愛(ài)與關(guān)心是人們最基本的需要，要珍惜和維護(hù)好自己的人際關(guān)系。編寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)樣本，供您參考和學(xué)習(xí)。
教育社會(huì)學(xué)心得篇一
教育社會(huì)學(xué)概論是對(duì)教育和社會(huì)之間相互影響關(guān)系進(jìn)行探究的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，以及其與社會(huì)的密切聯(lián)系。從教育的功能和目標(biāo)，到教育制度和教育不平等現(xiàn)象，這門(mén)課程讓我思考了很多關(guān)于教育的問(wèn)題。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教育社會(huì)學(xué)概論的心得體會(huì)，并探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。
首先，教育社會(huì)學(xué)概論讓我認(rèn)識(shí)到教育的功能和目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)。在過(guò)去，人們對(duì)教育的理解局限于學(xué)校教育，將其簡(jiǎn)單地定義為為了培養(yǎng)人才和傳播知識(shí)。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)概論，我發(fā)現(xiàn)教育的功能和目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這一點(diǎn)。教育不僅僅是傳授知識(shí)與技能，更是培養(yǎng)公民意識(shí)、社會(huì)參與能力和個(gè)人發(fā)展的重要途徑。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，通過(guò)教育可以促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。
其次，教育社會(huì)學(xué)概論幫助我理解教育制度對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響。教育制度是教育的組織和實(shí)施方式，它不僅僅是一種教學(xué)方法和課程設(shè)置，更是一種社會(huì)化的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到教育制度可以決定社會(huì)不同階層的機(jī)會(huì)平等和社會(huì)流動(dòng)性。教育制度的合理性和公平性對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育公平至關(guān)重要。然而，教育不平等現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在，社會(huì)因素如家庭背景、財(cái)富和性別也會(huì)影響教育機(jī)會(huì)和結(jié)果。
接下來(lái)，教育社會(huì)學(xué)概論讓我認(rèn)識(shí)到教育的積極面和消極面。教育的積極面體現(xiàn)在對(duì)個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)上。通過(guò)教育，個(gè)體可以獲得知識(shí)、技能和價(jià)值觀的傳承，提升自身素質(zhì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。然而，教育也存在一些消極的方面。例如，過(guò)于應(yīng)試化的教育制度可能導(dǎo)致學(xué)生壓力過(guò)大，忽視了個(gè)體的興趣和創(chuàng)造力。此外，教育不平等也會(huì)加劇社會(huì)的不平等現(xiàn)象，阻礙社會(huì)的發(fā)展。
最后，教育社會(huì)學(xué)概論的學(xué)習(xí)不僅讓我對(duì)教育的理解更加全面，也為我提供了思考和改進(jìn)教育的重要視角。教育是社會(huì)發(fā)展和社會(huì)變革的重要驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)對(duì)教育社會(huì)學(xué)概論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是學(xué)校教育的范疇，還包括家庭教育、職業(yè)教育和社會(huì)教育等方面。要實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和理想，需要整個(gè)社會(huì)共同努力，加強(qiáng)教育改革和創(chuàng)新，提供公平的教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
總而言之，教育社會(huì)學(xué)概論的學(xué)習(xí)讓我對(duì)教育有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。教育是社會(huì)的重要組成部分，它的功能和目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更包括個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)和個(gè)人發(fā)展。教育制度對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響非常重要，并且需要解決教育不平等現(xiàn)象。教育既有積極的一面，也存在消極的影響。最重要的是，我們應(yīng)該從教育社會(huì)學(xué)的角度思考和改進(jìn)教育，提供公平的教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。
教育社會(huì)學(xué)心得篇二
教育社會(huì)學(xué)是一門(mén)涉及教育與社會(huì)關(guān)系的學(xué)科，它對(duì)教育機(jī)構(gòu)、教育政策以及教育現(xiàn)象進(jìn)行研究。在學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)概論這門(mén)課程的過(guò)程中，我對(duì)教育的本質(zhì)、教育的功能、教育的社會(huì)化作用以及教育的不平等問(wèn)題有了更加深入的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我深深地認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，也是社會(huì)的基石和進(jìn)步的基礎(chǔ)。下面將從教育的本質(zhì)、教育的功能、教育的社會(huì)化作用、教育的不平等問(wèn)題以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)和傳授知識(shí)、技能和價(jià)值觀。在教育社會(huì)學(xué)概論中，我們學(xué)習(xí)到了教育的三個(gè)基本方面：知識(shí)、技能和價(jià)值觀。教育機(jī)構(gòu)通過(guò)不同形式的課程和教學(xué)活動(dòng)來(lái)傳授不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時(shí)，教育也傳遞著一些價(jià)值觀和道德觀念，對(duì)人們的行為和思維方式有一定的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
教育的功能是促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。教育是現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的組成部分，它承擔(dān)著社會(huì)發(fā)展和社會(huì)變革的重要任務(wù)。教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供各行各業(yè)所需的人才。此外，教育還能夠促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定，減少社會(huì)不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。通過(guò)教育，人們能夠了解并尊重不同的文化和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)的和諧與凝聚力。
教育的社會(huì)化作用是傳承和塑造社會(huì)文化。教育不僅僅是一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是社會(huì)文化的傳承和塑造。通過(guò)教育，社會(huì)文化得以傳承和發(fā)展。教育機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)到社會(huì)的基本知識(shí)和技能，并了解社會(huì)的規(guī)范和價(jià)值觀。同時(shí)，教育還通過(guò)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生形成個(gè)人思想和世界觀，并與社會(huì)文化相適應(yīng)。
教育的不平等問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期存在的社會(huì)問(wèn)題，而教育社會(huì)學(xué)正是致力于解決這個(gè)問(wèn)題。在教育社會(huì)學(xué)概論的學(xué)習(xí)中，我了解到教育的不平等問(wèn)題非常嚴(yán)重，不同社會(huì)群體之間的教育機(jī)會(huì)和質(zhì)量存在明顯差異。一方面，一些特定群體由于經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位等因素的影響，享受到更好的教育資源；另一方面，一些弱勢(shì)群體則面臨著教育資源匱乏、教育機(jī)會(huì)缺乏的困境。解決教育的不平等問(wèn)題需要全社會(huì)的共同努力，政府要加大對(duì)教育的投入，民眾要有平等的教育權(quán)利意識(shí)。
教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響是長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的。通過(guò)教育，一個(gè)人能夠獲得知識(shí)和技能，提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教育還能夠培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的品德和道德觀念。在教育社會(huì)學(xué)概論這門(mén)課程中，我學(xué)習(xí)到了一些教育方法和理論，了解到了自己作為學(xué)生應(yīng)該有的態(tài)度和行為，這些都對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
綜上所述，學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)概論給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和感悟。教育的本質(zhì)和功能使我更加認(rèn)識(shí)到教育的重要性，教育的社會(huì)化作用讓我了解到教育與社會(huì)的密切聯(lián)系，教育的不平等問(wèn)題讓我深思社會(huì)公平與公正的問(wèn)題，教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響讓我理解到自我發(fā)展的重要性。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更加深入地理解和應(yīng)用教育社會(huì)學(xué)的理論和方法，為教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
教育社會(huì)學(xué)心得篇三
近年來(lái)，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始關(guān)注教育社會(huì)化的重要性。教育社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)和文化環(huán)境中獲得的教育，包括課堂教育、家庭教育、社會(huì)教育等。在過(guò)去，學(xué)校是主要的社會(huì)化場(chǎng)所，但現(xiàn)在，社會(huì)化教育已經(jīng)延伸到了家庭、社會(huì)和各種媒體上，與學(xué)校教育共同為個(gè)體的發(fā)展提供支持和幫助。在追求卓越的教育中，我個(gè)人也深刻認(rèn)識(shí)到教育社會(huì)化的重要性，本文將分享一些心得體會(huì)。
第二段： 社會(huì)環(huán)境的重要性
教育社會(huì)化是指在社會(huì)環(huán)境中獲得的教育。當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，信息化程度高，信息流動(dòng)快。家庭獨(dú)生子女和空巢老年人口比例增加，家庭關(guān)系的穩(wěn)定度有所下降，復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系使得教育變得更為復(fù)雜。因此，在教育中必須注重社會(huì)環(huán)境的重要性。在學(xué)校中，教育者需要注意自己的教育方法，包括如何與學(xué)生交流、如何處理學(xué)生之間的關(guān)系等等。在家庭中，父母更應(yīng)該關(guān)注孩子的情感需求，營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定的家庭環(huán)境，幫助孩子建立良好的人際關(guān)系。在社會(huì)中，教育者需要積極構(gòu)建社會(huì)教育體系，并積極傳達(dá)社會(huì)倫理價(jià)值觀。
第三段：家庭教育的重要性
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要。父母應(yīng)該注重自身形象和言語(yǔ)舉止，戒除不良習(xí)慣，以身作則，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和行為規(guī)范。父母也應(yīng)該盡量多地為孩子提供文化的、智力的、藝術(shù)的、體育的等多種發(fā)展機(jī)會(huì)，給孩子創(chuàng)建愉悅和快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。除此之外，父母還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與公益活動(dòng)，讓孩子具備實(shí)際責(zé)任感和共同體意識(shí)。
第四段：學(xué)校教育的作用
學(xué)校教育作為社會(huì)化教育最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面發(fā)揮了重要作用。重點(diǎn)是學(xué)校建立了貫穿全學(xué)期的教育體系，有完善的教學(xué)方法和教學(xué)資料，有專(zhuān)業(yè)的教育師資和行之有效的教育團(tuán)隊(duì)。此外，學(xué)校的教育還有助于為學(xué)生提供完善的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，以便于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。
第五段：反思與評(píng)價(jià)
教育社會(huì)化的深入推進(jìn)對(duì)我們教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，我們需要更加深入地理解和挖掘教育社會(huì)化的本質(zhì)，運(yùn)用正確的方法推進(jìn)社會(huì)化教育，倡導(dǎo)一種健康和積極的教育方式?？傮w而言，教育社會(huì)化是很有必要的，如果我們想讓我們的下一代更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活，提前構(gòu)建一個(gè)充滿愛(ài)和責(zé)任的教育環(huán)境，這對(duì)我們的社會(huì)成長(zhǎng)是具有非常積極的促進(jìn)作用的。
教育社會(huì)學(xué)心得篇四
教育是一個(gè)社會(huì)的基石，它既是培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，也是社會(huì)變遷的推動(dòng)力量。因此，了解教育的社會(huì)學(xué)意義和研究方法對(duì)我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)概論這門(mén)課程過(guò)程中，我收獲頗多，不僅拓寬了對(duì)教育的理解和認(rèn)識(shí)，也對(duì)社會(huì)學(xué)的研究方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面就我在這門(mén)課程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，希望對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)。
教育社會(huì)學(xué)概論的學(xué)習(xí)讓我深切地認(rèn)識(shí)到教育的社會(huì)意義。教育不僅僅是教書(shū)育人，更是社會(huì)化的過(guò)程。許多研究表明，教育是社會(huì)流動(dòng)和社會(huì)變遷的重要途徑。通過(guò)教育，人們可以獲得知識(shí)和技能，并改變自己的社會(huì)地位。教育不僅僅是傳授知識(shí)，還承擔(dān)起社會(huì)化的責(zé)任，培養(yǎng)人們的價(jià)值觀和社會(huì)行為規(guī)范。因此，教育是社會(huì)秩序和社會(huì)穩(wěn)定的保障。在今后的工作和生活中，我會(huì)更加重視教育的社會(huì)意義，努力為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
另外，學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)概論也讓我了解到了社會(huì)學(xué)的研究方法和理論。社會(huì)學(xué)是研究人類(lèi)社會(huì)的一門(mén)科學(xué)，它通過(guò)觀察、實(shí)證和比較的方法來(lái)探究社會(huì)現(xiàn)象和規(guī)律。在這門(mén)課程中，我學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建研究問(wèn)題和設(shè)計(jì)研究方法，以及如何運(yùn)用定性和定量研究方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和解釋。這些方法不僅僅適用于教育領(lǐng)域，還可以幫助我更好地認(rèn)識(shí)和研究其他社會(huì)問(wèn)題。我相信這些研究方法和理論將成為我深入學(xué)習(xí)和研究社會(huì)問(wèn)題的工具和指南。
此外，教育社會(huì)學(xué)概論還引導(dǎo)我深入思考了教育的公平和社會(huì)不平等問(wèn)題。教育是社會(huì)資源的分配和獲取過(guò)程，但是在現(xiàn)實(shí)中，教育機(jī)會(huì)不平等的現(xiàn)象普遍存在。一些因素，如家庭背景、貧富差距和性別歧視等，會(huì)影響人們獲取教育資源的機(jī)會(huì)和質(zhì)量。了解和研究這些問(wèn)題，有助于我們更好地促進(jìn)教育公平，并為改善社會(huì)不平等問(wèn)題做出貢獻(xiàn)。我將把這些問(wèn)題融入到今后的學(xué)習(xí)和工作中，努力為教育公平和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
最后，學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)概論還讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命。教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)未來(lái)人才的重要環(huán)節(jié)。作為一名教育工作者，我應(yīng)該牢記自己的使命，注重培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，我也應(yīng)該關(guān)注教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出改進(jìn)的方案和措施，努力為教育改革和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我相信，只有不斷深化學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)，為社會(huì)進(jìn)步盡力而為。
總之，教育社會(huì)學(xué)概論是一門(mén)重要而有意義的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我對(duì)教育的社會(huì)意義有了更深入的認(rèn)識(shí)，了解了社會(huì)學(xué)的研究方法和理論，并思考了教育的公平和社會(huì)不平等問(wèn)題。這門(mén)課程的學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的學(xué)術(shù)視野，也培養(yǎng)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入研究和探索教育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，為教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
教育社會(huì)學(xué)心得篇五
教育社會(huì)學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，它研究教育現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象之間的關(guān)系，旨在揭示教育的社會(huì)性和文化性，以及通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)目標(biāo)的過(guò)程，包括教育制度、教育政策、教育機(jī)會(huì)、教育評(píng)價(jià)等多方面內(nèi)容。教育社會(huì)學(xué)設(shè)法從社會(huì)學(xué)和教育學(xué)兩個(gè)學(xué)科的視角出發(fā)，來(lái)探索和解決教育問(wèn)題。
第二段：學(xué)科價(jià)值與作用
教育社會(huì)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，具有強(qiáng)大的社會(huì)意義和實(shí)際價(jià)值。它有助于我們更好地了解社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)演進(jìn)，使我們能夠更深入地探究教育問(wèn)題的本質(zhì)，并提高我們的教育實(shí)踐能力。此外，教育社會(huì)學(xué)還可以幫助我們更好地了解教育政策和制度，并為優(yōu)化教育政策的實(shí)施提供依據(jù)。因此，教育社會(huì)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于推進(jìn)教育事業(yè)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重要的意義。
第三段：課程學(xué)習(xí)與體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)的過(guò)程中，我領(lǐng)略到了這門(mén)學(xué)科的獨(dú)特之處，感受到了它所包含的豐富與深邃。在這門(mén)課程中，我通過(guò)講義，課堂討論及實(shí)踐活動(dòng)等多種形式了解教育社會(huì)學(xué)的基本理論，學(xué)習(xí)了社會(huì)理論、社會(huì)學(xué)派、教育視角與教育政策評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)，并通過(guò)分析教育案例來(lái)復(fù)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這些課程安排使我在了解其它相關(guān)知識(shí)的同時(shí)能夠更好地理解教育實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)聯(lián)，有利于更好的把握教育發(fā)展的趨勢(shì)、共鳴教育資源分配的規(guī)劃方案，從而更好地推進(jìn)教育改革和發(fā)展。
第四段：對(duì)自己的啟示與思考
學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)之后，我認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是單純的知識(shí)傳遞與技能培養(yǎng)，而是融入社會(huì)和文化背景的復(fù)雜系統(tǒng)。教育應(yīng)該深度融合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文等多方面的因素，來(lái)制訂更好的教育政策和提高教育服務(wù)水平。同時(shí)，我也意識(shí)到文化差異和社會(huì)分層等因素對(duì)教育的影響，以及教育的力量能為促進(jìn)社會(huì)公正和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，是在教育的實(shí)踐中面向更高目標(biāo)和愿景的重要啟示。
第五段：總結(jié)與展望
總之，教育社會(huì)學(xué)是一門(mén)與人民緊密相關(guān)的學(xué)科，在教育改革和發(fā)展中起到關(guān)鍵性的作用。學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)并不僅是為了增強(qiáng)個(gè)人的教育知識(shí)和技能，更是為了更好地為社會(huì)和人民服務(wù)。在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將不斷探索教育的文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)背景，進(jìn)一步提高自己的知識(shí)技能水平，服務(wù)于我所在的學(xué)校、行業(yè)和社會(huì)，為了更好地推進(jìn)教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，獻(xiàn)出自己的一份力量。
教育社會(huì)學(xué)心得篇六
教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量，它產(chǎn)生的效應(yīng)不僅僅是教育本身的改變，而是對(duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而教育社會(huì)學(xué)作為一個(gè)橋梁，連接了教育和社會(huì)，它研究的不僅僅是教育，而是教育和社會(huì)之間的相互作用。在學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，也認(rèn)識(shí)到了自身在這一學(xué)科中的不足之處。
第二段：教育社會(huì)學(xué)的定義及重要性
教育社會(huì)學(xué)是研究教育與社會(huì)之間相互作用的一門(mén)學(xué)科。教育在社會(huì)中的地位與作用是顯而易見(jiàn)的，然而對(duì)于個(gè)體和社會(huì)來(lái)說(shuō)，都要面對(duì)教育中存在的運(yùn)作機(jī)制、目標(biāo)、制度等問(wèn)題。正因?yàn)槿绱?，教育社?huì)學(xué)的研究具有重要意義。它涉及個(gè)體和社會(huì)的利益，同時(shí)也涉及到教育的改革和發(fā)展。教育社會(huì)學(xué)無(wú)疑是一門(mén)有著深遠(yuǎn)社會(huì)影響的學(xué)科，而我們對(duì)它的學(xué)習(xí)也因此具有更為深刻的意義。
第三段：教育社會(huì)學(xué)中面臨的問(wèn)題
教育社會(huì)學(xué)是一個(gè)廣闊而深刻的領(lǐng)域，其中涉及到了社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科。然而，教育社會(huì)學(xué)的研究范疇往往因?yàn)閷?duì)宏觀結(jié)構(gòu)的忽視而忽略了諸多細(xì)節(jié)。另外，教育社會(huì)學(xué)的研究也時(shí)常能夠被一些意識(shí)形態(tài)的影響所左右，詳盡的數(shù)據(jù)分析和深刻的理論分析卻不夠。對(duì)此，我們需要更為細(xì)致的研究和探索來(lái)解決教育社會(huì)學(xué)面臨的問(wèn)題。
第四段：教育社會(huì)學(xué)的應(yīng)用
教育社會(huì)學(xué)不僅僅是關(guān)于教育與社會(huì)之間的研究，同時(shí)它也是應(yīng)用廣泛的目光。教育社會(huì)學(xué)研究的領(lǐng)域涉及到的教育政策、教育發(fā)展、教育改革等方面，而這正是因?yàn)檫@些領(lǐng)域直接涉及到教育在社會(huì)中的地位和作用，因而具有相當(dāng)?shù)闹匾?。這些方面的研究不僅能夠促進(jìn)教育的發(fā)展，還能夠?qū)ν苿?dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展起到重要的作用。
第五段：結(jié)論
教育社會(huì)學(xué)作為一門(mén)涉及到廣泛領(lǐng)域的學(xué)科，在現(xiàn)代社會(huì)中具有極其重要的意義。正是通過(guò)教育社會(huì)學(xué)對(duì)教育和社會(huì)的深入研究，才能夠使我們更好地理解教育在社會(huì)中的作用，更好地應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。在教育社會(huì)學(xué)中，我們?cè)诓粩嗟匚⌒轮R(shí)的同時(shí)，需要深刻反思自身的不足之處，從而使我們對(duì)教育社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有意義，更加有效。
教育社會(huì)學(xué)心得篇七
近年來(lái)，教育社會(huì)學(xué)作為一門(mén)跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，吸引了眾多學(xué)者的關(guān)注。作為大學(xué)社團(tuán)“教育社會(huì)學(xué)研究小組”的成員，我有幸參與了學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)的課程。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教育社會(huì)學(xué)在理論和實(shí)踐層面上的重要性和應(yīng)用價(jià)值。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)的過(guò)程中，我深切感受到教育社會(huì)學(xué)理論的重要性。教育社會(huì)學(xué)作為一門(mén)研究教育和社會(huì)相互作用的學(xué)科，通過(guò)對(duì)教育體系、教育機(jī)構(gòu)以及教育參與者等各個(gè)層面的研究，揭示了教育的社會(huì)性和文化性。在課程中，我們學(xué)習(xí)了諸如社會(huì)分類(lèi)對(duì)教育機(jī)會(huì)的影響、教育的社會(huì)再生產(chǎn)和神圣化等理論。這些理論的學(xué)習(xí)不僅幫助我更全面地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的教育問(wèn)題，而且拓寬了我的視野，使我能夠從宏觀的角度去審視教育現(xiàn)象，并找到問(wèn)題的本質(zhì)所在。教育社會(huì)學(xué)的理論研究不僅有效地提升了我在這一領(lǐng)域的認(rèn)知水平，也拓寬了我在應(yīng)對(duì)教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)的思路和方法。
其次，在課程中，我也學(xué)習(xí)到了教育社會(huì)學(xué)實(shí)踐的重要性。教育社會(huì)學(xué)的實(shí)踐層面主要關(guān)注教育政策制定和實(shí)施過(guò)程中的社會(huì)影響，以及教育政策對(duì)社會(huì)的反饋?zhàn)饔?。通過(guò)參與社會(huì)調(diào)查和實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)，我深入了解了教育改革對(duì)不同社會(huì)群體的影響。作為一名社會(huì)科學(xué)學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐研究，我了解到不同教育政策在不同社會(huì)背景下的實(shí)施效果，理解了教育政策與社會(huì)問(wèn)題之間的密切關(guān)系。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，使我在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加深了對(duì)教育社會(huì)學(xué)的理解，并提高了我的社會(huì)調(diào)查和分析能力。
此外，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)教育社會(huì)學(xué)研究對(duì)于提高教育公平具有重要作用。教育社會(huì)學(xué)通過(guò)對(duì)教育機(jī)會(huì)的社會(huì)分配機(jī)制和不平等現(xiàn)象的研究，揭示了教育不公平的現(xiàn)狀和原因。通過(guò)了解這些問(wèn)題，我們可以提出相應(yīng)的政策和措施來(lái)促進(jìn)教育的公平和機(jī)會(huì)的均等。例如，通過(guò)社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村地區(qū)，由于資源不足和學(xué)校質(zhì)量的差距，農(nóng)村學(xué)生的受教育機(jī)會(huì)相對(duì)較低。因此，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，提供更好的教育資源和服務(wù)，以促進(jìn)教育公平。教育社會(huì)學(xué)的研究幫助我深入了解了教育問(wèn)題的根源，并告訴我如何通過(guò)科學(xué)研究和政策制定來(lái)改善教育現(xiàn)狀。
最后，學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)讓我明白了教育不僅僅是關(guān)乎個(gè)人，而是一個(gè)社會(huì)底層結(jié)構(gòu)和社會(huì)意識(shí)形態(tài)更替的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)，我了解到教育的確是社會(huì)發(fā)展的基石，它影響著人們的認(rèn)知能力、價(jià)值觀和思維方式。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，還承載著社會(huì)傳統(tǒng)和文化的延續(xù)。教育的內(nèi)在價(jià)值和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了知識(shí)和能力的培養(yǎng)，它對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的意義。學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并為我樹(shù)立了正確的教育觀念，使我在日常生活中更加關(guān)注教育問(wèn)題，并在力所能及的范圍內(nèi)為教育的公平和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
綜上所述，學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)使我深切體會(huì)到了教育社會(huì)學(xué)理論的重要性和應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到了教育社會(huì)學(xué)實(shí)踐的重要作用，明白了教育社會(huì)學(xué)對(duì)提高教育公平的重要作用，也理解了教育的深層意義和價(jià)值。這些體會(huì)和認(rèn)識(shí)將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并激勵(lì)我為教育公平和社會(huì)進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育社會(huì)學(xué)心得篇八
在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，我選擇了教育社會(huì)學(xué)作為我的選修課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我收獲了很多關(guān)于教育與社會(huì)相互關(guān)系的知識(shí)和思考，對(duì)教育的作用和意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面我將以五個(gè)方面來(lái)闡述我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，教育社會(huì)學(xué)教會(huì)了我教育持久的影響力。在教育社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們深入探討了教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)的各個(gè)方面所起的積極影響。一個(gè)國(guó)家的教育水平往往與其社會(huì)發(fā)展水平息息相關(guān)。教育不僅有助于人們獲得知識(shí)和技能，還可以提高人們的社會(huì)地位和獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)了解社會(huì)變遷和教育之間的相互關(guān)系，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到教育是一種持久的投資，對(duì)我個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有深遠(yuǎn)的影響。
其次，教育社會(huì)學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到教育中存在的社會(huì)問(wèn)題。教育是社會(huì)的一面鏡子，反映了社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)，我認(rèn)識(shí)到教育系統(tǒng)中存在的諸多問(wèn)題，如教育不公平、教育歧視等。這些問(wèn)題不僅會(huì)影響到個(gè)體的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也會(huì)制約整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。教育社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)引發(fā)了我對(duì)這些問(wèn)題的深入思考，并激發(fā)了我對(duì)教育改革和社會(huì)公正的熱情。
第三，教育社會(huì)學(xué)教會(huì)了我對(duì)教育研究的方法和過(guò)程的了解。通過(guò)課堂講解和實(shí)踐探索，我掌握了一些教育研究的基本方法和理論，如問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等。這些方法和理論可以幫助我更好地了解和分析教育現(xiàn)象。我也開(kāi)始意識(shí)到教育研究需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)收集和分析，才能得到科學(xué)可靠的結(jié)論。這種科學(xué)的思維方式讓我在解決問(wèn)題和探索新知識(shí)的過(guò)程中更加深入和有條理。
第四，教育社會(huì)學(xué)讓我明白了教育需與社會(huì)發(fā)展相一致。教育不僅僅是傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能，更是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)公民的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)，我了解到教育在傳遞價(jià)值觀和社會(huì)規(guī)范方面的重要性。教育應(yīng)該與社會(huì)價(jià)值觀相一致，培養(yǎng)學(xué)生的品德和社會(huì)責(zé)任感。只有這樣，才能為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
最后，教育社會(huì)學(xué)讓我開(kāi)始思考自己作為教育從業(yè)者的責(zé)任和使命。作為一名教師，我的工作不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。教育社會(huì)學(xué)讓我看到了教育的深遠(yuǎn)影響和重要性，也讓我認(rèn)識(shí)到我作為教育者的責(zé)任和使命。我希望通過(guò)我的努力，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
總而言之，教育社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)了解教育與社會(huì)的相互關(guān)系，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到教育的持久影響力，同時(shí)也看到了教育中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這門(mén)課程讓我了解了教育研究的方法和過(guò)程，同時(shí)也讓我開(kāi)始思考教育者的責(zé)任和使命。通過(guò)教育社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)，我相信我可以成為一位更有責(zé)任感和使命感的教育者，為學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
教育社會(huì)學(xué)心得篇九
教育社會(huì)學(xué)是一門(mén)研究教育與社會(huì)關(guān)系的學(xué)科，對(duì)于理解和提升教育質(zhì)量以及教育公平具有重要意義。在學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)這門(mén)課程過(guò)程中，我深入了解了教育在社會(huì)中的角色和影響，并通過(guò)閱讀大量的研究文獻(xiàn)和參與課堂討論，對(duì)教育社會(huì)學(xué)有了更深刻的理解。
第二段：反思教育社會(huì)學(xué)思想及其對(duì)教育實(shí)踐的影響
教育社會(huì)學(xué)研究了教育與社會(huì)各個(gè)方面的交互作用，特別關(guān)注教育對(duì)社會(huì)不同群體的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)的思想和理論，我認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是對(duì)個(gè)體和社會(huì)進(jìn)行塑造和影響的過(guò)程。教育不應(yīng)該只看重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)和個(gè)人特質(zhì)的培養(yǎng)。此外，教育社會(huì)學(xué)還強(qiáng)調(diào)教育的公平問(wèn)題，通過(guò)研究教育的社會(huì)不平等現(xiàn)象，我們能更好地改善教育制度，提升弱勢(shì)群體的教育機(jī)會(huì)。
第三段：探討家庭與教育的關(guān)系
家庭是孩子最早的教育場(chǎng)所，也是塑造個(gè)體的主要社會(huì)化機(jī)構(gòu)之一。在學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)的過(guò)程中，我對(duì)家庭在教育中的作用有了更深入的認(rèn)識(shí)。家庭背景、家庭教育風(fēng)格、父母對(duì)子女的期望等，都會(huì)對(duì)孩子的教育發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，教育工作者和社會(huì)應(yīng)該重視家庭教育的質(zhì)量，提供更多的支持和資源，以減少由于家庭教育差異導(dǎo)致的教育不平等問(wèn)題。
第四段：討論教育社會(huì)學(xué)對(duì)教育政策的啟示
教育社會(huì)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，也是對(duì)教育政策制定者的一種啟示。通過(guò)分析社會(huì)背景、社會(huì)不平等等因素對(duì)教育的影響，我們能夠更好地制定教育政策和改革措施，以促進(jìn)教育的公平與發(fā)展。教育是社會(huì)發(fā)展的重要引擎，教育政策的制定者應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求和變化，靈活調(diào)整教育政策，以滿足不同群體的需求。
結(jié)論段：總結(jié)教育社會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
通過(guò)學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)，我深刻體會(huì)到教育與社會(huì)的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。它不僅僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一種思維方式和一種促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的力量。教育應(yīng)該超越純粹的知識(shí)傳授，更應(yīng)該注重個(gè)體的全面發(fā)展和社會(huì)的公平；家庭教育的重要性和家庭對(duì)孩子的影響也不能被忽視；教育政策應(yīng)該基于社會(huì)的需求，靈活調(diào)整?？傊?，教育社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到教育的復(fù)雜性和重要性，也使我深信只有通過(guò)不斷地研究和改革，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)公平、高質(zhì)量和可持續(xù)的教育發(fā)展。
教育社會(huì)學(xué)心得篇十
通過(guò)幼兒園對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的幾次學(xué)習(xí)，讓我了結(jié)保教工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
幼教活動(dòng)計(jì)劃主要讓教師明確集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、幼兒自由活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的保教目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程和指導(dǎo)要點(diǎn)。鼓勵(lì)教師根據(jù)活動(dòng)需要，在活動(dòng)前自制有質(zhì)量的教具，為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料；熟練掌握和使用各類(lèi)教具及教輔設(shè)備;課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò)，避免組織無(wú)準(zhǔn)備的活動(dòng)。
看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的，可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有成竹”，這樣才能帶給孩子流暢的新知識(shí)和精彩的新技能。不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)，就是對(duì)老師最基本的要求。記得有一次一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《小白船》，課前我進(jìn)行了準(zhǔn)備,歌曲和彈奏都事先熟悉過(guò)了，想想這首歌曲也比較熟悉，應(yīng)該沒(méi)多大的問(wèn)題。結(jié)果在活動(dòng)中，我要邊彈奏邊演唱，事先準(zhǔn)備不是很熟練,所以兩者根本配合不起來(lái)，看者幼兒一雙雙的眼睛看著我，我跟緊張了，越加彈不好。最后孩子們好像對(duì)我很失望，都自顧自的在那里聊天了。哎！如此糟糕的示范表演，一點(diǎn)都激發(fā)不起孩子們學(xué)習(xí)的欲望，活動(dòng)效果也可想而知?，F(xiàn)在的我知道了，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要嚴(yán)格要求自己，對(duì)于示范部分要做到“熟練示范”。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò)。這條規(guī)定讓我想起了以前在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的事情。那個(gè)時(shí)候有個(gè)“變變變”的主題活動(dòng)，其中一個(gè)有關(guān)顏色變化的活動(dòng)我準(zhǔn)備了很多飲料瓶，瓶中事先裝好了一種顏色，在瓶蓋中則用了另外一種顏料，只要孩子們搖搖飲料瓶，那么兩種不同的顏色交融，即可變成第三種顏色。對(duì)于這個(gè)充分的'準(zhǔn)備，我沾沾自喜,信心滿滿。結(jié)果第二天活動(dòng)的時(shí)候，由于天氣炎熱，瓶蓋上的顏料竟已經(jīng)干透結(jié)塊，孩子們搖了半天都不見(jiàn)變化，都沒(méi)有了活動(dòng)的興趣,活動(dòng)也草草結(jié)束。如果課前我先試試，那么，這個(gè)有趣的活動(dòng)該帶給孩子多少快樂(lè)和新認(rèn)知呀！
備課檢查以引導(dǎo)教師提高備課能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)反思能力為目的。重點(diǎn)關(guān)注：教師有否進(jìn)行主題（單元）整體備課；教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價(jià)值元素；活動(dòng)目標(biāo)是否體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的特質(zhì)；活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要;活動(dòng)目標(biāo)的是否達(dá)成；教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用是否低成本高效益；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有否跟隨主題（單元）內(nèi)容的演進(jìn)而變化；課后反思是否關(guān)注幼兒的發(fā)展；教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整是否及時(shí)等。
備課檢查作為引導(dǎo)教師提高的指示點(diǎn)，因此園長(zhǎng)規(guī)定我們教師要在固定的時(shí)間內(nèi)自己擬定活動(dòng)方案，自己書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的完整過(guò)程來(lái)加以提高活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。
教育社會(huì)學(xué)心得篇十一
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》使我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教師的素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。作為一名幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，用心去關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子。
對(duì)照《指南》，我發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)的工作中有很多做得不到位的地方如：
1、教育教學(xué)工作第三條，“嘗試開(kāi)發(fā)微課程，靈活處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，寓教育于生活和游戲中。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不片面追求某一領(lǐng)域、某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展?！蔽译m能開(kāi)設(shè)和本班幼兒興趣相關(guān)的班本課程，但預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系總是混淆，有時(shí)也是為完成任務(wù)做計(jì)劃，目的性不強(qiáng)，思維不夠開(kāi)闊，想問(wèn)題比較局限，不能很好的考慮幼兒的發(fā)展?；顒?dòng)雖能寓教育于生活和游戲，但只能考慮到大部分幼兒的發(fā)展，對(duì)個(gè)別個(gè)體差異的幼兒考慮不夠。
2、教育教學(xué)第四條：“科學(xué)合理安排幼兒一日作息時(shí)間，根據(jù)幼兒實(shí)際需求作彈性調(diào)整，避免活動(dòng)安排頻繁轉(zhuǎn)換，幼兒消極等待。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，每天安排一定的自主勞動(dòng)時(shí)間，小班以服務(wù)自己和服務(wù)班級(jí)為主”。我在一日活動(dòng)中，都是根據(jù)一日活動(dòng)安排表進(jìn)行，不能靈活的根據(jù)幼兒需要彈性調(diào)整時(shí)間，尤其戶外活動(dòng)的組織上，幼兒消極等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，活動(dòng)也不能按幼兒興趣開(kāi)展，導(dǎo)致部分幼兒活動(dòng)時(shí)興趣不濃厚不愿參加。小班幼兒的年齡正處于自己服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)的階段，我沒(méi)能很好掌控，也么有很好利用這個(gè)特點(diǎn)培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，總覺(jué)得他們太慢，喜歡對(duì)他們包辦。也沒(méi)有安排自主勞動(dòng)時(shí)間，讓他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備利用吃飯時(shí)間讓孩子們發(fā)勺子、盤(pán)子等，吃完飯值日生幫老師擦桌子、同時(shí)讓發(fā)展好的幼兒利用放學(xué)整理時(shí)間幫其他幼兒穿衣服等來(lái)培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)、為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。讓他們從此愛(ài)上勞動(dòng)，喜歡幫助他人，鍛煉孩子的自理能力。
3、教育教學(xué)第五條“踐行游戲精神，以游戲化的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)直接感知、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。確保幼兒每天有充分的自主游戲時(shí)間，支持幼兒探索、試錯(cuò)、重復(fù)等行為，讓幼兒在自由選擇、自主探索、自發(fā)交流的過(guò)程中獲得發(fā)展。”游戲中對(duì)孩子高控現(xiàn)象嚴(yán)重，讓孩子自主游戲的時(shí)間不夠，總害怕孩子碰著、磕著，或者弄錯(cuò)了怎么辦？給孩子自己選擇、親身體驗(yàn)、探究、試錯(cuò)的機(jī)會(huì)少。總讓孩子跟著老師的想法、預(yù)設(shè)的程序走，忽略孩子的想法。在以后的活動(dòng)中盡量放手，讓孩子自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，給孩子思考、探究、試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝淮未位顒?dòng)中真正的成長(zhǎng)起來(lái)。
4、教育教學(xué)第九條“認(rèn)真觀察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的表現(xiàn)并做必要記錄，根據(jù)一段時(shí)間的持續(xù)觀察，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，提供有針對(duì)性地支持，不急于介入或干擾幼兒的活動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī)，能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有教育意義的問(wèn)題情境，能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)給與有效支持。”一日活動(dòng)中，會(huì)經(jīng)常觀察孩子的活動(dòng)、表現(xiàn)，并及時(shí)介入給予支持，但沒(méi)有記錄的習(xí)慣，也不能對(duì)一個(gè)孩子持續(xù)觀察。對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要只是做出了片面的分析，沒(méi)有真正意義上做到對(duì)孩子的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，沒(méi)有給孩子提供具有針對(duì)性的支持，因而在以后的觀察中要有一段時(shí)間的持續(xù)觀察，對(duì)幼兒的發(fā)展情況給予客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，在組織活動(dòng)中我總是很著急，總是急于介入干預(yù)孩子的活動(dòng)幫助孩子完成，在今后的活動(dòng)組織中要不急于介入或干擾孩子的活動(dòng)，多觀察，少介入，當(dāng)孩子真正需要我的時(shí)候在適時(shí)的介入與指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和與指南對(duì)照，發(fā)現(xiàn)自己工作中很多的不足，在以后的活動(dòng)中我將對(duì)照指南努力改正自己的不足，多學(xué)習(xí)，多看書(shū)，使自己能更好的服務(wù)于幼兒教育事業(yè)，爭(zhēng)取成為一名合格的幼兒教師。
教育社會(huì)學(xué)心得篇十二
我園自創(chuàng)辦以來(lái)，每學(xué)期定時(shí)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》。在學(xué)習(xí)《規(guī)程》后，幼兒園工作和教育方面上有了很大的認(rèn)識(shí)和改觀。
學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的?！兑?guī)程》中指出，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛(ài)國(guó)，愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這也是我園保育教育工作的奮斗目標(biāo)。
《規(guī)程》提出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程。在保教活動(dòng)中，必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的傾向。我園遵循《規(guī)程》中的內(nèi)容，在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中多以游戲的形式進(jìn)行，加強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)性，提高幼兒的積極性，讓幼兒在愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。
我認(rèn)為做為一名合格的幼兒教師，先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子的思維。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)孩子的長(zhǎng)處。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。
《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據(jù)，它為幼兒園教育工作者指引了方向。通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)程》，在工作中要做到心中有數(shù)，在以后的工作實(shí)踐中，我園將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《規(guī)程》精神逐步落實(shí)到自己的工作實(shí)踐中去。
教育社會(huì)學(xué)心得篇十三
寒假是學(xué)生們放松身心的時(shí)光，但也是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。在這個(gè)假期里，我選擇參加了教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次實(shí)踐，我不僅開(kāi)拓了眼界，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我更加了解了社會(huì)的現(xiàn)狀。在實(shí)踐的過(guò)程中，我親身感受到了貧困山區(qū)學(xué)生的生活環(huán)境和教育條件的艱辛。他們有著渴望學(xué)習(xí)的心情，但由于家庭貧困等各種原因，他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)面臨著許多困難。通過(guò)實(shí)踐，我明白了教育資源分配不均的問(wèn)題，也更加深刻地意識(shí)到了自己所享有的教育資源的珍貴。這讓我更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，珍惜所擁有的機(jī)會(huì)，為自己的未來(lái)努力奮斗。
其次，教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我意識(shí)到了自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在接觸到貧困山區(qū)學(xué)生時(shí)，我看到了他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的期待。作為一個(gè)學(xué)生，我深感責(zé)任重大。我明白，只有通過(guò)自己的不斷努力和進(jìn)取，我才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我主動(dòng)向老師請(qǐng)教，主動(dòng)幫助貧困山區(qū)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)這種方式，我不僅幫助到了他們，也提高了自己的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)水平。在未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注貧困山區(qū)學(xué)生的教育問(wèn)題，盡自己的力量去幫助他們，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我體會(huì)到了教育的樂(lè)趣。在和貧困山區(qū)學(xué)生相處的過(guò)程中，我看到了他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上雖然困難重重，但他們從不放棄，不斷努力。他們的堅(jiān)持和勇敢讓我深受鼓舞。我明白到，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過(guò)這次實(shí)踐，我更加熱愛(ài)教育事業(yè)，更加愿意投身到教育工作中去，為學(xué)生們帶來(lái)知識(shí)的同時(shí)，也給他們帶來(lái)希望和未來(lái)。
最后，教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給予了我一種與他人合作的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，我與學(xué)校的老師和社區(qū)的志愿者們一起工作，我們通過(guò)共同努力，為貧困山區(qū)的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和看法，學(xué)會(huì)了與他人溝通和交流。這種與他人合作的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我明白到，只有通過(guò)與他人的合作，才能做到事半功倍，達(dá)到更大的成就。
總而言之，教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我一次難忘的經(jīng)歷。通過(guò)這次實(shí)踐，我更加了解了社會(huì)的現(xiàn)狀，明白了自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，體會(huì)到了教育的樂(lè)趣，獲得了合作的能力。這次實(shí)踐不僅開(kāi)拓了我的視野，還讓我更加堅(jiān)定了自己的志向和目標(biāo)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)將這次實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)應(yīng)用到實(shí)際中去，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展努力奮斗。
教育社會(huì)學(xué)心得篇十四
學(xué)前教育社會(huì)實(shí)踐心得要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的學(xué)前教育社會(huì)實(shí)踐心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【學(xué)前教育社會(huì)實(shí)踐心得精選7篇】，供你選擇借鑒。
在9月27日和28日，我參加了桐鄉(xiāng)市新幼兒園教師的培訓(xùn)，應(yīng)該說(shuō)也是畢業(yè)及工作以來(lái)第一次參加這么長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)。在培訓(xùn)完兩天之后，我最大的感受是：兩天的認(rèn)真記錄和結(jié)合自身工作近一個(gè)月的體會(huì)，這兩天沒(méi)有浪費(fèi)，收獲了許多，感悟了許多，激勵(lì)了許多，成長(zhǎng)了許多。
我不像當(dāng)天許多在場(chǎng)的教師一樣是專(zhuān)業(yè)對(duì)口的，五年學(xué)前教育深造下來(lái)的，而是一個(gè)教師中的“門(mén)外漢”。踏入教師隊(duì)伍，可以說(shuō)在我今年畢業(yè)前我個(gè)人也沒(méi)有真正預(yù)想到的，因?yàn)樵谖覄側(cè)氪髮W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃中并沒(méi)有把做老師真正當(dāng)做一種職業(yè)來(lái)做。4年前，我和許多人一樣填報(bào)了大學(xué)志愿，因?yàn)閯傞_(kāi)始考到的是三本學(xué)校，心中一直覺(jué)得二本才是真正去報(bào)師范院校的，所以在家人再三讓我選擇師范的院校下我還是放棄了。后來(lái)和許多人一樣進(jìn)入三本大學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)生活，偶然的機(jī)會(huì)及自身的努力在二年后我考上了二本學(xué)校，也就是所謂的民辦大學(xué)轉(zhuǎn)入公辦大學(xué)，從那時(shí)候起又開(kāi)始萌生了我想當(dāng)老師的念頭，于是在大學(xué)畢業(yè)這一年(今年)和同學(xué)們一起去考了教師資格證。在畢業(yè)時(shí)實(shí)習(xí)時(shí)還在大學(xué)老師介紹下在桐鄉(xiāng)某企業(yè)實(shí)習(xí)的我，在公司定崗后即將轉(zhuǎn)正前毅然選擇去了幼兒園做了一名幼兒園教師。如此大的轉(zhuǎn)折，到今天還有許多朋友費(fèi)解我的舉動(dòng)，但我一直想說(shuō)，我有我自身的想法和個(gè)人的見(jiàn)解，我喜歡我現(xiàn)在的選擇，我沒(méi)有后悔我的決定，和孩子們一起生活學(xué)習(xí)感覺(jué)真的很快樂(lè)。
九月是學(xué)生們開(kāi)始上學(xué)的月份，我的幼教工作也慢慢開(kāi)啟了，我和其他的那位老師一起接的是新生小班。在工作中，我也逐漸感受到了肩上的壓力，心里的些許不安，因?yàn)楫吘刮沂欠菐煼秾?zhuān)業(yè)的老師。但經(jīng)過(guò)剛開(kāi)始的多次的園本培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)及這次大型的市級(jí)培訓(xùn)，現(xiàn)在我想就我的個(gè)人體會(huì)跟大家一起分享一下：
(1)心態(tài)是為師之首。
心態(tài)是我們真正的主人，有句話我想肯定很多人都見(jiàn)過(guò)：“要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態(tài)決定誰(shuí)是坐騎，誰(shuí)是騎師?！?，沒(méi)有良好的心態(tài)，我想其它的一切都是瞎扯的，所以我最想把心態(tài)放在第一個(gè)來(lái)闡述。
在我們小時(shí)候讀書(shū)的時(shí)候，就常常聽(tīng)老師說(shuō)，我們要平等看待每一樣職業(yè)，因?yàn)槊恳粯勇殬I(yè)不管地位高還是低，都是有它存在的價(jià)值所在。作為某個(gè)職業(yè)里的某個(gè)工作者，就更應(yīng)該在你選擇職業(yè)時(shí)就要做好應(yīng)有的心態(tài)準(zhǔn)備。要熱愛(ài)自己的職業(yè)，不是為了過(guò)生活而硬撐在那里工作，而是要愛(ài)工作而工作。在工作中發(fā)現(xiàn)它美的地方，有趣的地方，而不是每天嘴里滿口抱怨，這樣我想他的工作一定是做不好的。如作為一名幼兒教師，當(dāng)我們踏進(jìn)教室門(mén)口的那刻起，就要所有的煩心事，不開(kāi)心的事全都拋到九霄云外去，也就是不把家庭及其他事情帶到工作上來(lái)，時(shí)刻在孩子面前有一副開(kāi)心的姿態(tài)，好好做好本職工作。還有作為一名幼兒教師，時(shí)刻要培養(yǎng)自己的職業(yè)幸福感。很多時(shí)候我們的工作都是重復(fù)的，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)蠻不講理時(shí)，當(dāng)學(xué)生屢教不改時(shí)，對(duì)于職業(yè)的倦怠感多少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。我們要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。保持平常心，隨遇而安。
(2)師德是為師之本。
擺正好心態(tài)后，就要開(kāi)始樹(shù)立良好的師德。記得在開(kāi)學(xué)初的師德培訓(xùn)上有句話對(duì)于我來(lái)說(shuō)印象挺深：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的，葉是專(zhuān)心的垂著綠蔭的。”一位合格的教師都是在做葉的事業(yè)的。作為每一位教師都應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，這樣祖國(guó)的未來(lái)才有許多優(yōu)秀的建設(shè)者。如果一個(gè)教師連自己的崗位都不喜歡，每天得過(guò)且過(guò)，那可想而知他手下的學(xué)生是怎么樣的。愛(ài)崗后接下來(lái)就是要愛(ài)自己的學(xué)生，平等對(duì)待全體學(xué)生，如一些小技巧，批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要蹲下來(lái)批評(píng)，不能在公共場(chǎng)合談?wù)搶W(xué)生的不足，努力教他們學(xué)好各種知識(shí)等等。作為教師，也應(yīng)該要為人師表，教師有教師的樣子，時(shí)刻為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
(3)各種理論及技能技巧是為師之基。
做人之后方為做事。作為一名教師，要時(shí)刻樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，教師時(shí)刻心中要有長(zhǎng)流水的想法。作為一名新教師，更應(yīng)該努力好學(xué)，虛心求教，把理論和實(shí)際相互結(jié)合，發(fā)現(xiàn)不足，努力改正，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，骨干教師學(xué)習(xí)，每日一個(gè)小目標(biāo)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。工作之余，多抽出時(shí)間來(lái)先把發(fā)展指南研究熟，再把課備熟適當(dāng)修改，然后結(jié)合本班實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)。平時(shí)多去聽(tīng)課，聽(tīng)各種經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講課，多做記錄，一起評(píng)課，提升自己的業(yè)務(wù)水平。自己也要大膽的講課，讓其他的老師多來(lái)聽(tīng)下，給建議，作商討，共進(jìn)步。在平時(shí)，作為新教師也要多看一些書(shū)籍，每個(gè)學(xué)期至少三本的相關(guān)書(shū)籍，因?yàn)槎亲永餂](méi)有新鮮知識(shí)注入的人一定是要落后的。作為幼兒教師，還有在平時(shí)要多練習(xí)各項(xiàng)技能，因?yàn)橐粋€(gè)人不練不練她就會(huì)慢慢退化的。作為一名教師，還要學(xué)會(huì)一些技巧，如與家長(zhǎng)溝通技巧，與領(lǐng)導(dǎo)及其它教師溝通技巧等等，情商也是教師的一門(mén)必修課，情商高的人處理事情，必定也要容易許多。
我想每個(gè)人如果能擁有陽(yáng)光的心態(tài)，良好的師德，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，那么他肯定會(huì)成為一名合格的教師，一名優(yōu)秀的教師，培訓(xùn)是短暫的，但我們每個(gè)人的努力應(yīng)該要持續(xù)的，最后用我在大學(xué)期間鼓勵(lì)自己的一句話勉勵(lì)大家：讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣!
時(shí)光如水，日月如梭，有如雁過(guò)無(wú)痕一般，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)前的實(shí)習(xí)將走過(guò)三個(gè)月。回首這三個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。
這三個(gè)月中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去的兩三個(gè)月內(nèi)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)提高，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
在這繁忙的幾個(gè)月中，我收獲了很多很多，時(shí)間就這么無(wú)情，頭也不回的走著，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著，是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下，而我們也隨著時(shí)間的流逝，一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)，而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)，回想自己還是學(xué)生的那段日子，現(xiàn)在顯得是那么的遙遠(yuǎn)，我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收獲后才知道努力的甜美，突然覺(jué)得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細(xì)琢磨后，又覺(jué)得不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也會(huì)嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過(guò)的每一步。
兩三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，使我深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長(zhǎng)的合作，協(xié)調(diào)工作也具有同樣的重要地位，再這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。
在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友飯沒(méi)吃完，我就會(huì)去喂他，他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?，他們不?huì)脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實(shí)并非如此，經(jīng)過(guò)時(shí)間長(zhǎng)了以后，我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是會(huì)讓他們不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我的行為出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒、但結(jié)果是溺愛(ài)他們，所以經(jīng)過(guò)反省，我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)持的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是發(fā)展和提高幼兒的能力。
我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過(guò)了三個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)了無(wú)盡的快樂(lè)，在實(shí)習(xí)期間的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大，當(dāng)我寫(xiě)好一份教案，認(rèn)真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣，上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這三個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念、我的心態(tài)、我的能力、在逐漸發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程。
這次實(shí)習(xí)給我提供了一個(gè)鑒定自己的機(jī)會(huì)，使自己發(fā)現(xiàn)了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會(huì)堅(jiān)持不懈，更加努力的去對(duì)待自己的工作，通過(guò)實(shí)踐不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，積極熱情的對(duì)待自己的工作。
在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的__x培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽(tīng)了__x師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
反過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專(zhuān)題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒。
欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂(lè)方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和__x一幼幼兒園的音樂(lè)課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
《吉林省學(xué)前教育條例》于吉林省十二屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十一次會(huì)議通過(guò)，自12月1日起施行?！都质W(xué)前教育條例》明確了我省學(xué)前教育公益普惠發(fā)展的基本方向，突破了制約學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，回應(yīng)了百姓關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，為促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，規(guī)范學(xué)前教育行為，維護(hù)學(xué)齡前兒童的合法權(quán)益提供了法律保障。通過(guò)本次對(duì)學(xué)前教育條例的學(xué)習(xí)，使我感觸頗深。
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在幼兒的自控能力差，對(duì)事物的好奇心持續(xù)時(shí)間短，老師要利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)幼兒。
重在習(xí)慣、貴在堅(jiān)持。其實(shí)現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會(huì)相差很多，關(guān)鍵是習(xí)慣。平時(shí)我就和孩子說(shuō)過(guò)做任何一件事情要么不做，要做就要堅(jiān)持而且要盡力做好，即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車(chē)、學(xué)溜旱冰、踏板車(chē)、下棋等。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)該有責(zé)任心盡力學(xué)好，至于達(dá)到什么程度，那是能力問(wèn)題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)孩子在學(xué)任何一樣內(nèi)容時(shí)如鋼琴、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、棋類(lèi)等都會(huì)有一定時(shí)期的困難期，家長(zhǎng)應(yīng)該有耐心并鼓勵(lì)、幫助他一起度過(guò)難關(guān)。
我認(rèn)為教師首先要熱愛(ài)幼兒，必須對(duì)每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。因此，幼兒教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。第三：我覺(jué)得教師要無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位幼兒的成長(zhǎng)，一名教師應(yīng)該對(duì)幼兒無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒。第四：要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應(yīng)該不斷地給自己充電，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。
我國(guó)著名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。
3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類(lèi)型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
5月8日，我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對(duì)園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解，要辦好一個(gè)幼兒園不是一個(gè)園長(zhǎng)能做的事，全靠全體教師的配合。園長(zhǎng)必須管好教師，教師管好幼兒。二立建立健全各種機(jī)制，統(tǒng)一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透明度，便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實(shí)、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細(xì)化執(zhí)行要求，管理就是做好無(wú)數(shù)細(xì)小的細(xì)節(jié)工作，學(xué)會(huì)把繁細(xì)的事情做精細(xì)，把簡(jiǎn)單的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的園長(zhǎng)，辦有文化的幼教。
最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動(dòng)，還要感謝各位專(zhuān)家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識(shí)。我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實(shí)際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
最近認(rèn)真學(xué)習(xí)了《山東省學(xué)前教育條例》，讓我感受頗深。此條例共六章五十七條，讓我印象較為深刻的是第一章中的第四條“學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持保育和教育相結(jié)合的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。強(qiáng)調(diào)教師們?cè)诮M織幼兒一日活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，把游戲的權(quán)利還給孩子，注重活動(dòng)的生活性、趣味性和多樣性。
幼兒的天性就是愛(ài)玩，幼兒通過(guò)游戲能夠非常簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解世界和大自然的變化。同時(shí)從游戲中學(xué)到的知識(shí)也會(huì)比平時(shí)學(xué)到的知識(shí)更多的，在游戲中可以很好的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在游戲中不受他人的約束，在游戲中是自由的、快樂(lè)的，無(wú)拘無(wú)束的，可以很容易的說(shuō)出自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望。
我們班有一個(gè)小故事讓我感動(dòng)至深。爭(zhēng)對(duì)小班孩子的特點(diǎn)，在下午的游戲活動(dòng)中安排了《搶椅子》。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，不用孩子們?nèi)ビ灿浻螒蛞?guī)則，很容易的就可以再玩的過(guò)程中明白怎么玩。
通常孩子們會(huì)在老師的帶領(lǐng)下去進(jìn)行游戲活動(dòng)，而這個(gè)游戲活動(dòng)不用老師的介入，孩子們自己玩就可以玩的很好。我先是在大家面前請(qǐng)五個(gè)孩子與我配合示范游戲的玩法，播放音樂(lè)，我和五名孩子就圍著桌子轉(zhuǎn)圈跑或者走，(桌子的旁邊有三張椅子)在音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，快速坐到椅子上面，沒(méi)有搶到椅子的小朋友，就只好被淘汰了。前后的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，示范一遍孩子們就懂了。
孩子們聽(tīng)到老師的下令解散去游戲。大家很快就開(kāi)始進(jìn)入了游戲。我看到有一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩在音樂(lè)停止的時(shí)候，小女孩先做到了椅子上面，但是這名小男孩又快速的也坐到同一把椅子上面，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。在游戲時(shí)常會(huì)有等不及音樂(lè)停止就坐到椅子上面的現(xiàn)象發(fā)生，還有情況是，音樂(lè)停止了，還有的椅子沒(méi)有人坐。
在游戲結(jié)束的時(shí)候，我找到那兩個(gè)同時(shí)坐到一把椅子上面的幼兒聊天，“為什么要槍同一把椅子，而且誰(shuí)也不讓誰(shuí)呢?”“我不想被淘汰，我想繼續(xù)玩這個(gè)游戲，我喜歡這個(gè)游戲”另外一個(gè)幼兒的回答也是如此。
他們們的回答讓我很震撼，是啊，愛(ài)玩是幼兒的天性，他們?cè)谟螒蛑惺亲钔度氲?，他們誰(shuí)也不想被淘汰，他們都想一直在這個(gè)游戲中玩下去。他們?cè)诟鞣N游戲中慢慢明白游戲的規(guī)則，不同的游戲都會(huì)有不同的規(guī)則。
在學(xué)前教育特別是幼兒園教育的各項(xiàng)活動(dòng)安排中，教師既要?jiǎng)?chuàng)造條件保證幼兒有充足的時(shí)間、場(chǎng)地來(lái)開(kāi)展自由的、自選的創(chuàng)造性游戲，同時(shí)也要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行有規(guī)則游戲。把游戲既作為學(xué)前教育的內(nèi)容又作為學(xué)前教育的形式或手段，這符合學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)和需要，也是避免學(xué)前教育小學(xué)化、重要途徑。我們要把游戲還給孩子，讓孩子真正成為游戲的主人，孩子們一定會(huì)在游戲中愉悅身心，體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)，得到真正的快樂(lè)!
教育社會(huì)學(xué)心得篇十五
小是孩子第一次過(guò)集體生活的初始階段，對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子們的常規(guī)已初見(jiàn)成形?？珊傩菹⒘艘欢螘r(shí)間，孩子們回來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)老師需要孩子們移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的；有的孩子是一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走的；有的孩子不站起來(lái)，坐在椅子上拖著走的……此時(shí)椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。地上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛(ài)護(hù)小椅子。我有些生氣地說(shuō)：“你們這樣子，椅子很容易搞壞的，請(qǐng)小朋友們把小椅子搬起來(lái)走路”?？墒沁€是有小朋友無(wú)動(dòng)于衷，依舊把椅子拖著走，發(fā)出很大的噪聲。
一天，我們正在開(kāi)展談話活動(dòng)，只聽(tīng)“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。原來(lái)一位小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當(dāng)時(shí)我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥、說(shuō)教是解決不了問(wèn)題的，何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行一番教育呢？于是我煞有介事地說(shuō)：“你們聽(tīng)誰(shuí)在哭啊？”小朋友立即安靜了下來(lái)，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來(lái)我告訴他們：“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，張老師也聽(tīng)到教室里有哭聲，我找啊找啊，找了半天終于找到啦！你們猜是誰(shuí)在哭？哦，原來(lái)是小椅子在哭，我問(wèn)小椅子你為什么哭啊？它含著眼淚對(duì)我說(shuō)，小朋友不愛(ài)護(hù)它，一會(huì)兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的，一會(huì)兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的?，F(xiàn)在小椅子還傷著呢?！贝藭r(shí)小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時(shí)機(jī)的繼續(xù)說(shuō)道：“現(xiàn)在啊小椅子想離開(kāi)西瓜班啦，不和西瓜班小朋友做朋友了，怎么辦呢？”小朋友開(kāi)始著急了紛紛說(shuō)到：“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫助孩子掌握正確地搬椅子方法呢？于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“如果你們想和小椅子做朋友，就請(qǐng)像張老師這樣做?！蔽乙贿吥顑焊枰贿吺痉叮骸靶∫巫樱覑?ài)你。天天和你在一起，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學(xué)會(huì)了兒歌，這時(shí)小朋友都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽(tīng)不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正呢。
（一）抓住時(shí)機(jī)巧用擬人化教育
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童時(shí)期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對(duì)幼兒教育會(huì)起到意想不到的效果。老師應(yīng)善于將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。如上面的例子經(jīng)過(guò)對(duì)孩子實(shí)施擬人化的教育，讓孩子體驗(yàn)到了積極情緒，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說(shuō)教講解深刻道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛(ài)心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的.事情，但是卻讓我們的孩子知道了，在他們的生活中，不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要。關(guān)心他人，需要從點(diǎn)滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng)，有利于孩子們健康的成長(zhǎng)！
（二）孩子模仿老師的言行
托班孩子的思維來(lái)自于實(shí)物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物，他們的思維要通過(guò)成人的啟發(fā)誘導(dǎo)，在具體活動(dòng)中才能逐步發(fā)展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，首先得讓他們形成正確的概念，對(duì)不良的行為，作為教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范、引導(dǎo)幫助他們形成正確的概念，給他們一個(gè)可效仿的榜樣，讓他們?cè)诳纯绰?tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)做做中主動(dòng)地自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說(shuō)：“教育必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始”。
教育社會(huì)學(xué)心得篇十六
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)幼教事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固，從而使我愛(ài)孩子、愛(ài)工作、背鉆研。通過(guò)認(rèn)真的解讀，讓我對(duì)保育教育有了新一層的認(rèn)識(shí)。
比如像我們的一日生活中的活動(dòng)時(shí)間，除了要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，和游戲的可玩性外，也要避免活動(dòng)安排頻繁轉(zhuǎn)換，讓幼兒消極等待，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，確保幼兒每天有充分的自由游戲時(shí)間，因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供豐富適宜的游戲材料，支持幼兒探究、試錯(cuò)、重復(fù)等行為，與幼兒一起分享游戲經(jīng)驗(yàn)。反思自己在一日的生活中，我忽略了孩子的年齡特點(diǎn)，前期沒(méi)有調(diào)查孩子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，導(dǎo)致孩子在玩游戲時(shí)興趣不高，有些甚至不想玩，因而在今后組織游戲時(shí)要考慮游戲是不是符合孩子的年齡特點(diǎn)，孩子對(duì)游戲是否感興趣，在者我覺(jué)的教師在組織游戲時(shí)前期一定要考慮游戲的可玩性。比如：在組織“好玩的輪胎”時(shí)我們不僅僅只是局限于輪胎只是讓孩子走或者跳，我們也可以把輪胎當(dāng)成游泳圈讓孩子趴在輪胎上學(xué)習(xí)游泳，鍛煉孩子的手臂和腹部力量，在活動(dòng)中我給予了幼兒充分的自己探究的機(jī)會(huì)，但沒(méi)有做到支持幼兒試錯(cuò)，我總是害怕孩子會(huì)出錯(cuò)當(dāng)孩子的能手，導(dǎo)致孩子沒(méi)有探究的機(jī)會(huì)，因而在今后我要敢于直面孩子的試錯(cuò)，讓其自己找到解決問(wèn)題的辦法。
在活動(dòng)組織中我能發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)，有時(shí)會(huì)采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話題，能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出問(wèn)題，但在分析解決問(wèn)題上沒(méi)有給孩子更多的自主解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，因而在今后的活動(dòng)組織中讓孩子尋找問(wèn)題的答案，給予孩子拓展提升自己在日常生活和游戲中的經(jīng)驗(yàn)。
大班第二學(xué)期孩子即將要上小學(xué)了，本學(xué)期我也注重幼小科學(xué)銜接，從和孩子的談心解除孩子對(duì)上小學(xué)的焦慮，采取了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)、心理談話等多種活動(dòng)形式，有針對(duì)性性的幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，接著我還會(huì)連續(xù)性的關(guān)注幼兒的發(fā)展，建立孩子對(duì)小學(xué)的積極期待和向往，促進(jìn)孩子順利過(guò)渡。
在師幼互動(dòng)中，能支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，并支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策，能認(rèn)真觀察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做好必要的記錄，但對(duì)幼兒的持續(xù)性觀察還不夠，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要只是做出了片面的分析，沒(méi)有真正意義上做到對(duì)孩子的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，沒(méi)有給孩子提供具有針對(duì)性的支持，因而在以后的觀察中要有一段時(shí)間的持續(xù)觀察，對(duì)幼兒的發(fā)展情況給予客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，在組織活動(dòng)中我總是很著急，總是急于介入干預(yù)孩子的活動(dòng)幫助孩子完成，因而在今后的活動(dòng)組織中要不急于介入或干擾孩子的活動(dòng)，當(dāng)孩子需要我的時(shí)候在適時(shí)的介入與指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)提高了我的理論水平和教育技能，在今后工作中要勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)我還認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的教師，要有一種不滿足于已有知識(shí)的意識(shí)，教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面，因而教師的學(xué)識(shí)對(duì)教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量。平時(shí)要注意多讀書(shū)、爭(zhēng)取觀摩的機(jī)會(huì)、認(rèn)真進(jìn)行進(jìn)修、深造，將所學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用到工作中，對(duì)教育質(zhì)量的提高會(huì)有良好的效果。
教育社會(huì)學(xué)心得篇一
教育社會(huì)學(xué)概論是對(duì)教育和社會(huì)之間相互影響關(guān)系進(jìn)行探究的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，以及其與社會(huì)的密切聯(lián)系。從教育的功能和目標(biāo)，到教育制度和教育不平等現(xiàn)象，這門(mén)課程讓我思考了很多關(guān)于教育的問(wèn)題。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教育社會(huì)學(xué)概論的心得體會(huì)，并探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。
首先，教育社會(huì)學(xué)概論讓我認(rèn)識(shí)到教育的功能和目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)。在過(guò)去，人們對(duì)教育的理解局限于學(xué)校教育，將其簡(jiǎn)單地定義為為了培養(yǎng)人才和傳播知識(shí)。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)概論，我發(fā)現(xiàn)教育的功能和目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這一點(diǎn)。教育不僅僅是傳授知識(shí)與技能，更是培養(yǎng)公民意識(shí)、社會(huì)參與能力和個(gè)人發(fā)展的重要途徑。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，通過(guò)教育可以促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。
其次，教育社會(huì)學(xué)概論幫助我理解教育制度對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響。教育制度是教育的組織和實(shí)施方式，它不僅僅是一種教學(xué)方法和課程設(shè)置，更是一種社會(huì)化的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到教育制度可以決定社會(huì)不同階層的機(jī)會(huì)平等和社會(huì)流動(dòng)性。教育制度的合理性和公平性對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育公平至關(guān)重要。然而，教育不平等現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在，社會(huì)因素如家庭背景、財(cái)富和性別也會(huì)影響教育機(jī)會(huì)和結(jié)果。
接下來(lái)，教育社會(huì)學(xué)概論讓我認(rèn)識(shí)到教育的積極面和消極面。教育的積極面體現(xiàn)在對(duì)個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)上。通過(guò)教育，個(gè)體可以獲得知識(shí)、技能和價(jià)值觀的傳承，提升自身素質(zhì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。然而，教育也存在一些消極的方面。例如，過(guò)于應(yīng)試化的教育制度可能導(dǎo)致學(xué)生壓力過(guò)大，忽視了個(gè)體的興趣和創(chuàng)造力。此外，教育不平等也會(huì)加劇社會(huì)的不平等現(xiàn)象，阻礙社會(huì)的發(fā)展。
最后，教育社會(huì)學(xué)概論的學(xué)習(xí)不僅讓我對(duì)教育的理解更加全面，也為我提供了思考和改進(jìn)教育的重要視角。教育是社會(huì)發(fā)展和社會(huì)變革的重要驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)對(duì)教育社會(huì)學(xué)概論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是學(xué)校教育的范疇，還包括家庭教育、職業(yè)教育和社會(huì)教育等方面。要實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和理想，需要整個(gè)社會(huì)共同努力，加強(qiáng)教育改革和創(chuàng)新，提供公平的教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
總而言之，教育社會(huì)學(xué)概論的學(xué)習(xí)讓我對(duì)教育有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。教育是社會(huì)的重要組成部分，它的功能和目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更包括個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)和個(gè)人發(fā)展。教育制度對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響非常重要，并且需要解決教育不平等現(xiàn)象。教育既有積極的一面，也存在消極的影響。最重要的是，我們應(yīng)該從教育社會(huì)學(xué)的角度思考和改進(jìn)教育，提供公平的教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。
教育社會(huì)學(xué)心得篇二
教育社會(huì)學(xué)是一門(mén)涉及教育與社會(huì)關(guān)系的學(xué)科，它對(duì)教育機(jī)構(gòu)、教育政策以及教育現(xiàn)象進(jìn)行研究。在學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)概論這門(mén)課程的過(guò)程中，我對(duì)教育的本質(zhì)、教育的功能、教育的社會(huì)化作用以及教育的不平等問(wèn)題有了更加深入的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我深深地認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，也是社會(huì)的基石和進(jìn)步的基礎(chǔ)。下面將從教育的本質(zhì)、教育的功能、教育的社會(huì)化作用、教育的不平等問(wèn)題以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)和傳授知識(shí)、技能和價(jià)值觀。在教育社會(huì)學(xué)概論中，我們學(xué)習(xí)到了教育的三個(gè)基本方面：知識(shí)、技能和價(jià)值觀。教育機(jī)構(gòu)通過(guò)不同形式的課程和教學(xué)活動(dòng)來(lái)傳授不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時(shí)，教育也傳遞著一些價(jià)值觀和道德觀念，對(duì)人們的行為和思維方式有一定的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
教育的功能是促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。教育是現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的組成部分，它承擔(dān)著社會(huì)發(fā)展和社會(huì)變革的重要任務(wù)。教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供各行各業(yè)所需的人才。此外，教育還能夠促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定，減少社會(huì)不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。通過(guò)教育，人們能夠了解并尊重不同的文化和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)的和諧與凝聚力。
教育的社會(huì)化作用是傳承和塑造社會(huì)文化。教育不僅僅是一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是社會(huì)文化的傳承和塑造。通過(guò)教育，社會(huì)文化得以傳承和發(fā)展。教育機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)到社會(huì)的基本知識(shí)和技能，并了解社會(huì)的規(guī)范和價(jià)值觀。同時(shí)，教育還通過(guò)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生形成個(gè)人思想和世界觀，并與社會(huì)文化相適應(yīng)。
教育的不平等問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期存在的社會(huì)問(wèn)題，而教育社會(huì)學(xué)正是致力于解決這個(gè)問(wèn)題。在教育社會(huì)學(xué)概論的學(xué)習(xí)中，我了解到教育的不平等問(wèn)題非常嚴(yán)重，不同社會(huì)群體之間的教育機(jī)會(huì)和質(zhì)量存在明顯差異。一方面，一些特定群體由于經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)地位等因素的影響，享受到更好的教育資源；另一方面，一些弱勢(shì)群體則面臨著教育資源匱乏、教育機(jī)會(huì)缺乏的困境。解決教育的不平等問(wèn)題需要全社會(huì)的共同努力，政府要加大對(duì)教育的投入，民眾要有平等的教育權(quán)利意識(shí)。
教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響是長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的。通過(guò)教育，一個(gè)人能夠獲得知識(shí)和技能，提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教育還能夠培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的品德和道德觀念。在教育社會(huì)學(xué)概論這門(mén)課程中，我學(xué)習(xí)到了一些教育方法和理論，了解到了自己作為學(xué)生應(yīng)該有的態(tài)度和行為，這些都對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
綜上所述，學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)概論給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和感悟。教育的本質(zhì)和功能使我更加認(rèn)識(shí)到教育的重要性，教育的社會(huì)化作用讓我了解到教育與社會(huì)的密切聯(lián)系，教育的不平等問(wèn)題讓我深思社會(huì)公平與公正的問(wèn)題，教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響讓我理解到自我發(fā)展的重要性。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更加深入地理解和應(yīng)用教育社會(huì)學(xué)的理論和方法，為教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
教育社會(huì)學(xué)心得篇三
近年來(lái)，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始關(guān)注教育社會(huì)化的重要性。教育社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)和文化環(huán)境中獲得的教育，包括課堂教育、家庭教育、社會(huì)教育等。在過(guò)去，學(xué)校是主要的社會(huì)化場(chǎng)所，但現(xiàn)在，社會(huì)化教育已經(jīng)延伸到了家庭、社會(huì)和各種媒體上，與學(xué)校教育共同為個(gè)體的發(fā)展提供支持和幫助。在追求卓越的教育中，我個(gè)人也深刻認(rèn)識(shí)到教育社會(huì)化的重要性，本文將分享一些心得體會(huì)。
第二段： 社會(huì)環(huán)境的重要性
教育社會(huì)化是指在社會(huì)環(huán)境中獲得的教育。當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，信息化程度高，信息流動(dòng)快。家庭獨(dú)生子女和空巢老年人口比例增加，家庭關(guān)系的穩(wěn)定度有所下降，復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系使得教育變得更為復(fù)雜。因此，在教育中必須注重社會(huì)環(huán)境的重要性。在學(xué)校中，教育者需要注意自己的教育方法，包括如何與學(xué)生交流、如何處理學(xué)生之間的關(guān)系等等。在家庭中，父母更應(yīng)該關(guān)注孩子的情感需求，營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定的家庭環(huán)境，幫助孩子建立良好的人際關(guān)系。在社會(huì)中，教育者需要積極構(gòu)建社會(huì)教育體系，并積極傳達(dá)社會(huì)倫理價(jià)值觀。
第三段：家庭教育的重要性
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要。父母應(yīng)該注重自身形象和言語(yǔ)舉止，戒除不良習(xí)慣，以身作則，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和行為規(guī)范。父母也應(yīng)該盡量多地為孩子提供文化的、智力的、藝術(shù)的、體育的等多種發(fā)展機(jī)會(huì)，給孩子創(chuàng)建愉悅和快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。除此之外，父母還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與公益活動(dòng)，讓孩子具備實(shí)際責(zé)任感和共同體意識(shí)。
第四段：學(xué)校教育的作用
學(xué)校教育作為社會(huì)化教育最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面發(fā)揮了重要作用。重點(diǎn)是學(xué)校建立了貫穿全學(xué)期的教育體系，有完善的教學(xué)方法和教學(xué)資料，有專(zhuān)業(yè)的教育師資和行之有效的教育團(tuán)隊(duì)。此外，學(xué)校的教育還有助于為學(xué)生提供完善的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，以便于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。
第五段：反思與評(píng)價(jià)
教育社會(huì)化的深入推進(jìn)對(duì)我們教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，我們需要更加深入地理解和挖掘教育社會(huì)化的本質(zhì)，運(yùn)用正確的方法推進(jìn)社會(huì)化教育，倡導(dǎo)一種健康和積極的教育方式?？傮w而言，教育社會(huì)化是很有必要的，如果我們想讓我們的下一代更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活，提前構(gòu)建一個(gè)充滿愛(ài)和責(zé)任的教育環(huán)境，這對(duì)我們的社會(huì)成長(zhǎng)是具有非常積極的促進(jìn)作用的。
教育社會(huì)學(xué)心得篇四
教育是一個(gè)社會(huì)的基石，它既是培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，也是社會(huì)變遷的推動(dòng)力量。因此，了解教育的社會(huì)學(xué)意義和研究方法對(duì)我來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)概論這門(mén)課程過(guò)程中，我收獲頗多，不僅拓寬了對(duì)教育的理解和認(rèn)識(shí)，也對(duì)社會(huì)學(xué)的研究方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。下面就我在這門(mén)課程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，希望對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作有所啟發(fā)。
教育社會(huì)學(xué)概論的學(xué)習(xí)讓我深切地認(rèn)識(shí)到教育的社會(huì)意義。教育不僅僅是教書(shū)育人，更是社會(huì)化的過(guò)程。許多研究表明，教育是社會(huì)流動(dòng)和社會(huì)變遷的重要途徑。通過(guò)教育，人們可以獲得知識(shí)和技能，并改變自己的社會(huì)地位。教育不僅僅是傳授知識(shí)，還承擔(dān)起社會(huì)化的責(zé)任，培養(yǎng)人們的價(jià)值觀和社會(huì)行為規(guī)范。因此，教育是社會(huì)秩序和社會(huì)穩(wěn)定的保障。在今后的工作和生活中，我會(huì)更加重視教育的社會(huì)意義，努力為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
另外，學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)概論也讓我了解到了社會(huì)學(xué)的研究方法和理論。社會(huì)學(xué)是研究人類(lèi)社會(huì)的一門(mén)科學(xué)，它通過(guò)觀察、實(shí)證和比較的方法來(lái)探究社會(huì)現(xiàn)象和規(guī)律。在這門(mén)課程中，我學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建研究問(wèn)題和設(shè)計(jì)研究方法，以及如何運(yùn)用定性和定量研究方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和解釋。這些方法不僅僅適用于教育領(lǐng)域，還可以幫助我更好地認(rèn)識(shí)和研究其他社會(huì)問(wèn)題。我相信這些研究方法和理論將成為我深入學(xué)習(xí)和研究社會(huì)問(wèn)題的工具和指南。
此外，教育社會(huì)學(xué)概論還引導(dǎo)我深入思考了教育的公平和社會(huì)不平等問(wèn)題。教育是社會(huì)資源的分配和獲取過(guò)程，但是在現(xiàn)實(shí)中，教育機(jī)會(huì)不平等的現(xiàn)象普遍存在。一些因素，如家庭背景、貧富差距和性別歧視等，會(huì)影響人們獲取教育資源的機(jī)會(huì)和質(zhì)量。了解和研究這些問(wèn)題，有助于我們更好地促進(jìn)教育公平，并為改善社會(huì)不平等問(wèn)題做出貢獻(xiàn)。我將把這些問(wèn)題融入到今后的學(xué)習(xí)和工作中，努力為教育公平和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
最后，學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)概論還讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命。教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)未來(lái)人才的重要環(huán)節(jié)。作為一名教育工作者，我應(yīng)該牢記自己的使命，注重培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，我也應(yīng)該關(guān)注教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出改進(jìn)的方案和措施，努力為教育改革和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我相信，只有不斷深化學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)，為社會(huì)進(jìn)步盡力而為。
總之，教育社會(huì)學(xué)概論是一門(mén)重要而有意義的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我對(duì)教育的社會(huì)意義有了更深入的認(rèn)識(shí)，了解了社會(huì)學(xué)的研究方法和理論，并思考了教育的公平和社會(huì)不平等問(wèn)題。這門(mén)課程的學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的學(xué)術(shù)視野，也培養(yǎng)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)深入研究和探索教育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，為教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
教育社會(huì)學(xué)心得篇五
教育社會(huì)學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，它研究教育現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象之間的關(guān)系，旨在揭示教育的社會(huì)性和文化性，以及通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)目標(biāo)的過(guò)程，包括教育制度、教育政策、教育機(jī)會(huì)、教育評(píng)價(jià)等多方面內(nèi)容。教育社會(huì)學(xué)設(shè)法從社會(huì)學(xué)和教育學(xué)兩個(gè)學(xué)科的視角出發(fā)，來(lái)探索和解決教育問(wèn)題。
第二段：學(xué)科價(jià)值與作用
教育社會(huì)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，具有強(qiáng)大的社會(huì)意義和實(shí)際價(jià)值。它有助于我們更好地了解社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)演進(jìn)，使我們能夠更深入地探究教育問(wèn)題的本質(zhì)，并提高我們的教育實(shí)踐能力。此外，教育社會(huì)學(xué)還可以幫助我們更好地了解教育政策和制度，并為優(yōu)化教育政策的實(shí)施提供依據(jù)。因此，教育社會(huì)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于推進(jìn)教育事業(yè)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重要的意義。
第三段：課程學(xué)習(xí)與體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)的過(guò)程中，我領(lǐng)略到了這門(mén)學(xué)科的獨(dú)特之處，感受到了它所包含的豐富與深邃。在這門(mén)課程中，我通過(guò)講義，課堂討論及實(shí)踐活動(dòng)等多種形式了解教育社會(huì)學(xué)的基本理論，學(xué)習(xí)了社會(huì)理論、社會(huì)學(xué)派、教育視角與教育政策評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)，并通過(guò)分析教育案例來(lái)復(fù)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這些課程安排使我在了解其它相關(guān)知識(shí)的同時(shí)能夠更好地理解教育實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)聯(lián)，有利于更好的把握教育發(fā)展的趨勢(shì)、共鳴教育資源分配的規(guī)劃方案，從而更好地推進(jìn)教育改革和發(fā)展。
第四段：對(duì)自己的啟示與思考
學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)之后，我認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是單純的知識(shí)傳遞與技能培養(yǎng)，而是融入社會(huì)和文化背景的復(fù)雜系統(tǒng)。教育應(yīng)該深度融合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文等多方面的因素，來(lái)制訂更好的教育政策和提高教育服務(wù)水平。同時(shí)，我也意識(shí)到文化差異和社會(huì)分層等因素對(duì)教育的影響，以及教育的力量能為促進(jìn)社會(huì)公正和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，是在教育的實(shí)踐中面向更高目標(biāo)和愿景的重要啟示。
第五段：總結(jié)與展望
總之，教育社會(huì)學(xué)是一門(mén)與人民緊密相關(guān)的學(xué)科，在教育改革和發(fā)展中起到關(guān)鍵性的作用。學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)并不僅是為了增強(qiáng)個(gè)人的教育知識(shí)和技能，更是為了更好地為社會(huì)和人民服務(wù)。在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將不斷探索教育的文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)背景，進(jìn)一步提高自己的知識(shí)技能水平，服務(wù)于我所在的學(xué)校、行業(yè)和社會(huì)，為了更好地推進(jìn)教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，獻(xiàn)出自己的一份力量。
教育社會(huì)學(xué)心得篇六
教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量，它產(chǎn)生的效應(yīng)不僅僅是教育本身的改變，而是對(duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而教育社會(huì)學(xué)作為一個(gè)橋梁，連接了教育和社會(huì)，它研究的不僅僅是教育，而是教育和社會(huì)之間的相互作用。在學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)的過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，也認(rèn)識(shí)到了自身在這一學(xué)科中的不足之處。
第二段：教育社會(huì)學(xué)的定義及重要性
教育社會(huì)學(xué)是研究教育與社會(huì)之間相互作用的一門(mén)學(xué)科。教育在社會(huì)中的地位與作用是顯而易見(jiàn)的，然而對(duì)于個(gè)體和社會(huì)來(lái)說(shuō)，都要面對(duì)教育中存在的運(yùn)作機(jī)制、目標(biāo)、制度等問(wèn)題。正因?yàn)槿绱?，教育社?huì)學(xué)的研究具有重要意義。它涉及個(gè)體和社會(huì)的利益，同時(shí)也涉及到教育的改革和發(fā)展。教育社會(huì)學(xué)無(wú)疑是一門(mén)有著深遠(yuǎn)社會(huì)影響的學(xué)科，而我們對(duì)它的學(xué)習(xí)也因此具有更為深刻的意義。
第三段：教育社會(huì)學(xué)中面臨的問(wèn)題
教育社會(huì)學(xué)是一個(gè)廣闊而深刻的領(lǐng)域，其中涉及到了社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科。然而，教育社會(huì)學(xué)的研究范疇往往因?yàn)閷?duì)宏觀結(jié)構(gòu)的忽視而忽略了諸多細(xì)節(jié)。另外，教育社會(huì)學(xué)的研究也時(shí)常能夠被一些意識(shí)形態(tài)的影響所左右，詳盡的數(shù)據(jù)分析和深刻的理論分析卻不夠。對(duì)此，我們需要更為細(xì)致的研究和探索來(lái)解決教育社會(huì)學(xué)面臨的問(wèn)題。
第四段：教育社會(huì)學(xué)的應(yīng)用
教育社會(huì)學(xué)不僅僅是關(guān)于教育與社會(huì)之間的研究，同時(shí)它也是應(yīng)用廣泛的目光。教育社會(huì)學(xué)研究的領(lǐng)域涉及到的教育政策、教育發(fā)展、教育改革等方面，而這正是因?yàn)檫@些領(lǐng)域直接涉及到教育在社會(huì)中的地位和作用，因而具有相當(dāng)?shù)闹匾?。這些方面的研究不僅能夠促進(jìn)教育的發(fā)展，還能夠?qū)ν苿?dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展起到重要的作用。
第五段：結(jié)論
教育社會(huì)學(xué)作為一門(mén)涉及到廣泛領(lǐng)域的學(xué)科，在現(xiàn)代社會(huì)中具有極其重要的意義。正是通過(guò)教育社會(huì)學(xué)對(duì)教育和社會(huì)的深入研究，才能夠使我們更好地理解教育在社會(huì)中的作用，更好地應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。在教育社會(huì)學(xué)中，我們?cè)诓粩嗟匚⌒轮R(shí)的同時(shí)，需要深刻反思自身的不足之處，從而使我們對(duì)教育社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有意義，更加有效。
教育社會(huì)學(xué)心得篇七
近年來(lái)，教育社會(huì)學(xué)作為一門(mén)跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，吸引了眾多學(xué)者的關(guān)注。作為大學(xué)社團(tuán)“教育社會(huì)學(xué)研究小組”的成員，我有幸參與了學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)的課程。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教育社會(huì)學(xué)在理論和實(shí)踐層面上的重要性和應(yīng)用價(jià)值。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)的過(guò)程中，我深切感受到教育社會(huì)學(xué)理論的重要性。教育社會(huì)學(xué)作為一門(mén)研究教育和社會(huì)相互作用的學(xué)科，通過(guò)對(duì)教育體系、教育機(jī)構(gòu)以及教育參與者等各個(gè)層面的研究，揭示了教育的社會(huì)性和文化性。在課程中，我們學(xué)習(xí)了諸如社會(huì)分類(lèi)對(duì)教育機(jī)會(huì)的影響、教育的社會(huì)再生產(chǎn)和神圣化等理論。這些理論的學(xué)習(xí)不僅幫助我更全面地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的教育問(wèn)題，而且拓寬了我的視野，使我能夠從宏觀的角度去審視教育現(xiàn)象，并找到問(wèn)題的本質(zhì)所在。教育社會(huì)學(xué)的理論研究不僅有效地提升了我在這一領(lǐng)域的認(rèn)知水平，也拓寬了我在應(yīng)對(duì)教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)的思路和方法。
其次，在課程中，我也學(xué)習(xí)到了教育社會(huì)學(xué)實(shí)踐的重要性。教育社會(huì)學(xué)的實(shí)踐層面主要關(guān)注教育政策制定和實(shí)施過(guò)程中的社會(huì)影響，以及教育政策對(duì)社會(huì)的反饋?zhàn)饔?。通過(guò)參與社會(huì)調(diào)查和實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)，我深入了解了教育改革對(duì)不同社會(huì)群體的影響。作為一名社會(huì)科學(xué)學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐研究，我了解到不同教育政策在不同社會(huì)背景下的實(shí)施效果，理解了教育政策與社會(huì)問(wèn)題之間的密切關(guān)系。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，使我在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加深了對(duì)教育社會(huì)學(xué)的理解，并提高了我的社會(huì)調(diào)查和分析能力。
此外，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)教育社會(huì)學(xué)研究對(duì)于提高教育公平具有重要作用。教育社會(huì)學(xué)通過(guò)對(duì)教育機(jī)會(huì)的社會(huì)分配機(jī)制和不平等現(xiàn)象的研究，揭示了教育不公平的現(xiàn)狀和原因。通過(guò)了解這些問(wèn)題，我們可以提出相應(yīng)的政策和措施來(lái)促進(jìn)教育的公平和機(jī)會(huì)的均等。例如，通過(guò)社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村地區(qū)，由于資源不足和學(xué)校質(zhì)量的差距，農(nóng)村學(xué)生的受教育機(jī)會(huì)相對(duì)較低。因此，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，提供更好的教育資源和服務(wù)，以促進(jìn)教育公平。教育社會(huì)學(xué)的研究幫助我深入了解了教育問(wèn)題的根源，并告訴我如何通過(guò)科學(xué)研究和政策制定來(lái)改善教育現(xiàn)狀。
最后，學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)讓我明白了教育不僅僅是關(guān)乎個(gè)人，而是一個(gè)社會(huì)底層結(jié)構(gòu)和社會(huì)意識(shí)形態(tài)更替的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)，我了解到教育的確是社會(huì)發(fā)展的基石，它影響著人們的認(rèn)知能力、價(jià)值觀和思維方式。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，還承載著社會(huì)傳統(tǒng)和文化的延續(xù)。教育的內(nèi)在價(jià)值和意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了知識(shí)和能力的培養(yǎng)，它對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的意義。學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并為我樹(shù)立了正確的教育觀念，使我在日常生活中更加關(guān)注教育問(wèn)題，并在力所能及的范圍內(nèi)為教育的公平和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
綜上所述，學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)使我深切體會(huì)到了教育社會(huì)學(xué)理論的重要性和應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到了教育社會(huì)學(xué)實(shí)踐的重要作用，明白了教育社會(huì)學(xué)對(duì)提高教育公平的重要作用，也理解了教育的深層意義和價(jià)值。這些體會(huì)和認(rèn)識(shí)將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和研究產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并激勵(lì)我為教育公平和社會(huì)進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育社會(huì)學(xué)心得篇八
在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，我選擇了教育社會(huì)學(xué)作為我的選修課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我收獲了很多關(guān)于教育與社會(huì)相互關(guān)系的知識(shí)和思考，對(duì)教育的作用和意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面我將以五個(gè)方面來(lái)闡述我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，教育社會(huì)學(xué)教會(huì)了我教育持久的影響力。在教育社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們深入探討了教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)的各個(gè)方面所起的積極影響。一個(gè)國(guó)家的教育水平往往與其社會(huì)發(fā)展水平息息相關(guān)。教育不僅有助于人們獲得知識(shí)和技能，還可以提高人們的社會(huì)地位和獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)了解社會(huì)變遷和教育之間的相互關(guān)系，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到教育是一種持久的投資，對(duì)我個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有深遠(yuǎn)的影響。
其次，教育社會(huì)學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到教育中存在的社會(huì)問(wèn)題。教育是社會(huì)的一面鏡子，反映了社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)，我認(rèn)識(shí)到教育系統(tǒng)中存在的諸多問(wèn)題，如教育不公平、教育歧視等。這些問(wèn)題不僅會(huì)影響到個(gè)體的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也會(huì)制約整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。教育社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)引發(fā)了我對(duì)這些問(wèn)題的深入思考，并激發(fā)了我對(duì)教育改革和社會(huì)公正的熱情。
第三，教育社會(huì)學(xué)教會(huì)了我對(duì)教育研究的方法和過(guò)程的了解。通過(guò)課堂講解和實(shí)踐探索，我掌握了一些教育研究的基本方法和理論，如問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等。這些方法和理論可以幫助我更好地了解和分析教育現(xiàn)象。我也開(kāi)始意識(shí)到教育研究需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)收集和分析，才能得到科學(xué)可靠的結(jié)論。這種科學(xué)的思維方式讓我在解決問(wèn)題和探索新知識(shí)的過(guò)程中更加深入和有條理。
第四，教育社會(huì)學(xué)讓我明白了教育需與社會(huì)發(fā)展相一致。教育不僅僅是傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能，更是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)公民的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)，我了解到教育在傳遞價(jià)值觀和社會(huì)規(guī)范方面的重要性。教育應(yīng)該與社會(huì)價(jià)值觀相一致，培養(yǎng)學(xué)生的品德和社會(huì)責(zé)任感。只有這樣，才能為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
最后，教育社會(huì)學(xué)讓我開(kāi)始思考自己作為教育從業(yè)者的責(zé)任和使命。作為一名教師，我的工作不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。教育社會(huì)學(xué)讓我看到了教育的深遠(yuǎn)影響和重要性，也讓我認(rèn)識(shí)到我作為教育者的責(zé)任和使命。我希望通過(guò)我的努力，能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
總而言之，教育社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)了解教育與社會(huì)的相互關(guān)系，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到教育的持久影響力，同時(shí)也看到了教育中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這門(mén)課程讓我了解了教育研究的方法和過(guò)程，同時(shí)也讓我開(kāi)始思考教育者的責(zé)任和使命。通過(guò)教育社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)，我相信我可以成為一位更有責(zé)任感和使命感的教育者，為學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
教育社會(huì)學(xué)心得篇九
教育社會(huì)學(xué)是一門(mén)研究教育與社會(huì)關(guān)系的學(xué)科，對(duì)于理解和提升教育質(zhì)量以及教育公平具有重要意義。在學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)這門(mén)課程過(guò)程中，我深入了解了教育在社會(huì)中的角色和影響，并通過(guò)閱讀大量的研究文獻(xiàn)和參與課堂討論，對(duì)教育社會(huì)學(xué)有了更深刻的理解。
第二段：反思教育社會(huì)學(xué)思想及其對(duì)教育實(shí)踐的影響
教育社會(huì)學(xué)研究了教育與社會(huì)各個(gè)方面的交互作用，特別關(guān)注教育對(duì)社會(huì)不同群體的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)的思想和理論，我認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是對(duì)個(gè)體和社會(huì)進(jìn)行塑造和影響的過(guò)程。教育不應(yīng)該只看重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)和個(gè)人特質(zhì)的培養(yǎng)。此外，教育社會(huì)學(xué)還強(qiáng)調(diào)教育的公平問(wèn)題，通過(guò)研究教育的社會(huì)不平等現(xiàn)象，我們能更好地改善教育制度，提升弱勢(shì)群體的教育機(jī)會(huì)。
第三段：探討家庭與教育的關(guān)系
家庭是孩子最早的教育場(chǎng)所，也是塑造個(gè)體的主要社會(huì)化機(jī)構(gòu)之一。在學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)的過(guò)程中，我對(duì)家庭在教育中的作用有了更深入的認(rèn)識(shí)。家庭背景、家庭教育風(fēng)格、父母對(duì)子女的期望等，都會(huì)對(duì)孩子的教育發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，教育工作者和社會(huì)應(yīng)該重視家庭教育的質(zhì)量，提供更多的支持和資源，以減少由于家庭教育差異導(dǎo)致的教育不平等問(wèn)題。
第四段：討論教育社會(huì)學(xué)對(duì)教育政策的啟示
教育社會(huì)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，也是對(duì)教育政策制定者的一種啟示。通過(guò)分析社會(huì)背景、社會(huì)不平等等因素對(duì)教育的影響，我們能夠更好地制定教育政策和改革措施，以促進(jìn)教育的公平與發(fā)展。教育是社會(huì)發(fā)展的重要引擎，教育政策的制定者應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求和變化，靈活調(diào)整教育政策，以滿足不同群體的需求。
結(jié)論段：總結(jié)教育社會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
通過(guò)學(xué)習(xí)教育社會(huì)學(xué)，我深刻體會(huì)到教育與社會(huì)的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。它不僅僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一種思維方式和一種促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的力量。教育應(yīng)該超越純粹的知識(shí)傳授，更應(yīng)該注重個(gè)體的全面發(fā)展和社會(huì)的公平；家庭教育的重要性和家庭對(duì)孩子的影響也不能被忽視；教育政策應(yīng)該基于社會(huì)的需求，靈活調(diào)整?？傊?，教育社會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到教育的復(fù)雜性和重要性，也使我深信只有通過(guò)不斷地研究和改革，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)公平、高質(zhì)量和可持續(xù)的教育發(fā)展。
教育社會(huì)學(xué)心得篇十
通過(guò)幼兒園對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的幾次學(xué)習(xí)，讓我了結(jié)保教工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
幼教活動(dòng)計(jì)劃主要讓教師明確集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、幼兒自由活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的保教目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程和指導(dǎo)要點(diǎn)。鼓勵(lì)教師根據(jù)活動(dòng)需要，在活動(dòng)前自制有質(zhì)量的教具，為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料；熟練掌握和使用各類(lèi)教具及教輔設(shè)備;課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò)，避免組織無(wú)準(zhǔn)備的活動(dòng)。
看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的，可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有成竹”，這樣才能帶給孩子流暢的新知識(shí)和精彩的新技能。不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)，就是對(duì)老師最基本的要求。記得有一次一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《小白船》，課前我進(jìn)行了準(zhǔn)備,歌曲和彈奏都事先熟悉過(guò)了，想想這首歌曲也比較熟悉，應(yīng)該沒(méi)多大的問(wèn)題。結(jié)果在活動(dòng)中，我要邊彈奏邊演唱，事先準(zhǔn)備不是很熟練,所以兩者根本配合不起來(lái)，看者幼兒一雙雙的眼睛看著我，我跟緊張了，越加彈不好。最后孩子們好像對(duì)我很失望，都自顧自的在那里聊天了。哎！如此糟糕的示范表演，一點(diǎn)都激發(fā)不起孩子們學(xué)習(xí)的欲望，活動(dòng)效果也可想而知?，F(xiàn)在的我知道了，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要嚴(yán)格要求自己，對(duì)于示范部分要做到“熟練示范”。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò)。這條規(guī)定讓我想起了以前在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的事情。那個(gè)時(shí)候有個(gè)“變變變”的主題活動(dòng)，其中一個(gè)有關(guān)顏色變化的活動(dòng)我準(zhǔn)備了很多飲料瓶，瓶中事先裝好了一種顏色，在瓶蓋中則用了另外一種顏料，只要孩子們搖搖飲料瓶，那么兩種不同的顏色交融，即可變成第三種顏色。對(duì)于這個(gè)充分的'準(zhǔn)備，我沾沾自喜,信心滿滿。結(jié)果第二天活動(dòng)的時(shí)候，由于天氣炎熱，瓶蓋上的顏料竟已經(jīng)干透結(jié)塊，孩子們搖了半天都不見(jiàn)變化，都沒(méi)有了活動(dòng)的興趣,活動(dòng)也草草結(jié)束。如果課前我先試試，那么，這個(gè)有趣的活動(dòng)該帶給孩子多少快樂(lè)和新認(rèn)知呀！
備課檢查以引導(dǎo)教師提高備課能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)反思能力為目的。重點(diǎn)關(guān)注：教師有否進(jìn)行主題（單元）整體備課；教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價(jià)值元素；活動(dòng)目標(biāo)是否體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的特質(zhì)；活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要;活動(dòng)目標(biāo)的是否達(dá)成；教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用是否低成本高效益；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有否跟隨主題（單元）內(nèi)容的演進(jìn)而變化；課后反思是否關(guān)注幼兒的發(fā)展；教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整是否及時(shí)等。
備課檢查作為引導(dǎo)教師提高的指示點(diǎn)，因此園長(zhǎng)規(guī)定我們教師要在固定的時(shí)間內(nèi)自己擬定活動(dòng)方案，自己書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的完整過(guò)程來(lái)加以提高活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。
教育社會(huì)學(xué)心得篇十一
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》使我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教師的素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。作為一名幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，用心去關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子。
對(duì)照《指南》，我發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)的工作中有很多做得不到位的地方如：
1、教育教學(xué)工作第三條，“嘗試開(kāi)發(fā)微課程，靈活處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，寓教育于生活和游戲中。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不片面追求某一領(lǐng)域、某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展?！蔽译m能開(kāi)設(shè)和本班幼兒興趣相關(guān)的班本課程，但預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系總是混淆，有時(shí)也是為完成任務(wù)做計(jì)劃，目的性不強(qiáng)，思維不夠開(kāi)闊，想問(wèn)題比較局限，不能很好的考慮幼兒的發(fā)展?；顒?dòng)雖能寓教育于生活和游戲，但只能考慮到大部分幼兒的發(fā)展，對(duì)個(gè)別個(gè)體差異的幼兒考慮不夠。
2、教育教學(xué)第四條：“科學(xué)合理安排幼兒一日作息時(shí)間，根據(jù)幼兒實(shí)際需求作彈性調(diào)整，避免活動(dòng)安排頻繁轉(zhuǎn)換，幼兒消極等待。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，每天安排一定的自主勞動(dòng)時(shí)間，小班以服務(wù)自己和服務(wù)班級(jí)為主”。我在一日活動(dòng)中，都是根據(jù)一日活動(dòng)安排表進(jìn)行，不能靈活的根據(jù)幼兒需要彈性調(diào)整時(shí)間，尤其戶外活動(dòng)的組織上，幼兒消極等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，活動(dòng)也不能按幼兒興趣開(kāi)展，導(dǎo)致部分幼兒活動(dòng)時(shí)興趣不濃厚不愿參加。小班幼兒的年齡正處于自己服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)的階段，我沒(méi)能很好掌控，也么有很好利用這個(gè)特點(diǎn)培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，總覺(jué)得他們太慢，喜歡對(duì)他們包辦。也沒(méi)有安排自主勞動(dòng)時(shí)間，讓他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備利用吃飯時(shí)間讓孩子們發(fā)勺子、盤(pán)子等，吃完飯值日生幫老師擦桌子、同時(shí)讓發(fā)展好的幼兒利用放學(xué)整理時(shí)間幫其他幼兒穿衣服等來(lái)培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)、為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。讓他們從此愛(ài)上勞動(dòng)，喜歡幫助他人，鍛煉孩子的自理能力。
3、教育教學(xué)第五條“踐行游戲精神，以游戲化的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)直接感知、動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。確保幼兒每天有充分的自主游戲時(shí)間，支持幼兒探索、試錯(cuò)、重復(fù)等行為，讓幼兒在自由選擇、自主探索、自發(fā)交流的過(guò)程中獲得發(fā)展。”游戲中對(duì)孩子高控現(xiàn)象嚴(yán)重，讓孩子自主游戲的時(shí)間不夠，總害怕孩子碰著、磕著，或者弄錯(cuò)了怎么辦？給孩子自己選擇、親身體驗(yàn)、探究、試錯(cuò)的機(jī)會(huì)少。總讓孩子跟著老師的想法、預(yù)設(shè)的程序走，忽略孩子的想法。在以后的活動(dòng)中盡量放手，讓孩子自己動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，給孩子思考、探究、試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝淮未位顒?dòng)中真正的成長(zhǎng)起來(lái)。
4、教育教學(xué)第九條“認(rèn)真觀察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的表現(xiàn)并做必要記錄，根據(jù)一段時(shí)間的持續(xù)觀察，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，提供有針對(duì)性地支持，不急于介入或干擾幼兒的活動(dòng)。善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī)，能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有教育意義的問(wèn)題情境，能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)給與有效支持。”一日活動(dòng)中，會(huì)經(jīng)常觀察孩子的活動(dòng)、表現(xiàn)，并及時(shí)介入給予支持，但沒(méi)有記錄的習(xí)慣，也不能對(duì)一個(gè)孩子持續(xù)觀察。對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要只是做出了片面的分析，沒(méi)有真正意義上做到對(duì)孩子的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，沒(méi)有給孩子提供具有針對(duì)性的支持，因而在以后的觀察中要有一段時(shí)間的持續(xù)觀察，對(duì)幼兒的發(fā)展情況給予客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，在組織活動(dòng)中我總是很著急，總是急于介入干預(yù)孩子的活動(dòng)幫助孩子完成，在今后的活動(dòng)組織中要不急于介入或干擾孩子的活動(dòng)，多觀察，少介入，當(dāng)孩子真正需要我的時(shí)候在適時(shí)的介入與指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和與指南對(duì)照，發(fā)現(xiàn)自己工作中很多的不足，在以后的活動(dòng)中我將對(duì)照指南努力改正自己的不足，多學(xué)習(xí)，多看書(shū)，使自己能更好的服務(wù)于幼兒教育事業(yè)，爭(zhēng)取成為一名合格的幼兒教師。
教育社會(huì)學(xué)心得篇十二
我園自創(chuàng)辦以來(lái)，每學(xué)期定時(shí)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》。在學(xué)習(xí)《規(guī)程》后，幼兒園工作和教育方面上有了很大的認(rèn)識(shí)和改觀。
學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》制定的?！兑?guī)程》中指出，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛(ài)國(guó)，愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這也是我園保育教育工作的奮斗目標(biāo)。
《規(guī)程》提出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程。在保教活動(dòng)中，必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的傾向。我園遵循《規(guī)程》中的內(nèi)容，在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中多以游戲的形式進(jìn)行，加強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)性，提高幼兒的積極性，讓幼兒在愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。
我認(rèn)為做為一名合格的幼兒教師，先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子的思維。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)孩子的長(zhǎng)處。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。
《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據(jù)，它為幼兒園教育工作者指引了方向。通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)程》，在工作中要做到心中有數(shù)，在以后的工作實(shí)踐中，我園將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《規(guī)程》精神逐步落實(shí)到自己的工作實(shí)踐中去。
教育社會(huì)學(xué)心得篇十三
寒假是學(xué)生們放松身心的時(shí)光，但也是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。在這個(gè)假期里，我選擇參加了教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次實(shí)踐，我不僅開(kāi)拓了眼界，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我更加了解了社會(huì)的現(xiàn)狀。在實(shí)踐的過(guò)程中，我親身感受到了貧困山區(qū)學(xué)生的生活環(huán)境和教育條件的艱辛。他們有著渴望學(xué)習(xí)的心情，但由于家庭貧困等各種原因，他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)面臨著許多困難。通過(guò)實(shí)踐，我明白了教育資源分配不均的問(wèn)題，也更加深刻地意識(shí)到了自己所享有的教育資源的珍貴。這讓我更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，珍惜所擁有的機(jī)會(huì)，為自己的未來(lái)努力奮斗。
其次，教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我意識(shí)到了自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在接觸到貧困山區(qū)學(xué)生時(shí)，我看到了他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的期待。作為一個(gè)學(xué)生，我深感責(zé)任重大。我明白，只有通過(guò)自己的不斷努力和進(jìn)取，我才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我主動(dòng)向老師請(qǐng)教，主動(dòng)幫助貧困山區(qū)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)這種方式，我不僅幫助到了他們，也提高了自己的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)水平。在未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注貧困山區(qū)學(xué)生的教育問(wèn)題，盡自己的力量去幫助他們，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我體會(huì)到了教育的樂(lè)趣。在和貧困山區(qū)學(xué)生相處的過(guò)程中，我看到了他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上雖然困難重重，但他們從不放棄，不斷努力。他們的堅(jiān)持和勇敢讓我深受鼓舞。我明白到，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過(guò)這次實(shí)踐，我更加熱愛(ài)教育事業(yè)，更加愿意投身到教育工作中去，為學(xué)生們帶來(lái)知識(shí)的同時(shí)，也給他們帶來(lái)希望和未來(lái)。
最后，教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給予了我一種與他人合作的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，我與學(xué)校的老師和社區(qū)的志愿者們一起工作，我們通過(guò)共同努力，為貧困山區(qū)的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和看法，學(xué)會(huì)了與他人溝通和交流。這種與他人合作的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我明白到，只有通過(guò)與他人的合作，才能做到事半功倍，達(dá)到更大的成就。
總而言之，教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我一次難忘的經(jīng)歷。通過(guò)這次實(shí)踐，我更加了解了社會(huì)的現(xiàn)狀，明白了自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，體會(huì)到了教育的樂(lè)趣，獲得了合作的能力。這次實(shí)踐不僅開(kāi)拓了我的視野，還讓我更加堅(jiān)定了自己的志向和目標(biāo)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)將這次實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)應(yīng)用到實(shí)際中去，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展努力奮斗。
教育社會(huì)學(xué)心得篇十四
學(xué)前教育社會(huì)實(shí)踐心得要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的學(xué)前教育社會(huì)實(shí)踐心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【學(xué)前教育社會(huì)實(shí)踐心得精選7篇】，供你選擇借鑒。
在9月27日和28日，我參加了桐鄉(xiāng)市新幼兒園教師的培訓(xùn)，應(yīng)該說(shuō)也是畢業(yè)及工作以來(lái)第一次參加這么長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)。在培訓(xùn)完兩天之后，我最大的感受是：兩天的認(rèn)真記錄和結(jié)合自身工作近一個(gè)月的體會(huì)，這兩天沒(méi)有浪費(fèi)，收獲了許多，感悟了許多，激勵(lì)了許多，成長(zhǎng)了許多。
我不像當(dāng)天許多在場(chǎng)的教師一樣是專(zhuān)業(yè)對(duì)口的，五年學(xué)前教育深造下來(lái)的，而是一個(gè)教師中的“門(mén)外漢”。踏入教師隊(duì)伍，可以說(shuō)在我今年畢業(yè)前我個(gè)人也沒(méi)有真正預(yù)想到的，因?yàn)樵谖覄側(cè)氪髮W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃中并沒(méi)有把做老師真正當(dāng)做一種職業(yè)來(lái)做。4年前，我和許多人一樣填報(bào)了大學(xué)志愿，因?yàn)閯傞_(kāi)始考到的是三本學(xué)校，心中一直覺(jué)得二本才是真正去報(bào)師范院校的，所以在家人再三讓我選擇師范的院校下我還是放棄了。后來(lái)和許多人一樣進(jìn)入三本大學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)生活，偶然的機(jī)會(huì)及自身的努力在二年后我考上了二本學(xué)校，也就是所謂的民辦大學(xué)轉(zhuǎn)入公辦大學(xué)，從那時(shí)候起又開(kāi)始萌生了我想當(dāng)老師的念頭，于是在大學(xué)畢業(yè)這一年(今年)和同學(xué)們一起去考了教師資格證。在畢業(yè)時(shí)實(shí)習(xí)時(shí)還在大學(xué)老師介紹下在桐鄉(xiāng)某企業(yè)實(shí)習(xí)的我，在公司定崗后即將轉(zhuǎn)正前毅然選擇去了幼兒園做了一名幼兒園教師。如此大的轉(zhuǎn)折，到今天還有許多朋友費(fèi)解我的舉動(dòng)，但我一直想說(shuō)，我有我自身的想法和個(gè)人的見(jiàn)解，我喜歡我現(xiàn)在的選擇，我沒(méi)有后悔我的決定，和孩子們一起生活學(xué)習(xí)感覺(jué)真的很快樂(lè)。
九月是學(xué)生們開(kāi)始上學(xué)的月份，我的幼教工作也慢慢開(kāi)啟了，我和其他的那位老師一起接的是新生小班。在工作中，我也逐漸感受到了肩上的壓力，心里的些許不安，因?yàn)楫吘刮沂欠菐煼秾?zhuān)業(yè)的老師。但經(jīng)過(guò)剛開(kāi)始的多次的園本培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)及這次大型的市級(jí)培訓(xùn)，現(xiàn)在我想就我的個(gè)人體會(huì)跟大家一起分享一下：
(1)心態(tài)是為師之首。
心態(tài)是我們真正的主人，有句話我想肯定很多人都見(jiàn)過(guò)：“要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態(tài)決定誰(shuí)是坐騎，誰(shuí)是騎師?！?，沒(méi)有良好的心態(tài)，我想其它的一切都是瞎扯的，所以我最想把心態(tài)放在第一個(gè)來(lái)闡述。
在我們小時(shí)候讀書(shū)的時(shí)候，就常常聽(tīng)老師說(shuō)，我們要平等看待每一樣職業(yè)，因?yàn)槊恳粯勇殬I(yè)不管地位高還是低，都是有它存在的價(jià)值所在。作為某個(gè)職業(yè)里的某個(gè)工作者，就更應(yīng)該在你選擇職業(yè)時(shí)就要做好應(yīng)有的心態(tài)準(zhǔn)備。要熱愛(ài)自己的職業(yè)，不是為了過(guò)生活而硬撐在那里工作，而是要愛(ài)工作而工作。在工作中發(fā)現(xiàn)它美的地方，有趣的地方，而不是每天嘴里滿口抱怨，這樣我想他的工作一定是做不好的。如作為一名幼兒教師，當(dāng)我們踏進(jìn)教室門(mén)口的那刻起，就要所有的煩心事，不開(kāi)心的事全都拋到九霄云外去，也就是不把家庭及其他事情帶到工作上來(lái)，時(shí)刻在孩子面前有一副開(kāi)心的姿態(tài)，好好做好本職工作。還有作為一名幼兒教師，時(shí)刻要培養(yǎng)自己的職業(yè)幸福感。很多時(shí)候我們的工作都是重復(fù)的，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)蠻不講理時(shí)，當(dāng)學(xué)生屢教不改時(shí)，對(duì)于職業(yè)的倦怠感多少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。我們要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。保持平常心，隨遇而安。
(2)師德是為師之本。
擺正好心態(tài)后，就要開(kāi)始樹(shù)立良好的師德。記得在開(kāi)學(xué)初的師德培訓(xùn)上有句話對(duì)于我來(lái)說(shuō)印象挺深：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的，葉是專(zhuān)心的垂著綠蔭的。”一位合格的教師都是在做葉的事業(yè)的。作為每一位教師都應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，這樣祖國(guó)的未來(lái)才有許多優(yōu)秀的建設(shè)者。如果一個(gè)教師連自己的崗位都不喜歡，每天得過(guò)且過(guò)，那可想而知他手下的學(xué)生是怎么樣的。愛(ài)崗后接下來(lái)就是要愛(ài)自己的學(xué)生，平等對(duì)待全體學(xué)生，如一些小技巧，批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要蹲下來(lái)批評(píng)，不能在公共場(chǎng)合談?wù)搶W(xué)生的不足，努力教他們學(xué)好各種知識(shí)等等。作為教師，也應(yīng)該要為人師表，教師有教師的樣子，時(shí)刻為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
(3)各種理論及技能技巧是為師之基。
做人之后方為做事。作為一名教師，要時(shí)刻樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，教師時(shí)刻心中要有長(zhǎng)流水的想法。作為一名新教師，更應(yīng)該努力好學(xué)，虛心求教，把理論和實(shí)際相互結(jié)合，發(fā)現(xiàn)不足，努力改正，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，骨干教師學(xué)習(xí)，每日一個(gè)小目標(biāo)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。工作之余，多抽出時(shí)間來(lái)先把發(fā)展指南研究熟，再把課備熟適當(dāng)修改，然后結(jié)合本班實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)。平時(shí)多去聽(tīng)課，聽(tīng)各種經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講課，多做記錄，一起評(píng)課，提升自己的業(yè)務(wù)水平。自己也要大膽的講課，讓其他的老師多來(lái)聽(tīng)下，給建議，作商討，共進(jìn)步。在平時(shí)，作為新教師也要多看一些書(shū)籍，每個(gè)學(xué)期至少三本的相關(guān)書(shū)籍，因?yàn)槎亲永餂](méi)有新鮮知識(shí)注入的人一定是要落后的。作為幼兒教師，還有在平時(shí)要多練習(xí)各項(xiàng)技能，因?yàn)橐粋€(gè)人不練不練她就會(huì)慢慢退化的。作為一名教師，還要學(xué)會(huì)一些技巧，如與家長(zhǎng)溝通技巧，與領(lǐng)導(dǎo)及其它教師溝通技巧等等，情商也是教師的一門(mén)必修課，情商高的人處理事情，必定也要容易許多。
我想每個(gè)人如果能擁有陽(yáng)光的心態(tài)，良好的師德，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，那么他肯定會(huì)成為一名合格的教師，一名優(yōu)秀的教師，培訓(xùn)是短暫的，但我們每個(gè)人的努力應(yīng)該要持續(xù)的，最后用我在大學(xué)期間鼓勵(lì)自己的一句話勉勵(lì)大家：讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣!
時(shí)光如水，日月如梭，有如雁過(guò)無(wú)痕一般，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)前的實(shí)習(xí)將走過(guò)三個(gè)月。回首這三個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。
這三個(gè)月中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去的兩三個(gè)月內(nèi)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)提高，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
在這繁忙的幾個(gè)月中，我收獲了很多很多，時(shí)間就這么無(wú)情，頭也不回的走著，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著，是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下，而我們也隨著時(shí)間的流逝，一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)，而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)，回想自己還是學(xué)生的那段日子，現(xiàn)在顯得是那么的遙遠(yuǎn)，我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收獲后才知道努力的甜美，突然覺(jué)得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細(xì)琢磨后，又覺(jué)得不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也會(huì)嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過(guò)的每一步。
兩三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，使我深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區(qū)別，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長(zhǎng)的合作，協(xié)調(diào)工作也具有同樣的重要地位，再這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。
在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友飯沒(méi)吃完，我就會(huì)去喂他，他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?，他們不?huì)脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實(shí)并非如此，經(jīng)過(guò)時(shí)間長(zhǎng)了以后，我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是會(huì)讓他們不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我的行為出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒、但結(jié)果是溺愛(ài)他們，所以經(jīng)過(guò)反省，我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)持的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是發(fā)展和提高幼兒的能力。
我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過(guò)了三個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)了無(wú)盡的快樂(lè)，在實(shí)習(xí)期間的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大，當(dāng)我寫(xiě)好一份教案，認(rèn)真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣，上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這三個(gè)多月時(shí)間里，我的觀念、我的心態(tài)、我的能力、在逐漸發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程。
這次實(shí)習(xí)給我提供了一個(gè)鑒定自己的機(jī)會(huì)，使自己發(fā)現(xiàn)了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會(huì)堅(jiān)持不懈，更加努力的去對(duì)待自己的工作，通過(guò)實(shí)踐不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，積極熱情的對(duì)待自己的工作。
在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的__x培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽(tīng)了__x師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
反過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專(zhuān)題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒。
欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂(lè)方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和__x一幼幼兒園的音樂(lè)課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè)，去理解音樂(lè)，幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
《吉林省學(xué)前教育條例》于吉林省十二屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十一次會(huì)議通過(guò)，自12月1日起施行?！都质W(xué)前教育條例》明確了我省學(xué)前教育公益普惠發(fā)展的基本方向，突破了制約學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，回應(yīng)了百姓關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，為促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，規(guī)范學(xué)前教育行為，維護(hù)學(xué)齡前兒童的合法權(quán)益提供了法律保障。通過(guò)本次對(duì)學(xué)前教育條例的學(xué)習(xí)，使我感觸頗深。
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在幼兒的自控能力差，對(duì)事物的好奇心持續(xù)時(shí)間短，老師要利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)幼兒。
重在習(xí)慣、貴在堅(jiān)持。其實(shí)現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會(huì)相差很多，關(guān)鍵是習(xí)慣。平時(shí)我就和孩子說(shuō)過(guò)做任何一件事情要么不做，要做就要堅(jiān)持而且要盡力做好，即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車(chē)、學(xué)溜旱冰、踏板車(chē)、下棋等。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)該有責(zé)任心盡力學(xué)好，至于達(dá)到什么程度，那是能力問(wèn)題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)孩子在學(xué)任何一樣內(nèi)容時(shí)如鋼琴、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、棋類(lèi)等都會(huì)有一定時(shí)期的困難期，家長(zhǎng)應(yīng)該有耐心并鼓勵(lì)、幫助他一起度過(guò)難關(guān)。
我認(rèn)為教師首先要熱愛(ài)幼兒，必須對(duì)每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。因此，幼兒教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。第三：我覺(jué)得教師要無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位幼兒的成長(zhǎng)，一名教師應(yīng)該對(duì)幼兒無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒。第四：要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應(yīng)該不斷地給自己充電，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。
我國(guó)著名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。
3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類(lèi)型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
5月8日，我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對(duì)園務(wù)管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執(zhí)行力的理解，要辦好一個(gè)幼兒園不是一個(gè)園長(zhǎng)能做的事，全靠全體教師的配合。園長(zhǎng)必須管好教師，教師管好幼兒。二立建立健全各種機(jī)制，統(tǒng)一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透明度，便于以后監(jiān)管。執(zhí)行要做到實(shí)、快、準(zhǔn)、寬、狠。四是細(xì)化執(zhí)行要求，管理就是做好無(wú)數(shù)細(xì)小的細(xì)節(jié)工作，學(xué)會(huì)把繁細(xì)的事情做精細(xì)，把簡(jiǎn)單的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的園長(zhǎng)，辦有文化的幼教。
最后，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動(dòng)，還要感謝各位專(zhuān)家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識(shí)。我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實(shí)際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
最近認(rèn)真學(xué)習(xí)了《山東省學(xué)前教育條例》，讓我感受頗深。此條例共六章五十七條，讓我印象較為深刻的是第一章中的第四條“學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持保育和教育相結(jié)合的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。強(qiáng)調(diào)教師們?cè)诮M織幼兒一日活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，把游戲的權(quán)利還給孩子，注重活動(dòng)的生活性、趣味性和多樣性。
幼兒的天性就是愛(ài)玩，幼兒通過(guò)游戲能夠非常簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解世界和大自然的變化。同時(shí)從游戲中學(xué)到的知識(shí)也會(huì)比平時(shí)學(xué)到的知識(shí)更多的，在游戲中可以很好的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在游戲中不受他人的約束，在游戲中是自由的、快樂(lè)的，無(wú)拘無(wú)束的，可以很容易的說(shuō)出自己的想法，實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望。
我們班有一個(gè)小故事讓我感動(dòng)至深。爭(zhēng)對(duì)小班孩子的特點(diǎn)，在下午的游戲活動(dòng)中安排了《搶椅子》。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，不用孩子們?nèi)ビ灿浻螒蛞?guī)則，很容易的就可以再玩的過(guò)程中明白怎么玩。
通常孩子們會(huì)在老師的帶領(lǐng)下去進(jìn)行游戲活動(dòng)，而這個(gè)游戲活動(dòng)不用老師的介入，孩子們自己玩就可以玩的很好。我先是在大家面前請(qǐng)五個(gè)孩子與我配合示范游戲的玩法，播放音樂(lè)，我和五名孩子就圍著桌子轉(zhuǎn)圈跑或者走，(桌子的旁邊有三張椅子)在音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，快速坐到椅子上面，沒(méi)有搶到椅子的小朋友，就只好被淘汰了。前后的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，示范一遍孩子們就懂了。
孩子們聽(tīng)到老師的下令解散去游戲。大家很快就開(kāi)始進(jìn)入了游戲。我看到有一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩在音樂(lè)停止的時(shí)候，小女孩先做到了椅子上面，但是這名小男孩又快速的也坐到同一把椅子上面，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。在游戲時(shí)常會(huì)有等不及音樂(lè)停止就坐到椅子上面的現(xiàn)象發(fā)生，還有情況是，音樂(lè)停止了，還有的椅子沒(méi)有人坐。
在游戲結(jié)束的時(shí)候，我找到那兩個(gè)同時(shí)坐到一把椅子上面的幼兒聊天，“為什么要槍同一把椅子，而且誰(shuí)也不讓誰(shuí)呢?”“我不想被淘汰，我想繼續(xù)玩這個(gè)游戲，我喜歡這個(gè)游戲”另外一個(gè)幼兒的回答也是如此。
他們們的回答讓我很震撼，是啊，愛(ài)玩是幼兒的天性，他們?cè)谟螒蛑惺亲钔度氲?，他們誰(shuí)也不想被淘汰，他們都想一直在這個(gè)游戲中玩下去。他們?cè)诟鞣N游戲中慢慢明白游戲的規(guī)則，不同的游戲都會(huì)有不同的規(guī)則。
在學(xué)前教育特別是幼兒園教育的各項(xiàng)活動(dòng)安排中，教師既要?jiǎng)?chuàng)造條件保證幼兒有充足的時(shí)間、場(chǎng)地來(lái)開(kāi)展自由的、自選的創(chuàng)造性游戲，同時(shí)也要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行有規(guī)則游戲。把游戲既作為學(xué)前教育的內(nèi)容又作為學(xué)前教育的形式或手段，這符合學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)和需要，也是避免學(xué)前教育小學(xué)化、重要途徑。我們要把游戲還給孩子，讓孩子真正成為游戲的主人，孩子們一定會(huì)在游戲中愉悅身心，體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)，得到真正的快樂(lè)!
教育社會(huì)學(xué)心得篇十五
小是孩子第一次過(guò)集體生活的初始階段，對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)尤其重要。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，孩子們的常規(guī)已初見(jiàn)成形?？珊傩菹⒘艘欢螘r(shí)間，孩子們回來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)老師需要孩子們移動(dòng)小椅子進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，有的孩子是一只手拖著小椅子走的；有的孩子是一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走的；有的孩子不站起來(lái)，坐在椅子上拖著走的……此時(shí)椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發(fā)出“咚、咚、咚”的敲擊聲，就是發(fā)出“吱、吱、吱”的摩擦聲。地上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛(ài)護(hù)小椅子。我有些生氣地說(shuō)：“你們這樣子，椅子很容易搞壞的，請(qǐng)小朋友們把小椅子搬起來(lái)走路”?？墒沁€是有小朋友無(wú)動(dòng)于衷，依舊把椅子拖著走，發(fā)出很大的噪聲。
一天，我們正在開(kāi)展談話活動(dòng)，只聽(tīng)“啪”的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。原來(lái)一位小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當(dāng)時(shí)我是又好氣又好笑，但轉(zhuǎn)念一想遇到事情光靠訓(xùn)斥、說(shuō)教是解決不了問(wèn)題的，何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行一番教育呢？于是我煞有介事地說(shuō)：“你們聽(tīng)誰(shuí)在哭啊？”小朋友立即安靜了下來(lái)，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來(lái)我告訴他們：“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，張老師也聽(tīng)到教室里有哭聲，我找啊找啊，找了半天終于找到啦！你們猜是誰(shuí)在哭？哦，原來(lái)是小椅子在哭，我問(wèn)小椅子你為什么哭啊？它含著眼淚對(duì)我說(shuō)，小朋友不愛(ài)護(hù)它，一會(huì)兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的，一會(huì)兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的?，F(xiàn)在小椅子還傷著呢?！贝藭r(shí)小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時(shí)機(jī)的繼續(xù)說(shuō)道：“現(xiàn)在啊小椅子想離開(kāi)西瓜班啦，不和西瓜班小朋友做朋友了，怎么辦呢？”小朋友開(kāi)始著急了紛紛說(shuō)到：“小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩只手搬椅子了……”此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)何不將老師自創(chuàng)的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫助孩子掌握正確地搬椅子方法呢？于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“如果你們想和小椅子做朋友，就請(qǐng)像張老師這樣做?！蔽乙贿吥顑焊枰贿吺痉叮骸靶∫巫樱覑?ài)你。天天和你在一起，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就學(xué)會(huì)了兒歌，這時(shí)小朋友都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，“哐當(dāng)哐當(dāng)”晃椅子的聲音聽(tīng)不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他改正呢。
（一）抓住時(shí)機(jī)巧用擬人化教育
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童時(shí)期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒“泛靈心理”對(duì)幼兒教育會(huì)起到意想不到的效果。老師應(yīng)善于將物“擬人化”，以激發(fā)孩子的“泛靈心理”，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。如上面的例子經(jīng)過(guò)對(duì)孩子實(shí)施擬人化的教育，讓孩子體驗(yàn)到了積極情緒，為孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說(shuō)教講解深刻道理效果好得多。培養(yǎng)了他們的愛(ài)心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的.事情，但是卻讓我們的孩子知道了，在他們的生活中，不光是成人的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，學(xué)著關(guān)心他人也同樣重要。關(guān)心他人，需要從點(diǎn)滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養(yǎng)，有利于孩子們健康的成長(zhǎng)！
（二）孩子模仿老師的言行
托班孩子的思維來(lái)自于實(shí)物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來(lái)認(rèn)識(shí)事物，他們的思維要通過(guò)成人的啟發(fā)誘導(dǎo)，在具體活動(dòng)中才能逐步發(fā)展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習(xí)慣都是他們學(xué)習(xí)模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由于年齡小生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，首先得讓他們形成正確的概念，對(duì)不良的行為，作為教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范、引導(dǎo)幫助他們形成正確的概念，給他們一個(gè)可效仿的榜樣，讓他們?cè)诳纯绰?tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)做做中主動(dòng)地自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說(shuō)：“教育必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始”。
教育社會(huì)學(xué)心得篇十六
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》使我深深認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)幼教事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固，從而使我愛(ài)孩子、愛(ài)工作、背鉆研。通過(guò)認(rèn)真的解讀，讓我對(duì)保育教育有了新一層的認(rèn)識(shí)。
比如像我們的一日生活中的活動(dòng)時(shí)間，除了要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，和游戲的可玩性外，也要避免活動(dòng)安排頻繁轉(zhuǎn)換，讓幼兒消極等待，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，確保幼兒每天有充分的自由游戲時(shí)間，因地制宜為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供豐富適宜的游戲材料，支持幼兒探究、試錯(cuò)、重復(fù)等行為，與幼兒一起分享游戲經(jīng)驗(yàn)。反思自己在一日的生活中，我忽略了孩子的年齡特點(diǎn)，前期沒(méi)有調(diào)查孩子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，導(dǎo)致孩子在玩游戲時(shí)興趣不高，有些甚至不想玩，因而在今后組織游戲時(shí)要考慮游戲是不是符合孩子的年齡特點(diǎn)，孩子對(duì)游戲是否感興趣，在者我覺(jué)的教師在組織游戲時(shí)前期一定要考慮游戲的可玩性。比如：在組織“好玩的輪胎”時(shí)我們不僅僅只是局限于輪胎只是讓孩子走或者跳，我們也可以把輪胎當(dāng)成游泳圈讓孩子趴在輪胎上學(xué)習(xí)游泳，鍛煉孩子的手臂和腹部力量，在活動(dòng)中我給予了幼兒充分的自己探究的機(jī)會(huì)，但沒(méi)有做到支持幼兒試錯(cuò)，我總是害怕孩子會(huì)出錯(cuò)當(dāng)孩子的能手，導(dǎo)致孩子沒(méi)有探究的機(jī)會(huì)，因而在今后我要敢于直面孩子的試錯(cuò)，讓其自己找到解決問(wèn)題的辦法。
在活動(dòng)組織中我能發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)，有時(shí)會(huì)采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話題，能鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出問(wèn)題，但在分析解決問(wèn)題上沒(méi)有給孩子更多的自主解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，因而在今后的活動(dòng)組織中讓孩子尋找問(wèn)題的答案，給予孩子拓展提升自己在日常生活和游戲中的經(jīng)驗(yàn)。
大班第二學(xué)期孩子即將要上小學(xué)了，本學(xué)期我也注重幼小科學(xué)銜接，從和孩子的談心解除孩子對(duì)上小學(xué)的焦慮，采取了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、游戲活動(dòng)、集體教學(xué)、心理談話等多種活動(dòng)形式，有針對(duì)性性的幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，接著我還會(huì)連續(xù)性的關(guān)注幼兒的發(fā)展，建立孩子對(duì)小學(xué)的積極期待和向往，促進(jìn)孩子順利過(guò)渡。
在師幼互動(dòng)中，能支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法，并支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策，能認(rèn)真觀察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做好必要的記錄，但對(duì)幼兒的持續(xù)性觀察還不夠，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要只是做出了片面的分析，沒(méi)有真正意義上做到對(duì)孩子的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，沒(méi)有給孩子提供具有針對(duì)性的支持，因而在以后的觀察中要有一段時(shí)間的持續(xù)觀察，對(duì)幼兒的發(fā)展情況給予客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，在組織活動(dòng)中我總是很著急，總是急于介入干預(yù)孩子的活動(dòng)幫助孩子完成，因而在今后的活動(dòng)組織中要不急于介入或干擾孩子的活動(dòng)，當(dāng)孩子需要我的時(shí)候在適時(shí)的介入與指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)提高了我的理論水平和教育技能，在今后工作中要勇于創(chuàng)造，大膽實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)我還認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的教師，要有一種不滿足于已有知識(shí)的意識(shí)，教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)方面，因而教師的學(xué)識(shí)對(duì)教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量。平時(shí)要注意多讀書(shū)、爭(zhēng)取觀摩的機(jī)會(huì)、認(rèn)真進(jìn)行進(jìn)修、深造，將所學(xué)創(chuàng)造性地運(yùn)用到工作中，對(duì)教育質(zhì)量的提高會(huì)有良好的效果。