小學(xué)語文閱讀題講解教案(優(yōu)秀17篇)

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    教案具有可操作性和可檢驗(yàn)性,能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重活動(dòng)設(shè)置和教學(xué)資源的利用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇一
    俗話說一篇好的文章,能激起讀者的閱讀興趣,就如遇到了一頓美餐,讓你垂延三尺,美美地享受一番。同樣的道理,一段好的導(dǎo)語,能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心,有一種不達(dá)目的,誓不休的求知欲望,我就抓住他們的這種心理,精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語,積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如:我在教學(xué)“雨”這篇課文是,我引導(dǎo)學(xué)生說:“你們都見過雨,雨對(duì)我們大家是再熟悉不過的事物,它與我們的生活時(shí)時(shí)相伴,就象我們的好朋友,誰也離不開誰,可你們知道下雨時(shí)天氣怎樣?風(fēng)怎樣?雨水是怎樣的?莊稼又是怎樣等這些情景嗎?你們想了解嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻地回答:“想”。于是我就說:“好,今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫雨的課文,課文詳細(xì)地介紹了這些方面的知識(shí),請(qǐng)你們用自己的能力去閱讀課文,并尋求答案好嗎?”話音剛落,學(xué)生就情緒高昂地朗讀起課文來。
    2、在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,討論解疑。
    即在課堂上師生共同討論,學(xué)生在課前自學(xué)過程中解決不了的問題。對(duì)于較簡單的問題,可以直接得出結(jié)果,對(duì)于能貫穿整篇文章的問題,教師可以把它與自己備課時(shí)精擬的有關(guān)課文的問題相結(jié)合,作為主線問題,引導(dǎo)學(xué)生再次自學(xué),圈點(diǎn)批畫,體會(huì)理解,對(duì)于課文中的重點(diǎn)段落或?qū)W生個(gè)人學(xué)習(xí)理解有困難的,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究,互幫、互學(xué)。
    對(duì)于學(xué)生提出的問題,教師不要急于回答,可組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行交流、討論,互相啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,在小組討論中不能解決的,可進(jìn)行全班討論,仍不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣有利于學(xué)生加深理解和體會(huì)。有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在讀的方法上,教師可通過朗讀指導(dǎo),范讀或錄音朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,引領(lǐng)他們展開想象和聯(lián)想,將他們帶入課文中的情境,并進(jìn)入角色,練習(xí)有感情地朗讀課文,同桌對(duì)讀,分角色朗讀和全班齊讀等,讀出變化的語氣,表達(dá)出人物的情感。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?!睂?dǎo)入新課后,教師可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,可放聲讀,可輕聲讀,怎么有利于學(xué)生的思考就怎么讀,然后讓學(xué)生說說自己讀懂了什么,繼而提出一些有價(jià)值的問題。因?yàn)閱栴}是提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)。是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生帶著問題走向課本,帶著信息儲(chǔ)備主動(dòng)地走向課堂,走向教師。然后根據(jù)學(xué)生提出的這些問題來組織教學(xué)。教師也可以讓學(xué)生自由讀課文,找出自己最感動(dòng)的地方,或自己最喜歡的地方多讀幾遍,然后全班交流初讀感受,整體把握課文內(nèi)容。
    3、交流感受,課外延伸。
    在布置作業(yè)時(shí),可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書收獲,交流一下自己的感受;可以讓學(xué)生查閱資料,了解有關(guān)的課外知識(shí);可以讓顯示根據(jù)自己的興趣愛好畫一幅畫,作一首詩;可以讓學(xué)生寫廣告詞、心得;可以讓學(xué)生讀一些課外讀物……讓學(xué)生在課下拓展思維,培養(yǎng)語文能力及創(chuàng)新能力,又讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了課文內(nèi)容的美。
    特別需要指出的是,并不是所有的課都固定這一模式。由于每篇課文的要求不同,在單元里的地位不同,課文的題材、體裁、表達(dá)方式不同,因此,對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析應(yīng)提倡多樣化、個(gè)性化。有的課,可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā);有的課,以學(xué)生自讀為主,輔之以合作學(xué)習(xí);有的課以合作學(xué)習(xí)為主,先分組,后交流,然后提取各組之長;有的課可直接從課文的重點(diǎn)切入,以點(diǎn)帶面,從部分返回整體。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需要的不同決定課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化。要提倡不拘一格、標(biāo)新立異,鼓勵(lì)教師大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖,準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    2、能圍繞中心,抓住重點(diǎn),展開合理而豐富的想象,把故事寫具體,寫完整,寫生動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    能仔細(xì)觀察圖畫,準(zhǔn)確理解圖意,并展開合理想象,使故事情節(jié)更加完整具體。
    教學(xué)準(zhǔn)備:ppt、習(xí)作用紙。
    課時(shí)安排:20分鐘。
    教學(xué)過程。
    (一)、導(dǎo)入。
    1、板書:篆書燕。
    2、燕子是一種益鳥,自古以來,咱們中國人就很樂意燕子在自己的房屋中筑巢,生兒育女,大家都認(rèn)為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學(xué)習(xí)的習(xí)作6中的故事就發(fā)生在燕子身上.(板書:習(xí)作6)。
    (二)、指導(dǎo)看圖,把握?qǐng)D意。
    1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察兩幅圖,從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎?
    2、此時(shí)此刻,小燕子的處境怎樣?
    3、眼看一只燕子從天而降,這只小貓有何表現(xiàn)?(表情:眼睛胡須等;動(dòng)作:身體、腿、爪;叫聲;心理)。
    4、如果你是小燕子,看到這樣一個(gè)龐然大物站在面前,你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?(神色:眼睛;動(dòng)作:身體、頭、爪、翅;叫聲;內(nèi)心)。
    5、誰能將這個(gè)畫面用自己的話來說一說呢?
    (三)、大膽想象。
    1、圖畫到這兒就戛然而止了,可故事卻沒有結(jié)束,?接下來可能發(fā)生什么事情呢(學(xué)生設(shè)想各種可能性)。
    2、同學(xué)想象力真豐富,想到了那么多的可能性,現(xiàn)在請(qǐng)大家以組為單位說說接下來可能發(fā)生的事,把你看到的.,聽到的,想到的都說到你的故事中去。
    3、給所編的故事擬一個(gè)題目。
    (四)、結(jié)語。
    同學(xué)們想的豐富,說的精彩。無論你選擇了怎樣的可能性,只要你的想象合情合理就行。課后請(qǐng)大家將整個(gè)故事完整地寫下來,再給它擬一個(gè)有個(gè)性的題目,我相信豐富的想象一定能給大家?guī)砀嗟木?,更多的感?dòng)。
    板書:??習(xí)作6。
    所見。
    所聞。
    所想。
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇三
    1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫,走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界,為整本書的閱讀打開一扇窗。
    2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀,提高閱讀的能力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。
    4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
    寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話,我請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一下:
    “叔叔,你希望有人敲門嗎?”
    “希望。”
    “那我去敲門,你會(huì)開門嗎?”
    “當(dāng)然開門?!?BR>    “我要是晚上敲門呢?”
    “我講故事給你聽,你講故事給我聽。”“那我怎么才能找到你呢?”
    同學(xué)們猜,鄭淵潔怎么回答的?
    “我就在書中等你?!?BR>    請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
    是啊,“我就在書中等你?!边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當(dāng)我們展開書頁,其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個(gè)不見不散的約會(huì)。今天,就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的.《草房子》。
    1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》,那你對(duì)《草房子》有了哪些了解?
    作品寫了男孩桑??坦倾懶模K身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事:少男少女之間毫無瑕疵的純情,不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅,殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守,垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩,在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切,既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年,是他接受人生啟蒙教育的六年。
    2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料?
    學(xué)生交流,出示:
    (1)曹文軒簡介。
    1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。
    主要經(jīng)歷。
    20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)?!都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、國家圖書獎(jiǎng)、金雞獎(jiǎng)編劇獎(jiǎng)、中國電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。近作《細(xì)米》獲第六屆(20xx-20xx)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
    (2)《草房子》(長篇小說)曾獲:國家圖書獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎(jiǎng)、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
    《草房子》(電影)曾獲:第十九屆中國電影金雞獎(jiǎng)劇本獎(jiǎng)、第八屆中國電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、意大利第十三屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎(jiǎng)。
    1、《草房子》是一個(gè)美好的所在,她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn),想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí),很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返,尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡,現(xiàn)在請(qǐng)打開《草房子》,閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容,然后小組交流。
    教師總結(jié)出示:
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇四
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
    2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、書是人類的營養(yǎng)品,沒有了書籍就像生活中沒有了陽光,沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
    2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢?(學(xué)生自由講)。
    二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書。
    1、在你讀過的課外書當(dāng)中,你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?
    (1)同桌交流。
    (2)班級(jí)內(nèi)交流。(相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià))。
    2、總結(jié):讀書好似爬山,爬得越高,看得越遠(yuǎn);讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。
    三、走進(jìn)凱斯特納。
    1.今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?!P斯特納,一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
    2.你都讀過埃里?!P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。
    3.簡介作者。
    四、感受《飛翔的教室》。
    1.認(rèn)識(shí)文中的主要人物。
    將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。(題略)。
    2.生交流故事情節(jié)。
    3.說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
    五、我心中的`故事。
    1.師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)?對(duì)那場戰(zhàn)爭中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法?”
    2.“烏利為什么要從體操梯上跳下來?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說些什么?”
    3.伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的,對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)?
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇五
    閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)十單元“我們?nèi)ヂ眯小钡牡谝黄黧w課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險(xiǎn),用雙腳走遍大半個(gè)中國,進(jìn)行科學(xué)考察,最終寫下千古奇書——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語言簡潔、質(zhì)樸,贊頌了徐霞客卓爾不群的一生,歷盡千辛萬苦,始終鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神,贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。
    【學(xué)情分析】。
    五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力,敢于質(zhì)疑,樂于解疑,學(xué)會(huì)了搜集并篩選資料。學(xué)生學(xué)習(xí)本課有幾個(gè)困難:一是具體事例敘述簡略,不能滿足學(xué)生探索的興趣,不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。二是離學(xué)生生活距離遠(yuǎn),學(xué)生不是很感興趣。三是要抓的詞語很多且不夠通俗。因此,課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)資料,簡要了解時(shí)代背景,了解徐霞客的生平,為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    【設(shè)計(jì)思想】。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出了語文課程工具性與人文性相結(jié)合的理念,引導(dǎo)學(xué)生開展“探究性”學(xué)習(xí)。主要有三大特色:一是注重激發(fā)興趣,問題源自學(xué)生,再圍繞問題展開探究性學(xué)習(xí)。抓住“奇”這一文眼,緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”,抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個(gè)重點(diǎn)詞,挖掘了詞語在文中的多層意義展開教學(xué)。二是結(jié)合課文潛在的感情色彩,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會(huì)徐霞客歷盡艱險(xiǎn),始終不放棄考察的可貴品質(zhì),使學(xué)生思想受到熏陶,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人文性特色。三是注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用,如“寫批注的方法”、“理解詞語的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫作方法”,充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的策略意識(shí)和工具性特點(diǎn)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)7個(gè)生字,12個(gè)詞語。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗,走筆為記”等詞語的意思。學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容,理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí);鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
    過程與方法:抓住“奇”這一文眼,緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線索展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句寫心得批注。順學(xué)而導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法歸納主要內(nèi)容、理解詞語、讀懂難讀的句子并進(jìn)行有感情朗讀。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神;學(xué)習(xí)徐霞客立下雄心壯志、勇于實(shí)踐的精神。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    1、理解徐霞客卓爾不群,層層深入體會(huì)他鍥而不舍、求真求實(shí)的偉大精神,感受到他的確是千古奇人。
    2、運(yùn)用批注的方法讀懂難讀的句子,聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語的意思。
    3、有感情朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備】1、課前資料搜集:徐霞客的故事。2、課件。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出問題。
    1、【導(dǎo)課】(出示徐霞客畫像)。
    2、【復(fù)習(xí)課文內(nèi)容】。
    師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),關(guān)于徐霞客,你了解多少?
    生:奇人、奇書……(相機(jī)板書:奇人、奇書)。
    師:文中哪段話這樣概括的寫了徐霞客的`生平?生齊讀第一段。
    3、【引出問題】。
    師:上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決?
    生:為什么說徐霞客是“奇人”?書“奇”在哪里?為什么說是“閱讀”大地?(相機(jī)板書:?)。
    師:我們先來探究徐霞客人奇在哪兒?
    二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流、整體感知。
    1、【自主學(xué)習(xí)】。
    師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本106頁,認(rèn)真研讀課文,勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點(diǎn)評(píng)勾畫批注的方法)。
    2、【小組交流】。
    三、釋疑點(diǎn)撥,精讀感悟。
    (一)探究徐霞客人“奇”在哪里。
    預(yù)設(shè)一】。
    生:徐霞客卓爾不群……(相機(jī)板書:卓爾不群)。
    師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在句中理解卓爾不群,及卓爾不群的表現(xiàn)之一——讀的書不一樣,之二——讀書方式不一樣,之三——立下雄心壯志,指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語句。(相機(jī)板書:立壯志)。
    師總結(jié):我也想和你們一起讀讀這段話,我讀當(dāng)時(shí)讀書人的表現(xiàn),你們讀徐霞客。
    (師生讀整段)真是天下書生皆功名,他卻卓爾不群立壯志,怎能不說他是奇人啊!
    預(yù)設(shè)二】。
    師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“三十多年”、“九萬里”、“長風(fēng)為伍,云霧為伴”……感受時(shí)間漫長,路途遙遠(yuǎn),理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險(xiǎn),指導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀相關(guān)語句。(相機(jī)板書:鍥而不舍)。
    師總結(jié):無論時(shí)間多么漫長,路途多么遙遠(yuǎn),但他依然鍥而不舍,真是個(gè)奇人!
    預(yù)設(shè)三】。
    師范讀,引導(dǎo)學(xué)生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫面。
    生:我仿佛看到……師引導(dǎo)學(xué)生想象著畫面朗讀。
    師總結(jié):徐霞客歷盡千辛萬苦,卻矢志不渝,這何嘗不是鍥而不舍。
    預(yù)設(shè)四】。
    生:只有一雙腳!
    師出示課件,引讀:
    他就是用這一雙腳,與(長風(fēng))為伍,(云霧)為伴。
    他就是用這一雙腳,走了(三十多)年,走了(九萬)里。
    預(yù)設(shè)五】。
    師:一起來回顧你們剛才說到的故事。出示課件,師引讀。
    師總結(jié):看啊,一個(gè)堅(jiān)持,一個(gè)繼續(xù),讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫下的錚錚四字——鍥而不舍,他真是一個(gè)奇人!
    預(yù)設(shè)六】。
    生:他遇到高山一定要登上峰頂,遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟……。
    師:是呀,徐霞客沒有被困難嚇倒,面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖。其實(shí)!徐霞客探險(xiǎn)的山洞遠(yuǎn)不只這兩個(gè)!一生所探306個(gè)洞穴,他是中國探洞第一人。
    引讀——他遇到高山一定要登上峰頂,遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。
    師總結(jié):這306個(gè)洞穴,個(gè)個(gè)都見證了徐霞客的精神,那就是鍥而不舍。
    (二)探究徐霞客書“奇”在哪里。
    師:徐霞客就是這樣,從小立下雄心壯志,執(zhí)著理想寫下奇書,真可謂是——卓爾不群立壯志,鍥而不舍著奇書(板書:著)正因?yàn)檫@樣,他才被稱為奇人。(板書:擦掉“奇人”后的“?”)。
    師:他人奇在這兒,書又奇在哪里?
    生:……。
    師補(bǔ)充視頻資料,總結(jié):難怪后人評(píng)價(jià)他的書——(生讀評(píng)價(jià)),真是一部奇書!(板書:擦掉“奇書”后的“?”)。
    (三)探究為什么說是“閱讀”大地。
    生:……。
    師:難怪我們都稱他是——(齊讀課題:閱讀大地的徐霞客)(板書:擦掉“閱讀”后的“?”)。
    四、總結(jié)文本、升華感情。
    師:此時(shí),面對(duì)徐霞客,(出示畫像)你想對(duì)他說什么?
    生:……。
    師:讓我們用這幅共同創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)來贊美他吧!(生讀板書:卓爾不群立壯志,鍥而不舍著奇書),橫批——奇人。
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇六
    1、讓學(xué)生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者,并知道同一種書有不同的版本。
    2、通過自讀,鍛煉學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
    3、指導(dǎo)學(xué)生歸納“讀好書,讀整本的書”的基本方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
    4、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    5、了解《中華上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。
    【教學(xué)重點(diǎn)】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣,讓學(xué)生在“讀好書,讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。
    【教學(xué)難點(diǎn)】鍛煉學(xué)生的概括能力,指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
    【教學(xué)過程】。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!笨梢姡喿x的重要性。同學(xué)們你們愛讀書嗎?誰來說說你最喜歡讀哪些書?(在學(xué)生發(fā)言時(shí)與學(xué)生交流,從而感受讀書是要經(jīng)過選擇的)(師板書:閱讀要有選擇)。
    2、同學(xué)們的閱讀面可真廣,正是這些書籍開闊了我們的眼界,豐富了我們的知識(shí),啟發(fā)了我們的智慧,今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書籍《中華上下五千年》。
    二、初步了解書籍。
    1、這樣一本好書,相信有不少同學(xué)已對(duì)它有了一些了解,能說給大家聽聽嗎?(學(xué)生介紹自己對(duì)書籍的了解時(shí),教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄)。
    2、小結(jié):從盤古開天辟地到如今,我們看到祖國的`歷史是多么的悠久,祖國的文化是多么的燦爛。
    三、指導(dǎo)讀好書中的一個(gè)小故事。
    (一)同讀一個(gè)故事,分享讀書方法。
    1、這么多的歷史故事,串成了我國悠久的歷史長河,還有更多膾炙人口的歷史故事,都匯聚在這本書里。同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。
    2、正如賣考萊說的:“把一頁書好好地消化,勝過匆忙地閱讀一本書?!?BR>    推薦一個(gè)故事《屈原沉江》,(板書:讀書要講方法)你打算用什么方法來讀這個(gè)故事呢?和大家分享一下你的讀書方法。(學(xué)生匯報(bào)自己的讀書方法。)。
    3、教師總結(jié)讀好一個(gè)故事的讀書方法:
    4、現(xiàn)在我們就來運(yùn)用這些讀書方法來閱讀這個(gè)故事吧,可以和小組的同學(xué)交流一下讀書心得,看看從中能有哪些收獲。
    5、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)讀懂這篇文章:
    1)文章講了誰?講了什么事?(2)積累了哪些好詞好句?
    3)你掌握了那些歷史知識(shí)?(4)讀了這篇文章有什么啟發(fā)?
    (二)學(xué)生自主閱讀。
    1、古人云“讀史可以明志”,讓我們一起走進(jìn)歷史的天空,在一個(gè)個(gè)妙趣橫生的小故事里,了解歷史,拓展見識(shí)。選擇你最感興趣的一個(gè)故事,運(yùn)用適合自己的方式,進(jìn)行自主閱讀。(生自讀,師巡視,并參與學(xué)生的讀書活動(dòng),對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))。
    2、匯報(bào)交流,學(xué)生結(jié)合所做的積累卡匯報(bào)讀書所得。
    四、拓展全書閱讀。
    2進(jìn)一步引導(dǎo)歸納總結(jié)讀好整本書的讀書方法:
    五、小結(jié)延伸:
    1、老師希望同學(xué)們讓讀書成為習(xí)慣,(板書:讀書要成習(xí)慣),在接下來的日子里,運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法,潛心閱讀《上下五千年》,讓我們一起把書里蘊(yùn)含的故事讀得更深,更精,更細(xì)。
    2、今天的課外閱讀課,同學(xué)們有哪些收獲和啟迪呢?
    3、我希望同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法,持之以恒,讀完整本書,在讀中悟理,讀中增知。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。(板書)。
    4、最后送給大家一首小詩,希望同學(xué)們愛上閱讀。
    附板書:
    讀書要有選擇。
    學(xué)會(huì)閱讀讀書要講方法課內(nèi)得法課外活用。
    讀書要成習(xí)慣。
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇七
    活動(dòng)要求:
    1、每天至少讀十頁,閱讀中,要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段,并在書旁做批注。
    2、摘抄優(yōu)美詞語,對(duì)不理解的詞語可以利用工具書解決,也可以向老師和家長請(qǐng)教。
    3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事,為它配一幅畫,并看圖敘述故事,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
    活動(dòng)過程:
    一、激趣導(dǎo)入:
    1、師:前段時(shí)間,老師推薦大家讀了一本好書,一起說出它的名字好嗎?
    2、師:(大屏幕出示封面)。
    《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本,大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系,版本不同,不影響這本書的巨大魅力。
    3、師:當(dāng)你第一次聽到這本書名時(shí),你想到了什么?
    4、師:是啊,我們懷著滿心的好奇,帶著滿腦子的疑問,打開了這本書,和尼爾斯一起騎上白鵝,翱翔在藍(lán)天和白云之間,經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅??梢哉f,現(xiàn)在,尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
    5、今天,就讓我們?cè)俅误w會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。
    二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》:
    (一)、心心相?。ü适缕?。
    1、師:首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。(板書:主要內(nèi)容。)(大屏幕出示心心相?。ü适缕?。
    誰能依據(jù)老師的提示,用自己的話說一說呢?
    (大屏幕出示:)指名填空,再齊讀。
    《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部(童話)故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野,(不愛)讀書,專愛搞(惡作?。?,欺負(fù)(小動(dòng)物),被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(大白鵝),跟著大雁,走南闖北,周游各地,從南方一直飛到最北部的(拉普蘭?。R宦飞?,他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光,學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史,聽了許多故事傳說,也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)(8)個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中,他從(旅伴和其他動(dòng)物)身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn),逐漸改正了自己(淘氣、調(diào)皮)的缺點(diǎn),培養(yǎng)了(勇于舍己、助人為樂)的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí),不僅恢復(fù)了(人形),重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子,而且成了一個(gè)(溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞)的好孩子。
    2、師:頑皮、粗野,專愛欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂于助人,并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子,那么,在他的身上,到底發(fā)生了哪些有趣的故事,促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來說一說?。▽W(xué)生開火車說。)。
    3、師:發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)。
    昨天,老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫畫下來,現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來吧!
    誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容?比一比,看誰的畫得最精美,表達(dá)的最清楚、明白。(先同桌說,在指名說。)。
    4、師:在這次旅行中,尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良、勇敢的好朋友,但是,旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn),那么,給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰?(斯密爾)。
    5、師:(出示插圖)他就是斯密爾。見到他,你想到了哪些詞語?
    (狡詐、兇狠、狠毒、老__巨滑、狼心狗肺等。)。
    6、師:在這次旅途中,尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)?(7次)。
    7、師:誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽?(指名講。)。
    (二)、精彩回放(積累篇)。
    1、師:這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅,想象曲折離奇,情節(jié)引人入勝,內(nèi)容精彩,它的語言也非常精彩。讓我們進(jìn)入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書:精彩詞句。
    現(xiàn)在,把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”?有什么體會(huì)?(生說)。
    2、師:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個(gè)呀,你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本,把你積累的詞語讀給你的同桌聽。
    3、師:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書不光讓我們積累了語言文字,而且在尼爾斯的漫游中,也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山,學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng),也熟悉了書中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書:人物情感。)。
    (三)、千言萬語(感悟篇)。
    1、師:讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》,我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯,還有誰?(生說。)。
    2、出示大屏幕:狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
    3、師:你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)你選擇一個(gè)人物,談?wù)剬?duì)他的看法。(生說)。
    4、師:大家都有自己的體會(huì)和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯,再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷:尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠;他用一個(gè)銅板在地下城買了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗;他把鳥巢當(dāng)船劃,從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團(tuán)聚,他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親……在尼爾斯身上,讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡,純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴,強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對(duì)人物的感受,能我們更深地體會(huì)住中的情感,更好地認(rèn)識(shí)、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德,要有向別人學(xué)習(xí),克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
    (四)、廣而告之(推薦篇)。
    1、師:其實(shí),書中不但有許多個(gè)性鮮明的人物,作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事,有的敘述歷史事實(shí),有的是講述地形地貌,有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長規(guī)律??傊诶衤遘降墓P下,瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝,使作品放射出燦爛的光輝。
    我們來看看這本書的相關(guān)資料。
    2、大屏幕出示:
    (1)、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版,1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
    (2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世,它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊(cè),此后,每隔幾年就再版一次,是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字,并拍成電影和動(dòng)畫片,被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
    (3)、在瑞典,最近幾代人,上自國王、首相,下至平民百姓,幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過這本書,在這個(gè)故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的。
    3、讀了這些,你們有什么想說的嗎?
    三、總結(jié):
    師:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書雖然主要是為少年兒童而寫,但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然,愛不釋手的。
    當(dāng)然,這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上,這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流,而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況。在形式上,篇幅太長是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡,也還有一些重復(fù)。
    盡管如此,《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書仍舊不愧是一部集知識(shí)性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物,不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。
    看板書總結(jié):讀一本經(jīng)典名著,如果你抓住了文章的主要內(nèi)容,積累書中的精彩詞句,并能感悟書中人物的情感,那么,你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典:《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
    最后,讓我們?cè)凇赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片歡快的主題歌聲中,結(jié)束這次快樂的旅行吧!(播放動(dòng)畫片主題歌)。
    板書:
    《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。
    主要內(nèi)容。
    精彩詞句。
    人物情感。
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇八
    備課:教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。備課是上課的前提。
    常言道:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、處理教材、編寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材、處理教材等方面的所思所得記錄下來,是“備忘錄”——供課前翻閱,以便把課上好。具體策略如下:
    一、鉆研教材。
    第一步:讀課文。達(dá)到“三讀”.即把課文讀準(zhǔn)、讀熟、讀懂?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“正確、流利、有感情地朗讀課文”列為閱讀教學(xué)第一學(xué)段目標(biāo)第二,第二、三、四學(xué)段之首.足見其重要?!叭x”,與課標(biāo)中的“正確、流利、有感情”依次對(duì)應(yīng).讀懂了才能做到讀得有感情。要求學(xué)生做到的。教師必須首先做到。
    第二步:理解課文。就是先理解字詞句在課文中的意思,正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品,語言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)就更不要說了。對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心,一定要細(xì)心琢磨、體會(huì)。每篇課文都有不同的謀篇布局方法,也要把握好,以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深,學(xué)生才能領(lǐng)悟得深,甚至在老師的引導(dǎo)下,超常發(fā)揮。否則,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會(huì)成為一句空話。
    第三步:認(rèn)真思考課后習(xí)題,有的要先做一做。例如,要求學(xué)生背誦的部分(或全文),我先背下來;要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文,我先讀好。
    第四步是查閱資料。一是閱讀《教師參考用書》,二是上網(wǎng)查閱許多相關(guān)的背景資料進(jìn)行閱讀。
    二、處理教材。
    一篇課文.在內(nèi)容上,字詞句段篇,在手段上,聽讀說寫書.都可以作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的憑借。如何從眾多的信息中提取出核心信息.實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化?就自然面臨處理教材的問題。處理教材,必須做到“三定”。
    (一)“定標(biāo)”:確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要科學(xué)、簡明。一篇課文或一堂課的教學(xué).必須切實(shí)解決一兩個(gè)真正需要解決的問題,切忌蜻蜓點(diǎn)水。
    1)備課先備讀。哪一塊應(yīng)怎樣讀,心中有數(shù)。
    2)讀書的形式要多樣。(默讀、范讀、快速瀏覽、集體讀、自由讀、分角色讀、熟讀、精讀)。
    3)讀書要有層次,每次解決一個(gè)什么問題,要有目的,要心中有數(shù)。
    4)重點(diǎn)部分、優(yōu)美片段要鼓勵(lì)學(xué)生熟讀、精讀,直到背誦。
    5)學(xué)生讀后給以評(píng)價(jià)。
    6)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,邊讀邊劃,不動(dòng)筆墨不讀書。
    7)每節(jié)課讀書的時(shí)間不少于15分鐘。
    把握好各學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。
    讀熟背會(huì)。中年級(jí):識(shí)字寫字教學(xué)環(huán)節(jié)不能少,重在通過讀理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)知識(shí)遷移、應(yīng)用。
    高年級(jí):一些難字該認(rèn)還必須要安排一定的時(shí)間,重在熟悉課文,學(xué)會(huì)習(xí)作方法,拓寬思維。
    一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:坐的姿勢、握筆的方法(三個(gè)一);提問的習(xí)慣;認(rèn)真書寫的習(xí)慣;使用字典、詞典等工具書的習(xí)慣;正確誦讀的習(xí)慣;記筆記的習(xí)慣。
    (三)“定法”:選擇確定教學(xué)方法。方法要科學(xué)、管用。學(xué)字、解詞、懂句、讀段、學(xué)篇.可用哪些方法,采取哪種手段,哪種方法、手段最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極***,效果最佳……這些都是“定法”的內(nèi)容??茖W(xué)的教法,適時(shí)地點(diǎn)撥揭示.持之以恒地潛移默化,學(xué)生語文能力的提高自在其中了。
    三、選擇編寫教案。
    教案一定要寫,但不要拘泥于形式。我所記下的東西都是重要的東西,以。
    防忘記。這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計(jì)劃”。
    綜合型教案。這是一種知識(shí)、教法互補(bǔ),靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合的教案。內(nèi)容上既有一定的資料匯集,又有一定的教法設(shè)計(jì),力求做到“教什么”和“怎樣教”的有機(jī)結(jié)合,語文知識(shí)共***和教學(xué)特點(diǎn)個(gè)***的有機(jī)結(jié)合。優(yōu)秀的語文教師大多采用這類教案。無論對(duì)于新教師,還是對(duì)于老教師,這種類型的教案都是值得提倡。
    課時(shí)分配與模式:主體課文一般用兩課時(shí)來完成,第一課時(shí)以指導(dǎo)朗讀為主,在朗讀指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解、感悟和體會(huì);第二課時(shí)總結(jié)延伸,解決閱讀過程中尚未完成的文后習(xí)題和學(xué)寫生字,并指導(dǎo)課外閱讀。
    四、寫教學(xué)反思。
    “寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人,不一定成為優(yōu)秀教師;但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人,必定成為有思想的教師,說不定還能寫出一個(gè)專家來。那麼怎樣撰寫教學(xué)反思呢?大致可叢以下幾個(gè)方面著手:。
    1、寫成功之處。
    透……。
    2、寫不足之處。
    即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。
    3、寫教學(xué)機(jī)智。
    課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
    4、寫學(xué)生創(chuàng)新。
    在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。
    總之,語文是有生命的,小學(xué)語文的的備課應(yīng)該把這個(gè)生命融入到不斷生成的語境和游動(dòng)的語流中,使學(xué)生的思維充分得以調(diào)動(dòng)。
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇九
    一、描寫人的品質(zhì):
    平易近人持之以恒鍥而不舍廢寢忘食死而后已大義凜然臨危不懼光明磊落不屈不撓鞠躬盡瘁。
    二、描寫人的智慧:
    料事如神足智多謀融會(huì)貫通學(xué)貫中西博古通今橫溢出類拔萃博大精深集思廣益舉一反三。
    三、描寫人物儀態(tài)、風(fēng)貌:
    憨態(tài)可掬文質(zhì)彬彬風(fēng)度翩翩相貌堂堂落落大方昂揚(yáng)意氣風(fēng)發(fā)威風(fēng)凜凜容光煥發(fā)神采奕奕。
    四、描寫人物神情、情緒:
    悠然自得眉飛色舞喜笑顏開神采奕奕欣喜若狂木雞喜出望外垂頭喪氣無動(dòng)于衷勃然大怒。
    五、描寫人的口才:
    能說會(huì)道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口若懸河。
    六、來自歷史故事的成語:
    七、描寫人物動(dòng)作:
    走馬觀花歡呼雀躍扶老攜幼手舞足蹈促膝談心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后繼張牙舞爪。
    八、描寫人間情誼:
    恩重如山深情厚誼手足情深形影不離血濃于水志同道合風(fēng)雨同舟赤誠相待肝膽相照生死相依。
    九、來自寓言故事的成語:
    十、描寫事物的氣勢、氣氛:
    無懈可擊銳不可當(dāng)雷厲風(fēng)行震耳欲聾驚心動(dòng)魄鋪天蓋地勢如破竹氣貫長虹萬馬奔騰如履平地。
    十二、形容繁榮興盛景象:
    濟(jì)濟(jì)一堂熱火朝天門庭若市萬人空巷座無虛席滿座如火如荼蒸蒸日上欣欣向榮川流不息。
    十三、描寫美的景和物:
    美不勝收蔚為壯觀富麗堂皇金碧輝煌玉宇瓊樓絕倫巧奪天工錦上添花粉妝玉砌別有洞天。
    十四、描寫山水美景:
    錦繡河山高聳入云水天一色波光粼粼湖光山色疊嶂山明水秀高山流水白練騰空煙波浩渺。
    十五、描寫花草樹木:
    繁花似錦綠草如茵郁郁蔥蔥古樹參天萬木爭榮齊放花團(tuán)錦簇萬紫千紅桃紅柳綠綠樹成蔭。
    十六、描寫日月風(fēng)云:
    大雨如注滂沱大雨銀裝素裹皓月千里晨光熹微迷蒙風(fēng)清月朗春風(fēng)化雨暴風(fēng)驟雨風(fēng)馳電掣。
    十七、帶有近義詞的成語:
    高朋美妙重巒百花云霧。
    興國安邦翻山越嶺百依百順背井離鄉(xiāng)長吁短嘆道聽途說丟盔棄甲調(diào)兵遣將甜言蜜語眼疾手快。
    十八、帶有反義詞的成語:
    東倒西歪南轅北轍前赴后繼前俯后繼左推右擋承前啟后舍近求遠(yuǎn)揚(yáng)長避短棄舊圖新優(yōu)勝劣汰。
    十九、abb式:
    紅艷艷紅通通金燦燦金亮亮黃澄澄綠茵茵綠油油白茫茫黑乎乎黑漆漆黑洞洞輕盈盈。
    灰蒙蒙紅通通沉甸甸白花花綠油油黑黝黝慢騰騰皺巴巴笑瞇瞇笑嘻嘻笑呵呵光禿禿。
    二十、aabb式:
    十一、aabc式:
    蕓蕓眾生咄咄逼人頭頭是道津津有味津津樂道奄奄一息念念不忘源源不絕姍姍來遲莘莘學(xué)子面面相覷面面俱到振振有辭竊竊私語息息相關(guān)循循善誘郁郁寡歡彬彬有禮亭亭玉立井井有條錚錚鐵骨夸夸其談孜孜不倦躍躍欲試綽綽有余面面相覷面面俱到振振有辭竊竊私語息息相關(guān)循循善誘郁郁寡歡彬彬有禮亭亭玉立井井有條錚錚鐵骨夸夸其談孜孜不倦躍躍欲試綽綽有余二十二、十二生肖成語:
    二十三、含有動(dòng)物名稱的成語。
    十四、含有兩個(gè)動(dòng)物名稱的成語。
    二十六、含有昆蟲名稱的成語。
    十七、含有一組近義詞的成語。
    十八、含有一組反義詞的成語。
    十九、描寫情況緊急的成語。
    千鈞一發(fā)刻不容緩迫不及待十萬火急火燒眉毛燃眉之急。
    三
    十一、描寫英雄人物的成語。
    十二、描寫春天美好的成語。
    十四、“想”的成語。
    十五、“多”的成語。
    十六、帶有“看”的近義詞的成語。
    十七、帶有“龍”字的成語。
    十八、首尾同字的成語。
    十九、帶有鳥類名稱的成語。
    四
    十、成語接龍。
    不恥下問問道于盲盲人瞎馬馬到成功功敗垂成成人之美美不勝收收回成命命中注定定時(shí)炸彈。
    十一、成語之最(一日三秋)最短的季節(jié)。(一落千丈)落差最大的瀑布。
    (一字千金)最貴的稿酬。(一本萬利)最賺錢的生意。
    (一手遮天)最大的手。
    (一毛不拔)最吝嗇的人。
    (一步登天)最長的腳。
    (一日千里)跑得最快的馬。
    (一塵不染)最干凈的地方。(一文不值)最便宜的東西。(一身是膽)膽最大的人。(千鈞一發(fā))最危險(xiǎn)的時(shí)候。(羊腸小道)最狹窄的路。(一目十行)最快的閱讀。(無米之炊)最難做的飯。(十全十美)最完美的東西。(無可救藥)最重的疾病。(風(fēng)馳電掣)最快的速度。(晴天霹靂)最反常的天氣。(度日如年)最長的日子。(氣吞山河)最大的嘴。
    (頂天立地)最高的人。
    (無孔不入)最尖的針。
    (金玉良言)最貴重的話。(脫胎換骨)最大的手術(shù)。最浪費(fèi)的行為。
    (一步登天)最長的腿。
    (輕如鴻毛)最小的人。
    (一言九鼎)最重的話。
    (一擲千金)。
    (天涯海角)最遠(yuǎn)的地方。(頂天立地)最高的個(gè)子。
    十二、反義成語。
    愛財(cái)如命——揮金如土異口同聲——眾說紛紜愛不釋手——棄若敝屐。
    半途而廢——堅(jiān)持不懈一絲不茍——粗枝大葉博古通今——坐井觀天。
    高瞻遠(yuǎn)矚——鼠目寸光寂然無聲——鴉雀無聲四。
    十三、近義成語。
    (變色龍)立場不穩(wěn),見風(fēng)使舵的人。(笑面虎)笑臉相迎,兩面三刀的人。(地頭蛇)強(qiáng)橫無賴,稱霸一方的人。(鐵公雞)一毛不拔,吝嗇錢財(cái)?shù)娜恕?BR>    (哈巴狗)趨炎附勢,百依百順的人。(替罪羊)代人受過,替人挨揍的人。
    (井底蛙)孤陋寡聞、知識(shí)不廣的人。(孺子牛)鞠躬盡瘁、為民造福的人。
    (千里馬)得才兼?zhèn)?,大有作為的人。(紙老虎)比喻外?qiáng)中干的人。
    四
    十四、給動(dòng)物安家。
    豬圈鳥巢蛇洞龍?zhí)痘⒀ㄍ酶C牛棚雞籠馬廄蟻巢狗窩。
    四
    十五、數(shù)字成語。
    一唱一和一呼百應(yīng)一干二凈一舉兩得一落千丈一模一樣一暴十寒一日千里一五一十。
    一心一意兩面三刀三長兩短三番五次三三兩兩三頭六臂三心二意三言兩語四分五裂。
    十全十美百發(fā)百中百孔千瘡百戰(zhàn)百勝百依百順千變?nèi)f化千差萬別千軍萬馬千山萬水。
    千絲萬縷千辛萬苦千言萬語千真萬確千錘百煉千方百計(jì)千奇百怪千姿百態(tài)千鈞一發(fā)。
    千慮一得千慮一失千篇一律萬水千山萬無一失萬眾一心萬紫千紅萬死一生四。
    十六、描寫友情的成語。
    四
    十六、描寫花的成語。
    十七、描寫山的成語。
    崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好山河刀山火海地動(dòng)山搖高山深澗懸崖峭壁峰巒雄偉。
    漫山遍野江山如畫錦繡山河四。
    十八、描寫顏色的成語。
    十九、表示稀少的成語。
    五
    十、描寫熱鬧繁華的成語。
    十一、描寫豐富繁多的成語。
    五
    含有“雨”字的成語。
    十三、描寫特殊活動(dòng)的成語描寫說的成語。
    忐忑不安心驚肉跳心神不定心猿意馬心慌意亂七上八下心急如焚描寫驕傲的成語。
    描寫謙虛的成語。
    不驕不躁功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽虛懷若谷慎言謹(jǐn)行。
    描寫學(xué)習(xí)的成語。
    描寫夏天的詞語。
    赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓鳥語蟬鳴蓮葉滿池描寫秋天的詞語。
    五
    十四、含有某些比喻夸張成分的詞語含有比喻成分的成語。
    含有夸張成分的成語。
    五
    十五、名言警句、詞語分類學(xué)習(xí)。
    聰明出于勤奮,天才在于積累--華羅庚書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。書籍是人類進(jìn)步的階梯。書到用時(shí)方恨少。書讀百遍,其義自見。
    書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
    唐·韓愈《進(jìn)學(xué)解》:“業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,
    讀萬卷書,行萬里路。惜時(shí)。
    祖國如有難,汝應(yīng)作前鋒。---陳毅天下興亡,匹夫有責(zé)。立志。
    有志者,事竟成不怕路遠(yuǎn),就怕志短。毀于隨。”人若有志,萬事可為。奉獻(xiàn)。
    給予比接受更快樂。有一分熱,發(fā)一分光。
    先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。鞠躬盡瘁,死而后已。諸葛亮修養(yǎng)。
    勿以惡小而為之,勿以善小而不為。劉備謙虛(品行)。
    謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。毛澤東滿招損,謙受益。
    人不可有傲氣,但不可無傲骨。徐悲鴻農(nóng)諺。
    節(jié)約光榮,浪費(fèi)可恥誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!生活諺語笑一笑,十年少。飯后百步走,活到九十九。4三天不吃青,兩眼冒金星。5寒從腳上起,病從口中入。
    春:春光明媚春暖花開春意盎然風(fēng)和日麗大地復(fù)蘇鳥語花香。
    夏:烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓鳥語蟬鳴蓮葉滿池。
    秋:秋高氣爽天高云淡秋菊怒放秋色迷人果實(shí)累累滿山紅葉。
    冬:天寒地凍北風(fēng)呼嘯滴水成冰瑞雪紛飛冰天雪地白雪皚皚。
    外表:文質(zhì)彬彬風(fēng)度翩翩相貌堂堂。
    神態(tài):神采奕奕眉飛色舞漫不經(jīng)心垂頭喪氣沒精打采愁眉苦臉。
    含“比喻、擬人、夸張”修辭手法的成語。
    易如反掌親如兄弟輕如鴻毛浩如煙海安如泰山堅(jiān)如磐石齒如含貝。
    恩重如山。
    揮汗如雨暴跳如雷賓至如歸表里如一對(duì)答如流筆翰如流。
    操縱自如如虎添翼如火如荼如癡如醉震耳欲聾望眼欲穿風(fēng)燭殘年。
    若即若離若無其事冷若冰霜呆若木雞口若懸河門庭若市虛懷若谷。
    心急如焚心亂如麻膽小如鼠峰巒如聚波濤如怒守口如瓶。
    2、含“擬人”修辭手法的成語:
    鳥語花香鶯歌雁舞山歡海笑山呼海嘯青山起舞鴉雀無聲風(fēng)號(hào)浪吼。
    花枝招展烘云托月龍爭虎斗風(fēng)卷殘?jiān)剖蟾`狗盜兔死狐悲鼠目寸光3.含夸張手法的成語。
    一日千里一字千金一步登天一日千里一毛不拔一塵不染一手遮天。
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在朗讀中疏通文意,把握字詞的正確讀音。
    2、通過閱讀,學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
    3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年,幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師,護(hù)其西天取經(jīng),這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去,這一路上歷經(jīng)坎坷,到底是如何艱難?今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
    二、初讀感知。
    1、全班齊讀。
    2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥。
    3、請(qǐng)同學(xué)講述本文的主要內(nèi)容孫悟空三打白骨精,在挑撥是非的豬八戒的教唆下,不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。
    4、本文主要描寫了哪些人物?豬八戒孫悟空唐僧。
    1、好挑事:第1節(jié):八戒道:“師父,他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚,不成空著手回去?你把那包袱里的甚么舊褊衫,破帽子,分兩件與他罷?!?BR>    2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動(dòng)教唆:第2節(jié)唐僧聞?wù)f,倒也信了;怎禁那八戒旁邊唆嘴道:“師父,他的手重棍兇,把人打死,只怕你念那話兒,故意變化這個(gè)模樣,掩你的眼淚哩!”
    五、作業(yè)布置。
    完成課后積累。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在朗讀中把握文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    唐僧聽信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空,這究竟是怎么回事,今天就讓我們一起去看看。
    二、再讀品味。
    從文中看,你最喜歡誰?不喜歡誰?為什么?
    喜歡:孫悟空:明察善惡、勇敢無畏、忠心耿耿。
    1、人妖不分、膽小怕事第2節(jié)“那唐僧在馬上,又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,口不能言?!?BR>    2、是非不分毫無主見第2節(jié)正相信悟空的解釋時(shí),又聽信讒言,開始念咒。
    3、固執(zhí)絕情第4節(jié)“唐僧見他言言語語,越添惱怒,滾鞍下馬來,叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆,即于澗下取水,石上磨墨,寫了一紙貶書,遞于行者道:“猴頭,執(zhí)此為照!再不要你做徒弟了!如再與你相見,我就墮了阿鼻地獄!”面對(duì)孫悟空的拜別,他不理不睬,口里嘰擠咕咕:“我是個(gè)好和尚,不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了,欲知后事如何請(qǐng)聽下回分解。
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):閱讀課文,整體感知文意,把握文章的思想內(nèi)涵。
    能力目標(biāo):訓(xùn)練準(zhǔn)確篩選重要信息的能力。
    德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)探求未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情。
    教學(xué)重點(diǎn):在閱讀課文的基礎(chǔ)上,整體感知文意,把握作者的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探求未知的豪情壯志。
    教學(xué)難點(diǎn):文中引用的作用。
    教具準(zhǔn)備:師生共同搜集有關(guān)我國“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)圖片、文字等資料;有關(guān)人類航天重大的事件資料。
    教學(xué)方法:自主閱讀、合作討論。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    請(qǐng)同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料,尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)資料。(激發(fā)興趣,營造教學(xué)氛圍,引出閱讀文章的重點(diǎn)。)。
    二、感知文意。
    1、學(xué)生朗讀課文。
    2、教師提出要求。
    教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,全班交流討論。
    三、問題探究。
    提出探究的問題:在整體感知文意的基礎(chǔ)上,通過對(duì)關(guān)鍵句子的理解,把握文章的思想內(nèi)涵。
    探究的方式是:先由學(xué)生自己提出疑難句子,表明自己的疑惑。由學(xué)生互動(dòng)解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語句和疑難問題。
    出示要理解的關(guān)鍵句子,提出問題:
    a、總有一天你要離開家,去外面的世界,那個(gè)終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個(gè)終將屬于你的世界”指什么?)。
    b、很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里,更不知道將會(huì)遭遇何種命運(yùn),但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì),也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
    c、他為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出了生命代價(jià),不知道當(dāng)時(shí)的人如何看,但我想今天應(yīng)該沒有人會(huì)嘲笑他的做法了,因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值。(你認(rèn)為“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”是什么?)。
    分組討論,閱讀探討。
    難點(diǎn)突破:文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用?
    四、積累拓展。
    用課件展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識(shí)積累,激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
    五、練習(xí)反饋。
    “研討與練習(xí)三”,引導(dǎo)學(xué)生思考并交流。
    六、作業(yè)。
    課下繼續(xù)了解有關(guān)人類探索的資料。
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇十二
    1、稱號(hào)“丹青高手”、“梨園子弟”、“園丁世家”所指的職業(yè)分別是畫家、戲曲演員和教師。
    2、古詩文中常提到的“歲寒三友”,它們是松、竹、梅;“花中四君子”是指梅、蘭、竹、菊。
    3、古人表年齡都有專門的代稱:二十歲叫弱冠,三十歲叫而立,四十歲叫不惑,六十歲叫花甲,七十歲叫古稀。
    4、古詩文中“汗青”指代史冊(cè),“桑梓”指代家鄉(xiāng),“須眉”指代男子,“巾幗”指代婦女,“社稷”指代國家,“布衣”指代平民。
    5、古時(shí)以“泰山”喻岳父,以“伉儷”喻夫妻?!敖z竹”指音樂。
    6、中國古代“四書五經(jīng)”中的“四書”是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》,“五經(jīng)”是指詩、書、禮、易、春秋;“七略四庫”中的“四庫”是指經(jīng)、史、子、集。
    7、“文房四寶”是對(duì)筆、墨、紙、硯四種文具的統(tǒng)稱;人們常說“五音不全”,這“五音”是指宮、商、角、徵、羽。
    8、“三皇五帝”中,通常稱伏羲、女媧、神農(nóng)為“三皇”,稱黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜為“五帝”。
    9、戲曲是我國傳統(tǒng)的戲劇形式,劇中人物分別由生、旦、凈、丑四種角色行當(dāng)扮演。通常所說的“末”歸入“生”中。
    10、“五岳”是中國五大名山的總稱,即東岳泰山、南岳衡山,西岳華山、北岳恒山,中岳嵩山。
    11、古人分析漢字的造字方法而歸納出來的“六書”,即象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借。
    12、漢字形體的演變過程是甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書。
    13、文言中的“江”一般專指長江,“河”專指黃河。
    14、文言將山之南水之北稱陽;山之北水之南稱陰。
    15、中國古代科舉考試制度,殿試一甲第一名稱為狀元,一甲第二、第三名分別稱為狀元、榜眼和探花;假如考不中,則稱“落第”。鄉(xiāng)試正榜所錄取的叫舉人,第一名則稱為解元;中秀才則稱進(jìn)學(xué)。
    【三教】儒教、道教、佛教。
    【四?!坎澈!ⅫS海、東海、南海。
    【十惡】謀反、謀大逆、謀叛、謀惡逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不義、內(nèi)亂。
    【五彩】青、黃、赤、白、黑【五音】宮、商、角、徵、羽。
    【七寶】金、銀、琉璃、珊瑚、硨磲、珍珠、瑪瑙。
    【八旗】鑲黃、正黃、鑲白、正白、鑲紅、正紅、鑲藍(lán)、正藍(lán)。
    【中國八大菜系】四川菜、湖南菜、山東菜、江蘇菜、浙江菜、廣東菜、福建菜、安徽菜。
    【四大古鎮(zhèn)】景德鎮(zhèn)〖江西〗、佛山鎮(zhèn)〖廣東〗、漢口鎮(zhèn)〖湖北〗、朱仙鎮(zhèn)〖河南〗。
    〖中國〗子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇十三
    小學(xué)時(shí)期,是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn),因此,小學(xué)語文教育就在小學(xué)教育體系中扮演了一個(gè)重要的角色。我國語文教育歷來重視聽、說、讀、寫四個(gè)方面,在這四個(gè)方面上的實(shí)踐也頗有成效。
    小學(xué)讀閱讀是小學(xué)語文中的重要組成部分。閱讀指導(dǎo)的好壞直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。這就要求我們必須加強(qiáng)對(duì)閱讀指導(dǎo)課的研究。切實(shí)提高閱讀指導(dǎo)課的質(zhì)量。那么當(dāng)前的小學(xué)閱讀指導(dǎo)課的狀況到底是怎樣的呢?下面筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)極其搜集到的材料來談一談如何上好小學(xué)閱讀指導(dǎo)課。
    一、要發(fā)揚(yáng)小學(xué)生在閱讀中的發(fā)散思維。
    思維有兩個(gè)翅膀,一是求同,二是求異。二者缺一不可,思維就是不能起飛,求同,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)事物共性,求異,發(fā)現(xiàn)提點(diǎn),認(rèn)識(shí)事物的個(gè)性,二者互相聯(lián)系,互相轉(zhuǎn)化,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能創(chuàng)造。因此,在閱讀求異,即發(fā)散思維。在校學(xué)生閱讀訓(xùn)練中,教師要指導(dǎo)學(xué)生能從事物的幾個(gè)方面,多個(gè)層次來看問題,可以順向思維,也要學(xué)習(xí)逆向思維,這樣就可以;培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和討論能力,討論特別能啟發(fā)學(xué)生的思維。討論過程是學(xué)生反饋信息、糾正錯(cuò)誤,提高認(rèn)識(shí),也是接受教師指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤,提高認(rèn)識(shí),形成規(guī)律的過程。通過討論,不同的觀點(diǎn)相互碰撞,思維更加活躍,沿逆向或多項(xiàng)發(fā)展,學(xué)生的意志品質(zhì)也會(huì)在潛移默化中得到培養(yǎng)。例如,小學(xué)課本中又一篇《十里長街送總理》。學(xué)生在自學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)有很多不同層次,不同年齡的人自發(fā)來送總理這表達(dá)了他們對(duì)總理的無比熱愛之情,這是正確的。但是從哪里可以看出來呢?這就需要同學(xué)們自己去尋找答案。讓學(xué)生自己去讀課文,從中學(xué)生很快得找到了這段文字的幾個(gè)描寫送總理的人的重點(diǎn)動(dòng)詞:拄|、靠、擠、等詞語,學(xué)生在讀這段文字時(shí)一定要讀的重一些,一定要突出這幾個(gè)動(dòng)詞,一定要指導(dǎo)學(xué)生們讀出人們迫切、凝重的心情,不辭辛勞的事實(shí)就如同一幅畫娟一樣展現(xiàn)在同學(xué)們面前,那么總理的形象就得更高大了,人們對(duì)總理的愛戴就得到了升華,這樣,教師誘發(fā)學(xué)生以讀代講就事半功倍了,同學(xué)門就可以在讀中尋找知識(shí)。但是過多地講究發(fā)散性思維在小學(xué)閱讀指導(dǎo)中有了一些牽合附會(huì)和舍本逐末的弊病,追其原因就是教師過多的重視講解,而忽略了學(xué)生的讀。例如教師在教《小站》的時(shí)候教師讓學(xué)生大談特談學(xué)了這篇課文的體會(huì),而沒有把重點(diǎn)放在學(xué)生的讀中,這樣的教學(xué)就偏離了教學(xué)的目的。
    二、教師在指導(dǎo)校學(xué)生閱讀時(shí)要講究提問的技巧。
    在校學(xué)生閱讀指導(dǎo)中,在學(xué)生不能完全自學(xué)的情況下,教師對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)有著關(guān)鍵的作用,教師的指導(dǎo)主要又是靠提問來體現(xiàn)的。心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)過程可以解釋為兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境相互作用,通過同化、順應(yīng)達(dá)到認(rèn)識(shí)與外界一致即平衡的過程。而要引起學(xué)生對(duì)外界的注意就要提問,所以說提問已經(jīng)是非常重要的讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的手段了。
    1、是讓學(xué)生明白思考問題的策略。
    在閱讀課中教師要讓學(xué)生不斷的思考,反復(fù)的讀。例如有些時(shí)候教師問的問題并不是很難。但學(xué)生依然答不上來這是為什么呢?究其原因就是學(xué)生讀得少,沒有體會(huì)課文的真正含義。從而導(dǎo)致了教師不得不自問自答,唱獨(dú)角戲的情況出現(xiàn)。其實(shí),教師應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)講究技巧指導(dǎo)學(xué)生回答不出問題的原因。一些專家發(fā)現(xiàn)了學(xué)生回答不出來問題的幾種原因:(1)不知所問弄不清楚這個(gè)問題究竟問的是什么,這主要是學(xué)生對(duì)問題的問句缺乏分析理解能力,因而無從回答(2)知道問什么,但都不會(huì)組織答案,不知道從什么地方答起。這主要是學(xué)生不能將問題的信息與答的信息聯(lián)系起來。(3)心中明了,卻回答不清,不能扣問而針對(duì)性的答,這主要是學(xué)生不了解各種問題回答時(shí)的基本敘述模式(4)而針對(duì)綜合性問題。往往顧此失彼,或者不知從何入手,找不到突破口,這主要是學(xué)生對(duì)問題缺乏分解的技巧。針對(duì)這四個(gè)不同方面的問題,教師提問的同時(shí)就要教給學(xué)生關(guān)于各種問題的基本思考過程與方法。幫助學(xué)生掌握必要的閱讀時(shí)的思維策略。
    具體方法有,教師可以自問自答一個(gè)問題,但在問題中插入講解得自己對(duì)問題的思考過程,供學(xué)生模仿,教師可以先提出問題讓學(xué)生帶著問題去讀課文,一邊讀一邊想葉老先生說過:好的文章時(shí)讀出來的,美文由需美讀。我想,面對(duì)語文課本中的一篇篇經(jīng)典范文,我們應(yīng)該沉下心來組織學(xué)生原汁原味的讀,認(rèn)真反復(fù)的讀。
    2想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
    興趣是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師是會(huì)想方設(shè)法喚起學(xué)生對(duì)自己所教課程的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在指導(dǎo)閱讀時(shí),能盡量抓住學(xué)生的好奇心理,對(duì)語言優(yōu)美的作品,朗讀其中一段,對(duì)故事強(qiáng)的作品,講一些有趣的情節(jié),如此常抓不懈定能激發(fā)學(xué)生約興趣。
    3根據(jù)程度不同分別指導(dǎo)。
    我們要根據(jù)她們的不同特點(diǎn),進(jìn)行分別指導(dǎo)。比如指導(dǎo)一、二、三年級(jí)的學(xué)生讀課文,主要是提高她們對(duì)閱讀的興趣和能力。在對(duì)高年級(jí)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)中,我側(cè)重于開發(fā)他們的智力。幫助他們選擇合適的讀物,在閱讀中教給他們方法,提高了他們閱讀課文的興趣。
    三、要注意應(yīng)用最新的硬件設(shè)備來幫助學(xué)生閱讀。
    心理學(xué)上建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性,學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)是在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此。按照建構(gòu)主義理論的指導(dǎo),小學(xué)閱讀指導(dǎo)水平應(yīng)該注重原有的閱讀水平和能力。并以此為基礎(chǔ),通過使用教學(xué)課件有效的建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在閱讀中應(yīng)用多媒體已成為小學(xué)閱讀課文的新突破。
    多媒體教學(xué)在小學(xué)閱讀中又很重要的作用,在傳統(tǒng)的閱讀中,閱讀教學(xué)工作主要是通過:語系、講解、默讀、朗讀。等環(huán)節(jié)來俄完成。由于班集體授課、課時(shí)等影響校學(xué)生閱讀理解能力的提高速度是很慢的。而多媒體就存儲(chǔ)了大量的閱讀材料,并可以隨時(shí)讓學(xué)生能聽到標(biāo)準(zhǔn)化朗讀示范。這樣使學(xué)生接觸大力朗的閱讀材料。多媒體非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),能夠激發(fā)小學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)興趣,成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣校學(xué)生的閱讀能力自然得到迅速的提高。
    我們要將小學(xué)閱讀教育開展的更生動(dòng),更能符合小學(xué)生的生理,心理發(fā)展水平。使的閱讀教學(xué)更能促使學(xué)生增加對(duì)語言的學(xué)習(xí)興趣。就讓我們共同努力發(fā)掘,加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng),為語文閱讀教學(xué)添磚加瓦吧!
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇十四
    2、教會(huì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中汲取思想養(yǎng)料,感受美的熏陶,積淀文化底蘊(yùn);
    3、讓學(xué)生在體驗(yàn)讀名著、賞名著、演名著的快慰中,增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識(shí)。
    1、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表。
    2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向,指導(dǎo)閱讀方法;
    3、準(zhǔn)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。
    (名著,是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言的熏陶,在于心靈的滋養(yǎng),在于對(duì)人類精神的終極關(guān)懷。今天,讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領(lǐng)略名著的魅力,汲取智慧,凈化心靈,豐富精神,愉悅?cè)松?。)?BR>    一、走近名著,親近經(jīng)典。
    1、說一說,我心目中的名著經(jīng)典。
    過渡:一提到文學(xué)名著,每個(gè)同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多:
    學(xué)生2:我喜歡在陣雨后的夏日,翻一翻《紅樓夢(mèng)》,不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已,書中的形形色色的人物教會(huì)了我認(rèn)識(shí)紛繁雜的大千世界,世事的沉浮,讓我有了一份平淡的心境。
    學(xué)生3:我很喜歡看《安徒生童話》,里面的沒一個(gè)故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》,我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個(gè)可憐的小女孩歷盡了人世滄桑,終于在合家團(tuán)圓之夜離開了這個(gè)黑暗的世界。在她有生之年,她只能擁有美麗的夢(mèng),但夢(mèng)終究是夢(mèng),永遠(yuǎn)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)······我心中不禁充滿了對(duì)小女孩的深切同情,也為她擺脫這種黑暗的生活高興。
    學(xué)生4:長假里,我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》,小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張,描述了酷愛航海冒險(xiǎn)的格列佛,四度周游世界,經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的奇遇。游記中小人國、大人國里光怪陸離的故事深深地吸引了我,然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實(shí)和友誼美德的慧因,我期盼著有一天我們的社會(huì)也像慧因國,孩子們的眼中不再有疑慮,教育與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力,也希望大家與我一道,從自己做起,從現(xiàn)在開始做起,讓這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)真誠、少一點(diǎn)虛偽。
    過渡:相信在座的很多同學(xué)對(duì)自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。
    2、想一想,我記憶里的名著逸事。
    學(xué)生5:公元1605年,西班牙王宮院墻外的街道上,一個(gè)年輕人正手捧一本書邊走邊讀,不時(shí)地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽臺(tái)上看著這一情景,對(duì)身邊的大臣說:“你們看那個(gè)青年,如果不是有神經(jīng)病的話,那他一定是在讀《堂吉訶德》?!贝蟪紓兠ε扇巳?,那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個(gè)故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版,就震動(dòng)朝野,十分受人歡迎。事實(shí)上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》等中外文學(xué)名著都名震中外,影響深遠(yuǎn),它們都是整個(gè)人類智慧的甘露,滋潤了一代又一代人的心靈。
    學(xué)生6:瑞典一所鄉(xiāng)村中學(xué),一個(gè)老師是這樣向?qū)W生解釋《西游記》的:故事說的是一個(gè)中國和尚去西方旅游的經(jīng)歷,這種旅游的`性質(zhì)實(shí)質(zhì)是一種探險(xiǎn)。他騎著一匹白色的馬,帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞,他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上,這個(gè)和尚經(jīng)過許多高山,渡過一些大河大川,受到許多驚嚇,艷遇過一個(gè)只有女孩的女兒國。據(jù)說他帶的猴子本領(lǐng)很大,一路上替他掃除了很多障礙,其實(shí)不過是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只*等而已,大的動(dòng)物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為,比如一發(fā)火就燒,一路上燒了幾個(gè)山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿,還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來沒有什么作用,只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了,據(jù)說他一口氣吃了四個(gè)西瓜,把和尚、用人、猴子的一份都吃了,還說他調(diào)戲了七只*,被*們狠咬了一口。那個(gè)仆人卻什么用也沒有,整天挑著一副破行李,聽任擺布。和尚花了13年才到印度,尋了一些印度佛經(jīng),象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽罷非常驚訝:一個(gè)是想不到中國人這么熱衷于冒險(xiǎn),二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。
    學(xué)生7:名著內(nèi)容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對(duì),那是任何人都難以對(duì)付的?!逗神R史詩》;生存還是毀滅,這是一個(gè)值得思考的問題?!豆防滋亍?;善良人在追求中縱然迷惘,卻終將意識(shí)到有一條正途。——《浮士德》;你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎?我向你發(fā)誓,如果上帝賦予我財(cái)富和美貌,我會(huì)讓你無法離開我,就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做,可我們?cè)诰裆弦廊皇瞧降鹊??!逗??愛》;一個(gè)人并不是生來要被打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。———海明威《老人與?!?;只要你是天鵝蛋,就是生在養(yǎng)雞場里也沒有什么關(guān)系。———《安徒生童話》;盲目可以增加你的勇氣,因?yàn)槟銦o法看到危險(xiǎn)。———斯威夫特《格列佛游記》。
    3、夸一夸,我喜歡的名作家。
    學(xué)生8:名著的作者在我們的心中,不僅僅是一個(gè)人,更是一個(gè)理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽下,傾聽泰戈?duì)柕脑V說、走近徐志摩的康橋,那悠悠的文字,或酣暢淋漓,或行云流水,總會(huì)讓我有太多的淚水與感動(dòng)。也喜歡在初雪的冬日,讀林語堂、讀錢鐘書、讀劉墉,大師們豁達(dá)的胸懷、睿知的靈性,使我的頭腦更靈活、心靈更善感,生活也因此而變得五彩繽紛,充盈、生動(dòng)而美麗。
    學(xué)生9:讀了冰心的《繁星》、《春水》,她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集,竟會(huì)使我久已沉默的心弦受到撥動(dòng),從而在她的影響下,我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物,我墜入了涼靜的安閑的境界,我會(huì)想到人生是多么有意義呀。她的詩,常將自己從生活里獲得的新鮮感受,生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來;自然含蕾,又富有哲理,給人以無盡的回味和思想的啟迪。
    學(xué)生10:托爾斯泰是偉大的作家,他的高超的,無與倫比的寫作技巧,他的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度,他對(duì)社會(huì)丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復(fù)活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復(fù)活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶,看不到更新更遠(yuǎn)的社會(huì)前進(jìn)之路,但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉(zhuǎn)變之中,反映了他對(duì)舊制度的否定與極力思變的革命精神。
    過渡:藏克家說過:“讀過一本好書,像交了一個(gè)益友?!备璧赂钦f過:讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗(yàn)證。
    4、議一議,我喜歡的名主角。
    學(xué)生11:名著和名著中的人物是相映生輝的,沒有《西游記》當(dāng)然不會(huì)有孫悟空,因?yàn)閷O悟空的橫空出世,《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實(shí)是一個(gè)自由的化身,他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由,他始終在追求自由,它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由,追逐自由的力量和勇氣。
    學(xué)生12:懷著激動(dòng)的心情,我第三次翻開了古典文學(xué)名著《三國演義》。曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹(jǐn)慎,周瑜的心胸狹窄,每一個(gè)人物都具有不同的性格,作者刻畫的淋漓盡致,細(xì)細(xì)品味,讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。
    過渡:莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?!?BR>    過渡:下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。
    三、走向舞臺(tái),演繹名著。
    5、續(xù)讀名篇拓展延伸。
    學(xué)生按照要求寫好課本劇劇本。
    學(xué)生14:《皇帝的新裝》課本劇。
    學(xué)生15:《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。
    6、活學(xué)活用自編自演。
    學(xué)生小品表演名著經(jīng)典片段。
    學(xué)生組1:表演滑稽劇《皇帝的新裝》。
    過渡:古希臘有句名言:世界上最寶貴的珍寶是知識(shí),這些知識(shí)大部分是來自書籍,今天我們更能把這種知識(shí)用劇本表演出來,請(qǐng)我們一起去看看《伊索寓言》里的一個(gè)經(jīng)典故事。
    學(xué)生組2:表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。
    一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示:(人的道路上有書相伴,成長會(huì)多一份睿智;走進(jìn)名著世界,你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭艷,燦若星河,大多具有鮮明的民族特色和獨(dú)創(chuàng)的個(gè)人風(fēng)格,有利于開拓視野,領(lǐng)略古今世界的五光十色,一覽中外各國風(fēng)土人情的生活畫卷,吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格,理解作家對(duì)人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著,讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉,去掀開我們觸摸人生的金頁,去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。)。
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇十五
    當(dāng)我們把好書送到孩子們面前,我們的工作不是結(jié)束,而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書籍的持久興趣,最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法,體會(huì)到讀書的快樂;讓孩子感受到教師、家長對(duì)書籍的熱愛。
    1.交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
    2.讓學(xué)生了解閱讀一本書的基本方法。
    3.通過引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
    4.感受到閱讀的樂趣。
    1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃,四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
    2.號(hào)召家長和孩子一起閱讀,有能力的寫出同讀經(jīng)歷。
    3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書摘錄卡。
    導(dǎo)入:書的美有著自己獨(dú)特的神韻?;蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美,或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美,或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字,美的情趣,把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過哪些經(jīng)典作品。
    1.聊《城南舊事》題目。
    2.介紹作者,出示作者生平寫照小詩:
    人生百歲幾日春,休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至,想見蔦花待故人。
    1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄,問:“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事?”
    2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個(gè)故事:
    惠安館。
    我們看海去。
    蘭姨娘。
    驢打滾。
    爸爸的花落了。
    3.讓我們通過這些文字來猜猜書中的人物。
    外貌猜人物動(dòng)作猜人物語言猜人物。
    《我們看海去》給我留下了深深的印象。
    一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
    1.讓生自由讀。
    2.問:“你們讀過這首詩后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎?”
    3.是啊,老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事,但作者給我講述了一個(gè)截然不同的`故事:(出示課件)。
    英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子覺得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人,這件事使英子非常難過。
    4.我讀完這個(gè)故事后,覺得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫得非常好,從人物的對(duì)話中,我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界,了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀,光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場面。
    5.出示問題,讓生分析。
    6.讓學(xué)生們?cè)噷懭宋锓治觥?BR>    爸爸的花落了,我也不再是小孩子。
    昨天我去看爸爸,他的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的。我告訴爸,行畢業(yè)典禮的時(shí)候,我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書,并且致謝詞。我問爸,能不能起來,參加我的畢業(yè)典禮?六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會(huì)時(shí),曾經(jīng)要我好好用功,六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天,“六年后”到了,我真的被選做這件事。
    爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說:“我怎么能夠去?”
    但是我說:“爸爸,你不去,我很害怕,你在臺(tái)底下,我上臺(tái)說話就不發(fā)慌了。”
    爸爸說:“英子,不要怕,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。”“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎?”爸爸看著我,搖搖頭,不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲。然后,他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我:“明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”“我知道,爸爸。”“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”
    讀后說說自己的閱讀感受。(父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心)。
    惠安館。
    惠安館的瘋子我看見過好幾次了,每一次只要她站在門口,宋媽或者媽就趕快捏緊我的手,輕輕說:“瘋子!”我們就擦著墻邊走過去,我如果回頭再張望一下,她們就用力拉我的胳膊制止我。其實(shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘,像張家李家的大姑娘一樣!她總是倚著門墻站著,看來來往往過路人。
    請(qǐng)讀過書的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
    (秀貞這個(gè)心愛的人再也沒有回來,剛出生的女兒又被父母丟棄的女人,在別人眼里,她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子,而在英子眼里呢?不僅如此,她幫助妞和秀貞逃跑,他、蹲在草叢里和小偷坦誠聊天,約定一起去看?!闯隽耸裁矗浚?。
    宋媽這時(shí)也向惠安館里看,正好瘋子的媽媽抬起頭來,她和宋媽兩人同時(shí)說“吃了嗎?您!”爸爸說北京人一天到晚閑著沒有事,不管什么時(shí)候見面都要問吃了沒有。
    我們看海去。
    這時(shí)剃頭挑子過來了,那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響,也沒人出來剃頭。打糖鑼的也來了,他的挑子上有酸棗面兒,有印花人,有山楂片,還有珠串子,是我最喜歡的。
    你讀過后知道什么?
    紅花的衫褲,一條像狗尾巴似的黃毛辮子,大大的眼睛,一排小簾子似的長睫毛,一閃一閃的,在想我招手呢?。ㄦぃ?。
    語言稚嫩、活潑,充滿童趣。
    讀書就這樣讀。
    1.了解豐富的社會(huì)生活。
    2.體會(huì)人物的思想感情。
    3.把握人物的性格特點(diǎn)。
    4.品味作品中的語言。
    本書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞,《蘭姨娘》中的蘭姨娘,《驢打滾兒》中的宋媽,還有整本書的主人公小英子,他們都是真實(shí)可感的人物,我們可以通過書中人物的外貌描寫、對(duì)話描寫、心理活動(dòng)描寫,去了解他們,去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過程中可把這些描寫摘抄下來,并附上自己的理解,綜合在一起就是人物分析表了。
    1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》,試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。
    2.推薦童年系列書籍“童年”“呼蘭河傳”
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇十六
    1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
    2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章,感受語言文字的美,積累語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍,采用多種方法讓孩子閱讀,提高孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中,感受祖國語言文字的美,領(lǐng)悟做人的一些道理,提高孩子的語文素養(yǎng)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:音樂磁帶。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣。
    1.播放《春天在哪里》的錄音磁帶,會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。
    2.聽后,師問:這是一首描寫什么的歌?(春天)。
    3.是啊,美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊,那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢?(生自由談)那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來?這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天,閱讀幾篇描寫春天的文章。
    二、指導(dǎo)閱讀。
    (一)閱讀“春風(fēng)吹”。
    1.翻開書158頁,學(xué)生借助拼音閱讀這首兒歌。
    2.讀了這首兒歌,你覺得春天給你了什么感覺?帶著自己的感覺,誰來讀一讀。(指名讀)邊讀邊想象文字所描繪的畫面,你會(huì)讀得更美!
    3.這兩段有很多好詞佳句,把你喜歡的。詞句畫出來,再美美地讀一讀,記一記。
    4.交流所畫的詞句,有感情朗讀。
    (二)走進(jìn)“童話城堡”
    1.過渡:閱讀完春天的美文,讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。
    3.分角色朗讀。
    4.交流。
    (三)感受“春的使者”
    1.是誰帶來春的消息,春天的使者是誰呢?聽老師讀《迎春花》。(配樂)。
    2.學(xué)生朗讀《春天》。(配樂)。
    三、小結(jié)。
    今天這節(jié)課,我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章,感受了春天的美好,積累了一些描寫春天的好詞佳句,收獲可真不少?!皶侨祟愖詈玫呐笥?。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍,去獲得更多的知識(shí)。
    小學(xué)語文閱讀題講解教案篇十七
    3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年,幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師,護(hù)其西天取經(jīng),這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去,這一路上歷經(jīng)坎坷,到底是如何艱難?今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
    二、初讀感知。
    1、全班齊讀。
    2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥。
    3、請(qǐng)同學(xué)講述本文的主要內(nèi)容孫悟空三打白骨精,在挑撥是非的豬八戒的教唆下,不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。
    4、本文主要描寫了哪些人物?豬八戒孫悟空唐僧。
    1、好挑事:第1節(jié):八戒道:“師父,他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚,不成空著手回去?你把那包袱里的甚么舊褊衫,破帽子,分兩件與他罷。”
    2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動(dòng)教唆:第2節(jié)唐僧聞?wù)f,倒也信了;怎禁那八戒旁邊唆嘴道:“師父,他的手重棍兇,把人打死,只怕你念那話兒,故意變化這個(gè)模樣,掩你的眼淚哩!”
    五、作業(yè)布置。
    完成課后積累。
    第二課時(shí)。
    1、在朗讀中把握文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    唐僧聽信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空,這究竟是怎么回事,今天就讓我們一起去看看。
    二、再讀品味。
    從文中看,你最喜歡誰?不喜歡誰?為什么?
    喜歡:孫悟空:明察善惡、勇敢無畏、忠心耿耿。
    1、人妖不分、膽小怕事第2節(jié)“那唐僧在馬上,又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,口不能言?!?BR>    2、是非不分毫無主見第2節(jié)正相信悟空的解釋時(shí),又聽信讒言,開始念咒。
    3、固執(zhí)絕情第4節(jié)“唐僧見他言言語語,越添惱怒,滾鞍下馬來,叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆,即于澗下取水,石上磨墨,寫了一紙貶書,遞于行者道:“猴頭,執(zhí)此為照!再不要你做徒弟了!如再與你相見,我就墮了阿鼻地獄!”面對(duì)孫悟空的拜別,他不理不睬,口里嘰擠咕咕:“我是個(gè)好和尚,不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了,欲知后事如何請(qǐng)聽下回分解。