抒情是一種表達(dá)個(gè)人情感和思想的文學(xué)形式，既可以通過(guò)文字表達(dá)，也可以通過(guò)聲音、畫面等方式表達(dá)出來(lái)。如何烹飪出美味又營(yíng)養(yǎng)的家常菜？下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望對(duì)你有幫助。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇一
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè)。
體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)。
一、聽(tīng)海尋聲，激趣導(dǎo)入。
1、cai播放大海聲音：聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話呢?
2、學(xué)生猜測(cè)：大海。
3、cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽(tīng)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽(tīng)!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè)，你們想去看看那快樂(lè)的場(chǎng)面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書：小孩與大海。
二、海邊采風(fēng)，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面?
板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航。
三、海灘掠影，品味感悟。
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2、師配樂(lè)范讀，cai出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面。
5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀。
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段。
9、學(xué)生交流對(duì)大海的印象。
10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!
1、讀生字，選擇喜歡的`方式自由識(shí)記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
二、學(xué)習(xí)課文。
1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
2、畫出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)。
(2)拓展：他們還會(huì)堆些什么?說(shuō)些什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們撿貝殼)。
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們看船出海。)。
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
2、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課外閱讀的一些基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、一些課外書籍
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）
2、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣讀書的？
引入：讀書要講究方法
二、讀書方法的指導(dǎo)
1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法
2、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法
3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型
三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。
四、推薦課外閱讀書目
教學(xué)反思：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)提示語(yǔ)在人物對(duì)話描寫中的作用。
2、 了解并掌握變換提示語(yǔ)的位置后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 了解并掌握變換提示語(yǔ)的位置后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。
2、 熟讀、背誦“提示語(yǔ)”童謠。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 ppt教學(xué)課件。
2、 編寫“提示語(yǔ)”童謠。
時(shí)間安排：8分鐘左右
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
出示課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、 實(shí)例講解
1、 課件出示學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《珍貴的教科書》中的一組人物對(duì)話。
2、 指名分角色朗讀。
3、 認(rèn)識(shí)對(duì)話描寫中的提示語(yǔ)及它的作用。
4、 用形象化的語(yǔ)言具體分析提示語(yǔ)在句中的位置變化，發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。
三、 升華提煉
1、 課件出示老師編寫的“提示語(yǔ)”童謠。
2、 讀一讀、背一背，點(diǎn)撥理解。
四、 練習(xí)鞏固
1、 課件出示另一組人物對(duì)話描寫，默讀。
2、 引導(dǎo)運(yùn)用“提示語(yǔ)”童謠給這組對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、 布置作業(yè)
六、 小結(jié)拓展
希望同學(xué)們能熟練背誦“提示語(yǔ)”童謠。大家平時(shí)在寫自己的小文章時(shí)如果有人物對(duì)話描寫，也可以試著變換提示語(yǔ)的位置，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的童謠準(zhǔn)確地加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這樣小文章就更加生動(dòng)活潑啦！
教學(xué)反思：
給人物的語(yǔ)言描寫加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是遇到整組的`對(duì)話描寫，隨著提示語(yǔ)在語(yǔ)段中的位置不斷變換，其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)跟著相應(yīng)地發(fā)生變化，這時(shí)，學(xué)生往往一籌莫展。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了《“調(diào)皮”的提示語(yǔ)》微課教學(xué)，希望能幫助學(xué)生掌握含有提示語(yǔ)的對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律，進(jìn)一步在習(xí)作中準(zhǔn)確運(yùn)用。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇四
《陋室銘》微課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。
2．體會(huì)作者安貧樂(lè)道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、譯
二、讀，體會(huì)韻文“銘”的文體特點(diǎn)。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會(huì)駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的語(yǔ)言節(jié)律之美。
三、
把握人文情懷及寫法。
1、生動(dòng)講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟 2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。順勢(shì)明確本文思想感情。
歸結(jié)托物言志的手法。
三、
總結(jié)
：
這篇銘文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷。運(yùn)用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設(shè)計(jì)：
陋 室 銘
劉禹錫
景——幽雅
陋室 人——儒雅 不陋（德馨）
事——高雅
附件2：
微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板
初中語(yǔ)文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用 1.“微課”不同于教研活動(dòng)?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
4.微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模。.微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇五
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。
3、開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。要全面的看待問(wèn)題，不能只看外表。
繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣;
開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
一、課題導(dǎo)入
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣(指名——范讀——齊讀)
二、初讀感知課文
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰(shuí)愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語(yǔ)朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說(shuō)一句話理解詞義。
3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事寫了一件什么事?
三、細(xì)讀品味
師：小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎，為什么?(自己默讀課文)
師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀?！霸S多小鳥推薦貓頭鷹，說(shuō)它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”
讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)
想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?
學(xué)生匯報(bào)：貓頭鷹太懶了師追問(wèn)：你從哪些句子看出來(lái)的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時(shí)，貓頭鷹還在睡懶覺(jué)。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說(shuō)貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺(jué)。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說(shuō)?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說(shuō)問(wèn)號(hào)變成紅色)你們都來(lái)讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?指名說(shuō)，師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)
這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。
師：這是怎樣的一個(gè)懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報(bào)。
(創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們都說(shuō)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來(lái)了，我得問(wèn)問(wèn)去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。
麻雀
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽(tīng)，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)損害我們鳥國(guó)的形象，讓外國(guó)恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來(lái)看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說(shuō)說(shuō)，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范，鳳凰聽(tīng)了他倆的匯報(bào)怎么說(shuō)的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說(shuō)的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)。(指生說(shuō))這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來(lái)了，你們趕快去和它打聽(tīng)打聽(tīng)情況吧?(師扮演貓頭鷹)
師：這只是貓頭鷹自己的說(shuō)法，光聽(tīng)它一個(gè)人說(shuō)行嗎?(向他的鄰居打聽(tīng)打聽(tīng))這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇淞掷锟吹搅它S鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見(jiàn)，就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料：一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食，一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(shuō)(教師板書：擦掉“嗎”)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)
師：怎么才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?我們來(lái)看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(huì)(擺好寫字姿勢(shì))
師：板書(范)
生展示，再寫一個(gè)
四、拓展延伸
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇六
在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對(duì)象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白：
(一)問(wèn)題與疑惑
1、重要性
同學(xué)們，漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測(cè)算，每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次?？墒?，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)!你瞧!
2、錯(cuò)誤使用案例的糾正
(1)使用錯(cuò)誤：
因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好，老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)地更好!
疑問(wèn)：這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢?
(2)糾正錯(cuò)誤：
因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好，老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)得更好!
釋疑：原來(lái)正確答案應(yīng)該是這樣的!
3、過(guò)渡質(zhì)疑：我們?cè)撊绾握_使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?趕緊來(lái)找
找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧!
(二)區(qū)別與聯(lián)系
1、相同之處：原來(lái)它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。
2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同。
(1)怎么樣的什么
(2)怎樣樣地干什么
(3)干得怎么樣
3、區(qū)分的方式與方法：小兒歌小結(jié)：動(dòng)前土，名前白，行動(dòng)后面雙人來(lái)
(三)鞏固操練
1、練習(xí)鞏固
(1)形近區(qū)分
靜靜的()河面
靜靜地()寫字
歡樂(lè)的()山谷
歡樂(lè)地()歌唱
滿意地()點(diǎn)頭
滿意的()作品
(2)類別區(qū)分
1)跑得飛快
飛快地跑
2)愉快的旅行
旅行得愉快
3)強(qiáng)烈的渴望
強(qiáng)烈地渴望
(3)綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來(lái)：
“我真的會(huì)飛啦!而且飛得很高呢!
小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!
2、特殊情況
質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢?
3、小結(jié)歸納：
同學(xué)們，只要你記住口訣：動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)，相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了!今天的課就上到這里，謝謝!
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇七
“染紙”活動(dòng)是幼兒園中、大班幼兒喜愛(ài)的美工活動(dòng)，染紙的絢麗色彩和千變?nèi)f化的暈染效果，會(huì)給幼兒留下深刻印象。本節(jié)微課圍繞了染紙中的折法和染法這兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，只選擇了其中最基礎(chǔ)的一小部分進(jìn)行了介紹，介紹的過(guò)程采用文字、圖解、動(dòng)作演示和講解等視聽(tīng)結(jié)合的方式，幫助幼兒直觀地理解折和染的技能，通過(guò)對(duì)作品的分類欣賞，引發(fā)幼兒對(duì)染紙更強(qiáng)烈的嘗試探索欲望。結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)將其簡(jiǎn)化，設(shè)計(jì)創(chuàng)作了該微課。
1、通過(guò)圖片、動(dòng)作演示和講解幫助幼兒了解染紙的程序、學(xué)習(xí)折與染基本技能。
2、體驗(yàn)染紙作品帶來(lái)的美感，激發(fā)幼兒對(duì)民族美術(shù)作品的關(guān)注和興趣。
目標(biāo)分析：
目標(biāo)從知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和情感態(tài)度培養(yǎng)兩個(gè)方面展開(kāi)。通過(guò)微課幫助幼兒了解基本粗淺的學(xué)科知識(shí)和技能。目標(biāo)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)折、染得基本技法，難點(diǎn)是初步發(fā)現(xiàn)不同折法、染法、圖案、色彩的奇妙變化。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索染紙打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
師：這些漂亮的畫是用什么紙作的呢？它們都是用五彩繽紛的染紙作品。
師：這些是染紙的材料和工具，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、幼兒在教師的引導(dǎo)下，遷移已有折紙經(jīng)驗(yàn)探索不同折法。
師：我們都學(xué)習(xí)過(guò)折紙，可以用折紙的一般方法來(lái)折要染的紙，大家都來(lái)試試。
2、教師出示幼兒探索這出的范例，用圖示幫助幼兒將折法進(jìn)行歸類師：這些都是小朋友折的，讓我們一起來(lái)看一看，都有哪些折法。（教師用圖示展示折痕，與幼兒一起給折法命名）
3、在示范視頻的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)不同的折法，欣賞不同折法的暈染效果
師：讓我們一起看看是怎么折，這是今天學(xué)習(xí)最難的地方，大家可要仔細(xì)看噢。（教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)并欣賞相應(yīng)作品）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中有幼兒自由探索折法的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)遷移、大膽嘗試。圖示中有折痕閃動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以引起幼兒的注意，仔細(xì)觀察對(duì)邊、對(duì)角、集中一角折后圖案的變化。
師：折好的白紙?jiān)趺醋兊梦孱伭?？下面?lái)介紹兩種簡(jiǎn)單的染紙方法。（教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒觀察練習(xí)，并欣賞相應(yīng)作品）設(shè)計(jì)意圖：示范視頻可以直觀地幫助幼兒清楚地觀察到不同染法的動(dòng)作要領(lǐng)，使用工具和全部過(guò)程。
1、幼兒嘗試染紙。
師：大家都來(lái)動(dòng)手試試吧。
2、出示幼兒作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：看這些都是小朋友的染紙，折的時(shí)候要折平、對(duì)齊，染的時(shí)候要浸潤(rùn)，瞧，這些染紙多漂亮啊。
師：紙染好后，可以做成各種各樣的作品，你們看有書簽、衣服、剪貼畫創(chuàng)意繪畫等。今天我們學(xué)會(huì)了染紙之后都可以回去試試用它們制作自己喜歡的作品。課后延伸：引發(fā)幼兒進(jìn)一步嘗試的興趣。
師：很多小朋友還沒(méi)有一一嘗試不同的折法、染法呢，老師在美工區(qū)準(zhǔn)備了材料和工具大家都去試試吧。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇八
1、通過(guò)談收獲，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心別人。
2、四人小組交流，互相分享回報(bào)父母之愛(ài)的方式。
3、制作感恩卡，讓感恩之心化作行動(dòng)。
通過(guò)分享、交流，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母，回報(bào)父母之愛(ài)。
讓感恩之心化作行動(dòng)。
課件、制作感恩卡
拓展延伸環(huán)節(jié)：
1、同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲呢？
（讓學(xué)生暢所欲言，回顧文意，再次感受父母對(duì)自己的愛(ài)，悟出關(guān)愛(ài)父母很重要）
2、你打算怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢？四人小組交流一下吧
（聯(lián)系生活實(shí)際思考并交流，如何去回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，如何把愛(ài)的思想以行動(dòng)形式展示出來(lái)）
3、回報(bào)父母的愛(ài)，只是在特別的日子里嗎？還可以怎樣回報(bào)？
（啟發(fā)學(xué)生愛(ài)父母還可以在日常生活中表現(xiàn)）
4 、老師送給大家一個(gè)感恩卡。請(qǐng)大家在上面寫寫你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
（以文字方式記錄想法，使感恩之心可以化作永恒的印記，并提醒自己把想法付諸以行動(dòng)）
5、在實(shí)物投影儀上展示感恩卡
讓幾個(gè)學(xué)生展示自己的感恩卡，分享感恩的快樂(lè)
6、 總結(jié)：同學(xué)們，孝順父母，關(guān)愛(ài)父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃香暖席，老萊娛親，今天你們也要用你們的方式來(lái)向父母表達(dá)自己的愛(ài)。孩子們這個(gè)卡可不要丟了，回家后把它放好，讓他提醒你懂得感恩，每年有兩個(gè)日子很重要。希望這節(jié)課也給你們帶來(lái)成長(zhǎng)，給你們的父母帶去幸福與快樂(lè)。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇九
1、 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
2、 學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握課外閱讀的一些基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些課外書籍
一、導(dǎo)入
1、 以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）
2、 說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣讀書的？
引入：讀書要講究方法
二、讀書方法的指導(dǎo)
1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法
2、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法
3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型
三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。
四、推薦課外閱讀書目
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇十
茉莉花
音樂(lè)
四年級(jí)
花城版四年級(jí)下冊(cè)
第二課多彩的鄉(xiāng)音（四）之江蘇民歌茉莉花
錄像機(jī)
江蘇民歌《茉莉花》是我國(guó)廣為流傳的一首名歌，學(xué)生較為熟悉。根據(jù)學(xué)生已有的感知，采用聽(tīng)賞的方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲，從中感受、發(fā)現(xiàn)《茉莉花》的音樂(lè)美，并能夠喜歡茉莉花，深情演繹茉莉花，為我們擁有這樣優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)而感到驕傲、自豪，從而增強(qiáng)大家的愛(ài)國(guó)主義精神。
1、學(xué)習(xí)用柔和、優(yōu)美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2、能用動(dòng)作邊唱邊表演歌曲。
指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)、流暢的氣息演唱歌曲。
歌曲中一字多音、切分節(jié)奏的演唱。
多媒體、鋼琴等
1、師：同學(xué)們，你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（停頓學(xué)生回答的時(shí)間）對(duì)了，有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等，今天老師為大家?guī)?lái)一首江蘇民歌《茉莉花》，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考三個(gè)問(wèn)題。
2、聽(tīng)教師范唱后解決問(wèn)題：歌曲的速度，歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn)和歌曲的情緒三個(gè)問(wèn)題。
3、出示歌譜，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)
師：這首歌曲有3個(gè)樂(lè)句，前兩個(gè)樂(lè)句各為4個(gè)小節(jié)，第3個(gè)樂(lè)句6小節(jié)一氣呵成，結(jié)尾重復(fù)第3樂(lè)句并在第5小節(jié)將歌曲推向高潮。
4、解決難點(diǎn)
師：這首歌曲大家要注意切分節(jié)奏和一字多音的地方（師找出切分節(jié)奏并進(jìn)行示范）
5、學(xué)習(xí)新歌
師：請(qǐng)大家跟老師一起演唱歌譜，注意聲音要連貫、流暢。
6、再聽(tīng)教師的范唱，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
7、師：請(qǐng)大家用連貫的氣息，柔和、優(yōu)美的聲音演唱這首《茉莉花》。
8、師：大家都能熟練地演唱這首歌曲，你們還可以創(chuàng)編一些動(dòng)作為歌曲表演。
9、播放視頻
10、課后練習(xí)及拓展：搜集、欣賞不同地區(qū)和不同版本的茉莉花，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇十一
1、認(rèn)識(shí)嗩吶。了解其起源、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。
2、欣賞嗩吶演奏的著名樂(lè)曲。
一、簡(jiǎn)介
嗩吶，波斯語(yǔ)名稱為surna，是中華民族吹管樂(lè)器的一種。由波斯傳入（surna音譯），在西晉時(shí)期的新疆克孜爾石窟寺的壁畫中就已經(jīng)出現(xiàn)了嗩吶演奏的繪畫，最晚在16世紀(jì)就在中國(guó)的民間流傳了。
二、起源
嗩吶大約在公元三世紀(jì)在中國(guó)出現(xiàn)，新疆拜城克孜爾石窟第38窟中的伎樂(lè)壁畫已有吹奏嗩吶形象。在700多年前的金、元時(shí)代，傳到中國(guó)中原地區(qū)。
三、發(fā)展
嗩吶是中國(guó)歷史悠久、流行廣泛、技巧豐富、表現(xiàn)力較強(qiáng)的民間吹管樂(lè)器。它發(fā)音開(kāi)朗豪放，高亢嘹亮，剛中有柔，柔中有剛，深受廣大人民喜愛(ài)和歡迎的民族樂(lè)器之一，廣泛應(yīng)用于民間的婚、喪、嫁、娶、禮、樂(lè)、典、祭及秧歌會(huì)等儀式伴奏。
四、音域音色傳統(tǒng)嗩吶的管身一共有八個(gè)孔，分別由右手的食指、中指、無(wú)名指、小指，以及左手的大拇指、食指、中指、無(wú)名指來(lái)按（慣用手不同者可換左右），以控制音高。發(fā)音的方式，是由嘴巴含住蘆葦制的哨子（亦即簧片），用力吹氣使之振動(dòng)發(fā)聲，經(jīng)過(guò)木頭管身以及金屬碗的振動(dòng)及擴(kuò)音，成為嗩吶發(fā)出來(lái)的聲音。
五、民間嗩吶
人們婚喪嫁娶，操辦紅白喜事的禮儀由來(lái)已久，早成為民間傳統(tǒng)的一大習(xí)俗，尤其在農(nóng)村廣為盛行。那些陳舊的儀式，古老的民情，不知延續(xù)了多少年，讓人追憶起來(lái)，仿佛就在昨天。
六、《百鳥朝鳳》分析。
樂(lè)曲開(kāi)始，嗩吶奏出舒展優(yōu)美而富有歌唱性的前奏，其中排比性的短小樂(lè)句和悠長(zhǎng)的樂(lè)句，如同對(duì)歌一樣交替應(yīng)答，形成逗趣詼諧的音樂(lè)，非常富有生活情趣：
前奏之后，嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律，渲染出熱鬧的氣氛，而后在固定曲調(diào)伴奏下，奏出百鳥鳴叫的段落，全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥鳴叫兩個(gè)樂(lè)段作基礎(chǔ)，進(jìn)行循環(huán)變化、反復(fù)再現(xiàn)，前后總共反復(fù)再現(xiàn)六次。百鳥鳴叫時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而短促，時(shí)而明亮，時(shí)而暗淡，把百鳥啼鳴刻畫得淋漓盡致、惟妙惟肖，呈現(xiàn)出一幅百鳥鬧春圖和大自然萬(wàn)物爭(zhēng)榮的繁茂景象。嗩吶是耗氣量很大的吹管樂(lè)器，在《百鳥朝鳳》的華彩樂(lè)句段落，嗩吶在高音區(qū)內(nèi)快速雙吐演奏和幅度循環(huán)換氣方法，把樂(lè)曲推向激動(dòng)人心的高潮。華彩樂(lè)句中頻頻出現(xiàn)的長(zhǎng)音，奔騰激蕩，一瀉千里，聽(tīng)眾聽(tīng)不出演奏者的悄悄換氣，以為是不透氣的一氣呵成。高潮過(guò)后是快速的尾聲，再次出現(xiàn)百鳥爭(zhēng)鳴的熱烈景象。樂(lè)曲在高亢迅捷的演奏中有了一個(gè)完美的結(jié)束。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇十二
1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。
2、初步嘗試為奇石命名。
3、學(xué)會(huì)欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。
重點(diǎn)：靈璧石的審美特征。
難點(diǎn)：對(duì)賞石文化的理解。
通過(guò)精選實(shí)例進(jìn)行知識(shí)講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
ppt課件。
內(nèi)容。
一、導(dǎo)入：
展示上海世博會(huì)上安徽館前的迎客松靈璧石。
提問(wèn)：1、你認(rèn)識(shí)它嗎？
2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？
通過(guò)提問(wèn)引入“奇石”概念。
二、探討新知：
（1）初識(shí)賞石文化。
奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值。如我國(guó)古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）。
（2）提問(wèn)：你知道清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？
“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征。
（靈璧石的成因很復(fù)雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的`種類也很多，只能選擇幾個(gè)典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門前，學(xué)生還需自己邁進(jìn)門檻，做進(jìn)一步探究，并解決老師提出的問(wèn)題。）。
（3）奇石的命名。
先舉例說(shuō)明命名的方法，再請(qǐng)學(xué)生嘗試為奇石命名。
（4）小結(jié)：
靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。
三、課后拓展：
賞石文化歷史悠久，自古以來(lái)，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛(ài)石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不愛(ài)江山愛(ài)美石的傳說(shuō)等等。
如今，賞石逐漸成為國(guó)際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自主探究，獲得更多的賞石知識(shí)。
思考：你對(duì)賞石文化有沒(méi)有自己的見(jiàn)解呢？
希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)探索大自然饋贈(zèng)我們的奇美，請(qǐng)參考中國(guó)靈璧石網(wǎng)。
（通過(guò)欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。）。
測(cè)試題：
1、奇石又稱（abcd），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值。
a、觀賞石b、巧石c、石玩d、雅石。
2、我國(guó)古代著名的四大名石是靈璧石、（ad）、昆石。
a、太湖石b、雨花石c、大化石d、英石。
3、清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為（a）親筆題寫了“天下第一石”。
a、靈璧石b、太湖石c、英石d、昆石。
4、靈璧石種類很多，主要有（ac）、五彩靈璧、白靈璧等。
a、磬石b、呂梁石c、龍鱗石d、菊花石。
5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形、（abcd）等方面。
a、聲b、色c、質(zhì)d、紋。
進(jìn)階練習(xí)：
1、搜集1—2首描寫、評(píng)價(jià)靈璧石的詩(shī)詞。
2、搜集1—2個(gè)歷史名人與靈璧石的小故事。
3、通過(guò)自主探究，了解其它觀賞性奇石。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇十三
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。
在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別
學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
1、回答：
(1)7米是10米的幾分之幾?
(2)51千克是100千克的幾分之幾?
2、說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
(1)一張桌子的高度是xx米。
(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的xx。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：xx米表示0.81米，是一具體的數(shù)量表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)
1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的'及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)?
3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)
4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如：
百分之九十寫作：90%;
百分之六十四寫作：64%;
百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。
(寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)
6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
3、p86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
練習(xí)十八第1~3題。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比
百分之九十寫作：90%;百分之六十四寫作：64%;百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇十四
教材分析：
這是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵 時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。學(xué)生分析：
文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)感人，可讀性也很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。教學(xué)目標(biāo)：
抓住鷹四次撞翻杯子的動(dòng)作及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：
抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)心情的描寫。教學(xué)設(shè)想：
貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感；通過(guò)想—說(shuō)—讀—批—講—填等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，大家好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》，這節(jié)課主要是通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)理解課文內(nèi)容。
首先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文9—18自然段，找出描寫鷹四次撞掉水杯的動(dòng)作和成吉思汗心晴變化的語(yǔ)句，用符號(hào)全畫出來(lái)。然后讀一讀，想一想，他為什么會(huì)有這樣的變化？把你的體會(huì)簡(jiǎn)單的批注在書旁。生：默讀課文。師巡視了解。
師：下面看同學(xué)們和老師找的一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀鷹第一次撞翻水杯的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)體會(huì)一下鷹的動(dòng)作“打”，然后想一想，這時(shí)成吉思汗心里會(huì)怎樣想。（課文中說(shuō)是他寵愛(ài)的鷹干的，第一次他會(huì)生氣嗎，由于是寵愛(ài)，所以不會(huì)）師：成吉思汗此時(shí)心里也許會(huì)這樣想：難道是他不小心。師板書“沒(méi)有生氣”。
到了第三次，同樣的情況又發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，重點(diǎn)讀一讀紅色的字，想一想成吉思汗此時(shí)的心情，假如這只鷹會(huì)說(shuō)話的話，它又會(huì)對(duì)他的主人說(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充這個(gè)句子。同學(xué)們齊讀成吉思汗說(shuō)的話，要把他生氣的樣子讀出來(lái)。
師：最后一次，鷹又撲掉了水杯，同學(xué)們我們一起來(lái)感受一下成吉思汗此時(shí)的心情，在這種情緒下，他的反應(yīng)是什么呢？（他摘下彎弓，仰天向老鷹射去，只見(jiàn)老鷹在空中一抖，慘叫一聲落了下來(lái)，血流滿地，死在主人的腳下，這就是你的下場(chǎng)。）下面我們一起來(lái)填一下這張表格： 附表格：
鷹的動(dòng)作
成吉思汗的表現(xiàn)
第一次
打掉
沒(méi)有生氣
第二次
撞掉
有點(diǎn)生氣
第三次
撞翻
真的生氣 第四次
撲掉
氣急敗壞
他在盛怒之下，殺了自己寵愛(ài)的鷹?？墒钱?dāng)他發(fā)現(xiàn)真相時(shí)，他的反應(yīng)什么呢？
他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。
從這些紅色和藍(lán)色的詞句中，我們感受到了什么？成吉思汗的懊悔，可惜、氣自己的感情變化。作者在這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫生動(dòng)形象地給我們展現(xiàn)了成吉思汗當(dāng)時(shí)的情感變化。最后他從這件事中總結(jié)出了一個(gè)教訓(xùn)，那就是：永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候，處理任何事情。最后，我再送同學(xué)們四句話，那就是沖動(dòng)是魔鬼；吃一塹，長(zhǎng)一智；忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空；人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。相信這四句話，對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)和生活會(huì)有很大的幫助。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇一
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè)。
體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)。
一、聽(tīng)海尋聲，激趣導(dǎo)入。
1、cai播放大海聲音：聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話呢?
2、學(xué)生猜測(cè)：大海。
3、cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽(tīng)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。
5、師引：聽(tīng)!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè)，你們想去看看那快樂(lè)的場(chǎng)面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書：小孩與大海。
二、海邊采風(fēng)，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。
3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面?
板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航。
三、海灘掠影，品味感悟。
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2、師配樂(lè)范讀，cai出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。
4、cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面。
5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀。
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。走，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段。
9、學(xué)生交流對(duì)大海的印象。
10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!
1、讀生字，選擇喜歡的`方式自由識(shí)記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
二、學(xué)習(xí)課文。
1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?
2、畫出相關(guān)的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)。
(2)拓展：他們還會(huì)堆些什么?說(shuō)些什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們撿貝殼)。
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們看船出海。)。
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣?
2、感情朗讀課文，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課外閱讀的一些基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、一些課外書籍
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）
2、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣讀書的？
引入：讀書要講究方法
二、讀書方法的指導(dǎo)
1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法
2、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法
3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型
三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。
四、推薦課外閱讀書目
教學(xué)反思：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)提示語(yǔ)在人物對(duì)話描寫中的作用。
2、 了解并掌握變換提示語(yǔ)的位置后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 了解并掌握變換提示語(yǔ)的位置后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。
2、 熟讀、背誦“提示語(yǔ)”童謠。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 ppt教學(xué)課件。
2、 編寫“提示語(yǔ)”童謠。
時(shí)間安排：8分鐘左右
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
出示課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、 實(shí)例講解
1、 課件出示學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《珍貴的教科書》中的一組人物對(duì)話。
2、 指名分角色朗讀。
3、 認(rèn)識(shí)對(duì)話描寫中的提示語(yǔ)及它的作用。
4、 用形象化的語(yǔ)言具體分析提示語(yǔ)在句中的位置變化，發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律。
三、 升華提煉
1、 課件出示老師編寫的“提示語(yǔ)”童謠。
2、 讀一讀、背一背，點(diǎn)撥理解。
四、 練習(xí)鞏固
1、 課件出示另一組人物對(duì)話描寫，默讀。
2、 引導(dǎo)運(yùn)用“提示語(yǔ)”童謠給這組對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五、 布置作業(yè)
六、 小結(jié)拓展
希望同學(xué)們能熟練背誦“提示語(yǔ)”童謠。大家平時(shí)在寫自己的小文章時(shí)如果有人物對(duì)話描寫，也可以試著變換提示語(yǔ)的位置，運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的童謠準(zhǔn)確地加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這樣小文章就更加生動(dòng)活潑啦！
教學(xué)反思：
給人物的語(yǔ)言描寫加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是遇到整組的`對(duì)話描寫，隨著提示語(yǔ)在語(yǔ)段中的位置不斷變換，其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)跟著相應(yīng)地發(fā)生變化，這時(shí)，學(xué)生往往一籌莫展。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了《“調(diào)皮”的提示語(yǔ)》微課教學(xué)，希望能幫助學(xué)生掌握含有提示語(yǔ)的對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)律，進(jìn)一步在習(xí)作中準(zhǔn)確運(yùn)用。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇四
《陋室銘》微課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。
2．體會(huì)作者安貧樂(lè)道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、譯
二、讀，體會(huì)韻文“銘”的文體特點(diǎn)。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會(huì)駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的語(yǔ)言節(jié)律之美。
三、
把握人文情懷及寫法。
1、生動(dòng)講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟 2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。順勢(shì)明確本文思想感情。
歸結(jié)托物言志的手法。
三、
總結(jié)
：
這篇銘文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情懷。運(yùn)用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設(shè)計(jì)：
陋 室 銘
劉禹錫
景——幽雅
陋室 人——儒雅 不陋（德馨）
事——高雅
附件2：
微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板
初中語(yǔ)文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用 1.“微課”不同于教研活動(dòng)?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
4.微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模。.微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇五
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。
3、開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。要全面的看待問(wèn)題，不能只看外表。
繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣;
開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
一、課題導(dǎo)入
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣(指名——范讀——齊讀)
二、初讀感知課文
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰(shuí)愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語(yǔ)朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說(shuō)一句話理解詞義。
3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事寫了一件什么事?
三、細(xì)讀品味
師：小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎，為什么?(自己默讀課文)
師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀?！霸S多小鳥推薦貓頭鷹，說(shuō)它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”
讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)
想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?
學(xué)生匯報(bào)：貓頭鷹太懶了師追問(wèn)：你從哪些句子看出來(lái)的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時(shí)，貓頭鷹還在睡懶覺(jué)。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說(shuō)貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺(jué)。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說(shuō)?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說(shuō)問(wèn)號(hào)變成紅色)你們都來(lái)讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?指名說(shuō)，師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)
這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。
師：這是怎樣的一個(gè)懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報(bào)。
(創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們都說(shuō)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來(lái)了，我得問(wèn)問(wèn)去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。
麻雀
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽(tīng)，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)損害我們鳥國(guó)的形象，讓外國(guó)恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來(lái)看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說(shuō)說(shuō)，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范，鳳凰聽(tīng)了他倆的匯報(bào)怎么說(shuō)的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說(shuō)的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)。(指生說(shuō))這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來(lái)了，你們趕快去和它打聽(tīng)打聽(tīng)情況吧?(師扮演貓頭鷹)
師：這只是貓頭鷹自己的說(shuō)法，光聽(tīng)它一個(gè)人說(shuō)行嗎?(向他的鄰居打聽(tīng)打聽(tīng))這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇淞掷锟吹搅它S鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見(jiàn)，就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料：一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食，一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(shuō)(教師板書：擦掉“嗎”)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)
師：怎么才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?我們來(lái)看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(huì)(擺好寫字姿勢(shì))
師：板書(范)
生展示，再寫一個(gè)
四、拓展延伸
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇六
在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對(duì)象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白：
(一)問(wèn)題與疑惑
1、重要性
同學(xué)們，漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測(cè)算，每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次?？墒?，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)!你瞧!
2、錯(cuò)誤使用案例的糾正
(1)使用錯(cuò)誤：
因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好，老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)地更好!
疑問(wèn)：這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢?
(2)糾正錯(cuò)誤：
因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好，老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)得更好!
釋疑：原來(lái)正確答案應(yīng)該是這樣的!
3、過(guò)渡質(zhì)疑：我們?cè)撊绾握_使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?趕緊來(lái)找
找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧!
(二)區(qū)別與聯(lián)系
1、相同之處：原來(lái)它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。
2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同。
(1)怎么樣的什么
(2)怎樣樣地干什么
(3)干得怎么樣
3、區(qū)分的方式與方法：小兒歌小結(jié)：動(dòng)前土，名前白，行動(dòng)后面雙人來(lái)
(三)鞏固操練
1、練習(xí)鞏固
(1)形近區(qū)分
靜靜的()河面
靜靜地()寫字
歡樂(lè)的()山谷
歡樂(lè)地()歌唱
滿意地()點(diǎn)頭
滿意的()作品
(2)類別區(qū)分
1)跑得飛快
飛快地跑
2)愉快的旅行
旅行得愉快
3)強(qiáng)烈的渴望
強(qiáng)烈地渴望
(3)綜合雜糅
小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來(lái)：
“我真的會(huì)飛啦!而且飛得很高呢!
小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!
2、特殊情況
質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢?
3、小結(jié)歸納：
同學(xué)們，只要你記住口訣：動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)，相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了!今天的課就上到這里，謝謝!
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇七
“染紙”活動(dòng)是幼兒園中、大班幼兒喜愛(ài)的美工活動(dòng)，染紙的絢麗色彩和千變?nèi)f化的暈染效果，會(huì)給幼兒留下深刻印象。本節(jié)微課圍繞了染紙中的折法和染法這兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，只選擇了其中最基礎(chǔ)的一小部分進(jìn)行了介紹，介紹的過(guò)程采用文字、圖解、動(dòng)作演示和講解等視聽(tīng)結(jié)合的方式，幫助幼兒直觀地理解折和染的技能，通過(guò)對(duì)作品的分類欣賞，引發(fā)幼兒對(duì)染紙更強(qiáng)烈的嘗試探索欲望。結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)將其簡(jiǎn)化，設(shè)計(jì)創(chuàng)作了該微課。
1、通過(guò)圖片、動(dòng)作演示和講解幫助幼兒了解染紙的程序、學(xué)習(xí)折與染基本技能。
2、體驗(yàn)染紙作品帶來(lái)的美感，激發(fā)幼兒對(duì)民族美術(shù)作品的關(guān)注和興趣。
目標(biāo)分析：
目標(biāo)從知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和情感態(tài)度培養(yǎng)兩個(gè)方面展開(kāi)。通過(guò)微課幫助幼兒了解基本粗淺的學(xué)科知識(shí)和技能。目標(biāo)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)折、染得基本技法，難點(diǎn)是初步發(fā)現(xiàn)不同折法、染法、圖案、色彩的奇妙變化。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索染紙打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
師：這些漂亮的畫是用什么紙作的呢？它們都是用五彩繽紛的染紙作品。
師：這些是染紙的材料和工具，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、幼兒在教師的引導(dǎo)下，遷移已有折紙經(jīng)驗(yàn)探索不同折法。
師：我們都學(xué)習(xí)過(guò)折紙，可以用折紙的一般方法來(lái)折要染的紙，大家都來(lái)試試。
2、教師出示幼兒探索這出的范例，用圖示幫助幼兒將折法進(jìn)行歸類師：這些都是小朋友折的，讓我們一起來(lái)看一看，都有哪些折法。（教師用圖示展示折痕，與幼兒一起給折法命名）
3、在示范視頻的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)不同的折法，欣賞不同折法的暈染效果
師：讓我們一起看看是怎么折，這是今天學(xué)習(xí)最難的地方，大家可要仔細(xì)看噢。（教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)并欣賞相應(yīng)作品）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中有幼兒自由探索折法的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)遷移、大膽嘗試。圖示中有折痕閃動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以引起幼兒的注意，仔細(xì)觀察對(duì)邊、對(duì)角、集中一角折后圖案的變化。
師：折好的白紙?jiān)趺醋兊梦孱伭?？下面?lái)介紹兩種簡(jiǎn)單的染紙方法。（教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒觀察練習(xí)，并欣賞相應(yīng)作品）設(shè)計(jì)意圖：示范視頻可以直觀地幫助幼兒清楚地觀察到不同染法的動(dòng)作要領(lǐng)，使用工具和全部過(guò)程。
1、幼兒嘗試染紙。
師：大家都來(lái)動(dòng)手試試吧。
2、出示幼兒作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：看這些都是小朋友的染紙，折的時(shí)候要折平、對(duì)齊，染的時(shí)候要浸潤(rùn)，瞧，這些染紙多漂亮啊。
師：紙染好后，可以做成各種各樣的作品，你們看有書簽、衣服、剪貼畫創(chuàng)意繪畫等。今天我們學(xué)會(huì)了染紙之后都可以回去試試用它們制作自己喜歡的作品。課后延伸：引發(fā)幼兒進(jìn)一步嘗試的興趣。
師：很多小朋友還沒(méi)有一一嘗試不同的折法、染法呢，老師在美工區(qū)準(zhǔn)備了材料和工具大家都去試試吧。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇八
1、通過(guò)談收獲，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心別人。
2、四人小組交流，互相分享回報(bào)父母之愛(ài)的方式。
3、制作感恩卡，讓感恩之心化作行動(dòng)。
通過(guò)分享、交流，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母，回報(bào)父母之愛(ài)。
讓感恩之心化作行動(dòng)。
課件、制作感恩卡
拓展延伸環(huán)節(jié)：
1、同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲呢？
（讓學(xué)生暢所欲言，回顧文意，再次感受父母對(duì)自己的愛(ài)，悟出關(guān)愛(ài)父母很重要）
2、你打算怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢？四人小組交流一下吧
（聯(lián)系生活實(shí)際思考并交流，如何去回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，如何把愛(ài)的思想以行動(dòng)形式展示出來(lái)）
3、回報(bào)父母的愛(ài)，只是在特別的日子里嗎？還可以怎樣回報(bào)？
（啟發(fā)學(xué)生愛(ài)父母還可以在日常生活中表現(xiàn)）
4 、老師送給大家一個(gè)感恩卡。請(qǐng)大家在上面寫寫你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
（以文字方式記錄想法，使感恩之心可以化作永恒的印記，并提醒自己把想法付諸以行動(dòng)）
5、在實(shí)物投影儀上展示感恩卡
讓幾個(gè)學(xué)生展示自己的感恩卡，分享感恩的快樂(lè)
6、 總結(jié)：同學(xué)們，孝順父母，關(guān)愛(ài)父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃香暖席，老萊娛親，今天你們也要用你們的方式來(lái)向父母表達(dá)自己的愛(ài)。孩子們這個(gè)卡可不要丟了，回家后把它放好，讓他提醒你懂得感恩，每年有兩個(gè)日子很重要。希望這節(jié)課也給你們帶來(lái)成長(zhǎng)，給你們的父母帶去幸福與快樂(lè)。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇九
1、 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
2、 學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握課外閱讀的一些基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些課外書籍
一、導(dǎo)入
1、 以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）
2、 說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣讀書的？
引入：讀書要講究方法
二、讀書方法的指導(dǎo)
1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法
2、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法
3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型
三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。
四、推薦課外閱讀書目
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇十
茉莉花
音樂(lè)
四年級(jí)
花城版四年級(jí)下冊(cè)
第二課多彩的鄉(xiāng)音（四）之江蘇民歌茉莉花
錄像機(jī)
江蘇民歌《茉莉花》是我國(guó)廣為流傳的一首名歌，學(xué)生較為熟悉。根據(jù)學(xué)生已有的感知，采用聽(tīng)賞的方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲，從中感受、發(fā)現(xiàn)《茉莉花》的音樂(lè)美，并能夠喜歡茉莉花，深情演繹茉莉花，為我們擁有這樣優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)而感到驕傲、自豪，從而增強(qiáng)大家的愛(ài)國(guó)主義精神。
1、學(xué)習(xí)用柔和、優(yōu)美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2、能用動(dòng)作邊唱邊表演歌曲。
指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)、流暢的氣息演唱歌曲。
歌曲中一字多音、切分節(jié)奏的演唱。
多媒體、鋼琴等
1、師：同學(xué)們，你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（停頓學(xué)生回答的時(shí)間）對(duì)了，有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等，今天老師為大家?guī)?lái)一首江蘇民歌《茉莉花》，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考三個(gè)問(wèn)題。
2、聽(tīng)教師范唱后解決問(wèn)題：歌曲的速度，歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn)和歌曲的情緒三個(gè)問(wèn)題。
3、出示歌譜，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)
師：這首歌曲有3個(gè)樂(lè)句，前兩個(gè)樂(lè)句各為4個(gè)小節(jié)，第3個(gè)樂(lè)句6小節(jié)一氣呵成，結(jié)尾重復(fù)第3樂(lè)句并在第5小節(jié)將歌曲推向高潮。
4、解決難點(diǎn)
師：這首歌曲大家要注意切分節(jié)奏和一字多音的地方（師找出切分節(jié)奏并進(jìn)行示范）
5、學(xué)習(xí)新歌
師：請(qǐng)大家跟老師一起演唱歌譜，注意聲音要連貫、流暢。
6、再聽(tīng)教師的范唱，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
7、師：請(qǐng)大家用連貫的氣息，柔和、優(yōu)美的聲音演唱這首《茉莉花》。
8、師：大家都能熟練地演唱這首歌曲，你們還可以創(chuàng)編一些動(dòng)作為歌曲表演。
9、播放視頻
10、課后練習(xí)及拓展：搜集、欣賞不同地區(qū)和不同版本的茉莉花，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇十一
1、認(rèn)識(shí)嗩吶。了解其起源、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。
2、欣賞嗩吶演奏的著名樂(lè)曲。
一、簡(jiǎn)介
嗩吶，波斯語(yǔ)名稱為surna，是中華民族吹管樂(lè)器的一種。由波斯傳入（surna音譯），在西晉時(shí)期的新疆克孜爾石窟寺的壁畫中就已經(jīng)出現(xiàn)了嗩吶演奏的繪畫，最晚在16世紀(jì)就在中國(guó)的民間流傳了。
二、起源
嗩吶大約在公元三世紀(jì)在中國(guó)出現(xiàn)，新疆拜城克孜爾石窟第38窟中的伎樂(lè)壁畫已有吹奏嗩吶形象。在700多年前的金、元時(shí)代，傳到中國(guó)中原地區(qū)。
三、發(fā)展
嗩吶是中國(guó)歷史悠久、流行廣泛、技巧豐富、表現(xiàn)力較強(qiáng)的民間吹管樂(lè)器。它發(fā)音開(kāi)朗豪放，高亢嘹亮，剛中有柔，柔中有剛，深受廣大人民喜愛(ài)和歡迎的民族樂(lè)器之一，廣泛應(yīng)用于民間的婚、喪、嫁、娶、禮、樂(lè)、典、祭及秧歌會(huì)等儀式伴奏。
四、音域音色傳統(tǒng)嗩吶的管身一共有八個(gè)孔，分別由右手的食指、中指、無(wú)名指、小指，以及左手的大拇指、食指、中指、無(wú)名指來(lái)按（慣用手不同者可換左右），以控制音高。發(fā)音的方式，是由嘴巴含住蘆葦制的哨子（亦即簧片），用力吹氣使之振動(dòng)發(fā)聲，經(jīng)過(guò)木頭管身以及金屬碗的振動(dòng)及擴(kuò)音，成為嗩吶發(fā)出來(lái)的聲音。
五、民間嗩吶
人們婚喪嫁娶，操辦紅白喜事的禮儀由來(lái)已久，早成為民間傳統(tǒng)的一大習(xí)俗，尤其在農(nóng)村廣為盛行。那些陳舊的儀式，古老的民情，不知延續(xù)了多少年，讓人追憶起來(lái)，仿佛就在昨天。
六、《百鳥朝鳳》分析。
樂(lè)曲開(kāi)始，嗩吶奏出舒展優(yōu)美而富有歌唱性的前奏，其中排比性的短小樂(lè)句和悠長(zhǎng)的樂(lè)句，如同對(duì)歌一樣交替應(yīng)答，形成逗趣詼諧的音樂(lè)，非常富有生活情趣：
前奏之后，嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律，渲染出熱鬧的氣氛，而后在固定曲調(diào)伴奏下，奏出百鳥鳴叫的段落，全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥鳴叫兩個(gè)樂(lè)段作基礎(chǔ)，進(jìn)行循環(huán)變化、反復(fù)再現(xiàn)，前后總共反復(fù)再現(xiàn)六次。百鳥鳴叫時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而短促，時(shí)而明亮，時(shí)而暗淡，把百鳥啼鳴刻畫得淋漓盡致、惟妙惟肖，呈現(xiàn)出一幅百鳥鬧春圖和大自然萬(wàn)物爭(zhēng)榮的繁茂景象。嗩吶是耗氣量很大的吹管樂(lè)器，在《百鳥朝鳳》的華彩樂(lè)句段落，嗩吶在高音區(qū)內(nèi)快速雙吐演奏和幅度循環(huán)換氣方法，把樂(lè)曲推向激動(dòng)人心的高潮。華彩樂(lè)句中頻頻出現(xiàn)的長(zhǎng)音，奔騰激蕩，一瀉千里，聽(tīng)眾聽(tīng)不出演奏者的悄悄換氣，以為是不透氣的一氣呵成。高潮過(guò)后是快速的尾聲，再次出現(xiàn)百鳥爭(zhēng)鳴的熱烈景象。樂(lè)曲在高亢迅捷的演奏中有了一個(gè)完美的結(jié)束。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇十二
1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。
2、初步嘗試為奇石命名。
3、學(xué)會(huì)欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。
重點(diǎn)：靈璧石的審美特征。
難點(diǎn)：對(duì)賞石文化的理解。
通過(guò)精選實(shí)例進(jìn)行知識(shí)講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
ppt課件。
內(nèi)容。
一、導(dǎo)入：
展示上海世博會(huì)上安徽館前的迎客松靈璧石。
提問(wèn)：1、你認(rèn)識(shí)它嗎？
2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？
通過(guò)提問(wèn)引入“奇石”概念。
二、探討新知：
（1）初識(shí)賞石文化。
奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值。如我國(guó)古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）。
（2）提問(wèn)：你知道清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？
“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征。
（靈璧石的成因很復(fù)雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的`種類也很多，只能選擇幾個(gè)典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門前，學(xué)生還需自己邁進(jìn)門檻，做進(jìn)一步探究，并解決老師提出的問(wèn)題。）。
（3）奇石的命名。
先舉例說(shuō)明命名的方法，再請(qǐng)學(xué)生嘗試為奇石命名。
（4）小結(jié)：
靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。
三、課后拓展：
賞石文化歷史悠久，自古以來(lái)，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛(ài)石、藏石的故事，如“米芾拜石”、南唐后主李煜不愛(ài)江山愛(ài)美石的傳說(shuō)等等。
如今，賞石逐漸成為國(guó)際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自主探究，獲得更多的賞石知識(shí)。
思考：你對(duì)賞石文化有沒(méi)有自己的見(jiàn)解呢？
希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)探索大自然饋贈(zèng)我們的奇美，請(qǐng)參考中國(guó)靈璧石網(wǎng)。
（通過(guò)欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。）。
測(cè)試題：
1、奇石又稱（abcd），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅(jiān)韌，具有觀賞、收藏價(jià)值。
a、觀賞石b、巧石c、石玩d、雅石。
2、我國(guó)古代著名的四大名石是靈璧石、（ad）、昆石。
a、太湖石b、雨花石c、大化石d、英石。
3、清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為（a）親筆題寫了“天下第一石”。
a、靈璧石b、太湖石c、英石d、昆石。
4、靈璧石種類很多，主要有（ac）、五彩靈璧、白靈璧等。
a、磬石b、呂梁石c、龍鱗石d、菊花石。
5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形、（abcd）等方面。
a、聲b、色c、質(zhì)d、紋。
進(jìn)階練習(xí)：
1、搜集1—2首描寫、評(píng)價(jià)靈璧石的詩(shī)詞。
2、搜集1—2個(gè)歷史名人與靈璧石的小故事。
3、通過(guò)自主探究，了解其它觀賞性奇石。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇十三
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。
在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別
學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
1、回答：
(1)7米是10米的幾分之幾?
(2)51千克是100千克的幾分之幾?
2、說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
(1)一張桌子的高度是xx米。
(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的xx。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：xx米表示0.81米，是一具體的數(shù)量表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)
1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的'及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)?
3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。)
4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如：
百分之九十寫作：90%;
百分之六十四寫作：64%;
百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。
(寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)
6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
3、p86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
4、“做一做”第三題：學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
練習(xí)十八第1~3題。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)
百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比
百分之九十寫作：90%;百分之六十四寫作：64%;百分之一百零八點(diǎn)五寫作：108.5%。
微課語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)好篇十四
教材分析：
這是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵 時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。學(xué)生分析：
文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)感人，可讀性也很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。教學(xué)目標(biāo)：
抓住鷹四次撞翻杯子的動(dòng)作及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：
抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)心情的描寫。教學(xué)設(shè)想：
貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感；通過(guò)想—說(shuō)—讀—批—講—填等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，大家好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》，這節(jié)課主要是通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)理解課文內(nèi)容。
首先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文9—18自然段，找出描寫鷹四次撞掉水杯的動(dòng)作和成吉思汗心晴變化的語(yǔ)句，用符號(hào)全畫出來(lái)。然后讀一讀，想一想，他為什么會(huì)有這樣的變化？把你的體會(huì)簡(jiǎn)單的批注在書旁。生：默讀課文。師巡視了解。
師：下面看同學(xué)們和老師找的一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀鷹第一次撞翻水杯的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)體會(huì)一下鷹的動(dòng)作“打”，然后想一想，這時(shí)成吉思汗心里會(huì)怎樣想。（課文中說(shuō)是他寵愛(ài)的鷹干的，第一次他會(huì)生氣嗎，由于是寵愛(ài)，所以不會(huì)）師：成吉思汗此時(shí)心里也許會(huì)這樣想：難道是他不小心。師板書“沒(méi)有生氣”。
到了第三次，同樣的情況又發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，重點(diǎn)讀一讀紅色的字，想一想成吉思汗此時(shí)的心情，假如這只鷹會(huì)說(shuō)話的話，它又會(huì)對(duì)他的主人說(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充這個(gè)句子。同學(xué)們齊讀成吉思汗說(shuō)的話，要把他生氣的樣子讀出來(lái)。
師：最后一次，鷹又撲掉了水杯，同學(xué)們我們一起來(lái)感受一下成吉思汗此時(shí)的心情，在這種情緒下，他的反應(yīng)是什么呢？（他摘下彎弓，仰天向老鷹射去，只見(jiàn)老鷹在空中一抖，慘叫一聲落了下來(lái)，血流滿地，死在主人的腳下，這就是你的下場(chǎng)。）下面我們一起來(lái)填一下這張表格： 附表格：
鷹的動(dòng)作
成吉思汗的表現(xiàn)
第一次
打掉
沒(méi)有生氣
第二次
撞掉
有點(diǎn)生氣
第三次
撞翻
真的生氣 第四次
撲掉
氣急敗壞
他在盛怒之下，殺了自己寵愛(ài)的鷹?？墒钱?dāng)他發(fā)現(xiàn)真相時(shí)，他的反應(yīng)什么呢？
他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。
從這些紅色和藍(lán)色的詞句中，我們感受到了什么？成吉思汗的懊悔，可惜、氣自己的感情變化。作者在這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫生動(dòng)形象地給我們展現(xiàn)了成吉思汗當(dāng)時(shí)的情感變化。最后他從這件事中總結(jié)出了一個(gè)教訓(xùn)，那就是：永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候，處理任何事情。最后，我再送同學(xué)們四句話，那就是沖動(dòng)是魔鬼；吃一塹，長(zhǎng)一智；忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空；人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。相信這四句話，對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)和生活會(huì)有很大的幫助。