教案還可以幫助教師提前預(yù)測(cè)和解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。教案的內(nèi)容應(yīng)該與教材緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家精選的教案樣本，希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇一
1、了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響。
2、掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)健康、良好的審美觀；
2、通過對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。
重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握?qǐng)D像、音頻、視頻素材的獲取。
難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號(hào)+姓名命名。
教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評(píng)價(jià)表。
【教師活動(dòng)】播放央視《動(dòng)物世界》精彩片頭，這一經(jīng)典視頻會(huì)將學(xué)生的注意力集中，并產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生此時(shí)會(huì)有一種制作起來(lái)很困難的感覺，但又希望自己也能制作這樣一個(gè)豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學(xué)生其實(shí)并不難。在觀看兩段多媒體作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察作品中包含哪些元素？作品之所以吸引我們的原因是什么？以此引出何為多媒體，多媒體的特點(diǎn)等理論性內(nèi)容。同時(shí)配合課件展示。
情景重現(xiàn)：《最是一年春好處》宣傳片播放。
【問題】在這幅作品中，包含了哪些多媒體素材呢？
提示引導(dǎo)學(xué)生回答出有：文本、圖片、音頻和視頻，繼而引出本節(jié)課就以這四種素材的獲取作為四個(gè)主要的任務(wù)。
1、任務(wù)一：采集文本。
【問題1】一般來(lái)說(shuō)我們?cè)趺凑业阶约合胍奈谋拘畔⒛兀?BR> 〖學(xué)生活動(dòng)〗學(xué)生討論回答（上網(wǎng)找，自己寫文章）。
教師肯定學(xué)生的回答，
【問題2】如果要我們自己寫需要的文字信息，我們都是通過鍵盤進(jìn)行輸入的。那么，如果我不會(huì)使用輸入法進(jìn)行文字的錄入，我該怎么辦呢？有沒有什么設(shè)備能幫助我們解決這一問題呢？（手寫筆）。
【學(xué)生自學(xué)】考慮到對(duì)于學(xué)生群體而言，鍵盤輸入沒有問題，手寫筆應(yīng)用不多，所以提供助學(xué)視頻或說(shuō)明文檔，留給學(xué)生課后自學(xué)完成。
2、任務(wù)二：采集圖片。
【問題3】網(wǎng)絡(luò)上有些圖片是允許下載的，這給我們提供了很大的方便。但也有一些圖片無(wú)法下載，那么此時(shí)若要想獲取圖片怎么辦？——引出抓屏軟件的使用。
【教師示范】。
要點(diǎn)：用【printscreensyarq】鍵截取圖像——當(dāng)前屏幕內(nèi)容。
用【alt+printscreensyarq】鍵截取圖像——當(dāng)前窗口的屏幕圖像。
用hypersnap截圖軟件截圖（提供助學(xué)視頻）。
【問題4】若要進(jìn)行一次主題班隊(duì)活動(dòng)的作品，那么就需要活動(dòng)的照片，這不能從網(wǎng)上搜索得到滿足，怎么辦？——引出數(shù)碼相機(jī)的使用。
【教師示范】要點(diǎn)：取景對(duì)焦，拍攝照片，照片輸出。
有些圖像需要我們親自動(dòng)手進(jìn)行繪制，這樣的軟件有很多，其中windowsxp自帶的“畫圖”程序就可以用來(lái)繪制和編輯圖像。我們這就動(dòng)手來(lái)繪制一幅圖畫。
【動(dòng)手練習(xí)】用windowsxp自帶的“畫圖”程序繪制一幅指定的圖畫。
【探究與合作】針對(duì)任務(wù)一和任務(wù)二的拓展內(nèi)容。
合作內(nèi)容：利用掃描儀和ocr軟件組內(nèi)同學(xué)共同合作完成。
3、任務(wù)三：采集音頻。
師：通過網(wǎng)絡(luò)獲取音頻（了解常見音頻文件格式，課件中體現(xiàn)）。
【問題5】往往有的時(shí)候我們需要的音頻不是是已經(jīng)合成的音樂，可能是自己的一段旁白，或者是經(jīng)過編輯的一段。
音頻，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就不能滿足我們的要求了，怎么辦呢？
使用windows自帶錄音機(jī)錄制旁白（教師示范為主，配以助學(xué)視頻）。
4、任務(wù)四：采集視頻。
師：通過網(wǎng)絡(luò)獲取視頻（了解常見視頻文件格式，課件中體現(xiàn)）。
（一）：記錄正在進(jìn)行的活動(dòng)，記錄有意義的一刻，都離不開攝像機(jī)，學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的使用。
（二）：了解windowsxp自帶的moviemaker的使用（教師演示，提供助學(xué)視頻）。
【動(dòng)手練習(xí)】根據(jù)教師提供的素材，模仿教師演示的過程，練習(xí)使用moviemaker制作簡(jiǎn)單的短片。
()【探究與合作】組內(nèi)用攝相機(jī)拍一段視頻錄像，然后將其視頻輸出，選擇的采集軟件為windowsmoviemaker，利用該軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的視頻編輯。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇二
作為信息化技術(shù)的核心――計(jì)算機(jī)技術(shù)的地位不斷提高，成為教育教學(xué)的核心課程。
同時(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的升級(jí)與計(jì)算機(jī)軟件的更新要求計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷突變創(chuàng)新。
然而現(xiàn)實(shí)是，計(jì)算機(jī)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，往往學(xué)生一畢業(yè)就面臨“失業(yè)”。
針對(duì)這個(gè)問題，筆者實(shí)施相應(yīng)的改革，以期提高學(xué)員畢業(yè)后的實(shí)際使用能力。
一、教學(xué)目標(biāo)重定位。
1.培養(yǎng)動(dòng)手能力。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也側(cè)重于實(shí)踐操作，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠具備一定的計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力，及時(shí)適應(yīng)崗位需求。
2.加強(qiáng)實(shí)用訓(xùn)練。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的實(shí)用訓(xùn)練包括：各種操作系統(tǒng)的安裝與應(yīng)用訓(xùn)練，圖形、圖像處理軟件和辦公軟件應(yīng)用訓(xùn)練，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件與硬件故障檢測(cè)和排除的處理訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用訓(xùn)練和多媒體應(yīng)用技術(shù)。
3.提高應(yīng)用能力。
學(xué)習(xí)者應(yīng)提高應(yīng)用能力，學(xué)以致用，在辦公軟件、圖形設(shè)計(jì)、硬件維修、通信技術(shù)、多媒體應(yīng)用等方面有專業(yè)的水準(zhǔn)，且獲得一定高級(jí)的證書。
二、教學(xué)內(nèi)容重改革。
1.緊跟軟硬件更新與發(fā)展。
要緊跟軟件更新與發(fā)展的步伐，需要學(xué)習(xí)者認(rèn)真掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程。
其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門基礎(chǔ)的專業(yè)課，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求較多，尤其是課程內(nèi)容重理論基礎(chǔ)，相對(duì)比較枯燥，且系統(tǒng)性較強(qiáng)。
后兩門課則側(cè)重實(shí)踐操作，包括先進(jìn)操作系統(tǒng)、軟硬件的使用，能夠幫助學(xué)習(xí)者迅速掌握行業(yè)尖端信息，與時(shí)俱進(jìn)。
2.課程內(nèi)容實(shí)用改革。
在課程內(nèi)容上以實(shí)用為原則，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中常用的軟件維護(hù)和硬件維修重點(diǎn)進(jìn)行介紹，著重講解。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐是我們教學(xué)的主旨，因此在教學(xué)內(nèi)容上一定要貼合實(shí)際的技術(shù)問題，以問題或項(xiàng)目串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.教學(xué)組織實(shí)踐操作。
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用專業(yè)的學(xué)員培養(yǎng)方向最終目的就是能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技術(shù)含量的學(xué)員來(lái)，所以我們的主要目標(biāo)是讓學(xué)生“學(xué)以致用”，最后達(dá)到“舉一反三”。
在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)驗(yàn)課為重點(diǎn)，保障學(xué)員上機(jī)操作時(shí)間，通過反復(fù)練習(xí)，體會(huì)操作過程，自己尋找實(shí)踐操作的技能技巧，以達(dá)到綜合運(yùn)用的效果。
三、教學(xué)方式重創(chuàng)新。
1.教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革。
在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的求知需求，也不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)規(guī)律。
同時(shí)，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)是滲透，讓教學(xué)方式趨向多元、立體。
在教學(xué)時(shí)，必須充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，“強(qiáng)強(qiáng)組合”，強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)性，發(fā)揮圖、文、音、視對(duì)知識(shí)傳播的優(yōu)勢(shì)作用。
2.分層次教學(xué)促提高。
世界上沒有相同的一片葉子，因此，課堂里也沒有相同的學(xué)員。
每個(gè)人的差異性，決定了他們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力、應(yīng)用能力的不同。
因此，為滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以進(jìn)行分層，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以在教學(xué)基礎(chǔ)上有所延伸創(chuàng)新，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則加強(qiáng)良性輔導(dǎo)，以便練好“基本功”。
3.加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)更新加快，“一招鮮吃遍天”的時(shí)代早已過去，只有通過不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、不斷更新計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能跟上計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的步伐。
這就需要教師把“權(quán)力”下放，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，在互幫互助中，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀。
同時(shí)，要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自我成長(zhǎng)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，提升職業(yè)綜合能力。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)重實(shí)效。
1.對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的改革。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中可以起到“倒逼”學(xué)生的作用，因此，教師要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過程性，把平時(shí)的練習(xí)歸入總體考核中去，并占據(jù)主要的評(píng)價(jià)比重。
這可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生“一考定終身”的思想觀念，讓他們重視日常的練習(xí)，重視學(xué)習(xí)的過程性。
2.對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的改革。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇三
板書設(shè)計(jì)1．1計(jì)算機(jī)概述。
1．2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)過程課程導(dǎo)入。
主要內(nèi)容介紹什么是計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展：
什么是計(jì)算機(jī)；
結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行講解；
舉例說(shuō)明計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)這一抽象概念有較深刻的印象。
詳細(xì)內(nèi)容及要求一、教學(xué)內(nèi)容：1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展；
2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成以及各部分的`主要功能；
3、掌握鍵盤的使用，熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)指法操作；
4、了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示編碼。
二、教學(xué)基本要求。
了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、發(fā)展史（包括微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展史）、類型、應(yīng)用領(lǐng)域及前景；(教案)掌握計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)及硬件系統(tǒng)構(gòu)成，了解微機(jī)的硬件系統(tǒng)，包括掌握微機(jī)系統(tǒng)硬件組成及主要性能指標(biāo)。了解微機(jī)的軟件系統(tǒng)，包括掌握機(jī)器指令與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（機(jī)器語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言，高級(jí)語(yǔ)言）的概念、系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的概念；數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼，包括了解二進(jìn)制數(shù)概念、計(jì)算機(jī)內(nèi)采用二進(jìn)制數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
三、
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)基本工作原理，數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼。
四、課時(shí)分配：講授4學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。
五、教學(xué)方法：講授（ppt）。
六、教學(xué)過程：
第一講、計(jì)算機(jī)概述（1學(xué)時(shí)）。
1、什么是計(jì)算機(jī)（概念）。
巨型化、高性能、開放式、多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。
科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)控制、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、人工智能、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的應(yīng)用。
注：記住一些專用名字的縮寫。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇四
1．1計(jì)算機(jī)概述。
板書設(shè)計(jì)1．1計(jì)算機(jī)概述。
1．2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)過程課程導(dǎo)入。
主要內(nèi)容介紹什么是計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展：
什么是計(jì)算機(jī)；
結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行講解；
計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)：
舉例說(shuō)明計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)這一抽象概念有較深刻的印象。
詳細(xì)內(nèi)容及要求一、教學(xué)內(nèi)容：1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展；
2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成以及各部分的`主要功能；
3、掌握鍵盤的使用，熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)指法操作；
4、了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示編碼。
二、教學(xué)基本要求。
了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、發(fā)展史（包括微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展史）、類型、應(yīng)用領(lǐng)域及前景；(教案)掌握計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)及硬件系統(tǒng)構(gòu)成，了解微機(jī)的硬件系統(tǒng)，包括掌握微機(jī)系統(tǒng)硬件組成及主要性能指標(biāo)。了解微機(jī)的軟件系統(tǒng)，包括掌握機(jī)器指令與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（機(jī)器語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言，高級(jí)語(yǔ)言）的概念、系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的概念；數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼，包括了解二進(jìn)制數(shù)概念、計(jì)算機(jī)內(nèi)采用二進(jìn)制數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)基本工作原理，數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼。
四、課時(shí)分配：講授4學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。
五、教學(xué)方法：講授（ppt）。
六、教學(xué)過程：
第一講、計(jì)算機(jī)概述（1學(xué)時(shí)）。
1、什么是計(jì)算機(jī)（概念）。
巨型化、高性能、開放式、多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。
4、計(jì)算機(jī)的分類：
1）、根據(jù)規(guī)模大小分類：巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)、微機(jī)、
2）、根據(jù)用途分類：通用計(jì)算機(jī)、專用計(jì)算機(jī)。
科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)控制、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、人工智能、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的應(yīng)用。
注：記住一些專用名字的縮寫。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇五
多數(shù)學(xué)生并不清楚多媒體到底是怎么一回事，但卻對(duì)多媒體作品有著濃厚的興趣。因此以學(xué)生興趣作為新課的切入口是個(gè)不錯(cuò)的選擇。多媒體更新之快讓人目不暇接，品種繁多的`多媒體設(shè)備更是讓人眼花繚亂，考慮到學(xué)生一般不會(huì)走入市場(chǎng)去了解這些新產(chǎn)品，因此把新的資訊在課堂上傳遞給學(xué)生同樣也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，一舉多得。
知識(shí)與技能。
1、了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響。
2、掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)健康、良好的審美觀；
2、通過對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。
重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握?qǐng)D像、音頻、視頻素材的獲取。
難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號(hào)+姓名命名。
教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評(píng)價(jià)表。
（一）情景導(dǎo)入。
時(shí)會(huì)有一種制作起來(lái)很困難的感覺，但又希望自己也能制作這樣一個(gè)豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學(xué)生其實(shí)并不難。在觀看兩段多媒體作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察作品中包含哪些元素？作品之所以吸引我們的原因是什么？以此引出何為多媒體，多媒體的特點(diǎn)等理論性內(nèi)容。同時(shí)配合課件展示。
（二）新課展開。
情景重現(xiàn)：《最是一年春好處》宣傳片播放。
【問題】在這幅作品中，包含了哪些多媒體素材呢？
提示引導(dǎo)學(xué)生回答出有：文本、圖片、音頻和視頻，繼而引出本節(jié)課就以這四種素材的獲取作為四個(gè)主要的任務(wù)。
1、任務(wù)一：采集文本。
【問題1】一般來(lái)說(shuō)我們?cè)趺凑业阶约合胍奈谋拘畔⒛兀?BR> 〖學(xué)生活動(dòng)〗學(xué)生討論回答（上網(wǎng)找，自己寫文章）。
教師肯定學(xué)生的回答，【問題2】如果要我們自己寫需要的文字信息，我們都是通過鍵盤進(jìn)行輸入的。那么，如果我不會(huì)使用輸入法進(jìn)行文字的錄入，我該怎么辦呢？有沒有什么設(shè)備能幫助我們解決這一問題呢？（手寫筆）。
【學(xué)生自學(xué)】考慮到對(duì)于學(xué)生群體而言，鍵盤輸入沒有問題，手寫筆應(yīng)用不多，所以提供助學(xué)視頻或說(shuō)明文檔，留給學(xué)生課后自學(xué)完成。
2、任務(wù)二：采集圖片。
【教師示范】。
要點(diǎn)：用【printscreensyarq】鍵截取圖像——當(dāng)前屏幕內(nèi)容。
用hypersnap截圖軟件截圖（提供助學(xué)視頻）。
【教師示范】要點(diǎn)：取景對(duì)焦，拍攝照片，照片輸出。
有些圖像需要我們親自動(dòng)手進(jìn)行繪制，這樣的軟件有很多，其中windowsxp自帶的“畫圖”程序就可以用來(lái)繪制和編輯圖像。我們這就動(dòng)手來(lái)繪制一幅圖畫。
【動(dòng)手練習(xí)】用windowsxp自帶的“畫圖”程序繪制一幅指定的圖畫。
【探究與合作】針對(duì)任務(wù)一和任務(wù)二的拓展內(nèi)容。
探究問題：若所需要的文字素材存在于書籍、報(bào)刊或紙張中，怎么進(jìn)行文字的素材？還有以前沒有數(shù)碼相機(jī)，都是老照片，怎么把沖好的照片變成能在電腦中處理的圖片文件？合作內(nèi)容：利用掃描儀和ocr軟件組內(nèi)同學(xué)共同合作完成教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。.。.。.。
3、任務(wù)三：采集音頻。
師：通過網(wǎng)絡(luò)獲取音頻（了解常見音頻文件格式，課件中體現(xiàn)）。
音頻，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就不能滿足我們的要求了，怎么辦呢？
使用windows自帶錄音機(jī)錄制旁白（教師示范為主，配以助學(xué)視頻）。
4、任務(wù)四：采集視頻。
師：通過網(wǎng)絡(luò)獲取視頻（了解常見視頻文件格式，課件中體現(xiàn)）。
（一）：記錄正在進(jìn)行的活動(dòng)，記錄有意義的一刻，都離不開攝像機(jī)，學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的使用。
提示：現(xiàn)在手機(jī)也可以拍視頻的。
（二)：了解windowsxp自帶的moviemaker的使用(教師演示，提供助學(xué)視頻）。
【動(dòng)手練習(xí)】根據(jù)教師提供的素材，模仿教師演示的過程，練習(xí)使用moviemaker制作簡(jiǎn)單的短片。
【探究與合作】組內(nèi)用攝相機(jī)拍一段視頻錄像，然后將其視頻輸出，選擇的采集軟件為windowsmoviemaker，利用該軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的視頻編輯。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇六
以下是結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在20xx年--20xx年第一學(xué)期的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)中的一點(diǎn)心得：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境往往會(huì)不同程度地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快而又有助于學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。如：每次上課時(shí)，我首先會(huì)向?qū)W生展示案例的效果，將課前精心準(zhǔn)備好的ppt文稿式樣用計(jì)算機(jī)演示出來(lái)，告訴學(xué)生這就是他們將要學(xué)習(xí)的而且要求每人完成的，以增進(jìn)學(xué)生一些感性上的認(rèn)識(shí)，讓他們有個(gè)準(zhǔn)備。
2、設(shè)立互助小組，組織學(xué)生討論。
我們需要明確的是為什么要學(xué)習(xí)該課程呢？在當(dāng)今這樣一個(gè)信息飛速發(fā)展、迅速傳遞的信息時(shí)代，不掌握一定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的能力，勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此每位學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)都應(yīng)該初步掌握使用計(jì)算機(jī)技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力和源泉。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，是我們計(jì)算機(jī)教師在組織教學(xué)過程中首要的任務(wù)。而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺得他們所學(xué)的東西有用有價(jià)值，一方面要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會(huì)鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能。
實(shí)踐證明，這種做法有助于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，這些作用往往是教師所無(wú)法取代的。
4、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。
結(jié)合實(shí)用需求，講解課本外的計(jì)算機(jī)知識(shí)。比如：因?yàn)樯钯|(zhì)量提高，好多家庭配有電腦，所以在介紹主機(jī)時(shí)，給學(xué)生講解主機(jī)背段接口(如鍵盤，鼠標(biāo)，usb等接口)，并打開主機(jī)箱，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)箱內(nèi)的硬件設(shè)備。講到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí)，教學(xué)生下載手機(jī)鈴聲，圖片等。因此，只要學(xué)生能把所掌握的知識(shí)加以運(yùn)用，在運(yùn)用中再學(xué)習(xí)、再發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，就能不斷發(fā)展。
我鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)等等。此類做法，確實(shí)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又充分發(fā)揮了他們自主創(chuàng)新的勞動(dòng)和集體智慧的創(chuàng)造，有利于學(xué)生的發(fā)展。
5、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這是一種美的教育。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)不僅僅要使得學(xué)生掌握知識(shí)技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到美的陶治，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受，鼓勵(lì)他們追求美、創(chuàng)造美，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)觀點(diǎn)和美的鑒賞能力，以及他們想象的直覺能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能使他們的智力發(fā)展完善，成長(zhǎng)為創(chuàng)造型人才。
在教學(xué)的過程中，我還要求學(xué)生編輯出版自己的小報(bào)刊以及廣告設(shè)計(jì)策劃等，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中欣賞美、鑒賞美，也享受由勞動(dòng)而來(lái)的快樂和美的熏陶。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的發(fā)展是無(wú)止境的，它需要我們不斷地去實(shí)踐、探索、創(chuàng)新。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇七
摘要：本文主要探討了在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)習(xí)效果的辦法，提出了對(duì)該門課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革的途徑。
信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)和生活方式帶來(lái)了深刻的變化，人們的生產(chǎn)生活無(wú)處不與計(jì)算機(jī)息息相關(guān)，所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)也就成為了中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門課。
本文在分析該門課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了改革和創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法的設(shè)想。
那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢？這就要求教師深入分析中職學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，做到因材施教，才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)、輕松地學(xué)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
教師要大膽對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
一、轉(zhuǎn)變觀念，著力改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。
在教學(xué)過程中，要積極培育活力課堂。
按照基于學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、教會(huì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的原則，打造活力課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
大力推行以項(xiàng)目特別是真實(shí)項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，而針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，其應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)要求也不盡相同。
對(duì)汽修、機(jī)電、服裝等非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，課程內(nèi)容以提高計(jì)算機(jī)使用水平為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合本省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，如：鍵盤、鼠標(biāo)等硬件的操作使用，word文字處理軟件、excel2003電子表格軟件的操作使用，windowsxp的操作使用等基本知識(shí)和概念，以及因特網(wǎng)、瀏覽器的使用方法等，教學(xué)重點(diǎn)定位在計(jì)算機(jī)常識(shí)的普及和生活技能的培養(yǎng)上。
而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)或與計(jì)算機(jī)關(guān)聯(lián)程度高的專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)要求除了掌握上述基本知識(shí)和基本操作，獲取“雙證書”需求外，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)常見的軟件、硬件應(yīng)用知識(shí)，重點(diǎn)應(yīng)定位在工作技能和能力的培養(yǎng)上。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和實(shí)際情況，采取分層教學(xué)模式，調(diào)整內(nèi)容以及教學(xué)課時(shí)。
在教學(xué)中，教師要靈活推行運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)等教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、加強(qiáng)上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練，強(qiáng)化技能培養(yǎng)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性，強(qiáng)化上機(jī)操作訓(xùn)練，是學(xué)生提高技能的重要條件。
為了提高上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)的效率，教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)步驟、程序、方法，按綜合實(shí)訓(xùn)的要求上機(jī)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問、輔導(dǎo)、答疑，注意檢查每一個(gè)學(xué)生的操作情況及對(duì)項(xiàng)目技能的掌握程度，要求學(xué)生認(rèn)真完成上機(jī)報(bào)告。
對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要放手讓他們鉆研下去，為他們提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉、提高能力。
在實(shí)操訓(xùn)練過程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流。
當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)時(shí)，應(yīng)通過多媒體演示給學(xué)生；也可以讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行示范、講解，并請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論、提出改進(jìn)意見，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
三、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。
在教學(xué)改革過程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。
可將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源存放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自主下載，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，給不同層次的學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要，也不適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，必須更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、學(xué)得輕松愉快，讓學(xué)生畢業(yè)后能成為一名合格的一線技術(shù)人才。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇八
引導(dǎo)語(yǔ)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，涉及到的輔助工具(包括軟、硬件)比較多，是以學(xué)生掌握如何獲得不同形式的多媒體素材為目的，以教師示范為主，配合大量的助學(xué)視頻。下面是小編為你帶來(lái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案ppt，希望對(duì)你有所幫助。
多數(shù)學(xué)生并不清楚多媒體到底是怎么一回事，但卻對(duì)多媒體作品有著濃厚的興趣。因此以學(xué)生興趣作為新課的切入口是個(gè)不錯(cuò)的選擇。多媒體更新之快讓人目不暇接，品種繁多的多媒體設(shè)備更是讓人眼花繚亂，考慮到學(xué)生一般不會(huì)走入市場(chǎng)去了解這些新產(chǎn)品，因此把新的資訊在課堂上傳遞給學(xué)生同樣也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，一舉多得。
1.了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響。
2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀;。
2.通過對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。
重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界;掌握?qǐng)D像、音頻、視頻素材的獲取。
難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號(hào)+姓名命名。
教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的`助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評(píng)價(jià)表。
教學(xué)過程(2課時(shí))。
時(shí)會(huì)有一種制作起來(lái)很困難的感覺，但又希望自己也能制作這樣一個(gè)豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學(xué)生其實(shí)并不難。在觀看兩段多媒體作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察作品中包含哪些元素?作品之所以吸引我們的原因是什么?以此引出何為多媒體，多媒體的特點(diǎn)等理論性內(nèi)容。同時(shí)配合課件展示。
情景重現(xiàn)：《最是一年春好處》宣傳片播放。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇九
從2005學(xué)年度上學(xué)期開始，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了教學(xué)模式的改革，具體方式如下。
1、實(shí)行分級(jí)教學(xué)
所謂分級(jí)教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力或水平而采取的分模塊、分快慢等級(jí)的教學(xué)方式。
在入學(xué)初，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬測(cè)試，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)可自愿申請(qǐng)辦理免修免考或免修不免考手續(xù)，再對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。
如2006-2007學(xué)年度第二學(xué)期，教學(xué)計(jì)劃安排2006級(jí)經(jīng)濟(jì)管理系、藝術(shù)系和酒店管理系的23個(gè)行政班開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課，根據(jù)學(xué)生水平拆分成二個(gè)模塊22個(gè)教學(xué)班，其中第一模塊為經(jīng)管酒店系分a級(jí)(快班)2個(gè)教學(xué)班，b級(jí)(中班)6個(gè)教學(xué)班，c級(jí)(慢班)3個(gè)教學(xué)班;第二個(gè)模塊為經(jīng)管藝術(shù)系分a級(jí)(快班)2個(gè)教學(xué)班，b級(jí)(中班)6個(gè)教學(xué)班，c級(jí)(慢班)3個(gè)教學(xué)班。
同一模塊安排相同時(shí)間上課(不同模塊上課時(shí)間可根據(jù)學(xué)校的機(jī)房情況錯(cuò)開安排)，不同教學(xué)班上課地點(diǎn)、任課教師不同，不同等級(jí)教學(xué)內(nèi)容不同。
經(jīng)過分級(jí)后，任課教師則可根據(jù)不同級(jí)別班的特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)方法和手段，如快班學(xué)生水平較高，一般基礎(chǔ)已經(jīng)過關(guān)則以加強(qiáng)、提高為主，目前我們采用機(jī)房上課形式，可采用每周以大班講座一次，集中二次上機(jī)練習(xí);中班學(xué)生大多數(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)有所接觸，但不熟練則按正常的教學(xué)進(jìn)度及要求來(lái)上課;而慢班學(xué)生水平相對(duì)較差，基本上沒有操作過計(jì)算機(jī)，則以加強(qiáng)基礎(chǔ)操作為主，并且補(bǔ)加上機(jī)課時(shí)。
根據(jù)學(xué)生自身水平層次進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。
通過分級(jí)教學(xué)，原來(lái)基礎(chǔ)好的學(xué)生，在知識(shí)和能力上得到提高、擴(kuò)充，基礎(chǔ)差的學(xué)生因加強(qiáng)了基礎(chǔ)的操作，操作熟練了，學(xué)習(xí)的自信也增強(qiáng)了。
分級(jí)教學(xué)使教學(xué)得到整合，資源得到充分的利用，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，提高了教學(xué)的效率。
2、教學(xué)內(nèi)容模塊化
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的自學(xué)能力為目的，使他們適應(yīng)信息化社會(huì)的需要，在本專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究乃至今后在工作崗位上能夠熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已不能很好地將知識(shí)點(diǎn)連貫，使學(xué)生全面撐握知識(shí)的運(yùn)用。
采用模塊化教學(xué)，即教師要把基本目標(biāo)分解成為包括幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或技能要點(diǎn)的若干子目標(biāo)，然后根據(jù)各個(gè)子目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，安排作業(yè)，教授學(xué)生的獨(dú)立操作技能。
目前順德學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容大致分成了三類：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)(初級(jí)的理論知識(shí))，這個(gè)模塊使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化;計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)(強(qiáng)化動(dòng)手能力)，這個(gè)模塊以學(xué)生掌握常規(guī)的計(jì)算機(jī)操作為目的;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(理論與實(shí)踐結(jié)合)，這個(gè)模塊要求學(xué)生能較深人的掌握計(jì)算機(jī)理論與操作知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows基本操作、offiee辦公自動(dòng)化(word、excel、powerpoint)、漢字輸入、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、internet應(yīng)用、計(jì)算機(jī)安全、病毒預(yù)防及常用工具軟件幾大模塊，教學(xué)版本也從win2000發(fā)展到win2003及更高級(jí)的winxp。
具體的教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)分級(jí)教學(xué)采用“一綱多本”模式，即在統(tǒng)一大綱的基本要求下，允許a級(jí)班教學(xué)內(nèi)容高于大綱，中級(jí)班教學(xué)內(nèi)容符合大綱，而c級(jí)考試教學(xué)內(nèi)容基本符合大綱。
通過教學(xué)內(nèi)容模塊化，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的能力提高了，知識(shí)點(diǎn)一一攻破，起到了循序漸進(jìn)作用。
3、開發(fā)新教材
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容也隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件發(fā)展不斷更新變化，市場(chǎng)上各式各樣的教材品種繁多，各高校應(yīng)根據(jù)本校的學(xué)生實(shí)際水平選擇定位準(zhǔn)確、內(nèi)容先進(jìn)、取舍合理、體系優(yōu)化、風(fēng)格優(yōu)良、將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的教材。
為了使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與高職高專自身的特點(diǎn)相適應(yīng)，順德學(xué)院自編并出版了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用教程》作為教材。
教材中既注重傳統(tǒng)內(nèi)容的介紹，也注意新知識(shí)的補(bǔ)充，突出實(shí)用，兼顧考級(jí)。
配套的練習(xí)冊(cè)與教材緊密結(jié)合，讓學(xué)生的上機(jī)練習(xí)有針對(duì)性、目的性，提高了教學(xué)的效率。
配套實(shí)驗(yàn)教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)鞏固與提高指導(dǎo)》以重基礎(chǔ)、重綜合、重系統(tǒng)為指導(dǎo)思想，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展精心編寫。
廢書與課程教學(xué)教材緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從最基本的技術(shù)開始學(xué)習(xí)，并逐步加深與擴(kuò)展，直到掌握較為復(fù)雜的技能，這種方法讓學(xué)生的上機(jī)練習(xí)有針對(duì)性、目的性，同時(shí)提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加深和拓寬知識(shí)體系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了教學(xué)的效率，因此取得了較為顯著的成效。
同時(shí)，它也體現(xiàn)了學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程體系改革的思路，反映了教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革所取得的成就。
4、改革考核方式
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用。
傳統(tǒng)的筆試只適合于測(cè)試學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念及原理的掌握情況，因此，單獨(dú)進(jìn)行筆試考核，并不能反映學(xué)生的實(shí)際水平。
而上機(jī)考核則主要側(cè)重于測(cè)試學(xué)生對(duì)軟件或程序的實(shí)際操作的掌握情況，有利于促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，增設(shè)上機(jī)考核已是大勢(shì)所趨。
所以有條件的學(xué)校該課程的考核方式應(yīng)采用上機(jī)考核或筆試加機(jī)試相結(jié)合的方式考核，這樣才能全面反映一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平。
順德學(xué)院的考試方式使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程組自主開發(fā)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試及自動(dòng)評(píng)卷系統(tǒng)(網(wǎng)絡(luò)版)”進(jìn)行，該系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)根據(jù)設(shè)定的題只難度隨機(jī)組合考試題目，自動(dòng)評(píng)改考題并給出考試成績(jī)，完全實(shí)現(xiàn)了考試的無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化，體現(xiàn)了考核的公平、公正。
現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)不斷產(chǎn)生，舊的技術(shù)很快被淘汰，計(jì)算機(jī)教育，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要做到靈活多變，不斷創(chuàng)新。
順德學(xué)院在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中通過教學(xué)分級(jí)化、教學(xué)內(nèi)容模塊化、改革考核方式等一系列改革措施，取得了較好成績(jī)，使全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都得到了較大的提高。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)技校學(xué)生綜合技能以及實(shí)踐能力的主要課程，具有應(yīng)用性強(qiáng)、操作性敏捷以及知識(shí)更新快速等特點(diǎn)。隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)已逐漸從技能訓(xùn)練向信息化素養(yǎng)教育的方向轉(zhuǎn)變。在對(duì)技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和探索的過程中，需要加強(qiáng)對(duì)課程的改革，建立一個(gè)滿足技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要求和特點(diǎn)且具有積極作用的教學(xué)體系。
技工學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的高技能人才，在眾多教育機(jī)構(gòu)中占有重要的地位。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)烈沖擊下，技工教育的發(fā)展同樣面臨著很多問題，這就需要在信息化時(shí)代，加強(qiáng)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。技校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，由于高考失利，使其自信心不強(qiáng)。而計(jì)算機(jī)的多變性、多樣性、復(fù)雜性特點(diǎn)在為學(xué)生提供鍛煉的同時(shí)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前技工學(xué)校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中主要存在以下幾方面問題：
1.技工學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中將過多的精力放在了基本原理和理論上，從而忽視了實(shí)踐和具體的操作方法等內(nèi)容，這就使教學(xué)內(nèi)容與具體的職業(yè)知識(shí)存在對(duì)接上的問題。
2.教學(xué)的形式過于陳舊和傳統(tǒng)，大部分還停留在單向的“老師教學(xué)，學(xué)生聽講”的基本狀態(tài)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性缺失，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
3.由于不同地區(qū)教學(xué)的方式和經(jīng)濟(jì)實(shí)力存在差異，這就使得計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用水平也存在高低之分。
知識(shí)的范圍較為廣泛，但是可以將其歸類為人們?cè)趯?duì)世界進(jìn)行改造的過程中所得出的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐意義，包括事實(shí)、判斷、方法論等方面，是人們對(duì)數(shù)據(jù)及信息的綜合思維和處理能力。在過程化、機(jī)構(gòu)化、直觀化知識(shí)的基礎(chǔ)上知識(shí)地圖得以全方位的建立，其是一個(gè)具有相互交流特點(diǎn)的開放式交流系統(tǒng)，幫助人們更好地進(jìn)行方法、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的獲取，對(duì)需要了解的知識(shí)以及相關(guān)資源進(jìn)行準(zhǔn)確快速的獲取。
以知識(shí)地圖為基礎(chǔ)的技工學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容主要包括：知識(shí)地圖構(gòu)建的具體原則、功能以及模型。其中，構(gòu)建的具體原則包括發(fā)展性、合作性、導(dǎo)向性、主體性原則，主要以學(xué)生的具體需求為構(gòu)建導(dǎo)向，以學(xué)生為構(gòu)建主體;功能主要包括導(dǎo)航、評(píng)估;而模型主要包括三個(gè)主要因素，知識(shí)的`重點(diǎn)、存儲(chǔ)的要素以及相互關(guān)系。知識(shí)地圖運(yùn)用中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模式如下：
通過分析，可以將知識(shí)地圖分為以下兩種：一是根據(jù)目標(biāo)和實(shí)際應(yīng)用方向來(lái)分類，根據(jù)應(yīng)用具體場(chǎng)合的不同，學(xué)生將應(yīng)用和知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，并且以原有概念為基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的概念以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)際目標(biāo)。二是根據(jù)目標(biāo)情況的不同，其可以分類為針對(duì)社會(huì)關(guān)系、能力、程序、概念等幾個(gè)方面。技工學(xué)校教育是目前我國(guó)進(jìn)行技術(shù)教育的主流形式，其目的是為了培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的人才，根據(jù)學(xué)生教育以及知識(shí)程度的不同，對(duì)其進(jìn)行具有針對(duì)性質(zhì)的職業(yè)技能及知識(shí)培訓(xùn)和教育，而技校計(jì)算機(jī)類教學(xué)是指在技工學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)中加入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)的相關(guān)課程。
(一)知識(shí)地圖的應(yīng)用現(xiàn)狀分析。
知識(shí)地圖的準(zhǔn)確概念是在最近幾年才提出的，在技工學(xué)校的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中還是處在初級(jí)探索的階段，因其將信息互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了結(jié)合，使得可以利用的資源變得豐富多樣，在很大程度上對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了促進(jìn)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索和理論學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間以及時(shí)間的限制，將多媒體與信息互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了完美的結(jié)合，并且最大限度上將二者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，其主要的特點(diǎn)包括以下兩點(diǎn)：一是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的意義。教師首先以關(guān)鍵詞入手，對(duì)課堂或者單元知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行整體模式的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和記憶，將短期記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)期記憶，提高整個(gè)技校類教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
(二)知識(shí)地圖的具體教學(xué)概念圖制定。
知識(shí)地圖具體在技工學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用主要包括知識(shí)的獲取、檢索、提取等幾個(gè)方面，知識(shí)的檢索功能為學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)以及教師的多種形態(tài)教學(xué)提供了主要的途徑;另外信息數(shù)據(jù)的提取方式分為自低向上、自頂向下兩種;知識(shí)數(shù)據(jù)的獲取主要是以關(guān)鍵詞的形式，對(duì)知識(shí)地圖的信息進(jìn)行挖掘。
另外，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，所涉及的知識(shí)也特別廣泛，知識(shí)地圖在此基礎(chǔ)上拓展了計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的空間。由于知識(shí)地圖的含義和內(nèi)容清晰，在實(shí)際的運(yùn)用中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，更便于學(xué)生進(jìn)行記憶。而為了將學(xué)生的短期記憶轉(zhuǎn)變成知識(shí)的長(zhǎng)期記憶，就需要對(duì)教學(xué)的步驟進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)：
1.課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)。知識(shí)地圖是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，因此，教師在對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用的過程中，需要加強(qiáng)備課，對(duì)文字進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖的編程，使之可以以圖形的形式展現(xiàn)出來(lái)。通過圖2(搜索引擎概念圖)我們可以直觀地看出，將知識(shí)地圖教學(xué)策略應(yīng)用到教師的課前備課同樣十分適用。概念圖的制作使得知識(shí)的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)更加清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，知識(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系也得到了進(jìn)一步的明確，這種方式使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容更加便于學(xué)生的記憶。
2.課堂上掌控好教與學(xué)的節(jié)奏。課堂教學(xué)一直是學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要以教師的單方面教授，形式較為單一，學(xué)生也是被動(dòng)學(xué)習(xí)，加上計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就較為復(fù)雜，因此學(xué)生很難投入其中。而知識(shí)地圖的引用，使原本的教學(xué)模式得以改變，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的發(fā)起者和主體，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)系一目了然，提高學(xué)生的積極性。
3.做好課后的總結(jié)。課后總結(jié)包括測(cè)試環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，其結(jié)果能夠?qū)虒W(xué)的情況進(jìn)行反饋，知識(shí)教學(xué)的逐漸應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加全面地計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行了解。其中，評(píng)價(jià)體制一直都是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它充斥在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，便于及時(shí)對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，并且根據(jù)結(jié)果對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
綜上所述，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)和條件，并且在一定程度上影響著學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展方向，而在計(jì)算機(jī)綜合教學(xué)中引入知識(shí)地圖的概念和內(nèi)容，已經(jīng)成為目前具有獨(dú)特意義的教學(xué)模式，得到了社會(huì)各界的關(guān)注，并且成了目前重要的教研對(duì)象。因其具有透徹、直觀、清晰、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，所以深受教師和學(xué)生的喜歡，但是知識(shí)地圖在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)具體教學(xué)中的應(yīng)用還處于一個(gè)探索階段，還需要進(jìn)一步的研究。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十一
在我國(guó)的教育體系中，對(duì)中職教育的要求是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的熟練技術(shù)工人和具有較高素質(zhì)的社會(huì)服務(wù)人員。隨著國(guó)家對(duì)中職教育越來(lái)越重視，中職教育應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，引入新型教育模式，使得學(xué)生能夠用最新的技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)?，F(xiàn)在的社會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，中職教育應(yīng)該更加重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)；由于計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特性，也是其成為中職教育的重點(diǎn)。為了使中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育水平更上一層樓，基礎(chǔ)遷移教學(xué)可以運(yùn)用于中職教育的教學(xué)過程中。本文從基礎(chǔ)遷移教育著眼，結(jié)合中職教育的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)進(jìn)行策略研究。
中職教育的特點(diǎn)是教育培養(yǎng)一批技能型人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，自然就成為了中職教育中重要的一門學(xué)科。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，越來(lái)越多的學(xué)科采取了新穎的教學(xué)方式，故而，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究是順應(yīng)時(shí)代潮流的研究方法，可以有效地促進(jìn)中職教育的發(fā)展。
基礎(chǔ)遷移教學(xué)最早出現(xiàn)在十八世紀(jì)中葉，它一直都是以理論的形態(tài)存在于人們的思想觀念中，它的特點(diǎn)是重視知識(shí)的原本性和知識(shí)的目標(biāo)性?；A(chǔ)遷移教學(xué)認(rèn)為，老師不會(huì)也完全不可能在課堂上將所有的新知識(shí)全部交給自己的學(xué)生，即使是將知識(shí)全部教授給了學(xué)生，學(xué)生也不可能理解并消化相關(guān)的知識(shí)。故而，教師需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)，將最新的知識(shí)穿插其中，這種教學(xué)發(fā)放就是基礎(chǔ)遷移教學(xué)。
1.通過基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
興趣是最好的老師。在教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有直接的影響，只要有了學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)論遇到什么問題、情況都會(huì)得到很好的解決，中職教育的學(xué)生也是如此。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，綜合能力相對(duì)低，在學(xué)習(xí)方面的興趣也不是很濃。針對(duì)以上情況，中職教育的教育工作者應(yīng)該積極做好課前的教學(xué)工作，使得教學(xué)的內(nèi)容可以很好的吸引學(xué)生上課的注意力，并采取各種有效的手段使得學(xué)生主動(dòng)加人課堂的討論，這就為基礎(chǔ)遷移教學(xué)打下了優(yōu)良的教學(xué)基礎(chǔ)，確保了教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.創(chuàng)新教學(xué)教育方法。
教學(xué)方式對(duì)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，為了有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，使得學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中有新的體驗(yàn)，獲到新的感受。第一，老師應(yīng)該按照根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，要結(jié)合新型的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，依據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)確定教學(xué)的內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)自身更新?lián)Q代非常的迅速，這就需要老師在教學(xué)的過程中與時(shí)代同步，為學(xué)生提供最新的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，尤其是軟件運(yùn)用等技術(shù)的運(yùn)用。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中，注重教學(xué)的內(nèi)在邏輯性和連貫性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何遺憾。第二，重視教學(xué)工作的編排，合理的教學(xué)內(nèi)容可以使得教學(xué)的雙方都輕松，確保教學(xué)的質(zhì)量。
3.展現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，解決問題的方式主要是采取操作的方式解決。計(jì)算機(jī)技術(shù)又與其他的技術(shù)不相同，計(jì)算機(jī)技術(shù)具有聲音、圖畫、視頻等動(dòng)態(tài)因素。故而，在運(yùn)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的過程中，要充分向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的優(yōu)良技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心。堅(jiān)持方法創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，堅(jiān)持寓教于樂的教學(xué)方法，例如教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單程序的設(shè)計(jì)，又例如根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小游戲的創(chuàng)作，這種教學(xué)方式既可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生在教學(xué)的過程中得到歡樂。
4.教給學(xué)生自主的方法。
計(jì)算機(jī)時(shí)代是第三次科技革命的成果。隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷地發(fā)展之中，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的速度達(dá)到幾個(gè)月一次的頻率，這就要求計(jì)算機(jī)技術(shù)的科技發(fā)展需要更上時(shí)代的腳步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科技知識(shí)，還要讓學(xué)生在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識(shí)之上，積極創(chuàng)新，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，確保能自行完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。故而，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生可以在離開老師后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
就計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)實(shí)踐的要求很高，擁有廣闊的社會(huì)基礎(chǔ)，因而，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中要注意到廣度和深度，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠全面的發(fā)展，而做到這一切都需要合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制支撐。第一，老師要重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)展開評(píng)價(jià)，這種做法既可以保證評(píng)價(jià)的公平公正，又可以使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏弱，在理解和接受方面能力普遍偏弱，故而，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，并寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)。第二，做好教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)工作，計(jì)算機(jī)教育不可以和其他學(xué)科的教育相同，計(jì)算機(jī)教育不能光看卷面的成績(jī)，應(yīng)該看中學(xué)生在實(shí)際生活中的能力，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生將自己的產(chǎn)品一一展出供老師同學(xué)觀看，通過批評(píng)與自我批評(píng)的方式來(lái)確定學(xué)生最后的成績(jī)，教師還可以為學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)冊(cè)，隨時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三，要加強(qiáng)學(xué)生的道德水平建設(shè)。加強(qiáng)道德建設(shè)可以使學(xué)生保持愉快的心理參加學(xué)習(xí)，這種全方位的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的.素質(zhì)教育理念相匹配，是培訓(xùn)學(xué)生的有效方式。
遷移心向是一種積極的遷移意識(shí)和遷移思維。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在遷移方面的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好遷移準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能夠構(gòu)建起有效的知識(shí)框架，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的遷移。第一，要著力培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)。在一般的情況下，學(xué)生的思維和能力的培養(yǎng)都和教學(xué)密切相關(guān)。故而在中職教育的過程中，教師需要不斷的吸收新知識(shí)，了解新的教學(xué)理念，不斷提升自身的教學(xué)水平，完成高水平的教學(xué)。除此之外，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將遷移理念加入到備課、授課等其他環(huán)節(jié)，這樣可以確實(shí)有效的提升學(xué)生的遷移意識(shí)和遷移能力。第二，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)深入到社會(huì)各個(gè)角落，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧９识?，在中職的教育中，?yīng)當(dāng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過在現(xiàn)實(shí)生活中的計(jì)算機(jī)運(yùn)用，使學(xué)生形成學(xué)以致用的思維，積極將學(xué)習(xí)理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，是知識(shí)落到生活中，為生活服務(wù)。最后，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與其他專業(yè)的聯(lián)系。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的運(yùn)用越來(lái)越廣，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，越來(lái)越多的專業(yè)由于計(jì)算機(jī)的加入而變得豐富多彩。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)科，在日常的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的培訓(xùn)，為學(xué)生在以后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)。通過以上的研究分析可知，基礎(chǔ)遷移教學(xué)在中職教育中的有效運(yùn)用可以減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，尤其是對(duì)中職教育學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、接受能力薄弱具有良好的效果。
[1]陳寧寧：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用墓礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[d]，遼寧師范大學(xué),20xx。
本文從創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;重視知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度;注重傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維等三個(gè)方面,探討了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的策略,以期為提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考。
在中職計(jì)算機(jī)用用基礎(chǔ)教學(xué)中,很多教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式,忽視了對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行遷移性的引導(dǎo),這樣既不利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,失去了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此,在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師需要合理應(yīng)用遷移教學(xué)策略,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,無(wú)法有效進(jìn)行知識(shí)遷移,久而久之,失去了學(xué)習(xí)的興趣,所以中職計(jì)算機(jī)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的目的。以復(fù)雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學(xué)前先制作兩個(gè)略有差別的lfash課件,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出其中的不同之處,等學(xué)生完成任務(wù)后,教師再順勢(shì)提出課堂教學(xué)目標(biāo),這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的趣味性,又有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài),積極投人到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過程中,教師需要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,及時(shí)了解和滿足學(xué)生的心理需求,在和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的事半功倍。
在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師不僅需要講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí),而且需要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)行word繪圖工具的練習(xí)時(shí),既要讓學(xué)生進(jìn)行名片、燈籠和倒福字等方面的練習(xí),又要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械零件繪制,這樣可以將中職學(xué)生的專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)相互結(jié)合,在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí),也可以幫助學(xué)生完成從理論知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用。又如,中職計(jì)算機(jī)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能比賽,比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的常識(shí)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個(gè)人和團(tuán)隊(duì)等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念,又可以在參賽過程中提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐能力,真正做到知識(shí)的遷移應(yīng)用。一119中職計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)和組織學(xué)生進(jìn)行技能比賽時(shí),需要貼近學(xué)生的生活,與學(xué)生的專業(yè)相互結(jié)合,這樣才能對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能進(jìn)行檢驗(yàn)與鞏固,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的品質(zhì)。
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級(jí)換代的速度非常快,所以在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師不僅需要幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能,而且需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生可以從容應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)不斷更新帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中,教師需要有目的地強(qiáng)化學(xué)生的遷移意識(shí),以生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為教學(xué)的切人點(diǎn),幫助學(xué)生掌握遷移技巧,順利完成知識(shí)的遷移。例如在excel中建立圖表時(shí),可以先錄人圖表需要的數(shù)據(jù)源,并選擇圖表生成時(shí)的數(shù)據(jù)范圍,依據(jù)需要表達(dá)內(nèi)容合理選擇圖表的類型,并填寫圖表中的信息。又如在word中進(jìn)行文字編輯時(shí),教師需要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想菜單項(xiàng)和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號(hào)和頁(yè)碼等插人菜單;打印、保存和頁(yè)面設(shè)置等文件菜單等。在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維的過程中,中職計(jì)算機(jī)教師需要幫助制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,有步驟、有目標(biāo)、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生在學(xué)以致用過程中,順利完成計(jì)算機(jī)知識(shí)的遷移。
總之,隨著社會(huì)的信息化發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性愈發(fā)顯現(xiàn),在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的遷移教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維,真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為中職學(xué)生順利融人社會(huì)創(chuàng)造有利條件。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國(guó)家與社會(huì)對(duì)教學(xué)事業(yè)越來(lái)越看重。加上目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正在不斷完善，經(jīng)濟(jì)模式向集約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，這導(dǎo)致社會(huì)對(duì)人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，這種形勢(shì)給中職院校帶來(lái)發(fā)展的機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)可以實(shí)現(xiàn)院校的進(jìn)一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中遷移教學(xué)策略的具體應(yīng)用。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來(lái)形容，所以做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。但很多時(shí)候我們的課堂教學(xué)依然停留在以前，明顯沒有跟上社會(huì)的發(fā)展，造成教學(xué)中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容落后于社會(huì)應(yīng)用水平的怪圈。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)到所有的知識(shí)，能學(xué)到的東西畢竟有限，而且一旦出現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步，所學(xué)的知識(shí)就會(huì)落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿足社會(huì)需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主，實(shí)行滿堂灌的理論模式，教學(xué)模式僵化，學(xué)生只能被動(dòng)的選擇接受，自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，所以需要構(gòu)建相應(yīng)的配套實(shí)踐課程。但分析實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)教材質(zhì)量普遍較低，教材中的軟件落后于實(shí)際應(yīng)用軟件，或是對(duì)軟件沒有進(jìn)行深入講解，都是一點(diǎn)帶過。
2.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)環(huán)境。
中職生大部分都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問題，本身對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，也沒有合適的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不能達(dá)到知識(shí)遷移的目的，而且時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生本就不多的學(xué)習(xí)興趣將被消磨干凈。針對(duì)這種情況，教師教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，借助教學(xué)用具與設(shè)備等構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，通過情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題場(chǎng)景，設(shè)置一些具有趣味性與實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，達(dá)成知識(shí)遷移目的。再以復(fù)雜表格制作課程為例，為提高教學(xué)效果，教師可以利用課余時(shí)間提前制作好兩個(gè)略有差別的flash課件，在課堂上讓學(xué)生找出兩個(gè)課件的差別，等學(xué)生找到不同點(diǎn)后，教師順勢(shì)提出此次教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)趣味性，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂活動(dòng)中。當(dāng)然教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景時(shí)需要聯(lián)系實(shí)際情況，不能想當(dāng)然設(shè)置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，了解學(xué)生個(gè)人情況與需求，提高教學(xué)效果。
2.2做好實(shí)踐能力培養(yǎng)。
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)，就需要教師在講解與計(jì)算機(jī)相關(guān)理論時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。讓學(xué)生通過實(shí)踐將理論知識(shí)具現(xiàn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為自身的技術(shù)儲(chǔ)備，而且通過具現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。比如教師知道機(jī)械專業(yè)學(xué)生練習(xí)word繪圖工具時(shí)，除了讓學(xué)生完成常見的名片、倒福字和中國(guó)結(jié)等聯(lián)系外，還需要知道學(xué)生繪制機(jī)械零件，這樣可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)達(dá)成理論知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用的目的。再比如，中職計(jì)算機(jī)教師可以組織一些規(guī)模不大的計(jì)算機(jī)技能比賽，比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)常識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)兩大類。通過比賽的組織，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。與此同時(shí)，教師組織比賽時(shí)需充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種計(jì)算機(jī)技能，在賽事中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。只有這樣，才能充分檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握程度，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的良好品質(zhì)。
遷移心的內(nèi)容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識(shí)與遷移思維，培養(yǎng)學(xué)生的遷移心有助于教學(xué)效果的提升，具體而言，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)，在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)遷移。通常而言，提高學(xué)生遷移心可以通過以下三方面實(shí)現(xiàn)。首先教師教學(xué)水平關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，隨著時(shí)代進(jìn)步與課程改革的深入，原有的教學(xué)方法逐漸不能適應(yīng)這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)前沿教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學(xué)效果。當(dāng)然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用遷移理念，提高學(xué)生遷移意識(shí)與遷移能力；其次聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，其在社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，改變?cè)械纳钅Ｊ?。在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)為生活服務(wù)的目的；最后聯(lián)系其他專業(yè)。伴隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為很多專業(yè)的基本學(xué)習(xí)工具，大幅度提升專業(yè)教學(xué)水平，促使教學(xué)手段更加豐富。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)科，因此日常教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)培訓(xùn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為學(xué)生步入社會(huì)走上崗位奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心與遷移意識(shí)。
現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)在人們生活、工作中扮演著重要角色，更改變?nèi)藗兩钅Ｊ?，也促進(jìn)教學(xué)手段的改變。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)中，遷移教學(xué)方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高，為社會(huì)培養(yǎng)大量的中端計(jì)算機(jī)人才。
[2]張濤.基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的分析[j].信息系統(tǒng)工程,20xx(07):78.
[3]張?jiān)骑w.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[j].現(xiàn)代國(guó)企研究,20xx(12):12.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十二
隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)被使用在人們生活中的各個(gè)方面，辦公自動(dòng)化的程度也越來(lái)越高，為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求，目前各高職高專院校都將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)為各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)領(lǐng)域課程，尤其現(xiàn)在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，使得這門課程的教學(xué)躍上一個(gè)新的臺(tái)階。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修的計(jì)算機(jī)類公共基礎(chǔ)課，從計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的角度來(lái)講，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的授課內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，目前其教學(xué)模式與授課內(nèi)容等方面已基本定型，教學(xué)的實(shí)施過程也大同小異。但隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及教育部對(duì)信息技術(shù)教育的重視，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)方法等已無(wú)法滿足社會(huì)需求，緊跟人才培養(yǎng)與信息發(fā)展的步伐。
2《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的主要問題
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，極大地提升了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)與實(shí)際操作能力，為其運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)問題打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但與傳統(tǒng)的必修課相比，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教與學(xué)難度較大，主要表現(xiàn)在：一是高職學(xué)生的生源多元化，學(xué)生組成較為復(fù)雜。受各地教育教學(xué)水平的影響，學(xué)生們的知識(shí)層次參差不齊，整體計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，這就給學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理帶來(lái)了一定難度;二是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度的逐步加快，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)從windowsxp到vista，版本從office、office到現(xiàn)在的office，與此同時(shí)配套使用教材、硬件環(huán)境等卻往往跟不上發(fā)展的腳步。
3《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》新教學(xué)模式的嘗試
3.1實(shí)行分級(jí)教學(xué)所謂分級(jí)教學(xué)，就是指在日常教學(xué)過程中，教師根據(jù)不同學(xué)生的能力水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采用不同的教學(xué)手段，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握程度劃分學(xué)習(xí)模塊，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，有效地提高了教學(xué)效率。
3.2教學(xué)內(nèi)容模塊化教師可以在汲取模塊化思想方法的基礎(chǔ)上，將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的知識(shí)內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再通過各知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系將相關(guān)單元組成教學(xué)模塊，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)最終培養(yǎng)目標(biāo)。
3.3范例教學(xué)法范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中通過列舉反例的方式進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式更為直觀，便于學(xué)生理解。學(xué)生可以通過范例掌握這一類型知識(shí)，此教學(xué)法被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過程中。
3.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以教材內(nèi)容間的脈絡(luò)聯(lián)系入手，抓住各知識(shí)模塊的特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。但計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他課程相比具有其獨(dú)特性，其知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)呈網(wǎng)絡(luò)狀分布，學(xué)生可根據(jù)其興趣與能力自主學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，有利于課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是一種探究式教學(xué)模式。
在教學(xué)過程中，這些教學(xué)方法可以相互交叉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
4《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考核方式改革
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)課程，往往學(xué)生對(duì)其都不夠重視，并且傳統(tǒng)檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的筆試，容易造成學(xué)生只是掌握理論知識(shí)，而實(shí)操能力卻沒有提高的結(jié)果。改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的考核方式是非常必要的。采取將學(xué)生的考核分理論、實(shí)操相結(jié)合的方式，有助于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)管理，避免學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，激勵(lì)學(xué)生追求全面知識(shí)。另外可以采用教師考核與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)結(jié)合的考核方式。教師考核，是教師對(duì)學(xué)生的理論、實(shí)操進(jìn)行考核，計(jì)算機(jī)等級(jí)是指學(xué)生參加全國(guó)性的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)辦公自動(dòng)化的.考試，通過考核。最后成績(jī)其中理論占20%、實(shí)操占40%、等級(jí)考試占40%，這樣增加了學(xué)生對(duì)這門課程的重視，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候可以針對(duì)性的對(duì)等級(jí)考試的題型、解決方法、答題技巧進(jìn)行專門練習(xí)，以提高學(xué)生等級(jí)考試的通過率。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)涉及到諸多方面的因素，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書本上的知識(shí)，更重要的是掌握利用計(jì)算機(jī)求解實(shí)際問題的基本能力，只有這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十三
計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)不可缺少的輔助工具，在快節(jié)奏的勞作過程中各行各業(yè)都在將計(jì)算機(jī)進(jìn)行普及和應(yīng)用。因此，在現(xiàn)代社會(huì)形式的要求下中學(xué)教學(xué)已將計(jì)算機(jī)課程納入學(xué)科教學(xué)并進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。
前言：在中學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用概念早已普及，這也是社會(huì)發(fā)展的要求，而且對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力方面會(huì)越來(lái)越細(xì)致，要求將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)，這是社會(huì)科技以及諸多方面的快速發(fā)展所決定的。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教程普及的過程中出現(xiàn)了很多的問題，這并非是失誤和巧合，很大程度上是由于社會(huì)發(fā)展速度較快而引起的，因此需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)和完善。
在我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用時(shí)間比較短，對(duì)計(jì)算機(jī)的理解與運(yùn)用能力較差，從師資力量的角度來(lái)講實(shí)力也比較弱，其中包括教師的教學(xué)方式方法存在問題，另外對(duì)相關(guān)科學(xué)研究重視程度不夠，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中對(duì)教材的選取不夠合理。
1.從教學(xué)角度出發(fā)的相關(guān)問題探討。
伴隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展和崛起，相關(guān)部門進(jìn)行了很多的調(diào)整，例如進(jìn)行了大規(guī)模計(jì)算機(jī)教師培養(yǎng)計(jì)劃，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教師學(xué)歷上沒有很高很嚴(yán)格的要求，一般為大專學(xué)歷，在進(jìn)行教學(xué)過程中實(shí)行的教學(xué)路線較為傳統(tǒng)，基本是教師進(jìn)行知識(shí)的講解，講解之后學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程在學(xué)生心中基本已經(jīng)形成了思維定式，無(wú)限的進(jìn)行重復(fù)和循環(huán)將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至是從內(nèi)心討厭計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。
2.從教人員科研經(jīng)驗(yàn)不足。
教學(xué)歸根結(jié)底并不只是簡(jiǎn)單的只是傳授過程，所有的知識(shí)都是在隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷
的更新和發(fā)展，對(duì)于中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，一味地進(jìn)行原有的知識(shí)傳授將會(huì)使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展停滯不前，許多計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是不斷發(fā)現(xiàn)與開發(fā)的過程，教師在教學(xué)過程中并沒有相關(guān)的思維意識(shí)，認(rèn)為自己的任務(wù)就是將自身所掌握的有限的計(jì)算機(jī)知識(shí)教給自己的學(xué)生，沒有真正領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展核心。
科研是將計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷更新和完善的過程，從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，將問題不斷的完善，并將此過程帶到課堂上與學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際交流。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展遲緩的大部分原因便是相關(guān)教師的教學(xué)更新意識(shí)不強(qiáng)，被禁錮的傳統(tǒng)教師思想所束縛，導(dǎo)致學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)與社會(huì)相關(guān)的全新應(yīng)用脫節(jié)。
1.組織相關(guān)從教人員進(jìn)行課后培訓(xùn)。
現(xiàn)存的中學(xué)計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)選擇多數(shù)為一些高學(xué)歷的在職教育，其中包括大學(xué)本科或研究生等，雖然說(shuō)高等學(xué)歷提高了教師的綜合實(shí)力，但是不可逃避的事實(shí)就存在這里，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與這些在職培訓(xùn)顯得有些高低不平，雄厚的師資力量無(wú)法得到真正的利用。
對(duì)于此現(xiàn)象相關(guān)部門應(yīng)組織中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)人員進(jìn)行職后培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要針對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育過程的教育方式方法，讓教師與學(xué)生擁有共同的話題，將一系列教學(xué)活動(dòng)引進(jìn)課堂，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)感興趣。
2.計(jì)算機(jī)教材選取。
教材是教學(xué)工具的基本所在，好的計(jì)算機(jī)教材應(yīng)實(shí)現(xiàn)全面的知識(shí)普及，隨著外界信息
的不斷更新來(lái)不斷的補(bǔ)充和完善。教材對(duì)于教師來(lái)講是課程講解的主要范圍，一部好的教材會(huì)使教師的`教學(xué)非常的順利，從學(xué)生的角度來(lái)講卻更加的關(guān)鍵，課堂永遠(yuǎn)是滿足不了學(xué)生的知識(shí)獲取標(biāo)準(zhǔn)的，全面系統(tǒng)的教材是學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀導(dǎo)師。因此教材選擇是一件需要相關(guān)人員仔細(xì)斟酌的一部分，在系統(tǒng)、全面的基礎(chǔ)上要面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來(lái)的要求。
2.計(jì)算機(jī)教學(xué)與相關(guān)課程緊密結(jié)合。
計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值和具體定位是有效的輔助工具，他可以有效的提高人們
的工作效率，提高工作的精準(zhǔn)程度。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中可以利用這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以將相關(guān)學(xué)科引入其中，這樣可以提高學(xué)生的重視程度。
在二者相互結(jié)合的過程中，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行其它課程的處理和學(xué)習(xí)。在實(shí)際生活中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的根本所在就是掌握利用計(jì)算機(jī)來(lái)處理實(shí)際問題，解決實(shí)際困難的技巧，在課堂上學(xué)生通過計(jì)算機(jī)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)便是模仿性的練習(xí)過程。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師要將學(xué)科與計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合，例如計(jì)算機(jī)word與文字處理相結(jié)合，還有相關(guān)立體圖的繪制等等。
3.計(jì)算機(jī)教學(xué)的及時(shí)更新。
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)屬于高新技術(shù)，它的更新?lián)Q代頻率極高，這也使得計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很
大的困難。教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，面對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科一定要掌握合適的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。教師在進(jìn)行授課時(shí)要結(jié)合計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能一味的進(jìn)行原始知識(shí)講解，不懂得使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代同步，教學(xué)成果就不會(huì)明顯，我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)就會(huì)停滯不前。
教師應(yīng)具有非常豐富的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并組建相應(yīng)課程更新的科研小組，定期的進(jìn)行教材整改，在教學(xué)整改過程中讓學(xué)生積極的參與其中，目的便是讓學(xué)生真正了解到計(jì)算機(jī)學(xué)科的特性所在，要學(xué)會(huì)適應(yīng)計(jì)算機(jī)的更新速度，教師與學(xué)生共同努力進(jìn)行計(jì)算機(jī)更新教學(xué)探討，以便于更加靈活的掌握以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)。
結(jié)論：計(jì)算機(jī)將是時(shí)代的主流工具，每個(gè)人都需要靈活掌握的一項(xiàng)技術(shù)。對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)講，如果想更好的在未來(lái)社會(huì)取得更加優(yōu)秀的發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)必須完成的任務(wù)。
因此中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)也變得十分艱巨，在教學(xué)過程中教師需要講計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)通過不同的方式傳授給每一位學(xué)生，但是教師除此以外的任務(wù)便是要面向社會(huì)的發(fā)展不斷的進(jìn)行科學(xué)探究，以便于形成更加完善更加全面的教學(xué)體系。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十四
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文
隨著科技水平的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，如科技、醫(yī)藥、工廠、學(xué)習(xí)等。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高校學(xué)生的必修課程之一，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)入門學(xué)習(xí)的學(xué)科。本文在分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上，提出能力本位下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革對(duì)策。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職中專學(xué)生的必修課，涉及的范圍非常廣，多年來(lái)是人們一直關(guān)注的問題。高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都起到了重要的作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要闡述了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。
能力本位教育，產(chǎn)生于二戰(zhàn)之后。其最主要的思想就是要從崗位實(shí)際需要出發(fā)，明確能力發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校通常要聘請(qǐng)行業(yè)中一些具有權(quán)威性的專家學(xué)者來(lái)組成專業(yè)的委員會(huì)，通過崗位群的要求，進(jìn)行詳細(xì)的分解，明確從事行業(yè)崗位工作所要具備的能力，以此來(lái)樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。能力本位教學(xué)則是通過職業(yè)活動(dòng)中所具備的實(shí)際能力，通過在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的組織、教學(xué)的開展以及教學(xué)評(píng)價(jià)。通過全方位的分析職業(yè)活動(dòng)里從業(yè)者的活動(dòng)內(nèi)容、素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，以提供學(xué)生完成工作任務(wù)所需要的能力為基本原則，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里的主體地位，讓學(xué)生擁有從事某一職業(yè)所具備的實(shí)際能力。能力本位思想的目的就是要求在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要突出培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重學(xué)校和社會(huì)、理論和實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)。
1.教學(xué)方面
其一，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課都是在計(jì)算機(jī)機(jī)房中使用多媒體來(lái)教學(xué)的，大多數(shù)教師都是將課程內(nèi)容做成ppt課件后進(jìn)行播放，使用ppt課件的好處是教師可以避免大量的板書書寫，減少因書寫板書而浪費(fèi)的時(shí)間，課堂內(nèi)容更多更充實(shí)。缺點(diǎn)是，這種授課方式信息量過大，學(xué)生不易全部吸收，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容掌握膚淺，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其二，教學(xué)內(nèi)容不能時(shí)時(shí)更新，課件中的內(nèi)容雖然均是節(jié)選自教科書中，但是信息科技的發(fā)展是迅速的，教科書更新的速度卻是有限的。所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容滯后，學(xué)生在步入社會(huì)后無(wú)法適應(yīng)崗位的要求。其三，很多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是期末考試，學(xué)生只需要掌握最常見的一類題型便可順利過關(guān)，學(xué)生往往只是在期末的時(shí)候針對(duì)某一類題型進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生全面的掌握知識(shí)，也不利于日后對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
2.學(xué)生方面
其一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程不夠了解，不清楚這門課程與日后需要從事的工作之間有何關(guān)聯(lián)。所以對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)報(bào)以無(wú)所謂的態(tài)度，不求甚解，只求“不掛”。其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，自學(xué)動(dòng)手的能力差。在大部分的高職中專課堂上，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，自制能力弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，在課堂上都是在玩手機(jī)、聊天等，在實(shí)際操作演練的環(huán)節(jié)中也多是以應(yīng)付教師為主。其三，學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力低。一些高職高專的學(xué)生，由于自身文化課較差，對(duì)于語(yǔ)言的理解能力與數(shù)據(jù)的分析能力較差。
1.加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要指的就是在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生一定要在教師的幫助下，圍繞一個(gè)任務(wù)活動(dòng)，以這個(gè)活動(dòng)為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的開展，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生根據(jù)運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)探索和配合，然后完成既定的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方式，其主要的目的就是要進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)以及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)會(huì)在探索中帶著任務(wù)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自主的探索來(lái)對(duì)任務(wù)進(jìn)行解決，以此來(lái)獲得成就，這樣的話就非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望和求知的欲望，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的能力。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，使之前的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主角，主角不再是教師也不再是教師的ppt。
2.上機(jī)操作的改革
加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)部分的知識(shí)不再是紙上談兵。“興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生具備“能源”，使大腦處于積極活動(dòng)狀態(tài)，促進(jìn)觀察力、注意力、思維力等智力因素的高效率活動(dòng)；教師通過各種示例，創(chuàng)設(shè)“舊知識(shí)不能解決新問題”的情景，從而揭示矛盾，促使其產(chǎn)生探究心理和強(qiáng)烈的求知欲，積極動(dòng)腦思考。教師將新問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。
3.理論教學(xué)的改革
高職中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最后還是需要通過課堂教學(xué)來(lái)完成。要想教學(xué)能夠取得不錯(cuò)的.效果，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，因時(shí)代的飛速進(jìn)步，教材研發(fā)緩慢，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的教材存在一定的滯后性，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)。所以這就要求學(xué)校具備自主研發(fā)的能力，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展情況自主編寫教材，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的，這也需要學(xué)校具備一流的教研團(tuán)隊(duì)。具備了“一手”的教材、課件后，還需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的去練習(xí)實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合。只有達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合才能對(duì)教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)形式予以改變，將知識(shí)的形成過程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更容易的獲得知識(shí)，不僅“知其然”而且“知其所以然”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法能夠提高，讓學(xué)生獲得主動(dòng)的知識(shí)。
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各行業(yè)廣泛的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用。突出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，也提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的要求。這需要學(xué)校在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高院校的教育教學(xué)水平，也提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十五
在信息化網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在高等院校的課程體系中應(yīng)當(dāng)是占據(jù)舉足輕重的地位的，但是從該課程教學(xué)的實(shí)際情況看，本課程一直處于被大多數(shù)師生忽視的狀態(tài)。本文從課程教學(xué)體系的方面提出改進(jìn)思路，以期起到拋磚引玉的作用。
在大多數(shù)高等院校，該課程一般是從一年級(jí)開始教學(xué)，課程教學(xué)時(shí)間根據(jù)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行差異化處理，或?yàn)?個(gè)學(xué)期或?yàn)?學(xué)年。該課程所使用的教材、教學(xué)大綱和考試大綱通常是各個(gè)地區(qū)指定的統(tǒng)一教材和大綱，其初衷少不了為了配合相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)或證書的相關(guān)考試這一點(diǎn)。這使得該課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出大而全的特點(diǎn)，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，該課程的紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)習(xí)題也是應(yīng)有盡有。就這種教學(xué)設(shè)計(jì)體系的設(shè)計(jì)初衷而言，當(dāng)然是非常好的，但是在實(shí)際操作過程中，卻發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)體系并沒有想象中的那么有效。
（一）學(xué)生忽視該課程的學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的很多內(nèi)容在中學(xué)階段的信息技術(shù)類課程中已經(jīng)涉及，理論上學(xué)生進(jìn)入高等院校后學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)該沒有很大的壓力。但據(jù)筆者調(diào)查，近八成學(xué)生在中學(xué)階段上此類課程時(shí)就是以聊天和玩游戲?yàn)橹鳎@使得他們認(rèn)為本門課程在高校階段也是以?shī)蕵窞橹?，從而忽視了?duì)本門課程的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，學(xué)生不發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是怎么也難學(xué)好的。
（二）教材不能滿足學(xué)習(xí)需求
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)需要在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、職稱考試等一系列考試中進(jìn)行考核，而不同的考試對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能掌握的要求也不盡相同，于是造成現(xiàn)在大多數(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材考綱化現(xiàn)象嚴(yán)重。書中知識(shí)點(diǎn)極多，且編寫得枯燥乏味，甚至為了應(yīng)付考試，連一些過時(shí)的知識(shí)點(diǎn)也依舊編寫在教材中。即使在模塊化或案例化教學(xué)的教材中，很多案例也是基于知識(shí)點(diǎn)拼湊起來(lái)的。學(xué)生在看這樣的'教材時(shí)，普遍反映難以理解學(xué)會(huì)某種“案例”的操作與實(shí)際生活有何幫助，于是便把本門課程的學(xué)習(xí)作為應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，得過且過。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系有欠缺
（一）端正態(tài)度，樹立正確的教學(xué)理念
作為教師，必須準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)心態(tài)，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，務(wù)必糾正學(xué)生對(duì)本門課程長(zhǎng)期以來(lái)產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。之后進(jìn)一步提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能讓學(xué)生拿出對(duì)待專業(yè)課的態(tài)度來(lái)對(duì)待這門公共基礎(chǔ)課。只有這樣，教師和學(xué)生才能真正利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，才能做到像口號(hào)喊得那樣———向45分鐘要效率。
（二）合理并正確把握教學(xué)內(nèi)容
筆者不反對(duì)依據(jù)大綱和教材進(jìn)行教學(xué)，但古訓(xùn)也有“盡信書不如無(wú)書”的說(shuō)法。在眼下這個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材紛亂蕪雜的時(shí)代，若以某本不合理的或千篇一律的或因某種利益驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的教材進(jìn)行教學(xué)，不僅是不負(fù)責(zé)的問題，更是對(duì)學(xué)術(shù)的極不尊重。對(duì)于不同專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生應(yīng)當(dāng)因材施教，要以學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)的職業(yè)生涯中可能涉及的信息化方面的情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教材或講義的編寫要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，教師不能先對(duì)學(xué)生講馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)是怎樣的，基于此種體系結(jié)構(gòu)又提出數(shù)據(jù)總線等等概念。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)是看不見、摸不著的，讓學(xué)生如何理解和掌握？而只能先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)內(nèi)部有什么硬件，這些硬件是如何配合工作的，然后在提及馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)之類的理論知識(shí)。相信這樣教學(xué)效果會(huì)好得多。筆者理想中的情形是，學(xué)生可以把教材或講義當(dāng)作小說(shuō)一樣看得津津有味，天天在手機(jī)或各種pad上愛不釋手。一本接地氣的教材或教師的講義，遠(yuǎn)勝于“某某規(guī)劃”的教材。
（三）構(gòu)建有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
我想新東方不會(huì)要求他的廚師學(xué)員必須每分鐘用五筆輸入法錄入60個(gè)漢字，而藍(lán)翔也不會(huì)強(qiáng)求學(xué)開挖掘機(jī)的學(xué)員去把excel數(shù)據(jù)透視表做得花樣百出。既然本門課程是公共基礎(chǔ)課，那么針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生做個(gè)性化的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是十分必要的。必須要掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用常識(shí)作為大眾化的考試依據(jù)是比較合適的，如果一定要應(yīng)付體制下的一些證書或等級(jí)考試，搞搞強(qiáng)化輔導(dǎo)也無(wú)傷大雅。但是在日常教學(xué)及其日常教學(xué)評(píng)價(jià)中搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)無(wú)異于掩耳盜鈴，有些貽笑大方了。
本文是筆者在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后提出的教改方向，核心指導(dǎo)思想是“實(shí)事求是”“把握事物的客觀規(guī)律”和“矛盾的普遍性和特殊性”，筆者也期望將這些改革措施落到實(shí)處。教學(xué)是要以人為本，但是不能搞形而上學(xué)的東西，廣大教育工作者要分清此人非彼人啊。
鄭鳳玲.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革與實(shí)踐［j］.中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，20xx（14）.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十六
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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
感謝您給我這個(gè)機(jī)會(huì)并在百忙之中抽出您寶貴的時(shí)間來(lái)閱讀我的材料！在此，我祝您工作愉快，萬(wàn)事如意！我是華中科技大學(xué)管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的一名年
應(yīng)屆
畢業(yè)生，來(lái)自素有“楚蜀咽喉”之稱的宜都。
在校其間，我通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，并修完電子商務(wù)專業(yè)的`所有課程，取得了較好的成績(jī)。我們所修的課程主要涉及：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)英語(yǔ)、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與企業(yè)管理、物流管理等學(xué)科。我不僅學(xué)習(xí)了各種科學(xué)理論專業(yè)知識(shí)，還增進(jìn)了不少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并且也提高了自己在信息技術(shù)領(lǐng)域的交流和發(fā)展這也與學(xué)校和和老師的培養(yǎng)和教育息息相關(guān)，我才能有這樣好的成績(jī)，我非常感謝母校和教育我的導(dǎo)師。
思想上，我積極要求向上，向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書。也很感謝黨組織對(duì)我的栽培，在黨校堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，并順利結(jié)業(yè)。平時(shí)，我也在不斷地思考，自我反省和提高自己，做到尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極、樂觀、向上，熱愛生活。注重自己的為人處事及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以誠(chéng)信為本，時(shí)刻追求自己人格的升華，自我素質(zhì)的提高以及不斷地學(xué)習(xí)和獲得新的知識(shí)和信息。
豐富多彩的四年大學(xué)生活，讓我學(xué)到了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也更清楚的了解和認(rèn)識(shí)了自我，為日后的自我發(fā)展和回報(bào)社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)我也相信，踏入社會(huì)后我會(huì)繼續(xù)不斷的努力，挑戰(zhàn)自我。有勇氣的人不怕風(fēng)險(xiǎn)，而愿冒風(fēng)險(xiǎn)的人往往有機(jī)會(huì)得到更好的回報(bào)。當(dāng)您考慮是否聘用我的時(shí)候，不妨客觀地做個(gè)風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)的對(duì)比！
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十七
近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)中學(xué)發(fā)展很快，而學(xué)生生源質(zhì)量一直沒有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自我控制能力不強(qiáng)是大部分職業(yè)中學(xué)學(xué)生存在的問題。學(xué)生入學(xué)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點(diǎn)點(diǎn)，而有的卻從未接觸過計(jì)算機(jī)。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學(xué)在師資、教學(xué)環(huán)境和硬件條件也都沒有達(dá)到相關(guān)要求，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中，兩極分化較為明顯。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校課程體系中普遍開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是一門計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和上機(jī)操作實(shí)踐，了解計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用和操作技能，從而具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中要注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)，從以下方面來(lái)談一談，供大家參考。
一、結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果教師能寓教于樂，善于聯(lián)系生活，將書本知識(shí)用生動(dòng)形象、妙趣精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，就能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開課之前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，將計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)回答你的問題，有哪些同學(xué)使用過計(jì)算機(jī)？，在我們生活周圍，大家都在哪里見過計(jì)算機(jī)？，計(jì)算機(jī)有哪些用途？通過一個(gè)一個(gè)問題，把同學(xué)們常去的超市、銀行、移動(dòng)聯(lián)通大廳里的計(jì)算機(jī)介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機(jī)器人、火箭升空和天氣預(yù)報(bào)等等話題與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把我們常見的宣傳單、成績(jī)單和學(xué)校的通知等等與將要學(xué)習(xí)的微軟辦公軟件聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生意識(shí)到我們的生活工作都離不開電腦，進(jìn)而會(huì)端正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時(shí)間，但學(xué)生不僅了解了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在問答的過程中也加深了老師和同學(xué)間的交流，最主要的是要盡可能的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
二、充分利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感官效果
例如在講解e_cel2003電子表格軟件的數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，充分利用多媒體設(shè)備，課前自制一個(gè)期末成績(jī)表，將表中的總分、平均分等需要計(jì)算的項(xiàng)目通過講解進(jìn)行演示，讓同學(xué)們有個(gè)直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績(jī)表，并提問回顧有關(guān)e_cel單元格格式化設(shè)置的問題。
2、對(duì)比顯示利用公式或函數(shù)計(jì)算完整的成績(jī)表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計(jì)算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計(jì)算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計(jì)算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用ma_()和min()函數(shù)計(jì)算。
在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。
5、名次的計(jì)算是講解的難點(diǎn)，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對(duì)話框來(lái)進(jìn)行計(jì)算，如下圖。
這個(gè)時(shí)候要聯(lián)系前面所學(xué)的絕對(duì)引用和相對(duì)引用，講解rank函數(shù)的每個(gè)參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。
6、等級(jí)的計(jì)算也是講解的難點(diǎn)，利用if函數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并講解各個(gè)參數(shù)的含義，如下圖：
7、函數(shù)的應(yīng)用告一段落后，可以先讓學(xué)生自學(xué)制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
三、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，充分利用上機(jī)時(shí)間消化鞏固所學(xué)知識(shí)
在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預(yù)留時(shí)間布置上機(jī)作業(yè)，使他們有時(shí)間先動(dòng)腦筋思考。在機(jī)房實(shí)踐操作過程中，要求學(xué)生將所布置的任務(wù)獨(dú)立完成。學(xué)生每完成一項(xiàng)操作，都應(yīng)及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)他們的信心。有提前完成的同學(xué)，通過現(xiàn)場(chǎng)提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識(shí)后，可以委派為臨時(shí)指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學(xué)的操作。通過這種靈活方式加強(qiáng)學(xué)生間的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，又提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平，充分發(fā)揮了上機(jī)的實(shí)踐效用。
以上是我個(gè)人在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十八
：隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，各大高校都很重視計(jì)算機(jī)課程的建設(shè)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的重視度隨著市場(chǎng)需求增長(zhǎng)而逐漸提高。本文以高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，對(duì)目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的整合和教學(xué)改革措施進(jìn)行論述。
：計(jì)算機(jī)應(yīng)用;基礎(chǔ)課程整合;教學(xué)改革
根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)既要保證實(shí)用性，還要保障其先進(jìn)性。因此對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的整合而言，可以將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、辦公自動(dòng)化、多媒體技術(shù)與photoshop圖形圖像處理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，并將整合后的課程作為目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的基本知識(shí)體系和基本知識(shí)框架，從而使高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)如今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求。對(duì)課程整合后的課程內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持知識(shí)充實(shí)和技能實(shí)用的教學(xué)原則；并在課程整合下，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教育的良好分層，以基本理論和基本技能作為主要層次，為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)打下基礎(chǔ)。
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的建設(shè)和教學(xué)都得到了較好的發(fā)展。尤其是在我國(guó)教育教學(xué)新課標(biāo)的改革要求下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教學(xué)水平大幅度提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技術(shù)能力也都得到了較好的提升。不過，目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)還存在著很多問題。下面筆者就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合下存在的教學(xué)問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述。
1、缺乏實(shí)操課程建設(shè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合發(fā)展過程中，很多學(xué)校還是采取傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)課程整合下的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重視度相對(duì)比較低，對(duì)于一些實(shí)操類課程如多媒體技術(shù)與photoshop圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等實(shí)操開展不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合的效果得不到較好的體現(xiàn)。這在很大程度上影響到了學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生只有理論知識(shí)，但缺乏良好的應(yīng)用技能。
2、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性且教學(xué)模式單一在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合的過程中，缺乏對(duì)課程內(nèi)容的更新。在如今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的帶動(dòng)下，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的更新速度很快。在快速更新的趨勢(shì)下，目前的課程教材比較落后，即使開展課程整合工作，但始終取得不了較好的發(fā)展成效。而且在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合的教學(xué)過程中，還存在著教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性等問題。這些問題在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)和聽課效率，甚至影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的.學(xué)習(xí)興趣。加之在課程整合下，教學(xué)的內(nèi)容和信息量日漸增多，留給學(xué)生們消化的時(shí)間卻越來(lái)越少，因此更需要對(duì)課上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生課下學(xué)習(xí)壓力的緩解，讓學(xué)生能夠在課下進(jìn)行自主發(fā)展。
3、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的掌握在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合下，原本多方面的教學(xué)內(nèi)容被整合到了這一本書中，因此對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握程度的考驗(yàn)比較大。而高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)的儲(chǔ)備上，因?yàn)槭艿搅说赜蚪虒W(xué)特點(diǎn)和教學(xué)模式差異性的影響，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化；再加上受到課程安排的影響，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)檎n程內(nèi)容比較綜合，加之教師對(duì)整合下的教材的解讀不到位，導(dǎo)致目前計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是針對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較穩(wěn)固的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的關(guān)注度相對(duì)較低，這就導(dǎo)致了兩極分化問題愈演愈烈。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的整合下，各方面的問題不斷顯現(xiàn)出來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)課程整合效果的提升，教師就需要正視這些問題并積極尋找解決的對(duì)策。下面筆者就針對(duì)上文中提到的幾點(diǎn)問題，談一下如何進(jìn)行課程教學(xué)改革，旨在通過本節(jié)的論述為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展打下理論研究基礎(chǔ)。首先，作為高校的教師，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生融入如今的教學(xué)環(huán)境下，教師要建立良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在較為穩(wěn)定的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，并讓學(xué)生逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次，對(duì)于目前的兩極化問題，教師可以采用分層教學(xué)的方法，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)與新型的教學(xué)方法結(jié)合，從而盡可能地縮短兩極分化的差距。在計(jì)算機(jī)課堂上，教師的多媒體控制臺(tái)可以進(jìn)行個(gè)別演示以及分組播演的教學(xué)，教師可以在上課前選擇做好相應(yīng)的教輔課件，然后通過控制臺(tái)進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)施，并隨時(shí)隨地檢查學(xué)生的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生正確解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在同步教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)模式的應(yīng)用。其次，在具體的教學(xué)課程中，教師要針對(duì)不同的教學(xué)單元和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和改革，例如在word、excel、powerpoint等課程的教學(xué)上，可以選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；對(duì)于一些理論知識(shí)的教學(xué)，可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)方法。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)的同步發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法加上教師的深入研究，設(shè)置多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)案例，再通過對(duì)案例進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生能夠更好地融入計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。最后，在課程考核的改革上，教師可以設(shè)置分層測(cè)試、合作測(cè)試、技能測(cè)試等考核方法，轉(zhuǎn)變目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的考核機(jī)制缺失的問題。對(duì)于分層測(cè)試，教師可以采取當(dāng)堂考核或者課下線上答題等方式，讓學(xué)生能夠感受到不同學(xué)習(xí)階段上自己的提高，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于合作測(cè)試而言，可以針對(duì)一些大型的設(shè)計(jì)類考核項(xiàng)目，如用vep設(shè)計(jì)一個(gè)管理系統(tǒng)等等。這樣學(xué)生在小組合作的過程中，學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)合作，進(jìn)而在考核學(xué)生水平的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。對(duì)于技能測(cè)試而言，主要是將測(cè)試與現(xiàn)代社會(huì)需求結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)技能需求情況，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行技能考核，主要是對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握程度進(jìn)行考核。
隨著目前計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷革新，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)一定要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠在走向工作崗位的時(shí)候快速進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)技能的應(yīng)用。隨著高校教學(xué)改革的推進(jìn)，高校一定要注重計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，要通過師生交流、師企交流來(lái)保障教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)，保證高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠取得長(zhǎng)足的發(fā)展。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十九
一、選擇：
二、填空：
35，1;
36，尾數(shù);
37，管理信息系統(tǒng);
38，下級(jí)菜單;
39，按鈕功能;
40，不安裝;
41，視圖;
42，alt;
43，=sum(a3:a100);
44，$e$2;
45，選中;
46，####;
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇一
1、了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響。
2、掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)健康、良好的審美觀；
2、通過對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。
重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握?qǐng)D像、音頻、視頻素材的獲取。
難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號(hào)+姓名命名。
教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評(píng)價(jià)表。
【教師活動(dòng)】播放央視《動(dòng)物世界》精彩片頭，這一經(jīng)典視頻會(huì)將學(xué)生的注意力集中，并產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生此時(shí)會(huì)有一種制作起來(lái)很困難的感覺，但又希望自己也能制作這樣一個(gè)豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學(xué)生其實(shí)并不難。在觀看兩段多媒體作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察作品中包含哪些元素？作品之所以吸引我們的原因是什么？以此引出何為多媒體，多媒體的特點(diǎn)等理論性內(nèi)容。同時(shí)配合課件展示。
情景重現(xiàn)：《最是一年春好處》宣傳片播放。
【問題】在這幅作品中，包含了哪些多媒體素材呢？
提示引導(dǎo)學(xué)生回答出有：文本、圖片、音頻和視頻，繼而引出本節(jié)課就以這四種素材的獲取作為四個(gè)主要的任務(wù)。
1、任務(wù)一：采集文本。
【問題1】一般來(lái)說(shuō)我們?cè)趺凑业阶约合胍奈谋拘畔⒛兀?BR> 〖學(xué)生活動(dòng)〗學(xué)生討論回答（上網(wǎng)找，自己寫文章）。
教師肯定學(xué)生的回答，
【問題2】如果要我們自己寫需要的文字信息，我們都是通過鍵盤進(jìn)行輸入的。那么，如果我不會(huì)使用輸入法進(jìn)行文字的錄入，我該怎么辦呢？有沒有什么設(shè)備能幫助我們解決這一問題呢？（手寫筆）。
【學(xué)生自學(xué)】考慮到對(duì)于學(xué)生群體而言，鍵盤輸入沒有問題，手寫筆應(yīng)用不多，所以提供助學(xué)視頻或說(shuō)明文檔，留給學(xué)生課后自學(xué)完成。
2、任務(wù)二：采集圖片。
【問題3】網(wǎng)絡(luò)上有些圖片是允許下載的，這給我們提供了很大的方便。但也有一些圖片無(wú)法下載，那么此時(shí)若要想獲取圖片怎么辦？——引出抓屏軟件的使用。
【教師示范】。
要點(diǎn)：用【printscreensyarq】鍵截取圖像——當(dāng)前屏幕內(nèi)容。
用【alt+printscreensyarq】鍵截取圖像——當(dāng)前窗口的屏幕圖像。
用hypersnap截圖軟件截圖（提供助學(xué)視頻）。
【問題4】若要進(jìn)行一次主題班隊(duì)活動(dòng)的作品，那么就需要活動(dòng)的照片，這不能從網(wǎng)上搜索得到滿足，怎么辦？——引出數(shù)碼相機(jī)的使用。
【教師示范】要點(diǎn)：取景對(duì)焦，拍攝照片，照片輸出。
有些圖像需要我們親自動(dòng)手進(jìn)行繪制，這樣的軟件有很多，其中windowsxp自帶的“畫圖”程序就可以用來(lái)繪制和編輯圖像。我們這就動(dòng)手來(lái)繪制一幅圖畫。
【動(dòng)手練習(xí)】用windowsxp自帶的“畫圖”程序繪制一幅指定的圖畫。
【探究與合作】針對(duì)任務(wù)一和任務(wù)二的拓展內(nèi)容。
合作內(nèi)容：利用掃描儀和ocr軟件組內(nèi)同學(xué)共同合作完成。
3、任務(wù)三：采集音頻。
師：通過網(wǎng)絡(luò)獲取音頻（了解常見音頻文件格式，課件中體現(xiàn)）。
【問題5】往往有的時(shí)候我們需要的音頻不是是已經(jīng)合成的音樂，可能是自己的一段旁白，或者是經(jīng)過編輯的一段。
音頻，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就不能滿足我們的要求了，怎么辦呢？
使用windows自帶錄音機(jī)錄制旁白（教師示范為主，配以助學(xué)視頻）。
4、任務(wù)四：采集視頻。
師：通過網(wǎng)絡(luò)獲取視頻（了解常見視頻文件格式，課件中體現(xiàn)）。
（一）：記錄正在進(jìn)行的活動(dòng)，記錄有意義的一刻，都離不開攝像機(jī)，學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的使用。
（二）：了解windowsxp自帶的moviemaker的使用（教師演示，提供助學(xué)視頻）。
【動(dòng)手練習(xí)】根據(jù)教師提供的素材，模仿教師演示的過程，練習(xí)使用moviemaker制作簡(jiǎn)單的短片。
()【探究與合作】組內(nèi)用攝相機(jī)拍一段視頻錄像，然后將其視頻輸出，選擇的采集軟件為windowsmoviemaker，利用該軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的視頻編輯。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇二
作為信息化技術(shù)的核心――計(jì)算機(jī)技術(shù)的地位不斷提高，成為教育教學(xué)的核心課程。
同時(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的升級(jí)與計(jì)算機(jī)軟件的更新要求計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷突變創(chuàng)新。
然而現(xiàn)實(shí)是，計(jì)算機(jī)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，往往學(xué)生一畢業(yè)就面臨“失業(yè)”。
針對(duì)這個(gè)問題，筆者實(shí)施相應(yīng)的改革，以期提高學(xué)員畢業(yè)后的實(shí)際使用能力。
一、教學(xué)目標(biāo)重定位。
1.培養(yǎng)動(dòng)手能力。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也側(cè)重于實(shí)踐操作，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠具備一定的計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力，及時(shí)適應(yīng)崗位需求。
2.加強(qiáng)實(shí)用訓(xùn)練。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的實(shí)用訓(xùn)練包括：各種操作系統(tǒng)的安裝與應(yīng)用訓(xùn)練，圖形、圖像處理軟件和辦公軟件應(yīng)用訓(xùn)練，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件與硬件故障檢測(cè)和排除的處理訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用訓(xùn)練和多媒體應(yīng)用技術(shù)。
3.提高應(yīng)用能力。
學(xué)習(xí)者應(yīng)提高應(yīng)用能力，學(xué)以致用，在辦公軟件、圖形設(shè)計(jì)、硬件維修、通信技術(shù)、多媒體應(yīng)用等方面有專業(yè)的水準(zhǔn)，且獲得一定高級(jí)的證書。
二、教學(xué)內(nèi)容重改革。
1.緊跟軟硬件更新與發(fā)展。
要緊跟軟件更新與發(fā)展的步伐，需要學(xué)習(xí)者認(rèn)真掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程。
其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門基礎(chǔ)的專業(yè)課，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求較多，尤其是課程內(nèi)容重理論基礎(chǔ)，相對(duì)比較枯燥，且系統(tǒng)性較強(qiáng)。
后兩門課則側(cè)重實(shí)踐操作，包括先進(jìn)操作系統(tǒng)、軟硬件的使用，能夠幫助學(xué)習(xí)者迅速掌握行業(yè)尖端信息，與時(shí)俱進(jìn)。
2.課程內(nèi)容實(shí)用改革。
在課程內(nèi)容上以實(shí)用為原則，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中常用的軟件維護(hù)和硬件維修重點(diǎn)進(jìn)行介紹，著重講解。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐是我們教學(xué)的主旨，因此在教學(xué)內(nèi)容上一定要貼合實(shí)際的技術(shù)問題，以問題或項(xiàng)目串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.教學(xué)組織實(shí)踐操作。
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用專業(yè)的學(xué)員培養(yǎng)方向最終目的就是能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技術(shù)含量的學(xué)員來(lái)，所以我們的主要目標(biāo)是讓學(xué)生“學(xué)以致用”，最后達(dá)到“舉一反三”。
在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)驗(yàn)課為重點(diǎn)，保障學(xué)員上機(jī)操作時(shí)間，通過反復(fù)練習(xí)，體會(huì)操作過程，自己尋找實(shí)踐操作的技能技巧，以達(dá)到綜合運(yùn)用的效果。
三、教學(xué)方式重創(chuàng)新。
1.教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革。
在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的求知需求，也不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)規(guī)律。
同時(shí)，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)是滲透，讓教學(xué)方式趨向多元、立體。
在教學(xué)時(shí)，必須充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，“強(qiáng)強(qiáng)組合”，強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)性，發(fā)揮圖、文、音、視對(duì)知識(shí)傳播的優(yōu)勢(shì)作用。
2.分層次教學(xué)促提高。
世界上沒有相同的一片葉子，因此，課堂里也沒有相同的學(xué)員。
每個(gè)人的差異性，決定了他們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力、應(yīng)用能力的不同。
因此，為滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以進(jìn)行分層，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以在教學(xué)基礎(chǔ)上有所延伸創(chuàng)新，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則加強(qiáng)良性輔導(dǎo)，以便練好“基本功”。
3.加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)更新加快，“一招鮮吃遍天”的時(shí)代早已過去，只有通過不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、不斷更新計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能跟上計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的步伐。
這就需要教師把“權(quán)力”下放，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，在互幫互助中，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀。
同時(shí)，要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自我成長(zhǎng)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，提升職業(yè)綜合能力。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)重實(shí)效。
1.對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的改革。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在教學(xué)中可以起到“倒逼”學(xué)生的作用，因此，教師要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過程性，把平時(shí)的練習(xí)歸入總體考核中去，并占據(jù)主要的評(píng)價(jià)比重。
這可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生“一考定終身”的思想觀念，讓他們重視日常的練習(xí)，重視學(xué)習(xí)的過程性。
2.對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的改革。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇三
板書設(shè)計(jì)1．1計(jì)算機(jī)概述。
1．2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)過程課程導(dǎo)入。
主要內(nèi)容介紹什么是計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展：
什么是計(jì)算機(jī)；
結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行講解；
舉例說(shuō)明計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)這一抽象概念有較深刻的印象。
詳細(xì)內(nèi)容及要求一、教學(xué)內(nèi)容：1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展；
2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成以及各部分的`主要功能；
3、掌握鍵盤的使用，熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)指法操作；
4、了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示編碼。
二、教學(xué)基本要求。
了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、發(fā)展史（包括微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展史）、類型、應(yīng)用領(lǐng)域及前景；(教案)掌握計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)及硬件系統(tǒng)構(gòu)成，了解微機(jī)的硬件系統(tǒng)，包括掌握微機(jī)系統(tǒng)硬件組成及主要性能指標(biāo)。了解微機(jī)的軟件系統(tǒng)，包括掌握機(jī)器指令與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（機(jī)器語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言，高級(jí)語(yǔ)言）的概念、系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的概念；數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼，包括了解二進(jìn)制數(shù)概念、計(jì)算機(jī)內(nèi)采用二進(jìn)制數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
三、
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)基本工作原理，數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼。
四、課時(shí)分配：講授4學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。
五、教學(xué)方法：講授（ppt）。
六、教學(xué)過程：
第一講、計(jì)算機(jī)概述（1學(xué)時(shí)）。
1、什么是計(jì)算機(jī)（概念）。
巨型化、高性能、開放式、多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。
科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)控制、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、人工智能、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的應(yīng)用。
注：記住一些專用名字的縮寫。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇四
1．1計(jì)算機(jī)概述。
板書設(shè)計(jì)1．1計(jì)算機(jī)概述。
1．2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)過程課程導(dǎo)入。
主要內(nèi)容介紹什么是計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展：
什么是計(jì)算機(jī)；
結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行講解；
計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)：
舉例說(shuō)明計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)這一抽象概念有較深刻的印象。
詳細(xì)內(nèi)容及要求一、教學(xué)內(nèi)容：1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展；
2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成以及各部分的`主要功能；
3、掌握鍵盤的使用，熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)指法操作；
4、了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示編碼。
二、教學(xué)基本要求。
了解計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、發(fā)展史（包括微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展史）、類型、應(yīng)用領(lǐng)域及前景；(教案)掌握計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)及硬件系統(tǒng)構(gòu)成，了解微機(jī)的硬件系統(tǒng)，包括掌握微機(jī)系統(tǒng)硬件組成及主要性能指標(biāo)。了解微機(jī)的軟件系統(tǒng)，包括掌握機(jī)器指令與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（機(jī)器語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言，高級(jí)語(yǔ)言）的概念、系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的概念；數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼，包括了解二進(jìn)制數(shù)概念、計(jì)算機(jī)內(nèi)采用二進(jìn)制數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)基本工作原理，數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示及編碼。
四、課時(shí)分配：講授4學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。
五、教學(xué)方法：講授（ppt）。
六、教學(xué)過程：
第一講、計(jì)算機(jī)概述（1學(xué)時(shí)）。
1、什么是計(jì)算機(jī)（概念）。
巨型化、高性能、開放式、多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。
4、計(jì)算機(jī)的分類：
1）、根據(jù)規(guī)模大小分類：巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)、微機(jī)、
2）、根據(jù)用途分類：通用計(jì)算機(jī)、專用計(jì)算機(jī)。
科學(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)控制、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)、人工智能、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的應(yīng)用。
注：記住一些專用名字的縮寫。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇五
多數(shù)學(xué)生并不清楚多媒體到底是怎么一回事，但卻對(duì)多媒體作品有著濃厚的興趣。因此以學(xué)生興趣作為新課的切入口是個(gè)不錯(cuò)的選擇。多媒體更新之快讓人目不暇接，品種繁多的`多媒體設(shè)備更是讓人眼花繚亂，考慮到學(xué)生一般不會(huì)走入市場(chǎng)去了解這些新產(chǎn)品，因此把新的資訊在課堂上傳遞給學(xué)生同樣也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，一舉多得。
知識(shí)與技能。
1、了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響。
2、掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)健康、良好的審美觀；
2、通過對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。
重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握?qǐng)D像、音頻、視頻素材的獲取。
難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號(hào)+姓名命名。
教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評(píng)價(jià)表。
（一）情景導(dǎo)入。
時(shí)會(huì)有一種制作起來(lái)很困難的感覺，但又希望自己也能制作這樣一個(gè)豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學(xué)生其實(shí)并不難。在觀看兩段多媒體作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察作品中包含哪些元素？作品之所以吸引我們的原因是什么？以此引出何為多媒體，多媒體的特點(diǎn)等理論性內(nèi)容。同時(shí)配合課件展示。
（二）新課展開。
情景重現(xiàn)：《最是一年春好處》宣傳片播放。
【問題】在這幅作品中，包含了哪些多媒體素材呢？
提示引導(dǎo)學(xué)生回答出有：文本、圖片、音頻和視頻，繼而引出本節(jié)課就以這四種素材的獲取作為四個(gè)主要的任務(wù)。
1、任務(wù)一：采集文本。
【問題1】一般來(lái)說(shuō)我們?cè)趺凑业阶约合胍奈谋拘畔⒛兀?BR> 〖學(xué)生活動(dòng)〗學(xué)生討論回答（上網(wǎng)找，自己寫文章）。
教師肯定學(xué)生的回答，【問題2】如果要我們自己寫需要的文字信息，我們都是通過鍵盤進(jìn)行輸入的。那么，如果我不會(huì)使用輸入法進(jìn)行文字的錄入，我該怎么辦呢？有沒有什么設(shè)備能幫助我們解決這一問題呢？（手寫筆）。
【學(xué)生自學(xué)】考慮到對(duì)于學(xué)生群體而言，鍵盤輸入沒有問題，手寫筆應(yīng)用不多，所以提供助學(xué)視頻或說(shuō)明文檔，留給學(xué)生課后自學(xué)完成。
2、任務(wù)二：采集圖片。
【教師示范】。
要點(diǎn)：用【printscreensyarq】鍵截取圖像——當(dāng)前屏幕內(nèi)容。
用hypersnap截圖軟件截圖（提供助學(xué)視頻）。
【教師示范】要點(diǎn)：取景對(duì)焦，拍攝照片，照片輸出。
有些圖像需要我們親自動(dòng)手進(jìn)行繪制，這樣的軟件有很多，其中windowsxp自帶的“畫圖”程序就可以用來(lái)繪制和編輯圖像。我們這就動(dòng)手來(lái)繪制一幅圖畫。
【動(dòng)手練習(xí)】用windowsxp自帶的“畫圖”程序繪制一幅指定的圖畫。
【探究與合作】針對(duì)任務(wù)一和任務(wù)二的拓展內(nèi)容。
探究問題：若所需要的文字素材存在于書籍、報(bào)刊或紙張中，怎么進(jìn)行文字的素材？還有以前沒有數(shù)碼相機(jī)，都是老照片，怎么把沖好的照片變成能在電腦中處理的圖片文件？合作內(nèi)容：利用掃描儀和ocr軟件組內(nèi)同學(xué)共同合作完成教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。.。.。.。
3、任務(wù)三：采集音頻。
師：通過網(wǎng)絡(luò)獲取音頻（了解常見音頻文件格式，課件中體現(xiàn)）。
音頻，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就不能滿足我們的要求了，怎么辦呢？
使用windows自帶錄音機(jī)錄制旁白（教師示范為主，配以助學(xué)視頻）。
4、任務(wù)四：采集視頻。
師：通過網(wǎng)絡(luò)獲取視頻（了解常見視頻文件格式，課件中體現(xiàn)）。
（一）：記錄正在進(jìn)行的活動(dòng)，記錄有意義的一刻，都離不開攝像機(jī)，學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的使用。
提示：現(xiàn)在手機(jī)也可以拍視頻的。
（二)：了解windowsxp自帶的moviemaker的使用(教師演示，提供助學(xué)視頻）。
【動(dòng)手練習(xí)】根據(jù)教師提供的素材，模仿教師演示的過程，練習(xí)使用moviemaker制作簡(jiǎn)單的短片。
【探究與合作】組內(nèi)用攝相機(jī)拍一段視頻錄像，然后將其視頻輸出，選擇的采集軟件為windowsmoviemaker，利用該軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的視頻編輯。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇六
以下是結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在20xx年--20xx年第一學(xué)期的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)中的一點(diǎn)心得：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境往往會(huì)不同程度地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快而又有助于學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。如：每次上課時(shí)，我首先會(huì)向?qū)W生展示案例的效果，將課前精心準(zhǔn)備好的ppt文稿式樣用計(jì)算機(jī)演示出來(lái)，告訴學(xué)生這就是他們將要學(xué)習(xí)的而且要求每人完成的，以增進(jìn)學(xué)生一些感性上的認(rèn)識(shí)，讓他們有個(gè)準(zhǔn)備。
2、設(shè)立互助小組，組織學(xué)生討論。
我們需要明確的是為什么要學(xué)習(xí)該課程呢？在當(dāng)今這樣一個(gè)信息飛速發(fā)展、迅速傳遞的信息時(shí)代，不掌握一定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的能力，勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此每位學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)都應(yīng)該初步掌握使用計(jì)算機(jī)技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力和源泉。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，是我們計(jì)算機(jī)教師在組織教學(xué)過程中首要的任務(wù)。而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺得他們所學(xué)的東西有用有價(jià)值，一方面要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會(huì)鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能。
實(shí)踐證明，這種做法有助于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，這些作用往往是教師所無(wú)法取代的。
4、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。
結(jié)合實(shí)用需求，講解課本外的計(jì)算機(jī)知識(shí)。比如：因?yàn)樯钯|(zhì)量提高，好多家庭配有電腦，所以在介紹主機(jī)時(shí)，給學(xué)生講解主機(jī)背段接口(如鍵盤，鼠標(biāo)，usb等接口)，并打開主機(jī)箱，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)箱內(nèi)的硬件設(shè)備。講到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí)，教學(xué)生下載手機(jī)鈴聲，圖片等。因此，只要學(xué)生能把所掌握的知識(shí)加以運(yùn)用，在運(yùn)用中再學(xué)習(xí)、再發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，就能不斷發(fā)展。
我鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)等等。此類做法，確實(shí)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又充分發(fā)揮了他們自主創(chuàng)新的勞動(dòng)和集體智慧的創(chuàng)造，有利于學(xué)生的發(fā)展。
5、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這是一種美的教育。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)不僅僅要使得學(xué)生掌握知識(shí)技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到美的陶治，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受，鼓勵(lì)他們追求美、創(chuàng)造美，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)觀點(diǎn)和美的鑒賞能力，以及他們想象的直覺能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能使他們的智力發(fā)展完善，成長(zhǎng)為創(chuàng)造型人才。
在教學(xué)的過程中，我還要求學(xué)生編輯出版自己的小報(bào)刊以及廣告設(shè)計(jì)策劃等，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中欣賞美、鑒賞美，也享受由勞動(dòng)而來(lái)的快樂和美的熏陶。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的發(fā)展是無(wú)止境的，它需要我們不斷地去實(shí)踐、探索、創(chuàng)新。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇七
摘要：本文主要探討了在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)習(xí)效果的辦法，提出了對(duì)該門課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革的途徑。
信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生產(chǎn)和生活方式帶來(lái)了深刻的變化，人們的生產(chǎn)生活無(wú)處不與計(jì)算機(jī)息息相關(guān)，所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)也就成為了中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門課。
本文在分析該門課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了改革和創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法的設(shè)想。
那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢？這就要求教師深入分析中職學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，做到因材施教，才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)、輕松地學(xué)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
教師要大膽對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
一、轉(zhuǎn)變觀念，著力改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。
在教學(xué)過程中，要積極培育活力課堂。
按照基于學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、教會(huì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的原則，打造活力課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
大力推行以項(xiàng)目特別是真實(shí)項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，而針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，其應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)要求也不盡相同。
對(duì)汽修、機(jī)電、服裝等非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，課程內(nèi)容以提高計(jì)算機(jī)使用水平為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合本省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，如：鍵盤、鼠標(biāo)等硬件的操作使用，word文字處理軟件、excel2003電子表格軟件的操作使用，windowsxp的操作使用等基本知識(shí)和概念，以及因特網(wǎng)、瀏覽器的使用方法等，教學(xué)重點(diǎn)定位在計(jì)算機(jī)常識(shí)的普及和生活技能的培養(yǎng)上。
而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)或與計(jì)算機(jī)關(guān)聯(lián)程度高的專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)要求除了掌握上述基本知識(shí)和基本操作，獲取“雙證書”需求外，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)常見的軟件、硬件應(yīng)用知識(shí)，重點(diǎn)應(yīng)定位在工作技能和能力的培養(yǎng)上。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和實(shí)際情況，采取分層教學(xué)模式，調(diào)整內(nèi)容以及教學(xué)課時(shí)。
在教學(xué)中，教師要靈活推行運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)等教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、加強(qiáng)上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練，強(qiáng)化技能培養(yǎng)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性，強(qiáng)化上機(jī)操作訓(xùn)練，是學(xué)生提高技能的重要條件。
為了提高上機(jī)實(shí)操訓(xùn)練教學(xué)的效率，教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)步驟、程序、方法，按綜合實(shí)訓(xùn)的要求上機(jī)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問、輔導(dǎo)、答疑，注意檢查每一個(gè)學(xué)生的操作情況及對(duì)項(xiàng)目技能的掌握程度，要求學(xué)生認(rèn)真完成上機(jī)報(bào)告。
對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要放手讓他們鉆研下去，為他們提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉、提高能力。
在實(shí)操訓(xùn)練過程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流。
當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)時(shí)，應(yīng)通過多媒體演示給學(xué)生；也可以讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行示范、講解，并請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論、提出改進(jìn)意見，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
三、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)。
在教學(xué)改革過程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。
可將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源存放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生自主下載，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，給不同層次的學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要，也不適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，必須更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得好、學(xué)得輕松愉快，讓學(xué)生畢業(yè)后能成為一名合格的一線技術(shù)人才。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇八
引導(dǎo)語(yǔ)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，涉及到的輔助工具(包括軟、硬件)比較多，是以學(xué)生掌握如何獲得不同形式的多媒體素材為目的，以教師示范為主，配合大量的助學(xué)視頻。下面是小編為你帶來(lái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案ppt，希望對(duì)你有所幫助。
多數(shù)學(xué)生并不清楚多媒體到底是怎么一回事，但卻對(duì)多媒體作品有著濃厚的興趣。因此以學(xué)生興趣作為新課的切入口是個(gè)不錯(cuò)的選擇。多媒體更新之快讓人目不暇接，品種繁多的多媒體設(shè)備更是讓人眼花繚亂，考慮到學(xué)生一般不會(huì)走入市場(chǎng)去了解這些新產(chǎn)品，因此把新的資訊在課堂上傳遞給學(xué)生同樣也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，一舉多得。
1.了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響。
2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀;。
2.通過對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。
重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界;掌握?qǐng)D像、音頻、視頻素材的獲取。
難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號(hào)+姓名命名。
教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的`助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評(píng)價(jià)表。
教學(xué)過程(2課時(shí))。
時(shí)會(huì)有一種制作起來(lái)很困難的感覺，但又希望自己也能制作這樣一個(gè)豐富的作品。接著教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學(xué)生其實(shí)并不難。在觀看兩段多媒體作品的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察作品中包含哪些元素?作品之所以吸引我們的原因是什么?以此引出何為多媒體，多媒體的特點(diǎn)等理論性內(nèi)容。同時(shí)配合課件展示。
情景重現(xiàn)：《最是一年春好處》宣傳片播放。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇九
從2005學(xué)年度上學(xué)期開始，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了教學(xué)模式的改革，具體方式如下。
1、實(shí)行分級(jí)教學(xué)
所謂分級(jí)教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力或水平而采取的分模塊、分快慢等級(jí)的教學(xué)方式。
在入學(xué)初，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬測(cè)試，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)可自愿申請(qǐng)辦理免修免考或免修不免考手續(xù)，再對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。
如2006-2007學(xué)年度第二學(xué)期，教學(xué)計(jì)劃安排2006級(jí)經(jīng)濟(jì)管理系、藝術(shù)系和酒店管理系的23個(gè)行政班開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課，根據(jù)學(xué)生水平拆分成二個(gè)模塊22個(gè)教學(xué)班，其中第一模塊為經(jīng)管酒店系分a級(jí)(快班)2個(gè)教學(xué)班，b級(jí)(中班)6個(gè)教學(xué)班，c級(jí)(慢班)3個(gè)教學(xué)班;第二個(gè)模塊為經(jīng)管藝術(shù)系分a級(jí)(快班)2個(gè)教學(xué)班，b級(jí)(中班)6個(gè)教學(xué)班，c級(jí)(慢班)3個(gè)教學(xué)班。
同一模塊安排相同時(shí)間上課(不同模塊上課時(shí)間可根據(jù)學(xué)校的機(jī)房情況錯(cuò)開安排)，不同教學(xué)班上課地點(diǎn)、任課教師不同，不同等級(jí)教學(xué)內(nèi)容不同。
經(jīng)過分級(jí)后，任課教師則可根據(jù)不同級(jí)別班的特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)方法和手段，如快班學(xué)生水平較高，一般基礎(chǔ)已經(jīng)過關(guān)則以加強(qiáng)、提高為主，目前我們采用機(jī)房上課形式，可采用每周以大班講座一次，集中二次上機(jī)練習(xí);中班學(xué)生大多數(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)有所接觸，但不熟練則按正常的教學(xué)進(jìn)度及要求來(lái)上課;而慢班學(xué)生水平相對(duì)較差，基本上沒有操作過計(jì)算機(jī)，則以加強(qiáng)基礎(chǔ)操作為主，并且補(bǔ)加上機(jī)課時(shí)。
根據(jù)學(xué)生自身水平層次進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。
通過分級(jí)教學(xué)，原來(lái)基礎(chǔ)好的學(xué)生，在知識(shí)和能力上得到提高、擴(kuò)充，基礎(chǔ)差的學(xué)生因加強(qiáng)了基礎(chǔ)的操作，操作熟練了，學(xué)習(xí)的自信也增強(qiáng)了。
分級(jí)教學(xué)使教學(xué)得到整合，資源得到充分的利用，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，提高了教學(xué)的效率。
2、教學(xué)內(nèi)容模塊化
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的自學(xué)能力為目的，使他們適應(yīng)信息化社會(huì)的需要，在本專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究乃至今后在工作崗位上能夠熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已不能很好地將知識(shí)點(diǎn)連貫，使學(xué)生全面撐握知識(shí)的運(yùn)用。
采用模塊化教學(xué)，即教師要把基本目標(biāo)分解成為包括幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或技能要點(diǎn)的若干子目標(biāo)，然后根據(jù)各個(gè)子目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，安排作業(yè)，教授學(xué)生的獨(dú)立操作技能。
目前順德學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容大致分成了三類：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)(初級(jí)的理論知識(shí))，這個(gè)模塊使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化;計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)(強(qiáng)化動(dòng)手能力)，這個(gè)模塊以學(xué)生掌握常規(guī)的計(jì)算機(jī)操作為目的;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(理論與實(shí)踐結(jié)合)，這個(gè)模塊要求學(xué)生能較深人的掌握計(jì)算機(jī)理論與操作知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows基本操作、offiee辦公自動(dòng)化(word、excel、powerpoint)、漢字輸入、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、internet應(yīng)用、計(jì)算機(jī)安全、病毒預(yù)防及常用工具軟件幾大模塊，教學(xué)版本也從win2000發(fā)展到win2003及更高級(jí)的winxp。
具體的教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)分級(jí)教學(xué)采用“一綱多本”模式，即在統(tǒng)一大綱的基本要求下，允許a級(jí)班教學(xué)內(nèi)容高于大綱，中級(jí)班教學(xué)內(nèi)容符合大綱，而c級(jí)考試教學(xué)內(nèi)容基本符合大綱。
通過教學(xué)內(nèi)容模塊化，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的能力提高了，知識(shí)點(diǎn)一一攻破，起到了循序漸進(jìn)作用。
3、開發(fā)新教材
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容也隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件發(fā)展不斷更新變化，市場(chǎng)上各式各樣的教材品種繁多，各高校應(yīng)根據(jù)本校的學(xué)生實(shí)際水平選擇定位準(zhǔn)確、內(nèi)容先進(jìn)、取舍合理、體系優(yōu)化、風(fēng)格優(yōu)良、將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的教材。
為了使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與高職高專自身的特點(diǎn)相適應(yīng)，順德學(xué)院自編并出版了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用教程》作為教材。
教材中既注重傳統(tǒng)內(nèi)容的介紹，也注意新知識(shí)的補(bǔ)充，突出實(shí)用，兼顧考級(jí)。
配套的練習(xí)冊(cè)與教材緊密結(jié)合，讓學(xué)生的上機(jī)練習(xí)有針對(duì)性、目的性，提高了教學(xué)的效率。
配套實(shí)驗(yàn)教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)鞏固與提高指導(dǎo)》以重基礎(chǔ)、重綜合、重系統(tǒng)為指導(dǎo)思想，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展精心編寫。
廢書與課程教學(xué)教材緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從最基本的技術(shù)開始學(xué)習(xí)，并逐步加深與擴(kuò)展，直到掌握較為復(fù)雜的技能，這種方法讓學(xué)生的上機(jī)練習(xí)有針對(duì)性、目的性，同時(shí)提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加深和拓寬知識(shí)體系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了教學(xué)的效率，因此取得了較為顯著的成效。
同時(shí)，它也體現(xiàn)了學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程體系改革的思路，反映了教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革所取得的成就。
4、改革考核方式
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用。
傳統(tǒng)的筆試只適合于測(cè)試學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念及原理的掌握情況，因此，單獨(dú)進(jìn)行筆試考核，并不能反映學(xué)生的實(shí)際水平。
而上機(jī)考核則主要側(cè)重于測(cè)試學(xué)生對(duì)軟件或程序的實(shí)際操作的掌握情況，有利于促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，增設(shè)上機(jī)考核已是大勢(shì)所趨。
所以有條件的學(xué)校該課程的考核方式應(yīng)采用上機(jī)考核或筆試加機(jī)試相結(jié)合的方式考核，這樣才能全面反映一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平。
順德學(xué)院的考試方式使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程組自主開發(fā)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試及自動(dòng)評(píng)卷系統(tǒng)(網(wǎng)絡(luò)版)”進(jìn)行，該系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)根據(jù)設(shè)定的題只難度隨機(jī)組合考試題目，自動(dòng)評(píng)改考題并給出考試成績(jī)，完全實(shí)現(xiàn)了考試的無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化，體現(xiàn)了考核的公平、公正。
現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)不斷產(chǎn)生，舊的技術(shù)很快被淘汰，計(jì)算機(jī)教育，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要做到靈活多變，不斷創(chuàng)新。
順德學(xué)院在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中通過教學(xué)分級(jí)化、教學(xué)內(nèi)容模塊化、改革考核方式等一系列改革措施，取得了較好成績(jī)，使全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都得到了較大的提高。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)技校學(xué)生綜合技能以及實(shí)踐能力的主要課程，具有應(yīng)用性強(qiáng)、操作性敏捷以及知識(shí)更新快速等特點(diǎn)。隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)已逐漸從技能訓(xùn)練向信息化素養(yǎng)教育的方向轉(zhuǎn)變。在對(duì)技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和探索的過程中，需要加強(qiáng)對(duì)課程的改革，建立一個(gè)滿足技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要求和特點(diǎn)且具有積極作用的教學(xué)體系。
技工學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的高技能人才，在眾多教育機(jī)構(gòu)中占有重要的地位。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)烈沖擊下，技工教育的發(fā)展同樣面臨著很多問題，這就需要在信息化時(shí)代，加強(qiáng)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。技校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，由于高考失利，使其自信心不強(qiáng)。而計(jì)算機(jī)的多變性、多樣性、復(fù)雜性特點(diǎn)在為學(xué)生提供鍛煉的同時(shí)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前技工學(xué)校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中主要存在以下幾方面問題：
1.技工學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中將過多的精力放在了基本原理和理論上，從而忽視了實(shí)踐和具體的操作方法等內(nèi)容，這就使教學(xué)內(nèi)容與具體的職業(yè)知識(shí)存在對(duì)接上的問題。
2.教學(xué)的形式過于陳舊和傳統(tǒng)，大部分還停留在單向的“老師教學(xué)，學(xué)生聽講”的基本狀態(tài)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性缺失，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
3.由于不同地區(qū)教學(xué)的方式和經(jīng)濟(jì)實(shí)力存在差異，這就使得計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用水平也存在高低之分。
知識(shí)的范圍較為廣泛，但是可以將其歸類為人們?cè)趯?duì)世界進(jìn)行改造的過程中所得出的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐意義，包括事實(shí)、判斷、方法論等方面，是人們對(duì)數(shù)據(jù)及信息的綜合思維和處理能力。在過程化、機(jī)構(gòu)化、直觀化知識(shí)的基礎(chǔ)上知識(shí)地圖得以全方位的建立，其是一個(gè)具有相互交流特點(diǎn)的開放式交流系統(tǒng)，幫助人們更好地進(jìn)行方法、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的獲取，對(duì)需要了解的知識(shí)以及相關(guān)資源進(jìn)行準(zhǔn)確快速的獲取。
以知識(shí)地圖為基礎(chǔ)的技工學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容主要包括：知識(shí)地圖構(gòu)建的具體原則、功能以及模型。其中，構(gòu)建的具體原則包括發(fā)展性、合作性、導(dǎo)向性、主體性原則，主要以學(xué)生的具體需求為構(gòu)建導(dǎo)向，以學(xué)生為構(gòu)建主體;功能主要包括導(dǎo)航、評(píng)估;而模型主要包括三個(gè)主要因素，知識(shí)的`重點(diǎn)、存儲(chǔ)的要素以及相互關(guān)系。知識(shí)地圖運(yùn)用中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模式如下：
通過分析，可以將知識(shí)地圖分為以下兩種：一是根據(jù)目標(biāo)和實(shí)際應(yīng)用方向來(lái)分類，根據(jù)應(yīng)用具體場(chǎng)合的不同，學(xué)生將應(yīng)用和知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，并且以原有概念為基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的概念以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)際目標(biāo)。二是根據(jù)目標(biāo)情況的不同，其可以分類為針對(duì)社會(huì)關(guān)系、能力、程序、概念等幾個(gè)方面。技工學(xué)校教育是目前我國(guó)進(jìn)行技術(shù)教育的主流形式，其目的是為了培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的人才，根據(jù)學(xué)生教育以及知識(shí)程度的不同，對(duì)其進(jìn)行具有針對(duì)性質(zhì)的職業(yè)技能及知識(shí)培訓(xùn)和教育，而技校計(jì)算機(jī)類教學(xué)是指在技工學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)中加入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)的相關(guān)課程。
(一)知識(shí)地圖的應(yīng)用現(xiàn)狀分析。
知識(shí)地圖的準(zhǔn)確概念是在最近幾年才提出的，在技工學(xué)校的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中還是處在初級(jí)探索的階段，因其將信息互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了結(jié)合，使得可以利用的資源變得豐富多樣，在很大程度上對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了促進(jìn)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索和理論學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間以及時(shí)間的限制，將多媒體與信息互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了完美的結(jié)合，并且最大限度上將二者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，其主要的特點(diǎn)包括以下兩點(diǎn)：一是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的意義。教師首先以關(guān)鍵詞入手，對(duì)課堂或者單元知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行整體模式的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和記憶，將短期記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)期記憶，提高整個(gè)技校類教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
(二)知識(shí)地圖的具體教學(xué)概念圖制定。
知識(shí)地圖具體在技工學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用主要包括知識(shí)的獲取、檢索、提取等幾個(gè)方面，知識(shí)的檢索功能為學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)以及教師的多種形態(tài)教學(xué)提供了主要的途徑;另外信息數(shù)據(jù)的提取方式分為自低向上、自頂向下兩種;知識(shí)數(shù)據(jù)的獲取主要是以關(guān)鍵詞的形式，對(duì)知識(shí)地圖的信息進(jìn)行挖掘。
另外，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，所涉及的知識(shí)也特別廣泛，知識(shí)地圖在此基礎(chǔ)上拓展了計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的空間。由于知識(shí)地圖的含義和內(nèi)容清晰，在實(shí)際的運(yùn)用中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，更便于學(xué)生進(jìn)行記憶。而為了將學(xué)生的短期記憶轉(zhuǎn)變成知識(shí)的長(zhǎng)期記憶，就需要對(duì)教學(xué)的步驟進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)：
1.課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)。知識(shí)地圖是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，因此，教師在對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用的過程中，需要加強(qiáng)備課，對(duì)文字進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖的編程，使之可以以圖形的形式展現(xiàn)出來(lái)。通過圖2(搜索引擎概念圖)我們可以直觀地看出，將知識(shí)地圖教學(xué)策略應(yīng)用到教師的課前備課同樣十分適用。概念圖的制作使得知識(shí)的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)更加清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，知識(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系也得到了進(jìn)一步的明確，這種方式使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容更加便于學(xué)生的記憶。
2.課堂上掌控好教與學(xué)的節(jié)奏。課堂教學(xué)一直是學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要以教師的單方面教授，形式較為單一，學(xué)生也是被動(dòng)學(xué)習(xí)，加上計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就較為復(fù)雜，因此學(xué)生很難投入其中。而知識(shí)地圖的引用，使原本的教學(xué)模式得以改變，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的發(fā)起者和主體，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)系一目了然，提高學(xué)生的積極性。
3.做好課后的總結(jié)。課后總結(jié)包括測(cè)試環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，其結(jié)果能夠?qū)虒W(xué)的情況進(jìn)行反饋，知識(shí)教學(xué)的逐漸應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加全面地計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行了解。其中，評(píng)價(jià)體制一直都是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它充斥在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，便于及時(shí)對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，并且根據(jù)結(jié)果對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
綜上所述，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)和條件，并且在一定程度上影響著學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展方向，而在計(jì)算機(jī)綜合教學(xué)中引入知識(shí)地圖的概念和內(nèi)容，已經(jīng)成為目前具有獨(dú)特意義的教學(xué)模式，得到了社會(huì)各界的關(guān)注，并且成了目前重要的教研對(duì)象。因其具有透徹、直觀、清晰、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，所以深受教師和學(xué)生的喜歡，但是知識(shí)地圖在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)具體教學(xué)中的應(yīng)用還處于一個(gè)探索階段，還需要進(jìn)一步的研究。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十一
在我國(guó)的教育體系中，對(duì)中職教育的要求是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的熟練技術(shù)工人和具有較高素質(zhì)的社會(huì)服務(wù)人員。隨著國(guó)家對(duì)中職教育越來(lái)越重視，中職教育應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，引入新型教育模式，使得學(xué)生能夠用最新的技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)?，F(xiàn)在的社會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，中職教育應(yīng)該更加重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)；由于計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特性，也是其成為中職教育的重點(diǎn)。為了使中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育水平更上一層樓，基礎(chǔ)遷移教學(xué)可以運(yùn)用于中職教育的教學(xué)過程中。本文從基礎(chǔ)遷移教育著眼，結(jié)合中職教育的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)進(jìn)行策略研究。
中職教育的特點(diǎn)是教育培養(yǎng)一批技能型人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，自然就成為了中職教育中重要的一門學(xué)科。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，越來(lái)越多的學(xué)科采取了新穎的教學(xué)方式，故而，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究是順應(yīng)時(shí)代潮流的研究方法，可以有效地促進(jìn)中職教育的發(fā)展。
基礎(chǔ)遷移教學(xué)最早出現(xiàn)在十八世紀(jì)中葉，它一直都是以理論的形態(tài)存在于人們的思想觀念中，它的特點(diǎn)是重視知識(shí)的原本性和知識(shí)的目標(biāo)性?；A(chǔ)遷移教學(xué)認(rèn)為，老師不會(huì)也完全不可能在課堂上將所有的新知識(shí)全部交給自己的學(xué)生，即使是將知識(shí)全部教授給了學(xué)生，學(xué)生也不可能理解并消化相關(guān)的知識(shí)。故而，教師需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)，將最新的知識(shí)穿插其中，這種教學(xué)發(fā)放就是基礎(chǔ)遷移教學(xué)。
1.通過基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
興趣是最好的老師。在教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有直接的影響，只要有了學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)論遇到什么問題、情況都會(huì)得到很好的解決，中職教育的學(xué)生也是如此。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，綜合能力相對(duì)低，在學(xué)習(xí)方面的興趣也不是很濃。針對(duì)以上情況，中職教育的教育工作者應(yīng)該積極做好課前的教學(xué)工作，使得教學(xué)的內(nèi)容可以很好的吸引學(xué)生上課的注意力，并采取各種有效的手段使得學(xué)生主動(dòng)加人課堂的討論，這就為基礎(chǔ)遷移教學(xué)打下了優(yōu)良的教學(xué)基礎(chǔ)，確保了教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.創(chuàng)新教學(xué)教育方法。
教學(xué)方式對(duì)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，為了有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，使得學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中有新的體驗(yàn)，獲到新的感受。第一，老師應(yīng)該按照根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，要結(jié)合新型的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，依據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)確定教學(xué)的內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)自身更新?lián)Q代非常的迅速，這就需要老師在教學(xué)的過程中與時(shí)代同步，為學(xué)生提供最新的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，尤其是軟件運(yùn)用等技術(shù)的運(yùn)用。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中，注重教學(xué)的內(nèi)在邏輯性和連貫性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何遺憾。第二，重視教學(xué)工作的編排，合理的教學(xué)內(nèi)容可以使得教學(xué)的雙方都輕松，確保教學(xué)的質(zhì)量。
3.展現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，解決問題的方式主要是采取操作的方式解決。計(jì)算機(jī)技術(shù)又與其他的技術(shù)不相同，計(jì)算機(jī)技術(shù)具有聲音、圖畫、視頻等動(dòng)態(tài)因素。故而，在運(yùn)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的過程中，要充分向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的優(yōu)良技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心。堅(jiān)持方法創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，堅(jiān)持寓教于樂的教學(xué)方法，例如教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單程序的設(shè)計(jì)，又例如根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小游戲的創(chuàng)作，這種教學(xué)方式既可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生在教學(xué)的過程中得到歡樂。
4.教給學(xué)生自主的方法。
計(jì)算機(jī)時(shí)代是第三次科技革命的成果。隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷地發(fā)展之中，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的速度達(dá)到幾個(gè)月一次的頻率，這就要求計(jì)算機(jī)技術(shù)的科技發(fā)展需要更上時(shí)代的腳步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科技知識(shí)，還要讓學(xué)生在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識(shí)之上，積極創(chuàng)新，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，確保能自行完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。故而，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生可以在離開老師后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
就計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)實(shí)踐的要求很高，擁有廣闊的社會(huì)基礎(chǔ)，因而，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中要注意到廣度和深度，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠全面的發(fā)展，而做到這一切都需要合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制支撐。第一，老師要重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)展開評(píng)價(jià)，這種做法既可以保證評(píng)價(jià)的公平公正，又可以使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏弱，在理解和接受方面能力普遍偏弱，故而，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，并寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)。第二，做好教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)工作，計(jì)算機(jī)教育不可以和其他學(xué)科的教育相同，計(jì)算機(jī)教育不能光看卷面的成績(jī)，應(yīng)該看中學(xué)生在實(shí)際生活中的能力，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生將自己的產(chǎn)品一一展出供老師同學(xué)觀看，通過批評(píng)與自我批評(píng)的方式來(lái)確定學(xué)生最后的成績(jī)，教師還可以為學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)冊(cè)，隨時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三，要加強(qiáng)學(xué)生的道德水平建設(shè)。加強(qiáng)道德建設(shè)可以使學(xué)生保持愉快的心理參加學(xué)習(xí)，這種全方位的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的.素質(zhì)教育理念相匹配，是培訓(xùn)學(xué)生的有效方式。
遷移心向是一種積極的遷移意識(shí)和遷移思維。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在遷移方面的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好遷移準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能夠構(gòu)建起有效的知識(shí)框架，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的遷移。第一，要著力培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)。在一般的情況下，學(xué)生的思維和能力的培養(yǎng)都和教學(xué)密切相關(guān)。故而在中職教育的過程中，教師需要不斷的吸收新知識(shí)，了解新的教學(xué)理念，不斷提升自身的教學(xué)水平，完成高水平的教學(xué)。除此之外，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將遷移理念加入到備課、授課等其他環(huán)節(jié)，這樣可以確實(shí)有效的提升學(xué)生的遷移意識(shí)和遷移能力。第二，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)深入到社會(huì)各個(gè)角落，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧９识?，在中職的教育中，?yīng)當(dāng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過在現(xiàn)實(shí)生活中的計(jì)算機(jī)運(yùn)用，使學(xué)生形成學(xué)以致用的思維，積極將學(xué)習(xí)理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，是知識(shí)落到生活中，為生活服務(wù)。最后，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與其他專業(yè)的聯(lián)系。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的運(yùn)用越來(lái)越廣，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，越來(lái)越多的專業(yè)由于計(jì)算機(jī)的加入而變得豐富多彩。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)科，在日常的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的培訓(xùn)，為學(xué)生在以后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)。通過以上的研究分析可知，基礎(chǔ)遷移教學(xué)在中職教育中的有效運(yùn)用可以減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，尤其是對(duì)中職教育學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、接受能力薄弱具有良好的效果。
[1]陳寧寧：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用墓礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[d]，遼寧師范大學(xué),20xx。
本文從創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;重視知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度;注重傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維等三個(gè)方面,探討了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的策略,以期為提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考。
在中職計(jì)算機(jī)用用基礎(chǔ)教學(xué)中,很多教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式,忽視了對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行遷移性的引導(dǎo),這樣既不利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,失去了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此,在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師需要合理應(yīng)用遷移教學(xué)策略,提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,無(wú)法有效進(jìn)行知識(shí)遷移,久而久之,失去了學(xué)習(xí)的興趣,所以中職計(jì)算機(jī)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的目的。以復(fù)雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學(xué)前先制作兩個(gè)略有差別的lfash課件,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出其中的不同之處,等學(xué)生完成任務(wù)后,教師再順勢(shì)提出課堂教學(xué)目標(biāo),這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的趣味性,又有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài),積極投人到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過程中,教師需要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),注重與學(xué)生的互動(dòng)交流,及時(shí)了解和滿足學(xué)生的心理需求,在和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的事半功倍。
在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師不僅需要講解計(jì)算機(jī)理論知識(shí),而且需要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。例如計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)行word繪圖工具的練習(xí)時(shí),既要讓學(xué)生進(jìn)行名片、燈籠和倒福字等方面的練習(xí),又要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械零件繪制,這樣可以將中職學(xué)生的專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)相互結(jié)合,在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí),也可以幫助學(xué)生完成從理論知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用。又如,中職計(jì)算機(jī)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能比賽,比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的常識(shí)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個(gè)人和團(tuán)隊(duì)等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念,又可以在參賽過程中提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐能力,真正做到知識(shí)的遷移應(yīng)用。一119中職計(jì)算機(jī)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)和組織學(xué)生進(jìn)行技能比賽時(shí),需要貼近學(xué)生的生活,與學(xué)生的專業(yè)相互結(jié)合,這樣才能對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能進(jìn)行檢驗(yàn)與鞏固,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的品質(zhì)。
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級(jí)換代的速度非常快,所以在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師不僅需要幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能,而且需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生可以從容應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)不斷更新帶來(lái)的挑戰(zhàn)。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中,教師需要有目的地強(qiáng)化學(xué)生的遷移意識(shí),以生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為教學(xué)的切人點(diǎn),幫助學(xué)生掌握遷移技巧,順利完成知識(shí)的遷移。例如在excel中建立圖表時(shí),可以先錄人圖表需要的數(shù)據(jù)源,并選擇圖表生成時(shí)的數(shù)據(jù)范圍,依據(jù)需要表達(dá)內(nèi)容合理選擇圖表的類型,并填寫圖表中的信息。又如在word中進(jìn)行文字編輯時(shí),教師需要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想菜單項(xiàng)和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號(hào)和頁(yè)碼等插人菜單;打印、保存和頁(yè)面設(shè)置等文件菜單等。在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維的過程中,中職計(jì)算機(jī)教師需要幫助制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,有步驟、有目標(biāo)、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生在學(xué)以致用過程中,順利完成計(jì)算機(jī)知識(shí)的遷移。
總之,隨著社會(huì)的信息化發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性愈發(fā)顯現(xiàn),在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的遷移教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維,真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為中職學(xué)生順利融人社會(huì)創(chuàng)造有利條件。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國(guó)家與社會(huì)對(duì)教學(xué)事業(yè)越來(lái)越看重。加上目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正在不斷完善，經(jīng)濟(jì)模式向集約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，這導(dǎo)致社會(huì)對(duì)人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，這種形勢(shì)給中職院校帶來(lái)發(fā)展的機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)可以實(shí)現(xiàn)院校的進(jìn)一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中遷移教學(xué)策略的具體應(yīng)用。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來(lái)形容，所以做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。但很多時(shí)候我們的課堂教學(xué)依然停留在以前，明顯沒有跟上社會(huì)的發(fā)展，造成教學(xué)中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容落后于社會(huì)應(yīng)用水平的怪圈。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)到所有的知識(shí)，能學(xué)到的東西畢竟有限，而且一旦出現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步，所學(xué)的知識(shí)就會(huì)落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿足社會(huì)需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主，實(shí)行滿堂灌的理論模式，教學(xué)模式僵化，學(xué)生只能被動(dòng)的選擇接受，自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，所以需要構(gòu)建相應(yīng)的配套實(shí)踐課程。但分析實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)教材質(zhì)量普遍較低，教材中的軟件落后于實(shí)際應(yīng)用軟件，或是對(duì)軟件沒有進(jìn)行深入講解，都是一點(diǎn)帶過。
2.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)環(huán)境。
中職生大部分都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問題，本身對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，也沒有合適的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不能達(dá)到知識(shí)遷移的目的，而且時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生本就不多的學(xué)習(xí)興趣將被消磨干凈。針對(duì)這種情況，教師教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，借助教學(xué)用具與設(shè)備等構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，通過情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題場(chǎng)景，設(shè)置一些具有趣味性與實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，達(dá)成知識(shí)遷移目的。再以復(fù)雜表格制作課程為例，為提高教學(xué)效果，教師可以利用課余時(shí)間提前制作好兩個(gè)略有差別的flash課件，在課堂上讓學(xué)生找出兩個(gè)課件的差別，等學(xué)生找到不同點(diǎn)后，教師順勢(shì)提出此次教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)趣味性，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂活動(dòng)中。當(dāng)然教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景時(shí)需要聯(lián)系實(shí)際情況，不能想當(dāng)然設(shè)置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，了解學(xué)生個(gè)人情況與需求，提高教學(xué)效果。
2.2做好實(shí)踐能力培養(yǎng)。
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)，就需要教師在講解與計(jì)算機(jī)相關(guān)理論時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。讓學(xué)生通過實(shí)踐將理論知識(shí)具現(xiàn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為自身的技術(shù)儲(chǔ)備，而且通過具現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。比如教師知道機(jī)械專業(yè)學(xué)生練習(xí)word繪圖工具時(shí)，除了讓學(xué)生完成常見的名片、倒福字和中國(guó)結(jié)等聯(lián)系外，還需要知道學(xué)生繪制機(jī)械零件，這樣可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)達(dá)成理論知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用的目的。再比如，中職計(jì)算機(jī)教師可以組織一些規(guī)模不大的計(jì)算機(jī)技能比賽，比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)常識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)兩大類。通過比賽的組織，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。與此同時(shí)，教師組織比賽時(shí)需充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種計(jì)算機(jī)技能，在賽事中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。只有這樣，才能充分檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握程度，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的良好品質(zhì)。
遷移心的內(nèi)容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識(shí)與遷移思維，培養(yǎng)學(xué)生的遷移心有助于教學(xué)效果的提升，具體而言，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)，在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)遷移。通常而言，提高學(xué)生遷移心可以通過以下三方面實(shí)現(xiàn)。首先教師教學(xué)水平關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，隨著時(shí)代進(jìn)步與課程改革的深入，原有的教學(xué)方法逐漸不能適應(yīng)這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)前沿教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學(xué)效果。當(dāng)然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用遷移理念，提高學(xué)生遷移意識(shí)與遷移能力；其次聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，其在社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，改變?cè)械纳钅Ｊ?。在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)為生活服務(wù)的目的；最后聯(lián)系其他專業(yè)。伴隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為很多專業(yè)的基本學(xué)習(xí)工具，大幅度提升專業(yè)教學(xué)水平，促使教學(xué)手段更加豐富。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)科，因此日常教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)培訓(xùn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為學(xué)生步入社會(huì)走上崗位奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心與遷移意識(shí)。
現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)在人們生活、工作中扮演著重要角色，更改變?nèi)藗兩钅Ｊ?，也促進(jìn)教學(xué)手段的改變。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)中，遷移教學(xué)方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高，為社會(huì)培養(yǎng)大量的中端計(jì)算機(jī)人才。
[2]張濤.基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的分析[j].信息系統(tǒng)工程,20xx(07):78.
[3]張?jiān)骑w.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[j].現(xiàn)代國(guó)企研究,20xx(12):12.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十二
隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)被使用在人們生活中的各個(gè)方面，辦公自動(dòng)化的程度也越來(lái)越高，為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求，目前各高職高專院校都將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)為各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)領(lǐng)域課程，尤其現(xiàn)在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，使得這門課程的教學(xué)躍上一個(gè)新的臺(tái)階。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修的計(jì)算機(jī)類公共基礎(chǔ)課，從計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的角度來(lái)講，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的授課內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，目前其教學(xué)模式與授課內(nèi)容等方面已基本定型，教學(xué)的實(shí)施過程也大同小異。但隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及教育部對(duì)信息技術(shù)教育的重視，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)方法等已無(wú)法滿足社會(huì)需求，緊跟人才培養(yǎng)與信息發(fā)展的步伐。
2《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的主要問題
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，極大地提升了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)與實(shí)際操作能力，為其運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)問題打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但與傳統(tǒng)的必修課相比，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教與學(xué)難度較大，主要表現(xiàn)在：一是高職學(xué)生的生源多元化，學(xué)生組成較為復(fù)雜。受各地教育教學(xué)水平的影響，學(xué)生們的知識(shí)層次參差不齊，整體計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，這就給學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理帶來(lái)了一定難度;二是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度的逐步加快，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)從windowsxp到vista，版本從office、office到現(xiàn)在的office，與此同時(shí)配套使用教材、硬件環(huán)境等卻往往跟不上發(fā)展的腳步。
3《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》新教學(xué)模式的嘗試
3.1實(shí)行分級(jí)教學(xué)所謂分級(jí)教學(xué)，就是指在日常教學(xué)過程中，教師根據(jù)不同學(xué)生的能力水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采用不同的教學(xué)手段，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握程度劃分學(xué)習(xí)模塊，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，有效地提高了教學(xué)效率。
3.2教學(xué)內(nèi)容模塊化教師可以在汲取模塊化思想方法的基礎(chǔ)上，將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的知識(shí)內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再通過各知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系將相關(guān)單元組成教學(xué)模塊，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)最終培養(yǎng)目標(biāo)。
3.3范例教學(xué)法范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中通過列舉反例的方式進(jìn)行授課，這種教學(xué)方式更為直觀，便于學(xué)生理解。學(xué)生可以通過范例掌握這一類型知識(shí)，此教學(xué)法被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過程中。
3.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以教材內(nèi)容間的脈絡(luò)聯(lián)系入手，抓住各知識(shí)模塊的特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。但計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他課程相比具有其獨(dú)特性，其知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)呈網(wǎng)絡(luò)狀分布，學(xué)生可根據(jù)其興趣與能力自主學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，有利于課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是一種探究式教學(xué)模式。
在教學(xué)過程中，這些教學(xué)方法可以相互交叉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
4《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考核方式改革
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)課程，往往學(xué)生對(duì)其都不夠重視，并且傳統(tǒng)檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的筆試，容易造成學(xué)生只是掌握理論知識(shí)，而實(shí)操能力卻沒有提高的結(jié)果。改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的考核方式是非常必要的。采取將學(xué)生的考核分理論、實(shí)操相結(jié)合的方式，有助于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)管理，避免學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，激勵(lì)學(xué)生追求全面知識(shí)。另外可以采用教師考核與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)結(jié)合的考核方式。教師考核，是教師對(duì)學(xué)生的理論、實(shí)操進(jìn)行考核，計(jì)算機(jī)等級(jí)是指學(xué)生參加全國(guó)性的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)辦公自動(dòng)化的.考試，通過考核。最后成績(jī)其中理論占20%、實(shí)操占40%、等級(jí)考試占40%，這樣增加了學(xué)生對(duì)這門課程的重視，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候可以針對(duì)性的對(duì)等級(jí)考試的題型、解決方法、答題技巧進(jìn)行專門練習(xí)，以提高學(xué)生等級(jí)考試的通過率。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)涉及到諸多方面的因素，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書本上的知識(shí)，更重要的是掌握利用計(jì)算機(jī)求解實(shí)際問題的基本能力，只有這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十三
計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)不可缺少的輔助工具，在快節(jié)奏的勞作過程中各行各業(yè)都在將計(jì)算機(jī)進(jìn)行普及和應(yīng)用。因此，在現(xiàn)代社會(huì)形式的要求下中學(xué)教學(xué)已將計(jì)算機(jī)課程納入學(xué)科教學(xué)并進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。
前言：在中學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用概念早已普及，這也是社會(huì)發(fā)展的要求，而且對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力方面會(huì)越來(lái)越細(xì)致，要求將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)，這是社會(huì)科技以及諸多方面的快速發(fā)展所決定的。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教程普及的過程中出現(xiàn)了很多的問題，這并非是失誤和巧合，很大程度上是由于社會(huì)發(fā)展速度較快而引起的，因此需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)和完善。
在我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用時(shí)間比較短，對(duì)計(jì)算機(jī)的理解與運(yùn)用能力較差，從師資力量的角度來(lái)講實(shí)力也比較弱，其中包括教師的教學(xué)方式方法存在問題，另外對(duì)相關(guān)科學(xué)研究重視程度不夠，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中對(duì)教材的選取不夠合理。
1.從教學(xué)角度出發(fā)的相關(guān)問題探討。
伴隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展和崛起，相關(guān)部門進(jìn)行了很多的調(diào)整，例如進(jìn)行了大規(guī)模計(jì)算機(jī)教師培養(yǎng)計(jì)劃，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教師學(xué)歷上沒有很高很嚴(yán)格的要求，一般為大專學(xué)歷，在進(jìn)行教學(xué)過程中實(shí)行的教學(xué)路線較為傳統(tǒng)，基本是教師進(jìn)行知識(shí)的講解，講解之后學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程在學(xué)生心中基本已經(jīng)形成了思維定式，無(wú)限的進(jìn)行重復(fù)和循環(huán)將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至是從內(nèi)心討厭計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。
2.從教人員科研經(jīng)驗(yàn)不足。
教學(xué)歸根結(jié)底并不只是簡(jiǎn)單的只是傳授過程，所有的知識(shí)都是在隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷
的更新和發(fā)展，對(duì)于中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，一味地進(jìn)行原有的知識(shí)傳授將會(huì)使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展停滯不前，許多計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是不斷發(fā)現(xiàn)與開發(fā)的過程，教師在教學(xué)過程中并沒有相關(guān)的思維意識(shí)，認(rèn)為自己的任務(wù)就是將自身所掌握的有限的計(jì)算機(jī)知識(shí)教給自己的學(xué)生，沒有真正領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展核心。
科研是將計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷更新和完善的過程，從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，將問題不斷的完善，并將此過程帶到課堂上與學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際交流。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展遲緩的大部分原因便是相關(guān)教師的教學(xué)更新意識(shí)不強(qiáng)，被禁錮的傳統(tǒng)教師思想所束縛，導(dǎo)致學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)與社會(huì)相關(guān)的全新應(yīng)用脫節(jié)。
1.組織相關(guān)從教人員進(jìn)行課后培訓(xùn)。
現(xiàn)存的中學(xué)計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)選擇多數(shù)為一些高學(xué)歷的在職教育，其中包括大學(xué)本科或研究生等，雖然說(shuō)高等學(xué)歷提高了教師的綜合實(shí)力，但是不可逃避的事實(shí)就存在這里，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與這些在職培訓(xùn)顯得有些高低不平，雄厚的師資力量無(wú)法得到真正的利用。
對(duì)于此現(xiàn)象相關(guān)部門應(yīng)組織中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)人員進(jìn)行職后培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要針對(duì)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育過程的教育方式方法，讓教師與學(xué)生擁有共同的話題，將一系列教學(xué)活動(dòng)引進(jìn)課堂，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)感興趣。
2.計(jì)算機(jī)教材選取。
教材是教學(xué)工具的基本所在，好的計(jì)算機(jī)教材應(yīng)實(shí)現(xiàn)全面的知識(shí)普及，隨著外界信息
的不斷更新來(lái)不斷的補(bǔ)充和完善。教材對(duì)于教師來(lái)講是課程講解的主要范圍，一部好的教材會(huì)使教師的`教學(xué)非常的順利，從學(xué)生的角度來(lái)講卻更加的關(guān)鍵，課堂永遠(yuǎn)是滿足不了學(xué)生的知識(shí)獲取標(biāo)準(zhǔn)的，全面系統(tǒng)的教材是學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀導(dǎo)師。因此教材選擇是一件需要相關(guān)人員仔細(xì)斟酌的一部分，在系統(tǒng)、全面的基礎(chǔ)上要面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來(lái)的要求。
2.計(jì)算機(jī)教學(xué)與相關(guān)課程緊密結(jié)合。
計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值和具體定位是有效的輔助工具，他可以有效的提高人們
的工作效率，提高工作的精準(zhǔn)程度。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中可以利用這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以將相關(guān)學(xué)科引入其中，這樣可以提高學(xué)生的重視程度。
在二者相互結(jié)合的過程中，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行其它課程的處理和學(xué)習(xí)。在實(shí)際生活中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的根本所在就是掌握利用計(jì)算機(jī)來(lái)處理實(shí)際問題，解決實(shí)際困難的技巧，在課堂上學(xué)生通過計(jì)算機(jī)對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)便是模仿性的練習(xí)過程。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師要將學(xué)科與計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合，例如計(jì)算機(jī)word與文字處理相結(jié)合，還有相關(guān)立體圖的繪制等等。
3.計(jì)算機(jī)教學(xué)的及時(shí)更新。
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)屬于高新技術(shù)，它的更新?lián)Q代頻率極高，這也使得計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很
大的困難。教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期過程，面對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科一定要掌握合適的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。教師在進(jìn)行授課時(shí)要結(jié)合計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能一味的進(jìn)行原始知識(shí)講解，不懂得使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代同步，教學(xué)成果就不會(huì)明顯，我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)就會(huì)停滯不前。
教師應(yīng)具有非常豐富的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并組建相應(yīng)課程更新的科研小組，定期的進(jìn)行教材整改，在教學(xué)整改過程中讓學(xué)生積極的參與其中，目的便是讓學(xué)生真正了解到計(jì)算機(jī)學(xué)科的特性所在，要學(xué)會(huì)適應(yīng)計(jì)算機(jī)的更新速度，教師與學(xué)生共同努力進(jìn)行計(jì)算機(jī)更新教學(xué)探討，以便于更加靈活的掌握以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)。
結(jié)論：計(jì)算機(jī)將是時(shí)代的主流工具，每個(gè)人都需要靈活掌握的一項(xiàng)技術(shù)。對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)講，如果想更好的在未來(lái)社會(huì)取得更加優(yōu)秀的發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)必須完成的任務(wù)。
因此中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)也變得十分艱巨，在教學(xué)過程中教師需要講計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)通過不同的方式傳授給每一位學(xué)生，但是教師除此以外的任務(wù)便是要面向社會(huì)的發(fā)展不斷的進(jìn)行科學(xué)探究，以便于形成更加完善更加全面的教學(xué)體系。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十四
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文
隨著科技水平的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，如科技、醫(yī)藥、工廠、學(xué)習(xí)等。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高校學(xué)生的必修課程之一，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)入門學(xué)習(xí)的學(xué)科。本文在分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上，提出能力本位下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革對(duì)策。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職中專學(xué)生的必修課，涉及的范圍非常廣，多年來(lái)是人們一直關(guān)注的問題。高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都起到了重要的作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要闡述了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。
能力本位教育，產(chǎn)生于二戰(zhàn)之后。其最主要的思想就是要從崗位實(shí)際需要出發(fā)，明確能力發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校通常要聘請(qǐng)行業(yè)中一些具有權(quán)威性的專家學(xué)者來(lái)組成專業(yè)的委員會(huì)，通過崗位群的要求，進(jìn)行詳細(xì)的分解，明確從事行業(yè)崗位工作所要具備的能力，以此來(lái)樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。能力本位教學(xué)則是通過職業(yè)活動(dòng)中所具備的實(shí)際能力，通過在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的組織、教學(xué)的開展以及教學(xué)評(píng)價(jià)。通過全方位的分析職業(yè)活動(dòng)里從業(yè)者的活動(dòng)內(nèi)容、素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，以提供學(xué)生完成工作任務(wù)所需要的能力為基本原則，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里的主體地位，讓學(xué)生擁有從事某一職業(yè)所具備的實(shí)際能力。能力本位思想的目的就是要求在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要突出培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重學(xué)校和社會(huì)、理論和實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)。
1.教學(xué)方面
其一，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課都是在計(jì)算機(jī)機(jī)房中使用多媒體來(lái)教學(xué)的，大多數(shù)教師都是將課程內(nèi)容做成ppt課件后進(jìn)行播放，使用ppt課件的好處是教師可以避免大量的板書書寫，減少因書寫板書而浪費(fèi)的時(shí)間，課堂內(nèi)容更多更充實(shí)。缺點(diǎn)是，這種授課方式信息量過大，學(xué)生不易全部吸收，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容掌握膚淺，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其二，教學(xué)內(nèi)容不能時(shí)時(shí)更新，課件中的內(nèi)容雖然均是節(jié)選自教科書中，但是信息科技的發(fā)展是迅速的，教科書更新的速度卻是有限的。所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容滯后，學(xué)生在步入社會(huì)后無(wú)法適應(yīng)崗位的要求。其三，很多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是期末考試，學(xué)生只需要掌握最常見的一類題型便可順利過關(guān)，學(xué)生往往只是在期末的時(shí)候針對(duì)某一類題型進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生全面的掌握知識(shí)，也不利于日后對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
2.學(xué)生方面
其一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程不夠了解，不清楚這門課程與日后需要從事的工作之間有何關(guān)聯(lián)。所以對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)報(bào)以無(wú)所謂的態(tài)度，不求甚解，只求“不掛”。其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，自學(xué)動(dòng)手的能力差。在大部分的高職中專課堂上，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，自制能力弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，在課堂上都是在玩手機(jī)、聊天等，在實(shí)際操作演練的環(huán)節(jié)中也多是以應(yīng)付教師為主。其三，學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力低。一些高職高專的學(xué)生，由于自身文化課較差，對(duì)于語(yǔ)言的理解能力與數(shù)據(jù)的分析能力較差。
1.加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要指的就是在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生一定要在教師的幫助下，圍繞一個(gè)任務(wù)活動(dòng)，以這個(gè)活動(dòng)為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的開展，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生根據(jù)運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)探索和配合，然后完成既定的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方式，其主要的目的就是要進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)以及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)會(huì)在探索中帶著任務(wù)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自主的探索來(lái)對(duì)任務(wù)進(jìn)行解決，以此來(lái)獲得成就，這樣的話就非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望和求知的欲望，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的能力。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，使之前的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主角，主角不再是教師也不再是教師的ppt。
2.上機(jī)操作的改革
加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)部分的知識(shí)不再是紙上談兵。“興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生具備“能源”，使大腦處于積極活動(dòng)狀態(tài)，促進(jìn)觀察力、注意力、思維力等智力因素的高效率活動(dòng)；教師通過各種示例，創(chuàng)設(shè)“舊知識(shí)不能解決新問題”的情景，從而揭示矛盾，促使其產(chǎn)生探究心理和強(qiáng)烈的求知欲，積極動(dòng)腦思考。教師將新問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。
3.理論教學(xué)的改革
高職中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最后還是需要通過課堂教學(xué)來(lái)完成。要想教學(xué)能夠取得不錯(cuò)的.效果，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，因時(shí)代的飛速進(jìn)步，教材研發(fā)緩慢，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的教材存在一定的滯后性，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)。所以這就要求學(xué)校具備自主研發(fā)的能力，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展情況自主編寫教材，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的，這也需要學(xué)校具備一流的教研團(tuán)隊(duì)。具備了“一手”的教材、課件后，還需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的去練習(xí)實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合。只有達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合才能對(duì)教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)形式予以改變，將知識(shí)的形成過程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更容易的獲得知識(shí)，不僅“知其然”而且“知其所以然”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法能夠提高，讓學(xué)生獲得主動(dòng)的知識(shí)。
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各行業(yè)廣泛的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用。突出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，也提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的要求。這需要學(xué)校在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高院校的教育教學(xué)水平，也提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十五
在信息化網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在高等院校的課程體系中應(yīng)當(dāng)是占據(jù)舉足輕重的地位的，但是從該課程教學(xué)的實(shí)際情況看，本課程一直處于被大多數(shù)師生忽視的狀態(tài)。本文從課程教學(xué)體系的方面提出改進(jìn)思路，以期起到拋磚引玉的作用。
在大多數(shù)高等院校，該課程一般是從一年級(jí)開始教學(xué)，課程教學(xué)時(shí)間根據(jù)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行差異化處理，或?yàn)?個(gè)學(xué)期或?yàn)?學(xué)年。該課程所使用的教材、教學(xué)大綱和考試大綱通常是各個(gè)地區(qū)指定的統(tǒng)一教材和大綱，其初衷少不了為了配合相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)或證書的相關(guān)考試這一點(diǎn)。這使得該課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出大而全的特點(diǎn)，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，該課程的紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)習(xí)題也是應(yīng)有盡有。就這種教學(xué)設(shè)計(jì)體系的設(shè)計(jì)初衷而言，當(dāng)然是非常好的，但是在實(shí)際操作過程中，卻發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)體系并沒有想象中的那么有效。
（一）學(xué)生忽視該課程的學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的很多內(nèi)容在中學(xué)階段的信息技術(shù)類課程中已經(jīng)涉及，理論上學(xué)生進(jìn)入高等院校后學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)該沒有很大的壓力。但據(jù)筆者調(diào)查，近八成學(xué)生在中學(xué)階段上此類課程時(shí)就是以聊天和玩游戲?yàn)橹鳎@使得他們認(rèn)為本門課程在高校階段也是以?shī)蕵窞橹?，從而忽視了?duì)本門課程的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，學(xué)生不發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是怎么也難學(xué)好的。
（二）教材不能滿足學(xué)習(xí)需求
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)需要在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、職稱考試等一系列考試中進(jìn)行考核，而不同的考試對(duì)知識(shí)點(diǎn)和技能掌握的要求也不盡相同，于是造成現(xiàn)在大多數(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材考綱化現(xiàn)象嚴(yán)重。書中知識(shí)點(diǎn)極多，且編寫得枯燥乏味，甚至為了應(yīng)付考試，連一些過時(shí)的知識(shí)點(diǎn)也依舊編寫在教材中。即使在模塊化或案例化教學(xué)的教材中，很多案例也是基于知識(shí)點(diǎn)拼湊起來(lái)的。學(xué)生在看這樣的'教材時(shí)，普遍反映難以理解學(xué)會(huì)某種“案例”的操作與實(shí)際生活有何幫助，于是便把本門課程的學(xué)習(xí)作為應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，得過且過。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系有欠缺
（一）端正態(tài)度，樹立正確的教學(xué)理念
作為教師，必須準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)心態(tài)，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，務(wù)必糾正學(xué)生對(duì)本門課程長(zhǎng)期以來(lái)產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。之后進(jìn)一步提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能讓學(xué)生拿出對(duì)待專業(yè)課的態(tài)度來(lái)對(duì)待這門公共基礎(chǔ)課。只有這樣，教師和學(xué)生才能真正利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，才能做到像口號(hào)喊得那樣———向45分鐘要效率。
（二）合理并正確把握教學(xué)內(nèi)容
筆者不反對(duì)依據(jù)大綱和教材進(jìn)行教學(xué)，但古訓(xùn)也有“盡信書不如無(wú)書”的說(shuō)法。在眼下這個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材紛亂蕪雜的時(shí)代，若以某本不合理的或千篇一律的或因某種利益驅(qū)動(dòng)而產(chǎn)生的教材進(jìn)行教學(xué)，不僅是不負(fù)責(zé)的問題，更是對(duì)學(xué)術(shù)的極不尊重。對(duì)于不同專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生應(yīng)當(dāng)因材施教，要以學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)的職業(yè)生涯中可能涉及的信息化方面的情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教材或講義的編寫要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，教師不能先對(duì)學(xué)生講馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)是怎樣的，基于此種體系結(jié)構(gòu)又提出數(shù)據(jù)總線等等概念。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)是看不見、摸不著的，讓學(xué)生如何理解和掌握？而只能先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)內(nèi)部有什么硬件，這些硬件是如何配合工作的，然后在提及馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)之類的理論知識(shí)。相信這樣教學(xué)效果會(huì)好得多。筆者理想中的情形是，學(xué)生可以把教材或講義當(dāng)作小說(shuō)一樣看得津津有味，天天在手機(jī)或各種pad上愛不釋手。一本接地氣的教材或教師的講義，遠(yuǎn)勝于“某某規(guī)劃”的教材。
（三）構(gòu)建有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
我想新東方不會(huì)要求他的廚師學(xué)員必須每分鐘用五筆輸入法錄入60個(gè)漢字，而藍(lán)翔也不會(huì)強(qiáng)求學(xué)開挖掘機(jī)的學(xué)員去把excel數(shù)據(jù)透視表做得花樣百出。既然本門課程是公共基礎(chǔ)課，那么針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生做個(gè)性化的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是十分必要的。必須要掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用常識(shí)作為大眾化的考試依據(jù)是比較合適的，如果一定要應(yīng)付體制下的一些證書或等級(jí)考試，搞搞強(qiáng)化輔導(dǎo)也無(wú)傷大雅。但是在日常教學(xué)及其日常教學(xué)評(píng)價(jià)中搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)無(wú)異于掩耳盜鈴，有些貽笑大方了。
本文是筆者在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后提出的教改方向，核心指導(dǎo)思想是“實(shí)事求是”“把握事物的客觀規(guī)律”和“矛盾的普遍性和特殊性”，筆者也期望將這些改革措施落到實(shí)處。教學(xué)是要以人為本，但是不能搞形而上學(xué)的東西，廣大教育工作者要分清此人非彼人啊。
鄭鳳玲.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革與實(shí)踐［j］.中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，20xx（14）.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十六
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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
感謝您給我這個(gè)機(jī)會(huì)并在百忙之中抽出您寶貴的時(shí)間來(lái)閱讀我的材料！在此，我祝您工作愉快，萬(wàn)事如意！我是華中科技大學(xué)管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的一名年
應(yīng)屆
畢業(yè)生，來(lái)自素有“楚蜀咽喉”之稱的宜都。
在校其間，我通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，并修完電子商務(wù)專業(yè)的`所有課程，取得了較好的成績(jī)。我們所修的課程主要涉及：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)英語(yǔ)、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與企業(yè)管理、物流管理等學(xué)科。我不僅學(xué)習(xí)了各種科學(xué)理論專業(yè)知識(shí)，還增進(jìn)了不少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并且也提高了自己在信息技術(shù)領(lǐng)域的交流和發(fā)展這也與學(xué)校和和老師的培養(yǎng)和教育息息相關(guān)，我才能有這樣好的成績(jī)，我非常感謝母校和教育我的導(dǎo)師。
思想上，我積極要求向上，向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書。也很感謝黨組織對(duì)我的栽培，在黨校堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，并順利結(jié)業(yè)。平時(shí)，我也在不斷地思考，自我反省和提高自己，做到尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極、樂觀、向上，熱愛生活。注重自己的為人處事及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以誠(chéng)信為本，時(shí)刻追求自己人格的升華，自我素質(zhì)的提高以及不斷地學(xué)習(xí)和獲得新的知識(shí)和信息。
豐富多彩的四年大學(xué)生活，讓我學(xué)到了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也更清楚的了解和認(rèn)識(shí)了自我，為日后的自我發(fā)展和回報(bào)社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)我也相信，踏入社會(huì)后我會(huì)繼續(xù)不斷的努力，挑戰(zhàn)自我。有勇氣的人不怕風(fēng)險(xiǎn)，而愿冒風(fēng)險(xiǎn)的人往往有機(jī)會(huì)得到更好的回報(bào)。當(dāng)您考慮是否聘用我的時(shí)候，不妨客觀地做個(gè)風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)的對(duì)比！
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十七
近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)中學(xué)發(fā)展很快，而學(xué)生生源質(zhì)量一直沒有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自我控制能力不強(qiáng)是大部分職業(yè)中學(xué)學(xué)生存在的問題。學(xué)生入學(xué)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點(diǎn)點(diǎn)，而有的卻從未接觸過計(jì)算機(jī)。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學(xué)在師資、教學(xué)環(huán)境和硬件條件也都沒有達(dá)到相關(guān)要求，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中，兩極分化較為明顯。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校課程體系中普遍開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是一門計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和上機(jī)操作實(shí)踐，了解計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用和操作技能，從而具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中要注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)，從以下方面來(lái)談一談，供大家參考。
一、結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果教師能寓教于樂，善于聯(lián)系生活，將書本知識(shí)用生動(dòng)形象、妙趣精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，就能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開課之前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，將計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)回答你的問題，有哪些同學(xué)使用過計(jì)算機(jī)？，在我們生活周圍，大家都在哪里見過計(jì)算機(jī)？，計(jì)算機(jī)有哪些用途？通過一個(gè)一個(gè)問題，把同學(xué)們常去的超市、銀行、移動(dòng)聯(lián)通大廳里的計(jì)算機(jī)介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機(jī)器人、火箭升空和天氣預(yù)報(bào)等等話題與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把我們常見的宣傳單、成績(jī)單和學(xué)校的通知等等與將要學(xué)習(xí)的微軟辦公軟件聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生意識(shí)到我們的生活工作都離不開電腦，進(jìn)而會(huì)端正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時(shí)間，但學(xué)生不僅了解了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在問答的過程中也加深了老師和同學(xué)間的交流，最主要的是要盡可能的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
二、充分利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感官效果
例如在講解e_cel2003電子表格軟件的數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，充分利用多媒體設(shè)備，課前自制一個(gè)期末成績(jī)表，將表中的總分、平均分等需要計(jì)算的項(xiàng)目通過講解進(jìn)行演示，讓同學(xué)們有個(gè)直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績(jī)表，并提問回顧有關(guān)e_cel單元格格式化設(shè)置的問題。
2、對(duì)比顯示利用公式或函數(shù)計(jì)算完整的成績(jī)表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計(jì)算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計(jì)算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計(jì)算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用ma_()和min()函數(shù)計(jì)算。
在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。
5、名次的計(jì)算是講解的難點(diǎn)，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對(duì)話框來(lái)進(jìn)行計(jì)算，如下圖。
這個(gè)時(shí)候要聯(lián)系前面所學(xué)的絕對(duì)引用和相對(duì)引用，講解rank函數(shù)的每個(gè)參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。
6、等級(jí)的計(jì)算也是講解的難點(diǎn)，利用if函數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并講解各個(gè)參數(shù)的含義，如下圖：
7、函數(shù)的應(yīng)用告一段落后，可以先讓學(xué)生自學(xué)制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
三、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，充分利用上機(jī)時(shí)間消化鞏固所學(xué)知識(shí)
在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預(yù)留時(shí)間布置上機(jī)作業(yè)，使他們有時(shí)間先動(dòng)腦筋思考。在機(jī)房實(shí)踐操作過程中，要求學(xué)生將所布置的任務(wù)獨(dú)立完成。學(xué)生每完成一項(xiàng)操作，都應(yīng)及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)他們的信心。有提前完成的同學(xué)，通過現(xiàn)場(chǎng)提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識(shí)后，可以委派為臨時(shí)指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學(xué)的操作。通過這種靈活方式加強(qiáng)學(xué)生間的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，又提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平，充分發(fā)揮了上機(jī)的實(shí)踐效用。
以上是我個(gè)人在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十八
：隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，各大高校都很重視計(jì)算機(jī)課程的建設(shè)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的重視度隨著市場(chǎng)需求增長(zhǎng)而逐漸提高。本文以高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，對(duì)目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的整合和教學(xué)改革措施進(jìn)行論述。
：計(jì)算機(jī)應(yīng)用;基礎(chǔ)課程整合;教學(xué)改革
根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)既要保證實(shí)用性，還要保障其先進(jìn)性。因此對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的整合而言，可以將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、辦公自動(dòng)化、多媒體技術(shù)與photoshop圖形圖像處理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，并將整合后的課程作為目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的基本知識(shí)體系和基本知識(shí)框架，從而使高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)如今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求。對(duì)課程整合后的課程內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持知識(shí)充實(shí)和技能實(shí)用的教學(xué)原則；并在課程整合下，實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教育的良好分層，以基本理論和基本技能作為主要層次，為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)打下基礎(chǔ)。
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的建設(shè)和教學(xué)都得到了較好的發(fā)展。尤其是在我國(guó)教育教學(xué)新課標(biāo)的改革要求下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教學(xué)水平大幅度提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技術(shù)能力也都得到了較好的提升。不過，目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)還存在著很多問題。下面筆者就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合下存在的教學(xué)問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述。
1、缺乏實(shí)操課程建設(shè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合發(fā)展過程中，很多學(xué)校還是采取傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)課程整合下的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重視度相對(duì)比較低，對(duì)于一些實(shí)操類課程如多媒體技術(shù)與photoshop圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等實(shí)操開展不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合的效果得不到較好的體現(xiàn)。這在很大程度上影響到了學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生只有理論知識(shí)，但缺乏良好的應(yīng)用技能。
2、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性且教學(xué)模式單一在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合的過程中，缺乏對(duì)課程內(nèi)容的更新。在如今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的帶動(dòng)下，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的更新速度很快。在快速更新的趨勢(shì)下，目前的課程教材比較落后，即使開展課程整合工作，但始終取得不了較好的發(fā)展成效。而且在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合的教學(xué)過程中，還存在著教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性等問題。這些問題在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)和聽課效率，甚至影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的.學(xué)習(xí)興趣。加之在課程整合下，教學(xué)的內(nèi)容和信息量日漸增多，留給學(xué)生們消化的時(shí)間卻越來(lái)越少，因此更需要對(duì)課上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生課下學(xué)習(xí)壓力的緩解，讓學(xué)生能夠在課下進(jìn)行自主發(fā)展。
3、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的掌握在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整合下，原本多方面的教學(xué)內(nèi)容被整合到了這一本書中，因此對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握程度的考驗(yàn)比較大。而高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)的儲(chǔ)備上，因?yàn)槭艿搅说赜蚪虒W(xué)特點(diǎn)和教學(xué)模式差異性的影響，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化；再加上受到課程安排的影響，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)檎n程內(nèi)容比較綜合，加之教師對(duì)整合下的教材的解讀不到位，導(dǎo)致目前計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是針對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較穩(wěn)固的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的關(guān)注度相對(duì)較低，這就導(dǎo)致了兩極分化問題愈演愈烈。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的整合下，各方面的問題不斷顯現(xiàn)出來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)課程整合效果的提升，教師就需要正視這些問題并積極尋找解決的對(duì)策。下面筆者就針對(duì)上文中提到的幾點(diǎn)問題，談一下如何進(jìn)行課程教學(xué)改革，旨在通過本節(jié)的論述為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展打下理論研究基礎(chǔ)。首先，作為高校的教師，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生融入如今的教學(xué)環(huán)境下，教師要建立良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在較為穩(wěn)定的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，并讓學(xué)生逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次，對(duì)于目前的兩極化問題，教師可以采用分層教學(xué)的方法，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)與新型的教學(xué)方法結(jié)合，從而盡可能地縮短兩極分化的差距。在計(jì)算機(jī)課堂上，教師的多媒體控制臺(tái)可以進(jìn)行個(gè)別演示以及分組播演的教學(xué)，教師可以在上課前選擇做好相應(yīng)的教輔課件，然后通過控制臺(tái)進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)施，并隨時(shí)隨地檢查學(xué)生的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生正確解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在同步教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)模式的應(yīng)用。其次，在具體的教學(xué)課程中，教師要針對(duì)不同的教學(xué)單元和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和改革，例如在word、excel、powerpoint等課程的教學(xué)上，可以選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；對(duì)于一些理論知識(shí)的教學(xué)，可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)方法。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)的同步發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法加上教師的深入研究，設(shè)置多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)案例，再通過對(duì)案例進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生能夠更好地融入計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。最后，在課程考核的改革上，教師可以設(shè)置分層測(cè)試、合作測(cè)試、技能測(cè)試等考核方法，轉(zhuǎn)變目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的考核機(jī)制缺失的問題。對(duì)于分層測(cè)試，教師可以采取當(dāng)堂考核或者課下線上答題等方式，讓學(xué)生能夠感受到不同學(xué)習(xí)階段上自己的提高，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于合作測(cè)試而言，可以針對(duì)一些大型的設(shè)計(jì)類考核項(xiàng)目，如用vep設(shè)計(jì)一個(gè)管理系統(tǒng)等等。這樣學(xué)生在小組合作的過程中，學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)合作，進(jìn)而在考核學(xué)生水平的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。對(duì)于技能測(cè)試而言，主要是將測(cè)試與現(xiàn)代社會(huì)需求結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)技能需求情況，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行技能考核，主要是對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握程度進(jìn)行考核。
隨著目前計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷革新，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)一定要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠在走向工作崗位的時(shí)候快速進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)技能的應(yīng)用。隨著高校教學(xué)改革的推進(jìn)，高校一定要注重計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，要通過師生交流、師企交流來(lái)保障教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)，保證高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠取得長(zhǎng)足的發(fā)展。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教案篇十九
一、選擇：
二、填空：
35，1;
36，尾數(shù);
37，管理信息系統(tǒng);
38，下級(jí)菜單;
39，按鈕功能;
40，不安裝;
41，視圖;
42，alt;
43，=sum(a3:a100);
44，$e$2;
45，選中;
46，####;