教案要與教材內(nèi)容相結合，充分利用教學資源提供多樣性的教學體驗。那么我們該如何撰寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學目標，明確所要達到的知識、技能和態(tài)度，確保教學目標具有針對性和可測量性。其次，我們應合理組織教學內(nèi)容，將知識點有機地組織起來，形成系統(tǒng)的教學內(nèi)容結構。接著，我們要設計合理的教學活動和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極參與。最后，我們需要進行評估和反思，及時調(diào)整教學策略，不斷提高教學效果。教案的編寫要注重獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
七年級語文試卷分析教案篇一
總體情景匯報：xx小學第二學期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91、7%。
試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對曉塘的學生而言有難度。67名學生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應當出此刻期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應當做要求吧。六年級的試卷中，學生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標準的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標準提出的“發(fā)展語言本事的同時，發(fā)展思維本事”，“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的。
錯誤焦點剖析：1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓練不夠加強。2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴謹。檢查的意識與本事更是薄弱。3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側面也反映出情景。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：1、基礎較為扎實。雖然每一題都有學生出錯，但整體的正確率是能夠的。2、作文水平比較令人滿意。基本能到達題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準。
提高措施列舉：1、從低段起就加強課外閱讀，讓學生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。2、平時注重小練筆，讓學生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。3、教師有必須的應試本事，讓學生既學得到又學得簡便，留出更多的時間暢游書籍的海洋。
七年級語文試卷分析教案篇二
在緊張忙碌中一學期已轉眼即逝，由縣局統(tǒng)一出卷對學生所學知識進行測查。下頭就將本次測試進行如下分析：
一、總體分析。
本次期中測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適中，沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面本事的培養(yǎng).試題活.體此刻第一.四.五題，既檢查了學生交際的本事，又對課文資料的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學生在理解基礎上的寫作本事。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設計句式訓練。
2、學生情景分析。
本班共有學生51人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有36人；80-89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是100%，在這些學生中，其中學習比較突出的有19人，中下水平的學生較多，他們主要表此刻理解本事差，學習不夠進取主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。
二.取得成績的主要原因。
1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。
2、能聯(lián)系實際，指定學習成績優(yōu)秀且職責心強的五名學生分別擔任每一天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步構成。
3、經(jīng)過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生到達學以致用。
三、存在的主要問題：
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析確定本事差。
3.部分學生不會審題，不理解題意。
4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第5小題我會連線，有個別學生落連，還有個別學生甚至連錯。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結果。
5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。
三、改善措施：
1、注重學生識字本事的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫本事的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。
3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達本事。
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
5.加強對學生的分析確定本事的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、
形象性，為提高教學質量打下基礎。
9、教師不斷改善教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改善不足，拼搏向前！
七年級語文試卷分析教案篇三
本套試卷設計為四大板塊。其中“語文積累與運用”；“語言基礎和語文實踐活動；“閱讀與理解（其中課內(nèi)文段閱讀；課外現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀），作文50分。全卷120分，考試時間120分鐘。
（二）試題特點。
1、關注基礎訓練，突出積累。
語文是一門基礎性的學科，從字詞句運用到篇章訓練，再到寫作與評價，這是一個系統(tǒng)的訓練過程，它需要學生的日積月累，才能形成一定的語文素養(yǎng)。因此，測試的教學導向作用在試題知識點的分布中就有明確體現(xiàn)。比如，試卷第一大題1-8小題考查了學生對古詩文名句的積累，有直接默寫，有根據(jù)意思默寫；之后考查了學生的書寫能力；還有對加點字注音的考查，16小題是文學常識的積累，這些題型都能很好地引導學生在語文學習中重視積累，只要學生每天積累一點，考試時才會得心應手。
2、關注語言能力，突出運用。
語言表達能力的高低是學生語文素養(yǎng)深淺的一個重要標志，這次語文命題特別關注對語言能力的考查。本試卷中，對語言能力的考查滲透于各類題型中，分值多達21分。其中，第13、14小題是對詞語和成語運用能力的考查，15小題是訓練修改病句的能力；18小題考查仿寫的能力；在口語交際和綜合性學習中設計環(huán)保廣告語，對同學進行禮貌勸說，揀到手機后你會怎么做；閱讀部分第22、23、31小題對句子的理解，無不體現(xiàn)了對語言實際運用能力的考查。對語言運用能力的考查，意在引導教學從單純的老師教、學生聽的陳舊教學模式，過渡到學生能夠用正確、合理的語言來主導課堂的學習過程這種嶄新的教學互動模式，有利于構建學生自主學習的高效課堂架構。
3、關注個性成長，突出大語文觀。
現(xiàn)代文閱讀旨在引導學生對地震云的認識。這些考題突出了語文綜合性、實踐性、人文性的特點，意在引導學生學習語文的過程、方法，視野要更開闊，心胸要更為廣博，樹立大語文觀。
二、考試成績。
這次七年級參加考試人數(shù)為94人，人平分為90，及格人數(shù)90人，優(yōu)秀人數(shù)34人，最高分108分，最低分59分。
三、卷面分析。
第一板塊“詩文名句填寫”，本大題共8分。
這一部分大部分同學做得比較好。
第二板塊“語言基礎和語文實踐活動”，本大題共25分。
15小題病句的修改、16題文學常識的考查、17題朗讀節(jié)奏的劃分失分較多，18題仿寫句子，學生答題時：語境和句式不一致，修辭手法有誤；缺乏啟發(fā)意義，語言表達不通順，19題名著導讀大部分同學對作品的主要內(nèi)容講述不清，20題廣告語的設計不新穎，勸說語缺乏禮貌。
第三板塊“閱讀理解”。
第一部分為課內(nèi)文段閱讀。課堂講過，學生掌握較好。
第二部分寓言閱讀。由于平時我們訓練過此類題目，大部分同學能得滿分。
第三部分現(xiàn)代文閱讀。
第四部分是文言文閱讀，課內(nèi)文言文，題目較簡單，大部分學生得分較高。
第四大板塊寫作，共50分。
以“溫暖”為題作文。要求學生結合個人經(jīng)歷，敘事完整，立意新穎，恰當運用敘述、描寫、抒情等多種表達方式，在作文評閱中出現(xiàn)了以下問題：
1.文中材料缺乏新穎性，時代特征不突出，
2.多數(shù)學生書寫不認真，卷面不整潔，
3.大部分學生作文內(nèi)容不充實，沒結合個人經(jīng)歷，缺少真情實感。
4.文章結構不清晰，內(nèi)容不具體，語言平淡。
5.多數(shù)學生語言表達不夠流暢，標點符號使用不準確，沒有分段。
6.多數(shù)同學不能很好地運用多種表達方式使文章生動形象，富有趣味。
大部分考生得低分的原因是：書寫潦草，錯別字多；字數(shù)不達標；語病較多；直接抄襲試卷閱讀段。
四、教學建議及改進措施。
1.教師要注重自身的學習，努力提高自己的素質，提高駕馭課堂的能力。
2.從七年級開始教師就要加強對學生的書寫訓練。
3.在綜合性運用板塊，教師要對學生作專項訓練。
4.在文言文教學中，教師要抓實文言字詞，讓學生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當講解，這有助于學生對文言文的翻譯。
5.在現(xiàn)代文的教學中教師要注重字詞的積累，幫助學生構建知識體系，注重對學生答題技巧的訓練。
6.教師要注重對學生課外閱讀的指導和督促。
7.教師要重視寫作教學。對學生的語言、材料積累、審題、結構……。
作專項訓練，采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作能力。教師要時常寫寫下水作文，這有助于對學生寫作的指導。
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七年級語文試卷分析教案篇四
編者按：期末考試目的是考察學生的學習情況，那么你們了解出題的目的嗎?下面我們來看看《七年級語文期末試卷分析》吧!
一、試卷評價。
20xx——20xx學年第一學期七年級語文期末試卷，是滑縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的，也是使用部編教材的第一次考試。試卷由“積累與運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩文閱讀”、“。
作文。
”等四道大題組成，分為21個小題，滿分是120分。綜觀試卷可以看出：試卷緊扣教材，題量和中招考試一樣，難度適中，覆蓋面廣，沒有偏題怪題。很好地體現(xiàn)了語文注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整體發(fā)展的特點。
(一)積累與運用，由6個小題組成，共27分。
第1題，考查的是字音，讓學生選出注音有誤的一項。本題共有四個選項，每項四個詞語，都是三個二字詞語，一個四字詞語。側重考查的是二字詞語的讀音。熟悉課本內(nèi)容的可以知道，這十六個詞語課下注釋中都有拼音，都是學生易讀錯的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自課文后面的“讀讀寫寫”。
第2題，考查的是字形，要求選出有錯別字的一項。本題也是四個選項，每項四個詞語，而且都是四字詞語。十六個詞語無一例外，都出自課文后面的“讀讀寫寫”。
這兩道小題中涉及到的三十二個詞語，遍布課本中的十三課。全書共二十二課，詩歌和文言文共九課。也就是說，除了詩歌和文言文外，每一課的詞語都涉及到了，且都是課文中的重要詞語。可見，出題的覆蓋面之廣，出題者也是用心良苦。這兩個小題相對而言，第1小題可能出錯的學生會多一些，因為這些字音是易錯音;第2題不難，只要是平時留心的學生，應該沒什么問題。
第3題，古詩文默寫。分六個小題，八個空，共8分。默寫分為兩種題型，一是上下句默寫，一是理解性默寫。前四個小題是上下句默寫，較為容易，共4分，默寫內(nèi)容來自課本的“課外古。
詩詞。
誦讀”;后兩個小題為理解性默寫，每題2分，共4分。一道題是教讀課文《古代詩詞四首》中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，一道題是教讀課文《論語十二則》。出題遵循由易到難的原則，也和中招考試的題型一致。
第4題，名著閱讀，共5分?？疾榈氖菍W生熟悉的名著《西游記》，考查了人物、故事名稱及敘述情節(jié)三方面的內(nèi)容。名著題的考查點，很好地體現(xiàn)了教材中《西游記》名著導讀“精讀與跳讀”的要求。人物是唐僧師徒四人任選一個，可選性很大，故事名稱也難不倒學生，但敘述故事情節(jié)，我班可能有一部分學生得不了滿分。因為一來有的學生語言概括能力較差，二來有的學生讀書時囫圇吞棗，不細細咀嚼。以后的教學過程中，名著閱讀教學還得多下功夫。
第5題，綜合性學習，共7分。本題有一定難度。題干給了兩則材料，材料一是一組圖，材料二是一段話。出題者眼光敏銳，瞄準了時代特點，選取了“網(wǎng)絡”這個視角，綜合了教材上的“有朋自遠方來”和“文學部落”等綜合性學習的內(nèi)容，設計了考查學生讀圖能力、概括內(nèi)容和聯(lián)系自我三方面的內(nèi)容，出題具有開放性，利于學生自主發(fā)揮。尤其是第(3)題：結合兩則材料，在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代說說你是如何利用網(wǎng)絡充實自己的課外生活的?課內(nèi)外結合，貼近學生生活，并引導學生用好網(wǎng)絡，提升自己。體現(xiàn)了語文的廣度，語文與生活的密切聯(lián)系的特點。
第6題，考查的是句子的銜接與連貫，共4分。這種題型也是中招考試題型之一，我的學生平時沒練過，估計此題要丟分。
(二)現(xiàn)代文閱讀，共27分?，F(xiàn)代文閱讀共選了兩篇文章，都是課外的，文體都是記敘文。第一篇是《最美的書桌》，共設置了五個小題，分值共15分?？疾榱巳宋?、補寫句子、品味語句和評價人物等幾個方面;第二篇是《老鞋匠》，設置了三個考題，每題4分，共12分?？疾榱硕蔚淖饔谩⒔Y尾的妙處等知識點。兩篇雖都是記敘文，但考查的側重點卻不同。前一篇側重在文章的內(nèi)容，后一篇側重于文章的結構布局。這兩篇文章的選擇挺有眼光，既考查了學生的閱讀能力，又體現(xiàn)了“德育為先，能力為重”的理念，讓學生學會向善和擔當?？疾辄c又緊扣課標的“理解分析主要內(nèi)容體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用，有自己的閱讀心得”等閱讀要求。
(三)古詩文閱讀，共16分，分古文閱讀和詩詞閱讀兩部分。古文閱讀，12分;詩詞閱讀，4分。古文考查的是教讀課文《狼》，共有四道小題?？疾榱俗至x、翻譯句子、找出狼狡猾特點的句子以及啟示等內(nèi)容，題不算太難。就第15題，考查字義的題，出得有點難度。是找出各組句子中加點詞意思相同的一項，共四個選項。此題采用的是一篇帶多篇的考查方法。既考了《狼》，連帶也考查了《誡子書》、《論語十二章》、《詠雪》《陳太丘與友期行》等四篇教讀文章?？疾榈拿鎻V，也緊扣了“學習文言文，積累字詞是重點”的教學目標。考查內(nèi)容，全是課內(nèi)篇目，和中招考試的“一篇課內(nèi)，一篇課外”的文言文閱讀稍有不同?，F(xiàn)在是閱讀時代，鼓勵學生海量閱讀，讀經(jīng)典，讀傳統(tǒng)文化。如果在考試時，給一篇淺顯的課外文言文，也是引領學生課外閱讀的一種很實用的方法。
除了文言文，還考查了一首元曲《天凈沙秋思》?？疾閮?nèi)容也是學習詩歌的重要內(nèi)容，一是思想感情，一是景物描寫的作用。在古詩方面，我和學生花了不少時間探討，對于我的學生來說，這兩道題應是得分題。
(四)作文，50分。和中招考試一樣，有兩個作文題可供選擇。一個是半命題作文“幸福在---------”，一個是材料作文。兩篇作文題目，安排合理，貼近學生生活，學生有很好的寫作素材可以挖掘。
二、成績統(tǒng)計及分析。
我教兩個班的語文課，參加考試者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分數(shù)統(tǒng)計可知：最高分與最低分差距較大，及格率尚可，優(yōu)秀率低的可憐，不及格的學生還不在少數(shù)。我這個做老師的，既要想辦法拔高優(yōu)秀學生的成績，還得多關注潛能生?！奥仿湫捱h兮”，任重而道遠呀!
三、存在問題及反思。
我沒有見到學生的考卷，根據(jù)學生考試的分數(shù)，還有我平時改作業(yè)、提問等積累的經(jīng)驗來看，我推測有以下幾個問題值得注意：1、學生粗心，眼高手低。平時默寫詩詞時，學生的書寫總會出現(xiàn)錯別字，有基礎差的學生，也有基礎好的學生，還有的學生，同一個字會一錯再錯。我估計這次考試中的古詩文默寫題，仍有一部分學生會因為錯別字丟分。如“戍輪臺”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是學生易寫錯的字。以后的教學過程中，對易錯字要反復練，練反復。2、字體潦草。如劉毅豪、劉子軒、李言中、劉博宇等，他們的語文基礎并不算差，但考分不理想，我猜想和字體潦草有關系。還有賈志麟，本可以考優(yōu)秀的學生，也可能是字體不漂亮吧，和優(yōu)秀失之交臂。讓字體差的學生，把字練起來，爭取把字體寫工整。3、學生心理素質差。像張思妍、曹思影、劉珂、張怡昕等幾個女孩子，平時的作業(yè)都挺好的，書寫也工整，可考試分數(shù)不盡人意。我猜想是她們考試時特別想考好，以致心理太緊張，沒能發(fā)揮出正常的水平?？磥硐龑W生的考試焦慮，也是不容忽視的一個問題。抽空多和她們聊聊，推薦一些增強自信的書給她們看。我相信，她們會越來越棒的。4、要求不嚴。平日里，在寫作業(yè)方面，我有點縱容學生。做基礎題時，總是讓他們根據(jù)自己的情況，選擇性地做。可能有的尖子生學生偷懶了，也可能有的懶學生“偷工減料”了。以后的作業(yè)，我需要給他們“量身定做”了。5、閱讀教學不到位。因為班內(nèi)人數(shù)較多，上課時，不能照顧到每一個人。再加上學生的閱讀水平相差很大，研讀課文探討問題時，一部分學生就充當了看客角色，沒有弄懂的問題也懶得問，就不了了之了。以人文本，關注每一個學生，不能只是懂得這句話，還要付諸行動。
作者|留固一中王保民。
七年級語文試卷分析教案篇五
一、考試情況分析：
本次命題以《語文課程標準》為指導，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調(diào)語文學習的個性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。本試題滿分為100分，考試時間為120分鐘。試卷難度適中，但學生得分情況：：參考人140人，總分9505分，其中及格人數(shù)113人，最高分90分，最低分0分。
從考試后學生的得分和失分情況看，第一部分主要是考查學生平時對語言積累運用知識的掌握情況。本題題型較活注重基礎，學生答的較好的是第2小題?？疾閷W生對課文的背誦情況得分率80%。第3、題是單考查學生對字詞的掌握情況，得分率也較好78%；第8小題較活失分人數(shù)較多。
第三部分綜合性學習與名著閱讀，得分率僅為68%。尤其是第21題，學生的語言積累有待提高。
二、試卷結構和特點：
1、關注基礎訓練，突出積累。
語文是一門基礎性的學科，從字詞句運用到篇章訓練，再到寫作與評價，這是一個系統(tǒng)的訓練過程，它需要學生的日積月累，才能形成一定的語文素養(yǎng)。因此，測試的教學導向作用在試題知識點的分布中就有明確體現(xiàn)。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。
試卷第一部分為語言的積累及運用，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。
第二部分為閱讀理解。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。
第三部分綜合性學習與名著閱讀。
第四部分是作文，計40分。文題《日記本**》，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學生一定的思維想象的空間。
三、存在的問題與應措施：
1、加強對學生的書寫訓練。
2、本次考試中，部分學生字詞、默寫等失分仍然較多，在平時的教學中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學生牢固掌握基礎知識，并要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣.
3、在綜合性運用板塊，教師要對學生作專項訓練。
4、在文言文教學中，教師要抓實文言字詞，讓學生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當講解，這有助于學生對文言文的翻譯。
5、在現(xiàn)代文的教學中教師要注重字詞的積累，幫助學生構建知識體系，注重對學生答題
技巧的訓練。
6、教師要注重對學生課外閱讀的指導和督促。
7、教師要重視寫作教學。對學生的語言、材料積累、審題、結構??作專項訓練，采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作能力。教師要時常寫寫下水作文，這有助于對學生寫作的指導。
四、啟發(fā)與反思1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。
教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內(nèi)放眼課外，能讓學生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學生的課外閱讀，廣泛的閱讀有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀品質，語感就包含于其中。沒有對語言文字的足夠積累，學生就會讀不懂文章，理解不了語言的含義，不能正確使用文字。
2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。
立足實際，精選教學內(nèi)容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內(nèi)。讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。課內(nèi)外結合，做好閱讀訓練?！罢Z文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇W生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、加強學生多方面的積累。
學生在答題中的出現(xiàn)的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導學生向課外要時間，擴大閱讀面，拓展知識視野，多讀書、讀精品、多觀察、多思考、勤動筆，增加語言積累，增強語感，提高表達能力。
4、要扎實抓好寫作基本功訓練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
[七年級上語文期末考試試卷分析]
七年級語文試卷分析教案篇六
2011-2012上學期語文期中考試已經(jīng)結束，為今后更加扎實地開展語文教學，進一步樹立質量第一的教學意識，作為七年級語文教師我在認真分析試卷的基礎之上，以七年級的期中語文考試成績，對本次考試情況作一個客觀的分析，現(xiàn)分析如下：
一、數(shù)據(jù)分析
本次考試，我所帶班級共有2個班級98名學生參加考試，考試的數(shù)據(jù)分析情況如下：
二、試卷分析
本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐活動，試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標原則，整個題目的設置科學有序，基礎知識30分，古詩文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況，又檢測了學生的掌握程度，旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內(nèi)為重點，強調(diào)雙基，注重運用，突出考查能力。
三、考情分析
（一）積累與運用（滿分30分）
本次考試，從學生的答題情況來看，做得好一點的是“基礎知識積累與運用”部分，下設計七個小題，總分為30分。
1.【滿分2分】本題是單純的根據(jù)拼音寫漢字和在括號內(nèi)注音。
此題總體上得分情況不好，絕大多數(shù)學生失分,最令我吃驚的就是部分學生竟然連基本的拼音都不會，可見我們學生小學的基礎很差，由此我也得到個感悟漢字教學應該成為一種經(jīng)?；?，要及時檢查，經(jīng)常鞏固。
2.【滿分2分】 本題是改正錯別字的題型
此題得分情況不好，主要是不能準確發(fā)現(xiàn)錯別字，并改正，對形近字的模棱兩可是失分的主要原因，說明要加強形近字的辨析，和錯別字改正的訓練。并讓學生形成自己的錯字集，要讓學生有意識的積累！
3.【滿分2分】 本題的對加點字意思解釋的題型
此題得分情況也還是不太理想，可見這些基本功仍然沒怎么打好，仍然需要對基本功的再次強調(diào)。
4.【滿分2分】 本題是填寫恰當詞語的題型句，但還有部分同學沒能掌握課文，由此題可見學生平時還要把基本功放在“讀”上。
5.【滿分2分】 本題是修改病句的題型
此題主要2個病句，都是平時最常見的病句，1題是“在···的過程中”和“使”字的重復使用的病句。2題也是最常見的“提高與水平”相搭配的題型。但是還是有些同學對這方面的知識掌握不太好，可見平時還是學生自我總結的太少，應教會學生如何學會自我總結。
6，【滿分2分】 本題是自我發(fā)揮的題型，也是送分的題。本題得分率較高。
7.【滿分2分】 【滿分6分】本題考查學生對課本詩文積累的掌握。
此題得分較平常單元考試的詩詞題，有較大進步，主要原因是平常默寫注重了落實，學生注意了錯別字，這是以后應該堅持的！
第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內(nèi)？《論語》十則。滿分為19分，下設有8個小題。
第8題，【滿分2分】是對作者相關的基本常識的填寫，考察的是對孔子的基本了解，本題得分率達到99%。
9.【滿分2分】本題是對本文中通假字的總結和解釋，本題得分率也達90%多，也有部分學生沒看清題，忘記對該通假字進行解釋。
第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀，其中有一篇是說明文的解析，該題總分21分，得分情況很不理想，得15分者不超過80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此題共設8個小題，第1題用自己的話概括文章主要內(nèi)容。由于七年級學生課外閱讀練習較少，閱讀能力有待提高，在做題中對文章的內(nèi)容把握得不準，只是概括表面意思沒有體會到本文的重點能夠回答完全正確的極少。
第四部分就是作文，本次作文是以“面對----，我選擇----”為題目的，要求在橫線出補充完整題目，文體不限，600字左右。但本次作文整體情況不好，能得到優(yōu)分的學生比較少。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題，沒有寫自己理想的生活或環(huán)境。大部分學生書寫不太工整，語言表達空流暢，結構思路不很清晰。平均得分在34-36分。
四、存在的問題及教學建議
綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關”
古詩文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。
2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力
本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣。
3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣
從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之后，還沒有從小學的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。
4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數(shù)量的文言實詞、虛詞。
新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。
5、進一步加大語文與生活的聯(lián)系，關注生活中的語言現(xiàn)象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。
從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學生來說是一種新的題型，學生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學生的平時的語言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動，主動參與，增加積累。
6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。
大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。
七年級語文試卷分析教案篇七
東城區(qū)初一本次期末語文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規(guī)，沒有出現(xiàn)特別新的題型，學生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對學生基礎的考查。
本次東城區(qū)初一語文試卷整體為100分，120分鐘?？荚嚫鞑糠址种导邦}型如下：
(一)積累運用(23分)。
字音、字形、字義、修辭、文常、古詩默寫、名著閱讀。
(二)文言文閱讀(12分)。
解析詞語、翻譯句子、文意理解。
(三)現(xiàn)代文閱讀(25分)。
行文思路題、詞語含義理解題、關鍵句子賞析題、情節(jié)補充題、詞語賞析題、句子理解題。
(四)作文(40分)。
記敘文《我的老師》;想象文《星星的遐想》。
【試卷解析】。
第一部分，基礎知識的題，難度不大，沒有新題型，這部分孩子們在做起來不會有太大的難度。值得一說的是：這次東城初一期末考試中第一題字音題、第二題字形題、第五題文學常識題、古詩默寫題以及最后出現(xiàn)的名著閱讀題，都是咱們東學堂語文課上講過的原題。如果不會，那就實在不應該了。學生在初一階段必須要把基礎打牢，語文成績才能更高。
第二部分，課內(nèi)外文言文對比。這部分的課內(nèi)篇目是學生們耳熟能詳?shù)摹峨m有佳肴》，出自《禮記》這本書。這個在課內(nèi)和咱們東學堂語文的課上都給大家作為重點篇目講解過，難度不高。課外的.篇目是也是選自《禮記》的《長善救失》，課外的篇目不難，稍微有點難度是將這兩篇文章的觀點做對比，其實這點只要讀懂了文章也不難，文言文閱讀考查的就是對實詞和虛詞的積累，以及相應的答題技巧，咱們初一的語文課，在寒假中會有專門的一講：文言文——實詞的推斷，相信會給孩子們帶來很大的幫助。
第四部分，是作文。這次東城區(qū)的作文出了兩篇，第一篇是很簡單的記敘文——《我的老師》，這個題目沒有任何審題的難度，考查的是塑造人物。如何去塑造人物，我們在東學堂語文的課上已經(jīng)給大家講過了寫作的整體思路，對一個人物的刻畫應該從正面描寫和側面描寫兩個方面去刻畫，正面描寫要從主要事件和細節(jié)描寫這兩個主要角度去刻畫，如何進行人物的細節(jié)描寫是咱們即將在寒假課的第三節(jié)課上給大家講的，孩子們到時候一定要好好聽哦!側面描寫主要要次要人物的襯托和環(huán)境描寫的烘托這兩個角度去刻畫，關于環(huán)境描寫也是咱們寒假課上第六節(jié)課上要給大家講的內(nèi)容。根據(jù)這個寫作思路去寫，一個老師的形象很容易就飽滿了起來。
第二篇作文題目是《星星的遐想》，這篇作文是大家已經(jīng)或多或少的接觸過的想象類作文，這類作文是孩子們不太敢寫，或者很容易寫偏的文章。其實，如果掌握了這類作文的寫作技巧，這類作文會遠比上面的類似于《我的老師》這樣的記敘文出彩。對待這種作文，需要把握好的一個大原則就是：一定要有一個積極向上、具有現(xiàn)實意義的主題主旨，雖然是想象文，但是一定是基于現(xiàn)實基礎上的合理想象，不能天馬行空，漫無邊際。在寫這篇文章《星星的遐想》的時候，可以走兩個方向，第一個大方向是展望未來，第二個是回憶過去。對于第一個題材，可以寫成對未來生活的憧憬，對未來科技帶給人的便利的想象，對未來人類社會的構想;對于第二個題材，可以寫成自己比較熟悉的親情類文章、友情類文章和對自身人生某段時間經(jīng)歷的反思。無論選擇哪個題材，孩子們都要把握好一點：對過去的反思和對未來的認知，一定要有自己的思考，而不能只是單純的回憶和暢想。新中考越來越注重對學生思維思辨能力的考查，同學們一定要學會去培養(yǎng)自己的這種思維方式，在平日里的作文中錘煉自己的思想。
七年級語文試卷分析教案篇八
七年級語文試卷共三道題，分別為積累.課文鞏固、探究閱讀鑒賞、創(chuàng)造表達分享，共計100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下：
第一題為積累課本鞏固，主要考核的就是學生對課本基礎知識的掌握情況?；A知識點包括這些：第一小題至第四小題：基本的字、詞、拼音的掌握情況;第六至九小題分別為改病句、詩詞積累、口語交流;剩下的兩小題分別為課本的古詩詞賞析、文言文基礎?？偟膩碚f，所有題型我在平時的教學過程中都有涉及，并且都做了大量的練習。這次測試的基礎題部分，我認為第一小題出題者要求太高了，這題要求學生寫的字都是平時不常用的字詞如”巉(chan)第二聲”這樣的字，要學生平時學習認真的寫是很難的。作為一學期重要的兩次考試之一的期中考試，第一題就出這樣的難字，嚴重影響學生考試的心態(tài)。我認為這樣的試卷是不能夠很好地檢測學生的水平的。不過我認為，這次的口語交際題，很好地體現(xiàn)了新課程改革的特點：調(diào)動學生學習的熱情，學生在考卷中有話可說如8小題，”在家里，你很想替母親分擔一些家務，但常常被母親拒絕，她怕影響你的學習，為此，你十分苦惱。你想讓媽媽理解你，同意你幫她做些家務。這時，你該怎么對她說?“這道題以及第九小題，學生做得非常好，得分率達到了百分之九十。而這次的文言文的答題情況還是比較令我滿意的，由于平時的背書環(huán)節(jié)抓得比較緊，全班百分之七十的學生都拿到了一半以上的分數(shù)，滿分的學生也有不少。
第二大題，閱讀鑒賞，總體而言，得分率并不高。第一小題為散文，由于跟學生的生活關聯(lián)性比較大，因而這道題的答題情況相對比較好。而第二小題為說明文的選文，由于學生剛剛接觸這樣的文體，對知識的掌握還不少很好，因而這道題得分的同學就很少了。經(jīng)年級三個語文老師共同分析，這次語文成績高分人數(shù)所占比例不多，一部分原因是這道題失分太多了。
第三大題為作文，這次的`作文題目為《我童年的樂園》。這篇作文，比較簡單，每個學生都有話可說，并且部分學生還寫得非常好。但是由于改卷老師的要求比較嚴格，整個七年級學生的作文得分都不是很高。
上述是關于這次考試的試題及答題情況分析，下面便是學生成績的分析：
全班45人，及格人數(shù)為27人，及格率為百分之六十，優(yōu)秀的學生僅有3個?？偟膩碚f，分數(shù)考得并不理想。50分上下的學生還有14個。這10學生，我認為只要接下來的教學中把他們抓嚴點，我相信及格人數(shù)還會增加一些的。
以上便是這個上半個學期，語文試卷的分析，我相信下半個學期，我班的成績會給大家有個驚喜的。
七年級語文試卷分析教案篇九
七年級語文試卷，是一份難易適中、考點明確，結構合理規(guī)范，內(nèi)容科學嚴謹?shù)脑嚲?。試卷圍繞“有利于面向全體學生，有利于推進語文學科教學改革，有利于導向語文教學”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設計上，適當創(chuàng)設了新考點、新題型，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點。
一、答題情況分析
1、積累與運用
從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力，主要涉及到古詩詞名句的“默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說并不是很理想。古詩詞名句的“默寫”，這是一個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關的詩句。此次試題只涉及到了第一種類型，如要求寫出“憑君傳語報平安”、“峨眉山月半輪秋”等，這幾句難度小，不易丟分。但也出現(xiàn)較多錯別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯字率現(xiàn)象較為嚴重。因而在以后的教學中應注重在理解的基礎上記憶古詩文。詞語釋義題，這是學生的一個弱項，很多學生對成語的整體意義比較容易理解，但是對成語中某個字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應加強這方面的練習。語言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)部結構的'一致，邏輯的有機聯(lián)系，上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類題主要是考查檢測學生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力，能力性、應用性、綜合性較強。
2、古詩文閱讀
古詩文閱讀題考查的是學生對課內(nèi)文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級下冊第四單元的文言文《口技》。第8題解釋加點的字；第9題翻譯一句話；第10題是對文中某句話的描寫內(nèi)容及其目的。
第8題，跟第7題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。這些都是學習文言文的基礎，但從答題情況來看，能拿滿分的學生不多。總的來說，“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想，學生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第8道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時應該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意。
3、現(xiàn)代文閱讀
“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個語段，主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現(xiàn)了語文新課標“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學和關注學生的課文掌握程度。
七年級語文試卷分析教案篇十
麻州中學初一語文組
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。
一、在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識積累與運用。
主要考查了漢字的書寫、成語的運用、古詩文名句默寫、標點符號的使用、名著的知識、語言運用等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
這一大題主要考查學生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、“名著導讀”、“語言運用”。從學生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，說明學生語文基礎知識還有待加強。
（二）古詩文閱讀
選自七年級上冊課外古詩，題目沒有給學生設置理解的障礙，與學業(yè)考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初一的教學很有指導性。
（三）現(xiàn)代文閱讀
這與學業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的是《為自己祝?！?，題目的設計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養(yǎng)。
以”我長大了”為題寫一篇作文,成長是一個比較有話可說的話題,但是學生在選材方面不是很新穎,有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
二、對今后教學與命題的建議
1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。
2、課內(nèi)外結合，做好閱讀訓練
“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、要扎實抓好寫作基本功訓練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
七年級語文試卷分析教案篇十一
七年級語文期中考試成績分析
(一)試卷分析
本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對文章的理解(包括文言文和現(xiàn)代文)，還有對學生綜合能力的運用(如寫作)。
(二)學情分析
經(jīng)過一個學期的學習，學生已經(jīng)漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以后的教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生盡早適應初中生活和學習習慣，培養(yǎng)學生的做題能力。
(三)成績分析
這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運用，滿分的只有12人;第二題是文言文，滿分的有18人;第三題是課內(nèi)現(xiàn)代文與課外現(xiàn)代文的比較閱讀，滿分17分，12分以上的有45人;而課外現(xiàn)代文的閱讀滿分是17分，10分以上的就有18人;第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數(shù)稍微多一點。
綜觀全局，學生對基礎知識掌握的不是很牢固，還需要進一步夯實。課內(nèi)文言文也必須加強，失分最多的是課外現(xiàn)代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學生的督促與輔導，教給學生做題方法，由課內(nèi)進一步延伸至課外，提升學生的做題能力。
(四)反思
學生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學生的自覺學習意識不強，還沒有形成主動學習的習慣;另一方面，做教師的應做好對學生的管理與組織作用，培養(yǎng)好學生的學習習慣和做題能力。
總之，對于這次的考試成績，應用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學中，教師應做好培優(yōu)工作;同時，還要加強邊緣生的促進工作，也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。
2015年七年級語文期中考試質量分析
一、基本情況分析
1、到考人數(shù)：38 到考率：100%
2、及格人數(shù)：25 及格率： 65.7%
3、達a人數(shù)： 11 達a率：28.9%
4、總 分：3785分平均分：99.6
二、試卷分析
本次試卷的內(nèi)容是七年級下冊第六一二三單元的知識，命題緊扣教材，側重點也符合課標的要求，同時試卷題型多樣、題量適中、難易程度也適中，基本上既能考察優(yōu)秀學生的學習水平，也兼顧了學困生的特殊情況。
試卷共有三大部分：
一、語文知識積累與運用(30分)共4大題
二、閱讀(60分)共4大題(前三題為課內(nèi)題，最后一題為課外題)
三、作文(60分)(此次為半命題作文)
試卷難易度比 1:1:8
三、學生答題分析
本次考試，大部分學生基礎知識掌握得相對扎實，但幾個后進生的成績還不能令人滿意，甚至出現(xiàn)空白卷，平均成績相對去年考試成績有所退步。
(1)語文知識積累與運用(32分)
總得分919.5平均得分24.5 得分率75.6%
最高得分 31(文濤、石滿、阿浩、婷婷)最低得分姚鋒6分，志超9分冉陽4分
主要考查知識點：
1、常用漢字字形與拼音
2、詞語解釋
3、現(xiàn)代文和古文的背誦與默寫 4 綜合性學習(有關追星的相關題目與名言名句)
5、名著閱讀(《魯濱遜漂流記》相關題目)
存在問題：
1、未能正確給多音字“雋”注音，或者記錯，如廖鑫
2、不能正確解釋“粼粼”的意思，對基礎知識的掌握不牢固，老師平時在授課中也要注意對字詞的解析，加強學生的理解。
3、課文默寫古詩詞，錯別字失分嚴重，滿分12分，平均扣2分，失分率16.8%。
一個錯別字0.5分，有部分同學會背誦，卻不會正確書寫，最高的扣了4分8個錯別字。詩詞填空出現(xiàn)錯位，上下句填錯及少字漏字。如“濯清漣”寫成“濯青蓮”“中通外植”寫成“直”，“提攜”寫成“雋”，”天涯”寫成“天崖”。
4、綜合性學習滿分7分，平均扣1.9分，失分率27%，得分率73%，相對以前來說做得比較好。學生能理解題意，說出自己的想法。有關“天才”的名言出錯較多。
5、名著閱讀中，魯濱遜的“硬”主要表現(xiàn)在哪里?結合原著的一個片段具體說明。學生不能寫出對“硬”的理解。片段的舉例也比較淺顯，語言較平鋪直敘，內(nèi)容不具體。有個別學生就放著空白，主要原因是沒有閱讀書籍。如煒彬，冉鼎，志超。
(2)閱讀(58分)
(一)古文《口技》分析(17分)
總得分 366.5平均得分9.6 得分率56.7% 失分率43.3%
最高得分 小麗15分 最低得分志雄，冉陽0分，志超2.5分
主要考查知識點：《口技》的作者及出處，重點實詞和虛詞的翻譯，重點句子的翻譯，對課文內(nèi)容的理解，課文正面描寫和側面烘托的寫作手法。
存在問題：
1、大部分學生做錯都是把作者和出處寫了錯別字“嗣”和“虞初新志”的“虞”。
2、實詞翻譯不準確，基礎知識不牢固。
3、翻譯句子不完整。
4、第六單元的古文是開學學習的，時間較長，學生缺少復習，遺忘較多。
5、選擇題3分，有一定的難度，回答正確的屈指可數(shù)，選文的內(nèi)容共寫了三個聲音場景，而b選項雖然本身沒有問題，但概括并不全面，很多學生只從選項找毛病，自然就容易犯暈，隨便亂選。
(二)現(xiàn)代文《白鵝》閱讀分析(18分)
總得分 355分平均得分9.3分 得分率51.9% 失分率48.1%
最高得分 閩開、綺夢、婷婷17分 最低分志雄，志超，柏全，姚峰0分
主要考查知識點 對白鵝四個方面特點的概括，課文當中作比較的寫作手法及作用，描寫白鵝吃飯時的比擬句分析其形象性，課文語言幽默詼諧的寫作特點。
存在問題：
1、句子在結構中的作用，還有一部分學生不能理解題意，亂答?！案贬槍κ裁炊?，全班只有閩開和婁金龍回答正確，其余的不是沒有聯(lián)系上下文理解，就是空白。
3、學生綜合閱讀分析能力較差，平時沒有認真聽課筆記，下課又沒認真復習。第12小題是練習卷上的題目。也是課文講解的重點。有些學生表達能力較差，不能進行概括分析。
4、卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習慣;
(三)課外閱讀安寧的《一張難忘的取款單》閱讀分析(23分)
總得分 571分平均得分15分 得分率65% 失分率35%
最高得分阿浩、石現(xiàn)23分 最低分志雄，志超，柏全，姚峰、冉鼎0分
主要考查知識點 概括選文的主要內(nèi)容，對課文重點語句的理解，發(fā)揮想象補充句子，對人物形象的概括和分析，拓展我對父親的祝福。
存在問題：
1、概括不簡潔，有些同學就直接摘抄課文的原句。
2、沒有讀懂選文，理解錯誤。如秀川回答父親是否真的忘記去取錢了?答成忘記了
3、課文如何刻畫父親的形象抓住了那些細節(jié)描寫。有不少同學找不出來。不能從描寫人物的動作、語言、外貌等方面來找答案。文濤就簡單寫“父親是一個心細的人”。
4、祝福的方式和祝福語，有個別同學回答不完整。如閩開，麗雯等。
(3)作文(60分)
總得分 1558平均得分41 得分率68%
最高得分 52分(婁金龍)最低得分 2(姚峰)(只寫了個標題)
1、命題作文以“我收到了一份厚禮”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
存在問題：
2、學生在選材上落入窠臼，不能想別人沒想到，寫別人沒寫的。大部分都是寫生日時如何收到禮物，得到什么禮物。以致事件老套，內(nèi)容不具體，事件的描寫缺少必要的場景描寫和人物形象的描寫。表達內(nèi)心的喜悅之情，不能把感情，立意進行升華。
3、再加上部分學生字跡潦草，卷面不整潔，段落層次不清晰，篇幅太少。如志超、春霞寫三百多個字，張志雄、曾麗雯的字潦草糊涂，梁芬的作文錯字連篇、張露完全就離題萬里。
總體來看，這張試卷完成得不夠好，拉班級平均分的是這些后進生，如志超、張露、黃煒彬、姚峰、柏全、冉鼎同學卷面放空較多，從前不好的學習習慣形成的學習態(tài)度是消極，學習被動，遇到不會做就不愿思考，有畏難心理，加上平時上課不認真，對學習沒有信心，沒有興趣，以至于成績不理想。
四、在今后教學中采取的措施
1、引導學生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎，包括漢字書寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。
3、在平時的教學中，注意有意識地培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，引導學生走上自主學習的道路，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
4、要強化作文基本功訓練。要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。堅持辦好班級魔法營周報，時常搞一些激勵活動，調(diào)動更多的學生的創(chuàng)造積極性。
5、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位。教學中要夯實基礎與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學習過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責備多激勵。
6、在今后的教學中我將繼續(xù)以課程標準為指導，以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)為目標，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。
7、老師講解古文應多注意講究教學方法，多總結歸納和介紹學習方法技巧。
七年級語文試卷分析教案篇十二
本次命題遵循新一輪課程改革全日制義務教育《數(shù)學課程標準》?？疾榱藢W生的基礎知識、基本技能和綜合運用能力，體現(xiàn)數(shù)學課程改革的基本理念。試題面向每一個學生，體現(xiàn)出數(shù)學課程的普及性、基礎性和發(fā)展性，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力考查，特別是注重數(shù)學思想方法的考查，在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，加強教學內(nèi)容與社會實際和學生生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學新課程的基本理念。減輕學生過重的學業(yè)負擔，促進學生生動、活潑、主動地學習數(shù)學。體現(xiàn)了“聚焦課堂 減負增效”。
數(shù)學的基礎知識、基本技能和基本的思想方法是發(fā)展能力、提高素養(yǎng)的重要載體。試卷關注學生發(fā)展的需要，結合數(shù)學學科的基本特點，著眼于考查學生的數(shù)學素養(yǎng)。試題基礎性較強，知識層面考查較低，主要想讓學生通過解答這些試題感受成功，增進自信。
另外，教材為學生學好數(shù)學提供豐富的素材，命題立足于教材，體現(xiàn)了對考生公平公正的的基本原則。全卷一部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數(shù)學的教與學的實際出發(fā)，引導教師教好教材，學生學好教材，充分發(fā)揮教材的擴張效應。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純的'模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”試卷給學生提供自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學生活躍思維，讓經(jīng)歷觀察、操作、確認等過程，發(fā)展合情推理能力。考查學生學習知識的能動性，考慮問題的全面性，運用知識的靈活性以及對數(shù)學知識的開放性和多維性的理解。 試題具有直觀性、操作性和綜合性，通過學生的識圖、思考、動 手操作、自主探究等過程，給學生提供自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學生活躍思維，發(fā)展合情推理能力。
數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，又作用于生活世界，命制情境新穎、背景公平的數(shù)學應用性試題，有利于考查學生是否具有將實際問題轉化為數(shù)學模型的數(shù)學建模能力，以及認識世界，綜合運用數(shù)學知識和數(shù)學方法解決實際問題的能力。試題題材取自學生熟悉的實際，讓學生在實際問題情景中，靈活運用數(shù)學的基礎知識和技能，處理信息，分析和解決問題。反映出數(shù)學來源于社會現(xiàn)實又為社會實踐服務的基本事實，對運用所學數(shù)學知識分析問題和解決問題的能力進行了有效的檢測，同時又具有較好的教育功能。
《數(shù)學課程標準》認為：數(shù)學本身就是一個過程，數(shù)學教學就是一個過程教學，只有通過大量的數(shù)學活動，學生才能形成對數(shù)學全面的認識。
（一）各班學生成績統(tǒng)計
（二）學生卷面存在的問題
1、部分學生基礎知識掌握不夠扎實，答題片面，不夠準確。
2、部分學生的數(shù)學知識學得過死，思考問題缺乏靈活性、開放性、多維性。
3、部分學生的用數(shù)學的意識較差，運用數(shù)學知識解決實際問題的能力尚需提高。
基礎知識的教學，使學生在頭腦中建立完整的知識結構，把握知識的發(fā)生發(fā)展過程，使學生的知識形成有機的整體。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教師在教學中，應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。
加強用數(shù)學意識的培養(yǎng)，使學生能主動嘗試著從數(shù)學角度運用所學知識和方法，尋求解決問題的策略：面對新的數(shù)學知識時，能主動尋找其實際背景，并探索其應用價值。教師在教學中，應引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學信息，探索多種解決問題的辦法，并鼓動學生嘗試解決某些簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學知識解決問題的思想方法。
繼續(xù)進行命題研究，研究在《數(shù)學課程標準》 下的目標測量與評價，實現(xiàn)由經(jīng)驗性命題向科學性命題的轉化，使命題為教學服務，促進基礎教育課程改革的進一步深化。
七年級語文試卷分析教案篇十三
本次期末考試初一年級參加考試的學生有 5411人，其中70分以上的有1040人，占參考人數(shù)的19%；64分以上的有1940人，占參考人數(shù)的35%；48分以上的有3766人，占70%；均分為55分；最高分為80分，最低分15分，總體來看，考出了學生的水平。
1、題型全面，符合中考，
從這次初一年級歷史試題的題型來看，有選擇題、識圖題，材料分析題、綜合探究題等，題型與中考試題相吻合。
2、考查面廣，綜合性強
從試題考查的知識來看，考查的知識面非常廣，中國古代史的上冊知識都涉及到了，且試題的綜合性強，如第二大題的第1小題，第三大題的2、3兩個試題等，都體現(xiàn)了這一點。
3、難易適中，重點突出
（一）題的2、3小題設計較難，能考出學生的層次和水平。
4、試題靈活，側重雙基
本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。如第一大題的1、8、9試題，第三大題的（一）的2、3小題等，命題靈活，側重對課本基本知識點的考查。
總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力，不足之處是題量有點大，對于初一學生來說，時間有點倉促。
（一）選擇題
選擇題注重考查學生的基礎知識，這次試題的選擇題有部分學生得滿分30分，70%的學生得分在24分左右，有一少部分學生成績太差，得分4—8分。選擇題中出錯率較高的是7、13題，原因是學生不能活學活用，因而導致失分。
（二）非選擇題
1、按順序排列朝代，全對的占30%，得2分的占40%，有個別學生得0分。2、3、4題學生做的不錯，失分主要是3題的a、c，學生不能正確的書寫答案，錯別字較多。整個（二）大題，學生做的不錯，失分較少。
（三）材料分析題
1題考查的是絲綢之路的有關知識，學生得分大多在6---8分之間，失分主要是(2)、(3)小題，學生對絲綢之路途經(jīng)的國家和地名不能準確掌握，知識學的比較死，從西域引進的水果，學生能全回答正確的較少。
2題考查三國時期的歷史知識，所出的題目不難，但考查面廣。其中（1）（3）題比較簡單，（2）題稍有難度，難在審題上，尤其是，諸葛亮給劉備提出了什么建議？學生答不出來。這個試題學生得分大多在7---8分。這個試題不僅考出了學生的真實水平，還把學生的檔次很好的拉開了。
3題考的是兩次改革，學生得分多在5分左右，失分主要是（1）題和（3）題，失分的主要原因是試題的問法，很多學生產(chǎn)生了歧義，因而導致出錯。
（四）綜合探究題
本題學生答題情況是本份試題最好的，學生失分較少，知識掌握的準確到位
1、落實好基礎知識
對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。
2、培養(yǎng)基本能力
培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。
3、提高答題技巧
加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的'方法；加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。
4、重視課本歷史圖片
對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段，進而能掌握課本的一些歷史圖片。
5、重視歷史知識的總結
對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、加強材料題的訓練
加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。
七年級語文試卷分析教案篇十四
本張試卷難易度適中，照顧到了六年級不同層次的學生水平。整張試卷包括字、詞、句、段、篇，注重基礎知識的考察。我們班共48名同學全部參加考試。平均分86.4分，60分以上46人，及格率95.8%，80分以上39人，優(yōu)良率90.3%，90分以上27人，優(yōu)秀率56.3。下面我從三個方面對這次期中考試做一回顧、反思、總結：
一、試題內(nèi)容
試題有三道大題，十道小題，分值100分，對六年級學生的語文基本知識的積累和基本技能的掌握情況進行了具體測試。
看拼音寫詞語這一試題主要考察學生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學習運用普通話，這一題學生答得不理想，全班同學都出現(xiàn)錯誤，主要問題在“晨曦”這個詞上。這個詞是課文中出現(xiàn)的二類字，沒有要求學生書寫，所以出了錯，還有一部分學生在學習中對常用漢字的標準音掌握和學習運用普通話能力不太理想。學生記憶漢字力求準確，基礎知識方便還有待進一步嚴格要求。
第二題寫形近字組詞和第三題在括號里填上恰當?shù)淖纸M成詞語，這兩道題基本上是一個意思都是考察學生對字形字義的理解和運用，是考察學生詞語運用的能力。多數(shù)學生完成得都比較好。識字、寫字、掌握字義是學生運用語言文字的最基本的語文能力，正音、正字是學生進行語言交際的最基本的語文技能。
第四題按要求寫詞語，主要是檢查學生日常積累的知識，大部分學生完成較好。第五題按原文填空，是考察學生對文章中各種描寫方式的積累和運用的能力，這道題大多數(shù)同學都答的不錯，丟分不多。
第七題是句子的考察。修改病句和按要求寫句子，大多數(shù)同學掌握的較好，但靈活運用能力還有待提高，舉一反三的能力還稍差，以后的教學中還有待重點研討。
本次閱讀是課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀是《體育頌》，有關課文內(nèi)容的理解學生都很到位，作者也掌握得不錯，出錯較少。課外閱讀題目是《第十二塊紗布》，學生理解有一定難度，問題是很活的，學生的理解也五花八門的，但大多數(shù)同學語言的組織能力稍差，不能準確的表達自己的意思，以至丟分比較嚴重。
本次測試作文是我們第一單元訓練過的一篇作文，所以作文得分還不錯。但還有一小部分同學習作抓不住主題，錯別字嚴重，語句病句較多，不通順，失分較大。
二、存在的問題
1、本次測試強調(diào)學生的書寫不夠，在平時的學習中我們重視了這方面的訓練，但學生的書寫仍然不夠規(guī)范，不夠整潔。
一、學生思維局限性大，訓練中缺乏學生自主性、靈活性和開放性。具體體現(xiàn)在本次作文用詞貧乏、累贅。
3、學生的閱讀能力差。培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學科的主要任務，而語文學科這一重要任務得以完成的好壞的標志之一就是語文閱讀能力的高低，學生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗能力都與大綱中的要求相差很遠。
4、學生的語文學習習慣差。認真審題應該是六年級學生所具備的語文基本素養(yǎng)之一。由于學生審題不認真或答題不仔細有的學生對個別題答非所問，回答與標準答案相距甚遠。要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣與思維品質，提高學生審題能力與理解感悟能力。
四、改進措施
1、要繼續(xù)重視識字和詞的積累與運用，尤其是成語的積累與運用。語文教學應該堅持把理解和運用語言文字當作主要的目標和任務。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。我還要繼續(xù)加強自身語文素養(yǎng)的提高。在教學中努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能，讓學生學會概括。在閱讀教學上，我按照語文的一般教學模式進行，注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能。
3、要引導學生留心生活，注重語文實踐，豐富語言積累，提高運用能力。習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記敘文（包括記人、記事、寫景），其次我還要加強簡單應用文的訓練。同時鼓勵學生平時積累好詞佳句，寫出生動的語句。堅持寫循環(huán)日記不失為激發(fā)學生和調(diào)動學生寫作積極性的有效手段。我將堅持下去。
4、教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。加強語文學習，轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能是我今后持續(xù)奮斗的目標。
5、要抓好基礎知識的強化，在運用中掌握，在掌握中運用。注重綜合知識的整理，教會學生遷移運用的方法，努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。在教學實踐中，我將不斷探索閱讀教學的新方式，新策略，要全面提高學生語文閱讀的技能，為學生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓練空間。
6.、做好學習方法的指導
我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。在預習課文時，要求學生“讀—畫—查—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、查讀音、查意思、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
7.做好轉差工作
本班共48名學生，極需幫助的差生有六名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，幫助差生掌握基礎知識，通過單元小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
8、繼續(xù)端正態(tài)度，培養(yǎng)習慣。班里多數(shù)學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎的學習現(xiàn)象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。
9、增加閱讀量，提高寫作能力，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。
七年級語文試卷分析教案篇十五
大家好！今天下午我們在這里進行期中考試總結會。學校委托我對期中考試進行分析。借此機會，對去半個學期的教學工作進行總結，以便于總結得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。
一、前段教學工作取得成績的原因
從開學到現(xiàn)在，從高一到高三，我們的教學秩序是穩(wěn)定的，我們的教學氛圍是積極向上的。我們的教師和同學都得到了較大的提高。高三同學在通向大學的道路上沖刺著；高二同學在通向高三的道路上奔跑著；高一同學在進入高中的喜悅中追趕著。我們的老師本著對事業(yè)的責任心，本著對同學們的美好前途負責，他們懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。崔老師雖年齡較大，但老當益壯，除了教學外，還擔任著班主任、年級主任、教研組長，為年輕教師樹立了良好的榜樣；楊老師、王老師都三個年級課，但他們教學認真，不叫苦不喊累。還有更多的老師排除各種干擾，把教學工作放在第一位，默默無聞地奉獻著?？梢哉f，正是師生們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。
二、前段教學中存在的.問題
從高三期中考試及高一二期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：
（1）、就高三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的應屆生更具爆發(fā)力，在一練到高考中顯現(xiàn)其優(yōu)勢。
（2）、就高一二來說，總分能夠進入縣定名次的同學還不夠多，需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入縣定名次。
（3）、學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)ヅ鄡?yōu)培差。
（4）就高一來說，新課程有待于我們的師生去摸索、去適應，高一同學的學習積極性有待于進一步激發(fā)。
三、對年前教學工作的幾點建議
1、牢記學習目標，增強學習主動性
現(xiàn)在我們的狀況是高三學習氛圍和主動性比高二強，高二比高一強。離高考越近，目標越具體，主動性就越強。因此，對于高一同學來說，首先要訂立學習目標，目標可大可小，可遠可近，但不可無目標?？紝W是目標，學知識也是目標。每過一個階段，問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。
我們說教學，離不開兩個字，教師的教和學生的學。從現(xiàn)在課堂教學改革和教育形勢來說，學生的學所占的地位越來越重要。各種學習任務最終要靠我們同學們落實和完成的，積極學和被動的學，效果是截然不同的。因此，對于每一位同學來說，都要增強學習主動性。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課后進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流。只有這樣，才能夠逐步提高自己的能力。過去講的“填鴨式”教學，我們現(xiàn)在還部分存在。缺乏學習主動性和針對性，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成，從未認真思考過，作業(yè)沒有起到查缺補漏的作用。
2、搞好培優(yōu)補差
在保持總成績的前提下，培養(yǎng)優(yōu)科補習差科。前面講了，每個同學都有差科，差科補不起來使我們的成績只能在市縣劃定的線邊徘徊。我們以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結果只能是差科將自己拉跨，把自己的信心拉掉。那么，如何補：
（1）、前提是靠自己，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。
（2）、內(nèi)容是從基礎抓起。對于差科以教材為重點，強化基礎，不追求偏難題?？荚嚹軐⒒A題的分數(shù)得住即可。
（3）、適當傾斜，每天固定時間溫習這個學科。做些題，對對答案，不理解向老師請教。對于這個學科，盯住不放。以問題來帶知識，牽出不懂或不會的教材知識。
（4）、持之以恒，每天不需要投入多少。貴在堅持，三年中會有提高。張全國，現(xiàn)在蘭州大學上研究生。入學時英語差，現(xiàn)在不差，差了上不了研究生，這個同學有毅力。
3、充滿信心，相信自己
我們的同學由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我材必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。三一班后面有句：心態(tài)決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵自己，鼓舞自己。有很多高三畢業(yè)生說，老師我就沒有想到我能考上大學?？即髮W并不難，貴在相信自己、貴在堅持。“我不是最優(yōu)秀的，但我是最執(zhí)著的”在上周的家長會上，我就很受感染。因為我們的同學在學校里確實變了，尤其是從高一到高二、高三，這就是教育的力量，這是自信心被培養(yǎng)起來了。
4、注重良好的學習習慣的培養(yǎng)
優(yōu)秀是一種品質。什么品質，良好的習慣。優(yōu)秀的人智力并不一定是最好的，但優(yōu)秀的人一定是有良好習慣的人。他知道輕重緩急，他知道如何去學習，他知道安排課前的預習，他知道記下講課中的重點、難點疑點，他知道對知識進行歸納和總結，他注重在學習中尋找方法和規(guī)律，他知道建立個錯題庫，他知道搞個糾錯本?？傊趯W習上是個有心人。這種良好的習慣，要從高一做起，培養(yǎng)好了，終生受益。
5、注意勞逸適度，提高效率
學習是一個積累的過程，靠的不是一時的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂50分鐘要質量。應該說，大多數(shù)同學在課堂上的表現(xiàn)是積極的。但個別同學在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握位。我們倡導一種積極活潑的生活，學習時積極投入地學，運動時放開地玩。我們要合理利用時間，以提高學習效率。新安二高的教室門上貼有“入門即靜、入門即學，入學即?！睉摻o我們有所啟示。
總之，高三年級一個月后就要進行“一練”，高一二年級兩個月后就要進行期末考試了。希望我們的同學都能夠牢記目標，挖掘自身潛力，爭取更大的進步。正像我們黑板上所寫的“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們的成功而奮斗吧！
七年級語文試卷分析教案篇十六
本套試卷面向大多數(shù)學生，促進學生素質全面發(fā)展，使堅持正常學習的學生大多數(shù)能及格。在考查學生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。。
2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
二、試題特點：
試卷重視了對學生基本的生物學科素質和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識的考查;注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用;初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握;試題設計新穎獨特，有利于引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現(xiàn)以下幾個特點：
1.突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學生設計實驗，得出結論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，強調(diào)理論聯(lián)系實際和學以致用。如考查眼的結構知識時，特意設置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細胞和大量蛋白質，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應用科學的基礎。
4.強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經(jīng)典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點是()。
a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細胞成熟d，精卵結合。
解析：很多學生根據(jù)生活常識易錯選a，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是()。
a，氧氣含量比吸進時少b，全部是二氧化碳。
c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮氣。
解析：正確答案是a，只是d選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
四、教學建議：
1.重視生物學概念教學。
概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的`核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發(fā)展，甚至是對生物學科全新的認識。如“動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學生的識圖能力。
識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實生物實驗基本技能。
我們在教學中要不斷地摸索和總結經(jīng)驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質人才奠定良好的基礎。
(1)培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的實驗習慣。
(2)培養(yǎng)學生熟練的操作實驗器材。
(3)培養(yǎng)學生具備初步的觀察能力。
4.關注學習困難的學生。
一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉化學困生，讓學困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學生?！睙釔勖恳晃粚W生，需要老師付出無數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實，只要教師走進學生的心靈世界，時時真誠地關心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲”。學生們一定能成為祖國的人才的。
七年級語文試卷分析教案篇十七
試題的考察面很廣，包括經(jīng)緯度、地球公轉、五帶、七大洲四大洋、六大板塊、氣溫等，難易適中有梯度，注重對基礎知識基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。
第一部分選擇題共計15分，15個選擇題，每小題1分。抽樣分析，學生得分率為55%，計7分。其中第一小題、第七小題、第十小題得分率較低。第二部分讀圖綜合題15分，學生得分率為30%，計5分。第16題（地球公轉）得分率最低。從失分情況來看，首先，很多的知識學生掌握不夠扎實，對一些基本概念、基礎知識，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如七大洲四大洋的分布，有的學生沒有記住，或沒有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第二部分讀圖綜合題表現(xiàn)很突出。一方面反映出學生的基礎知識和基本技能不扎實，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第18題，考查的是等高線地形圖，有些學生答不上來就是基礎知識和基本技能不扎實。第16題考查的是地球的大小，運動以及二至二分等幾部分內(nèi)容的綜合，學生讀圖不認真，下筆匆忙，有些不該錯的錯了。再次是學生自信心不強，有些題難度不是學生臆想中的大，一看題就發(fā)蒙，其實靜下心來仔細閱讀，是能答出來的`，當卷子發(fā)到學生手中，有的學生再看卷子時說，這分丟的實在冤枉。
就整體情況看，本屆七年級學生穩(wěn)定，課堂紀律也比較好。從小學升入初中，逐漸適應了初中的學習和生活。各班地理成績較為均衡，差距不大。此次考試僅復習一節(jié)課，結課比較倉促。學生的成績真實的反映出課堂所學、所記，不是臨陣磨槍所得。這次考試的試題，多是課堂教學中反復強調(diào)的，有些是做過的。個別題是做過的原題，有些學生還是沒有準確掌握失了不少分。主要原因是，一復習不充分，學生平時作業(yè)完成質量不是很高，作業(yè)完成了，不是真理解，或不是獨立完成。二學生對地理學科重視不夠，極少有學生找到我問地理問題的，即便是地理上課鈴響了，有的學生還在寫語數(shù)外作業(yè)。
1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養(yǎng)?；A知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學要加大力度。
2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節(jié)課都有收獲。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學習地理的興趣和能力，能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。
3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今后的教學中，應該注重培養(yǎng)和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。
4、對于臨界合格生，他們還是有一定地理基礎的，在個別知識點上有欠缺，不扎實。我要找他們個別談話，分析原因，找出差距和不足，予以彌補。他們距及格只有半小步，在失望之余我想他們也滿懷希望，也許這半小步就是他們今后的動力，只要教師及時給與他們幫助、鼓勵和指導，我想下次他們完全可以及格。再有注重對他們進行解題方法的指導，學會考試。這次考試反映出的一個弱點就是學生認為答案必須是他們平時背過的知識，其實有些答案就隱藏在題中，而他們卻看不出來（也就是搜集信息能力不強）。
5、臨界優(yōu)秀生，他們的地理基礎知識是比較扎實的。他們錯了一些本不該錯的題，反映出答題時有些大意或是答完后沒有檢查。有的是在個別知識點上掌握不扎實，知識學得不靈活。對于臨界優(yōu)秀生要加強學法指導，改變死記硬背的學法，加深對知識的理解。適當?shù)赝貙捯幌滤麄兊牡乩碇R面。同時也要強調(diào)他們對地理學科的重視。
七年級語文試卷分析教案篇十八
本套試卷共分兩個大題，分別是單項選擇題、填空題、題型全面分值比例較理，加強了基礎知識的考察，重點考察實驗探究，有利于考察學生的能力。
（二）注重對基礎知識的考查。
試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象的理解，盡可能從基礎知識著手，題目的難度中等偏難，靈活性較強。
（三）體現(xiàn)新課程的指導思想。
試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考察的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考察。
（五）加大了實驗探究的考察力度。
試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，考察學生對實驗現(xiàn)象處理數(shù)據(jù)的能力。
1、學生的語言文字表達能力大部分不強?？床粶省⑺悴粚Α嫴蝗?、說不清的現(xiàn)象很普遍。學生要么想不到，即使想到了也說不出。說出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的`意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養(yǎng)成訓練不夠。在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替。要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說。不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。
3、學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。
七年級語文試卷分析教案篇一
總體情景匯報：xx小學第二學期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91、7%。
試卷難易分析：各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對曉塘的學生而言有難度。67名學生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中，“疑問”一詞讓學生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應當出此刻期末測試的卷子上，會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應當做要求吧。六年級的試卷中，學生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標準的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標準提出的“發(fā)展語言本事的同時，發(fā)展思維本事”，“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的。
錯誤焦點剖析：1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見平時訓練不夠加強。2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴謹。檢查的意識與本事更是薄弱。3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺，學生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測，改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側面也反映出情景。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：1、基礎較為扎實。雖然每一題都有學生出錯，但整體的正確率是能夠的。2、作文水平比較令人滿意。基本能到達題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等，無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準。
提高措施列舉：1、從低段起就加強課外閱讀，讓學生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升語言的敏銳度。2、平時注重小練筆，讓學生在每一次譴詞造句時做到文從字順，直至作文時能具體明確。3、教師有必須的應試本事，讓學生既學得到又學得簡便，留出更多的時間暢游書籍的海洋。
七年級語文試卷分析教案篇二
在緊張忙碌中一學期已轉眼即逝，由縣局統(tǒng)一出卷對學生所學知識進行測查。下頭就將本次測試進行如下分析：
一、總體分析。
本次期中測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適中，沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面本事的培養(yǎng).試題活.體此刻第一.四.五題，既檢查了學生交際的本事，又對課文資料的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學生在理解基礎上的寫作本事。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設計句式訓練。
2、學生情景分析。
本班共有學生51人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有36人；80-89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是100%，在這些學生中，其中學習比較突出的有19人，中下水平的學生較多，他們主要表此刻理解本事差，學習不夠進取主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。
二.取得成績的主要原因。
1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。
2、能聯(lián)系實際，指定學習成績優(yōu)秀且職責心強的五名學生分別擔任每一天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步構成。
3、經(jīng)過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生到達學以致用。
三、存在的主要問題：
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析確定本事差。
3.部分學生不會審題，不理解題意。
4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第5小題我會連線，有個別學生落連，還有個別學生甚至連錯。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現(xiàn)這樣的結果。
5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6.寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。
三、改善措施：
1、注重學生識字本事的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫本事的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。
3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達本事。
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
5.加強對學生的分析確定本事的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、
形象性，為提高教學質量打下基礎。
9、教師不斷改善教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改善不足，拼搏向前！
七年級語文試卷分析教案篇三
本套試卷設計為四大板塊。其中“語文積累與運用”；“語言基礎和語文實踐活動；“閱讀與理解（其中課內(nèi)文段閱讀；課外現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀），作文50分。全卷120分，考試時間120分鐘。
（二）試題特點。
1、關注基礎訓練，突出積累。
語文是一門基礎性的學科，從字詞句運用到篇章訓練，再到寫作與評價，這是一個系統(tǒng)的訓練過程，它需要學生的日積月累，才能形成一定的語文素養(yǎng)。因此，測試的教學導向作用在試題知識點的分布中就有明確體現(xiàn)。比如，試卷第一大題1-8小題考查了學生對古詩文名句的積累，有直接默寫，有根據(jù)意思默寫；之后考查了學生的書寫能力；還有對加點字注音的考查，16小題是文學常識的積累，這些題型都能很好地引導學生在語文學習中重視積累，只要學生每天積累一點，考試時才會得心應手。
2、關注語言能力，突出運用。
語言表達能力的高低是學生語文素養(yǎng)深淺的一個重要標志，這次語文命題特別關注對語言能力的考查。本試卷中，對語言能力的考查滲透于各類題型中，分值多達21分。其中，第13、14小題是對詞語和成語運用能力的考查，15小題是訓練修改病句的能力；18小題考查仿寫的能力；在口語交際和綜合性學習中設計環(huán)保廣告語，對同學進行禮貌勸說，揀到手機后你會怎么做；閱讀部分第22、23、31小題對句子的理解，無不體現(xiàn)了對語言實際運用能力的考查。對語言運用能力的考查，意在引導教學從單純的老師教、學生聽的陳舊教學模式，過渡到學生能夠用正確、合理的語言來主導課堂的學習過程這種嶄新的教學互動模式，有利于構建學生自主學習的高效課堂架構。
3、關注個性成長，突出大語文觀。
現(xiàn)代文閱讀旨在引導學生對地震云的認識。這些考題突出了語文綜合性、實踐性、人文性的特點，意在引導學生學習語文的過程、方法，視野要更開闊，心胸要更為廣博，樹立大語文觀。
二、考試成績。
這次七年級參加考試人數(shù)為94人，人平分為90，及格人數(shù)90人，優(yōu)秀人數(shù)34人，最高分108分，最低分59分。
三、卷面分析。
第一板塊“詩文名句填寫”，本大題共8分。
這一部分大部分同學做得比較好。
第二板塊“語言基礎和語文實踐活動”，本大題共25分。
15小題病句的修改、16題文學常識的考查、17題朗讀節(jié)奏的劃分失分較多，18題仿寫句子，學生答題時：語境和句式不一致，修辭手法有誤；缺乏啟發(fā)意義，語言表達不通順，19題名著導讀大部分同學對作品的主要內(nèi)容講述不清，20題廣告語的設計不新穎，勸說語缺乏禮貌。
第三板塊“閱讀理解”。
第一部分為課內(nèi)文段閱讀。課堂講過，學生掌握較好。
第二部分寓言閱讀。由于平時我們訓練過此類題目，大部分同學能得滿分。
第三部分現(xiàn)代文閱讀。
第四部分是文言文閱讀，課內(nèi)文言文，題目較簡單，大部分學生得分較高。
第四大板塊寫作，共50分。
以“溫暖”為題作文。要求學生結合個人經(jīng)歷，敘事完整，立意新穎，恰當運用敘述、描寫、抒情等多種表達方式，在作文評閱中出現(xiàn)了以下問題：
1.文中材料缺乏新穎性，時代特征不突出，
2.多數(shù)學生書寫不認真，卷面不整潔，
3.大部分學生作文內(nèi)容不充實，沒結合個人經(jīng)歷，缺少真情實感。
4.文章結構不清晰，內(nèi)容不具體，語言平淡。
5.多數(shù)學生語言表達不夠流暢，標點符號使用不準確，沒有分段。
6.多數(shù)同學不能很好地運用多種表達方式使文章生動形象，富有趣味。
大部分考生得低分的原因是：書寫潦草，錯別字多；字數(shù)不達標；語病較多；直接抄襲試卷閱讀段。
四、教學建議及改進措施。
1.教師要注重自身的學習，努力提高自己的素質，提高駕馭課堂的能力。
2.從七年級開始教師就要加強對學生的書寫訓練。
3.在綜合性運用板塊，教師要對學生作專項訓練。
4.在文言文教學中，教師要抓實文言字詞，讓學生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當講解，這有助于學生對文言文的翻譯。
5.在現(xiàn)代文的教學中教師要注重字詞的積累，幫助學生構建知識體系，注重對學生答題技巧的訓練。
6.教師要注重對學生課外閱讀的指導和督促。
7.教師要重視寫作教學。對學生的語言、材料積累、審題、結構……。
作專項訓練，采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作能力。教師要時常寫寫下水作文，這有助于對學生寫作的指導。
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七年級語文試卷分析教案篇四
編者按：期末考試目的是考察學生的學習情況，那么你們了解出題的目的嗎?下面我們來看看《七年級語文期末試卷分析》吧!
一、試卷評價。
20xx——20xx學年第一學期七年級語文期末試卷，是滑縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的，也是使用部編教材的第一次考試。試卷由“積累與運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩文閱讀”、“。
作文。
”等四道大題組成，分為21個小題，滿分是120分。綜觀試卷可以看出：試卷緊扣教材，題量和中招考試一樣，難度適中，覆蓋面廣，沒有偏題怪題。很好地體現(xiàn)了語文注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整體發(fā)展的特點。
(一)積累與運用，由6個小題組成，共27分。
第1題，考查的是字音，讓學生選出注音有誤的一項。本題共有四個選項，每項四個詞語，都是三個二字詞語，一個四字詞語。側重考查的是二字詞語的讀音。熟悉課本內(nèi)容的可以知道，這十六個詞語課下注釋中都有拼音，都是學生易讀錯的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自課文后面的“讀讀寫寫”。
第2題，考查的是字形，要求選出有錯別字的一項。本題也是四個選項，每項四個詞語，而且都是四字詞語。十六個詞語無一例外，都出自課文后面的“讀讀寫寫”。
這兩道小題中涉及到的三十二個詞語，遍布課本中的十三課。全書共二十二課，詩歌和文言文共九課。也就是說，除了詩歌和文言文外，每一課的詞語都涉及到了，且都是課文中的重要詞語。可見，出題的覆蓋面之廣，出題者也是用心良苦。這兩個小題相對而言，第1小題可能出錯的學生會多一些，因為這些字音是易錯音;第2題不難，只要是平時留心的學生，應該沒什么問題。
第3題，古詩文默寫。分六個小題，八個空，共8分。默寫分為兩種題型，一是上下句默寫，一是理解性默寫。前四個小題是上下句默寫，較為容易，共4分，默寫內(nèi)容來自課本的“課外古。
詩詞。
誦讀”;后兩個小題為理解性默寫，每題2分，共4分。一道題是教讀課文《古代詩詞四首》中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，一道題是教讀課文《論語十二則》。出題遵循由易到難的原則，也和中招考試的題型一致。
第4題，名著閱讀，共5分?？疾榈氖菍W生熟悉的名著《西游記》，考查了人物、故事名稱及敘述情節(jié)三方面的內(nèi)容。名著題的考查點，很好地體現(xiàn)了教材中《西游記》名著導讀“精讀與跳讀”的要求。人物是唐僧師徒四人任選一個，可選性很大，故事名稱也難不倒學生，但敘述故事情節(jié)，我班可能有一部分學生得不了滿分。因為一來有的學生語言概括能力較差，二來有的學生讀書時囫圇吞棗，不細細咀嚼。以后的教學過程中，名著閱讀教學還得多下功夫。
第5題，綜合性學習，共7分。本題有一定難度。題干給了兩則材料，材料一是一組圖，材料二是一段話。出題者眼光敏銳，瞄準了時代特點，選取了“網(wǎng)絡”這個視角，綜合了教材上的“有朋自遠方來”和“文學部落”等綜合性學習的內(nèi)容，設計了考查學生讀圖能力、概括內(nèi)容和聯(lián)系自我三方面的內(nèi)容，出題具有開放性，利于學生自主發(fā)揮。尤其是第(3)題：結合兩則材料，在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代說說你是如何利用網(wǎng)絡充實自己的課外生活的?課內(nèi)外結合，貼近學生生活，并引導學生用好網(wǎng)絡，提升自己。體現(xiàn)了語文的廣度，語文與生活的密切聯(lián)系的特點。
第6題，考查的是句子的銜接與連貫，共4分。這種題型也是中招考試題型之一，我的學生平時沒練過，估計此題要丟分。
(二)現(xiàn)代文閱讀，共27分?，F(xiàn)代文閱讀共選了兩篇文章，都是課外的，文體都是記敘文。第一篇是《最美的書桌》，共設置了五個小題，分值共15分?？疾榱巳宋?、補寫句子、品味語句和評價人物等幾個方面;第二篇是《老鞋匠》，設置了三個考題，每題4分，共12分?？疾榱硕蔚淖饔谩⒔Y尾的妙處等知識點。兩篇雖都是記敘文，但考查的側重點卻不同。前一篇側重在文章的內(nèi)容，后一篇側重于文章的結構布局。這兩篇文章的選擇挺有眼光，既考查了學生的閱讀能力，又體現(xiàn)了“德育為先，能力為重”的理念，讓學生學會向善和擔當?？疾辄c又緊扣課標的“理解分析主要內(nèi)容體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用，有自己的閱讀心得”等閱讀要求。
(三)古詩文閱讀，共16分，分古文閱讀和詩詞閱讀兩部分。古文閱讀，12分;詩詞閱讀，4分。古文考查的是教讀課文《狼》，共有四道小題?？疾榱俗至x、翻譯句子、找出狼狡猾特點的句子以及啟示等內(nèi)容，題不算太難。就第15題，考查字義的題，出得有點難度。是找出各組句子中加點詞意思相同的一項，共四個選項。此題采用的是一篇帶多篇的考查方法。既考了《狼》，連帶也考查了《誡子書》、《論語十二章》、《詠雪》《陳太丘與友期行》等四篇教讀文章?？疾榈拿鎻V，也緊扣了“學習文言文，積累字詞是重點”的教學目標。考查內(nèi)容，全是課內(nèi)篇目，和中招考試的“一篇課內(nèi)，一篇課外”的文言文閱讀稍有不同?，F(xiàn)在是閱讀時代，鼓勵學生海量閱讀，讀經(jīng)典，讀傳統(tǒng)文化。如果在考試時，給一篇淺顯的課外文言文，也是引領學生課外閱讀的一種很實用的方法。
除了文言文，還考查了一首元曲《天凈沙秋思》?？疾閮?nèi)容也是學習詩歌的重要內(nèi)容，一是思想感情，一是景物描寫的作用。在古詩方面，我和學生花了不少時間探討，對于我的學生來說，這兩道題應是得分題。
(四)作文，50分。和中招考試一樣，有兩個作文題可供選擇。一個是半命題作文“幸福在---------”，一個是材料作文。兩篇作文題目，安排合理，貼近學生生活，學生有很好的寫作素材可以挖掘。
二、成績統(tǒng)計及分析。
我教兩個班的語文課，參加考試者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分數(shù)統(tǒng)計可知：最高分與最低分差距較大，及格率尚可，優(yōu)秀率低的可憐，不及格的學生還不在少數(shù)。我這個做老師的，既要想辦法拔高優(yōu)秀學生的成績，還得多關注潛能生?！奥仿湫捱h兮”，任重而道遠呀!
三、存在問題及反思。
我沒有見到學生的考卷，根據(jù)學生考試的分數(shù)，還有我平時改作業(yè)、提問等積累的經(jīng)驗來看，我推測有以下幾個問題值得注意：1、學生粗心，眼高手低。平時默寫詩詞時，學生的書寫總會出現(xiàn)錯別字，有基礎差的學生，也有基礎好的學生，還有的學生，同一個字會一錯再錯。我估計這次考試中的古詩文默寫題，仍有一部分學生會因為錯別字丟分。如“戍輪臺”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是學生易寫錯的字。以后的教學過程中，對易錯字要反復練，練反復。2、字體潦草。如劉毅豪、劉子軒、李言中、劉博宇等，他們的語文基礎并不算差，但考分不理想，我猜想和字體潦草有關系。還有賈志麟，本可以考優(yōu)秀的學生，也可能是字體不漂亮吧，和優(yōu)秀失之交臂。讓字體差的學生，把字練起來，爭取把字體寫工整。3、學生心理素質差。像張思妍、曹思影、劉珂、張怡昕等幾個女孩子，平時的作業(yè)都挺好的，書寫也工整，可考試分數(shù)不盡人意。我猜想是她們考試時特別想考好，以致心理太緊張，沒能發(fā)揮出正常的水平?？磥硐龑W生的考試焦慮，也是不容忽視的一個問題。抽空多和她們聊聊，推薦一些增強自信的書給她們看。我相信，她們會越來越棒的。4、要求不嚴。平日里，在寫作業(yè)方面，我有點縱容學生。做基礎題時，總是讓他們根據(jù)自己的情況，選擇性地做。可能有的尖子生學生偷懶了，也可能有的懶學生“偷工減料”了。以后的作業(yè)，我需要給他們“量身定做”了。5、閱讀教學不到位。因為班內(nèi)人數(shù)較多，上課時，不能照顧到每一個人。再加上學生的閱讀水平相差很大，研讀課文探討問題時，一部分學生就充當了看客角色，沒有弄懂的問題也懶得問，就不了了之了。以人文本，關注每一個學生，不能只是懂得這句話，還要付諸行動。
作者|留固一中王保民。
七年級語文試卷分析教案篇五
一、考試情況分析：
本次命題以《語文課程標準》為指導，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調(diào)語文學習的個性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力”的精神。本試題滿分為100分，考試時間為120分鐘。試卷難度適中，但學生得分情況：：參考人140人，總分9505分，其中及格人數(shù)113人，最高分90分，最低分0分。
從考試后學生的得分和失分情況看，第一部分主要是考查學生平時對語言積累運用知識的掌握情況。本題題型較活注重基礎，學生答的較好的是第2小題?？疾閷W生對課文的背誦情況得分率80%。第3、題是單考查學生對字詞的掌握情況，得分率也較好78%；第8小題較活失分人數(shù)較多。
第三部分綜合性學習與名著閱讀，得分率僅為68%。尤其是第21題，學生的語言積累有待提高。
二、試卷結構和特點：
1、關注基礎訓練，突出積累。
語文是一門基礎性的學科，從字詞句運用到篇章訓練，再到寫作與評價，這是一個系統(tǒng)的訓練過程，它需要學生的日積月累，才能形成一定的語文素養(yǎng)。因此，測試的教學導向作用在試題知識點的分布中就有明確體現(xiàn)。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明了方向。
試卷第一部分為語言的積累及運用，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。
第二部分為閱讀理解。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。
第三部分綜合性學習與名著閱讀。
第四部分是作文，計40分。文題《日記本**》，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學生一定的思維想象的空間。
三、存在的問題與應措施：
1、加強對學生的書寫訓練。
2、本次考試中，部分學生字詞、默寫等失分仍然較多，在平時的教學中，要有計劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學生牢固掌握基礎知識，并要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣.
3、在綜合性運用板塊，教師要對學生作專項訓練。
4、在文言文教學中，教師要抓實文言字詞，讓學生能熟背原文，對字詞解釋熟記于心，對句子翻譯輕車熟路。教師還要對文言句式作適當講解，這有助于學生對文言文的翻譯。
5、在現(xiàn)代文的教學中教師要注重字詞的積累，幫助學生構建知識體系，注重對學生答題
技巧的訓練。
6、教師要注重對學生課外閱讀的指導和督促。
7、教師要重視寫作教學。對學生的語言、材料積累、審題、結構??作專項訓練，采用多種形式培養(yǎng)學生的寫作能力。教師要時常寫寫下水作文，這有助于對學生寫作的指導。
四、啟發(fā)與反思1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。
教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內(nèi)放眼課外，能讓學生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學生的課外閱讀，廣泛的閱讀有助于培養(yǎng)學生良好的閱讀品質，語感就包含于其中。沒有對語言文字的足夠積累，學生就會讀不懂文章，理解不了語言的含義，不能正確使用文字。
2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。
立足實際，精選教學內(nèi)容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內(nèi)。讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。課內(nèi)外結合，做好閱讀訓練?！罢Z文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇W生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、加強學生多方面的積累。
學生在答題中的出現(xiàn)的錯別字，古詩詞默寫錯誤，基本的文學常識缺乏，寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明了我們平時在閱讀教學中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導學生向課外要時間，擴大閱讀面，拓展知識視野，多讀書、讀精品、多觀察、多思考、勤動筆，增加語言積累，增強語感，提高表達能力。
4、要扎實抓好寫作基本功訓練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
[七年級上語文期末考試試卷分析]
七年級語文試卷分析教案篇六
2011-2012上學期語文期中考試已經(jīng)結束，為今后更加扎實地開展語文教學，進一步樹立質量第一的教學意識，作為七年級語文教師我在認真分析試卷的基礎之上，以七年級的期中語文考試成績，對本次考試情況作一個客觀的分析，現(xiàn)分析如下：
一、數(shù)據(jù)分析
本次考試，我所帶班級共有2個班級98名學生參加考試，考試的數(shù)據(jù)分析情況如下：
二、試卷分析
本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐活動，試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標原則，整個題目的設置科學有序，基礎知識30分，古詩文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況，又檢測了學生的掌握程度，旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內(nèi)為重點，強調(diào)雙基，注重運用，突出考查能力。
三、考情分析
（一）積累與運用（滿分30分）
本次考試，從學生的答題情況來看，做得好一點的是“基礎知識積累與運用”部分，下設計七個小題，總分為30分。
1.【滿分2分】本題是單純的根據(jù)拼音寫漢字和在括號內(nèi)注音。
此題總體上得分情況不好，絕大多數(shù)學生失分,最令我吃驚的就是部分學生竟然連基本的拼音都不會，可見我們學生小學的基礎很差，由此我也得到個感悟漢字教學應該成為一種經(jīng)?；?，要及時檢查，經(jīng)常鞏固。
2.【滿分2分】 本題是改正錯別字的題型
此題得分情況不好，主要是不能準確發(fā)現(xiàn)錯別字，并改正，對形近字的模棱兩可是失分的主要原因，說明要加強形近字的辨析，和錯別字改正的訓練。并讓學生形成自己的錯字集，要讓學生有意識的積累！
3.【滿分2分】 本題的對加點字意思解釋的題型
此題得分情況也還是不太理想，可見這些基本功仍然沒怎么打好，仍然需要對基本功的再次強調(diào)。
4.【滿分2分】 本題是填寫恰當詞語的題型句，但還有部分同學沒能掌握課文，由此題可見學生平時還要把基本功放在“讀”上。
5.【滿分2分】 本題是修改病句的題型
此題主要2個病句，都是平時最常見的病句，1題是“在···的過程中”和“使”字的重復使用的病句。2題也是最常見的“提高與水平”相搭配的題型。但是還是有些同學對這方面的知識掌握不太好，可見平時還是學生自我總結的太少，應教會學生如何學會自我總結。
6，【滿分2分】 本題是自我發(fā)揮的題型，也是送分的題。本題得分率較高。
7.【滿分2分】 【滿分6分】本題考查學生對課本詩文積累的掌握。
此題得分較平常單元考試的詩詞題，有較大進步，主要原因是平常默寫注重了落實，學生注意了錯別字，這是以后應該堅持的！
第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內(nèi)？《論語》十則。滿分為19分，下設有8個小題。
第8題，【滿分2分】是對作者相關的基本常識的填寫，考察的是對孔子的基本了解，本題得分率達到99%。
9.【滿分2分】本題是對本文中通假字的總結和解釋，本題得分率也達90%多，也有部分學生沒看清題，忘記對該通假字進行解釋。
第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀，其中有一篇是說明文的解析，該題總分21分，得分情況很不理想，得15分者不超過80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此題共設8個小題，第1題用自己的話概括文章主要內(nèi)容。由于七年級學生課外閱讀練習較少，閱讀能力有待提高，在做題中對文章的內(nèi)容把握得不準，只是概括表面意思沒有體會到本文的重點能夠回答完全正確的極少。
第四部分就是作文，本次作文是以“面對----，我選擇----”為題目的，要求在橫線出補充完整題目，文體不限，600字左右。但本次作文整體情況不好，能得到優(yōu)分的學生比較少。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題，沒有寫自己理想的生活或環(huán)境。大部分學生書寫不太工整，語言表達空流暢，結構思路不很清晰。平均得分在34-36分。
四、存在的問題及教學建議
綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關”
古詩文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。
2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力
本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣。
3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣
從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之后，還沒有從小學的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。
4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數(shù)量的文言實詞、虛詞。
新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。
5、進一步加大語文與生活的聯(lián)系，關注生活中的語言現(xiàn)象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。
從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學生來說是一種新的題型，學生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學生的平時的語言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動，主動參與，增加積累。
6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。
大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。
七年級語文試卷分析教案篇七
東城區(qū)初一本次期末語文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規(guī)，沒有出現(xiàn)特別新的題型，學生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對學生基礎的考查。
本次東城區(qū)初一語文試卷整體為100分，120分鐘?？荚嚫鞑糠址种导邦}型如下：
(一)積累運用(23分)。
字音、字形、字義、修辭、文常、古詩默寫、名著閱讀。
(二)文言文閱讀(12分)。
解析詞語、翻譯句子、文意理解。
(三)現(xiàn)代文閱讀(25分)。
行文思路題、詞語含義理解題、關鍵句子賞析題、情節(jié)補充題、詞語賞析題、句子理解題。
(四)作文(40分)。
記敘文《我的老師》;想象文《星星的遐想》。
【試卷解析】。
第一部分，基礎知識的題，難度不大，沒有新題型，這部分孩子們在做起來不會有太大的難度。值得一說的是：這次東城初一期末考試中第一題字音題、第二題字形題、第五題文學常識題、古詩默寫題以及最后出現(xiàn)的名著閱讀題，都是咱們東學堂語文課上講過的原題。如果不會，那就實在不應該了。學生在初一階段必須要把基礎打牢，語文成績才能更高。
第二部分，課內(nèi)外文言文對比。這部分的課內(nèi)篇目是學生們耳熟能詳?shù)摹峨m有佳肴》，出自《禮記》這本書。這個在課內(nèi)和咱們東學堂語文的課上都給大家作為重點篇目講解過，難度不高。課外的.篇目是也是選自《禮記》的《長善救失》，課外的篇目不難，稍微有點難度是將這兩篇文章的觀點做對比，其實這點只要讀懂了文章也不難，文言文閱讀考查的就是對實詞和虛詞的積累，以及相應的答題技巧，咱們初一的語文課，在寒假中會有專門的一講：文言文——實詞的推斷，相信會給孩子們帶來很大的幫助。
第四部分，是作文。這次東城區(qū)的作文出了兩篇，第一篇是很簡單的記敘文——《我的老師》，這個題目沒有任何審題的難度，考查的是塑造人物。如何去塑造人物，我們在東學堂語文的課上已經(jīng)給大家講過了寫作的整體思路，對一個人物的刻畫應該從正面描寫和側面描寫兩個方面去刻畫，正面描寫要從主要事件和細節(jié)描寫這兩個主要角度去刻畫，如何進行人物的細節(jié)描寫是咱們即將在寒假課的第三節(jié)課上給大家講的，孩子們到時候一定要好好聽哦!側面描寫主要要次要人物的襯托和環(huán)境描寫的烘托這兩個角度去刻畫，關于環(huán)境描寫也是咱們寒假課上第六節(jié)課上要給大家講的內(nèi)容。根據(jù)這個寫作思路去寫，一個老師的形象很容易就飽滿了起來。
第二篇作文題目是《星星的遐想》，這篇作文是大家已經(jīng)或多或少的接觸過的想象類作文，這類作文是孩子們不太敢寫，或者很容易寫偏的文章。其實，如果掌握了這類作文的寫作技巧，這類作文會遠比上面的類似于《我的老師》這樣的記敘文出彩。對待這種作文，需要把握好的一個大原則就是：一定要有一個積極向上、具有現(xiàn)實意義的主題主旨，雖然是想象文，但是一定是基于現(xiàn)實基礎上的合理想象，不能天馬行空，漫無邊際。在寫這篇文章《星星的遐想》的時候，可以走兩個方向，第一個大方向是展望未來，第二個是回憶過去。對于第一個題材，可以寫成對未來生活的憧憬，對未來科技帶給人的便利的想象，對未來人類社會的構想;對于第二個題材，可以寫成自己比較熟悉的親情類文章、友情類文章和對自身人生某段時間經(jīng)歷的反思。無論選擇哪個題材，孩子們都要把握好一點：對過去的反思和對未來的認知，一定要有自己的思考，而不能只是單純的回憶和暢想。新中考越來越注重對學生思維思辨能力的考查，同學們一定要學會去培養(yǎng)自己的這種思維方式，在平日里的作文中錘煉自己的思想。
七年級語文試卷分析教案篇八
七年級語文試卷共三道題，分別為積累.課文鞏固、探究閱讀鑒賞、創(chuàng)造表達分享，共計100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下：
第一題為積累課本鞏固，主要考核的就是學生對課本基礎知識的掌握情況?；A知識點包括這些：第一小題至第四小題：基本的字、詞、拼音的掌握情況;第六至九小題分別為改病句、詩詞積累、口語交流;剩下的兩小題分別為課本的古詩詞賞析、文言文基礎?？偟膩碚f，所有題型我在平時的教學過程中都有涉及，并且都做了大量的練習。這次測試的基礎題部分，我認為第一小題出題者要求太高了，這題要求學生寫的字都是平時不常用的字詞如”巉(chan)第二聲”這樣的字，要學生平時學習認真的寫是很難的。作為一學期重要的兩次考試之一的期中考試，第一題就出這樣的難字，嚴重影響學生考試的心態(tài)。我認為這樣的試卷是不能夠很好地檢測學生的水平的。不過我認為，這次的口語交際題，很好地體現(xiàn)了新課程改革的特點：調(diào)動學生學習的熱情，學生在考卷中有話可說如8小題，”在家里，你很想替母親分擔一些家務，但常常被母親拒絕，她怕影響你的學習，為此，你十分苦惱。你想讓媽媽理解你，同意你幫她做些家務。這時，你該怎么對她說?“這道題以及第九小題，學生做得非常好，得分率達到了百分之九十。而這次的文言文的答題情況還是比較令我滿意的，由于平時的背書環(huán)節(jié)抓得比較緊，全班百分之七十的學生都拿到了一半以上的分數(shù)，滿分的學生也有不少。
第二大題，閱讀鑒賞，總體而言，得分率并不高。第一小題為散文，由于跟學生的生活關聯(lián)性比較大，因而這道題的答題情況相對比較好。而第二小題為說明文的選文，由于學生剛剛接觸這樣的文體，對知識的掌握還不少很好，因而這道題得分的同學就很少了。經(jīng)年級三個語文老師共同分析，這次語文成績高分人數(shù)所占比例不多，一部分原因是這道題失分太多了。
第三大題為作文，這次的`作文題目為《我童年的樂園》。這篇作文，比較簡單，每個學生都有話可說，并且部分學生還寫得非常好。但是由于改卷老師的要求比較嚴格，整個七年級學生的作文得分都不是很高。
上述是關于這次考試的試題及答題情況分析，下面便是學生成績的分析：
全班45人，及格人數(shù)為27人，及格率為百分之六十，優(yōu)秀的學生僅有3個?？偟膩碚f，分數(shù)考得并不理想。50分上下的學生還有14個。這10學生，我認為只要接下來的教學中把他們抓嚴點，我相信及格人數(shù)還會增加一些的。
以上便是這個上半個學期，語文試卷的分析，我相信下半個學期，我班的成績會給大家有個驚喜的。
七年級語文試卷分析教案篇九
七年級語文試卷，是一份難易適中、考點明確，結構合理規(guī)范，內(nèi)容科學嚴謹?shù)脑嚲?。試卷圍繞“有利于面向全體學生，有利于推進語文學科教學改革，有利于導向語文教學”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設計上，適當創(chuàng)設了新考點、新題型，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點。
一、答題情況分析
1、積累與運用
從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力，主要涉及到古詩詞名句的“默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說并不是很理想。古詩詞名句的“默寫”，這是一個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關的詩句。此次試題只涉及到了第一種類型，如要求寫出“憑君傳語報平安”、“峨眉山月半輪秋”等，這幾句難度小，不易丟分。但也出現(xiàn)較多錯別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯字率現(xiàn)象較為嚴重。因而在以后的教學中應注重在理解的基礎上記憶古詩文。詞語釋義題，這是學生的一個弱項，很多學生對成語的整體意義比較容易理解，但是對成語中某個字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應加強這方面的練習。語言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)部結構的'一致，邏輯的有機聯(lián)系，上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類題主要是考查檢測學生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力，能力性、應用性、綜合性較強。
2、古詩文閱讀
古詩文閱讀題考查的是學生對課內(nèi)文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級下冊第四單元的文言文《口技》。第8題解釋加點的字；第9題翻譯一句話；第10題是對文中某句話的描寫內(nèi)容及其目的。
第8題，跟第7題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實詞的含義的能力。這些都是學習文言文的基礎，但從答題情況來看，能拿滿分的學生不多。總的來說，“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想，學生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第8道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時應該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意。
3、現(xiàn)代文閱讀
“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個語段，主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現(xiàn)了語文新課標“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學和關注學生的課文掌握程度。
七年級語文試卷分析教案篇十
麻州中學初一語文組
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。
一、在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識積累與運用。
主要考查了漢字的書寫、成語的運用、古詩文名句默寫、標點符號的使用、名著的知識、語言運用等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
這一大題主要考查學生的語文基本知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“分析語病”、“名著導讀”、“語言運用”。從學生的答題情況看，總體來說不是很理想，得分率只有76%，說明學生語文基礎知識還有待加強。
（二）古詩文閱讀
選自七年級上冊課外古詩，題目沒有給學生設置理解的障礙，與學業(yè)考試的古詩文閱讀題的要求是一致的，這對初一的教學很有指導性。
（三）現(xiàn)代文閱讀
這與學業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的是《為自己祝?！?，題目的設計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養(yǎng)。
以”我長大了”為題寫一篇作文,成長是一個比較有話可說的話題,但是學生在選材方面不是很新穎,有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
二、對今后教學與命題的建議
1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用
語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學生了，他們就會掌握。
2、課內(nèi)外結合，做好閱讀訓練
“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
3、要扎實抓好寫作基本功訓練。
要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
七年級語文試卷分析教案篇十一
七年級語文期中考試成績分析
(一)試卷分析
本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫)，也有對文章的理解(包括文言文和現(xiàn)代文)，還有對學生綜合能力的運用(如寫作)。
(二)學情分析
經(jīng)過一個學期的學習，學生已經(jīng)漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以后的教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生盡早適應初中生活和學習習慣，培養(yǎng)學生的做題能力。
(三)成績分析
這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運用，滿分的只有12人;第二題是文言文，滿分的有18人;第三題是課內(nèi)現(xiàn)代文與課外現(xiàn)代文的比較閱讀，滿分17分，12分以上的有45人;而課外現(xiàn)代文的閱讀滿分是17分，10分以上的就有18人;第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數(shù)稍微多一點。
綜觀全局，學生對基礎知識掌握的不是很牢固，還需要進一步夯實。課內(nèi)文言文也必須加強，失分最多的是課外現(xiàn)代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學生的督促與輔導，教給學生做題方法，由課內(nèi)進一步延伸至課外，提升學生的做題能力。
(四)反思
學生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學生的自覺學習意識不強，還沒有形成主動學習的習慣;另一方面，做教師的應做好對學生的管理與組織作用，培養(yǎng)好學生的學習習慣和做題能力。
總之，對于這次的考試成績，應用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學中，教師應做好培優(yōu)工作;同時，還要加強邊緣生的促進工作，也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。
2015年七年級語文期中考試質量分析
一、基本情況分析
1、到考人數(shù)：38 到考率：100%
2、及格人數(shù)：25 及格率： 65.7%
3、達a人數(shù)： 11 達a率：28.9%
4、總 分：3785分平均分：99.6
二、試卷分析
本次試卷的內(nèi)容是七年級下冊第六一二三單元的知識，命題緊扣教材，側重點也符合課標的要求，同時試卷題型多樣、題量適中、難易程度也適中，基本上既能考察優(yōu)秀學生的學習水平，也兼顧了學困生的特殊情況。
試卷共有三大部分：
一、語文知識積累與運用(30分)共4大題
二、閱讀(60分)共4大題(前三題為課內(nèi)題，最后一題為課外題)
三、作文(60分)(此次為半命題作文)
試卷難易度比 1:1:8
三、學生答題分析
本次考試，大部分學生基礎知識掌握得相對扎實，但幾個后進生的成績還不能令人滿意，甚至出現(xiàn)空白卷，平均成績相對去年考試成績有所退步。
(1)語文知識積累與運用(32分)
總得分919.5平均得分24.5 得分率75.6%
最高得分 31(文濤、石滿、阿浩、婷婷)最低得分姚鋒6分，志超9分冉陽4分
主要考查知識點：
1、常用漢字字形與拼音
2、詞語解釋
3、現(xiàn)代文和古文的背誦與默寫 4 綜合性學習(有關追星的相關題目與名言名句)
5、名著閱讀(《魯濱遜漂流記》相關題目)
存在問題：
1、未能正確給多音字“雋”注音，或者記錯，如廖鑫
2、不能正確解釋“粼粼”的意思，對基礎知識的掌握不牢固，老師平時在授課中也要注意對字詞的解析，加強學生的理解。
3、課文默寫古詩詞，錯別字失分嚴重，滿分12分，平均扣2分，失分率16.8%。
一個錯別字0.5分，有部分同學會背誦，卻不會正確書寫，最高的扣了4分8個錯別字。詩詞填空出現(xiàn)錯位，上下句填錯及少字漏字。如“濯清漣”寫成“濯青蓮”“中通外植”寫成“直”，“提攜”寫成“雋”，”天涯”寫成“天崖”。
4、綜合性學習滿分7分，平均扣1.9分，失分率27%，得分率73%，相對以前來說做得比較好。學生能理解題意，說出自己的想法。有關“天才”的名言出錯較多。
5、名著閱讀中，魯濱遜的“硬”主要表現(xiàn)在哪里?結合原著的一個片段具體說明。學生不能寫出對“硬”的理解。片段的舉例也比較淺顯，語言較平鋪直敘，內(nèi)容不具體。有個別學生就放著空白，主要原因是沒有閱讀書籍。如煒彬，冉鼎，志超。
(2)閱讀(58分)
(一)古文《口技》分析(17分)
總得分 366.5平均得分9.6 得分率56.7% 失分率43.3%
最高得分 小麗15分 最低得分志雄，冉陽0分，志超2.5分
主要考查知識點：《口技》的作者及出處，重點實詞和虛詞的翻譯，重點句子的翻譯，對課文內(nèi)容的理解，課文正面描寫和側面烘托的寫作手法。
存在問題：
1、大部分學生做錯都是把作者和出處寫了錯別字“嗣”和“虞初新志”的“虞”。
2、實詞翻譯不準確，基礎知識不牢固。
3、翻譯句子不完整。
4、第六單元的古文是開學學習的，時間較長，學生缺少復習，遺忘較多。
5、選擇題3分，有一定的難度，回答正確的屈指可數(shù)，選文的內(nèi)容共寫了三個聲音場景，而b選項雖然本身沒有問題，但概括并不全面，很多學生只從選項找毛病，自然就容易犯暈，隨便亂選。
(二)現(xiàn)代文《白鵝》閱讀分析(18分)
總得分 355分平均得分9.3分 得分率51.9% 失分率48.1%
最高得分 閩開、綺夢、婷婷17分 最低分志雄，志超，柏全，姚峰0分
主要考查知識點 對白鵝四個方面特點的概括，課文當中作比較的寫作手法及作用，描寫白鵝吃飯時的比擬句分析其形象性，課文語言幽默詼諧的寫作特點。
存在問題：
1、句子在結構中的作用，還有一部分學生不能理解題意，亂答?！案贬槍κ裁炊?，全班只有閩開和婁金龍回答正確，其余的不是沒有聯(lián)系上下文理解，就是空白。
3、學生綜合閱讀分析能力較差，平時沒有認真聽課筆記，下課又沒認真復習。第12小題是練習卷上的題目。也是課文講解的重點。有些學生表達能力較差，不能進行概括分析。
4、卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習慣;
(三)課外閱讀安寧的《一張難忘的取款單》閱讀分析(23分)
總得分 571分平均得分15分 得分率65% 失分率35%
最高得分阿浩、石現(xiàn)23分 最低分志雄，志超，柏全，姚峰、冉鼎0分
主要考查知識點 概括選文的主要內(nèi)容，對課文重點語句的理解，發(fā)揮想象補充句子，對人物形象的概括和分析，拓展我對父親的祝福。
存在問題：
1、概括不簡潔，有些同學就直接摘抄課文的原句。
2、沒有讀懂選文，理解錯誤。如秀川回答父親是否真的忘記去取錢了?答成忘記了
3、課文如何刻畫父親的形象抓住了那些細節(jié)描寫。有不少同學找不出來。不能從描寫人物的動作、語言、外貌等方面來找答案。文濤就簡單寫“父親是一個心細的人”。
4、祝福的方式和祝福語，有個別同學回答不完整。如閩開，麗雯等。
(3)作文(60分)
總得分 1558平均得分41 得分率68%
最高得分 52分(婁金龍)最低得分 2(姚峰)(只寫了個標題)
1、命題作文以“我收到了一份厚禮”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。
存在問題：
2、學生在選材上落入窠臼，不能想別人沒想到，寫別人沒寫的。大部分都是寫生日時如何收到禮物，得到什么禮物。以致事件老套，內(nèi)容不具體，事件的描寫缺少必要的場景描寫和人物形象的描寫。表達內(nèi)心的喜悅之情，不能把感情，立意進行升華。
3、再加上部分學生字跡潦草，卷面不整潔，段落層次不清晰，篇幅太少。如志超、春霞寫三百多個字，張志雄、曾麗雯的字潦草糊涂，梁芬的作文錯字連篇、張露完全就離題萬里。
總體來看，這張試卷完成得不夠好，拉班級平均分的是這些后進生，如志超、張露、黃煒彬、姚峰、柏全、冉鼎同學卷面放空較多，從前不好的學習習慣形成的學習態(tài)度是消極，學習被動，遇到不會做就不愿思考，有畏難心理，加上平時上課不認真，對學習沒有信心，沒有興趣，以至于成績不理想。
四、在今后教學中采取的措施
1、引導學生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎，包括漢字書寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。
3、在平時的教學中，注意有意識地培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，引導學生走上自主學習的道路，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
4、要強化作文基本功訓練。要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。堅持辦好班級魔法營周報，時常搞一些激勵活動，調(diào)動更多的學生的創(chuàng)造積極性。
5、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位。教學中要夯實基礎與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學習過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責備多激勵。
6、在今后的教學中我將繼續(xù)以課程標準為指導，以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)為目標，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。
7、老師講解古文應多注意講究教學方法，多總結歸納和介紹學習方法技巧。
七年級語文試卷分析教案篇十二
本次命題遵循新一輪課程改革全日制義務教育《數(shù)學課程標準》?？疾榱藢W生的基礎知識、基本技能和綜合運用能力，體現(xiàn)數(shù)學課程改革的基本理念。試題面向每一個學生，體現(xiàn)出數(shù)學課程的普及性、基礎性和發(fā)展性，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力考查，特別是注重數(shù)學思想方法的考查，在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，加強教學內(nèi)容與社會實際和學生生活實際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學新課程的基本理念。減輕學生過重的學業(yè)負擔，促進學生生動、活潑、主動地學習數(shù)學。體現(xiàn)了“聚焦課堂 減負增效”。
數(shù)學的基礎知識、基本技能和基本的思想方法是發(fā)展能力、提高素養(yǎng)的重要載體。試卷關注學生發(fā)展的需要，結合數(shù)學學科的基本特點，著眼于考查學生的數(shù)學素養(yǎng)。試題基礎性較強，知識層面考查較低，主要想讓學生通過解答這些試題感受成功，增進自信。
另外，教材為學生學好數(shù)學提供豐富的素材，命題立足于教材，體現(xiàn)了對考生公平公正的的基本原則。全卷一部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數(shù)學的教與學的實際出發(fā)，引導教師教好教材，學生學好教材，充分發(fā)揮教材的擴張效應。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純的'模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”試卷給學生提供自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學生活躍思維，讓經(jīng)歷觀察、操作、確認等過程，發(fā)展合情推理能力。考查學生學習知識的能動性，考慮問題的全面性，運用知識的靈活性以及對數(shù)學知識的開放性和多維性的理解。 試題具有直觀性、操作性和綜合性，通過學生的識圖、思考、動 手操作、自主探究等過程，給學生提供自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學生活躍思維，發(fā)展合情推理能力。
數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，又作用于生活世界，命制情境新穎、背景公平的數(shù)學應用性試題，有利于考查學生是否具有將實際問題轉化為數(shù)學模型的數(shù)學建模能力，以及認識世界，綜合運用數(shù)學知識和數(shù)學方法解決實際問題的能力。試題題材取自學生熟悉的實際，讓學生在實際問題情景中，靈活運用數(shù)學的基礎知識和技能，處理信息，分析和解決問題。反映出數(shù)學來源于社會現(xiàn)實又為社會實踐服務的基本事實，對運用所學數(shù)學知識分析問題和解決問題的能力進行了有效的檢測，同時又具有較好的教育功能。
《數(shù)學課程標準》認為：數(shù)學本身就是一個過程，數(shù)學教學就是一個過程教學，只有通過大量的數(shù)學活動，學生才能形成對數(shù)學全面的認識。
（一）各班學生成績統(tǒng)計
（二）學生卷面存在的問題
1、部分學生基礎知識掌握不夠扎實，答題片面，不夠準確。
2、部分學生的數(shù)學知識學得過死，思考問題缺乏靈活性、開放性、多維性。
3、部分學生的用數(shù)學的意識較差，運用數(shù)學知識解決實際問題的能力尚需提高。
基礎知識的教學，使學生在頭腦中建立完整的知識結構，把握知識的發(fā)生發(fā)展過程，使學生的知識形成有機的整體。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教師在教學中，應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。
加強用數(shù)學意識的培養(yǎng)，使學生能主動嘗試著從數(shù)學角度運用所學知識和方法，尋求解決問題的策略：面對新的數(shù)學知識時，能主動尋找其實際背景，并探索其應用價值。教師在教學中，應引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學信息，探索多種解決問題的辦法，并鼓動學生嘗試解決某些簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學知識解決問題的思想方法。
繼續(xù)進行命題研究，研究在《數(shù)學課程標準》 下的目標測量與評價，實現(xiàn)由經(jīng)驗性命題向科學性命題的轉化，使命題為教學服務，促進基礎教育課程改革的進一步深化。
七年級語文試卷分析教案篇十三
本次期末考試初一年級參加考試的學生有 5411人，其中70分以上的有1040人，占參考人數(shù)的19%；64分以上的有1940人，占參考人數(shù)的35%；48分以上的有3766人，占70%；均分為55分；最高分為80分，最低分15分，總體來看，考出了學生的水平。
1、題型全面，符合中考，
從這次初一年級歷史試題的題型來看，有選擇題、識圖題，材料分析題、綜合探究題等，題型與中考試題相吻合。
2、考查面廣，綜合性強
從試題考查的知識來看，考查的知識面非常廣，中國古代史的上冊知識都涉及到了，且試題的綜合性強，如第二大題的第1小題，第三大題的2、3兩個試題等，都體現(xiàn)了這一點。
3、難易適中，重點突出
（一）題的2、3小題設計較難，能考出學生的層次和水平。
4、試題靈活，側重雙基
本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。如第一大題的1、8、9試題，第三大題的（一）的2、3小題等，命題靈活，側重對課本基本知識點的考查。
總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力，不足之處是題量有點大，對于初一學生來說，時間有點倉促。
（一）選擇題
選擇題注重考查學生的基礎知識，這次試題的選擇題有部分學生得滿分30分，70%的學生得分在24分左右，有一少部分學生成績太差，得分4—8分。選擇題中出錯率較高的是7、13題，原因是學生不能活學活用，因而導致失分。
（二）非選擇題
1、按順序排列朝代，全對的占30%，得2分的占40%，有個別學生得0分。2、3、4題學生做的不錯，失分主要是3題的a、c，學生不能正確的書寫答案，錯別字較多。整個（二）大題，學生做的不錯，失分較少。
（三）材料分析題
1題考查的是絲綢之路的有關知識，學生得分大多在6---8分之間，失分主要是(2)、(3)小題，學生對絲綢之路途經(jīng)的國家和地名不能準確掌握，知識學的比較死，從西域引進的水果，學生能全回答正確的較少。
2題考查三國時期的歷史知識，所出的題目不難，但考查面廣。其中（1）（3）題比較簡單，（2）題稍有難度，難在審題上，尤其是，諸葛亮給劉備提出了什么建議？學生答不出來。這個試題學生得分大多在7---8分。這個試題不僅考出了學生的真實水平，還把學生的檔次很好的拉開了。
3題考的是兩次改革，學生得分多在5分左右，失分主要是（1）題和（3）題，失分的主要原因是試題的問法，很多學生產(chǎn)生了歧義，因而導致出錯。
（四）綜合探究題
本題學生答題情況是本份試題最好的，學生失分較少，知識掌握的準確到位
1、落實好基礎知識
對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。
2、培養(yǎng)基本能力
培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。
3、提高答題技巧
加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的'方法；加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。
4、重視課本歷史圖片
對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段，進而能掌握課本的一些歷史圖片。
5、重視歷史知識的總結
對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、加強材料題的訓練
加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。
七年級語文試卷分析教案篇十四
本張試卷難易度適中，照顧到了六年級不同層次的學生水平。整張試卷包括字、詞、句、段、篇，注重基礎知識的考察。我們班共48名同學全部參加考試。平均分86.4分，60分以上46人，及格率95.8%，80分以上39人，優(yōu)良率90.3%，90分以上27人，優(yōu)秀率56.3。下面我從三個方面對這次期中考試做一回顧、反思、總結：
一、試題內(nèi)容
試題有三道大題，十道小題，分值100分，對六年級學生的語文基本知識的積累和基本技能的掌握情況進行了具體測試。
看拼音寫詞語這一試題主要考察學生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學習運用普通話，這一題學生答得不理想，全班同學都出現(xiàn)錯誤，主要問題在“晨曦”這個詞上。這個詞是課文中出現(xiàn)的二類字，沒有要求學生書寫，所以出了錯，還有一部分學生在學習中對常用漢字的標準音掌握和學習運用普通話能力不太理想。學生記憶漢字力求準確，基礎知識方便還有待進一步嚴格要求。
第二題寫形近字組詞和第三題在括號里填上恰當?shù)淖纸M成詞語，這兩道題基本上是一個意思都是考察學生對字形字義的理解和運用，是考察學生詞語運用的能力。多數(shù)學生完成得都比較好。識字、寫字、掌握字義是學生運用語言文字的最基本的語文能力，正音、正字是學生進行語言交際的最基本的語文技能。
第四題按要求寫詞語，主要是檢查學生日常積累的知識，大部分學生完成較好。第五題按原文填空，是考察學生對文章中各種描寫方式的積累和運用的能力，這道題大多數(shù)同學都答的不錯，丟分不多。
第七題是句子的考察。修改病句和按要求寫句子，大多數(shù)同學掌握的較好，但靈活運用能力還有待提高，舉一反三的能力還稍差，以后的教學中還有待重點研討。
本次閱讀是課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀是《體育頌》，有關課文內(nèi)容的理解學生都很到位，作者也掌握得不錯，出錯較少。課外閱讀題目是《第十二塊紗布》，學生理解有一定難度，問題是很活的，學生的理解也五花八門的，但大多數(shù)同學語言的組織能力稍差，不能準確的表達自己的意思，以至丟分比較嚴重。
本次測試作文是我們第一單元訓練過的一篇作文，所以作文得分還不錯。但還有一小部分同學習作抓不住主題，錯別字嚴重，語句病句較多，不通順，失分較大。
二、存在的問題
1、本次測試強調(diào)學生的書寫不夠，在平時的學習中我們重視了這方面的訓練，但學生的書寫仍然不夠規(guī)范，不夠整潔。
一、學生思維局限性大，訓練中缺乏學生自主性、靈活性和開放性。具體體現(xiàn)在本次作文用詞貧乏、累贅。
3、學生的閱讀能力差。培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學科的主要任務，而語文學科這一重要任務得以完成的好壞的標志之一就是語文閱讀能力的高低，學生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗能力都與大綱中的要求相差很遠。
4、學生的語文學習習慣差。認真審題應該是六年級學生所具備的語文基本素養(yǎng)之一。由于學生審題不認真或答題不仔細有的學生對個別題答非所問，回答與標準答案相距甚遠。要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣與思維品質，提高學生審題能力與理解感悟能力。
四、改進措施
1、要繼續(xù)重視識字和詞的積累與運用，尤其是成語的積累與運用。語文教學應該堅持把理解和運用語言文字當作主要的目標和任務。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。我還要繼續(xù)加強自身語文素養(yǎng)的提高。在教學中努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能，讓學生學會概括。在閱讀教學上，我按照語文的一般教學模式進行，注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能。
3、要引導學生留心生活，注重語文實踐，豐富語言積累，提高運用能力。習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記敘文（包括記人、記事、寫景），其次我還要加強簡單應用文的訓練。同時鼓勵學生平時積累好詞佳句，寫出生動的語句。堅持寫循環(huán)日記不失為激發(fā)學生和調(diào)動學生寫作積極性的有效手段。我將堅持下去。
4、教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。加強語文學習，轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，努力提高自己理解和使用語文教材的能力，積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學的途徑，靈活運用多種教學策略，引導學生在語文實踐中訓練并提高語文技能是我今后持續(xù)奮斗的目標。
5、要抓好基礎知識的強化，在運用中掌握，在掌握中運用。注重綜合知識的整理，教會學生遷移運用的方法，努力提高學生運用語文的綜合能力，給學生打下扎實的語文基礎。在教學實踐中，我將不斷探索閱讀教學的新方式，新策略，要全面提高學生語文閱讀的技能，為學生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓練空間。
6.、做好學習方法的指導
我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。在預習課文時，要求學生“讀—畫—查—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、查讀音、查意思、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
7.做好轉差工作
本班共48名學生，極需幫助的差生有六名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，幫助差生掌握基礎知識，通過單元小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
8、繼續(xù)端正態(tài)度，培養(yǎng)習慣。班里多數(shù)學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎的學習現(xiàn)象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。
9、增加閱讀量，提高寫作能力，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。
七年級語文試卷分析教案篇十五
大家好！今天下午我們在這里進行期中考試總結會。學校委托我對期中考試進行分析。借此機會，對去半個學期的教學工作進行總結，以便于總結得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。
一、前段教學工作取得成績的原因
從開學到現(xiàn)在，從高一到高三，我們的教學秩序是穩(wěn)定的，我們的教學氛圍是積極向上的。我們的教師和同學都得到了較大的提高。高三同學在通向大學的道路上沖刺著；高二同學在通向高三的道路上奔跑著；高一同學在進入高中的喜悅中追趕著。我們的老師本著對事業(yè)的責任心，本著對同學們的美好前途負責，他們懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。崔老師雖年齡較大，但老當益壯，除了教學外，還擔任著班主任、年級主任、教研組長，為年輕教師樹立了良好的榜樣；楊老師、王老師都三個年級課，但他們教學認真，不叫苦不喊累。還有更多的老師排除各種干擾，把教學工作放在第一位，默默無聞地奉獻著?？梢哉f，正是師生們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現(xiàn)了和諧、愉快、奮發(fā)的局面。
二、前段教學中存在的.問題
從高三期中考試及高一二期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：
（1）、就高三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的應屆生更具爆發(fā)力，在一練到高考中顯現(xiàn)其優(yōu)勢。
（2）、就高一二來說，總分能夠進入縣定名次的同學還不夠多，需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入縣定名次。
（3）、學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)ヅ鄡?yōu)培差。
（4）就高一來說，新課程有待于我們的師生去摸索、去適應，高一同學的學習積極性有待于進一步激發(fā)。
三、對年前教學工作的幾點建議
1、牢記學習目標，增強學習主動性
現(xiàn)在我們的狀況是高三學習氛圍和主動性比高二強，高二比高一強。離高考越近，目標越具體，主動性就越強。因此，對于高一同學來說，首先要訂立學習目標，目標可大可小，可遠可近，但不可無目標?？紝W是目標，學知識也是目標。每過一個階段，問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。
我們說教學，離不開兩個字，教師的教和學生的學。從現(xiàn)在課堂教學改革和教育形勢來說，學生的學所占的地位越來越重要。各種學習任務最終要靠我們同學們落實和完成的，積極學和被動的學，效果是截然不同的。因此，對于每一位同學來說，都要增強學習主動性。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課后進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流。只有這樣，才能夠逐步提高自己的能力。過去講的“填鴨式”教學，我們現(xiàn)在還部分存在。缺乏學習主動性和針對性，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成，從未認真思考過，作業(yè)沒有起到查缺補漏的作用。
2、搞好培優(yōu)補差
在保持總成績的前提下，培養(yǎng)優(yōu)科補習差科。前面講了，每個同學都有差科，差科補不起來使我們的成績只能在市縣劃定的線邊徘徊。我們以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結果只能是差科將自己拉跨，把自己的信心拉掉。那么，如何補：
（1）、前提是靠自己，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。
（2）、內(nèi)容是從基礎抓起。對于差科以教材為重點，強化基礎，不追求偏難題?？荚嚹軐⒒A題的分數(shù)得住即可。
（3）、適當傾斜，每天固定時間溫習這個學科。做些題，對對答案，不理解向老師請教。對于這個學科，盯住不放。以問題來帶知識，牽出不懂或不會的教材知識。
（4）、持之以恒，每天不需要投入多少。貴在堅持，三年中會有提高。張全國，現(xiàn)在蘭州大學上研究生。入學時英語差，現(xiàn)在不差，差了上不了研究生，這個同學有毅力。
3、充滿信心，相信自己
我們的同學由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我材必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。三一班后面有句：心態(tài)決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵自己，鼓舞自己。有很多高三畢業(yè)生說，老師我就沒有想到我能考上大學?？即髮W并不難，貴在相信自己、貴在堅持。“我不是最優(yōu)秀的，但我是最執(zhí)著的”在上周的家長會上，我就很受感染。因為我們的同學在學校里確實變了，尤其是從高一到高二、高三，這就是教育的力量，這是自信心被培養(yǎng)起來了。
4、注重良好的學習習慣的培養(yǎng)
優(yōu)秀是一種品質。什么品質，良好的習慣。優(yōu)秀的人智力并不一定是最好的，但優(yōu)秀的人一定是有良好習慣的人。他知道輕重緩急，他知道如何去學習，他知道安排課前的預習，他知道記下講課中的重點、難點疑點，他知道對知識進行歸納和總結，他注重在學習中尋找方法和規(guī)律，他知道建立個錯題庫，他知道搞個糾錯本?？傊趯W習上是個有心人。這種良好的習慣，要從高一做起，培養(yǎng)好了，終生受益。
5、注意勞逸適度，提高效率
學習是一個積累的過程，靠的不是一時的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂50分鐘要質量。應該說，大多數(shù)同學在課堂上的表現(xiàn)是積極的。但個別同學在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握位。我們倡導一種積極活潑的生活，學習時積極投入地學，運動時放開地玩。我們要合理利用時間，以提高學習效率。新安二高的教室門上貼有“入門即靜、入門即學，入學即?！睉摻o我們有所啟示。
總之，高三年級一個月后就要進行“一練”，高一二年級兩個月后就要進行期末考試了。希望我們的同學都能夠牢記目標，挖掘自身潛力，爭取更大的進步。正像我們黑板上所寫的“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們的成功而奮斗吧！
七年級語文試卷分析教案篇十六
本套試卷面向大多數(shù)學生，促進學生素質全面發(fā)展，使堅持正常學習的學生大多數(shù)能及格。在考查學生對生物基礎知識和生物基本技能的掌握的基礎上，適當考查學生的生物能力。試題設計和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計50分);非選擇題6個小題(共計50分)。。
2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實驗探究題，綜合題。
二、試題特點：
試卷重視了對學生基本的生物學科素質和學習潛能的考查，對生物試卷的總體評價是：立足基礎，注重知識的應用，注重生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識的考查;注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用;初步考查學生對一些生物學實驗操作基本技能的掌握;試題設計新穎獨特，有利于引導中學教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學理念，在教學中引導學生主動探究、學會學習。具體體現(xiàn)以下幾個特點：
1.突出主干核心知識：
本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學的導向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結構，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。
2.注重實驗基本技能：
本試卷中涉及實驗的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學生應該掌握的基本實驗技能，如第五大題，實驗探究題;就是專門要求學生設計實驗，得出結論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，強調(diào)理論聯(lián)系實際和學以致用。如考查眼的結構知識時，特意設置主觀題要求學生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學生舉例生活周圍人類活動影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細胞和大量蛋白質，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，讓學生意識到生物學知識應用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應用科學的基礎。
4.強化圖形表格識讀：
本試卷注重對生物學圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結構圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經(jīng)典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點是()。
a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細胞成熟d，精卵結合。
解析：很多學生根據(jù)生活常識易錯選a，但是按照生物科學上的人生命的起點應該是精子和卵細胞的結合形成受精卵。
第15題：人呼吸時，呼出的氣體成分是()。
a，氧氣含量比吸進時少b，全部是二氧化碳。
c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮氣。
解析：正確答案是a，只是d選項要注意，空氣中含量最多的是氮氣。第27題的第(4)小題心臟結構中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點。還有注射的青霉素，最先到達心臟的右心房。
四、教學建議：
1.重視生物學概念教學。
概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的`核心。一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發(fā)展，甚至是對生物學科全新的認識。如“動脈血”與“靜脈血”、“動脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學生的識圖能力。
識圖題在生物學知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學生對基礎知識的掌握情況，又可以檢測學生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時的生物教學中注重對學生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實生物實驗基本技能。
我們在教學中要不斷地摸索和總結經(jīng)驗，找到最佳的教育方法，幫助初中學生盡快地掌握基本的生物實驗技能，為他們學好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質人才奠定良好的基礎。
(1)培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的實驗習慣。
(2)培養(yǎng)學生熟練的操作實驗器材。
(3)培養(yǎng)學生具備初步的觀察能力。
4.關注學習困難的學生。
一個群體，良莠不齊在所難免。因此，轉化學困生，讓學困生由“莠”變“良”是我們教師的職責。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學生?！睙釔勖恳晃粚W生，需要老師付出無數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實，只要教師走進學生的心靈世界，時時真誠地關心他們，堅持不懈的提醒他們，及時的鼓勵他們，相信“一分耕耘，一分收獲”。學生們一定能成為祖國的人才的。
七年級語文試卷分析教案篇十七
試題的考察面很廣，包括經(jīng)緯度、地球公轉、五帶、七大洲四大洋、六大板塊、氣溫等，難易適中有梯度，注重對基礎知識基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。
第一部分選擇題共計15分，15個選擇題，每小題1分。抽樣分析，學生得分率為55%，計7分。其中第一小題、第七小題、第十小題得分率較低。第二部分讀圖綜合題15分，學生得分率為30%，計5分。第16題（地球公轉）得分率最低。從失分情況來看，首先，很多的知識學生掌握不夠扎實，對一些基本概念、基礎知識，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如七大洲四大洋的分布，有的學生沒有記住，或沒有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第二部分讀圖綜合題表現(xiàn)很突出。一方面反映出學生的基礎知識和基本技能不扎實，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第18題，考查的是等高線地形圖，有些學生答不上來就是基礎知識和基本技能不扎實。第16題考查的是地球的大小，運動以及二至二分等幾部分內(nèi)容的綜合，學生讀圖不認真，下筆匆忙，有些不該錯的錯了。再次是學生自信心不強，有些題難度不是學生臆想中的大，一看題就發(fā)蒙，其實靜下心來仔細閱讀，是能答出來的`，當卷子發(fā)到學生手中，有的學生再看卷子時說，這分丟的實在冤枉。
就整體情況看，本屆七年級學生穩(wěn)定，課堂紀律也比較好。從小學升入初中，逐漸適應了初中的學習和生活。各班地理成績較為均衡，差距不大。此次考試僅復習一節(jié)課，結課比較倉促。學生的成績真實的反映出課堂所學、所記，不是臨陣磨槍所得。這次考試的試題，多是課堂教學中反復強調(diào)的，有些是做過的。個別題是做過的原題，有些學生還是沒有準確掌握失了不少分。主要原因是，一復習不充分，學生平時作業(yè)完成質量不是很高，作業(yè)完成了，不是真理解，或不是獨立完成。二學生對地理學科重視不夠，極少有學生找到我問地理問題的，即便是地理上課鈴響了，有的學生還在寫語數(shù)外作業(yè)。
1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養(yǎng)?；A知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學要加大力度。
2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節(jié)課都有收獲。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學習地理的興趣和能力，能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。
3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今后的教學中，應該注重培養(yǎng)和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。
4、對于臨界合格生，他們還是有一定地理基礎的，在個別知識點上有欠缺，不扎實。我要找他們個別談話，分析原因，找出差距和不足，予以彌補。他們距及格只有半小步，在失望之余我想他們也滿懷希望，也許這半小步就是他們今后的動力，只要教師及時給與他們幫助、鼓勵和指導，我想下次他們完全可以及格。再有注重對他們進行解題方法的指導，學會考試。這次考試反映出的一個弱點就是學生認為答案必須是他們平時背過的知識，其實有些答案就隱藏在題中，而他們卻看不出來（也就是搜集信息能力不強）。
5、臨界優(yōu)秀生，他們的地理基礎知識是比較扎實的。他們錯了一些本不該錯的題，反映出答題時有些大意或是答完后沒有檢查。有的是在個別知識點上掌握不扎實，知識學得不靈活。對于臨界優(yōu)秀生要加強學法指導，改變死記硬背的學法，加深對知識的理解。適當?shù)赝貙捯幌滤麄兊牡乩碇R面。同時也要強調(diào)他們對地理學科的重視。
七年級語文試卷分析教案篇十八
本套試卷共分兩個大題，分別是單項選擇題、填空題、題型全面分值比例較理，加強了基礎知識的考察，重點考察實驗探究，有利于考察學生的能力。
（二）注重對基礎知識的考查。
試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象的理解，盡可能從基礎知識著手，題目的難度中等偏難，靈活性較強。
（三）體現(xiàn)新課程的指導思想。
試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考察的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考察。
（五）加大了實驗探究的考察力度。
試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，考察學生對實驗現(xiàn)象處理數(shù)據(jù)的能力。
1、學生的語言文字表達能力大部分不強?？床粶省⑺悴粚Α嫴蝗?、說不清的現(xiàn)象很普遍。學生要么想不到，即使想到了也說不出。說出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的`意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養(yǎng)成訓練不夠。在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替。要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說。不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。
3、學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。