政治總結(jié)對政治工作的開展具有重要的借鑒和指導(dǎo)作用，有助于提高政府的管理水平。寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對象。不同領(lǐng)域和不同層次的總結(jié)范文都有，可以參考不同的角度和觀點(diǎn)。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本節(jié)課是教學(xué)比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題，讓學(xué)生懂得解決此類數(shù)學(xué)問題的.方法。培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實(shí)際問題的能力。
在教學(xué)中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)首先出示小熊的年齡比小兔的年齡小、小汽車的價(jià)錢比小飛機(jī)的價(jià)錢貴、蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)多等等讓學(xué)生說一說，哪個(gè)多哪個(gè)少。然后讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺10以內(nèi)的圖形比較，讓學(xué)生通過擺圖形解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的解決問題關(guān)鍵和方法，突破的教學(xué)的難點(diǎn)。最后把教材中的例題做為練習(xí)讓學(xué)生去解決。
同學(xué)年的李老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先出示教材中的例題，讓學(xué)生去通過讀一讀和想一想理解小紅收集的飲料瓶子的個(gè)數(shù)比小林的多3個(gè)的意思，在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒直觀的感知數(shù)量，理解含義。在學(xué)生計(jì)算解決問題之后，反復(fù)地用多種提問的方式解決了為什么要用加法計(jì)算的難點(diǎn)。然后第二個(gè)例題進(jìn)行了放手，在學(xué)生解決問題之后利用提問的方式落實(shí)了重點(diǎn)。最后進(jìn)行了多道練習(xí)題的訓(xùn)練，在每道練習(xí)題中反復(fù)的讓學(xué)生鞏固和熟練應(yīng)用解決問題的辦法。
通過我的教學(xué)課堂和李老師的教學(xué)課堂對比，總結(jié)了如下的不足之處：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中處理的還不是很完善，缺少更細(xì)致的思考和設(shè)計(jì)
在對比中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然很好的突破了教學(xué)難點(diǎn)，卻沒有很好的落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。雖然學(xué)生能清晰的掌握了解決問題的辦法，但我花費(fèi)的課前鋪墊很多，因此在教學(xué)中，我在給孩子搭建跨越難點(diǎn)的橋梁過于細(xì)致，反而就使我的課堂容量就很小。這是我本次設(shè)計(jì)中的不足之一。
2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中我過于牽制學(xué)生思維，放手不夠
在應(yīng)用題的教學(xué)中，一直是我薄弱的地方。在對比中，我發(fā)現(xiàn)我在整個(gè)課堂中時(shí)刻的帶領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而沒有充分的相信學(xué)生，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)的探索數(shù)學(xué)知識，而且在解決問題中，解決的方式步驟過于慣性化，始終沒有變化。應(yīng)該在處理中，多學(xué)習(xí)李老師的問的技巧和方式。
總之，教學(xué)中我還需要不斷的學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在本節(jié)教學(xué)中，教師一直以兩個(gè)孩子收玉米的生活情景貫穿整個(gè)教學(xué)過程，這樣的情境創(chuàng)設(shè)就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著再解決收玉米中遇到的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在研究與探討中總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
最后在不同層次的練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，感受數(shù)的減法計(jì)算與生活的聯(lián)系；探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生充分感知計(jì)算、體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
第 1 頁 2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵：
知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
下載地址：一年級數(shù)學(xué)上冊“用數(shù)學(xué)”
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一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材中對本節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的學(xué)習(xí)，但我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)作了調(diào)整，由于在《拔蘿卜》一節(jié)中學(xué)生已經(jīng)對兩位數(shù)的不退位減法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在了學(xué)生對已學(xué)知識的掌握檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力上。對于這種類型的課，我們采取的常規(guī)思路是：
1、找數(shù)學(xué)信息
2、提數(shù)學(xué)問題
3、解決提出的數(shù)學(xué)問題。
為了鍛煉孩子的思維和表達(dá)能力，每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都請一位小老師上臺來給大家講解，下面聽的孩子讓認(rèn)真聽，聽聽他哪些地方說的不夠清楚明白，如果是你你會(huì)怎樣給大家講明白呢。在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們明白是什么意思但不能用完整清晰的語言講給別的小朋友聽，這個(gè)時(shí)候一定要鼓勵(lì)孩子，讓孩子盡量想清楚該怎樣說，并把孩子這次上臺的優(yōu)點(diǎn)說出來，讓孩子有勇氣也更積極的為下一次上臺做準(zhǔn)備，同時(shí)也要把缺點(diǎn)給孩子指出來，讓孩子知道自己應(yīng)該從什么地方提高。
最后，在總結(jié)用豎式計(jì)算的時(shí)候，我讓孩子們自己來總結(jié)。即你認(rèn)為有哪些地方是列豎式時(shí)我們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方，你來給小朋友們提提醒，讓他做題時(shí)注意點(diǎn)。孩子們這時(shí)會(huì)把自己做題時(shí)出過錯(cuò)誤的地方和老師多次強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)說出來，從而達(dá)到了進(jìn)一步鞏固提高的效果。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，教科書通過“收玉米”，這一有趣情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生理解題題意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)減兩位數(shù)的問題，教科書設(shè)計(jì)了三個(gè)問題。
我先通過收玉米這個(gè)情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，為學(xué)分生提供了豐富的學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，其次學(xué)生在經(jīng)歷算法多樣化的過程中教師能積極關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生用小棒擺求結(jié)果；有的學(xué)生用豎式計(jì)算；有的學(xué)生用數(shù)的組成，將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解答，我鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在掌握多種算法的前提下。比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法。
通過本單元四節(jié)課的口算練習(xí)，學(xué)生都能用適合自己的方法解答兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位的加減法。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）知識與技能
學(xué)會(huì)觀察會(huì)看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時(shí)，會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)刻。
（二）過程與方法
通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時(shí)刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時(shí)間的方法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生體會(huì)到生活中處處離不開時(shí)間，感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生不僅要會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí)，還會(huì)對看不見、摸不著的時(shí)間有所感覺。知道什么時(shí)間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時(shí)”，將來會(huì)在二年級上冊“認(rèn)識半時(shí)”。因此，本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，在鐘面上認(rèn)識整時(shí)、書寫整時(shí)，并總結(jié)出看整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對“幾時(shí)過了一點(diǎn)”和“快到幾時(shí)”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小鐘表、課件
五、教學(xué)過程
（一）認(rèn)識鐘面
1．課件出示謎語
我有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請你猜猜看，我這個(gè)好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面
（1）認(rèn)識鐘面
要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)。
有表針：時(shí)針與分針。分針又細(xì)又長、時(shí)針又短又粗。
（2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）
學(xué)生從大鐘表上找出時(shí)針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。
（3）認(rèn)識分針、時(shí)針
有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時(shí)針。分針、時(shí)針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識時(shí)針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動(dòng)中感受動(dòng)態(tài)的時(shí)間。為認(rèn)識半時(shí)，理解時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間，表示過了幾時(shí)沒到幾時(shí)做好鋪墊。
（二）認(rèn)識整時(shí)
1．讀寫整時(shí)
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時(shí)間你們認(rèn)識嗎？
隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)間和寫出時(shí)間。
7：00讀作：7時(shí)
10：00讀作：10時(shí)
1：00讀作：1時(shí)
4：00讀作：4時(shí)
師：結(jié)合鐘面表示的時(shí)間，想想你們在做什么？
【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識每一個(gè)整時(shí)都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時(shí)時(shí)刻和鐘面連線
在學(xué)生反饋中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時(shí)的特點(diǎn)
師：鐘面表示的時(shí)間叫作整時(shí)。觀察鐘面，整時(shí)的時(shí)候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個(gè)整時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向7是7時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向10是10時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向1是1時(shí)。最后讓學(xué)生說出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
4．動(dòng)手撥出時(shí)間
（1）學(xué)生自主撥出時(shí)間，同學(xué)之間交流。
（2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)。
（3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說出時(shí)間，并寫出時(shí)間。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認(rèn)識整時(shí)
（1）出示電子表12：00（課件）
師：電子表現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和我們寫出的時(shí)間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請你們觀察整時(shí)的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時(shí)：多少分
（2）完成教科書第86頁第2題。
（三）鞏固練習(xí)
1．判斷哪個(gè)鐘面表示整時(shí)，并說出理由
2．說一說鐘面上的時(shí)間接近哪個(gè)整時(shí)
總結(jié)：兩個(gè)鐘面都接近10：00，第一個(gè)鐘面不到整時(shí)，第二個(gè)鐘面超過整時(shí)。
3．有序排列時(shí)間
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時(shí)間，學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做鋪墊。
4．猜時(shí)間
先讓學(xué)生猜這個(gè)鐘表表示的時(shí)間
在出示這個(gè)鐘表提示學(xué)生
5．做一做（數(shù)學(xué)書第85頁做一做）
師：小明晚上9時(shí)睡覺了，如果是早上9時(shí)，小明又會(huì)在干什么呢？
（四）欣賞古代計(jì)時(shí)工具
師：這些古代計(jì)時(shí)工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個(gè)同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時(shí)工具的過程中，保持對認(rèn)識時(shí)間的興趣，體會(huì)鐘表的作用大。
（五）全課小結(jié)
師：時(shí)間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時(shí)，今后還要認(rèn)識幾時(shí)幾分呢。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、引入
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授
1、加法
［出示兔子采蘑菇圖］
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個(gè)算式？
生回答4+2=6，板書
三、46頁做一做
四、減法圖式
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思
出示青蛙圖
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計(jì)算？
五、47頁做一做
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
【知識與技能】
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程，掌握退位減法的計(jì)算方法。
【過程與方法】
在探索計(jì)算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實(shí)際問題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生可能會(huì)說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng)，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！
2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
4．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
二、小組合作、探究新知
2．學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間，也可小組合作交流，然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。
3．老師提問：為什么要列減法？點(diǎn)名學(xué)生回答。
5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法
6．交流算法：
（1）計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說算理）在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時(shí)，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。
根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過程，讓每個(gè)孩子都來試一試。
（2）口算：
生1：先用40—20=20 再用20—8=12
……
（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。（最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。
板書：數(shù)位對齊、從個(gè)位開始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。
……
7.師生活動(dòng)：對照上面的幾種算法，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說清楚。
8.教師談話：計(jì)算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。
9.及時(shí)雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。
10.教師談話：對比這兩個(gè)算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。
三、反饋練習(xí)與應(yīng)用：
1．完成教材第79頁的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。
列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁的第5題，點(diǎn)明用豎式計(jì)算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。
四、總結(jié)
讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
單位洪水學(xué)區(qū)民族小學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個(gè)數(shù)減法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理與算法，同時(shí)對于20以內(nèi)的不退位減法計(jì)算也比較熟練，因此本節(jié)課通過知識的遷移，自然而然地將上節(jié)課探究的思想應(yīng)用到本節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過自主探究掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計(jì)算方法。
3.學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算，明白算理，相同數(shù)位才能直接相減。初步學(xué)會(huì)應(yīng)用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)環(huán)境。
1.本節(jié)課利用了電腦、ppt、攝像機(jī)、圖片和音頻文件等技術(shù)。
法的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。多媒體課件出示練習(xí)題，直觀形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動(dòng)畫，給同學(xué)們以視覺享受，滲透了美感教育，使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識，促進(jìn)他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學(xué)習(xí)中獲得更多成功。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）。
一、情境導(dǎo)入1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息？
3.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？
1.學(xué)生觀察主題圖理解圖意。
2.找出數(shù)學(xué)信息：淘氣收了57個(gè)玉米，笑笑收了42個(gè)玉米。
3.提出數(shù)學(xué)問題：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？電腦出示主題圖、數(shù)學(xué)信息和問題。
二、探究新知1.解決問題：
笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？這個(gè)問題用什么方法計(jì)算，算式是什么呢？
3.與你的同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
a．撥一撥。
誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）。
b.算一算。
1.怎樣算出57+42=？
教師巡視。
c、豎式計(jì)算方法.
1.學(xué)生自主探索.
2.請學(xué)生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥4，個(gè)位撥2。
3.學(xué)生嘗試口。
算。
4.學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算。1.展示小組的計(jì)算方法。
2.課件出示小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
三、鞏固練習(xí)1.用豎式計(jì)算下面各題。
2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡單問題嗎？1.學(xué)生自主練習(xí)。
2.學(xué)生嘗試列式計(jì)算.1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。
四、總結(jié)評價(jià)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識，有什么收獲？學(xué)生談收獲：相同數(shù)位對齊，個(gè)位上的數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減去十位上的數(shù)，。電腦出示豎式計(jì)算方法。
這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的，主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)作用，通過知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的探究、方法的總結(jié)，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、交流、”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
1.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
2.創(chuàng)設(shè)情境，營造數(shù)學(xué)的趣味性。
3.采取多種方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法。
4.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)層次性。
總之，正如我在課堂結(jié)語所說：“學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事”，我會(huì)繼續(xù)努力充實(shí)自己，讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂又幸福的學(xué)生。
作者信息。
姓名姚秀萍電話15293615781。
郵件yxp13085929468@。
單位洪水學(xué)區(qū)民族小學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個(gè)數(shù)減法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理與算法，同時(shí)對于20以內(nèi)的不退位減法計(jì)算也比較熟練，因此本節(jié)課通過知識的遷移，自然而然地將上節(jié)課探究的思想應(yīng)用到本節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過自主探究掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計(jì)算方法。
3.學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算，明白算理，相同數(shù)位才能直接相減。初步學(xué)會(huì)應(yīng)用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)環(huán)境。
1.本節(jié)課利用了電腦、ppt、攝像機(jī)、圖片和音頻文件等技術(shù)。
法的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。多媒體課件出示練習(xí)題，直觀形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動(dòng)畫，給同學(xué)們以視覺享受，滲透了美感教育，使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識，促進(jìn)他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學(xué)習(xí)中獲得更多成功。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）。
一、情境導(dǎo)入1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息？
3.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？
1.學(xué)生觀察主題圖理解圖意。
2.找出數(shù)學(xué)信息：淘氣收了57個(gè)玉米，笑笑收了42個(gè)玉米。
3.提出數(shù)學(xué)問題：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？電腦出示主題圖、數(shù)學(xué)信息和問題。
二、探究新知1.解決問題：
笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？這個(gè)問題用什么方法計(jì)算，算式是什么呢？
3.與你的同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
a．撥一撥。
誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）。
b.算一算。
1.怎樣算出57+42=？
教師巡視。
c、豎式計(jì)算方法.
1.學(xué)生自主探索.
2.請學(xué)生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥4，個(gè)位撥2。
3.學(xué)生嘗試口。
算。
4.學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算。1.展示小組的計(jì)算方法。
2.課件出示小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
三、鞏固練習(xí)1.用豎式計(jì)算下面各題。
2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡單問題嗎？1.學(xué)生自主練習(xí)。
2.學(xué)生嘗試列式計(jì)算.1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。
四、總結(jié)評價(jià)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識，有什么收獲？學(xué)生談收獲：相同數(shù)位對齊，個(gè)位上的數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減去十位上的數(shù)，。電腦出示豎式計(jì)算方法。
這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的，主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)作用，通過知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的探究、方法的總結(jié)，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、交流、”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
1.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
2.創(chuàng)設(shè)情境，營造數(shù)學(xué)的趣味性。
3.采取多種方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法。
4.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)層次性。
總之，正如我在課堂結(jié)語所說：“學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事”，我會(huì)繼續(xù)努力充實(shí)自己，讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂又幸福的學(xué)生。
作者信息。
姓名姚秀萍電話15293615781。
郵件yxp13085929468@。
單位洪水學(xué)區(qū)民族小學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個(gè)數(shù)減法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理與算法，同時(shí)對于20以內(nèi)的不退位減法計(jì)算也比較熟練，因此本節(jié)課通過知識的遷移，自然而然地將上節(jié)課探究的思想應(yīng)用到本節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過自主探究掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計(jì)算方法。
3.學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算，明白算理，相同數(shù)位才能直接相減。初步學(xué)會(huì)應(yīng)用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)環(huán)境。
1.本節(jié)課利用了電腦、ppt、攝像機(jī)、圖片和音頻文件等技術(shù)。
法的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。多媒體課件出示練習(xí)題，直觀形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動(dòng)畫，給同學(xué)們以視覺享受，滲透了美感教育，使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識，促進(jìn)他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學(xué)習(xí)中獲得更多成功。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）。
一、情境導(dǎo)入1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息？
3.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？
1.學(xué)生觀察主題圖理解圖意。
2.找出數(shù)學(xué)信息：淘氣收了57個(gè)玉米，笑笑收了42個(gè)玉米。
3.提出數(shù)學(xué)問題：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？電腦出示主題圖、數(shù)學(xué)信息和問題。
二、探究新知1.解決問題：
笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？這個(gè)問題用什么方法計(jì)算，算式是什么呢？
3.與你的同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
a．撥一撥。
誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）。
b.算一算。
1.怎樣算出57+42=？
教師巡視。
c、豎式計(jì)算方法.
1.學(xué)生自主探索.
2.請學(xué)生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥4，個(gè)位撥2。
3.學(xué)生嘗試口。
算。
4.學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算。1.展示小組的計(jì)算方法。
2.課件出示小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
三、鞏固練習(xí)1.用豎式計(jì)算下面各題。
2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡單問題嗎？1.學(xué)生自主練習(xí)。
2.學(xué)生嘗試列式計(jì)算.1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。
四、總結(jié)評價(jià)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識，有什么收獲？學(xué)生談收獲：相同數(shù)位對齊，個(gè)位上的數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減去十位上的數(shù)，。電腦出示豎式計(jì)算方法。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的，主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)作用，通過知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的探究、方法的總結(jié)，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、交流、”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
1.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
2.創(chuàng)設(shè)情境，營造數(shù)學(xué)的趣味性。
3.采取多種方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法。
4.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)層次性。
總之，正如我在課堂結(jié)語所說：“學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事”，我會(huì)繼續(xù)努力充實(shí)自己，讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂又幸福的學(xué)生。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）
二、探究新知
（一）認(rèn)識鐘面
1、聯(lián)系生活
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報(bào)（板書：12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格）
師：時(shí)針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報(bào)（板書：時(shí)針分針）
4、動(dòng)畫鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開心，動(dòng)畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結(jié)
鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。
（二）、認(rèn)識整時(shí)
1、出示主題圖
2、討論
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
3、練習(xí)
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)
4、小結(jié)方法
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？
生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。
生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。
歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）
（三）認(rèn)識時(shí)間的兩種表示方法
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、學(xué)寫時(shí)間
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時(shí)。（板書：7時(shí)）
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點(diǎn)，最后寫兩個(gè)0。（板書：7：00）
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時(shí)方法？
3、練習(xí)
（1）寫8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書本91頁最后三個(gè)鐘）
師：你們真了不起呀，誰會(huì)寫這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書）
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時(shí)進(jìn)行）
（2）連線（書本94頁第1題）
三、
質(zhì)疑問難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習(xí)
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時(shí)間)
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個(gè)找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時(shí)間
（1）拔8時(shí)
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí)，同桌互相檢查。）
（2）同位互拔
師：看來小朋友們都會(huì)拔8時(shí)了，你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì)不會(huì)拔呢？
（3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間
3、書本92頁“小明的一天”
（1）看圖說圖意（課件出示7時(shí)圖片）
（2）寫時(shí)間（書本92頁）
五、
總結(jié)
全課
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，你會(huì)告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì)了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師：
運(yùn)用你知道的鐘面知識，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計(jì)（附后面）
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認(rèn)識個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：
一、課前一首歌（數(shù)字歌）
課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。
三、講授新知
1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法
以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。
2、引導(dǎo)探究，建立模型
（1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)
教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。
（2）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)
通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計(jì)數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識計(jì)數(shù)器，并認(rèn)識數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個(gè)數(shù)，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
（3）我說你擺：
通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。
3、歸納小結(jié)--流程圖對本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習(xí)，深化提高
1、一縷陽光（基礎(chǔ)練習(xí)）
完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。
你會(huì)寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、光芒閃耀
猜數(shù)游戲，我說你猜
通過這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
3、光芒閃耀（拓展延伸）
撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂趣。
整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2.能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。
4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1.上、下
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
2．前、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的.小動(dòng)物的位置，指名說。
三、集體游戲
1.一切行動(dòng)聽指揮
請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需
蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
左、右
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
情感目標(biāo)：
通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
（課前激勵(lì)，暗含統(tǒng)計(jì)知識。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動(dòng)物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧?。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）
師：有哪幾位小動(dòng)物來了？你最喜歡哪只小動(dòng)物呢？
師：我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢？（生回答方法。）
師：同學(xué)們真棒，你們說的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法。（板題。）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物來到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性?！?BR> 二、自主探究，體驗(yàn)過程
1．引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在，我想請同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計(jì)一下，我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多，行嗎？
師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，好嗎？
（每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。）
師：在統(tǒng)計(jì)之前老師有個(gè)建議，請同學(xué)們看大屏。
（電腦出示：建議：1．統(tǒng)計(jì)之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等。2．詢問同學(xué)時(shí)應(yīng)該有禮貌。3．把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。）（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）
2．學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣？（組長匯報(bào)，教師板書填表。）
師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法，你們認(rèn)為哪種方法更好一些？
3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖，請每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧！遇到問題隨時(shí)提出來。（出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9×9。）看哪組涂得又快又準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖：由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們尋求解決問題的方法?！?BR> （學(xué)生合作涂格，教師巡視指導(dǎo)。）
師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖？（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目。）
4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。
師：（電腦出示：每格表示1個(gè)數(shù)量和每格表示兩個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對比。）通過同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中，一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數(shù)量，當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時(shí)，還可以表示兩個(gè)、3個(gè)，甚至更多。你們可真了不起！現(xiàn)在就請最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧?。úシ判?dòng)物錄像。）
練習(xí)1
師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫片，比如這幾部動(dòng)畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動(dòng)畫片名稱。）
師：老師也想沒事的時(shí)候看一看。那么，先看哪一部好呢？
師：不過這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢？
2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫片統(tǒng)計(jì)表
電腦顯示：
統(tǒng)計(jì)結(jié)果：我們班一共有（）人，喜歡（）的人最多，喜歡（）的人最少。
師：好，下面請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。（生完成統(tǒng)計(jì)圖。）
師：誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。
練習(xí)2
電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表
師：請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧
師：同學(xué)們說得真好，老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子。
師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問題，那么哪個(gè)小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢？請各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個(gè)水果粘帖。
三、全課總結(jié)，布置作業(yè)
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說些什么呢？
師：同學(xué)們說得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續(xù)去解決生活中的其他問題，好嗎？
大屏出示：請你實(shí)踐：1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會(huì)，感受統(tǒng)計(jì)知識的實(shí)用性?！?BR> 四、全課結(jié)束
師：這節(jié)課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識，讓我們和它們說再見吧！
反思：
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課前激勵(lì)環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個(gè)數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個(gè)問題，從而主動(dòng)地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
l能在具體的情境中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗(yàn)到觀察要有序，表達(dá)要清晰，有條理。
l在合作交流中，獲得良好的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體。
教學(xué)難點(diǎn)；對物體位置的正確描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物卡片、課件等
課前談話：初步讓學(xué)生明確自己在班級里是第幾組（小組）第幾個(gè)。
教學(xué)板塊：
一、情境操作，探求新知
1、給小動(dòng)物排隊(duì)，提供比較材料。
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師：春天的早晨小動(dòng)物準(zhǔn)備排隊(duì)做操，小朋友，請你們幫它們排排隊(duì)，行嗎？
（學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動(dòng)畫卡片及墊板，開始排隊(duì)，這里教師有一個(gè)精心設(shè)計(jì)卡片排得緊一點(diǎn)剛好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排）
師：誰愿意上來，把你排的隊(duì)形介紹給大家！學(xué)生同桌合作排隊(duì)展示隊(duì)形。
2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍
通過實(shí)物投影觀察比較各種隊(duì)形。
學(xué)生有可能出現(xiàn)：豎排1排（2排）或橫排1排（2排）。。。
師：大家覺得這些隊(duì)形中，哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的？（學(xué)生自由說）
師：我們數(shù)的時(shí)候可以橫橫地?cái)?shù)也可以豎豎地?cái)?shù)。大家再看這些小動(dòng)物（手指著排兩排（列）的隊(duì)形）用你的火眼金睛觀察一下，它們排成了一個(gè)（長方形、排一排的看成一條線）。
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師：（指著排兩排的隊(duì)形）這些都是排成了一個(gè)長方形，（指著排一排（列）的隊(duì)形）這些都排成了線。
3、從一維到二維描述小猴的位置。
師：誰能說說隊(duì)形1（排一排）中小猴站在哪里？請第*組第*個(gè)小朋友回答?。ǖ?個(gè)）。
師：你能說得具體一些嗎？（從左數(shù)起第*個(gè)）。
師：還可以怎么說呢？請第*組第*個(gè)小朋友回答?。◤挠覕?shù)起第*個(gè)）。（師完成板書）
師：隊(duì)形2（排兩排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*個(gè)）。
師：大家還能從不同的方向說嗎？(生生互說)（師把每種說法都寫下來，并把數(shù)用紅筆書寫）
4：抽象概括并揭題
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師：（指著板書）大家在說隊(duì)形1中的小猴位置，與隊(duì)形2中的小猴位置時(shí)，有哪些不一樣？（教師用請第*組第*個(gè)小朋友這樣的方式指名回答，多指名幾個(gè)）
師：小朋友，（教師指著隊(duì)形）像這樣排成一條線時(shí)只要用1個(gè)數(shù)就能說清小猴的位置，排成長方形時(shí)就要用到2個(gè)數(shù)了，對嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個(gè)數(shù)來確定物體的位置。（揭題）
5、由發(fā)散到集中，用第幾排第幾個(gè)描述小動(dòng)物的位置
師：瞧，電腦里的小朋友也排出了一種隊(duì)形，他說小猴的位置在第*排第*個(gè)，從他的話中，你獲得了哪些信息？請第*組第*個(gè)小朋友回答?。ㄋ前磸纳贤?，從左往右來看的，課件出示觀察方向）。
師：那按這樣的方向，請大家猜出我喜歡的小動(dòng)物在第幾組第幾個(gè)，它是誰？（生猜）
同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜
二、情境體驗(yàn)，實(shí)踐應(yīng)用
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1、電影院里的座位第幾排第幾座
師：小動(dòng)物，做完操要去看一場電影，瞧，這就是他們的電影院，(課件顯示)你看電影院的座位號是怎樣排列的？（得出：從中間開始號碼向兩邊從小到大；左邊是雙號右邊是單號；）
師：機(jī)靈的小猴已經(jīng)找到了位置，猜猜它的座位號碼是幾排幾座？你是怎么看的？(可以上臺解說)
師：還有幾只小動(dòng)物也找到了座位，你能寫出它們的座位號碼嗎？(練習(xí)紙上填寫投影反饋)
師：瞧，這兩個(gè)小動(dòng)物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置，小豬說：我的座位號9排12座，小熊的座位號是9排13座，我坐在小熊的旁邊，你認(rèn)為小豬說的對嗎？（學(xué)生幫助糾正說出理由并找到位置）
師：小朋友真行，在你們的幫助下小動(dòng)物們高高興興地看起了電影！
師：剛才我們是用什么樣的說法描述電影院的位置呢？（第幾排第幾座）教師板書
2、動(dòng)物樓的位置第幾層第幾室
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師：小動(dòng)物們，看完電影要去動(dòng)物樓休息（課件顯示），有四個(gè)小動(dòng)物邀請我們小朋友去做客，這就是它們家的住址，你能找到嗎？若能把它們的位置找到的話，小動(dòng)物會(huì)自動(dòng)出來迎接你們?。ň毩?xí)紙上先獨(dú)立找同桌交流上臺反饋，讓學(xué)生說說第幾層你是怎么看的，第幾室你又是怎么看的？）
當(dāng)學(xué)生確定一個(gè)位置后就出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)（意在滲透平面上有序數(shù)對與點(diǎn)的一一對應(yīng)）全部確定后課件顯示四個(gè)小動(dòng)物跟小朋友招手。
師：還有四個(gè)小動(dòng)物的家，請你猜猜它們會(huì)住在第幾層第幾室呢？要不請你幫它們安排一下位置?。▽W(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說說你是怎樣安排的？其他學(xué)生判斷）
師：剛才我們用什么樣的說法，描述小動(dòng)物家的位置呢？（第幾排第幾個(gè)）教師板書
三：小結(jié)
師：小朋友，學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么感受呢？
（在整堂課中，叫學(xué)生回答問題時(shí)都是用請第幾組第幾個(gè)小朋友回答這樣的方式，讓學(xué)生真實(shí)有效地感受、體驗(yàn)位置。）
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一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過解決生活中的'問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。
一、出示情景。
提示：其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論。
三、匯報(bào)結(jié)論。
四、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)。
師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.
3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，
發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多。
(少)幾”的問題.
一、理解情境圖。
(一)理解主題圖。
1.出示圖片：操場上。
2.根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題.小組交流解決問題.
(1)男生有()人;。
(2)女生有()人;。
(3)男生與女生共有()人;。
(4)男生比女生多()人;。
(5)女生比男生少()人;。
……。
(二)嘗試解決問題。
1.出示圖片：學(xué)生與椅子。
2.先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比.
(1)學(xué)生列式：10-9=110-8=2。
(2)教師提問：“1”是什么意思?
椅子的`數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1.
(3)教師提問：“2”是什么意思?
椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2.
3.思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
二、鞏固練習(xí)。
(一)擺一擺，填一填.
1.出示圖片：擺一擺1。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.出示圖片：擺一擺2。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.出示圖片：擺一擺3。
(2)怎樣列式?
4.出示圖片：鴨子。
先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說說你是怎么想的?
三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”
(一)出示圖片：小調(diào)查。
1.組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù).
2.你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題.
3.全班匯報(bào).
四、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品.列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流.
五、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
探究活動(dòng)。
找座位。
游戲目的。
1.使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法.
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué).
游戲準(zhǔn)備。
根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫有口算題目的“電影票”.
游戲過程。
1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出)，模擬成電影院的座位.
2.然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”.
3.每個(gè)學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位，一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.
游戲說明。
電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學(xué)生喜愛的小動(dòng)物形象，后面注明幾排幾號，但排數(shù)和號數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9-5排1+4號.
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、初步體會(huì)加法的交換律。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動(dòng)畫，請你認(rèn)真看，然后編一個(gè)好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動(dòng)畫，最后定格為教材主題圖畫面。)
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學(xué)得多認(rèn)真啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊，咱們比比看誰采得多?！毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。 (教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)
師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生1：我知道小松鼠是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。
(二)討論探究
1.提出問題
師：大家能提出哪些問題呢?
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?
師：誰愿意幫他解決這個(gè)問題?
生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子?！?BR> 生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了?！?BR> 師：你對他們的回答滿意嗎?
(生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說：“滿意?！?
生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?
生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)?
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?
生7：我還有一個(gè)問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)?
師：同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。
(師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)
2.探索加法的計(jì)算方法
師：咱們先來解決第一個(gè)問題“一共采了多少個(gè)松果?”誰知道如何列出算式呢?
生：25+4=?(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)
師：同學(xué)們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時(shí)沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請求同組的同學(xué)來幫忙。(學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流;教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。)
(學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。)
生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來的?？粗?5然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計(jì)算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。)生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。
生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。
生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。
生3：大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。
生1：我認(rèn)為口算最簡單。
生2：我也是認(rèn)為口算簡單，因?yàn)榱胸Q式我還不是很會(huì)。
3.類推探究減法的計(jì)算方法
師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個(gè)問題，后面還有三個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其他小組的活動(dòng)。)
師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽。
組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。
組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒有想過，為什么三個(gè)說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢?
生1：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫€(gè)數(shù)。
生2：因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚摹?BR> 師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢?
生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
生：只要會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法就會(huì)計(jì)算今天學(xué)習(xí)的算式。
(三)鞏固深化，應(yīng)用新知
1.第1題(出示情境圖)。
師：從圖中你知道了什么?你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎?試試看。(學(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問題，全班交流。)
生：19-9=10(顆)。
2.第2題(出示情境圖)。
師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
生：25-2=23(米)。
3.第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流。
4.第4題：想一想，填一填。
師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。
生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?
學(xué)生積極舉例：
(1)34+5=39，5+34=39;
(2)21+7=28，7+21=28;
(3)83+4=87，4+83=87;
(4)52+7=59，7+52=59;……
師：如果不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=?！?BR> (四)課堂總結(jié)
生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
生2：在小組內(nèi)我算得最快。
生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會(huì)努力的。
師：小組成員之間互相評價(jià)一下。
(學(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評價(jià)。)
師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)
1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。
3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識。
4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準(zhǔn)備多媒體課件等
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂園情境圖）
［愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)］。
二、自主探索興趣的維持
1、初步感知
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。
［情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛］。
2、數(shù)數(shù)交流
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？
（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
（3）選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法
（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？
分小組討論后集體交流
（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習(xí)
（1）提問：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點(diǎn)子圖表示數(shù)
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）
三、寓教于樂?興趣的體驗(yàn)
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點(diǎn)子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）
1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
［童話般的美麗場景，學(xué)生喜愛的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味］。
四、總結(jié)提升?興趣的延伸
談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?BR> 一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
5以內(nèi)數(shù)的加法
1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3、在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
5以內(nèi)的加法計(jì)算
初步理解加法的含義
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?上課。
同學(xué)們好，請坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。
同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么?
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息?
你來說。
說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚：樹上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來說。
他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
你還想說什么?
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
1、要解決這個(gè)問題，需要用到哪個(gè)信息呢?
真棒，我們一起把信息和問題完整的'說一說：
巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子?
說得真完整。怎么解決這個(gè)問題呢?
哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎?
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示：2+3=5。
你見過這樣的算式嗎?你知道這個(gè)符號+是什么符號嗎?
同學(xué)們真棒，認(rèn)識這個(gè)符號是加號。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎?
我們一起來讀一讀：3加2等于5。
2、我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥?
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子?
這兩個(gè)問題該怎么解決呢?
你能列出算式來嗎?
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=5，2+2=4
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。
三、自主練習(xí)
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問題，認(rèn)識了加號，知道了合起來用加法計(jì)算。下面我們一起來看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?
3+1=4，2+3=5
有和他不一樣的嗎?
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰算得又對又快。
現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
做得這么好，表揚(yáng)一下自己吧。
四、總結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們再見。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
設(shè)計(jì)說明 ：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達(dá)能力比較弱，針對上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)： 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過程中思維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備 ：積木 教具 箱子 兩個(gè)盒子 學(xué)生準(zhǔn)備 積木 球 各種形狀的小紙盒
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”。(板書課題：認(rèn)識圖形)
師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
二、探究新知
展開活動(dòng)，提出問題
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：小組匯報(bào)，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)
師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)
三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究
(一)球的認(rèn)識。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：(問一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。
小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？
師：請同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對，球是能滾動(dòng)的。(板書球是圓形的，易滾動(dòng))
(二)圓柱的認(rèn)識
師：球是圓形的，易滾動(dòng)請同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)
師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？
(三)正方體的認(rèn)識。
1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。
小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。
2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)
師提問：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？
師：還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
(四)長方體的認(rèn)識。
師：(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報(bào)交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)
(2)長方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))
請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)長方體相對的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)
師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)
師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)
教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征)
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里。看來我們在玩積木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。
想一想，今天我們認(rèn)識了哪些圖形？
四、鞏固練習(xí)
師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)
五、課堂小結(jié)
六、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識圖形
球 會(huì)滾動(dòng)
圓柱 會(huì)滾動(dòng) 能直立
玩、看、摸發(fā)現(xiàn) 正方體有6個(gè)面，是平的長方體有6各面，是平的
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p3左右。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、問題卡片。
2、在教室中間空出一條走廊。
3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
（一）教材分析：
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。
（二）學(xué)生分析：
這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解
它們的相對性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，
進(jìn)一步通過對物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
3、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）策略選擇：
本課以活動(dòng)課的形式，以六大塊活動(dòng)情境串連生成，集知識性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在多種形式的游戲、活動(dòng)過程中體驗(yàn)到左右的含義與相對性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本節(jié)課是教學(xué)比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題，讓學(xué)生懂得解決此類數(shù)學(xué)問題的.方法。培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實(shí)際問題的能力。
在教學(xué)中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)首先出示小熊的年齡比小兔的年齡小、小汽車的價(jià)錢比小飛機(jī)的價(jià)錢貴、蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)多等等讓學(xué)生說一說，哪個(gè)多哪個(gè)少。然后讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺10以內(nèi)的圖形比較，讓學(xué)生通過擺圖形解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的解決問題關(guān)鍵和方法，突破的教學(xué)的難點(diǎn)。最后把教材中的例題做為練習(xí)讓學(xué)生去解決。
同學(xué)年的李老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先出示教材中的例題，讓學(xué)生去通過讀一讀和想一想理解小紅收集的飲料瓶子的個(gè)數(shù)比小林的多3個(gè)的意思，在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒直觀的感知數(shù)量，理解含義。在學(xué)生計(jì)算解決問題之后，反復(fù)地用多種提問的方式解決了為什么要用加法計(jì)算的難點(diǎn)。然后第二個(gè)例題進(jìn)行了放手，在學(xué)生解決問題之后利用提問的方式落實(shí)了重點(diǎn)。最后進(jìn)行了多道練習(xí)題的訓(xùn)練，在每道練習(xí)題中反復(fù)的讓學(xué)生鞏固和熟練應(yīng)用解決問題的辦法。
通過我的教學(xué)課堂和李老師的教學(xué)課堂對比，總結(jié)了如下的不足之處：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中處理的還不是很完善，缺少更細(xì)致的思考和設(shè)計(jì)
在對比中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然很好的突破了教學(xué)難點(diǎn)，卻沒有很好的落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。雖然學(xué)生能清晰的掌握了解決問題的辦法，但我花費(fèi)的課前鋪墊很多，因此在教學(xué)中，我在給孩子搭建跨越難點(diǎn)的橋梁過于細(xì)致，反而就使我的課堂容量就很小。這是我本次設(shè)計(jì)中的不足之一。
2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中我過于牽制學(xué)生思維，放手不夠
在應(yīng)用題的教學(xué)中，一直是我薄弱的地方。在對比中，我發(fā)現(xiàn)我在整個(gè)課堂中時(shí)刻的帶領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而沒有充分的相信學(xué)生，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)的探索數(shù)學(xué)知識，而且在解決問題中，解決的方式步驟過于慣性化，始終沒有變化。應(yīng)該在處理中，多學(xué)習(xí)李老師的問的技巧和方式。
總之，教學(xué)中我還需要不斷的學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在本節(jié)教學(xué)中，教師一直以兩個(gè)孩子收玉米的生活情景貫穿整個(gè)教學(xué)過程，這樣的情境創(chuàng)設(shè)就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著再解決收玉米中遇到的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在研究與探討中總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
最后在不同層次的練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，感受數(shù)的減法計(jì)算與生活的聯(lián)系；探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生充分感知計(jì)算、體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
第 1 頁 2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵：
知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
下載地址：一年級數(shù)學(xué)上冊“用數(shù)學(xué)”
第 2 頁
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材中對本節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的學(xué)習(xí)，但我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)作了調(diào)整，由于在《拔蘿卜》一節(jié)中學(xué)生已經(jīng)對兩位數(shù)的不退位減法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在了學(xué)生對已學(xué)知識的掌握檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力上。對于這種類型的課，我們采取的常規(guī)思路是：
1、找數(shù)學(xué)信息
2、提數(shù)學(xué)問題
3、解決提出的數(shù)學(xué)問題。
為了鍛煉孩子的思維和表達(dá)能力，每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都請一位小老師上臺來給大家講解，下面聽的孩子讓認(rèn)真聽，聽聽他哪些地方說的不夠清楚明白，如果是你你會(huì)怎樣給大家講明白呢。在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們明白是什么意思但不能用完整清晰的語言講給別的小朋友聽，這個(gè)時(shí)候一定要鼓勵(lì)孩子，讓孩子盡量想清楚該怎樣說，并把孩子這次上臺的優(yōu)點(diǎn)說出來，讓孩子有勇氣也更積極的為下一次上臺做準(zhǔn)備，同時(shí)也要把缺點(diǎn)給孩子指出來，讓孩子知道自己應(yīng)該從什么地方提高。
最后，在總結(jié)用豎式計(jì)算的時(shí)候，我讓孩子們自己來總結(jié)。即你認(rèn)為有哪些地方是列豎式時(shí)我們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方，你來給小朋友們提提醒，讓他做題時(shí)注意點(diǎn)。孩子們這時(shí)會(huì)把自己做題時(shí)出過錯(cuò)誤的地方和老師多次強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)說出來，從而達(dá)到了進(jìn)一步鞏固提高的效果。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，教科書通過“收玉米”，這一有趣情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生理解題題意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)減兩位數(shù)的問題，教科書設(shè)計(jì)了三個(gè)問題。
我先通過收玉米這個(gè)情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，為學(xué)分生提供了豐富的學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，其次學(xué)生在經(jīng)歷算法多樣化的過程中教師能積極關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生用小棒擺求結(jié)果；有的學(xué)生用豎式計(jì)算；有的學(xué)生用數(shù)的組成，將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解答，我鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在掌握多種算法的前提下。比一比、學(xué)一學(xué)、想一想，在實(shí)踐反思中選擇適合自己的算法。
通過本單元四節(jié)課的口算練習(xí)，學(xué)生都能用適合自己的方法解答兩位數(shù)加兩位數(shù)的不退位的加減法。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）知識與技能
學(xué)會(huì)觀察會(huì)看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時(shí)，會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)刻。
（二）過程與方法
通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時(shí)刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時(shí)間的方法。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生體會(huì)到生活中處處離不開時(shí)間，感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生不僅要會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí)，還會(huì)對看不見、摸不著的時(shí)間有所感覺。知道什么時(shí)間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時(shí)”，將來會(huì)在二年級上冊“認(rèn)識半時(shí)”。因此，本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，在鐘面上認(rèn)識整時(shí)、書寫整時(shí)，并總結(jié)出看整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對“幾時(shí)過了一點(diǎn)”和“快到幾時(shí)”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小鐘表、課件
五、教學(xué)過程
（一）認(rèn)識鐘面
1．課件出示謎語
我有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請你猜猜看，我這個(gè)好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面
（1）認(rèn)識鐘面
要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)。
有表針：時(shí)針與分針。分針又細(xì)又長、時(shí)針又短又粗。
（2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）
學(xué)生從大鐘表上找出時(shí)針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。
（3）認(rèn)識分針、時(shí)針
有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時(shí)針。分針、時(shí)針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動(dòng)的方向一樣。
【設(shè)計(jì)意圖】利用動(dòng)靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識時(shí)針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動(dòng)中感受動(dòng)態(tài)的時(shí)間。為認(rèn)識半時(shí)，理解時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間，表示過了幾時(shí)沒到幾時(shí)做好鋪墊。
（二）認(rèn)識整時(shí)
1．讀寫整時(shí)
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時(shí)間你們認(rèn)識嗎？
隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)間和寫出時(shí)間。
7：00讀作：7時(shí)
10：00讀作：10時(shí)
1：00讀作：1時(shí)
4：00讀作：4時(shí)
師：結(jié)合鐘面表示的時(shí)間，想想你們在做什么？
【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識每一個(gè)整時(shí)都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時(shí)時(shí)刻和鐘面連線
在學(xué)生反饋中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時(shí)的特點(diǎn)
師：鐘面表示的時(shí)間叫作整時(shí)。觀察鐘面，整時(shí)的時(shí)候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個(gè)整時(shí)。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向7是7時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向10是10時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向1是1時(shí)。最后讓學(xué)生說出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
4．動(dòng)手撥出時(shí)間
（1）學(xué)生自主撥出時(shí)間，同學(xué)之間交流。
（2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)。
（3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說出時(shí)間，并寫出時(shí)間。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認(rèn)識整時(shí)
（1）出示電子表12：00（課件）
師：電子表現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和我們寫出的時(shí)間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請你們觀察整時(shí)的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時(shí)：多少分
（2）完成教科書第86頁第2題。
（三）鞏固練習(xí)
1．判斷哪個(gè)鐘面表示整時(shí)，并說出理由
2．說一說鐘面上的時(shí)間接近哪個(gè)整時(shí)
總結(jié)：兩個(gè)鐘面都接近10：00，第一個(gè)鐘面不到整時(shí)，第二個(gè)鐘面超過整時(shí)。
3．有序排列時(shí)間
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時(shí)間，學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對整時(shí)和接近整時(shí)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做鋪墊。
4．猜時(shí)間
先讓學(xué)生猜這個(gè)鐘表表示的時(shí)間
在出示這個(gè)鐘表提示學(xué)生
5．做一做（數(shù)學(xué)書第85頁做一做）
師：小明晚上9時(shí)睡覺了，如果是早上9時(shí)，小明又會(huì)在干什么呢？
（四）欣賞古代計(jì)時(shí)工具
師：這些古代計(jì)時(shí)工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個(gè)同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計(jì)時(shí)工具的過程中，保持對認(rèn)識時(shí)間的興趣，體會(huì)鐘表的作用大。
（五）全課小結(jié)
師：時(shí)間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時(shí)，今后還要認(rèn)識幾時(shí)幾分呢。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、引入
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授
1、加法
［出示兔子采蘑菇圖］
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個(gè)算式？
生回答4+2=6，板書
三、46頁做一做
四、減法圖式
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思
出示青蛙圖
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計(jì)算？
五、47頁做一做
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
【知識與技能】
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程，掌握退位減法的計(jì)算方法。
【過程與方法】
在探索計(jì)算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實(shí)際問題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生可能會(huì)說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng)，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！
2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
4．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
二、小組合作、探究新知
2．學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間，也可小組合作交流，然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。
3．老師提問：為什么要列減法？點(diǎn)名學(xué)生回答。
5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法
6．交流算法：
（1）計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說算理）在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時(shí)，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。
根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過程，讓每個(gè)孩子都來試一試。
（2）口算：
生1：先用40—20=20 再用20—8=12
……
（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。（最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。
板書：數(shù)位對齊、從個(gè)位開始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。
……
7.師生活動(dòng)：對照上面的幾種算法，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說清楚。
8.教師談話：計(jì)算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。
9.及時(shí)雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。
10.教師談話：對比這兩個(gè)算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。
三、反饋練習(xí)與應(yīng)用：
1．完成教材第79頁的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。
列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁的第5題，點(diǎn)明用豎式計(jì)算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。
四、總結(jié)
讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
單位洪水學(xué)區(qū)民族小學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個(gè)數(shù)減法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理與算法，同時(shí)對于20以內(nèi)的不退位減法計(jì)算也比較熟練，因此本節(jié)課通過知識的遷移，自然而然地將上節(jié)課探究的思想應(yīng)用到本節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過自主探究掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計(jì)算方法。
3.學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算，明白算理，相同數(shù)位才能直接相減。初步學(xué)會(huì)應(yīng)用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)環(huán)境。
1.本節(jié)課利用了電腦、ppt、攝像機(jī)、圖片和音頻文件等技術(shù)。
法的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。多媒體課件出示練習(xí)題，直觀形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動(dòng)畫，給同學(xué)們以視覺享受，滲透了美感教育，使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識，促進(jìn)他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學(xué)習(xí)中獲得更多成功。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）。
一、情境導(dǎo)入1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息？
3.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？
1.學(xué)生觀察主題圖理解圖意。
2.找出數(shù)學(xué)信息：淘氣收了57個(gè)玉米，笑笑收了42個(gè)玉米。
3.提出數(shù)學(xué)問題：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？電腦出示主題圖、數(shù)學(xué)信息和問題。
二、探究新知1.解決問題：
笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？這個(gè)問題用什么方法計(jì)算，算式是什么呢？
3.與你的同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
a．撥一撥。
誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）。
b.算一算。
1.怎樣算出57+42=？
教師巡視。
c、豎式計(jì)算方法.
1.學(xué)生自主探索.
2.請學(xué)生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥4，個(gè)位撥2。
3.學(xué)生嘗試口。
算。
4.學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算。1.展示小組的計(jì)算方法。
2.課件出示小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
三、鞏固練習(xí)1.用豎式計(jì)算下面各題。
2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡單問題嗎？1.學(xué)生自主練習(xí)。
2.學(xué)生嘗試列式計(jì)算.1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。
四、總結(jié)評價(jià)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識，有什么收獲？學(xué)生談收獲：相同數(shù)位對齊，個(gè)位上的數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減去十位上的數(shù)，。電腦出示豎式計(jì)算方法。
這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的，主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)作用，通過知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的探究、方法的總結(jié)，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、交流、”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
1.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
2.創(chuàng)設(shè)情境，營造數(shù)學(xué)的趣味性。
3.采取多種方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法。
4.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)層次性。
總之，正如我在課堂結(jié)語所說：“學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事”，我會(huì)繼續(xù)努力充實(shí)自己，讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂又幸福的學(xué)生。
作者信息。
姓名姚秀萍電話15293615781。
郵件yxp13085929468@。
單位洪水學(xué)區(qū)民族小學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個(gè)數(shù)減法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理與算法，同時(shí)對于20以內(nèi)的不退位減法計(jì)算也比較熟練，因此本節(jié)課通過知識的遷移，自然而然地將上節(jié)課探究的思想應(yīng)用到本節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過自主探究掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計(jì)算方法。
3.學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算，明白算理，相同數(shù)位才能直接相減。初步學(xué)會(huì)應(yīng)用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)環(huán)境。
1.本節(jié)課利用了電腦、ppt、攝像機(jī)、圖片和音頻文件等技術(shù)。
法的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。多媒體課件出示練習(xí)題，直觀形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動(dòng)畫，給同學(xué)們以視覺享受，滲透了美感教育，使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識，促進(jìn)他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學(xué)習(xí)中獲得更多成功。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）。
一、情境導(dǎo)入1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息？
3.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？
1.學(xué)生觀察主題圖理解圖意。
2.找出數(shù)學(xué)信息：淘氣收了57個(gè)玉米，笑笑收了42個(gè)玉米。
3.提出數(shù)學(xué)問題：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？電腦出示主題圖、數(shù)學(xué)信息和問題。
二、探究新知1.解決問題：
笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？這個(gè)問題用什么方法計(jì)算，算式是什么呢？
3.與你的同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
a．撥一撥。
誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）。
b.算一算。
1.怎樣算出57+42=？
教師巡視。
c、豎式計(jì)算方法.
1.學(xué)生自主探索.
2.請學(xué)生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥4，個(gè)位撥2。
3.學(xué)生嘗試口。
算。
4.學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算。1.展示小組的計(jì)算方法。
2.課件出示小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
三、鞏固練習(xí)1.用豎式計(jì)算下面各題。
2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡單問題嗎？1.學(xué)生自主練習(xí)。
2.學(xué)生嘗試列式計(jì)算.1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。
四、總結(jié)評價(jià)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識，有什么收獲？學(xué)生談收獲：相同數(shù)位對齊，個(gè)位上的數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減去十位上的數(shù)，。電腦出示豎式計(jì)算方法。
這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的，主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)作用，通過知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的探究、方法的總結(jié)，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、交流、”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
1.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
2.創(chuàng)設(shè)情境，營造數(shù)學(xué)的趣味性。
3.采取多種方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法。
4.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)層次性。
總之，正如我在課堂結(jié)語所說：“學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事”，我會(huì)繼續(xù)努力充實(shí)自己，讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂又幸福的學(xué)生。
作者信息。
姓名姚秀萍電話15293615781。
郵件yxp13085929468@。
單位洪水學(xué)區(qū)民族小學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個(gè)數(shù)減法的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理與算法，同時(shí)對于20以內(nèi)的不退位減法計(jì)算也比較熟練，因此本節(jié)課通過知識的遷移，自然而然地將上節(jié)課探究的思想應(yīng)用到本節(jié)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過自主探究掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）減法的計(jì)算方法。
3.學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算，明白算理，相同數(shù)位才能直接相減。初步學(xué)會(huì)應(yīng)用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)環(huán)境。
1.本節(jié)課利用了電腦、ppt、攝像機(jī)、圖片和音頻文件等技術(shù)。
法的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。多媒體課件出示練習(xí)題，直觀形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。3.給課堂帶來了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動(dòng)畫，給同學(xué)們以視覺享受，滲透了美感教育，使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識，促進(jìn)他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學(xué)習(xí)中獲得更多成功。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）。
一、情境導(dǎo)入1.出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里收玉米。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息？
3.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？
1.學(xué)生觀察主題圖理解圖意。
2.找出數(shù)學(xué)信息：淘氣收了57個(gè)玉米，笑笑收了42個(gè)玉米。
3.提出數(shù)學(xué)問題：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？電腦出示主題圖、數(shù)學(xué)信息和問題。
二、探究新知1.解決問題：
笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？這個(gè)問題用什么方法計(jì)算，算式是什么呢？
3.與你的同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？
a．撥一撥。
誰來說說你是怎樣撥的？（全班跟著老師一起撥珠）。
b.算一算。
1.怎樣算出57+42=？
教師巡視。
c、豎式計(jì)算方法.
1.學(xué)生自主探索.
2.請學(xué)生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥4，個(gè)位撥2。
3.學(xué)生嘗試口。
算。
4.學(xué)生練習(xí)豎式計(jì)算。1.展示小組的計(jì)算方法。
2.課件出示小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
三、鞏固練習(xí)1.用豎式計(jì)算下面各題。
2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡單問題嗎？1.學(xué)生自主練習(xí)。
2.學(xué)生嘗試列式計(jì)算.1.電腦出示出示58頁第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。
四、總結(jié)評價(jià)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識，有什么收獲？學(xué)生談收獲：相同數(shù)位對齊，個(gè)位上的數(shù)減去個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)減去十位上的數(shù)，。電腦出示豎式計(jì)算方法。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，我是圍繞“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的，主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)作用，通過知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成兩位數(shù)減兩位數(shù)的探究、方法的總結(jié)，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、交流、”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
1.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。
2.創(chuàng)設(shè)情境，營造數(shù)學(xué)的趣味性。
3.采取多種方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法。
4.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)層次性。
總之，正如我在課堂結(jié)語所說：“學(xué)習(xí)是快樂的事，學(xué)會(huì)了更是幸福的事”，我會(huì)繼續(xù)努力充實(shí)自己，讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂又幸福的學(xué)生。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）
二、探究新知
（一）認(rèn)識鐘面
1、聯(lián)系生活
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報(bào)（板書：12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格）
師：時(shí)針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報(bào)（板書：時(shí)針分針）
4、動(dòng)畫鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開心，動(dòng)畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結(jié)
鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。
（二）、認(rèn)識整時(shí)
1、出示主題圖
2、討論
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時(shí)的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。
3、練習(xí)
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)
4、小結(jié)方法
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？
生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。
生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。
歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）
（三）認(rèn)識時(shí)間的兩種表示方法
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、學(xué)寫時(shí)間
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時(shí)。（板書：7時(shí)）
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點(diǎn)，最后寫兩個(gè)0。（板書：7：00）
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時(shí)方法？
3、練習(xí)
（1）寫8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書本91頁最后三個(gè)鐘）
師：你們真了不起呀，誰會(huì)寫這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書）
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時(shí)進(jìn)行）
（2）連線（書本94頁第1題）
三、
質(zhì)疑問難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習(xí)
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時(shí)間)
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個(gè)找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時(shí)間
（1）拔8時(shí)
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí)，同桌互相檢查。）
（2）同位互拔
師：看來小朋友們都會(huì)拔8時(shí)了，你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì)不會(huì)拔呢？
（3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間
3、書本92頁“小明的一天”
（1）看圖說圖意（課件出示7時(shí)圖片）
（2）寫時(shí)間（書本92頁）
五、
總結(jié)
全課
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，你會(huì)告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì)了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師：
運(yùn)用你知道的鐘面知識，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計(jì)（附后面）
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認(rèn)識個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：
一、課前一首歌（數(shù)字歌）
課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。
三、講授新知
1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法
以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。
2、引導(dǎo)探究，建立模型
（1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)
教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。
（2）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)
通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計(jì)數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識計(jì)數(shù)器，并認(rèn)識數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個(gè)數(shù)，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
（3）我說你擺：
通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。
3、歸納小結(jié)--流程圖對本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習(xí)，深化提高
1、一縷陽光（基礎(chǔ)練習(xí)）
完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。
你會(huì)寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、光芒閃耀
猜數(shù)游戲，我說你猜
通過這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
3、光芒閃耀（拓展延伸）
撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂趣。
整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2.能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。
4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1.上、下
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
2．前、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的.小動(dòng)物的位置，指名說。
三、集體游戲
1.一切行動(dòng)聽指揮
請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子
在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需
蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
左、右
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
情感目標(biāo)：
通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識每格表示兩個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
（課前激勵(lì)，暗含統(tǒng)計(jì)知識。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動(dòng)物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧?。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）
師：有哪幾位小動(dòng)物來了？你最喜歡哪只小動(dòng)物呢？
師：我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢？（生回答方法。）
師：同學(xué)們真棒，你們說的方法其實(shí)就是統(tǒng)計(jì)的方法。（板題。）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物來到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性?！?BR> 二、自主探究，體驗(yàn)過程
1．引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在，我想請同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計(jì)一下，我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多，行嗎？
師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，好嗎？
（每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。）
師：在統(tǒng)計(jì)之前老師有個(gè)建議，請同學(xué)們看大屏。
（電腦出示：建議：1．統(tǒng)計(jì)之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等。2．詢問同學(xué)時(shí)應(yīng)該有禮貌。3．把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計(jì)表。）（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）
2．學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎樣？（組長匯報(bào)，教師板書填表。）
師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計(jì)方法，你們認(rèn)為哪種方法更好一些？
3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出了喜歡每種動(dòng)物的人數(shù)，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上有一張統(tǒng)計(jì)圖，請每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計(jì)圖吧！遇到問題隨時(shí)提出來。（出示空統(tǒng)計(jì)圖規(guī)格為9×9。）看哪組涂得又快又準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖：由統(tǒng)計(jì)圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們尋求解決問題的方法?！?BR> （學(xué)生合作涂格，教師巡視指導(dǎo)。）
師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計(jì)圖？（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，完成統(tǒng)計(jì)圖其他項(xiàng)目。）
4.結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。
師：（電腦出示：每格表示1個(gè)數(shù)量和每格表示兩個(gè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對比。）通過同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統(tǒng)計(jì)圖中，一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數(shù)量，當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量較大時(shí)，還可以表示兩個(gè)、3個(gè)，甚至更多。你們可真了不起！現(xiàn)在就請最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧?。úシ判?dòng)物錄像。）
練習(xí)1
師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫片，比如這幾部動(dòng)畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動(dòng)畫片名稱。）
師：老師也想沒事的時(shí)候看一看。那么，先看哪一部好呢？
師：不過這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢？
2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫片統(tǒng)計(jì)表
電腦顯示：
統(tǒng)計(jì)結(jié)果：我們班一共有（）人，喜歡（）的人最多，喜歡（）的人最少。
師：好，下面請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，同桌合作完成統(tǒng)計(jì)圖。（生完成統(tǒng)計(jì)圖。）
師：誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計(jì)圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。
練習(xí)2
電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計(jì)表
師：請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表并把它制成統(tǒng)計(jì)圖吧
師：同學(xué)們說得真好，老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子。
師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問題，那么哪個(gè)小隊(duì)是今天的勝利小隊(duì)呢？請各小隊(duì)趕快統(tǒng)計(jì)你們小隊(duì)獲得了多少個(gè)水果粘帖。
三、全課總結(jié)，布置作業(yè)
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說些什么呢？
師：同學(xué)們說得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續(xù)去解決生活中的其他問題，好嗎？
大屏出示：請你實(shí)踐：1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計(jì)表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會(huì)，感受統(tǒng)計(jì)知識的實(shí)用性?！?BR> 四、全課結(jié)束
師：這節(jié)課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識，讓我們和它們說再見吧！
反思：
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)課前激勵(lì)環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計(jì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個(gè)數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個(gè)問題，從而主動(dòng)地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
l能在具體的情境中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗(yàn)到觀察要有序，表達(dá)要清晰，有條理。
l在合作交流中，獲得良好的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體。
教學(xué)難點(diǎn)；對物體位置的正確描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物卡片、課件等
課前談話：初步讓學(xué)生明確自己在班級里是第幾組（小組）第幾個(gè)。
教學(xué)板塊：
一、情境操作，探求新知
1、給小動(dòng)物排隊(duì)，提供比較材料。
1 / 7
師：春天的早晨小動(dòng)物準(zhǔn)備排隊(duì)做操，小朋友，請你們幫它們排排隊(duì)，行嗎？
（學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動(dòng)畫卡片及墊板，開始排隊(duì)，這里教師有一個(gè)精心設(shè)計(jì)卡片排得緊一點(diǎn)剛好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排）
師：誰愿意上來，把你排的隊(duì)形介紹給大家！學(xué)生同桌合作排隊(duì)展示隊(duì)形。
2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍
通過實(shí)物投影觀察比較各種隊(duì)形。
學(xué)生有可能出現(xiàn)：豎排1排（2排）或橫排1排（2排）。。。
師：大家覺得這些隊(duì)形中，哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的？（學(xué)生自由說）
師：我們數(shù)的時(shí)候可以橫橫地?cái)?shù)也可以豎豎地?cái)?shù)。大家再看這些小動(dòng)物（手指著排兩排（列）的隊(duì)形）用你的火眼金睛觀察一下，它們排成了一個(gè)（長方形、排一排的看成一條線）。
2 / 7
師：（指著排兩排的隊(duì)形）這些都是排成了一個(gè)長方形，（指著排一排（列）的隊(duì)形）這些都排成了線。
3、從一維到二維描述小猴的位置。
師：誰能說說隊(duì)形1（排一排）中小猴站在哪里？請第*組第*個(gè)小朋友回答?。ǖ?個(gè)）。
師：你能說得具體一些嗎？（從左數(shù)起第*個(gè)）。
師：還可以怎么說呢？請第*組第*個(gè)小朋友回答?。◤挠覕?shù)起第*個(gè)）。（師完成板書）
師：隊(duì)形2（排兩排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*個(gè)）。
師：大家還能從不同的方向說嗎？(生生互說)（師把每種說法都寫下來，并把數(shù)用紅筆書寫）
4：抽象概括并揭題
3 / 7
師：（指著板書）大家在說隊(duì)形1中的小猴位置，與隊(duì)形2中的小猴位置時(shí)，有哪些不一樣？（教師用請第*組第*個(gè)小朋友這樣的方式指名回答，多指名幾個(gè)）
師：小朋友，（教師指著隊(duì)形）像這樣排成一條線時(shí)只要用1個(gè)數(shù)就能說清小猴的位置，排成長方形時(shí)就要用到2個(gè)數(shù)了，對嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個(gè)數(shù)來確定物體的位置。（揭題）
5、由發(fā)散到集中，用第幾排第幾個(gè)描述小動(dòng)物的位置
師：瞧，電腦里的小朋友也排出了一種隊(duì)形，他說小猴的位置在第*排第*個(gè)，從他的話中，你獲得了哪些信息？請第*組第*個(gè)小朋友回答?。ㄋ前磸纳贤?，從左往右來看的，課件出示觀察方向）。
師：那按這樣的方向，請大家猜出我喜歡的小動(dòng)物在第幾組第幾個(gè)，它是誰？（生猜）
同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜
二、情境體驗(yàn)，實(shí)踐應(yīng)用
4 / 7
1、電影院里的座位第幾排第幾座
師：小動(dòng)物，做完操要去看一場電影，瞧，這就是他們的電影院，(課件顯示)你看電影院的座位號是怎樣排列的？（得出：從中間開始號碼向兩邊從小到大；左邊是雙號右邊是單號；）
師：機(jī)靈的小猴已經(jīng)找到了位置，猜猜它的座位號碼是幾排幾座？你是怎么看的？(可以上臺解說)
師：還有幾只小動(dòng)物也找到了座位，你能寫出它們的座位號碼嗎？(練習(xí)紙上填寫投影反饋)
師：瞧，這兩個(gè)小動(dòng)物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置，小豬說：我的座位號9排12座，小熊的座位號是9排13座，我坐在小熊的旁邊，你認(rèn)為小豬說的對嗎？（學(xué)生幫助糾正說出理由并找到位置）
師：小朋友真行，在你們的幫助下小動(dòng)物們高高興興地看起了電影！
師：剛才我們是用什么樣的說法描述電影院的位置呢？（第幾排第幾座）教師板書
2、動(dòng)物樓的位置第幾層第幾室
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師：小動(dòng)物們，看完電影要去動(dòng)物樓休息（課件顯示），有四個(gè)小動(dòng)物邀請我們小朋友去做客，這就是它們家的住址，你能找到嗎？若能把它們的位置找到的話，小動(dòng)物會(huì)自動(dòng)出來迎接你們?。ň毩?xí)紙上先獨(dú)立找同桌交流上臺反饋，讓學(xué)生說說第幾層你是怎么看的，第幾室你又是怎么看的？）
當(dāng)學(xué)生確定一個(gè)位置后就出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)（意在滲透平面上有序數(shù)對與點(diǎn)的一一對應(yīng)）全部確定后課件顯示四個(gè)小動(dòng)物跟小朋友招手。
師：還有四個(gè)小動(dòng)物的家，請你猜猜它們會(huì)住在第幾層第幾室呢？要不請你幫它們安排一下位置?。▽W(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說說你是怎樣安排的？其他學(xué)生判斷）
師：剛才我們用什么樣的說法，描述小動(dòng)物家的位置呢？（第幾排第幾個(gè)）教師板書
三：小結(jié)
師：小朋友，學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么感受呢？
（在整堂課中，叫學(xué)生回答問題時(shí)都是用請第幾組第幾個(gè)小朋友回答這樣的方式，讓學(xué)生真實(shí)有效地感受、體驗(yàn)位置。）
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一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過解決生活中的'問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。
一、出示情景。
提示：其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論。
三、匯報(bào)結(jié)論。
四、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)。
師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.
3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，
發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多。
(少)幾”的問題.
一、理解情境圖。
(一)理解主題圖。
1.出示圖片：操場上。
2.根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題.小組交流解決問題.
(1)男生有()人;。
(2)女生有()人;。
(3)男生與女生共有()人;。
(4)男生比女生多()人;。
(5)女生比男生少()人;。
……。
(二)嘗試解決問題。
1.出示圖片：學(xué)生與椅子。
2.先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比.
(1)學(xué)生列式：10-9=110-8=2。
(2)教師提問：“1”是什么意思?
椅子的`數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1.
(3)教師提問：“2”是什么意思?
椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2.
3.思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
二、鞏固練習(xí)。
(一)擺一擺，填一填.
1.出示圖片：擺一擺1。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.出示圖片：擺一擺2。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.出示圖片：擺一擺3。
(2)怎樣列式?
4.出示圖片：鴨子。
先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說說你是怎么想的?
三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”
(一)出示圖片：小調(diào)查。
1.組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù).
2.你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題.
3.全班匯報(bào).
四、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品.列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流.
五、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
探究活動(dòng)。
找座位。
游戲目的。
1.使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法.
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué).
游戲準(zhǔn)備。
根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫有口算題目的“電影票”.
游戲過程。
1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出)，模擬成電影院的座位.
2.然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”.
3.每個(gè)學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位，一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.
游戲說明。
電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學(xué)生喜愛的小動(dòng)物形象，后面注明幾排幾號，但排數(shù)和號數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9-5排1+4號.
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、初步體會(huì)加法的交換律。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識和能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動(dòng)畫，請你認(rèn)真看，然后編一個(gè)好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動(dòng)畫，最后定格為教材主題圖畫面。)
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學(xué)得多認(rèn)真啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊，咱們比比看誰采得多?！毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。 (教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)
師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生1：我知道小松鼠是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。
(二)討論探究
1.提出問題
師：大家能提出哪些問題呢?
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?
師：誰愿意幫他解決這個(gè)問題?
生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子?！?BR> 生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了?！?BR> 師：你對他們的回答滿意嗎?
(生1微笑點(diǎn)頭。學(xué)生齊說：“滿意?！?
生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果?
生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)?
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?
生7：我還有一個(gè)問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)?
師：同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。
(師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)
2.探索加法的計(jì)算方法
師：咱們先來解決第一個(gè)問題“一共采了多少個(gè)松果?”誰知道如何列出算式呢?
生：25+4=?(學(xué)生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)
師：同學(xué)們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時(shí)沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以請求同組的同學(xué)來幫忙。(學(xué)生動(dòng)手探究，互相討論交流;教師巡視，適時(shí)參與引導(dǎo)。)
(學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。)
生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來的?？粗?5然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計(jì)算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。)生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。
生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。
生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。
生3：大家要認(rèn)真計(jì)算，不要粗心。
生1：我認(rèn)為口算最簡單。
生2：我也是認(rèn)為口算簡單，因?yàn)榱胸Q式我還不是很會(huì)。
3.類推探究減法的計(jì)算方法
師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個(gè)問題，后面還有三個(gè)問題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，共同去解決。(學(xué)生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其他小組的活動(dòng)。)
師：請把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽。
組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。
組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒有想過，為什么三個(gè)說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢?
生1：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫€(gè)數(shù)。
生2：因?yàn)閶寢尡刃∷墒蠖嗟木褪切∷墒蟊葖寢屔俚摹?BR> 師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢?
生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
生：只要會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法就會(huì)計(jì)算今天學(xué)習(xí)的算式。
(三)鞏固深化，應(yīng)用新知
1.第1題(出示情境圖)。
師：從圖中你知道了什么?你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎?試試看。(學(xué)生獨(dú)立讀圖，解決問題，全班交流。)
生：19-9=10(顆)。
2.第2題(出示情境圖)。
師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
生：25-2=23(米)。
3.第3題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)交流。
4.第4題：想一想，填一填。
師：仔細(xì)觀察每組中兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。
生：我發(fā)現(xiàn)每組兩個(gè)算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?
學(xué)生積極舉例：
(1)34+5=39，5+34=39;
(2)21+7=28，7+21=28;
(3)83+4=87，4+83=87;
(4)52+7=59，7+52=59;……
師：如果不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=?！?BR> (四)課堂總結(jié)
生1：這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
生2：在小組內(nèi)我算得最快。
生3：我覺得自己發(fā)言不是很積極，我會(huì)努力的。
師：小組成員之間互相評價(jià)一下。
(學(xué)生以小組為單位，互相進(jìn)行評價(jià)。)
師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認(rèn)真思考，積極發(fā)言，有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)
1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。
3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識。
4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準(zhǔn)備多媒體課件等
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂園情境圖）
［愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)］。
二、自主探索興趣的維持
1、初步感知
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。
［情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛］。
2、數(shù)數(shù)交流
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？
（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
（3）選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法
（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？
分小組討論后集體交流
（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習(xí)
（1）提問：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點(diǎn)子圖表示數(shù)
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）
三、寓教于樂?興趣的體驗(yàn)
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點(diǎn)子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）
1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
［童話般的美麗場景，學(xué)生喜愛的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味］。
四、總結(jié)提升?興趣的延伸
談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?BR> 一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
5以內(nèi)數(shù)的加法
1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3、在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
5以內(nèi)的加法計(jì)算
初步理解加法的含義
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?上課。
同學(xué)們好，請坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。
同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么?
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息?
你來說。
說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚：樹上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來說。
他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。
你還想說什么?
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
1、要解決這個(gè)問題，需要用到哪個(gè)信息呢?
真棒，我們一起把信息和問題完整的'說一說：
巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子?
說得真完整。怎么解決這個(gè)問題呢?
哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎?
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示：2+3=5。
你見過這樣的算式嗎?你知道這個(gè)符號+是什么符號嗎?
同學(xué)們真棒，認(rèn)識這個(gè)符號是加號。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎?
我們一起來讀一讀：3加2等于5。
2、我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥?
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子?
這兩個(gè)問題該怎么解決呢?
你能列出算式來嗎?
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=5，2+2=4
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。
三、自主練習(xí)
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問題，認(rèn)識了加號，知道了合起來用加法計(jì)算。下面我們一起來看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?
3+1=4，2+3=5
有和他不一樣的嗎?
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰算得又對又快。
現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。
做得這么好，表揚(yáng)一下自己吧。
四、總結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們再見。
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
設(shè)計(jì)說明 ：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達(dá)能力比較弱，針對上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)： 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過程中思維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備 ：積木 教具 箱子 兩個(gè)盒子 學(xué)生準(zhǔn)備 積木 球 各種形狀的小紙盒
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”。(板書課題：認(rèn)識圖形)
師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
二、探究新知
展開活動(dòng)，提出問題
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：小組匯報(bào)，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)
師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)
三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究
(一)球的認(rèn)識。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：(問一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。
小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？
師：請同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對，球是能滾動(dòng)的。(板書球是圓形的，易滾動(dòng))
(二)圓柱的認(rèn)識
師：球是圓形的，易滾動(dòng)請同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)
師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？
(三)正方體的認(rèn)識。
1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。
小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。
2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)
師提問：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？
師：還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
(四)長方體的認(rèn)識。
師：(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報(bào)交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)
(2)長方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))
請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)長方體相對的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)
師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)
師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)
教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征)
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里。看來我們在玩積木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。
想一想，今天我們認(rèn)識了哪些圖形？
四、鞏固練習(xí)
師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)
五、課堂小結(jié)
六、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識圖形
球 會(huì)滾動(dòng)
圓柱 會(huì)滾動(dòng) 能直立
玩、看、摸發(fā)現(xiàn) 正方體有6個(gè)面，是平的長方體有6各面，是平的
一年級數(shù)學(xué)收玉米教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p3左右。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、問題卡片。
2、在教室中間空出一條走廊。
3、要求學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
（一）教材分析：
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，能夠在具體情境中，正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點(diǎn)。
（二）學(xué)生分析：
這部分內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識“上、下”“前、后”的基本含義，初步了解
它們的相對性及學(xué)會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上理解“左右”，
進(jìn)一步通過對物體位置關(guān)系的探索，發(fā)展空間觀念。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
3、以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）策略選擇：
本課以活動(dòng)課的形式，以六大塊活動(dòng)情境串連生成，集知識性、趣味性、活動(dòng)性為一體，使學(xué)生在多種形式的游戲、活動(dòng)過程中體驗(yàn)到左右的含義與相對性。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。