社會責任感是一個人的品質，我們應該積極投身公益事業(yè)。個人目標的設定和實現(xiàn)需要總結自己的成果和不足，以便更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在這里，小編為大家分享了一些總結的佳作，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
語文課后心得篇一
第一段（引入）：
大學語文課是我們接觸文學、語言和思辨的重要階段，通過語文課，我們可以豐富自己的知識，提高自己的思維能力和表達能力。在日常的學習中，我深感大學語文課對我產生了深遠的影響，讓我有機會了解了世界各地的文學作品和思想理念，培養(yǎng)了自己的語言表達能力，并培養(yǎng)了批判性思維。下面我將就我在大學語文課后的心得體會進行闡述。
第二段（發(fā)展）：
大學語文課注重對文學作品和語言的研究，通過課堂上的講授和閱讀，我們接觸了豐富多彩的文學作品，如詩、散文、小說、戲劇等。在閱讀這些作品的過程中，我看到了不同作者對于生活的理解和審視，不同作品帶給我不同的感悟和思考。同時，在討論與交流的過程中，我也學會了去分析文學作品，挖掘其中的深意。通過學習文學作品，我逐漸提高了自己的審美能力，培養(yǎng)了享受美的能力，并且能夠更好地理解并欣賞不同文化的價值。
第三段（輸出）：
大學語文課讓我能夠清晰地表達自己的思想，提高了我的寫作水平。通過寫作，我能夠記錄下自己的思考和了解，也能夠更加準確地傳遞自己的觀點和意圖。在大學語文課的培養(yǎng)下，我慢慢學會了如何構思文章，如何更好地組織語言，使得我的寫作更加條理清晰，有邏輯性。同時，開展寫作訓練也讓我能夠更好地表達自己的見解，這對于我未來從事論文寫作、報告演講等都有著重要的意義。
第四段（反思）：
大學語文課還培養(yǎng)了我批判性思維和獨立思考的能力。在課堂討論和文學作品閱讀中，我們經常需要闡述自己的觀點并與他人進行辯論。這要求我們能夠深入思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質，并能夠給出合理的解決方案。在這個過程中，我不僅學會了理性思考，還學會了尊重他人的不同觀點，并通過辯論，不斷完善自己的思維和觀點。這種批判性思維能力的培養(yǎng)對于我們的學術研究和社會生活都有著重要的意義。
第五段（總結）：
大學語文課后，我深感到語文課對于我的成長和發(fā)展起到了至關重要的作用。通過大學語文課，我不僅豐富了自己的文化知識，提高了自己的語言表達能力，還培養(yǎng)了自己的批判性思維和獨立思考能力。這些能力將有助于我更好地應對未來的學習和工作挑戰(zhàn)，成為一個更全面、更優(yōu)秀的人。因此，我將繼續(xù)努力學習語文課，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，為自己的未來鋪墊更廣闊的道路。
語文課后心得篇二
隨著我大學生活的展開，我不得不面對一門門知識領域的課程，其中就包括語文課。作為大學的基礎課程之一，語文課程的學習對于我們的專業(yè)發(fā)展和個人素養(yǎng)提升有著至關重要的作用。在與語文課程的接觸中，我對于教師的教學方法和觀點產生了許多的思考，并從中得到了很多收獲。
首先，我想談談教師在課堂上對于學生的引導和激勵。作為語文課堂的主講人，教師不僅要有深入專業(yè)知識的理解和掌握，還要有良好的教學方法，靈活多樣的教學手段。在我的語文課堂中，教師常常通過豐富的案例分析和實際運用等方式，引導我們思考和發(fā)散思維，從而培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在這個過程中，我也意識到了語文學科的獨特魅力和應用價值，以及語文學習對于其他學科的輔助作用。教師在課堂上的激勵和引導為我打開了更廣闊的學習空間和思維路徑。
其次，我認為教師在課后輔導和指導方面的作用十分重要。在大學的學習中，我們僅僅靠在課堂上獲取的知識是遠遠不夠的。課后的輔導和指導幫助我們鞏固和拓展課堂學習內容，為我們解決學習中的難題和疑惑提供了方向和幫助。我記得有一次，我在課后與教師討論了一個關于詩歌賞析的問題，教師細致耐心地解答了我的疑問，并引導我去深入研究詩歌背后的文化和歷史背景。這次的交流使我對于詩歌賞析有了更進一步的理解，也培養(yǎng)了我的獨立思考和研究問題的能力。
此外，教師對于學生的作品批改和評價也是我深受啟發(fā)的一點。在語文課程的學習中，教師不僅要培養(yǎng)我們的書寫和表達能力，更要關注我們的創(chuàng)意和思想深度。教師對于我們的作品進行的批改和評價，不僅是檢查我們的文筆和語言運用，更是對我們思考和表達的引導和激勵。我記得有一次我寫了一篇關于現(xiàn)代詩歌的觀察文章，教師在評價中指出了我對于詩歌的理解仍有待提高，同時鼓勵我多讀多寫，擴展我的閱讀領域和語言表達能力。這次的評價對于我來說是一次非常有啟發(fā)性和鼓舞人心的經歷，激勵我更加熱愛語文學科，堅持努力提升自己的寫作能力。
最后，我認為教師在課程設計和教學內容選擇上的講究也是影響我們學習效果的關鍵因素之一。在大學的語文課上，教師常常從經典作品中選取教學內容，并將其與當代社會和文化相結合，使得我們能夠更加貼近生活，更好地理解和應用所學知識。教師用新穎的教學設計和多樣化的教學材料，提高了我們對于文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代價值的理解和反思。我覺得這種結合既傳承了經典，又賦予了語文學科新的意義和作用，讓我們在學習中既有思考和探索的樂趣，又有對于學科發(fā)展的發(fā)現(xiàn)和啟示。
總之，大學語文課后的心得體會教給了我許多寶貴的經驗和啟示。教師在課堂上的引導和激勵，課后的輔導和指導，對于作品的批改和評價，以及教學內容的講究，都為我提供了學習和發(fā)展的支持和方向。我深知，大學語文課程的學習是一個不斷追求卓越，不斷提升自我的過程。只有通過與教師的交流和探討，從中獲得啟示和教益，我們才能真正領略到語文學科的魅力和價值，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
語文課后心得篇三
首先，我想說的是語文課后輔導對于我來說真的是有很大的幫助。在這段時間里，我認真聽講，積極思考，做好筆記，這些細節(jié)的印象讓我感覺到自己的語文水平有了提升，我的反應速度也越來越快了。此外，老師在課后輔導中幫助我整理了做作業(yè)的思路，例如提高我的語文方法，著重理解難點，和準確把握重點。這使得我在日后的學習中更加得心應手。
其次，這次課下輔導的體驗也讓我看到了自己的不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在寫作文時往往會缺乏連貫性，一些基本的語法錯誤也時常出現(xiàn)。于是我就開始查找相關的資料、多練多寫，終于慢慢的養(yǎng)成了良好的語文習慣。
第三，課下輔導還增強了我的寫作信心。在課堂上，我曾經遇到過無數的挫折和困難，別人總是可以得到更好的成績而我卻難以令人滿意。但是，在課下輔導中，老師不僅給予我很多的指導，而且他們還夸獎我，鼓勵我，這讓我對自己的寫作信心大大增強。
第四，在課下輔導中，老師還讓我們了解了很多優(yōu)秀的作品，并且為我們點評和指導。這些優(yōu)秀的作品讓我們不但開拓了學習思路，還可以將優(yōu)秀作品的經驗融入到我們的作品中去。在這個過程中，我們逐漸熟練了解釋文章的構成要素和技巧，并且在以后的寫作中得到了大量的運用。
最后，經過這段時間的學習和體驗，我深深的感到語文課后輔導的必要性。它不僅彌補了我在學校中無法得到的知識，更重要的是，它讓我更加深刻的認識語文這門學科的重要性。它是我們造就一個精神世界的橋梁，使我們成為了思維更加開放、懂得欣賞和創(chuàng)造的人們。
總之，語文課后輔導是一項十分重要的學習活動，可以為我們帶來許多的好處。希望我們每一個學生都能夠充分利用這個機會，提升自己的語文水平，從而在未來的學習中更加自信、更加自主、更加努力。
語文課后心得篇四
第一段：介紹課后輔導的背景和目的（200字）。
課后輔導是指在課堂學習之外，學生們通過老師或家長的指導，對語文知識進行補充和鞏固的一種輔助學習方式。隨著學校教學質量的不斷提高，課后輔導已經成為學生學習的重要組成部分。作為學生的一名中學生，我也參加過一段時間的課后輔導，積累了一定的經驗和心得體會。
第二段：總結課后輔導的好處和意義（200字）。
課后輔導的好處不勝枚舉。首先，它能幫助學生鞏固課堂所學知識，彌補課堂學習的不足。在課堂上，因為時間的限制和教學進度的壓力，老師無法對每個學生進行個性化的指導和補充。而在輔導班中，老師可以根據每名學生的學習情況，有針對性地給予幫助和指導。其次，課后輔導能夠提高學生的學習效率和成績。輔導班通常采用小班授課，教學質量更高，學生可以更充分地參與討論和思考。最后，課后輔導還能培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。在輔導班的學習中，學生們能夠體驗到成功的喜悅，激發(fā)出對學習的興趣和熱情，同時也能學會主動思考和解決問題的能力。
第三段：分享我在課后輔導中的收獲和提高（300字）。
在課后輔導中，我最大的收獲是對語文知識的深入理解和應用能力的提升。輔導班老師會針對性地進行知識講解和案例分析，幫助我更好地理解課本上的內容。同時，通過在輔導班的小組討論和互動，我也學會了多角度分析問題和獨立思考的能力。此外，我的語文寫作能力和閱讀理解能力也得到了提高。老師會給我們提供大量的寫作素材和閱讀材料，并指導我們如何運用各種修辭手法和解題技巧。通過反復的練習和講解，我不僅能夠更準確地理解文意，還能夠運用各種方法和技巧解答問題。
第四段：分析課后輔導的不足和改進的建議（300字）。
盡管課后輔導有著諸多好處，但也存在一些不足之處。首先，由于輔導班的學習時間和內容都比較緊張，有時會給學生造成學習負擔過重的困擾。學生在長時間的學習中難免會感到疲勞和壓力，并可能影響到興趣的培養(yǎng)。其次，輔導班的收費標準較高，不同學生的經濟條件存在差異，有些學生可能無法承擔這樣的經濟壓力。針對這些問題，建議學校和家長可以合理安排課后輔導的時間和內容，保持學生的學習積極性。同時，政府可以提供更多的教育資源和資助，確保每個學生都能夠接受到優(yōu)質的輔導服務。
第五段：總結課后輔導的重要性和未來發(fā)展（200字）。
課后輔導在學生的學習中起到了不可忽視的作用，它不僅能夠提高學生成績，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，還能夠幫助學生更好地理解和應用知識。然而，課后輔導也存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要學校、家長和政府共同努力來解決。相信隨著社會的進步和教育的不斷改革，課后輔導將發(fā)展得更加完善和健康，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
語文課后心得篇五
在小學階段，語文課后習題是一個不可或缺的學習環(huán)節(jié)。它可以幫助我們鞏固所學知識、培養(yǎng)正確的學習方法，提高閱讀和寫作能力。然而，對于很多小學生來說，完成語文習題是一件及其枯燥乏味的事情。本文作者在學習小學語文課后習題的過程中，總結出了以下幾點心得和體會。
【第一段】
首先，認真審題是解決語文作業(yè)難點的關鍵。小學語文習題難度雖然不大，但題目的難度和要求都有所不同。有些題目要求我們找出文章中某個詞的意思，有些需要找出文章中的重點句子，還有許多需要我們歸納總結的題目。如果我們不認真審題，可能會弄丟一些重要信息或者理解上的偏差，會導致作業(yè)做錯。所以我們要仔細觀察題干，認真揣摩題目的意思，才能準確完成習題。
【第二段】
其次，閱讀技巧的使用是完成語文習題的重要方法。小學語文習題大部分涉及閱讀理解，而閱讀是語文學習的關鍵，也是小學階段培養(yǎng)語文學習興趣和素養(yǎng)的重要途徑。閱讀技巧包括：精讀、略讀、速讀、逐行掃描等。在完成習題時，我們可以根據題目的類型和難度，運用不同的閱讀技巧。比如，對于一些要求回答細節(jié)問題的題目，我們可以逐行掃描、精讀文章，找到相關信息；而對于一些涉及文章整體理解和主旨的題目，可以運用略讀和速讀。閱讀技巧的運用既能提高閱讀速度和準確度，還能在完成習題的同時提高閱讀能力。
【第三段】
此外，進行意識管理也是解決語文作業(yè)犯困難點的重要方法。在學習小學語文課后習題時，很多同學可能會因為疲憊或者對作業(yè)內容不感興趣而犯困或者分心。對于這種情況，我們可以進行意識管理來解決。意識管理的方法很多，比如我們可以使用醒腦方法，例如洗臉、做操、休息片刻等；也可以運用注意力維持方法，例如集中注意力、減少干擾、選擇合適的學習環(huán)境等。這些方法可以有效提高學習效率，讓我們更快更好地完成作業(yè)。
【第四段】
此外，課后習題可以促進語文應用能力的培養(yǎng)。語文習題不僅僅是純粹的考查知識掌握程度和理解能力，更為重要的是其應用價值，即將所學知識應用到實踐中去。例如，制定問卷調查、寫小作文、進行閱讀心得等，這些活動都有極大的實際應用意義和開發(fā)空間。通過這些應用實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的知識盲點，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、表達能力和語文應用能力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和學習效果。
【結語】
總之，小學語文課后習題是一個值得我們重視的學習過程。它不僅能夠幫助我們鞏固所學知識、培養(yǎng)正確的學習方法，提高閱讀和寫作能力，還能培養(yǎng)我們的應用實踐能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，可以說是解決語文學習困難的重要途徑。只有我們認真聽講、認真完成習題，才能在語文學習中邁出更大的步伐。
語文課后心得篇六
在大學語文課堂中，教師擔任著引導學生學習的重要角色。他們不僅傳授知識，還注重培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。通過課后的學習和思考，我對大學語文課后心得體會教師有了更深刻的認識。
首先，一位出色的教師應該具備深厚的語文素養(yǎng)。他們?yōu)閷W生提供了一種語文學習的范本，通過對文學作品的解讀和分析，激發(fā)學生對語文的興趣和熱愛。我記得我們上課時，語文老師總是能夠用生動的語言和有趣的案例引導我們探討課文中的主題和思想。他們的語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在對知識的掌握上，更體現(xiàn)在對文化的理解和把握上。正是這種對語文的熱愛和獨到的見解，讓我們對語文有了更深層次的認識。
其次，一位優(yōu)秀的教師還應該具備良好的教學方法和手段。無論是講課、布置作業(yè)還是批改作業(yè)，教師都需要細致入微地關注學生的個體差異，根據學生的需求和能力設計個性化的學習計劃。比如，在授課時，教師交替運用講解、討論和互動的方式，讓學生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。教師還會選擇適合學生閱讀和分析的文本，注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和批判性思維。此外，教師還會鼓勵學生多參加寫作比賽和公開演講等活動，提高學生的寫作和演講能力。這些靈活多樣的教學方法和手段，讓我們在大學語文課堂中獲益匪淺。
第三，教師還需要具備耐心和關愛。大學生活中，我們面對著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，有時會感到迷茫和孤獨。在這個時候，一位關心我們的教師就顯得尤為重要了。我們曾遇到過這樣的情況，有時候我們英文水平有限，不能很好地理解文本的意思，但我們的語文老師總是鼓勵我們，給予我們支持。他們會耐心地解答我們的問題，引導我們分析文本，讓我們充分感受到了語文的魅力和力量。正是因為語文教師的關愛和耐心，讓我們在這段學習旅程中不再感到寂寞和疲憊，更加充滿了對未來的希望和憧憬。
第四，在大學語文課程中，教師還扮演著引路人的角色。他們不僅通過課堂講解，還會引導我們廣泛閱讀，了解不同領域的知識。他們會推薦一些經典文學作品和哲學著作，讓我們拓寬視野，提高綜合素質。我們特別感謝語文老師與我們分享了他們的閱讀經驗和心得體會，讓我們學會獨立思考和深入探索。他們常常告訴我們，語文不僅僅是一門課程，而是一種思想方式和生活態(tài)度。正是因為這樣的引路人，我們在大學語文學習中走得更有方向性和目標性。
最后，一位出色的教師還應具備積極進取的品質。他們不斷學習和更新自己的知識，及時了解新的教學理念和方法。監(jiān)課、聽課、研討會等多種方式，讓他們始終保持教學狀態(tài)的更新和進步。他們將自己視為學習的引領者，并注重與其他學科的交叉融合，讓學生在學習語文的同時，能夠了解到更廣闊的知識領域。這種積極進取的品質，激發(fā)了我們對語文學習的熱情，并激勵著我們不斷追求卓越。
總之，大學語文課后的心得體會教師是我們在學習道路上的引導者和榜樣。他們的語文素養(yǎng)、教學方法、耐心和關愛，以及積極進取的品質，都讓我們在語文學習中受益匪淺。我相信，只有通過不懈的努力和探索，我們才能更好地理解語文的魅力，提高我們的語言表達能力，為自己的未來做好充分準備。
語文課后心得篇七
一()豎桿一()住宅一()裝置—()窗戶
一()電腦一()指令—()家具一()浴室
舒適——()綜合——()即便——()
悅耳——()自行——()立即——()
三、讀了《電腦住宅》后，我們感受到電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便，要是有間電腦書房該多好呀!可惜這篇課文沒有這個內容，請你大膽想象，設計一間電腦書房，把你的方案寫下來，讓大家欣賞。
語文課后心得篇八
這篇課文是________國作家(a中國b日本c俄國)________創(chuàng)作的，課文是從白公鵝________________和________________兩方面寫的，表現(xiàn)了白公鵝________________________________。
。
白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡———他愿意的`話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝———那可就要大吃一驚了。
1.給短文中加點的字注音。
2.短文中兩處破折號的作用是
a表示解釋說明
b表示話題轉移
c表示聲音延長
3.這段話是作者逗笑的話，表達了一種_________之情，所以要讀出__________________的語調。
_________行_________步________毛蒜皮
_________立_________群________雀無聲
_________飛_________跳
語文課后心得篇九
《竹影》這一節(jié)課在中國畫的基礎上闡釋童稚活動中蘊涵的藝術和美，在這堂課中實踐小組合作的教學模式，充分調動學生的主體作用，在課堂教學中經過教師的引導，活躍課堂氣氛，達到最終的教學目的。
在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一課時，對這堂課的教學的目的我進行了認真的思考。一堂真正的好課，應是讓學生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學中，我改變了以往語文課知識的構建方式，由單純的傳授轉變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，讓學生自主的讀、說、悟，教師做恰當的引導、調控學生的情感體驗，讓學生在合作交流學習中，體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。我也由此體會到了小組合作學習的重要性。我在備課要時也充分考慮到合作的內容，合作的形式，合作的時機等。
在備課過程中，考慮到這節(jié)課的主題是：“游戲中產生的藝術美”，所以在設計課堂時，希望以盡量輕松的方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內涵。為了讓課堂的45分鐘輕松度過，同時又能把教學內容自然而然的融會課堂中，課前做了相當的準備。首先關于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的，在網上我下載了關于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗。特別是課文中關于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞，活躍課堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識。
語文課后心得篇十
學生在日常的英語學習過程中，由于過于注重聽說等方面的訓練，而對于寫作并沒有引起足夠的重視。另外，許多學生習慣以中文的思維方式進行英文寫作，其結果必然是錯誤百出，主次顛倒。同時，部分教師對于寫作教學的長期性及系統(tǒng)性缺乏足夠的認識， 存在順其自然的思想。所以，在日常教學甚至考試中，不管是學生還是教師普遍存在著應付的態(tài)度。在此，本人將從教以來在寫作教學方面的一些體會與同仁們共同探討。
一、掌握基本技能。
1) 注意文章的體裁
教師平時的教學過程中，應經常提醒學生注意的文章的體裁及格式。常見的文章格式有
(a) 記敘文
這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循
1)交待要素，即時間、地點、人物、事件;
2)按事件發(fā)生的先后順序敘述完整具體;
3)敘述要重點明確，結構基本完整。
(b) 說明文、描寫文
這是英文常見的兩種文體，以說明和描寫為主要的表達方法。但要特別說明或描寫的先后順序及語言的簡潔性。
(c)應用文。
常見的應用文日記、書信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。教師應經常幫助學生及時復習并歸納。
2)從基本詞組、句型入手。
rome isn’t built in a day 英語寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣，并非一蹴而就的。它必須由淺入深，由易到難，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)地進行。教師應注重抓基本功的訓練。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，并注意大小寫及標點符號;在寫作訓練時，必須堅持"句-段-篇" 這樣的模式來開展和深化。
(a) 組詞成句訓練
英語的句子類型有四種，即陳述句、你問句、祈使句和感嘆句。我讓學生牢記這些句子 基本結構，在此基礎上用合適的詞或詞組套入該結構，并注意人稱、數及時態(tài)的問題。當然，組句訓練時鼓勵學生用最簡單的短句，只要能基本上達意即可。
(b) 組句成段訓練
教師可設置一些情景，并幫助學生圍繞這一情景將其具體化。例如寫"my family"時，我指導學生寫出：there are three people in my family .they are my father ,my mother and i. my father is a worker. my mother is a teacher. i am a student of no.14 middle school. we are very happy.在整理成段后，可幫助學生總結出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接等的規(guī)律。這樣,學生在練習或考試時碰到相似的情景時,就不會感到束手無策了.
(c ) 組段成篇
即將內容有關聯(lián)的段落組成一個篇章的形式，仍以上例為證。在講到第二冊時，教師可結合使用一般過去時，一般將來時等語法，讓學生寫出更長的段落來;到了第三冊還可融入完成時及被動時態(tài)等的使用。這樣層層遞進，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。
二. 多讀
讀是英語教學的主要目的之一。語文里有句話叫做"讀書百遍，其義自現(xiàn)"，讀的重要性由此可見一斑。同樣，在學習英語的過程中，教師應注意學生朗讀能力的提高。因為英語是一種有聲的語言系統(tǒng)。通過讀，可以強化腦、耳、眼、口等器官在語言實踐中的作用。使學生學過的英語知識得到各種形式的組合，鍛煉他們綜合運用英語的能力。同時，教師可以適當指導學生閱讀適宜的課外讀物，讓其養(yǎng)成課外多讀的好習慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語法;了解英語特有的表達法及習慣用語，他們的思維習慣和社會文化背景及風土人情等。
三. 多種形式開展寫作訓練
1. 聽寫
聽寫是一種有效提高寫作能力的手段。對于課文中出現(xiàn)的重點句型及子，教師可以進行定期的聽寫練習。讓學生對于詞組或句型的使用場合有一定的感性的認識。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景時，學生就可以模仿書上的句子進行寫作，而不是憑空捏造。同時，必要的聽寫訓練也有助于他們的聽力水平的提高。
2. 復述或改寫課文
這是幫助學生記憶和鞏固課文內容的有效手段，也是培養(yǎng)寫作技巧的重要途徑。復述包括機械性的復述和活用性復述兩種類型。機械性復述是指教師借助文字、圖、物等幫助學生進行有控制的復述課文的活動。通過這種活動，可以幫助學生消化課文的內容。活用性復述則屬于較高的要求，教師可要求學生把課文中的人稱、時態(tài)、語法、體裁等加以變化。如把對話改為故事;直接引語改為間接引語等。使復述更加靈活多樣，生動有趣。
3. 英語接龍比賽
英語接龍比賽不僅可以激發(fā)學生學習的興趣和積極性，更能拓展學生的視野，有利一增強他們的應變能力和表達能力。因為考試時，并不是所有的學生都有充裕的時間來審題并進行寫作。他們必須在短時間內快速接受并理解題目所給的信息，并用恰當的語句將信息表達出來。這就要求他們有很好的應變和表達能力。所以，教師可定期進行接龍比賽。其形式也豐富多彩，內容可長可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續(xù)寫對話或故事等。
4. 情景限時作文
進入復習迎考期間，教師除了幫助學生鞏固課文中的基礎知識，還應認真抓好寫作方面的考前指導工作：一方面幫助學生領會大綱中有關書面表達成要求;另一方面還要根據大綱及課本，重點練習一些常見的書面表達形式。訓練時，教師應當場發(fā)題并限時交卷，以提高他們的實際應用和應試能力。值得一提的是，在訓練的起始階段可適當放寬要求;隨著學生寫作能力的增強，時間可相應的縮短。
語文課后心得篇十一
聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)是初中英語教學的重點和難點。這四種能力的培養(yǎng)中。又以寫作能力的培養(yǎng)最為難以把握。而且培養(yǎng)所需的時間長、效果不明顯。故而出現(xiàn)對英語教學中寫的能力培養(yǎng)重視不夠。寫的能力培養(yǎng)成了英語教學中比較薄弱的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)這種情況究其原因主要有三點：
其一是認識上的偏差：有的英語教師認為初中階段學生所學英語詞匯和語法知識有限，學生不會寫也寫不好書面表達。
其二是：有的教師對寫的教學意義重視不夠。認為寫作考試，分值不重，具體培養(yǎng)是高中老師的事。殊不知教學是一個整體，一種能力的缺失，其他能力必然受到影響。
其三是：書面表達訓練是一個復雜的系統(tǒng)過程，訓練需要時間和精力，面對這種情況，有的教師雖然有心訓練，但為了趕課程和應付考試就只好知難而退。
以上觀點是不對的，而且這種情況必須得到改變。要改變這種情況就應該摒棄一些錯誤意識和功利思想。從大局出發(fā)在認識上為教好書面表達做好準備。首先，初中英語該不該要書面表達?我們知道，寫作技能與其他能力一樣，需要一個長時間的發(fā)展過程才能臻于成熟和穩(wěn)固。因此，寫作訓練必須早期化，也就是說初中英語應該有書面表達訓練;其次，寫作能力訓練有什么意義?一，聽、說、讀的能力的提高，必須是在寫作能力的綜合運用中得以提高。二寫作的訓練有助于培養(yǎng)學生的觀察、想象、邏輯思維能力，以及耐心細致的工作習慣。三，寫作訓練也能提高學生的學習興趣。既然寫作訓練有這么多重要作用，我們就應該進行及時訓練。切實搞好初中英語書面表達教學。
當然早期書面表達訓練困難會很多，因此就更加講求教學方法，尤其要求書面表達訓練的系列化和系統(tǒng)化。也就是說書面表達應由形式到內容、由簡到繁、由易到難逐步地進行訓練。只要注意方法，精心引導，步步提高，低年級的學生能寫出象樣的書面表達來。學生在寫作訓練中會遇到多方面的困難。
其一是中英文化的差異導致的表達邏輯上的混亂。例如:i go to school by bus. 學生總愛說成:i by bus go to school.
其二是詞匯少，語法不熟悉。學生想表達但說不出來，于是在寫作中亂說亂寫。
其三是思維邏輯性差，說話無條理，對所寫事物觀察不夠等。
為了幫助學生克服以上困難，教師最好先進行寫作分類。在開始時多進行模仿性練習，放寬要求，降低難度，以保證學生有一定的興趣。在此基礎上再進行看圖說話，看材料寫作，模仿寫作，復述課文等訓練。同時還要注意方法指導和信心培養(yǎng)，學生不會寫或寫不好，常常與心里障礙有關。有的認為英語書面表達與漢語書面表達完全不同，從而產生畏難情緒。教師要有針對性的向學生講明英語書面表達并不難，只要經常訓練，自然就會到熟練的程度，從而培養(yǎng)學生信心。
現(xiàn)行教材編寫更是突出了書面表達的重要性。如果我們忽略書面表達教學，一方面是對現(xiàn)行教材的浪費，另一方面也會制約其他能力的提高。
現(xiàn)行教材的編寫特點是每個單元都圍繞一個話題展開教學，而話題內容又是學生所熟悉的。學生能比較集中地學習有關這個話題的日常用語。從而為簡單地寫這個話題的短文打下基礎。同時現(xiàn)行教材為書面表達提供了許多生動有趣的范文和練習形式;由此可見，只要我們能創(chuàng)造性地利用好課本，就能為書面表達教學助增添活力。
分析了書面表達存在的問題和教學可行性之后，緊接著要考慮的問題就是如何搞好書面表達教學。我認為應從兩方面著手：首先搞好基礎知識教學。萬丈高樓從地起，為沒有一定的基礎知識做保障，書面表達只能是空中樓閣;為此抓好每個單元的字、詞、句過關練習，抓好每個單元的對話、文背誦，為書面表達積累素材。其次，讓學生理解中英文化差異，培養(yǎng)學生的英語思維模式。減少漢語表達習慣的干擾。當然書面表達能力的提高離不開長期的系統(tǒng)訓練。因為書面表達是一種技能技巧，而技能技巧是經過長期的訓練才能形成的。
我總結了一下書面表達訓練方式供大家參考。
2、仿寫或改寫。仿寫既可以仿課文上的短文也可以仿課外的短文。
3、復述課文訓練。
4、先說后寫。對于某些功能話題，可以鼓勵學生在課堂上先口頭表達，下課后把所說的東西整理出來。
5、命題作文。這是書面表達訓練的主要模式。
總之，聽、說、讀、寫四能力的培養(yǎng)中，最終都要落到寫作能力的培養(yǎng)上。我們不能為了一時的教學功利而忽略了書面表達教學。更不能為了自己的教學惰性思維，而忽視學生的成長。
語文課后心得篇十二
1、陽光照在草地上。(比喻句)
陽光像利箭一樣，照在草地上。
2、他跑得飛快。(比喻句)
他像離弦的箭一樣跑得飛快。
3、荷花在池中隨風擺動。(擬人句)
荷花在池中隨風跳舞。
4、春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。(擬人句)
春雨沙沙，小草兒穿上了綠衣裳。
5、教室里真靜啊，靜得連一根針掉在地上都能聽見。(夸張句)
1、掌聲一陣陣地打斷了我的思路。
一陣陣的掌聲打斷了我的思路。
2、通過老師的教育，使我認識了自己的錯誤。
通過老師的教育，我認識了自己的錯誤。
3、秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨、桔子和水果。
秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨、桔子等水果
4、他的建議基本上是完全可行的。
他的建議是完全可行的?；蛘咚慕ㄗh基本上是可行的。
5、聽了我的話，妹妹七嘴八舌地亂嚷起來。
聽了我的話，妹妹亂嚷起來。
6、經過努力，我的錯別字大大進步了。
經過努力，我的錯別字大大減少了。
語文課后心得篇一
第一段（引入）：
大學語文課是我們接觸文學、語言和思辨的重要階段，通過語文課，我們可以豐富自己的知識，提高自己的思維能力和表達能力。在日常的學習中，我深感大學語文課對我產生了深遠的影響，讓我有機會了解了世界各地的文學作品和思想理念，培養(yǎng)了自己的語言表達能力，并培養(yǎng)了批判性思維。下面我將就我在大學語文課后的心得體會進行闡述。
第二段（發(fā)展）：
大學語文課注重對文學作品和語言的研究，通過課堂上的講授和閱讀，我們接觸了豐富多彩的文學作品，如詩、散文、小說、戲劇等。在閱讀這些作品的過程中，我看到了不同作者對于生活的理解和審視，不同作品帶給我不同的感悟和思考。同時，在討論與交流的過程中，我也學會了去分析文學作品，挖掘其中的深意。通過學習文學作品，我逐漸提高了自己的審美能力，培養(yǎng)了享受美的能力，并且能夠更好地理解并欣賞不同文化的價值。
第三段（輸出）：
大學語文課讓我能夠清晰地表達自己的思想，提高了我的寫作水平。通過寫作，我能夠記錄下自己的思考和了解，也能夠更加準確地傳遞自己的觀點和意圖。在大學語文課的培養(yǎng)下，我慢慢學會了如何構思文章，如何更好地組織語言，使得我的寫作更加條理清晰，有邏輯性。同時，開展寫作訓練也讓我能夠更好地表達自己的見解，這對于我未來從事論文寫作、報告演講等都有著重要的意義。
第四段（反思）：
大學語文課還培養(yǎng)了我批判性思維和獨立思考的能力。在課堂討論和文學作品閱讀中，我們經常需要闡述自己的觀點并與他人進行辯論。這要求我們能夠深入思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質，并能夠給出合理的解決方案。在這個過程中，我不僅學會了理性思考，還學會了尊重他人的不同觀點，并通過辯論，不斷完善自己的思維和觀點。這種批判性思維能力的培養(yǎng)對于我們的學術研究和社會生活都有著重要的意義。
第五段（總結）：
大學語文課后，我深感到語文課對于我的成長和發(fā)展起到了至關重要的作用。通過大學語文課，我不僅豐富了自己的文化知識，提高了自己的語言表達能力，還培養(yǎng)了自己的批判性思維和獨立思考能力。這些能力將有助于我更好地應對未來的學習和工作挑戰(zhàn)，成為一個更全面、更優(yōu)秀的人。因此，我將繼續(xù)努力學習語文課，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，為自己的未來鋪墊更廣闊的道路。
語文課后心得篇二
隨著我大學生活的展開，我不得不面對一門門知識領域的課程，其中就包括語文課。作為大學的基礎課程之一，語文課程的學習對于我們的專業(yè)發(fā)展和個人素養(yǎng)提升有著至關重要的作用。在與語文課程的接觸中，我對于教師的教學方法和觀點產生了許多的思考，并從中得到了很多收獲。
首先，我想談談教師在課堂上對于學生的引導和激勵。作為語文課堂的主講人，教師不僅要有深入專業(yè)知識的理解和掌握，還要有良好的教學方法，靈活多樣的教學手段。在我的語文課堂中，教師常常通過豐富的案例分析和實際運用等方式，引導我們思考和發(fā)散思維，從而培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在這個過程中，我也意識到了語文學科的獨特魅力和應用價值，以及語文學習對于其他學科的輔助作用。教師在課堂上的激勵和引導為我打開了更廣闊的學習空間和思維路徑。
其次，我認為教師在課后輔導和指導方面的作用十分重要。在大學的學習中，我們僅僅靠在課堂上獲取的知識是遠遠不夠的。課后的輔導和指導幫助我們鞏固和拓展課堂學習內容，為我們解決學習中的難題和疑惑提供了方向和幫助。我記得有一次，我在課后與教師討論了一個關于詩歌賞析的問題，教師細致耐心地解答了我的疑問，并引導我去深入研究詩歌背后的文化和歷史背景。這次的交流使我對于詩歌賞析有了更進一步的理解，也培養(yǎng)了我的獨立思考和研究問題的能力。
此外，教師對于學生的作品批改和評價也是我深受啟發(fā)的一點。在語文課程的學習中，教師不僅要培養(yǎng)我們的書寫和表達能力，更要關注我們的創(chuàng)意和思想深度。教師對于我們的作品進行的批改和評價，不僅是檢查我們的文筆和語言運用，更是對我們思考和表達的引導和激勵。我記得有一次我寫了一篇關于現(xiàn)代詩歌的觀察文章，教師在評價中指出了我對于詩歌的理解仍有待提高，同時鼓勵我多讀多寫，擴展我的閱讀領域和語言表達能力。這次的評價對于我來說是一次非常有啟發(fā)性和鼓舞人心的經歷，激勵我更加熱愛語文學科，堅持努力提升自己的寫作能力。
最后，我認為教師在課程設計和教學內容選擇上的講究也是影響我們學習效果的關鍵因素之一。在大學的語文課上，教師常常從經典作品中選取教學內容，并將其與當代社會和文化相結合，使得我們能夠更加貼近生活，更好地理解和應用所學知識。教師用新穎的教學設計和多樣化的教學材料，提高了我們對于文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代價值的理解和反思。我覺得這種結合既傳承了經典，又賦予了語文學科新的意義和作用，讓我們在學習中既有思考和探索的樂趣，又有對于學科發(fā)展的發(fā)現(xiàn)和啟示。
總之，大學語文課后的心得體會教給了我許多寶貴的經驗和啟示。教師在課堂上的引導和激勵，課后的輔導和指導，對于作品的批改和評價，以及教學內容的講究，都為我提供了學習和發(fā)展的支持和方向。我深知，大學語文課程的學習是一個不斷追求卓越，不斷提升自我的過程。只有通過與教師的交流和探討，從中獲得啟示和教益，我們才能真正領略到語文學科的魅力和價值，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
語文課后心得篇三
首先，我想說的是語文課后輔導對于我來說真的是有很大的幫助。在這段時間里，我認真聽講，積極思考，做好筆記，這些細節(jié)的印象讓我感覺到自己的語文水平有了提升，我的反應速度也越來越快了。此外，老師在課后輔導中幫助我整理了做作業(yè)的思路，例如提高我的語文方法，著重理解難點，和準確把握重點。這使得我在日后的學習中更加得心應手。
其次，這次課下輔導的體驗也讓我看到了自己的不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在寫作文時往往會缺乏連貫性，一些基本的語法錯誤也時常出現(xiàn)。于是我就開始查找相關的資料、多練多寫，終于慢慢的養(yǎng)成了良好的語文習慣。
第三，課下輔導還增強了我的寫作信心。在課堂上，我曾經遇到過無數的挫折和困難，別人總是可以得到更好的成績而我卻難以令人滿意。但是，在課下輔導中，老師不僅給予我很多的指導，而且他們還夸獎我，鼓勵我，這讓我對自己的寫作信心大大增強。
第四，在課下輔導中，老師還讓我們了解了很多優(yōu)秀的作品，并且為我們點評和指導。這些優(yōu)秀的作品讓我們不但開拓了學習思路，還可以將優(yōu)秀作品的經驗融入到我們的作品中去。在這個過程中，我們逐漸熟練了解釋文章的構成要素和技巧，并且在以后的寫作中得到了大量的運用。
最后，經過這段時間的學習和體驗，我深深的感到語文課后輔導的必要性。它不僅彌補了我在學校中無法得到的知識，更重要的是，它讓我更加深刻的認識語文這門學科的重要性。它是我們造就一個精神世界的橋梁，使我們成為了思維更加開放、懂得欣賞和創(chuàng)造的人們。
總之，語文課后輔導是一項十分重要的學習活動，可以為我們帶來許多的好處。希望我們每一個學生都能夠充分利用這個機會，提升自己的語文水平，從而在未來的學習中更加自信、更加自主、更加努力。
語文課后心得篇四
第一段：介紹課后輔導的背景和目的（200字）。
課后輔導是指在課堂學習之外，學生們通過老師或家長的指導，對語文知識進行補充和鞏固的一種輔助學習方式。隨著學校教學質量的不斷提高，課后輔導已經成為學生學習的重要組成部分。作為學生的一名中學生，我也參加過一段時間的課后輔導，積累了一定的經驗和心得體會。
第二段：總結課后輔導的好處和意義（200字）。
課后輔導的好處不勝枚舉。首先，它能幫助學生鞏固課堂所學知識，彌補課堂學習的不足。在課堂上，因為時間的限制和教學進度的壓力，老師無法對每個學生進行個性化的指導和補充。而在輔導班中，老師可以根據每名學生的學習情況，有針對性地給予幫助和指導。其次，課后輔導能夠提高學生的學習效率和成績。輔導班通常采用小班授課，教學質量更高，學生可以更充分地參與討論和思考。最后，課后輔導還能培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。在輔導班的學習中，學生們能夠體驗到成功的喜悅，激發(fā)出對學習的興趣和熱情，同時也能學會主動思考和解決問題的能力。
第三段：分享我在課后輔導中的收獲和提高（300字）。
在課后輔導中，我最大的收獲是對語文知識的深入理解和應用能力的提升。輔導班老師會針對性地進行知識講解和案例分析，幫助我更好地理解課本上的內容。同時，通過在輔導班的小組討論和互動，我也學會了多角度分析問題和獨立思考的能力。此外，我的語文寫作能力和閱讀理解能力也得到了提高。老師會給我們提供大量的寫作素材和閱讀材料，并指導我們如何運用各種修辭手法和解題技巧。通過反復的練習和講解，我不僅能夠更準確地理解文意，還能夠運用各種方法和技巧解答問題。
第四段：分析課后輔導的不足和改進的建議（300字）。
盡管課后輔導有著諸多好處，但也存在一些不足之處。首先，由于輔導班的學習時間和內容都比較緊張，有時會給學生造成學習負擔過重的困擾。學生在長時間的學習中難免會感到疲勞和壓力，并可能影響到興趣的培養(yǎng)。其次，輔導班的收費標準較高，不同學生的經濟條件存在差異，有些學生可能無法承擔這樣的經濟壓力。針對這些問題，建議學校和家長可以合理安排課后輔導的時間和內容，保持學生的學習積極性。同時，政府可以提供更多的教育資源和資助，確保每個學生都能夠接受到優(yōu)質的輔導服務。
第五段：總結課后輔導的重要性和未來發(fā)展（200字）。
課后輔導在學生的學習中起到了不可忽視的作用，它不僅能夠提高學生成績，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，還能夠幫助學生更好地理解和應用知識。然而，課后輔導也存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要學校、家長和政府共同努力來解決。相信隨著社會的進步和教育的不斷改革，課后輔導將發(fā)展得更加完善和健康，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
語文課后心得篇五
在小學階段，語文課后習題是一個不可或缺的學習環(huán)節(jié)。它可以幫助我們鞏固所學知識、培養(yǎng)正確的學習方法，提高閱讀和寫作能力。然而，對于很多小學生來說，完成語文習題是一件及其枯燥乏味的事情。本文作者在學習小學語文課后習題的過程中，總結出了以下幾點心得和體會。
【第一段】
首先，認真審題是解決語文作業(yè)難點的關鍵。小學語文習題難度雖然不大，但題目的難度和要求都有所不同。有些題目要求我們找出文章中某個詞的意思，有些需要找出文章中的重點句子，還有許多需要我們歸納總結的題目。如果我們不認真審題，可能會弄丟一些重要信息或者理解上的偏差，會導致作業(yè)做錯。所以我們要仔細觀察題干，認真揣摩題目的意思，才能準確完成習題。
【第二段】
其次，閱讀技巧的使用是完成語文習題的重要方法。小學語文習題大部分涉及閱讀理解，而閱讀是語文學習的關鍵，也是小學階段培養(yǎng)語文學習興趣和素養(yǎng)的重要途徑。閱讀技巧包括：精讀、略讀、速讀、逐行掃描等。在完成習題時，我們可以根據題目的類型和難度，運用不同的閱讀技巧。比如，對于一些要求回答細節(jié)問題的題目，我們可以逐行掃描、精讀文章，找到相關信息；而對于一些涉及文章整體理解和主旨的題目，可以運用略讀和速讀。閱讀技巧的運用既能提高閱讀速度和準確度，還能在完成習題的同時提高閱讀能力。
【第三段】
此外，進行意識管理也是解決語文作業(yè)犯困難點的重要方法。在學習小學語文課后習題時，很多同學可能會因為疲憊或者對作業(yè)內容不感興趣而犯困或者分心。對于這種情況，我們可以進行意識管理來解決。意識管理的方法很多，比如我們可以使用醒腦方法，例如洗臉、做操、休息片刻等；也可以運用注意力維持方法，例如集中注意力、減少干擾、選擇合適的學習環(huán)境等。這些方法可以有效提高學習效率，讓我們更快更好地完成作業(yè)。
【第四段】
此外，課后習題可以促進語文應用能力的培養(yǎng)。語文習題不僅僅是純粹的考查知識掌握程度和理解能力，更為重要的是其應用價值，即將所學知識應用到實踐中去。例如，制定問卷調查、寫小作文、進行閱讀心得等，這些活動都有極大的實際應用意義和開發(fā)空間。通過這些應用實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的知識盲點，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、表達能力和語文應用能力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和學習效果。
【結語】
總之，小學語文課后習題是一個值得我們重視的學習過程。它不僅能夠幫助我們鞏固所學知識、培養(yǎng)正確的學習方法，提高閱讀和寫作能力，還能培養(yǎng)我們的應用實踐能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，可以說是解決語文學習困難的重要途徑。只有我們認真聽講、認真完成習題，才能在語文學習中邁出更大的步伐。
語文課后心得篇六
在大學語文課堂中，教師擔任著引導學生學習的重要角色。他們不僅傳授知識，還注重培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。通過課后的學習和思考，我對大學語文課后心得體會教師有了更深刻的認識。
首先，一位出色的教師應該具備深厚的語文素養(yǎng)。他們?yōu)閷W生提供了一種語文學習的范本，通過對文學作品的解讀和分析，激發(fā)學生對語文的興趣和熱愛。我記得我們上課時，語文老師總是能夠用生動的語言和有趣的案例引導我們探討課文中的主題和思想。他們的語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在對知識的掌握上，更體現(xiàn)在對文化的理解和把握上。正是這種對語文的熱愛和獨到的見解，讓我們對語文有了更深層次的認識。
其次，一位優(yōu)秀的教師還應該具備良好的教學方法和手段。無論是講課、布置作業(yè)還是批改作業(yè)，教師都需要細致入微地關注學生的個體差異，根據學生的需求和能力設計個性化的學習計劃。比如，在授課時，教師交替運用講解、討論和互動的方式，讓學生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。教師還會選擇適合學生閱讀和分析的文本，注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和批判性思維。此外，教師還會鼓勵學生多參加寫作比賽和公開演講等活動，提高學生的寫作和演講能力。這些靈活多樣的教學方法和手段，讓我們在大學語文課堂中獲益匪淺。
第三，教師還需要具備耐心和關愛。大學生活中，我們面對著各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，有時會感到迷茫和孤獨。在這個時候，一位關心我們的教師就顯得尤為重要了。我們曾遇到過這樣的情況，有時候我們英文水平有限，不能很好地理解文本的意思，但我們的語文老師總是鼓勵我們，給予我們支持。他們會耐心地解答我們的問題，引導我們分析文本，讓我們充分感受到了語文的魅力和力量。正是因為語文教師的關愛和耐心，讓我們在這段學習旅程中不再感到寂寞和疲憊，更加充滿了對未來的希望和憧憬。
第四，在大學語文課程中，教師還扮演著引路人的角色。他們不僅通過課堂講解，還會引導我們廣泛閱讀，了解不同領域的知識。他們會推薦一些經典文學作品和哲學著作，讓我們拓寬視野，提高綜合素質。我們特別感謝語文老師與我們分享了他們的閱讀經驗和心得體會，讓我們學會獨立思考和深入探索。他們常常告訴我們，語文不僅僅是一門課程，而是一種思想方式和生活態(tài)度。正是因為這樣的引路人，我們在大學語文學習中走得更有方向性和目標性。
最后，一位出色的教師還應具備積極進取的品質。他們不斷學習和更新自己的知識，及時了解新的教學理念和方法。監(jiān)課、聽課、研討會等多種方式，讓他們始終保持教學狀態(tài)的更新和進步。他們將自己視為學習的引領者，并注重與其他學科的交叉融合，讓學生在學習語文的同時，能夠了解到更廣闊的知識領域。這種積極進取的品質，激發(fā)了我們對語文學習的熱情，并激勵著我們不斷追求卓越。
總之，大學語文課后的心得體會教師是我們在學習道路上的引導者和榜樣。他們的語文素養(yǎng)、教學方法、耐心和關愛，以及積極進取的品質，都讓我們在語文學習中受益匪淺。我相信，只有通過不懈的努力和探索，我們才能更好地理解語文的魅力，提高我們的語言表達能力，為自己的未來做好充分準備。
語文課后心得篇七
一()豎桿一()住宅一()裝置—()窗戶
一()電腦一()指令—()家具一()浴室
舒適——()綜合——()即便——()
悅耳——()自行——()立即——()
三、讀了《電腦住宅》后，我們感受到電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便，要是有間電腦書房該多好呀!可惜這篇課文沒有這個內容，請你大膽想象，設計一間電腦書房，把你的方案寫下來，讓大家欣賞。
語文課后心得篇八
這篇課文是________國作家(a中國b日本c俄國)________創(chuàng)作的，課文是從白公鵝________________和________________兩方面寫的，表現(xiàn)了白公鵝________________________________。
。
白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡———他愿意的`話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝———那可就要大吃一驚了。
1.給短文中加點的字注音。
2.短文中兩處破折號的作用是
a表示解釋說明
b表示話題轉移
c表示聲音延長
3.這段話是作者逗笑的話，表達了一種_________之情，所以要讀出__________________的語調。
_________行_________步________毛蒜皮
_________立_________群________雀無聲
_________飛_________跳
語文課后心得篇九
《竹影》這一節(jié)課在中國畫的基礎上闡釋童稚活動中蘊涵的藝術和美，在這堂課中實踐小組合作的教學模式，充分調動學生的主體作用，在課堂教學中經過教師的引導，活躍課堂氣氛，達到最終的教學目的。
在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一課時，對這堂課的教學的目的我進行了認真的思考。一堂真正的好課，應是讓學生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學中，我改變了以往語文課知識的構建方式，由單純的傳授轉變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，讓學生自主的讀、說、悟，教師做恰當的引導、調控學生的情感體驗，讓學生在合作交流學習中，體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。我也由此體會到了小組合作學習的重要性。我在備課要時也充分考慮到合作的內容，合作的形式，合作的時機等。
在備課過程中，考慮到這節(jié)課的主題是：“游戲中產生的藝術美”，所以在設計課堂時，希望以盡量輕松的方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內涵。為了讓課堂的45分鐘輕松度過，同時又能把教學內容自然而然的融會課堂中，課前做了相當的準備。首先關于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的，在網上我下載了關于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗。特別是課文中關于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞，活躍課堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識。
語文課后心得篇十
學生在日常的英語學習過程中，由于過于注重聽說等方面的訓練，而對于寫作并沒有引起足夠的重視。另外，許多學生習慣以中文的思維方式進行英文寫作，其結果必然是錯誤百出，主次顛倒。同時，部分教師對于寫作教學的長期性及系統(tǒng)性缺乏足夠的認識， 存在順其自然的思想。所以，在日常教學甚至考試中，不管是學生還是教師普遍存在著應付的態(tài)度。在此，本人將從教以來在寫作教學方面的一些體會與同仁們共同探討。
一、掌握基本技能。
1) 注意文章的體裁
教師平時的教學過程中，應經常提醒學生注意的文章的體裁及格式。常見的文章格式有
(a) 記敘文
這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循
1)交待要素，即時間、地點、人物、事件;
2)按事件發(fā)生的先后順序敘述完整具體;
3)敘述要重點明確，結構基本完整。
(b) 說明文、描寫文
這是英文常見的兩種文體，以說明和描寫為主要的表達方法。但要特別說明或描寫的先后順序及語言的簡潔性。
(c)應用文。
常見的應用文日記、書信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。教師應經常幫助學生及時復習并歸納。
2)從基本詞組、句型入手。
rome isn’t built in a day 英語寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣，并非一蹴而就的。它必須由淺入深，由易到難，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)地進行。教師應注重抓基本功的訓練。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，并注意大小寫及標點符號;在寫作訓練時，必須堅持"句-段-篇" 這樣的模式來開展和深化。
(a) 組詞成句訓練
英語的句子類型有四種，即陳述句、你問句、祈使句和感嘆句。我讓學生牢記這些句子 基本結構，在此基礎上用合適的詞或詞組套入該結構，并注意人稱、數及時態(tài)的問題。當然，組句訓練時鼓勵學生用最簡單的短句，只要能基本上達意即可。
(b) 組句成段訓練
教師可設置一些情景，并幫助學生圍繞這一情景將其具體化。例如寫"my family"時，我指導學生寫出：there are three people in my family .they are my father ,my mother and i. my father is a worker. my mother is a teacher. i am a student of no.14 middle school. we are very happy.在整理成段后，可幫助學生總結出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接等的規(guī)律。這樣,學生在練習或考試時碰到相似的情景時,就不會感到束手無策了.
(c ) 組段成篇
即將內容有關聯(lián)的段落組成一個篇章的形式，仍以上例為證。在講到第二冊時，教師可結合使用一般過去時，一般將來時等語法，讓學生寫出更長的段落來;到了第三冊還可融入完成時及被動時態(tài)等的使用。這樣層層遞進，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。
二. 多讀
讀是英語教學的主要目的之一。語文里有句話叫做"讀書百遍，其義自現(xiàn)"，讀的重要性由此可見一斑。同樣，在學習英語的過程中，教師應注意學生朗讀能力的提高。因為英語是一種有聲的語言系統(tǒng)。通過讀，可以強化腦、耳、眼、口等器官在語言實踐中的作用。使學生學過的英語知識得到各種形式的組合，鍛煉他們綜合運用英語的能力。同時，教師可以適當指導學生閱讀適宜的課外讀物，讓其養(yǎng)成課外多讀的好習慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語法;了解英語特有的表達法及習慣用語，他們的思維習慣和社會文化背景及風土人情等。
三. 多種形式開展寫作訓練
1. 聽寫
聽寫是一種有效提高寫作能力的手段。對于課文中出現(xiàn)的重點句型及子，教師可以進行定期的聽寫練習。讓學生對于詞組或句型的使用場合有一定的感性的認識。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景時，學生就可以模仿書上的句子進行寫作，而不是憑空捏造。同時，必要的聽寫訓練也有助于他們的聽力水平的提高。
2. 復述或改寫課文
這是幫助學生記憶和鞏固課文內容的有效手段，也是培養(yǎng)寫作技巧的重要途徑。復述包括機械性的復述和活用性復述兩種類型。機械性復述是指教師借助文字、圖、物等幫助學生進行有控制的復述課文的活動。通過這種活動，可以幫助學生消化課文的內容。活用性復述則屬于較高的要求，教師可要求學生把課文中的人稱、時態(tài)、語法、體裁等加以變化。如把對話改為故事;直接引語改為間接引語等。使復述更加靈活多樣，生動有趣。
3. 英語接龍比賽
英語接龍比賽不僅可以激發(fā)學生學習的興趣和積極性，更能拓展學生的視野，有利一增強他們的應變能力和表達能力。因為考試時，并不是所有的學生都有充裕的時間來審題并進行寫作。他們必須在短時間內快速接受并理解題目所給的信息，并用恰當的語句將信息表達出來。這就要求他們有很好的應變和表達能力。所以，教師可定期進行接龍比賽。其形式也豐富多彩，內容可長可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續(xù)寫對話或故事等。
4. 情景限時作文
進入復習迎考期間，教師除了幫助學生鞏固課文中的基礎知識，還應認真抓好寫作方面的考前指導工作：一方面幫助學生領會大綱中有關書面表達成要求;另一方面還要根據大綱及課本，重點練習一些常見的書面表達形式。訓練時，教師應當場發(fā)題并限時交卷，以提高他們的實際應用和應試能力。值得一提的是，在訓練的起始階段可適當放寬要求;隨著學生寫作能力的增強，時間可相應的縮短。
語文課后心得篇十一
聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)是初中英語教學的重點和難點。這四種能力的培養(yǎng)中。又以寫作能力的培養(yǎng)最為難以把握。而且培養(yǎng)所需的時間長、效果不明顯。故而出現(xiàn)對英語教學中寫的能力培養(yǎng)重視不夠。寫的能力培養(yǎng)成了英語教學中比較薄弱的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)這種情況究其原因主要有三點：
其一是認識上的偏差：有的英語教師認為初中階段學生所學英語詞匯和語法知識有限，學生不會寫也寫不好書面表達。
其二是：有的教師對寫的教學意義重視不夠。認為寫作考試，分值不重，具體培養(yǎng)是高中老師的事。殊不知教學是一個整體，一種能力的缺失，其他能力必然受到影響。
其三是：書面表達訓練是一個復雜的系統(tǒng)過程，訓練需要時間和精力，面對這種情況，有的教師雖然有心訓練，但為了趕課程和應付考試就只好知難而退。
以上觀點是不對的，而且這種情況必須得到改變。要改變這種情況就應該摒棄一些錯誤意識和功利思想。從大局出發(fā)在認識上為教好書面表達做好準備。首先，初中英語該不該要書面表達?我們知道，寫作技能與其他能力一樣，需要一個長時間的發(fā)展過程才能臻于成熟和穩(wěn)固。因此，寫作訓練必須早期化，也就是說初中英語應該有書面表達訓練;其次，寫作能力訓練有什么意義?一，聽、說、讀的能力的提高，必須是在寫作能力的綜合運用中得以提高。二寫作的訓練有助于培養(yǎng)學生的觀察、想象、邏輯思維能力，以及耐心細致的工作習慣。三，寫作訓練也能提高學生的學習興趣。既然寫作訓練有這么多重要作用，我們就應該進行及時訓練。切實搞好初中英語書面表達教學。
當然早期書面表達訓練困難會很多，因此就更加講求教學方法，尤其要求書面表達訓練的系列化和系統(tǒng)化。也就是說書面表達應由形式到內容、由簡到繁、由易到難逐步地進行訓練。只要注意方法，精心引導，步步提高，低年級的學生能寫出象樣的書面表達來。學生在寫作訓練中會遇到多方面的困難。
其一是中英文化的差異導致的表達邏輯上的混亂。例如:i go to school by bus. 學生總愛說成:i by bus go to school.
其二是詞匯少，語法不熟悉。學生想表達但說不出來，于是在寫作中亂說亂寫。
其三是思維邏輯性差，說話無條理，對所寫事物觀察不夠等。
為了幫助學生克服以上困難，教師最好先進行寫作分類。在開始時多進行模仿性練習，放寬要求，降低難度，以保證學生有一定的興趣。在此基礎上再進行看圖說話，看材料寫作，模仿寫作，復述課文等訓練。同時還要注意方法指導和信心培養(yǎng)，學生不會寫或寫不好，常常與心里障礙有關。有的認為英語書面表達與漢語書面表達完全不同，從而產生畏難情緒。教師要有針對性的向學生講明英語書面表達并不難，只要經常訓練，自然就會到熟練的程度，從而培養(yǎng)學生信心。
現(xiàn)行教材編寫更是突出了書面表達的重要性。如果我們忽略書面表達教學，一方面是對現(xiàn)行教材的浪費，另一方面也會制約其他能力的提高。
現(xiàn)行教材的編寫特點是每個單元都圍繞一個話題展開教學，而話題內容又是學生所熟悉的。學生能比較集中地學習有關這個話題的日常用語。從而為簡單地寫這個話題的短文打下基礎。同時現(xiàn)行教材為書面表達提供了許多生動有趣的范文和練習形式;由此可見，只要我們能創(chuàng)造性地利用好課本，就能為書面表達教學助增添活力。
分析了書面表達存在的問題和教學可行性之后，緊接著要考慮的問題就是如何搞好書面表達教學。我認為應從兩方面著手：首先搞好基礎知識教學。萬丈高樓從地起，為沒有一定的基礎知識做保障，書面表達只能是空中樓閣;為此抓好每個單元的字、詞、句過關練習，抓好每個單元的對話、文背誦，為書面表達積累素材。其次，讓學生理解中英文化差異，培養(yǎng)學生的英語思維模式。減少漢語表達習慣的干擾。當然書面表達能力的提高離不開長期的系統(tǒng)訓練。因為書面表達是一種技能技巧，而技能技巧是經過長期的訓練才能形成的。
我總結了一下書面表達訓練方式供大家參考。
2、仿寫或改寫。仿寫既可以仿課文上的短文也可以仿課外的短文。
3、復述課文訓練。
4、先說后寫。對于某些功能話題，可以鼓勵學生在課堂上先口頭表達，下課后把所說的東西整理出來。
5、命題作文。這是書面表達訓練的主要模式。
總之，聽、說、讀、寫四能力的培養(yǎng)中，最終都要落到寫作能力的培養(yǎng)上。我們不能為了一時的教學功利而忽略了書面表達教學。更不能為了自己的教學惰性思維，而忽視學生的成長。
語文課后心得篇十二
1、陽光照在草地上。(比喻句)
陽光像利箭一樣，照在草地上。
2、他跑得飛快。(比喻句)
他像離弦的箭一樣跑得飛快。
3、荷花在池中隨風擺動。(擬人句)
荷花在池中隨風跳舞。
4、春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。(擬人句)
春雨沙沙，小草兒穿上了綠衣裳。
5、教室里真靜啊，靜得連一根針掉在地上都能聽見。(夸張句)
1、掌聲一陣陣地打斷了我的思路。
一陣陣的掌聲打斷了我的思路。
2、通過老師的教育，使我認識了自己的錯誤。
通過老師的教育，我認識了自己的錯誤。
3、秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨、桔子和水果。
秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨、桔子等水果
4、他的建議基本上是完全可行的。
他的建議是完全可行的?；蛘咚慕ㄗh基本上是可行的。
5、聽了我的話，妹妹七嘴八舌地亂嚷起來。
聽了我的話，妹妹亂嚷起來。
6、經過努力，我的錯別字大大進步了。
經過努力，我的錯別字大大減少了。