報(bào)告是向上級(jí)匯報(bào)工作進(jìn)展或研究成果的一種書面形式。報(bào)告的分析和解釋應(yīng)該具備客觀性和中立性，避免主觀偏見的介入。在這里分享一份關(guān)于人口普查數(shù)據(jù)分析的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇一
1、考試內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內(nèi)容主要考查經(jīng)濟(jì)生活的中消費(fèi)的基本條件，影響消費(fèi)水平與結(jié)構(gòu)的因素、支配消費(fèi)行為的心理，正確的消費(fèi)觀以及消費(fèi)離不開生產(chǎn)，社會(huì)主義必須大力發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)理論及在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)和應(yīng)用。
2、考試成績：
學(xué)年平均分為61.5分，成績呈正態(tài)分布，實(shí)驗(yàn)班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對(duì)來看實(shí)驗(yàn)班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績?cè)趯W(xué)年平均成績之上.普班考的最好的班級(jí)是20班平均成績?yōu)?0.7分，其次是14班平均成績?yōu)?9.7分.
（二）學(xué)情分析
1、學(xué)生是剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性還不夠，學(xué)習(xí)方式、方法還有待改變。
2、課時(shí)每周兩節(jié)，課時(shí)量少，教學(xué)內(nèi)容多，練習(xí)時(shí)間不夠，課后復(fù)習(xí)鞏固不及時(shí)。出現(xiàn)基本理論模糊、實(shí)際應(yīng)用理論不準(zhǔn)確，知識(shí)運(yùn)用出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。
3、學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)不重視，對(duì)知識(shí)的把握只停留在課堂的學(xué)習(xí)理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒有復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間和習(xí)慣。
二、試卷分析
1、相對(duì)選擇題的準(zhǔn)確率高一些，多數(shù)準(zhǔn)確率在80%左右，出現(xiàn)問題主要是對(duì)知識(shí)的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現(xiàn)是第一，基礎(chǔ)理論記憶不扎實(shí)，其次是理論的準(zhǔn)確性不夠，三是實(shí)際應(yīng)用能力有待提高。
2、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。
三、解決措施
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，課堂注意強(qiáng)調(diào)，課后及時(shí)鞏固，充分調(diào)動(dòng)課代表的積極性，通過課代表的實(shí)際工作，帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)積極性。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，課前布置預(yù)習(xí)，安排時(shí)政播報(bào)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
案例2
高三第一次月考成績分析
9月15日，學(xué)校進(jìn)行了高三本學(xué)期的第一次月考。語文試卷采用高考模式。總分150分，時(shí)間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗(yàn)班的差距較大。
我所任教的高三（5）班（文科實(shí)驗(yàn)班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學(xué)生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學(xué)生有8人，100--110分的學(xué)生有18人，90--100分的學(xué)生有20人，不及格9人。（8）班40名學(xué)生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人。總體看來，本次的月考成績正常。現(xiàn)就我們班本次月考的成績進(jìn)行如下試卷分析：
選擇題
第一大題5道語言文字應(yīng)用，其中第一題拼音錯(cuò)的特別多，很多同學(xué)覺得讀準(zhǔn)字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯(cuò)別字要求找一個(gè)錯(cuò)別字，這就要求學(xué)生能將每個(gè)錯(cuò)別字找出來，否則容易失分，也正因此，大部分同學(xué)是猜的，得分較低。第三題成語，“振聾發(fā)聵”的理解是望文生義，很多學(xué)生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語病題是本大題得分較高的一題，很多同學(xué)能從語病的特點(diǎn)入手，把握句子，這大概和語言文字應(yīng)用地學(xué)習(xí)有關(guān)，已經(jīng)有較好的效果。第五題文學(xué)常識(shí)，按理說是這一大題中要求最低的一題，但學(xué)生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯(cuò)，這一題是科技文的理解，需要理性的思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的同學(xué)占優(yōu)勢。
第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，這一題是文言知識(shí)的考察，題目設(shè)置為實(shí)詞、虛詞、文義理解、文章分析，其中第一和第二題涉及到學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用，在這點(diǎn)上，學(xué)生沒有把握好，錯(cuò)誤率較高。
主觀題
文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結(jié)合學(xué)過的文言知識(shí)，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語與重點(diǎn)把握上還不夠。
古詩詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語言表達(dá)，與詩歌的感性理解能力，這是8班學(xué)生地弱勢。
名句默寫，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒有難度的記憶題，如果作為高三的學(xué)生默寫還成問題，那么首先就是學(xué)習(xí)的態(tài)度問題。
現(xiàn)代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對(duì)現(xiàn)代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對(duì)句子的理解上，很多同學(xué)沒有結(jié)合文章內(nèi)容來看，失分較多。表達(dá)題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文，共60分，是半開題，——還會(huì)回來嗎？因?yàn)樵诟咧须A段第一次寫這樣的文章，有些同學(xué)拿到手有些手足無措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對(duì)作文題的理解和語言的表達(dá)上，不是很理想，雖然沒有特別低分的文章，但也沒有特別出彩的文章。針對(duì)以上的問題，在以后的教學(xué)中要注意以下的問題：
1、兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)上要體現(xiàn)各個(gè)班的不同特點(diǎn)和不同要求，在備課上不僅要考慮進(jìn)度，更要考慮，因材施教。
2、兩個(gè)班級(jí)的默寫都存在問題，對(duì)于此題得分特別低的同學(xué)出了平時(shí)多默多背，還要從思想上讓他們重視這個(gè)題目。
3、選擇題的基礎(chǔ)要從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生平時(shí)積累。
4、主觀題的答題規(guī)范要多訓(xùn)練，多指導(dǎo)。
5、作文題的理解和內(nèi)容的選擇，以及語言的出彩都不到位，要
成績分析總結(jié)報(bào)告篇二
我們班有1/4的同學(xué)達(dá)到80分以上，還有4個(gè)同學(xué)未及格，從總體上來看成績不夠理想，我們班多數(shù)人都在70分左右，這樣的.分?jǐn)?shù)不夠理想，我認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn)：
1、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，在上課的時(shí)候注意力不集中，做小動(dòng)作。2、多數(shù)同學(xué)不會(huì)按老師要求預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)走馬觀花。
3、多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)不夠認(rèn)真，改錯(cuò)題時(shí)不動(dòng)腦筋并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象。
4、在老師教授完當(dāng)天內(nèi)容后多數(shù)同學(xué)不能即使做好復(fù)習(xí)鞏固工作。
5、多數(shù)學(xué)生寫作能力較差，語言匱乏，組織能力較差。
本班學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上課好動(dòng)，聽講不專心。自從實(shí)施高效課堂以來，大部分學(xué)生能積極適應(yīng)高效課堂的上課模式，能提前預(yù)習(xí)，課后能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來比較吃力，他們?cè)诟咝дn堂的學(xué)習(xí)下，越來越差。今后對(duì)這些基礎(chǔ)差的學(xué)生要在課堂上多關(guān)心，多鼓勵(lì)。力爭使全班學(xué)生考取比較理想的的數(shù)學(xué)成績。
英語分析：
五年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛。大部分學(xué)生都喜歡上英語課，上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。但部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好，學(xué)習(xí)興趣不高，個(gè)別學(xué)生甚至有畏懼感，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；個(gè)別在課堂上紀(jì)律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習(xí)本，練習(xí)冊(cè)；聽課不專心，愛搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)，學(xué)習(xí)效果差。有的學(xué)生連26個(gè)字母都寫不正確；一部分學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)上漢語來幫助自己記憶還有一些學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能做到靈活運(yùn)用。
通過對(duì)所有成績的分析后，可以看出本班成績總體不夠理想，但也存在一些問題。
優(yōu)點(diǎn)：語文成績中等偏上的同學(xué)較多。英語以及其他課程成績無掛科現(xiàn)象。
缺點(diǎn)：學(xué)生語文學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，知識(shí)積累太少，學(xué)習(xí)方法不夠靈活。英語成績?cè)?0~70之間的同學(xué)較多，導(dǎo)致英語班級(jí)平均分較低。
英語高分段的同學(xué)人數(shù)較少。
為了是班級(jí)總體成績有一個(gè)大幅度的提高。在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要做到一下幾點(diǎn)：
1、同學(xué)要互相督促，希望成績好的同學(xué)不要自私，要負(fù)起責(zé)任，幫助成績較差及基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。
2、鉆研教材，了解學(xué)生，備好課，培養(yǎng)好小組長，學(xué)科長。3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬。
松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”。
二、課堂提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者”教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇三
我班現(xiàn)有注冊(cè)學(xué)生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。由于是三層次班，女生過多也形成班級(jí)固有的特點(diǎn)，其心思大多都很細(xì)膩。尤其是進(jìn)入高三了，她們比男生更容易表現(xiàn)為緊張、煩躁，無信心，有些學(xué)生選擇逃避。
我班男生成績大多數(shù)都不理想，主要是以前基礎(chǔ)不好。
本班學(xué)生大多來自農(nóng)村，還有許多學(xué)生來自單親家庭(玲玲、國虎、艷紅、愛兵、志鳳)，而這些同學(xué)中大多數(shù)成績都很好，但家庭的原因還是導(dǎo)致了他們自卑。
地理課代表周芳孫良紅任課老師情況分析。
我班的任課老師分別是：語文，尹小華;數(shù)學(xué)，孫瑛瑛;英語，方桂華;政治，周華久;歷史，柴桂紅;地理，賀篤勤;體育，汪美麗。行政跟班領(lǐng)導(dǎo)，史曉華。
本班六位文化課教師沒有一位是新手，都是曾經(jīng)帶過一屆甚至幾屆高三的老教師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，受到學(xué)生的尊敬。
尹小華老師上課幽默風(fēng)趣，富有激情;孫瑛瑛老師上課講解題目詳細(xì)明了，認(rèn)真負(fù)責(zé);。
周華久老師不愧是多年帶畢業(yè)班老教師，上課總能深入淺出;柴桂紅老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，上課不放過任何一個(gè)學(xué)生，講解詳細(xì);賀篤勤老師上課全面、系統(tǒng)，與學(xué)生配合默契，效率高。
我有信心，在我們這些老師的共同努力下，高三二班一定能夠圓滿完成以后的教學(xué)任務(wù)!
1、我負(fù)有主要責(zé)任。我是新接手302班，班級(jí)管理不到位，對(duì)學(xué)生的情況還不是十分了解，沒有正確的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)與任課老師的協(xié)調(diào)力度不夠，相互溝通交流較少，以至于存在任課老師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)不及時(shí)。
2、班干領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)，帶動(dòng)不了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。很多班干碰到問題不敢指出，是非不明，自己的崗位不明確，工作不能堅(jiān)持。
3、學(xué)生家長對(duì)孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的責(zé)任交給學(xué)校和老師。例如上次我沒收了一位同學(xué)的手機(jī)，家長拿走后又給了孩子，給班級(jí)管理造成很大的不便。
4、本班學(xué)生各科成績發(fā)展不平衡，學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，偏科現(xiàn)象非常嚴(yán)重，尤其是數(shù)學(xué)，直接制約著本班總成績的提高。
5、有的課堂45分鐘利用效率低。
6、學(xué)生各科學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒有老師的監(jiān)督就不能自主學(xué)習(xí)。與303、304班形成極大的反差。
2、定準(zhǔn)目標(biāo)。本班在期末考試達(dá)到第二名。
3、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)尖子生。
4、指導(dǎo)學(xué)生抓弱科，希望老師有時(shí)間就到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，尤其是數(shù)學(xué)老師望抽出寶貴時(shí)間多與學(xué)生交流溝通，輔導(dǎo)。
5、晚自習(xí)第四節(jié)自習(xí)座班。
6、以本次期中考試為起點(diǎn)，讓學(xué)生樹立自己明確的目標(biāo)(近期的、長遠(yuǎn)的)。
7、加強(qiáng)與任課老師的交流、溝通，及時(shí)了解其他各任課教師的課堂情況，不時(shí)的到班內(nèi)聽課，以便更好的管理班級(jí)，提高成績。
8、擴(kuò)大和鞏固優(yōu)秀生人數(shù)。要盡可能擴(kuò)大優(yōu)秀生人數(shù)，形成一種你追我趕的局面;，要鞏固目前這些優(yōu)秀生，使他們?cè)陴B(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，懂得正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并且自覺向課外拓展遷移。
9、營造優(yōu)良學(xué)習(xí)的氛圍，加強(qiáng)日常教育管理，幫助關(guān)心后進(jìn)生，努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，要看到他們的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，反復(fù)提醒，逐步縮小后進(jìn)生人數(shù)。
我班目前有44位學(xué)生，其中女生23位，男生21位。兩個(gè)多月下來之后，我們班學(xué)生整體表現(xiàn)不錯(cuò)，基本上能做到上課發(fā)言積極，課后認(rèn)真完成作業(yè)。在這次期中考試中七科總分排名年級(jí)(全年級(jí)十二個(gè)班)第二，其中語數(shù)外三科均分排名年級(jí)第一。
從a類學(xué)生人數(shù)來看，語文23人，穩(wěn)居第一;數(shù)學(xué)29人，絕對(duì)第一;英語20人，依然第一;生物22人，第一;地理19人，第二;政治16人，四名;歷史20人，第一;文綜21人，第二。
跛科。4a同學(xué)13人，分別在以下科目存在跛科現(xiàn)象：語文高楠(b)、談言鋒(c)數(shù)學(xué)易思成(b)英語劉湘杰(c)、吳璐(b)、文佳藝(b)、孔譽(yù)錦(c)、陳御萌(c)生物周玉潔(b)、譚好(c)、黃子洛(b)文綜陳寧(b)、卓凡(c)。
2.基礎(chǔ)太差。
3c同學(xué)4人1e同學(xué)2人1f同學(xué)1人2e同學(xué)3人3.兩極分化嚴(yán)重，最高分為649分——最低分為341分;表現(xiàn)在單科上，更為明顯，從均分就可見端倪。
由于上次月考取得成績不錯(cuò)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又加上在這次期中考試班級(jí)也取得好成績，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的自豪感，所以就目前來看，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是很好的。但這種勢頭能持續(xù)多久，是值得思考和努力的。同時(shí)，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)水平可分為四類：
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好又具有一定的資質(zhì)的學(xué)生，但還缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性或進(jìn)取精神，他們是：譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘杰等。對(duì)這些學(xué)生要嚴(yán)格要求、施加壓力、確定高目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)取精神的學(xué)生有余思薇、文佳藝、孔譽(yù)錦、黃子洛、陳御萌、文靜等，對(duì)于這些學(xué)生重在能力的培養(yǎng)，由于這些學(xué)生往往自覺性較強(qiáng)，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養(yǎng)成主動(dòng)問問題的習(xí)慣。
3、具有很大的潛力，但目前學(xué)習(xí)成績不特別突出，這些學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，要么就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;他們是：高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類學(xué)生要教以學(xué)法，多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時(shí)限量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、這一類學(xué)生就是所謂的“學(xué)困生”和“雙差生”。其中“學(xué)困生”，對(duì)他們要多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多關(guān)心、少諷刺、多督促、多輔導(dǎo)，決不能放棄不管。對(duì)“雙差生”，經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長的配合教育。
雖然這次期中考試取得較好的成績，但成績的取得主要是靠老師督導(dǎo)得力，學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性并不是很強(qiáng)。這樣老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得很累。大部分學(xué)生還沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。所以目前號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神，讓全班共同進(jìn)步。具體措施如下：
1、讓學(xué)生自愿結(jié)成“一幫一”對(duì)子，組成互助學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，共同取得進(jìn)步。
2、制定期末學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己對(duì)課堂、課間、作業(yè)、值日提出具體的要求。舉行一次學(xué)法交流會(huì)，促成每個(gè)學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法。
1、由于七年級(jí)是起始年級(jí)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)前提條件，放棄任何一個(gè)學(xué)生就會(huì)給以后的教學(xué)帶很大的隱患，要縮小差生面，杜絕出現(xiàn)低分。
2、共同關(guān)注學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、鑒于本班的學(xué)生的實(shí)際情況，小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度，不能遷就。
4、雙休的作業(yè)必須有家長簽字，請(qǐng)督導(dǎo)檢查。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇四
緊張的期中考試已經(jīng)落下帷幕，期盼已久的成績也已出爐，針對(duì)我所任教的15班，有喜也有憂。下面，我就對(duì)本次的考試成績做一分析及反思。
(一) 試卷分析
本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對(duì)文章的理解(包括文言文和現(xiàn)代文)，還有對(duì)學(xué)生綜合能力的運(yùn)用(如寫作)。
(二) 學(xué)情分析
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學(xué)生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學(xué)生還需要教師在以后的教學(xué)中作進(jìn)一步的引導(dǎo)，爭取讓全部學(xué)生盡早適應(yīng)初中生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。
(三) 成績分析
這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運(yùn)用，滿分的只有16人;第二題是文言文，滿分的有17人;第三題是課內(nèi)現(xiàn)代文與課外現(xiàn)代文的比較閱讀，滿分12分，12分以上的有45人;而課外現(xiàn)代文的閱讀滿分是17分， 10分以上的就有18人;第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數(shù)稍微多一點(diǎn)。
綜觀全局，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固，還需要進(jìn)一步夯實(shí)。課內(nèi)文言文也必須加強(qiáng)，失分最多的是課外現(xiàn)代文的閱讀，這就需要做教師的做好對(duì)學(xué)生的督促與輔導(dǎo)，教給學(xué)生做題方法，由課內(nèi)進(jìn)一步延伸至課外，提升學(xué)生的做題能力。
(四) 反思
學(xué)生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，還沒有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;另一方面，做教師的應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的管理與組織作用，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題能力。
總之，對(duì)于這次的考試成績，應(yīng)用一種客觀的眼光去對(duì)待。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)做好培優(yōu)工作;同時(shí)，還要加強(qiáng)邊緣生的促進(jìn)工作，也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。力爭更上一層樓。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇五
根據(jù)中心校工作安排，現(xiàn)就對(duì)我校的五、六年級(jí)成績進(jìn)行簡單分析，并提出提高措施，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
1、暑期四年級(jí)成績分析
我校四年級(jí)共有兩個(gè)班，一個(gè)在紅小，一個(gè)在瓦小，一個(gè)班26人，一個(gè)班16人，兩個(gè)班成績紅小的成績比較平均，各科成績都在中線水平，其中九個(gè)班中語文占第5名，數(shù)學(xué)占第5名，英語占第4名，科學(xué)占第6名。瓦小四科在九個(gè)班中語文占第7名，數(shù)學(xué)占第4名，英語占第9名，科學(xué)占第1名，總體成績?cè)阪?zhèn)外農(nóng)村組占第6名。中心小學(xué)四年級(jí)整體成績居鎮(zhèn)外農(nóng)村組第三名。成績不太理想主要是瓦小的英語學(xué)科拉了整體成績，沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、暑期五年級(jí)成績分析
五年級(jí)成績相對(duì)比較理想，超出預(yù)期效果。其中八個(gè)班中語文占第2名，數(shù)學(xué)占第1名，英語占第3名，科學(xué)占第5名。中心小學(xué)整體成績第一名。但有的學(xué)科，如英語、科學(xué)還有待提高。 取得這個(gè)成績也有客觀原因，五年級(jí)下半年和六年級(jí)一樣，上早晚自習(xí)，英語、語文中午加強(qiáng)了輔導(dǎo)，但與兄弟學(xué)校相比，還有些地方有一定的差距，如語文學(xué)科學(xué)生的整體素質(zhì)，閱讀、朗讀、作文還不盡如人意，英語學(xué)科三、四年級(jí)村小的英語底子薄，五年級(jí)雖補(bǔ)一部分，但仍有近一半的學(xué)生英語的基礎(chǔ)還很慶功?？茖W(xué)學(xué)科老師從中學(xué)剛下來，教學(xué)方式、方法還不熟練，成績雖在中等偏上，但平均分不高，學(xué)生對(duì)科學(xué)沒形成良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣更有待提高。
3、現(xiàn)六年級(jí)分析：
（1）學(xué)情分析
現(xiàn)六年級(jí)學(xué)生整體水平不及上屆，尖子生少，差生多，在一到六年級(jí)中，原來是學(xué)校最頭疼的一個(gè)年級(jí)。從課堂聽課來看，學(xué)生不愛回答問題，積極性不夠。從各級(jí)各類的比賽來看，成績也不突出。從五年級(jí)下學(xué)期各次考試來看，數(shù)學(xué)學(xué)科有21人在考試中出現(xiàn)過不及格，說明數(shù)學(xué)成績不太穩(wěn)定；從常規(guī)檢查及學(xué)校參與閱卷上看，語文的作文、閱讀、學(xué)生的書寫不太理想；從老師的反饋上看，英語學(xué)科有二十幾人都在考試中出現(xiàn)過不及格，底子較弱，特別是兩個(gè)村小上來的學(xué)生，還得重新再學(xué)三四年級(jí)知識(shí)，與雙洞子小學(xué)的英語沒法比。從考試成績上看，科學(xué)學(xué)科，學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，學(xué)生的探索能力還較差。
（2）分班情況
六年級(jí)有學(xué)生42人，分成兩個(gè)班。為了分班均衡，四位教師共同參與，特別重點(diǎn)依次參考數(shù)學(xué)、英語、語文三大學(xué)科，次重點(diǎn)依次參與成績、思想品質(zhì)、男女生合理搭配，分好了兩個(gè)班，從現(xiàn)在課堂效果看，分得較為均衡。
（3）教師安排
為了保證我校不拖縣城學(xué)區(qū)的后腿，本學(xué)期又加強(qiáng)了老師人數(shù)的投入，畢業(yè)班由五名老師擔(dān)任。語文、品德老師、班主任由王秀華、劉玉枝擔(dān)任；數(shù)學(xué)、科學(xué)由姚寶勤、徐樹叢擔(dān)任。因?qū)W校的科學(xué)只有許強(qiáng)、徐樹叢、姚寶勤、鄭萬生能夠勝任畢業(yè)班，于是沒有單安排科學(xué)。又考慮到歷年來，我校的畢業(yè)班均用數(shù)學(xué)兼科學(xué)學(xué)科，科學(xué)成績均在前列，所以沒單安排科學(xué)教師。英語由張玉華一個(gè)人擔(dān)任，再?zèng)]安排其他年級(jí)。
在加強(qiáng)畢業(yè)班教師實(shí)力的基礎(chǔ)上，還不能忽略現(xiàn)四、五年級(jí)，以及其它年級(jí)。因此讓老畢業(yè)班的許強(qiáng)加強(qiáng)五年級(jí)的數(shù)學(xué)，并做好全校老師的多媒體課件輔導(dǎo)；孫月君加強(qiáng)四年級(jí)的數(shù)學(xué)；張佳會(huì)語文、數(shù)學(xué)都過硬，且抓班好，加強(qiáng)一年級(jí)的教學(xué)。
另外，姚寶勤抓班、教學(xué)、輔導(dǎo)均適合畢業(yè)班學(xué)生實(shí)際，故由村小調(diào)到中心小學(xué)教六年級(jí)數(shù)學(xué)、科學(xué)；劉玉枝底子厚，老畢業(yè)班教師，雖然上個(gè)畢業(yè)班成績沒有很好突出，是因?yàn)橛袃蓚€(gè)89.5的優(yōu)生，影響了她的高分率，所以再留在畢業(yè)班，目的是再給機(jī)會(huì)，蓄勢而發(fā)。
（4）近期跟蹤
開學(xué)至今，從幾位教師精神狀態(tài)，教學(xué)勁頭，合作精神、自覺加班加點(diǎn)來看，現(xiàn)在學(xué)校有些放心了。特別是數(shù)學(xué)、語文老師課下一起備課，一起探討的作風(fēng)很好；英語老師中午留學(xué)生在走廊、大樹下背課文、背單詞，讓人看了也很高興。前天中午學(xué)校開了畢業(yè)班教師會(huì)，會(huì)上摸了下底，提些要求，每位教師又分析一下成績，談?wù)勌岣叽胧?，提出些好的建議，讓人也似乎看到點(diǎn)希望。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇六
質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。第一次月考結(jié)束后，我校組織教師精心閱卷，認(rèn)真做了質(zhì)量反思，明確了我校的質(zhì)量現(xiàn)狀，找出了教學(xué)中存在的不足?，F(xiàn)就第一次月考質(zhì)量分析如下：
1.從成績統(tǒng)計(jì)表分析來看，一年級(jí)數(shù)學(xué)平均分63.79，是全校最高的，平均分最低的是三年級(jí)語文，平均分是30.06，六年級(jí)語文及格率達(dá)到60%，是全校最高的，及格率最低的是一年級(jí)的語文，及格率是0%，總體情況不夠理想。
2.從各年級(jí)教師試卷分析的情況看，各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好。語文的閱讀理解失分較多，究其原因是學(xué)生不會(huì)審題、理解能力較差。部分學(xué)生作文跑題，甚至不會(huì)寫。數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)生大部分完成的的還行。但在靈活思考，解決問題上學(xué)生失分最多，數(shù)學(xué)成績兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。
（一）教師現(xiàn)狀：
我校現(xiàn)有教師13名，1日請(qǐng)產(chǎn)假，大部分教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作，目前教學(xué)質(zhì)量滯后的原因很多，有直接原因，也有間接原因，主要有以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)理念沒有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)
方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2.課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間。課堂教學(xué)過程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3.有效教學(xué)時(shí)間不夠。有的教師平時(shí)看起來忙忙碌碌，出了力，盡了心，但學(xué)生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學(xué)上沒有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
4.后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，教師采取針對(duì)性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的幅度不明顯。
5.各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作不到位。表面看起來，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都做得很好，但在具體操作上缺少實(shí)效，比如教案，每位教師都寫得很好，但實(shí)際發(fā)揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)很隨意，作業(yè)效益不高。
（二）學(xué)生狀況：
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，有條件的家庭，其孩子往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了優(yōu)質(zhì)生源的嚴(yán)重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠，再加上部分家長外出打工做生意，把孩子托付給自己的父母或親戚照看，暫時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也只是隨口說說。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班中都有部分后進(jìn)生。
三是由于近年來學(xué)籍規(guī)范管理，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生本來還在讀二年級(jí)的，卻要跳級(jí)讀三、四年級(jí)。本來這部分學(xué)生基礎(chǔ)就差，突然變成空降兵，當(dāng)然就更差了。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇七
一試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)達(dá)到的英語運(yùn)用綜合能力，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯?？偟膩碚f，試卷涉及的知識(shí)面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達(dá)15分，書面表達(dá)25分，詞匯和句子20分。
三、試卷分析。
1、從聽力來看，若想把聽力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過硬，所以在聽力最后語篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了學(xué)生每天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不知道靈活運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用。每天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。
4、從翻譯和作文來看，學(xué)生對(duì)短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、具體改進(jìn)措施：
（1）聽力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，要求學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容或陳述所聽到內(nèi)容的中心思想，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)配有不同的聽力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽。
（2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級(jí)部分詞匯上的詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每天30—35個(gè)詞匯的積累。
（3）。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語篇意識(shí)。
（4）。教學(xué)中可首先從“模仿”開始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自己的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語寫作水平的教學(xué)方法。同時(shí)，還要求學(xué)生讀大量文章，培養(yǎng)語感。同時(shí)給出相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生“有話可說，有內(nèi)容可寫”。
（5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇八
這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合我們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文，需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級(jí)學(xué)生對(duì)這類型的英語作文訓(xùn)練的過少，導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手。
整個(gè)年級(jí)英語成績與上一次相比，平均分有所提高，但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級(jí)英語最高分111，這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范，如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范，導(dǎo)致失分。
2.單詞掌握得不行，聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短，滿分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。
1.規(guī)范學(xué)生的字母書寫，如要求學(xué)生練英語字帖。
2.加強(qiáng)單詞背誦，提高學(xué)生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始，7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇九
這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合咱們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文，需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級(jí)學(xué)生對(duì)這類型的英語作文訓(xùn)練的過少，導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手。
整個(gè)年級(jí)英語成績與上一次相比，平均分有所提高，但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級(jí)英語最高分111，這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范，如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范，導(dǎo)致失分。
2.單詞掌握得不行，聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短，滿分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。
1.規(guī)范學(xué)生的字母書寫，如要求學(xué)生練英語字帖。
2.加強(qiáng)單詞背誦，提高學(xué)生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始，7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十
本班現(xiàn)有人數(shù)55人，其中男生22人，女生33人，。
學(xué)情分析
班級(jí)構(gòu)成特殊，學(xué)生表現(xiàn)自私霸道，不會(huì)包容別人。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會(huì)的問題不請(qǐng)教老師，并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)較為吃力，上課不能及時(shí)記筆記，不會(huì)抓重難點(diǎn)。
1、進(jìn)一步提高班級(jí)干部的管理作用，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的.帶頭作用。
2、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容別人，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、與家長的溝通，共同教育學(xué)生。
4、開展一些有意義的課外活動(dòng)、讀書活動(dòng)。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十一
我所教班級(jí)為車墩學(xué)校三年級(jí)三班，共有學(xué)生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女，有6名新轉(zhuǎn)入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎(chǔ)差距較大，有的留級(jí)、退級(jí)而到三年級(jí)，因而掌握的基礎(chǔ)知識(shí)水平不一；學(xué)生年齡跨度比較大，有的學(xué)生12歲，有的學(xué)生8歲；班級(jí)中有4名行為偏差、習(xí)慣不良的學(xué)生，其中有1位已經(jīng)確診為多動(dòng)癥兒童，另一位接近多動(dòng)癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學(xué)生沒有紀(jì)律意識(shí)，習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣時(shí)起時(shí)落，極不穩(wěn)定，其中一位男生心理年齡表現(xiàn)比較滯后，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。
優(yōu)點(diǎn)：班級(jí)學(xué)生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風(fēng)較好，班級(jí)凝聚力強(qiáng)。
缺點(diǎn)：班級(jí)學(xué)生上課紀(jì)律較差，做作業(yè)重速度輕質(zhì)量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習(xí)慣不良的人數(shù)較多，自控力不強(qiáng)。
1.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范與要求，讓學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔的習(xí)
慣。
3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力與審題習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，找出關(guān)鍵信息的習(xí)慣于能力。
4.不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強(qiáng)對(duì)行為偏差學(xué)生的關(guān)愛與引導(dǎo)，爭取在行為問題、習(xí)慣問題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長進(jìn)行及時(shí)的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺(tái)如飛信，讓學(xué)生的家校行為表現(xiàn)教師、家長都清楚。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十二
期中考試成績分析及總結(jié)報(bào)告(模板)
一、組織與閱卷情況
七、八年級(jí)各安排兩個(gè)考場，完全按照縣教研室時(shí)間安排組織實(shí)施。為保證考試
成績
的真實(shí)有效，教務(wù)處按照要求強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對(duì)考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學(xué)生違紀(jì)行為還有較大距離。閱卷采取的是分年級(jí)交叉安排教師，確保教師不閱本年級(jí)的學(xué)科試卷，各年級(jí)統(tǒng)一安排了固定地點(diǎn)，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
二、試題總體評(píng)價(jià)
本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等難度（七年級(jí)數(shù)學(xué)試題偏難，），質(zhì)量較高，注重了基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中的“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系，試題比較靈活。特別是語文注重課外國學(xué)經(jīng)典誦讀的默寫和課外閱讀理解能力的測試。
英語
學(xué)科的題型也有些變化，有些年級(jí)增加句型轉(zhuǎn)換和補(bǔ)全對(duì)話等題型。數(shù)理化等學(xué)科試題靈活，注重用所學(xué)知識(shí)解決
生活
中的實(shí)際問題，較好的把握了可信度、有效度和區(qū)分度，對(duì)今后的教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。
三、考試成績分析：
數(shù)據(jù)反映出來的問題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、各學(xué)校成績不平衡。整體而言，余塅村
小學(xué)
的一、二、三、
四年級(jí)
整體成績比中小好，特別是村小一、三年級(jí)各科成績都超過了中小，四年級(jí)語數(shù)成績超過中小。
2、各學(xué)科成績的不平衡。小學(xué)語文一、二、三、五、六年級(jí)語文及格率不到60%，一二年級(jí)低分率達(dá)到20%以上，四、五、六年級(jí)優(yōu)分率較低。小學(xué)數(shù)學(xué)一、二、三、四、六年級(jí)及格率不到60%，一、三、六年級(jí)低分率達(dá)到20%以上。小學(xué)英語除六年級(jí)外，三、四、
五年級(jí)
均分、及格率和優(yōu)分率都比較高。中學(xué)除七年級(jí)英語、七八年級(jí)政治和生物、九年級(jí)數(shù)學(xué)、政史稍好外，
其他
科目成績偏差，及格率不到50%，特別是七年級(jí)數(shù)學(xué)及格率只有6.5%，八年級(jí)語文及格率只有23%，多數(shù)科目優(yōu)分率不到10%，七八年級(jí)語、數(shù)、史優(yōu)分率為0，九年級(jí)語文優(yōu)分率也為0，就低分率而言，七年級(jí)數(shù)學(xué)低分率達(dá)到67.4%之高。整體而言，小學(xué)語數(shù)成績較差，英語成績較好。初中主科成績較差，政治、生物等副科成績稍好。
1
3、學(xué)生成績的不平衡（極差大）。 一年級(jí)語文中小最高84分，最低0分；村小最高95分，最低10分。
一年級(jí)數(shù)學(xué)中小最高83分，最低2分；村小最高89分，最低23分。
二年級(jí)語文中小最高81分，最低4分；村小最高95分，最低0分。
二年級(jí)數(shù)學(xué)中小最高97分，最低8分；村小最高98分，最低2分。
三年級(jí)語文中小最高89分，最低11分；村小最高84.5分，最低0分。
三年級(jí)數(shù)學(xué)中小最高90分，最低7分；村小最高87分，最低0分。
三年級(jí)英語中小最高96分，最低40分；村小最高98分，最低0分。
四年級(jí)語文中小最高77.5分，最低29分；村小最高84分，最低14分。
四年級(jí)數(shù)學(xué)中小最高81分，最低18.5分；村小最高89分，最低4分。
四年級(jí)英語中小最高87分，最低37分；村小最高84分，最低46分。
五年級(jí)語文中小最高76分，最低50分；村小最高70分，最低44分。
五年級(jí)數(shù)學(xué)中小最高96分，最低27分；村小最高88分，最低10分。
五年級(jí)英語中小最高98分，最低74分；村小最高90分，最低44分。
六年級(jí)語文最高85分，最低16分；數(shù)學(xué)最高91分，最低13分；英語最高96分，最低20分；思品最高48分，最低14分；科學(xué)最高48分，最低18分。六年級(jí)語數(shù)英極差較大，整體不平衡。
七年級(jí)語文最高90分，最低3分；數(shù)學(xué)最高91分，最低6分；英語最高113分，最低20分；政治最高92分，最低3分；歷史最高78分，最低12分；地理最高80分，最低2分；生物最高88分，最低6分。七年級(jí)相對(duì)均衡的是英語、政治、生物學(xué)科。特別突出的學(xué)科不多，領(lǐng)頭效應(yīng)不強(qiáng)。
八年級(jí)語文最高94分，最低33分；數(shù)學(xué)最高94分，最低14分；英語最高99分，最低19分；物理最高87分，最低27分；政治最高94分，最低41分；歷史77分，最低19分；地理最高90分，最低30分。八年級(jí)較均衡的是政治、生物，和七年級(jí)的情況相似。其中語文、英語、數(shù)學(xué)、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)沒有或偏少，應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。
九年級(jí)語文（高低極差25.5分）、數(shù)學(xué)（高低極差93分）、英語（高低極差65.5分）、物理（高低極差60分）、化學(xué)（高低極差57分），政治（高低極差38分）、歷史（高低極差25分）、地理（高低極差15分）、生物（高低極差18分）。語文、政治、歷史較均衡。
四、教師教與學(xué)生學(xué)存在的問題
學(xué)生層面：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，
學(xué)習(xí)
習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。
2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
3．全校的及格率、優(yōu)秀率整體偏低，而低分率整體偏高，尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
教師層面：
1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。
2．結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問題：一是課堂無計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配不合理、教學(xué)進(jìn)度過快、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。
3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學(xué)生練習(xí)的過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、課后輔導(dǎo)、作業(yè)反饋?zhàn)サ貌辉鷮?shí)。
學(xué)校層面：
1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。
2.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。
3.教研活動(dòng)沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的`整體提高。
五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見
（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。
1、.學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、科任會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。
2.分類承包。任課教師承包有跛腿學(xué)科的優(yōu)生，達(dá)成共識(shí)，一抓到底；科任承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；主管校長校長抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。
（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機(jī)制
花功夫。針對(duì)本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：
1.落實(shí)好學(xué)科教學(xué)教研備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、包年級(jí)，全程參與，現(xiàn)場督導(dǎo)。
2.抓實(shí)推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對(duì)于聽評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。 繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好
班級(jí)
質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對(duì)問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策及建議。
4.強(qiáng)化行政包干制度，抓薄弱，促平衡。 強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。
5.政教處抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。
（三）、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。 許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求， 通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。
余段鄉(xiāng)中小學(xué)教務(wù)處
2015年5月15日
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十三
xx年4月17日，我們舉行了數(shù)學(xué)測驗(yàn)。成績不是很理想，離我的預(yù)期目標(biāo)差的還很多。下面從試卷，教學(xué)兩個(gè)方面對(duì)成績進(jìn)行分析。
試卷方面：這次試題稍微偏難，特別是填空題和計(jì)算題。填空題對(duì)學(xué)生的問法學(xué)生不是很理解，導(dǎo)致學(xué)生明明會(huì)做的題卻不出成績。計(jì)算題數(shù)字較大，導(dǎo)致計(jì)算過程稍微復(fù)雜，學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)問題。應(yīng)用題比較簡單，出錯(cuò)率不高。應(yīng)用題的第一題出現(xiàn)了問原因的題，由于從來沒有做過類似的題型，學(xué)生答案比較混亂，但不乏比較好的答案。本題答案不做統(tǒng)一要求，只要有道理，便可得分。判斷題第二題考察非常細(xì)致，有點(diǎn)考察語言理解的成分，偏難。
教學(xué)方面：不得不承認(rèn)，在平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)了幾個(gè)不足之處：
1.題目廣泛度不夠。很明顯，在這次考試中出現(xiàn)了不少學(xué)生沒有經(jīng)歷過的題型或者是問法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)題目不理解，亂做題。
2.計(jì)算能力訓(xùn)練不足。數(shù)稍微變大些，學(xué)生的計(jì)算能力缺陷就暴露無遺。在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有所欠缺。
3.后進(jìn)生關(guān)注不夠。這次考試成績反映出學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，最高分能到99分，最低分卻只有二三十分，這說明對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注還需提高。
4.平時(shí)講題不夠細(xì)致。在考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做題沒有統(tǒng)一的要求，做題模式混亂，還出現(xiàn)跳步的現(xiàn)象。
5.學(xué)生做題習(xí)慣缺乏培養(yǎng)。學(xué)生做題時(shí)對(duì)一些簡單題目放松警惕，沒有仔細(xì)認(rèn)真的做題習(xí)慣，導(dǎo)致難題不會(huì)，簡單不對(duì)。
在以后的教學(xué)中，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手：
1.廣泛研究題型。在各種學(xué)習(xí)資料上多找題型，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生能力。
2.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。在平時(shí)的課堂中經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)計(jì)算測試，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)更準(zhǔn)確的計(jì)算。
3.對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是因?yàn)橹R(shí)不夠連貫，找到學(xué)生知識(shí)體系的斷點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。
4.在平時(shí)的例題講解中盡可能完善的指導(dǎo)學(xué)生做題步驟，讓學(xué)生不僅能聽懂題目，而且能夠順利的完成。
5.經(jīng)常提醒同學(xué)們對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠經(jīng)常自我反思，自我進(jìn)步。
在接下來的期中考試中，充分利用一周的.時(shí)間，爭取取得良好的進(jìn)步。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十四
周四下午，是發(fā)語文卷子的時(shí)間。坐在自己位置上，我的心里像十下個(gè)吊桶—————七上八下，心亂如麻：唉，，不知這回考得怎么樣，語文課代表還保得住不，老天保佑我……我用眼睛的余光偷偷地瞄了一下周圍的同學(xué)，一個(gè)個(gè)都表情嚴(yán)肅。我祈禱，老天爺你保佑我考一個(gè)好成績吧！
“丁零零……，丁零零……”，上課鈴聲響了，張老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)了教室，可我卻緊張地滿臉通紅，老師說的什么我一句也沒有聽進(jìn)去，直到老師開始念分，我的耳朵才恢復(fù)了知覺。當(dāng)老師念出“王一卉95。5分，楊晨94……”我的心都提到了噪子眼，怎么還沒有我，難道我比他們都考得差？突然，張老師提高了嗓門，生氣地說：“張紫怡————”“85.5”?！笆裁?，我考了85.5”，我懷疑自己耳朵聽錯(cuò)了。只見老師翻了翻我的卷子，說：“你看看你這卷子做的，修改病句題也不會(huì)了，閱讀理解扣了四分，作文也扣了4.5分。你這語文課代表也別干了，王一卉、李雅靜你倆干吧！張紫怡，你也該好好反思反思了！”老師的話音剛落，我感覺班里面五十八又眼睛都齊刷刷地看向我，有驚訝的，有幸災(zāi)樂禍的……我的臉頓時(shí)燒了起來，羞愧地低下了頭。如果有個(gè)地縫，我一定會(huì)鉆進(jìn)去的'。
晚上放學(xué)后，我拖著沉重的步子向家走去，天也陰沉沉的，就象我的心情一樣。邊走邊想：這次考試沒考好，一定是我這段時(shí)間學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，不夠努力，不夠刻苦，沒有起到一個(gè)課代表應(yīng)該起的表率作用，否則老師也不會(huì)把我的課代表給撤了。我暗下決心，即使不讓我做課代表，我也要好好學(xué)習(xí)，讓所有人都對(duì)我刮目相看。
回到家里，我對(duì)爸爸媽媽說了自己的成績，他們并沒有批評(píng)我，而是給我講了許多道理，讓我明白了：好成績不是別人給的，也不是地上撿了，而是靠自己的努力得來的。一份耕耘，一份收獲，就象農(nóng)民伯伯種莊稼一樣，付出的汗水多了、辛苦多了，自然而然，上帝也不會(huì)虧待你，會(huì)讓你收獲很多。倘若你不付出，只希望天上掉餡兒餅把你砸暈，結(jié)果只會(huì)象《守株待兔》里的那個(gè)農(nóng)夫一樣，既荒了田地，又浪費(fèi)了青春、浪費(fèi)了時(shí)光。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在以后的學(xué)習(xí)中，我一定要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，好好學(xué)習(xí)，天天向上，克服馬虎、懶、散的現(xiàn)象，用成績證明自己。朋哪里跌倒就從哪里爬起耿，爭取在以后的每次考試都給自己一個(gè)驚喜。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十五
各位老師：
晚上好。剛才，年級(jí)組殷主任就高二年級(jí)近幾次考試進(jìn)行了詳細(xì)的講評(píng)，并對(duì)當(dāng)前強(qiáng)化年級(jí)教學(xué)管理提出了明確要求，務(wù)請(qǐng)各位老師認(rèn)真貫徹落實(shí)。從我的觀察來看，我們高二年級(jí)的教師工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，班主任全天候地在班上，課任教師都認(rèn)真地做好教學(xué)工作。在我值班的時(shí)候，我喜歡到各個(gè)教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看到大家辛苦的工作。在這里，我代表學(xué)校對(duì)大家的辛苦付出表示由衷地謝意！今晚，我主要圍繞“一二三”來講。也就是“確定一個(gè)目標(biāo)，加強(qiáng)兩個(gè)研究，把握三個(gè)堅(jiān)決”。這些話是對(duì)大家說的，同時(shí)也是對(duì)我自己說的。大家知道，我已經(jīng)有六年沒有站課堂了。能否站得住課堂，其實(shí)心里也沒有底。說這幾點(diǎn)，權(quán)當(dāng)與大家共勉吧！
需要提醒一下，我們要在一本上尋求突破，因?yàn)橹攸c(diǎn)折算一般本科，就比較有優(yōu)勢。處在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，高二接近尾聲，高三即將到來，作為班主任我們心里要有底，哪些學(xué)生考取本科比較穩(wěn)當(dāng)，哪些學(xué)生有沖擊一本的實(shí)力，哪些學(xué)生是臨界生，哪些學(xué)生還有薄弱學(xué)科，針對(duì)薄弱學(xué)科，我們班主任和任課教師采取了哪些切實(shí)可行的舉措。我們必須要樹立一盤棋思想，班主任和科任教師共同努力，為高考目標(biāo)而戰(zhàn)。
第一，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí)，又要在思想上有提高。
第二，注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識(shí)。
第三，講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；以姿勢助說話，提高語言的感染力。第四，要組織學(xué)生聽講。再比如問答法。
第一，做好提問準(zhǔn)備。要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃。在上課之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，準(zhǔn)備好談話的問題、順序，如何從一個(gè)問題引出和過渡到另一個(gè)問題。
第二，提出的問題要明確、引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的`難易要因人而異。
第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。當(dāng)問題提出后，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，利用他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)χ庇^教具觀察獲得的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析、思考，研究矛盾的所在，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生一步一步地去獲取新知。第四，要做好歸納、小結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，并注意糾正一些不正確的認(rèn)識(shí)，幫助他們準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。在這里，就提到這兩點(diǎn)，我說的意思，就是要提高課堂效率。在課堂上，要切實(shí)做到“三講三不講三到位”，“三講”就是:核心內(nèi)容必須講；解題的思路和方法必須講；學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)必須講。“三不講”是指:學(xué)生已會(huì)的不講；教師不講學(xué)生也會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講?！叭轿弧笔侵钢v練到位、點(diǎn)評(píng)到位和糾錯(cuò)到位。在課堂上，我們要講規(guī)律、講思路、講方法、講技巧、講策略。在作業(yè)布置與批改中我們要做到“三布置三不布置”。“三布置”是指，發(fā)展學(xué)生思維的要布置；發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的要布置；拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探索的要布置。“三不布置”主要是重復(fù)性的不布置；懲罰性的不布置；超負(fù)荷的不布置。要讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，記錄下每次考生錯(cuò)誤的地方。不斷地復(fù)習(xí)鞏固，讓錯(cuò)誤越來越少。我們一定要引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)方法和規(guī)律，多反思、多感悟迅速進(jìn)入高三狀態(tài)。在整個(gè)一輪復(fù)習(xí)過程中要注重學(xué)案的編制，尤其要編制好課前預(yù)習(xí)案和課后延伸案，抓住學(xué)生，抓住學(xué)生的課余時(shí)間，發(fā)揮課余時(shí)間的最大效能，這才是致勝的法寶。
首先看堅(jiān)決向落實(shí)要質(zhì)量。任何事情如果空口號(hào)再多，沒有很好地落實(shí)，都是一句空話。我們必須要向落實(shí)要質(zhì)量，學(xué)校布置的，年級(jí)布置的，必須要不折不扣來完成。我們必須要做到“堂堂清，日日清，周周清”。在落實(shí)的過程中，我們還要認(rèn)識(shí)到，即將進(jìn)入高三不論是什么層次的學(xué)生，都有一個(gè)變化適應(yīng)期，都有些許的緊張和浮躁，班主任一定要做好精細(xì)的心理疏導(dǎo)工作，幫助他們分析出優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)勢，戰(zhàn)勝緊張，戰(zhàn)勝自我。
其次看堅(jiān)決向集體備課要質(zhì)量。我明顯感覺到，店中可能是班級(jí)比較少的原因，集體備課做得還不夠。有時(shí)候可能出現(xiàn)，兩個(gè)班級(jí)所上內(nèi)容都不一致，這樣不行，考試也不好考啊。我們要多加強(qiáng)集體備考，形式不拘。各學(xué)科組需做到“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查。
三是堅(jiān)決向尖子生的突破要質(zhì)量。重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，相信“尖子生是培養(yǎng)出來的”。我們始終要把保持尖子生“滿腔激情、高昂斗志、忘我拼搏、追求卓越、健康心理”等優(yōu)秀品質(zhì)放在培優(yōu)的首要地位。要給他們創(chuàng)設(shè)氛圍，讓他們相信自己能，平日教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生堅(jiān)定必勝信念，不斷給學(xué)生進(jìn)行精神充電，使學(xué)生持之以恒的向既定目標(biāo)沖刺。部分學(xué)生表現(xiàn)得“還不夠刻苦、拼勁不夠足”，為此首先要幫助他們摒棄“小富即安的小農(nóng)意識(shí)”，讓他們有高遠(yuǎn)的志向，有一個(gè)明確的目標(biāo)，并讓他們確信一定能夠達(dá)到目標(biāo)。再就是“關(guān)愛并不溺愛”，“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，促進(jìn)他們堅(jiān)持走在正確的道路上。要實(shí)行尖子生培養(yǎng)責(zé)任制，落實(shí)到人頭。老師們，面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我們?cè)?jīng)迷惘過，我們也曾經(jīng)失望過，但是我們堅(jiān)信：高考的模式可以變，“天道酬勤”的自然法則不會(huì)變；試卷的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以變，“一份耕耘一份收獲”所昭示的真理不會(huì)變；高考知識(shí)的體系可以變，“機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”這個(gè)道理不會(huì)變；教材的內(nèi)容和形態(tài)可以變，“因材施教”的教學(xué)規(guī)律不會(huì)變。全體師生只要團(tuán)結(jié)拼搏不松勁，狠抓落實(shí)不懈怠，主動(dòng)把握未來的變化，再接再厲，乘勢而上，我們就一定能夠培育更多優(yōu)秀的人才。
謝謝大家，祝大家家庭幸福，工作順利！
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十六
這次高二數(shù)學(xué)期末試卷銅仁地區(qū)教育局命題，命題力求體現(xiàn)課改的理念向高考改革靠攏，以有利于提高我市高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握情況，也重視對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，還重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)水平的評(píng)價(jià)。整份試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情;在選題和確定測試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識(shí)體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查。
本卷共三大題，22個(gè)小題，滿分150分，考試時(shí)間為120分鐘，考試的`內(nèi)容涉及到高二第一學(xué)期的知識(shí)占40%，高二第二學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是空間立體幾何、概率、圓錐曲線。其中重點(diǎn)考查了空間立體幾何、概率、圓錐曲線等內(nèi)容。
這次期末考試,高二年級(jí)參加考試1025人,其中理科考生616名,平均分63分,最高分144,最低分10分,及格人數(shù)124人,及格率20%,優(yōu)秀人數(shù)88人,優(yōu)秀率16.06%;文科考生419名,平均分38.6分,最高分109,最低分5分,及格人數(shù)9人,及格率2%,優(yōu)秀人數(shù)4人,優(yōu)秀率0.95%。
高二是整個(gè)高中的關(guān)鍵階段,在今后教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念，著意激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣:本次考試不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。
2.加強(qiáng)雙基訓(xùn)練:有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.加強(qiáng)課堂管理:從本次考試來看，成績不好的相當(dāng)一部分原因是學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識(shí)掌握不到位，從而引起不必要的失分。
4.數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng):文科班的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣，今后教學(xué)中要注意。突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)打?qū)嵈蚝弥R(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流，在解決問題的過程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神,同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流能力。
5.重視和加強(qiáng)考前指導(dǎo):對(duì)學(xué)生的應(yīng)考心理予以指導(dǎo)，減少非智力因素的丟分情況。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十七
數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
第一題，填空
(1)“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、。”這道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?！睌?shù)字多，括號(hào)小，同學(xué)們答的亂。
(3)“正方形的四條邊，長方形的對(duì)邊?！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。
(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成?！边@道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。
第二題，寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的.是學(xué)生沒有答題方法。
第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。
第四題，填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較。“34=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。
第五題，解決問題，條件，問題對(duì)于一年級(jí)下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。
第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。
第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問題，對(duì)于中下等生來說偏難，不會(huì)全面思維。
(1)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
(2)平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。
(3)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
(4)注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十八
一、試題評(píng)價(jià)：
本次英語考試總分150分。筆試部分，占總分135分;聽力考試，本校另外安排考試，占總分15分。本次命題在考察學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重了對(duì)學(xué)生語言綜合能力和知識(shí)遷移的考察,注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性，較為全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語筆試方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。
進(jìn)步的地方：加大訓(xùn)練量后，各班成績都有所進(jìn)步。理科英語首次超越二中。
不足的地方：文科英語與二中差距仍較大。
二、考試統(tǒng)計(jì)表：(不含英語聽說成績)。
從表看出，理2英語平均分最高，理3也保持了優(yōu)勢，文1，文2平均分較接近。理科班中理4成績相對(duì)較弱，日后需要多關(guān)注。兩個(gè)文科班成績進(jìn)步很大，但仍與理科存在一定差距，有待提高。
三、分?jǐn)?shù)段人數(shù)情況：
從表看出，理科和文科加起來184人及格(81分以上)，與以往月考相比有較大進(jìn)步。
四、各板塊平均分分析(與二中對(duì)比)：
10月英語考試各題班級(jí)平均分對(duì)比。
11月英語考試各題班級(jí)平均分對(duì)比。
12月英語考試各題班級(jí)平均分對(duì)比。
從上表看出，理科英語已經(jīng)成功超越二中，文科英語與二中還有較大差距，客觀題與二中相差2分，主觀題與二中相差5分。也就是說，文科的語法和作文急需提高。
1、完形填空(30分)：易錯(cuò)題：4，6。
以上可分析出學(xué)生存在兩個(gè)方面的大問題：1)動(dòng)詞搭配不熟悉。2)近義詞辨析能力較弱。
易錯(cuò)題：16，17，22，23，25存在問題：
1)學(xué)生基本語法掌握不太好;2)分析句子能力急需增強(qiáng)。
3.閱讀理解(40分)：
總體來說單詞的難度比較容易，但偶爾的幾個(gè)陷阱，會(huì)使學(xué)生容易理解錯(cuò)誤。
易錯(cuò)題：30，40，44。
犯錯(cuò)集中在“理解”上：
(1)主旨大意題，對(duì)于標(biāo)題的特點(diǎn)和文章的核心掌握得不夠好。(2)推斷題，對(duì)選項(xiàng)單詞意思不熟悉，不夠細(xì)心導(dǎo)致失分。
4.信息匹配(10分)：
大部分學(xué)生都能做對(duì)，只有極其少數(shù)的學(xué)生做錯(cuò)。
5.寫作(40分)。
基礎(chǔ)寫作(15分)。
存在的問題：
1)部分動(dòng)詞、名詞不會(huì)翻譯。
2)書寫差。
3)學(xué)生掌握的詞匯的量少，單詞拼寫準(zhǔn)確性差，簡單的句型結(jié)構(gòu)不熟悉，更無法用復(fù)合句表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容。
任務(wù)性寫作(25分)：
材料容易理解，正文可以通過提取材料關(guān)鍵詞得到提示。
但是，由于題目的設(shè)計(jì)不太理想，導(dǎo)致大部分學(xué)生很難寫得詳細(xì)和深入，大部分學(xué)生寫的作文字?jǐn)?shù)不夠，失分嚴(yán)重。
另外，學(xué)生書寫的規(guī)范還要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。
六、應(yīng)對(duì)措施：
1.加強(qiáng)練習(xí)，尤其是語法填空、寫作、閱讀的練習(xí)。
2.集體備課，努力提高課堂效果,繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。
3.強(qiáng)化書寫，卷面保潔的意識(shí)，規(guī)范答題，規(guī)范填涂。
4.在課堂上增加“聽說”，尤其是partb,partc。
根據(jù)學(xué)區(qū)中心校要求，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排，學(xué)校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調(diào)換監(jiān)考的形式。1月12日進(jìn)行閱卷、登統(tǒng)，閱卷與登統(tǒng)相分離，統(tǒng)一制定閱卷標(biāo)準(zhǔn)，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)閱不同班級(jí)流水閱卷的方式進(jìn)行。基本上保證了考試成績的客觀真實(shí)，同時(shí)達(dá)到了在閱卷過程中相互學(xué)習(xí)的效果。為了實(shí)現(xiàn)期末考試診斷教學(xué)、查找不足、改進(jìn)教學(xué)的目的，現(xiàn)對(duì)期末考試成績做如下分析。(數(shù)據(jù)分析以五校區(qū)成績作參照)。
一年級(jí)5個(gè)班其中朱家溝、王家營、雙廟和中信四率均為100%，中心小學(xué)成績較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級(jí)中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營高分率38.46，優(yōu)秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學(xué)高分率為60.87優(yōu)秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績較低。三年級(jí)一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級(jí)三個(gè)班分別為616.87、630.23、634.72成績相對(duì)來講差別不大。五年級(jí)差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級(jí)三個(gè)班相差60個(gè)百分點(diǎn)，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
從本次考試成績上反映的情況來看，學(xué)生成績還是特別不理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題:對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重視不夠，表現(xiàn)在書寫很差、審題不認(rèn)真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當(dāng)然不加思考;教師課堂上對(duì)待“雙基”教學(xué)重視不夠，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)基本計(jì)算失分嚴(yán)重、英語“四會(huì)”單詞達(dá)不到要求、語文詞句積累不扎實(shí)。針對(duì)以上突出的問題，還需大力做好以下工作:。
1、加強(qiáng)個(gè)別學(xué)科、個(gè)別教師的指導(dǎo)力度。
2、課堂上精講多練，練習(xí)要有目的性，分清層次，杜絕機(jī)械重復(fù)練習(xí)，會(huì)做的題就不要重復(fù)做了。使不同程度的學(xué)生有程度不同的提高。
3、狠抓邊緣生的輔導(dǎo)工作，并落實(shí)到學(xué)生頭上，給個(gè)班統(tǒng)計(jì)出具體數(shù)字。
4、教師反思自己教育教學(xué)，把握好每次月考機(jī)會(huì)，不能把知識(shí)欠賬變得越來越多要日日清月月清。
5、對(duì)于各科學(xué)習(xí)都有困難的學(xué)生，劃時(shí)間段分科輔導(dǎo)，不能使這樣的學(xué)生疲于應(yīng)付老師的檢查。
6、加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，學(xué)困生尤其是紀(jì)律較差的學(xué)生思想不穩(wěn)定，他們的思想和行為會(huì)影響到其他學(xué)生，做好他們的思想工作尤為重要。
7、進(jìn)一步加強(qiáng)各學(xué)科間的協(xié)作，盡量使學(xué)生均衡發(fā)展。
8、經(jīng)常深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，落實(shí)包校包班制度。
三、各科教學(xué)分析及對(duì)策。
語文成績3-6年級(jí)成績很不理想，三年級(jí)和五年級(jí)分別在第24和19名六年級(jí)的高分率和平局分較低。
主要存在以下問題:。
1、學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。
2、應(yīng)試能力不強(qiáng)，有的學(xué)生對(duì)題目要求的理解欠缺。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績。
4、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，教師重視學(xué)生的背誦而放松對(duì)默寫的要求，造成無謂的失分。
根據(jù)以上問題特提出以下整改措施;。
1、教學(xué)中加大評(píng)議基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握字的音形義，并嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫工整。
2、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的考試情況來看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上面失分。
3、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀及分析問題能力上下功夫。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)能力向課外遷移，提高閱讀能力，拓寬課外學(xué)習(xí)渠道，增加評(píng)議實(shí)踐機(jī)會(huì)。
4、在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)變成技能。
5、樹立大語文觀念，放開思想，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。
對(duì)中下等水平的學(xué)生進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)“教學(xué)”利用課外輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)互助小組等形式提高。
培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在平時(shí)的練習(xí)中多注重審題方法指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
數(shù)學(xué)是我校最薄弱的學(xué)科高分率和平均分都很低，同時(shí)班與班之間存在很大的差距，像六年級(jí)一班成績高于其他兩個(gè)班60多個(gè)百分點(diǎn)。
數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問題:。
1、口算、計(jì)算、簡算的準(zhǔn)確率不高。
2、對(duì)概念、定律及公式簡單的演練教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)發(fā)展。
3、應(yīng)用題處理不好，表現(xiàn)在(1)讀不懂題，這使得理解能力較差的學(xué)生幾乎不得分。(2)計(jì)算能力差的學(xué)生列式正確，卻在計(jì)算過程中出現(xiàn)問題。
提高措施:。
1、課前利用幾分鐘進(jìn)行口算操練。加強(qiáng)基礎(chǔ)強(qiáng)化習(xí)作習(xí)慣，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡單又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料。給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考，探究，解決這些問題懲治定時(shí)的進(jìn)行檢測、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
2、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，重視基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的同時(shí)，要進(jìn)行深入挖掘，不能浮于知識(shí)表層。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)中要精講多練，把基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去。
5、教師要多講一些有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生開拓視野，拓寬思路。
6、抓兩頭、促中間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再枯燥，抽象是困難的，對(duì)學(xué)困生尤為困難，把輔導(dǎo)時(shí)間給學(xué)困生多一些，對(duì)他們的要求放低一些，給他們的題簡單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學(xué)生習(xí)題。中間層的學(xué)生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間詳細(xì)講解要點(diǎn)，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。
存在的問題:。
1、四會(huì)單詞沒有全面掌握。
2有的同學(xué)不會(huì)檢查，造成無謂的失分。
3、期末復(fù)習(xí)隨意性太強(qiáng)。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。
提高措施:。
3、多做習(xí)題鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)灌輸做題技巧;。
4、充分利用好晨讀時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀、記憶。
5、課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用。在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
科學(xué)成績總體居中3-6年級(jí)分別為12、12、7、10，通過試卷看3、4年級(jí)失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯(cuò)別字的很多。
有的同學(xué)出現(xiàn)考試綜合癥，平時(shí)會(huì)做的或者會(huì)背的到考試時(shí)答不上。
針對(duì)以上情況特提出以下整改措施。
1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
2.讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、中年級(jí)科學(xué)教師要重視生字的教學(xué)，學(xué)生會(huì)背的必須會(huì)寫。
4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數(shù)最大。
【更多相關(guān)內(nèi)容分享】。
2.期末考試反思2015。
3.期末考試反思作文。
5.教師期末考試反思。
7.高一期末考試后的反思。
8.數(shù)學(xué)老師期末考試反思。
9.期末考試后的感想。
10.期末考試過后的心得體會(huì)。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十九
本次試卷的試題設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達(dá)到了形象生動(dòng)的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試題難易適中，通過試題的各類形式來檢測四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。題目類型符合教學(xué)目標(biāo)要求，真正反映出了各個(gè)層次學(xué)生的真實(shí)情況。內(nèi)容分布各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，可以考查學(xué)生的掌握情況。
二、答題情況分析。
第一大題，寫出字母的左右鄰居。此題是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)、
答題情況較好。第八題選擇正確的答語，考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)重點(diǎn)句型的掌握情況，本題答題情況較好。第九題閱讀判斷題，考查學(xué)生對(duì)句段的初步理解和分析能力，閱讀主要是感知、感悟，對(duì)文章的大體理解。這類題全面檢測學(xué)生整合信息，并進(jìn)行分析、推理與判斷的能力。此題學(xué)生的準(zhǔn)確率不是很高。主要原因平時(shí)對(duì)閱讀訓(xùn)練較少。
三、教師情況分析。
通過對(duì)失分題型的分析，發(fā)現(xiàn)存在如下原因：一是在課堂教學(xué)中教師重視了對(duì)學(xué)生語言輸入的能力的培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生語言輸出能力的培養(yǎng)方面做得不夠。二是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不夠，學(xué)生沒有在相應(yīng)的語境理解所學(xué)語言的意義，導(dǎo)致運(yùn)用能力的偏差。以后在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。
四、提出改進(jìn)意見。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)滲透入手：
1．加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，盡量讓學(xué)生能熟練地用英語讀和寫；能用英語思考。
累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，多記憶及默寫典型句型。
4．要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識(shí)，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。
五、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議。
在新課改中我們提倡的是任務(wù)型、活動(dòng)型的教學(xué)方式，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注意采用靈活多樣的課堂教學(xué)的形式，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情景和環(huán)境讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)使用所學(xué)語言進(jìn)行交際，鼓勵(lì)學(xué)生在使用語言進(jìn)行交流的同時(shí)學(xué)會(huì)語言，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶，加強(qiáng)對(duì)語言的靈活應(yīng)用能力。要加強(qiáng)自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇二十
今天把大家召集起來，開一個(gè)第一次階段考優(yōu)秀學(xué)生成績分析會(huì)，希望通過大會(huì)讓同學(xué)們適應(yīng)競爭環(huán)境，增加憂患意識(shí)，最大限度調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到百尺竿頭更進(jìn)一步的目的。
優(yōu)秀的群體孕育著優(yōu)秀的個(gè)體，優(yōu)秀的個(gè)體誕生于優(yōu)秀的群體之中。我們這屆學(xué)生整體素質(zhì)較高，尤其是在座的各位在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德品質(zhì)等多方面為同學(xué)們起到了模范帶頭作用，更是我們這一級(jí)優(yōu)秀學(xué)生中的佼佼者，我今天還是要給你們潑點(diǎn)涼水，希望你們?cè)诮窈蟮目荚囍心芨忧逍训恼J(rèn)識(shí)自己的不足，知恥而后勇，知不足而后發(fā)，取得更好的成績。
以上，也就是說，就目前的成績，到高三同比不變，理科才24人過山大線，每班平均3人。文科前10名有4人,分別是2、6、9、10名，名次和人數(shù)都不占優(yōu)勢。650分以上沒有，640分以上1人，630以上2人，620分以上9人，文科660以上才有可能被清華、北大錄取，620分接近山大錄取線，也就是說我們文科有9人達(dá)到山大水平，每班平均2人。我提這些并不過早，我們這學(xué)期的學(xué)習(xí)主題是“蓄力高三”，我們就是要立足高二，著眼高三，對(duì)我們這些同學(xué)來講，就要高起點(diǎn)，高站位，在高二下學(xué)期到高三這一時(shí)期，實(shí)現(xiàn)彎道超越。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我本人上學(xué)時(shí)也不是尖子生，所以談不上經(jīng)驗(yàn)，只是結(jié)合我了解的一些學(xué)生的做法和同學(xué)們共同探討一下，希望對(duì)大家有用。
經(jīng)過分析，我認(rèn)為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：
1、部分同學(xué)高考意識(shí)不濃，狀態(tài)欠佳。（具體結(jié)合早起午休、晚休等情況分析）。
2、部分同學(xué)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足。（舉學(xué)生高考目標(biāo)不明確的實(shí)例說明）。
3、部分同學(xué)競爭意識(shí)不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡薄。（從考試分析，成績變換情況）。
4、部分同學(xué)盲目自信，缺少務(wù)實(shí)精神。（舉例浮躁）。
人可以高考意識(shí)不濃，你們不能；別人可以目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足，你們不能；別人可以競爭意識(shí)淡薄，你們不能；別人可以盲目自信，不務(wù)實(shí)，你們不能。
（一）、樹立遠(yuǎn)大理想，確定人生目標(biāo)。
沒有理想和目標(biāo)的人生，就像行船沒有了航向。人生道路上就會(huì)感到迷茫，不知所從，從而走很多不必要的彎路。有時(shí)甚至?xí)谷嗣允Ю^續(xù)奮斗的意義、勇氣和信心。我們的理想不僅僅是考上大學(xué)，時(shí)代巨變，現(xiàn)在大學(xué)生滿地都是，讀碩士，讀博士是在座的各位同學(xué)必然要走的路，甚至出國都不是夢(mèng)想。20xx年高考后我到濟(jì)南出差，路過濟(jì)南一所高中，校門口掛著紅條幅“熱烈慶祝我校某某某等7位同學(xué)被哈佛、斯坦福、牛津、劍橋、香港大學(xué)錄取”。前一段時(shí)間我從網(wǎng)上看到一則消息，湖南某高中的一個(gè)班全班都申請(qǐng)了國外的大學(xué)，我想我們已經(jīng)落后了，我們個(gè)別同學(xué)還為英語苦惱，還不知道托福、雅思時(shí)，我們的同齡人，我們的競爭者已經(jīng)出國深造了。當(dāng)然我們的理想不是考名牌大學(xué)，不是上博士，但要實(shí)現(xiàn)我們的理想，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，這些充電是必不可少的。
（二）、培養(yǎng)自己堅(jiān)忍不拔的意志力，形成學(xué)習(xí)耐力。
動(dòng)的主要原因。眾所周知，天才始于勤奮，勤奮在于堅(jiān)持。有了堅(jiān)韌的意志力，就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中克服這些缺點(diǎn)，做到學(xué)習(xí)過程中的堅(jiān)持不懈，形成學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性，做到對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，掌握得牢固。使學(xué)習(xí)過程進(jìn)入良性循環(huán)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
（三）扎實(shí)基礎(chǔ)，練好內(nèi)功。
1、每年高考狀元談學(xué)習(xí)方法時(shí)，有一個(gè)共同點(diǎn)就是學(xué)好課本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這里的“堅(jiān)實(shí)”指熟悉課本中的重要例題，習(xí)題，方法。
2、20xx年畢業(yè)的陳倉，
陳倉現(xiàn)在南開大學(xué)工作。
3、20xx年畢業(yè)的和樹翰，考入西南政法金融系。
和樹翰現(xiàn)在中國銀行工作。
盡管他們沒有考上清華、北大，但是他們?cè)鷮?shí)的基本功使得他們?cè)谏賹W(xué)2個(gè)月的情況下，仍取得了驕人的成績。
（四）、保持身心健康，自信樂觀。
必須不斷地鍛煉它們，適時(shí)地給予營養(yǎng)。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，尋找快樂，有效控制情緒，對(duì)于維持健康的身體心理是非常必要的。二樂觀自信對(duì)一個(gè)成功者更是必不可少的。
20xx年畢業(yè)的劉興偉，考入清華大學(xué)。相比馬亮，劉興偉外放加內(nèi)斂，馬亮現(xiàn)在上海同濟(jì)大學(xué)，今年下半年去德國直到畢業(yè)。
（五）、不偏不重，文理兼修。
20xx年畢業(yè)的魏照陽，考入復(fù)旦大學(xué)光華管理學(xué)院，現(xiàn)在美國。
20xx年畢業(yè)的陳小文，考入人大國貿(mào)系，現(xiàn)在北大讀博。
剛才介紹的20xx年畢業(yè)的和樹翰是文科，20xx年畢業(yè)的萬文斌是文科，新泰市文科第三，考入南京大學(xué)，他倆數(shù)學(xué)都考滿分150分。
20xx年畢業(yè)的劉蘭個(gè)川，他不是我的學(xué)生，但我教他那一級(jí)，了解他的一些情況。
(六)、注意培養(yǎng)抗挫進(jìn)取能力。
承受打擊的能力差，是現(xiàn)在一些尖子生成績下滑的另一個(gè)原因。尖子生一般具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：成績好，智商高，精力充沛。由于有好成績，受到好評(píng)，在班里出眾，有些尖子生就受不了失敗的'打擊，他們的智商高，逆商（在逆境中生存的能力）卻沒有得到很好的培養(yǎng)，因?yàn)槟銈內(nèi)鄙俚恼谴鞌?。有些同學(xué)可能會(huì)因?yàn)橐淮未鞌《货瓴徽瘛，F(xiàn)代社會(huì)，沒有哪一個(gè)人總是能做生活的常勝將軍，必然會(huì)面臨一些挫折和失敗。
（3）要學(xué)會(huì)思考探究總結(jié)、舉一反三。要學(xué)會(huì)對(duì)課堂上知識(shí)和方法的歸納梳理，要積極進(jìn)行對(duì)例題、習(xí)題的探究，要進(jìn)行一題多解和多題一解，要做到常見題經(jīng)常做、重復(fù)題不放過、會(huì)題做對(duì)、做對(duì)得滿分的好習(xí)慣，要使復(fù)習(xí)、總結(jié)經(jīng)?；?、日?；?。
同學(xué)們，為了自己的理想，為了父母的希望，我們要從這一刻起珍惜每一分每一秒，全力以赴，不留下一點(diǎn)點(diǎn)遺憾，不留下一絲絲悔恨。我們要以最飽滿的熱情、最昂揚(yáng)的斗志、最刻苦的精神、最堅(jiān)韌的毅力，去拼搏、去努力、去叩響中國名校乃至世界名校的大門，去鑄就自己一生的輝煌！
成績分析總結(jié)報(bào)告篇二十一
秀率：實(shí)驗(yàn)33.08%，九中30.92%，六中11.33%，十二中和三中都是24.27%；總分高分率：實(shí)驗(yàn)3.01%，九中4.02%，六中1.62%，十二中2.07%，三中2.25%；總分低分率：實(shí)驗(yàn)0.56%，九中1.41%，六中2.60%，十二中5.81%，三中2.47%；從數(shù)據(jù)看我們?cè)诰?、及格率上雖然與前兩名有差距，但比后兩名好不少，優(yōu)秀率和高分率是咱們的劣勢，三中、十二中這兩項(xiàng)都比咱們高很多，低分率各校差距較大。我們雖然取得了不錯(cuò)的成績，但是前有標(biāo)兵后有追兵，我們不能有絲毫的怠慢。接下來我們具體對(duì)六中2017年中考的各學(xué)科各班級(jí)情況進(jìn)行一下梳理。從全市統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，全市物理、英語、化學(xué)是弱科，市直學(xué)校體育普遍比較弱，從我校各學(xué)科成績與全市對(duì)比來看，語文、物理、化學(xué)、政治、信息學(xué)科成績優(yōu)秀，而數(shù)學(xué)的優(yōu)秀率，英語平均分、優(yōu)秀率，歷史優(yōu)秀率、高分率，體育平均分、及格率、低分率，實(shí)驗(yàn)平均分拖了咱們的后腿。尤其是歷史高分率，體育及格率和低分率差距太大，排名靠后，嚴(yán)重影響綜合排名。當(dāng)然，體育是大環(huán)境和外在因素影響比較大，咱們接下來將持續(xù)不斷地加強(qiáng)體育學(xué)科的建設(shè)，不讓體育影響我們的成績。其他學(xué)科在中考體現(xiàn)出來的問題各教研組長必須高度重視，認(rèn)真分析總結(jié)，找出平時(shí)在教學(xué)中存在的問題和不足，制定相應(yīng)的措施，不斷提高學(xué)科成績。
現(xiàn)在我們翻到成績分析表的最后一頁，看看2017年各班中考成績情況。因?yàn)橹锌伎己说闹笜?biāo)有5個(gè)，各班每個(gè)指標(biāo)的名次都不一樣，我們將5個(gè)指標(biāo)的名次求和，然后再按分?jǐn)?shù)由低到高排名，2017年中考成績第一名的班級(jí)是262班，班主任原芳老師，第二名是264班，班主任王輝花老師，第三名是260班，班主任張慶利，第四名是259班，班主任李淑琴和曹桂萍，第五名是261班，班主任白應(yīng)江老師，第六名是263班，班主任蓋高臣老師。
再翻到第三頁，依據(jù)班級(jí)排名看各班各學(xué)科對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)情況。比如班級(jí)排名第3名，而你這門學(xué)科排名第1，就給班級(jí)提分了，如果班級(jí)排名第1，而你這個(gè)學(xué)科排名第二就給班級(jí)拉了分，拖了后腿了。在中考中常紅梅老師所帶的262班的數(shù)學(xué)成績特別優(yōu)秀，5項(xiàng)指標(biāo)全部第一，還有好多老師成績優(yōu)秀表現(xiàn)突出。但是261和264的語文學(xué)科，260和264的數(shù)學(xué)學(xué)科，261和262的英語學(xué)科，264的物理學(xué)科，260和264的化學(xué)學(xué)科，261和262的政治學(xué)科以及262的歷史學(xué)科學(xué)科排名低于班級(jí)排名，拖了班級(jí)的后腿，影響了班級(jí)的成績，這些老師要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)成績。當(dāng)然，有些班級(jí)的班主任老師也要認(rèn)真反思自己的班級(jí)管理水平，有時(shí)候不是某個(gè)學(xué)科某個(gè)老師拖了你們班的后腿，可能是你這個(gè)班級(jí)管理不善拖了老師的后腿，甚至壞了老師的名聲。所以，班主任老師也要不斷總結(jié)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高班級(jí)管理水平，實(shí)現(xiàn)自我的突破。我們以后每年中考成績下來后要認(rèn)真開中考成績分析會(huì)，也會(huì)不斷的提高評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性和有效性，將中考成績與績效工資和職稱評(píng)定和評(píng)優(yōu)評(píng)模結(jié)合，努力讓優(yōu)秀的老師更有尊嚴(yán)，讓落后的老師策馬揚(yáng)鞭，形成人人求上進(jìn)，個(gè)個(gè)要爭先的良好局面。
抓中考備考工作，可以說是天道酬勤，愛拼才會(huì)贏的典范。比如郜老師兩周一輪練考，王輝花老師主動(dòng)擔(dān)當(dāng)培優(yōu)補(bǔ)差班主任，每次將成績分析會(huì)開成了成績不好老師的批斗會(huì)，體育測試考試中班主任們愛生如子的工作態(tài)度一直讓我很感動(dòng)。
今年的初三雖然一路多災(zāi)多難，但是一直在努力。初三所剩時(shí)間已經(jīng)不多，希望戎老師帶領(lǐng)全體初三老師們強(qiáng)化自信，強(qiáng)化教學(xué)細(xì)節(jié)管理，繼續(xù)抓好班級(jí)的均分，及格率，努力抓好班級(jí)的優(yōu)秀率、高分率和低分率，統(tǒng)籌兼顧好重點(diǎn)與全局，一定要堅(jiān)持到最后，讓自己不留遺憾，讓我們明年的中考成績分析會(huì)能開的更輕松愉快些。
下面，我把近期教學(xué)工作中存在的問題和教學(xué)常規(guī)工作需要強(qiáng)調(diào)的一些事情說一下。
次更為詳細(xì)具體的談話制度督察，希望沒有一位學(xué)生被遺忘，沒有一位老師被通報(bào)。
其次，我想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下體育、實(shí)驗(yàn)、信息等課堂管理和考核問題。體育是我們的中考科目，中考成績也不盡如意，我想我們必須重視起來，平時(shí)的體育課堂決不能像高中學(xué)段一樣上成娛樂休閑課，有的老師上體育課上成了放羊課，學(xué)生自己玩，老師不知去向，以后的體育課必須有教學(xué)安排，依據(jù)中考的考試項(xiàng)目強(qiáng)化訓(xùn)練，確保每一個(gè)學(xué)生都在固定的范圍內(nèi)做課堂訓(xùn)練的事情，我們以后加大巡查督促力度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生打籃球，四處亂竄，老師不在場或不管不問的，要在初中部公示欄內(nèi)通報(bào)批評(píng)。從本學(xué)期末開始，體育成績計(jì)入期中期末總成績中。理化和信息老師要摸索出初二開始期中期末成績加上理化試驗(yàn)成績和信息考試成績，以便最大限度模擬出中考成績。
老師們，學(xué)高為師，身正為范，只有以身作則，不斷銳意進(jìn)取，不斷提高自己的課堂管理水平和教學(xué)能力，才能不斷贏得別人的尊重和敬仰。我們才能更有價(jià)值的生活和生活的更有價(jià)值。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇二十二
本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試題整體難度不大，分為基本題、中等題、拓展題三種題型，命題綜合性較強(qiáng)。
2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大，突出教材重點(diǎn)。
3、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算，、求周長、解決問題等，可以說是點(diǎn)多面廣。
4、注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
5、注重考查學(xué)生的各種能力。
略
通過對(duì)本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好?；竟υ鷮?shí)，形成了一定的基本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問題。對(duì)所教的概念、計(jì)算方法掌握不到位，似是而非，運(yùn)用不夠熟練。
2、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。
3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。
2、平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。
3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。
4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。
5、教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。
6、平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng)，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。
7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。
8、期中考試雖然復(fù)習(xí)過，但是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，影響考試效果。
(一)立足教材，落實(shí)“三基”
要特別注意知識(shí)方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)算理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。
(二)注重過程，培養(yǎng)能力。
教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的`培養(yǎng)。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，如，對(duì)同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。
平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號(hào)語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。
3、重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)。
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問題得以解決。
(三)變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)。
教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長一智”。
(四)改進(jìn)措施。
1、在課堂教學(xué)方法和學(xué)法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力，讓學(xué)生在測試解答題時(shí)，認(rèn)真審清題意，再做解答。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇一
1、考試內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內(nèi)容主要考查經(jīng)濟(jì)生活的中消費(fèi)的基本條件，影響消費(fèi)水平與結(jié)構(gòu)的因素、支配消費(fèi)行為的心理，正確的消費(fèi)觀以及消費(fèi)離不開生產(chǎn)，社會(huì)主義必須大力發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)理論及在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)和應(yīng)用。
2、考試成績：
學(xué)年平均分為61.5分，成績呈正態(tài)分布，實(shí)驗(yàn)班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對(duì)來看實(shí)驗(yàn)班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績?cè)趯W(xué)年平均成績之上.普班考的最好的班級(jí)是20班平均成績?yōu)?0.7分，其次是14班平均成績?yōu)?9.7分.
（二）學(xué)情分析
1、學(xué)生是剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性還不夠，學(xué)習(xí)方式、方法還有待改變。
2、課時(shí)每周兩節(jié)，課時(shí)量少，教學(xué)內(nèi)容多，練習(xí)時(shí)間不夠，課后復(fù)習(xí)鞏固不及時(shí)。出現(xiàn)基本理論模糊、實(shí)際應(yīng)用理論不準(zhǔn)確，知識(shí)運(yùn)用出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。
3、學(xué)生對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)不重視，對(duì)知識(shí)的把握只停留在課堂的學(xué)習(xí)理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒有復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間和習(xí)慣。
二、試卷分析
1、相對(duì)選擇題的準(zhǔn)確率高一些，多數(shù)準(zhǔn)確率在80%左右，出現(xiàn)問題主要是對(duì)知識(shí)的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現(xiàn)是第一，基礎(chǔ)理論記憶不扎實(shí)，其次是理論的準(zhǔn)確性不夠，三是實(shí)際應(yīng)用能力有待提高。
2、學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。
三、解決措施
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，課堂注意強(qiáng)調(diào)，課后及時(shí)鞏固，充分調(diào)動(dòng)課代表的積極性，通過課代表的實(shí)際工作，帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)積極性。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，課前布置預(yù)習(xí)，安排時(shí)政播報(bào)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
案例2
高三第一次月考成績分析
9月15日，學(xué)校進(jìn)行了高三本學(xué)期的第一次月考。語文試卷采用高考模式。總分150分，時(shí)間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗(yàn)班的差距較大。
我所任教的高三（5）班（文科實(shí)驗(yàn)班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學(xué)生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學(xué)生有8人，100--110分的學(xué)生有18人，90--100分的學(xué)生有20人，不及格9人。（8）班40名學(xué)生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人。總體看來，本次的月考成績正常。現(xiàn)就我們班本次月考的成績進(jìn)行如下試卷分析：
選擇題
第一大題5道語言文字應(yīng)用，其中第一題拼音錯(cuò)的特別多，很多同學(xué)覺得讀準(zhǔn)字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯(cuò)別字要求找一個(gè)錯(cuò)別字，這就要求學(xué)生能將每個(gè)錯(cuò)別字找出來，否則容易失分，也正因此，大部分同學(xué)是猜的，得分較低。第三題成語，“振聾發(fā)聵”的理解是望文生義，很多學(xué)生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語病題是本大題得分較高的一題，很多同學(xué)能從語病的特點(diǎn)入手，把握句子，這大概和語言文字應(yīng)用地學(xué)習(xí)有關(guān)，已經(jīng)有較好的效果。第五題文學(xué)常識(shí)，按理說是這一大題中要求最低的一題，但學(xué)生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯(cuò)，這一題是科技文的理解，需要理性的思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的同學(xué)占優(yōu)勢。
第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，這一題是文言知識(shí)的考察，題目設(shè)置為實(shí)詞、虛詞、文義理解、文章分析，其中第一和第二題涉及到學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用，在這點(diǎn)上，學(xué)生沒有把握好，錯(cuò)誤率較高。
主觀題
文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結(jié)合學(xué)過的文言知識(shí)，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語與重點(diǎn)把握上還不夠。
古詩詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語言表達(dá)，與詩歌的感性理解能力，這是8班學(xué)生地弱勢。
名句默寫，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒有難度的記憶題，如果作為高三的學(xué)生默寫還成問題，那么首先就是學(xué)習(xí)的態(tài)度問題。
現(xiàn)代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對(duì)現(xiàn)代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對(duì)句子的理解上，很多同學(xué)沒有結(jié)合文章內(nèi)容來看，失分較多。表達(dá)題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文，共60分，是半開題，——還會(huì)回來嗎？因?yàn)樵诟咧须A段第一次寫這樣的文章，有些同學(xué)拿到手有些手足無措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對(duì)作文題的理解和語言的表達(dá)上，不是很理想，雖然沒有特別低分的文章，但也沒有特別出彩的文章。針對(duì)以上的問題，在以后的教學(xué)中要注意以下的問題：
1、兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)上要體現(xiàn)各個(gè)班的不同特點(diǎn)和不同要求，在備課上不僅要考慮進(jìn)度，更要考慮，因材施教。
2、兩個(gè)班級(jí)的默寫都存在問題，對(duì)于此題得分特別低的同學(xué)出了平時(shí)多默多背，還要從思想上讓他們重視這個(gè)題目。
3、選擇題的基礎(chǔ)要從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生平時(shí)積累。
4、主觀題的答題規(guī)范要多訓(xùn)練，多指導(dǎo)。
5、作文題的理解和內(nèi)容的選擇，以及語言的出彩都不到位，要
成績分析總結(jié)報(bào)告篇二
我們班有1/4的同學(xué)達(dá)到80分以上，還有4個(gè)同學(xué)未及格，從總體上來看成績不夠理想，我們班多數(shù)人都在70分左右，這樣的.分?jǐn)?shù)不夠理想，我認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果的原因有以下幾點(diǎn)：
1、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，在上課的時(shí)候注意力不集中，做小動(dòng)作。2、多數(shù)同學(xué)不會(huì)按老師要求預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)走馬觀花。
3、多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)不夠認(rèn)真，改錯(cuò)題時(shí)不動(dòng)腦筋并伴有抄作業(yè)現(xiàn)象。
4、在老師教授完當(dāng)天內(nèi)容后多數(shù)同學(xué)不能即使做好復(fù)習(xí)鞏固工作。
5、多數(shù)學(xué)生寫作能力較差，語言匱乏，組織能力較差。
本班學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上課好動(dòng)，聽講不專心。自從實(shí)施高效課堂以來，大部分學(xué)生能積極適應(yīng)高效課堂的上課模式，能提前預(yù)習(xí)，課后能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起來比較吃力，他們?cè)诟咝дn堂的學(xué)習(xí)下，越來越差。今后對(duì)這些基礎(chǔ)差的學(xué)生要在課堂上多關(guān)心，多鼓勵(lì)。力爭使全班學(xué)生考取比較理想的的數(shù)學(xué)成績。
英語分析：
五年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛。大部分學(xué)生都喜歡上英語課，上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言。但部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好，學(xué)習(xí)興趣不高，個(gè)別學(xué)生甚至有畏懼感，同時(shí)，有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；個(gè)別在課堂上紀(jì)律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習(xí)本，練習(xí)冊(cè)；聽課不專心，愛搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)，學(xué)習(xí)效果差。有的學(xué)生連26個(gè)字母都寫不正確；一部分學(xué)生在單詞旁邊標(biāo)上漢語來幫助自己記憶還有一些學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能做到靈活運(yùn)用。
通過對(duì)所有成績的分析后，可以看出本班成績總體不夠理想，但也存在一些問題。
優(yōu)點(diǎn)：語文成績中等偏上的同學(xué)較多。英語以及其他課程成績無掛科現(xiàn)象。
缺點(diǎn)：學(xué)生語文學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，知識(shí)積累太少，學(xué)習(xí)方法不夠靈活。英語成績?cè)?0~70之間的同學(xué)較多，導(dǎo)致英語班級(jí)平均分較低。
英語高分段的同學(xué)人數(shù)較少。
為了是班級(jí)總體成績有一個(gè)大幅度的提高。在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要做到一下幾點(diǎn)：
1、同學(xué)要互相督促，希望成績好的同學(xué)不要自私，要負(fù)起責(zé)任，幫助成績較差及基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。
2、鉆研教材，了解學(xué)生，備好課，培養(yǎng)好小組長，學(xué)科長。3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬。
松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。
一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”。
二、課堂提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者”教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇三
我班現(xiàn)有注冊(cè)學(xué)生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。由于是三層次班，女生過多也形成班級(jí)固有的特點(diǎn)，其心思大多都很細(xì)膩。尤其是進(jìn)入高三了，她們比男生更容易表現(xiàn)為緊張、煩躁，無信心，有些學(xué)生選擇逃避。
我班男生成績大多數(shù)都不理想，主要是以前基礎(chǔ)不好。
本班學(xué)生大多來自農(nóng)村，還有許多學(xué)生來自單親家庭(玲玲、國虎、艷紅、愛兵、志鳳)，而這些同學(xué)中大多數(shù)成績都很好，但家庭的原因還是導(dǎo)致了他們自卑。
地理課代表周芳孫良紅任課老師情況分析。
我班的任課老師分別是：語文，尹小華;數(shù)學(xué)，孫瑛瑛;英語，方桂華;政治，周華久;歷史，柴桂紅;地理，賀篤勤;體育，汪美麗。行政跟班領(lǐng)導(dǎo)，史曉華。
本班六位文化課教師沒有一位是新手，都是曾經(jīng)帶過一屆甚至幾屆高三的老教師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，受到學(xué)生的尊敬。
尹小華老師上課幽默風(fēng)趣，富有激情;孫瑛瑛老師上課講解題目詳細(xì)明了，認(rèn)真負(fù)責(zé);。
周華久老師不愧是多年帶畢業(yè)班老教師，上課總能深入淺出;柴桂紅老師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，上課不放過任何一個(gè)學(xué)生，講解詳細(xì);賀篤勤老師上課全面、系統(tǒng)，與學(xué)生配合默契，效率高。
我有信心，在我們這些老師的共同努力下，高三二班一定能夠圓滿完成以后的教學(xué)任務(wù)!
1、我負(fù)有主要責(zé)任。我是新接手302班，班級(jí)管理不到位，對(duì)學(xué)生的情況還不是十分了解，沒有正確的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)與任課老師的協(xié)調(diào)力度不夠，相互溝通交流較少，以至于存在任課老師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)不及時(shí)。
2、班干領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)，帶動(dòng)不了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。很多班干碰到問題不敢指出，是非不明，自己的崗位不明確，工作不能堅(jiān)持。
3、學(xué)生家長對(duì)孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的責(zé)任交給學(xué)校和老師。例如上次我沒收了一位同學(xué)的手機(jī)，家長拿走后又給了孩子，給班級(jí)管理造成很大的不便。
4、本班學(xué)生各科成績發(fā)展不平衡，學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，偏科現(xiàn)象非常嚴(yán)重，尤其是數(shù)學(xué)，直接制約著本班總成績的提高。
5、有的課堂45分鐘利用效率低。
6、學(xué)生各科學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒有老師的監(jiān)督就不能自主學(xué)習(xí)。與303、304班形成極大的反差。
2、定準(zhǔn)目標(biāo)。本班在期末考試達(dá)到第二名。
3、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)尖子生。
4、指導(dǎo)學(xué)生抓弱科，希望老師有時(shí)間就到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，尤其是數(shù)學(xué)老師望抽出寶貴時(shí)間多與學(xué)生交流溝通，輔導(dǎo)。
5、晚自習(xí)第四節(jié)自習(xí)座班。
6、以本次期中考試為起點(diǎn)，讓學(xué)生樹立自己明確的目標(biāo)(近期的、長遠(yuǎn)的)。
7、加強(qiáng)與任課老師的交流、溝通，及時(shí)了解其他各任課教師的課堂情況，不時(shí)的到班內(nèi)聽課，以便更好的管理班級(jí)，提高成績。
8、擴(kuò)大和鞏固優(yōu)秀生人數(shù)。要盡可能擴(kuò)大優(yōu)秀生人數(shù)，形成一種你追我趕的局面;，要鞏固目前這些優(yōu)秀生，使他們?cè)陴B(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，懂得正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并且自覺向課外拓展遷移。
9、營造優(yōu)良學(xué)習(xí)的氛圍，加強(qiáng)日常教育管理，幫助關(guān)心后進(jìn)生，努力做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，要看到他們的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，反復(fù)提醒，逐步縮小后進(jìn)生人數(shù)。
我班目前有44位學(xué)生，其中女生23位，男生21位。兩個(gè)多月下來之后，我們班學(xué)生整體表現(xiàn)不錯(cuò)，基本上能做到上課發(fā)言積極，課后認(rèn)真完成作業(yè)。在這次期中考試中七科總分排名年級(jí)(全年級(jí)十二個(gè)班)第二，其中語數(shù)外三科均分排名年級(jí)第一。
從a類學(xué)生人數(shù)來看，語文23人，穩(wěn)居第一;數(shù)學(xué)29人，絕對(duì)第一;英語20人，依然第一;生物22人，第一;地理19人，第二;政治16人，四名;歷史20人，第一;文綜21人，第二。
跛科。4a同學(xué)13人，分別在以下科目存在跛科現(xiàn)象：語文高楠(b)、談言鋒(c)數(shù)學(xué)易思成(b)英語劉湘杰(c)、吳璐(b)、文佳藝(b)、孔譽(yù)錦(c)、陳御萌(c)生物周玉潔(b)、譚好(c)、黃子洛(b)文綜陳寧(b)、卓凡(c)。
2.基礎(chǔ)太差。
3c同學(xué)4人1e同學(xué)2人1f同學(xué)1人2e同學(xué)3人3.兩極分化嚴(yán)重，最高分為649分——最低分為341分;表現(xiàn)在單科上，更為明顯，從均分就可見端倪。
由于上次月考取得成績不錯(cuò)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又加上在這次期中考試班級(jí)也取得好成績，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的自豪感，所以就目前來看，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是很好的。但這種勢頭能持續(xù)多久，是值得思考和努力的。同時(shí)，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、學(xué)習(xí)水平可分為四類：
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好又具有一定的資質(zhì)的學(xué)生，但還缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性或進(jìn)取精神，他們是：譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘杰等。對(duì)這些學(xué)生要嚴(yán)格要求、施加壓力、確定高目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)取精神的學(xué)生有余思薇、文佳藝、孔譽(yù)錦、黃子洛、陳御萌、文靜等，對(duì)于這些學(xué)生重在能力的培養(yǎng)，由于這些學(xué)生往往自覺性較強(qiáng)，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養(yǎng)成主動(dòng)問問題的習(xí)慣。
3、具有很大的潛力，但目前學(xué)習(xí)成績不特別突出，這些學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，要么就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;他們是：高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類學(xué)生要教以學(xué)法，多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時(shí)限量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、這一類學(xué)生就是所謂的“學(xué)困生”和“雙差生”。其中“學(xué)困生”，對(duì)他們要多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多關(guān)心、少諷刺、多督促、多輔導(dǎo)，決不能放棄不管。對(duì)“雙差生”，經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長的配合教育。
雖然這次期中考試取得較好的成績，但成績的取得主要是靠老師督導(dǎo)得力，學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性并不是很強(qiáng)。這樣老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得很累。大部分學(xué)生還沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。所以目前號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神，讓全班共同進(jìn)步。具體措施如下：
1、讓學(xué)生自愿結(jié)成“一幫一”對(duì)子，組成互助學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習(xí)，共同取得進(jìn)步。
2、制定期末學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己對(duì)課堂、課間、作業(yè)、值日提出具體的要求。舉行一次學(xué)法交流會(huì)，促成每個(gè)學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習(xí)方法。
1、由于七年級(jí)是起始年級(jí)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)前提條件，放棄任何一個(gè)學(xué)生就會(huì)給以后的教學(xué)帶很大的隱患，要縮小差生面，杜絕出現(xiàn)低分。
2、共同關(guān)注學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、鑒于本班的學(xué)生的實(shí)際情況，小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度，不能遷就。
4、雙休的作業(yè)必須有家長簽字，請(qǐng)督導(dǎo)檢查。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇四
緊張的期中考試已經(jīng)落下帷幕，期盼已久的成績也已出爐，針對(duì)我所任教的15班，有喜也有憂。下面，我就對(duì)本次的考試成績做一分析及反思。
(一) 試卷分析
本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對(duì)文章的理解(包括文言文和現(xiàn)代文)，還有對(duì)學(xué)生綜合能力的運(yùn)用(如寫作)。
(二) 學(xué)情分析
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學(xué)生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學(xué)生還需要教師在以后的教學(xué)中作進(jìn)一步的引導(dǎo)，爭取讓全部學(xué)生盡早適應(yīng)初中生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。
(三) 成績分析
這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運(yùn)用，滿分的只有16人;第二題是文言文，滿分的有17人;第三題是課內(nèi)現(xiàn)代文與課外現(xiàn)代文的比較閱讀，滿分12分，12分以上的有45人;而課外現(xiàn)代文的閱讀滿分是17分， 10分以上的就有18人;第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數(shù)稍微多一點(diǎn)。
綜觀全局，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固，還需要進(jìn)一步夯實(shí)。課內(nèi)文言文也必須加強(qiáng)，失分最多的是課外現(xiàn)代文的閱讀，這就需要做教師的做好對(duì)學(xué)生的督促與輔導(dǎo)，教給學(xué)生做題方法，由課內(nèi)進(jìn)一步延伸至課外，提升學(xué)生的做題能力。
(四) 反思
學(xué)生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，還沒有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;另一方面，做教師的應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的管理與組織作用，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題能力。
總之，對(duì)于這次的考試成績，應(yīng)用一種客觀的眼光去對(duì)待。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)做好培優(yōu)工作;同時(shí)，還要加強(qiáng)邊緣生的促進(jìn)工作，也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。力爭更上一層樓。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇五
根據(jù)中心校工作安排，現(xiàn)就對(duì)我校的五、六年級(jí)成績進(jìn)行簡單分析，并提出提高措施，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
1、暑期四年級(jí)成績分析
我校四年級(jí)共有兩個(gè)班，一個(gè)在紅小，一個(gè)在瓦小，一個(gè)班26人，一個(gè)班16人，兩個(gè)班成績紅小的成績比較平均，各科成績都在中線水平，其中九個(gè)班中語文占第5名，數(shù)學(xué)占第5名，英語占第4名，科學(xué)占第6名。瓦小四科在九個(gè)班中語文占第7名，數(shù)學(xué)占第4名，英語占第9名，科學(xué)占第1名，總體成績?cè)阪?zhèn)外農(nóng)村組占第6名。中心小學(xué)四年級(jí)整體成績居鎮(zhèn)外農(nóng)村組第三名。成績不太理想主要是瓦小的英語學(xué)科拉了整體成績，沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
2、暑期五年級(jí)成績分析
五年級(jí)成績相對(duì)比較理想，超出預(yù)期效果。其中八個(gè)班中語文占第2名，數(shù)學(xué)占第1名，英語占第3名，科學(xué)占第5名。中心小學(xué)整體成績第一名。但有的學(xué)科，如英語、科學(xué)還有待提高。 取得這個(gè)成績也有客觀原因，五年級(jí)下半年和六年級(jí)一樣，上早晚自習(xí)，英語、語文中午加強(qiáng)了輔導(dǎo)，但與兄弟學(xué)校相比，還有些地方有一定的差距，如語文學(xué)科學(xué)生的整體素質(zhì)，閱讀、朗讀、作文還不盡如人意，英語學(xué)科三、四年級(jí)村小的英語底子薄，五年級(jí)雖補(bǔ)一部分，但仍有近一半的學(xué)生英語的基礎(chǔ)還很慶功?？茖W(xué)學(xué)科老師從中學(xué)剛下來，教學(xué)方式、方法還不熟練，成績雖在中等偏上，但平均分不高，學(xué)生對(duì)科學(xué)沒形成良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣更有待提高。
3、現(xiàn)六年級(jí)分析：
（1）學(xué)情分析
現(xiàn)六年級(jí)學(xué)生整體水平不及上屆，尖子生少，差生多，在一到六年級(jí)中，原來是學(xué)校最頭疼的一個(gè)年級(jí)。從課堂聽課來看，學(xué)生不愛回答問題，積極性不夠。從各級(jí)各類的比賽來看，成績也不突出。從五年級(jí)下學(xué)期各次考試來看，數(shù)學(xué)學(xué)科有21人在考試中出現(xiàn)過不及格，說明數(shù)學(xué)成績不太穩(wěn)定；從常規(guī)檢查及學(xué)校參與閱卷上看，語文的作文、閱讀、學(xué)生的書寫不太理想；從老師的反饋上看，英語學(xué)科有二十幾人都在考試中出現(xiàn)過不及格，底子較弱，特別是兩個(gè)村小上來的學(xué)生，還得重新再學(xué)三四年級(jí)知識(shí)，與雙洞子小學(xué)的英語沒法比。從考試成績上看，科學(xué)學(xué)科，學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，學(xué)生的探索能力還較差。
（2）分班情況
六年級(jí)有學(xué)生42人，分成兩個(gè)班。為了分班均衡，四位教師共同參與，特別重點(diǎn)依次參考數(shù)學(xué)、英語、語文三大學(xué)科，次重點(diǎn)依次參與成績、思想品質(zhì)、男女生合理搭配，分好了兩個(gè)班，從現(xiàn)在課堂效果看，分得較為均衡。
（3）教師安排
為了保證我校不拖縣城學(xué)區(qū)的后腿，本學(xué)期又加強(qiáng)了老師人數(shù)的投入，畢業(yè)班由五名老師擔(dān)任。語文、品德老師、班主任由王秀華、劉玉枝擔(dān)任；數(shù)學(xué)、科學(xué)由姚寶勤、徐樹叢擔(dān)任。因?qū)W校的科學(xué)只有許強(qiáng)、徐樹叢、姚寶勤、鄭萬生能夠勝任畢業(yè)班，于是沒有單安排科學(xué)。又考慮到歷年來，我校的畢業(yè)班均用數(shù)學(xué)兼科學(xué)學(xué)科，科學(xué)成績均在前列，所以沒單安排科學(xué)教師。英語由張玉華一個(gè)人擔(dān)任，再?zèng)]安排其他年級(jí)。
在加強(qiáng)畢業(yè)班教師實(shí)力的基礎(chǔ)上，還不能忽略現(xiàn)四、五年級(jí)，以及其它年級(jí)。因此讓老畢業(yè)班的許強(qiáng)加強(qiáng)五年級(jí)的數(shù)學(xué)，并做好全校老師的多媒體課件輔導(dǎo)；孫月君加強(qiáng)四年級(jí)的數(shù)學(xué)；張佳會(huì)語文、數(shù)學(xué)都過硬，且抓班好，加強(qiáng)一年級(jí)的教學(xué)。
另外，姚寶勤抓班、教學(xué)、輔導(dǎo)均適合畢業(yè)班學(xué)生實(shí)際，故由村小調(diào)到中心小學(xué)教六年級(jí)數(shù)學(xué)、科學(xué)；劉玉枝底子厚，老畢業(yè)班教師，雖然上個(gè)畢業(yè)班成績沒有很好突出，是因?yàn)橛袃蓚€(gè)89.5的優(yōu)生，影響了她的高分率，所以再留在畢業(yè)班，目的是再給機(jī)會(huì)，蓄勢而發(fā)。
（4）近期跟蹤
開學(xué)至今，從幾位教師精神狀態(tài)，教學(xué)勁頭，合作精神、自覺加班加點(diǎn)來看，現(xiàn)在學(xué)校有些放心了。特別是數(shù)學(xué)、語文老師課下一起備課，一起探討的作風(fēng)很好；英語老師中午留學(xué)生在走廊、大樹下背課文、背單詞，讓人看了也很高興。前天中午學(xué)校開了畢業(yè)班教師會(huì)，會(huì)上摸了下底，提些要求，每位教師又分析一下成績，談?wù)勌岣叽胧?，提出些好的建議，讓人也似乎看到點(diǎn)希望。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇六
質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。第一次月考結(jié)束后，我校組織教師精心閱卷，認(rèn)真做了質(zhì)量反思，明確了我校的質(zhì)量現(xiàn)狀，找出了教學(xué)中存在的不足?，F(xiàn)就第一次月考質(zhì)量分析如下：
1.從成績統(tǒng)計(jì)表分析來看，一年級(jí)數(shù)學(xué)平均分63.79，是全校最高的，平均分最低的是三年級(jí)語文，平均分是30.06，六年級(jí)語文及格率達(dá)到60%，是全校最高的，及格率最低的是一年級(jí)的語文，及格率是0%，總體情況不夠理想。
2.從各年級(jí)教師試卷分析的情況看，各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很好。語文的閱讀理解失分較多，究其原因是學(xué)生不會(huì)審題、理解能力較差。部分學(xué)生作文跑題，甚至不會(huì)寫。數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)生大部分完成的的還行。但在靈活思考，解決問題上學(xué)生失分最多，數(shù)學(xué)成績兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。
（一）教師現(xiàn)狀：
我校現(xiàn)有教師13名，1日請(qǐng)產(chǎn)假，大部分教師都能認(rèn)真做好教學(xué)的常規(guī)工作，目前教學(xué)質(zhì)量滯后的原因很多，有直接原因，也有間接原因，主要有以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)理念沒有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)
方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。
2.課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間。課堂教學(xué)過程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3.有效教學(xué)時(shí)間不夠。有的教師平時(shí)看起來忙忙碌碌，出了力，盡了心，但學(xué)生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學(xué)上沒有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
4.后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，教師采取針對(duì)性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的幅度不明顯。
5.各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作不到位。表面看起來，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都做得很好，但在具體操作上缺少實(shí)效，比如教案，每位教師都寫得很好，但實(shí)際發(fā)揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)很隨意，作業(yè)效益不高。
（二）學(xué)生狀況：
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，有條件的家庭，其孩子往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了優(yōu)質(zhì)生源的嚴(yán)重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠，再加上部分家長外出打工做生意，把孩子托付給自己的父母或親戚照看，暫時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也只是隨口說說。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班中都有部分后進(jìn)生。
三是由于近年來學(xué)籍規(guī)范管理，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生本來還在讀二年級(jí)的，卻要跳級(jí)讀三、四年級(jí)。本來這部分學(xué)生基礎(chǔ)就差，突然變成空降兵，當(dāng)然就更差了。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇七
一試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)達(dá)到的英語運(yùn)用綜合能力，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯?？偟膩碚f，試卷涉及的知識(shí)面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達(dá)15分，書面表達(dá)25分，詞匯和句子20分。
三、試卷分析。
1、從聽力來看，若想把聽力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過硬，所以在聽力最后語篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了學(xué)生每天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不知道靈活運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用。每天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。
4、從翻譯和作文來看，學(xué)生對(duì)短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、具體改進(jìn)措施：
（1）聽力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，要求學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容或陳述所聽到內(nèi)容的中心思想，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)配有不同的聽力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽。
（2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級(jí)部分詞匯上的詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每天30—35個(gè)詞匯的積累。
（3）。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語篇意識(shí)。
（4）。教學(xué)中可首先從“模仿”開始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自己的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語寫作水平的教學(xué)方法。同時(shí)，還要求學(xué)生讀大量文章，培養(yǎng)語感。同時(shí)給出相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生“有話可說，有內(nèi)容可寫”。
（5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇八
這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合我們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文，需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級(jí)學(xué)生對(duì)這類型的英語作文訓(xùn)練的過少，導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手。
整個(gè)年級(jí)英語成績與上一次相比，平均分有所提高，但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級(jí)英語最高分111，這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范，如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范，導(dǎo)致失分。
2.單詞掌握得不行，聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短，滿分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。
1.規(guī)范學(xué)生的字母書寫，如要求學(xué)生練英語字帖。
2.加強(qiáng)單詞背誦，提高學(xué)生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始，7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇九
這一套試卷偏容易，題型不偏不怪，比較適合咱們學(xué)生。只有作文可能跟學(xué)生之前遇到的不一樣，之前是作文給出具體要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行翻譯并適當(dāng)添加就行。但這次作文是話題作文，需要學(xué)生自由發(fā)揮。我們八年級(jí)學(xué)生對(duì)這類型的英語作文訓(xùn)練的過少，導(dǎo)致很多學(xué)生無從下手。
整個(gè)年級(jí)英語成績與上一次相比，平均分有所提高，但學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率都有所下降。上一次八年級(jí)英語最高分111，這一次是106。
1.英文字母書寫不規(guī)范，如這次考試單拼寫題中clever的v和r書寫不規(guī)范，導(dǎo)致失分。
2.單詞掌握得不行，聽力信息轉(zhuǎn)換題和單詞拼寫題中的單詞都比較短，滿分10分，但得分7分及以上的較少，0、1、2分的很多。
3.答題態(tài)度不端正，作文空白卷較多。
1.規(guī)范學(xué)生的字母書寫，如要求學(xué)生練英語字帖。
2.加強(qiáng)單詞背誦，提高學(xué)生的聽力。如早讀寄宿班7.00開始，7.00-7.15可以用來聽課文、跟讀課文或聽寫單詞。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十
本班現(xiàn)有人數(shù)55人，其中男生22人，女生33人，。
學(xué)情分析
班級(jí)構(gòu)成特殊，學(xué)生表現(xiàn)自私霸道，不會(huì)包容別人。部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會(huì)的問題不請(qǐng)教老師，并存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。再加上進(jìn)入不適應(yīng)初中老師教學(xué)方式，沒有掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)較為吃力，上課不能及時(shí)記筆記，不會(huì)抓重難點(diǎn)。
1、進(jìn)一步提高班級(jí)干部的管理作用，加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的.帶頭作用。
2、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)包容別人，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、與家長的溝通，共同教育學(xué)生。
4、開展一些有意義的課外活動(dòng)、讀書活動(dòng)。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十一
我所教班級(jí)為車墩學(xué)校三年級(jí)三班，共有學(xué)生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學(xué)生。其它36名學(xué)生均為隨遷人員子女，有6名新轉(zhuǎn)入本校本班的學(xué)生。學(xué)生原有的基礎(chǔ)差距較大，有的留級(jí)、退級(jí)而到三年級(jí)，因而掌握的基礎(chǔ)知識(shí)水平不一；學(xué)生年齡跨度比較大，有的學(xué)生12歲，有的學(xué)生8歲；班級(jí)中有4名行為偏差、習(xí)慣不良的學(xué)生，其中有1位已經(jīng)確診為多動(dòng)癥兒童，另一位接近多動(dòng)癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學(xué)生沒有紀(jì)律意識(shí)，習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣時(shí)起時(shí)落，極不穩(wěn)定，其中一位男生心理年齡表現(xiàn)比較滯后，動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。
優(yōu)點(diǎn)：班級(jí)學(xué)生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風(fēng)較好，班級(jí)凝聚力強(qiáng)。
缺點(diǎn)：班級(jí)學(xué)生上課紀(jì)律較差，做作業(yè)重速度輕質(zhì)量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習(xí)慣不良的人數(shù)較多，自控力不強(qiáng)。
1.切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范與要求，讓學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔的習(xí)
慣。
3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力與審題習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，找出關(guān)鍵信息的習(xí)慣于能力。
4.不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強(qiáng)對(duì)行為偏差學(xué)生的關(guān)愛與引導(dǎo)，爭取在行為問題、習(xí)慣問題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長進(jìn)行及時(shí)的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺(tái)如飛信，讓學(xué)生的家校行為表現(xiàn)教師、家長都清楚。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十二
期中考試成績分析及總結(jié)報(bào)告(模板)
一、組織與閱卷情況
七、八年級(jí)各安排兩個(gè)考場，完全按照縣教研室時(shí)間安排組織實(shí)施。為保證考試
成績
的真實(shí)有效，教務(wù)處按照要求強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對(duì)考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學(xué)生違紀(jì)行為還有較大距離。閱卷采取的是分年級(jí)交叉安排教師，確保教師不閱本年級(jí)的學(xué)科試卷，各年級(jí)統(tǒng)一安排了固定地點(diǎn)，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
二、試題總體評(píng)價(jià)
本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等難度（七年級(jí)數(shù)學(xué)試題偏難，），質(zhì)量較高，注重了基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中的“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系，試題比較靈活。特別是語文注重課外國學(xué)經(jīng)典誦讀的默寫和課外閱讀理解能力的測試。
英語
學(xué)科的題型也有些變化，有些年級(jí)增加句型轉(zhuǎn)換和補(bǔ)全對(duì)話等題型。數(shù)理化等學(xué)科試題靈活，注重用所學(xué)知識(shí)解決
生活
中的實(shí)際問題，較好的把握了可信度、有效度和區(qū)分度，對(duì)今后的教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。
三、考試成績分析：
數(shù)據(jù)反映出來的問題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、各學(xué)校成績不平衡。整體而言，余塅村
小學(xué)
的一、二、三、
四年級(jí)
整體成績比中小好，特別是村小一、三年級(jí)各科成績都超過了中小，四年級(jí)語數(shù)成績超過中小。
2、各學(xué)科成績的不平衡。小學(xué)語文一、二、三、五、六年級(jí)語文及格率不到60%，一二年級(jí)低分率達(dá)到20%以上，四、五、六年級(jí)優(yōu)分率較低。小學(xué)數(shù)學(xué)一、二、三、四、六年級(jí)及格率不到60%，一、三、六年級(jí)低分率達(dá)到20%以上。小學(xué)英語除六年級(jí)外，三、四、
五年級(jí)
均分、及格率和優(yōu)分率都比較高。中學(xué)除七年級(jí)英語、七八年級(jí)政治和生物、九年級(jí)數(shù)學(xué)、政史稍好外，
其他
科目成績偏差，及格率不到50%，特別是七年級(jí)數(shù)學(xué)及格率只有6.5%，八年級(jí)語文及格率只有23%，多數(shù)科目優(yōu)分率不到10%，七八年級(jí)語、數(shù)、史優(yōu)分率為0，九年級(jí)語文優(yōu)分率也為0，就低分率而言，七年級(jí)數(shù)學(xué)低分率達(dá)到67.4%之高。整體而言，小學(xué)語數(shù)成績較差，英語成績較好。初中主科成績較差，政治、生物等副科成績稍好。
1
3、學(xué)生成績的不平衡（極差大）。 一年級(jí)語文中小最高84分，最低0分；村小最高95分，最低10分。
一年級(jí)數(shù)學(xué)中小最高83分，最低2分；村小最高89分，最低23分。
二年級(jí)語文中小最高81分，最低4分；村小最高95分，最低0分。
二年級(jí)數(shù)學(xué)中小最高97分，最低8分；村小最高98分，最低2分。
三年級(jí)語文中小最高89分，最低11分；村小最高84.5分，最低0分。
三年級(jí)數(shù)學(xué)中小最高90分，最低7分；村小最高87分，最低0分。
三年級(jí)英語中小最高96分，最低40分；村小最高98分，最低0分。
四年級(jí)語文中小最高77.5分，最低29分；村小最高84分，最低14分。
四年級(jí)數(shù)學(xué)中小最高81分，最低18.5分；村小最高89分，最低4分。
四年級(jí)英語中小最高87分，最低37分；村小最高84分，最低46分。
五年級(jí)語文中小最高76分，最低50分；村小最高70分，最低44分。
五年級(jí)數(shù)學(xué)中小最高96分，最低27分；村小最高88分，最低10分。
五年級(jí)英語中小最高98分，最低74分；村小最高90分，最低44分。
六年級(jí)語文最高85分，最低16分；數(shù)學(xué)最高91分，最低13分；英語最高96分，最低20分；思品最高48分，最低14分；科學(xué)最高48分，最低18分。六年級(jí)語數(shù)英極差較大，整體不平衡。
七年級(jí)語文最高90分，最低3分；數(shù)學(xué)最高91分，最低6分；英語最高113分，最低20分；政治最高92分，最低3分；歷史最高78分，最低12分；地理最高80分，最低2分；生物最高88分，最低6分。七年級(jí)相對(duì)均衡的是英語、政治、生物學(xué)科。特別突出的學(xué)科不多，領(lǐng)頭效應(yīng)不強(qiáng)。
八年級(jí)語文最高94分，最低33分；數(shù)學(xué)最高94分，最低14分；英語最高99分，最低19分；物理最高87分，最低27分；政治最高94分，最低41分；歷史77分，最低19分；地理最高90分，最低30分。八年級(jí)較均衡的是政治、生物，和七年級(jí)的情況相似。其中語文、英語、數(shù)學(xué)、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)沒有或偏少，應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。
九年級(jí)語文（高低極差25.5分）、數(shù)學(xué)（高低極差93分）、英語（高低極差65.5分）、物理（高低極差60分）、化學(xué)（高低極差57分），政治（高低極差38分）、歷史（高低極差25分）、地理（高低極差15分）、生物（高低極差18分）。語文、政治、歷史較均衡。
四、教師教與學(xué)生學(xué)存在的問題
學(xué)生層面：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，
學(xué)習(xí)
習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。
2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
3．全校的及格率、優(yōu)秀率整體偏低，而低分率整體偏高，尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
教師層面：
1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。
2．結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問題：一是課堂無計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配不合理、教學(xué)進(jìn)度過快、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。
3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學(xué)生練習(xí)的過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、課后輔導(dǎo)、作業(yè)反饋?zhàn)サ貌辉鷮?shí)。
學(xué)校層面：
1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。
2.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。
3.教研活動(dòng)沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的`整體提高。
五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見
（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。
1、.學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、科任會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。
2.分類承包。任課教師承包有跛腿學(xué)科的優(yōu)生，達(dá)成共識(shí)，一抓到底；科任承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；主管校長校長抓宏觀調(diào)控。形成學(xué)校、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。
（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機(jī)制
花功夫。針對(duì)本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：
1.落實(shí)好學(xué)科教學(xué)教研備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、包年級(jí)，全程參與，現(xiàn)場督導(dǎo)。
2.抓實(shí)推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對(duì)于聽評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。 繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好
班級(jí)
質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對(duì)問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策及建議。
4.強(qiáng)化行政包干制度，抓薄弱，促平衡。 強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。
5.政教處抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。
（三）、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。 許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求， 通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。
余段鄉(xiāng)中小學(xué)教務(wù)處
2015年5月15日
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十三
xx年4月17日，我們舉行了數(shù)學(xué)測驗(yàn)。成績不是很理想，離我的預(yù)期目標(biāo)差的還很多。下面從試卷，教學(xué)兩個(gè)方面對(duì)成績進(jìn)行分析。
試卷方面：這次試題稍微偏難，特別是填空題和計(jì)算題。填空題對(duì)學(xué)生的問法學(xué)生不是很理解，導(dǎo)致學(xué)生明明會(huì)做的題卻不出成績。計(jì)算題數(shù)字較大，導(dǎo)致計(jì)算過程稍微復(fù)雜，學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)問題。應(yīng)用題比較簡單，出錯(cuò)率不高。應(yīng)用題的第一題出現(xiàn)了問原因的題，由于從來沒有做過類似的題型，學(xué)生答案比較混亂，但不乏比較好的答案。本題答案不做統(tǒng)一要求，只要有道理，便可得分。判斷題第二題考察非常細(xì)致，有點(diǎn)考察語言理解的成分，偏難。
教學(xué)方面：不得不承認(rèn)，在平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)了幾個(gè)不足之處：
1.題目廣泛度不夠。很明顯，在這次考試中出現(xiàn)了不少學(xué)生沒有經(jīng)歷過的題型或者是問法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)題目不理解，亂做題。
2.計(jì)算能力訓(xùn)練不足。數(shù)稍微變大些，學(xué)生的計(jì)算能力缺陷就暴露無遺。在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有所欠缺。
3.后進(jìn)生關(guān)注不夠。這次考試成績反映出學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，最高分能到99分，最低分卻只有二三十分，這說明對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注還需提高。
4.平時(shí)講題不夠細(xì)致。在考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做題沒有統(tǒng)一的要求，做題模式混亂，還出現(xiàn)跳步的現(xiàn)象。
5.學(xué)生做題習(xí)慣缺乏培養(yǎng)。學(xué)生做題時(shí)對(duì)一些簡單題目放松警惕，沒有仔細(xì)認(rèn)真的做題習(xí)慣，導(dǎo)致難題不會(huì)，簡單不對(duì)。
在以后的教學(xué)中，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手：
1.廣泛研究題型。在各種學(xué)習(xí)資料上多找題型，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生能力。
2.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。在平時(shí)的課堂中經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)計(jì)算測試，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)更準(zhǔn)確的計(jì)算。
3.對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是因?yàn)橹R(shí)不夠連貫，找到學(xué)生知識(shí)體系的斷點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。
4.在平時(shí)的例題講解中盡可能完善的指導(dǎo)學(xué)生做題步驟，讓學(xué)生不僅能聽懂題目，而且能夠順利的完成。
5.經(jīng)常提醒同學(xué)們對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠經(jīng)常自我反思，自我進(jìn)步。
在接下來的期中考試中，充分利用一周的.時(shí)間，爭取取得良好的進(jìn)步。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十四
周四下午，是發(fā)語文卷子的時(shí)間。坐在自己位置上，我的心里像十下個(gè)吊桶—————七上八下，心亂如麻：唉，，不知這回考得怎么樣，語文課代表還保得住不，老天保佑我……我用眼睛的余光偷偷地瞄了一下周圍的同學(xué)，一個(gè)個(gè)都表情嚴(yán)肅。我祈禱，老天爺你保佑我考一個(gè)好成績吧！
“丁零零……，丁零零……”，上課鈴聲響了，張老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)了教室，可我卻緊張地滿臉通紅，老師說的什么我一句也沒有聽進(jìn)去，直到老師開始念分，我的耳朵才恢復(fù)了知覺。當(dāng)老師念出“王一卉95。5分，楊晨94……”我的心都提到了噪子眼，怎么還沒有我，難道我比他們都考得差？突然，張老師提高了嗓門，生氣地說：“張紫怡————”“85.5”?！笆裁?，我考了85.5”，我懷疑自己耳朵聽錯(cuò)了。只見老師翻了翻我的卷子，說：“你看看你這卷子做的，修改病句題也不會(huì)了，閱讀理解扣了四分，作文也扣了4.5分。你這語文課代表也別干了，王一卉、李雅靜你倆干吧！張紫怡，你也該好好反思反思了！”老師的話音剛落，我感覺班里面五十八又眼睛都齊刷刷地看向我，有驚訝的，有幸災(zāi)樂禍的……我的臉頓時(shí)燒了起來，羞愧地低下了頭。如果有個(gè)地縫，我一定會(huì)鉆進(jìn)去的'。
晚上放學(xué)后，我拖著沉重的步子向家走去，天也陰沉沉的，就象我的心情一樣。邊走邊想：這次考試沒考好，一定是我這段時(shí)間學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，不夠努力，不夠刻苦，沒有起到一個(gè)課代表應(yīng)該起的表率作用，否則老師也不會(huì)把我的課代表給撤了。我暗下決心，即使不讓我做課代表，我也要好好學(xué)習(xí)，讓所有人都對(duì)我刮目相看。
回到家里，我對(duì)爸爸媽媽說了自己的成績，他們并沒有批評(píng)我，而是給我講了許多道理，讓我明白了：好成績不是別人給的，也不是地上撿了，而是靠自己的努力得來的。一份耕耘，一份收獲，就象農(nóng)民伯伯種莊稼一樣，付出的汗水多了、辛苦多了，自然而然，上帝也不會(huì)虧待你，會(huì)讓你收獲很多。倘若你不付出，只希望天上掉餡兒餅把你砸暈，結(jié)果只會(huì)象《守株待兔》里的那個(gè)農(nóng)夫一樣，既荒了田地，又浪費(fèi)了青春、浪費(fèi)了時(shí)光。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，在以后的學(xué)習(xí)中，我一定要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，好好學(xué)習(xí)，天天向上，克服馬虎、懶、散的現(xiàn)象，用成績證明自己。朋哪里跌倒就從哪里爬起耿，爭取在以后的每次考試都給自己一個(gè)驚喜。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十五
各位老師：
晚上好。剛才，年級(jí)組殷主任就高二年級(jí)近幾次考試進(jìn)行了詳細(xì)的講評(píng)，并對(duì)當(dāng)前強(qiáng)化年級(jí)教學(xué)管理提出了明確要求，務(wù)請(qǐng)各位老師認(rèn)真貫徹落實(shí)。從我的觀察來看，我們高二年級(jí)的教師工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，班主任全天候地在班上，課任教師都認(rèn)真地做好教學(xué)工作。在我值班的時(shí)候，我喜歡到各個(gè)教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看到大家辛苦的工作。在這里，我代表學(xué)校對(duì)大家的辛苦付出表示由衷地謝意！今晚，我主要圍繞“一二三”來講。也就是“確定一個(gè)目標(biāo)，加強(qiáng)兩個(gè)研究，把握三個(gè)堅(jiān)決”。這些話是對(duì)大家說的，同時(shí)也是對(duì)我自己說的。大家知道，我已經(jīng)有六年沒有站課堂了。能否站得住課堂，其實(shí)心里也沒有底。說這幾點(diǎn)，權(quán)當(dāng)與大家共勉吧！
需要提醒一下，我們要在一本上尋求突破，因?yàn)橹攸c(diǎn)折算一般本科，就比較有優(yōu)勢。處在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，高二接近尾聲，高三即將到來，作為班主任我們心里要有底，哪些學(xué)生考取本科比較穩(wěn)當(dāng)，哪些學(xué)生有沖擊一本的實(shí)力，哪些學(xué)生是臨界生，哪些學(xué)生還有薄弱學(xué)科，針對(duì)薄弱學(xué)科，我們班主任和任課教師采取了哪些切實(shí)可行的舉措。我們必須要樹立一盤棋思想，班主任和科任教師共同努力，為高考目標(biāo)而戰(zhàn)。
第一，講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí)，又要在思想上有提高。
第二，注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識(shí)。
第三，講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；以姿勢助說話，提高語言的感染力。第四，要組織學(xué)生聽講。再比如問答法。
第一，做好提問準(zhǔn)備。要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃。在上課之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，準(zhǔn)備好談話的問題、順序，如何從一個(gè)問題引出和過渡到另一個(gè)問題。
第二，提出的問題要明確、引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的`難易要因人而異。
第三，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。當(dāng)問題提出后，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，利用他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)χ庇^教具觀察獲得的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析、思考，研究矛盾的所在，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生一步一步地去獲取新知。第四，要做好歸納、小結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，并注意糾正一些不正確的認(rèn)識(shí)，幫助他們準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。在這里，就提到這兩點(diǎn)，我說的意思，就是要提高課堂效率。在課堂上，要切實(shí)做到“三講三不講三到位”，“三講”就是:核心內(nèi)容必須講；解題的思路和方法必須講；學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)必須講。“三不講”是指:學(xué)生已會(huì)的不講；教師不講學(xué)生也會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講?！叭轿弧笔侵钢v練到位、點(diǎn)評(píng)到位和糾錯(cuò)到位。在課堂上，我們要講規(guī)律、講思路、講方法、講技巧、講策略。在作業(yè)布置與批改中我們要做到“三布置三不布置”。“三布置”是指，發(fā)展學(xué)生思維的要布置；發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的要布置；拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探索的要布置。“三不布置”主要是重復(fù)性的不布置；懲罰性的不布置；超負(fù)荷的不布置。要讓學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，記錄下每次考生錯(cuò)誤的地方。不斷地復(fù)習(xí)鞏固，讓錯(cuò)誤越來越少。我們一定要引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)方法和規(guī)律，多反思、多感悟迅速進(jìn)入高三狀態(tài)。在整個(gè)一輪復(fù)習(xí)過程中要注重學(xué)案的編制，尤其要編制好課前預(yù)習(xí)案和課后延伸案，抓住學(xué)生，抓住學(xué)生的課余時(shí)間，發(fā)揮課余時(shí)間的最大效能，這才是致勝的法寶。
首先看堅(jiān)決向落實(shí)要質(zhì)量。任何事情如果空口號(hào)再多，沒有很好地落實(shí)，都是一句空話。我們必須要向落實(shí)要質(zhì)量，學(xué)校布置的，年級(jí)布置的，必須要不折不扣來完成。我們必須要做到“堂堂清，日日清，周周清”。在落實(shí)的過程中，我們還要認(rèn)識(shí)到，即將進(jìn)入高三不論是什么層次的學(xué)生，都有一個(gè)變化適應(yīng)期，都有些許的緊張和浮躁，班主任一定要做好精細(xì)的心理疏導(dǎo)工作，幫助他們分析出優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)勢，戰(zhàn)勝緊張，戰(zhàn)勝自我。
其次看堅(jiān)決向集體備課要質(zhì)量。我明顯感覺到，店中可能是班級(jí)比較少的原因，集體備課做得還不夠。有時(shí)候可能出現(xiàn)，兩個(gè)班級(jí)所上內(nèi)容都不一致，這樣不行，考試也不好考啊。我們要多加強(qiáng)集體備考，形式不拘。各學(xué)科組需做到“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查。
三是堅(jiān)決向尖子生的突破要質(zhì)量。重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，相信“尖子生是培養(yǎng)出來的”。我們始終要把保持尖子生“滿腔激情、高昂斗志、忘我拼搏、追求卓越、健康心理”等優(yōu)秀品質(zhì)放在培優(yōu)的首要地位。要給他們創(chuàng)設(shè)氛圍，讓他們相信自己能，平日教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生堅(jiān)定必勝信念，不斷給學(xué)生進(jìn)行精神充電，使學(xué)生持之以恒的向既定目標(biāo)沖刺。部分學(xué)生表現(xiàn)得“還不夠刻苦、拼勁不夠足”，為此首先要幫助他們摒棄“小富即安的小農(nóng)意識(shí)”，讓他們有高遠(yuǎn)的志向，有一個(gè)明確的目標(biāo)，并讓他們確信一定能夠達(dá)到目標(biāo)。再就是“關(guān)愛并不溺愛”，“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，促進(jìn)他們堅(jiān)持走在正確的道路上。要實(shí)行尖子生培養(yǎng)責(zé)任制，落實(shí)到人頭。老師們，面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我們?cè)?jīng)迷惘過，我們也曾經(jīng)失望過，但是我們堅(jiān)信：高考的模式可以變，“天道酬勤”的自然法則不會(huì)變；試卷的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以變，“一份耕耘一份收獲”所昭示的真理不會(huì)變；高考知識(shí)的體系可以變，“機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”這個(gè)道理不會(huì)變；教材的內(nèi)容和形態(tài)可以變，“因材施教”的教學(xué)規(guī)律不會(huì)變。全體師生只要團(tuán)結(jié)拼搏不松勁，狠抓落實(shí)不懈怠，主動(dòng)把握未來的變化，再接再厲，乘勢而上，我們就一定能夠培育更多優(yōu)秀的人才。
謝謝大家，祝大家家庭幸福，工作順利！
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十六
這次高二數(shù)學(xué)期末試卷銅仁地區(qū)教育局命題，命題力求體現(xiàn)課改的理念向高考改革靠攏，以有利于提高我市高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握情況，也重視對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，還重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)水平的評(píng)價(jià)。整份試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心并激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情;在選題和確定測試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識(shí)體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查。
本卷共三大題，22個(gè)小題，滿分150分，考試時(shí)間為120分鐘，考試的`內(nèi)容涉及到高二第一學(xué)期的知識(shí)占40%，高二第二學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是空間立體幾何、概率、圓錐曲線。其中重點(diǎn)考查了空間立體幾何、概率、圓錐曲線等內(nèi)容。
這次期末考試,高二年級(jí)參加考試1025人,其中理科考生616名,平均分63分,最高分144,最低分10分,及格人數(shù)124人,及格率20%,優(yōu)秀人數(shù)88人,優(yōu)秀率16.06%;文科考生419名,平均分38.6分,最高分109,最低分5分,及格人數(shù)9人,及格率2%,優(yōu)秀人數(shù)4人,優(yōu)秀率0.95%。
高二是整個(gè)高中的關(guān)鍵階段,在今后教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念，著意激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣:本次考試不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。
2.加強(qiáng)雙基訓(xùn)練:有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.加強(qiáng)課堂管理:從本次考試來看，成績不好的相當(dāng)一部分原因是學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識(shí)掌握不到位，從而引起不必要的失分。
4.數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng):文科班的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣，今后教學(xué)中要注意。突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)打?qū)嵈蚝弥R(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、交流，在解決問題的過程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神,同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力和數(shù)學(xué)交流能力。
5.重視和加強(qiáng)考前指導(dǎo):對(duì)學(xué)生的應(yīng)考心理予以指導(dǎo)，減少非智力因素的丟分情況。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十七
數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
第一題，填空
(1)“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、。”這道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。
(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?！睌?shù)字多，括號(hào)小，同學(xué)們答的亂。
(3)“正方形的四條邊，長方形的對(duì)邊?！蓖瑢W(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。
(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成?！边@道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。
第二題，寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的.是學(xué)生沒有答題方法。
第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。
第四題，填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較。“34=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。
第五題，解決問題，條件，問題對(duì)于一年級(jí)下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。
第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。
第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問題，對(duì)于中下等生來說偏難，不會(huì)全面思維。
(1)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
(2)平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。
(3)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
(4)注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十八
一、試題評(píng)價(jià)：
本次英語考試總分150分。筆試部分，占總分135分;聽力考試，本校另外安排考試，占總分15分。本次命題在考察學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重了對(duì)學(xué)生語言綜合能力和知識(shí)遷移的考察,注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性，較為全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語筆試方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。
進(jìn)步的地方：加大訓(xùn)練量后，各班成績都有所進(jìn)步。理科英語首次超越二中。
不足的地方：文科英語與二中差距仍較大。
二、考試統(tǒng)計(jì)表：(不含英語聽說成績)。
從表看出，理2英語平均分最高，理3也保持了優(yōu)勢，文1，文2平均分較接近。理科班中理4成績相對(duì)較弱，日后需要多關(guān)注。兩個(gè)文科班成績進(jìn)步很大，但仍與理科存在一定差距，有待提高。
三、分?jǐn)?shù)段人數(shù)情況：
從表看出，理科和文科加起來184人及格(81分以上)，與以往月考相比有較大進(jìn)步。
四、各板塊平均分分析(與二中對(duì)比)：
10月英語考試各題班級(jí)平均分對(duì)比。
11月英語考試各題班級(jí)平均分對(duì)比。
12月英語考試各題班級(jí)平均分對(duì)比。
從上表看出，理科英語已經(jīng)成功超越二中，文科英語與二中還有較大差距，客觀題與二中相差2分，主觀題與二中相差5分。也就是說，文科的語法和作文急需提高。
1、完形填空(30分)：易錯(cuò)題：4，6。
以上可分析出學(xué)生存在兩個(gè)方面的大問題：1)動(dòng)詞搭配不熟悉。2)近義詞辨析能力較弱。
易錯(cuò)題：16，17，22，23，25存在問題：
1)學(xué)生基本語法掌握不太好;2)分析句子能力急需增強(qiáng)。
3.閱讀理解(40分)：
總體來說單詞的難度比較容易，但偶爾的幾個(gè)陷阱，會(huì)使學(xué)生容易理解錯(cuò)誤。
易錯(cuò)題：30，40，44。
犯錯(cuò)集中在“理解”上：
(1)主旨大意題，對(duì)于標(biāo)題的特點(diǎn)和文章的核心掌握得不夠好。(2)推斷題，對(duì)選項(xiàng)單詞意思不熟悉，不夠細(xì)心導(dǎo)致失分。
4.信息匹配(10分)：
大部分學(xué)生都能做對(duì)，只有極其少數(shù)的學(xué)生做錯(cuò)。
5.寫作(40分)。
基礎(chǔ)寫作(15分)。
存在的問題：
1)部分動(dòng)詞、名詞不會(huì)翻譯。
2)書寫差。
3)學(xué)生掌握的詞匯的量少，單詞拼寫準(zhǔn)確性差，簡單的句型結(jié)構(gòu)不熟悉，更無法用復(fù)合句表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容。
任務(wù)性寫作(25分)：
材料容易理解，正文可以通過提取材料關(guān)鍵詞得到提示。
但是，由于題目的設(shè)計(jì)不太理想，導(dǎo)致大部分學(xué)生很難寫得詳細(xì)和深入，大部分學(xué)生寫的作文字?jǐn)?shù)不夠，失分嚴(yán)重。
另外，學(xué)生書寫的規(guī)范還要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。
六、應(yīng)對(duì)措施：
1.加強(qiáng)練習(xí)，尤其是語法填空、寫作、閱讀的練習(xí)。
2.集體備課，努力提高課堂效果,繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。
3.強(qiáng)化書寫，卷面保潔的意識(shí)，規(guī)范答題，規(guī)范填涂。
4.在課堂上增加“聽說”，尤其是partb,partc。
根據(jù)學(xué)區(qū)中心校要求，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排，學(xué)校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調(diào)換監(jiān)考的形式。1月12日進(jìn)行閱卷、登統(tǒng)，閱卷與登統(tǒng)相分離，統(tǒng)一制定閱卷標(biāo)準(zhǔn)，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)閱不同班級(jí)流水閱卷的方式進(jìn)行。基本上保證了考試成績的客觀真實(shí)，同時(shí)達(dá)到了在閱卷過程中相互學(xué)習(xí)的效果。為了實(shí)現(xiàn)期末考試診斷教學(xué)、查找不足、改進(jìn)教學(xué)的目的，現(xiàn)對(duì)期末考試成績做如下分析。(數(shù)據(jù)分析以五校區(qū)成績作參照)。
一年級(jí)5個(gè)班其中朱家溝、王家營、雙廟和中信四率均為100%，中心小學(xué)成績較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級(jí)中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營高分率38.46，優(yōu)秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學(xué)高分率為60.87優(yōu)秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績較低。三年級(jí)一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級(jí)三個(gè)班分別為616.87、630.23、634.72成績相對(duì)來講差別不大。五年級(jí)差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級(jí)三個(gè)班相差60個(gè)百分點(diǎn)，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
從本次考試成績上反映的情況來看，學(xué)生成績還是特別不理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題:對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重視不夠，表現(xiàn)在書寫很差、審題不認(rèn)真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當(dāng)然不加思考;教師課堂上對(duì)待“雙基”教學(xué)重視不夠，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)基本計(jì)算失分嚴(yán)重、英語“四會(huì)”單詞達(dá)不到要求、語文詞句積累不扎實(shí)。針對(duì)以上突出的問題，還需大力做好以下工作:。
1、加強(qiáng)個(gè)別學(xué)科、個(gè)別教師的指導(dǎo)力度。
2、課堂上精講多練，練習(xí)要有目的性，分清層次，杜絕機(jī)械重復(fù)練習(xí)，會(huì)做的題就不要重復(fù)做了。使不同程度的學(xué)生有程度不同的提高。
3、狠抓邊緣生的輔導(dǎo)工作，并落實(shí)到學(xué)生頭上，給個(gè)班統(tǒng)計(jì)出具體數(shù)字。
4、教師反思自己教育教學(xué)，把握好每次月考機(jī)會(huì)，不能把知識(shí)欠賬變得越來越多要日日清月月清。
5、對(duì)于各科學(xué)習(xí)都有困難的學(xué)生，劃時(shí)間段分科輔導(dǎo)，不能使這樣的學(xué)生疲于應(yīng)付老師的檢查。
6、加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，學(xué)困生尤其是紀(jì)律較差的學(xué)生思想不穩(wěn)定，他們的思想和行為會(huì)影響到其他學(xué)生，做好他們的思想工作尤為重要。
7、進(jìn)一步加強(qiáng)各學(xué)科間的協(xié)作，盡量使學(xué)生均衡發(fā)展。
8、經(jīng)常深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，落實(shí)包校包班制度。
三、各科教學(xué)分析及對(duì)策。
語文成績3-6年級(jí)成績很不理想，三年級(jí)和五年級(jí)分別在第24和19名六年級(jí)的高分率和平局分較低。
主要存在以下問題:。
1、學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。
2、應(yīng)試能力不強(qiáng)，有的學(xué)生對(duì)題目要求的理解欠缺。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績。
4、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，教師重視學(xué)生的背誦而放松對(duì)默寫的要求，造成無謂的失分。
根據(jù)以上問題特提出以下整改措施;。
1、教學(xué)中加大評(píng)議基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握字的音形義，并嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫工整。
2、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的考試情況來看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上面失分。
3、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀及分析問題能力上下功夫。引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)能力向課外遷移，提高閱讀能力，拓寬課外學(xué)習(xí)渠道，增加評(píng)議實(shí)踐機(jī)會(huì)。
4、在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)變成技能。
5、樹立大語文觀念，放開思想，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。
對(duì)中下等水平的學(xué)生進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)“教學(xué)”利用課外輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)互助小組等形式提高。
培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在平時(shí)的練習(xí)中多注重審題方法指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
數(shù)學(xué)是我校最薄弱的學(xué)科高分率和平均分都很低，同時(shí)班與班之間存在很大的差距，像六年級(jí)一班成績高于其他兩個(gè)班60多個(gè)百分點(diǎn)。
數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問題:。
1、口算、計(jì)算、簡算的準(zhǔn)確率不高。
2、對(duì)概念、定律及公式簡單的演練教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)發(fā)展。
3、應(yīng)用題處理不好，表現(xiàn)在(1)讀不懂題，這使得理解能力較差的學(xué)生幾乎不得分。(2)計(jì)算能力差的學(xué)生列式正確，卻在計(jì)算過程中出現(xiàn)問題。
提高措施:。
1、課前利用幾分鐘進(jìn)行口算操練。加強(qiáng)基礎(chǔ)強(qiáng)化習(xí)作習(xí)慣，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡單又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料。給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考，探究，解決這些問題懲治定時(shí)的進(jìn)行檢測、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
2、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，重視基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的同時(shí)，要進(jìn)行深入挖掘，不能浮于知識(shí)表層。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)中要精講多練，把基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去。
5、教師要多講一些有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生開拓視野，拓寬思路。
6、抓兩頭、促中間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再枯燥，抽象是困難的，對(duì)學(xué)困生尤為困難，把輔導(dǎo)時(shí)間給學(xué)困生多一些，對(duì)他們的要求放低一些，給他們的題簡單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學(xué)生習(xí)題。中間層的學(xué)生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間詳細(xì)講解要點(diǎn)，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。
存在的問題:。
1、四會(huì)單詞沒有全面掌握。
2有的同學(xué)不會(huì)檢查，造成無謂的失分。
3、期末復(fù)習(xí)隨意性太強(qiáng)。
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。
提高措施:。
3、多做習(xí)題鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)灌輸做題技巧;。
4、充分利用好晨讀時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀、記憶。
5、課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用。在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
科學(xué)成績總體居中3-6年級(jí)分別為12、12、7、10，通過試卷看3、4年級(jí)失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯(cuò)別字的很多。
有的同學(xué)出現(xiàn)考試綜合癥，平時(shí)會(huì)做的或者會(huì)背的到考試時(shí)答不上。
針對(duì)以上情況特提出以下整改措施。
1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
2.讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、中年級(jí)科學(xué)教師要重視生字的教學(xué)，學(xué)生會(huì)背的必須會(huì)寫。
4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數(shù)最大。
【更多相關(guān)內(nèi)容分享】。
2.期末考試反思2015。
3.期末考試反思作文。
5.教師期末考試反思。
7.高一期末考試后的反思。
8.數(shù)學(xué)老師期末考試反思。
9.期末考試后的感想。
10.期末考試過后的心得體會(huì)。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇十九
本次試卷的試題設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達(dá)到了形象生動(dòng)的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試題難易適中，通過試題的各類形式來檢測四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。題目類型符合教學(xué)目標(biāo)要求，真正反映出了各個(gè)層次學(xué)生的真實(shí)情況。內(nèi)容分布各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，可以考查學(xué)生的掌握情況。
二、答題情況分析。
第一大題，寫出字母的左右鄰居。此題是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)、
答題情況較好。第八題選擇正確的答語，考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)重點(diǎn)句型的掌握情況，本題答題情況較好。第九題閱讀判斷題，考查學(xué)生對(duì)句段的初步理解和分析能力，閱讀主要是感知、感悟，對(duì)文章的大體理解。這類題全面檢測學(xué)生整合信息，并進(jìn)行分析、推理與判斷的能力。此題學(xué)生的準(zhǔn)確率不是很高。主要原因平時(shí)對(duì)閱讀訓(xùn)練較少。
三、教師情況分析。
通過對(duì)失分題型的分析，發(fā)現(xiàn)存在如下原因：一是在課堂教學(xué)中教師重視了對(duì)學(xué)生語言輸入的能力的培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生語言輸出能力的培養(yǎng)方面做得不夠。二是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不夠，學(xué)生沒有在相應(yīng)的語境理解所學(xué)語言的意義，導(dǎo)致運(yùn)用能力的偏差。以后在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。
四、提出改進(jìn)意見。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)滲透入手：
1．加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，盡量讓學(xué)生能熟練地用英語讀和寫；能用英語思考。
累知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，多記憶及默寫典型句型。
4．要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識(shí)，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。
五、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議。
在新課改中我們提倡的是任務(wù)型、活動(dòng)型的教學(xué)方式，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注意采用靈活多樣的課堂教學(xué)的形式，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情景和環(huán)境讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)使用所學(xué)語言進(jìn)行交際，鼓勵(lì)學(xué)生在使用語言進(jìn)行交流的同時(shí)學(xué)會(huì)語言，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶，加強(qiáng)對(duì)語言的靈活應(yīng)用能力。要加強(qiáng)自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇二十
今天把大家召集起來，開一個(gè)第一次階段考優(yōu)秀學(xué)生成績分析會(huì)，希望通過大會(huì)讓同學(xué)們適應(yīng)競爭環(huán)境，增加憂患意識(shí)，最大限度調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到百尺竿頭更進(jìn)一步的目的。
優(yōu)秀的群體孕育著優(yōu)秀的個(gè)體，優(yōu)秀的個(gè)體誕生于優(yōu)秀的群體之中。我們這屆學(xué)生整體素質(zhì)較高，尤其是在座的各位在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德品質(zhì)等多方面為同學(xué)們起到了模范帶頭作用，更是我們這一級(jí)優(yōu)秀學(xué)生中的佼佼者，我今天還是要給你們潑點(diǎn)涼水，希望你們?cè)诮窈蟮目荚囍心芨忧逍训恼J(rèn)識(shí)自己的不足，知恥而后勇，知不足而后發(fā)，取得更好的成績。
以上，也就是說，就目前的成績，到高三同比不變，理科才24人過山大線，每班平均3人。文科前10名有4人,分別是2、6、9、10名，名次和人數(shù)都不占優(yōu)勢。650分以上沒有，640分以上1人，630以上2人，620分以上9人，文科660以上才有可能被清華、北大錄取，620分接近山大錄取線，也就是說我們文科有9人達(dá)到山大水平，每班平均2人。我提這些并不過早，我們這學(xué)期的學(xué)習(xí)主題是“蓄力高三”，我們就是要立足高二，著眼高三，對(duì)我們這些同學(xué)來講，就要高起點(diǎn)，高站位，在高二下學(xué)期到高三這一時(shí)期，實(shí)現(xiàn)彎道超越。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我本人上學(xué)時(shí)也不是尖子生，所以談不上經(jīng)驗(yàn)，只是結(jié)合我了解的一些學(xué)生的做法和同學(xué)們共同探討一下，希望對(duì)大家有用。
經(jīng)過分析，我認(rèn)為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：
1、部分同學(xué)高考意識(shí)不濃，狀態(tài)欠佳。（具體結(jié)合早起午休、晚休等情況分析）。
2、部分同學(xué)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足。（舉學(xué)生高考目標(biāo)不明確的實(shí)例說明）。
3、部分同學(xué)競爭意識(shí)不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡薄。（從考試分析，成績變換情況）。
4、部分同學(xué)盲目自信，缺少務(wù)實(shí)精神。（舉例浮躁）。
人可以高考意識(shí)不濃，你們不能；別人可以目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足，你們不能；別人可以競爭意識(shí)淡薄，你們不能；別人可以盲目自信，不務(wù)實(shí)，你們不能。
（一）、樹立遠(yuǎn)大理想，確定人生目標(biāo)。
沒有理想和目標(biāo)的人生，就像行船沒有了航向。人生道路上就會(huì)感到迷茫，不知所從，從而走很多不必要的彎路。有時(shí)甚至?xí)谷嗣允Ю^續(xù)奮斗的意義、勇氣和信心。我們的理想不僅僅是考上大學(xué)，時(shí)代巨變，現(xiàn)在大學(xué)生滿地都是，讀碩士，讀博士是在座的各位同學(xué)必然要走的路，甚至出國都不是夢(mèng)想。20xx年高考后我到濟(jì)南出差，路過濟(jì)南一所高中，校門口掛著紅條幅“熱烈慶祝我校某某某等7位同學(xué)被哈佛、斯坦福、牛津、劍橋、香港大學(xué)錄取”。前一段時(shí)間我從網(wǎng)上看到一則消息，湖南某高中的一個(gè)班全班都申請(qǐng)了國外的大學(xué)，我想我們已經(jīng)落后了，我們個(gè)別同學(xué)還為英語苦惱，還不知道托福、雅思時(shí)，我們的同齡人，我們的競爭者已經(jīng)出國深造了。當(dāng)然我們的理想不是考名牌大學(xué)，不是上博士，但要實(shí)現(xiàn)我們的理想，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，這些充電是必不可少的。
（二）、培養(yǎng)自己堅(jiān)忍不拔的意志力，形成學(xué)習(xí)耐力。
動(dòng)的主要原因。眾所周知，天才始于勤奮，勤奮在于堅(jiān)持。有了堅(jiān)韌的意志力，就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中克服這些缺點(diǎn)，做到學(xué)習(xí)過程中的堅(jiān)持不懈，形成學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性，做到對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，掌握得牢固。使學(xué)習(xí)過程進(jìn)入良性循環(huán)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
（三）扎實(shí)基礎(chǔ)，練好內(nèi)功。
1、每年高考狀元談學(xué)習(xí)方法時(shí)，有一個(gè)共同點(diǎn)就是學(xué)好課本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這里的“堅(jiān)實(shí)”指熟悉課本中的重要例題，習(xí)題，方法。
2、20xx年畢業(yè)的陳倉，
陳倉現(xiàn)在南開大學(xué)工作。
3、20xx年畢業(yè)的和樹翰，考入西南政法金融系。
和樹翰現(xiàn)在中國銀行工作。
盡管他們沒有考上清華、北大，但是他們?cè)鷮?shí)的基本功使得他們?cè)谏賹W(xué)2個(gè)月的情況下，仍取得了驕人的成績。
（四）、保持身心健康，自信樂觀。
必須不斷地鍛煉它們，適時(shí)地給予營養(yǎng)。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，尋找快樂，有效控制情緒，對(duì)于維持健康的身體心理是非常必要的。二樂觀自信對(duì)一個(gè)成功者更是必不可少的。
20xx年畢業(yè)的劉興偉，考入清華大學(xué)。相比馬亮，劉興偉外放加內(nèi)斂，馬亮現(xiàn)在上海同濟(jì)大學(xué)，今年下半年去德國直到畢業(yè)。
（五）、不偏不重，文理兼修。
20xx年畢業(yè)的魏照陽，考入復(fù)旦大學(xué)光華管理學(xué)院，現(xiàn)在美國。
20xx年畢業(yè)的陳小文，考入人大國貿(mào)系，現(xiàn)在北大讀博。
剛才介紹的20xx年畢業(yè)的和樹翰是文科，20xx年畢業(yè)的萬文斌是文科，新泰市文科第三，考入南京大學(xué)，他倆數(shù)學(xué)都考滿分150分。
20xx年畢業(yè)的劉蘭個(gè)川，他不是我的學(xué)生，但我教他那一級(jí)，了解他的一些情況。
(六)、注意培養(yǎng)抗挫進(jìn)取能力。
承受打擊的能力差，是現(xiàn)在一些尖子生成績下滑的另一個(gè)原因。尖子生一般具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：成績好，智商高，精力充沛。由于有好成績，受到好評(píng)，在班里出眾，有些尖子生就受不了失敗的'打擊，他們的智商高，逆商（在逆境中生存的能力）卻沒有得到很好的培養(yǎng)，因?yàn)槟銈內(nèi)鄙俚恼谴鞌?。有些同學(xué)可能會(huì)因?yàn)橐淮未鞌《货瓴徽瘛，F(xiàn)代社會(huì)，沒有哪一個(gè)人總是能做生活的常勝將軍，必然會(huì)面臨一些挫折和失敗。
（3）要學(xué)會(huì)思考探究總結(jié)、舉一反三。要學(xué)會(huì)對(duì)課堂上知識(shí)和方法的歸納梳理，要積極進(jìn)行對(duì)例題、習(xí)題的探究，要進(jìn)行一題多解和多題一解，要做到常見題經(jīng)常做、重復(fù)題不放過、會(huì)題做對(duì)、做對(duì)得滿分的好習(xí)慣，要使復(fù)習(xí)、總結(jié)經(jīng)?；?、日?；?。
同學(xué)們，為了自己的理想，為了父母的希望，我們要從這一刻起珍惜每一分每一秒，全力以赴，不留下一點(diǎn)點(diǎn)遺憾，不留下一絲絲悔恨。我們要以最飽滿的熱情、最昂揚(yáng)的斗志、最刻苦的精神、最堅(jiān)韌的毅力，去拼搏、去努力、去叩響中國名校乃至世界名校的大門，去鑄就自己一生的輝煌！
成績分析總結(jié)報(bào)告篇二十一
秀率：實(shí)驗(yàn)33.08%，九中30.92%，六中11.33%，十二中和三中都是24.27%；總分高分率：實(shí)驗(yàn)3.01%，九中4.02%，六中1.62%，十二中2.07%，三中2.25%；總分低分率：實(shí)驗(yàn)0.56%，九中1.41%，六中2.60%，十二中5.81%，三中2.47%；從數(shù)據(jù)看我們?cè)诰?、及格率上雖然與前兩名有差距，但比后兩名好不少，優(yōu)秀率和高分率是咱們的劣勢，三中、十二中這兩項(xiàng)都比咱們高很多，低分率各校差距較大。我們雖然取得了不錯(cuò)的成績，但是前有標(biāo)兵后有追兵，我們不能有絲毫的怠慢。接下來我們具體對(duì)六中2017年中考的各學(xué)科各班級(jí)情況進(jìn)行一下梳理。從全市統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，全市物理、英語、化學(xué)是弱科，市直學(xué)校體育普遍比較弱，從我校各學(xué)科成績與全市對(duì)比來看，語文、物理、化學(xué)、政治、信息學(xué)科成績優(yōu)秀，而數(shù)學(xué)的優(yōu)秀率，英語平均分、優(yōu)秀率，歷史優(yōu)秀率、高分率，體育平均分、及格率、低分率，實(shí)驗(yàn)平均分拖了咱們的后腿。尤其是歷史高分率，體育及格率和低分率差距太大，排名靠后，嚴(yán)重影響綜合排名。當(dāng)然，體育是大環(huán)境和外在因素影響比較大，咱們接下來將持續(xù)不斷地加強(qiáng)體育學(xué)科的建設(shè)，不讓體育影響我們的成績。其他學(xué)科在中考體現(xiàn)出來的問題各教研組長必須高度重視，認(rèn)真分析總結(jié)，找出平時(shí)在教學(xué)中存在的問題和不足，制定相應(yīng)的措施，不斷提高學(xué)科成績。
現(xiàn)在我們翻到成績分析表的最后一頁，看看2017年各班中考成績情況。因?yàn)橹锌伎己说闹笜?biāo)有5個(gè)，各班每個(gè)指標(biāo)的名次都不一樣，我們將5個(gè)指標(biāo)的名次求和，然后再按分?jǐn)?shù)由低到高排名，2017年中考成績第一名的班級(jí)是262班，班主任原芳老師，第二名是264班，班主任王輝花老師，第三名是260班，班主任張慶利，第四名是259班，班主任李淑琴和曹桂萍，第五名是261班，班主任白應(yīng)江老師，第六名是263班，班主任蓋高臣老師。
再翻到第三頁，依據(jù)班級(jí)排名看各班各學(xué)科對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)情況。比如班級(jí)排名第3名，而你這門學(xué)科排名第1，就給班級(jí)提分了，如果班級(jí)排名第1，而你這個(gè)學(xué)科排名第二就給班級(jí)拉了分，拖了后腿了。在中考中常紅梅老師所帶的262班的數(shù)學(xué)成績特別優(yōu)秀，5項(xiàng)指標(biāo)全部第一，還有好多老師成績優(yōu)秀表現(xiàn)突出。但是261和264的語文學(xué)科，260和264的數(shù)學(xué)學(xué)科，261和262的英語學(xué)科，264的物理學(xué)科，260和264的化學(xué)學(xué)科，261和262的政治學(xué)科以及262的歷史學(xué)科學(xué)科排名低于班級(jí)排名，拖了班級(jí)的后腿，影響了班級(jí)的成績，這些老師要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)成績。當(dāng)然，有些班級(jí)的班主任老師也要認(rèn)真反思自己的班級(jí)管理水平，有時(shí)候不是某個(gè)學(xué)科某個(gè)老師拖了你們班的后腿，可能是你這個(gè)班級(jí)管理不善拖了老師的后腿，甚至壞了老師的名聲。所以，班主任老師也要不斷總結(jié)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高班級(jí)管理水平，實(shí)現(xiàn)自我的突破。我們以后每年中考成績下來后要認(rèn)真開中考成績分析會(huì)，也會(huì)不斷的提高評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性和有效性，將中考成績與績效工資和職稱評(píng)定和評(píng)優(yōu)評(píng)模結(jié)合，努力讓優(yōu)秀的老師更有尊嚴(yán)，讓落后的老師策馬揚(yáng)鞭，形成人人求上進(jìn)，個(gè)個(gè)要爭先的良好局面。
抓中考備考工作，可以說是天道酬勤，愛拼才會(huì)贏的典范。比如郜老師兩周一輪練考，王輝花老師主動(dòng)擔(dān)當(dāng)培優(yōu)補(bǔ)差班主任，每次將成績分析會(huì)開成了成績不好老師的批斗會(huì)，體育測試考試中班主任們愛生如子的工作態(tài)度一直讓我很感動(dòng)。
今年的初三雖然一路多災(zāi)多難，但是一直在努力。初三所剩時(shí)間已經(jīng)不多，希望戎老師帶領(lǐng)全體初三老師們強(qiáng)化自信，強(qiáng)化教學(xué)細(xì)節(jié)管理，繼續(xù)抓好班級(jí)的均分，及格率，努力抓好班級(jí)的優(yōu)秀率、高分率和低分率，統(tǒng)籌兼顧好重點(diǎn)與全局，一定要堅(jiān)持到最后，讓自己不留遺憾，讓我們明年的中考成績分析會(huì)能開的更輕松愉快些。
下面，我把近期教學(xué)工作中存在的問題和教學(xué)常規(guī)工作需要強(qiáng)調(diào)的一些事情說一下。
次更為詳細(xì)具體的談話制度督察，希望沒有一位學(xué)生被遺忘，沒有一位老師被通報(bào)。
其次，我想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下體育、實(shí)驗(yàn)、信息等課堂管理和考核問題。體育是我們的中考科目，中考成績也不盡如意，我想我們必須重視起來，平時(shí)的體育課堂決不能像高中學(xué)段一樣上成娛樂休閑課，有的老師上體育課上成了放羊課，學(xué)生自己玩，老師不知去向，以后的體育課必須有教學(xué)安排，依據(jù)中考的考試項(xiàng)目強(qiáng)化訓(xùn)練，確保每一個(gè)學(xué)生都在固定的范圍內(nèi)做課堂訓(xùn)練的事情，我們以后加大巡查督促力度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生打籃球，四處亂竄，老師不在場或不管不問的，要在初中部公示欄內(nèi)通報(bào)批評(píng)。從本學(xué)期末開始，體育成績計(jì)入期中期末總成績中。理化和信息老師要摸索出初二開始期中期末成績加上理化試驗(yàn)成績和信息考試成績，以便最大限度模擬出中考成績。
老師們，學(xué)高為師，身正為范，只有以身作則，不斷銳意進(jìn)取，不斷提高自己的課堂管理水平和教學(xué)能力，才能不斷贏得別人的尊重和敬仰。我們才能更有價(jià)值的生活和生活的更有價(jià)值。
成績分析總結(jié)報(bào)告篇二十二
本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、試題整體難度不大，分為基本題、中等題、拓展題三種題型，命題綜合性較強(qiáng)。
2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大，突出教材重點(diǎn)。
3、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算，、求周長、解決問題等，可以說是點(diǎn)多面廣。
4、注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
5、注重考查學(xué)生的各種能力。
略
通過對(duì)本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好?；竟υ鷮?shí)，形成了一定的基本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問題。對(duì)所教的概念、計(jì)算方法掌握不到位，似是而非，運(yùn)用不夠熟練。
2、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。
3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。
2、平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。
3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。
4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。
5、教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。
6、平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng)，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。
7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。
8、期中考試雖然復(fù)習(xí)過，但是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，影響考試效果。
(一)立足教材，落實(shí)“三基”
要特別注意知識(shí)方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)算理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。
(二)注重過程，培養(yǎng)能力。
教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的`培養(yǎng)。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，如，對(duì)同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。
平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號(hào)語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。
3、重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)。
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問題得以解決。
(三)變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)。
教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長一智”。
(四)改進(jìn)措施。
1、在課堂教學(xué)方法和學(xué)法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力，讓學(xué)生在測試解答題時(shí)，認(rèn)真審清題意，再做解答。