時間管理是提高工作效率的關(guān)鍵，我們需要對自己的時間進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃。編寫一份完美的總結(jié)需要我們對所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面和客觀的分析。掌握好總結(jié)的技巧和方法，我們可以寫出更加出色的總結(jié)作品。
語文課堂教學(xué)情況篇一
此時的`我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來朗讀剛學(xué)的《雷電頌》。
哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個思想猛烈地沖擊著我的腦細(xì)胞!
“你看看人家!大膽地起來朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？”
“千萬別舉手朗讀課文!你萬一讀錯了字，讀斷了句，同學(xué)難道不會說你么？他們笑話你的能力你又不是沒有見識過，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎？你能否承受住，你想想吧!”
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭!朋友們!你們說可笑吧!不就是一篇課文嗎？費不了多少唾沫，用不了多少時間!手一舉口一張就一切ok了!再說，我不是練過了嗎？精心準(zhǔn)備不就是等待這次展示的機會嗎？那好吧!我就……我就……哎!我還是舉不起手來，此時，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無力地?fù)]了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了?？蛇@時，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色(白色一般代替恐怖)的課本掩飾著我柔弱的心!我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘?。在我的矛盾重重的雙方爭斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。
這到底為什么？我這個不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎!下堂語文課我一定用行動告訴老師和同學(xué)：我能行!豁出去了。
轉(zhuǎn)眼間，該學(xué)巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來，老師點到了我，我欣喜若狂地站起來，開始了我的朗讀，順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，一下子就讀完了，還受到老師表揚了呢!同學(xué)也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了?？粗麄兊纳禈?，我開心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。
居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有信心，特別是要有耐心!”而我今天卻要說：“人要有信心，特別是要有勇氣!”
語文課堂教學(xué)情況篇二
摘要：低年級語文課堂教學(xué)應(yīng)該在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。主要從低年級趣味課堂的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行探索，以期為提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供參考和幫助。
關(guān)鍵詞：低年級；趣味課堂；學(xué)習(xí)興趣。
隨著新課程改革的不斷深入和實施，在低年級教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合低年級學(xué)生個性特點和學(xué)習(xí)情況，積極創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，實施創(chuàng)新教育，開展生動活潑的課堂活動，從而在構(gòu)造趣味課堂的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教師應(yīng)把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性。
低年級學(xué)生個性是活潑靈活的，如果采用傳統(tǒng)和機械化的教學(xué)模式，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這些僵硬化的教學(xué)模式反而會引起學(xué)生的反感，更無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和探究課本知識和教學(xué)內(nèi)容，由此學(xué)習(xí)效率大幅下降。相反的，教師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，更能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，也能夠讓學(xué)生在積極和獨立思考的同時提高自己的創(chuàng)新精神和能力。
2.把握好學(xué)生的興趣意識。
眾所周知，興趣是最好的老師，更是學(xué)生主動和自覺學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠在課堂上保持最佳的精神狀態(tài)，才能有學(xué)習(xí)的動力，而由此課堂教學(xué)效率便可得到快速提高。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中把握好學(xué)生的興趣意識。尤其是在低年級教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣看待，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對自己的喜愛，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還能夠促使學(xué)生對老師的喜歡轉(zhuǎn)化為對這門學(xué)科的熱愛。
二、讓課堂語言變得更有趣味。
在低年級教學(xué)中，教學(xué)重點應(yīng)該是教學(xué)生識字和寫字，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生識字、寫字的效率，這就需要教師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\用趣味性語言，在活躍課堂氛圍的同時，促進(jìn)師生關(guān)系的升溫，學(xué)生在和諧而愉快的課堂環(huán)境中便能夠積極主動思考和學(xué)習(xí)。
例如，在教“步”字時，由于該字無法形象的表達(dá)，對學(xué)生而言寫起來和記起來會比較艱難，這就需要教師將該字形象化，教師可以在分解“步”字時，讓學(xué)生猜字謎，并帶有風(fēng)趣的語言說：“上面正差一橫，下面少去一點，應(yīng)該怎么寫這個字呢？”學(xué)生在老師的指引下便可以很容易記住這個字?？傊诘湍昙壵n堂教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生直觀形象的思維特征，運用趣味性語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的.興趣。
三、創(chuàng)設(shè)趣味性課堂教學(xué)氛圍和情境。
為了創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，教師應(yīng)該借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮其形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點，低年級學(xué)生對具體形象的事物是非常感興趣的，因此，教師應(yīng)充分抓住兩者之間的特點，將多媒體提供的外部刺激，包括圖片、圖像、動畫、聲音和文字等與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，加之，教師運用靈活的教學(xué)方式和生動的語言及表情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生融入情境之中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，教師可以首先利用多媒體為學(xué)生展示西沙群島的美麗圖片，也可以在展示圖片時配上相應(yīng)的音樂，再加上教師生動的描述，將西沙群島中五光十色的海水、各種各樣的珊瑚和海參、成群結(jié)隊的魚以及棲息在樹林中各種各樣的鳥等都生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將學(xué)生帶進(jìn)一個如詩如畫的境界中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時便充滿了興趣，并很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
四、指引學(xué)生感受閱讀樂趣。
閱讀活動持續(xù)發(fā)展的不竭動力就是讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，隨著閱讀活動的不斷增多，讓學(xué)生逐步感受到閱讀的樂趣是至關(guān)重要的。
首先，對小學(xué)低年級學(xué)生，不能過快地使其進(jìn)入嚴(yán)肅的、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，而是要逐步引進(jìn)。教師要逐步摸索孩子們的心理狀態(tài)，盡量為學(xué)生講解一些具有故事性、神秘性的文章，通過精彩的故事，讓學(xué)生對閱讀充滿好奇與興趣，從而主動積極地去閱讀，這樣閱讀就為學(xué)生提供了無窮無盡的樂趣，在閱讀的過程中，開闊學(xué)生的視野，提升自我想象能力。
同時，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間和空間獨立閱讀，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與探索。如果在教學(xué)中，教師牽著學(xué)生直接講授，讓學(xué)生死記硬背，長此以往，學(xué)生就會失去閱讀的興趣，厭煩讀書，這樣教學(xué)只能適得其反。因此，讓學(xué)生自覺投入其中，將自己的閱讀體會跟同學(xué)交流，每個學(xué)生獲得的樂趣都各不相同，都帶有個性化的色彩，不同樂趣的匯集必然會豐富和發(fā)展每個學(xué)生的興趣。因此，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大可能讓學(xué)生喜歡閱讀，并從閱讀中產(chǎn)生興趣。
低年級趣味課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，并且需要對低年級學(xué)生個性特點加以全面把握，一切從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生感受課堂教學(xué)帶來的樂趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)生也會積極主動地學(xué)習(xí)語文知識。
參考文獻(xiàn)：
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李信亨。談?wù)n堂教學(xué)中的“活”與“亂”.安徽教育，1966（01）。
語文課堂教學(xué)情況篇三
本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1、6。全年兼本年級的語文學(xué)科備課組長，并擔(dān)任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師。回首這一年是我工作14年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。
感謝各位同事支持我、幫助我，各級領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進(jìn)工作者”。
信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊，潛心研讀；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學(xué)設(shè)計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色，所教語文課深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學(xué)研討會上對公開課作點評。
榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕？版》、《高考語文二輪復(fù)習(xí)用書？熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲長沙市市級骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。
在搞好自身教學(xué)的同時，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師（兩位分別已擔(dān)任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎）。
語文課堂教學(xué)情況篇四
1、認(rèn)讀8個字 朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
老師準(zhǔn)備
查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
課本、課堂練習(xí)本。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語，其他同學(xué)通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。
學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴展知識，學(xué)習(xí)詞語。
1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪里來的？
2、我們看看爺爺是怎么說的。
4、那是不是只有我家有半邊井?。磕銖哪睦锟?出來的？
5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。
文章最后說，鹿港是個有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個有人情味的地方？
有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。
了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里 走來走去？ 為什么會盯著圍墻下瞧個不停？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因為有些人家沒錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在圍墻下，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛。現(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題，引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。
1、復(fù)習(xí)1-7 課生字，聽寫。
2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。
3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。
語文課堂教學(xué)情況篇五
語文并不單指語文課，生活中的語文甚至更加豐富多彩。書籍、廣告、報紙……生活中處處都是語文。
書籍中的語文博大精深。“書是人們的精神糧食”，四大名著、百家著作、《唐詩三百首》、《史記》……它們蘊含著中國真正的“財寶”，給人們無窮無盡的知識，讓人們受益終生。
廣告中的語文趣味多多。當(dāng)我們置身于大街小巷，廣告總是無處不在。其中也蘊含著豐富的語文知識，“味道好極了”！”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡潔，并且瑯瑯上口，它抓住了人們的內(nèi)心感受，所以才經(jīng)典。
報紙中的語文多姿多彩。一個故事，也許會令人深思；一個詞語，也許就能讓你的文章多一份絢麗；一個生字，也許就能拓展你的語文知識……哪怕一篇小笑話，也能讓我們學(xué)點什么。
電視中也有語文。當(dāng)我們聽不清聲音時，字幕便成了依靠，在看電視的過程中，便加深了對漢子的印象。當(dāng)字幕有不認(rèn)識的字時，角色們也能通過語言讓我們認(rèn)識字的讀音。
生活中處處都有語文，它們都能讓我們受益，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的眼睛。
語文課堂教學(xué)情況篇六
時光如水，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，進(jìn)入柳江縣小學(xué)1-3年級語文課改中心組已有兩個學(xué)期?；仡櫼荒陙淼膶W(xué)習(xí)歷程，在組內(nèi)學(xué)到的東西還真不少。學(xué)會網(wǎng)絡(luò)教研就是一個最大的收獲（雖然操作并不很熟練）。網(wǎng)絡(luò)教研已成為當(dāng)今學(xué)校教研的一種主要方式，這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)上的重要作用。而在參加中心組之前，本人對“網(wǎng)絡(luò)教研”知道甚少，在自己的想象中，它就是一種高深莫測的東西，無法想象它是一種怎樣的教研方式?，F(xiàn)在不僅揭開了心中的謎，還親自體驗了這一過程。
它是一種方便、快捷、有效的教研方式，它克服時間與空間的控制，隨時隨地、足不出戶就能享受教研的樂趣，你可以毫無顧忌地發(fā)表自己的看法，可以面對面地與同行交流，還可以享受到與專家們零距離的交談，得到專家的正確引領(lǐng)。
中心組是我縣教研的先鋒，在這里，你可以最先獲得最新的教育動態(tài)；在這里，你可以享受教研的樂趣；在這里你可以獲得最新的教學(xué)方法；當(dāng)然，在這里，你也承擔(dān)著推進(jìn)我縣教研發(fā)展的壓力。但是，你不覺得這是一種快樂、一種幸福嗎？中心組為我們搭建了彼此交流的平臺，為我們創(chuàng)設(shè)了濃濃的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們高筑了展現(xiàn)自我的舞臺，讓我們每一位成員都體會到成功的喜悅。給我印象最深的就是這個學(xué)期的說課比賽了。從學(xué)期初的制定計劃到準(zhǔn)備階段再到比賽的那一天，這一過程讓我感受到了快樂，讓我感受到成功的樂趣，它使我的教學(xué)也有了很大的進(jìn)步。
總之，中心組讓我慢慢的成長起來。感謝柳江縣語文課改中心組！
語文課堂教學(xué)情況篇七
我家住在豐臺區(qū)，離66中很遠(yuǎn)。即便如此，每當(dāng)我想到路上的學(xué)校，我的心總會被觸動，我覺得并不遙遠(yuǎn)。雖然我只在66中學(xué)呆了一年多，但是我已經(jīng)深深地愛上了它。
我從這個校園得到了母性的呵護(hù)，讓我在這里成長，感恩的心讓我深深的愛著它。有缺點，聽到的更多是鼓勵；如果你犯了錯，你仍然看到寬容。難忘，xx年九月，開學(xué)的時候，學(xué)校的開學(xué)典禮叫感動校園。隨著音樂，我們回憶起更多去年發(fā)生的感動校園的故事。雖然沒經(jīng)歷過，但還是很感動。
我愛我的學(xué)校，因為這里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識，他們精心備課，精心準(zhǔn)備各種工具。根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，因材施教。在他們的悉心教導(dǎo)下，我們不僅積累了很多知識，也明白了很多做人的道理。他們引導(dǎo)我們進(jìn)入知識的殿堂，為我們樹立了人格的典范和精神的豐碑！我愛我們的學(xué)校，它是知識的寶庫，是我們力量的源泉。是我們通向社會的第一扇門。我愛我們的學(xué)校，在那里我們健康成長，讓理想飛翔。為了明天的輝煌，我們要打好基礎(chǔ)，充實現(xiàn)在的自己，總有一天我們會在天空中自由飛翔，創(chuàng)造更美好的未來。
語文課堂教學(xué)情況篇八
我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學(xué)生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實好學(xué)習(xí)古詩的要求，是語文教學(xué)的永恒話題。
1、小學(xué)語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩名句，學(xué)以致用
今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準(zhǔn)備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。
我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。（播放古箏曲）
本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。
（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫
2、理解詩句中的重點詞語
3、理解詩句的意思
4、體會詩人表達(dá)的思想感情或蘊含的哲理
每組派一位代表默古詩名句對對碰
寫本組的指定古詩，其余同學(xué)默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認(rèn)真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽
家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學(xué)自覺找組長重默過關(guān)。
這一次我想找?guī)讉€不放心的同學(xué)代表各組來回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我，才多提問我，我才會不斷進(jìn)步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現(xiàn)了一個“_______”字，表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達(dá)了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。
5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達(dá)詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結(jié)：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪。看來學(xué)習(xí)古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進(jìn)，鼓勵落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩大搜索
打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩名句對對碰
我們應(yīng)該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。
現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。
題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當(dāng)我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。
……
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復(fù)習(xí)課，因為古詩的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學(xué)生的興致高漲，迅速進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。
然而：對于這樣的活動課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會不會出問題?。俊?BR> 的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體享受學(xué)習(xí)的過程，只要學(xué)生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋硖S，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀(jì)律來自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之，調(diào)控教學(xué)課堂，重點是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真，是否把所學(xué)的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。
語文課堂教學(xué)情況篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
：投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。
1課時。
(上課前，教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻，候場)
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘：
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請***同學(xué)來交流!
2、學(xué)生交流(視情況點1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)
二、幸福學(xué)習(xí)：
1、師生問好：(類似語言)
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
2)小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評價，讓學(xué)生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會想：
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會說：
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學(xué)生獨立思考問題，寫出來。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我研究：
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
2)學(xué)生獨立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點。
10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受：
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)
3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
板書設(shè)計： 你別問這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個心型，把板書3包括進(jìn)去)
語文課堂教學(xué)情況篇十
有這樣一個寓言：在山腳下的一個村莊里，住著一位飽經(jīng)滄桑的老人。他的妻子去世了，他的兩個孩子也去世了。他一個人住。疾病折磨著他，他的身體太虛弱了。在村民的`幫助下，老人勉強活了下來。但是，固執(zhí)的老人不愿意接受人們的施舍。他必須靠自己的力量生活。所以他很努力。一天，老人拖著疲憊的身體上山砍柴。他費了很大力氣才砍下一堆木頭。老人背著一車柴火艱難地走回家。天黑了，他真的動不了了。他放下柴火，想休息一下。他想：為什么生活對我這么不公平？他想到了死亡，開始呼喚死亡。死神問：“你為什么給我打電話？從來沒有人主動找過我。這時，老人突然覺得生命是如此珍貴。于是他編了一個讓死亡過去的理由。
這個寓言告訴人們，每個人的生活中都有許多困難和挫折，只要我們鼓起勇氣，勇敢地面對它們，我們就能克服它們。任何時候都不要選擇死亡。
人生之路或長或短，但沒有一個人的人生之路是平坦的，沒有一個人是完美的。我記得奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過，人最寶貴的東西是生命。生命只屬于我們一次。一個人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回憶過去的時候，他不為浪費時間感到羞恥，也不為自己的不作為感到羞恥……是的，沒有什么比生命更珍貴。有了生活，我們才能聽到世界上最美的聲音；有了生命，我們可以觀賞自然界中與我們關(guān)系密切的各種動植物；有了生命，我們才能聞到所有花朵的芬芳；有了生命，我們可以環(huán)游世界。請珍惜我們的生命，哪怕只有短暫，也不要在快死的時候才意識到生命的價值，因為太晚了。
語文課堂教學(xué)情況篇十一
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關(guān)松鼠的資料
兩課時
課時目標(biāo)：
同學(xué)們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）
學(xué)生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一）
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分。
學(xué)生談到小動物談到靈活或機靈時，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。）
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學(xué)生總結(jié)：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
一、交流：學(xué)文后你有什么想法？
二、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。（生動、形象）
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
語文課堂教學(xué)情況篇十二
一、提高學(xué)生的閱讀與寫作水平是關(guān)鍵。
每次寫作文，我總會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生愁眉苦臉，半天都動不了筆。細(xì)問一下學(xué)生，總會有這樣一個答案：“沒有內(nèi)容可寫。”因此，教師在課前時，首先要明確同學(xué)們應(yīng)該具備哪些寫作素材。這樣事先可以讓學(xué)生積極準(zhǔn)備，從生活中、書本中找活生生的材料。但由于學(xué)生普遍受著時間、空間、精力等因素的限制，人不可能任何生活都能直接參與、直接體驗。因此，我們就要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，因為大量的知識還是要從書本中獲得的。
或許有人會說，我也很喜歡看書，可為什么寫文章的時候依然無話可說呢？我想他們中的絕大多數(shù)都犯了只看不記的錯誤，只是把看書作為一種消遣，一種消磨時間的手段，并沒有用心去閱讀、去思考，以致印象不深，甚至看后就忘，到了真正要用的時候依然“無米下鍋”。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)時間非常緊張，不能把時間浪費在這樣的看書上，平時我在要求學(xué)生看書時經(jīng)常強調(diào)以下幾點：
1．看什么書？
我一直鼓勵學(xué)生看教育部推薦給中學(xué)生必讀科目的書。通過看這些書，可以潛移默化地培養(yǎng)他們的語感，更可以為寫作文積累素材。尤其是名著。書讀得多，知識才厚實，思想才有深度，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，游刃有余。同時，僅僅靠多讀是不夠的，還要多思考，對所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，內(nèi)化為自己的東西，在心里沉淀下來，讓它成為自己寫作的“源頭活水”。
2．什么時候看書？
只利用每周課表上安排的一節(jié)閱讀課時間來看書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生們可利用每天飯后睡前的邊角料時間看書。在多年以前，我就在每堂語文課前三分鐘嘗試著，讓學(xué)生按照學(xué)號輪流推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品或片段，并且說明推薦理由，幾學(xué)期下來效果不錯，這樣做既拓展了視野，積累了豐富的素材，又訓(xùn)練了他們口頭表述能力以及綜合實踐能力。
3．怎么看書？
看書不能以消遣、消磨時間為目的，而應(yīng)該一句一句、一篇一篇、一本一本地看?？吹臅r候要寫寫畫畫，要思考，遇到不認(rèn)識或不懂意思的字詞一定要查字典弄清楚。學(xué)生在看書時，不應(yīng)注重看了多少，而要注重記了多少、能用多少。與其一節(jié)課看了十幾篇文章，看后幾乎沒留下什么印象，還不如認(rèn)認(rèn)真真只看一兩篇，力求能記住一些事例，有所思考、有所收獲。
提到看書，很多同學(xué)存在的一個誤區(qū)，那就是，這里的“書”往往在學(xué)生心里指的是課外書。而實際上，我們的課文就是很好的范文，在學(xué)習(xí)了教材上課文的寫作技法、特點后，我們完全可以讓學(xué)生模仿課文寫作：學(xué)習(xí)《一面》，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物的外貌描寫方法；學(xué)習(xí)了《松鼠》，我們可以讓學(xué)生介紹一下自己熟悉的小動物；學(xué)習(xí)了抒情性詩歌，可以把它改寫成描述性的語言。通過這種寫作訓(xùn)練，既結(jié)合了教材，又跳出了教材的框框，能較好地調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。
4．看了就完？
如果想將閱讀過的內(nèi)容真正成為自己的寫作素材，最好還要做摘錄或?qū)戨S感。摘錄自己喜歡的語句，將自己的感想隨即寫下，不求字?jǐn)?shù)多少，只求能表達(dá)自己的見解。這樣既可以讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，又可以訓(xùn)練了他們的筆頭表達(dá)能力。
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書籍是人類薪火相傳的載體，重視閱讀，做好閱讀，說到底有兩條：一是選好閱讀材料，二是強化閱讀效果。相信做好這些，我們的學(xué)生自然也就找到了自己寫作的“活水”。
二、拓寬思維空間，明確語文教學(xué)的外延。
1．教師在寫作指導(dǎo)時，要運用技巧，觸發(fā)學(xué)生的“情感點”，做教師的應(yīng)該洞悉學(xué)生的心理、思想狀況，找準(zhǔn)他們的心里“情結(jié)”、“動情點”，然后，據(jù)此點撥、引發(fā)。這樣，好像一灣清水被掘開口子，學(xué)生寫的作文自然是真情實感，如溪流般脈脈流出。像親情、友情、、明星崇拜問題、國際政治經(jīng)濟(jì)問題、體育新聞等，都是引發(fā)學(xué)生情動的切入點、動情點。只要學(xué)生情動而作，一定能寫出好東西。
2．啟發(fā)學(xué)生觀察生活，感受生活，描寫生活，提倡作文“三真”原則。
生活是寫作的源泉。脫離生活的寫作只能是胡編亂造。多數(shù)學(xué)生到寫作文的時候，急得抓撓撓腮，這兒抄一句，那兒扒一句，拼湊痕跡明顯，寫出的作文空洞無物，言之不詳。其原因就是沒能留心觀察生活，眼中無“物”，心中無“情”。改變此狀況的途徑那就是要求學(xué)生對生活作全景式的掃描，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏。又因為學(xué)生不全具備文學(xué)虛構(gòu)、反映生活的能力，因此，對學(xué)生的寫作要求應(yīng)按“寫真事、抒真情、說真話”的“三真”原則去寫，寫身邊之真事，抒心中之真情。其實，對于那些剛剛開始學(xué)習(xí)寫作的低年級學(xué)生來說，要求他們寫得真實是可以的而對于稍大點的孩子不一定要求他們的作文絕對真實，要允許他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)。通過作文讓他們努力提高他們的豐富的想象寫作能力。記得有一次，一位同學(xué)在作文中要表現(xiàn)一位慈母，“下雨，她撐著黑色的傘，呵護(hù)著身邊的小女孩”，我啟發(fā)學(xué)生能不能把黑色改成藍(lán)色，這樣整個作品的氛圍也許會變得更祥和、寧靜，符合生活的真實。我經(jīng)常跟學(xué)生講，寫文章的手法要智慧，你的文章總是平淡無奇，別人就沒有興趣看的。
三、不斷探究教法，重視學(xué)法指導(dǎo)。
人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。這句話里有兩個“法”，前一個“法”，指的是教學(xué)的法則、規(guī)律；后一個“法”，指的則是具體的教學(xué)方法。這就是說，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。在教學(xué)中我們必須結(jié)合自身素質(zhì)，了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情況選擇教法。
1．根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。
教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。以小說《故鄉(xiāng)》為例，如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，則可以拿少年閏土和中年閏土的外貌描寫為范例，對學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練；如以學(xué)習(xí)對比手法為教學(xué)目的，就可以抓住人物和景物描寫的幾組對比，進(jìn)行品味分析。
2．根據(jù)課文特點和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況選擇教法。
課文的特點不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學(xué)方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。
任何教學(xué)活動總是與教學(xué)對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象，教學(xué)方法也就不同。在探究教法的同時，也要重視學(xué)法。一個有教學(xué)經(jīng)驗的教師是絕對不會在這方面少下功夫的。教師對學(xué)生有意識地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到思之有序，行之有法，習(xí)而得之，終生受益。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握知識所運用的方法。方法得當(dāng)，就會提高學(xué)習(xí)效率。我記得在教朱自清的著名抒情散文《春》時，讓學(xué)生先模擬畫面進(jìn)行繪畫，這樣調(diào)動了多種感覺器官，感悟精彩語段，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)習(xí)起來輕松，興趣濃厚印象深刻，不易忘記?？梢姡處煂W(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要。值得一提的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生時，一定要根據(jù)學(xué)生實際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進(jìn)行，切不可操之過急，更不可和盤托出。
四、了解學(xué)生實際，深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲
了解學(xué)生的知識程度，是組織教學(xué)中的一個重要條件。在教學(xué)過程中，能把學(xué)生的實際情況作為一個重要的參考值，根據(jù)學(xué)生實際去設(shè)計問題，即使是一份不完整的教案，一節(jié)課只分析一個問題，也要使學(xué)生學(xué)有所獲。例如：面對一個感悟能力不是很好的學(xué)生，讀完蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時有》這首詞后，如果你對他馬上提出一個這樣的問題“這首詞抒發(fā)了作者什么情感？”我想，這問題提得是不合時的。
1．了解學(xué)生愛好，開展賞識教育。
其實學(xué)生的需求，就是提高教學(xué)效率的契機。如果教師能抓住這一點切入課堂，往往會起到事半功倍的效果。中學(xué)生的愛美、好勝、好奇、求善、自尊等心理特別強烈，教學(xué)中要好好利用這些心理。我們語文書也是按照學(xué)生的心理進(jìn)行編排設(shè)計的。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了對文學(xué)作品的鑒賞。語文教學(xué)是一種美的教學(xué)，應(yīng)該要給予學(xué)生愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的時空。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。
課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時要全面了解每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對學(xué)生獨特的思維方式及時肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。
記得我看過的有一篇閱讀文章里有這樣一位星子老師，在上課時問她的學(xué)生：月亮像什么？有的說像小船，有的說像鐮刀，還有的學(xué)生說像豆角，其中有一位學(xué)生說像老師彎彎的眉毛，星子老師給了這位孩子贊賞與肯定。這樣，學(xué)生有了成功感，就會對自己有了信心和興趣，也就會更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。千萬不能一棍子打死一個能奇思妙想的學(xué)生。
2．深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲。
由于年齡，身份不同，學(xué)生對老師的信任多少都會保持一點距離。學(xué)生與老師在思想上也存在著一定的差距。學(xué)生所想的、所要的老師并不一定很清楚，特別是一些內(nèi)向的、膽小的，他們既不敢接近老師，也很少與同學(xué)交流。老師如不主動找他們交談，一個學(xué)期甚至讀完初中都不會問老師一個問題。教學(xué)中，如果存在“只見‘樹木’，不見‘森林’”的現(xiàn)象，是很難提高課堂效率的。深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲不僅能與學(xué)生建立友好關(guān)系，而且更有利于找出教學(xué)中存在的不足。這對于提高課堂效率是很有價值的。在現(xiàn)實生活中，有些能真正與老師保持良好關(guān)系的恰恰是那些曾經(jīng)不敢說、不敢交流、不愿做作業(yè)的所謂的后進(jìn)學(xué)生，其實，正是那些孩子才真正需要我們幫助引導(dǎo)，他們才是我們提高語文效率的有效份額。
總之，要提高語文課堂效率就要不斷在教學(xué)實踐中探索和勇于創(chuàng)新。語文是生活的真實體現(xiàn)，是生活的教科書。教學(xué)是一種反思自省行為，我們只有不斷地尋找多方面的提高教學(xué)質(zhì)量增長點，才能無愧于學(xué)生，無愧于良心，無愧于做一名語文老師。
[如何提高語文課堂效率]
語文課堂教學(xué)情況篇十三
一p給學(xué)生營造“多彩”的課堂氛圍。
在改革創(chuàng)新，重素質(zhì)教育的今天，教師首先要在備課上多下功夫。盡量選擇學(xué)生熟知的和生活關(guān)系密切的地方入手。利用多媒體進(jìn)行精妙的導(dǎo)p多樣的寫和創(chuàng)設(shè)情景的畫，培養(yǎng)學(xué)生的潛能，使學(xué)生不但喜歡上，而且熱愛上有聲有色，多姿多彩，過目不忘的一節(jié)節(jié)語文課。
1.把課堂還給學(xué)生，營造活躍的課堂氛圍。一二年級的語文課識字量太多，六七歲的小孩多數(shù)覺得最難的地方是識字p詞匯的積累和筆畫筆順的應(yīng)用，感覺枯燥單調(diào)，所以精力不集中。以往教師多以寫代替記，加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，效果并不理想?，F(xiàn)在只要教師利用一定的時間，在網(wǎng)上下載圖片和課件，根據(jù)需要進(jìn)行編輯，上課時一放，稍微點撥和啟示學(xué)生一下就行了。(語文教學(xué))一節(jié)課放兩遍，百分之九十五的學(xué)生都能達(dá)到過目不忘的效果。其次是組詞，平時多鼓勵學(xué)生帶表情的講故事。要想講的好，受同學(xué)歡迎，就得多看書，詞匯自然就積累了。有時組詞都超越了老師的想象，真是百花齊放??！
另外，小學(xué)三年級以上的幻燈片和一二年級的還要有區(qū)別。三年級以上的學(xué)生上學(xué)不用接送了，來的相對比較早，所以每天早上和中午課前十分鐘，讓學(xué)生共同找十到二十個錯詞就可以了。一定要把偏旁歸類p字形字意都融匯到課件中去。慢慢的他們就會自己推敲在寫作時，用哪個字或那個詞更好。只要教師用相信欣賞的眼光去鼓勵學(xué)生，學(xué)生的作品都會比較出色的。課堂上學(xué)生大膽提出的問題，不要采取壓制的手段。教師要及時引導(dǎo)拓展問題，不要給答案，讓學(xué)生主動地去討論，換位去思考，他們的思想就會逐步成熟。在學(xué)習(xí)的過程中不鉆牛角尖，主動地去思考，去解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考的能力。
2.“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助學(xué)生樹立自己的人格。譬如我們在講人教版小學(xué)六年級語文第十二冊中的《七步詩》時，首先是學(xué)生反復(fù)的誦讀詩文，然后通過多媒體課件播放音樂，再讓學(xué)生在情境中去想象，去動筆勾畫場景，最后寫出曹植的心情怎樣。通過這樣的教學(xué)方式，自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生更好的想象和聯(lián)想，同學(xué)們很快地理解了詩意。解決了過去一句一字的耗時、費力的講解，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式。學(xué)生在愉悅的心情下，背下了這首詩，掌握了本節(jié)課的全部知識，大大提高了課堂效率。
3.和諧平等的校園氛圍，靠師生互動共同去營造。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對話過程中進(jìn)行。我在教學(xué)中倡導(dǎo)“民主”和“寓教于樂”的方式。在同學(xué)們的身上，有很多智慧的資源令我感動，有時也在學(xué)生的見解中，讓我學(xué)到了很多東西。所以我常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的近況，包括家庭狀況，讓自己成為學(xué)生可親p可敬和可信的朋友。課堂上我遵循一個原則：那就是鼓勵學(xué)生提出問題，并集體討論問題?；卮鸾Y(jié)果不做肯定與否定，讓學(xué)生充分去評析p去判別，反而激起學(xué)生的熱情，追溯源頭，得出自己的真知灼見。在大方向不變的前提下，讓學(xué)生多角度的判定利弊，尊重學(xué)生的個體差異，不一刀切，目的是讓學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂上真正成為學(xué)生智慧飛揚的天地。語文課堂效率的提升，教者心境自然明朗，學(xué)者眼界放寬，品格也會隨之升華，和諧愉悅的教學(xué)氛圍，使師生都樂此不疲。
二、落實以生為本，營造開放寬松的良好環(huán)境。
良好的課堂環(huán)境能夠幫助學(xué)生以更為主動、自由、積極的心態(tài)參與聽、說、讀、寫能力活動中，對于課堂效率的提升有著非常重要的作用。為了達(dá)到以上教學(xué)目的，這就需要小學(xué)語文教師在課堂環(huán)境的設(shè)計過程中，一方面從思想上給學(xué)生以充分的尊重和信任，不僅尊重每一位學(xué)生的自主權(quán)和獨特的.思維方式，而且尊重學(xué)生的獨立性和差異性，使學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人，另一方面從行為注重提升小學(xué)語文課堂的情境性、開放性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時，享有開放的環(huán)境、寬松合作的人際氛圍，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自主、獨立、主動、探索的心態(tài)，為學(xué)生獲取創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成果提供有利的條件，以此促進(jìn)課堂效率的全面提升。
三p充分利用現(xiàn)代化的多媒體，可以提升小學(xué)語文的課堂效率。
完善各班的多媒體，是保證課堂效率提升的前提。興趣就是最好的老師，多媒體聲形并茂，直觀又快捷，特別吸引學(xué)生的注意力，提升客容量效果非常好。尤其在創(chuàng)設(shè)情境上，更是引領(lǐng)學(xué)生活躍的想象p激發(fā)并點燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生欣賞著p微笑著上好每一節(jié)語文課。
1.精妙的導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生豐富的想。學(xué)習(xí)《張家界》這篇寫景的散文時，我精心設(shè)計了導(dǎo)語，然后激發(fā)了學(xué)生力求想知道張家界是怎樣一幅迷人的景象時？用多媒體播放一幕幕的幻燈片，展現(xiàn)張家界美麗雋秀的風(fēng)景圖，再配上優(yōu)美的音樂，使學(xué)生沉浸在如詩如畫的境界，享受祖國河山的優(yōu)美。經(jīng)過藝術(shù)的熏陶和洗禮，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事，想到多人多事，可以從一種境界，跳到另一種境界中去，從而激發(fā)學(xué)生的想象，拓展其思維空間，實現(xiàn)認(rèn)知的飛躍與突破。
2.多樣的寫，確立“我能行”的理念。在寫作前，根據(jù)本次習(xí)作的內(nèi)容要求，我們可以通過讓學(xué)生編故事p續(xù)寫和擴寫等習(xí)作訓(xùn)練的方式，發(fā)展學(xué)生的個性，設(shè)計思維和想象，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的內(nèi)心活動，對作文不再犯難，不再害怕寫作文。
3.用心靈去感受人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情景的畫。如：我們在講六年級《古詩五首》時，課文的五首詩都有插圖，首先讓學(xué)生用自己的語言描述詩文的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生互相補充沒有描述的內(nèi)容。我在邊上加以點撥，再通過默讀p齊讀和接龍式的讀，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，及時用筆勾畫出心底的創(chuàng)意畫，畫出詩的意境，畫出曹植的心情（高興，色彩就要亮，沉重就要色彩深）。最后和文中插圖比，看看誰的更漂亮，是否達(dá)到了詩人的意境。這樣做，符合小學(xué)生愛動手p動腦的習(xí)慣。學(xué)生的熱情被激發(fā)了，都主動的去描繪詩中的畫境。最后用多媒體，將學(xué)生的作品投影出來，供大家欣賞，并共同分享學(xué)生創(chuàng)意畫的快樂與成功。
葉瀾教授指出：“課堂教學(xué)的觀點之一就是要注重人的發(fā)展。而師生之間、生生之間的良好關(guān)系是實現(xiàn)每個學(xué)生發(fā)展的重要保障?！比欢鴤鹘y(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)習(xí)慣上把學(xué)生當(dāng)作被灌輸?shù)慕逃龑ο螅處熥鳛閱我坏恼Z文知識元是絕對的課堂構(gòu)建者，獨霸著課堂的話語權(quán)、評價權(quán)，并且加之語文教師與學(xué)生在身心方面的巨大差距，很容易導(dǎo)致教師對小學(xué)生的個體需求存在忽視甚至無視的現(xiàn)象，而這種情況的出現(xiàn)勢必影響師生和諧關(guān)系的建構(gòu)，令教師無法深入走近學(xué)生、了解學(xué)生，令學(xué)生對教師敬而遠(yuǎn)之，進(jìn)而對語文學(xué)科近而遠(yuǎn)之，由此為課堂效率的提升制造了障礙。要想打造高效的小學(xué)語文課堂，教師就要真正走近學(xué)生，嘗試換位思考，努力從學(xué)生的視角出發(fā)，轉(zhuǎn)化自身的“師道尊嚴(yán)”角色，真正成為學(xué)生們的大朋友；努力開放課堂空間，給學(xué)生們釋放更多的話語權(quán)，賦予學(xué)生更多的思想上和行動上的自由，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的創(chuàng)造性和潛能，使學(xué)生的主體地位在不斷確立的過程中實現(xiàn)課堂效率的同步提升。
以上是我執(zhí)教多年的積累和體會，但我終生學(xué)習(xí)的信念不會改變，還會繼續(xù)和其他教師交流經(jīng)驗，取長補短。在今后的工作中，我會誠懇的p虛心的接受同行們的批評和指導(dǎo)。
語文課堂教學(xué)情況篇十四
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!
青春，是我們一生中最美麗的季節(jié)，她孕育著早春的生機，展現(xiàn)著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望!充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛!
奮斗——這是年輕人最熟悉的詞語，最激昂的決心。初項目部時，一眼望去，最醒目的便是門前的大旗，上面寫著青年突擊隊，心中頓時有些激動。這是一支年輕人的隊伍，這是青春的象征，而我也將要成為這個朝氣蓬勃隊伍的一分子，心中異常的緊張和興奮。我已經(jīng)離開了父母和老師無微不至的呵護(hù)，走進(jìn)社會，所以我也要奮斗，我把他定為我的第一目標(biāo)。
創(chuàng)新——企業(yè)的精神，我們的追求。勇于跨越，追求卓越的企業(yè)目標(biāo)在鼓舞著年輕的人們，抓住機遇，勇于創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，不斷提高。
務(wù)實——告別學(xué)生時代的虛榮和攀比，來到這里汲取知識，接受鍛煉，提高素質(zhì)，增長經(jīng)驗，打好堅實的基礎(chǔ)，用實際行動實現(xiàn)自我的夢想，造就完美的人生。
“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，作為一個80后的年輕人，一個國家，一個民族的希望所在，心中無不閃爍著夢想，那么現(xiàn)在就是我們努力實現(xiàn)夢想的時候。當(dāng)前我們正處于一個承前啟后，繼往開來的轉(zhuǎn)折點，有一大批的工程項目等著我們?nèi)ソㄔO(shè)，有一系列的技術(shù)等著我們?nèi)スリP(guān)，有一大片市場等著我們?nèi)ラ_拓，有一整套的經(jīng)驗等著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 我們選擇了工程單位，從某種意義上來說，就已經(jīng)選擇了奉獻(xiàn)。遠(yuǎn)離了都市的繁華，城市的喧囂，絢麗的生活，時尚的氣息，沉淀了心情在這里駐足，扎根。我們是失去了一些東西，但是我們沒有失去最為寶貴的青春，我們也沒有辜負(fù)自己的青春，因為我們正用汗水見證著成長，用奉獻(xiàn)丈量著價值，擁有青春的人們在這原本荒涼的土地上創(chuàng)造人生的奇跡，抒寫青春的樂章。
讓我把這次演講作為禮物獻(xiàn)給你們，獻(xiàn)給公司，獻(xiàn)給所有美麗的青年工作者;讓我把這次演講化作誓言，讓她成為我們前進(jìn)的動力，吹響我們心中的奮進(jìn)的號角。
我的演講完了，謝謝大家。
語文課堂教學(xué)情況篇十五
老師和學(xué)生：
大家早上好！
一學(xué)期即將過去，新的一年悄然來臨。我們就像一艘遠(yuǎn)航的船，伴隨著驚濤駭浪和長風(fēng)，解開了纜繩，揚帆起航；像短跑運動員一樣，帶著清脆的槍聲和呼救聲沖出起跑線；也像一個不知疲倦的探險家，背著沉重的書包，陪著松濤進(jìn)山；更像是一個大地的耕耘者，從早春開始培育和呵護(hù)他那顆富饒、富饒、肥沃、健康的心。其實我們長什么樣并不重要。重要的是船的堅持，運動員的堅韌，探險家的自信，莊稼人的勤奮。正是這些優(yōu)秀的人物，像通行證一樣，指引著人們走向成功之路；它也像燃燒的火炬，指引著人們從漫漫長夜走向光明的未來。優(yōu)秀的性格在生活中的重要性不言而喻，所以有人說性格決定命運。
性格不是天生的，也不是一成不變的。優(yōu)秀的性格是可以培養(yǎng)和塑造的，而這種塑造而今天，偉大的中華民族這一條巨龍，高揚著改革開放的旗幟，載著中華民族的憧憬，正以驚人的速度向前飛奔。
現(xiàn)在，日本帝國主義又想來“購買”我們祖國母親身上的一塊——雖然是個小地方，可是，在我們中華兒女心中，在祖國母親的心中確實如此的高大。正如巴金爺爺所說的“我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作”還有一些愛國的'人們，會去街上游行，去砸日本人開的公司，還會去砸日本生產(chǎn)的豐田，日產(chǎn)等車。可是大家心里要知道，我們砸的是日本人的車，虧的是我們中國人自己的錢呀！還會使日本人更加高興。這次，如果我們中日再次打起來，會像81年前嗎？不，現(xiàn)在的中國完全可以打敗日本?？墒?，許都人都不希望會打起來。林則徐虎門銷煙的熊熊大火，劉胡蘭寧死不屈的回音，紅軍戰(zhàn)士翻雪山，過草地，氣天山河的壯舉，狼牙山五壯士驚天動地，泣鬼神的豪氣，讓我中華兒女吶喊，奮起。
同學(xué)們，少年強則國強，少年富則國富。我們現(xiàn)在雖然不能做些什么，但是，“為中華之崛起而讀書”我們可以認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來的中國的偉大復(fù)興而努力！
我的演講完了，謝謝大家！
語文課堂教學(xué)情況篇十六
變啟發(fā)為發(fā)現(xiàn)，讓講授變成自主交流，由單線的師生對話變成學(xué)生間自主合作式交流。教師設(shè)置問題后，先給學(xué)生自主思考，使學(xué)生形成于筆端，有一定的基礎(chǔ)后，小組交流，并選派代表展示交流成果。教師依據(jù)學(xué)生展示，適時適度做出評價。只要有道理，合乎邏輯，就要給予及時肯定，不要在他們第一次發(fā)言就扼殺他們的創(chuàng)新能力，靈活關(guān)注課堂生成。紐曼認(rèn)為，一個理想的學(xué)生應(yīng)該主動、積極地學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)知識訓(xùn)練智力。而自主交流就在很大程度上促使學(xué)生自己主動去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索。并且分小組交流、展示思考成果，有利于學(xué)生發(fā)散思維，集思廣益，多角度思考。你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維活躍且有創(chuàng)造性。
二、語文課堂問題設(shè)置大膽創(chuàng)新：教師設(shè)置創(chuàng)新型、有價值的問題。
1.教師設(shè)置創(chuàng)新型、有價值的問題，才能真正引導(dǎo)課堂教學(xué)，突出本課堂教學(xué)中的重、難點。這就要求教師備好課，鉆研考綱、教材，大膽取舍，高屋建瓴地設(shè)置有效問題，去激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考。每堂課選取一兩個有難度，圍繞課題中心展開的有價值的問題，組織學(xué)生限時討論交流。例如，古人在游記中寫感受常會用一兩句話來概括主旨：《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。本文點明主旨的是哪句？為什么？明確：登山游洞的感受―――盡吾志而不能至者，可以無悔矣。對于仆碑的感受―――學(xué)者不可以不深思而慎取之也。不讓學(xué)生死板記答案，不是教師不停說，學(xué)生不停記筆記，而是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不懂處，重要處。
2.圍繞教學(xué)重點，精心設(shè)計一些能激活學(xué)生思維的問題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。特別是有的閱讀理解題可能有不同的理解，通過熱烈地討論甚至激烈地爭論，可使答案漸趨明朗化，也使學(xué)生閱讀理解、評價、質(zhì)疑思辨能力和審題能力得到提高。首先是把課堂的自主權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。整節(jié)課主要的事情都讓學(xué)生自己做，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性突顯出來，教師只是在必要的地方或關(guān)鍵的地方加以點撥；其次是上課過程中，學(xué)生進(jìn)行了較為充分的合作探究，進(jìn)行交流探討時氣氛濃烈，參與面廣；再次，師生間、生生間的雙向互動預(yù)習(xí)發(fā)揮著重要的作用貫穿整節(jié)課的始終，正確信息的反饋豐富、及時。
三、創(chuàng)造性的選取閱讀材料和寫作訓(xùn)練。
高中階段正是世界觀、人生觀的形成階段，具有正面意義的中外古今人物傳記從閱讀還是寫作上都具有鮮活的意義。讓閱讀跟實際聯(lián)系起來，把閱讀運用到作文中去，從而影響學(xué)生思考世界和人生。把每個學(xué)生領(lǐng)進(jìn)正能量的世界，使書籍傳記成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的指明燈，這是每個語文教師的職責(zé)。從十年苦讀終得洛陽紙貴的左思，到從懷疑生命走向積極思索人生意義的史鐵生，到創(chuàng)立蘋果帝國的喬布斯，一篇勵志奮斗的人生經(jīng)歷，都可以成為高中語文課堂上有益的一泓清泉，滋潤學(xué)生成長的心田。高中作文訓(xùn)練中的素材積累就水到渠成。
四、創(chuàng)造性的進(jìn)行美育熏陶。
美育，是對學(xué)生認(rèn)知美、感受鑒賞美和創(chuàng)造美的教育。語文課堂具有豐富的內(nèi)涵，重在感悟和體驗。開放、多元的課程和教材建設(shè)，仍要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美，能與人物的高尚品德產(chǎn)生共鳴，這不僅陶冶了學(xué)生自身的情感，而且在點滴學(xué)習(xí)中，達(dá)到讀懂語文的藝術(shù)魅力的目的。
五、充分利用多媒體，創(chuàng)新語文課堂。
教師認(rèn)真研究高中生的特點和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)運用電教媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)，充分重視學(xué)生的主體地位與生命發(fā)展，將理論與教學(xué)實際緊密結(jié)合；在教學(xué)中以豐富多彩的課堂活動、靈活多樣的授課方法。而多媒體、幻燈片，除了容量大、效率高之外，集圖片、音頻和視頻等功能于一體，容易激發(fā)學(xué)生的興趣?；脽羝倪\用還可以集中大量的知識點，節(jié)約板書時間，方便快捷。
1.教師可以綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源，課前準(zhǔn)備，創(chuàng)新式授課。
2.新課導(dǎo)入后總，憑借圖片、音頻和視頻片段，將單調(diào)的課堂一下子變得有趣，尤其適用情境式導(dǎo)入。
3.復(fù)習(xí)課中，大量的知識點通過梳理展示既清晰又條理。網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)影響到生活的方方面面，它本身就帶給了課堂很大的沖擊力。因此，利用新鮮有價值的資源，既可以聯(lián)系生活又能觸動學(xué)生的興趣點。例如，選用汪峰歌詞中高頻詞匯，創(chuàng)造汪氏風(fēng)格的歌詞、語段，既激發(fā)了學(xué)生對選詞和煉句的興趣，又能達(dá)到提高課堂質(zhì)量。課堂本身加入了創(chuàng)新分子，讓學(xué)生樂于接受知識，愛上創(chuàng)新，變成勇于創(chuàng)新的一代。
語文課堂教學(xué)情況篇一
此時的`我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來朗讀剛學(xué)的《雷電頌》。
哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個思想猛烈地沖擊著我的腦細(xì)胞!
“你看看人家!大膽地起來朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？”
“千萬別舉手朗讀課文!你萬一讀錯了字，讀斷了句，同學(xué)難道不會說你么？他們笑話你的能力你又不是沒有見識過，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎？你能否承受住，你想想吧!”
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭!朋友們!你們說可笑吧!不就是一篇課文嗎？費不了多少唾沫，用不了多少時間!手一舉口一張就一切ok了!再說，我不是練過了嗎？精心準(zhǔn)備不就是等待這次展示的機會嗎？那好吧!我就……我就……哎!我還是舉不起手來，此時，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無力地?fù)]了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了?？蛇@時，我分明感覺到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色(白色一般代替恐怖)的課本掩飾著我柔弱的心!我感覺我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘?。在我的矛盾重重的雙方爭斗難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。
這到底為什么？我這個不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎!下堂語文課我一定用行動告訴老師和同學(xué)：我能行!豁出去了。
轉(zhuǎn)眼間，該學(xué)巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來，老師點到了我，我欣喜若狂地站起來，開始了我的朗讀，順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，一下子就讀完了，還受到老師表揚了呢!同學(xué)也沒有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了?？粗麄兊纳禈?，我開心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。
居里夫人曾經(jīng)說過：“人要有信心，特別是要有耐心!”而我今天卻要說：“人要有信心，特別是要有勇氣!”
語文課堂教學(xué)情況篇二
摘要：低年級語文課堂教學(xué)應(yīng)該在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行。主要從低年級趣味課堂的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行探索，以期為提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供參考和幫助。
關(guān)鍵詞：低年級；趣味課堂；學(xué)習(xí)興趣。
隨著新課程改革的不斷深入和實施，在低年級教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合低年級學(xué)生個性特點和學(xué)習(xí)情況，積極創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，實施創(chuàng)新教育，開展生動活潑的課堂活動，從而在構(gòu)造趣味課堂的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教師應(yīng)把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性。
低年級學(xué)生個性是活潑靈活的，如果采用傳統(tǒng)和機械化的教學(xué)模式，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這些僵硬化的教學(xué)模式反而會引起學(xué)生的反感，更無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和探究課本知識和教學(xué)內(nèi)容，由此學(xué)習(xí)效率大幅下降。相反的，教師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，更能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，也能夠讓學(xué)生在積極和獨立思考的同時提高自己的創(chuàng)新精神和能力。
2.把握好學(xué)生的興趣意識。
眾所周知，興趣是最好的老師，更是學(xué)生主動和自覺學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠在課堂上保持最佳的精神狀態(tài)，才能有學(xué)習(xí)的動力，而由此課堂教學(xué)效率便可得到快速提高。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中把握好學(xué)生的興趣意識。尤其是在低年級教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣看待，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對自己的喜愛，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還能夠促使學(xué)生對老師的喜歡轉(zhuǎn)化為對這門學(xué)科的熱愛。
二、讓課堂語言變得更有趣味。
在低年級教學(xué)中，教學(xué)重點應(yīng)該是教學(xué)生識字和寫字，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生識字、寫字的效率，這就需要教師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\用趣味性語言，在活躍課堂氛圍的同時，促進(jìn)師生關(guān)系的升溫，學(xué)生在和諧而愉快的課堂環(huán)境中便能夠積極主動思考和學(xué)習(xí)。
例如，在教“步”字時，由于該字無法形象的表達(dá)，對學(xué)生而言寫起來和記起來會比較艱難，這就需要教師將該字形象化，教師可以在分解“步”字時，讓學(xué)生猜字謎，并帶有風(fēng)趣的語言說：“上面正差一橫，下面少去一點，應(yīng)該怎么寫這個字呢？”學(xué)生在老師的指引下便可以很容易記住這個字?？傊诘湍昙壵n堂教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生直觀形象的思維特征，運用趣味性語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的.興趣。
三、創(chuàng)設(shè)趣味性課堂教學(xué)氛圍和情境。
為了創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，教師應(yīng)該借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮其形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點，低年級學(xué)生對具體形象的事物是非常感興趣的，因此，教師應(yīng)充分抓住兩者之間的特點，將多媒體提供的外部刺激，包括圖片、圖像、動畫、聲音和文字等與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，加之，教師運用靈活的教學(xué)方式和生動的語言及表情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生融入情境之中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，教師可以首先利用多媒體為學(xué)生展示西沙群島的美麗圖片，也可以在展示圖片時配上相應(yīng)的音樂，再加上教師生動的描述，將西沙群島中五光十色的海水、各種各樣的珊瑚和海參、成群結(jié)隊的魚以及棲息在樹林中各種各樣的鳥等都生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將學(xué)生帶進(jìn)一個如詩如畫的境界中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時便充滿了興趣，并很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
四、指引學(xué)生感受閱讀樂趣。
閱讀活動持續(xù)發(fā)展的不竭動力就是讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，隨著閱讀活動的不斷增多，讓學(xué)生逐步感受到閱讀的樂趣是至關(guān)重要的。
首先，對小學(xué)低年級學(xué)生，不能過快地使其進(jìn)入嚴(yán)肅的、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，而是要逐步引進(jìn)。教師要逐步摸索孩子們的心理狀態(tài)，盡量為學(xué)生講解一些具有故事性、神秘性的文章，通過精彩的故事，讓學(xué)生對閱讀充滿好奇與興趣，從而主動積極地去閱讀，這樣閱讀就為學(xué)生提供了無窮無盡的樂趣，在閱讀的過程中，開闊學(xué)生的視野，提升自我想象能力。
同時，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間和空間獨立閱讀，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與探索。如果在教學(xué)中，教師牽著學(xué)生直接講授，讓學(xué)生死記硬背，長此以往，學(xué)生就會失去閱讀的興趣，厭煩讀書，這樣教學(xué)只能適得其反。因此，讓學(xué)生自覺投入其中，將自己的閱讀體會跟同學(xué)交流，每個學(xué)生獲得的樂趣都各不相同，都帶有個性化的色彩，不同樂趣的匯集必然會豐富和發(fā)展每個學(xué)生的興趣。因此，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大可能讓學(xué)生喜歡閱讀，并從閱讀中產(chǎn)生興趣。
低年級趣味課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，并且需要對低年級學(xué)生個性特點加以全面把握，一切從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生感受課堂教學(xué)帶來的樂趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)生也會積極主動地學(xué)習(xí)語文知識。
參考文獻(xiàn)：
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語文課堂教學(xué)情況篇三
本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1、6。全年兼本年級的語文學(xué)科備課組長，并擔(dān)任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師。回首這一年是我工作14年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。
感謝各位同事支持我、幫助我，各級領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進(jìn)工作者”。
信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊，潛心研讀；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學(xué)設(shè)計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色，所教語文課深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學(xué)研討會上對公開課作點評。
榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕？版》、《高考語文二輪復(fù)習(xí)用書？熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲長沙市市級骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。
在搞好自身教學(xué)的同時，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師（兩位分別已擔(dān)任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎）。
語文課堂教學(xué)情況篇四
1、認(rèn)讀8個字 朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。
老師準(zhǔn)備
查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
課本、課堂練習(xí)本。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)多音字放假 寒假 請假 假如 假設(shè) 提出不懂的詞語，其他同學(xué)通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。 難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就 不覺得奇怪了。 乖巧：討人喜歡。
學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫多音字，并給多音字組詞。 通過字典幫助解釋。 讓學(xué)生認(rèn)讀 認(rèn)讀字。擴展知識，學(xué)習(xí)詞語。
1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪里來的？
2、我們看看爺爺是怎么說的。
4、那是不是只有我家有半邊井?。磕銖哪睦锟?出來的？
5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費挑水， 你覺得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？ 讀一讀第三自然段。
文章最后說，鹿港是個有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個有人情味的地方？
有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。
了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里 走來走去？ 為什么會盯著圍墻下瞧個不停？ 是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一 半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。 因為有些人家沒錢挖井，沒水喝， 所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在圍墻下，”肯定不止一家有半邊井。 好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助， 互相關(guān)愛。 從很久之前，鹿港的人就互相幫 助，互相關(guān)愛。現(xiàn)在還在延續(xù)這種 關(guān)愛。 指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題，引 導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。
1、復(fù)習(xí)1-7 課生字，聽寫。
2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。
3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。
語文課堂教學(xué)情況篇五
語文并不單指語文課，生活中的語文甚至更加豐富多彩。書籍、廣告、報紙……生活中處處都是語文。
書籍中的語文博大精深。“書是人們的精神糧食”，四大名著、百家著作、《唐詩三百首》、《史記》……它們蘊含著中國真正的“財寶”，給人們無窮無盡的知識，讓人們受益終生。
廣告中的語文趣味多多。當(dāng)我們置身于大街小巷，廣告總是無處不在。其中也蘊含著豐富的語文知識，“味道好極了”！”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡潔，并且瑯瑯上口，它抓住了人們的內(nèi)心感受，所以才經(jīng)典。
報紙中的語文多姿多彩。一個故事，也許會令人深思；一個詞語，也許就能讓你的文章多一份絢麗；一個生字，也許就能拓展你的語文知識……哪怕一篇小笑話，也能讓我們學(xué)點什么。
電視中也有語文。當(dāng)我們聽不清聲音時，字幕便成了依靠，在看電視的過程中，便加深了對漢子的印象。當(dāng)字幕有不認(rèn)識的字時，角色們也能通過語言讓我們認(rèn)識字的讀音。
生活中處處都有語文，它們都能讓我們受益，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的眼睛。
語文課堂教學(xué)情況篇六
時光如水，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，進(jìn)入柳江縣小學(xué)1-3年級語文課改中心組已有兩個學(xué)期?；仡櫼荒陙淼膶W(xué)習(xí)歷程，在組內(nèi)學(xué)到的東西還真不少。學(xué)會網(wǎng)絡(luò)教研就是一個最大的收獲（雖然操作并不很熟練）。網(wǎng)絡(luò)教研已成為當(dāng)今學(xué)校教研的一種主要方式，這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)上的重要作用。而在參加中心組之前，本人對“網(wǎng)絡(luò)教研”知道甚少，在自己的想象中，它就是一種高深莫測的東西，無法想象它是一種怎樣的教研方式?，F(xiàn)在不僅揭開了心中的謎，還親自體驗了這一過程。
它是一種方便、快捷、有效的教研方式，它克服時間與空間的控制，隨時隨地、足不出戶就能享受教研的樂趣，你可以毫無顧忌地發(fā)表自己的看法，可以面對面地與同行交流，還可以享受到與專家們零距離的交談，得到專家的正確引領(lǐng)。
中心組是我縣教研的先鋒，在這里，你可以最先獲得最新的教育動態(tài)；在這里，你可以享受教研的樂趣；在這里你可以獲得最新的教學(xué)方法；當(dāng)然，在這里，你也承擔(dān)著推進(jìn)我縣教研發(fā)展的壓力。但是，你不覺得這是一種快樂、一種幸福嗎？中心組為我們搭建了彼此交流的平臺，為我們創(chuàng)設(shè)了濃濃的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們高筑了展現(xiàn)自我的舞臺，讓我們每一位成員都體會到成功的喜悅。給我印象最深的就是這個學(xué)期的說課比賽了。從學(xué)期初的制定計劃到準(zhǔn)備階段再到比賽的那一天，這一過程讓我感受到了快樂，讓我感受到成功的樂趣，它使我的教學(xué)也有了很大的進(jìn)步。
總之，中心組讓我慢慢的成長起來。感謝柳江縣語文課改中心組！
語文課堂教學(xué)情況篇七
我家住在豐臺區(qū)，離66中很遠(yuǎn)。即便如此，每當(dāng)我想到路上的學(xué)校，我的心總會被觸動，我覺得并不遙遠(yuǎn)。雖然我只在66中學(xué)呆了一年多，但是我已經(jīng)深深地愛上了它。
我從這個校園得到了母性的呵護(hù)，讓我在這里成長，感恩的心讓我深深的愛著它。有缺點，聽到的更多是鼓勵；如果你犯了錯，你仍然看到寬容。難忘，xx年九月，開學(xué)的時候，學(xué)校的開學(xué)典禮叫感動校園。隨著音樂，我們回憶起更多去年發(fā)生的感動校園的故事。雖然沒經(jīng)歷過，但還是很感動。
我愛我的學(xué)校，因為這里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識，他們精心備課，精心準(zhǔn)備各種工具。根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，因材施教。在他們的悉心教導(dǎo)下，我們不僅積累了很多知識，也明白了很多做人的道理。他們引導(dǎo)我們進(jìn)入知識的殿堂，為我們樹立了人格的典范和精神的豐碑！我愛我們的學(xué)校，它是知識的寶庫，是我們力量的源泉。是我們通向社會的第一扇門。我愛我們的學(xué)校，在那里我們健康成長，讓理想飛翔。為了明天的輝煌，我們要打好基礎(chǔ)，充實現(xiàn)在的自己，總有一天我們會在天空中自由飛翔，創(chuàng)造更美好的未來。
語文課堂教學(xué)情況篇八
我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學(xué)生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。因此，在小學(xué)階段如何落實好學(xué)習(xí)古詩的要求，是語文教學(xué)的永恒話題。
1、小學(xué)語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩名句，學(xué)以致用
今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準(zhǔn)備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。
我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。（播放古箏曲）
本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。
（音樂聲止）那么，回憶一下，古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：
1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫
2、理解詩句中的重點詞語
3、理解詩句的意思
4、體會詩人表達(dá)的思想感情或蘊含的哲理
每組派一位代表默古詩名句對對碰
寫本組的指定古詩，其余同學(xué)默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認(rèn)真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽
家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對照黑板進(jìn)行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學(xué)自覺找組長重默過關(guān)。
這一次我想找?guī)讉€不放心的同學(xué)代表各組來回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關(guān)注我，才多提問我，我才會不斷進(jìn)步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現(xiàn)了一個“_______”字，表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達(dá)了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。
5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達(dá)詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結(jié)：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪。看來學(xué)習(xí)古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進(jìn)，鼓勵落后組，迎頭趕上。
第四關(guān)．古詩大搜索
打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩名句對對碰
我們應(yīng)該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。
現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。
題目有：1、當(dāng)我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當(dāng)我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí)，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。
……
20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復(fù)習(xí)課，因為古詩的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學(xué)方法：
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學(xué)生的興致高漲，迅速進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學(xué)獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言踴躍。
不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。
然而：對于這樣的活動課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學(xué)生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學(xué)秩序得不到保障，教學(xué)質(zhì)量會不會出問題?。俊?BR> 的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設(shè)計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體享受學(xué)習(xí)的過程，只要學(xué)生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋硖S，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀(jì)律來自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之，調(diào)控教學(xué)課堂，重點是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真，是否把所學(xué)的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小，要提高課堂教學(xué)效率，課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。
語文課堂教學(xué)情況篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
：投影片4張，《你別問這是為什么》mtv視頻。
1課時。
(上課前，教師播放《你別問這是為什么》mtv視頻，候場)
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘：
1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福!)請***同學(xué)來交流!
2、學(xué)生交流(視情況點1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生：今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我幸福!)
二、幸福學(xué)習(xí)：
1、師生問好：(類似語言)
師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)
生：好，很好，好極了。(大聲)
2、口述：本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：
1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
2)小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影1：提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會讀：
找出你最喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個人代表小組，在班級展示(教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評價，讓學(xué)生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言：我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影2：提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會想：
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影3：提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我會說：
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說，再把它寫下來。
2)學(xué)生獨立思考問題，寫出來。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí)：
1)投影4：提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)：
我研究：
小研究：結(jié)合本課，說說詩歌有什么特點。
2)學(xué)生獨立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點撥指導(dǎo)，了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位，在班級展示(教師注意，小組內(nèi)補充意見和外組補充意見;讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意，讓學(xué)生及時表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點。
10、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受：
1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學(xué)參與最積極，表現(xiàn)最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學(xué)生：今天的幸福學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生：我幸福)
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，總結(jié)知識的獲得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，合作的愉快，友情交流等)
3、學(xué)生在班級交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生：對老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
板書設(shè)計： 你別問這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個心型，把板書3包括進(jìn)去)
語文課堂教學(xué)情況篇十
有這樣一個寓言：在山腳下的一個村莊里，住著一位飽經(jīng)滄桑的老人。他的妻子去世了，他的兩個孩子也去世了。他一個人住。疾病折磨著他，他的身體太虛弱了。在村民的`幫助下，老人勉強活了下來。但是，固執(zhí)的老人不愿意接受人們的施舍。他必須靠自己的力量生活。所以他很努力。一天，老人拖著疲憊的身體上山砍柴。他費了很大力氣才砍下一堆木頭。老人背著一車柴火艱難地走回家。天黑了，他真的動不了了。他放下柴火，想休息一下。他想：為什么生活對我這么不公平？他想到了死亡，開始呼喚死亡。死神問：“你為什么給我打電話？從來沒有人主動找過我。這時，老人突然覺得生命是如此珍貴。于是他編了一個讓死亡過去的理由。
這個寓言告訴人們，每個人的生活中都有許多困難和挫折，只要我們鼓起勇氣，勇敢地面對它們，我們就能克服它們。任何時候都不要選擇死亡。
人生之路或長或短，但沒有一個人的人生之路是平坦的，沒有一個人是完美的。我記得奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過，人最寶貴的東西是生命。生命只屬于我們一次。一個人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回憶過去的時候，他不為浪費時間感到羞恥，也不為自己的不作為感到羞恥……是的，沒有什么比生命更珍貴。有了生活，我們才能聽到世界上最美的聲音；有了生命，我們可以觀賞自然界中與我們關(guān)系密切的各種動植物；有了生命，我們才能聞到所有花朵的芬芳；有了生命，我們可以環(huán)游世界。請珍惜我們的生命，哪怕只有短暫，也不要在快死的時候才意識到生命的價值，因為太晚了。
語文課堂教學(xué)情況篇十一
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關(guān)松鼠的資料
兩課時
課時目標(biāo)：
同學(xué)們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）
學(xué)生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一）
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分。
學(xué)生談到小動物談到靈活或機靈時，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。）
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學(xué)生總結(jié)：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
一、交流：學(xué)文后你有什么想法？
二、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。（生動、形象）
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
語文課堂教學(xué)情況篇十二
一、提高學(xué)生的閱讀與寫作水平是關(guān)鍵。
每次寫作文，我總會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生愁眉苦臉，半天都動不了筆。細(xì)問一下學(xué)生，總會有這樣一個答案：“沒有內(nèi)容可寫。”因此，教師在課前時，首先要明確同學(xué)們應(yīng)該具備哪些寫作素材。這樣事先可以讓學(xué)生積極準(zhǔn)備，從生活中、書本中找活生生的材料。但由于學(xué)生普遍受著時間、空間、精力等因素的限制，人不可能任何生活都能直接參與、直接體驗。因此，我們就要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，因為大量的知識還是要從書本中獲得的。
或許有人會說，我也很喜歡看書，可為什么寫文章的時候依然無話可說呢？我想他們中的絕大多數(shù)都犯了只看不記的錯誤，只是把看書作為一種消遣，一種消磨時間的手段，并沒有用心去閱讀、去思考，以致印象不深，甚至看后就忘，到了真正要用的時候依然“無米下鍋”。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)時間非常緊張，不能把時間浪費在這樣的看書上，平時我在要求學(xué)生看書時經(jīng)常強調(diào)以下幾點：
1．看什么書？
我一直鼓勵學(xué)生看教育部推薦給中學(xué)生必讀科目的書。通過看這些書，可以潛移默化地培養(yǎng)他們的語感，更可以為寫作文積累素材。尤其是名著。書讀得多，知識才厚實，思想才有深度，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，游刃有余。同時，僅僅靠多讀是不夠的，還要多思考，對所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，內(nèi)化為自己的東西，在心里沉淀下來，讓它成為自己寫作的“源頭活水”。
2．什么時候看書？
只利用每周課表上安排的一節(jié)閱讀課時間來看書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生們可利用每天飯后睡前的邊角料時間看書。在多年以前，我就在每堂語文課前三分鐘嘗試著，讓學(xué)生按照學(xué)號輪流推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品或片段，并且說明推薦理由，幾學(xué)期下來效果不錯，這樣做既拓展了視野，積累了豐富的素材，又訓(xùn)練了他們口頭表述能力以及綜合實踐能力。
3．怎么看書？
看書不能以消遣、消磨時間為目的，而應(yīng)該一句一句、一篇一篇、一本一本地看?？吹臅r候要寫寫畫畫，要思考，遇到不認(rèn)識或不懂意思的字詞一定要查字典弄清楚。學(xué)生在看書時，不應(yīng)注重看了多少，而要注重記了多少、能用多少。與其一節(jié)課看了十幾篇文章，看后幾乎沒留下什么印象，還不如認(rèn)認(rèn)真真只看一兩篇，力求能記住一些事例，有所思考、有所收獲。
提到看書，很多同學(xué)存在的一個誤區(qū)，那就是，這里的“書”往往在學(xué)生心里指的是課外書。而實際上，我們的課文就是很好的范文，在學(xué)習(xí)了教材上課文的寫作技法、特點后，我們完全可以讓學(xué)生模仿課文寫作：學(xué)習(xí)《一面》，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物的外貌描寫方法；學(xué)習(xí)了《松鼠》，我們可以讓學(xué)生介紹一下自己熟悉的小動物；學(xué)習(xí)了抒情性詩歌，可以把它改寫成描述性的語言。通過這種寫作訓(xùn)練，既結(jié)合了教材，又跳出了教材的框框，能較好地調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。
4．看了就完？
如果想將閱讀過的內(nèi)容真正成為自己的寫作素材，最好還要做摘錄或?qū)戨S感。摘錄自己喜歡的語句，將自己的感想隨即寫下，不求字?jǐn)?shù)多少，只求能表達(dá)自己的見解。這樣既可以讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，又可以訓(xùn)練了他們的筆頭表達(dá)能力。
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書籍是人類薪火相傳的載體，重視閱讀，做好閱讀，說到底有兩條：一是選好閱讀材料，二是強化閱讀效果。相信做好這些，我們的學(xué)生自然也就找到了自己寫作的“活水”。
二、拓寬思維空間，明確語文教學(xué)的外延。
1．教師在寫作指導(dǎo)時，要運用技巧，觸發(fā)學(xué)生的“情感點”，做教師的應(yīng)該洞悉學(xué)生的心理、思想狀況，找準(zhǔn)他們的心里“情結(jié)”、“動情點”，然后，據(jù)此點撥、引發(fā)。這樣，好像一灣清水被掘開口子，學(xué)生寫的作文自然是真情實感，如溪流般脈脈流出。像親情、友情、、明星崇拜問題、國際政治經(jīng)濟(jì)問題、體育新聞等，都是引發(fā)學(xué)生情動的切入點、動情點。只要學(xué)生情動而作，一定能寫出好東西。
2．啟發(fā)學(xué)生觀察生活，感受生活，描寫生活，提倡作文“三真”原則。
生活是寫作的源泉。脫離生活的寫作只能是胡編亂造。多數(shù)學(xué)生到寫作文的時候，急得抓撓撓腮，這兒抄一句，那兒扒一句，拼湊痕跡明顯，寫出的作文空洞無物，言之不詳。其原因就是沒能留心觀察生活，眼中無“物”，心中無“情”。改變此狀況的途徑那就是要求學(xué)生對生活作全景式的掃描，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏。又因為學(xué)生不全具備文學(xué)虛構(gòu)、反映生活的能力，因此，對學(xué)生的寫作要求應(yīng)按“寫真事、抒真情、說真話”的“三真”原則去寫，寫身邊之真事，抒心中之真情。其實，對于那些剛剛開始學(xué)習(xí)寫作的低年級學(xué)生來說，要求他們寫得真實是可以的而對于稍大點的孩子不一定要求他們的作文絕對真實，要允許他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)。通過作文讓他們努力提高他們的豐富的想象寫作能力。記得有一次，一位同學(xué)在作文中要表現(xiàn)一位慈母，“下雨，她撐著黑色的傘，呵護(hù)著身邊的小女孩”，我啟發(fā)學(xué)生能不能把黑色改成藍(lán)色，這樣整個作品的氛圍也許會變得更祥和、寧靜，符合生活的真實。我經(jīng)常跟學(xué)生講，寫文章的手法要智慧，你的文章總是平淡無奇，別人就沒有興趣看的。
三、不斷探究教法，重視學(xué)法指導(dǎo)。
人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。這句話里有兩個“法”，前一個“法”，指的是教學(xué)的法則、規(guī)律；后一個“法”，指的則是具體的教學(xué)方法。這就是說，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。在教學(xué)中我們必須結(jié)合自身素質(zhì)，了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情況選擇教法。
1．根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。
教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。以小說《故鄉(xiāng)》為例，如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，則可以拿少年閏土和中年閏土的外貌描寫為范例，對學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練；如以學(xué)習(xí)對比手法為教學(xué)目的，就可以抓住人物和景物描寫的幾組對比，進(jìn)行品味分析。
2．根據(jù)課文特點和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況選擇教法。
課文的特點不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學(xué)方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。
任何教學(xué)活動總是與教學(xué)對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象，教學(xué)方法也就不同。在探究教法的同時，也要重視學(xué)法。一個有教學(xué)經(jīng)驗的教師是絕對不會在這方面少下功夫的。教師對學(xué)生有意識地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到思之有序，行之有法，習(xí)而得之，終生受益。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握知識所運用的方法。方法得當(dāng)，就會提高學(xué)習(xí)效率。我記得在教朱自清的著名抒情散文《春》時，讓學(xué)生先模擬畫面進(jìn)行繪畫，這樣調(diào)動了多種感覺器官，感悟精彩語段，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)習(xí)起來輕松，興趣濃厚印象深刻，不易忘記?？梢姡處煂W(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要。值得一提的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生時，一定要根據(jù)學(xué)生實際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進(jìn)行，切不可操之過急，更不可和盤托出。
四、了解學(xué)生實際，深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲
了解學(xué)生的知識程度，是組織教學(xué)中的一個重要條件。在教學(xué)過程中，能把學(xué)生的實際情況作為一個重要的參考值，根據(jù)學(xué)生實際去設(shè)計問題，即使是一份不完整的教案，一節(jié)課只分析一個問題，也要使學(xué)生學(xué)有所獲。例如：面對一個感悟能力不是很好的學(xué)生，讀完蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時有》這首詞后，如果你對他馬上提出一個這樣的問題“這首詞抒發(fā)了作者什么情感？”我想，這問題提得是不合時的。
1．了解學(xué)生愛好，開展賞識教育。
其實學(xué)生的需求，就是提高教學(xué)效率的契機。如果教師能抓住這一點切入課堂，往往會起到事半功倍的效果。中學(xué)生的愛美、好勝、好奇、求善、自尊等心理特別強烈，教學(xué)中要好好利用這些心理。我們語文書也是按照學(xué)生的心理進(jìn)行編排設(shè)計的。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了對文學(xué)作品的鑒賞。語文教學(xué)是一種美的教學(xué)，應(yīng)該要給予學(xué)生愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的時空。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。
課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時要全面了解每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對學(xué)生獨特的思維方式及時肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)以表揚，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。
記得我看過的有一篇閱讀文章里有這樣一位星子老師，在上課時問她的學(xué)生：月亮像什么？有的說像小船，有的說像鐮刀，還有的學(xué)生說像豆角，其中有一位學(xué)生說像老師彎彎的眉毛，星子老師給了這位孩子贊賞與肯定。這樣，學(xué)生有了成功感，就會對自己有了信心和興趣，也就會更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。千萬不能一棍子打死一個能奇思妙想的學(xué)生。
2．深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲。
由于年齡，身份不同，學(xué)生對老師的信任多少都會保持一點距離。學(xué)生與老師在思想上也存在著一定的差距。學(xué)生所想的、所要的老師并不一定很清楚，特別是一些內(nèi)向的、膽小的，他們既不敢接近老師，也很少與同學(xué)交流。老師如不主動找他們交談，一個學(xué)期甚至讀完初中都不會問老師一個問題。教學(xué)中，如果存在“只見‘樹木’，不見‘森林’”的現(xiàn)象，是很難提高課堂效率的。深入學(xué)生群體，聽取學(xué)生心聲不僅能與學(xué)生建立友好關(guān)系，而且更有利于找出教學(xué)中存在的不足。這對于提高課堂效率是很有價值的。在現(xiàn)實生活中，有些能真正與老師保持良好關(guān)系的恰恰是那些曾經(jīng)不敢說、不敢交流、不愿做作業(yè)的所謂的后進(jìn)學(xué)生，其實，正是那些孩子才真正需要我們幫助引導(dǎo)，他們才是我們提高語文效率的有效份額。
總之，要提高語文課堂效率就要不斷在教學(xué)實踐中探索和勇于創(chuàng)新。語文是生活的真實體現(xiàn)，是生活的教科書。教學(xué)是一種反思自省行為，我們只有不斷地尋找多方面的提高教學(xué)質(zhì)量增長點，才能無愧于學(xué)生，無愧于良心，無愧于做一名語文老師。
[如何提高語文課堂效率]
語文課堂教學(xué)情況篇十三
一p給學(xué)生營造“多彩”的課堂氛圍。
在改革創(chuàng)新，重素質(zhì)教育的今天，教師首先要在備課上多下功夫。盡量選擇學(xué)生熟知的和生活關(guān)系密切的地方入手。利用多媒體進(jìn)行精妙的導(dǎo)p多樣的寫和創(chuàng)設(shè)情景的畫，培養(yǎng)學(xué)生的潛能，使學(xué)生不但喜歡上，而且熱愛上有聲有色，多姿多彩，過目不忘的一節(jié)節(jié)語文課。
1.把課堂還給學(xué)生，營造活躍的課堂氛圍。一二年級的語文課識字量太多，六七歲的小孩多數(shù)覺得最難的地方是識字p詞匯的積累和筆畫筆順的應(yīng)用，感覺枯燥單調(diào)，所以精力不集中。以往教師多以寫代替記，加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，效果并不理想?，F(xiàn)在只要教師利用一定的時間，在網(wǎng)上下載圖片和課件，根據(jù)需要進(jìn)行編輯，上課時一放，稍微點撥和啟示學(xué)生一下就行了。(語文教學(xué))一節(jié)課放兩遍，百分之九十五的學(xué)生都能達(dá)到過目不忘的效果。其次是組詞，平時多鼓勵學(xué)生帶表情的講故事。要想講的好，受同學(xué)歡迎，就得多看書，詞匯自然就積累了。有時組詞都超越了老師的想象，真是百花齊放??！
另外，小學(xué)三年級以上的幻燈片和一二年級的還要有區(qū)別。三年級以上的學(xué)生上學(xué)不用接送了，來的相對比較早，所以每天早上和中午課前十分鐘，讓學(xué)生共同找十到二十個錯詞就可以了。一定要把偏旁歸類p字形字意都融匯到課件中去。慢慢的他們就會自己推敲在寫作時，用哪個字或那個詞更好。只要教師用相信欣賞的眼光去鼓勵學(xué)生，學(xué)生的作品都會比較出色的。課堂上學(xué)生大膽提出的問題，不要采取壓制的手段。教師要及時引導(dǎo)拓展問題，不要給答案，讓學(xué)生主動地去討論，換位去思考，他們的思想就會逐步成熟。在學(xué)習(xí)的過程中不鉆牛角尖，主動地去思考，去解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考的能力。
2.“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助學(xué)生樹立自己的人格。譬如我們在講人教版小學(xué)六年級語文第十二冊中的《七步詩》時，首先是學(xué)生反復(fù)的誦讀詩文，然后通過多媒體課件播放音樂，再讓學(xué)生在情境中去想象，去動筆勾畫場景，最后寫出曹植的心情怎樣。通過這樣的教學(xué)方式，自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生更好的想象和聯(lián)想，同學(xué)們很快地理解了詩意。解決了過去一句一字的耗時、費力的講解，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式。學(xué)生在愉悅的心情下，背下了這首詩，掌握了本節(jié)課的全部知識，大大提高了課堂效率。
3.和諧平等的校園氛圍，靠師生互動共同去營造。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對話過程中進(jìn)行。我在教學(xué)中倡導(dǎo)“民主”和“寓教于樂”的方式。在同學(xué)們的身上，有很多智慧的資源令我感動，有時也在學(xué)生的見解中，讓我學(xué)到了很多東西。所以我常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的近況，包括家庭狀況，讓自己成為學(xué)生可親p可敬和可信的朋友。課堂上我遵循一個原則：那就是鼓勵學(xué)生提出問題，并集體討論問題?；卮鸾Y(jié)果不做肯定與否定，讓學(xué)生充分去評析p去判別，反而激起學(xué)生的熱情，追溯源頭，得出自己的真知灼見。在大方向不變的前提下，讓學(xué)生多角度的判定利弊，尊重學(xué)生的個體差異，不一刀切，目的是讓學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂上真正成為學(xué)生智慧飛揚的天地。語文課堂效率的提升，教者心境自然明朗，學(xué)者眼界放寬，品格也會隨之升華，和諧愉悅的教學(xué)氛圍，使師生都樂此不疲。
二、落實以生為本，營造開放寬松的良好環(huán)境。
良好的課堂環(huán)境能夠幫助學(xué)生以更為主動、自由、積極的心態(tài)參與聽、說、讀、寫能力活動中，對于課堂效率的提升有著非常重要的作用。為了達(dá)到以上教學(xué)目的，這就需要小學(xué)語文教師在課堂環(huán)境的設(shè)計過程中，一方面從思想上給學(xué)生以充分的尊重和信任，不僅尊重每一位學(xué)生的自主權(quán)和獨特的.思維方式，而且尊重學(xué)生的獨立性和差異性，使學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人，另一方面從行為注重提升小學(xué)語文課堂的情境性、開放性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時，享有開放的環(huán)境、寬松合作的人際氛圍，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自主、獨立、主動、探索的心態(tài)，為學(xué)生獲取創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成果提供有利的條件，以此促進(jìn)課堂效率的全面提升。
三p充分利用現(xiàn)代化的多媒體，可以提升小學(xué)語文的課堂效率。
完善各班的多媒體，是保證課堂效率提升的前提。興趣就是最好的老師，多媒體聲形并茂，直觀又快捷，特別吸引學(xué)生的注意力，提升客容量效果非常好。尤其在創(chuàng)設(shè)情境上，更是引領(lǐng)學(xué)生活躍的想象p激發(fā)并點燃學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生欣賞著p微笑著上好每一節(jié)語文課。
1.精妙的導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生豐富的想。學(xué)習(xí)《張家界》這篇寫景的散文時，我精心設(shè)計了導(dǎo)語，然后激發(fā)了學(xué)生力求想知道張家界是怎樣一幅迷人的景象時？用多媒體播放一幕幕的幻燈片，展現(xiàn)張家界美麗雋秀的風(fēng)景圖，再配上優(yōu)美的音樂，使學(xué)生沉浸在如詩如畫的境界，享受祖國河山的優(yōu)美。經(jīng)過藝術(shù)的熏陶和洗禮，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事，想到多人多事，可以從一種境界，跳到另一種境界中去，從而激發(fā)學(xué)生的想象，拓展其思維空間，實現(xiàn)認(rèn)知的飛躍與突破。
2.多樣的寫，確立“我能行”的理念。在寫作前，根據(jù)本次習(xí)作的內(nèi)容要求，我們可以通過讓學(xué)生編故事p續(xù)寫和擴寫等習(xí)作訓(xùn)練的方式，發(fā)展學(xué)生的個性，設(shè)計思維和想象，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的內(nèi)心活動，對作文不再犯難，不再害怕寫作文。
3.用心靈去感受人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情景的畫。如：我們在講六年級《古詩五首》時，課文的五首詩都有插圖，首先讓學(xué)生用自己的語言描述詩文的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生互相補充沒有描述的內(nèi)容。我在邊上加以點撥，再通過默讀p齊讀和接龍式的讀，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，及時用筆勾畫出心底的創(chuàng)意畫，畫出詩的意境，畫出曹植的心情（高興，色彩就要亮，沉重就要色彩深）。最后和文中插圖比，看看誰的更漂亮，是否達(dá)到了詩人的意境。這樣做，符合小學(xué)生愛動手p動腦的習(xí)慣。學(xué)生的熱情被激發(fā)了，都主動的去描繪詩中的畫境。最后用多媒體，將學(xué)生的作品投影出來，供大家欣賞，并共同分享學(xué)生創(chuàng)意畫的快樂與成功。
葉瀾教授指出：“課堂教學(xué)的觀點之一就是要注重人的發(fā)展。而師生之間、生生之間的良好關(guān)系是實現(xiàn)每個學(xué)生發(fā)展的重要保障?！比欢鴤鹘y(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)習(xí)慣上把學(xué)生當(dāng)作被灌輸?shù)慕逃龑ο螅處熥鳛閱我坏恼Z文知識元是絕對的課堂構(gòu)建者，獨霸著課堂的話語權(quán)、評價權(quán)，并且加之語文教師與學(xué)生在身心方面的巨大差距，很容易導(dǎo)致教師對小學(xué)生的個體需求存在忽視甚至無視的現(xiàn)象，而這種情況的出現(xiàn)勢必影響師生和諧關(guān)系的建構(gòu)，令教師無法深入走近學(xué)生、了解學(xué)生，令學(xué)生對教師敬而遠(yuǎn)之，進(jìn)而對語文學(xué)科近而遠(yuǎn)之，由此為課堂效率的提升制造了障礙。要想打造高效的小學(xué)語文課堂，教師就要真正走近學(xué)生，嘗試換位思考，努力從學(xué)生的視角出發(fā)，轉(zhuǎn)化自身的“師道尊嚴(yán)”角色，真正成為學(xué)生們的大朋友；努力開放課堂空間，給學(xué)生們釋放更多的話語權(quán)，賦予學(xué)生更多的思想上和行動上的自由，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的創(chuàng)造性和潛能，使學(xué)生的主體地位在不斷確立的過程中實現(xiàn)課堂效率的同步提升。
以上是我執(zhí)教多年的積累和體會，但我終生學(xué)習(xí)的信念不會改變，還會繼續(xù)和其他教師交流經(jīng)驗，取長補短。在今后的工作中，我會誠懇的p虛心的接受同行們的批評和指導(dǎo)。
語文課堂教學(xué)情況篇十四
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!
青春，是我們一生中最美麗的季節(jié)，她孕育著早春的生機，展現(xiàn)著盛夏的熱烈，暗藏著金秋的碩實，昭示著寒冬的希望!充滿詩意而不缺乏拼搏的激情，時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛!
奮斗——這是年輕人最熟悉的詞語，最激昂的決心。初項目部時，一眼望去，最醒目的便是門前的大旗，上面寫著青年突擊隊，心中頓時有些激動。這是一支年輕人的隊伍，這是青春的象征，而我也將要成為這個朝氣蓬勃隊伍的一分子，心中異常的緊張和興奮。我已經(jīng)離開了父母和老師無微不至的呵護(hù)，走進(jìn)社會，所以我也要奮斗，我把他定為我的第一目標(biāo)。
創(chuàng)新——企業(yè)的精神，我們的追求。勇于跨越，追求卓越的企業(yè)目標(biāo)在鼓舞著年輕的人們，抓住機遇，勇于創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，不斷提高。
務(wù)實——告別學(xué)生時代的虛榮和攀比，來到這里汲取知識，接受鍛煉，提高素質(zhì)，增長經(jīng)驗，打好堅實的基礎(chǔ)，用實際行動實現(xiàn)自我的夢想，造就完美的人生。
“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，作為一個80后的年輕人，一個國家，一個民族的希望所在，心中無不閃爍著夢想，那么現(xiàn)在就是我們努力實現(xiàn)夢想的時候。當(dāng)前我們正處于一個承前啟后，繼往開來的轉(zhuǎn)折點，有一大批的工程項目等著我們?nèi)ソㄔO(shè)，有一系列的技術(shù)等著我們?nèi)スリP(guān)，有一大片市場等著我們?nèi)ラ_拓，有一整套的經(jīng)驗等著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 我們選擇了工程單位，從某種意義上來說，就已經(jīng)選擇了奉獻(xiàn)。遠(yuǎn)離了都市的繁華，城市的喧囂，絢麗的生活，時尚的氣息，沉淀了心情在這里駐足，扎根。我們是失去了一些東西，但是我們沒有失去最為寶貴的青春，我們也沒有辜負(fù)自己的青春，因為我們正用汗水見證著成長，用奉獻(xiàn)丈量著價值，擁有青春的人們在這原本荒涼的土地上創(chuàng)造人生的奇跡，抒寫青春的樂章。
讓我把這次演講作為禮物獻(xiàn)給你們，獻(xiàn)給公司，獻(xiàn)給所有美麗的青年工作者;讓我把這次演講化作誓言，讓她成為我們前進(jìn)的動力，吹響我們心中的奮進(jìn)的號角。
我的演講完了，謝謝大家。
語文課堂教學(xué)情況篇十五
老師和學(xué)生：
大家早上好！
一學(xué)期即將過去，新的一年悄然來臨。我們就像一艘遠(yuǎn)航的船，伴隨著驚濤駭浪和長風(fēng)，解開了纜繩，揚帆起航；像短跑運動員一樣，帶著清脆的槍聲和呼救聲沖出起跑線；也像一個不知疲倦的探險家，背著沉重的書包，陪著松濤進(jìn)山；更像是一個大地的耕耘者，從早春開始培育和呵護(hù)他那顆富饒、富饒、肥沃、健康的心。其實我們長什么樣并不重要。重要的是船的堅持，運動員的堅韌，探險家的自信，莊稼人的勤奮。正是這些優(yōu)秀的人物，像通行證一樣，指引著人們走向成功之路；它也像燃燒的火炬，指引著人們從漫漫長夜走向光明的未來。優(yōu)秀的性格在生活中的重要性不言而喻，所以有人說性格決定命運。
性格不是天生的，也不是一成不變的。優(yōu)秀的性格是可以培養(yǎng)和塑造的，而這種塑造而今天，偉大的中華民族這一條巨龍，高揚著改革開放的旗幟，載著中華民族的憧憬，正以驚人的速度向前飛奔。
現(xiàn)在，日本帝國主義又想來“購買”我們祖國母親身上的一塊——雖然是個小地方，可是，在我們中華兒女心中，在祖國母親的心中確實如此的高大。正如巴金爺爺所說的“我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作”還有一些愛國的'人們，會去街上游行，去砸日本人開的公司，還會去砸日本生產(chǎn)的豐田，日產(chǎn)等車。可是大家心里要知道，我們砸的是日本人的車，虧的是我們中國人自己的錢呀！還會使日本人更加高興。這次，如果我們中日再次打起來，會像81年前嗎？不，現(xiàn)在的中國完全可以打敗日本?？墒?，許都人都不希望會打起來。林則徐虎門銷煙的熊熊大火，劉胡蘭寧死不屈的回音，紅軍戰(zhàn)士翻雪山，過草地，氣天山河的壯舉，狼牙山五壯士驚天動地，泣鬼神的豪氣，讓我中華兒女吶喊，奮起。
同學(xué)們，少年強則國強，少年富則國富。我們現(xiàn)在雖然不能做些什么，但是，“為中華之崛起而讀書”我們可以認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來的中國的偉大復(fù)興而努力！
我的演講完了，謝謝大家！
語文課堂教學(xué)情況篇十六
變啟發(fā)為發(fā)現(xiàn)，讓講授變成自主交流，由單線的師生對話變成學(xué)生間自主合作式交流。教師設(shè)置問題后，先給學(xué)生自主思考，使學(xué)生形成于筆端，有一定的基礎(chǔ)后，小組交流，并選派代表展示交流成果。教師依據(jù)學(xué)生展示，適時適度做出評價。只要有道理，合乎邏輯，就要給予及時肯定，不要在他們第一次發(fā)言就扼殺他們的創(chuàng)新能力，靈活關(guān)注課堂生成。紐曼認(rèn)為，一個理想的學(xué)生應(yīng)該主動、積極地學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)知識訓(xùn)練智力。而自主交流就在很大程度上促使學(xué)生自己主動去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索。并且分小組交流、展示思考成果，有利于學(xué)生發(fā)散思維，集思廣益，多角度思考。你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維活躍且有創(chuàng)造性。
二、語文課堂問題設(shè)置大膽創(chuàng)新：教師設(shè)置創(chuàng)新型、有價值的問題。
1.教師設(shè)置創(chuàng)新型、有價值的問題，才能真正引導(dǎo)課堂教學(xué)，突出本課堂教學(xué)中的重、難點。這就要求教師備好課，鉆研考綱、教材，大膽取舍，高屋建瓴地設(shè)置有效問題，去激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考。每堂課選取一兩個有難度，圍繞課題中心展開的有價值的問題，組織學(xué)生限時討論交流。例如，古人在游記中寫感受常會用一兩句話來概括主旨：《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。本文點明主旨的是哪句？為什么？明確：登山游洞的感受―――盡吾志而不能至者，可以無悔矣。對于仆碑的感受―――學(xué)者不可以不深思而慎取之也。不讓學(xué)生死板記答案，不是教師不停說，學(xué)生不停記筆記，而是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不懂處，重要處。
2.圍繞教學(xué)重點，精心設(shè)計一些能激活學(xué)生思維的問題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。特別是有的閱讀理解題可能有不同的理解，通過熱烈地討論甚至激烈地爭論，可使答案漸趨明朗化，也使學(xué)生閱讀理解、評價、質(zhì)疑思辨能力和審題能力得到提高。首先是把課堂的自主權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。整節(jié)課主要的事情都讓學(xué)生自己做，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性突顯出來，教師只是在必要的地方或關(guān)鍵的地方加以點撥；其次是上課過程中，學(xué)生進(jìn)行了較為充分的合作探究，進(jìn)行交流探討時氣氛濃烈，參與面廣；再次，師生間、生生間的雙向互動預(yù)習(xí)發(fā)揮著重要的作用貫穿整節(jié)課的始終，正確信息的反饋豐富、及時。
三、創(chuàng)造性的選取閱讀材料和寫作訓(xùn)練。
高中階段正是世界觀、人生觀的形成階段，具有正面意義的中外古今人物傳記從閱讀還是寫作上都具有鮮活的意義。讓閱讀跟實際聯(lián)系起來，把閱讀運用到作文中去，從而影響學(xué)生思考世界和人生。把每個學(xué)生領(lǐng)進(jìn)正能量的世界，使書籍傳記成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的指明燈，這是每個語文教師的職責(zé)。從十年苦讀終得洛陽紙貴的左思，到從懷疑生命走向積極思索人生意義的史鐵生，到創(chuàng)立蘋果帝國的喬布斯，一篇勵志奮斗的人生經(jīng)歷，都可以成為高中語文課堂上有益的一泓清泉，滋潤學(xué)生成長的心田。高中作文訓(xùn)練中的素材積累就水到渠成。
四、創(chuàng)造性的進(jìn)行美育熏陶。
美育，是對學(xué)生認(rèn)知美、感受鑒賞美和創(chuàng)造美的教育。語文課堂具有豐富的內(nèi)涵，重在感悟和體驗。開放、多元的課程和教材建設(shè)，仍要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美，能與人物的高尚品德產(chǎn)生共鳴，這不僅陶冶了學(xué)生自身的情感，而且在點滴學(xué)習(xí)中，達(dá)到讀懂語文的藝術(shù)魅力的目的。
五、充分利用多媒體，創(chuàng)新語文課堂。
教師認(rèn)真研究高中生的特點和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)運用電教媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)，充分重視學(xué)生的主體地位與生命發(fā)展，將理論與教學(xué)實際緊密結(jié)合；在教學(xué)中以豐富多彩的課堂活動、靈活多樣的授課方法。而多媒體、幻燈片，除了容量大、效率高之外，集圖片、音頻和視頻等功能于一體，容易激發(fā)學(xué)生的興趣?；脽羝倪\用還可以集中大量的知識點，節(jié)約板書時間，方便快捷。
1.教師可以綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源，課前準(zhǔn)備，創(chuàng)新式授課。
2.新課導(dǎo)入后總，憑借圖片、音頻和視頻片段，將單調(diào)的課堂一下子變得有趣，尤其適用情境式導(dǎo)入。
3.復(fù)習(xí)課中，大量的知識點通過梳理展示既清晰又條理。網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)影響到生活的方方面面，它本身就帶給了課堂很大的沖擊力。因此，利用新鮮有價值的資源，既可以聯(lián)系生活又能觸動學(xué)生的興趣點。例如，選用汪峰歌詞中高頻詞匯，創(chuàng)造汪氏風(fēng)格的歌詞、語段，既激發(fā)了學(xué)生對選詞和煉句的興趣，又能達(dá)到提高課堂質(zhì)量。課堂本身加入了創(chuàng)新分子，讓學(xué)生樂于接受知識，愛上創(chuàng)新，變成勇于創(chuàng)新的一代。