育教學的一線。
2.認真組織審稿，嚴把質量之關，力求每一篇發(fā)表的文章都具有學校教育教學的濃郁氣息。
（八）鼓勵和指導教師撰寫論文，努力提高論文質量。
鼓勵和指導教師發(fā)表論文。注重雜志的質量，建議向有關專業(yè)期刊或核心期刊投稿。
2.鼓勵和指導教師積極參與教育主管部門開展的論文競賽活動。指導教師積極撰寫教學敘事、教育教學論文、教學案例、課件等，幫助教師參與各級各類論文評比活動，為他們提供更多的獲獎平臺。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇二
一、指導思想。
本學期教師發(fā)展中心將依據《xx附校201x—201x學年工作思路》、《xx附校20xx—201x學年第一學期。
》，在教學主管校長的直接領導下，狠抓教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)做好全校教師人事管理、教師專業(yè)發(fā)展培訓、教師學科素養(yǎng)提升、教師發(fā)展性評價和各類課題管理及研究等工作，積極組織教師開展教育科研和學科教學研究，營造“開放、自由、創(chuàng)新、有效”的學術研究氛圍，形成“確保每一個學生獲得成功”、“讓所有學生獲得學業(yè)高成就水平”的xx附校教師共同價值觀，打造一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業(yè)化教師隊伍，為使每位教師成為適合“一切學生”的高水平教師而努力。
二、工作目標。
教師發(fā)展中心將依據我校20xx-20xx學年度第一學期工作思路，應用科學的管理方法，開展多種教師教育教學能力培訓，同時，以“5次”教師考評為載體，結合考評結果，設置以學科專業(yè)知識、教育教學知識、教育教學技能為基礎的、適合我校教師發(fā)展的校本培訓課程，采取多種措施促進滯后教師的研修，以促進教師的專業(yè)發(fā)展；審核完善教師電子檔案，記錄教師的專業(yè)發(fā)展過程，提供教師隊伍建設相應的材料和數據，為學校教育教學、行政決策、教師發(fā)展服務。
三、教科室工作重點。
1、深入開展各級各類課題研究，以課題研究為突破口，切實解決學校管理及教學中的疑難問題，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。
2、收集、整理新課程的教育理念，教育科研的理論以及好文章、好材料，定期為廣大課題研究者提供第一手資料，使我校教師始終站在教育教學改革的前沿創(chuàng)造條件。
3、宣傳并落實上級部門開展的各項教師征文活動，鼓勵教師積極參加，通過撰寫論文對教育教學經驗、教學方法的得失進行整理反思，進而促進專業(yè)提升。
1、進一步完善我校各項教師評價制度，科學研制教師考評方案，建立校本化的教師專業(yè)標準和具體實施辦法。認真總結和思考上學期教師考評中出現的一些經驗，如小學部教師清晰性評價采取“微信”投票方式，學生在家長的幫助下完成對任課教師的評價，避免了以前小學生理解有偏差，數據采集不真實的弊端，可以在中學部推廣；小學部的清晰性評價分學科制定，教師認可度更高，也可在中學部進行；另外，有些評價的操作流程還需進一步規(guī)范，比如課堂教學能力考評，可以按照以下的程序：學部組織教研組長學習標準——教研組長給本組教師進行培訓——組織聽課—評課——撰寫并分享教學反思——教研組長給出評價等級，真正發(fā)揮以評促教的作用，使教師將“行動學習”貫穿于學習的始終。
具體考核時間：開學初-13周教師課堂專業(yè)能力考評，開學第4-5周進行教師課堂教學清晰性考評（一學年一次，一般情況下放在第二學期），第13周（期中考試后3周）進行學生對教師的滿意度調查，第14周進行教師自評，第18-19周教師互評及年級組評價。
1、加強科技教師專業(yè)培訓。落實區(qū)里的每一次科技教師培訓安排，為我?？萍冀處煂I(yè)水平提高創(chuàng)造一切機會和條件。
2、根據各學部的特點，安排相應科技專職、兼職教師輔導學生積極參加海淀區(qū)組織的各項學生科技競賽活動，競賽成績爭取在本學期的基礎上取得新的突破。
（五）進一步科學管理實驗室，學生計算機教室和通用教室。
1、加強對教師的培養(yǎng)和管理。理化生實驗室教師進一步樹立服務教學意識，努力提高自己的專業(yè)水平，做好自己的職業(yè)規(guī)劃（如實驗員系列評職稱事宜），加強和教研組的聯系，參加教研組活動，開學初及根據教材大綱和教研組要求做好本學期需做實驗計劃，并公布張貼，按計劃落實；完善實驗教師考評工作。
2、繼續(xù)加強實驗開出率管理，實行開學做計劃，教研組長審批監(jiān)管，期中實驗教師上報實際開課率的形式，確保本學期實驗的開課率；鼓勵實驗教師創(chuàng)造性的進行校本實驗開發(fā)，進一步培養(yǎng)有興趣的、有特長的學生的動手能力。
3、會同信息技術服務中心管理好學生計算機房，并在全員教師中推廣信息技術在學科教學和評價中的應用。
4、鼓勵通用技術課教師開展校本課程開發(fā)，將通用技術課打造成學生進行創(chuàng)造性設計、動手操作的平臺。
總之，教師發(fā)展中心將按照學校要求，在新的學期中將在規(guī)范化管理的基礎上，逐步走向科學化管理的第二個層次——精細化管理，嚴格按照工作計劃，結合發(fā)展性教師評價的具體實施，為教師的發(fā)展助力。
【篇二】。
一、指導思想。
新學期，教師發(fā)展中心將圍繞上級教育主管部門的總體安排和學校工作的具體部署，并結合學校工作實際，以全面實施素質教育為目標，以推進基礎教育課程改革為重點，以校本研修為核心，以課題研究為主線，以課堂教學為陣地，推進教科研方式的轉型升級，提高教師發(fā)展中心的工作實效，為學校創(chuàng)四高中作出應有的貢獻。
二、主要工作。
1.不斷加強教師隊伍建設。根據不同層次確定教師培養(yǎng)目標，做好名師、青年骨干教師和三級骨干教師的培養(yǎng)。組織并鼓勵教師間開展各種形式的學習、研討活動，鼓勵教師多上研討課、示范課，積極發(fā)表論文，為教師發(fā)展提供優(yōu)良的環(huán)境、發(fā)展的平臺和廣闊的空間；通過常態(tài)課、跟蹤課和重點幫扶（青藍工程）等多種形式的分層培養(yǎng)機制，促進各級教師在自身原有的水平階段有一定的提高和發(fā)展，不斷壯大名師和骨干教師隊伍，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展提供有力的師資保證。
2.積極推進“泰微課”利用進展。提高教師對“泰微課”教學設計要求和技術規(guī)范的認識，激發(fā)教師參與“泰微課”制作的熱情，增強教師運用“泰微課”教學的能力，進一步提高課堂效率。
3.繼續(xù)推進“教師讀書成長”工程。全面深入持久的開展“教師大閱讀”活動，以此促進教師專業(yè)成長。通過開展“教師大閱讀”活動，提高教師自我反思、自主發(fā)展、獨立開展教學研究的能力，促進教師向學習型、科研型轉變。
4.扎實開展各類課題研究。充分發(fā)揮教師發(fā)展中心的引領服務作用，強化“課題研究”的過程規(guī)范化，管理網絡化。注重引導教師把教育教學實踐中遇到的問題及時上升為課題，進行專題研究，保證課題申報從實踐中來，課題成果服務于教育教學，并在教育教學中不斷地推廣。
5.組織教師積極參與各級各類培訓。教師發(fā)展中心將根據上級主管部門和學校工作的安排，組織好教師參加各級各類培訓活動，推動自身教育教學能力的提升。
6.常態(tài)開展教師發(fā)展學?；顒印０凑諏W校校長室的總體部署，教師發(fā)展學校每月正常開展一次活動，做到有計劃、有主題、有效果，助推教師全面成長。
7.定期出版?？蹲吭蕉小?。學校?？癄幦∶考径瘸霭嬉淮?，力求做到風格新穎，不斷展示出學校教育教學的新特色，新亮點。
8.努力提高論文撰寫質量。每一位教師要根據自己的研究課題、專業(yè)目標，在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究和專業(yè)成長目標結合起來，撰寫一定數量且有較高質量的教學案例、教育教學論文。教師發(fā)展中心積極組織好各類論文參賽工作，安排精干力量把好質量關，力求教師在論文發(fā)表、獲獎的數量和檔次上有所提高。
三、具體措施。
（一）不斷加強教師隊伍建設，提高教師各方面能力。
1.加強名師培養(yǎng)。推薦特級教師后備人才，卓越教師培養(yǎng)工程，加大名師培養(yǎng)的力度，以適應創(chuàng)四星的需要。
2.加強市直級以上三級骨干教師的培養(yǎng)。第一，培養(yǎng)校級三級骨干教師。第二，在此基礎上選拔推薦市直級以上三級骨干教師。第三，在市直級以上三級骨干教師的基礎上在選拔名師推薦對象。層層選拔，分級培養(yǎng)。
3.加強青年骨干培養(yǎng)。第一，通過“青藍工程”，拜師結對，培養(yǎng)剛剛入職的青年教師。第二，通過中青年教師基本功考核，發(fā)現苗子，重點培養(yǎng)。
（二）積極推進“泰微課”制作和利用進展，提高教師制作與運用能力。
1.鼓勵教師制作“泰微課”，并及時上傳，建立“泰微課”制作獎勵機制。
2.鼓勵教師在課堂上靈活運用“泰微課”，以進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。
（三）全面開展“教師大閱讀”活動，不斷推進教師專業(yè)成長。
1.建立教師閱讀書吧，營造教師閱讀的氛圍。
2.組織教師閱讀心得評比，提高教師閱讀的積極性。
3.定期舉行教師閱讀論壇，共同分享閱讀成果。
（四）積極開展各類課題研究，致力于提高教師的科研水平。
1.積極申報國家、省、市級十三五課題，3月20日完成課題的申報工作。課題立項后，組織開題工作，進入正常的研究過程。
2.完成省重點規(guī)劃課題《小班化教學模式》結題任務。
3.組織教師做好校級第三批微型課題結題工作以及第四批微型課題的申報工作。做到人人有課題，人人參與課題研究。
（五）組織教師參與各級各類培訓，提升教育教學能力。
2.組織教師繼續(xù)學習《師說》相關內容，做到學以致用。
3.注重校本培訓，利用假期時間組織教師進行校本培訓，完成每年繼續(xù)教育32學時任務。
4.繼續(xù)完善培訓考核制度，對教師的各級各類培訓要進行考核。
（六）常態(tài)開展教師發(fā)展學?；顒?，推進教師全面成長。。
1.教師發(fā)展學校堅持每月開展一次活動，推進教師全面成長。
2.教師發(fā)展學?；顒拥膬热輥碜杂趯W校教育教學實際，做到接地氣，讓老師易于接受。在形式上，做到很簡樸，讓活動產生成效。
（七）定期出版?？蹲吭蕉小?，及時展示學校亮點。
1.提前向教師提出出版的打算和建議，廣泛向教師征稿，力求發(fā)表的文章基本上都來自我校教育教學的一線。
2.認真組織審稿，嚴把質量之關，力求每一篇發(fā)表的文章都具有學校教育教學的濃郁氣息。
（八）鼓勵和指導教師撰寫論文，努力提高論文質量。
1.鼓勵和指導教師發(fā)表論文。注重雜志的質量，建議向有關專業(yè)期刊或核心期刊投稿。
2.鼓勵和指導教師積極參與教育主管部門開展的論文競賽活動。指導教師積極撰寫教學敘事、教育教學論文、教學案例、
課件。
等，幫助教師參與各級各類論文評比活動，為他們提供更多的獲獎平臺。
【篇三】。
一、持續(xù)深化課程改革，全面提高基礎教育教學質量。
引導中小學教師以學科核心素養(yǎng)研究為重點，探索核心素養(yǎng)與課程、教學的轉化問題，堅持立德樹人，全面深化課程改革，深入推進中小學素質教育。
1.引導學校結合辦學目標、學生特點和實際條件，創(chuàng)造性地落實國家課程方案，規(guī)劃和開發(fā)滿足學生發(fā)展需要的學校課程。開齊開好國家要求的各類科目。充分挖掘課程資源，開發(fā)、利用豐富多彩的選修課程，尊重學生選擇課程的權利，鼓勵學生形成個性化的課程修習方案。加強綜合實踐活動課程的頂層設計，發(fā)揮好綜合實踐活動在促進學生發(fā)展中的獨特作用。深入推進幼兒園課程游戲化建設和園本化實踐，根據學前兒童身心特點，統(tǒng)整課程內容，發(fā)揮整合功能，關注兒童學習生態(tài)和成長方式，凸現游戲精神，克服小學化傾向。
2.加強課堂教學研究，提升教學領導能力。組織中小學教師認真學習“常州市中小學學科教學建議（教學常規(guī)）”，全面優(yōu)化教學過程。研究學科教學關鍵性問題，關注學生學習過程，創(chuàng)設寬松、互動、個性化的學習環(huán)境，優(yōu)化課堂教學模式，促進學生學習方式的轉變。積極推進學科中的研究性學習，推進信息技術在教學中的深度應用，促進自主、合作、探究的學習，提高國家課程校本化的實施水平。
3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動。以“研究課”引導日常教學，以“常態(tài)課”促進教師自我反思，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的水平和能力。繼續(xù)加強各學科課型研究，逐步形成具有區(qū)域特色的課堂教學范式。發(fā)揮各學段“校長學科基地”作用，引領學校學科教學的改革與創(chuàng)新。組織開展各學段、學科課堂教學同題異構研討活動，引導教師探索課程實施方式，分享教學實踐智慧，提高課堂教學效益。認真組織中小學（幼兒園）相關學科教師基本功競賽和優(yōu)質課評比活動，為教師發(fā)展提供良好的平臺。
4.加強各類考試的研究。深入研究教育發(fā)展的態(tài)勢，引導學校尊重教育規(guī)律和學生成長發(fā)展規(guī)律，形成教學的系統(tǒng)思維。引導高中學校深入研究基于核心素養(yǎng)的高中課程標準，加強對教育部、江蘇省新一輪高考及學業(yè)水平測試、高職單招考試等的研究，引導學校制定學生綜合素質評價實施方案，根據綜合素質評價的原則、內容和方式，客觀地認定和記錄學生各方面的表現和成就，全面反映學生發(fā)展狀況，促進學生的健康成長。加強教學測量和命題技術研究，做好各類考試、檢測的質量分析工作，總結成功經驗，指出存在問題，引導教師以課程方案和課程標準為依據，不斷改進和完善對學生學業(yè)發(fā)展的過程性與終結性評價，規(guī)范和提高命題的科學性和針對性。引導學校改進課程與教學管理方式，促進教師提高課程研究能力、改善教學方式，為學生的學習和發(fā)展奠定基礎。
二、精心組織各類培訓，有效促進教師專業(yè)成長。
1.服務“區(qū)管校用”，扎實做好轉崗教師崗位勝任和能力提升培訓。組織跨學段轉崗教師學習兒童身心特點和規(guī)律，了解和掌握小學新課標，幫助轉崗教師轉變角色，適應和勝任新的崗位，提升教育教學業(yè)務能力。
2.突出“三立”導向，做好新聘教師培訓。圍繞“立志、立業(yè)、立功”，對所有新聘任教師進行試用期集中培訓。鼓勵新教師熱愛教育、堅守課堂、執(zhí)著追求教育理想，獻身教育事業(yè)，提升人生境界；通過校本研修、網絡研修、師徒結對等多種形式的培訓，使其盡快掌握教育教學規(guī)律，增強教育教學技能，勝任教育教學工作崗位，并為其走向優(yōu)秀走向卓越打下良好基礎。
3.服務均衡發(fā)展，做好農村教師培訓。優(yōu)秀教師培訓和培養(yǎng)適度向農村傾斜，針對農村教師情況和特點，精準施培，助力農村教師樹立良好師德，提升教育理念，激發(fā)工作熱情，形成一支本土化的農村學校骨干教師隊伍。創(chuàng)新做好送培上門、城鄉(xiāng)結對、農村教師跟崗培訓等培訓項目。
4.堅持人才為本，促進優(yōu)秀教師走向卓越。建立區(qū)教師人才培育庫，分學科、分類別，有針對性地開展對市級骨干教師、市級學科帶頭人、特級教師后備人才、特級教師以及正高級教師等后備對象的培訓和培養(yǎng)工作。選派優(yōu)秀教師開展境外研修，拓寬教師的國際視野，學習國外先進的教育理念，提升教育教學水平和國際理解水平，推進國際交流和合作。設立優(yōu)秀教師培養(yǎng)專項經費，為一批教育理念新、科研能力強、專長突出、風格鮮明、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀教師成長創(chuàng)造條件，提供平臺。
5.支持校本研訓，促進教師持續(xù)成長。建設和評估一批校本培訓示范學校，引導各中小學根據自身特點和學校發(fā)展需要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將教師發(fā)展需求、學校發(fā)展需求和上級部門對教育規(guī)范需求有機結合，形成上下聯動的培訓長效機制。
6.落實全員培訓，滿足教師發(fā)展需求。有計劃組織實施中小學教師全員培訓，提供區(qū)級及以上培訓每人每年不少于36學時。建設開放、動態(tài)、交互的網絡研訓平臺，突破時空限制，擴大教師參與面。利用協作片組織研訓，立足學校實際和課堂教學開展研訓。利用暑期組織xx區(qū)“名師大講堂”，開發(fā)多樣化的培訓課程供教師選修學習。
三、穩(wěn)步推進教育信息化建設，促進技術與教育深度融合。
1.不斷完善區(qū)域教育信息化公共服務體系。根據xx區(qū)對政府部門網站管理的要求，完成教育政務信息與政府網的整合工作，并對原有教育網進行適度的改造。啟動基于云錄播的智慧研訓平臺建設，依托平臺開展網上在線課堂直播、網絡研修等活動，促進區(qū)域內優(yōu)質師資資源的共享，逐步提升教師整體教學水平。以“江蘇省中小學智慧校園建設指南”為標準，加快我區(qū)學校智慧校園的創(chuàng)建與推進力度，大力促進學習方式和教育模式的創(chuàng)新，提高教育教學質量和管理水平，促進師生全面發(fā)展。尋求與電信運營商、武漢天喻信息等信息化服務商的合作，逐步推進公有云應用、校園無線網絡覆蓋、師生統(tǒng)一身份認證及區(qū)域教育資源服務平臺等的建設，為教育信息化未來發(fā)展打下扎實基礎。
2.進一步加強對學校教育技術與信息化工作的培訓和指導。組織相關條線管理專兼職人員的培訓，有效促進教育技術裝備管理與應用水平的提升，逐步形成規(guī)范化、科學化、有特色的學校裝備文化。加快市教育技術裝備管理應用示范校的創(chuàng)建步伐，引導區(qū)內有條件的學校積極做創(chuàng)建的各項準備，以創(chuàng)建促發(fā)展，以創(chuàng)建促提升。加強和促進學校網站的建設與管理，以對全區(qū)學校網站進行年度測評為抓手，以學校網站建設水平納入學校辦學水平績效評估為措施，督促學校做好網站內容更新、功能完善、安全保障等方面的工作。組織進行校長信息化領導力、專業(yè)技術人員信息化執(zhí)行力和學校網絡管理員服務力等專項培訓，以及針對圖書館、實驗室等管理人員的業(yè)務培訓，通過專家講座、現場觀摩、參觀考察等形式，提升相關人員的能力與水平。
3.有效激發(fā)信息化應用與研究的活力。以省規(guī)劃課題《區(qū)域推進新技術支持下的個性化學習的實踐研究》為抓手，有序組織開展新技術支持下的個性化學習的應用研究。以市“青果在線學?！逼脚_為基礎，加強組織，積極引導16所子課題學校開展和參加各類活動，并吸引更多學校參與青果平臺的應用。繼續(xù)加強數字化學習的研究，組織省市數字化學習實驗學校開展基于課程、課堂、課題的研究與實踐活動，不斷探索數字化學習的新型教學模式，探索構建具有特色的“智慧課堂”新模式，不斷擴大在數字化學習應用方面的成果和影響力。繼續(xù)加強新媒體和新技術的應用研究，鼓勵學校開展“steam課程”、微校企業(yè)號、微課程、慕課、翻轉課堂、微信等方面的研究和實驗，并提供技術支持和服務。組織開展“創(chuàng)客”教育觀摩、學習、研討交流等活動，在湖塘實小、星韻學校建成創(chuàng)客活動基地的基礎上，成立全區(qū)“創(chuàng)客”聯盟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。
4.努力提升師生信息化應用能力與水平。組織好各級各類教師教育技術應用競賽活動，以賽促培，以賽促用。做好信息化教學能力比賽、創(chuàng)新與實踐（noc）大賽、教師教學實踐評優(yōu)競賽、全國新技術支持下的個性化學習應用成果展示活動、全國教育教學信息化交流展示活動、一師一優(yōu)課評比等競賽活動的組織工作，力爭在各項競賽中取得優(yōu)異的成績。組織中小學參加各級電腦制作活動、省“信息與未來”夏令營活動、省網絡讀書征文活動及創(chuàng)客教育比賽等各類活動，不斷激發(fā)學生參加信息技術活動的積極性，提升信息素養(yǎng)。
四、不斷強化教育科研，積極引領、服務教育教學改革。
進一步增強科研興教、科研興校、科研興師的意識。引導中小學校走統(tǒng)領性課題與微型課題結合的研究之路，以教育教學改革中的問題為課題，進行專題研究。進一步規(guī)范教育科研的過程管理，不斷提高教育科研的實效性。加強教科研成果的轉化，提升教科研指導與服務實踐的貢獻度與支持度。
1.做好各類課題的立項與管理工作。認真組織201x年xx區(qū)級教科研課題的評審立項工作，并對批準立項課題的負責人進行課題研究過程與方法的專項培訓，指導各課題組及時啟動研究。組織指導江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃第一批立項課題按省、市規(guī)劃辦要求做好開題論證工作，進一步明確研究的內容和重點、理清研究的思路，扎實開展研究行動。召開在研省級教育科學規(guī)劃課題、省教研課題主持人會議，交流課題研究進展情況，展示課題研究階段性成果，研討深化課題研究有關策略。
2.穩(wěn)步推進科研管理信息化。建好xx區(qū)各級各類課題管理平臺，指導各課題組按要求建好網站，結合研究進程及時上傳有關資料。對在研各級教科研課題分批進行網上檢查，了解各課題研究進展和各校教科研工作情況。
3.積極推進科研基地建設。根據《常州市科研基地工作規(guī)程》的相關要求，組織新一輪常州市科研基地學校開展交流與合作，不斷提升學校對科研基地建設工作的認識和管理水平，充分發(fā)揮基地學校在區(qū)域科研發(fā)展中的引領與輻射作用。
4.加強科研成果的總結和推廣。開展優(yōu)秀教科研成果評比活動，在201x年通過結題鑒定的市級、區(qū)級教科研課題，省級規(guī)劃課題、教研課題中，通過自主申報、集中評審，根據課題研究成果的成效和影響，評定一批xx區(qū)教科研優(yōu)秀成果。
5.加強教育科研專項培訓。組織學校教科研骨干教師參加常州市組織開展的教育科研工作培訓。分類組織各級課題組長和核心成員培訓活動，對學校教科研分管領導進行新一輪科研管理工作培訓。
五、不斷加強內部建設，努力提高服務發(fā)展能力。
1.堅持把自身建設放在重要位置，強化內部管理。構建一個思想品德好、專業(yè)功底扎實、教科研能力強，以專兼職教研員、各學科中心組成員、教科研基地骨干等為主體的研究共同體。實現工作作風的進一步改善，工作效能的進一步提升，更好地發(fā)揮服務中心、服務學校、服務教師的作用。
2.加強思想和作風建設，始終保持艱苦奮斗、團結協作、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻的優(yōu)良作風和良好形象，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。落實內部管理十項制度，做到工作目標更明、工作標準更高、工作思路更清、工作力度更強。進一步嚴肅工作紀律，規(guī)范工作程序，在各項評審、評比等活動中堅持公開公正公平的原則，實行規(guī)范操作。
3.加強教科研人員的各類研修活動，鼓勵和支持教科研人員參加碩士、博士等高層次學歷進修，為教科研人員自身素質的提高創(chuàng)造條件。引導教科研人員苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力，把教科研人員的課程理論水平、專業(yè)論文質量、課堂教學研究與實踐能力、教研活動水準和教師培訓實效等作為考核的主要內容。教研員以有效達成“五個一”作為促進自己開展教學研究的動力，即“上好一堂課”、“作好一個講座”、“發(fā)表一篇論文”、“抓好一個課題”、“建好一個基地”，全面提升專業(yè)引領的整體水平。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇三
（1）定期開展鋼筆字、粉筆字培訓，要求全體教師定期書寫鋼筆字帖，定期進行粉筆字展示，學期末組織書寫能力大賽。
（3）分學科組織專業(yè)基本功競賽活動，以賽促練，不斷提升教師專業(yè)水平。語文學科開展“師生同題作文大賽”“閱讀知識競賽”和“現場經典誦讀比賽”；數學學科開展“教學設計大”賽；英語教師開展“口語風采大賽”；科學學科開展“科學實驗技能大賽”；音體美學科開展“藝術專業(yè)技能大賽”。
（二）加強梯隊建設，分層提高教師專業(yè)水平。
1.根據《東凱小學教師梯級專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)方案》要求，本年度將組織參加市級教學能手評選的教師進行磨課活動進一步提升校級教學能手專業(yè)素養(yǎng)，擴大中青年骨干教師隊伍。
2.組織中層領導及骨干教師展示課活動。學校中層領導及獲得市教學能手及以上稱號的教師每人上一節(jié)展示課。
3.組織參加“我的模式我的課”的老師進行磨課活動。
5.繼續(xù)實施“青藍工程”工程，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師快速、健康成長。
（三）“請進來”“走出去”相結合，拓展教師培訓路徑。
1.聘請知名專家、市教科院專家、區(qū)教研室專家、名師到我校指導課堂教學活動。
2.積極組織選派教學骨干、青年教師參加各級教育行政主管部門組織的各種培訓及學習活動。
3.以“同課異構”為載體，加強與周圍兄弟學校的聯合教研，做到互學互鑒，共同提升。
1.對接市教科院2021年課程資源評選，組織以“學為中心”理想高效課堂建設為主題的教學論文、精品課例設計、優(yōu)秀作業(yè)設計三項評選，并擇優(yōu)推薦參加區(qū)級評選。
2.組織優(yōu)秀教科研成果評選。
3.加強立項校本課題的過程管理。
（五）開展教師讀書活動。要求每位教師每學期至少要讀一本名著或教育理論專著，并做好學習筆記或摘錄，寫好一篇讀書心得。
（六）做好遠程研修的傳達工作、繼續(xù)教育學分的匯總、上報工作。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇四
本學期，教師發(fā)展中心將以規(guī)范常規(guī)管理、創(chuàng)新教科研模式為工作的指導思想，以提高教育教學質量、促進學校特色發(fā)展和教師專業(yè)成長為目標，以服務并推進學科基地建設為中心，以校本教研、校本科研建設、學科科研建設為立足點有效開展各級各類活動，做好相關服務管理工作。
（一）規(guī)劃先行，努力讓學校規(guī)劃與個體發(fā)展方向趨同。 研究源于問題，問題源于對教育教學實踐的思考，沒有問題就沒有真實的研究。問題既有普遍存在的共同問題，更有一線教師在實踐中面對具體的學情發(fā)現的問題，二者都是學校教育教學研究的重點。所以，本學期教師發(fā)展中心工作計劃在廣泛了解搜集學校教學科研存在的主要問題的基礎上，針對問題擬定圍繞何種目標采用何種形式開展何種類型的教科研活動計劃。同時，我們將以最快的速度，最準確的信息向教師們傳達本年度全國、省、市、校將要組織開展的一些教科研活動，讓我們的教師根據個人意愿和特點早做計劃和準備。另外，指導教師制定個人發(fā)展目標和規(guī)劃，制定具體的教科研計劃，自主選定研究過程或成果展示形式及展示時間，教師發(fā)展中心通過教師沙龍活動為教師搭建平臺，做好統(tǒng)籌安排。
（二）落實常規(guī)，努力讓常規(guī)教科研活動在教師成長中顯實效。
1．教科研活動務求落到“校本研修”之實處。要注重實效，杜絕走過場的形式主義，骨干教師應該發(fā)揮核心作用，積極思考和謀劃每一次教科研活動，認真組織和實施每一次教科研活動。
2．課題研究工作將充分發(fā)揮教師發(fā)展中心的主導作用和課題研究人員的主體作用。
（1）課題研究將遵循五個結合校本教研與社會化大課題研究相結合；理論與實踐相結合；教研與教學相結合；短期小課題研究與長期大課題研究相結合；教師發(fā)展中心的主導作用與課題研究人員的主體作用相結合。
（2）校級課題研究以校本教研為重點課題內容側重于校本教研，即根據學校教育教學的需要選定課題進行研究。校級課題研究繼續(xù)提倡“小課題、短周期”模式，要求每個教研組申報一個課題，一學年結題，結題報告中應有研究過程的體會，有研究成果。校級課題將作為年度教研組考核的指標之一。
3．組織好校本培訓和教師的崗位培訓工作。這項工作既關系到教師的專業(yè)成長，又關系到教師評職晉級的切身利益，具有挑戰(zhàn)性，需要盡心盡力、細致認真，我們力爭將該項工作做好。
（三）管理創(chuàng)新，努力激發(fā)教師終身學習、教研與科研結合的內在動力。
1．科室工作計劃公開透明。教師發(fā)展將本學期工作計劃及主要工作安排通過校園網公示，讓有心開展教科研工作的老師早作準備。同時建立公開郵箱鼓勵教師給科室工作提建議或意見，并對有積極意義的可操作的舉措給予獎勵。
2．為增強校本教研管理的針對性、實用性和有效性，更好地發(fā)揮教科室在學校發(fā)展過程中的積極作用，讓所有教師高度重視教研素質的提升，科室準備起草相關管理規(guī)定，讓有效的舉措制度化。
3、課題和論文等的管理，化散為整?？剖胰耸钟邢?，事物繁雜，必須科學籌劃和安排才能高效管理和服務。為此，我們將一改原來，上傳下達，反復傳達但最終還是零散反饋、拖延遺漏的面貌。努力讓教研團體、教師個人樹立“我對自己負責”而不是“你們得對我負責”的意識，主動關注學校教研動態(tài)及文件傳達信息，及時按要求反饋教研進展或成果。如：論文收集、教研成果匯總、課題中期評估或結題展示等。變自上而下地被動接受或完成為自下而上的主動承擔或申請。
4．開發(fā)新形式，搭建更多展示平臺。本年度，教師發(fā)展中心將開發(fā)各種菜單式講座或課堂。以科室統(tǒng)籌計劃與教師自愿申報相結合，舉辦教師微講座。另外，教師可以根據自身特點申請教學風格或教學模式展示或探討空開課。利用校園網、微信公眾號搭建更自由的交流學習的平臺，適時邀請專家學者在線交流討論。征集優(yōu)秀教育教學論文、案例或敘事作品，以及各種形式的文字創(chuàng)作，邀請專家評審并修改編著成冊或推薦發(fā)表、出版。
1.制定學期工作計劃
2.組織教師微講座視頻征集
3.籌備校本教材研發(fā)
4.制定年度校本培訓
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇五
1、上學期期末學校的`組織管理結構精簡，原來的教研部和督導評估中心整體并合為教師發(fā)展中心，整個中心的職能和角色需要重新定位，一方面核心工作對全校教科研引領和教師發(fā)展評估，另一方面更要注重與學部配合及對老師服務上。
2、學校的內涵和特色發(fā)展之路，周圍學校的崛起，更需要我校有自身的特色課程和高效的課堂，對課程和探索和課堂研究將是學校潛力發(fā)展的兩個重要的方向。
3、教師專業(yè)發(fā)展的不平衡問題越顯嚴重。新老師教師發(fā)展動力要求明顯不同，在發(fā)掘老教師的潛能和潛熱，激勵新教師的創(chuàng)新和精進策略，是學校發(fā)展的核心動力。
4、學科中心組的重建工作及指導和配合。原來的教研組現在合并的學科中心組，如何開展中心組工作的指導，使得學校的課堂和課程改革更夠有力開展下去將是教師發(fā)展中心的重要探索方向。
5、我校有多項省、市、區(qū)級集體和個人“十三五”規(guī)劃課題，課題數量無論在全區(qū)還是全市同類學校中都遙遙領先。在數量提升的同時，課題研究更需要質量的提升，更要深入教育、教學的實際。
6、教學督導上，“督”多而“導”少，需在原有的督導評估的基礎上，更完善更科學的督導策略，和大數據的整合，讓督導與老師的課堂真正直接掛鉤，有效暢通的溝通，使之成為教師發(fā)展成長和改進的助力器。
7、市級以上學科帶頭人和骨干教師數量較少。要創(chuàng)建真正的特色學校、品牌教育，教師專業(yè)化發(fā)展是當務之急。
8、十五周年校慶在即，需要組織整理近五年的教科研成果和遴選優(yōu)秀教師展示優(yōu)質匯報課來宣傳學校，同時成長教師。
借力學校的組織結構改革，重整和優(yōu)化教師發(fā)展中心的職能，探索和指導學科中心組工作策略的和思路，在課堂上以“少教多學精講課堂”作為抓手，以更有效更快捷的督導評估來促進教師發(fā)展，在課程上以各級省、市、區(qū)集體和個人課題研究為突破口，深入研究，實現課堂高效課程特色；營造“勤奮、和諧、創(chuàng)新、高效、有序”的教科研工作氛圍。真正落實“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d教”、“科研興師”的思想，守正出新，以期成長學生、成就教師、發(fā)展學校。
以學科中心組的工作貫通教科研，更直接更高效引導、管理和評估課堂；以課程整合和跨學段一體化、少教多學精講課堂作為教研重點，推進十五年一貫制的“一體化課程建設”和資優(yōu)生培養(yǎng)的研究，促進教師專業(yè)化成長和學科中心組團隊建設。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇六
為了進一步提升教師隊伍的整體素質和業(yè)務水平，引導教師進行職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，同時提高校本培訓的規(guī)范性和實效性，根據勝利教育管理中心（市教育局開發(fā)區(qū)分局）2020年教學教研工作計劃要求、結合我校教育教學實際，特制定2020-2021學年教師發(fā)展工作方案如下。
一、指導思想。
二、工作目標。
以“校本教研”為依托，積極開展形式多樣的校本研修與培訓活動，營造出適合教師專業(yè)發(fā)展的學習與成長的氛圍。通過舉辦多種形式的教學展示和技能評比活動，搭建教師交流與展示自己成長的平臺。以新課程理念為指導，加強學科拓展研究，提升教師教育科研能力，多方面、多層次、多角度促進教師的專業(yè)化成長。
三、工作重點及舉措。
（一）加強校本培訓，提升教師理論修養(yǎng)和教學技能。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇七
新學期開學了，為了更好的進行本期個人工作，特制定計劃如下:
以《綱要》和《規(guī)程》為指導，自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。
1、繼續(xù)深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業(yè)務水平，對幼兒進行全面培養(yǎng)。
2、在教學中為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，結合主題加強環(huán)境與教育的互動與結合。
3、創(chuàng)設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達能力。
4、按時完成本園的教學任務，及其他工作安排，努力嘗試英語教學，讓幼兒在愉快游戲中學習，培養(yǎng)幼兒學習興趣。
5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。
1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。
2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時慣。
3、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識。
1、充分利用早接和放學的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。
2、利用家園聯系欄、反饋單、電話以等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇八
引導中小學教師以學科核心素養(yǎng)研究為重點，探索核心素養(yǎng)與課程、教學的轉化問題，堅持立德樹人，全面深化課程改革，深入推進中小學素質教育。
1.引導學校結合辦學目標、學生特點和實際條件，創(chuàng)造性地落實國家課程方案，規(guī)劃和開發(fā)滿足學生發(fā)展需要的學校課程。開齊開好國家要求的各類科目。充分挖掘課程資源，開發(fā)、利用豐富多彩的選修課程，尊重學生選擇課程的權利，鼓勵學生形成個性化的課程修習方案。加強綜合實踐活動課程的頂層設計，發(fā)揮好綜合實踐活動在促進學生發(fā)展中的獨特作用。深入推進幼兒園課程游戲化建設和園本化實踐，根據學前兒童身心特點，統(tǒng)整課程內容，發(fā)揮整合功能，關注兒童學習生態(tài)和成長方式，凸現游戲精神，克服小學化傾向。
2.加強課堂教學研究，提升教學領導能力。組織中小學教師認真學習“常州市中小學學科教學建議（教學常規(guī)）”，全面優(yōu)化教學過程。研究學科教學關鍵性問題，關注學生學習過程，創(chuàng)設寬松、互動、個性化的學習環(huán)境，優(yōu)化課堂教學模式，促進學生學習方式的轉變。積極推進學科中的研究性學習，推進信息技術在教學中的深度應用，促進自主、合作、探究的學習，提高國家課程校本化的'實施水平。
3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動。以“研究課”引導日常教學，以“常態(tài)課”促進教師自我反思，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的水平和能力。繼續(xù)加強各學科課型研究，逐步形成具有區(qū)域特色的課堂教學范式。發(fā)揮各學段“校長學科基地”作用，引領學校學科教學的改革與創(chuàng)新。組織開展各學段、學科課堂教學同題異構研討活動，引導教師探索課程實施方式，分享教學實踐智慧，提高課堂教學效益。認真組織中小學（幼兒園）相關學科教師基本功競賽和優(yōu)質課評比活動，為教師發(fā)展提供良好的平臺。
4.加強各類考試的研究。深入研究教育發(fā)展的態(tài)勢，引導學校尊重教育規(guī)律和學生成長發(fā)展規(guī)律，形成教學的系統(tǒng)思維。引導高中學校深入研究基于核心素養(yǎng)的高中課程標準，加強對教育部、江蘇省新一輪高考及學業(yè)水平測試、高職單招考試等的研究，引導學校制定學生綜合素質評價實施方案，根據綜合素質評價的原則、內容和方式，客觀地認定和記錄學生各方面的表現和成就，全面反映學生發(fā)展狀況，促進學生的健康成長。加強教學測量和命題技術研究，做好各類考試、檢測的質量分析工作，總結成功經驗，指出存在問題，引導教師以課程方案和課程標準為依據，不斷改進和完善對學生學業(yè)發(fā)展的過程性與終結性評價，規(guī)范和提高命題的科學性和針對性。引導學校改進課程與教學管理方式，促進教師提高課程研究能力、改善教學方式，為學生的學習和發(fā)展奠定基礎。
1.服務“區(qū)管校用”，扎實做好轉崗教師崗位勝任和能力提升培訓。組織跨學段轉崗教師學習兒童身心特點和規(guī)律，了解和掌握小學新課標，幫助轉崗教師轉變角色，適應和勝任新的崗位，提升教育教學業(yè)務能力。
2.突出“三立”導向，做好新聘教師培訓。圍繞“立志、立業(yè)、立功”，對所有新聘任教師進行試用期集中培訓。鼓勵新教師熱愛教育、堅守課堂、執(zhí)著追求教育理想，獻身教育事業(yè)，提升人生境界；通過校本研修、網絡研修、師徒結對等多種形式的培訓，使其盡快掌握教育教學規(guī)律，增強教育教學技能，勝任教育教學工作崗位，并為其走向優(yōu)秀走向卓越打下良好基礎。
3.服務均衡發(fā)展，做好農村教師培訓。優(yōu)秀教師培訓和培養(yǎng)適度向農村傾斜，針對農村教師情況和特點，精準施培，助力農村教師樹立良好師德，提升教育理念，激發(fā)工作熱情，形成一支本土化的農村學校骨干教師隊伍。創(chuàng)新做好送培上門、城鄉(xiāng)結對、農村教師跟崗培訓等培訓項目。
4.堅持人才為本，促進優(yōu)秀教師走向卓越。建立區(qū)教師人才培育庫，分學科、分類別，有針對性地開展對市級骨干教師、市級學科帶頭人、特級教師后備人才、特級教師以及正高級教師等后備對象的培訓和培養(yǎng)工作。選派優(yōu)秀教師開展境外研修，拓寬教師的國際視野，學習國外先進的教育理念，提升教育教學水平和國際理解水平，推進國際交流和合作。設立優(yōu)秀教師培養(yǎng)專項經費，為一批教育理念新、科研能力強、專長突出、風格鮮明、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀教師成長創(chuàng)造條件，提供平臺。
5.支持校本研訓，促進教師持續(xù)成長。建設和評估一批校本培訓示范學校，引導各中小學根據自身特點和學校發(fā)展需要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將教師發(fā)展需求、學校發(fā)展需求和上級部門對教育規(guī)范需求有機結合，形成上下聯動的培訓長效機制。
6.落實全員培訓，滿足教師發(fā)展需求。有計劃組織實施中小學教師全員培訓，提供區(qū)級及以上培訓每人每年不少于36學時。建設開放、動態(tài)、交互的網絡研訓平臺，突破時空限制，擴大教師參與面。利用協作片組織研訓，立足學校實際和課堂教學開展研訓。利用暑期組織xx區(qū)“名師大講堂”，開發(fā)多樣化的培訓課程供教師選修學習。
1.不斷完善區(qū)域教育信息化公共服務體系。根據xx區(qū)對政府部門網站管理的要求，完成xx教育政務信息與xx政府網的整合工作，并對原有xx教育網進行適度的改造。啟動基于云錄播的智慧研訓平臺建設，依托平臺開展網上在線課堂直播、網絡研修等活動，促進區(qū)域內優(yōu)質師資資源的共享，逐步提升教師整體教學水平。以“江蘇省中小學智慧校園建設指南”為標準，加快我區(qū)學校智慧校園的創(chuàng)建與推進力度，大力促進學習方式和教育模式的創(chuàng)新，提高教育教學質量和管理水平，促進師生全面發(fā)展。尋求與電信運營商、武漢天喻信息等信息化服務商的合作，逐步推進公有云應用、校園無線網絡覆蓋、師生統(tǒng)一身份認證及區(qū)域教育資源服務平臺等的建設，為xx教育信息化未來發(fā)展打下扎實基礎。
2.進一步加強對學校教育技術與信息化工作的培訓和指導。組織相關條線管理專兼職人員的培訓，有效促進教育技術裝備管理與應用水平的提升，逐步形成規(guī)范化、科學化、有特色的學校裝備文化。加快市教育技術裝備管理應用示范校的創(chuàng)建步伐，引導區(qū)內有條件的學校積極做創(chuàng)建的各項準備，以創(chuàng)建促發(fā)展，以創(chuàng)建促提升。加強和促進學校網站的建設與管理，以對全區(qū)學校網站進行年度測評為抓手，以學校網站建設水平納入學校辦學水平績效評估為措施，督促學校做好網站內容更新、功能完善、安全保障等方面的工作。組織進行校長信息化領導力、專業(yè)技術人員信息化執(zhí)行力和學校網絡管理員服務力等專項培訓，以及針對圖書館、實驗室等管理人員的業(yè)務培訓，通過專家講座、現場觀摩、參觀考察等形式，提升相關人員的能力與水平。
3.有效激發(fā)信息化應用與研究的活力。以省規(guī)劃課題《區(qū)域推進新技術支持下的個性化學習的實踐研究》為抓手，有序組織開展新技術支持下的個性化學習的應用研究。以市“青果在線學校”平臺為基礎，加強組織，積極引導16所子課題學校開展和參加各類活動，并吸引更多學校參與青果平臺的應用。繼續(xù)加強數字化學習的研究，組織省市數字化學習實驗學校開展基于課程、課堂、課題的研究與實踐活動，不斷探索數字化學習的新型教學模式，探索構建具有xx特色的“智慧課堂”新模式，不斷擴大xx在數字化學習應用方面的成果和影響力。繼續(xù)加強新媒體和新技術的應用研究，鼓勵學校開展“steam課程”、微校企業(yè)號、微課程、慕課、翻轉課堂、微信等方面的研究和實驗，并提供技術支持和服務。組織開展“創(chuàng)客”教育觀摩、學習、研討交流等活動，在湖塘實小、星韻學校建成創(chuàng)客活動基地的基礎上，成立全區(qū)“創(chuàng)客”聯盟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。
4.努力提升師生信息化應用能力與水平。組織好各級各類教師教育技術應用競賽活動，以賽促培，以賽促用。做好信息化教學能力比賽、創(chuàng)新與實踐（noc）大賽、教師教學實踐評優(yōu)競賽、全國新技術支持下的個性化學習應用成果展示活動、全國教育教學信息化交流展示活動、一師一優(yōu)課評比等競賽活動的組織工作，力爭在各項競賽中取得優(yōu)異的成績。組織中小學參加各級電腦制作活動、省“信息與未來”夏令營活動、省網絡讀書征文活動及創(chuàng)客教育比賽等各類活動，不斷激發(fā)學生參加信息技術活動的積極性，提升信息素養(yǎng)。
進一步增強科研興教、科研興校、科研興師的意識。引導中小學校走統(tǒng)領性課題與微型課題結合的研究之路，以教育教學改革中的問題為課題，進行專題研究。進一步規(guī)范教育科研的過程管理，不斷提高教育科研的實效性。加強教科研成果的轉化，提升教科研指導與服務實踐的貢獻度與支持度。
1.做好各類課題的立項與管理工作。認真組織20xx年xx區(qū)級教科研課題的評審立項工作，并對批準立項課題的負責人進行課題研究過程與方法的專項培訓，指導各課題組及時啟動研究。組織指導江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃第一批立項課題按省、市規(guī)劃辦要求做好開題論證工作，進一步明確研究的內容和重點、理清研究的思路，扎實開展研究行動。召開在研省級教育科學規(guī)劃課題、省教研課題主持人會議，交流課題研究進展情況，展示課題研究階段性成果，研討深化課題研究有關策略。
2.穩(wěn)步推進科研管理信息化。建好xx區(qū)各級各類課題管理平臺，指導各課題組按要求建好網站，結合研究進程及時上傳有關資料。對在研各級教科研課題分批進行網上檢查，了解各課題研究進展和各校教科研工作情況。
3.積極推進科研基地建設。根據《常州市科研基地工作規(guī)程》的相關要求，組織新一輪常州市科研基地學校開展交流與合作，不斷提升學校對科研基地建設工作的認識和管理水平，充分發(fā)揮基地學校在區(qū)域科研發(fā)展中的引領與輻射作用。
4.加強科研成果的總結和推廣。開展優(yōu)秀教科研成果評比活動，在20xx年通過結題鑒定的市級、區(qū)級教科研課題，省級規(guī)劃課題、教研課題中，通過自主申報、集中評審，根據課題研究成果的成效和影響，評定一批xx區(qū)教科研優(yōu)秀成果。
5.加強教育科研專項培訓。組織學校教科研骨干教師參加常州市組織開展的教育科研工作培訓。分類組織各級課題組長和核心成員培訓活動，對學校教科研分管領導進行新一輪科研管理工作培訓。
1.堅持把自身建設放在重要位置，強化內部管理。構建一個思想品德好、專業(yè)功底扎實、教科研能力強，以專兼職教研員、各學科中心組成員、教科研基地骨干等為主體的研究共同體。實現工作作風的進一步改善，工作效能的進一步提升，更好地發(fā)揮服務中心、服務學校、服務教師的作用。
2.加強思想和作風建設，始終保持艱苦奮斗、團結協作、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻的優(yōu)良作風和良好形象，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。落實內部管理十項制度，做到工作目標更明、工作標準更高、工作思路更清、工作力度更強。進一步嚴肅工作紀律，規(guī)范工作程序，在各項評審、評比等活動中堅持公開公正公平的原則，實行規(guī)范操作。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇九
貫徹國家22部委聯合發(fā)布的《關于加強心理健康服務的指導意見》（衛(wèi)疾控發(fā)〔〕號）精神，以《xx市教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃（2016―）》提出的“發(fā)揮中小學心理健康教育國家示范區(qū)的作用，加強中小學心理健康教育服務體系、服務平臺和標準化心理輔導室建設，積極創(chuàng)建心理健康教育示范學校、合格學校，提升學生身心健康發(fā)展水平”為宗旨，繼續(xù)落實《xx市中小學心理健康教育國家示范區(qū)推進工作方案》（教基〔〕號）、《xx市教育局關于進一步加強全市中小學心理健康教育合格學校專業(yè)建設與規(guī)范管理的'通知》（xx教基〔〕5號）、《市教育局關于切實做好全市中小學心理健康教育合格學校和示范學校建設工作的通知》（xx教基〔2015〕34號）、《市教育局關于在全市中學開展“提升學生積極適應能力”主題教育的通知》（xx教基〔2016〕1號），遵循積極心理學的發(fā)展理念，高質量履行“研究、指導、服務、管理”的工作職能，促進xx市中小學心理健康教育工作獲得長足發(fā)展。
二、工作目標
（三）加強xx市中小學心理健康教育中心教研組建設，積極發(fā)揮中心教研組成員的示范引領職能。
（四）堅持開拓創(chuàng)新，積極開展高中生涯規(guī)劃教育、心理健康課程教學評價、區(qū)域教研等方面的研究與實踐。
三、工作重點
（一）決策服務
1．協助市局繼續(xù)開展提升中學生積極適應能力、安全教育宣傳主題活動
3.編印《xx市中小學心理健康教育工作動態(tài)》第41、42、43、44期
（二）課題研究
已申報十三五課題與項目研究及十三五課題滾動申報
（三）專業(yè)指導
1．堅持每周五下校指導
2．堅持每月全市研討活動組織
（四）重大活動
1．xx市中小學心理健康教育管理與服務新平臺試運行
2．組織開展xx市中小學新生適應狀況監(jiān)測活動
3．組織xx市第八屆中小學心理健康優(yōu)質課評比（小學組）
4．全市中小學心理健康教育示范校研修活動
5．xx市中小學心理健康教育中心教研組成員換屆調整
6．舉行xx市中學第二屆校園心理劇大賽
7．依托管理與服務平臺，開展家長心理健康教育指導服務活動
8．高中生涯規(guī)劃教育的研究與實踐
9．制作《全國中小學心理健康教育特色校與xx市中小學心理健康教育示范學校風采集》
10．協助省教科院組織高中心理健康教育課程研討會
四、月度安排
時間
內容
201月
1、修訂完善xx市中小學新生適應狀況監(jiān)測報告
2、平臺升級改造
3、制定xx市中小學心理健康教育中心教研組成員換屆調整方案
4、下校指導
5、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育研究
年2月―3月
1、完善新學期工作計劃
2、召開新學期工作布置會
3、平臺升級改造
4、編印《xx市中小學心理健康教育工作動態(tài)》第41期
5、制定xx市第八屆中小學心理健康優(yōu)質課評比（小學組）方案并下發(fā)
6、完成新一屆xx市中小學心理健康教育中心教研組成員調整
7、下校指導
8、全市教研活動組織與實施
9、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育研究
2018年4月
1、第八屆小學心理健康優(yōu)質課評比籌備
2、新平臺試運行
3、召開新一屆市中心教研組全體成員會議
4、全市教研活動組織與實施
5、下校指導
6、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育研究
2018年5月
1、舉行第八屆小學心理健康優(yōu)質課評比
2、協助市局繼續(xù)開展安全教育宣傳主題活動
3、協助市局完成第三批全國心理健康教育特色校推選工作
4、新平臺試運行
5、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育研究
2018年6月
1、協助省教科院組織高中心理健康教育課程研討會
2、新平臺試運行
3、編印《xx市中小學心理健康教育工作動態(tài)》第42期
4、下校指導
5、籌備家長心理健康教育指導服務活動
6、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育研究
2018年7月
1、新平臺試運行
2、籌備家長心理健康教育指導服務活動
3、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育研究
2018年8月
1、新平臺試運行
2、籌備家長心理健康教育指導服務活動
3、籌備xx市2018年中小學心理健康狀況監(jiān)測工作
4、制定新學期工作補充意見
5、召開新學期工作布置會
6、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育研究
2018年9月
1、啟動xx市2018年中小學心理健康狀況監(jiān)測工作
2、制定xx市中學第二屆校園心理劇大賽方案
2、全市教研活動組織與實施
3、下校指導
4、平臺運行維護
5、家長心理健康教育指導服務活動
6、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育實踐
2018年10月
1、開展xx市2018年中小學心理健康狀況監(jiān)測工作
2、舉行xx市中學第二屆校園心理劇大賽
3、下校指導
4、編印《xx市中小學心理健康教育工作動態(tài)》第43期
5、平臺運行維護
6、家長心理健康教育指導服務活動
7、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育實踐
2018年11月
1、開展xx市2018年中小學心理健康狀況監(jiān)測工作
2、下校指導
3、平臺運行維護
4、全市教研活動組織與實施
5、家長心理健康教育指導服務活動
6、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育實踐
2018年12月
1、完成xx市2018年中小學心理健康狀況監(jiān)測報告
2、平臺運行維護
3、編印《xx市中小學心理健康教育工作動態(tài)》第44期
4、下校指導
5、全市教研活動組織與實施
6、制作《全國中小學心理健康教育特色校與xx市中小學心理健康教育示范學校風采集》
7、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育實踐
xx院基教所中小學心理健康教育發(fā)展中心/2018年2月
2018上半年全市中小學心理健康教育研討活動與下校指導安排
時間
學校
內容
指導人員
3月9日
洪山區(qū)：華師一附中初中部
下校指導
中心三人，何晶
3月16日
xx昌區(qū)：xx市第二十五中學
下校指導
中心三人，張壽平
3月23日
漢陽區(qū)：鐘家村小學
下校指導
中心三人，趙亞萍
3月30日
東西湖區(qū)：三店學校
全市教研活動：教師專業(yè)成長――心理教師職業(yè)倫理探討
4月8日
~口區(qū)：辛家地小學
下校指導
中心三人，孫芳
4月13日
青山區(qū)：xx市第四十九中學
下校指導
中心三人，張文
4月20日
江岸區(qū)：xx市第三十中學
下校指導
中心三人，張軍
4月27日
xx開發(fā)區(qū)：開發(fā)區(qū)一初中
全市教研活動：初中生積極適應能力提升研討
6月1日
江夏區(qū)：第一中學
下校指導
中心三人，熊中霞
6月8日
xx昌區(qū)：省水果湖第二小學
下校指導
中心三人，韓亞平
6月15日
xx昌區(qū)：xx中學
協助省教科院開展高中心理健康課程研討會
6月22日
洪山區(qū)：xx市魯巷實驗小學
下校指導
中心三人，梁忠
注：1．下校指導建議：
（1）對象：xx市中小學心理健康教育示范校；
（2）內容：示范校課程研修與示范點展示。
2．市級研討活動要求：
（1）承擔區(qū)及學校在與本中心協商的基礎上，拿出活動方案，并作好準備；
（2）各區(qū)負責通知相關教師參加研討活動，參會情況將作為合格學校管理依據；
（3）承擔活動學校要作好簡報撰寫工作，經區(qū)或直屬學校領導審核后，報本中心；
（4）市級活動研討課將在年末一并發(fā)放相關證書。
xx院基教所中小學心理健康教育發(fā)展中心/2018年2月
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十
本學期教師發(fā)展中心將依據《xx附校xx—20xx學年工作思路》、《xx附校xx—20xx學年第一學期教學工作計劃》，在教學主管校長的直接領導下，狠抓教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)做好全校教師人事管理、教師專業(yè)發(fā)展培訓、教師學科素養(yǎng)提升、教師發(fā)展性評價和各類課題管理及研究等工作，積極組織教師開展教育科研和學科教學研究，營造“開放、自由、創(chuàng)新、有效”的學術研究氛圍，形成“確保每一個學生獲得成功”、“讓所有學生獲得學業(yè)高成就水平”的xx附校教師共同價值觀，打造一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業(yè)化教師隊伍，為使每位教師成為適合“一切學生”的高水平教師而努力。
教師發(fā)展中心將依據我校xx-20xx學年度第一學期工作思路，應用科學的管理方法，開展多種教師教育教學能力培訓，同時，以“5次”教師考評為載體，結合考評結果，設置以學科專業(yè)知識、教育教學知識、教育教學技能為基礎的、適合我校教師發(fā)展的校本培訓課程，采取多種措施促進滯后教師的研修，以促進教師的專業(yè)發(fā)展；審核完善教師電子檔案，記錄教師的專業(yè)發(fā)展過程，提供教師隊伍建設相應的材料和數據，為學校教育教學、行政決策、教師發(fā)展服務。
1、深入開展各級各類課題研究，以課題研究為突破口，切實解決學校管理及教學中的疑難問題，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。
2、收集、整理新課程的教育理念，教育科研的理論以及好文章、好材料，定期為廣大課題研究者提供第一手資料，使我校教師始終站在教育教學改革的前沿創(chuàng)造條件。
3、宣傳并落實上級部門開展的各項教師征文活動，鼓勵教師積極參加，通過撰寫論文對教育教學經驗、教學方法的得失進行整理反思，進而促進專業(yè)提升。
1、進一步完善我校各項教師評價制度，科學研制教師考評方案，建立校本化的教師專業(yè)標準和具體實施辦法。認真總結和思考上學期教師考評中出現的一些經驗，如小學部教師清晰性評價采取“微信”投票方式，學生在家長的幫助下完成對任課教師的評價，避免了以前小學生理解有偏差，數據采集不真實的弊端，可以在中學部推廣；小學部的清晰性評價分學科制定，教師認可度更高，也可在中學部進行；另外，有些評價的操作流程還需進一步規(guī)范，比如課堂教學能力考評，可以按照以下的程序：學部組織教研組長學習標準——教研組長給本組教師進行培訓——組織聽課—評課——撰寫并分享教學反思——教研組長給出評價等級，真正發(fā)揮以評促教的作用，使教師將“行動學習”貫穿于學習的始終。
具體考核時間：開學初-13周教師課堂專業(yè)能力考評，開學第4-5周進行教師課堂教學清晰性考評（一學年一次，一般情況下放在第二學期），第13周（期中考試后3周）進行學生對教師的滿意度調查，第14周進行教師自評，第18-19周教師互評及年級組評價。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十一
本學期教師發(fā)展中心將依據《xx附校20xx—20xx學年工作思路》、《xx附校20**—20**學年第一學期教學工作計劃》，在教學主管校長的直接領導下，狠抓教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)做好全校教師人事管理、教師專業(yè)發(fā)展培訓、教師學科素養(yǎng)提升、教師發(fā)展性評價和各類課題管理及研究等工作，積極組織教師開展教育科研和學科教學研究，營造“開放、自由、創(chuàng)新、有效”的學術研究氛圍，形成“確保每一個學生獲得成功”、“讓所有學生獲得學業(yè)高成就水平”的xx附校教師共同價值觀，打造一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業(yè)化教師隊伍，為使每位教師成為適合“一切學生”的高水平教師而努力。
教師發(fā)展中心將依據我校20xx—20xx學年度第一學期工作思路，應用科學的管理方法，開展多種教師教育教學能力培訓，同時，以“5次”教師考評為載體，結合考評結果，設置以學科專業(yè)知識、教育教學知識、教育教學技能為基礎的、適合我校教師發(fā)展的校本培訓課程，采取多種措施促進滯后教師的研修，以促進教師的專業(yè)發(fā)展；審核完善教師電子檔案，記錄教師的專業(yè)發(fā)展過程，提供教師隊伍建設相應的材料和數據，為學校教育教學、行政決策、教師發(fā)展服務。
（一）將教學反思、教育敘事、教學案例研究與課題研究相結合，盡快組建我校教師教研骨干隊伍。
1、深入開展各級各類課題研究，以課題研究為突破口，切實解決學校管理及教學中的疑難問題，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。
2、收集、整理新課程的教育理念，教育科研的理論以及好文章、好材料，定期為廣大課題研究者提供第一手資料，使我校教師始終站在教育教學改革的前沿創(chuàng)造條件。
3、宣傳并落實上級部門開展的各項教師征文活動，鼓勵教師積極參加，通過撰寫論文對教育教學經驗、教學方法的得失進行整理反思，進而促進專業(yè)提升。
（二）貫徹學?！耙越處煱l(fā)展為本”的學校發(fā)展觀，通過開展“5次考評”，進一步促進教師專業(yè)化成長。
1、進一步完善我校各項教師評價制度，科學研制教師考評方案，建立校本化的教師專業(yè)標準和具體實施辦法。認真總結和思考上學期教師考評中出現的一些經驗，如小學部教師清晰性評價采取“微信”投票方式，學生在家長的幫助下完成對任課教師的評價，避免了以前小學生理解有偏差，數據采集不真實的弊端，可以在中學部推廣；小學部的清晰性評價分學科制定，教師認可度更高，也可在中學部進行；另外，有些評價的操作流程還需進一步規(guī)范，比如課堂教學能力考評，可以按照以下的程序：學部組織教研組長學習標準——教研組長給本組教師進行培訓——組織聽課—評課——撰寫并分享教學反思——教研組長給出評價等級，真正發(fā)揮以評促教的作用，使教師將“行動學習”貫穿于學習的`始終。具體考核時間：開學初—13周教師課堂專業(yè)能力考評，開學第4—5周進行教師課堂教學清晰性考評，第13周（期中考試后3周）進行學生對教師的滿意度調查，第14周進行教師自評，第18—19周教師互評及年級組評價。
2、認真學習考核評價量化表制定的原則，國家對教師專業(yè)發(fā)展的各項要求內容，進一步修改完善“xx附校教師教學清晰性調查表”，“xx附校學生對教師滿意度調查表”，“xx附校教師課堂教學能力評價量化表”，“xx附校學期中期教師自評量化表”及“xx附校學期末教師互評及年級組評價表”等評價指標、內容和標準，盡量使各種量化考核表具備科學性、規(guī)范性及可操作性。
3、提高各項評價環(huán)節(jié)工作的規(guī)范性，加強對評價主體——學生、教研組長和全體教師的培訓，提高各項評價的信度。
4、建立評價反饋制度，進一步完善教師評價反饋跟蹤過程。每次考核后依據數據分析統(tǒng)計考核結果，協助各學部核實考核結果的信度，及時反饋給相關教師，對評價中問題比較突出的教師要求寫出文字反思及改進措施，并進行跟蹤評價，建立跟蹤評價檔案，督促教師主動進行行為改進。
1、加強科技教師專業(yè)培訓。落實區(qū)里的每一次科技教師培訓安排，為我?？萍冀處煂I(yè)水平提高創(chuàng)造一切機會和條件。
2、根據各學部的特點，安排相應科技專職、兼職教師輔導學生積極參加海淀區(qū)組織的各項學生科技競賽活動，競賽成績爭取在本學期的基礎上取得新的突破。
（五）進一步科學管理實驗室，學生計算機教室和通用教室
1、加強對教師的培養(yǎng)和管理。理化生實驗室教師進一步樹立服務教學意識，努力提高自己的專業(yè)水平，做好自己的職業(yè)規(guī)劃（如實驗員系列評職稱事宜），加強和教研組的聯系，參加教研組活動，開學初及根據教材大綱和教研組要求做好本學期需做實驗計劃，并公布張貼，按計劃落實；完善實驗教師考評工作。
2、繼續(xù)加強實驗開出率管理，實行開學做計劃，教研組長審批監(jiān)管，期中實驗教師上報實際開課率的形式，確保本學期實驗的開課率；鼓勵實驗教師創(chuàng)造性的進行校本實驗開發(fā)，進一步培養(yǎng)有興趣的、有特長的學生的動手能力。
3、會同信息技術服務中心管理好學生計算機房，并在全員教師中推廣信息技術在學科教學和評價中的應用。
4、鼓勵通用技術課教師開展校本課程開發(fā)，將通用技術課打造成學生進行創(chuàng)造性設計、動手操作的平臺。
總之，教師發(fā)展中心將按照學校要求，在新的學期中將在規(guī)范化管理的基礎上，逐步走向科學化管理的第二個層次——精細化管理，嚴格按照工作計劃，結合發(fā)展性教師評價的具體實施，為教師的發(fā)展助力。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十二
本學期教師發(fā)展中心將依據《xx附校xx—xx學年工作思路》、《xx附校xx—xx學年第一學期教學工作計劃》，在教學主管校長的直接領導下，狠抓教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)做好全校教師人事管理、教師專業(yè)發(fā)展培訓、教師學科素養(yǎng)提升、教師發(fā)展性評價和各類課題管理及研究等工作，積極組織教師開展教育科研和學科教學研究，營造“開放、自由、創(chuàng)新、有效”的學術研究氛圍，形成“確保每一個學生獲得成功”、“讓所有學生獲得學業(yè)高成就水平”的xx附校教師共同價值觀，打造一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業(yè)化教師隊伍，為使每位教師成為適合“一切學生”的高水平教師而努力。
教師發(fā)展中心將依據我校xx-xx學年度第一學期工作思路，應用科學的管理方法，開展多種教師教育教學能力培訓，同時，以“5次”教師考評為載體，結合考評結果，設置以學科專業(yè)知識、教育教學知識、教育教學技能為基礎的、適合我校教師發(fā)展的校本培訓課程，采取多種措施促進滯后教師的研修，以促進教師的專業(yè)發(fā)展；審核完善教師電子檔案，記錄教師的專業(yè)發(fā)展過程，提供教師隊伍建設相應的材料和數據，為學校教育教學、行政決策、教師發(fā)展服務。
1、深入開展各級各類課題研究，以課題研究為突破口，切實解決學校管理及教學中的疑難問題，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。
2、收集、整理新課程的教育理念，教育科研的理論以及好文章、好材料，定期為廣大課題研究者提供第一手資料，使我校教師始終站在教育教學改革的前沿創(chuàng)造條件。
3、宣傳并落實上級部門開展的各項教師征文活動，鼓勵教師積極參加，通過撰寫論文對教育教學經驗、教學方法的得失進行整理反思，進而促進專業(yè)提升。
1、進一步完善我校各項教師評價制度，科學研制教師考評方案，建立校本化的教師專業(yè)標準和具體實施辦法。認真總結和思考上學期教師考評中出現的一些經驗，如小學部教師清晰性評價采取“微信”投票方式，學生在家長的幫助下完成對任課教師的評價，避免了以前小學生理解有偏差，數據采集不真實的弊端，可以在中學部推廣；小學部的清晰性評價分學科制定，教師認可度更高，也可在中學部進行；另外，有些評價的操作流程還需進一步規(guī)范，比如課堂教學能力考評，可以按照以下的程序：學部組織教研組長學習標準——教研組長給本組教師進行培訓——組織聽課—評課——撰寫并分享教學反思——教研組長給出評價等級，真正發(fā)揮以評促教的作用，使教師將“行動學習”貫穿于學習的始終。
具體考核時間：開學初-13周教師課堂專業(yè)能力考評，開學第4-5周進行教師課堂教學清晰性考評（一學年一次，一般情況下放在第二學期），第13周（期中考試后3周）進行學生對教師的滿意度調查，第14周進行教師自評，第18-19周教師互評及年級組評價。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十三
公示
各鎮(zhèn)（街）中心小學（升格學校）：
現將柯橋區(qū)2014年小學教學活動評比結果公示如下。如有異議，請致電84566103。公示期三天（6月17日—19日）。
一 等 獎（38人）
語文
諸麗萍（實驗小學）張紅紅(秋瑾小學)胡佳佳(華舍小學)丁偉（蘭亭賈村小學）黃周鋒（稽東鎮(zhèn)校）王建香（柯巖小學）吳羅青（陶里小學）于丹（實驗小學）朱婭娜（柯橋小學）
數學
吳瑪紅（柯巖阮社小學）王菊（輕紡城小學）田云慶（夏履鎮(zhèn)校）李潔樺（實驗小學）濮志堅（錢清鎮(zhèn)校）李萍（馬鞍鎮(zhèn)校）
鄭紅（秋瑾小學）
英語
魏燕青（錢清鎮(zhèn)校）丁孟軻（實驗小學）蔡丹（齊賢鎮(zhèn)校）
王滟（柯巖小學）
科學
吳軍（柯巖小學）朱興鋒（秋瑾小學）沈國軍（柯巖阮社小學）
陶仙娟(王壇鎮(zhèn)校)
品德與生活（社會）
蔣建英（輕紡城小學）丁雅萍（王壇鎮(zhèn)校）
體育與健康
徐紹鋒(安昌大和完小)孫偉(漓渚朱家塢完小)祝建偉(實驗小學)
音樂
邵小麗（秋瑾小學）馬春蘭（齊賢鎮(zhèn)校）
美術
馬科(華舍小學)傅揚（馬鞍鎮(zhèn)校）
小班教育
沈若芬（稽東鎮(zhèn)校）
信息技術
宋劍波（實驗小學）徐麗萍（漓渚鎮(zhèn)校）
綜合(書法、地方課程)
尉衛(wèi)英（輕紡城小學）金君暉(紫薇小學)
二 等 獎（55人）
語文
左燕蘭（安昌東昌小學）祁飛（柯巖小學）張虹（錢清鎮(zhèn)校）張露燕（齊賢鎮(zhèn)校）徐高英（錢清鎮(zhèn)校）酈東（柯巖小學）許達卡（馬鞍鎮(zhèn)校）邵蘭飛（秋瑾小學）金君（齊賢鎮(zhèn)校）魏丹鴻（湖塘小學）謝勇（輕紡城小學）陳冬冬（雙梅小學）
數學
章益敏（楊汛實驗學校）蔡薇（齊賢鎮(zhèn)校）鄭煒棟（柯橋小學）凌萍（陶里小學）蔣鈺炯（錢清鎮(zhèn)校）金建鋒（蘭亭黃婆婁小學）
王建（安昌鎮(zhèn)校）陳雅芬(鑒湖小學)魏雯(湖塘小學)
陳靜(平水鎮(zhèn)校)葉華江(華舍小學)
英語
宋南暖（楊汛實驗學校）陳剛（華舍小學）翁林香（安昌鎮(zhèn)校）楊紹娟（稽東鎮(zhèn)校）張建（蘭亭鎮(zhèn)校）趙佳佳（鑒湖小學）
何超超（馬鞍鎮(zhèn)校）
科學
馬丹(安昌鎮(zhèn)校)王姣(輕紡城小學)李清(錢清鎮(zhèn)校)喻玉鳳(紫薇小學)孫云妹(馬鞍望海小學)徐冰蕾(鑒湖小學)
品德與生活（社會）
徐勇（蘭亭班竹小學）張俐姣（陶里小學）
體育與健康
尉海軍(柯巖小學)陸歡君(柯橋小學)潘夢麗(稽東鎮(zhèn)校)
王麒(馬鞍鎮(zhèn)校)
音樂
陳穎（輕紡城小學）王莉莉（華舍小學）
美術
高峰（輕紡城小學）唐炳炎（楊汛實驗學校）俞琪琪（蘭亭鎮(zhèn)校）
小班教育
徐曉燕（平水紅墻下完?。╆惤鸾▽嶒炐W）
信息技術
陳黎（錢清鎮(zhèn)校）余靈敏(湖塘小學)
綜合(書法、地方課程)
沈徐亮（安昌吉生小學）金國剛（蘭亭印山小學）謝斐斐（華舍小學）
嚴林軍（柯巖小學）
柯橋區(qū)教師發(fā)展中心
2014年6月17日
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十四
8月26日上午，“2017年高淳區(qū)中小幼新教師入職培訓班”開班典禮在區(qū)教師發(fā)展中心報告廳舉行。區(qū)教育局副局長芮四保、教師發(fā)展中心主任孔小軍和128名中小幼新入職教師參加了本次活動，典禮由教師發(fā)展中心副主任孫云主持。
孔小軍主任對新教師們表示祝賀，對大家能通過層層選拔加入高淳教師隊伍表示歡迎，并向大家介紹了高淳及高淳教育的現狀?？字魅蚊銊钚陆處焸儯阂ψ鲆幻聲r期的“四有教師”；要努力成為“進得了課堂、講得了名堂、寫得了文章”的合格教師；要有責任心和敬業(yè)精神。同時，孔主任對新教師培訓提出了要求和期望：培訓紀律要嚴明，嚴格考核制度；培訓內容要注重實效性。
芮四保副局長在講話中首先感謝大家選擇了教師這個光榮的行業(yè)。他鼓勵新教師們既來之則安之，努力在工作中尋找幸福感。芮局長要求新教師們：要有愛心、有耐心、有恒心，想盡一切辦法上好新學期第一節(jié)課，努力做一名優(yōu)秀的教師。
接著，區(qū)教育局原副局長王桂木為新教師們做了開班講座。王局長從問題“面向未來，社會到底需要什么樣的人？”入手，引出講座主題：“核心素養(yǎng)與課程教學變革”。他從五個方面分別為大家做了詳細闡述：核心素養(yǎng)的概念解讀；核心素養(yǎng)的國際理解；核心素養(yǎng)的現實訴求；核心素養(yǎng)的中國表達；核心素養(yǎng)的實現路徑。
下午，新入職教師參加了區(qū)教育局組織的“走進特校、感受師愛”師德教育活動。
在特校寬敞明亮的報告廳里，新教師們首先觀看了特校宣傳片，全面深入地了解了特校的發(fā)展與辦學理念。宣傳片中仁愛、專業(yè)的特教教師團體形象、溫情動人的師生小故事、專業(yè)成長的教師新形象、特教教師的愛心奉獻和默默堅守深深感動著大家。陳舒怡、顧佳慧、楊菲三名新入職不到三年的特校教師分享了自己的成長心路歷程。三位職初教師精彩的述說，給新入職的教師們引發(fā)了一些思考和啟發(fā)。
接著，新教師們在區(qū)教育局教育工會副主席楊繼浩同志的帶領下鏗鏘宣誓，正式步入人民教師的職業(yè)生涯，大家舉起右手，大聲地朗讀著宣誓誓詞。他們是教師中的新星，是高淳教育事業(yè)的希望。師德基地是他們教育征程的出發(fā)點，從此他們每一個人都將在自己的崗位上奮斗，為了學生更好的未來而努力！
最后，新教師們在區(qū)特殊教育學校講解員的帶領下，參觀了特校美麗、干凈的校園。在師德基地學習區(qū)，大家認真觀看學習了優(yōu)秀教師的事跡，感受到了他們無私奉獻的精神和勇于擔當的責任心。
短短一下午的活動，新教師們被一幕幕先進的事跡，一個個生動的故事深深地感染著，掌聲此起彼伏，相信先進教師們的執(zhí)著精神，在新老師們的心中已打上了深深的烙印。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十五
圍繞學?！?0xx年創(chuàng)新發(fā)展行動計劃”，結合學校卓越教育體系建構方案，突出校本教研、課題研究、教師培養(yǎng)諸方面重點工作，聚焦課堂教學，優(yōu)化教學設計，探索學?！靶腋＝逃崩砟钕碌恼n堂樣態(tài)，團隊組建、項目驅動、三課融合開展工作，充分發(fā)揮教科研的先導、引領和服務功能，優(yōu)化教科研管理機制，創(chuàng)新教師發(fā)展工作舉措，著力推進“幸福課堂”的實踐探索和“幸福教師”建設工程，提升學校辦學品質。
1、完善教研模式，提高研修實效。
加強教師校本研修過程管理，激勵教師投身教育科研和課程改革，有效提高教育教學水平。完善學科組教研活動模式，激勵每位教師承包研修專題，在自主研修、主講專題的過程中，提升素養(yǎng)，積極成長。
進一步完善校級研修課研討模式，以學科組為單位，開展半日教研活動。每次活動圍繞專題，在為骨干教師搭建成長平臺的同時，促進全體教師的專業(yè)發(fā)展。
2、推進課程變革，關注課堂生態(tài)。
以百草園示范課堂為舞臺，圍繞“國家課程校本化實施”，推進課程變革，形成體系完備、文化特色鮮明的校本化課程體系，深化“泰微課”應用研究，優(yōu)化自主課堂學習體系，提升課堂教學品質，提升課堂教學品質，努力構建培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的幸福課堂，切實提高學校教科研工作實效。
3、做實課題研究，促進專業(yè)發(fā)展。
圍繞教育局中心工作，結合市教科所工作計劃要點，以課題管理為工作重點，以新課改研究為依托，規(guī)范各級課題研究工作的開展，找準課題研究與教育教學實踐的結合點，將課題研究與課堂改革及學校特色建設相結合，以課題研究促進教師專業(yè)發(fā)展，提升學校辦學品位。
4、培育研修共同體，提升師資水平。
在“百草園”讀書會、“百草園”講壇、“百草園”示范課堂、“百草園”學科工作室等多形式研修活動中，開展深度閱讀、深層磨課、同課異構、優(yōu)課點教、骨干帶教等活動，使得教研活動人人參與、獻計獻策、合作攻關，培養(yǎng)陽光、自信、成長的教師，打造學習型、研究型教師隊伍。
強化平臺建設，注重典型引領，發(fā)揮先進典型示范輻射作用，優(yōu)化評價激勵機制，提升教師專業(yè)發(fā)展內驅力，促進教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)品質、職業(yè)幸福感大幅提升，名特優(yōu)師資培育取得新突破。
（一）聚焦分層建設，推進教師梯度成長。
1、學科組建設。
以各學科工作室為陣地，確立研究主題引領研究方向，基于“大主題統(tǒng)領、小專題支撐”行動策略，用分解的方式把學科組研究主題專題化，為所有學科教師提供“分享思考、交流得失、彼此啟發(fā)、共同成就”的'平臺，本學期，圍繞“三單”設計，各學科組展開深度研討，把教師成長落實到每一次研究，擴張教師發(fā)展張力。
2、課題組建設。
以教育教學科研課題為紐帶組建科研創(chuàng)新團隊，圍繞學校承擔的省級課題和國家級課題，成立由教學能手、教學新秀組成的攻關組。定期活動，定期總結。
積極引導和鼓勵教師結合學校發(fā)展、教學實際及課程改革需要，尋找問題申報新課題，組建課題研究組，開展理論和實踐的研究探索。開展專業(yè)閱讀、專題研討、專業(yè)寫作。
3、師徒結對工程建設。
幫助青年教師與骨干教師結對幫扶，簽訂師徒幫扶協議。制定“六個一”培養(yǎng)機制。指導青年教師制定發(fā)展規(guī)劃，借助課題研究、專業(yè)閱讀、課堂研討、論文撰寫、特長培養(yǎng)等激活青年教師自主發(fā)展內驅力。健全管理制度，發(fā)揮月度檢查的督促作用。搭建平臺，有計劃開展青年教師的教育教學基本功競賽，促使青年教師對教育教學工作從“陌生-適應-熟悉”，快速發(fā)展。
4、名師工作室建設。
以名師“授徒”的方式，在各種學習、交流和研究活動中，充分發(fā)揮名師的領銜、示范、激勵、凝聚和輻射作用，通過傳、幫、帶有效縮短教師成長周期，促進教師快速成長。
以各學科名師工作室為陣地，確立課題引領研究方向，借助校際交流、科研基地等平臺，加快名師培養(yǎng)，鍛造教師“個人教學名片”。
邀請校外名師走進課堂、講堂，骨干教師同臺上課，互動研討，助推骨干教師成長；積極建設各國家級、省級基地校，專家引領、聯盟?；?，借助基地校這一科研創(chuàng)新發(fā)展共享平臺，加快名師的成長。
（二）聚焦“課堂實踐”，三課融合促提升。
1、多層次課題研究，為教師專業(yè)化發(fā)展指南。
目前，學校在研課題有國家級子課題一項、省級課題五項、市級課題八項。本學期，將圍繞“幸福課堂實踐”，鼓勵各備課組、學科組根據學科教學改革需求新申報課題。力爭圍繞核心課程開展專業(yè)閱讀、專題研討、專業(yè)寫作，提升教科研工作的實效。
2、多元化課程建設，為教師專業(yè)發(fā)展導航。
教科室組織各學科組在充分研討基礎上制定國家課程校本化實施方案，繪制課程圖譜，編寫校本教材，鼓勵教師立足學科專業(yè)特長，突破專業(yè)限制，積極參與課程編制與實踐。目前，各學科課程圖譜已經基本完成，經典誦讀校本教材投入使用中。各學科課程變革有序進行中。
3、多樣式課堂教學，為教師專業(yè)發(fā)展助力。
圍繞“指向深度學習的幸福課堂實踐”，開展“百草園”專題研討課活動、“一人一課”活動，借助學科教學專題研討系列活動的開展，解決學科教學中丞待解決的難題、容易忽視的問題，推進學校課堂變革，將教師深度卷入教育科研、課程建設、課堂研究的研修場，促進教師獨立、自覺、有深度地成長。
（三）聚焦項目建設，凸顯學校教研特色。
1、“百草園”讀書會。
組織百草園教師讀書會，激發(fā)老師們讀書的熱情，保持讀書的姿態(tài)，養(yǎng)成讀書的習慣。本學期，將繼續(xù)推薦閱讀書目，創(chuàng)新形式，多角度、有深度地推進讀書活動。開展多種形式的讀書交流活動，把教師“讀書工程”真正落實到實處，建設幸福書香校園。
2、“百草園”示范課堂。
圍繞國家課程校本化實施，根據教學工作中的實際問題，從問題出發(fā)，對校級公開課進行整合，開展“百草園”示范課堂活動。借助學科教學專題研討系列活動的開展，發(fā)揮骨干教師示范、引領作用，促進校本化課程的開發(fā)與實施，解決學科教學中丞待解決的難題、容易忽視的問題，營造學科教研的濃厚氛圍，促進教師在實踐、反思、研討中深入思考，提升教科研能力。
3、“百草園”論壇。
定期舉辦主題鮮明的百草園論壇活動，搭建教師交流思想、分享收獲的平臺，引領教師關注自身職業(yè)生涯規(guī)劃，提高教師專業(yè)發(fā)展的自覺性，催化青年教師成長，培養(yǎng)三級骨干教師，建設一支高素質的教師隊伍。20xx年秋學期，將組織課程變革相關主題的百草園論壇活動。
4、“百草園”學科工作室。
為借助高平臺，建立新起點，以項目研究為抓手，教育教學改革為切口，促進教科研發(fā)展，提升辦學品質，學校傾力打造百草園學科工作室：以學科組為單位，組織專題研討活動，激勵每位教師承包研修專題，在自主研修、主講專題的過程中，真正有所思、有所得，提升素養(yǎng)，積極成長。逐漸形成合作、共享、學習、研究、反思的校本教研文化。
（四）聚焦細致服務，提升學校教研品質。
上級部門組織的各項教研活動、論文競賽等，積極做好宣傳、發(fā)動、組織、參與等工作，爭取優(yōu)秀成績，努力提升學校教科研品質。
1、及時傳達上級教育主管部門組織的各類教研活動、論文評比活動，積極做好宣傳、發(fā)動、組織、參與等工作。發(fā)揮學科組、備課組的集體智慧，群策群力，做好教師參賽的服務工作，力爭在全市、全省獲獎，做到通過一次活動，成長一批教師。
2、及時填報江蘇省中小學教師管理系統(tǒng)中各類教師培訓等報名信息，有針對性地指導教師完成相關培訓要求，做好教師參加“泰州師說”網絡學習、外出培訓等相關繼續(xù)教育的組織工作。
1、組織20xx年暑期校本研修專家講座、青年教師說課比賽。
第16期“百草園”論壇、第11期“百草園”教師讀書會。
2、召開學科主任、備課組長會議；
1、20xx年暑期校本培訓總結，資料上傳資源庫；
3、召開課題主持人會議，討論制定本學期課題研究計劃；
4、確定“百草園”示范課堂研討專題；
5、組織20xx-20xx學年度師徒結對活動；
6、組織職初教師培訓；
7、迎接市教育局開學工作檢查。
1、“百草園”示范課堂；
2、青年教師基本功訓練（建設完善練字打卡群）；
3、組織教師參加“泰州師說”網絡培訓；
4、課題研究工作月度檢查；
5、組織教師參加“一師一優(yōu)課”活動；
6、職初教師校本研修月度檢查。
1、“百草園”示范課堂；
2、課題組研究工作月度檢查；
3、“泰微課”制作及應用經驗交流活動；
4、職初教師校本研修月度檢查；
5、相關論文評比選拔、報送工作；
6、參加江蘇省基地校教研活動。
1、“百草園”示范課堂；
2、課題研究工作月度檢查；
3、職初教師校本研修月度檢查；
4、統(tǒng)計20xx年教師教科研成果；
5、完成繼續(xù)教育學時登記工作。
1、指導各教研組及課題組做好工作總結；
2、職初教師基本功競賽及校本研修情況檢查；
3、整理各項教學、教研成果資料，匯編成集；
4、推薦教師寒假閱讀書目；
5、小結本學期學校教科研工作，教研資料歸檔。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十六
總結分為兩部分：前一部分為總，主要寫做了哪些工作，取得了什么成績;后一部分是結，主要講經驗，教訓。你會寫教師工作總結嗎?下面小編給大家?guī)斫處煿ぷ骺偨Y，希望大家喜歡!
本學期，我執(zhí)教x班的語文。此刻，教學工作已經基本結束，總結如下。
一、重視了起始年級的銜接教育
學生從初中跨入高中，在知識和方法上都和初中教學有較大的差距，即使經過一個學期的學習，依然還是會有不足，為了讓學生更好的適應高中教學，我對學生的初中學習進行了調查了解，并復習初中背誦的古代詩文，然后進行“怎樣學習高中語文”的專題講座，讓學生不但認識到學好語文的重要，并且還對語文產生了濃厚的學習興趣。實踐證明，銜接教育是比較成功的。
二、單元教學注重本事訓練
在人文素質培養(yǎng)和語文本事訓練如何結合的問題上，本學期經過了痛苦地探索。從實踐到理論，我苦苦地求索，最終得以構成的認識是：高中教學應當以本事訓練為主，以人文素質的培養(yǎng)為輔。依據這樣的認識，在教學中不斷調整教學思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思走過渡到二者并重，并略傾向于本事訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些成果。今后，還應當在這方面繼續(xù)探索。
三、作文教學嘗試思維訓練
本學期，我們借鑒了x教師的“作文與思維訓練”的教學模式，對學生的寫作思維進行了訓練，因為我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯想，體會還不是很深。下學期，將在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學生暢所欲言，有必須效果。本期有兩個學生的周記推薦在市級報刊上發(fā)表。
四、注重學生課外閱讀指導
本學期，我向學生推薦了四部名著，并在教學中有計劃地組織學生閱讀。具體做法是：每讀一本，寫一篇讀書心得，并組織學生交流。本期學生閱讀并交流的作品有：《紅樓夢》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。
五、文言文教學注重了翻譯
以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨意性較強，經過總結后，構成了這樣的的結論：文言教學必須在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很扎實。所以，我的教學思路是：每文必譯?；蝾A習時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是必須要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。
六、期末復習注重了基礎
異常是對現代漢語語法知識進行了系統(tǒng)的教學，對病句專題進行了扎實地復習。把20__年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學生見識了一下。這是著眼長遠的做法，今后還應當加強。比如課前三分鐘做一個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學生的基礎知識將會得到鞏固。
本學期所存在的問題是：
1、作文訓練太少，學生的寫作水平提高不大。
2、課外時間被很多擠占，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在后半期基本被剝奪。
3、學生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學科發(fā)展不平衡的情景逐漸顯露。
4、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導。
時光如梭，在忙忙碌碌中，20__年冬天的腳步已經悄然走遠，20__年的春天又離我們越來越近。的確，我們在過去的一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，新的一學期也在寒假過后即將開始，我們在展望未來的同時也不要忘記回顧上一學期的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己。
在20__年中，我從一名“新教師”逐漸的走向成熟。在工作中，我凡事都勤勤懇懇，腳踏實地地去做。現在我將這學期的工作做如下總結。
一、政治學習
在過去的一年里，我始終堅持學習黨的教育方針和政策，堅持以“
”思想武裝自己的頭腦，認真學習時事政治，關心國家大事，積極參加學校組織的各項政治學習，服從領導安排，維護學校領導的權威，遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴守工作紀律，時刻記得關心集體，以校為家。
二、業(yè)務學習
為了不斷地提高自身的業(yè)務素質，提高教學水平，我深知學習的重要性。一方面，我不斷地自學專業(yè)知識，使自己能更好地組織教學，教給學生更多的知識;另一方面，我認真學習先進的教育教學理論，努力把別人創(chuàng)造出來的現代的先進的教育教學理論最大化地轉化為自己所有。此外，我還認真學習他人的教學方法和經驗，盡一切可能提高自己的業(yè)務水平，努力使自己向著優(yōu)秀教師去發(fā)展。
可以說我是一個對集體充滿了熱情的人，我將盡我最大的努力來完成好我的工作。作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，我惟有勇于進取，不斷學習，才能取得更大的成績。
在校領導的領導下，我堅持教育，教學理論的學習，積極參加并開展教研活動，完善和改進教學方法和手段。為了更好地做好今后的工作，總結經驗，吸收教訓，本人特將上一學期的工作總結如下：
第一：積極參加和開展教研活動
我積極參加縣、校各級教研活動，還幾次到校外參加教學研究活動，學習他人的先進經驗，更好的服務于教育教學此文轉自。每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。
每學期開展聽、評課。我十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否恰當，教學手段的使用，教學思想、教學方法的滲透是否符合素質教育的要求，教師的基本功等方面進行中肯，全面的討論，探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。
第二：認真?zhèn)湔n
在仔細研究他人的備課的基礎上，寫出自己的個性備課，取人之長，補己之短，并與自己的個性備課融合在一起，精心輩出比較理想的教案。
第三：上好每一堂課
在精心備課的基礎上，情緒飽滿地上好每一堂課。面向全體學生，努力提高每一名學生的學習水平。不讓一個學生掉隊。
雖然上個學期，我做了一些工作，但離新課程的要求還有很大的距離，教研課的開展還不夠到位，先學后教的教學方式還有待于我們進一步研究，教學經驗的總結還是停留在初級階段，教育教學此文轉自能力還存在不足之處。整個學校的英語成績還有待于進一步提升。要想改變這個現狀，我還要繼續(xù)努力，不斷進取。
一年多來，我政治立場堅定，堅持黨的基本路線，堅持四項基本原則，堅持改革開放，同黨中央堅持一致，積極向黨組織靠攏;熱愛教育事業(yè)，遵紀守法。工作中，我認真學習，不斷提高自我的思想覺悟，時刻銘記自我是一位光榮的人民教師。
在教學上，我貫徹“以學生為主體，以教師為指導”的教學原則，積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
一年來，我遵守校紀，不曠教、做到有事請假、服從安排，埋頭苦干，任勞任怨，取得了可喜的成績。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量。
期末考試一出來，就說明這一學期的教學工作就正式結束了，一學期的忙碌最終能夠得來片刻的休息與放松了。在這一學期里面我繼續(xù)擔任__班的班主任，可是隨著孩子們的成長，我也從五年級__班變成了六年級__班的班主任。在六年期的這一個學期里面，我繼續(xù)努力建設班級，教育堅持學習和思想同步發(fā)展。下頭，就是我在六年級上學期的工作總結：
一、學生最主要的任務就是學習
六__班的學生是我從一年級一路帶過來的，所以經過我五年的班級建設，學生們在很多方面已經養(yǎng)成了很好的學習習慣，所以在這個學期里面，更多的就是堅持這好勢頭的，并在這基礎上跟上一層樓。所以在這一學期里面，在學習習慣上頭并沒有太多操心的地方，我要做的就是時刻督促學生們，千萬不要驕傲放縱。
在這一個學期，班上轉來了兩個新同學，兩個都是從沿海發(fā)達城市轉學回本地的。沿海城市的教學教育質量比我們這邊要好一些，所以他們的基礎也比我們的部分學生要扎實許多。新來的學生，需要改善的地方就是學習習慣，因為沿海城市的上學時間會比我們推遲一點點，所以這兩個孩子經常遲到，我跟他們詳細地談了好幾次，還與他們的家長進行電話溝通，最終改變了他們的時間觀念，后面都沒有發(fā)生遲到的事情了。我也經過他們的介紹，學習到了一些優(yōu)秀的教學經驗，比如時常進行鍛煉，放松一些學習帶來的壓力等等。我們這邊更多的時候是對體育課是不太重視的，一般就是上體育課讓學生很自由發(fā)揮，學生們在沒有教師布置任務的情景下都是回教室坐著。我經過網絡上的一些調查研究，后面與學校反映，學校覺得我的提議很不錯，規(guī)定體育教師在體育課的時候必須帶學生們進行十分鐘的鍛煉，再自由發(fā)揮。
經過一個學期的努力，在這一學期里面，教學取得了很大的成績，包括：年級平均排行第一名四次，__同學得到全年級朗誦比賽第一名，__同學和__同學獲得全市作文比賽第一名，__同學在全校運動會上奪得200米跑步冠軍，并在期末的時候我們班級獲得了班級的榮譽稱號!這都是__辦全體教師和學生們努力的成果!
二、學習之外，思想教育同樣重要
都說做教育，不僅僅是“教”，同樣要“育”，“教”是教學生們的知識，“育”是培育優(yōu)秀的人才。優(yōu)秀的人才不僅僅是學習成績優(yōu)秀，還是思想和素質上優(yōu)秀。所以我在這一學期的班級建設中，同樣重視學生們的素質教育，重視培養(yǎng)學生們有好的價值觀，要求學生們要學會尊敬師長，要學會禮貌對待他人，遇到別人需要幫忙的時候給別人遞出援助之手。教導他們要誠實守信，要愛國愛黨，進取學習將來報效祖國等等。
優(yōu)秀的人才應當是全方位的，所以我在班級教學中，以身作則，嚴格要求自我，給學生們做好帶頭模范作用，不斷學習，遵章守紀，公平公正。不僅僅學生們要做一個優(yōu)秀的人才，我對自我的要求也是一樣的，自我做好了，才能好帶班，帶好班!
在六年級的上學期中，我做到了自我的極限，在寫一學期，我將繼續(xù)努力，帶領__辦學生繼續(xù)進去，突破極限，再創(chuàng)佳績!
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十七
教師發(fā)展中心以“服務·推動·引領”為宗旨，以“激發(fā)教師潛能、追求教學卓越、提升科研能力、傾心社會服務”為目標，多方面、多層次、多角度有針對性的開展教師培養(yǎng)培訓工作，為教師發(fā)展提供專業(yè)化的指導、服務與支持，促進教師專業(yè)水平、教學科研能力的提升，滿足學特色辦學和多樣化人才培養(yǎng)需求。中心依托教務處，作為獨立機構運行，主要職責有：
一、健全制度，形成有序開展教師培訓、教學改革、研究交流、咨詢服務的長效機制。
二、關注教師專業(yè)發(fā)展，引導教師做好職業(yè)規(guī)劃。
三、
開展教師職業(yè)道德教育活動，推動良好師德師風的形成。四、組織開展新教師入職培訓和教師資格認定工作。
五、開展系列專題培訓、教學技能比賽、評先活動和示范交流活動等，提升教師教學能力和水平。
六、開展各類教學研討、咨詢和交流活動，為教師提供教學咨詢、診斷與建議。
七、開展培訓和講座，提升青年教師學術能力。八、配合人事處推進雙師素質教師培養(yǎng)工作。
九、圍繞教師發(fā)展和教學改革熱點難點問題，定期開展調查研究。十、建設教師發(fā)展中心網絡資源，為教師提供專業(yè)指導、專題講座、示范視頻、優(yōu)秀案例、教學素材等資源平臺。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十八
“三尺講臺千古事，情義得失寸心知”，工作十年來，我感悟到作為教師最重要的事情就是用愛去滋潤每個孩子的心田，在心中時刻涌起一種責任：“我是老師，我要帶領孩子去尋夢，引領他們書寫出人生最絢麗的篇章。”是這種意識不斷激勵我以真誠的愛心去擁抱每一位學生，對學生少一份埋怨，多一份寬容;少一份苛求，多一份理解;少一份指責，多一份尊重。
摸爬滾打中我漸漸熟悉了教師這個職業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。魏書生說過：把自己平凡的工作當作世界去研究，你會發(fā)現無窮的樂趣。愛學生勝過愛自己，嚴在當嚴處，愛在細微處。學生在愛的滋潤下，“親其師，信其道”，對生活充滿信心，勇敢地去追求成功。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十九
教師發(fā)展中心以“服務·推動·引領”為宗旨，以“激發(fā)教師潛能、追求教學卓越、提升科研能力、傾心社會服務”為目標，多方面、多層次、多角度有針對性的開展教師培養(yǎng)培訓工作，為教師發(fā)展提供專業(yè)化的指導、服務與支持，促進教師專業(yè)水平、教學科研能力的提升，滿足學特色辦學和多樣化人才培養(yǎng)需求。中心依托教務處，作為獨立機構運行，主要職責有：
一、健全制度，形成有序開展教師培訓、教學改革、研究交流、咨詢服務的`長效機制。
二、關注教師專業(yè)發(fā)展，引導教師做好職業(yè)規(guī)劃。
三、開展教師職業(yè)道德教育活動，推動良好師德師風的形成。
四、組織開展新教師入職培訓和教師資格認定工作。
五、開展系列專題培訓、教學技能比賽、評先活動和示范交流活動等，提升教師教學能力和水平。
六、開展各類教學研討、咨詢和交流活動，為教師提供教學咨詢、診斷與建議。
七、開展培訓和講座，提升青年教師學術能力。
八、配合人事處推進雙師素質教師培養(yǎng)工作。
九、圍繞教師發(fā)展和教學改革熱點難點問題，定期開展調查研究。
十、建設教師發(fā)展中心網絡資源，為教師提供專業(yè)指導、專題講座、示范視頻、優(yōu)秀案例、教學素材等資源平臺。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇二十
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，不如我們來制定一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的年度區(qū)教師發(fā)展中心工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
20xx年，在疫情防控常態(tài)化和雙減政策背景下，xx教育又完成了一段新的征程。抓好教學常規(guī)管理，向課堂教學要質量，規(guī)范教師的教學行為。通過課題研究、閱讀寫作、業(yè)務培訓，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教師從專業(yè)型教師向學者型教師轉變。利用新教育實驗的契機，轉變管理者和教師的教學理念，以”十大行動“貫穿日常教學管理，多種手段、多種形式相融合，注重學生綜合素質的養(yǎng)成。xx教育在改變中提升，在實踐中優(yōu)化成長，每天都有新氣象，每年都上新臺階。
成立了xx區(qū)新教育實驗領導小組和新教育實驗辦公室。在新教育“過一種幸福完整的教育生活”的理念指引下，通過“一線校長教師建言、專家修訂、局委會討論”的基礎上，九易其稿，制定了《xx區(qū)新教育實驗方案》。明確了xx新教育的三步走計劃。組織全區(qū)教師參加了新教育的系列培訓活動和新教育生命敘事的評比活動。xx區(qū)自新教育實驗啟動以來，全區(qū)中小學積極行動，挖掘符合“新教育”精神內涵的教育元素，開展相關的實驗工作，取得階段性成效。
重視常規(guī)教學視導，落實“三個規(guī)范”，全學科覆蓋，通過聽課、業(yè)務檢查、聽取匯報、調查問卷等方式開展調研，形成全區(qū)教學工作現狀動態(tài)數據。重視教育教學管理，注重教師教學效應和課堂質量，全面促進教學質量提升。小學學段通過社團建設專項視導，落實社團活動，提升各校辦學品味。初中學段創(chuàng)新教研管理方式，落實“分類管理”“精準包掛”“數據說話”，針對學校發(fā)展特點分門別類的.開展教研活動，形成反饋報告。同時設計初中生學業(yè)水平生涯規(guī)劃調查問卷，著眼于初中生的全面可持續(xù)發(fā)展，形成《初中學生學業(yè)水平規(guī)劃調研報告》。高中學段開展三輪備課，提高教學案質量，加強學科共同體建設。
美術方面，推進xx區(qū)主持的省級重點課題《基于文化傳承的小學趣味水墨校本課程開發(fā)與實踐研究》，逐步實現義務教育階段水墨寫意特色。打造品牌特色學校，輻射整個xx，形成區(qū)域特色。加強高三美術教學管理，本學期進行三次專業(yè)教學質量檢測。20xx年美術高考專業(yè)上線率再次取得優(yōu)異成績。舉辦《xx區(qū)中小學生銅繪xx》作品展活動和xx區(qū)中小學教師美術作品展活動，豐富師生生活。
音樂方面，開展“推進學科建設，打造精品課堂”系列研培活動。12月下旬，xx中小學音樂優(yōu)質課比賽順利舉行，通過以教促思、反思助長，讓青年教師跳出課堂回歸課堂，讓這次活動不僅僅是一次競賽，還是一次難得的交流學習，提升個人的機會。高中藝考再上新臺階，20xx屆音樂專業(yè)考試，xx區(qū)的藝術模擬考試已經輻射到整個蘇北地區(qū)，達到了空前的規(guī)模，兩次質量檢測為省統(tǒng)考奠定良好基礎。校園社團活動、“我愛家鄉(xiāng)戲”地方戲曲、曲藝傳承活動扎實開展。
“備、教、學、練、賽、評”一體化教學新樣態(tài)，促進教學質量提升。多級競賽機制，促進體育競賽常態(tài)化，開展多元陽光體育，增強學生體質。
從出現疫情以來，每天都對疫情重點地區(qū)來徐人員進行排查，認真填報江蘇省校園疫情報告平臺和江蘇省學生因病缺課系統(tǒng)，從未間斷。把健康教育納入教學計劃，每學期間周安排一節(jié)健康教育課，以綜合實踐活動和地方課程為主要載體，以相關課程滲透教學、專題講座、墻報、板報等各種形式的教育途徑為輔助載體，以創(chuàng)建健康促進學校為龍頭，采取多種形式，向全體學生傳授健康知識和技能。進一步開展學生近視眼防控工作，舉辦了xx區(qū)校醫(yī)保健教師培訓班和開展了“救在身邊，校園守護”救護員和高一新生救護培訓活動。
為使新入職教師的專業(yè)思想，熟悉教育教學環(huán)境和教學常規(guī)，樹立正確的教育觀念，20xx年12月xx區(qū)教師發(fā)展中心舉行新教師崗前培訓開班典禮暨第一次集中培訓。繼續(xù)做好四有好教師、名師工作室、鄉(xiāng)村培育站工作，深入落實xx省中小學教師信息技術能力提升工程2。0培訓，我區(qū)20xx年安排xx中學等30所學校2878名教師參加學習，截止20xx年12月23日全部結項。
教師個人課題立項數、結題率創(chuàng)新高，20xx年310項在市級立項，117項在區(qū)級立項，合計427項，總立項數為歷年最多。省、市教育科學“十四五”規(guī)劃20xx年度課題申報工作順利完成。暑假期間全區(qū)共推薦申報127項規(guī)劃課題，44項推薦到省級評審，另外43項規(guī)劃課題在市級立項。積極組織全區(qū)教師參加省、市優(yōu)秀科研成果獎評審和優(yōu)秀科研論文評選活動。參加市第二十二屆“科研杯”優(yōu)秀教育論文評選，我區(qū)共上報論文380篇，285篇獲獎，其中67人榮獲一等獎，94人獲二等獎，124人獲三等獎，獲獎比例高達75%。
20xx年4月27日，xx區(qū)第十七屆教師讀書峰會分別在區(qū)演播大廳和區(qū)政府會議中心隆重舉行。活動由“教育培根、文化鑄魂、讀書啟智、經典潤心”四個單元組成，呈現了一場“有知、有美、有情、有思”的精神盛宴。
舉行了“青春·銅在”“閱讀·銅進”“大愛·銅行”“未來·銅美”四個系列的十項教師閱讀系列活動，各校積極參與，形成了濃厚的閱讀氛圍。極大地促進了教師的閱讀，提升了教師的職業(yè)素養(yǎng)和精神涵養(yǎng)。
為深入推進新教育實驗，完善閱讀管理機制，充分發(fā)揮全區(qū)優(yōu)秀讀書教師的引領示范作用，組建了“同毓讀書社”并舉行了開班儀式，45位讀書會成員積極參與線上和線下活動，撰寫讀書筆記和心得，積極促進本校讀書活動的開展，使xx區(qū)的讀書氛圍越來越濃厚?！巴棺x書社”是xx新教育實施的一塊“良田”，以此構建覆蓋全區(qū)的教師閱讀網絡。相信閱讀，相信種子，相信歲月，在讀書中發(fā)展自己，在分享中感染他人，在實踐中改變學校，讓我們彼此溫暖，砥礪前行！
強化平急轉換機制，落實常態(tài)化疫情防控。由學校防控組指揮，緊急狀態(tài)由學校防控專班現場指揮。平急轉換機制響應迅速，確保每項工作責任到人、落實到位。堅持常態(tài)化防控和應急處置相結合做好元旦及寒假期間疫情防控。明確人員出行要求，嚴格控制聚集性活動。不斷健全疫情應急處置機制。24小時值班值守，完善響應迅速、流程完整、保障有力的平急一體化疫情處置預案。持續(xù)推進疫苗接種和常態(tài)化核酸檢測，深入細致開展疫情防控工作培訓。
為進一步推進我區(qū)心理教育工作的實效性和整體水平，優(yōu)化資源共享，充分發(fā)揮心理教育教師的輻射作用。通過開展心理教育教師互助督導沙龍活動。同讀《努力的意義：積極的自我理論》一書，開展20xx年度心理教育教師“同讀一本書”征文評獎活動。抓課堂，深研究，開展心理教育公開課、優(yōu)質課、基本功競賽活動。充分利用網絡平臺，面向全區(qū)心理教育教師從“中小學心理課堂設計策略”“大眾心理防護策略”“危機干預與應對策略”等視角，常態(tài)化開展心理教育學科教師專業(yè)能力業(yè)務提升工作。
信息技術處對全區(qū)沒有通過智慧校園驗收的學校進行摸排調研，選取60所學校參加今年的智慧校園創(chuàng)建工作，并召開推進會，布置智慧校園創(chuàng)建的具體工作，要求各校成立領導小組，做好責任分工，規(guī)范整理申報材料，做好信息化環(huán)境的硬軟件建設。
為做好智慧校園示范校的申報，xx市電教館相關領導多次至xx市大學路實驗學?，F場指導申報工作，對申報材料的整理、撰寫，網上答辯的技巧做出了細致指導，切實保證了智慧校園示范校的成功申報。
xx區(qū)已成為中央電教館“智能研修平臺”應用實驗區(qū)。為開展此項工作，信息技術處在前期建設智能錄播室的基礎上明確參與實驗的16學校，對小學、初中、高中實現了全覆蓋，選取語文、數學、英語、音樂、美術等學科參與實驗。制定了《xx區(qū)智能研修平臺工作實施方案》，細化了工作要點和推進步驟。20xx年10月，xx區(qū)迎接了中央電教館的實地調研，xxx局長代表xx區(qū)做了匯報。
xx區(qū)實現了45對學校的結伴，其中主講學校15所，建設聽講教室45口，全面覆蓋了小學和初中學段。為全面了解全區(qū)薄弱學校和鄉(xiāng)村寄宿制學校的現狀，信息技術處開展了深入調研，通過走訪和問卷調研的方式收集相關資料，在此基礎上制定了《xx區(qū)城鄉(xiāng)學校網上結伴工作實施方案》，并指導各校結合本校實際制定實施細則，明確本校結伴工作推進實施的時間表和路線圖。
為把這項工作真正落到實處，信息技術處先后召開推進會、總結會和研討會，通過這些方式使各校明確城鄉(xiāng)結伴工作開展的具體內容，穩(wěn)妥而扎實的開展城鄉(xiāng)結伴工作，充分發(fā)揮主講學校的優(yōu)勢，促進聽講學校在師資素養(yǎng)、資源建設方面實現提升，實現城鄉(xiāng)學校均衡發(fā)展。
參加20xx年“領航杯”xx省中小學生信息素養(yǎng)提升實踐活動，xx區(qū)精心組織，認真參賽。在機器人、創(chuàng)客、數字創(chuàng)作作品三個項目的比賽中取得了6個一等獎、5個二等獎的優(yōu)異成績，占據了此次xx市獲獎總量的一半。
12月25日，xx區(qū)第四屆中小學steam創(chuàng)客科技文化節(jié)在xx實小教育集團xx路校區(qū)、xx路校區(qū)同時拉開帷幕。本次活動以“xx代碼計劃”為核心，以“遠離游戲、握手科技”為宗旨，開展軟件編程、硬件編程、信息技術應用、科技發(fā)明、創(chuàng)新等競賽13個賽項，采用線上、線下相結合的方式進行。
注重人員培訓和安全知識普及。自查整改與檢查督查相結合，全區(qū)各校存在的隱患情況已全部整改到位。1月，組織開展“xx市教育系統(tǒng)實驗室危險化學品安全大檢查”活動；5月對全區(qū)中小學化學實驗室、儀器室進行了專項檢查；10月開展xx市初中學校理化生實驗室“雙隨機、一公開”抽查工作。實行信息化管理，31所學校完成了省?；肥褂冒踩珜ｍ椫卫硇畔⑾到y(tǒng)基礎信息填報工作，同時建立和完善了一校一檔、一圖一表。
全面加強中小學圖書館管理工作，開展“雙隨機、一公開”全市中小學圖書館專項檢查。開展超星“閱來路星初芒”暑期星閱讀活動，以“閱來路星初芒”為主題，回望中國共產黨領導下的波瀾壯闊的國家發(fā)展史，助力百年紅色精神譜系更好地融入教育、融入廣大青少年的學習生活中。
20xx年，新的挑戰(zhàn)和機遇。xx教育人，不忘初心，牢記使命，將繼續(xù)致力于辦好人民滿意的教育。不斷完善教育發(fā)展的硬環(huán)境和軟環(huán)境，融合家庭、社會的整體力量，不斷提升辦學質量，注重學校教育的細節(jié)優(yōu)化，使xx教育持續(xù)提升，不斷突破，勇創(chuàng)新高。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇二十一
為了提高我校教師教育專業(yè)化水平，增強對教育實踐知識積累的認識，提高廣大教師實施素質教育的能力，更好更快地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，特制定我校教師專業(yè)發(fā)展計劃。
以十八大報告中關于加強教師教育的精神為指導，以上級“教師專業(yè)發(fā)展學?！苯ㄔO的有關要求為依據。積極為教師創(chuàng)造良好的學習、工作環(huán)境和條件，使每位教師牢固樹立專業(yè)成長理念，增強不斷學習和完善自己的動力，解放思想，大膽創(chuàng)新，開拓進取，與時俱進。不斷提高學校教師的整體素質，為教師專業(yè)持續(xù)和終身發(fā)展奠定基礎。
教師自我發(fā)展要求與學校教育教學需求相結合的原則；教師的專業(yè)理論與實踐知識共同發(fā)展的原則；以教師教育專業(yè)化為核心與統(tǒng)籌教師專業(yè)化三個方面相結合的原則；針對性和實效性相統(tǒng)一的原則；以校本研訓為主與統(tǒng)一培訓相結合的原則。
我校共有40名專任教師，其中30歲以下的教師2名，30——40歲的教師10名，40——45歲的教師10名，45歲以上的教師18名。大多數教師為中老年教師。教師隊伍年齡偏大是教師專業(yè)發(fā)展工作的一大制約。
（一）教育教學專業(yè)化
1、教師必須制定個人學期專業(yè)發(fā)展計劃，計劃中要求有對教育專業(yè)發(fā)展的目標和方法措施。
2、完善以校本教研為主的研訓制度。以教師為主體，以專家及其它教研人員為主導，將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領始終貫穿于研究過程之中。通過備課、說課、做課、評課等多種教研形式，將“問題——設計——行動——反思”融入其中，進一步增強教師的課題意識、設計意識、行動意識、反思意識、交流意識。努力為教師構筑一個自主交流問題、做法、經驗、反思的平臺，促進教師，自我提升，不斷成長。要求教師每人一學期撰寫一篇論文、制作一個優(yōu)質課件、一節(jié)優(yōu)秀教案、一份成熟的教學反思。每月上交一次讀書筆記，校長親自批閱。
3、給每位教師提供交流，展示的平臺。
課堂教學能力的高低是教師專業(yè)化成長的一面鏡子，為了使每一位教師在這個舞臺上得到鍛煉，提升自己，我們開展了聽評課活動，要求教師研究學法、改革教法、探討課堂教學模式，切實提高課堂教學質量和教學效果。通過活動，推選出各學科的課堂教學改革示范課，錘煉出一批教學能手，從而以點帶面，推動教師專業(yè)化成長。
4、讓“多維合作，高效生成”成為本學期課堂教學的固有模式，讓它在教師心目中扎根、發(fā)芽、開花、結果。使教師的勞動成為有效地勞動，學生的學習成為快樂的學習。
5、加強“抽考制度”完善抽考的各個環(huán)節(jié)。
抽考流程圖：教師命題—教研組長審核—教導處印刷—學生考試—成績分析。
抽考制度要求教師：
（1）研讀教材，所測試章節(jié)或單元的重難點，明確目標。
（2）所測試內容應根據教學進度及學生實際情況而定，必須做到有的方矢。
（3）試卷完成后定出預期目標。
（4）考試結束后上交學生成績單、成績分析（實際目標和預期目標的比較、分析，找出自己階段教學的優(yōu)勢和不足）
教研組長：
（1）認真審核每一份試卷（形式、內容、題量、質量等）
（2）幫助教師分析反思測試結果，采取有力措施改善不足之處。
教導處：
（1）負責各環(huán)節(jié)的督導工作。
(2)負責試卷的印刷。
(3)組織考試和閱卷工作。
(4)、對學校檢測成績的分析和反饋。
6、加強項目課題管理，注重實踐過程的研究和過程性資料的積累，學期內完成所有的微型課題結題。
7、完善教師專業(yè)成長檔案建設，為每名教師建立教師個人成長檔案，作為教師專業(yè)成長評價的依據。
（二）學科教學專業(yè)化
1、組織教師在認真分析自我的基礎上，制定個人學期學科專業(yè)發(fā)展計劃。
2、加強對學科專業(yè)知識學習的監(jiān)管力度，并認真做好學習筆記。尤其是轉崗教師和學歷不合格的教師，多給其提供學習機會，鼓勵教師積極參加學歷進修，并積極參加上級研修部門組織的各類專業(yè)知識培訓，提出更高要求，使其能勝任所教學科，進一步提高自己的學科專業(yè)水平。
3、各學科教師自選一本提高專業(yè)知識、理論水平或教學技能的刊物，有學校負責訂購，要求教師寫好學習筆記和體會，并適當應用于教學實踐中，在校級展示課或學期末的教學質量成績上有所顯現。
4、進一步強化教師基本功，包括：三字一畫、普通話、信息技術的運用等。每學期給每一位教師錄制一節(jié)常態(tài)課堂，要求教師與上學期相比，重點看自己的教學基本功有無提高。找到差距，制定改進計劃、采取有效措施，努力提高。
5、構建三個平臺，促進教師學科專業(yè)發(fā)展
a、展示平臺
積極實施教師培養(yǎng)的名師、學科帶頭人、教學能手、教學骨干的評選工作。積極開展各種業(yè)務技能競賽，先進理論與教學實踐相結合，逐步形成我校課堂教學—目標導學這一改革特色，提高教學效益。通過組織開展課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。促進教師專業(yè)化發(fā)展。
b、交流平臺
聘請高層次的專家引領與我校實際相結合，邀請到我校講學，跟進指導，為廣大教師搭建學習的平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉變教師教育觀念，每學期組織一次教學經驗交流會，共享教育資源，促進專業(yè)成長。
c、科研平臺
建立健全校本研訓制度，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。通過各種教研活動和理論學習，提高教師教學分析與設計能力、教學實施與調控能力和教學總結與反思能力，真正形成教學素養(yǎng)。在專業(yè)化發(fā)展道路上更進一步。
6、有效評價教師的學科專業(yè)發(fā)展，起到相應的'激勵與促進作用。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇一
新學期，教師發(fā)展中心將圍繞上級教育主管部門的總體安排和學校工作的具體部署，并結合學校工作實際，以全面實施素質教育為目標，以推進基礎教育課程改革為重點，以校本研修為核心，以課題研究為主線，以課堂教學為陣地，推進教科研方式的轉型升級，提高教師發(fā)展中心的工作實效，為學校創(chuàng)四星級高中作出應有的貢獻。
1．不斷加強教師隊伍建設。根據不同層次確定教師培養(yǎng)目標，做好名師、青年骨干教師和三級骨干教師的培養(yǎng)。組織并鼓勵教師間開展各種形式的學習、研討活動，鼓勵教師多上研討課、示范課，積極發(fā)表論文，為教師發(fā)展提供優(yōu)良的環(huán)境、發(fā)展的平臺和廣闊的空間；通過常態(tài)課、跟蹤課和重點幫扶（青藍工程）等多種形式的分層培養(yǎng)機制，促進各級教師在自身原有的水平階段有一定的提高和發(fā)展，不斷壯大名師和骨干教師隊伍，為學校可持續(xù)發(fā)展提供有力的師資保證。
2.積極推進“泰微課”利用進展。提高教師對“泰微課”教學設計要求和技術規(guī)范的認識，激發(fā)教師參與“泰微課”制作的熱情，增強教師運用“泰微課”教學的能力，進一步提高課堂效率。
3．繼續(xù)推進“教師讀書成長”工程。全面深入持久的開展“教師大閱讀”活動，以此促進教師專業(yè)成長。通過開展“教師大閱讀”活動，提高教師自我反思、自主發(fā)展、獨立開展教學研究的能力，促進教師向學習型、科研型轉變。
4．扎實開展各類課題研究。充分發(fā)揮教師發(fā)展中心的引領服務作用，強化“課題研究”的過程規(guī)范化，管理網絡化。注重引導教師把教育教學實踐中遇到的問題及時上升為課題，進行專題研究，保證課題申報從實踐中來，課題成果服務于教育教學，并在教育教學中不斷地推廣。
5．組織教師積極參與各級各類培訓。教師發(fā)展中心將根據上級主管部門和學校工作的安排，組織好教師參加各級各類培訓活動，推動自身教育教學能力的提升。
6．常態(tài)開展教師發(fā)展學?；顒印０凑諏W校校長室的總體部署，教師發(fā)展學校每月正常開展一次活動，做到有計劃、有主題、有效果，助推教師全面成長。
7.定期出版校刊《卓越二中》。學校?？癄幦∶考径瘸霭嬉淮危η笞龅斤L格新穎，不斷展示出學校教育教學的新特色，新亮點。
8.努力提高論文撰寫質量。每一位教師要根據自己的研究課題、專業(yè)目標，在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的'課題研究和專業(yè)成長目標結合起來，撰寫一定數量且有較高質量的教學案例、教育教學論文。教師發(fā)展中心積極組織好各類論文參賽工作，安排精干力量把好質量關，力求教師在論文發(fā)表、獲獎的數量和檔次上有所提高。
（一）不斷加強教師隊伍建設，提高教師各方面能力
1.加強名師培養(yǎng)。推薦特級教師后備人才，卓越教師培養(yǎng)工程，加大名師培養(yǎng)的力度，以適應創(chuàng)四星的需要。
2.加強市直級以上三級骨干教師的培養(yǎng)。第一，培養(yǎng)校級三級骨干教師。第二，在此基礎上選拔推薦市直級以上三級骨干教師。第三，在市直級以上三級骨干教師的基礎上在選拔名師推薦對象。層層選拔，分級培養(yǎng)。
3.加強青年骨干培養(yǎng)。第一，通過“青藍工程”，拜師結對，培養(yǎng)剛剛入職的青年教師。第二，通過中青年教師基本功考核，發(fā)現苗子，重點培養(yǎng)。
（二）積極推進“泰微課”制作和利用進展，提高教師制作與運用能力。
1.鼓勵教師制作“泰微課”，并及時上傳，建立“泰微課”制作獎勵機制。
2.鼓勵教師在課堂上靈活運用“泰微課”，以進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。
（三）全面開展“教師大閱讀”活動，不斷推進教師專業(yè)成長。
1.建立教師閱讀書吧，營造教師閱讀的氛圍。
2.組織教師閱讀心得評比，提高教師閱讀的積極性。
3.定期舉行教師閱讀論壇，共同分享閱讀成果。
（四）積極開展各類課題研究，致力于提高教師的科研水平。
1.積極申報國家、省、市級十三五課題，3月20日完成課題的申報工作。課題立項后，組織開題工作，進入正常的研究過程。
2.完成省十二五重點規(guī)劃課題《小班化教學模式》結題任務。
3.組織教師做好校級第三批微型課題結題工作以及第四批微型課題的申報工作。做到人人有課題，人人參與課題研究。
（五）組織教師參與各級各類培訓，提升教育教學能力。
2.組織教師繼續(xù)學習《xx師說》相關內容，做到學以致用。
3.注重校本培訓，利用假期時間組織教師進行校本培訓，完成每年繼續(xù)教育32學時任務。
4.繼續(xù)完善培訓考核制度，對教師的各級各類培訓要進行考核。
（六）常態(tài)開展教師發(fā)展學校活動，推進教師全面成長。。
1.教師發(fā)展學校堅持每月開展一次活動，推進教師全面成長。
2.教師發(fā)展學校活動的內容來自于學校教育教學實際，做到接地氣，讓老師易于接受。在形式上，做到很簡樸，讓活動產生成效。
（七）定期出版?？蹲吭蕉小?，及時展示學校亮點。
1.提前向教師提出出版的打算和建議，廣泛向教師征稿，力求發(fā)表的文章基本上都來自我校教育教學的一線。
2.認真組織審稿，嚴把質量之關，力求每一篇發(fā)表的文章都具有學校教育教學的濃郁氣息。
（八）鼓勵和指導教師撰寫論文，努力提高論文質量。
鼓勵和指導教師發(fā)表論文。注重雜志的質量，建議向有關專業(yè)期刊或核心期刊投稿。
2.鼓勵和指導教師積極參與教育主管部門開展的論文競賽活動。指導教師積極撰寫教學敘事、教育教學論文、教學案例、課件等，幫助教師參與各級各類論文評比活動，為他們提供更多的獲獎平臺。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇二
一、指導思想。
本學期教師發(fā)展中心將依據《xx附校201x—201x學年工作思路》、《xx附校20xx—201x學年第一學期。
》，在教學主管校長的直接領導下，狠抓教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)做好全校教師人事管理、教師專業(yè)發(fā)展培訓、教師學科素養(yǎng)提升、教師發(fā)展性評價和各類課題管理及研究等工作，積極組織教師開展教育科研和學科教學研究，營造“開放、自由、創(chuàng)新、有效”的學術研究氛圍，形成“確保每一個學生獲得成功”、“讓所有學生獲得學業(yè)高成就水平”的xx附校教師共同價值觀，打造一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業(yè)化教師隊伍，為使每位教師成為適合“一切學生”的高水平教師而努力。
二、工作目標。
教師發(fā)展中心將依據我校20xx-20xx學年度第一學期工作思路，應用科學的管理方法，開展多種教師教育教學能力培訓，同時，以“5次”教師考評為載體，結合考評結果，設置以學科專業(yè)知識、教育教學知識、教育教學技能為基礎的、適合我校教師發(fā)展的校本培訓課程，采取多種措施促進滯后教師的研修，以促進教師的專業(yè)發(fā)展；審核完善教師電子檔案，記錄教師的專業(yè)發(fā)展過程，提供教師隊伍建設相應的材料和數據，為學校教育教學、行政決策、教師發(fā)展服務。
三、教科室工作重點。
1、深入開展各級各類課題研究，以課題研究為突破口，切實解決學校管理及教學中的疑難問題，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。
2、收集、整理新課程的教育理念，教育科研的理論以及好文章、好材料，定期為廣大課題研究者提供第一手資料，使我校教師始終站在教育教學改革的前沿創(chuàng)造條件。
3、宣傳并落實上級部門開展的各項教師征文活動，鼓勵教師積極參加，通過撰寫論文對教育教學經驗、教學方法的得失進行整理反思，進而促進專業(yè)提升。
1、進一步完善我校各項教師評價制度，科學研制教師考評方案，建立校本化的教師專業(yè)標準和具體實施辦法。認真總結和思考上學期教師考評中出現的一些經驗，如小學部教師清晰性評價采取“微信”投票方式，學生在家長的幫助下完成對任課教師的評價，避免了以前小學生理解有偏差，數據采集不真實的弊端，可以在中學部推廣；小學部的清晰性評價分學科制定，教師認可度更高，也可在中學部進行；另外，有些評價的操作流程還需進一步規(guī)范，比如課堂教學能力考評，可以按照以下的程序：學部組織教研組長學習標準——教研組長給本組教師進行培訓——組織聽課—評課——撰寫并分享教學反思——教研組長給出評價等級，真正發(fā)揮以評促教的作用，使教師將“行動學習”貫穿于學習的始終。
具體考核時間：開學初-13周教師課堂專業(yè)能力考評，開學第4-5周進行教師課堂教學清晰性考評（一學年一次，一般情況下放在第二學期），第13周（期中考試后3周）進行學生對教師的滿意度調查，第14周進行教師自評，第18-19周教師互評及年級組評價。
1、加強科技教師專業(yè)培訓。落實區(qū)里的每一次科技教師培訓安排，為我?？萍冀處煂I(yè)水平提高創(chuàng)造一切機會和條件。
2、根據各學部的特點，安排相應科技專職、兼職教師輔導學生積極參加海淀區(qū)組織的各項學生科技競賽活動，競賽成績爭取在本學期的基礎上取得新的突破。
（五）進一步科學管理實驗室，學生計算機教室和通用教室。
1、加強對教師的培養(yǎng)和管理。理化生實驗室教師進一步樹立服務教學意識，努力提高自己的專業(yè)水平，做好自己的職業(yè)規(guī)劃（如實驗員系列評職稱事宜），加強和教研組的聯系，參加教研組活動，開學初及根據教材大綱和教研組要求做好本學期需做實驗計劃，并公布張貼，按計劃落實；完善實驗教師考評工作。
2、繼續(xù)加強實驗開出率管理，實行開學做計劃，教研組長審批監(jiān)管，期中實驗教師上報實際開課率的形式，確保本學期實驗的開課率；鼓勵實驗教師創(chuàng)造性的進行校本實驗開發(fā)，進一步培養(yǎng)有興趣的、有特長的學生的動手能力。
3、會同信息技術服務中心管理好學生計算機房，并在全員教師中推廣信息技術在學科教學和評價中的應用。
4、鼓勵通用技術課教師開展校本課程開發(fā)，將通用技術課打造成學生進行創(chuàng)造性設計、動手操作的平臺。
總之，教師發(fā)展中心將按照學校要求，在新的學期中將在規(guī)范化管理的基礎上，逐步走向科學化管理的第二個層次——精細化管理，嚴格按照工作計劃，結合發(fā)展性教師評價的具體實施，為教師的發(fā)展助力。
【篇二】。
一、指導思想。
新學期，教師發(fā)展中心將圍繞上級教育主管部門的總體安排和學校工作的具體部署，并結合學校工作實際，以全面實施素質教育為目標，以推進基礎教育課程改革為重點，以校本研修為核心，以課題研究為主線，以課堂教學為陣地，推進教科研方式的轉型升級，提高教師發(fā)展中心的工作實效，為學校創(chuàng)四高中作出應有的貢獻。
二、主要工作。
1.不斷加強教師隊伍建設。根據不同層次確定教師培養(yǎng)目標，做好名師、青年骨干教師和三級骨干教師的培養(yǎng)。組織并鼓勵教師間開展各種形式的學習、研討活動，鼓勵教師多上研討課、示范課，積極發(fā)表論文，為教師發(fā)展提供優(yōu)良的環(huán)境、發(fā)展的平臺和廣闊的空間；通過常態(tài)課、跟蹤課和重點幫扶（青藍工程）等多種形式的分層培養(yǎng)機制，促進各級教師在自身原有的水平階段有一定的提高和發(fā)展，不斷壯大名師和骨干教師隊伍，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展提供有力的師資保證。
2.積極推進“泰微課”利用進展。提高教師對“泰微課”教學設計要求和技術規(guī)范的認識，激發(fā)教師參與“泰微課”制作的熱情，增強教師運用“泰微課”教學的能力，進一步提高課堂效率。
3.繼續(xù)推進“教師讀書成長”工程。全面深入持久的開展“教師大閱讀”活動，以此促進教師專業(yè)成長。通過開展“教師大閱讀”活動，提高教師自我反思、自主發(fā)展、獨立開展教學研究的能力，促進教師向學習型、科研型轉變。
4.扎實開展各類課題研究。充分發(fā)揮教師發(fā)展中心的引領服務作用，強化“課題研究”的過程規(guī)范化，管理網絡化。注重引導教師把教育教學實踐中遇到的問題及時上升為課題，進行專題研究，保證課題申報從實踐中來，課題成果服務于教育教學，并在教育教學中不斷地推廣。
5.組織教師積極參與各級各類培訓。教師發(fā)展中心將根據上級主管部門和學校工作的安排，組織好教師參加各級各類培訓活動，推動自身教育教學能力的提升。
6.常態(tài)開展教師發(fā)展學?；顒印０凑諏W校校長室的總體部署，教師發(fā)展學校每月正常開展一次活動，做到有計劃、有主題、有效果，助推教師全面成長。
7.定期出版?？蹲吭蕉小?。學校?？癄幦∶考径瘸霭嬉淮?，力求做到風格新穎，不斷展示出學校教育教學的新特色，新亮點。
8.努力提高論文撰寫質量。每一位教師要根據自己的研究課題、專業(yè)目標，在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究和專業(yè)成長目標結合起來，撰寫一定數量且有較高質量的教學案例、教育教學論文。教師發(fā)展中心積極組織好各類論文參賽工作，安排精干力量把好質量關，力求教師在論文發(fā)表、獲獎的數量和檔次上有所提高。
三、具體措施。
（一）不斷加強教師隊伍建設，提高教師各方面能力。
1.加強名師培養(yǎng)。推薦特級教師后備人才，卓越教師培養(yǎng)工程，加大名師培養(yǎng)的力度，以適應創(chuàng)四星的需要。
2.加強市直級以上三級骨干教師的培養(yǎng)。第一，培養(yǎng)校級三級骨干教師。第二，在此基礎上選拔推薦市直級以上三級骨干教師。第三，在市直級以上三級骨干教師的基礎上在選拔名師推薦對象。層層選拔，分級培養(yǎng)。
3.加強青年骨干培養(yǎng)。第一，通過“青藍工程”，拜師結對，培養(yǎng)剛剛入職的青年教師。第二，通過中青年教師基本功考核，發(fā)現苗子，重點培養(yǎng)。
（二）積極推進“泰微課”制作和利用進展，提高教師制作與運用能力。
1.鼓勵教師制作“泰微課”，并及時上傳，建立“泰微課”制作獎勵機制。
2.鼓勵教師在課堂上靈活運用“泰微課”，以進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。
（三）全面開展“教師大閱讀”活動，不斷推進教師專業(yè)成長。
1.建立教師閱讀書吧，營造教師閱讀的氛圍。
2.組織教師閱讀心得評比，提高教師閱讀的積極性。
3.定期舉行教師閱讀論壇，共同分享閱讀成果。
（四）積極開展各類課題研究，致力于提高教師的科研水平。
1.積極申報國家、省、市級十三五課題，3月20日完成課題的申報工作。課題立項后，組織開題工作，進入正常的研究過程。
2.完成省重點規(guī)劃課題《小班化教學模式》結題任務。
3.組織教師做好校級第三批微型課題結題工作以及第四批微型課題的申報工作。做到人人有課題，人人參與課題研究。
（五）組織教師參與各級各類培訓，提升教育教學能力。
2.組織教師繼續(xù)學習《師說》相關內容，做到學以致用。
3.注重校本培訓，利用假期時間組織教師進行校本培訓，完成每年繼續(xù)教育32學時任務。
4.繼續(xù)完善培訓考核制度，對教師的各級各類培訓要進行考核。
（六）常態(tài)開展教師發(fā)展學?；顒?，推進教師全面成長。。
1.教師發(fā)展學校堅持每月開展一次活動，推進教師全面成長。
2.教師發(fā)展學?；顒拥膬热輥碜杂趯W校教育教學實際，做到接地氣，讓老師易于接受。在形式上，做到很簡樸，讓活動產生成效。
（七）定期出版?？蹲吭蕉小?，及時展示學校亮點。
1.提前向教師提出出版的打算和建議，廣泛向教師征稿，力求發(fā)表的文章基本上都來自我校教育教學的一線。
2.認真組織審稿，嚴把質量之關，力求每一篇發(fā)表的文章都具有學校教育教學的濃郁氣息。
（八）鼓勵和指導教師撰寫論文，努力提高論文質量。
1.鼓勵和指導教師發(fā)表論文。注重雜志的質量，建議向有關專業(yè)期刊或核心期刊投稿。
2.鼓勵和指導教師積極參與教育主管部門開展的論文競賽活動。指導教師積極撰寫教學敘事、教育教學論文、教學案例、
課件。
等，幫助教師參與各級各類論文評比活動，為他們提供更多的獲獎平臺。
【篇三】。
一、持續(xù)深化課程改革，全面提高基礎教育教學質量。
引導中小學教師以學科核心素養(yǎng)研究為重點，探索核心素養(yǎng)與課程、教學的轉化問題，堅持立德樹人，全面深化課程改革，深入推進中小學素質教育。
1.引導學校結合辦學目標、學生特點和實際條件，創(chuàng)造性地落實國家課程方案，規(guī)劃和開發(fā)滿足學生發(fā)展需要的學校課程。開齊開好國家要求的各類科目。充分挖掘課程資源，開發(fā)、利用豐富多彩的選修課程，尊重學生選擇課程的權利，鼓勵學生形成個性化的課程修習方案。加強綜合實踐活動課程的頂層設計，發(fā)揮好綜合實踐活動在促進學生發(fā)展中的獨特作用。深入推進幼兒園課程游戲化建設和園本化實踐，根據學前兒童身心特點，統(tǒng)整課程內容，發(fā)揮整合功能，關注兒童學習生態(tài)和成長方式，凸現游戲精神，克服小學化傾向。
2.加強課堂教學研究，提升教學領導能力。組織中小學教師認真學習“常州市中小學學科教學建議（教學常規(guī)）”，全面優(yōu)化教學過程。研究學科教學關鍵性問題，關注學生學習過程，創(chuàng)設寬松、互動、個性化的學習環(huán)境，優(yōu)化課堂教學模式，促進學生學習方式的轉變。積極推進學科中的研究性學習，推進信息技術在教學中的深度應用，促進自主、合作、探究的學習，提高國家課程校本化的實施水平。
3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動。以“研究課”引導日常教學，以“常態(tài)課”促進教師自我反思，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的水平和能力。繼續(xù)加強各學科課型研究，逐步形成具有區(qū)域特色的課堂教學范式。發(fā)揮各學段“校長學科基地”作用，引領學校學科教學的改革與創(chuàng)新。組織開展各學段、學科課堂教學同題異構研討活動，引導教師探索課程實施方式，分享教學實踐智慧，提高課堂教學效益。認真組織中小學（幼兒園）相關學科教師基本功競賽和優(yōu)質課評比活動，為教師發(fā)展提供良好的平臺。
4.加強各類考試的研究。深入研究教育發(fā)展的態(tài)勢，引導學校尊重教育規(guī)律和學生成長發(fā)展規(guī)律，形成教學的系統(tǒng)思維。引導高中學校深入研究基于核心素養(yǎng)的高中課程標準，加強對教育部、江蘇省新一輪高考及學業(yè)水平測試、高職單招考試等的研究，引導學校制定學生綜合素質評價實施方案，根據綜合素質評價的原則、內容和方式，客觀地認定和記錄學生各方面的表現和成就，全面反映學生發(fā)展狀況，促進學生的健康成長。加強教學測量和命題技術研究，做好各類考試、檢測的質量分析工作，總結成功經驗，指出存在問題，引導教師以課程方案和課程標準為依據，不斷改進和完善對學生學業(yè)發(fā)展的過程性與終結性評價，規(guī)范和提高命題的科學性和針對性。引導學校改進課程與教學管理方式，促進教師提高課程研究能力、改善教學方式，為學生的學習和發(fā)展奠定基礎。
二、精心組織各類培訓，有效促進教師專業(yè)成長。
1.服務“區(qū)管校用”，扎實做好轉崗教師崗位勝任和能力提升培訓。組織跨學段轉崗教師學習兒童身心特點和規(guī)律，了解和掌握小學新課標，幫助轉崗教師轉變角色，適應和勝任新的崗位，提升教育教學業(yè)務能力。
2.突出“三立”導向，做好新聘教師培訓。圍繞“立志、立業(yè)、立功”，對所有新聘任教師進行試用期集中培訓。鼓勵新教師熱愛教育、堅守課堂、執(zhí)著追求教育理想，獻身教育事業(yè)，提升人生境界；通過校本研修、網絡研修、師徒結對等多種形式的培訓，使其盡快掌握教育教學規(guī)律，增強教育教學技能，勝任教育教學工作崗位，并為其走向優(yōu)秀走向卓越打下良好基礎。
3.服務均衡發(fā)展，做好農村教師培訓。優(yōu)秀教師培訓和培養(yǎng)適度向農村傾斜，針對農村教師情況和特點，精準施培，助力農村教師樹立良好師德，提升教育理念，激發(fā)工作熱情，形成一支本土化的農村學校骨干教師隊伍。創(chuàng)新做好送培上門、城鄉(xiāng)結對、農村教師跟崗培訓等培訓項目。
4.堅持人才為本，促進優(yōu)秀教師走向卓越。建立區(qū)教師人才培育庫，分學科、分類別，有針對性地開展對市級骨干教師、市級學科帶頭人、特級教師后備人才、特級教師以及正高級教師等后備對象的培訓和培養(yǎng)工作。選派優(yōu)秀教師開展境外研修，拓寬教師的國際視野，學習國外先進的教育理念，提升教育教學水平和國際理解水平，推進國際交流和合作。設立優(yōu)秀教師培養(yǎng)專項經費，為一批教育理念新、科研能力強、專長突出、風格鮮明、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀教師成長創(chuàng)造條件，提供平臺。
5.支持校本研訓，促進教師持續(xù)成長。建設和評估一批校本培訓示范學校，引導各中小學根據自身特點和學校發(fā)展需要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將教師發(fā)展需求、學校發(fā)展需求和上級部門對教育規(guī)范需求有機結合，形成上下聯動的培訓長效機制。
6.落實全員培訓，滿足教師發(fā)展需求。有計劃組織實施中小學教師全員培訓，提供區(qū)級及以上培訓每人每年不少于36學時。建設開放、動態(tài)、交互的網絡研訓平臺，突破時空限制，擴大教師參與面。利用協作片組織研訓，立足學校實際和課堂教學開展研訓。利用暑期組織xx區(qū)“名師大講堂”，開發(fā)多樣化的培訓課程供教師選修學習。
三、穩(wěn)步推進教育信息化建設，促進技術與教育深度融合。
1.不斷完善區(qū)域教育信息化公共服務體系。根據xx區(qū)對政府部門網站管理的要求，完成教育政務信息與政府網的整合工作，并對原有教育網進行適度的改造。啟動基于云錄播的智慧研訓平臺建設，依托平臺開展網上在線課堂直播、網絡研修等活動，促進區(qū)域內優(yōu)質師資資源的共享，逐步提升教師整體教學水平。以“江蘇省中小學智慧校園建設指南”為標準，加快我區(qū)學校智慧校園的創(chuàng)建與推進力度，大力促進學習方式和教育模式的創(chuàng)新，提高教育教學質量和管理水平，促進師生全面發(fā)展。尋求與電信運營商、武漢天喻信息等信息化服務商的合作，逐步推進公有云應用、校園無線網絡覆蓋、師生統(tǒng)一身份認證及區(qū)域教育資源服務平臺等的建設，為教育信息化未來發(fā)展打下扎實基礎。
2.進一步加強對學校教育技術與信息化工作的培訓和指導。組織相關條線管理專兼職人員的培訓，有效促進教育技術裝備管理與應用水平的提升，逐步形成規(guī)范化、科學化、有特色的學校裝備文化。加快市教育技術裝備管理應用示范校的創(chuàng)建步伐，引導區(qū)內有條件的學校積極做創(chuàng)建的各項準備，以創(chuàng)建促發(fā)展，以創(chuàng)建促提升。加強和促進學校網站的建設與管理，以對全區(qū)學校網站進行年度測評為抓手，以學校網站建設水平納入學校辦學水平績效評估為措施，督促學校做好網站內容更新、功能完善、安全保障等方面的工作。組織進行校長信息化領導力、專業(yè)技術人員信息化執(zhí)行力和學校網絡管理員服務力等專項培訓，以及針對圖書館、實驗室等管理人員的業(yè)務培訓，通過專家講座、現場觀摩、參觀考察等形式，提升相關人員的能力與水平。
3.有效激發(fā)信息化應用與研究的活力。以省規(guī)劃課題《區(qū)域推進新技術支持下的個性化學習的實踐研究》為抓手，有序組織開展新技術支持下的個性化學習的應用研究。以市“青果在線學?！逼脚_為基礎，加強組織，積極引導16所子課題學校開展和參加各類活動，并吸引更多學校參與青果平臺的應用。繼續(xù)加強數字化學習的研究，組織省市數字化學習實驗學校開展基于課程、課堂、課題的研究與實踐活動，不斷探索數字化學習的新型教學模式，探索構建具有特色的“智慧課堂”新模式，不斷擴大在數字化學習應用方面的成果和影響力。繼續(xù)加強新媒體和新技術的應用研究，鼓勵學校開展“steam課程”、微校企業(yè)號、微課程、慕課、翻轉課堂、微信等方面的研究和實驗，并提供技術支持和服務。組織開展“創(chuàng)客”教育觀摩、學習、研討交流等活動，在湖塘實小、星韻學校建成創(chuàng)客活動基地的基礎上，成立全區(qū)“創(chuàng)客”聯盟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。
4.努力提升師生信息化應用能力與水平。組織好各級各類教師教育技術應用競賽活動，以賽促培，以賽促用。做好信息化教學能力比賽、創(chuàng)新與實踐（noc）大賽、教師教學實踐評優(yōu)競賽、全國新技術支持下的個性化學習應用成果展示活動、全國教育教學信息化交流展示活動、一師一優(yōu)課評比等競賽活動的組織工作，力爭在各項競賽中取得優(yōu)異的成績。組織中小學參加各級電腦制作活動、省“信息與未來”夏令營活動、省網絡讀書征文活動及創(chuàng)客教育比賽等各類活動，不斷激發(fā)學生參加信息技術活動的積極性，提升信息素養(yǎng)。
四、不斷強化教育科研，積極引領、服務教育教學改革。
進一步增強科研興教、科研興校、科研興師的意識。引導中小學校走統(tǒng)領性課題與微型課題結合的研究之路，以教育教學改革中的問題為課題，進行專題研究。進一步規(guī)范教育科研的過程管理，不斷提高教育科研的實效性。加強教科研成果的轉化，提升教科研指導與服務實踐的貢獻度與支持度。
1.做好各類課題的立項與管理工作。認真組織201x年xx區(qū)級教科研課題的評審立項工作，并對批準立項課題的負責人進行課題研究過程與方法的專項培訓，指導各課題組及時啟動研究。組織指導江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃第一批立項課題按省、市規(guī)劃辦要求做好開題論證工作，進一步明確研究的內容和重點、理清研究的思路，扎實開展研究行動。召開在研省級教育科學規(guī)劃課題、省教研課題主持人會議，交流課題研究進展情況，展示課題研究階段性成果，研討深化課題研究有關策略。
2.穩(wěn)步推進科研管理信息化。建好xx區(qū)各級各類課題管理平臺，指導各課題組按要求建好網站，結合研究進程及時上傳有關資料。對在研各級教科研課題分批進行網上檢查，了解各課題研究進展和各校教科研工作情況。
3.積極推進科研基地建設。根據《常州市科研基地工作規(guī)程》的相關要求，組織新一輪常州市科研基地學校開展交流與合作，不斷提升學校對科研基地建設工作的認識和管理水平，充分發(fā)揮基地學校在區(qū)域科研發(fā)展中的引領與輻射作用。
4.加強科研成果的總結和推廣。開展優(yōu)秀教科研成果評比活動，在201x年通過結題鑒定的市級、區(qū)級教科研課題，省級規(guī)劃課題、教研課題中，通過自主申報、集中評審，根據課題研究成果的成效和影響，評定一批xx區(qū)教科研優(yōu)秀成果。
5.加強教育科研專項培訓。組織學校教科研骨干教師參加常州市組織開展的教育科研工作培訓。分類組織各級課題組長和核心成員培訓活動，對學校教科研分管領導進行新一輪科研管理工作培訓。
五、不斷加強內部建設，努力提高服務發(fā)展能力。
1.堅持把自身建設放在重要位置，強化內部管理。構建一個思想品德好、專業(yè)功底扎實、教科研能力強，以專兼職教研員、各學科中心組成員、教科研基地骨干等為主體的研究共同體。實現工作作風的進一步改善，工作效能的進一步提升，更好地發(fā)揮服務中心、服務學校、服務教師的作用。
2.加強思想和作風建設，始終保持艱苦奮斗、團結協作、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻的優(yōu)良作風和良好形象，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。落實內部管理十項制度，做到工作目標更明、工作標準更高、工作思路更清、工作力度更強。進一步嚴肅工作紀律，規(guī)范工作程序，在各項評審、評比等活動中堅持公開公正公平的原則，實行規(guī)范操作。
3.加強教科研人員的各類研修活動，鼓勵和支持教科研人員參加碩士、博士等高層次學歷進修，為教科研人員自身素質的提高創(chuàng)造條件。引導教科研人員苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力，把教科研人員的課程理論水平、專業(yè)論文質量、課堂教學研究與實踐能力、教研活動水準和教師培訓實效等作為考核的主要內容。教研員以有效達成“五個一”作為促進自己開展教學研究的動力，即“上好一堂課”、“作好一個講座”、“發(fā)表一篇論文”、“抓好一個課題”、“建好一個基地”，全面提升專業(yè)引領的整體水平。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇三
（1）定期開展鋼筆字、粉筆字培訓，要求全體教師定期書寫鋼筆字帖，定期進行粉筆字展示，學期末組織書寫能力大賽。
（3）分學科組織專業(yè)基本功競賽活動，以賽促練，不斷提升教師專業(yè)水平。語文學科開展“師生同題作文大賽”“閱讀知識競賽”和“現場經典誦讀比賽”；數學學科開展“教學設計大”賽；英語教師開展“口語風采大賽”；科學學科開展“科學實驗技能大賽”；音體美學科開展“藝術專業(yè)技能大賽”。
（二）加強梯隊建設，分層提高教師專業(yè)水平。
1.根據《東凱小學教師梯級專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)方案》要求，本年度將組織參加市級教學能手評選的教師進行磨課活動進一步提升校級教學能手專業(yè)素養(yǎng)，擴大中青年骨干教師隊伍。
2.組織中層領導及骨干教師展示課活動。學校中層領導及獲得市教學能手及以上稱號的教師每人上一節(jié)展示課。
3.組織參加“我的模式我的課”的老師進行磨課活動。
5.繼續(xù)實施“青藍工程”工程，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師快速、健康成長。
（三）“請進來”“走出去”相結合，拓展教師培訓路徑。
1.聘請知名專家、市教科院專家、區(qū)教研室專家、名師到我校指導課堂教學活動。
2.積極組織選派教學骨干、青年教師參加各級教育行政主管部門組織的各種培訓及學習活動。
3.以“同課異構”為載體，加強與周圍兄弟學校的聯合教研，做到互學互鑒，共同提升。
1.對接市教科院2021年課程資源評選，組織以“學為中心”理想高效課堂建設為主題的教學論文、精品課例設計、優(yōu)秀作業(yè)設計三項評選，并擇優(yōu)推薦參加區(qū)級評選。
2.組織優(yōu)秀教科研成果評選。
3.加強立項校本課題的過程管理。
（五）開展教師讀書活動。要求每位教師每學期至少要讀一本名著或教育理論專著，并做好學習筆記或摘錄，寫好一篇讀書心得。
（六）做好遠程研修的傳達工作、繼續(xù)教育學分的匯總、上報工作。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇四
本學期，教師發(fā)展中心將以規(guī)范常規(guī)管理、創(chuàng)新教科研模式為工作的指導思想，以提高教育教學質量、促進學校特色發(fā)展和教師專業(yè)成長為目標，以服務并推進學科基地建設為中心，以校本教研、校本科研建設、學科科研建設為立足點有效開展各級各類活動，做好相關服務管理工作。
（一）規(guī)劃先行，努力讓學校規(guī)劃與個體發(fā)展方向趨同。 研究源于問題，問題源于對教育教學實踐的思考，沒有問題就沒有真實的研究。問題既有普遍存在的共同問題，更有一線教師在實踐中面對具體的學情發(fā)現的問題，二者都是學校教育教學研究的重點。所以，本學期教師發(fā)展中心工作計劃在廣泛了解搜集學校教學科研存在的主要問題的基礎上，針對問題擬定圍繞何種目標采用何種形式開展何種類型的教科研活動計劃。同時，我們將以最快的速度，最準確的信息向教師們傳達本年度全國、省、市、校將要組織開展的一些教科研活動，讓我們的教師根據個人意愿和特點早做計劃和準備。另外，指導教師制定個人發(fā)展目標和規(guī)劃，制定具體的教科研計劃，自主選定研究過程或成果展示形式及展示時間，教師發(fā)展中心通過教師沙龍活動為教師搭建平臺，做好統(tǒng)籌安排。
（二）落實常規(guī)，努力讓常規(guī)教科研活動在教師成長中顯實效。
1．教科研活動務求落到“校本研修”之實處。要注重實效，杜絕走過場的形式主義，骨干教師應該發(fā)揮核心作用，積極思考和謀劃每一次教科研活動，認真組織和實施每一次教科研活動。
2．課題研究工作將充分發(fā)揮教師發(fā)展中心的主導作用和課題研究人員的主體作用。
（1）課題研究將遵循五個結合校本教研與社會化大課題研究相結合；理論與實踐相結合；教研與教學相結合；短期小課題研究與長期大課題研究相結合；教師發(fā)展中心的主導作用與課題研究人員的主體作用相結合。
（2）校級課題研究以校本教研為重點課題內容側重于校本教研，即根據學校教育教學的需要選定課題進行研究。校級課題研究繼續(xù)提倡“小課題、短周期”模式，要求每個教研組申報一個課題，一學年結題，結題報告中應有研究過程的體會，有研究成果。校級課題將作為年度教研組考核的指標之一。
3．組織好校本培訓和教師的崗位培訓工作。這項工作既關系到教師的專業(yè)成長，又關系到教師評職晉級的切身利益，具有挑戰(zhàn)性，需要盡心盡力、細致認真，我們力爭將該項工作做好。
（三）管理創(chuàng)新，努力激發(fā)教師終身學習、教研與科研結合的內在動力。
1．科室工作計劃公開透明。教師發(fā)展將本學期工作計劃及主要工作安排通過校園網公示，讓有心開展教科研工作的老師早作準備。同時建立公開郵箱鼓勵教師給科室工作提建議或意見，并對有積極意義的可操作的舉措給予獎勵。
2．為增強校本教研管理的針對性、實用性和有效性，更好地發(fā)揮教科室在學校發(fā)展過程中的積極作用，讓所有教師高度重視教研素質的提升，科室準備起草相關管理規(guī)定，讓有效的舉措制度化。
3、課題和論文等的管理，化散為整?？剖胰耸钟邢?，事物繁雜，必須科學籌劃和安排才能高效管理和服務。為此，我們將一改原來，上傳下達，反復傳達但最終還是零散反饋、拖延遺漏的面貌。努力讓教研團體、教師個人樹立“我對自己負責”而不是“你們得對我負責”的意識，主動關注學校教研動態(tài)及文件傳達信息，及時按要求反饋教研進展或成果。如：論文收集、教研成果匯總、課題中期評估或結題展示等。變自上而下地被動接受或完成為自下而上的主動承擔或申請。
4．開發(fā)新形式，搭建更多展示平臺。本年度，教師發(fā)展中心將開發(fā)各種菜單式講座或課堂。以科室統(tǒng)籌計劃與教師自愿申報相結合，舉辦教師微講座。另外，教師可以根據自身特點申請教學風格或教學模式展示或探討空開課。利用校園網、微信公眾號搭建更自由的交流學習的平臺，適時邀請專家學者在線交流討論。征集優(yōu)秀教育教學論文、案例或敘事作品，以及各種形式的文字創(chuàng)作，邀請專家評審并修改編著成冊或推薦發(fā)表、出版。
1.制定學期工作計劃
2.組織教師微講座視頻征集
3.籌備校本教材研發(fā)
4.制定年度校本培訓
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇五
1、上學期期末學校的`組織管理結構精簡，原來的教研部和督導評估中心整體并合為教師發(fā)展中心，整個中心的職能和角色需要重新定位，一方面核心工作對全校教科研引領和教師發(fā)展評估，另一方面更要注重與學部配合及對老師服務上。
2、學校的內涵和特色發(fā)展之路，周圍學校的崛起，更需要我校有自身的特色課程和高效的課堂，對課程和探索和課堂研究將是學校潛力發(fā)展的兩個重要的方向。
3、教師專業(yè)發(fā)展的不平衡問題越顯嚴重。新老師教師發(fā)展動力要求明顯不同，在發(fā)掘老教師的潛能和潛熱，激勵新教師的創(chuàng)新和精進策略，是學校發(fā)展的核心動力。
4、學科中心組的重建工作及指導和配合。原來的教研組現在合并的學科中心組，如何開展中心組工作的指導，使得學校的課堂和課程改革更夠有力開展下去將是教師發(fā)展中心的重要探索方向。
5、我校有多項省、市、區(qū)級集體和個人“十三五”規(guī)劃課題，課題數量無論在全區(qū)還是全市同類學校中都遙遙領先。在數量提升的同時，課題研究更需要質量的提升，更要深入教育、教學的實際。
6、教學督導上，“督”多而“導”少，需在原有的督導評估的基礎上，更完善更科學的督導策略，和大數據的整合，讓督導與老師的課堂真正直接掛鉤，有效暢通的溝通，使之成為教師發(fā)展成長和改進的助力器。
7、市級以上學科帶頭人和骨干教師數量較少。要創(chuàng)建真正的特色學校、品牌教育，教師專業(yè)化發(fā)展是當務之急。
8、十五周年校慶在即，需要組織整理近五年的教科研成果和遴選優(yōu)秀教師展示優(yōu)質匯報課來宣傳學校，同時成長教師。
借力學校的組織結構改革，重整和優(yōu)化教師發(fā)展中心的職能，探索和指導學科中心組工作策略的和思路，在課堂上以“少教多學精講課堂”作為抓手，以更有效更快捷的督導評估來促進教師發(fā)展，在課程上以各級省、市、區(qū)集體和個人課題研究為突破口，深入研究，實現課堂高效課程特色；營造“勤奮、和諧、創(chuàng)新、高效、有序”的教科研工作氛圍。真正落實“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d教”、“科研興師”的思想，守正出新，以期成長學生、成就教師、發(fā)展學校。
以學科中心組的工作貫通教科研，更直接更高效引導、管理和評估課堂；以課程整合和跨學段一體化、少教多學精講課堂作為教研重點，推進十五年一貫制的“一體化課程建設”和資優(yōu)生培養(yǎng)的研究，促進教師專業(yè)化成長和學科中心組團隊建設。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇六
為了進一步提升教師隊伍的整體素質和業(yè)務水平，引導教師進行職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，同時提高校本培訓的規(guī)范性和實效性，根據勝利教育管理中心（市教育局開發(fā)區(qū)分局）2020年教學教研工作計劃要求、結合我校教育教學實際，特制定2020-2021學年教師發(fā)展工作方案如下。
一、指導思想。
二、工作目標。
以“校本教研”為依托，積極開展形式多樣的校本研修與培訓活動，營造出適合教師專業(yè)發(fā)展的學習與成長的氛圍。通過舉辦多種形式的教學展示和技能評比活動，搭建教師交流與展示自己成長的平臺。以新課程理念為指導，加強學科拓展研究，提升教師教育科研能力，多方面、多層次、多角度促進教師的專業(yè)化成長。
三、工作重點及舉措。
（一）加強校本培訓，提升教師理論修養(yǎng)和教學技能。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇七
新學期開學了，為了更好的進行本期個人工作，特制定計劃如下:
以《綱要》和《規(guī)程》為指導，自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。
1、繼續(xù)深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業(yè)務水平，對幼兒進行全面培養(yǎng)。
2、在教學中為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，結合主題加強環(huán)境與教育的互動與結合。
3、創(chuàng)設良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達能力。
4、按時完成本園的教學任務，及其他工作安排，努力嘗試英語教學，讓幼兒在愉快游戲中學習，培養(yǎng)幼兒學習興趣。
5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。
1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。
2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時慣。
3、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護意識。
1、充分利用早接和放學的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發(fā)展。
2、利用家園聯系欄、反饋單、電話以等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇八
引導中小學教師以學科核心素養(yǎng)研究為重點，探索核心素養(yǎng)與課程、教學的轉化問題，堅持立德樹人，全面深化課程改革，深入推進中小學素質教育。
1.引導學校結合辦學目標、學生特點和實際條件，創(chuàng)造性地落實國家課程方案，規(guī)劃和開發(fā)滿足學生發(fā)展需要的學校課程。開齊開好國家要求的各類科目。充分挖掘課程資源，開發(fā)、利用豐富多彩的選修課程，尊重學生選擇課程的權利，鼓勵學生形成個性化的課程修習方案。加強綜合實踐活動課程的頂層設計，發(fā)揮好綜合實踐活動在促進學生發(fā)展中的獨特作用。深入推進幼兒園課程游戲化建設和園本化實踐，根據學前兒童身心特點，統(tǒng)整課程內容，發(fā)揮整合功能，關注兒童學習生態(tài)和成長方式，凸現游戲精神，克服小學化傾向。
2.加強課堂教學研究，提升教學領導能力。組織中小學教師認真學習“常州市中小學學科教學建議（教學常規(guī)）”，全面優(yōu)化教學過程。研究學科教學關鍵性問題，關注學生學習過程，創(chuàng)設寬松、互動、個性化的學習環(huán)境，優(yōu)化課堂教學模式，促進學生學習方式的轉變。積極推進學科中的研究性學習，推進信息技術在教學中的深度應用，促進自主、合作、探究的學習，提高國家課程校本化的'實施水平。
3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動。以“研究課”引導日常教學，以“常態(tài)課”促進教師自我反思，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的水平和能力。繼續(xù)加強各學科課型研究，逐步形成具有區(qū)域特色的課堂教學范式。發(fā)揮各學段“校長學科基地”作用，引領學校學科教學的改革與創(chuàng)新。組織開展各學段、學科課堂教學同題異構研討活動，引導教師探索課程實施方式，分享教學實踐智慧，提高課堂教學效益。認真組織中小學（幼兒園）相關學科教師基本功競賽和優(yōu)質課評比活動，為教師發(fā)展提供良好的平臺。
4.加強各類考試的研究。深入研究教育發(fā)展的態(tài)勢，引導學校尊重教育規(guī)律和學生成長發(fā)展規(guī)律，形成教學的系統(tǒng)思維。引導高中學校深入研究基于核心素養(yǎng)的高中課程標準，加強對教育部、江蘇省新一輪高考及學業(yè)水平測試、高職單招考試等的研究，引導學校制定學生綜合素質評價實施方案，根據綜合素質評價的原則、內容和方式，客觀地認定和記錄學生各方面的表現和成就，全面反映學生發(fā)展狀況，促進學生的健康成長。加強教學測量和命題技術研究，做好各類考試、檢測的質量分析工作，總結成功經驗，指出存在問題，引導教師以課程方案和課程標準為依據，不斷改進和完善對學生學業(yè)發(fā)展的過程性與終結性評價，規(guī)范和提高命題的科學性和針對性。引導學校改進課程與教學管理方式，促進教師提高課程研究能力、改善教學方式，為學生的學習和發(fā)展奠定基礎。
1.服務“區(qū)管校用”，扎實做好轉崗教師崗位勝任和能力提升培訓。組織跨學段轉崗教師學習兒童身心特點和規(guī)律，了解和掌握小學新課標，幫助轉崗教師轉變角色，適應和勝任新的崗位，提升教育教學業(yè)務能力。
2.突出“三立”導向，做好新聘教師培訓。圍繞“立志、立業(yè)、立功”，對所有新聘任教師進行試用期集中培訓。鼓勵新教師熱愛教育、堅守課堂、執(zhí)著追求教育理想，獻身教育事業(yè)，提升人生境界；通過校本研修、網絡研修、師徒結對等多種形式的培訓，使其盡快掌握教育教學規(guī)律，增強教育教學技能，勝任教育教學工作崗位，并為其走向優(yōu)秀走向卓越打下良好基礎。
3.服務均衡發(fā)展，做好農村教師培訓。優(yōu)秀教師培訓和培養(yǎng)適度向農村傾斜，針對農村教師情況和特點，精準施培，助力農村教師樹立良好師德，提升教育理念，激發(fā)工作熱情，形成一支本土化的農村學校骨干教師隊伍。創(chuàng)新做好送培上門、城鄉(xiāng)結對、農村教師跟崗培訓等培訓項目。
4.堅持人才為本，促進優(yōu)秀教師走向卓越。建立區(qū)教師人才培育庫，分學科、分類別，有針對性地開展對市級骨干教師、市級學科帶頭人、特級教師后備人才、特級教師以及正高級教師等后備對象的培訓和培養(yǎng)工作。選派優(yōu)秀教師開展境外研修，拓寬教師的國際視野，學習國外先進的教育理念，提升教育教學水平和國際理解水平，推進國際交流和合作。設立優(yōu)秀教師培養(yǎng)專項經費，為一批教育理念新、科研能力強、專長突出、風格鮮明、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀教師成長創(chuàng)造條件，提供平臺。
5.支持校本研訓，促進教師持續(xù)成長。建設和評估一批校本培訓示范學校，引導各中小學根據自身特點和學校發(fā)展需要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將教師發(fā)展需求、學校發(fā)展需求和上級部門對教育規(guī)范需求有機結合，形成上下聯動的培訓長效機制。
6.落實全員培訓，滿足教師發(fā)展需求。有計劃組織實施中小學教師全員培訓，提供區(qū)級及以上培訓每人每年不少于36學時。建設開放、動態(tài)、交互的網絡研訓平臺，突破時空限制，擴大教師參與面。利用協作片組織研訓，立足學校實際和課堂教學開展研訓。利用暑期組織xx區(qū)“名師大講堂”，開發(fā)多樣化的培訓課程供教師選修學習。
1.不斷完善區(qū)域教育信息化公共服務體系。根據xx區(qū)對政府部門網站管理的要求，完成xx教育政務信息與xx政府網的整合工作，并對原有xx教育網進行適度的改造。啟動基于云錄播的智慧研訓平臺建設，依托平臺開展網上在線課堂直播、網絡研修等活動，促進區(qū)域內優(yōu)質師資資源的共享，逐步提升教師整體教學水平。以“江蘇省中小學智慧校園建設指南”為標準，加快我區(qū)學校智慧校園的創(chuàng)建與推進力度，大力促進學習方式和教育模式的創(chuàng)新，提高教育教學質量和管理水平，促進師生全面發(fā)展。尋求與電信運營商、武漢天喻信息等信息化服務商的合作，逐步推進公有云應用、校園無線網絡覆蓋、師生統(tǒng)一身份認證及區(qū)域教育資源服務平臺等的建設，為xx教育信息化未來發(fā)展打下扎實基礎。
2.進一步加強對學校教育技術與信息化工作的培訓和指導。組織相關條線管理專兼職人員的培訓，有效促進教育技術裝備管理與應用水平的提升，逐步形成規(guī)范化、科學化、有特色的學校裝備文化。加快市教育技術裝備管理應用示范校的創(chuàng)建步伐，引導區(qū)內有條件的學校積極做創(chuàng)建的各項準備，以創(chuàng)建促發(fā)展，以創(chuàng)建促提升。加強和促進學校網站的建設與管理，以對全區(qū)學校網站進行年度測評為抓手，以學校網站建設水平納入學校辦學水平績效評估為措施，督促學校做好網站內容更新、功能完善、安全保障等方面的工作。組織進行校長信息化領導力、專業(yè)技術人員信息化執(zhí)行力和學校網絡管理員服務力等專項培訓，以及針對圖書館、實驗室等管理人員的業(yè)務培訓，通過專家講座、現場觀摩、參觀考察等形式，提升相關人員的能力與水平。
3.有效激發(fā)信息化應用與研究的活力。以省規(guī)劃課題《區(qū)域推進新技術支持下的個性化學習的實踐研究》為抓手，有序組織開展新技術支持下的個性化學習的應用研究。以市“青果在線學校”平臺為基礎，加強組織，積極引導16所子課題學校開展和參加各類活動，并吸引更多學校參與青果平臺的應用。繼續(xù)加強數字化學習的研究，組織省市數字化學習實驗學校開展基于課程、課堂、課題的研究與實踐活動，不斷探索數字化學習的新型教學模式，探索構建具有xx特色的“智慧課堂”新模式，不斷擴大xx在數字化學習應用方面的成果和影響力。繼續(xù)加強新媒體和新技術的應用研究，鼓勵學校開展“steam課程”、微校企業(yè)號、微課程、慕課、翻轉課堂、微信等方面的研究和實驗，并提供技術支持和服務。組織開展“創(chuàng)客”教育觀摩、學習、研討交流等活動，在湖塘實小、星韻學校建成創(chuàng)客活動基地的基礎上，成立全區(qū)“創(chuàng)客”聯盟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。
4.努力提升師生信息化應用能力與水平。組織好各級各類教師教育技術應用競賽活動，以賽促培，以賽促用。做好信息化教學能力比賽、創(chuàng)新與實踐（noc）大賽、教師教學實踐評優(yōu)競賽、全國新技術支持下的個性化學習應用成果展示活動、全國教育教學信息化交流展示活動、一師一優(yōu)課評比等競賽活動的組織工作，力爭在各項競賽中取得優(yōu)異的成績。組織中小學參加各級電腦制作活動、省“信息與未來”夏令營活動、省網絡讀書征文活動及創(chuàng)客教育比賽等各類活動，不斷激發(fā)學生參加信息技術活動的積極性，提升信息素養(yǎng)。
進一步增強科研興教、科研興校、科研興師的意識。引導中小學校走統(tǒng)領性課題與微型課題結合的研究之路，以教育教學改革中的問題為課題，進行專題研究。進一步規(guī)范教育科研的過程管理，不斷提高教育科研的實效性。加強教科研成果的轉化，提升教科研指導與服務實踐的貢獻度與支持度。
1.做好各類課題的立項與管理工作。認真組織20xx年xx區(qū)級教科研課題的評審立項工作，并對批準立項課題的負責人進行課題研究過程與方法的專項培訓，指導各課題組及時啟動研究。組織指導江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃第一批立項課題按省、市規(guī)劃辦要求做好開題論證工作，進一步明確研究的內容和重點、理清研究的思路，扎實開展研究行動。召開在研省級教育科學規(guī)劃課題、省教研課題主持人會議，交流課題研究進展情況，展示課題研究階段性成果，研討深化課題研究有關策略。
2.穩(wěn)步推進科研管理信息化。建好xx區(qū)各級各類課題管理平臺，指導各課題組按要求建好網站，結合研究進程及時上傳有關資料。對在研各級教科研課題分批進行網上檢查，了解各課題研究進展和各校教科研工作情況。
3.積極推進科研基地建設。根據《常州市科研基地工作規(guī)程》的相關要求，組織新一輪常州市科研基地學校開展交流與合作，不斷提升學校對科研基地建設工作的認識和管理水平，充分發(fā)揮基地學校在區(qū)域科研發(fā)展中的引領與輻射作用。
4.加強科研成果的總結和推廣。開展優(yōu)秀教科研成果評比活動，在20xx年通過結題鑒定的市級、區(qū)級教科研課題，省級規(guī)劃課題、教研課題中，通過自主申報、集中評審，根據課題研究成果的成效和影響，評定一批xx區(qū)教科研優(yōu)秀成果。
5.加強教育科研專項培訓。組織學校教科研骨干教師參加常州市組織開展的教育科研工作培訓。分類組織各級課題組長和核心成員培訓活動，對學校教科研分管領導進行新一輪科研管理工作培訓。
1.堅持把自身建設放在重要位置，強化內部管理。構建一個思想品德好、專業(yè)功底扎實、教科研能力強，以專兼職教研員、各學科中心組成員、教科研基地骨干等為主體的研究共同體。實現工作作風的進一步改善，工作效能的進一步提升，更好地發(fā)揮服務中心、服務學校、服務教師的作用。
2.加強思想和作風建設，始終保持艱苦奮斗、團結協作、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻的優(yōu)良作風和良好形象，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。落實內部管理十項制度，做到工作目標更明、工作標準更高、工作思路更清、工作力度更強。進一步嚴肅工作紀律，規(guī)范工作程序，在各項評審、評比等活動中堅持公開公正公平的原則，實行規(guī)范操作。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇九
貫徹國家22部委聯合發(fā)布的《關于加強心理健康服務的指導意見》（衛(wèi)疾控發(fā)〔〕號）精神，以《xx市教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃（2016―）》提出的“發(fā)揮中小學心理健康教育國家示范區(qū)的作用，加強中小學心理健康教育服務體系、服務平臺和標準化心理輔導室建設，積極創(chuàng)建心理健康教育示范學校、合格學校，提升學生身心健康發(fā)展水平”為宗旨，繼續(xù)落實《xx市中小學心理健康教育國家示范區(qū)推進工作方案》（教基〔〕號）、《xx市教育局關于進一步加強全市中小學心理健康教育合格學校專業(yè)建設與規(guī)范管理的'通知》（xx教基〔〕5號）、《市教育局關于切實做好全市中小學心理健康教育合格學校和示范學校建設工作的通知》（xx教基〔2015〕34號）、《市教育局關于在全市中學開展“提升學生積極適應能力”主題教育的通知》（xx教基〔2016〕1號），遵循積極心理學的發(fā)展理念，高質量履行“研究、指導、服務、管理”的工作職能，促進xx市中小學心理健康教育工作獲得長足發(fā)展。
二、工作目標
（三）加強xx市中小學心理健康教育中心教研組建設，積極發(fā)揮中心教研組成員的示范引領職能。
（四）堅持開拓創(chuàng)新，積極開展高中生涯規(guī)劃教育、心理健康課程教學評價、區(qū)域教研等方面的研究與實踐。
三、工作重點
（一）決策服務
1．協助市局繼續(xù)開展提升中學生積極適應能力、安全教育宣傳主題活動
3.編印《xx市中小學心理健康教育工作動態(tài)》第41、42、43、44期
（二）課題研究
已申報十三五課題與項目研究及十三五課題滾動申報
（三）專業(yè)指導
1．堅持每周五下校指導
2．堅持每月全市研討活動組織
（四）重大活動
1．xx市中小學心理健康教育管理與服務新平臺試運行
2．組織開展xx市中小學新生適應狀況監(jiān)測活動
3．組織xx市第八屆中小學心理健康優(yōu)質課評比（小學組）
4．全市中小學心理健康教育示范校研修活動
5．xx市中小學心理健康教育中心教研組成員換屆調整
6．舉行xx市中學第二屆校園心理劇大賽
7．依托管理與服務平臺，開展家長心理健康教育指導服務活動
8．高中生涯規(guī)劃教育的研究與實踐
9．制作《全國中小學心理健康教育特色校與xx市中小學心理健康教育示范學校風采集》
10．協助省教科院組織高中心理健康教育課程研討會
四、月度安排
時間
內容
201月
1、修訂完善xx市中小學新生適應狀況監(jiān)測報告
2、平臺升級改造
3、制定xx市中小學心理健康教育中心教研組成員換屆調整方案
4、下校指導
5、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育研究
年2月―3月
1、完善新學期工作計劃
2、召開新學期工作布置會
3、平臺升級改造
4、編印《xx市中小學心理健康教育工作動態(tài)》第41期
5、制定xx市第八屆中小學心理健康優(yōu)質課評比（小學組）方案并下發(fā)
6、完成新一屆xx市中小學心理健康教育中心教研組成員調整
7、下校指導
8、全市教研活動組織與實施
9、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育研究
2018年4月
1、第八屆小學心理健康優(yōu)質課評比籌備
2、新平臺試運行
3、召開新一屆市中心教研組全體成員會議
4、全市教研活動組織與實施
5、下校指導
6、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育研究
2018年5月
1、舉行第八屆小學心理健康優(yōu)質課評比
2、協助市局繼續(xù)開展安全教育宣傳主題活動
3、協助市局完成第三批全國心理健康教育特色校推選工作
4、新平臺試運行
5、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育研究
2018年6月
1、協助省教科院組織高中心理健康教育課程研討會
2、新平臺試運行
3、編印《xx市中小學心理健康教育工作動態(tài)》第42期
4、下校指導
5、籌備家長心理健康教育指導服務活動
6、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育研究
2018年7月
1、新平臺試運行
2、籌備家長心理健康教育指導服務活動
3、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育研究
2018年8月
1、新平臺試運行
2、籌備家長心理健康教育指導服務活動
3、籌備xx市2018年中小學心理健康狀況監(jiān)測工作
4、制定新學期工作補充意見
5、召開新學期工作布置會
6、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育研究
2018年9月
1、啟動xx市2018年中小學心理健康狀況監(jiān)測工作
2、制定xx市中學第二屆校園心理劇大賽方案
2、全市教研活動組織與實施
3、下校指導
4、平臺運行維護
5、家長心理健康教育指導服務活動
6、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育實踐
2018年10月
1、開展xx市2018年中小學心理健康狀況監(jiān)測工作
2、舉行xx市中學第二屆校園心理劇大賽
3、下校指導
4、編印《xx市中小學心理健康教育工作動態(tài)》第43期
5、平臺運行維護
6、家長心理健康教育指導服務活動
7、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育實踐
2018年11月
1、開展xx市2018年中小學心理健康狀況監(jiān)測工作
2、下校指導
3、平臺運行維護
4、全市教研活動組織與實施
5、家長心理健康教育指導服務活動
6、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育實踐
2018年12月
1、完成xx市2018年中小學心理健康狀況監(jiān)測報告
2、平臺運行維護
3、編印《xx市中小學心理健康教育工作動態(tài)》第44期
4、下校指導
5、全市教研活動組織與實施
6、制作《全國中小學心理健康教育特色校與xx市中小學心理健康教育示范學校風采集》
7、課題研究活動、高中生涯規(guī)劃教育實踐
xx院基教所中小學心理健康教育發(fā)展中心/2018年2月
2018上半年全市中小學心理健康教育研討活動與下校指導安排
時間
學校
內容
指導人員
3月9日
洪山區(qū)：華師一附中初中部
下校指導
中心三人，何晶
3月16日
xx昌區(qū)：xx市第二十五中學
下校指導
中心三人，張壽平
3月23日
漢陽區(qū)：鐘家村小學
下校指導
中心三人，趙亞萍
3月30日
東西湖區(qū)：三店學校
全市教研活動：教師專業(yè)成長――心理教師職業(yè)倫理探討
4月8日
~口區(qū)：辛家地小學
下校指導
中心三人，孫芳
4月13日
青山區(qū)：xx市第四十九中學
下校指導
中心三人，張文
4月20日
江岸區(qū)：xx市第三十中學
下校指導
中心三人，張軍
4月27日
xx開發(fā)區(qū)：開發(fā)區(qū)一初中
全市教研活動：初中生積極適應能力提升研討
6月1日
江夏區(qū)：第一中學
下校指導
中心三人，熊中霞
6月8日
xx昌區(qū)：省水果湖第二小學
下校指導
中心三人，韓亞平
6月15日
xx昌區(qū)：xx中學
協助省教科院開展高中心理健康課程研討會
6月22日
洪山區(qū)：xx市魯巷實驗小學
下校指導
中心三人，梁忠
注：1．下校指導建議：
（1）對象：xx市中小學心理健康教育示范校；
（2）內容：示范校課程研修與示范點展示。
2．市級研討活動要求：
（1）承擔區(qū)及學校在與本中心協商的基礎上，拿出活動方案，并作好準備；
（2）各區(qū)負責通知相關教師參加研討活動，參會情況將作為合格學校管理依據；
（3）承擔活動學校要作好簡報撰寫工作，經區(qū)或直屬學校領導審核后，報本中心；
（4）市級活動研討課將在年末一并發(fā)放相關證書。
xx院基教所中小學心理健康教育發(fā)展中心/2018年2月
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十
本學期教師發(fā)展中心將依據《xx附校xx—20xx學年工作思路》、《xx附校xx—20xx學年第一學期教學工作計劃》，在教學主管校長的直接領導下，狠抓教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)做好全校教師人事管理、教師專業(yè)發(fā)展培訓、教師學科素養(yǎng)提升、教師發(fā)展性評價和各類課題管理及研究等工作，積極組織教師開展教育科研和學科教學研究，營造“開放、自由、創(chuàng)新、有效”的學術研究氛圍，形成“確保每一個學生獲得成功”、“讓所有學生獲得學業(yè)高成就水平”的xx附校教師共同價值觀，打造一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業(yè)化教師隊伍，為使每位教師成為適合“一切學生”的高水平教師而努力。
教師發(fā)展中心將依據我校xx-20xx學年度第一學期工作思路，應用科學的管理方法，開展多種教師教育教學能力培訓，同時，以“5次”教師考評為載體，結合考評結果，設置以學科專業(yè)知識、教育教學知識、教育教學技能為基礎的、適合我校教師發(fā)展的校本培訓課程，采取多種措施促進滯后教師的研修，以促進教師的專業(yè)發(fā)展；審核完善教師電子檔案，記錄教師的專業(yè)發(fā)展過程，提供教師隊伍建設相應的材料和數據，為學校教育教學、行政決策、教師發(fā)展服務。
1、深入開展各級各類課題研究，以課題研究為突破口，切實解決學校管理及教學中的疑難問題，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。
2、收集、整理新課程的教育理念，教育科研的理論以及好文章、好材料，定期為廣大課題研究者提供第一手資料，使我校教師始終站在教育教學改革的前沿創(chuàng)造條件。
3、宣傳并落實上級部門開展的各項教師征文活動，鼓勵教師積極參加，通過撰寫論文對教育教學經驗、教學方法的得失進行整理反思，進而促進專業(yè)提升。
1、進一步完善我校各項教師評價制度，科學研制教師考評方案，建立校本化的教師專業(yè)標準和具體實施辦法。認真總結和思考上學期教師考評中出現的一些經驗，如小學部教師清晰性評價采取“微信”投票方式，學生在家長的幫助下完成對任課教師的評價，避免了以前小學生理解有偏差，數據采集不真實的弊端，可以在中學部推廣；小學部的清晰性評價分學科制定，教師認可度更高，也可在中學部進行；另外，有些評價的操作流程還需進一步規(guī)范，比如課堂教學能力考評，可以按照以下的程序：學部組織教研組長學習標準——教研組長給本組教師進行培訓——組織聽課—評課——撰寫并分享教學反思——教研組長給出評價等級，真正發(fā)揮以評促教的作用，使教師將“行動學習”貫穿于學習的始終。
具體考核時間：開學初-13周教師課堂專業(yè)能力考評，開學第4-5周進行教師課堂教學清晰性考評（一學年一次，一般情況下放在第二學期），第13周（期中考試后3周）進行學生對教師的滿意度調查，第14周進行教師自評，第18-19周教師互評及年級組評價。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十一
本學期教師發(fā)展中心將依據《xx附校20xx—20xx學年工作思路》、《xx附校20**—20**學年第一學期教學工作計劃》，在教學主管校長的直接領導下，狠抓教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)做好全校教師人事管理、教師專業(yè)發(fā)展培訓、教師學科素養(yǎng)提升、教師發(fā)展性評價和各類課題管理及研究等工作，積極組織教師開展教育科研和學科教學研究，營造“開放、自由、創(chuàng)新、有效”的學術研究氛圍，形成“確保每一個學生獲得成功”、“讓所有學生獲得學業(yè)高成就水平”的xx附校教師共同價值觀，打造一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業(yè)化教師隊伍，為使每位教師成為適合“一切學生”的高水平教師而努力。
教師發(fā)展中心將依據我校20xx—20xx學年度第一學期工作思路，應用科學的管理方法，開展多種教師教育教學能力培訓，同時，以“5次”教師考評為載體，結合考評結果，設置以學科專業(yè)知識、教育教學知識、教育教學技能為基礎的、適合我校教師發(fā)展的校本培訓課程，采取多種措施促進滯后教師的研修，以促進教師的專業(yè)發(fā)展；審核完善教師電子檔案，記錄教師的專業(yè)發(fā)展過程，提供教師隊伍建設相應的材料和數據，為學校教育教學、行政決策、教師發(fā)展服務。
（一）將教學反思、教育敘事、教學案例研究與課題研究相結合，盡快組建我校教師教研骨干隊伍。
1、深入開展各級各類課題研究，以課題研究為突破口，切實解決學校管理及教學中的疑難問題，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。
2、收集、整理新課程的教育理念，教育科研的理論以及好文章、好材料，定期為廣大課題研究者提供第一手資料，使我校教師始終站在教育教學改革的前沿創(chuàng)造條件。
3、宣傳并落實上級部門開展的各項教師征文活動，鼓勵教師積極參加，通過撰寫論文對教育教學經驗、教學方法的得失進行整理反思，進而促進專業(yè)提升。
（二）貫徹學?！耙越處煱l(fā)展為本”的學校發(fā)展觀，通過開展“5次考評”，進一步促進教師專業(yè)化成長。
1、進一步完善我校各項教師評價制度，科學研制教師考評方案，建立校本化的教師專業(yè)標準和具體實施辦法。認真總結和思考上學期教師考評中出現的一些經驗，如小學部教師清晰性評價采取“微信”投票方式，學生在家長的幫助下完成對任課教師的評價，避免了以前小學生理解有偏差，數據采集不真實的弊端，可以在中學部推廣；小學部的清晰性評價分學科制定，教師認可度更高，也可在中學部進行；另外，有些評價的操作流程還需進一步規(guī)范，比如課堂教學能力考評，可以按照以下的程序：學部組織教研組長學習標準——教研組長給本組教師進行培訓——組織聽課—評課——撰寫并分享教學反思——教研組長給出評價等級，真正發(fā)揮以評促教的作用，使教師將“行動學習”貫穿于學習的`始終。具體考核時間：開學初—13周教師課堂專業(yè)能力考評，開學第4—5周進行教師課堂教學清晰性考評，第13周（期中考試后3周）進行學生對教師的滿意度調查，第14周進行教師自評，第18—19周教師互評及年級組評價。
2、認真學習考核評價量化表制定的原則，國家對教師專業(yè)發(fā)展的各項要求內容，進一步修改完善“xx附校教師教學清晰性調查表”，“xx附校學生對教師滿意度調查表”，“xx附校教師課堂教學能力評價量化表”，“xx附校學期中期教師自評量化表”及“xx附校學期末教師互評及年級組評價表”等評價指標、內容和標準，盡量使各種量化考核表具備科學性、規(guī)范性及可操作性。
3、提高各項評價環(huán)節(jié)工作的規(guī)范性，加強對評價主體——學生、教研組長和全體教師的培訓，提高各項評價的信度。
4、建立評價反饋制度，進一步完善教師評價反饋跟蹤過程。每次考核后依據數據分析統(tǒng)計考核結果，協助各學部核實考核結果的信度，及時反饋給相關教師，對評價中問題比較突出的教師要求寫出文字反思及改進措施，并進行跟蹤評價，建立跟蹤評價檔案，督促教師主動進行行為改進。
1、加強科技教師專業(yè)培訓。落實區(qū)里的每一次科技教師培訓安排，為我?？萍冀處煂I(yè)水平提高創(chuàng)造一切機會和條件。
2、根據各學部的特點，安排相應科技專職、兼職教師輔導學生積極參加海淀區(qū)組織的各項學生科技競賽活動，競賽成績爭取在本學期的基礎上取得新的突破。
（五）進一步科學管理實驗室，學生計算機教室和通用教室
1、加強對教師的培養(yǎng)和管理。理化生實驗室教師進一步樹立服務教學意識，努力提高自己的專業(yè)水平，做好自己的職業(yè)規(guī)劃（如實驗員系列評職稱事宜），加強和教研組的聯系，參加教研組活動，開學初及根據教材大綱和教研組要求做好本學期需做實驗計劃，并公布張貼，按計劃落實；完善實驗教師考評工作。
2、繼續(xù)加強實驗開出率管理，實行開學做計劃，教研組長審批監(jiān)管，期中實驗教師上報實際開課率的形式，確保本學期實驗的開課率；鼓勵實驗教師創(chuàng)造性的進行校本實驗開發(fā)，進一步培養(yǎng)有興趣的、有特長的學生的動手能力。
3、會同信息技術服務中心管理好學生計算機房，并在全員教師中推廣信息技術在學科教學和評價中的應用。
4、鼓勵通用技術課教師開展校本課程開發(fā)，將通用技術課打造成學生進行創(chuàng)造性設計、動手操作的平臺。
總之，教師發(fā)展中心將按照學校要求，在新的學期中將在規(guī)范化管理的基礎上，逐步走向科學化管理的第二個層次——精細化管理，嚴格按照工作計劃，結合發(fā)展性教師評價的具體實施，為教師的發(fā)展助力。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十二
本學期教師發(fā)展中心將依據《xx附校xx—xx學年工作思路》、《xx附校xx—xx學年第一學期教學工作計劃》，在教學主管校長的直接領導下，狠抓教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)做好全校教師人事管理、教師專業(yè)發(fā)展培訓、教師學科素養(yǎng)提升、教師發(fā)展性評價和各類課題管理及研究等工作，積極組織教師開展教育科研和學科教學研究，營造“開放、自由、創(chuàng)新、有效”的學術研究氛圍，形成“確保每一個學生獲得成功”、“讓所有學生獲得學業(yè)高成就水平”的xx附校教師共同價值觀，打造一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業(yè)化教師隊伍，為使每位教師成為適合“一切學生”的高水平教師而努力。
教師發(fā)展中心將依據我校xx-xx學年度第一學期工作思路，應用科學的管理方法，開展多種教師教育教學能力培訓，同時，以“5次”教師考評為載體，結合考評結果，設置以學科專業(yè)知識、教育教學知識、教育教學技能為基礎的、適合我校教師發(fā)展的校本培訓課程，采取多種措施促進滯后教師的研修，以促進教師的專業(yè)發(fā)展；審核完善教師電子檔案，記錄教師的專業(yè)發(fā)展過程，提供教師隊伍建設相應的材料和數據，為學校教育教學、行政決策、教師發(fā)展服務。
1、深入開展各級各類課題研究，以課題研究為突破口，切實解決學校管理及教學中的疑難問題，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。
2、收集、整理新課程的教育理念，教育科研的理論以及好文章、好材料，定期為廣大課題研究者提供第一手資料，使我校教師始終站在教育教學改革的前沿創(chuàng)造條件。
3、宣傳并落實上級部門開展的各項教師征文活動，鼓勵教師積極參加，通過撰寫論文對教育教學經驗、教學方法的得失進行整理反思，進而促進專業(yè)提升。
1、進一步完善我校各項教師評價制度，科學研制教師考評方案，建立校本化的教師專業(yè)標準和具體實施辦法。認真總結和思考上學期教師考評中出現的一些經驗，如小學部教師清晰性評價采取“微信”投票方式，學生在家長的幫助下完成對任課教師的評價，避免了以前小學生理解有偏差，數據采集不真實的弊端，可以在中學部推廣；小學部的清晰性評價分學科制定，教師認可度更高，也可在中學部進行；另外，有些評價的操作流程還需進一步規(guī)范，比如課堂教學能力考評，可以按照以下的程序：學部組織教研組長學習標準——教研組長給本組教師進行培訓——組織聽課—評課——撰寫并分享教學反思——教研組長給出評價等級，真正發(fā)揮以評促教的作用，使教師將“行動學習”貫穿于學習的始終。
具體考核時間：開學初-13周教師課堂專業(yè)能力考評，開學第4-5周進行教師課堂教學清晰性考評（一學年一次，一般情況下放在第二學期），第13周（期中考試后3周）進行學生對教師的滿意度調查，第14周進行教師自評，第18-19周教師互評及年級組評價。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十三
公示
各鎮(zhèn)（街）中心小學（升格學校）：
現將柯橋區(qū)2014年小學教學活動評比結果公示如下。如有異議，請致電84566103。公示期三天（6月17日—19日）。
一 等 獎（38人）
語文
諸麗萍（實驗小學）張紅紅(秋瑾小學)胡佳佳(華舍小學)丁偉（蘭亭賈村小學）黃周鋒（稽東鎮(zhèn)校）王建香（柯巖小學）吳羅青（陶里小學）于丹（實驗小學）朱婭娜（柯橋小學）
數學
吳瑪紅（柯巖阮社小學）王菊（輕紡城小學）田云慶（夏履鎮(zhèn)校）李潔樺（實驗小學）濮志堅（錢清鎮(zhèn)校）李萍（馬鞍鎮(zhèn)校）
鄭紅（秋瑾小學）
英語
魏燕青（錢清鎮(zhèn)校）丁孟軻（實驗小學）蔡丹（齊賢鎮(zhèn)校）
王滟（柯巖小學）
科學
吳軍（柯巖小學）朱興鋒（秋瑾小學）沈國軍（柯巖阮社小學）
陶仙娟(王壇鎮(zhèn)校)
品德與生活（社會）
蔣建英（輕紡城小學）丁雅萍（王壇鎮(zhèn)校）
體育與健康
徐紹鋒(安昌大和完小)孫偉(漓渚朱家塢完小)祝建偉(實驗小學)
音樂
邵小麗（秋瑾小學）馬春蘭（齊賢鎮(zhèn)校）
美術
馬科(華舍小學)傅揚（馬鞍鎮(zhèn)校）
小班教育
沈若芬（稽東鎮(zhèn)校）
信息技術
宋劍波（實驗小學）徐麗萍（漓渚鎮(zhèn)校）
綜合(書法、地方課程)
尉衛(wèi)英（輕紡城小學）金君暉(紫薇小學)
二 等 獎（55人）
語文
左燕蘭（安昌東昌小學）祁飛（柯巖小學）張虹（錢清鎮(zhèn)校）張露燕（齊賢鎮(zhèn)校）徐高英（錢清鎮(zhèn)校）酈東（柯巖小學）許達卡（馬鞍鎮(zhèn)校）邵蘭飛（秋瑾小學）金君（齊賢鎮(zhèn)校）魏丹鴻（湖塘小學）謝勇（輕紡城小學）陳冬冬（雙梅小學）
數學
章益敏（楊汛實驗學校）蔡薇（齊賢鎮(zhèn)校）鄭煒棟（柯橋小學）凌萍（陶里小學）蔣鈺炯（錢清鎮(zhèn)校）金建鋒（蘭亭黃婆婁小學）
王建（安昌鎮(zhèn)校）陳雅芬(鑒湖小學)魏雯(湖塘小學)
陳靜(平水鎮(zhèn)校)葉華江(華舍小學)
英語
宋南暖（楊汛實驗學校）陳剛（華舍小學）翁林香（安昌鎮(zhèn)校）楊紹娟（稽東鎮(zhèn)校）張建（蘭亭鎮(zhèn)校）趙佳佳（鑒湖小學）
何超超（馬鞍鎮(zhèn)校）
科學
馬丹(安昌鎮(zhèn)校)王姣(輕紡城小學)李清(錢清鎮(zhèn)校)喻玉鳳(紫薇小學)孫云妹(馬鞍望海小學)徐冰蕾(鑒湖小學)
品德與生活（社會）
徐勇（蘭亭班竹小學）張俐姣（陶里小學）
體育與健康
尉海軍(柯巖小學)陸歡君(柯橋小學)潘夢麗(稽東鎮(zhèn)校)
王麒(馬鞍鎮(zhèn)校)
音樂
陳穎（輕紡城小學）王莉莉（華舍小學）
美術
高峰（輕紡城小學）唐炳炎（楊汛實驗學校）俞琪琪（蘭亭鎮(zhèn)校）
小班教育
徐曉燕（平水紅墻下完?。╆惤鸾▽嶒炐W）
信息技術
陳黎（錢清鎮(zhèn)校）余靈敏(湖塘小學)
綜合(書法、地方課程)
沈徐亮（安昌吉生小學）金國剛（蘭亭印山小學）謝斐斐（華舍小學）
嚴林軍（柯巖小學）
柯橋區(qū)教師發(fā)展中心
2014年6月17日
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十四
8月26日上午，“2017年高淳區(qū)中小幼新教師入職培訓班”開班典禮在區(qū)教師發(fā)展中心報告廳舉行。區(qū)教育局副局長芮四保、教師發(fā)展中心主任孔小軍和128名中小幼新入職教師參加了本次活動，典禮由教師發(fā)展中心副主任孫云主持。
孔小軍主任對新教師們表示祝賀，對大家能通過層層選拔加入高淳教師隊伍表示歡迎，并向大家介紹了高淳及高淳教育的現狀?？字魅蚊銊钚陆處焸儯阂ψ鲆幻聲r期的“四有教師”；要努力成為“進得了課堂、講得了名堂、寫得了文章”的合格教師；要有責任心和敬業(yè)精神。同時，孔主任對新教師培訓提出了要求和期望：培訓紀律要嚴明，嚴格考核制度；培訓內容要注重實效性。
芮四保副局長在講話中首先感謝大家選擇了教師這個光榮的行業(yè)。他鼓勵新教師們既來之則安之，努力在工作中尋找幸福感。芮局長要求新教師們：要有愛心、有耐心、有恒心，想盡一切辦法上好新學期第一節(jié)課，努力做一名優(yōu)秀的教師。
接著，區(qū)教育局原副局長王桂木為新教師們做了開班講座。王局長從問題“面向未來，社會到底需要什么樣的人？”入手，引出講座主題：“核心素養(yǎng)與課程教學變革”。他從五個方面分別為大家做了詳細闡述：核心素養(yǎng)的概念解讀；核心素養(yǎng)的國際理解；核心素養(yǎng)的現實訴求；核心素養(yǎng)的中國表達；核心素養(yǎng)的實現路徑。
下午，新入職教師參加了區(qū)教育局組織的“走進特校、感受師愛”師德教育活動。
在特校寬敞明亮的報告廳里，新教師們首先觀看了特校宣傳片，全面深入地了解了特校的發(fā)展與辦學理念。宣傳片中仁愛、專業(yè)的特教教師團體形象、溫情動人的師生小故事、專業(yè)成長的教師新形象、特教教師的愛心奉獻和默默堅守深深感動著大家。陳舒怡、顧佳慧、楊菲三名新入職不到三年的特校教師分享了自己的成長心路歷程。三位職初教師精彩的述說，給新入職的教師們引發(fā)了一些思考和啟發(fā)。
接著，新教師們在區(qū)教育局教育工會副主席楊繼浩同志的帶領下鏗鏘宣誓，正式步入人民教師的職業(yè)生涯，大家舉起右手，大聲地朗讀著宣誓誓詞。他們是教師中的新星，是高淳教育事業(yè)的希望。師德基地是他們教育征程的出發(fā)點，從此他們每一個人都將在自己的崗位上奮斗，為了學生更好的未來而努力！
最后，新教師們在區(qū)特殊教育學校講解員的帶領下，參觀了特校美麗、干凈的校園。在師德基地學習區(qū)，大家認真觀看學習了優(yōu)秀教師的事跡，感受到了他們無私奉獻的精神和勇于擔當的責任心。
短短一下午的活動，新教師們被一幕幕先進的事跡，一個個生動的故事深深地感染著，掌聲此起彼伏，相信先進教師們的執(zhí)著精神，在新老師們的心中已打上了深深的烙印。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十五
圍繞學?！?0xx年創(chuàng)新發(fā)展行動計劃”，結合學校卓越教育體系建構方案，突出校本教研、課題研究、教師培養(yǎng)諸方面重點工作，聚焦課堂教學，優(yōu)化教學設計，探索學?！靶腋＝逃崩砟钕碌恼n堂樣態(tài)，團隊組建、項目驅動、三課融合開展工作，充分發(fā)揮教科研的先導、引領和服務功能，優(yōu)化教科研管理機制，創(chuàng)新教師發(fā)展工作舉措，著力推進“幸福課堂”的實踐探索和“幸福教師”建設工程，提升學校辦學品質。
1、完善教研模式，提高研修實效。
加強教師校本研修過程管理，激勵教師投身教育科研和課程改革，有效提高教育教學水平。完善學科組教研活動模式，激勵每位教師承包研修專題，在自主研修、主講專題的過程中，提升素養(yǎng)，積極成長。
進一步完善校級研修課研討模式，以學科組為單位，開展半日教研活動。每次活動圍繞專題，在為骨干教師搭建成長平臺的同時，促進全體教師的專業(yè)發(fā)展。
2、推進課程變革，關注課堂生態(tài)。
以百草園示范課堂為舞臺，圍繞“國家課程校本化實施”，推進課程變革，形成體系完備、文化特色鮮明的校本化課程體系，深化“泰微課”應用研究，優(yōu)化自主課堂學習體系，提升課堂教學品質，提升課堂教學品質，努力構建培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的幸福課堂，切實提高學校教科研工作實效。
3、做實課題研究，促進專業(yè)發(fā)展。
圍繞教育局中心工作，結合市教科所工作計劃要點，以課題管理為工作重點，以新課改研究為依托，規(guī)范各級課題研究工作的開展，找準課題研究與教育教學實踐的結合點，將課題研究與課堂改革及學校特色建設相結合，以課題研究促進教師專業(yè)發(fā)展，提升學校辦學品位。
4、培育研修共同體，提升師資水平。
在“百草園”讀書會、“百草園”講壇、“百草園”示范課堂、“百草園”學科工作室等多形式研修活動中，開展深度閱讀、深層磨課、同課異構、優(yōu)課點教、骨干帶教等活動，使得教研活動人人參與、獻計獻策、合作攻關，培養(yǎng)陽光、自信、成長的教師，打造學習型、研究型教師隊伍。
強化平臺建設，注重典型引領，發(fā)揮先進典型示范輻射作用，優(yōu)化評價激勵機制，提升教師專業(yè)發(fā)展內驅力，促進教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)品質、職業(yè)幸福感大幅提升，名特優(yōu)師資培育取得新突破。
（一）聚焦分層建設，推進教師梯度成長。
1、學科組建設。
以各學科工作室為陣地，確立研究主題引領研究方向，基于“大主題統(tǒng)領、小專題支撐”行動策略，用分解的方式把學科組研究主題專題化，為所有學科教師提供“分享思考、交流得失、彼此啟發(fā)、共同成就”的'平臺，本學期，圍繞“三單”設計，各學科組展開深度研討，把教師成長落實到每一次研究，擴張教師發(fā)展張力。
2、課題組建設。
以教育教學科研課題為紐帶組建科研創(chuàng)新團隊，圍繞學校承擔的省級課題和國家級課題，成立由教學能手、教學新秀組成的攻關組。定期活動，定期總結。
積極引導和鼓勵教師結合學校發(fā)展、教學實際及課程改革需要，尋找問題申報新課題，組建課題研究組，開展理論和實踐的研究探索。開展專業(yè)閱讀、專題研討、專業(yè)寫作。
3、師徒結對工程建設。
幫助青年教師與骨干教師結對幫扶，簽訂師徒幫扶協議。制定“六個一”培養(yǎng)機制。指導青年教師制定發(fā)展規(guī)劃，借助課題研究、專業(yè)閱讀、課堂研討、論文撰寫、特長培養(yǎng)等激活青年教師自主發(fā)展內驅力。健全管理制度，發(fā)揮月度檢查的督促作用。搭建平臺，有計劃開展青年教師的教育教學基本功競賽，促使青年教師對教育教學工作從“陌生-適應-熟悉”，快速發(fā)展。
4、名師工作室建設。
以名師“授徒”的方式，在各種學習、交流和研究活動中，充分發(fā)揮名師的領銜、示范、激勵、凝聚和輻射作用，通過傳、幫、帶有效縮短教師成長周期，促進教師快速成長。
以各學科名師工作室為陣地，確立課題引領研究方向，借助校際交流、科研基地等平臺，加快名師培養(yǎng)，鍛造教師“個人教學名片”。
邀請校外名師走進課堂、講堂，骨干教師同臺上課，互動研討，助推骨干教師成長；積極建設各國家級、省級基地校，專家引領、聯盟?；?，借助基地校這一科研創(chuàng)新發(fā)展共享平臺，加快名師的成長。
（二）聚焦“課堂實踐”，三課融合促提升。
1、多層次課題研究，為教師專業(yè)化發(fā)展指南。
目前，學校在研課題有國家級子課題一項、省級課題五項、市級課題八項。本學期，將圍繞“幸福課堂實踐”，鼓勵各備課組、學科組根據學科教學改革需求新申報課題。力爭圍繞核心課程開展專業(yè)閱讀、專題研討、專業(yè)寫作，提升教科研工作的實效。
2、多元化課程建設，為教師專業(yè)發(fā)展導航。
教科室組織各學科組在充分研討基礎上制定國家課程校本化實施方案，繪制課程圖譜，編寫校本教材，鼓勵教師立足學科專業(yè)特長，突破專業(yè)限制，積極參與課程編制與實踐。目前，各學科課程圖譜已經基本完成，經典誦讀校本教材投入使用中。各學科課程變革有序進行中。
3、多樣式課堂教學，為教師專業(yè)發(fā)展助力。
圍繞“指向深度學習的幸福課堂實踐”，開展“百草園”專題研討課活動、“一人一課”活動，借助學科教學專題研討系列活動的開展，解決學科教學中丞待解決的難題、容易忽視的問題，推進學校課堂變革，將教師深度卷入教育科研、課程建設、課堂研究的研修場，促進教師獨立、自覺、有深度地成長。
（三）聚焦項目建設，凸顯學校教研特色。
1、“百草園”讀書會。
組織百草園教師讀書會，激發(fā)老師們讀書的熱情，保持讀書的姿態(tài)，養(yǎng)成讀書的習慣。本學期，將繼續(xù)推薦閱讀書目，創(chuàng)新形式，多角度、有深度地推進讀書活動。開展多種形式的讀書交流活動，把教師“讀書工程”真正落實到實處，建設幸福書香校園。
2、“百草園”示范課堂。
圍繞國家課程校本化實施，根據教學工作中的實際問題，從問題出發(fā)，對校級公開課進行整合，開展“百草園”示范課堂活動。借助學科教學專題研討系列活動的開展，發(fā)揮骨干教師示范、引領作用，促進校本化課程的開發(fā)與實施，解決學科教學中丞待解決的難題、容易忽視的問題，營造學科教研的濃厚氛圍，促進教師在實踐、反思、研討中深入思考，提升教科研能力。
3、“百草園”論壇。
定期舉辦主題鮮明的百草園論壇活動，搭建教師交流思想、分享收獲的平臺，引領教師關注自身職業(yè)生涯規(guī)劃，提高教師專業(yè)發(fā)展的自覺性，催化青年教師成長，培養(yǎng)三級骨干教師，建設一支高素質的教師隊伍。20xx年秋學期，將組織課程變革相關主題的百草園論壇活動。
4、“百草園”學科工作室。
為借助高平臺，建立新起點，以項目研究為抓手，教育教學改革為切口，促進教科研發(fā)展，提升辦學品質，學校傾力打造百草園學科工作室：以學科組為單位，組織專題研討活動，激勵每位教師承包研修專題，在自主研修、主講專題的過程中，真正有所思、有所得，提升素養(yǎng)，積極成長。逐漸形成合作、共享、學習、研究、反思的校本教研文化。
（四）聚焦細致服務，提升學校教研品質。
上級部門組織的各項教研活動、論文競賽等，積極做好宣傳、發(fā)動、組織、參與等工作，爭取優(yōu)秀成績，努力提升學校教科研品質。
1、及時傳達上級教育主管部門組織的各類教研活動、論文評比活動，積極做好宣傳、發(fā)動、組織、參與等工作。發(fā)揮學科組、備課組的集體智慧，群策群力，做好教師參賽的服務工作，力爭在全市、全省獲獎，做到通過一次活動，成長一批教師。
2、及時填報江蘇省中小學教師管理系統(tǒng)中各類教師培訓等報名信息，有針對性地指導教師完成相關培訓要求，做好教師參加“泰州師說”網絡學習、外出培訓等相關繼續(xù)教育的組織工作。
1、組織20xx年暑期校本研修專家講座、青年教師說課比賽。
第16期“百草園”論壇、第11期“百草園”教師讀書會。
2、召開學科主任、備課組長會議；
1、20xx年暑期校本培訓總結，資料上傳資源庫；
3、召開課題主持人會議，討論制定本學期課題研究計劃；
4、確定“百草園”示范課堂研討專題；
5、組織20xx-20xx學年度師徒結對活動；
6、組織職初教師培訓；
7、迎接市教育局開學工作檢查。
1、“百草園”示范課堂；
2、青年教師基本功訓練（建設完善練字打卡群）；
3、組織教師參加“泰州師說”網絡培訓；
4、課題研究工作月度檢查；
5、組織教師參加“一師一優(yōu)課”活動；
6、職初教師校本研修月度檢查。
1、“百草園”示范課堂；
2、課題組研究工作月度檢查；
3、“泰微課”制作及應用經驗交流活動；
4、職初教師校本研修月度檢查；
5、相關論文評比選拔、報送工作；
6、參加江蘇省基地校教研活動。
1、“百草園”示范課堂；
2、課題研究工作月度檢查；
3、職初教師校本研修月度檢查；
4、統(tǒng)計20xx年教師教科研成果；
5、完成繼續(xù)教育學時登記工作。
1、指導各教研組及課題組做好工作總結；
2、職初教師基本功競賽及校本研修情況檢查；
3、整理各項教學、教研成果資料，匯編成集；
4、推薦教師寒假閱讀書目；
5、小結本學期學校教科研工作，教研資料歸檔。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十六
總結分為兩部分：前一部分為總，主要寫做了哪些工作，取得了什么成績;后一部分是結，主要講經驗，教訓。你會寫教師工作總結嗎?下面小編給大家?guī)斫處煿ぷ骺偨Y，希望大家喜歡!
本學期，我執(zhí)教x班的語文。此刻，教學工作已經基本結束，總結如下。
一、重視了起始年級的銜接教育
學生從初中跨入高中，在知識和方法上都和初中教學有較大的差距，即使經過一個學期的學習，依然還是會有不足，為了讓學生更好的適應高中教學，我對學生的初中學習進行了調查了解，并復習初中背誦的古代詩文，然后進行“怎樣學習高中語文”的專題講座，讓學生不但認識到學好語文的重要，并且還對語文產生了濃厚的學習興趣。實踐證明，銜接教育是比較成功的。
二、單元教學注重本事訓練
在人文素質培養(yǎng)和語文本事訓練如何結合的問題上，本學期經過了痛苦地探索。從實踐到理論，我苦苦地求索，最終得以構成的認識是：高中教學應當以本事訓練為主，以人文素質的培養(yǎng)為輔。依據這樣的認識，在教學中不斷調整教學思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思走過渡到二者并重，并略傾向于本事訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些成果。今后，還應當在這方面繼續(xù)探索。
三、作文教學嘗試思維訓練
本學期，我們借鑒了x教師的“作文與思維訓練”的教學模式，對學生的寫作思維進行了訓練，因為我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯想，體會還不是很深。下學期，將在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓練。除了課堂作文，每周的周記一篇，讓學生暢所欲言，有必須效果。本期有兩個學生的周記推薦在市級報刊上發(fā)表。
四、注重學生課外閱讀指導
本學期，我向學生推薦了四部名著，并在教學中有計劃地組織學生閱讀。具體做法是：每讀一本，寫一篇讀書心得，并組織學生交流。本期學生閱讀并交流的作品有：《紅樓夢》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。
五、文言文教學注重了翻譯
以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨意性較強，經過總結后，構成了這樣的的結論：文言教學必須在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很扎實。所以，我的教學思路是：每文必譯?；蝾A習時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是必須要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。
六、期末復習注重了基礎
異常是對現代漢語語法知識進行了系統(tǒng)的教學，對病句專題進行了扎實地復習。把20__年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學生見識了一下。這是著眼長遠的做法，今后還應當加強。比如課前三分鐘做一個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學生的基礎知識將會得到鞏固。
本學期所存在的問題是：
1、作文訓練太少，學生的寫作水平提高不大。
2、課外時間被很多擠占，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在后半期基本被剝奪。
3、學生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學科發(fā)展不平衡的情景逐漸顯露。
4、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導。
時光如梭，在忙忙碌碌中，20__年冬天的腳步已經悄然走遠，20__年的春天又離我們越來越近。的確，我們在過去的一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，新的一學期也在寒假過后即將開始，我們在展望未來的同時也不要忘記回顧上一學期的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己。
在20__年中，我從一名“新教師”逐漸的走向成熟。在工作中，我凡事都勤勤懇懇，腳踏實地地去做。現在我將這學期的工作做如下總結。
一、政治學習
在過去的一年里，我始終堅持學習黨的教育方針和政策，堅持以“
”思想武裝自己的頭腦，認真學習時事政治，關心國家大事，積極參加學校組織的各項政治學習，服從領導安排，維護學校領導的權威，遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴守工作紀律，時刻記得關心集體，以校為家。
二、業(yè)務學習
為了不斷地提高自身的業(yè)務素質，提高教學水平，我深知學習的重要性。一方面，我不斷地自學專業(yè)知識，使自己能更好地組織教學，教給學生更多的知識;另一方面，我認真學習先進的教育教學理論，努力把別人創(chuàng)造出來的現代的先進的教育教學理論最大化地轉化為自己所有。此外，我還認真學習他人的教學方法和經驗，盡一切可能提高自己的業(yè)務水平，努力使自己向著優(yōu)秀教師去發(fā)展。
可以說我是一個對集體充滿了熱情的人，我將盡我最大的努力來完成好我的工作。作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，我惟有勇于進取，不斷學習，才能取得更大的成績。
在校領導的領導下，我堅持教育，教學理論的學習，積極參加并開展教研活動，完善和改進教學方法和手段。為了更好地做好今后的工作，總結經驗，吸收教訓，本人特將上一學期的工作總結如下：
第一：積極參加和開展教研活動
我積極參加縣、校各級教研活動，還幾次到校外參加教學研究活動，學習他人的先進經驗，更好的服務于教育教學此文轉自。每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。
每學期開展聽、評課。我十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否恰當，教學手段的使用，教學思想、教學方法的滲透是否符合素質教育的要求，教師的基本功等方面進行中肯，全面的討論，探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。
第二：認真?zhèn)湔n
在仔細研究他人的備課的基礎上，寫出自己的個性備課，取人之長，補己之短，并與自己的個性備課融合在一起，精心輩出比較理想的教案。
第三：上好每一堂課
在精心備課的基礎上，情緒飽滿地上好每一堂課。面向全體學生，努力提高每一名學生的學習水平。不讓一個學生掉隊。
雖然上個學期，我做了一些工作，但離新課程的要求還有很大的距離，教研課的開展還不夠到位，先學后教的教學方式還有待于我們進一步研究，教學經驗的總結還是停留在初級階段，教育教學此文轉自能力還存在不足之處。整個學校的英語成績還有待于進一步提升。要想改變這個現狀，我還要繼續(xù)努力，不斷進取。
一年多來，我政治立場堅定，堅持黨的基本路線，堅持四項基本原則，堅持改革開放，同黨中央堅持一致，積極向黨組織靠攏;熱愛教育事業(yè)，遵紀守法。工作中，我認真學習，不斷提高自我的思想覺悟，時刻銘記自我是一位光榮的人民教師。
在教學上，我貫徹“以學生為主體，以教師為指導”的教學原則，積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
一年來，我遵守校紀，不曠教、做到有事請假、服從安排，埋頭苦干，任勞任怨，取得了可喜的成績。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量。
期末考試一出來，就說明這一學期的教學工作就正式結束了，一學期的忙碌最終能夠得來片刻的休息與放松了。在這一學期里面我繼續(xù)擔任__班的班主任，可是隨著孩子們的成長，我也從五年級__班變成了六年級__班的班主任。在六年期的這一個學期里面，我繼續(xù)努力建設班級，教育堅持學習和思想同步發(fā)展。下頭，就是我在六年級上學期的工作總結：
一、學生最主要的任務就是學習
六__班的學生是我從一年級一路帶過來的，所以經過我五年的班級建設，學生們在很多方面已經養(yǎng)成了很好的學習習慣，所以在這個學期里面，更多的就是堅持這好勢頭的，并在這基礎上跟上一層樓。所以在這一學期里面，在學習習慣上頭并沒有太多操心的地方，我要做的就是時刻督促學生們，千萬不要驕傲放縱。
在這一個學期，班上轉來了兩個新同學，兩個都是從沿海發(fā)達城市轉學回本地的。沿海城市的教學教育質量比我們這邊要好一些，所以他們的基礎也比我們的部分學生要扎實許多。新來的學生，需要改善的地方就是學習習慣，因為沿海城市的上學時間會比我們推遲一點點，所以這兩個孩子經常遲到，我跟他們詳細地談了好幾次，還與他們的家長進行電話溝通，最終改變了他們的時間觀念，后面都沒有發(fā)生遲到的事情了。我也經過他們的介紹，學習到了一些優(yōu)秀的教學經驗，比如時常進行鍛煉，放松一些學習帶來的壓力等等。我們這邊更多的時候是對體育課是不太重視的，一般就是上體育課讓學生很自由發(fā)揮，學生們在沒有教師布置任務的情景下都是回教室坐著。我經過網絡上的一些調查研究，后面與學校反映，學校覺得我的提議很不錯，規(guī)定體育教師在體育課的時候必須帶學生們進行十分鐘的鍛煉，再自由發(fā)揮。
經過一個學期的努力，在這一學期里面，教學取得了很大的成績，包括：年級平均排行第一名四次，__同學得到全年級朗誦比賽第一名，__同學和__同學獲得全市作文比賽第一名，__同學在全校運動會上奪得200米跑步冠軍，并在期末的時候我們班級獲得了班級的榮譽稱號!這都是__辦全體教師和學生們努力的成果!
二、學習之外，思想教育同樣重要
都說做教育，不僅僅是“教”，同樣要“育”，“教”是教學生們的知識，“育”是培育優(yōu)秀的人才。優(yōu)秀的人才不僅僅是學習成績優(yōu)秀，還是思想和素質上優(yōu)秀。所以我在這一學期的班級建設中，同樣重視學生們的素質教育，重視培養(yǎng)學生們有好的價值觀，要求學生們要學會尊敬師長，要學會禮貌對待他人，遇到別人需要幫忙的時候給別人遞出援助之手。教導他們要誠實守信，要愛國愛黨，進取學習將來報效祖國等等。
優(yōu)秀的人才應當是全方位的，所以我在班級教學中，以身作則，嚴格要求自我，給學生們做好帶頭模范作用，不斷學習，遵章守紀，公平公正。不僅僅學生們要做一個優(yōu)秀的人才，我對自我的要求也是一樣的，自我做好了，才能好帶班，帶好班!
在六年級的上學期中，我做到了自我的極限，在寫一學期，我將繼續(xù)努力，帶領__辦學生繼續(xù)進去，突破極限，再創(chuàng)佳績!
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十七
教師發(fā)展中心以“服務·推動·引領”為宗旨，以“激發(fā)教師潛能、追求教學卓越、提升科研能力、傾心社會服務”為目標，多方面、多層次、多角度有針對性的開展教師培養(yǎng)培訓工作，為教師發(fā)展提供專業(yè)化的指導、服務與支持，促進教師專業(yè)水平、教學科研能力的提升，滿足學特色辦學和多樣化人才培養(yǎng)需求。中心依托教務處，作為獨立機構運行，主要職責有：
一、健全制度，形成有序開展教師培訓、教學改革、研究交流、咨詢服務的長效機制。
二、關注教師專業(yè)發(fā)展，引導教師做好職業(yè)規(guī)劃。
三、
開展教師職業(yè)道德教育活動，推動良好師德師風的形成。四、組織開展新教師入職培訓和教師資格認定工作。
五、開展系列專題培訓、教學技能比賽、評先活動和示范交流活動等，提升教師教學能力和水平。
六、開展各類教學研討、咨詢和交流活動，為教師提供教學咨詢、診斷與建議。
七、開展培訓和講座，提升青年教師學術能力。八、配合人事處推進雙師素質教師培養(yǎng)工作。
九、圍繞教師發(fā)展和教學改革熱點難點問題，定期開展調查研究。十、建設教師發(fā)展中心網絡資源，為教師提供專業(yè)指導、專題講座、示范視頻、優(yōu)秀案例、教學素材等資源平臺。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十八
“三尺講臺千古事，情義得失寸心知”，工作十年來，我感悟到作為教師最重要的事情就是用愛去滋潤每個孩子的心田，在心中時刻涌起一種責任：“我是老師，我要帶領孩子去尋夢，引領他們書寫出人生最絢麗的篇章。”是這種意識不斷激勵我以真誠的愛心去擁抱每一位學生，對學生少一份埋怨，多一份寬容;少一份苛求，多一份理解;少一份指責，多一份尊重。
摸爬滾打中我漸漸熟悉了教師這個職業(yè)，默默耕耘中也漸漸有了一些收獲。魏書生說過：把自己平凡的工作當作世界去研究，你會發(fā)現無窮的樂趣。愛學生勝過愛自己，嚴在當嚴處，愛在細微處。學生在愛的滋潤下，“親其師，信其道”，對生活充滿信心，勇敢地去追求成功。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇十九
教師發(fā)展中心以“服務·推動·引領”為宗旨，以“激發(fā)教師潛能、追求教學卓越、提升科研能力、傾心社會服務”為目標，多方面、多層次、多角度有針對性的開展教師培養(yǎng)培訓工作，為教師發(fā)展提供專業(yè)化的指導、服務與支持，促進教師專業(yè)水平、教學科研能力的提升，滿足學特色辦學和多樣化人才培養(yǎng)需求。中心依托教務處，作為獨立機構運行，主要職責有：
一、健全制度，形成有序開展教師培訓、教學改革、研究交流、咨詢服務的`長效機制。
二、關注教師專業(yè)發(fā)展，引導教師做好職業(yè)規(guī)劃。
三、開展教師職業(yè)道德教育活動，推動良好師德師風的形成。
四、組織開展新教師入職培訓和教師資格認定工作。
五、開展系列專題培訓、教學技能比賽、評先活動和示范交流活動等，提升教師教學能力和水平。
六、開展各類教學研討、咨詢和交流活動，為教師提供教學咨詢、診斷與建議。
七、開展培訓和講座，提升青年教師學術能力。
八、配合人事處推進雙師素質教師培養(yǎng)工作。
九、圍繞教師發(fā)展和教學改革熱點難點問題，定期開展調查研究。
十、建設教師發(fā)展中心網絡資源，為教師提供專業(yè)指導、專題講座、示范視頻、優(yōu)秀案例、教學素材等資源平臺。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇二十
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，不如我們來制定一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的年度區(qū)教師發(fā)展中心工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
20xx年，在疫情防控常態(tài)化和雙減政策背景下，xx教育又完成了一段新的征程。抓好教學常規(guī)管理，向課堂教學要質量，規(guī)范教師的教學行為。通過課題研究、閱讀寫作、業(yè)務培訓，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教師從專業(yè)型教師向學者型教師轉變。利用新教育實驗的契機，轉變管理者和教師的教學理念，以”十大行動“貫穿日常教學管理，多種手段、多種形式相融合，注重學生綜合素質的養(yǎng)成。xx教育在改變中提升，在實踐中優(yōu)化成長，每天都有新氣象，每年都上新臺階。
成立了xx區(qū)新教育實驗領導小組和新教育實驗辦公室。在新教育“過一種幸福完整的教育生活”的理念指引下，通過“一線校長教師建言、專家修訂、局委會討論”的基礎上，九易其稿，制定了《xx區(qū)新教育實驗方案》。明確了xx新教育的三步走計劃。組織全區(qū)教師參加了新教育的系列培訓活動和新教育生命敘事的評比活動。xx區(qū)自新教育實驗啟動以來，全區(qū)中小學積極行動，挖掘符合“新教育”精神內涵的教育元素，開展相關的實驗工作，取得階段性成效。
重視常規(guī)教學視導，落實“三個規(guī)范”，全學科覆蓋，通過聽課、業(yè)務檢查、聽取匯報、調查問卷等方式開展調研，形成全區(qū)教學工作現狀動態(tài)數據。重視教育教學管理，注重教師教學效應和課堂質量，全面促進教學質量提升。小學學段通過社團建設專項視導，落實社團活動，提升各校辦學品味。初中學段創(chuàng)新教研管理方式，落實“分類管理”“精準包掛”“數據說話”，針對學校發(fā)展特點分門別類的.開展教研活動，形成反饋報告。同時設計初中生學業(yè)水平生涯規(guī)劃調查問卷，著眼于初中生的全面可持續(xù)發(fā)展，形成《初中學生學業(yè)水平規(guī)劃調研報告》。高中學段開展三輪備課，提高教學案質量，加強學科共同體建設。
美術方面，推進xx區(qū)主持的省級重點課題《基于文化傳承的小學趣味水墨校本課程開發(fā)與實踐研究》，逐步實現義務教育階段水墨寫意特色。打造品牌特色學校，輻射整個xx，形成區(qū)域特色。加強高三美術教學管理，本學期進行三次專業(yè)教學質量檢測。20xx年美術高考專業(yè)上線率再次取得優(yōu)異成績。舉辦《xx區(qū)中小學生銅繪xx》作品展活動和xx區(qū)中小學教師美術作品展活動，豐富師生生活。
音樂方面，開展“推進學科建設，打造精品課堂”系列研培活動。12月下旬，xx中小學音樂優(yōu)質課比賽順利舉行，通過以教促思、反思助長，讓青年教師跳出課堂回歸課堂，讓這次活動不僅僅是一次競賽，還是一次難得的交流學習，提升個人的機會。高中藝考再上新臺階，20xx屆音樂專業(yè)考試，xx區(qū)的藝術模擬考試已經輻射到整個蘇北地區(qū)，達到了空前的規(guī)模，兩次質量檢測為省統(tǒng)考奠定良好基礎。校園社團活動、“我愛家鄉(xiāng)戲”地方戲曲、曲藝傳承活動扎實開展。
“備、教、學、練、賽、評”一體化教學新樣態(tài)，促進教學質量提升。多級競賽機制，促進體育競賽常態(tài)化，開展多元陽光體育，增強學生體質。
從出現疫情以來，每天都對疫情重點地區(qū)來徐人員進行排查，認真填報江蘇省校園疫情報告平臺和江蘇省學生因病缺課系統(tǒng)，從未間斷。把健康教育納入教學計劃，每學期間周安排一節(jié)健康教育課，以綜合實踐活動和地方課程為主要載體，以相關課程滲透教學、專題講座、墻報、板報等各種形式的教育途徑為輔助載體，以創(chuàng)建健康促進學校為龍頭，采取多種形式，向全體學生傳授健康知識和技能。進一步開展學生近視眼防控工作，舉辦了xx區(qū)校醫(yī)保健教師培訓班和開展了“救在身邊，校園守護”救護員和高一新生救護培訓活動。
為使新入職教師的專業(yè)思想，熟悉教育教學環(huán)境和教學常規(guī)，樹立正確的教育觀念，20xx年12月xx區(qū)教師發(fā)展中心舉行新教師崗前培訓開班典禮暨第一次集中培訓。繼續(xù)做好四有好教師、名師工作室、鄉(xiāng)村培育站工作，深入落實xx省中小學教師信息技術能力提升工程2。0培訓，我區(qū)20xx年安排xx中學等30所學校2878名教師參加學習，截止20xx年12月23日全部結項。
教師個人課題立項數、結題率創(chuàng)新高，20xx年310項在市級立項，117項在區(qū)級立項，合計427項，總立項數為歷年最多。省、市教育科學“十四五”規(guī)劃20xx年度課題申報工作順利完成。暑假期間全區(qū)共推薦申報127項規(guī)劃課題，44項推薦到省級評審，另外43項規(guī)劃課題在市級立項。積極組織全區(qū)教師參加省、市優(yōu)秀科研成果獎評審和優(yōu)秀科研論文評選活動。參加市第二十二屆“科研杯”優(yōu)秀教育論文評選，我區(qū)共上報論文380篇，285篇獲獎，其中67人榮獲一等獎，94人獲二等獎，124人獲三等獎，獲獎比例高達75%。
20xx年4月27日，xx區(qū)第十七屆教師讀書峰會分別在區(qū)演播大廳和區(qū)政府會議中心隆重舉行。活動由“教育培根、文化鑄魂、讀書啟智、經典潤心”四個單元組成，呈現了一場“有知、有美、有情、有思”的精神盛宴。
舉行了“青春·銅在”“閱讀·銅進”“大愛·銅行”“未來·銅美”四個系列的十項教師閱讀系列活動，各校積極參與，形成了濃厚的閱讀氛圍。極大地促進了教師的閱讀，提升了教師的職業(yè)素養(yǎng)和精神涵養(yǎng)。
為深入推進新教育實驗，完善閱讀管理機制，充分發(fā)揮全區(qū)優(yōu)秀讀書教師的引領示范作用，組建了“同毓讀書社”并舉行了開班儀式，45位讀書會成員積極參與線上和線下活動，撰寫讀書筆記和心得，積極促進本校讀書活動的開展，使xx區(qū)的讀書氛圍越來越濃厚?！巴棺x書社”是xx新教育實施的一塊“良田”，以此構建覆蓋全區(qū)的教師閱讀網絡。相信閱讀，相信種子，相信歲月，在讀書中發(fā)展自己，在分享中感染他人，在實踐中改變學校，讓我們彼此溫暖，砥礪前行！
強化平急轉換機制，落實常態(tài)化疫情防控。由學校防控組指揮，緊急狀態(tài)由學校防控專班現場指揮。平急轉換機制響應迅速，確保每項工作責任到人、落實到位。堅持常態(tài)化防控和應急處置相結合做好元旦及寒假期間疫情防控。明確人員出行要求，嚴格控制聚集性活動。不斷健全疫情應急處置機制。24小時值班值守，完善響應迅速、流程完整、保障有力的平急一體化疫情處置預案。持續(xù)推進疫苗接種和常態(tài)化核酸檢測，深入細致開展疫情防控工作培訓。
為進一步推進我區(qū)心理教育工作的實效性和整體水平，優(yōu)化資源共享，充分發(fā)揮心理教育教師的輻射作用。通過開展心理教育教師互助督導沙龍活動。同讀《努力的意義：積極的自我理論》一書，開展20xx年度心理教育教師“同讀一本書”征文評獎活動。抓課堂，深研究，開展心理教育公開課、優(yōu)質課、基本功競賽活動。充分利用網絡平臺，面向全區(qū)心理教育教師從“中小學心理課堂設計策略”“大眾心理防護策略”“危機干預與應對策略”等視角，常態(tài)化開展心理教育學科教師專業(yè)能力業(yè)務提升工作。
信息技術處對全區(qū)沒有通過智慧校園驗收的學校進行摸排調研，選取60所學校參加今年的智慧校園創(chuàng)建工作，并召開推進會，布置智慧校園創(chuàng)建的具體工作，要求各校成立領導小組，做好責任分工，規(guī)范整理申報材料，做好信息化環(huán)境的硬軟件建設。
為做好智慧校園示范校的申報，xx市電教館相關領導多次至xx市大學路實驗學?，F場指導申報工作，對申報材料的整理、撰寫，網上答辯的技巧做出了細致指導，切實保證了智慧校園示范校的成功申報。
xx區(qū)已成為中央電教館“智能研修平臺”應用實驗區(qū)。為開展此項工作，信息技術處在前期建設智能錄播室的基礎上明確參與實驗的16學校，對小學、初中、高中實現了全覆蓋，選取語文、數學、英語、音樂、美術等學科參與實驗。制定了《xx區(qū)智能研修平臺工作實施方案》，細化了工作要點和推進步驟。20xx年10月，xx區(qū)迎接了中央電教館的實地調研，xxx局長代表xx區(qū)做了匯報。
xx區(qū)實現了45對學校的結伴，其中主講學校15所，建設聽講教室45口，全面覆蓋了小學和初中學段。為全面了解全區(qū)薄弱學校和鄉(xiāng)村寄宿制學校的現狀，信息技術處開展了深入調研，通過走訪和問卷調研的方式收集相關資料，在此基礎上制定了《xx區(qū)城鄉(xiāng)學校網上結伴工作實施方案》，并指導各校結合本校實際制定實施細則，明確本校結伴工作推進實施的時間表和路線圖。
為把這項工作真正落到實處，信息技術處先后召開推進會、總結會和研討會，通過這些方式使各校明確城鄉(xiāng)結伴工作開展的具體內容，穩(wěn)妥而扎實的開展城鄉(xiāng)結伴工作，充分發(fā)揮主講學校的優(yōu)勢，促進聽講學校在師資素養(yǎng)、資源建設方面實現提升，實現城鄉(xiāng)學校均衡發(fā)展。
參加20xx年“領航杯”xx省中小學生信息素養(yǎng)提升實踐活動，xx區(qū)精心組織，認真參賽。在機器人、創(chuàng)客、數字創(chuàng)作作品三個項目的比賽中取得了6個一等獎、5個二等獎的優(yōu)異成績，占據了此次xx市獲獎總量的一半。
12月25日，xx區(qū)第四屆中小學steam創(chuàng)客科技文化節(jié)在xx實小教育集團xx路校區(qū)、xx路校區(qū)同時拉開帷幕。本次活動以“xx代碼計劃”為核心，以“遠離游戲、握手科技”為宗旨，開展軟件編程、硬件編程、信息技術應用、科技發(fā)明、創(chuàng)新等競賽13個賽項，采用線上、線下相結合的方式進行。
注重人員培訓和安全知識普及。自查整改與檢查督查相結合，全區(qū)各校存在的隱患情況已全部整改到位。1月，組織開展“xx市教育系統(tǒng)實驗室危險化學品安全大檢查”活動；5月對全區(qū)中小學化學實驗室、儀器室進行了專項檢查；10月開展xx市初中學校理化生實驗室“雙隨機、一公開”抽查工作。實行信息化管理，31所學校完成了省?；肥褂冒踩珜ｍ椫卫硇畔⑾到y(tǒng)基礎信息填報工作，同時建立和完善了一校一檔、一圖一表。
全面加強中小學圖書館管理工作，開展“雙隨機、一公開”全市中小學圖書館專項檢查。開展超星“閱來路星初芒”暑期星閱讀活動，以“閱來路星初芒”為主題，回望中國共產黨領導下的波瀾壯闊的國家發(fā)展史，助力百年紅色精神譜系更好地融入教育、融入廣大青少年的學習生活中。
20xx年，新的挑戰(zhàn)和機遇。xx教育人，不忘初心，牢記使命，將繼續(xù)致力于辦好人民滿意的教育。不斷完善教育發(fā)展的硬環(huán)境和軟環(huán)境，融合家庭、社會的整體力量，不斷提升辦學質量，注重學校教育的細節(jié)優(yōu)化，使xx教育持續(xù)提升，不斷突破，勇創(chuàng)新高。
學校教師發(fā)展中心工作計劃篇二十一
為了提高我校教師教育專業(yè)化水平，增強對教育實踐知識積累的認識，提高廣大教師實施素質教育的能力，更好更快地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，特制定我校教師專業(yè)發(fā)展計劃。
以十八大報告中關于加強教師教育的精神為指導，以上級“教師專業(yè)發(fā)展學?！苯ㄔO的有關要求為依據。積極為教師創(chuàng)造良好的學習、工作環(huán)境和條件，使每位教師牢固樹立專業(yè)成長理念，增強不斷學習和完善自己的動力，解放思想，大膽創(chuàng)新，開拓進取，與時俱進。不斷提高學校教師的整體素質，為教師專業(yè)持續(xù)和終身發(fā)展奠定基礎。
教師自我發(fā)展要求與學校教育教學需求相結合的原則；教師的專業(yè)理論與實踐知識共同發(fā)展的原則；以教師教育專業(yè)化為核心與統(tǒng)籌教師專業(yè)化三個方面相結合的原則；針對性和實效性相統(tǒng)一的原則；以校本研訓為主與統(tǒng)一培訓相結合的原則。
我校共有40名專任教師，其中30歲以下的教師2名，30——40歲的教師10名，40——45歲的教師10名，45歲以上的教師18名。大多數教師為中老年教師。教師隊伍年齡偏大是教師專業(yè)發(fā)展工作的一大制約。
（一）教育教學專業(yè)化
1、教師必須制定個人學期專業(yè)發(fā)展計劃，計劃中要求有對教育專業(yè)發(fā)展的目標和方法措施。
2、完善以校本教研為主的研訓制度。以教師為主體，以專家及其它教研人員為主導，將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領始終貫穿于研究過程之中。通過備課、說課、做課、評課等多種教研形式，將“問題——設計——行動——反思”融入其中，進一步增強教師的課題意識、設計意識、行動意識、反思意識、交流意識。努力為教師構筑一個自主交流問題、做法、經驗、反思的平臺，促進教師，自我提升，不斷成長。要求教師每人一學期撰寫一篇論文、制作一個優(yōu)質課件、一節(jié)優(yōu)秀教案、一份成熟的教學反思。每月上交一次讀書筆記，校長親自批閱。
3、給每位教師提供交流，展示的平臺。
課堂教學能力的高低是教師專業(yè)化成長的一面鏡子，為了使每一位教師在這個舞臺上得到鍛煉，提升自己，我們開展了聽評課活動，要求教師研究學法、改革教法、探討課堂教學模式，切實提高課堂教學質量和教學效果。通過活動，推選出各學科的課堂教學改革示范課，錘煉出一批教學能手，從而以點帶面，推動教師專業(yè)化成長。
4、讓“多維合作，高效生成”成為本學期課堂教學的固有模式，讓它在教師心目中扎根、發(fā)芽、開花、結果。使教師的勞動成為有效地勞動，學生的學習成為快樂的學習。
5、加強“抽考制度”完善抽考的各個環(huán)節(jié)。
抽考流程圖：教師命題—教研組長審核—教導處印刷—學生考試—成績分析。
抽考制度要求教師：
（1）研讀教材，所測試章節(jié)或單元的重難點，明確目標。
（2）所測試內容應根據教學進度及學生實際情況而定，必須做到有的方矢。
（3）試卷完成后定出預期目標。
（4）考試結束后上交學生成績單、成績分析（實際目標和預期目標的比較、分析，找出自己階段教學的優(yōu)勢和不足）
教研組長：
（1）認真審核每一份試卷（形式、內容、題量、質量等）
（2）幫助教師分析反思測試結果，采取有力措施改善不足之處。
教導處：
（1）負責各環(huán)節(jié)的督導工作。
(2)負責試卷的印刷。
(3)組織考試和閱卷工作。
(4)、對學校檢測成績的分析和反饋。
6、加強項目課題管理，注重實踐過程的研究和過程性資料的積累，學期內完成所有的微型課題結題。
7、完善教師專業(yè)成長檔案建設，為每名教師建立教師個人成長檔案，作為教師專業(yè)成長評價的依據。
（二）學科教學專業(yè)化
1、組織教師在認真分析自我的基礎上，制定個人學期學科專業(yè)發(fā)展計劃。
2、加強對學科專業(yè)知識學習的監(jiān)管力度，并認真做好學習筆記。尤其是轉崗教師和學歷不合格的教師，多給其提供學習機會，鼓勵教師積極參加學歷進修，并積極參加上級研修部門組織的各類專業(yè)知識培訓，提出更高要求，使其能勝任所教學科，進一步提高自己的學科專業(yè)水平。
3、各學科教師自選一本提高專業(yè)知識、理論水平或教學技能的刊物，有學校負責訂購，要求教師寫好學習筆記和體會，并適當應用于教學實踐中，在校級展示課或學期末的教學質量成績上有所顯現。
4、進一步強化教師基本功，包括：三字一畫、普通話、信息技術的運用等。每學期給每一位教師錄制一節(jié)常態(tài)課堂，要求教師與上學期相比，重點看自己的教學基本功有無提高。找到差距，制定改進計劃、采取有效措施，努力提高。
5、構建三個平臺，促進教師學科專業(yè)發(fā)展
a、展示平臺
積極實施教師培養(yǎng)的名師、學科帶頭人、教學能手、教學骨干的評選工作。積極開展各種業(yè)務技能競賽，先進理論與教學實踐相結合，逐步形成我校課堂教學—目標導學這一改革特色，提高教學效益。通過組織開展課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。促進教師專業(yè)化發(fā)展。
b、交流平臺
聘請高層次的專家引領與我校實際相結合，邀請到我校講學，跟進指導，為廣大教師搭建學習的平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉變教師教育觀念，每學期組織一次教學經驗交流會，共享教育資源，促進專業(yè)成長。
c、科研平臺
建立健全校本研訓制度，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。通過各種教研活動和理論學習，提高教師教學分析與設計能力、教學實施與調控能力和教學總結與反思能力，真正形成教學素養(yǎng)。在專業(yè)化發(fā)展道路上更進一步。
6、有效評價教師的學科專業(yè)發(fā)展，起到相應的'激勵與促進作用。