教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，合理選取教學(xué)資源和教學(xué)方法。教案要注重評價和反思，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)效果。教案范文的分享和交流可以促進教師間的教學(xué)互動，促進教育教學(xué)理念的共同進步。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇一
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)準備：課前查找有關(guān)《三顧茅廬》的資料；預(yù)習(xí)《三顧茅廬》。
教學(xué)過程：
一、談話引題。
2、連一連：
《三顧茅廬》羅貫中
《紅樓夢》施耐庵
《西游記》曹雪芹
《水滸》吳承恩
3、師：今天這節(jié)課，我們將要一起學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自《三國演義》，他就是——《三顧茅廬》。（師板書課題，故意將“茅”少寫一筆“撇”，以加深學(xué)生對“茅”的正確印象。）
4、學(xué)生交流自己找到的資料，弄清時代背景。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況：
完成練習(xí)：
（一）比一比，組詞。
怏慚（）
快（）漸（）
（二）選擇正確的讀音讀一讀。
臥龍岡（ganggang）(manman)埋怨
只得(dedei)(shushu)數(shù)九寒天
草舍(sheshe)(yangyng)怏怏
2、檢查讀課文情況：
采用同桌互讀互聽的方式進行。
三、默讀課文：
1、理解“三顧茅廬”的意思，可用課文里的.話解釋。
2、自己試著給課文分段。
四、交流，反饋。
1、“三顧茅廬”的意思：劉備三次到諸葛亮的草屋拜訪他，懇請諸葛亮出山幫助自己完成祖國統(tǒng)一的大業(yè)。（隨機教學(xué)“復(fù)姓——諸葛”）
2、分段：按劉備三顧茅廬的順序分即可。
五、了解課文大意。
2、交流：
劉備：對諸葛亮誠心誠意，尊敬諸葛亮，求賢若渴，禮賢下士……
張飛：做事沖動，魯莽，心疼哥哥……[
諸葛亮：有才華，……
關(guān)羽：話不多，……
六、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
板書：
20三顧茅廬
劉備（誠心誠意）懇請諸葛亮
張飛做事沖動
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇二
一、教學(xué)目標(biāo)1.認識“假”、“威”等17個生字，都準多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“爪”1個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.理解“狐假虎威”這個成語的意思。
二、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點。
認識17個生字，會寫1個生字。2.教學(xué)難點。
（1）正確流利有感情地朗讀課文。
（2）通過朗讀課文，理解“狐假虎威”這個成語的意思。
三、教學(xué)準備。
課件、生字卡片、動物圖片道具、拼習(xí)格子膠皮。
四、教學(xué)課時第1課時。
五、教學(xué)過程。
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題。
5.那這個“假”字是什么意思？“狐假虎威”這個成語又是什么意思？現(xiàn)在請打開語文書第九十七頁。讓我們走進課文里，一起去看看吧。
（二）初讀課文，認識生字。1.檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）自由朗讀要求：
（1）用小手指著讀。（2）遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）讀的時候找一找，課文的哪一個自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個成語的意思？預(yù)設(shè)：（抽一生）原來，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（4）ppt出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！鳖A(yù)設(shè)：（齊讀）。
（5）原來“狐假虎威”這個成語的意思是，狐貍借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。
（6）那現(xiàn)在，誰能告訴我“假”是什么意思嗎？預(yù)設(shè)：借。（貼“借”字到“假”字下方）老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語的意思不知道時，可以借助可以聯(lián)系故事的內(nèi)容來猜測理解字的意思。
2.隨文識字。
第一自然段：
（1）誰來給我們讀一讀第一自然段？其他同學(xué)仔細聽，這個故事是怎么發(fā)生的。真不簡單，他讀準確了。在一個茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）。
“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢？對，“尋”和“找”放在一起，說明老虎找的很——急——說明它餓極了。
預(yù)設(shè)：很快的跑過去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。（4）狐貍這么快，跑過去，不想被老虎？（5）第一自然段。
女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語氣）。
第二至五自然段：
（1）ppt放一張老虎快逮著狐貍的圖片。
多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時狐貍怎么做得呢？
預(yù)設(shè)：眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)。（字卡拿出“骨碌碌一轉(zhuǎn)”，同學(xué)們，來讀一讀這個詞語，生讀，再讀。）。
預(yù)設(shè)：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?BR> （4）“爪”字和“瓜”字對比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關(guān)”通過習(xí)題進行鞏固。（5）狐貍為了逃脫，對老虎說話時，用的什么語氣？請用原文回答。預(yù)設(shè)：扯著嗓子。
（強調(diào)：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說話的語氣是怎么樣的。）（6）感嘆號的運用，讀出感情。
（7）學(xué)生分角色朗讀2至6自然段。
第六、七、八自然段：
同桌互讀：
（1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。
（2）哪一組同桌的代表愿意來展示一下。讀一讀第六自然段。引出：趟。（讀音+走字底）。
（3）狐貍和老虎走進了森林里，誰走在前面，誰走在后面？（預(yù)設(shè)：狐貍走在前面，老虎走在后面。）（4）狐貍走在前面十分的“神氣活現(xiàn)”。
老虎走在后面“半信半疑”。
（5）神氣活現(xiàn)和半信半疑各是什么意思？（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現(xiàn)，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分？預(yù)設(shè)：納悶。（讀音鼻音和悶的字形字義。）。
第九自然段：
老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受？預(yù)設(shè)：“受騙”。
（三）送一首兒歌（鞏固檢驗要求會認的生字是否都認識）a.自由朗讀。b.全班齊讀。
c.全班拍著手齊讀。
真神氣啊真神氣真狡猾啊真狡猾。
（四）、書寫指導(dǎo)“爪”字。（1）觀看圖片，體驗爪子。
（2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。（3）學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫。
（4）教師范寫，學(xué)生一邊書空一邊說筆畫的名稱；（5）學(xué)生描紅一個寫一個，展示臺反饋（正反兩個例子，各選一個。）。
六、板書設(shè)計。
狐假虎威。
借狐貍圖片神氣活現(xiàn)拼習(xí)膠皮。
老虎圖片半信半疑（寫“爪”字）。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇三
1.了解文言文的常識和方法
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法(前部)。
3．理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點：目標(biāo)3
教學(xué)難點：目標(biāo)3
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.讀準下列加點字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過程:
一、三分鐘演講
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門：
教師講解：
1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯
2．文言文的古今義和一詞多義
3．通假字
4．朗讀與背誦
5．四種特殊句式：
四、朗讀指導(dǎo)
1．教師范讀課文。2．學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學(xué)生齊讀課文。3．抽二個學(xué)生朗讀，眾評。
注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文，要與學(xué)生講清以下幾點：
（l）弄懂每個字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補充適當(dāng)?shù)脑~語。（5）調(diào)整句子的`語序。（6）揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1－－5則：
處理方法：
1．第一則由老師示范性翻譯：
由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2．每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學(xué)或老師答疑。
3．分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果
4．師生共同評價，糾正。
七、指導(dǎo)背誦
八、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對錯.
九、作業(yè)
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇四
《負荊請罪》是蘇教版第二單元第五課的課文。這篇課文是兩幕歷史小話劇組成的。從尊重文體的角度出發(fā)，在教學(xué)方式的選擇上是否應(yīng)該有新的考慮呢？回答應(yīng)該是肯定的！
《負荊請罪》是一本話劇，故事都是以人物之間對話展開的，這就決定課文要以話劇表演形式為依托，恰當(dāng)運用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式設(shè)計了教案，和其他的記敘文的教法不一樣。
1.學(xué)會第二幕中的詞語，能聯(lián)系課文內(nèi)容，說出成語“負荊請罪”的由來。
2.通過閱讀劇本的語言，體會廉頗有錯就改和藺相如顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
【第二課時重難點】。
通過語言文字理解感悟人物的品質(zhì)，分角色朗讀對話。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)第一幕的內(nèi)容，并分角色扮演。
1.激趣導(dǎo)入新課。
2.教師提出自主合作學(xué)習(xí)要求。
首先，請大家按上節(jié)課的方法獨立學(xué)習(xí)“負荊請罪”第二幕，個體自主學(xué)習(xí)5分鐘。有了體會之后，再用探究合作該用什么樣的朗讀方法才能更好體現(xiàn)人物心情。
出示具體要求：
（1）結(jié)合插圖，具體理解什么叫“負荊請罪”。
（2）選擇自己喜歡的角色，說出喜歡的理由。
（3）把握人物的身份和思想內(nèi)涵，根據(jù)情節(jié)發(fā)展，展開豐富而合理的想象，尤其是“負荊請罪”的場面。認真討論每個人的語言、動作、表情等。
三、組織學(xué)生分角色對話，指導(dǎo)朗讀。
1.激趣導(dǎo)入指導(dǎo)。
同學(xué)們，根據(jù)老師教往屆學(xué)生的經(jīng)驗，大家在括號內(nèi)容的啟發(fā)下，達到有感情地朗讀基本沒問題，但是要還得把人物對話時的動作、神情、語氣揣摩透徹才行。
（1）教師重點指導(dǎo)探討第一段話前加上的提示語及其原因。
學(xué)生可能會加上：“雙手抱拳，仍然低著頭。不好意思看著藺相如……”（因為他認為自己“老邁昏庸”，不該“在別人面前侮辱相如”，犯了錯誤……）。
（2）其他段落前加上的提示語及其原因重點由學(xué)生討論。
如第二段話前的括號內(nèi)學(xué)生可能會加上：“抬著頭，目視相如，真誠地握著相如的手……”（因為廉將軍畢竟已認過錯，他正在夸贊相如是一個“深明大意”、“寬容大度”的人……）。
…………。
（3）小結(jié)提示。
當(dāng)然還可以設(shè)計別的內(nèi)容，但有一個原則，首先要用好劇本中原有的提示內(nèi)容，添加的內(nèi)容又都必須與人的語言相吻合，有助于表現(xiàn)人物的個性品質(zhì)。
3.互相交流，分角色朗讀的同學(xué)讀得怎么樣？
重點評議人物的身體和語言是否大方得體，符合身份，并鼓勵有不同的意見。
4.教師小結(jié)。
重點是人物品質(zhì)、劇本特點和學(xué)習(xí)方法等。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
藺相如和廉頗這兩個人，他們的身上有不同的品質(zhì)，你更欽佩誰，把你的想法寫下來。
【分析反思】。
這是我在上《負荊請罪》這一課時所采用的教案，教案根據(jù)《負荊請罪》體裁制定的，因為這篇課文是有兩幕組成的，而且都是以人物對話開展故事，所以在教學(xué)過程中我也讓學(xué)生以讀為主，在課堂上選幾組學(xué)生來表演這兩幕，通過在扮演角色過程中體會其中人物的情緒以及心態(tài)，并且讓未參加的同學(xué)來評論這幾組同學(xué)表演怎么樣，哪組更好，好在哪，讓他們共同參與這個過程。
在上課過程中，課堂的氣氛都比較好，學(xué)生也比較積極參與這一活動。我以為這一節(jié)課上得還是比較成功，都達到了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點也兼顧到了。但是通過這段時間在國培網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，我才知道其實這樣做遠遠不夠，這篇課文還可以上得更加的好。
對于小學(xué)生而言，戲劇沖突帶有故事性，較容易掌握，可以較多地借鑒以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而個性化、動作化的人物語言的理解感到新鮮，但解讀經(jīng)驗確實較少，是尤其要關(guān)注的。教學(xué)過程不應(yīng)該封閉在對話朗讀的，而應(yīng)是更加開放的、靈活的。課文是一部戲劇，就可以用表演的方式來表現(xiàn)?？梢越M織學(xué)生上講臺表演出來，分配好角色，把人物的動作、神態(tài)等都表演出來，教師在一旁指導(dǎo)，這樣的話教學(xué)效果更好。
新理念下的教學(xué)情景是多變的，隨時都有認知沖突，對于教師來說，是一種嚴峻挑戰(zhàn)。如果沒有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機智，把握不好，課堂教學(xué)“形”和“神”俱散，形成“放牧式”課堂，教學(xué)將無效率可言！教師必須錘煉教學(xué)技藝，適應(yīng)多變的教學(xué)情景，熟練地運用新的學(xué)習(xí)方式，提高駕馭課堂的能力，能及時優(yōu)化教學(xué)流程，調(diào)整教學(xué)策略，做學(xué)生心靈的呵護者，讓學(xué)生的語言和精神同建構(gòu)，共生成，讓課堂充滿創(chuàng)造的活力。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇五
蘇教版第十一冊中的《負荊請罪》，故事人物性格鮮明。教學(xué)時，我設(shè)計了一個語文實踐活動——編輯對聯(lián)，評述人物。學(xué)生興趣高漲，課堂上不僅有精彩的對聯(lián)，更有精彩的對話。
片斷一：交流描寫藺相如的對聯(lián)。
生：“唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗?！睂Υ赝酰绮讲蛔?，而對廉頗，一讓再讓，藺相如知道這樣做都是為了趙國的利益，所以我這副對聯(lián)的橫批是“一心為國”。
生：我寫的下聯(lián)和朱瑩一樣，但上聯(lián)是“機智果斷就趙王”，橫批是“膽氣大胸懷廣”。
生：我寫的與他們差不多，上聯(lián)是“針鋒相對與秦王斗，寬容大度把廉頗讓”，橫批“忠心為國”。
師：有韻味，讀起來感覺不同。
生：我寫的是：“秦王侵犯仗勢欺人，相如迎戰(zhàn)寸步不讓”，橫批“針鋒相對”。
生：“完璧歸趙封大夫，澠池之會升上卿”。橫批“汗馬功勞”。我這副對聯(lián)概括了藺相如的功績。
師：王亞寫得好，你評的妙。好，就這樣有什么說什么。
生：我寫的是“寸步不讓對付秦王，溫文爾雅說服韓勃”，橫批“智勇雙全”。對付強大的秦王他寸步不讓是勇者，對待門客他和藹謙虛是智者。
師：對聯(lián)不錯，說明更精彩！
生：我的對聯(lián)比他們的精彩，概括了藺相如的高尚品質(zhì)，是這樣的：“心系國家利益，不計個人得失。”橫批“寬廣胸懷”。你們看，完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個故事都講了藺相如為了國家，不顧生死名利。而且，我對得工整：“心系”對“不計”，“國家”對“個人”，“利益”對“得失”。
師：確實不錯。
生：我只寫了上聯(lián)，下聯(lián)沒想好，請大家?guī)臀覍σ粚ΑＩ下?lián)是“澠池會以死護國面”。
師：大家想想，幫幫他。
生：我來對。下聯(lián)可以對“小巷遇以心感將軍”。
生：不行，姜海明的上聯(lián)有個“以”，下聯(lián)又對個“以”不恰當(dāng)，而且“將軍”與“國面”不對。
生：“小巷遇憑心感將軍”。
生：我對的是“小巷遇憑德感將心”。
師：“國面”對“將心”可以，“感”字不順。
生：“小巷遇憑德動將心”。
生：“小巷遇憑德?lián)Q將心”。
生：“贏將心”怎么樣？
師：到底哪個更妥呢？
生：我感到“換”更好，既有感到的意思，又與上聯(lián)的“護”更對稱。
……。
片斷二：交流描寫廉頗的對聯(lián)。
生：我寫的是“心懷不服罵相國，得知事由負荊條”，橫批“可嘆可敬”。廉頗心胸如此狹窄，公開罵藺相如，實在可嘆；知道事情真相后，堂堂大將軍居然會背著荊條跪著請罪，這種知錯就改的品質(zhì)真是可敬！
師：橫批絕了。
生：我感覺“負荊條”不大好，我是這樣寫的：“心存妒忌欺相如，待知此事夸上卿?！币黄垡豢洌腥魞扇?。
生：我給廉頗寫的是“老邁昏庸小巷相遇向前沖，翻然悔悟相府門前跪請罪”，橫批“勇氣可佳”。
師：嗬！這副對聯(lián)最長，大家評一評。
生：我覺得“相府門前”改成“相府再見”與上聯(lián)的“小巷相遇”才對，“向前沖”和“跪請罪”不是太相對，但我又想不好。
生：橫批“勇氣可佳”不妥，只能說明下聯(lián)。我認為可改成“痛改前非”。
師：提醒得對。
另外，還有一些不錯的對聯(lián)：
出生入死做前卒。
屢立戰(zhàn)功封大將。
橫批：英勇善戰(zhàn)。
爭名奪利心不甘。
處處侮辱挑事端。
橫批：以小人之心度君子之腹。
不服氣頂撞車轎。
頓省悟負荊請罪。
橫批：知錯就改。
本領(lǐng)高強屢立戰(zhàn)功人人夸。
心胸狹窄爭名奪利個個罵。
橫批：可惜，實在可惜。
片斷三：評議描寫藺相如、廉頗兩人的對聯(lián)。
我先讓學(xué)生將描寫兩人的對聯(lián)寫在黑板上：
相如有功升上卿。
廉頗不服鬧矛盾。
橫批：將相不和。
為了趙國不計較。
聽人提醒來請罪。
橫批：文武和好。
痛痛快快飲酒。
親親密密交談。
橫批：友好交往。
廉頗不讓相如。
相如寬待廉頗。
橫批：天壤之別。
文有相如斗秦王。
武有廉頗保趙王。
橫批：齊心協(xié)力。
師：請同學(xué)們評價評價。
生：“痛痛快快飲酒，親親密密交談”這副對聯(lián)好，很好懂，如果橫批改為“心心相印”更好。
生：我覺得不改好，一改讀起來不順口。
生：原來的對聯(lián)象個順口溜，還是改了好。
師：大家說得有道理，不過，這是對聯(lián)，而且是高級對聯(lián)，它叫“回文對”，讀起來非常有韻味，大家再讀讀體會體會。（生讀）感謝李平，幫大家又長了見識。
生：“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王”對聯(lián)中兩個“王”，讀起來不順，我建議將“趙王”改成“趙國”。
生：“秦王”對“趙國”，不行！不行！
生：“秦王”對“趙王”也不好?。?BR> 生：我覺得可以把“趙王”改成“趙主”，你們看怎樣？
師：太棒了！大家一起讀讀。
生：（齊）“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙主”。
師：同學(xué)們，我突然發(fā)現(xiàn)這副對聯(lián)還有一個妙處。（生讀了仍不解）想想我們曾學(xué)過的“秦時明月漢時關(guān)”的詩句，推敲推敲。
生：噢，對了，相如斗秦王也是保趙主，廉頗保趙主也是斗秦王，橫批“齊心協(xié)力”真是恰當(dāng)。
師：看來我們的水平真的提高了。
讀著一副副精彩絕妙的對聯(lián)，看著一張張因成功而興奮的笑臉，我不禁思索這課堂的亮點：
首先是實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。這個實踐活動將理解、積累、運用巧妙的整合在一起。要想編好對聯(lián)必須深入地讀課文，揣摩每個詞每句話的意思，感悟人物的個性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力?！按綐屔鄳?zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負荊請罪”等等詞語推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動，這不僅積累了語言，積淀了語感，更培育了智慧，使學(xué)生感受了對聯(lián)的魄力，提高了文化品味。
其次是實現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇：詳讀什么，選讀什么，品味什么，個體決定。默讀，朗讀，瀏覽……讀書方式，不加限制。思維方式，開放自由：多角度評述藺相如、廉頗，可以總體概括，可以細節(jié)描繪，可褒揚可貶抑。在此過程中教師和學(xué)生是一種交互主題關(guān)系，誰都可以認同，誰都可以提出異議，自由評定，思維飛揚，呈現(xiàn)出價值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇六
王金麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字，會寫“性、格、憑、貪”等13個生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語；讀準多音字“折、屏”，并組詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時的淘氣、可愛（4自然段）的內(nèi)容。
3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學(xué)重點：
了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學(xué)難點：
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，進而感受作者對貓的喜歡。教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況。
出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會認還要會寫，提醒學(xué)生注意容易寫錯的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點）。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
（一）作者分別寫了什么時候的貓？
大貓。
滿月時的小貓。
（二）請同學(xué)們在課文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子。
第一部分寫貓的性格實在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
四、研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”
（一）“貓的性格實在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？
（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？用簡單的詞語說一說。
貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）老實，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。
（三）精讀第1自然段。
1、體會“老實”
（1）貓的老實體現(xiàn)在哪里？誰能找出來讀一讀。
（3）是呀，多么老實乖巧的貓，誰來有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們再來一起讀一讀。
2、體會“貪玩”
（1）這么老實的貓其實也很貪玩，從哪些句子可以看出來？
（2）模擬情景，說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼（若干學(xué)生想象嘗試）。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，這真是一只及其貪玩的貓??！
3、體會“盡職”
（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰能找出相關(guān)的句子讀一讀？
可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。?）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過朗讀的輕重緩急，來表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變原句，進行視野的拓展。
3、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格？（師指著板書問，生回答“老實、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說：貓的性格實在有些古怪。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇七
我是考古小專家（民風(fēng)民俗）。
魏
嘉
二、學(xué)生匯報自己所調(diào)查的民俗。
1、學(xué)生依次的對自己的調(diào)查做小講解，可以展示的予以展示。
2、教師展示自己當(dāng)?shù)氐拿袼住?BR> 我的家鄉(xiāng)和別的地方不一樣，其他地方登高是九月初九，我的家鄉(xiāng)是元月初九，有元九登高一說，來自于古人元稹。我的家鄉(xiāng)在達州，以前叫通州，也正是元稹當(dāng)年別貶官之處，他勤政愛民，人民為了紀念他，有元九登高的一風(fēng)俗。（此時向大家介紹元?。?。
元稹，唐洛陽人（今河南洛陽）。早年和白居易共同提倡“新樂府”。世人常把他和白居易并稱“元白”。元和四年（809年）為監(jiān)察御史。因觸犯宦官權(quán)貴，次年貶江陵府士曹參軍。后歷通州(今四川達州市)司馬、虢州長史。
《離思五首》【其四】。
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。
用世間至大至美的形象來表達對亡妻的無限懷念，任何女子都不能取代韋叢。
《遣悲懷三首》【其二】。
昔日戲言身后意，今朝都到眼前來。
衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。
尚想舊情憐婢仆，也曾因夢送錢財。
誠知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀。
《遣悲懷三首》作于韋叢去世后兩年。雖然就在同年，元稹即在江陵府納了妾，有些言行不一，但是他對韋叢的感情是真摯的。我們不能用王維終不再娶的標(biāo)準來衡量每個人。
韋叢，短命的富家女子。
元稹到長安之后，應(yīng)試落榜。卻得到了當(dāng)時太子少保韋夏卿的賞識，沒幾天就娶了韋夏卿的女兒。韋夏卿不僅是地位顯赫的三品大員，韋姓更是當(dāng)時的名門望族，權(quán)貴顯要遍于朝廷。元稹做了闊人家的女婿，利用裙帶關(guān)系以求飛黃騰達。
韋叢二十歲時下嫁元稹，其時元稹尚無功名，婚后頗受貧困之苦，而她無半分怨言。韋叢嫁給元稹命運來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，貧困不說，還連生了五個孩子，卻個個夭折，連續(xù)的打擊使得韋叢二十七歲便撒手人寰了。
元稹作了一首首紀念妻子的詩。最著名的《譴悲懷三首》，還有《離思五首》、《六年春遣懷八首》、《雜憶五首》等等，可以說篇篇都感人至深。我們從這些詩篇里可以想象韋叢是一個賢淑美麗的女人。
元稹雖是這樣說的，但代替韋叢的女人來的竟然是那樣地快……。
元稹31歲時，在成都認識薛濤，她已經(jīng)42歲了，但仍風(fēng)韻不減當(dāng)年。薛濤一生未動過男女之情，及遇元稹，忽然就把那一點溫柔的女性之花爆放了開來。
元稹確實是個懂詩的人，尤其是他寫給薛濤的情詩更令薛濤愛潮洶涌。在薛濤自稱自己已經(jīng)老了，比不得那些如花似玉的女孩子時，元稹的詩著實給她很大的刺激。他寫道：風(fēng)花日將老，佳期猶渺渺。不結(jié)同心人，空結(jié)同心草。我們將會是同心人。因為我們都愛詩。大唐開國以來，女詩人并不多，洪度，你是最杰出的一個。洪度是薛濤的字。這些年來，薛濤幾乎已忘記了自己的字。但，元稹居然知道。如此這般，兩人開始日日談詩，日日游玩在錦江邊上，相伴于川中各地。那一段日子，是薛濤一生最快活的日子。那段日子里，薛濤仿佛從四十多歲回到了十四歲以前。然而元稹也算是既風(fēng)流又有頭腦的人，一場轟轟烈烈的姐弟戀之后，元稹要回京城了，臨別時笑瞇瞇對她說：洪度，我走了，我會盡快回來的。薛濤心灰意懶隨口道：勿忘我。他說：不會的，我即使會忘記你，也不會忘記你的詩啊。你的詩我全帶了，如你怕我忘記，就常常寫詩給我吧?！痹【瓦@樣帶走了薛濤的詩，和薛濤的愛情。這是她一生唯一的愛情。踏上他新的仕途，后又做了乘龍婿。而薛濤重回了浣花溪。
三、觀看中國民俗視頻，并做講解。
1、南宋皇城圖。
2、華縣皮影。
3、三寸金蓮。
4、安塞腰鼓。
5、陜西十怪。
四、作業(yè)：寫：通過這次的交流，你了解到的中國傳統(tǒng)的民間文化，題目自擬，500字左右。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇八
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學(xué)重點：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：兩課時
1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學(xué)生聽讀時不看書，凝神細聽。
2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風(fēng)雨將來逼近即臨。
暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風(fēng)雨的'到來。
暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、 自主品味，進行個性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進行對話）
2、 聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。教學(xué)準備：
錄音機小黑板。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：課時編號：073。
初讀課文。
課時目標(biāo)：
正確的朗讀課文，學(xué)會本課生字詞，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了，三次經(jīng)過家門都沒有（。
三、細讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水兇猛？
（3）“無家可歸”是什么意思？
（4）這些情況發(fā)生在什么時候？
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說字形記憶方法。
）
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及其時代背景，整體感知課文。
2、有感情的朗讀課文，注意重音、停頓、感情的處理。
教學(xué)重點：熟讀成誦，在誦讀中反復(fù)品味語言中蘊含教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)教學(xué)過程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。
生閱讀鑒賞詩歌的能力。
由作者導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)。了解背景，積累字詞。聽朗讀錄音：
自學(xué)指導(dǎo)。
（一）有感情的朗讀課文，注意節(jié)奏、語氣、停頓等。三分鐘后比誰讀得好。
體會形象：
自學(xué)指導(dǎo)。
（二）學(xué)生自由誦讀，充分想象，體會作品中海燕飛翔的海燕形象。請同學(xué)們?yōu)檎n文擬一個簡潔恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。二分鐘后看誰答得精彩。
例如：劃破烏云的利劍、無畏的革命者等等。
合作研討，理清思路。
自學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生自我評價：談感悟、體會、收獲等。布置作業(yè)：背誦課文。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠懇平實的語言。
2、學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法。
3、準確理解作者的觀點，在勤奮中走向成功。
教學(xué)重點、難點：
1、能找出文中的主要觀點。
2、能運用文中的觀點對具體現(xiàn)象進行探究。
3、能聯(lián)系生活，對文章的基本觀點進行拓展。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入：
社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問題將得到解答。
二、整體感知，了解觀點：
用自己喜歡的`方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構(gòu)成成功的條件所持的觀點。
（師生讀課文，劃出相關(guān)句子，師生共同明確，具體內(nèi)容略）。
三、深入理解、運用觀點：
請大家運用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？并根據(jù)探究出來的結(jié)果再補充一個材料。
探究練習(xí)一：
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。
材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
（學(xué)生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視）。
學(xué)生補充材料三：
探究練習(xí)二：
材料一：我國數(shù)學(xué)家陳景潤為解決哥德巴赫猜想，堅持每天凌晨3點起床學(xué)外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。
材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課13個生字。認識3個生字。
能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
教學(xué)重點
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛地感情
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言。
（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）
捕鳥：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
2、了解作者的寫作特點。
3、對學(xué)生進行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
指導(dǎo)朗讀。
2、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。
三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。
板書設(shè)計：
捕鳥
20.少年閏土拾貝
刺猹
看跳魚兒
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說的4個小故事；
2、學(xué)會“閏”字，并感受第1小節(jié)，的語言美；
3、能試背第1節(jié)。
重點（難點）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個機智勇敢的孩子。
課時板書：
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十四
１、識別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
１、識別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導(dǎo)入
１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）
?。∶利惖纳滞鯂搅?。
２、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認識小動物
１、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。）
３、認識部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認字。）
４、檢查學(xué)生認字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學(xué)生上臺）你想發(fā)誰的.衣服啊？
（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
四、鞏固識字
１、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學(xué)習(xí)生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字
（師拿出公字卡片，學(xué)生認讀，再拿出田字格。）
２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案
３、講評學(xué)生的字，并提出表揚。
六、形成性練習(xí)
１、寫生字，每個生字各寫一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十五
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的`音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非?？蓯郏覀兿葋砺犚宦犝n文錄音。
很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導(dǎo)卵的筆順（指名說學(xué)生在作業(yè)本上寫一個）
1、學(xué)生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行?。?BR> 〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關(guān)系，你可以請同學(xué)幫你讀。
當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時，教師板書繭。讀第七小節(jié)時板書蛾
（1）自由準備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
蠶
卵
繭
蛾
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十六
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。
基于以上理念，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計思路
（一）關(guān)于教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（蘇教版）二年級上冊第56―57頁《確定位置》的第一課時。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個”“第幾層第幾號”“第幾層第幾本”等方式描述物體的相對位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。
（三）關(guān)于教學(xué)流程
在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練――評價”。
1、導(dǎo)學(xué)：
生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)入新課中讓學(xué)生手拿教師準備的座位票自己找座位，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，另一方面直接是對預(yù)習(xí)成果的一個展示過程。從游戲中體會確定位置的方法。
2、展交：
當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在第一個展示環(huán)節(jié)中，肯定有一部分學(xué)生不能準確的找到自己的座位，這時教師馬上請小老師幫忙給這些迷路的同學(xué)找到座位，并要求告訴對方找位置的方法。等大家都對號入座后，教師再次提供輕松愉快的活動場景，讓學(xué)生在具體的情景中用“第幾排第幾個”來描述位置。
3、訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生初步應(yīng)用“第幾層第幾號”，“第幾層第幾本”這些詞語描述與生活密切相關(guān)的情境位置。
4、評價：
學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價過程中，要不時對照目標(biāo)要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最后，我設(shè)計了這樣一個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
三、教學(xué)過程(相關(guān)圖形參見課件)
（一）、談話引入
（二）、活動展示
師：下面我們來做個“憑票入座”的游戲。老師想給大家重新排座位，請大家根據(jù)拿到的座位號找座位。
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結(jié)合學(xué)生的提問生生互動介紹哪是第一排，哪是第一個。）
2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。
3、小老師指點：對找不到座位的同學(xué)請小老師幫助找到座位，并要求告訴對方找位置的方法。
4、描述位置。
（學(xué)生都找到座位后，）提問：
坐在第1排第1個的是誰？
請第2排所有同學(xué)站一下，請每排第2個同學(xué)舉手。
坐在第3排第5個的是誰？
坐在第5排第3個的是誰？
班長坐在第幾排第幾個？
學(xué)習(xí)委員坐在第幾排第幾個？
提問：請每個同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾排第幾個？
5、歸納小結(jié)。
講述：剛才我們是用“第幾排第幾個”來確定同學(xué)的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時，先要確定哪是第1排，哪是第1個。
6、“試一試”。（出示小動物做操圖。）
提問：站在第1排第1個的是誰？你為什么這樣認為？
誰站在第2排第3個？紅色的小兔站在第幾排第幾個？
請每個同學(xué)選兩個自己最喜歡的小動物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個。
（三）、綜合訓(xùn)練
（同桌學(xué)生互相說一說每個小動物住在第幾層第幾號。）
2、找“第幾層第幾本”。幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。分別說出《成語詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。
3、“找地雷”游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
（四）、應(yīng)用拓展
涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
（五）、交流評價：
各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識8個字，會寫2個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：認字和寫字
教學(xué)準備：課件，漢字部件拼字卡片
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)
2、出示8個詞語，請學(xué)生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認讀情況（1）同桌互相讀（2）開火車讀詞語
5、認讀本課需認讀的8個字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認識偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)
板書：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學(xué)構(gòu)想與反思
一、教材簡析
《在家里》是第一冊教材識字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認識14個字，會寫4個字。認識筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點，分散難點，本節(jié)課教學(xué)生認識8個，會寫2個字，學(xué)會3個偏旁和一個筆畫名稱“點”。教學(xué)重點是認識8個字，會寫兩個字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想
一年級識字教學(xué)認寫分開，要求認的字多，寫的少。認字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對要認的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認得。
三、教學(xué)流程設(shè)計說明
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發(fā)言，達到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。
結(jié)合學(xué)生的認知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認了許多字，于是首先出示8個詞語讓學(xué)生認讀，鼓勵學(xué)生試讀。此時學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認字的同時，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
我設(shè)計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動。學(xué)生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向?qū)W生滲透在“生活中識字，在生活中學(xué)習(xí)語文”的大語文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認識教科書要求認的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學(xué)生匯報讀自己在課前已經(jīng)認識的生字并說出認字的途徑，這無疑是對學(xué)生課外識字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒有及時糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程：
一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談
適時板書：聰明、能干勇敢
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)
8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動畫演示
(1)再次體會感情
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進行提示)
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?
3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會)
4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認識的?
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。)
板書：“我”盼望
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對話形式。)
2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。)
七、學(xué)習(xí)“分別“部分
1、自由讀最后一個自然段，加以體會(急、躲、托、送)
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋重難點的質(zhì)疑
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇一
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)準備：課前查找有關(guān)《三顧茅廬》的資料；預(yù)習(xí)《三顧茅廬》。
教學(xué)過程：
一、談話引題。
2、連一連：
《三顧茅廬》羅貫中
《紅樓夢》施耐庵
《西游記》曹雪芹
《水滸》吳承恩
3、師：今天這節(jié)課，我們將要一起學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自《三國演義》，他就是——《三顧茅廬》。（師板書課題，故意將“茅”少寫一筆“撇”，以加深學(xué)生對“茅”的正確印象。）
4、學(xué)生交流自己找到的資料，弄清時代背景。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況：
完成練習(xí)：
（一）比一比，組詞。
怏慚（）
快（）漸（）
（二）選擇正確的讀音讀一讀。
臥龍岡（ganggang）(manman)埋怨
只得(dedei)(shushu)數(shù)九寒天
草舍(sheshe)(yangyng)怏怏
2、檢查讀課文情況：
采用同桌互讀互聽的方式進行。
三、默讀課文：
1、理解“三顧茅廬”的意思，可用課文里的.話解釋。
2、自己試著給課文分段。
四、交流，反饋。
1、“三顧茅廬”的意思：劉備三次到諸葛亮的草屋拜訪他，懇請諸葛亮出山幫助自己完成祖國統(tǒng)一的大業(yè)。（隨機教學(xué)“復(fù)姓——諸葛”）
2、分段：按劉備三顧茅廬的順序分即可。
五、了解課文大意。
2、交流：
劉備：對諸葛亮誠心誠意，尊敬諸葛亮，求賢若渴，禮賢下士……
張飛：做事沖動，魯莽，心疼哥哥……[
諸葛亮：有才華，……
關(guān)羽：話不多，……
六、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
板書：
20三顧茅廬
劉備（誠心誠意）懇請諸葛亮
張飛做事沖動
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇二
一、教學(xué)目標(biāo)1.認識“假”、“威”等17個生字，都準多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“爪”1個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.理解“狐假虎威”這個成語的意思。
二、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點。
認識17個生字，會寫1個生字。2.教學(xué)難點。
（1）正確流利有感情地朗讀課文。
（2）通過朗讀課文，理解“狐假虎威”這個成語的意思。
三、教學(xué)準備。
課件、生字卡片、動物圖片道具、拼習(xí)格子膠皮。
四、教學(xué)課時第1課時。
五、教學(xué)過程。
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題。
5.那這個“假”字是什么意思？“狐假虎威”這個成語又是什么意思？現(xiàn)在請打開語文書第九十七頁。讓我們走進課文里，一起去看看吧。
（二）初讀課文，認識生字。1.檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）自由朗讀要求：
（1）用小手指著讀。（2）遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）讀的時候找一找，課文的哪一個自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個成語的意思？預(yù)設(shè)：（抽一生）原來，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（4）ppt出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！鳖A(yù)設(shè)：（齊讀）。
（5）原來“狐假虎威”這個成語的意思是，狐貍借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。
（6）那現(xiàn)在，誰能告訴我“假”是什么意思嗎？預(yù)設(shè)：借。（貼“借”字到“假”字下方）老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語的意思不知道時，可以借助可以聯(lián)系故事的內(nèi)容來猜測理解字的意思。
2.隨文識字。
第一自然段：
（1）誰來給我們讀一讀第一自然段？其他同學(xué)仔細聽，這個故事是怎么發(fā)生的。真不簡單，他讀準確了。在一個茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）。
“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢？對，“尋”和“找”放在一起，說明老虎找的很——急——說明它餓極了。
預(yù)設(shè)：很快的跑過去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。（4）狐貍這么快，跑過去，不想被老虎？（5）第一自然段。
女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語氣）。
第二至五自然段：
（1）ppt放一張老虎快逮著狐貍的圖片。
多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時狐貍怎么做得呢？
預(yù)設(shè)：眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)。（字卡拿出“骨碌碌一轉(zhuǎn)”，同學(xué)們，來讀一讀這個詞語，生讀，再讀。）。
預(yù)設(shè)：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?BR> （4）“爪”字和“瓜”字對比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關(guān)”通過習(xí)題進行鞏固。（5）狐貍為了逃脫，對老虎說話時，用的什么語氣？請用原文回答。預(yù)設(shè)：扯著嗓子。
（強調(diào)：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說話的語氣是怎么樣的。）（6）感嘆號的運用，讀出感情。
（7）學(xué)生分角色朗讀2至6自然段。
第六、七、八自然段：
同桌互讀：
（1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。
（2）哪一組同桌的代表愿意來展示一下。讀一讀第六自然段。引出：趟。（讀音+走字底）。
（3）狐貍和老虎走進了森林里，誰走在前面，誰走在后面？（預(yù)設(shè)：狐貍走在前面，老虎走在后面。）（4）狐貍走在前面十分的“神氣活現(xiàn)”。
老虎走在后面“半信半疑”。
（5）神氣活現(xiàn)和半信半疑各是什么意思？（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現(xiàn)，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分？預(yù)設(shè)：納悶。（讀音鼻音和悶的字形字義。）。
第九自然段：
老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受？預(yù)設(shè)：“受騙”。
（三）送一首兒歌（鞏固檢驗要求會認的生字是否都認識）a.自由朗讀。b.全班齊讀。
c.全班拍著手齊讀。
真神氣啊真神氣真狡猾啊真狡猾。
（四）、書寫指導(dǎo)“爪”字。（1）觀看圖片，體驗爪子。
（2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。（3）學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫。
（4）教師范寫，學(xué)生一邊書空一邊說筆畫的名稱；（5）學(xué)生描紅一個寫一個，展示臺反饋（正反兩個例子，各選一個。）。
六、板書設(shè)計。
狐假虎威。
借狐貍圖片神氣活現(xiàn)拼習(xí)膠皮。
老虎圖片半信半疑（寫“爪”字）。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇三
1.了解文言文的常識和方法
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法(前部)。
3．理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點：目標(biāo)3
教學(xué)難點：目標(biāo)3
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.讀準下列加點字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過程:
一、三分鐘演講
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門：
教師講解：
1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯
2．文言文的古今義和一詞多義
3．通假字
4．朗讀與背誦
5．四種特殊句式：
四、朗讀指導(dǎo)
1．教師范讀課文。2．學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學(xué)生齊讀課文。3．抽二個學(xué)生朗讀，眾評。
注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文，要與學(xué)生講清以下幾點：
（l）弄懂每個字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補充適當(dāng)?shù)脑~語。（5）調(diào)整句子的`語序。（6）揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1－－5則：
處理方法：
1．第一則由老師示范性翻譯：
由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2．每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學(xué)或老師答疑。
3．分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果
4．師生共同評價，糾正。
七、指導(dǎo)背誦
八、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對錯.
九、作業(yè)
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇四
《負荊請罪》是蘇教版第二單元第五課的課文。這篇課文是兩幕歷史小話劇組成的。從尊重文體的角度出發(fā)，在教學(xué)方式的選擇上是否應(yīng)該有新的考慮呢？回答應(yīng)該是肯定的！
《負荊請罪》是一本話劇，故事都是以人物之間對話展開的，這就決定課文要以話劇表演形式為依托，恰當(dāng)運用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式設(shè)計了教案，和其他的記敘文的教法不一樣。
1.學(xué)會第二幕中的詞語，能聯(lián)系課文內(nèi)容，說出成語“負荊請罪”的由來。
2.通過閱讀劇本的語言，體會廉頗有錯就改和藺相如顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
【第二課時重難點】。
通過語言文字理解感悟人物的品質(zhì)，分角色朗讀對話。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)第一幕的內(nèi)容，并分角色扮演。
1.激趣導(dǎo)入新課。
2.教師提出自主合作學(xué)習(xí)要求。
首先，請大家按上節(jié)課的方法獨立學(xué)習(xí)“負荊請罪”第二幕，個體自主學(xué)習(xí)5分鐘。有了體會之后，再用探究合作該用什么樣的朗讀方法才能更好體現(xiàn)人物心情。
出示具體要求：
（1）結(jié)合插圖，具體理解什么叫“負荊請罪”。
（2）選擇自己喜歡的角色，說出喜歡的理由。
（3）把握人物的身份和思想內(nèi)涵，根據(jù)情節(jié)發(fā)展，展開豐富而合理的想象，尤其是“負荊請罪”的場面。認真討論每個人的語言、動作、表情等。
三、組織學(xué)生分角色對話，指導(dǎo)朗讀。
1.激趣導(dǎo)入指導(dǎo)。
同學(xué)們，根據(jù)老師教往屆學(xué)生的經(jīng)驗，大家在括號內(nèi)容的啟發(fā)下，達到有感情地朗讀基本沒問題，但是要還得把人物對話時的動作、神情、語氣揣摩透徹才行。
（1）教師重點指導(dǎo)探討第一段話前加上的提示語及其原因。
學(xué)生可能會加上：“雙手抱拳，仍然低著頭。不好意思看著藺相如……”（因為他認為自己“老邁昏庸”，不該“在別人面前侮辱相如”，犯了錯誤……）。
（2）其他段落前加上的提示語及其原因重點由學(xué)生討論。
如第二段話前的括號內(nèi)學(xué)生可能會加上：“抬著頭，目視相如，真誠地握著相如的手……”（因為廉將軍畢竟已認過錯，他正在夸贊相如是一個“深明大意”、“寬容大度”的人……）。
…………。
（3）小結(jié)提示。
當(dāng)然還可以設(shè)計別的內(nèi)容，但有一個原則，首先要用好劇本中原有的提示內(nèi)容，添加的內(nèi)容又都必須與人的語言相吻合，有助于表現(xiàn)人物的個性品質(zhì)。
3.互相交流，分角色朗讀的同學(xué)讀得怎么樣？
重點評議人物的身體和語言是否大方得體，符合身份，并鼓勵有不同的意見。
4.教師小結(jié)。
重點是人物品質(zhì)、劇本特點和學(xué)習(xí)方法等。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
藺相如和廉頗這兩個人，他們的身上有不同的品質(zhì)，你更欽佩誰，把你的想法寫下來。
【分析反思】。
這是我在上《負荊請罪》這一課時所采用的教案，教案根據(jù)《負荊請罪》體裁制定的，因為這篇課文是有兩幕組成的，而且都是以人物對話開展故事，所以在教學(xué)過程中我也讓學(xué)生以讀為主，在課堂上選幾組學(xué)生來表演這兩幕，通過在扮演角色過程中體會其中人物的情緒以及心態(tài)，并且讓未參加的同學(xué)來評論這幾組同學(xué)表演怎么樣，哪組更好，好在哪，讓他們共同參與這個過程。
在上課過程中，課堂的氣氛都比較好，學(xué)生也比較積極參與這一活動。我以為這一節(jié)課上得還是比較成功，都達到了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點也兼顧到了。但是通過這段時間在國培網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，我才知道其實這樣做遠遠不夠，這篇課文還可以上得更加的好。
對于小學(xué)生而言，戲劇沖突帶有故事性，較容易掌握，可以較多地借鑒以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而個性化、動作化的人物語言的理解感到新鮮，但解讀經(jīng)驗確實較少，是尤其要關(guān)注的。教學(xué)過程不應(yīng)該封閉在對話朗讀的，而應(yīng)是更加開放的、靈活的。課文是一部戲劇，就可以用表演的方式來表現(xiàn)?？梢越M織學(xué)生上講臺表演出來，分配好角色，把人物的動作、神態(tài)等都表演出來，教師在一旁指導(dǎo)，這樣的話教學(xué)效果更好。
新理念下的教學(xué)情景是多變的，隨時都有認知沖突，對于教師來說，是一種嚴峻挑戰(zhàn)。如果沒有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機智，把握不好，課堂教學(xué)“形”和“神”俱散，形成“放牧式”課堂，教學(xué)將無效率可言！教師必須錘煉教學(xué)技藝，適應(yīng)多變的教學(xué)情景，熟練地運用新的學(xué)習(xí)方式，提高駕馭課堂的能力，能及時優(yōu)化教學(xué)流程，調(diào)整教學(xué)策略，做學(xué)生心靈的呵護者，讓學(xué)生的語言和精神同建構(gòu)，共生成，讓課堂充滿創(chuàng)造的活力。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇五
蘇教版第十一冊中的《負荊請罪》，故事人物性格鮮明。教學(xué)時，我設(shè)計了一個語文實踐活動——編輯對聯(lián)，評述人物。學(xué)生興趣高漲，課堂上不僅有精彩的對聯(lián)，更有精彩的對話。
片斷一：交流描寫藺相如的對聯(lián)。
生：“唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗?！睂Υ赝酰绮讲蛔?，而對廉頗，一讓再讓，藺相如知道這樣做都是為了趙國的利益，所以我這副對聯(lián)的橫批是“一心為國”。
生：我寫的下聯(lián)和朱瑩一樣，但上聯(lián)是“機智果斷就趙王”，橫批是“膽氣大胸懷廣”。
生：我寫的與他們差不多，上聯(lián)是“針鋒相對與秦王斗，寬容大度把廉頗讓”，橫批“忠心為國”。
師：有韻味，讀起來感覺不同。
生：我寫的是：“秦王侵犯仗勢欺人，相如迎戰(zhàn)寸步不讓”，橫批“針鋒相對”。
生：“完璧歸趙封大夫，澠池之會升上卿”。橫批“汗馬功勞”。我這副對聯(lián)概括了藺相如的功績。
師：王亞寫得好，你評的妙。好，就這樣有什么說什么。
生：我寫的是“寸步不讓對付秦王，溫文爾雅說服韓勃”，橫批“智勇雙全”。對付強大的秦王他寸步不讓是勇者，對待門客他和藹謙虛是智者。
師：對聯(lián)不錯，說明更精彩！
生：我的對聯(lián)比他們的精彩，概括了藺相如的高尚品質(zhì)，是這樣的：“心系國家利益，不計個人得失。”橫批“寬廣胸懷”。你們看，完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個故事都講了藺相如為了國家，不顧生死名利。而且，我對得工整：“心系”對“不計”，“國家”對“個人”，“利益”對“得失”。
師：確實不錯。
生：我只寫了上聯(lián)，下聯(lián)沒想好，請大家?guī)臀覍σ粚ΑＩ下?lián)是“澠池會以死護國面”。
師：大家想想，幫幫他。
生：我來對。下聯(lián)可以對“小巷遇以心感將軍”。
生：不行，姜海明的上聯(lián)有個“以”，下聯(lián)又對個“以”不恰當(dāng)，而且“將軍”與“國面”不對。
生：“小巷遇憑心感將軍”。
生：我對的是“小巷遇憑德感將心”。
師：“國面”對“將心”可以，“感”字不順。
生：“小巷遇憑德動將心”。
生：“小巷遇憑德?lián)Q將心”。
生：“贏將心”怎么樣？
師：到底哪個更妥呢？
生：我感到“換”更好，既有感到的意思，又與上聯(lián)的“護”更對稱。
……。
片斷二：交流描寫廉頗的對聯(lián)。
生：我寫的是“心懷不服罵相國，得知事由負荊條”，橫批“可嘆可敬”。廉頗心胸如此狹窄，公開罵藺相如，實在可嘆；知道事情真相后，堂堂大將軍居然會背著荊條跪著請罪，這種知錯就改的品質(zhì)真是可敬！
師：橫批絕了。
生：我感覺“負荊條”不大好，我是這樣寫的：“心存妒忌欺相如，待知此事夸上卿?！币黄垡豢洌腥魞扇?。
生：我給廉頗寫的是“老邁昏庸小巷相遇向前沖，翻然悔悟相府門前跪請罪”，橫批“勇氣可佳”。
師：嗬！這副對聯(lián)最長，大家評一評。
生：我覺得“相府門前”改成“相府再見”與上聯(lián)的“小巷相遇”才對，“向前沖”和“跪請罪”不是太相對，但我又想不好。
生：橫批“勇氣可佳”不妥，只能說明下聯(lián)。我認為可改成“痛改前非”。
師：提醒得對。
另外，還有一些不錯的對聯(lián)：
出生入死做前卒。
屢立戰(zhàn)功封大將。
橫批：英勇善戰(zhàn)。
爭名奪利心不甘。
處處侮辱挑事端。
橫批：以小人之心度君子之腹。
不服氣頂撞車轎。
頓省悟負荊請罪。
橫批：知錯就改。
本領(lǐng)高強屢立戰(zhàn)功人人夸。
心胸狹窄爭名奪利個個罵。
橫批：可惜，實在可惜。
片斷三：評議描寫藺相如、廉頗兩人的對聯(lián)。
我先讓學(xué)生將描寫兩人的對聯(lián)寫在黑板上：
相如有功升上卿。
廉頗不服鬧矛盾。
橫批：將相不和。
為了趙國不計較。
聽人提醒來請罪。
橫批：文武和好。
痛痛快快飲酒。
親親密密交談。
橫批：友好交往。
廉頗不讓相如。
相如寬待廉頗。
橫批：天壤之別。
文有相如斗秦王。
武有廉頗保趙王。
橫批：齊心協(xié)力。
師：請同學(xué)們評價評價。
生：“痛痛快快飲酒，親親密密交談”這副對聯(lián)好，很好懂，如果橫批改為“心心相印”更好。
生：我覺得不改好，一改讀起來不順口。
生：原來的對聯(lián)象個順口溜，還是改了好。
師：大家說得有道理，不過，這是對聯(lián)，而且是高級對聯(lián)，它叫“回文對”，讀起來非常有韻味，大家再讀讀體會體會。（生讀）感謝李平，幫大家又長了見識。
生：“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王”對聯(lián)中兩個“王”，讀起來不順，我建議將“趙王”改成“趙國”。
生：“秦王”對“趙國”，不行！不行！
生：“秦王”對“趙王”也不好?。?BR> 生：我覺得可以把“趙王”改成“趙主”，你們看怎樣？
師：太棒了！大家一起讀讀。
生：（齊）“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙主”。
師：同學(xué)們，我突然發(fā)現(xiàn)這副對聯(lián)還有一個妙處。（生讀了仍不解）想想我們曾學(xué)過的“秦時明月漢時關(guān)”的詩句，推敲推敲。
生：噢，對了，相如斗秦王也是保趙主，廉頗保趙主也是斗秦王，橫批“齊心協(xié)力”真是恰當(dāng)。
師：看來我們的水平真的提高了。
讀著一副副精彩絕妙的對聯(lián)，看著一張張因成功而興奮的笑臉，我不禁思索這課堂的亮點：
首先是實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。這個實踐活動將理解、積累、運用巧妙的整合在一起。要想編好對聯(lián)必須深入地讀課文，揣摩每個詞每句話的意思，感悟人物的個性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力?！按綐屔鄳?zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負荊請罪”等等詞語推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動，這不僅積累了語言，積淀了語感，更培育了智慧，使學(xué)生感受了對聯(lián)的魄力，提高了文化品味。
其次是實現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇：詳讀什么，選讀什么，品味什么，個體決定。默讀，朗讀，瀏覽……讀書方式，不加限制。思維方式，開放自由：多角度評述藺相如、廉頗，可以總體概括，可以細節(jié)描繪，可褒揚可貶抑。在此過程中教師和學(xué)生是一種交互主題關(guān)系，誰都可以認同，誰都可以提出異議，自由評定，思維飛揚，呈現(xiàn)出價值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇六
王金麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字，會寫“性、格、憑、貪”等13個生字；正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語；讀準多音字“折、屏”，并組詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文寫了貓的古怪性格（1-3自然段）和它滿月時的淘氣、可愛（4自然段）的內(nèi)容。
3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學(xué)重點：
了解作者是怎樣寫貓的性格特點的。教學(xué)難點：
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，進而感受作者對貓的喜歡。教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況。
出示生詞，生讀（指名讀、齊讀），師正音。紅色的字不僅要求會認還要會寫，提醒學(xué)生注意容易寫錯的字，（“憑”字的上半部分是“任”，最后一筆稍短；“貪”字的上半部分不能多加一點寫成“令”，“辟”字的左邊不要多一點）。
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
（一）作者分別寫了什么時候的貓？
大貓。
滿月時的小貓。
（二）請同學(xué)們在課文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子。
第一部分寫貓的性格實在有些古怪，第二部分寫小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
四、研讀課文，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”
（一）“貓的性格實在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思？
（二）快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？用簡單的詞語說一說。
貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）老實，貪玩，盡職；溫柔可親，任性；膽小，勇猛。
（三）精讀第1自然段。
1、體會“老實”
（1）貓的老實體現(xiàn)在哪里？誰能找出來讀一讀。
（3）是呀，多么老實乖巧的貓，誰來有感情地讀一讀？（4）如此乖巧的貓，讓我們再來一起讀一讀。
2、體會“貪玩”
（1）這么老實的貓其實也很貪玩，從哪些句子可以看出來？
（2）模擬情景，說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼（若干學(xué)生想象嘗試）。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，這真是一只及其貪玩的貓??！
3、體會“盡職”
（1）貓究竟有多“盡職”呢？誰能找出相關(guān)的句子讀一讀？
可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。?）你仿佛看到了什么？（3）“屏息凝視”什么意思？看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗一下“屏息凝視”，“屏息凝視”10秒鐘。（4）你能通過朗讀的輕重緩急，來表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎？（指名讀）（5）改變原句，進行視野的拓展。
3、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格？（師指著板書問，生回答“老實、貪玩、盡職”），這樣的貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，所以老舍先生說：貓的性格實在有些古怪。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇七
我是考古小專家（民風(fēng)民俗）。
魏
嘉
二、學(xué)生匯報自己所調(diào)查的民俗。
1、學(xué)生依次的對自己的調(diào)查做小講解，可以展示的予以展示。
2、教師展示自己當(dāng)?shù)氐拿袼住?BR> 我的家鄉(xiāng)和別的地方不一樣，其他地方登高是九月初九，我的家鄉(xiāng)是元月初九，有元九登高一說，來自于古人元稹。我的家鄉(xiāng)在達州，以前叫通州，也正是元稹當(dāng)年別貶官之處，他勤政愛民，人民為了紀念他，有元九登高的一風(fēng)俗。（此時向大家介紹元?。?。
元稹，唐洛陽人（今河南洛陽）。早年和白居易共同提倡“新樂府”。世人常把他和白居易并稱“元白”。元和四年（809年）為監(jiān)察御史。因觸犯宦官權(quán)貴，次年貶江陵府士曹參軍。后歷通州(今四川達州市)司馬、虢州長史。
《離思五首》【其四】。
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。
用世間至大至美的形象來表達對亡妻的無限懷念，任何女子都不能取代韋叢。
《遣悲懷三首》【其二】。
昔日戲言身后意，今朝都到眼前來。
衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。
尚想舊情憐婢仆，也曾因夢送錢財。
誠知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀。
《遣悲懷三首》作于韋叢去世后兩年。雖然就在同年，元稹即在江陵府納了妾，有些言行不一，但是他對韋叢的感情是真摯的。我們不能用王維終不再娶的標(biāo)準來衡量每個人。
韋叢，短命的富家女子。
元稹到長安之后，應(yīng)試落榜。卻得到了當(dāng)時太子少保韋夏卿的賞識，沒幾天就娶了韋夏卿的女兒。韋夏卿不僅是地位顯赫的三品大員，韋姓更是當(dāng)時的名門望族，權(quán)貴顯要遍于朝廷。元稹做了闊人家的女婿，利用裙帶關(guān)系以求飛黃騰達。
韋叢二十歲時下嫁元稹，其時元稹尚無功名，婚后頗受貧困之苦，而她無半分怨言。韋叢嫁給元稹命運來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，貧困不說，還連生了五個孩子，卻個個夭折，連續(xù)的打擊使得韋叢二十七歲便撒手人寰了。
元稹作了一首首紀念妻子的詩。最著名的《譴悲懷三首》，還有《離思五首》、《六年春遣懷八首》、《雜憶五首》等等，可以說篇篇都感人至深。我們從這些詩篇里可以想象韋叢是一個賢淑美麗的女人。
元稹雖是這樣說的，但代替韋叢的女人來的竟然是那樣地快……。
元稹31歲時，在成都認識薛濤，她已經(jīng)42歲了，但仍風(fēng)韻不減當(dāng)年。薛濤一生未動過男女之情，及遇元稹，忽然就把那一點溫柔的女性之花爆放了開來。
元稹確實是個懂詩的人，尤其是他寫給薛濤的情詩更令薛濤愛潮洶涌。在薛濤自稱自己已經(jīng)老了，比不得那些如花似玉的女孩子時，元稹的詩著實給她很大的刺激。他寫道：風(fēng)花日將老，佳期猶渺渺。不結(jié)同心人，空結(jié)同心草。我們將會是同心人。因為我們都愛詩。大唐開國以來，女詩人并不多，洪度，你是最杰出的一個。洪度是薛濤的字。這些年來，薛濤幾乎已忘記了自己的字。但，元稹居然知道。如此這般，兩人開始日日談詩，日日游玩在錦江邊上，相伴于川中各地。那一段日子，是薛濤一生最快活的日子。那段日子里，薛濤仿佛從四十多歲回到了十四歲以前。然而元稹也算是既風(fēng)流又有頭腦的人，一場轟轟烈烈的姐弟戀之后，元稹要回京城了，臨別時笑瞇瞇對她說：洪度，我走了，我會盡快回來的。薛濤心灰意懶隨口道：勿忘我。他說：不會的，我即使會忘記你，也不會忘記你的詩啊。你的詩我全帶了，如你怕我忘記，就常常寫詩給我吧?！痹【瓦@樣帶走了薛濤的詩，和薛濤的愛情。這是她一生唯一的愛情。踏上他新的仕途，后又做了乘龍婿。而薛濤重回了浣花溪。
三、觀看中國民俗視頻，并做講解。
1、南宋皇城圖。
2、華縣皮影。
3、三寸金蓮。
4、安塞腰鼓。
5、陜西十怪。
四、作業(yè)：寫：通過這次的交流，你了解到的中國傳統(tǒng)的民間文化，題目自擬，500字左右。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇八
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學(xué)重點：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：兩課時
1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學(xué)生聽讀時不看書，凝神細聽。
2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風(fēng)雨將來逼近即臨。
暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風(fēng)雨的'到來。
暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、 自主品味，進行個性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進行對話）
2、 聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會本科生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。教學(xué)準備：
錄音機小黑板。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：課時編號：073。
初讀課文。
課時目標(biāo)：
正確的朗讀課文，學(xué)會本課生字詞，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了，三次經(jīng)過家門都沒有（。
三、細讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水兇猛？
（3）“無家可歸”是什么意思？
（4）這些情況發(fā)生在什么時候？
3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)說字形記憶方法。
）
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及其時代背景，整體感知課文。
2、有感情的朗讀課文，注意重音、停頓、感情的處理。
教學(xué)重點：熟讀成誦，在誦讀中反復(fù)品味語言中蘊含教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)教學(xué)過程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。
生閱讀鑒賞詩歌的能力。
由作者導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)。了解背景，積累字詞。聽朗讀錄音：
自學(xué)指導(dǎo)。
（一）有感情的朗讀課文，注意節(jié)奏、語氣、停頓等。三分鐘后比誰讀得好。
體會形象：
自學(xué)指導(dǎo)。
（二）學(xué)生自由誦讀，充分想象，體會作品中海燕飛翔的海燕形象。請同學(xué)們?yōu)檎n文擬一個簡潔恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。二分鐘后看誰答得精彩。
例如：劃破烏云的利劍、無畏的革命者等等。
合作研討，理清思路。
自學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生自我評價：談感悟、體會、收獲等。布置作業(yè)：背誦課文。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠懇平實的語言。
2、學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法。
3、準確理解作者的觀點，在勤奮中走向成功。
教學(xué)重點、難點：
1、能找出文中的主要觀點。
2、能運用文中的觀點對具體現(xiàn)象進行探究。
3、能聯(lián)系生活，對文章的基本觀點進行拓展。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入：
社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領(lǐng)獎臺；我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問題將得到解答。
二、整體感知，了解觀點：
用自己喜歡的`方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構(gòu)成成功的條件所持的觀點。
（師生讀課文，劃出相關(guān)句子，師生共同明確，具體內(nèi)容略）。
三、深入理解、運用觀點：
請大家運用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？并根據(jù)探究出來的結(jié)果再補充一個材料。
探究練習(xí)一：
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當(dāng)過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。
材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
（學(xué)生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視）。
學(xué)生補充材料三：
探究練習(xí)二：
材料一：我國數(shù)學(xué)家陳景潤為解決哥德巴赫猜想，堅持每天凌晨3點起床學(xué)外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學(xué)大師。
材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課13個生字。認識3個生字。
能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
教學(xué)重點
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛地感情
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語言。
（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）
捕鳥：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
2、了解作者的寫作特點。
3、對學(xué)生進行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
指導(dǎo)朗讀。
2、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。
三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。
板書設(shè)計：
捕鳥
20.少年閏土拾貝
刺猹
看跳魚兒
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說的4個小故事；
2、學(xué)會“閏”字，并感受第1小節(jié)，的語言美；
3、能試背第1節(jié)。
重點（難點）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個機智勇敢的孩子。
課時板書：
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十四
１、識別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
１、識別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導(dǎo)入
１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）
?。∶利惖纳滞鯂搅?。
２、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認識小動物
１、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。）
３、認識部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認字。）
４、檢查學(xué)生認字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學(xué)生上臺）你想發(fā)誰的.衣服啊？
（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
四、鞏固識字
１、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學(xué)習(xí)生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字
（師拿出公字卡片，學(xué)生認讀，再拿出田字格。）
２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案
３、講評學(xué)生的字，并提出表揚。
六、形成性練習(xí)
１、寫生字，每個生字各寫一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十五
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的`音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非?？蓯郏覀兿葋砺犚宦犝n文錄音。
很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導(dǎo)卵的筆順（指名說學(xué)生在作業(yè)本上寫一個）
1、學(xué)生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行?。?BR> 〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關(guān)系，你可以請同學(xué)幫你讀。
當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時，教師板書繭。讀第七小節(jié)時板書蛾
（1）自由準備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
蠶
卵
繭
蛾
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十六
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。
基于以上理念，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練”的基本教學(xué)模式。
二、設(shè)計思路
（一）關(guān)于教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（蘇教版）二年級上冊第56―57頁《確定位置》的第一課時。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個”“第幾層第幾號”“第幾層第幾本”等方式描述物體的相對位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。
（三）關(guān)于教學(xué)流程
在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
為體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了參與式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“導(dǎo)學(xué)――展交――訓(xùn)練――評價”。
1、導(dǎo)學(xué)：
生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)入新課中讓學(xué)生手拿教師準備的座位票自己找座位，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，另一方面直接是對預(yù)習(xí)成果的一個展示過程。從游戲中體會確定位置的方法。
2、展交：
當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在第一個展示環(huán)節(jié)中，肯定有一部分學(xué)生不能準確的找到自己的座位，這時教師馬上請小老師幫忙給這些迷路的同學(xué)找到座位，并要求告訴對方找位置的方法。等大家都對號入座后，教師再次提供輕松愉快的活動場景，讓學(xué)生在具體的情景中用“第幾排第幾個”來描述位置。
3、訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生初步應(yīng)用“第幾層第幾號”，“第幾層第幾本”這些詞語描述與生活密切相關(guān)的情境位置。
4、評價：
學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價過程中，要不時對照目標(biāo)要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最后，我設(shè)計了這樣一個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
三、教學(xué)過程(相關(guān)圖形參見課件)
（一）、談話引入
（二）、活動展示
師：下面我們來做個“憑票入座”的游戲。老師想給大家重新排座位，請大家根據(jù)拿到的座位號找座位。
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結(jié)合學(xué)生的提問生生互動介紹哪是第一排，哪是第一個。）
2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。
3、小老師指點：對找不到座位的同學(xué)請小老師幫助找到座位，并要求告訴對方找位置的方法。
4、描述位置。
（學(xué)生都找到座位后，）提問：
坐在第1排第1個的是誰？
請第2排所有同學(xué)站一下，請每排第2個同學(xué)舉手。
坐在第3排第5個的是誰？
坐在第5排第3個的是誰？
班長坐在第幾排第幾個？
學(xué)習(xí)委員坐在第幾排第幾個？
提問：請每個同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾排第幾個？
5、歸納小結(jié)。
講述：剛才我們是用“第幾排第幾個”來確定同學(xué)的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時，先要確定哪是第1排，哪是第1個。
6、“試一試”。（出示小動物做操圖。）
提問：站在第1排第1個的是誰？你為什么這樣認為？
誰站在第2排第3個？紅色的小兔站在第幾排第幾個？
請每個同學(xué)選兩個自己最喜歡的小動物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個。
（三）、綜合訓(xùn)練
（同桌學(xué)生互相說一說每個小動物住在第幾層第幾號。）
2、找“第幾層第幾本”。幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。分別說出《成語詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。
3、“找地雷”游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
（四）、應(yīng)用拓展
涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
（五）、交流評價：
各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識8個字，會寫2個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：認字和寫字
教學(xué)準備：課件，漢字部件拼字卡片
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)
2、出示8個詞語，請學(xué)生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認讀情況（1）同桌互相讀（2）開火車讀詞語
5、認讀本課需認讀的8個字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認識偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)
板書：在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學(xué)構(gòu)想與反思
一、教材簡析
《在家里》是第一冊教材識字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認識14個字，會寫4個字。認識筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點，分散難點，本節(jié)課教學(xué)生認識8個，會寫2個字，學(xué)會3個偏旁和一個筆畫名稱“點”。教學(xué)重點是認識8個字，會寫兩個字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想
一年級識字教學(xué)認寫分開，要求認的字多，寫的少。認字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對要認的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認得。
三、教學(xué)流程設(shè)計說明
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發(fā)言，達到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。
結(jié)合學(xué)生的認知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認了許多字，于是首先出示8個詞語讓學(xué)生認讀，鼓勵學(xué)生試讀。此時學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認字的同時，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
我設(shè)計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動。學(xué)生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向?qū)W生滲透在“生活中識字，在生活中學(xué)習(xí)語文”的大語文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認識教科書要求認的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學(xué)生匯報讀自己在課前已經(jīng)認識的生字并說出認字的途徑，這無疑是對學(xué)生課外識字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒有及時糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
牛和鵝教案設(shè)計第一課時篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程：
一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談
適時板書：聰明、能干勇敢
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)
8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動畫演示
(1)再次體會感情
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進行提示)
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?
3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會)
4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認識的?
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。)
板書：“我”盼望
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對話形式。)
2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。)
七、學(xué)習(xí)“分別“部分
1、自由讀最后一個自然段，加以體會(急、躲、托、送)
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋重難點的質(zhì)疑
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。