進(jìn)行總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為未來(lái)的發(fā)展做出更恰當(dāng)?shù)臎Q策。編寫(xiě)一份清晰明了的總結(jié)需要有良好的邏輯和結(jié)構(gòu)安排。以下是一些成功人士的總結(jié)分享，或許能給我們一些啟發(fā)。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)外交流的日益增強(qiáng),國(guó)際商業(yè)合作越來(lái)越頻繁,口譯也越來(lái)越重要.我國(guó)的'翻譯教學(xué)已取得的成就不言而喻.但隨著科技的發(fā)展、中外經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流的日益頻繁,其弊端也日漸突出.
作者：張慧婷作者單位：河南焦作大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院刊名：集團(tuán)經(jīng)濟(jì)研究pku英文刊名：groupeconomy年，卷(期)：“”(36)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇二
摘要：畢業(yè)實(shí)踐是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大綱的重要環(huán)節(jié)，本文就建設(shè)和完善畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)的四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了逐一研究：(1)如何根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，安排畢業(yè)實(shí)踐?(2)如何完善畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)?(3)如何強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)踐管理?(4)如何重視并發(fā)揮教師在畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)作用?調(diào)查結(jié)果顯示，良好的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)是素質(zhì)教育的真實(shí)體現(xiàn)，它可以使學(xué)生將所學(xué)課堂知識(shí)和書(shū)本知識(shí)靈活運(yùn)用到畢業(yè)實(shí)踐中，并因此極大地提高學(xué)生自身的商務(wù)英語(yǔ)能力。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)教育畢業(yè)實(shí)踐
商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中重要的畢業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生走上工作崗位前綜合運(yùn)用各項(xiàng)知識(shí)和培養(yǎng)工作能力的一項(xiàng)訓(xùn)練，搞好這項(xiàng)工作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力具有重要的意義。
本文結(jié)合我校外語(yǔ)系多年來(lái)的辦學(xué)畢業(yè)實(shí)踐，對(duì)加強(qiáng)和完善英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和建設(shè)進(jìn)行了一次綜合調(diào)查，研究如何通過(guò)優(yōu)化畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)來(lái)提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)和對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)能力。
一、英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)和商務(wù)英語(yǔ)人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀
英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)方向培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，較系統(tǒng)地掌握國(guó)際商務(wù)的基本知識(shí)和技能，或英漢互譯的基本理論和相關(guān)應(yīng)用文體的翻譯技能，能夠在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、科研等部門(mén)從事商務(wù)、翻譯、管理研究等工作的復(fù)合型專門(mén)人才。
調(diào)查表明，當(dāng)前用人單位尤其是涉外經(jīng)濟(jì)單位要求我們培養(yǎng)出的英語(yǔ)人才的一致要求是：(1)道德品質(zhì)優(yōu);(2)富有主動(dòng)性、創(chuàng)造性和開(kāi)拓精神;(3)具有較強(qiáng)的處理實(shí)務(wù)的能力，能較快地“上崗頂用”;(4)熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，能用外語(yǔ)從事商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng);(5)懂得和熟悉一些經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品的基本常識(shí);(6)掌握現(xiàn)代管理技能。
由于社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求已呈多元化的趨勢(shì)，過(guò)去那種單一外語(yǔ)專業(yè)和基礎(chǔ)技能型人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，市場(chǎng)對(duì)寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的需求逐年增加。
目前人才市場(chǎng)對(duì)新型商務(wù)英語(yǔ)實(shí)用型人才的要求符合本科英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。
不少中小型商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人反映說(shuō)，他們不可能如大企業(yè)那樣既配備商務(wù)英語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)生，又配有外語(yǔ)翻譯，他們最需要的是集商務(wù)、英語(yǔ)、電腦、經(jīng)營(yíng)和管理技術(shù)于一身的復(fù)合型專門(mén)人才，既能辦理進(jìn)出口業(yè)務(wù)，又能翻譯和處理外文資料，自己還能與外商交談，甚至擔(dān)任口譯。
二、英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性
首先，商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，僅僅學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)理論，掌握從事外經(jīng)貿(mào)工作的方法和技能，離開(kāi)畢業(yè)實(shí)踐顯然是絕對(duì)不可能的。
其次，外經(jīng)貿(mào)工作具有極強(qiáng)的政策性，只有通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐才能讓學(xué)生熟悉國(guó)情和復(fù)雜多變的貿(mào)易環(huán)境，正確理解我國(guó)的各項(xiàng)對(duì)外經(jīng)貿(mào)政策和方針，并懂得如何在商務(wù)畢業(yè)實(shí)踐中貫徹應(yīng)用。
再次，商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的手段，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備強(qiáng)烈的參與意識(shí)。
通過(guò)參與商務(wù)實(shí)際工作，讓學(xué)生畢業(yè)前就能確切地了解社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的具體要求，從而自覺(jué)地為自己確定成才方向，在實(shí)踐中鍛煉自己的工作適應(yīng)能力。
和其它管理類專業(yè)不同，本專業(yè)特別注重學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和技能在實(shí)際商務(wù)工作能力方面的培養(yǎng)。
畢業(yè)生能否得到用人單位的好評(píng)并獲得更多的成功就業(yè)機(jī)會(huì)，很大程度上取決于是否能在短期內(nèi)獨(dú)立地開(kāi)展業(yè)務(wù)。
這就要求學(xué)生在校期間得到相當(dāng)程度的商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)操作技能訓(xùn)練。
因此，以從事商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際業(yè)務(wù)操作為內(nèi)容的畢業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中占有不容忽視的重要地位。
三、運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀建立和完善英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)
(一)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，確定畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排。
素質(zhì)教育以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，素質(zhì)教育尤為強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在講求全面發(fā)展的同時(shí)，依據(jù)個(gè)體的基礎(chǔ)、興趣和特長(zhǎng)，自主選擇對(duì)象和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(許建飛，2001)從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，本專業(yè)應(yīng)立足于為工貿(mào)企業(yè)、國(guó)營(yíng)大中型企業(yè)、合資企業(yè)等培養(yǎng)從事外經(jīng)商務(wù)英語(yǔ)的專門(mén)人才。
這類企業(yè)中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)的分工不如進(jìn)出口公司細(xì)化，因而更需要多面手型的商務(wù)英語(yǔ)人員，要求的知識(shí)面更廣，要能承擔(dān)從市場(chǎng)研究、業(yè)務(wù)洽談、單證制作、包裝檢驗(yàn)到報(bào)關(guān)出運(yùn)、結(jié)賬等一系列任務(wù)。
為此，我們?cè)谶厡?shí)踐邊完善的基礎(chǔ)上，確定4周畢業(yè)實(shí)踐，安排在第八學(xué)期的8-12周即在學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易等課程之后進(jìn)行。
學(xué)生依次熟悉商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)的各主要環(huán)節(jié)，達(dá)到能基本獨(dú)立處理常規(guī)業(yè)務(wù)的要求，能及時(shí)將所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解企業(yè)改制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況和地方外向型經(jīng)濟(jì)運(yùn)作全過(guò)程。
將所學(xué)商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，以提高分析和解決問(wèn)題的能力。
最近，我系購(gòu)買(mǎi)了一套最新商務(wù)英語(yǔ)實(shí)習(xí)軟件，學(xué)生在計(jì)算機(jī)房就可以進(jìn)行模擬操練外貿(mào)交易的全過(guò)程，費(fèi)時(shí)少，收效快，大大提高了學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)的質(zhì)量。
(二)重視并盡快完善商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。
目前畢業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所安排有三個(gè)特點(diǎn)：一是受畢業(yè)實(shí)踐單位辦公場(chǎng)所的限制，一般在辦公樓而不是在工廠車(chē)間;二是畢業(yè)實(shí)踐時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，時(shí)間短了接觸不到實(shí)際業(yè)務(wù)，更不能以參與方式進(jìn)行;三是業(yè)務(wù)保密要求高，實(shí)習(xí)單位往往不希望學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐后帶走有關(guān)資料和信息。
這些特點(diǎn)決定了英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐單位常常難以落實(shí)。
為解決這一問(wèn)題，我們首先盡可能多地與商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)的單位取得聯(lián)系，并最終確定了業(yè)務(wù)畢業(yè)實(shí)踐相對(duì)分散的原則，先后與江蘇悅達(dá)集團(tuán)等十多家外企單位建立了合作關(guān)系，使學(xué)生有了較為穩(wěn)定的畢業(yè)實(shí)踐基地。
相互支持是加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的'重要條件。
多年來(lái)我們與各實(shí)習(xí)單位多次溝通，并取得了不少共識(shí)。
通過(guò)實(shí)習(xí)，公司在選用優(yōu)秀畢業(yè)生方面給予優(yōu)先考慮。
此外，我們還經(jīng)常聽(tīng)取公司對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案的意見(jiàn)，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，如，照顧到近年來(lái)不少韓資企業(yè)、日資企業(yè)和臺(tái)資企業(yè)紛紛落戶鹽城，許多公司提出的增加韓語(yǔ)語(yǔ)種，以及學(xué)校在人才培養(yǎng)中應(yīng)注意提高學(xué)生的公關(guān)能力和寫(xiě)作能力等建議，均被我系采納，并及時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中做了調(diào)整，增加了相應(yīng)的課程，從而優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，贏得了許多單位的信賴，為我們今后進(jìn)一步完善商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)提供了良好聲譽(yù)。
(三)明確畢業(yè)實(shí)踐內(nèi)容要求，強(qiáng)化嚴(yán)格畢業(yè)實(shí)踐管理。
要使商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，還必須強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)實(shí)踐全過(guò)程的有效管理。
1.為確保畢業(yè)實(shí)踐取得良好的效果，我們?cè)诋厴I(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱中明確規(guī)定學(xué)生必須每天記畢業(yè)實(shí)踐日記。
根據(jù)實(shí)踐具體內(nèi)容撰寫(xiě)一份2500字以上的畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告，指導(dǎo)教師綜合各方面情況，對(duì)每份報(bào)告認(rèn)真批改，并對(duì)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)進(jìn)行評(píng)定，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，評(píng)定畢業(yè)實(shí)踐成績(jī)。
畢業(yè)實(shí)踐結(jié)束時(shí)單位也對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐情況予以鑒定。
通過(guò)這些措施，確保畢業(yè)實(shí)踐收到實(shí)效;2.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)踐過(guò)程的日常管理，要求學(xué)生遵守企業(yè)的一切規(guī)章制度，不得遲到、曠工和隨便請(qǐng)假，以培養(yǎng)學(xué)生作為勞動(dòng)者的基本行為觀念。
(四)重視并發(fā)揮指導(dǎo)教師在畢業(yè)實(shí)踐中作用。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：1.落實(shí)好畢業(yè)實(shí)踐的具體安排。
如：落實(shí)畢業(yè)實(shí)踐具體單位;向畢業(yè)實(shí)踐單位說(shuō)明畢業(yè)實(shí)踐的具體要求;與實(shí)習(xí)單位經(jīng)常保持電話或網(wǎng)上聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)細(xì)節(jié);安排好學(xué)生的住宿等。
2.耐心細(xì)致地回答學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，尤其是教學(xué)中學(xué)生尚未涉及過(guò)的疑難問(wèn)題，有時(shí)要求教師必須深入畢業(yè)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)了解情況，解決問(wèn)題。
3.引導(dǎo)學(xué)生處理好各方面的關(guān)系。
尤其是業(yè)務(wù)畢業(yè)實(shí)踐階段，畢業(yè)實(shí)踐一方面使學(xué)生了解并熟悉商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)，另一方面也使學(xué)生面臨初次走上社會(huì)、如何打開(kāi)局面、與人相處等問(wèn)題。
教師應(yīng)在學(xué)生如何與客戶接觸、如何處理與單位人員的關(guān)系方面予以積極幫助。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇三
摘要：由于全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷推進(jìn)，國(guó)家與國(guó)家之間的商貿(mào)活動(dòng)變得愈加頻繁起來(lái)，特別是在我國(guó)成功地舉辦了北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)、g20杭州之后，我國(guó)和別國(guó)之間的相互聯(lián)系變得更趨緊密。在這種狀況下，商務(wù)英語(yǔ)所承擔(dān)的任務(wù)并不只是人際交往的重要工具，更是切實(shí)提高本國(guó)實(shí)際外貿(mào)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，展示自身形象的重要方式。為此，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工要實(shí)施全球性外貿(mào)活動(dòng)，就經(jīng)常會(huì)用到商務(wù)英語(yǔ)。可見(jiàn)，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力顯得極為重要。本文論述了商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用，闡述了商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運(yùn)用方式，并提出了提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語(yǔ)水平的有效措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品企業(yè);員工;商務(wù)英語(yǔ)。
以來(lái)席卷全球的世界性金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生了非常大的沖擊，突出表現(xiàn)為對(duì)我國(guó)商貿(mào)行業(yè)形成的極大影響，以至于對(duì)我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易市場(chǎng)造成了非常大的壓力，以至于我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易額出現(xiàn)了下降的趨勢(shì)。面對(duì)著如此復(fù)雜艱巨的挑戰(zhàn)，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的諸多外向型企業(yè)往往會(huì)選用各種措施加以應(yīng)對(duì)，如此一來(lái)就對(duì)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的素質(zhì)提出了新的更高的要求。目前，已經(jīng)有許多農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了人才資源的重要性。如今，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力更多地表現(xiàn)為對(duì)智力資源加以全面培養(yǎng)、配置和調(diào)控等能力中。無(wú)論是從何視角進(jìn)行考慮，唯有擁有商務(wù)英語(yǔ)專門(mén)人才，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易才有可能不斷取得新的突破。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的新形勢(shì)下，必須不斷加快對(duì)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用。
商務(wù)英語(yǔ)一般是由三個(gè)方面的要素加以組成的:其一是商務(wù)背景知識(shí)。這些知識(shí)及其在各學(xué)科當(dāng)中占據(jù)的比例主要取決于農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的工作性質(zhì)及其專業(yè)化水平;其二是對(duì)外商務(wù)交往過(guò)程中需要使用的語(yǔ)言。對(duì)外商務(wù)交往的內(nèi)容實(shí)際上決定了該情景需要的交際技能以及掌握的語(yǔ)言技能等;其三是具體的商務(wù)交往能力。主要是指實(shí)施各類對(duì)外商務(wù)交際活動(dòng)一定要具有的各類技能，其中不但包含了語(yǔ)言上的，也涵蓋了非語(yǔ)言上的。商務(wù)英語(yǔ)所涉及到了詞匯、句型以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等內(nèi)容，但各個(gè)場(chǎng)景之中用到的語(yǔ)言通常是由對(duì)外商務(wù)交往中的內(nèi)容和技能予以決定的。前者所決定的是怎樣對(duì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯加以選擇;后者則確定了怎樣對(duì)英語(yǔ)句型加以選擇，怎樣明確篇章結(jié)構(gòu)及其風(fēng)格，怎樣調(diào)整語(yǔ)調(diào)以及節(jié)奏變化等。英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易中特別是在交易協(xié)商、簽約等各個(gè)環(huán)節(jié)之中顯得極為重要。交易協(xié)商則是指買(mǎi)與賣(mài)雙方使用外貿(mào)函電或口頭等多種方式實(shí)施的進(jìn)出口商務(wù)活動(dòng)，它可以說(shuō)是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)業(yè)務(wù)當(dāng)中極為重要的工作環(huán)節(jié)。在農(nóng)產(chǎn)品交易協(xié)商之中各個(gè)環(huán)節(jié)使用商務(wù)英語(yǔ)過(guò)程中，都要盡量做到內(nèi)容完整、文字清晰明確。在制定書(shū)面合同之時(shí)一定要盡量運(yùn)用規(guī)范性的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言，運(yùn)用比較固定的條款等格式，盡量運(yùn)用習(xí)慣性的用語(yǔ)，而且盡可能地做到語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰，行文既嚴(yán)謹(jǐn)又規(guī)范，沒(méi)有什么漏洞，同時(shí)還應(yīng)避免產(chǎn)生解釋中的歧意。在此過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)術(shù)語(yǔ)具備精準(zhǔn)的理解，這將直接影響到農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)能否取得實(shí)實(shí)在在的成效。
二、商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運(yùn)用方式。
(一)商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)電話中的運(yùn)用方式。
電話可以說(shuō)是溝通最為迅速快捷的一種聯(lián)絡(luò)工具，在各類事物均趨向于國(guó)際化的情況下，國(guó)際電話的使用也變得愈來(lái)愈普遍，農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)貿(mào)易中的國(guó)際電話更是這樣。那么，當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工拿起電話話筒后，應(yīng)當(dāng)如何接聽(tīng)來(lái)自國(guó)外的電話呢?應(yīng)該要和說(shuō)些哪些話?此時(shí)商務(wù)英語(yǔ)的重要意義就能夠體現(xiàn)出現(xiàn)了。商務(wù)英語(yǔ)在電話交流中的規(guī)則非常多，其禮儀、語(yǔ)氣以及內(nèi)容等均有詳細(xì)的規(guī)定，一旦不夠重視出了差錯(cuò)，原本進(jìn)展順利的生意有可能就會(huì)毀于一旦。
(二)商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)傳真中的運(yùn)用方式。
傳真的出現(xiàn)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的對(duì)外交往活動(dòng)帶來(lái)了非常大的便利。這是因?yàn)閭髡婺軌蛟诜浅６痰臅r(shí)間之中把文件、圖畫(huà)直接傳輸給對(duì)方，從而能夠給農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)活動(dòng)帶來(lái)非常大的便利性。一般的.農(nóng)產(chǎn)品公司均有固定化的傳真形式，因此農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)需要精準(zhǔn)地填寫(xiě)好傳真頭，撰寫(xiě)好傳真的內(nèi)容，并且準(zhǔn)確而又快速地把有關(guān)的內(nèi)容傳至對(duì)方。
(三)商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品電子郵件中的運(yùn)用方式。
商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)中經(jīng)常用到的電子郵件是當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)交流的主要溝通方式之一，在當(dāng)代商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用。作為開(kāi)展商務(wù)交流中十分重要的溝通方式，商務(wù)英語(yǔ)所用的電子郵件正在發(fā)揮出愈加重要的作用，如今已發(fā)展成為國(guó)際范圍內(nèi)商務(wù)溝通的最為基本的一種聯(lián)絡(luò)方式。在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的商務(wù)活動(dòng)之中，規(guī)范性可以說(shuō)是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)發(fā)送電子郵件一定要加以遵守的原則。否則的話就可能會(huì)損害農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的形象，甚至導(dǎo)致合作企業(yè)造成誤解，影響道正常的商務(wù)交流活動(dòng)。有鑒于此，在商務(wù)交流溝通過(guò)程中必須創(chuàng)建國(guó)際上能夠普遍認(rèn)可的溝通原則，從而讓具備不同的文化背景、不同母語(yǔ)的人士能夠?qū)崿F(xiàn)順利地開(kāi)展交流。因?yàn)樯鲜鲈?，商?wù)英語(yǔ)活動(dòng)中的電子郵件撰寫(xiě)工作正在受到愈來(lái)愈多的重視。
(四)商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)信函書(shū)寫(xiě)中的運(yùn)用方式。
農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)函電一般是為了實(shí)現(xiàn)特定目的比如銷(xiāo)售農(nóng)產(chǎn)品、定價(jià)、咨詢農(nóng)產(chǎn)品信息或者索賠等。在如今的信息化時(shí)代下，應(yīng)當(dāng)全面運(yùn)用函電簡(jiǎn)捷之優(yōu)勢(shì)，提升業(yè)務(wù)量以及效率。在應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)來(lái)撰寫(xiě)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)信函時(shí)一定要做到以下幾點(diǎn):一是禮貌。禮貌是商務(wù)活動(dòng)中用于緩和企業(yè)之間、人與人之間緊張氣氛的重要手段，因此競(jìng)爭(zhēng)和禮貌之間并不是矛盾的。二是準(zhǔn)確。商務(wù)英語(yǔ)用詞可以說(shuō)是字字皆為珠璣，一般是用于明確相關(guān)當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)之依據(jù)，所以一定要準(zhǔn)確地表達(dá)出需要加以傳達(dá)的信息，而不能隨意地加以夸大，同時(shí)不應(yīng)運(yùn)用詞義比較模糊的詞語(yǔ)，從而避免產(chǎn)生各類不必要的爭(zhēng)議。
三、提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語(yǔ)水平的有效措施。
(一)指導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工熟悉商務(wù)英語(yǔ)背景。
因?yàn)樯虅?wù)文化直接涉及道我國(guó)與其他國(guó)家等多種不同文化之間所具有的區(qū)別，但是在全球范圍之中的商務(wù)活動(dòng)實(shí)際上是在特定語(yǔ)言背景之下所實(shí)施的一種重要的跨文化類活動(dòng)。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工不但要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，而且同時(shí)還需要全面理解我國(guó)與交易國(guó)雙方的具體的外貿(mào)法律法規(guī)等相關(guān)內(nèi)容。與此同時(shí)，還應(yīng)更加深入地了解世界范圍內(nèi)的貿(mào)易、金融、運(yùn)輸以及對(duì)外營(yíng)銷(xiāo)等知識(shí)。這是因?yàn)楦鱾€(gè)國(guó)家之間所具備的各不相同的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等不同背景，各類宗教與風(fēng)俗等區(qū)別都會(huì)形成不同的人生觀和價(jià)值觀等。
(二)推進(jìn)人力資源管理健全農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)培訓(xùn)體系。
隨著本世紀(jì)初我國(guó)加以wto以來(lái)，代表著我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)必須接受全世界范圍之內(nèi)的優(yōu)秀農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的挑戰(zhàn)。在此新形勢(shì)之下，我國(guó)十分需要一大批接受過(guò)現(xiàn)代高等教育洗禮，能嫻熟地使用商務(wù)英語(yǔ)的人才。所以，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)科學(xué)而規(guī)范地實(shí)施人力資源管理就顯得十分重要了。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際抓起，應(yīng)用科學(xué)規(guī)范的方式方法來(lái)規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)工作。要從農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的發(fā)展需求以及員工進(jìn)步之需求出發(fā)，開(kāi)展合理分析，持續(xù)健全內(nèi)部管理體系。要依據(jù)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況以及員工的實(shí)際需求，科學(xué)分析如何確定恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)對(duì)象、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并且以此為基礎(chǔ)來(lái)選擇合理的培訓(xùn)方法。與此同時(shí)，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極引入先進(jìn)媒介來(lái)幫助本企業(yè)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。唯有把農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展與員工的具體需求加以聯(lián)系起來(lái)，如此才可實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工各自得到實(shí)惠的“雙贏”局面。
(三)面向農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工開(kāi)展寬視野教育。
筆者覺(jué)得商務(wù)英語(yǔ)人才并不完全等同于英語(yǔ)人才，也不等同于英語(yǔ)加商務(wù)技能的人才。商務(wù)英語(yǔ)人才必須兼具商務(wù)技能、語(yǔ)言技能并且具備較寬的視野。寬視野主要是指擁有十分豐富的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握較為全面政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)等知識(shí)，對(duì)于政策與產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)具備高度敏感性的專業(yè)人才。必須強(qiáng)調(diào)指出的是，由于我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展，急需大量懂得西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)以及法律規(guī)則，了解wto規(guī)則的高層次商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。此類高層次人才的培養(yǎng)無(wú)法脫離寬視野教育而單獨(dú)存在。在如今的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)科目的設(shè)計(jì)中，往往只會(huì)牽涉到西方國(guó)家的一些風(fēng)俗等內(nèi)容，對(duì)于其他國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)規(guī)則的介紹則不夠多。然而，事實(shí)上不管是宏觀外貿(mào)環(huán)境，還是微觀業(yè)務(wù)洽談，均無(wú)法脫離特定規(guī)則而單獨(dú)存在。因此，了解以上規(guī)則已經(jīng)成為順利實(shí)施對(duì)外商務(wù)活動(dòng)的重要保障。要想培養(yǎng)一流的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)人才，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容絕不能僅僅限于掌握西方國(guó)家的某些文化現(xiàn)象，而是應(yīng)當(dāng)從西方國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)等多個(gè)角度來(lái)分析商務(wù)活動(dòng)，從而幫助這一群體切實(shí)提升商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力。
(四)落實(shí)主體需求導(dǎo)向培養(yǎng)定單型專業(yè)人才。
農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)需求的一個(gè)重要特點(diǎn)是專業(yè)趨向于細(xì)分化。因?yàn)閷?duì)外經(jīng)濟(jì)交往的不斷增加，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更加普及化，越來(lái)越多的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)面臨著商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才匱乏的尷尬境地。在短時(shí)間之內(nèi)，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)可以對(duì)具有良好英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力的員工開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練，從而應(yīng)對(duì)目前狀況下開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)之所需。然而，從中長(zhǎng)期來(lái)看，還是需要依靠招聘接受過(guò)商務(wù)英語(yǔ)類專業(yè)高等教育的專門(mén)人才。高等院校在培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到主體需求導(dǎo)向，建立定單型人才培養(yǎng)模式，從而更為契合當(dāng)前我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實(shí)際需求。在有條件的大學(xué)，還應(yīng)當(dāng)建立起實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方應(yīng)當(dāng)致力于實(shí)施全方位的緊密合作，共同承擔(dān)好培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的使命，確保這些畢業(yè)生上崗后能夠迅速進(jìn)入角色，為農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益。
四、結(jié)束語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，由于世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷強(qiáng)化，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工使用商務(wù)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)變得越來(lái)越多。隨著專業(yè)化水平的越來(lái)越高，商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)成為包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的對(duì)外貿(mào)易企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常會(huì)遇到的重要內(nèi)容，尤其是在如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的狀況下，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的外向型企業(yè)急需進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)。這樣一來(lái)，既能精通農(nóng)產(chǎn)品業(yè)務(wù)知識(shí)，又能嫻熟地掌握商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)理論知識(shí)和相應(yīng)技能的復(fù)合型人才，已經(jīng)成為我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)走出去參與到激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)之中無(wú)法缺少的重要環(huán)節(jié)。所以，必須要更加重視農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力之培養(yǎng)，立足于多種舉措，致力于提升農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務(wù)英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而更好地推動(dòng)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
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商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇四
培養(yǎng)本科生的社會(huì)實(shí)踐能力,增強(qiáng)就業(yè)技能,進(jìn)而提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的.就業(yè)率是當(dāng)下藝術(shù)院校教學(xué)改革的重點(diǎn)課題.不同學(xué)校在師資力量、生源水平及地域環(huán)境等方面的差異迫使藝術(shù)院校不得不依據(jù)自身能力和資源來(lái)改進(jìn)原有的教學(xué)模式.在確保完成教學(xué)任務(wù),保障教學(xué)質(zhì)量的前提下為學(xué)生提供更多、更有效率的藝術(shù)實(shí)踐場(chǎng)地與課題.
作者：解勇聶松作者單位：沈陽(yáng)大學(xué)美術(shù)學(xué)院刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐美術(shù)學(xué)院
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇五
商務(wù)英語(yǔ)是近年來(lái)備受關(guān)注和重視的一門(mén)學(xué)科，它的重要性在于幫助企業(yè)建立更好的國(guó)際形象以及拓展全球市場(chǎng)。作為商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，我有幸參與了一次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在這次實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的背景和目的
為了提高同學(xué)們的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)用能力，學(xué)校組織了一次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。我們來(lái)到一家知名快消品公司，旨在通過(guò)實(shí)地參觀和與企業(yè)相關(guān)人士的交流，了解企業(yè)在全球市場(chǎng)的運(yùn)作模式和商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用。同時(shí)，我們也將運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，與企業(yè)代表進(jìn)行交流，提升自己的英語(yǔ)溝通能力。
第三段：實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們首先參觀了公司的生產(chǎn)流程和倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)，了解了產(chǎn)品從原料采購(gòu)到生產(chǎn)加工再到流通銷(xiāo)售的整個(gè)過(guò)程。接著，我們與公司的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了座談，了解了他們?cè)趪?guó)際市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)策略。在這個(gè)過(guò)程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)的重要性，能夠更好地與國(guó)際貿(mào)易伙伴進(jìn)行溝通交流。在與負(fù)責(zé)人的交流中，我們運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式，能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，增強(qiáng)了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四段：實(shí)踐活動(dòng)的收獲和教訓(xùn)
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我明白了學(xué)以致用的重要性。在課堂上學(xué)到的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)雖然能夠增加我們的詞匯量和語(yǔ)法技巧，但只有真正應(yīng)用到實(shí)踐中才能發(fā)揮作用。與企業(yè)代表交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力還有待提高，有時(shí)候在用詞上并不準(zhǔn)確，也不能很好地理解對(duì)方的意圖。這給了我很大的啟示，課后我開(kāi)始更加注重與母語(yǔ)為英語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)與他們的交流，我能夠更深入地了解商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用，并不斷提升自己的實(shí)踐能力。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，我收獲了很多，不僅對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用有了深刻的認(rèn)識(shí)，也明白了學(xué)以致用的重要性。商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)工具性學(xué)科，不僅僅是掌握語(yǔ)法和詞匯，更需要善于運(yùn)用，透過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自己的能力。未來(lái)，我將更加注重與企業(yè)的交流互動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力，在日后的商務(wù)領(lǐng)域中取得更好的成就。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇六
口譯和筆譯雖然同屬翻譯工作，但兩者各有特點(diǎn)。其理論、技巧和要求也各有不同?？谧g最大特點(diǎn)是當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效。它對(duì)措辭很少有時(shí)間進(jìn)行推敲，甚至根本不容推敲。而且，在大多數(shù)場(chǎng)合下又是不可能借助任何工具書(shū)。譯員要善于在短促時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地把握住兩種語(yǔ)言反復(fù)轉(zhuǎn)換。
無(wú)論是一次談話，還是一次談判或講課，譯員能否以清晰流暢語(yǔ)言把交談?wù)咚枷霚?zhǔn)確無(wú)誤地轉(zhuǎn)述過(guò)去，是談話和談判或講課能否順利進(jìn)行關(guān)鍵。那么，怎樣做好口譯工作呢？這里，我想就自己在口譯實(shí)踐中一些具體作法，談一些粗淺體會(huì)，與翻譯界同行們進(jìn)行交流。
一、事前要有準(zhǔn)備
接受口譯任務(wù)后，一定要做一些準(zhǔn)備工作（當(dāng)然，時(shí)間可長(zhǎng)可短，視具體情況而定），包括語(yǔ)言上、技術(shù)上和心理上準(zhǔn)備。首先要對(duì)翻譯內(nèi)容有所了解。比如，有一次承擔(dān)口譯，接是玻璃液機(jī)械攪拌器引進(jìn)項(xiàng)目出國(guó)考察。出國(guó)之前，我找了兩份相關(guān)外國(guó)專利文獻(xiàn)，認(rèn)真地看了其中幾段，并試著用法語(yǔ)復(fù)述其主要內(nèi)容。這樣，對(duì)攪拌器以及相關(guān)玻璃熔窯方面知識(shí)和詞匯就有了一個(gè)大概了解。再則，就是找項(xiàng)目負(fù)責(zé)人了解情況。對(duì)項(xiàng)目情況熟悉了，翻譯起來(lái)自然就比較順手。
我們承擔(dān)口譯，有時(shí)候是以講課方式進(jìn)行技術(shù)交流。遇有這種情況，應(yīng)對(duì)講課人所要講課題，最好連聽(tīng)眾情況都有所了解，才不至于臨場(chǎng)慌亂。要重視和外賓第一次見(jiàn)面、安排日程等活動(dòng)。這種活動(dòng)一般不涉及很深技術(shù)內(nèi)容。我們可以把它也看作以后正式翻譯一種準(zhǔn)備。首先，你可以通過(guò)這種初次見(jiàn)面了解并逐漸適應(yīng)外賓語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。搞翻譯人都知道，外國(guó)人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也是五花八門(mén)。這就需要口譯人員不僅能夠聽(tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)外語(yǔ)，而且要能夠很快地適應(yīng)各種怪腔怪調(diào)、不規(guī)范外語(yǔ)。再則，通過(guò)初步接觸，也能對(duì)談判或講課內(nèi)容有一些了解（在事前沒(méi)有充分時(shí)間進(jìn)行案頭準(zhǔn)備情況下，這種了解尤為重要）。更為重要是，這種初步接觸可以消除你臨場(chǎng)緊張感，為下一步正式場(chǎng)合翻譯做好心理準(zhǔn)備。
另外，還有一種準(zhǔn)備方式，效果是很好。這就是和講話人共同準(zhǔn)備，商定講話綱要。這實(shí)際上等于先打了一個(gè)草稿。有這樣一些場(chǎng)合可以這樣做：談判時(shí)中方要提問(wèn)題；宴會(huì)或其它比較正式場(chǎng)合可以預(yù)先準(zhǔn)備講話內(nèi)容，如祝酒辭等。
口譯任務(wù)中最讓人頭疼是講話人事先準(zhǔn)備了講稿，照稿宣讀，而譯員對(duì)這份講稿事前又毫無(wú)準(zhǔn)備這實(shí)際上是在用口譯方式做筆譯工作。真遇到這種情況，譯員當(dāng)然也不能回避，只能靠其平時(shí)功力，盡自己最大努力來(lái)應(yīng)付。
二、翻譯時(shí)兼做編輯
這是什么意思呢？就是說(shuō)譯員在聽(tīng)清并理解了講話人話后，要能夠判斷出哪些是他真正要講話，哪些是沒(méi)用、重復(fù)羅嗦廢話，從而對(duì)其進(jìn)行編輯處理。那么，這樣做是否有悖于翻譯忠實(shí)原則呢？否。因?yàn)椋谡Z(yǔ)自有口語(yǔ)特點(diǎn)。講話人在即席發(fā)言時(shí)，腦子里往往只有一個(gè)中心思想，但是具體表達(dá)和選詞造句卻是想到哪兒說(shuō)到哪兒。就是說(shuō)，口語(yǔ)不可能像書(shū)面語(yǔ)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，其中必然有一些重復(fù)、羅嗦廢話。甚至有講話人本來(lái)就不善言辭，經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些不完整、不知所云話。這種情況中國(guó)人有，外國(guó)人也有。這時(shí)，譯員就要善于綜合，要在不遺漏講話基本內(nèi)容前提下，敢于刪掉那些廢話，使譯出話條理清楚。只有這樣才能真正忠于講話人精神實(shí)質(zhì)。否則一味追求逐字逐句照譯，反而會(huì)給人零亂、不忠感覺(jué)。
至于哪些話要譯出，哪些話要?jiǎng)h除，這要靠譯員各方面綜合知識(shí)水平去判斷。絕不能以編輯為由對(duì)講話人話大打折扣，傷筋動(dòng)骨。這不僅僅是翻譯水平問(wèn)題，而且也是翻譯職業(yè)道德問(wèn)題。翻譯而兼編輯為是更好地傳達(dá)講話人精神實(shí)質(zhì)，而不是為了任何別目。
三、翻譯時(shí)要記要點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇七
摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)活動(dòng)，完善實(shí)務(wù)教學(xué)要建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地;設(shè)立教學(xué)設(shè)備完善、教學(xué)手段先進(jìn)的綜合性會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室;建立一套系統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算原始資料;提高任課教師的操作能力和實(shí)際素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué);完善;措施
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才需求模式發(fā)生了很大變化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越嚴(yán)格。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式已很難發(fā)揮應(yīng)有的作用，它的局限性與素質(zhì)教育的不適應(yīng)性越來(lái)越明顯。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)校內(nèi)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
1.教學(xué)方式單一，在實(shí)習(xí)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督。校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)往往是學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料，一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色，給學(xué)生感覺(jué)混亂，理不清頭緒，做起來(lái)也很繁瑣;實(shí)習(xí)資料主要在老師輔導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生除了對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表有一定的認(rèn)識(shí)外，對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)流程仍然沒(méi)有一個(gè)清晰的概念。
2.模擬資料不夠完善。大多數(shù)模擬資料的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，能涵蓋財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、稅收、金融等方面內(nèi)容的綜合性實(shí)驗(yàn)資料較少。
3.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教師實(shí)際操作能力有待提高。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)指導(dǎo)教師在教學(xué)中起著重要的作用，其業(yè)務(wù)水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)教學(xué)的理解和掌握，而許多學(xué)校的會(huì)計(jì)教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，本身缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在模擬實(shí)務(wù)過(guò)程中只能靠自己的理論知識(shí)和能力想象，紙上談兵。把會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)人為分開(kāi)，教師在授課時(shí)往往只講授基礎(chǔ)理論，很少顧及理論和實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題。
(二)校外實(shí)習(xí)流于形式組織學(xué)生到校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，是多數(shù)高校所采取的一種會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法。但是，目前不少高校的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)流于形式。其原因是：
1.多數(shù)高校缺乏穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。由于企業(yè)的財(cái)務(wù)信息具有一定的保密性，因此，企業(yè)大多不愿意接收學(xué)生在本單位進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，使得各高校在校外設(shè)立實(shí)習(xí)基地的愿望難以實(shí)現(xiàn)。由于很難建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，以致校外實(shí)習(xí)點(diǎn)多面廣，教學(xué)管理難度大。學(xué)生分散到多個(gè)企業(yè)去實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師無(wú)法下點(diǎn)指導(dǎo)，給教學(xué)管理增加了困難，達(dá)不到實(shí)習(xí)的預(yù)期效果。
2.實(shí)習(xí)時(shí)間安排與理論教學(xué)脫節(jié)。從各校的教學(xué)組織來(lái)看，校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)主要集中在學(xué)生全部專業(yè)課學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，需要實(shí)習(xí)的內(nèi)容較多。由于高校受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，往往安排的實(shí)習(xí)時(shí)間有限，再加上會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)時(shí)間上存在差異，使得學(xué)生很難及時(shí)解決書(shū)本上沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，以致學(xué)生難以及時(shí)消化書(shū)本所學(xué)的知識(shí)。
二、提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)效果的方法
(一)建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的了解，使學(xué)生的實(shí)踐技能充分達(dá)到勝任會(huì)計(jì)工作的程度，在完成校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)后還應(yīng)安排充裕時(shí)間進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)。為此，必須建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)，特別是會(huì)計(jì)師事務(wù)所，加強(qiáng)聯(lián)系和合作，讓學(xué)生有計(jì)劃、分期分批地去鍛煉、實(shí)習(xí)。此外，目前高校普遍采用后勤管理社會(huì)化的模式，后勤集團(tuán)采用企業(yè)化管理方式，學(xué)?？膳c校辦企業(yè)或后勤集團(tuán)公司聯(lián)系，吸收部分教師和學(xué)生參與管理，既節(jié)省了人工費(fèi)用，又使教師和學(xué)生有了鍛煉的機(jī)會(huì)。
(二)建立高起點(diǎn)、教學(xué)手段先進(jìn)的綜合實(shí)驗(yàn)室一般來(lái)講，會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)是分開(kāi)的。手工模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成本不高，而建立一個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，需要投入大量的資金，除了一定數(shù)量的微機(jī)以外，還要投入服務(wù)器、交換機(jī)、網(wǎng)卡工作站、財(cái)務(wù)軟件等。這樣巨大的投資存在一個(gè)利用率的問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題，可以利用當(dāng)前許多高等院校實(shí)行的二級(jí)管理制，在二級(jí)單位(系)范圍內(nèi)建立一個(gè)電算化綜合實(shí)驗(yàn)室，集會(huì)計(jì)、金融、稅務(wù)、證券、市場(chǎng)分析、工程管理等電算化為一體，進(jìn)行綜合利用，跨系、專業(yè)使用，提高其利用效率。
(三)建立一套系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)資料按規(guī)定程序搜集、整理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需材料，力求所選資料具有代表性、全面性、合理性。
1.要解決目前會(huì)計(jì)實(shí)踐重核算、輕審核、輕監(jiān)督、輕分析和不重視管理的現(xiàn)狀，可以在準(zhǔn)備的實(shí)習(xí)資料中，有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如、違規(guī)提取現(xiàn)金及納稅申報(bào)表中故意隱瞞應(yīng)稅所得額等，也可故意設(shè)置一些憑證要素不齊全或手續(xù)不符合要求的資料，如在發(fā)票中大小寫(xiě)金額不同、報(bào)銷(xiāo)憑證中無(wú)經(jīng)手人或證明(驗(yàn)收)人簽字等等。用這些外露或隱含的.有問(wèn)題的資料，去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、挖掘問(wèn)題的能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的重視并及時(shí)處理。這就需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除具備會(huì)計(jì)核算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)具有一定的會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)審核及會(huì)計(jì)管理能力。
2.建立一套系統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算原始資料，其中包括一部分不符合要求的原始憑證，在會(huì)計(jì)專業(yè)本科生完成會(huì)計(jì)學(xué)原理和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)課程后，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的簡(jiǎn)單處理：填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿及編制會(huì)計(jì)報(bào)表。在學(xué)期結(jié)束進(jìn)入單位實(shí)習(xí)前，已完成整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科體系課程的學(xué)習(xí)，可以要求學(xué)生對(duì)前面的會(huì)計(jì)資料運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理學(xué)和管理會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)決策(籌資方式和投資方向)或企業(yè)的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行診斷，提出企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的主要問(wèn)題。
3.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料應(yīng)是在實(shí)際工作資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)綜合加工整理而確定的，要考慮會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、全面性、代表性和邏輯性，對(duì)企業(yè)供產(chǎn)銷(xiāo)各個(gè)階段涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行整理，對(duì)一些特殊業(yè)務(wù)根據(jù)其發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)。編制一套完整的涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)資料，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整，會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)核算制度根據(jù)國(guó)際會(huì)計(jì)慣例的不斷變更，對(duì)實(shí)習(xí)資料要不斷進(jìn)行修改，使其日趨完善。
(四)提高教師能力和素質(zhì)教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最重要教學(xué)環(huán)境。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師起著指導(dǎo)性的作用。改善師資隊(duì)伍的狀況，不能片面強(qiáng)調(diào)覺(jué)悟和奉獻(xiàn)，而應(yīng)真正建立一種有效機(jī)制吸引優(yōu)秀人才成為會(huì)計(jì)教師，并不斷培養(yǎng)、提高其能力和素質(zhì)，更新其專業(yè)知識(shí)。這種機(jī)制應(yīng)包括兩方面：一是從精神和物質(zhì)兩方面吸引高素質(zhì)人才進(jìn)入高校。二是培養(yǎng)現(xiàn)有會(huì)計(jì)教師的業(yè)務(wù)能力，更新教師知識(shí)。而對(duì)從事實(shí)踐教學(xué)的教師，除注重其理論水平以外，還應(yīng)注重其實(shí)際業(yè)務(wù)的處理能力。除與專業(yè)任課教師一樣要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)水平以外，還應(yīng)建立以實(shí)踐教學(xué)為主的教師評(píng)價(jià)體系;鼓勵(lì)從事管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師在企業(yè)兼職，以便更好地從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。鼓勵(lì)從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師獲取“雙師”(講師和會(huì)計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師)資格。另一方面作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，一定要注重繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)財(cái)會(huì)方面的法律法規(guī)，多渠道了解會(huì)計(jì)信息，盡可能地尋找機(jī)會(huì)深入企業(yè)，了解企業(yè)真實(shí)的操作過(guò)程，并且在每次實(shí)習(xí)前做好充分準(zhǔn)備，以保證教學(xué)效果。
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商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇八
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,高等職業(yè)教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法應(yīng)隨之發(fā)生改變。本論文是一篇關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用。
摘要：作為專業(yè)性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科——商務(wù)英語(yǔ)，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融管理、和經(jīng)貿(mào)等多個(gè)領(lǐng)域都有所涉及，商務(wù)英語(yǔ)的本質(zhì)是英語(yǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和商務(wù)背景的總體運(yùn)用。我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理由進(jìn)行了探討，對(duì)這些理由的具體剖析，并根據(jù)這些理由提出具有針對(duì)性的解決看法和倡議。
關(guān)鍵詞：高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué);理由分析;解決策略
在我國(guó)高校教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系中占有非常重要的地位，現(xiàn)在我們以商務(wù)英語(yǔ)為例來(lái)談?wù)劯呗殞?shí)踐課程體系的構(gòu)建研究。
一、商務(wù)英語(yǔ)的概念，用途和特點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)在日常的商務(wù)活動(dòng)中人們所用的英語(yǔ)，即為businessenglish。商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)與國(guó)之間起到中介作用，涉及營(yíng)銷(xiāo)、管理、金融和經(jīng)貿(mào)等多個(gè)領(lǐng)域。從用途上看，商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)用性表現(xiàn)在它的產(chǎn)生、起源本身就是世界經(jīng)濟(jì)頻繁互動(dòng)的結(jié)果，是一種非常特殊的英語(yǔ)。在語(yǔ)言學(xué)的范圍來(lái)看,它屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的探討對(duì)象。既然商務(wù)英語(yǔ)是以國(guó)際商務(wù)為語(yǔ)言背景的實(shí)用性的英語(yǔ)學(xué)科,它的研究對(duì)象就應(yīng)該是在這語(yǔ)言環(huán)境下所使用的英語(yǔ)?！?BR> 二、高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的理由分析及解決措施分析
當(dāng)今階段，我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，它與普通英語(yǔ)不同，因?yàn)槠鋵I(yè)性較強(qiáng)，所以該學(xué)科得到了很快的發(fā)展和較廣泛的應(yīng)用。
(一)在高校商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目前狀況
語(yǔ)專業(yè)得到了迅速的發(fā)展。在我國(guó)高校，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)也有了20多年的教學(xué)歷史，很多高校也將商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)作為學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和教學(xué)特色進(jìn)行推廣，并為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。但是，我國(guó)高校還普遍存在著一些實(shí)際理由，例如：傳統(tǒng)學(xué)校和課堂獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)以成就定向，追求四，六級(jí)通過(guò)率，注重學(xué)生之間的成績(jī)比較。這樣做法獎(jiǎng)勵(lì)的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)而不是學(xué)生的真正的掌握，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。近年來(lái)，在我們的大學(xué)校園中隨處可以看見(jiàn)四，六級(jí)考試的各種投機(jī)取巧的廣告，特別是在考前，有的甚至為了在考試時(shí)作弊不惜花上高價(jià)購(gòu)買(mǎi)一些所謂高科技產(chǎn)品，這些做法都是一部分學(xué)生僅僅是為了拿到四，六級(jí)的證書(shū)之類，以便增加一些求職的資本。針對(duì)我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理由進(jìn)行了探究，分析這些理由的具體表現(xiàn)，并根據(jù)這些理由提出具有針對(duì)性的解決倡議。
(二)我國(guó)高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些普遍理由
(1)單一的教學(xué)方式是高校商務(wù)英語(yǔ)存在的理由之一
從學(xué)科本質(zhì)的角度來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)英語(yǔ)知識(shí)與商務(wù)知識(shí)相融合的綜合性學(xué)科，這就要求商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不僅僅要了解營(yíng)銷(xiāo)、管理、金融等方面的專業(yè)知識(shí)，還要具備較高的英語(yǔ)水平，但我國(guó)現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方式仍比較傳統(tǒng)，以教師為課堂的核心，講授知識(shí)時(shí)還是老樣子，沒(méi)有變化，就是照本宣科。學(xué)生只是填鴨式地學(xué)習(xí)，而沒(méi)有主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，甚至思維已經(jīng)跑到了課堂之外。在高校普遍存在這種現(xiàn)象，那么這種教學(xué)方式大大降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使整個(gè)課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得不到發(fā)揮。
(2)師資力量配備不足也是高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端
一理由產(chǎn)生的主要理由在于，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師商貿(mào)和英語(yǔ)能力不是很高，因而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，還有一些教師只是從語(yǔ)言教學(xué)的角度來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，而商務(wù)知識(shí)卻顯然不足，甚至是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，因而，上課時(shí)只能是簡(jiǎn)單地照讀教材而案例很少或，造成課堂氣氛不佳，乏味無(wú)趣;另一方面，還有些教師是經(jīng)濟(jì)專業(yè)專家，但是英語(yǔ)能力卻不是很好，上課時(shí)甚至只能用漢語(yǔ)教學(xué)，失去了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)要求。
(3)教材的編寫(xiě)質(zhì)量不過(guò)關(guān)也是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)存在的理由之一
當(dāng)前我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)教材市場(chǎng)也缺乏統(tǒng)一的.讓商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和教師都滿意的教學(xué)用書(shū)和相應(yīng)的影音材料。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的主要書(shū)本工具，但我國(guó)市場(chǎng)上的商務(wù)英語(yǔ)教材質(zhì)量良莠不齊，甚至只是將一些過(guò)時(shí)的材料進(jìn)行拼湊，這樣就造成了商務(wù)英語(yǔ)教材的低水平重復(fù)使用，教材的時(shí)效性和實(shí)用性很低。
(4)教學(xué)模式存在較大理由
以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，甚至學(xué)生成為了一種擺設(shè)和輔助教師完成教學(xué)任務(wù)的客體，教師也將大多數(shù)的課堂教學(xué)時(shí)間用在貿(mào)易理論和商務(wù)詞匯的講解上，同時(shí)嚴(yán)重忽視了學(xué)生的作用和主體地位。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，嚴(yán)重脫離實(shí)際的商務(wù)情景，使得這些貿(mào)易理論和商務(wù)詞匯顯得更加的抽象和生澀，學(xué)生不能完全理解，而只有被動(dòng)機(jī)械地記憶和使用。
三、目前高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)理由的解決措施
商務(wù)英語(yǔ)與普通的英語(yǔ)在教學(xué)方面存在不同，不但要學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中的語(yǔ)音、口語(yǔ)、聽(tīng)力和基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，還要涉及到如電子商務(wù)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際法等方面的商貿(mào)知識(shí)。為培養(yǎng)能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的高級(jí)專業(yè)人才是當(dāng)今高校商務(wù)英語(yǔ)的主要教學(xué)目的，在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，我國(guó)民族風(fēng)俗、文化背景和商務(wù)知識(shí)是支柱，英語(yǔ)知識(shí)是基礎(chǔ)，因此，實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合是非常重要的。
(一)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教材質(zhì)量的理由，各個(gè)高校可以嘗試通過(guò)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教材進(jìn)行教學(xué)的方式來(lái)彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)教材質(zhì)量不足的理由。這些先進(jìn)的國(guó)外原版教材通常系統(tǒng)性和理論性較強(qiáng)，用詞準(zhǔn)確，案例豐富且貼近實(shí)際，能夠給課堂教學(xué)提供豐富的實(shí)踐素材，讓學(xué)生能夠同時(shí)推動(dòng)英語(yǔ)閱讀能力和商務(wù)知識(shí)的提高。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇九
摘要：在當(dāng)前中國(guó)金融貿(mào)易全球化快速發(fā)展的前提下，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才是高校英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重任。
高校教育工作者應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)滯后的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)，提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)模式分析
1.商務(wù)英語(yǔ)科學(xué)概述
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十
論文摘要：改進(jìn)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升高職人才培養(yǎng)規(guī)格要求，首先從課程這個(gè)根本點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起多元化的完善的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，從而指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)工作。本文就高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)及其特色作一探討。
一、引言。
在全球化日益凸顯、國(guó)際貿(mào)易往來(lái)日漸緊密的背景下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)一直是高職院校中廣受學(xué)生青睞的專業(yè)；然而如何培養(yǎng)高質(zhì)量的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，使其在三年的高職教育中快速地掌握未來(lái)工作崗位所需的技能和知識(shí)，并且良好地融合到相關(guān)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，已經(jīng)成為高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有待思考和探索的問(wèn)題。
高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)本專業(yè)的整體建設(shè)，其中體現(xiàn)高職特色、適應(yīng)未來(lái)崗位需求的相應(yīng)課程的開(kāi)設(shè)和完善更是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)賴以安身立命的基本。
盡管經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，我國(guó)的高職教育逐步凸顯出有別于本科學(xué)院的自身特色，但仍然存在一些教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。要提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用和專業(yè)實(shí)操雙向技能，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程改革勢(shì)在必行，這就要求建立起符合高職特色的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，從切合高職教育特色和就業(yè)崗位需求的思想出發(fā)，重新思考各類課程的定位和要求，明確目標(biāo)和方向，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的合理創(chuàng)新和規(guī)范有序。
要打造體現(xiàn)高職特色的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，需要做到以下幾個(gè)方面。
（一）“以能力為本位、素質(zhì)為核心、就業(yè)為方向”的課程設(shè)置。
教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[20xx]16號(hào)）中已明確提出“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”。
建立課程標(biāo)準(zhǔn)體系首先需要從課程設(shè)置著手。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)當(dāng)遵守“與就業(yè)需求接軌”，“與行業(yè)（職業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)接軌”，“與國(guó)際高等教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)接軌”的“三接軌”原則，在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。這就要求我們打破以往與本科院校課程設(shè)置趨同的弊病，去除冗余的重復(fù)建設(shè)性課程，將“語(yǔ)言+技能”的培養(yǎng)理念貫徹始終。我們可以按照專業(yè)群必修課、專業(yè)群限選課和專業(yè)群任選課等模式劃分，把學(xué)生經(jīng)過(guò)高等職業(yè)教育所應(yīng)具備的所有語(yǔ)言基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程都涵蓋在內(nèi)。以下三個(gè)方面可以體現(xiàn)這種課程設(shè)置的合理性：
1。語(yǔ)言基礎(chǔ)課程（專業(yè)群必修課）是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)，因此課程設(shè)置應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的積極性，在基本語(yǔ)言能力上做到全面提升；同時(shí)改變學(xué)生過(guò)去那種被動(dòng)、應(yīng)付式的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生依其最大利益來(lái)讀書(shū)，為他們將來(lái)就業(yè)、升學(xué)、終身教育做準(zhǔn)備。
2。專業(yè)技能課程（專業(yè)群限選課）則顯現(xiàn)高職商務(wù)英語(yǔ)教育的主要目的，即培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)等崗位一線需要的，能直接應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，具備交際能力的應(yīng)用型人才。因此，課程設(shè)置要考慮英語(yǔ)教育的職業(yè)特色，滿足社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的需求，按照就業(yè)崗位所需技能有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置，將學(xué)生將來(lái)走入商務(wù)職場(chǎng)所需的技能課程納入范圍當(dāng)中。
3。在提升語(yǔ)言和技能水平的同時(shí)，課程設(shè)置還應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)一些針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所需的人文素質(zhì)和職業(yè)道德相關(guān)的任選課程。
（二）“多元化、全方位”的課程評(píng)價(jià)體系。
高職英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建立還需要包含多樣化和彈性化的評(píng)價(jià)制度，改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，建立靈活多樣的、培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力和健康人格的多元評(píng)價(jià)體系。而從目前的課程評(píng)價(jià)方面來(lái)看，絕大多數(shù)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)評(píng)估考核學(xué)生的方法僅僅是英語(yǔ)卷面考試，主要內(nèi)容是趨同于本科院校的知識(shí)性和基礎(chǔ)語(yǔ)言性考核，標(biāo)準(zhǔn)則是分?jǐn)?shù)的高低。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)手段和方法無(wú)法適應(yīng)目前高職教育發(fā)展的.需求，對(duì)學(xué)生的考核是單一片面的。
要想真正達(dá)到公正客觀評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的目的，我們應(yīng)該搭建起多元化的考核評(píng)價(jià)體系。根據(jù)高職學(xué)生的人才培養(yǎng)需求，不光要考查期末成績(jī)，還要考查平時(shí)表現(xiàn)；不光要檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度，更要檢驗(yàn)語(yǔ)言技能和專業(yè)技能的操作水平，從而實(shí)現(xiàn)平時(shí)成績(jī)、期末卷面成績(jī)和實(shí)踐考核成績(jī)的三方有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)該依據(jù)社會(huì)、企業(yè)要求，由社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校共同參與制定，將教育標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)（或行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)融合，并且把課程考核與相關(guān)職業(yè)證書(shū)考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行從頭至尾、全方位、公正合理的考評(píng)，讓高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的考核針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，摒棄盲目和形式主義。
（三）將對(duì)授課教師的要求納入課程標(biāo)準(zhǔn)范圍。
課程標(biāo)準(zhǔn)的建立不能單一以課程本身為載體，還應(yīng)該將課程的實(shí)際操作者――教師納入課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的規(guī)范之內(nèi)，對(duì)其提出合理的要求，讓教師規(guī)避教學(xué)的盲目性，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)避免課程安排的隨意性。因此，這就要求從基本素質(zhì)要求、職業(yè)能力要求和課程教學(xué)質(zhì)量要求等幾方面對(duì)課程執(zhí)行者――教師進(jìn)行理性規(guī)范，讓教師明確職責(zé)，從而形成“教師―課程―學(xué)生”三者的有機(jī)結(jié)合。其中，職業(yè)能力的要求較為關(guān)鍵，讓教師自身通過(guò)各種一線生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高作為高職院校教師的專業(yè)技能，才能真正成為區(qū)別于本科教師的“雙師型”教師，在教學(xué)中更好地體現(xiàn)高職特色。
三、結(jié)語(yǔ)。
高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建應(yīng)該在對(duì)傳統(tǒng)教育模式反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要貫徹以人為本、能力優(yōu)先的教育理念，把“能力本位、素質(zhì)核心”的職業(yè)教育理念和終身教育理念相結(jié)合，形成自己的特色。參與高職商務(wù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的教育工作者必須要對(duì)中國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行一系列的調(diào)查和理性探討，結(jié)合國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)課程與教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，以及當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)下對(duì)人才的崗位需求，構(gòu)建既符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，又符合現(xiàn)代社會(huì)人才需求的，具有中國(guó)高職特色的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，為切實(shí)提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有利保障。
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商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十一
專業(yè)詞匯的教學(xué)被公認(rèn)為不屬于商務(wù)英語(yǔ)教師的主要職責(zé).為了驗(yàn)證這種觀點(diǎn)是否適合我國(guó)目前的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué),筆者從實(shí)用的`商務(wù)英語(yǔ)教材中選取了一段文字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,推斷出專業(yè)詞匯在總詞匯中的比例和使用頻率,并針對(duì)中國(guó)學(xué)生的特質(zhì),從學(xué)科和學(xué)生發(fā)展的角度對(duì)專業(yè)詞匯及其教學(xué)進(jìn)行解析.
作者：周靜涵作者單位：武夷學(xué)院,外語(yǔ)系,福建,武夷山,354300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(44)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)詞匯專門(mén)用途英語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十二
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育也在發(fā)生著日新月異的變化，高等教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大，呈現(xiàn)出從精英教育向大眾教育邁進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)秀的民辦高校已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育大眾化的重要力量。
我國(guó)民辦高校教育基本思路是“培養(yǎng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以利于學(xué)生就業(yè)為前提，面向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐的技術(shù)應(yīng)用型人才”。
教育部教文[]2號(hào)文件提出了“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以‘必須、夠用’為度”。
“要探索相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，……逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系”。
在這一思想指導(dǎo)下，很多民辦高校在各自實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上加大了教學(xué)研究的力度，開(kāi)展了積極的探索和研究。
民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)專業(yè)，在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合自身的條件和特點(diǎn)辦出高質(zhì)量和本校特色，走出一條獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)之路。
下面，我就自己近幾年在民辦高校中從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的管見(jiàn)。
我國(guó)民辦高校于上世紀(jì)90年代初大量涌現(xiàn)，并以迅猛之勢(shì)風(fēng)靡全國(guó)。
近些年來(lái)，民辦高校經(jīng)過(guò)發(fā)展，取得了巨大的成就，但是，民辦高校的發(fā)展，需要有個(gè)從小到大、從不成熟走向成熟的過(guò)程。
目前，很多民辦高校的教學(xué)體系還比較混亂，實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)體系的重要組成部分，是最薄弱的環(huán)節(jié)，存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
(一)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的定位不明確。
民辦高校一直比較重視實(shí)踐教學(xué)，也深知實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)操技能的重要性和必要性。
但是，目前很多民辦高校由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有現(xiàn)成的可借鑒的資料，因此只能邊教學(xué)邊摸索，教學(xué)目標(biāo)不明確。
有些民辦高校作為公辦院校的二級(jí)學(xué)院，奉行“拿來(lái)主義”，直接把公辦院校的那一套教學(xué)理論拿來(lái)用，沒(méi)有真正的理解、消化和吸收，更沒(méi)有根據(jù)自身的實(shí)際突破創(chuàng)新。
因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)也沒(méi)有較清楚的認(rèn)識(shí)。
(二)實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善。
實(shí)踐課程的設(shè)置特別注重課程之間的銜接，知識(shí)與技能的鞏固和拓展，專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
只有通過(guò)綜合實(shí)踐，并盡可能創(chuàng)造條件和環(huán)境，精心組織準(zhǔn)備，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，才能收到更好的教學(xué)效果，才能將學(xué)生所學(xué)的各項(xiàng)技能聯(lián)系起來(lái)，相互融通，同時(shí)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
而民辦高校由于以前對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)模糊不清，因而商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)主要是各課程任課教師進(jìn)行的單項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容則是教師根據(jù)課程的教學(xué)要求自行擬定，連貫性和系統(tǒng)性不夠。
(三)由于民辦高校軟件設(shè)施與硬件設(shè)施比較缺乏，所以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)操作存在困難。
硬件設(shè)施，主要指實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保證實(shí)踐教學(xué)的必要條件，所以，應(yīng)及時(shí)建立起與人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系相匹配的基礎(chǔ)語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)化電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等。
同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)點(diǎn))的建設(shè)，確保滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要;軟件設(shè)施指的是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師力量和業(yè)務(wù)水平，以及實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排、實(shí)踐教學(xué)考核辦法、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控等管理文件的健全。
由于民辦高校經(jīng)營(yíng)完全靠自身自籌資金，又要兼顧企業(yè)效益，所以目前民辦高校的師資隊(duì)伍水平以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件存在明顯不足，給實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了一定困難。
(一)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。
民辦高校教學(xué)目的是培養(yǎng)面向企業(yè)、面向?qū)嵺`的應(yīng)用型人才，打造職業(yè)精英。
所以我們以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行了廣泛的社會(huì)和專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的實(shí)際需要，基于此，我們確定了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，即，培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)交際能力和商務(wù)溝通能力，了解國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)，熟悉國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)涉及的主要業(yè)務(wù)文件和單證繕制，滿足相關(guān)就業(yè)崗位的技能要求。
同時(shí)，通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合技能。
根據(jù)民辦高校的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，筆者所在學(xué)院對(duì)構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系作了初步的探索。
在正確理解民辦院校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的特點(diǎn)，并對(duì)企事業(yè)單位及相關(guān)院校深入調(diào)研的基礎(chǔ)之上，針對(duì)畢業(yè)生所面向的崗位群的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)一步分析要達(dá)到要求所必須具備的職業(yè)能力。
通過(guò)科學(xué)的歸類分析，明確在此基礎(chǔ)上，圍繞如何達(dá)到所要求的職業(yè)能力，初步建立了商務(wù)英語(yǔ)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系(即語(yǔ)言應(yīng)用技能與商務(wù)實(shí)踐能力，專業(yè)應(yīng)用能力與社會(huì)適應(yīng)能力，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系)。
創(chuàng)建能力模塊，打破分段式的教學(xué)體系，注重階段性與連續(xù)性的結(jié)合，注重實(shí)施型、應(yīng)用性、技術(shù)性和一線性的人才定位理念。
(二)三位一體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)民辦高校的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，我們大膽探索、不斷創(chuàng)新，摸索出了一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法。
1.構(gòu)建開(kāi)放式的新型課堂教學(xué)模式。
商務(wù)英語(yǔ)和外貿(mào)英語(yǔ)是應(yīng)用型英語(yǔ)，實(shí)踐性很強(qiáng)，僅憑教師的講解，無(wú)法使學(xué)生將英語(yǔ)與商務(wù)和外貿(mào)融匯貫通，很難達(dá)到英語(yǔ)+外貿(mào)/商務(wù)的應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。
因此，教師應(yīng)該大膽地對(duì)這種傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建新型開(kāi)放式的教學(xué)模式。
創(chuàng)建新型開(kāi)放式的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課堂的教學(xué)模式，就是回歸學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，以學(xué)生自身素質(zhì)的提高為目的，重視學(xué)生的自身價(jià)值和學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、支持、關(guān)心和引導(dǎo)，其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義和人本主義思想。
創(chuàng)造國(guó)際商務(wù)語(yǔ)言環(huán)境和相應(yīng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，是商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的.法寶。
實(shí)踐證明，采取這種以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，不但能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)其專業(yè)語(yǔ)言能力。
當(dāng)然，這種開(kāi)放式的教學(xué)模式并不是說(shuō)以學(xué)生為主體教就不重要了，而是對(duì)教者提出了更高的要求。
在課堂實(shí)踐中，教師首先是課堂組織者，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及本課程的特點(diǎn)和目的組織好自己的實(shí)踐課堂。
學(xué)生在按照教師的設(shè)計(jì)和組織進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，教師還應(yīng)作為課堂觀察者，積極觀察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)遇到學(xué)生有難題時(shí)，認(rèn)真講解并給出自己的建議。
它要求教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的教與學(xué)。
在教學(xué)實(shí)踐中，絕大多數(shù)課程可采取精講多練、講練結(jié)合的授課模式，融講解和操練為一體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
其中英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)視聽(tīng)、英語(yǔ)口筆譯、英語(yǔ)語(yǔ)音、外貿(mào)英語(yǔ)函電等課程商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐操作練習(xí)比例很大，教師可充分利用圖片、音像、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)手段讓學(xué)生置身于模擬情景、直觀情景、故事情景、生活情景中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，在不同層次上進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言和商務(wù)實(shí)踐。
比如“商務(wù)洽談”這門(mén)課在講授報(bào)盤(pán)時(shí)，首先，教師可以用目的語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹本章主要的內(nèi)容，如報(bào)盤(pán)的定義、報(bào)盤(pán)包括的內(nèi)容，以及關(guān)于報(bào)盤(pán)的常用詞匯、句型等等。
其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
該環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師由課堂的權(quán)威轉(zhuǎn)變成課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和學(xué)習(xí)的協(xié)助者。
在這一環(huán)節(jié)中，教師可以以“模擬交易會(huì)”的形式設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)(假設(shè)在廣州交易會(huì)上，中國(guó)東方電腦公司就其產(chǎn)品向美國(guó)bip有限公司報(bào)盤(pán))，讓學(xué)生根據(jù)模擬場(chǎng)景用目的語(yǔ)進(jìn)行小組討論、配對(duì)練習(xí)、角色扮演等形式來(lái)完成老師設(shè)計(jì)的任務(wù)。
該環(huán)節(jié)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。
最后，老師就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)估，指出其中的不足，并提醒學(xué)生有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的商務(wù)意識(shí)、跨文化意識(shí)、話語(yǔ)策略和決策能力。
實(shí)踐證明，這種開(kāi)放式的新型教學(xué)體系以學(xué)生為主體，融情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)法為一體，充分利用各種資源，多形式、多方位、多渠道實(shí)施實(shí)踐課程教學(xué)，使學(xué)生得到最大限度的體驗(yàn)、操練和實(shí)踐，使得實(shí)踐教學(xué)方法初具特色。
2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，提高商務(wù)模擬的實(shí)效。
1)加快師資建設(shè)的步伐。
教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是實(shí)施技能訓(xùn)練的基本保證。
這就要求承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師不僅要有專業(yè)理論知識(shí)，還必須能夠有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，及時(shí)解答實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生提出的各種問(wèn)題、排除操作故障。
目前，很多民辦高校的教師教學(xué)理論不足，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
所以就要求引入有商務(wù)背景的職業(yè)經(jīng)理人和經(jīng)貿(mào)專才來(lái)充實(shí)商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。
而在職教師也要進(jìn)一步提高教學(xué)水平，在加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要求教師本身提高動(dòng)手能力與社會(huì)實(shí)踐能力。
教師除自主學(xué)習(xí)鉆研、進(jìn)修提高外，學(xué)校還要提供條件，讓教師到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關(guān)等相關(guān)單位學(xué)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐，使教師通過(guò)各種方式和渠道，具備雙師素質(zhì)(英語(yǔ)教師+經(jīng)濟(jì)師/技師/經(jīng)理人)，更好地勝任實(shí)踐教學(xué)工作。
技能的獲得來(lái)自于親手操練和實(shí)戰(zhàn)，要讓學(xué)生畢業(yè)后就能立即進(jìn)入“角色”，只有讓他們?cè)谡n堂上親自感受，親身體驗(yàn)各種狀態(tài)下的“虛擬商務(wù)戰(zhàn)”。
因此，課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;為此，建立一個(gè)“國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室”是必要且必須的。
通過(guò)歸納和總結(jié)整個(gè)外貿(mào)實(shí)務(wù)的流程和慣例，在互聯(lián)網(wǎng)上建立幾近真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，直接切入不同當(dāng)事人所面對(duì)的不同工作。
幫助學(xué)生或者培訓(xùn)對(duì)象把握整個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)程，通過(guò)不同當(dāng)事人角色的扮演，充分掌握各種業(yè)務(wù)技巧，熟悉和體會(huì)客戶、工廠、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，從而達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高”的目標(biāo)。
學(xué)生在該實(shí)驗(yàn)室所營(yíng)造的虛擬商戰(zhàn)中摸爬滾打，與所虛擬的商家進(jìn)行全方位的商務(wù)合作，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接與國(guó)際公司進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐操作，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
第二、商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)操作。
該實(shí)驗(yàn)室硬件由一個(gè)主控臺(tái)(教師講演電腦，主機(jī))，和學(xué)生機(jī)組成;實(shí)驗(yàn)室軟件系統(tǒng)由若干模擬機(jī)構(gòu)構(gòu)成，這些模擬機(jī)構(gòu)有各自的工作區(qū)域和形象背景，設(shè)立工作臺(tái)，工作臺(tái)面上包括該模擬的文件、資料和配置案例項(xiàng)下的標(biāo)準(zhǔn)單證答案，這樣模擬機(jī)構(gòu)就組成了一個(gè)外貿(mào)進(jìn)、出口業(yè)務(wù)工作鏈。
這些模擬模塊相互融通，共享資源，因而可實(shí)現(xiàn)一樁商務(wù)業(yè)務(wù)貫穿始終。
在實(shí)驗(yàn)室典型案例下，讓學(xué)員在這個(gè)全仿真的國(guó)際貿(mào)易操作氛圍中，自己動(dòng)手，獨(dú)立地把一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)按應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求，從開(kāi)始到結(jié)尾全過(guò)程地去完成。
該實(shí)驗(yàn)室可開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)英語(yǔ)、單證操作英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)談判等課程，可完成國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、國(guó)際貿(mào)易單證的填寫(xiě)與審查功能以及現(xiàn)代商務(wù)系統(tǒng)管理等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
例如“商務(wù)英語(yǔ)函電擬寫(xiě)與進(jìn)出口單證繕制”實(shí)訓(xùn)，利用商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生呈現(xiàn)各種真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)信函和業(yè)務(wù)單證，反復(fù)學(xué)習(xí)和操練信函擬寫(xiě)和單證繕制規(guī)范。
同時(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)和列舉商務(wù)活動(dòng)中常碰到的問(wèn)題，如抱怨與索賠、追款等實(shí)際案例，使學(xué)生了解商務(wù)運(yùn)作的基本程序，并學(xué)會(huì)處理相關(guān)問(wèn)題。
通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用得體的商務(wù)用語(yǔ)明確表達(dá)意圖，完成交易任務(wù)。
從總體上講，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)習(xí)，可以全方位地體驗(yàn)外貿(mào)出口貿(mào)易全過(guò)程的操作。
可以使學(xué)生加深對(duì)國(guó)際貿(mào)易禮儀的了解;理解國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中策略的重要性;通過(guò)中外代表洽談和簽約演習(xí)，掌握談判過(guò)程的關(guān)鍵和要領(lǐng);在案例和售貨合同條件下，會(huì)自己動(dòng)手繕制單證。
3.切實(shí)抓好實(shí)踐環(huán)節(jié)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)是民辦高校英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)方向的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
它對(duì)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生初步具備商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力，加強(qiáng)學(xué)以致用，有著重要的意義和作用。
通過(guò)該環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生的理論知識(shí)、商務(wù)模擬與真正的商務(wù)實(shí)踐有機(jī)銜接。
使他們能夠積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生日后在工作崗位上的自身發(fā)展提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
因此，學(xué)校應(yīng)高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。
1)學(xué)校應(yīng)著力開(kāi)拓實(shí)習(xí)基地。
無(wú)論是從商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與需求來(lái)看，還是從商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與改革出發(fā)，教育實(shí)習(xí)基地是教育實(shí)習(xí)的物質(zhì)承擔(dān)者，合格的實(shí)習(xí)基地是取得實(shí)習(xí)成功的重要保證。
建立教育實(shí)習(xí)基地是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的努力。
它與師范教育實(shí)習(xí)基地不同，由于受場(chǎng)所規(guī)模的限制加上商業(yè)機(jī)密的考慮，很多企業(yè)不愿意接受學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，更談不上容納大批學(xué)生同時(shí)進(jìn)駐。
而且，極個(gè)別學(xué)生好高務(wù)遠(yuǎn)，心高氣傲，眼高手低，缺乏踏踏實(shí)實(shí)、吃苦耐勞的精神，實(shí)習(xí)不是去學(xué)技能積累經(jīng)驗(yàn)，而是混日子，給已建立的教育實(shí)踐基地往往帶來(lái)難以彌補(bǔ)的負(fù)面效應(yīng)。
因此商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)踐基地的建立要兩條腿走路，既要克服困難盡可能與企業(yè)公司掛鉤，積極推進(jìn)校企合作，請(qǐng)企業(yè)經(jīng)理人來(lái)校講座，或安排教師、學(xué)生到合作單位學(xué)習(xí)實(shí)踐，密切與社會(huì)、企業(yè)、海關(guān)、貿(mào)易公司等單位的聯(lián)系，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，又要加大資金投入，充分利用高科技和網(wǎng)絡(luò)資源籌建自己的商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)驗(yàn)室并且創(chuàng)辦校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，相互兼顧，互為補(bǔ)充，盡量讓教學(xué)課程與社會(huì)實(shí)踐并攏，使商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生能與社會(huì)無(wú)縫接軌。
從畢業(yè)生調(diào)查和回訪的資料顯示，實(shí)訓(xùn)課程實(shí)用性強(qiáng)，在校期間的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、頂崗等經(jīng)歷都成為畢業(yè)生就業(yè)和從事專業(yè)工作的有力支持。
對(duì)05、06屆畢業(yè)生的崗位調(diào)查顯示，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上，而且用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力及組織管理能力都給予了普遍肯定。
2)學(xué)校還要積極組織學(xué)生參加各種類型的商品交易會(huì)。
學(xué)生參加各類商務(wù)會(huì)展，既可以學(xué)習(xí)了解相關(guān)商務(wù)工作，又有機(jī)會(huì)接觸到各地的外商。
學(xué)生面對(duì)面的和外商進(jìn)行交流，可以大大提高口語(yǔ)能力和人際溝通技巧。
同時(shí)，學(xué)生親歷親為地從事不同的工作，切身地體會(huì)到自己的專業(yè)技能存在的缺陷和不足，使學(xué)生得到全方位的技能鍛煉，這就使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，逐步運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能去解決實(shí)際問(wèn)題。
我系05級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生劉丹丹談到參加廣州商品交易會(huì)的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“在這短短的半個(gè)月內(nèi)，一方面提高了我的英語(yǔ)水平和人際溝通能力，另一方面也讓我了解到很多商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際操作過(guò)程，為我以后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。”04級(jí)學(xué)生李佳參加廣交會(huì)感觸頗深，他說(shuō)：“通過(guò)參加廣交會(huì)，使我認(rèn)識(shí)到光有貿(mào)易知識(shí)是不夠的，還要有細(xì)心和耐心。
否則一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤可能讓公司遭受巨大的損失?！蓖ㄟ^(guò)這種實(shí)踐形式，使學(xué)生將課本上學(xué)到的一些重要商務(wù)活動(dòng)在實(shí)踐中得到具體的體驗(yàn)，專業(yè)技能進(jìn)一步提高。
三、結(jié)束語(yǔ)。
以上三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)并不是孤立存在的，理論教學(xué)、模擬操作與課外實(shí)踐應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合在一起，相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充。
我們通過(guò)以上三位一體的實(shí)踐教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從理論到實(shí)踐，從校內(nèi)到校外，梯次進(jìn)行，循序漸進(jìn)，使其達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)與用人單位的崗位需求無(wú)縫對(duì)接的效果，從而提高教學(xué)的整體效果。
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商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十三
針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的探討，人們大多數(shù)從專門(mén)的用途進(jìn)行分析，其實(shí)，商務(wù)英語(yǔ)不僅僅涉及英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科，還包括很多方面的英語(yǔ)知識(shí)。
商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科定位的過(guò)程中，很多教師無(wú)法把握好英語(yǔ)教學(xué)的定位標(biāo)注，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中頻頻出現(xiàn)問(wèn)題，所以必須要針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科定位和實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)分析。
二、商務(wù)英語(yǔ)的概念界定。
商務(wù)英語(yǔ)是在商務(wù)場(chǎng)合中，商務(wù)活動(dòng)的參與人為達(dá)到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受社會(huì)文化因素的影響，有選擇地使用英語(yǔ)的詞匯語(yǔ)法資源，運(yùn)用語(yǔ)用策略，以書(shū)面或口頭形式所進(jìn)行的交際活動(dòng)系統(tǒng)。
張佐成和王彥對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的這一界定指出了其兩個(gè)主要因素，即英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用商務(wù)實(shí)務(wù)。
從這個(gè)界定出發(fā)，可以進(jìn)一步明確商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科定位，為商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)和教研發(fā)展指出方向。
三、定位商務(wù)英語(yǔ)。
1.學(xué)科定位。
商務(wù)英語(yǔ)，顧名思義是指英語(yǔ)在商務(wù)交流中的應(yīng)用，它的主要作用是適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的需要，滿足在各項(xiàng)商務(wù)活動(dòng)中溝通與交流的英文。
作為esp的一個(gè)分支，商務(wù)英語(yǔ)是一項(xiàng)與某種特定的職業(yè)緊密聯(lián)系的英語(yǔ)，學(xué)習(xí)這項(xiàng)專業(yè)的學(xué)生要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要方向去有計(jì)劃有目地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
主要的一點(diǎn)是，商務(wù)英語(yǔ)作為服務(wù)于商務(wù)活動(dòng)的語(yǔ)言，就不能與商務(wù)脫離開(kāi)，否則就會(huì)失去其意義價(jià)值所在。
例如，一些處于商務(wù)領(lǐng)域的活動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治、管理等，都要用英語(yǔ)來(lái)講授這些課程。
商務(wù)英語(yǔ)作為全球化的必然產(chǎn)物，就要深刻的掌握住國(guó)際的商務(wù)理論，通過(guò)基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，加上熟知國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的各項(xiàng)法規(guī)等，打造堅(jiān)實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
2.專業(yè)定位。
商務(wù)英語(yǔ)受到很多學(xué)科的影響，適用的范圍較為廣泛，不僅僅應(yīng)用于商務(wù)活動(dòng)的領(lǐng)域，也可以在生活中的方方面面都可以運(yùn)用。
由于各大高校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)理論內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)方向不同，所以在專業(yè)的定位上就會(huì)有所差異，例如在課程的設(shè)置上，有的高校注重把商務(wù)英語(yǔ)用于經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)上，他們認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)主要應(yīng)該突出商務(wù)，它屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的領(lǐng)域。
有的高校則側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)的分支，重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，商務(wù)英語(yǔ)只是英語(yǔ)的一個(gè)研究方向。
根據(jù)教育部的定義，商務(wù)英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)同等并列的二級(jí)學(xué)科。
本科階段，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)是將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合起來(lái)，還涉及到文化、管理學(xué)以及法律法規(guī)等內(nèi)容。
作為英語(yǔ)的一個(gè)重要分支，商務(wù)英語(yǔ)有較全面的學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)的職能。
適合于本科階段的對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。
目前，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究范圍。
該觀點(diǎn)認(rèn)為，商務(wù)英語(yǔ)是以語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo)，涉及多門(mén)類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，是英語(yǔ)的'一種重要社會(huì)功能變體，亦是專門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)重要分支。
其內(nèi)容除語(yǔ)言文學(xué)外，還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、財(cái)會(huì)、管理、法律和文化等諸多人文性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域。
之所以稱其為交叉性學(xué)科，是因?yàn)樗环謩e涉及了上述各學(xué)科的部分內(nèi)容，而并不包括這些學(xué)科的全部?jī)?nèi)容。
換言之，它是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合而不是全部?jī)?nèi)容的總和，它是英語(yǔ)教育的一部分，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事國(guó)際商務(wù)交際活動(dòng)的能力。
這種能力和文科教育所能提供的其他方面的素質(zhì)、能力復(fù)合在一起，共同造就在國(guó)際背景下能夠從事商務(wù)活動(dòng)的英語(yǔ)人才。
融合式、層進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)指的是融合教育學(xué)校建設(shè)、資源教室與資源中心、融合教育中教師的工作態(tài)度、知識(shí)、能力等展開(kāi)的有層次、有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)方法。
1、實(shí)踐教學(xué)的基本形式。
1.1課內(nèi)實(shí)踐。
課內(nèi)實(shí)踐是指內(nèi)嵌于某一課程中的實(shí)踐教學(xué)，主要是指非實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)踐元素。
這類課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要在課程中的某些環(huán)節(jié)與某些模塊中展開(kāi)。
這種課內(nèi)實(shí)踐可以有很多種形式。
1.1.1機(jī)械訓(xùn)練式實(shí)踐。
這種教學(xué)實(shí)踐主要是在語(yǔ)言類課程的基礎(chǔ)階段，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能所進(jìn)行的機(jī)械訓(xùn)練。
例如，讓學(xué)生大聲朗讀課文或段落，或讓他們重復(fù)或背誦句子或篇章，借此培養(yǎng)他們語(yǔ)言的肌肉記憶。
在此階段中學(xué)生主要通過(guò)發(fā)音器官或手的動(dòng)作來(lái)形成大腦記憶或發(fā)音器官的肌肉記憶，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言感覺(jué)。
這種實(shí)踐教學(xué)主要是一種個(gè)體行為，較少涉及團(tuán)隊(duì)合作。
1.1.2初級(jí)拓展型實(shí)踐。
這類實(shí)踐活動(dòng)主要是在前期的理論學(xué)習(xí)或基本語(yǔ)言片段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，通過(guò)一定的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出性活動(dòng)，如根據(jù)就某一主題進(jìn)行演講、根據(jù)所給素材進(jìn)行商務(wù)報(bào)告的寫(xiě)作等。
1.1.3綜合項(xiàng)目型實(shí)踐。
這種課內(nèi)實(shí)踐是一種更加全面和綜合的實(shí)踐，它試圖通過(guò)某一項(xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言和商務(wù)知識(shí)與技能的提升。
如要求學(xué)生對(duì)某一品牌進(jìn)行一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研，然后撰寫(xiě)英文調(diào)研報(bào)告并做演示。
綜合項(xiàng)目型實(shí)踐在空間上涵蓋了校園內(nèi)和校園外，在時(shí)間上橫跨課內(nèi)和課外。
這種實(shí)踐教學(xué)的組織形式主要為實(shí)踐小組，其實(shí)踐的內(nèi)容更多地體現(xiàn)為商務(wù)與語(yǔ)言的融合。
1.1.4校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要通過(guò)模擬軟件或仿真環(huán)境進(jìn)行一些模擬性的實(shí)踐活動(dòng)。
這種實(shí)訓(xùn)既可以是某個(gè)單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，也可能是綜合技能的訓(xùn)練，如同聲打字實(shí)訓(xùn)課程主要是訓(xùn)練學(xué)生的中英文錄入技能，而商務(wù)模擬課程則是對(duì)學(xué)生在前面學(xué)期中所學(xué)到的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能的一個(gè)全面模擬訓(xùn)練，屬于綜合技能實(shí)訓(xùn)課程。
實(shí)訓(xùn)課程中也會(huì)有少量的理論性教學(xué)，但其理論教學(xué)主要是服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，所占比例較少。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是通過(guò)模擬環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作場(chǎng)景的感性認(rèn)識(shí)，為他們以后進(jìn)入職場(chǎng)打下知識(shí)、技能、意識(shí)的基礎(chǔ)。
2、實(shí)踐教學(xué)中的英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)的融合。
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于商務(wù)知識(shí)技能與英語(yǔ)語(yǔ)言的融合，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)言和商務(wù)的融合，培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)背景下利用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。
在實(shí)踐教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)的融合方式要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的不同而采取不同的模式。
在語(yǔ)言類課程的實(shí)踐教學(xué)中，語(yǔ)言和商務(wù)的融合應(yīng)該通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)料的添加來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)商務(wù)類語(yǔ)料的訓(xùn)練，同樣可以提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，但同時(shí)其商務(wù)概念和商務(wù)知識(shí)也得到了認(rèn)知和學(xué)習(xí)。
五、結(jié)束語(yǔ)。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十四
楊軍。
利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望是其重要作用。例如學(xué)習(xí)《探索月球的秘密》時(shí)，先提問(wèn)：你們向往神秘的月球嗎？你們想乘坐宇宙飛船遨游太空嗎？學(xué)生躍躍欲試。好！我們一起登上月球看一看，然后播放cai課件：美國(guó)宇航員乘坐阿波羅號(hào)登上月球的情景。利用多媒體圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等手段，產(chǎn)生壯觀的立體感覺(jué)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)其對(duì)月球的探索欲望，形成對(duì)科學(xué)發(fā)展的興趣。
二、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)使用。
例如《雨的形成》一課，教師在講述空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許許多多的小水珠，當(dāng)空中的小水珠越來(lái)越多，越來(lái)越重時(shí)，便會(huì)降落下來(lái)，學(xué)生對(duì)這一抽象的過(guò)程很難理解，思維受阻。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們把這一過(guò)程做成動(dòng)化課件：空中的烏云婆婆扛著雨水姑娘，當(dāng)雨水姑娘越來(lái)越多越來(lái)越重時(shí)，烏云婆婆扛不住的時(shí)候，就降落成雨。這一簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)演示，把抽象復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，學(xué)生容易理解。這樣學(xué)生的思維馬上拓展開(kāi)來(lái)，教學(xué)難點(diǎn)也迎任而解。
三、模擬事物變化過(guò)程時(shí)使用。
自然界中的一些事物的過(guò)程是我們無(wú)法觀測(cè)到的，對(duì)這些過(guò)程的講解很抽象，學(xué)生很難理解。而采用cai課件來(lái)模擬這一過(guò)程，學(xué)生就比較容易理解。比如，《日食和月食》，可利用cai課件模擬日食、月食的全過(guò)程，當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球之間、三個(gè)天體在同一條直線上，月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光就形成了日食。當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和月球之間時(shí)，三個(gè)天體成同一條直線，地球擋住了太陽(yáng)照射到月球上的光，就發(fā)生了月食。通過(guò)這一模擬演示，學(xué)生對(duì)日食和月食的形成就有一個(gè)全面的了解。其次，《月相的成因》、《火山》、《動(dòng)物的`進(jìn)化》等，都可以運(yùn)用cai課件。
四、拓展所學(xué)知識(shí)時(shí)使用。
科學(xué)課中涉及的宇宙天體、天文等知識(shí)，往往比較深?yuàn)W難懂，如太陽(yáng)、月球的內(nèi)部和表面，銀河以及河外星系，太陽(yáng)風(fēng)、太陽(yáng)黑子等等，用靜態(tài)的掛圖等給學(xué)生演示講解，開(kāi)闊學(xué)生視野，無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量都比動(dòng)態(tài)的cai課件差。宇宙天體以及人的生理變化規(guī)律學(xué)生不容易理解，因此，運(yùn)用cai課件給學(xué)生演示，在配以講解，學(xué)生就容易理解，從而提高教學(xué)效率。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最突出的特點(diǎn)是交互性，可以在計(jì)算機(jī)與學(xué)生會(huì)話的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)介入教學(xué)過(guò)程，并承擔(dān)教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的任務(wù)，減輕了教師負(fù)擔(dān)，壓縮了課堂教學(xué)時(shí)間。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于個(gè)別教育，可以做到因材施教。多媒體課件的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體的，它為以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了環(huán)境?？梢苑磸?fù)再現(xiàn)的錄像和圖文，照顧了基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，體現(xiàn)了人格化的教學(xué)思想，此外，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。真實(shí)情景的錄像、有趣的動(dòng)畫(huà)、鮮明的色彩、悅耳的音樂(lè)，有利于學(xué)生智能的發(fā)展。
總之，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在科學(xué)課堂上的運(yùn)用，可以明顯而有效地提高課堂教學(xué)效果，減輕師生的負(fù)擔(dān)。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十五
5班吳冬馳。
實(shí)踐時(shí)間：.7.20—2008.8.20。
實(shí)踐單。
位：大衛(wèi)劍橋英語(yǔ)培訓(xùn)中心。
實(shí)踐目的：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，能夠鍛煉我自己與人交往的能力，擴(kuò)大交際范圍，進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)了解，培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的興趣，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與收獲，也從中發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許需要改正的習(xí)慣，更或許是某個(gè)被掩蓋的亮點(diǎn)，給自己一個(gè)正確的定位，確立相對(duì)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。結(jié)合平時(shí)在校學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，再加上實(shí)踐，使之更加完善。另外，我還實(shí)踐了其他領(lǐng)域的工作，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，鍛煉提高自己的能力，見(jiàn)識(shí)不同的人，不同的家庭，不同的工作，學(xué)會(huì)怎么做人，與人相處，如何上好一堂課，提早適應(yīng)社會(huì)，為今后成為一名優(yōu)秀的人民教師打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
實(shí)踐過(guò)程。
最熟悉的.陌生稱謂，經(jīng)過(guò)了將近一個(gè)月的實(shí)踐生涯，現(xiàn)在的我對(duì)于“老師”這個(gè)稱謂不再陌生了，當(dāng)別人稱呼我“老師”時(shí)，已沒(méi)有昔日的逃避與羞澀……雖然我的工作只是沾了“教師”的丁點(diǎn)邊，可我分明感到這兩個(gè)字帶給我的豪邁感。我，不枉此行！
放假回家后，我bianco按如期的計(jì)劃找工作。盡管上了很多次網(wǎng)，但都沒(méi)有找到合適的。于是我往外跑，從東門(mén)走到西門(mén)，從西門(mén)走到南門(mén)，再垂頭喪氣地回到東門(mén)（我家住在東門(mén)）。一路上，我記下很多輔導(dǎo)中心的聯(lián)系方式，回家后一一打電話與他們聯(lián)系，但結(jié)果都是一樣。我知道，如果讓我媽媽幫我介紹，那肯定是有的，但我要憑借自己的力量，不再依賴熟人，去干一份屬于自己找的工作。
“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”，我爽快地答應(yīng)了。那晚我媽媽陪我面試到11：00多才回家！
第二天早上8點(diǎn)我準(zhǔn)時(shí)到中心報(bào)到，喜校長(zhǎng)為我安排了工作，我專心了解中心各項(xiàng)職能，包括報(bào)名程序，如何開(kāi)收據(jù)，使用打印機(jī)打印資料，宣傳本中心……很快，便有家長(zhǎng)帶著孩子前來(lái)咨詢報(bào)名，剛接任務(wù)的我十分生疏，幸好在我身邊的楊曉玲老師，馬老師一直幫我解圍，我也從中更加了解情況。大概10：00左右，我接到一位六年級(jí)的學(xué)生，在這十天，我要對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)，幫助他順利通過(guò)恩益學(xué)校的招生考試去讀初中。
他叫鄭澤，有點(diǎn)胖，我感覺(jué)是個(gè)蠻滑稽的小男孩。首先我向他爸爸了解一些情況，且翻閱他帶過(guò)來(lái)的試卷，我對(duì)學(xué)生的基本情況有了初步掌握：基礎(chǔ)不扎實(shí)，單詞、音標(biāo)不過(guò)關(guān)，語(yǔ)法掌握不牢固。
頭一次我不想上課，我面帶笑容與他交流起來(lái)，談?wù)剬W(xué)習(xí)方面的，詢問(wèn)他對(duì)英語(yǔ)是否有興趣？自己覺(jué)得在哪方面還存在不足，我該怎么配合他……看我始終不翻課本，他有點(diǎn)奇怪，我告訴他盡早不上課，下午才開(kāi)始正式上課。聽(tīng)到我說(shuō)不用上課，他很高興，于是我們輕輕松松地談起來(lái)，他很喜歡看《龍珠》，恰好我有看過(guò)，于是我們很投機(jī)地聊了起來(lái)。我之所以這么做是想培養(yǎng)他來(lái)這上課的興趣，讓他感到在這里上課不是一種負(fù)擔(dān)，也增進(jìn)我與他的感情，“用心和學(xué)生溝通，做他們的朋友”。
中午回家后，我便匆忙地看了看課本，粗略地備課、做教學(xué)計(jì)劃、安排習(xí)題。下午正式上課，或許我們談得來(lái)，所以一上課也不緊張，向在教我弟弟一樣。針對(duì)鄭澤的情況，我為他制定一個(gè)“扎實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—適當(dāng)難度”的方針。我跟他講了一下我的教學(xué)計(jì)劃，讓他心里有個(gè)底。
第一，我用三天時(shí)間對(duì)其六年級(jí)兩冊(cè)書(shū)的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)，特別是一些比較重要的，跟語(yǔ)法有關(guān)的單元，并要求重點(diǎn)課文呀背誦，在上課前要檢查背誦，以便我找出錯(cuò)誤，糾正語(yǔ)音。與此同時(shí)，我要求他每個(gè)單詞要熟練過(guò)關(guān)，寫(xiě)錯(cuò)了重些5遍，第二天再繼續(xù)聽(tīng)寫(xiě)，使他最基本的的那次都能過(guò)關(guān)，打下基礎(chǔ)。
第二，挑選重。
點(diǎn)單元進(jìn)行詳解，著重語(yǔ)法點(diǎn)，因?yàn)閺乃脑嚲砜梢钥闯?，語(yǔ)法占相當(dāng)大的份量。我知道，光講題是沒(méi)用的，所以在備課時(shí)我上網(wǎng)找到一些相關(guān)聯(lián)系，每講一些語(yǔ)法點(diǎn)，在他掌握后，加以做練習(xí)熟練，以達(dá)到鞏固。我也特意挑選一些易混淆呵錯(cuò)誤理解的知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)什么時(shí)候加s，什么時(shí)候該加es；什么句子有現(xiàn)在時(shí)，什么時(shí)候用過(guò)去時(shí)或?qū)?lái)時(shí)以及動(dòng)詞的過(guò)去式的特殊情況等。我清楚地知道：他有時(shí)會(huì)給我?guī)?lái)“沉重”的打擊。記得有一次，我給他講解得清清楚楚，但他聽(tīng)得很吃力，我講完后問(wèn)他是否還有疑問(wèn)，他點(diǎn)頭表示完全聽(tīng)懂了，過(guò)了兩天，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，我吧那幾道他習(xí)題拿出來(lái)讓他去做，結(jié)果，“全軍覆沒(méi)”，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)自己仿佛從九霄云殿一下字掉進(jìn)了無(wú)底深淵，只好重頭再來(lái)，耐心再耐心，這是我遇到最大的挫折。通過(guò)幾天輔導(dǎo)，我也看出鄭澤同學(xué)的缺陷，不難看出他不懂怎么用時(shí)態(tài)，什么是疑問(wèn)句、反意句、否定句，這也正是他考試失分最嚴(yán)重的部分。于是我加強(qiáng)此方面練習(xí)，題目主要是來(lái)自教材的課后和一些課外輔導(dǎo)書(shū)（由中心提供），他練習(xí)時(shí)有簡(jiǎn)單大難，我知道，對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的他要慢慢來(lái)，不能操之過(guò)急，當(dāng)他掌握到一定的程度再練習(xí)有一定難度的題目。在這過(guò)程中，每做道題我都要求他用鉛筆寫(xiě)，以便日后擦掉他曾做錯(cuò)的題目，再做一遍，看是否能完全掌握。
第三，勞逸結(jié)合才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。我知道，一個(gè)學(xué)生連續(xù)兩個(gè)小時(shí)坐在老師旁聽(tīng)課會(huì)很累，所以在講課過(guò)程中我都會(huì)停下來(lái)休息十分鐘。也許我與他很談得來(lái)，我們總有說(shuō)不完的話題，時(shí)不時(shí)會(huì)傳來(lái)笑聲，別看他的樣子老老實(shí)實(shí)，其實(shí)他很調(diào)皮，但也很幽默。為了使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我采用了很多方式，比如：情景對(duì)話，與語(yǔ)法有關(guān)的小游戲，還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十六
高職院校實(shí)踐教學(xué)在高職教育教學(xué)中扮演著一個(gè)非常重要的角色，伴隨著高等教育教學(xué)工作的不斷進(jìn)步，目前正在實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)方式，對(duì)于教師和學(xué)生能力培養(yǎng)，以及在教學(xué)管理上的缺點(diǎn)也很明顯，主要就是以下幾個(gè)方面:(1)教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代需求，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西進(jìn)入社會(huì)已經(jīng)落伍;(2)教師很大一部分照本宣科，不能跟實(shí)際應(yīng)用有很好的結(jié)合;(3)對(duì)于理論教學(xué)比較關(guān)注，而實(shí)驗(yàn)機(jī)制卻是相對(duì)死板，不健全，讓學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少;(4)課程之間的相關(guān)性和連續(xù)性不強(qiáng)，造成學(xué)生不能整體把握項(xiàng)目思路;(5)學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)填鴨式的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲得不到提高;(6)大部分教師比較缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在遇到一些實(shí)際企業(yè)應(yīng)用問(wèn)題時(shí)不能很好解決問(wèn)題;(7)而學(xué)生只關(guān)注技能學(xué)習(xí)，而缺乏對(duì)工程管理、項(xiàng)目規(guī)范、項(xiàng)目文檔編制、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的重視，這樣是不能達(dá)到企業(yè)對(duì)具備綜合素質(zhì)人才的要求。
二、cdio模式下的通信專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
(一)課程整體設(shè)計(jì)思路。
cdio模式下的高職通信專業(yè)教學(xué)要求專業(yè)課程教學(xué)一定要從開(kāi)始就引入通信技術(shù)相關(guān)工程實(shí)踐理念，在課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，問(wèn)題為先導(dǎo)，解決問(wèn)題為目的，能力為前提，充分整合知識(shí)，給學(xué)生相對(duì)完整的工程實(shí)踐體驗(yàn)。按照cdio工程教育理念，圍繞著學(xué)生“成長(zhǎng)、成材和成功”的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上的較為過(guò)硬的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的思路及方法;注重提高人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)為內(nèi)涵的學(xué)生的綜合素質(zhì);注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)知識(shí)和推理能力，擁有職業(yè)能力和正確態(tài)度，具備工程技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)能力、“三創(chuàng)(即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè))”能力、組織及協(xié)同工作能力、系統(tǒng)調(diào)控能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力為目標(biāo)，構(gòu)建適合學(xué)生終身發(fā)展(學(xué)習(xí))的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)召開(kāi)行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等會(huì)議討論，明確了課程目標(biāo)，并對(duì)相應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行了分析與具體的描述，最終整理、細(xì)化了課程的內(nèi)容。
(二)教學(xué)內(nèi)容組織與安排。
cdio的教育模式一定要在正常規(guī)律下來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人才培養(yǎng)，一般情況下都是從實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)開(kāi)始，再到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生在這一從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程，創(chuàng)新能力得到很大程度上的提升。在cdio教育理念的基礎(chǔ)上，我們把“光傳輸設(shè)備運(yùn)行維護(hù)”這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容分為如下七個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行展開(kāi)講解。項(xiàng)目一到項(xiàng)目三主要是基礎(chǔ)實(shí)踐的項(xiàng)目，項(xiàng)目四到項(xiàng)目六設(shè)置的是專項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目七是綜合型實(shí)踐項(xiàng)目。這七個(gè)項(xiàng)目的難易程度逐漸增加，每個(gè)項(xiàng)目都是以每一次課為基本單位，而又由若干個(gè)任務(wù)組成，并且它的組織形式與邏輯都是對(duì)接崗位工作的需求。所有項(xiàng)目都是按照真實(shí)的工作情境進(jìn)行設(shè)計(jì)的，從多個(gè)角度考察了學(xué)生在正常、意外、緊急情況下，對(duì)于技術(shù)策略與方法的實(shí)施能力。每一個(gè)項(xiàng)目都有特定的能力訓(xùn)練目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，還設(shè)置了專門(mén)的考核驗(yàn)收點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收。除此之外，課程教學(xué)中特別設(shè)置了三個(gè)難度遞增的、規(guī)模較大的綜合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在第二課堂充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力并提升自己，已經(jīng)作為通信專業(yè)其它核心課程(“通信線路工程”、“光接入網(wǎng)技術(shù)”等)比較相適應(yīng)的。就好比，在進(jìn)行“sdh設(shè)備鏈形組網(wǎng)配置”項(xiàng)目研究時(shí)，建立通信運(yùn)營(yíng)商的傳輸組網(wǎng)需要在特定的情境下進(jìn)行，讓學(xué)生扮演通信代維企業(yè)的傳輸班組技術(shù)員的身份，對(duì)鏈形網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間光纖的連接和三臺(tái)sdh的設(shè)備數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)適合的配置，還要對(duì)鏈形組網(wǎng)進(jìn)行測(cè)試。通信一體化實(shí)訓(xùn)基地通常就是我們的教學(xué)場(chǎng)所，一個(gè)小組由兩名學(xué)生組成，作為資源管理員和業(yè)務(wù)調(diào)度員的身份來(lái)開(kāi)展工作。而當(dāng)中資源管理員的主要任務(wù)就是對(duì)sdh設(shè)備電口、光口時(shí)隙分配及數(shù)據(jù)腳本進(jìn)行設(shè)計(jì)，業(yè)務(wù)調(diào)度員有兩個(gè)任務(wù):鏈形網(wǎng)絡(luò)設(shè)備光纖進(jìn)行連接和組網(wǎng)功能測(cè)試。這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，就是通信代維公司傳輸部技術(shù)員崗位在實(shí)際工作流程具體開(kāi)展的內(nèi)容，具體包括咨詢準(zhǔn)備時(shí)的構(gòu)思、制定計(jì)劃并決策時(shí)的設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)軟、硬件配置的實(shí)施和檢查控制與測(cè)試運(yùn)行。而教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、調(diào)度協(xié)調(diào)，學(xué)生也要設(shè)身處地的投入到角色分工、制定計(jì)劃、方案論證、任務(wù)實(shí)施及檢查修正等所有環(huán)節(jié)中。另外，當(dāng)在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中面對(duì)一些突發(fā)的狀況時(shí)，教師要做的就是積極引導(dǎo)學(xué)生，拓展他們的思路，在尋求各種解決方案完成任務(wù)時(shí)得到能力的提升。
(三)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
在cdio的標(biāo)準(zhǔn)理念基礎(chǔ)上，在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施的過(guò)程中，主要評(píng)估測(cè)評(píng)師生這三方面的能力:職業(yè)能力、方法能力與社會(huì)能力。一方面，需要評(píng)估學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況和職業(yè)行為素養(yǎng);另一方面，也要對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性與有效性上進(jìn)行評(píng)估。例如，針對(duì)“光傳輸設(shè)計(jì)運(yùn)行維護(hù)”課程，考核內(nèi)容有兩個(gè)部分組成形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。而形成性評(píng)價(jià)又包括60%項(xiàng)目實(shí)施和20%公共素養(yǎng)，項(xiàng)目實(shí)施包括的內(nèi)容有考核項(xiàng)目操作、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)、項(xiàng)目報(bào)告這些情況，公共素養(yǎng)則包括考核作業(yè)考核、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流表達(dá)。形成性評(píng)價(jià)則是在每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，由教師、學(xué)生本人、同學(xué)三方進(jìn)行共同評(píng)定，以取平均值統(tǒng)計(jì)到最后的成績(jī)中。而還有20%終結(jié)性評(píng)價(jià)，主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)于光傳輸維護(hù)運(yùn)行必要的理論知識(shí)的把握情況，這個(gè)就可以通過(guò)期末考試的形式來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)。與此同時(shí)，還需要在平行班級(jí)之間，以教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教和考教分離等這些形式來(lái)展開(kāi)多樣化的考核教師教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的具體情況。
三、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行環(huán)境。
(一)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)。
cdio的.主要內(nèi)容就是“做中學(xué)”和在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上(projectbasedlearning)通過(guò)集中概括和抽象表達(dá)兩種形式來(lái)進(jìn)行，一個(gè)好的教育環(huán)境建設(shè)非常關(guān)鍵，對(duì)于在實(shí)施ep－cdio這個(gè)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)把工程項(xiàng)目和工程職場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行巧妙的結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境主要是以“4+1”的形式進(jìn)行完善，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把產(chǎn)品生命周期作為基礎(chǔ)，建立cdio實(shí)驗(yàn)室的主要的四個(gè)“功能區(qū)”，并且同時(shí)建立一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。四個(gè)“功能區(qū)”的主要任務(wù)就是在特定的工程環(huán)境下，完成產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作等這四項(xiàng)功能，以此來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能儲(chǔ)備，并且還能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和cdio基本能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的功能就是給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(二)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。
ep－cdio實(shí)踐教學(xué)不僅僅是在物理環(huán)境下運(yùn)行，而是為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)聯(lián)的人、事、物之間的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，值得注意的是要讓學(xué)生能獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、共享知識(shí)、傳播知識(shí)，更重要的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的途徑和方法。在教師正常教學(xué)當(dāng)中必須注意的是:一定要以學(xué)生作為一個(gè)主體前提，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而教師則是扮演一個(gè)主導(dǎo)者，以引導(dǎo)為主，不宜把所有內(nèi)容都進(jìn)行講解;在教學(xué)過(guò)程中，把典型的產(chǎn)品作為教學(xué)載體，也不能唯產(chǎn)品說(shuō)產(chǎn)品，而應(yīng)該是把產(chǎn)品的典型工程和應(yīng)用到的工程方法加入其中;活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束，都應(yīng)該讓學(xué)生自己組織和自我管理，教師需要做的就是在遇到困難時(shí)加以引導(dǎo);并且給學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該先有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn);最后一點(diǎn)就是實(shí)踐場(chǎng)所應(yīng)該不局限在在課堂時(shí)間上，在課堂外也應(yīng)該盡量開(kāi)放給學(xué)生。
四、結(jié)語(yǔ)。
基于cdio模式的課程教學(xué)，對(duì)于專業(yè)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境都有一個(gè)很高的要求。實(shí)踐表明，在實(shí)施cdio的高職通信專業(yè)教學(xué)后，學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更加感興趣;教師專業(yè)技能水平也有相應(yīng)提高。如果以后能在教學(xué)改革中，能把多維評(píng)價(jià)體系更加完善和豐富，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)思路，這樣培養(yǎng)出的高職人才培養(yǎng)肯定能得到社會(huì)的認(rèn)可。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十七
商務(wù)英語(yǔ)泛讀是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的核心課程,但教材中的大部分材料落后于國(guó)際商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀.語(yǔ)料庫(kù)是由最新的.時(shí)文閱讀材料構(gòu)建而成,信息量大,時(shí)效性強(qiáng).語(yǔ)料庫(kù)輔助的商務(wù)英語(yǔ)泛讀教學(xué)能大大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善教學(xué)效果.
作者：焦彬凱作者單位：許昌學(xué)院,外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,河南,許昌,461000刊名：河南教育（高校版）英文刊名：henanjiaoyu年，卷(期)：“”(9)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：泛讀語(yǔ)料庫(kù)時(shí)效性教學(xué)效果
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十八
第一段：介紹商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的背景和重要性（200字）
商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐是指在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中運(yùn)用英語(yǔ)的各種交流活動(dòng)，旨在提升企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和全球影響力。隨著全球化的加劇，商務(wù)英語(yǔ)在企業(yè)中的地位愈加重要。企業(yè)實(shí)踐是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)際參與企業(yè)的交流和活動(dòng)，能夠鍛煉自己在商業(yè)環(huán)境中的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和溝通技巧。在此次的企業(yè)實(shí)踐中，我有幸參與了一家跨國(guó)公司的項(xiàng)目，親身體驗(yàn)了商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用，獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的意義與作用（250字）
商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐在提升英語(yǔ)水平之外，對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力都有著重要的意義。首先，商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐可以幫助個(gè)人提升口語(yǔ)表達(dá)和交流能力，培養(yǎng)自信心和應(yīng)變能力。在與國(guó)際客戶或合作伙伴的溝通過(guò)程中，我們需要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法、需求和意見(jiàn)，而這需要大量的實(shí)踐來(lái)提升。其次，商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐可以增強(qiáng)個(gè)人的跨文化溝通能力，使個(gè)人更好地適應(yīng)全球化的商業(yè)環(huán)境。最后，商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐可以提高企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。英語(yǔ)是全球通用的商業(yè)語(yǔ)言，掌握商務(wù)英語(yǔ)可以拓展企業(yè)的國(guó)際市場(chǎng)，增加合作機(jī)會(huì)，提高企業(yè)的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)（250字）
在商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，我們需要面對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的英語(yǔ)口音和文化差異，這可能給有效溝通帶來(lái)障礙。其次，商務(wù)交流往往要求我們具備專業(yè)知識(shí)和行業(yè)背景。在與客戶或合作伙伴的交流中，我們需要了解行業(yè)術(shù)語(yǔ)和相關(guān)知識(shí)，才能更好地理解和回應(yīng)對(duì)方的需求。最后，在企業(yè)實(shí)踐中，時(shí)間和情景常常是受到限制的，我們需要迅速地適應(yīng)不同的場(chǎng)景和變化的情況，靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第四段：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與心得（300字）
在商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐中，我逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，積極參與實(shí)踐活動(dòng)非常重要。通過(guò)參與企業(yè)交流和項(xiàng)目合作，我們可以提升自己的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，并了解跨國(guó)企業(yè)的運(yùn)作模式和商業(yè)規(guī)則。其次，注重積累和學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)。掌握專業(yè)知識(shí)是成功的關(guān)鍵之一，在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐中，了解行業(yè)背景和術(shù)語(yǔ)能夠讓我們更好地理解和回應(yīng)對(duì)方的需求。最后，不斷提升自己的跨文化溝通能力。在與國(guó)際客戶和合作伙伴的交流中，我們需要關(guān)注對(duì)方的文化需求和規(guī)范，尊重他人習(xí)慣，并學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。
第五段：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的未來(lái)展望（200字）
商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐將在未來(lái)繼續(xù)發(fā)揮重要作用。隨著全球化的不斷推進(jìn)，跨國(guó)企業(yè)之間的交流和合作將越來(lái)越頻繁，商務(wù)英語(yǔ)將成為必備的核心能力。同時(shí)，數(shù)字化的發(fā)展為商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，例如遠(yuǎn)程辦公和視頻會(huì)議等。未來(lái)的商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐將更加注重實(shí)際操作和溝通技巧的培養(yǎng)，更加貼近真實(shí)的商業(yè)環(huán)境。通過(guò)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以不斷提高自己的商務(wù)英語(yǔ)能力，為個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐是提升英語(yǔ)能力、促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。在實(shí)踐中，我們要面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，但通過(guò)積極參與、注重學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)和提升跨文化溝通能力，我們可以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。未來(lái)的商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐將更加注重實(shí)際操作和溝通技巧的培養(yǎng)，為個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟更廣闊的空間。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)外交流的日益增強(qiáng),國(guó)際商業(yè)合作越來(lái)越頻繁,口譯也越來(lái)越重要.我國(guó)的'翻譯教學(xué)已取得的成就不言而喻.但隨著科技的發(fā)展、中外經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流的日益頻繁,其弊端也日漸突出.
作者：張慧婷作者單位：河南焦作大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院刊名：集團(tuán)經(jīng)濟(jì)研究pku英文刊名：groupeconomy年，卷(期)：“”(36)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇二
摘要：畢業(yè)實(shí)踐是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大綱的重要環(huán)節(jié)，本文就建設(shè)和完善畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)的四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了逐一研究：(1)如何根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，安排畢業(yè)實(shí)踐?(2)如何完善畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)?(3)如何強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)踐管理?(4)如何重視并發(fā)揮教師在畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)作用?調(diào)查結(jié)果顯示，良好的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)是素質(zhì)教育的真實(shí)體現(xiàn)，它可以使學(xué)生將所學(xué)課堂知識(shí)和書(shū)本知識(shí)靈活運(yùn)用到畢業(yè)實(shí)踐中，并因此極大地提高學(xué)生自身的商務(wù)英語(yǔ)能力。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)教育畢業(yè)實(shí)踐
商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中重要的畢業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生走上工作崗位前綜合運(yùn)用各項(xiàng)知識(shí)和培養(yǎng)工作能力的一項(xiàng)訓(xùn)練，搞好這項(xiàng)工作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力具有重要的意義。
本文結(jié)合我校外語(yǔ)系多年來(lái)的辦學(xué)畢業(yè)實(shí)踐，對(duì)加強(qiáng)和完善英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和建設(shè)進(jìn)行了一次綜合調(diào)查，研究如何通過(guò)優(yōu)化畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)來(lái)提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)和對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)能力。
一、英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)和商務(wù)英語(yǔ)人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀
英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)方向培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，較系統(tǒng)地掌握國(guó)際商務(wù)的基本知識(shí)和技能，或英漢互譯的基本理論和相關(guān)應(yīng)用文體的翻譯技能，能夠在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、科研等部門(mén)從事商務(wù)、翻譯、管理研究等工作的復(fù)合型專門(mén)人才。
調(diào)查表明，當(dāng)前用人單位尤其是涉外經(jīng)濟(jì)單位要求我們培養(yǎng)出的英語(yǔ)人才的一致要求是：(1)道德品質(zhì)優(yōu);(2)富有主動(dòng)性、創(chuàng)造性和開(kāi)拓精神;(3)具有較強(qiáng)的處理實(shí)務(wù)的能力，能較快地“上崗頂用”;(4)熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，能用外語(yǔ)從事商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng);(5)懂得和熟悉一些經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品的基本常識(shí);(6)掌握現(xiàn)代管理技能。
由于社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求已呈多元化的趨勢(shì)，過(guò)去那種單一外語(yǔ)專業(yè)和基礎(chǔ)技能型人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，市場(chǎng)對(duì)寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的需求逐年增加。
目前人才市場(chǎng)對(duì)新型商務(wù)英語(yǔ)實(shí)用型人才的要求符合本科英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。
不少中小型商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人反映說(shuō)，他們不可能如大企業(yè)那樣既配備商務(wù)英語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)生，又配有外語(yǔ)翻譯，他們最需要的是集商務(wù)、英語(yǔ)、電腦、經(jīng)營(yíng)和管理技術(shù)于一身的復(fù)合型專門(mén)人才，既能辦理進(jìn)出口業(yè)務(wù)，又能翻譯和處理外文資料，自己還能與外商交談，甚至擔(dān)任口譯。
二、英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性
首先，商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，僅僅學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)理論，掌握從事外經(jīng)貿(mào)工作的方法和技能，離開(kāi)畢業(yè)實(shí)踐顯然是絕對(duì)不可能的。
其次，外經(jīng)貿(mào)工作具有極強(qiáng)的政策性，只有通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐才能讓學(xué)生熟悉國(guó)情和復(fù)雜多變的貿(mào)易環(huán)境，正確理解我國(guó)的各項(xiàng)對(duì)外經(jīng)貿(mào)政策和方針，并懂得如何在商務(wù)畢業(yè)實(shí)踐中貫徹應(yīng)用。
再次，商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的手段，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備強(qiáng)烈的參與意識(shí)。
通過(guò)參與商務(wù)實(shí)際工作，讓學(xué)生畢業(yè)前就能確切地了解社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的具體要求，從而自覺(jué)地為自己確定成才方向，在實(shí)踐中鍛煉自己的工作適應(yīng)能力。
和其它管理類專業(yè)不同，本專業(yè)特別注重學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和技能在實(shí)際商務(wù)工作能力方面的培養(yǎng)。
畢業(yè)生能否得到用人單位的好評(píng)并獲得更多的成功就業(yè)機(jī)會(huì)，很大程度上取決于是否能在短期內(nèi)獨(dú)立地開(kāi)展業(yè)務(wù)。
這就要求學(xué)生在校期間得到相當(dāng)程度的商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)操作技能訓(xùn)練。
因此，以從事商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際業(yè)務(wù)操作為內(nèi)容的畢業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中占有不容忽視的重要地位。
三、運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀建立和完善英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)
(一)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，確定畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排。
素質(zhì)教育以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，素質(zhì)教育尤為強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在講求全面發(fā)展的同時(shí)，依據(jù)個(gè)體的基礎(chǔ)、興趣和特長(zhǎng)，自主選擇對(duì)象和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(許建飛，2001)從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，本專業(yè)應(yīng)立足于為工貿(mào)企業(yè)、國(guó)營(yíng)大中型企業(yè)、合資企業(yè)等培養(yǎng)從事外經(jīng)商務(wù)英語(yǔ)的專門(mén)人才。
這類企業(yè)中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)的分工不如進(jìn)出口公司細(xì)化，因而更需要多面手型的商務(wù)英語(yǔ)人員，要求的知識(shí)面更廣，要能承擔(dān)從市場(chǎng)研究、業(yè)務(wù)洽談、單證制作、包裝檢驗(yàn)到報(bào)關(guān)出運(yùn)、結(jié)賬等一系列任務(wù)。
為此，我們?cè)谶厡?shí)踐邊完善的基礎(chǔ)上，確定4周畢業(yè)實(shí)踐，安排在第八學(xué)期的8-12周即在學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易等課程之后進(jìn)行。
學(xué)生依次熟悉商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)的各主要環(huán)節(jié)，達(dá)到能基本獨(dú)立處理常規(guī)業(yè)務(wù)的要求，能及時(shí)將所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解企業(yè)改制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況和地方外向型經(jīng)濟(jì)運(yùn)作全過(guò)程。
將所學(xué)商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，以提高分析和解決問(wèn)題的能力。
最近，我系購(gòu)買(mǎi)了一套最新商務(wù)英語(yǔ)實(shí)習(xí)軟件，學(xué)生在計(jì)算機(jī)房就可以進(jìn)行模擬操練外貿(mào)交易的全過(guò)程，費(fèi)時(shí)少，收效快，大大提高了學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)的質(zhì)量。
(二)重視并盡快完善商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。
目前畢業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所安排有三個(gè)特點(diǎn)：一是受畢業(yè)實(shí)踐單位辦公場(chǎng)所的限制，一般在辦公樓而不是在工廠車(chē)間;二是畢業(yè)實(shí)踐時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，時(shí)間短了接觸不到實(shí)際業(yè)務(wù)，更不能以參與方式進(jìn)行;三是業(yè)務(wù)保密要求高，實(shí)習(xí)單位往往不希望學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐后帶走有關(guān)資料和信息。
這些特點(diǎn)決定了英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐單位常常難以落實(shí)。
為解決這一問(wèn)題，我們首先盡可能多地與商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)的單位取得聯(lián)系，并最終確定了業(yè)務(wù)畢業(yè)實(shí)踐相對(duì)分散的原則，先后與江蘇悅達(dá)集團(tuán)等十多家外企單位建立了合作關(guān)系，使學(xué)生有了較為穩(wěn)定的畢業(yè)實(shí)踐基地。
相互支持是加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的'重要條件。
多年來(lái)我們與各實(shí)習(xí)單位多次溝通，并取得了不少共識(shí)。
通過(guò)實(shí)習(xí)，公司在選用優(yōu)秀畢業(yè)生方面給予優(yōu)先考慮。
此外，我們還經(jīng)常聽(tīng)取公司對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案的意見(jiàn)，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，如，照顧到近年來(lái)不少韓資企業(yè)、日資企業(yè)和臺(tái)資企業(yè)紛紛落戶鹽城，許多公司提出的增加韓語(yǔ)語(yǔ)種，以及學(xué)校在人才培養(yǎng)中應(yīng)注意提高學(xué)生的公關(guān)能力和寫(xiě)作能力等建議，均被我系采納，并及時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中做了調(diào)整，增加了相應(yīng)的課程，從而優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，贏得了許多單位的信賴，為我們今后進(jìn)一步完善商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)提供了良好聲譽(yù)。
(三)明確畢業(yè)實(shí)踐內(nèi)容要求，強(qiáng)化嚴(yán)格畢業(yè)實(shí)踐管理。
要使商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，還必須強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)實(shí)踐全過(guò)程的有效管理。
1.為確保畢業(yè)實(shí)踐取得良好的效果，我們?cè)诋厴I(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱中明確規(guī)定學(xué)生必須每天記畢業(yè)實(shí)踐日記。
根據(jù)實(shí)踐具體內(nèi)容撰寫(xiě)一份2500字以上的畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告，指導(dǎo)教師綜合各方面情況，對(duì)每份報(bào)告認(rèn)真批改，并對(duì)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)進(jìn)行評(píng)定，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，評(píng)定畢業(yè)實(shí)踐成績(jī)。
畢業(yè)實(shí)踐結(jié)束時(shí)單位也對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐情況予以鑒定。
通過(guò)這些措施，確保畢業(yè)實(shí)踐收到實(shí)效;2.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)踐過(guò)程的日常管理，要求學(xué)生遵守企業(yè)的一切規(guī)章制度，不得遲到、曠工和隨便請(qǐng)假，以培養(yǎng)學(xué)生作為勞動(dòng)者的基本行為觀念。
(四)重視并發(fā)揮指導(dǎo)教師在畢業(yè)實(shí)踐中作用。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：1.落實(shí)好畢業(yè)實(shí)踐的具體安排。
如：落實(shí)畢業(yè)實(shí)踐具體單位;向畢業(yè)實(shí)踐單位說(shuō)明畢業(yè)實(shí)踐的具體要求;與實(shí)習(xí)單位經(jīng)常保持電話或網(wǎng)上聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)細(xì)節(jié);安排好學(xué)生的住宿等。
2.耐心細(xì)致地回答學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，尤其是教學(xué)中學(xué)生尚未涉及過(guò)的疑難問(wèn)題，有時(shí)要求教師必須深入畢業(yè)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)了解情況，解決問(wèn)題。
3.引導(dǎo)學(xué)生處理好各方面的關(guān)系。
尤其是業(yè)務(wù)畢業(yè)實(shí)踐階段，畢業(yè)實(shí)踐一方面使學(xué)生了解并熟悉商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)，另一方面也使學(xué)生面臨初次走上社會(huì)、如何打開(kāi)局面、與人相處等問(wèn)題。
教師應(yīng)在學(xué)生如何與客戶接觸、如何處理與單位人員的關(guān)系方面予以積極幫助。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇三
摘要：由于全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷推進(jìn)，國(guó)家與國(guó)家之間的商貿(mào)活動(dòng)變得愈加頻繁起來(lái)，特別是在我國(guó)成功地舉辦了北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)、g20杭州之后，我國(guó)和別國(guó)之間的相互聯(lián)系變得更趨緊密。在這種狀況下，商務(wù)英語(yǔ)所承擔(dān)的任務(wù)并不只是人際交往的重要工具，更是切實(shí)提高本國(guó)實(shí)際外貿(mào)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，展示自身形象的重要方式。為此，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工要實(shí)施全球性外貿(mào)活動(dòng)，就經(jīng)常會(huì)用到商務(wù)英語(yǔ)。可見(jiàn)，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力顯得極為重要。本文論述了商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用，闡述了商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運(yùn)用方式，并提出了提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語(yǔ)水平的有效措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品企業(yè);員工;商務(wù)英語(yǔ)。
以來(lái)席卷全球的世界性金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生了非常大的沖擊，突出表現(xiàn)為對(duì)我國(guó)商貿(mào)行業(yè)形成的極大影響，以至于對(duì)我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易市場(chǎng)造成了非常大的壓力，以至于我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易額出現(xiàn)了下降的趨勢(shì)。面對(duì)著如此復(fù)雜艱巨的挑戰(zhàn)，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的諸多外向型企業(yè)往往會(huì)選用各種措施加以應(yīng)對(duì)，如此一來(lái)就對(duì)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的素質(zhì)提出了新的更高的要求。目前，已經(jīng)有許多農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了人才資源的重要性。如今，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力更多地表現(xiàn)為對(duì)智力資源加以全面培養(yǎng)、配置和調(diào)控等能力中。無(wú)論是從何視角進(jìn)行考慮，唯有擁有商務(wù)英語(yǔ)專門(mén)人才，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易才有可能不斷取得新的突破。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的新形勢(shì)下，必須不斷加快對(duì)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用。
商務(wù)英語(yǔ)一般是由三個(gè)方面的要素加以組成的:其一是商務(wù)背景知識(shí)。這些知識(shí)及其在各學(xué)科當(dāng)中占據(jù)的比例主要取決于農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的工作性質(zhì)及其專業(yè)化水平;其二是對(duì)外商務(wù)交往過(guò)程中需要使用的語(yǔ)言。對(duì)外商務(wù)交往的內(nèi)容實(shí)際上決定了該情景需要的交際技能以及掌握的語(yǔ)言技能等;其三是具體的商務(wù)交往能力。主要是指實(shí)施各類對(duì)外商務(wù)交際活動(dòng)一定要具有的各類技能，其中不但包含了語(yǔ)言上的，也涵蓋了非語(yǔ)言上的。商務(wù)英語(yǔ)所涉及到了詞匯、句型以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等內(nèi)容，但各個(gè)場(chǎng)景之中用到的語(yǔ)言通常是由對(duì)外商務(wù)交往中的內(nèi)容和技能予以決定的。前者所決定的是怎樣對(duì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯加以選擇;后者則確定了怎樣對(duì)英語(yǔ)句型加以選擇，怎樣明確篇章結(jié)構(gòu)及其風(fēng)格，怎樣調(diào)整語(yǔ)調(diào)以及節(jié)奏變化等。英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易中特別是在交易協(xié)商、簽約等各個(gè)環(huán)節(jié)之中顯得極為重要。交易協(xié)商則是指買(mǎi)與賣(mài)雙方使用外貿(mào)函電或口頭等多種方式實(shí)施的進(jìn)出口商務(wù)活動(dòng)，它可以說(shuō)是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)業(yè)務(wù)當(dāng)中極為重要的工作環(huán)節(jié)。在農(nóng)產(chǎn)品交易協(xié)商之中各個(gè)環(huán)節(jié)使用商務(wù)英語(yǔ)過(guò)程中，都要盡量做到內(nèi)容完整、文字清晰明確。在制定書(shū)面合同之時(shí)一定要盡量運(yùn)用規(guī)范性的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言，運(yùn)用比較固定的條款等格式，盡量運(yùn)用習(xí)慣性的用語(yǔ)，而且盡可能地做到語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰，行文既嚴(yán)謹(jǐn)又規(guī)范，沒(méi)有什么漏洞，同時(shí)還應(yīng)避免產(chǎn)生解釋中的歧意。在此過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)術(shù)語(yǔ)具備精準(zhǔn)的理解，這將直接影響到農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)能否取得實(shí)實(shí)在在的成效。
二、商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運(yùn)用方式。
(一)商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)電話中的運(yùn)用方式。
電話可以說(shuō)是溝通最為迅速快捷的一種聯(lián)絡(luò)工具，在各類事物均趨向于國(guó)際化的情況下，國(guó)際電話的使用也變得愈來(lái)愈普遍，農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)貿(mào)易中的國(guó)際電話更是這樣。那么，當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工拿起電話話筒后，應(yīng)當(dāng)如何接聽(tīng)來(lái)自國(guó)外的電話呢?應(yīng)該要和說(shuō)些哪些話?此時(shí)商務(wù)英語(yǔ)的重要意義就能夠體現(xiàn)出現(xiàn)了。商務(wù)英語(yǔ)在電話交流中的規(guī)則非常多，其禮儀、語(yǔ)氣以及內(nèi)容等均有詳細(xì)的規(guī)定，一旦不夠重視出了差錯(cuò)，原本進(jìn)展順利的生意有可能就會(huì)毀于一旦。
(二)商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)傳真中的運(yùn)用方式。
傳真的出現(xiàn)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的對(duì)外交往活動(dòng)帶來(lái)了非常大的便利。這是因?yàn)閭髡婺軌蛟诜浅６痰臅r(shí)間之中把文件、圖畫(huà)直接傳輸給對(duì)方，從而能夠給農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)活動(dòng)帶來(lái)非常大的便利性。一般的.農(nóng)產(chǎn)品公司均有固定化的傳真形式，因此農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)需要精準(zhǔn)地填寫(xiě)好傳真頭，撰寫(xiě)好傳真的內(nèi)容，并且準(zhǔn)確而又快速地把有關(guān)的內(nèi)容傳至對(duì)方。
(三)商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品電子郵件中的運(yùn)用方式。
商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)中經(jīng)常用到的電子郵件是當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)交流的主要溝通方式之一，在當(dāng)代商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用。作為開(kāi)展商務(wù)交流中十分重要的溝通方式，商務(wù)英語(yǔ)所用的電子郵件正在發(fā)揮出愈加重要的作用，如今已發(fā)展成為國(guó)際范圍內(nèi)商務(wù)溝通的最為基本的一種聯(lián)絡(luò)方式。在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的商務(wù)活動(dòng)之中，規(guī)范性可以說(shuō)是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)發(fā)送電子郵件一定要加以遵守的原則。否則的話就可能會(huì)損害農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的形象，甚至導(dǎo)致合作企業(yè)造成誤解，影響道正常的商務(wù)交流活動(dòng)。有鑒于此，在商務(wù)交流溝通過(guò)程中必須創(chuàng)建國(guó)際上能夠普遍認(rèn)可的溝通原則，從而讓具備不同的文化背景、不同母語(yǔ)的人士能夠?qū)崿F(xiàn)順利地開(kāi)展交流。因?yàn)樯鲜鲈?，商?wù)英語(yǔ)活動(dòng)中的電子郵件撰寫(xiě)工作正在受到愈來(lái)愈多的重視。
(四)商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)信函書(shū)寫(xiě)中的運(yùn)用方式。
農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)函電一般是為了實(shí)現(xiàn)特定目的比如銷(xiāo)售農(nóng)產(chǎn)品、定價(jià)、咨詢農(nóng)產(chǎn)品信息或者索賠等。在如今的信息化時(shí)代下，應(yīng)當(dāng)全面運(yùn)用函電簡(jiǎn)捷之優(yōu)勢(shì)，提升業(yè)務(wù)量以及效率。在應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)來(lái)撰寫(xiě)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)信函時(shí)一定要做到以下幾點(diǎn):一是禮貌。禮貌是商務(wù)活動(dòng)中用于緩和企業(yè)之間、人與人之間緊張氣氛的重要手段，因此競(jìng)爭(zhēng)和禮貌之間并不是矛盾的。二是準(zhǔn)確。商務(wù)英語(yǔ)用詞可以說(shuō)是字字皆為珠璣，一般是用于明確相關(guān)當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)之依據(jù)，所以一定要準(zhǔn)確地表達(dá)出需要加以傳達(dá)的信息，而不能隨意地加以夸大，同時(shí)不應(yīng)運(yùn)用詞義比較模糊的詞語(yǔ)，從而避免產(chǎn)生各類不必要的爭(zhēng)議。
三、提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語(yǔ)水平的有效措施。
(一)指導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工熟悉商務(wù)英語(yǔ)背景。
因?yàn)樯虅?wù)文化直接涉及道我國(guó)與其他國(guó)家等多種不同文化之間所具有的區(qū)別，但是在全球范圍之中的商務(wù)活動(dòng)實(shí)際上是在特定語(yǔ)言背景之下所實(shí)施的一種重要的跨文化類活動(dòng)。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工不但要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，而且同時(shí)還需要全面理解我國(guó)與交易國(guó)雙方的具體的外貿(mào)法律法規(guī)等相關(guān)內(nèi)容。與此同時(shí)，還應(yīng)更加深入地了解世界范圍內(nèi)的貿(mào)易、金融、運(yùn)輸以及對(duì)外營(yíng)銷(xiāo)等知識(shí)。這是因?yàn)楦鱾€(gè)國(guó)家之間所具備的各不相同的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等不同背景，各類宗教與風(fēng)俗等區(qū)別都會(huì)形成不同的人生觀和價(jià)值觀等。
(二)推進(jìn)人力資源管理健全農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)培訓(xùn)體系。
隨著本世紀(jì)初我國(guó)加以wto以來(lái)，代表著我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)必須接受全世界范圍之內(nèi)的優(yōu)秀農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的挑戰(zhàn)。在此新形勢(shì)之下，我國(guó)十分需要一大批接受過(guò)現(xiàn)代高等教育洗禮，能嫻熟地使用商務(wù)英語(yǔ)的人才。所以，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)科學(xué)而規(guī)范地實(shí)施人力資源管理就顯得十分重要了。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際抓起，應(yīng)用科學(xué)規(guī)范的方式方法來(lái)規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)工作。要從農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的發(fā)展需求以及員工進(jìn)步之需求出發(fā)，開(kāi)展合理分析，持續(xù)健全內(nèi)部管理體系。要依據(jù)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況以及員工的實(shí)際需求，科學(xué)分析如何確定恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)對(duì)象、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并且以此為基礎(chǔ)來(lái)選擇合理的培訓(xùn)方法。與此同時(shí)，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極引入先進(jìn)媒介來(lái)幫助本企業(yè)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。唯有把農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展與員工的具體需求加以聯(lián)系起來(lái)，如此才可實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工各自得到實(shí)惠的“雙贏”局面。
(三)面向農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工開(kāi)展寬視野教育。
筆者覺(jué)得商務(wù)英語(yǔ)人才并不完全等同于英語(yǔ)人才，也不等同于英語(yǔ)加商務(wù)技能的人才。商務(wù)英語(yǔ)人才必須兼具商務(wù)技能、語(yǔ)言技能并且具備較寬的視野。寬視野主要是指擁有十分豐富的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握較為全面政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)等知識(shí)，對(duì)于政策與產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)具備高度敏感性的專業(yè)人才。必須強(qiáng)調(diào)指出的是，由于我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展，急需大量懂得西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)以及法律規(guī)則，了解wto規(guī)則的高層次商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。此類高層次人才的培養(yǎng)無(wú)法脫離寬視野教育而單獨(dú)存在。在如今的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)科目的設(shè)計(jì)中，往往只會(huì)牽涉到西方國(guó)家的一些風(fēng)俗等內(nèi)容，對(duì)于其他國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)規(guī)則的介紹則不夠多。然而，事實(shí)上不管是宏觀外貿(mào)環(huán)境，還是微觀業(yè)務(wù)洽談，均無(wú)法脫離特定規(guī)則而單獨(dú)存在。因此，了解以上規(guī)則已經(jīng)成為順利實(shí)施對(duì)外商務(wù)活動(dòng)的重要保障。要想培養(yǎng)一流的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)人才，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容絕不能僅僅限于掌握西方國(guó)家的某些文化現(xiàn)象，而是應(yīng)當(dāng)從西方國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)等多個(gè)角度來(lái)分析商務(wù)活動(dòng)，從而幫助這一群體切實(shí)提升商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力。
(四)落實(shí)主體需求導(dǎo)向培養(yǎng)定單型專業(yè)人才。
農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)需求的一個(gè)重要特點(diǎn)是專業(yè)趨向于細(xì)分化。因?yàn)閷?duì)外經(jīng)濟(jì)交往的不斷增加，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更加普及化，越來(lái)越多的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)面臨著商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才匱乏的尷尬境地。在短時(shí)間之內(nèi)，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)可以對(duì)具有良好英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力的員工開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練，從而應(yīng)對(duì)目前狀況下開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)之所需。然而，從中長(zhǎng)期來(lái)看，還是需要依靠招聘接受過(guò)商務(wù)英語(yǔ)類專業(yè)高等教育的專門(mén)人才。高等院校在培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到主體需求導(dǎo)向，建立定單型人才培養(yǎng)模式，從而更為契合當(dāng)前我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實(shí)際需求。在有條件的大學(xué)，還應(yīng)當(dāng)建立起實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方應(yīng)當(dāng)致力于實(shí)施全方位的緊密合作，共同承擔(dān)好培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的使命，確保這些畢業(yè)生上崗后能夠迅速進(jìn)入角色，為農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益。
四、結(jié)束語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，由于世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷強(qiáng)化，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工使用商務(wù)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)變得越來(lái)越多。隨著專業(yè)化水平的越來(lái)越高，商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)成為包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的對(duì)外貿(mào)易企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常會(huì)遇到的重要內(nèi)容，尤其是在如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的狀況下，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的外向型企業(yè)急需進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)。這樣一來(lái)，既能精通農(nóng)產(chǎn)品業(yè)務(wù)知識(shí)，又能嫻熟地掌握商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)理論知識(shí)和相應(yīng)技能的復(fù)合型人才，已經(jīng)成為我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)走出去參與到激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)之中無(wú)法缺少的重要環(huán)節(jié)。所以，必須要更加重視農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力之培養(yǎng)，立足于多種舉措，致力于提升農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務(wù)英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而更好地推動(dòng)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
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商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇四
培養(yǎng)本科生的社會(huì)實(shí)踐能力,增強(qiáng)就業(yè)技能,進(jìn)而提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的.就業(yè)率是當(dāng)下藝術(shù)院校教學(xué)改革的重點(diǎn)課題.不同學(xué)校在師資力量、生源水平及地域環(huán)境等方面的差異迫使藝術(shù)院校不得不依據(jù)自身能力和資源來(lái)改進(jìn)原有的教學(xué)模式.在確保完成教學(xué)任務(wù),保障教學(xué)質(zhì)量的前提下為學(xué)生提供更多、更有效率的藝術(shù)實(shí)踐場(chǎng)地與課題.
作者：解勇聶松作者單位：沈陽(yáng)大學(xué)美術(shù)學(xué)院刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐美術(shù)學(xué)院
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇五
商務(wù)英語(yǔ)是近年來(lái)備受關(guān)注和重視的一門(mén)學(xué)科，它的重要性在于幫助企業(yè)建立更好的國(guó)際形象以及拓展全球市場(chǎng)。作為商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，我有幸參與了一次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在這次實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的背景和目的
為了提高同學(xué)們的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)用能力，學(xué)校組織了一次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。我們來(lái)到一家知名快消品公司，旨在通過(guò)實(shí)地參觀和與企業(yè)相關(guān)人士的交流，了解企業(yè)在全球市場(chǎng)的運(yùn)作模式和商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用。同時(shí)，我們也將運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，與企業(yè)代表進(jìn)行交流，提升自己的英語(yǔ)溝通能力。
第三段：實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們首先參觀了公司的生產(chǎn)流程和倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)，了解了產(chǎn)品從原料采購(gòu)到生產(chǎn)加工再到流通銷(xiāo)售的整個(gè)過(guò)程。接著，我們與公司的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了座談，了解了他們?cè)趪?guó)際市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)策略。在這個(gè)過(guò)程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)的重要性，能夠更好地與國(guó)際貿(mào)易伙伴進(jìn)行溝通交流。在與負(fù)責(zé)人的交流中，我們運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式，能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，增強(qiáng)了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四段：實(shí)踐活動(dòng)的收獲和教訓(xùn)
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我明白了學(xué)以致用的重要性。在課堂上學(xué)到的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)雖然能夠增加我們的詞匯量和語(yǔ)法技巧，但只有真正應(yīng)用到實(shí)踐中才能發(fā)揮作用。與企業(yè)代表交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力還有待提高，有時(shí)候在用詞上并不準(zhǔn)確，也不能很好地理解對(duì)方的意圖。這給了我很大的啟示，課后我開(kāi)始更加注重與母語(yǔ)為英語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)與他們的交流，我能夠更深入地了解商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用，并不斷提升自己的實(shí)踐能力。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，我收獲了很多，不僅對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用有了深刻的認(rèn)識(shí)，也明白了學(xué)以致用的重要性。商務(wù)英語(yǔ)作為一門(mén)工具性學(xué)科，不僅僅是掌握語(yǔ)法和詞匯，更需要善于運(yùn)用，透過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自己的能力。未來(lái)，我將更加注重與企業(yè)的交流互動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力，在日后的商務(wù)領(lǐng)域中取得更好的成就。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇六
口譯和筆譯雖然同屬翻譯工作，但兩者各有特點(diǎn)。其理論、技巧和要求也各有不同?？谧g最大特點(diǎn)是當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效。它對(duì)措辭很少有時(shí)間進(jìn)行推敲，甚至根本不容推敲。而且，在大多數(shù)場(chǎng)合下又是不可能借助任何工具書(shū)。譯員要善于在短促時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地把握住兩種語(yǔ)言反復(fù)轉(zhuǎn)換。
無(wú)論是一次談話，還是一次談判或講課，譯員能否以清晰流暢語(yǔ)言把交談?wù)咚枷霚?zhǔn)確無(wú)誤地轉(zhuǎn)述過(guò)去，是談話和談判或講課能否順利進(jìn)行關(guān)鍵。那么，怎樣做好口譯工作呢？這里，我想就自己在口譯實(shí)踐中一些具體作法，談一些粗淺體會(huì)，與翻譯界同行們進(jìn)行交流。
一、事前要有準(zhǔn)備
接受口譯任務(wù)后，一定要做一些準(zhǔn)備工作（當(dāng)然，時(shí)間可長(zhǎng)可短，視具體情況而定），包括語(yǔ)言上、技術(shù)上和心理上準(zhǔn)備。首先要對(duì)翻譯內(nèi)容有所了解。比如，有一次承擔(dān)口譯，接是玻璃液機(jī)械攪拌器引進(jìn)項(xiàng)目出國(guó)考察。出國(guó)之前，我找了兩份相關(guān)外國(guó)專利文獻(xiàn)，認(rèn)真地看了其中幾段，并試著用法語(yǔ)復(fù)述其主要內(nèi)容。這樣，對(duì)攪拌器以及相關(guān)玻璃熔窯方面知識(shí)和詞匯就有了一個(gè)大概了解。再則，就是找項(xiàng)目負(fù)責(zé)人了解情況。對(duì)項(xiàng)目情況熟悉了，翻譯起來(lái)自然就比較順手。
我們承擔(dān)口譯，有時(shí)候是以講課方式進(jìn)行技術(shù)交流。遇有這種情況，應(yīng)對(duì)講課人所要講課題，最好連聽(tīng)眾情況都有所了解，才不至于臨場(chǎng)慌亂。要重視和外賓第一次見(jiàn)面、安排日程等活動(dòng)。這種活動(dòng)一般不涉及很深技術(shù)內(nèi)容。我們可以把它也看作以后正式翻譯一種準(zhǔn)備。首先，你可以通過(guò)這種初次見(jiàn)面了解并逐漸適應(yīng)外賓語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。搞翻譯人都知道，外國(guó)人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也是五花八門(mén)。這就需要口譯人員不僅能夠聽(tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)外語(yǔ)，而且要能夠很快地適應(yīng)各種怪腔怪調(diào)、不規(guī)范外語(yǔ)。再則，通過(guò)初步接觸，也能對(duì)談判或講課內(nèi)容有一些了解（在事前沒(méi)有充分時(shí)間進(jìn)行案頭準(zhǔn)備情況下，這種了解尤為重要）。更為重要是，這種初步接觸可以消除你臨場(chǎng)緊張感，為下一步正式場(chǎng)合翻譯做好心理準(zhǔn)備。
另外，還有一種準(zhǔn)備方式，效果是很好。這就是和講話人共同準(zhǔn)備，商定講話綱要。這實(shí)際上等于先打了一個(gè)草稿。有這樣一些場(chǎng)合可以這樣做：談判時(shí)中方要提問(wèn)題；宴會(huì)或其它比較正式場(chǎng)合可以預(yù)先準(zhǔn)備講話內(nèi)容，如祝酒辭等。
口譯任務(wù)中最讓人頭疼是講話人事先準(zhǔn)備了講稿，照稿宣讀，而譯員對(duì)這份講稿事前又毫無(wú)準(zhǔn)備這實(shí)際上是在用口譯方式做筆譯工作。真遇到這種情況，譯員當(dāng)然也不能回避，只能靠其平時(shí)功力，盡自己最大努力來(lái)應(yīng)付。
二、翻譯時(shí)兼做編輯
這是什么意思呢？就是說(shuō)譯員在聽(tīng)清并理解了講話人話后，要能夠判斷出哪些是他真正要講話，哪些是沒(méi)用、重復(fù)羅嗦廢話，從而對(duì)其進(jìn)行編輯處理。那么，這樣做是否有悖于翻譯忠實(shí)原則呢？否。因?yàn)椋谡Z(yǔ)自有口語(yǔ)特點(diǎn)。講話人在即席發(fā)言時(shí)，腦子里往往只有一個(gè)中心思想，但是具體表達(dá)和選詞造句卻是想到哪兒說(shuō)到哪兒。就是說(shuō)，口語(yǔ)不可能像書(shū)面語(yǔ)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，其中必然有一些重復(fù)、羅嗦廢話。甚至有講話人本來(lái)就不善言辭，經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些不完整、不知所云話。這種情況中國(guó)人有，外國(guó)人也有。這時(shí)，譯員就要善于綜合，要在不遺漏講話基本內(nèi)容前提下，敢于刪掉那些廢話，使譯出話條理清楚。只有這樣才能真正忠于講話人精神實(shí)質(zhì)。否則一味追求逐字逐句照譯，反而會(huì)給人零亂、不忠感覺(jué)。
至于哪些話要譯出，哪些話要?jiǎng)h除，這要靠譯員各方面綜合知識(shí)水平去判斷。絕不能以編輯為由對(duì)講話人話大打折扣，傷筋動(dòng)骨。這不僅僅是翻譯水平問(wèn)題，而且也是翻譯職業(yè)道德問(wèn)題。翻譯而兼編輯為是更好地傳達(dá)講話人精神實(shí)質(zhì)，而不是為了任何別目。
三、翻譯時(shí)要記要點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇七
摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)活動(dòng)，完善實(shí)務(wù)教學(xué)要建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地;設(shè)立教學(xué)設(shè)備完善、教學(xué)手段先進(jìn)的綜合性會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室;建立一套系統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算原始資料;提高任課教師的操作能力和實(shí)際素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué);完善;措施
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才需求模式發(fā)生了很大變化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越嚴(yán)格。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式已很難發(fā)揮應(yīng)有的作用，它的局限性與素質(zhì)教育的不適應(yīng)性越來(lái)越明顯。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)校內(nèi)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
1.教學(xué)方式單一，在實(shí)習(xí)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督。校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)往往是學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料，一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色，給學(xué)生感覺(jué)混亂，理不清頭緒，做起來(lái)也很繁瑣;實(shí)習(xí)資料主要在老師輔導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生除了對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表有一定的認(rèn)識(shí)外，對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)流程仍然沒(méi)有一個(gè)清晰的概念。
2.模擬資料不夠完善。大多數(shù)模擬資料的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，能涵蓋財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、稅收、金融等方面內(nèi)容的綜合性實(shí)驗(yàn)資料較少。
3.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教師實(shí)際操作能力有待提高。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)指導(dǎo)教師在教學(xué)中起著重要的作用，其業(yè)務(wù)水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)教學(xué)的理解和掌握，而許多學(xué)校的會(huì)計(jì)教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，本身缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在模擬實(shí)務(wù)過(guò)程中只能靠自己的理論知識(shí)和能力想象，紙上談兵。把會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)人為分開(kāi)，教師在授課時(shí)往往只講授基礎(chǔ)理論，很少顧及理論和實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題。
(二)校外實(shí)習(xí)流于形式組織學(xué)生到校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，是多數(shù)高校所采取的一種會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法。但是，目前不少高校的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)流于形式。其原因是：
1.多數(shù)高校缺乏穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。由于企業(yè)的財(cái)務(wù)信息具有一定的保密性，因此，企業(yè)大多不愿意接收學(xué)生在本單位進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，使得各高校在校外設(shè)立實(shí)習(xí)基地的愿望難以實(shí)現(xiàn)。由于很難建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，以致校外實(shí)習(xí)點(diǎn)多面廣，教學(xué)管理難度大。學(xué)生分散到多個(gè)企業(yè)去實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師無(wú)法下點(diǎn)指導(dǎo)，給教學(xué)管理增加了困難，達(dá)不到實(shí)習(xí)的預(yù)期效果。
2.實(shí)習(xí)時(shí)間安排與理論教學(xué)脫節(jié)。從各校的教學(xué)組織來(lái)看，校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)主要集中在學(xué)生全部專業(yè)課學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，需要實(shí)習(xí)的內(nèi)容較多。由于高校受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，往往安排的實(shí)習(xí)時(shí)間有限，再加上會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)時(shí)間上存在差異，使得學(xué)生很難及時(shí)解決書(shū)本上沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，以致學(xué)生難以及時(shí)消化書(shū)本所學(xué)的知識(shí)。
二、提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)效果的方法
(一)建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的了解，使學(xué)生的實(shí)踐技能充分達(dá)到勝任會(huì)計(jì)工作的程度，在完成校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)后還應(yīng)安排充裕時(shí)間進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)。為此，必須建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)，特別是會(huì)計(jì)師事務(wù)所，加強(qiáng)聯(lián)系和合作，讓學(xué)生有計(jì)劃、分期分批地去鍛煉、實(shí)習(xí)。此外，目前高校普遍采用后勤管理社會(huì)化的模式，后勤集團(tuán)采用企業(yè)化管理方式，學(xué)?？膳c校辦企業(yè)或后勤集團(tuán)公司聯(lián)系，吸收部分教師和學(xué)生參與管理，既節(jié)省了人工費(fèi)用，又使教師和學(xué)生有了鍛煉的機(jī)會(huì)。
(二)建立高起點(diǎn)、教學(xué)手段先進(jìn)的綜合實(shí)驗(yàn)室一般來(lái)講，會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)是分開(kāi)的。手工模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成本不高，而建立一個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，需要投入大量的資金，除了一定數(shù)量的微機(jī)以外，還要投入服務(wù)器、交換機(jī)、網(wǎng)卡工作站、財(cái)務(wù)軟件等。這樣巨大的投資存在一個(gè)利用率的問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題，可以利用當(dāng)前許多高等院校實(shí)行的二級(jí)管理制，在二級(jí)單位(系)范圍內(nèi)建立一個(gè)電算化綜合實(shí)驗(yàn)室，集會(huì)計(jì)、金融、稅務(wù)、證券、市場(chǎng)分析、工程管理等電算化為一體，進(jìn)行綜合利用，跨系、專業(yè)使用，提高其利用效率。
(三)建立一套系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)資料按規(guī)定程序搜集、整理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需材料，力求所選資料具有代表性、全面性、合理性。
1.要解決目前會(huì)計(jì)實(shí)踐重核算、輕審核、輕監(jiān)督、輕分析和不重視管理的現(xiàn)狀，可以在準(zhǔn)備的實(shí)習(xí)資料中，有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如、違規(guī)提取現(xiàn)金及納稅申報(bào)表中故意隱瞞應(yīng)稅所得額等，也可故意設(shè)置一些憑證要素不齊全或手續(xù)不符合要求的資料，如在發(fā)票中大小寫(xiě)金額不同、報(bào)銷(xiāo)憑證中無(wú)經(jīng)手人或證明(驗(yàn)收)人簽字等等。用這些外露或隱含的.有問(wèn)題的資料，去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、挖掘問(wèn)題的能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的重視并及時(shí)處理。這就需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除具備會(huì)計(jì)核算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)具有一定的會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)審核及會(huì)計(jì)管理能力。
2.建立一套系統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算原始資料，其中包括一部分不符合要求的原始憑證，在會(huì)計(jì)專業(yè)本科生完成會(huì)計(jì)學(xué)原理和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)課程后，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的簡(jiǎn)單處理：填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿及編制會(huì)計(jì)報(bào)表。在學(xué)期結(jié)束進(jìn)入單位實(shí)習(xí)前，已完成整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科體系課程的學(xué)習(xí)，可以要求學(xué)生對(duì)前面的會(huì)計(jì)資料運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)管理學(xué)和管理會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)決策(籌資方式和投資方向)或企業(yè)的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行診斷，提出企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的主要問(wèn)題。
3.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料應(yīng)是在實(shí)際工作資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)綜合加工整理而確定的，要考慮會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、全面性、代表性和邏輯性，對(duì)企業(yè)供產(chǎn)銷(xiāo)各個(gè)階段涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行整理，對(duì)一些特殊業(yè)務(wù)根據(jù)其發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)。編制一套完整的涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)資料，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整，會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)核算制度根據(jù)國(guó)際會(huì)計(jì)慣例的不斷變更，對(duì)實(shí)習(xí)資料要不斷進(jìn)行修改，使其日趨完善。
(四)提高教師能力和素質(zhì)教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最重要教學(xué)環(huán)境。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師起著指導(dǎo)性的作用。改善師資隊(duì)伍的狀況，不能片面強(qiáng)調(diào)覺(jué)悟和奉獻(xiàn)，而應(yīng)真正建立一種有效機(jī)制吸引優(yōu)秀人才成為會(huì)計(jì)教師，并不斷培養(yǎng)、提高其能力和素質(zhì)，更新其專業(yè)知識(shí)。這種機(jī)制應(yīng)包括兩方面：一是從精神和物質(zhì)兩方面吸引高素質(zhì)人才進(jìn)入高校。二是培養(yǎng)現(xiàn)有會(huì)計(jì)教師的業(yè)務(wù)能力，更新教師知識(shí)。而對(duì)從事實(shí)踐教學(xué)的教師，除注重其理論水平以外，還應(yīng)注重其實(shí)際業(yè)務(wù)的處理能力。除與專業(yè)任課教師一樣要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)水平以外，還應(yīng)建立以實(shí)踐教學(xué)為主的教師評(píng)價(jià)體系;鼓勵(lì)從事管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師在企業(yè)兼職，以便更好地從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。鼓勵(lì)從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師獲取“雙師”(講師和會(huì)計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師)資格。另一方面作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，一定要注重繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)財(cái)會(huì)方面的法律法規(guī)，多渠道了解會(huì)計(jì)信息，盡可能地尋找機(jī)會(huì)深入企業(yè)，了解企業(yè)真實(shí)的操作過(guò)程，并且在每次實(shí)習(xí)前做好充分準(zhǔn)備，以保證教學(xué)效果。
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商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇八
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,高等職業(yè)教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法應(yīng)隨之發(fā)生改變。本論文是一篇關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用。
摘要：作為專業(yè)性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科——商務(wù)英語(yǔ)，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融管理、和經(jīng)貿(mào)等多個(gè)領(lǐng)域都有所涉及，商務(wù)英語(yǔ)的本質(zhì)是英語(yǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和商務(wù)背景的總體運(yùn)用。我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理由進(jìn)行了探討，對(duì)這些理由的具體剖析，并根據(jù)這些理由提出具有針對(duì)性的解決看法和倡議。
關(guān)鍵詞：高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué);理由分析;解決策略
在我國(guó)高校教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系中占有非常重要的地位，現(xiàn)在我們以商務(wù)英語(yǔ)為例來(lái)談?wù)劯呗殞?shí)踐課程體系的構(gòu)建研究。
一、商務(wù)英語(yǔ)的概念，用途和特點(diǎn)
商務(wù)英語(yǔ)在日常的商務(wù)活動(dòng)中人們所用的英語(yǔ)，即為businessenglish。商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)與國(guó)之間起到中介作用，涉及營(yíng)銷(xiāo)、管理、金融和經(jīng)貿(mào)等多個(gè)領(lǐng)域。從用途上看，商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)用性表現(xiàn)在它的產(chǎn)生、起源本身就是世界經(jīng)濟(jì)頻繁互動(dòng)的結(jié)果，是一種非常特殊的英語(yǔ)。在語(yǔ)言學(xué)的范圍來(lái)看,它屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的探討對(duì)象。既然商務(wù)英語(yǔ)是以國(guó)際商務(wù)為語(yǔ)言背景的實(shí)用性的英語(yǔ)學(xué)科,它的研究對(duì)象就應(yīng)該是在這語(yǔ)言環(huán)境下所使用的英語(yǔ)?！?BR> 二、高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的理由分析及解決措施分析
當(dāng)今階段，我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，它與普通英語(yǔ)不同，因?yàn)槠鋵I(yè)性較強(qiáng)，所以該學(xué)科得到了很快的發(fā)展和較廣泛的應(yīng)用。
(一)在高校商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目前狀況
語(yǔ)專業(yè)得到了迅速的發(fā)展。在我國(guó)高校，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)也有了20多年的教學(xué)歷史，很多高校也將商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)作為學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和教學(xué)特色進(jìn)行推廣，并為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。但是，我國(guó)高校還普遍存在著一些實(shí)際理由，例如：傳統(tǒng)學(xué)校和課堂獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)以成就定向，追求四，六級(jí)通過(guò)率，注重學(xué)生之間的成績(jī)比較。這樣做法獎(jiǎng)勵(lì)的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)而不是學(xué)生的真正的掌握，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。近年來(lái)，在我們的大學(xué)校園中隨處可以看見(jiàn)四，六級(jí)考試的各種投機(jī)取巧的廣告，特別是在考前，有的甚至為了在考試時(shí)作弊不惜花上高價(jià)購(gòu)買(mǎi)一些所謂高科技產(chǎn)品，這些做法都是一部分學(xué)生僅僅是為了拿到四，六級(jí)的證書(shū)之類，以便增加一些求職的資本。針對(duì)我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理由進(jìn)行了探究，分析這些理由的具體表現(xiàn)，并根據(jù)這些理由提出具有針對(duì)性的解決倡議。
(二)我國(guó)高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些普遍理由
(1)單一的教學(xué)方式是高校商務(wù)英語(yǔ)存在的理由之一
從學(xué)科本質(zhì)的角度來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)英語(yǔ)知識(shí)與商務(wù)知識(shí)相融合的綜合性學(xué)科，這就要求商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不僅僅要了解營(yíng)銷(xiāo)、管理、金融等方面的專業(yè)知識(shí)，還要具備較高的英語(yǔ)水平，但我國(guó)現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方式仍比較傳統(tǒng)，以教師為課堂的核心，講授知識(shí)時(shí)還是老樣子，沒(méi)有變化，就是照本宣科。學(xué)生只是填鴨式地學(xué)習(xí)，而沒(méi)有主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，甚至思維已經(jīng)跑到了課堂之外。在高校普遍存在這種現(xiàn)象，那么這種教學(xué)方式大大降低了課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使整個(gè)課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得不到發(fā)揮。
(2)師資力量配備不足也是高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端
一理由產(chǎn)生的主要理由在于，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師商貿(mào)和英語(yǔ)能力不是很高，因而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，還有一些教師只是從語(yǔ)言教學(xué)的角度來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，而商務(wù)知識(shí)卻顯然不足，甚至是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，因而，上課時(shí)只能是簡(jiǎn)單地照讀教材而案例很少或，造成課堂氣氛不佳，乏味無(wú)趣;另一方面，還有些教師是經(jīng)濟(jì)專業(yè)專家，但是英語(yǔ)能力卻不是很好，上課時(shí)甚至只能用漢語(yǔ)教學(xué)，失去了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)要求。
(3)教材的編寫(xiě)質(zhì)量不過(guò)關(guān)也是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)存在的理由之一
當(dāng)前我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)教材市場(chǎng)也缺乏統(tǒng)一的.讓商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和教師都滿意的教學(xué)用書(shū)和相應(yīng)的影音材料。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的主要書(shū)本工具，但我國(guó)市場(chǎng)上的商務(wù)英語(yǔ)教材質(zhì)量良莠不齊，甚至只是將一些過(guò)時(shí)的材料進(jìn)行拼湊，這樣就造成了商務(wù)英語(yǔ)教材的低水平重復(fù)使用，教材的時(shí)效性和實(shí)用性很低。
(4)教學(xué)模式存在較大理由
以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，甚至學(xué)生成為了一種擺設(shè)和輔助教師完成教學(xué)任務(wù)的客體，教師也將大多數(shù)的課堂教學(xué)時(shí)間用在貿(mào)易理論和商務(wù)詞匯的講解上，同時(shí)嚴(yán)重忽視了學(xué)生的作用和主體地位。在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，嚴(yán)重脫離實(shí)際的商務(wù)情景，使得這些貿(mào)易理論和商務(wù)詞匯顯得更加的抽象和生澀，學(xué)生不能完全理解，而只有被動(dòng)機(jī)械地記憶和使用。
三、目前高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)理由的解決措施
商務(wù)英語(yǔ)與普通的英語(yǔ)在教學(xué)方面存在不同，不但要學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中的語(yǔ)音、口語(yǔ)、聽(tīng)力和基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，還要涉及到如電子商務(wù)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際法等方面的商貿(mào)知識(shí)。為培養(yǎng)能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的高級(jí)專業(yè)人才是當(dāng)今高校商務(wù)英語(yǔ)的主要教學(xué)目的，在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，我國(guó)民族風(fēng)俗、文化背景和商務(wù)知識(shí)是支柱，英語(yǔ)知識(shí)是基礎(chǔ)，因此，實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合是非常重要的。
(一)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)教材質(zhì)量的理由，各個(gè)高校可以嘗試通過(guò)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教材進(jìn)行教學(xué)的方式來(lái)彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)教材質(zhì)量不足的理由。這些先進(jìn)的國(guó)外原版教材通常系統(tǒng)性和理論性較強(qiáng)，用詞準(zhǔn)確，案例豐富且貼近實(shí)際，能夠給課堂教學(xué)提供豐富的實(shí)踐素材，讓學(xué)生能夠同時(shí)推動(dòng)英語(yǔ)閱讀能力和商務(wù)知識(shí)的提高。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇九
摘要：在當(dāng)前中國(guó)金融貿(mào)易全球化快速發(fā)展的前提下，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才是高校英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重任。
高校教育工作者應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)滯后的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)，提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)模式分析
1.商務(wù)英語(yǔ)科學(xué)概述
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十
論文摘要：改進(jìn)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升高職人才培養(yǎng)規(guī)格要求，首先從課程這個(gè)根本點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建起多元化的完善的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，從而指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)工作。本文就高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)及其特色作一探討。
一、引言。
在全球化日益凸顯、國(guó)際貿(mào)易往來(lái)日漸緊密的背景下，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)一直是高職院校中廣受學(xué)生青睞的專業(yè)；然而如何培養(yǎng)高質(zhì)量的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，使其在三年的高職教育中快速地掌握未來(lái)工作崗位所需的技能和知識(shí)，并且良好地融合到相關(guān)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，已經(jīng)成為高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)有待思考和探索的問(wèn)題。
高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)本專業(yè)的整體建設(shè)，其中體現(xiàn)高職特色、適應(yīng)未來(lái)崗位需求的相應(yīng)課程的開(kāi)設(shè)和完善更是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)賴以安身立命的基本。
盡管經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，我國(guó)的高職教育逐步凸顯出有別于本科學(xué)院的自身特色，但仍然存在一些教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。要提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用和專業(yè)實(shí)操雙向技能，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程改革勢(shì)在必行，這就要求建立起符合高職特色的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，從切合高職教育特色和就業(yè)崗位需求的思想出發(fā)，重新思考各類課程的定位和要求，明確目標(biāo)和方向，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的合理創(chuàng)新和規(guī)范有序。
要打造體現(xiàn)高職特色的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，需要做到以下幾個(gè)方面。
（一）“以能力為本位、素質(zhì)為核心、就業(yè)為方向”的課程設(shè)置。
教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[20xx]16號(hào)）中已明確提出“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”。
建立課程標(biāo)準(zhǔn)體系首先需要從課程設(shè)置著手。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)當(dāng)遵守“與就業(yè)需求接軌”，“與行業(yè)（職業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)接軌”，“與國(guó)際高等教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)接軌”的“三接軌”原則，在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。這就要求我們打破以往與本科院校課程設(shè)置趨同的弊病，去除冗余的重復(fù)建設(shè)性課程，將“語(yǔ)言+技能”的培養(yǎng)理念貫徹始終。我們可以按照專業(yè)群必修課、專業(yè)群限選課和專業(yè)群任選課等模式劃分，把學(xué)生經(jīng)過(guò)高等職業(yè)教育所應(yīng)具備的所有語(yǔ)言基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程都涵蓋在內(nèi)。以下三個(gè)方面可以體現(xiàn)這種課程設(shè)置的合理性：
1。語(yǔ)言基礎(chǔ)課程（專業(yè)群必修課）是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)，因此課程設(shè)置應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的積極性，在基本語(yǔ)言能力上做到全面提升；同時(shí)改變學(xué)生過(guò)去那種被動(dòng)、應(yīng)付式的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生依其最大利益來(lái)讀書(shū)，為他們將來(lái)就業(yè)、升學(xué)、終身教育做準(zhǔn)備。
2。專業(yè)技能課程（專業(yè)群限選課）則顯現(xiàn)高職商務(wù)英語(yǔ)教育的主要目的，即培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)等崗位一線需要的，能直接應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，具備交際能力的應(yīng)用型人才。因此，課程設(shè)置要考慮英語(yǔ)教育的職業(yè)特色，滿足社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的需求，按照就業(yè)崗位所需技能有針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置，將學(xué)生將來(lái)走入商務(wù)職場(chǎng)所需的技能課程納入范圍當(dāng)中。
3。在提升語(yǔ)言和技能水平的同時(shí)，課程設(shè)置還應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)一些針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所需的人文素質(zhì)和職業(yè)道德相關(guān)的任選課程。
（二）“多元化、全方位”的課程評(píng)價(jià)體系。
高職英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建立還需要包含多樣化和彈性化的評(píng)價(jià)制度，改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，建立靈活多樣的、培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力和健康人格的多元評(píng)價(jià)體系。而從目前的課程評(píng)價(jià)方面來(lái)看，絕大多數(shù)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)評(píng)估考核學(xué)生的方法僅僅是英語(yǔ)卷面考試，主要內(nèi)容是趨同于本科院校的知識(shí)性和基礎(chǔ)語(yǔ)言性考核，標(biāo)準(zhǔn)則是分?jǐn)?shù)的高低。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)手段和方法無(wú)法適應(yīng)目前高職教育發(fā)展的.需求，對(duì)學(xué)生的考核是單一片面的。
要想真正達(dá)到公正客觀評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能的目的，我們應(yīng)該搭建起多元化的考核評(píng)價(jià)體系。根據(jù)高職學(xué)生的人才培養(yǎng)需求，不光要考查期末成績(jī)，還要考查平時(shí)表現(xiàn)；不光要檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度，更要檢驗(yàn)語(yǔ)言技能和專業(yè)技能的操作水平，從而實(shí)現(xiàn)平時(shí)成績(jī)、期末卷面成績(jī)和實(shí)踐考核成績(jī)的三方有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)該依據(jù)社會(huì)、企業(yè)要求，由社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校共同參與制定，將教育標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)（或行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)融合，并且把課程考核與相關(guān)職業(yè)證書(shū)考核有機(jī)結(jié)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行從頭至尾、全方位、公正合理的考評(píng)，讓高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的考核針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，摒棄盲目和形式主義。
（三）將對(duì)授課教師的要求納入課程標(biāo)準(zhǔn)范圍。
課程標(biāo)準(zhǔn)的建立不能單一以課程本身為載體，還應(yīng)該將課程的實(shí)際操作者――教師納入課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的規(guī)范之內(nèi)，對(duì)其提出合理的要求，讓教師規(guī)避教學(xué)的盲目性，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)避免課程安排的隨意性。因此，這就要求從基本素質(zhì)要求、職業(yè)能力要求和課程教學(xué)質(zhì)量要求等幾方面對(duì)課程執(zhí)行者――教師進(jìn)行理性規(guī)范，讓教師明確職責(zé)，從而形成“教師―課程―學(xué)生”三者的有機(jī)結(jié)合。其中，職業(yè)能力的要求較為關(guān)鍵，讓教師自身通過(guò)各種一線生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高作為高職院校教師的專業(yè)技能，才能真正成為區(qū)別于本科教師的“雙師型”教師，在教學(xué)中更好地體現(xiàn)高職特色。
三、結(jié)語(yǔ)。
高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建應(yīng)該在對(duì)傳統(tǒng)教育模式反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要貫徹以人為本、能力優(yōu)先的教育理念，把“能力本位、素質(zhì)核心”的職業(yè)教育理念和終身教育理念相結(jié)合，形成自己的特色。參與高職商務(wù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的教育工作者必須要對(duì)中國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行一系列的調(diào)查和理性探討，結(jié)合國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)課程與教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，以及當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)下對(duì)人才的崗位需求，構(gòu)建既符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，又符合現(xiàn)代社會(huì)人才需求的，具有中國(guó)高職特色的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系，為切實(shí)提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有利保障。
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商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十一
專業(yè)詞匯的教學(xué)被公認(rèn)為不屬于商務(wù)英語(yǔ)教師的主要職責(zé).為了驗(yàn)證這種觀點(diǎn)是否適合我國(guó)目前的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué),筆者從實(shí)用的`商務(wù)英語(yǔ)教材中選取了一段文字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,推斷出專業(yè)詞匯在總詞匯中的比例和使用頻率,并針對(duì)中國(guó)學(xué)生的特質(zhì),從學(xué)科和學(xué)生發(fā)展的角度對(duì)專業(yè)詞匯及其教學(xué)進(jìn)行解析.
作者：周靜涵作者單位：武夷學(xué)院,外語(yǔ)系,福建,武夷山,354300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(44)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)詞匯專門(mén)用途英語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十二
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育也在發(fā)生著日新月異的變化，高等教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大，呈現(xiàn)出從精英教育向大眾教育邁進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)秀的民辦高校已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育大眾化的重要力量。
我國(guó)民辦高校教育基本思路是“培養(yǎng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以利于學(xué)生就業(yè)為前提，面向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐的技術(shù)應(yīng)用型人才”。
教育部教文[]2號(hào)文件提出了“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以‘必須、夠用’為度”。
“要探索相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，……逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系”。
在這一思想指導(dǎo)下，很多民辦高校在各自實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上加大了教學(xué)研究的力度，開(kāi)展了積極的探索和研究。
民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)專業(yè)，在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合自身的條件和特點(diǎn)辦出高質(zhì)量和本校特色，走出一條獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)之路。
下面，我就自己近幾年在民辦高校中從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的管見(jiàn)。
我國(guó)民辦高校于上世紀(jì)90年代初大量涌現(xiàn)，并以迅猛之勢(shì)風(fēng)靡全國(guó)。
近些年來(lái)，民辦高校經(jīng)過(guò)發(fā)展，取得了巨大的成就，但是，民辦高校的發(fā)展，需要有個(gè)從小到大、從不成熟走向成熟的過(guò)程。
目前，很多民辦高校的教學(xué)體系還比較混亂，實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)體系的重要組成部分，是最薄弱的環(huán)節(jié)，存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
(一)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的定位不明確。
民辦高校一直比較重視實(shí)踐教學(xué)，也深知實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)操技能的重要性和必要性。
但是，目前很多民辦高校由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有現(xiàn)成的可借鑒的資料，因此只能邊教學(xué)邊摸索，教學(xué)目標(biāo)不明確。
有些民辦高校作為公辦院校的二級(jí)學(xué)院，奉行“拿來(lái)主義”，直接把公辦院校的那一套教學(xué)理論拿來(lái)用，沒(méi)有真正的理解、消化和吸收，更沒(méi)有根據(jù)自身的實(shí)際突破創(chuàng)新。
因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)也沒(méi)有較清楚的認(rèn)識(shí)。
(二)實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善。
實(shí)踐課程的設(shè)置特別注重課程之間的銜接，知識(shí)與技能的鞏固和拓展，專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
只有通過(guò)綜合實(shí)踐，并盡可能創(chuàng)造條件和環(huán)境，精心組織準(zhǔn)備，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，才能收到更好的教學(xué)效果，才能將學(xué)生所學(xué)的各項(xiàng)技能聯(lián)系起來(lái)，相互融通，同時(shí)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
而民辦高校由于以前對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)模糊不清，因而商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)主要是各課程任課教師進(jìn)行的單項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容則是教師根據(jù)課程的教學(xué)要求自行擬定，連貫性和系統(tǒng)性不夠。
(三)由于民辦高校軟件設(shè)施與硬件設(shè)施比較缺乏，所以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)操作存在困難。
硬件設(shè)施，主要指實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保證實(shí)踐教學(xué)的必要條件，所以，應(yīng)及時(shí)建立起與人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系相匹配的基礎(chǔ)語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)化電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等。
同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)點(diǎn))的建設(shè)，確保滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要;軟件設(shè)施指的是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師力量和業(yè)務(wù)水平，以及實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排、實(shí)踐教學(xué)考核辦法、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控等管理文件的健全。
由于民辦高校經(jīng)營(yíng)完全靠自身自籌資金，又要兼顧企業(yè)效益，所以目前民辦高校的師資隊(duì)伍水平以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件存在明顯不足，給實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了一定困難。
(一)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。
民辦高校教學(xué)目的是培養(yǎng)面向企業(yè)、面向?qū)嵺`的應(yīng)用型人才，打造職業(yè)精英。
所以我們以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行了廣泛的社會(huì)和專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的實(shí)際需要，基于此，我們確定了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，即，培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)交際能力和商務(wù)溝通能力，了解國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)，熟悉國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)涉及的主要業(yè)務(wù)文件和單證繕制，滿足相關(guān)就業(yè)崗位的技能要求。
同時(shí)，通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合技能。
根據(jù)民辦高校的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，筆者所在學(xué)院對(duì)構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系作了初步的探索。
在正確理解民辦院校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的特點(diǎn)，并對(duì)企事業(yè)單位及相關(guān)院校深入調(diào)研的基礎(chǔ)之上，針對(duì)畢業(yè)生所面向的崗位群的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)一步分析要達(dá)到要求所必須具備的職業(yè)能力。
通過(guò)科學(xué)的歸類分析，明確在此基礎(chǔ)上，圍繞如何達(dá)到所要求的職業(yè)能力，初步建立了商務(wù)英語(yǔ)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系(即語(yǔ)言應(yīng)用技能與商務(wù)實(shí)踐能力，專業(yè)應(yīng)用能力與社會(huì)適應(yīng)能力，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系)。
創(chuàng)建能力模塊，打破分段式的教學(xué)體系，注重階段性與連續(xù)性的結(jié)合，注重實(shí)施型、應(yīng)用性、技術(shù)性和一線性的人才定位理念。
(二)三位一體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)民辦高校的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，我們大膽探索、不斷創(chuàng)新，摸索出了一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法。
1.構(gòu)建開(kāi)放式的新型課堂教學(xué)模式。
商務(wù)英語(yǔ)和外貿(mào)英語(yǔ)是應(yīng)用型英語(yǔ)，實(shí)踐性很強(qiáng)，僅憑教師的講解，無(wú)法使學(xué)生將英語(yǔ)與商務(wù)和外貿(mào)融匯貫通，很難達(dá)到英語(yǔ)+外貿(mào)/商務(wù)的應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。
因此，教師應(yīng)該大膽地對(duì)這種傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建新型開(kāi)放式的教學(xué)模式。
創(chuàng)建新型開(kāi)放式的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課堂的教學(xué)模式，就是回歸學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，以學(xué)生自身素質(zhì)的提高為目的，重視學(xué)生的自身價(jià)值和學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、支持、關(guān)心和引導(dǎo)，其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義和人本主義思想。
創(chuàng)造國(guó)際商務(wù)語(yǔ)言環(huán)境和相應(yīng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，是商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的.法寶。
實(shí)踐證明，采取這種以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，不但能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)其專業(yè)語(yǔ)言能力。
當(dāng)然，這種開(kāi)放式的教學(xué)模式并不是說(shuō)以學(xué)生為主體教就不重要了，而是對(duì)教者提出了更高的要求。
在課堂實(shí)踐中，教師首先是課堂組織者，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及本課程的特點(diǎn)和目的組織好自己的實(shí)踐課堂。
學(xué)生在按照教師的設(shè)計(jì)和組織進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，教師還應(yīng)作為課堂觀察者，積極觀察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)遇到學(xué)生有難題時(shí)，認(rèn)真講解并給出自己的建議。
它要求教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的教與學(xué)。
在教學(xué)實(shí)踐中，絕大多數(shù)課程可采取精講多練、講練結(jié)合的授課模式，融講解和操練為一體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
其中英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)視聽(tīng)、英語(yǔ)口筆譯、英語(yǔ)語(yǔ)音、外貿(mào)英語(yǔ)函電等課程商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐操作練習(xí)比例很大，教師可充分利用圖片、音像、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)手段讓學(xué)生置身于模擬情景、直觀情景、故事情景、生活情景中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，在不同層次上進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言和商務(wù)實(shí)踐。
比如“商務(wù)洽談”這門(mén)課在講授報(bào)盤(pán)時(shí)，首先，教師可以用目的語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹本章主要的內(nèi)容，如報(bào)盤(pán)的定義、報(bào)盤(pán)包括的內(nèi)容，以及關(guān)于報(bào)盤(pán)的常用詞匯、句型等等。
其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
該環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師由課堂的權(quán)威轉(zhuǎn)變成課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和學(xué)習(xí)的協(xié)助者。
在這一環(huán)節(jié)中，教師可以以“模擬交易會(huì)”的形式設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)(假設(shè)在廣州交易會(huì)上，中國(guó)東方電腦公司就其產(chǎn)品向美國(guó)bip有限公司報(bào)盤(pán))，讓學(xué)生根據(jù)模擬場(chǎng)景用目的語(yǔ)進(jìn)行小組討論、配對(duì)練習(xí)、角色扮演等形式來(lái)完成老師設(shè)計(jì)的任務(wù)。
該環(huán)節(jié)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。
最后，老師就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)估，指出其中的不足，并提醒學(xué)生有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的商務(wù)意識(shí)、跨文化意識(shí)、話語(yǔ)策略和決策能力。
實(shí)踐證明，這種開(kāi)放式的新型教學(xué)體系以學(xué)生為主體，融情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)法為一體，充分利用各種資源，多形式、多方位、多渠道實(shí)施實(shí)踐課程教學(xué)，使學(xué)生得到最大限度的體驗(yàn)、操練和實(shí)踐，使得實(shí)踐教學(xué)方法初具特色。
2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，提高商務(wù)模擬的實(shí)效。
1)加快師資建設(shè)的步伐。
教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是實(shí)施技能訓(xùn)練的基本保證。
這就要求承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師不僅要有專業(yè)理論知識(shí)，還必須能夠有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，及時(shí)解答實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生提出的各種問(wèn)題、排除操作故障。
目前，很多民辦高校的教師教學(xué)理論不足，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
所以就要求引入有商務(wù)背景的職業(yè)經(jīng)理人和經(jīng)貿(mào)專才來(lái)充實(shí)商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。
而在職教師也要進(jìn)一步提高教學(xué)水平，在加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要求教師本身提高動(dòng)手能力與社會(huì)實(shí)踐能力。
教師除自主學(xué)習(xí)鉆研、進(jìn)修提高外，學(xué)校還要提供條件，讓教師到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關(guān)等相關(guān)單位學(xué)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐，使教師通過(guò)各種方式和渠道，具備雙師素質(zhì)(英語(yǔ)教師+經(jīng)濟(jì)師/技師/經(jīng)理人)，更好地勝任實(shí)踐教學(xué)工作。
技能的獲得來(lái)自于親手操練和實(shí)戰(zhàn)，要讓學(xué)生畢業(yè)后就能立即進(jìn)入“角色”，只有讓他們?cè)谡n堂上親自感受，親身體驗(yàn)各種狀態(tài)下的“虛擬商務(wù)戰(zhàn)”。
因此，課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;為此，建立一個(gè)“國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室”是必要且必須的。
通過(guò)歸納和總結(jié)整個(gè)外貿(mào)實(shí)務(wù)的流程和慣例，在互聯(lián)網(wǎng)上建立幾近真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，直接切入不同當(dāng)事人所面對(duì)的不同工作。
幫助學(xué)生或者培訓(xùn)對(duì)象把握整個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)程，通過(guò)不同當(dāng)事人角色的扮演，充分掌握各種業(yè)務(wù)技巧，熟悉和體會(huì)客戶、工廠、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，從而達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高”的目標(biāo)。
學(xué)生在該實(shí)驗(yàn)室所營(yíng)造的虛擬商戰(zhàn)中摸爬滾打，與所虛擬的商家進(jìn)行全方位的商務(wù)合作，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接與國(guó)際公司進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐操作，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
第二、商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)操作。
該實(shí)驗(yàn)室硬件由一個(gè)主控臺(tái)(教師講演電腦，主機(jī))，和學(xué)生機(jī)組成;實(shí)驗(yàn)室軟件系統(tǒng)由若干模擬機(jī)構(gòu)構(gòu)成，這些模擬機(jī)構(gòu)有各自的工作區(qū)域和形象背景，設(shè)立工作臺(tái)，工作臺(tái)面上包括該模擬的文件、資料和配置案例項(xiàng)下的標(biāo)準(zhǔn)單證答案，這樣模擬機(jī)構(gòu)就組成了一個(gè)外貿(mào)進(jìn)、出口業(yè)務(wù)工作鏈。
這些模擬模塊相互融通，共享資源，因而可實(shí)現(xiàn)一樁商務(wù)業(yè)務(wù)貫穿始終。
在實(shí)驗(yàn)室典型案例下，讓學(xué)員在這個(gè)全仿真的國(guó)際貿(mào)易操作氛圍中，自己動(dòng)手，獨(dú)立地把一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)按應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求，從開(kāi)始到結(jié)尾全過(guò)程地去完成。
該實(shí)驗(yàn)室可開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)英語(yǔ)、單證操作英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)談判等課程，可完成國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、國(guó)際貿(mào)易單證的填寫(xiě)與審查功能以及現(xiàn)代商務(wù)系統(tǒng)管理等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
例如“商務(wù)英語(yǔ)函電擬寫(xiě)與進(jìn)出口單證繕制”實(shí)訓(xùn)，利用商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生呈現(xiàn)各種真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)信函和業(yè)務(wù)單證，反復(fù)學(xué)習(xí)和操練信函擬寫(xiě)和單證繕制規(guī)范。
同時(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)和列舉商務(wù)活動(dòng)中常碰到的問(wèn)題，如抱怨與索賠、追款等實(shí)際案例，使學(xué)生了解商務(wù)運(yùn)作的基本程序，并學(xué)會(huì)處理相關(guān)問(wèn)題。
通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用得體的商務(wù)用語(yǔ)明確表達(dá)意圖，完成交易任務(wù)。
從總體上講，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)習(xí)，可以全方位地體驗(yàn)外貿(mào)出口貿(mào)易全過(guò)程的操作。
可以使學(xué)生加深對(duì)國(guó)際貿(mào)易禮儀的了解;理解國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中策略的重要性;通過(guò)中外代表洽談和簽約演習(xí)，掌握談判過(guò)程的關(guān)鍵和要領(lǐng);在案例和售貨合同條件下，會(huì)自己動(dòng)手繕制單證。
3.切實(shí)抓好實(shí)踐環(huán)節(jié)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)是民辦高校英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)方向的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
它對(duì)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生初步具備商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力，加強(qiáng)學(xué)以致用，有著重要的意義和作用。
通過(guò)該環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生的理論知識(shí)、商務(wù)模擬與真正的商務(wù)實(shí)踐有機(jī)銜接。
使他們能夠積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生日后在工作崗位上的自身發(fā)展提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
因此，學(xué)校應(yīng)高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。
1)學(xué)校應(yīng)著力開(kāi)拓實(shí)習(xí)基地。
無(wú)論是從商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與需求來(lái)看，還是從商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與改革出發(fā)，教育實(shí)習(xí)基地是教育實(shí)習(xí)的物質(zhì)承擔(dān)者，合格的實(shí)習(xí)基地是取得實(shí)習(xí)成功的重要保證。
建立教育實(shí)習(xí)基地是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的努力。
它與師范教育實(shí)習(xí)基地不同，由于受場(chǎng)所規(guī)模的限制加上商業(yè)機(jī)密的考慮，很多企業(yè)不愿意接受學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，更談不上容納大批學(xué)生同時(shí)進(jìn)駐。
而且，極個(gè)別學(xué)生好高務(wù)遠(yuǎn)，心高氣傲，眼高手低，缺乏踏踏實(shí)實(shí)、吃苦耐勞的精神，實(shí)習(xí)不是去學(xué)技能積累經(jīng)驗(yàn)，而是混日子，給已建立的教育實(shí)踐基地往往帶來(lái)難以彌補(bǔ)的負(fù)面效應(yīng)。
因此商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)踐基地的建立要兩條腿走路，既要克服困難盡可能與企業(yè)公司掛鉤，積極推進(jìn)校企合作，請(qǐng)企業(yè)經(jīng)理人來(lái)校講座，或安排教師、學(xué)生到合作單位學(xué)習(xí)實(shí)踐，密切與社會(huì)、企業(yè)、海關(guān)、貿(mào)易公司等單位的聯(lián)系，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，又要加大資金投入，充分利用高科技和網(wǎng)絡(luò)資源籌建自己的商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)驗(yàn)室并且創(chuàng)辦校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，相互兼顧，互為補(bǔ)充，盡量讓教學(xué)課程與社會(huì)實(shí)踐并攏，使商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生能與社會(huì)無(wú)縫接軌。
從畢業(yè)生調(diào)查和回訪的資料顯示，實(shí)訓(xùn)課程實(shí)用性強(qiáng)，在校期間的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、頂崗等經(jīng)歷都成為畢業(yè)生就業(yè)和從事專業(yè)工作的有力支持。
對(duì)05、06屆畢業(yè)生的崗位調(diào)查顯示，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上，而且用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力及組織管理能力都給予了普遍肯定。
2)學(xué)校還要積極組織學(xué)生參加各種類型的商品交易會(huì)。
學(xué)生參加各類商務(wù)會(huì)展，既可以學(xué)習(xí)了解相關(guān)商務(wù)工作，又有機(jī)會(huì)接觸到各地的外商。
學(xué)生面對(duì)面的和外商進(jìn)行交流，可以大大提高口語(yǔ)能力和人際溝通技巧。
同時(shí)，學(xué)生親歷親為地從事不同的工作，切身地體會(huì)到自己的專業(yè)技能存在的缺陷和不足，使學(xué)生得到全方位的技能鍛煉，這就使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，逐步運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能去解決實(shí)際問(wèn)題。
我系05級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生劉丹丹談到參加廣州商品交易會(huì)的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“在這短短的半個(gè)月內(nèi)，一方面提高了我的英語(yǔ)水平和人際溝通能力，另一方面也讓我了解到很多商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際操作過(guò)程，為我以后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。”04級(jí)學(xué)生李佳參加廣交會(huì)感觸頗深，他說(shuō)：“通過(guò)參加廣交會(huì)，使我認(rèn)識(shí)到光有貿(mào)易知識(shí)是不夠的，還要有細(xì)心和耐心。
否則一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤可能讓公司遭受巨大的損失?！蓖ㄟ^(guò)這種實(shí)踐形式，使學(xué)生將課本上學(xué)到的一些重要商務(wù)活動(dòng)在實(shí)踐中得到具體的體驗(yàn)，專業(yè)技能進(jìn)一步提高。
三、結(jié)束語(yǔ)。
以上三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)并不是孤立存在的，理論教學(xué)、模擬操作與課外實(shí)踐應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合在一起，相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充。
我們通過(guò)以上三位一體的實(shí)踐教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從理論到實(shí)踐，從校內(nèi)到校外，梯次進(jìn)行，循序漸進(jìn)，使其達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)與用人單位的崗位需求無(wú)縫對(duì)接的效果，從而提高教學(xué)的整體效果。
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商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十三
針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的探討，人們大多數(shù)從專門(mén)的用途進(jìn)行分析，其實(shí)，商務(wù)英語(yǔ)不僅僅涉及英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科，還包括很多方面的英語(yǔ)知識(shí)。
商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科定位的過(guò)程中，很多教師無(wú)法把握好英語(yǔ)教學(xué)的定位標(biāo)注，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中頻頻出現(xiàn)問(wèn)題，所以必須要針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科定位和實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)分析。
二、商務(wù)英語(yǔ)的概念界定。
商務(wù)英語(yǔ)是在商務(wù)場(chǎng)合中，商務(wù)活動(dòng)的參與人為達(dá)到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受社會(huì)文化因素的影響，有選擇地使用英語(yǔ)的詞匯語(yǔ)法資源，運(yùn)用語(yǔ)用策略，以書(shū)面或口頭形式所進(jìn)行的交際活動(dòng)系統(tǒng)。
張佐成和王彥對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的這一界定指出了其兩個(gè)主要因素，即英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用商務(wù)實(shí)務(wù)。
從這個(gè)界定出發(fā)，可以進(jìn)一步明確商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科定位，為商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)和教研發(fā)展指出方向。
三、定位商務(wù)英語(yǔ)。
1.學(xué)科定位。
商務(wù)英語(yǔ)，顧名思義是指英語(yǔ)在商務(wù)交流中的應(yīng)用，它的主要作用是適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的需要，滿足在各項(xiàng)商務(wù)活動(dòng)中溝通與交流的英文。
作為esp的一個(gè)分支，商務(wù)英語(yǔ)是一項(xiàng)與某種特定的職業(yè)緊密聯(lián)系的英語(yǔ)，學(xué)習(xí)這項(xiàng)專業(yè)的學(xué)生要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要方向去有計(jì)劃有目地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
主要的一點(diǎn)是，商務(wù)英語(yǔ)作為服務(wù)于商務(wù)活動(dòng)的語(yǔ)言，就不能與商務(wù)脫離開(kāi)，否則就會(huì)失去其意義價(jià)值所在。
例如，一些處于商務(wù)領(lǐng)域的活動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治、管理等，都要用英語(yǔ)來(lái)講授這些課程。
商務(wù)英語(yǔ)作為全球化的必然產(chǎn)物，就要深刻的掌握住國(guó)際的商務(wù)理論，通過(guò)基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，加上熟知國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的各項(xiàng)法規(guī)等，打造堅(jiān)實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
2.專業(yè)定位。
商務(wù)英語(yǔ)受到很多學(xué)科的影響，適用的范圍較為廣泛，不僅僅應(yīng)用于商務(wù)活動(dòng)的領(lǐng)域，也可以在生活中的方方面面都可以運(yùn)用。
由于各大高校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)理論內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)方向不同，所以在專業(yè)的定位上就會(huì)有所差異，例如在課程的設(shè)置上，有的高校注重把商務(wù)英語(yǔ)用于經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)上，他們認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)主要應(yīng)該突出商務(wù)，它屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的領(lǐng)域。
有的高校則側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)是英語(yǔ)的分支，重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，商務(wù)英語(yǔ)只是英語(yǔ)的一個(gè)研究方向。
根據(jù)教育部的定義，商務(wù)英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)同等并列的二級(jí)學(xué)科。
本科階段，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)是將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合起來(lái)，還涉及到文化、管理學(xué)以及法律法規(guī)等內(nèi)容。
作為英語(yǔ)的一個(gè)重要分支，商務(wù)英語(yǔ)有較全面的學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)的職能。
適合于本科階段的對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。
目前，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究范圍。
該觀點(diǎn)認(rèn)為，商務(wù)英語(yǔ)是以語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo)，涉及多門(mén)類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，是英語(yǔ)的'一種重要社會(huì)功能變體，亦是專門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)重要分支。
其內(nèi)容除語(yǔ)言文學(xué)外，還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、財(cái)會(huì)、管理、法律和文化等諸多人文性較強(qiáng)的學(xué)科領(lǐng)域。
之所以稱其為交叉性學(xué)科，是因?yàn)樗环謩e涉及了上述各學(xué)科的部分內(nèi)容，而并不包括這些學(xué)科的全部?jī)?nèi)容。
換言之，它是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合而不是全部?jī)?nèi)容的總和，它是英語(yǔ)教育的一部分，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事國(guó)際商務(wù)交際活動(dòng)的能力。
這種能力和文科教育所能提供的其他方面的素質(zhì)、能力復(fù)合在一起，共同造就在國(guó)際背景下能夠從事商務(wù)活動(dòng)的英語(yǔ)人才。
融合式、層進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)指的是融合教育學(xué)校建設(shè)、資源教室與資源中心、融合教育中教師的工作態(tài)度、知識(shí)、能力等展開(kāi)的有層次、有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)方法。
1、實(shí)踐教學(xué)的基本形式。
1.1課內(nèi)實(shí)踐。
課內(nèi)實(shí)踐是指內(nèi)嵌于某一課程中的實(shí)踐教學(xué)，主要是指非實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)踐元素。
這類課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要在課程中的某些環(huán)節(jié)與某些模塊中展開(kāi)。
這種課內(nèi)實(shí)踐可以有很多種形式。
1.1.1機(jī)械訓(xùn)練式實(shí)踐。
這種教學(xué)實(shí)踐主要是在語(yǔ)言類課程的基礎(chǔ)階段，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能所進(jìn)行的機(jī)械訓(xùn)練。
例如，讓學(xué)生大聲朗讀課文或段落，或讓他們重復(fù)或背誦句子或篇章，借此培養(yǎng)他們語(yǔ)言的肌肉記憶。
在此階段中學(xué)生主要通過(guò)發(fā)音器官或手的動(dòng)作來(lái)形成大腦記憶或發(fā)音器官的肌肉記憶，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言感覺(jué)。
這種實(shí)踐教學(xué)主要是一種個(gè)體行為，較少涉及團(tuán)隊(duì)合作。
1.1.2初級(jí)拓展型實(shí)踐。
這類實(shí)踐活動(dòng)主要是在前期的理論學(xué)習(xí)或基本語(yǔ)言片段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，通過(guò)一定的創(chuàng)造性思維，進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出性活動(dòng)，如根據(jù)就某一主題進(jìn)行演講、根據(jù)所給素材進(jìn)行商務(wù)報(bào)告的寫(xiě)作等。
1.1.3綜合項(xiàng)目型實(shí)踐。
這種課內(nèi)實(shí)踐是一種更加全面和綜合的實(shí)踐，它試圖通過(guò)某一項(xiàng)目任務(wù)的完成過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言和商務(wù)知識(shí)與技能的提升。
如要求學(xué)生對(duì)某一品牌進(jìn)行一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研，然后撰寫(xiě)英文調(diào)研報(bào)告并做演示。
綜合項(xiàng)目型實(shí)踐在空間上涵蓋了校園內(nèi)和校園外，在時(shí)間上橫跨課內(nèi)和課外。
這種實(shí)踐教學(xué)的組織形式主要為實(shí)踐小組，其實(shí)踐的內(nèi)容更多地體現(xiàn)為商務(wù)與語(yǔ)言的融合。
1.1.4校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要通過(guò)模擬軟件或仿真環(huán)境進(jìn)行一些模擬性的實(shí)踐活動(dòng)。
這種實(shí)訓(xùn)既可以是某個(gè)單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，也可能是綜合技能的訓(xùn)練，如同聲打字實(shí)訓(xùn)課程主要是訓(xùn)練學(xué)生的中英文錄入技能，而商務(wù)模擬課程則是對(duì)學(xué)生在前面學(xué)期中所學(xué)到的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能的一個(gè)全面模擬訓(xùn)練，屬于綜合技能實(shí)訓(xùn)課程。
實(shí)訓(xùn)課程中也會(huì)有少量的理論性教學(xué)，但其理論教學(xué)主要是服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，所占比例較少。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是通過(guò)模擬環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作場(chǎng)景的感性認(rèn)識(shí)，為他們以后進(jìn)入職場(chǎng)打下知識(shí)、技能、意識(shí)的基礎(chǔ)。
2、實(shí)踐教學(xué)中的英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)的融合。
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于商務(wù)知識(shí)技能與英語(yǔ)語(yǔ)言的融合，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)言和商務(wù)的融合，培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)背景下利用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。
在實(shí)踐教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)言和商務(wù)的融合方式要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的不同而采取不同的模式。
在語(yǔ)言類課程的實(shí)踐教學(xué)中，語(yǔ)言和商務(wù)的融合應(yīng)該通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)料的添加來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)商務(wù)類語(yǔ)料的訓(xùn)練，同樣可以提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，但同時(shí)其商務(wù)概念和商務(wù)知識(shí)也得到了認(rèn)知和學(xué)習(xí)。
五、結(jié)束語(yǔ)。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十四
楊軍。
利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望是其重要作用。例如學(xué)習(xí)《探索月球的秘密》時(shí)，先提問(wèn)：你們向往神秘的月球嗎？你們想乘坐宇宙飛船遨游太空嗎？學(xué)生躍躍欲試。好！我們一起登上月球看一看，然后播放cai課件：美國(guó)宇航員乘坐阿波羅號(hào)登上月球的情景。利用多媒體圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等手段，產(chǎn)生壯觀的立體感覺(jué)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)其對(duì)月球的探索欲望，形成對(duì)科學(xué)發(fā)展的興趣。
二、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)使用。
例如《雨的形成》一課，教師在講述空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許許多多的小水珠，當(dāng)空中的小水珠越來(lái)越多，越來(lái)越重時(shí)，便會(huì)降落下來(lái)，學(xué)生對(duì)這一抽象的過(guò)程很難理解，思維受阻。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們把這一過(guò)程做成動(dòng)化課件：空中的烏云婆婆扛著雨水姑娘，當(dāng)雨水姑娘越來(lái)越多越來(lái)越重時(shí)，烏云婆婆扛不住的時(shí)候，就降落成雨。這一簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)演示，把抽象復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，學(xué)生容易理解。這樣學(xué)生的思維馬上拓展開(kāi)來(lái)，教學(xué)難點(diǎn)也迎任而解。
三、模擬事物變化過(guò)程時(shí)使用。
自然界中的一些事物的過(guò)程是我們無(wú)法觀測(cè)到的，對(duì)這些過(guò)程的講解很抽象，學(xué)生很難理解。而采用cai課件來(lái)模擬這一過(guò)程，學(xué)生就比較容易理解。比如，《日食和月食》，可利用cai課件模擬日食、月食的全過(guò)程，當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球之間、三個(gè)天體在同一條直線上，月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光就形成了日食。當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和月球之間時(shí)，三個(gè)天體成同一條直線，地球擋住了太陽(yáng)照射到月球上的光，就發(fā)生了月食。通過(guò)這一模擬演示，學(xué)生對(duì)日食和月食的形成就有一個(gè)全面的了解。其次，《月相的成因》、《火山》、《動(dòng)物的`進(jìn)化》等，都可以運(yùn)用cai課件。
四、拓展所學(xué)知識(shí)時(shí)使用。
科學(xué)課中涉及的宇宙天體、天文等知識(shí)，往往比較深?yuàn)W難懂，如太陽(yáng)、月球的內(nèi)部和表面，銀河以及河外星系，太陽(yáng)風(fēng)、太陽(yáng)黑子等等，用靜態(tài)的掛圖等給學(xué)生演示講解，開(kāi)闊學(xué)生視野，無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量都比動(dòng)態(tài)的cai課件差。宇宙天體以及人的生理變化規(guī)律學(xué)生不容易理解，因此，運(yùn)用cai課件給學(xué)生演示，在配以講解，學(xué)生就容易理解，從而提高教學(xué)效率。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最突出的特點(diǎn)是交互性，可以在計(jì)算機(jī)與學(xué)生會(huì)話的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)介入教學(xué)過(guò)程，并承擔(dān)教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的任務(wù)，減輕了教師負(fù)擔(dān)，壓縮了課堂教學(xué)時(shí)間。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有利于個(gè)別教育，可以做到因材施教。多媒體課件的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體的，它為以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了環(huán)境?？梢苑磸?fù)再現(xiàn)的錄像和圖文，照顧了基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，體現(xiàn)了人格化的教學(xué)思想，此外，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。真實(shí)情景的錄像、有趣的動(dòng)畫(huà)、鮮明的色彩、悅耳的音樂(lè)，有利于學(xué)生智能的發(fā)展。
總之，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在科學(xué)課堂上的運(yùn)用，可以明顯而有效地提高課堂教學(xué)效果，減輕師生的負(fù)擔(dān)。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十五
5班吳冬馳。
實(shí)踐時(shí)間：.7.20—2008.8.20。
實(shí)踐單。
位：大衛(wèi)劍橋英語(yǔ)培訓(xùn)中心。
實(shí)踐目的：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，能夠鍛煉我自己與人交往的能力，擴(kuò)大交際范圍，進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)了解，培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的興趣，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與收獲，也從中發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許需要改正的習(xí)慣，更或許是某個(gè)被掩蓋的亮點(diǎn)，給自己一個(gè)正確的定位，確立相對(duì)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。結(jié)合平時(shí)在校學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，再加上實(shí)踐，使之更加完善。另外，我還實(shí)踐了其他領(lǐng)域的工作，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，鍛煉提高自己的能力，見(jiàn)識(shí)不同的人，不同的家庭，不同的工作，學(xué)會(huì)怎么做人，與人相處，如何上好一堂課，提早適應(yīng)社會(huì)，為今后成為一名優(yōu)秀的人民教師打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
實(shí)踐過(guò)程。
最熟悉的.陌生稱謂，經(jīng)過(guò)了將近一個(gè)月的實(shí)踐生涯，現(xiàn)在的我對(duì)于“老師”這個(gè)稱謂不再陌生了，當(dāng)別人稱呼我“老師”時(shí)，已沒(méi)有昔日的逃避與羞澀……雖然我的工作只是沾了“教師”的丁點(diǎn)邊，可我分明感到這兩個(gè)字帶給我的豪邁感。我，不枉此行！
放假回家后，我bianco按如期的計(jì)劃找工作。盡管上了很多次網(wǎng)，但都沒(méi)有找到合適的。于是我往外跑，從東門(mén)走到西門(mén)，從西門(mén)走到南門(mén)，再垂頭喪氣地回到東門(mén)（我家住在東門(mén)）。一路上，我記下很多輔導(dǎo)中心的聯(lián)系方式，回家后一一打電話與他們聯(lián)系，但結(jié)果都是一樣。我知道，如果讓我媽媽幫我介紹，那肯定是有的，但我要憑借自己的力量，不再依賴熟人，去干一份屬于自己找的工作。
“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”，我爽快地答應(yīng)了。那晚我媽媽陪我面試到11：00多才回家！
第二天早上8點(diǎn)我準(zhǔn)時(shí)到中心報(bào)到，喜校長(zhǎng)為我安排了工作，我專心了解中心各項(xiàng)職能，包括報(bào)名程序，如何開(kāi)收據(jù)，使用打印機(jī)打印資料，宣傳本中心……很快，便有家長(zhǎng)帶著孩子前來(lái)咨詢報(bào)名，剛接任務(wù)的我十分生疏，幸好在我身邊的楊曉玲老師，馬老師一直幫我解圍，我也從中更加了解情況。大概10：00左右，我接到一位六年級(jí)的學(xué)生，在這十天，我要對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)，幫助他順利通過(guò)恩益學(xué)校的招生考試去讀初中。
他叫鄭澤，有點(diǎn)胖，我感覺(jué)是個(gè)蠻滑稽的小男孩。首先我向他爸爸了解一些情況，且翻閱他帶過(guò)來(lái)的試卷，我對(duì)學(xué)生的基本情況有了初步掌握：基礎(chǔ)不扎實(shí)，單詞、音標(biāo)不過(guò)關(guān)，語(yǔ)法掌握不牢固。
頭一次我不想上課，我面帶笑容與他交流起來(lái)，談?wù)剬W(xué)習(xí)方面的，詢問(wèn)他對(duì)英語(yǔ)是否有興趣？自己覺(jué)得在哪方面還存在不足，我該怎么配合他……看我始終不翻課本，他有點(diǎn)奇怪，我告訴他盡早不上課，下午才開(kāi)始正式上課。聽(tīng)到我說(shuō)不用上課，他很高興，于是我們輕輕松松地談起來(lái)，他很喜歡看《龍珠》，恰好我有看過(guò)，于是我們很投機(jī)地聊了起來(lái)。我之所以這么做是想培養(yǎng)他來(lái)這上課的興趣，讓他感到在這里上課不是一種負(fù)擔(dān)，也增進(jìn)我與他的感情，“用心和學(xué)生溝通，做他們的朋友”。
中午回家后，我便匆忙地看了看課本，粗略地備課、做教學(xué)計(jì)劃、安排習(xí)題。下午正式上課，或許我們談得來(lái)，所以一上課也不緊張，向在教我弟弟一樣。針對(duì)鄭澤的情況，我為他制定一個(gè)“扎實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—適當(dāng)難度”的方針。我跟他講了一下我的教學(xué)計(jì)劃，讓他心里有個(gè)底。
第一，我用三天時(shí)間對(duì)其六年級(jí)兩冊(cè)書(shū)的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)，特別是一些比較重要的，跟語(yǔ)法有關(guān)的單元，并要求重點(diǎn)課文呀背誦，在上課前要檢查背誦，以便我找出錯(cuò)誤，糾正語(yǔ)音。與此同時(shí)，我要求他每個(gè)單詞要熟練過(guò)關(guān)，寫(xiě)錯(cuò)了重些5遍，第二天再繼續(xù)聽(tīng)寫(xiě)，使他最基本的的那次都能過(guò)關(guān)，打下基礎(chǔ)。
第二，挑選重。
點(diǎn)單元進(jìn)行詳解，著重語(yǔ)法點(diǎn)，因?yàn)閺乃脑嚲砜梢钥闯?，語(yǔ)法占相當(dāng)大的份量。我知道，光講題是沒(méi)用的，所以在備課時(shí)我上網(wǎng)找到一些相關(guān)聯(lián)系，每講一些語(yǔ)法點(diǎn)，在他掌握后，加以做練習(xí)熟練，以達(dá)到鞏固。我也特意挑選一些易混淆呵錯(cuò)誤理解的知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)什么時(shí)候加s，什么時(shí)候該加es；什么句子有現(xiàn)在時(shí)，什么時(shí)候用過(guò)去時(shí)或?qū)?lái)時(shí)以及動(dòng)詞的過(guò)去式的特殊情況等。我清楚地知道：他有時(shí)會(huì)給我?guī)?lái)“沉重”的打擊。記得有一次，我給他講解得清清楚楚，但他聽(tīng)得很吃力，我講完后問(wèn)他是否還有疑問(wèn)，他點(diǎn)頭表示完全聽(tīng)懂了，過(guò)了兩天，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，我吧那幾道他習(xí)題拿出來(lái)讓他去做，結(jié)果，“全軍覆沒(méi)”，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)自己仿佛從九霄云殿一下字掉進(jìn)了無(wú)底深淵，只好重頭再來(lái)，耐心再耐心，這是我遇到最大的挫折。通過(guò)幾天輔導(dǎo)，我也看出鄭澤同學(xué)的缺陷，不難看出他不懂怎么用時(shí)態(tài)，什么是疑問(wèn)句、反意句、否定句，這也正是他考試失分最嚴(yán)重的部分。于是我加強(qiáng)此方面練習(xí)，題目主要是來(lái)自教材的課后和一些課外輔導(dǎo)書(shū)（由中心提供），他練習(xí)時(shí)有簡(jiǎn)單大難，我知道，對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的他要慢慢來(lái)，不能操之過(guò)急，當(dāng)他掌握到一定的程度再練習(xí)有一定難度的題目。在這過(guò)程中，每做道題我都要求他用鉛筆寫(xiě)，以便日后擦掉他曾做錯(cuò)的題目，再做一遍，看是否能完全掌握。
第三，勞逸結(jié)合才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。我知道，一個(gè)學(xué)生連續(xù)兩個(gè)小時(shí)坐在老師旁聽(tīng)課會(huì)很累，所以在講課過(guò)程中我都會(huì)停下來(lái)休息十分鐘。也許我與他很談得來(lái)，我們總有說(shuō)不完的話題，時(shí)不時(shí)會(huì)傳來(lái)笑聲，別看他的樣子老老實(shí)實(shí)，其實(shí)他很調(diào)皮，但也很幽默。為了使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我采用了很多方式，比如：情景對(duì)話，與語(yǔ)法有關(guān)的小游戲，還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十六
高職院校實(shí)踐教學(xué)在高職教育教學(xué)中扮演著一個(gè)非常重要的角色，伴隨著高等教育教學(xué)工作的不斷進(jìn)步，目前正在實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)方式，對(duì)于教師和學(xué)生能力培養(yǎng)，以及在教學(xué)管理上的缺點(diǎn)也很明顯，主要就是以下幾個(gè)方面:(1)教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代需求，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西進(jìn)入社會(huì)已經(jīng)落伍;(2)教師很大一部分照本宣科，不能跟實(shí)際應(yīng)用有很好的結(jié)合;(3)對(duì)于理論教學(xué)比較關(guān)注，而實(shí)驗(yàn)機(jī)制卻是相對(duì)死板，不健全，讓學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少;(4)課程之間的相關(guān)性和連續(xù)性不強(qiáng)，造成學(xué)生不能整體把握項(xiàng)目思路;(5)學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)填鴨式的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲得不到提高;(6)大部分教師比較缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在遇到一些實(shí)際企業(yè)應(yīng)用問(wèn)題時(shí)不能很好解決問(wèn)題;(7)而學(xué)生只關(guān)注技能學(xué)習(xí)，而缺乏對(duì)工程管理、項(xiàng)目規(guī)范、項(xiàng)目文檔編制、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的重視，這樣是不能達(dá)到企業(yè)對(duì)具備綜合素質(zhì)人才的要求。
二、cdio模式下的通信專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
(一)課程整體設(shè)計(jì)思路。
cdio模式下的高職通信專業(yè)教學(xué)要求專業(yè)課程教學(xué)一定要從開(kāi)始就引入通信技術(shù)相關(guān)工程實(shí)踐理念，在課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，問(wèn)題為先導(dǎo)，解決問(wèn)題為目的，能力為前提，充分整合知識(shí)，給學(xué)生相對(duì)完整的工程實(shí)踐體驗(yàn)。按照cdio工程教育理念，圍繞著學(xué)生“成長(zhǎng)、成材和成功”的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上的較為過(guò)硬的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的思路及方法;注重提高人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)為內(nèi)涵的學(xué)生的綜合素質(zhì);注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)知識(shí)和推理能力，擁有職業(yè)能力和正確態(tài)度，具備工程技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)能力、“三創(chuàng)(即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè))”能力、組織及協(xié)同工作能力、系統(tǒng)調(diào)控能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力為目標(biāo)，構(gòu)建適合學(xué)生終身發(fā)展(學(xué)習(xí))的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)召開(kāi)行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等會(huì)議討論，明確了課程目標(biāo)，并對(duì)相應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行了分析與具體的描述，最終整理、細(xì)化了課程的內(nèi)容。
(二)教學(xué)內(nèi)容組織與安排。
cdio的教育模式一定要在正常規(guī)律下來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人才培養(yǎng)，一般情況下都是從實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)開(kāi)始，再到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生在這一從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程，創(chuàng)新能力得到很大程度上的提升。在cdio教育理念的基礎(chǔ)上，我們把“光傳輸設(shè)備運(yùn)行維護(hù)”這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容分為如下七個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行展開(kāi)講解。項(xiàng)目一到項(xiàng)目三主要是基礎(chǔ)實(shí)踐的項(xiàng)目，項(xiàng)目四到項(xiàng)目六設(shè)置的是專項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目七是綜合型實(shí)踐項(xiàng)目。這七個(gè)項(xiàng)目的難易程度逐漸增加，每個(gè)項(xiàng)目都是以每一次課為基本單位，而又由若干個(gè)任務(wù)組成，并且它的組織形式與邏輯都是對(duì)接崗位工作的需求。所有項(xiàng)目都是按照真實(shí)的工作情境進(jìn)行設(shè)計(jì)的，從多個(gè)角度考察了學(xué)生在正常、意外、緊急情況下，對(duì)于技術(shù)策略與方法的實(shí)施能力。每一個(gè)項(xiàng)目都有特定的能力訓(xùn)練目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，還設(shè)置了專門(mén)的考核驗(yàn)收點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收。除此之外，課程教學(xué)中特別設(shè)置了三個(gè)難度遞增的、規(guī)模較大的綜合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在第二課堂充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力并提升自己，已經(jīng)作為通信專業(yè)其它核心課程(“通信線路工程”、“光接入網(wǎng)技術(shù)”等)比較相適應(yīng)的。就好比，在進(jìn)行“sdh設(shè)備鏈形組網(wǎng)配置”項(xiàng)目研究時(shí)，建立通信運(yùn)營(yíng)商的傳輸組網(wǎng)需要在特定的情境下進(jìn)行，讓學(xué)生扮演通信代維企業(yè)的傳輸班組技術(shù)員的身份，對(duì)鏈形網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間光纖的連接和三臺(tái)sdh的設(shè)備數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)適合的配置，還要對(duì)鏈形組網(wǎng)進(jìn)行測(cè)試。通信一體化實(shí)訓(xùn)基地通常就是我們的教學(xué)場(chǎng)所，一個(gè)小組由兩名學(xué)生組成，作為資源管理員和業(yè)務(wù)調(diào)度員的身份來(lái)開(kāi)展工作。而當(dāng)中資源管理員的主要任務(wù)就是對(duì)sdh設(shè)備電口、光口時(shí)隙分配及數(shù)據(jù)腳本進(jìn)行設(shè)計(jì)，業(yè)務(wù)調(diào)度員有兩個(gè)任務(wù):鏈形網(wǎng)絡(luò)設(shè)備光纖進(jìn)行連接和組網(wǎng)功能測(cè)試。這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，就是通信代維公司傳輸部技術(shù)員崗位在實(shí)際工作流程具體開(kāi)展的內(nèi)容，具體包括咨詢準(zhǔn)備時(shí)的構(gòu)思、制定計(jì)劃并決策時(shí)的設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)軟、硬件配置的實(shí)施和檢查控制與測(cè)試運(yùn)行。而教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、調(diào)度協(xié)調(diào)，學(xué)生也要設(shè)身處地的投入到角色分工、制定計(jì)劃、方案論證、任務(wù)實(shí)施及檢查修正等所有環(huán)節(jié)中。另外，當(dāng)在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中面對(duì)一些突發(fā)的狀況時(shí)，教師要做的就是積極引導(dǎo)學(xué)生，拓展他們的思路，在尋求各種解決方案完成任務(wù)時(shí)得到能力的提升。
(三)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
在cdio的標(biāo)準(zhǔn)理念基礎(chǔ)上，在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施的過(guò)程中，主要評(píng)估測(cè)評(píng)師生這三方面的能力:職業(yè)能力、方法能力與社會(huì)能力。一方面，需要評(píng)估學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況和職業(yè)行為素養(yǎng);另一方面，也要對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性與有效性上進(jìn)行評(píng)估。例如，針對(duì)“光傳輸設(shè)計(jì)運(yùn)行維護(hù)”課程，考核內(nèi)容有兩個(gè)部分組成形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。而形成性評(píng)價(jià)又包括60%項(xiàng)目實(shí)施和20%公共素養(yǎng)，項(xiàng)目實(shí)施包括的內(nèi)容有考核項(xiàng)目操作、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)、項(xiàng)目報(bào)告這些情況，公共素養(yǎng)則包括考核作業(yè)考核、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流表達(dá)。形成性評(píng)價(jià)則是在每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，由教師、學(xué)生本人、同學(xué)三方進(jìn)行共同評(píng)定，以取平均值統(tǒng)計(jì)到最后的成績(jī)中。而還有20%終結(jié)性評(píng)價(jià)，主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)于光傳輸維護(hù)運(yùn)行必要的理論知識(shí)的把握情況，這個(gè)就可以通過(guò)期末考試的形式來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)。與此同時(shí)，還需要在平行班級(jí)之間，以教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教和考教分離等這些形式來(lái)展開(kāi)多樣化的考核教師教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的具體情況。
三、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行環(huán)境。
(一)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)。
cdio的.主要內(nèi)容就是“做中學(xué)”和在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上(projectbasedlearning)通過(guò)集中概括和抽象表達(dá)兩種形式來(lái)進(jìn)行，一個(gè)好的教育環(huán)境建設(shè)非常關(guān)鍵，對(duì)于在實(shí)施ep－cdio這個(gè)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)把工程項(xiàng)目和工程職場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行巧妙的結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境主要是以“4+1”的形式進(jìn)行完善，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把產(chǎn)品生命周期作為基礎(chǔ)，建立cdio實(shí)驗(yàn)室的主要的四個(gè)“功能區(qū)”，并且同時(shí)建立一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。四個(gè)“功能區(qū)”的主要任務(wù)就是在特定的工程環(huán)境下，完成產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作等這四項(xiàng)功能，以此來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能儲(chǔ)備，并且還能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和cdio基本能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的功能就是給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(二)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。
ep－cdio實(shí)踐教學(xué)不僅僅是在物理環(huán)境下運(yùn)行，而是為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)聯(lián)的人、事、物之間的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，值得注意的是要讓學(xué)生能獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、共享知識(shí)、傳播知識(shí)，更重要的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的途徑和方法。在教師正常教學(xué)當(dāng)中必須注意的是:一定要以學(xué)生作為一個(gè)主體前提，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而教師則是扮演一個(gè)主導(dǎo)者，以引導(dǎo)為主，不宜把所有內(nèi)容都進(jìn)行講解;在教學(xué)過(guò)程中，把典型的產(chǎn)品作為教學(xué)載體，也不能唯產(chǎn)品說(shuō)產(chǎn)品，而應(yīng)該是把產(chǎn)品的典型工程和應(yīng)用到的工程方法加入其中;活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束，都應(yīng)該讓學(xué)生自己組織和自我管理，教師需要做的就是在遇到困難時(shí)加以引導(dǎo);并且給學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該先有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn);最后一點(diǎn)就是實(shí)踐場(chǎng)所應(yīng)該不局限在在課堂時(shí)間上，在課堂外也應(yīng)該盡量開(kāi)放給學(xué)生。
四、結(jié)語(yǔ)。
基于cdio模式的課程教學(xué)，對(duì)于專業(yè)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境都有一個(gè)很高的要求。實(shí)踐表明，在實(shí)施cdio的高職通信專業(yè)教學(xué)后，學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更加感興趣;教師專業(yè)技能水平也有相應(yīng)提高。如果以后能在教學(xué)改革中，能把多維評(píng)價(jià)體系更加完善和豐富，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)思路，這樣培養(yǎng)出的高職人才培養(yǎng)肯定能得到社會(huì)的認(rèn)可。
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十七
商務(wù)英語(yǔ)泛讀是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的核心課程,但教材中的大部分材料落后于國(guó)際商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀.語(yǔ)料庫(kù)是由最新的.時(shí)文閱讀材料構(gòu)建而成,信息量大,時(shí)效性強(qiáng).語(yǔ)料庫(kù)輔助的商務(wù)英語(yǔ)泛讀教學(xué)能大大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善教學(xué)效果.
作者：焦彬凱作者單位：許昌學(xué)院,外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,河南,許昌,461000刊名：河南教育（高校版）英文刊名：henanjiaoyu年，卷(期)：“”(9)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：泛讀語(yǔ)料庫(kù)時(shí)效性教學(xué)效果
商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十八
第一段：介紹商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的背景和重要性（200字）
商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐是指在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中運(yùn)用英語(yǔ)的各種交流活動(dòng)，旨在提升企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和全球影響力。隨著全球化的加劇，商務(wù)英語(yǔ)在企業(yè)中的地位愈加重要。企業(yè)實(shí)踐是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)實(shí)際參與企業(yè)的交流和活動(dòng)，能夠鍛煉自己在商業(yè)環(huán)境中的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和溝通技巧。在此次的企業(yè)實(shí)踐中，我有幸參與了一家跨國(guó)公司的項(xiàng)目，親身體驗(yàn)了商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用，獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的意義與作用（250字）
商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐在提升英語(yǔ)水平之外，對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力都有著重要的意義。首先，商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐可以幫助個(gè)人提升口語(yǔ)表達(dá)和交流能力，培養(yǎng)自信心和應(yīng)變能力。在與國(guó)際客戶或合作伙伴的溝通過(guò)程中，我們需要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法、需求和意見(jiàn)，而這需要大量的實(shí)踐來(lái)提升。其次，商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐可以增強(qiáng)個(gè)人的跨文化溝通能力，使個(gè)人更好地適應(yīng)全球化的商業(yè)環(huán)境。最后，商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐可以提高企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。英語(yǔ)是全球通用的商業(yè)語(yǔ)言，掌握商務(wù)英語(yǔ)可以拓展企業(yè)的國(guó)際市場(chǎng)，增加合作機(jī)會(huì)，提高企業(yè)的聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)（250字）
在商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，我們需要面對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的英語(yǔ)口音和文化差異，這可能給有效溝通帶來(lái)障礙。其次，商務(wù)交流往往要求我們具備專業(yè)知識(shí)和行業(yè)背景。在與客戶或合作伙伴的交流中，我們需要了解行業(yè)術(shù)語(yǔ)和相關(guān)知識(shí)，才能更好地理解和回應(yīng)對(duì)方的需求。最后，在企業(yè)實(shí)踐中，時(shí)間和情景常常是受到限制的，我們需要迅速地適應(yīng)不同的場(chǎng)景和變化的情況，靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第四段：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與心得（300字）
在商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐中，我逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，積極參與實(shí)踐活動(dòng)非常重要。通過(guò)參與企業(yè)交流和項(xiàng)目合作，我們可以提升自己的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，并了解跨國(guó)企業(yè)的運(yùn)作模式和商業(yè)規(guī)則。其次，注重積累和學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)。掌握專業(yè)知識(shí)是成功的關(guān)鍵之一，在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐中，了解行業(yè)背景和術(shù)語(yǔ)能夠讓我們更好地理解和回應(yīng)對(duì)方的需求。最后，不斷提升自己的跨文化溝通能力。在與國(guó)際客戶和合作伙伴的交流中，我們需要關(guān)注對(duì)方的文化需求和規(guī)范，尊重他人習(xí)慣，并學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。
第五段：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的未來(lái)展望（200字）
商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐將在未來(lái)繼續(xù)發(fā)揮重要作用。隨著全球化的不斷推進(jìn)，跨國(guó)企業(yè)之間的交流和合作將越來(lái)越頻繁，商務(wù)英語(yǔ)將成為必備的核心能力。同時(shí)，數(shù)字化的發(fā)展為商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，例如遠(yuǎn)程辦公和視頻會(huì)議等。未來(lái)的商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐將更加注重實(shí)際操作和溝通技巧的培養(yǎng)，更加貼近真實(shí)的商業(yè)環(huán)境。通過(guò)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以不斷提高自己的商務(wù)英語(yǔ)能力，為個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐是提升英語(yǔ)能力、促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。在實(shí)踐中，我們要面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，但通過(guò)積極參與、注重學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)和提升跨文化溝通能力，我們可以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得。未來(lái)的商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐將更加注重實(shí)際操作和溝通技巧的培養(yǎng)，為個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟更廣闊的空間。