心得體會(huì)是對(duì)人生和成長(zhǎng)的思考和總結(jié)，幫助我們更好地規(guī)劃未來。需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，避免過于華麗的修辭和夸張的言辭。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇一
嚴(yán)師是指教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的一種稱謂。在我的教育經(jīng)歷中，我曾經(jīng)遇到過幾位嚴(yán)師。初時(shí)，我對(duì)他們的嚴(yán)厲還有些忌憚，但慢慢地，我體會(huì)到了嚴(yán)師的好處，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
第二段：學(xué)習(xí)上的收獲。
嚴(yán)師在教育學(xué)生過程中對(duì)其要求非常嚴(yán)格，他們要求學(xué)生要做到認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論等。因此，在他們的嚴(yán)格要求下，我不得不努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在嚴(yán)師的教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，掌握了高效學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)效果。除此之外，在嚴(yán)師的激勵(lì)下，我還養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)持。
第三段：人格上的塑造。
嚴(yán)師除了在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生外，他們對(duì)待學(xué)生也非常嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅。他們注重紀(jì)律性，要求學(xué)生高度自律。在嚴(yán)師的熏陶下，我培養(yǎng)了自己的自律性格，學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則和紀(jì)律。并且，嚴(yán)師還注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)，如何履行承諾。在這個(gè)過程中，我逐漸意識(shí)到持之以恒的重要性，專注于目標(biāo)的追求是成功的關(guān)鍵。
第四段：心理上的磨練。
嚴(yán)師對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格，他們的評(píng)價(jià)和批評(píng)往往直指?jìng)€(gè)人的不足和錯(cuò)誤，對(duì)個(gè)人來說是極具挑戰(zhàn)性的。在與嚴(yán)師學(xué)習(xí)和交流中，我不可避免地經(jīng)歷了挫折和打擊。然而，這些挫折和打擊卻是我成長(zhǎng)的催化劑。他們讓我不斷地審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激勵(lì)我不斷進(jìn)步。他們的嚴(yán)格要求是對(duì)我一種偉大的關(guān)愛，幫助我逐漸擺脫了對(duì)批評(píng)的恐懼，培養(yǎng)了健康的自尊和自信心。
第五段：對(duì)嚴(yán)師的感激與反思。
回首嚴(yán)師嚴(yán)苛的要求和期望，我深感自己在成為一個(gè)更好的自己上受益匪淺。嚴(yán)師們教給我的遠(yuǎn)不僅僅是知識(shí)，更是一種方法、一種態(tài)度和一種心態(tài)。在他們的悉心指導(dǎo)下，我深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是自己的事情，只有付出努力，才能取得好成績(jī)。同時(shí)，我對(duì)每一位嚴(yán)師都深深感激，因?yàn)樗麄兘o予了我無私的關(guān)愛和指導(dǎo)，為我指明了前進(jìn)的方向。我會(huì)倍加珍惜嚴(yán)師的教誨，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取，為將來的人生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)。
嚴(yán)師是一種寶貴的財(cái)富，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。他們的教導(dǎo)使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)品德修養(yǎng)、塑造人格，不斷完善自我。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將珍惜所受的教育，不斷努力，努力成為嚴(yán)師的驕傲，成為一個(gè)能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇二
作為一名學(xué)生，我有幸遇到了一位嚴(yán)師。雖然他要求嚴(yán)格，但我深深體會(huì)到了嚴(yán)師的教育方法的價(jià)值，對(duì)于我的成長(zhǎng)起到了重要的作用。在這里，我將從嚴(yán)師的要求、啟發(fā)、榜樣、考核以及教育效果等方面，談一談我的心得體會(huì)。
首先，嚴(yán)師往往對(duì)學(xué)生有著更高的要求。嚴(yán)師會(huì)給學(xué)生設(shè)立明確的目標(biāo)，要求他們努力追求卓越。嚴(yán)格的要求督促了我不斷超越自我，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)潛力。我還記得嚴(yán)師在每次作業(yè)上都給予詳細(xì)的批注，尤其是對(duì)于錯(cuò)誤的地方，嚴(yán)師會(huì)耐心糾正并指導(dǎo)我如何改正。這種要求讓我感受到了成長(zhǎng)的喜悅，也增強(qiáng)了我對(duì)自己的自信心。
其次，嚴(yán)師還懂得啟發(fā)學(xué)生的靈感。在我犯難的時(shí)候，嚴(yán)師總是會(huì)通過提問的方式引導(dǎo)我自己去思考解決問題的方法。他并沒有直接給我答案，而是通過點(diǎn)撥讓我著重思考問題的本質(zhì)。這樣的啟發(fā)式教育讓我逐漸養(yǎng)成了積極主動(dòng)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，使我在遇到挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加從容地面對(duì)。
再次，嚴(yán)師還是一個(gè)榜樣。在課堂上，嚴(yán)師總是充滿活力，像一個(gè)激情四溢的導(dǎo)航員，引領(lǐng)著我們探索知識(shí)的海洋。他不僅教授知識(shí)，還向我們展示著一個(gè)理想教師的形象。他的謙虛和善良，他對(duì)工作的熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，都深深地感染著我。我努力想成為他那樣的人，也希望將來有機(jī)會(huì)做到像嚴(yán)師一樣的教育家。
此外，嚴(yán)師也常常給學(xué)生提供考核的機(jī)會(huì)。在嚴(yán)師的班級(jí)里，考試成績(jī)只是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)方面，平時(shí)的表現(xiàn)、參與討論和提問等也同樣重要。通過嚴(yán)格的考核方式，嚴(yán)師不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每次考核都讓我明白了自己的不足之處，并督促我下定決心去改進(jìn)。
最后，嚴(yán)師的教育方法取得了顯著的效果。我的學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度提升，但更重要的是，我從嚴(yán)師的教育中獲得了人生的意義和價(jià)值觀。嚴(yán)師注重人才培養(yǎng)的全面性，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是要讓學(xué)生成為一名品德正直、健康積極的人。在嚴(yán)師高標(biāo)準(zhǔn)的約束下，我逐漸掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，并且形成了良好的自律意識(shí)。我相信這些都將對(duì)我的未來產(chǎn)生巨大的影響。
總之，嚴(yán)師不僅要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己，啟發(fā)學(xué)生靈感，還要成為學(xué)生的榜樣。通過考核和評(píng)估，嚴(yán)師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并及時(shí)提供幫助。這些嚴(yán)師的教育方法對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)起到了重要的作用。對(duì)于我而言，嚴(yán)師的教育是一段難忘的經(jīng)歷，它讓我受益終身，也影響著我整個(gè)人生。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇三
嚴(yán)師情是指，導(dǎo)師在教育學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲要求的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生的情感責(zé)任，深深關(guān)心學(xué)生的人生成長(zhǎng)。嚴(yán)師情是一種稀缺的珍貴情感，對(duì)于每一位學(xué)生而言，都有著不一樣的意義。在我的學(xué)習(xí)歷程中，我也曾經(jīng)有幸遇到過一位嚴(yán)師。正是這位嚴(yán)師的教誨和關(guān)懷，讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)，使我對(duì)嚴(yán)師情有了更深刻的體會(huì)。
第一段，因嚴(yán)而得情。我還記得，當(dāng)我剛升入初中時(shí)，第一堂語(yǔ)文課就遇到了我的班主任——語(yǔ)文老師倪老師。她眉眼如畫，講起課來生動(dòng)活潑，讓課堂氣氛總是格外活躍。但她在課堂上的嚴(yán)格要求，常常讓同學(xué)們“嘆惡運(yùn)，喜好麻木”，更有時(shí)自說自話，甚至與她頭號(hào)“嘮叨資深群體”開始較真，結(jié)果都會(huì)被“吊打”在班級(jí)紀(jì)律上。但正是在這樣的教育方式里，我不斷感受到倪老師的用心和關(guān)懷，當(dāng)我需要的時(shí)候，她不僅是老師，更像一個(gè)朋友，聽我傾訴煩惱，指引我迷茫，用她的教誨，讓我不斷成長(zhǎng)和前行。
第二段，以嚴(yán)帶溫。初中的生活是我學(xué)業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)，我一直是一個(gè)比較平庸的學(xué)生，但是在初中時(shí)，我深深感受到了其嚴(yán)師情的魅力。我還記得，有一次我因犯了一個(gè)錯(cuò)誤被倪老師批評(píng)了，而她在批評(píng)的同時(shí)，卻也在溫暖的關(guān)懷中撫平我內(nèi)心的悲傷，感覺漸漸恢復(fù)了自信。通過這次教育經(jīng)歷，我體會(huì)到一個(gè)嚴(yán)格的老師，也可能是一個(gè)注重情感的人。因?yàn)槟呃蠋熢趪?yán)格要求的同時(shí)，也關(guān)懷我們的成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到這種內(nèi)在的關(guān)懷與溫暖，也能夠幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。
第三段，用情成就人。在初三時(shí)，我的成績(jī)有了很大的提升，這一切都是得益于倪老師的因材施教和親切關(guān)懷，她從來不會(huì)以成績(jī)高低為標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，為我們指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，挖掘優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)我們克服缺點(diǎn)。幫助我們自尊、自信并實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。倪老師默默為我們的成長(zhǎng)付出，從而讓一個(gè)平庸的學(xué)生成為了朝氣蓬勃的學(xué)子，我們至今都難以忘懷她的恩情。
第四段，情教育感恩。那時(shí)候，憑著倪老師的精心指導(dǎo)和殷切期望，我順利通過了高中入學(xué)考試，成為了一名成功升學(xué)的初三學(xué)生。而且我也從倪老師身上領(lǐng)悟到一種責(zé)任感和使命感，因而我覺得也應(yīng)該用自己的所學(xué)支持并幫助可能會(huì)與我相似，以及需要幫助的人。因此，我選擇報(bào)考了教師專業(yè)，希望未來能夠成為一名懂得用情教育、關(guān)心學(xué)生的好老師。
第五段，憑嚴(yán)自持。在回憶總結(jié)這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，我明白到成長(zhǎng)的過程往往是嚴(yán)師情產(chǎn)生的好地方。沒有了老師的嚴(yán)格要求和內(nèi)心的關(guān)懷，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我沒有辦法成為今天的自己。通過跟隨這樣一位嚴(yán)師，我不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還懂得了如何道德考慮，如何對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)，如何理解我們社會(huì)和人生中的重要問題。同時(shí)也明白到，嚴(yán)是為了讓我們成為更好的自己，而真正關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生，是與嚴(yán)共存的概念。對(duì)于遭遇自己嚴(yán)老師的學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重老師的勞動(dòng)，感受老師的情感和關(guān)懷，并在未來的人生道路上，像老師一樣懂得用關(guān)懷的心態(tài)與信仰的勇氣來繼續(xù)前行。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇四
一、引言（大約200字）。
在我國(guó)教育事業(yè)中，師德一直被視為教師的精神之源和人格的象征。嚴(yán)師德是教師的基本要求，更是一切教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。作為一名教師，我深知只有具備良好的師德，才能更好地肩負(fù)起育人的責(zé)任。在探究中，我深刻體會(huì)到了嚴(yán)師德的重要性，下文將結(jié)合自身實(shí)踐，從積累專業(yè)知識(shí)、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)格要求自身三個(gè)方面展開談?wù)摗?BR> 二、首段：積累專業(yè)知識(shí)（大約300字）。
作為一名教師，嚴(yán)師德的首要條件是具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。只有具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，教師才能真正成為學(xué)生的引路人。在日常教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)以致用，不斷提升自己的教學(xué)能力。我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)閱讀，研究教學(xué)改革的新理念和新方法，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。同時(shí)，我也積極與同事交流，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)策略。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，更好地滿足學(xué)生的多樣化需求。
三、中段：關(guān)愛學(xué)生（大約400字）。
嚴(yán)師德的體現(xiàn)不僅僅是教師的專業(yè)能力，更重要的是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和人文關(guān)懷。作為學(xué)生的引路人，教師應(yīng)該始終關(guān)注他們的成長(zhǎng)和健康發(fā)展。我始終把學(xué)生放在第一位，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況。在日常教學(xué)中，我注重發(fā)掘?qū)W生的潛能，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。同時(shí)，在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，我會(huì)耐心傾聽，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們走出困境。我相信，教師的溫暖與關(guān)愛，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的助力。
四、中段：嚴(yán)格要求自身（大約400字）。
作為一名教師，嚴(yán)師德不僅要求我們關(guān)注學(xué)生，更需要不斷要求自己，不斷提高自身的素質(zhì)。對(duì)自己的嚴(yán)格要求是師德的重要方面，也是教育工作取得成功的關(guān)鍵。我時(shí)刻保持教育工作的責(zé)任感和事業(yè)心，努力做到敬業(yè)、勤奮、專業(yè)。我要求自己在課堂教學(xué)上做到言傳身教，做到講求實(shí)效、注重方式方法，讓每一節(jié)課都充滿魅力和生氣。我注重自我反思，不斷總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，努力在不斷探索中提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，只有我自己一直追求卓越，才能真正引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。
五、總結(jié)（大約200字）。
通過本次的探究和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到嚴(yán)師德在教育教學(xué)中的重要性。作為一名優(yōu)秀的教師，除了擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還需要具備關(guān)心學(xué)生、關(guān)注他們的成長(zhǎng)和健康發(fā)展的人文關(guān)懷。同時(shí)，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的素質(zhì)，做到自我超越，與學(xué)生一同成長(zhǎng)。只有通過努力，我們才能真正成為學(xué)生的引路人，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。師德的道路漫長(zhǎng)而艱辛，但只要我們始終堅(jiān)守初心，不忘育人使命，就能成為學(xué)生心靈的明燈，讓他們茁壯成長(zhǎng)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇五
在人們的成長(zhǎng)過程中，師生關(guān)系的重要性無法忽視。名師高徒關(guān)系是一種特殊的師生關(guān)系，它相當(dāng)于是師傅和徒弟之間的傳承與延續(xù)。在這個(gè)關(guān)系中，名師以其卓越的能力和人格魅力培養(yǎng)出了一批又一批杰出的高徒。幾乎每個(gè)真正的高徒都會(huì)深深感受到名師對(duì)其影響的巨大，也會(huì)從與名師相處中得到很多心得體會(huì)。
第二段：名師的影響。
一位名師的影響力是無法估量的。名師不僅具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是能夠?qū)⑦@些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛能。我曾有幸拜師于杰出的數(shù)學(xué)家陳教授，他教導(dǎo)我解決問題的思維方式和方法，給了我深刻的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)立思考的能力。他不僅僅是傳授知識(shí)給我的老師，更是一位引路人，給予我人生的指引。通過與名師的交流與合作，探索了更廣闊的領(lǐng)域，我也對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第三段：高徒的成長(zhǎng)。
高徒在名師的引領(lǐng)下往往能夠發(fā)揮出更大的潛力。名師的教誨是高徒成長(zhǎng)的基石，高徒的努力和才華是成長(zhǎng)的動(dòng)力。當(dāng)高徒受到名師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)時(shí)，他們更易于克服困難、取得進(jìn)步。而且，名師對(duì)高徒的嚴(yán)格要求也能夠激發(fā)高徒的進(jìn)取心和求知欲望，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和創(chuàng)新上保持持續(xù)的動(dòng)力。因此，名師和高徒之間的關(guān)系是相互促進(jìn)的。作為一位高徒，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過努力和實(shí)踐，逐漸取得了一些成就。
名師高徒之間的關(guān)系并不是單向的，它是一種傳承。一位名師可能會(huì)通過自己的教學(xué)和培養(yǎng)，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，讓徒弟在其基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。高徒們也會(huì)通過傳承名師的學(xué)識(shí)和精神，將這份寶貴的遺產(chǎn)傳承給后來的新一代學(xué)生。這樣的傳承鏈條能夠使名師的影響力得以延續(xù)和擴(kuò)大。作為一名高徒，我時(shí)刻保持著對(duì)名師的感激之心，也致力于將他的教誨和精神傳遞給更多的學(xué)生，并成為他們的引路人。
名師高徒心得體會(huì)的重要性不容忽視。這種體會(huì)不僅僅是對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，更是對(duì)人生和學(xué)習(xí)的反思和領(lǐng)悟。通過與名師的交流與合作，高徒們能夠更全面地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。同時(shí)，通過與名師的學(xué)習(xí)和溝通，他們也能夠更好地理解名師的教育理念和精神，使自己成為名師名師意義上的高徒。名師高徒心得體會(huì)的交流和傳播將有助于構(gòu)建更加積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，也將啟迪更多人的學(xué)習(xí)思路和方向。
總結(jié)：
名師高徒關(guān)系是一種偉大而珍貴的師生關(guān)系。名師以其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為高徒指引了正確的學(xué)習(xí)方向，而高徒則通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐將這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳承給后代。在這個(gè)傳承的過程中，名師高徒們互相鼓勵(lì)和努力進(jìn)取，共同成長(zhǎng)。他們的心得體會(huì)則是寶貴的財(cái)富，不僅對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。因此，我們應(yīng)該珍惜名師高徒之間的關(guān)系，努力傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，為更多的學(xué)生提供優(yōu)秀的教育資源，培養(yǎng)更多的杰出人才。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的重要性日益凸顯，而教師作為教育的中堅(jiān)力量，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。高尚的師德是每位教師應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，對(duì)于我個(gè)人而言，通過多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了嚴(yán)師德的重要性。在這篇文章中，我將從“立身為師”“言行必正”“潛心鉆研”“善待學(xué)生”和“憂患意識(shí)”五個(gè)方面展開論述，闡述自己在嚴(yán)師德道路上的心得與體會(huì)。
首先，作為一名教師，要有正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立起崇高的師德標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到，教書育人不僅僅是傳授知識(shí)，更是為人師表的重任。因此，我們必須懂得立身為師，以身作則。無論在工作中還是生活中，我們都必須以端正的態(tài)度和人格去影響學(xué)生。只有當(dāng)我們自己符合道德準(zhǔn)則，才能有資格去教育他人。誠(chéng)實(shí)守信、正直坦蕩成為我成為嚴(yán)師德的第一步。
其次，言行必須規(guī)范，嚴(yán)師德是我們應(yīng)該秉持的原則。作為一名教師，我們的每一句話，每一個(gè)行為都直接或間接地影響著學(xué)生。我們必須始終保持話語(yǔ)的謹(jǐn)慎和控制行為的規(guī)范，做到言行一致。只有這樣，我們才能贏得學(xué)生的尊重和信任。同時(shí)，我們還應(yīng)時(shí)刻保持敬業(yè)的精神和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，通過自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。
然后，一個(gè)嚴(yán)師德的人需要具備潛心鉆研的品質(zhì)和精神。教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和持續(xù)的進(jìn)取心，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力。只有具備深厚的專業(yè)知識(shí)和教育思想，才能更好地履行自己的職責(zé)。不僅僅是教材，我們還應(yīng)不斷地拓寬教學(xué)視野，豐富自己的教育理念和教學(xué)方法。尤其是在當(dāng)今信息時(shí)代，我們應(yīng)積極探索利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高自己的教學(xué)效果和學(xué)生成績(jī)。
再者，我們要善待學(xué)生，因?yàn)樗麄兪俏覀児ぷ鞯闹匾獙?duì)象。教師要以和睦的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，要注重傾聽和體驗(yàn)學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值。我們不只是傳授知識(shí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。我們要是學(xué)生的引路人，好像一個(gè)種子在學(xué)生的心中慢慢生根發(fā)芽，陪伴他們成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能建立起良好的師生關(guān)系，建立起深厚的互信關(guān)系。
最后，一個(gè)嚴(yán)師德必須具有憂患意識(shí)。教師生涯中常常會(huì)遇到各種問題和困難，我們必須具備強(qiáng)大的抗壓能力和解決問題的能力。除此之外，我們還應(yīng)時(shí)刻保持高度的警惕性，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，關(guān)注學(xué)生的自尊心和自信心，設(shè)身處地為學(xué)生著想。只有這樣，我們才能做到“無微不至”的關(guān)心，真正地成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一個(gè)引導(dǎo)者和支持者。
總之，嚴(yán)師德是一種高尚的道德風(fēng)范，每一位教師都應(yīng)該時(shí)刻銘記于心。通過立身為師，言行必正，潛心鉆研，善待學(xué)生和憂患意識(shí)五個(gè)方面的努力，我相信每一位教師都可以成為嚴(yán)師德的楷模。只有教師始終保持高度的職業(yè)操守和對(duì)學(xué)生高尚的情操，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持謙卑的心態(tài)，不斷提高自己，將嚴(yán)師德踐行到底，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇七
名師高徒是中國(guó)傳統(tǒng)教育中的一種理念和傳統(tǒng)，他們傳承和發(fā)揚(yáng)著中華優(yōu)秀文化和知識(shí)。作為名師的高徒，從名師之手獲取了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也受到了名師的指導(dǎo)和激勵(lì)。在這個(gè)過程中，高徒不僅學(xué)到了學(xué)術(shù)知識(shí)，還受到了良好的品德和處事方法的熏陶。本文將分享一些名師高徒的心得體會(huì)，以期能夠讓更多人了解名師高徒的價(jià)值和意義。
第二段：名師傳道授業(yè)。
一位名師傳道授業(yè)，不僅是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能，更重要的是傳遞一種價(jià)值觀念和人生態(tài)度。名師注重教育理念的傳授，他們鼓勵(lì)學(xué)生通過勤奮努力和不斷探索來獲得真知和智慧。古人云：“授人以魚不如授人以漁?！泵麕焸円恢币源藶闇?zhǔn)則，他們不僅給予高徒一些學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和幫助，更是啟迪他們的思維和開拓他們的眼界。名師的傳授，使高徒能夠在學(xué)術(shù)上立足，更能夠從容應(yīng)對(duì)人生的挑戰(zhàn)。
第三段：高徒自覺努力。
作為學(xué)習(xí)者，高徒自覺努力是獲得名師認(rèn)可的關(guān)鍵要素。他們知道學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)接受，更重要的是主動(dòng)探索和積極實(shí)踐。高徒們會(huì)仔細(xì)傾聽名師的教誨，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)待學(xué)習(xí)充滿熱情和好奇心，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。高徒們明白，只有努力付出，才能夠從名師手中獲得更深層次的知識(shí)和指導(dǎo)。
第四段：名師賞識(shí)與培養(yǎng)。
名師們對(duì)于高徒的成長(zhǎng)和進(jìn)步非常關(guān)注，他們會(huì)給予高徒以賞識(shí)和鼓勵(lì)。名師們看到高徒們的努力和進(jìn)步，他們?cè)敢夥窒碜约旱慕?jīng)驗(yàn)和思考，并給予高徒以指導(dǎo)和鼓舞。名師會(huì)幫助高徒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣。名師賞識(shí)的眼光和培養(yǎng)的方式，讓高徒們?cè)谌松缆飞细咝判暮陀職狻?BR> 第五段：高徒的培養(yǎng)與傳承。
高徒們接受名師的教育和培養(yǎng)，最終會(huì)成為一代宗師，將名師的精神和理念傳承下去。高徒會(huì)將自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給后人，繼承和發(fā)展名師的事業(yè)。他們承擔(dān)著傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)的責(zé)任，通過自己的實(shí)踐和探索，創(chuàng)新并發(fā)展出適合時(shí)代的教育方法和理論。高徒的培養(yǎng)與傳承是名師的責(zé)任和自豪，也是中華教育寶貴傳統(tǒng)的延續(xù)。
第六段：總結(jié)全文。
名師高徒體現(xiàn)了中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)中的精髓和價(jià)值觀念，他們通過名師的傳授和培養(yǎng)，得到了卓越的教育與學(xué)術(shù)成就。名師的指導(dǎo)和關(guān)懷，激發(fā)了高徒不斷進(jìn)取的信念和勇氣，使他們?cè)谥R(shí)習(xí)得、品德修養(yǎng)和人生態(tài)度等方面享受到了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。高徒們通過自己的努力和實(shí)踐，將名師的精神傳承和發(fā)揚(yáng)下去，為中華民族的文化傳承與發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）。
嚴(yán)師是指對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、教學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?。在我讀書的過程中，我遇到了一位嚴(yán)師。初次遇到他時(shí)，我覺得他非常嚴(yán)厲，甚至有些恐懼，但隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)他嚴(yán)格要求自己和學(xué)生的教育方式給了我很多啟示，從而使我受益終生。
第二段：嚴(yán)格要求（250字）。
這位嚴(yán)師對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)格的要求。他從不容忍學(xué)生的懶惰和拖延，并且總是要求我們完成每一個(gè)細(xì)節(jié)。他從不因?yàn)槲覀兊穆斆鞫艑捯?，相反，他?huì)更加嚴(yán)格地要求我們，以激發(fā)我們更大的潛力。盡管有時(shí)候他的要求讓我們心生厭煩和抵觸，但是正是這樣的嚴(yán)格要求推動(dòng)著我們不斷進(jìn)步，變得更加優(yōu)秀。
第三段：注重教育方法（250字）。
這位嚴(yán)師的教育方法也非常嚴(yán)謹(jǐn)。他善于激勵(lì)學(xué)生，并通過引導(dǎo)我們的思考和討論，讓我們積極參與到課堂中來。他講課條理清晰，邏輯嚴(yán)密，讓我們對(duì)知識(shí)有更加深入的理解。此外，他也注重培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)我們參加各類比賽和實(shí)踐活動(dòng)，從而增加我們的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉能力。通過他的教育方法，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問題，并在實(shí)踐中不斷提升自己。
第四段：起到榜樣作用（250字）。
這位嚴(yán)師本身就是一個(gè)典范，他言傳身教地教育我們。他非常努力，總是以身作則地給我們樹立了一個(gè)榜樣。他對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致入微，從不馬虎。他懂得如何平衡個(gè)人生活和工作，并通過自己的努力展示給我們。他也非常關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，經(jīng)常和我們交流、探討，給我們提出寶貴的建議。他的言行舉止都深深影響著我，使我在學(xué)習(xí)和生活中都能有所突破。
第五段：結(jié)尾（250字）。
通過與這位嚴(yán)師的接觸，我深刻懂得了嚴(yán)師的重要性。嚴(yán)師不僅教會(huì)了我知識(shí)，還教會(huì)了我怎樣成為一個(gè)更好的人。他的嚴(yán)格要求和教育方法，讓我克服了困難和挫折，不斷前行。他對(duì)我的榜樣作用，也使我感到無比自豪和幸運(yùn)。我相信，嚴(yán)師的教誨將伴隨我一生，并成為我人生路上最重要的財(cái)富。
總結(jié)：嚴(yán)師在我們成長(zhǎng)的道路上扮演著重要的角色。他們的嚴(yán)格要求和嚴(yán)謹(jǐn)教育方法激發(fā)了我們內(nèi)心的潛力，讓我們不斷進(jìn)步。同時(shí)，他們也以身作則，成為我們的榜樣，引領(lǐng)我們走向更好的未來。在這個(gè)過程中，我們需要保持謙卑和感恩的心態(tài)，接受嚴(yán)師的教誨，從而在人生的舞臺(tái)上獲得更多的成功和成就。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇九
作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校嚴(yán)師工程的實(shí)踐活動(dòng)。在經(jīng)歷了一個(gè)多月的時(shí)間，我深刻地體會(huì)到了嚴(yán)師工程的意義和價(jià)值。在這篇文章中，我將從五個(gè)方面談一下我的心得和體會(huì)。
第一段：明確目標(biāo)，定期反饋。
在實(shí)踐活動(dòng)開始前，我們需要為自己定下目標(biāo)，并在活動(dòng)的過程中不斷反饋和調(diào)整。這讓我意識(shí)到，一個(gè)人只有明確了自己的目標(biāo)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。而在實(shí)踐中不停地反饋和調(diào)整，則是讓人不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié)，我意識(shí)到了自己渴望成功的心情，也更清晰地把握住了自己的方向。
第二段：聆聽別人，共同進(jìn)步。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們需要與不同背景的人進(jìn)行合作。雖然初時(shí)找不到共同的語(yǔ)言，但隨著時(shí)間的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的專長(zhǎng)，而我們可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，從而達(dá)到相互成長(zhǎng)的目的。這一點(diǎn)讓我領(lǐng)悟到，在生活中，我們也應(yīng)該虛心傾聽別人的意見和建議，以便從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲益。
第三段：堅(jiān)持不懈，追求卓越。
嚴(yán)師工程的任務(wù)是前所未有的艱巨的，任務(wù)難度和時(shí)間都有所限制，但這并沒有影響我們實(shí)現(xiàn)任務(wù)的信心。我們不斷地攻克難點(diǎn)，提高自己的執(zhí)行力，最終完成了任務(wù)。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人要想成為卓越的人才，就需要不斷鉆研、堅(jiān)持不懈，永不放棄追求卓越的信念。
第四段：注重細(xì)節(jié)，保證質(zhì)量。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們依據(jù)一定的工作流程來開展工作，不要忽視每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。這讓我想到，我們?cè)谏钪幸彩侨绱?，要把每一個(gè)小事情都做好，從而保證整體的質(zhì)量。只有這樣，才能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。
第五段：執(zhí)行力是最重要的。
在嚴(yán)師工程的實(shí)踐活動(dòng)中，最大的收獲就是增強(qiáng)了我們的執(zhí)行力。在緊張的時(shí)限下，我們必須一心向前去完成我們使命，這也讓我們深刻體會(huì)到“行動(dòng)出真知”的道理。在以后的生活中，我們也應(yīng)該根據(jù)這種能力，時(shí)刻準(zhǔn)備好了迎接生活中各種不同的挑戰(zhàn)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十
嚴(yán)師情是一個(gè)很有爭(zhēng)議性的話題。有些人認(rèn)為嚴(yán)師情是過時(shí)的，而有些人卻堅(jiān)定地認(rèn)為它非常重要。盡管存在這種分歧，但是這個(gè)話題依然非常值得探討。本文將分享我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，在我的觀念中，嚴(yán)師情的確有它的價(jià)值，尤其在當(dāng)前社會(huì)，越來越多的父母在撫養(yǎng)子女方面開始失去自己的原則。通過我的經(jīng)歷和觀察，我會(huì)討論嚴(yán)師情的真正意義，以及它如何改善我們的人際關(guān)系，特別是在教育方面。
第一段：介紹嚴(yán)師情的概念及其真正意義。
對(duì)于嚴(yán)師情的定義，不同的人會(huì)有不同的看法，但在我看來，嚴(yán)師情并不意味著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管束，而是反推一種關(guān)心和愛護(hù)。一個(gè)擁有嚴(yán)師情的老師，盡管可能以嚴(yán)厲的口吻訓(xùn)斥學(xué)生，但在他心里，他依然把他們當(dāng)作自己的孩子。在我的成長(zhǎng)路徑上，有許多的老師目光犀利，表達(dá)直白，但他們的態(tài)度都是為了我們好，是關(guān)愛我們。全心全意幫助我們突破困難、取得重大成就，嚴(yán)師情的真正意義就是這樣的。
第二段：嚴(yán)師情的重要性。
將嚴(yán)師情注入我們的課堂教學(xué)和教育中，不僅可以為學(xué)生帶來正面的結(jié)果，對(duì)老師自己來說也具有積極意義。學(xué)生們會(huì)對(duì)有意義的行為和具有形式的信念產(chǎn)生信任和尊敬，并嘗試對(duì)老師的教導(dǎo)進(jìn)行采納和應(yīng)用。這種互信的態(tài)度，會(huì)為學(xué)生未來的生活奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師們會(huì)感覺到自己的價(jià)值，并得到更高的成就感和滿足感。這種感覺肯定會(huì)激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，并爭(zhēng)奮翼展更為美好的未來。
第三段：嚴(yán)師情的應(yīng)用與效果。
了解了嚴(yán)師情的基本概念和價(jià)值后，我們還需要探討如何在教育中應(yīng)用它，以及應(yīng)用它的效果如何。在我的教育生涯中，一些老師帶給我最深刻的經(jīng)驗(yàn)就是：堅(jiān)持要求和信任，讓學(xué)生意識(shí)到自己的能力和承諾，在一個(gè)重要的安全網(wǎng)的支撐下，激發(fā)自己的最大潛力。在那些關(guān)心學(xué)生的老師的呵護(hù)下，學(xué)生經(jīng)常會(huì)盡自己最大的努力去完成老師交給他們的任務(wù)，并且會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果感到興奮和滿意。
第四段：嚴(yán)師情與家庭教育。
盡管大多數(shù)關(guān)于嚴(yán)師情的討論都是圍繞學(xué)校中教育的實(shí)踐，但在我的觀察和體驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)師情對(duì)家庭教育同樣具有相同的意義。家庭教育中，父母也需要有一種嚴(yán)厲的關(guān)愛行為，以幫助孩子成長(zhǎng)為自信和有責(zé)任感的成年人。比如，教育孩子不要虛度時(shí)光、強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持自己的價(jià)值觀念、和提醒他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索可能的發(fā)展機(jī)會(huì)。在這種家庭教育風(fēng)格的經(jīng)驗(yàn)與反思中，嚴(yán)師情也隨之形成，并不斷升華。
第五段：結(jié)論。
總之，“嚴(yán)師情”不是一種僅在學(xué)校發(fā)生的行為，而是廣泛適用于整個(gè)社會(huì)，包括家庭和社區(qū)等。它的價(jià)值潛力不僅在學(xué)校領(lǐng)域，也在家庭教育領(lǐng)域以及人際關(guān)系的稟賦上。當(dāng)然，嚴(yán)師情并不意味著每個(gè)人都應(yīng)該去做一名教師；它屬于一種行為和生活品德。無論在什么環(huán)境中，我們都可以努力營(yíng)造自己的嚴(yán)師情風(fēng)格，以保持那種支持、認(rèn)可和激勵(lì)的自省和信心。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十一
她，擁有智慧與深邃的目光，無與倫比的敏捷思維，總是用一根又細(xì)又長(zhǎng)的教棍在黑板上“嗒嗒嗒”地緊敲著；她對(duì)我們的作業(yè)和聽課要求嚴(yán)格，甚至苛刻……盡管這樣，我們還是喜歡她。因?yàn)榻?jīng)過她嚴(yán)格的訓(xùn)練，我們的成績(jī)有了很大的飛躍，正如一句歷久彌新的話：嚴(yán)師出高徒。
沒錯(cuò)，她就是我們的數(shù)學(xué)老師——彭老師。
“嘿，就是你，手撐著臉干嘛呢？我想你一定昏昏欲睡了？向日葵花兒朵朵開？好啊，你把彭老當(dāng)太陽(yáng)了！”正當(dāng)我琢磨這全等三角形時(shí)，冷不防聽見這一幽默而又帶著利刃的話語(yǔ)，宛如晴天霹靂，“忽”地抬起頭來看看說的是不是自己。還好，不是我。我長(zhǎng)吁了一口氣，想笑卻又極怕笑出聲來，于是臉漲得通紅，趕緊回到我的三角形旁，真是有驚無險(xiǎn)！
也許正是這樣嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，我們上課才能盡自己最大的努力做到全神貫注，吸取到知識(shí)真正的精髓，一節(jié)課才不會(huì)像玩耍一樣度過。這樣做，是有道理的。
“現(xiàn)在我有幸為部分同學(xué)頒發(fā)‘最具個(gè)性獎(jiǎng)’！他們不隨波逐流，不人云亦云，就連作業(yè)的格式也不按規(guī)定寫，精神可嘉！相信他們一定會(huì)懷揣自己獨(dú)特的個(gè)性，在不按規(guī)定格式寫作業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)，越飛越高，祝福他們！這部分榮獲‘最具個(gè)性獎(jiǎng)’的同學(xué)是……彭老師面帶微笑，“笑里藏刀”，“刀中匿劍”，“劍拔弩張?！蔽冶粐槼鲆簧砝浜梗@恐地聽見了我的名字！
“請(qǐng)大家為獲獎(jiǎng)同學(xué)鼓掌！”我無地自容地站在那里，恨不得在眾人面前立刻消失。
“xxx,講一下獲獎(jiǎng)感言吧！”我頭也不敢抬地瞟了瞟那位同學(xué)，只見她和我一樣面紅耳赤：“呃呃，我……”半天說不出一句話?！白掳?！”彭老師用教棍敲了敲講臺(tái)。
可是等我冷靜下來后，我想明白了“細(xì)節(jié)可以透露出我們的態(tài)度。態(tài)度不對(duì)了，自然應(yīng)該受到警告。我真想對(duì)彭老師宣讀我的“獲獎(jiǎng)感言”:“感謝彭老師指出我的不足，及時(shí)讓我回歸認(rèn)真的態(tài)度，清醒地做題。我會(huì)好好珍藏這個(gè)“最具個(gè)性獎(jiǎng)”，因?yàn)樗屛颐靼琢嗽S多，謝謝！”
“呼……”我疊起試卷，“終于改完錯(cuò)了?！?BR> “要是你計(jì)算時(shí)候再小心一點(diǎn)，不就什么都沒了嗎？”
是彭老師！我驚訝地轉(zhuǎn)過身，沒錯(cuò)，這不是幻覺，我背后真的就是她！又是一身冷汗。
“來，給我看看。”她拿過我的試卷翻了翻，“恩，選擇題做得不錯(cuò)，填空題也不錯(cuò)嘛，你這計(jì)算題的方法完全正確，答案怎么是錯(cuò)的？好神奇耶！”
“啊，我那個(gè)……符號(hào)看錯(cuò)了……慌神了……”我語(yǔ)無倫次。
“該打啊，你做題慌什么慌，你們家養(yǎng)的數(shù)字不會(huì)比別人多一條腿，你們家養(yǎng)的直角不會(huì)比別人的肥多少。細(xì)心！細(xì)心！這樣錯(cuò)得太冤枉了——不過也不冤枉，誰(shuí)叫你慌的。這道題也慌？審題錯(cuò)誤？”彭老師指著另一道題問道。
“是，就是審題錯(cuò)誤。”我如實(shí)回答。
“你看多可惜，多虧了你b卷還全對(duì)，這兩道a卷題不錯(cuò)，你就滿分了！滿分是什么概念？150分和142分差距得有多少??！記住，細(xì)心！細(xì)心！”彭老師像媽媽一樣嘮叨個(gè)沒完，我心里的滋味十分復(fù)雜，又難過又開心。不過我開心什么呢？我也不知道。
后來我明白了，我開心是因?yàn)榕砝蠋熽P(guān)心我，才會(huì)在晚自習(xí)下課后還留下來和我分析試卷。要是她早就忘了我，她才不會(huì)悄悄“潛伏”到我身后呢！原來彭老師“嚴(yán)厲其外，關(guān)心其中”。每次想到這我就會(huì)感到一種被重視的幸福，正如“愛之深，責(zé)之切。”
好老師可遇不可求，既然命運(yùn)之神把我們安排在一起，我們就要盡自己最大的努力不讓彭老師失望，好成績(jī)是送給她最好的禮物。雖然彭老師口中還時(shí)不時(shí)地會(huì)冒出諸如“你橫跨黃河兩岸，不慎丟下炸彈”表面幽默而隱藏著利刃的“爆笑話語(yǔ)”，但我知道，在這話語(yǔ)的最深處，是一顆充滿愛的心。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十二
這位名師是隋唐時(shí)期的`李綱，不是宋朝的對(duì)岳飛有知遇之恩的李綱。
李綱（547年—bai631年），字文紀(jì)，初名李瑗，隋唐時(shí)名臣，觀州蓨縣（今河北景縣一帶）人。隋唐時(shí)期名臣。
李綱是個(gè)正直的人，年輕時(shí)曾經(jīng)任北周宇文憲的參軍，當(dāng)時(shí)因?yàn)橛钗膽椳姽μ?，在軍中威望過高，北周宣帝宇文赟對(duì)自己這個(gè)叔父很是忌憚，周宣帝宇文赟想殺了宇文憲，李綱的同事們都積極做好各種準(zhǔn)備，羅織材料，為討皇帝高興，無所不用其極，李綱卻從來都沒有說過一句違背良心的假話。宇文憲死后，李綱大庭廣眾之下，為宇文憲收尸，并嚎啕慟哭。安排完宇文憲的后事，李綱又照料宇文憲的家人，直到自己去世。
李綱先是于隋文帝時(shí)期任太子楊勇的太子洗馬，太子楊勇宴請(qǐng)東宮臣子，左庶子唐令則彈奏琵琶。李綱說：“唐令則特別瞧不起調(diào)教輔佐太子的官員，卻將自己當(dāng)作歌伎，進(jìn)獻(xiàn)淫聲，惑亂太子的耳目，如果讓陛下知道了，豈不是要連累殿下嗎？臣請(qǐng)求對(duì)他治罪?！睏钣抡f：“你別管這事，是我自己想聽音樂而已！”李綱規(guī)勸了楊勇多少次，我們不知道，反正楊勇最后被廢了，隋文帝為此嚴(yán)詞譴責(zé)，東宮里的官吏僚屬?zèng)]人敢插話，惟獨(dú)李綱跳出來說：“陛下平常不教育太子，所以才到了今天這種地步。太子的天資跟普通人無異，如果讓賢良的人輔佐他就能從善，如果讓不正派的人誘導(dǎo)他就會(huì)向惡，為什么只是太子一個(gè)人的罪過呢？”楊堅(jiān)說：“是朕的過失??！”結(jié)果東宮屬官被牽連的有許多，唯獨(dú)李綱升官了，被提拔為尚書右丞。
唐朝建立后，李綱又被唐高祖李淵任命為太子詹士，教導(dǎo)李建成，擔(dān)任了太子詹士的李綱又多次勸導(dǎo)李建成，但是李綱的進(jìn)諫不被李建成采納，史書記載其“郁郁不得志”。武德九年，玄武門之變，李建成身死，李綱輔佐的第二任太子又倒下了。
貞觀四年，太宗李世民又任李綱為太子少師，教導(dǎo)李承乾，年輕的李承乾到是對(duì)李綱畢恭畢敬，李承乾知道李綱患有腳疾，于是親自將老師引上殿，并恭恭敬敬地行禮，又向其虛心請(qǐng)教，態(tài)度極為禮敬。然而僅僅一年，貞觀五年，李綱就病逝了。但是，貞觀十七年，李承乾反叛被廢，李綱輔佐過的第三個(gè)太子又到下了。
名師不一定能夠出高徒，讀了李綱的經(jīng)歷，我們應(yīng)該反思一個(gè)道理，就是好人不一定是好老師，好老師不一定是好帝師，今日我們很多人給孩子擇名校，拜名師，我倒認(rèn)為應(yīng)該知道孩子想做什么：
那些年名噪一時(shí)的“神童”，后來都怎么樣了呢？
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十三
作為一名教育工作者，教師的角色非同尋常。我們既要扮演知識(shí)的傳遞者，又要承擔(dān)起塑造學(xué)生性格的重任。尤其是在這個(gè)變幻莫測(cè)的社會(huì)背景下，良師益友的重要性不言而喻。而作為一名好的教師，嚴(yán)師情懇是必須具備的一項(xiàng)必要素質(zhì)。在自己多年的教育實(shí)踐中，我悟到了一些“嚴(yán)師情心得體會(huì)”。
一、“嚴(yán)”是教育的內(nèi)在條件。作為一名教師，教育是我們不可推卸的責(zé)任。而教育的前提條件，就是傳遞知識(shí)的“嚴(yán)”字。一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該有著精湛的專業(yè)技能，足夠的自信以及嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度。只有在嚴(yán)厲的前提下，教育才能發(fā)揮其真正的價(jià)值，而這也是老師必須具備的內(nèi)在素質(zhì)。
二、“師”是傳道的外盡職。作為一名教師，我們承擔(dān)著啟迪學(xué)生心靈，激揚(yáng)學(xué)生身心，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。而“師”的角色，就是把這些任務(wù)付諸實(shí)踐。這并不是通過簡(jiǎn)單地?cái)[弄一些教學(xué)用具或通過口頭說教就可以完成的。而是需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，用誠(chéng)摯的心去關(guān)注學(xué)生，不放松對(duì)學(xué)生的關(guān)注。只有在師生之間建立起緊密而和諧的聯(lián)系，才能夠創(chuàng)造出一個(gè)良好的教育氛圍。
三、情是師生之間的紐帶。師生情，是教育鏈條中最重要的一環(huán)。在教育中，情可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵(lì)老師更加用心。而嚴(yán)師情就是好的情感助推下的相互促進(jìn)。這并不是一種口頭上的講究，而是師生之間情感交流的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)。只有在平等的師生關(guān)系中，才能夠真正打開“情”字的真正含義。同時(shí)，這也是良好教育的基本要素。
四、真心款款是嚴(yán)師情的基石。在教育中，真實(shí)的態(tài)度是最重要的。老師的真實(shí)態(tài)度可以影響到學(xué)生的內(nèi)心，獲得學(xué)生的尊重。因此，在平時(shí)的教育過程中，禮貌、真誠(chéng)、耐心必不可少。同時(shí)，在處理問題時(shí)我們也需要利用有效的方法，以便更好地理解學(xué)生的內(nèi)心世界。只有這樣，才能夠加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，達(dá)到更好的教育效果。
五、細(xì)節(jié)講究是嚴(yán)師情的體現(xiàn)。不懈的提升自身素質(zhì)和實(shí)力，非常之重要。而要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者，需要注意體驗(yàn)教育中的細(xì)節(jié)講究。我們應(yīng)該從日常生活的小事情去逐漸修煉自己，培養(yǎng)出一種習(xí)慣。念頭瞬間到手，再到平日的點(diǎn)滴積攢，回想起來也是零零散散，累積起來卻重要無比。細(xì)節(jié)的講究以及日常習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)在教育工作中發(fā)揮出實(shí)實(shí)在在的影響作用。
總之，“嚴(yán)師情”是教育必備的素質(zhì)，只有在這方面做到位，教育工作才能更好地發(fā)揮作用。但要注意的是，在堅(jiān)持“嚴(yán)”待人的同時(shí)，也要深入地滲透到“情”的基礎(chǔ)上。也許，在平時(shí)的教育教學(xué)中，這些看似不起眼的細(xì)節(jié)和小習(xí)慣才是體現(xiàn)嚴(yán)師情的重要體現(xiàn)。只有這樣，我們才能夠真正地培養(yǎng)出一批有道德、有知識(shí)、有能力的人才。而這也正是“嚴(yán)師情”的價(jià)值所在。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十四
宋代太平興國(guó)年間，一個(gè)春光明媚的夜里，京都開封御花園里，燈火輝煌、笙樂陣陣。宋太宗正在園中賞月廳宴請(qǐng)朝中文臣。太宗興致特別好，舞罷一陣刀槍劍戟后，又當(dāng)眾提筆揮毫，在內(nèi)侍早已備好的紙上，龍飛鳳舞地寫了一首七言詩(shī)。
文臣們見了，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦地吟誦起來，隨后贊不絕口，高聲喝彩：“圣上真是文武全才，其風(fēng)流文采，羞煞秦皇、漢武！”“圣上用筆絕妙，李、杜再世也自愧不如！”眾文臣恨不得將太宗捧上天。
太宗環(huán)視大廳，眾文臣都低頭哈腰，唯獨(dú)一人傲然而立，似乎不屑一顧。眾人抬眼一看，原來是趙州主簿王著。太宗沉下臉冷冷地問道：“王著，你說說，朕這首詩(shī)寫得如何？”
王著是東晉大書法家王羲之的后代，他滿腹詩(shī)文，又得先祖遺傳，書法蓋世。只因性情耿直，不善逢迎，只做了個(gè)趙州主簿。文臣中有幾人是王著的`好友，唯恐他坦言直述，說些不討太宗喜歡的話來，惹下殺身之禍，都用眼色暗示他。
誰(shuí)料王著對(duì)好友們的暗示視而不見，只見他昂首步出宴席，朝太宗雙手一拱，朗聲奏道：“恕臣直言，圣上寫的這首詩(shī)其實(shí)是唐代劉長(zhǎng)卿所作，題名叫《桃源》。劉長(zhǎng)卿當(dāng)時(shí)仕途不得意，方有世外之心。陛下乃一國(guó)之君，應(yīng)當(dāng)以社稷為重，怎可欽慕無中生有的世外桃源？再說圣上的書法吧，下筆似信馬由韁，隨心所欲，不成章法。”王著說罷，搶步向前，抓起太宗的詩(shī)稿，嚓，嚓，嚓，幾下子撕成了碎片。
“大膽狂徒，竟敢當(dāng)眾犯上！”大廳內(nèi)吼聲頓起。其中幾個(gè)邀功討好的文臣顧不得斯文，立即上去，將王著擒住?！白∈?！”太宗一聲斷喝，“誰(shuí)叫你們對(duì)王著無禮？”太宗推開眾人，親自給王著賜坐，當(dāng)場(chǎng)封他為衛(wèi)尉寺丞、史館祗侯，調(diào)至京都。
眾文臣全愣了，王著當(dāng)眾頂撞、貶低皇上，不但不受懲罰，還加官晉爵，皇上葫蘆里到底賣的什么藥？太宗惱怒地瞪了眾人一眼：“朕生在將門，少時(shí)隨父兄南征北戰(zhàn)，無暇習(xí)文，以致如今讀不了治國(guó)之書，寫不出傳世之字，枉為人主。爾等明知朕有此不足，反而違心地曲意逢迎，以謊言騙朕！”眾文臣面紅耳赤，無地自容。太宗斥退眾文臣，留下王著。
原來，太宗想聘一名師，他早聽說王著是當(dāng)代鴻儒，有意將他調(diào)到京都任職。可他起用王著擔(dān)心眾文臣嫉賢妒能，不服氣。經(jīng)過幾日冥思苦想，才特地導(dǎo)演了賞月廳里的這一幕面試戲。王著果真不同凡響，頓時(shí)脫穎而出。
王著奉旨進(jìn)京后，太宗又升他為著作郎，兼任翰林侍讀。太宗每日退朝必到王著處，精讀王著為他挑選的治國(guó)安民的書籍，讀過書后，就靜立一旁觀看王著寫字。一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)。王著的書法藝術(shù)早已達(dá)到了爐火純青的境界。太宗初涉此道，一時(shí)難以入門，因此，越看越氣餒，越學(xué)越畏難，有種高不可攀的感覺。
這天，太宗照著王著為他準(zhǔn)備的帖子，臨摹了幾個(gè)時(shí)辰，仍不得要領(lǐng)。不是字形無鋒，就是字的骨架零亂，氣得他摔筆扔硯，一個(gè)人獨(dú)自生悶氣，有心打退堂鼓。他試探地問王著：“王愛卿出身書法世家，你們王家代代都出書圣，有沒有傳世的書法秘訣？”王著胸有成竹地答道：“有?。 碧谵D(zhuǎn)憂為喜：“好，你有書法秘訣就好，來，來，來，快將秘訣給朕?！蓖踔@訝地問道：“圣上無見過秘訣？”“沒有?。 蓖踔鷼饬?，大聲叱責(zé)內(nèi)侍太監(jiān)道：“我早就讓你將書法秘訣交給萬(wàn)歲爺，為啥遲遲不交？”
太宗喝道：“你這奴才，竟敢私藏王大人的書法秘訣，害得朕盲人瞎馬走圍城—盡碰壁。快交出秘訣，朕饒你小命！”小太監(jiān)嚇得屁滾尿流，“撲通”一聲跪在地上直叩頭，“皇上……王大人……這書法秘訣……”“快說，在哪里？”“奴才不知，這兩天，王大人只叫奴才備口大瓷缸，缸內(nèi)盛滿清水，并未給什么秘訣。”太宗又迫不及待地問王著：“王愛卿，你的秘訣到底在哪里？”
王著不慌不忙地指著宮殿里一口盛滿清水的大瓷缸，笑道：“圣上，那秘訣就藏在這口瓷缸里，您只要用瓷缸里的水研墨，水干則秘訣自現(xiàn)。”
太宗望著大瓷缸愣了一會(huì)兒，接著恍然大悟。
一年后，宋太宗文字功底和書法水準(zhǔn)大有長(zhǎng)進(jìn)，常常拿著自己寫的字自我欣賞，自我陶醉。他花了幾天工夫，精心地寫了一幅蠅頭小楷，喜滋滋地送給王著，想讓王著贊美一番?？赡峭踔春蟛坏珱]有贊揚(yáng)，還挑了一大堆毛病。
王著毫不留情的批評(píng)使太宗感到很不自在，他不相信自己的字就這么一無是處。他耐著性子，將字從頭到尾，仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一遍，一下子像霜打的茄子—蔫了，不得不服了這口氣。從此，太宗再也不敢輕易賣弄了。
轉(zhuǎn)眼過了3年，太宗的書法趨于成熟了，他又花了幾天工夫?qū)懥艘环袝鴹l幅送給王著，心想，這一次看你王著有何話說。沒想到王著看了還是直搖頭，“功底不足，欠火候?！碧谡娴陌l(fā)火了，氣得拔出劍來，劍尖直戳到王著的咽喉，大怒道：“你這個(gè)酸秀才！屢次看了朕寫的字都要在雞蛋里挑骨頭，故意找朕的茬子！宮廷內(nèi)外人人都夸朕的書法天下第一，卻被你貶得分文不值，你是何居心？”
王著臉不變色心不跳，從容地道：“圣上的書法被人捧為天下第一并不奇怪。如果圣上的墨跡不署名、不蓋印，混入千萬(wàn)墨跡中，會(huì)有人夸嗎？”王著頓了一下，又道：“我若昧著良心說幾句恭維話，討你一時(shí)喜歡，日后圣上的墨跡將會(huì)遺臭萬(wàn)年，后人就會(huì)罵我王著是奸猾小人?！碧诼犃送踔囊幌?，如夢(mèng)方醒。
打這以后，宋太宗像變了個(gè)人一樣，變得謙虛謹(jǐn)慎了。有空就攻書習(xí)字，再也不許人夸他，不向人炫耀了。他用干了一缸一缸水，磨穿了一臺(tái)一臺(tái)硯，寫禿了一支一支筆。
有一天，太宗下旨，要王著搜集天下書法精品，王著遵旨照辦。他在鑒賞眾多的書法精品時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一幅水平極高的書法條幅。這條幅未署名，未蓋印，王著端詳了很久，從字形到筆鋒似曾相識(shí)，他認(rèn)定這是當(dāng)今皇上的手跡。
王著取了官印，去見太宗。太宗驚問：“王愛卿，匆匆求見朕有何急事？”王著掩飾不住心中的喜悅之情：“圣上的文字功力已至佳境，今日一是來祝賀，二是來辭官，圣上的書法非我能再評(píng)點(diǎn)了，您另請(qǐng)賢能吧?！蓖踔f著，將官印呈上。
太宗一聽，連忙下座，將官印還給王著，無比激動(dòng)地說：“當(dāng)初若不是愛卿嚴(yán)加鞭策，哪有朕的今日，你是嚴(yán)師??！”太宗揮毫潑墨，即席書寫了5個(gè)龍?bào)w大字賜予王著。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十五
我們身邊有許多人埋怨自己的老師不高明，把自己學(xué)習(xí)不好的原因推給了老師，這樣做我敢說：不對(duì)。
不錯(cuò)，名師確實(shí)能出高徒?？鬃佑凶勇?、子貢等七十二高徒?？墒?，孔子弟子三千，除了七十二高徒外，還有的不能學(xué)有所成。王羲之的七個(gè)兒子，其實(shí)有五個(gè)兒子擅長(zhǎng)書法。特別是王獻(xiàn)之，也是一個(gè)名揚(yáng)千古的書法家。但是，還有兩個(gè)兒子不擅長(zhǎng)書法啊。
孔子的七十二弟子如果不勤奮苦練、勇于實(shí)踐，怎能成名呢？王獻(xiàn)之如果不堅(jiān)持不懈，怎能成為大書法家。比如，現(xiàn)在我們班的同學(xué)們，有的同學(xué)勤學(xué)好問，有的不好好學(xué)習(xí)。所以，結(jié)果也就不一樣。學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)。成就不在于老師，而在于自己，自己是關(guān)鍵。
莫言小學(xué)五年級(jí)畢業(yè)，自學(xué)成才，創(chuàng)作了《紅高粱》，并拍成了電視劇。
將成績(jī)差的原因推給老師時(shí)，有沒有想過：自己努力了嗎？俗語(yǔ)說：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。種瓜得瓜，種豆得豆。有一分耕耘就有一分收獲。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十六
2月21日開學(xué)第一天，早晨我背著書包高高興興地來到學(xué)校，剛跨進(jìn)學(xué)校大門時(shí)只聽學(xué)校的廣播室大喇叭播頌一個(gè)通知內(nèi)容是：今年寒假中同學(xué)們寫的作文的評(píng)比情況。我邊走邊用心聽，當(dāng)聽到三（11）班的`得獎(jiǎng)名單時(shí)，竟然有我，我當(dāng)時(shí)很興奮??！真是“開門大吉”。于是我急忙跑回教室，放下書包直奔廣播室集中。過了一會(huì)兒，校長(zhǎng)給我們頒發(fā)了“最佳博文獎(jiǎng)”，我別提多高興了，真是像喝了蜂蜜一樣甜，真是心花怒放。
我回到班級(jí)后特別想感謝一個(gè)人，那就是我們的語(yǔ)文老師王老師。是她平時(shí)教會(huì)我們?cè)鯓訉懽魑?，她總是耐心地給我們講寫作方法。在她精心的指導(dǎo)下，我終于有了一些進(jìn)步。成績(jī)要?dú)w功于王老師，今后我要更加努力刻苦學(xué)習(xí)，取得更多成績(jī)，不辜負(fù)老師對(duì)我們的期望。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十七
隨著時(shí)間的推移，我開始覺得接受一個(gè)嚴(yán)格的老師的教誨是一件極其棒的事情。盡管初時(shí)我對(duì)這種教學(xué)方法有所抵觸，但是在這一個(gè)不斷發(fā)展的世界中，嚴(yán)師教育卻能夠?yàn)槲姨峁┮恍┨厥獾膬?yōu)勢(shì)和途徑，讓我變得更加優(yōu)秀和全面。在這篇文章中，我將會(huì)詳述為何感謝來自我的教育者們的引領(lǐng)和啟示。
段落二：學(xué)習(xí)工具的使用。
我一直都覺得在所遇到工具的正確使用受到嚴(yán)格的要求的時(shí)候，會(huì)更加容易發(fā)掘出它的真正價(jià)值。這個(gè)想法在處理這場(chǎng)任何一門考試時(shí)就有所證明。我曾經(jīng)遇到一個(gè)老師，他非常強(qiáng)硬的要求我一定要學(xué)會(huì)使用科學(xué)計(jì)算器——一個(gè)我覺得問題不大的東西。然而我最終依然花費(fèi)了很長(zhǎng)一段時(shí)間來充分利用這個(gè)工具，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲益良多。這個(gè)例子告訴我們，在學(xué)習(xí)中使用正確的工具是成功的關(guān)鍵所在，而這一點(diǎn)同樣需要一個(gè)嚴(yán)格的老師的指導(dǎo)和啟發(fā)。
段落三：工作強(qiáng)度的加強(qiáng)。
同樣的，在正式適用我的職場(chǎng)上，我從時(shí)間管理的每一步參數(shù)中也汲取了極多的收獲。可能是因?yàn)槲覍W(xué)過的不僅僅是課堂中的知識(shí)，而且是一個(gè)生活中應(yīng)用的整體。最終在筆試時(shí)，我借助在學(xué)習(xí)和工作中所學(xué)得的道理，做出了遠(yuǎn)超同齡人的優(yōu)秀成績(jī)。可以說，正是因?yàn)槲业膰?yán)師培育，在如此大的壓力和高質(zhì)量的工作強(qiáng)度下取得了巨大的成功。
段落四：質(zhì)疑和提高自我。
正是因?yàn)槟切﹪?yán)師的存在，讓我對(duì)那些我已經(jīng)記住的定理、公式并不放心。因此，我將錯(cuò)誤的示范和自己遺忘的點(diǎn)通過與老師交流一起納入到自己的學(xué)習(xí)中，這讓我的學(xué)習(xí)變得充分、有效而有成效。在這個(gè)過程中，我也學(xué)會(huì)了質(zhì)疑以及提高自我，而嚴(yán)師授課中敦促我們對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步深化則是鼓勵(lì)的成果。
段落五：總結(jié)。
總而言之，我的感激之情源自那些在我求學(xué)堡壘中以身作則的嚴(yán)師——他們不僅讓我學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的技能和策略，還使我對(duì)自己的目標(biāo)和抱負(fù)有了全新的理解。因此，讓我們珍惜那些老師的教誨，并在自己的人生道路上更加迅速、深刻的背誦與應(yīng)用。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十八
他有著強(qiáng)壯的身體，短短的頭發(fā)，一雙黑珍珠般的眼睛。他有時(shí)候和藹，有時(shí)候嚴(yán)厲。只要我們上課認(rèn)真聽講，他就是那么的和藹可親，要是有同學(xué)違反紀(jì)律，他就會(huì)生氣，并且嚴(yán)厲地批評(píng)他。他就是我們的語(yǔ)文老師——盧老師。
我記得有一次，我們上課的時(shí)候，我和我的同桌說話，被老師看見了，這時(shí)，老師的臉色馬上晴轉(zhuǎn)多云，嚴(yán)厲地說：“陳超，站起來?！闭局臅r(shí)候我心里想：要是不和同學(xué)講話就不會(huì)被老師罰站了。下課了，老師走到我前面，和藹地說：“陳超，你上課要專心一點(diǎn)呀，要不，老師講的你怎么會(huì)懂得，學(xué)習(xí)又怎么能進(jìn)步呢？以后可要改正哈?！甭犃死蠋煹脑挘业椭^輕聲說：“恩！”這時(shí)，我心里暗暗想：我一定要改造上課說話的壞習(xí)慣。
還記得有一次，早上，我把我哥哥的作業(yè)拿來抄寫，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，告訴了老師。這時(shí)，老師走過來生氣地說：“陳超，怎么能抄寫別人的作業(yè)呢，抄寫別人的作業(yè)就等于偷別人的東西，自己永遠(yuǎn)也還是沒學(xué)會(huì)。”聽了老師的話，我低下了頭。我從內(nèi)心里明白，老師的批評(píng)也是關(guān)心我們，希望我們能用心學(xué)習(xí)，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。回家后，我就對(duì)自己說：我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。
這就是我那既嚴(yán)格又關(guān)心我們的盧老師。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇一
嚴(yán)師是指教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的一種稱謂。在我的教育經(jīng)歷中，我曾經(jīng)遇到過幾位嚴(yán)師。初時(shí)，我對(duì)他們的嚴(yán)厲還有些忌憚，但慢慢地，我體會(huì)到了嚴(yán)師的好處，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
第二段：學(xué)習(xí)上的收獲。
嚴(yán)師在教育學(xué)生過程中對(duì)其要求非常嚴(yán)格，他們要求學(xué)生要做到認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論等。因此，在他們的嚴(yán)格要求下，我不得不努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在嚴(yán)師的教導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，掌握了高效學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)效果。除此之外，在嚴(yán)師的激勵(lì)下，我還養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)持。
第三段：人格上的塑造。
嚴(yán)師除了在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生外，他們對(duì)待學(xué)生也非常嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅。他們注重紀(jì)律性，要求學(xué)生高度自律。在嚴(yán)師的熏陶下，我培養(yǎng)了自己的自律性格，學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則和紀(jì)律。并且，嚴(yán)師還注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)，如何履行承諾。在這個(gè)過程中，我逐漸意識(shí)到持之以恒的重要性，專注于目標(biāo)的追求是成功的關(guān)鍵。
第四段：心理上的磨練。
嚴(yán)師對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格，他們的評(píng)價(jià)和批評(píng)往往直指?jìng)€(gè)人的不足和錯(cuò)誤，對(duì)個(gè)人來說是極具挑戰(zhàn)性的。在與嚴(yán)師學(xué)習(xí)和交流中，我不可避免地經(jīng)歷了挫折和打擊。然而，這些挫折和打擊卻是我成長(zhǎng)的催化劑。他們讓我不斷地審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激勵(lì)我不斷進(jìn)步。他們的嚴(yán)格要求是對(duì)我一種偉大的關(guān)愛，幫助我逐漸擺脫了對(duì)批評(píng)的恐懼，培養(yǎng)了健康的自尊和自信心。
第五段：對(duì)嚴(yán)師的感激與反思。
回首嚴(yán)師嚴(yán)苛的要求和期望，我深感自己在成為一個(gè)更好的自己上受益匪淺。嚴(yán)師們教給我的遠(yuǎn)不僅僅是知識(shí)，更是一種方法、一種態(tài)度和一種心態(tài)。在他們的悉心指導(dǎo)下，我深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是自己的事情，只有付出努力，才能取得好成績(jī)。同時(shí)，我對(duì)每一位嚴(yán)師都深深感激，因?yàn)樗麄兘o予了我無私的關(guān)愛和指導(dǎo)，為我指明了前進(jìn)的方向。我會(huì)倍加珍惜嚴(yán)師的教誨，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取，為將來的人生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)。
嚴(yán)師是一種寶貴的財(cái)富，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。他們的教導(dǎo)使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)品德修養(yǎng)、塑造人格，不斷完善自我。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將珍惜所受的教育，不斷努力，努力成為嚴(yán)師的驕傲，成為一個(gè)能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇二
作為一名學(xué)生，我有幸遇到了一位嚴(yán)師。雖然他要求嚴(yán)格，但我深深體會(huì)到了嚴(yán)師的教育方法的價(jià)值，對(duì)于我的成長(zhǎng)起到了重要的作用。在這里，我將從嚴(yán)師的要求、啟發(fā)、榜樣、考核以及教育效果等方面，談一談我的心得體會(huì)。
首先，嚴(yán)師往往對(duì)學(xué)生有著更高的要求。嚴(yán)師會(huì)給學(xué)生設(shè)立明確的目標(biāo)，要求他們努力追求卓越。嚴(yán)格的要求督促了我不斷超越自我，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)潛力。我還記得嚴(yán)師在每次作業(yè)上都給予詳細(xì)的批注，尤其是對(duì)于錯(cuò)誤的地方，嚴(yán)師會(huì)耐心糾正并指導(dǎo)我如何改正。這種要求讓我感受到了成長(zhǎng)的喜悅，也增強(qiáng)了我對(duì)自己的自信心。
其次，嚴(yán)師還懂得啟發(fā)學(xué)生的靈感。在我犯難的時(shí)候，嚴(yán)師總是會(huì)通過提問的方式引導(dǎo)我自己去思考解決問題的方法。他并沒有直接給我答案，而是通過點(diǎn)撥讓我著重思考問題的本質(zhì)。這樣的啟發(fā)式教育讓我逐漸養(yǎng)成了積極主動(dòng)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，使我在遇到挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加從容地面對(duì)。
再次，嚴(yán)師還是一個(gè)榜樣。在課堂上，嚴(yán)師總是充滿活力，像一個(gè)激情四溢的導(dǎo)航員，引領(lǐng)著我們探索知識(shí)的海洋。他不僅教授知識(shí)，還向我們展示著一個(gè)理想教師的形象。他的謙虛和善良，他對(duì)工作的熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，都深深地感染著我。我努力想成為他那樣的人，也希望將來有機(jī)會(huì)做到像嚴(yán)師一樣的教育家。
此外，嚴(yán)師也常常給學(xué)生提供考核的機(jī)會(huì)。在嚴(yán)師的班級(jí)里，考試成績(jī)只是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)方面，平時(shí)的表現(xiàn)、參與討論和提問等也同樣重要。通過嚴(yán)格的考核方式，嚴(yán)師不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每次考核都讓我明白了自己的不足之處，并督促我下定決心去改進(jìn)。
最后，嚴(yán)師的教育方法取得了顯著的效果。我的學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度提升，但更重要的是，我從嚴(yán)師的教育中獲得了人生的意義和價(jià)值觀。嚴(yán)師注重人才培養(yǎng)的全面性，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是要讓學(xué)生成為一名品德正直、健康積極的人。在嚴(yán)師高標(biāo)準(zhǔn)的約束下，我逐漸掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，并且形成了良好的自律意識(shí)。我相信這些都將對(duì)我的未來產(chǎn)生巨大的影響。
總之，嚴(yán)師不僅要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己，啟發(fā)學(xué)生靈感，還要成為學(xué)生的榜樣。通過考核和評(píng)估，嚴(yán)師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并及時(shí)提供幫助。這些嚴(yán)師的教育方法對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)起到了重要的作用。對(duì)于我而言，嚴(yán)師的教育是一段難忘的經(jīng)歷，它讓我受益終身，也影響著我整個(gè)人生。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇三
嚴(yán)師情是指，導(dǎo)師在教育學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲要求的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生的情感責(zé)任，深深關(guān)心學(xué)生的人生成長(zhǎng)。嚴(yán)師情是一種稀缺的珍貴情感，對(duì)于每一位學(xué)生而言，都有著不一樣的意義。在我的學(xué)習(xí)歷程中，我也曾經(jīng)有幸遇到過一位嚴(yán)師。正是這位嚴(yán)師的教誨和關(guān)懷，讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)，使我對(duì)嚴(yán)師情有了更深刻的體會(huì)。
第一段，因嚴(yán)而得情。我還記得，當(dāng)我剛升入初中時(shí)，第一堂語(yǔ)文課就遇到了我的班主任——語(yǔ)文老師倪老師。她眉眼如畫，講起課來生動(dòng)活潑，讓課堂氣氛總是格外活躍。但她在課堂上的嚴(yán)格要求，常常讓同學(xué)們“嘆惡運(yùn)，喜好麻木”，更有時(shí)自說自話，甚至與她頭號(hào)“嘮叨資深群體”開始較真，結(jié)果都會(huì)被“吊打”在班級(jí)紀(jì)律上。但正是在這樣的教育方式里，我不斷感受到倪老師的用心和關(guān)懷，當(dāng)我需要的時(shí)候，她不僅是老師，更像一個(gè)朋友，聽我傾訴煩惱，指引我迷茫，用她的教誨，讓我不斷成長(zhǎng)和前行。
第二段，以嚴(yán)帶溫。初中的生活是我學(xué)業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)，我一直是一個(gè)比較平庸的學(xué)生，但是在初中時(shí)，我深深感受到了其嚴(yán)師情的魅力。我還記得，有一次我因犯了一個(gè)錯(cuò)誤被倪老師批評(píng)了，而她在批評(píng)的同時(shí)，卻也在溫暖的關(guān)懷中撫平我內(nèi)心的悲傷，感覺漸漸恢復(fù)了自信。通過這次教育經(jīng)歷，我體會(huì)到一個(gè)嚴(yán)格的老師，也可能是一個(gè)注重情感的人。因?yàn)槟呃蠋熢趪?yán)格要求的同時(shí)，也關(guān)懷我們的成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到這種內(nèi)在的關(guān)懷與溫暖，也能夠幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。
第三段，用情成就人。在初三時(shí)，我的成績(jī)有了很大的提升，這一切都是得益于倪老師的因材施教和親切關(guān)懷，她從來不會(huì)以成績(jī)高低為標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，為我們指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，挖掘優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)我們克服缺點(diǎn)。幫助我們自尊、自信并實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。倪老師默默為我們的成長(zhǎng)付出，從而讓一個(gè)平庸的學(xué)生成為了朝氣蓬勃的學(xué)子，我們至今都難以忘懷她的恩情。
第四段，情教育感恩。那時(shí)候，憑著倪老師的精心指導(dǎo)和殷切期望，我順利通過了高中入學(xué)考試，成為了一名成功升學(xué)的初三學(xué)生。而且我也從倪老師身上領(lǐng)悟到一種責(zé)任感和使命感，因而我覺得也應(yīng)該用自己的所學(xué)支持并幫助可能會(huì)與我相似，以及需要幫助的人。因此，我選擇報(bào)考了教師專業(yè)，希望未來能夠成為一名懂得用情教育、關(guān)心學(xué)生的好老師。
第五段，憑嚴(yán)自持。在回憶總結(jié)這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷后，我明白到成長(zhǎng)的過程往往是嚴(yán)師情產(chǎn)生的好地方。沒有了老師的嚴(yán)格要求和內(nèi)心的關(guān)懷，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我沒有辦法成為今天的自己。通過跟隨這樣一位嚴(yán)師，我不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還懂得了如何道德考慮，如何對(duì)自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)，如何理解我們社會(huì)和人生中的重要問題。同時(shí)也明白到，嚴(yán)是為了讓我們成為更好的自己，而真正關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生，是與嚴(yán)共存的概念。對(duì)于遭遇自己嚴(yán)老師的學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重老師的勞動(dòng)，感受老師的情感和關(guān)懷，并在未來的人生道路上，像老師一樣懂得用關(guān)懷的心態(tài)與信仰的勇氣來繼續(xù)前行。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇四
一、引言（大約200字）。
在我國(guó)教育事業(yè)中，師德一直被視為教師的精神之源和人格的象征。嚴(yán)師德是教師的基本要求，更是一切教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。作為一名教師，我深知只有具備良好的師德，才能更好地肩負(fù)起育人的責(zé)任。在探究中，我深刻體會(huì)到了嚴(yán)師德的重要性，下文將結(jié)合自身實(shí)踐，從積累專業(yè)知識(shí)、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)格要求自身三個(gè)方面展開談?wù)摗?BR> 二、首段：積累專業(yè)知識(shí)（大約300字）。
作為一名教師，嚴(yán)師德的首要條件是具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。只有具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，教師才能真正成為學(xué)生的引路人。在日常教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)以致用，不斷提升自己的教學(xué)能力。我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)閱讀，研究教學(xué)改革的新理念和新方法，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。同時(shí)，我也積極與同事交流，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)策略。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，更好地滿足學(xué)生的多樣化需求。
三、中段：關(guān)愛學(xué)生（大約400字）。
嚴(yán)師德的體現(xiàn)不僅僅是教師的專業(yè)能力，更重要的是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和人文關(guān)懷。作為學(xué)生的引路人，教師應(yīng)該始終關(guān)注他們的成長(zhǎng)和健康發(fā)展。我始終把學(xué)生放在第一位，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況。在日常教學(xué)中，我注重發(fā)掘?qū)W生的潛能，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。同時(shí)，在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，我會(huì)耐心傾聽，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們走出困境。我相信，教師的溫暖與關(guān)愛，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的助力。
四、中段：嚴(yán)格要求自身（大約400字）。
作為一名教師，嚴(yán)師德不僅要求我們關(guān)注學(xué)生，更需要不斷要求自己，不斷提高自身的素質(zhì)。對(duì)自己的嚴(yán)格要求是師德的重要方面，也是教育工作取得成功的關(guān)鍵。我時(shí)刻保持教育工作的責(zé)任感和事業(yè)心，努力做到敬業(yè)、勤奮、專業(yè)。我要求自己在課堂教學(xué)上做到言傳身教，做到講求實(shí)效、注重方式方法，讓每一節(jié)課都充滿魅力和生氣。我注重自我反思，不斷總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，努力在不斷探索中提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，只有我自己一直追求卓越，才能真正引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。
五、總結(jié)（大約200字）。
通過本次的探究和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到嚴(yán)師德在教育教學(xué)中的重要性。作為一名優(yōu)秀的教師，除了擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還需要具備關(guān)心學(xué)生、關(guān)注他們的成長(zhǎng)和健康發(fā)展的人文關(guān)懷。同時(shí)，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的素質(zhì)，做到自我超越，與學(xué)生一同成長(zhǎng)。只有通過努力，我們才能真正成為學(xué)生的引路人，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。師德的道路漫長(zhǎng)而艱辛，但只要我們始終堅(jiān)守初心，不忘育人使命，就能成為學(xué)生心靈的明燈，讓他們茁壯成長(zhǎng)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇五
在人們的成長(zhǎng)過程中，師生關(guān)系的重要性無法忽視。名師高徒關(guān)系是一種特殊的師生關(guān)系，它相當(dāng)于是師傅和徒弟之間的傳承與延續(xù)。在這個(gè)關(guān)系中，名師以其卓越的能力和人格魅力培養(yǎng)出了一批又一批杰出的高徒。幾乎每個(gè)真正的高徒都會(huì)深深感受到名師對(duì)其影響的巨大，也會(huì)從與名師相處中得到很多心得體會(huì)。
第二段：名師的影響。
一位名師的影響力是無法估量的。名師不僅具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是能夠?qū)⑦@些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛能。我曾有幸拜師于杰出的數(shù)學(xué)家陳教授，他教導(dǎo)我解決問題的思維方式和方法，給了我深刻的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)立思考的能力。他不僅僅是傳授知識(shí)給我的老師，更是一位引路人，給予我人生的指引。通過與名師的交流與合作，探索了更廣闊的領(lǐng)域，我也對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第三段：高徒的成長(zhǎng)。
高徒在名師的引領(lǐng)下往往能夠發(fā)揮出更大的潛力。名師的教誨是高徒成長(zhǎng)的基石，高徒的努力和才華是成長(zhǎng)的動(dòng)力。當(dāng)高徒受到名師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)時(shí)，他們更易于克服困難、取得進(jìn)步。而且，名師對(duì)高徒的嚴(yán)格要求也能夠激發(fā)高徒的進(jìn)取心和求知欲望，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和創(chuàng)新上保持持續(xù)的動(dòng)力。因此，名師和高徒之間的關(guān)系是相互促進(jìn)的。作為一位高徒，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過努力和實(shí)踐，逐漸取得了一些成就。
名師高徒之間的關(guān)系并不是單向的，它是一種傳承。一位名師可能會(huì)通過自己的教學(xué)和培養(yǎng)，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，讓徒弟在其基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。高徒們也會(huì)通過傳承名師的學(xué)識(shí)和精神，將這份寶貴的遺產(chǎn)傳承給后來的新一代學(xué)生。這樣的傳承鏈條能夠使名師的影響力得以延續(xù)和擴(kuò)大。作為一名高徒，我時(shí)刻保持著對(duì)名師的感激之心，也致力于將他的教誨和精神傳遞給更多的學(xué)生，并成為他們的引路人。
名師高徒心得體會(huì)的重要性不容忽視。這種體會(huì)不僅僅是對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，更是對(duì)人生和學(xué)習(xí)的反思和領(lǐng)悟。通過與名師的交流與合作，高徒們能夠更全面地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。同時(shí)，通過與名師的學(xué)習(xí)和溝通，他們也能夠更好地理解名師的教育理念和精神，使自己成為名師名師意義上的高徒。名師高徒心得體會(huì)的交流和傳播將有助于構(gòu)建更加積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，也將啟迪更多人的學(xué)習(xí)思路和方向。
總結(jié)：
名師高徒關(guān)系是一種偉大而珍貴的師生關(guān)系。名師以其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為高徒指引了正確的學(xué)習(xí)方向，而高徒則通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐將這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳承給后代。在這個(gè)傳承的過程中，名師高徒們互相鼓勵(lì)和努力進(jìn)取，共同成長(zhǎng)。他們的心得體會(huì)則是寶貴的財(cái)富，不僅對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。因此，我們應(yīng)該珍惜名師高徒之間的關(guān)系，努力傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，為更多的學(xué)生提供優(yōu)秀的教育資源，培養(yǎng)更多的杰出人才。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的重要性日益凸顯，而教師作為教育的中堅(jiān)力量，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。高尚的師德是每位教師應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，對(duì)于我個(gè)人而言，通過多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了嚴(yán)師德的重要性。在這篇文章中，我將從“立身為師”“言行必正”“潛心鉆研”“善待學(xué)生”和“憂患意識(shí)”五個(gè)方面展開論述，闡述自己在嚴(yán)師德道路上的心得與體會(huì)。
首先，作為一名教師，要有正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立起崇高的師德標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到，教書育人不僅僅是傳授知識(shí)，更是為人師表的重任。因此，我們必須懂得立身為師，以身作則。無論在工作中還是生活中，我們都必須以端正的態(tài)度和人格去影響學(xué)生。只有當(dāng)我們自己符合道德準(zhǔn)則，才能有資格去教育他人。誠(chéng)實(shí)守信、正直坦蕩成為我成為嚴(yán)師德的第一步。
其次，言行必須規(guī)范，嚴(yán)師德是我們應(yīng)該秉持的原則。作為一名教師，我們的每一句話，每一個(gè)行為都直接或間接地影響著學(xué)生。我們必須始終保持話語(yǔ)的謹(jǐn)慎和控制行為的規(guī)范，做到言行一致。只有這樣，我們才能贏得學(xué)生的尊重和信任。同時(shí)，我們還應(yīng)時(shí)刻保持敬業(yè)的精神和務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，通過自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。
然后，一個(gè)嚴(yán)師德的人需要具備潛心鉆研的品質(zhì)和精神。教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和持續(xù)的進(jìn)取心，不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力。只有具備深厚的專業(yè)知識(shí)和教育思想，才能更好地履行自己的職責(zé)。不僅僅是教材，我們還應(yīng)不斷地拓寬教學(xué)視野，豐富自己的教育理念和教學(xué)方法。尤其是在當(dāng)今信息時(shí)代，我們應(yīng)積極探索利用現(xiàn)代技術(shù)手段，提高自己的教學(xué)效果和學(xué)生成績(jī)。
再者，我們要善待學(xué)生，因?yàn)樗麄兪俏覀児ぷ鞯闹匾獙?duì)象。教師要以和睦的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，要注重傾聽和體驗(yàn)學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值。我們不只是傳授知識(shí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。我們要是學(xué)生的引路人，好像一個(gè)種子在學(xué)生的心中慢慢生根發(fā)芽，陪伴他們成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能建立起良好的師生關(guān)系，建立起深厚的互信關(guān)系。
最后，一個(gè)嚴(yán)師德必須具有憂患意識(shí)。教師生涯中常常會(huì)遇到各種問題和困難，我們必須具備強(qiáng)大的抗壓能力和解決問題的能力。除此之外，我們還應(yīng)時(shí)刻保持高度的警惕性，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，關(guān)注學(xué)生的自尊心和自信心，設(shè)身處地為學(xué)生著想。只有這樣，我們才能做到“無微不至”的關(guān)心，真正地成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一個(gè)引導(dǎo)者和支持者。
總之，嚴(yán)師德是一種高尚的道德風(fēng)范，每一位教師都應(yīng)該時(shí)刻銘記于心。通過立身為師，言行必正，潛心鉆研，善待學(xué)生和憂患意識(shí)五個(gè)方面的努力，我相信每一位教師都可以成為嚴(yán)師德的楷模。只有教師始終保持高度的職業(yè)操守和對(duì)學(xué)生高尚的情操，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持謙卑的心態(tài)，不斷提高自己，將嚴(yán)師德踐行到底，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇七
名師高徒是中國(guó)傳統(tǒng)教育中的一種理念和傳統(tǒng)，他們傳承和發(fā)揚(yáng)著中華優(yōu)秀文化和知識(shí)。作為名師的高徒，從名師之手獲取了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也受到了名師的指導(dǎo)和激勵(lì)。在這個(gè)過程中，高徒不僅學(xué)到了學(xué)術(shù)知識(shí)，還受到了良好的品德和處事方法的熏陶。本文將分享一些名師高徒的心得體會(huì)，以期能夠讓更多人了解名師高徒的價(jià)值和意義。
第二段：名師傳道授業(yè)。
一位名師傳道授業(yè)，不僅是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能，更重要的是傳遞一種價(jià)值觀念和人生態(tài)度。名師注重教育理念的傳授，他們鼓勵(lì)學(xué)生通過勤奮努力和不斷探索來獲得真知和智慧。古人云：“授人以魚不如授人以漁?！泵麕焸円恢币源藶闇?zhǔn)則，他們不僅給予高徒一些學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和幫助，更是啟迪他們的思維和開拓他們的眼界。名師的傳授，使高徒能夠在學(xué)術(shù)上立足，更能夠從容應(yīng)對(duì)人生的挑戰(zhàn)。
第三段：高徒自覺努力。
作為學(xué)習(xí)者，高徒自覺努力是獲得名師認(rèn)可的關(guān)鍵要素。他們知道學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)接受，更重要的是主動(dòng)探索和積極實(shí)踐。高徒們會(huì)仔細(xì)傾聽名師的教誨，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)待學(xué)習(xí)充滿熱情和好奇心，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。高徒們明白，只有努力付出，才能夠從名師手中獲得更深層次的知識(shí)和指導(dǎo)。
第四段：名師賞識(shí)與培養(yǎng)。
名師們對(duì)于高徒的成長(zhǎng)和進(jìn)步非常關(guān)注，他們會(huì)給予高徒以賞識(shí)和鼓勵(lì)。名師們看到高徒們的努力和進(jìn)步，他們?cè)敢夥窒碜约旱慕?jīng)驗(yàn)和思考，并給予高徒以指導(dǎo)和鼓舞。名師會(huì)幫助高徒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣。名師賞識(shí)的眼光和培養(yǎng)的方式，讓高徒們?cè)谌松缆飞细咝判暮陀職狻?BR> 第五段：高徒的培養(yǎng)與傳承。
高徒們接受名師的教育和培養(yǎng)，最終會(huì)成為一代宗師，將名師的精神和理念傳承下去。高徒會(huì)將自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給后人，繼承和發(fā)展名師的事業(yè)。他們承擔(dān)著傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)的責(zé)任，通過自己的實(shí)踐和探索，創(chuàng)新并發(fā)展出適合時(shí)代的教育方法和理論。高徒的培養(yǎng)與傳承是名師的責(zé)任和自豪，也是中華教育寶貴傳統(tǒng)的延續(xù)。
第六段：總結(jié)全文。
名師高徒體現(xiàn)了中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)中的精髓和價(jià)值觀念，他們通過名師的傳授和培養(yǎng)，得到了卓越的教育與學(xué)術(shù)成就。名師的指導(dǎo)和關(guān)懷，激發(fā)了高徒不斷進(jìn)取的信念和勇氣，使他們?cè)谥R(shí)習(xí)得、品德修養(yǎng)和人生態(tài)度等方面享受到了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。高徒們通過自己的努力和實(shí)踐，將名師的精神傳承和發(fā)揚(yáng)下去，為中華民族的文化傳承與發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）。
嚴(yán)師是指對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、教學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?。在我讀書的過程中，我遇到了一位嚴(yán)師。初次遇到他時(shí)，我覺得他非常嚴(yán)厲，甚至有些恐懼，但隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)他嚴(yán)格要求自己和學(xué)生的教育方式給了我很多啟示，從而使我受益終生。
第二段：嚴(yán)格要求（250字）。
這位嚴(yán)師對(duì)學(xué)生有著嚴(yán)格的要求。他從不容忍學(xué)生的懶惰和拖延，并且總是要求我們完成每一個(gè)細(xì)節(jié)。他從不因?yàn)槲覀兊穆斆鞫艑捯?，相反，他?huì)更加嚴(yán)格地要求我們，以激發(fā)我們更大的潛力。盡管有時(shí)候他的要求讓我們心生厭煩和抵觸，但是正是這樣的嚴(yán)格要求推動(dòng)著我們不斷進(jìn)步，變得更加優(yōu)秀。
第三段：注重教育方法（250字）。
這位嚴(yán)師的教育方法也非常嚴(yán)謹(jǐn)。他善于激勵(lì)學(xué)生，并通過引導(dǎo)我們的思考和討論，讓我們積極參與到課堂中來。他講課條理清晰，邏輯嚴(yán)密，讓我們對(duì)知識(shí)有更加深入的理解。此外，他也注重培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)我們參加各類比賽和實(shí)踐活動(dòng)，從而增加我們的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉能力。通過他的教育方法，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問題，并在實(shí)踐中不斷提升自己。
第四段：起到榜樣作用（250字）。
這位嚴(yán)師本身就是一個(gè)典范，他言傳身教地教育我們。他非常努力，總是以身作則地給我們樹立了一個(gè)榜樣。他對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)致入微，從不馬虎。他懂得如何平衡個(gè)人生活和工作，并通過自己的努力展示給我們。他也非常關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，經(jīng)常和我們交流、探討，給我們提出寶貴的建議。他的言行舉止都深深影響著我，使我在學(xué)習(xí)和生活中都能有所突破。
第五段：結(jié)尾（250字）。
通過與這位嚴(yán)師的接觸，我深刻懂得了嚴(yán)師的重要性。嚴(yán)師不僅教會(huì)了我知識(shí)，還教會(huì)了我怎樣成為一個(gè)更好的人。他的嚴(yán)格要求和教育方法，讓我克服了困難和挫折，不斷前行。他對(duì)我的榜樣作用，也使我感到無比自豪和幸運(yùn)。我相信，嚴(yán)師的教誨將伴隨我一生，并成為我人生路上最重要的財(cái)富。
總結(jié)：嚴(yán)師在我們成長(zhǎng)的道路上扮演著重要的角色。他們的嚴(yán)格要求和嚴(yán)謹(jǐn)教育方法激發(fā)了我們內(nèi)心的潛力，讓我們不斷進(jìn)步。同時(shí)，他們也以身作則，成為我們的榜樣，引領(lǐng)我們走向更好的未來。在這個(gè)過程中，我們需要保持謙卑和感恩的心態(tài)，接受嚴(yán)師的教誨，從而在人生的舞臺(tái)上獲得更多的成功和成就。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇九
作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校嚴(yán)師工程的實(shí)踐活動(dòng)。在經(jīng)歷了一個(gè)多月的時(shí)間，我深刻地體會(huì)到了嚴(yán)師工程的意義和價(jià)值。在這篇文章中，我將從五個(gè)方面談一下我的心得和體會(huì)。
第一段：明確目標(biāo)，定期反饋。
在實(shí)踐活動(dòng)開始前，我們需要為自己定下目標(biāo)，并在活動(dòng)的過程中不斷反饋和調(diào)整。這讓我意識(shí)到，一個(gè)人只有明確了自己的目標(biāo)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。而在實(shí)踐中不停地反饋和調(diào)整，則是讓人不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié)，我意識(shí)到了自己渴望成功的心情，也更清晰地把握住了自己的方向。
第二段：聆聽別人，共同進(jìn)步。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們需要與不同背景的人進(jìn)行合作。雖然初時(shí)找不到共同的語(yǔ)言，但隨著時(shí)間的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的專長(zhǎng)，而我們可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，從而達(dá)到相互成長(zhǎng)的目的。這一點(diǎn)讓我領(lǐng)悟到，在生活中，我們也應(yīng)該虛心傾聽別人的意見和建議，以便從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲益。
第三段：堅(jiān)持不懈，追求卓越。
嚴(yán)師工程的任務(wù)是前所未有的艱巨的，任務(wù)難度和時(shí)間都有所限制，但這并沒有影響我們實(shí)現(xiàn)任務(wù)的信心。我們不斷地攻克難點(diǎn)，提高自己的執(zhí)行力，最終完成了任務(wù)。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人要想成為卓越的人才，就需要不斷鉆研、堅(jiān)持不懈，永不放棄追求卓越的信念。
第四段：注重細(xì)節(jié)，保證質(zhì)量。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們依據(jù)一定的工作流程來開展工作，不要忽視每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。這讓我想到，我們?cè)谏钪幸彩侨绱?，要把每一個(gè)小事情都做好，從而保證整體的質(zhì)量。只有這樣，才能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。
第五段：執(zhí)行力是最重要的。
在嚴(yán)師工程的實(shí)踐活動(dòng)中，最大的收獲就是增強(qiáng)了我們的執(zhí)行力。在緊張的時(shí)限下，我們必須一心向前去完成我們使命，這也讓我們深刻體會(huì)到“行動(dòng)出真知”的道理。在以后的生活中，我們也應(yīng)該根據(jù)這種能力，時(shí)刻準(zhǔn)備好了迎接生活中各種不同的挑戰(zhàn)。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十
嚴(yán)師情是一個(gè)很有爭(zhēng)議性的話題。有些人認(rèn)為嚴(yán)師情是過時(shí)的，而有些人卻堅(jiān)定地認(rèn)為它非常重要。盡管存在這種分歧，但是這個(gè)話題依然非常值得探討。本文將分享我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，在我的觀念中，嚴(yán)師情的確有它的價(jià)值，尤其在當(dāng)前社會(huì)，越來越多的父母在撫養(yǎng)子女方面開始失去自己的原則。通過我的經(jīng)歷和觀察，我會(huì)討論嚴(yán)師情的真正意義，以及它如何改善我們的人際關(guān)系，特別是在教育方面。
第一段：介紹嚴(yán)師情的概念及其真正意義。
對(duì)于嚴(yán)師情的定義，不同的人會(huì)有不同的看法，但在我看來，嚴(yán)師情并不意味著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管束，而是反推一種關(guān)心和愛護(hù)。一個(gè)擁有嚴(yán)師情的老師，盡管可能以嚴(yán)厲的口吻訓(xùn)斥學(xué)生，但在他心里，他依然把他們當(dāng)作自己的孩子。在我的成長(zhǎng)路徑上，有許多的老師目光犀利，表達(dá)直白，但他們的態(tài)度都是為了我們好，是關(guān)愛我們。全心全意幫助我們突破困難、取得重大成就，嚴(yán)師情的真正意義就是這樣的。
第二段：嚴(yán)師情的重要性。
將嚴(yán)師情注入我們的課堂教學(xué)和教育中，不僅可以為學(xué)生帶來正面的結(jié)果，對(duì)老師自己來說也具有積極意義。學(xué)生們會(huì)對(duì)有意義的行為和具有形式的信念產(chǎn)生信任和尊敬，并嘗試對(duì)老師的教導(dǎo)進(jìn)行采納和應(yīng)用。這種互信的態(tài)度，會(huì)為學(xué)生未來的生活奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師們會(huì)感覺到自己的價(jià)值，并得到更高的成就感和滿足感。這種感覺肯定會(huì)激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，并爭(zhēng)奮翼展更為美好的未來。
第三段：嚴(yán)師情的應(yīng)用與效果。
了解了嚴(yán)師情的基本概念和價(jià)值后，我們還需要探討如何在教育中應(yīng)用它，以及應(yīng)用它的效果如何。在我的教育生涯中，一些老師帶給我最深刻的經(jīng)驗(yàn)就是：堅(jiān)持要求和信任，讓學(xué)生意識(shí)到自己的能力和承諾，在一個(gè)重要的安全網(wǎng)的支撐下，激發(fā)自己的最大潛力。在那些關(guān)心學(xué)生的老師的呵護(hù)下，學(xué)生經(jīng)常會(huì)盡自己最大的努力去完成老師交給他們的任務(wù)，并且會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果感到興奮和滿意。
第四段：嚴(yán)師情與家庭教育。
盡管大多數(shù)關(guān)于嚴(yán)師情的討論都是圍繞學(xué)校中教育的實(shí)踐，但在我的觀察和體驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)師情對(duì)家庭教育同樣具有相同的意義。家庭教育中，父母也需要有一種嚴(yán)厲的關(guān)愛行為，以幫助孩子成長(zhǎng)為自信和有責(zé)任感的成年人。比如，教育孩子不要虛度時(shí)光、強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持自己的價(jià)值觀念、和提醒他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索可能的發(fā)展機(jī)會(huì)。在這種家庭教育風(fēng)格的經(jīng)驗(yàn)與反思中，嚴(yán)師情也隨之形成，并不斷升華。
第五段：結(jié)論。
總之，“嚴(yán)師情”不是一種僅在學(xué)校發(fā)生的行為，而是廣泛適用于整個(gè)社會(huì)，包括家庭和社區(qū)等。它的價(jià)值潛力不僅在學(xué)校領(lǐng)域，也在家庭教育領(lǐng)域以及人際關(guān)系的稟賦上。當(dāng)然，嚴(yán)師情并不意味著每個(gè)人都應(yīng)該去做一名教師；它屬于一種行為和生活品德。無論在什么環(huán)境中，我們都可以努力營(yíng)造自己的嚴(yán)師情風(fēng)格，以保持那種支持、認(rèn)可和激勵(lì)的自省和信心。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十一
她，擁有智慧與深邃的目光，無與倫比的敏捷思維，總是用一根又細(xì)又長(zhǎng)的教棍在黑板上“嗒嗒嗒”地緊敲著；她對(duì)我們的作業(yè)和聽課要求嚴(yán)格，甚至苛刻……盡管這樣，我們還是喜歡她。因?yàn)榻?jīng)過她嚴(yán)格的訓(xùn)練，我們的成績(jī)有了很大的飛躍，正如一句歷久彌新的話：嚴(yán)師出高徒。
沒錯(cuò)，她就是我們的數(shù)學(xué)老師——彭老師。
“嘿，就是你，手撐著臉干嘛呢？我想你一定昏昏欲睡了？向日葵花兒朵朵開？好啊，你把彭老當(dāng)太陽(yáng)了！”正當(dāng)我琢磨這全等三角形時(shí)，冷不防聽見這一幽默而又帶著利刃的話語(yǔ)，宛如晴天霹靂，“忽”地抬起頭來看看說的是不是自己。還好，不是我。我長(zhǎng)吁了一口氣，想笑卻又極怕笑出聲來，于是臉漲得通紅，趕緊回到我的三角形旁，真是有驚無險(xiǎn)！
也許正是這樣嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，我們上課才能盡自己最大的努力做到全神貫注，吸取到知識(shí)真正的精髓，一節(jié)課才不會(huì)像玩耍一樣度過。這樣做，是有道理的。
“現(xiàn)在我有幸為部分同學(xué)頒發(fā)‘最具個(gè)性獎(jiǎng)’！他們不隨波逐流，不人云亦云，就連作業(yè)的格式也不按規(guī)定寫，精神可嘉！相信他們一定會(huì)懷揣自己獨(dú)特的個(gè)性，在不按規(guī)定格式寫作業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)，越飛越高，祝福他們！這部分榮獲‘最具個(gè)性獎(jiǎng)’的同學(xué)是……彭老師面帶微笑，“笑里藏刀”，“刀中匿劍”，“劍拔弩張?！蔽冶粐槼鲆簧砝浜梗@恐地聽見了我的名字！
“請(qǐng)大家為獲獎(jiǎng)同學(xué)鼓掌！”我無地自容地站在那里，恨不得在眾人面前立刻消失。
“xxx,講一下獲獎(jiǎng)感言吧！”我頭也不敢抬地瞟了瞟那位同學(xué)，只見她和我一樣面紅耳赤：“呃呃，我……”半天說不出一句話?！白掳?！”彭老師用教棍敲了敲講臺(tái)。
可是等我冷靜下來后，我想明白了“細(xì)節(jié)可以透露出我們的態(tài)度。態(tài)度不對(duì)了，自然應(yīng)該受到警告。我真想對(duì)彭老師宣讀我的“獲獎(jiǎng)感言”:“感謝彭老師指出我的不足，及時(shí)讓我回歸認(rèn)真的態(tài)度，清醒地做題。我會(huì)好好珍藏這個(gè)“最具個(gè)性獎(jiǎng)”，因?yàn)樗屛颐靼琢嗽S多，謝謝！”
“呼……”我疊起試卷，“終于改完錯(cuò)了?！?BR> “要是你計(jì)算時(shí)候再小心一點(diǎn)，不就什么都沒了嗎？”
是彭老師！我驚訝地轉(zhuǎn)過身，沒錯(cuò)，這不是幻覺，我背后真的就是她！又是一身冷汗。
“來，給我看看。”她拿過我的試卷翻了翻，“恩，選擇題做得不錯(cuò)，填空題也不錯(cuò)嘛，你這計(jì)算題的方法完全正確，答案怎么是錯(cuò)的？好神奇耶！”
“啊，我那個(gè)……符號(hào)看錯(cuò)了……慌神了……”我語(yǔ)無倫次。
“該打啊，你做題慌什么慌，你們家養(yǎng)的數(shù)字不會(huì)比別人多一條腿，你們家養(yǎng)的直角不會(huì)比別人的肥多少。細(xì)心！細(xì)心！這樣錯(cuò)得太冤枉了——不過也不冤枉，誰(shuí)叫你慌的。這道題也慌？審題錯(cuò)誤？”彭老師指著另一道題問道。
“是，就是審題錯(cuò)誤。”我如實(shí)回答。
“你看多可惜，多虧了你b卷還全對(duì)，這兩道a卷題不錯(cuò)，你就滿分了！滿分是什么概念？150分和142分差距得有多少??！記住，細(xì)心！細(xì)心！”彭老師像媽媽一樣嘮叨個(gè)沒完，我心里的滋味十分復(fù)雜，又難過又開心。不過我開心什么呢？我也不知道。
后來我明白了，我開心是因?yàn)榕砝蠋熽P(guān)心我，才會(huì)在晚自習(xí)下課后還留下來和我分析試卷。要是她早就忘了我，她才不會(huì)悄悄“潛伏”到我身后呢！原來彭老師“嚴(yán)厲其外，關(guān)心其中”。每次想到這我就會(huì)感到一種被重視的幸福，正如“愛之深，責(zé)之切。”
好老師可遇不可求，既然命運(yùn)之神把我們安排在一起，我們就要盡自己最大的努力不讓彭老師失望，好成績(jī)是送給她最好的禮物。雖然彭老師口中還時(shí)不時(shí)地會(huì)冒出諸如“你橫跨黃河兩岸，不慎丟下炸彈”表面幽默而隱藏著利刃的“爆笑話語(yǔ)”，但我知道，在這話語(yǔ)的最深處，是一顆充滿愛的心。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十二
這位名師是隋唐時(shí)期的`李綱，不是宋朝的對(duì)岳飛有知遇之恩的李綱。
李綱（547年—bai631年），字文紀(jì)，初名李瑗，隋唐時(shí)名臣，觀州蓨縣（今河北景縣一帶）人。隋唐時(shí)期名臣。
李綱是個(gè)正直的人，年輕時(shí)曾經(jīng)任北周宇文憲的參軍，當(dāng)時(shí)因?yàn)橛钗膽椳姽μ?，在軍中威望過高，北周宣帝宇文赟對(duì)自己這個(gè)叔父很是忌憚，周宣帝宇文赟想殺了宇文憲，李綱的同事們都積極做好各種準(zhǔn)備，羅織材料，為討皇帝高興，無所不用其極，李綱卻從來都沒有說過一句違背良心的假話。宇文憲死后，李綱大庭廣眾之下，為宇文憲收尸，并嚎啕慟哭。安排完宇文憲的后事，李綱又照料宇文憲的家人，直到自己去世。
李綱先是于隋文帝時(shí)期任太子楊勇的太子洗馬，太子楊勇宴請(qǐng)東宮臣子，左庶子唐令則彈奏琵琶。李綱說：“唐令則特別瞧不起調(diào)教輔佐太子的官員，卻將自己當(dāng)作歌伎，進(jìn)獻(xiàn)淫聲，惑亂太子的耳目，如果讓陛下知道了，豈不是要連累殿下嗎？臣請(qǐng)求對(duì)他治罪?！睏钣抡f：“你別管這事，是我自己想聽音樂而已！”李綱規(guī)勸了楊勇多少次，我們不知道，反正楊勇最后被廢了，隋文帝為此嚴(yán)詞譴責(zé)，東宮里的官吏僚屬?zèng)]人敢插話，惟獨(dú)李綱跳出來說：“陛下平常不教育太子，所以才到了今天這種地步。太子的天資跟普通人無異，如果讓賢良的人輔佐他就能從善，如果讓不正派的人誘導(dǎo)他就會(huì)向惡，為什么只是太子一個(gè)人的罪過呢？”楊堅(jiān)說：“是朕的過失??！”結(jié)果東宮屬官被牽連的有許多，唯獨(dú)李綱升官了，被提拔為尚書右丞。
唐朝建立后，李綱又被唐高祖李淵任命為太子詹士，教導(dǎo)李建成，擔(dān)任了太子詹士的李綱又多次勸導(dǎo)李建成，但是李綱的進(jìn)諫不被李建成采納，史書記載其“郁郁不得志”。武德九年，玄武門之變，李建成身死，李綱輔佐的第二任太子又倒下了。
貞觀四年，太宗李世民又任李綱為太子少師，教導(dǎo)李承乾，年輕的李承乾到是對(duì)李綱畢恭畢敬，李承乾知道李綱患有腳疾，于是親自將老師引上殿，并恭恭敬敬地行禮，又向其虛心請(qǐng)教，態(tài)度極為禮敬。然而僅僅一年，貞觀五年，李綱就病逝了。但是，貞觀十七年，李承乾反叛被廢，李綱輔佐過的第三個(gè)太子又到下了。
名師不一定能夠出高徒，讀了李綱的經(jīng)歷，我們應(yīng)該反思一個(gè)道理，就是好人不一定是好老師，好老師不一定是好帝師，今日我們很多人給孩子擇名校，拜名師，我倒認(rèn)為應(yīng)該知道孩子想做什么：
那些年名噪一時(shí)的“神童”，后來都怎么樣了呢？
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十三
作為一名教育工作者，教師的角色非同尋常。我們既要扮演知識(shí)的傳遞者，又要承擔(dān)起塑造學(xué)生性格的重任。尤其是在這個(gè)變幻莫測(cè)的社會(huì)背景下，良師益友的重要性不言而喻。而作為一名好的教師，嚴(yán)師情懇是必須具備的一項(xiàng)必要素質(zhì)。在自己多年的教育實(shí)踐中，我悟到了一些“嚴(yán)師情心得體會(huì)”。
一、“嚴(yán)”是教育的內(nèi)在條件。作為一名教師，教育是我們不可推卸的責(zé)任。而教育的前提條件，就是傳遞知識(shí)的“嚴(yán)”字。一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該有著精湛的專業(yè)技能，足夠的自信以及嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度。只有在嚴(yán)厲的前提下，教育才能發(fā)揮其真正的價(jià)值，而這也是老師必須具備的內(nèi)在素質(zhì)。
二、“師”是傳道的外盡職。作為一名教師，我們承擔(dān)著啟迪學(xué)生心靈，激揚(yáng)學(xué)生身心，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。而“師”的角色，就是把這些任務(wù)付諸實(shí)踐。這并不是通過簡(jiǎn)單地?cái)[弄一些教學(xué)用具或通過口頭說教就可以完成的。而是需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，用誠(chéng)摯的心去關(guān)注學(xué)生，不放松對(duì)學(xué)生的關(guān)注。只有在師生之間建立起緊密而和諧的聯(lián)系，才能夠創(chuàng)造出一個(gè)良好的教育氛圍。
三、情是師生之間的紐帶。師生情，是教育鏈條中最重要的一環(huán)。在教育中，情可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵(lì)老師更加用心。而嚴(yán)師情就是好的情感助推下的相互促進(jìn)。這并不是一種口頭上的講究，而是師生之間情感交流的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)。只有在平等的師生關(guān)系中，才能夠真正打開“情”字的真正含義。同時(shí)，這也是良好教育的基本要素。
四、真心款款是嚴(yán)師情的基石。在教育中，真實(shí)的態(tài)度是最重要的。老師的真實(shí)態(tài)度可以影響到學(xué)生的內(nèi)心，獲得學(xué)生的尊重。因此，在平時(shí)的教育過程中，禮貌、真誠(chéng)、耐心必不可少。同時(shí)，在處理問題時(shí)我們也需要利用有效的方法，以便更好地理解學(xué)生的內(nèi)心世界。只有這樣，才能夠加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，達(dá)到更好的教育效果。
五、細(xì)節(jié)講究是嚴(yán)師情的體現(xiàn)。不懈的提升自身素質(zhì)和實(shí)力，非常之重要。而要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者，需要注意體驗(yàn)教育中的細(xì)節(jié)講究。我們應(yīng)該從日常生活的小事情去逐漸修煉自己，培養(yǎng)出一種習(xí)慣。念頭瞬間到手，再到平日的點(diǎn)滴積攢，回想起來也是零零散散，累積起來卻重要無比。細(xì)節(jié)的講究以及日常習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)在教育工作中發(fā)揮出實(shí)實(shí)在在的影響作用。
總之，“嚴(yán)師情”是教育必備的素質(zhì)，只有在這方面做到位，教育工作才能更好地發(fā)揮作用。但要注意的是，在堅(jiān)持“嚴(yán)”待人的同時(shí)，也要深入地滲透到“情”的基礎(chǔ)上。也許，在平時(shí)的教育教學(xué)中，這些看似不起眼的細(xì)節(jié)和小習(xí)慣才是體現(xiàn)嚴(yán)師情的重要體現(xiàn)。只有這樣，我們才能夠真正地培養(yǎng)出一批有道德、有知識(shí)、有能力的人才。而這也正是“嚴(yán)師情”的價(jià)值所在。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十四
宋代太平興國(guó)年間，一個(gè)春光明媚的夜里，京都開封御花園里，燈火輝煌、笙樂陣陣。宋太宗正在園中賞月廳宴請(qǐng)朝中文臣。太宗興致特別好，舞罷一陣刀槍劍戟后，又當(dāng)眾提筆揮毫，在內(nèi)侍早已備好的紙上，龍飛鳳舞地寫了一首七言詩(shī)。
文臣們見了，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦地吟誦起來，隨后贊不絕口，高聲喝彩：“圣上真是文武全才，其風(fēng)流文采，羞煞秦皇、漢武！”“圣上用筆絕妙，李、杜再世也自愧不如！”眾文臣恨不得將太宗捧上天。
太宗環(huán)視大廳，眾文臣都低頭哈腰，唯獨(dú)一人傲然而立，似乎不屑一顧。眾人抬眼一看，原來是趙州主簿王著。太宗沉下臉冷冷地問道：“王著，你說說，朕這首詩(shī)寫得如何？”
王著是東晉大書法家王羲之的后代，他滿腹詩(shī)文，又得先祖遺傳，書法蓋世。只因性情耿直，不善逢迎，只做了個(gè)趙州主簿。文臣中有幾人是王著的`好友，唯恐他坦言直述，說些不討太宗喜歡的話來，惹下殺身之禍，都用眼色暗示他。
誰(shuí)料王著對(duì)好友們的暗示視而不見，只見他昂首步出宴席，朝太宗雙手一拱，朗聲奏道：“恕臣直言，圣上寫的這首詩(shī)其實(shí)是唐代劉長(zhǎng)卿所作，題名叫《桃源》。劉長(zhǎng)卿當(dāng)時(shí)仕途不得意，方有世外之心。陛下乃一國(guó)之君，應(yīng)當(dāng)以社稷為重，怎可欽慕無中生有的世外桃源？再說圣上的書法吧，下筆似信馬由韁，隨心所欲，不成章法。”王著說罷，搶步向前，抓起太宗的詩(shī)稿，嚓，嚓，嚓，幾下子撕成了碎片。
“大膽狂徒，竟敢當(dāng)眾犯上！”大廳內(nèi)吼聲頓起。其中幾個(gè)邀功討好的文臣顧不得斯文，立即上去，將王著擒住?！白∈?！”太宗一聲斷喝，“誰(shuí)叫你們對(duì)王著無禮？”太宗推開眾人，親自給王著賜坐，當(dāng)場(chǎng)封他為衛(wèi)尉寺丞、史館祗侯，調(diào)至京都。
眾文臣全愣了，王著當(dāng)眾頂撞、貶低皇上，不但不受懲罰，還加官晉爵，皇上葫蘆里到底賣的什么藥？太宗惱怒地瞪了眾人一眼：“朕生在將門，少時(shí)隨父兄南征北戰(zhàn)，無暇習(xí)文，以致如今讀不了治國(guó)之書，寫不出傳世之字，枉為人主。爾等明知朕有此不足，反而違心地曲意逢迎，以謊言騙朕！”眾文臣面紅耳赤，無地自容。太宗斥退眾文臣，留下王著。
原來，太宗想聘一名師，他早聽說王著是當(dāng)代鴻儒，有意將他調(diào)到京都任職。可他起用王著擔(dān)心眾文臣嫉賢妒能，不服氣。經(jīng)過幾日冥思苦想，才特地導(dǎo)演了賞月廳里的這一幕面試戲。王著果真不同凡響，頓時(shí)脫穎而出。
王著奉旨進(jìn)京后，太宗又升他為著作郎，兼任翰林侍讀。太宗每日退朝必到王著處，精讀王著為他挑選的治國(guó)安民的書籍，讀過書后，就靜立一旁觀看王著寫字。一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)。王著的書法藝術(shù)早已達(dá)到了爐火純青的境界。太宗初涉此道，一時(shí)難以入門，因此，越看越氣餒，越學(xué)越畏難，有種高不可攀的感覺。
這天，太宗照著王著為他準(zhǔn)備的帖子，臨摹了幾個(gè)時(shí)辰，仍不得要領(lǐng)。不是字形無鋒，就是字的骨架零亂，氣得他摔筆扔硯，一個(gè)人獨(dú)自生悶氣，有心打退堂鼓。他試探地問王著：“王愛卿出身書法世家，你們王家代代都出書圣，有沒有傳世的書法秘訣？”王著胸有成竹地答道：“有?。 碧谵D(zhuǎn)憂為喜：“好，你有書法秘訣就好，來，來，來，快將秘訣給朕?！蓖踔@訝地問道：“圣上無見過秘訣？”“沒有?。 蓖踔鷼饬?，大聲叱責(zé)內(nèi)侍太監(jiān)道：“我早就讓你將書法秘訣交給萬(wàn)歲爺，為啥遲遲不交？”
太宗喝道：“你這奴才，竟敢私藏王大人的書法秘訣，害得朕盲人瞎馬走圍城—盡碰壁。快交出秘訣，朕饒你小命！”小太監(jiān)嚇得屁滾尿流，“撲通”一聲跪在地上直叩頭，“皇上……王大人……這書法秘訣……”“快說，在哪里？”“奴才不知，這兩天，王大人只叫奴才備口大瓷缸，缸內(nèi)盛滿清水，并未給什么秘訣。”太宗又迫不及待地問王著：“王愛卿，你的秘訣到底在哪里？”
王著不慌不忙地指著宮殿里一口盛滿清水的大瓷缸，笑道：“圣上，那秘訣就藏在這口瓷缸里，您只要用瓷缸里的水研墨，水干則秘訣自現(xiàn)。”
太宗望著大瓷缸愣了一會(huì)兒，接著恍然大悟。
一年后，宋太宗文字功底和書法水準(zhǔn)大有長(zhǎng)進(jìn)，常常拿著自己寫的字自我欣賞，自我陶醉。他花了幾天工夫，精心地寫了一幅蠅頭小楷，喜滋滋地送給王著，想讓王著贊美一番?？赡峭踔春蟛坏珱]有贊揚(yáng)，還挑了一大堆毛病。
王著毫不留情的批評(píng)使太宗感到很不自在，他不相信自己的字就這么一無是處。他耐著性子，將字從頭到尾，仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一遍，一下子像霜打的茄子—蔫了，不得不服了這口氣。從此，太宗再也不敢輕易賣弄了。
轉(zhuǎn)眼過了3年，太宗的書法趨于成熟了，他又花了幾天工夫?qū)懥艘环袝鴹l幅送給王著，心想，這一次看你王著有何話說。沒想到王著看了還是直搖頭，“功底不足，欠火候?！碧谡娴陌l(fā)火了，氣得拔出劍來，劍尖直戳到王著的咽喉，大怒道：“你這個(gè)酸秀才！屢次看了朕寫的字都要在雞蛋里挑骨頭，故意找朕的茬子！宮廷內(nèi)外人人都夸朕的書法天下第一，卻被你貶得分文不值，你是何居心？”
王著臉不變色心不跳，從容地道：“圣上的書法被人捧為天下第一并不奇怪。如果圣上的墨跡不署名、不蓋印，混入千萬(wàn)墨跡中，會(huì)有人夸嗎？”王著頓了一下，又道：“我若昧著良心說幾句恭維話，討你一時(shí)喜歡，日后圣上的墨跡將會(huì)遺臭萬(wàn)年，后人就會(huì)罵我王著是奸猾小人?！碧诼犃送踔囊幌?，如夢(mèng)方醒。
打這以后，宋太宗像變了個(gè)人一樣，變得謙虛謹(jǐn)慎了。有空就攻書習(xí)字，再也不許人夸他，不向人炫耀了。他用干了一缸一缸水，磨穿了一臺(tái)一臺(tái)硯，寫禿了一支一支筆。
有一天，太宗下旨，要王著搜集天下書法精品，王著遵旨照辦。他在鑒賞眾多的書法精品時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一幅水平極高的書法條幅。這條幅未署名，未蓋印，王著端詳了很久，從字形到筆鋒似曾相識(shí)，他認(rèn)定這是當(dāng)今皇上的手跡。
王著取了官印，去見太宗。太宗驚問：“王愛卿，匆匆求見朕有何急事？”王著掩飾不住心中的喜悅之情：“圣上的文字功力已至佳境，今日一是來祝賀，二是來辭官，圣上的書法非我能再評(píng)點(diǎn)了，您另請(qǐng)賢能吧?！蓖踔f著，將官印呈上。
太宗一聽，連忙下座，將官印還給王著，無比激動(dòng)地說：“當(dāng)初若不是愛卿嚴(yán)加鞭策，哪有朕的今日，你是嚴(yán)師??！”太宗揮毫潑墨，即席書寫了5個(gè)龍?bào)w大字賜予王著。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十五
我們身邊有許多人埋怨自己的老師不高明，把自己學(xué)習(xí)不好的原因推給了老師，這樣做我敢說：不對(duì)。
不錯(cuò)，名師確實(shí)能出高徒?？鬃佑凶勇?、子貢等七十二高徒?？墒?，孔子弟子三千，除了七十二高徒外，還有的不能學(xué)有所成。王羲之的七個(gè)兒子，其實(shí)有五個(gè)兒子擅長(zhǎng)書法。特別是王獻(xiàn)之，也是一個(gè)名揚(yáng)千古的書法家。但是，還有兩個(gè)兒子不擅長(zhǎng)書法啊。
孔子的七十二弟子如果不勤奮苦練、勇于實(shí)踐，怎能成名呢？王獻(xiàn)之如果不堅(jiān)持不懈，怎能成為大書法家。比如，現(xiàn)在我們班的同學(xué)們，有的同學(xué)勤學(xué)好問，有的不好好學(xué)習(xí)。所以，結(jié)果也就不一樣。學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)。成就不在于老師，而在于自己，自己是關(guān)鍵。
莫言小學(xué)五年級(jí)畢業(yè)，自學(xué)成才，創(chuàng)作了《紅高粱》，并拍成了電視劇。
將成績(jī)差的原因推給老師時(shí)，有沒有想過：自己努力了嗎？俗語(yǔ)說：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。種瓜得瓜，種豆得豆。有一分耕耘就有一分收獲。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十六
2月21日開學(xué)第一天，早晨我背著書包高高興興地來到學(xué)校，剛跨進(jìn)學(xué)校大門時(shí)只聽學(xué)校的廣播室大喇叭播頌一個(gè)通知內(nèi)容是：今年寒假中同學(xué)們寫的作文的評(píng)比情況。我邊走邊用心聽，當(dāng)聽到三（11）班的`得獎(jiǎng)名單時(shí)，竟然有我，我當(dāng)時(shí)很興奮??！真是“開門大吉”。于是我急忙跑回教室，放下書包直奔廣播室集中。過了一會(huì)兒，校長(zhǎng)給我們頒發(fā)了“最佳博文獎(jiǎng)”，我別提多高興了，真是像喝了蜂蜜一樣甜，真是心花怒放。
我回到班級(jí)后特別想感謝一個(gè)人，那就是我們的語(yǔ)文老師王老師。是她平時(shí)教會(huì)我們?cè)鯓訉懽魑?，她總是耐心地給我們講寫作方法。在她精心的指導(dǎo)下，我終于有了一些進(jìn)步。成績(jī)要?dú)w功于王老師，今后我要更加努力刻苦學(xué)習(xí)，取得更多成績(jī)，不辜負(fù)老師對(duì)我們的期望。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十七
隨著時(shí)間的推移，我開始覺得接受一個(gè)嚴(yán)格的老師的教誨是一件極其棒的事情。盡管初時(shí)我對(duì)這種教學(xué)方法有所抵觸，但是在這一個(gè)不斷發(fā)展的世界中，嚴(yán)師教育卻能夠?yàn)槲姨峁┮恍┨厥獾膬?yōu)勢(shì)和途徑，讓我變得更加優(yōu)秀和全面。在這篇文章中，我將會(huì)詳述為何感謝來自我的教育者們的引領(lǐng)和啟示。
段落二：學(xué)習(xí)工具的使用。
我一直都覺得在所遇到工具的正確使用受到嚴(yán)格的要求的時(shí)候，會(huì)更加容易發(fā)掘出它的真正價(jià)值。這個(gè)想法在處理這場(chǎng)任何一門考試時(shí)就有所證明。我曾經(jīng)遇到一個(gè)老師，他非常強(qiáng)硬的要求我一定要學(xué)會(huì)使用科學(xué)計(jì)算器——一個(gè)我覺得問題不大的東西。然而我最終依然花費(fèi)了很長(zhǎng)一段時(shí)間來充分利用這個(gè)工具，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲益良多。這個(gè)例子告訴我們，在學(xué)習(xí)中使用正確的工具是成功的關(guān)鍵所在，而這一點(diǎn)同樣需要一個(gè)嚴(yán)格的老師的指導(dǎo)和啟發(fā)。
段落三：工作強(qiáng)度的加強(qiáng)。
同樣的，在正式適用我的職場(chǎng)上，我從時(shí)間管理的每一步參數(shù)中也汲取了極多的收獲。可能是因?yàn)槲覍W(xué)過的不僅僅是課堂中的知識(shí)，而且是一個(gè)生活中應(yīng)用的整體。最終在筆試時(shí)，我借助在學(xué)習(xí)和工作中所學(xué)得的道理，做出了遠(yuǎn)超同齡人的優(yōu)秀成績(jī)。可以說，正是因?yàn)槲业膰?yán)師培育，在如此大的壓力和高質(zhì)量的工作強(qiáng)度下取得了巨大的成功。
段落四：質(zhì)疑和提高自我。
正是因?yàn)槟切﹪?yán)師的存在，讓我對(duì)那些我已經(jīng)記住的定理、公式并不放心。因此，我將錯(cuò)誤的示范和自己遺忘的點(diǎn)通過與老師交流一起納入到自己的學(xué)習(xí)中，這讓我的學(xué)習(xí)變得充分、有效而有成效。在這個(gè)過程中，我也學(xué)會(huì)了質(zhì)疑以及提高自我，而嚴(yán)師授課中敦促我們對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步深化則是鼓勵(lì)的成果。
段落五：總結(jié)。
總而言之，我的感激之情源自那些在我求學(xué)堡壘中以身作則的嚴(yán)師——他們不僅讓我學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的技能和策略，還使我對(duì)自己的目標(biāo)和抱負(fù)有了全新的理解。因此，讓我們珍惜那些老師的教誨，并在自己的人生道路上更加迅速、深刻的背誦與應(yīng)用。
嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十八
他有著強(qiáng)壯的身體，短短的頭發(fā)，一雙黑珍珠般的眼睛。他有時(shí)候和藹，有時(shí)候嚴(yán)厲。只要我們上課認(rèn)真聽講，他就是那么的和藹可親，要是有同學(xué)違反紀(jì)律，他就會(huì)生氣，并且嚴(yán)厲地批評(píng)他。他就是我們的語(yǔ)文老師——盧老師。
我記得有一次，我們上課的時(shí)候，我和我的同桌說話，被老師看見了，這時(shí)，老師的臉色馬上晴轉(zhuǎn)多云，嚴(yán)厲地說：“陳超，站起來?！闭局臅r(shí)候我心里想：要是不和同學(xué)講話就不會(huì)被老師罰站了。下課了，老師走到我前面，和藹地說：“陳超，你上課要專心一點(diǎn)呀，要不，老師講的你怎么會(huì)懂得，學(xué)習(xí)又怎么能進(jìn)步呢？以后可要改正哈?！甭犃死蠋煹脑挘业椭^輕聲說：“恩！”這時(shí)，我心里暗暗想：我一定要改造上課說話的壞習(xí)慣。
還記得有一次，早上，我把我哥哥的作業(yè)拿來抄寫，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，告訴了老師。這時(shí)，老師走過來生氣地說：“陳超，怎么能抄寫別人的作業(yè)呢，抄寫別人的作業(yè)就等于偷別人的東西，自己永遠(yuǎn)也還是沒學(xué)會(huì)。”聽了老師的話，我低下了頭。我從內(nèi)心里明白，老師的批評(píng)也是關(guān)心我們，希望我們能用心學(xué)習(xí)，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。回家后，我就對(duì)自己說：我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。
這就是我那既嚴(yán)格又關(guān)心我們的盧老師。