總結可以幫助我更加明確自己的目標和夢想。在撰寫心得體會時，要注重言簡意賅，既讓讀者容易理解又不失深度。以下是小編為大家精心整理的心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)。
我心中的好課堂心得體會篇一
旅游是一種休閑娛樂方式，既能放松身心，同時也能獲取新知識。在旅游中，不僅可以欣賞到各種自然景觀和人文風情，更可以學習歷史文化、地理知識等多個方面的知識。在旅游中的小課堂讓我們受益匪淺，以下是我在旅游中的小課堂心得體會：
一、文化底蘊。
旅游是了解不同文化的良好途徑，不同地方的歷史文化底蘊也各不相同。例如，游覽北京市區(qū)內的故宮，可以學習明清時期中國的皇家歷史；去西安的兵馬俑博物館，可以了解秦始皇帝陵的歷史；到日本的京都，可以感受到日本傳統(tǒng)文化的魅力。通過旅游，我們可以更好地了解和接觸不同文化，拓寬我們的眼界，增長人生閱歷。
二、地理知識。
旅游過程中，也能學習到關于地理自然的知識。有時候，我們在旅途中注意到某個地方的有趣現象，比如石林、某個突出的山脈、水文景觀等，此時我們可以向導游或當地人詢問，以了解當地自然資源特點，拓寬自己的地理知識。
三、人文風情。
一些旅游景點以當地的人文風情和習俗著名，例如云南的民族村寨、四川的古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)、嶺南的客家山寨等。游覽這些景點不僅可以感受到當地的魅力，還可以了解和學習當地人的傳統(tǒng)文化和知識。
四、科學知識。
旅游中，我們往往也會接觸到一些科學知識。例如，當我們站在高空看飛機航線時，我們就可以學習到一些航空知識。在深入挖掘鄉(xiāng)村旅游、紅色旅游等主題旅游時，我們還可以走進當地的博物館、展館等場所，了解更多的科學知識。
五、社會實踐。
除了上述知識之外，旅游還能開拓我們的社會實踐能力。例如，在旅途中，我們往往需要與陌生人溝通，掌握基本溝通技巧和交流方式，還需要規(guī)劃行程、處理突發(fā)事件等，這些都可以鍛煉我們的實踐能力和應變能力。
總結：
旅游不僅能放松身心，更可以讓我們在旅游小課堂中獲得知識。這些知識包括文化底蘊、地理知識、人文風情、科學知識和社會實踐等多個方面。通過旅游，我們不僅可以了解其他地區(qū)的文化和傳統(tǒng)知識，同時也能拓寬視野，增長閱歷，從而豐富我們的人生。
我心中的好課堂心得體會篇二
"以人為本"要體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。如，對一篇課文的理解和分析，不應只有教師的聲音，而應允許學有不同的看法，要尊重學生的思考權力和精神自由，在閱讀教學的過程中引導學生獨立思考，提倡學生展開思想碰撞，鼓勵學生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點或看法。
教師還應放棄傳統(tǒng)的"師道尊嚴"，把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。在教學中，允許學生在老師講課時有序地插話，發(fā)表自己的見解，給學生提供足夠寬松的心理空間；當有疑問或不同見解時可隨時發(fā)問，因為情不自禁發(fā)表出來的意見，往往是學生智慧火花的閃現；當學生回答不出教師的提問時，允許他自己請另外的同學幫他回答；如果學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要點的，教師應該先給予積極鼓勵，贊揚他勇氣，然后再予以點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感地坐下。
教師還要在課堂上要創(chuàng)設良好的教學情境，引導學生積極主動學習，使每一個學生的學習積極性都得以發(fā)揮，個性得到發(fā)展。如，教學《孫權勸學》這篇文章，可以設計這樣一個教學環(huán)節(jié)：讓學生探究欣賞作品中的哪個人物、欣賞的原因。探究時將不同層次、不同個性的學生有效分組，先讓小組交流，然后每小組派出比較"能說"的代表發(fā)言，這樣既讓他們發(fā)揮特長又取長補短。
著名語文特級教師于漪說得好："語言文字里有民族的情結，我們中華幾千年優(yōu)秀文化的精華積淀在我們的語言文字中，因此，這樣一個人文的學科，千萬不能把它教成技能技巧，重術輕人。"首先要倡導師生之間對話引導學生自我剖析。在語文課堂教學中，教師應以合作者、引導者、促進者的角色充分開發(fā)和利用課堂人文資源，指導學生"人"的學習，促進學生"人"的發(fā)展，有效地對學生進行人文主義教育。教師在課堂教學中要選擇適當的問題，以問題為中心創(chuàng)設問題情境，引導學生人本對話，挖掘教材人文因素。如教學朱自清的《背影》一文，在反復閱讀、搞清作者寫此文的背景和家庭境況后，便應該啟發(fā)學生聯想：朱自清先生對父親的印象和我們對父親的印象有無相似之處？區(qū)別在哪？通過比較來增強學生對父輩的敬愛、尊重之情，進而啟發(fā)學生聯想到社會上的各種現象，喚起學生特定的情感，從而培養(yǎng)學生認識自我、關愛他人、關心環(huán)境、關心社會的人性精神和人道主義。
其次要調動學生與教材之間對話引導學生自我完善。語文教材中的許多內容貼近學生生活實際，教師還要善于挖掘其中的人文因素，如教周敦頤的《愛蓮說》一文，可引導學生結合文中的描寫："予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。"從而體驗到荷花形象那清新、高潔的美，進而引導學生對照自我、完善自我，做個具有高貴品質的人。
教師在對學生實施評價時，要轉變傳統(tǒng)的觀念和評價方式，注重學生的能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價，要充分結合各學生的個性特點，切實以"人性化"為原則，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。因此，在中學語文課教學中，教師評價學生要注意把過程和結果結合起來，重視學生在課堂上情感的投入程度、對知識的態(tài)度如何、對本節(jié)課的興趣大不大，看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合。另外，教師還要在課堂上善于觀察，看看課教學內容能否觸及學生靈魂，要積極調動和發(fā)揮學生的主體作用，堅持以學生發(fā)展為本，讓學生結合自己個性重新審視自我，逐步形成正確的價值觀，實現學生的主動發(fā)展、個性化發(fā)展。
總而言之，作為一名中學教師，務必要以科學發(fā)展觀指導實際工作，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學技能，把"科學發(fā)展觀的核心——以人為本"切實運用到課堂教學中，真正做到教好書育好人。
我心中的好課堂心得體會篇三
旅游是一種充滿樂趣和體驗的活動，不僅可以放松身心，還能了解新的事物和領略美好的風景。但是很多人可能沒有意識到，在旅游中還有許多有趣且有益的小課堂。在這篇文章中，我將分享我在旅游中的小課堂心得體會。
第二段：認識歷史文化。
旅游是一種歷史文化的認識和探索方式。例如，當你游覽某個古城時，你可以了解當地的歷史文化和傳統(tǒng)習俗。在這個過程中，游客可以通過參觀博物館、古跡和歷史遺跡，學習到許多關于古代建筑、服飾、食品等方面的知識。如此一來，我們的歷史文化知識可以得到補充和提升，讓我們的旅行更加充實和意義深遠。
第三段：了解不同的文化和習俗。
旅游還是了解不同文化和習俗的一項重要方式。每個地方都有自己獨特的文化和習俗，當你到一座城市或一個國家旅游時，可以通過參加當地節(jié)日、嘗試當地美食、了解當地民俗等方式，了解當地的文化習俗，并學習如何尊重和欣賞不同的文化。
第四段：學習環(huán)保和文明旅游。
旅游時我們也應該倡導環(huán)保和文明旅游。例如，在公園方面，我們可以學習保護和愛護環(huán)境的方式，遵守公園里的規(guī)則，不亂丟垃圾，愛護生物。我們還可以在游覽景點時注意文明的旅游行為：不隨地吐痰、亂扔垃圾、不破壞和玷污景點等，同時尊重當地的習俗和文化。
第五段：總結結論。
在本次旅游中，通過認識歷史文化、了解不同的文化和習俗、學習環(huán)保和文明旅游等方式，我收獲了許多有益的小課堂。這些知識不僅豐富了我的旅行歷程，也使我更加懂得尊重和欣賞不同文化和生態(tài)，為我的未來旅行奠定了堅實的基礎。相信在未來我的旅行生活中，這些知識一定會派上用場，讓我的旅行更加豐富多彩。
我心中的好課堂心得體會篇四
天宮課堂是一種開創(chuàng)性的在線教育形式，為無數學生帶來了更加豐富的學習體驗。作為一名高中生，我也有幸走進了這個虛擬的教室，在這里，我獲得了諸多的知識和啟發(fā)。
首先，我要感謝天宮課堂給我?guī)淼姆奖恪Ｔ谖疫€沒有接觸到這種教學方式時，我每天都需要趕往學校才能上課，有時候會因為交通擁堵而遲到，而在天宮課堂中，我只需打開電腦，便可輕松連接到全國各地的教室，隨時隨地上課，省去了很多不必要的麻煩。而且，每個教室都有專業(yè)的老師授課，不同于傳統(tǒng)教育中的“一老師講到底”，天宮課堂能夠給每個學生提供更加優(yōu)質的教學資源，使我們的學習更加深入和全面。
其次，我要感謝天宮課堂帶給我的啟發(fā)。在這個課堂上，我不僅能夠被老師的講解所啟發(fā)，還能夠和全國各地的同學進行交流。這樣的學習環(huán)境讓我更容易和他人溝通，相互學習，共同進步。我常常會在教室里遇到一些思維活躍、才華橫溢的同學，他們的表達方式和思考角度都與我有所不同，這正是我所需要的真正的啟發(fā)，讓我能夠從其他人的角度來看待同一個問題，在學習上變得更加富有創(chuàng)意性。
最后，我要感謝天宮課堂為我?guī)淼膶W習收獲。在這里，我不僅可以學習傳統(tǒng)領域的知識，還可以接觸一些新興、前沿領域的知識和最新的科技成果。在這種開放的學習環(huán)境中，我可以更好地掌握技能，增加知識儲備，更好地提高自己的學習水平。
總之，天宮課堂課程的標新立異，成功地打破了傳統(tǒng)教育的受限局面，讓學生們能夠更加全面、更加高效地學習。我個人將會長期受益于這種學習方式，并會在以后的學習生涯中繼續(xù)尋找這種更先進、更高效的學習形式，以更好地提升自己，實現自我價值。
我心中的好課堂心得體會篇五
作為一名好教師是每個教育工作者的共同追求，而在課堂中發(fā)揮好教師的作用尤為重要。經驗告訴我，好教師不僅要掌握教學技巧，還要善于與學生互動，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在這一方面，我深受啟發(fā)，從中學到了許多重要的教育觀點和方法，以及對于好教師的認知。
首先，好教師應該具備良好的教學技巧。合理選擇教學方法和手段，能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和參與感。因此，我經常利用多媒體教學手段，豐富課堂內容，將抽象的知識通過圖表、圖片等形式生動地呈現給學生。同時，我也注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，通過小組合作等活動，使學生在團隊中相互交流，互相學習，培養(yǎng)彼此關心和尊重的意識。
其次，好教師要善于與學生互動，建立良好的師生關系。在課堂中，我注重與學生的溝通交流，尊重學生的個性差異，關心他們的成長與發(fā)展。創(chuàng)設積極向上的教育環(huán)境，鼓勵學生展示自我，提升自信心和實際操作能力。同時，我也樂于為學生解答問題，傾聽他們的困惑并給予幫助，積極關注他們的學習動態(tài)，及時給予指導和鼓勵。
第三，好教師需要激發(fā)學生的學習興趣和潛能。課堂上，我經常以生動的教學案例引導學生思考，激發(fā)他們的學習熱情。我會展示實際應用，并讓學生進行實踐操作，通過親身體驗，使學生更好地理解知識和掌握技能。此外，我還靈活運用評價方法，對學生進行多層次、全方位的評價，激勵他們進一步提高，激發(fā)他們的自我學習潛能。
第四，好教師要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。課堂不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手實踐能力和團隊合作精神。我注重引導學生進行實踐性學習，通過實踐活動讓學生從實踐中感悟知識的價值。在組織活動時，我注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)同學間互相幫助、互相支持的精神。此外，我也鼓勵學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，提供不同解決問題的方法和思路。
最后，好教師應該具備不斷學習和自我提高的意識。教育事業(yè)發(fā)展日新月異，作為教師，只有不斷學習，更新教學理念和方法，才能更好地適應學生的需求。因此，我積極參加各類培訓和研討活動，了解教育前沿動態(tài)，不斷提高教學能力和專業(yè)水平。同時，我也愿意與同事們進行交流和分享，互相學習，共同提高。
總之，在課堂中成為一名好教師需要具備多方面的素質和技能。通過與學生的互動交流，培養(yǎng)學生的興趣和潛能，不斷更新教學方法，我們可以成為更好的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
我心中的好課堂心得體會篇六
課堂教學是教師與學生生活的另一種樣式，而生活的意義與價值在于它的真實、本色。語文教學的價值就是要讓學生經歷從不懂到懂、從不會到會、從不能到能的學習過程，并在這樣的過程中獲得生命的成長。那種省略復雜的訓練過程，只呈現精彩的學習結果的語文課；那種以部分優(yōu)秀學生的發(fā)言掩蓋其他學生的學習真相的語文課；那種用游離文本的媒介煽情替代潛心感悟語言內涵的語文課……失卻了真實與深刻，捧出的是一束束虛假的“塑料花”，鮮艷得很，卻沒有生命，沒有成長的氣息。于是，我們的學生對語文課漸漸地倦怠了，我們的教師也慢慢地變得庸俗了、功利了，不論是語言還是思想，都絲毫沒有了本真的激情與奔放了。一堂理想的語文課，不僅需要教師深厚的文化功底，更需要教師高尚的人格魅力。人，有人格；課，有課品。一個語文教師的人格魅力奠定了他的語文課堂的品位，課品如人品。而真實，是衡量人品、課品的基本準繩！
我心中的好課堂心得體會篇七
教無定法，但好的教學方法卻是教師們一生所求。課堂是老師們的主要陣地,課堂教學的質量直接關系到學生學習的質量和學校教育的成敗。因此，構建理想課堂，成了每一位老師孜孜不倦地追求。今天的人們對課堂教學已不再僅僅停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的層面上，越來越多的人正孜孜不倦地追尋著心中的理想課堂。關于什么是理想課堂，人們各抒己見，眾說紛紜。我心目中的理想課堂應努力體現以下四個方面：
興趣。首先應是一個師生同受歡迎的課堂，同樣時間的課，有的老師可以充分調動學生學習的積極性，讓學生在課堂中如沐春風，幾乎忘了時間的存在；而有的老師的課則索然無味，課堂沉悶，學生厭倦，視下課鈴聲為一種解脫。有的課堂井然有序，學生守紀好學，氣氛活躍，有的課堂秩序混亂，甚至難以維持紀律，根本談不上教學。所以，我認為一個理想的課堂必須受學生歡迎，也受老師歡迎。愛因斯坦說過興趣是最好的老師。學生有了學習的興趣，老師有了上課的動力，才有可能創(chuàng)造一個精彩的課堂。教書和學習成為一種享受——教師與學生雙方以熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學”的任務。這樣的課堂充滿詩意，教師用激情，喚醒學生沉睡的心靈，點燃學生創(chuàng)造的激情。這樣的課堂充滿人文的關懷，教師的人格魅力如冬日的暖陽，讓學生真正感受到學習是一種快樂，是一種享受。
課堂?！敖虒W有法，教無定法?！苯處熞軌蚋鶕煌慕虒W內容、不同的學生的發(fā)展水平，選擇適合他們的教學方法，靈活機智地應變教學中的“意外”，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次的收獲。要堅持“以學生為本”，強化自主學習，讓學生真正成為課堂活動中的主角。要重視預設，也要重視課堂生成。預設與生成相輔相成，無論是預設還是生成，都是實現教學目標的有效手段。誠如華東師范大學葉瀾教授所說，“有生成性的課，即豐實的課；這樣的課不完全是預設的結果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當活躍的，在整個過程中有資源的生成，又有過程的生成”。
生。學生的內心世界，是非常豐富的，他們都渴望得到教師平等的對待。因此，我渴望的理想課堂，應是一個沒有任何歧視的平等的課堂。課堂上教師應該充分尊重學生需要，保護學生自尊心，培養(yǎng)學生自信心。好的課堂教學應尊重學生個性差異，尊重不同學生的知識、能力、興趣等方面的需要，設計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，使所有學生都有機會參加活動，并獲得成功的體驗。培養(yǎng)學生對學習的信心，相信每一個學生的回答都是智力活動的結果，都會給學生帶來啟示。
在此之上，理想課堂應該充滿賞識和激勵。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。在教師賞識、尊重的眼神里，學生獲得的不僅是知識，而是一種精神力量，是學習知識的渴求，是挑戰(zhàn)問題的勇氣，是邁開人生步伐的動力。只有走進學生心靈，教師的行動、語言對學生才有震撼力。每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到老師的贊賞。當老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學生時，學生的內在潛能被激發(fā)出來，從而獲得意想不到的成功。我深信賞識能使人由笨拙走向靈巧，由自卑走向自信，也能使人的心靈由灰暗走向光明。一堂充滿賞識的課，一定是一個充滿自信，輕松而愉快的課堂。我向往這樣的課堂，我也盡我所能，將我的課堂變成充滿賞識、激勵的課堂。
能是教師的“滿堂灌”。學生參與是激發(fā)學生思維的基本前題。理想的課堂教學過程是需要老師和學生共同合作的，是師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。在教學過程中爭取能做到全員參與，而不僅僅是個別尖子學生的參與，全程參與而不是暫時片刻的參與。這需要老師上課時也魅力四射，鼓勵的話語，溫馨的微笑，適時的寬容，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到“法庭式”審判，學生忘記了課堂，在課堂中“玩”起來，把知識“玩”到手。愛因斯坦說：“在一切方法的背后，如果沒有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來不過是笨拙的工具。”學法要真正發(fā)揮指導學習的作用，必須“樂學”，并要從“要我學”到“我要學”。理想的課堂，就是讓學生積極踴躍的參與思考、發(fā)言，最終達到與老師的共鳴。理想的課堂教學是一種師生共同參與，實現教學相長的動態(tài)過程。學生是學習和發(fā)展的主體，學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者，師生之間的關系是合作關系。要充分發(fā)揮師生雙方在教學活動中的主動性和創(chuàng)造性，要給學生充分的時間和空間，使課堂成為學生自主學習、合作探究的場所。只有學生動起來，學生才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展，動起來更精彩，學生在動中學習，在學習中發(fā)展。
教無定法，每個人都有自己認為最理想的課堂，或許沒有完美的課堂，但美好的理想是我們的追求；或許理想的課堂離我們甚遠，但這是我們應為之而奮斗的教育之夢。讓我們?yōu)榱藢崿F自己理想中的課堂做出不懈地努力吧！
體驗新教育生活升華自我價值。
時光荏苒，往事如歌。踏上三尺講臺，已有七個年頭了。在這七年里，三尺講臺記錄著我生命成長的點點滴滴，里面有歡笑，也有淚水；有快樂，也有煩惱。
曾經的我有過許多美好的憧憬和向往，編織過許多色彩斑斕的夢。然而，當夢貼近我的時候，我才發(fā)現夢中的花環(huán)就編織在三尺講臺上，夢中的花朵是我鐘愛的風景。于是，我精心地將他們移植在講臺下的花壇里，讓他們更鮮、更艷、更有光彩。
留下來的歲月，并不是我想象中的那種狀況，一切開始從稚嫩走向成熟。那生硬的課堂語言開始變得流利，幫孩子們解決問題的方法也多了起來。每節(jié)課我精心設計“playgames,singasong,doactionsandsoon.”等一些環(huán)節(jié)去激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能在愉快、輕松的氛圍中享受知識帶給他們的快樂。學生們盡情地遨游在26個字母的海洋里，雖然只是簡簡單單的單詞，但通過我巧妙地運用竟然也帶來了奇妙的效果。
記得在教學生“turnleft,turnright,gostraight”這三個短語時，為了點燃學生心中的激情，更好地完成認讀任務，我改變了昔日的教學風格，在歡快的旋律中帶領學生邊跳兔子舞邊說短語，沒想到全班同學都學會了。那一刻，我驚呆了。因為這堂課是我教書以來，認讀任務完成最好的一次，全班同學沒有一個不會說的。同時，我也明白了，當老師和學生完全拋去了雜念，彼此用愉快的身心感受學習中的情感時，取得的效果也是最佳、最棒的。那是一種成就，也是一種幸福。
在這幾年的教學過程中，天天與小朋友接觸的我深深地感到孩子們的純真，哪怕是最頑皮的孩子，只要你給予正確的引導，你也會看到他們的?閃光?之處。還清楚地記得，四（1）班有幾個學生，上課不是講小話，就是做小動作，從未見他們舉手回答問題、開口說英語。針對這些學生的表現，我進行了分析，并在英語課中多設計了一些做動作、拿圖片等活動來讓他們積極參與，并經常用“excellent!/verygood!/comeon!”等贊美詞來表揚和鼓勵他們，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在活躍的氣氛中彼此感受快樂。慢慢地，他們由原來的只做動作、拿圖片卻不開口，到現在能主動舉手并開口說英語?？吹剿麄兊倪M步，我會心的笑了。他們讓我看到了希望，讓我感受到成功的快樂，讓我找到了前進的動力、幸福的源泉。
記得有位哲人曾問：當回首自己走過的歲月，你是否為虛度年華而后悔？我會鏗鏘而自豪地回答：最初選擇教書不后悔，現在選擇教書也不悔，一輩子選擇教書也不悔！
“鳥語花香、書聲朗朗、師生幸福、教學相長……”每天聽著校園優(yōu)。
美的晨曲，看著學生們活潑好動的身影。我深知，在新教育的實驗中追求我鐘愛的事業(yè)就是我的幸福。
走進“兩新”教育，迎來了我從教生涯的又一次輝煌。心底曾經的困惑與疑慮，如一縷輕煙，隨風飄逝；我慶幸，走進“兩新”教育，擁有太多的感悟和享受。在這里，擁有一流的教育平臺，先進的教育理論，嚴謹的工作作風，優(yōu)秀的團隊精神，溫馨的人文情懷；在這里，我的思想得到了釋放，靈魂得到了凈化，意志得到了磨礪，人生價值得到了升華。
走進“兩新”教育，學校生活就像一道暖和的陽光，繁茂了我的衷腸，燦爛了我的笑靨，輕盈了我的步伐，年輕了我的容顏。我的歲月永遠如飛瀑流泉，激情飛揚。就讓我們一起以嶄新的姿態(tài)，并肩攜手，攜手春天，為“兩新”教育營造出一片絢麗的色彩！
課堂是什么?是師生生命成長的平臺——一個充滿活力的生命平臺，在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。我們呢，我們去聆聽，用真誠的心靈去聆聽，更仔細更廣泛去聆聽，聆聽不同花開的聲音！
走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。
如何構建理想課堂？對于理想課堂的構建說起來容易，但真正做到又是何等困難？有哪位老師不希望自己的課堂是理想的呢？按照朱永新所描述那樣，我們目前是無法做到的。但是針對當前實際如果能從以下兩方面入手，我們的課堂效率就能高許多了。其一是強化目標意識，有很多的課堂老師一節(jié)課到底給學生什么心理不清楚，結果一節(jié)課下來學生收效甚微。這里完全可以參考邱學華的嘗試教學法，魏書生的六步教學法等。其二是讓大部分學生都能動起來，不要老是讓部分尖子生支撐課堂很多孩子處在陪讀的狀態(tài)中。比如，降低課堂提問的難度，讓部分中下學生也能回答或者每節(jié)課專門設置的幾個簡單的問題讓中下學生回答，使他們也能品嘗到成功的喜悅。
實際教學中，要求我們對教材深入地理解、對課堂有效地把握、對新課改理念扎實地落實，我們不斷探索，不斷鉆研，然后得出一些淺顯的認識，總結一些行之有效的方法。我認為應從以下幾方面去努力：
是高高在上，而只是一個領航者。
二、認真解讀教材，反復鉆研教法。
作為一個教師，到底靠什么去構建理想課堂？大家通過上課、說課、評課等一系列活動，強烈地感受到：作為教師，除了增厚自己的知識底蘊，構建理想課堂——必須從解讀教材做起。雖然我們對教材有了較為深入的解讀，但“一課三教”活動使我們又發(fā)現了解讀教材過程中“被遺忘的角落”。教材在文本中呈現了兩種不同特征的表格——一是有條件和問題；二是只有條件沒有問題。這是一個值得對比的材料，但卻被我們疏忽了。我們由衷地感嘆：解讀教材，是邁向理想課堂堅實的第一步。她指出：理想的課堂，不是靜態(tài)教案的演繹，而是動態(tài)學案的生成；理想的課堂，不是華麗辭藻的堆砌，而是潛在智慧的開發(fā)；理想的課堂，不是知識體系的傳授，而是人類文化的浸染。這樣的課堂，這樣的理想，必須從解讀教材開始！
三、注重課堂信息，體現新的教法。
以問題為主題，通過教師不同角色的參與，變被動聽講為主動反思。它關注潛藏在教師個體的對“理想課堂”的理解。利用教學中的成功經驗和教學資源，讓教師立足本學科特點，以各自不同的視角研討課堂教學中的共性問題，進而在交流思辯中跳出學科本位，從整體上審視課堂教學，形成屬于教師自己的教育哲學。變“以教定學”為“以學定教”，因材施教，根據學生的個體差異來制定教學計劃，開展教學。讓學生處于主導地位，體現師生互動，生生互動，創(chuàng)造活躍·高效的課堂。教師在教學過程中，應與學生共同作為教學主體，努力實現師生互動和共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。尊重學生人格，關注個性差異，滿足不同學生學習的需要，分層要求，分類指導，培養(yǎng)學生良好的心理素質。提倡在學科教學之中組織實施研究性教學，以廣闊的生活實際為背景，創(chuàng)設能引導學生主動參與的環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生理解和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
四、適時予以評價，總結歸納方法。
針對課堂上學生的發(fā)言，老師要及時予以評正，不能傾向個別學生，要帶動全班。只有在熱烈的氣氛中，孩子們才會暢所欲言。理想的課堂是人人參與，人人快樂！要善于發(fā)現孩子的閃光點，記住鼓勵永遠比批評更具有感染力。只有孩子們都參與進來，才能體現課堂的價值。興趣是最好的老師，當學生對課堂產生興趣時，那就是最理想的課堂，也是效率最高的課堂。
老師只有把激情融入備課，把備課當做一種創(chuàng)造，調動所有的知識儲備，查閱資料去設計心目中最精彩的教學方案；把激情帶到課堂，把課堂當成與孩子交流情感的場所，用預想不到的驚喜去鼓勵孩子參與、碰撞孩子的思維、深入孩子的心靈，就能構筑理想課堂。老師們在激情中快樂行走，在愛的傳遞中感悟職業(yè)的魅力。從而使自己的課堂充盈著創(chuàng)新的靈性，豐富多彩、充實可愛。在漫長的新教育實驗征途中，我們不可能總是一帆風順，會遇到坎坷崎嶇。但只要我們做真實驗，做真教育，相信，只要行動，就一定能收獲一路陽光！
我心中的好課堂心得體會篇八
近幾個月來，全球范圍內的新冠疫情爆發(fā)，給人們的生活和學習帶來了極大的影響。為了避免聚集，許多教育機構都采用了網上課堂的教學方式。作為一名大學生，我也在疫情期間體驗了網上課堂，并對其有一些心得體會。
首先，網上課堂的最大優(yōu)勢就在于其靈活性和便捷性。只需一臺移動電子設備和穩(wěn)定的網絡連接，就可以在世界上任何地方參加課程。這對于在家庭或工作壓力下的學生來說尤為適用。此外，網上課堂還提供了錄制和直播課程的方式，方便學生在自己的時間內輕松地學習。
然而，并不是所有學生都能對網上課堂感到滿意。有時候，網絡連接不穩(wěn)定會使視頻和音頻質量變得不佳或停頓；有時候，老師和同學之間互動的阻礙也會對學生的參與度產生負面影響。此外，與傳統(tǒng)的面授課程相比，網上課堂缺乏現實體驗和同伴交流，這對于一些需要親身體驗的學科如建筑學、體育和藝術等來說，可能會限制學生的學習效果。
要克服上述缺點，學生需要采取積極的學習策略。首先，他們需要準備好必備的學習設備，包括穩(wěn)定的網絡連接，以及配備魚屏、耳機和麥克風的電腦或平板。其次，對于學習過程中遇到的問題，學生應該及時尋求老師和同學幫助。此外，選擇適合自己學習習慣和風格的學習方式和時間是很重要的。例如有些人喜歡完整的直播課程，而有些人可能更喜歡在自己的時間內觀看錄制課程，并在自己的筆記本電腦上作筆記和復習。
面對新冠疫情的挑戰(zhàn)，網上課堂給學生、教師和家長帶來了極大的幫助，同時也為教育機構、行業(yè)公司和政府提供了新的發(fā)展機遇。從長遠來看，網上課堂教學的趨勢已經越來越明顯，許多大學和學校也在努力研發(fā)更好的網上課堂教學平臺，以切實保障學生的學習效果和學習體驗。
第五段：結論。
總之，網上課堂在疫情期間為學生帶來了便利和舒適，但也存在許多挑戰(zhàn)和需要適應的限制。學生應根據自己的學習習慣和風格，積極地調整、適應網上課堂的教學模式，相信在教師和同學的幫助下，仍能在這個特殊時期獲得穩(wěn)健的學習成果。
我心中的好課堂心得體會篇九
2020年的新冠病毒疫情在全球肆虐，為了遏制病毒傳播，政府采取了封城、限制人群聚集等一系列措施。人們被迫在家中居住，而學校也關閉了大門，教育機構轉向了“云課堂”的形式。在這場抗疫中，如何應對云課堂的學習也成為了學生和教師們共同面臨的問題。在這篇文章中，我將分享自己在抗疫中云課堂學習的體會和心得。
云課堂相比傳統(tǒng)課堂具有諸多優(yōu)點。首先，它無需時間和空間的約束，可以隨時隨地學習。其次，減少了往返于學校和家庭的時間和負擔，可以更加專注于學習。此外，在云課堂中，學生和教師可以利用多媒體技術更加豐富地展現課程內容，創(chuàng)新教學方式，增強教學效果。這一切都為學生的學習和教師的教學提供了更優(yōu)質的平臺和條件。
但是云課堂也存在著不少挑戰(zhàn)。首先是互動性不足，學生和教師之間的交流和溝通難度增大，導致學生缺乏了課堂互動的體驗和對老師的關注度。其次，云課堂的格式相對單一，看似自由度增大，但可能在課程學習內容上過于單一，難以挑戰(zhàn)學生的想象力和動手能力。同時，云課堂也增加了電子產品的時間，電子產品過度使用可能對學生的視力和健康造成影響。
四、如何應對云課堂的挑戰(zhàn)。
為了應對云課堂的挑戰(zhàn)，學生和教師要共同努力。首先，重視溝通和交流。學生可以在課程上有所發(fā)表意見，在云課堂的交流中積極參與，用問答的方式激發(fā)興趣和提高學習效果。同時，老師也要多在云課堂上和學生交流課程的教學內容和進度，使學生更清楚地了解課程的進展。其次，在課堂設計上，可以利用多媒體方式，如圖表、圖片和演示等，使課程內容更具有表現力和互動性。還可以試著通過云課堂設計小組項目，向學生提供更為吸引人和創(chuàng)造性的學習內容。另外，加強電子設備的使用注意事項，注意視力保護和健康管理。
五、結語。
在這場抗疫中，云課堂也正式走入人們日常生活。雖然具有許多優(yōu)點，但是也面臨著不小的挑戰(zhàn)。只有認真研究和探索云課堂的優(yōu)缺點，才能逐漸優(yōu)化其教學方式，為學生和教師們帶來更好的學習和教學體驗。那么，多關注并深入探討云課堂的優(yōu)缺點，擁抱新時代，享受新體驗。
我心中的好課堂心得體會篇十
目隨著時代的風向游走，忽視了課堂本來固有的不變的東西，那就成了天上的飄絮、水上的浮萍，再怎么改革最終會成為空中的樓閣、海市的蜃樓。
我認為就語文課而言，一定要充滿濃濃的語文意識。如果實現不了對語言文。
字和語言形式的有機積累與運用，語文教學必然是勞而無功。感情和思想是在語言本身魅力的基礎上生成起來的。另外，教師本身也是語文。教師在教學中眉飛色舞的動作，是一種語文的表達和啟發(fā)。教師的語言感染，應努力達到文學性和啟發(fā)性，乃至上升到文化的味道。當然，還有恰當的運用課件等等?？傊?，讓這些因素在語文課堂上錦上添花。這就像給人美容、給屋子裝潢一樣。所以，面對今天的改革，我們要理性的認識到：任何課堂，該改變的必將會改變，不應變的永遠也不會變。
再者理性的一條重要的標志，是要實實在在。無論你怎么創(chuàng)新、無論你怎樣。
熱鬧，給我們的能力、情感、思考等，最終的結果是要沉甸甸的，要我們必須有真實的收獲。
我認為好的語文課堂還應該是充滿詩意，飽含情意，富有創(chuàng)意，彰顯寫意的課堂。
好的語文課像一首詩，這里的“詩”，并不是指那些在書上供人反復吟詠的作品，而是指那些在課堂上讓師生感受到的生命的綻放、靈感的閃亮，或者情感的激蕩。蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的感情和審美清泉，就不可能有學生的全面發(fā)展。”所以我們的語文教師應當承載起放飛詩意這美麗的重任，我們的語文課堂應該是流淌著詩情余韻的海洋。
好的語文課堂里一定洋溢著情意。那里飄滿自由呼吸的空氣，教師引領學生。
去采摘一路美麗的風景和幸福的體驗，學生渾身上下都淋漓酣暢、妙不可言；那里洋溢著人文的光輝和理性的陽光，令人心馳神往、悠哉游哉；那里不再是復制的作坊，而是創(chuàng)造的樂園，充滿溫馨、生趣和美感??師生一道激動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑，當喜則喜，該怒則怒，整個課堂“情意”濃濃。
古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！闭Z文教學就是要設置一個具。
體可感的情境，讓學生置身其中，去感悟，去體會，從而培養(yǎng)學生美好的情感。
課堂是師生互動、共同成長的時空；是撥動我們心弦、奏出美妙音符的舞臺；是思維碰撞、情感交融的場所；是帶領我們向未知方向挺進的航船；是叩開童心世界、充滿靈性的旅程……讓我們擁有理想的課堂，享受教育的幸福。
自然和諧，達到教學資源的共生，達成語文課堂之教師、教材、學生三者的共贏共生。
我心中的好課堂心得體會篇十一
疫情給我們帶來了很多的變化，不僅讓人們的日常生活受到了影響，同時也讓教育領域發(fā)生了諸多變化。隨著疫情的肆虐，人們逐漸意識到在線教育的重要性，而硬核課堂成為了這種教育方式中的代表。在疫情期間，通過學習這種方式，我積累了很多學習和生活的經驗，還結交了許多好朋友。以下是我在這段時間中的心得體會。
第一段：挑戰(zhàn)與機遇。
疫情來臨之初，我們面臨著重大的挑戰(zhàn)。疫情的暴發(fā)導致學校停課，而這一停課就是長達數月。面對停課，我們的學習和生活受到了很大的影響。坐在家里，我感到無聊和虛度光陰。然而，與此同時，我也認識到了在線教育所帶來的機遇。在這一過程中，我意識到，在硬核課堂中，我可以接觸到更多的知識，更多的資料和更多的交流機會。這樣的機會讓我對學習的積極性有了更大的推動力。
第二段：自由度的提高。
當我們在硬核課堂上學習時，會發(fā)現它與傳統(tǒng)的課堂學習完全不同。在傳統(tǒng)的課堂學習中，往往由老師或教師掌控整個學習過程。而在硬核課堂中，學生有更多的自主選擇權。我們可以根據自己的需求、興趣和能力，選擇自己感興趣的課程和學習內容，同時還可以根據自己的時間和節(jié)奏學習，在自學的過程中，我們不僅可以意識到自己在學習方面的缺點，并且可以通過自己的努力改善這些缺點。這一切都給了我更多的自由度，并且讓我更加充滿了學習的動力。
第三段：交流與合作。
在線學習的一個明顯的優(yōu)點是為學生提供了與中小學生友們更多的交往機會。在我的學習過程中，我遇到了來自不同省份、不同年齡、不同層次的學生，和他們進行了深入的交流和合作。在這個過程中，我學到了很多東西，不僅是學科知識，更重要的是學習了如何有效地與人交流，如何在合作與競爭中成長。通過與很多不同的人，我不僅學到了很多東西，同時還結交了很多的朋友，這是一個十分難得的機會。
第四段：家長的陪伴。
疫情使得學生不得不在家中上網課，這為很多家長提供了機會陪伴孩子做功課，同時也能更深入地跟蹤孩子的學習進程。在這個過程中，家長們也有了更多的機會和孩子交流，并且可以監(jiān)督孩子的學習。這使得親子關系更加緊密，同時也使得家長更加了解孩子的學習情況，更深入地關注孩子的學習。
第五段：在線教育的未來。
疫情期間的在線學習是一次難得的經歷，讓我深入地了解了在線教育。我相信，在未來的學習工作中，這種教育方式會成為正常的教育方式之一。它不僅可以有效地降低教育成本和環(huán)保，同時也便于學生更好地自主選擇和自由學習。雖然它可能只是未來教育的一種輔助方式，但我相信，在很多學生的未來之中，它會變得更為廣泛地應用。
綜上所述，疫情期間的硬核課堂教育讓我們體驗了一次特殊的學習機會，我相信這次經歷會對我們未來的學習生活產生重要的影響。在這個過程中，我學習到了很多，不僅是學科知識，還有如何合理規(guī)劃自己的時間、如何與人有效地交流合作等等。我相信，這樣的學習機會會讓我們更加自信、獨立和成熟。
我心中的好課堂心得體會篇十二
在教育教學中，課堂管理是一項非常重要的工作。課堂管理包括教師對教學環(huán)境、教學秩序、學生的行為等方面的管理和調節(jié)。在課堂管理中，教師必須有智慧，必須善于把握教學節(jié)奏，協(xié)調師生關系。本文從五個方面探討課堂管理中的智慧心得體會。
一、建立積極的師生關系。
課堂內的師生關系是課堂管理的基礎，也是教學順利開展的前提。建立積極的師生關系可以讓學生感受到教師的關懷和重視，進而提高學生的參與度和學習積極性，降低不良行為的產生。在建立積極的師生關系時，教師要注重言傳身教，將自己的行為和態(tài)度融入到課堂管理中，創(chuàng)造良好的師生互動的氛圍，放手讓學生發(fā)言，鼓勵學生提出自己的觀點和想法，從而達到有效管理課堂的目的。
在課堂管理中，教師應當將學生人數分成若干個小組，進行個案管理。通過分組管理可以讓每個小組的學生受到更有效的關注和管理，教師可以根據每個小組的情況，制定不同的教學計劃和行動方案，因材施教，充分發(fā)揚每個學生的特長。同時，個案管理還可以有效地防止課堂上出現不良行為，保障課堂教學秩序和教學成果。
三、培養(yǎng)學生的自我管理能力。
在課堂管理中，教師應當積極培養(yǎng)學生的自我管理能力。學生要將自己的行為收斂在合理的范圍內，需要掌握一定的自我管理能力。教師可以利用各種教學手段，如思維導圖、小組合作等方式，讓學生對自己的行為進行反思和調整，使學生對自己的行為做出正確的評價。同時，在課堂管理中要給學生提供充分的表達機會和協(xié)商機會，讓學生學會自我調節(jié)和自我約束。
四、注意及時反饋。
在課堂管理中，教師需要注意及時反饋學生的行為。如果發(fā)現學生存在不良行為、違規(guī)現象，教師要及時地進行反饋和指導，讓學生了解自己的行為有哪些不當之處，以便學生可以在以后的學習中能夠避免類似的錯誤。在反饋過程中，教師應該結合具體的情況給學生提出建設性的意見和建議，讓學生得到更好的改進和提升。
五、不斷改進自己。
在課堂管理中，教師要有自我檢討和改進的意識，不斷提高自己的管理水平。教師可以通過觀察、聽取同行和學生的意見、反思自身的管理風格等方式，不斷完善自己的教學方法和管理技巧，提高自己的綜合素質和管理能力，從而更好地推動課堂管理和教學質量的提升。
總之，課堂管理是教學過程中的重要部分，也是教師必須具備的一項重要技能。只有通過不斷地實踐和總結，教師才能更好地掌握有效的管理策略和方法，提高教學效果和管理水平。在今后的教學實踐工作中，我們應該注重以上五個方面的智慧心得體會，不斷優(yōu)化和提升自己的課堂管理水平，為學生成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
我心中的好課堂心得體會篇十三
2020年春季學期，新冠疫情肆虐，學校及教育部門關停了所有線下教學活動，全面推行在線教育和硬核課堂模式，意味著老師、學生、家長都要面對一場全新的挑戰(zhàn)和改變。在這樣的背景下，學生們參與了無數次的線上直播、在線課程學習、自主學習和交互式討論，努力適應這場突如其來的教育模式。
2.在線教育的優(yōu)勢與不足。
雖然在線教育更方便，更具有靈活性，可以隨時隨地聽課、學習、消化，但同時也帶來了一些不足，比如無法實現真正的面對面交流，無法親身感受師生間的情感密度，無法摸清教師和同學的實際學習狀態(tài)，容易造成實力差距和知識盲區(qū)。而硬核課堂模式，則是彌補這些不足、優(yōu)化在線教育的一個重要方式。
硬核課堂是建立在在線教學基礎上的一種多元化學習模式，該模式不僅涵蓋了直播課堂、錄播課程、互動問答、學科競賽、組隊學習等傳統(tǒng)教學形式，還通過各種在線學習平臺、互聯網資源和社交媒體等開展課外拓展和實踐活動，同樣也注重學生的素質教育和人文素養(yǎng)的提升。硬核課堂不但增加了學生的自主性、創(chuàng)造性和綜合性，還沖破了教學地域的限制，為他們提供了更加全面的人才培養(yǎng)模式。
4.運用好硬核課堂的方法和技巧。
在實際操作中，學生們往往需要注意一些技巧和規(guī)則，以利于更好的使用硬核課堂模式。首先，我們需要建立良好的在線交流機制，協(xié)同配合和分享信息；其次，學生們應該充分利用各種資源、挖掘學習潛力，提高腳踏實地的學習態(tài)度；最后，學生也需要具備良好的自主管理能力、規(guī)劃、評價和整合能力，實現知識管理和人際交往的全面發(fā)展。
總之，硬核課堂作為一種新興的教育模式，正在逐漸受到越來越多的關注和喜愛。這種新型教學模式倡導自我創(chuàng)新、自主探索和自我發(fā)展的教育觀念，將成為未來教育改革發(fā)展的方向。因此，學校應該進一步加強對學生的教育引導，提高他們的學習效能和主體意識，為國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才打下堅實基礎。
我心中的好課堂心得體會篇十四
近年來，隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，以網絡為基礎的學習方式越來越受到大眾的歡迎。但是，突如其來的新型冠狀病毒疫情，讓大家不得不迅速適應在線學習。在這個特殊時期，網絡課堂成為了學生們學習的主渠道。接下來，我想分享一下我在疫情期間參加網上課堂的心得體會。
首先，我認為網上課堂具有一定的彈性和自由度。相對于傳統(tǒng)的實體課堂，在線課堂更容易滿足學生的個人需要。在網上課堂中，我們可以更靈活地安排學習時間，避免了很多因為日程不允許而無法參加課程的情況。而且，由于不需要面對面交流，對學習環(huán)境的要求也減少了很多。而且，有一些課程的外教可以通過網絡連線，這也擴展 了學生的學習范圍，使學生更容易了解國外先進的教育理念和技術。
其次，在網上課堂中，學生需要更強的自律和自我管理能力。相比傳統(tǒng)的教室授課，網上課程更注重學生的積極性和主動性。學生需要更好地管理自己的時間，并掌握合適的學習方法，才能更好地參與課程。此外，在線學習的環(huán)境可能會存在很多干擾因素，如社交媒體、網絡游戲等，需要學生自我管理心態(tài)，保證專注度。
第三，網上課堂需要更多的互動。在傳統(tǒng)實體課堂，老師和同學之間可以直接面對面交流互動，而在網上課堂中，網上互動功能實現起來更加重要。在課堂上，老師可用語音、文字、PPT等多種方式讓學生聽、看、思考，適當的互動也會激發(fā)同學們的興趣、情感和態(tài)度，讓知識變得更為活潑生動。此外，同學之間相互交流，相互討論，可以起到互相促進的作用。
第四，考試的難度應該適當調整。在很多網上課堂中，老師通常會通過上傳教學視頻、圖文等資料來布置作業(yè)和考試。但是，在由此而來的考試中，通常由于一些問題的制約，比如課程難度、試卷質量、監(jiān)考環(huán)境等，考試往往難度較大。因此，老師應該根據當前技術環(huán)境的實際情況，調整考試的難度和評分標準，使學生不至于因為考試難度過高而掉入不利的境地。
最后，在線學習也需要更好的技術支持和安全保障。目前，網上課堂的技術平臺已有許多，如網易云課堂、騰訊課堂、MOOC等。在這些平臺上，學生們可以免費或付費學習各類課程。但是，由于網絡時刻都處于攻擊的形式之下，安全問題成為用戶關注的重點，平臺方需要采取有效措施防范大規(guī)模網絡攻擊及其他信息安全問題。
總結：在疫情中的網上學習，讓我意識到了網絡技術在教育領域中的巨大作用。盡管使用網絡進行學習的過程充滿挑戰(zhàn)和困難，但它也貌似一片新的天地，探索這片新天地的同時，我們也應該不斷完善、創(chuàng)新網絡教育。
我心中的好課堂心得體會篇十五
小學的語文、英語課堂，往往是枯燥又乏味的，課堂上迎接我們的基本上都是一些做了一遍又一遍的習題或是講該記住的詩文和單詞，教室里頓時沒有了體育課活躍的氣氛和科學課做實驗時急于得到結果的神秘感。變得有些死氣沉沉的，看著那張雪白的試卷上密密麻麻的黑色宋體小字和英文字母，眼皮變得酸疼又麻木，此時的我就《童年》中所唱得：盼望著下課，盼望著放學……..
比起數學、科學來，英語和語文是令我比較反感的，我不知道我有什么原因會討厭它們，大概是因為它們沒有數學做難題的挑戰(zhàn)性，沒有科學做實驗時那種迫不及待的心情，做出一道難題和得出實驗結果時的心情，是多么的令人喜悅和興奮??！簡直無法用語言來表達。而英語、語文就沒有這樣的令我喜愛了，總而言之，應該是沒有數學、科學那么有趣吧。在我的印像之中，英語、語文只不過是將單詞，詩文記住，寫到試卷上而已，沒有探究精神了。
不知初中的英語、語文課堂是不是像數學、科學那么有趣呢？
我心中的好課堂心得體會篇十六
近年來，云教育成為了教育領域中一個備受關注的話題，由于其靈活多變的方式和可以自由選擇的內容，成為廣大學生、教師所青睞的課程。而在2020年，隨著新冠病毒的爆發(fā)，各個國家紛紛采取措施，選用在線教育平臺開展教育活動，成為迎戰(zhàn)“疫情”的重要方法。
疫情期間，云教育極大的提高了教育效率，降低了教學成本，受到學生和教師的一致好評。學生不再需要穿梭于繁忙的城市之間，可以在家通過互聯網接受優(yōu)質的教育資源，家長也能更好地了解自己的孩子在學習上的情況。同時，教師可以通過視頻課程，隨時隨地地進行授課，避免了疫情期間出行所帶來的交叉感染的風險。通過課后討論的形式，也更加自由和方便地對單個學生進行教育指導。
雖然云課堂在抗疫時期的教育中增加了極大的靈活性，但是亦暴露了些問題。一些老師可能缺乏云教育工具的操作經驗，所以他們可能需要培訓，以適應新的教學方式。同時，缺少可供學生更好地互動和協(xié)作的在線平臺，仍然需要不斷地完善和發(fā)展。云課堂也缺少如實驗、討論以及與班級教學關聯的優(yōu)勢，這些都需要更加細致地處理。
第四段：云課堂未來的發(fā)展。
云課堂的發(fā)展呈現出快速不斷更新和擴張的態(tài)勢，不僅廣泛應用于國內外學校和機構中，也在改變著教育行業(yè)的模式。雖然目前云課堂還存在一些問題，但是仍然對其未來的發(fā)展有著很大的期望，應該繼續(xù)努力改進和拓展。
第五段：結論。
通過抗疫工作中的實際操作，我們發(fā)現，在遇到突發(fā)狀況下，云課堂無疑是一種具有生命力和應急性的教育方案。我們應該在未來更加注意利用云教育和線下教育相結合的方式，使教育更加高效和靈活，讓學生更好地獲得徹底的教育資源，助力創(chuàng)建更加美好的未來。
我心中的好課堂心得體會篇十七
在課堂管理方面，教師的角色是至關重要的。教師不僅需要設計和交付旨在提高學生知識和技能的課程，他們還需要管理學生的行為，以確保課堂安靜和秩序井然。為了做好這項工作，教師需要擁有智慧，并以明智的方式解決問題。本文將探討課堂管理中的智慧心得體會。
二、提高管理技能。
課堂管理通常是教學生涯中令人最大程度的挑戰(zhàn)之一。當學生表現出各種不良行為時，如呆坐、打鬧、發(fā)牢騷或完全沒有注意力，教師需要通過一系列行動來應對這些問題。有時需要應對紀律問題，有時需要改變教學方法以提高學生參與度。如何應對這些問題？有多種方法可以提高管理技能。例如，教師可以遵循課堂管理標準、使用積極的技術、參加相關研討會、與其他教師以及學生個體一起研究課堂管理問題等。
三、尊重學生。
尊重學生是非常重要的課堂管理技巧。為了在課堂中建立積極的氛圍，教師需要表達出對學生的尊重和關懷，讓他們感到自己在這個學習環(huán)境中是值得尊重的個體，而不是被簡單地看作是學生編號的代表。教師應該注意這些學生，了解他們的需求，并設法挖掘出他們的獨特性。尊重有助于建立吸引力和信任，這對于學生在各個方面都很重要。
四、建設性反饋。
建設性反饋是另一個重要的課堂管理技巧。不僅要知道什么是不好的，還要知道如何改善。教師要給學生提供反饋，讓他們知道如何進一步提高表現。這可以加強學生的意識和自尊心，并隨著時間的推移提高他們的行為。此外，許多學生在學習過程中和教師發(fā)生沖突，所以現實是教師需要知道如何給出反饋并在那些情況下指導學生根據正確的行為做出回應。
五、結論。
綜上所述，課堂管理是教育中的一個相對獨立的方面。優(yōu)秀的管理者不僅需要掌握管理技能，還需要建立堅實的關系模式，并給予學生行為反饋。最后，成功的課堂管理將創(chuàng)造一個傳授知識和技能的環(huán)境，這種環(huán)境對學生的成長會產生積極的影響。
我心中的好課堂心得體會篇十八
觀看完南京市名教師沈峰對5aunit8的e、f、g和h整合部分的課堂錄像，讓我目睹了這位特級教師的風采，不由地讓我佩服與贊嘆！作為年輕教師常常頭痛的就是單元的整合課，總是不能很好將各大模塊巧妙地結合起來教學，要不就走向了填鴨式的教學模式。但這一節(jié)課經沈老師這樣一設計，整合課就上出了新意，上出了新感覺。沈老師在課堂里真正做到了嚴謹與瀟灑的統(tǒng)一，課堂教學靈活、生動、創(chuàng)新乃至灑脫，又遵循了教學規(guī)律。具體表現如下：
一、創(chuàng)造性的使用教材。
現在一些老師在上公開課的時候，存在兩種極端。一種是大刀闊斧的改。拋開教材提供的例題和練習的內容，自己再重新進行設計。另一種是照本宣科的教。教學時，不敢逾越教材一步，教材上沒有涉及到的題目堅決不講。我覺得這兩種做法都有失偏頗。沈峰老師對5aunit8的e、f、g和h整合部分的教學，讓我感受到她創(chuàng)造性使用英語教材的機智性。創(chuàng)造性地使用教材是教學內容與教學方式綜合優(yōu)化的過程，是課程標標準、教材內容與學生生活實際相聯系的結晶，是教師智慧與學生創(chuàng)造力的有效融合。
1.適度調整教學內容的順序。
根據學生的認知特點、心理特點和教學的實際情況，教師可對教材內容的順序進行適當的調整，使其更符合學生的興趣和能力需要，更加貼近學生的實際生活，以引導學生更有效地學習。教學內容的順序調整分為：
2、模塊內的調整，英語教材中模塊內的調整指教師根據模塊內的邏輯順序，對教學內容作重新調整，從而更好地體現知識的系統(tǒng)性和完整性。例如：沈峰老師在做拼圖游戲的時候，將unit10partd內容恰到好處地調整到她的課堂，鞏固操練了句型。
2．適當拓展、延伸教學內容。
針對學生后續(xù)學習內容的需求和能力要求，適當拓展、延伸教學內容為學生的后續(xù)學習打下堅實的基礎。教學時，教師不應僅僅停留在教材上所分配知識點上，應通過恰當的方式讓學生感受或認識相應的知識范圍，拓展知識的深度、廣度和實際應用。例如：沈峰老師在音標教學時，注意到新舊知識的有機結合。在學習完短元音/i/之后，就列舉了一些簡單的單詞讓學生嘗試性地讀出來。學生結合了剛學過的元音音標以及已有的輔音音標的認識，便能準確地讀出新單詞的正確發(fā)音。
二、有效性的創(chuàng)設生活英語。
學生是課堂的主體，教師就應該創(chuàng)設一個民主和諧的生活化課堂氣氛。面帶微笑，和藹可親的教態(tài)，會使學生在心理上感到很輕松，從而能發(fā)揮他們的最大潛能。當學生回答問題正確時，我們應給予充分地肯定，如果學生回答錯誤，也不忘鼓勵和引導。知識講解時，老師我們應走到學生的中間，和學生一起探討疑難問題。沈峰老師也正是這樣做的，激情洋溢的教學喚起了學生的激情，活躍整個課堂。多了一份微笑，多了一些鼓勵，也就多了一些和諧的氣氛。
俗話說“人無完人，金無足赤”。對沈峰老師的課欣賞之余，我也有一些不成熟的建議：根據學生的實際水平，實際的課堂教學中，如果能降低一些練習難度，可能會讓更多的學生獨立思考，自主練習，獲得更多的成就感，使教學錦上添花。總而言之，沈峰老師的課淋漓盡致地體現了新課改的新的課程觀、教學觀、師生觀和評價觀，讓我們年輕老師受益匪淺。同時我們也堅定信念，只要抱著堅定的信念，腳踏實地地去探索，我們離理想的目標就會越來越近。
我心中的好課堂心得體會篇一
旅游是一種休閑娛樂方式，既能放松身心，同時也能獲取新知識。在旅游中，不僅可以欣賞到各種自然景觀和人文風情，更可以學習歷史文化、地理知識等多個方面的知識。在旅游中的小課堂讓我們受益匪淺，以下是我在旅游中的小課堂心得體會：
一、文化底蘊。
旅游是了解不同文化的良好途徑，不同地方的歷史文化底蘊也各不相同。例如，游覽北京市區(qū)內的故宮，可以學習明清時期中國的皇家歷史；去西安的兵馬俑博物館，可以了解秦始皇帝陵的歷史；到日本的京都，可以感受到日本傳統(tǒng)文化的魅力。通過旅游，我們可以更好地了解和接觸不同文化，拓寬我們的眼界，增長人生閱歷。
二、地理知識。
旅游過程中，也能學習到關于地理自然的知識。有時候，我們在旅途中注意到某個地方的有趣現象，比如石林、某個突出的山脈、水文景觀等，此時我們可以向導游或當地人詢問，以了解當地自然資源特點，拓寬自己的地理知識。
三、人文風情。
一些旅游景點以當地的人文風情和習俗著名，例如云南的民族村寨、四川的古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)、嶺南的客家山寨等。游覽這些景點不僅可以感受到當地的魅力，還可以了解和學習當地人的傳統(tǒng)文化和知識。
四、科學知識。
旅游中，我們往往也會接觸到一些科學知識。例如，當我們站在高空看飛機航線時，我們就可以學習到一些航空知識。在深入挖掘鄉(xiāng)村旅游、紅色旅游等主題旅游時，我們還可以走進當地的博物館、展館等場所，了解更多的科學知識。
五、社會實踐。
除了上述知識之外，旅游還能開拓我們的社會實踐能力。例如，在旅途中，我們往往需要與陌生人溝通，掌握基本溝通技巧和交流方式，還需要規(guī)劃行程、處理突發(fā)事件等，這些都可以鍛煉我們的實踐能力和應變能力。
總結：
旅游不僅能放松身心，更可以讓我們在旅游小課堂中獲得知識。這些知識包括文化底蘊、地理知識、人文風情、科學知識和社會實踐等多個方面。通過旅游，我們不僅可以了解其他地區(qū)的文化和傳統(tǒng)知識，同時也能拓寬視野，增長閱歷，從而豐富我們的人生。
我心中的好課堂心得體會篇二
"以人為本"要體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。如，對一篇課文的理解和分析，不應只有教師的聲音，而應允許學有不同的看法，要尊重學生的思考權力和精神自由，在閱讀教學的過程中引導學生獨立思考，提倡學生展開思想碰撞，鼓勵學生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點或看法。
教師還應放棄傳統(tǒng)的"師道尊嚴"，把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。在教學中，允許學生在老師講課時有序地插話，發(fā)表自己的見解，給學生提供足夠寬松的心理空間；當有疑問或不同見解時可隨時發(fā)問，因為情不自禁發(fā)表出來的意見，往往是學生智慧火花的閃現；當學生回答不出教師的提問時，允許他自己請另外的同學幫他回答；如果學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要點的，教師應該先給予積極鼓勵，贊揚他勇氣，然后再予以點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感地坐下。
教師還要在課堂上要創(chuàng)設良好的教學情境，引導學生積極主動學習，使每一個學生的學習積極性都得以發(fā)揮，個性得到發(fā)展。如，教學《孫權勸學》這篇文章，可以設計這樣一個教學環(huán)節(jié)：讓學生探究欣賞作品中的哪個人物、欣賞的原因。探究時將不同層次、不同個性的學生有效分組，先讓小組交流，然后每小組派出比較"能說"的代表發(fā)言，這樣既讓他們發(fā)揮特長又取長補短。
著名語文特級教師于漪說得好："語言文字里有民族的情結，我們中華幾千年優(yōu)秀文化的精華積淀在我們的語言文字中，因此，這樣一個人文的學科，千萬不能把它教成技能技巧，重術輕人。"首先要倡導師生之間對話引導學生自我剖析。在語文課堂教學中，教師應以合作者、引導者、促進者的角色充分開發(fā)和利用課堂人文資源，指導學生"人"的學習，促進學生"人"的發(fā)展，有效地對學生進行人文主義教育。教師在課堂教學中要選擇適當的問題，以問題為中心創(chuàng)設問題情境，引導學生人本對話，挖掘教材人文因素。如教學朱自清的《背影》一文，在反復閱讀、搞清作者寫此文的背景和家庭境況后，便應該啟發(fā)學生聯想：朱自清先生對父親的印象和我們對父親的印象有無相似之處？區(qū)別在哪？通過比較來增強學生對父輩的敬愛、尊重之情，進而啟發(fā)學生聯想到社會上的各種現象，喚起學生特定的情感，從而培養(yǎng)學生認識自我、關愛他人、關心環(huán)境、關心社會的人性精神和人道主義。
其次要調動學生與教材之間對話引導學生自我完善。語文教材中的許多內容貼近學生生活實際，教師還要善于挖掘其中的人文因素，如教周敦頤的《愛蓮說》一文，可引導學生結合文中的描寫："予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。"從而體驗到荷花形象那清新、高潔的美，進而引導學生對照自我、完善自我，做個具有高貴品質的人。
教師在對學生實施評價時，要轉變傳統(tǒng)的觀念和評價方式，注重學生的能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價，要充分結合各學生的個性特點，切實以"人性化"為原則，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。因此，在中學語文課教學中，教師評價學生要注意把過程和結果結合起來，重視學生在課堂上情感的投入程度、對知識的態(tài)度如何、對本節(jié)課的興趣大不大，看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合。另外，教師還要在課堂上善于觀察，看看課教學內容能否觸及學生靈魂，要積極調動和發(fā)揮學生的主體作用，堅持以學生發(fā)展為本，讓學生結合自己個性重新審視自我，逐步形成正確的價值觀，實現學生的主動發(fā)展、個性化發(fā)展。
總而言之，作為一名中學教師，務必要以科學發(fā)展觀指導實際工作，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學技能，把"科學發(fā)展觀的核心——以人為本"切實運用到課堂教學中，真正做到教好書育好人。
我心中的好課堂心得體會篇三
旅游是一種充滿樂趣和體驗的活動，不僅可以放松身心，還能了解新的事物和領略美好的風景。但是很多人可能沒有意識到，在旅游中還有許多有趣且有益的小課堂。在這篇文章中，我將分享我在旅游中的小課堂心得體會。
第二段：認識歷史文化。
旅游是一種歷史文化的認識和探索方式。例如，當你游覽某個古城時，你可以了解當地的歷史文化和傳統(tǒng)習俗。在這個過程中，游客可以通過參觀博物館、古跡和歷史遺跡，學習到許多關于古代建筑、服飾、食品等方面的知識。如此一來，我們的歷史文化知識可以得到補充和提升，讓我們的旅行更加充實和意義深遠。
第三段：了解不同的文化和習俗。
旅游還是了解不同文化和習俗的一項重要方式。每個地方都有自己獨特的文化和習俗，當你到一座城市或一個國家旅游時，可以通過參加當地節(jié)日、嘗試當地美食、了解當地民俗等方式，了解當地的文化習俗，并學習如何尊重和欣賞不同的文化。
第四段：學習環(huán)保和文明旅游。
旅游時我們也應該倡導環(huán)保和文明旅游。例如，在公園方面，我們可以學習保護和愛護環(huán)境的方式，遵守公園里的規(guī)則，不亂丟垃圾，愛護生物。我們還可以在游覽景點時注意文明的旅游行為：不隨地吐痰、亂扔垃圾、不破壞和玷污景點等，同時尊重當地的習俗和文化。
第五段：總結結論。
在本次旅游中，通過認識歷史文化、了解不同的文化和習俗、學習環(huán)保和文明旅游等方式，我收獲了許多有益的小課堂。這些知識不僅豐富了我的旅行歷程，也使我更加懂得尊重和欣賞不同文化和生態(tài)，為我的未來旅行奠定了堅實的基礎。相信在未來我的旅行生活中，這些知識一定會派上用場，讓我的旅行更加豐富多彩。
我心中的好課堂心得體會篇四
天宮課堂是一種開創(chuàng)性的在線教育形式，為無數學生帶來了更加豐富的學習體驗。作為一名高中生，我也有幸走進了這個虛擬的教室，在這里，我獲得了諸多的知識和啟發(fā)。
首先，我要感謝天宮課堂給我?guī)淼姆奖恪Ｔ谖疫€沒有接觸到這種教學方式時，我每天都需要趕往學校才能上課，有時候會因為交通擁堵而遲到，而在天宮課堂中，我只需打開電腦，便可輕松連接到全國各地的教室，隨時隨地上課，省去了很多不必要的麻煩。而且，每個教室都有專業(yè)的老師授課，不同于傳統(tǒng)教育中的“一老師講到底”，天宮課堂能夠給每個學生提供更加優(yōu)質的教學資源，使我們的學習更加深入和全面。
其次，我要感謝天宮課堂帶給我的啟發(fā)。在這個課堂上，我不僅能夠被老師的講解所啟發(fā)，還能夠和全國各地的同學進行交流。這樣的學習環(huán)境讓我更容易和他人溝通，相互學習，共同進步。我常常會在教室里遇到一些思維活躍、才華橫溢的同學，他們的表達方式和思考角度都與我有所不同，這正是我所需要的真正的啟發(fā)，讓我能夠從其他人的角度來看待同一個問題，在學習上變得更加富有創(chuàng)意性。
最后，我要感謝天宮課堂為我?guī)淼膶W習收獲。在這里，我不僅可以學習傳統(tǒng)領域的知識，還可以接觸一些新興、前沿領域的知識和最新的科技成果。在這種開放的學習環(huán)境中，我可以更好地掌握技能，增加知識儲備，更好地提高自己的學習水平。
總之，天宮課堂課程的標新立異，成功地打破了傳統(tǒng)教育的受限局面，讓學生們能夠更加全面、更加高效地學習。我個人將會長期受益于這種學習方式，并會在以后的學習生涯中繼續(xù)尋找這種更先進、更高效的學習形式，以更好地提升自己，實現自我價值。
我心中的好課堂心得體會篇五
作為一名好教師是每個教育工作者的共同追求，而在課堂中發(fā)揮好教師的作用尤為重要。經驗告訴我，好教師不僅要掌握教學技巧，還要善于與學生互動，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。在這一方面，我深受啟發(fā)，從中學到了許多重要的教育觀點和方法，以及對于好教師的認知。
首先，好教師應該具備良好的教學技巧。合理選擇教學方法和手段，能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和參與感。因此，我經常利用多媒體教學手段，豐富課堂內容，將抽象的知識通過圖表、圖片等形式生動地呈現給學生。同時，我也注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，通過小組合作等活動，使學生在團隊中相互交流，互相學習，培養(yǎng)彼此關心和尊重的意識。
其次，好教師要善于與學生互動，建立良好的師生關系。在課堂中，我注重與學生的溝通交流，尊重學生的個性差異，關心他們的成長與發(fā)展。創(chuàng)設積極向上的教育環(huán)境，鼓勵學生展示自我，提升自信心和實際操作能力。同時，我也樂于為學生解答問題，傾聽他們的困惑并給予幫助，積極關注他們的學習動態(tài)，及時給予指導和鼓勵。
第三，好教師需要激發(fā)學生的學習興趣和潛能。課堂上，我經常以生動的教學案例引導學生思考，激發(fā)他們的學習熱情。我會展示實際應用，并讓學生進行實踐操作，通過親身體驗，使學生更好地理解知識和掌握技能。此外，我還靈活運用評價方法，對學生進行多層次、全方位的評價，激勵他們進一步提高，激發(fā)他們的自我學習潛能。
第四，好教師要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。課堂不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手實踐能力和團隊合作精神。我注重引導學生進行實踐性學習，通過實踐活動讓學生從實踐中感悟知識的價值。在組織活動時，我注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)同學間互相幫助、互相支持的精神。此外，我也鼓勵學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，提供不同解決問題的方法和思路。
最后，好教師應該具備不斷學習和自我提高的意識。教育事業(yè)發(fā)展日新月異，作為教師，只有不斷學習，更新教學理念和方法，才能更好地適應學生的需求。因此，我積極參加各類培訓和研討活動，了解教育前沿動態(tài)，不斷提高教學能力和專業(yè)水平。同時，我也愿意與同事們進行交流和分享，互相學習，共同提高。
總之，在課堂中成為一名好教師需要具備多方面的素質和技能。通過與學生的互動交流，培養(yǎng)學生的興趣和潛能，不斷更新教學方法，我們可以成為更好的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
我心中的好課堂心得體會篇六
課堂教學是教師與學生生活的另一種樣式，而生活的意義與價值在于它的真實、本色。語文教學的價值就是要讓學生經歷從不懂到懂、從不會到會、從不能到能的學習過程，并在這樣的過程中獲得生命的成長。那種省略復雜的訓練過程，只呈現精彩的學習結果的語文課；那種以部分優(yōu)秀學生的發(fā)言掩蓋其他學生的學習真相的語文課；那種用游離文本的媒介煽情替代潛心感悟語言內涵的語文課……失卻了真實與深刻，捧出的是一束束虛假的“塑料花”，鮮艷得很，卻沒有生命，沒有成長的氣息。于是，我們的學生對語文課漸漸地倦怠了，我們的教師也慢慢地變得庸俗了、功利了，不論是語言還是思想，都絲毫沒有了本真的激情與奔放了。一堂理想的語文課，不僅需要教師深厚的文化功底，更需要教師高尚的人格魅力。人，有人格；課，有課品。一個語文教師的人格魅力奠定了他的語文課堂的品位，課品如人品。而真實，是衡量人品、課品的基本準繩！
我心中的好課堂心得體會篇七
教無定法，但好的教學方法卻是教師們一生所求。課堂是老師們的主要陣地,課堂教學的質量直接關系到學生學習的質量和學校教育的成敗。因此，構建理想課堂，成了每一位老師孜孜不倦地追求。今天的人們對課堂教學已不再僅僅停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的層面上，越來越多的人正孜孜不倦地追尋著心中的理想課堂。關于什么是理想課堂，人們各抒己見，眾說紛紜。我心目中的理想課堂應努力體現以下四個方面：
興趣。首先應是一個師生同受歡迎的課堂，同樣時間的課，有的老師可以充分調動學生學習的積極性，讓學生在課堂中如沐春風，幾乎忘了時間的存在；而有的老師的課則索然無味，課堂沉悶，學生厭倦，視下課鈴聲為一種解脫。有的課堂井然有序，學生守紀好學，氣氛活躍，有的課堂秩序混亂，甚至難以維持紀律，根本談不上教學。所以，我認為一個理想的課堂必須受學生歡迎，也受老師歡迎。愛因斯坦說過興趣是最好的老師。學生有了學習的興趣，老師有了上課的動力，才有可能創(chuàng)造一個精彩的課堂。教書和學習成為一種享受——教師與學生雙方以熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學”的任務。這樣的課堂充滿詩意，教師用激情，喚醒學生沉睡的心靈，點燃學生創(chuàng)造的激情。這樣的課堂充滿人文的關懷，教師的人格魅力如冬日的暖陽，讓學生真正感受到學習是一種快樂，是一種享受。
課堂?！敖虒W有法，教無定法?！苯處熞軌蚋鶕煌慕虒W內容、不同的學生的發(fā)展水平，選擇適合他們的教學方法，靈活機智地應變教學中的“意外”，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次的收獲。要堅持“以學生為本”，強化自主學習，讓學生真正成為課堂活動中的主角。要重視預設，也要重視課堂生成。預設與生成相輔相成，無論是預設還是生成，都是實現教學目標的有效手段。誠如華東師范大學葉瀾教授所說，“有生成性的課，即豐實的課；這樣的課不完全是預設的結果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其思維是相當活躍的，在整個過程中有資源的生成，又有過程的生成”。
生。學生的內心世界，是非常豐富的，他們都渴望得到教師平等的對待。因此，我渴望的理想課堂，應是一個沒有任何歧視的平等的課堂。課堂上教師應該充分尊重學生需要，保護學生自尊心，培養(yǎng)學生自信心。好的課堂教學應尊重學生個性差異，尊重不同學生的知識、能力、興趣等方面的需要，設計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，使所有學生都有機會參加活動，并獲得成功的體驗。培養(yǎng)學生對學習的信心，相信每一個學生的回答都是智力活動的結果，都會給學生帶來啟示。
在此之上，理想課堂應該充滿賞識和激勵。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。在教師賞識、尊重的眼神里，學生獲得的不僅是知識，而是一種精神力量，是學習知識的渴求，是挑戰(zhàn)問題的勇氣，是邁開人生步伐的動力。只有走進學生心靈，教師的行動、語言對學生才有震撼力。每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到老師的贊賞。當老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學生時，學生的內在潛能被激發(fā)出來，從而獲得意想不到的成功。我深信賞識能使人由笨拙走向靈巧，由自卑走向自信，也能使人的心靈由灰暗走向光明。一堂充滿賞識的課，一定是一個充滿自信，輕松而愉快的課堂。我向往這樣的課堂，我也盡我所能，將我的課堂變成充滿賞識、激勵的課堂。
能是教師的“滿堂灌”。學生參與是激發(fā)學生思維的基本前題。理想的課堂教學過程是需要老師和學生共同合作的，是師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。在教學過程中爭取能做到全員參與，而不僅僅是個別尖子學生的參與，全程參與而不是暫時片刻的參與。這需要老師上課時也魅力四射，鼓勵的話語，溫馨的微笑，適時的寬容，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到“法庭式”審判，學生忘記了課堂，在課堂中“玩”起來，把知識“玩”到手。愛因斯坦說：“在一切方法的背后，如果沒有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來不過是笨拙的工具。”學法要真正發(fā)揮指導學習的作用，必須“樂學”，并要從“要我學”到“我要學”。理想的課堂，就是讓學生積極踴躍的參與思考、發(fā)言，最終達到與老師的共鳴。理想的課堂教學是一種師生共同參與，實現教學相長的動態(tài)過程。學生是學習和發(fā)展的主體，學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者，師生之間的關系是合作關系。要充分發(fā)揮師生雙方在教學活動中的主動性和創(chuàng)造性，要給學生充分的時間和空間，使課堂成為學生自主學習、合作探究的場所。只有學生動起來，學生才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展，動起來更精彩，學生在動中學習，在學習中發(fā)展。
教無定法，每個人都有自己認為最理想的課堂，或許沒有完美的課堂，但美好的理想是我們的追求；或許理想的課堂離我們甚遠，但這是我們應為之而奮斗的教育之夢。讓我們?yōu)榱藢崿F自己理想中的課堂做出不懈地努力吧！
體驗新教育生活升華自我價值。
時光荏苒，往事如歌。踏上三尺講臺，已有七個年頭了。在這七年里，三尺講臺記錄著我生命成長的點點滴滴，里面有歡笑，也有淚水；有快樂，也有煩惱。
曾經的我有過許多美好的憧憬和向往，編織過許多色彩斑斕的夢。然而，當夢貼近我的時候，我才發(fā)現夢中的花環(huán)就編織在三尺講臺上，夢中的花朵是我鐘愛的風景。于是，我精心地將他們移植在講臺下的花壇里，讓他們更鮮、更艷、更有光彩。
留下來的歲月，并不是我想象中的那種狀況，一切開始從稚嫩走向成熟。那生硬的課堂語言開始變得流利，幫孩子們解決問題的方法也多了起來。每節(jié)課我精心設計“playgames,singasong,doactionsandsoon.”等一些環(huán)節(jié)去激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能在愉快、輕松的氛圍中享受知識帶給他們的快樂。學生們盡情地遨游在26個字母的海洋里，雖然只是簡簡單單的單詞，但通過我巧妙地運用竟然也帶來了奇妙的效果。
記得在教學生“turnleft,turnright,gostraight”這三個短語時，為了點燃學生心中的激情，更好地完成認讀任務，我改變了昔日的教學風格，在歡快的旋律中帶領學生邊跳兔子舞邊說短語，沒想到全班同學都學會了。那一刻，我驚呆了。因為這堂課是我教書以來，認讀任務完成最好的一次，全班同學沒有一個不會說的。同時，我也明白了，當老師和學生完全拋去了雜念，彼此用愉快的身心感受學習中的情感時，取得的效果也是最佳、最棒的。那是一種成就，也是一種幸福。
在這幾年的教學過程中，天天與小朋友接觸的我深深地感到孩子們的純真，哪怕是最頑皮的孩子，只要你給予正確的引導，你也會看到他們的?閃光?之處。還清楚地記得，四（1）班有幾個學生，上課不是講小話，就是做小動作，從未見他們舉手回答問題、開口說英語。針對這些學生的表現，我進行了分析，并在英語課中多設計了一些做動作、拿圖片等活動來讓他們積極參與，并經常用“excellent!/verygood!/comeon!”等贊美詞來表揚和鼓勵他們，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在活躍的氣氛中彼此感受快樂。慢慢地，他們由原來的只做動作、拿圖片卻不開口，到現在能主動舉手并開口說英語?？吹剿麄兊倪M步，我會心的笑了。他們讓我看到了希望，讓我感受到成功的快樂，讓我找到了前進的動力、幸福的源泉。
記得有位哲人曾問：當回首自己走過的歲月，你是否為虛度年華而后悔？我會鏗鏘而自豪地回答：最初選擇教書不后悔，現在選擇教書也不悔，一輩子選擇教書也不悔！
“鳥語花香、書聲朗朗、師生幸福、教學相長……”每天聽著校園優(yōu)。
美的晨曲，看著學生們活潑好動的身影。我深知，在新教育的實驗中追求我鐘愛的事業(yè)就是我的幸福。
走進“兩新”教育，迎來了我從教生涯的又一次輝煌。心底曾經的困惑與疑慮，如一縷輕煙，隨風飄逝；我慶幸，走進“兩新”教育，擁有太多的感悟和享受。在這里，擁有一流的教育平臺，先進的教育理論，嚴謹的工作作風，優(yōu)秀的團隊精神，溫馨的人文情懷；在這里，我的思想得到了釋放，靈魂得到了凈化，意志得到了磨礪，人生價值得到了升華。
走進“兩新”教育，學校生活就像一道暖和的陽光，繁茂了我的衷腸，燦爛了我的笑靨，輕盈了我的步伐，年輕了我的容顏。我的歲月永遠如飛瀑流泉，激情飛揚。就讓我們一起以嶄新的姿態(tài)，并肩攜手，攜手春天，為“兩新”教育營造出一片絢麗的色彩！
課堂是什么?是師生生命成長的平臺——一個充滿活力的生命平臺，在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。我們呢，我們去聆聽，用真誠的心靈去聆聽，更仔細更廣泛去聆聽，聆聽不同花開的聲音！
走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。
如何構建理想課堂？對于理想課堂的構建說起來容易，但真正做到又是何等困難？有哪位老師不希望自己的課堂是理想的呢？按照朱永新所描述那樣，我們目前是無法做到的。但是針對當前實際如果能從以下兩方面入手，我們的課堂效率就能高許多了。其一是強化目標意識，有很多的課堂老師一節(jié)課到底給學生什么心理不清楚，結果一節(jié)課下來學生收效甚微。這里完全可以參考邱學華的嘗試教學法，魏書生的六步教學法等。其二是讓大部分學生都能動起來，不要老是讓部分尖子生支撐課堂很多孩子處在陪讀的狀態(tài)中。比如，降低課堂提問的難度，讓部分中下學生也能回答或者每節(jié)課專門設置的幾個簡單的問題讓中下學生回答，使他們也能品嘗到成功的喜悅。
實際教學中，要求我們對教材深入地理解、對課堂有效地把握、對新課改理念扎實地落實，我們不斷探索，不斷鉆研，然后得出一些淺顯的認識，總結一些行之有效的方法。我認為應從以下幾方面去努力：
是高高在上，而只是一個領航者。
二、認真解讀教材，反復鉆研教法。
作為一個教師，到底靠什么去構建理想課堂？大家通過上課、說課、評課等一系列活動，強烈地感受到：作為教師，除了增厚自己的知識底蘊，構建理想課堂——必須從解讀教材做起。雖然我們對教材有了較為深入的解讀，但“一課三教”活動使我們又發(fā)現了解讀教材過程中“被遺忘的角落”。教材在文本中呈現了兩種不同特征的表格——一是有條件和問題；二是只有條件沒有問題。這是一個值得對比的材料，但卻被我們疏忽了。我們由衷地感嘆：解讀教材，是邁向理想課堂堅實的第一步。她指出：理想的課堂，不是靜態(tài)教案的演繹，而是動態(tài)學案的生成；理想的課堂，不是華麗辭藻的堆砌，而是潛在智慧的開發(fā)；理想的課堂，不是知識體系的傳授，而是人類文化的浸染。這樣的課堂，這樣的理想，必須從解讀教材開始！
三、注重課堂信息，體現新的教法。
以問題為主題，通過教師不同角色的參與，變被動聽講為主動反思。它關注潛藏在教師個體的對“理想課堂”的理解。利用教學中的成功經驗和教學資源，讓教師立足本學科特點，以各自不同的視角研討課堂教學中的共性問題，進而在交流思辯中跳出學科本位，從整體上審視課堂教學，形成屬于教師自己的教育哲學。變“以教定學”為“以學定教”，因材施教，根據學生的個體差異來制定教學計劃，開展教學。讓學生處于主導地位，體現師生互動，生生互動，創(chuàng)造活躍·高效的課堂。教師在教學過程中，應與學生共同作為教學主體，努力實現師生互動和共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。尊重學生人格，關注個性差異，滿足不同學生學習的需要，分層要求，分類指導，培養(yǎng)學生良好的心理素質。提倡在學科教學之中組織實施研究性教學，以廣闊的生活實際為背景，創(chuàng)設能引導學生主動參與的環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生理解和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
四、適時予以評價，總結歸納方法。
針對課堂上學生的發(fā)言，老師要及時予以評正，不能傾向個別學生，要帶動全班。只有在熱烈的氣氛中，孩子們才會暢所欲言。理想的課堂是人人參與，人人快樂！要善于發(fā)現孩子的閃光點，記住鼓勵永遠比批評更具有感染力。只有孩子們都參與進來，才能體現課堂的價值。興趣是最好的老師，當學生對課堂產生興趣時，那就是最理想的課堂，也是效率最高的課堂。
老師只有把激情融入備課，把備課當做一種創(chuàng)造，調動所有的知識儲備，查閱資料去設計心目中最精彩的教學方案；把激情帶到課堂，把課堂當成與孩子交流情感的場所，用預想不到的驚喜去鼓勵孩子參與、碰撞孩子的思維、深入孩子的心靈，就能構筑理想課堂。老師們在激情中快樂行走，在愛的傳遞中感悟職業(yè)的魅力。從而使自己的課堂充盈著創(chuàng)新的靈性，豐富多彩、充實可愛。在漫長的新教育實驗征途中，我們不可能總是一帆風順，會遇到坎坷崎嶇。但只要我們做真實驗，做真教育，相信，只要行動，就一定能收獲一路陽光！
我心中的好課堂心得體會篇八
近幾個月來，全球范圍內的新冠疫情爆發(fā)，給人們的生活和學習帶來了極大的影響。為了避免聚集，許多教育機構都采用了網上課堂的教學方式。作為一名大學生，我也在疫情期間體驗了網上課堂，并對其有一些心得體會。
首先，網上課堂的最大優(yōu)勢就在于其靈活性和便捷性。只需一臺移動電子設備和穩(wěn)定的網絡連接，就可以在世界上任何地方參加課程。這對于在家庭或工作壓力下的學生來說尤為適用。此外，網上課堂還提供了錄制和直播課程的方式，方便學生在自己的時間內輕松地學習。
然而，并不是所有學生都能對網上課堂感到滿意。有時候，網絡連接不穩(wěn)定會使視頻和音頻質量變得不佳或停頓；有時候，老師和同學之間互動的阻礙也會對學生的參與度產生負面影響。此外，與傳統(tǒng)的面授課程相比，網上課堂缺乏現實體驗和同伴交流，這對于一些需要親身體驗的學科如建筑學、體育和藝術等來說，可能會限制學生的學習效果。
要克服上述缺點，學生需要采取積極的學習策略。首先，他們需要準備好必備的學習設備，包括穩(wěn)定的網絡連接，以及配備魚屏、耳機和麥克風的電腦或平板。其次，對于學習過程中遇到的問題，學生應該及時尋求老師和同學幫助。此外，選擇適合自己學習習慣和風格的學習方式和時間是很重要的。例如有些人喜歡完整的直播課程，而有些人可能更喜歡在自己的時間內觀看錄制課程，并在自己的筆記本電腦上作筆記和復習。
面對新冠疫情的挑戰(zhàn)，網上課堂給學生、教師和家長帶來了極大的幫助，同時也為教育機構、行業(yè)公司和政府提供了新的發(fā)展機遇。從長遠來看，網上課堂教學的趨勢已經越來越明顯，許多大學和學校也在努力研發(fā)更好的網上課堂教學平臺，以切實保障學生的學習效果和學習體驗。
第五段：結論。
總之，網上課堂在疫情期間為學生帶來了便利和舒適，但也存在許多挑戰(zhàn)和需要適應的限制。學生應根據自己的學習習慣和風格，積極地調整、適應網上課堂的教學模式，相信在教師和同學的幫助下，仍能在這個特殊時期獲得穩(wěn)健的學習成果。
我心中的好課堂心得體會篇九
2020年的新冠病毒疫情在全球肆虐，為了遏制病毒傳播，政府采取了封城、限制人群聚集等一系列措施。人們被迫在家中居住，而學校也關閉了大門，教育機構轉向了“云課堂”的形式。在這場抗疫中，如何應對云課堂的學習也成為了學生和教師們共同面臨的問題。在這篇文章中，我將分享自己在抗疫中云課堂學習的體會和心得。
云課堂相比傳統(tǒng)課堂具有諸多優(yōu)點。首先，它無需時間和空間的約束，可以隨時隨地學習。其次，減少了往返于學校和家庭的時間和負擔，可以更加專注于學習。此外，在云課堂中，學生和教師可以利用多媒體技術更加豐富地展現課程內容，創(chuàng)新教學方式，增強教學效果。這一切都為學生的學習和教師的教學提供了更優(yōu)質的平臺和條件。
但是云課堂也存在著不少挑戰(zhàn)。首先是互動性不足，學生和教師之間的交流和溝通難度增大，導致學生缺乏了課堂互動的體驗和對老師的關注度。其次，云課堂的格式相對單一，看似自由度增大，但可能在課程學習內容上過于單一，難以挑戰(zhàn)學生的想象力和動手能力。同時，云課堂也增加了電子產品的時間，電子產品過度使用可能對學生的視力和健康造成影響。
四、如何應對云課堂的挑戰(zhàn)。
為了應對云課堂的挑戰(zhàn)，學生和教師要共同努力。首先，重視溝通和交流。學生可以在課程上有所發(fā)表意見，在云課堂的交流中積極參與，用問答的方式激發(fā)興趣和提高學習效果。同時，老師也要多在云課堂上和學生交流課程的教學內容和進度，使學生更清楚地了解課程的進展。其次，在課堂設計上，可以利用多媒體方式，如圖表、圖片和演示等，使課程內容更具有表現力和互動性。還可以試著通過云課堂設計小組項目，向學生提供更為吸引人和創(chuàng)造性的學習內容。另外，加強電子設備的使用注意事項，注意視力保護和健康管理。
五、結語。
在這場抗疫中，云課堂也正式走入人們日常生活。雖然具有許多優(yōu)點，但是也面臨著不小的挑戰(zhàn)。只有認真研究和探索云課堂的優(yōu)缺點，才能逐漸優(yōu)化其教學方式，為學生和教師們帶來更好的學習和教學體驗。那么，多關注并深入探討云課堂的優(yōu)缺點，擁抱新時代，享受新體驗。
我心中的好課堂心得體會篇十
目隨著時代的風向游走，忽視了課堂本來固有的不變的東西，那就成了天上的飄絮、水上的浮萍，再怎么改革最終會成為空中的樓閣、海市的蜃樓。
我認為就語文課而言，一定要充滿濃濃的語文意識。如果實現不了對語言文。
字和語言形式的有機積累與運用，語文教學必然是勞而無功。感情和思想是在語言本身魅力的基礎上生成起來的。另外，教師本身也是語文。教師在教學中眉飛色舞的動作，是一種語文的表達和啟發(fā)。教師的語言感染，應努力達到文學性和啟發(fā)性，乃至上升到文化的味道。當然，還有恰當的運用課件等等?？傊?，讓這些因素在語文課堂上錦上添花。這就像給人美容、給屋子裝潢一樣。所以，面對今天的改革，我們要理性的認識到：任何課堂，該改變的必將會改變，不應變的永遠也不會變。
再者理性的一條重要的標志，是要實實在在。無論你怎么創(chuàng)新、無論你怎樣。
熱鬧，給我們的能力、情感、思考等，最終的結果是要沉甸甸的，要我們必須有真實的收獲。
我認為好的語文課堂還應該是充滿詩意，飽含情意，富有創(chuàng)意，彰顯寫意的課堂。
好的語文課像一首詩，這里的“詩”，并不是指那些在書上供人反復吟詠的作品，而是指那些在課堂上讓師生感受到的生命的綻放、靈感的閃亮，或者情感的激蕩。蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的感情和審美清泉，就不可能有學生的全面發(fā)展。”所以我們的語文教師應當承載起放飛詩意這美麗的重任，我們的語文課堂應該是流淌著詩情余韻的海洋。
好的語文課堂里一定洋溢著情意。那里飄滿自由呼吸的空氣，教師引領學生。
去采摘一路美麗的風景和幸福的體驗，學生渾身上下都淋漓酣暢、妙不可言；那里洋溢著人文的光輝和理性的陽光，令人心馳神往、悠哉游哉；那里不再是復制的作坊，而是創(chuàng)造的樂園，充滿溫馨、生趣和美感??師生一道激動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑，當喜則喜，該怒則怒，整個課堂“情意”濃濃。
古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！闭Z文教學就是要設置一個具。
體可感的情境，讓學生置身其中，去感悟，去體會，從而培養(yǎng)學生美好的情感。
課堂是師生互動、共同成長的時空；是撥動我們心弦、奏出美妙音符的舞臺；是思維碰撞、情感交融的場所；是帶領我們向未知方向挺進的航船；是叩開童心世界、充滿靈性的旅程……讓我們擁有理想的課堂，享受教育的幸福。
自然和諧，達到教學資源的共生，達成語文課堂之教師、教材、學生三者的共贏共生。
我心中的好課堂心得體會篇十一
疫情給我們帶來了很多的變化，不僅讓人們的日常生活受到了影響，同時也讓教育領域發(fā)生了諸多變化。隨著疫情的肆虐，人們逐漸意識到在線教育的重要性，而硬核課堂成為了這種教育方式中的代表。在疫情期間，通過學習這種方式，我積累了很多學習和生活的經驗，還結交了許多好朋友。以下是我在這段時間中的心得體會。
第一段：挑戰(zhàn)與機遇。
疫情來臨之初，我們面臨著重大的挑戰(zhàn)。疫情的暴發(fā)導致學校停課，而這一停課就是長達數月。面對停課，我們的學習和生活受到了很大的影響。坐在家里，我感到無聊和虛度光陰。然而，與此同時，我也認識到了在線教育所帶來的機遇。在這一過程中，我意識到，在硬核課堂中，我可以接觸到更多的知識，更多的資料和更多的交流機會。這樣的機會讓我對學習的積極性有了更大的推動力。
第二段：自由度的提高。
當我們在硬核課堂上學習時，會發(fā)現它與傳統(tǒng)的課堂學習完全不同。在傳統(tǒng)的課堂學習中，往往由老師或教師掌控整個學習過程。而在硬核課堂中，學生有更多的自主選擇權。我們可以根據自己的需求、興趣和能力，選擇自己感興趣的課程和學習內容，同時還可以根據自己的時間和節(jié)奏學習，在自學的過程中，我們不僅可以意識到自己在學習方面的缺點，并且可以通過自己的努力改善這些缺點。這一切都給了我更多的自由度，并且讓我更加充滿了學習的動力。
第三段：交流與合作。
在線學習的一個明顯的優(yōu)點是為學生提供了與中小學生友們更多的交往機會。在我的學習過程中，我遇到了來自不同省份、不同年齡、不同層次的學生，和他們進行了深入的交流和合作。在這個過程中，我學到了很多東西，不僅是學科知識，更重要的是學習了如何有效地與人交流，如何在合作與競爭中成長。通過與很多不同的人，我不僅學到了很多東西，同時還結交了很多的朋友，這是一個十分難得的機會。
第四段：家長的陪伴。
疫情使得學生不得不在家中上網課，這為很多家長提供了機會陪伴孩子做功課，同時也能更深入地跟蹤孩子的學習進程。在這個過程中，家長們也有了更多的機會和孩子交流，并且可以監(jiān)督孩子的學習。這使得親子關系更加緊密，同時也使得家長更加了解孩子的學習情況，更深入地關注孩子的學習。
第五段：在線教育的未來。
疫情期間的在線學習是一次難得的經歷，讓我深入地了解了在線教育。我相信，在未來的學習工作中，這種教育方式會成為正常的教育方式之一。它不僅可以有效地降低教育成本和環(huán)保，同時也便于學生更好地自主選擇和自由學習。雖然它可能只是未來教育的一種輔助方式，但我相信，在很多學生的未來之中，它會變得更為廣泛地應用。
綜上所述，疫情期間的硬核課堂教育讓我們體驗了一次特殊的學習機會，我相信這次經歷會對我們未來的學習生活產生重要的影響。在這個過程中，我學習到了很多，不僅是學科知識，還有如何合理規(guī)劃自己的時間、如何與人有效地交流合作等等。我相信，這樣的學習機會會讓我們更加自信、獨立和成熟。
我心中的好課堂心得體會篇十二
在教育教學中，課堂管理是一項非常重要的工作。課堂管理包括教師對教學環(huán)境、教學秩序、學生的行為等方面的管理和調節(jié)。在課堂管理中，教師必須有智慧，必須善于把握教學節(jié)奏，協(xié)調師生關系。本文從五個方面探討課堂管理中的智慧心得體會。
一、建立積極的師生關系。
課堂內的師生關系是課堂管理的基礎，也是教學順利開展的前提。建立積極的師生關系可以讓學生感受到教師的關懷和重視，進而提高學生的參與度和學習積極性，降低不良行為的產生。在建立積極的師生關系時，教師要注重言傳身教，將自己的行為和態(tài)度融入到課堂管理中，創(chuàng)造良好的師生互動的氛圍，放手讓學生發(fā)言，鼓勵學生提出自己的觀點和想法，從而達到有效管理課堂的目的。
在課堂管理中，教師應當將學生人數分成若干個小組，進行個案管理。通過分組管理可以讓每個小組的學生受到更有效的關注和管理，教師可以根據每個小組的情況，制定不同的教學計劃和行動方案，因材施教，充分發(fā)揚每個學生的特長。同時，個案管理還可以有效地防止課堂上出現不良行為，保障課堂教學秩序和教學成果。
三、培養(yǎng)學生的自我管理能力。
在課堂管理中，教師應當積極培養(yǎng)學生的自我管理能力。學生要將自己的行為收斂在合理的范圍內，需要掌握一定的自我管理能力。教師可以利用各種教學手段，如思維導圖、小組合作等方式，讓學生對自己的行為進行反思和調整，使學生對自己的行為做出正確的評價。同時，在課堂管理中要給學生提供充分的表達機會和協(xié)商機會，讓學生學會自我調節(jié)和自我約束。
四、注意及時反饋。
在課堂管理中，教師需要注意及時反饋學生的行為。如果發(fā)現學生存在不良行為、違規(guī)現象，教師要及時地進行反饋和指導，讓學生了解自己的行為有哪些不當之處，以便學生可以在以后的學習中能夠避免類似的錯誤。在反饋過程中，教師應該結合具體的情況給學生提出建設性的意見和建議，讓學生得到更好的改進和提升。
五、不斷改進自己。
在課堂管理中，教師要有自我檢討和改進的意識，不斷提高自己的管理水平。教師可以通過觀察、聽取同行和學生的意見、反思自身的管理風格等方式，不斷完善自己的教學方法和管理技巧，提高自己的綜合素質和管理能力，從而更好地推動課堂管理和教學質量的提升。
總之，課堂管理是教學過程中的重要部分，也是教師必須具備的一項重要技能。只有通過不斷地實踐和總結，教師才能更好地掌握有效的管理策略和方法，提高教學效果和管理水平。在今后的教學實踐工作中，我們應該注重以上五個方面的智慧心得體會，不斷優(yōu)化和提升自己的課堂管理水平，為學生成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
我心中的好課堂心得體會篇十三
2020年春季學期，新冠疫情肆虐，學校及教育部門關停了所有線下教學活動，全面推行在線教育和硬核課堂模式，意味著老師、學生、家長都要面對一場全新的挑戰(zhàn)和改變。在這樣的背景下，學生們參與了無數次的線上直播、在線課程學習、自主學習和交互式討論，努力適應這場突如其來的教育模式。
2.在線教育的優(yōu)勢與不足。
雖然在線教育更方便，更具有靈活性，可以隨時隨地聽課、學習、消化，但同時也帶來了一些不足，比如無法實現真正的面對面交流，無法親身感受師生間的情感密度，無法摸清教師和同學的實際學習狀態(tài)，容易造成實力差距和知識盲區(qū)。而硬核課堂模式，則是彌補這些不足、優(yōu)化在線教育的一個重要方式。
硬核課堂是建立在在線教學基礎上的一種多元化學習模式，該模式不僅涵蓋了直播課堂、錄播課程、互動問答、學科競賽、組隊學習等傳統(tǒng)教學形式，還通過各種在線學習平臺、互聯網資源和社交媒體等開展課外拓展和實踐活動，同樣也注重學生的素質教育和人文素養(yǎng)的提升。硬核課堂不但增加了學生的自主性、創(chuàng)造性和綜合性，還沖破了教學地域的限制，為他們提供了更加全面的人才培養(yǎng)模式。
4.運用好硬核課堂的方法和技巧。
在實際操作中，學生們往往需要注意一些技巧和規(guī)則，以利于更好的使用硬核課堂模式。首先，我們需要建立良好的在線交流機制，協(xié)同配合和分享信息；其次，學生們應該充分利用各種資源、挖掘學習潛力，提高腳踏實地的學習態(tài)度；最后，學生也需要具備良好的自主管理能力、規(guī)劃、評價和整合能力，實現知識管理和人際交往的全面發(fā)展。
總之，硬核課堂作為一種新興的教育模式，正在逐漸受到越來越多的關注和喜愛。這種新型教學模式倡導自我創(chuàng)新、自主探索和自我發(fā)展的教育觀念，將成為未來教育改革發(fā)展的方向。因此，學校應該進一步加強對學生的教育引導，提高他們的學習效能和主體意識，為國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才打下堅實基礎。
我心中的好課堂心得體會篇十四
近年來，隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，以網絡為基礎的學習方式越來越受到大眾的歡迎。但是，突如其來的新型冠狀病毒疫情，讓大家不得不迅速適應在線學習。在這個特殊時期，網絡課堂成為了學生們學習的主渠道。接下來，我想分享一下我在疫情期間參加網上課堂的心得體會。
首先，我認為網上課堂具有一定的彈性和自由度。相對于傳統(tǒng)的實體課堂，在線課堂更容易滿足學生的個人需要。在網上課堂中，我們可以更靈活地安排學習時間，避免了很多因為日程不允許而無法參加課程的情況。而且，由于不需要面對面交流，對學習環(huán)境的要求也減少了很多。而且，有一些課程的外教可以通過網絡連線，這也擴展 了學生的學習范圍，使學生更容易了解國外先進的教育理念和技術。
其次，在網上課堂中，學生需要更強的自律和自我管理能力。相比傳統(tǒng)的教室授課，網上課程更注重學生的積極性和主動性。學生需要更好地管理自己的時間，并掌握合適的學習方法，才能更好地參與課程。此外，在線學習的環(huán)境可能會存在很多干擾因素，如社交媒體、網絡游戲等，需要學生自我管理心態(tài)，保證專注度。
第三，網上課堂需要更多的互動。在傳統(tǒng)實體課堂，老師和同學之間可以直接面對面交流互動，而在網上課堂中，網上互動功能實現起來更加重要。在課堂上，老師可用語音、文字、PPT等多種方式讓學生聽、看、思考，適當的互動也會激發(fā)同學們的興趣、情感和態(tài)度，讓知識變得更為活潑生動。此外，同學之間相互交流，相互討論，可以起到互相促進的作用。
第四，考試的難度應該適當調整。在很多網上課堂中，老師通常會通過上傳教學視頻、圖文等資料來布置作業(yè)和考試。但是，在由此而來的考試中，通常由于一些問題的制約，比如課程難度、試卷質量、監(jiān)考環(huán)境等，考試往往難度較大。因此，老師應該根據當前技術環(huán)境的實際情況，調整考試的難度和評分標準，使學生不至于因為考試難度過高而掉入不利的境地。
最后，在線學習也需要更好的技術支持和安全保障。目前，網上課堂的技術平臺已有許多，如網易云課堂、騰訊課堂、MOOC等。在這些平臺上，學生們可以免費或付費學習各類課程。但是，由于網絡時刻都處于攻擊的形式之下，安全問題成為用戶關注的重點，平臺方需要采取有效措施防范大規(guī)模網絡攻擊及其他信息安全問題。
總結：在疫情中的網上學習，讓我意識到了網絡技術在教育領域中的巨大作用。盡管使用網絡進行學習的過程充滿挑戰(zhàn)和困難，但它也貌似一片新的天地，探索這片新天地的同時，我們也應該不斷完善、創(chuàng)新網絡教育。
我心中的好課堂心得體會篇十五
小學的語文、英語課堂，往往是枯燥又乏味的，課堂上迎接我們的基本上都是一些做了一遍又一遍的習題或是講該記住的詩文和單詞，教室里頓時沒有了體育課活躍的氣氛和科學課做實驗時急于得到結果的神秘感。變得有些死氣沉沉的，看著那張雪白的試卷上密密麻麻的黑色宋體小字和英文字母，眼皮變得酸疼又麻木，此時的我就《童年》中所唱得：盼望著下課，盼望著放學……..
比起數學、科學來，英語和語文是令我比較反感的，我不知道我有什么原因會討厭它們，大概是因為它們沒有數學做難題的挑戰(zhàn)性，沒有科學做實驗時那種迫不及待的心情，做出一道難題和得出實驗結果時的心情，是多么的令人喜悅和興奮??！簡直無法用語言來表達。而英語、語文就沒有這樣的令我喜愛了，總而言之，應該是沒有數學、科學那么有趣吧。在我的印像之中，英語、語文只不過是將單詞，詩文記住，寫到試卷上而已，沒有探究精神了。
不知初中的英語、語文課堂是不是像數學、科學那么有趣呢？
我心中的好課堂心得體會篇十六
近年來，云教育成為了教育領域中一個備受關注的話題，由于其靈活多變的方式和可以自由選擇的內容，成為廣大學生、教師所青睞的課程。而在2020年，隨著新冠病毒的爆發(fā)，各個國家紛紛采取措施，選用在線教育平臺開展教育活動，成為迎戰(zhàn)“疫情”的重要方法。
疫情期間，云教育極大的提高了教育效率，降低了教學成本，受到學生和教師的一致好評。學生不再需要穿梭于繁忙的城市之間，可以在家通過互聯網接受優(yōu)質的教育資源，家長也能更好地了解自己的孩子在學習上的情況。同時，教師可以通過視頻課程，隨時隨地地進行授課，避免了疫情期間出行所帶來的交叉感染的風險。通過課后討論的形式，也更加自由和方便地對單個學生進行教育指導。
雖然云課堂在抗疫時期的教育中增加了極大的靈活性，但是亦暴露了些問題。一些老師可能缺乏云教育工具的操作經驗，所以他們可能需要培訓，以適應新的教學方式。同時，缺少可供學生更好地互動和協(xié)作的在線平臺，仍然需要不斷地完善和發(fā)展。云課堂也缺少如實驗、討論以及與班級教學關聯的優(yōu)勢，這些都需要更加細致地處理。
第四段：云課堂未來的發(fā)展。
云課堂的發(fā)展呈現出快速不斷更新和擴張的態(tài)勢，不僅廣泛應用于國內外學校和機構中，也在改變著教育行業(yè)的模式。雖然目前云課堂還存在一些問題，但是仍然對其未來的發(fā)展有著很大的期望，應該繼續(xù)努力改進和拓展。
第五段：結論。
通過抗疫工作中的實際操作，我們發(fā)現，在遇到突發(fā)狀況下，云課堂無疑是一種具有生命力和應急性的教育方案。我們應該在未來更加注意利用云教育和線下教育相結合的方式，使教育更加高效和靈活，讓學生更好地獲得徹底的教育資源，助力創(chuàng)建更加美好的未來。
我心中的好課堂心得體會篇十七
在課堂管理方面，教師的角色是至關重要的。教師不僅需要設計和交付旨在提高學生知識和技能的課程，他們還需要管理學生的行為，以確保課堂安靜和秩序井然。為了做好這項工作，教師需要擁有智慧，并以明智的方式解決問題。本文將探討課堂管理中的智慧心得體會。
二、提高管理技能。
課堂管理通常是教學生涯中令人最大程度的挑戰(zhàn)之一。當學生表現出各種不良行為時，如呆坐、打鬧、發(fā)牢騷或完全沒有注意力，教師需要通過一系列行動來應對這些問題。有時需要應對紀律問題，有時需要改變教學方法以提高學生參與度。如何應對這些問題？有多種方法可以提高管理技能。例如，教師可以遵循課堂管理標準、使用積極的技術、參加相關研討會、與其他教師以及學生個體一起研究課堂管理問題等。
三、尊重學生。
尊重學生是非常重要的課堂管理技巧。為了在課堂中建立積極的氛圍，教師需要表達出對學生的尊重和關懷，讓他們感到自己在這個學習環(huán)境中是值得尊重的個體，而不是被簡單地看作是學生編號的代表。教師應該注意這些學生，了解他們的需求，并設法挖掘出他們的獨特性。尊重有助于建立吸引力和信任，這對于學生在各個方面都很重要。
四、建設性反饋。
建設性反饋是另一個重要的課堂管理技巧。不僅要知道什么是不好的，還要知道如何改善。教師要給學生提供反饋，讓他們知道如何進一步提高表現。這可以加強學生的意識和自尊心，并隨著時間的推移提高他們的行為。此外，許多學生在學習過程中和教師發(fā)生沖突，所以現實是教師需要知道如何給出反饋并在那些情況下指導學生根據正確的行為做出回應。
五、結論。
綜上所述，課堂管理是教育中的一個相對獨立的方面。優(yōu)秀的管理者不僅需要掌握管理技能，還需要建立堅實的關系模式，并給予學生行為反饋。最后，成功的課堂管理將創(chuàng)造一個傳授知識和技能的環(huán)境，這種環(huán)境對學生的成長會產生積極的影響。
我心中的好課堂心得體會篇十八
觀看完南京市名教師沈峰對5aunit8的e、f、g和h整合部分的課堂錄像，讓我目睹了這位特級教師的風采，不由地讓我佩服與贊嘆！作為年輕教師常常頭痛的就是單元的整合課，總是不能很好將各大模塊巧妙地結合起來教學，要不就走向了填鴨式的教學模式。但這一節(jié)課經沈老師這樣一設計，整合課就上出了新意，上出了新感覺。沈老師在課堂里真正做到了嚴謹與瀟灑的統(tǒng)一，課堂教學靈活、生動、創(chuàng)新乃至灑脫，又遵循了教學規(guī)律。具體表現如下：
一、創(chuàng)造性的使用教材。
現在一些老師在上公開課的時候，存在兩種極端。一種是大刀闊斧的改。拋開教材提供的例題和練習的內容，自己再重新進行設計。另一種是照本宣科的教。教學時，不敢逾越教材一步，教材上沒有涉及到的題目堅決不講。我覺得這兩種做法都有失偏頗。沈峰老師對5aunit8的e、f、g和h整合部分的教學，讓我感受到她創(chuàng)造性使用英語教材的機智性。創(chuàng)造性地使用教材是教學內容與教學方式綜合優(yōu)化的過程，是課程標標準、教材內容與學生生活實際相聯系的結晶，是教師智慧與學生創(chuàng)造力的有效融合。
1.適度調整教學內容的順序。
根據學生的認知特點、心理特點和教學的實際情況，教師可對教材內容的順序進行適當的調整，使其更符合學生的興趣和能力需要，更加貼近學生的實際生活，以引導學生更有效地學習。教學內容的順序調整分為：
2、模塊內的調整，英語教材中模塊內的調整指教師根據模塊內的邏輯順序，對教學內容作重新調整，從而更好地體現知識的系統(tǒng)性和完整性。例如：沈峰老師在做拼圖游戲的時候，將unit10partd內容恰到好處地調整到她的課堂，鞏固操練了句型。
2．適當拓展、延伸教學內容。
針對學生后續(xù)學習內容的需求和能力要求，適當拓展、延伸教學內容為學生的后續(xù)學習打下堅實的基礎。教學時，教師不應僅僅停留在教材上所分配知識點上，應通過恰當的方式讓學生感受或認識相應的知識范圍，拓展知識的深度、廣度和實際應用。例如：沈峰老師在音標教學時，注意到新舊知識的有機結合。在學習完短元音/i/之后，就列舉了一些簡單的單詞讓學生嘗試性地讀出來。學生結合了剛學過的元音音標以及已有的輔音音標的認識，便能準確地讀出新單詞的正確發(fā)音。
二、有效性的創(chuàng)設生活英語。
學生是課堂的主體，教師就應該創(chuàng)設一個民主和諧的生活化課堂氣氛。面帶微笑，和藹可親的教態(tài)，會使學生在心理上感到很輕松，從而能發(fā)揮他們的最大潛能。當學生回答問題正確時，我們應給予充分地肯定，如果學生回答錯誤，也不忘鼓勵和引導。知識講解時，老師我們應走到學生的中間，和學生一起探討疑難問題。沈峰老師也正是這樣做的，激情洋溢的教學喚起了學生的激情，活躍整個課堂。多了一份微笑，多了一些鼓勵，也就多了一些和諧的氣氛。
俗話說“人無完人，金無足赤”。對沈峰老師的課欣賞之余，我也有一些不成熟的建議：根據學生的實際水平，實際的課堂教學中，如果能降低一些練習難度，可能會讓更多的學生獨立思考，自主練習，獲得更多的成就感，使教學錦上添花。總而言之，沈峰老師的課淋漓盡致地體現了新課改的新的課程觀、教學觀、師生觀和評價觀，讓我們年輕老師受益匪淺。同時我們也堅定信念，只要抱著堅定的信念，腳踏實地地去探索，我們離理想的目標就會越來越近。