總結(jié)是一種思維方式，可以培養(yǎng)我們的分析、歸納和總結(jié)的能力。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者可以清晰地理解。由于總結(jié)的方式和應(yīng)用范圍的廣泛，不同領(lǐng)域的總結(jié)也有不同的特點(diǎn)和要求。
高效課堂匯報材料篇一
課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項重要內(nèi)容。如今，學(xué)生是知識的探索者，是課堂的主人；而教師是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。以下是我在日常教學(xué)中積累的一些做法。
數(shù)學(xué)是一門對教師語言規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字詞順序顛倒，都可能造成不同的表達(dá)意義，所以，教師的課堂語言必須規(guī)范準(zhǔn)確。同時我們面對的是十幾歲的初中生，他們的理解能力有限，所以課堂語言又要簡潔，貼近學(xué)生生活，通俗易懂，這樣才能把一些抽象的理論具體化，以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，從而使課堂效率有效提高。
成功?！薄澳氵€有疑問嗎？”“你需要什么幫助嗎？”等等。當(dāng)然，師生間的情感交流，單靠語言是不夠的，還要有形態(tài)語言的補(bǔ)充。面帶微笑可以增強(qiáng)學(xué)生與你的交流，用目光及時提醒學(xué)生的一舉一動，特別是注意力不集中或者是回答問題不完美時，要用目光提醒和鼓勵學(xué)生。這不僅會縮短師生間的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)注感，有利于集中學(xué)生的注意力，大大增加師生間的情感交流。充分施展這種無聲語言在課堂中的特殊魅力，使“無聲勝有聲”。
俗話說：“興趣是最好的老師”。有許多同學(xué)在踏進(jìn)中學(xué)大門的同時就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因為數(shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此,如何把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”;把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個數(shù)學(xué)教師的重大課題。興趣是一種無形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。我們可以通過這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣：
1、結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
２、注重實踐活動，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
３、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的興趣。
４、開展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
５ 、注重因材施教，讓每個學(xué)生全身心投入課堂。
1、合理構(gòu)建小組，明確成員分工，加強(qiáng)小組管理。采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績、能力方面的差異。
另外還考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會背景和性格、脾氣等的差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。每四人一組合作，這種方法最適宜，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。每組選一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長（不一定是學(xué)習(xí)成績最好的），一名副組長和兩名組員。組長負(fù)責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動本組積極性；副組長負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負(fù)責(zé)記分。小組成員之間通過互問來探究知識，提高表達(dá)能力，輪流檢測，避免了討論是個別同學(xué)的“專利”，其他同學(xué)是“綠葉”現(xiàn)象的發(fā)生。力爭讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。
傾聽他們對所研究問題的看法，以便在反饋展示時層層深入。
3、利用競爭方式，提高小組合作交流的積極性。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高。
高效課堂匯報材料篇二
為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細(xì)致深入地研究活動，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是：
一、更新備課，提高課堂實效。
教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點(diǎn)，設(shè)計內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個人二次備課是完善、細(xì)化過程，是根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節(jié)；是教學(xué)細(xì)節(jié)的備課。教學(xué)后寫出反思。總的體驗是教師掌握重點(diǎn)，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。
二、強(qiáng)化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍。
必須以學(xué)生的學(xué)來評價教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，學(xué)得會的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂的課堂才是高效的課堂。
我們認(rèn)為高效課堂應(yīng)該具備以下條件：
1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進(jìn)行第一次備課，研究單元教材分析，重難點(diǎn)的突破，知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練等。然后回過頭來再進(jìn)行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據(jù)本班學(xué)生實際再進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計與處理，通過勾畫，刪改，精心設(shè)計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。
2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望和分秒
必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達(dá)到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調(diào)動學(xué)生的思維，在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓(xùn)練”則是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。
第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運(yùn)用自己的教學(xué)實踐活動認(rèn)真進(jìn)行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗是：
1、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
2、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課
堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
3、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。
習(xí)的主人。二是重視課堂達(dá)標(biāo)每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位
同學(xué)
每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。
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高效課堂匯報材料篇三
桐柏縣城關(guān)鎮(zhèn)實驗
小學(xué)
在桐柏縣第三高級中學(xué)搬遷后舊址改建而成，位于文化路中段，2017年8月6日開始著手改建，9月1日正式開學(xué)。招收首屆小學(xué)生1297名，共18個教學(xué)班，63名教職工。學(xué)校占地10000多平方米，活動場地寬敞，設(shè)備設(shè)施齊全。順應(yīng)桐柏教育形勢發(fā)展的需要，學(xué)校創(chuàng)新教育理念，提高辦學(xué)質(zhì)量，遵照“讓人們因為我的存在而感到
幸福
，讓世界因為我的存在而更加美麗”的工作、
學(xué)習(xí)
目標(biāo)，踐行“
愛
心最真，樸素最美，關(guān)注人性做真教育；責(zé)任至高，幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”的教師座右銘，努力培養(yǎng)時代新人。學(xué)校起點(diǎn)高，定位準(zhǔn)，目標(biāo)明確，將為打造桐柏一流學(xué)校而不懈努力。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課改進(jìn)程，學(xué)校將課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重頭戲，開展高效課堂，實施素質(zhì)教育?，F(xiàn)將近兩月具體做法匯報如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，理論武裝，理念更新。
研讀了2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了各年級各學(xué)科目標(biāo)任務(wù)，方法措施，為教師備課、上課提供了重要依據(jù)。最后，培訓(xùn)了學(xué)校一系列規(guī)章制度，其中包括高效課堂實施方案及考評細(xì)則等，為高效課堂開展保駕護(hù)航。
二、示范引領(lǐng)，骨干帶動，教研拉動。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師對于效課堂的研究和實踐始于2017年冬，考察的學(xué)校有杜郎口中學(xué)和河北滄州派尼學(xué)校。兩所學(xué)校成功的教學(xué)課例，優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，小組編排等成為教師臨摹的對象。經(jīng)過近四年的實踐、探索、再實踐、再探索，適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的高效課堂開展形式在一部分教師身上得以靈活運(yùn)用。我校教師隊伍為全縣公選教師，各校教改程度不同，教師參差不齊，為了讓新組建的教師隊伍盡快掌握新的課堂模式，學(xué)校分三步走：
首先，開學(xué)初，開展“推門聽課”活動，了解課堂現(xiàn)狀?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)校迅速確立了一批教研骨干，開始走第二步，教研骨干上示范課，全體教師邊學(xué)習(xí)邊實踐邊探索。學(xué)校還規(guī)定了每周不
同學(xué)
科的教研時間，一周一次集體大教研，天天一次或多次小教研，以課例研究課，以教師實際做法研究高效課堂做法。這一學(xué)習(xí)研討活動的開展在最短的時間內(nèi)拉開了全校教師賽評課的帷幕，活動自然進(jìn)入第三步：人人參與。
在教研活動中，學(xué)校將導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、達(dá)標(biāo)測評定為課堂基本環(huán)節(jié)。導(dǎo)入激發(fā)興趣，導(dǎo)學(xué)重方法指導(dǎo)，重情感體驗，重知識提升，導(dǎo)練重知識歸類，展示拔高，測評題目要精，要求當(dāng)堂完成。
三、賽課評課，活力課堂，魅力綻放。
在賽評課活動中，我們欣喜地看到：1、課堂民主了。學(xué)生有了表達(dá)自已，挑戰(zhàn)別人，評價別人，幫助別人的時間和機(jī)會，小組有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，展示內(nèi)容與形式的權(quán)利。2、教師放權(quán)了。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，知識的提升者，活動的發(fā)起人。表現(xiàn)好的是學(xué)生，策劃的是老師。3、學(xué)生主動了。自學(xué)時全神貫注，認(rèn)真思考；對學(xué)時解疑答難，互幫互助；群學(xué)時大膽發(fā)言，敢于創(chuàng)新。
在賽評課活動中，除了教研骨干外，又涌現(xiàn)一批高效課堂創(chuàng)新新秀：葛廣平老師的《火燒云》出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，交流自學(xué)提示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅關(guān)注文本意思，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，將新課標(biāo)對語文課的要求詮釋得淋漓盡致；孟憲強(qiáng)老師《圓的面積》引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中思考，在推理中驗證，最后得出結(jié)論；王玲老師的
英語
課注重創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在活動中敢于表達(dá)，樂于表達(dá)；文貴昌老師為我們上了一節(jié)生動的科學(xué)實驗課靈活的教法、學(xué)法，激活了高效課堂，師生在課堂中受益，質(zhì)量在互動中提升，魅力在實驗小學(xué)綻放。
桐柏縣城關(guān)實驗小學(xué)將在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，搶抓難得的辦學(xué)機(jī)遇，乘上高效課堂的巨輪，揚(yáng)帆起航，開啟實驗小學(xué)美好的明天！
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
早上好。
近幾年來，我校的學(xué)生數(shù)逐年增加，由2017年的一千
六百
余人增加到現(xiàn)在的兩千一百四十一人。與此同時，我們的教學(xué)質(zhì)量也在逐年攀升。能取得現(xiàn)在的成績，完全得益于最近幾年實施的高效課堂建設(shè)。我們首先擬定了打造高效課堂的流程，即課前需要儲備高素質(zhì)的教師隊伍，課中需要形成高效課堂模式，課后需要知識的鞏固與落實。
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高效課堂匯報材料篇四
3、通過課題的研究，建立提高課堂教學(xué)效益的評估標(biāo)準(zhǔn)，努力使評估目標(biāo)從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”；努力使評估手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，真正成為促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的有效方法。
三、研究方法 本課題的研究采用個案研究、調(diào)查研究以及教學(xué)行動研究相結(jié)合的方法。在文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和個案研究的基礎(chǔ)上，概括出適用于農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)的教學(xué)模式、策略以及評價方案，來提升課堂教學(xué)的效率。然后進(jìn)一步通過理論指引下的教學(xué)行動的研究對應(yīng)用模式和策略以及評價方案進(jìn)一步豐富完善，并轉(zhuǎn)化為各不同學(xué)科普遍適用和獨(dú)特的教學(xué)理念和行為方法。
1、行動研究法。對教師及學(xué)生參與課題實驗的行為過程進(jìn)行跟蹤、觀察、調(diào)查、分析，并進(jìn)行及時的反思、總結(jié)和調(diào)整。
2、邏輯歸納法。在實踐過程中總結(jié)、探討該課題的`一般教育理論與實踐模式等。
3、文獻(xiàn)法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料。
4、調(diào)查法。形式有問卷式、課堂觀察式、訪談式、采集數(shù)據(jù)式。
四、目標(biāo)達(dá)成與成果案例
（一）“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的形成
我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校條件相對較差、每年教師變動性大、學(xué)生底子薄，因此教學(xué)成績不理想?！案F則思變，變則通”，“山窮水盡之時，破釜沉舟，方能柳暗花明”，我校的課堂教學(xué)改革正是基于以上背景開始的。 近幾年，我們在廣泛借鑒省內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自2017年我校承擔(dān)的縣級課題《提高課堂教學(xué)效率的實驗研究》實施研究下。于2017年下半年開始嘗試以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主體的“自主學(xué)習(xí)、合作探究”課堂教學(xué)模式，初步探索到了一條提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，找到了在初中階段實施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，為高校和社會，培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀人才。
“他山之石，可以攻玉”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次帶領(lǐng)教師到知名學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，每次回來都召開班子會議進(jìn)行討論，逐步形成了
關(guān)于
合作學(xué)習(xí)的基本思路，即以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以全員互動合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和能力為根本目標(biāo)，以短時、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動的統(tǒng)一。
基于以上認(rèn)識，我們結(jié)合學(xué)校實際以及初中生身心發(fā)展規(guī)律大膽摸索實踐，走出了一條以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“小組合作探究”為主體的“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式?！敖虨橹鲗?dǎo)，學(xué)為主體，師生互動，生生互動，互幫互助，共同發(fā)展”成為我們課題研究的主旨。
“四步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式最終的結(jié)果。
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生大致會經(jīng)歷明確目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作交流—展示講解—反饋鞏固的科學(xué)的認(rèn)識過程，能夠在獲得知識的同時，逐步提高自己的思維水平和研究探索的能力。
2、幫助學(xué)生形成了良好的品行。一是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了優(yōu)化，按“學(xué)案”的要求預(yù)習(xí)是一種主動的達(dá)標(biāo)，要達(dá)標(biāo)就應(yīng)迎難而上，決不輕易放棄。二是學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，有助于進(jìn)一步揚(yáng)長避短，規(guī)范自己的言行舉止、培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣。
3、幫助學(xué)生提高了創(chuàng)新意識。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在民主和諧的氛圍中都能積極思考、踴躍發(fā)表自己的看法，盡情地展示自己的才能，張揚(yáng)個性，極大的提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
4、幫助學(xué)生提升了合作和交往能力。在合作學(xué)習(xí)所營造的合作、互助的氛圍中，同學(xué)們在朝夕相處的學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。
學(xué)生在這種“合作、激勵評價”的氛圍中不斷糾正自身的缺點(diǎn)，逐步學(xué)會以欣賞的眼光看待別人、評價他人，使學(xué)生人格不斷走向完善。
6、幫助教師提高了課堂效率。在這種學(xué)習(xí)模式下，每個小組里的學(xué)生都有機(jī)會得到鍛煉，在合作學(xué)習(xí)中自由地尋求答案和得到幫助。據(jù)我們初步統(tǒng)計，平均一堂課發(fā)言的學(xué)生超過半數(shù)。
7、幫助教師提高了
專業(yè)
技能。在集體備課過程中，教師的知識、思想、教學(xué)方式實現(xiàn)共享，教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，促進(jìn)了教師尤其是青年教師的快速成長。在我校今年舉行的兩次課改教學(xué)大賽中，大量青年教師脫穎而出，成為學(xué)校的骨干力量。
（二）課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了他們的教學(xué)理論水平和教學(xué)科研能力。
經(jīng)過4年多來的實驗研究，我們在師資培訓(xùn)、課題組的建立、研究方案的制定與實施等方面做了大量的工作。促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)備課與課堂教學(xué)理論，形成了簡約的備課、課堂教學(xué)評價的基本標(biāo)準(zhǔn)，推行簡便實用的教學(xué)方法和模式，有效地改變了我校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加了教師教學(xué)活動中科研含量，切實提高課堂效率，讓師生教學(xué)過程成為教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展的過程，讓學(xué)校教師與學(xué)生的生命質(zhì)量得到提升，實現(xiàn)了被動教學(xué)到主動參與教學(xué)研究的飛躍，切實營造了以教學(xué)為中心的研究氛圍。此課題的研究引起了學(xué)校行政的高度重視，校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂，聽課，了解教學(xué)、指導(dǎo)教改，引領(lǐng)中層干部、教研組長形成調(diào)研教學(xué)狀況與教師互動探究改善教學(xué)行為、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的務(wù)實作風(fēng)，著力學(xué)科課堂有效教學(xué)研究，促動了我校校本教研的機(jī)制。
經(jīng)過此輪課題研究，我校參與研究的教師教學(xué)能力與科研意識明顯增強(qiáng)，多名教師發(fā)展為學(xué)科帶頭人、骨干教師，例如山永萍為市級骨干教師，宋永鵬、劉桂秀、祁得成等成為縣級骨干教師。參與成員經(jīng)常開設(shè)各級公開課，多名教師受到政府嘉獎或獲得各類優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號。
通過課題組的各種活動，提高了實驗教師的課題研究能力。課題組成員在此課題研究的基礎(chǔ)上，又開展了學(xué)科教學(xué)的課題研究延伸工作，申請了我校市級課題研究。
（三）教師的課堂實踐能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。本課題在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念上取得了較明顯的效果，在提升教師的教學(xué)策略上也取得了較大的進(jìn)步。隨著課題研究的深入實施，許多教師不僅在心目中有了自己的好課觀，更重要的是找到了課堂教學(xué)中的低效因子，明確了自身努力的方向。在課堂教學(xué)中逐步變得駕輕就熟，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提高。
（四）學(xué)校教學(xué)管理提供了常規(guī)課的課堂教學(xué)評估表,并有可操作的細(xì)則支持，對教師的課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。實踐證明，我校近幾年來，教學(xué)質(zhì)量得到了極大地提高，尤其是2017年中考成績得到局領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎。
（五）教師研究成果不斷豐富。實驗教師撰寫的論文多篇獲各級優(yōu)秀論文獎次或在市級以上刊物發(fā)表。教師撰寫與課題相關(guān)論文、教學(xué)案例、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和學(xué)案設(shè)計等，形成成果集。
五、思考及今后研究重點(diǎn)
雖然課題即將結(jié)題，但我們的研究不會因此而停止步伐，還有一些問題值得進(jìn)一步探討與研究。
1、
怎樣
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生會學(xué)？
2、如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。？（認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)禁、規(guī)范、自覺、注意力集中、有韌性。）任何克服不良習(xí)慣（馬虎、拖沓、隨意）等等。
六、課題研究過程中感到困惑的問題
本課題經(jīng)過一學(xué)期的實踐研究，存在的問題是：
1、教學(xué)設(shè)備還不夠完善，學(xué)校只有一個多功能廳不夠用。由于參與實驗教師多，常常出現(xiàn)“撞車”，有時影響教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)進(jìn)程。
2、 教學(xué)資源不足。
3、 實驗教師設(shè)計制作了一些教學(xué)軟件和從網(wǎng)絡(luò)下載一些教學(xué)軟件,但是還是顯得不夠用。
4、 制作軟件耗去了教師大量時間。
5、資料積累不夠及時。在研究過程中，教師好的教學(xué)經(jīng)驗
心得體會
，由于教師忙于制造課件，無暇顧及資料的積累。
高效課堂匯報材料篇五
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法:
一、精講多練，提高教學(xué)效率
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學(xué)生通過實驗教學(xué)既掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
二0一三年十月十日
課堂教學(xué)，不外乎教與學(xué)兩方面。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)以教師為中心的講授而忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動中最關(guān)鍵一方在知識汲取中的重要性。高效課堂即教師針對原有教學(xué)的弊端，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過各種方式及手段，用最少的精力及時間取得最大的效果的教學(xué)。高效課堂是一種既重視教學(xué)過程又重視教學(xué)結(jié)果，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績又強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身能力發(fā)展的有效教學(xué)模式。作為以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實驗等方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，最終達(dá)到開發(fā)智力，提升能力，是每一位新時期化學(xué)老師的嚴(yán)峻課題。下面，筆者就結(jié)合自身體會及高效課堂的.宗旨對初中化學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行一個初步的理論與經(jīng)驗的總結(jié)。
1、轉(zhuǎn)換師生角色
高效課堂教學(xué)的前提在于教師對自身角色的定位，講臺不再是高高在上的舞臺，而是一個讓學(xué)生思維得以豐富的發(fā)展平臺，老師也絕不是唱獨(dú)角戲的“表演者”，而應(yīng)讓每個學(xué)生都做課堂的“主角”。教師角色觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)得以高效的最根本前提，在此之下才有教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變?；瘜W(xué)課作為一門有大量實驗的課程，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生更多更大的舞臺去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。如實驗教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生已學(xué)理論包括其生活經(jīng)驗等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行大膽的實驗假設(shè)，在悉心指導(dǎo)下完成書本理論與假設(shè)的升華，最終產(chǎn)生有創(chuàng)造性的實驗方案。教師在實驗過程中需要不斷的去指導(dǎo)、提點(diǎn)，使學(xué)生在探究實踐中得到能力的提高及人格的完善。
2、制定詳細(xì)的教學(xué)計劃
初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能。因此，針對這一階段學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)首先依據(jù)教學(xué)大綱、教材課時安排等，按章節(jié)制定全面、翔實的教學(xué)計劃，以期使教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等明確。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)課自身以實驗為主等特點(diǎn)靈活地調(diào)整教學(xué)方式及講課步驟，針對不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并及時注意學(xué)生對教學(xué)特別是重點(diǎn)知識的反饋。教學(xué)結(jié)束后，要詳盡記錄不同課程中相似或相異的教學(xué)方法的結(jié)果。
3、有效控制學(xué)習(xí)狀態(tài)
對于學(xué)生而言，高效課堂教學(xué)首要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對知識的渴求，最終贏得高效。激發(fā)學(xué)生興趣有眾多途徑，基于化學(xué)課的方法主要有以下一些：(1)可以先設(shè)置幾個生活中常見現(xiàn)象帶來的問題，如為什么泡騰片一放進(jìn)水里變會劇烈溶解?為什么液態(tài)水會變成氣態(tài)?(2)巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲。如在課堂中引進(jìn)據(jù)點(diǎn)或設(shè)置一些興奮點(diǎn)使得學(xué)生有探究未知的可能。(3)上課前給學(xué)生演示幾個“神奇的”實驗，如“魔棒點(diǎn)燈”、白紙顯字，讓學(xué)生對未知產(chǎn)生不解，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還有許多諸如激勵、表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生的方法等等。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效控制還要把握好兩條原則：(1)循序漸進(jìn)的原則?；瘜W(xué)課程是一門理解性的學(xué)科，與其他自然學(xué)科一樣，它的教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先由簡到難進(jìn)行，即梯度教學(xué)，讓學(xué)生在前部分知識完全領(lǐng)悟之后再進(jìn)行教學(xué)，并在每進(jìn)行下一部分內(nèi)容時充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，其次要把握好教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受知識程度的配比性，盡量使教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的理解程度相一致。(2)量力性原則。學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生應(yīng)有一定的難度，而這個難度需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考方能獲得。比如化學(xué)現(xiàn)象及公式的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過親身的實驗操作方能得到認(rèn)知，這一方面使學(xué)生形成相關(guān)概念；另一方面也培養(yǎng)了其思考及實操能力。綜上，教師要避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，作為化學(xué)教學(xué)尤其有必要讓學(xué)生親自動手操作，以期更好地領(lǐng)悟知識。
4、精選教學(xué)方法
如果說教學(xué)的前期準(zhǔn)備是高效課堂的先決條件，那么教學(xué)方法則是高效課堂教學(xué)的“致命武器”。教學(xué)方法是教師為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段及策略，是高效課堂的推動力量。教學(xué)方法有多種，但具體采用哪種則取決于不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生狀態(tài)等等因素，同時這種多變性也要求實際教學(xué)中的教學(xué)方法町能會多種交叉使用。初中化學(xué)有很鮮明的特點(diǎn)，即作為基礎(chǔ)性的內(nèi)容很多，系統(tǒng)性稍顯不強(qiáng)，而處在14～16歲階段的初中生的形象思維較強(qiáng)，但邏輯思維較為欠缺，所以他們很難透過問題現(xiàn)象看到本質(zhì)，也很難做到知識的舉一反三和融會貫通，更為值得注意的是，初中生往往不重視對原理、概念的理解性記憶。因而，針對初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)精心選擇合適的方法教學(xué)，以達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大值?；瘜W(xué)課有其自身的特點(diǎn)，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計算部分及實驗操作部分。這些部分課程都有著各自的教學(xué)特征。(1)基本理論課?；瘜W(xué)中最基本的概念及理論往往與微觀粒子運(yùn)動及物質(zhì)的宏觀變化相關(guān)。微觀粒子運(yùn)動是很難觀測到的，對于這種抽象的概念，在教學(xué)方法上可以通過放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進(jìn)行，同時還應(yīng)用淺顯有趣的比喻來給學(xué)生理解概念。(2)元素化合物課。在基本理論理解清的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置問題、討論等方式，在理論上理解化合物的特性，并可出示實物加深學(xué)生對抽象概念的理解，如講：naci時，可以分發(fā)給學(xué)生一些鹽，使其有直觀的認(rèn)識。學(xué)習(xí)后期可以用列表的方法加深化合物共性及個性等的理解與記憶。(3)計算課。初中化學(xué)的計算較為簡單，教師應(yīng)著重注意學(xué)生對于化學(xué)方程式的理解以及題目的理解，以鍛煉其邏輯性。對于部分學(xué)生，還應(yīng)鼓勵一題多解，提高其發(fā)散思維。(4)實驗課?；瘜W(xué)課的魅力很大一部分來自于其有趣的實驗，教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，在保證安全性的前提下，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，并填寫實驗報告，讓學(xué)生在做中學(xué)加深對理論知識的領(lǐng)悟。
5、結(jié)語
高效的課堂教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，而初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)則既具有挑戰(zhàn)性也具有著趣味性。這就需要初中化學(xué)教師在有趣的化學(xué)領(lǐng)域中“明智”地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績與能力。
高效課堂匯報材料篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好！
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)前來我鄉(xiāng)檢查指導(dǎo)工作，您們的到來，將是對我鄉(xiāng)教育教學(xué)工作的又一次促進(jìn)與提升！
我鄉(xiāng)以鄉(xiāng)中心完小、初中部作為試點(diǎn)以 “優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為重點(diǎn)，以推進(jìn)“高效課堂”為中心開展工作，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過程，嚴(yán)格要求，積極實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教研組及本校名師的教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索教學(xué)的新經(jīng)驗，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施?，F(xiàn)將近期工作開展匯報如下：
一、建立機(jī)構(gòu)
為了保證推進(jìn)高效課堂的順利開展。我鄉(xiāng)以鄉(xiāng)中心完小、初中部作為試點(diǎn)，成立由校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長，教務(wù)主任及片區(qū)校長為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織全鄉(xiāng)高效課堂的推進(jìn)和開展。
二、宣傳動員，研究教學(xué)模式
月1日起）。會后兩校分別又組織召開教職工及各教研組會議廣泛宣傳2017年3月23日丘北推進(jìn)高效課堂的會議精神。3月13日中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分組下到各完小檢查開學(xué)情況并又組織教職工召開反饋會，反饋會上各組同時又傳達(dá)高效課堂推進(jìn)是我縣目前教學(xué)改革的重要舉措。讓全鄉(xiāng)教師知道下一步的教學(xué)改革方向，明白下一步的教研方向，為全鄉(xiāng)高效課堂推進(jìn)工作做好充分的思想準(zhǔn)備。
2、鄉(xiāng)中心完小以語文組、數(shù)學(xué)組為單位，初中部以年級組、教研組為單位再次組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂文件精神及深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教材知識結(jié)構(gòu)，通過同事合作、個人研讀、提高教師對課標(biāo)、教材的把握能力，兩部都統(tǒng)一思想，堅定信念，達(dá)成推進(jìn)高效課堂的共識。
3、通過各組教師單周開展的教學(xué)研究，鄉(xiāng)中心完小和初中部分別采用了不同的教學(xué)模式，鄉(xiāng)中心完小以導(dǎo)學(xué)案的形式進(jìn)行教學(xué)探索，初中部以制作課件、應(yīng)用課件的形式進(jìn)行教學(xué)探索。
4、教務(wù)處對導(dǎo)學(xué)案的編寫、課件制作進(jìn)行把關(guān)與指導(dǎo)，確保導(dǎo)學(xué)案及課件制作的有效性與實用性。
5、教務(wù)處組織教師聆聽專題講座及高效課堂實錄，讓教師基本把握高效課堂的內(nèi)涵和特征，為推行高效課堂做充分的準(zhǔn)備。
領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
以上是我們近期宣傳動員、推行“高效課堂”的情況，今后我們將按照領(lǐng)導(dǎo)的安排與部署，不遺余力、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的實施下一階段“高效課堂”的探索、提升和推進(jìn)工作。
丘北縣平寨鄉(xiāng)中心學(xué)校
2017年3月17日
課堂教學(xué)的高效率，是每一位老師不斷追求的目標(biāo)；是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化；是師生完美的結(jié)晶。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，為此，我在教學(xué)實踐中有如下幾個方面的做法：
一、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的模式
目前，我校課改年級數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式基本流程是：舊知回顧——新知導(dǎo)引——自主學(xué)習(xí)----合作探究----當(dāng)堂檢測---課堂小結(jié)----拓展延伸，其小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的特點(diǎn)是：
1、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情境或?qū)ёx提綱，學(xué)生要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時掌握本課堂所涉及的基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生過程中要對自主學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。
2、合作探究
學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。
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高效課堂匯報材料篇七
追求高效課堂 實現(xiàn)和諧發(fā)展
近一年來，根據(jù)學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展。現(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動情況向在座的各位專家作個匯報。
一、有效引領(lǐng)
1、聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。
去年暑期，縣教育局邀請了洋思中學(xué)校長來我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長也參與聽會。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長分別以“
學(xué)習(xí)
洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個不同的側(cè)面，對全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《
關(guān)于
“創(chuàng)建高效課堂”的實踐活動方案》。通過學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師
專業(yè)
化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實可行的創(chuàng)建方案。
元月11至13日，我校校長參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會，之后，學(xué)校填表申報參加市創(chuàng)建高效課堂活動。5月份，教學(xué)副校長和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無效的原因，然后有針對性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動方案。
3、成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。
為保障實踐活動順利開展并取得實效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長任組長，為實踐活動的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實踐活動，確?；顒佑行蛴行ч_展;教學(xué)副校長趙校長任副組長，為實踐活動的具體負(fù)責(zé)人;領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組;以第三屆縣級以上骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。
4、堅持校長聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。
學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)常聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的'學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助;也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全校總結(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長、分管教學(xué)副校長和教務(wù)主任聽課不少于25節(jié)，研修組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。
5、加強(qiáng)校本研修，進(jìn)行課堂診斷。
通過校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng)建行動。一是組織好每兩周一次的學(xué)科研修組集體研修活動，每周一次的學(xué)科年級組集體備課活動;二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動;三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動;四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會、搭建平臺。
通過推門聽課對教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對性地進(jìn)行引領(lǐng)。我們的診斷重點(diǎn)有四：一是教學(xué)占的時間不在過長，而在單位時間內(nèi)所有的教學(xué)活動是否都具有實效性;二是教學(xué)的內(nèi)容不在過深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準(zhǔn);三是學(xué)生的作業(yè)量不在過多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性;四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門聽課后，我們還相機(jī)檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準(zhǔn)備情況和平時教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
高效課堂匯報材料篇八
為了推進(jìn)高效課堂，提高我鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)藝術(shù)效果，2012年3月14日下午，樓觀鎮(zhèn)“推門聽課”領(lǐng)導(dǎo)組一行來我校對“語、數(shù)、英”三科任課教師進(jìn)行推門聽課，現(xiàn)場指導(dǎo)，以達(dá)到共同研討，形成共識的目的。座談會上，聽課教師們中肯的評價，恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，獨(dú)到的教育教學(xué)見解，使我們深刻認(rèn)識到我?！案咝дn堂”開展工作中存在的不足，教師的專業(yè)素養(yǎng)及執(zhí)教能力有待進(jìn)一步提高。為此，我校及時召開了“高效課堂研討會”，針對教師在上課、備課、作業(yè)中存在的具體問題，共同商議，研討，結(jié)合我校師資情況、硬件設(shè)施、學(xué)生現(xiàn)有水平及家校配合情況，制定了適合我校實際發(fā)展水平的推進(jìn)高效課堂整改措施，并開展了相應(yīng)的一系列活動，現(xiàn)將活動的開展情況，取得的效果，存在的問題向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報。
一、認(rèn)清形勢，正視不足，立足當(dāng)前，做好本職工作
功，但求無過的消極思想?！把氵^留聲，人過留名”，工作中多一些責(zé)任心，多一些奉獻(xiàn)精神，為自己留有一席之地。另外，針對課堂上教師普遍缺少激情，只是完成教學(xué)任務(wù)而已，甚至課堂上還存在板書不規(guī)范、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)失誤、抓不住重難點(diǎn)，顧此失彼，完成不了教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛不活躍，吸引不住學(xué)生，課堂紀(jì)律差等現(xiàn)象，王校長要求教師端正工作態(tài)度，正視自己的不足，認(rèn)真反思，找出原因，積極改正。此外，針對我校教師的實際情況，對不同年齡段教師的特點(diǎn)及業(yè)務(wù)能力提出不同要求。中老年教師積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，對教材內(nèi)容、重難點(diǎn)掌握自如，主要存在普通話不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方式單一問題。年輕教師精力旺盛，好學(xué)上進(jìn)，接受新理念、新方法快，但缺少教育教學(xué)經(jīng)驗。對于中老年教師，在上好常規(guī)課的同時，要有創(chuàng)新意識，嘗試運(yùn)用高效課堂理念；對于青年教師，作為學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)對象，要樹立好典型上好示范課，以帶動全校?？傊蠹覒?yīng)揚(yáng)長避短，互幫互學(xué)，加強(qiáng)校本研修，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊協(xié)作精神，切實提高我校教師的自主研修、同伴互助、探索教育教學(xué)規(guī)律的業(yè)務(wù)能力和水平，積極構(gòu)建“高效課堂”。
二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先垂范，樹立典型，帶動全校
來，融入真實課堂中來，作為教育主任，我從上一學(xué)期起就積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集有關(guān)高效課堂的文章、視頻，進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在我所執(zhí)教的五年級進(jìn)行試點(diǎn)。采取組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)的方法，組建了6個學(xué)習(xí)小組。每一個小組有自己的組名、口號、人員有明確分工，并不定期進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，使小組學(xué)習(xí)有序、有效進(jìn)行。在教學(xué)理念上體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位，以形式多樣的語文教學(xué)活動貫穿教學(xué)過程，注重學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練，學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)，課堂上自主、積極發(fā)言的學(xué)習(xí)越來越多。但也存在一些問題。如尖子生課堂上獨(dú)占話語權(quán)，學(xué)困生沉默無語的現(xiàn)象。為了有效調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，在小組內(nèi)，我讓學(xué)生自己按成績的排名確定自己在小組內(nèi)的號碼，進(jìn)行分層教學(xué)。每組幾號回答問題正確可以為小組贏得幾分的積分，如學(xué)習(xí)差的4號，回答正確可獲得4分。有意將難度小的問題請3號或4號學(xué)生回答，培養(yǎng)他們的自信心，以獲得學(xué)習(xí)的成就感，促使他們?nèi)谌氲男〗M中來，積極主動地學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，我將自己在班級小組教學(xué)實踐中一些成功的做法在全校推廣，重點(diǎn)培養(yǎng)我校新分配的青年教師張妮妮和王茹，力爭使我校在“語、數(shù)、英”三科形成有我校特色的“高效課堂”經(jīng)驗，樹立起典范，借以帶動我校中老年教師在班級教學(xué)中實踐“高效課堂”，使全校師生走進(jìn)“高效課堂”。
三、加強(qiáng)校本教研，組織觀摩，及時反饋，改進(jìn)教法、學(xué)法
為了能有效推進(jìn)我校“高效課堂”工作，針對“推門聽課”活動中，我校中老年教師在教學(xué)方式方法中存在的具體問題，我校通過“高效課堂”研討會大家共同商議，出謀劃策，決定以校本教研為抓手，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)高效課堂理論，利用我校網(wǎng)絡(luò)平臺，組織教師觀看高效課堂教學(xué)課例，名師教學(xué)課例，通過理論研修、聽評課等形式，為教師提供觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。此外，領(lǐng)導(dǎo)做到深入教學(xué)一線，上好示范課，組織教師聽評課活動，加強(qiáng)常規(guī)工作檢查力度，針對工作中存在的問題及時指出，反饋意見，不斷改進(jìn)工作方法，構(gòu)建“高效課堂”。
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高效課堂匯報材料篇九
“一目十行不是夢 高效閱讀我能行”這是八肯中聯(lián)合小學(xué)五年級學(xué)生在閱讀課上喊出的口號。事實的卻如此。自2017年高效閱讀課在八肯中聯(lián)合小學(xué)開展以來就得到領(lǐng)導(dǎo)和實驗教師的高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨課堂指導(dǎo)實踐。雖僅近一年的實驗開展，卻取得了初步的雛形，并取得了較好的效果。在試驗過程中他們體會到快速、高效的閱讀訓(xùn)練對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)和教師的教學(xué)有重要作用：
1、通過快速高效閱讀訓(xùn)練，可以在較短時間內(nèi)使每個學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。
2、高效閱讀能力訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)時間效率觀念，使學(xué)生養(yǎng)成集中精力讀書的習(xí)慣，有利于調(diào)動非智力因素，因而有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、閱讀能力的提高，會自然地遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。因此，高效閱讀訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、快速閱讀訓(xùn)練有利于開發(fā)智力，有利于培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人材。
此外，快速閱讀還能促進(jìn)快速理解。由于高效閱讀時必須注意力集中，能按閱讀的要求抓住中心，獵取精華，所以能加深理解。
教師在課前和課上對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些專門的訓(xùn)練，例如：每次訓(xùn)練前，教師通過各種辦法提示學(xué)生高度集中注意力的眼腦機(jī)能訓(xùn)練、計時閱讀訓(xùn)練等。這些方法都是讓學(xué)生達(dá)到快速閱讀、快速理解、快速記憶的有效手段。他們的這種訓(xùn)練方法，能調(diào)動所有同學(xué)的積極性，而且課堂注意力比平時的`課堂效果要好上幾倍。所以“高效閱讀”
是一種很有效的教學(xué)方法，也應(yīng)該推廣到其他的學(xué)科中去。
閱讀 “是人們搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，是一項傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)活動。但隨著信息時代的到來，信息的激增使社會對閱讀的要求不斷提高，如何在短時間內(nèi)高效快速地進(jìn)行閱讀以獲取更多有用的信息，已成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、工作甚至生活中的一個非常突出并亟待解決的現(xiàn)實問題。閱讀的重要性與日俱增，高效快速閱讀能力已成為衡量當(dāng)今學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為八肯中聯(lián)合小學(xué)語文教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。
桐柏縣城關(guān)鎮(zhèn)實驗小學(xué)在桐柏縣第三高級中學(xué)搬遷后舊址改建而成，位于文化路中段，2017年8月6日開始著手改建，9月1日正式開學(xué)。招收首屆小學(xué)生1297名，共18個教學(xué)班，63名教職工。學(xué)校占地10000多平方米，活動場地寬敞，設(shè)備設(shè)施齊全。順應(yīng)桐柏教育形勢發(fā)展的需要，學(xué)校創(chuàng)新教育理念，提高辦學(xué)質(zhì)量，遵照“讓人們因為我的存在而感到幸福，讓世界因為我的存在而更加美麗”的工作、學(xué)習(xí)目標(biāo)，踐行“愛心最真，樸素最美，關(guān)注人性做真教育；責(zé)任至高，幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”的教師座右銘，努力培養(yǎng)時代新人。學(xué)校起點(diǎn)高，定位準(zhǔn)，目標(biāo)明確，將為打造桐柏一流學(xué)校而不懈努力。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課改進(jìn)程，學(xué)校將課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重頭戲，開展高效課堂，實施素質(zhì)教育?，F(xiàn)將近兩月具體做法匯報如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，理論武裝，理念更新。
研讀了2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了各年級各學(xué)科目標(biāo)任務(wù)，方法措施，為教師備課、上課提供了重要依據(jù)。最后，培訓(xùn)了學(xué)校一系列規(guī)章制度，其中包括高效課堂實施方案及考評細(xì)則等，為高效課堂開展保駕護(hù)航。
二、示范引領(lǐng)，骨干帶動，教研拉動。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師對于效課堂的研究和實踐始于2017年冬，考察的學(xué)校有杜郎口中學(xué)和河北滄州派尼學(xué)校。兩所學(xué)校成功的教學(xué)課例，優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，小組編排等成為教師臨摹的對象。經(jīng)過近四年的實踐、探索、再實踐、再探索，適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的高效課堂開展形式在一部分教師身上得以靈活運(yùn)用。我校教師隊伍為全縣公選教師，各校教改程度不同，教師參差不齊，為了讓新組建的教師隊伍盡快掌握新的課堂模式，學(xué)校分三步走：
首先，開學(xué)初，開展“推門聽課”活動，了解課堂現(xiàn)狀?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)校迅速確立了一批教研骨干，開始走第二步，教研骨干上示范課，全體教師邊學(xué)習(xí)邊實踐邊探索。學(xué)校還規(guī)定了每周不同學(xué)科的教研時間，一周一次集體大教研，天天一次或多次小教研，以課例研究課，以教師實際做法研究高效課堂做法。這一學(xué)習(xí)研討活動的開展在最短的時間內(nèi)拉開了全校教師賽評課的帷幕，活動自然進(jìn)入第三步：人人參與。
在教研活動中，學(xué)校將導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、達(dá)標(biāo)測評定為課堂基本環(huán)節(jié)。導(dǎo)入激發(fā)興趣，導(dǎo)學(xué)重方法指導(dǎo)，重情感體驗，重知識提升，導(dǎo)練重知識歸類，展示拔高，測評題目要精，要求當(dāng)堂完成。
三、賽課評課，活力課堂，魅力綻放。
在賽評課活動中，我們欣喜地看到：1、課堂民主了。學(xué)生有了表達(dá)自已，挑戰(zhàn)別人，評價別人，幫助別人的時間和機(jī)會，小組有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，展示內(nèi)容與形式的權(quán)利。2、教師放權(quán)了。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，知識的提升者，活動的發(fā)起人。表現(xiàn)好的是學(xué)生，策劃的是老師。3、學(xué)生主動了。自學(xué)時全神貫注，認(rèn)真思考；對學(xué)時解疑答難，互幫互助；群學(xué)時大膽發(fā)言，敢于創(chuàng)新。
在賽評課活動中，除了教研骨干外，又涌現(xiàn)一批高效課堂創(chuàng)新新秀：葛廣平老師的《火燒云》出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，交流自學(xué)提示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅關(guān)注文本意思，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，將新課標(biāo)對語文課的要求詮釋得淋漓盡致；孟憲強(qiáng)老師《圓的面積》引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中思考，在推理中驗證，最后得出結(jié)論；王玲老師的英語課注重創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在活動中敢于表達(dá)，樂于表達(dá)；文貴昌老師為我們上了一節(jié)生動的科學(xué)實驗課靈活的教法、學(xué)法，激活了高效課堂，師生在課堂中受益，質(zhì)量在互動中提升，魅力在實驗小學(xué)綻放。
桐柏縣城關(guān)實驗小學(xué)將在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，搶抓難得的辦學(xué)機(jī)遇，乘上高效課堂的巨輪，揚(yáng)帆起航，開啟實驗小學(xué)美好的明天！
高效課堂匯報材料篇十
基礎(chǔ)教育課程改革給學(xué)校教育教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，我校緊跟時代改革的步伐，積極投身這場基礎(chǔ)教育的革命，以創(chuàng)新的精神和積極的心態(tài)去迎接這一新的挑戰(zhàn)和歷史賦予我們的神圣使命。在2012年教育局出臺《勃利縣和諧有效課堂十二條評價標(biāo)準(zhǔn)》、《勃利縣有效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求》后，我校有效課堂教學(xué)又進(jìn)入新的歷程和領(lǐng)域，促使課改真正成為了我校的立校之本，發(fā)展之基。
一、強(qiáng)勢推進(jìn)，加大力度實施《標(biāo)準(zhǔn)》和《基本要求》 首先成立了永恒中心校有效課堂實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自擔(dān)任組長，由教學(xué)副校長任副組長，帶領(lǐng)教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)深入一線課堂。通過教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)時間，副校長和教導(dǎo)處主任親自帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《標(biāo)準(zhǔn)》和《基本要求》的基本內(nèi)容，并結(jié)合課堂教學(xué)實記，進(jìn)行細(xì)致的講解，使全體教師領(lǐng)悟到《標(biāo)準(zhǔn)》和《基本要求》內(nèi)涵。同時在實際課堂教學(xué)活動后和執(zhí)教者面對面的交流，交換意見和建議，共同推進(jìn)有效課堂教學(xué)改革進(jìn)程。
二、有效課堂實施策略與做法
（一）、典型引路——提升教師課改理念
首先，學(xué)校把轉(zhuǎn)變教師的有效課堂教學(xué)作為重點(diǎn)，力求抓好抓實，抓出成效。經(jīng)過研究與思考，結(jié)合本校實際，我們認(rèn)為最有效的辦法是，讓教師有典型的模式可學(xué)，能在實踐的基礎(chǔ)上明確怎樣去轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。于是，我們確定了“走典型引路，再全面鋪開”的課改思路。
校順利進(jìn)行課程改革起到助推的作用。
（二）、典型引路——構(gòu)建有效教學(xué)方式
有效課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)就是構(gòu)建有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)的研究，學(xué)校以發(fā)揮典型教師的引領(lǐng)作用為前提，開展課堂教學(xué)方式的實踐研究。首先要求課改小組集中梳理課堂教學(xué)中的問題，找出問題所在并研究導(dǎo)、學(xué)案的設(shè)計與運(yùn)用，再通過到典型教師課堂去實踐，進(jìn)一步完善教學(xué)方式以及導(dǎo)案與學(xué)案的設(shè)計，最后在全校重點(diǎn)學(xué)科的課堂中去應(yīng)用實踐。
福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)，變會學(xué)為愿學(xué)。
在“四步教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，我們初步確立了課型三模式：預(yù)習(xí)課——展示課——鞏固課。加大每一節(jié)預(yù)習(xí)課的質(zhì)量，要求教師結(jié)合教材、教參及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求潛心研究教師的導(dǎo)案，然后根據(jù)教師的導(dǎo)案制訂學(xué)生的學(xué)案。預(yù)習(xí)課一律安排在校內(nèi)教師指導(dǎo)下進(jìn)行，一般在安排在下午的看護(hù)或自習(xí)時間進(jìn)行。預(yù)習(xí)課——重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)案指南進(jìn)行自主、有效的思考、研究、交流各環(huán)節(jié)的知識要點(diǎn)，在探究的過程中充分發(fā)揮了優(yōu)幫差的作用。小組長會有效地組織每一位組員學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生先敘述思考觀點(diǎn)，然后質(zhì)疑、補(bǔ)充。展示課——學(xué)生根據(jù)學(xué)案指南和預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有序的匯報，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，想著自己的困惑點(diǎn)；傾聽著他人的創(chuàng)新點(diǎn)；傾聽著同學(xué)們的遺漏點(diǎn)，并及時補(bǔ)充、說明。這樣的展示，使學(xué)生從不會說、不敢說到言之有理，言之有序，學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。鞏固課——學(xué)習(xí)組長引領(lǐng)組員總結(jié)知識結(jié)構(gòu)，再根據(jù)知識點(diǎn)自己去設(shè)計練習(xí)題，然后大家共同解決同時為了展示成果，學(xué)校又為每個班級增設(shè)了一塊長4.5米，寬60厘米的黑板，為學(xué)生展示提供平臺。
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通過典型引路和多次的“團(tuán)隊教研”，上述教學(xué)方式在實
際教學(xué)中被全校教師廣泛應(yīng)用，并取得了很好的效果，也得到市、縣領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可和好評，并作為成功案例在全縣推廣。
（三）、典型引路——扎實開展教研活動
教研組是學(xué)校開展教研活動最基層的組織。每個年度，各教研組都以“自主、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”為主題開展校本教研活動。圍繞這一主題，先后開展了組長上示范課、年輕骨干教師上匯報課，全體教師上達(dá)標(biāo)課的群體教研活動。以往的教研活動，骨干教師、青年教師唱主角，老教師參與意識和熱情不高，而團(tuán)隊教研充分調(diào)動了全體教師的積極性和參與的熱情，教師們?nèi)翰呷毫?，各組之間形成“比、學(xué)、趕、超、幫”的良好氛圍。如，杜鳳帶領(lǐng)的中年級組首先在“兩案”入手，帶領(lǐng)小組成員抓好組內(nèi)集體備課，集體研討組內(nèi)教研活動，后輻射到鄉(xiāng)級教研活動中脫穎而出，成績的取得深深地鼓舞了全體教師。同時今年的校級教研課針對教師對以往教研都是聽數(shù)學(xué)展示課或語文的講讀課的情況，我們打破常規(guī)，任選課型，讓教師看到哪種課型師生應(yīng)怎樣準(zhǔn)備、怎樣完成。由于是引路課，要求作課者必須在課改中積累一定經(jīng)驗和形成自己的特色風(fēng)格，所以，本次教研數(shù)學(xué)上展示課和鞏固課，語文上初讀理解和精讀感悟課，作課教師講的真，觀課教師學(xué)的實，解決了課改中的很多困惑。
日新月異，隨著時間的推移，我校的課堂教學(xué)改革每天都在變化，課改創(chuàng)設(shè)了一個生命怒放、激情四射的魅力課堂。課改融洽了一種和諧民主、互敬互愛的師生關(guān)系。同時，課改也營造了一種篤學(xué)求實，求真超越的校園文化，打造了一個與時俱進(jìn)，爭先創(chuàng)優(yōu)的農(nóng)村學(xué)校。
“關(guān)山初度塵未洗，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄 ”。教育教學(xué)的改革不允許有犧牲品，只能成功，不能失敗?？v使我校的有效課堂課改工作有了一些欣喜，但我們?nèi)愿械饺蝿?wù)之艱巨，責(zé)任之重大，使命之光榮。今后的課改之路我們百折不撓、永不退縮的一個信念就是：一切為學(xué)生著想，為每一個學(xué)生謀出路、謀未來、謀幸福。我們會在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，努力拼搏，超越自我，負(fù)重前行，朝著心中的理想目標(biāo)邁進(jìn)！
新一輪課程改革以來，勃利縣教育局緊緊把握基礎(chǔ)教育的發(fā)展形勢，高-瞻遠(yuǎn)矚的提出以構(gòu)建高效課堂作為深入實施素質(zhì)教育促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的切入點(diǎn)，我校積極響應(yīng)，在課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂方面進(jìn)行了有益的探索，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下。
2017年伊始，我校根據(jù)《勃利縣教育局關(guān)于深化課程改革，全面提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的工作意見》，大力開展學(xué)洋思活動。在此過程中，我們學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“尊重主體，面向全體”的辦學(xué)思想，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)和以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式，建立并實施“三清”機(jī)制，有效地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和各方面的基本素質(zhì)，從而使我校的教育教學(xué)質(zhì)量確確實實有了很大程度的提高。這是我們構(gòu)建和諧有效課堂的起步階段——教師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)。
2017年，我校又在教育局的部署下，開始步入學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗，打造和諧有效課堂的深化階段——教師有效地教，學(xué)生高效地學(xué)。此階段，我們具體做了一下工作：
育局的要求結(jié)合學(xué)校實際制定并在教代會通過了《杏樹中學(xué)構(gòu)建和諧有效課堂實施方案》，作為和諧有效課堂構(gòu)建研究推進(jìn)工作的指導(dǎo)性文件。
《方案》確立了工作目標(biāo)：構(gòu)建“和諧、自信、高效、充滿活力”的課堂。明確了基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚(yáng)學(xué)生的個性，奠定學(xué)生的自信，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。
（二）成立科研小組，確定課題研究方向，建立推行機(jī)制，落實行動研究
根據(jù)縣教育局的總體要求，深入開展學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)高效課堂模式，結(jié)合我校的課改實際，學(xué)校確立了《“三環(huán)五步”有效課堂教學(xué)模式的實驗研究》課題。課題研究的內(nèi)容界定為：1、針對學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)基本思路步驟與環(huán)節(jié)的研究。
2、學(xué)習(xí)小組的建立、管理和評價研究、合作的有效性研究是亟待解決的問題。
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3、課堂是教師與學(xué)生生命成長的過程，如何創(chuàng)建和諧、自然的師生氛圍；如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性；如何促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；學(xué)生非智力因素的開發(fā)和利用、教師本身在適應(yīng)新的形勢下學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展的研究。
4、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)關(guān)系的研究。
5、和諧有效生態(tài)課堂的評價的研究。
6、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)在理論研究與實踐過程中的不足，克服不足或弱化不足的策略研究。
（三）落實保障機(jī)制與激勵機(jī)制，促進(jìn)課堂教學(xué)改革有序有效開展
我校積極為課堂教學(xué)改革提供機(jī)制保障，為教師搭建學(xué)習(xí)、交流、展示與推介的平臺。我們一方面認(rèn)真研究學(xué)習(xí)縣教育局、教研室的構(gòu)建和諧有效課堂有關(guān)指導(dǎo)精神和所提供的學(xué)習(xí)材料，另一方面我們還積極引導(dǎo)、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)和諧有效課堂的先進(jìn)理論，學(xué)校要求教師每人訂一份有關(guān)教學(xué)的期刊、學(xué)校也征訂很多教學(xué)教研方面的期刊，為教師理論學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，組織教師學(xué)習(xí)，要求教師建立理論學(xué)習(xí)筆記。
同時，也積極為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。我校還通過與兄弟學(xué)校聯(lián)研的方式，學(xué)習(xí)、借鑒他們在課堂教學(xué)改革方面成功的經(jīng)驗，使我校高效課堂構(gòu)建的研究成為一個開放的系統(tǒng)。
不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
學(xué)校不定期召開課題組、教研組課堂教學(xué)改革調(diào)研會，及時把握研究的進(jìn)展情況，針對問題，研究對策，調(diào)整思路。在和諧有效課堂構(gòu)建研究過程中，我們還十分注重專家的引領(lǐng)，十分珍惜教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研員每次到校指導(dǎo)的機(jī)會，請他們作指導(dǎo)，我們還經(jīng)常請教研員到我校作指導(dǎo)。
學(xué)校大力鼓勵教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建個性化的高效課堂。凡在高效課堂構(gòu)建工作中成效突出的教師學(xué)校將積極給予創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。
（四）和諧有效課堂構(gòu)建成效初現(xiàn)，直面困惑與挑戰(zhàn)
經(jīng)過近一年的探索實踐，骨干教師對于通過課堂教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)效率的提高有了更新更深的認(rèn)識，觀念轉(zhuǎn)變較快，對這一教學(xué)改革的認(rèn)同感與實踐意識有了提高。
教師角色發(fā)生了改變——“師長”變“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫，也對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，促使教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展；學(xué)生角色發(fā)生了改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)能力有了較大的提升。
課堂教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，也逐漸成為學(xué)校教學(xué)工作的一個特色，提高了學(xué)校的影響力。一年來，我們的教育思想、教育理念、教學(xué)行為都在發(fā)生著變化，但也存在著一些問題。表現(xiàn)如下：
1.骨干教師的觀念有待進(jìn)一步更新，思想解放程度不夠。
2.較低的師資水平遠(yuǎn)不能適應(yīng)課堂教學(xué)改革對教師的專業(yè)發(fā)展提出的要求。
3.課堂教學(xué)改革由點(diǎn)及面的程度較低。
4.合作學(xué)習(xí)的有效性有待進(jìn)一步探索提高，合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)關(guān)系的處理有待進(jìn)一步探索提高。
5.和諧有效課堂的導(dǎo)向性評價比較籠統(tǒng)，注重了評價的激勵性，忽視了評價的實效性等。
（五）明晰思路，深入研究，促高效課堂構(gòu)建出碩果
在總結(jié)經(jīng)驗、剖析問題的基礎(chǔ)上，調(diào)整、完善和諧有效課堂構(gòu)建的實施策略，構(gòu)建基于教師專業(yè)發(fā)展下的和諧有效課堂，以《“三環(huán)五步”有效課堂教學(xué)模式的實驗研究》課題研究為依托，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，完善學(xué)科課堂教學(xué)基本思路，分階段對教師實施課堂達(dá)標(biāo)驗收，促使廣大教師“入格”，然后再張揚(yáng)個性。以豐富的校本教研活動帶動教師的專業(yè)發(fā)展，組織教師參與編輯有關(guān)課堂教學(xué)方面的學(xué)習(xí)專輯，學(xué)習(xí)、借鑒成功的經(jīng)驗，提高教師的理論素養(yǎng)，進(jìn)一步更新觀念。完善對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)的和諧有效通過學(xué)生的高效學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。完善教學(xué)管理制度，讓教學(xué)常規(guī)管理與課堂教學(xué)改革的要求相一致，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。讓學(xué)校的整體教學(xué)水平通過課堂教學(xué)改革來提升，讓教師的教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)改革的研究中得到提升、生成，發(fā)展學(xué)校，成就教師，造就名師。
2012年11月25日
高效課堂匯報材料篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)：
近年來，我校在開齊課程、上足課時，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，走出了一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。在不斷探索中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習(xí)慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機(jī)與活力，有力地促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，我們精心構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標(biāo)追求、重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師“入格”，并引領(lǐng)教師在實踐中逐漸形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。我們的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”基本理念和模式為：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練提升、達(dá)標(biāo)檢測、反饋鞏固。
這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。
1、明確目標(biāo)1-2分鐘，可以書面表達(dá)，也可以口述。讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生個人的獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提，教師必須給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。
3、合作探究在每個學(xué)生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，通過交流，組內(nèi)成員之間能取長補(bǔ)短，相互找到差距，共同進(jìn)步，形成組內(nèi)共識。
4、訓(xùn)練提升運(yùn)用自學(xué)和合作中學(xué)會的知識做題，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識、提升認(rèn)知水平。
5、均分評價測評分為課時測評、單元測評和綜合測評。課時測評在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行，多采用“無分?jǐn)?shù)評價”的方法，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立完成課時達(dá)標(biāo)題后，各小組交換批改，然后公示各小組平均對題或錯題個數(shù)。
6、反饋鞏固對達(dá)標(biāo)檢測中出現(xiàn)的錯題進(jìn)行合作研究，解決錯誤知識，讓未射中的靶子再射一次。最后根據(jù)反饋情況進(jìn)行總結(jié)，對未能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生落實補(bǔ)救措施，力爭“堂堂清”，并由各學(xué)習(xí)小組的組長給本組成員布置不同層次的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)全員過關(guān)。
小組合作學(xué)習(xí)和均分評價，可以極大地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理和合作意識的形成，也促進(jìn)了校園良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
1、備課。
教師應(yīng)根據(jù)大綱的要求，制訂好教學(xué)工作計劃及教學(xué)進(jìn)度表。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，同年級同科目的教師應(yīng)進(jìn)行集體備課。教師在認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上寫好教案，具體要求如下：
（1）教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“三維”，符合學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。
（2）教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，符合高效高質(zhì)課堂教學(xué)模式的要求。
（3）導(dǎo)入體現(xiàn)鋪墊性（建立在學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上）、趣味性（情感互動）、實效性等。
（4）探究問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有探究價值。
（5）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的組織（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)等）因教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活多樣，講求實效性。
（6）注重學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
（7）如何進(jìn)行反饋矯正，要落實在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。
（8）要準(zhǔn)備當(dāng)堂訓(xùn)練題，實現(xiàn)“堂堂清”。
2、上課。
（1）用簡短的話使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向。
（2）在課堂教學(xué)中要落實三大原則：
“三講三不講”原則：對于學(xué)生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透；對于學(xué)生已經(jīng)會的、通過自學(xué)能會的、講了也不會的堅決不講。
實效性原則：將一些表演性、虛假性、無關(guān)教學(xué)效益與質(zhì)量的環(huán)節(jié)堅決刪除，減少無效勞動。課堂上該砸“死”的要千方百計砸死、記牢、練熟；該搞“活”的則必須調(diào)動探究、討論、想象等各種手段搞活。
反饋矯正原則：將診斷性反饋、過程性反饋、形成性反饋貫穿于教學(xué)的全過程，實現(xiàn)“堂堂清”。
（3）控制“講”與“練”的時間關(guān)系，訓(xùn)練時間總和每節(jié)課至少達(dá)到20分鐘。
（4）規(guī)范課堂管理，提倡、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生打斷老師的講話提出不同的見解，允許學(xué)生不舉手就提問或回答問題。
（5）提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（6）教師要按時上課，不遲到，不早退，不拖堂。
3、作業(yè)。
（1）“三布置三不布置”原則：不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置課外研究性、實踐性作業(yè)。
（2）作業(yè)量：每周作業(yè)次數(shù)至少為周課時數(shù)的70%；每天每科作業(yè)時間不超過15分鐘。
（3）作業(yè)批改：要標(biāo)出學(xué)生出錯的地方；要進(jìn)行二次批改；備課組內(nèi)批改符號要統(tǒng)一；提倡寫鼓勵性、人本性批語，使作業(yè)成為師生情感、知識交流的園地。
高效課堂匯報材料篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)：
近年來，我校在開齊課程、上足課時，不增加學(xué)生在校
學(xué)習(xí)
時間，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，走出了一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。在不斷探索中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習(xí)慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機(jī)與活力，有力地促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
一、構(gòu)建模式，引領(lǐng)教師課堂教學(xué)改革
為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，我們精心構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標(biāo)追求、重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師“入格”，并引領(lǐng)教師在實踐中逐漸形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。我們的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”基本理念和模式為：明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——訓(xùn)練提升——達(dá)標(biāo)檢測——反饋鞏固。
這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。
1、明確目標(biāo) 1-2分鐘，可以書面表達(dá)，也可以口述。讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)
2、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生個人的獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提，教師必須給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。
3、合作探究 在每個學(xué)生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，通過交流，組內(nèi)成員之間能取長補(bǔ)短，相互找到差距，共同進(jìn)步，形成組內(nèi)共識。
4、訓(xùn)練提升 運(yùn)用自學(xué)和合作中學(xué)會的.知識做題，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識、提升認(rèn)知水平。
5、均分評價 測評分為課時測評、單元測評和綜合測評。課時測評在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行，多采用“無分?jǐn)?shù)評價”的方法，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立完成課時達(dá)標(biāo)題后，各小組交換批改，然后公示各小組平均對題或錯題個數(shù)。
6、反饋鞏固 對達(dá)標(biāo)檢測中出現(xiàn)的錯題進(jìn)行合作研究，解決錯誤知識，讓未射中的靶子再射一次。最后根據(jù)反饋情況進(jìn)行總結(jié)，對未能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生落實補(bǔ)救措施，力爭“堂堂清”，并由各學(xué)習(xí)小組的組長給本組成員布置不同層次的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)全員過關(guān)。
小組合作學(xué)習(xí)和均分評價，可以極大地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理和合作意識的形成，也促進(jìn)了
校園
良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
二 借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，制定教學(xué)常規(guī)
1、備課
教師應(yīng)根據(jù)大綱的要求，制訂好教學(xué)工作計劃及教學(xué)進(jìn)度表。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，同年級同科目的教師應(yīng)進(jìn)行集體備課。教師在認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上寫好教案，具體要求如下：
(1)教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“三維”，符合學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。
(2)教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，符合高效高質(zhì)課堂教學(xué)模式的要求。
(3)導(dǎo)入體現(xiàn)鋪墊性(建立在學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上)、趣味性(情感互動)、實效性等。
(4)探究問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有探究價值。
(5)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的組織(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)等)因教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活多樣，講求實效性。
(6)注重學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
(7)如何進(jìn)行反饋矯正，要落實在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。
(8)要準(zhǔn)備當(dāng)堂訓(xùn)練題，實現(xiàn)“堂堂清”。
2、上課
(1)用簡短的話使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向。
(2)在課堂教學(xué)中要落實三大原則：
“三講三不講”原則：對于學(xué)生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透;對于學(xué)生已經(jīng)會的、通過自學(xué)能會的、講了也不會的堅決不講。
實效性原則：將一些表演性、虛假性、無關(guān)教學(xué)效益與質(zhì)量的環(huán)節(jié)堅決刪除，減少無效勞動。課堂上該砸“死”的要千方百計砸死、記牢、練熟;該搞“活”的則必須調(diào)動探究、討論、
想象
等各種手段搞活。
反饋矯正原則：將診斷性反愧過程性反愧形成性反饋貫穿于教學(xué)的全過程，實現(xiàn)“堂堂清”。
(3)控制“講”與“練”的時間關(guān)系，訓(xùn)練時間總和每節(jié)課至少達(dá)到20分鐘。
(4)規(guī)范課堂管理，提倡、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生打斷老師的講話提出不同的見解，允許學(xué)生不舉手就提問或回答問題。
(5)提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(6)教師要按時上課，不遲到，不早退，不拖堂。
3、作業(yè)
(1)“三布置三不布置”原則：不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置課外研究性、實踐性作業(yè)。
(2)作業(yè)量：每周作業(yè)次數(shù)至少為周課時數(shù)的70%;每天每科作業(yè)時間不超過15分鐘。
(3)作業(yè)批改：要標(biāo)出學(xué)生出錯的地方;要進(jìn)行二次批改;備課組內(nèi)批改符號要統(tǒng)一;提倡寫鼓勵性、人本性批語，使作業(yè)成為師生情感、知識交流的園地。
高效課堂匯報材料篇十三
結(jié)合實際，學(xué)校安排了高效課堂先進(jìn)經(jīng)驗材料學(xué)習(xí)活動，我讀過《高效課堂概述》、《高效課堂小組概述》及《“生本教育”理論與實踐》材料以后，深深地領(lǐng)會到高效課堂早已不是什么新名詞、新事物了。為了培養(yǎng)適合于新時代的人才，決不能一直處于“干打雷不下雨”、“猶抱琵琶半遮面”，或是“只聞其聲不見其身”的狀態(tài)。既是改革就要來真格的，就要大刀闊斧，就要“全民動員齊上陣”。因為教育的發(fā)展，全民素質(zhì)的提高不是某個專家、幾個帶頭人就能承擔(dān)得起的重任！
高效課堂無疑是一次教育史上的大改革。中國的教育存在著根深蒂固的問題，盡管進(jìn)行了多次教改，的確解決了很多教育教學(xué)中的弊端，也改善了許多不盡人意的現(xiàn)狀。但似乎力度不夠，作用太小。能根治癥結(jié)的良方好像今天才找到，那就是專家?guī)淼摹案咝дn堂?！蓖ㄟ^長期的教學(xué)實踐，崔其升校長摸索出了適合當(dāng)今國際國內(nèi)形式的教育教學(xué)的新路子；是能拯救所有學(xué)子的新舉措；是能真正使全民素質(zhì)提高的新方法；讓人們看到了新的曙光！
也把握不到實質(zhì)。因為連“專家”自己都很難像這樣用淺顯的語言來詮釋其“深刻的內(nèi)涵”。
不錯，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色需要一段時間；新方法更需要一個過程來適應(yīng)。畢竟要丟棄的是幾個世紀(jì)沿用下來的老方法。但正像顧局長所決心的那樣，“高效課堂”的實施不需要再討論，再過渡，要“快學(xué)習(xí)，快領(lǐng)會，快行動！”這三快讓我感受到了實施高效高效課堂迫在眉睫、勢在必行！因為專家們已摸索出了最先進(jìn)、最實用、好操作的課堂模式，而且讓我們已經(jīng)一睹了“高效課堂”的風(fēng)采、尊容！其流程清晰、明了地呈現(xiàn)在每個聽課教師的面前。所以，我們不再為“做什么？怎樣做的問題”憂心忡忡；不再害怕領(lǐng)導(dǎo)聽課時因為沒有好的方法而受批評；不再會在未來的教學(xué)之路上迷茫。
課堂是教育的主陣地。誰把握好了這塊主陣地，誰就是贏家。課堂關(guān)乎著每個孩子的未來，關(guān)系著一個國家的發(fā)展和命運(yùn)。因此，我效課堂是每個教師的使命，豈能懈?。控M能敷衍？讓我們齊心協(xié)力，為全力推進(jìn)高效課堂實施而努力奮斗！
高效課堂匯報材料篇十四
2月28日上午，中心校到我校開展課堂觀察活動，現(xiàn)將本次活動匯報如下：
一、我們學(xué)?！办`魂”的是“讓師生過一種幸福完整的教育生活”,我們定位我校靈魂是基于以下幾個方面考慮，首先我校以書香校園，快樂閱讀為特色，是新教育在我校開展、落實的需要，也是朱永新教授“新教育”的核心理念，其次，落實多彩教育，實現(xiàn)生態(tài)發(fā)展，讓師生在幸福中享受多彩教育，使我們的追求目標(biāo)和努力方向。
二、對道德課堂及多彩課堂文化建設(shè)診斷交流活動表的分析
從“課時學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫情況”來看，兩位老師能夠按照要求把課程目標(biāo)分解到本課時，學(xué)習(xí)目標(biāo)表述能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，陳述行為結(jié)果，行為動詞的表述準(zhǔn)確，能夠說明學(xué)習(xí)類型和學(xué)生的行為結(jié)果或?qū)W生所做的事，并且選用了能夠描述學(xué)生所形成可觀察、可測量的具體行為動詞，行為條件表述合理，表現(xiàn)程度能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際要求來制定，例如《長方體和正方體的認(rèn)識》的第一條學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過自主觀察實物和動手操作等活動,能準(zhǔn)確認(rèn)識長方體和正方體的特征。
從“師生關(guān)系”來看，師生、生生關(guān)系基本和諧;學(xué)生有一定的話語權(quán)。主要表現(xiàn)在，學(xué)生在課堂上發(fā)言積極，老師能平的的對待每一位學(xué)生，課堂上有學(xué)生的歡聲笑語，老師提出的問題和組織的活動學(xué)生積極參與，小組交流合作較多，但是也有不足，在整節(jié)課中老師有忘記個學(xué)生評價的現(xiàn)象，部分學(xué)生回答完問題后沒有老師允許不能自覺坐下。
從“課中學(xué)習(xí)目標(biāo)落實情況”來看，任課教師能夠根據(jù)敘寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)中行為條件、行為動詞、行為表現(xiàn)水準(zhǔn)，積極落實，并能夠積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生的主題作用，在學(xué)習(xí)過程中能及時檢測，并且檢測效果有效、可測。
從“教師教學(xué)行為”來看，老師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課標(biāo)要求設(shè)計合理、有效地問題，能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同設(shè)計記憶型、思考型、創(chuàng)新型等不同類型的問題，能從學(xué)生認(rèn)真閱讀識記、推理思考，發(fā)散思維，創(chuàng)新能力等方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且設(shè)計的問題質(zhì)量高，便于學(xué)生的理解和掌握。任課教師管理班級的問題較少，說明班風(fēng)、班紀(jì)良好，老師的提問能夠照顧絕大多數(shù)學(xué)生，覆蓋率較高。
從“學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)情況”來看，學(xué)生課堂紀(jì)律較好，能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，教師能夠根據(jù)學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容安排形式多樣的有效合作交流活動，能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并且給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時間，但是學(xué)生主動提問的次數(shù)和問題的質(zhì)量欠缺，有待教師積極引導(dǎo)。
從“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評價”來看，課堂學(xué)習(xí)氛圍較濃，學(xué)生能夠積極思考，主動參與，從老師的檢測情況來看，學(xué)生能夠掌握本節(jié)知識。
從“多元評價”來看，有教師對學(xué)生的評價、學(xué)生之間的評價、自我評價等多元評價主體;既關(guān)注學(xué)生知識技能、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價;有針對性，采用靈活多樣的評價方式。
三、課題研究情況
我校共立有四項課題，分別是：市級一般已結(jié)題課題《提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》、市級一般課題《數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成實踐研究》、區(qū)級一般課題《自主性學(xué)習(xí)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》、校級一般課題《自主學(xué)習(xí)在語文學(xué)科教學(xué)中的'應(yīng)用》課題參與率達(dá)到100%，我校所選課題針對我校實際情況并結(jié)合道德課堂和多才教育理念，學(xué)校對課題很重視，有專人負(fù)責(zé)，定期檢查課題進(jìn)展情況，課題負(fù)責(zé)人能夠圍繞課題開展一系列活動，并取得了良好的效果。
四、《課程綱要》編制使用情況、《作業(yè)建設(shè)》規(guī)劃設(shè)計情況、《導(dǎo)學(xué)案》編制使用情況
我校語文、數(shù)學(xué)、英語三科任課教師人數(shù)共16人，制定課程
綱要人數(shù)16人，編寫《作業(yè)建設(shè)》規(guī)劃設(shè)計16人，編制和使用導(dǎo)學(xué)案11人。
導(dǎo)學(xué)案中的一般項目比較完整，能夠按照要求把學(xué)校名稱、課程類型、設(shè)計教師、日期、適用年級、課時等情況寫的較為具體完整，導(dǎo)學(xué)案的課程目標(biāo)能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的分解以及結(jié)合我校學(xué)生實際情況，以及對現(xiàn)有的學(xué)具、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行分析，寫的比較全面、清晰。課程內(nèi)容能夠根據(jù)課程目標(biāo)對學(xué)材的內(nèi)容及相關(guān)的資源進(jìn)行一定的選擇與組織，教師要從總體上把握教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材及現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)置。 課程實施涉及的學(xué)習(xí)主題，課時安排，教與學(xué)的方法等的制定便于學(xué)生實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。課程評價中老師能夠選擇與課程目標(biāo)匹配的評價方式，以便讓學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)。
《導(dǎo)學(xué)案》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)能依據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程綱要》、學(xué)材和學(xué)情來制定。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體、能達(dá)成，可檢測，學(xué)習(xí)內(nèi)容基本能夠以問題形式出現(xiàn)，問題設(shè)計合理，學(xué)法指導(dǎo)基本能結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)貫穿于導(dǎo)學(xué)案中，作業(yè)與練習(xí)的設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致，有針對性，能分出層次。對完成作業(yè)與練習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時間，要有明確具體的要求。
作業(yè)建設(shè)各個學(xué)科能根據(jù)自身實際制定符合學(xué)科的建設(shè)方案。
我校校長上學(xué)期共觀課17次，議課17次，做到每次觀課后都及時和老師交流討論，促進(jìn)我校教師成長，提高課堂質(zhì)量。
課題《自主學(xué)習(xí)在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》為我校校級課題，目前開展順利。
高效課堂匯報材料篇十五
我們朱蘇鋪小學(xué)自開學(xué)以來，積極籌備生命課堂，締造完美教室的落實，首先布置教室，更換黑板報，教室內(nèi)標(biāo)語，第二是積極動員學(xué)生開展生命課堂。（所有材料在教室）第三是課堂教學(xué)的實施和常規(guī)的建立，下面我就簡單介紹一下：
一、小組建設(shè)是雙主生命課堂得以順利實施的前提
為了使雙主生命課堂得以順利實施，我班先做好小組建設(shè)和學(xué)生干部的培訓(xùn)。只有充分發(fā)揮小組長和班干部的作用，實現(xiàn)學(xué)生的自治管理，才能使雙主生命課堂的實施得以保障。現(xiàn)就班級建設(shè)和小組建設(shè)的具體做法介紹如下：
1。成立由值周班長、各科代表、體育委員、生活委員等組成的班委會，班委會的工作每周由全班學(xué)生民主評議。班委會監(jiān)督班級的日常工作，協(xié)助值日班長處理班級遇到的問題，考核值日班長的工作。
2。值日班長由全班所有學(xué)生輪流擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)班級當(dāng)天的全面工作，考核各小組的工作，并對各小組在到校、自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生打掃、課堂展示與點(diǎn)評等方面進(jìn)行量化得分，做到日安排、日小結(jié)。
3。各科代表在班內(nèi)選出本學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生三至四名成立學(xué)科小組，主要負(fù)責(zé)對本學(xué)科學(xué)生存在問題的搜集，對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。
4。各小組長由班級競選。負(fù)責(zé)本小組的到校、自習(xí)紀(jì)律、學(xué)生作業(yè)練習(xí)完成、課堂展示與點(diǎn)評、衛(wèi)生打掃、早操、體育課以及集會等情況。對本小組的每位成員的表現(xiàn)情況進(jìn)行全面考核和記錄。
5。各小組必須有組名、組訓(xùn)、組規(guī)，這些內(nèi)容由小組確定，每組在教室內(nèi)外開辟一個欄目，對本組工作進(jìn)行宣傳，宣傳內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗、學(xué)習(xí)資料等等。
6。小組長要對本小組的各人情況進(jìn)行量化得分，做到日登記，周小結(jié)，月匯總，以此作為評優(yōu)以及學(xué)生考核的依據(jù)，也可作為對學(xué)生各項獎勵的依據(jù)。
習(xí)、復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用，對教師的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用。其要求為：
1。每周集體備課之前，導(dǎo)學(xué)稿寫出后必須拿到集體備課討論。最終確定導(dǎo)學(xué)稿的具體內(nèi)容。然后及時對討論成熟的導(dǎo)學(xué)稿修訂定稿并交付印刷。
2。導(dǎo)學(xué)稿信息欄目包括課題、適用年級、學(xué)科、使用時間、編號、撰寫人、審核人、備課組長簽字、班級、小組、姓名、小組評價、教師評價。學(xué)習(xí)目標(biāo)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定。使用說明，主要是學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，各個層次學(xué)生課前需要預(yù)習(xí)完成什么任務(wù)等。
3。預(yù)習(xí)導(dǎo)引，主要是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，通過預(yù)習(xí)課本哪部分內(nèi)容，完成哪些問題。對基本概念和基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)應(yīng)以問題的形式予以展現(xiàn)，不是基本概念、基礎(chǔ)知識填空化，而是通過對基本概念、基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠辨析問題、辨認(rèn)概念、理解基礎(chǔ)知識，達(dá)到對基本概念、基礎(chǔ)知識能夠直接運(yùn)用的目的。
不求面面俱到，對于同一知識點(diǎn)下的不同題型，以變式拓展形式予以呈現(xiàn)。
5。當(dāng)堂訓(xùn)練，主要是通過一些基礎(chǔ)試題來檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，試題不宜過多，只要將所涉及的知識點(diǎn)覆蓋全，試題難度不宜過大，只需學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行檢測與鞏固。試題來源盡可能照顧到課本中的習(xí)題，然后再結(jié)合知識點(diǎn)的覆蓋情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
6。每個單元結(jié)束后，必須有習(xí)題導(dǎo)學(xué)稿，主要對本單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
7。導(dǎo)學(xué)稿必須在上課前兩天發(fā)到學(xué)生手中，給學(xué)生更多的預(yù)習(xí)時間來完成導(dǎo)學(xué)稿。上課之前，教師對導(dǎo)學(xué)稿的完成情況進(jìn)行檢查或抽查，做到心中有數(shù)，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，確保課堂教學(xué)能以學(xué)生為主體。
三、在晨讀、午讀、幕醒中我們是這樣做的：
晨讀：讀古詩、三字經(jīng)、詩歌等。午讀：幕醒：在最后一節(jié)反省自己一天的學(xué)習(xí)情況，寫出心得。
把課堂還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生讓學(xué)生在大海中自由的翱翔。
解方田
2012.9.18
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教育同仁：
上午好！
首先，我代表南豐一中全體師生，對各位領(lǐng)導(dǎo)和教師表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！今天就我校探索課堂教學(xué)改革中的具體做法、實施過程向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)匯報，并與各位教育同仁探討交流，如有不當(dāng)之處，敬請各位批評指正！
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高效課堂匯報材料篇十六
一、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)情況：
道德課堂”理論要求教師要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。通過分組合作學(xué)習(xí)，以“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”三種方式，抓好“課前、課中、課后”三段，構(gòu)建“先學(xué)、展示、反饋”的課堂流程，實現(xiàn)課堂教學(xué)的重建，提升每一堂課的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谶@一要求，我校要求每位教師積極開展小組合作學(xué)習(xí)的探索和實踐活動，具體做法如下：
1、學(xué)校成立制定了小組合作學(xué)習(xí)實施計劃、課堂小組學(xué)習(xí)評價辦法等文件。
2、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的理論，共同探討小組合作學(xué)習(xí)的方法步驟。
3、把小組合作學(xué)習(xí)開展情況作為課堂觀察的一項重要內(nèi)容納入評價體系之中。
4、學(xué)校定期評選優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組，并把優(yōu)秀小組的經(jīng)驗在全校推廣。
5、每個學(xué)月，學(xué)校都召開小組合作學(xué)結(jié)交流專題會議，給老師們一個交流展示心得體會、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。
6、在教學(xué)設(shè)計中必須有關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)法指導(dǎo)中必須有關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
二、學(xué)校教育信息化應(yīng)用情況
1、學(xué)校按照要求及時組織教師參加教育信息技術(shù)培訓(xùn)，一部分老師已經(jīng)取得了合格證書。
2、學(xué)校與聯(lián)通公司合作對全體老師進(jìn)行了優(yōu)教班班通使用培訓(xùn)，現(xiàn)在所有教師都能熟練使用班班通上課，充分利用班班通資源豐富自己的課堂，大大開闊了師生的眼界，取得了良好的效果。
3、學(xué)校對班班能使用情況作為教學(xué)常規(guī)的一項檢查內(nèi)容，計入工作積分。
4、學(xué)校鼓勵老師積極上傳自己的教案，教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容，并把上傳次數(shù)與績效工資掛鉤，極大地提高了教師教研的積極性。
三、學(xué)校心理教育情況
1、學(xué)校制定了心理健康教育工作計劃，成立了心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、學(xué)校有專人負(fù)責(zé)心理健康教育，并且有心理健康教育的教案、案例。
3、學(xué)校要求心理健康教師按時參加教研室組織的心理健康培訓(xùn)，并定期對老師進(jìn)行心理健康教育的培訓(xùn)。
4、學(xué)校定期對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并及時對心理輔導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)。
動是改變，持續(xù)的行動會帶來持續(xù)的改變，能夠成就我們追求的事業(yè)；何謂堅持？堅持意味著突破，堅持意味著成長，堅持還意味著引領(lǐng)。人，總是要有點(diǎn)精神追求的，“道德課堂”就是我們的精神追求。我們堅信有行動、堅持做支撐，必將迎來遍地花開的春天。
基于我市基礎(chǔ)教育課程改革，貫穿落實以“育人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，少教多學(xué)”的文化課堂模式。我校自2011年起認(rèn)真學(xué)習(xí)，實踐探索。以“為孩子的成長奠基，辦人民滿意的教育”為辦學(xué)理念，充分將道德課堂的理論應(yīng)用于實踐，不斷探索高效的教學(xué)模式，為真正實現(xiàn)和諧高效的道德課堂，做著積極的努力。下面就我校道德課堂建設(shè)工作有關(guān)情況作以匯報：
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，彰顯學(xué)校文化。
1、管理文化
學(xué)校管理對象的主體是人，在學(xué)校管理中單靠制度管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要以人為本，以師生發(fā)展為本，用人文精神管理學(xué)校，關(guān)注師生的需求與發(fā)展，且把建章立制的綱性管理同人文精神的彈性管理有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮教師的主觀能動性，挖掘教師的潛質(zhì)使教師樹立為教育事業(yè)獻(xiàn)身的事業(yè)心和責(zé)任感，并落實到本職工作中去。建立一種寬松和諧的人際環(huán)境，使每個教師的勞動真正受到尊重。 另外，為了構(gòu)建學(xué)校文化底蘊(yùn),打造學(xué)校品味，我校從教師職業(yè)道德抓起，全面提高教師隊伍素質(zhì)。通過各種形式，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)態(tài)度，使教師具備高尚的師德，健康的心理品質(zhì)，健全的人格，崇高的科學(xué)精神。
2、校園文化
校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧校園建設(shè)的需要。
我校原來基礎(chǔ)較差，育人環(huán)境從硬件到軟件和同類學(xué)校相比都有著較大的差距。為了加強(qiáng)學(xué)校顯性文化建設(shè)，我校努力整合各方資源，使學(xué)校環(huán)境逐步得到了改造，各項設(shè)施不斷得到完善，完善了學(xué)校伙房設(shè)施，加強(qiáng)了實驗室和圖書室建設(shè)，安裝了校園路燈，粉刷了校園圍墻,還修建了綜合樓。我們的教學(xué)樓校長把它起名為睿源樓，我們的綜合樓又叫知遠(yuǎn)樓。
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學(xué)風(fēng)氣。我們的校訓(xùn)：厚德，達(dá)才，弘毅，致遠(yuǎn)。室外懸掛名人名言溫馨提示等，充分顯示了學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色。總之，標(biāo)語、橫幅、標(biāo)牌，使學(xué)校面貌煥然一新，為師生工作、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造了寬松、愉悅、舒適的環(huán)境。
還有教室內(nèi)，為了突出班班有特色，圍繞小班化管理進(jìn)行了總體規(guī)劃和實施，從班訓(xùn)、班風(fēng)、班級誓言等方面都進(jìn)行了設(shè)計，實現(xiàn)了一班一景一品的預(yù)期目標(biāo)。
3、課堂文化
構(gòu)建和諧、生長的學(xué)習(xí)生態(tài)，關(guān)注學(xué)生的精神成長和情感收獲。道德課堂學(xué)德的構(gòu)建是以“小組學(xué)習(xí)”為形態(tài)，以“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”為基本學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己的事情自己做；課堂又以展示為手段，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出“平等、民主、尊重、信任、和諧”的師生關(guān)系，端正教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位，從而打造高效課堂。
二、遵循教育規(guī)律，構(gòu)建道德課堂
在教育中，堅持教學(xué)改革在學(xué)校各項改革中的中心地位不動搖；堅持教學(xué)基本建設(shè)在學(xué)校各項建設(shè)中的優(yōu)先地位不動搖；堅持教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校發(fā)展中的首要地位不動搖。
第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)田局長關(guān)于實現(xiàn)道德課堂的講話，提高教師對構(gòu)建道德課堂重要性的認(rèn)識。學(xué)校要求教師認(rèn)真研讀田局長講話的實質(zhì)精髓，督促教師以道德課堂要求教師必備八大專業(yè)素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自身建設(shè)。學(xué)并積極推進(jìn)道德課堂建設(shè)的十大行動策略，真正將打造道德課堂這一理念落到實處。
2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教體局關(guān)于《課程綱要》、導(dǎo)學(xué)案編寫及使用的指導(dǎo)意見，中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意見，并開展教師理論考試，強(qiáng)化教師對道德課堂必備元素編寫及使用方法的認(rèn)識。
第二、扎實有效開展“課標(biāo)解讀”工作，推進(jìn)新課改。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。課程目標(biāo)既是課程的出發(fā)點(diǎn)，又是課程的歸宿。在制訂、實施課程方案時，必須明確課程目標(biāo)并且要清晰地予以表述。
抓好培訓(xùn)，更新理念。
教育大計，教師為本。新課程的順利實施，關(guān)鍵在于教師。要讓教師及時更新和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，吃透和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和精神，補(bǔ)充和更新教師的專業(yè)理論知識和教育教學(xué)手段。
學(xué)校堅持“請進(jìn)來、走出去”的培訓(xùn)方式，先后邀請教體局的相關(guān)專家來校進(jìn)行工作指導(dǎo)，并組織教師赴市直學(xué)校、杜郎口等中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗，對促進(jìn)教師樹立課改理念，推進(jìn)新課程實施，起到了積極的推進(jìn)作用。
同時，學(xué)校還鼓勵教師多形式、多渠道參加專業(yè)培訓(xùn)，對教職工課改學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等給予政策、資金支持，對教科研成果進(jìn)行獎勵和表彰，提高教師參與課改，探索課改的積極性，清華課改意識和創(chuàng)新能力。 通過各種方式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師充分認(rèn)識到解讀新課標(biāo)是實施教學(xué)的前提，推進(jìn)新課程改革，必須首先解讀課標(biāo)、研究課標(biāo)、落實課標(biāo)。
第三、進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探討，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)道德化。 新課程要求課堂教學(xué)必須努力實現(xiàn)新的突破，課堂教學(xué)中教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式必須改變。實踐證明：一流的學(xué)校在創(chuàng)新，二流的學(xué)校在模仿，三流的學(xué)校頑固不化。我們不能只停留在模仿的階段。學(xué)校及時引領(lǐng)教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思、交流，探索落實新課標(biāo)要求的教學(xué)方法。
第四、積極推進(jìn)《課程綱要》的編寫和使用。
本學(xué)期初，我們學(xué)校嚴(yán)格按照教體局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)鄭州市中小學(xué)教師學(xué)科課程綱要編制指導(dǎo)意見的落實要求，讓教師明確什么是課程綱要，為什么寫課程綱要，怎樣寫課程綱要。
教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程綱要》編寫與使用指導(dǎo)意見，以備課組為單位，以個人的形式先針對自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真揣摩新課程標(biāo)準(zhǔn)，用心對學(xué)期總課程綱要和單元、模塊綱要進(jìn)行了編寫，然后，拿交小組討論，修改完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組還在預(yù)備周對教師的課程綱要編寫及使用情況做了全面檢查。
第五、推行“學(xué)案教學(xué)”，實現(xiàn)有效教學(xué)。
學(xué)校立足實際，積極推行“學(xué)案教學(xué)”，促使課堂教學(xué)由以教師為主體的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“學(xué)”，把傳統(tǒng)的“教案”轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的“學(xué)案”，使課堂成為學(xué)生主體參與、學(xué)習(xí)提高的過程。
同時，在班級里面建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)互助小組培訓(xùn)，組織學(xué)生以互助
小組為單位，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，有效開展“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)。
三、應(yīng)用信息化教育，對師生的成長負(fù)責(zé)
構(gòu)建道德課堂，我們追求的目標(biāo): 低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂、師生共同發(fā)展、共同成長的課堂。
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為此，我們學(xué)校教育信息化應(yīng)用情況，可以概括為“三抓三促”，即“抓教育投入，促條件改善；抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高；抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量”。
（一）抓教育投入，促條件改善。
學(xué)校班級有多媒體，實現(xiàn)了“班班通”，12套高配置學(xué)生電腦教室，6各功能處室配備了辦公用機(jī)。在微機(jī)室裝有互聯(lián)網(wǎng)，而且有wifi鏈接，學(xué)校設(shè)立公用郵箱，學(xué)校qq群，學(xué)校微信、微博等。
（二）抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高。
我們把教師培訓(xùn)擺在重要位置上來抓，堅持以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以實踐應(yīng)用培訓(xùn)為重點(diǎn)，全面提高教師運(yùn)用水平。集中時間、人力、物力，就信息化技術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本操作對全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。
（三）抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量。
為了確保信息化教育設(shè)備的正常、有效運(yùn)轉(zhuǎn)，使其更好的為教學(xué)服務(wù)，我們高度重視信息化教育設(shè)備的應(yīng)用工作：
1.網(wǎng)絡(luò)教研。通過學(xué)校公用郵箱、qq群、微信、微博、班班通平臺等，真正做到了教學(xué)方法共研，教學(xué)內(nèi)容互商，教學(xué)問題同做，教學(xué)資源共享。
2.電子備課。鼓勵教師全面實施基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的設(shè)計電子備課，備課三步走，第一步老師整理好自己的電子教案及相關(guān)課件；第二步教師集體研討修改，形成適合自己教學(xué)的個性教案；第三步把自己的備課每月發(fā)一次到學(xué)校公用郵箱，便于學(xué)校檢查、資源共享、教學(xué)使用。
3.資源積累。我們不斷完善資源庫建設(shè)，把云教育資源（鄭州教育信息網(wǎng)和國-家-信-息化教育網(wǎng)）、網(wǎng)絡(luò)資源（因特網(wǎng)上的教育教學(xué)資源）、班班通、自主研發(fā)資源，教師自己的教育教學(xué)資料，統(tǒng)一保存。實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源和自備資源的全面共享。
反思我校道德課堂建設(shè)，在取得成績的同時，還存在著一些亟待解決的問題：
1、由于老師怕完不成教學(xué)任務(wù)，還是沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，仍存在教師講得多、
學(xué)生學(xué)的少，學(xué)生有能力自己解決的問題、教師依舊包辦的現(xiàn)象。
2、我們目前的導(dǎo)學(xué)案編寫流程存在不科學(xué)現(xiàn)象，沒有真正將編寫、研討、復(fù)備、修改引向深入。
3、仍有教師導(dǎo)學(xué)案編寫時，為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述不夠清楚，缺乏具體的操作性。學(xué)生看后不能完全明白這節(jié)課學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)法指導(dǎo)不是很具體，導(dǎo)學(xué)案缺乏指導(dǎo)性。
4、仍存在一些課堂教師講得多，學(xué)生學(xué)的少，尤其是一些學(xué)生有能力解決的問題，教師仍包辦，沒有大膽把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
5、課堂上對學(xué)生的評價方案還不夠完善，不能真正充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、小組分工不明確，組織不嚴(yán)密。學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)，我們只是面對于課堂的教學(xué)，其實還應(yīng)該面向?qū)W生的管理學(xué)習(xí)小組建設(shè)，但我們還沒有意識，老師整天叫著累，但不知道培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和學(xué)生的能力培養(yǎng)。
7、課堂上教師設(shè)計問題缺乏層次，提問缺乏深度，缺乏思維含量和課堂價值。 為此，我們將采取以下措施：
1、加強(qiáng)對教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力和踐行道德課堂能力的培訓(xùn)與提高。
2、要求教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對課標(biāo)、教材教法和道德課堂十八條的學(xué)習(xí)研究、學(xué)情的研究，提高編寫導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，使其方便在課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動和教師的檢查落實。
3、要把“讓課堂充分動起來”變成一種教學(xué)常態(tài)，教師要真正更新理念，把課堂真正還給學(xué)生。
4、提高教師基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的教學(xué)設(shè)計技術(shù)能力，以便于老師在課前、課中、課后反思，體現(xiàn)教學(xué)先學(xué)、展示、反饋的教學(xué)流程。
“沒有愛，就沒有教育；沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)；沒有責(zé)任，就沒有工作?！闭n程改革只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。有一種智慧叫行動。行動就是改變，持續(xù)的行動，持續(xù)的改變，智慧的生成自己的事業(yè)。有一種品質(zhì)叫堅持。堅持就是突破，持續(xù)的突破，持續(xù)的生成，持續(xù)地促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長。我校將積極構(gòu)建道德課堂，在繼承傳統(tǒng)的經(jīng)驗上，突破當(dāng)下的一切難關(guān)，真正讓師生展示自我、享受快樂。
高效課堂匯報材料篇一
課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項重要內(nèi)容。如今，學(xué)生是知識的探索者，是課堂的主人；而教師是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。以下是我在日常教學(xué)中積累的一些做法。
數(shù)學(xué)是一門對教師語言規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字詞順序顛倒，都可能造成不同的表達(dá)意義，所以，教師的課堂語言必須規(guī)范準(zhǔn)確。同時我們面對的是十幾歲的初中生，他們的理解能力有限，所以課堂語言又要簡潔，貼近學(xué)生生活，通俗易懂，這樣才能把一些抽象的理論具體化，以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，從而使課堂效率有效提高。
成功?！薄澳氵€有疑問嗎？”“你需要什么幫助嗎？”等等。當(dāng)然，師生間的情感交流，單靠語言是不夠的，還要有形態(tài)語言的補(bǔ)充。面帶微笑可以增強(qiáng)學(xué)生與你的交流，用目光及時提醒學(xué)生的一舉一動，特別是注意力不集中或者是回答問題不完美時，要用目光提醒和鼓勵學(xué)生。這不僅會縮短師生間的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)注感，有利于集中學(xué)生的注意力，大大增加師生間的情感交流。充分施展這種無聲語言在課堂中的特殊魅力，使“無聲勝有聲”。
俗話說：“興趣是最好的老師”。有許多同學(xué)在踏進(jìn)中學(xué)大門的同時就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因為數(shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此,如何把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”;把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個數(shù)學(xué)教師的重大課題。興趣是一種無形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。我們可以通過這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣：
1、結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
２、注重實踐活動，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
３、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的興趣。
４、開展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
５ 、注重因材施教，讓每個學(xué)生全身心投入課堂。
1、合理構(gòu)建小組，明確成員分工，加強(qiáng)小組管理。采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績、能力方面的差異。
另外還考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會背景和性格、脾氣等的差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。每四人一組合作，這種方法最適宜，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。每組選一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長（不一定是學(xué)習(xí)成績最好的），一名副組長和兩名組員。組長負(fù)責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動本組積極性；副組長負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負(fù)責(zé)記分。小組成員之間通過互問來探究知識，提高表達(dá)能力，輪流檢測，避免了討論是個別同學(xué)的“專利”，其他同學(xué)是“綠葉”現(xiàn)象的發(fā)生。力爭讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。
傾聽他們對所研究問題的看法，以便在反饋展示時層層深入。
3、利用競爭方式，提高小組合作交流的積極性。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高。
高效課堂匯報材料篇二
為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細(xì)致深入地研究活動，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是：
一、更新備課，提高課堂實效。
教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點(diǎn)，設(shè)計內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個人二次備課是完善、細(xì)化過程，是根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節(jié)；是教學(xué)細(xì)節(jié)的備課。教學(xué)后寫出反思。總的體驗是教師掌握重點(diǎn)，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。
二、強(qiáng)化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍。
必須以學(xué)生的學(xué)來評價教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，學(xué)得會的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂的課堂才是高效的課堂。
我們認(rèn)為高效課堂應(yīng)該具備以下條件：
1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進(jìn)行第一次備課，研究單元教材分析，重難點(diǎn)的突破，知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練等。然后回過頭來再進(jìn)行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據(jù)本班學(xué)生實際再進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計與處理，通過勾畫，刪改，精心設(shè)計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。
2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望和分秒
必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達(dá)到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調(diào)動學(xué)生的思維，在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓(xùn)練”則是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。
第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運(yùn)用自己的教學(xué)實踐活動認(rèn)真進(jìn)行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗是：
1、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
2、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課
堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間上。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
3、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。
習(xí)的主人。二是重視課堂達(dá)標(biāo)每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位
同學(xué)
每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。
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高效課堂匯報材料篇三
桐柏縣城關(guān)鎮(zhèn)實驗
小學(xué)
在桐柏縣第三高級中學(xué)搬遷后舊址改建而成，位于文化路中段，2017年8月6日開始著手改建，9月1日正式開學(xué)。招收首屆小學(xué)生1297名，共18個教學(xué)班，63名教職工。學(xué)校占地10000多平方米，活動場地寬敞，設(shè)備設(shè)施齊全。順應(yīng)桐柏教育形勢發(fā)展的需要，學(xué)校創(chuàng)新教育理念，提高辦學(xué)質(zhì)量，遵照“讓人們因為我的存在而感到
幸福
，讓世界因為我的存在而更加美麗”的工作、
學(xué)習(xí)
目標(biāo)，踐行“
愛
心最真，樸素最美，關(guān)注人性做真教育；責(zé)任至高，幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”的教師座右銘，努力培養(yǎng)時代新人。學(xué)校起點(diǎn)高，定位準(zhǔn)，目標(biāo)明確，將為打造桐柏一流學(xué)校而不懈努力。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課改進(jìn)程，學(xué)校將課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重頭戲，開展高效課堂，實施素質(zhì)教育?，F(xiàn)將近兩月具體做法匯報如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，理論武裝，理念更新。
研讀了2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了各年級各學(xué)科目標(biāo)任務(wù)，方法措施，為教師備課、上課提供了重要依據(jù)。最后，培訓(xùn)了學(xué)校一系列規(guī)章制度，其中包括高效課堂實施方案及考評細(xì)則等，為高效課堂開展保駕護(hù)航。
二、示范引領(lǐng)，骨干帶動，教研拉動。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師對于效課堂的研究和實踐始于2017年冬，考察的學(xué)校有杜郎口中學(xué)和河北滄州派尼學(xué)校。兩所學(xué)校成功的教學(xué)課例，優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，小組編排等成為教師臨摹的對象。經(jīng)過近四年的實踐、探索、再實踐、再探索，適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的高效課堂開展形式在一部分教師身上得以靈活運(yùn)用。我校教師隊伍為全縣公選教師，各校教改程度不同，教師參差不齊，為了讓新組建的教師隊伍盡快掌握新的課堂模式，學(xué)校分三步走：
首先，開學(xué)初，開展“推門聽課”活動，了解課堂現(xiàn)狀?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)校迅速確立了一批教研骨干，開始走第二步，教研骨干上示范課，全體教師邊學(xué)習(xí)邊實踐邊探索。學(xué)校還規(guī)定了每周不
同學(xué)
科的教研時間，一周一次集體大教研，天天一次或多次小教研，以課例研究課，以教師實際做法研究高效課堂做法。這一學(xué)習(xí)研討活動的開展在最短的時間內(nèi)拉開了全校教師賽評課的帷幕，活動自然進(jìn)入第三步：人人參與。
在教研活動中，學(xué)校將導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、達(dá)標(biāo)測評定為課堂基本環(huán)節(jié)。導(dǎo)入激發(fā)興趣，導(dǎo)學(xué)重方法指導(dǎo)，重情感體驗，重知識提升，導(dǎo)練重知識歸類，展示拔高，測評題目要精，要求當(dāng)堂完成。
三、賽課評課，活力課堂，魅力綻放。
在賽評課活動中，我們欣喜地看到：1、課堂民主了。學(xué)生有了表達(dá)自已，挑戰(zhàn)別人，評價別人，幫助別人的時間和機(jī)會，小組有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，展示內(nèi)容與形式的權(quán)利。2、教師放權(quán)了。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，知識的提升者，活動的發(fā)起人。表現(xiàn)好的是學(xué)生，策劃的是老師。3、學(xué)生主動了。自學(xué)時全神貫注，認(rèn)真思考；對學(xué)時解疑答難，互幫互助；群學(xué)時大膽發(fā)言，敢于創(chuàng)新。
在賽評課活動中，除了教研骨干外，又涌現(xiàn)一批高效課堂創(chuàng)新新秀：葛廣平老師的《火燒云》出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，交流自學(xué)提示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅關(guān)注文本意思，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，將新課標(biāo)對語文課的要求詮釋得淋漓盡致；孟憲強(qiáng)老師《圓的面積》引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中思考，在推理中驗證，最后得出結(jié)論；王玲老師的
英語
課注重創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在活動中敢于表達(dá)，樂于表達(dá)；文貴昌老師為我們上了一節(jié)生動的科學(xué)實驗課靈活的教法、學(xué)法，激活了高效課堂，師生在課堂中受益，質(zhì)量在互動中提升，魅力在實驗小學(xué)綻放。
桐柏縣城關(guān)實驗小學(xué)將在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，搶抓難得的辦學(xué)機(jī)遇，乘上高效課堂的巨輪，揚(yáng)帆起航，開啟實驗小學(xué)美好的明天！
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
早上好。
近幾年來，我校的學(xué)生數(shù)逐年增加，由2017年的一千
六百
余人增加到現(xiàn)在的兩千一百四十一人。與此同時，我們的教學(xué)質(zhì)量也在逐年攀升。能取得現(xiàn)在的成績，完全得益于最近幾年實施的高效課堂建設(shè)。我們首先擬定了打造高效課堂的流程，即課前需要儲備高素質(zhì)的教師隊伍，課中需要形成高效課堂模式，課后需要知識的鞏固與落實。
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高效課堂匯報材料篇四
3、通過課題的研究，建立提高課堂教學(xué)效益的評估標(biāo)準(zhǔn)，努力使評估目標(biāo)從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”；努力使評估手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，真正成為促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的有效方法。
三、研究方法 本課題的研究采用個案研究、調(diào)查研究以及教學(xué)行動研究相結(jié)合的方法。在文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和個案研究的基礎(chǔ)上，概括出適用于農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)的教學(xué)模式、策略以及評價方案，來提升課堂教學(xué)的效率。然后進(jìn)一步通過理論指引下的教學(xué)行動的研究對應(yīng)用模式和策略以及評價方案進(jìn)一步豐富完善，并轉(zhuǎn)化為各不同學(xué)科普遍適用和獨(dú)特的教學(xué)理念和行為方法。
1、行動研究法。對教師及學(xué)生參與課題實驗的行為過程進(jìn)行跟蹤、觀察、調(diào)查、分析，并進(jìn)行及時的反思、總結(jié)和調(diào)整。
2、邏輯歸納法。在實踐過程中總結(jié)、探討該課題的`一般教育理論與實踐模式等。
3、文獻(xiàn)法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料。
4、調(diào)查法。形式有問卷式、課堂觀察式、訪談式、采集數(shù)據(jù)式。
四、目標(biāo)達(dá)成與成果案例
（一）“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的形成
我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校條件相對較差、每年教師變動性大、學(xué)生底子薄，因此教學(xué)成績不理想?！案F則思變，變則通”，“山窮水盡之時，破釜沉舟，方能柳暗花明”，我校的課堂教學(xué)改革正是基于以上背景開始的。 近幾年，我們在廣泛借鑒省內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自2017年我校承擔(dān)的縣級課題《提高課堂教學(xué)效率的實驗研究》實施研究下。于2017年下半年開始嘗試以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主體的“自主學(xué)習(xí)、合作探究”課堂教學(xué)模式，初步探索到了一條提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，找到了在初中階段實施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，為高校和社會，培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀人才。
“他山之石，可以攻玉”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次帶領(lǐng)教師到知名學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，每次回來都召開班子會議進(jìn)行討論，逐步形成了
關(guān)于
合作學(xué)習(xí)的基本思路，即以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以全員互動合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和能力為根本目標(biāo)，以短時、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動的統(tǒng)一。
基于以上認(rèn)識，我們結(jié)合學(xué)校實際以及初中生身心發(fā)展規(guī)律大膽摸索實踐，走出了一條以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“小組合作探究”為主體的“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式?！敖虨橹鲗?dǎo)，學(xué)為主體，師生互動，生生互動，互幫互助，共同發(fā)展”成為我們課題研究的主旨。
“四步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式最終的結(jié)果。
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生大致會經(jīng)歷明確目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作交流—展示講解—反饋鞏固的科學(xué)的認(rèn)識過程，能夠在獲得知識的同時，逐步提高自己的思維水平和研究探索的能力。
2、幫助學(xué)生形成了良好的品行。一是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了優(yōu)化，按“學(xué)案”的要求預(yù)習(xí)是一種主動的達(dá)標(biāo)，要達(dá)標(biāo)就應(yīng)迎難而上，決不輕易放棄。二是學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，有助于進(jìn)一步揚(yáng)長避短，規(guī)范自己的言行舉止、培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣。
3、幫助學(xué)生提高了創(chuàng)新意識。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在民主和諧的氛圍中都能積極思考、踴躍發(fā)表自己的看法，盡情地展示自己的才能，張揚(yáng)個性，極大的提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
4、幫助學(xué)生提升了合作和交往能力。在合作學(xué)習(xí)所營造的合作、互助的氛圍中，同學(xué)們在朝夕相處的學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。
學(xué)生在這種“合作、激勵評價”的氛圍中不斷糾正自身的缺點(diǎn)，逐步學(xué)會以欣賞的眼光看待別人、評價他人，使學(xué)生人格不斷走向完善。
6、幫助教師提高了課堂效率。在這種學(xué)習(xí)模式下，每個小組里的學(xué)生都有機(jī)會得到鍛煉，在合作學(xué)習(xí)中自由地尋求答案和得到幫助。據(jù)我們初步統(tǒng)計，平均一堂課發(fā)言的學(xué)生超過半數(shù)。
7、幫助教師提高了
專業(yè)
技能。在集體備課過程中，教師的知識、思想、教學(xué)方式實現(xiàn)共享，教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，促進(jìn)了教師尤其是青年教師的快速成長。在我校今年舉行的兩次課改教學(xué)大賽中，大量青年教師脫穎而出，成為學(xué)校的骨干力量。
（二）課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了他們的教學(xué)理論水平和教學(xué)科研能力。
經(jīng)過4年多來的實驗研究，我們在師資培訓(xùn)、課題組的建立、研究方案的制定與實施等方面做了大量的工作。促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)備課與課堂教學(xué)理論，形成了簡約的備課、課堂教學(xué)評價的基本標(biāo)準(zhǔn)，推行簡便實用的教學(xué)方法和模式，有效地改變了我校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加了教師教學(xué)活動中科研含量，切實提高課堂效率，讓師生教學(xué)過程成為教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展的過程，讓學(xué)校教師與學(xué)生的生命質(zhì)量得到提升，實現(xiàn)了被動教學(xué)到主動參與教學(xué)研究的飛躍，切實營造了以教學(xué)為中心的研究氛圍。此課題的研究引起了學(xué)校行政的高度重視，校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂，聽課，了解教學(xué)、指導(dǎo)教改，引領(lǐng)中層干部、教研組長形成調(diào)研教學(xué)狀況與教師互動探究改善教學(xué)行為、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的務(wù)實作風(fēng)，著力學(xué)科課堂有效教學(xué)研究，促動了我校校本教研的機(jī)制。
經(jīng)過此輪課題研究，我校參與研究的教師教學(xué)能力與科研意識明顯增強(qiáng)，多名教師發(fā)展為學(xué)科帶頭人、骨干教師，例如山永萍為市級骨干教師，宋永鵬、劉桂秀、祁得成等成為縣級骨干教師。參與成員經(jīng)常開設(shè)各級公開課，多名教師受到政府嘉獎或獲得各類優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號。
通過課題組的各種活動，提高了實驗教師的課題研究能力。課題組成員在此課題研究的基礎(chǔ)上，又開展了學(xué)科教學(xué)的課題研究延伸工作，申請了我校市級課題研究。
（三）教師的課堂實踐能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。本課題在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念上取得了較明顯的效果，在提升教師的教學(xué)策略上也取得了較大的進(jìn)步。隨著課題研究的深入實施，許多教師不僅在心目中有了自己的好課觀，更重要的是找到了課堂教學(xué)中的低效因子，明確了自身努力的方向。在課堂教學(xué)中逐步變得駕輕就熟，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提高。
（四）學(xué)校教學(xué)管理提供了常規(guī)課的課堂教學(xué)評估表,并有可操作的細(xì)則支持，對教師的課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。實踐證明，我校近幾年來，教學(xué)質(zhì)量得到了極大地提高，尤其是2017年中考成績得到局領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎。
（五）教師研究成果不斷豐富。實驗教師撰寫的論文多篇獲各級優(yōu)秀論文獎次或在市級以上刊物發(fā)表。教師撰寫與課題相關(guān)論文、教學(xué)案例、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和學(xué)案設(shè)計等，形成成果集。
五、思考及今后研究重點(diǎn)
雖然課題即將結(jié)題，但我們的研究不會因此而停止步伐，還有一些問題值得進(jìn)一步探討與研究。
1、
怎樣
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生會學(xué)？
2、如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。？（認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)禁、規(guī)范、自覺、注意力集中、有韌性。）任何克服不良習(xí)慣（馬虎、拖沓、隨意）等等。
六、課題研究過程中感到困惑的問題
本課題經(jīng)過一學(xué)期的實踐研究，存在的問題是：
1、教學(xué)設(shè)備還不夠完善，學(xué)校只有一個多功能廳不夠用。由于參與實驗教師多，常常出現(xiàn)“撞車”，有時影響教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)進(jìn)程。
2、 教學(xué)資源不足。
3、 實驗教師設(shè)計制作了一些教學(xué)軟件和從網(wǎng)絡(luò)下載一些教學(xué)軟件,但是還是顯得不夠用。
4、 制作軟件耗去了教師大量時間。
5、資料積累不夠及時。在研究過程中，教師好的教學(xué)經(jīng)驗
心得體會
，由于教師忙于制造課件，無暇顧及資料的積累。
高效課堂匯報材料篇五
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法:
一、精講多練，提高教學(xué)效率
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學(xué)生通過實驗教學(xué)既掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
二0一三年十月十日
課堂教學(xué)，不外乎教與學(xué)兩方面。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)以教師為中心的講授而忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動中最關(guān)鍵一方在知識汲取中的重要性。高效課堂即教師針對原有教學(xué)的弊端，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過各種方式及手段，用最少的精力及時間取得最大的效果的教學(xué)。高效課堂是一種既重視教學(xué)過程又重視教學(xué)結(jié)果，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績又強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身能力發(fā)展的有效教學(xué)模式。作為以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實驗等方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，最終達(dá)到開發(fā)智力，提升能力，是每一位新時期化學(xué)老師的嚴(yán)峻課題。下面，筆者就結(jié)合自身體會及高效課堂的.宗旨對初中化學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行一個初步的理論與經(jīng)驗的總結(jié)。
1、轉(zhuǎn)換師生角色
高效課堂教學(xué)的前提在于教師對自身角色的定位，講臺不再是高高在上的舞臺，而是一個讓學(xué)生思維得以豐富的發(fā)展平臺，老師也絕不是唱獨(dú)角戲的“表演者”，而應(yīng)讓每個學(xué)生都做課堂的“主角”。教師角色觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)得以高效的最根本前提，在此之下才有教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變?；瘜W(xué)課作為一門有大量實驗的課程，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生更多更大的舞臺去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。如實驗教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生已學(xué)理論包括其生活經(jīng)驗等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行大膽的實驗假設(shè)，在悉心指導(dǎo)下完成書本理論與假設(shè)的升華，最終產(chǎn)生有創(chuàng)造性的實驗方案。教師在實驗過程中需要不斷的去指導(dǎo)、提點(diǎn)，使學(xué)生在探究實踐中得到能力的提高及人格的完善。
2、制定詳細(xì)的教學(xué)計劃
初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能。因此，針對這一階段學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)首先依據(jù)教學(xué)大綱、教材課時安排等，按章節(jié)制定全面、翔實的教學(xué)計劃，以期使教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等明確。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)課自身以實驗為主等特點(diǎn)靈活地調(diào)整教學(xué)方式及講課步驟，針對不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并及時注意學(xué)生對教學(xué)特別是重點(diǎn)知識的反饋。教學(xué)結(jié)束后，要詳盡記錄不同課程中相似或相異的教學(xué)方法的結(jié)果。
3、有效控制學(xué)習(xí)狀態(tài)
對于學(xué)生而言，高效課堂教學(xué)首要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對知識的渴求，最終贏得高效。激發(fā)學(xué)生興趣有眾多途徑，基于化學(xué)課的方法主要有以下一些：(1)可以先設(shè)置幾個生活中常見現(xiàn)象帶來的問題，如為什么泡騰片一放進(jìn)水里變會劇烈溶解?為什么液態(tài)水會變成氣態(tài)?(2)巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲。如在課堂中引進(jìn)據(jù)點(diǎn)或設(shè)置一些興奮點(diǎn)使得學(xué)生有探究未知的可能。(3)上課前給學(xué)生演示幾個“神奇的”實驗，如“魔棒點(diǎn)燈”、白紙顯字，讓學(xué)生對未知產(chǎn)生不解，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還有許多諸如激勵、表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生的方法等等。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效控制還要把握好兩條原則：(1)循序漸進(jìn)的原則?；瘜W(xué)課程是一門理解性的學(xué)科，與其他自然學(xué)科一樣，它的教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先由簡到難進(jìn)行，即梯度教學(xué)，讓學(xué)生在前部分知識完全領(lǐng)悟之后再進(jìn)行教學(xué)，并在每進(jìn)行下一部分內(nèi)容時充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，其次要把握好教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受知識程度的配比性，盡量使教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的理解程度相一致。(2)量力性原則。學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生應(yīng)有一定的難度，而這個難度需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考方能獲得。比如化學(xué)現(xiàn)象及公式的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過親身的實驗操作方能得到認(rèn)知，這一方面使學(xué)生形成相關(guān)概念；另一方面也培養(yǎng)了其思考及實操能力。綜上，教師要避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，作為化學(xué)教學(xué)尤其有必要讓學(xué)生親自動手操作，以期更好地領(lǐng)悟知識。
4、精選教學(xué)方法
如果說教學(xué)的前期準(zhǔn)備是高效課堂的先決條件，那么教學(xué)方法則是高效課堂教學(xué)的“致命武器”。教學(xué)方法是教師為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段及策略，是高效課堂的推動力量。教學(xué)方法有多種，但具體采用哪種則取決于不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生狀態(tài)等等因素，同時這種多變性也要求實際教學(xué)中的教學(xué)方法町能會多種交叉使用。初中化學(xué)有很鮮明的特點(diǎn)，即作為基礎(chǔ)性的內(nèi)容很多，系統(tǒng)性稍顯不強(qiáng)，而處在14～16歲階段的初中生的形象思維較強(qiáng)，但邏輯思維較為欠缺，所以他們很難透過問題現(xiàn)象看到本質(zhì)，也很難做到知識的舉一反三和融會貫通，更為值得注意的是，初中生往往不重視對原理、概念的理解性記憶。因而，針對初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)精心選擇合適的方法教學(xué)，以達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大值?；瘜W(xué)課有其自身的特點(diǎn)，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計算部分及實驗操作部分。這些部分課程都有著各自的教學(xué)特征。(1)基本理論課?；瘜W(xué)中最基本的概念及理論往往與微觀粒子運(yùn)動及物質(zhì)的宏觀變化相關(guān)。微觀粒子運(yùn)動是很難觀測到的，對于這種抽象的概念，在教學(xué)方法上可以通過放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進(jìn)行，同時還應(yīng)用淺顯有趣的比喻來給學(xué)生理解概念。(2)元素化合物課。在基本理論理解清的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置問題、討論等方式，在理論上理解化合物的特性，并可出示實物加深學(xué)生對抽象概念的理解，如講：naci時，可以分發(fā)給學(xué)生一些鹽，使其有直觀的認(rèn)識。學(xué)習(xí)后期可以用列表的方法加深化合物共性及個性等的理解與記憶。(3)計算課。初中化學(xué)的計算較為簡單，教師應(yīng)著重注意學(xué)生對于化學(xué)方程式的理解以及題目的理解，以鍛煉其邏輯性。對于部分學(xué)生，還應(yīng)鼓勵一題多解，提高其發(fā)散思維。(4)實驗課?；瘜W(xué)課的魅力很大一部分來自于其有趣的實驗，教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，在保證安全性的前提下，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，并填寫實驗報告，讓學(xué)生在做中學(xué)加深對理論知識的領(lǐng)悟。
5、結(jié)語
高效的課堂教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，而初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)則既具有挑戰(zhàn)性也具有著趣味性。這就需要初中化學(xué)教師在有趣的化學(xué)領(lǐng)域中“明智”地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績與能力。
高效課堂匯報材料篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好！
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)前來我鄉(xiāng)檢查指導(dǎo)工作，您們的到來，將是對我鄉(xiāng)教育教學(xué)工作的又一次促進(jìn)與提升！
我鄉(xiāng)以鄉(xiāng)中心完小、初中部作為試點(diǎn)以 “優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”為重點(diǎn)，以推進(jìn)“高效課堂”為中心開展工作，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過程，嚴(yán)格要求，積極實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教研組及本校名師的教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的職能作用，積極探索教學(xué)的新經(jīng)驗，新方法，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施?，F(xiàn)將近期工作開展匯報如下：
一、建立機(jī)構(gòu)
為了保證推進(jìn)高效課堂的順利開展。我鄉(xiāng)以鄉(xiāng)中心完小、初中部作為試點(diǎn)，成立由校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長，教務(wù)主任及片區(qū)校長為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織全鄉(xiāng)高效課堂的推進(jìn)和開展。
二、宣傳動員，研究教學(xué)模式
月1日起）。會后兩校分別又組織召開教職工及各教研組會議廣泛宣傳2017年3月23日丘北推進(jìn)高效課堂的會議精神。3月13日中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分組下到各完小檢查開學(xué)情況并又組織教職工召開反饋會，反饋會上各組同時又傳達(dá)高效課堂推進(jìn)是我縣目前教學(xué)改革的重要舉措。讓全鄉(xiāng)教師知道下一步的教學(xué)改革方向，明白下一步的教研方向，為全鄉(xiāng)高效課堂推進(jìn)工作做好充分的思想準(zhǔn)備。
2、鄉(xiāng)中心完小以語文組、數(shù)學(xué)組為單位，初中部以年級組、教研組為單位再次組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂文件精神及深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教材知識結(jié)構(gòu)，通過同事合作、個人研讀、提高教師對課標(biāo)、教材的把握能力，兩部都統(tǒng)一思想，堅定信念，達(dá)成推進(jìn)高效課堂的共識。
3、通過各組教師單周開展的教學(xué)研究，鄉(xiāng)中心完小和初中部分別采用了不同的教學(xué)模式，鄉(xiāng)中心完小以導(dǎo)學(xué)案的形式進(jìn)行教學(xué)探索，初中部以制作課件、應(yīng)用課件的形式進(jìn)行教學(xué)探索。
4、教務(wù)處對導(dǎo)學(xué)案的編寫、課件制作進(jìn)行把關(guān)與指導(dǎo)，確保導(dǎo)學(xué)案及課件制作的有效性與實用性。
5、教務(wù)處組織教師聆聽專題講座及高效課堂實錄，讓教師基本把握高效課堂的內(nèi)涵和特征，為推行高效課堂做充分的準(zhǔn)備。
領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
以上是我們近期宣傳動員、推行“高效課堂”的情況，今后我們將按照領(lǐng)導(dǎo)的安排與部署，不遺余力、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的實施下一階段“高效課堂”的探索、提升和推進(jìn)工作。
丘北縣平寨鄉(xiāng)中心學(xué)校
2017年3月17日
課堂教學(xué)的高效率，是每一位老師不斷追求的目標(biāo)；是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化；是師生完美的結(jié)晶。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，為此，我在教學(xué)實踐中有如下幾個方面的做法：
一、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的模式
目前，我校課改年級數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式基本流程是：舊知回顧——新知導(dǎo)引——自主學(xué)習(xí)----合作探究----當(dāng)堂檢測---課堂小結(jié)----拓展延伸，其小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的特點(diǎn)是：
1、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情境或?qū)ёx提綱，學(xué)生要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時掌握本課堂所涉及的基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生過程中要對自主學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。
2、合作探究
學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。
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高效課堂匯報材料篇七
追求高效課堂 實現(xiàn)和諧發(fā)展
近一年來，根據(jù)學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂行動方案》，我們務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展。現(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動情況向在座的各位專家作個匯報。
一、有效引領(lǐng)
1、聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。
去年暑期，縣教育局邀請了洋思中學(xué)校長來我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長也參與聽會。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長分別以“
學(xué)習(xí)
洋思經(jīng)驗”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個不同的側(cè)面，對全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《
關(guān)于
“創(chuàng)建高效課堂”的實踐活動方案》。通過學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師
專業(yè)
化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實可行的創(chuàng)建方案。
元月11至13日，我校校長參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會，之后，學(xué)校填表申報參加市創(chuàng)建高效課堂活動。5月份，教學(xué)副校長和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無效的原因，然后有針對性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動方案。
3、成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。
為保障實踐活動順利開展并取得實效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗，打造高效課堂”實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長任組長，為實踐活動的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實踐活動，確?；顒佑行蛴行ч_展;教學(xué)副校長趙校長任副組長，為實踐活動的具體負(fù)責(zé)人;領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組;以第三屆縣級以上骨干教師和各研修小組組長為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實行一票否決。
4、堅持校長聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。
學(xué)校教學(xué)活動大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)常聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的'學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助;也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全校總結(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長、分管教學(xué)副校長和教務(wù)主任聽課不少于25節(jié)，研修組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。
5、加強(qiáng)校本研修，進(jìn)行課堂診斷。
通過校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng)建行動。一是組織好每兩周一次的學(xué)科研修組集體研修活動，每周一次的學(xué)科年級組集體備課活動;二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動;三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動;四是組織校級優(yōu)質(zhì)課競賽活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會、搭建平臺。
通過推門聽課對教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對性地進(jìn)行引領(lǐng)。我們的診斷重點(diǎn)有四：一是教學(xué)占的時間不在過長，而在單位時間內(nèi)所有的教學(xué)活動是否都具有實效性;二是教學(xué)的內(nèi)容不在過深，而在教師對基本知識和基本技能的把握和定位是否精準(zhǔn);三是學(xué)生的作業(yè)量不在過多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性;四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門聽課后，我們還相機(jī)檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準(zhǔn)備情況和平時教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
高效課堂匯報材料篇八
為了推進(jìn)高效課堂，提高我鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)藝術(shù)效果，2012年3月14日下午，樓觀鎮(zhèn)“推門聽課”領(lǐng)導(dǎo)組一行來我校對“語、數(shù)、英”三科任課教師進(jìn)行推門聽課，現(xiàn)場指導(dǎo)，以達(dá)到共同研討，形成共識的目的。座談會上，聽課教師們中肯的評價，恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，獨(dú)到的教育教學(xué)見解，使我們深刻認(rèn)識到我?！案咝дn堂”開展工作中存在的不足，教師的專業(yè)素養(yǎng)及執(zhí)教能力有待進(jìn)一步提高。為此，我校及時召開了“高效課堂研討會”，針對教師在上課、備課、作業(yè)中存在的具體問題，共同商議，研討，結(jié)合我校師資情況、硬件設(shè)施、學(xué)生現(xiàn)有水平及家校配合情況，制定了適合我校實際發(fā)展水平的推進(jìn)高效課堂整改措施，并開展了相應(yīng)的一系列活動，現(xiàn)將活動的開展情況，取得的效果，存在的問題向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報。
一、認(rèn)清形勢，正視不足，立足當(dāng)前，做好本職工作
功，但求無過的消極思想?！把氵^留聲，人過留名”，工作中多一些責(zé)任心，多一些奉獻(xiàn)精神，為自己留有一席之地。另外，針對課堂上教師普遍缺少激情，只是完成教學(xué)任務(wù)而已，甚至課堂上還存在板書不規(guī)范、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)失誤、抓不住重難點(diǎn)，顧此失彼，完成不了教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛不活躍，吸引不住學(xué)生，課堂紀(jì)律差等現(xiàn)象，王校長要求教師端正工作態(tài)度，正視自己的不足，認(rèn)真反思，找出原因，積極改正。此外，針對我校教師的實際情況，對不同年齡段教師的特點(diǎn)及業(yè)務(wù)能力提出不同要求。中老年教師積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，對教材內(nèi)容、重難點(diǎn)掌握自如，主要存在普通話不標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方式單一問題。年輕教師精力旺盛，好學(xué)上進(jìn)，接受新理念、新方法快，但缺少教育教學(xué)經(jīng)驗。對于中老年教師，在上好常規(guī)課的同時，要有創(chuàng)新意識，嘗試運(yùn)用高效課堂理念；對于青年教師，作為學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)對象，要樹立好典型上好示范課，以帶動全校?？傊蠹覒?yīng)揚(yáng)長避短，互幫互學(xué)，加強(qiáng)校本研修，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊協(xié)作精神，切實提高我校教師的自主研修、同伴互助、探索教育教學(xué)規(guī)律的業(yè)務(wù)能力和水平，積極構(gòu)建“高效課堂”。
二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先垂范，樹立典型，帶動全校
來，融入真實課堂中來，作為教育主任，我從上一學(xué)期起就積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集有關(guān)高效課堂的文章、視頻，進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在我所執(zhí)教的五年級進(jìn)行試點(diǎn)。采取組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)的方法，組建了6個學(xué)習(xí)小組。每一個小組有自己的組名、口號、人員有明確分工，并不定期進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，使小組學(xué)習(xí)有序、有效進(jìn)行。在教學(xué)理念上體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位，以形式多樣的語文教學(xué)活動貫穿教學(xué)過程，注重學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練，學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)，課堂上自主、積極發(fā)言的學(xué)習(xí)越來越多。但也存在一些問題。如尖子生課堂上獨(dú)占話語權(quán)，學(xué)困生沉默無語的現(xiàn)象。為了有效調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，在小組內(nèi)，我讓學(xué)生自己按成績的排名確定自己在小組內(nèi)的號碼，進(jìn)行分層教學(xué)。每組幾號回答問題正確可以為小組贏得幾分的積分，如學(xué)習(xí)差的4號，回答正確可獲得4分。有意將難度小的問題請3號或4號學(xué)生回答，培養(yǎng)他們的自信心，以獲得學(xué)習(xí)的成就感，促使他們?nèi)谌氲男〗M中來，積極主動地學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，我將自己在班級小組教學(xué)實踐中一些成功的做法在全校推廣，重點(diǎn)培養(yǎng)我校新分配的青年教師張妮妮和王茹，力爭使我校在“語、數(shù)、英”三科形成有我校特色的“高效課堂”經(jīng)驗，樹立起典范，借以帶動我校中老年教師在班級教學(xué)中實踐“高效課堂”，使全校師生走進(jìn)“高效課堂”。
三、加強(qiáng)校本教研，組織觀摩，及時反饋，改進(jìn)教法、學(xué)法
為了能有效推進(jìn)我校“高效課堂”工作，針對“推門聽課”活動中，我校中老年教師在教學(xué)方式方法中存在的具體問題，我校通過“高效課堂”研討會大家共同商議，出謀劃策，決定以校本教研為抓手，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)高效課堂理論，利用我校網(wǎng)絡(luò)平臺，組織教師觀看高效課堂教學(xué)課例，名師教學(xué)課例，通過理論研修、聽評課等形式，為教師提供觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。此外，領(lǐng)導(dǎo)做到深入教學(xué)一線，上好示范課，組織教師聽評課活動，加強(qiáng)常規(guī)工作檢查力度，針對工作中存在的問題及時指出，反饋意見，不斷改進(jìn)工作方法，構(gòu)建“高效課堂”。
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高效課堂匯報材料篇九
“一目十行不是夢 高效閱讀我能行”這是八肯中聯(lián)合小學(xué)五年級學(xué)生在閱讀課上喊出的口號。事實的卻如此。自2017年高效閱讀課在八肯中聯(lián)合小學(xué)開展以來就得到領(lǐng)導(dǎo)和實驗教師的高度重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨課堂指導(dǎo)實踐。雖僅近一年的實驗開展，卻取得了初步的雛形，并取得了較好的效果。在試驗過程中他們體會到快速、高效的閱讀訓(xùn)練對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)和教師的教學(xué)有重要作用：
1、通過快速高效閱讀訓(xùn)練，可以在較短時間內(nèi)使每個學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。
2、高效閱讀能力訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)時間效率觀念，使學(xué)生養(yǎng)成集中精力讀書的習(xí)慣，有利于調(diào)動非智力因素，因而有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、閱讀能力的提高，會自然地遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。因此，高效閱讀訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、快速閱讀訓(xùn)練有利于開發(fā)智力，有利于培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人材。
此外，快速閱讀還能促進(jìn)快速理解。由于高效閱讀時必須注意力集中，能按閱讀的要求抓住中心，獵取精華，所以能加深理解。
教師在課前和課上對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些專門的訓(xùn)練，例如：每次訓(xùn)練前，教師通過各種辦法提示學(xué)生高度集中注意力的眼腦機(jī)能訓(xùn)練、計時閱讀訓(xùn)練等。這些方法都是讓學(xué)生達(dá)到快速閱讀、快速理解、快速記憶的有效手段。他們的這種訓(xùn)練方法，能調(diào)動所有同學(xué)的積極性，而且課堂注意力比平時的`課堂效果要好上幾倍。所以“高效閱讀”
是一種很有效的教學(xué)方法，也應(yīng)該推廣到其他的學(xué)科中去。
閱讀 “是人們搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，是一項傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)活動。但隨著信息時代的到來，信息的激增使社會對閱讀的要求不斷提高，如何在短時間內(nèi)高效快速地進(jìn)行閱讀以獲取更多有用的信息，已成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、工作甚至生活中的一個非常突出并亟待解決的現(xiàn)實問題。閱讀的重要性與日俱增，高效快速閱讀能力已成為衡量當(dāng)今學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為八肯中聯(lián)合小學(xué)語文教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。
桐柏縣城關(guān)鎮(zhèn)實驗小學(xué)在桐柏縣第三高級中學(xué)搬遷后舊址改建而成，位于文化路中段，2017年8月6日開始著手改建，9月1日正式開學(xué)。招收首屆小學(xué)生1297名，共18個教學(xué)班，63名教職工。學(xué)校占地10000多平方米，活動場地寬敞，設(shè)備設(shè)施齊全。順應(yīng)桐柏教育形勢發(fā)展的需要，學(xué)校創(chuàng)新教育理念，提高辦學(xué)質(zhì)量，遵照“讓人們因為我的存在而感到幸福，讓世界因為我的存在而更加美麗”的工作、學(xué)習(xí)目標(biāo)，踐行“愛心最真，樸素最美，關(guān)注人性做真教育；責(zé)任至高，幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”的教師座右銘，努力培養(yǎng)時代新人。學(xué)校起點(diǎn)高，定位準(zhǔn)，目標(biāo)明確，將為打造桐柏一流學(xué)校而不懈努力。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課改進(jìn)程，學(xué)校將課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重頭戲，開展高效課堂，實施素質(zhì)教育?，F(xiàn)將近兩月具體做法匯報如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，理論武裝，理念更新。
研讀了2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了各年級各學(xué)科目標(biāo)任務(wù)，方法措施，為教師備課、上課提供了重要依據(jù)。最后，培訓(xùn)了學(xué)校一系列規(guī)章制度，其中包括高效課堂實施方案及考評細(xì)則等，為高效課堂開展保駕護(hù)航。
二、示范引領(lǐng)，骨干帶動，教研拉動。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師對于效課堂的研究和實踐始于2017年冬，考察的學(xué)校有杜郎口中學(xué)和河北滄州派尼學(xué)校。兩所學(xué)校成功的教學(xué)課例，優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，小組編排等成為教師臨摹的對象。經(jīng)過近四年的實踐、探索、再實踐、再探索，適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的高效課堂開展形式在一部分教師身上得以靈活運(yùn)用。我校教師隊伍為全縣公選教師，各校教改程度不同，教師參差不齊，為了讓新組建的教師隊伍盡快掌握新的課堂模式，學(xué)校分三步走：
首先，開學(xué)初，開展“推門聽課”活動，了解課堂現(xiàn)狀?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)校迅速確立了一批教研骨干，開始走第二步，教研骨干上示范課，全體教師邊學(xué)習(xí)邊實踐邊探索。學(xué)校還規(guī)定了每周不同學(xué)科的教研時間，一周一次集體大教研，天天一次或多次小教研，以課例研究課，以教師實際做法研究高效課堂做法。這一學(xué)習(xí)研討活動的開展在最短的時間內(nèi)拉開了全校教師賽評課的帷幕，活動自然進(jìn)入第三步：人人參與。
在教研活動中，學(xué)校將導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、達(dá)標(biāo)測評定為課堂基本環(huán)節(jié)。導(dǎo)入激發(fā)興趣，導(dǎo)學(xué)重方法指導(dǎo)，重情感體驗，重知識提升，導(dǎo)練重知識歸類，展示拔高，測評題目要精，要求當(dāng)堂完成。
三、賽課評課，活力課堂，魅力綻放。
在賽評課活動中，我們欣喜地看到：1、課堂民主了。學(xué)生有了表達(dá)自已，挑戰(zhàn)別人，評價別人，幫助別人的時間和機(jī)會，小組有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，展示內(nèi)容與形式的權(quán)利。2、教師放權(quán)了。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，知識的提升者，活動的發(fā)起人。表現(xiàn)好的是學(xué)生，策劃的是老師。3、學(xué)生主動了。自學(xué)時全神貫注，認(rèn)真思考；對學(xué)時解疑答難，互幫互助；群學(xué)時大膽發(fā)言，敢于創(chuàng)新。
在賽評課活動中，除了教研骨干外，又涌現(xiàn)一批高效課堂創(chuàng)新新秀：葛廣平老師的《火燒云》出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，交流自學(xué)提示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅關(guān)注文本意思，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，將新課標(biāo)對語文課的要求詮釋得淋漓盡致；孟憲強(qiáng)老師《圓的面積》引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中思考，在推理中驗證，最后得出結(jié)論；王玲老師的英語課注重創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在活動中敢于表達(dá)，樂于表達(dá)；文貴昌老師為我們上了一節(jié)生動的科學(xué)實驗課靈活的教法、學(xué)法，激活了高效課堂，師生在課堂中受益，質(zhì)量在互動中提升，魅力在實驗小學(xué)綻放。
桐柏縣城關(guān)實驗小學(xué)將在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，搶抓難得的辦學(xué)機(jī)遇，乘上高效課堂的巨輪，揚(yáng)帆起航，開啟實驗小學(xué)美好的明天！
高效課堂匯報材料篇十
基礎(chǔ)教育課程改革給學(xué)校教育教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，我校緊跟時代改革的步伐，積極投身這場基礎(chǔ)教育的革命，以創(chuàng)新的精神和積極的心態(tài)去迎接這一新的挑戰(zhàn)和歷史賦予我們的神圣使命。在2012年教育局出臺《勃利縣和諧有效課堂十二條評價標(biāo)準(zhǔn)》、《勃利縣有效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求》后，我校有效課堂教學(xué)又進(jìn)入新的歷程和領(lǐng)域，促使課改真正成為了我校的立校之本，發(fā)展之基。
一、強(qiáng)勢推進(jìn)，加大力度實施《標(biāo)準(zhǔn)》和《基本要求》 首先成立了永恒中心校有效課堂實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自擔(dān)任組長，由教學(xué)副校長任副組長，帶領(lǐng)教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)深入一線課堂。通過教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)時間，副校長和教導(dǎo)處主任親自帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《標(biāo)準(zhǔn)》和《基本要求》的基本內(nèi)容，并結(jié)合課堂教學(xué)實記，進(jìn)行細(xì)致的講解，使全體教師領(lǐng)悟到《標(biāo)準(zhǔn)》和《基本要求》內(nèi)涵。同時在實際課堂教學(xué)活動后和執(zhí)教者面對面的交流，交換意見和建議，共同推進(jìn)有效課堂教學(xué)改革進(jìn)程。
二、有效課堂實施策略與做法
（一）、典型引路——提升教師課改理念
首先，學(xué)校把轉(zhuǎn)變教師的有效課堂教學(xué)作為重點(diǎn)，力求抓好抓實，抓出成效。經(jīng)過研究與思考，結(jié)合本校實際，我們認(rèn)為最有效的辦法是，讓教師有典型的模式可學(xué)，能在實踐的基礎(chǔ)上明確怎樣去轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。于是，我們確定了“走典型引路，再全面鋪開”的課改思路。
校順利進(jìn)行課程改革起到助推的作用。
（二）、典型引路——構(gòu)建有效教學(xué)方式
有效課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)就是構(gòu)建有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)的研究，學(xué)校以發(fā)揮典型教師的引領(lǐng)作用為前提，開展課堂教學(xué)方式的實踐研究。首先要求課改小組集中梳理課堂教學(xué)中的問題，找出問題所在并研究導(dǎo)、學(xué)案的設(shè)計與運(yùn)用，再通過到典型教師課堂去實踐，進(jìn)一步完善教學(xué)方式以及導(dǎo)案與學(xué)案的設(shè)計，最后在全校重點(diǎn)學(xué)科的課堂中去應(yīng)用實踐。
福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)，變會學(xué)為愿學(xué)。
在“四步教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，我們初步確立了課型三模式：預(yù)習(xí)課——展示課——鞏固課。加大每一節(jié)預(yù)習(xí)課的質(zhì)量，要求教師結(jié)合教材、教參及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求潛心研究教師的導(dǎo)案，然后根據(jù)教師的導(dǎo)案制訂學(xué)生的學(xué)案。預(yù)習(xí)課一律安排在校內(nèi)教師指導(dǎo)下進(jìn)行，一般在安排在下午的看護(hù)或自習(xí)時間進(jìn)行。預(yù)習(xí)課——重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)案指南進(jìn)行自主、有效的思考、研究、交流各環(huán)節(jié)的知識要點(diǎn)，在探究的過程中充分發(fā)揮了優(yōu)幫差的作用。小組長會有效地組織每一位組員學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生先敘述思考觀點(diǎn)，然后質(zhì)疑、補(bǔ)充。展示課——學(xué)生根據(jù)學(xué)案指南和預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有序的匯報，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，想著自己的困惑點(diǎn)；傾聽著他人的創(chuàng)新點(diǎn)；傾聽著同學(xué)們的遺漏點(diǎn)，并及時補(bǔ)充、說明。這樣的展示，使學(xué)生從不會說、不敢說到言之有理，言之有序，學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。鞏固課——學(xué)習(xí)組長引領(lǐng)組員總結(jié)知識結(jié)構(gòu)，再根據(jù)知識點(diǎn)自己去設(shè)計練習(xí)題，然后大家共同解決同時為了展示成果，學(xué)校又為每個班級增設(shè)了一塊長4.5米，寬60厘米的黑板，為學(xué)生展示提供平臺。
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通過典型引路和多次的“團(tuán)隊教研”，上述教學(xué)方式在實
際教學(xué)中被全校教師廣泛應(yīng)用，并取得了很好的效果，也得到市、縣領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可和好評，并作為成功案例在全縣推廣。
（三）、典型引路——扎實開展教研活動
教研組是學(xué)校開展教研活動最基層的組織。每個年度，各教研組都以“自主、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”為主題開展校本教研活動。圍繞這一主題，先后開展了組長上示范課、年輕骨干教師上匯報課，全體教師上達(dá)標(biāo)課的群體教研活動。以往的教研活動，骨干教師、青年教師唱主角，老教師參與意識和熱情不高，而團(tuán)隊教研充分調(diào)動了全體教師的積極性和參與的熱情，教師們?nèi)翰呷毫?，各組之間形成“比、學(xué)、趕、超、幫”的良好氛圍。如，杜鳳帶領(lǐng)的中年級組首先在“兩案”入手，帶領(lǐng)小組成員抓好組內(nèi)集體備課，集體研討組內(nèi)教研活動，后輻射到鄉(xiāng)級教研活動中脫穎而出，成績的取得深深地鼓舞了全體教師。同時今年的校級教研課針對教師對以往教研都是聽數(shù)學(xué)展示課或語文的講讀課的情況，我們打破常規(guī)，任選課型，讓教師看到哪種課型師生應(yīng)怎樣準(zhǔn)備、怎樣完成。由于是引路課，要求作課者必須在課改中積累一定經(jīng)驗和形成自己的特色風(fēng)格，所以，本次教研數(shù)學(xué)上展示課和鞏固課，語文上初讀理解和精讀感悟課，作課教師講的真，觀課教師學(xué)的實，解決了課改中的很多困惑。
日新月異，隨著時間的推移，我校的課堂教學(xué)改革每天都在變化，課改創(chuàng)設(shè)了一個生命怒放、激情四射的魅力課堂。課改融洽了一種和諧民主、互敬互愛的師生關(guān)系。同時，課改也營造了一種篤學(xué)求實，求真超越的校園文化，打造了一個與時俱進(jìn)，爭先創(chuàng)優(yōu)的農(nóng)村學(xué)校。
“關(guān)山初度塵未洗，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄 ”。教育教學(xué)的改革不允許有犧牲品，只能成功，不能失敗?？v使我校的有效課堂課改工作有了一些欣喜，但我們?nèi)愿械饺蝿?wù)之艱巨，責(zé)任之重大，使命之光榮。今后的課改之路我們百折不撓、永不退縮的一個信念就是：一切為學(xué)生著想，為每一個學(xué)生謀出路、謀未來、謀幸福。我們會在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，努力拼搏，超越自我，負(fù)重前行，朝著心中的理想目標(biāo)邁進(jìn)！
新一輪課程改革以來，勃利縣教育局緊緊把握基礎(chǔ)教育的發(fā)展形勢，高-瞻遠(yuǎn)矚的提出以構(gòu)建高效課堂作為深入實施素質(zhì)教育促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的切入點(diǎn)，我校積極響應(yīng)，在課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂方面進(jìn)行了有益的探索，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下。
2017年伊始，我校根據(jù)《勃利縣教育局關(guān)于深化課程改革，全面提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的工作意見》，大力開展學(xué)洋思活動。在此過程中，我們學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“尊重主體，面向全體”的辦學(xué)思想，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)和以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式，建立并實施“三清”機(jī)制，有效地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和各方面的基本素質(zhì)，從而使我校的教育教學(xué)質(zhì)量確確實實有了很大程度的提高。這是我們構(gòu)建和諧有效課堂的起步階段——教師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)。
2017年，我校又在教育局的部署下，開始步入學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗，打造和諧有效課堂的深化階段——教師有效地教，學(xué)生高效地學(xué)。此階段，我們具體做了一下工作：
育局的要求結(jié)合學(xué)校實際制定并在教代會通過了《杏樹中學(xué)構(gòu)建和諧有效課堂實施方案》，作為和諧有效課堂構(gòu)建研究推進(jìn)工作的指導(dǎo)性文件。
《方案》確立了工作目標(biāo)：構(gòu)建“和諧、自信、高效、充滿活力”的課堂。明確了基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚(yáng)學(xué)生的個性，奠定學(xué)生的自信，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。
（二）成立科研小組，確定課題研究方向，建立推行機(jī)制，落實行動研究
根據(jù)縣教育局的總體要求，深入開展學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)高效課堂模式，結(jié)合我校的課改實際，學(xué)校確立了《“三環(huán)五步”有效課堂教學(xué)模式的實驗研究》課題。課題研究的內(nèi)容界定為：1、針對學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)基本思路步驟與環(huán)節(jié)的研究。
2、學(xué)習(xí)小組的建立、管理和評價研究、合作的有效性研究是亟待解決的問題。
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3、課堂是教師與學(xué)生生命成長的過程，如何創(chuàng)建和諧、自然的師生氛圍；如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性；如何促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；學(xué)生非智力因素的開發(fā)和利用、教師本身在適應(yīng)新的形勢下學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展的研究。
4、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)關(guān)系的研究。
5、和諧有效生態(tài)課堂的評價的研究。
6、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)在理論研究與實踐過程中的不足，克服不足或弱化不足的策略研究。
（三）落實保障機(jī)制與激勵機(jī)制，促進(jìn)課堂教學(xué)改革有序有效開展
我校積極為課堂教學(xué)改革提供機(jī)制保障，為教師搭建學(xué)習(xí)、交流、展示與推介的平臺。我們一方面認(rèn)真研究學(xué)習(xí)縣教育局、教研室的構(gòu)建和諧有效課堂有關(guān)指導(dǎo)精神和所提供的學(xué)習(xí)材料，另一方面我們還積極引導(dǎo)、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)和諧有效課堂的先進(jìn)理論，學(xué)校要求教師每人訂一份有關(guān)教學(xué)的期刊、學(xué)校也征訂很多教學(xué)教研方面的期刊，為教師理論學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，組織教師學(xué)習(xí)，要求教師建立理論學(xué)習(xí)筆記。
同時，也積極為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。我校還通過與兄弟學(xué)校聯(lián)研的方式，學(xué)習(xí)、借鑒他們在課堂教學(xué)改革方面成功的經(jīng)驗，使我校高效課堂構(gòu)建的研究成為一個開放的系統(tǒng)。
不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
學(xué)校不定期召開課題組、教研組課堂教學(xué)改革調(diào)研會，及時把握研究的進(jìn)展情況，針對問題，研究對策，調(diào)整思路。在和諧有效課堂構(gòu)建研究過程中，我們還十分注重專家的引領(lǐng)，十分珍惜教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研員每次到校指導(dǎo)的機(jī)會，請他們作指導(dǎo)，我們還經(jīng)常請教研員到我校作指導(dǎo)。
學(xué)校大力鼓勵教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建個性化的高效課堂。凡在高效課堂構(gòu)建工作中成效突出的教師學(xué)校將積極給予創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。
（四）和諧有效課堂構(gòu)建成效初現(xiàn)，直面困惑與挑戰(zhàn)
經(jīng)過近一年的探索實踐，骨干教師對于通過課堂教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)效率的提高有了更新更深的認(rèn)識，觀念轉(zhuǎn)變較快，對這一教學(xué)改革的認(rèn)同感與實踐意識有了提高。
教師角色發(fā)生了改變——“師長”變“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫，也對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，促使教師關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展；學(xué)生角色發(fā)生了改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)能力有了較大的提升。
課堂教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，也逐漸成為學(xué)校教學(xué)工作的一個特色，提高了學(xué)校的影響力。一年來，我們的教育思想、教育理念、教學(xué)行為都在發(fā)生著變化，但也存在著一些問題。表現(xiàn)如下：
1.骨干教師的觀念有待進(jìn)一步更新，思想解放程度不夠。
2.較低的師資水平遠(yuǎn)不能適應(yīng)課堂教學(xué)改革對教師的專業(yè)發(fā)展提出的要求。
3.課堂教學(xué)改革由點(diǎn)及面的程度較低。
4.合作學(xué)習(xí)的有效性有待進(jìn)一步探索提高，合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)關(guān)系的處理有待進(jìn)一步探索提高。
5.和諧有效課堂的導(dǎo)向性評價比較籠統(tǒng)，注重了評價的激勵性，忽視了評價的實效性等。
（五）明晰思路，深入研究，促高效課堂構(gòu)建出碩果
在總結(jié)經(jīng)驗、剖析問題的基礎(chǔ)上，調(diào)整、完善和諧有效課堂構(gòu)建的實施策略，構(gòu)建基于教師專業(yè)發(fā)展下的和諧有效課堂，以《“三環(huán)五步”有效課堂教學(xué)模式的實驗研究》課題研究為依托，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，完善學(xué)科課堂教學(xué)基本思路，分階段對教師實施課堂達(dá)標(biāo)驗收，促使廣大教師“入格”，然后再張揚(yáng)個性。以豐富的校本教研活動帶動教師的專業(yè)發(fā)展，組織教師參與編輯有關(guān)課堂教學(xué)方面的學(xué)習(xí)專輯，學(xué)習(xí)、借鑒成功的經(jīng)驗，提高教師的理論素養(yǎng)，進(jìn)一步更新觀念。完善對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)的和諧有效通過學(xué)生的高效學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。完善教學(xué)管理制度，讓教學(xué)常規(guī)管理與課堂教學(xué)改革的要求相一致，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。讓學(xué)校的整體教學(xué)水平通過課堂教學(xué)改革來提升，讓教師的教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)改革的研究中得到提升、生成，發(fā)展學(xué)校，成就教師，造就名師。
2012年11月25日
高效課堂匯報材料篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)：
近年來，我校在開齊課程、上足課時，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，走出了一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。在不斷探索中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習(xí)慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機(jī)與活力，有力地促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，我們精心構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標(biāo)追求、重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師“入格”，并引領(lǐng)教師在實踐中逐漸形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。我們的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”基本理念和模式為：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練提升、達(dá)標(biāo)檢測、反饋鞏固。
這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。
1、明確目標(biāo)1-2分鐘，可以書面表達(dá)，也可以口述。讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生個人的獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提，教師必須給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。
3、合作探究在每個學(xué)生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，通過交流，組內(nèi)成員之間能取長補(bǔ)短，相互找到差距，共同進(jìn)步，形成組內(nèi)共識。
4、訓(xùn)練提升運(yùn)用自學(xué)和合作中學(xué)會的知識做題，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識、提升認(rèn)知水平。
5、均分評價測評分為課時測評、單元測評和綜合測評。課時測評在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行，多采用“無分?jǐn)?shù)評價”的方法，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立完成課時達(dá)標(biāo)題后，各小組交換批改，然后公示各小組平均對題或錯題個數(shù)。
6、反饋鞏固對達(dá)標(biāo)檢測中出現(xiàn)的錯題進(jìn)行合作研究，解決錯誤知識，讓未射中的靶子再射一次。最后根據(jù)反饋情況進(jìn)行總結(jié)，對未能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生落實補(bǔ)救措施，力爭“堂堂清”，并由各學(xué)習(xí)小組的組長給本組成員布置不同層次的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)全員過關(guān)。
小組合作學(xué)習(xí)和均分評價，可以極大地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理和合作意識的形成，也促進(jìn)了校園良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
1、備課。
教師應(yīng)根據(jù)大綱的要求，制訂好教學(xué)工作計劃及教學(xué)進(jìn)度表。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，同年級同科目的教師應(yīng)進(jìn)行集體備課。教師在認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上寫好教案，具體要求如下：
（1）教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“三維”，符合學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。
（2）教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，符合高效高質(zhì)課堂教學(xué)模式的要求。
（3）導(dǎo)入體現(xiàn)鋪墊性（建立在學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上）、趣味性（情感互動）、實效性等。
（4）探究問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有探究價值。
（5）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的組織（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)等）因教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活多樣，講求實效性。
（6）注重學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
（7）如何進(jìn)行反饋矯正，要落實在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。
（8）要準(zhǔn)備當(dāng)堂訓(xùn)練題，實現(xiàn)“堂堂清”。
2、上課。
（1）用簡短的話使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向。
（2）在課堂教學(xué)中要落實三大原則：
“三講三不講”原則：對于學(xué)生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透；對于學(xué)生已經(jīng)會的、通過自學(xué)能會的、講了也不會的堅決不講。
實效性原則：將一些表演性、虛假性、無關(guān)教學(xué)效益與質(zhì)量的環(huán)節(jié)堅決刪除，減少無效勞動。課堂上該砸“死”的要千方百計砸死、記牢、練熟；該搞“活”的則必須調(diào)動探究、討論、想象等各種手段搞活。
反饋矯正原則：將診斷性反饋、過程性反饋、形成性反饋貫穿于教學(xué)的全過程，實現(xiàn)“堂堂清”。
（3）控制“講”與“練”的時間關(guān)系，訓(xùn)練時間總和每節(jié)課至少達(dá)到20分鐘。
（4）規(guī)范課堂管理，提倡、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生打斷老師的講話提出不同的見解，允許學(xué)生不舉手就提問或回答問題。
（5）提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（6）教師要按時上課，不遲到，不早退，不拖堂。
3、作業(yè)。
（1）“三布置三不布置”原則：不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置課外研究性、實踐性作業(yè)。
（2）作業(yè)量：每周作業(yè)次數(shù)至少為周課時數(shù)的70%；每天每科作業(yè)時間不超過15分鐘。
（3）作業(yè)批改：要標(biāo)出學(xué)生出錯的地方；要進(jìn)行二次批改；備課組內(nèi)批改符號要統(tǒng)一；提倡寫鼓勵性、人本性批語，使作業(yè)成為師生情感、知識交流的園地。
高效課堂匯報材料篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)：
近年來，我校在開齊課程、上足課時，不增加學(xué)生在校
學(xué)習(xí)
時間，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，走出了一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。在不斷探索中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習(xí)慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機(jī)與活力，有力地促進(jìn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
一、構(gòu)建模式，引領(lǐng)教師課堂教學(xué)改革
為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，我們精心構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標(biāo)追求、重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師“入格”，并引領(lǐng)教師在實踐中逐漸形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。我們的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”基本理念和模式為：明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——訓(xùn)練提升——達(dá)標(biāo)檢測——反饋鞏固。
這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。
1、明確目標(biāo) 1-2分鐘，可以書面表達(dá)，也可以口述。讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)
2、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生個人的獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提，教師必須給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。
3、合作探究 在每個學(xué)生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，通過交流，組內(nèi)成員之間能取長補(bǔ)短，相互找到差距，共同進(jìn)步，形成組內(nèi)共識。
4、訓(xùn)練提升 運(yùn)用自學(xué)和合作中學(xué)會的.知識做題，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識、提升認(rèn)知水平。
5、均分評價 測評分為課時測評、單元測評和綜合測評。課時測評在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行，多采用“無分?jǐn)?shù)評價”的方法，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立完成課時達(dá)標(biāo)題后，各小組交換批改，然后公示各小組平均對題或錯題個數(shù)。
6、反饋鞏固 對達(dá)標(biāo)檢測中出現(xiàn)的錯題進(jìn)行合作研究，解決錯誤知識，讓未射中的靶子再射一次。最后根據(jù)反饋情況進(jìn)行總結(jié)，對未能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生落實補(bǔ)救措施，力爭“堂堂清”，并由各學(xué)習(xí)小組的組長給本組成員布置不同層次的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)全員過關(guān)。
小組合作學(xué)習(xí)和均分評價，可以極大地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理和合作意識的形成，也促進(jìn)了
校園
良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
二 借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，制定教學(xué)常規(guī)
1、備課
教師應(yīng)根據(jù)大綱的要求，制訂好教學(xué)工作計劃及教學(xué)進(jìn)度表。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，同年級同科目的教師應(yīng)進(jìn)行集體備課。教師在認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上寫好教案，具體要求如下：
(1)教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“三維”，符合學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)。
(2)教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，符合高效高質(zhì)課堂教學(xué)模式的要求。
(3)導(dǎo)入體現(xiàn)鋪墊性(建立在學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上)、趣味性(情感互動)、實效性等。
(4)探究問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有探究價值。
(5)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的組織(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)等)因教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活多樣，講求實效性。
(6)注重學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
(7)如何進(jìn)行反饋矯正，要落實在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。
(8)要準(zhǔn)備當(dāng)堂訓(xùn)練題，實現(xiàn)“堂堂清”。
2、上課
(1)用簡短的話使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向。
(2)在課堂教學(xué)中要落實三大原則：
“三講三不講”原則：對于學(xué)生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透;對于學(xué)生已經(jīng)會的、通過自學(xué)能會的、講了也不會的堅決不講。
實效性原則：將一些表演性、虛假性、無關(guān)教學(xué)效益與質(zhì)量的環(huán)節(jié)堅決刪除，減少無效勞動。課堂上該砸“死”的要千方百計砸死、記牢、練熟;該搞“活”的則必須調(diào)動探究、討論、
想象
等各種手段搞活。
反饋矯正原則：將診斷性反愧過程性反愧形成性反饋貫穿于教學(xué)的全過程，實現(xiàn)“堂堂清”。
(3)控制“講”與“練”的時間關(guān)系，訓(xùn)練時間總和每節(jié)課至少達(dá)到20分鐘。
(4)規(guī)范課堂管理，提倡、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生打斷老師的講話提出不同的見解，允許學(xué)生不舉手就提問或回答問題。
(5)提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(6)教師要按時上課，不遲到，不早退，不拖堂。
3、作業(yè)
(1)“三布置三不布置”原則：不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置課外研究性、實踐性作業(yè)。
(2)作業(yè)量：每周作業(yè)次數(shù)至少為周課時數(shù)的70%;每天每科作業(yè)時間不超過15分鐘。
(3)作業(yè)批改：要標(biāo)出學(xué)生出錯的地方;要進(jìn)行二次批改;備課組內(nèi)批改符號要統(tǒng)一;提倡寫鼓勵性、人本性批語，使作業(yè)成為師生情感、知識交流的園地。
高效課堂匯報材料篇十三
結(jié)合實際，學(xué)校安排了高效課堂先進(jìn)經(jīng)驗材料學(xué)習(xí)活動，我讀過《高效課堂概述》、《高效課堂小組概述》及《“生本教育”理論與實踐》材料以后，深深地領(lǐng)會到高效課堂早已不是什么新名詞、新事物了。為了培養(yǎng)適合于新時代的人才，決不能一直處于“干打雷不下雨”、“猶抱琵琶半遮面”，或是“只聞其聲不見其身”的狀態(tài)。既是改革就要來真格的，就要大刀闊斧，就要“全民動員齊上陣”。因為教育的發(fā)展，全民素質(zhì)的提高不是某個專家、幾個帶頭人就能承擔(dān)得起的重任！
高效課堂無疑是一次教育史上的大改革。中國的教育存在著根深蒂固的問題，盡管進(jìn)行了多次教改，的確解決了很多教育教學(xué)中的弊端，也改善了許多不盡人意的現(xiàn)狀。但似乎力度不夠，作用太小。能根治癥結(jié)的良方好像今天才找到，那就是專家?guī)淼摹案咝дn堂?！蓖ㄟ^長期的教學(xué)實踐，崔其升校長摸索出了適合當(dāng)今國際國內(nèi)形式的教育教學(xué)的新路子；是能拯救所有學(xué)子的新舉措；是能真正使全民素質(zhì)提高的新方法；讓人們看到了新的曙光！
也把握不到實質(zhì)。因為連“專家”自己都很難像這樣用淺顯的語言來詮釋其“深刻的內(nèi)涵”。
不錯，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色需要一段時間；新方法更需要一個過程來適應(yīng)。畢竟要丟棄的是幾個世紀(jì)沿用下來的老方法。但正像顧局長所決心的那樣，“高效課堂”的實施不需要再討論，再過渡，要“快學(xué)習(xí)，快領(lǐng)會，快行動！”這三快讓我感受到了實施高效高效課堂迫在眉睫、勢在必行！因為專家們已摸索出了最先進(jìn)、最實用、好操作的課堂模式，而且讓我們已經(jīng)一睹了“高效課堂”的風(fēng)采、尊容！其流程清晰、明了地呈現(xiàn)在每個聽課教師的面前。所以，我們不再為“做什么？怎樣做的問題”憂心忡忡；不再害怕領(lǐng)導(dǎo)聽課時因為沒有好的方法而受批評；不再會在未來的教學(xué)之路上迷茫。
課堂是教育的主陣地。誰把握好了這塊主陣地，誰就是贏家。課堂關(guān)乎著每個孩子的未來，關(guān)系著一個國家的發(fā)展和命運(yùn)。因此，我效課堂是每個教師的使命，豈能懈?。控M能敷衍？讓我們齊心協(xié)力，為全力推進(jìn)高效課堂實施而努力奮斗！
高效課堂匯報材料篇十四
2月28日上午，中心校到我校開展課堂觀察活動，現(xiàn)將本次活動匯報如下：
一、我們學(xué)?！办`魂”的是“讓師生過一種幸福完整的教育生活”,我們定位我校靈魂是基于以下幾個方面考慮，首先我校以書香校園，快樂閱讀為特色，是新教育在我校開展、落實的需要，也是朱永新教授“新教育”的核心理念，其次，落實多彩教育，實現(xiàn)生態(tài)發(fā)展，讓師生在幸福中享受多彩教育，使我們的追求目標(biāo)和努力方向。
二、對道德課堂及多彩課堂文化建設(shè)診斷交流活動表的分析
從“課時學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫情況”來看，兩位老師能夠按照要求把課程目標(biāo)分解到本課時，學(xué)習(xí)目標(biāo)表述能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，陳述行為結(jié)果，行為動詞的表述準(zhǔn)確，能夠說明學(xué)習(xí)類型和學(xué)生的行為結(jié)果或?qū)W生所做的事，并且選用了能夠描述學(xué)生所形成可觀察、可測量的具體行為動詞，行為條件表述合理，表現(xiàn)程度能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際要求來制定，例如《長方體和正方體的認(rèn)識》的第一條學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過自主觀察實物和動手操作等活動,能準(zhǔn)確認(rèn)識長方體和正方體的特征。
從“師生關(guān)系”來看，師生、生生關(guān)系基本和諧;學(xué)生有一定的話語權(quán)。主要表現(xiàn)在，學(xué)生在課堂上發(fā)言積極，老師能平的的對待每一位學(xué)生，課堂上有學(xué)生的歡聲笑語，老師提出的問題和組織的活動學(xué)生積極參與，小組交流合作較多，但是也有不足，在整節(jié)課中老師有忘記個學(xué)生評價的現(xiàn)象，部分學(xué)生回答完問題后沒有老師允許不能自覺坐下。
從“課中學(xué)習(xí)目標(biāo)落實情況”來看，任課教師能夠根據(jù)敘寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)中行為條件、行為動詞、行為表現(xiàn)水準(zhǔn)，積極落實，并能夠積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生的主題作用，在學(xué)習(xí)過程中能及時檢測，并且檢測效果有效、可測。
從“教師教學(xué)行為”來看，老師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課標(biāo)要求設(shè)計合理、有效地問題，能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同設(shè)計記憶型、思考型、創(chuàng)新型等不同類型的問題，能從學(xué)生認(rèn)真閱讀識記、推理思考，發(fā)散思維，創(chuàng)新能力等方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且設(shè)計的問題質(zhì)量高，便于學(xué)生的理解和掌握。任課教師管理班級的問題較少，說明班風(fēng)、班紀(jì)良好，老師的提問能夠照顧絕大多數(shù)學(xué)生，覆蓋率較高。
從“學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)情況”來看，學(xué)生課堂紀(jì)律較好，能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，教師能夠根據(jù)學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容安排形式多樣的有效合作交流活動，能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并且給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時間，但是學(xué)生主動提問的次數(shù)和問題的質(zhì)量欠缺，有待教師積極引導(dǎo)。
從“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評價”來看，課堂學(xué)習(xí)氛圍較濃，學(xué)生能夠積極思考，主動參與，從老師的檢測情況來看，學(xué)生能夠掌握本節(jié)知識。
從“多元評價”來看，有教師對學(xué)生的評價、學(xué)生之間的評價、自我評價等多元評價主體;既關(guān)注學(xué)生知識技能、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價;有針對性，采用靈活多樣的評價方式。
三、課題研究情況
我校共立有四項課題，分別是：市級一般已結(jié)題課題《提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》、市級一般課題《數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成實踐研究》、區(qū)級一般課題《自主性學(xué)習(xí)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》、校級一般課題《自主學(xué)習(xí)在語文學(xué)科教學(xué)中的'應(yīng)用》課題參與率達(dá)到100%，我校所選課題針對我校實際情況并結(jié)合道德課堂和多才教育理念，學(xué)校對課題很重視，有專人負(fù)責(zé)，定期檢查課題進(jìn)展情況，課題負(fù)責(zé)人能夠圍繞課題開展一系列活動，并取得了良好的效果。
四、《課程綱要》編制使用情況、《作業(yè)建設(shè)》規(guī)劃設(shè)計情況、《導(dǎo)學(xué)案》編制使用情況
我校語文、數(shù)學(xué)、英語三科任課教師人數(shù)共16人，制定課程
綱要人數(shù)16人，編寫《作業(yè)建設(shè)》規(guī)劃設(shè)計16人，編制和使用導(dǎo)學(xué)案11人。
導(dǎo)學(xué)案中的一般項目比較完整，能夠按照要求把學(xué)校名稱、課程類型、設(shè)計教師、日期、適用年級、課時等情況寫的較為具體完整，導(dǎo)學(xué)案的課程目標(biāo)能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的分解以及結(jié)合我校學(xué)生實際情況，以及對現(xiàn)有的學(xué)具、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行分析，寫的比較全面、清晰。課程內(nèi)容能夠根據(jù)課程目標(biāo)對學(xué)材的內(nèi)容及相關(guān)的資源進(jìn)行一定的選擇與組織，教師要從總體上把握教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材及現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)置。 課程實施涉及的學(xué)習(xí)主題，課時安排，教與學(xué)的方法等的制定便于學(xué)生實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。課程評價中老師能夠選擇與課程目標(biāo)匹配的評價方式，以便讓學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)。
《導(dǎo)學(xué)案》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)能依據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程綱要》、學(xué)材和學(xué)情來制定。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體、能達(dá)成，可檢測，學(xué)習(xí)內(nèi)容基本能夠以問題形式出現(xiàn)，問題設(shè)計合理，學(xué)法指導(dǎo)基本能結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)貫穿于導(dǎo)學(xué)案中，作業(yè)與練習(xí)的設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致，有針對性，能分出層次。對完成作業(yè)與練習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時間，要有明確具體的要求。
作業(yè)建設(shè)各個學(xué)科能根據(jù)自身實際制定符合學(xué)科的建設(shè)方案。
我校校長上學(xué)期共觀課17次，議課17次，做到每次觀課后都及時和老師交流討論，促進(jìn)我校教師成長，提高課堂質(zhì)量。
課題《自主學(xué)習(xí)在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》為我校校級課題，目前開展順利。
高效課堂匯報材料篇十五
我們朱蘇鋪小學(xué)自開學(xué)以來，積極籌備生命課堂，締造完美教室的落實，首先布置教室，更換黑板報，教室內(nèi)標(biāo)語，第二是積極動員學(xué)生開展生命課堂。（所有材料在教室）第三是課堂教學(xué)的實施和常規(guī)的建立，下面我就簡單介紹一下：
一、小組建設(shè)是雙主生命課堂得以順利實施的前提
為了使雙主生命課堂得以順利實施，我班先做好小組建設(shè)和學(xué)生干部的培訓(xùn)。只有充分發(fā)揮小組長和班干部的作用，實現(xiàn)學(xué)生的自治管理，才能使雙主生命課堂的實施得以保障。現(xiàn)就班級建設(shè)和小組建設(shè)的具體做法介紹如下：
1。成立由值周班長、各科代表、體育委員、生活委員等組成的班委會，班委會的工作每周由全班學(xué)生民主評議。班委會監(jiān)督班級的日常工作，協(xié)助值日班長處理班級遇到的問題，考核值日班長的工作。
2。值日班長由全班所有學(xué)生輪流擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)班級當(dāng)天的全面工作，考核各小組的工作，并對各小組在到校、自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生打掃、課堂展示與點(diǎn)評等方面進(jìn)行量化得分，做到日安排、日小結(jié)。
3。各科代表在班內(nèi)選出本學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生三至四名成立學(xué)科小組，主要負(fù)責(zé)對本學(xué)科學(xué)生存在問題的搜集，對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。
4。各小組長由班級競選。負(fù)責(zé)本小組的到校、自習(xí)紀(jì)律、學(xué)生作業(yè)練習(xí)完成、課堂展示與點(diǎn)評、衛(wèi)生打掃、早操、體育課以及集會等情況。對本小組的每位成員的表現(xiàn)情況進(jìn)行全面考核和記錄。
5。各小組必須有組名、組訓(xùn)、組規(guī)，這些內(nèi)容由小組確定，每組在教室內(nèi)外開辟一個欄目，對本組工作進(jìn)行宣傳，宣傳內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗、學(xué)習(xí)資料等等。
6。小組長要對本小組的各人情況進(jìn)行量化得分，做到日登記，周小結(jié)，月匯總，以此作為評優(yōu)以及學(xué)生考核的依據(jù)，也可作為對學(xué)生各項獎勵的依據(jù)。
習(xí)、復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用，對教師的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用。其要求為：
1。每周集體備課之前，導(dǎo)學(xué)稿寫出后必須拿到集體備課討論。最終確定導(dǎo)學(xué)稿的具體內(nèi)容。然后及時對討論成熟的導(dǎo)學(xué)稿修訂定稿并交付印刷。
2。導(dǎo)學(xué)稿信息欄目包括課題、適用年級、學(xué)科、使用時間、編號、撰寫人、審核人、備課組長簽字、班級、小組、姓名、小組評價、教師評價。學(xué)習(xí)目標(biāo)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確定。使用說明，主要是學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，各個層次學(xué)生課前需要預(yù)習(xí)完成什么任務(wù)等。
3。預(yù)習(xí)導(dǎo)引，主要是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，通過預(yù)習(xí)課本哪部分內(nèi)容，完成哪些問題。對基本概念和基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)應(yīng)以問題的形式予以展現(xiàn)，不是基本概念、基礎(chǔ)知識填空化，而是通過對基本概念、基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠辨析問題、辨認(rèn)概念、理解基礎(chǔ)知識，達(dá)到對基本概念、基礎(chǔ)知識能夠直接運(yùn)用的目的。
不求面面俱到，對于同一知識點(diǎn)下的不同題型，以變式拓展形式予以呈現(xiàn)。
5。當(dāng)堂訓(xùn)練，主要是通過一些基礎(chǔ)試題來檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，試題不宜過多，只要將所涉及的知識點(diǎn)覆蓋全，試題難度不宜過大，只需學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行檢測與鞏固。試題來源盡可能照顧到課本中的習(xí)題，然后再結(jié)合知識點(diǎn)的覆蓋情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
6。每個單元結(jié)束后，必須有習(xí)題導(dǎo)學(xué)稿，主要對本單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
7。導(dǎo)學(xué)稿必須在上課前兩天發(fā)到學(xué)生手中，給學(xué)生更多的預(yù)習(xí)時間來完成導(dǎo)學(xué)稿。上課之前，教師對導(dǎo)學(xué)稿的完成情況進(jìn)行檢查或抽查，做到心中有數(shù)，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，確保課堂教學(xué)能以學(xué)生為主體。
三、在晨讀、午讀、幕醒中我們是這樣做的：
晨讀：讀古詩、三字經(jīng)、詩歌等。午讀：幕醒：在最后一節(jié)反省自己一天的學(xué)習(xí)情況，寫出心得。
把課堂還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生讓學(xué)生在大海中自由的翱翔。
解方田
2012.9.18
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教育同仁：
上午好！
首先，我代表南豐一中全體師生，對各位領(lǐng)導(dǎo)和教師表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！今天就我校探索課堂教學(xué)改革中的具體做法、實施過程向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)匯報，并與各位教育同仁探討交流，如有不當(dāng)之處，敬請各位批評指正！
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高效課堂匯報材料篇十六
一、學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)情況：
道德課堂”理論要求教師要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。通過分組合作學(xué)習(xí)，以“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”三種方式，抓好“課前、課中、課后”三段，構(gòu)建“先學(xué)、展示、反饋”的課堂流程，實現(xiàn)課堂教學(xué)的重建，提升每一堂課的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谶@一要求，我校要求每位教師積極開展小組合作學(xué)習(xí)的探索和實踐活動，具體做法如下：
1、學(xué)校成立制定了小組合作學(xué)習(xí)實施計劃、課堂小組學(xué)習(xí)評價辦法等文件。
2、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的理論，共同探討小組合作學(xué)習(xí)的方法步驟。
3、把小組合作學(xué)習(xí)開展情況作為課堂觀察的一項重要內(nèi)容納入評價體系之中。
4、學(xué)校定期評選優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組，并把優(yōu)秀小組的經(jīng)驗在全校推廣。
5、每個學(xué)月，學(xué)校都召開小組合作學(xué)結(jié)交流專題會議，給老師們一個交流展示心得體會、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。
6、在教學(xué)設(shè)計中必須有關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)法指導(dǎo)中必須有關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
二、學(xué)校教育信息化應(yīng)用情況
1、學(xué)校按照要求及時組織教師參加教育信息技術(shù)培訓(xùn)，一部分老師已經(jīng)取得了合格證書。
2、學(xué)校與聯(lián)通公司合作對全體老師進(jìn)行了優(yōu)教班班通使用培訓(xùn)，現(xiàn)在所有教師都能熟練使用班班通上課，充分利用班班通資源豐富自己的課堂，大大開闊了師生的眼界，取得了良好的效果。
3、學(xué)校對班班能使用情況作為教學(xué)常規(guī)的一項檢查內(nèi)容，計入工作積分。
4、學(xué)校鼓勵老師積極上傳自己的教案，教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容，并把上傳次數(shù)與績效工資掛鉤，極大地提高了教師教研的積極性。
三、學(xué)校心理教育情況
1、學(xué)校制定了心理健康教育工作計劃，成立了心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、學(xué)校有專人負(fù)責(zé)心理健康教育，并且有心理健康教育的教案、案例。
3、學(xué)校要求心理健康教師按時參加教研室組織的心理健康培訓(xùn)，并定期對老師進(jìn)行心理健康教育的培訓(xùn)。
4、學(xué)校定期對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并及時對心理輔導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)。
動是改變，持續(xù)的行動會帶來持續(xù)的改變，能夠成就我們追求的事業(yè)；何謂堅持？堅持意味著突破，堅持意味著成長，堅持還意味著引領(lǐng)。人，總是要有點(diǎn)精神追求的，“道德課堂”就是我們的精神追求。我們堅信有行動、堅持做支撐，必將迎來遍地花開的春天。
基于我市基礎(chǔ)教育課程改革，貫穿落實以“育人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，少教多學(xué)”的文化課堂模式。我校自2011年起認(rèn)真學(xué)習(xí)，實踐探索。以“為孩子的成長奠基，辦人民滿意的教育”為辦學(xué)理念，充分將道德課堂的理論應(yīng)用于實踐，不斷探索高效的教學(xué)模式，為真正實現(xiàn)和諧高效的道德課堂，做著積極的努力。下面就我校道德課堂建設(shè)工作有關(guān)情況作以匯報：
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，彰顯學(xué)校文化。
1、管理文化
學(xué)校管理對象的主體是人，在學(xué)校管理中單靠制度管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要以人為本，以師生發(fā)展為本，用人文精神管理學(xué)校，關(guān)注師生的需求與發(fā)展，且把建章立制的綱性管理同人文精神的彈性管理有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮教師的主觀能動性，挖掘教師的潛質(zhì)使教師樹立為教育事業(yè)獻(xiàn)身的事業(yè)心和責(zé)任感，并落實到本職工作中去。建立一種寬松和諧的人際環(huán)境，使每個教師的勞動真正受到尊重。 另外，為了構(gòu)建學(xué)校文化底蘊(yùn),打造學(xué)校品味，我校從教師職業(yè)道德抓起，全面提高教師隊伍素質(zhì)。通過各種形式，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)態(tài)度，使教師具備高尚的師德，健康的心理品質(zhì)，健全的人格，崇高的科學(xué)精神。
2、校園文化
校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧校園建設(shè)的需要。
我校原來基礎(chǔ)較差，育人環(huán)境從硬件到軟件和同類學(xué)校相比都有著較大的差距。為了加強(qiáng)學(xué)校顯性文化建設(shè)，我校努力整合各方資源，使學(xué)校環(huán)境逐步得到了改造，各項設(shè)施不斷得到完善，完善了學(xué)校伙房設(shè)施，加強(qiáng)了實驗室和圖書室建設(shè)，安裝了校園路燈，粉刷了校園圍墻,還修建了綜合樓。我們的教學(xué)樓校長把它起名為睿源樓，我們的綜合樓又叫知遠(yuǎn)樓。
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學(xué)風(fēng)氣。我們的校訓(xùn)：厚德，達(dá)才，弘毅，致遠(yuǎn)。室外懸掛名人名言溫馨提示等，充分顯示了學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色。總之，標(biāo)語、橫幅、標(biāo)牌，使學(xué)校面貌煥然一新，為師生工作、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造了寬松、愉悅、舒適的環(huán)境。
還有教室內(nèi)，為了突出班班有特色，圍繞小班化管理進(jìn)行了總體規(guī)劃和實施，從班訓(xùn)、班風(fēng)、班級誓言等方面都進(jìn)行了設(shè)計，實現(xiàn)了一班一景一品的預(yù)期目標(biāo)。
3、課堂文化
構(gòu)建和諧、生長的學(xué)習(xí)生態(tài)，關(guān)注學(xué)生的精神成長和情感收獲。道德課堂學(xué)德的構(gòu)建是以“小組學(xué)習(xí)”為形態(tài)，以“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”為基本學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己的事情自己做；課堂又以展示為手段，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建出“平等、民主、尊重、信任、和諧”的師生關(guān)系，端正教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位，從而打造高效課堂。
二、遵循教育規(guī)律，構(gòu)建道德課堂
在教育中，堅持教學(xué)改革在學(xué)校各項改革中的中心地位不動搖；堅持教學(xué)基本建設(shè)在學(xué)校各項建設(shè)中的優(yōu)先地位不動搖；堅持教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校發(fā)展中的首要地位不動搖。
第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)田局長關(guān)于實現(xiàn)道德課堂的講話，提高教師對構(gòu)建道德課堂重要性的認(rèn)識。學(xué)校要求教師認(rèn)真研讀田局長講話的實質(zhì)精髓，督促教師以道德課堂要求教師必備八大專業(yè)素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自身建設(shè)。學(xué)并積極推進(jìn)道德課堂建設(shè)的十大行動策略，真正將打造道德課堂這一理念落到實處。
2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教體局關(guān)于《課程綱要》、導(dǎo)學(xué)案編寫及使用的指導(dǎo)意見，中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意見，并開展教師理論考試，強(qiáng)化教師對道德課堂必備元素編寫及使用方法的認(rèn)識。
第二、扎實有效開展“課標(biāo)解讀”工作，推進(jìn)新課改。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。課程目標(biāo)既是課程的出發(fā)點(diǎn)，又是課程的歸宿。在制訂、實施課程方案時，必須明確課程目標(biāo)并且要清晰地予以表述。
抓好培訓(xùn)，更新理念。
教育大計，教師為本。新課程的順利實施，關(guān)鍵在于教師。要讓教師及時更新和轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，吃透和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和精神，補(bǔ)充和更新教師的專業(yè)理論知識和教育教學(xué)手段。
學(xué)校堅持“請進(jìn)來、走出去”的培訓(xùn)方式，先后邀請教體局的相關(guān)專家來校進(jìn)行工作指導(dǎo)，并組織教師赴市直學(xué)校、杜郎口等中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)課改經(jīng)驗，對促進(jìn)教師樹立課改理念，推進(jìn)新課程實施，起到了積極的推進(jìn)作用。
同時，學(xué)校還鼓勵教師多形式、多渠道參加專業(yè)培訓(xùn)，對教職工課改學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等給予政策、資金支持，對教科研成果進(jìn)行獎勵和表彰，提高教師參與課改，探索課改的積極性，清華課改意識和創(chuàng)新能力。 通過各種方式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師充分認(rèn)識到解讀新課標(biāo)是實施教學(xué)的前提，推進(jìn)新課程改革，必須首先解讀課標(biāo)、研究課標(biāo)、落實課標(biāo)。
第三、進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探討，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)道德化。 新課程要求課堂教學(xué)必須努力實現(xiàn)新的突破，課堂教學(xué)中教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式必須改變。實踐證明：一流的學(xué)校在創(chuàng)新，二流的學(xué)校在模仿，三流的學(xué)校頑固不化。我們不能只停留在模仿的階段。學(xué)校及時引領(lǐng)教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思、交流，探索落實新課標(biāo)要求的教學(xué)方法。
第四、積極推進(jìn)《課程綱要》的編寫和使用。
本學(xué)期初，我們學(xué)校嚴(yán)格按照教體局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)鄭州市中小學(xué)教師學(xué)科課程綱要編制指導(dǎo)意見的落實要求，讓教師明確什么是課程綱要，為什么寫課程綱要，怎樣寫課程綱要。
教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程綱要》編寫與使用指導(dǎo)意見，以備課組為單位，以個人的形式先針對自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真揣摩新課程標(biāo)準(zhǔn)，用心對學(xué)期總課程綱要和單元、模塊綱要進(jìn)行了編寫，然后，拿交小組討論，修改完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組還在預(yù)備周對教師的課程綱要編寫及使用情況做了全面檢查。
第五、推行“學(xué)案教學(xué)”，實現(xiàn)有效教學(xué)。
學(xué)校立足實際，積極推行“學(xué)案教學(xué)”，促使課堂教學(xué)由以教師為主體的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的“學(xué)”，把傳統(tǒng)的“教案”轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的“學(xué)案”，使課堂成為學(xué)生主體參與、學(xué)習(xí)提高的過程。
同時，在班級里面建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)互助小組培訓(xùn)，組織學(xué)生以互助
小組為單位，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，有效開展“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)。
三、應(yīng)用信息化教育，對師生的成長負(fù)責(zé)
構(gòu)建道德課堂，我們追求的目標(biāo): 低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂、師生共同發(fā)展、共同成長的課堂。
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為此，我們學(xué)校教育信息化應(yīng)用情況，可以概括為“三抓三促”，即“抓教育投入，促條件改善；抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高；抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量”。
（一）抓教育投入，促條件改善。
學(xué)校班級有多媒體，實現(xiàn)了“班班通”，12套高配置學(xué)生電腦教室，6各功能處室配備了辦公用機(jī)。在微機(jī)室裝有互聯(lián)網(wǎng)，而且有wifi鏈接，學(xué)校設(shè)立公用郵箱，學(xué)校qq群，學(xué)校微信、微博等。
（二）抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促技能提高。
我們把教師培訓(xùn)擺在重要位置上來抓，堅持以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以實踐應(yīng)用培訓(xùn)為重點(diǎn)，全面提高教師運(yùn)用水平。集中時間、人力、物力，就信息化技術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本操作對全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。
（三）抓設(shè)備應(yīng)用，促教學(xué)質(zhì)量。
為了確保信息化教育設(shè)備的正常、有效運(yùn)轉(zhuǎn)，使其更好的為教學(xué)服務(wù)，我們高度重視信息化教育設(shè)備的應(yīng)用工作：
1.網(wǎng)絡(luò)教研。通過學(xué)校公用郵箱、qq群、微信、微博、班班通平臺等，真正做到了教學(xué)方法共研，教學(xué)內(nèi)容互商，教學(xué)問題同做，教學(xué)資源共享。
2.電子備課。鼓勵教師全面實施基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的設(shè)計電子備課，備課三步走，第一步老師整理好自己的電子教案及相關(guān)課件；第二步教師集體研討修改，形成適合自己教學(xué)的個性教案；第三步把自己的備課每月發(fā)一次到學(xué)校公用郵箱，便于學(xué)校檢查、資源共享、教學(xué)使用。
3.資源積累。我們不斷完善資源庫建設(shè)，把云教育資源（鄭州教育信息網(wǎng)和國-家-信-息化教育網(wǎng)）、網(wǎng)絡(luò)資源（因特網(wǎng)上的教育教學(xué)資源）、班班通、自主研發(fā)資源，教師自己的教育教學(xué)資料，統(tǒng)一保存。實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源和自備資源的全面共享。
反思我校道德課堂建設(shè)，在取得成績的同時，還存在著一些亟待解決的問題：
1、由于老師怕完不成教學(xué)任務(wù)，還是沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，仍存在教師講得多、
學(xué)生學(xué)的少，學(xué)生有能力自己解決的問題、教師依舊包辦的現(xiàn)象。
2、我們目前的導(dǎo)學(xué)案編寫流程存在不科學(xué)現(xiàn)象，沒有真正將編寫、研討、復(fù)備、修改引向深入。
3、仍有教師導(dǎo)學(xué)案編寫時，為學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述不夠清楚，缺乏具體的操作性。學(xué)生看后不能完全明白這節(jié)課學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)法指導(dǎo)不是很具體，導(dǎo)學(xué)案缺乏指導(dǎo)性。
4、仍存在一些課堂教師講得多，學(xué)生學(xué)的少，尤其是一些學(xué)生有能力解決的問題，教師仍包辦，沒有大膽把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
5、課堂上對學(xué)生的評價方案還不夠完善，不能真正充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、小組分工不明確，組織不嚴(yán)密。學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)，我們只是面對于課堂的教學(xué)，其實還應(yīng)該面向?qū)W生的管理學(xué)習(xí)小組建設(shè)，但我們還沒有意識，老師整天叫著累，但不知道培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和學(xué)生的能力培養(yǎng)。
7、課堂上教師設(shè)計問題缺乏層次，提問缺乏深度，缺乏思維含量和課堂價值。 為此，我們將采取以下措施：
1、加強(qiáng)對教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力和踐行道德課堂能力的培訓(xùn)與提高。
2、要求教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對課標(biāo)、教材教法和道德課堂十八條的學(xué)習(xí)研究、學(xué)情的研究，提高編寫導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，使其方便在課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動和教師的檢查落實。
3、要把“讓課堂充分動起來”變成一種教學(xué)常態(tài)，教師要真正更新理念，把課堂真正還給學(xué)生。
4、提高教師基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價的教學(xué)設(shè)計技術(shù)能力，以便于老師在課前、課中、課后反思，體現(xiàn)教學(xué)先學(xué)、展示、反饋的教學(xué)流程。
“沒有愛，就沒有教育；沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)；沒有責(zé)任，就沒有工作?！闭n程改革只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。有一種智慧叫行動。行動就是改變，持續(xù)的行動，持續(xù)的改變，智慧的生成自己的事業(yè)。有一種品質(zhì)叫堅持。堅持就是突破，持續(xù)的突破，持續(xù)的生成，持續(xù)地促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長。我校將積極構(gòu)建道德課堂，在繼承傳統(tǒng)的經(jīng)驗上，突破當(dāng)下的一切難關(guān)，真正讓師生展示自我、享受快樂。