教案應(yīng)該清晰明確地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，便于教師和學(xué)生的理解和執(zhí)行。編寫(xiě)教案要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。這些教案范文是經(jīng)過(guò)教師實(shí)際教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的，可信度較高。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇一
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握湊十法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。
小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張。
一、復(fù)習(xí)10加幾。
為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。
1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒(méi)有信心?請(qǐng)看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()。
2、小結(jié)：10加幾等于十幾。
二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。
1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下：一共有幾個(gè)格子?
2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)?
3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿?怎么知道的?
4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。
三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。
體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。
1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
(1)出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)?(9個(gè))今天又摘了幾個(gè)?(3個(gè))。
(2)根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題(提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題)?(兩天一共摘了多少個(gè)桃子)。
(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語(yǔ)：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)(板書(shū)10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽(tīng)明白他的想法了嗎?誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)?/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià)，教師定性評(píng)價(jià)語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。
(4)教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ)：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的'計(jì)算方法。
教師小結(jié)：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。
1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。
2、說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：怎么湊十?
湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動(dòng)也是根據(jù)我們幼兒園的實(shí)際情況，同時(shí)也是應(yīng)我們家長(zhǎng)的要求而添加的。剛開(kāi)始我們年級(jí)組要上這堂課時(shí)也經(jīng)過(guò)了研討，可是我們并沒(méi)有決定要設(shè)計(jì)哪個(gè)游戲。
數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較深?yuàn)W的，于是在決定上這一節(jié)活動(dòng)課時(shí)我也是想了很多的方法。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇二
1．通過(guò)活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)比較寬和窄，能正確地表達(dá)比較的結(jié)果，在比較中進(jìn)一步理解物體寬窄的相對(duì)關(guān)系。
2．除了目測(cè)比較外，引導(dǎo)幼兒嘗試用物品作自然測(cè)量比較。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察、比較、判斷能力以及對(duì)事物作寬窄比較的興趣。
4．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5．進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。
1．寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。
2．幼兒掛書(shū)第16頁(yè)。
1．使用幼兒用書(shū)第16頁(yè)。
（1）請(qǐng)幼兒看一看：圖中有哪兩個(gè)動(dòng)物？它們長(zhǎng)得怎樣？
（2）請(qǐng)幼兒觀察比較：哪張床最寬？哪張床最窄？它們分別是誰(shuí)的？請(qǐng)把動(dòng)物與相應(yīng)的床連線。
2．使用準(zhǔn)備好的物品作寬窄比較。
（1）教師兩兩拿出物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)物品哪個(gè)寬？哪個(gè)窄？你怎么知道的呢？
（2）教師提問(wèn)："我們除了用眼睛看，還能夠用其他方法來(lái)比較兩個(gè)物體的寬和窄嗎？"鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦筋思考。
（3）請(qǐng)幼兒嘗試用書(shū)本、積木等物品來(lái)對(duì)對(duì)別的物品作寬窄的測(cè)量。
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。請(qǐng)幼兒用繩子或者其他東西量一量家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書(shū)桌和茶幾?？纯从惺裁床灰粯诱?qǐng)幼兒學(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶(hù)外進(jìn)行自然測(cè)量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。
小百科：寬是三維空間里相對(duì)較短的某一維尺寸。其他含義有廣闊面積大、度量寬宏、舒緩、富裕等。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇三
1、在游戲活動(dòng)中，探索6的組成，知道6有5種不同的分法。
2、樂(lè)于探索，并能邊操作邊記錄講述。
1、課件6的分合圖。
2、人手6個(gè)硬幣、6的分合記錄紙和筆。
3、超市各種商品各6個(gè)（蘋(píng)果、檸檬、香蕉、玉米等）。
探索6的組成，知道6有5種不同的分法。并能邊操作邊記錄講述。
一、游戲?qū)搿?BR> １、今天小超市開(kāi)業(yè)了，你們想去逛逛嗎？
２、逛超市買(mǎi)東西需要什么呢？（出示裝有硬幣的小包，請(qǐng)幼兒猜猜里面裝的是什么。）。
３、今天老師給你們每人準(zhǔn)備一些硬幣，請(qǐng)幼兒在小椅子下面的拿出來(lái)數(shù)數(shù)看有幾個(gè)？
二、游戲“猜硬幣”
１、看看硬幣是什么樣的嗎？它兩面的圖案一樣嗎？
２、正面是什么樣的？反面有是什么樣的？
３、你們知道一個(gè)硬幣是多少錢(qián)嗎？那你們手里有多少錢(qián)呢？
４、現(xiàn)在時(shí)間還早，超市還沒(méi)開(kāi)門(mén)呢，我們來(lái)玩?zhèn)€猜硬幣的游戲吧?。?、老師示范：我手里有6個(gè)硬幣，我將他們藏在兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾個(gè)？并出示相應(yīng)的課件圖片(6的分合式)。
6、幼兒和旁邊的小朋友玩一玩，并記錄操作結(jié)果。
7、幼兒上來(lái)講述自己的玩法和記錄情況，老師出示相應(yīng)的課件(6的分合式)。
8、請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)說(shuō)說(shuō)，6有5種分法，并讓幼兒一起來(lái)念一念6的分合式。
三、游戲“撒硬幣”
1、老師示范撒硬幣，讓幼兒看看有幾個(gè)正面？有幾個(gè)反面？然后把它記下來(lái)。
2、幼兒游戲，并記錄操作結(jié)果。
3、展示幼兒作業(yè)。
四、購(gòu)物。
1、小超市開(kāi)門(mén)了，超市里的商品真多，它們的價(jià)錢(qián)是不一樣的，請(qǐng)小朋友用6元錢(qián)買(mǎi)兩樣?xùn)|西，每個(gè)人都要把自己手上的錢(qián)用完。
2、幼兒自由購(gòu)物。教師做營(yíng)業(yè)員檢查幼兒活動(dòng)結(jié)果。
3、送禮物。跟客人老師講講6元錢(qián)買(mǎi)了幾元和幾元的東西。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇四
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)人民幣元、角的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并記錄。
2、知道人民幣可以在市場(chǎng)上流通用于購(gòu)買(mǎi)物品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的使用方法，練習(xí)50以?xún)?nèi)的加減。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性及社會(huì)交往能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、課件。
2、不同面值的人民幣。
一、觀察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)、區(qū)分人民幣。
1、取出錢(qián)幣，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的錢(qián)幣分別是多少。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察各種錢(qián)幣上的圖片，比較這些錢(qián)幣的不同。
可根據(jù)錢(qián)幣的明顯特征，如數(shù)字、文字、圖片色彩等加深記憶。
二、進(jìn)行“裝錢(qián)包”游戲，鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
按照老師的指令將不同面值的錢(qián)幣放到錢(qián)包里，
三、換錢(qián)游戲“我們一樣多”，學(xué)習(xí)錢(qián)幣等值兌換。
1、教師拿出一張五元錢(qián)，幼兒利用角幣任意組合，與五元等值。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的組合方法，最后教師幫助幼兒歸納五元錢(qián)的不同兌換方法，展示在黑板上。
2、逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行10、20、50的兌換。
四、情境游戲“買(mǎi)水果、買(mǎi)玩具”，練習(xí)購(gòu)物。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇五
我們從幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)室的操作和集體活動(dòng)表現(xiàn)看出：幼兒已對(duì)抽象的加減算式有一定的立即，但字實(shí)踐運(yùn)用中比較欠缺。此外，我們經(jīng)常將計(jì)算與應(yīng)用題分開(kāi)教學(xué)，使幼兒無(wú)法把抽象的加減算式和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。為此，我們?cè)噲D通過(guò)集體活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問(wèn)題，又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動(dòng)運(yùn)用加減法解決問(wèn)題的興趣。
1.讓幼兒在游戲的情境中，進(jìn)一步立即10以?xún)?nèi)的加減，學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過(guò)程。
2.在編題表述的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法結(jié)局生活中遇到的問(wèn)題。
小菜場(chǎng)場(chǎng)景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚(yú)6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調(diào)價(jià)標(biāo)牌2個(gè)。
幼兒操作記錄紙1份，筆1支。
一、了解價(jià)格。
1.今天，我們一起去娃娃城的菜場(chǎng)買(mǎi)菜吧。這些菜都要多少錢(qián)?
2.今天的菜價(jià)有什么變化?
分析：從幼兒原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注調(diào)價(jià)牌，調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，運(yùn)用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)幼兒參與的興趣。
二、調(diào)價(jià)。
1.用編題三要素表述加價(jià)的菜。
例：誰(shuí)能用三句話把青菜價(jià)格的變化說(shuō)出來(lái)?
提問(wèn)：你們都是用什么方法算的?為什么?
2.用編題三要素表述減價(jià)的菜。
葷菜價(jià)格有什么變化?(降2元)。
例：您那個(gè)用編題的方法說(shuō)說(shuō)肉的價(jià)格變化嗎?
第三句話有什么不同?
3.降價(jià)了你是怎么算的?
請(qǐng)幼兒擺減法算式。
分析：運(yùn)用編題的三要素，學(xué)會(huì)以陳述的方式講述調(diào)價(jià)的過(guò)程，并且在教師的引領(lǐng)下，嘗試編帶提問(wèn)句的應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時(shí)候按照自己的方式表達(dá)，編題的嚴(yán)密性不夠，而且自己在執(zhí)教的時(shí)候，也不敢回應(yīng)孩子，如有的幼兒說(shuō)："青菜原來(lái)是1元錢(qián)，現(xiàn)在漲價(jià)了1元錢(qián)，現(xiàn)在又變成了多少錢(qián)?"編題的兩個(gè)條件和提問(wèn)的精煉不夠，對(duì)于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達(dá)更清晰，忽略了編應(yīng)用題的嚴(yán)密性和孩子們適當(dāng)要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如"原來(lái)……現(xiàn)在……"，應(yīng)該給與孩子們更為確切的表述。
三、買(mǎi)菜算錢(qián)。
1.如果我給你10元錢(qián)，你可以買(mǎi)2樣什么菜?
2.幼兒買(mǎi)菜。
3.算兩種菜的價(jià)格。
(1)誰(shuí)能用你們買(mǎi)的菜來(lái)編一道三句話的應(yīng)用題?(提示：第三句話要問(wèn)問(wèn)別人。)。
(2)算得出你用了多少錢(qián)嗎?請(qǐng)把算式列在紅線上。
4.算還剩多少錢(qián)。
(1)拿了10元錢(qián)去付錢(qián)，營(yíng)業(yè)員該找給你多少錢(qián)?用什么方法算?
(2)算算，還要找你多少錢(qián)?
結(jié)束：你們會(huì)用加法算自己買(mǎi)菜花了多少錢(qián)，還會(huì)用減法算出營(yíng)業(yè)員找你多少錢(qián)，那我們一起領(lǐng)錢(qián)去菜場(chǎng)玩買(mǎi)菜的游戲。
分析：該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)隨情景轉(zhuǎn)換編題，并列式計(jì)算。從課堂效果看，孩子們買(mǎi)菜之后，表述一共用掉多少錢(qián)是可以的，基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢(qián)的時(shí)候，孩子們拘泥于操作的材料，對(duì)自己花掉多少錢(qián)在課堂上沒(méi)有針對(duì)性的提示，因此孩子們?cè)诰庍@道題目的時(shí)候，出現(xiàn)連減的方式編題，如"我有10元錢(qián)，先去買(mǎi)了青菜2元，又去買(mǎi)了魚(yú)6元，請(qǐng)問(wèn)還剩下多少錢(qián)?"這個(gè)編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)，因此沒(méi)有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的興趣去編題和計(jì)算，因此對(duì)用掉多少錢(qián)這個(gè)部分?jǐn)?shù)沒(méi)有給與孩子們強(qiáng)調(diào)，所以出現(xiàn)連減，以及總數(shù)是10元錢(qián)還是用掉的8元錢(qián)沒(méi)有讓孩子們清晰。而且買(mǎi)菜環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的是幼兒自主購(gòu)買(mǎi)兩樣菜，沒(méi)有規(guī)定不超過(guò)十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個(gè)就導(dǎo)致了最后算賬環(huán)節(jié)的時(shí)候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計(jì)算還比較模糊，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以省略，只要個(gè)別幼兒編題以及列算式，對(duì)于特殊情況做回應(yīng)即可。
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們首先要能夠以一對(duì)用用相應(yīng)的雪花片數(shù)量去買(mǎi)相應(yīng)價(jià)格的蔬菜，否則就會(huì)算錯(cuò)價(jià)格，最后在菜籃子里的菜就不是10元了。但是在活動(dòng)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，還是有部分孩子沒(méi)有買(mǎi)對(duì)菜，并且對(duì)于價(jià)格和雪花片數(shù)量不能一一對(duì)應(yīng)。所以我就扮演買(mǎi)菜人。幼兒扮演菜寶寶，每一位菜寶寶根據(jù)自己的價(jià)錢(qián)再去找一位好朋友，兩種菜的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是菜籃子上的價(jià)錢(qián)。然后一同跳到菜籃子中。以這樣互相檢查的方式讓孩子自己檢驗(yàn)。另外，在檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，孩子們的數(shù)連加能力也要提高，否則孩子是沒(méi)有辦法進(jìn)行自我檢驗(yàn)的。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握湊十法。
2、難點(diǎn)：理解湊十法的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)10加幾。
為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。
1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒(méi)有信心?請(qǐng)看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()。
2、小結(jié)：10加幾等于十幾。
二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。
1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下：一共有幾個(gè)格子?
2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)?
3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿?怎么知道的?
4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感受8加2和7加3的'模型。
5、出示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。
三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。
體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。
1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
(1)出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)?(9個(gè))今天又摘了幾個(gè)?(3個(gè))。
(2)根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題(提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題)?(兩天一共摘了多少個(gè)桃子)。
(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語(yǔ)：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)(板書(shū)10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽(tīng)明白他的想法了嗎?誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)?/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià)，教師定性評(píng)價(jià)語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。
(4)教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ)：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。
教師小結(jié)：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。
1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。
2、說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：怎么湊十?
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇七
1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)等記錄自己和同伴左右手臂上所夾夾子的數(shù)量。
2、在區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)以自體和以客體為中心的左右差別。
3、鼓勵(lì)幼兒積極思考，能發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
在區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)以自體和以客體為中心的左右差別。
1、自備鈴鼓1個(gè)2、幼兒每人一張記錄單、1支筆。
3、按兩人一組準(zhǔn)備：夾衣服的塑料夾子一小筐。
4、幼兒兩人一組面對(duì)面坐好。
一、觀察游戲材料，了解游戲內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)小筐里裝的什么："小朋友看看每個(gè)小筐里裝的是什么?"2、師：今天，請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)游戲"聽(tīng)鈴聲夾夾子"。
二、交代游戲規(guī)則與要求，玩"夾夾子"游戲。
1、教師：請(qǐng)大家聽(tīng)鈴聲在規(guī)定的時(shí)間麗江夾子分別夾在兩只袖子上，鈴聲響開(kāi)始夾，鈴聲停止大家停手。
2、幼兒做好準(zhǔn)備，敲響鈴鼓，開(kāi)始游戲。
3、教師邊敲鈴鼓便提醒幼兒兩邊的袖子上都要夾上夾子。
三、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)等記錄所夾夾子的數(shù)量。
1、請(qǐng)幼兒互相交流自己左右袖子上各夾了幾個(gè)夾子。
2、教師出示記錄單，提出記錄要求。
3、幼兒進(jìn)行記錄。
四、展示交流，驗(yàn)證記錄。
1、請(qǐng)幼兒將自己的記錄結(jié)果展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒對(duì)照各自袖子上的夾子數(shù)量，互相交流自己記錄結(jié)果。
2、觀察個(gè)別幼兒的記錄單。
3、教師請(qǐng)?jiān)撁變汉屯樵诩w面前，師幼共同驗(yàn)證其記錄是否正確。
"請(qǐng)你看看你左邊袖子夾了幾個(gè)夾子?"五、比一比，誰(shuí)夾的夾子多。
整個(gè)活動(dòng)以購(gòu)買(mǎi)夾子這一游戲主線串聯(lián)起來(lái)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的情境。在活動(dòng)中，孩子們自然而然地運(yùn)用著10以?xún)?nèi)數(shù)的組成知識(shí)，把抽象的知識(shí)和具體的實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，使他們學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)，他們不認(rèn)為是在做枯燥的數(shù)學(xué)題，而是覺(jué)得是在和好朋友一起玩耍、做游戲，從中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒熱情高漲，活而有序，收到了良好的效果。大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，學(xué)數(shù)學(xué)也是比較枯燥的，但只要我們以游戲的形式來(lái)組織活劫，孩子們一定會(huì)興趣盎然。如何把“知道了”的知識(shí)“運(yùn)用”到實(shí)際生活中去，光靠一兩次的集體活動(dòng)是不夠的，需要老師和家長(zhǎng)在日常生活中時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，隨機(jī)靈活地引導(dǎo)運(yùn)用，相信定能收到意外的驚喜。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇八
感知10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，將數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)起來(lái)。
ppt，數(shù)學(xué)本子。
師：今天有很多小動(dòng)物來(lái)我們這做客，我們一起來(lái)看看有誰(shuí)？
1、出示長(zhǎng)頸鹿（誰(shuí)來(lái)了？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾只？又來(lái)了幾只？現(xiàn)在一共有幾只？可以有數(shù)字幾表示？）。
2、出示獅子（誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)有幾只獅子？可以用數(shù)字幾表示？）。
3、出示斑馬（誰(shuí)也來(lái)了？有幾只？看看又來(lái)了幾只？現(xiàn)在有一共有幾只？可以用數(shù)字幾表示？）。
4、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)也來(lái)了？（老虎有幾只？又來(lái)了幾只？現(xiàn)在一共有幾只了？可以用數(shù)字表示？）。
1、出示交警（誰(shuí)來(lái)了？交警會(huì)在哪工作呢？）。
2、出示廚師——廚房。
3、（猜猜拿著剪刀，吹風(fēng)機(jī)的是誰(shuí)呢？）出示理發(fā)師——理發(fā)店。
4、出示建筑工人（帶著安全帽的建筑工人在工地工作）。
5、（猜猜坐著消防車(chē)，穿著消防衣。一有火災(zāi)就馬上趕去的是誰(shuí)？）消防員——消防大隊(duì)。
6、出示醫(yī)院，（猜猜誰(shuí)會(huì)在這工作呢？）。
師：那你們想不想自己來(lái)找找這些叔叔阿姨的工作呢？
要求：
1、將同一職業(yè)的人用筆圈起來(lái)。
2、數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)？將數(shù)字寶寶貼在旁邊。
3、把這些叔叔阿姨和他們的工作地方用鉛筆連線。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按事件的先后順序排出序列，感知時(shí)間與事件順序的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
種子發(fā)芽、早晚的變化、洗手、脫衣服睡覺(jué)等圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話形式導(dǎo)入課題，講一講生活中的先后事件，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友早上起床了先要做什么？后要做什么呢？
幼：先要洗臉、刷牙，后吃早餐。
2、師：去上幼兒園，來(lái)到幼兒園里我們要先做什么，后做什么？
幼：先向老師問(wèn)好，去區(qū)角玩游戲、收玩具、最后跟老師去做早操。
3、師：吃點(diǎn)心了我們要先做什么，后做什么？
幼：先洗手、后吃點(diǎn)心。
小結(jié)：小朋友剛剛我們說(shuō)了很多平時(shí)做事情的先后順序，知道我們做事都有先后順序。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)先后。
二、幼兒分組操作活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)時(shí)間與事件先后的理解。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。
師：植物的生長(zhǎng)過(guò)程也是有先后順序。
種子發(fā)芽長(zhǎng)出兩片葉子長(zhǎng)出許多葉子。
2、幼兒分組操作，根據(jù)圖片內(nèi)容的先后排序。
師：在小朋友的桌子上也準(zhǔn)備了一些生活及自然變化的圖片，請(qǐng)小朋友給圖片排序。
3、分享交流，教師評(píng)價(jià)。
師：小朋友為故事圖片排好了序列，來(lái)看看你們是怎樣排序的。
師：這組的小朋友你們是怎樣給洗手的順序排序的？
幼：我們是根據(jù)老師教我們的洗手方法來(lái)排序的。
師：這組的是從早到晚的變化排序，你們是怎樣排序的？
幼：我們是看從太陽(yáng)到月亮來(lái)排序。
師：這組的`小朋友你們是怎樣排序的。
幼：我們是先起床再穿衣服排序。
4、教師小結(jié)。
在這次活動(dòng)中都學(xué)會(huì)了時(shí)間與事件順序的關(guān)系，會(huì)按事件的先后順序排序。
三、結(jié)束部分。
小朋友在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多可見(jiàn)的先后順序，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)還有那些？
媽媽炒菜的時(shí)候是先洗菜、切菜最后拿去炒好的。
教學(xué)反思。
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；顒?dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、樂(lè)于探索、交流與分享。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握湊十法。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解湊十法的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)10加幾。
為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。
1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒(méi)有信心？請(qǐng)看大屏幕：10＋1＝10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）。
2、小結(jié)：10加幾等于十幾。
二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。
1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下：一共有幾個(gè)格子？
2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)？
3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿？怎么知道的？
4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。
三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。
體會(huì)湊十的`優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。
1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
（1）出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)？（9個(gè)）今天又摘了幾個(gè)？（3個(gè)）。
（2）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題（提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題）？（兩天一共摘了多少個(gè)桃子）。
（3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語(yǔ)：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)（板書(shū)10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽(tīng)明白他的想法了嗎？誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)？/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià)，教師定性評(píng)價(jià)語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。
（4）教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ)：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。
教師小結(jié)：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。
1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。
2、說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：怎么湊十？
教學(xué)反思：
“湊十法”是一種簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法,本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算,但是學(xué)生應(yīng)該會(huì)“湊十”的計(jì)算方法.初步掌握“湊十”的計(jì)算方法.做一做時(shí)再通過(guò)圈一圈、看圖計(jì)算和算一算,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過(guò)程.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇十一
本課內(nèi)容有兩個(gè)重要的知識(shí)基礎(chǔ)，一是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學(xué)習(xí)了10加幾等于十幾的計(jì)算方法。利用這兩個(gè)基礎(chǔ)，將9加幾（8加幾，7加幾等）利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問(wèn)題。學(xué)生分析：學(xué)生百分之六十已經(jīng)會(huì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，只是熟練程度不夠，方法不當(dāng)，例如還有很多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會(huì)，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。我打算利用交流通過(guò)演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。
湊十法不僅是進(jìn)位加法的重要計(jì)算方法，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中湊整思想的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學(xué)習(xí)非常重要，必須讓學(xué)生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進(jìn)位加問(wèn)題，才會(huì)從內(nèi)心欣然接受；只有從不同的分解當(dāng)中才能歸納出湊十法關(guān)鍵：根據(jù)要湊十的對(duì)象從另一個(gè)數(shù)中分出相應(yīng)的數(shù)來(lái)湊十。本課時(shí)是對(duì)湊十法的整體感受。下一課時(shí)進(jìn)行熟練化和抽象思考任務(wù)。
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
2、難點(diǎn)：理解湊十法的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。
小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張。
一、復(fù)習(xí)10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。
1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒(méi)有信心？請(qǐng)看大屏幕：10＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）。
2、小結(jié)：10加幾等于十幾。
二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。
1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下：一共有幾個(gè)格子？
2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)？
3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿？怎么知道的？
4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。
三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
（1）出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)？（9個(gè)）今天又摘了幾個(gè)？（3個(gè)）。
（2）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題（提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題）？（兩天一共摘了多少個(gè)桃子）。
（3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語(yǔ)：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)（板書(shū)10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽(tīng)明白他的想法了嗎？誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)？/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià)，教師定性評(píng)價(jià)語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。
（4）教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ)：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。
湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動(dòng)也是根據(jù)我們幼兒園的實(shí)際情況，同時(shí)也是應(yīng)我們家長(zhǎng)的要求而添加的。剛開(kāi)始我們年級(jí)組要上這堂課時(shí)也經(jīng)過(guò)了研討，可是我們并沒(méi)有決定要設(shè)計(jì)哪個(gè)游戲。
數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較深?yuàn)W的，于是在決定上這一節(jié)活動(dòng)課時(shí)我也是想了很多的方法。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇十二
在運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩比賽的過(guò)程中，孩子們對(duì)跳繩計(jì)數(shù)的結(jié)果產(chǎn)生了分歧，原因在于跳繩計(jì)數(shù)方法不對(duì)，計(jì)數(shù)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們覺(jué)得不公平?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：5-6歲幼兒已能發(fā)現(xiàn)生活中的許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。為抓住幼兒生活中出現(xiàn)的"真"問(wèn)題，并以此作為支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。
2.嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù)，學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。
3.能與同伴分享合作，協(xié)商解決遇到的問(wèn)題。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
1.材料準(zhǔn)備：來(lái)自幼兒真實(shí)生活的錄像片段--"跳繩比賽爭(zhēng)執(zhí)瞬間"，記錄紙和筆。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)體育比賽的資料，觀察了解各種比賽的過(guò)程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計(jì)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
1.重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐，嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù)，在不斷增強(qiáng)計(jì)數(shù)興趣的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。準(zhǔn)備運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)法、討論法與游戲法突破這一重點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)生活中有許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。準(zhǔn)備運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、活動(dòng)延伸法突破。
1.導(dǎo)入活動(dòng)：觀看錄像，進(jìn)行討論。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一段錄像，請(qǐng)你們看一看，錄像中發(fā)生了什么事情？
看完錄像后提問(wèn)：
（1）錄像中的小朋友因?yàn)槭裁词虑榘l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)？
（2）為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清的問(wèn)題？
2.第二遍錄像（慢速播放），便于幼兒觀察跳繩速度與計(jì)數(shù)速度的對(duì)應(yīng)關(guān)系，分析現(xiàn)場(chǎng)計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。
提問(wèn)：
（1）為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清？問(wèn)題出在哪兒？
（2）如果是你，會(huì)怎樣為跳繩計(jì)數(shù)？
3.小組實(shí)踐，集體分享：如何使跳繩計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確。
（1）幼兒分組活動(dòng)，每組取一根跳繩。幼兒可以邊實(shí)踐，邊商討計(jì)數(shù)方法，并通過(guò)圖畫(huà)標(biāo)記等形式記錄跳繩計(jì)數(shù)的方法。
（2）集體分享。
a.分享探索過(guò)程，如：
開(kāi)始計(jì)數(shù)時(shí)你們遇到了哪些困難？
你們是怎樣想出解決辦法的？
b.分享計(jì)數(shù)方法，如：
看跳繩小朋友跳動(dòng)的腳計(jì)數(shù)；
看跳繩小朋友起伏的頭計(jì)數(shù)；
看跳繩小朋友掄繩的雙臂計(jì)數(shù)。
這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什么？
c.討論計(jì)數(shù)注意事項(xiàng)，如：
跳與數(shù)要對(duì)應(yīng)上；
踩繩或一腳跳過(guò)另一腳沒(méi)跳過(guò)，不能計(jì)數(shù)；
記清楚小朋友跳過(guò)的數(shù)，再往下接著數(shù)，并說(shuō)出最后計(jì)數(shù)結(jié)果。
4.分組學(xué)習(xí)跳繩計(jì)數(shù)，請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探索和發(fā)現(xiàn)新的方法。
5.討論：還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是通過(guò)當(dāng)場(chǎng)計(jì)數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的？
如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲；體育項(xiàng)目中的足球、排球比賽等。
6.活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)運(yùn)用計(jì)數(shù)方法解決體育比賽及生活中的問(wèn)題，如值日生發(fā)碗筷、取午點(diǎn)等，并用繪畫(huà)、拍照等方式把自己的做法記錄下來(lái)，張貼到主題墻上，和同伴分享、交流。
首先，本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)"情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化"的特點(diǎn)。通過(guò)探索"跳繩計(jì)數(shù)方法"的活動(dòng)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使幼兒從研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。
其次，活動(dòng)過(guò)程符合《綱要》和《指南》的要求，即幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于形成受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
第三，活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了《綱要》和《指南》倡導(dǎo)的以幼兒自主合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，而教師也更多地成為幼兒學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用由"教授"轉(zhuǎn)變?yōu)?支持"和"引導(dǎo)"。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇十三
1、進(jìn)一步嘗試進(jìn)行上下、左右空間相對(duì)位置的綜合運(yùn)用練習(xí)。
2、在親身嘗試的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過(guò)視覺(jué)感知、理解平面圖形中人物的上下、左右位置關(guān)系。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
自畫(huà)像、自制表格。
認(rèn)讀數(shù)字1-10，初步理解數(shù)的排列是有順序的。
小朋友，你們都長(zhǎng)大了，是哥哥姐姐了。黃老師今天看到你們個(gè)個(gè)穿著漂亮的衣服，我可喜歡你們了，你們看黃老師今天帶了什么過(guò)來(lái)？（照相機(jī)）你們知道照相機(jī)用來(lái)干什么用的？（照相）今天，黃老師看看誰(shuí)最乖，我請(qǐng)他上來(lái)照相好不好？（好）其實(shí)我今天給你們照相，是想記錄一下你們的成長(zhǎng)過(guò)程，這也是我們今天要學(xué)的《成長(zhǎng)記錄》。
1、請(qǐng)兩名男孩子和兩名女孩子上來(lái)。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)上下、左右空間相對(duì)位置。
（1）師：你們看，我們的講臺(tái)上站了幾個(gè)小朋友？（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)，并說(shuō)出是4個(gè)小朋友）你們看，我們其中的兩個(gè)小朋友站那里？還有兩個(gè)呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩個(gè)站地上，兩個(gè)站凳子上）
（2）學(xué)習(xí)左右、上下箭頭符號(hào)。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出箭頭向左代表小朋友在左邊，箭頭向右代表小朋友在右邊，箭頭向上代表小朋友在上面，箭頭向下代表小朋友在下面）
3、用箭頭記錄小朋友的位置，并在正確的箭頭上涂上顏色。
（1）出示左右箭頭，問(wèn)：這里有兩個(gè)箭頭它表示什么意思？（向左向右）你們看一看我們班的朱家樂(lè)小朋友，他站的位置要用那個(gè)表示，請(qǐng)我們的小朋友記錄一下，（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出朱家樂(lè)站的是左邊，在向左邊箭頭涂顏色。）
（2）出示上下箭頭，這兩個(gè)箭頭跟上面的兩個(gè)箭頭一樣嗎？它表示什么意思？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出上面的兩個(gè)箭頭是表示向左向右，下面的箭頭表示向上向下）那我們班的陸欣怡小朋友，她站的位置要用那個(gè)箭頭表示？請(qǐng)一名小朋友在黑板上記錄下來(lái)。（先讓幼兒說(shuō)出陸欣怡在上面用向上的箭頭表示，在向上的箭頭涂顏色）
（3）用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吳湛斌、范嘉怡各站在什么位置，并在正確的箭頭上涂上顏色。
請(qǐng)小朋友看看圖片上的四個(gè)小朋友他們?cè)谡掌系奈恢?，在正確的箭頭上涂上顏色。
帶小朋友在操場(chǎng)上照相。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇十四
1、感知相鄰序數(shù)的概念，探討發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、能夠利用相鄰數(shù)的知識(shí)，來(lái)找到相應(yīng)的位置。
1、磁性數(shù)卡、動(dòng)物卡、椅子6把（貼有數(shù)字1—6）。
2、火車(chē)圖片一幅（畫(huà)有6節(jié)車(chē)廂，分別有紅色、藍(lán)色、黃色、綠色、紫色、粉色）
1、教師出示火車(chē)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：(1)這輛火車(chē)一共有幾節(jié)車(chē)廂？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？
(2)第一到第六節(jié)車(chē)廂分別是什么顏色的？
(3)綠顏色的車(chē)廂是第幾節(jié)？用數(shù)字幾來(lái)表示？
教師：“好棒、現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友去旅行，誰(shuí)想去請(qǐng)舉手！”（發(fā)給幼兒1—6的數(shù)卡）請(qǐng)小朋友們把手上的數(shù)卡貼在對(duì)應(yīng)的車(chē)廂上。（把數(shù)卡換成動(dòng)物卡再進(jìn)行一次）“小動(dòng)物們也來(lái)了，原來(lái)小動(dòng)物們聽(tīng)小朋友說(shuō)外面很好玩，它們也想去旅行了，讓我們把小動(dòng)物們送上火車(chē)吧！”
教師：小朋友，小貓凱蒂坐在幾節(jié)車(chē)廂？在他左邊坐的相鄰朋友是誰(shuí)？在他右邊坐的相鄰朋友是誰(shuí)？引出靠近的號(hào)數(shù)也是朋友。
教師：“小動(dòng)物們玩的好開(kāi)心啊，它們都累壞了，都回到了自己的家?！?BR> (1)教師講解游戲規(guī)則：(提供2排貼有1—6數(shù)字的椅子)教師給每位幼兒發(fā)一張有數(shù)字的電影票，請(qǐng)幼兒根據(jù)票上的座位號(hào)，找座位。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察電影票的座位號(hào)，再根據(jù)電影票上的`座位號(hào)找座位。
(2)有的椅子上沒(méi)有號(hào)數(shù)，讓幼兒利用相鄰朋友的概念來(lái)找到自己的座位。
(3)幼兒自由取票找座。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇十五
1、在看看講講四季花籃的過(guò)程中，初步嘗試自編口頭加法應(yīng)用題，進(jìn)一步積累關(guān)于四季里特有的花的經(jīng)驗(yàn)。
2、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
1、各種特征的不同季節(jié)的花
2、自制花、花籃、春夏秋冬四個(gè)字等。
3、已有一定有關(guān)四季的花的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、出示四季花籃(春夏秋冬各一個(gè);每個(gè)里面的品種、顏色、開(kāi)沒(méi)開(kāi)等特征都為兩種)
你們知道這些花籃是做什么的么?魔法奶奶要過(guò)生日了，春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爺爺送魔法奶奶禮物，比比誰(shuí)的禮物好。
2、猜猜這四個(gè)花籃，分別是誰(shuí)送的?你怎么知道的?(關(guān)注四季花品種不同，展現(xiàn)主題經(jīng)驗(yàn))
3、你覺(jué)得哪個(gè)花籃最好?(關(guān)注花的不同、花的含義，展現(xiàn)主題經(jīng)驗(yàn))
小結(jié)加法應(yīng)用題的因素(說(shuō)一件事情，說(shuō)兩個(gè)數(shù)字――多少**，多少**，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題――一共**?)。
2、春姐姐花籃里的花還有什么不一樣的地方?誰(shuí)也能用不同的辦法來(lái)編關(guān)于春姐姐花籃的題目?(擴(kuò)展思維、運(yùn)用教師小結(jié)的經(jīng)驗(yàn))
1、魔法奶奶聽(tīng)了覺(jué)得真清楚，連夸春姐姐的花籃，夏大哥他們可著急了，他們不會(huì)要輸給春姐姐了!也想請(qǐng)大家?guī)兔Α?BR> 2、分組：自選夏、秋、冬的花籃進(jìn)行編題。教師提示加法應(yīng)用題的'重要因素：原來(lái)如果我們說(shuō)幾句話，這幾句話里面能說(shuō)清楚一件事情，說(shuō)到兩個(gè)數(shù)字，再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題的話，我們也能編一道題目了。
3、交流
1)生生交流
2)集體面前交流：競(jìng)賽：比比誰(shuí)的花籃編得題目多。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇十六
引導(dǎo)幼兒順數(shù)、逆數(shù)、接數(shù)1～10，體驗(yàn)數(shù)量之間的正逆關(guān)系
xx
跳房子（地面）如圖：
三個(gè)房子中間圓形的石子路
貝貝羊、嘟嘟牛、寶寶兔；數(shù)字卡貼在圓形的石子上
一、出示貝貝羊嘟嘟牛寶寶兔引起幼兒的興趣
l按要求鋪路：
a貝貝羊―嘟嘟牛是順著鋪路1～10。
b嘟嘟牛―寶寶兔是逆著鋪路10～1。
l請(qǐng)個(gè)別幼兒手拿帶有數(shù)字的“石子”來(lái)鋪路，鋪好后請(qǐng)幼兒來(lái)正數(shù)、逆數(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字之間的關(guān)系，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，兩種順序唱數(shù)有什么特點(diǎn)（從大到小或從小到大）
二、補(bǔ)路（請(qǐng)其他老師拿掉其中幾個(gè)“石子”）
l“有一天，貝貝羊發(fā)現(xiàn)他到嘟嘟牛家的路上少了幾個(gè)小石子，小朋友幫貝貝羊補(bǔ)路吧”
l請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，在順、逆唱數(shù)的過(guò)程中尋找缺失的石子（即數(shù)字）。
三、游戲：
跳房子:由一跳到十，再由十是跳到一（如圖）引導(dǎo)幼兒在跳的過(guò)程中進(jìn)行順數(shù)和逆數(shù)。
四、請(qǐng)幼兒完成書(shū)上的評(píng)價(jià)練習(xí)
l數(shù)數(shù)看紅色箭頭上的數(shù)字應(yīng)該怎樣數(shù)？白色的圓圈里應(yīng)添上哪個(gè)數(shù)字（依此類(lèi)推）
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇一
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握湊十法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。
小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張。
一、復(fù)習(xí)10加幾。
為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。
1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒(méi)有信心?請(qǐng)看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()。
2、小結(jié)：10加幾等于十幾。
二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。
1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下：一共有幾個(gè)格子?
2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)?
3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿?怎么知道的?
4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。
三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。
體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。
1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
(1)出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)?(9個(gè))今天又摘了幾個(gè)?(3個(gè))。
(2)根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題(提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題)?(兩天一共摘了多少個(gè)桃子)。
(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語(yǔ)：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)(板書(shū)10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽(tīng)明白他的想法了嗎?誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)?/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià)，教師定性評(píng)價(jià)語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。
(4)教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ)：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的'計(jì)算方法。
教師小結(jié)：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。
1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。
2、說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：怎么湊十?
湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動(dòng)也是根據(jù)我們幼兒園的實(shí)際情況，同時(shí)也是應(yīng)我們家長(zhǎng)的要求而添加的。剛開(kāi)始我們年級(jí)組要上這堂課時(shí)也經(jīng)過(guò)了研討，可是我們并沒(méi)有決定要設(shè)計(jì)哪個(gè)游戲。
數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較深?yuàn)W的，于是在決定上這一節(jié)活動(dòng)課時(shí)我也是想了很多的方法。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇二
1．通過(guò)活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)比較寬和窄，能正確地表達(dá)比較的結(jié)果，在比較中進(jìn)一步理解物體寬窄的相對(duì)關(guān)系。
2．除了目測(cè)比較外，引導(dǎo)幼兒嘗試用物品作自然測(cè)量比較。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察、比較、判斷能力以及對(duì)事物作寬窄比較的興趣。
4．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5．進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。
1．寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。
2．幼兒掛書(shū)第16頁(yè)。
1．使用幼兒用書(shū)第16頁(yè)。
（1）請(qǐng)幼兒看一看：圖中有哪兩個(gè)動(dòng)物？它們長(zhǎng)得怎樣？
（2）請(qǐng)幼兒觀察比較：哪張床最寬？哪張床最窄？它們分別是誰(shuí)的？請(qǐng)把動(dòng)物與相應(yīng)的床連線。
2．使用準(zhǔn)備好的物品作寬窄比較。
（1）教師兩兩拿出物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)物品哪個(gè)寬？哪個(gè)窄？你怎么知道的呢？
（2）教師提問(wèn)："我們除了用眼睛看，還能夠用其他方法來(lái)比較兩個(gè)物體的寬和窄嗎？"鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦筋思考。
（3）請(qǐng)幼兒嘗試用書(shū)本、積木等物品來(lái)對(duì)對(duì)別的物品作寬窄的測(cè)量。
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。請(qǐng)幼兒用繩子或者其他東西量一量家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書(shū)桌和茶幾?？纯从惺裁床灰粯诱?qǐng)幼兒學(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶(hù)外進(jìn)行自然測(cè)量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。
小百科：寬是三維空間里相對(duì)較短的某一維尺寸。其他含義有廣闊面積大、度量寬宏、舒緩、富裕等。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇三
1、在游戲活動(dòng)中，探索6的組成，知道6有5種不同的分法。
2、樂(lè)于探索，并能邊操作邊記錄講述。
1、課件6的分合圖。
2、人手6個(gè)硬幣、6的分合記錄紙和筆。
3、超市各種商品各6個(gè)（蘋(píng)果、檸檬、香蕉、玉米等）。
探索6的組成，知道6有5種不同的分法。并能邊操作邊記錄講述。
一、游戲?qū)搿?BR> １、今天小超市開(kāi)業(yè)了，你們想去逛逛嗎？
２、逛超市買(mǎi)東西需要什么呢？（出示裝有硬幣的小包，請(qǐng)幼兒猜猜里面裝的是什么。）。
３、今天老師給你們每人準(zhǔn)備一些硬幣，請(qǐng)幼兒在小椅子下面的拿出來(lái)數(shù)數(shù)看有幾個(gè)？
二、游戲“猜硬幣”
１、看看硬幣是什么樣的嗎？它兩面的圖案一樣嗎？
２、正面是什么樣的？反面有是什么樣的？
３、你們知道一個(gè)硬幣是多少錢(qián)嗎？那你們手里有多少錢(qián)呢？
４、現(xiàn)在時(shí)間還早，超市還沒(méi)開(kāi)門(mén)呢，我們來(lái)玩?zhèn)€猜硬幣的游戲吧?。?、老師示范：我手里有6個(gè)硬幣，我將他們藏在兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾個(gè)？并出示相應(yīng)的課件圖片(6的分合式)。
6、幼兒和旁邊的小朋友玩一玩，并記錄操作結(jié)果。
7、幼兒上來(lái)講述自己的玩法和記錄情況，老師出示相應(yīng)的課件(6的分合式)。
8、請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)說(shuō)說(shuō)，6有5種分法，并讓幼兒一起來(lái)念一念6的分合式。
三、游戲“撒硬幣”
1、老師示范撒硬幣，讓幼兒看看有幾個(gè)正面？有幾個(gè)反面？然后把它記下來(lái)。
2、幼兒游戲，并記錄操作結(jié)果。
3、展示幼兒作業(yè)。
四、購(gòu)物。
1、小超市開(kāi)門(mén)了，超市里的商品真多，它們的價(jià)錢(qián)是不一樣的，請(qǐng)小朋友用6元錢(qián)買(mǎi)兩樣?xùn)|西，每個(gè)人都要把自己手上的錢(qián)用完。
2、幼兒自由購(gòu)物。教師做營(yíng)業(yè)員檢查幼兒活動(dòng)結(jié)果。
3、送禮物。跟客人老師講講6元錢(qián)買(mǎi)了幾元和幾元的東西。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇四
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)人民幣元、角的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并記錄。
2、知道人民幣可以在市場(chǎng)上流通用于購(gòu)買(mǎi)物品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的使用方法，練習(xí)50以?xún)?nèi)的加減。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性及社會(huì)交往能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、課件。
2、不同面值的人民幣。
一、觀察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)、區(qū)分人民幣。
1、取出錢(qián)幣，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的錢(qián)幣分別是多少。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察各種錢(qián)幣上的圖片，比較這些錢(qián)幣的不同。
可根據(jù)錢(qián)幣的明顯特征，如數(shù)字、文字、圖片色彩等加深記憶。
二、進(jìn)行“裝錢(qián)包”游戲，鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
按照老師的指令將不同面值的錢(qián)幣放到錢(qián)包里，
三、換錢(qián)游戲“我們一樣多”，學(xué)習(xí)錢(qián)幣等值兌換。
1、教師拿出一張五元錢(qián)，幼兒利用角幣任意組合，與五元等值。
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的組合方法，最后教師幫助幼兒歸納五元錢(qián)的不同兌換方法，展示在黑板上。
2、逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行10、20、50的兌換。
四、情境游戲“買(mǎi)水果、買(mǎi)玩具”，練習(xí)購(gòu)物。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇五
我們從幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)室的操作和集體活動(dòng)表現(xiàn)看出：幼兒已對(duì)抽象的加減算式有一定的立即，但字實(shí)踐運(yùn)用中比較欠缺。此外，我們經(jīng)常將計(jì)算與應(yīng)用題分開(kāi)教學(xué)，使幼兒無(wú)法把抽象的加減算式和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。為此，我們?cè)噲D通過(guò)集體活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問(wèn)題，又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動(dòng)運(yùn)用加減法解決問(wèn)題的興趣。
1.讓幼兒在游戲的情境中，進(jìn)一步立即10以?xún)?nèi)的加減，學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過(guò)程。
2.在編題表述的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法結(jié)局生活中遇到的問(wèn)題。
小菜場(chǎng)場(chǎng)景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚(yú)6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調(diào)價(jià)標(biāo)牌2個(gè)。
幼兒操作記錄紙1份，筆1支。
一、了解價(jià)格。
1.今天，我們一起去娃娃城的菜場(chǎng)買(mǎi)菜吧。這些菜都要多少錢(qián)?
2.今天的菜價(jià)有什么變化?
分析：從幼兒原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注調(diào)價(jià)牌，調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，運(yùn)用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)幼兒參與的興趣。
二、調(diào)價(jià)。
1.用編題三要素表述加價(jià)的菜。
例：誰(shuí)能用三句話把青菜價(jià)格的變化說(shuō)出來(lái)?
提問(wèn)：你們都是用什么方法算的?為什么?
2.用編題三要素表述減價(jià)的菜。
葷菜價(jià)格有什么變化?(降2元)。
例：您那個(gè)用編題的方法說(shuō)說(shuō)肉的價(jià)格變化嗎?
第三句話有什么不同?
3.降價(jià)了你是怎么算的?
請(qǐng)幼兒擺減法算式。
分析：運(yùn)用編題的三要素，學(xué)會(huì)以陳述的方式講述調(diào)價(jià)的過(guò)程，并且在教師的引領(lǐng)下，嘗試編帶提問(wèn)句的應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時(shí)候按照自己的方式表達(dá)，編題的嚴(yán)密性不夠，而且自己在執(zhí)教的時(shí)候，也不敢回應(yīng)孩子，如有的幼兒說(shuō)："青菜原來(lái)是1元錢(qián)，現(xiàn)在漲價(jià)了1元錢(qián)，現(xiàn)在又變成了多少錢(qián)?"編題的兩個(gè)條件和提問(wèn)的精煉不夠，對(duì)于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達(dá)更清晰，忽略了編應(yīng)用題的嚴(yán)密性和孩子們適當(dāng)要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如"原來(lái)……現(xiàn)在……"，應(yīng)該給與孩子們更為確切的表述。
三、買(mǎi)菜算錢(qián)。
1.如果我給你10元錢(qián)，你可以買(mǎi)2樣什么菜?
2.幼兒買(mǎi)菜。
3.算兩種菜的價(jià)格。
(1)誰(shuí)能用你們買(mǎi)的菜來(lái)編一道三句話的應(yīng)用題?(提示：第三句話要問(wèn)問(wèn)別人。)。
(2)算得出你用了多少錢(qián)嗎?請(qǐng)把算式列在紅線上。
4.算還剩多少錢(qián)。
(1)拿了10元錢(qián)去付錢(qián)，營(yíng)業(yè)員該找給你多少錢(qián)?用什么方法算?
(2)算算，還要找你多少錢(qián)?
結(jié)束：你們會(huì)用加法算自己買(mǎi)菜花了多少錢(qián)，還會(huì)用減法算出營(yíng)業(yè)員找你多少錢(qián)，那我們一起領(lǐng)錢(qián)去菜場(chǎng)玩買(mǎi)菜的游戲。
分析：該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)隨情景轉(zhuǎn)換編題，并列式計(jì)算。從課堂效果看，孩子們買(mǎi)菜之后，表述一共用掉多少錢(qián)是可以的，基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢(qián)的時(shí)候，孩子們拘泥于操作的材料，對(duì)自己花掉多少錢(qián)在課堂上沒(méi)有針對(duì)性的提示，因此孩子們?cè)诰庍@道題目的時(shí)候，出現(xiàn)連減的方式編題，如"我有10元錢(qián)，先去買(mǎi)了青菜2元，又去買(mǎi)了魚(yú)6元，請(qǐng)問(wèn)還剩下多少錢(qián)?"這個(gè)編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)，因此沒(méi)有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的興趣去編題和計(jì)算，因此對(duì)用掉多少錢(qián)這個(gè)部分?jǐn)?shù)沒(méi)有給與孩子們強(qiáng)調(diào)，所以出現(xiàn)連減，以及總數(shù)是10元錢(qián)還是用掉的8元錢(qián)沒(méi)有讓孩子們清晰。而且買(mǎi)菜環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的是幼兒自主購(gòu)買(mǎi)兩樣菜，沒(méi)有規(guī)定不超過(guò)十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個(gè)就導(dǎo)致了最后算賬環(huán)節(jié)的時(shí)候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計(jì)算還比較模糊，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以省略，只要個(gè)別幼兒編題以及列算式，對(duì)于特殊情況做回應(yīng)即可。
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們首先要能夠以一對(duì)用用相應(yīng)的雪花片數(shù)量去買(mǎi)相應(yīng)價(jià)格的蔬菜，否則就會(huì)算錯(cuò)價(jià)格，最后在菜籃子里的菜就不是10元了。但是在活動(dòng)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，還是有部分孩子沒(méi)有買(mǎi)對(duì)菜，并且對(duì)于價(jià)格和雪花片數(shù)量不能一一對(duì)應(yīng)。所以我就扮演買(mǎi)菜人。幼兒扮演菜寶寶，每一位菜寶寶根據(jù)自己的價(jià)錢(qián)再去找一位好朋友，兩種菜的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是菜籃子上的價(jià)錢(qián)。然后一同跳到菜籃子中。以這樣互相檢查的方式讓孩子自己檢驗(yàn)。另外，在檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，孩子們的數(shù)連加能力也要提高，否則孩子是沒(méi)有辦法進(jìn)行自我檢驗(yàn)的。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握湊十法。
2、難點(diǎn)：理解湊十法的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)10加幾。
為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。
1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒(méi)有信心?請(qǐng)看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()。
2、小結(jié)：10加幾等于十幾。
二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。
1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下：一共有幾個(gè)格子?
2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)?
3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿?怎么知道的?
4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感受8加2和7加3的'模型。
5、出示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。
三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。
體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。
1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
(1)出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)?(9個(gè))今天又摘了幾個(gè)?(3個(gè))。
(2)根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題(提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題)?(兩天一共摘了多少個(gè)桃子)。
(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語(yǔ)：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)(板書(shū)10)，10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽(tīng)明白他的想法了嗎?誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)?/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià)，教師定性評(píng)價(jià)語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。
(4)教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ)：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。
教師小結(jié)：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。
1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。
2、說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：怎么湊十?
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇七
1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)等記錄自己和同伴左右手臂上所夾夾子的數(shù)量。
2、在區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)以自體和以客體為中心的左右差別。
3、鼓勵(lì)幼兒積極思考，能發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
在區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)以自體和以客體為中心的左右差別。
1、自備鈴鼓1個(gè)2、幼兒每人一張記錄單、1支筆。
3、按兩人一組準(zhǔn)備：夾衣服的塑料夾子一小筐。
4、幼兒兩人一組面對(duì)面坐好。
一、觀察游戲材料，了解游戲內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)小筐里裝的什么："小朋友看看每個(gè)小筐里裝的是什么?"2、師：今天，請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)游戲"聽(tīng)鈴聲夾夾子"。
二、交代游戲規(guī)則與要求，玩"夾夾子"游戲。
1、教師：請(qǐng)大家聽(tīng)鈴聲在規(guī)定的時(shí)間麗江夾子分別夾在兩只袖子上，鈴聲響開(kāi)始夾，鈴聲停止大家停手。
2、幼兒做好準(zhǔn)備，敲響鈴鼓，開(kāi)始游戲。
3、教師邊敲鈴鼓便提醒幼兒兩邊的袖子上都要夾上夾子。
三、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)等記錄所夾夾子的數(shù)量。
1、請(qǐng)幼兒互相交流自己左右袖子上各夾了幾個(gè)夾子。
2、教師出示記錄單，提出記錄要求。
3、幼兒進(jìn)行記錄。
四、展示交流，驗(yàn)證記錄。
1、請(qǐng)幼兒將自己的記錄結(jié)果展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒對(duì)照各自袖子上的夾子數(shù)量，互相交流自己記錄結(jié)果。
2、觀察個(gè)別幼兒的記錄單。
3、教師請(qǐng)?jiān)撁變汉屯樵诩w面前，師幼共同驗(yàn)證其記錄是否正確。
"請(qǐng)你看看你左邊袖子夾了幾個(gè)夾子?"五、比一比，誰(shuí)夾的夾子多。
整個(gè)活動(dòng)以購(gòu)買(mǎi)夾子這一游戲主線串聯(lián)起來(lái)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的情境。在活動(dòng)中，孩子們自然而然地運(yùn)用著10以?xún)?nèi)數(shù)的組成知識(shí)，把抽象的知識(shí)和具體的實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，使他們學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)，他們不認(rèn)為是在做枯燥的數(shù)學(xué)題，而是覺(jué)得是在和好朋友一起玩耍、做游戲，從中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒熱情高漲，活而有序，收到了良好的效果。大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，學(xué)數(shù)學(xué)也是比較枯燥的，但只要我們以游戲的形式來(lái)組織活劫，孩子們一定會(huì)興趣盎然。如何把“知道了”的知識(shí)“運(yùn)用”到實(shí)際生活中去，光靠一兩次的集體活動(dòng)是不夠的，需要老師和家長(zhǎng)在日常生活中時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，隨機(jī)靈活地引導(dǎo)運(yùn)用，相信定能收到意外的驚喜。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇八
感知10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，將數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)起來(lái)。
ppt，數(shù)學(xué)本子。
師：今天有很多小動(dòng)物來(lái)我們這做客，我們一起來(lái)看看有誰(shuí)？
1、出示長(zhǎng)頸鹿（誰(shuí)來(lái)了？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾只？又來(lái)了幾只？現(xiàn)在一共有幾只？可以有數(shù)字幾表示？）。
2、出示獅子（誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)有幾只獅子？可以用數(shù)字幾表示？）。
3、出示斑馬（誰(shuí)也來(lái)了？有幾只？看看又來(lái)了幾只？現(xiàn)在有一共有幾只？可以用數(shù)字幾表示？）。
4、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)也來(lái)了？（老虎有幾只？又來(lái)了幾只？現(xiàn)在一共有幾只了？可以用數(shù)字表示？）。
1、出示交警（誰(shuí)來(lái)了？交警會(huì)在哪工作呢？）。
2、出示廚師——廚房。
3、（猜猜拿著剪刀，吹風(fēng)機(jī)的是誰(shuí)呢？）出示理發(fā)師——理發(fā)店。
4、出示建筑工人（帶著安全帽的建筑工人在工地工作）。
5、（猜猜坐著消防車(chē)，穿著消防衣。一有火災(zāi)就馬上趕去的是誰(shuí)？）消防員——消防大隊(duì)。
6、出示醫(yī)院，（猜猜誰(shuí)會(huì)在這工作呢？）。
師：那你們想不想自己來(lái)找找這些叔叔阿姨的工作呢？
要求：
1、將同一職業(yè)的人用筆圈起來(lái)。
2、數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)？將數(shù)字寶寶貼在旁邊。
3、把這些叔叔阿姨和他們的工作地方用鉛筆連線。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按事件的先后順序排出序列，感知時(shí)間與事件順序的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
種子發(fā)芽、早晚的變化、洗手、脫衣服睡覺(jué)等圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話形式導(dǎo)入課題，講一講生活中的先后事件，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友早上起床了先要做什么？后要做什么呢？
幼：先要洗臉、刷牙，后吃早餐。
2、師：去上幼兒園，來(lái)到幼兒園里我們要先做什么，后做什么？
幼：先向老師問(wèn)好，去區(qū)角玩游戲、收玩具、最后跟老師去做早操。
3、師：吃點(diǎn)心了我們要先做什么，后做什么？
幼：先洗手、后吃點(diǎn)心。
小結(jié)：小朋友剛剛我們說(shuō)了很多平時(shí)做事情的先后順序，知道我們做事都有先后順序。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)先后。
二、幼兒分組操作活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)時(shí)間與事件先后的理解。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。
師：植物的生長(zhǎng)過(guò)程也是有先后順序。
種子發(fā)芽長(zhǎng)出兩片葉子長(zhǎng)出許多葉子。
2、幼兒分組操作，根據(jù)圖片內(nèi)容的先后排序。
師：在小朋友的桌子上也準(zhǔn)備了一些生活及自然變化的圖片，請(qǐng)小朋友給圖片排序。
3、分享交流，教師評(píng)價(jià)。
師：小朋友為故事圖片排好了序列，來(lái)看看你們是怎樣排序的。
師：這組的小朋友你們是怎樣給洗手的順序排序的？
幼：我們是根據(jù)老師教我們的洗手方法來(lái)排序的。
師：這組的是從早到晚的變化排序，你們是怎樣排序的？
幼：我們是看從太陽(yáng)到月亮來(lái)排序。
師：這組的`小朋友你們是怎樣排序的。
幼：我們是先起床再穿衣服排序。
4、教師小結(jié)。
在這次活動(dòng)中都學(xué)會(huì)了時(shí)間與事件順序的關(guān)系，會(huì)按事件的先后順序排序。
三、結(jié)束部分。
小朋友在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多可見(jiàn)的先后順序，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)還有那些？
媽媽炒菜的時(shí)候是先洗菜、切菜最后拿去炒好的。
教學(xué)反思。
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；顒?dòng)的過(guò)程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、樂(lè)于探索、交流與分享。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握湊十法。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解湊十法的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)10加幾。
為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。
1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒(méi)有信心？請(qǐng)看大屏幕：10＋1＝10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）。
2、小結(jié)：10加幾等于十幾。
二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。
1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下：一共有幾個(gè)格子？
2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)？
3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿？怎么知道的？
4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。
三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。
體會(huì)湊十的`優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。
1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
（1）出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)？（9個(gè)）今天又摘了幾個(gè)？（3個(gè)）。
（2）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題（提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題）？（兩天一共摘了多少個(gè)桃子）。
（3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語(yǔ)：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)（板書(shū)10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽(tīng)明白他的想法了嗎？誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)？/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià)，教師定性評(píng)價(jià)語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。
（4）教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ)：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。
教師小結(jié)：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。
1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。
2、說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：怎么湊十？
教學(xué)反思：
“湊十法”是一種簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法,本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算,但是學(xué)生應(yīng)該會(huì)“湊十”的計(jì)算方法.初步掌握“湊十”的計(jì)算方法.做一做時(shí)再通過(guò)圈一圈、看圖計(jì)算和算一算,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過(guò)程.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇十一
本課內(nèi)容有兩個(gè)重要的知識(shí)基礎(chǔ)，一是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學(xué)習(xí)了10加幾等于十幾的計(jì)算方法。利用這兩個(gè)基礎(chǔ)，將9加幾（8加幾，7加幾等）利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問(wèn)題。學(xué)生分析：學(xué)生百分之六十已經(jīng)會(huì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，只是熟練程度不夠，方法不當(dāng)，例如還有很多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會(huì)，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。我打算利用交流通過(guò)演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。
湊十法不僅是進(jìn)位加法的重要計(jì)算方法，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中湊整思想的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學(xué)習(xí)非常重要，必須讓學(xué)生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進(jìn)位加問(wèn)題，才會(huì)從內(nèi)心欣然接受；只有從不同的分解當(dāng)中才能歸納出湊十法關(guān)鍵：根據(jù)要湊十的對(duì)象從另一個(gè)數(shù)中分出相應(yīng)的數(shù)來(lái)湊十。本課時(shí)是對(duì)湊十法的整體感受。下一課時(shí)進(jìn)行熟練化和抽象思考任務(wù)。
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
2、難點(diǎn)：理解湊十法的思維過(guò)程，能完整敘述思維過(guò)程。
小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張。
一、復(fù)習(xí)10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。
1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒(méi)有信心？請(qǐng)看大屏幕：10＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）。
2、小結(jié)：10加幾等于十幾。
二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。
1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下：一共有幾個(gè)格子？
2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)？
3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿？怎么知道的？
4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問(wèn)同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個(gè)菠蘿圖，問(wèn)答后小結(jié)：裝滿就正好是10個(gè)。
三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
（1）出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)？（9個(gè)）今天又摘了幾個(gè)？（3個(gè)）。
（2）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題（提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題）？（兩天一共摘了多少個(gè)桃子）。
（3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語(yǔ)：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)（板書(shū)10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問(wèn)：聽(tīng)明白他的想法了嗎？誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)？/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià)，教師定性評(píng)價(jià)語(yǔ)：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。
（4）教師在課件上圈出盒子，小結(jié)：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ)：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。
湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)附加內(nèi)容，要上這一節(jié)活動(dòng)也是根據(jù)我們幼兒園的實(shí)際情況，同時(shí)也是應(yīng)我們家長(zhǎng)的要求而添加的。剛開(kāi)始我們年級(jí)組要上這堂課時(shí)也經(jīng)過(guò)了研討，可是我們并沒(méi)有決定要設(shè)計(jì)哪個(gè)游戲。
數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較深?yuàn)W的，于是在決定上這一節(jié)活動(dòng)課時(shí)我也是想了很多的方法。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇十二
在運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩比賽的過(guò)程中，孩子們對(duì)跳繩計(jì)數(shù)的結(jié)果產(chǎn)生了分歧，原因在于跳繩計(jì)數(shù)方法不對(duì)，計(jì)數(shù)結(jié)果不準(zhǔn)確，孩子們覺(jué)得不公平?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：5-6歲幼兒已能發(fā)現(xiàn)生活中的許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。為抓住幼兒生活中出現(xiàn)的"真"問(wèn)題，并以此作為支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。
2.嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù)，學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。
3.能與同伴分享合作，協(xié)商解決遇到的問(wèn)題。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
1.材料準(zhǔn)備：來(lái)自幼兒真實(shí)生活的錄像片段--"跳繩比賽爭(zhēng)執(zhí)瞬間"，記錄紙和筆。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)體育比賽的資料，觀察了解各種比賽的過(guò)程和名次確定的方法；幼兒已有跳繩和跳繩計(jì)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
1.重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐，嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù)，在不斷增強(qiáng)計(jì)數(shù)興趣的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。準(zhǔn)備運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)法、討論法與游戲法突破這一重點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)生活中有許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。準(zhǔn)備運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、活動(dòng)延伸法突破。
1.導(dǎo)入活動(dòng)：觀看錄像，進(jìn)行討論。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一段錄像，請(qǐng)你們看一看，錄像中發(fā)生了什么事情？
看完錄像后提問(wèn)：
（1）錄像中的小朋友因?yàn)槭裁词虑榘l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)？
（2）為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清的問(wèn)題？
2.第二遍錄像（慢速播放），便于幼兒觀察跳繩速度與計(jì)數(shù)速度的對(duì)應(yīng)關(guān)系，分析現(xiàn)場(chǎng)計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。
提問(wèn)：
（1）為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清？問(wèn)題出在哪兒？
（2）如果是你，會(huì)怎樣為跳繩計(jì)數(shù)？
3.小組實(shí)踐，集體分享：如何使跳繩計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確。
（1）幼兒分組活動(dòng)，每組取一根跳繩。幼兒可以邊實(shí)踐，邊商討計(jì)數(shù)方法，并通過(guò)圖畫(huà)標(biāo)記等形式記錄跳繩計(jì)數(shù)的方法。
（2）集體分享。
a.分享探索過(guò)程，如：
開(kāi)始計(jì)數(shù)時(shí)你們遇到了哪些困難？
你們是怎樣想出解決辦法的？
b.分享計(jì)數(shù)方法，如：
看跳繩小朋友跳動(dòng)的腳計(jì)數(shù)；
看跳繩小朋友起伏的頭計(jì)數(shù)；
看跳繩小朋友掄繩的雙臂計(jì)數(shù)。
這幾種方法中你最喜歡哪一種？為什么？
c.討論計(jì)數(shù)注意事項(xiàng)，如：
跳與數(shù)要對(duì)應(yīng)上；
踩繩或一腳跳過(guò)另一腳沒(méi)跳過(guò)，不能計(jì)數(shù)；
記清楚小朋友跳過(guò)的數(shù)，再往下接著數(shù)，并說(shuō)出最后計(jì)數(shù)結(jié)果。
4.分組學(xué)習(xí)跳繩計(jì)數(shù)，請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法，還可以探索和發(fā)現(xiàn)新的方法。
5.討論：還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是通過(guò)當(dāng)場(chǎng)計(jì)數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的？
如：幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲；體育項(xiàng)目中的足球、排球比賽等。
6.活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)運(yùn)用計(jì)數(shù)方法解決體育比賽及生活中的問(wèn)題，如值日生發(fā)碗筷、取午點(diǎn)等，并用繪畫(huà)、拍照等方式把自己的做法記錄下來(lái)，張貼到主題墻上，和同伴分享、交流。
首先，本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)"情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化"的特點(diǎn)。通過(guò)探索"跳繩計(jì)數(shù)方法"的活動(dòng)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使幼兒從研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。
其次，活動(dòng)過(guò)程符合《綱要》和《指南》的要求，即幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于形成受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
第三，活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了《綱要》和《指南》倡導(dǎo)的以幼兒自主合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，而教師也更多地成為幼兒學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用由"教授"轉(zhuǎn)變?yōu)?支持"和"引導(dǎo)"。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇十三
1、進(jìn)一步嘗試進(jìn)行上下、左右空間相對(duì)位置的綜合運(yùn)用練習(xí)。
2、在親身嘗試的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過(guò)視覺(jué)感知、理解平面圖形中人物的上下、左右位置關(guān)系。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
自畫(huà)像、自制表格。
認(rèn)讀數(shù)字1-10，初步理解數(shù)的排列是有順序的。
小朋友，你們都長(zhǎng)大了，是哥哥姐姐了。黃老師今天看到你們個(gè)個(gè)穿著漂亮的衣服，我可喜歡你們了，你們看黃老師今天帶了什么過(guò)來(lái)？（照相機(jī)）你們知道照相機(jī)用來(lái)干什么用的？（照相）今天，黃老師看看誰(shuí)最乖，我請(qǐng)他上來(lái)照相好不好？（好）其實(shí)我今天給你們照相，是想記錄一下你們的成長(zhǎng)過(guò)程，這也是我們今天要學(xué)的《成長(zhǎng)記錄》。
1、請(qǐng)兩名男孩子和兩名女孩子上來(lái)。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)上下、左右空間相對(duì)位置。
（1）師：你們看，我們的講臺(tái)上站了幾個(gè)小朋友？（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)，并說(shuō)出是4個(gè)小朋友）你們看，我們其中的兩個(gè)小朋友站那里？還有兩個(gè)呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩個(gè)站地上，兩個(gè)站凳子上）
（2）學(xué)習(xí)左右、上下箭頭符號(hào)。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出箭頭向左代表小朋友在左邊，箭頭向右代表小朋友在右邊，箭頭向上代表小朋友在上面，箭頭向下代表小朋友在下面）
3、用箭頭記錄小朋友的位置，并在正確的箭頭上涂上顏色。
（1）出示左右箭頭，問(wèn)：這里有兩個(gè)箭頭它表示什么意思？（向左向右）你們看一看我們班的朱家樂(lè)小朋友，他站的位置要用那個(gè)表示，請(qǐng)我們的小朋友記錄一下，（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出朱家樂(lè)站的是左邊，在向左邊箭頭涂顏色。）
（2）出示上下箭頭，這兩個(gè)箭頭跟上面的兩個(gè)箭頭一樣嗎？它表示什么意思？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出上面的兩個(gè)箭頭是表示向左向右，下面的箭頭表示向上向下）那我們班的陸欣怡小朋友，她站的位置要用那個(gè)箭頭表示？請(qǐng)一名小朋友在黑板上記錄下來(lái)。（先讓幼兒說(shuō)出陸欣怡在上面用向上的箭頭表示，在向上的箭頭涂顏色）
（3）用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吳湛斌、范嘉怡各站在什么位置，并在正確的箭頭上涂上顏色。
請(qǐng)小朋友看看圖片上的四個(gè)小朋友他們?cè)谡掌系奈恢?，在正確的箭頭上涂上顏色。
帶小朋友在操場(chǎng)上照相。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇十四
1、感知相鄰序數(shù)的概念，探討發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、能夠利用相鄰數(shù)的知識(shí)，來(lái)找到相應(yīng)的位置。
1、磁性數(shù)卡、動(dòng)物卡、椅子6把（貼有數(shù)字1—6）。
2、火車(chē)圖片一幅（畫(huà)有6節(jié)車(chē)廂，分別有紅色、藍(lán)色、黃色、綠色、紫色、粉色）
1、教師出示火車(chē)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：(1)這輛火車(chē)一共有幾節(jié)車(chē)廂？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？
(2)第一到第六節(jié)車(chē)廂分別是什么顏色的？
(3)綠顏色的車(chē)廂是第幾節(jié)？用數(shù)字幾來(lái)表示？
教師：“好棒、現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友去旅行，誰(shuí)想去請(qǐng)舉手！”（發(fā)給幼兒1—6的數(shù)卡）請(qǐng)小朋友們把手上的數(shù)卡貼在對(duì)應(yīng)的車(chē)廂上。（把數(shù)卡換成動(dòng)物卡再進(jìn)行一次）“小動(dòng)物們也來(lái)了，原來(lái)小動(dòng)物們聽(tīng)小朋友說(shuō)外面很好玩，它們也想去旅行了，讓我們把小動(dòng)物們送上火車(chē)吧！”
教師：小朋友，小貓凱蒂坐在幾節(jié)車(chē)廂？在他左邊坐的相鄰朋友是誰(shuí)？在他右邊坐的相鄰朋友是誰(shuí)？引出靠近的號(hào)數(shù)也是朋友。
教師：“小動(dòng)物們玩的好開(kāi)心啊，它們都累壞了，都回到了自己的家?！?BR> (1)教師講解游戲規(guī)則：(提供2排貼有1—6數(shù)字的椅子)教師給每位幼兒發(fā)一張有數(shù)字的電影票，請(qǐng)幼兒根據(jù)票上的座位號(hào)，找座位。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察電影票的座位號(hào)，再根據(jù)電影票上的`座位號(hào)找座位。
(2)有的椅子上沒(méi)有號(hào)數(shù)，讓幼兒利用相鄰朋友的概念來(lái)找到自己的座位。
(3)幼兒自由取票找座。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇十五
1、在看看講講四季花籃的過(guò)程中，初步嘗試自編口頭加法應(yīng)用題，進(jìn)一步積累關(guān)于四季里特有的花的經(jīng)驗(yàn)。
2、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
1、各種特征的不同季節(jié)的花
2、自制花、花籃、春夏秋冬四個(gè)字等。
3、已有一定有關(guān)四季的花的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、出示四季花籃(春夏秋冬各一個(gè);每個(gè)里面的品種、顏色、開(kāi)沒(méi)開(kāi)等特征都為兩種)
你們知道這些花籃是做什么的么?魔法奶奶要過(guò)生日了，春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爺爺送魔法奶奶禮物，比比誰(shuí)的禮物好。
2、猜猜這四個(gè)花籃，分別是誰(shuí)送的?你怎么知道的?(關(guān)注四季花品種不同，展現(xiàn)主題經(jīng)驗(yàn))
3、你覺(jué)得哪個(gè)花籃最好?(關(guān)注花的不同、花的含義，展現(xiàn)主題經(jīng)驗(yàn))
小結(jié)加法應(yīng)用題的因素(說(shuō)一件事情，說(shuō)兩個(gè)數(shù)字――多少**，多少**，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題――一共**?)。
2、春姐姐花籃里的花還有什么不一樣的地方?誰(shuí)也能用不同的辦法來(lái)編關(guān)于春姐姐花籃的題目?(擴(kuò)展思維、運(yùn)用教師小結(jié)的經(jīng)驗(yàn))
1、魔法奶奶聽(tīng)了覺(jué)得真清楚，連夸春姐姐的花籃，夏大哥他們可著急了，他們不會(huì)要輸給春姐姐了!也想請(qǐng)大家?guī)兔Α?BR> 2、分組：自選夏、秋、冬的花籃進(jìn)行編題。教師提示加法應(yīng)用題的'重要因素：原來(lái)如果我們說(shuō)幾句話，這幾句話里面能說(shuō)清楚一件事情，說(shuō)到兩個(gè)數(shù)字，再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題的話，我們也能編一道題目了。
3、交流
1)生生交流
2)集體面前交流：競(jìng)賽：比比誰(shuí)的花籃編得題目多。
大班數(shù)學(xué)湊十法教案篇十六
引導(dǎo)幼兒順數(shù)、逆數(shù)、接數(shù)1～10，體驗(yàn)數(shù)量之間的正逆關(guān)系
xx
跳房子（地面）如圖：
三個(gè)房子中間圓形的石子路
貝貝羊、嘟嘟牛、寶寶兔；數(shù)字卡貼在圓形的石子上
一、出示貝貝羊嘟嘟牛寶寶兔引起幼兒的興趣
l按要求鋪路：
a貝貝羊―嘟嘟牛是順著鋪路1～10。
b嘟嘟牛―寶寶兔是逆著鋪路10～1。
l請(qǐng)個(gè)別幼兒手拿帶有數(shù)字的“石子”來(lái)鋪路，鋪好后請(qǐng)幼兒來(lái)正數(shù)、逆數(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字之間的關(guān)系，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，兩種順序唱數(shù)有什么特點(diǎn)（從大到小或從小到大）
二、補(bǔ)路（請(qǐng)其他老師拿掉其中幾個(gè)“石子”）
l“有一天，貝貝羊發(fā)現(xiàn)他到嘟嘟牛家的路上少了幾個(gè)小石子，小朋友幫貝貝羊補(bǔ)路吧”
l請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，在順、逆唱數(shù)的過(guò)程中尋找缺失的石子（即數(shù)字）。
三、游戲：
跳房子:由一跳到十，再由十是跳到一（如圖）引導(dǎo)幼兒在跳的過(guò)程中進(jìn)行順數(shù)和逆數(shù)。
四、請(qǐng)幼兒完成書(shū)上的評(píng)價(jià)練習(xí)
l數(shù)數(shù)看紅色箭頭上的數(shù)字應(yīng)該怎樣數(shù)？白色的圓圈里應(yīng)添上哪個(gè)數(shù)字（依此類(lèi)推）