在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
數學公開課心得體會篇一
這學期，學校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的公開課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。
一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。
三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。
四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。
五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。
七、注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。
聽幾位教師的數學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟。
1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發(fā)學生興趣，使學生內心有一種親切感。課前準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料。
2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認真學習。
3、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。
此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹立一種去學習，去長期學習的觀念，提高自身的整體素質，做一名優(yōu)秀的'教師。
這學期，我們每位數學教師在教務處的精心組織下聽了每位數學老師的公開課?？墒俏疫€是覺得自己工作時間短，缺乏臨堂教學經驗，于是又積極的去聽其他老師的隨堂課。我也有幸聽了我們學校幾位骨干數學教師的隨堂課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下-體會：
一、把自己當成學生，看這節(jié)課能否完全聽懂。不要以為自己是教師，去聽課是為了完成聽課任務，而是要認真聆聽該教師的長處。我們常說：金無赤足，人無完人。回想自己以前上小學的數學課?，F在上初中的課，真是不聽不害怕，聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動，讓人聽了思路很清楚。才發(fā)現自己上課的若干不足。
二、聽課后要說真話，不要說瞎話。我們去聽老師的課，不要都說老師的好處，還要聽到一些不足之處?？醋约阂院竽茉谡n堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽這節(jié)課的意義。這些老師的課為什么會這么成功呢？我想該教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。
三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。
四、強調-教學反思，就像寫一篇文章。多讀幾遍，才發(fā)現里面的許多毛病，如果要仔細追究，可能標點符號上的一個問號或者一個句號都值得研究。教學也是一樣的道理，我們強調言傳身教。但也要注意教師自身素質的提高。不斷豐富自己課堂教學能力。課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。
五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。
在時間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認真學習。
此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索！
數學公開課心得體會篇二
“數學公開課是對我們小學生來說最好的禮物?！边@是我對數學公開課的第一印象。最近，我參加了一場小學數學公開課，受益匪淺，收獲頗多。下面是我的一些心得體會，希望能給大家?guī)韱⑹竞蛦l(fā)。
第二段：教師對數學公開課的介紹
公開課前，老師針對學生的特點和學科特點做了詳細介紹，力圖為學生打開一扇數學的大門。公開課教師通過用科學的、有趣的教學方法令我們在數學中找到快樂，發(fā)現學習的意義。同時，老師還會根據學生的不同適應性程度，調整教學內容和形式，讓每一個學生都能站在同一個起跑線上起航。
第三段：學生通過公開課獲得的收獲
首先，公開課擴寬了同學們的數學視野，增長了我們對數學的興趣。其次，公開課內容包含了多種表現形式，用生動形象的表達方式將抽象概念和知識點進行具體化和進一步拓展，讓我們深度地了解和學習數學。最后，公開課給我們帶來無窮的自信和成就感。我們發(fā)現自己可以在短時間內迅速跟上課程進度，并有了對數學的新發(fā)現。
第四段：公開課的作用和意義
數學公開課的意義和作用是不言而喻的。首先，公開課具有教師示范和引領的效應。其次，公開課改變了許多人對于數學的先入為主的刻板印象，大家開始發(fā)現數學可以很好玩、很有趣。最后，公開課以積極的形式和內容為我們帶來了啟示，激發(fā)我們對數學的興趣，讓我們更加投入地去學習它。公開課帶給我們的不僅是對數學的深刻理解，更是一個成長舞臺。
第五段：結語
總之，數學公開課具有支配未來的特點。面對日新月異的時代步伐，明確發(fā)揮數學公開課在培養(yǎng)人文素質、迎接挑戰(zhàn)等方面所發(fā)揮的不可替代的優(yōu)勢。我們必須認真研究數學公開課的發(fā)展方案，充分利用它所帶來的巨大變革，為構建民族宏偉藍圖貢獻力量。讓我們用自己站的高度迎接光明未來，期待的是我們能在未來的發(fā)展中繼續(xù)奮斗，不斷成長并創(chuàng)造新的奇跡。
數學公開課心得體會篇三
數學作為一門重要的學科，在學生學習過程中起著至關重要的作用。近年來，數學公開課逐漸走進了我們的生活，成為了學習數學的一種有效方式。我曾有幸參加了一次數學公開課，從中有著很多收獲和感悟。
第二段：深化思考
在數學公開課中，老師給我們展示了一些有趣且經典的數學問題，引導我們去思考。通過解決這些問題，我不僅鞏固了已經學過的數學知識，還培養(yǎng)了我分析問題和解決問題的能力。這種思考的過程，讓我明白了數學是一門注重邏輯思維和推理能力的學科。
第三段：拓寬視野
在數學公開課中，我還了解到了一些我之前從未聽說過的數學概念和定理。這些知識的面前，我深感數學的廣闊和博大。同時，數學公開課還為我們展示了數學在日常生活中的應用，讓我們認識到了數學與我們的生活息息相關，進而增強了我們學習數學的動力。
第四段：啟發(fā)與激勵
數學公開課不僅是一種學習的方式，更是一種思維的啟發(fā)和激勵。在公開課中，老師們講述了一些數學家們的故事，如牛頓、歐拉等。通過了解這些數學家們的生平和貢獻，我深感他們的勇氣和智慧。這些故事激發(fā)了我對數學的熱愛，也激勵我要不斷追求數學的進一步探索。
第五段：總結
通過參加數學公開課，我不僅提高了我的解決問題的能力，也拓寬了我的數學知識面。同時，數學公開課還激發(fā)了我對數學的熱情和探索的動力。我相信，數學這門學科在我們的生活中有著無比重要的價值，我們應該保持對數學的興趣和熱愛，不斷深入學習和思考。數學公開課為我們提供了一個學習數學的有效方式，我會繼續(xù)參加這樣的公開課，不斷提升自己的數學水平。
數學公開課心得體會篇四
我認真的觀看了吳正憲老師講的二年級數學《解決問題》一課感受頗深，吳老師和藹可親的笑容、甜甜的聲音、激勵性、重點性很強的話語都給我留下了深深的印象，她對學生年齡特點和認知特點的合理把握、對課堂的掌控力、對個別生的特殊處理、對課堂生成資源的巧妙利用、對數學思想方法的'滲透和訓練，無不表現出一名特級教師的風范。
吳老師的課堂教學引入開門見山，以一幅主題圖開始，直接提問學生：“你看到了什么？”學生回答后，吳老師說把學生說的話用文字記錄下來，便在黑板上出示了學生敘述的文字，使學生把用圖畫來表示題意與文字敘述表示題意統(tǒng)一起來。并在分析已知條件時滲透了4個桃子可以用一個圓圈表示，那么表示7個桃子的圓圈應該比表示4個桃子的圈大些還是小些？為后邊學生用畫圖的方法理解題意和列式做好伏筆。
因為本節(jié)課的教學內容在二年級解決問題中是難點，吳老師為了突破難點，在分析例題時，適時的引入了智慧小人。讓學生猜一猜“智慧小人”在想什么？學生馬上進入情境，積極思考、分析回答合理。
在吳老師的安排、激勵和有效提問的引領下，孩子們成為了課堂的真正主人，在課堂上各抒己見、辨明是非、達成目標。培養(yǎng)了孩子的學習能力、思考能力、辯論能力和正確看待自己的錯誤、及時修正錯誤的能力。例題學習完成后，吳老師又及時的出示了本例題的模型,幫學生梳理和鞏固學生剛剛建立的知識體系。
本節(jié)課，吳老師對學生進行了“波利亞的四步解題法”的提煉和滲透。吳老師在例題之后的總結中和課的最后的總結中都提到了四步做題法，學生結合實際理解很好。
第一步：審題，智慧小人站在例題的最后看題。
第二步：分析，智慧小人走到已知條件和問題之間，想先求什么，在求什么？
第三步：學生畫圖、列式計算。
第四步：回頭看，有哪些新的收獲和疑問。
好課，百看不厭！
數學公開課心得體會篇五
我和同事趕到支河小學聽課。這是支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一教師善于創(chuàng)設情境：教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
第二教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)氛圍融洽：在數學教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的.業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
數學公開課心得體會篇六
本月我有幸旁聽我校前輩的數學課，觀摩了幾位老師數學優(yōu)質課，幾天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。
一、安靜的數學課堂
這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。(這里的安靜不是指學生不討論而是在其他人講課時那種安靜的入神的聽課。)
二、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
三、注重學生學習的探究性
執(zhí)教的老師在教學過程中都注重了學生學習的主體地位，注重讓學生對新知識進行探究從而獲取新知識。幾位老師利用小組合作的形式同位交流的形式讓學生對新知識進行探究與總結，學生學習能力得到鍛煉，提高了對知識的認知與鞏固。
四、教學中注重小組合作的學習方式在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。
總之，聽了這幾節(jié)課我感到收獲很多，讓我深深的感到自己的教學是那么膚淺，沒有真正的深入教材，我很愧疚。對我而言這是一次充電的過程，一次激勵自己的過程，我要學習幾位教師的認真態(tài)度，精心設計自己的教學內容，創(chuàng)造性的使用教材，利用多種多樣的形式培養(yǎng)學生的學習能力，爭取向他們一樣向課堂教學要質量，提升自己的教學水平。
數學公開課心得體會篇七
數學作為一門科學的基礎學科，在學生的學業(yè)中扮演著重要的角色。然而，一直以來，數學對于很多學生來說都是一個龐大而晦澀的難題。為了改變這種情況，提高學生對數學的興趣和掌握能力，學校和教育機構紛紛推行數學公開課。最近我參與了一次數學公開課的觀摩，對此有了一些新的認識和體會。
首先，數學公開課突出了啟發(fā)性教學的重要性。我在觀賞其他教師的上課過程中，發(fā)現他們很少在課堂上給學生直接講解知識點，而是通過提問和引導學生的思考，讓學生自己探索和發(fā)現。這種啟發(fā)性的教學方式很好地激發(fā)了學生的思維能力和學習積極性。通過自主思考和合作探討，學生們更容易理解和記憶數學的概念和運算規(guī)則。同時，這種探索式學習也引發(fā)了學生們對于數學問題的思考和探索欲望，激發(fā)了他們對數學的興趣。
其次，數學公開課注重培養(yǎng)學生的解決問題能力。在一堂課中，觀摩的學生們看到了很多有趣的數學問題，老師們通過引導和指導，讓學生們從不同的視角和角度考慮問題，找到解決問題的方法。我在觀摩課堂上看到學生們通過思考、實踐和分析，很快找出了解決問題的關鍵。這種解決問題的能力讓學生們感到非常的滿足和自豪，增強了他們繼續(xù)學習數學的動力，并且對日常生活中遇到的問題也有了更加理性的思考方式。
另外，數學公開課倡導了合作學習的深度應用。在課堂上，教師將學生分為小組，讓他們共同合作解決問題。通過小組的討論和合作，學生們能夠更加全面地理解和掌握數學概念和運算方法，也更容易發(fā)現自己在學習中的問題和不足。在觀摩中，我看到學生們在小組內積極合作，相互借力解決問題，更好地表達自己的觀點，提高了他們的表達和交流能力。而且，這種合作學習也培養(yǎng)了學生們的團隊合作精神和責任心，增強了他們對于集體利益的認識和追求。
最后，數學公開課注重學生思想品質的培養(yǎng)。在課堂上，教師們以身作則，通過豐富的示范行為，引導學生正確的學習態(tài)度和價值觀。觀摩中，我看到教師們講課時充滿熱情、耐心細致的樣子，他們盡最大努力去鼓勵每一個學生，讓每個學生都能在課堂中有所收獲。這種積極向上的人格魅力對于學生的學習和品質養(yǎng)成有著深遠的影響。學生們在這樣的示范下，不僅對數學產生了濃厚的興趣，也愿意承擔起自己的責任，努力提高自己的學習能力。
綜上所述，數學公開課不僅僅是一種教學的手段，更是一種培養(yǎng)學生思維能力、解決問題能力、合作精神和良好品質的有效途徑。通過觀摩這次數學公開課，我深刻地認識到了數學教學的重要性和方法。我將繼續(xù)關注和學習有關數學公開課的經驗和教學方法，努力提高自己的教學水平和發(fā)展學生的綜合素質。相信在不久的將來，數學公開課會在更多的學校中推廣開展，為廣大學生提供更好的數學學習平臺、實現更大的數學能力發(fā)展。
數學公開課心得體會篇八
2017年秋季學期我校舉辦了“數學公開課”教研活動，我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結束后，我們數學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，積極地進行了評價，并對照自己的課堂教學找出了存在的問題。
本次聽課我們共聽了7節(jié)課，分別是七年級《列代數式》，八年級《三角形》，九年級《三角函數 正弦》、《一元二次方程根的判別式》。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，自然、得體、和諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，有的是復習導入。
二、在課堂教學中體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。陳老師的《三角形》這節(jié)課在學生引導、質疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到陳老師的課堂深意。
三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務，直觀形象的呈現了知識。
四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教
師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書”的設計與書寫。田老師《直角三角形》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。聯(lián)想自己的數學課堂教學，我們想了很多：
1、精心備好課
對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態(tài)度，今后我會盡力做到。
2、 角色換位
平日的數學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、講究教學效果
一節(jié)好課，學生既要學到數學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
2017年10月16日，我有幸趕到黃山中心小學聽課。在短短的一中午時間里，聽了劉洪玉和王桂云兩位數學老師的課，講的內容都是口算乘法，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境；教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
數學公開課心得體會篇九
這學期，學校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的`公開課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。
一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。
三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。
四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。
五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。
七、注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。
聽幾位教師的數學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟。
1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發(fā)學生興趣，使學生內心有一種親切感。課前準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料。
2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認真學習。
3、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。
此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹立一種去學習，去長期學習的觀念，提高自身的整體素質，做一名優(yōu)秀的教師。
數學公開課心得體會篇十
數學公開課是一項非常有益的教育資源，它提供了一個可以觀看數學教學的機會，并讓人們在家中學習和掌握數學知識。我曾經觀看了一堂數學公開課，不僅受益匪淺，而且對數學這門學科產生了新的認識。在這篇文章中，我將分享我在觀看數學公開課后的觀后感和體會。
首先，數學公開課讓我感受到了數學的美妙和精確。在公開課中，老師給出了一道關于三角函數的題目，我本以為這題目很簡單，但是在老師的解題過程中，我才真正認識到了數學的精確性。每一步都經過精確的推導和推理，老師還解釋了每一個概念和推理的背后原理。在這堂公開課中，我感受到了數學的美妙之處，它不僅僅是一些數字和符號的組合，更是一門邏輯嚴密、精確無誤的學科。
其次，數學公開課讓我明白了數學的實際應用。在公開課中，老師提到了一道關于金融數學的例題，他通過解題過程向我們展示了數學在金融中的作用。這一點讓我對數學產生了新的認識，我意識到數學并不僅僅停留在課本中，它在實際生活中處處可見。而且，數學在金融、物理、計算機和統(tǒng)計學等領域都扮演著重要的角色。數學公開課讓我對數學產生了更大的興趣，并且激發(fā)了我學習數學的動力。
此外，數學公開課還讓我認識到了數學學習的方法和技巧。在公開課中，老師分享了他的學習經驗，并給出了一些學習數學的技巧。他強調了數學的基礎知識的重要性，并提醒我們要注重數學的實際應用。這些經驗和技巧給了我很大的啟發(fā)，讓我明白了學習數學不僅需要掌握概念和理論，更需要將其應用到實際問題中去。通過觀看數學公開課，我對數學學習的方法有了更清晰的認識，這對我今后的學習將起到積極的作用。
最后，數學公開課加深了我對數學教育的重視。在公開課中，我看到了一位優(yōu)秀的數學教師是如何激發(fā)學生對數學的興趣和學習的熱情的。他耐心解答學生們的問題，引導他們思考和探索，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習數學。這讓我深深地感受到，一個好的數學教師的重要性。好的數學教育不僅能幫助學生掌握數學知識，更能激發(fā)學生學習數學的動力和興趣。數學公開課讓我明白了數學教育對學生發(fā)展的重要性，并讓我更加重視數學教育的質量和方式。
總之，數學公開課是一項非常有價值的教育資源，它不僅能讓人們接觸到數學的美妙和精確，還能讓人們認識到數學的實際應用，同時還能幫助人們掌握數學學習的方法和技巧，更能加深人們對數學教育的重視。通過觀看數學公開課，我對數學產生了新的認識，也明白了數學在日常生活中的重要性。我希望將來能夠繼續(xù)深入學習數學，并將其應用到實際問題中去。
數學公開課心得體會篇十一
2017年12月9日，數學教研會組織了同課異構教研活動。聽了陳玉芝和封惠兩位數學老師的執(zhí)教的《平均數》一課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境；教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
教學理念。
聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
2011年11月4日，我和同事趕到支河小學聽課。這是 支河中心校組織的.同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境；教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
2011年11月9日
數學公開課心得體會篇十二
體會
幼兒園公開課教學活動心得體會
志仲鎮(zhèn)中心幼兒園李秋妮
本學期的公開課教學活動結束了，這段時間老師們共組織十堂公開課，大家都能認真上課、聽課、及時記錄，并利用周二下午的時間組織老師進行評課、說課，付出了很多心血和汗水。回顧這學期的聽課程有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這學期的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發(fā)現了問題、
總結
了經驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。
一、總結經驗，共同分享
1、教師對觀摩活動認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復的整理教案，找同伴說課，認真查閱資料，制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到游戲活動中,比如：語言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解故事內容，創(chuàng)設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如：蔡老師、邢老師教態(tài)自然大方，語言簡練到位不拖拉、簡單明快；游老師、羊老師穩(wěn)重、對課程的設計和把握準確到位；呂老師、何嬌老師的活潑大方，注重師生互動，體現了良好的課堂駕馭能力；羊老師制作精美大氣的教學圖片能很好的吸引孩子的眼球，教學活動等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。
４，大家都能夠利用下午的休息時間集中參與說、評課說、評課時能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快！
二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力、語言組織能力上有待提高。在給孩子范誦、和講述故事時一定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說廢話，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，充分調動孩子的能動性。
3、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力。
總之，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實踐的過程中,才能及時發(fā)現問題,才能收獲,無論是成功還是失敗，對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功扎實,教學語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現、多思考、更好地融入活動情境,放開自己,提高教學水平和教學質量。
記錄,教學,心得體會,游戲活動,幼兒園
數學公開課心得體會篇十三
我和同事趕到支河小學聽課。這是支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力!也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
數學公開課心得體會篇十四
實驗小學舉辦了“教學藝術節(jié)”活動，我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結束后，我們數學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，積極地進行了評價，并對照自己的課堂教學找出了存在的問題。
本次聽課我們共聽了6節(jié)課，分別是一年級《9的認識》，二年級《5的乘法口訣》，三年級《有余數的除法》，四年級《神奇的莫比烏斯帶》，五年級《用字母表示數》，六年級《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，有的是復習導入。
二、在課堂教學中體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學生引導、質疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。
三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務，直觀形象的呈現了知識。
四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的.提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書”的設計與書寫。王老師《有余數的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。聯(lián)想自己的數學課堂教學，我們想了很多：
1、精心備好課
對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態(tài)度，今后我會盡力做到。
2、 角色換位
平日的數學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、講究教學效果
一節(jié)好課，學生既要學到數學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
上午我參加了在實驗小學舉行的數學公開課活動。通過這幾節(jié)課的學習，我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。深切感受到課堂教學是一門藝術，下面我把個人聽課的一點體會匯報如下：
一、通過情景創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：李老師上的二年級《1000以內數的認識》，李老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合二年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是李老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
二、創(chuàng)設問題，激發(fā)學生探究興趣
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”李老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，李教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。
數學公開課心得體會篇一
這學期，學校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的公開課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。
一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。
三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。
四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。
五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。
七、注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。
聽幾位教師的數學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟。
1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發(fā)學生興趣，使學生內心有一種親切感。課前準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料。
2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認真學習。
3、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。
此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹立一種去學習，去長期學習的觀念，提高自身的整體素質，做一名優(yōu)秀的'教師。
這學期，我們每位數學教師在教務處的精心組織下聽了每位數學老師的公開課?？墒俏疫€是覺得自己工作時間短，缺乏臨堂教學經驗，于是又積極的去聽其他老師的隨堂課。我也有幸聽了我們學校幾位骨干數學教師的隨堂課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下-體會：
一、把自己當成學生，看這節(jié)課能否完全聽懂。不要以為自己是教師，去聽課是為了完成聽課任務，而是要認真聆聽該教師的長處。我們常說：金無赤足，人無完人。回想自己以前上小學的數學課?，F在上初中的課，真是不聽不害怕，聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動，讓人聽了思路很清楚。才發(fā)現自己上課的若干不足。
二、聽課后要說真話，不要說瞎話。我們去聽老師的課，不要都說老師的好處，還要聽到一些不足之處?？醋约阂院竽茉谡n堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽這節(jié)課的意義。這些老師的課為什么會這么成功呢？我想該教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。
三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。
四、強調-教學反思，就像寫一篇文章。多讀幾遍，才發(fā)現里面的許多毛病，如果要仔細追究，可能標點符號上的一個問號或者一個句號都值得研究。教學也是一樣的道理，我們強調言傳身教。但也要注意教師自身素質的提高。不斷豐富自己課堂教學能力。課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。
五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。
在時間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認真學習。
此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索！
數學公開課心得體會篇二
“數學公開課是對我們小學生來說最好的禮物?！边@是我對數學公開課的第一印象。最近，我參加了一場小學數學公開課，受益匪淺，收獲頗多。下面是我的一些心得體會，希望能給大家?guī)韱⑹竞蛦l(fā)。
第二段：教師對數學公開課的介紹
公開課前，老師針對學生的特點和學科特點做了詳細介紹，力圖為學生打開一扇數學的大門。公開課教師通過用科學的、有趣的教學方法令我們在數學中找到快樂，發(fā)現學習的意義。同時，老師還會根據學生的不同適應性程度，調整教學內容和形式，讓每一個學生都能站在同一個起跑線上起航。
第三段：學生通過公開課獲得的收獲
首先，公開課擴寬了同學們的數學視野，增長了我們對數學的興趣。其次，公開課內容包含了多種表現形式，用生動形象的表達方式將抽象概念和知識點進行具體化和進一步拓展，讓我們深度地了解和學習數學。最后，公開課給我們帶來無窮的自信和成就感。我們發(fā)現自己可以在短時間內迅速跟上課程進度，并有了對數學的新發(fā)現。
第四段：公開課的作用和意義
數學公開課的意義和作用是不言而喻的。首先，公開課具有教師示范和引領的效應。其次，公開課改變了許多人對于數學的先入為主的刻板印象，大家開始發(fā)現數學可以很好玩、很有趣。最后，公開課以積極的形式和內容為我們帶來了啟示，激發(fā)我們對數學的興趣，讓我們更加投入地去學習它。公開課帶給我們的不僅是對數學的深刻理解，更是一個成長舞臺。
第五段：結語
總之，數學公開課具有支配未來的特點。面對日新月異的時代步伐，明確發(fā)揮數學公開課在培養(yǎng)人文素質、迎接挑戰(zhàn)等方面所發(fā)揮的不可替代的優(yōu)勢。我們必須認真研究數學公開課的發(fā)展方案，充分利用它所帶來的巨大變革，為構建民族宏偉藍圖貢獻力量。讓我們用自己站的高度迎接光明未來，期待的是我們能在未來的發(fā)展中繼續(xù)奮斗，不斷成長并創(chuàng)造新的奇跡。
數學公開課心得體會篇三
數學作為一門重要的學科，在學生學習過程中起著至關重要的作用。近年來，數學公開課逐漸走進了我們的生活，成為了學習數學的一種有效方式。我曾有幸參加了一次數學公開課，從中有著很多收獲和感悟。
第二段：深化思考
在數學公開課中，老師給我們展示了一些有趣且經典的數學問題，引導我們去思考。通過解決這些問題，我不僅鞏固了已經學過的數學知識，還培養(yǎng)了我分析問題和解決問題的能力。這種思考的過程，讓我明白了數學是一門注重邏輯思維和推理能力的學科。
第三段：拓寬視野
在數學公開課中，我還了解到了一些我之前從未聽說過的數學概念和定理。這些知識的面前，我深感數學的廣闊和博大。同時，數學公開課還為我們展示了數學在日常生活中的應用，讓我們認識到了數學與我們的生活息息相關，進而增強了我們學習數學的動力。
第四段：啟發(fā)與激勵
數學公開課不僅是一種學習的方式，更是一種思維的啟發(fā)和激勵。在公開課中，老師們講述了一些數學家們的故事，如牛頓、歐拉等。通過了解這些數學家們的生平和貢獻，我深感他們的勇氣和智慧。這些故事激發(fā)了我對數學的熱愛，也激勵我要不斷追求數學的進一步探索。
第五段：總結
通過參加數學公開課，我不僅提高了我的解決問題的能力，也拓寬了我的數學知識面。同時，數學公開課還激發(fā)了我對數學的熱情和探索的動力。我相信，數學這門學科在我們的生活中有著無比重要的價值，我們應該保持對數學的興趣和熱愛，不斷深入學習和思考。數學公開課為我們提供了一個學習數學的有效方式，我會繼續(xù)參加這樣的公開課，不斷提升自己的數學水平。
數學公開課心得體會篇四
我認真的觀看了吳正憲老師講的二年級數學《解決問題》一課感受頗深，吳老師和藹可親的笑容、甜甜的聲音、激勵性、重點性很強的話語都給我留下了深深的印象，她對學生年齡特點和認知特點的合理把握、對課堂的掌控力、對個別生的特殊處理、對課堂生成資源的巧妙利用、對數學思想方法的'滲透和訓練，無不表現出一名特級教師的風范。
吳老師的課堂教學引入開門見山，以一幅主題圖開始，直接提問學生：“你看到了什么？”學生回答后，吳老師說把學生說的話用文字記錄下來，便在黑板上出示了學生敘述的文字，使學生把用圖畫來表示題意與文字敘述表示題意統(tǒng)一起來。并在分析已知條件時滲透了4個桃子可以用一個圓圈表示，那么表示7個桃子的圓圈應該比表示4個桃子的圈大些還是小些？為后邊學生用畫圖的方法理解題意和列式做好伏筆。
因為本節(jié)課的教學內容在二年級解決問題中是難點，吳老師為了突破難點，在分析例題時，適時的引入了智慧小人。讓學生猜一猜“智慧小人”在想什么？學生馬上進入情境，積極思考、分析回答合理。
在吳老師的安排、激勵和有效提問的引領下，孩子們成為了課堂的真正主人，在課堂上各抒己見、辨明是非、達成目標。培養(yǎng)了孩子的學習能力、思考能力、辯論能力和正確看待自己的錯誤、及時修正錯誤的能力。例題學習完成后，吳老師又及時的出示了本例題的模型,幫學生梳理和鞏固學生剛剛建立的知識體系。
本節(jié)課，吳老師對學生進行了“波利亞的四步解題法”的提煉和滲透。吳老師在例題之后的總結中和課的最后的總結中都提到了四步做題法，學生結合實際理解很好。
第一步：審題，智慧小人站在例題的最后看題。
第二步：分析，智慧小人走到已知條件和問題之間，想先求什么，在求什么？
第三步：學生畫圖、列式計算。
第四步：回頭看，有哪些新的收獲和疑問。
好課，百看不厭！
數學公開課心得體會篇五
我和同事趕到支河小學聽課。這是支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一教師善于創(chuàng)設情境：教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
第二教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)氛圍融洽：在數學教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的.業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
數學公開課心得體會篇六
本月我有幸旁聽我校前輩的數學課，觀摩了幾位老師數學優(yōu)質課，幾天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。
一、安靜的數學課堂
這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。(這里的安靜不是指學生不討論而是在其他人講課時那種安靜的入神的聽課。)
二、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。
三、注重學生學習的探究性
執(zhí)教的老師在教學過程中都注重了學生學習的主體地位，注重讓學生對新知識進行探究從而獲取新知識。幾位老師利用小組合作的形式同位交流的形式讓學生對新知識進行探究與總結，學生學習能力得到鍛煉，提高了對知識的認知與鞏固。
四、教學中注重小組合作的學習方式在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。
總之，聽了這幾節(jié)課我感到收獲很多，讓我深深的感到自己的教學是那么膚淺，沒有真正的深入教材，我很愧疚。對我而言這是一次充電的過程，一次激勵自己的過程，我要學習幾位教師的認真態(tài)度，精心設計自己的教學內容，創(chuàng)造性的使用教材，利用多種多樣的形式培養(yǎng)學生的學習能力，爭取向他們一樣向課堂教學要質量，提升自己的教學水平。
數學公開課心得體會篇七
數學作為一門科學的基礎學科，在學生的學業(yè)中扮演著重要的角色。然而，一直以來，數學對于很多學生來說都是一個龐大而晦澀的難題。為了改變這種情況，提高學生對數學的興趣和掌握能力，學校和教育機構紛紛推行數學公開課。最近我參與了一次數學公開課的觀摩，對此有了一些新的認識和體會。
首先，數學公開課突出了啟發(fā)性教學的重要性。我在觀賞其他教師的上課過程中，發(fā)現他們很少在課堂上給學生直接講解知識點，而是通過提問和引導學生的思考，讓學生自己探索和發(fā)現。這種啟發(fā)性的教學方式很好地激發(fā)了學生的思維能力和學習積極性。通過自主思考和合作探討，學生們更容易理解和記憶數學的概念和運算規(guī)則。同時，這種探索式學習也引發(fā)了學生們對于數學問題的思考和探索欲望，激發(fā)了他們對數學的興趣。
其次，數學公開課注重培養(yǎng)學生的解決問題能力。在一堂課中，觀摩的學生們看到了很多有趣的數學問題，老師們通過引導和指導，讓學生們從不同的視角和角度考慮問題，找到解決問題的方法。我在觀摩課堂上看到學生們通過思考、實踐和分析，很快找出了解決問題的關鍵。這種解決問題的能力讓學生們感到非常的滿足和自豪，增強了他們繼續(xù)學習數學的動力，并且對日常生活中遇到的問題也有了更加理性的思考方式。
另外，數學公開課倡導了合作學習的深度應用。在課堂上，教師將學生分為小組，讓他們共同合作解決問題。通過小組的討論和合作，學生們能夠更加全面地理解和掌握數學概念和運算方法，也更容易發(fā)現自己在學習中的問題和不足。在觀摩中，我看到學生們在小組內積極合作，相互借力解決問題，更好地表達自己的觀點，提高了他們的表達和交流能力。而且，這種合作學習也培養(yǎng)了學生們的團隊合作精神和責任心，增強了他們對于集體利益的認識和追求。
最后，數學公開課注重學生思想品質的培養(yǎng)。在課堂上，教師們以身作則，通過豐富的示范行為，引導學生正確的學習態(tài)度和價值觀。觀摩中，我看到教師們講課時充滿熱情、耐心細致的樣子，他們盡最大努力去鼓勵每一個學生，讓每個學生都能在課堂中有所收獲。這種積極向上的人格魅力對于學生的學習和品質養(yǎng)成有著深遠的影響。學生們在這樣的示范下，不僅對數學產生了濃厚的興趣，也愿意承擔起自己的責任，努力提高自己的學習能力。
綜上所述，數學公開課不僅僅是一種教學的手段，更是一種培養(yǎng)學生思維能力、解決問題能力、合作精神和良好品質的有效途徑。通過觀摩這次數學公開課，我深刻地認識到了數學教學的重要性和方法。我將繼續(xù)關注和學習有關數學公開課的經驗和教學方法，努力提高自己的教學水平和發(fā)展學生的綜合素質。相信在不久的將來，數學公開課會在更多的學校中推廣開展，為廣大學生提供更好的數學學習平臺、實現更大的數學能力發(fā)展。
數學公開課心得體會篇八
2017年秋季學期我校舉辦了“數學公開課”教研活動，我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結束后，我們數學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，積極地進行了評價，并對照自己的課堂教學找出了存在的問題。
本次聽課我們共聽了7節(jié)課，分別是七年級《列代數式》，八年級《三角形》，九年級《三角函數 正弦》、《一元二次方程根的判別式》。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，自然、得體、和諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，有的是復習導入。
二、在課堂教學中體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。陳老師的《三角形》這節(jié)課在學生引導、質疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到陳老師的課堂深意。
三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務，直觀形象的呈現了知識。
四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教
師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書”的設計與書寫。田老師《直角三角形》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。聯(lián)想自己的數學課堂教學，我們想了很多：
1、精心備好課
對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態(tài)度，今后我會盡力做到。
2、 角色換位
平日的數學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、講究教學效果
一節(jié)好課，學生既要學到數學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
2017年10月16日，我有幸趕到黃山中心小學聽課。在短短的一中午時間里，聽了劉洪玉和王桂云兩位數學老師的課，講的內容都是口算乘法，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境；教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
數學公開課心得體會篇九
這學期，學校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的`公開課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。
一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。
三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。
四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。
五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。
六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。
七、注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。學生在表達過程中完善思維。
聽幾位教師的數學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟。
1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學生非常和諧的交流，引發(fā)學生興趣，使學生內心有一種親切感。課前準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料。
2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認真學習。
3、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節(jié)課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。
此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹立一種去學習，去長期學習的觀念，提高自身的整體素質，做一名優(yōu)秀的教師。
數學公開課心得體會篇十
數學公開課是一項非常有益的教育資源，它提供了一個可以觀看數學教學的機會，并讓人們在家中學習和掌握數學知識。我曾經觀看了一堂數學公開課，不僅受益匪淺，而且對數學這門學科產生了新的認識。在這篇文章中，我將分享我在觀看數學公開課后的觀后感和體會。
首先，數學公開課讓我感受到了數學的美妙和精確。在公開課中，老師給出了一道關于三角函數的題目，我本以為這題目很簡單，但是在老師的解題過程中，我才真正認識到了數學的精確性。每一步都經過精確的推導和推理，老師還解釋了每一個概念和推理的背后原理。在這堂公開課中，我感受到了數學的美妙之處，它不僅僅是一些數字和符號的組合，更是一門邏輯嚴密、精確無誤的學科。
其次，數學公開課讓我明白了數學的實際應用。在公開課中，老師提到了一道關于金融數學的例題，他通過解題過程向我們展示了數學在金融中的作用。這一點讓我對數學產生了新的認識，我意識到數學并不僅僅停留在課本中，它在實際生活中處處可見。而且，數學在金融、物理、計算機和統(tǒng)計學等領域都扮演著重要的角色。數學公開課讓我對數學產生了更大的興趣，并且激發(fā)了我學習數學的動力。
此外，數學公開課還讓我認識到了數學學習的方法和技巧。在公開課中，老師分享了他的學習經驗，并給出了一些學習數學的技巧。他強調了數學的基礎知識的重要性，并提醒我們要注重數學的實際應用。這些經驗和技巧給了我很大的啟發(fā)，讓我明白了學習數學不僅需要掌握概念和理論，更需要將其應用到實際問題中去。通過觀看數學公開課，我對數學學習的方法有了更清晰的認識，這對我今后的學習將起到積極的作用。
最后，數學公開課加深了我對數學教育的重視。在公開課中，我看到了一位優(yōu)秀的數學教師是如何激發(fā)學生對數學的興趣和學習的熱情的。他耐心解答學生們的問題，引導他們思考和探索，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習數學。這讓我深深地感受到，一個好的數學教師的重要性。好的數學教育不僅能幫助學生掌握數學知識，更能激發(fā)學生學習數學的動力和興趣。數學公開課讓我明白了數學教育對學生發(fā)展的重要性，并讓我更加重視數學教育的質量和方式。
總之，數學公開課是一項非常有價值的教育資源，它不僅能讓人們接觸到數學的美妙和精確，還能讓人們認識到數學的實際應用，同時還能幫助人們掌握數學學習的方法和技巧，更能加深人們對數學教育的重視。通過觀看數學公開課，我對數學產生了新的認識，也明白了數學在日常生活中的重要性。我希望將來能夠繼續(xù)深入學習數學，并將其應用到實際問題中去。
數學公開課心得體會篇十一
2017年12月9日，數學教研會組織了同課異構教研活動。聽了陳玉芝和封惠兩位數學老師的執(zhí)教的《平均數》一課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境；教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
教學理念。
聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
2011年11月4日，我和同事趕到支河小學聽課。這是 支河中心校組織的.同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境；教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
2011年11月9日
數學公開課心得體會篇十二
體會
幼兒園公開課教學活動心得體會
志仲鎮(zhèn)中心幼兒園李秋妮
本學期的公開課教學活動結束了，這段時間老師們共組織十堂公開課，大家都能認真上課、聽課、及時記錄，并利用周二下午的時間組織老師進行評課、說課，付出了很多心血和汗水。回顧這學期的聽課程有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這學期的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發(fā)現了問題、
總結
了經驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。
一、總結經驗，共同分享
1、教師對觀摩活動認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復的整理教案，找同伴說課，認真查閱資料，制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到游戲活動中,比如：語言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解故事內容，創(chuàng)設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如：蔡老師、邢老師教態(tài)自然大方，語言簡練到位不拖拉、簡單明快；游老師、羊老師穩(wěn)重、對課程的設計和把握準確到位；呂老師、何嬌老師的活潑大方，注重師生互動，體現了良好的課堂駕馭能力；羊老師制作精美大氣的教學圖片能很好的吸引孩子的眼球，教學活動等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。
４，大家都能夠利用下午的休息時間集中參與說、評課說、評課時能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快！
二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力、語言組織能力上有待提高。在給孩子范誦、和講述故事時一定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說廢話，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，充分調動孩子的能動性。
3、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力。
總之，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實踐的過程中,才能及時發(fā)現問題,才能收獲,無論是成功還是失敗，對于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功扎實,教學語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現、多思考、更好地融入活動情境,放開自己,提高教學水平和教學質量。
記錄,教學,心得體會,游戲活動,幼兒園
數學公開課心得體會篇十三
我和同事趕到支河小學聽課。這是支河中心校組織的同課異構教研活動。在短短的一天時間里，聽了陳輝和張燕兩位數學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一、教師善于創(chuàng)設情境;教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。
到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力!也充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
數學公開課心得體會篇十四
實驗小學舉辦了“教學藝術節(jié)”活動，我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結束后，我們數學教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中，老師們就所聽的課，積極地進行了評價，并對照自己的課堂教學找出了存在的問題。
本次聽課我們共聽了6節(jié)課，分別是一年級《9的認識》，二年級《5的乘法口訣》，三年級《有余數的除法》，四年級《神奇的莫比烏斯帶》，五年級《用字母表示數》，六年級《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧。
一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，有的是復習導入。
二、在課堂教學中體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。張老師的《神奇的莫比烏斯帶》這節(jié)課在學生引導、質疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到張老師的課堂深意。
三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對課堂教學起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體為課堂服務，直觀形象的呈現了知識。
四、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的.提高也起到了相當程度的積極影響。
五、注重“板書”的設計與書寫。王老師《有余數的除法》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。
傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，使我們深刻地領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。聯(lián)想自己的數學課堂教學，我們想了很多：
1、精心備好課
對于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態(tài)度，今后我會盡力做到。
2、 角色換位
平日的數學課堂上，我們很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。
3、講究教學效果
一節(jié)好課，學生既要學到數學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
上午我參加了在實驗小學舉行的數學公開課活動。通過這幾節(jié)課的學習，我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。深切感受到課堂教學是一門藝術，下面我把個人聽課的一點體會匯報如下：
一、通過情景創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣
這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如：李老師上的二年級《1000以內數的認識》，李老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合二年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是李老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。
二、創(chuàng)設問題，激發(fā)學生探究興趣
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”李老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，李教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。