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線上課程建設(shè)方案篇一
各院、系、部、處：
課程建設(shè)是教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是決定學校教學質(zhì)量和教學水平的基本標志。為加強課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、市教委關(guān)于課程建設(shè),特別是精品課建設(shè)的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實施方案。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的目標是：建設(shè)具有一流師資隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的立項由學校統(tǒng)一組織，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)分為立項資助項目和立項無資助項目。經(jīng)過一段時間的建設(shè)，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設(shè)期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設(shè)課程，立項無資助的重點建設(shè)課程數(shù)量可適當放寬。
在教材建設(shè)、實訓條件、教學效果、教學研究等方面基礎(chǔ)較好，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內(nèi)任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱。課程負責人具有較高的學術(shù)水平、教學水平和組織管理能力。
課程負責人教學效果良好，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平。
師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu)，并形成梯隊；課程建設(shè)組成員在課程建設(shè)期內(nèi)有相應(yīng)的教研、科研成果。
有高水平的教學大綱、教材、完備的教學輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學習指導(dǎo)等）。
有高水平教案（講稿）及相應(yīng)的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設(shè)內(nèi)容要掛在學校教學平臺上。
教學內(nèi)容具有先進性、適應(yīng)性，能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。
教學方法靈活多樣，能激發(fā)學生的主觀能動性，能體現(xiàn)“以能力為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主旨，以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學生能力培養(yǎng)與提高，形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應(yīng)的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課理論部分的考核應(yīng)積極采用教考分離的考試形式。
有實踐環(huán)節(jié)的、或以實訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，建設(shè)好實驗室或?qū)嵱柺摇嵙暬?，配備好相?yīng)的師資與技術(shù)人員隊伍。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的申報和審批
（1）申報 申報工作由各教學單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學院評審、簽署意見后交教務(wù)處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務(wù)處確定。
（2）審批 審批工作由教務(wù)處組織，學校教學科研工作委員會審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學校重點建設(shè)資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門立項無資助課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理
（1）對已審定的重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程實行學院系部負責人、課程負責人二級負責制。
（2）優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理主要由學院系部負責，教務(wù)處對優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的進展實行目標管理，并以學期為單位進行階段性檢查。課程負責人在每學期末要做出書面總結(jié)，在放假前兩周交教務(wù)處。
（3）在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設(shè)工作起色不大的課程，學院系部必須及時整改以確保課程建設(shè)的順利進行。對建設(shè)遲緩、無明顯起色的'課程將中止建設(shè)工作，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
（4）教務(wù)處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的成果交流，以促進全校的課程建設(shè)。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的經(jīng)費管理
（1）學校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)基金。
（2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)費申報由教務(wù)處受理。
（3）根據(jù)課程的實際情況，每門重點建設(shè)課程學院系部與學校按
：1資助，總建設(shè)經(jīng)費10000元。
（4）課程建設(shè)經(jīng)費主要用于重點建設(shè)課程必需的資料費、少量急需的教學器材設(shè)備購置費（小額）、調(diào)研費、教學研究及學術(shù)活動費、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設(shè)負責人驗收同意，主管院長簽字后，方可報銷。
（5）各學院系部應(yīng)在每學期末的書面總結(jié)中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時接受教務(wù)、財務(wù)部門的檢查。對課程建設(shè)基金有濫用或浪費現(xiàn)象的，要追查責任；對在資金使用期限內(nèi)課程建設(shè)由于客觀原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收
（1）優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)以一年為周期，建設(shè)期滿，由課程建設(shè)負責人填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)結(jié)項審批表》，學院系部完成初審，達到建設(shè)標準的，報請學校進行終審。教務(wù)處組織進行評審和驗收。
（2）評審過程分為答辯審查、網(wǎng)上教學資源評審、教學效果評價、校內(nèi)公示四個階段。公示期內(nèi)如無異議，經(jīng)主管校長批準后以學校正式文件形式公布評審結(jié)果，授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，享受相應(yīng)待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
（3）優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復(fù)評，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)目標，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學中的實際效果。復(fù)評仍能達標者，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號；復(fù)評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號。
（4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務(wù)作品，作者享有署名權(quán)等人身權(quán)，其他權(quán)利由學校享有和行使。
（5）經(jīng)驗收，對尚未達到標準的重點建設(shè)課程，將責成相關(guān)學院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關(guān)學院系部考核中扣分。
（6）立項無資助項目中建設(shè)成效顯著的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過學校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，并由學校和相關(guān)院系部給予適當?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵。
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應(yīng)級別的科研項目對待。
獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組10000元。
線上課程建設(shè)方案篇二
為加快推進文化強縣建設(shè)，積極構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)大發(fā)展大繁榮，經(jīng)研究，開展2016農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動?，F(xiàn)制定實施方案如下：
豐富農(nóng)村群眾精神文化生活、完善農(nóng)村公共文化體育服務(wù)設(shè)施、提升文化隊伍工作水平、健全農(nóng)村文化體育工作機制為目標，通過農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動，進一步凈化農(nóng)村社會風氣，促進農(nóng)村文化體育事業(yè)快速健康發(fā)展，繁榮農(nóng)民精神文化生活，促進我縣城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)邁上新臺階。
（一）強化陣地建設(shè)。
1.打造一批文化品牌鎮(zhèn)。按照“一鎮(zhèn)一品”的要求，各鎮(zhèn)（街道）立足當?shù)靥厣幕Y源，圍繞促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和繁榮農(nóng)村群眾文化，深入挖掘提煉培育區(qū)域文化品牌，打造一批文化品牌鎮(zhèn)（街道）。各地要圍繞提升區(qū)域文化品牌內(nèi)涵，認真制訂工作方案，設(shè)計工作載體，細化工作內(nèi)容，抓出亮點特色。要圍繞打響文化品牌，通過舉辦活動賽事和設(shè)計文化標識標牌，進行廣泛宣傳推廣，營造濃厚文化氛圍。
2.創(chuàng)建一批文化樣板村。突出典型示范，選擇一批各方面條件比較成熟的行政村，集中部門和鎮(zhèn)街資源力量，培育打造文化樣板村。樣板村要達到“十個一”標準，即要有一所文化禮堂、一個百姓舞臺、一片門球場、一個燈光籃球場、一個室內(nèi)電影放映點、一個文化廣場、一家農(nóng)家書屋、一支農(nóng)民文藝隊伍、一首村歌和一片文化墻。
3.評選一批文化特色村。立足各地實際，在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，排摸出一批群眾文化活動活躍、具有較好文化特色的行政村。通過梳理文字、圖片、影視等資料，進一步提煉特色村文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，縣里將組織舉辦十大文化特色村評選活動，集中進行宣傳展示，豐富全縣文化建設(shè)內(nèi)容內(nèi)涵，促進農(nóng)村文化繁榮發(fā)展。
4.新建一批農(nóng)村文化禮堂。發(fā)揮農(nóng)村文化禮堂在提升農(nóng)民素質(zhì)、打造“精神家園”、繁榮城鄉(xiāng)文化、促進社會和諧中的重要作用，堅持結(jié)合實際、彰顯特色，挖掘當?shù)刈匀毁Y源和歷史文化資源，將地域特色文化、傳統(tǒng)民俗文化與現(xiàn)代文明進行有機融合，做到破立結(jié)合、繼承發(fā)展，形成獨具特色的文化禮堂品牌。
5.完善一批文體活動設(shè)施。以結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展均衡、網(wǎng)絡(luò)健全、運行有效、惠及全民的公共文化服務(wù)體系為目標，加大文化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，進一步完善覆蓋城鄉(xiāng)的縣、鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)（村）三級公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)。2016年，要完成縣公共文化活動中心、縣體育館和游泳館建設(shè)，開工建設(shè)縣職工文化活動中心，進一步完善社區(qū)文化中心、圖書分館等公共文化服務(wù)場所，提升城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)水平。
（二）創(chuàng)新隊伍培養(yǎng)。
6.實施“群星計劃”。加大“種”文化力度，做好基層文化體育骨干和帶頭人的培養(yǎng)。*年開展大型文化類培訓輔導(dǎo)不少于30場；開展體育技能類的輔導(dǎo)培訓不少于20場。加強農(nóng)村文化禮堂“八大員”培訓，采取集中和分散相結(jié)合的方式，定期舉辦業(yè)務(wù)培訓班，經(jīng)常性地組織市民宣講團等團體到各地文化禮堂宣講。通過輔導(dǎo)培訓，不斷提高農(nóng)村文化體育服務(wù)隊伍的業(yè)務(wù)水平，提升農(nóng)村文化體育活動質(zhì)量。
7.開展“春風行動”。堅持重心下移，建立部門單位和縣級文藝骨干聯(lián)片掛鉤制度。指導(dǎo)各鎮(zhèn)街成立基層文聯(lián)組織，開展縣級文藝人才下鄉(xiāng)創(chuàng)作采風活動。加強對基層文藝團隊、文化志愿者的引導(dǎo)和扶持，采取“以獎代補”等方式，將符合條件的社會文藝團隊和民間職業(yè)團體納入政府文化服務(wù)購買范疇，開展形式多種多樣、內(nèi)容豐富精彩的文化下鄉(xiāng)活動，發(fā)揮主力軍作用。
8.健全“培養(yǎng)機制”。建立健全文藝人才培養(yǎng)激勵機制，出臺《進一步扶持社會文藝團隊的實施意見》。開展以“深入生活、扎根農(nóng)村”為主題的“學、采、送、種”活動，幫助和指導(dǎo)基層開展文化活動，促進我縣群眾性文化體育活動蓬勃健康開展。
（三）繁榮文化活動。
9.農(nóng)民文化節(jié)。根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)生活實際，精選一批為農(nóng)村群眾量身訂制的文化活動，舉辦首屆農(nóng)民文化節(jié)，吸引廣大農(nóng)民群眾積極參與，豐富人民群眾精神文化生活?；顒禹椖恐饕校恨r(nóng)民達人秀、農(nóng)民趣味運動會、農(nóng)民排舞展演、農(nóng)民歌王賽和美廚娘大比拼等。通過各類活動和賽事，挖掘發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的草根文藝人才和文化體育團隊，充分展示我縣農(nóng)村新面貌和農(nóng)民新形象。
10.體育運動季。有針對性地開展老年人門球巡回賽、健身操比賽等體育活動，提高中老年人的參與度。組織開展武林大會、游泳、乒乓球、籃球、羽毛球、釣魚和象棋等單項活動，力爭做到“月月有賽事、季季有盛會”，激發(fā)群眾健身熱情，充實人民群眾業(yè)余文化體育生活。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力。各地各部門要站在落實“四個全面”，加快文化強縣建設(shè)、實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)繁榮發(fā)展、占領(lǐng)農(nóng)村思想文化陣地的高度，充分認識開展“農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年”活動的重要意義，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項任務(wù)落實?？h宣傳部門要發(fā)揮牽頭抓總作用，有關(guān)部門要抓好任務(wù)分解落實，鎮(zhèn)街要重點打造“一鎮(zhèn)一品一活動、兩村一特一樣板”，社會各界要積極主動參與，形成共同推進農(nóng)村文化建設(shè)的工作合力。
（二）精心指導(dǎo)，營造氛圍。各地各部門要切實改進工作作風，進一步將工作重心下移，深入基層，深入農(nóng)村，切實加大農(nóng)村文化建設(shè)工作力度。建立各級干部聯(lián)系掛鉤制度，及時指導(dǎo)和幫助解決活動過程中遇到的困難和問題。各部門單位、鎮(zhèn)街要根據(jù)農(nóng)村文化發(fā)展實際，根據(jù)總體實施方案任務(wù)分工，制訂切實可行的細化工作方案。新聞媒體要開辟專題專欄，加大宣傳報道和輿論監(jiān)督力度，動員全社會參與農(nóng)村文化建設(shè)，為農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動營造良好氛圍，創(chuàng)造良好輿論環(huán)境。
（三）完善機制，務(wù)求實效。建立健全農(nóng)村文化體育建設(shè)工作機制，加大農(nóng)村文化體育建設(shè)投入，加強基層文體隊伍培養(yǎng)。把農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動作為年度重點工作，加大日常督查和年度考核力度，確保取得實效。各地各部門要加強與上級部門的對接，爭取更多的政策和資金等資源支持。要加大信息報送力度，及時總結(jié)工作經(jīng)驗和工作亮點，建立健全長效工作機制，推進活動深入持續(xù)開展。
線上課程建設(shè)方案篇三
新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展和教師專業(yè)的發(fā)展，以及每一位學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來堅持“科研興?！迸c“特色辦學”相結(jié)合，依據(jù)國家課程實施計劃和學?！耙磺袨榱藢W生、為了學生的一切”；“走綠色辦學之路”的辦學宗旨，結(jié)合學生的興趣，充分利用學校及社區(qū)的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。
總目標：
以課改為載體，堅持創(chuàng)建“科研興校”與“特色辦?！毕嘟Y(jié)合，努力實現(xiàn)學校課改總目標。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質(zhì)量。
具體目標：
1、初步形成具有我校特色的校本課程體系努力將我校校本課程的開發(fā)科學化、開設(shè)制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。
2、為學生全面發(fā)展提供新的平臺學生的自主選擇能力、主動發(fā)展是學校課程的目標之一。我們計劃通過開設(shè)豐富而多樣化的校本課程,為每個學生自主選擇、主動發(fā)展提供充分的空間。促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生的個性特長的培養(yǎng)。
3、為教師的專業(yè)成長提供新的載體基于學校的區(qū)域優(yōu)勢與自身實際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專業(yè)潛能。
詳見附件：
（1）選課
教務(wù)處在學期開學前兩周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案及相關(guān)任課教師，供學生選擇。學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排，允許每位學生選報兩個課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務(wù)處對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。規(guī)定凡校本課程選修學生人數(shù)不足30人的暫不開設(shè)。
（2）排課
校本課程應(yīng)和國家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時，一學期按18周安排，開學初下發(fā)到每個班級及同學。并公布授課教師、學習教室等。
（3）上課
教師及校本課程開發(fā)小組根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。按照校本課程的實施要求進行教學。并建立教學授課班，確定班主任，正常教學班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應(yīng)該達到的教學目標。
（4）考核
根據(jù)我校學生實際情況，規(guī)定每位學生在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個模塊。每個校本課程模塊教學結(jié)束后，教師都要對學生進行考核與評價，并向教務(wù)處提交課程實施總結(jié)（包含：課程介紹、選課學生名單、周上課情況調(diào)查表、測試與考核成績，學生所得學分等）。
組長：校長 副組長：副校長
成員：教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長、年級組長、教師代表
并邀請一些市，縣的專家顧問加以指導(dǎo)。
1．達到一定的修習時間（學生簽到，老師點名）
2．在學習過程中的良好表現(xiàn)（任課老師確定）
3．寫好學習小結(jié)、體會或有一定的成果或考查考核合格
校本課程審議委員會一般由校長、教師代表、學生及家長和相關(guān)專家人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會主要職能是審議學校課程開發(fā)過程中的重大決策；負責制訂校本課程開發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導(dǎo)校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況等。
線上課程建設(shè)方案篇四
建設(shè)一套符合克州中等技術(shù)學校實際的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)
教材、輔導(dǎo)資料等教學文件打造一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、
1.
（1）以活動課為主，理論課為輔，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的結(jié)構(gòu)體系。由公共必修課、選修課、活動課組成。
a.公共必修課內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策。
b.選修課內(nèi)容：大學生職場禮儀、大學生就業(yè)心理、勞動法規(guī)與權(quán)益保護。
組織實施;二是就業(yè)指導(dǎo)中心會同各系,在6個系列活動中組織實施。
2）整體設(shè)計,分步實施,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的教學內(nèi)容.
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3）以學生為主體，構(gòu)建師生互動式的就業(yè)指導(dǎo)課的教學模式。
就業(yè)指導(dǎo)課程的教學模式為，專題報告會教學法，以活動課導(dǎo)入式教學法，自主式學習教學法，案例教學法，項目教學法。
2.
課程建設(shè)近
務(wù)是全面啟動教學設(shè)計、教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、師資隊伍、
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管理隊伍、
1.協(xié)助學生完成“高中生”向“中專生”的轉(zhuǎn)變。
2.協(xié)助學生完成三年的中專生活。
3.協(xié)助學生由“校園人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變。
4.協(xié)助學生全面發(fā)展。
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1.共性輔導(dǎo)與個性輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。
2.知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則。
3.全程指導(dǎo)的原則
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1.課程性質(zhì)和分類：
1）公共必修課，學分
2）根據(jù)課程的目標和內(nèi)容，該門課程是集理論課、實務(wù)課和經(jīng)驗課為一體的綜合課。
2.課程目標
1）總體目標：通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。
2）總體目標的實現(xiàn)，態(tài)度層面，知識層面，技能層面。
3.課程主要內(nèi)容綱要
1.第一部分：建立生涯與職業(yè)意識，主要內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素。
第二部分：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主要內(nèi)容為，認識自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境、職業(yè)發(fā)展決策。
與面試技巧、心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益保護。
第五部分：職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展，主要內(nèi)容，從學生到職業(yè)人的過渡、工作中應(yīng)注意的因素。
第六部分：創(chuàng)業(yè)教育，主要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的基本知識、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。
2.但在內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)根據(jù)本院的實際有所側(cè)重、細化。
3.學校專業(yè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學大綱,四個模塊的設(shè)置是按學生大一至大四的階段來設(shè)置的，這樣的考慮是便于取舍。
4.課程組教師分別承擔部分理論教學內(nèi)容和相應(yīng)的活動課內(nèi)容。
5.第二階段，開設(shè)三門課程，課程名稱為《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》和《就業(yè)指導(dǎo)》。課程內(nèi)容由結(jié)合學校實際進行組合，但應(yīng)包括課程的主要內(nèi)容。
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,,也有技能的培
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探索、社會實踐與調(diào)查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和
(3)
式進行。教學可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查、實習見習等方法。(4),要充分利用各種資源。
教材建設(shè):有兩個方案選擇。第一個:以授課教師的講義為基礎(chǔ),動態(tài)修改,逐步形成我校就業(yè)指導(dǎo)課的教材.第二個:統(tǒng)一購買教材。
建議使用第一個。
1.成立克州中等職業(yè)技術(shù)學校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學研究室，簡稱就業(yè)指導(dǎo)教研室。負責教學工作的組織和課程的規(guī)劃與設(shè)計等工作。
2.組建課程教學組。依據(jù)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學》
（試行）一、課程建設(shè)的思路按照教育部和安徽省教育廳有關(guān)課程建設(shè)的精神，結(jié)合我院實際狀況，通過不斷實踐，確定“圍繞1個方案、突出2條主線、抓住3段建設(shè)、對應(yīng)一個證......
校本（剪紙）鄭州市惠濟區(qū)金洼小學2012年2月校本創(chuàng)辦特色學校是學校深化改革的突破口。從素質(zhì)教育出發(fā)，要培養(yǎng)“合格+特長”的學生，就必須創(chuàng)辦“規(guī)范+......
英語專業(yè)《語音》《國際貿(mào)易函電》課程教學是決定學校人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學校教學基本建......
優(yōu)質(zhì)———《高等數(shù)學》實施優(yōu)質(zhì)課工程的目的是培養(yǎng)一批具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方案、一流教材、一流教學管理的示范性較強的優(yōu)質(zhì)課程，以帶動......
《書法》一、課程建設(shè)目標通過進一步深化教學改革，突出師范性特點，不斷加強學生從教基本技能的訓練，使書寫訓練形成系統(tǒng)化，規(guī)范化和科學化，最終達到提高學生藝術(shù)素質(zhì)......
線上課程建設(shè)方案篇五
為推動我校課程建設(shè)與課堂教學改革，將慕課（mooc）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式引入課堂教學，實現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神，現(xiàn)制定我校在線開放課程建設(shè)實施方案。
（一）通過引進和自主開發(fā)在線開放課程，推進全校教學模式與方法改革，實現(xiàn)以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程相結(jié)合評價的三大教學轉(zhuǎn)變。
（二）引進由名校專家學者講授的在線課程10門左右，計劃用5年時間自主建設(shè)30門左右我校教師授課的在線課程。
（一）校外優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源引進，以專項方式進行。
（二）校內(nèi)在線課程建設(shè)，以立項課程建設(shè)項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。
（三）在線課程建設(shè)項目由教師個人自主申報，教學單位審查推薦，學校審批后每門課程撥經(jīng)費1萬元資助建設(shè)。立項的課程作為課程建設(shè)項目，其性質(zhì)與精品課程相同。
（四）校內(nèi)在線課程視為教師職務(wù)之作。授課教師要遵守國家相關(guān)法律法規(guī)和學術(shù)規(guī)范，講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設(shè)課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學校。
（五）教務(wù)處組建教學視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。
（一）課程網(wǎng)站：立項課程需在我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺上建設(shè)課程網(wǎng)站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學資源，并建設(shè)網(wǎng)上授課所需的所有資源，能夠開展在線學習、作業(yè)、考試、答疑和討論等。
（二）授課視頻：在線開放課程或18學時（1學分），或36學時（2學分），前者提供教師本人授課的至少6個視頻，后者提供至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網(wǎng)絡(luò)修課學生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態(tài)端莊自然。授課內(nèi)容須具備基礎(chǔ)性、科學性、先進性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學生觀看學習。
（三）圖文資料：立項課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學習課程所需的圖文資料。教學大綱應(yīng)明確教學目標、難點重點、課程進度及課程考核方法等。
（一）在線課程管理及運行由教務(wù)處負責。引進和我校教師建設(shè)的在線課程，均在選課時向?qū)W生開放，供學生選修學習。
（二）我校教師建設(shè)的在線課程，需在獲批的學期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)任務(wù)，并在學期末向?qū)W生開放選課，成為下一學期開設(shè)運行的課程。
（三）課程運行期間，授課教師應(yīng)及時發(fā)布課程信息，適時更新教學資源，開設(shè)聊天室，在線解決學生提出的疑問。答復(fù)學生的在線提問，應(yīng)不超過三個工作日。
（四）18學時的課程應(yīng)至少有兩次在線作業(yè)，36學時的課程至少應(yīng)
有三次在線作業(yè)，同時進行在線期中，期末考試，并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績。期末考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織，學生到指定的計算機房做題答卷。
（五）我校教師建設(shè)的在線課程，由學生進行網(wǎng)上評教。連續(xù)兩個學期網(wǎng)上評教成績未達到a級者，取消其在線開放課程資格。
（六）工作量和課時酬金計算，執(zhí)行《曲阜師范大學教學工作量計算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字［20xx］170號）和《曲阜師范大學公共選修課管理辦法》（曲師大校字［20xx］69號）。
（一）學生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應(yīng)認真研讀教學目標、學習要求等，為修讀做好充分準備。
（二）學生按照要求學習在線課程的教學內(nèi)容，獨立完成在線作業(yè)、考試等教學環(huán)節(jié)，并積極參與在線課程討論。平臺會根據(jù)學生參與學習的積極度形成量化數(shù)據(jù)計入課程成績。
（三）教師通過課程平臺監(jiān)控學生在線學習狀況，并及時取消學習不認真學生的修讀資格。
（四）授課教師按規(guī)定的比例計算出學生的期末總成績，考核成績合格的學生，即可獲得相應(yīng)的學分。
線上課程建設(shè)方案篇六
教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)，是深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項目，也是促進我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃以“培養(yǎng)造就具有較強創(chuàng)新能力、實踐能力、國際化的高素質(zhì)工程技術(shù)人才”為目標，為國家走有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。
軟件工程課程是軟件工程專業(yè)的核心課，是一門研究應(yīng)用計算機科學、數(shù)學、邏輯學、管理科學等原理，構(gòu)建和維護有效、實用和高質(zhì)量軟件的學科，旨在培養(yǎng)學生分析與設(shè)計軟件系統(tǒng)的能力，熟練使用各類流行軟件技術(shù)解決實際問題的能力和控制軟件質(zhì)量的能力。因此，在教學過程中，不僅要嚴格落實實踐教學實施方案，還要構(gòu)建能夠滿足實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的軟件工程知識體系，更重要的是在教學環(huán)節(jié)中如何貫徹落實“培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力”這一培養(yǎng)目標。
隨著知識經(jīng)濟及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長率達38%，對信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的支撐作用。同時，隨著經(jīng)濟全球化的進一步推進，我國軟件業(yè)面臨更加廣闊的國際市場和前所未有的發(fā)展機會。
但是，我國社科院的中國信息化形勢分析研究報告顯示中國還不是軟件大國，制約中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問題是人才問題。目前，在我國從事軟件和信息服務(wù)業(yè)的人員大約400萬，隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件人才在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上仍存在重大缺口。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，軟件人才需求的增長率將保持在每年l0%以上，人才的結(jié)構(gòu)比例呈現(xiàn)為“橄欖型”，即“高端人才”(系統(tǒng)分析師、項目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴重短缺，具有較強綜合能力、應(yīng)用能力的軟件工程師嚴重不足。
根據(jù)中國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國軟件開發(fā)人員缺口在50-60萬左右，未來5-10年中將缺少更大數(shù)量的軟件開發(fā)人才。與此同時，計算機、軟件工程專業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難。核心問題在于，高校培養(yǎng)的計算機軟件人才不能適應(yīng)社會需要，不能滿足行業(yè)需求，人才與崗位需求不對接。國家“卓越計劃”也是針對上述問題提出，旨在鼓勵高校通過改革人才培養(yǎng)模式，強化校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)工程師后備人才。
2.1 實踐環(huán)節(jié)比較薄弱，建設(shè)難度大
實踐教學是課堂教學的補充、延伸和深化，是課程教學的重要組成部分，與理論教學相互依托、相互滲透、相互補充，為學生更好地掌握課堂知識、提高實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效的學習平臺。
第三方機構(gòu)對畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析顯示，學生工作后發(fā)現(xiàn)在校期間學習的軟件工程課程是對職業(yè)發(fā)展影響最大的專業(yè)課程之一，但大多數(shù)學生在校期間對此卻認識不足。其實，問題的關(guān)鍵就是在教師的教學和學生的學習過程中，理論和實踐脫節(jié)。
在軟件工程專業(yè)開設(shè)之前，軟件工程課程是計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，教師在授課過程中大多偏重于基礎(chǔ)理論介紹，主要介紹有關(guān)軟件開發(fā)的基本原理，不開設(shè)課內(nèi)實驗課程，強化軟件工程實踐能力的其他輔助課程也很少，實踐教學建設(shè)起步晚，發(fā)展比較薄弱。在軟件工程專業(yè)開設(shè)之后，為了提高學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力，我們在專業(yè)課程設(shè)置中已經(jīng)強化了實踐教學環(huán)節(jié)，有了一套比較完整的實踐教學體系。但在具體實施時，由于任課教師沒有在企業(yè)任職經(jīng)歷，缺乏工程實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致實踐教學變成為了實驗而實驗的教學環(huán)節(jié)。
雖然學校目前在企業(yè)實訓方面已經(jīng)取得』，一些成果，但在具體實施過程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低、合作機制不靈活等情況，大部分校企合作僅局限于“學生短期實習”等淺層次水平，在培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才方面作用有限。
2.2 課程群意識薄弱，課程建設(shè)孤立
現(xiàn)代軟件工程實踐的一個重要特點是多學科乃至國際化的團隊協(xié)作，有效的團隊協(xié)作已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件工程的重要標志。軟件工程課程體系分為兩大部分：理論教學體系和實踐教學體系。前者包括課程設(shè)置中軟件工程概論、軟件設(shè)計等側(cè)重基礎(chǔ)理論的課程，后者包括軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等側(cè)重工程實踐的課程。理淪指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論，兩者相輔相成，構(gòu)成一個有機的課程微觀生態(tài)環(huán)境——課程群。
軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識模塊劃分和銜接到配套實踐課程驗證理論，每一部分相輔相成，互為補充。但在實際課程建設(shè)時，任課教師往往只關(guān)注于自己負責的課程建設(shè)，缺乏課程群意識，每門課程各自的實踐課程只從與本課程相關(guān)的方面進行設(shè)計，學生對教學內(nèi)容的理解具有局限性和片面性，不能建立起完整的知識體系概念，導(dǎo)致課程間交叉內(nèi)容重復(fù)過多、基礎(chǔ)內(nèi)容薄弱、課程間銜接不力等問題。
3.1 建立行之有效的課程建設(shè)管理機制
針對課程建設(shè)過程中容易出現(xiàn)孤立、重復(fù)等問題，我們在課程建設(shè)過程中加強了宏觀調(diào)控
(1)依據(jù)課程間的關(guān)聯(lián)度，劃分課程群。按照培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置以及教學內(nèi)容知識點之間的關(guān)聯(lián)度，將課程劃分為若干課程群。根據(jù)課程知識模塊，課程群一般包括兩門以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論、軟件設(shè)計、軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等;java課程群包括java編程基礎(chǔ)、java web應(yīng)用程序開發(fā)、java企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)。
(2)對應(yīng)課程群，成立課程組。每一個課程組由一名教學經(jīng)驗豐富的教師作為負責人，課程組負責人承擔課程群的建設(shè)、課程組教師教學活動的組織、各門課程教學資料(教學大綱、教材選報、試卷材料等)的審核、組內(nèi)各門課程的授課任務(wù)分配等工作。
(3)執(zhí)行“課程一課程組一系”三級負責機制，實施“課程一課程群一專業(yè)”分層次建設(shè)機制。在已建立課程組和課程負責人的基礎(chǔ)上，強化責任機制，任課教師負責課程建設(shè)，課程組負責課程群建設(shè)，系部負責專業(yè)建設(shè)。
課程組和課程負責人機制的實施，一方面使課程能夠持續(xù)深入建設(shè)，另一方面使“課程一課程群一專業(yè)”成為一個有機的建設(shè)整體，避免了重復(fù)建設(shè)、孤立建設(shè)等問題，最終能夠有效地通過課程建設(shè)促進專業(yè)建設(shè)。
3.2 以行業(yè)需求為導(dǎo)向，合理確定知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，以軟件產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的要求為導(dǎo)向，在滿足能力培養(yǎng)需要的前提下，學校以“必需、夠用”為度，給學生留有一定的發(fā)展空間，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)課程群中各課程的相關(guān)性、課程知識的互補性進一步整合課程，重新拼裝知識模塊，構(gòu)建整個課程體系，避免課程分散、泛而雜等現(xiàn)象，從而達到重點突出、效果顯著的目的。
(1)優(yōu)化課程內(nèi)容，修訂教學大綱。教學大綱是教學的基本依據(jù)，包括課程的教學目的和要求，教學內(nèi)容提要及教學深度、廣度、學時分配、教學進度、實習、實驗、作業(yè)安排等。軟件工程課程組以提升學生能力、提高學生素質(zhì)為培養(yǎng)目標，結(jié)合學生特點，規(guī)劃軟件工程課程群的設(shè)置，按知識模塊整合課程，修訂教學大綱，使各門課程成為一個有機整體;加強課程間聯(lián)系，實現(xiàn)從理論內(nèi)容到實踐教學的無縫銜接，按培養(yǎng)目標強化課程構(gòu)建，深化課程體系建設(shè)。
(2)建立健全課程教學文件，規(guī)范教學秩序。課程教學文件包括：有關(guān)本課程的歷史和現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的資料、教學大綱、教材、優(yōu)秀教案、電子課件、試題庫、試卷分析、教學檢查情況、教學總結(jié)及改革計劃等。通過健全教學文件，分類保管，發(fā)揮教學文件在教學研究和改革中的作用。
3.3 以工程實踐能力培養(yǎng)為目標，構(gòu)建多層次實踐教學體系
無論是學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，還是卓越工程師計劃，無一不在強調(diào)加強學生工程實踐能力培養(yǎng)，因此構(gòu)建行之有效的實踐教學體系是課程建設(shè)的重中之重。
(l)構(gòu)建分階段、多層次的實踐教學體系，實施多元化實踐教學模式和教學方法改革。通過構(gòu)建“實驗一案例一項目”多層次的實踐教學體系，學校實施“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓”的多元化全方位訓練式實踐教學模式;加大實踐教學學時，強調(diào)案例式、項目驅(qū)動式教學方法，案例與項目貫穿課程始終，有效銜接其他課程。
(2)引入校企合作，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次就業(yè)。對于二本院校，校企合作的推行難度要大很多，因此，合作方法要靈活多樣。學校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度，創(chuàng)造合作機會，例如和惠普合作的項目中，動員學生走出去，到惠普的基地進行長期實訓。同時，聘請與學校合作的短訓公司高級工程人才參與教學過程，指導(dǎo)學生實踐，將人才培養(yǎng)與人才需求真正結(jié)合起來，把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況，提高學生就業(yè)綜合競爭力，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次高質(zhì)量就業(yè)。
3.4 實施“全方位訓練式”教學模式
結(jié)合軟件工程專業(yè)的特點，以卓越工程師的實施為契機，我們在教學中引入“全方位訓練式”的教學模式，通過實際案例、項目的協(xié)作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
(1)加大實踐教學學時，強化實踐。首先保證相應(yīng)課程的課內(nèi)實驗學時，以便強化學生對理論知識的理解;其次為重點課程增加課程實訓，使學生對整個課程有一個綜合的理解和把握;最后展開學期實訓，使學生對課程群中的多門課程有一個全面的認識。
(2)利用“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓一崗前實訓”，全方位強化學生的專業(yè)實踐能力。課堂實踐教學以知識點的實驗為主，使學生在實踐中加深理解，要求學生獨立完成。課程實訓對一門課程的所有知識進行總結(jié)，要求學生小組配合，共同完成。學期實訓一般安排在學期期末，跟學校小學期結(jié)合，對課程群相關(guān)課程進行總結(jié)和驗收，要求學生團隊協(xié)作。全方位訓練的模式旨在為學生將來從事課題研究、工程項目研發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。
3.5 加大基礎(chǔ)教學資源建設(shè)，提供學生自學平臺
高等教育不應(yīng)該僅僅是知識的單向傳授，更應(yīng)該是學生學習上的引導(dǎo)。豐富的教學資源是學生進行自主學習的基本條件，但資源建設(shè)不是簡單的素材堆砌，而是通過建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導(dǎo)學生充分利用時間進行自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。
學校還應(yīng)建設(shè)互動式教學平臺，打破教學時空限制，構(gòu)建以學生為中心的自主學習環(huán)境;建立課程，開發(fā)課程網(wǎng)上教學平臺，為學生提供電子教案、多媒體課件、案例分析、習題作業(yè)、實驗指導(dǎo)、相關(guān)站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學資源;同時提供在線測試、網(wǎng)上答疑等，擴充課堂教學區(qū)域，使學生可以在任何時候、任何地點進行互動學習。
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，對高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)和學生能力培養(yǎng)提出了更高的要求。我們依據(jù)市場以及信息產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的需求，結(jié)合本專業(yè)的辦學定位和辦學特色，提出了能力導(dǎo)向型軟件工程課程群建設(shè)方案。該方案現(xiàn)已在軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中試運行。接下來，我們將根據(jù)該方案的執(zhí)行情況進行評估，以便進行合理改進，更好地滿足社會對軟件工程人才的需求，培養(yǎng)出理論知識豐富、工程實踐能力強的高素質(zhì)軟件工程人才。
線上課程建設(shè)方案篇七
摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，在線開放課程建設(shè)要兼具實踐性、針對性及時代性。本文依據(jù)學院推進兩個行動計劃和學院課程改革需要，從課程建設(shè)目標、課程建設(shè)課程建設(shè)措施、完成課程建設(shè)的保障條件等方面給出了在線開放課程的建設(shè)與實施方案，從應(yīng)用與成效來看，方案切實可行，具有一定的推廣價值。
關(guān)鍵詞 在線開放課程 教學改革 建設(shè)措施
為推動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學的深度融合，推動我校課程建設(shè)與課堂教學改革，結(jié)合高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動計劃，將慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式引入課堂教學，促進優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)、教育資源共享，鼓勵教師探索和實踐基于網(wǎng)絡(luò)信息化的教學模式改革，全面提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合學校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展需要，我們決定建設(shè)軟件工程與rose建模在線開放課程。
本課程是軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程，該課程完成建設(shè)后，將能夠?qū)W生自主學習的能力，提高教學質(zhì)量，增強學生學習的積極性，通過資源共享實現(xiàn)個性化學習。針對不同層次的的學生和課程要求，能夠利用在線開發(fā)課程平臺，輔助教學實施，靈活教學內(nèi)容，使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學深度融合，探索和嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學。
（1）建設(shè)課程開放平臺，達到軟件工程與rose建模課程及其相關(guān)課程輔助教學的目標；（2）不斷更新軟件工程與rose建模的教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更科學合理；（3）不斷完善課程內(nèi)容、課程標準、考核方案、課程題庫等；（4）建立課程開放網(wǎng)站與主講教師互動平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)與教學。
本課程建設(shè)涵蓋課程標準、覆蓋課程所有知識點和軟件工程與rose建模課程技能，包含教學單元設(shè)計、教案、課件、教學實施、教學過程、教學評價等環(huán)節(jié)。
（1）課程介紹：指定包含課程內(nèi)容、授課計劃、涉及領(lǐng)域、適應(yīng)崗位等詳細的課程介紹。
（2）課程標準：優(yōu)化包括課程定位、課程設(shè)計、課程目標、課程內(nèi)容標準、課程進度計劃、教學模式、教學方法、學習指導(dǎo)、考核與評價、教學資源開發(fā)與利用。
（3）教案：制作包含課程描述、教學目標、學情分析、教學方法、課前探究、學習要點教學資源、引入任務(wù)、布置任務(wù)、授課內(nèi)容、實施任務(wù)、任務(wù)評價、板書、課后作業(yè)等的word文檔教案。
（4）課件：制作和優(yōu)化包含課程所有任務(wù)與知識點的教學課件。
（5）任務(wù)單：設(shè)計與制作每個任務(wù)對應(yīng)的任務(wù)單，任務(wù)單中包含課堂任務(wù)和課后拓展任務(wù)。
（6）試題庫：建設(shè)每個項目對應(yīng)的項目題庫（理論題庫和技能題庫）。
3.1建設(shè)措施
本課程建設(shè)已經(jīng)在20xx年度省教育科學規(guī)劃重點課題立項，而且學院正在推進高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動計劃這兩個行動計劃，學院各級各部門高度重視在線開發(fā)課程建設(shè)。因此學院在課程建設(shè)、人員配備、政策支持、經(jīng)費投入等方法都有很好的保障。
3.2進度安排
3.2.1準備階段：20xx年5月—20xx年7月
（2）具體措施：成立課題組，組織課題組成員學習教育教學理論；在線開放課程的構(gòu)建思路；研討課題的可行性，準備開題。
（3）預(yù)期研究成果：形成開題報告一份。
3.2.2實施階段一：（20xx年8月---20xx年2月）
（1）研究內(nèi)容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的制定，并把所有的教學材料上傳到精品在線開放課程平臺，建設(shè)在線開放課程。
（2）具體措施：制定軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務(wù)集等教學資源；將教學資源上傳至超星在線開放平臺，建設(shè)《軟件工程與rose建?！吩诰€開放課程。
（3）預(yù)期研究成果：軟件工程與rose建》課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務(wù)集等教學資源各1份；軟件工程與rose建模在線開放課程一門；中期報告1份。
3.2.3實施階段二（20xx年3月—20xx年8月）
（1）研究內(nèi)容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的完善，完善在線開放課程，建成精品在線開放課程，并在教學中摸索“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式。
（2）具體措施：完善軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務(wù)集等教學資源；修改上傳的教學資源至超星在線開放平臺，建設(shè)《軟件工程與rose建?！肪吩诰€開放課程。
（3）預(yù)期研究成果：完善的軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務(wù)集等教學資源各1份；《軟件工程與rose建?！肪吩诰€開放課程一門。
3.2.4總結(jié)階段：20xx年8月—20xx年4月
（1）研究內(nèi)容：進行課題的全面總結(jié)（包括項目設(shè)計、教學方法、實踐效果方面）系統(tǒng)整理，形成課題研究報告，提煉深化研究經(jīng)驗，公開發(fā)表論文。
（2）具體措施：補充和完善相應(yīng)課程的資料；對比總結(jié)，歸納要點，總結(jié)材料，申請驗收。
（2）經(jīng)費：學院支付相應(yīng)數(shù)額的資金作為課程建設(shè)專項資金；
（5）學院對科研工作大力支持，學生積極配合，是研究能持續(xù)進行的堅強后盾。
[1] 王友富.從“3 號文件”看我國在線開放課程發(fā)展趨勢[j].中國大學教學，20xx（07）.
[2] 譚園園，孫迦，朱露.在線開放課程建設(shè)規(guī)范探討[j].新西部（理論版）20xx（01）.
線上課程建設(shè)方案篇八
故事是人類對自身歷史的一種記憶行為，記錄和傳播著一定社會的文化傳統(tǒng)和價值觀念，引導(dǎo)著社會性格的形成。它以鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)、跌宕的故事結(jié)局而扣人心弦，引人入勝，百讀不厭，經(jīng)久不衰。
故事對于學生有著特別的教育價值，通過引導(dǎo)學生閱讀古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事，可以培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，開闊學生的閱讀視野，形成良好的閱讀習慣，獲得基本的閱讀能力，更可以培給予學生精神的滋養(yǎng)，實現(xiàn)情感的升華，在故事中感悟人性的真善美，獲得審美體驗，促進生命成長。
全體學生參加。時間固定，即每周四下午第二節(jié)課的課外閱讀指導(dǎo)課定為“七彩故事”課由語文老師具體實施。
以《語文課程標準》推薦的各學段閱讀篇目中的各類故事為基礎(chǔ)，遴選出古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事為參考，精心挑選出396個故事，分散在各年級各學期，編排時應(yīng)注意所選內(nèi)容與學生年段特點相符合。
1、“七彩故事”課，既寓意著學生的七彩童年，孩子的童年應(yīng)該是色彩斑斕、多姿多彩的；也顯示出課程的精彩紛呈，我們設(shè)置的故事種類有七種，即童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事，我們的課程活動類型也有七種，即閱讀推介課、故事品讀課、故事賞習課、故事講述課、故事表演課、圖解故事課、成果匯報課。
2、課堂教學中采用靈活的教學方法，摒棄以往以講為主的課堂教學模式，教師在課堂中少一些“控制”，多一些“引導(dǎo)”， 把閱讀的時間空間還給學生，讓學生專心于閱讀本身，完整地享受故事所帶來的感染和樂趣。
3、 每周一節(jié)七彩故事課，每課時有2—4個小故事，每學期至少閱讀30至60篇必讀精彩故事，有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，形成良好的閱讀品質(zhì)，豐富學生的精神世界，培育學生的人文素養(yǎng)。
4、 在閱讀書籍的來源上，多管齊下，充分發(fā)揮學校圖書室的圖書資源，同時發(fā)動學生自帶書籍，完善班級圖書角，同年級配齊配好“七彩故事課”中推薦的篇目，能夠有書可讀。
5、課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合，集體集中閱讀和學生自主閱讀相結(jié)合，拓寬學生故事閱讀的空間和形式。
“七彩故事”課主要是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀熱情，在共同閱讀中增強閱讀交流欲望，提升閱讀水平和審美能力。基于此，重視對學生的過程評價，即根據(jù)課前預(yù)讀故事的準備情況、課堂參與情況、各項交流活動中的表現(xiàn)等進行評價；定期對學生進行問卷調(diào)查，通過復(fù)述、賞析、續(xù)編、知識競賽等形式進行效果評價；建立有效的年級組檢查評價機制，檢查督促教師認真實施校本課程，保障課程的順利進行。和《學校閱讀素養(yǎng)等級測評》相結(jié)合，鼓勵學生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。
具體由費惠珍副校長負責。成立校本教材編寫小組，全面落實各年級各學期詳細的故事閱讀篇目及相關(guān)要求。
線上課程建設(shè)方案篇九
為加強我校非藝術(shù)類專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)教育，加強我校公共藝術(shù)課程建設(shè)，促進我校公共藝術(shù)教育工作健康開展，根據(jù)《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》文件要求，結(jié)合我校公共藝術(shù)教育實際，特制定本方案。
第一條、公共藝術(shù)課程是為提高學生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學生健全人格而設(shè)立的通識教育選修課，分為公共藝術(shù)限定選修課和公共藝術(shù)任意選修課。
第二條、公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)教學計劃中，要求非藝術(shù)專業(yè)學生在校期間須修讀至少1門公共藝術(shù)限定性選修課，方可畢業(yè)。
第四條、了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；
第五條、發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面和諧發(fā)展。
第六條、開設(shè)8門公共藝術(shù)限定性選修課，具體包括《藝術(shù)導(dǎo)論》《音樂鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》。
第七條、充分發(fā)揮我校公共藝術(shù)教育資源的優(yōu)勢及教師的特長和研究成果，開設(shè)具有特色的公共藝術(shù)任意選修課或舉辦各種系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。
第八條、強化公共藝術(shù)教育組織保障。設(shè)立藝術(shù)教育工作委員會，負責全校藝術(shù)教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，有效保證藝術(shù)選修課程的開設(shè)和教學質(zhì)量。
第九條、加強公共藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)。充分發(fā)揮音樂學院、美術(shù)學院、文學院、體育學院及新聞與傳播學院等教學單位的藝術(shù)教育資源優(yōu)勢，納入我校公共藝術(shù)教育教學機構(gòu)，具體承擔我校公共藝術(shù)課程的教學任務(wù)及各類課外教學的專業(yè)指導(dǎo)和組織任務(wù)。
第十條、加強公共藝術(shù)制度保障。修訂我?！锻ㄗR教育選修課課程方案》，明確公共藝術(shù)選修課修讀要求。
第十一條、本方案適用于我校非藝術(shù)類專業(yè)學生。
第十二條、本方案由教務(wù)處負責解釋和修訂。
線上課程建設(shè)方案篇十
建設(shè)一套符合克州中等技術(shù)學校實際的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)
教材、輔導(dǎo)資料等教學文件打造一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、
1.
（1）以活動課為主，理論課為輔，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的結(jié)構(gòu)體系。由公共必修課、選修課、活動課組成。
a.公共必修課內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策。
b.選修課內(nèi)容：大學生職場禮儀、大學生就業(yè)心理、勞動法規(guī)與權(quán)益保護。
組織實施;二是就業(yè)指導(dǎo)中心會同各系,在6個系列活動中組織實施。
2）整體設(shè)計,分步實施,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的教學內(nèi)容.
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3）以學生為主體，構(gòu)建師生互動式的就業(yè)指導(dǎo)課的教學模式。
就業(yè)指導(dǎo)課程的教學模式為，專題報告會教學法，以活動課導(dǎo)入式教學法，自主式學習教學法，案例教學法，項目教學法。
2.
課程建設(shè)近
務(wù)是全面啟動教學設(shè)計、教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、師資隊伍、
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管理隊伍、
1.協(xié)助學生完成“高中生”向“中專生”的轉(zhuǎn)變。
2.協(xié)助學生完成三年的中專生活。
3.協(xié)助學生由“校園人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變。
4.協(xié)助學生全面發(fā)展。
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1.共性輔導(dǎo)與個性輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。
2.知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則。
3.全程指導(dǎo)的原則
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1.課程性質(zhì)和分類：
1）公共必修課，學分
2）根據(jù)課程的目標和內(nèi)容，該門課程是集理論課、實務(wù)課和經(jīng)驗課為一體的綜合課。
2.課程目標
1）總體目標：通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。
2）總體目標的實現(xiàn)，態(tài)度層面，知識層面，技能層面。
3.課程主要內(nèi)容綱要
1.第一部分：建立生涯與職業(yè)意識，主要內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素。
第二部分：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主要內(nèi)容為，認識自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境、職業(yè)發(fā)展決策。
與面試技巧、心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益保護。
第五部分：職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展，主要內(nèi)容，從學生到職業(yè)人的過渡、工作中應(yīng)注意的因素。
第六部分：創(chuàng)業(yè)教育，主要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的基本知識、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。
2.但在內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)根據(jù)本院的實際有所側(cè)重、細化。
3.學校專業(yè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學大綱,四個模塊的設(shè)置是按學生大一至大四的階段來設(shè)置的，這樣的考慮是便于取舍。
4.課程組教師分別承擔部分理論教學內(nèi)容和相應(yīng)的活動課內(nèi)容。
5.第二階段，開設(shè)三門課程，課程名稱為《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》和《就業(yè)指導(dǎo)》。課程內(nèi)容由結(jié)合學校實際進行組合，但應(yīng)包括課程的主要內(nèi)容。
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, ,也有技能的培
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探索、社會實踐與調(diào)查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和
(3)
式進行。教學可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查、實習見習等方法。 (4),要充分利用各種資源。
教材建設(shè):有兩個方案選擇。第一個:以授課教師的講義為基礎(chǔ),動態(tài)修改,逐步形成我校就業(yè)指導(dǎo)課的教材.第二個:統(tǒng)一購買教材。
建議使用第一個。
1.成立克州中等職業(yè)技術(shù)學校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學研究室，簡稱就業(yè)指導(dǎo)教研室。負責教學工作的組織和課程的規(guī)劃與設(shè)計等工作。
2.組建課程教學組。依據(jù)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學》
線上課程建設(shè)方案篇十一
校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
1．培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2．拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3．提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、
增進身心健康。
4。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基。
本知識、基本技能和方法。
5．培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛。
學校生活，適應(yīng)社會。
1，建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。成立由校長、教師、課程專家、家。
長共同組成的學校課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，具體負責校本課程的開發(fā)和實施。領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的職能是：
（1）為校本課程開發(fā)和實施提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，組織教師積極參與學校課程開發(fā)；（2）負責對校本課程的審議；（3）負責確定學校課程開發(fā)內(nèi)容，審議教師的課程綱要或活頁材料；（4）負責協(xié)調(diào)學校課程開發(fā)工作，使校本課程開發(fā)具有合理性、創(chuàng)新性。
2、培訓師資。
（1）對教師進行課程理論的培訓。讓教師初步掌握課。
程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、
課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)。
（2）對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬知識。
（1）前期論證。
既對所開發(fā)的校本課程進行前期論證。論證主要從兩個。
方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項目報市課程開發(fā)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論認定；二是將開發(fā)的課程拿到學生中去征求意見，看所開課程學生是否喜歡，是否需要。
（2）確定題目，搜集資料。
校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題。
位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學生的興趣和愛好，需在學生中展開廣泛的調(diào)查，通過發(fā)放問卷、開座談會等形式，讓學生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識。因此，課程的確立我們以學生的興趣、需求為基準。二是校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設(shè)的課程植根于社區(qū)和學校現(xiàn)有的課題資源中，這是校本課程開發(fā)可能性的保障。開發(fā)的課題主題確立后，要求課題組成員多渠道搜集資料，既要利用圖書室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。在資料的收集和應(yīng)用時。要注意以下幾個問題：一是資料的科學性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關(guān)的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給形式。
（3）撰寫《課程綱要》。
（4）教師開通，學生選題。
校本課程開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走向課堂，首先要進行開題，讓廣大學生來選。對校本課程的開題每學期將進行一次。凡是開設(shè)校本課程的教師每人給15分鐘左右的時間向全體學生介紹所要開設(shè)的課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學生根據(jù)教師的介紹自主選擇。要開設(shè)的校本課程都許經(jīng)過學生的經(jīng)驗，并要求選修人數(shù)超過班級學生的半數(shù)以上。學生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開發(fā)的壓力，促使教師認真學習，認真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質(zhì)量。
（5）實施。經(jīng)校本課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組審定的校本課程，由課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組與教導(dǎo)處組織實施，并以輪次的形式反復(fù)安排，在每一輪次中實施：選擇、實施、評價、調(diào)整等，不斷完善課程內(nèi)容。
校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負責，主要負責排課、教師教案的檢查。對學生上課的管理，由班主任負責統(tǒng)計班級選修人數(shù)，名單報送學校，由教導(dǎo)處負責檢查學生的上課的情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保本課程的正常運作。對教師備課的管理和教研、科研管理又學校負責。學校以教育科研為載體，通過承擔科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進行，教研組長對教導(dǎo)處負責。
校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上還應(yīng)注意以下原則：
1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應(yīng)以學生的實際情況而定，教師應(yīng)從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。
作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應(yīng)采用以下形式：
1、隊組式：如合唱、球類選項等；
2、個體式：如書法、計算機、學生閱讀等；
線上課程建設(shè)方案篇十二
近年來，隨著新冠疫情的爆發(fā)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，線上課程逐漸成為一種新的教學模式。作為一名教育領(lǐng)域的從業(yè)者，我深刻體驗到了線上課程建設(shè)的重要性以及對我的職業(yè)發(fā)展的推動作用。在這篇文章中，我將分享我在線上課程建設(shè)過程中得到的一些感悟和體會。
對于線上課程設(shè)計者來說，最大的挑戰(zhàn)之一是如何使課程內(nèi)容和形式相匹配。在線上課程中，教師和學生的互動受到了很大的限制，教師需要選擇合適的教學工具來讓學生更好地理解課程內(nèi)容，并且鼓勵學生積極參與到課程中來。此外，要保證線上課程的信息量和教學效率，教師還需要將課程內(nèi)容進行簡化和精簡，以便讓學生易于接受和理解。
盡管線上課程的建設(shè)存在一些難點和限制，但也具有許多優(yōu)勢和價值。首先，線上課程可以極大地拓展學習資源，通過全球各地的專業(yè)人士和名師精品課程的錄制和上傳，學生可以獲得更多種類、更多領(lǐng)域的教育資源，增強自己的學習能力和競爭力。此外，線上課程還可以自由、靈活地安排學習時間和學習地點，以適應(yīng)不同學生的學習需求和生活方式。
對于教育機構(gòu)和企業(yè)來說，線上課程建設(shè)也具有非常重要的戰(zhàn)略價值。由于線上課程可以快速制作、傳播和更新，教育機構(gòu)和企業(yè)可以及時向?qū)W生和員工提供最新的知識、技能和能力，提升其核心競爭力和市場競爭力。此外，線上課程的建設(shè)和推廣也可以為教育機構(gòu)和企業(yè)帶來更廣泛的影響和品牌價值，增加收入和利潤。
第五段：結(jié)論。
在全球疫情爆發(fā)的背景下，線上教育成為一種趨勢和必然選擇，這也推動了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。在線上課程建設(shè)的過程中，教師和設(shè)計者需要認真審視教學目標和理念，充分考慮學生的需求和各種課程環(huán)境，并采用合適的教學工具和方法。總的來說，線上課程建設(shè)不僅可以提升學生和員工的學習效率和能力，還可以為教育機構(gòu)和企業(yè)帶來更多機會和價值。
線上課程建設(shè)方案篇十三
為了認真貫徹教育部關(guān)于開展公益勞動課教育的通知精神，培養(yǎng)大學生的勞動觀念和社會責任感，提高大學生綜合素質(zhì)，使學生具備基本勞動素養(yǎng)，造就適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格人才，學校學生勞動課納入課堂教學管理。為使勞動課的組織管理工作規(guī)范化，商學院特制定《商學院大學生勞動課實施方案（試行）》。
一、成立商學院大學生勞動課管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長由書記、院長擔任、副組長由副院長、副書記擔任，成員由各教研室主任、教學科研辦公室主任、黨務(wù)行政辦公室主任、團總支書記組成，指導(dǎo)教師級各班級輔導(dǎo)員及相關(guān)教師。
二、勞動課安排原則。
1.以專業(yè)班級為單位安排。
2.以年度為周期安排。
三、勞動課主體對象：大一新生。
四、勞動課培養(yǎng)目標。
培養(yǎng)大學生的勞動觀念和社會責任感，提高大學生基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，造就適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格人才。
五、勞動課的教學內(nèi)容。
1.環(huán)境衛(wèi)生勞動教育:教室、寢室以及公共場所環(huán)境衛(wèi)生勞動。
2.公益勞動教育：團學干部、志愿者組織勞動；慶典和節(jié)假活動組織的公益勞動；開學第一周和放假前最后一周的勞動。
3.專業(yè)勞動教育：實驗實習勞動；幫助實驗室管理員和實驗指導(dǎo)教師開展的相關(guān)輔導(dǎo)、值日等勞動；重要教學活動安排的.勞動。
4.勞動意識教育：維護生活學習環(huán)境衛(wèi)生；自覺值日和打掃衛(wèi)生；積極參與公益勞動和組織分配的勞動任務(wù)。
注重培養(yǎng)大學生的家居生活勞動、公益勞動、專業(yè)勞動、勞動光榮等方面的意識和素養(yǎng)。
六、勞動課指導(dǎo)教師。
（二）根據(jù)學生情況和勞動課的具體要求，對學生進行編組，做好課前的組織發(fā)動工作；
（三）做好勞動課的考核工作；
（四）做好學生上課期間的安全工作；
（五）負責學生的勞動課教育教學、成績錄入等相關(guān)工作；
（六）勞動課開設(shè)期間不得違反學校的各項規(guī)章制度。
七、勞動課對學生的紀律要求。
（一）學生應(yīng)在勞動課期間應(yīng)服從指導(dǎo)老師的教育教學工作安排，接受分配的勞動任務(wù)；
（二）勞動課期間不得從事其它活動，不遲到、不早退；
（三）愛護勞動工具，故意損壞勞動工具的應(yīng)予以賠償，造成不良影響的應(yīng)按校紀校規(guī)處理。
八、勞動課組織。
（一）學生勞動課課時和勞動時間安排。
1.勞動教育課：1課時（兩周），由輔導(dǎo)員授課。
2.日常的每周一、二、四、五日，每日按1節(jié)課計算。計4節(jié)課。
3.每周三下午集中勞動：2節(jié)課，每周日下午集中勞動：1節(jié)課。計3節(jié)課。
4.課時計算：
每周勞動班級合計勞動課時：4節(jié)+3節(jié)=7節(jié)。
每個勞動班級兩周勞動課時，合計：7節(jié)+7節(jié)+1節(jié)=15節(jié)。
大型活動或?qū)W院安排的勞動課程（如環(huán)境衛(wèi)生、新生接待、大型活動等每半天計勞動課3節(jié)課，晚上計3節(jié)課）：由團學干部和志愿者承擔，指導(dǎo)教師：商學院團總支書記。
第2學期，依然按此執(zhí)勤順序執(zhí)行。
九、勞動課的考核與成績處理。
（一）勞動課課時與成績：
1.累計達到30個學時（按兩個學期計算，每個學期2周/班）；
2.按百分制進行考評；
3.勞動課的考核工作由指導(dǎo)教師負責，并填寫《勞動課成績考核表》；
4.勞動課成績由指導(dǎo)教師在勞動課結(jié)束后一周內(nèi)錄入教務(wù)處管理系統(tǒng)；
5.《勞動課成績考核表》由學院存檔。
（二）勞動課考核成績。
1.凡有下列情況之一者，成績?yōu)椴患案瘢?BR> （1）勞動態(tài)度不端正，不服從安排；
（2）累計達不到30個學時；
（3）未完成所安排的勞動任務(wù)；
（4）學院認定的其他不及格情況。
2.凡成績不及格或因故不能參加勞動課的須在《勞動課成績考核表》“備注”欄內(nèi)注明，由學院安排進入下一屆進行重修，仍不及格者，不能取得學分。
3.學生因身體或其它原因不適參加勞動課的，由本人提出申請并提供相關(guān)證明，經(jīng)學院同意后，可安排免修。
4.學生因故沒有完成30個學時的勞動課，可由學生提出申請參與其他公益勞動，或以社會（社區(qū)）勞動等證明材料證明其勞動表現(xiàn)和成績情況。
十、勞動課作業(yè)范圍。
1.商學院管理的普通教室和多媒體教室環(huán)境衛(wèi)生；
2.班級勞動課教學內(nèi)容；
3.公益勞動；
4.志愿者工作；
5.商學院安排的其他與勞動相關(guān)的工作。
十一、勞動課經(jīng)費使用辦法。
1.勞動課經(jīng)費主要用于勞動課指導(dǎo)教師和勞動課管理；
3.對指導(dǎo)教師指導(dǎo)費用分為兩個部分：一是指導(dǎo)費，每個班級兩周指導(dǎo)經(jīng)費450元；二是考核成績優(yōu)秀和良好的獎勵，獎金元。
線上課程建設(shè)方案篇十四
一、指導(dǎo)思想：
以““重要思想和_為指導(dǎo)，以社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以弘揚和培養(yǎng)民族精神為宗旨，以學會感恩、學會回報為主要內(nèi)容，以團隊組織為載體，通過班隊會、學科教學、讀書征文、歌詠比賽、事跡報告會等形式，開展“感恩父母、勵志成才、報效祖國”主題教育活動，全面提高學生的道德素質(zhì)，把學生培養(yǎng)成為知恩圖報、立志報國、拼搏向上、道德高尚的社會主義接班人。
二、活動目的。
通過主題教育，要讓學生明白他們是祖國未來的建設(shè)者，必須有過硬的本領(lǐng)，才能報效祖國；要讓學生明白將來的競爭是知識的競爭，必須有豐富的知識，才能立足將來社會；要讓學生明白學生時代是打造基礎(chǔ)，形成良好習慣的關(guān)鍵時期，必須有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，才能為自己的成長奠定良好的基礎(chǔ)；要讓學生明白“知識改變命運”的道理，必須有刻苦學習的熱情，才能實現(xiàn)自己的遠大理想；要讓學生明白幸福不會從天降的道理，必須有吃大苦、耐大勞的拼博精神，才能以優(yōu)異的學習成績報答父母的養(yǎng)育之恩。
三、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
為了將“感恩父母、勵志成才、報效祖國”主題教育活動開展得有實效，加強對活動的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)，特成立“感恩父母、勵志成才、報效祖國”主題教育月活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：馮壽順。
副組長：劉學山。
成員：
陸衛(wèi)林李金貴張美德左猛飛耿連武各班主任。
四、活動安排：
（一）宣傳發(fā)動階段（10月8日—10月13日）。
1、10月11日的升旗儀式舉行全?！案卸鞲改?、勵志成才、報效祖國”主題教育活動啟動儀式。
2、在學校顯眼位置張貼宣傳標語，懸掛橫幅“感恩父母、勵志成才、報效祖國”。
4、10月13日前各班出一期以“感恩父母、勵志成才、報效祖國”為主題的黑板報，并組織評比。
5、10月8日—10月30日，學校校園廣播電視臺播放感恩系列歌曲。
6、10月11日全校下發(fā)“感恩父母、勵志成才、報效祖國”告家長書，向家長宣傳思想及勵志的要求，營造活動氛圍。
7、各班通過召開主題班會，使學生認識到開展“感恩父母、勵志成才、報效祖國”主題教育活動的意義，發(fā)動學生積極參加主題教育活動，明確活動的要求。
（二）、主題實施階段（10月14日—10月26日）。
通過開展各種活動，深化“刻苦學習、勵志成才、感恩父母、報效祖國”的教育主題，調(diào)動廣大師生參加活動的主觀能動性，形成拼搏向上、你追我趕、奮勇爭先的良好風氣。
1、積極開展“五個一”活動。要求全校學生讀一本勵志成才的故事書，出一期勵志主題手抄報。講一個勵志成才的故事，唱一首勵志成才的歌曲，了解一位大師成才經(jīng)歷，通過活動進行專題交流，讓他們心中有榜樣，增強對勵志成才的感性認識。（責任人：團支部、各班主任）。
2、組織征文評比。
線上課程建設(shè)方案篇十五
課程教學是決定學校人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學校教學基本建設(shè)的核心內(nèi)容，是推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學校教育教學改革，全面提高教學質(zhì)量，英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設(shè)為校級精品課程。具體建設(shè)方案如下：
堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經(jīng)濟；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應(yīng)用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學習做人與學習做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè)，帶動精品專業(yè)建設(shè)，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。
精品課程建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則：
1、整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設(shè)，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，突出個性，注重實踐，形成特色。
2、協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3、以人為本原則：要強化學生在課程建設(shè)與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質(zhì)量。
4、輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應(yīng)，帶動其它課程的建設(shè)與發(fā)展。
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設(shè)是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標，結(jié)合學?，F(xiàn)有條件，計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創(chuàng)建達到國家級標準的精品課程。
1、切實加強教師隊伍建設(shè)
要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，學術(shù)造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。
具有高級職稱的教師應(yīng)達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)達到70%以上。搞好校企合作，引進行業(yè)企業(yè)人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學實施要求的比例。加強實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提高實踐指導(dǎo)教師的操作能力與指導(dǎo)能力。注重研究型教師梯隊建設(shè)，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。
2、強化課程體系改革和教學內(nèi)容建設(shè)
以應(yīng)用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標準的基礎(chǔ)上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內(nèi)容，要及時反映學科領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設(shè)計學習性工作任務(wù)，教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化。
3、注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新
進一步深化教學模式改革，逐步適當?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習地點一體化等行動導(dǎo)向的教學模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學方法，引導(dǎo)學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現(xiàn)代教學手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。
4、加強課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)
進一步完善精品課程相關(guān)的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實驗指導(dǎo)書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，建立精品課程專門網(wǎng)站與教學資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學文件、教學資料、文獻目錄以及教學錄像等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的校內(nèi)共享，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
5、進一步加強教材建設(shè)與管理
教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，精品課程建設(shè)要與精品教材建設(shè)有機結(jié)合。精品課程應(yīng)選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材，進一步加強符合我校教學實際、反映我校學科特色的校本教材建設(shè)，推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。學校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結(jié)合的特色教材。
6、大力強化實踐教學環(huán)節(jié)
精品課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，大力開展實踐教學內(nèi)容、教學方法和考核方法改革。盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設(shè)計過程中的具體要求，開設(shè)綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`，開展研究型教學，引導(dǎo)和鼓勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓中心建設(shè)，為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，滿足學生生產(chǎn)性實訓或仿真實訓的需要，并且做到設(shè)備完好率與實驗實訓開出率高。學校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作，共同搞好校外實訓基地建設(shè)，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導(dǎo)學生考取課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級證書，努力提高證書的獲取率；積極組織、指導(dǎo)學生參加“全國大學生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參與面，提高獲獎率。
7、建立科學合理的學業(yè)考核模式
精品課程要以對學生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標，積極開展考試內(nèi)容改革，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式，探索符合教學內(nèi)容特點，切合學生學習實際，既有利于檢驗學生的學習成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學生學習業(yè)績，從而引導(dǎo)學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。
8、以研促教，進一步推進教科研工作
精品課程建設(shè)須使教育教學與科研有機結(jié)合，邊科研、邊建設(shè)，以建設(shè)拉動科研，以科研促進建設(shè)。獲準立項的課程，在建設(shè)期間，應(yīng)有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。
1、立項的準備
各教學部要根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設(shè)方案要求，認真制定相關(guān)專業(yè)的精品課程建設(shè)規(guī)劃，對現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程，逐門對照精品課程建設(shè)的相關(guān)要求，從教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教材建設(shè)、教學條件等方面著手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。
選擇準備申報立項的課程時，一般應(yīng)考慮如下內(nèi)容：
（1）課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位，作用。
（2）相關(guān)課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學歷、職稱、特長等；課程建設(shè)負責人情況；師資隊伍建設(shè)規(guī)劃等。
（3）課程建設(shè)的現(xiàn)狀。包括教學大綱等教學文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗、實訓等實踐性課程開設(shè)情況；課程教學內(nèi)容、教育方法改革情況，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及效果，考核與評價方式的改革等。
（4）課程建設(shè)的`目標與預(yù)期成果。
（5）課程所需教學條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想。
（6）課程建設(shè)的主要措施及實施步驟。
2、立項程序
（2）評審：學校組織有關(guān)專家對申報的精品課進行評審。
（3）立項：對通過專家評審的申報項目，學校與項目負責人簽訂《精品課程建設(shè)協(xié)議書》，正式立項。
1、實行課程負責人制
精品課程建設(shè)以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設(shè)的各方面工作。
課程負責人一般應(yīng)由具有講師以上職稱及三年以上擔任本課程主講的教學經(jīng)歷，且學術(shù)水平高、教學效果好、師德高尚的教師擔任。
課程負責人應(yīng)對課程建設(shè)工作有明晰的構(gòu)想，根據(jù)學?！毒氛n程建設(shè)規(guī)劃》的要求，擬訂《精品課程建設(shè)規(guī)劃書》及《精品課程建設(shè)實施方案》，并負責組織建立課程建設(shè)小組，領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)方案的實施，接受評估檢查與驗收。
課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。如教學內(nèi)容的研究；學生需求的研究；教學方法與教學技術(shù)的研究；相關(guān)政策的動態(tài)研究；其它學校精品課程建設(shè)成功經(jīng)驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設(shè)的質(zhì)量。
2、突出建設(shè)過程的管理
精品課程建設(shè)一般以三年為一個建設(shè)周期，學校于每學年結(jié)束前組織中期評估檢查，如果建設(shè)項目出現(xiàn)進度遲緩、發(fā)生重大教學事故、建設(shè)效果不明顯等問題，將根據(jù)具體情況，采取限期整改、減少建設(shè)經(jīng)費、或撤銷建設(shè)資格等處理措施。
3、實行項目評估驗收與項目復(fù)評制度
精品課程項目建設(shè)結(jié)束后，學校組織專家根據(jù)《齊齊哈爾工程學院精品課程評估指標》進行評估驗收，項目小組應(yīng)提供下列材料：
（1）精品課程建設(shè)工作總結(jié)。
（2）精品課程建設(shè)自查報告及相關(guān)資料包。
（3）項目建設(shè)過程中的科研成果。
（4）具有代表性的課堂教學錄像。
（5）精品課程建設(shè)經(jīng)費具體使用情況報告。
（6）能夠反映精品課程建設(shè)的其它材料。
設(shè)立精品課程建設(shè)專項經(jīng)費，經(jīng)費主要用于下列事項：
（1）教學大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫建設(shè)。
（2）課程建設(shè)方面調(diào)研活動的差旅費。
（3）小型教具、模型、掛圖、教學資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費用。
（4）項目驗收和鑒定所需費用。
（5）主辦或參加與本課程相關(guān)的教學改革研討會、教學經(jīng)驗交流會的會務(wù)費用。
（6）精品課程建設(shè)期間的部分勞務(wù)費用。
線上課程建設(shè)方案篇十六
后士郭小學課程改革實驗工作全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的是決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的改革目標、任務(wù)和要求，結(jié)合學校的實際，圍繞學校辦學理念和發(fā)展規(guī)劃，以課程實驗為契機，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源，提升學校文化品位，全面提高教育教學質(zhì)量。
1．探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學模式，全面提高教育教學質(zhì)量和水平，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，適應(yīng)當今教育高速度發(fā)展需要和學校發(fā)展需要。
2．探索課程管理運作規(guī)范，形成國家、地方、學校三級課程管理工作機制，提高學校開發(fā)課程資源的能力，形成有體育+藝術(shù)校本特色的學校課程方案及管理工作機制。
3．改革教學評價與考試制度。形成學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價制。探討符合模塊課程特點的多樣化的考試方式，形成校內(nèi)學分認定的規(guī)則和程序。
4．建立校本教研制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，使學校成為教師終身學習的學習型組織，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，建立新型師生關(guān)系，形成民主、開放、高效的校本教研新機制。
在課程管理上嚴格執(zhí)行上級部門要求，努力突破常規(guī)，結(jié)合自己的實際情況，因地制宜，加強課程管理，特別是在拓展、探究兩類課程上作了一些努力。
（一）學校建立課程管理的組織運行系統(tǒng)。
開發(fā)和實施學校課程，既有決策問題，又有執(zhí)行問題，必須明確和理順兩者關(guān)系，建立有效的組織網(wǎng)絡(luò)，進行了明確的職責分工，保障學校課程管理的順利進行校長、教學校長負責有關(guān)學校課程的決策問題。教導(dǎo)處主要負責執(zhí)行問題。任課教師主要負責具體實施。
（1）校長室明確四個部門四個中心在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工對課程管理流程進行監(jiān)管,部門中心負責人不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。
（2）教導(dǎo)處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學生學習和生活規(guī)律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照各年級課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課。并根據(jù)《新密市教體局關(guān)于做好本市中小學校科學安排作息時間工作的意見》的要求，科學安排學校作息時間。實行“兩操、一活”。學校積極創(chuàng)造條件，組織學生開展多種形式的課外教育活動和校園體育、藝術(shù)活動。嚴格控制學生作業(yè)量，減輕學生過重的課業(yè)負擔，要在各學科綜合平衡后布置課外作業(yè)。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)；小學其他年級的課外作業(yè)，絕大多數(shù)同學能在1小時以內(nèi)完成。認真組織各年級月測查和質(zhì)量監(jiān)控，加強教學質(zhì)量的過程性管理。三、四、五年級期末考試僅限于語文、數(shù)學、英語三門學科，其它學科只進行考查，考查形式可靈活多樣。
（3）學校強化層級管理，確定“層級首問責任制”，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程執(zhí)行力。
校長——課程管理一級責任人。引導(dǎo)全員共同制定學校課程文化核心價值，宏觀規(guī)劃整體課程；健全課程開發(fā)組織，監(jiān)控課程實施過程。
副校長——課程管理二級責任人。制定學校課程方案，具體細化目標，組織落實方案和實施流程，監(jiān)控課程實施過程，創(chuàng)新特色課程，總結(jié)管理經(jīng)驗。
教導(dǎo)處——課程管理三級責任人。結(jié)合市、校課改精神，指導(dǎo)教師制定學科教學計劃；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程實施，引領(lǐng)組員開發(fā)自己獨有的校本教材、校本“學材”和校本“習材”，創(chuàng)造性地實踐，總結(jié)反思經(jīng)驗。
組長——課程管理四級責任人。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定教學計劃、有計劃地開展教研活動，提升本組教師課堂教學改革，提高課程實施的教學能力。
教師——根據(jù)課程方案，通覽學段教材；參照課程標準，擬訂學期教學計劃；整合課程資源，充實課程內(nèi)容，提煉教學經(jīng)驗，評價課程效能。
（二）學校建立課程計劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。
嚴格按照教育部和新密市教體局有關(guān)文件要求，認真執(zhí)行課程計劃，對我校開設(shè)的三類課程實施情況，加大執(zhí)行情況管理和監(jiān)督檢查的力度，努力提高教學質(zhì)量。
（１）學校按上級教育主管部門的要求，開足開齊國家、地方、學校各課程。
（２）教師要按學?？傉n程表，按時備好上好每堂課。
（３）教師有病、事假，要事先向校長室提出書面申請，到教導(dǎo)處做好課務(wù)工作。
（４）如違反學校課程計劃，按學?！督虒W常規(guī)要求》中的有關(guān)規(guī)定處理。
（三）學校課程的開發(fā)
1、學校課程領(lǐng)導(dǎo)小組在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學校辦學目標和特點，確定本校學校課程開發(fā)的原則和總體規(guī)劃，并提出課程開發(fā)領(lǐng)域,可以確定一些課程目錄。我校為了體現(xiàn)體育+藝術(shù)教育的辦學特色，重點在藝術(shù)校本課上進行規(guī)劃和開發(fā)。
具體操作流程:
（1）學校課程資源調(diào)查。調(diào)查、了解校內(nèi)外可以利用的課程資源，摸清校本課程開發(fā)的家底。
（2）學生課程意愿調(diào)查。通過問卷調(diào)查的形式了解學生的興趣及學習方向，在對每個學生調(diào)查的基礎(chǔ)上進行歸類整理，形成校本課程的開發(fā)“菜單”，以供學生選擇，確保促進學生全面發(fā)展。
（3）制訂課程開發(fā)方案。以一學期為一個周期制定方案，內(nèi)容包括課程指導(dǎo)思想、課程目標、師資、課程組織與實施、課程評價等。
（4）教師申報課程。教師根據(jù)學校課程開發(fā)方案申報課程，填寫申報表經(jīng)學校審批同意，撰寫課程實施計劃。
（5）學校對開發(fā)課程評價指導(dǎo)。學校根據(jù)教師撰寫的課程實施計劃進行督導(dǎo)檢查、指導(dǎo)評價，確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量。
2、學校鼓勵教師積極承擔學校課程開發(fā)任務(wù)，教師根據(jù)學校課程開發(fā)領(lǐng)域及相關(guān)目錄同時根據(jù)本人情況向課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提出課程開發(fā)意向，經(jīng)同意后實施。
（四）學校課程的開設(shè)
1、體育、藝術(shù)教育校本課程原則上任課教師自主申報,經(jīng)學校審核同意再開設(shè).部分學校課程可能被學校指定。在新學期開始前匯總,形成本學期面向?qū)W生的擬開設(shè)課程目錄,并將擬開設(shè)課程目錄在開學第一周向?qū)W生、家長以書面意向征詢書公布。
2、學校課程的開設(shè)與否將由學生做最后確認.原則上少于5位學生的校本課取消本學期此課程內(nèi)容。
（五）學校課程的教師管理
1、接到教導(dǎo)處下發(fā)正式開課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室上課，做好學生出勤記錄（如有學生缺席應(yīng)及時報教導(dǎo)處），指導(dǎo)學生做好學校課程的記錄，填寫活動記錄單。
2、教師在學期第二周向教導(dǎo)處上交該課程教學進度表，并按照教學進度表進行教學。教師應(yīng)認真聽取學生意見，并可根據(jù)實際情況修改教學計劃，經(jīng)教導(dǎo)處同意后執(zhí)行。
3、教師應(yīng)根據(jù)學校要求做好所開設(shè)課程的學生考核工作，在學期結(jié)束前到教導(dǎo)處登錄、歸檔。
4、教師開設(shè)學校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，在學校評等評優(yōu)中作為參考。學校將對所有的課程任課教師實行考核.考核結(jié)果將與課程津貼的發(fā)放及獎勵直接掛鉤.
（六）學校課程的教務(wù)管理
1、教導(dǎo)處應(yīng)會同教研組根據(jù)學校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的決定提前做好學校課程計劃。一般在學期第一周確定開課課程和選課名單，第二或第三周正式上課。學校課程開設(shè)準備工作應(yīng)盡可能在第一學期結(jié)束前進行。
2、教導(dǎo)處認真排出學校課程開課課表，確定上課教室（在可能情況下滿足教師對教室或設(shè)備的要求），編制學生名單和成績記錄卡。
3、做好日常教學檢查，組織學校課程教學研究。主要通過組織學校課程教學研究課、任課教師討論會，進行教學交流和探討。通過聽課、召開學生座談會、問卷調(diào)查、進行考查等形式進行教學檢查。在教研和檢查的基礎(chǔ)上，由學校及時研究調(diào)整設(shè)課計劃，修訂教學內(nèi)容和要求。
4、做好學校課程資料收集、歸檔等工作。
（七）、學校課程的評價
（1）對學生多元激勵評價。學校從“學科學業(yè)成效”、“技能特長發(fā)展”和“行為規(guī)范養(yǎng)成”三個方面進行綜合評價。評價方式是知識評價與能力評價結(jié)合、階段評價與輔導(dǎo)跟進結(jié)合?；A(chǔ)型課程的“學科學業(yè)成效”評價實施等第制和爭星制，“爭星”活動目的是強化學生的學習態(tài)度和學習習慣，“爭星”的不同“星級”結(jié)果與學科等第相結(jié)合。德育課程的“行為規(guī)范養(yǎng)成”評價由大隊部實施校本化爭章活動。每學期開展一次“校園之星”評選頒獎活動，綜合評價肯定學生的學力，幫助挖掘其潛力，增強學生自信心。
（2）對教師個性化評價。圍繞“創(chuàng)建道德課堂，提高教學有效性”專題活動，由分管領(lǐng)導(dǎo)組織組內(nèi)教師在聽完實踐課后，對教師提煉的三條教學特色進行評價。學校改革課堂教學評價表，制訂出每個教師個性化課堂指標，共性項目占70%，教師的教學個性化特色占30%。學校對教師教育教學綜合表現(xiàn)在時間上采用長短考核，即每月月考核、每學期全面考核和每年綜合考評。每月考核項目事先公布，將課堂教學、課題研究、課程開發(fā)、師德修養(yǎng)等納入教師評價體系，由德育、教學和后勤三個部門實施。學期、學年考核程序規(guī)范、科學，采用個人自評、組內(nèi)互評、組長考評和行政考評的層級評價。此外結(jié)合學生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷，全方位客觀、公正地量化評價，評價結(jié)果與教師榮譽推薦、獎金發(fā)放和職稱評聘掛鉤。
（3）對教研組捆綁評價。學校注重團隊互助，合作共贏，建立《小學教研組及教研組長考核評價表》，對教研組工作評價采取：捆綁式考評，常態(tài)考查和期末集中評定相結(jié)合、教研組自評與各教研組互評相結(jié)合，并由學校分管領(lǐng)導(dǎo)和考核小組進行綜合評定。每學期進行優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)、合格教研組的評比。
（4）對實施課程有效性評價?；A(chǔ)型課程以實驗小學教師個性化課堂教學評價表和全科質(zhì)量監(jiān)控獎懲條例為評價標準。拓展型課程評價以五個方面進行檢測：匯編校本教材、教學實施、資料收集包、成果、學生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。探究型課程評價以學生（班級）課題研究、建立資源庫、學生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。
（八）、學校課程的保障
1、課程制度保障
（1）教研制度。教導(dǎo)處落實兩周一次的教研組活動和備課組活動，定時定點定人定主題，主題內(nèi)容體現(xiàn)“五個一”，確保成員互動和教研實效性。
（2）培訓制度。每學期教導(dǎo)處結(jié)合“十一五”師訓要求，制定教師校本培訓計劃，將課程理論學習，師德與育德培訓，教改實踐，信息技術(shù)運用作為教師專業(yè)發(fā)展必修項目，做到有培訓，有反思，有評價。
（3）質(zhì)量監(jiān)控制度。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識，根據(jù)教學流程管理要求對課程實施隨機和定期檢查，發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動作用。
2、師資隊伍保障
（1）建立課程研究制度。學?？蒲刑庩P(guān)注教師課程的執(zhí)行力，提高課程的研究力，開展學科學術(shù)研討、課程評議研討。發(fā)揮家長委員會和家長義工資源，參與校本課程開發(fā)與實施，給予家長代表對學校課程實施的知曉權(quán)、參與權(quán)和評價權(quán)。
（2）建立教師考評制度。融態(tài)度、能力、合作、創(chuàng)新、成效為一體的評價依據(jù)，以團隊捆綁評價和教師個體評價相結(jié)合，實行物質(zhì)獎勵和精神獎勵的考評制度。
3、經(jīng)費保障
（1）學校加大對教學儀器設(shè)備、圖書資料等硬件建設(shè)的資金投入，強化在日常管理中的使用率，提高使用效益，滿足課程的需要。
（2）開辟課程實施專項經(jīng)費。對校本教材的編制，社團活動的競賽，專家指導(dǎo)引領(lǐng)，課程特色項目的評比，課程改革創(chuàng)新實踐教學展示，家長、社區(qū)資源的利用等，都提供經(jīng)費，確保學校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。
線上課程建設(shè)方案篇十七
兩年來我校確立了“崇戎尚耕，塑格鑄行”特色德育品牌，堅持“以人為本，德育為首，育人為先”的原則，堅持進行大慶精神鐵人精神教育，學校有團委、學生會、興趣小組、社會實踐教育基地等多種適合學生發(fā)展的組織架構(gòu)，這為開展生本德育提供了良好的實踐平臺。
學生就是我們的“本”，學生全面、健康、和諧的發(fā)展，最大的內(nèi)驅(qū)力必然來自學生本人的自我實踐、自我反思和自我成長。鑒于此，本學期學校進行鐵人精神我傳承的生本德育活動，在活動中學生向真、向善、向美的天性得到充分發(fā)揚，通過活動生成德行的方式改變德育的低質(zhì)低效，讓學生在參與活動中“成為好孩子”，學生在未來才能可持續(xù)發(fā)展，獲得和諧的人生。
二、活動內(nèi)容。
學生行為習慣的養(yǎng)成、感恩教育、大慶精神鐵人精神教育等。
三、活動形式。
班會課、演講比賽、參觀科技館或博物館后寫觀后感、學生自己動手出手抄報等。
四、活動過程：
（一）準備階段：20__年9月。
1．成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組。
（三）總結(jié)提升：20__年1月1．生本德育案例集材料匯編。
2.表彰生本德育活動中優(yōu)秀的學生和班集體。
五、組織機構(gòu)。
1．活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉占軍副組長：鄭迎春。
2．活動參與人員。
吳志華、王國軍、李博、王力、趙輝、趙亞軍、蔣立宏、劉德信。
線上課程建設(shè)方案篇十八
根據(jù)課程目標的定位，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
（一）、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。
1、書法字體的藝術(shù)欣賞。
2、書法筆畫訓練。
3、書法結(jié)構(gòu)的訓練。
（二）、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外延。
線上課程建設(shè)方案篇十九
幼兒課程活動上如果利用專業(yè)云臺與簡單易懂錄播控制臺，在電教人員匱乏的幼兒園，也可輕松錄制出出色的視頻資源。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園活動課程建設(shè)精選方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 設(shè)計意圖：
老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。
活動目標：
1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。
2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。
3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。
4、開發(fā)學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。
活動重點和難點：
學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充。
活動準備：
人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。
活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容：
1、教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學習“整體(動態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。
2、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示)，引導(dǎo)幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。
老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣?。
老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。
誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!
請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。
現(xiàn)在我們一塊來欣賞__小朋友的畫，看她畫的怎么樣?
老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧!)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范：
1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。
2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了?
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。
引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。
3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。
3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。
2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。
4、作品展評。
師生共同欣賞、評論。
結(jié)束語：
教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進行實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。教師在活動中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學習效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應(yīng)成為有價值的反應(yīng)。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調(diào)整。
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，并愿意跟著一起講述。
2.知道關(guān)心朋友，初步產(chǎn)生幫助他人的情感。
活動準備：
故事繪本、玩具小狗、ppt。
一、出示玩具小狗，激發(fā)興趣。
2.出示ppt(皮皮狗生病的畫面)：誰來猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢?
二、幼兒邊看ppt邊欣賞故事。
1.皮皮狗到底發(fā)生了什么事情呢，我們一起來聽一聽就知道了。
2.分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
(1)看完第1—3畫面，提問：小動物們叫皮皮狗干什么呀?皮皮狗怎么了?
(2)看完第4—5畫面，提問：小貓做了什么事情?它是怎么說的?
(3)看完第6—7畫面，提問：長頸鹿在干什么呀?它摘蘋果干什么呢?我們也來學學長頸鹿摘蘋果吧!
(4)看完第8—9畫面，提問：小松鼠做了件什么事情呢?它又是怎么想的?
(5)好朋友們都很關(guān)心皮皮狗，給它送來了很多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來看一看。
(7)看完后面的頁面提問：最后皮皮狗怎么樣了?你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎?為什么?
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內(nèi)容。
接下來，請小朋友看著圖書和老師一起把這個故事來講一講吧!
四、遷移經(jīng)驗，懂得要關(guān)心同伴。
活動目標：
1、能用太空泥等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。
2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的體驗。
3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成就感。
活動準備：
1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。
2、裝飾好的花瓶圖片。
3、幼兒用書(一)第6~7頁。
一、出示圖片，激發(fā)活動興趣。
教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)活動興趣。
提問：
你最喜歡哪個瓶子?為什么?
二、欣賞幼兒用書，掌握裝飾方法。
引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書(一)第6~7頁，了解并掌握裝飾瓶子的方法。
討論交流：瓶子漂亮嗎?說出你覺著它最漂亮的地方。
引導(dǎo)幼兒了解裝飾的要點：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸;還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。
三、幼兒動手裝飾、教師指導(dǎo)。
1、鼓勵幼兒互相之間進行合作。
2、啟發(fā)幼兒對瓶子進行創(chuàng)造性地裝飾。
四、欣賞作品。
布置小展臺“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品。
活動延伸：
還可以怎樣裝飾瓶子?與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。
設(shè)計意圖：
垃圾分類在我們這個時代已越來越受到重視，在我們的步行街，也有了垃圾分類筒。如果幼兒也能學習并掌握這方面的知識和技能，就能在實際生活當中，去進行操作和運用。因此，我們從小班幼兒抓起，逐步學會并掌握垃圾分類的本領(lǐng)。但由于小班幼兒年齡小，認識能力有限，因此讓他們從最基本的紙垃圾和塑料垃圾分起，而后逐步提高，養(yǎng)成把垃圾分類放置的習慣。
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。
2、讓幼兒感受潔美家庭的良好氛圍，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習慣。
活動準備:。
幼兒已有紙與塑料的初步概念。
創(chuàng)設(shè)貓媽媽家的情境，垃圾筒，食品，等。
活動流程：
1、情境導(dǎo)入、明確要求;。
2、操作練習、檢查評價;。
3、鞏固練習、集體糾正;。
4、及時教育、體驗樂趣。
活動過程。
一、以貓媽媽請小朋友去做客的情境導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。
1、認識貓媽媽家的垃圾筒.
2、貓媽媽招待小朋友，老師提出放垃圾的要求。
幼兒品嘗食物，第一次嘗試收拾垃圾。鼓勵幼兒大膽講講自己的食品是何包裝。
三、鞏固練習分類放垃圾的技能。
1、創(chuàng)設(shè)以幫貓媽媽收拾院子的情境，讓幼兒進行第二次垃圾分類。
2、幼兒分類，老師指導(dǎo)。
3、檢查對錯。
四、教育幼兒在日常生活中進行垃圾分類。
1、教師引導(dǎo)幼兒掌握垃圾分類的技能。
師：貓媽媽家的垃圾這樣一分，就把一些還可以利用的垃圾分出來了，真方便，我們小朋友家里也可以和貓媽媽家一樣，把垃圾分一分。
2、幼兒舞蹈慶祝勞動成果。結(jié)束。
活動目標。
1.引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象，學習作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。
2.啟發(fā)幼兒體會作品中的母子情感。
活動準備。
1.熊寶寶一個，動物圖片。
2.幼兒操作材料“小熊醒來吧”。
活動過程。
1.分別出示熊寶寶和動物圖片，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動了，小熊還在睡覺”。
師：小熊在干什么呀?有哪些動物在叫?是怎么叫的?幫助幼兒學習有關(guān)象聲詞，指導(dǎo)幼兒邊學習邊表演該動作的動作。
師：小熊有沒有被吵醒?誰會吵醒小熊呢?引導(dǎo)幼兒通過想象，說出熟悉的動物及發(fā)出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。
2.幼兒想象后，老師繼續(xù)朗誦下一段。
師：小熊醒了嗎?誰叫醒了它?媽媽是怎么說的?帶幼兒一起學說媽媽說的話，體驗媽媽說話時的親切、溫柔的語氣。
3.啟發(fā)幼兒思考問題。
師：為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊，媽媽只說一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音，每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟悉)。
4.讓幼兒完整的欣賞一遍故事，請小朋友一起學說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”
5.啟發(fā)幼兒思考：
師：小熊愛媽媽嗎?媽媽愛不愛小熊?小朋友愛不愛自己的媽媽?怎樣愛自己的媽媽呢?
小結(jié)。
今天我們小朋友都不錯，我們小朋友應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。
線上課程建設(shè)方案篇一
各院、系、部、處：
課程建設(shè)是教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是決定學校教學質(zhì)量和教學水平的基本標志。為加強課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、市教委關(guān)于課程建設(shè),特別是精品課建設(shè)的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)實施方案。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的目標是：建設(shè)具有一流師資隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的立項由學校統(tǒng)一組織，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)分為立項資助項目和立項無資助項目。經(jīng)過一段時間的建設(shè)，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設(shè)期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設(shè)課程，立項無資助的重點建設(shè)課程數(shù)量可適當放寬。
在教材建設(shè)、實訓條件、教學效果、教學研究等方面基礎(chǔ)較好，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內(nèi)任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱。課程負責人具有較高的學術(shù)水平、教學水平和組織管理能力。
課程負責人教學效果良好，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平。
師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu)，并形成梯隊；課程建設(shè)組成員在課程建設(shè)期內(nèi)有相應(yīng)的教研、科研成果。
有高水平的教學大綱、教材、完備的教學輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學習指導(dǎo)等）。
有高水平教案（講稿）及相應(yīng)的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設(shè)內(nèi)容要掛在學校教學平臺上。
教學內(nèi)容具有先進性、適應(yīng)性，能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。
教學方法靈活多樣，能激發(fā)學生的主觀能動性，能體現(xiàn)“以能力為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主旨，以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學生能力培養(yǎng)與提高，形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應(yīng)的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課理論部分的考核應(yīng)積極采用教考分離的考試形式。
有實踐環(huán)節(jié)的、或以實訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，建設(shè)好實驗室或?qū)嵱柺摇嵙暬?，配備好相?yīng)的師資與技術(shù)人員隊伍。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的申報和審批
（1）申報 申報工作由各教學單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學院評審、簽署意見后交教務(wù)處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務(wù)處確定。
（2）審批 審批工作由教務(wù)處組織，學校教學科研工作委員會審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學校重點建設(shè)資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門立項無資助課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理
（1）對已審定的重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程實行學院系部負責人、課程負責人二級負責制。
（2）優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的日常管理主要由學院系部負責，教務(wù)處對優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的進展實行目標管理，并以學期為單位進行階段性檢查。課程負責人在每學期末要做出書面總結(jié)，在放假前兩周交教務(wù)處。
（3）在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設(shè)工作起色不大的課程，學院系部必須及時整改以確保課程建設(shè)的順利進行。對建設(shè)遲緩、無明顯起色的'課程將中止建設(shè)工作，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
（4）教務(wù)處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的成果交流，以促進全校的課程建設(shè)。
優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的經(jīng)費管理
（1）學校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)基金。
（2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)經(jīng)費申報由教務(wù)處受理。
（3）根據(jù)課程的實際情況，每門重點建設(shè)課程學院系部與學校按
：1資助，總建設(shè)經(jīng)費10000元。
（4）課程建設(shè)經(jīng)費主要用于重點建設(shè)課程必需的資料費、少量急需的教學器材設(shè)備購置費（小額）、調(diào)研費、教學研究及學術(shù)活動費、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設(shè)負責人驗收同意，主管院長簽字后，方可報銷。
（5）各學院系部應(yīng)在每學期末的書面總結(jié)中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時接受教務(wù)、財務(wù)部門的檢查。對課程建設(shè)基金有濫用或浪費現(xiàn)象的，要追查責任；對在資金使用期限內(nèi)課程建設(shè)由于客觀原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收
（1）優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)以一年為周期，建設(shè)期滿，由課程建設(shè)負責人填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)結(jié)項審批表》，學院系部完成初審，達到建設(shè)標準的，報請學校進行終審。教務(wù)處組織進行評審和驗收。
（2）評審過程分為答辯審查、網(wǎng)上教學資源評審、教學效果評價、校內(nèi)公示四個階段。公示期內(nèi)如無異議，經(jīng)主管校長批準后以學校正式文件形式公布評審結(jié)果，授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，享受相應(yīng)待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
（3）優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復(fù)評，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)目標，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學中的實際效果。復(fù)評仍能達標者，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號；復(fù)評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號。
（4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務(wù)作品，作者享有署名權(quán)等人身權(quán)，其他權(quán)利由學校享有和行使。
（5）經(jīng)驗收，對尚未達到標準的重點建設(shè)課程，將責成相關(guān)學院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關(guān)學院系部考核中扣分。
（6）立項無資助項目中建設(shè)成效顯著的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過學校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，并由學校和相關(guān)院系部給予適當?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵。
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應(yīng)級別的科研項目對待。
獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設(shè)組10000元。
線上課程建設(shè)方案篇二
為加快推進文化強縣建設(shè)，積極構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)大發(fā)展大繁榮，經(jīng)研究，開展2016農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動?，F(xiàn)制定實施方案如下：
豐富農(nóng)村群眾精神文化生活、完善農(nóng)村公共文化體育服務(wù)設(shè)施、提升文化隊伍工作水平、健全農(nóng)村文化體育工作機制為目標，通過農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動，進一步凈化農(nóng)村社會風氣，促進農(nóng)村文化體育事業(yè)快速健康發(fā)展，繁榮農(nóng)民精神文化生活，促進我縣城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系建設(shè)邁上新臺階。
（一）強化陣地建設(shè)。
1.打造一批文化品牌鎮(zhèn)。按照“一鎮(zhèn)一品”的要求，各鎮(zhèn)（街道）立足當?shù)靥厣幕Y源，圍繞促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和繁榮農(nóng)村群眾文化，深入挖掘提煉培育區(qū)域文化品牌，打造一批文化品牌鎮(zhèn)（街道）。各地要圍繞提升區(qū)域文化品牌內(nèi)涵，認真制訂工作方案，設(shè)計工作載體，細化工作內(nèi)容，抓出亮點特色。要圍繞打響文化品牌，通過舉辦活動賽事和設(shè)計文化標識標牌，進行廣泛宣傳推廣，營造濃厚文化氛圍。
2.創(chuàng)建一批文化樣板村。突出典型示范，選擇一批各方面條件比較成熟的行政村，集中部門和鎮(zhèn)街資源力量，培育打造文化樣板村。樣板村要達到“十個一”標準，即要有一所文化禮堂、一個百姓舞臺、一片門球場、一個燈光籃球場、一個室內(nèi)電影放映點、一個文化廣場、一家農(nóng)家書屋、一支農(nóng)民文藝隊伍、一首村歌和一片文化墻。
3.評選一批文化特色村。立足各地實際，在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，排摸出一批群眾文化活動活躍、具有較好文化特色的行政村。通過梳理文字、圖片、影視等資料，進一步提煉特色村文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，縣里將組織舉辦十大文化特色村評選活動，集中進行宣傳展示，豐富全縣文化建設(shè)內(nèi)容內(nèi)涵，促進農(nóng)村文化繁榮發(fā)展。
4.新建一批農(nóng)村文化禮堂。發(fā)揮農(nóng)村文化禮堂在提升農(nóng)民素質(zhì)、打造“精神家園”、繁榮城鄉(xiāng)文化、促進社會和諧中的重要作用，堅持結(jié)合實際、彰顯特色，挖掘當?shù)刈匀毁Y源和歷史文化資源，將地域特色文化、傳統(tǒng)民俗文化與現(xiàn)代文明進行有機融合，做到破立結(jié)合、繼承發(fā)展，形成獨具特色的文化禮堂品牌。
5.完善一批文體活動設(shè)施。以結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展均衡、網(wǎng)絡(luò)健全、運行有效、惠及全民的公共文化服務(wù)體系為目標，加大文化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，進一步完善覆蓋城鄉(xiāng)的縣、鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)（村）三級公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)。2016年，要完成縣公共文化活動中心、縣體育館和游泳館建設(shè)，開工建設(shè)縣職工文化活動中心，進一步完善社區(qū)文化中心、圖書分館等公共文化服務(wù)場所，提升城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)水平。
（二）創(chuàng)新隊伍培養(yǎng)。
6.實施“群星計劃”。加大“種”文化力度，做好基層文化體育骨干和帶頭人的培養(yǎng)。*年開展大型文化類培訓輔導(dǎo)不少于30場；開展體育技能類的輔導(dǎo)培訓不少于20場。加強農(nóng)村文化禮堂“八大員”培訓，采取集中和分散相結(jié)合的方式，定期舉辦業(yè)務(wù)培訓班，經(jīng)常性地組織市民宣講團等團體到各地文化禮堂宣講。通過輔導(dǎo)培訓，不斷提高農(nóng)村文化體育服務(wù)隊伍的業(yè)務(wù)水平，提升農(nóng)村文化體育活動質(zhì)量。
7.開展“春風行動”。堅持重心下移，建立部門單位和縣級文藝骨干聯(lián)片掛鉤制度。指導(dǎo)各鎮(zhèn)街成立基層文聯(lián)組織，開展縣級文藝人才下鄉(xiāng)創(chuàng)作采風活動。加強對基層文藝團隊、文化志愿者的引導(dǎo)和扶持，采取“以獎代補”等方式，將符合條件的社會文藝團隊和民間職業(yè)團體納入政府文化服務(wù)購買范疇，開展形式多種多樣、內(nèi)容豐富精彩的文化下鄉(xiāng)活動，發(fā)揮主力軍作用。
8.健全“培養(yǎng)機制”。建立健全文藝人才培養(yǎng)激勵機制，出臺《進一步扶持社會文藝團隊的實施意見》。開展以“深入生活、扎根農(nóng)村”為主題的“學、采、送、種”活動，幫助和指導(dǎo)基層開展文化活動，促進我縣群眾性文化體育活動蓬勃健康開展。
（三）繁榮文化活動。
9.農(nóng)民文化節(jié)。根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)生活實際，精選一批為農(nóng)村群眾量身訂制的文化活動，舉辦首屆農(nóng)民文化節(jié)，吸引廣大農(nóng)民群眾積極參與，豐富人民群眾精神文化生活?；顒禹椖恐饕校恨r(nóng)民達人秀、農(nóng)民趣味運動會、農(nóng)民排舞展演、農(nóng)民歌王賽和美廚娘大比拼等。通過各類活動和賽事，挖掘發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的草根文藝人才和文化體育團隊，充分展示我縣農(nóng)村新面貌和農(nóng)民新形象。
10.體育運動季。有針對性地開展老年人門球巡回賽、健身操比賽等體育活動，提高中老年人的參與度。組織開展武林大會、游泳、乒乓球、籃球、羽毛球、釣魚和象棋等單項活動，力爭做到“月月有賽事、季季有盛會”，激發(fā)群眾健身熱情，充實人民群眾業(yè)余文化體育生活。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，形成合力。各地各部門要站在落實“四個全面”，加快文化強縣建設(shè)、實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)繁榮發(fā)展、占領(lǐng)農(nóng)村思想文化陣地的高度，充分認識開展“農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年”活動的重要意義，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項任務(wù)落實?？h宣傳部門要發(fā)揮牽頭抓總作用，有關(guān)部門要抓好任務(wù)分解落實，鎮(zhèn)街要重點打造“一鎮(zhèn)一品一活動、兩村一特一樣板”，社會各界要積極主動參與，形成共同推進農(nóng)村文化建設(shè)的工作合力。
（二）精心指導(dǎo)，營造氛圍。各地各部門要切實改進工作作風，進一步將工作重心下移，深入基層，深入農(nóng)村，切實加大農(nóng)村文化建設(shè)工作力度。建立各級干部聯(lián)系掛鉤制度，及時指導(dǎo)和幫助解決活動過程中遇到的困難和問題。各部門單位、鎮(zhèn)街要根據(jù)農(nóng)村文化發(fā)展實際，根據(jù)總體實施方案任務(wù)分工，制訂切實可行的細化工作方案。新聞媒體要開辟專題專欄，加大宣傳報道和輿論監(jiān)督力度，動員全社會參與農(nóng)村文化建設(shè)，為農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動營造良好氛圍，創(chuàng)造良好輿論環(huán)境。
（三）完善機制，務(wù)求實效。建立健全農(nóng)村文化體育建設(shè)工作機制，加大農(nóng)村文化體育建設(shè)投入，加強基層文體隊伍培養(yǎng)。把農(nóng)村文化體育建設(shè)提升年活動作為年度重點工作，加大日常督查和年度考核力度，確保取得實效。各地各部門要加強與上級部門的對接，爭取更多的政策和資金等資源支持。要加大信息報送力度，及時總結(jié)工作經(jīng)驗和工作亮點，建立健全長效工作機制，推進活動深入持續(xù)開展。
線上課程建設(shè)方案篇三
新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展和教師專業(yè)的發(fā)展，以及每一位學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來堅持“科研興?！迸c“特色辦學”相結(jié)合，依據(jù)國家課程實施計劃和學?！耙磺袨榱藢W生、為了學生的一切”；“走綠色辦學之路”的辦學宗旨，結(jié)合學生的興趣，充分利用學校及社區(qū)的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。
總目標：
以課改為載體，堅持創(chuàng)建“科研興校”與“特色辦?！毕嘟Y(jié)合，努力實現(xiàn)學校課改總目標。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質(zhì)量。
具體目標：
1、初步形成具有我校特色的校本課程體系努力將我校校本課程的開發(fā)科學化、開設(shè)制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。
2、為學生全面發(fā)展提供新的平臺學生的自主選擇能力、主動發(fā)展是學校課程的目標之一。我們計劃通過開設(shè)豐富而多樣化的校本課程,為每個學生自主選擇、主動發(fā)展提供充分的空間。促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生的個性特長的培養(yǎng)。
3、為教師的專業(yè)成長提供新的載體基于學校的區(qū)域優(yōu)勢與自身實際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專業(yè)潛能。
詳見附件：
（1）選課
教務(wù)處在學期開學前兩周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案及相關(guān)任課教師，供學生選擇。學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排，允許每位學生選報兩個課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務(wù)處對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。規(guī)定凡校本課程選修學生人數(shù)不足30人的暫不開設(shè)。
（2）排課
校本課程應(yīng)和國家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時，一學期按18周安排，開學初下發(fā)到每個班級及同學。并公布授課教師、學習教室等。
（3）上課
教師及校本課程開發(fā)小組根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。按照校本課程的實施要求進行教學。并建立教學授課班，確定班主任，正常教學班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應(yīng)該達到的教學目標。
（4）考核
根據(jù)我校學生實際情況，規(guī)定每位學生在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個模塊。每個校本課程模塊教學結(jié)束后，教師都要對學生進行考核與評價，并向教務(wù)處提交課程實施總結(jié)（包含：課程介紹、選課學生名單、周上課情況調(diào)查表、測試與考核成績，學生所得學分等）。
組長：校長 副組長：副校長
成員：教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長、年級組長、教師代表
并邀請一些市，縣的專家顧問加以指導(dǎo)。
1．達到一定的修習時間（學生簽到，老師點名）
2．在學習過程中的良好表現(xiàn)（任課老師確定）
3．寫好學習小結(jié)、體會或有一定的成果或考查考核合格
校本課程審議委員會一般由校長、教師代表、學生及家長和相關(guān)專家人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會主要職能是審議學校課程開發(fā)過程中的重大決策；負責制訂校本課程開發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導(dǎo)校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況等。
線上課程建設(shè)方案篇四
建設(shè)一套符合克州中等技術(shù)學校實際的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)
教材、輔導(dǎo)資料等教學文件打造一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、
1.
（1）以活動課為主，理論課為輔，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的結(jié)構(gòu)體系。由公共必修課、選修課、活動課組成。
a.公共必修課內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策。
b.選修課內(nèi)容：大學生職場禮儀、大學生就業(yè)心理、勞動法規(guī)與權(quán)益保護。
組織實施;二是就業(yè)指導(dǎo)中心會同各系,在6個系列活動中組織實施。
2）整體設(shè)計,分步實施,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的教學內(nèi)容.
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3）以學生為主體，構(gòu)建師生互動式的就業(yè)指導(dǎo)課的教學模式。
就業(yè)指導(dǎo)課程的教學模式為，專題報告會教學法，以活動課導(dǎo)入式教學法，自主式學習教學法，案例教學法，項目教學法。
2.
課程建設(shè)近
務(wù)是全面啟動教學設(shè)計、教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、師資隊伍、
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管理隊伍、
1.協(xié)助學生完成“高中生”向“中專生”的轉(zhuǎn)變。
2.協(xié)助學生完成三年的中專生活。
3.協(xié)助學生由“校園人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變。
4.協(xié)助學生全面發(fā)展。
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1.共性輔導(dǎo)與個性輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。
2.知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則。
3.全程指導(dǎo)的原則
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1.課程性質(zhì)和分類：
1）公共必修課，學分
2）根據(jù)課程的目標和內(nèi)容，該門課程是集理論課、實務(wù)課和經(jīng)驗課為一體的綜合課。
2.課程目標
1）總體目標：通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。
2）總體目標的實現(xiàn)，態(tài)度層面，知識層面，技能層面。
3.課程主要內(nèi)容綱要
1.第一部分：建立生涯與職業(yè)意識，主要內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素。
第二部分：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主要內(nèi)容為，認識自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境、職業(yè)發(fā)展決策。
與面試技巧、心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益保護。
第五部分：職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展，主要內(nèi)容，從學生到職業(yè)人的過渡、工作中應(yīng)注意的因素。
第六部分：創(chuàng)業(yè)教育，主要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的基本知識、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。
2.但在內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)根據(jù)本院的實際有所側(cè)重、細化。
3.學校專業(yè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學大綱,四個模塊的設(shè)置是按學生大一至大四的階段來設(shè)置的，這樣的考慮是便于取舍。
4.課程組教師分別承擔部分理論教學內(nèi)容和相應(yīng)的活動課內(nèi)容。
5.第二階段，開設(shè)三門課程，課程名稱為《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》和《就業(yè)指導(dǎo)》。課程內(nèi)容由結(jié)合學校實際進行組合，但應(yīng)包括課程的主要內(nèi)容。
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,,也有技能的培
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探索、社會實踐與調(diào)查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和
(3)
式進行。教學可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查、實習見習等方法。(4),要充分利用各種資源。
教材建設(shè):有兩個方案選擇。第一個:以授課教師的講義為基礎(chǔ),動態(tài)修改,逐步形成我校就業(yè)指導(dǎo)課的教材.第二個:統(tǒng)一購買教材。
建議使用第一個。
1.成立克州中等職業(yè)技術(shù)學校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學研究室，簡稱就業(yè)指導(dǎo)教研室。負責教學工作的組織和課程的規(guī)劃與設(shè)計等工作。
2.組建課程教學組。依據(jù)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學》
（試行）一、課程建設(shè)的思路按照教育部和安徽省教育廳有關(guān)課程建設(shè)的精神，結(jié)合我院實際狀況，通過不斷實踐，確定“圍繞1個方案、突出2條主線、抓住3段建設(shè)、對應(yīng)一個證......
校本（剪紙）鄭州市惠濟區(qū)金洼小學2012年2月校本創(chuàng)辦特色學校是學校深化改革的突破口。從素質(zhì)教育出發(fā)，要培養(yǎng)“合格+特長”的學生，就必須創(chuàng)辦“規(guī)范+......
英語專業(yè)《語音》《國際貿(mào)易函電》課程教學是決定學校人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學校教學基本建......
優(yōu)質(zhì)———《高等數(shù)學》實施優(yōu)質(zhì)課工程的目的是培養(yǎng)一批具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方案、一流教材、一流教學管理的示范性較強的優(yōu)質(zhì)課程，以帶動......
《書法》一、課程建設(shè)目標通過進一步深化教學改革，突出師范性特點，不斷加強學生從教基本技能的訓練，使書寫訓練形成系統(tǒng)化，規(guī)范化和科學化，最終達到提高學生藝術(shù)素質(zhì)......
線上課程建設(shè)方案篇五
為推動我校課程建設(shè)與課堂教學改革，將慕課（mooc）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式引入課堂教學，實現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神，現(xiàn)制定我校在線開放課程建設(shè)實施方案。
（一）通過引進和自主開發(fā)在線開放課程，推進全校教學模式與方法改革，實現(xiàn)以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程相結(jié)合評價的三大教學轉(zhuǎn)變。
（二）引進由名校專家學者講授的在線課程10門左右，計劃用5年時間自主建設(shè)30門左右我校教師授課的在線課程。
（一）校外優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源引進，以專項方式進行。
（二）校內(nèi)在線課程建設(shè)，以立項課程建設(shè)項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。
（三）在線課程建設(shè)項目由教師個人自主申報，教學單位審查推薦，學校審批后每門課程撥經(jīng)費1萬元資助建設(shè)。立項的課程作為課程建設(shè)項目，其性質(zhì)與精品課程相同。
（四）校內(nèi)在線課程視為教師職務(wù)之作。授課教師要遵守國家相關(guān)法律法規(guī)和學術(shù)規(guī)范，講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設(shè)課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學校。
（五）教務(wù)處組建教學視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。
（一）課程網(wǎng)站：立項課程需在我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺上建設(shè)課程網(wǎng)站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學資源，并建設(shè)網(wǎng)上授課所需的所有資源，能夠開展在線學習、作業(yè)、考試、答疑和討論等。
（二）授課視頻：在線開放課程或18學時（1學分），或36學時（2學分），前者提供教師本人授課的至少6個視頻，后者提供至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網(wǎng)絡(luò)修課學生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態(tài)端莊自然。授課內(nèi)容須具備基礎(chǔ)性、科學性、先進性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學生觀看學習。
（三）圖文資料：立項課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學習課程所需的圖文資料。教學大綱應(yīng)明確教學目標、難點重點、課程進度及課程考核方法等。
（一）在線課程管理及運行由教務(wù)處負責。引進和我校教師建設(shè)的在線課程，均在選課時向?qū)W生開放，供學生選修學習。
（二）我校教師建設(shè)的在線課程，需在獲批的學期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)任務(wù)，并在學期末向?qū)W生開放選課，成為下一學期開設(shè)運行的課程。
（三）課程運行期間，授課教師應(yīng)及時發(fā)布課程信息，適時更新教學資源，開設(shè)聊天室，在線解決學生提出的疑問。答復(fù)學生的在線提問，應(yīng)不超過三個工作日。
（四）18學時的課程應(yīng)至少有兩次在線作業(yè)，36學時的課程至少應(yīng)
有三次在線作業(yè)，同時進行在線期中，期末考試，并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績。期末考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織，學生到指定的計算機房做題答卷。
（五）我校教師建設(shè)的在線課程，由學生進行網(wǎng)上評教。連續(xù)兩個學期網(wǎng)上評教成績未達到a級者，取消其在線開放課程資格。
（六）工作量和課時酬金計算，執(zhí)行《曲阜師范大學教學工作量計算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字［20xx］170號）和《曲阜師范大學公共選修課管理辦法》（曲師大校字［20xx］69號）。
（一）學生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應(yīng)認真研讀教學目標、學習要求等，為修讀做好充分準備。
（二）學生按照要求學習在線課程的教學內(nèi)容，獨立完成在線作業(yè)、考試等教學環(huán)節(jié)，并積極參與在線課程討論。平臺會根據(jù)學生參與學習的積極度形成量化數(shù)據(jù)計入課程成績。
（三）教師通過課程平臺監(jiān)控學生在線學習狀況，并及時取消學習不認真學生的修讀資格。
（四）授課教師按規(guī)定的比例計算出學生的期末總成績，考核成績合格的學生，即可獲得相應(yīng)的學分。
線上課程建設(shè)方案篇六
教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)，是深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項目，也是促進我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃以“培養(yǎng)造就具有較強創(chuàng)新能力、實踐能力、國際化的高素質(zhì)工程技術(shù)人才”為目標，為國家走有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。
軟件工程課程是軟件工程專業(yè)的核心課，是一門研究應(yīng)用計算機科學、數(shù)學、邏輯學、管理科學等原理，構(gòu)建和維護有效、實用和高質(zhì)量軟件的學科，旨在培養(yǎng)學生分析與設(shè)計軟件系統(tǒng)的能力，熟練使用各類流行軟件技術(shù)解決實際問題的能力和控制軟件質(zhì)量的能力。因此，在教學過程中，不僅要嚴格落實實踐教學實施方案，還要構(gòu)建能夠滿足實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的軟件工程知識體系，更重要的是在教學環(huán)節(jié)中如何貫徹落實“培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力”這一培養(yǎng)目標。
隨著知識經(jīng)濟及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長率達38%，對信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的支撐作用。同時，隨著經(jīng)濟全球化的進一步推進，我國軟件業(yè)面臨更加廣闊的國際市場和前所未有的發(fā)展機會。
但是，我國社科院的中國信息化形勢分析研究報告顯示中國還不是軟件大國，制約中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問題是人才問題。目前，在我國從事軟件和信息服務(wù)業(yè)的人員大約400萬，隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件人才在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上仍存在重大缺口。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，軟件人才需求的增長率將保持在每年l0%以上，人才的結(jié)構(gòu)比例呈現(xiàn)為“橄欖型”，即“高端人才”(系統(tǒng)分析師、項目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴重短缺，具有較強綜合能力、應(yīng)用能力的軟件工程師嚴重不足。
根據(jù)中國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國軟件開發(fā)人員缺口在50-60萬左右，未來5-10年中將缺少更大數(shù)量的軟件開發(fā)人才。與此同時，計算機、軟件工程專業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難。核心問題在于，高校培養(yǎng)的計算機軟件人才不能適應(yīng)社會需要，不能滿足行業(yè)需求，人才與崗位需求不對接。國家“卓越計劃”也是針對上述問題提出，旨在鼓勵高校通過改革人才培養(yǎng)模式，強化校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)工程師后備人才。
2.1 實踐環(huán)節(jié)比較薄弱，建設(shè)難度大
實踐教學是課堂教學的補充、延伸和深化，是課程教學的重要組成部分，與理論教學相互依托、相互滲透、相互補充，為學生更好地掌握課堂知識、提高實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效的學習平臺。
第三方機構(gòu)對畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析顯示，學生工作后發(fā)現(xiàn)在校期間學習的軟件工程課程是對職業(yè)發(fā)展影響最大的專業(yè)課程之一，但大多數(shù)學生在校期間對此卻認識不足。其實，問題的關(guān)鍵就是在教師的教學和學生的學習過程中，理論和實踐脫節(jié)。
在軟件工程專業(yè)開設(shè)之前，軟件工程課程是計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，教師在授課過程中大多偏重于基礎(chǔ)理論介紹，主要介紹有關(guān)軟件開發(fā)的基本原理，不開設(shè)課內(nèi)實驗課程，強化軟件工程實踐能力的其他輔助課程也很少，實踐教學建設(shè)起步晚，發(fā)展比較薄弱。在軟件工程專業(yè)開設(shè)之后，為了提高學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力，我們在專業(yè)課程設(shè)置中已經(jīng)強化了實踐教學環(huán)節(jié)，有了一套比較完整的實踐教學體系。但在具體實施時，由于任課教師沒有在企業(yè)任職經(jīng)歷，缺乏工程實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致實踐教學變成為了實驗而實驗的教學環(huán)節(jié)。
雖然學校目前在企業(yè)實訓方面已經(jīng)取得』，一些成果，但在具體實施過程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低、合作機制不靈活等情況，大部分校企合作僅局限于“學生短期實習”等淺層次水平，在培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才方面作用有限。
2.2 課程群意識薄弱，課程建設(shè)孤立
現(xiàn)代軟件工程實踐的一個重要特點是多學科乃至國際化的團隊協(xié)作，有效的團隊協(xié)作已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件工程的重要標志。軟件工程課程體系分為兩大部分：理論教學體系和實踐教學體系。前者包括課程設(shè)置中軟件工程概論、軟件設(shè)計等側(cè)重基礎(chǔ)理論的課程，后者包括軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等側(cè)重工程實踐的課程。理淪指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論，兩者相輔相成，構(gòu)成一個有機的課程微觀生態(tài)環(huán)境——課程群。
軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識模塊劃分和銜接到配套實踐課程驗證理論，每一部分相輔相成，互為補充。但在實際課程建設(shè)時，任課教師往往只關(guān)注于自己負責的課程建設(shè)，缺乏課程群意識，每門課程各自的實踐課程只從與本課程相關(guān)的方面進行設(shè)計，學生對教學內(nèi)容的理解具有局限性和片面性，不能建立起完整的知識體系概念，導(dǎo)致課程間交叉內(nèi)容重復(fù)過多、基礎(chǔ)內(nèi)容薄弱、課程間銜接不力等問題。
3.1 建立行之有效的課程建設(shè)管理機制
針對課程建設(shè)過程中容易出現(xiàn)孤立、重復(fù)等問題，我們在課程建設(shè)過程中加強了宏觀調(diào)控
(1)依據(jù)課程間的關(guān)聯(lián)度，劃分課程群。按照培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置以及教學內(nèi)容知識點之間的關(guān)聯(lián)度，將課程劃分為若干課程群。根據(jù)課程知識模塊，課程群一般包括兩門以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論、軟件設(shè)計、軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等;java課程群包括java編程基礎(chǔ)、java web應(yīng)用程序開發(fā)、java企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)。
(2)對應(yīng)課程群，成立課程組。每一個課程組由一名教學經(jīng)驗豐富的教師作為負責人，課程組負責人承擔課程群的建設(shè)、課程組教師教學活動的組織、各門課程教學資料(教學大綱、教材選報、試卷材料等)的審核、組內(nèi)各門課程的授課任務(wù)分配等工作。
(3)執(zhí)行“課程一課程組一系”三級負責機制，實施“課程一課程群一專業(yè)”分層次建設(shè)機制。在已建立課程組和課程負責人的基礎(chǔ)上，強化責任機制，任課教師負責課程建設(shè)，課程組負責課程群建設(shè)，系部負責專業(yè)建設(shè)。
課程組和課程負責人機制的實施，一方面使課程能夠持續(xù)深入建設(shè)，另一方面使“課程一課程群一專業(yè)”成為一個有機的建設(shè)整體，避免了重復(fù)建設(shè)、孤立建設(shè)等問題，最終能夠有效地通過課程建設(shè)促進專業(yè)建設(shè)。
3.2 以行業(yè)需求為導(dǎo)向，合理確定知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，以軟件產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的要求為導(dǎo)向，在滿足能力培養(yǎng)需要的前提下，學校以“必需、夠用”為度，給學生留有一定的發(fā)展空間，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)課程群中各課程的相關(guān)性、課程知識的互補性進一步整合課程，重新拼裝知識模塊，構(gòu)建整個課程體系，避免課程分散、泛而雜等現(xiàn)象，從而達到重點突出、效果顯著的目的。
(1)優(yōu)化課程內(nèi)容，修訂教學大綱。教學大綱是教學的基本依據(jù)，包括課程的教學目的和要求，教學內(nèi)容提要及教學深度、廣度、學時分配、教學進度、實習、實驗、作業(yè)安排等。軟件工程課程組以提升學生能力、提高學生素質(zhì)為培養(yǎng)目標，結(jié)合學生特點，規(guī)劃軟件工程課程群的設(shè)置，按知識模塊整合課程，修訂教學大綱，使各門課程成為一個有機整體;加強課程間聯(lián)系，實現(xiàn)從理論內(nèi)容到實踐教學的無縫銜接，按培養(yǎng)目標強化課程構(gòu)建，深化課程體系建設(shè)。
(2)建立健全課程教學文件，規(guī)范教學秩序。課程教學文件包括：有關(guān)本課程的歷史和現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的資料、教學大綱、教材、優(yōu)秀教案、電子課件、試題庫、試卷分析、教學檢查情況、教學總結(jié)及改革計劃等。通過健全教學文件，分類保管，發(fā)揮教學文件在教學研究和改革中的作用。
3.3 以工程實踐能力培養(yǎng)為目標，構(gòu)建多層次實踐教學體系
無論是學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，還是卓越工程師計劃，無一不在強調(diào)加強學生工程實踐能力培養(yǎng)，因此構(gòu)建行之有效的實踐教學體系是課程建設(shè)的重中之重。
(l)構(gòu)建分階段、多層次的實踐教學體系，實施多元化實踐教學模式和教學方法改革。通過構(gòu)建“實驗一案例一項目”多層次的實踐教學體系，學校實施“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓”的多元化全方位訓練式實踐教學模式;加大實踐教學學時，強調(diào)案例式、項目驅(qū)動式教學方法，案例與項目貫穿課程始終，有效銜接其他課程。
(2)引入校企合作，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次就業(yè)。對于二本院校，校企合作的推行難度要大很多，因此，合作方法要靈活多樣。學校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度，創(chuàng)造合作機會，例如和惠普合作的項目中，動員學生走出去，到惠普的基地進行長期實訓。同時，聘請與學校合作的短訓公司高級工程人才參與教學過程，指導(dǎo)學生實踐，將人才培養(yǎng)與人才需求真正結(jié)合起來，把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況，提高學生就業(yè)綜合競爭力，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次高質(zhì)量就業(yè)。
3.4 實施“全方位訓練式”教學模式
結(jié)合軟件工程專業(yè)的特點，以卓越工程師的實施為契機，我們在教學中引入“全方位訓練式”的教學模式，通過實際案例、項目的協(xié)作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
(1)加大實踐教學學時，強化實踐。首先保證相應(yīng)課程的課內(nèi)實驗學時，以便強化學生對理論知識的理解;其次為重點課程增加課程實訓，使學生對整個課程有一個綜合的理解和把握;最后展開學期實訓，使學生對課程群中的多門課程有一個全面的認識。
(2)利用“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓一崗前實訓”，全方位強化學生的專業(yè)實踐能力。課堂實踐教學以知識點的實驗為主，使學生在實踐中加深理解，要求學生獨立完成。課程實訓對一門課程的所有知識進行總結(jié)，要求學生小組配合，共同完成。學期實訓一般安排在學期期末，跟學校小學期結(jié)合，對課程群相關(guān)課程進行總結(jié)和驗收，要求學生團隊協(xié)作。全方位訓練的模式旨在為學生將來從事課題研究、工程項目研發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。
3.5 加大基礎(chǔ)教學資源建設(shè)，提供學生自學平臺
高等教育不應(yīng)該僅僅是知識的單向傳授，更應(yīng)該是學生學習上的引導(dǎo)。豐富的教學資源是學生進行自主學習的基本條件，但資源建設(shè)不是簡單的素材堆砌，而是通過建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導(dǎo)學生充分利用時間進行自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。
學校還應(yīng)建設(shè)互動式教學平臺，打破教學時空限制，構(gòu)建以學生為中心的自主學習環(huán)境;建立課程，開發(fā)課程網(wǎng)上教學平臺，為學生提供電子教案、多媒體課件、案例分析、習題作業(yè)、實驗指導(dǎo)、相關(guān)站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學資源;同時提供在線測試、網(wǎng)上答疑等，擴充課堂教學區(qū)域，使學生可以在任何時候、任何地點進行互動學習。
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，對高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)和學生能力培養(yǎng)提出了更高的要求。我們依據(jù)市場以及信息產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的需求，結(jié)合本專業(yè)的辦學定位和辦學特色，提出了能力導(dǎo)向型軟件工程課程群建設(shè)方案。該方案現(xiàn)已在軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中試運行。接下來，我們將根據(jù)該方案的執(zhí)行情況進行評估，以便進行合理改進，更好地滿足社會對軟件工程人才的需求，培養(yǎng)出理論知識豐富、工程實踐能力強的高素質(zhì)軟件工程人才。
線上課程建設(shè)方案篇七
摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，在線開放課程建設(shè)要兼具實踐性、針對性及時代性。本文依據(jù)學院推進兩個行動計劃和學院課程改革需要，從課程建設(shè)目標、課程建設(shè)課程建設(shè)措施、完成課程建設(shè)的保障條件等方面給出了在線開放課程的建設(shè)與實施方案，從應(yīng)用與成效來看，方案切實可行，具有一定的推廣價值。
關(guān)鍵詞 在線開放課程 教學改革 建設(shè)措施
為推動網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學的深度融合，推動我校課程建設(shè)與課堂教學改革，結(jié)合高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動計劃，將慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式引入課堂教學，促進優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)、教育資源共享，鼓勵教師探索和實踐基于網(wǎng)絡(luò)信息化的教學模式改革，全面提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合學校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展需要，我們決定建設(shè)軟件工程與rose建模在線開放課程。
本課程是軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程，該課程完成建設(shè)后，將能夠?qū)W生自主學習的能力，提高教學質(zhì)量，增強學生學習的積極性，通過資源共享實現(xiàn)個性化學習。針對不同層次的的學生和課程要求，能夠利用在線開發(fā)課程平臺，輔助教學實施，靈活教學內(nèi)容，使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學深度融合，探索和嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學。
（1）建設(shè)課程開放平臺，達到軟件工程與rose建模課程及其相關(guān)課程輔助教學的目標；（2）不斷更新軟件工程與rose建模的教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更科學合理；（3）不斷完善課程內(nèi)容、課程標準、考核方案、課程題庫等；（4）建立課程開放網(wǎng)站與主講教師互動平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)與教學。
本課程建設(shè)涵蓋課程標準、覆蓋課程所有知識點和軟件工程與rose建模課程技能，包含教學單元設(shè)計、教案、課件、教學實施、教學過程、教學評價等環(huán)節(jié)。
（1）課程介紹：指定包含課程內(nèi)容、授課計劃、涉及領(lǐng)域、適應(yīng)崗位等詳細的課程介紹。
（2）課程標準：優(yōu)化包括課程定位、課程設(shè)計、課程目標、課程內(nèi)容標準、課程進度計劃、教學模式、教學方法、學習指導(dǎo)、考核與評價、教學資源開發(fā)與利用。
（3）教案：制作包含課程描述、教學目標、學情分析、教學方法、課前探究、學習要點教學資源、引入任務(wù)、布置任務(wù)、授課內(nèi)容、實施任務(wù)、任務(wù)評價、板書、課后作業(yè)等的word文檔教案。
（4）課件：制作和優(yōu)化包含課程所有任務(wù)與知識點的教學課件。
（5）任務(wù)單：設(shè)計與制作每個任務(wù)對應(yīng)的任務(wù)單，任務(wù)單中包含課堂任務(wù)和課后拓展任務(wù)。
（6）試題庫：建設(shè)每個項目對應(yīng)的項目題庫（理論題庫和技能題庫）。
3.1建設(shè)措施
本課程建設(shè)已經(jīng)在20xx年度省教育科學規(guī)劃重點課題立項，而且學院正在推進高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動計劃這兩個行動計劃，學院各級各部門高度重視在線開發(fā)課程建設(shè)。因此學院在課程建設(shè)、人員配備、政策支持、經(jīng)費投入等方法都有很好的保障。
3.2進度安排
3.2.1準備階段：20xx年5月—20xx年7月
（2）具體措施：成立課題組，組織課題組成員學習教育教學理論；在線開放課程的構(gòu)建思路；研討課題的可行性，準備開題。
（3）預(yù)期研究成果：形成開題報告一份。
3.2.2實施階段一：（20xx年8月---20xx年2月）
（1）研究內(nèi)容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的制定，并把所有的教學材料上傳到精品在線開放課程平臺，建設(shè)在線開放課程。
（2）具體措施：制定軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務(wù)集等教學資源；將教學資源上傳至超星在線開放平臺，建設(shè)《軟件工程與rose建?！吩诰€開放課程。
（3）預(yù)期研究成果：軟件工程與rose建》課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務(wù)集等教學資源各1份；軟件工程與rose建模在線開放課程一門；中期報告1份。
3.2.3實施階段二（20xx年3月—20xx年8月）
（1）研究內(nèi)容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的完善，完善在線開放課程，建成精品在線開放課程，并在教學中摸索“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式。
（2）具體措施：完善軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務(wù)集等教學資源；修改上傳的教學資源至超星在線開放平臺，建設(shè)《軟件工程與rose建?！肪吩诰€開放課程。
（3）預(yù)期研究成果：完善的軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務(wù)集等教學資源各1份；《軟件工程與rose建?！肪吩诰€開放課程一門。
3.2.4總結(jié)階段：20xx年8月—20xx年4月
（1）研究內(nèi)容：進行課題的全面總結(jié)（包括項目設(shè)計、教學方法、實踐效果方面）系統(tǒng)整理，形成課題研究報告，提煉深化研究經(jīng)驗，公開發(fā)表論文。
（2）具體措施：補充和完善相應(yīng)課程的資料；對比總結(jié)，歸納要點，總結(jié)材料，申請驗收。
（2）經(jīng)費：學院支付相應(yīng)數(shù)額的資金作為課程建設(shè)專項資金；
（5）學院對科研工作大力支持，學生積極配合，是研究能持續(xù)進行的堅強后盾。
[1] 王友富.從“3 號文件”看我國在線開放課程發(fā)展趨勢[j].中國大學教學，20xx（07）.
[2] 譚園園，孫迦，朱露.在線開放課程建設(shè)規(guī)范探討[j].新西部（理論版）20xx（01）.
線上課程建設(shè)方案篇八
故事是人類對自身歷史的一種記憶行為，記錄和傳播著一定社會的文化傳統(tǒng)和價值觀念，引導(dǎo)著社會性格的形成。它以鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)、跌宕的故事結(jié)局而扣人心弦，引人入勝，百讀不厭，經(jīng)久不衰。
故事對于學生有著特別的教育價值，通過引導(dǎo)學生閱讀古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事，可以培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，開闊學生的閱讀視野，形成良好的閱讀習慣，獲得基本的閱讀能力，更可以培給予學生精神的滋養(yǎng)，實現(xiàn)情感的升華，在故事中感悟人性的真善美，獲得審美體驗，促進生命成長。
全體學生參加。時間固定，即每周四下午第二節(jié)課的課外閱讀指導(dǎo)課定為“七彩故事”課由語文老師具體實施。
以《語文課程標準》推薦的各學段閱讀篇目中的各類故事為基礎(chǔ)，遴選出古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事為參考，精心挑選出396個故事，分散在各年級各學期，編排時應(yīng)注意所選內(nèi)容與學生年段特點相符合。
1、“七彩故事”課，既寓意著學生的七彩童年，孩子的童年應(yīng)該是色彩斑斕、多姿多彩的；也顯示出課程的精彩紛呈，我們設(shè)置的故事種類有七種，即童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事，我們的課程活動類型也有七種，即閱讀推介課、故事品讀課、故事賞習課、故事講述課、故事表演課、圖解故事課、成果匯報課。
2、課堂教學中采用靈活的教學方法，摒棄以往以講為主的課堂教學模式，教師在課堂中少一些“控制”，多一些“引導(dǎo)”， 把閱讀的時間空間還給學生，讓學生專心于閱讀本身，完整地享受故事所帶來的感染和樂趣。
3、 每周一節(jié)七彩故事課，每課時有2—4個小故事，每學期至少閱讀30至60篇必讀精彩故事，有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，形成良好的閱讀品質(zhì)，豐富學生的精神世界，培育學生的人文素養(yǎng)。
4、 在閱讀書籍的來源上，多管齊下，充分發(fā)揮學校圖書室的圖書資源，同時發(fā)動學生自帶書籍，完善班級圖書角，同年級配齊配好“七彩故事課”中推薦的篇目，能夠有書可讀。
5、課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合，集體集中閱讀和學生自主閱讀相結(jié)合，拓寬學生故事閱讀的空間和形式。
“七彩故事”課主要是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀熱情，在共同閱讀中增強閱讀交流欲望，提升閱讀水平和審美能力。基于此，重視對學生的過程評價，即根據(jù)課前預(yù)讀故事的準備情況、課堂參與情況、各項交流活動中的表現(xiàn)等進行評價；定期對學生進行問卷調(diào)查，通過復(fù)述、賞析、續(xù)編、知識競賽等形式進行效果評價；建立有效的年級組檢查評價機制，檢查督促教師認真實施校本課程，保障課程的順利進行。和《學校閱讀素養(yǎng)等級測評》相結(jié)合，鼓勵學生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。
具體由費惠珍副校長負責。成立校本教材編寫小組，全面落實各年級各學期詳細的故事閱讀篇目及相關(guān)要求。
線上課程建設(shè)方案篇九
為加強我校非藝術(shù)類專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)教育，加強我校公共藝術(shù)課程建設(shè)，促進我校公共藝術(shù)教育工作健康開展，根據(jù)《全國普通高等學校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》文件要求，結(jié)合我校公共藝術(shù)教育實際，特制定本方案。
第一條、公共藝術(shù)課程是為提高學生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學生健全人格而設(shè)立的通識教育選修課，分為公共藝術(shù)限定選修課和公共藝術(shù)任意選修課。
第二條、公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)教學計劃中，要求非藝術(shù)專業(yè)學生在校期間須修讀至少1門公共藝術(shù)限定性選修課，方可畢業(yè)。
第四條、了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；
第五條、發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面和諧發(fā)展。
第六條、開設(shè)8門公共藝術(shù)限定性選修課，具體包括《藝術(shù)導(dǎo)論》《音樂鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》。
第七條、充分發(fā)揮我校公共藝術(shù)教育資源的優(yōu)勢及教師的特長和研究成果，開設(shè)具有特色的公共藝術(shù)任意選修課或舉辦各種系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。
第八條、強化公共藝術(shù)教育組織保障。設(shè)立藝術(shù)教育工作委員會，負責全校藝術(shù)教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，有效保證藝術(shù)選修課程的開設(shè)和教學質(zhì)量。
第九條、加強公共藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)。充分發(fā)揮音樂學院、美術(shù)學院、文學院、體育學院及新聞與傳播學院等教學單位的藝術(shù)教育資源優(yōu)勢，納入我校公共藝術(shù)教育教學機構(gòu)，具體承擔我校公共藝術(shù)課程的教學任務(wù)及各類課外教學的專業(yè)指導(dǎo)和組織任務(wù)。
第十條、加強公共藝術(shù)制度保障。修訂我?！锻ㄗR教育選修課課程方案》，明確公共藝術(shù)選修課修讀要求。
第十一條、本方案適用于我校非藝術(shù)類專業(yè)學生。
第十二條、本方案由教務(wù)處負責解釋和修訂。
線上課程建設(shè)方案篇十
建設(shè)一套符合克州中等技術(shù)學校實際的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)
教材、輔導(dǎo)資料等教學文件打造一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、
1.
（1）以活動課為主，理論課為輔，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的結(jié)構(gòu)體系。由公共必修課、選修課、活動課組成。
a.公共必修課內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策。
b.選修課內(nèi)容：大學生職場禮儀、大學生就業(yè)心理、勞動法規(guī)與權(quán)益保護。
組織實施;二是就業(yè)指導(dǎo)中心會同各系,在6個系列活動中組織實施。
2）整體設(shè)計,分步實施,構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課程的教學內(nèi)容.
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3）以學生為主體，構(gòu)建師生互動式的就業(yè)指導(dǎo)課的教學模式。
就業(yè)指導(dǎo)課程的教學模式為，專題報告會教學法，以活動課導(dǎo)入式教學法，自主式學習教學法，案例教學法，項目教學法。
2.
課程建設(shè)近
務(wù)是全面啟動教學設(shè)計、教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、師資隊伍、
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管理隊伍、
1.協(xié)助學生完成“高中生”向“中專生”的轉(zhuǎn)變。
2.協(xié)助學生完成三年的中專生活。
3.協(xié)助學生由“校園人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變。
4.協(xié)助學生全面發(fā)展。
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1.共性輔導(dǎo)與個性輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。
2.知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則。
3.全程指導(dǎo)的原則
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1.課程性質(zhì)和分類：
1）公共必修課，學分
2）根據(jù)課程的目標和內(nèi)容，該門課程是集理論課、實務(wù)課和經(jīng)驗課為一體的綜合課。
2.課程目標
1）總體目標：通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。
2）總體目標的實現(xiàn)，態(tài)度層面，知識層面，技能層面。
3.課程主要內(nèi)容綱要
1.第一部分：建立生涯與職業(yè)意識，主要內(nèi)容，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃導(dǎo)論、影響職業(yè)規(guī)劃的因素。
第二部分：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主要內(nèi)容為，認識自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境、職業(yè)發(fā)展決策。
與面試技巧、心理調(diào)適、就業(yè)權(quán)益保護。
第五部分：職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展，主要內(nèi)容，從學生到職業(yè)人的過渡、工作中應(yīng)注意的因素。
第六部分：創(chuàng)業(yè)教育，主要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)的基本知識、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。
2.但在內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)根據(jù)本院的實際有所側(cè)重、細化。
3.學校專業(yè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學大綱,四個模塊的設(shè)置是按學生大一至大四的階段來設(shè)置的，這樣的考慮是便于取舍。
4.課程組教師分別承擔部分理論教學內(nèi)容和相應(yīng)的活動課內(nèi)容。
5.第二階段，開設(shè)三門課程，課程名稱為《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》和《就業(yè)指導(dǎo)》。課程內(nèi)容由結(jié)合學校實際進行組合，但應(yīng)包括課程的主要內(nèi)容。
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, ,也有技能的培
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探索、社會實踐與調(diào)查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和
(3)
式進行。教學可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調(diào)查、實習見習等方法。 (4),要充分利用各種資源。
教材建設(shè):有兩個方案選擇。第一個:以授課教師的講義為基礎(chǔ),動態(tài)修改,逐步形成我校就業(yè)指導(dǎo)課的教材.第二個:統(tǒng)一購買教材。
建議使用第一個。
1.成立克州中等職業(yè)技術(shù)學校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學研究室，簡稱就業(yè)指導(dǎo)教研室。負責教學工作的組織和課程的規(guī)劃與設(shè)計等工作。
2.組建課程教學組。依據(jù)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學》
線上課程建設(shè)方案篇十一
校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
1．培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2．拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3．提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、
增進身心健康。
4。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基。
本知識、基本技能和方法。
5．培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛。
學校生活，適應(yīng)社會。
1，建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。成立由校長、教師、課程專家、家。
長共同組成的學校課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，具體負責校本課程的開發(fā)和實施。領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的職能是：
（1）為校本課程開發(fā)和實施提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，組織教師積極參與學校課程開發(fā)；（2）負責對校本課程的審議；（3）負責確定學校課程開發(fā)內(nèi)容，審議教師的課程綱要或活頁材料；（4）負責協(xié)調(diào)學校課程開發(fā)工作，使校本課程開發(fā)具有合理性、創(chuàng)新性。
2、培訓師資。
（1）對教師進行課程理論的培訓。讓教師初步掌握課。
程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、
課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)。
（2）對教師進行專業(yè)知識培訓，不斷拓寬知識。
（1）前期論證。
既對所開發(fā)的校本課程進行前期論證。論證主要從兩個。
方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項目報市課程開發(fā)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論認定；二是將開發(fā)的課程拿到學生中去征求意見，看所開課程學生是否喜歡，是否需要。
（2）確定題目，搜集資料。
校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題。
位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學生的興趣和愛好，需在學生中展開廣泛的調(diào)查，通過發(fā)放問卷、開座談會等形式，讓學生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識。因此，課程的確立我們以學生的興趣、需求為基準。二是校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設(shè)的課程植根于社區(qū)和學校現(xiàn)有的課題資源中，這是校本課程開發(fā)可能性的保障。開發(fā)的課題主題確立后，要求課題組成員多渠道搜集資料，既要利用圖書室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。在資料的收集和應(yīng)用時。要注意以下幾個問題：一是資料的科學性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關(guān)的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給形式。
（3）撰寫《課程綱要》。
（4）教師開通，學生選題。
校本課程開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走向課堂，首先要進行開題，讓廣大學生來選。對校本課程的開題每學期將進行一次。凡是開設(shè)校本課程的教師每人給15分鐘左右的時間向全體學生介紹所要開設(shè)的課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學生根據(jù)教師的介紹自主選擇。要開設(shè)的校本課程都許經(jīng)過學生的經(jīng)驗，并要求選修人數(shù)超過班級學生的半數(shù)以上。學生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開發(fā)的壓力，促使教師認真學習，認真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質(zhì)量。
（5）實施。經(jīng)校本課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組審定的校本課程，由課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組與教導(dǎo)處組織實施，并以輪次的形式反復(fù)安排，在每一輪次中實施：選擇、實施、評價、調(diào)整等，不斷完善課程內(nèi)容。
校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負責，主要負責排課、教師教案的檢查。對學生上課的管理，由班主任負責統(tǒng)計班級選修人數(shù)，名單報送學校，由教導(dǎo)處負責檢查學生的上課的情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學，工作要細致入微，確保本課程的正常運作。對教師備課的管理和教研、科研管理又學校負責。學校以教育科研為載體，通過承擔科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進行，教研組長對教導(dǎo)處負責。
校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上還應(yīng)注意以下原則：
1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。
3、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應(yīng)以學生的實際情況而定，教師應(yīng)從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。
作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應(yīng)采用以下形式：
1、隊組式：如合唱、球類選項等；
2、個體式：如書法、計算機、學生閱讀等；
線上課程建設(shè)方案篇十二
近年來，隨著新冠疫情的爆發(fā)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，線上課程逐漸成為一種新的教學模式。作為一名教育領(lǐng)域的從業(yè)者，我深刻體驗到了線上課程建設(shè)的重要性以及對我的職業(yè)發(fā)展的推動作用。在這篇文章中，我將分享我在線上課程建設(shè)過程中得到的一些感悟和體會。
對于線上課程設(shè)計者來說，最大的挑戰(zhàn)之一是如何使課程內(nèi)容和形式相匹配。在線上課程中，教師和學生的互動受到了很大的限制，教師需要選擇合適的教學工具來讓學生更好地理解課程內(nèi)容，并且鼓勵學生積極參與到課程中來。此外，要保證線上課程的信息量和教學效率，教師還需要將課程內(nèi)容進行簡化和精簡，以便讓學生易于接受和理解。
盡管線上課程的建設(shè)存在一些難點和限制，但也具有許多優(yōu)勢和價值。首先，線上課程可以極大地拓展學習資源，通過全球各地的專業(yè)人士和名師精品課程的錄制和上傳，學生可以獲得更多種類、更多領(lǐng)域的教育資源，增強自己的學習能力和競爭力。此外，線上課程還可以自由、靈活地安排學習時間和學習地點，以適應(yīng)不同學生的學習需求和生活方式。
對于教育機構(gòu)和企業(yè)來說，線上課程建設(shè)也具有非常重要的戰(zhàn)略價值。由于線上課程可以快速制作、傳播和更新，教育機構(gòu)和企業(yè)可以及時向?qū)W生和員工提供最新的知識、技能和能力，提升其核心競爭力和市場競爭力。此外，線上課程的建設(shè)和推廣也可以為教育機構(gòu)和企業(yè)帶來更廣泛的影響和品牌價值，增加收入和利潤。
第五段：結(jié)論。
在全球疫情爆發(fā)的背景下，線上教育成為一種趨勢和必然選擇，這也推動了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。在線上課程建設(shè)的過程中，教師和設(shè)計者需要認真審視教學目標和理念，充分考慮學生的需求和各種課程環(huán)境，并采用合適的教學工具和方法。總的來說，線上課程建設(shè)不僅可以提升學生和員工的學習效率和能力，還可以為教育機構(gòu)和企業(yè)帶來更多機會和價值。
線上課程建設(shè)方案篇十三
為了認真貫徹教育部關(guān)于開展公益勞動課教育的通知精神，培養(yǎng)大學生的勞動觀念和社會責任感，提高大學生綜合素質(zhì)，使學生具備基本勞動素養(yǎng)，造就適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格人才，學校學生勞動課納入課堂教學管理。為使勞動課的組織管理工作規(guī)范化，商學院特制定《商學院大學生勞動課實施方案（試行）》。
一、成立商學院大學生勞動課管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長由書記、院長擔任、副組長由副院長、副書記擔任，成員由各教研室主任、教學科研辦公室主任、黨務(wù)行政辦公室主任、團總支書記組成，指導(dǎo)教師級各班級輔導(dǎo)員及相關(guān)教師。
二、勞動課安排原則。
1.以專業(yè)班級為單位安排。
2.以年度為周期安排。
三、勞動課主體對象：大一新生。
四、勞動課培養(yǎng)目標。
培養(yǎng)大學生的勞動觀念和社會責任感，提高大學生基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，造就適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的合格人才。
五、勞動課的教學內(nèi)容。
1.環(huán)境衛(wèi)生勞動教育:教室、寢室以及公共場所環(huán)境衛(wèi)生勞動。
2.公益勞動教育：團學干部、志愿者組織勞動；慶典和節(jié)假活動組織的公益勞動；開學第一周和放假前最后一周的勞動。
3.專業(yè)勞動教育：實驗實習勞動；幫助實驗室管理員和實驗指導(dǎo)教師開展的相關(guān)輔導(dǎo)、值日等勞動；重要教學活動安排的.勞動。
4.勞動意識教育：維護生活學習環(huán)境衛(wèi)生；自覺值日和打掃衛(wèi)生；積極參與公益勞動和組織分配的勞動任務(wù)。
注重培養(yǎng)大學生的家居生活勞動、公益勞動、專業(yè)勞動、勞動光榮等方面的意識和素養(yǎng)。
六、勞動課指導(dǎo)教師。
（二）根據(jù)學生情況和勞動課的具體要求，對學生進行編組，做好課前的組織發(fā)動工作；
（三）做好勞動課的考核工作；
（四）做好學生上課期間的安全工作；
（五）負責學生的勞動課教育教學、成績錄入等相關(guān)工作；
（六）勞動課開設(shè)期間不得違反學校的各項規(guī)章制度。
七、勞動課對學生的紀律要求。
（一）學生應(yīng)在勞動課期間應(yīng)服從指導(dǎo)老師的教育教學工作安排，接受分配的勞動任務(wù)；
（二）勞動課期間不得從事其它活動，不遲到、不早退；
（三）愛護勞動工具，故意損壞勞動工具的應(yīng)予以賠償，造成不良影響的應(yīng)按校紀校規(guī)處理。
八、勞動課組織。
（一）學生勞動課課時和勞動時間安排。
1.勞動教育課：1課時（兩周），由輔導(dǎo)員授課。
2.日常的每周一、二、四、五日，每日按1節(jié)課計算。計4節(jié)課。
3.每周三下午集中勞動：2節(jié)課，每周日下午集中勞動：1節(jié)課。計3節(jié)課。
4.課時計算：
每周勞動班級合計勞動課時：4節(jié)+3節(jié)=7節(jié)。
每個勞動班級兩周勞動課時，合計：7節(jié)+7節(jié)+1節(jié)=15節(jié)。
大型活動或?qū)W院安排的勞動課程（如環(huán)境衛(wèi)生、新生接待、大型活動等每半天計勞動課3節(jié)課，晚上計3節(jié)課）：由團學干部和志愿者承擔，指導(dǎo)教師：商學院團總支書記。
第2學期，依然按此執(zhí)勤順序執(zhí)行。
九、勞動課的考核與成績處理。
（一）勞動課課時與成績：
1.累計達到30個學時（按兩個學期計算，每個學期2周/班）；
2.按百分制進行考評；
3.勞動課的考核工作由指導(dǎo)教師負責，并填寫《勞動課成績考核表》；
4.勞動課成績由指導(dǎo)教師在勞動課結(jié)束后一周內(nèi)錄入教務(wù)處管理系統(tǒng)；
5.《勞動課成績考核表》由學院存檔。
（二）勞動課考核成績。
1.凡有下列情況之一者，成績?yōu)椴患案瘢?BR> （1）勞動態(tài)度不端正，不服從安排；
（2）累計達不到30個學時；
（3）未完成所安排的勞動任務(wù)；
（4）學院認定的其他不及格情況。
2.凡成績不及格或因故不能參加勞動課的須在《勞動課成績考核表》“備注”欄內(nèi)注明，由學院安排進入下一屆進行重修，仍不及格者，不能取得學分。
3.學生因身體或其它原因不適參加勞動課的，由本人提出申請并提供相關(guān)證明，經(jīng)學院同意后，可安排免修。
4.學生因故沒有完成30個學時的勞動課，可由學生提出申請參與其他公益勞動，或以社會（社區(qū)）勞動等證明材料證明其勞動表現(xiàn)和成績情況。
十、勞動課作業(yè)范圍。
1.商學院管理的普通教室和多媒體教室環(huán)境衛(wèi)生；
2.班級勞動課教學內(nèi)容；
3.公益勞動；
4.志愿者工作；
5.商學院安排的其他與勞動相關(guān)的工作。
十一、勞動課經(jīng)費使用辦法。
1.勞動課經(jīng)費主要用于勞動課指導(dǎo)教師和勞動課管理；
3.對指導(dǎo)教師指導(dǎo)費用分為兩個部分：一是指導(dǎo)費，每個班級兩周指導(dǎo)經(jīng)費450元；二是考核成績優(yōu)秀和良好的獎勵，獎金元。
線上課程建設(shè)方案篇十四
一、指導(dǎo)思想：
以““重要思想和_為指導(dǎo)，以社會主義榮辱觀為導(dǎo)向，以弘揚和培養(yǎng)民族精神為宗旨，以學會感恩、學會回報為主要內(nèi)容，以團隊組織為載體，通過班隊會、學科教學、讀書征文、歌詠比賽、事跡報告會等形式，開展“感恩父母、勵志成才、報效祖國”主題教育活動，全面提高學生的道德素質(zhì)，把學生培養(yǎng)成為知恩圖報、立志報國、拼搏向上、道德高尚的社會主義接班人。
二、活動目的。
通過主題教育，要讓學生明白他們是祖國未來的建設(shè)者，必須有過硬的本領(lǐng)，才能報效祖國；要讓學生明白將來的競爭是知識的競爭，必須有豐富的知識，才能立足將來社會；要讓學生明白學生時代是打造基礎(chǔ)，形成良好習慣的關(guān)鍵時期，必須有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，才能為自己的成長奠定良好的基礎(chǔ)；要讓學生明白“知識改變命運”的道理，必須有刻苦學習的熱情，才能實現(xiàn)自己的遠大理想；要讓學生明白幸福不會從天降的道理，必須有吃大苦、耐大勞的拼博精神，才能以優(yōu)異的學習成績報答父母的養(yǎng)育之恩。
三、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
為了將“感恩父母、勵志成才、報效祖國”主題教育活動開展得有實效，加強對活動的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)，特成立“感恩父母、勵志成才、報效祖國”主題教育月活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：馮壽順。
副組長：劉學山。
成員：
陸衛(wèi)林李金貴張美德左猛飛耿連武各班主任。
四、活動安排：
（一）宣傳發(fā)動階段（10月8日—10月13日）。
1、10月11日的升旗儀式舉行全?！案卸鞲改?、勵志成才、報效祖國”主題教育活動啟動儀式。
2、在學校顯眼位置張貼宣傳標語，懸掛橫幅“感恩父母、勵志成才、報效祖國”。
4、10月13日前各班出一期以“感恩父母、勵志成才、報效祖國”為主題的黑板報，并組織評比。
5、10月8日—10月30日，學校校園廣播電視臺播放感恩系列歌曲。
6、10月11日全校下發(fā)“感恩父母、勵志成才、報效祖國”告家長書，向家長宣傳思想及勵志的要求，營造活動氛圍。
7、各班通過召開主題班會，使學生認識到開展“感恩父母、勵志成才、報效祖國”主題教育活動的意義，發(fā)動學生積極參加主題教育活動，明確活動的要求。
（二）、主題實施階段（10月14日—10月26日）。
通過開展各種活動，深化“刻苦學習、勵志成才、感恩父母、報效祖國”的教育主題，調(diào)動廣大師生參加活動的主觀能動性，形成拼搏向上、你追我趕、奮勇爭先的良好風氣。
1、積極開展“五個一”活動。要求全校學生讀一本勵志成才的故事書，出一期勵志主題手抄報。講一個勵志成才的故事，唱一首勵志成才的歌曲，了解一位大師成才經(jīng)歷，通過活動進行專題交流，讓他們心中有榜樣，增強對勵志成才的感性認識。（責任人：團支部、各班主任）。
2、組織征文評比。
線上課程建設(shè)方案篇十五
課程教學是決定學校人才培養(yǎng)、教學質(zhì)量和教學水平的最基本要素，也是學校綜合辦學實力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學校教學基本建設(shè)的核心內(nèi)容，是推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學校教育教學改革，全面提高教學質(zhì)量，英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設(shè)為校級精品課程。具體建設(shè)方案如下：
堅持黨的教育方針；面向社會，面向市場，面向經(jīng)濟；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向；不斷更新教育教學理念，遵循因材施教原則，突出教學過程的應(yīng)用性和實踐性，推動理論與實踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學習做人與學習做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè)，帶動精品專業(yè)建設(shè)，不斷深化教學改革，全面提高教育教學水平。
精品課程建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則：
1、整體優(yōu)化原則：要立足于專業(yè)建設(shè)，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，突出個性，注重實踐，形成特色。
2、協(xié)調(diào)發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位，有效促進學生思想道德、科學知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3、以人為本原則：要強化學生在課程建設(shè)與教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課程教學質(zhì)量。
4、輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應(yīng)，帶動其它課程的建設(shè)與發(fā)展。
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，精品課程建設(shè)是我校教育與教學改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標，結(jié)合學?，F(xiàn)有條件，計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程，一門省級精品課程，并力爭創(chuàng)建達到國家級標準的精品課程。
1、切實加強教師隊伍建設(shè)
要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好，學術(shù)造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結(jié)協(xié)作精神好，有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，人員穩(wěn)定，教學水平高，教學效果好的教學團隊。
具有高級職稱的教師應(yīng)達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng)，做到規(guī)劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng)，專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)達到70%以上。搞好校企合作，引進行業(yè)企業(yè)人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學實施要求的比例。加強實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提高實踐指導(dǎo)教師的操作能力與指導(dǎo)能力。注重研究型教師梯隊建設(shè)，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學改革項目，并取得市級或市級以上成果。
2、強化課程體系改革和教學內(nèi)容建設(shè)
以應(yīng)用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，深入開展基于工作過程的課程體系改革，在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標準的基礎(chǔ)上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學內(nèi)容，要及時反映學科領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設(shè)計學習性工作任務(wù)，教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化。
3、注重教學模式、教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新
進一步深化教學模式改革，逐步適當?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習地點一體化等行動導(dǎo)向的教學模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學方法，引導(dǎo)學生積極思考、樂于實踐，提高教與學的效果。進一步更新教育觀念，深入研究現(xiàn)代教學手段的合理有效調(diào)度，在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。
4、加強課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)
進一步完善精品課程相關(guān)的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實驗指導(dǎo)書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，建立精品課程專門網(wǎng)站與教學資源庫，突出精品課程的開放性與示范性。種類教學文件、教學資料、文獻目錄以及教學錄像等要網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的校內(nèi)共享，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
5、進一步加強教材建設(shè)與管理
教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分，精品課程建設(shè)要與精品教材建設(shè)有機結(jié)合。精品課程應(yīng)選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材，進一步加強符合我校教學實際、反映我校學科特色的校本教材建設(shè)，推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。學校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結(jié)合的特色教材。
6、大力強化實踐教學環(huán)節(jié)
精品課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律，高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，大力開展實踐教學內(nèi)容、教學方法和考核方法改革。盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設(shè)計過程中的具體要求，開設(shè)綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`，開展研究型教學，引導(dǎo)和鼓勵學生參加小型科研活動，不斷提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓中心建設(shè)，為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，滿足學生生產(chǎn)性實訓或仿真實訓的需要，并且做到設(shè)備完好率與實驗實訓開出率高。學校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作，共同搞好校外實訓基地建設(shè)，做到布點合理，功能明確，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導(dǎo)學生考取課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級證書，努力提高證書的獲取率；積極組織、指導(dǎo)學生參加“全國大學生英語競賽”等各級各類技能競賽活動，擴大參與面，提高獲獎率。
7、建立科學合理的學業(yè)考核模式
精品課程要以對學生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標，積極開展考試內(nèi)容改革，不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式，探索符合教學內(nèi)容特點，切合學生學習實際，既有利于檢驗學生的學習成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過考核，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀地反映學生學習業(yè)績，從而引導(dǎo)學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。
8、以研促教，進一步推進教科研工作
精品課程建設(shè)須使教育教學與科研有機結(jié)合，邊科研、邊建設(shè)，以建設(shè)拉動科研，以科研促進建設(shè)。獲準立項的課程，在建設(shè)期間，應(yīng)有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。
1、立項的準備
各教學部要根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設(shè)方案要求，認真制定相關(guān)專業(yè)的精品課程建設(shè)規(guī)劃，對現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程，逐門對照精品課程建設(shè)的相關(guān)要求，從教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教材建設(shè)、教學條件等方面著手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。
選擇準備申報立項的課程時，一般應(yīng)考慮如下內(nèi)容：
（1）課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位，作用。
（2）相關(guān)課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學歷、職稱、特長等；課程建設(shè)負責人情況；師資隊伍建設(shè)規(guī)劃等。
（3）課程建設(shè)的現(xiàn)狀。包括教學大綱等教學文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實驗、實訓等實踐性課程開設(shè)情況；課程教學內(nèi)容、教育方法改革情況，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及效果，考核與評價方式的改革等。
（4）課程建設(shè)的`目標與預(yù)期成果。
（5）課程所需教學條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想。
（6）課程建設(shè)的主要措施及實施步驟。
2、立項程序
（2）評審：學校組織有關(guān)專家對申報的精品課進行評審。
（3）立項：對通過專家評審的申報項目，學校與項目負責人簽訂《精品課程建設(shè)協(xié)議書》，正式立項。
1、實行課程負責人制
精品課程建設(shè)以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設(shè)的各方面工作。
課程負責人一般應(yīng)由具有講師以上職稱及三年以上擔任本課程主講的教學經(jīng)歷，且學術(shù)水平高、教學效果好、師德高尚的教師擔任。
課程負責人應(yīng)對課程建設(shè)工作有明晰的構(gòu)想，根據(jù)學?！毒氛n程建設(shè)規(guī)劃》的要求，擬訂《精品課程建設(shè)規(guī)劃書》及《精品課程建設(shè)實施方案》，并負責組織建立課程建設(shè)小組，領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)方案的實施，接受評估檢查與驗收。
課程負責人要組織小組成員全程開展深入的教學研究工作。如教學內(nèi)容的研究；學生需求的研究；教學方法與教學技術(shù)的研究；相關(guān)政策的動態(tài)研究；其它學校精品課程建設(shè)成功經(jīng)驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設(shè)的質(zhì)量。
2、突出建設(shè)過程的管理
精品課程建設(shè)一般以三年為一個建設(shè)周期，學校于每學年結(jié)束前組織中期評估檢查，如果建設(shè)項目出現(xiàn)進度遲緩、發(fā)生重大教學事故、建設(shè)效果不明顯等問題，將根據(jù)具體情況，采取限期整改、減少建設(shè)經(jīng)費、或撤銷建設(shè)資格等處理措施。
3、實行項目評估驗收與項目復(fù)評制度
精品課程項目建設(shè)結(jié)束后，學校組織專家根據(jù)《齊齊哈爾工程學院精品課程評估指標》進行評估驗收，項目小組應(yīng)提供下列材料：
（1）精品課程建設(shè)工作總結(jié)。
（2）精品課程建設(shè)自查報告及相關(guān)資料包。
（3）項目建設(shè)過程中的科研成果。
（4）具有代表性的課堂教學錄像。
（5）精品課程建設(shè)經(jīng)費具體使用情況報告。
（6）能夠反映精品課程建設(shè)的其它材料。
設(shè)立精品課程建設(shè)專項經(jīng)費，經(jīng)費主要用于下列事項：
（1）教學大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷，試題庫建設(shè)。
（2）課程建設(shè)方面調(diào)研活動的差旅費。
（3）小型教具、模型、掛圖、教學資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費用。
（4）項目驗收和鑒定所需費用。
（5）主辦或參加與本課程相關(guān)的教學改革研討會、教學經(jīng)驗交流會的會務(wù)費用。
（6）精品課程建設(shè)期間的部分勞務(wù)費用。
線上課程建設(shè)方案篇十六
后士郭小學課程改革實驗工作全面貫徹黨的教育方針，認真貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的是決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的改革目標、任務(wù)和要求，結(jié)合學校的實際，圍繞學校辦學理念和發(fā)展規(guī)劃，以課程實驗為契機，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源，提升學校文化品位，全面提高教育教學質(zhì)量。
1．探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學模式，全面提高教育教學質(zhì)量和水平，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，適應(yīng)當今教育高速度發(fā)展需要和學校發(fā)展需要。
2．探索課程管理運作規(guī)范，形成國家、地方、學校三級課程管理工作機制，提高學校開發(fā)課程資源的能力，形成有體育+藝術(shù)校本特色的學校課程方案及管理工作機制。
3．改革教學評價與考試制度。形成學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價制。探討符合模塊課程特點的多樣化的考試方式，形成校內(nèi)學分認定的規(guī)則和程序。
4．建立校本教研制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，使學校成為教師終身學習的學習型組織，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，建立新型師生關(guān)系，形成民主、開放、高效的校本教研新機制。
在課程管理上嚴格執(zhí)行上級部門要求，努力突破常規(guī)，結(jié)合自己的實際情況，因地制宜，加強課程管理，特別是在拓展、探究兩類課程上作了一些努力。
（一）學校建立課程管理的組織運行系統(tǒng)。
開發(fā)和實施學校課程，既有決策問題，又有執(zhí)行問題，必須明確和理順兩者關(guān)系，建立有效的組織網(wǎng)絡(luò)，進行了明確的職責分工，保障學校課程管理的順利進行校長、教學校長負責有關(guān)學校課程的決策問題。教導(dǎo)處主要負責執(zhí)行問題。任課教師主要負責具體實施。
（1）校長室明確四個部門四個中心在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工對課程管理流程進行監(jiān)管,部門中心負責人不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。
（2）教導(dǎo)處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學生學習和生活規(guī)律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照各年級課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課。并根據(jù)《新密市教體局關(guān)于做好本市中小學校科學安排作息時間工作的意見》的要求，科學安排學校作息時間。實行“兩操、一活”。學校積極創(chuàng)造條件，組織學生開展多種形式的課外教育活動和校園體育、藝術(shù)活動。嚴格控制學生作業(yè)量，減輕學生過重的課業(yè)負擔，要在各學科綜合平衡后布置課外作業(yè)。小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)；小學其他年級的課外作業(yè)，絕大多數(shù)同學能在1小時以內(nèi)完成。認真組織各年級月測查和質(zhì)量監(jiān)控，加強教學質(zhì)量的過程性管理。三、四、五年級期末考試僅限于語文、數(shù)學、英語三門學科，其它學科只進行考查，考查形式可靈活多樣。
（3）學校強化層級管理，確定“層級首問責任制”，提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程執(zhí)行力。
校長——課程管理一級責任人。引導(dǎo)全員共同制定學校課程文化核心價值，宏觀規(guī)劃整體課程；健全課程開發(fā)組織，監(jiān)控課程實施過程。
副校長——課程管理二級責任人。制定學校課程方案，具體細化目標，組織落實方案和實施流程，監(jiān)控課程實施過程，創(chuàng)新特色課程，總結(jié)管理經(jīng)驗。
教導(dǎo)處——課程管理三級責任人。結(jié)合市、校課改精神，指導(dǎo)教師制定學科教學計劃；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程實施，引領(lǐng)組員開發(fā)自己獨有的校本教材、校本“學材”和校本“習材”，創(chuàng)造性地實踐，總結(jié)反思經(jīng)驗。
組長——課程管理四級責任人。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定教學計劃、有計劃地開展教研活動，提升本組教師課堂教學改革，提高課程實施的教學能力。
教師——根據(jù)課程方案，通覽學段教材；參照課程標準，擬訂學期教學計劃；整合課程資源，充實課程內(nèi)容，提煉教學經(jīng)驗，評價課程效能。
（二）學校建立課程計劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。
嚴格按照教育部和新密市教體局有關(guān)文件要求，認真執(zhí)行課程計劃，對我校開設(shè)的三類課程實施情況，加大執(zhí)行情況管理和監(jiān)督檢查的力度，努力提高教學質(zhì)量。
（１）學校按上級教育主管部門的要求，開足開齊國家、地方、學校各課程。
（２）教師要按學?？傉n程表，按時備好上好每堂課。
（３）教師有病、事假，要事先向校長室提出書面申請，到教導(dǎo)處做好課務(wù)工作。
（４）如違反學校課程計劃，按學?！督虒W常規(guī)要求》中的有關(guān)規(guī)定處理。
（三）學校課程的開發(fā)
1、學校課程領(lǐng)導(dǎo)小組在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學校辦學目標和特點，確定本校學校課程開發(fā)的原則和總體規(guī)劃，并提出課程開發(fā)領(lǐng)域,可以確定一些課程目錄。我校為了體現(xiàn)體育+藝術(shù)教育的辦學特色，重點在藝術(shù)校本課上進行規(guī)劃和開發(fā)。
具體操作流程:
（1）學校課程資源調(diào)查。調(diào)查、了解校內(nèi)外可以利用的課程資源，摸清校本課程開發(fā)的家底。
（2）學生課程意愿調(diào)查。通過問卷調(diào)查的形式了解學生的興趣及學習方向，在對每個學生調(diào)查的基礎(chǔ)上進行歸類整理，形成校本課程的開發(fā)“菜單”，以供學生選擇，確保促進學生全面發(fā)展。
（3）制訂課程開發(fā)方案。以一學期為一個周期制定方案，內(nèi)容包括課程指導(dǎo)思想、課程目標、師資、課程組織與實施、課程評價等。
（4）教師申報課程。教師根據(jù)學校課程開發(fā)方案申報課程，填寫申報表經(jīng)學校審批同意，撰寫課程實施計劃。
（5）學校對開發(fā)課程評價指導(dǎo)。學校根據(jù)教師撰寫的課程實施計劃進行督導(dǎo)檢查、指導(dǎo)評價，確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量。
2、學校鼓勵教師積極承擔學校課程開發(fā)任務(wù)，教師根據(jù)學校課程開發(fā)領(lǐng)域及相關(guān)目錄同時根據(jù)本人情況向課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提出課程開發(fā)意向，經(jīng)同意后實施。
（四）學校課程的開設(shè)
1、體育、藝術(shù)教育校本課程原則上任課教師自主申報,經(jīng)學校審核同意再開設(shè).部分學校課程可能被學校指定。在新學期開始前匯總,形成本學期面向?qū)W生的擬開設(shè)課程目錄,并將擬開設(shè)課程目錄在開學第一周向?qū)W生、家長以書面意向征詢書公布。
2、學校課程的開設(shè)與否將由學生做最后確認.原則上少于5位學生的校本課取消本學期此課程內(nèi)容。
（五）學校課程的教師管理
1、接到教導(dǎo)處下發(fā)正式開課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室上課，做好學生出勤記錄（如有學生缺席應(yīng)及時報教導(dǎo)處），指導(dǎo)學生做好學校課程的記錄，填寫活動記錄單。
2、教師在學期第二周向教導(dǎo)處上交該課程教學進度表，并按照教學進度表進行教學。教師應(yīng)認真聽取學生意見，并可根據(jù)實際情況修改教學計劃，經(jīng)教導(dǎo)處同意后執(zhí)行。
3、教師應(yīng)根據(jù)學校要求做好所開設(shè)課程的學生考核工作，在學期結(jié)束前到教導(dǎo)處登錄、歸檔。
4、教師開設(shè)學校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中，在學校評等評優(yōu)中作為參考。學校將對所有的課程任課教師實行考核.考核結(jié)果將與課程津貼的發(fā)放及獎勵直接掛鉤.
（六）學校課程的教務(wù)管理
1、教導(dǎo)處應(yīng)會同教研組根據(jù)學校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的決定提前做好學校課程計劃。一般在學期第一周確定開課課程和選課名單，第二或第三周正式上課。學校課程開設(shè)準備工作應(yīng)盡可能在第一學期結(jié)束前進行。
2、教導(dǎo)處認真排出學校課程開課課表，確定上課教室（在可能情況下滿足教師對教室或設(shè)備的要求），編制學生名單和成績記錄卡。
3、做好日常教學檢查，組織學校課程教學研究。主要通過組織學校課程教學研究課、任課教師討論會，進行教學交流和探討。通過聽課、召開學生座談會、問卷調(diào)查、進行考查等形式進行教學檢查。在教研和檢查的基礎(chǔ)上，由學校及時研究調(diào)整設(shè)課計劃，修訂教學內(nèi)容和要求。
4、做好學校課程資料收集、歸檔等工作。
（七）、學校課程的評價
（1）對學生多元激勵評價。學校從“學科學業(yè)成效”、“技能特長發(fā)展”和“行為規(guī)范養(yǎng)成”三個方面進行綜合評價。評價方式是知識評價與能力評價結(jié)合、階段評價與輔導(dǎo)跟進結(jié)合?；A(chǔ)型課程的“學科學業(yè)成效”評價實施等第制和爭星制，“爭星”活動目的是強化學生的學習態(tài)度和學習習慣，“爭星”的不同“星級”結(jié)果與學科等第相結(jié)合。德育課程的“行為規(guī)范養(yǎng)成”評價由大隊部實施校本化爭章活動。每學期開展一次“校園之星”評選頒獎活動，綜合評價肯定學生的學力，幫助挖掘其潛力，增強學生自信心。
（2）對教師個性化評價。圍繞“創(chuàng)建道德課堂，提高教學有效性”專題活動，由分管領(lǐng)導(dǎo)組織組內(nèi)教師在聽完實踐課后，對教師提煉的三條教學特色進行評價。學校改革課堂教學評價表，制訂出每個教師個性化課堂指標，共性項目占70%，教師的教學個性化特色占30%。學校對教師教育教學綜合表現(xiàn)在時間上采用長短考核，即每月月考核、每學期全面考核和每年綜合考評。每月考核項目事先公布，將課堂教學、課題研究、課程開發(fā)、師德修養(yǎng)等納入教師評價體系，由德育、教學和后勤三個部門實施。學期、學年考核程序規(guī)范、科學，采用個人自評、組內(nèi)互評、組長考評和行政考評的層級評價。此外結(jié)合學生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷，全方位客觀、公正地量化評價，評價結(jié)果與教師榮譽推薦、獎金發(fā)放和職稱評聘掛鉤。
（3）對教研組捆綁評價。學校注重團隊互助，合作共贏，建立《小學教研組及教研組長考核評價表》，對教研組工作評價采取：捆綁式考評，常態(tài)考查和期末集中評定相結(jié)合、教研組自評與各教研組互評相結(jié)合，并由學校分管領(lǐng)導(dǎo)和考核小組進行綜合評定。每學期進行優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)、合格教研組的評比。
（4）對實施課程有效性評價?；A(chǔ)型課程以實驗小學教師個性化課堂教學評價表和全科質(zhì)量監(jiān)控獎懲條例為評價標準。拓展型課程評價以五個方面進行檢測：匯編校本教材、教學實施、資料收集包、成果、學生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。探究型課程評價以學生（班級）課題研究、建立資源庫、學生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。
（八）、學校課程的保障
1、課程制度保障
（1）教研制度。教導(dǎo)處落實兩周一次的教研組活動和備課組活動，定時定點定人定主題，主題內(nèi)容體現(xiàn)“五個一”，確保成員互動和教研實效性。
（2）培訓制度。每學期教導(dǎo)處結(jié)合“十一五”師訓要求，制定教師校本培訓計劃，將課程理論學習，師德與育德培訓，教改實踐，信息技術(shù)運用作為教師專業(yè)發(fā)展必修項目，做到有培訓，有反思，有評價。
（3）質(zhì)量監(jiān)控制度。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識，根據(jù)教學流程管理要求對課程實施隨機和定期檢查，發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動作用。
2、師資隊伍保障
（1）建立課程研究制度。學?？蒲刑庩P(guān)注教師課程的執(zhí)行力，提高課程的研究力，開展學科學術(shù)研討、課程評議研討。發(fā)揮家長委員會和家長義工資源，參與校本課程開發(fā)與實施，給予家長代表對學校課程實施的知曉權(quán)、參與權(quán)和評價權(quán)。
（2）建立教師考評制度。融態(tài)度、能力、合作、創(chuàng)新、成效為一體的評價依據(jù)，以團隊捆綁評價和教師個體評價相結(jié)合，實行物質(zhì)獎勵和精神獎勵的考評制度。
3、經(jīng)費保障
（1）學校加大對教學儀器設(shè)備、圖書資料等硬件建設(shè)的資金投入，強化在日常管理中的使用率，提高使用效益，滿足課程的需要。
（2）開辟課程實施專項經(jīng)費。對校本教材的編制，社團活動的競賽，專家指導(dǎo)引領(lǐng)，課程特色項目的評比，課程改革創(chuàng)新實踐教學展示，家長、社區(qū)資源的利用等，都提供經(jīng)費，確保學校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。
線上課程建設(shè)方案篇十七
兩年來我校確立了“崇戎尚耕，塑格鑄行”特色德育品牌，堅持“以人為本，德育為首，育人為先”的原則，堅持進行大慶精神鐵人精神教育，學校有團委、學生會、興趣小組、社會實踐教育基地等多種適合學生發(fā)展的組織架構(gòu)，這為開展生本德育提供了良好的實踐平臺。
學生就是我們的“本”，學生全面、健康、和諧的發(fā)展，最大的內(nèi)驅(qū)力必然來自學生本人的自我實踐、自我反思和自我成長。鑒于此，本學期學校進行鐵人精神我傳承的生本德育活動，在活動中學生向真、向善、向美的天性得到充分發(fā)揚，通過活動生成德行的方式改變德育的低質(zhì)低效，讓學生在參與活動中“成為好孩子”，學生在未來才能可持續(xù)發(fā)展，獲得和諧的人生。
二、活動內(nèi)容。
學生行為習慣的養(yǎng)成、感恩教育、大慶精神鐵人精神教育等。
三、活動形式。
班會課、演講比賽、參觀科技館或博物館后寫觀后感、學生自己動手出手抄報等。
四、活動過程：
（一）準備階段：20__年9月。
1．成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組。
（三）總結(jié)提升：20__年1月1．生本德育案例集材料匯編。
2.表彰生本德育活動中優(yōu)秀的學生和班集體。
五、組織機構(gòu)。
1．活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉占軍副組長：鄭迎春。
2．活動參與人員。
吳志華、王國軍、李博、王力、趙輝、趙亞軍、蔣立宏、劉德信。
線上課程建設(shè)方案篇十八
根據(jù)課程目標的定位，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
（一）、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。
1、書法字體的藝術(shù)欣賞。
2、書法筆畫訓練。
3、書法結(jié)構(gòu)的訓練。
（二）、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外延。
線上課程建設(shè)方案篇十九
幼兒課程活動上如果利用專業(yè)云臺與簡單易懂錄播控制臺，在電教人員匱乏的幼兒園，也可輕松錄制出出色的視頻資源。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園活動課程建設(shè)精選方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 設(shè)計意圖：
老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。
活動目標：
1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。
2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。
3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。
4、開發(fā)學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。
活動重點和難點：
學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充。
活動準備：
人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。
活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容：
1、教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學習“整體(動態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。
2、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示)，引導(dǎo)幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。
老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣?。
老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。
誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!
請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。
現(xiàn)在我們一塊來欣賞__小朋友的畫，看她畫的怎么樣?
老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧!)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范：
1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。
2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了?
我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。
引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。
3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。
3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。
2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。
4、作品展評。
師生共同欣賞、評論。
結(jié)束語：
教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進行實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。教師在活動中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學習效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應(yīng)成為有價值的反應(yīng)。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調(diào)整。
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，并愿意跟著一起講述。
2.知道關(guān)心朋友，初步產(chǎn)生幫助他人的情感。
活動準備：
故事繪本、玩具小狗、ppt。
一、出示玩具小狗，激發(fā)興趣。
2.出示ppt(皮皮狗生病的畫面)：誰來猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢?
二、幼兒邊看ppt邊欣賞故事。
1.皮皮狗到底發(fā)生了什么事情呢，我們一起來聽一聽就知道了。
2.分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
(1)看完第1—3畫面，提問：小動物們叫皮皮狗干什么呀?皮皮狗怎么了?
(2)看完第4—5畫面，提問：小貓做了什么事情?它是怎么說的?
(3)看完第6—7畫面，提問：長頸鹿在干什么呀?它摘蘋果干什么呢?我們也來學學長頸鹿摘蘋果吧!
(4)看完第8—9畫面，提問：小松鼠做了件什么事情呢?它又是怎么想的?
(5)好朋友們都很關(guān)心皮皮狗，給它送來了很多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來看一看。
(7)看完后面的頁面提問：最后皮皮狗怎么樣了?你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎?為什么?
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內(nèi)容。
接下來，請小朋友看著圖書和老師一起把這個故事來講一講吧!
四、遷移經(jīng)驗，懂得要關(guān)心同伴。
活動目標：
1、能用太空泥等材料創(chuàng)造性地裝飾不同的瓶子。
2、感受彩泥等不同材料裝飾瓶子所帶來的美的體驗。
3、幼兒能向同伴大膽介紹自己的創(chuàng)意作品，產(chǎn)生做事的成就感。
活動準備：
1、各色太空泥和不同樣子的透明塑料瓶。
2、裝飾好的花瓶圖片。
3、幼兒用書(一)第6~7頁。
一、出示圖片，激發(fā)活動興趣。
教師出示已裝飾好的瓶子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)活動興趣。
提問：
你最喜歡哪個瓶子?為什么?
二、欣賞幼兒用書，掌握裝飾方法。
引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書(一)第6~7頁，了解并掌握裝飾瓶子的方法。
討論交流：瓶子漂亮嗎?說出你覺著它最漂亮的地方。
引導(dǎo)幼兒了解裝飾的要點：可將主要花紋裝飾在瓶腹、瓶頸;還可在瓶口、瓶頸上配各種有規(guī)律的花紋。
三、幼兒動手裝飾、教師指導(dǎo)。
1、鼓勵幼兒互相之間進行合作。
2、啟發(fā)幼兒對瓶子進行創(chuàng)造性地裝飾。
四、欣賞作品。
布置小展臺“多彩地瓶子”，幼兒相互介紹自己的作品，欣賞同伴的作品。
活動延伸：
還可以怎樣裝飾瓶子?與爸爸媽媽合作用不同材料裝飾瓶子。
設(shè)計意圖：
垃圾分類在我們這個時代已越來越受到重視，在我們的步行街，也有了垃圾分類筒。如果幼兒也能學習并掌握這方面的知識和技能，就能在實際生活當中，去進行操作和運用。因此，我們從小班幼兒抓起，逐步學會并掌握垃圾分類的本領(lǐng)。但由于小班幼兒年齡小，認識能力有限，因此讓他們從最基本的紙垃圾和塑料垃圾分起，而后逐步提高，養(yǎng)成把垃圾分類放置的習慣。
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。
2、讓幼兒感受潔美家庭的良好氛圍，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習慣。
活動準備:。
幼兒已有紙與塑料的初步概念。
創(chuàng)設(shè)貓媽媽家的情境，垃圾筒，食品，等。
活動流程：
1、情境導(dǎo)入、明確要求;。
2、操作練習、檢查評價;。
3、鞏固練習、集體糾正;。
4、及時教育、體驗樂趣。
活動過程。
一、以貓媽媽請小朋友去做客的情境導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)幼兒在作客的過程中將垃圾按紙制品和塑料制品分別放置。
1、認識貓媽媽家的垃圾筒.
2、貓媽媽招待小朋友，老師提出放垃圾的要求。
幼兒品嘗食物，第一次嘗試收拾垃圾。鼓勵幼兒大膽講講自己的食品是何包裝。
三、鞏固練習分類放垃圾的技能。
1、創(chuàng)設(shè)以幫貓媽媽收拾院子的情境，讓幼兒進行第二次垃圾分類。
2、幼兒分類，老師指導(dǎo)。
3、檢查對錯。
四、教育幼兒在日常生活中進行垃圾分類。
1、教師引導(dǎo)幼兒掌握垃圾分類的技能。
師：貓媽媽家的垃圾這樣一分，就把一些還可以利用的垃圾分出來了，真方便，我們小朋友家里也可以和貓媽媽家一樣，把垃圾分一分。
2、幼兒舞蹈慶祝勞動成果。結(jié)束。
活動目標。
1.引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)和人物形象，學習作品中的象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡得很香”兩句話。
2.啟發(fā)幼兒體會作品中的母子情感。
活動準備。
1.熊寶寶一個，動物圖片。
2.幼兒操作材料“小熊醒來吧”。
活動過程。
1.分別出示熊寶寶和動物圖片，教師富有激情地朗誦，一直講到“地都震動了，小熊還在睡覺”。
師：小熊在干什么呀?有哪些動物在叫?是怎么叫的?幫助幼兒學習有關(guān)象聲詞，指導(dǎo)幼兒邊學習邊表演該動作的動作。
師：小熊有沒有被吵醒?誰會吵醒小熊呢?引導(dǎo)幼兒通過想象，說出熟悉的動物及發(fā)出的聲音，如小鴨呷呷，大狗汪汪等。
2.幼兒想象后，老師繼續(xù)朗誦下一段。
師：小熊醒了嗎?誰叫醒了它?媽媽是怎么說的?帶幼兒一起學說媽媽說的話，體驗媽媽說話時的親切、溫柔的語氣。
3.啟發(fā)幼兒思考問題。
師：為什么那么多的聲音沒有吵醒小熊，媽媽只說一句就叫醒了小熊?(那是媽媽的聲音，每個孩子都對自己的媽媽的聲音最熟悉)。
4.讓幼兒完整的欣賞一遍故事，請小朋友一起學說象聲詞、對話以及“小熊還在睡覺”和“小熊睡的很香”
5.啟發(fā)幼兒思考：
師：小熊愛媽媽嗎?媽媽愛不愛小熊?小朋友愛不愛自己的媽媽?怎樣愛自己的媽媽呢?
小結(jié)。
今天我們小朋友都不錯，我們小朋友應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。