心得體會(huì)是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律和提高自己。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以采用具體的案例和實(shí)例，以更好地支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇一
新課程理念的核心是“為了每一位孩子的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從課程改革一開(kāi)始就感到這一工作的迷惘，面對(duì)新的主題活動(dòng)真感到無(wú)從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心。通過(guò)與其她老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：
陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會(huì)已越來(lái)越向著社會(huì)化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周?chē)钪杏兄鴱V泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來(lái)，充分利用周?chē)欣h(huán)境，整合我們的課程，將對(duì)幼兒園教育起到不可估量的作用。
在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們經(jīng)常帶孩子到周?chē)鐓^(qū)，帶孩子參觀馬路、圖書(shū)館；帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場(chǎng)；帶孩子到菜場(chǎng)、商場(chǎng)。在《春天》主題活動(dòng)中，我們帶孩子們來(lái)到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，相互小聲地議論著?；▍仓酗w來(lái)了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察它們?cè)诨▍仓械幕顒?dòng)。秋天到了，我們又帶領(lǐng)孩子們來(lái)到公園里，進(jìn)行撿樹(shù)葉活動(dòng)，孩子們興高采烈地跑到大樹(shù)底下，有的在對(duì)一些奇形怪狀的樹(shù)葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對(duì)葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對(duì)樹(shù)跟的經(jīng)驗(yàn)和看法；有的專(zhuān)心致志地研究起了樹(shù)干；他們?cè)诠珗@里看呀、問(wèn)呀、摸呀，用手比畫(huà)著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹(shù)葉印畫(huà)、拼畫(huà)的過(guò)程中。憑借孩子剛才對(duì)樹(shù)葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動(dòng)地嘗試設(shè)計(jì)、制作奇奇怪怪的樹(shù)葉臉譜。這樣的活動(dòng)，自然地融合了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子在這過(guò)程中獲得的何止是我們所能估計(jì)到的一些教學(xué)目標(biāo)呢？他們真的成為一個(gè)完整的人，在與外界的交往、互動(dòng)過(guò)程中得到全方位、多元化、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。
正如我們一直所說(shuō)的環(huán)境對(duì)人的教育作用是巨大，但反過(guò)來(lái)一想，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的知識(shí)獲得和想象力的發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動(dòng)的知識(shí)灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢？現(xiàn)在，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來(lái)越多的走出課堂、走向大自然的機(jī)會(huì)。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇二
近年來(lái)，隨著新課改的推行，教育的方方面面都在經(jīng)歷著巨大的變化，而對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，一門(mén)門(mén)學(xué)科都在經(jīng)歷著同樣的變化。作為一門(mén)了解物質(zhì)變化與構(gòu)成的科目，化學(xué)如何適應(yīng)新課改的要求并幫助我們更好地學(xué)習(xí)呢？下面，我將從自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，與大家分享關(guān)于“新課改心得體會(huì)化學(xué)”的內(nèi)容。
首先，新課改對(duì)于化學(xué)學(xué)科最大的影響就是將知識(shí)點(diǎn)和能力要求劃分得更加清晰明確。以以往的化學(xué)課程為例，我們經(jīng)常會(huì)被各種理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作和計(jì)算公式卡得一頭霧水，不知道應(yīng)該如何去運(yùn)用這些知識(shí)去解決具體問(wèn)題。而在新課改的教學(xué)體系下，課程內(nèi)容已經(jīng)被合理地組織起來(lái)，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程也更加有條不紊。新的化學(xué)課本不僅增加了趣味性和啟示性、也更關(guān)注實(shí)驗(yàn)的觀察、繪制實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和推論運(yùn)用。通過(guò)這種方式，我們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，去探究實(shí)際情況下化學(xué)發(fā)生的機(jī)理，從而將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。
其次，新課改中強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，這意味著我們需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)探索問(wèn)題，而不是被動(dòng)地接收教師的知識(shí)點(diǎn)講解。在實(shí)際操作中，我們學(xué)習(xí)者常常需要協(xié)作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一起去探討為什么會(huì)出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果、這種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含了什么知識(shí)點(diǎn)，共同進(jìn)步，跟實(shí)驗(yàn)中的同學(xué)們相互學(xué)習(xí)與分享。這種方式不僅提高了我們自學(xué)、自探索的能力，也鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)的能力。
學(xué)習(xí)化學(xué)不只是掌握理論操作技巧，還需要掌握科學(xué)的思維方式。在新課改下，體驗(yàn)到有趣的科學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)必須要克服的階段。關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，科學(xué)家們總是熱愛(ài)創(chuàng)新和尋找突破。去探究文獻(xiàn)、去了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，甚至是從我們身邊的日常小事中挖掘化學(xué)知識(shí)，這些都有助于我們的科學(xué)思維慢慢成熟，并能較好地將其運(yùn)用于實(shí)際情況下。
此外，新課改中的大量實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)也讓我對(duì)化學(xué)科目產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)。在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，我們常?？梢詫?duì)實(shí)例進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)一些生動(dòng)鮮活的實(shí)例進(jìn)行觀察和探究，這對(duì)于我們理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常有助益，而且能夠增強(qiáng)我們的實(shí)踐操作能力。新增的探究活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)被要求展開(kāi)自主探索，去思考問(wèn)題和尋找答案，讓實(shí)踐和理論結(jié)合真正升華出了化學(xué)知識(shí)，給了我一種獨(dú)特的體驗(yàn)。
作為一個(gè)在新課程改革下學(xué)習(xí)化學(xué)的高中生，我認(rèn)為新課程改革為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多積極影響。新課改讓我們主動(dòng)思考問(wèn)題、探索知識(shí)；讓我們更加親近和喜愛(ài)化學(xué)科目，不斷尋找探究出更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)新課改的教學(xué)方式，我們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)真正地發(fā)揮出來(lái)，不僅更好地促進(jìn)我們的個(gè)人成長(zhǎng)、提高實(shí)踐操作能力，還更好地提升了化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和影響。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇三
近年來(lái)，隨著教育不斷改革，各種新型課改不斷涌現(xiàn)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育水平。其中，現(xiàn)場(chǎng)課改是一種比較新穎和有效的教學(xué)措施。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，分享我在參與現(xiàn)場(chǎng)課改中的心得體會(huì)和總結(jié)。
第二段：把握機(jī)遇，積極參與
作為一名教師，我始終認(rèn)為教育是一項(xiàng)光榮而偉大的事業(yè)。無(wú)論是課堂教育還是公益服務(wù)，我始終把自己看作是學(xué)生的引路人和啟蒙者。因此，在得知學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)課改的消息后，我積極報(bào)名參加。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理念和方法，在實(shí)踐中探索教學(xué)新思路，對(duì)我的教學(xué)能力和職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。
第三段：感受探索的樂(lè)趣，提高教學(xué)水平
在現(xiàn)場(chǎng)課改中，我深深感受到探索新教學(xué)方式的樂(lè)趣。通過(guò)與其他教師共同探討、實(shí)踐，我不斷拓展自己的教育視野，發(fā)現(xiàn)了許多新鮮而實(shí)用的教學(xué)資源和手段。例如，課堂互動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等，這些方法既考驗(yàn)了我的教學(xué)技能，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在實(shí)踐中鍛煉自己，不斷探索教學(xué)新思路，是我在現(xiàn)場(chǎng)課改中最大的收獲。
第四段：踐行教育理念，服務(wù)社會(huì)發(fā)展
現(xiàn)場(chǎng)課改不僅是我們教師自身素質(zhì)的提升，也是為了更好地服務(wù)社會(huì)發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要與時(shí)俱進(jìn)，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)課改，我了解到許多社會(huì)熱點(diǎn)和問(wèn)題，把握了解決問(wèn)題的正確方法和途徑，這不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能并讓他們對(duì)社會(huì)更多的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。教育不僅是為了讓學(xué)生成為學(xué)術(shù)精英，更是為了讓學(xué)生能夠擔(dān)負(fù)起未來(lái)社會(huì)的重任，承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任。
第五段：總結(jié)
總之，現(xiàn)場(chǎng)課改不僅是學(xué)校教育改革的一種嘗試，也是教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要途徑。僅憑自己獨(dú)立的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)難以探索出更多的新思路和新方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)課改，我們能夠積累更多的真實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扮演更好的角色，更好地服務(wù)社會(huì)和學(xué)生。只要我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷探索新的教育思路和方法，相信我們一定會(huì)在教育事業(yè)的道路上取得更多的成就，也會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇四
化學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科，在高中階段學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。為了適應(yīng)新時(shí)代的需求，當(dāng)前高中化學(xué)課程進(jìn)行了一系列的改革。筆者在學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程中真切感受到了課改所帶來(lái)的變化和好處，下面將從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論知識(shí)、學(xué)生發(fā)展、教師角色和實(shí)用性五個(gè)方面來(lái)闡述我的心得和體會(huì)。
首先，新課改注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。在過(guò)去的課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往被忽視或者被簡(jiǎn)化，許多實(shí)驗(yàn)只是讓學(xué)生看而已。然而新課改的化學(xué)課程改變了這一現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)實(shí)際操作可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。我記得有一次，老師在課堂上讓我們自己動(dòng)手制作硫酸，這樣的實(shí)驗(yàn)讓我不僅對(duì)化學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也增加了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
其次，新課改注重理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在新的課改中，理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用并沒(méi)有割裂，而是密切聯(lián)系在一起。老師會(huì)通過(guò)實(shí)例講解理論知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這種的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)化學(xué)不再只是死記硬背，而是通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合加深對(duì)化學(xué)的理解。
第三，新課改注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展。在傳統(tǒng)的課程中，注重的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視了學(xué)生個(gè)體差異。而新的課改更注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的思考和表達(dá)方式。在課堂上，老師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。學(xué)生可以在不同的角度思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)與其他同學(xué)的合作來(lái)得到更全面和深入的理解。
第四，新課改注重教師的角色轉(zhuǎn)變。在新課改中，教師不再是傳授知識(shí)的唯一來(lái)源，而是起到引導(dǎo)和輔助的作用。教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提供各種資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)扮演著評(píng)估的角色，為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并加以解決。這種新的教師角色轉(zhuǎn)變使得學(xué)生更有主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
最后，新課改的化學(xué)課程注重學(xué)科的實(shí)用性?；瘜W(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往離不開(kāi)實(shí)踐應(yīng)用。新課改通過(guò)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種實(shí)用性的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加明確自己的目標(biāo)，并更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)用性的化學(xué)知識(shí)也有助于學(xué)生更好地把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在未來(lái)的工作和生活中發(fā)揮更大的作用。
總之，新課改的化學(xué)課程給我留下了深刻的印象，為我打開(kāi)了知識(shí)大門(mén)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)生個(gè)體發(fā)展、教師角色轉(zhuǎn)變和學(xué)科實(shí)用性等方面更好地滿足了學(xué)生的需求?；瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科變得更有趣、更實(shí)用，也使我更好地理解了化學(xué)的本質(zhì)和意義。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇五
近年來(lái)，我國(guó)的中學(xué)教育正處于關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，不斷改進(jìn)化學(xué)教育已成為教育界的共同目標(biāo)。因此，化學(xué)新課改逐漸在各地中學(xué)推廣開(kāi)來(lái)。作為一名中學(xué)生，我也有幸參與了這一改革。以下是我對(duì)化學(xué)新課改的心得體會(huì)。
首先，化學(xué)新課改注重實(shí)踐與探究。以往，在化學(xué)課堂上，我只是被動(dòng)地接受老師講授的理論知識(shí)，而沒(méi)有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐和探索。然而，在新課改下，教學(xué)變得富有趣味和挑戰(zhàn)性。例如，老師會(huì)組織我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓我們親自操作試劑和儀器，親眼見(jiàn)到化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生和化學(xué)反應(yīng)的變化。這樣，不僅增加了我們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，還培養(yǎng)了我們的觀察力和動(dòng)手能力。
其次，化學(xué)新課改鼓勵(lì)思辨與合作。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我常常把知識(shí)點(diǎn)看作是孤立的，沒(méi)有能力將其與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。然而，新課改的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思辨和合作來(lái)解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)酸堿中，老師會(huì)給我們一個(gè)實(shí)際情景，要求我們分析其中的酸堿反應(yīng)并提出解決方法。在小組合作的過(guò)程中，我們不僅能夠分享自己的想法和觀點(diǎn)，還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)這種方式，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
此外，化學(xué)新課改提倡生活化和綜合性學(xué)習(xí)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，化學(xué)知識(shí)常常被孤立地教授，學(xué)生往往不能將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。然而，新課改強(qiáng)調(diào)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí)，老師會(huì)告訴我們有機(jī)物在我們生活中的應(yīng)用，并組織我們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)來(lái)制作肥皂、香水等產(chǎn)品。這樣，我們可以親身體驗(yàn)化學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，化學(xué)新課改鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們常常只注重記憶一些理論知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。然而，新課改的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。例如，在學(xué)習(xí)金屬與非金屬時(shí)，老師會(huì)給我們一些問(wèn)題，并要求我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的解答。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅需要應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，還需要?jiǎng)幽X筋去尋找解決問(wèn)題的方法。這樣，我們的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力就得到了鍛煉和提升。
綜上所述，化學(xué)新課改給我留下了深刻的印象。它不僅改變了我對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，我相信化學(xué)新課改將會(huì)在未來(lái)的中學(xué)教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇六
物理化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)學(xué)科，包含了熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)等內(nèi)容，是化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重要課程。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)化學(xué)學(xué)生，我在學(xué)習(xí)物理化學(xué)的過(guò)程中深切體會(huì)到了課程改革所帶來(lái)的變化和優(yōu)勢(shì)。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從以下五個(gè)方面分享一下物理化學(xué)新課改所帶來(lái)的心得體會(huì)。
第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。物理化學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于高層次化學(xué)課程的學(xué)習(xí)起到了扎實(shí)的基礎(chǔ)作用。而新課改中加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加注重基礎(chǔ)概念的理解和內(nèi)化。我在學(xué)習(xí)熱力學(xué)的過(guò)程中，明顯感覺(jué)到老師講述的概念更加清晰簡(jiǎn)單易懂，對(duì)于一些數(shù)學(xué)處理是近乎零誤差的。同時(shí)，在課程中，重視了反復(fù)做題和講解概念；并且引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，從而形成了一種扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)體系。
第二，注重實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)。物理化學(xué)不僅僅是紙上談兵，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠卜浅８?。新課改中，注重實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，培養(yǎng)了探索和解決問(wèn)題的意識(shí)。在我的實(shí)驗(yàn)操作中，明顯感覺(jué)到了自己不斷地思考和探索。同時(shí)老師們也給予了我們很大的支持，讓我們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開(kāi)一番探索和看法，使得我在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了真正的學(xué)術(shù)樂(lè)趣。
第三，激發(fā)創(chuàng)新思維的要求。化學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)有著廣泛應(yīng)用前景的學(xué)科，需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和突破。在新課改中，注重了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)借鑒和發(fā)展別人的思路是一種非常好的方法，而老師也給我們創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)來(lái)提供和分享自己的見(jiàn)解，使得學(xué)生不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和思考能力。
第四，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)作業(yè)的重要性。在現(xiàn)代科研環(huán)境下，任何一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)力都與其合作能力和溝通能力有著密切的關(guān)系，這也是學(xué)術(shù)界所普遍認(rèn)可的事實(shí)。在新課改中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)作業(yè)的重要性。通過(guò)課堂小組討論和實(shí)驗(yàn)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)從屬感，進(jìn)一步激勵(lì)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉了我們的語(yǔ)言交流和協(xié)作能力，從而促進(jìn)了知識(shí)智能和情感共鳴的發(fā)展。
第五，提高了化學(xué)素養(yǎng)的知識(shí)質(zhì)量?；瘜W(xué)作為一個(gè)學(xué)科，其應(yīng)用領(lǐng)域之廣、涉及的知識(shí)面之廣都非常值得人們推崇。在新課改中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的提升，提高于化學(xué)相關(guān)的應(yīng)用知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)電化學(xué)原理時(shí)，將典型的實(shí)例和真實(shí)的化學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)更加貼近于實(shí)踐，這也是新課改所優(yōu)化和改進(jìn)的方面之一。
綜上，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了物理化學(xué)新課改所帶來(lái)的優(yōu)越性和變革性。我相信這種改革所帶來(lái)的新思維方式、新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)方式，將會(huì)對(duì)我們未來(lái)的學(xué)術(shù)發(fā)展和科學(xué)研究帶來(lái)更加廣闊和深遠(yuǎn)的影響。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇七
回顧之前的化學(xué)教學(xué)，老師往往在黑板前面講述，我們則是乖乖地聽(tīng)著，做著筆記，然后進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和作業(yè)，就這樣一直循環(huán)著。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，我們看似學(xué)到了很多知識(shí)點(diǎn)，可是學(xué)完后，我們確實(shí)并沒(méi)有真正掌握這些知識(shí)點(diǎn)，只是暫時(shí)記住了那些公式和定理。
二、新課改的化學(xué)教學(xué)
在新課改下的化學(xué)教學(xué)中，我們老師提倡學(xué)生自主探究，課堂上注重的是學(xué)生的互動(dòng)和思維討論。老師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是指導(dǎo)者和啟發(fā)者。比如說(shuō)，我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，每次實(shí)驗(yàn)我們都是自己動(dòng)手做，加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)原理的理解。并且，我們?cè)谡{(diào)試實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅僅是解決了實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，更是鍛煉了我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤瘛?BR> 三、新課改的互動(dòng)和思辨與老教學(xué)方法的差別
在新課改的化學(xué)教學(xué)中，注重的是學(xué)生的互動(dòng)和思辨。在課堂上，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，讓我們自己去思考、去探究，然后在我們互相討論的過(guò)程中，大家就可以分享自己的看法和意見(jiàn)，也可以從同學(xué)那里獲得別樣的思考角度和啟發(fā)。這種新的教學(xué)方式不僅僅培養(yǎng)了我們的思辨能力，還更好地發(fā)掘了我們的潛力。
四、新課改的實(shí)踐性和探究式學(xué)習(xí)
新課改的教學(xué)方式更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和探究式學(xué)習(xí)。在老式的教學(xué)方式中，我們惟一能夠接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是在課下或是在課上的放課時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室又或者是聽(tīng)完知識(shí)點(diǎn)后老師才給我們演示一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后就讓我們?nèi)ケ硨?shí)驗(yàn)原理和反應(yīng)方程式。而新課改的化學(xué)教學(xué)中，我們學(xué)的大部分內(nèi)容都是親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這讓我們更好地理解了教材中的知識(shí)點(diǎn)，更加形象、具體、深入的理解了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)象。
五、總結(jié)
總之，在新課改下，化學(xué)教學(xué)的方法與老式的教育模式不同。新的教學(xué)模式更加注重學(xué)生的實(shí)際操作、思考能力、實(shí)踐性和探究精神。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究式學(xué)習(xí)雖然需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但也是一種鍛煉和磨練我們的良機(jī)。學(xué)會(huì)了去思考、去分析和探究，我們才能擁有更為廣闊的視野和學(xué)術(shù)能力?；瘜W(xué)教學(xué)的深化也需要老師和同學(xué)的共同努力，而新的教育模式也是具有必需性和現(xiàn)代性的。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇八
導(dǎo)言部分：
新課改實(shí)施以來(lái)，我國(guó)教育面臨著巨大的變革，教育體系和課程改革引起了人們的關(guān)注和討論。其中，化學(xué)課程的改革也是課程改革中的一大創(chuàng)新點(diǎn)。在新課改的框架下，化學(xué)課程注重學(xué)科交叉、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這給我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)了全新的機(jī)遇。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)新課改后所獲得的心得和體會(huì)。
第一部分：化學(xué)課程的變化
在新課改之前，化學(xué)課程主要側(cè)重于理論和概念方面的知識(shí)。而在新課改之后，化學(xué)課程注重學(xué)科交叉，將與化學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，如物理、生物、地球科學(xué)等。這種交叉學(xué)科的教學(xué)使我們更好地理解化學(xué)學(xué)科，同時(shí)也增加我們的學(xué)科課程的整體性和現(xiàn)實(shí)性。
第二部分：強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)課程改革不僅側(cè)重于理論方面的知識(shí)，也注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的增強(qiáng)。在新課改中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅注重實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程，而且重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋。這樣的教學(xué)方式將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)，使我們更好地了解化學(xué)學(xué)科，并將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。
第三部分：師生互動(dòng)
在新課改中，教師將不再是傳統(tǒng)意義上的“講解者”，而是更多地成為“引導(dǎo)者”。教師會(huì)特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和需求，并根據(jù)這些需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)也將時(shí)刻與學(xué)生保持互動(dòng)。通過(guò)師生互動(dòng)，老師不僅能找到發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，而又可以適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己被尊重和被關(guān)心。
第四部分：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在新課改中，化學(xué)課程注重學(xué)科間的跨越和課程的綜合性，學(xué)生在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)χR(shí)進(jìn)行了解和應(yīng)用，可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中思考和解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生頭腦中與眾不同的想法被認(rèn)可和鼓勵(lì)，他們就能得到更多的滿足感和歸屬感，這也是化學(xué)課程改革的另一個(gè)亮點(diǎn)。
第五部分：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程，我認(rèn)為課程的改革將化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加有趣、深入、且實(shí)用。學(xué)生不再是“地下工作者”，而是通過(guò)與教師、同學(xué)、家庭和社會(huì)的良好互動(dòng)而發(fā)掘自身潛力的“探究者”。新課改的實(shí)施，將不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)力，也將更好地推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇九
化學(xué)是一門(mén)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科，它的確立和發(fā)展對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步起到了重要的推動(dòng)作用。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神方面存在一定的不足。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生的需要，我校引進(jìn)了新課改實(shí)踐，旨在提高化學(xué)課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。通過(guò)實(shí)踐探索，我深刻體會(huì)到了新課改帶來(lái)的積極影響和意義。
第二段：實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
在新課改實(shí)踐中，我們精心設(shè)計(jì)了一系列具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我校注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生們分工合作，完成實(shí)驗(yàn)裝置的搭建和實(shí)驗(yàn)操作的執(zhí)行。同時(shí)，我們加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的教育，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全。
第三段：實(shí)踐帶來(lái)的效果和體會(huì)
通過(guò)新課改實(shí)踐，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和記憶得到了增強(qiáng)。他們通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)了化學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而深入理解其中的原理。實(shí)踐活動(dòng)還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探索的欲望，使他們對(duì)化學(xué)有了更深的探索和研究。同時(shí)，通過(guò)小組合作，學(xué)生們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和互相配合的能力。
第四段：實(shí)踐啟示和反思
在實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。首先，實(shí)驗(yàn)條件的不完善和實(shí)踐設(shè)備的短缺給學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作帶來(lái)了一定的困難。其次，個(gè)別學(xué)生在實(shí)踐中缺乏有效的動(dòng)手操作能力，需要加強(qiáng)對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練。最后，實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)需要更加細(xì)致化和科學(xué)化，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問(wèn)題解決能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
新課改實(shí)踐使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高，他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維得到了有效培養(yǎng)。然而，實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題和不足，需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和完善。今后，我們將繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷提升化學(xué)實(shí)踐課程的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
這篇文章共計(jì)409字，還需要繼續(xù)寫(xiě)作以滿足1200字的要求。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十
作為現(xiàn)代科學(xué)的重要一支，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步直接關(guān)系到人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。而化學(xué)課程的改革，始終是教育界關(guān)注的問(wèn)題之一。本文通過(guò)對(duì)化學(xué)課程改革的深入研究和認(rèn)真總結(jié)，提出了化學(xué)課改走向的一些心得體會(huì)，以期為化學(xué)課程的發(fā)展提供一些借鑒和啟示。
一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性與體系化
化學(xué)課程本質(zhì)上是形成學(xué)生對(duì)于化學(xué)科學(xué)體系的認(rèn)知。由此，化學(xué)課的改革必定要強(qiáng)化整個(gè)課程的邏輯性和體系性，使學(xué)生能夠逐步領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成自己的學(xué)科認(rèn)知體系，從而更好的理解化學(xué)科學(xué)與應(yīng)用。因此，在設(shè)計(jì)化學(xué)課程的時(shí)候，要注意特定內(nèi)容的相互聯(lián)系和對(duì)整個(gè)課程的貢獻(xiàn)，每一小節(jié)的內(nèi)容都必須緊密聯(lián)系，不得出現(xiàn)無(wú)法銜接的現(xiàn)象。
二、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)
化學(xué)教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)是化學(xué)課改革中最為重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式，親身感受到化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和核心概念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究欲望。因此，在化學(xué)課改革中，應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)和促進(jìn)，盡可能從實(shí)驗(yàn)中引出材料、結(jié)論、反思等內(nèi)容，從而形成富有意義的探究性問(wèn)題，并讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，最終還原整個(gè)分析過(guò)程，鍛煉分析問(wèn)題的能力。
三、理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用并重
化學(xué)知識(shí)，是應(yīng)用型科學(xué)，貼近實(shí)際應(yīng)用的是化學(xué)教育的重點(diǎn)?；瘜W(xué)課程改革中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于實(shí)踐中貫徹教育目標(biāo)，連接理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸形成應(yīng)用思維，使教育內(nèi)容更貼合實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。而在化學(xué)課改革中，教育者可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、案例、課內(nèi)外實(shí)踐等方式創(chuàng)造連接理論和實(shí)際的機(jī)會(huì)，在新的情境中考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力。
四、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)課程的改革中，應(yīng)該設(shè)計(jì)符合多樣化學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，探尋學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新能力，使每個(gè)學(xué)生都能夠最大程度的實(shí)現(xiàn)自己的潛力。
五、注重跨領(lǐng)域、國(guó)際化教育
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)科學(xué)已經(jīng)和其他學(xué)科緊密相連，此外，針對(duì)國(guó)際化發(fā)展的背景，將化學(xué)科技與不同文化背景融合，更顯得前景廣闊。因此，在化學(xué)課程改革中，應(yīng)該注重跨領(lǐng)域教育和國(guó)際化視野教育，培養(yǎng)學(xué)生廣博的學(xué)科視野和強(qiáng)大的跨領(lǐng)域合作能力，從而為未來(lái)能夠始終站在學(xué)科前沿打下基礎(chǔ)，讓化學(xué)智慧在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮更大的價(jià)值。
結(jié)論：
綜上所述，化學(xué)課程的改革路線只有注重內(nèi)在的邏輯體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合、學(xué)習(xí)方式多樣性以及跨領(lǐng)域和國(guó)際化眼光，才能更好地發(fā)揮化學(xué)教育的作用，培養(yǎng)未來(lái)科技人才，推動(dòng)化學(xué)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在實(shí)踐中，我們教育者應(yīng)該有思路清晰、知能系統(tǒng)化的創(chuàng)新思維，同時(shí)也應(yīng)該尋求經(jīng)驗(yàn)豐富的教育專(zhuān)家，共建化學(xué)教育的新形態(tài)，為創(chuàng)新化學(xué)課程貢獻(xiàn)一份自己的力量。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十一
作為一門(mén)重要的自然科學(xué)學(xué)科，物理化學(xué)一直在不斷發(fā)展與更新。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，物理化學(xué)的教學(xué)也需要不斷更新和改進(jìn)。因此，在這個(gè)背景下，新一輪的物理化學(xué)課改方案也應(yīng)運(yùn)而生。這個(gè)方案意圖通過(guò)新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更好地掌握物理化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)用能力。本文將分享我在新的物理化學(xué)課改中所獲得的心得體會(huì)。
二、新的教學(xué)方式：互動(dòng)式教學(xué)
新的物理化學(xué)課程反映了充分運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常是讓學(xué)生聽(tīng)講別人所講的知識(shí)點(diǎn)，這樣做有時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生愛(ài)打瞌睡或者失去學(xué)習(xí)興趣。這些問(wèn)題可以通過(guò)新的教學(xué)方式得到解決。在新的教學(xué)方式中，學(xué)生被更多地鼓勵(lì)積極參與到課堂中來(lái)。老師通常給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，并且通過(guò)一系列的小組討論、案例分析等互動(dòng)式活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考能力和參與熱情。這一系列的教學(xué)方法，使得學(xué)生更加主動(dòng)地探究物理化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且在參與互動(dòng)中更好地吸收和掌握基本知識(shí)。
三、新的教學(xué)內(nèi)容：豐富多彩
在新的物理化學(xué)課改中，學(xué)習(xí)內(nèi)容也得到了大幅度的豐富和拓展。除了經(jīng)典的物理化學(xué)基礎(chǔ)概念，新的教學(xué)課程也更多地涉及到物理化學(xué)在科技與生活中的應(yīng)用及復(fù)合學(xué)科的交集方面。這不僅為學(xué)生提供了更好的知識(shí)點(diǎn)獲取途徑，也讓學(xué)生將物理化學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，更加確切地了解到物理化學(xué)及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
四、考試形式的變化：需要更多的綜合能力
隨著新的物理化學(xué)課程的實(shí)施，物理化學(xué)課程的考試形式也逐漸發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課程考試中，往往是以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)的考試，而新的物理化學(xué)課程通常要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高對(duì)物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究和思考能力。這需要學(xué)生更多地運(yùn)用知識(shí)的綜合能力及數(shù)據(jù)分析能力等多方面能力，實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)的各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用。綜合能力的要求更高，也會(huì)更能夠提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。
五、新的課程與教材的優(yōu)劣評(píng)價(jià)
新的物理化學(xué)課程的推廣也引發(fā)了各種課程教材的評(píng)價(jià)。在我看來(lái)，新的課程和教材開(kāi)發(fā)得很好。除了一系列豐富有趣的案例外，新的教材還包括其他方面的亮點(diǎn)，如注意非線性思考，講述物理化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律等。這種教學(xué)方法不僅有益于物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和分析，而且讓學(xué)生更好地理解和掌握物理化學(xué)本質(zhì)的規(guī)律性。
總結(jié)：
新的物理化學(xué)課程教學(xué)改革意味著更好的應(yīng)用學(xué)習(xí)方式，更好地學(xué)習(xí)和掌握物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生，這個(gè)教學(xué)改革都是一個(gè)重要的機(jī)會(huì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)物理化學(xué)學(xué)科的合格人才。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十二
在對(duì)《義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)之后，我對(duì)新課標(biāo)提出的基本理念有了新的認(rèn)識(shí)。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，我們要努力改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念。新舊課標(biāo)對(duì)比，主要有以下變化：
一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變
課堂就是給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，教師的任務(wù)不在是只注意灌輸知識(shí)，而是變成課堂的導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí);另一方面抓課堂的達(dá)標(biāo)，我們的課堂就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)開(kāi)竅，那些難點(diǎn)問(wèn)題，我們甚至有意識(shí)讓學(xué)生難一難，憋一憋，這才能讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)腦筋，激活思維，釋放潛能，把自己的聰明才智，自己對(duì)問(wèn)題的深入剖析，形成自己的套路。開(kāi)放性的課堂就是讓我們的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣。在通過(guò)閱讀教材或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱，幾乎沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題解決不了!老師要避一避，躲一躲，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。
二、師生關(guān)系轉(zhuǎn)變
放下身架和學(xué)生們友好相待，和學(xué)生談心，溝通學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，打開(kāi)他們心靈的門(mén)戶，把第一觸角放在“心心相印”，力爭(zhēng)讓學(xué)生崇拜老師，我們都應(yīng)該思考下一步學(xué)校的發(fā)展如何讓師生關(guān)系更加和諧。課堂一定要落實(shí)“相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、成長(zhǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。課堂中學(xué)生是主角，如何使得學(xué)生真正做到“人人是主人，個(gè)個(gè)是主角”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的“自學(xué)”是教師的價(jià)值體現(xiàn)。
三、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變。
我們培養(yǎng)的學(xué)生是要走向社會(huì)的，我們應(yīng)該使他們走向社會(huì)后能夠真正地承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。就學(xué)生個(gè)體而言，走向社會(huì)不只要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，更要有適應(yīng)社會(huì)的能力，尤其是自信力，勇于探索的能力，與人共處的能力，并且要有一定的氣質(zhì)，樹(shù)立自己的形象。人的一生不能只是追求物質(zhì)上的滿足，更應(yīng)該有精神上的認(rèn)可度、尊嚴(yán)、威望等。
四、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性
我們以前的教學(xué)主要是教師講為主。一堂課，從上課開(kāi)始到下課都是教師講學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。全班同學(xué)按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣。使許多的學(xué)生丟失的自我，失去了靈性。在中學(xué)階段處于花季一樣的年齡本應(yīng)是快樂(lè)而幸福的。主動(dòng)享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。但由于我們的教學(xué)方法單一，課堂少了活力。教師是一味的強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，以教師自我為中心，不論學(xué)生的感受如何都必需按照教師的安排去做。這樣學(xué)生在課堂當(dāng)中失去了主體性，充分的能動(dòng)性。多數(shù)學(xué)生即使死記了一些知識(shí)，但也容易忘記，久而久之，學(xué)習(xí)就跟不上了，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)我們的教學(xué)就更困難?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)就體現(xiàn)的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的具體特點(diǎn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從而改變了以前的學(xué)生要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
五、落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”
落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”最好的方法還是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素，是獲取知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的合作、師生間的交流亦能讓學(xué)生在身心的體驗(yàn)中得到一種團(tuán)結(jié)合作、獲取成功的情感滿足。在今后的教學(xué)工作中，我一定盡力按照新課標(biāo)的要求，搞好自己的教育教學(xué)工作。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十三
義務(wù)教育階段課程改革是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,以科學(xué)探究式學(xué)習(xí)為突破口,使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
新化學(xué)課程的特點(diǎn)是體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。它提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力及終身學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。
這次化學(xué)課程改革的基本理念是:
1.從目標(biāo)來(lái)看:要從過(guò)分強(qiáng)調(diào)掌握“雙基”向培養(yǎng)學(xué)生全面科學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
2.從內(nèi)容來(lái)看:要從過(guò)分注重學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)向貼近社會(huì)、貼近生活,體現(xiàn)st教育思想轉(zhuǎn)變。
3.從實(shí)施來(lái)看:要從以接受學(xué)習(xí)為主向以探究式學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變。
4.從評(píng)價(jià)來(lái)看:要從只注重學(xué)習(xí)結(jié)果和知識(shí)獲得,向既注重結(jié)果又注重知識(shí)獲得的過(guò)程與方法,注重科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成轉(zhuǎn)變。
一、基本情況
本學(xué)期我?；瘜W(xué)教研組用新課程的理念統(tǒng)領(lǐng)化學(xué)學(xué)科教研工作大局，把握重點(diǎn)，緊密聯(lián)系本校教育教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入探究，勇于實(shí)踐，以課題研究為先導(dǎo)，常規(guī)教研為基礎(chǔ)，用新課程的理念不斷改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，以期大面積提高全?；瘜W(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
在實(shí)施新課程時(shí)，我們緊緊圍繞“對(duì)于全體學(xué)生來(lái)說(shuō),化學(xué)作為工具,是未來(lái)社會(huì)公民所必備的、最基本的科學(xué)知識(shí),不僅要使他們知道化學(xué)是什么?為什么?更重要的是在社會(huì)實(shí)踐中能做什么?怎樣做?”等問(wèn)題，大膽地做了改革嘗試,在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面初見(jiàn)成效。
二、主要經(jīng)驗(yàn)和成果
1.更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學(xué)方式
教改的關(guān)鍵是老師,課改的實(shí)施必須通過(guò)教師的一系列實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn),因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認(rèn)識(shí)到自己必須轉(zhuǎn)變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學(xué)生的發(fā)展放在首位,激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究。因而對(duì)于我們教師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中,我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)好每一堂課,充分關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化,鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
2.適應(yīng)課改要求,調(diào)整提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)
在提高自身教學(xué)素質(zhì)方面,我們堅(jiān)持每周一、周五兩次集體備課，深入研究化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,查詢(xún)資料,研究實(shí)驗(yàn)方案，1人主備，眾人補(bǔ)充，結(jié)合大家的集體智慧備好每一堂課。堅(jiān)持每周1次的教研組公開(kāi)課活動(dòng)，1人主講，1人主評(píng)，眾人提議。
集體備課之后，每人繼續(xù)進(jìn)行2次備課，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,不斷總結(jié)分析他人的教學(xué)案例,主動(dòng)地彌補(bǔ)自己在學(xué)科基礎(chǔ)和教學(xué)素養(yǎng)兩方面的不足。
3.改變教學(xué)方法，提高課堂45分鐘效率
新課程的實(shí)施要求我們改變?cè)械慕虒W(xué)方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié)“知識(shí)點(diǎn)”,教給學(xué)生“重點(diǎn)”,把學(xué)生帶到一個(gè)做不完的題庫(kù)中。 而應(yīng)該認(rèn)真地研究教學(xué),帶給學(xué)生一個(gè)既輕松又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,并根據(jù)新課程的理念對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行“專(zhuān)業(yè)化”的評(píng)價(jià)。
另外,學(xué)校開(kāi)展開(kāi)放式的教學(xué),利用“紅燭杯”會(huì)教比賽，對(duì)我們教師進(jìn)行變相式培訓(xùn)。實(shí)踐證明,這種“參與式”的培訓(xùn)方式,有助于較快地提高教師駕馭新課程的能力。
4.大膽地對(duì)概念刪繁就簡(jiǎn)，打破以定義為中心的教學(xué)模式
與原教學(xué)大綱相比,新課程中要求的知識(shí)內(nèi)容總量減少,刪除了過(guò)于繁難或陳舊的成分,降低了化學(xué)計(jì)算的技能要求,增補(bǔ)了化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材,注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實(shí)踐性。
在教學(xué)過(guò)程中我們堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。在進(jìn)行新教材的概念、理論知識(shí)的表述時(shí),打破以定義為中心的教學(xué)模式,不給孩子們下定義,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
例如:在元素的概念教學(xué)中，首先介紹俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫的生平和貢獻(xiàn)，投影出示元素周期表，介紹已知的氧氣、二氧化碳、水、過(guò)氧化氫等常見(jiàn)物質(zhì)，讓學(xué)生形成一個(gè)深刻印象后，再由學(xué)生自己建構(gòu)元素的定義，教師再加以點(diǎn)撥，實(shí)踐證明起到了很不錯(cuò)的效果。
5.充分利用資源，讓元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)
新課程對(duì)元素化合物的切入點(diǎn)有了根本性的變化, 注重元素化合物與社會(huì)生活的聯(lián)系。不再要求完善的知識(shí)系統(tǒng)。
因而，我們就充分利用教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)網(wǎng)站、報(bào)刊雜志等多種渠道和資源對(duì)元素化合物的知識(shí)進(jìn)行分析。如“燈管中的稀有氣體”、“低溫現(xiàn)象-液氮的使用”、“大氣污染和防治”、“魚(yú)塘增氧”、“氧氣的工業(yè)制法”、“了解當(dāng)?shù)厮廴厩闆r(參觀污水處理廠)”、“了解飲用水質(zhì)量和水凈化方法(參觀自來(lái)水廠)”、“金剛石、石墨、c60”、“干冰的形成和升華”、“實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系”、“燃燒條件的探究”、“不同材料引起的火災(zāi)和自救”等。
這種從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的做法體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”的理念?；衔镏R(shí)量看起來(lái)減少了,但鼓勵(lì)學(xué)生討論身邊更多的物質(zhì),實(shí)際上是比原來(lái)的化合物知識(shí)更豐富了,在理念上也更科學(xué)了。
6.幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法
對(duì)于課程改革,不僅要求教師改變教學(xué)觀念,學(xué)生也要改變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)探究式學(xué)習(xí)主要是使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力,要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性。在教學(xué)中,我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)好每一堂課,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息,能從日常現(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題,作出猜想或假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或有關(guān)的
活動(dòng)方案
,尋求解決問(wèn)題的依據(jù)或證據(jù),定性或定量地處理有關(guān)的信息和資料;在探究中學(xué)會(huì)表達(dá)和交流,善于與他人合作,從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣和積極的情感,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。此外,可在學(xué)生中展開(kāi)“怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)才對(duì)我們的發(fā)展最有利”的討論;召開(kāi)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的辯論會(huì);舉辦有關(guān)科學(xué)方法的知識(shí)講座等。實(shí)踐證明以上方法和措施在實(shí)施過(guò)程中均起到了一定的效果。
7.因陋就簡(jiǎn)、因地制宜解決教育資源問(wèn)題
在“探究性學(xué)習(xí)”中,由于條件的限制，不可能每位同學(xué)都能夠獨(dú)立自主進(jìn)行探究活動(dòng)，因此我們一般根據(jù)學(xué)生自愿分組,教師適當(dāng)作以調(diào)整,盡量做到組與組之間學(xué)習(xí)水平相差不大。這樣,在上課時(shí),以小組為單位進(jìn)行探究,教師主要關(guān)注的是各個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)則由教師和小組內(nèi)成員共同關(guān)心。
三、存在問(wèn)題及分析
1.新課標(biāo)不象舊教學(xué)大綱那樣具體了，對(duì)新課標(biāo)中關(guān)于化學(xué)知識(shí)的教學(xué)要求認(rèn)識(shí)還不太不清晰，有些問(wèn)題和知識(shí)的廣度和深度上不好把握和實(shí)施。
2.原來(lái)的教學(xué)要求和習(xí)慣是一有概念就下定義,而現(xiàn)在在新教材中很難找到具體的定義,因此在淡化概念、原理以后,學(xué)生對(duì)基本化學(xué)知識(shí)是否能掌握好,教師在教學(xué)中應(yīng)該如何處理等問(wèn)題上頗有爭(zhēng)議。而實(shí)際上新課程對(duì)化學(xué)概念、原理的認(rèn)知目標(biāo)雖然降低了,但是知識(shí)面卻拓寬了，我們自身的學(xué)科內(nèi)和學(xué)科外的知識(shí)面也有待加強(qiáng)。
3.新教材有吸引力,有趣味,但是知識(shí)太零碎、知識(shí)點(diǎn)不集中,教材中沒(méi)有各章“小結(jié)”,不易于形成知識(shí)體系,不好做筆記、不好總結(jié),對(duì)更深的記憶有一定的障礙。
4.班額過(guò)大，組織探究活動(dòng)的難度大,而探究性學(xué)習(xí)盡可能要求小班額教學(xué)。由于條件限制,達(dá)不到這種要求,給課改教學(xué)帶來(lái)一定的困難。
5.實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不夠,儀器、藥品不配套,難購(gòu)買(mǎi)。探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)多,而且多數(shù)是由學(xué)生提出的,隨機(jī)性很強(qiáng),對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、試劑藥品的配套要求很高,教學(xué)準(zhǔn)備工作強(qiáng)度明顯提高,經(jīng)費(fèi)短缺等實(shí)際困難很大。
四、建議和對(duì)策
1.探究性學(xué)習(xí),是新課程中的核心，學(xué)生要有時(shí)間去驗(yàn)證自己新的想法,要有時(shí)間開(kāi)展相互討論、安排實(shí)驗(yàn)探究。因此比較綜合的“探究性學(xué)習(xí)”課,學(xué)校最好調(diào)整為連堂課,使“探究性學(xué)習(xí)”課程得以順利實(shí)施。
2.資料查詢(xún)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)可以利用課外活動(dòng)、業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，對(duì)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該對(duì)學(xué)生有開(kāi)放的條件。
3.概念的教學(xué)需要更新觀念和方法，但以什么方式教授概念原理、怎樣利于學(xué)生接受理解這個(gè)教學(xué)問(wèn)題在具體實(shí)施中并沒(méi)有解決到理想的程度,在實(shí)際教學(xué)中還是一個(gè)值得繼續(xù)討論研究的課題。
4.中考是選拔性考試,必須有名次,作為教師的我們都存在著這樣的顧慮,中考的改革對(duì)于課程改革的推進(jìn)起著一定的帶頭作用。因此，中考的改革的成敗將是新課程能否進(jìn)入良性軌道運(yùn)行的風(fēng)向標(biāo)。
一、探究活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲
傳統(tǒng)教學(xué)中教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生僅是觀眾。與之相反，課改讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括設(shè)計(jì)方案、討論困惑、交流心得、協(xié)同操作完成實(shí)驗(yàn)等，課改中探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，聯(lián)系著實(shí)際發(fā)生的化學(xué)知識(shí)。教材中從絢麗多彩的化學(xué)世界開(kāi)始，探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質(zhì)世界的各種變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心。例如:在蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)中，有學(xué)生提出:“為什么‘蠟燭不點(diǎn)不亮’，一定要用火柴去點(diǎn)燃蠟燭燈芯?如果沒(méi)有燈芯，蠟燭能點(diǎn)燃嗎?”隨之學(xué)生間產(chǎn)生了熱烈的討論，學(xué)生通過(guò)反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論:固體的蠟燭用火難點(diǎn)燃，實(shí)際上，點(diǎn)燃時(shí)先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽，蒸汽易燃燒，產(chǎn)生熱量使燈芯下面的蠟再熔化，由于毛細(xì)管現(xiàn)象的原因，燭油會(huì)向上到達(dá)燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點(diǎn)燃要用燈芯，酒精燈點(diǎn)燃也要用燈芯。探究使學(xué)生還掌握了“物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化過(guò)程中同時(shí)還發(fā)生物理變化”等相關(guān)知識(shí)，提出了許多有待探究的問(wèn)題。
二、課改加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和探究能力的培養(yǎng)
課改中的探究活動(dòng)更注重學(xué)生的“手腦并用”，許多探究實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生親自動(dòng)手、設(shè)計(jì)方案、收集資料、觀察思考、探索科學(xué)原理。教材中第一單元讓學(xué)生“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”，從學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”開(kāi)始，讓學(xué)生練習(xí)基本實(shí)驗(yàn)的操作方法，其目的就是為了使學(xué)生能安全實(shí)驗(yàn)并使實(shí)驗(yàn)獲得成功。從試劑瓶上商標(biāo)的識(shí)別，常用儀器的基本操作，到藥品的取用，在練習(xí)中糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤的使用儀器的操作方法。充分說(shuō)明了探究活動(dòng)開(kāi)展以后，學(xué)生的思路開(kāi)闊、思維能力增強(qiáng)，由于學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象觀察得十分仔細(xì)，使他們懂得了化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的非常密切的聯(lián)系。
三、課改促進(jìn)了師生的共同發(fā)展
課改教材將一些演示實(shí)驗(yàn)改成了由師生共同參與的“活動(dòng)與探究”，進(jìn)行了互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手完成探究實(shí)驗(yàn)，在遇到問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，合作探討、設(shè)計(jì)解決方案，從實(shí)驗(yàn)中得出正確結(jié)論或找到解決問(wèn)題的方法。這樣做必然會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。教材通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生能主動(dòng)求知，逐步得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力是課改的，從而實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課改中創(chuàng)新教學(xué)追求的發(fā)展方向。例如，教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現(xiàn)象為什么不同”的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生完成探究活動(dòng)后，許多學(xué)生覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明燃燒滅火的三個(gè)條件之一:“隔絕氧氣或減少氧氣，可以使可燃物燃燒停止。”而“清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離”“使溫度降到著火點(diǎn)以下”則未能確切說(shuō)明。為了說(shuō)明滅火的另兩個(gè)條件，學(xué)生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去，即可使燃著的蠟燭熄滅”的實(shí)驗(yàn)和“用水澆來(lái)滅火”的實(shí)驗(yàn)。這些情況都說(shuō)明，學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、基本化學(xué)原理不僅掌握得很牢固，而且還與自己的一些創(chuàng)新想法、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。如果教材上加了這兩個(gè)方法來(lái)說(shuō)明滅火的三個(gè)原理，應(yīng)當(dāng)可使學(xué)生們更加明確滅火的原理。這說(shuō)明師生共同探究化學(xué)知識(shí)是新課程教材教學(xué)的特點(diǎn)，它讓學(xué)生與教師相互溝通、相互感化、共同參與教學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性特長(zhǎng)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
四、課改教材增加了與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的sts教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)
隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類(lèi)“可持續(xù)發(fā)展”亟待研究的課題。新課程教材將化學(xué)與環(huán)保知識(shí)作為初中化學(xué)的重要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，結(jié)合人們生活的環(huán)境，將“綠色化學(xué)”新名詞介紹給青少年學(xué)生，將空氣質(zhì)量、水資源的污染作為環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，并增加了學(xué)生對(duì)日?？諝赓|(zhì)量預(yù)報(bào)的關(guān)心，組織學(xué)生利用調(diào)查和研究方式深入社會(huì)收集、記錄身邊發(fā)生的污染情況、污染的危害、污染的來(lái)源，并探究設(shè)想整治的方法，請(qǐng)學(xué)生互相交流、發(fā)表看法、加以評(píng)論。許多學(xué)生和任課教師分別有組織地先從學(xué)校、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調(diào)查入手，通過(guò)豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，寫(xiě)出
調(diào)查報(bào)告
。如有的學(xué)生特意取來(lái)水樣到實(shí)驗(yàn)室和教師一起用區(qū)別硬水、軟水的方法來(lái)區(qū)別河水、自來(lái)水、蒸餾水，并作對(duì)比、找異同。這一活動(dòng)使學(xué)生深刻地了解了防止水體污染的重要性。
總之，課改使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了活動(dòng)能力，幫助他們掌握了環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生參與環(huán)保的積極性，在提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身環(huán)保意識(shí)中實(shí)施了素質(zhì)教育。
作為一線教師的我努力轉(zhuǎn)變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)會(huì)議等積極學(xué)習(xí)新課改的精神和理念。每周課時(shí)數(shù)為3課時(shí)，感覺(jué)內(nèi)容多容量大，課時(shí)緊張,并開(kāi)展選修課和研究性學(xué)習(xí)。
一、課堂教學(xué)，是新課改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，更是課改中的難點(diǎn)，以下是在新課改背景下課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
1.課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“以人為本、引導(dǎo)探究、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的四項(xiàng)基本原則。
根據(jù)“學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我們嘗試提出新課改課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本，以落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)為核心激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。倡導(dǎo)“學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動(dòng)必須圍繞學(xué)生展開(kāi)，學(xué)生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂教學(xué)的參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。
2.把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)教學(xué)的新模式。
我們把“知識(shí)為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線、思維能力為核心”作為實(shí)施新課程課堂教學(xué)的策略，把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的課堂新模式。
3課堂教學(xué)必須做到讓學(xué)生“思維參與、情感參與、行為參與”。
課堂上著力讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、在“活”字上下功夫，將學(xué)生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)主動(dòng)，指導(dǎo)探究，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái):將“講授”與“引導(dǎo)”相結(jié)合，“探究式學(xué)習(xí)”和“接受式學(xué)習(xí)”相結(jié)合，多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
二、課改后我們的轉(zhuǎn)變
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的艱苦努力，作為一線教師，我們感覺(jué)有了較大轉(zhuǎn)變:
1、工作重心的轉(zhuǎn)變:新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識(shí)的應(yīng)用性，在知識(shí)傳授上重視以“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性，注重了實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我現(xiàn)在工作重點(diǎn)放在五個(gè)方面:一是研究課程標(biāo)準(zhǔn)，二是研究教法，三是研究學(xué)法，四是研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，五是研究對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我?；瘜W(xué)教師工作重點(diǎn)已有了較大的轉(zhuǎn)變。
2、教師評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變:由于教學(xué)中注重了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程而不是結(jié)果，注重了情感的體驗(yàn)而不是單純的知識(shí)的掌握，改變了過(guò)去教學(xué)單一的以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的局面，化學(xué)教師側(cè)重了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，注重了每個(gè)層次的學(xué)生，提出了不同的評(píng)價(jià)。注意從學(xué)習(xí)態(tài)度和情感方面去評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。
(二)學(xué)生的轉(zhuǎn)變
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由過(guò)去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉(zhuǎn)變。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，由于探索學(xué)習(xí)更具有問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在探究中，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中更體會(huì)到了真正科學(xué)研究的個(gè)中滋味，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。
學(xué)生不再局限于在書(shū)本上學(xué)習(xí)化學(xué)了，而是從生活中去學(xué)習(xí)，樹(shù)立了“生活處處有化學(xué)”的新理念。
寒假很快來(lái)了，我們又進(jìn)行了為期3天半的通時(shí)培訓(xùn)，感覺(jué)收獲很大，并且觀摩了兩節(jié)課。聽(tīng)了這兩節(jié)課，尤其是第一節(jié)概念原理的教學(xué)課，覺(jué)得耳目一新。這節(jié)課對(duì)高一的老師有很好的借鑒性，體現(xiàn)了新課改精神，是一節(jié)好課。課的引入是由兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)的聯(lián)系區(qū)分展開(kāi)的，由新的視角來(lái)看氧化還原反應(yīng)。這節(jié)課沒(méi)有從常規(guī)的化合價(jià)的變化來(lái)分析氧化劑和還原劑，而是從有無(wú)電子得失這個(gè)本質(zhì)來(lái)揭開(kāi)概念，利用銅鋅原電池的反應(yīng)來(lái)讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，即化學(xué)反應(yīng)中有沒(méi)有電子的轉(zhuǎn)移。而原電池的實(shí)驗(yàn)利用得當(dāng)，點(diǎn)到為止，沒(méi)有超綱。另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是這節(jié)課的亮點(diǎn)，鈉和氯氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生看后發(fā)出驚呼，使課堂氣氛達(dá)到高潮，同時(shí)利用費(fèi)水瓶設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，避免了環(huán)境的污染。其三，這節(jié)課時(shí)概念原理課，教師講解的化學(xué)是不是干巴巴的教育，而是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，我想聽(tīng)了這節(jié)課的學(xué)生，會(huì)愛(ài)上化學(xué)的。
新課改正在如火如荼的進(jìn)行中，教師和學(xué)生都在摸索中前進(jìn)，有困惑，有期待……
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十四
近年來(lái)，我國(guó)的化學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，化學(xué)課改也成為了關(guān)注的焦點(diǎn)話題?；瘜W(xué)課改究竟走向何處，是每一個(gè)熱愛(ài)化學(xué)教育的人都在思考的問(wèn)題。在我參加化學(xué)課改教學(xué)研討會(huì)后，我有了更深的體會(huì)和感受。
首先，化學(xué)課改應(yīng)該更注重實(shí)踐性教學(xué)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要以教師為中心，學(xué)生的角色被動(dòng)，注重理論知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)生放在實(shí)踐中，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)嘗試解決問(wèn)題，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。這樣的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，還能夠促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
其次，化學(xué)課改應(yīng)該更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為教師，我們課堂教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格、智力和品德等方面的問(wèn)題。教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得多元化的發(fā)展，才能達(dá)到不同程度的認(rèn)知目標(biāo)。
此外，化學(xué)課改應(yīng)該更注重學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科間的聯(lián)系。傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)盲目追求知識(shí)廣度而忽略深度，不但沒(méi)有獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果，也使得知識(shí)無(wú)法與生活實(shí)際聯(lián)系。而在新的化學(xué)教學(xué)中，注重深化學(xué)科之間，學(xué)科內(nèi)部的聯(lián)系，在學(xué)科領(lǐng)域之間進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的綜合能力。
綜上所述，化學(xué)課改的目標(biāo)是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)了解、掌握、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成有所思、有所想、有所為的成長(zhǎng)路徑。做好化學(xué)課改，需要教師全身心地投入其中，注重品質(zhì)教育，提高教學(xué)水平，這樣才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀化學(xué)人才，為國(guó)家發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十五
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，化學(xué)教育也在不斷改革創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課程改革的需要，我參加了一次針對(duì)化學(xué)新課改的培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，還有很多收獲和體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)內(nèi)容的新穎與更新
首先，這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常新穎和更新。在課改前，我常用傳統(tǒng)的課講授方式，但在培訓(xùn)中，我了解到了新課改下的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。傳統(tǒng)的以知識(shí)講授為主的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的需求，而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。參加這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，比如探究式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等，這些方法非常適合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第二段：體會(huì)到的課堂變化
在課程培訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到了課堂的變化。培訓(xùn)老師鼓勵(lì)我們將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，以學(xué)生為主導(dǎo)主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)。在我以往的教學(xué)中，我常常扮演“知識(shí)傳授者”的角色，但現(xiàn)在我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題找尋答案，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)反思和共享，我發(fā)現(xiàn)這種課堂模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓他們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。
第三段：學(xué)生的積極反應(yīng)
在我應(yīng)用新教學(xué)方式后的課堂上，學(xué)生的積極反應(yīng)讓我非常激動(dòng)和鼓舞。在以前，學(xué)生們對(duì)化學(xué)課程的興趣不高，大多數(shù)都是在課堂上打瞌睡。但現(xiàn)在，他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題、積極參與討論，并且上課時(shí)整個(gè)課堂氣氛都非常活躍，學(xué)生們?cè)敢夥窒碜约旱挠^點(diǎn)和思考，這讓我覺(jué)得我的付出是有價(jià)值的。
第四段：對(duì)班級(jí)成績(jī)的提升
通過(guò)新課改后的教學(xué)方式，我的班級(jí)成績(jī)也有了明顯的提升。以前，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握程度都相對(duì)較低，但現(xiàn)在他們通過(guò)參與探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果更好。他們能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，加深了對(duì)知識(shí)的理解。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)合作解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些改變使得學(xué)生們?nèi)〉昧烁玫某煽?jī)。
第五段：個(gè)人的思考與展望
總結(jié)這次培訓(xùn)，我深感化學(xué)新課改給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的改變和啟發(fā)。我引入了探究式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等方法，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂也更加活躍。然而，我也深知自己還需不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。我相信，通過(guò)不斷探索和創(chuàng)新，我的教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到更全面的提升。
通過(guò)這次化學(xué)新課改的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，也提高了自己的教學(xué)水平，并收獲了滿滿的正能量。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，化學(xué)教育會(huì)朝著更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇一
新課程理念的核心是“為了每一位孩子的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從課程改革一開(kāi)始就感到這一工作的迷惘，面對(duì)新的主題活動(dòng)真感到無(wú)從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心。通過(guò)與其她老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：
陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當(dāng)今社會(huì)已越來(lái)越向著社會(huì)化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周?chē)钪杏兄鴱V泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來(lái)，充分利用周?chē)欣h(huán)境，整合我們的課程，將對(duì)幼兒園教育起到不可估量的作用。
在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們經(jīng)常帶孩子到周?chē)鐓^(qū)，帶孩子參觀馬路、圖書(shū)館；帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場(chǎng)；帶孩子到菜場(chǎng)、商場(chǎng)。在《春天》主題活動(dòng)中，我們帶孩子們來(lái)到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，相互小聲地議論著?；▍仓酗w來(lái)了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察它們?cè)诨▍仓械幕顒?dòng)。秋天到了，我們又帶領(lǐng)孩子們來(lái)到公園里，進(jìn)行撿樹(shù)葉活動(dòng)，孩子們興高采烈地跑到大樹(shù)底下，有的在對(duì)一些奇形怪狀的樹(shù)葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對(duì)葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對(duì)樹(shù)跟的經(jīng)驗(yàn)和看法；有的專(zhuān)心致志地研究起了樹(shù)干；他們?cè)诠珗@里看呀、問(wèn)呀、摸呀，用手比畫(huà)著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹(shù)葉印畫(huà)、拼畫(huà)的過(guò)程中。憑借孩子剛才對(duì)樹(shù)葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動(dòng)地嘗試設(shè)計(jì)、制作奇奇怪怪的樹(shù)葉臉譜。這樣的活動(dòng)，自然地融合了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子在這過(guò)程中獲得的何止是我們所能估計(jì)到的一些教學(xué)目標(biāo)呢？他們真的成為一個(gè)完整的人，在與外界的交往、互動(dòng)過(guò)程中得到全方位、多元化、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。
正如我們一直所說(shuō)的環(huán)境對(duì)人的教育作用是巨大，但反過(guò)來(lái)一想，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的知識(shí)獲得和想象力的發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動(dòng)的知識(shí)灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢？現(xiàn)在，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來(lái)越多的走出課堂、走向大自然的機(jī)會(huì)。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇二
近年來(lái)，隨著新課改的推行，教育的方方面面都在經(jīng)歷著巨大的變化，而對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，一門(mén)門(mén)學(xué)科都在經(jīng)歷著同樣的變化。作為一門(mén)了解物質(zhì)變化與構(gòu)成的科目，化學(xué)如何適應(yīng)新課改的要求并幫助我們更好地學(xué)習(xí)呢？下面，我將從自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)出發(fā)，與大家分享關(guān)于“新課改心得體會(huì)化學(xué)”的內(nèi)容。
首先，新課改對(duì)于化學(xué)學(xué)科最大的影響就是將知識(shí)點(diǎn)和能力要求劃分得更加清晰明確。以以往的化學(xué)課程為例，我們經(jīng)常會(huì)被各種理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作和計(jì)算公式卡得一頭霧水，不知道應(yīng)該如何去運(yùn)用這些知識(shí)去解決具體問(wèn)題。而在新課改的教學(xué)體系下，課程內(nèi)容已經(jīng)被合理地組織起來(lái)，我們的學(xué)習(xí)過(guò)程也更加有條不紊。新的化學(xué)課本不僅增加了趣味性和啟示性、也更關(guān)注實(shí)驗(yàn)的觀察、繪制實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和推論運(yùn)用。通過(guò)這種方式，我們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，去探究實(shí)際情況下化學(xué)發(fā)生的機(jī)理，從而將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。
其次，新課改中強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，這意味著我們需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)探索問(wèn)題，而不是被動(dòng)地接收教師的知識(shí)點(diǎn)講解。在實(shí)際操作中，我們學(xué)習(xí)者常常需要協(xié)作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一起去探討為什么會(huì)出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果、這種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含了什么知識(shí)點(diǎn)，共同進(jìn)步，跟實(shí)驗(yàn)中的同學(xué)們相互學(xué)習(xí)與分享。這種方式不僅提高了我們自學(xué)、自探索的能力，也鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)的能力。
學(xué)習(xí)化學(xué)不只是掌握理論操作技巧，還需要掌握科學(xué)的思維方式。在新課改下，體驗(yàn)到有趣的科學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)必須要克服的階段。關(guān)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，科學(xué)家們總是熱愛(ài)創(chuàng)新和尋找突破。去探究文獻(xiàn)、去了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，甚至是從我們身邊的日常小事中挖掘化學(xué)知識(shí)，這些都有助于我們的科學(xué)思維慢慢成熟，并能較好地將其運(yùn)用于實(shí)際情況下。
此外，新課改中的大量實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)也讓我對(duì)化學(xué)科目產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)。在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，我們常?？梢詫?duì)實(shí)例進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)一些生動(dòng)鮮活的實(shí)例進(jìn)行觀察和探究，這對(duì)于我們理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常有助益，而且能夠增強(qiáng)我們的實(shí)踐操作能力。新增的探究活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)被要求展開(kāi)自主探索，去思考問(wèn)題和尋找答案，讓實(shí)踐和理論結(jié)合真正升華出了化學(xué)知識(shí)，給了我一種獨(dú)特的體驗(yàn)。
作為一個(gè)在新課程改革下學(xué)習(xí)化學(xué)的高中生，我認(rèn)為新課程改革為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多積極影響。新課改讓我們主動(dòng)思考問(wèn)題、探索知識(shí)；讓我們更加親近和喜愛(ài)化學(xué)科目，不斷尋找探究出更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)新課改的教學(xué)方式，我們能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)真正地發(fā)揮出來(lái)，不僅更好地促進(jìn)我們的個(gè)人成長(zhǎng)、提高實(shí)踐操作能力，還更好地提升了化學(xué)學(xué)習(xí)的意義和影響。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇三
近年來(lái)，隨著教育不斷改革，各種新型課改不斷涌現(xiàn)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育水平。其中，現(xiàn)場(chǎng)課改是一種比較新穎和有效的教學(xué)措施。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，分享我在參與現(xiàn)場(chǎng)課改中的心得體會(huì)和總結(jié)。
第二段：把握機(jī)遇，積極參與
作為一名教師，我始終認(rèn)為教育是一項(xiàng)光榮而偉大的事業(yè)。無(wú)論是課堂教育還是公益服務(wù)，我始終把自己看作是學(xué)生的引路人和啟蒙者。因此，在得知學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)課改的消息后，我積極報(bào)名參加。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理念和方法，在實(shí)踐中探索教學(xué)新思路，對(duì)我的教學(xué)能力和職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。
第三段：感受探索的樂(lè)趣，提高教學(xué)水平
在現(xiàn)場(chǎng)課改中，我深深感受到探索新教學(xué)方式的樂(lè)趣。通過(guò)與其他教師共同探討、實(shí)踐，我不斷拓展自己的教育視野，發(fā)現(xiàn)了許多新鮮而實(shí)用的教學(xué)資源和手段。例如，課堂互動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等，這些方法既考驗(yàn)了我的教學(xué)技能，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在實(shí)踐中鍛煉自己，不斷探索教學(xué)新思路，是我在現(xiàn)場(chǎng)課改中最大的收獲。
第四段：踐行教育理念，服務(wù)社會(huì)發(fā)展
現(xiàn)場(chǎng)課改不僅是我們教師自身素質(zhì)的提升，也是為了更好地服務(wù)社會(huì)發(fā)展?，F(xiàn)代教育需要與時(shí)俱進(jìn)，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)課改，我了解到許多社會(huì)熱點(diǎn)和問(wèn)題，把握了解決問(wèn)題的正確方法和途徑，這不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能并讓他們對(duì)社會(huì)更多的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。教育不僅是為了讓學(xué)生成為學(xué)術(shù)精英，更是為了讓學(xué)生能夠擔(dān)負(fù)起未來(lái)社會(huì)的重任，承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任。
第五段：總結(jié)
總之，現(xiàn)場(chǎng)課改不僅是學(xué)校教育改革的一種嘗試，也是教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要途徑。僅憑自己獨(dú)立的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)難以探索出更多的新思路和新方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)課改，我們能夠積累更多的真實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扮演更好的角色，更好地服務(wù)社會(huì)和學(xué)生。只要我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷探索新的教育思路和方法，相信我們一定會(huì)在教育事業(yè)的道路上取得更多的成就，也會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇四
化學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科，在高中階段學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。為了適應(yīng)新時(shí)代的需求，當(dāng)前高中化學(xué)課程進(jìn)行了一系列的改革。筆者在學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程中真切感受到了課改所帶來(lái)的變化和好處，下面將從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論知識(shí)、學(xué)生發(fā)展、教師角色和實(shí)用性五個(gè)方面來(lái)闡述我的心得和體會(huì)。
首先，新課改注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。在過(guò)去的課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往被忽視或者被簡(jiǎn)化，許多實(shí)驗(yàn)只是讓學(xué)生看而已。然而新課改的化學(xué)課程改變了這一現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)實(shí)際操作可以讓學(xué)生更好地理解化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。我記得有一次，老師在課堂上讓我們自己動(dòng)手制作硫酸，這樣的實(shí)驗(yàn)讓我不僅對(duì)化學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也增加了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
其次，新課改注重理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在新的課改中，理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用并沒(méi)有割裂，而是密切聯(lián)系在一起。老師會(huì)通過(guò)實(shí)例講解理論知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這種的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)化學(xué)不再只是死記硬背，而是通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合加深對(duì)化學(xué)的理解。
第三，新課改注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展。在傳統(tǒng)的課程中，注重的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視了學(xué)生個(gè)體差異。而新的課改更注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的思考和表達(dá)方式。在課堂上，老師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。學(xué)生可以在不同的角度思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)與其他同學(xué)的合作來(lái)得到更全面和深入的理解。
第四，新課改注重教師的角色轉(zhuǎn)變。在新課改中，教師不再是傳授知識(shí)的唯一來(lái)源，而是起到引導(dǎo)和輔助的作用。教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提供各種資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)扮演著評(píng)估的角色，為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并加以解決。這種新的教師角色轉(zhuǎn)變使得學(xué)生更有主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
最后，新課改的化學(xué)課程注重學(xué)科的實(shí)用性?；瘜W(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)往往離不開(kāi)實(shí)踐應(yīng)用。新課改通過(guò)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種實(shí)用性的學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加明確自己的目標(biāo)，并更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)用性的化學(xué)知識(shí)也有助于學(xué)生更好地把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在未來(lái)的工作和生活中發(fā)揮更大的作用。
總之，新課改的化學(xué)課程給我留下了深刻的印象，為我打開(kāi)了知識(shí)大門(mén)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)生個(gè)體發(fā)展、教師角色轉(zhuǎn)變和學(xué)科實(shí)用性等方面更好地滿足了學(xué)生的需求?；瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科變得更有趣、更實(shí)用，也使我更好地理解了化學(xué)的本質(zhì)和意義。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇五
近年來(lái)，我國(guó)的中學(xué)教育正處于關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，不斷改進(jìn)化學(xué)教育已成為教育界的共同目標(biāo)。因此，化學(xué)新課改逐漸在各地中學(xué)推廣開(kāi)來(lái)。作為一名中學(xué)生，我也有幸參與了這一改革。以下是我對(duì)化學(xué)新課改的心得體會(huì)。
首先，化學(xué)新課改注重實(shí)踐與探究。以往，在化學(xué)課堂上，我只是被動(dòng)地接受老師講授的理論知識(shí)，而沒(méi)有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐和探索。然而，在新課改下，教學(xué)變得富有趣味和挑戰(zhàn)性。例如，老師會(huì)組織我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓我們親自操作試劑和儀器，親眼見(jiàn)到化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生和化學(xué)反應(yīng)的變化。這樣，不僅增加了我們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，還培養(yǎng)了我們的觀察力和動(dòng)手能力。
其次，化學(xué)新課改鼓勵(lì)思辨與合作。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我常常把知識(shí)點(diǎn)看作是孤立的，沒(méi)有能力將其與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。然而，新課改的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思辨和合作來(lái)解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)酸堿中，老師會(huì)給我們一個(gè)實(shí)際情景，要求我們分析其中的酸堿反應(yīng)并提出解決方法。在小組合作的過(guò)程中，我們不僅能夠分享自己的想法和觀點(diǎn)，還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)這種方式，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
此外，化學(xué)新課改提倡生活化和綜合性學(xué)習(xí)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，化學(xué)知識(shí)常常被孤立地教授，學(xué)生往往不能將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。然而，新課改強(qiáng)調(diào)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí)，老師會(huì)告訴我們有機(jī)物在我們生活中的應(yīng)用，并組織我們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)來(lái)制作肥皂、香水等產(chǎn)品。這樣，我們可以親身體驗(yàn)化學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，化學(xué)新課改鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們常常只注重記憶一些理論知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。然而，新課改的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。例如，在學(xué)習(xí)金屬與非金屬時(shí)，老師會(huì)給我們一些問(wèn)題，并要求我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的解答。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅需要應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，還需要?jiǎng)幽X筋去尋找解決問(wèn)題的方法。這樣，我們的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力就得到了鍛煉和提升。
綜上所述，化學(xué)新課改給我留下了深刻的印象。它不僅改變了我對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，我相信化學(xué)新課改將會(huì)在未來(lái)的中學(xué)教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇六
物理化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)學(xué)科，包含了熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)等內(nèi)容，是化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重要課程。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)化學(xué)學(xué)生，我在學(xué)習(xí)物理化學(xué)的過(guò)程中深切體會(huì)到了課程改革所帶來(lái)的變化和優(yōu)勢(shì)。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從以下五個(gè)方面分享一下物理化學(xué)新課改所帶來(lái)的心得體會(huì)。
第一，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。物理化學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于高層次化學(xué)課程的學(xué)習(xí)起到了扎實(shí)的基礎(chǔ)作用。而新課改中加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加注重基礎(chǔ)概念的理解和內(nèi)化。我在學(xué)習(xí)熱力學(xué)的過(guò)程中，明顯感覺(jué)到老師講述的概念更加清晰簡(jiǎn)單易懂，對(duì)于一些數(shù)學(xué)處理是近乎零誤差的。同時(shí)，在課程中，重視了反復(fù)做題和講解概念；并且引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，從而形成了一種扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)體系。
第二，注重實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)。物理化學(xué)不僅僅是紙上談兵，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊笠卜浅８?。新課改中，注重實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，培養(yǎng)了探索和解決問(wèn)題的意識(shí)。在我的實(shí)驗(yàn)操作中，明顯感覺(jué)到了自己不斷地思考和探索。同時(shí)老師們也給予了我們很大的支持，讓我們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開(kāi)一番探索和看法，使得我在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到了真正的學(xué)術(shù)樂(lè)趣。
第三，激發(fā)創(chuàng)新思維的要求。化學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)有著廣泛應(yīng)用前景的學(xué)科，需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和突破。在新課改中，注重了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)借鑒和發(fā)展別人的思路是一種非常好的方法，而老師也給我們創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)來(lái)提供和分享自己的見(jiàn)解，使得學(xué)生不斷鍛煉自己的創(chuàng)新和思考能力。
第四，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)作業(yè)的重要性。在現(xiàn)代科研環(huán)境下，任何一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)力都與其合作能力和溝通能力有著密切的關(guān)系，這也是學(xué)術(shù)界所普遍認(rèn)可的事實(shí)。在新課改中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)作業(yè)的重要性。通過(guò)課堂小組討論和實(shí)驗(yàn)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)從屬感，進(jìn)一步激勵(lì)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，鍛煉了我們的語(yǔ)言交流和協(xié)作能力，從而促進(jìn)了知識(shí)智能和情感共鳴的發(fā)展。
第五，提高了化學(xué)素養(yǎng)的知識(shí)質(zhì)量?；瘜W(xué)作為一個(gè)學(xué)科，其應(yīng)用領(lǐng)域之廣、涉及的知識(shí)面之廣都非常值得人們推崇。在新課改中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的提升，提高于化學(xué)相關(guān)的應(yīng)用知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)電化學(xué)原理時(shí)，將典型的實(shí)例和真實(shí)的化學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)更加貼近于實(shí)踐，這也是新課改所優(yōu)化和改進(jìn)的方面之一。
綜上，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了物理化學(xué)新課改所帶來(lái)的優(yōu)越性和變革性。我相信這種改革所帶來(lái)的新思維方式、新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)方式，將會(huì)對(duì)我們未來(lái)的學(xué)術(shù)發(fā)展和科學(xué)研究帶來(lái)更加廣闊和深遠(yuǎn)的影響。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇七
回顧之前的化學(xué)教學(xué)，老師往往在黑板前面講述，我們則是乖乖地聽(tīng)著，做著筆記，然后進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和作業(yè)，就這樣一直循環(huán)著。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，我們看似學(xué)到了很多知識(shí)點(diǎn)，可是學(xué)完后，我們確實(shí)并沒(méi)有真正掌握這些知識(shí)點(diǎn)，只是暫時(shí)記住了那些公式和定理。
二、新課改的化學(xué)教學(xué)
在新課改下的化學(xué)教學(xué)中，我們老師提倡學(xué)生自主探究，課堂上注重的是學(xué)生的互動(dòng)和思維討論。老師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是指導(dǎo)者和啟發(fā)者。比如說(shuō)，我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，每次實(shí)驗(yàn)我們都是自己動(dòng)手做，加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)原理的理解。并且，我們?cè)谡{(diào)試實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅僅是解決了實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，更是鍛煉了我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤瘛?BR> 三、新課改的互動(dòng)和思辨與老教學(xué)方法的差別
在新課改的化學(xué)教學(xué)中，注重的是學(xué)生的互動(dòng)和思辨。在課堂上，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，讓我們自己去思考、去探究，然后在我們互相討論的過(guò)程中，大家就可以分享自己的看法和意見(jiàn)，也可以從同學(xué)那里獲得別樣的思考角度和啟發(fā)。這種新的教學(xué)方式不僅僅培養(yǎng)了我們的思辨能力，還更好地發(fā)掘了我們的潛力。
四、新課改的實(shí)踐性和探究式學(xué)習(xí)
新課改的教學(xué)方式更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和探究式學(xué)習(xí)。在老式的教學(xué)方式中，我們惟一能夠接觸到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是在課下或是在課上的放課時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室又或者是聽(tīng)完知識(shí)點(diǎn)后老師才給我們演示一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后就讓我們?nèi)ケ硨?shí)驗(yàn)原理和反應(yīng)方程式。而新課改的化學(xué)教學(xué)中，我們學(xué)的大部分內(nèi)容都是親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這讓我們更好地理解了教材中的知識(shí)點(diǎn)，更加形象、具體、深入的理解了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)象。
五、總結(jié)
總之，在新課改下，化學(xué)教學(xué)的方法與老式的教育模式不同。新的教學(xué)模式更加注重學(xué)生的實(shí)際操作、思考能力、實(shí)踐性和探究精神。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究式學(xué)習(xí)雖然需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但也是一種鍛煉和磨練我們的良機(jī)。學(xué)會(huì)了去思考、去分析和探究，我們才能擁有更為廣闊的視野和學(xué)術(shù)能力?；瘜W(xué)教學(xué)的深化也需要老師和同學(xué)的共同努力，而新的教育模式也是具有必需性和現(xiàn)代性的。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇八
導(dǎo)言部分：
新課改實(shí)施以來(lái)，我國(guó)教育面臨著巨大的變革，教育體系和課程改革引起了人們的關(guān)注和討論。其中，化學(xué)課程的改革也是課程改革中的一大創(chuàng)新點(diǎn)。在新課改的框架下，化學(xué)課程注重學(xué)科交叉、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這給我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)了全新的機(jī)遇。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)新課改后所獲得的心得和體會(huì)。
第一部分：化學(xué)課程的變化
在新課改之前，化學(xué)課程主要側(cè)重于理論和概念方面的知識(shí)。而在新課改之后，化學(xué)課程注重學(xué)科交叉，將與化學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，如物理、生物、地球科學(xué)等。這種交叉學(xué)科的教學(xué)使我們更好地理解化學(xué)學(xué)科，同時(shí)也增加我們的學(xué)科課程的整體性和現(xiàn)實(shí)性。
第二部分：強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)課程改革不僅側(cè)重于理論方面的知識(shí)，也注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的增強(qiáng)。在新課改中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅注重實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程，而且重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋。這樣的教學(xué)方式將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)，使我們更好地了解化學(xué)學(xué)科，并將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。
第三部分：師生互動(dòng)
在新課改中，教師將不再是傳統(tǒng)意義上的“講解者”，而是更多地成為“引導(dǎo)者”。教師會(huì)特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和需求，并根據(jù)這些需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)也將時(shí)刻與學(xué)生保持互動(dòng)。通過(guò)師生互動(dòng)，老師不僅能找到發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，而又可以適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己被尊重和被關(guān)心。
第四部分：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在新課改中，化學(xué)課程注重學(xué)科間的跨越和課程的綜合性，學(xué)生在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)χR(shí)進(jìn)行了解和應(yīng)用，可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中思考和解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生頭腦中與眾不同的想法被認(rèn)可和鼓勵(lì)，他們就能得到更多的滿足感和歸屬感，這也是化學(xué)課程改革的另一個(gè)亮點(diǎn)。
第五部分：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)學(xué)習(xí)新課改后的化學(xué)課程，我認(rèn)為課程的改革將化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加有趣、深入、且實(shí)用。學(xué)生不再是“地下工作者”，而是通過(guò)與教師、同學(xué)、家庭和社會(huì)的良好互動(dòng)而發(fā)掘自身潛力的“探究者”。新課改的實(shí)施，將不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)力，也將更好地推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇九
化學(xué)是一門(mén)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科，它的確立和發(fā)展對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步起到了重要的推動(dòng)作用。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神方面存在一定的不足。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生的需要，我校引進(jìn)了新課改實(shí)踐，旨在提高化學(xué)課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。通過(guò)實(shí)踐探索，我深刻體會(huì)到了新課改帶來(lái)的積極影響和意義。
第二段：實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
在新課改實(shí)踐中，我們精心設(shè)計(jì)了一系列具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我校注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生們分工合作，完成實(shí)驗(yàn)裝置的搭建和實(shí)驗(yàn)操作的執(zhí)行。同時(shí)，我們加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的教育，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的安全。
第三段：實(shí)踐帶來(lái)的效果和體會(huì)
通過(guò)新課改實(shí)踐，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解和記憶得到了增強(qiáng)。他們通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)了化學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而深入理解其中的原理。實(shí)踐活動(dòng)還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探索的欲望，使他們對(duì)化學(xué)有了更深的探索和研究。同時(shí)，通過(guò)小組合作，學(xué)生們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和互相配合的能力。
第四段：實(shí)踐啟示和反思
在實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。首先，實(shí)驗(yàn)條件的不完善和實(shí)踐設(shè)備的短缺給學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作帶來(lái)了一定的困難。其次，個(gè)別學(xué)生在實(shí)踐中缺乏有效的動(dòng)手操作能力，需要加強(qiáng)對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練。最后，實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)需要更加細(xì)致化和科學(xué)化，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問(wèn)題解決能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
新課改實(shí)踐使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高，他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維得到了有效培養(yǎng)。然而，實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題和不足，需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和完善。今后，我們將繼續(xù)探索和實(shí)踐，不斷提升化學(xué)實(shí)踐課程的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
這篇文章共計(jì)409字，還需要繼續(xù)寫(xiě)作以滿足1200字的要求。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十
作為現(xiàn)代科學(xué)的重要一支，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步直接關(guān)系到人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。而化學(xué)課程的改革，始終是教育界關(guān)注的問(wèn)題之一。本文通過(guò)對(duì)化學(xué)課程改革的深入研究和認(rèn)真總結(jié)，提出了化學(xué)課改走向的一些心得體會(huì)，以期為化學(xué)課程的發(fā)展提供一些借鑒和啟示。
一、強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性與體系化
化學(xué)課程本質(zhì)上是形成學(xué)生對(duì)于化學(xué)科學(xué)體系的認(rèn)知。由此，化學(xué)課的改革必定要強(qiáng)化整個(gè)課程的邏輯性和體系性，使學(xué)生能夠逐步領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成自己的學(xué)科認(rèn)知體系，從而更好的理解化學(xué)科學(xué)與應(yīng)用。因此，在設(shè)計(jì)化學(xué)課程的時(shí)候，要注意特定內(nèi)容的相互聯(lián)系和對(duì)整個(gè)課程的貢獻(xiàn)，每一小節(jié)的內(nèi)容都必須緊密聯(lián)系，不得出現(xiàn)無(wú)法銜接的現(xiàn)象。
二、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)
化學(xué)教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)是化學(xué)課改革中最為重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式，親身感受到化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和核心概念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究欲望。因此，在化學(xué)課改革中，應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培養(yǎng)和促進(jìn)，盡可能從實(shí)驗(yàn)中引出材料、結(jié)論、反思等內(nèi)容，從而形成富有意義的探究性問(wèn)題，并讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，最終還原整個(gè)分析過(guò)程，鍛煉分析問(wèn)題的能力。
三、理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用并重
化學(xué)知識(shí)，是應(yīng)用型科學(xué)，貼近實(shí)際應(yīng)用的是化學(xué)教育的重點(diǎn)?；瘜W(xué)課程改革中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于實(shí)踐中貫徹教育目標(biāo)，連接理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸形成應(yīng)用思維，使教育內(nèi)容更貼合實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。而在化學(xué)課改革中，教育者可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、案例、課內(nèi)外實(shí)踐等方式創(chuàng)造連接理論和實(shí)際的機(jī)會(huì)，在新的情境中考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力。
四、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)課程的改革中，應(yīng)該設(shè)計(jì)符合多樣化學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，探尋學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新能力，使每個(gè)學(xué)生都能夠最大程度的實(shí)現(xiàn)自己的潛力。
五、注重跨領(lǐng)域、國(guó)際化教育
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)科學(xué)已經(jīng)和其他學(xué)科緊密相連，此外，針對(duì)國(guó)際化發(fā)展的背景，將化學(xué)科技與不同文化背景融合，更顯得前景廣闊。因此，在化學(xué)課程改革中，應(yīng)該注重跨領(lǐng)域教育和國(guó)際化視野教育，培養(yǎng)學(xué)生廣博的學(xué)科視野和強(qiáng)大的跨領(lǐng)域合作能力，從而為未來(lái)能夠始終站在學(xué)科前沿打下基礎(chǔ)，讓化學(xué)智慧在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮更大的價(jià)值。
結(jié)論：
綜上所述，化學(xué)課程的改革路線只有注重內(nèi)在的邏輯體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合、學(xué)習(xí)方式多樣性以及跨領(lǐng)域和國(guó)際化眼光，才能更好地發(fā)揮化學(xué)教育的作用，培養(yǎng)未來(lái)科技人才，推動(dòng)化學(xué)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。在實(shí)踐中，我們教育者應(yīng)該有思路清晰、知能系統(tǒng)化的創(chuàng)新思維，同時(shí)也應(yīng)該尋求經(jīng)驗(yàn)豐富的教育專(zhuān)家，共建化學(xué)教育的新形態(tài)，為創(chuàng)新化學(xué)課程貢獻(xiàn)一份自己的力量。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十一
作為一門(mén)重要的自然科學(xué)學(xué)科，物理化學(xué)一直在不斷發(fā)展與更新。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，物理化學(xué)的教學(xué)也需要不斷更新和改進(jìn)。因此，在這個(gè)背景下，新一輪的物理化學(xué)課改方案也應(yīng)運(yùn)而生。這個(gè)方案意圖通過(guò)新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生更好地掌握物理化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)用能力。本文將分享我在新的物理化學(xué)課改中所獲得的心得體會(huì)。
二、新的教學(xué)方式：互動(dòng)式教學(xué)
新的物理化學(xué)課程反映了充分運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常是讓學(xué)生聽(tīng)講別人所講的知識(shí)點(diǎn)，這樣做有時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生愛(ài)打瞌睡或者失去學(xué)習(xí)興趣。這些問(wèn)題可以通過(guò)新的教學(xué)方式得到解決。在新的教學(xué)方式中，學(xué)生被更多地鼓勵(lì)積極參與到課堂中來(lái)。老師通常給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，并且通過(guò)一系列的小組討論、案例分析等互動(dòng)式活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考能力和參與熱情。這一系列的教學(xué)方法，使得學(xué)生更加主動(dòng)地探究物理化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且在參與互動(dòng)中更好地吸收和掌握基本知識(shí)。
三、新的教學(xué)內(nèi)容：豐富多彩
在新的物理化學(xué)課改中，學(xué)習(xí)內(nèi)容也得到了大幅度的豐富和拓展。除了經(jīng)典的物理化學(xué)基礎(chǔ)概念，新的教學(xué)課程也更多地涉及到物理化學(xué)在科技與生活中的應(yīng)用及復(fù)合學(xué)科的交集方面。這不僅為學(xué)生提供了更好的知識(shí)點(diǎn)獲取途徑，也讓學(xué)生將物理化學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，更加確切地了解到物理化學(xué)及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
四、考試形式的變化：需要更多的綜合能力
隨著新的物理化學(xué)課程的實(shí)施，物理化學(xué)課程的考試形式也逐漸發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課程考試中，往往是以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)的考試，而新的物理化學(xué)課程通常要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高對(duì)物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究和思考能力。這需要學(xué)生更多地運(yùn)用知識(shí)的綜合能力及數(shù)據(jù)分析能力等多方面能力，實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)的各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用。綜合能力的要求更高，也會(huì)更能夠提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。
五、新的課程與教材的優(yōu)劣評(píng)價(jià)
新的物理化學(xué)課程的推廣也引發(fā)了各種課程教材的評(píng)價(jià)。在我看來(lái)，新的課程和教材開(kāi)發(fā)得很好。除了一系列豐富有趣的案例外，新的教材還包括其他方面的亮點(diǎn)，如注意非線性思考，講述物理化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律等。這種教學(xué)方法不僅有益于物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和分析，而且讓學(xué)生更好地理解和掌握物理化學(xué)本質(zhì)的規(guī)律性。
總結(jié)：
新的物理化學(xué)課程教學(xué)改革意味著更好的應(yīng)用學(xué)習(xí)方式，更好地學(xué)習(xí)和掌握物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生，這個(gè)教學(xué)改革都是一個(gè)重要的機(jī)會(huì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，更好地培養(yǎng)物理化學(xué)學(xué)科的合格人才。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十二
在對(duì)《義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)之后，我對(duì)新課標(biāo)提出的基本理念有了新的認(rèn)識(shí)。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標(biāo)的變化，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，我們要努力改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教學(xué)理念。新舊課標(biāo)對(duì)比，主要有以下變化：
一、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變
課堂就是給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，教師的任務(wù)不在是只注意灌輸知識(shí)，而是變成課堂的導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí);另一方面抓課堂的達(dá)標(biāo)，我們的課堂就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)開(kāi)竅，那些難點(diǎn)問(wèn)題，我們甚至有意識(shí)讓學(xué)生難一難，憋一憋，這才能讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)腦筋，激活思維，釋放潛能，把自己的聰明才智，自己對(duì)問(wèn)題的深入剖析，形成自己的套路。開(kāi)放性的課堂就是讓我們的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣。在通過(guò)閱讀教材或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱，幾乎沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題解決不了!老師要避一避，躲一躲，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。
二、師生關(guān)系轉(zhuǎn)變
放下身架和學(xué)生們友好相待，和學(xué)生談心，溝通學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，打開(kāi)他們心靈的門(mén)戶，把第一觸角放在“心心相印”，力爭(zhēng)讓學(xué)生崇拜老師，我們都應(yīng)該思考下一步學(xué)校的發(fā)展如何讓師生關(guān)系更加和諧。課堂一定要落實(shí)“相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、成長(zhǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”。課堂中學(xué)生是主角，如何使得學(xué)生真正做到“人人是主人，個(gè)個(gè)是主角”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的“自學(xué)”是教師的價(jià)值體現(xiàn)。
三、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變。
我們培養(yǎng)的學(xué)生是要走向社會(huì)的，我們應(yīng)該使他們走向社會(huì)后能夠真正地承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。就學(xué)生個(gè)體而言，走向社會(huì)不只要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，更要有適應(yīng)社會(huì)的能力，尤其是自信力，勇于探索的能力，與人共處的能力，并且要有一定的氣質(zhì)，樹(shù)立自己的形象。人的一生不能只是追求物質(zhì)上的滿足，更應(yīng)該有精神上的認(rèn)可度、尊嚴(yán)、威望等。
四、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性
我們以前的教學(xué)主要是教師講為主。一堂課，從上課開(kāi)始到下課都是教師講學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。全班同學(xué)按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣。使許多的學(xué)生丟失的自我，失去了靈性。在中學(xué)階段處于花季一樣的年齡本應(yīng)是快樂(lè)而幸福的。主動(dòng)享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。但由于我們的教學(xué)方法單一，課堂少了活力。教師是一味的強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，以教師自我為中心，不論學(xué)生的感受如何都必需按照教師的安排去做。這樣學(xué)生在課堂當(dāng)中失去了主體性，充分的能動(dòng)性。多數(shù)學(xué)生即使死記了一些知識(shí)，但也容易忘記，久而久之，學(xué)習(xí)就跟不上了，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)我們的教學(xué)就更困難?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)就體現(xiàn)的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的具體特點(diǎn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從而改變了以前的學(xué)生要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
五、落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”
落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”最好的方法還是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素，是獲取知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的合作、師生間的交流亦能讓學(xué)生在身心的體驗(yàn)中得到一種團(tuán)結(jié)合作、獲取成功的情感滿足。在今后的教學(xué)工作中，我一定盡力按照新課標(biāo)的要求，搞好自己的教育教學(xué)工作。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十三
義務(wù)教育階段課程改革是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,以科學(xué)探究式學(xué)習(xí)為突破口,使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
新化學(xué)課程的特點(diǎn)是體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。它提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力及終身學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。
這次化學(xué)課程改革的基本理念是:
1.從目標(biāo)來(lái)看:要從過(guò)分強(qiáng)調(diào)掌握“雙基”向培養(yǎng)學(xué)生全面科學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
2.從內(nèi)容來(lái)看:要從過(guò)分注重學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)向貼近社會(huì)、貼近生活,體現(xiàn)st教育思想轉(zhuǎn)變。
3.從實(shí)施來(lái)看:要從以接受學(xué)習(xí)為主向以探究式學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變。
4.從評(píng)價(jià)來(lái)看:要從只注重學(xué)習(xí)結(jié)果和知識(shí)獲得,向既注重結(jié)果又注重知識(shí)獲得的過(guò)程與方法,注重科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成轉(zhuǎn)變。
一、基本情況
本學(xué)期我?；瘜W(xué)教研組用新課程的理念統(tǒng)領(lǐng)化學(xué)學(xué)科教研工作大局，把握重點(diǎn)，緊密聯(lián)系本校教育教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入探究，勇于實(shí)踐，以課題研究為先導(dǎo)，常規(guī)教研為基礎(chǔ)，用新課程的理念不斷改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，以期大面積提高全?；瘜W(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
在實(shí)施新課程時(shí)，我們緊緊圍繞“對(duì)于全體學(xué)生來(lái)說(shuō),化學(xué)作為工具,是未來(lái)社會(huì)公民所必備的、最基本的科學(xué)知識(shí),不僅要使他們知道化學(xué)是什么?為什么?更重要的是在社會(huì)實(shí)踐中能做什么?怎樣做?”等問(wèn)題，大膽地做了改革嘗試,在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面初見(jiàn)成效。
二、主要經(jīng)驗(yàn)和成果
1.更新傳統(tǒng)觀念，重建自己的教學(xué)方式
教改的關(guān)鍵是老師,課改的實(shí)施必須通過(guò)教師的一系列實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn),因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認(rèn)識(shí)到自己必須轉(zhuǎn)變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學(xué)生的發(fā)展放在首位,激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究。因而對(duì)于我們教師不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,而且應(yīng)根據(jù)新課程的理念不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并隨課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化學(xué)習(xí)方式而重建自己的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中,我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)好每一堂課,充分關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、技能、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化,鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
2.適應(yīng)課改要求,調(diào)整提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)
在提高自身教學(xué)素質(zhì)方面,我們堅(jiān)持每周一、周五兩次集體備課，深入研究化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,查詢(xún)資料,研究實(shí)驗(yàn)方案，1人主備，眾人補(bǔ)充，結(jié)合大家的集體智慧備好每一堂課。堅(jiān)持每周1次的教研組公開(kāi)課活動(dòng)，1人主講，1人主評(píng)，眾人提議。
集體備課之后，每人繼續(xù)進(jìn)行2次備課，靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,不斷總結(jié)分析他人的教學(xué)案例,主動(dòng)地彌補(bǔ)自己在學(xué)科基礎(chǔ)和教學(xué)素養(yǎng)兩方面的不足。
3.改變教學(xué)方法，提高課堂45分鐘效率
新課程的實(shí)施要求我們改變?cè)械慕虒W(xué)方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結(jié)“知識(shí)點(diǎn)”,教給學(xué)生“重點(diǎn)”,把學(xué)生帶到一個(gè)做不完的題庫(kù)中。 而應(yīng)該認(rèn)真地研究教學(xué),帶給學(xué)生一個(gè)既輕松又高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,并根據(jù)新課程的理念對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行“專(zhuān)業(yè)化”的評(píng)價(jià)。
另外,學(xué)校開(kāi)展開(kāi)放式的教學(xué),利用“紅燭杯”會(huì)教比賽，對(duì)我們教師進(jìn)行變相式培訓(xùn)。實(shí)踐證明,這種“參與式”的培訓(xùn)方式,有助于較快地提高教師駕馭新課程的能力。
4.大膽地對(duì)概念刪繁就簡(jiǎn)，打破以定義為中心的教學(xué)模式
與原教學(xué)大綱相比,新課程中要求的知識(shí)內(nèi)容總量減少,刪除了過(guò)于繁難或陳舊的成分,降低了化學(xué)計(jì)算的技能要求,增補(bǔ)了化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容和探究性的學(xué)習(xí)素材,注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性和實(shí)踐性。
在教學(xué)過(guò)程中我們堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,盡量讓學(xué)生自己進(jìn)行探究。在進(jìn)行新教材的概念、理論知識(shí)的表述時(shí),打破以定義為中心的教學(xué)模式,不給孩子們下定義,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
例如:在元素的概念教學(xué)中，首先介紹俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫的生平和貢獻(xiàn)，投影出示元素周期表，介紹已知的氧氣、二氧化碳、水、過(guò)氧化氫等常見(jiàn)物質(zhì)，讓學(xué)生形成一個(gè)深刻印象后，再由學(xué)生自己建構(gòu)元素的定義，教師再加以點(diǎn)撥，實(shí)踐證明起到了很不錯(cuò)的效果。
5.充分利用資源，讓元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)
新課程對(duì)元素化合物的切入點(diǎn)有了根本性的變化, 注重元素化合物與社會(huì)生活的聯(lián)系。不再要求完善的知識(shí)系統(tǒng)。
因而，我們就充分利用教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)網(wǎng)站、報(bào)刊雜志等多種渠道和資源對(duì)元素化合物的知識(shí)進(jìn)行分析。如“燈管中的稀有氣體”、“低溫現(xiàn)象-液氮的使用”、“大氣污染和防治”、“魚(yú)塘增氧”、“氧氣的工業(yè)制法”、“了解當(dāng)?shù)厮廴厩闆r(參觀污水處理廠)”、“了解飲用水質(zhì)量和水凈化方法(參觀自來(lái)水廠)”、“金剛石、石墨、c60”、“干冰的形成和升華”、“實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系”、“燃燒條件的探究”、“不同材料引起的火災(zāi)和自救”等。
這種從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的做法體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”的理念?；衔镏R(shí)量看起來(lái)減少了,但鼓勵(lì)學(xué)生討論身邊更多的物質(zhì),實(shí)際上是比原來(lái)的化合物知識(shí)更豐富了,在理念上也更科學(xué)了。
6.幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法
對(duì)于課程改革,不僅要求教師改變教學(xué)觀念,學(xué)生也要改變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)探究式學(xué)習(xí)主要是使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力,要充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性。在教學(xué)中,我們始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)好每一堂課,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息,能從日常現(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題,作出猜想或假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或有關(guān)的
活動(dòng)方案
,尋求解決問(wèn)題的依據(jù)或證據(jù),定性或定量地處理有關(guān)的信息和資料;在探究中學(xué)會(huì)表達(dá)和交流,善于與他人合作,從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣和積極的情感,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。此外,可在學(xué)生中展開(kāi)“怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)才對(duì)我們的發(fā)展最有利”的討論;召開(kāi)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的辯論會(huì);舉辦有關(guān)科學(xué)方法的知識(shí)講座等。實(shí)踐證明以上方法和措施在實(shí)施過(guò)程中均起到了一定的效果。
7.因陋就簡(jiǎn)、因地制宜解決教育資源問(wèn)題
在“探究性學(xué)習(xí)”中,由于條件的限制，不可能每位同學(xué)都能夠獨(dú)立自主進(jìn)行探究活動(dòng)，因此我們一般根據(jù)學(xué)生自愿分組,教師適當(dāng)作以調(diào)整,盡量做到組與組之間學(xué)習(xí)水平相差不大。這樣,在上課時(shí),以小組為單位進(jìn)行探究,教師主要關(guān)注的是各個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)則由教師和小組內(nèi)成員共同關(guān)心。
三、存在問(wèn)題及分析
1.新課標(biāo)不象舊教學(xué)大綱那樣具體了，對(duì)新課標(biāo)中關(guān)于化學(xué)知識(shí)的教學(xué)要求認(rèn)識(shí)還不太不清晰，有些問(wèn)題和知識(shí)的廣度和深度上不好把握和實(shí)施。
2.原來(lái)的教學(xué)要求和習(xí)慣是一有概念就下定義,而現(xiàn)在在新教材中很難找到具體的定義,因此在淡化概念、原理以后,學(xué)生對(duì)基本化學(xué)知識(shí)是否能掌握好,教師在教學(xué)中應(yīng)該如何處理等問(wèn)題上頗有爭(zhēng)議。而實(shí)際上新課程對(duì)化學(xué)概念、原理的認(rèn)知目標(biāo)雖然降低了,但是知識(shí)面卻拓寬了，我們自身的學(xué)科內(nèi)和學(xué)科外的知識(shí)面也有待加強(qiáng)。
3.新教材有吸引力,有趣味,但是知識(shí)太零碎、知識(shí)點(diǎn)不集中,教材中沒(méi)有各章“小結(jié)”,不易于形成知識(shí)體系,不好做筆記、不好總結(jié),對(duì)更深的記憶有一定的障礙。
4.班額過(guò)大，組織探究活動(dòng)的難度大,而探究性學(xué)習(xí)盡可能要求小班額教學(xué)。由于條件限制,達(dá)不到這種要求,給課改教學(xué)帶來(lái)一定的困難。
5.實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不夠,儀器、藥品不配套,難購(gòu)買(mǎi)。探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)多,而且多數(shù)是由學(xué)生提出的,隨機(jī)性很強(qiáng),對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、試劑藥品的配套要求很高,教學(xué)準(zhǔn)備工作強(qiáng)度明顯提高,經(jīng)費(fèi)短缺等實(shí)際困難很大。
四、建議和對(duì)策
1.探究性學(xué)習(xí),是新課程中的核心，學(xué)生要有時(shí)間去驗(yàn)證自己新的想法,要有時(shí)間開(kāi)展相互討論、安排實(shí)驗(yàn)探究。因此比較綜合的“探究性學(xué)習(xí)”課,學(xué)校最好調(diào)整為連堂課,使“探究性學(xué)習(xí)”課程得以順利實(shí)施。
2.資料查詢(xún)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)可以利用課外活動(dòng)、業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，對(duì)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該對(duì)學(xué)生有開(kāi)放的條件。
3.概念的教學(xué)需要更新觀念和方法，但以什么方式教授概念原理、怎樣利于學(xué)生接受理解這個(gè)教學(xué)問(wèn)題在具體實(shí)施中并沒(méi)有解決到理想的程度,在實(shí)際教學(xué)中還是一個(gè)值得繼續(xù)討論研究的課題。
4.中考是選拔性考試,必須有名次,作為教師的我們都存在著這樣的顧慮,中考的改革對(duì)于課程改革的推進(jìn)起著一定的帶頭作用。因此，中考的改革的成敗將是新課程能否進(jìn)入良性軌道運(yùn)行的風(fēng)向標(biāo)。
一、探究活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲
傳統(tǒng)教學(xué)中教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生僅是觀眾。與之相反，課改讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室去親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括設(shè)計(jì)方案、討論困惑、交流心得、協(xié)同操作完成實(shí)驗(yàn)等，課改中探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，聯(lián)系著實(shí)際發(fā)生的化學(xué)知識(shí)。教材中從絢麗多彩的化學(xué)世界開(kāi)始，探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質(zhì)世界的各種變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心。例如:在蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)中，有學(xué)生提出:“為什么‘蠟燭不點(diǎn)不亮’，一定要用火柴去點(diǎn)燃蠟燭燈芯?如果沒(méi)有燈芯，蠟燭能點(diǎn)燃嗎?”隨之學(xué)生間產(chǎn)生了熱烈的討論，學(xué)生通過(guò)反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論:固體的蠟燭用火難點(diǎn)燃，實(shí)際上，點(diǎn)燃時(shí)先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽，蒸汽易燃燒，產(chǎn)生熱量使燈芯下面的蠟再熔化，由于毛細(xì)管現(xiàn)象的原因，燭油會(huì)向上到達(dá)燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點(diǎn)燃要用燈芯，酒精燈點(diǎn)燃也要用燈芯。探究使學(xué)生還掌握了“物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化過(guò)程中同時(shí)還發(fā)生物理變化”等相關(guān)知識(shí)，提出了許多有待探究的問(wèn)題。
二、課改加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和探究能力的培養(yǎng)
課改中的探究活動(dòng)更注重學(xué)生的“手腦并用”，許多探究實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生親自動(dòng)手、設(shè)計(jì)方案、收集資料、觀察思考、探索科學(xué)原理。教材中第一單元讓學(xué)生“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”，從學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)室規(guī)則”開(kāi)始，讓學(xué)生練習(xí)基本實(shí)驗(yàn)的操作方法，其目的就是為了使學(xué)生能安全實(shí)驗(yàn)并使實(shí)驗(yàn)獲得成功。從試劑瓶上商標(biāo)的識(shí)別，常用儀器的基本操作，到藥品的取用，在練習(xí)中糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤的使用儀器的操作方法。充分說(shuō)明了探究活動(dòng)開(kāi)展以后，學(xué)生的思路開(kāi)闊、思維能力增強(qiáng)，由于學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象觀察得十分仔細(xì)，使他們懂得了化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的非常密切的聯(lián)系。
三、課改促進(jìn)了師生的共同發(fā)展
課改教材將一些演示實(shí)驗(yàn)改成了由師生共同參與的“活動(dòng)與探究”，進(jìn)行了互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手完成探究實(shí)驗(yàn)，在遇到問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，合作探討、設(shè)計(jì)解決方案，從實(shí)驗(yàn)中得出正確結(jié)論或找到解決問(wèn)題的方法。這樣做必然會(huì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。教材通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生能主動(dòng)求知，逐步得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力是課改的，從而實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課改中創(chuàng)新教學(xué)追求的發(fā)展方向。例如，教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現(xiàn)象為什么不同”的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生完成探究活動(dòng)后，許多學(xué)生覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)只能說(shuō)明燃燒滅火的三個(gè)條件之一:“隔絕氧氣或減少氧氣，可以使可燃物燃燒停止。”而“清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離”“使溫度降到著火點(diǎn)以下”則未能確切說(shuō)明。為了說(shuō)明滅火的另兩個(gè)條件，學(xué)生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去，即可使燃著的蠟燭熄滅”的實(shí)驗(yàn)和“用水澆來(lái)滅火”的實(shí)驗(yàn)。這些情況都說(shuō)明，學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、基本化學(xué)原理不僅掌握得很牢固，而且還與自己的一些創(chuàng)新想法、生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。如果教材上加了這兩個(gè)方法來(lái)說(shuō)明滅火的三個(gè)原理，應(yīng)當(dāng)可使學(xué)生們更加明確滅火的原理。這說(shuō)明師生共同探究化學(xué)知識(shí)是新課程教材教學(xué)的特點(diǎn)，它讓學(xué)生與教師相互溝通、相互感化、共同參與教學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性特長(zhǎng)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
四、課改教材增加了與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的sts教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)
隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類(lèi)“可持續(xù)發(fā)展”亟待研究的課題。新課程教材將化學(xué)與環(huán)保知識(shí)作為初中化學(xué)的重要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，結(jié)合人們生活的環(huán)境，將“綠色化學(xué)”新名詞介紹給青少年學(xué)生，將空氣質(zhì)量、水資源的污染作為環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，并增加了學(xué)生對(duì)日?？諝赓|(zhì)量預(yù)報(bào)的關(guān)心，組織學(xué)生利用調(diào)查和研究方式深入社會(huì)收集、記錄身邊發(fā)生的污染情況、污染的危害、污染的來(lái)源，并探究設(shè)想整治的方法，請(qǐng)學(xué)生互相交流、發(fā)表看法、加以評(píng)論。許多學(xué)生和任課教師分別有組織地先從學(xué)校、自己生活的小區(qū)周邊污染情況的調(diào)查入手，通過(guò)豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，寫(xiě)出
調(diào)查報(bào)告
。如有的學(xué)生特意取來(lái)水樣到實(shí)驗(yàn)室和教師一起用區(qū)別硬水、軟水的方法來(lái)區(qū)別河水、自來(lái)水、蒸餾水，并作對(duì)比、找異同。這一活動(dòng)使學(xué)生深刻地了解了防止水體污染的重要性。
總之，課改使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了活動(dòng)能力，幫助他們掌握了環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生參與環(huán)保的積極性，在提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身環(huán)保意識(shí)中實(shí)施了素質(zhì)教育。
作為一線教師的我努力轉(zhuǎn)變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)會(huì)議等積極學(xué)習(xí)新課改的精神和理念。每周課時(shí)數(shù)為3課時(shí)，感覺(jué)內(nèi)容多容量大，課時(shí)緊張,并開(kāi)展選修課和研究性學(xué)習(xí)。
一、課堂教學(xué)，是新課改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，更是課改中的難點(diǎn)，以下是在新課改背景下課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
1.課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“以人為本、引導(dǎo)探究、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的四項(xiàng)基本原則。
根據(jù)“學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我們嘗試提出新課改課堂教學(xué)必須堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本，以落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)為核心激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。倡導(dǎo)“學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動(dòng)必須圍繞學(xué)生展開(kāi)，學(xué)生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂教學(xué)的參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。
2.把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)教學(xué)的新模式。
我們把“知識(shí)為基礎(chǔ)、訓(xùn)練為主線、思維能力為核心”作為實(shí)施新課程課堂教學(xué)的策略，把“先學(xué)-后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”作為探索適合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的課堂新模式。
3課堂教學(xué)必須做到讓學(xué)生“思維參與、情感參與、行為參與”。
課堂上著力讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、在“活”字上下功夫，將學(xué)生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)主動(dòng)，指導(dǎo)探究，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái):將“講授”與“引導(dǎo)”相結(jié)合，“探究式學(xué)習(xí)”和“接受式學(xué)習(xí)”相結(jié)合，多用“啟發(fā)講授式”、“啟發(fā)引導(dǎo)式”教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
二、課改后我們的轉(zhuǎn)變
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的艱苦努力，作為一線教師，我們感覺(jué)有了較大轉(zhuǎn)變:
1、工作重心的轉(zhuǎn)變:新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更注重知識(shí)的應(yīng)用性，在知識(shí)傳授上重視以“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體性，注重了實(shí)踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我現(xiàn)在工作重點(diǎn)放在五個(gè)方面:一是研究課程標(biāo)準(zhǔn)，二是研究教法，三是研究學(xué)法，四是研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，五是研究對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我?；瘜W(xué)教師工作重點(diǎn)已有了較大的轉(zhuǎn)變。
2、教師評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變:由于教學(xué)中注重了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程而不是結(jié)果，注重了情感的體驗(yàn)而不是單純的知識(shí)的掌握，改變了過(guò)去教學(xué)單一的以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的局面，化學(xué)教師側(cè)重了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，注重了每個(gè)層次的學(xué)生，提出了不同的評(píng)價(jià)。注意從學(xué)習(xí)態(tài)度和情感方面去評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素。
(二)學(xué)生的轉(zhuǎn)變
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由過(guò)去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉(zhuǎn)變。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，由于探索學(xué)習(xí)更具有問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在探究中，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有挫折有反復(fù)更有成功的喜悅，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中更體會(huì)到了真正科學(xué)研究的個(gè)中滋味，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。
學(xué)生不再局限于在書(shū)本上學(xué)習(xí)化學(xué)了，而是從生活中去學(xué)習(xí)，樹(shù)立了“生活處處有化學(xué)”的新理念。
寒假很快來(lái)了，我們又進(jìn)行了為期3天半的通時(shí)培訓(xùn)，感覺(jué)收獲很大，并且觀摩了兩節(jié)課。聽(tīng)了這兩節(jié)課，尤其是第一節(jié)概念原理的教學(xué)課，覺(jué)得耳目一新。這節(jié)課對(duì)高一的老師有很好的借鑒性，體現(xiàn)了新課改精神，是一節(jié)好課。課的引入是由兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)的聯(lián)系區(qū)分展開(kāi)的，由新的視角來(lái)看氧化還原反應(yīng)。這節(jié)課沒(méi)有從常規(guī)的化合價(jià)的變化來(lái)分析氧化劑和還原劑，而是從有無(wú)電子得失這個(gè)本質(zhì)來(lái)揭開(kāi)概念，利用銅鋅原電池的反應(yīng)來(lái)讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，即化學(xué)反應(yīng)中有沒(méi)有電子的轉(zhuǎn)移。而原電池的實(shí)驗(yàn)利用得當(dāng)，點(diǎn)到為止，沒(méi)有超綱。另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是這節(jié)課的亮點(diǎn)，鈉和氯氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生看后發(fā)出驚呼，使課堂氣氛達(dá)到高潮，同時(shí)利用費(fèi)水瓶設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，避免了環(huán)境的污染。其三，這節(jié)課時(shí)概念原理課，教師講解的化學(xué)是不是干巴巴的教育，而是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，我想聽(tīng)了這節(jié)課的學(xué)生，會(huì)愛(ài)上化學(xué)的。
新課改正在如火如荼的進(jìn)行中，教師和學(xué)生都在摸索中前進(jìn)，有困惑，有期待……
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十四
近年來(lái)，我國(guó)的化學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，化學(xué)課改也成為了關(guān)注的焦點(diǎn)話題?；瘜W(xué)課改究竟走向何處，是每一個(gè)熱愛(ài)化學(xué)教育的人都在思考的問(wèn)題。在我參加化學(xué)課改教學(xué)研討會(huì)后，我有了更深的體會(huì)和感受。
首先，化學(xué)課改應(yīng)該更注重實(shí)踐性教學(xué)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要以教師為中心，學(xué)生的角色被動(dòng)，注重理論知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)生放在實(shí)踐中，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)嘗試解決問(wèn)題，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。這樣的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，還能夠促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
其次，化學(xué)課改應(yīng)該更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為教師，我們課堂教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格、智力和品德等方面的問(wèn)題。教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得多元化的發(fā)展，才能達(dá)到不同程度的認(rèn)知目標(biāo)。
此外，化學(xué)課改應(yīng)該更注重學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科間的聯(lián)系。傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)盲目追求知識(shí)廣度而忽略深度，不但沒(méi)有獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)效果，也使得知識(shí)無(wú)法與生活實(shí)際聯(lián)系。而在新的化學(xué)教學(xué)中，注重深化學(xué)科之間，學(xué)科內(nèi)部的聯(lián)系，在學(xué)科領(lǐng)域之間進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的綜合能力。
綜上所述，化學(xué)課改的目標(biāo)是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái)了解、掌握、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成有所思、有所想、有所為的成長(zhǎng)路徑。做好化學(xué)課改，需要教師全身心地投入其中，注重品質(zhì)教育，提高教學(xué)水平，這樣才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀化學(xué)人才，為國(guó)家發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
化學(xué)課改心得體會(huì)總結(jié)篇十五
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，化學(xué)教育也在不斷改革創(chuàng)新。為了適應(yīng)新課程改革的需要，我參加了一次針對(duì)化學(xué)新課改的培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，還有很多收獲和體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)內(nèi)容的新穎與更新
首先，這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常新穎和更新。在課改前，我常用傳統(tǒng)的課講授方式，但在培訓(xùn)中，我了解到了新課改下的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。傳統(tǒng)的以知識(shí)講授為主的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的需求，而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。參加這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和方法，比如探究式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等，這些方法非常適合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第二段：體會(huì)到的課堂變化
在課程培訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到了課堂的變化。培訓(xùn)老師鼓勵(lì)我們將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，以學(xué)生為主導(dǎo)主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)。在我以往的教學(xué)中，我常常扮演“知識(shí)傳授者”的角色，但現(xiàn)在我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題找尋答案，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)反思和共享，我發(fā)現(xiàn)這種課堂模式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓他們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。
第三段：學(xué)生的積極反應(yīng)
在我應(yīng)用新教學(xué)方式后的課堂上，學(xué)生的積極反應(yīng)讓我非常激動(dòng)和鼓舞。在以前，學(xué)生們對(duì)化學(xué)課程的興趣不高，大多數(shù)都是在課堂上打瞌睡。但現(xiàn)在，他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題、積極參與討論，并且上課時(shí)整個(gè)課堂氣氛都非常活躍，學(xué)生們?cè)敢夥窒碜约旱挠^點(diǎn)和思考，這讓我覺(jué)得我的付出是有價(jià)值的。
第四段：對(duì)班級(jí)成績(jī)的提升
通過(guò)新課改后的教學(xué)方式，我的班級(jí)成績(jī)也有了明顯的提升。以前，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握程度都相對(duì)較低，但現(xiàn)在他們通過(guò)參與探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果更好。他們能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，加深了對(duì)知識(shí)的理解。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)合作解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些改變使得學(xué)生們?nèi)〉昧烁玫某煽?jī)。
第五段：個(gè)人的思考與展望
總結(jié)這次培訓(xùn)，我深感化學(xué)新課改給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的改變和啟發(fā)。我引入了探究式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等方法，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂也更加活躍。然而，我也深知自己還需不斷努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。我相信，通過(guò)不斷探索和創(chuàng)新，我的教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到更全面的提升。
通過(guò)這次化學(xué)新課改的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，也提高了自己的教學(xué)水平，并收獲了滿滿的正能量。我相信，在新課改的引領(lǐng)下，化學(xué)教育會(huì)朝著更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。